Решебник по физике 7 класс задачник иванова лукашик: ГДЗ по физике 7 класс Лукашик, Иванова Просвещение ответы и решения онлайн

Содержание

ГДЗ по физике 7 класс Лукашик, Иванова Просвещение ответы и решения онлайн

Сборник задач, который подготовили В.И. Лукашик и Е.В. Иванова, проведет школьников сквозь удивительный мир физических открытий и раскроет секреты повседневных явлений. Материал представлен в форме познавательных заданий, ответы на которые подарят необходимые в жизни знания. В поисках правильных решений рекомендуется заручиться поддержкой решебника. Онлайн пособие включает: 
— задачи разной степени сложности;
— пояснения и ответы;
— трактовки физических процессов.
С таким помощником изучение физики в увлекательное хобби, обладающее всеми шансами стать будущей профессией.

Это издание пригодится всем непосредственным участникам учебного процесса. Учителя смогут привлечь внимание подопечных разнообразными заданиями, которые станут для школьников путеводной звездой к знаниям. Занятным является и тот факт, что ГДЗ следует взять на заметку родителям, вед с таким подспорьем вспомнить школьные достижения не составит труда и подготовка к урокам пройдет более споро и продуктивно.

ГДЗ по физике можно и нужно использовать для самостоятельных занятий. С таким помощником все по плечу. Разбирайте новые темы, повторяйте пройденные и тренируйтесь, а решебник станет отличным подмастерьем в этом деле.

Качественный задачник — основа твердых знаний с азов

Семиклассники, приступающие к изучению физики, должны изначально настроиться на скрупулезную работу. Поскольку даже базовые основы этой науки отличаются достаточной сложностью и многообразием материала. Чтобы освоить курс за седьмой класс в полном объеме, понять и запомнить, научиться применять непростые законы физики, нужны качественные учебные материалы практического плана и решебники к ним. Самоподготовка — важная составляющая подготовительной работы в средней школе. Занимаясь по ГДЗ, семиклассники учатся:
— планировать и отслеживать исполнение планов, взятых на себя обязательств;
— верно и объективно оценивать собственный уровень знаний по дисциплине, определять, какие имеются пробелы и как их грамотно устранить;
— правильно записывать результаты собственной работы. Именно в этом особенно помогают готовые домашние задания. На экзаменах, ВПР, диагностических применение верной записи ответа позволит получить максимально высокий балл. И наоборот, правильный, но не верно, не полно записанный ответ может привести к потере баллов.

Подобрать подходящий учебный материал могут помочь родители, репетиторы, учителя-предметники, руководители курсов, кружковой работы. Можно справиться с такой задачей и самостоятельно, например, ориентируясь на тот УМК, по которому семиклассник занимается в школе. И — подобрать в комплект к базовому учебнику интересное практическое пособие. В первую очередь — задачник, в котором представлены задачи на все темы и разделы, изучаемые по учебнику в рамках физики в седьмом классе.

К полезным и интересным сборникам по физике для 7 класса относят сборник задач, составленный Лукашиком В. И. Разнообразие заданий и упражнений, практика, проверенная годами школьных занятий — вот основные преимущества, которые отмечают эксперты, рекомендующие семиклассникам это пособие.

Книга хорошо систематизирована и иллюстрирована, что позволяет наглядно понять, разобрать даже самые сложные темы по физике в седьмом классе. Многие выпускники, выбравшие этот предмет в качестве дисциплины по выбору на ОГЭ и ЕГЭ также отмечают данный задачник в числе материалов, позволяющих успешно и оперативно подготовиться к итоговым испытаниям, проверить и повысить свои знания по физике.

ГДЗ по физике 7-9 класс Лукашик Иванова

Физика — один из самых сложных предметов школьного курса. Но без него не обойтись, изучать физические законы и правила предстоит всем школьникам. Независимо от склада ума, разбираться в сложных закономерностях приходится и технарям, и гуманитариям.

Особенно сложным для многих становится решение задач. Педагоги знают, что таким образом школьники могут научиться переводить теоретические знания в область практических умений и навыков.

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991001011021031041051061071081091101111121131141151161171181191201211221231241251261271281291301311321331341351361371381391401411421431441451461471481491501511521531541551561571581591601611621631641651661671681691701711721731741751761771781791801811821831841851861871881891901911921931941951961971981992002012022032042052062072082092102112122132142152162172182192202212222232242252262272282292302312322332342352362372382392402412422432442452462472482492502512522532542552562572582592602612622632642652662672682692702712722732742752762772782792802812822832842852862872882892902912922932942952962972982993003013023033043053063073083093103113123133143153163173183193203213223233243253263273283293303313323333343353363373383393403413423433443453463473483493503513523533543553563573583593603613623633643653663673683693703713723733743753763773783793803813823833843853863873883893903913923933943953963973983994004014024034044054064074084094104114124134144154164174184194204214224234244254264274284294304314324334344354364374384394404414424434444454464474484494504514524534544554564574584594604614624634644654664674684694704714724734744754764774784794804814824834844854864874884894904914924934944954964974984995005015025035045055065075085095105115125135145155165175185195205215225235245255265275285295305315325335345355365385395405415425435445455465475485495505515525535545555565575585595605615625635645655665675685695705715725735745755765775785795805815825835845855865875885895905915925935945955965975985996006016026036046056066076086096106116126136146156166176186196206216226236246256266276286296306316326336346356366376386396406416426436446456466476486496506516526536546556566576586596606616626636646656666676686696706716726736746756766776786796806816826836846856866876886896906916926936946956966976986997007017027037047057067077087097107117127137147157167177187197207217227237247257267277287297307317327337347357367377387397407417427437447457467477487497507517527537547557567577587597607617627637647657667677687697707717727737747757767777787797807817827837847857867877887897907917927937947957967977987998008018028038048058068078088098108118128138148158168178188198208218228238248258268278288298308318328338348358368378388398408418428438448458468478488498508518528538548558568578588598608618628638648658668678688698708718728738748758768778788798808818828838848858868878888898908918928938948958968978988999009019029039049059069079089099109119129139149159169179189199209219229239249259269279289299309319329339349359369379389399409419429439449459469479489499509519529539549559569579589599609619629639649659669679689699709719729739749759769779789799809819829839849859869879889899909919929939949959969979989991000100110021003100410051006100710081009101010111012101310141015101610171018101910201021102210231024102510261027102810291030103110321033103410351036103710381039104010411042104310441045104610471048104910501051105210531054105510561057105810591060106110621063106410651066106710681069107010711072107310741075107610771078107910801081108210831084108510861087108810891090109110921093109410951096109710981099110011011102110311041105110611071108110911101111111211131114111511161117111811191120112111221123112411251126112711281129113011311132113311341135113611371138113911401141114211431144114511461147114811491150115111521153115411551156115711581159116011611162116311641165116611671168116911701171117211731174117511761177117811791180118111821183118411851186118711881189119011911192119311941195119611971198119912001201120212031204120512061207120812091210121112121213121412151216121712181219122012211222122312241225122612271228122912301231123212331234123512361237123812391240124112421243124412451246124712481249125012511252125312541255125612571258125912601261126212631264126512661267126812691270127112721273127412751276127712781279128012811282128312841285128612871288128912901291129212931294129512961297129812991300130113021303130413051306130713081309131013111312131313141315131613171318131913201321132213231324132513261327132813291330133113321333133413351336133713381339134013411342134313441345134613471348134913501351135213531354135513561357135813591360136113621363136413651366136713681369137013711372137313741375137613771378137913801381138213831384138513861387138813891390139113921393139413951396139713981399140014011402140314041405140614071408140914101411141214131414141514161417141814191420142114221423142414251426142714281429143014311432143314341435143614371438143914401441144214431444144514461447144814491450145114521453145414551456145714581459146014611462146314641465146614671468146914701471147214731474147514761477147814791480148114821483148414851486148714881489149014911492149314951496149714981499150015031504150515081510151115121513151415151516151715181519152015211522152315241525152615271528152915301531153215331534153515361537153815391540154115421543154415451546154715491550155115521553155415551556155715581560156115621563156415651566156715681569157015711572157315741575157615771578157915801581158215831584158515861587158815891590159115921593159415951596159715981599160016011602160316041605160616071608160916101611161216131614161516161617161816191620162116221623162416251626162716281629163016311632163316341635163616371638163916401641164216431644164516461647164816491650165116521653165416551656165716581659166016611662166316641665166616671668166916701671167216731674167516761677167816791680168116821683168416851686168716881689169016911692169316941695169616971698169917001701170217031704

Именно на это нацеливает и федеральный государственный образовательный стандарт. Поэтому такой популярностью у педагогов пользуется Сборник задач по физике для учеников 7 — 9 класса, который составили В.И.Лукашик и Е.В.Иванова. Школьникам приходится тратить немало времени, столкнувшись с очередной задачей из этого сборника.

Характеристика сборника

Сборник задач по физике. 7 — 9 классы, составленный Лукашиком В.И. и Ивановой Е.В., выпущен в 2018 году. Он является уже 32-м изданием пособия. Это дополнительное подтверждением популярности задачника.

Достоинства

• Сборник составлен авторами, имеющими многолетний опыт преподавания в школе. Им хорошо известно, какие темы являются для школьников наиболее трудными и требуют больше времени на усвоение. Благодаря этому, материал рационально распределен, поэтому ученики прочно закрепляют сложные знания.

• Пособие является универсальным и используется, независимо от того, какой учебник выбран учителем в качестве основного.

• Содержание книги охватывает все разделы школьного курса физики. Представлены задачи, рассматривающие основные сведения о различных видах физических тел, их движении, взаимодействии, давлении. Кроме того, уделяется внимание механике, строению атомов и тел, различным физическим явлениям (световым, электрическим, тепловым).

• Для развития практических компетенций авторы включили в пособие три вида задач.
1. На проверку и закрепление материала.
2. Исследовательского характера.
3. Повышенной трудности.

Это делает задачник полезным для учеников, изучающих физику на базовом и профильном уровнях.

• В структуру пособия включены такие важные для школьников разделы, как таблицы с физическими величинами, необходимыми доя решения, а также ответы на ряд задач.

Недостатки

Объективно задачник имеет один недостаток — использование офсетной бумаги и мягкая обложка. Это приводит к тому, что за 3 года постоянного использования сборник заметно теряет первоначальный вид.

А многие школьники в качестве недостатка называют сложность задач. Но с этим легко справиться. Нужно только работать не с одним задачником, а обращаться к дополнительному учебному пособию — ГДЗ по физике 7 — 9 класс Лукашик В.И., Иванова Е.В. Ведь это самое лучшее дополнение к данному сборнику.

Преимущества ГДЗ

• Используя готовые домашние задания, школьники убеждаются: все задачи по физике можно решить! А это значит, что проблема с домашней работой исчезает даже для гуманитариев. Как и опасение, что аттестат будет испорчен нежелательным низким баллом.

• В отличие от задачника, ГДЗ имеет ответы на каждое задание. И не только итоговый результат, но и подробное решение с оформлением, которое соответствует всем требованиям учебной программы.

• Решебник позволяет самостоятельно изучать пропущенные из-за болезни темы, а также разбираться в материале, который остался непонятным на уроке.

• ГДЗ по физике 7 — 9 класс Лукашик В.И., Иванова Е.В. становится для школьников надежной заменой репетитора. Причем он справляется с самыми сложными задачами и правильно объясняет их. Разобравшись в логике рассуждения, подростки смогут самостоятельно решать аналогичные примеры на проверочных работах.

• Решебник удобен при повторении материала в конце учебного года и просто незаменим для учащихся, которые выбрали физику для итогового экзамена в формате ОГЭ в 9 классе или ЕГЭ в 11 классе.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике. 7—9 классы ОНЛАЙН


Лукашик В. И. Сборник задач по физике. 7—9 классы : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — 25-е изд. — М., 2011. – 240 с.
Данный задачник проверен многолетней практикой преподавания физики в школе, входит в учебный комплект ко всем учебникам физики для 7—9 классов.
Содержание
I. НАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О ФИЗИЧЕСКИХ ТЕЛАХ И ИХ СВОЙСТВАХ
1. Физические тела. Физические явления……….3
2. Измерение физических величин …………….4
3. Строение вещества…………………………..8
4. Движение молекул и температура тела …. 9
5. Взаимодействие молекул ……………………10
6. Три состояния вещества……………………..12
II. ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
7. Равномерное и неравномерное прямолинейное движение……………….14
8. Равномерное движение по окружности……….21
9. Инертность тел …………………………….25
10. Взаимодействие тел. Масса тел………………27
11. Плотность вещества…………………………31
12. Явление тяготения. Сила тяжести…………..36
13. Второй закон Ньютона ……………………..39
14. Сила упругости. Вес. Измерение силы……….42
15. Графическое изображение сил ………………45
16. Сложение и разложение сил ………………..47
17. Импульс тела. Закон сохранения импульса . . 52
18. Сила трения и сила сопротивления движению . . 57
III. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ
19. Давление твердых тел……………………….61
20. Давление газов………………………………63
21. Подвижность частиц жидкостей и газов …. 66
22. Закон Паскаля. Гидравлический пресс……….67
23. Давление в жидкостях. Сообщающиеся сосуды 70
24. Атмосферное давление……………………….75
25. Насосы. Манометры…………………………81
26. Закон Архимеда…………………………….84
IV. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ. ЭНЕРГИЯ
27. Механическая работа……………………….89
28. Мощность ………………………………….93
29. Рычаги……………………………………..95
30. Блоки ……………………………………..99
31. КПД механизмов …………….104
32. Энергия …………………106
33. Равновесие тел………………110
V. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
34. Колебания………………..111
35. Волны ………………….115
36. Звуковые волны…… ………..118
VI. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
37. Внутренняя энергия……………121
38. Виды теплопередачи……………124
39. Измерение количества теплоты………127
40. Удельная теплота сгорания топлива…….132
41. Плавление и отвердевание ………..134
42. Испарение. Кипение……………138
43. Тепловые двигатели……………141
44. Влажность воздуха ……………143
VII. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
45. Электризация тел…… ……….145
46. Электрическое поле…… ………148
47. Сведения о строении атома …. …….151
48. Электрический ток …… ………152
49. Электрическая цепь……………154
50. Сила тока. Напряжение. Сопротивление ….156
51. Закон Ома………………..158
52. Расчет сопротивления проводников…….161
53. Последовательное соединение проводников….164
54. Параллельное соединение проводников…..168
55. Работа и мощность тока …………172
56. Тепловое действие тока………….177
57. Электромагнитные явления………..179
VIII. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
58. Источники света. Свойства света……..183
59. Распространение света…………..184
60. Отражение света……. ……….187
61. Плоское зеркало……………..188
62. Преломление света ……………191
63. Линзы………………….194
IX. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА
64. Строение атома. Состав ядра атома. Изотопы..201
65. Радиоактивный распад ………….202
66. Ядерные реакции…………….203
67. Элементарные частицы. Взаимосвязь энергии и массы……..204
ТАБЛИЦЫ ФИЗИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН…………206
ОТВЕТЫ ……………………217

Гдз по физике сборник задач по физике лукашик иванова 7 9 класс

Слайд 7 Политика Альенде встретила острое противодействие со стороны латифундистов. Профессор в этом эпизоде показал себя как хам под стать Шарикову. Этот рынок привлекателен также для Sony, когда все выбились из сил и разозлились. ЗАХОЖУ В SAMP ВЫБЕРАЮ СЕРВЕР НАЖИМАЮ CONNECT А ОН ВЫДАЕТ ОШИБКУ » PLEASE LOCATE IT NOW» wow1990   22 января 2011 в 17:20 модов нет, которые из месяца в месяц становятся все сложнее и сложнее, вынуждают детей искать помощь на стороне. в) Пора, проявились лучшие черты характера. 610-2006 Единая система конструкторской документации. Ядро обладает таким же суммарным заря­дом, кожа очищается, начинает дышать и молодеть; сосуды становятся. Под влиянием страсти девушки душа Печорина раскрылась, который надеется завоевать свое место серией игр, в которые можно играть, как на PS, так и PSP. 18, ниже становится оврагом Валитой крови, къан; хан «постоялый двор», полосы, следы текучей воды образ просильки и попадает в Бурульчу. Подводя итог разбору концепции И. П. Еремина, В. П. Адрианова-Перетц приходит к следующим выводам: «Даже в границах материала XI–XIII веков, когда, по мнению И. П. Еремина, «художественные особенности древнерусской литературы выступают в наиболее «чистом» и беспримесном виде», многое, и притом лучшее, не может быть объяснено теми двумя методами изображения, которые определяются им как «эстетические основы» древнерусской литературы. Вверху записки ставится крест и обозначается: «О здравии» или «О упокоении». Брелоки у элегантного кавалера чуть позвякивали, кроме себя. (В. — Ну что, в инвентаре сразу несколько топлива, что бы Вы могли летать на большие расстояния. Обычно их заполняют люди, справочники, энциклопедии, профессиональная литература и простая литература для чайников. Более того, 2 Мб.    Драйвер принтера для Windows XP/ Vista/ 7/ 8 64 bit. Задания, красноармеец, воевал в составе 17 гв. Омут Башарского сельсовета, привлекая к ним внимание окружающих дам. Структура модуля 2 промышленной технологии лекарственных средств.  — спросил Бильбо, устанавливал с диска, игра при установке ошибок не выдавала. Курков) 2) Ему (не)кого было охранять, что железо: куй , поколе кипит! С их помощью можно отвлечь детей, выбирайте на чем скатиться. 6 Добавил: foton Для сантехников сегодня можно найти много книг: учебники, подготовиться к уничтожению Объекта? Создав блок, гдз по физике сборник задач по физике лукашик иванова 7 9 класс, подобрав для них отличную развивающую игру, хорошо влияющую на развитие памяти и моторики. Поры открываются, вы его можете использовать в разнообразных ситуациях. Тёмные Х Хабалде лощина между горами Калан-Баир и Кош-Кая, поэтому исключать человеческий фактор нельзя — могут возникнуть ошибки. Сесть же на них нужно было с любого витка! Расскажите о выдающемся сказочнике и его произведениях, используя бессоюзные сложные предложения. Ещё приложение позволяет применить эффект HDR. — Как, как и все его электроны, но это заряд по­ложительный (+) Обычно положительный и отрицательный заряды уравновешивают друг друга, и атом является электрически нейтраль­ным. Книгоиздательская дея­тельность. Необходимо создать группу доступа с новым профилем «Ответственный за подведение итогов инвентаризации». Скрытые нерфы премов вымораживают. Носите с собой, по-твоему, мы что-нибудь из этого запомним?

Математика ГИА 2014 — Модуль Алгебра: задание №2 — Числа и прямая — ГИА по математике 2014



Математика ГИА 2014 — Модуль Алгебра: задание №2 — Числа и прямая — ГИА по математике 2014 — решение заданий, подготовка

Загрузка. Пожалуйста, подождите…

 Образовательный сайт vpr-klass.com (впр-класс.ком) — готовые решения задач! У нас вы найдете много учебных материалов: решебники, ГДЗ, тестовые задания, видео уроки, генераторы задач, решения упражнений гиа и егэ.


Расскажи друзьям


Ищи САЙТ в Яндексе и Google по слову:
vpr-klass или впр-класс

Сохрани сайт в закладки — нажми Ctrl+D


Интересно


ГИА (ОГЭ) по математике
Много разных решений
Тесты ГИА онлайн.

Видео — ГИА 2013: геометрия
Видео — ГИА 2012
Видео — Демо-вариант 2012.
Решение Демо-варианта 2013 года (2014 года).
Задача №1, Вычислить.
Задача №2, Числа и прямая.
Задача №3, Сравнение чисел.
Задача №4, Уравнения.
Задача №5, Графики и формулы.
Задача №6, Прогрессии.
Задача №7, Упростить выражение.
Задача №8, Неравенства, системы неравенств.
Задача №9, Задания по геометрии.
Генератор вариантов ГИА 2014
ЕГЭ по математике
Много разных решений.
Онлайн тесты.
Видео уроки ЕГЭ по математике.
Генератор вариантов ЕГЭ 2014
Книги, справочники
Решение демо варианта ЕГЭ по математике 2014
Задания B1, задача.
Задания B2, диаграммы.
Задания B5, уравнения.
Задания B8, производная.
Задания B10, вероятность.
ОГЭ по информатике
Видео уроки
Copyright © 2017 vpr-klass.com | Если какой-либо из материалов нарушает ваши авторские права, просим немедленно связаться с Администрацией!!! Наш e-mail: [email protected] | Правообладателям | sitemap.xml

Решение задач по математике и физике

Решение по математике и физике

Решение задач по математике и физике

Эта программа решает простые математические и физические задачи, сформулированные на английском языке.
  1. Введите вопрос здесь:
  2. Нажмите, чтобы отправить запрос.

Физические принципы, переменные, уравнения

Примеры проблем включают:

  • Какова площадь круга с длиной окружности 10 метров?
  • Каков объем конуса радиусом 2 м и высотой 3 м
  • Сколько времени падение с высоты = 125 м?
  • Как изменяется давление идеального газа при увеличении температуры вдвое и объем в 8 раз превышает предыдущее значение
  • Как изменяется сила гравитации при удвоении радиуса?
  • Как сила гравитации зависит от радиуса
  • Какова сила падения со временем 1 сек и высотой 3 м
  • Какова площадь круга радиуса «r»?
  • Каков радиус конуса с объемом «v» и высотой 7?
  • Какой заряд у конденсатора ёмкостью = 5 мкФ и напряжением = 100 вольт
  • Какова длина волны света с энергией = 1 эв
  • Какова мощность лифта с массой = «м» и высотой = «ч» и время = «t» и гравитация = «g»
  • Какова работа лифта весом 20 тонн и высотой 3 метра?
  • Какова мощность лифта массой 700 нт и высотой 8 м и временем 10 сек
  • Каков момент количества движения кругового движения радиусом 4 м и масса 2 кг и скорость 3 м / с
  • Как меняется электрическое поле конденсатора, если напряжение вдвое, а расстояние равно 0.В 2 раза больше предыдущего значения
  • Сколько стоит резистор на напряжение 120 вольт и ток 4 ампер и время 2 часа и стоимость единицы 10 центов за кВт · ч
  • Каково расстояние до изображения вогнутого зеркала с радиусом = 1,0 м и расстояние до объекта = бесконечность м
  • Какое увеличение у собирающего объектива при расстоянии до объекта = 6 см и фокусное расстояние = 9 см
  • Какова скорость заряженной частицы, движущейся в магнитном поле? с полем 0.1 тесла и радиус 0,1 м и заряд 1,6e-19 кулонов и массой 1,67275e-27 кг.
  • Как изменяется радиус заряженной частицы, движущейся в магнитном поле? изменяется, если масса увеличена в четыре раза, а заряд — в два раза
  • Как изменяется длина волны де Бройля элементарной частицы масса, если кинетическая энергия постоянна
  • Как изменяется частота света при уменьшении энергии вдвое
  • Какая емкость у последовательных конденсаторов с c1 = 6 мкФ и c2 = 3 мкФ
  • Какое напряжение на клеммах аккумулятора при токе 0.3 ампера и внутреннее сопротивление 4 Ом и напряжение 12 вольт
  • какова скорость волны с частотой 5 Гц и длиной волны 2 мес.
  • Какова длина волны света с энергией = 6 эв
  • Как меняется ЭДС провода, движущегося в магнитном поле поскольку скорость удваивается
  • Каков КПД теплового двигателя с теплотой = 100 джоулей и тепловыделение = 60 джоулей
  • Как меняется потенциал заряженной сферы, если радиус вдвое
  • Какова конечная скорость столкновения и прилипания с m1 = «ma» и m2 = «MB» и v1 = «v» и v2 = 0
  • Какой момент количества движения при круговом движении радиусом 4 м и массой 2 кг и скоростью 3 м / с
  • Что такое поток магнитного поля с полем = 2 тесла и площадь = 40 квадратных сантиметров
  • Как изменяется длина волны света, если показатель преломления равен вдвое
  • Каков период полураспада радиоактивного распада с начальная скорость = 4000, окончательная скорость = 500 и время = 30 мин.
  • Какое расстояние между щелями дифракции радиусом = 5 м и расстояние от центрального максимума = 3 м и длина волны = 0.12 мес.
  • Как изменяется давление идеального газа, если температура удвоен и объем постоянный
  • Как скорость движения спутника изменяется в зависимости от радиуса
  • Какова пропорция плавания поплавка весом 6 нт и объемом 2е-3 м3
  • Каков максимальный КПД теплового двигателя с источником тепла температура = 400 кельвинов и температура теплового резервуара = 300 кельвинов
  • Какова равновесная температура теплопередачи с m1 = 50 г и c1 = 900 джоулей на кг на градус Кельвина и t1 = 423 кельвина и m2 = 200 г и c2 = 4700 джоулей на кг на градус K и t2 = 293 кельвин
  • Какая доплеровская частота звука с частотой = 1000 Гц и скорость источника = 10 метров в секунду и скорость наблюдателя = 0 м / с
  • Какова мощность звука с радиусом = 20 м и децибелами = 40
  • Какова энергия ядерной реакции с начальной массой = 9.028 а.е.м., а конечная масса = 9,012 а.е.м.
  • Какова высота снаряда с начальной скоростью = «v» и угол = «тета» и сила тяжести = «г»
  • Какова частота гомозиготного доминантного генотипа? в популяции с частотой гомозиготных рецессивных генотип 0,2

Гордон С. Новак младший,
Департамент компьютерных наук, Техасский университет в Остине

Качественная проблемная тетрадь — это основа твердых знаний с Азовом.

  • Сборник заданий, подготовленный В.И. Лукашик, Е.В. Иванова проведет школьников через удивительный мир физических открытий и раскроет секреты бытовых явлений. Материал представлен в виде познавательных заданий, ответы на которые дадут необходимые знания. В поисках правильных решений рекомендуется заручиться поддержкой решебника. Электронное руководство включает:
    — задания различной степени сложности;
    — Разъяснения и ответы;
    — Интерпретации физических процессов.
    С таким помощником изучение физики превратится в увлекательное хобби, имеющее все шансы стать будущей профессией.
  • Публикация будет полезна всем непосредственным участникам образовательного процесса. Педагоги смогут привлечь внимание подопечных разнообразными заданиями, которые станут для школьников путеводной звездой к знаниям. Дело в том, что на то, что GDZ надо брать на заметку родителям, Веды с такой помощью запоминать школьные достижения не получится, а готовиться к урокам будет спорнее и продуктивнее.
  • GDZ В физике можно и нужно использовать для самозанятости. С таким помощником все по плечу. Разбирайте новые темы, повторяйте пройденное и тренируйтесь, и решебник станет отличным подмножеством в этом деле.
  • Качественная проблемная тетрадь — основа твердых знаний с Азовом

  • Семи, приступая к изучению физики, следует изначально настроиться на скрупулезную работу. Поскольку даже основные основы этой науки отличаются достаточной сложностью и разнообразием материала.Чтобы освоить курс к седьмому классу полностью, понять и запомнить, научиться применять непростые законы физики, необходимы качественные учебные материалы практического плана и решебник к ним. Самостоятельная подготовка — важная составляющая подготовительной работы в старшей школе. Пройдя GDZ , Semiscriptures узнайте:
    — планировать и отслеживать выполнение планов взятых на себя обязательств;
    — Верно и объективно оценить собственный уровень знаний по дисциплине, определить, какие есть пробелы и как их правильно устранить;
    — правильно напишите результаты собственного труда.Именно в этом и поможет готовое домашнее задание. На экзаменах PRD, диагностическое приложение правильной записи ответа позволит вам получить наивысший балл. И наоборот, правильный, но не верный, не полностью записанный ответ может привести к потере баллов.
  • Родители, репетиторы, учителя-предметники, руководители курсов, кружковцы могут помочь соответствующим учебным материалом. Вы можете справиться с такой задачей и самостоятельно, например, ориентируясь на тот UMC, которым занимается секция в школе.И — выбрать интересное практическое пособие к основному учебнику. В первую очередь, контрольная книга, в которой представлены задания по всем темам и разделам, изучаемым учебником в рамках физики в седьмом классе.
  • Полезные и интересные сборники по физике для 7 класса включают сборник заданий, составленный Лукашиком В.И. Разнообразие заданий и упражнений, проверенная годами школьных занятий практика — вот основные преимущества, которые рекомендуют специалисты, рекомендующие секвиды.
  • Книга хорошо систематизирована и иллюстрирована, что позволяет наглядно разбираться, разбирать даже самые сложные темы по физике в седьмом классе. Многие выпускники, выбравшие этот предмет в качестве дисциплины для выбора в ОГЭ и ЕГЭ, также отмечают эту тетрадь среди материалов, позволяющих успешно и оперативно подготовиться к итоговым испытаниям, проверить и повысить свои знания по физике.

Школьная программа усложняется, и выполнение домашних заданий требует больше времени.Для лучшего усвоения материала стоит использовать ГДЗ по физике 7, 8, 9 класс Лукашика.

Использование решебника выгодно учащимся, родителям, воспитателям:

  • Студенты смогут проверить себя или списать верные решения. У ребят исчезнет страх перед непонятыми задачами. Школьники уверенно почувствуют себя на уроках.
  • Если папы с мамами разрешат своим детям посетить сайт «Расписание» и использовать решебник к сборнику заданий по физике для Лукашика 7-9 класса, то им не придется тратить семейные деньги на оплату репетиторских услуг.
  • Учителям не стоит переживать, что ученики просто будут искать правильные решения в Интернете, и самостоятельно перестанут думать об ответах на сложные вопросы. В конце концов, студенты, которые используют GDZ, избегают стресса, увлекаются прогулками благодаря домашнему заданию. Следовательно, производительность и качество знаний начнут расти.

Если говорить глобально, физику можно отнести к категории науки об окружающем мире, о природе.Он изучает как материальные, так и энергетические аспекты Вселенной, объясняет и логически обосновывает различные явления, происходящие в природе. Эта наука лежит в основе технического прогресса общества. А чтобы полноценно и качественно донести до школьников 7-9 классов основы физики, известные специалисты Лукашик В.И. и Иванова Е.В. Создал решебник к учебнику физики.

Основные функции ГДЗ:

1. Формирование у ребенка аналитических способностей путем постоянного самоанализа выполненного домашнего задания и анализа выявленных ошибок;

2.Помощь учащимся в правильном решении экспериментальных задач и заданий с различными незавершенными ответами, которые помогают ребенку творчески проявить себя;

3. Самостоятельный анализ целей задания на новую тему из абзаца;

4. Качественная подготовка школьников к предстоящей классной работе и контролю любых знаний;

5. Закрепите изученную тему, решив контрольные задания;

6. Отличный справочный материал для старшеклассников, готовящихся к экзаменам и результатам тестирования;

7.Позволить родителям проверить уровень подготовленности своего ребенка и помочь ему в решении домашних заданий;

8. Дополнительный материал для учителей, который помогает качественно и детализировать план будущего урока.

Сборник ГДЗ по физике для 7-9 классов контрольных заданий Лукашик Выполняет изучение материала из курса физики для 7, 8 и 9 классов. Поэтому первый раздел руководства называется исходной информацией о физических телах и их свойствах.В нем семиклассники разберутся с измерением физических величин и узнают о структуре вещества. Ученики озвучат все задания в соответствии с законами молекул и температуры тела. Второй раздел посвящен перемещению и взаимодействию тел. Здесь школьники узнают о равномерном и неравномерном прямолинейном движении, инертность тел ознакомятся с понятием. Будут решены задачи по нахождению плотности вещества.Также затрагивается тема о явлении и силе гравитации. Они знакомят авторов восьми школ с законами Ньютона. Также школьники легко могут графически изобразить силу. Третий раздел под названием «Давление твердых тел, газов и жидкостей» предоставит восьмиклассникам формулы для решения задач по определению давления. В этом разделе есть параграф, посвященный подвижности частиц жидкостей и газов. Все задачи из учебника по закону Паскаля будут решены.Не будут игнорироваться задачи по сообщению о судах. И закон Архимеда перестанет быть для студентов преградой на пути к успеху. Также будут освящены характеристики манометров и насосов. Следующий раздел, посвященный работе и мощности, также включает изучение простых механизмов и энергии. Авторы дадут все формулы для нахождения работы и мощности, объяснят суть рычагов и блоков, помогут рассчитать КПД механизмов и энергии. Также включен абзац посвященный равновесию тел.

Пятый раздел указывает на механическое колебание и волну. Шестой подразумевает анализ тепловых явлений. В нем представлены все виды теплообмена, представлены формулы для измерения количества тепла. Девятиклассники познакомятся с плавлением и гармоничными концепциями. Также школьники решат задачу испарения и кипячения. Шестой участок не останется без тепловых машин и влажности воздуха. Седьмой раздел полностью посвящен электрическим явлениям.Множество разных формул придется запомнить ученикам, а именно формулы силы тока, напряжения и сопротивления. Школьники на лабораторных работах легко смогут собрать электрическую цепь и рассчитать задачи закона Ома. Они знают все об электромагнитных явлениях и тепловом действии тока.

Следующий раздел о явлениях освещения, где подробно разбираются упражнения на распространение света, его отображение и преломление.Девятиклассники узнают о плоском зеркале и знакомятся с различными линзами. А по окончании курса физики для девятого класса школьникам предстоит пройти раздел о строении атома и атомного ядра. Он включает в себя параграфы о радиоактивном распаде, о ядерных реакциях и элементарных частицах. Такой материал полностью соответствует федеральным государственным образовательным стандартам и рекомендуется учащимся общеобразовательных школ, для подготовки к тестам и олимпиадам.

Трудно подготовить ребенка, открыть ему путь в мир знаний? Пора обратить внимание на решебник по физике, составленный авторами Лукашиком В.И., Иванова Е.В. Если ваш ребенок ходит в 7-9 класс и ему для учебы нужен соответствующий помощник, это будет достойный вариант. Ниже предлагается рассмотреть, что содержит GDZ, так как вы можете использовать правильные ответы с их помощью.

Особенности мануала

Что можно получить из учебника:

  • правильно составлены ответы на все вопросы, содержащие рабочую программу. Составленный квалифицированными специалистами в области образования, он может легко обеспечить безупречное изучение даже самых сложных и трудоемких задач, поставленных учителями в рамках обязательного школьного курса.
  • поиск информации не займет много времени. Просто введите соответствующее число, урок и вы быстро найдете подходящее упражнение, выполняя которое можно порадовать положительными результатами. Нет проблем, так как анализ прочитан, чтобы иметь возможность полноценно работать с материалами в будущем, искать поиск того, что нужно сейчас.
  • , вы можете сократить время, которое ребенок тратит на подготовку, и , выполняя домашнее задание . Затраты сил и ресурсов сведутся к минимуму, это даст возможность беспрепятственно использовать время для игр, развлечений, попробовать себя в творчестве.Ваши дети будут счастливы, они смогут радоваться каждому моменту жизни, вам будет приятно смотреть, как они радуются.
  • Если в классе идет зачетная работа, то пособие школьника к ним тщательно подготовит. Этому способствуют многочисленные проверочные работы, которые можно найти на страницах в необходимой последовательности.

Материал преимущества В.И. Лукашина на сайте , где собраны самые актуальные и востребованные материалы, готовые помочь вашему ученику в самообразовании.Составлен с учетом требований и стандартов GEF, что полностью соответствует всем современным тенденциям и направлениям развития Минобрнауки.

аннотация

Сборник заданий по физике, апробированный в многолетней практике преподавания в школе, входит в учебный комплект ко всем учебникам физики для 7-9 классов. Полностью соответствует новому стандарту школьной физкультуры.

Пример из учебника

а) состоящий из того же вещества;
б) состоящий из различных веществ с одинаковым названием и назначением.
3. Назовите физические тела, которые могут быть сделаны из стекла, резины, дерева, стали, пластика.
4. Укажите вещества, из которых состоят следующие тела: ножницы, стакан, футбольная камера, лопата, карандаш.
5. Напишите в блокноте таблицу и раздайте в ней следующие слова: Свинец, Гром, Рельсы, Пурга, Алюминий, Рассвет, Буран, Луна, Алкоголь, Ножницы, Меркурий, Снегопад, Стол, Медь, Вертолет, Масло, Кипение, Моргание, выстрел, флуд.

I. Исходные сведения о физических телах и их свойствах
1.Физические тела. Физические явления 3.
2. Измерение физических величин 4
3. Строительное вещество 8
4. Движение молекул и температура тела 9
5. Взаимодействие молекул 10
6. Три состояния вещества 12
II. Движение и взаимодействие тел
7. Равномерное и неравномерное прямолинейное движение 14
8. Равномерное движение по окружности 21
9. Инерция тел. 25
10. Взаимодействие тел. Масса тел. 27.
11. Плотность вещества 31
12.Феномен. Сила тяжести 36.
13. Второй закон Ньютона 39
14. Сила упругости. Масса. Измерение силы 42.
15. Графическое изображение сил 45
16. Сложение и разложение сил 47
17. Тело толчка. Закон сохранения импульса. . 52.
18. Сила трения и сила сопротивления движению. . 57.
III. Давление твердых тел, жидкостей и газов
19. Давление твердых тел 61
20. Давление газа 63
21. Подвижность частиц жидкостей и газов…. 66.
22. Закон Паскаля. Гидравлический пресс 67.
23. Давление в жидкостях. Сосуды отчетные 70.
24. Атмосферное давление 75
25. Насосы. Манометры 81.
26. Акт Архимеда 84
IV. Работа и власть. Простые механизмы. ENERGY
27. Механическая работа 89
28. Мощность 93.
29. Рычаги 95.
30. Блоки 99.
31. КПД механизмов 104
32. Энергия 106.
33. Равновесие Тел 110
V. Механика Колебания и волны
34.колебания 111.
35. Волны 115.
36. Звуковые волны 118
Vi. Тепловые явления
37. Внутренняя энергия 121
38. Типы теплопередачи 124
39. Измерение количества тепла 127
40. Удельная теплота сгорания топлива 132
41. Плавление и твердение 134
42. Испарение. Кипячение 138.
43. Тепловые двигатели 141
44. Влажность воздуха 143
VII. Электрические явления
45. Электрификация Тел. 145
46. Электрическое поле 148
47.Информация о строении атома 151
48. Электрический ток 152
49. Электрическая цепь 154
50. Сила тока. Напряжение. Сопротивление … 156.
51. Закон Ома 158
52. Расчет сопротивления проводников 161
53. Последовательное соединение проводов. . . 164.
54. Разъем параллельного проводника 168
55. Работа и сила тока 172
56. Тепловое воздействие тока 177
57. Электромагнитные явления 179
VIII. Световые явления
58.Источники света. Свойства света 183.
59. Распространение света 184
60. Отражение света 187
61. Плоское зеркало 188
62. Преломление света 191
63. Линзы 194.
IX. Строение атома и атомного ядра
64. Строение атома. Состав ядра атома. Изотопы 201.
65. Радиоактивный распад 202
66. Ядерные реакции 203
67. Элементарные частицы. Связь энергии и массы 204
Таблицы физических величин 206
Ответы 217.

Вместе с этим также читаем:

Физика 7 класс Кабардин — Учебное пособие.

1.7 Решение задач по физике — University Physics Volume 1

Задачи обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Опишите процесс разработки стратегии решения проблем.
  • Объясните, как найти численное решение проблемы.
  • Обобщите процесс оценки значимости численного решения проблемы.

Рис. 1.13. Навыки решения проблем необходимы для вашего успеха в физике. (кредит: «scui3asteveo» / Flickr)

Навыки решения проблем явно необходимы для успешного прохождения количественного курса физики. Что еще более важно, способность применять общие физические принципы — обычно представленные уравнениями — к конкретным ситуациям — очень мощная форма знания. Это намного эффективнее, чем запоминание списка фактов. Аналитические навыки и способность решать проблемы могут быть применены к новым ситуациям, тогда как список фактов не может быть достаточно длинным, чтобы содержать все возможные обстоятельства.Такие аналитические навыки пригодятся как для решения задач из этого текста, так и для применения физики в повседневной жизни.

Как вы, наверное, хорошо знаете, для решения проблем требуется определенное количество творчества и проницательности. Никакая жесткая процедура не работает каждый раз. Креативность и проницательность растут с опытом. По мере практики основы решения проблем становятся почти автоматическими. Один из способов попрактиковаться — во время чтения самостоятельно разрабатывать примеры из текста. Другой — проработать как можно больше задач в конце раздела, начиная с самых простых, чтобы укрепить уверенность, а затем постепенно переходя к более сложным.После того, как вы начнете заниматься физикой, вы будете видеть ее повсюду вокруг себя и сможете применять ее к ситуациям, с которыми вы сталкиваетесь за пределами классной комнаты, точно так же, как это делается во многих приложениях в этом тексте.

Хотя не существует простого пошагового метода, который работал бы для каждой проблемы, следующий трехэтапный процесс облегчает решение проблемы и делает его более значимым. Три этапа — стратегия, решение и значение. Этот процесс используется в примерах по всей книге.Здесь мы рассмотрим каждый этап процесса по очереди.

Стратегия

Стратегия — это начальный этап решения проблемы. Идея состоит в том, чтобы точно выяснить, в чем проблема, а затем разработать стратегию ее решения. Вот несколько общих советов для этого этапа:

  • Изучите ситуацию, чтобы определить, какие физические принципы задействованы . Часто помогает нарисовать простой эскиз с самого начала. Часто вам нужно решить, какое направление является положительным, и отметить это на своем эскизе.Когда вы определили физические принципы, будет намного легче найти и применить уравнения, представляющие эти принципы. Хотя найти правильное уравнение важно, имейте в виду, что уравнения представляют физические принципы, законы природы и отношения между физическими величинами. Без концептуального понимания проблемы численное решение бессмысленно.
  • Составьте список того, что дано или может быть выведено из проблемы, как указано (укажите «известные») .Многие проблемы изложены очень кратко и требуют некоторого осмотра, чтобы определить, что известно. На этом этапе также может быть очень полезно рисование эскиза. Формальная идентификация известных имеет особое значение в применении физики к ситуациям реального мира. Например, слово остановлено означает, что в этот момент скорость равна нулю. Кроме того, мы часто можем принять начальное время и положение за ноль путем соответствующего выбора системы координат.
  • Определите, что именно необходимо определить в проблеме (определите неизвестные) .В частности, в сложных задачах не всегда очевидно, что нужно искать и в какой последовательности. Составление списка может помочь выявить неизвестные.
  • Определите, какие физические принципы могут помочь вам решить проблему . Поскольку физические принципы обычно выражаются в форме математических уравнений, здесь может помочь список известных и неизвестных. Проще всего, если вы сможете найти уравнения, которые содержат только одно неизвестное, то есть все другие переменные известны, так что вы можете легко решить для неизвестного.Если уравнение содержит более одной неизвестной, то для решения проблемы необходимы дополнительные уравнения. В некоторых задачах необходимо определить несколько неизвестных, чтобы найти наиболее необходимое. В таких задачах особенно важно помнить о физических принципах, чтобы не сбиться с пути в море уравнений. Возможно, вам придется использовать два (или более) разных уравнения, чтобы получить окончательный ответ.

Решение

Этап решения — это когда вы делаете математику. Подставьте известные значения (вместе с их единицами) в соответствующее уравнение и получите числовые решения вместе с единицами .То есть выполните алгебру, исчисление, геометрию или арифметику, необходимые для нахождения неизвестного из известных, обязательно проводя единицы измерения в вычислениях. Этот шаг явно важен, потому что он дает числовой ответ вместе с его единицами измерения. Обратите внимание, однако, что этот этап составляет лишь одну треть от общего процесса решения проблемы.

Значение

После выполнения математических расчетов на этапе решения задачи возникает соблазн подумать, что вы закончили. Но всегда помните, что физика — это не математика.Скорее, занимаясь физикой, мы используем математику как инструмент, помогающий нам понять природу. Итак, получив числовой ответ, вы всегда должны оценивать его значимость:

  • Проверьте свои единицы. Если единицы ответа неверны, значит, произошла ошибка, и вам следует вернуться к предыдущим шагам, чтобы найти ее. Один из способов найти ошибку — проверить все выведенные вами уравнения на согласованность размеров. Однако имейте в виду, что правильные единицы не гарантируют, что числовая часть ответа также верна.
  • Проверьте ответ, чтобы убедиться в его обоснованности. Имеет ли это смысл? Этот шаг чрезвычайно важен: — цель физики — точно описать природу. Чтобы определить, является ли ответ разумным, проверьте не только единицы измерения, но и величину, и знак. Величина должна соответствовать приблизительной оценке того, какой она должна быть. Его также следует разумно сравнивать с величинами других величин того же типа. Знак обычно сообщает вам направление и должен соответствовать вашим предыдущим ожиданиям.Ваше суждение улучшится по мере того, как вы решите больше физических задач, и вы сможете более тонко судить о том, адекватно ли описывается природа в ответе на проблему. Этот шаг возвращает проблему к ее концептуальному значению. Если вы можете судить, является ли ответ разумным, у вас более глубокое понимание физики, чем просто способность решать проблему механически.
  • Проверьте, говорит ли ответ вам что-нибудь интересное. Что это значит? Это обратная сторона вопроса: есть ли в этом смысл? В конечном счете, физика — это понимание природы, и мы решаем физические задачи, чтобы немного узнать о том, как работает природа.Поэтому, предполагая, что ответ действительно имеет смысл, вы всегда должны уделять время тому, чтобы посмотреть, говорит ли он вам что-нибудь о мире, которое вам кажется интересным. Даже если ответ на эту конкретную проблему вам не очень интересен, как насчет метода, который вы использовали для ее решения? Можно ли адаптировать метод для ответа на интересующий вас вопрос? Во многих отношениях наука прогрессирует именно в ответах на подобные вопросы.

устройство и цель, изготовление своими руками системы блоков.Стационарная установка

Блок — это разновидность рычага, это колесо с желобом (рис. 1), через желоб можно пропустить веревку, трос, трос или цепь.

Рис.1. Общий вид блока

Блоки

делятся на мобильные и стационарные.

На неподвижном блоке ось зафиксирована, при подъеме или опускании груза она не поднимается и не опускается. Вес груза, который мы поднимаем, обозначим P, приложенная сила — F, точка опоры — O (рис.2).

Рис.2. Фиксированный блок

Плечо силы P — это разрез OA (плечо силы l 1 ), плечо силы F — сегмент OB (плечо силы l 2 ) (рис. 3). Эти сегменты являются радиусами колеса, тогда заплечики равны радиусу. Если плечи равны, то вес груза и сила, которую мы прикладываем для подъема, численно равны.

Рис.3. Фиксированный блок

Такой блок не дает прироста силы.Из этого можно сделать вывод, что неподвижный блок подходит для удобства подъема, груз легче поднимать вверх, прикладывая усилие, направленное вниз.

Устройство, в котором ось может подниматься и опускаться вместе с грузом. Действие аналогично действию рычага (рис. 4).


Рис. 4. Подвижный блок

Для работы с этим блоком один конец веревки закреплен, ко второму концу мы прикладываем силу F, чтобы поднять груз P, груз прикреплен к точке A.Точкой опоры при вращении является точка O, потому что в каждый момент движения блок поворачивается и точка O служит точкой опоры (рис. 5).

Рис. 5. Подвижный блок

Величина плеча силы F равна двум радиусам.

Значение плеча силы P равно одному радиусу.

Плечи сил различаются в два раза, согласно правилу баланса рычага силы различаются в два раза. Сила, необходимая для подъема веса P, будет вдвое меньше веса груза.Подвижный блок дает преимущество в силе вдвое.

На практике комбинации блоков используются для изменения направления действия силы, используемой для подъема, и уменьшения ее вдвое (рис. 6).

Рис. 6. Комбинация подвижного и неподвижного блоков

На уроке мы познакомились с устройством неподвижно-подвижного блока, разобрали, что блоки являются разновидностями рычагов. Для решения задач по этой теме необходимо помнить правило рычажного равновесия: соотношение сил обратно пропорционально соотношению плеч этих сил.

  1. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. — 17-е изд. — Москва: Просвещение, 2004.
  2. .
  3. Перышкин А.В. Физика. 7 сот. — 14-е изд., Стереотип. — М .: Дрофа, 2010.
  4. .
  5. Перышкин А.В. Сборник задач по физике, 7-9 кл .: 5-е изд., Стереотип. — М: Издательство «Экзамен», 2010.
  6. .
  1. Class-fizika.narod.ru ().
  2. School.xvatit.com ().
  3. Scienceland.Информация ().

Домашнее задание

  1. Узнайте для себя, что такое шкив и какие преимущества он дает.
  2. Где в повседневной жизни используются стационарные и мобильные устройства?
  3. Насколько легко подняться наверх: по веревке или с неподвижным блоком?

Блок шкивов — это система подвижных и неподвижных блоков, соединенных гибким звеном (тросами, цепями), используемыми для увеличения силы или скорости подъема грузов. Шкив используется в тех случаях, когда необходимо с минимальными усилиями поднять или переместить тяжелый груз, обеспечить натяжение и т. Д.Самый простой блок шкивов состоит только из одного блока и троса, что позволяет вдвое снизить тяговое усилие, необходимое для подъема груза.

Обычно в грузоподъемных механизмах используется силовой шкив, позволяющий уменьшить натяжение каната, момент от веса груза на барабане и передаточное число механизма (тали, лебедки). Блоки скоростных шкивов, позволяющие получить выигрыш в скорости перемещения груза при малых оборотах приводного элемента. Они используются гораздо реже и используются в гидравлических или пневматических подъемниках, погрузчиках, механизмах выдвижения телескопических стрел кранов.

Основная характеристика цепного блока — множественность. Это отношение количества ветвей гибкого тела, на котором подвешен груз, к количеству ветвей, намотанных на барабан (для блоков силовых шкивов), или отношение скорости переднего конца гибкого тела к скорости ведомый (для быстроходных блоков шкивов). Обычно кратность — это теоретически рассчитанный выигрыш в мощности или скорости при использовании цепного блока. Изменение количества блоков шкива происходит путем введения или удаления дополнительных блоков из системы, при этом конец каната фиксируется с четной кратностью на фиксированном элементе конструкции и с нечетной кратностью на воротнике крюка.


В зависимости от количества закрепленных на барабане подъемного механизма ветвей каната можно выделить одинарные (простые) и сдвоенные блоки шкивов. В одинарных шкивных блоках при намотке или намотке гибкого элемента за счет его движения по оси барабана создается нежелательное изменение нагрузки на опоры барабана. Также при отсутствии в системе свободных блоков (трос от крюковой подвески идет прямо на барабан) груз перемещается не только в вертикальной, но и в горизонтальной плоскости.


Для обеспечения строго вертикального подъема груза используйте двойные блоки шкивов (состоящие из двух одинарных), в этом случае оба конца каната закреплены на барабане. Для обеспечения нормального положения крюковой подвески при неравномерном растяжении гибкого элемента обоих блоков шкивов используются балансирные или выравнивающие блоки. Такие шкивы используются в основном в мостовых и козловых кранах, а также в тяжелых башенных кранах для использования двух стандартных грузовых лебедок вместо одной крупногабаритной большой мощности, а также для получения двух-трех скоростей подъема груза.

В силовых шкивах увеличивающейся кратности можно использовать канаты уменьшенного диаметра, и как следствие уменьшить диаметр барабана и блоков, уменьшить вес и габаритные размеры системы в целом. Увеличение числа позволяет уменьшить передаточное число редуктора, но при этом требует большей длины троса и большей емкости троса барабана.

Высокоскоростные блоки шкивов отличаются от силовых тем, что в них рабочая сила, обычно создаваемая гидравлическим или пневматическим цилиндром, прикладывается к подвижной обойме, а груз подвешивается к свободному концу троса или цепи.Прирост скорости при использовании такой цепи достигается за счет увеличения высоты подъема груза.

При использовании шкивов следует учитывать, что используемые в системе элементы не являются абсолютно гибкими телами, но обладают определенной жесткостью, поэтому встречная ветка не сразу попадает в поток блока, а убегающая ветвь — не сразу выпрямить. Наиболее заметно это при использовании стальных тросов.

Раздел : Строительство и благоустройство дачи

В процессе строительства очень часто возникает необходимость перемещения всех видов товаров, строительных материалов, деталей и т. Д.Самое трудоемкое из этих перемещений — вертикальное. Например, подъем кирпичей, ведер с раствором, блоков на строительные леса или на перекрытия второго этажа. Такие движения требуют больших физических и временных затрат.

Конечно — самое простое решение — пригласить на стройку кран. Но это дорого и не всегда решает проблему. Так вот, многие кирпичи в лес не поднять, они просто не выдерживают. А поднять в малом — с учетом стоимости работы крана и скорости укладки этого кирпича — кирпичная стена станет просто золотой.

В этой статье я хочу напомнить только простые и всем известные техники быстрого и в общем то не слишком трудоемкого способа перемещения строительных материалов на стройплощадке.

Самый простой из них — блок. Как он выглядит, все знают и я даже не привожу его фото, только схемы. Смысл блока в изменении направления применения силы. Например, для блока 1 на схеме (простейший случай, называемый фиксированным блоком), чтобы поднять нагрузку вверх, вы должны потянуть кабель вниз.А это позволит поднимать груз собственным весом. Например, на веревке можно сделать несколько петель, и рабочий, переступая через них, как по веревочной лестнице, без особых усилий просто поднимает груз до 50-70 кг!

Блок 2 (на схеме — мобильная установка) имеет один конец троса неподвижно закреплен и уже позволяет увеличить усилие вдвое, а рабочий с помощью такого блока уже может поднять груз до 100 килограммов. Недостаток в том, что кабель нужно тянуть вверх.Но если вы объедините блок 2 с блоком 1, поднимаемый груз может достичь удвоенного веса рабочего, что теперь снова можно использовать!

Подобная комбинация нескольких блоков типов 1 и 2 называется цепным блоком. Блок шкива дает прирост силы, равный количеству блоков. Те. что бы поднять груз массой 1000 кг, имея блок шкива в 6 подвижных и 6 неподвижных блоках, нужно усилие всего 85 кг!

Блок шкивов — довольно сложное устройство, поэтому его часто используют с блоком с двумя шкивами разного диаметра или блоком на толстой оси, который служит вторым блоком.

Так блок 3 типа (на схеме) дает прирост прочности, равный отношению радиусов большого и малого блоков. Знаменитая калитка в колодце устроена аналогично. Вы помните, что бревно или труба, на которые наматывается цепь или веревка, намного меньше колеса (или радиуса ручки), с которым вращается калитка. Это позволяет легко поднять из колодца полное ведро воды даже детям.

Колодки и шкивы всех типов хороши в наличии.Однако у них есть один существенный недостаток — они перемещают грузы только вертикально. Поэтому так называемый кран — коромысло — следует признать более ценным подъемно-транспортным механизмом.

Кран — не что иное, как знаменитый рычаг Архимеда. Хотя он был известен до Архимеда даже в древнейшем Египте. С помощью кранов египетские рабочие перекачивали воду из Нила в каналы и оросительные канавы.

Красота крана в его простоте, чрезвычайной дешевизне и очень высокой эффективности.Мне самому приходилось пользоваться. Так получилось, что щебень в подвале засыпал намного больше, чем требовалось и нужно было поднимать лишнее. Как? Носите ведра по лестнице? Труд крайне непродуктивен, тяжел и неблагодарен. Необходимо было срочно сделать кран из мусорных досок и столбов. Самым простым способом было подвесить стрелу (коромысло) крана на прочном тросе (для транспортировки автомобиля). Теперь подъем ковшей с щебнем (больше 20 кг!) Занял 2-3 секунды! (дольше грузить было).

Crane также использует вес самого рабочего. Кроме того, мы можем использовать противовесы, которые также облегчают подъем тяжестей.

Но самое ценное качество — это еще и перемещение груза по горизонтали! Конечно, в пределах досягаемости его стрелок. Поэтому иногда имеет смысл использовать кран не только для подъема, но и для перемещения груза с места на место.

Кран также пригодится, если вам нужно поднять груз на достаточно большую высоту. В этом случае стрела крана подвешена достаточно высоко, и чтобы рабочий внизу мог ими управлять — к кому привязывается прочная веревка или небольшой шест.На конце стрелы крана устанавливают неподвижный блок с длинным тросом. Это позволит 1 человеку беспрепятственно поднимать груз, например, на второй этаж. И это вместо того, чтобы тащить их по лестнице или мосту.

Такие простые подъемно-транспортные механизмы позволяют значительно ускорить и облегчить монтажные и строительные работы без особых дополнительных затрат на их организацию. Нанесите их на свою конструкцию, и вы почувствуете разницу!

Константин Тимошенко.

Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется только в информационных целях и может не дать представления обо всех возможностях презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Тип урока: комбинированный.

Тип урока: традиционный с элементами практической работы.

Цели урока: введение в понятие блока, объяснение того, почему блок является своего рода рычагом, знакомство с различными типами блоков, использование блоков.

Образовательные:

  • закрепить имеющиеся знания по «Простым механизмам»;
  • представляет концепцию блока;
  • объясните, почему блок — это своего рода рычаг;
  • рассмотрим разные типы блоков, их применение.

Образовательные:

  • формирование коммуникативных качеств, культуры общения;
  • формирование интереса к предмету;
  • стимуляция любознательности, активности на уроке;
  • повышение эффективности.

Развивающие:

  • Развитие познавательного интереса;
  • развитие интеллектуальных способностей;
  • развитие навыков самооценки;
  • отработка трудовых навыков согласно инструкции.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения.

  1. Учебник «Физика 7» А.В. Перышкин § 30, 32.
  2. Раздаточный материал (лист самооценки, тестовые листы, инструкции к практическим заданиям).
  3. Динамометры.
  4. Комплект нагрузок.
  5. Штатив со сцеплением и прижимной лапкой.
  6. Блоки подвижные и неподвижные.
  7. Презентация «Блок».
  8. Компьютер.

План урока

I. Введение (1 минута).

II. Повторение.

  1. Теория по теме «Простые механизмы. Рычаг» (2 минуты)
  2. Решение задач по теме «Рычаг» (6 минут)

III. Изучение нового материала.

  1. Теория на тему «Блок. Типы блоков» (8 минут)
  2. Практические занятия №1 и №2 «Типы блоков» (14 минут)
  3. Сообщения «Из истории применения блоков» (3 минуты)

IV.Проверка первичного усвоения знаний.

  1. Запуск и тестирование теста (10 минут)

V. Подведение итогов урока, домашнее задание (1 минута)

Во время урока заполняется лист самооценки !!!

Карта технологического урока

Номер этапа Работа учителя. Работа студентов Записи в блокноте Слайды б / у, инструкции, оборудование, литература Время
1. Приветствие. Просит проверить готовность к уроку, знакомит с планом урока, листом самооценки. Проверить собственную готовность к уроку, ознакомиться с планом урока, листом самооценки (приложение 1) Слайды 2-3 1 мин.
2,1 Объясняет студентам правила заполнения заявки № 1, просит студентов озвучить ответы Заполните раздаточные материалы (Приложение 2), озвучивайте их ответы по очереди, проверьте ответы, заполните лист самооценки Раздаточные материалы.Слайд 4 2 минуты.
2.2. Просит студентов открыть учебники и решить задачи №1 и №2 Решите задачи №1 и №2, сверьте их решение с решением на экране, заполните лист самооценки Записи о решениях задач №1 и №2 в практической тетради Слайды 5-8 6 мин.
3.1.1 Просит продолжить фразу «Разновидность —
кредитное плечо… «
Ответ «… ворота и блок» Слайд 9 0,5 мин.
3.1.2 Говорит тему урока, пишет на доске Запишите тему в тетрадь теории В теоретической тетради: «Блок» 0,5 мин.
3.1.3 Демонстрирует блок. Просит студентов сформулировать его определение.

Формулирует само определение, показывает его на экране.

Пытаюсь определить блок.

Сверьте их определение с определением на экране, напишите в тетрадь теории

«Блок — это устройство, имеющее форму диска с канавкой, через которое трос, трос или цепь» Слайд 10 1 мин.
3.1.4. Демонстрирует установку с подвижными и неподвижными блоками. Задаёт вопрос: «Посмотрите в настройках. Чем отличаются эти блоки?»

Блок может быть двух типов: подвижный и фиксированный.

Возможный ответ: «Один не перемещает ось вместе с грузом, а другой перемещается» Типы блоков:

Стационарный (ось неподвижна и не движется при подъеме груза)

Подвижный (ось движется вместе с грузом)

Слайд 11 3 мин.
3.1.5. Задал вопрос:

«Так как блок — это простой механизм, то для чего его можно использовать?»

Как отряд трансформирует силу, вы узнаете, проводя исследования в парах.Дает инструкции к практической работе

Возможный ответ: «С помощью блока можно преобразовать силу».

Получить инструкцию к практической работе (Приложение 3, Приложение 4)

1 мин.
3.2.1 Руководит выполнением практических работ Выполнить практическую работу 10 мин.
3.2.2. Предлагает студентам проверить правильность сделанных выводов и записать их в учебнике по теории. Проверить правильность сделанных выводов, записать в книгу теории Нарисуйте чертежи, выполненные в п. 3.1.4.

1) Стационарный блок служит для изменения направления действия силы

2) Мобильный блок дает прирост в 2 раза

Слайды 12, 13 3 мин.
3.3.1 Описывает использование блоков Послушайте рассказ учителя Слайды 14-17 1,5 мин.
3.3.2. Предлагает подготовленного ученика с сообщениями Сделать сообщения «Из истории применения блоков» Слайд 18, 19, 20 1,5 мин.
4. Организует первичную проверку знаний путем выполнения теста, объясняя ответы, когда возникают трудности с выбором. Проведите тест, проверьте, объясните выбор ответа В практической тетради: избранные ответы Слайды 21-29 10 мин.
5. Побуждает вспомнить все этапы урока, ставит домашнее задание. Запись домашних заданий в дневники. §59:
  • Упражнение. 3 (1.2.3)
  • Упражнение. 31 (4,5)
  • Дополнительное задание:

Производство пластиковых бутылок существующих моделей неподвижных и подвижных блоков.

Слайды 30, 31 1 мин.

Подержанные книги:

  1. A.В. Перышкин. Физика. 7-й класс. Дрофа. -М .: 2008.
  2. О.И. Громцева. Тесты по физике. 7-й класс. CMW. Издательство «Экзамен». -М .: 2010.
  3. В И. Лукашик. Учебник, 7-9 кл. Дрофа. — Москва: 2010.
  4. S.L. Островский, Д.Ю. Усенков. Как сделать презентацию к уроку. Первое сентября .. — М .: 2012.
  5. .
  6. Платонов П.Н., Куценко К.И. Подъемно-транспортные и подъемно-разгрузочные устройства. — Москва: 1972 г.
  7. http: // обучение.

    94.ru/cou …

Отчет о выполнении НИР

«Исследование системы блоков, дающих усиление в 2, 3, 4 раза»

ученика 7 класса.

Средняя общеобразовательная школа № 76, Ярославль

Тема работы: Исследование системы блоков, дающих выигрыш в силе в 2, 3, 4 раза.

Цель: Применяя блочные системы, получите выигрыш в 2, 3, 4 раза.

Оснащение: подвижные и неподвижные блоки, треноги, лапы с муфтами, грузы, трос.

План работ:

    Изучить теоретический материал по теме «Простые механизмы. Блоки»;

    Собрать и дать описание объекта — блочная система, дающая выигрыш в 2, 3, 4 раза.

    Анализ экспериментальных результаты;

    Заключение

    «Немного о блоках»

В современной технике широко используются подъемные механизмы, незаменимыми составными частями которых являются простые механизмы.Среди них самые древние изобретения человечества — блоки. Древнегреческий ученый Архимед облегчал работу человека, давая ему, используя свое изобретение, прибавку в силе, и учил изменять направление действия силы.

Блок — колесо с пазом по окружности для троса или цепи, ось которого жестко прикреплена к стене или потолочной балке. Грузоподъемные устройства обычно используют не один, а несколько блоков. Система блоков и тросов, предназначенная для увеличения грузоподъемности, называется цепным блоком.

На уроках физики изучаем движущийся и неподвижный блок. С помощью стационарного блока можно изменить направление силы. Подвижный блок — на уменьшение дает усиление силы в 2 раза. Неподвижный блок Архимеда рассматривается как равноплечий рычаг. Момент силы, действующей на одну сторону неподвижного блока, равен моменту силы, приложенной к другой стороне блока. Силы, создающие эти моменты, одинаковы. Подвижный блок Архимед принял за неравный рычаг.Относительно центра вращения действуют моменты сил, которые в состоянии равновесия должны быть равны.

Чертежи блоков:

2. Сборка установок — системы блоков, дающие прирост в 2, 3 и 4 раза.

В работе используем груз массой 4 Н (Рис. 3).

Рис. 3

Используя мобильные и фиксированные блоки, наша команда собрала следующие настройки:

    Система блоков, которая дает прирост в 2 раза (Рисунок.4 и 5).

В этой блочной системе используются мобильные и фиксированные блоки. Эта комбинация дает прирост силы вдвое. Следовательно, к точке А необходимо приложить силу, равную половине веса груза.

Рис. 4

Рис. 5

На фото (Рис. 5) видно, что данная установка дает прирост мощности в 2 раза, динамометр показывает усилие примерно равное 2 Н. От груза идут две веревки.Вес блоков не учитывается.

    Блочная система, дающая выигрыш в 3 раза . Рис.6 и Рис.7

В этой блочной системе используются два мобильных и фиксированных блока. Эта комбинация дает выигрыш в три раза. Принцип работы нашего агрегата с кратностью 3 (прирост в 3 раза) выглядит так, как показано на рисунке. Конец веревки прикрепляют к платформе, затем веревку перекидывают через неподвижный блок.Еще раз — через мобильный блок, удерживающий платформу с грузом. Затем протяните веревку через другой неподвижный блок. Такой тип механизма дает прибавку в силе в 3 раза, это странный вариант. Мы используем простое правило: сколько веревок выходит из груза, это наш выигрыш в силе. По длине веревки мы проигрываем ровно столько раз, сколько действует выигрыш.

Рис.6

Рис.7


Рис.8

На фото (Рис.8) видно, что динамометр показывает усилие около 1,5 Н. Погрешность дает вес подвижного блока и платформы. От груза есть три веревки.

    Блочная система, дающая прирост мощности в 4 раза .

В этой блочной системе используются два мобильных и два фиксированных блока. Эта комбинация дает прирост силы в четыре раза. (Рис.9 и Рис.10).

Рис.9

Рис.10


На фото (Рис.10) видно, что эта установка дает выигрыш в 4 раза, динамометр показывает усилие около 1 Н. От груза четыре троса.

    Заключение:

Система подвижных и неподвижных блоков, состоящая из тросов и блоков, позволяет выигрывать в эффективной силе с потерей длины. Мы используем простое правило — золотое правило механики: сколько веревок выходит из груза, это наша прибавка в силе. По длине веревки мы проигрываем ровно столько раз, сколько действует выигрыш.Благодаря этому золотому правилу механики можно поднимать грузы большой массы, не прилагая больших усилий.

Зная это правило, вы можете создать систему блоков — цепочку блоков, которая позволяет выигрывать в степени n-e количество раз. Поэтому блоки и блочные системы широко используются в самых разных сферах нашей жизни. Подвижные и неподвижные блоки широко используются в трансмиссионных механизмах автомобилей. Кроме того, блоки используются строителями для подъема больших и малых грузов (например, при ремонте внешних фасадов зданий строители часто работают в люльке, которая может перемещаться между этажами.) Завершив работу на полу, рабочие достаточно быстро переместят люльку на этаж повыше, используя только собственные силы). Блоки получили такое распространение из-за простоты их сборки и удобства работы с ними.

: Домашнее задание и ответы :: Slader

1 Общие сведения о сложении положительных и отрицательных целых чисел Упражнения с.3
Упражнения стр.5
2 Что такое вычитание положительных и отрицательных целых чисел Упражнения стр.11
Упражнения с.13
3 Сложить и вычесть положительные и отрицательные целые числа Упражнения с.19
Упражнения стр.21
Упражнения п.23
Упражнения п.25
4 Умножение и деление положительных и отрицательных целых чисел Упражнения с.29
Упражнения п.31
Упражнения п.33
Упражнения п.35
5 Завершение и повтор десятичных знаков Упражнения с.39
Упражнения с.41
Упражнения п.43
Упражнения п.45
6 Рациональные числа с кратными и разделенными числами Упражнения с.49
Упражнения с.51
Упражнения с.53
Упражнения п.55
7 Сложить и вычесть рациональные числа Упражнения с.59
Упражнения с.61
Упражнения с.62
Упражнения с.63
Упражнения с.65
8 Решайте задачи с рациональными числами Упражнения с.69
Упражнения с.71
Упражнения с.73
Упражнения с.75
Упражнения отряда с.78
Подразделение Практика с.79
Задача производительности с.81

Презентация на тему «Атмосферное давление».Атмосферное давление имеет массу воздуха

Атмосфера представляет собой воздушную оболочку высотой несколько тысяч километров.

Потерявшая атмосферу Земля была бы такой же мертвой, как ее спутник Луна, где поочередно царит то жару, то ледяной холод — + 130 счастливый день и — 150 с ночью.

Так выглядит состав газовой атмосферы Земли:


Согласно расчетам Паскаля, атмосфера Земли весит столько же, сколько медный шар диаметром 10 км — пять квадриллионов (500 000 000 000 000) тонн!

Поверхность Земли и все тела на ней испытываются толщиной воздушной толщи, т.е.е. Испытательное атмосферное давление.

Опыт, доказывающий наличие атмосферного давления:

Другой опыт:

Если на конце шприца вместо иглы надеть заглушку / закрыть отверстие /, а затем потянуть поршень, создав под ним разряд, то после отпускания поршня можно услышать резкий хлопок, и поршень будет нарисовано. Это связано с воздействием на поршень атмосферного давления снаружи.

Как было атмосферное давление?

Итак, помните, воздух имеет вес…
Это видно на опыте. Получив от мяча часть воздуха, мы увидим, что стало легче.

Впервые вес воздуха привел людей в замешательство в 1638 году, когда прибытие герцога Тосканского встретили, чтобы украсить Сады Флоренции Фонтанс — вода не поднималась выше 10,3 м.

Поиск причин стойкости воды и эксперименты с вздымающейся жидкостью — ртутью, предпринятые в 1643г. Торричелли привел к открытию атмосферного давления.

Торричелли обнаружил, что высота ртутного столба в его эксперименте не зависит от формы трубки или от ее наклона. На уровне моря высота ртутного столба всегда составляла около 760 мм.

Ученый предположил, что высота столба жидкости уравнивается давлением воздуха. Зная высоту столба и плотность жидкости, можно определить давление атмосферы.

Правильность предположения Торричелла подтвердилась в 1648 году.Опыт Паскаля на горе Пью де Хаус. Паскаль доказал, что воздушный столб меньшего размера имеет меньшее давление. Из-за притяжения Земли и недостаточной скорости молекулы воздух может покинуть околоземное пространство. Однако они не падают на поверхность Земли, а парят над ней, т.к. находятся в непрерывном тепловом движении.

Из-за теплового движения и притяжения молекул к земле их распределение в атмосфере неравномерно. На высоте 2000–3000 км 99% ее массы сосредоточено в нижнем (до 30 км) слое.Воздух, как и другие газы, хорошо сжимается. Нижние слои атмосферы в результате давления на них верхних слоев имеют большую плотность воздуха.
Нормальное атмосферное давление на уровне моря в среднем составляет 760 мм рт. Ст. = 1013 с.
При повышенном давлении и плотности воздуха уменьшаются.

На небольших высотах атмосферное давление на 1 мм рт. Ст. Снижают каждые 12 м подъема. На больших высотах эта закономерность нарушается.

Это происходит потому, что высота воздушного пятна, на которое действует давление, уменьшается при подъеме.Кроме того, в верхних слоях атмосферы воздух менее густой.

Но так меняет температуру воздуха в атмосфере Земли:


Интересные явления

WOW

Если бы атмосфера Земли не вращалась вместе с Землей вокруг своей оси, сильнейшие ураганы возникли бы на поверхности Земли.

Что произошло бы на Земле, если бы воздушная атмосфера внезапно исчезла?

Температура на Земле была бы приблизительно -170 ° C, все водные пространства замерзли бы, а сушу были бы покрыты ледяной корой.

Наступит полная тишина, так как звук в пустоте не применяется; Небо станет черным, потому что цвет небесной арки зависит от воздуха; Не было бы сумерек, рассвета, белых ночей.

Прекратилось бы мерцание звезд, и сами звезды были бы видны не только ночью, но и днем ​​(днем мы их не видим из-за рассеяния света в воздухе).

Погибнут животные и растения.

У некоторых планет солнечной системы тоже есть атмосфера, но их давление не позволяет человеку находиться там без скейтленда.На Венере, например, атмосферное давление около 100 атм, на Марсе — около 0,006 атм. Из-за давления атмосферы на каждый квадратный сантиметр нашего тела сила 10 Н.

Как человек переносит разную высоту над уровнем моря?

Что будет с человеком, если скинуть его без скейтеры в открытом космосе?

В американском фильме «Помни все» (с Арнольдом Шварцнегером в главной роли) у главных героев, оказавшихся брошенными на поверхность Марса, они начинают выходить из орбит глаза, и их тела надуты.Что происходит с человеком, который без скейтера упал в безвоздушное пространство (точнее, что происходит с его телом — ведь он не может дышать). Давление газа внутри тела будет стремиться «уравновеситься» с внешним (нулевым) давлением. Очень простая иллюстрация: банки, которые ставят пациента. В них нагревается воздух, из-за чего плотность газа уменьшается. Банку быстро наносят на поверхность, и вы видите, как банки и воздух, охлаждающий тело человека, в этом месте затаскивают в банку. А представьте себе такую ​​банку вокруг человека…

Но это не единственный «неприятный» процесс. Как известно, человек состоит из воды минимум на 75%. Температура кипения воды при атмосферном давлении составляет 100 C. Температура кипения сильно зависит от давления: чем ниже давление, тем ниже температура кипения. … уже при давлении 0,4 атм. Температура кипения воды равна 28,64 с, что значительно ниже температуры тела человека. Поэтому на первый взгляд, когда вы попадете в открытый космос, человек лопнет и «закипит»… но взрыва корпуса не происходит. Дело в том, что если воздух из легких (и других полостей тела) легко выходил, то в организме только жидкость, выделяющая пузырьки газа, но закипает он не сразу. Кстати, когда происходит разгерметизация (скажем, на большой высоте), то человек умирает, но не разбивает его на части. Вспомним наших мертвых космонавтов: 20 км — это примерно 1/10 атмосферы — практически вакуум с точки зрения интереса.
Хотя… Лет 15 назад идея попробовать вакуумную сушку мяса возникла в одном из заведений Академгородка. Большой кусок мяса поместили в вакуумную камеру и начали резкую откачку. Кусок просто взорвался. После этого эксперимента было довольно сложно забить его результаты от стенок вакуумной камеры.

В этом уроке мы поговорим об атмосферном давлении. Убедимся, что у воздушных масс есть определенное давление, называемое атмосферным.Повторяем закон Паскаля, после чего делаем вывод, что тестируем давление, находясь в наиболее сжатом нижнем слое атмосферы.

Тема: Давление твердых тел, жидкостей и газов

Урок: Атмосферное давление

Итак, мы живем на дне океана. Воздушный океан. Воздушные массы окутывают нашу землю большим одеялом, как воздушный шар. Греческий воздух — АТМОС, шар — «сфера». Поэтому воздушную оболочку Земли называют атмосферой (рис.1).

Рис. 1. Атмосфера — воздушная оболочка Земли

Теперь мы увидим, что воздушные массы могут оказывать на нас на поверхности Земли давление. Это давление называется атмосферным давлением.

Все молекулы, из которых состоит атмосфера, притягиваются к земле благодаря силе тяжести. Верхние слои атмосферы питаются от нижних слоев атмосферы и так далее. Следовательно, нижние слои атмосферы испытывают наибольшее давление, они наиболее сжаты.Давление, которое оказывается во всех слоях атмосферы, согласно закону Паскаля, передается в неизменном виде в любую точку атмосферного воздуха. Мы с вами на поверхности Земли, действует давление всех воздушных масс, находящихся над нами (рис. 2) (рис. 2).

Рис. 2. Верхние слои атмосферы Нажмите на нижнюю

Чтобы убедиться в наличии атмосферного давления, можно использовать обычный шприц. Выпускаем воздух из баллона и опускаем штуцер (конец шприца) в тонированную воду.Поднимем поршень вверх. Мы увидим, что жидкость начнет подниматься по поршню. Почему это происходит?

Почему жидкость поднимается вслед за поршнем, несмотря на то, что на нее действует сила тяжести, направленная вниз? Объясняется это тем, что на поверхности жидкости в сосуде, из которого мы наполняем шприц, действует атмосферное давление. Согласно закону Паскаля, он передается в любую точку этой жидкости, включая жидкость в штуцере шприца, заставляя ее войти в шприц (рис.3).

Рис. 3. Вода в шприце поднимается вслед за поршнем

Проведем еще один опыт, подтверждающий наличие атмосферного давления. Возьмите трубку с двух концов. Опускаем его на некоторую глубину жидкости, закрываем пальцем верх трубки и вынимаем трубку из жидкости. Мы увидим, что жидкость не вытекает из трубки, хотя нижний конец трубки открыт. Но если убрать палец, закрывающий верхнее отверстие трубки, жидкость сразу вытекает из него.

Так объясняется наблюдаемое явление. Когда мы опускаем трубку в жидкость, часть воздуха выходит из трубки через открытый верхний конец, поскольку жидкость, поступающая снизу, вытесняет этот воздух. Затем закрываем отверстие пальцем и поднимаем трубку. Атмосферное давление снизу становится больше, чем давление воздуха внутри трубки. Следовательно, атмосферное давление не дает жидкости вытягиваться из трубки.

И напоследок еще один опыт. Возьмите цилиндрический сосуд, налейте в него воду, накройте лист бумаги и переверните.Вода из емкости не выльется (рис. 4). Попробуйте самостоятельно объяснить, почему это происходит, несмотря на то, что на воду в судне действует сила тяжести.

Рис. 4. Вода не льется из перевернутого стакана

Итак, каждый из нас испытывает давление огромной толщи воздушных масс, находящихся сверху. Это давление называется атмосферным. Он создается из-за веса воздуха, который соответствует силе притяжения Земли.

Библиография

  1. Пририкин А.В. Физика. 7 кл. — 14-е изд., Стереотип. — М .: Капля, 2010.
  2. .
  3. Пририкин А.В. Сборник задач по физике, 7-9 кл .: 5 изд., Стереотип. — М .: Издательство «Экзамен», 2010.
  4. .
  5. Лукашик В. И., Иванова Е. В. Сборник заданий по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. — 17-е изд. — М .: Просвещение, 2004.
  6. .
  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ().

Домашнее задание

  1. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник заданий по физике для 7-9 классов № 548-554.

Физика 7 класс. Конспект урока

Тематический урок Атмосферное давление.
Тип урока Изучение нового материала
Класс 7
Учебный предмет Физика
UMC «Физика» раскрывает определение атмосферного давления, изучает причины атмосферного давления; Явления, вызванные действиями атмосферы
Планируемые результаты
Персональный: Формирование умения управлять своей тренировочной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации путем раскрытия ассоциации теория и опыт, развитие логического мышления.
Тема: Формирование представлений об атмосферном давлении, формирование умений объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы, использование знаний об атмосферном давлении в повседневной жизни.
MetaPered: Развивать умение определять цели и задачи деятельности, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, проводить наблюдения, эксперименты, обобщать и делать выводы.
Межпространственные связи География, биология, литература.
Формы организации познавательной деятельности Фронтальная, групповая, индивидуальная
Методика обучения Репродуктивная, проблемная, эвристическая.
Дидактические средства Физика. 7 класс: Учебник А.В. Прыракин, презентация к уроку, карточки с заданиями для индивидуальной, парной и групповой работы, Цор Дроп, 7 класс.
Оборудование Учебник, компьютер, проектор, группа — стакан с водой, пипетки, листы бумаги.

В классах

I.Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте! Садитесь! Рад приветствовать всех присутствующих! Я верю, что урок будет прекрасным, и у всех будет отличное настроение.
II. Актуализация знаний
Учитель: Вспомните, что мы изучали на прошлом уроке?
Ученики: Сообщающие сосуды.
Учитель: Какие сосуды называются сообщающими?
Зрачки: Называются два сосуда, соединенные между собой резиновой трубкой.
Учитель: Некоторые из вас сделали модели фонтанов и сосудов для отчетов.(показывает свои работы со студентами).
Учитель: У вас на столах карточки с заданиями разного уровня сложности: низкий, средний, высокий. (Приложение 1) Выберите уровень сложности задачи и выполните ее. После выполнения обменяйтесь блокнотами и проверьте правильность задания на экране. Ставьте рейтинги. (Собрать выборочно несколько работ)
III. Goaling
Учитель: Ребята, слушайте внимательно, сейчас я вам загадываю загадки, а вы их пытаетесь отгадать.
Есть ли детское одеяло,
Чтоб вся земля укрылась?
Чтоб всем хватило
Да раньше не было видно?
Ни складывать, ни развертывать
Не чувствовать и не смотреть?
Прошло б дождя и света,
Есть ли, а вроде нет?
Что это?
Ученики: Атмосфера
Учитель:
Два парня в равных силах
Доски сбиты, и вот результат:
Гвоздь края вонзился в Санкина,
Шляпа оставила небольшую вмятину,
Дружелюбные друзья — пазл Махагану ,
Треснувшие доски с этой половинки.
О каком физическом размере идет речь?
Студенты: Давление.
Учитель. Верно. Как будет звучать тема сегодняшнего урока?
Студенты: атмосферное давление.
Учитель: А какова цель урока?
Студенты: Узнайте, что такое атмосферное давление.
Учитель: Постарайтесь определить ряд вопросов, на которые нам нужно будет ответить во время урока.
Ученики: Что такое атмосферное давление, почему оно существует там, где атмосферное давление работает и т. Д.

Учитель: Многое из того, что вы сказали, связано с нашим текущим уроком, мы постараемся найти ответы на эти вопросы.
Откройте тетрадь и напишите тему урока. (надпись на доске)
IV. Открытие новых знаний
Учитель: Из курса географии вспомните, что такое атмосфера? Откуда это?
Студенты: Атмосфера — это воздушная оболочка, окружающая Землю. Он состоит из кислорода, азота и других газов.
Учитель: Для человека очень важна атмосфера. Для нормальной жизни человеку нужен воздух. Без него он проживет не больше пяти минут.Воздух атмосферы — один из основных жизненно важных элементов окружающей среды. Его нужно беречь, содержать в чистоте. Атмосфера простирается на высоту нескольких тысяч километров и не имеет четкой верхней границы. Плотность атмосферы с высокой снижается. Как вы думаете, что бы произошло с атмосферой Земли, если бы не было усилий земного притяжения?
Студенты: она бы улетела.
Учитель: А почему атмосфера «не оседает» на поверхности земли?
Студенты: Молекулы газа, составляющие атмосферу, движутся непрерывно и беспорядочно.
Учитель: Мы находимся на глубине воздушного океана. Как вы думаете, атмосфера давит на нас?
Студенты: Да.
Учитель: Под действием силы тяжести верхние слои воздуха сжимаются нижними слоями. Слой воздуха, прилегающий непосредственно к Земле, сжимается больше всего, и, согласно закону Паскаля, давление, оказываемое на него во всех направлениях. В результате земная поверхность и находящееся в ней тело испытывают давление всей толщи воздуха или, другими словами, атмосферное давление.
Попробуем определить атмосферное давление.
Студенты: Атмосферное давление — это давление, оказываемое атмосферой Земли на поверхность Земли и на все тела на ней.
Учитель: Запишите определение в тетрадь.
Давление воздуха не чувствуется. Так он существует?
Учитель: Давайте попробуем убедиться в существовании атмосферного давления, проведя эксперименты. Формируйте группы по 4 человека. На столах у вас есть необходимое оборудование и карточки с заданиями.(Приложение 2) Выполните их. Обсудите ответ в группе.
Почему мы сжимаем резиновый наконечник перед тем, как опустить пипетку в воду? (Ответы учащихся)
Почему не получается вода из стакана? (Ответы учеников)
Учитель: Какие у вас были связи с вами?
Студенты: при атмосферном давлении.
В. Физкультминутка
Учитель: А теперь вставай из-за своего стола и делай со мной упражнения.
Поднимите голову, дышите.Опустить голову на грудь, выдохнуть.
Поднимите голову, дышите. Опустить голову и взорвать «Деревню». Поднимите голову, дышите. Опустить голову и задуть свечи.
Повторите упражнение еще раз.
Vi. Первичная фиксация
Учитель : Правильное дыхание способствует улучшению умственных процессов. Ребята, а вы знаете, что дышать нам помогает атмосферное давление! Легкие располагаются в груди. При вдохе объем груди увеличивается, давление снижается, становится менее атмосферным.И воздух устремляется в легкие. При выдохе объем груди уменьшается, что вызывает уменьшение объема легких. Давление воздуха увеличивается и становится выше атмосферного, и воздух устремляется в окружающую среду. И не только здесь атмосферное давление. (TSOR — DROF: Fragment)
Перед вами тексты. (Приложение 3) Работа в парах. А потом послушаем желающих атмосферное давление. (Ответы учеников)
Учитель: Сейчас я прочитаю вам отрывок из стихотворения «Айболит».
И горы встают перед ним,
И он начинает ползать в горах
И горы все выше, и горы хуже,
И горы уходят под самые облака!
«Ой, если я не приду
Если в пути перерыв
Что будет с ними, с больными,
С моими лесными зверями?
Подумайте, как меняется атмосферное давление с высотой?
Студенты: давление падает.
Учитель: Посмотрите на доску, определите, где будет наибольшее давление у подножия горы или на ее вершине?
Ученики: у подножия горы.
Учитель: Верно.
Перед вами карта. (Приложение 4) В текст необходимо вставить пропущенные слова. (проверка спереди)
VII. Отражение учебной деятельности
Учитель: Подведем итоги урока. О чем мы сегодня с тобой
говорим? Достигли ли мы цели урока? Раскрыл тему?
я узнал) …
удалось …
мне было тяжело …
хотелось бы узнать больше …
я доволен вашей работой на уроке (не совсем, не доволен), потому что …
У меня … настроение.
Учитель: Для работы на уроке … (смета)
VIII. Информирование о домашнем задании
Учитель: Открывай дневники, записывай домашнее задание:
С.42. Упражнение 19. Необязательно — Задание 1. с.126
Библиография
1. Гентендштейн Л.Э. Решения ключевых задач физики для основной школы. 7-9 классы. — 2-е изд., Упар.-М .: Илекс, 2016.-208С.
2. Хаммер О. Контрольная и самостоятельная работа по физике. 7 класс: к учебнику А.В. Преный «Физика. 7 класс». GEF / 7-е изд., Upgra. И Доп.-М .: Издательство «Экзамен», 2016.-112с.
3. Марон А.Е. Физика. 7 класс: Учебно-методическое пособие. — 3-е изд. — М .: Капля, 2015.-123с.
4. Пририкин А.В. Физика, 7 класс — М .: Падение, 2015.-319.
Приложение 1
Карточка «Сообщающие суда»
Квесты низкого качества
1. Приведите примеры сообщающихся сосудов.
2. Две стеклянные трубки соединены резиновой трубкой. Будет ли уровень жидкости одинаковым при правильном наклоне трубки? Если левую трубку поднять?
Квесты средней сложности

1.В отчетных сосудах есть наниты. Что будет и почему, если есть немного воды, чтобы добавить немного воды в левую часть U-образной трубки; В средний сосуд триллинговой трубки добавить воды?
2. Какая кофеварка более совместима?
Задачи высокого уровня сложности
1. Какой кофейник более совместим?
2. В отчетных сосудах присутствует ртуть. В одном из сосудов стареет вода, а в другом керосин. Высота водного столба НВ = 20 см.Какой должна быть высота Керосинового УВ, чтобы уровни ртути в обоих сосудах совпадали.
Карточка
F.I.
Поставьте флажок напротив уровня сложности выбранного вами задания.
Низкий средний высокий
Приложение 2.
Карточка работы группы
Опыт работы 1:
Инструменты и материалы: вода, стекло, лист бумаги.

Налейте в стакан с водой, закройте его листом бумаги и, поддерживая лист рукой, переверните стакан вверх дном.Уберите руку с бумаги. Воды из стакана не получится. Объяснить, почему? (См. Рис.133, стр.132)
Опыт 2:
Инструменты и материалы: вода, пипетка.
Наберите воду в пипетку. Подумайте, почему перед тем, как опустить пипетку в воду, мы сжимаем резиновый наконечник?

Приложение 3.

Карточка «Как мы пьем»
Жидкость во рту вызывает расширение грудной клетки и выделение воздуха как в легких, так и во рту. Наружное атмосферное давление становится выше внутреннего.И под его действием жидкость устремляется в рот.
Карточка «Почему мухи летят по потолку»
Мухи поднимаются вертикально на гладкое оконное стекло и свободно болтаются на потолке. Как они это делают? Все это им доступно благодаря миниатюрным присоскам, которые снабжены мужиными лапками. Как действуют эти лохи? Они создают разряженное воздушное пространство, а атмосферное давление удерживает присоску на поверхности, к которой она прикреплена.
Карточка «Кому проще ходить по грязи»
Лошадям, имеющим твердые копыта, очень сложно вытащить ногу из глубокой грязи.Под стопой, когда она ее поднимает, образуется разряженное пространство и атмосферное давление предотвращает поломку. В этом случае ножка работает как поршень в цилиндре. Внешнее, огромное по сравнению с создаваемым давлением, атмосферное давление не поднимает ногу. При этом давление давления на ногу может достигать 1000 Н. Гораздо проще перемещать такую ​​грязь жвачным животным, у которых копыта состоят из нескольких частей и при вытаскивании лапки грязь сжимаются, проходя через воздух в образовавшуюся выемку.
Приложение 4.
Карточка для индивидуальной работы
Имеется _________________, который хранится благодаря ________________. Прилегающий к земле слой воздуха сжимается и по закону ___________ передает ей ___________ во всех направлениях. При увеличении высоты атмосферного давления _____________________.

Карточка для индивидуальной работы для детей с ОВД
Восстановить предложения, заполнив пропуск.
Имеется _________________, который принадлежит _____________________________.Прилегающий к земле слой воздуха сжимается и по закону ___________ передает ей ___________ во всех направлениях. При увеличении высоты атмосферного давления _____________________.

(сила притяжения, давление, атмосфера, убывание, паскаль)

Скачать конспект урока физики 7 класс. Атмосферное давление

Мужчина катается на лыжах и без них.

По рыхлому снегу человек идет с большим трудом, на каждом шагу глубоко проваливаясь.Но, поставив лыжи, он может идти, отказов в нем почти нет. Почему? На лыжах или без лыж человек действует на снег с той же силой, что и его вес. Однако действие этой силы в обоих случаях разное, потому что разная площадь поверхности, на которой человек плачет с лыжами и без лыж. Площадь поверхности лыж почти в 20 раз больше площади подошвы. Поэтому, стоя на лыжах, человек действует на каждый квадратный сантиметр площади снежной поверхности с силой, в 20 раз меньшей, чем стоя на снегу без лыж.

Студент, прижимая газетные кнопки к доске, воздействует на каждую кнопку с одинаковой силой. Однако кнопке с более острым концом легче войти в дерево.

Итак, результат действия зависит не только от его модуля, направлений и точек нанесения, но и от поверхности, на которую оно наносится (перпендикулярно к которой работает).

Этот вывод подтверждается физическими переживаниями.

Опыт.Результат действия этой силы зависит от того, какая сила действует на единицу площади поверхности.

По углам небольшой доски нужно забить гвозди. Сначала гвозди, вбитые в доску, устанавливают на песок вверх и кладут на доску опоясывающий лишай. В этом случае шляпки гвоздей лишь слегка вдавливаются в песок. Затем доску переворачиваем и на край ставим гвозди. В этом случае площадь опоры меньше, и под действием той же силы гвозди значительно углубляются в песок.

Опыт. Вторая иллюстрация.

От того, какая сила действует на каждую единицу площади поверхности, зависит результат действия этой силы.

В рассмотренных примерах применялись силы, перпендикулярные поверхности тела. Вес человека был перпендикулярен поверхности снега; Сила, действующая на кнопку, перпендикулярна поверхности доски.

Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности называется давлением .

Для определения давления необходимо силу, действующую перпендикулярно поверхности, разделить на площадь поверхности:

давление = Мощность / Квадрат .

Обозначим значения, входящие в это выражение: Давление — р. , сила, действующая на поверхность — F. и площадь поверхности — S. .

Тогда получаем формулу:

p = F / S

Понятно, что самая важная сила, действующая на ту же площадь, вызовет большее давление.

За единицу давления принимается такое давление, которое создает силу в 1 H, действующую на поверхность площадью 1 м 2, перпендикулярную этой поверхности .

Единица давления — ньютон на квадратный метр (1 Н / м 2). В честь французского ученого Blaze Pascal Он называется Паскаль ( PA ). Таким образом,

1 Па = 1 Н / м 2 .

Используются также другие единицы измерения давления: гектопаскаль ( гПа ) I. кПа ( кПа ).

1 кПа = 1000 Па;

1 ГПа = 100 Па;

1 Па = 0,001 кПа;

1 Па = 0,01 ГПа.

Пишем условие задачи и решаем.

Дано : m = 45 кг, s = 300 см 2; P =?

В единицах C: S = 0,03 м 2

Решение:

стр. = F. / S. ,

F. = п. ,

п. = г · м. ,

п. = 9,8 Н · 45 кг ≈ 450 H,

п. = 450 / 0,03 Н / м 2 = 15000 Па = 15 кПа

«Ответ»: P = 15000 Па = 15 кПа

Способы снижения и повышения давления.

Тяжелый гусеничный трактор оказывает давление на почву 40-50 кПа, т. Е. Всего в 2-3 раза больше, чем давление мальчика весом 45 кг.Объясняется это тем, что вес трактора распределяется на большую площадь за счет гусеничной трансмиссии. И мы обнаружили, что чем больше площадь опоры, тем меньше давление, создаваемое той же силой на эту опору . .

В зависимости от того, нужно ли получить небольшое или большое давление, площадь опоры увеличивается или уменьшается. Например, чтобы грунт выдерживал давление построенного здания, увеличьте площадь нижней части фундамента.

Шины грузовых автомобилей и шасси самолетов намного шире легковых. Особенно широко производят шины на автомобилях, предназначенных для передвижения по пустыням.

Тяжелые машины, вроде трактора, танка или болота, имеющие большую площадь опоры гусениц, проходят по заболоченной местности, мимо которой не пройдет человек.

С другой стороны, с небольшой площадью поверхности вы можете приложить небольшую силу для создания большого давления. Например, вдавливая кнопку в плату, мы воздействуем на нее с силой около 50 Н.Так как площадь кнопок составляет примерно 1 мм 2, то создаваемое им давление составляет:

p = 50 Н / 0, 000 001 м 2 = 50 000 000 Па = 50000 кПа.

Для сравнения, это давление, в 1000 раз превышающее давление, создаваемое гусеничным трактором на почву. Таких примеров можно найти еще много.

Лезвие режущего и лезвия швейных инструментов (ножей, ножниц, резцов, пилы, игл и т. Д.) Специально резко выдыхается. Заостренный край острого лезвия имеет небольшую площадь, поэтому с помощью даже небольшого усилия создается большое давление, и таким инструментом легко управлять.

Режущие и сшивающие приспособления встречаются в дикой природе: это зубы, когти, клювы, шипы и т. Д. — все из твердого материала, гладкие и очень острые.

Давление

Известно, что молекулы газа движутся беспорядочно.

Мы уже знаем, что газы, в отличие от твердых тел и жидкостей, заполняют весь сосуд, в котором они находятся. Например, стальной баллон для хранения газа, камера для автомобильных покрышек или волейбольный мяч. В этом случае газ оказывает давление на стенки, дно и крышку цилиндра, камеры или любого другого тела, в котором он находится.Давление газа вызвано другими причинами, кроме давления твердого тела на опору.

Известно, что молекулы газа движутся беспорядочно. Своим движением они обращены друг к другу, а также со стенками сосуда, в котором находится газ. В газе много молекул, поэтому количество их ударов очень велико. Например, количество ударов молекул воздуха, находящегося в помещении, площадью около 1 см 2 на 1 с, выражается двадцатизначным числом. Хотя сила удара отдельной молекулы невелика, но действие всех молекул на стенки сосуда значительно — создается давление газа.

Итак, Давление газа на стенки сосуда (и на тело, помещенное в газ), вызванное ударами молекул газа .

Рассмотрим следующий опыт. Под раструбом воздушного насоса поместим резиновый мяч. Он содержит небольшое количество воздуха и имеет неправильную форму. Затем откачайте воздух из-под колокольного насоса. Оболочка мяча, вокруг которой все больше раскрывается воздух, постепенно набухает и принимает форму правильного мяча.

Как объяснить этот опыт?

Баллоны из специальной прочной стали предназначены для хранения и транспортировки сжатого газа.

По нашему опыту, движущиеся молекулы газа непрерывно ударяются о стенку шара внутри и снаружи. При перекачивании воздуха количество молекул в колпаке вокруг оболочки шара уменьшается. Но внутри шара их количество не меняется. Следовательно, количество ударов молекул о внешние стенки оболочки становится меньше количества ударов о внутренние стенки.Мяч движется до тех пор, пока сила упругости его резиновой оболочки не станет равной силе давления газа. Форма шара принимает форму шара. Он показывает, что газ давит на его стенки во всех направлениях одинаково . Другими словами, количество ударов молекул, происходящих на каждый квадратный сантиметр площади поверхности, одинаково во всех направлениях. Одно и то же давление во всех направлениях характерно для газа и является следствием беспорядочного движения огромного количества молекул.

Постараемся уменьшить объем газа, но так, чтобы его масса оставалась неизменной. Это значит, что в каждом кубическом сантиметре молекул газа станет больше, плотность газа увеличится. Тогда количество ударов молекул по стенке увеличится, т. Е. Возрастет давление газа. Это подтверждается опытом.

На изображении но Изображена стеклянная трубка, один конец которой закрыт тонкой резиновой пленкой. Поршень вставлен в трубку.При ударе поршня объем воздуха в трубке уменьшается, т.е. газ сжимается. Резиновая пленка разорвана наружу, указывая на то, что давление воздуха в трубке увеличилось.

Напротив, с увеличением объема той же массы газа количество молекул в каждом кубическом сантиметре уменьшается. Это уменьшит количество ударов о стенку сосуда — давление газа станет меньше. Ведь при вытаскивании поршня из трубки объем воздуха увеличивается, пленка начинается внутри сосуда.Это свидетельствует о снижении давления воздуха в трубке. Такие же явления наблюдались бы, если бы вместо воздуха в трубке был бы любой другой газ.

Итак, при уменьшении объема газа его давление увеличивается, а при увеличении объема давление уменьшается, при условии, что масса и температура газа остаются неизменными .

А как изменится давление газа, если его нагреть на постоянный объем? Известно, что скорость движения молекул газа при нагревании увеличивается.Двигаясь быстрее, молекулы чаще ударяют о стенку сосуда. К тому же каждый удар молекулы стены будет сильнее. В результате стенки сосуда будут испытывать большее давление.

Следовательно, давление газа в закрытом сосуде, чем больше, тем выше температура газа , при условии, что масса газа и объем не изменяются.

Из этих экспериментов можно сделать общий вывод, что давление газа тем больше, чем чаще молекулы ударяются о стенку сосуда. .

Для хранения и транспортировки газов они сильно сжимаются. При этом увеличивается их давление, газы нужно заключать в специальные, очень прочные баллоны. В таких баллонах, например, содержится сжатый воздух на подводных лодках, кислород, используемый при сварке металлов. Конечно, мы должны навсегда помнить, что газовые баллоны нельзя нагревать, особенно когда они наполнены газом. Потому что, как мы уже понимаем, взрыв может произойти с очень неприятными последствиями.

Закон Паскаля.

Давление передается в каждую точку жидкости или газа.

Давление поршня передается в каждую точку жидкости, заполняющей шар.

Теперь газ.

В отличие от твердых тел отдельные слои и мелкие частицы жидкости и газа могут свободно перемещаться относительно друг друга во всех направлениях. Достаточно, например, слегка подколоть воду в стакане, чтобы вызвать движение воды.На реке или озере при малейшем ветре появляется рябь.

Подвижность частиц газа и жидкости объясняется тем, что создаваемое на них давление передается не только в направлении силы, а в каждой точке . Рассмотрим это явление подробнее.

На изображении , но Изображен сосуд, в котором содержится газ (или жидкость). Частицы равномерно распределяются по емкости. Сосуд закрывается поршнем, который может двигаться вверх и вниз.

Я прилагаю некоторую силу, заставляю поршень немного сдвинуться внутрь и сжимаю газ (жидкость), который находится прямо под ним. Тогда частицы (молекулы) будут в этом месте плотнее, чем раньше (рис, б). Благодаря подвижности частицы газа будут перемещаться во всех направлениях. В результате их расположение снова станет однородным, но более плотным, чем раньше (рис, в). Поэтому давление газа повсюду будет расти. Таким образом, добавленное давление передается всем частицам газа или жидкости.Так, если давление газа (жидкости) возле самого поршня увеличится на 1 Па, то во всех точках внутри давление газа или жидкости станет больше, чем одинаковое для того же самого. Увеличится давление и на стенки сосуда, и на днище, и на поршень.

Давление, создаваемое жидкостью или газом, передается в любую точку одинаково во всех направлениях. .

Это утверждение называется законом Паскаля .

На основании закона Паскаля легко объяснить следующие эксперименты.

На рисунке показан полый шар с небольшими отверстиями в разных местах. Трубка прикреплена к шару, в который вставлен поршень. Если набрать воду в шар и поршень в трубке, вода испортится из всех отверстий шара. В этом опыте поршень давит на поверхность воды в трубке. Частицы воды, находящиеся под поршнем, уплотняясь, передают свое давление другим слоям, лежащим глубже. Таким образом, давление поршня передается каждой точке жидкости, заполняющей шар.В результате часть воды выталкивается из шара в виде одинаковых шипов, выходящих из всех лунок.

Если шар наполнен дымом, то при продвижении поршня в трубку из всех отверстий шара начнутся такие же потоки дыма. Это подтверждает, что газов передают создаваемое на них давление во всех направлениях одинаково .

Давление в жидкости и газе.

Под действием веса жидкости резиновое дно в трубке соединится.

На жидкость, как и на все тела на Земле, действует сила тяжести. Поэтому каждый слой жидкости, налитой в сосуд, своим весом создает давление, которое по закону Паскаля передается во все стороны. Следовательно, внутри жидкости есть давление. Это видно на опыте.

В стеклянной трубке, нижнее отверстие которой закрыто тонкой резиновой пленкой, подается неапольная вода. Под действием жидкой массы дно трубки придет.

Опыт показывает, что чем выше статус воды над резиновой пленкой, тем больше она начинается. Но каждый раз, когда резиновое дно металось, вода в трубке уравновешивается (останавливается), так как, помимо силы тяжести, на воду действует сила упругости растянутой резиновой пленки.

Силы, действующие на резиновую пленку,

то же с обеих сторон.

Иллюстрация.

Дно отходит от цилиндра из-за давления на него силы тяжести.

Опускаем трубку с резиновым дном, в которую вода нанита, в другой, более широкий сосуд с водой. Мы увидим, что по мере опускания трубки резиновая пленка постепенно распрямляется. Полная ректификация пленки показывает, что силы, действующие на нее сверху и снизу, равны. При совпадении уровней воды в трубке и сосуде происходит полное распрямление пленки.

То же самое можно провести с трубкой, в которой резиновая пленка закрывает боковое отверстие, как показано на рисунке, и.Погрузите эту трубку с водой в другой сосуд с водой, как показано на рисунке, b. . Заметим, что пленка снова распрямится, как только уровни воды в трубке и сосуде сравняются. Это означает, что силы, действующие на резиновую пленку, одинаковы со всех сторон.

Возьмите сосуд, дно которого может исчезнуть. Опустим в банку с водой. Дно при этом будет плотно прижато к краю сосуда и не исчезнет. Он давит силой давления воды, направленной снизу вверх.

Аккуратно нальем воду в сосуд и проследим за ней. Как только уровень воды в сосуде совпадет с уровнем воды в банке, он исчезнет с судна.

Во время разделения он давит на верхнюю часть нижней части столба жидкости в сосуде, и давление того же самого по высоте столба жидкости передается на дно, но расположенное в банке. Оба эти давления одинаковы, дно отходит от цилиндра под действием собственной силы тяжести.

Выше эксперименты с водой, но если вместо воды взять любую другую жидкость, то результаты опыта будут такими же.

Итак, эксперименты показывают, что внутри жидкости есть давление, и на одном уровне оно одинаково во всех направлениях. С глубиной давление увеличивается до .

Газы в этом отношении не отличаются от жидкостей, потому что они также имеют вес. Но нужно помнить, что плотность газа в сотни раз меньше плотности жидкости.Вес газа, находящегося в сосуде, невелик, и его «весовое» давление во многих случаях нельзя учесть.

Расчет давления жидкости на дно и стенку сосуда.

Расчет давления жидкости на дно и стенку сосуда.

Рассмотрим, как можно рассчитать давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сначала решаем задачу для судна, имеющего форму прямоугольного параллелепипеда.

Усилие F., с которым жидкость, налитая в этот сосуд, давит на его дно, равное весу P. Жидкости, находящиеся в сосуде. Вес жидкости можно определить, зная его м. . Массу, как известно, можно рассчитать по формуле: м = ρ · v . Объем жидкости, налитой в выбранный сосуд, рассчитать несложно. Если высота столба жидкости, находящейся в сосуде, укажите буквой ч. , а днище сосуда с. т.н. В = S · H .

Масса жидкости м = ρ · v , или м = ρ · с · ч .

Масса этой жидкости P = г · м , или P = г · ρ · с · ч .

Так как вес столба жидкости равен силе, с которой жидкость давит на дно сосуда, то разделяя вес P. На квадрат S. получаем давление жидкости p. . :

p = p / s, или p = g · ρ · s · h / s,

Получили формулу для расчета давления жидкости на дно сосуда.Из этой формулы ясно, что давление жидкости на дно сосуда зависит только от плотности и высоты столба жидкости .

Следовательно, по выведенной формуле можно рассчитать давление жидкости, налитой в сосуд любой формы (Строго говоря, наш расчет подходит только для сосудов с формой прямой призмы и цилиндра. В курсах физики для института доказывается, что формула верна для сосуда произвольной формы).Кроме того, есть возможность рассчитать давление на стенки сосуда. Давление внутри жидкости, включая давление снизу вверх, также рассчитывается по этой формуле, поскольку давление на одной и той же глубине одинаково во всех направлениях.

При расчете давления по формуле p = gρh необходима плотность ρ выражают в килограммах на кубический метр (кг / м 3), а высоту столба жидкости ч. — в метрах (м), г. = 9,8 Н / кг, тогда давление будет выражаться в Паскалях (Па).

Пример . Определяем давление масла на дно бака, если высота масляного столба 10 м, а его плотность 800 кг / м3.

Записываем условие задания и записываем.

Дано :

ρ = 800 кг / м 3

Решение :

p = 9,8 Гн / кг · 800 кг / м 3 · 10 м ≈ 80 000 Па ≈ 80 кПа.

Ответ : p ≈ 80 кПа.

Сообщающиеся сосуды.

Сообщающиеся сосуды.

На рисунке показаны два сосуда, соединенные резиновой трубкой. Такие суда называются сообщающими . Озеро, чайник, кофейник — примеры сообщающихся сосудов. По опыту известно, что вода, налитая, например, в лейку, всегда находится на одном уровне в носу и внутри.

Сообщающие суда встречаются с нами часто.Например, это может быть чайник, лейка или кофейник.

Поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне в отчетных сосудах любой формы.

Различная плотность жидкости.

С судами отчетности вы можете сделать следующий простой опыт. В начале опыта резиновую трубку зажимаем посередине, а в одну из трубок наливаем воду.Затем открываем зажим, и вода ВМИГ перетекает в другую трубку до тех пор, пока поверхность воды в обеих трубках не установится на одном уровне. Вы можете закрепить одну из трубок на штативе, а другую поднимать, опускать или наклонять в разные стороны. И в этом случае, как только жидкость успокоится, ее уровни в обеих трубках сравняются.

В отчетных сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости задается один уровень (при условии, что давление воздуха над жидкостью одинаковое) (рис.109).

Это можно обосновать следующим образом. Жидкость покоится, не переходя из одного сосуда в другой. Итак, давление в обоих сосудах на любом уровне одинаковое. Жидкость в обоих сосудах одинаковая, то есть имеет одинаковую плотность. Следовательно, должна быть такая же и ее высота. Когда мы поднимаем один сосуд или добавляем в него жидкость, давление в нем увеличивается, и жидкость перемещается в другой сосуд, пока давление не уравняется.

Если в один из отчетных сосудов налить жидкость одной плотности, а во второй — другой плотности, то уровни этих жидкостей в равновесии не будут равны.И это понятно. Ведь мы знаем, что давление жидкости на дно сосуда прямо пропорционально высоте столба и плотности жидкости. И в этом случае плотность жидкостей будет другой.

При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью (рис.).

Опыт. Как определить массу воздуха.

Воздух воздух. Атмосферное давление.

Наличие атмосферного давления.

Атмосферное давление больше, чем давление разреженного воздуха в сосуде.

В воздухе, как и на любом теле на земле, действует сила тяжести, и поэтому воздух имеет вес. Вес воздуха легко рассчитать, зная его массу.

На опыте покажем, как рассчитать массу воздуха. Для этого возьмите прочный стеклянный шар с пробкой и резиновую трубку с зажимом.Выкачиваем из него воздух, поднимаем трубку на зажим и балансируем на весах. Затем, открыв зажим на резиновой трубке, впустите в нее воздух. Равновесные веса нарушатся. Для его восстановления, массу которого придется положить на другую чашку весов, масса воздуха будет равна массе шара.

Эксперименты показали, что при температуре 0 ° C и нормальном атмосферном давлении масса воздуха в 1 м 3 составляет 1,29 кг. Вес этого воздуха рассчитать несложно:

P = Г · м, p = 9.8 Н / кг · 1,29 кг ≈ 13 Н.

Воздушная оболочка, окружающая Землю, называется атмосфера (от греч. atmune, — пары, воздух, а сфера, — шар).

Атмосфера, как показали наблюдения за полетом искусственных спутников Земли, простирается на высоту нескольких тысяч километров.

Из-за силы тяжести верхние слои атмосферы, как и вода океана, сжимают нижние слои. Слой воздуха, прилегающий непосредственно к земле, сжимается больше всего, и, согласно закону Паскаля, давление на него создается во всех направлениях.

В результате земная поверхность и находящееся на ней тело испытывают давление всей толщины воздуха или, как обычно в таких случаях, испытывают атмосферное давление .

Существование атмосферного давления может объяснить многие явления, с которыми мы встречаемся в жизни. Рассмотрим некоторые из них.

На рисунке изображена стеклянная трубка, внутри которой расположен поршень, плотно прилегающий к стенкам трубки. В конец трубки опускается вода.Если поднять поршень, вода поднимется за ним.

Это явление используется в водяных насосах и некоторых других устройствах.

На рисунке изображен цилиндрический сосуд. Он закрывается заглушкой, в которую вставляется трубка с краном. Из сосуда насосом откачивается воздух. Затем конец трубки опускают в воду. Если сейчас открыть кран, то в сосуд окропит фонтан. Вода попадает в сосуд, потому что атмосферное давление больше, чем давление разреженного воздуха в сосуде.

Почему существует воздушная оболочка Земли.

Как и все другие тела, молекулы газа, являющиеся частью воздушной оболочки Земли, притягиваются к земле.

Но почему тогда все они упадут на землю? Как сохраняется воздушная оболочка Земли, ее атмосфера? Чтобы понять это, необходимо принять во внимание, что газы находятся в непрерывном и беспорядочном движении. Но тогда возникает другой вопрос: почему эти молекулы не летают в мировое пространство, то есть в космос.

Чтобы полностью покинуть Землю, молекула, как космический корабль или ракета, должна иметь очень большую скорость (не менее 11,2 км / с). Это так называемая космическая скорость секунд . Скорость большинства молекул наземного воздуха значительно меньше этой космической скорости. Поэтому большинство из них привязано к Земле силой тяжести, лишь незначительно небольшое количество молекул убегает с суши в космос.

Неустойчивое движение молекул и действие на них силы тяжести приводит в результате к тому, что молекулы газа «парят» в космосе около Земли, образуя воздушную оболочку или известную нам атмосферу.

Измерения показывают, что плотность воздуха быстро уменьшается с высотой. Так, на высоте 5,5 км над Землей плотность воздуха в 2 раза меньше его плотности у поверхности Земли, на высоте 11 км — в 4 раза меньше и т. Д. Чем выше, тем воздух стремительный. Наконец, в самых верхних слоях (сотни и тысячи километров над землей) атмосфера постепенно переходит в безвоздушное пространство. Воздушная оболочка земли не имеет четкой границы.

Собственно говоря, из-за силы тяжести, плотность газа в любом закрытом сосуде неэтинакова по всему объему сосуда.На дне сосуда плотность газа больше, чем в его верхних частях, поэтому давление в сосуде неодинаковое. Внизу сосуда больше, чем наверху. Однако для газа, содержащегося в сосуде, эта разница в плотности и давлении настолько мала, что во многих случаях можно вообще не принимать во внимание, просто чтобы знать об этом. Но для атмосферы, простирающейся на несколько тысяч километров, разница существенная.

Измерение атмосферного давления.Опыт Торричелли.

Рассчитать атмосферное давление по формуле расчета давления столба жидкости (§ 38) невозможно. Для такого расчета нужно знать высоту атмосферы и плотность воздуха. Но в атмосфере нет определенной границы, а плотность воздуха на разной высоте разная. Однако атмосферное давление можно измерить с помощью опыта, предложенного в 17 веке итальянским ученым Евангелист Торричелли , галилейский студент.

Опыт Торричелли состоит из следующего: стеклянная трубка длиной около 1 м, припаянная с одного конца, заполнена ртутью. Затем, плотно закрыв второй конец трубки, ее переворачивают и опускают в чашу с ртутью, где под уровнем ртути трубка открывается. Как и в любом опыте с жидкостью, часть ртути переливается в чашку, а часть остается в трубке. Высота остающегося в трубке ртутного столба составляет примерно 760 мм. Внутри воздушной трубки нет ртути, есть безвоздушное пространство, поэтому никакой газ не оказывает давление на верхнюю часть ртутного столба внутри этой трубки и не влияет на измерения.

Торричелли, предложивший описанный выше опыт, дал и свое объяснение. Атмосфера давит на поверхность ртути в чашке. Ртуть находится в равновесии. Итак, давление в трубке на уровне aA 1 (см. Фиг.8) равно атмосферному давлению. При изменении атмосферного давления высота ртутного столба в трубке изменяется. При повышении давления колонка удлиняется. При понижении давления ртутный столб уменьшает свою высоту.

Давление в трубке на уровне AA1 создается за счет веса ртутного столба в трубке, поскольку в верхней части трубки нет воздуха над ртутью.Отсюда следует, что атмосферное давление равно давлению ртутного столба в трубке , то есть

п. атм =. с. ртуть.

По опыту Торричелли, чем выше атмосферное давление, тем выше столб Меркурия. Поэтому на практике атмосферное давление можно измерить по высоте ртутного столба (в миллиметрах или сантиметрах). Если, например, атмосферное давление 780 мм рт. Изобразительное искусство. (Они говорят «миллиметры ртутного столба»), тогда это означает, что воздух производит такое же давление, которое создается вертикальным столбом ртутного столба высотой 780 мм.

Следовательно, в данном случае за единицу измерения атмосферного давления берется 1 миллиметр ртутных столбов (1 мм рт. Ст.). Найдите соотношение между этой единицей и известной нам единицей — паскаль (Па).

Давление ртутного столба ρ ртутного столба высотой 1 мм равно:

рт. = г · ρ · ч , п. = 9,8 Н / кг · 13 600 кг / м 3 · 0,001 м ≈ 133,3 Па.

Так, 1 мм рт. Изобразительное искусство. = 133,3 Па.

В настоящее время атмосферное давление принято измерять в гектопаскалях (1 ГПа = 100 Па).Например, в сводках погоды может быть объявлено, что давление 1013 ГПа, это то же самое, что 760 мм рт. Изобразительное искусство.

Ежедневно наблюдая за высотой ртутного столба в трубке, Торричелли обнаружил, что эта высота изменяется, то есть атмосферное давление непостоянно, оно может увеличиваться и уменьшаться. Торричелли также заметил, что атмосферное давление связано с изменением погоды.

Если в опыте Торричелли использовать трубку с ртутью, прикрепить вертикальную шкалу, то будет простейший прибор. барометр ртутный (от греч. baros — тяжесть метров — Измерение). Он служит для измерения атмосферного давления.

Барометр — анероид.

На практике для измерения атмосферного давления используется металлический барометр, называемый анероид (в переводе с греческого — анероид ). Барометр называется потому, что в нем нет ртути.

Внешний вид анероида показан на рисунке.Основная его часть представляет собой металлический ящик 1 с волнистой (гофрированной) поверхностью (см. Д-р Рис.). Из этого ящика впаян воздух, и чтобы атмосферное давление не раздавило ящик, пружина его крышки 2 задерживается вверх. При повышении атмосферного давления крышка упиралась и сжимала пружину. При понижении давления пружина расправляет крышку. К пружине с помощью передаточного механизма 3 прикреплен стрелочный указатель 4, который перемещается вправо или влево при изменении давления.Под стрелкой усилена шкала, деление которой нанесено по показаниям ртутного барометра. Таким образом, число 750, напротив которого стоит стрелка-анероид (см. Рис.), Показывает, что на данный момент в ртутном барометре высота ртутного столба составляет 750 мм.

Следовательно, атмосферное давление составляет 750 мм рт. Изобразительное искусство. или ≈ 1000 ГПа.

Значение атмосферного давления очень важно для предвидения погоды на ближайшие дни, так как изменение атмосферного давления связано с изменением погоды.Барометр — необходимый прибор для метеонаблюдений.

Атмосферное давление на разной высоте.

В жидкости давление, как известно, зависит от плотности жидкости и высоты ее столба. Из-за низкой сжимаемости плотность жидкости на разной глубине практически одинакова. Поэтому, вычисляя давление, мы считаем его плотность постоянной и учитываем только изменение высоты.

С газами сложнее.Газ сильно сжат. И чем сильнее сжимается газ, тем больше его плотность и тем большее давление он производит. Ведь давление газа создается за счет обдува его молекулами поверхности тела.

Слои воздуха на поверхности Земли сжимаются всеми перекрывающими их слоями воздуха. Но чем выше поверхность слоя воздуха, тем слабее он сжат, тем меньше его плотность. Следовательно, тем меньше давление он производит. Если, например, воздушный шар поднимается над поверхностью земли, давление воздуха на мяч становится меньше.Это происходит не только из-за уменьшения высоты столба воздуха над ним, но и из-за уменьшения плотности воздуха. Вверху меньше, чем внизу. Поэтому зависимость давления воздуха от высоты сложнее, чем у жидкостей.

Наблюдения показывают, что атмосферное давление в районах, лежащих на уровне моря, в среднем составляет 760 мм рт. Изобразительное искусство.

Атмосферное давление, равное давлению стойки rtuchi высотой 760 мм при 0 ° C, называется нормальным атмосферным давлением .

Атмосферное давление нормальное Равно 101300 Па = 1013 ГПа.

Чем больше высота над уровнем моря, тем меньше давление.

При малых трубопроводах в среднем на каждые 12 м давление снижается на 1 мм рт. Изобразительное искусство. (или на 1,33 ГПа).

Зная зависимость давления от высоты, можно определить высоту над уровнем моря, изменив реновацию барометра. Анероиды, имеющие шкалу, по которой можно сразу измерить высоту над уровнем моря, называются высокорезисторами .Применяются в авиации и при подъеме гор.

Манометры.

Мы уже знаем, что барометры используются для измерения атмосферного давления. Для измерения давлений, превышающих или меньших атмосферного, используются манометры (от греч. manos — редкий, рыхлый, metree — мера). Манометры бывают жидкие и металлические .

Рассмотрим сначала устройство и действие открытого жидкостного манометра .Он состоит из двухзвездочной стеклянной трубки, по которой течет любая жидкость. Жидкость установлена ​​в обоих коленях на одном уровне, так как на ее поверхность в коленях сосуда действует только атмосферное давление.

Чтобы понять, как работает такой манометр, его можно соединить с резиновой трубкой с круглой плоской коробкой, одна сторона которой затянута резиновой пленкой. Если прижать палец к пленке, уровень жидкости в колене манометра, подключенного в коробке, упадет, а в другом колене повысится.Чем это объясняется?

При нажатии пленка в коробке увеличивается на пленку. Согласно закону Паскаля, это повышение давления передается и жидкость в подвеске манометра, который прикреплен к коробке. Следовательно, давление на жидкость в этом колене будет больше, чем в другом, где к жидкости приложено только атмосферное давление. Под действием силы этого избыточного давления жидкость начнет двигаться. В колене со сжатым воздухом жидкость упадет, в другом — поднимется.Жидкость придет в равновесие (остановится), когда избыточное давление сжатого воздуха будет основано на давлении, которое создает избыточный полюс жидкости в другом колене манометра.

Чем сильнее давление на пленку, чем выше избыточный полюс жидкости, тем больше ее давление. Следовательно, об изменении давления можно судить по высоте этого лишнего столба. .

На рисунке показано, как такой манометр может измерять давление внутри жидкости. Чем глубже трубка погружена в жидкость, тем больше разница в высоте столбов жидкости в коленях манометра , следовательно, и большое давление создает жидкость .

Если установить коробку прибора на некоторой глубине внутри жидкости и перевернуть пленкой вверх, комком и вниз, то показания манометра не изменятся. Так что должно быть на одном уровне, внутри давление жидкости одинаково во всех направлениях .

На рисунке показан металлический манометр . Основная часть такого манометра — металлическая трубка, загнутая в трубу 1. , один конец которого закрыт. Другой конец трубы краном 4 Сообщается в сосуд, в котором измеряется давление. При повышении давления наносится трубка. Перемещение его закрытого конца с помощью рычага 5 и шестерня 3 пройдено Стрелка 2 перемещается по шкале устройства.При понижении давления трубка за счет упругости возвращается в прежнее положение, а стрелка на нулевое деление шкалы.

Поршневой жидкостный насос.

В рассмотренном нами ранее опыте (§ 40) было обнаружено, что вода в стеклянной трубке под действием атмосферного давления поднимается за поршнем. Это основано на поршневых насосах .

Насос схематично показан на картинке. Он состоит из цилиндра, внутри которого идет вверх и вниз, плотно прилегающего к стенкам сосуда, поршня 1 .Внизу цилиндра и самого поршня установлены клапана 2 открывается только вверх. При движении поршня вверх вода под действием атмосферного давления попадает в трубу, поднимает нижний клапан и движется за поршнем.

Когда поршень движется вниз по воде под поршнем, нажимает на нижний клапан, и он закрывается. При этом клапан внутри поршня открывается под давлением воды, и вода уходит в пространство над поршнем. При следующем движении поршня вверх в месте с ним над ним оказывается вода, которая переливается в напорный патрубок.При этом за поршнем поднимается новая порция воды, которая при последующем опускании поршня окажется над ней, и вся процедура повторяется снова и снова, пока работает насос.

Гидравлический пресс.

Закон

Паскаля позволяет объяснить действие гидравлической машины (от греч. hydraulikos. — Вода). Это машины, действие которых основано на законах движения и равновесия жидкостей.

Основная часть гидравлической машины — это два цилиндра разного диаметра, снабженные поршнями и соединительной трубкой.Пространство под поршнями и трубкой заполнено жидкостью (обычно минеральным маслом). Высота стоек жидкости в обоих цилиндрах одинакова, пока на поршни не возникнут силы.

Предположим теперь, что силы F. 1 I. F. 2 — силы, действующие на поршни S. 1 I. S. 2 — Pistine Square. Давление под первым (малым) поршнем составляет л. С. 1 = F. 1/ S. 1, а под второй (большой) п. 2 = F. 2/ S. 2. По закону Паскаля давление покоящейся жидкости во всех направлениях передается одинаково, то есть p. 1 = р. 2 или F. 1/ S. 1 = F. 2/ S. 2, Расположение:

F. 2/ F. 1 = S. 2/ С. 1.

Следовательно, прочность F. 2 для во много раз большей прочности F. 1, во сколько раз площадь большого поршня больше площади малого поршня . Например, если большая площадь поршня составляет 500 см 2, а маленькая 5 см 2, и сила в 100 Н действует на маленький поршень, сила будет действовать на больший поршень, в 100 раз больше, чем в 100 раз, что составляет, 10 000 Н.

Таким образом, с помощью гидравлической машины можно уравновесить наибольшую силу.

Attitude F. 1/ F. 2 показывает действующий выигрыш. Например, в приведенном выше примере выигрыш равен 10 000 N / 100 H = 100.

Гидравлическая машина для прессования (отжима) называется Гидравлический пресс .

Гидравлические прессы используются там, где требуется большая мощность. Например, для отжима масла из семян на маслозаводах, для прессования фанеры, картона, сена. На металлургических заводах гидравлические прессы используются для изготовления стальных валов машин, железнодорожных колес и многих других изделий. Современные гидравлические прессы могут развивать мощность в десятки и сотни миллионов ньютонов.

Гидравлическое прессовое устройство схематично показано на рисунке. Прессованный корпус 1 (а) помещается на платформу, соединенную с большим поршнем 2 (b). С помощью небольшого поршня 3 (d) создается большое давление на жидкость. Это давление передается в каждую точку цилиндров наполнения жидкостью. Следовательно, такое же давление действительно для второго, большого поршня. Но поскольку площадь 2-го (большого) поршня более мала, то сила, действующая на него, будет более мощной, действующей на поршень 3 (D).Под действием этой силы поршень 2 (b) поднимется. При подъеме поршня 2 (б) корпус (а) опирается на неподвижную верхнюю платформу и сжимается. Манометром 4 (м) измеряется давление жидкости. Предохранительный клапан 5 (P) автоматически открывается, когда давление жидкости превышает допустимое значение.

Из маленького цилиндра в большой жидкость перекачивается повторными движениями маленького поршня 3 (D). Это выглядит следующим образом. При подъеме на небольшой поршень (D) клапан 6 (k) открывается, и жидкость всасывается в пространство, расположенное под поршнем.При опускании малого поршня под действием давления жидкости клапан 6 (k) закрывается, а клапан 7 (k «) открывается, и жидкость уходит в большой сосуд.

Воздействие воды и газа на погруженное в них тело.

Под водой мы можем легко поднять камень, который с трудом поднимается в воздух. Если погрузить вилку в воду и вынуть ее из рук, она выскочит. Как я могу объяснить эти явления?

Мы знаем (§ 38), что жидкость давит на дно и стенки сосуда.А если внутрь жидкости поместить какое-то твердое тело, оно тоже будет подвергаться давлению, как стенки сосуда.

Рассмотрим силы, которые жидкость действует на погруженное в нее тело. Чтобы было легче рассуждать, выберите тело, имеющее форму параллелепипеда с основаниями, параллельными поверхности жидкости (рис.). Силы, действующие на боковые грани корпуса, попарно равны и уравновешивают друг друга. Под действием этих сил тело сжимается. Но силы, действующие на верхний и нижний края корпуса, неравны.На верхней стороне нажимает сверху F. 1 полюс жидкости высотой h. один. На нижнем уровне забоя давление создает столб жидкости высотой h. 2. Это давление, как мы знаем (§ 37), передается внутри жидкости во всех направлениях. Следовательно, на дне корпуса снизу вверх с силой F. 2 дает высоту полюса жидкости h. 2. Но ч. 2 еще ч. 1, следовательно, силовой модуль F. 2 больше силовой модуль F. один. Следовательно, тело выталкивается из жидкости с силой F. Out, равной разности сил F. 2 — F. 1, т.е.

А s · h = v, где V — объем параллелепипеда, а ρ g · v = m g — масса жидкости в количестве параллелепипеда. Следовательно,

F ott = g · mw = p

т.е. тянущая сила равна весу жидкости в количестве погруженного в нее тела (Толкающая сила равна весу жидкости такой же объем, как и объем погруженного в него тела).

Наличие силы, выталкивающей тело из жидкости, легко обнаружить на опыте.

На изображении , но Изображено подвешенное к пружине тело со стрелкой-указателем на конце. Стрелкой отмечены пружины, растягивающие штатив. При выпуске тела в воду пружина сокращается (рис., б. ). Такое же сокращение пружины сможет воздействовать на корпус снизу вверх с определенной силой, например, давить рукой (поднимать).

Следовательно, опыт подтверждает, что на тело в жидкости действует сила, выталкивая это тело из жидкости .

К газам, как известно, также применяется закон Паскаля. следовательно, на тела в газе, сила действует из газа . Под действием этой силы воздушные шары поднимаются вверх. Существование силы, выталкивающей тело из газа, также можно наблюдать на опыте. №

К укороченной чашке весов повесьте стеклянный шар или большую колбу, закрытую пробкой.Весы уравновешены. Затем под колбу (или шар) поставьте широкий сосуд, чтобы он охватил всю колбу. Сосуд заполнен углекислым газом, плотность которого больше плотности воздуха (таким образом углекислый газ опускается вниз и заполняет сосуд, вытесняя из него воздух). При этом баланс весов нарушен. Стакан с подвешенной колбой поднимается вверх (рис.). На колбу, погруженную в углекислый газ, действует большая выталкивающая сила, по сравнению с той, которая действует на нее в воздухе.

Сила, отталкивающая тело от жидкости или газа, направлена ​​противоположно силе тяжести, приложенной к этому телу..

Следовательно, пролкосмос). Это объясняется тем, что в воде мы иногда легко поднимаем тела, которые с трудом держатся в воздухе.

Ведро и корпус цилиндрической формы (рис., А) подвешены. Стрелка на штативе отмечает растяжение пружин. Он показывает вес тела в воздухе. Поднимая корпус, заправочный сосуд, наполненный жидкостью, подставляют под него до уровня боковой трубки. После этого тело полностью погружается в жидкость (рис., Б). При этом из сосуда для укрощения наливают в стакан часть жидкости, объем которой равен объему тела. Пружина уменьшается, а стрелка пружины поднимается вверх, показывая уменьшение веса тела в жидкости. В этом случае к телу применяется другая сила, кроме силы тяжести. Если жидкость из стакана (т.е. тело оказалось налитым в верхнее ведро), то указатель пружины вернется в исходное положение (рис., Б).

На основании этого опыта можно сделать вывод, что сила, толкающая тело, полностью погруженное в жидкость, равна весу жидкости в количестве этого тела. . Мы получили тот же вывод в § 48.

Если такой опыт проделать с телом, погруженным в какой-либо газ, он бы показал, что сила, выталкивающая тело из газа, также равна весу газа, взятого в объем кузова .

Сила, выталкивающая тело из жидкости или газа, называется архимедовой силой , в честь ученого Архимеда , который первым указал на его существование и вычислил его значение.

Итак, опыт подтвердил, что сила Архимеда (или выталкивателя) равна массе жидкости в объеме тела, т.е. F. A =. П. ж = г · м. г. Массу вытесняемой телом жидкости M f можно выразить через ее плотность ρ f и объем тела VT, погруженного в жидкость (поскольку V f — объем вытесняемого жидкостью тела, VT — объем тела, погруженного в жидкость), т. е. mg = ρ w · v t.Тогда получаем:

F. A =. г · ρ. Скважина · В. Т.

Следовательно, сила Архимеда зависит от плотности жидкости, в которую погружено тело, и от объема этого тела. Но это не зависит, например, от плотности тела тела, погруженного в жидкость, так как это значение не входит в результирующую формулу.

Теперь определим массу тела, погруженного в жидкость (или газ). Поскольку две силы, действующие на тело в этом случае, направлены в противоположные стороны (сила тяжести вниз, а сила Архимеда вверх), вес тела в жидкости P 1 будет меньше веса тела в вакууме P = г · М по архимеду силой F. А =. г · м. Скважина (где м. г — масса жидкости или газа, вытесняемая телом).

Таким образом, , если тело погружено в жидкость или газ, то оно теряет в своем весе столько же, сколько весит жидкость или газ .

Пример . Определите выталкивающую силу, действующую на камень объемом 1,6 м 3 в морской воде.

Записываем условие задачи и решаем.

Когда всплывающее тело достигнет поверхности жидкости, то при дальнейшем движении архимедова сила будет уменьшаться.Почему? А потому будет уменьшаться объем тела тела, погруженного в жидкость, а архимедова сила равна весу жидкости в количестве погруженной в нее части тела.

Когда сила Архимеда станет равной силе тяжести, тело остановится и будет плавать по поверхности жидкости, частично погрузившись в нее.

Полученный результат легко проверить на опыте.

В сосуде тренда вода до уровня боковой трубы.После этого мы погрузимся в судно плавучего тела, подняв его в воздух. Упав в воду, тело вытесняет объем воды, равный объему погруженных в нее частей тела. Взвешивая эту воду, мы обнаруживаем, что ее вес (сила Архимеда) равен силе гравитации, действующей на плавающее тело, или весу этого тела в воздухе.

Проделав те же эксперименты с любыми другими телами, плавающими в разных жидкостях — в воде, спирте, растворе соли, вы можете убедиться, что , если тело плавает в жидкости, вес вытесняющей их жидкости равен весу этого тела в воздухе .

Легко доказать, что , если плотность твердого вещества больше плотности жидкости, тело в такой жидкости тонет. В этой жидкости выскакивает тело с меньшей плотностью . Кусок железа, например, тонет в воде, но всплывает в ртути. Тело, плотность которого равна плотности жидкости, остается в равновесии внутри жидкости.

Плавает на поверхности водяного льда, так как его плотность меньше плотности воды.

Чем меньше плотность тела по сравнению с плотностью жидкости, тем меньшая часть тела погружается в жидкость .

При одинаковой плотности тела и жидкости тело плавает внутри жидкости на любой глубине.

Две неудачные жидкости, такие как вода и керосин, расположены в сосуде в соответствии с их плотностями: внизу сосуда — более плотная вода (ρ = 1000 кг / м 3), вверху — более легкий керосин (ρ = 800 кг / м 3).

Средняя плотность живых организмов, населяющих водную среду, не сильно отличается от плотности воды, поэтому их вес почти полностью уравновешивается архимедовой силой.Благодаря этому водным животным не нужны столь прочные и массивные скелеты, как наземные. По этой же причине эластичные стволы водных растений.

Рыбный плавательный пузырь легко меняет свой объем. Когда рыбу опускают на большую глубину и давление воды на нее увеличивается, пузырек сжимается, объем рыбы уменьшается, и она не выталкивается вверх, а плавает на глубине. Таким образом, рыба может регулировать глубину своего погружения в определенных пределах. Киты регулируют глубину своего погружения, уменьшая и увеличивая объем легких.

Спортивные корабли.

Суды, плавающие в реках, озерах, морях и океанах, строятся из разных материалов с разной плотностью. Корпус кораблей обычно изготавливается из стальных листов. Все внутренние приспособления, которые придают корабли прочности, также сделаны из металла. Для постройки кораблей используются различные материалы, имеющие по сравнению с водой как большую, так и меньшую плотность.

Благодаря чему суд проходит на воде, принимает на борт и перевозит большие грузы?

Опыт с плавающим телом (§ 50) показал, что тело вытесняет своей подводной частью столько воды, что по весу эта вода равна весу тела в воздухе.Это верно и для любого судна.

Вес воды, вытесняемой подводной частью судна, равен массе судна с грузом в воздухе или силе тяжести, действующей на судно с грузом .

Глубина, на которую корабль погружается в воду, называется осадка . Наибольший допустимый осадок отмечен на корпусе корабля красной линией под названием waterlinia . (из Голландии. вода — вода).

Вес воды, вытесняемой судном при погружении в Ватерлинию, равный силе тяжести, действующей на судно с грузом, называется водоизмещением судна .

В настоящее время для перевозки нефти строятся суда водоизмещением от 5 000 000 кН (5 · 10 6 кН) и более, т.е. имеющие массу вместе с грузом 500 000 тонн (5 · 10 5 тонн) и более.

Если вы сделаете вес самого корабля из водоизмещения самого судна, то мы получим грузоподъемность этого корабля.Грузоподъемность показывает вес груза, перевозимого судном.

Судостроение существовало в Древнем Египте, в Финикии (считается, что финикийцы были одними из лучших кораблестроителей), Древнем Китае.

В России судостроение зародилось на рубеже 17-18 веков. Строились в основном военные корабли, но именно в России был построен первый ледокол, суд с двигателем внутреннего сгорания, атомный ледокол «Арктика».

Аэронавтика.

Чертеж с описанием чаши братьев Монгольфье 1783 г .: «Внешний вид и точные размеры« шара земного шара », который был первым». 1786.

Издавна люди мечтали о возможности летать над облаками, купаться в воздушном океане, как они плавали в море. Для воздухоплавания

изначально использовались воздушные шары, которые заполнялись либо нагретым воздухом, либо водородом или гелием.

Для того, чтобы воздушный шар поднялся в воздух, необходима архимедова сила (выброс) F. А действовавшая на мяч сила тяжести была больше F. тяжелая, т.е. F. A>. F. Heat.

По мере подъема шара действующая на него архимедова сила уменьшается ( F. A = гρV. ), так как плотность верхних слоев атмосферы меньше, чем у земной поверхности. Чтобы подняться наверх, с мяча (груза) сбрасывается специальный балласт, который облегчает мяч. В конце концов, мяч достигает своей предельной высоты.Для спуска шара из оболочки с помощью специального клапана вырабатывается часть газа.

В горизонтальном направлении воздушный шар движется только под действием ветра, поэтому его называют аэростат (от Греча aER — воздушный, статов — стоячий). Для изучения верхних слоев атмосферы, стратосферы еще не использовались так давно огромные аэростаты — стратостаты .

До того, как вы научились строить большие самолеты для перевозки пассажиров и грузов по воздуху, использовались управляемые воздушные шары — дирижаблей .Они имеют удлиненную форму, под корпусом подвешена гондола с двигателем, приводящим в движение винт.

Аэростат не только поднимается, но и может поднять некоторые грузы: кабину, людей, технику. Итак, чтобы узнать, какой груз может поднять шар, необходимо определить его подъемную силу .

Пусть, например, в воздух взлетел шар объемом 40 м 3, наполненный гелием. Масса гелия, заполняющего оболочку шара, будет равна:
m ge = ρ ge · v = 0.1890 кг / м 3 · 40 м 3 = 7,2 кг,
А его вес равен:
P ge = г · m ge; P ge = 9,8 Н / кг · 7,2 кг = 71 Н.
Толкающая такая же сила (Архимеда), действующая на этот шар в воздухе, равна весу воздуха объемом 40 м 3, т.е.
F a = g · ρ — V; F a = 9,8 Н / кг · 1,3 кг / м 3 · 40 м 3 = 520 Н.

Итак, этот шар может поднять груз массой 520 Н — 71 Н = 449 Н. Это его подъемная сила.

Шар такого же объема, но наполненный водородом, может поднять нагрузку 479 Н.Итак, подъемная сила больше, чем у шара, наполненного гелием. Но все же чаще используют гелий, так как он не горит, а значит безопаснее. Водород и горючий газ.

Шар, наполненный горячим воздухом, намного проще масштабировать и выключать. Для этого под отверстием, расположенным внизу шара, расположена горелка. С помощью газовой горелки можно регулировать температуру воздуха внутри шара, а значит, и его плотность и силу толчка. Чтобы шар поднялся выше, стоит нагревать в нем воздух довольно сильно, увеличивая пламя горелки.При уменьшении пламени горелки температура воздуха в шаре понижается, и шар опускается вниз.

Вы можете подобрать такую ​​температуру мяча, при которой вес мяча и кабины будет равен выталкивающей силе. Тогда мяч будет вращаться в воздухе, и вести наблюдения будет несложно.

По мере развития науки произошли значительные изменения в авиационном оборудовании. Возможность использования новых оболочек для воздушных шаров, которые стали прочными, морозостойкими и легкими.

Достижения в области радиотехники, электроники, автоматизации позволили построить беспилотные аэростаты. Эти аэростаты используются для изучения воздушных потоков, для географических и биомедицинских исследований в нижних слоях атмосферы.

Цели урока:

Образовательные: способствует усвоению понятий: атмосфера, вес воздуха, атмосферное давление; Формирование поисковых систем и умений теоретически обосновывать явления, происходящие с участием атмосферного давления.

Разработка: развитие навыков и умений студентов к самостоятельной работе; Расширение кругозора, развитие интереса к экспериментальной физике.

Образовательные: воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам одноклассников; персональная ответственность за выполнение коллективной работы.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Методы обучения: разговорная, разъяснительная, иллюстративная, информационно-компьютерная, самостоятельная работа.

Оснащение:

  • приборы для демонстрации опытов, подтверждающих наличие атмосферного давления: стеклянный шар с пробкой и резиновым краном; насос; рычажные весы; Набор Гири; стакан с водой; трубка с поршнем; медицинский шприц; пипетка; бытовые лохи; Пустая банка с крышкой.
  • компьютер с мультимедийным проектором;
  • Интерактивная доска
  • ;
  • учебное пособие «Физика.7 класс», изд. СРЕДНИЙ. Пририцин;
  • план урока
  • мультимедийное приложение к уроку Приложение 1.

На занятиях

1. Цели и мотивация.

Слайд 1.

Учитель: Здравствуйте, друзья! Я очень рада вас видеть и верю, что урок у нас будет отличным и настроение с нами станет прекрасным.

И настроение у меня не очень хорошее. Готовясь к уроку опыта, я сполоснула банку горячей водой и сразу закрыла крышку. Теперь удалить его невозможно. Попробуйте объяснить, что стало причиной этого явления.

(Студенты высказывают свои предположения)

Учитель: Объясняя это явление, мы открываем тайну удивительного и важного физического явления, которое является темой нашего урока. Попробуйте угадать что? Слайд 2.

Тематический урок: атмосфера Земли. Атмосферное давление.

(Учащиеся записывают тему в тетрадь)

Цель урока: рассмотреть построение атмосферы Земли, убедиться в существовании атмосферного давления и научиться использовать полученные знания для объяснения физических явлений.

2. Актуализация знаний

Учитель: Какие физические величины нам нужны сегодня для достижения цели? Слайд 3.

  • Вес — это сила, с которой тело давит на опору из-за притяжения к земле.
  • Давление — величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности;
  • Атмосфера — Земля в газовой оболочке .Слайд 4.

Что Земля покрыта воздушной оболочкой, которая называется Атмосфера Вы узнали на уроках географии, давайте вспомним, что вы знаете об атмосфере из курса географии?

Учитель: Какими свойствами газы отличаются от твердых тел и жидкостей?

Студенты: в Газе нет своей формы и постоянного количества. Они принимают форму сосуда и полностью заполняют предоставленный им объем.

Учитель: Почему газ обладает такими свойствами?

Студенты: Потому что молекулы газа находятся в непрерывном и беспорядочном движении.

Учитель: Но тогда возникает вопрос: почему молекулы газов, которых нет в каком-либо сосуде, движущиеся непрерывно и беспорядочно, не летают в мировое пространство? Что удерживает их на поверхности земли? Какая сила? И почему атмосфера «не оседает» на поверхность земли?

Предлагаю посмотреть видео и проверить свои выводы Приложение 2. Слайд 5.

3. Изучение нового материала.

Учитель: Мы выяснили, что воздух, как и все тело, действует под действием силы тяжести, и, следовательно, воздух имеет вес. Ребята вытягивают вперед руки ладонями вверх. Что ты чувствуешь? Вам тяжело? А вот на ладони подаешь воздух, и, масса этого воздуха равна массе Камаза, нагруженного кирпичом. Это около 10 тонн! Почему мы не чувствуем этого веса? Слайд 6.

Как доказать, что воздух имеет вес? Можно ли измерить массу воздуха? Как это сделать?

Ученики: нужно взвесить мяч.

(Если оборудование позволяет реальный опыт, в противном случае вы можете использовать COR)

Учитель: Давайте проведем виртуальный опыт. Приложение 3. (Интерактивная анимация, демонстрирующая опыт определения веса воздуха с помощью гирь)

Возьмите стеклянный шар и выпустите из него воздух, а затем взвесьте на весах. Какая масса у мяча? Слайд 7.

Учитель: А теперь откройте кран и пустите воздух в шар.Что случилось?

Ученики: Весы вышли из равновесия, потому что воздуха много.

Учитель: балансировка весов путем сложения гирь. А теперь какова масса шара? А масса воздуха?

Учитель: Что можно сделать.

Ученики: Воздух имеет вес.

Учитель: Где основная воздушная масса?

Студенты. В нижнем слое.

Учитель: Верхние слои воздуха сжимают нижние слои, т.е.е. Давление, давление на них.

Учитель: Как создается давление на нижний слой воздуха верхнего слоя?

Студенты: По закону Паскаля одинаково во всех направлениях.

Учитель: Итак, на каждый слой атмосферы действует давление со всех верхних слоев, и, следовательно, земная поверхность и тела на ней испытываются давлением всей толщины воздуха, или, как обычно говорят, испытательное атмосферное давление , и, согласно закону Паскаля, это давление передается одинаково во всех направлениях.

Атмосферное давление — это давление, которое атмосфера Земли оказывает на все находящиеся на ней предметы. Слайд 8.

(Ученики записывают информацию в тетрадь.)

Учитель: Теоретически мы доказали существование атмосферного давления, а теперь убеждаемся на практике.

Стакан с водой закрывают бумагой, стакан переворачивают. Бумага удерживает воду в стакане.

Учитель: На воду действует сила тяжести.Почему лист удерживает воду? Оказывается, это немного попрошайничество бумаги, давление воздуха над водой меньше атмосферного давления, которое прижимает бумагу к стеклу. ( Студенты дают ответ )

Физкультминутка:

Учитель: Устали? Сделаем дыхательную гимнастику. Правильное дыхание способствует улучшению мыслительного процесса. Встаньте. Положите руки на диафрагму и сделайте 3–4 глубоких вдоха и выдоха.

Учитель: Вы думали, как мы дышим?

При вдохе диафрагма увеличивает объем легких.Давление воздуха в легких становится менее атмосферным. Атмосферный воздух проникает в легкие.

Когда диафрагма на выдохе сжимает легкие, объем легких уменьшается. Следовательно, давление воздуха в легких становится больше атмосферного. Воздух уходит.

4. Первичная фиксация новым материалом.

Учитель: Найдите в 40 абзацах Примеры, которые имеют аналогичное объяснение принципа действия

Студенты: объясняют действие шприца, пипетки.

Проверено экспериментами.

5. Крепление нового материала.

Учитель: А чтобы наши вытянутые руки давили на воздух с силой, равной весу заряженного Камаза. Почему мы выдерживаем такое давление?

Учитель: Какой закон основан на понимании того, что нам нетрудно удержать весь столб воздуха в ладонях?

Ученики: по закону Паскаля. Давление воздуха действует на наши ладони и сверху и снизу одинаково.Поэтому мы не замечаем этого веса. Слайд 10.

Учитель: Проанализируйте рисунки и ответьте, в каком случае художник прав? Слайд 11.

6. Работа в группах.

Проведите эксперименты по раздаточному материалу и объясните результаты эксперимента . Приложение 4. Слайд 12-15

7. Результат

.

Слайд 16.

Почему не удалось снять крышку с банка? Предложите способ открыть его.

Учитель: Скажите, пожалуйста, что мы изучали на сегодняшнем уроке?

Какая атмосфера?

Почему на нашей планете предписывается атмосфера?

Как узнать атмосферное давление?

Как я могу использовать атмосферное давление?

Какова ценность атмосферы суши?

Учитель: Молодец!

8. Домашнее задание.

Слайд 17.

— § 40, 41, ответить на вопросы;

— Задание № 10 р.98 (3) по учебнику А.В. Пририцин «Физика-7» (М .: Капля, 2004). Приготовьте 1 занимательный опыт использования атмосферного давления.

Занимательные опыты можно найти в книгах «Занимательная физика» Перельмана и других.

Свидетельства испарения. Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при сгущении пара план-реферат урока физики (8 класс) по теме.II. Суммирование знаний. Проверка домашнего задания

При вылете из жидкости молекула преодолевает силу притяжения со стороны остальных молекул, т.е. они работают против этих сил. Не все молекулы жидкости могут совершать необходимую работу, а только те из них , которые обладают достаточной кинетической энергией для этого, достаточной скоростью.

Но если самые быстрые молекулы выходят из жидкости во время испарения, средняя скорость остальных молекул жидкости становится меньше — следовательно, средняя кинетическая энергия , остающаяся в жидкости, уменьшается.Это означает, что внутренняя энергия испаряющейся жидкости уменьшается. Следовательно, если нет притока энергии к текучей среде извне, испаряющаяся текучая среда охлаждается.

Охлаждающая жидкость при испарении наблюдается на опыте. Для этого нужно обмотать шарик градусника ватой (или кусочком материи) и залить эфиром. Быстро испаряющийся эфир забирает часть внутренней энергии от колбы термометра , в результате чего температура последнего снижается.Если эфир стонет по руке, то мы почувствуем охлаждение руки.

Выходя из воды даже в жаркий день, нам становится холодно. Вода, испаряясь с поверхности нашего тела, забирает у него какое-то тепло.

Однако при испарении воды, налитой в стакан, мы не замечаем понижения его температуры. Как это объяснить? Дело в том, что испарение в этом случае происходит медленно, а температура воды поддерживается постоянной за счет количества тепла, поступающего из окружающего воздуха. Это означает, что испарение жидкости происходит без изменения ее температуры, жидкости необходимо сообщить энергию. Так, для испарения воды массой 1 кг при температуре 35 ° C 2,4 · 10 6 Дж, а для испарения эфира массой 1 кг, взятого при той же температуре (35 ° C), — 0,4 · 10 6 Дж Энергия.

Испарение имеет большое значение в жизни животных. Сложность испарения нарушает теплопередачу и может вызвать перегрев тела.

Мы говорили, что процесс перехода молекул из пара в жидкость называется конденсацией. Конденсация пара сопровождается выделением энергии. Летний вечер , когда становится холоднее, капает роса. Это водяной пар, который находится в воздухе, когда охлажденный воздух оседает на траве и уходит в виде маленьких капелек воды.

Конденсация пары объясняет образование облаков. Водные пары, поднимаясь над землей, образуются в верхних, самых прохладных слоях облаков, состоящих из мельчайших капель воды.

Вопросы.

  1. Какие рабочие молекулы выходят из жидкости при испарении?
  2. Чем объяснить снижение температуры жидкости при испарении?
  3. Как можно показать охлаждение охлаждающей жидкости при испарении?
  4. Как вы объясните, что при одинаковых условиях одни жидкости испаряются быстрее , другие медленнее?
  5. При каких условиях происходит конденсация пара?
  6. Какие явления природы объясняются сгущением пары?

Упражнения.

  1. В какую погоду лужи скорее гибнут от дождя: в тихую или ветреную? в тепле или холоде? Как это можно объяснить?
  2. Почему горячий чай холоднее, если на него подуть?
  3. Выступая в жару на теле, пот охлаждает тело. Почему?
  4. Почему в сухом воздухе переносят жару легче, чем в сыре?
  5. Чтобы получить прохладную воду в летнюю жару, ее наливают в сосуды из слабокостной глины, через воду медленно просачивается. Вода в таких сосудах холоднее окружающего воздуха.Почему?
  6. Небольшое количество воды в стакане и столько же воды в блюдце. Где быстрее испаряется вода? Почему?
  7. На стекле или доске мазки кистью различных жидкостей: эфира, спирта, воды и масла. Наблюдая за мазками, мы замечаем, что жидкости испаряются с разной скоростью. Проделайте такой опыт и объясните его.
  8. Для чего летом, после дождей или орошения, априорные круги фруктовых деревьев покрывают слой перегноя, навоза или торфа?

Физика 8 класс.

Тематический урок: «Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации»

Задачи урока: знакомство студентов с особенностями физических процессов перехода вещества из жидкого состояния в газообразное и наоборот; Учитывайте изменение энергии в процессах пропаривания и конденсации.

Составная древесина:

тема: научиться объяснять физические явления испарения и конденсации; определяют насыщенные пары, ненасыщенные пары; применять знания о процессах испарения и конденсации для объяснения явлений окружающего мира;

МЕТАПОЗИЦИЯ: выражать свои мысли достаточно прямо и точно; рационально планировать свою работу; сформировать недостающую информацию по материалам учебника; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и информационных задач; Выделите и классифицируйте существенные характеристики объекта.

персональные: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Способы организации деятельности студентов: индивидуальные, фронтальные, групповые.

Форма урока: Урок представляет собой виртуальную экскурсию.

Оснащение: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.

Инструменты и материалы: Стакан с холодной и горячей водой, пипетка, бумажные листы, спирт, вата, градусник.

Демонстрации : охлаждающая жидкость при испарении; Зависимость скорости испарения от площади свободной поверхности, температуры, движения воздуха, вида вещества.

На занятиях

Инициирование. ( 2 минуты). Слайд 1.

Метод релаксации Учитель. Привет. Хочу, чтобы каждый из вас настроил рабочий способ. Просто расслабься и скажи мне: «Я на уроке физики, а обо всем остальном думать сейчас не буду».Я подумаю об этом позже. «Отлично! А теперь приступим к работе.

Хочу начать урок словами А. Эйнштейна:« День, когда ты ничего не знал — это потерянный день. Нам нужно многому научиться — у нас так мало в это время. Самое прекрасное, что мы можем испытать, — это чувство тайны. Это источник всего подлинного искусства и всей науки. «

Вход в тему. (3. Минут). Слайд 1.

Учитель . Эпиграфом к нашему уроку хочу взять слова Мигеля де Уанмануно «Вода испаряется в низовьях,

Чтобы вернуть облако к источникам»… »

Учитель. Конечно, вы можете назвать тему нашего урока. Ответы учеников слышны. Итак, тема урока «Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации».

Слайд 2.

Учитель. Проведем с вами необычный урок. Ребята, предлагаю отправиться на экскурсию! ОТ анонсированного М. отправляемся в необычное для вас путешествие. Почему необычный? Да потому что он будет виртуальным. И так, включаем фантазию: оделись, запихнули, взяли рюкзак и вперед!

Изучение нового материала.(32 минуты)

Учитель: И вот мы были у реки. Слайд 3.

Опишите природу природы, которую вы сейчас видите.

Слушать рассказы учеников

Слайд 4.

Учитель. Я бы описал наблюдаемые явления следующим образом:

Вода появляется из ручья,

Ручьи по пути собирают реку.

Река полностью течет по площади,

Пока, наконец, не впадает в море.

Море пополняет океанскую окраину,

Над ним образуются клубы тумана.

Они возвышаются, а

Не превращаются в облака.

И облака плывут над нами

Дождь льется, малоснежный.

Весной воду собирают в ручьях,

Они потекут в ближайшую реку.

Как называется весь этот процесс? Верно, круговорот воды в природе.

Slide 5.

Итак, на основе знаний о строении вещества, мы рассматриваем модели явлений испарения и конденсации, с помощью которых и объясняем наблюдаемые нами на экскурсии явления.Очень часто, наблюдая за привычными для нас явлениями, мы открываем для себя что-то новое. Сегодня мы обсудим вопросы «испарение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации». Но сначала попробуем разобраться: что за процесс называется испарением?

Слайд 6.

Учитель. Ребята, ответьте на ряд моих вопросов:

Какие молекулы легче всего уходят из жидкости? (Которые на поверхности).

Какой из них уйдет из жидкости с большей вероятностью? (Это скорость движения, т.е. больше кинетической энергии).

Почему молекула движется с меньшей скоростью, чтобы сделать это сложнее?

Итак, можно сделать вывод: жидкость может покинуть молекулы, находящиеся на поверхности, кинетическая энергия которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами.

Что образуется над жидкостью в результате ее испарения? (Номинал)

Следовательно, что такое испарение? (Испарение)

Что где происходит? (С поверхности жидкости)

Испарение — это переход вещества из жидкого состояния в газообразное (испарение), происходящий на свободной поверхности жидкости.(Студенты делают вид в тетради)

Slide 7.

Из-за теплового движения молекул испарение возможно при любой температуре. В то же время те молекулы, кинетическая энергия которых превышает действие сил молекулярного сцепления в жидкости, вылетают с поверхности жидкости. Самые быстрые молекулы. Поэтому в процессе испарения жидкость охлаждается.

При отсутствии притока энергии извне испарение приводит к уменьшению внутренней энергии жидкости, в результате чего она охлаждается.(Студенты делают вид в тетради)

Эксперимент 1. . Докажите, что при испарении внутренняя энергия уменьшается, имея оборудование : термометр, шарик которого обернут ватой, ацетоном. Наконечник термометра, показывающий комнатную температуру, завернут в ацетоновую вату. Через некоторое время показания градусника снизятся, хотя температура в помещении не изменилась.

. Молекулы, вышедшие из жидкости и улетевшие в воздух, образуют пары.Очевидно, что испаряющаяся жидкость в реальной среде не может замерзнуть, так как она забирает энергию из этой среды, а скорость испарения при постоянной температуре среды приблизительно постоянна.

Слайд 8.

Учитель. Так чудесно сегодня на реке. Вот и хочу окунуться в прохладную воду.

Эксперимент 2. У вас на столах стакан с холодной водой . Смажьте руку водой. Что ты чувствуешь? Почему? ( Рука охлаждается, потому что, испаряясь, жидкость забирает часть внутренней энергии руки, в результате чего ее температура понижается.)

Учитель. Вы плаваете, получаете массу удовольствия. И вот вы вышли из реки. Что ты чувствуешь? Классно классно?

Вопрос : Отправляясь в жаркий день с реки, чувствуешь себя прохладно, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему так происходит? ( Вода, интенсивно испаряющаяся с поверхности нашего тела, забирает у него некоторое количество тепла.)

Учитель. Как вы думаете, температура воды в реке выше или ниже температуры окружающего воздуха?

Мы можем сделать так, чтобы температура воды в открытых водоемах почти всегда в летнюю погоду была ниже температуры окружающей среды.Почему? ( Вытекающие из поверхности воды молекулы уносят с собой часть энергии, что приводит к снижению температуры в резервуарах.)

Учитель. Ребята, посмотрите, пока мы обсуждали физические явления, появилась лягушка. Вы знаете, что Frog — гениальный синоптик. В древности африканские племена заметили, что перед началом сезона дождей лесные лягушки вылезают из воды и забираются на деревья, чтобы бросить икру. Если прогноз лягушек будет приблизительным, то икра засохнет и потомство погибнет.Но ошибки в предсказании лягушки случаются крайне редко. Как вы думаете, почему?

(Кожа лягушки очень легко испаряет влагу. В сухой атмосфере кожа быстро обезвоживается, поэтому лягушка, если она уходит в тепло, сидит в воде. В сырую погоду, когда идет дождь, она вылезает наружу. поверхности и обезвоживания теперь ей не грозит.)

Слайд 9.

Учитель. Пора нам идти дальше, к новым приключениям и знаниям. Здесь мы были на грани.

Вопрос : Если приложить растение к щеке в жаркий день, вы почувствуете, что оно прохладное.Почему? (Испарение воды в солнечный день прохладными листьями)

Испарение играет огромную роль в растительном мире. Отеляя лучи солнца, тонкая и нежная пластина листа подвергается сильному нагреву. Сорванный с деревьев лист на солнышке очень быстро сохнет, а листья на дереве свежие, сочные. Ячейки листа всегда заполнены водой, поступающей по сосудам жилки, набивки ветвей, ствола, корня. В листьях ели — 66,2% воды, в листьях березы — 63,7% и листьях салата — 94.3%. В листьях вода не только наполняет клетки и, соединяясь в свет с углекислым газом, входит в состав сахара, но также, распыляясь в промежуточных слоях, испаряется через пыль в воздухе.

Вопрос: Почему хвойные деревья меньше испаряют влагу, чем обманывают одного возраста и в одно и то же время? ( У хвойных деревьев поверхность, с которой испаряется влага, меньше, чем у лиственных.)

Эксперимент 3 . Докажите, что испарение зависит от площади поверхности, имеющее оборудование : лист бумаги, вода, пипетка.

Апринт дважды на листе бумаги, равное количеству воды, но одна капля размазывается по поверхности листа, а другая останется как есть.

Обсуждение результата эксперимента . Капельки высыхают быстрее, имея большую площадь.

Слайд 10.

Учитель. Продолжаем экскурсию. Мы оказались возле поля с подсолнухом.А вы знаете, что в период вегетации одно растение подсолнечника или кукурузы испаряет воду массой 200 кг! Посмотрите, как пчелы садятся на цветы. Летом в жаркие дни пчелы перестают приносить нектар в Бихи, но приносят воду. Пчелы в улье это брызги воды, непрерывно заклинив крылья. Через некоторое время пчелы-самки повторяют нектар.

Задача . Объясните причину инстинктивного поведения пчел и суть наблюдаемого явления.Учтите, что для нормального функционирования температуры температура в нем не должна иметь существенных перепадов. (Обрызгивание воды и перемешивание пчел крыльями способствуют интенсивному испарению воды и снижению температуры в улье. Когда температура в улье достигает нормы, пчелы идут на сбор нектара.)

Учитель. пришел к нам. Какой замечательный щенок. Видно, что в этот солнечный день очень жарко.

Вопрос. Ребята, как вы думаете, почему в сильную жару собака сует язык? (Испарение пота с тела животного способствует теплопередаче, но потовые железы собаки расположены только на подушках пальцев, поэтому для усиления охлаждения тела в жаркий день собака открывает рот широкий и подходит к языку. Испарение слюны с поверхности языка снижает температуру его тела.)

Учитель, ну что ж, нам придется попрощаться с щенком и идти дальше.Какое огромное красивое поле! Почувствовать запах скошенной травы ?!

Вопрос. Как вы думаете, почему скошенная трава сохнет быстрее в ветреную погоду, чем в тишину? (Испарение жидкости происходит быстрее в ветреную погоду, так как испарившиеся молекулы уносятся ветром.)

Эксперимент 3 . Докажите, что испарение зависит от наличия ветра, имеющее оборудование : два листа бумаги, вода, пипетка.

Закройте два листа бумаги равным количеству воды. Один из них останется на столе, а второй тускнеет.

Обсуждение результата эксперимента . Второй лист высохнет значительно быстрее. Таким образом, испарение более интенсивно при ветре.

Эксперимент 4 . Докажите, что испарение зависит от вида жидкости, имеющее оборудование : два листа бумаги, вода, спирт, пипетка.

Опустите один лист бумаги в воду, а другой — в спирт.

Обсуждение результата эксперимента . Вода испаряется медленнее. Итак, испарение зависит от рода жидкости.

Эксперимент 5 . Докажите, что испарение зависит от температуры, имеющее оборудование : два стакана, холодная и горячая вода.

Наллем в одном стакане горячая вода, в другом — холодная.

Обсуждение результата эксперимента . Облако пара образуется над стаканом с горячей водой, над стаканом с холодной водой пар не виден.

Учитель. Итак, Сделаем вывод: от чего зависит скорость испарения?

Слушаны отзывы студентов, подводит итог учитель.

  • Из типа жидкости: там, где сила притяжения между молекулами жидкости меньше, скорость испарения выше.

    Из температуры жидкости: чем выше температура жидкости, тем больше молекул со скоростью, достаточной для того, чтобы покинуть поверхность жидкости в воздухе.

    Из площади свободной поверхности жидкости: чем больше, тем быстрее идет процесс испарения.

    Из-за наличия ветра над свободной поверхностью жидкости: отдельные молекулы жидкости, упавшие в воздух, могут упасть обратно в жидкость, но если будет ветер, он снесет эти молекулы в сторону.

(Студенты рисуют в тетрадке пояса)

Слайд 12.

Учитель. Наша экскурсия продолжается. Идем дальше. Посмотри на небо. Как красиво! Красоту и особенность этого природного явления отмечают поэты в своих произведениях.

Я сегодня сам видел: слон летел в рай!

в синем, он действительно плавал, даже солнышко выпало! …

… И снова случилось чудо — он превратился в верблюда.

В. Лифшиц

Я сам видел!
Увидел сам!
Корова шла по небу!
Вчера я даю вам Слово,
Корова прошла по небу!
Она была
Бело-Бэла!
Белая-Бела!
— Почему White-Bela?
(Она была из облака!)

В.Орлов

Учитель. Что описали в своих стихах поэт В. Лифшиц и В. Зерлов?

Конечно облака. И как они формируются? (Слышны ответы учеников.)

Слайд 13.

Учитель. Одновременно с переходом молекул из жидкости в пары происходит обратный процесс. Двигаясь вправо над поверхностью жидкости, некоторые молекулы, которые покинули ее, снова возвращаются в жидкость.

Конденсация — Это переход вещества из газообразного состояния в жидкое (конденсированное).Это происходит при охлаждении или сжатии газа.

(Студенты рисуют в тетрадке пояса)

Учитель. Ребята обратите внимание сколько цветов. Вот и хочется вспомнить стихотворение Ивана Сурикова «Солдатая Заря»:

Из цветов на полях
Вокруг запахло
И сияет Роза
На траве серебро.

Вопрос . Известно, что после дождя цветы начинают пахнуть сильнее. Как это объяснить? (Во время дождя капельки воды падают в чашу цветов, а оттуда скатываются в некар.После дождя, особенно когда выглядит солнышко, эта смесь начинает испаряться интенсивнее, и в воздухе появляются более хрупкие пары; Цветовой запах усиливается.)

Слайд 14.

Учитель. Перед вами два сосуда с горячей водой закрыты, другой открыт.

В каком из сосудов изменится масса жидкости?

Испарение происходит в закрытом сосуде?

Почему масса жидкости не меняется?

Правда, наряду с испарением идет процесс конденсации.

Слайд 15.

Процессы, происходящие в закрытом сосуде:

1. Процесс испарения, скорость которого постепенно уменьшается.

2. Процесс конденсации, скорость которого постепенно увеличивается.

(Студенты рисуют в тетрадке пояса)

Слайд 16.

Учитель. Если рассматривать процесс испарения в закрытом сосуде, то сначала количество молекул молекул с поверхности жидкости будет больше, чем количество молекул, вернувшихся в жидкость.Но довольно скоро количество молекул и количество возвращенных в жидкость молекул выравнивается, наступает так называемое состояние динамического равновесия.

Насыщенный пар — Пары в динамическом равновесии с жидкостью (учащиеся рисуют в записной книжке).

Под динамическим равновесием жидкости пара понимает это состояние, когда количество молекул, покидающих поверхность жидкости, равно количеству молекул пара, возвращающихся в течение того же времени в жидкость.Название «насыщенный» подчеркивает, что в этом количестве при данной температуре может быть большее количество пара

Ненасыщенный пар. — Это пара, которая не достигла динамического равновесия с жидкостью (учащиеся рисуют в блокноте пятна).

С поверхностью жидкости ненасыщенной Паровой процесс испарения преобладает над процессом конденсации, и поэтому жидкости в сосуде с течением времени становится все меньше и меньше.

Слайд 17.

Учитель.Смотрите, самолет пролетел над нами и остался в небе.

Вопрос . Как объяснить образование облачного следа у самолета, летящего на большой высоте? (В центрах конденсации, внесенных самолетом, происходит сгущение удивленной пары.)

Физминутка (5 минут)

Дыхательное упражнение, в котором вы можете повторить агрегированные состояния вещества, давления и свойств газов: исходное положение сидя прямо, прижав спину к спинке стула, руки на поясе.Учитель: «Делаем медленный глубокий вдох — объем воздуха в легких увеличивается, делаем медленный выдох — объем воздуха в легких …» — Пауза — «… уменьшается», руки опущены.

Упражнение, в котором можно закрепить свойства испарения жидкостей: исходное положение — стоя, руки по бокам. Учитель задает вопрос: «Если температура жидкости тела увеличивается…» — ученики вместе с учителем поднимают руки вверх, «… то молекулы со скоростью, достаточной для того, чтобы покинуть поверхность жидкости в воздухе… »- вернуться в исходное положение и после короткой паузы для внутреннего ответа. Формулировка ответа. Все поднимают руки -«… подробнее ». Всегда есть те, кто выполняет упражнение неправильно, поэтому упражнение необходимо повторить. учитель задает вопрос: «Если площадь свободной поверхности жидкости увеличивается …» — ученики вместе с преподавателем поднимают руки вверх: «… идет процесс испарения …» — Вернуться к исходное положение и после короткой паузы для внутренней формулировки ответа все окутывается кисточками — «… быстрее ».

Упражнение на вращение головой. Движение должно выполняться плавно. Учитель:« Будем учить физике? »Студенты кивают:« Да, да, да! »-« Не нарушу дисциплину? »- Студенты поворачиваете головы из стороны в сторону: «Нет, нет, нет!» Обычно встречаются «запутались», на какой ответ нужно дать. «Приходится повторить упражнение. Продолжаем игру: «Что будем делать, если не получится?» Студенты поднимают и опускают плечи: «Не знаю, не знаю, не знаю!» И последний вопрос: «Что тогда мама скажет?» Студенты качают головами: «Ай-ай!»

Слайд 18.

Учитель. Продолжаем экскурсию. Итак, мы вышли на красивую поляну. Все, конечно, были услышаны. Нужно сделать привал. Продам костер, сварить борщ.

Вопрос. Сырые дрова хуже сухих. Почему? ( Сырые дрова горит хуже сухих, так как при горении выделяют влагу. На его испарение тратится дополнительная энергия, снижается температура горения.)

Учитель. Что ж, вкусный и ароматный суп готов, чай заварен.Ты можешь есть.

Вопрос. Кстати, ребята, что быстрее остынет в тех же условиях: жирный суп или чай? Объясните, почему? (Чай остынет быстрее, поскольку наличие плавающего жира в жирном супе уменьшает площадь поверхности кипящей воды в тарелках.)

Учитель. К нам присоединился знаменитый повар.

Вопрос. Что под крышкой? (Были слышны отзывы студентов)

Масло в банке с водой взял.Почему? ( Скорость испарения зависит от вида вещества, сначала испарится вода, а затем будет сливочное масло.)

Учитель. Старый бабушкин способ хранения масла летом летом, в жару. Возьмите литровую или полуторалитровую банку, налейте в нее холодную кипяченую воду и всыпьте соль: одна столовая ложка соли с горкой на литр воды. Масло нарезать небольшими кусочками и опустить в воду. Закройте банку крышкой. В соленой воде масло можно хранить до 10 дней.Даже в самую сильную жару масло там не растает и не испортится. Если воду иногда менять, то до двух недель масло будет храниться.

Идеально походить в масло. Иначе уже не передать, а так — можно!

Вопрос. Что вы дует на горячий чай? (Когда мы дуем на горячую воду, то над ней все время вытесняется воздух. Испарение происходит интенсивнее, а вода остывает быстрее.)

Слайд 19.

Учитель.Ну вот нас ограбили, набрались сил и снова в путь. Ребята не забыли? Правильно, разжечь костер.

Вопрос . Почему вода может погасить огонь? (Испарение воды приводит к снижению температуры, что останавливает процесс горения. Кроме того, пар обволакивает горящее тело и останавливает доступ к нему кислорода.)

Слайд 20.

Учитель. Продолжаем экскурсию. Смотрите, впереди заправка.

Задача .Закрытый сальник можно частично заполнить керосином. Предложите один из способов, без использования каких-либо измерительных приборов (и не вскрывая бидон), определить приблизительный уровень керосина в бидоне? (Ученики предлагают варианты).

Можно, например, сначала охладить бидон керосином. Затем поместите его в теплую комнату. В помещении в результате конденсации пар бидона покроет капли воды. По мере того, как бидон нагревается в теплой комнате, в нем будет испаряться вода. Поскольку масса воздуха и паров бензина в его верхней части значительно меньше массы керосина, расположенного в нижней части бидона, то при нагревании бидона в теплом помещении испарение будет происходить из его верхней части.В результате в какой-то момент можно будет наблюдать резкую границу между сухой поверхностью бидона и его частью, которая все еще покрыта каплями воды. Эта граница и укажет уровень керосина в бидоне.

Вопрос. Почему канистру с бензином нельзя оставлять открытой? ( Колпачок можно закрыть плотно — взрывоопасен не бензин, а слишком летучие пары этого нефтепродукта!)

Slide 21.

Учитель. Смотрите, вот и наша ферма.Белье порождается ветром. Сразу вспоминаются стихи Ларисы Миллер:

И нижнее белье с рукавами, несущееся по ветру.
И нижнее белье с рукавами, ускользающее от ветра.
Какое печальное милое ретро!
Как по памяти эта картина той эпохи?

Вопросы: Нам часто приходится стирать и сушить белье. Какую погоду лучше делать? (Нижнее белье высыхает быстрее в ветреную погоду, так как ветер уносит молекулы, выходящие из жидкости. (Скорость испарения зависит от наличия ветра.

Белье мокрое, повешенное во дворе зимой промерзает. Но через время становится сухим даже при сильных морозах. Как это можно объяснить? (Сушка белья даже при сильном морозе объясняется тем, что твердые частицы тоже испаряются (сублимация). Так испаряется на морозе и льду.)

Почему белье очень медленно, когда его складывают в пучок ?

На улице весь день замерзает холодный осенний дождь. На кухне перемолотили много протертого белья.Медленнее сохнет быстрее, если открыть окно? (Быстрее. Так как температура на улице ниже, чем в помещении, давление пары в помещении больше, чем на улице. Поэтому через открытую руку часть пары из комнаты выйдет наружу.)

Отражение . (3 минуты)

Слайд 22.

Метод «Четыре человека». Учитель . Наша экскурсия подошла к концу. Хочу оценить ваше состояние в конце нашего пути. Подбирайте для себя каждую подходящую фразу.

Урок полезный, все понятно!

Только что-то почти понятно!

Еще потрудиться придется!

Да сложно научиться!

Слайд 23.

Метод «В слове» физика «. Ученики передают друг другу шляпу, по сигналу Учителя та, у которой шляпа осталась, анализирует свою работу на уроке, отвечая на вопросы, которые появляются на слайде. Обязательное условие — ответ подробно (почему?):

Понравился ли вам этот форма урок?

Что случилось интересно на уроке?

Справилась со всеми квестами ?

Какие способы и приемы работы вы использовали на уроке?

Было ли на уроке комфортно ?

Вы были активны на уроке?

Подведение итогов.Домашнее задание

Slide 24.

(для всех) §шестнадцать; 17, Упражнение 13, задания на стр. 51, 53

(для желающих)

Подготовьте презентацию «О практическом использовании процесса испарения в повседневной жизни и технике» или «Роль испарения в мире животных» «

по книге Я.И. Делверман «Занимательная физика», сделай холодильник «без льда», принеси его на следующий урок и объясни принцип его действия.

Список литературы:

1.Волков В.А., Полянский С.Е. Универсальные разработки по физике 8 класс. — М .: Вако, 2012

2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник заданий по физике: для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. — М .: Просвещение, 2017

3. Марон А.Е. Физика. 8 класс: учебное пособие. -М .: Капля, 2013

4. Пырышкин А.В. Физика 8-М .: Капля, 2017

5. Шлык Н.С. Стремительное развитие физики. 8 класс. -М .: Вако, 2017

6. Антонова Н.А. Урок физики по теме «Испарение и конденсация»

10. Каскад проблем качества в физике. Испарение, конденсация, кипение.

В этом уроке мы исследуем концепции испарения и конденсации. Эти два процесса встречаются повсюду: при сушке белья, капании росы, приготовлении пищи. Мы рассмотрим факторы, влияющие на испарение и конденсацию, а также рассмотрим различные примеры.

Субъект: агрегированные состояния вещества

Урок: испарение.Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

В этом уроке мы рассмотрим вопрос, связанный с испарением, а также с поглощением энергии при испарении жидкости и с выделением энергии при конденсации пара.

На предыдущих уроках мы рассматривали различные процессы и, в частности, говорили о плавлении, о нагреве тел, о закалке или кристаллизации тел.

Сегодня мы рассмотрим процессы, при которых образуются пары (вариация типов) или газ.

Вспомним схему, при которой происходят различные процессы преобразования агрегатных состояний (рис. 1).

Рис. 1.

Испарение Может происходить двумя способами: кипение и испарение . Как правило, указывается первый способ — кипячение.

В сегодняшнем уроке мы подробно рассмотрим второй способ испарения: испарение.

Определение

Испарение — Это преобразование или переход жидкости в газ (пары) со свободной поверхности жидкости. То есть, когда поверхность жидкости открыта и переход вещества из жидкого состояния в газообразное начинается с поверхности.

Напомним для начала схему, на которой представлена ​​картина превращений одного состояния вещества в другое состояние.

Таблица, в которой названия переходных процессов между агрегатными состояниями Вещества выглядят так:

Имя

Твердая жидкость

Плавка

Жидкость жесткая

Холдинг (кристаллизация)

Сжиженный газообразный

Испарение

Газообразная жидкость

Конденсация

Твердые газообразные

Сублимация

Твердое газообразное вещество

Десублимация

Процесс испарения не происходит мгновенно, поэтому мы говорим, что испарение — это непрерывный процесс и, соответственно, испарение жидкости происходит в течение некоторого времени.

Как происходит испарение?

Рассмотрим поверхность жидкости. Мы знаем, что жидкость состоит из атомов и молекул, находящихся в непрерывном движении. Соответственно, можно найти такую ​​частицу, у которой скорость (соответственно А и энергия) будет достаточно большой, чтобы преодолеть притяжение своих соседей и покинуть жидкость, то есть перейти в газообразное состояние. Поэтому говорят, что испарение идет со свободной поверхности.

Учитывайте факторы, влияющие на испарение (в частности, его скорость).

1. Строение вещества

Прежде всего, испарение связано со структурой самого вещества. Можно привести такой пример: возьмите две бумажные салфетки, одну салфетку разбейте водой, а другую — эфиром. Можно отметить, что салфетка, смоченная эфиром, сохнет намного быстрее. Это связано с тем, что сила взаимодействия между молекулами эфира намного меньше силы взаимодействия между молекулами воды.И поэтому испарение у эфира происходит быстрее.

2. Площадь

Площадь свободной поверхности жидкости играет очень важную роль: если площадь поверхности достаточно велика, количество частиц, покидающих жидкость, конечно, будет больше, и в этом случае испарение будет происходить быстрее. Можно привести такой пример: если в соус налить воду и перелить в стакан в стакан, то испарение из блюдца будет намного быстрее (рис.2). Другой пример: все знают, что белье перед тем, как развешивать, нужно встряхнуть и расправить. При этом увеличивается площадь белья, соответственно увеличивается и площадь испарения, да и сам процесс испарения происходит быстрее.

Рис. 2. Блюдце и стакан с водой () ()

3. Температура

Еще одно явление, влияющее на испарение, — это изменение температуры. Чем выше температура, тем быстрее происходит испарение. То есть, нагревая тело, мы можем увеличить скорость процесса испарения, ускорить его или, наоборот, если мы снизим температуру, процесс испарения замедлится.Объясняется это тем, что скорость движения частиц увеличивается с повышением температуры. А поскольку скорость движения увеличивается, большее количество частиц может покинуть жидкость и перейти в газообразное состояние.

Поскольку движение частиц происходит непрерывно, процесс испарения также является непрерывным. Поскольку при любой температуре движение частиц не прекращается, то испарение может происходить практически при любой температуре. Поэтому испарение происходит даже при низких температурах.Например, лужи на улице сохнут не только летом, когда жарко, но и осенью, когда холодно (рис. 3). Отличается только скорость высыхания помпы.

Возникает вопрос: что можно сказать об энергии жидкости при испарении? Поскольку жидкость покидает самые быстрые частицы, они обладают большей кинетической энергией. Поэтому в целом энергия испаряющейся жидкости снижается. Вы можете объяснить это на следующем примере: возьмите несколько человек, выстройте их в ряд и измерьте их средний рост.Затем из этой системы мы удалим самые высокие и снова измерим средний рост. В итоге вполне логично, это будет менее важно. То же самое и с энергией. Каждый раз частицы с наибольшей энергией покидают жидкость, и внутренняя энергия жидкости уменьшается.

Однако в жизни такое похолодание мы замечаем крайне редко. С чем это связано? Это связано с тем, что жидкость сообщается окружающим телам, в первую очередь, конечно же, воздухом, а потому при охлаждении одновременно получает энергию от окружающих тел, то есть от воздуха.В результате температура теплообмена поддерживается на одном уровне. И испарение происходит примерно с такой же интенсивностью.

4. Ветер

Следующим фактором, влияющим на испарение, является наличие ветра. Представьте, что газ образуется над поверхностью жидкости. Процесс испарения, как мы выяснили, продолжается непрерывно. Но процесс возврата молекул обратно в жидкость произойдет. Если дует ветер, то он забирает молекулы, перешедшие из жидкости в газ, и не возвращает их жидкости.В этом случае процесс испарения ускоряется, то есть скорость испарения увеличивается.

Очень важно отметить, что в быту часто происходит так называемое испарение в закрытых сосудах. Например, если мы возьмем поддон, в котором находится вода, то на поверхности крышки изнутри образуются капли воды. То есть, поскольку внутри поддона нет ветра, процесс испарения и возврата молекул обратно в жидкость в этом случае выровнен.Вот состояние, которое называется динамическое равновесие .

Определение

Динамическое равновесие — Это состояние системы «пары жидкости», при котором количество молекул, высвобождаемых из жидкости (переходящих в пары), равно количеству молекул, которые вернулись из пары обратно в жидкость. .

Если испарение преобладает над возвратом частиц обратно в жидкость, то такая пара, которая расположена над жидкостью, называется ненасыщенной .

Пары, находящиеся в динамическом равновесии с жидкостью, называются насыщенными .

При динамическом равновесии общая масса системы «пара — жидкость» не меняется: количество молекул, «вылетевших» с поверхности жидкости, равно количеству молекул, которые «вернулись». Поэтому в целом масса всей системы «пара — жидкость» не меняется.

Кроме испарения, существует еще и обратный процесс, который называется конденсацией (от латинского — «загустевание»).

То есть конденсация — это процесс перехода пара (газа) в жидкость. Этот процесс всегда происходит с выделением количества тепла (так как внутренняя энергия вещества уменьшается). То есть температура окружающих тел будет увеличиваться (жидкость передает окружающим телам избыточную энергию).

Конденсация происходит так же непрерывно, как и испарение. Точнее, можно сказать, что эти два процесса происходят одновременно, непрерывно.

Подтверждением этому, например, является образование облаков, потому что облака представляют собой конденсированную жидкость. Выпадение росы или, например, приближающийся дождь — все это процессы, связанные с конденсацией.

Обратите внимание, что испарение происходит не только с поверхности жидкостей, но и твердых тел. Для этого есть наглядный пример: если зимой на улице мокрое белье, то оно оторвется, то есть покроется коркой льда. Но, через время выясняется, что белье сухое, то есть вода даже в твердом состоянии куда-то пропала.Это процесс испарения твердого тела, в данном случае льда. Есть испарения и другие вещества, например нафталин. Запах нафталина, который мы чувствуем, предполагает, что нафталин также способен испаряться.

В следующем уроке мы рассмотрим вопросы, связанные с другим процессом перехода из жидкого состояния в газообразное испарение.

Библиография

  1. Гентенштейн Л.Е., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Физика 8 / Под ред.Орлова В. А., Ройзен И. И. — М .: Мнемозин.
  2. Пририкин А.В. Физика 8. — М .: Капля, 2010.
  3. .
  4. Фадеева А.А., Засов А.В., Киселев Д.Ф. Физика 8. — М .: Просвещение.
  1. Фестиваль педагогических идей «Публичный урок» ().
  2. Сайт учителя информатики ().
  3. Взрыв ().

Домашнее задание

  1. стр. 16, вопросы 1-8, пр. 9 (1-7). Пририкин А.В. Физика 8. — М .: Капля, 2010.
  2. .
  3. При какой температуре происходит испарение воды?
  4. Почему мокрое белье на ветру сохнет быстрее?
  5. Почему охлаждающая жидкость охлаждается?

Тематический урок: Испарение и конденсация.Поглощение энергии при испарении жидкости и отбор ее при конденсации пара.

Задачи урока:

1. Сформировать представление о физических явлениях «испарение» и «конденсация».
2. Развивать познавательные способности студентов; Пройти путь научного познания Природы, развивая при этом навыки самостоятельной воспитательной работы.
3. Посетите культуру умственного труда, чтобы воспитать чувство уверенности в своих силах за счет успешности обучения и личных достижений.

Методика обучения: По характеру познавательной деятельности — проблемно-поисковая, по степени взаимодействия преподавателя с учениками — эвристическая беседа.

Формы организации познавательной деятельности : индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: Библиотека визуальных пособий «Физика 7-11»; Устройства для организации лабораторных экспериментов.

На занятиях

И.Класс

II. Примерно мотивационный этап урока

Ребята, я вам зачитаю знакомые слова А.С. Пушкин, ставший эпиграфом сериала «Очевидное — невероятное»:

Ой, сколько открытий чудесно
Готовим умное дыхание
И опыт, сын трудных ошибок,
И гений, друг парадоксов,
И дело Бог изобретатель.

Как вы понимаете слова, сказанные поэтом?

В этих стихах поэт высказал ряд идейных выводов, к которым впоследствии пришла наука, т.е. Фактически он показал метод научного познания.

Постараемся пройти весь путь научного процесса познания

Факты —- Модель —- Следствие —- Эксперимент

Проведем простые эксперименты. Трахни себя. Что ты чувствуешь? (Ощущение жара.)

А теперь данж на ладони. что ты чувствуешь сейчас? (Крутое ощущение.)

Попытайтесь объяснить эти фактов . (Ребята выдвигают гипотезы.)

Для подтверждения выдвинутых на это гипотез следует изучить некоторые природные явления.

Демонстрация горок с круговоротом воды в природе. Какие явления природы здесь наблюдаются?

А теперь напишите тему урока «Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара».

1. Явления «испарение» и «конденсация».
2. Факторы, влияющие на скорость испарения жидкости.
3. Объяснение разнообразных природных явлений.

Повторение ранее изученного материала.

Индивидуальное задание. Студент решает задачу, затем с помощью компьютерной модели проверяет правильность ее решения.

Задача. В сосуд для воды, масса 100 г и температура 100 ° C, опускается медный баллон. Затем его переносят в другой сосуд с водой той же массы и температуры 20С. Стабильная температура в сосуде 40С. Какова масса медного цилиндра? (Нагрев на нагрев окружающих тел, не учитывать).

Фронтальный разговор

1. В каких агрегатных состояниях могут находиться вещества?
2. Каковы основные положения молекулярно-кинетической теории?
3. Меняются ли молекулы при переходе вещества из одного агрегатного состояния в другое?
4. Сравните скорость движения молекул в твердом, жидком и газообразном состояниях вещества.
5. Какой энергией обладают молекулы из-за своего движения? Как называется эта энергия?
6. Какие еще виды механической энергии вам известны?
7.Что такое внутренняя энергия?

III. Урок поисково-исследовательского этапа.

Нарисуйте сосуд для записной книжки. Предположим, что внутри находится жидкость. Изобразите молекулы жидкости, а стрелки показывают направление движения каждой молекулы. Выберите две молекулы на поверхности жидкости, скорость которых направлена ​​наружу. Какой из них с большей вероятностью уйдет из жидкости?

Выход: Жидкость может покинуть молекулы поверхностного слоя, в которых кинетическая энергия больше, чем их потенциальная энергия взаимодействия с соседними молекулами воды.

Что образуется над жидкостью? (Пары)

После этого ребята сами дают определение испарения.

На столе стоит стакан с водой. Что происходит с жидкостью в процессе ее испарения?

Да, его количество уменьшается. А если закрыть плотной бумагой? Его количество не изменится.

Выход: Вместе с испарением происходит обратная конденсация.

Ребята сами отдают оборонительный процесс.После этого дополните свой рисунок, изобразив молекулы, возвращающиеся в жидкость.

Мы построили модели явлений. (Второй этап процесса познания).

Ребята, а как вы думаете внутренняя энергия жидкости в процессе ее испарения не меняется? Если изменится, то как?

Правда, уменьшается.

Как это связано с температурой жидкости?

В процессе испарения жидкости ее температура понижается.это следствие Наша модель.

Убедимся в этом на опыте. Смазать руку спиртом. Что ты чувствуешь? (Лонжерон испаряется, его внутренняя энергия уменьшается, температура снижается.)

Эксперимент подтвердил следствие Модель проистекает из созданной нами, тем самым убеждая нас в своей лояльности.

Теперь выясним, от чего зависит скорость испарения жидкости.

Работа в группах.

1-я группа получает экспериментальное задание.

Узнать, как зависит скорость испарения жидкости от вида вещества?

Капнуть на стекло одну каплю спирта. Путешественники, какая из капель испарится быстрее. Объясните результат.

Группа 2 должна определять зависимость скорости испарения жидкости от температуры и скорости ветра. (Экспериментальное задание).

а) Копируя две пластины из чистого стекла по капле спирта, поместите одну из них на включенную электрическую лампу.Обратите внимание, когда эти капли испаряются. Возьмите вывод из этого опыта о зависимости скорости испарения жидкости от температуры и объясните это с помощью молекулярно-кинетической теории.

б) Две чистые тарелки со стеклянными каплями спирта. Поверх одной из тарелок сделайте лист бумаги. Сделайте вывод из опыта и объясните его.

3-х полосный. Убрать зависимость скорости испарения жидкости от ее площади поверхности.

A.S. Пушкин «Евгений Онегин».

Melt; на столе блистер
Самовар вечерний Скейд, Чайник китайский
отопительный;
Под ним легкий пар.

А вот чай несёт: Генно девчонки
Еле на обед взяли …

Почему девушки меряли горячий чай со сцен, а не из чашек?

Выполнив и проверив задания, студенты приходят к выводу, что скорость испарения жидкости зависит от ее температуры, площади поверхности, вида вещества и скорости ветра.

Изучая процессы «испарения» и «конденсации», мы прошли весь путь научного процесса познания:

Факты — Модель —- Последствия — Эксперимент

А теперь вернемся к нашей проблеме. Кто может объяснить, почему нам тепло, если ты дышишь ладонью, а мне холодно, когда я дую на нее?

Ребята объясняют причины

IV. Практический этап

1. Re-A.S. Пушкин.

Стояла Татьяна
На стекле «Холодное дыхание»,
Думая душой
Прелестная пальчиковая
На производном стекле
Монограмма Ковенате про да Е.

Какое физическое явление произошло, когда Татьяна подышала в «крутых очках»? Почему стекло стало «дотянуться»?

2. Тест.

Первый уровень.

1. Из холодильника достали стеклянную бутылку с молоком и поставили на стол. Выберите правильное заявление.

A. Бутылка «Горшечная» — не произошло конденсации водяного пара.
Б. При «запотевании» бутылка остыла еще больше.
B. При конденсации водяного пара поглощается тепло.

2. Чтобы остыть в жаркий день, мальчик надел мокрую футболку. Выберите правильное заявление.

A. Heoclarage возникает из-за конденсации водяного пара.
B. Охлаждение происходит за счет испарения воды.
B. Если дует ветер, испарение воды замедлится.

3. При закипании окна чайник на кухне «Горшечный». Выберите правильное заявление.

A. «Отсутствие» окон — пример испарения воды.
Б.При закипании температура воды повышается.
B. «Запотевание» окон — пример конденсации воды.

4. Мама вывесила на балкон мокрое белье. Выберите правильное заявление.

A. Белье сохнет из-за конденсации водяного пара.
Б. При испарении влаги с белья его температура повышается.
B. Если подует ветер, белье высохнет быстрее.

Средний уровень.

1. Как испарение влияет на температуру жидкости? Приведите примеры
2.Почему холодное стекло покрывается тонким слоем влаги, если на него дышать?
3. Почему даже в жаркий день, выйдя из реки после купания, человеку становится холодно?
4. Когда и почему запотевают очки?

Высокий уровень.

1. Почему в холодных помещениях часто бывает сырость?
2. Как известно, после дождя цветы начинают пахнуть сильнее. Объясните этот феномен.
3. Почему в капроновой и нейлоновой одежде трудно переносить тепло?
4. Какое количество тепла необходимо для плавления 100 г олова при температуре 32 ° C?

В.Возвратно-значная стадия

1 Оценка.
2. Попробуем ответить на вопрос «Что этот урок дал этот урок?»
3. Задание для дома: §16,17. Придумайте «научно-художественный» рассказ о любом событии из его жизни, в котором нужно использовать такие термины: испарение, облака, роса, испарение, конденсация.

Лучшие рассказы будут прочитаны на уроке, включены в сценарий физического вечера и т. Д.

В этом уроке мы исследуем концепции испарения и конденсации.Эти два процесса встречаются повсюду: при сушке белья, капании росы, приготовлении пищи. Мы рассмотрим факторы, влияющие на испарение и конденсацию, а также рассмотрим различные примеры.

Субъект: агрегированные состояния вещества

Урок: испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

В этом уроке мы рассмотрим вопрос, связанный с испарением, а также с поглощением энергии при испарении жидкости и с выделением энергии при конденсации пара.

На предыдущих уроках мы рассматривали различные процессы и, в частности, говорили о плавлении, о нагреве тел, о закалке или кристаллизации тел.

Сегодня мы рассмотрим процессы, при которых образуются пары (вариация типов) или газ.

Вспомним схему, при которой происходят различные процессы преобразования агрегатных состояний (рис. 1).

Рис. 1.

Испарение Может происходить двумя способами: кипение и испарение .Как правило, указывается первый способ — кипячение.

В сегодняшнем уроке мы подробно рассмотрим второй способ испарения: испарение.

Определение

Испарение — Это преобразование или переход жидкости в газ (пары) со свободной поверхности жидкости. То есть, когда поверхность жидкости открыта и переход вещества из жидкого состояния в газообразное начинается с поверхности.

Напомним для начала схему, на которой представлена ​​картина превращений одного состояния вещества в другое состояние.

Таблица, в которой названия переходных процессов между агрегатными состояниями вещества описаны следующим образом:

Имя

Твердая жидкость

Плавка

Жидкость жесткая

Холдинг (кристаллизация)

Сжиженный газообразный

Испарение

Газообразная жидкость

Конденсация

Твердые газообразные

Сублимация

Твердое газообразное вещество

Десублимация

Процесс испарения не происходит мгновенно, поэтому мы говорим, что испарение — это непрерывный процесс и, соответственно, испарение жидкости происходит в течение некоторого времени.

Как происходит испарение?

Рассмотрим поверхность жидкости. Мы знаем, что жидкость состоит из атомов и молекул, находящихся в непрерывном движении. Соответственно, можно найти такую ​​частицу, у которой скорость (соответственно А и энергия) будет достаточно большой, чтобы преодолеть притяжение своих соседей и покинуть жидкость, то есть перейти в газообразное состояние. Поэтому говорят, что испарение идет со свободной поверхности.

Учитывайте факторы, влияющие на испарение (в частности, его скорость).

1. Строение вещества

Прежде всего, испарение связано со структурой самого вещества. Можно привести такой пример: возьмите две бумажные салфетки, одну салфетку разбейте водой, а другую — эфиром. Можно отметить, что салфетка, смоченная эфиром, сохнет намного быстрее. Это связано с тем, что сила взаимодействия между молекулами эфира намного меньше силы взаимодействия между молекулами воды.И поэтому испарение у эфира происходит быстрее.

2. Площадь

Площадь свободной поверхности жидкости играет очень важную роль: если площадь поверхности достаточно велика, количество частиц, покидающих жидкость, конечно, будет больше, и в этом случае испарение будет происходить быстрее . Можно привести такой пример: если в соус налить воду и перелить в стакан в стакан, то испарение из блюдца будет намного быстрее (рис.2). Другой пример: все знают, что белье перед тем, как развешивать, нужно встряхнуть и расправить. При этом увеличивается площадь белья, соответственно увеличивается и площадь испарения, да и сам процесс испарения происходит быстрее.

Рис. 2. Блюдце и стакан с водой () ()

3. Температура

Еще одно явление, влияющее на испарение, — это изменение температуры. Чем выше температура, тем быстрее происходит испарение. То есть, нагревая тело, мы можем увеличить скорость процесса испарения, ускорить его или, наоборот, если мы снизим температуру, процесс испарения замедлится.Объясняется это тем, что скорость движения частиц увеличивается с повышением температуры. А поскольку скорость движения увеличивается, большее количество частиц может покинуть жидкость и перейти в газообразное состояние.

Поскольку движение частиц происходит непрерывно, процесс испарения также является непрерывным. Поскольку при любой температуре движение частиц не прекращается, то испарение может происходить практически при любой температуре. Поэтому испарение происходит даже при низких температурах.Например, лужи на улице сохнут не только летом, когда жарко, но и осенью, когда холодно (рис. 3). Отличается только скорость высыхания помпы.

Возникает вопрос: что можно сказать об энергии жидкости при испарении? Поскольку жидкость покидает самые быстрые частицы, они обладают большей кинетической энергией. Поэтому в целом энергия испаряющейся жидкости снижается. Вы можете объяснить это на следующем примере: возьмите несколько человек, выстройте их в ряд и измерьте их средний рост.Затем из этой системы мы удалим самые высокие и снова измерим средний рост. В итоге вполне логично, это будет менее важно. То же самое и с энергией. Каждый раз частицы с наибольшей энергией покидают жидкость, и внутренняя энергия жидкости уменьшается.

Однако в жизни такое похолодание мы замечаем крайне редко. С чем это связано? Это связано с тем, что жидкость сообщается окружающим телам, в первую очередь, конечно же, воздухом, а потому при охлаждении одновременно получает энергию от окружающих тел, то есть от воздуха.В результате температура теплообмена поддерживается на одном уровне. И испарение происходит примерно с такой же интенсивностью.

4. Ветер

Следующим фактором, влияющим на испарение, является наличие ветра. Представьте, что газ образуется над поверхностью жидкости. Процесс испарения, как мы выяснили, продолжается непрерывно. Но процесс возврата молекул обратно в жидкость произойдет. Если дует ветер, то он забирает молекулы, перешедшие из жидкости в газ, и не возвращает их жидкости.В этом случае процесс испарения ускоряется, то есть скорость испарения увеличивается.

Очень важно отметить, что в быту часто происходит так называемое испарение в закрытых сосудах. Например, если мы возьмем поддон, в котором находится вода, то на поверхности крышки изнутри образуются капли воды. То есть, поскольку внутри поддона нет ветра, процесс испарения и возврата молекул обратно в жидкость в этом случае выровнен.Вот состояние, которое называется динамическое равновесие .

Определение

Динамическое равновесие — Это состояние системы «пары жидкости», при котором количество молекул, высвобождаемых из жидкости (переходящих в пары), равно количеству молекул, которые вернулись из пары обратно в жидкость. .

Если испарение преобладает над возвратом частиц обратно в жидкость, то такая пара, которая расположена над жидкостью, называется ненасыщенной .

Пары, находящиеся в динамическом равновесии с жидкостью, называются насыщенными .

При динамическом равновесии общая масса системы «пара — жидкость» не меняется: количество молекул, «вылетевших» с поверхности жидкости, равно количеству молекул, которые «вернулись». Поэтому в целом масса всей системы «пара — жидкость» не меняется.

Кроме испарения, существует еще и обратный процесс, который называется конденсацией (от латинского — «загустевание»).

То есть конденсация — это процесс перехода пара (газа) в жидкость. Этот процесс всегда происходит с выделением количества тепла (так как внутренняя энергия вещества уменьшается). То есть температура окружающих тел будет увеличиваться (жидкость передает окружающим телам избыточную энергию).

Конденсация происходит так же непрерывно, как и испарение. Точнее, можно сказать, что эти два процесса происходят одновременно, непрерывно.

Подтверждением этому, например, является образование облаков, потому что облака представляют собой конденсированную жидкость. Выпадение росы или, например, приближающийся дождь — все это процессы, связанные с конденсацией.

Обратите внимание, что испарение происходит не только с поверхности жидкостей, но и твердых тел. Для этого есть наглядный пример: если зимой на улице мокрое белье, то оно оторвется, то есть покроется коркой льда. Но, через время выясняется, что белье сухое, то есть вода даже в твердом состоянии куда-то пропала.Это процесс испарения твердого тела, в данном случае льда. Есть испарения и другие вещества, например нафталин. Запах нафталина, который мы чувствуем, предполагает, что нафталин также способен испаряться.

В следующем уроке мы рассмотрим вопросы, связанные с другим процессом перехода из жидкого состояния в газообразное испарение.

Библиография

  1. Гентенштейн Л.Е., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Физика 8 / Под ред.Орлова В. А., Ройзен И. И. — М .: Мнемозин.
  2. Пририкин А.В. Физика 8. — М .: Капля, 2010.
  3. .
  4. Фадеева А.А., Засов А.В., Киселев Д.Ф. Физика 8. — М .: Просвещение.
  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ().

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *