Спотлайт 7 класс контрольные задания: Test Booklet / Английский язык. 7 класс. Контрольные задания » Дули Дженни – купить книгу ISBN 978-5-09-071289-7 с быстрой доставкой в интернет-магазине OZON


ГДЗ по английскому 7 класс spotlight: test booklet Тест буклет Ваулина, Эванс Просвещение Задание: Test 2A (Module 2)

Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

Авторы: Тест буклет. Ваулина, Эванс

Издательство: Просвещение

Вид УМК: контрольные и самостоятельные

Серия: Английский в фокусе

На данной странице представлено детальное решение задания Test 2A (Module 2) по английскому языку для учеников 7 классa автор(ы) Тест буклет. Ваулина, Эванс

Test 2A (Module 2)

A. Соедините виды историй с их описаниями.

1. Е

2. G

3. F

4. С

5. В

6. А

В. Вставьте верное слово.

7. solve

8. famous

9. imagination

10. glance

11. intelligent

12. cosy

13. explore



15. compass

16. initials

С. Поставьте глаголы в скобочках в простое прошедшее время.

17. wrote

18. smoked

19. caught

20. did Hercule Poirot live

21. did Captain Nemo travel

22. did Dr Watson help

23. created

24. found

25. was

26. met

D. Подчеркните верный вариант ответа.

27. as soon as

28. went

29. used to go

30. when

31. after

32. then

33. until

Е. Выберите верный ответ.

34. А

35. С

36. F

37. B

38. E


F. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

39. They moved to the countryside.

40. He felt confused and scared.

41. No, he didn’t.

42. He got lost in the same forest and he disappeared.

43. He thought about the ghost of Philip.

G. Послушайте Дейва, рассказывающего о романе, который он читает, свой подруге Энни. Во время прослушивания, расставьте картинки по порядку.

44. 4

45. 5

46. 3

47. 2

48. 6

Рис. 1. ГДЗ по английскому 7 класс spotlight: test booklet Тест буклет Ваулина, Эванс Просвещение Задание: Test 2A (Module 2)


Новыe решебники

Похожие решебники по английскому языку 7 класс

© 2021Copyright. Все права защищены. Правообладатель SIA Ksenokss.
Адрес: 1069, Курземес проспект 106/45, Рига, Латвия.
Тел.: +371 29-851-888 E-mail: [email protected]

Тестовые задания в 7 классе по пройденной теме «In the Spotlight» модуль 7, ФГОС

Контрольная работа (тест) в 7 классе

Учебник: Spotlight 7

Дата проведения: 3 марта 2017

Тема: In the Spotlight (В центре внимания)


I. Match the words with their Russian equivalent

1. Science fiction         a. приключения

2. Animation               b. автор песни

3. Catchy tunes           c. красивый

4. Songwriter             d. научна я фантастика

5. Adventure              e. анимация

6. Handsome              f. запоминающаяся мелодия

    II. Put the adjectives in brackets in the correct comparative or superlative form.

    Mark is (intelligent) than him.

    She is (tall) girl in the class.

    He ran (fast) of all.

    Avril Lavigne is (attractive) singer in the world.

    He speaks (quietly) than his brother.

    Ann is (beautiful) than Linda.

    They are (famous) Russian figure skaters.

      III. Complete the sentence with past simple or present perfect.

      Yesterday they …….. (go) to the cinema.

      Eva ……….. (live) here since she was a child.

      She ………… (know) him since 2013.

      ……… (you/ever/watch) this thriller?

      When he ……. (be) young he ……… (have) powerful voice.

      She ……… (always/love) romantic films.

        IV. Put the sentences in the right order to form a dialogue.

        That’s £15, please.

        It’s sold out.

        Oh, well.

        Two tickets for Harry Potter at 5 pm, please.

        We still have tickets for the 8 pm and the 11.30 pm showing.

        Here you are.

        Thank you. Enjoy the movie!

        Oh, ok. Two tickets for 8 pm then, please.


        1. D 2. E 3. F 4. B 5. A 6. C



          Mark is more intelligent than him.

          She is the tallest girl in the class.

          He ran the fastest of all.

          Avril Lavigne is the most attractive singer in the world.

          He speaks more quietly than his brother.

          Ann is more beautiful than Linda.

          They are the most famous Russian figure skaters.



            Yesterday they went to the cinema.

            Eva has lived here since she was a child.

            She has known him since 2013.

            Have you ever watched this thriller?

            When he was young he had powerful voice.

            Mummy and Dad have always loved romantic films.



                      1. Two tickets for Harry Potter at 5 pm, please.

              2. It’s sold out.

              3. Oh, well.

              4. We still have tickets for the 8 pm and the 11.30 pm showing.

              5. Oh, ok. Two tickets for 8 pm then, please.

              6. That’s £15, please.

              7. Here you are.

              8. Thank you. Enjoy the movie!

                Контрольная работа по английскому языку для 7 класса по учебнику Spotlight за 1 четверть

                Составитель : Жихарева М.В., Средняя школа №18 г. Ярославль

                Контрольная работа по английскому языку для 7 общеобразовательного класса за 1 четверть.

                1. Аудирование.

                Задание 1.1. Прослушайте диалог и определите, о чём говорят друзья.

                A. Safety in the Home B. Safety in the Street C. Safety in the School

                Задание 1.2.

                Прослушайте диалог ещё раз и вставьте пропущенные слова.

                Don’t leave keys near doors or 1) …………

                At night, keep your 2) ………. beside your bed. (And make sure it’s switched on!)

                In your 3) ……………….., there should be dusk-to-dawn outside lights.

                If a 4) ……………….. comes to your door, always ask for ID.

                Remember, if you’re not 5) ……………….., don’t let them in!

                2. Чтение.

                Задание 2.1. Прочитайте и текст и определите жанр.

                A. a fairy tale B. a novel C. a mysterious story D. a humorous story

                When I was ten years old, my family left the countryside and moved to the city. I was very excited because our new house was near a beautiful big park.

                One day, I decided to go for a walk in the park but I lost my way. I tried to get back but I just went deeper into the park. I looked around me and started calling for help, but no one heard me. I was confused and scared because it was almost dark, so I sat on a bench and began to cry.

                Suddenly I heard someone coming. It was a girl my age. “Hi,” she said. “I’m Maria. What’s the matter?” I told Maria that I was lost. “Don’t worry,” Maria said. “I live near here. I know the park well.” We walked and talked until we were out of the park. Maria said goodbye and left before I could thank her.

                When I got home my mum was talking to a policeman. They were both very upset. “Oh, Elizabeth, thank goodness you’re OK!” my mum said when she saw me. “I lost my way in the park, Mum, but I’m fine now. I’m so sorry.” I said. “You were lucky, young lady,” the policeman said. “Never play alone in that park, it’s too dangerous. Ten years ago, a young girl named Maria Josephson lost her way in that same park and never came back.”

                I did not say a word. I wanted to tell them about the girl who helped me but I was afraid they wouldn’t believe me. Did a ghost help me? I couldn’t sleep that night, or the next. I never saw Maria again and I never went back to the park!

                Задание 2. 2. Прочитайте текст ещё раз и ответьте на вопросы по тексту.

                1) How old was Elizabeth when she moved house?

                2) Where did Elizabeth’s family move to?

                3) How did Elizabeth feel when she discovered she was lost?

                4) Did Elizabeth thank Maria when they were out of the forest?

                5) What happened to Maria Josephson ten years ago?

                3. Лексика и грамматика.

                Задание 3.1. Соедините слово и его определение.

                A. The factories, cars produce waste harmful to nature

                1. Heavy traffic

                B. Too many people

                1. Constant noise

                C. Too many cars

                1. Pollution

                D. The sum of money you pay for accommodation, transport is really big

                1. Convenient public transport

                E. There are not many people without work

                1. Crowded streets

                F. To breathe in polluted air, smoke, sleep for few hours…

                1. High cost of living

                G. You can hear too many sounds of different type all the time

                1. Low rate of unemployment

                H. It’s easy to get to any part of the city by bus/trolley bus/tram or metro

                Задание 3.2. Выберите подходящее по смыслу слово.

                1) Larry got a job after / then he finished school.

                2) The mouse ran away until / as soon as it saw the cat.

                3) I used to go / go to the gym on Saturdays, but now I go to the park.

                4) I’ve got a bad headache. You should / shouldn’t take a painkiller.

                5) You should / shouldn’t worry so much about your exams.

                6) We feed / are feeding the chickens every morning at 6:30.

                Задание 3.3. Поставьте глаголы в скобках в нужное время (Present Simple, Present Continuous, Past Simple).

                1) My lessons usually ___________ (start) at 9.00.

                2) Nick and Peter _______________ (play) chess at the moment.

                3) I ________ (go) swimming yesterday.

                4) Agatha Christie ________

                (not/ write) poems, she wrote detective stories.

                5) Where is Jane? — She ________ (have) a shower now.

                6) I ________ (not / like) apples, I prefer oranges.

                4. Письмо.

                Задание 4.1. Расставьте части текста в правильном порядке.

                A. Introduction (time, place, people)

                B. Conclusion (what happened in the end, how the people felt)

                C. Title

                D. Main body (the order of the events)

                Задание 4.2. Напишите свою историю, пользуясь планом выше и текстом из задания 2.1. Объём текста – 60-80 слов.

                5. Говорение.

                Задание 5.1. Где вам нравится или хотелось бы жить: в городе или за городом? Почему? Используйте слова и выражения из задания 3.

                1. в качестве опоры.

                I like (don’t like) to live in a city (countryside) because……

                I would like to live in…. because…..

                Задание 5.2. Вам нужно приобрести билет на метро. Посмотрите на карту и разыграйте с одноклассником диалог. Скажите о направлении, количестве человек, типе билета (туда- обратно.) Узнайте стоимость.

                Tapescript (Test booklet Module 1)

                A: Hi, Kate! Come in! Tell me about the talk! Was it interesting?

                B: Yes, I learned a lot. For example, are those your keys there?

                A: Yes. Why?

                B: Well, you should never leave keys near doors or windows, especially if they’re open.

                A: Why not?

                B: Well, someone may come in and take your keys. And they know where you live, too!

                A: You’re right! What else did you learn?

                B: Well, you should always sleep with your mobile phone beside the bed. And you should keep it switched on.

                A: I see! That way, you can contact the police immediately.

                B: Yes. And if you have a garden, you should have dusk-to-dawn outside lights.

                A: That’s a good idea.

                B: And these should be two and a half metres high, at least.

                A: And was there anything else?

                B: Yes. If a stranger knocks on your door, always ask them for ID.

                A: But what should you do if you’re not sure?

                B: You shouldn’t let them in!


                1.1. A

                1.2. 1) windows 2) mobile phone 3) garden 4) stranger 5) sure

                2.1. C

                2.2. 1) She was ten. 2) They moved to the city. 3) She felt confused and scared. 4) No, she didn’t. 5) Maria Josephson lost her way and never came back.

                3.1. 1F 2 C 3G 4A 5H 6 B 7 D 8 E

                3.2. 1) after 2) as soon as 3) used to go 4) should 5) shouldn’t 6) feed

                3. 3. 1) start 2) are playing 3) went 4) didn’t write 5) is having 6) don’t like

                4.1. C A D B


                1+1+ 14+ 4+ 4 = 24 балла базовый уровень

                5 +5 + 6 + 4+ 4 = 24 балла повышенный уровень

                Всего 48 баллов

                24 – 35 — «3»

                36 – 43 – «4»

                44 — 48 – «5»

                Учебники и рабочие тетради для 7 класса

              1. Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. 7 класс. Рабочая тетрадь (новая обложка)

                Автор: Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Эванс В., Дули Д.
                Год: 2021

                Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных учреждений. Она содержит разнообразные задания и упражнения для самостоятельной работы учащихся, способствующие лучшему усвоению, закреплению и повторению материала учебника.

              2. История России. 7 класс. Иллюстрированный атлас

                Автор: Курукин И.В.
                Год: 2020

                Атлас является составной частью УМК по истории России под редакцией А.В. Торкунова и представляет собой современное учебное иллюстрированное картографическое издание. Каждый тематический разворот атласа содержит комплекс взаимосвязанных информационно-методических материалов (основные и дополнительные карты, объемные схемы, иллюстрации и пр.), освещающих одну тему и обеспечивающих комплексный подход к подаче информации.

              3. История России. 7 класс. Контурные карты (новая обложка)

                Автор: Тороп В.В.
                Год: 2021

                Цветные контурные карты выполнены в технике объёмного изображения рельефа. К каждой карте предлагается система заданий разных типов и уровней сложности, ориентированных как на закрепление основных исторических знаний и формирование базовых навыков, так и на развитие аналитических способностей школьников.

              4. New Round-Up. Level 3. Student’s Book. Special Edition

                Автор: Evans Virginia, Doodley, Osipova
                Год: 2018

                New Round-Up Special Edition c доступом в MyEnglishLab — хорошо знакомая 7-ми уровневая серия пособий по грамматике для школьников теперь с дополнительным онлайн-компонентом. Великолепно иллюстрированные упражнения и комплексный подход превращают изучение грамматики c Round-Up в увлекательное занятие. Великолепно иллюстрированные упражнения и комплексный подход.

              5. New Round-Up Starter. Student’s Book. Special Edition

                Автор: Evans Virginia, Doodley, Osipova
                Год: 2017

                New Round-Up Special Edition c доступом в MyEnglishLab — хорошо знакомая 7-ми уровневая серия пособий по грамматике для школьников теперь с дополнительным онлайн-компонентом. Великолепно иллюстрированные упражнения и комплексный подход превращают изучение грамматики c Round-Up в увлекательное занятие. Великолепно иллюстрированные упражнения и комплексный подход.

              6. Немецкий язык. Горизонты. 7 класс. Рабочая тетрадь

                Автор: Аверин М.М., Джин Фридерике, Рорман Лутц
                Год: 2021

                Рабочая тетрадь является неотъемлемым компонентом УМК «Немецкий язык. 7 класс» серии «Горизонты». Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных учреждений, начинающих изучать немецкий язык как второй иностранный с 5 класса. В рабочей тетради представлены задания по активизации навыков письменной речи, аудирования с письменным контролем, чтения.

              7. Английский язык. Звездный английский. Starlight. 7 класс. Рабочая тетрадь (новая обложка)

                Автор: Дули Дж., Баранова К.М., Копылова В.В.
                Год: 2021

                Рабочая тетрадь является обязательным компонентом УМК серии «Звёздный английский» для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Упражнения в рабочей тетради, дополняя учебник, направлены на закрепление лексико-грамматического материала и дальнейшее развитие умений в аудировании, чтении, письме и устной речи.

              8. Контурные карты. География. Земля и люди. 7 класс (новая обложка)

                Автор: Котляр О.Г.
                Год: 2021

                Контурные карты являются составной частью учебно-методического комплекта «География. Земля и люди» для 7 класса общеобразовательной школы. Главная особенность контурных карт заключается в наличии разноуровневых заданий к каждой теме атласа, направленных на формирование и отработку умений и навыков работы с картами. Использование контурных карт ориентировано на активизацию процесса обучения и работы на результат.

              9. Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. 7 класс. Контрольные задания

                Автор: Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Эванс Вирджиния, Подоляко О.Е.
                Год: 2020

                Сборник контрольных заданий является дополнительным компонентом УМК «Английский в фокусе. 7 класс» и включает контрольные задания в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем учебника. Помимо этого в сборнике дается материал для промежуточного контроля и итоговая годовая контрольная работа. Здесь же помещены ключи к контрольным работам и тексты заданий по аудированию.

              10. Атлас. География. Земля и люди. 7 класс (новая обложка)

                Автор: Савельева Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А.
                Год: 2021

                Иллюстрированный атлас – составная часть учебно-методического комплекта «География. Земля и люди» для 7 класса общеобразовательной школы. Учебные карты атласа выполнены в современной светотеневой пластике, что более реалистично отображает формы рельефа Земли, содержание обновлено, тематическая нагрузка полностью соответствует федеральному компоненту образовательного стандарта.

              11. Контурные карты. География. 7 класс. Традиционный комплект

                Год: 2021

                Линейка атласов и контурных карт по географии с обновлённым содержанием. Входит в учебно-методические комплекты к линиям учебников по географии, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

              12. New Round-Up. Level 4. Student’s Book. Special Edition

                Автор: Evans Virginia, Doodley, Osipova
                Год: 2018

                New Round-Up Special Edition c доступом в MyEnglishLab — хорошо знакомая 7-ми уровневая серия пособий по грамматике для школьников теперь с дополнительным онлайн-компонентом. Великолепно иллюстрированные упражнения и комплексный подход превращают изучение грамматики c Round-Up в увлекательное занятие. Великолепно иллюстрированные упражнения и комплексный подход.

              13. Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. ФГОС

                Автор: Котова О.А., Лискова Т.Е.
                Год: 2021

                Рабочая тетрадь является частью учебно-методического комплекта по обществознанию для 7 класса. Её содержание полностью соответствует содержанию нового учебника «Обществознание. 7 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой, подготовленного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Тетрадь предназначена для работы в классе и дома.

              14. Английский язык. 7 класс. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания. 25 вариантов заданий. Подробные критерии оценивания. Ответы. Тексты для аудирования

                Автор: Ватсон Е.Р.
                Год: 2022

                Книга содержит 25 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) по английскому языку для учащихся 7-х классов. Сборник предназначен учащимся 7-х классов, учителям и методистам, использующим типовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе по английскому языку.

              15. География. Атлас. 7 класс

                Автор: Есипова И.С.
                Год: 2020

                Атлас по географии для 7-го класса.

              16. Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. 7 класс. Тренировочные задания в формате ОГЭ (ГИА) (обновленная обложка)

                Автор: Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.
                Год: 2020

                В сборнике предлагается система заданий на развитие умений чтения, письма, лексико-грамматических навыков как основы речевых умений. Сборник не только решает задачу тренировки установленных форматов экзаменационных заданий, но и служит развитию универсальных учебных действий согласно требованию ФГОС основного общего образования. Материалы пособий можно использовать на уроках английского языка и дома самостоятельно.

              17. Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1

                Автор: Богданова Г.А.
                Год: 2021

                Пособие предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому языку. Составляя материал тетради, автор исходил прежде всего из требований базового уровня обязательной подготовки школьников по предмету и так называемых обязательных результатов обучения.

              18. Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2

                Автор: Богданова Г.А.
                Год: 2021

                Пособие предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому языку. Составляя материал тетради, автор исходил прежде всего из требований базового уровня обязательной подготовки школьников по предмету и так называемых обязательных результатов обучения.

              19. Английский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь (новая обложка)

                Автор: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.
                Год: 2020

                Рабочая тетрадь является необходимым компонетом УМК «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных организаций и предназначена для активизации и закрепления лексико-грамматического материала учебника. Её содержание разбито на циклы, каждый из которых соотносится с соответствующим циклом учебника. Каждый цикл завершается разделом “Consolidation”, в котором в новых ситуациях повторяется материал, усвоенный ранее.

              20. Атлас. История России XVI — конец XVII вв. 7 класс. ФГОС

                Год: 2020

                Атлас по истории России XVI — конец XVII веков для 7 классов общеобразовательных учебных организаций. Входит в УМК к линиям учебников по истории, рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

              21. Студент разработал цифровые видеопроекты

                «Обычные практики культуры» (Brown, Collins & Duguid, 1989, p.34). Тем не менее, следует отметить

                , что учебная среда не может быть «предварительно аутентифицирована» учителями, дизайнерами или даже

                сообществами практиков (Petraglia, 1998), и в конечном итоге подлинность «заключается в восприятии учащимся

                отношений между практиками. они осуществляют и используют ценность этих практик »(Barab,

                Squire & Dueber, 2000, p.38).

                CTGV (1990) считают, что подлинные задачи включают в себя задачи, «похожие на жизнь», которые требуют принятия решений и

                доступа к информации реального мира, а также позволяют учащимся создавать собственные проблемы для решения.

                Они также определяют уровни достоверности задач, фактов и процессов. Под подлинностью задач понимается степень

                , в которой задачи реалистичны и создают проблемы, с которыми сталкиваются специалисты-практики из реального мира. Фактическая подлинность

                относится к тому, насколько конкретные детали задачи (например, персонажи, инструменты и т. Д.) Похожи

                на реальный мир, в то время как уровень подлинности процесса относится к тому, насколько практики учащегося похожи на

                тех практик, которые проводятся вне школа.

                Радинский и др. (1998) использовали две полезные модели аутентичной среды обучения: имитационную модель

                и модель участия. В задачах, соответствующих имитационной модели аутентичности, класс

                используется как «поле практики» (отдельно от «реального сообщества»), но все же обеспечивается контекст, в котором учащиеся могут

                разобраться с видами деятельности, с которыми они могут столкнуться за пределами школы. Эти задачи ценны тем, что поддержка

                предоставляется учителем, но имеют ограничения, поскольку они не являются неотъемлемой частью текущей деятельности сообщества

                .В качестве альтернативы, согласно модели аутентичности участия, студенты

                участвуют в реальной работе профессионального сообщества, непосредственно участвуя в самом целевом сообществе

                . Учащиеся принимают на себя настоящие роли во внешкольных сообществах, и задачи являются «экологически аутентичными»

                (Barab et al., 2000) в той степени, в которой учащиеся участвуют в аутентичных практиках сообщества

                (Lave & Wenger, 1991).

                Ривз, Херрингтон и Оливер (2002) предложили десять характеристик аутентичной деятельности для дизайнеров

                и учителей, основываясь на обширном обзоре литературы по данной области.Затем они использовали эту структуру, чтобы обсудить

                , как онлайн-среда может облегчить выполнение аутентичных задач. Авторы утверждают, что подлинные

                задач имеют актуальность в реальном мире, плохо определены, содержат сложные подзадачи, которые необходимо исследовать в течение

                эриодов времени, дают возможность изучить задачу с разных точек зрения и

                совместно работают в природа. Кроме того, такие задачи предоставляют учащимся возможности для размышлений,

                применяются в различных предметных областях, легко интегрируются с оценкой, предполагают создание

                ценных продуктов и допускают разнообразие решений.

                Задачи DV и аутентичность

                Поттер (2005) сосредоточился на способах использования работы DV в выразительном и «культурно аутентичном» режиме.

                . Он обнаружил, что очень маленькие дети использовали видеосреду для создания ряда сложных

                и богатых представлений, и подчеркнул, что дети работают в среде, которая знакома

                и культурно ближе к их опыту жизни вне школы, чем обычно. со школьной программой

                .Действительно, часть мотивационного воздействия проектов DV, кажется, исходит из их

                способности вовлекать учеников в проблемы реального мира (Jonassen, Peck & Wilson, 1999) и соответствующих

                школьных интересов, особенно их знания телевидения и кино. (Паркер, 2002). Еще одним ключевым фактором является обеспечение того, чтобы фильмы студентов доходили до «реальной» аудитории (Burn & Reed, 1999; Coleman, Neuhauser &

                Zwaag, 2004). Более того, Burden и Kuechel (2004) обнаружили, что ученики лучше реагируют на цифровые активы

                , созданные их сверстниками и учителями (язык и внешний вид некоторых профессиональных активов

                был демотивирующим фактором для некоторых учеников. )

                Шубридж и Бердж (2004) обсуждали необходимость для учителей использовать естественный интерес, который

                учеников проявляют к этим задачам, чтобы создавать творческие и аутентичные возможности обучения для учеников.

                Эти авторы подчеркнули возрастающую актуальность производства цифрового видео для образования сегодня, а

                обсудили такие преимущества, как медиаграмотность, активное обучение, экспериментальное обучение, игра и мотивация.

                В литературе есть много других статей, описывающих аутентичные процессы обучения с использованием проектов DV, созданных учеником

                , и связанных с этим преимуществ обучения.Например, Левин (2003) описал

                подлинности продукции DV, произведенной его школьниками-историками, рассказывая историю

                Страница 2 из 15 AJET 22 (2) Kearney and Schuck (2006) — подлинное обучение — учащийся разработал цифру. …

                1/04 / 2009http: //ascilite.or


                .lib.uts.edu.au / a

                et / a

                et22 / kearne

                1. html

                Обзор школьного совета

                Часть 1 — Обзор школьного совета: 1-26-2021

                Члены сообщества округа 7,

                В ближайшие недели Округ 7 опубликует серию из трех обзорных статей, чтобы рассказать сообществу о совете по образованию.Пожалуйста, найдите время, чтобы прочитать Часть 1 ниже, которая охватывает основную информацию, а также основные обязанности школьного совета Округа 7.

                Обзор школьного совета, часть 1 — Обзор школьного совета

                Ваш школьный совет состоит из семи человек, избранных избирателями Округа 7. В отличие от некоторых выборных должностей, членам школьного совета не платят за свою службу обществу. Эти семь членов преданы делу улучшения округа, представляя все заинтересованные стороны округа 7.К таким заинтересованным сторонам относятся учащиеся, родители, учителя, персонал и все, кто живет в пределах Округа 7. Школьный совет обеспечивает местный контроль над Округом 7, аналогично тому, как местные, государственные и федеральные представители действуют от имени своих избирателей.

                Школьный совет является выборным правительственным органом и может принимать решения только большинством голосов на открытых собраниях. Это означает, что отдельные члены правления не могут принимать решения округа в одиночку.Отдельные члены совета директоров осуществляют свои полномочия, подавая голоса на заседаниях совета директоров. Целью собраний школьного совета является обсуждение дел школьного округа путем обсуждения и голосования между членами. Правление поддерживает постоянное общение с сообществом посредством таких мероприятий, как общественные форумы, опросы и общественные комитеты, чтобы определить пожелания сообщества в отношении школ и учащихся.

                Реализуя интересы заинтересованных сторон округа, школьный совет выполняет следующие основные обязанности:

                · Определяет направление района, определяя или уточняя цель, миссию или видение

                · Сообщает о своих действиях сообществу

                · Выбирает и нанимает суперинтенданта

                · Устанавливает правила для округа и делегирует полномочия суперинтенданту для работы, используя политику в качестве руководящего фактора.

                · Мониторы результативности района

                В предстоящих обзорах школьного совета будет рассмотрена процедура собрания школьного совета, а также то, как сообщество может эффективно взаимодействовать с советом.

                В центре внимания серия

                Апрель 2021 г .: Услуги и территория

                13 апреля 2021
                1:00 вечера. — 16:30 CT

                Регистрация стоит 50 долларов для участников и 75 долларов для нечленов. Скидки на регистрацию доступны при регистрации групп и на весь годовой ряд.

                Зарегистрироваться на апрель Зарегистрируйтесь для участия в ежегодной серии

                Генеральные планы городских лесов: партнерство для разработки плана, который будет меньше обходиться вашему городу, привлекает больше заинтересованных сторон и, в конечном итоге, помогает эффективно управлять вашим городским лесом

                Спикеры: Дана Керхер, Мэтт Грубисич

                В Техасе все больше, даже генеральные планы городских лесов! Благодаря большему количеству партнеров, большему количеству вкладов, большему количеству встреч и большему количеству опросов генеральный план городских лесов для города Даллас является тщательным, интересным и требует подотчетности. Как это произошло и что потребовалось для этого? Этот доклад расскажет об уникальных отношениях между Фондом Техасских деревьев, городом Даллас и их местными жителями в разработке UFMP. Докладчики расскажут, как финансируется этот план (вот подсказка, большая часть средств поступает от донора), о новых способах вовлечения граждан в собрания (не в мэрии) и о том, как не допустить, чтобы план оставался без внимания. полка в кабинете городского лесничего. Благодаря устойчивости, здоровым общинам, более чистому воздуху, управлению ливневыми стоками, искоренению вредителей и пешеходным районам в списке желаний каждого города узнайте, как генеральный план городского лесного хозяйства Далласа выходит за рамки управления деревьями и отвечает потребностям города и региона.

                Уровень владения: Прикладной

                Цели обучения:
                1. Сотрудничать и координировать действия с заинтересованными сторонами для получения и реализации того, что нужно городу и горожанам, в генеральном плане городского лесного хозяйства
                2. Обсудите проблемы процветания и недостатки работы над проектом, который не полностью финансируется городом, но который будет влиять на городской лес города на долгие годы
                3. Повысьте вовлеченность сообщества в городе с помощью уникальных инструментов, встреч и маркетинга

                ADA и местные органы власти — выигрышные стратегии соблюдения требований

                Спикеры: Хайди Лапин, Джон Макговерн

                Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADA) применяется к органам государственного управления штата и местным властям с 26 января 1992 года.В 1990-е годы требования многих госструктур сбили с толку. В 2000-х годах ADA приняли более тепло. В 2010-х годах мандаты ADA стали намного яснее, благодаря многочисленным судебным решениям и поправкам в стандарты проектирования. На этом занятии представлены стратегии применения ADA к объектам, включая мэрию, полицейский участок, кладбище, объект общественных работ, парки, бассейны, спортивные площадки, общественные центры и пляжи. Доступ — это функция проектирования, строительства, монтажа и обслуживания, и докладчики обсудят типичные ошибки в каждой из них и предложат простые способы их устранения.На заседании будут использованы тематические исследования из других юрисдикций, участники предложат подумать, на какой стороне решения их агентство будет… на правильной или неправильной стороне. Докладчики привносят в сессию уникальный взгляд на местное самоуправление. Один спикер получил юридическое образование, работая в местных органах власти. Это образование, его опыт работы в органах местного самоуправления, опыт установления правил и знакомство с ADA дает ему уникальный взгляд на соблюдение ADA. Другой спикер более 20 лет проработал в местных органах власти в сфере парков, отдыха и развлечений.Она не понаслышке знакома с эксплуатацией объектов и строительными проектами, а также руководила командами, которые должны обеспечивать соблюдение требований.

                Уровень владения: Прикладной

                Цели обучения:
                1. Определите ресурсы, в которых они могут найти стандарт ADA и лучше определить требования
                2. Интегрировать свои знания стандартов ADA в планирование, проектирование, строительство и обслуживание объектов города и округа
                3.Выявляйте распространенные ошибки обслуживания объектов ADA и внедряйте разумные методы

                одновременных Jam-сессий

                Grounds Jam Session: Heritage Park — это займет деревню
                Спикеры: Рей Родригес, Лиза Ау

                Город Маунтин-Вью столкнулся с проблемой удовлетворения требований к парковым пространствам для жителей в пределах застроенной городской черты. В этом тематическом исследовании Heritage Park в проекте участвовали городские власти, грант графства, друзья иммигрантского дома, мастера-садовники и владелец частной собственности с ветряной мельницей.Парк площадью 1,22 акра включает в себя исторический Дом иммигрантов, построенный примерно в 1888 году и отреставрированный до 1920-х годов, подаренную ветряную мельницу Star Steel 1930-х годов, 150 деревьев, демонстрационный сад и пчелиные ульи. Дизайн отражает мирное убежище для посетителей вдали от их суетливой пригородной жизни, но завершение проекта потребовало самоотверженности со стороны различных общественных групп, чтобы создать эту жемчужину района.

                Уровень владения: Вводный

                Цели обучения:
                1.Разработайте стратегии сотрудничества с многоцелевыми общественными группами для разработки успешного проекта
                2. Решите задачи восстановления исторического здания и его транспортировки по городу
                3. Планировать и реализовывать различные стратегии многоэтапного проекта по превращению заброшенного участка в районный парк.

                Помещения Подробности о джем-сеансе скоро!

                Новое определение ролей сотрудников школы — LEB

                Обучение и тренинг по сопротивлению бандам

                Офицеры могут добиться этого наилучшим образом, войдя в классы детей и обучая их ВЕЛИКОЛЕПНО.Программа, ориентированная на учеников пятого и седьмого классов, дает важные жизненные навыки, такие как принятие решений и критическое мышление. Учебная программа пятого класса предусматривает 6 уроков, а курс седьмого класса состоит из 13. СРО должны стать сертифицированными ВЕЛИКИМИ инструкторами и проводить один урок в неделю, пока они не закончат уроки.

                В течение первого года программы HPD преподавала ВЕЛИКОЛЕПНО в 16 государственных школах. Они обучили примерно 1295 пятиклассников и 550 семиклассников. Общаясь с этими молодыми людьми, СРО изображали сотрудников полиции в положительном свете.

                Обеды для семей

                СРО HPD представили еще одну инициативу, которая заключалась в сборе денег для покупки обедов на День Благодарения для нуждающихся семей. Подразделение разослало всему отделу электронное письмо о том, чего оно надеется достичь. Ответ был ошеломляющим. Подразделение собрало достаточно денег, чтобы накормить обедом 46 семей. Отклик тех, кто получал обед, был воодушевляющим и воодушевляющим для СРО, которые осознали, что их планы претворяются в жизнь.

                Магазин с полицейским

                После того, как эти успешные программы начали действовать, подразделение инициировало «Магазин с полицейским». СРО ориентировались на детей начальной и средней школы и награждали их за достижения в текущем учебном году или улучшения по сравнению с предыдущим годом. Они определили 22 молодых человека, заслуживающих этой награды, и собрали деньги, чтобы дать детям возможность делать покупки с офицером.

                Это предложение вызвало интерес в отделе, и 22 офицера всех рангов вызвались совершить покупки с детьми на праздники. Студенты получили подарочные карты, чтобы купить что-нибудь для себя и что-то для других членов своей семьи.После того, как каждый ребенок закончил делать покупки, полицейские проводили их в зону магазина, где волонтеры ждали, чтобы упаковать товары. Когда покупка и упаковка закончились, молодые люди вернулись к своим родителям с мешками с подарками, которые члены семьи открыли рождественским утром.

                Многие офицеры открывали свои кошельки и помогали детям оплачивать товары, стоимость которых превышала сумму подарочных карт. Такое бескорыстие со стороны полицейских редко попадает в новости или упоминается в газетах, но эти действия были оценены получателями, и офицеры не ожидали вознаграждения или внимания.

                Праздничный драйв игрушек

                Подразделение СРО начало еще одну инициативу — праздничный драйв игрушек. Сотрудники отдела расставили по всему городу многочисленные ящики для сбора игрушек. Офицеры работали со школьными консультантами и определили семьи, которые выиграют больше всего. С помощью отдела по связям с общественностью HPD и членов сообщества, которые сделали пожертвования, офицеры доставили игрушки более чем 75 семьям.

                Пасхальный кролик

                Офицеры разработали план, чтобы пасхальный кролик появлялся во всех государственных начальных школах города.В течение трех дней одна СРО, одетая в костюм кролика, посетила каждый детский сад и первый класс в 13 государственных школах города. Зайчик раздал ученикам более 2200 пакетов конфет. Подразделение СРО закупило и упаковало вкусности, не думая ни о каком признании.

                Время рассказов с офицером

                Другая популярная программа предоставляла офицерам, не входящим в состав СРО, возможность посещать школы и читать второклассникам. Десять офицеров добровольно посвятили свое время чтению книг детям в 13 государственных школах.Каждая сессия чтения длилась от 30 до 45 минут и оказалась успешной у молодых людей. Дети извлекли пользу из того, что офицер прочитал им сказку и увидели, что полиция играет конструктивную роль.

                Летний лагерь

                Спортивная лига голливудской полиции (HPAL) взяла на себя самый крупный проект — летний лагерь для детей средней школы. Подразделение СРО собрало достаточно денег для 20 детей из пяти средних школ для бесплатного участия в программе для родителей. Офицеры определили участников из ВЕЛИКИХ классов, которые они преподавали в начале учебного года.

                Повестка дня включала 4-недельный лагерь в HPAL, который обеспечивал завтраками и обедами всех присутствующих детей. Молодым людям нравились многочисленные экскурсии, которые включали как развлечения, так и обучение. Они побывали в аквапарках, фильмах, боулинге и пляжных днях, а также посетили местную ферму, приют для бездомных, классы безопасности при обращении с оружием и строительную площадку.

                Летний лагерь, которым руководят в основном три полицейских, также предоставил некоторым школьникам обязательные часы волонтерской работы перед выпуском.С помощью щедрых пожертвований со стороны общины, департамент положительно представил офицеров вовлеченным семьям.


                Благодаря упорному труду, самоотверженности и решимости школьные консультанты Департамента полиции Голливуда изменили жизнь многих семей и их детей к лучшему. Полицейские не могут устранить все препятствия и проблемы за один учебный год, семь инициатив или небольшой летний лагерь; Однако все могут согласиться с тем, что эти программы и офицеры дали оптимистичное начало.Чтобы помочь изобразить полицию достойно, другим агентствам следует разработать программы совместно со своими школами и общинами.

                Ежемесячный обзор

                — VCU RRTC

                Ежемесячный обзор

                Crystal Отсюда — апрель 2019

                Посмотреть PDF

                Crystal Следовательно, обладает всеми навыками, которыми должен обладать хороший тренер. Она независима и работает в качестве единственного инструктора по программе SEARCH в рамках проекта Медицинского центра Св. Франциска. Она работает в среднем с шестью студентами одновременно.Она настойчиво указывает на свои вакансии и не стесняется обращаться к работодателям. Она защищает своих клиентов и знает, когда просить о помощи или приспособлении, когда они необходимы. Она надежна и последовательна в сфере, где все меняется. Чтобы проиллюстрировать этот момент, мы делимся этой историей о ее недавней работе по оказанию помощи своему клиенту Джалену в поиске работы своей мечты!

                В отделе материально-технического снабжения Медицинского центра Св. Франциска появился новый сотрудник. Джален, бывший стажер Project SEARCH, был нанят командой после того, как произвел неизгладимое впечатление во время его 8-недельной стажировки там.«Это была его первая стажировка, которая обычно остается самой большой неизвестностью», — объяснила Кристал. «Это когда стажеры только приходят, и мы действительно не очень много знаем о них и о том, как будет проходить эта стажировка».

                Джален пришел в Project SEARCH, зная, что работа его мечты — работать в больнице, он просто не был уверен, какая должность лучше всего подойдет ему. Что ж, ему не потребовалось много времени, чтобы понять это. Первая стажировка по управлению материальными потоками ему просто понравилась. Кристал сразу заметила, как хорошо у него дела.Она отметила, что команда хотела нанять его прямо тогда, но у них просто не было свободной вакансии. Так Джален продолжил свою вторую стажировку, посещая палаты для пациентов и запасаясь там припасами. Он хорошо справился с этим, но примерно в то время, когда он подходил к концу, Кристалл получил известие об открытии должности в управлении материалами! Она сразу же подошла к Джалену, чтобы заполнить анкету.

                С тех пор, как Джален был принят на работу, он стремительно растет! Кристалл начал тренироваться с Джаленом в первую неделю, и все, что ему было нужно, — это ежедневная проверка.Благодаря опыту обучения, полученному во время стажировки, он уже достаточно хорошо знал свою работу. Некоторые из вещей, над которыми они работали во время его первоначального обучения, касались профессиональных социальных навыков и этикета на рабочем месте. Теперь, проработав чуть больше месяца, Кристал способствует независимости Джалена, проверяя его только один раз в неделю. Кристалл признает талант Джалена на этой должности, но также знает, что его сотрудники естественным образом поддержат его. Команда Джалена переполнена наставниками и естественной поддержкой! Просто чтобы назвать несколько, у него есть: Диондра, еще один технолог по цепочке поставок, такой как Джален, она знает свою работу как свои пять пальцев и любит делиться своими знаниями с Джаленом.Жанмари, руководитель цепочки поставок его подразделения, была наставником с самого начала своей стажировки. Адриенн, менеджер подразделения Джалена, с самого начала следила за ним и осознавала его потенциал. И Джозеф, директор по управлению материалами, вспомнил, что Джален был близок к этой роли, и оставил дверь открытой, когда вакансия стала доступна.

                Вы можете сказать, что Джален остается мотивированным на свою напряженную неделю, потому что он просыпается каждый день в 4 часа утра. Он работает с понедельника по пятницу, в общей сложности 32 часа в неделю.У Джалена есть задания четырех разных типов: разгрузка грузовиков, сортировка припасов, доставка припасов своим подразделениям и заказ новых припасов или «застегивание пуговиц», как они называют это в команде. Точное хранение этих медицинских принадлежностей для хирургических отделений имеет решающее значение для качества лечения, которое получают пациенты. Джален — член медицинской команды, от специалистов по охране окружающей среды до хирургов. Из гармонии в команде управления материалами очевидно, что св.Фрэнсис полагается на квалифицированных сотрудников для достижения высочайшего качества ухода за своими пациентами. Джален во всех смыслах подходит этой команде.

                Спасибо, Кристал, за предоставленную возможность Джалену получить такую ​​значимую работу !!

                Эмбер Беннет — март 2019

                Посмотреть PDF

                Эмбер Беннетт — опытный специалист по трудоустройству VCU, которая без проблем помогла своей студентке Project SEARCH, Оси, найти должность помощника по транспортировке пациентов в системе здравоохранения VCU.

                Оси была студентом-интерном в когорте проекта SEARCH 2018-19 в VCU Health. Обычно студенты Project SEARCH проходят три стажировки в течение учебного года. Оси, однако, справилась только с первым. Почему только один? Потому что он так хорошо справился с той первой стажировкой по транспортировке пациентов, что его немедленно захотели нанять. Удар, пока железо было горячим, Эмбер помогла Оси подать заявку на эту должность, и к январю Оси официально стала сотрудником VCU Health Systems.

                Ocie работает по расписанию с понедельника по пятницу с 8:00 до 12:00. Обычно он выполняет одно из двух заданий. Эмбер относится к первому назначению как помощник. Здесь он работает в партнерстве с другим техником по транспортировке пациентов и помогает в транспортировке пациентов по больницам. Да, это больницы, во множественном числе — территория Оси охватывает шесть больниц в системе здравоохранения VCU. Одна из его сильных сторон заключалась в том, что он быстро научился ориентироваться в больницах, начиная с ПОИСКА, ключевого навыка, который необходимо иметь при транспортировке пациентов.Когда он не сотрудничает с другим транспортером, у Оси есть еще один набор задач, которые он может выполнить. Эти дополнительные задачи были необходимым дополнением, чтобы занять его, и были стратегически решены Эмбер. Его индивидуальные задачи включают в себя наполнение и равномерное распределение станций для инвалидных колясок, управление лифтом для транспортных вызовов, транспортировку образцов из больничных палат в лаборатории и чистку носилок.

                Джефф, диспетчер по транспортировке пациентов, получает удовольствие от работы с Оси и сообщает, что он «отлично справляется с работой и интуитивно понимает свои задания.Шон Хикс, супервайзер по транспортировке пациентов, перечисляет несколько качеств Оси, которые делают его выдающимся сотрудником: «Отличная трудовая этика! Он задает вопросы, когда ему нужно, он вовремя и всегда готов сделать то, что от него просят, он надежный, заслуживающий доверия, у него отличные манеры и позитивное отношение ». чувство ответственности перед коллегами.Команда сплочена, и они поддерживают Оси так же, как он поддерживает их.

                Когда его спросили, Оси ответил, что его любимая часть работы — это прогулки.Оси любит быть занятым, но работа за столом, возможно, не была для него предпочтительной обстановкой. Эмбер обратила внимание на этот и другие факторы, объясняющие, почему транспортировка пациентов идеально подходит для Оси. Она знала, что для работы с пациентами требуются независимость и инициатива, гибкость при выполнении заданий, навыки навигации, а также зрелость и навыки межличностного общения. Учитывая, что все эти элементы объединены для Оси и команды по транспортировке пациентов, легко понять, почему это такое отличное сочетание работы.


                Кристен Гамильтон и Остин Миллер — январь 2019

                Посмотреть PDF

                В этом месяце RRTC обращает внимание на два выдающихся Специалистам по трудоустройству Кристен Гамильтон и Остину Миллеру за совместную работу по развитию организационного партнерства с The Vitamin Shoppe.

                С начала 2018 года Кристен Гамильтон помогала ей. клиент, Ве’Шонда, с трудоустройством, когда она увидела объявление на онлайн-доске по вакансиям на полный рабочий день «Здоровье» Позиция энтузиаста в магазине витаминов. Центр в Ашленде. Кристен помогла Ве’Шонде заполнить заявление, и месяц спустя Ве’Шонда была приглашен на собеседование. На данный момент Остин Миллер занял пост главного тренера Ве’Шонды, где Кристен остановилась.Остин сопровождал Ве’Шонду во время интервью и объяснил сотрудникам отдела кадров, как он будет оказывать ей поддержку обучение на рабочем месте бесплатно для работодателя. Ве’Шонда отлично прошел собеседование, и ему предложили работу, начиная с за 13 долларов в час с полной выгодой.

                Распределительный центр Vitamin Shoppe — это огромный склад, который обслуживает все их торговые точки на восточном побережье. Он также выполняет все онлайн-заказы на дом. поставки для этой части страны.На производстве работает около 410 человек, из них 440 человек, включая менеджмент и персонал. Все производственные должности классифицируются как энтузиасты здоровья, и руководство использует процесс испытаний, чтобы определить, какая роль в производственном цехе лучше всего подходит для каждого сотрудника. Ve’Shonda начала работать в марте и произвела на всех впечатление. Она была идентифицирована для место сбора заказов, где она использует сканер для поиска заказов, а затем заполняет сумку в правильном порядке, выбирая предметы с разных полок, а затем отправляя его по конвейерной ленте.Ее производительность труда была отличной, а ее положительные и дружелюбный характер сделали ее новых коллег счастливыми работать с ней.

                Кристен, через пару месяцев после того, как Ве’Шонда получила работу. заполнил вторую заявку на получение статуса энтузиаста здоровья должность для ее клиента Project SEARCH, River. Река была в своей третьей стажировке в Project SEARCH и Кристен увидел потенциал, который у него был для хорошего матча на Витамине Shoppe. Поскольку работодатель наладил это успешное партнерство с VCU, они были счастливы вытащить компанию River’s среди массы онлайн-приложений, которые они полученный.

                Ривер пришел на интервью и отлично справился. Учитывая его навыки и энергичный характер, Ривер был выбран на должность контроля качества. Его ответственность чтобы дважды проверить тотализаторы, которые уже были заполнены как они сталкиваются с конвейерной лентой, чтобы убедиться, что они правильный и готов к отправке.

                Кристен, получив две работы в Vitamin Shoppe. и Остин организовали инклюзивные тренинги для Персонал распределительного центра.Первая тренировка была для Сотрудники управления. Руководство сочло этот тренинг таким полезно они запросили вторую тренировку со сменой приводит. Мэри Джо Палумбо, менеджер по персоналу, сообщает, что она полагается на инструкторов VCU, чтобы помочь найти то, что подходит каждому человеку. Мэри Джо разместила несколько другие лидеры в сфере инклюзивной занятости, такие как Walgreens и Sephora, которую она стремится моделировать. Через несколько месяцев после новой работы Ривера Третий клиент VCU тоже устроился на работу.Подобные организационные партнерства демонстрируют преимущества каждой стороны.

                Спасибо, Кристен и Остин за то, что принесли VCU-RRTC и Vitamin Shoppe вместе над этой прекрасной работой!

                Томми Дюбуа — ноябрь 2018

                Посмотреть PDF

                В этом месяце РРТК ВКУ хочет признать Томми Дюбуа за выдающуюся работу на стажировке развитие и трудоустройство в Форте ПОИСК на сайте проекта Eustis.

                Томми присоединился к команде VCU RRTC осенью 2016 г. 2017, когда программа Project SEARCH только начинала стартовал в первый год в Форт-Юстисе. Томми привнес в команду огромный талант и опыт. Томми был ветераном армии с 13-летним стажем. мгновенный актив за его способность переводить военный жаргон и объясним нюансы военной культуры. Военный культура — это то, что есть у студентов Fort Eustis был поднят; каждый участник этой программы либо военный иждивенец, либо имеет военную связь в их семье.Используя эту военную тему как базу для повышения квалификации Томми успешно разместил четверо выпускников работают на федеральном уровне. Те, кто когда-либо подавал заявку на работу на федеральном уровне знаете, это очень сложное и длительное приложение процесс. Может потребоваться все, от снятия отпечатков пальцев к физическим экзаменам и тщательной проверке биографических данных. У Томми хватило терпения и решимость пройти необходимые шаги со своими клиентами и увидеть их через эти ценные места размещения.Некоторые из преимуществ федерального работы, на которые стоит обратить внимание для этих клиентов: возможность переезда (обычное явление среди семей военнослужащих), опыт, который может быть легко переводимый на новую должность, знакомую структуру федеральной должности и отличные гарантии занятости при работе на федеральное правительство.

                Прежде чем сделать эти отличные размещения, Томми много поработал в стажировки для этих студентов. 2017 год стал первым годом для форта Юстис Проект ПОИСК на сайте означал, что все стажировки нужно было разрабатывать с нуля.Томми сыграл активную роль в разработке 15 стажировок для этой программы. Он помог установить связи с 7 разными предприятий в Fort Eustis, чтобы создать эти 15 уникальных возможностей. Опять же, пусть Мы подчеркиваем, сколько работы было вложено в это: 7 различных предприятий, 7 различных процессов проверки, каждый бизнес является частью Fort Eustis и работает как собственная независимая организация. Это много сотрудничества, достойное аплодисментов.

                «Томми всегда готов вскочить и сделать то, что нужно», — хвастается. Холли Уиттенбург, координатор сайта Форт Юстис.»Он достаточно опытен в работа со студентами с аутизмом. Он не соглашается; он подталкивает своих клиентов чтобы добиться успеха, но понимает, когда и где нужна поддержка ». Томми без колебаний пробует увядать со своими клиентами, чтобы посмотреть, как они с этим справятся. Он выполняет это осторожно и следит за тем, чтобы их опоры были готовы перед этим.

                Еще один пример того, как Томми действительно привнес искру в эту программу. по его инициативе прошлой весной он дал отличную оценку выпускникам.Томми поставил каждому студенту и сотруднику превосходную степень, выделив уникальные и особенные качества каждого. Мы слышали, что были шоколадные батончики.

                Спасибо, Томми, за ваши настойчивые усилия в налаживании значимых контактов для ваших клиентов и создании духа товарищества в первый год в Fort Юстис!

                Апрель Линч — октябрь 2018

                Посмотреть PDF

                В этом месяце Business Connections хочет поблагодарить Эйприл Линч за отличную работу, которую она проделала по размещению и обучению своего клиента Сэма.

                Прошлой весной Сэм начал работать в Тренажерный зал VCU Cary St. в роли домработницы и Rec Sports Assistant. Спустя всего 3 месяцев обучения на рабочем месте он был готов для продолжения. Сэм любит спорт. Он любит работать в спортзале, потому что он окружен активными людьми и получает возможность участвовать в сам занимается, когда не на часах. Он может сыграть некоторые из его любимые виды спорта в спортзале VCU, такие как кикбол, волейбол, бочче мяч, мяч для вывертывания, баскетбол и футбол.Еще один отличный перк — Сэм получает присоединиться к прогулкам на выходных Rec Sports и отправиться в приключения на свежем воздухе вокруг системы парка Джеймс-Ривер.

                Окружающая среда в спортзале Cary St. Независимости Сэма нет. Это интегрированное рабочее место, где Сэм работает с другими сотрудниками, которые также увлекаются спортом. У него есть общность со своими коллегами, и это дает им что-то связать над. Персонал признает хорошую работу Сэма и видит ее ценность в том, чтобы помочь ему, когда могут возникнуть препятствия.Автономность — это верх приоритет для Сэма. Поддержка его сотрудников огромна, это означает, что он не нужно так часто видеться со своим тренером по работе, и он может иметь более прямые взаимодействовать со своими коллегами и руководителями.

                Эйприл Линч был назначен наставником Сэма. в начале апреля 2018 года приступить к развитию вакансий Сервисы. К концу месяца апрель поместил бы Сэма в спортзал Кэри-стрит в новую индивидуальную позицию, которую она создала в сотрудничество с управленческой командой.Этой неполной занятости не существовало, когда в апреле впервые встретил этого работодателя. Не только это, но и В спортзале была политика найма только студентов студенты. Эйприл увидела возможность для Сэма на основе спортивной тематики и потребностей тренажерного зала для хозяйственных услуг.

                апреля разработал для Сэма список задач, которые у других сотрудников не было времени или они не получали от этого удовольствия. апрель убедил руководство, что найм и обучение Сэма быть полезным для них, потому что он будет там, чтобы остаться, он будет надежный, у него был набор навыков для работы, и он был бы мотивирован работа в спортивной тематике.Управленческая команда купила поле и довольны работой Сэма с тех пор, как его первый рабочий день. Так держать, Сэм!

                VCU-RRTC благодарит Эйприл за ее находчивость и умелая способность подбирать своим потребителям работу, которая соответствует их интересам, способности и личность! Спасибо, апрель !!!

                Награды партнеров в центре внимания 2019

                Атлантический лосось: Джон Бэнкс, индейская нация Пенобскот

                Благодаря упорству, лидерству и поддержке Джона, Фонд восстановления реки Пенобскот, нация Пенобскот, государственные агентства, общины и федеральные партнеры возглавили успешное удаление плотины Визи и Грейт Воркс, а также вывод из эксплуатации плотины Хауленд.Проект восстановления реки Пенобскот улучшил доступ к сотням миль среды обитания в водоразделе реки Пенобскот и повысил шансы на восстановление атлантического лосося в штате Мэн.

                В качестве члена делегации США в НАСКО Джон помогал согласовывать меры регулирования, которые существенно улучшили мониторинг и контроль промысла у берегов Гренландии с 2015 по 2017 год, что заложило основу для сокращения улова атлантического лосося у берегов Гренландии на 2018-2020 годы. Атлантический лосось является одним из видов культурной основы нации пенобскотов и занимает центральное место в истории, церемониях и пропитании этого племени.Джон донес до народа пенобскотов сообщение о важности лосося, что было необходимо для успешных переговоров по этой нормативной мере в 2015 году.

                Джон был влиятельным голосом в сообществе лосося почти 40 лет. Он принимал участие в реализации программ, которые обеспечили значительные выгоды для сохранения атлантического лосося и морской рыбы в реке Пенобскот. Река — одна из последних цитаделей атлантического лосося в Соединенных Штатах.

                Лосось кижуча по побережью Центральной Калифорнии: Команда инкубатория русского речного кижуча

                Команда инкубатория русского речного кижуча

                Команда инкубатория русского речного кижуча состоит из инженерного корпуса армии США и сотрудников инкубатория Калифорнийского департамента рыбы и дикой природы. Он сыграл решающую роль в восстановлении кижуча на побережье Центральной Калифорнии. Команда инкубатория кижуча с 2001 года занимается выращиванием кижуча, находящегося под угрозой исчезновения, на побережье Центральной Калифорнии.Именно тогда Департамент рыб и дикой природы Калифорнии впервые собрал маточное стадо из Русской реки. С 60-х годов прошлого века на побережье центральной Калифорнии количество кижуча было в упадке. Пик спада пришелся на 2001 год. Засуха и высохшие реки побудили Калифорнийский департамент рыбы и дикой природы сотрудничать с армейским корпусом и нами в восстановлении кижуча в Русской реке.

                Они провели полное и интенсивное обследование местообитаний и рыб в бассейне и задокументировали ужасное положение кижуча.Затем Департамент рыб и дикой природы Калифорнии возглавил операцию по спасению последнего кижуча в бассейне. Армейский корпус построил и владел инкубаторием по ликвидации последствий стихийных бедствий Steelhead. Он быстро профинансировал и установил шесть дополнительных круглых резервуаров, предназначенных исключительно для выращивания кижуча.

                С 2001 года команда инкубатория кижуча для лосося наращивает объемы операций и укомплектовывает персонал, чтобы удовлетворить растущие масштабы и потребности в восстановительных работах. В 2006 г. кижуч в округе Марин был включен в программу по диверсификации генетики маточного стада.В 2008 году излишки заводской молоди и взрослых особей были повторно завезены в ручьи Уокер и Лосось вдоль побережья Сономы / Марин, где они вымерли на местном уровне. В 2011 году армейский корпус профинансировал расширение инкубатория, укомплектование персоналом и операции по размещению и уходу за взрослыми и молодыми кижучами.

                В 2014 году регион поразила рекордная засуха. Департамент рыбы и дикой природы Калифорнии сотрудничал со Службой национальных парков для отлова и выращивания спасенной молоди кижуча в округе Марин.Они были выпущены взрослыми особями для пополнения нерестовых популяций 2016–2018 годов. В 2017 году армейский корпус и Департамент рыб и дикой природы Калифорнии вместе представили план управления генетическим хозяйством инкубатория в NOAA Fisheries, официально закрепив планы для Региональной программы по сохранению кижуча по инкубаториям. В 2018 году, через 17 лет после первого спасения на реке в России, команда заключила новое партнерство с The Nature Conservancy, Фондом охраны природы и компанией Mendocino Redwood. Вместе они будут ловить и выращивать кижуча на побережье Мендосино из рек Гарсия и Наварро.

                С момента создания Программы по сохранению кижуча ежегодно выпускаемые из заводов выпуски выросли с 6 000 до 200 000 кижуча. Команда совместно построила отдельный объект и наняла постоянный персонал. Они выделили дополнительные средства, ресурсы и энергию на партнерство, которое теперь охватывает всю эволюционно значимую единицу кижуча на побережье Центральной Калифорнии. В результате популяции кижуча в Русской реке и Редвуд-Крик были спасены от местного исчезновения.Изобилие выросло с минимального в подростковом возрасте до более 100 рыб.

                Кроме того, кижуч был успешно повторно интродуцирован в несколько водосборов, где кижуч был локально вымершим, и теперь происходит естественное воспроизводство. Команда инкубатория кижуча обслуживает четыре округа (Сонома, Марин, Мендосино и Санта-Крус) и семь различных популяций кижуча на побережье Центральной Калифорнии. Команда также оказывает помощь Программе содержания маточного стада южного кижуча в неволе в южной части ареала побережья Центральной Калифорнии.Команда инкубатория русского речного кижуча неуклонно занимается восстановлением кижуча в этом районе уже более 15 лет.

                Белуга в заливе Кука: Сью Гудглик, Департамент рыбы и дичи Аляски

                За последние два года Сью Гудглик из Департамента рыбы и дичи Аляски стала важным членом многопартнерской команды по изучению белухи Кука Инлет. Сью — биолог из программы по изучению морских млекопитающих Аляски. Она помогала в исследованиях и координации ластоногих до весны 2017 года, когда кто-то из штата обратился к нам с просьбой стать партнером для первого подсчета белух! событие.

                Сью вскочила обеими ногами и не оглянулась. Ее преданность делу, страсть, нестандартное мышление, умение все делать, смирение, юмор и сверхъестественное внимание к деталям во многом способствовали успеху Belugas Count! Она помогла сделать это ежегодное общественное мероприятие долгожданным. Сью создала сплоченный граф белух! партнерство более 20 различных групп, от промышленных до неправительственных организаций. Она никогда не колеблется, чтобы сделать все возможное, и преодолела свой страх перед живым эфиром и очень ранним утром, чтобы дважды взять один для команды!

                Она обычно первая добровольно участвует в информационно-просветительских мероприятиях по сохранению белуги, таких как День открытия Поттера Марша.Сью также является сопредседателем (с NOAA Fisheries) Информационного комитета Целевой группы по реализации мероприятий по восстановлению белуги в заливе Кука. Целью Целевой группы является консультирование нас и Департамента рыболовства и дичи Аляски по вопросам, связанным с восстановлением белухи на заливе Кука. Это включает рекомендации практических и эффективных способов реализации плана восстановления кита белуги на заливе Кука на 2016 год. В этой роли у нее:

                • Улучшение взаимодействия и координации между агентствами и заинтересованными сторонами, работающими над восстановлением белухи в заливе Кука
                • Способствует открытому и конструктивному обсуждению идей и информации
                • Помогал комитету двигаться вперед и неуклонно продвигаться вперед.

                Гавайские тюлени-монахи: Береговая охрана США, 14 округ

                Как доставить 400-фунтового гавайского тюленя-монаха из пункта A в пункт B? Конечно же, в самолете HC-130 береговой охраны США! Спасение и реабилитация истощенных, раненых или больных тюленей-монахов является важным компонентом их выздоровления. Это ластоногие, находящиеся под наибольшей угрозой исчезновения в Соединенных Штатах.

                тюленей-монахов водятся по всему Гавайскому архипелагу, включая отдаленные и необитаемые северо-западные Гавайские острова.Возможно, их потребуется доставить на наши объекты на острове Оаху или обратно или на объект Ke Kai Ola Центра морских млекопитающих на острове Гавайи. Там они могут получить хирургическое или медицинское вмешательство, долгосрочную помощь или реабилитацию. Возможности перемещения крупных животных между островами ограничены, особенно когда время имеет существенное значение или это место удалено и труднодоступно.

                Партнерство между Береговой охраной США и Программой реагирования на здоровье морских млекопитающих островов Тихого океана и их выбросы на берег было оформлено в 2008 году.С 2008 года Береговая охрана США смогла ответить более чем на 50 запросов на перевозку тюленей между островами. Это включает в себя рекордную транспортировку семи тюленей-монахов-самок с острова Гавайи на Оаху в апреле 2016 года после почти 7 месяцев реабилитации.

                В результате этих усилий выделено более 450 000 долларов на специальную оперативную и кадровую поддержку. Партнерство действительно уникальное и взаимовыгодное. Пилоты береговой охраны США должны проводить в воздухе определенное количество часов в год.Транспортировка тюленей не только способствует обучению, но и потенциально спасает жизнь находящимся на борту животным. Он также обеспечивает познавательную и полезную встречу с тюленями-монахами для задействованных членов береговой охраны США.

                Североатлантический кит: Консорциум североатлантических китов

                Консорциум североатлантических правых китов занимается сохранением и восстановлением североатлантических морских китов. Его 200 членов представляют научно-исследовательские и природоохранные организации, судоходство и рыболовство, технических экспертов, U.S. и канадские правительственные учреждения, а также власти штатов и провинций.

                Консорциум способствует обмену данными, предоставляя доступ к различным данным, предоставленным следователями. Эти усилия имеют решающее значение для углубления наших знаний о североатлантических морских китах. Ежегодные встречи Консорциума предоставляют уникальную возможность собрать партнеров для обмена управленческой и научной информацией по всему ареалу видов. Партнерские отношения, представленные участниками Консорциума, имеют решающее значение для восстановления североатлантического морского кита.

                Pacific Leatherbacks: Red Laud del Oceano Pacifico Oriental

                Кожаные морские черепахи в восточной части Тихого океана обитают от оконечности Чили до вод западной части Соединенных Штатов и Канады. В основном гнездясь в Коста-Рике и Мексике, они встречаются в прибрежных водах и в открытом океане всех стран восточной части Тихого океана.

                В связи с резким сокращением количества гнездовий за последние несколько десятилетий сбор информации, обмен данными и скоординированные действия по сохранению имеют решающее значение для обращения вспять этой тенденции.За последнее десятилетие Восточно-тихоокеанская сеть кожистых кошек, или Red Laúd del Océano Pacífico Oriental («Laúd OPO») на испанском языке, объединила ученых и специалистов по охране природы со всей восточной части Тихого океана, чтобы собрать и синтезировать ключевые данные о гнездовании и прилове при промысле. Сеть Laúd OPO инициировала региональную оценку прилова. Основываясь на этой информации, Лауд OPO определил наиболее важные природоохранные меры, которые должны быть предприняты местными и национальными правительствами.

                Кроме того, представители сети Laúd OPO работали над просвещением международных договорных организаций, включая Межамериканскую конвенцию о защите и сохранении морских черепах (IAC) и Межамериканскую комиссию по тропическому тунцу (IATTC).Благодаря настойчивости членов Laúd OPO, стороны МАК приняли резолюцию о сохранении кожистых морских черепах восточной части Тихого океана. Секретариат IAC и члены сети Laúd OPO работали вместе, чтобы предоставить IATTC важную информацию о необходимости сокращения прилова кожистоспинов из восточной части Тихого океана.

                Laúd OPO служил важным связующим звеном между местными природоохранными организациями и национальными и международными организациями. Через сеть Laúd OPO неустанная работа многих ученых и защитников окружающей среды по спасению кожистых спинок восточной части Тихого океана продолжает быть усилена в более широком международном сообществе.

                Лосось чавычи зимой на реке Сакраменто: Рэнди Филд, Бюро мелиорации

                Randi Field в Средне-Тихоокеанском регионе Бюро мелиорации США отвечает за эксплуатацию самого большого резервуара в Калифорнии, Shasta Reservoir. Водохранилище Шаста хранит до 4,5 млн акро-футов воды, которая удовлетворяет критически важные потребности в водоснабжении ферм и городов. Он также должен поддерживать условия для питьевой воды и защиты рыб по всей Калифорнии.

                Зимние яйца и мальки чавычи уязвимы к летней жаре.Они сохраняются из-за тщательной эксплуатации ограниченного бассейна с холодной водой глубоко в водохранилище Шаста. Улучшение управления хранилищем холодной воды водохранилища Шаста является ключевым мероприятием в 5-летнем плане действий.

                Под руководством Рэнди Бюро мелиорации успешно завершило два года операционных исследований в 2017 и 2018 годах. Они продемонстрировали, что новый температурный режим положительно сказывается на выживаемости яиц и мальков.

                Стремясь выжить для этого вымирающего вида, Рэнди предпринял быстрые действия, когда пожар Карра летом 2018 года пронесся и вспыхнул над рекой Сакраменто.Лосось отложил свои уязвимые яйца в реке. Сотрудники Бюро мелиорации боролись за защиту инфраструктуры водохранилища Шаста и обеспечение безопасности сотрудников. Рэнди быстро дал экспертные инструкции по операциям по контролю температуры, которые можно было заблокировать на время эвакуации помещений. Благодаря ее опыту и быстрым действиям они поддерживали в реке подходящую температуру для лосося до тех пор, пока пожар не удалось уладить.

                Южные обитатели косаток: Целевая группа южных жителей штата Вашингтон по косаткам, штат Вашингтон,

                В 2018 году губернатор Джей Инсли стал лидером в области охраны природы.Он привлек государственные органы, значительные инвестиции и новых членов сообщества к продолжающейся борьбе за возвращение культовых косаток, проживающих на юге страны. Он подписал указ, предписывающий государственным органам принять немедленные меры в интересах жителей Юга. Приказ также учредил Целевую группу, которая разработала рекомендации для дополнительных краткосрочных и долгосрочных действий.

                Создание этой целевой группы подчеркнуло необходимость принятия мер, повысило осведомленность и объединило различные заинтересованные стороны.Это также привело к новому обязательству штата Вашингтон возглавить восстановление жителей Юга. На этом шаге был признан статус китов, находящихся под угрозой исчезновения, тенденция к сокращению популяции и риск исчезновения. Южные косатки-косатки сталкиваются с тремя основными угрозами: недостаток добычи, высокий уровень загрязнения и беспокойство со стороны судов и звука.

                Целевая группа, возглавляемая сопредседателями Стефани Сольен и Ле Пюрс, объединила 50 ключевых партнеров, включая представителей государства; племенные, федеральные и местные органы власти; индустрия наблюдения за китами; и некоммерческие организации.Эти партнеры обладают опытом и разнообразием точек зрения.

                Целевая группа назначила три технические рабочие группы, чтобы сосредоточиться на каждой из основных угроз. Рабочие группы рассмотрели существующую научную информацию и представили первоначальные предложения и оценки рекомендаций. Затем эти рекомендации были переданы Целевой группе для рассмотрения и обсуждения. Они основывались на существующих планах для жителей Юга, а также на планах восстановления лосося и восстановительных работ в Пьюджет-Саунд.Эта информация позволила разработать рекомендуемые действия для поддержки восстановления. NOAA Fisheries участвовала в работе Целевой группы и рабочих групп. Мы предоставили наши последние исследования, технические знания и опыт более чем десятилетнего опыта реализации нашего Плана восстановления для жителей Юга согласно Закону об исчезающих видах. Целевая группа также выслушала мнения многих представителей общественности, которые присутствовали на шести заседаниях Целевой группы, и предоставила тысячи комментариев.

                Целевая группа представила губернатору отчет с 36 рекомендациями, которые включали нормативные, добровольные, правоприменительные, исследовательские и информационные мероприятия.Многие виды деятельности требуют специального законодательства и финансирования для реализации в штате. В отчете определены области, в которых штат может дополнить существующие действия федерального агентства. Офис губернатора также запросил беспрецедентные государственные инвестиции для поддержки усилий по восстановлению. Операционный, капитальный и транспортный бюджеты, запрошенные на 2019–2021 годы, включают в себя в общей сложности 1,1 миллиарда долларов инвестиций в помощь жителям Юга. Финансирование дополнит текущие усилия на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне по восстановлению лосося.

                Губернатор Инсли, председатели и члены Целевой группы, рабочие группы и общественные участники — все заслуживают признания. Они привлекли более яркое и яркое внимание к косаткам, проживающим на юге страны, агрессивно отстаивая свое дело и вовлекая жителей в возможности внести свой вклад в восстановление китов.

                White Abalone: ​​Аманда Берд, Группа морских исследований Пауа

                Аманда Берд сыграла важную роль в продвижении полевых методов восстановления популяций белых морских ушек в дикой природе по всей южной Калифорнийской бухте.В 2013 году в рамках своей магистерской программы в Калифорнийском государственном университете в Фуллертоне Аманда сосредоточилась на оценке состояния популяции морского ушка южной Калифорнии. Морское ушко близкое к белому. Во время работы над диссертацией Аманда тесно сотрудничала с NOAA Fisheries в области восстановления белого морского ушка.

                Именно тогда Аманда и небольшая группа преданных своему делу подводных исследователей обнаружили остатки дикой популяции белого морского ушка в округе Сан-Диего. Это подготовило почву для будущих реставрационных работ.В январе 2016 года Аманда основала Paua Marine Research Group, консалтинговую фирму по морской и эстуарной биологии в Сан-Диего, Калифорния. Группа морских исследований Пауа предоставляет экспертные знания в области отбора биологических проб и сохранения среды обитания для поддержки эффективного управления морскими ресурсами на западном побережье.

                Paua Marine Research Group — сертифицированное небольшое предприятие, принадлежащее женщинам. Он наладил тесное сотрудничество с федеральными и государственными правительственными организациями, академическими учреждениями, неправительственными организациями и другими консалтинговыми компаниями.Он обеспечивает комплексные и эффективные стратегии управления морскими ресурсами для более крупных организаций по сохранению морского морского ушка.

                Аманда сочетает прекрасные подводные навыки с творческими и новаторскими научными методами. Это позволило нам лучше понять потребности в среде обитания белого морского ушка и разработать стратегический подход к выявлению и созданию участков восстановления. Ее доброта, интеллект, целеустремленность и страсть несут ответственность за налаживание и поддержание продуктивных отношений.Эти отношения продвигают технологические методы мониторинга белого морского ушка (например, покадровые камеры, подводное плавание с аквалангом и ребризеры с замкнутым контуром). Они также улучшают управление данными и научную интерпретацию лабораторных и полевых данных.

                Аманда никогда не колеблется, выходя за рамки служебного долга, чтобы помочь со всеми логистическими аспектами успеха программы по белому морскому ушку. Это варьируется от настройки систем выращивания до заливки бетона для модулей надземных заводов и до 12-ти часового рабочего дня в поле.Набор навыков Аманды настолько разнообразен, а ее способность обдумывать детали, обеспечивать безопасность и использовать творческий подход к решению проблем делает ее идеальным партнером в центре внимания.

                Давайте сгладим инфодемическую кривую

                Это помогает думать о распространении дезинформации и дезинформации так же, как о вирусах. Один человек может поделиться фейковыми новостями со своими друзьями и семьей, а затем горстка из них поделится ими с большим количеством своих друзей и родственников, и, прежде чем вы это узнаете, потенциально вредная или опасная информация захватывает ленту новостей каждого.

                Но так же, как мы можем защитить от COVID-19 с помощью мытья рук, физического дистанцирования и масок, мы можем замедлить распространение дезинформации и дезинформации, соблюдая некоторую информационную гигиену. Прежде чем чем-то поделиться, задайте себе следующие вопросы:

                Как я себя чувствую?

                Почему я делюсь этим?

                Как узнать, правда ли это?

                Откуда это взялось?

                Чью повестку дня я могу поддержать, поделившись ею?

                Если вы знаете, что что-то ложное или это вас злит, не рассказывайте об этом, чтобы опровергнуть это или высмеять.Это просто еще больше распространяет дезинформацию или дезинформацию. Узнайте больше о том, как сообщить о дезинформации в Интернете.

                Надежную информацию можно найти на веб-сайтах Министерства здравоохранения вашей страны или Всемирной организации здравоохранения. Однако помните: информация будет меняться по мере того, как мы узнаем о вирусе больше.

                ВОЗ разработала руководство, чтобы помочь отдельным лицам, лидерам сообществ, правительствам и частному сектору понять некоторые ключевые действия, которые они могут предпринять для управления Инфодемия COVID-19.

                Например, ВОЗ тесно сотрудничает с более чем 50 цифровыми компаниями и платформами социальных сетей, включая Facebook, Twitter, LinkedIn, TikTok, Twitch, Snapchat, Pinterest, Google, Viber, WhatsApp и YouTube, чтобы гарантировать, что сообщения о состоянии здоровья от организации или из других официальных источников появляются первыми, когда люди ищут информацию, связанную с COVID-19. ВОЗ также сотрудничает с правительством Соединенного Королевства в цифровой кампании, направленной на повышение осведомленности о дезинформации о COVID-19 и поощрение людей к сообщению о ложном или вводящем в заблуждение содержании в Интернете.Кроме того, ВОЗ создает инструменты для усиления сообщений общественного здравоохранения, в том числе Чат-бот ВОЗ Health Alert, доступный в WhatsApp, Facebook Messenger и Viber — чтобы предоставлять последние новости и информацию о том, как люди могут защитить себя и других от COVID-19.

                Добавить комментарий

                Ваш адрес email не будет опубликован.