Упражнение 54 по русскому языку 7 класс: ГДЗ упражнение 54 русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская

Содержание

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Русский язык. 5 класс

Ответы по русскому языку. Учебник. 5 класс. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Упражнение 1, с. 4 — 5
Упражнение 2, с. 5
Упражнение 3, с. 5
Упражнение 4, с. 6
Упражнение 5, с. 6
Упражнение 6, с. 6
Упражнение 7, с. 7
Упражнение 8, с. 7
Упражнение 9, с. 7 — 8
Упражнение 10, с. 8 — 9

Упражнение 11, с. 10
Упражнение 12, с. 10 — 11
Упражнение 13, с. 11
Упражнение 14, с. 11 — 12
Упражнение 15, с 12
Упражнение 16, с. 12
Упражнение 17, с.12 — 13
Упражнение 18, с. 13
Упражнение 19, с. 13
Упражнение 20, с. 14

Упражнение 21, с. 14
Упражнение 22, с. 15
Упражнение 23, с. 15
Упражнение 24, с. 15
Упражнение 25, с. 16
Упражнение 26, с. 16
Упражнение 27, с. 17
Упражнение 28, с. 17
Упражнение 29, с. 18
Упражнение 30, с. 18

Упражнение 31, с. 18
Упражнение 32, с. 19
Упражнение 33, с. 19

Упражнение 34, с. 20
Упражнение 35, с. 21
Упражнение 36, с. 21
Упражнение 37, с. 22
Упражнение 38, с. 22
Упражнение 39, с. 22
Упражнение 40, с. 23

Упражнение 41, с. 23
Упражнение 42, с. 23
Упражнение 43, с. 24
Упражнение 44, с. 24
Упражнение 45, с. 25
Упражнение 46, с. 25
Упражнение 47, с. 26
Упражнение 48, с. 26
Упражнение 49, с. 26 — 27
Упражнение 50, с. 27

Упражнение 51, с. 27
Упражнение 52, с. 27
Упражнение 53, с. 27
Упражнение 54, с. 28
Упражнение 55, с. 28
Упражнение 56, с. 28
Упражнение 57, с. 29
Упражнение 58, с. 29
Упражнение 59, с. 29 — 30
Упражнение 60, с. 30

Упражнение 61, с. 30
Упражнение 62, с. 31
Упражнение 63, с. 31
Упражнение 64, с. 31 — 32
Упражнение 65, с. 32
Упражнение 66, с. 33
Упражнение 67, с.

33
Упражнение 68, с. 34
Упражнение 69, с. 34
Упражнение 70, с. 34 — 35

Упражнение 71, с. 35
Упражнение 72, с. 36
Упражнение 73, с. 36
Упражнение 74, с. 36 — 37
Упражнение 75, с. 37 — 38
Упражнение 76, с. 38
Упражнение 77, с. 38
Упражнение 78, с. 38
Упражнение 79, с. 39
Упражнение 80, с. 39

Упражнение 81, с. 40
Упражнение 82, с. 40
Упражнение 83, с. 40
Упражнение 84, с. 42
Упражнение 85, с. 42
Упражнение 86, с. 43
Упражнение 87, с. 43
Упражнение 88, с. 43
Упражнение 89, с. 44
Упражнение 90, с. 44

Упражнение 91, с. 44
Упражнение 92, с. 44
Упражнение 93, с. 45
Упражнение 94, с. 45 — 46
Упражнение 95, с. 46
Упражнение 96, с. 46
Упражнение 97, с. 46
Упражнение 98, с. 47
Упражнение 99, с. 47
Упражнение 100, с. 47 — 48

Упражнение 101, с. 48
Упражнение 102, с. 48

Упражнение 103, с. 48
Упражнение 104, с. 48 — 49
Упражнение 105, с. 49
Упражнение 106, с. 49
Упражнение 107, с. 49 — 50
Упражнение 108, с. 50
Упражнение 109, с. 50
Упражнение 110, с. 50

Упражнение 111, с. 51
Упражнение 112, с. 51
Упражнение 113, с. 52
Упражнение 114, с. 52
Упражнение 115, с. 53
Упражнение 116, с. 53
Упражнение 117, с. 53 — 54
Упражнение 118, с. 54 — 55
Контрольные вопросы и задания, с. 55
Упражнение 119, с. 56
Упражнение 120, с. 57

Упражнение 121, с. 57
Упражнение 122, с. 58
Упражнение 123, с. 59
Упражнение 124, с. 59
Упражнение 125, с. 60
Упражнение 126, с. 60
Упражнение 127, с. 60
Упражнение 128, с. 62
Упражнение 129, с. 62 — 63
Упражнение 130, с. 63

Упражнение 131, с. 63

Упражнение 132, с. 63
Упражнение 133, с. 64
Упражнение 134, с. 64
Упражнение 135, с. 64
Упражнение 136, с. 64 — 65
Упражнение 137, с. 65
Упражнение 138, с. 65
Упражнение 139, с. 66
Упражнение 140, с. 66

Упражнение 141, с. 68
Упражнение 142, с. 68
Упражнение 143, с. 68 — 69
Упражнение 144, с. 69
Упражнение 145, с. 70 — 71
Упражнение 146, с. 71
Упражнение 147, с. 71
Упражнение 148, с. 71 — 72
Упражнение 149, с. 72
Упражнение 150, с. 72

Упражнение 151, с. 73
Упражнение 152, с. 73
Упражнение 153, с. 74
Упражнение 154, с. 74
Упражнение 155, с. 74
Упражнение 156, с. 74
Упражнение 157, с. 74  — 75
Упражнение 158, с. 75
Упражнение 159, с. 75
Упражнение 160, с. 75 — 76

Упражнение 161, с. 76
Упражнение 162, с. 76
Упражнение 163, с. 77

Упражнение 164, с. 77
Упражнение 165, с. 77
Упражнение 166, с. 78
Упражнение 167, с. 78
Упражнение 168, с. 78 — 79
Упражнение 169, с. 79
Упражнение 170, с. 79

Упражнение 171, с. 80
Упражнение 172, с. 80
Упражнение 173, с. 80
Упражнение 174, с. 80
Упражнение 175, с. 81
Упражнение 176, с. 81
Упражнение 177, с. 82
Упражнение 178, с. 82
Упражнение 179, с. 82
Упражнение 180, с. 83

Упражнение 181, с. 84
Упражнение 182, с. 84
Упражнение 183, с. 84 — 85
Упражнение 184, с. 85
Упражнение 185, с. 85
Упражнение 186, с. 86
Упражнение 187, с. 86
Упражнение 188, с. 86
Упражнение 189, с. 87
Упражнение 190, с. 87

Упражнение 191, с. 88
Упражнение 192, с. 88 — 89
Упражнение 193, с. 89
Упражнение 194, с. 89
Упражнение 195, с. 90
Упражнение 196, с. 90
Упражнение 197, с. 90
Упражнение 198, с. 90

Упражнение 199, с. 92
Упражнение 200, с. 93

Упражнение 201, с.  93
Упражнение 202, с. 93 — 94
Упражнение 203, с. 95
Упражнение 204, с. 95
Упражнение 205, с. 95
Упражнение 206, с. 95
Упражнение 207, с. 96
Упражнение 208, с. 96
Упражнение 209, с. 96 — 97
Упражнение 210, с. 97

Упражнение 211, с. 97
Упражнение 212, с. 97
Упражнение 213, с. 98 — 99
Упражнение 214, с. 99
Упражнение 215, с. 99
Упражнение 216, с. 100
Упражнение 217, с. 100
Упражнение 218, с. 100
Упражнение 219, с. 100
Упражнение 220, с. 101

Упражнение 221, с. 101
Упражнение 222, с. 101 — 102
Упражнение 223, с. 102
Упражнение 224, с. 103
Упражнение 225, с. 103
Упражнение 226, с. 103
Упражнение 227, с. 104 — 105
Упражнение 228, с. 105
Упражнение 229, с. 105
Упражнение 230, с. 106

Упражнение 231, с. 106
Упражнение 232, с. 108

Упражнение 233, с. 108
Упражнение 234, с. 108 — 109
Упражнение 235, с. 109
Упражнение 236, с. 109
Упражнение 237, с. 109 — 110
Упражнение 238, с. 110
Упражнение 239, с. 110
Упражнение 240, с. 110

Упражнение 241, с. 111
Упражнение 242, с. 112
Упражнение 243, с. 112
Упражнение 244, с. 112
Упражнение 245, с. 113
Упражнение 246, с. 114
Упражнение 247, с. 115
Упражнение 248, с. 115
Упражнение 249, с. 115
Упражнение 250, с. 115

Упражнение 251, с. 117
Упражнение 252, с. 117 — 118
Упражнение 253, с. 118
Упражнение 254, с. 118
Упражнение 255, с. 119
Упражнение 256, с. 119
Контрольные вопросы и задания, с. 119
Упражнение 257, с. 120
Упражнение 258, с. 120
Упражнение 259, с. 120
Упражнение 260, с. 120 — 121

Упражнение 261, с. 121
Упражнение 262, с. 122
Упражнение 263, с. 123
Упражнение 264, с. 123

Упражнение 265, с. 123
Упражнение 266, с. 124
Упражнение 267, с. 124
Упражнение 268, с. 124
Упражнение 269, с. 124 — 125
Упражнение 270, с. 125

Упражнение 271, с. 125
Упражнение 272, с. 125
Упражнение 273, с. 125
Упражнение 274, с. 126
Упражнение 275, с. 126
Упражнение 276, с. 126 — 127
Упражнение 277, с. 128
Упражнение 278, с. 128
Упражнение 279, с. 128
Упражнение 280, с. 128

Упражнение 281, с. 128
Упражнение 282, с. 129
Упражнение 283, с. 129
Упражнение 284, с. 130
Упражнение 285, с. 131
Упражнение 286, с. 131
Упражнение 287, с. 132
Упражнение 288, с. 132
Упражнение 289, с. 132
Упражнение 290, с. 134

Упражнение 291, с. 134
Упражнение 292, с. 135
Упражнение 293, с. 135
Упражнение 294, с. 135
Упражнение 295, с. 135
Упражнение 296, с. 135

Упражнение 297, с. 135 — 136
Упражнение 298, с. 136
Упражнение 299, с. 136
Упражнение 300, с. 136 — 137

Упражнение 301, с. 138
Упражнение 302, с. 138
Упражнение 303, с. 139
Упражнение 304, с. 139
Упражнение 305, с. 140
Упражнение 306, с. 140
Упражнение 307, с. 140 — 141
Упражнение 308, с. 141
Упражнение 309, с. 141
Упражнение 310, с. 142

Упражнение 311, с. 142
Упражнение 312, с. 142 — 143
Упражнение 313, с. 143
Упражнение 314, с. 143
Упражнение 315, с. 144
Упражнение 316, с. 144
Упражнение 317, с. 145
Упражнение 318, с. 145
Упражнение 319, с. 145
Упражнение 320, с. 146

Упражнение 321, с. 147
Упражнение 322, с. 147
Упражнение 323, с. 148
Упражнение 324, с. 148
Упражнение 325, с. 148
Упражнение 326, с. 150
Упражнение 327, с. 150
Упражнение 328, с. 150

Упражнение 329, с. 150
Упражнение 330, с. 150

Упражнение 331, с. 152
Упражнение 332, с. 152
Упражнение 333, с. 152
Упражнение 334, с. 152
Упражнение 335, с. 153
Упражнение 336, с. 153
Упражнение 337, с. 154
Упражнение 338, с. 154
Упражнение 339, с. 154 — 155
Упражнение 340, с. 155

Упражнение 341, с. 155
Упражнение 342, с. 155
Упражнение 343, с. 156
Упражнение 344, с. 156
Упражнение 345, с. 156
Упражнение 346, с. 157
Упражнение 347, с. 158
Упражнение 348, с. 158
Упражнение 349, с. 158
Упражнение 350, с. 158

Упражнение 351, с. 159
Упражнение 352, с. 159
Упражнение 353, с. 160
Упражнение 354, с. 160
Упражнение 355, с. 160
Упражнение 356, с. 160 — 161
Упражнение 357, с. 161
Упражнение 358, с. 161
Упражнение 359, с. 163
Упражнение 360, с. 163

Упражнение 361, с. 163

Упражнение 362, с. 163
Упражнение 363, с. 163
Упражнение 364, с. 164
Упражнение 365, с. 164
Упражнение 366, с. 164 — 165
Упражнение 367, с. 165
Упражнение 368, с. 165
Упражнение 369, с. 166
Упражнение 370, с. 166 — 167

Упражнение 371, с. 167
Упражнение 372, с. 167
Контрольные вопросы и задания, с. 167
Упражнение 373, с. 168
Упражнение 374, с. 168
Упражнение 375, с. 168

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

3.3 (65.3%) от 555 голосующих

ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов Ладыженская зелёный учебник


ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по русскому языку 7 класс Баранов Ладыженская Тростенцова Александрова Григорян Кулибаба часть 1, 2 2019 ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307



Часть 2

308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539

ГДЗ по русскому языку 7 класс Рыбченкова, Александрова Просвещение

Немало семиклассников жалуются на снижение успеваемости по предмету именно в этом учебном году. Чтобы с успехом преодолеть возникшие трудности, рекомендуется подключить в схему обучения простой и эффективный принцип самообразования. Для его реализации понадобится интересный и качественный учебник и гдз по русскому за 7 класс Рыбченкова. Среди важных условий успеха такого подхода – его регулярность. Специалисты советуют заниматься не менее часа в день, причем делать это ежедневно. И не допускать пропусков в занятиях более чем на две недели, иначе материал может быть забыт или «наверстывать» пропуски придется большими блоками, что ухудшает восприятие информации.

Кому нужнее всего онлайн справочник по русскому за 7 класс Рыбченковой?

Среди тех, кто часто или даже постоянно применяет сборники готовых решений – такие категории пользователей:

  • семиклассники, обучающиеся дистанционно, в рамках семейной/домашней форм образования. Для них решебник будет дополнением либо альтернативой к объяснениям учителя по дисциплине;
  • подростки, профессионально занимающиеся спортом, выезжающие на сборы и соревнования, творчеством – с выездом на конкурсы в других городах или регионах. С помощью этих инструментов такие школьники научатся применять теоретические знания на практике, поймут, как грамотно формулировать ответ на вопрос учителя;
  • сами педагоги – для проверки качества выполнения ученических работ. Учитывая, как много задач решают ежедневно учителя, складывается ясное понимание того, насколько необходимы в их труде такие незаменимые «помощники»;
  • родители семиклассников, стремящиеся оперативно проверить уровень знаний своего ребенка, качество выполненного им домашнего задания, степень готовности к проверочной, намеченной к проведению в школе. С помощью решебника это можно сделать, не погружаясь глубоко в программу дисциплины;
  • часто болеющие дети, которые с помощью ресурса смогут лучше и полнее разобраться в заданиях учебника и в их выполнении.

Безусловные преимущества применения решебника в процессе учебы

Хотя некоторые специалисты и ряд родителей отрицают пользу еуроки ГДЗ, считая, что дети просто списывают готовые ответы, ленясь думать самостоятельно над их получением, многие эксперты, включая самих школьных учителей, отмечают безусловные плюсы таких материалов:

  • их доступность постоянно, в любое время, каждый день и для всех;
  • соответствие данных Стандартам образования, в том числе – к оформлению работ, что крайне важно при оценивании проверочных, олимпиад, ВПР и даже экзамена;
  • удобный поиск, позволяющий тратить минимум времени на нахождение верного ответа;
  • экономическая доступность материалов – в отличие от дорогостоящих курсов и репетиторов по предмету.

Научившись грамотно использовать готовые решения по русскому 7 класс (автор Рыбченкова), подростки научатся эффективно работать с информацией. То есть – быстро её находить, грамотно применять, выбирать, сравнивать, запоминать порядок оформления. Это понадобится им и в школе, и потом, после её окончания.

ГДЗ по русскому языку 7 класс Шмелёв Флоренская Савчук Шмелёва


ГДЗ учебник Русский язык. 7 класс. Учебник с приложением. ФГОС Л. О. Савчук, Э. А. Флоренской, Е. Я. Шмелевой, А. Д. Шмелева. Издательство Вентана — Граф. Серия Русский язык (Алгоритм успеха). Состоит из одной части с 480 страницами.

Учебное пособие направлено на более углубленное и систематическое изучение тематики русского языка, необходимой в курсе седьмого класса. Структурно пособие разбито на семь глав, включающих в себя серию разделов модульного типа, целью которых является изучение, осмысление, развитие русского языка. Овладение предложенной системой знаний, комплексом речевых умений, грамматических и орфографических навыков с помощью отработанной системы универсальных учебных действий послужит развитию речевого самосовершенствования учеников, улучшению межличностного взаимодействия и взаимопонимания. Школьники узнают о существовании служебных частей речи, которые необходимы для связи слов и предложений, а также для выражения дополнительных значений сказанного и написанного текста.

Администрация сайта создала решебник ГДЗ, который откроет путь к готовым домашним заданиям по русскому языку. На протяжении всего школьного года дети и их родители будут узнавать новую теоретическую информацию, попутно проверяя выполненные задания по одному из важнейших предметов.

Глава 1

1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 85 88 89 90 91 92 93 95 96 97 98 99 100 101 102 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118

Глава 2

2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 82 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104

Глава 3

1 2 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 37 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 87 88 89 92 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110


Глава 4

2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 41 42 44 45 46 47 48 49 50 51 52 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 88 90 91 92 93 94 95 96 97 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

Глава 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 67 68 69 70 71 72 73 74 75

Глава 6

2 4 5 6 7 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 71 72 73 74 75 77 78

Глава 7

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 40 41 43 44 45 46 47 48 49 51 52 53 54 55 56 58 59 60 61 62 63 65 66 67 69 70 71 72 73 74 75 76 77 80 81

ГДЗ по русскому языку 2 класс Канакина Горецкий учебник часть 1 и 2

Один из главнейших предметов школьного курса – русский язык. Начинают изучать его дети ещё с первого класса и продолжают вплоть до последнего. Если ребёнок сможет получить прочные знания по этой дисциплине, то и со всеми остальными науками у него получится справиться. Он сможет правильно формулировать свои мысли и красиво высказывать их. Также ребёнку будет значительно легче на итоговой аттестации. Именно поэтому важно плодотворно изучать русский язык не в старшей или средней школе, а ещё с первого класса, а помогут в этом ГДЗ по русскому языку для 2 класса авторов Канакина и Горецкий.
Часть 1
Упражнение

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209Страница 14. Проверь себяСтраница 22. Проверь себяСтраница 40. Проверь себяСтраница 75-76. Проверь себяСтраница 128. Проверь себяСтраница 129. Наши проекты


Проверь себя
Страница 14. Проверь себяСтраница 22. Проверь себяСтраница 40. Проверь себяСтраница 75-76. Проверь себяСтраница 128. Проверь себяСтраница 129. Наши проекты
Часть 2
Упражнение
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225
Наши проекты
Страница 8-9 Наши проекты
Проверь себя
Страница 15 Проверь себяСтраница 30 Проверь себяСтраница 38 Проверь себяСтраница 67 Проверь себяСтраница 85 Проверь себяСтраница 99 Проверь себяСтраница 107 Проверь себяСтраница 113 Проверь себя

Урок 54. паронимы — Русский язык — 5 класс

Русский язык

5 класс

Урок № 54

Паронимы

Перечень рассматриваемых вопросов

1. Паронимы и их отличие от синонимов и омонимов.

2. Предотвращение речевых ошибок, связанных с употреблением паронимов.

Тезаурус

Паронимы – однокоренные слова, близкие по написанию и звучанию, но различные по значению.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 208 с.

Дополнительная литература:

1. Бельчиков Ю. А., Панюшева М. С. Словарь паронимов современного русского языка. – М.: Просвещение, 1994.

2. Снетова Г. П., Власова О. Б. Словарь трудностей русского языка. Паронимы. – М.: Эксмо, 2008.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Посмотрите на эти два слова: виноватый – виновный. Похожие слова, правда? Почти одинаковые. И если вы попробуете объяснить, в чём разница, то может получиться не сразу. Зато если Вы захотите образовать с ними словосочетания, будет легче. Например, как Вы скажете: взгляд виноватый или виновный? Конечно, виноватый! А теперь закончите: Подсудимый признаётся… виновным!

Посмотрим на другую пару: ёлочный – еловый. Это, безусловно, однокоренные слова, но не синонимы. Если мы говорим об иголках, то употребим слово еловые. Но игрушки на новогодней ёлке мы назовём ёлочными, а не еловыми.

Такие слова: однокоренные, сходные и по написанию, и по звучанию, но различные по значению называются паронимы. Пусть вас не обманывает название: паронимов может быть не пара, но и тройка, и четвёрка… Например: вырастить – нарастить – отрастить. Или рыболовецкий – рыболовный – рыбацкий.

Употребление одного паронима вместо другого – распространённая ошибка! Чаще всего это связано с тем, что человек недостаточно точно знает лексическое значение этих слов или их сочетаемость с другими.

Как этого избежать? Обратиться к словарю паронимов или к толковому словарю, внимательно прочитать значение слова и примеры употребления.

Посмотрите на предложение:

Какой искусственный пианист!

Если мы хотим подчеркнуть, что кто-то замечательно играет на пианино, то нам нужно использовать слово искусный вместо искусственный, так как искусственный означает ненастоящий, ненатуральный, а слово искусный – умелый, знающий своё дело. Таким образом, обратившись к словарным статьям, мы смогли выбрать из пары паронимов нужный и не допустить ошибки в их употреблении.

Посмотрим на другое предложение.

Начинается отборный/отборочный матч по футболу.

Какое слово следует выбрать? Посмотрим в толковый словарь, чтобы узнать лексические значения этих паронимов. Слово отборный означает «отобранный из числа других как лучший по качеству». Слово отборочный означает «созданный, служащий для отбора». Второе слово гораздо лучше подходит для нашего предложения. Кроме того, в примерах употребления слово отборочный написано «отборочные соревнования».

Итак, для того, чтобы правильно использовать паронимы в своей речи, будьте внимательны и уточняйте лексическое значение слов в толковом словаре.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Единичный / множественный выбор

Выберите из списка пары паронимов.

1) цвета – цветы

2) красивый – прекрасный

3) бракованный – негодный

4) осветитель – осветлитель

5) экономика – экономия

Для выполнения задания нужно применить алгоритм:

Отличие синонимов от паронимов в том, что синонимы различны по написанию, но очень близки по значению, часто вместо одного синонима в это же предложение можно поставить другой. Паронимы бывают близки по значению, но не могут заменить друг друга. Слова красивый и прекрасный имеют очень близкое значение, но различное написание, как и слова в паре бракованный – негодный. Это синонимы. Слова цвета – цветы, осветитель – осветлитель, экономика – экономия различны по своему значению, но являются однокоренными. Это паронимы.

Правильный ответ:

1) цвета – цветы

4) осветитель – осветлитель

5) экономика – экономия

Выбор элемента из выпадающего списка

Выберите подходящий по смыслу пароним.

На столе стояла кастрюля с (рыбьим/рыбным) супом.

В нашем магазине богатый (выбор/подбор) рассады.

Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:

Подумайте о лексическом значении каждого из слов. Рыбий – то есть относящийся к рыбе, например, рыбий хвост. Рыбный – сделанный из рыбы. Рыбный суп. Выбор и подбор – паронимы с близким значением, и в этой паре следует ориентироваться на зависимое слово. Принято говорить именно богатый выбор, а не подбор, если речь идёт об ассортименте магазина.

Правильный ответ:

На столе стояла кастрюля с рыбным супом.

В нашем магазине богатый выбор рассады.

ГДЗ часть 2 / упражнение 222 русский язык 4 класс Канакина, Горецкий – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ часть 2 / упражнение 222 русский язык 4 класс Канакина, Горецкий

ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн к учебнику часть 2 по русскому языку за 4 класс автор Канакина , Горецкий задание (номер) 222 — вариант решения упражнения 222 . 

ГДЗ 4 класс Русский язык Канакина , Горецкий Упражнение №222 .  Часть 2 . Упражнение №222 . 

Подробное решение часть 2 / упражнение № 222 по русскому языку для учащихся 4 класса Школа России , авторов Канакина , Горецкий . 

Упражнение 222 — Русский язык 4 класс (Канакина , Горецкий ) Часть 2 Посмотрел видео? Пройди тест: Пройди тест Письменное решение Другие номера Правописание глаголов Пройди тест ГДЗ 189 190 191 192 193 194 195 196 197  ГДЗ по Математике 4 класс Моро 1, 2 Часть . 

О сервисе Прессе Правообладателям Связаться с нами Авторам Рекламодателям . .
Смотри решения других разделов Русский язык 4 класс (Канакина , Горецкий ): Все Задания .  Благодарны вам за то, что остаетесь с нами и смотрите канакина 4 класс .  Делай ГДЗ по другим предметам с нами: Решебники и учебники 4 класс Узнай больше про авторов . . 

ГДЗ по русскому языку 4 класс В .П . Канакина Школа России . Тип: Учебник . Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий .  определять признаки частей речи; делать синтаксический разбор предложений . Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала . . 

222 . А вы были в цирке, в зоопарке, на выставке экзотических животных? Поделитесь своими впечатлениями об увиденном .  Ответы по русскому языку . 4 класс . Учебник . Часть 2 . Канакина В . П . 

ГДЗ .  Ответы по русскому языку . 4 класс .  Часть 2 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . 

Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина , Горецкий . Просвещение .  4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования . 

Упражнение 222, Прочитайте . Докажите, что имена существительные даны в творительном падеже . лапшой — кашей вожжой — пряжей свечой — тучей пращой — рощей пыльцой  ГДЗ решебник и ответы 4 класс , Русский язык , Канакина , Горецкий , Учебник, 1 часть . 

В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . С помощью данного учебника ученики 4 -х классов смогут ознакомиться с основными положениями такого предмета, как русский язык . ГДЗ формирует навыки грамотной речи и письма, также развивает логическое мышление .
Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . Онлайн решебник по Русскому языку для 4 класса В .П . Канакина , В .Г . Горецкий , гдз и ответы к домашнему заданию . 

В 4 классе русский приобретает уже другие формы обучения . Весь курс учебника разбит на две части, так легче усвоить изучаемый материал  В таких случаях роль наставника вполне сможет выполнить ГДЗ по русскому языку 4 класс автор: Канакина В .П . Горецкий В .Г . УМК «Школа . . 

Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Канакина , Горецкий издательство Просвещение, год, часть 1  Для обучающихся по программе учебника для 4 класса Канакиной В .П . и Горецкого В .Г . представлено множество тематических упражнений . 

ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн к учебнику часть 2 по русскому языку за 4 класс автор Канакина , Горецкий задание (номер) 222 — вариант решения упражнения 222 . 

ГДЗ 4 класс Русский язык Канакина , Горецкий Упражнение №222 .  Часть 2 . Упражнение №222 . 

Подробное решение часть 2 / упражнение № 222 по русскому языку для учащихся 4 класса Школа России , авторов Канакина , Горецкий . 

Упражнение 222 — Русский язык 4 класс (Канакина , Горецкий ) Часть 2 Посмотрел видео? Пройди тест: Пройди тест Письменное решение Другие номера Правописание глаголов Пройди тест ГДЗ 189 190 191 192 193 194 195 196 197  ГДЗ по Математике 4 класс Моро 1, 2 Часть . 

О сервисе Прессе Правообладателям Связаться с нами Авторам Рекламодателям . .
Смотри решения других разделов Русский язык 4 класс (Канакина , Горецкий ): Все Задания .  Благодарны вам за то, что остаетесь с нами и смотрите канакина 4 класс .  Делай ГДЗ по другим предметам с нами: Решебники и учебники 4 класс Узнай больше про авторов . . 

ГДЗ по русскому языку 4 класс В .П . Канакина Школа России . Тип: Учебник . Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий .  определять признаки частей речи; делать синтаксический разбор предложений . Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала . . 

222 . А вы были в цирке, в зоопарке, на выставке экзотических животных? Поделитесь своими впечатлениями об увиденном .  Ответы по русскому языку . 4 класс . Учебник . Часть 2 . Канакина В . П . 

ГДЗ .  Ответы по русскому языку . 4 класс .  Часть 2 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . 

Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина , Горецкий . Просвещение .  4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования . 

Упражнение 222, Прочитайте . Докажите, что имена существительные даны в творительном падеже . лапшой — кашей вожжой — пряжей свечой — тучей пращой — рощей пыльцой  ГДЗ решебник и ответы 4 класс , Русский язык , Канакина , Горецкий , Учебник, 1 часть . 

В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . С помощью данного учебника ученики 4 -х классов смогут ознакомиться с основными положениями такого предмета, как русский язык . ГДЗ формирует навыки грамотной речи и письма, также развивает логическое мышление .
Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . Онлайн решебник по Русскому языку для 4 класса В .П . Канакина , В .Г . Горецкий , гдз и ответы к домашнему заданию . 

В 4 классе русский приобретает уже другие формы обучения . Весь курс учебника разбит на две части, так легче усвоить изучаемый материал  В таких случаях роль наставника вполне сможет выполнить ГДЗ по русскому языку 4 класс автор: Канакина В .П . Горецкий В .Г . УМК «Школа . . 

Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Канакина , Горецкий издательство Просвещение, год, часть 1  Для обучающихся по программе учебника для 4 класса Канакиной В .П . и Горецкого В .Г . представлено множество тематических упражнений . 

ГДЗ вправа 203 украинский язык 7 класс Глазова
ГДЗ устный вопрос §18 алгебра 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ номер 1083 математика 5 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ упражнение 386 математика 5 класс Истомина
ГДЗ страница 136 география 5‐6 класс Алексеев, Николина
ГДЗ упражнение 189 русский язык 7 класс Разумовская, Львова
ГДЗ часть 2. страница 56 немецкий язык 3 класс Бим, Рыжова
ГДЗ параграф 5 5.13 геометрия 7 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ номер 470 алгебра 8 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ глава 3. задача 214 геометрия 7‐9 класс Атанасян, Бутузов
ГДЗ номер 487 математика 6 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ упражнение 54 русский язык 5 класс Львова, Львов
ГДЗ часть 1. страница 84 русский язык 4 класс Кибирева, Клейнфельд
ГДЗ проверь себя / глава 4 12 алгебра 9 класс Дорофеев, Суворова
ГДЗ упражнение 450 математика 5 класс сборник задач и упражнений Гамбарин, Зубарева
ГДЗ § 1. действительные числа. 1.108 алгебра 10 класс Никольский, Потапов
ГДЗ § / § 43 4 алгебра 10 класс задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ § 43 4 история 5 класс рабочая тетрадь Ванина, Данилова
ГДЗ часть 1. страница 112 математика 3 класс Башмаков, Нефедова
ГДЗ § / § 10 11 алгебра 10 класс задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ §15 474 математика 6 класс Муравин, Муравина
ГДЗ страница 161 биология 10 класс рабочая тетрадь Агафонова, Сивоглазов
ГДЗ § / § 7 13 алгебра 10 класс задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ задание 735 алгебра 9 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ упражнение 70 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ самостоятельная работа / ср-1. вариант 5 физика 7 класс дидактические материалы Марон, Марон
ГДЗ часть 2 / упражнение 194 русский язык 4 класс Желтовская, Калинина
ГДЗ самостоятельная работа / самостоятельная работа №21 / подготовительный вариант 1 алгебра 7 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ часть №1 / 2 24 химия 8‐9 класс задачник с помощником Гара, Габрусева
ГДЗ часть 2. упражнение 88 математика 4 класс рабочая тетрадь Рудницкая, Юдачева
ГДЗ упражнение 16 русский язык 10‐11 класс Гольцова, Шамшин
ГДЗ часть 2 / упражнение 194 русский язык 4 класс Канакина, Горецкий
ГДЗ упражнение Понаблюдайте стр.65 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ домашняя контрольная работа / работа 6 В1 математика 6 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ геометрия / Атанасян / контрольная работа / К-5 Б1 алгебра 8 класс самостоятельные и контрольные работы, геометрия Ершова, Голобородько
ГДЗ unit 3 / section 8 11 английский язык 6 класс Enjoy English Биболетова, Денисенко
ГДЗ глава №8 / § 53 3 физика 7 класс рабочая тетрадь Ханнанова, Ханнанов
ГДЗ вправа 605 алгебра 8 класс Тарасенкова, Богатырева
ГДЗ часть 1. задание 109 математика 3 класс рабочая тетрадь Захарова, Юдина
ГДЗ тетрадь №1. страница 74 русский язык 2 класс рабочая тетрадь пишем грамотно Кузнецова
ГДЗ § 2 29 геометрия 10‐11 класс Погорелов
ГДЗ вопрос после параграфа / §73 3 физика 10 класс Мякишев, Буховцев
ГДЗ параграф 25 25.10 геометрия 9 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ упражнение 310 русский язык 6 класс Разумовская, Львова
ГДЗ номер 895 математика 6 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ часть 2 48 математика 1 класс Истомина
ГДЗ часть 2 161 математика 4 класс ИстоминаБ
ГДЗ итоговое повторение / неравенства и системы неравенств 35 алгебра 9 класс Задачник Мордкович
ГДЗ задание 92 математика 5 класс Рабочая тетрадь Муравин, Муравина
ГДЗ глава 3 145 математика 6 класс Бунимович, Кузнецова

Тетрадь Тренажер По Географии 9 Класс ГДЗ

Решебник По Русскому Класс Баранова

ГДЗ Окружающий Мир 3 Раб Тетрадь

ГДЗ Английский 3 Класс Комарова

Решебник Власенкова 10 11 Класс


Образование в Российской Федерации

Елизавета Потапова, докторант Центрально-Европейского университета, и Стефан Тринес, редактор-исследователь, WENR

В статье описаны современные тенденции в сфере образования и международной студенческой мобильности в Российской Федерации. Он включает обзор системы образования (включая недавние реформы), взгляд на мобильность студентов в страну и из страны, а также руководство по учебным заведениям и квалификациям.

Российская Федерация, более известная как «Россия», — сложное, неоднородное государство.Здесь проживает около 143,4 миллиона граждан, и помимо русского большинства, здесь проживает значительное количество этнических меньшинств. Большинство граждан считает своим родным языком русский язык. Однако до 100 других языков, включая 35 «официальных», остаются в использовании. Россия, самая большая страна в мире по площади суши, граничит с 14 соседями: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Северной Кореей и Китаем.

Федерация, как и Советский Союз до него, представляет собой номинально федеративную систему, состоящую из 85 «субъектов федерации», включая «республики», «области» (области), «края» (округа) и «города федерального значения». . » Однако Россия не является подлинно федеративной системой. Из-за рецентрализации власти при Владимире Путине Россию часто называют «квазифедеральным» государством или системой, которая «унитарна по функциям». Автономия областей, республик, районов и городов федерального значения ограничена.

По состоянию на 2015 год около 54 процентов россиян в возрасте от 25 до 64 лет имели высшее образование, что делает страну одной из самых образованных в мире. Однако его система высшего образования, особенно университеты, нуждаются в модернизации, особенно в плане исследований, которые считаются отстающими. По состоянию на середину 2017 года страна сталкивается с рядом факторов давления, влияющих на ее систему образования, особенно на уровне высшего образования. Среди них:

  • Экономические вызовы: В последние годы российское правительство повсеместно существенно сократило расходы.Экономические санкции, ухудшение обменных курсов и снижение цен на нефть, основной экспорт России, привели к резкому снижению доходов и ужесточению государственных расходов во многих секторах. Согласно правительственным данным, федеральные расходы на образование сократились на 8,5 процента с 2014 по 2016 год с 616,8 миллиарда рублей до 564,3 миллиарда рублей (10 миллиардов долларов США).
  • Демографическое давление: В последние годы в России резко сократилось количество студентов студенческого и университетского возраста.Сегодня демографический кризис в стране настолько глубок, что в последние месяцы российский парламент радикально ослабил требования к гражданству. Уменьшение численности населения побудило российское правительство стимулировать иммиграцию квалифицированных рабочих и позиционировать страну как международное направление для получения высшего образования. Снижение, которое, как ожидается, приведет к сокращению приема в вузы на целых 56 процентов в период с 2008 по 2021 год, также сыграло роль в предлагаемом закрытии и слиянии многих университетов.
  • Сохраняющаяся коррупция: Слабые государственные институты были отличительной чертой лет, последовавших сразу после советской эпохи. Многие формы системной коррупции оставались незамеченными в течение многих лет. По данным на 2017 год, Россия занимает 131 место среди 176 стран в Индексе восприятия коррупции Transparency International за 2016 год. В 2016 году генеральный прокурор России зарегистрировал 32 824 коррупционных преступления и подсчитал, что коррупция лишила правительство доходов на общую сумму 1,3 миллиарда долларов США только за этот год — вероятно, заниженная оценка, учитывая, что официально зарегистрированные случаи представляют собой лишь небольшую часть всех случаев коррупции.Система высшего образования особенно уязвима для коррупции: инструкторам в плохо финансируемых университетах обычно недоплачивают. Тем временем амбициозные студенты стремятся к продвижению в учебе и, по окончании учебы, к улучшенным перспективам трудоустройства; многие готовы платить инструкторам за более высокие оценки, исправленные стенограммы и многое другое. Предпринимаются усилия по пресечению коррупции, связанной с приемом в больницу, и других форм коррупции, но пока они не принесли неоднозначных результатов. (См. Дополнительную информацию ниже.)

Тем не менее, российское правительство продвигает амбициозную программу высшего образования, направленную на повышение качества и международной репутации. Страна стремится радикально повысить глобальный рейтинг своих университетов к 2020 году и привлечь значительное количество международных мобильных студентов высших учебных заведений со всего мира. В то же время правительство активно стремилось отправить ученых за границу — и побудить их вернуться домой в рамках более широких усилий по модернизации ослабляющей экономики.

Эта статья представляет собой обзор системы образования в России, особенно высшего образования.Он обеспечивает широкий контекст для понимания текущего состояния высшего образования в России; анализирует тенденции входящей и исходящей мобильности; дает краткий обзор системы образования от начального до высшего образования; и решает вопросы качества и аккредитации. Он также предоставляет ряд образцов документов, чтобы помочь оценщикам и другим лицам ознакомиться с внешним видом подлинных академических документов федерации.

Экономические тенденции: рецессия способствует развитию модернизированной экономики

На протяжении 2015 и 2016 годов Россия переживала рецессию , которую можно объяснить двумя первопричинами: экономическими санкциями, введенными западными странами в ответ на аннексию Крыма Россией и ее военное вмешательство в Украину, и падением цен на сырую нефть.Экспорт нефти составлял более 50 процентов стоимости всего российского экспорта в 2013 году. Президент России Дмитрий Медведев еще в 2009 году предупредил, что России необходимо уменьшить свою экономическую зависимость от сырьевых товаров, а также модернизировать и технологически модернизировать российскую промышленность для поддержания экономического роста. рост. Экономические последствия недавнего падения цен обнажили зависимость страны от экспорта энергоносителей, придав новую актуальность усилиям по модернизации российской экономики.

Демографические тенденции: снижение рождаемости влияет на систему высшего образования

Демографические тенденции оказали глубокое влияние на Российскую Федерацию , не в последнюю очередь на ее университетскую систему.В период с 2000/01 по 2014/15 год количество выпускников средних школ сократилось примерно на 50 процентов, с 1,46 миллиона до 701 400 выпускников. Число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, также снизилось с 7,5 миллиона студентов в 2008/09 году до 5,2 миллиона в 2014/15 году и, как ожидается, к 2021 году еще больше снизится до примерно 4,2 миллиона студентов. По оценкам Организации Объединенных Наций, население России в ближайшие 35 лет сократится на 10 процентов — со 143,4 миллиона человек в 2015 году до 128.6 млн в 2050 г. (средний вариант прогноза, 2015 г.). По данным Всемирного банка, рабочая сила в России сокращается примерно на один миллион человек ежегодно из-за старения, и это старение истощит пенсионные фонды, одновременно увеличивая государственный долг. Дефицит рабочей силы усугубляется чистой эмиграцией ученых и высококвалифицированных рабочих, хотя нынешние темпы эмиграции по-прежнему далеки от массовой утечки мозгов, которую Россия испытала вскоре после распада Советского Союза.

В ближайшей перспективе это давление может ослабнуть, по крайней мере, в системе образования.После резкого снижения в 1990-х годах уровень рождаемости в России с 2000-х годов восстановился, а нынешнее повышение уровня рождаемости вселило у некоторых наблюдателей повод для оптимизма. Однако большинство аналитиков считают, что нынешний уровень рождаемости остается слишком низким, чтобы остановить общее сокращение численности населения, и что демографическое давление остается одной из самых серьезных экономических проблем России.

Реформы, слияния и закрытие университетов

Снижение контингента студентов совпало с уменьшением количества российских вузов.В 2012 году правительство инициировало процесс реформ и консолидации, в результате которого к 2017 году количество учебных заведений уже сократилось более чем на 14 процентов, с 1046 аккредитованных высших учебных заведений в 2012/13 году до 896 в 2016 году. В 2015 году было объявлено, что он намеревался закрыть или объединить до 40 процентов всех высших учебных заведений к концу 2016 года, уделяя особое внимание частному сектору. Он также намеревался сократить количество филиалов университетов на 80 процентов.Однако в настоящее время неясно, в какой степени это сокращение будет продолжено. В конце 2016 года вновь назначенный министр образования России приостановил слияние из-за сопротивления со стороны затронутых университетов.

Усилия по реформе вызваны озабоченностью по поводу качества образования. Основная цель реформ — объединить плохо работающие университеты с более качественными учреждениями. Этой цели способствовал аудит качества 2012 года, который выявил серьезные недостатки качества в 100 университетах и ​​391 филиале.

Другие цели включали модернизацию и усилия по смещению образования и сосредоточению внимания на технических инновациях: одновременно с сокращением числа существующих университетов было объявлено о планах по созданию до 150 новых государственных университетов, специализирующихся на технологических инновациях и высоких технологиях, с целью улучшения Международная конкурентоспособность России. В 2012 году Россия также учредила «Совет по повышению глобальной конкурентоспособности российских университетов» и запустила так называемый российский проект академического превосходства 5/100 — инициативу, которая обеспечивает обширное финансирование для группы из 21 ведущего университета с целью усиления научных исследований. и включение пяти российских вузов в число 100 лучших университетов мира к 2020 году.Инициатива также направлена ​​на изменение состава студентов и ученых в российских кампусах, привлекая 10 процентов ученых и 15 процентов студентов из-за рубежа.

Международная студенческая мобильность

Входящая мобильность

Квоты для иностранных студентов рассматриваются как мера эффективности высших учебных заведений, и российское правительство, в рамках своих усилий по повышению рейтинга своих университетов, сделало своей приоритетной задачей увеличение числа студентов из других стран.В 2015 году Россия увеличила квоту иностранных студентов в российских вузах на 33 процента. Это также значительно увеличило стипендиальные фонды, доступные для иностранных студентов. В том же году ряд ведущих российских университетов вошли в недавно созданную Глобальную ассоциацию университетов, чтобы ежегодно совместно набирать не менее 15 000 иностранных студентов для учебы в России.

Ожидается, что эти меры повысят и без того значительный рост числа учащихся из-за рубежа. Надежные оценки поступающих студентов различаются в зависимости от того, как такие студенты определяются и подсчитываются, однако Россия неизменно входит в десятку самых популярных стран назначения для иностранных студентов в мире.Что касается точных цифр, данные, предоставленные Статистическим институтом ЮНЕСКО (UIS), показывают, что количество иностранных студентов в России увеличилось почти в три раза в период с 2004 по 2014 год — с 75 786 до 213 347 студентов. Атлас проекта Института международного образования, который учитывает студентов, не желающих получить ученую степень, по состоянию на 2015 год оценивает их еще выше и составляет 282 921 студента.

Большинство иностранных студентов в России обучаются по программам бакалавриата в государственных университетах.Кроме того, тенденции входящей мобильности и их причины различаются в зависимости от места происхождения студентов.

  1. Бывшие советские республики : географическая близость, языковые и экономические связи делают Россию основным направлением мобильности студентов в большинстве постсоветских республик, где большинство студентов говорят на русском как на втором языке. Правительство России поощряет региональный обмен студентами в попытке расширить влияние и «мягкую силу» в других бывших советских республиках.Таким образом, подавляющее большинство иностранных студентов в России — более 60 процентов — приезжают из этих стран. В тройку ведущих стран-отправителей в 2015 году входили Казахстан, на который приходилось 25 процентов всех студентов, Беларусь (7,8 процента) и Украина, на которые приходилось 7,2 процента.
  2. Китай: Число китайских студентов, обучающихся в российских университетах, значительно увеличилось за последние годы, и в 2015 году Китай стал четвертым по величине отправителем иностранных студентов в Россию, на него приходилось 7 человек.1 процент зачислений. Правительства обеих сторон в последние годы предприняли шаги для стимулирования обмена студентами, и многие российские университеты расширяют свои усилия по набору персонала в Китае. Усилия включают программы двойного диплома и создание центров изучения русского языка в Китае. Россия предлагает китайским студентам более дешевую альтернативу по сравнению с западными странами, такими как США, и можно ожидать, что в ближайшие годы количество студентов вырастет. (Географическая близость — еще один фактор.) В то же время притоку китайских студентов препятствуют языковые барьеры, поскольку большинство образовательных программ в России преподается на русском языке.
  3. Другие азиатские страны : Индия и Вьетнам — другие азиатские страны, которые отправляют значительное количество иностранных студентов в Россию. Для сравнения, набор из-за пределов Азии невелик. На европейские страны (за исключением Турции, Молдовы, Украины и Беларуси) в 2014 г. приходилось только около одного процента студентов, обучающихся по международным программам в России, более половины из них из стран Балтии.

В 2014 году студенты из Африки и Америки, соответственно, составляли лишь около двух процентов и менее одного процента от общего числа иностранных студентов.

Исходящая мобильность

По состоянию на 2017 год правительство России поощряет российских студентов к получению образования за рубежом. В 2014 году правительство представило Глобальную образовательную программу, направленную на содействие развитию человеческого капитала в России и восполнение нехватки квалифицированных специалистов путем финансирования российских аспирантов в 288 выбранных университетах за рубежом. Около 72 расположены в Соединенных Штатах. Программа предназначена для поддержки до 100 000 граждан России в течение десяти лет и ориентирована на магистрантов и докторантов по таким дисциплинам, как инженерия, фундаментальные науки, медицина и образование.Он покрывает расходы студентов на обучение и проживание в размере до 2,763 миллиона рублей (48 372 доллара США) в год. В то же время правительство стремится сократить эмиграцию. Получатели грантов должны вернуться в Россию в течение трех лет, чтобы занять ряд избранных должностей, в основном в государственном секторе.

В последнее время такие стипендиальные программы начинают приносить плоды. В период с 2008 по 2015 год данные СИЮ показывают, что количество выезжающих из России студентов на получение степени увеличилось на 22 процента — с 44 913 до 54 923 человек.На это увеличение мобильности, вероятно, повлияла растущая стоимость образования в России, поскольку высокая плата за обучение стимулировала интерес студентов, например, к сравнительно недорогим университетам Центральной и Восточной Европы. Сообщается, что количество российских заявок в странах Балтии, Польше и Чехии, а также в Китае и Финляндии за последние годы увеличилось на 50 процентов. Однако, учитывая численность населения России, общее количество студентов, уезжающих за границу, по-прежнему невелико и составляет всего около 1 процента от 5 студентов в России.2 миллиона студентов вузов (2015 г.).

Самым популярным направлением среди российских студентов за рубежом в последние годы была Германия, где в 2015 году было зачислено 18 процентов иностранных студентов (СИЮ). Следующими по популярности были США, Чехия, Великобритания и Франция, на которые приходилось соответственно 9 процентов, 8 процентов и 7 процентов учащихся.

Еще одно примечательное направление — Китай, сосед России и становящийся все более важным поставщиком международного образования.Данные UIS, которые отслеживают только студентов, ищущих ученую степень, не помещают Китай в топ-50 стран для обучения. Но в настоящее время Китай считается направлением номер один для российских студентов, если в этот подсчет включены не соискатели степени. Согласно данным Project Atlas, 21,6% выезжающих из России студентов учились в Китае в 2015 году, что свидетельствует о значительном росте программ обмена, языковых программ и стажировок, которые сопровождали укрепление китайско-российского сотрудничества в последние годы.

Для сравнения, мобильность российских студентов в США на

человек не растет. После пика в 7 025 студентов в 1999/2000 году количество студентов колебалось в течение последних десятилетий. Страна не входит в число 25 ведущих стран-отправителей с 2012 года (IIE, Open Doors). В 2015/16 году 5444 российских студента обучались в учебных заведениях США, что на 2,1 процента меньше, чем в 2014/15 году. В Канаде, с другой стороны, в последние годы число учащихся из России в основном увеличивалось — согласно данным, предоставленным канадским правительством, число студентов выросло более чем на 200 процентов в период с 2006 по 2015 год, с 1252 до 3892 студентов.

Транснациональное образование: другой вид интернационализации

По сравнению с такими странами, как Китай или Объединенные Арабские Эмираты, Россия не является основным местом размещения иностранных университетов или филиалов. В глобальном справочнике кампусов филиалов, который ведет «Группа исследований трансграничного образования» (C-BERT), указан только один полностью иностранный провайдер в России: Московский университет Туро в США. Есть ряд других зарубежных организаций, имеющих лицензию на работу в России, например, Стокгольмская школа экономики в России, а также транснациональные партнерства, такие как Немецко-российский институт передовых технологий, но общее количество таких предприятий все еще относительно небольшой.

С другой стороны, Россия является крупным игроком в транснациональном образовании (TNE) в постсоветских странах, где российские государственные университеты в настоящее время имеют 36 филиалов, большинство из которых расположены в Армении, Казахстане и Кыргызстане. В отличие от таких стран, как Австралия или Великобритания, где TNE в основном управляется частными провайдерами, TNE в России управляется государством и в настоящее время активно развивается. Несмотря на обвинения предыдущего министра образования в 2014 году в том, что обучение в трансграничных кампусах было низкого качества и его следует приостановить, президент Владимир Путин в 2015 году вместо этого пообещал укрепить TNE в странах Содружества Независимых Государств (СНГ), где Россия уже является преобладающим поставщиком TNE.

Одна из причин, по которой российское правительство использует TNE, заключается в том, что международное образование является важным элементом российской стратегии мягкой силы в «ближнем зарубежье», направленной на содействие «экономической, политической и социокультурной интеграции на постсоветском пространстве». Эта цель формализована в роли государственного агентства под названием Россотрудничество (Федеральное агентство по СНГ), которое было создано для продвижения российского высшего образования за рубежом, поддержки российских вузов, расположенных за рубежом, а также популяризации русской культуры и улучшения имиджа. России в СНГ.

Коротко: Российская система образования

Администрация

Федеральный закон №273 «Об образовании» (2012 г.) обеспечивает основную нормативно-правовую базу для российской системы образования. Федеральное министерство образования является исполнительным органом, ответственным за разработку и реализацию политики в области образования на всех уровнях. В его компетенцию входит Федеральное агентство по надзору в сфере образования и науки, в обязанности которого входит надзор и контроль качества образовательных учреждений.Региональные министерства образования несут ответственность за реализацию политики на местном уровне.

Общее образование

Общее образование в России включает дошкольных образовательных учреждений, начальное образование, неполное среднее и полное среднее образование. Курс обучения длится 11 лет по схеме 4 + 5 + 2. За четырьмя годами начального образования следуют пять лет неполного среднего образования, за которыми следуют два года обучения в старших классах средней школы. В дополнение к общеобразовательным программам учащиеся могут поступать на профессионально-технические программы различной продолжительности на уровне гимназии (более подробно это обсуждается ниже).

Образование было обязательным до 11 класса с 2007 года (до этого оно было обязательным только до 9 класса), а доступ к общему образованию является гарантированным правом каждого гражданина России в соответствии со статьей 43 Конституции. В государственных школах обучение предоставляется бесплатно; Частные школы также доступны, хотя и в ограниченном количестве. По имеющимся данным, частные школы в России составляли около 1 процента от всех 42 600 школ, существовавших в России в 2015 году.

Общее количество учеников, зачисленных в российскую школьную систему, значительно сократилось за последние десятилетия из-за снижения рождаемости.В период с 2000 по 2013 год их количество снизилось более чем на 32 процента — с 20,5 миллиона до 13,9 миллиона студентов. Только в последние несколько лет набор учащихся снова начал расти, достигнув 14,6 миллиона студентов в 2015/2016 годах. Тенденция была вызвана увеличением рождаемости с 2000-х годов.

Показатели охвата и завершения общего образования высокие. По данным Всемирного банка, чистый коэффициент охвата начальным образованием в 2014 году составил 95,2 процента. В 2011 году 94 процента молодых людей в возрасте от 25 до 64 лет имели как минимум полное среднее образование (по сравнению со средним показателем в 75 процентов в странах ОЭСР и 60 процентами в странах Большой двадцатки).Грамотность среди молодежи является повсеместной и, по данным СИЮ, с 2002 г. стабильно держится на уровне 99,7%.


Типы школ: лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых

Большинство российских школ включают в себя все ступени общего образования, от начальной до гимназии. Однако есть ряд школ, которые предоставляют только начальное или неполное среднее образование, в основном в более сельских регионах. Другие школы предоставляют только среднее образование.Например, вечерние школы, известные в советское время как «школы рабочей молодежи», предоставляют полное среднее образование учащимся, которые закончили обязательное образование (9 класс, до 2007 года), но хотят продолжить свое образование или подготовиться к высшему образованию. Эти школы посещают как дети старше 15 лет, так и взрослые, желающие продолжить свое образование.

Другие типы школ включают лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых, а также общеобразовательные школы.Во всех этих школах преподается общеобразовательная основная учебная программа, но некоторые предлагают учебные специализации и являются более избирательными. Например:

  • Лицеи предлагают специализированные программы по различным дисциплинам, включая естественные науки, математику или право, и многие из этих школ являются филиалами университетов.
  • Гимназия — это школа особого типа, специализирующаяся на гуманитарном образовании, включая изучение двух иностранных языков.
  • Школы для одаренных и талантливых часто связаны с консерваториями и университетами изящных искусств и специализируются на музыке, балете и исполнительских искусствах, хотя некоторые школы для одаренных и талантливых детей также существуют в области естественных наук.

Обучение в лицеях, гимназиях и других специализированных школах качественное; эти школы считаются одними из лучших средних школ России. Ежегодный рейтинг русских школ, проводимый Министерством образования, включал 160 лицеев и 175 гимназий в список 500 лучших школ страны в 2016 году. Прием в школы обычно является конкурсным и может включать вступительные экзамены. В настоящее время только около 16 процентов российских учащихся посещают специализированные школы, и доступность этих школ, как правило, ограничена в более отдаленных регионах.


Начальное образование

Российские дети поступают в начальную школу в возрасте от шести до семи лет. Эта ступень обучения длится четыре года и включает обучение предметам русского языка (чтение, письмо, литература), математике, истории, естествознанию, декоративно-прикладному искусству, физическому воспитанию и иностранному языку, начиная со второго класса. Большинство классов ведет один учитель начальных классов на протяжении всего начального цикла, хотя такие предметы, как иностранный язык, физическое воспитание, музыка или искусство, могут преподавать специализированные учителя.Учебный год длится с начала сентября до начала июня. Завершение начального образования является обязательным условием для перехода в цикл неполной средней школы, но здесь нет заключительных централизованных государственных экзаменов, как на других этапах общего образования.

Младшее среднее образование (основное общее образование)

За начальной школой следует пятилетнее неполное среднее образование, называемое в России «основным общим образованием». Классы проходят 34 недели в году и включают от 27 до 38 часов еженедельных занятий.Федеральное правительство устанавливает общую основную учебную программу по обязательным предметам, но в рамках этой структуры школы имеют ограниченную свободу в разработке своих собственных учебных программ на местном уровне.

Предметы, изучаемые в неполной средней школе, включают русский язык, иностранный язык, математику, общественные науки (включая историю и географию), естественные науки, информатику, ремесла (преподаются отдельно для девочек и мальчиков), физическое воспитание, искусство и музыку. Учащиеся из российских республик, для которых в качестве официального языка используется другой язык, помимо русского, имеют право изучать свой родной язык в дополнение к русскому и могут заменить русский язык своим родным языком на выпускных экзаменах (право, которое гарантируется в соответствии с российским образованием. закон).

Основной этап общего образования завершается выпускным государственным экзаменом — Государственная итоговая аттестация или ГИА. Экзамен охватывает обязательные предметы — русский язык и математику, а также предметы по выбору. Студентам, сдавшим экзамен, выдается Аттестат об основном общем образовании, , который обычно переводится как «Сертификат об основном среднем образовании, » или «Аттестат о неполном среднем образовании».

Аттестат позволяет студентам получить доступ к среднему образованию либо по общеобразовательной программе подготовки к университету, либо по программе профессионально-технической подготовки.

Общее среднее образование

Общее полное среднее образование длится два года и включает ряд предметов, аналогичных тем, которые предлагаются на этапе неполного среднего образования. Он готовит студентов к ЕГЭ ( Единый государственный экзамен, или ЕГЭ), который представляет собой серию стандартизированных экзаменов, проводимых в мае / июне каждого года. ЕГЭ работает как выпускной экзамен, так и вступительный экзамен в высшие учебные заведения.Высокие баллы ЕГЭ важны для доступа к ограниченному количеству бесплатных мест в российских вузах.

ЕГЭ находится в ведении Федерального агентства по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор, ), но находится в ведении местных властей. Все ученики сдают обязательные экзамены по математике и русскому языку. С 2015 года экзамен по математике разделен на «базовый экзамен», необходимый для окончания средней школы, и более продвинутый «профильный экзамен», необходимый для поступления в университет.Студенты, не желающие поступать в университет, могут выбрать тестирование только по базовому экзамену и по русскому языку. Всем сдавшим экзамен студентам выдается аттестат об общем среднем образовании ( Аттестат о среднем общем образовании ) — аттестат об окончании школы. В сертификате также указаны оценки по всем предметам, изучаемым в 10 и 11 классах.

Учащиеся, не сдавшие экзамен, могут сдать его второй раз, но если они снова не сдадут экзамен, они не имеют права на получение « Attestat » и получают только свидетельство об обучении из своей средней школы.Однако процент сдачи почти универсален. Согласно недавнему отчету, опубликованному Рособрнадзора , только 1,5 процента студентов в 2015 году и 0,7 процента студентов в 2016 году не смогли достичь минимального порога по обязательным основным дисциплинам, который в 2016 году составлял 27 по 100-балльной шкале по математике. , и 24/100 на русском языке.

В дополнение к двум обязательным предметам студенты могут пройти тестирование по неограниченному количеству «профильных предметов» для поступления на образовательные программы по своему выбору.Варианты предметов включают физику, химию, биологию, географию, историю, обществознание, литературу, иностранные языки и информатику.

Прием в университеты

До недавнего времени российские университеты принимали независимые решения о приеме и не обязательно учитывали результаты ЕГЭ. Однако в 2009 году правительство России приняло решение сделать использование ЕГЭ обязательным при приеме. Это было двоякое стимулирование: борьба с коррупцией при приеме в академические учреждения и расширение участия в высшем образовании.

До 2009 года проблемы академической коррупции были особенно распространены при приеме в университеты. По некоторым данным, общий объем взяток, выплаченных при поступлении в университеты Москвы в 2008 году, составил 520 миллионов долларов США, при этом отдельные студенты давали взятки до 5 000 долларов США. Введение ЕГЭ было направлено на то, чтобы не принимать решения о приеме в университеты и заменить их объективными внешними критериями.

ЕГЭ также способствует более широкому доступу к высшему образованию.До введения ЕГЭ абитуриентам часто приходилось ездить в университеты по всей стране, чтобы сдавать вступительные экзамены — дорогостоящий и трудоемкий процесс, который сейчас значительно улучшился. Согласно российскому ENIC / NARIC, экзамен EGE сейчас используется при приеме почти 100% абитуриентов. Только два элитных университета (МГУ и Санкт-Петербургский государственный университет) были освобождены от уплаты налогов и продолжают проводить собственные вступительные испытания в дополнение к ЕГЭ.

По состоянию на 2015 год, по словам руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова, студенты могли сдать экзамен ЕГЭ в 5700 центрах тестирования по всей России, а также в 52 странах мира. По сообщениям, в 2016 году базовый экзамен ЕГЭ сдали 584 000 студентов, а профильные — 492 000 человек.

При сдаче экзаменов ЕГЭ студенты получают справку об успеваемости. Их можно использовать для одновременного поступления на три разные учебные программы в пяти университетах.Прием осуществляется на конкурсной основе на основании результатов тестов по предметам, необходимым для получения определенной степени. Более высокие баллы повышают шансы на поступление в лучшие университеты.

Некоторые программы, требующие особых творческих или физических способностей, например, по художественным дисциплинам, спорту или военным наукам, могут потребовать дополнительных вступительных экзаменов. Иностранные студенты принимаются на основании отдельных требований для поступления в учебные заведения и, как правило, должны сдавать Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ).


Академическая коррупция в ЕГЭ и за ее пределами

В России широко распространена культура академического мошенничества. Внедрение централизованного экзамена EGE сократило использование прямых взяток при поступлении в университет, но, как сообщается, привело к значительному мошенничеству, связанному с тестированием, включая распределение экзаменационных вопросов до теста и исправление неправильных ответов после теста.

Мошенничество также широко распространено при приеме в аспирантуру.В одном печально известном примере, старший преподаватель Московского государственного университета был пойман в 2010 году на получении взятки в размере 35 000 евро (39 140 долларов США) для гарантии приема на факультет государственного управления. Еще одна проблема — это продажа поддельных ученых степеней и написание статей и диссертаций. Некоторые эксперты утверждают, что от 30 до 50 процентов докторских степеней, распространяемых по определенным дисциплинам, таким как право и медицина, могут быть либо поддельными, либо основанными на плагиате, в то время как другие исследователи утверждают, что от 20 до 30 процентов всех российских диссертаций были выполнены с момента падения СССР были куплены на черном рынке.Использование таких подозрительных степеней является явным и нередким явлением среди политиков и высокопоставленных государственных служащих. Исследование 2015 года, проведенное Dissernet Project, организацией, занимающейся разоблачением академического мошенничества, показало, что каждый девятый политик в нижней палате российского парламента имеет плагиат или поддельную ученую степень. В 2006 году исследователи из Брукингского института США проанализировали диссертацию президента Владимира Путина и заявили, что она является плагиатом.


Профессионально-техническое образование

Российская система образования включает программы среднего и послесреднего профессионального образования, , а также программы среднего и высшего образования.С момента принятия в 2012 году последнего федерального закона об образовании в России все эти программы теперь в основном преподаются в учебных заведениях одного типа, называемых техникумами ( техникум ) и колледжами ( колледж ). Существовавшие до 2012 года профессионально-технические училище (ПТУ) и профессионально-технические лицеи (ПТЛ) в значительной степени были преобразованы в техникумы и колледжи или объединены с ними.

Программы базового профессионального образования на уровне средней школы вводятся на основании аттестата об основном среднем образовании (9 класс) и рассчитаны на срок от одного до четырех лет.Программы ориентированы на прикладное обучение, но могут также охватывать учебную программу общего среднего образования. Учащиеся, получившие общее среднее образование, могут записаться на сокращенные версии этих программ, продолжительность которых обычно составляет от одного года до полутора лет. Окончательный аттестат — Диплом о Начальном профессиональном образовании (Диплом о профессиональном образовании). Это дает доступ к программам профессионального образования более высокого уровня и специализированной занятости, в основном по рабочим профессиям, таким как плотницкое дело, пошив одежды, кулинария или автомобилестроение.Выпускники программ, включающих компонент общего среднего образования, имеют возможность сдать вступительные экзамены в ЕГЭ.

Популярность начального профессионального образования резко упала после распада Советского Союза. Тот факт, что трудоустройство было более или менее обязательным в советские времена, означало, что 98 процентов выпускников основных профессиональных программ были трудоустроены в Советском Союзе. Сегодня перспективы трудоустройства более сомнительны. Согласно статистическим данным, предоставленным российским правительством, количество выпускников программ начального профессионального образования снизилось на 43 процента только за период с 2000 по 2013 год, с 762 800 до 436 000 человек.

Программы повышения квалификации, которые в России называются «средним профессиональным образованием», считаются (нетретичным) высшим образованием. Обычно они длятся два-три года после окончания гимназии (11 класс). Однако учащиеся, не получившие полного среднего образования, могут поступить на эти программы после 9 класса, если они отвечают определенным дополнительным требованиям для поступления. Они могут, например, сдать вступительные испытания и пройти программу общего среднего образования как часть программы.Программы повышения квалификации сочетают прикладное обучение с теоретическим обучением и обычно требуют подготовки письменной диссертации. Окончательный сертификат называется Диплом о среднем профессиональном образовании, , что можно перевести как «Диплом о среднем профессиональном образовании».

Диплом о среднем профессиональном образовании продолжает выполнять важную функцию в российской системе образования, даже несмотря на то, что набор учащихся начал снижаться, хотя и с меньшей разницей, чем в базовом профессиональном образовании.Аттестат подтверждает формальное обучение по широкому кругу профессий, от техника до учителя начальной школы и бухгалтера. Медсестры в России, например, могут работать после получения среднего профессионального образования, а не после получения степени бакалавра, как это требуется для получения лицензии в Соединенных Штатах.

Среднее профессиональное образование также согласуется с высшим образованием в том смысле, что выпускникам в индивидуальном порядке могут быть предоставлены исключения из университетских программ по аналогичным дисциплинам, и им может быть разрешено поступать непосредственно на второй или третий курс бакалавриата. программы в некоторых университетах.

Высшее образование

Учреждения

В 2015/16 году в Российской Федерации действовало в общей сложности 896 признанных высших учебных заведений . Государственные учреждения делятся на:

  • Крупные многопрофильные университеты
  • Академии, специализирующиеся на определенных профессиях, таких как медицина, образование, архитектура или сельское хозяйство
  • Институты, которые (как правило) предлагают программы по отдельным дисциплинам, таким как музыка или искусство.

Существует 50 специально финансируемых и ориентированных на исследования национальных исследовательских университетов и национальных инновационных университетов, а также девять федеральных университетов, которые были созданы для объединения региональных образовательных и исследовательских усилий и сосредоточения внимания на региональных социально-экономических потребностях в более отдаленных частях России. .

Наконец, есть два национальных университета, престижный Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет. Эти хорошо финансируемые элитные учреждения имеют особый правовой статус и находятся под прямым контролем федерального правительства, которое назначает их ректоров и утверждает уставы университетов.Московский государственный университет, возможно, является самым престижным учебным заведением России, в нем в настоящее время обучается более 47 000 студентов. Созданный по образцу немецких университетов, он был основан в 1755 году.

Частные университеты

Распад Советского Союза в 1991 году привел к деидеологизации образования, и последовательно заменил жесткую централизацию и государственное планирование Советского Союза новыми парадигмами институциональной автономии, эффективности, инноваций и интернационализации.Однако, в отличие от других секторов, система образования была избавлена ​​от «шоковой терапии» экономической либерализации, которая привела к тому, что было описано как «самый катастрофический экономический крах мирного времени в истории индустриальной страны». Не было крупномасштабной приватизации государственных университетов, и общая структура системы образования осталась в основном неизменной. Однако со временем после легализации частного образования в 1992 году в России появился здоровый частный сектор высшего образования.

На частные учебные заведения в настоящее время приходится около 366 аккредитованных учебных заведений — чуть более одной трети всех высших учебных заведений в России. Число студентов, обучающихся в этих университетах, значительно увеличилось за последние десятилетия — только за период с 2000 по 2014 год количество студентов в частных университетах выросло на 88 процентов, с 470 600 до 884 700 студентов.

Сегодня частные университеты, как правило, дополняют государственное образование более специализированными нишевыми предложениями, а не напрямую конкурируют с более крупными университетами, финансируемыми государством.Частные зачисления составляют лишь около 16 процентов от всех зачислений в высшие учебные заведения. И, как показали престижные проекты финансирования государственных университетов и закрытие частных нишевых университетов, российское правительство в настоящее время не уделяет приоритетного внимания развитию частного сектора. Таким образом, в настоящее время ожидается, что частное образование получит распространение в «сфере неформального и внесистемного образования».

Рейтинг

и международная репутация

Министерство образования России ведет веб-страницу , посвященную отслеживанию продвижения российских университетов в мировых рейтингах.По данным рейтингов 2016 года, цели проекта 5/100 по помещению пяти российских университетов в первую сотню мировых рейтингов все еще кажутся далекими. МГУ им. М.В. Ломоносова стал единственным российским университетом, вошедшим в первую сотню самых распространенных рейтингов. В Шанхайском рейтинге он занял 87 место (за ним следуют Санкт-Петербургский государственный университет и Новосибирский государственный университет с 301-400 и 401-500 соответственно). В рейтинге Times Higher Education Ranking Ломоносов занял 188 место в 2016/17 году, при этом ни один другой российский университет не вошел в топ-300.В рейтинге QS флагманский университет России занял 108 место, за ним следует Санкт-Петербургский государственный университет, занявший 258-е место. Следует также отметить, что Россия в 2016 году объявила о запуске собственного международного рейтинга, включающего университеты из России и Японии. , Китай, Бразилия, Индия, Иран, Турция и Содружество Независимых Государств (СНГ).

Финансирование и расходы на образование

В то время как высшее образование в России в основном финансируется государством, процент частного финансирования — около 35 процентов всех расходов на высшие учебные заведения в 2013 году — относительно высок по сравнению с большинством стран ОЭСР.Правительства на федеральном и местном уровнях выделяют значительную часть бюджета государственных университетов и предоставляют помещения, общежития и другую собственность. Недавние правовые изменения также позволили частным университетам подавать заявки на государственное финансирование, хотя и в меньшей степени. Однако доля финансирования университетов за счет платы за обучение за последние десятилетия увеличилась; например, с 1995 по 2005 год процент студентов, платящих за обучение, увеличился с 13,1 до 57,5 ​​процента.

В результате для многих студентов образование стало дороже, даже в государственном секторе.Студентам с высокими баллами ЕГЭ обычно разрешается учиться бесплатно; однако многие студенты платят за обучение в среднем 120–140 тысяч рублей (2 084–2 432 доллара США) за степень бакалавра и 220–250 тысяч рублей (3 822–4 343 доллара США) за степень специалиста (более подробно описано ниже). Хотя студенты могут брать ссуды под низкие проценты, эти расходы высоки, учитывая уровень доходов в России. Уровень инфляции, превышающий 11 процентов в 2014 году, заставил многие российские университеты значительно повысить плату за обучение, в то время как среднемесячный доход одновременно снизился на 35 процентов до 558 долларов США в 2015 году.

Как отмечалось ранее, федеральные расходы на образование сократились на 8,5 процента в период с 2014 по 2016 годы. Этот спад обращает вспять рост расходов в предыдущие годы. В период с 2005 по 2013 год общие расходы на высшее образование в России в процентах от ВВП увеличились с 2,7 процента в 2005 году до 3,8 процента в 2013 году. В третичном секторе уровни расходов оставались в основном неизменными в период с 2005 по 2013 год, но из-за одновременного сокращения количества студентов. , сумма, потраченная на одного студента, фактически выросла на 32 процента до 8 483 долларов США.Однако это число все еще мало по сравнению со средними расходами в странах с сопоставимыми уровнями развития, что побуждает таких наблюдателей, как Всемирный банк, рекомендовать России увеличить расходы на образование и сделать приоритетным развитие человеческого капитала, чтобы обеспечить устойчивый и всеобъемлющий экономический рост.

Обеспечение качества: государственная аккредитация и роль Болонского процесса

Все высшие учебные заведения в России, государственные или частные, должны иметь государственную лицензию на право проведения образовательных программ.Чтобы присуждать национально признанные степени, учебные заведения также должны получить государственную аккредитацию. Процесс аккредитации контролируется Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор) и основан на институциональной самооценке, экспертной оценке и посещениях объектов, подтверждающих соответствие стандартам, установленным Национальным агентством по аккредитации России (подчиняется Рособрнадзору). ) .

Аккредитация предоставляется на шестилетний период и дает право учреждениям присуждать дипломы государственного образца по определенному количеству дисциплин и подавать заявки на финансирование со стороны правительства.Как Национальное агентство по аккредитации, так и Рособрнадзор поддерживают онлайн-базы данных аккредитованных учебных заведений и программ обучения, которые они имеют право предлагать.

Россия, подписавшая Болонские декларации с 2003 года, приняла многие положения по обеспечению качества, предусмотренные в декларациях. Системы внутреннего контроля качества созданы в большинстве российских университетов, и в настоящее время в России действует как минимум пять независимых аккредитационных агентств.Эти агентства аккредитуют программы и учреждения по таким дисциплинам, как инженерия и право, но аккредитация этими агентствами не является обязательной и не заменяет существующие механизмы обеспечения качества, которые по-прежнему строго основаны на институциональной аккредитации со стороны правительства. Аккредитация европейских агентств, в том числе зарегистрированных в Европейском регистре обеспечения качества (EQAR), в настоящее время не признается правительством России.


Угрозы академической свободе: пример Европейского университета в Санкт-ПетербургеСанкт-Петербург

При Владимире Путине Россия становится все более авторитарной страной, в которой правительство подавляет журналистские и академические свободы. Угрозы академическим свободам также растут в других европейских странах, таких как Венгрия, где правительство пытается закрыть Центральноевропейский университет, основанный американским миллиардером-филантропом Джорджем Соросом (см. Нашу соответствующую статью в номере этого месяца). В России еще один университет западного типа, поддерживаемый Соросом, — Европейский университет в Санкт-Петербурге.Петербург (ЕУСПб) ждет похожая судьба.

EUSP — всемирно известная частная аспирантура со специализацией в области социальных наук, которая считается одним из лучших университетов России. Основанная в 1994 году, ЕУСПб получила государственную аккредитацию в 2004 году и была закрыта в 2008 году по делу, которое было описано как «внутреннее« правовое регулирование », в котором государственные суды добиваются политического согласия с помощью юридических предлогов». ЕУСПб известна как либерально настроенное учреждение с иностранными членами правления, которое преподает политологию в западном стиле.Закрытие в 2008 году совпало с предоставлением ЕУСПб гранта ЕС в размере 673 000 евро для улучшения наблюдения за выборами в России, после чего Рособрнадзор проверил университет и сослался на технические нарушения, после чего последовало временное закрытие за несоблюдение стандартов пожарной безопасности.

Вскоре после этого университет вновь открылся, но по-прежнему сталкивался с трудностями. Принятие в России «закона о нежелательных организациях» вынудило ЕУСПб отказаться от иностранного финансирования в 2015 году. В 2016 году Рособрнадзор начал новую волну проверок, сославшись на 120 нарушений в школе, включая отсутствие фитнес-зала и информационного стенда против алкоголизма, после консервативный российский политик и ключевой автор российского «закона о пропаганде гомосексуализма» зарегистрировал серию жалоб, как сообщается, после того, как узнал, что ЕУСПб преподает несоответствующий контент в своей учебной программе по гендерным исследованиям.Другие возможные причины, предложенные СМИ, связаны с заинтересованностью в прибыльных контрактах на строительство здания, в котором размещается ЕУСПб. В марте 2017 года у ЕУСПб отозвали лицензию. В настоящее время апелляции рассматриваются в судах, а судьба университета остается неясной.


Структура высшего образования

До введения Болонской трехступенчатой ​​структуры степеней в 2003 году высшее образование в России состояло в основном из длительных одноцикловых программ продолжительностью от пяти до шести лет, что приводило к присуждению «Диплома специалиста», с последующим докторским исследованием под названием Kandidat Nauk (кандидат наук).В 2007 году одноцикловая программа «Специалист» была заменена двухступенчатой ​​системой степеней, состоящей из бакалавриата Бакалавр (бакалавр) и выпускника Магистра (магистра) во многих областях обучения. В этих областях постепенно отказываются от получения степени специалиста, и последние волны студентов, обучающихся по старой структуре, в настоящее время заканчивают учебу. Тем не менее, внедрение двухцикловой системы Бакалавр / Магистр не является обязательным для всех, и по-прежнему присуждаются длительные ученые степени в ряде областей, включая профессии и технические дисциплины.Таким образом, в обращении до сих пор находятся три степени:

.
  • Бакалавр : Степень бакалавра в России всегда составляет четыре года (240 кредитов ECTS). (В других европейских странах продолжительность получения степени бакалавра варьируется от трех до четырех лет.) Степени бакалавра присуждаются по широкому кругу дисциплин и требуют завершения диссертации (подготовленной в течение четырех месяцев) и прохождения итоговой оценки. экзамен в дополнение к курсовой работе. Прием осуществляется по результатам ЕГЭ по дисциплинам, относящимся к основной программе.
  • Магистр : Магистр — это исследовательская степень, которая всегда длится два года (120 ECTS). Программы завершаются защитой диссертации и государственным экзаменом. Для поступления требуется степень бакалавра, но университеты могут устанавливать дополнительные требования для поступления, включая вступительные экзамены и собеседования. Выпускники бакалавриата, получившие степень в другой области обучения, как правило, должны сдать вступительный экзамен, чтобы продемонстрировать знания в предполагаемой области обучения.Обладатели дипломов специалиста также имеют право на зачисление.
  • Степени специалиста : Программы для специалистов рассчитаны на срок не менее пяти лет и включают в себя государственные требования, включающие около 8 200 часов обучения, диссертацию и государственный экзамен. Программы приводят к присуждению «Диплома специалиста» и обычно считаются скорее профессионально, чем академически ориентированными, хотя степень специалиста имеет такой же юридический статус, что и степень магистра, и дает полный доступ к докторским программам.

Специалисты по-прежнему присуждаются в основном по профессиональным и техническим дисциплинам, которые, в случае России, включают общие профессиональные дисциплины, такие как право, инженерное дело или медицина, а также такие дисциплины, как астрономия, кинематография или компьютерная безопасность. Например. Медицинская подготовка включает дальнейшее послевузовское образование после завершения, как правило, шестилетней программы специалиста по медицине. Высшее медицинское образование обычно завершается одногодичной стажировкой ( Internatura) , за которой следуют от двух до четырехлетних программ обучения, по результатам которых выдается сертификат Ordinatura , который дает выпускникам право практиковать по медицинской специальности в России (кардиология, внутренняя практика). медицина и др.).

Кредиты Европейской системы перевода и накопления кредитов (ECTS) используются в программах Бакалавр и Магистр, но на данный момент редко в программах специалистов. Шкала оценок ECTS, а также новая шкала оценок от 0 до 100 были введены в последние годы, но, как правило, не используются в академических справках государственного формата, которые по-прежнему выдаются с использованием стандартной шкалы от 2 до 5. Дипломные программы как в государственных, так и в частных университетах завершаются государственными экзаменами и защитой диссертации в Государственной аттестационной комиссии.

Приложения к диплому существовали в России до Болонской реформы и до сих пор выдаются для всех российских ученых степеней.

Кандидат наук и Доктор наук

Студенты получают доступ к докторским исследовательским программам — или aspirantura — на основании Magistr или степени специалиста. Докторские программы обычно рассчитаны на три года, включая лекции и семинары, а также независимые оригинальные исследования.По окончании учебной программы докторантам выдается диплом об окончании аспирантуры . Окончательная степень Кандидат наук присуждается только после публичной защиты докторской диссертации.

Другой тип докторской программы, Доктор наук (доктор наук), требует дополнительного изучения помимо Кандидат наук . Это высшая докторская степень, которая влечет за собой завершение еще одной диссертации, и у большинства кандидатов на ее завершение уходит от пяти до пятнадцати лет. Доктор наук необходим для получения штатной профессуры в России, а также престижного звания «Профессор Российской академии наук». В противном случае полное пребывание предоставляется только профессорам, имеющим не менее 15 лет выдающегося педагогического стажа в университете.

Педагогическое образование

Подготовка учителей в России осуществляется как в системе послесреднего профессионального образования , так и в сфере высшего образования, в зависимости от уровня. Учителя дошкольной и начальной школы обычно проходят подготовку в педагогических колледжах, и им разрешается работать учителями на основании диплома о среднем профессиональном образовании (хотя в университетах также предлагаются программы подготовки учителей дошкольных учреждений и начальных школ).С другой стороны, учителя средних школ обучаются в университетах и ​​педагогических институтах высшего образования. Учителя старших классов средней школы должны иметь степень специалиста (или Magistr ). Программы включают академическое обучение по специальностям преподавания, педагогическим и методическим предметам, а также стажировку без отрыва от производства.

Требования к документу

Россия подписала Гаагскую конвенцию об апостилировании и официально удостоверяет документы для использования в других подписавших государствах через государственные органы.WES полагается на этот процесс при аутентификации академических документов из России.

Среднее образование

  • Аттестат об окончании школы, включая все предметы и оценки — например, Аттестат о (полном) среднем общем образовании ( Аттестат о Среднем (Полном) Общем образовании , в том числе Приложение или Табель ) — заверенный апостилем через уполномоченный орган образования Российской Федерации. (См. Здесь список соответствующих органов образования).
  • Точный дословный перевод всех документов на английский язык

Послесреднее и высшее образование

  • Аттестат и академическая справка — Заверено апостилем в уполномоченном органе образования Российской Федерации. См. Здесь список соответствующих органов образования.
  • Точный дословный перевод всех документов на английский язык

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

  • Аттестат о среднем общем образовании
  • Диплом о среднем профессиональном образовании (Диплом о среднем профессиональном образовании)
  • Диплом специалиста
  • Бакалавр (бакалавр)
  • Магистр (магистр)
  • Кандидат наук (кандидат наук)

Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).

Оценка физического воспитания / фитнеса и CT Оценка пригодности

Стандарты оценки физической подготовленности CT

Стандарты для фитнес-зон, связанных со здоровьем …
I = Зона потребности в улучшении (не соответствует стандарту, связанному со здоровьем)
F = Зона фитнеса для здоровья (соответствует стандарту, связанному со здоровьем)
H = Зона высокой физической подготовки (превышает медицинский стандарт)

НАКОПИТЕЛЬ МИЛЯ Сядьте и вытянитесь Отжимания Завитки для завивки
Возраст Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки
9 30-80 9-54 9: 30-12: 00 9: 30-12: 30 8 9 6-15 6-15 9-24 9-22
10 30-80 9-54 9: 00-11: 30 9: 30-12: 30 8 9 7-20 7-15 12-24 12–26
11 30-94 19-54 8: 30-11: 00 9: 00-12: 00 8 10 8-20 7-15 15–28 15–29
12 42-94 19-54 8: 00-10: 30 9: 00-12: 00 8 10 10-20 7-15 18-36 18-32
13 54-108 30-67 7: 30-10: 00 9: 00-11: 30 8 10 12-25 7-15 21-40 18-32
14 54-108 30-67 7: 00-9: 30 8: 30-11: 00 8 10 14-30 7-15 24-45 18-32
Круги 15:00 макс дюймов / макс.12 повторений / 40 макс повторений / 75 макс

Важная информация о фитнесе

6 компонентов фитнеса, связанного со здоровьем

— Аэробная выносливость (PACER / Mile): способность сердца и легких отправлять кислород в мышцы и эффективно использовать его

— Мышечная сила (отжимания и скручивания): способность мышцы проявлять силу

— Мышечная выносливость (отжимания и скручивания): способность мышцы многократно прикладывать силу

— Гибкость (сидеть и тянуться): способность перемещать суставы в полном диапазоне движений

— Состав тела:% жира, костей, воды и мышц в теле (из чего состоит ваше тело)

— Снижение стресса: различные стратегии для поддержания баланса тела и содействия расслаблению

Ф.I.T.T. Принцип — свод правил, которые помогут вам получить от тренировок максимальную отдачу.

F- Частота: как часто вы тренируетесь
I- Интенсивность: насколько интенсивно вы тренируетесь
T- Время: как долго вы тренируетесь
T- Тип: какие упражнения вы выполняете

Целевая зона пульса для учащихся средней школы: 140-190

Как рассчитать целевую частоту пульса: возьмите два пальца (указательный и средний) и найдите свой пульс на шее или запястье.Считайте удары в течение 6 секунд, а затем прибавьте к этому числу ноль. Например: если вы насчитали 12, то ваш THR будет 120. 3 зоны фитнеса: синяя зона (менее 140), желтая зона (140–170), красная зона (более 170). Средняя частота пульса в состоянии покоя составляет 60-100. Максимальному сердцу 220 — твой возраст.

Динамическая разминка:
серия движений, предназначенных для активной подготовки ваших мышц к спортивным результатам и физическим нагрузкам (растяжка во время движения)


— улучшает работоспособность
— увеличивает диапазон движений
— снижает риск травм
— кровь и кислород для мышц и тканей

** всегда делайте динамическую разминку перед началом и активностью / тренировкой.
Вот несколько примеров… удары задом, растяжка на четвереньках, караоке, выпады, бег назад, прыжок в высоту, перетасовка и т. д.)

Я неделю делал домашнее задание дочери, и это чуть не убило меня — Quartz

Первоначально этот пост был опубликован в Атлантике 18 сентября 2013 г.

Запоминание, а не рационализация. Это совет моей 13-летней дочери Эсми, когда я изо всех сил пытаюсь разобраться в абзаце заметок к предстоящему экзамену по наукам о Земле по минералам. «Минералы имеют кристаллические системы, которые определяются номером оси и длиной оси, пересекающей грани кристалла.Так начинаются ноты, и после этого они становятся только мрачнее. Когда я спрашиваю Эсми, что это на самом деле означает, она дает мне свое домашнее кредо.

Эсми учится в восьмом классе средней школы для совместных исследований Нью-Йорка — частной школы в районе Челси на Манхэттене. С тех пор, как она начала работать там в феврале прошлого года, мы с женой заметили, что у нее много домашних заданий. Мы переехали из Пасифик Палисейдс, Калифорния, где Эсми также выполняла много домашних заданий в Чартерной средней школе Пола Ревира в Брентвуде.В обеих школах я обнаружил, что всякий раз, когда я поднимаю вопрос о домашнем задании с учителями или администраторами, они отвечают, что государство требует, чтобы они покрыли определенный объем материала. Существуют стандартизированные тесты, и все — учащиеся, учителя, школы — проходят эти тесты. Меня не интересуют дебаты по поводу обучения перед тестом или «Ни одного отстающего ребенка». Меня интересует, чем занимается моя дочь в те ночные часы с 8 до полуночи, когда она наконец ложится спать.В течение учебной недели она в среднем выполняет от трех до четырех часов домашних заданий за ночь и шесть с половиной часов спит.

Иногда по вечерам, когда мы заставляем ее лечь спать, она притворяется, что засыпает, а затем снова встает и продолжает делать домашнее задание еще час. Следующее утро было ужасным, моя дочь со слезами на глазах и измученной, но все еще тащилась в школу.

Интересно: какова именно природа работы, которая столько раз по утрам превращает ее в лишенного сна подростка-зомби?

Я решаю делать уроки дочери в течение одной обычной недели.

Понедельник

К вечеру я устал после подачи статьи в журнал в срок. Я не с нетерпением жду домашней работы. Когда я прихожу домой, на несколько минут раньше Эсми, я думаю отложить неделю с домашним заданием, но потом понимаю, что Эсми никогда не сможет отложить неделю с домашним заданием.

Так что я испытываю облегчение, когда она говорит мне, что сегодня у нее немного. У нас есть 11 алгебраических уравнений. (На уроке алгебры Эсми проводится раздел о многочленах, слово, которое я не слышал десятилетиями.) Мы также должны прочитать 79 страниц из Angela’s Ashes и найти «три важные и убедительные цитаты из раздела с анализом 1-2 предложений о его [ sic ] значимости». Завтра также состоится экзамен по наукам о Земле по минералам.

Я удивлен количеством прочитанного. Я зарабатываю на жизнь чтением и письмом, но в среднем возрасте я начал замедляться. Так что для меня хороший день чтения, если мне нравится книга и я не ищу отрывки, которые можно процитировать, составляет от 50 до 100 страниц.Семьдесят девять страниц при сканировании в поисках пригодного для использования материала — для журнального эссе или для домашнего задания — кажутся как минимум двумя часами чтения.

Но математика проще, чем я думал. Мы упрощаем уравнения, что включает уменьшение (–18m 2 n) 2 × (- (1/6) mn 2 ) до –54m 5 n 4 , что я снова получаю после хороших инструкций Эсми. Я быстро перебираю эти 11 уравнений примерно за 40 минут и даже поправляю Эсми, когда она ошибается в одном.(Я думаю. Я могу быть слишком самоуверенным.)

Затем я начинаю читать Angela’s Ashes , пока Эсми изучает науку о Земле. У нас есть только один экземпляр книги, поэтому мы решили, что будет эффективнее распределять нашу работу по очереди. Я никогда не читал Angela’s Ashes , и в этом легко убедиться. Фрэнк МакКорт, которого я однажды видел, отдавая дань уважения Питеру Маттиссену на Paris Review Revel, интересен и забавен. Но через 30 минут у меня осталось всего 16 страниц, а Эсми закончила обучение по специальности «Науки о Земле», и ей нужна книга.

Итак, переключаемся. Пришло время заняться наукой о Земле. Учебник, который использует класс Эсми, называется просто Науки о Земле и был написан Эдвардом Дж. Тарбаком и Фредериком К. Лутгенсом. «Термин синергетический применяется к объединенным усилиям Тарбака и Лутгенса», — говорится в биографической заметке в начале. «В начале своей карьеры они разделяли разочарование по поводу ограниченной доступности учебников, предназначенных для неосновных». Так что они засучили рукава и написали свой собственный учебник, который читается так же, как и любой другой учебник.«Если вы снова посмотрите на Таблицу 1, — начинается раздел, посвященный силикатам, — вы увидите, что два самых распространенных элемента в земной коре — это кремний и кислород». Следующие пять минут я провожу в поисках Таблицы 1, которая находится на 12 страницах ранее в книге.

Затем идут карбонаты, оксиды, сульфаты и сульфиды, галогениды и… Я засыпаю примерно через 20 минут.

Проснувшись, я выхожу на поиски Эсми в гостиной, где она похоронена в Прахе Анджелы. Я борюсь с наукой о Земле еще полчаса, пытаясь запомнить, а не понять, прежде чем я сдаюсь и решаю, что мне нужно закончить чтение.Поскольку Эсми использует нашу копию Angela’s Ashes , я полагаю, что прочитаю еще 63 страницы романа «Круглосуточный книжный магазин мистера Пенумбры», который я открыл вчера. Я не справляюсь. Я засыпаю навсегда после 15 страниц.

Эсми не ложится спать чуть позже полуночи, чтобы закончить чтение.

Общее время: 3–5 часов

Я не помню, сколько домашних заданий мне давали в восьмом классе. Я знаю, что делал не очень много, а то немногое, что делал, делал плохо.Мои привычки к учебе были ужасными. После школы я часто ходил в гости к друзьям, где иногда курил марихуану, а затем возвращался домой к обеду; солгал родителям о том, что у меня не было домашней работы в ту ночь, я мог бы посмотреть телевизор час или два. В Южной Калифорнии в конце 70-х было совершенно правдоподобным, что восьмиклассник вообще не будет выполнять домашнее задание.

Если бы моя дочь пришла домой и сказала, что у нее нет домашнего задания, я бы понял, что она лжет. Невозможно представить, чтобы ее учителя ничего не назначали.

Что изменилось? Похоже, что несмотря на повсеместную панику по поводу отставания американских учащихся от своих сверстников в Сингапуре, Шанхае, Хельсинки и других местах в области естественных наук и математики, продолжительность школьного дня примерно такая же. Учебный год не продлен. Соотношение учеников и учителей, похоже, не сильно изменилось. Нет, наши дети догонят тех восточноазиатских детей в свое чертово свободное время.

Каждый родитель, которого я знаю в Нью-Йорке, комментирует, сколько домашних заданий делают их дети.Эти причитания — ритуал, когда мы собираемся вокруг кухонных островов и рассказываем о школах наших детей.

Это слишком много?

Что ж, представьте, что, проведя целый день в офисе — а школа — это в значительной степени то, чем наши дети занимаются на работе, — вам пришлось бы прийти домой и поработать в офисе еще четыре или около того часов. С понедельника до пятницы. К тому же Эсми каждые выходные получает домашнее задание. Если бы ваша работа требовала такой работы после работы, сколько бы вы продержались?

Вторник

Моя младшая дочь, Лола, 11 лет, немного завидует тому, что я провожу вечера, делая домашнее задание с ее сестрой.Я говорю ей, что она должна быть счастлива, что у нее не так много домашних заданий, что я считаю ее достойной изучения. Она согласна с этим, но все же заставляет меня чувствовать себя виноватым из-за этого, что я позволил ей посмотреть Pretty Little Liars , ее любимое шоу.

Совет кооператива собирается — и несмотря на мои возражения делает меня секретарем, — прежде чем я могу приступить к домашнему заданию Эсми.

Сегодня у нас есть еще 12 алгебраических уравнений, еще 45 страниц из Angela’s Ashes и гуманитарный проект, для которого мы должны написать одну-две страницы в стиле The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian. , роман Шермана Алекси для молодых взрослых.Также завтра будет тест по испанскому на неправильные глаголы.

Алгебра быстро становится моей любимой частью этого проекта. Возможно, я выбрал легкую неделю, но что-то об объединении одинаковых терминов, инвертировании отрицательных показателей и последующем упрощении уравнений вызывает покалывание в той части моего мозга, которая обычно бездействует. К тому же работа конечна: всего 12 уравнений.

Испанский, однако, представляет собой совершенно другую проблему. Здесь Эсми показывает мне, что мы должны запоминать спряжения будущего времени правильных и неправильных глаголов, и она показывает мне лист с tener , teneré , tenerás , tenrá , teneros и т. Д. ., умноженное на десятки глаголов. Моя дочь проделала похвальную работу по запоминанию спряжения. Но когда я спрашиваю ее, что означает глагол tener («иметь», если я припоминаю), она повторяет: «Запоминание, а не рационализация».

Она не знает, что означают эти слова.

Я провожу несколько минут, просматривая материал, пытаясь запомнить список глаголов и спряжениях. Затем у меня уходит около получаса, чтобы запомнить три наиболее распространенных паттерна спряжения. Я решаю пропустить неправильные глаголы.

Эсми уже работала над своим испанским сегодня днем, поэтому она сразу переходит к гуманитарному проекту, которого она с нетерпением ждала. Она называет свой проект «Десять секретов того, как быть единственным нормальным человеком в своей семье».

№ 6: Не слушайте ничего, что говорит ваш отец.

Я решаю, что дневник, который я веду о выполнении домашних заданий, будет моим гуманитарным проектом.

Скоро 11 вечера, и я начинаю уговаривать Эсми лечь спать. Она принимает душ, затем читает в постели несколько минут, прежде чем уснуть примерно в 11:40.

Я крадусь, беру ее копию Angela’s Ashes и догоняю свое чтение, доходя до страницы 120. Трудность слишком большого количества домашних заданий меркнет по сравнению с муками семьи МакКорт. Тем не менее, поскольку мы делимся нашей копией Angela’s Ashes , я ложусь спать через час после Эсми.

Общее время: 3 часа

Однажды вечером, когда Эсми была в шестом классе, я вошел в ее комнату в 1:30 и обнаружил ее покрасневшую, измученную и начинающую третий час математики.Частично это была ее вина, поскольку она позволила скопиться рабочим листам за пару дней, но это также было характером самой работы. В одном из заданий она рассчитывала площадь и периметр ряда таких сложных фигур, что моя жена, получившая образование архитектора в Нидерландах, потратила на это полчаса, прежде чем придумала правильные ответы. Проблема заключалась не в сложности работы, а в количестве требуемых расчетов. Измерения включали числа вроде 78 13/64, и все это умножение и деление производилось без калькулятора.Другое упражнение потребовало от Эсми найти расстояние от Сакраменто — мы жили в Калифорнии — до столиц любого другого штата в Америке, в милях и километрах. Последнее заставило меня усомниться в ценности домашнего задания.

Какой возможной цели это могло служить? — спросил я ее учителя на собрании.

Она объяснила, что этот вид междисциплинарного обучения — столицы штатов в классе математики — сейчас популярен. Она добавила, что к настоящему времени Эсми должна знать все столицы своих штатов.Далее она сказала, что в классе, когда студентов попросили назвать столицу Техаса, Эсми ответила Техас-Сити.

Но это урок математики, сказал я. Я даже не знаю столиц штатов.

Учительница осталась равнодушной, сказав, что она считает, что домашняя нагрузка была разумной. Если Эсми с трудом справляется с работой, то, возможно, ее следует перевести в лечебный класс.

В ту ночь в цепочке электронных писем, начатой ​​родителями класса для поиска сопровождающих для экскурсии, я удалил имя учителя, изменил тему письма и затем спросил других родителей в классе, нашли ли их дети домашнее задание. нагрузка обременительна.

Через несколько минут от родителей начали приходить ответы типа «Слава Богу, мы думали, что мы единственные», «Наш сын плакал до 2 часов ночи» и так далее. Половина родителей ответили, что считают слишком много домашних заданий проблемой.

С тех пор я с опаской относился к загруженности Эсми и часто подозревал, что учителя не имеют никакого представления о совокупном объеме домашних заданий, которые дети получают за пять учебных занятий.В большинстве школ учителя практически не координируют свои действия, когда речь идет о заданиях и датах проведения экзаменов.

Среда

Этим утром мы посетили класс Лолы, посвященный «празднованию» Войны за независимость. Класс подготовил диорамы о роли женщин в революции, Бостонской резне, битве при Йорктауне и других знаменательных событиях того периода. В нарисованных от руки фресках, объясняющих причины конфликта, главная тема заключалась в том, что чрезмерное и несправедливое налогообложение вызвало восстание колоний.Британцы накопили огромные долги во время войны между французами и индейцами и хотели, чтобы колонисты выплатили их. Колонии также хотели, добавили несколько детей, свободы. Когда их пытались понять, что это значит, они казались неуверенными, пока один мальчик не сказал: «Свобода делать то, что они хотят!»

Я пришел домой и вздремнул.

Домашнее задание моей старшей дочери сегодня вечером — это всего лишь семь алгебраических уравнений, подготовка к экзамену по гуманитарным наукам по индустриализации и другие науки о Земле.

Эта единица алгебры на многочленах, кажется, требует запоминания нескольких приемов.Хотя мне трудно преобразовать стандартную нотацию — например, преобразовать 0,00009621 в научную нотацию сложно (это 9,621 × 10 -5 , что не имеет для меня интуитивного смысла) — приятно, что в какой-то момент я прихожу к ответу , правильно или неправильно, и моя работа сделана, и учитель поставит мне крест на моем домашнем задании.

Науки о Земле — это нечто иное. Я боялся вернуться в Тарбак и Лутгенс с нашей первой встречи. И сегодня вечером глава начинается в привычном удручающем монотонном тоне.«Камни — это любая твердая масса минерала или минерального вещества, встречающаяся в природе как часть нашей планеты». Но я приятно удивлен, когда T&L обращается к горному циклу, показывая различия между магматическими, осадочными и метаморфическими породами в терминах, которые легко понять и визуализировать. Прилагаемые диаграммы полезны, и по мере того, как я продолжаю читать главу о вулканических породах, различия между интрузивными и экструзионными магматическими породами становятся ясными.

Предстоящий экзамен по гуманитарным наукам будет посвящен Джону Д.Рокфеллер, Эндрю Карнеги, монополии и тресты, капитализм laissez-faire, пожар на фабрике Triangle Shirtwaist, основание профсоюзов, введение стандартов безопасности на фабриках и популистский ответ на мрачные условия труда рабочих во время промышленной революции. У моей дочери есть учебное пособие, которое она готова распечатать. Но наш принтер только что сломался.

В конечном итоге мы одалживаем принтер нашего соседа. Логистика, связанная с доставкой принтера в нашу квартиру, загрузкой программного обеспечения и последующей печатью, занимает около получаса.

Учебное пособие охватывает широкий круг тем, от того, как Рокфеллер получил контроль над нефтяной отраслью, до подъема монополий и трестов, до Антимонопольного закона Шермана и пожара Треугольника Шермана. Мы с Эсми довольно долго разговариваем о причинах трагедии — запертых дверях, которые не позволяли молодым девушкам делать перерывы, красть товары или спастись от огня; легковоспламеняющиеся отходы, которым позволяли накапливаться, — это приводит к дискуссии о профсоюзном движении, а затем о капитализме в целом.Я понимаю, что это логическое продолжение разговора в классе моей младшей дочери этим утром, который начался с громоздких диорам и неправдоподобных имитаций короля Георга. Свобода в форме неограниченного капитализма также имеет обратную сторону. Я высказываю ей свою точку зрения: рабочие должны объединяться в союзы, потому что в противном случае власть будет у тех, кто контролирует столицу.

«Вот почему это называется капитализмом, — говорит Эсми, — а не лейборизмом».

Она засыпает, читая Пепел Анджелы .

Общее время: 3 часа

У моей дочери есть несчастье пережить период пиковой домашней работы.

Оказывается, нет связи между домашним заданием и успеваемостью. Согласно исследованию 2005 года, проведенному профессорами штата Пенсильвания Джеральдом К. Летендре и Дэвидом П. Бейкером, некоторые страны, получившие более высокие результаты, чем США по тестированию в рамках международных тенденций в области математики и естественных наук, например Япония и Дания, дают меньше домашних заданий, в то время как некоторые из тех, кто набрал меньше, в том числе Таиланд и Греция, задают больше.Зачем нагромождать домашнее задание, если оно не дает даже проверяемой разницы и на самом деле может быть вредным?

«Это ответ на весь этот глобальный конкурентный процесс», — говорит Ричард Уокер, соавтор книги Реформирование домашнего задания . «Родители требуют, чтобы их дети получали больше домашних заданий, потому что их дети соревнуются со всем миром».

Ирония заключается в том, что некоторые страны, в которых школьные системы используются в качестве моделей для наших школ, идут в противоположном направлении от США, давая меньше домашних заданий и внедряя более узкие учебные программы, созданные для более глубокого понимания, а не более широкого охвата.

В США или, по крайней мере, в школах, которые посещали мои дочери, не было никаких признаков того, что учителя перестают выполнять домашние задания. Согласно исследованию Мичиганского университета, среднее время, затрачиваемое на домашнее задание в неделю, увеличилось с двух часов 38 минут в 1981 году до трех часов 58 минут в 2004 году. 12 из них выполняют домашнее задание в среднем 6,8 часов в неделю — что звучит довольно разумно по сравнению с тем, что поручено моей дочери, — и 42% студентов говорят, что у них домашнее задание пять или более дней в неделю.Каждую ночь у Эсми много часов домашнего задания. Она будет завидовать своим финским коллегам, которые в среднем всего 30 минут за ночь.

По словам Харриса Купера, профессора педагогики Университета Дьюка и автора книги The Battle Over Homework , отношение к домашнему заданию колеблется в течение примерно 30 лет. Мы перешли от кучи домашних заданий из-за опасений по поводу разрыва в науке, вызванного Спутником в конце 1950-х, к отступлению в поколении Вудстока 70-х годов из-за опасений по поводу чрезмерного стресса детей, к страхам 90-х годов оказаться позади восточноазиатских стран. студенты.Нынешняя негативная реакция на домашнее задание длится так долго — выраженная в таких книгах, как The Case Against Homework 2006 года Сары Беннетт и Нэнси Калиш и в документальном фильме 2009 года Race to Nowhere , — что мы, возможно, сейчас переживаем обратная реакция на негативную реакцию, по крайней мере, в элитных школах. «Мы находимся на этапе тяжелой домашней работы», — говорит Купер. «Растущая конкуренция за элитные средние школы и колледжи заставляет родителей требовать больше домашних заданий».

Еще в Калифорнии, когда я поднял вопрос о слишком большом количестве домашних заданий в этой цепочке электронной почты, около половины родителей были довольны, что кто-то поднял этот вопрос, и многие уже говорили об этом с учителем математики.Другие стремились обратиться к руководству школы. Но, по крайней мере, один из родителей не согласился и переслал весь переписку рассматриваемому учителю.

Как человек, спровоцировавший разговор, меня вызвали в кабинет заместителя директора и обвинили в киберзапугивании. Я предположил, что собрание родителей для обсуждения образования их детей в целом было положительным моментом; мы просто выбрали встречу в киберпространстве, а не в школьной столовой.

Он не согласился, сказав, что учитель почувствовал угрозу.И добавил, что ученикам запрещено киберзапугивание, поэтому родители должны придерживаться тех же стандартов.

Я объяснил, что мы никогда не предполагали, что учитель прочитает эти заметки. Это был форум, на котором мы выражали свои опасения.

Что меня расстраивало, так это то, что основная проблема смехотворного количества занятой работы была похоронена под предполагаемым методом, который мы использовали для обсуждения этой проблемы.

Даже когда я показывал заместителю директора примеры домашних заданий, он не считал их выходящими за рамки обычного с точки зрения содержания или временных затрат.

Я ушел, полагая, что не решил проблему.

Но кое-что изменилось. В течение следующих нескольких месяцев учитель математики назначил более управляемую рабочую нагрузку. Моя дочь теперь ложилась спать до 10 часов вечера.

Четверг

Встречи родителей с учителями в Лабораторной школе похожи на то, на что я представляю себе скоростные свидания. Каждая конференция длится три минуты, и родители могут присутствовать на дневном или вечернем заседании. Мы с женой выбираем день.Конференции проходят строго в порядке очереди. В полдень мы с женой сидим на стульях возле каждого класса, ожидая своей очереди, иногда по 45 минут. Предполагается, что ученик будет рассчитывать время каждой конференции, но ученики часто уходят прочь, и учителя игнорируют стук родителей через три минуты.

На каждой конференции я призываю учителей делать меньше домашних заданий. Я объясняю, что часто возникает проблема полного отсутствия координации между классами. Задание по гуманитарным наукам, требующее от детей воспроизвести с помощью слов, изображений или того и другого, сцену из Angela’s Ashes , скажем, может занять час или два, но большинство учителей, похоже, не считают что-либо творческое домашним заданием.Творческие вещи, такие как рисование или написание рассказа или подготовка сцены из пьесы, — это все дополнительные, которые нужно выполнять в дополнение к часам гуманитарных наук, математики, естественных наук и испанского языка.

Учителя обычно отвечают одним из двух способов. Они сочувственно кивают и соглашаются, что у детей действительно много работы, как будто они не имеют никакого отношения к ее поручению. Или они говорят, что управление временем — это один из навыков, который понадобится успешной ученице старшей школы, и если моя дочь хочет учиться в элитной старшей школе, ей лучше научиться этому в средней школе.Оба ответа сводятся, по сути, к одному и тому же аргументу: огромное количество домашних заданий каким-то образом передается сверху, и простые учителя ничего не могут сделать, чтобы изменить предписанное количество.

Поскольку в этом году на конференции родителей и учителей я выполняю домашнее задание в середине недели, у меня есть уникальные возможности для обсуждения работы, которую выполняет Эсми. И с годами я заметил, что количество домашних заданий немного сокращается после конференций — если достаточно родителей жалуется.Однако всегда есть группа родителей, довольных объемом домашних заданий. Фактически, они предпочли бы больше . Я не склонен ладить с такими родителями.

На встрече с преподавателем наук о Земле Эсми я узнал, что моя дочь на самом деле не давала мне всю работу. Например, есть рабочий лист, требующий переосмысления и аннотации рок-цикла, который Эсми так и не передала. Учитель находит мне лишний экземпляр. Так что у меня еще одно свидание с Тарбаком и Лутгенсом.

Когда я прихожу домой, Эсми говорит мне, что она получила четверку за домашнее задание по математике, сделанное накануне вечером, потому что она не вела колонку с ответами. Ее правильные ответы были там, в конце каждого аккуратно выписанного уравнения, но они не были выделены в отдельный столбец в правой части каждой страницы. Я удивлен, что мелочность этого ее, кажется, не беспокоит. Школа хорошо приучает ее к глупостям взрослой жизни.

Наше домашнее задание по математике сегодня вечером — это умножение многочлена на одночлен, и мы легко справимся с ним примерно за полчаса.

Затем нам нужно перевести тексты песен с испанского на английский. Учительница испанского Эсми уже сказала нам с женой на сегодняшней конференции, что она может сказать, когда дети используют Google Translate, а это всегда. Это чудо: просто введите текст, скопируйте перевод, а затем, пытаясь сбить с толку учителя, добавьте несколько ошибок. Итак, Si te quedas a mi lado, si te subes en el tren , который Google переводит как «Если ты останешься рядом со мной, если ты сядешь в поезд», превращается в «Если ты останешься рядом со мной, если ты пойдешь наверх» на поезде.”

Готово.

И, наконец, еще Angela’s Ashes .

Общее время: 1,5 часа

Чем больше я погружаюсь в домашнее задание Эсми, тем больше убеждаюсь, что учителя, директора и члены школьного совета, которые придумывают эту учебную программу, серьезно относятся к своей работе. Они принимают трудные решения о том, чему учить или не учить в то ограниченное время, которое у них есть. Общее образование светское, гуманистическое, многокультурное и строго количественное.Например, математика, которую Эсми делает в 13 лет, выходит за рамки того, что я делал в этом возрасте. Конечно, есть пробелы — насколько я могу судить, Эсми всю свою жизнь изучала американскую историю, несколько лет изучая коренные американцы, и ничего не говорила, скажем, о Китае, Японии, Индии, Англии после 1776 года, Франции. после Лафайетта, Германия, Россия и т. д. Как и многие родители, я хотел бы, чтобы больше внимания уделялось творческой работе, написанию заданий, которые не требовали от Эсми использования восьми «переходных слов» и семи метафор.Эта школа явно сделала выбор — эти дети будут очень хорошо разбираться в алгебре и, возможно, будут немного хуже в творческом письме. Я не могу сказать, что виню их в этом, хотя я знаю, чем предпочел бы проводить свои дни.

Если Эсми овладеет материалом, изучаемым в ее классах, она станет всесторонне развитой, социально осведомленной гражданином, серьезным читателем с хорошими способностями к рассуждению и приличным знанием вселенной, в которой она живет. О чем еще я могу попросить от нее школа?

Но разве эти многочасовые домашние задания — единственный способ добиться превращения ребенка в добродетельного гражданина? По мнению учителей, директоров и администраторов моей дочери, ответ — утвердительный.Конечно, мне сказали, домашние задания не вредит. Когда я наблюдаю, как моя дочь борется в школьные годы с недосыпанием, и чувствую себя почти виноватым, если она хочет час смотреть телевизор вместо того, чтобы продвинуться на несколько ярдов в окопной войне своей еженедельной домашней работы, у меня есть сомнения. Когда у нее когда-нибудь будет время, скажем, почитать книгу для удовольствия? Или написать рассказ, нарисовать картину или сыграть на гитаре?

Не могу себе представить, что в ближайшее время количество домашних заданий сократится.Но что я буду продолжать делать при каждой возможности, так это напоминать учителям, что если каждый по часу выполняет домашнее задание в ночь, а средний ребенок берет четыре или пять академических занятий, то это просто нереалистичная совокупная нагрузка. Дайте детям отдохнуть. Иногда. Я не ожидаю, что учителя резко сократят свои задания, чтобы время от времени облегчить нагрузку. Конечно, я могу просто балансировать на чашах весов с теми родителями, которые просят дополнительных заданий для своего ребенка.

Это сработало? Что ж, в Брентвуде так и случилось, даже если потребовалось давление родителей. И хотя я не могу провести причинно-следственную связь между моим днем ​​быстрых свиданий — я имею в виду, посещением родительских конференций — в Лабораторной школе и сокращением домашних заданий, мне действительно казалось, что в последующие месяцы Эсми смог выспаться. По крайней мере, на пару минут.

Эсми только пошла в среднюю школу. Она сказала мне, что считает, что многочасовые домашние задания в средней школе хорошо ее подготовили.«Они не могут дать мне больше домашнего задания», — рассуждает она.

У меня есть сомнения.

Что касается Лолы: когда пришло время выбирать среднюю школу, она сдала вступительный тест в лабораторию и указала его как свой первый выбор, несмотря на то, что я сказал ей, что, на мой взгляд, школа слишком жестко ориентирована на академиков и присваивает им задания. слишком много домашнего задания. Лола, всегда соперничающая со своей старшей сестрой, отвечает, что она хорошо справляется с домашними заданиями.

Она должна быть. Ее приняли в лабораторию.

Пятница

Лола ночевала в доме друга. Эсми еще не приступила к домашнему заданию на выходных. Вместо этого она смотрит на своем компьютере эпизоды Portlandia . Домашнее задание на выходных включает еще 15 уравнений алгебры, подготовку к тесту по испанскому в понедельник и, конечно же, еще Angela’s Ashes . У нее также есть промежуточный экзамен по алгебре во вторник. Я говорю Эсми, что это кажется странным — разве у нее не было промежуточных экзаменов по алгебре? Она говорит, что в ее классе каждый семестр бывает больше одного промежуточного семестра.

Мы с женой решаем пойти пообедать, и по пути вверх по Гудзон-стрит мы встречаем еще одну пару, с которой мы близкие друзья. Старшая дочь этой пары также ходит в лабораторию. Она дома делает домашнее задание.

Стоим на тротуаре несколько минут, болтаем. Муж курит косяк и передает его. Я не курил уже несколько месяцев, но сегодня вечер пятницы, а я всю неделю выполняю домашнее задание. Я делаю несколько затяжек. Мы расстаемся, и мы с женой идем в японский ресторан, где, как только я сажусь, я сожалею о том, что курю.Будет адом пытаться заниматься алгеброй сегодня вечером с головой, которая у меня сейчас есть.

Тем не менее, когда я дома, я сижу за обеденным столом и пытаюсь проделать свой путь по полиномиальному листу. Я сразу теряюсь во всех 2x (–3y5 + 3 × 2) 6s. Цифры, которые еще вчера были такими знакомыми и обнадеживающими, стали отталкивающими. Сидя там и не решая домашнее задание по алгебре, я непреднамеренно, но все же полностью воссоздал свои собственные условия домашнего задания для восьмого класса: я забиваюсь камнями, пытаюсь математику и не успеваю.

Я считаю свою дочь, которая, насколько мне известно, никогда не курила марихуану. Я думаю, что в моем туманном состоянии это хорошо. Я бы никому не пожелал этого условия — попытки заниматься алгеброй в кайфу.

Одна из причин, по которой я считаю, что моя дочь еще не пробовала марихуану, заключается в том, что у нее просто нет времени.

Решаю бросить на ночь заниматься алгеброй. Сейчас только пятница, а у меня до понедельника, чтобы закончить домашнее задание.

Этот пост изначально был опубликован в The Atlantic.Еще с нашего родственного сайта:

Не всем Отрочество

Ужасное господство красных восхитительных

Миллениалы не читают старшее поколение

Наречия частоты упражнения для 7 класса

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:

Оценка / уровень: Возраст: 34567812131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Учебные ссылки и видео | Домашняя школа Дубового луга

Дубовый луг, урок 1 (Уроки по учебнику 1–4)

1: Geometry Review
Обучающее видео: точки, линии и плоскости (коллинеарные и копланарные точки)
Обучающее видео: наименование углов
Ресурсы для чтения и обучающее видео: основы углов и постулат о сложении углов
Обучающее видео: постулат о сложении сегментов
Обучающие Видео с практическими задачами: дополнительные и дополнительные углы
Обучающее видео: линейные пары и вертикальные углы
Практический набор: определение дополнительных, дополнительных и вертикальных угловых пар
Обучающее видео: угловые отношения в параллельных линиях
Практический набор: угловые отношения в параллельных линиях
Обучающее видео: Классификация треугольников по сторонам и углам
Практический набор: Классификация треугольников по сторонам и углам
Обучающее видео: Площадь и окружность кругов
Демонстрация Геогебры: Площадь круга
Обучающее видео: Длина дуги и Площадь сектора
Исследование Геогебры: Тест Ваш Навыки с длиной дуги и площадью сектора

2: Подробнее о площади, цилиндрах, конусах, призмах, пирамидах, сферах
Обучающее видео: Площадь и периметр прямоугольников и квадратов
Обучающее видео: Определение площади треугольника
Практический набор: Определение площади треугольника
Обучающее видео: Площадь поверхности и объем призм
Обучающее видео: Площадь поверхности и объем цилиндров
Обучающее видео: Площадь поверхности и объем пирамид
Демонстрация Geogebra: объем пирамиды равен ⅓ Объем призмы
Обучающее видео: Площадь поверхности и объем Конусы
Обучающее видео: площади поверхности и объемы сфер
Демонстрация геогебры: объем сферы

3: Теорема Пифагора, неравенства треугольников, похожие многоугольники, похожие треугольники
Обучающее видео: тройки Пифагора
Ресурсы для чтения: тройки Пифагора
Обучающее видео: обратная теорема Пифагора с примерами построения теоремы Пифагора
Обучающая теорема
Географическая справка
Видео: многоугольник или не-многоугольник?
Обучающее видео: классификация многоугольников
Исследование Geogebra: правильные многоугольники
Обучающее видео: обзор похожих многоугольников и поиск недостающих частей
Обучающее видео: Использование среднего геометрического с прямоугольными треугольниками

4: Constructions
Обучающее видео: Построение дублирования отрезков и углов
Обучающее видео: Построение биссектрисы угла
Обучающее видео: Построение перпендикулярной биссектрисы
Обучающее видео: Построение треугольников
Обучающее видео: Построение параллельных точек

через заданную точку
Дубовый луг, урок 2 (Уроки по учебнику 5-8)

5: Показатели и радикалы, комплексные числа, области аналогичных геометрических фигур, диагонали прямоугольных тел
Обучающее видео: вычисление дробных экспонентов
Обучающее видео: упрощение более сложных выражений с помощью дробных показателей
Обучающее видео: вводное видео
: Введение в комплексные числа
Практический набор: Введение в комплексные числа
Учебное видео: Упрощение радикалов с помощью i
Практический набор: Упрощение корней отрицательных чисел
Учебное видео: Соотношение периметра и площади аналогичных чисел
Учебное видео: Введение в Pythagorean Теорема
Практический набор: использование теоремы Пифагора
Исследование геогебры: визуальные доказательства теоремы Пифагора (книга включает 4 задания)

6: Дробные уравнения, радикальные уравнения, системы трех линейных уравнений
Видео с инструкциями: Решение рациональных уравнений 1
Видео с инструкциями: Решение рациональных уравнений 2
Видео с инструкциями: Решение радикальных уравнений 1
Видео с инструкциями: Решение радикальных уравнений 2
Инструкция Видео: Решение тройных систем

7: Индуктивное и дедуктивное рассуждение, логика, противоположность, обратное и обратное
Обучающее видео: индуктивное рассуждение, часть 1
Обучающее видео: индуктивное рассуждение, часть 2
Ресурсы для чтения: индуктивное рассуждение
Обучающее видео:
Обучающее видео: условное и обратное Видео: предположения и контрпримеры
Обучающее видео: обратные и противоположные утверждения
Учебное видео: таблицы истинности, союзы и дизъюнкции

8: Заявления о подобии, пропорциональные сегменты, биссектрисы углов и соотношения сторон
Обучающее видео: Заявления о сходстве
Обучающее видео: Использование пропорций для поиска недостающих сторон одинаковых фигур
Обучающее видео: Использование теоремы пропорциональности треугольника
Обучающее видео: Поперечное смещение Теорема пропорциональности
Обучающее видео: Использование теоремы о биссектрисе угла

Дубовый луг, урок 3 (Уроки по учебнику 9-12)

9: Конгруэнтная фигура, контуры доказательства
Обучающее видео: сравнение треугольников с помощью SSS
Исследование Geogebra: демонстрация SSS
Обучающее видео: соответствие SAS с примером доказательства
Обучающее видео: ASA vs.Карточки викторины AAS
: ASA против AAS
Исследование Geogebra: горячие клавиши для сравнения треугольников
Обучающее видео: Доказательство с помощью ASA или AAS
Обучающее видео: HL с контрольными примерами
Обучающее видео: Введение в двухколоночные доказательства

10: Уравнение прямой, рациональные знаменатели, завершение квадрата
Обучающее видео: поиск наклона по графику
Обучающее видео: поиск наклона по двум точкам
Обучающее видео: написание уравнений для строк
Обучающее видео: построение линий в y = mx + b form
Практический набор: построение линий
Обучающее видео: рационализация знаменателей
Обучающее видео: завершение квадрата

11: Окружности, свойства кругов, квадратичная формула
Обучающее видео: большие дуги, второстепенные дуги и полукруги
Обучающее видео: конгруэнтные дуги
Обучающее видео: постулат добавления дуги
Геогебра: исследование: изучение дуг и углов
Обучающее видео
: Теоремы об хорде и диаметре
Исследование геогебры: хорды, секущие и касательные
Исследование геогебры: диаметры и хорды
Обучающее видео: вписанные углы
Практический набор: вписанные углы
Исследование геогебры: вписанные четырехугольники
Обучающее видео: касательные
Geogebra : Касательные к кругам
Обучающее видео: Касательные и аккорды
Демонстрация геогебры: касательные и аккорды
Обучающее видео: дуги и углы, образованные аккордами
Исследование геогебры: углы, сформированные с помощью аккордов
Обучающее видео: длина аккордов
Geogebra Demonst Функциональное видео: Квадратичная формула

12: Углы и диагонали в многоугольниках, доказательство теоремы о хорде и касании
Обучающее видео: углы и диагонали в многоугольниках
Исследование геогебры: внешние углы в многоугольнике
Обучающее видео: доказательство теоремы о вписанном угле
Geogebra. Расписанные углы

Дубовый луг, урок 4 (Уроки по учебнику 13-16)

13: Пересекающиеся секущие, пересекающиеся секущие и касательные, произведения отрезков аккорда, произведения секущих и касательных отрезков
Обучающее видео: дуги и углы, образованные аккордами
Исследование геогебры: углы, образованные аккордами
Обучающее видео: пересечение секущих и касательных
Обучающее видео: произведения аккордов, секущих и касательных

14: Синус, косинус и тангенс, углы возвышения и депрессии, прямоугольные и полярные координаты, преобразование координат
Обучающее видео: введение в триггерные отношения
Геогебра Практический набор: проверьте свои навыки триггерного соотношения
Учебное видео: решение для сторон в прямоугольном треугольнике
Обучающее видео: решение прямоугольных треугольников с помощью обратных триггерных функций
Практический набор Geogebra: проверьте свои навыки с помощью обратных триггерных функций
Обучающее видео: углы возвышения и депрессии
Обучающее видео: примеры задач со словами с углами возвышения и депрессии
Исследование Geogebra: углы возвышения и понижения
Обучающее видео: полярные координаты
Обучающее видео: преобразование прямоугольных координат в полярные
Обучающее видео: преобразование полярных координат в прямоугольные

15: Предположения, доказательства
Обучающее видео: введение в двухколоночные доказательства
Учебное видео: блок-схема и доказательства абзацев
Учебное видео: дополнительный пример двухколоночного доказательства
Учебное видео: дополнительный пример доказательства SAS

16: Комплексные дроби, абстрактные уравнения, деление многочленов
Обучающее видео: Упрощение сложных дробей 1
Обучающее видео: Упрощение сложных дробей 2
Обучающее видео: Упрощение сложных дробей 3
Обучающее видео: Решение абстрактных уравнений
Обучающее видео: Введение к полиномиальному делению
Обучающее видео: полиномиальное деление с заполнителями и остатками
Практический набор: полиномиальное деление

Дубовый луг, урок 5 (Уроки по учебнику 17-20)

17: Доказательства теоремы Пифагора, доказательства подобия
Обучающее видео: Доказательства теоремы Пифагора
Обучающее видео: Теоремы о подобии треугольников
Практический набор: Определение похожих треугольников
Обучающее видео: Пример двухколоночного треугольника с доказательством подобия

18: Расширенные задачи со словами
Обучающее видео: Проблемы с тройным системным словом
Обучающее видео: Проблемы со словами с обратной вариацией
Обучающее видео: Проблема со смешанным словом 1
Обучающее видео: Проблема со смешанным словом 2

19: Нелинейные системы, разложение на множители, сумма и разность двух кубов
Учебное видео: Нелинейные системы 1
Учебное видео: Нелинейные системы 2
Учебное видео: Разница двух квадратов
Практический набор: Разница двух квадратов
Учебное видео : Сумма двух кубов
Обучающее видео: разница двух кубов

20: Два особых треугольника
Обучающее видео: 45-45-90 Треугольники
Обучающее видео: 45-45-90 Примеры
Геогебра Исследование: 45-45-90 Треугольники
Обучающее видео: 30-60-90 Треугольники
Обучающее Видео: 30-60-90 Примеры
Исследование Geogebra: 30-60-90 Треугольники

Дубовый луг, урок 6 (Уроки по учебнику 21-24)

21: Оценка функций, домена и диапазона, типов функций, тестов для функций
Видео с инструкциями: оценка функций
Видео с инструкциями: Примеры доменов и диапазонов
Видео с инструкциями: установка обозначений
Видео с инструкциями: Что такое функция?
Обучающее видео: тесты вертикальных и горизонтальных линий

22: Абсолютное значение, взаимные функции
Учебное видео: Введение в абсолютное значение
Учебное видео: Сопоставление числовых строк с неравенствами абсолютных значений
Учебное видео: Графики взаимных функций

23: Экспоненциальная функция, построение эскизов экспонент
Обучающее видео: Введение в экспоненциальные функции
Обучающее видео: построение графиков экспоненциальных функций
Исследование геогебры: Графики экспоненциальных функций

24: Суммы тригонометрических функций, объединение функций
Обучающее видео: триггерные функции в специальных прямоугольных треугольниках
Обучающее видео: объединение функций
Обучающее видео: составление функций

Дубовый луг, урок 7 (Уроки по учебнику 25-28)

25: Проблемы с возрастом, проблемы со скоростью
Обучающее видео: Проблема с возрастом
Обучающее видео: Задача с оценкой 1
Обучающее видео: Задача с оценкой 2

26: Логарифмическая форма экспоненциальных, логарифмических уравнений
Обучающее видео: преобразование логарифмической формы в экспоненциальную
Обучающее видео: решение логарифмических уравнений

27: Родственные углы, признаки тригонометрических функций
Обучающее видео: родственные углы (сосредоточьтесь только на примерах в градусах)
Учебное видео: признаки тригонометрических функций

28: Факториальная нотация, задачи абстрактной скорости
Обучающее видео: факториалы
Учебное видео: абстрактные задачи скорости

Дубовый луг, урок 8 (Уроки по учебнику 29-32)

29: Единичный круг, очень большие и очень маленькие дроби, квадрантные углы
Обучающее видео: основы работы с единичным кругом
Обучающее видео: квадрантные углы

30: Добавление векторов, перекрывающихся треугольников
Обучающее видео: добавление векторов
Обучающее видео: доказательства с перекрывающимися треугольниками

31: Симметрия, отражения, переводы
Обучающее видео: функциональная симметрия
Обучающее видео: отражение функций
Обучающее видео: переводы функций
Geogebra Investiga: преобразования функций

32: Обратные функции, четыре знака квадранта, обратные тригонометрические функции
Обучающее видео: Введение в обратные функции
Обучающее видео: поиск обратных функций алгебраическим методом
Обучающее видео: четыре квадрантных знака
Обучающее видео: Введение в обратную синусоиду
Обучающее видео: Введение в обратную синусоиду Введение в обратный косинус
Обучающее видео: Введение в обратный косинус
Обучающее видео: дополнительные примеры обратного триггера
Практический набор: функции обратного триггера

Дубовый луг, урок 9 (Урок по учебнику 33-36)

33: Четырехугольники, свойства параллелограммов, типы параллелограммов, условия для параллелограммов, трапеции
Обучающее видео: Введение в четырехугольники
Практический набор: определение четырехугольников
Обучающее видео: свойства параллелограммов
Геогебраные исследования : Свойства параллелограммов 2
Обучающее видео: Свойства прямоугольников
Демонстрация Geogebra: Свойства прямоугольника
Обучающее видео: Свойства квадратов
Демонстрация Geogebra: свойства квадратов
Обучающее видео: Свойства ромбов
Демонстрация Geogebra: демонстрация свойств ромба
Обучающее видео Четырехугольник — это параллелограмм
Ресурс для чтения: Свойства параллелограммов
Обучающее видео с набором упражнений: Четырехугольная иерархия
Обучающее видео: Свойства равнобедренных трапеций
Обучающее видео: E Примеры теоремы о срединном сегменте трапеции
Исследование геогебры: свойства равнобедренной трапеции

34: Нотация суммирования, линейная регрессия, функции декомпозиции
Обучающее видео: нотация суммирования
Практический набор: нотация суммирования
Учебное видео: Введение в линейную регрессию
Учебное видео: линейная регрессия
Учебное видео: разложение функций

35: Изменение координат, имя числа, формула расстояния
Обучающее видео: Направленное расстояние
Обучающее видео: Использование формулы расстояния

36: Углы больше 360, суммы тригонометрических функций, задачи «Лодка в реке»
Обучающее видео: Углы больше 360 Введение
Обучающее видео: определение точных значений триггерных функций
Обучающее видео: задачи «Лодка в реке»

Дубовый луг, урок 10 (Уроки по учебнику 37-40)

37: Линия как локус, формула средней точки
Учебное видео: Линия как локус
Учебное видео с практическими задачами: поиск средних точек

38: Фундаментальный принцип подсчета и перестановки, назначенные корни, общая средняя скорость
Обучающее видео: фундаментальный принцип подсчета и перестановки
Обучающее видео: назначенные корни
Обучающее видео: общая средняя скорость

39: Радианная мера углов, формы линейных уравнений
Обучающее видео: Введение в радианы
Обучающее видео: преобразование между градусами и радианами
Практический набор: преобразование радианов и градусов
Обучающее видео: радианные углы в квадрантах
Практический набор: Радианы в единичной окружности
Обучающее видео: формы линейных уравнений (стандартные / общие, наклон-пересечение, точка-наклон)
Учебное видео: двойное пересечение линии линии
Практический набор: линейные уравнения

40: Аргумент в математике, законы логарифмов, свойства обратных функций
Учебное видео: аргумент
Учебное видео: свойства журналов
Учебное видео: проверка обратных функций

Дубовый луг, урок 11 (Уроки по учебнику 41-44)

41: Взаимные тригонометрические функции, перестановочная нотация
Учебное видео: взаимные триггерные функции
Учебное видео: оценка взаимных тригонометрических функций
Учебное видео: перестановочная нотация

42: Конические сечения, окружности, константы в экспоненциальных функциях
Обучающее видео: Введение в конические сечения
Обучающее видео: Написание уравнения окружности из графика
Обучающее видео: построение окружности по его уравнению
Практический набор: График Круг из его уравнения
Исследование геогебры: связь круга и его уравнения
Обучающее видео: построение графиков экспоненциальных функций

43: Периодические функции, графики sin и cos
Обучающее видео: Введение в периодические функции
Обучающее видео: Графики sin и cos
Обучающее видео: Графики sin и cos с амплитудой и периодом (акцент на амплитуде)
Geogebra Исследование: амплитуда синуса и косинуса

44: Абстрактные задачи оценки
Обучающее видео: задачи оценки из учебника

Дубовый луг, урок 12 (Уроки по учебнику 45-48)

45: Условные перестановки, анализ двух переменных с использованием графического калькулятора
Обучающее видео: условные перестановки
Обучающее видео: линейная регрессия на графическом калькуляторе TI84

46: Комплексные корни, разложение на множители комплексных чисел
Обучающее видео: Написание уравнений с комплексными корнями
Обучающее видео: Решение квадратичных уравнений с комплексными корнями
Практический набор: Решение квадратичных уравнений с комплексными корнями

47: Vertical Sinusoid Translations, Arctan
Обучающее видео: горизонтальное и вертикальное преобразование Sin и Cos (фокус на вертикали)
Обучающее видео: вертикальное преобразование Sin и Cos
Исследование геогебры: амплитуда и вертикальное перемещение синуса и косинуса
Обучающее видео: пример Arctan

48: Степени тригонометрических функций, биссектрисы, перпендикулярные
Обучающее видео: полномочия тригонометрических функций
Обучающее видео: перпендикулярные биссектрисы

Дубовый луг, урок 13 (Уроки по учебнику 49-52)

49: Логарифмическая функция, разработка правил для логарифмов
Обучающее видео: Введение в лог-графики
Обучающее видео: доказательства свойств журнала

50: Тригонометрические уравнения
Обучающее видео: решение триггерных уравнений * Пока не обращайте внимания на часть решения, содержащую + 2n

51: Общие логарифмы и натуральные логарифмы
Обучающее видео: Common vs.Натуральное бревно

52: Нерушимый аргумент, аргументы в тригонометрических уравнениях
Обучающее видео: нерушимый аргумент
Обучающее видео: аргументы в тригонометрических уравнениях

Дубовый луг, урок 14 (Уроки по учебнику 53-56)

53: Обзор множителей единиц измерения, угловая скорость
Обучающее видео: умножители единиц
Обучающее видео: линейная и угловая скорость
Обучающее видео: пример угловой скорости

54: Параболы
Обучающее видео: Вершина параболы и ось симметрии
Практический набор: Свойства парабол
Обучающее видео: построение графика путем заполнения квадрата с отрицательным коэффициентом
Обучающее видео: построение графика путем заполнения квадрата с помощью> 1

55: Круговые перестановки, различимые перестановки
Обучающее видео: линейные и круговые перестановки
Обучающее видео: различимые перестановки

56: Треугольные области, Области сегментов, Системы неравенств
Обучающее видео: Область треугольников
Обучающее видео: Область трапеции
Практический набор: Поиск области трапеции
Обучающее видео: Область секторов и сегментов в кругах
Обучающее видео: Системы линейных и квадратичных неравенств
Обучающее видео: Системы линейных и круговых неравенств

Дубовый луг, урок 15 (Уроки по учебнику 57-60)

57: Фазовые сдвиги в синусоидах, период синусоиды
Учебное видео: фазовые сдвиги
Учебное видео: период, амплитуда и фазовый сдвиг
Исследование геогебры: преобразования синусоиды

58: Расстояние от точки до линии, узкие и широкие параболы
Обучающее видео: расстояние между точкой и линией
Практический набор: расстояние между точкой и линией
Обучающее видео: Как ведущий коэффициент влияет на форму параболы
Обучающее видео: построение графика параболы с ведущим коэффициентом

59: Расширенные задачи логарифма, Цвет Белого дома
Обучающее видео: Решение логарифмических уравнений
Обучающее видео: Решение логарифмических уравнений 2
Обучающее видео: Задачи «Цвет Белого дома»

60: Факторизуемые тригонометрические уравнения, потеря решений, вызванная делением
Обучающее видео: факторинг тригонометрических уравнений GCF

Дубовый луг, Урок 16 (Уроки по учебнику 61-64)

61: Анализ отдельных переменных, нормальное распределение, прямоугольные и усовые диаграммы
Обучающее видео: стандартное отклонение
Обучающее видео: переход к нормальному распределению
Обучающее видео: построение прямоугольных и усеченных диаграмм
Обучающее видео: поля для чтения и усы
Обучающее видео: интерпретация графиков коробок и усов

62: Абстрактные коэффициенты, линейное изменение
Обучающее видео: абстрактные коэффициенты и линейное изменение

63: Круги и завершение квадрата
Обучающее видео: круги и завершение квадрата

64: Комплексная плоскость, полярная форма комплексного числа, суммы и произведения комплексных чисел
Обучающее видео: комплексная плоскость
Обучающее видео: полярная форма комплексного числа
Обучающее видео: суммы и произведения комплексных чисел ( полный урок саксонского)

Дубовый луг, Урок 17 (Уроки по учебнику 65-68)

65: Радикалы в тригонометрических уравнениях, графики логарифмических функций
Обучающее видео: Триггерное уравнение с радикалом
Обучающее видео: Графики логарифмических функций

66: Формулы для систем уравнений, фазовых сдвигов и изменений периода
Обучающее видео: Формула для систем уравнений с фазовыми сдвигами и изменениями периода

67: Antilogarithms
Обучающее видео: Антилогарифм на графическом калькуляторе
Обучающее видео: Антилогарифм на научном калькуляторе

68: Определение локуса параболы, преобразование парабол, приложения, вывод
Обучающее видео: локус параболы
Обучающее видео: поиск фокуса и директрисы из уравнения
Обучающее видео: поиск уравнения параболы с заданными вершиной и фокусом

Дубовый луг, урок 18 (Уроки по учебнику 69-72)

69: Матрицы, детерминанты
Обучающее видео: введение в матрицы
Обучающее видео: детерминанты 2 × 2

70: Процентили и Z-баллы
Обучающее видео: процентили и Z-баллы

71: Эллипс (1)
Обучающее видео: эллипсы
Практический набор: эллипсы

72: Одна сторона плюс две другие части, закон синуса
Обучающее видео: решение закона синуса для стороны
Обучающее видео: решение закона синуса для угла
Практический набор: закон синуса

Дубовый луг, урок 19 (Уроки по учебнику 73-76)

73: Правильные многоугольники
Обучающее видео: периметр и площадь правильных многоугольников

74: Правило Крамера
Обучающее видео: правило Крамера

75: Комбинации
Обучающее видео: Введение в комбинации
Обучающее видео: Комбинированная формула
Практический набор: Комбинации

76: Функции (-x), функции другого угла, тригонометрические тождества (1), правила игры
Обучающее видео: четные и нечетные функции (триггер)
Учебное видео: дополнительные углы (триггер)
Учебное видео Видео: проверка идентификаторов триггеров

Дубовый луг, урок 20 (Уроки по учебнику 77-80)

77: Биномиальное расширение (1)
Обучающее видео: биномиальное расширение

78: Гипербола
Обучающее видео: Гипербола

79: Теорема Де Муавра, корни комплексных чисел
Обучающее видео: теорема Де Муавра
Обучающее видео: корни комплексных чисел

80: Тригонометрические идентичности (2)
Обучающее видео: Пифагоровы триггерные идентичности
Учебное видео: Проверка тригонометрических идентичностей

Дубовый луг, урок 21 (Уроки по учебнику 81-84)

81: Закон косинусов
Обучающее видео: Решение для стороны с законом косинусов
Обучающее видео: Решение для угла с помощью закона косинусов
Практический набор: Закон косинусов
Обучающее видео: некоторые примеры использования закона косинусов Синусы и косинусы

82: Логарифмирование экспоненциальных уравнений
Обучающее видео: решение экспоненциальных уравнений с помощью журналов

83: Простая вероятность, независимые события, замена
Обучающее видео: простая вероятность
Обучающее видео: независимые события
Обучающее видео: примеры с заменой и без нее

84: Факторизуемые выражения, построение синусоидальных зарисовок
Обучающее видео: Проверка идентичностей с использованием факторинга 1
Обучающее видео: Проверка идентичностей с использованием факторинга 2
Обучающее видео: построение графиков синуса и косинуса

Дубовый луг, урок 22 (Уроки по учебнику 85-88)

85: Расширенные тригонометрические уравнения, проблемы с часами
Обучающее видео: расширенные тригонометрические уравнения
Обучающее видео: проблемы с часами

86: Арифметические последовательности и арифметические средства
Обучающее видео: арифметические последовательности
Обучающее видео: арифметические средства

87: Тождества сумм и разностей, тождества касательных
Обучающее видео: сумма и разность всех трех триггерных функций с примерами

88: Экспоненциальные функции (рост и спад)
Обучающее видео: экспоненциальное затухание
Обучающее видео: приложения Half-Life

Дубовый луг, урок 23 (Уроки по учебнику 89-92)

89: Эллипс (2)
Обучающее видео: написание уравнения с заданными вершинами и фокусами
Обучающее видео: написание уравнения с заданными осями и центром

90: Идентичность с двойным углом, идентичность с половинным углом
Обучающее видео: Идентификация с половинным и двойным углом
Обучающее видео: дополнительные примеры с половинным и двойным углом

91: Геометрические прогрессии
Обучающее видео: геометрические последовательности
Обучающее видео: поиск геометрических средств
Практический набор: геометрические последовательности

92: Вероятность того или другого, обозначения для перестановок и комбинаций
Обучающее видео: взаимоисключающие события
Обучающее видео: перестановки и комбинации

Дубовый луг, урок 24 (Уроки по учебнику 93-96)

93: Расширенные тригонометрические тождества, неравенства треугольников (2)
Обучающее видео: Проверка расширенных триггерных тождеств
Учебное видео: обратная теорема Пифагора с примерами
Исследование геогебры: обратное теореме Пифагора

94: Графы секанса и косеканса, графики касательного и котангенса
Обучающее видео: графики секанса и косеканса
Обучающее видео: Графы касательного и котангенса

95: Расширенные сложные корни
Обучающее видео: Расширенные сложные корни

96: Другие идентичности двойных углов, формула площади треугольника, доказательство закона синусов, равные углы подразумевают пропорциональные стороны
Обучающее видео: площадь треугольника с использованием синуса
Обучающее видео: доказательство закона синусов

Дубовый луг, урок 25 (Уроки по учебнику 97-100)

97: Неоднозначный случай
Обучающее видео: Закон синусов в неоднозначном случае

98: Изменение базы, надуманные задачи логарифмирования
Обучающее видео: изменение базовой формулы
Практический набор: изменение базы
Обучающее видео: надуманные задачи журнала

99: Обозначения последовательностей, сложные задачи последовательностей, арифметические и геометрические средние
Обучающее видео: обозначение последовательностей и задачи последовательности
Обучающее видео: арифметические и геометрические средние

100: Идентификационные данные продуктов, больше идентичностей сумм и различий
Обучающее видео: Идентификационные данные продуктов
Обучающее видео: Больше идентичностей сумм и различий

Дубовый луг, урок 26 (Уроки по учебнику 101-104)

101: Детерминанты нуля, детерминанты 3 × 3, определяющие решения систем 3 × 3, независимые уравнения
Обучающее видео: нулевые детерминанты
Обучающее видео: детерминанты 3 × 3
Обучающее видео: определитель матрицы 3 × 3 (стандарт )
Обучающее видео: Определитель матрицы 3 × 3 (ярлык)
Практический набор: Определители 3 × 3

102: Биномиальное расширение (2)
Обучающее видео: дополнительные примеры биномиального расширения

103: Вычисления с логарифмами, мощность водорода
Обучающее видео: расширение и сжатие логарифмов
Обучающее видео: Сила водорода

104: Arithmetic Series, Geometric Series
Обучающее видео: Arithmetic Series
Обучающее видео: Geometric Series

Дубовый луг, урок 27 (Уроки по учебнику 105-108)

105: Кофакторы, расширение с помощью кофакторов
Обучающее видео: поиск кофакторов
Обучающее видео: расширение с помощью кофакторов

106: Переводы конических сечений, уравнений эллипса, уравнений гиперболы
Обучающее видео: переводы конических сечений
Обучающее видео: преобразование эллипса из общей формы в стандартную
Обучающее видео: преобразование гиперболы из общей формы в стандартную Форма

107: Конвергентная геометрическая серия
Обучающее видео: сумма бесконечной геометрической серии

108: Сложение и умножение матриц
Обучающее видео: сложение и вычитание матриц
Обучающее видео: умножение матриц
Практический набор: умножение матриц

Дубовый луг, урок 28 (Уроки по учебнику 109-112)

109: Рациональные числа
Обучающее видео: преобразование рациональных чисел в дроби с использованием конвергентных геометрических рядов

110: Графы арксина и арккосинуса, графики арсеканса и арккосеканса, графики арктангенса и арккотангенса
Обучающее видео: Графики обратных триггерных функций
Обучающее видео: Графы обратных триггерных функций (другое объяснение)

111: Логарифмические неравенства: база больше 1, логарифмические неравенства: база меньше 1
Обучающее видео: логарифмическая база неравенств больше 1

112: Биномиальная теорема
Обучающее видео: поиск определенного члена в биномиальном разложении

Дубовый луг, урок 29 (Уроки по учебнику 113-116)

113: Synthetic Division, нули и корни
Обучающее видео: Synthetic Division
Обучающее видео: More Synthetic Division

114: Графики полиномиальных функций с факторизацией
Обучающее видео: построение графиков в факторизованной форме
Обучающее видео: дополнительный пример

115: Теорема об остатке
Обучающее видео: Введение в теорему об остатке
Практический набор: Теорема об остатке

116: Область интересов
Обучающее видео: особенности полиномиальных графов

Дубовый луг, урок 30 (Уроки по учебнику 117-120)

117: Простые и относительно простые числа, теорема о рациональных корнях
Обучающее видео: простые и относительно простые числа
Обучающее видео: теорема о рациональных корнях

118: Корни полиномиальных уравнений
Обучающее видео: Корни многочленов

119: Правило знаков Декарта, теорема о верхней и нижней границе, иррациональные корни
Обучающее видео: Правило знаков Декарта
Обучающее видео: теорема о верхней и нижней границе

120: Матричная алгебра, поиск обратных матриц
Обучающее видео: решение систем уравнений с матрицами
Обучающее видео: поиск обратной матрицы 2 × 2

Дубовый луг, урок 31 (Уроки по учебнику 121-125)

121: Кусочные функции, функция наибольшего целого числа
Обучающее видео: Построение графиков кусочных функций 1
Обучающее видео: Построение кусочных функций 2
Обучающее видео: функция наибольшего целого числа

122: Графики рациональных функций, графики, содержащие дыры
Обучающее видео: Графы рациональных функций
Обучающее видео: Графы, содержащие дыры

123: Общее уравнение конусов
Обучающее видео: построение графиков гиперболы

124: Формулы точки разделения
Обучающее видео: формулы точки разделения

54 Примеры написания контента, инструменты, советы и ресурсы

Примечание редактора: у вас не может быть слишком много советов и инструментов, чтобы улучшить и вдохновить ваше письмо.Вот почему мы обновили эту статью, написанную несколько лет назад, новыми примерами и некоторыми новыми инструментами.

Слушать отличное письмо — все равно что слушать великого певца. Если исполнитель устанавливает со мной эмоциональную связь — даже если она пропускает несколько нот — я с нетерпением слушаю оставшуюся часть песни и с нетерпением жду следующего выступления.

Год назад я поделился полезными уроками по мощному и эффективному тексту с 48 примерами, инструментами, советами и ресурсами. Сегодня я делюсь этими плюсами еще с шестью, чтобы помочь вам привлечь как можно больше читателей.

Урок 1: Включить видеотекст

Веб-дизайнер из Великобритании Purplefeather создал мощное видео «Измени свои слова, измени свой мир». В нем мольба из четырех слов (я слепой. Пожалуйста, помогите) заменена предложением из девяти слов (сегодня прекрасный день, и я его не вижу). Преобразование текста порождает гораздо больше сострадания.

С момента своего дебюта в 2010 году видео было просмотрено более 24,7 миллиона раз и получило тысячи комментариев на YouTube.

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:
23 Что следует учитывать при создании видеоконтента [Примеры]

Урок 2: Создайте что-нибудь, что нужно прочитать

В 2013 году Национальное агентство по борьбе с неграмотностью во Франции получило похвалы за свою рекламную кампанию в печати.Зрители должны были прочитать рекламу, чтобы понять, чем они на самом деле были — не только для информирования о битве, но и для демонстрации реальной ценности грамотности.

Источник: BuzzFeed

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:

Урок 3. Переходите к делу

Визуальный контент — это полезный инструмент для обмена сообщениями. Market Domination Media использовали мета-подход к объяснению того, почему инфографика работает, создавая инфографику.Обратите внимание, что текст минимален и переходит к сути, подчеркивая факты вместо длинных описаний.

Инфографика: Market Domination Media

ПОДБИРАЕМЫЙ СВЯЗАННЫЙ СОДЕРЖАНИЕ:
Как получить идеи инфографики до Spring Forth

Урок 4. Не будь таким серьезным

Дизайн-программа Canva использует беззаботные прикосновения к контенту для связи со своими читателями, например, этот простой способ упоминания уведомлений.

Урок 5. Думайте с умом

Написание заголовка связано с множеством проблем — тоном, длиной и т. Д.Заголовок Business Insider кажется простым — грамотное использование цифр, прямое и т. Д. Но слово «умнее» привлекло мое внимание и повысило ценность сообщения в моем сознании.

ПОДБИРАЕМЫЙ СВЯЗАННЫЙ СОДЕРЖАНИЕ:
Увеличьте успех контент-маркетинга с помощью полезных советов и инструментов для заголовков

Урок 6. Использование текста для визуализации

В блоге Dropbox есть множество примеров использования службы. Мне нравится четкое письмо, которое последовательно включает реалистичные примеры, основанные на различных потребностях.

Урок 7: Кратко объясните

Zendesk повышает качество обслуживания клиентов, кратко написав, чтобы осветить разницу между поддержкой клиентов, самообслуживанием клиентов и взаимодействием с ними. В нескольких словах Zendesk сообщает своим клиентам, что заботится об их отношениях и хочет, чтобы они сразу получили доступ к лучшему ресурсу, чтобы помочь им.

Совет 1. Знайте свою аудиторию

Вам нужно говорить на их языке, но это не означает, что нужно соглашаться на жаргон, который может противоречить творческой формулировке.Обычно при создании контента лучше всего работает неформальный разговорный подход.

Информационный, разговорный подход лучше всего работает, когда вы создаете #content через @mikeonlinecoach. Нажмите, чтобы твитнуть.

Другие предложения по написанию контента включают:

  • Сосредоточьтесь на действенном контенте, который кто-то может сразу использовать в своей жизни или работе.
  • Пишите от первого или второго лица.
  • Будьте осторожны с юмором, он может не понравиться читателю.
  • Не используйте ненормативную лексику редко, потому что это может отпугнуть человека, который может задаться вопросом, почему содержание включает эти слова.
  • Не будьте настолько изобретательны, чтобы читатель изо всех сил пытался уловить вашу суть.
  • Избегайте начинать предложения с расплывчатых слов, таких как «это» или «то».
  • Ссылка на другие веб-сайты, информационные бюллетени и блоги, потому что ссылки обеспечивают дополнительную ценность для посетителей и помогают укрепить ваше доверие.
  • Определите потенциальные ключевые слова, которые вам следует рассмотреть, используя Планировщик ключевых слов Google и Soovle, которые предоставляют примеры того, какие ключевые фразы используют люди при поиске.

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:

Совет 2. Привлекайте посетителей к правильным действиям

Иногда простое слово или фраза могут побудить человека сделать следующий шаг. Buffer предлагает список из 189 слов, включая слова, посвященные исключительности.

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:

Совет 3. Помните, что длина зависит от контекста

Придерживаться некоторых правил и предпочтений по длине контента легко.

Например, вам нужно увеличить до 35 символов в каждой строке объявления Google. С помощью социальных сетей вы можете улучшить взаимодействие, остановившись далеко за пределами максимального количества символов.

Сложнее со страницами веб-сайтов, статьями и сообщениями в блогах. Я понимаю, что короткие статьи (скажем, менее 500 слов) легче читать онлайн-читателям. Но более длинный контент также может привлекать людей. Визуальные эффекты в основном контенте и в архитектуре сайта могут поддержать ваш текст.

Скорее всего, у вашего агентства или компании будут правила, регулирующие продолжительность. Но всегда должны быть исключения.

Если вы пишете недостаточно, вы разочаровываете кого-то тем, что не уделяете достаточного внимания теме. Если вы предоставите слишком много деталей, вы можете ошеломить читателя, который может упустить ваши основные идеи.

Редакторы и авторы должны договориться о том, подходит ли статья по длине. Вы можете отказаться от информации, которая вам не подходит. Но в процессе написания и редактирования контента вы можете определить возможности использования некоторых частей для будущего контента (с дополнениями или изменениями).

С точки зрения поисковой оптимизации, более длинный контент всегда лучше. Например, веб-сайт может обойтись более короткими частями, если он станет авторитетным благодаря своему возрасту, количеству страниц, входящим ссылкам и многому другому. Однако расширенный контент часто помогает повысить рейтинг целевых ключевых слов и похожих слов.

С точки зрения #SEO, более длинный # контент всегда лучше, говорит @mikeonlinecoach Click To Tweet

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:

Совет 4. Убедитесь, что ваш контент можно сканировать (особенно с веб-сайтами)

Читатели пропустят многие ваши слова.Сделайте так, чтобы им было легче обнаружить ваши ключевые моменты, включив:

  • Короткие абзацы
  • Подзаголовки
  • Маркированные списки
  • Текст, выделенный жирным шрифтом
  • Цветных слов
  • Ссылки

Вам не нужно писать длинные предложения, чтобы донести свою точку зрения. Короткие будут работать в вашу пользу. То же самое и со словами. Вот несколько примеров (иногда несколько коротких слов звучат лучше, чем одно длинное).

  • Указать показать
  • Устранить избавиться от
  • Использовать использование
  • Для того, чтобы
  • Содействовать помощи
  • Получить получить

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:

Совет 5. Понять добросовестное использование

Как автор контента, вы можете время от времени использовать другой контент.Не всегда достаточно просто использовать кавычки и цитировать источник.

Добросовестное использование зависит от нескольких факторов, включая использование вашего контента в коммерческих целях и его потенциальное влияние на рыночную стоимость работы, защищенной авторским правом.

Больше всего меня беспокоит длина первоисточника. Если бы я процитировал 100 слов из блога на 250 слов, я думаю, это было бы слишком. Лучше всего посоветует юрист, но в этом случае я бы ограничился цитатой до 25 слов. Книги немного проще.Если вы процитируете 300 слов из 150-страничной книги, я думаю, у вас все будет хорошо. Стихи и тексты песен — опасная зона, потому что они часто короткие. Я цитировал из них как можно меньше. Перед публикацией окончательной версии всегда лучше проконсультироваться с юристом.

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:

Совет 6. Оцените структуру предложения с помощью приложения Hemingway

У авторов контента есть много инструментов, которые могут немного облегчить их работу и улучшить свою работу.Среди лучших — приложение Hemingway, которое обеспечивает немедленную обратную связь по структуре контента, включая форматирование предложений. В версии веб-сайта замените текст по умолчанию своим собственным.

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:

Совет 7. Создавайте привлекательный контент с помощью правильных слов

Джон Морроу из Smart Blogger, ранее занимавшегося повышением посещаемости блога, предлагает обширный набор слов, которые могут повлиять на то, что вы пишете: 317 ключевых слов, которые мгновенно сделают вас лучшим писателем.

Совет 8: Используйте инструмент темы блога, если вам нужно вдохновение

Генератор тем блога

HubSpot хорошо работает, чтобы заставить ваш творческий контент писать соки. Все, что вам нужно сделать, это заполнить поля тремя существительными, чтобы получить идеи по теме блога.

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:

Совет 9: Оцените сложность своих предложений

Инструмент проверки читаемости оценивает ваш контент, включая уровень оценки и сложность слов.

ПОДБИРАЕМЫЙ СВЯЗАННЫЙ СОДЕРЖАНИЕ:
Совершенный научно обоснованный метод создания контента, который нравится читателям

Совет 10. Проанализируйте влияние, которое ваши заголовки могут оказать на читателей

Оцените заголовки с помощью анализатора заголовков эмоциональной маркетинговой ценности.

Аналогичный инструмент, CoSchedule Blog Post Headline Analyzer, анализирует тон, грамматику, структуру и многое другое.

ПОДБОРКА СВЯЗАННОГО СОДЕРЖАНИЯ:

Изображение на обложке Джозефа Калиновски / Content Marketing Institute

Обратите внимание: все инструменты, включенные в сообщения нашего блога, предложены авторами, а не редакционной группой CMI.Ни один пост не может предоставить все необходимые инструменты в этой области. Не стесняйтесь включать в комментарии дополнительные инструменты (от вашей компании или тех, которые вы использовали).

Эта статья была обновлена, потому что хорошее письмо так важно для успешного контент-маркетинга.

идей для уроков — VoiceThread

Это гостевой пост Аги Бодис, Мелиссы Рид и Юлии Харченко, факультет лингвистики, Университет Маккуори, Сидней. Через три недели после начала нашей программы последипломного обучения преподавателей TESOL (обучение английскому языку для говорящих на других языках) в Австралии была объявлена ​​общенациональная изоляция от COVID-19.Поскольку университетские курсы быстро перемещались в онлайн, перед нами была поставлена ​​задача продолжить практические элементы микропреподавания в учебно-методической единице. Обычно в них участвовали учащиеся, проводившие краткосрочное взаимное обучение для развития практических навыков преподавания. … Продолжение
Это гостевой пост онлайн-учителя математики и голосового читателя Одри Макларен. Не могу сказать, что этот год был для меня нормальным, но он был ближе к нормальному, чем 2020 год для большинства учителей. Я преподаю онлайн уже 12 лет.Я работаю в LEARN, некоммерческой организации в Квебеке, Канада, которая уже почти 20 лет обеспечивает синхронное онлайн-обучение по математике и естественным наукам для английских старшеклассников Квебека. … Продолжение
Исследования показывают, что сочетание орфографических и фонологических форм языка имеет много преимуществ для изучения языка. Накашима, Стивенс и Камата (2018) обнаружили, что чтение во время прослушивания улучшает понимание. Местрес, Баро и Гарриага (2019) обнаружили, что сочетание текста со звуком помогает детям (от 10 до 11 лет) получить больший словарный запас при изучении второго языка.Валентини, Рикеттс и Пай (2018) получили аналогичные результаты с детьми в возрасте от 8 до 9 лет при чтении рассказов. … Продолжение
Это гостевое сообщение Тимоти Томаса, преподавателя и VoiceThreader. VoiceThread — прекрасный инструмент для учащихся средних школ. Как специалист по библиотечным медиа, я использовал VoiceThread со студентами, чтобы заинтересовать и мотивировать их, представить темы, курировать исследования и информацию, а также разрабатывать портфолио подразделений. VoiceThread — один из моих популярных веб-инструментов, потому что он прост в использовании, эффективен и легко адаптируется.Недавно я работал со студентами-лингвистами, изучающими русскую революцию, чтобы они могли лучше понять аллегорический роман Джорджа Оруэлла «Скотный двор». … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, Тасии Кинг. Бьюсь об заклад, когда Рэндалл Мансон создал Международный месяц творчества, он понятия не имел, как это повлияет на умы учеников моей начальной школы в Южной Каролине. В январе я хотел прояснить, что наши студенты могут и готовы стать творческими гениями в этом месяце и в будущем.Я должен сказать, что много раз школы по всей нашей стране были тем самым местом, где подавляли творчество учащихся. … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и диктора VoiceThreader Джима Бриггса. Я преподаватель искусств, мне 24 года, и я говорю: «Вы можете научить старую собаку новым трюкам!» Хотя я в основном преподаю традиционное искусство: рисование, живопись, коллаж, скульптуру и т. Д. До классов K-5, мне также нравится привносить немного искусства и технологий в свои уроки, когда я чувствую, что это необходимо и чрезвычайно полезно для меня. студенты.Для меня VoiceThread быстро стал одним из тех идеальных инструментов, которыми можно пользоваться каждый день. … Продолжение
* Это третья часть нашей серии обучающих игр. Вы можете проверить часть 1 и часть 2 здесь. Игра «Ультиматум» популярна на курсах экономики и психологии, но ее можно применять к различным предметам, таким как история, математика и литература. Ниже вы увидите несколько примеров того, как эту игру можно использовать в различных образовательных контекстах на VoiceThread. Как работает игра? … Продолжение
Обучение на основе игр — один из наиболее эффективных способов заинтересовать учащихся обучением.Педагоги десятилетиями экспериментировали с играми как инструментами обучения, но не всегда легко создавать игры с помощью онлайн-инструментов. VoiceThread — это не игровая платформа, но с небольшим творческим планированием урока вы можете разработать действия, которые используют игровые принципы. В течение следующих нескольких недель мы покажем, как вы можете использовать эти игровые принципы обучения для решения различных образовательных задач. … Продолжение
Это гостевой пост от преподавателя и VoiceThreader, Прити Сингх.Технологии произвели революцию в мире. Нынешнее поколение студентов учится лучше, когда их обучают с помощью технологий. Использование технологий дает множество преимуществ, и учителя должны научиться применять их в своих интересах, «делая что-то по-другому», а не просто «делая разные вещи». Я люблю технологии и ищу различные инструменты, чтобы «зацепить» своих учеников за учебу. … Продолжение
Это гостевой пост Джеральда Г. Хуэскена-младшего, учителя истории и диктора VoiceThreader.Великий американский раввин польского происхождения и еврейский лидер Авраам Джошуа Хешель однажды написал: «У речи есть сила. Слова не увядают. То, что начинается со звука, заканчивается делом ». В ходе моей образовательной карьеры, когда мне предоставлялся выбор между письменным и устным словом, я всегда обнаруживал, что устное слово имеет тенденцию иметь больший вес, значение и глубину понимания для моих учеников, чем традиционное письменное размышление или Научно-исследовательская работа. … Продолжение
Это гостевое сообщение Кертиса Изена, преподавателя и преподавателя VoiceThreader.На моих онлайн-курсах и курсах бизнес-информации f2f я использовал VoiceThread для различных заданий. Это включает в себя «ледокол», трансформируемые доски обсуждений, групповую презентацию PowerPoint, индивидуальные исследовательские задания, которые будут доступны всему классу для обучения, и использование модерации комментариев в заданиях Microsoft Excel. С помощью всех этих назначений я создал исходный VoiceThread. … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя 3-го класса и диктора голоса Трейси Блазоски.Каждый год мои ученики отмечают день Высшей лиги бейсбола (MLB). Этот день случается в моем классе в день открытия Pittsburgh Pirates. Весь день посвящен деятельности, связанной с бейсболом, которая соответствует Общему ядру. Для ELA мы читаем стихотворение Эрнеста Л. Тайера под названием «Кейси у летучей мыши» и выполняем упражнение на понимание. … Продолжение
Любой учитель, который просит учеников прочитать материалы, понимает важность понимания прочитанного. Независимо от того, являетесь ли вы учителем начальной школы, который преподает чтение, учителем иностранного языка, который работает над развитием беглости, или учителем истории, который хочет, чтобы ученики узнали о Второй мировой войне из своих учебников, понимание жизненно важно для этого процесса.Как указывает Дэниел Уиллингем в своем обзоре «Нью-Йорк Таймс», понимание — это не просто декодирование; это также касается словарного запаса и контекста. … Продолжение
Это гостевое сообщение Саманты Стелц, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. VoiceThread — это инструмент, который можно использовать в начальных классах? Легко ли освоить VoiceThread учащимся, которые не так хорошо знакомы с технологиями? Ответ на эти вопросы… да! VoiceThread — отличный инструмент обучения 21 века, который учащиеся могут использовать по-разному в разных классах.Когда я разговариваю с другими учителями из разных округов и штатов США о том, как я использую VoiceThread и другие технологические программы в классе, они часто не могут поверить, что мои ученики «всего лишь» второклассники. … Продолжение
Педагоги по всему миру любят делиться своей работой, и теперь VoiceThread может рассказать всем, над чем вы работаете! Наша общедоступная страница обзора — отличное место, чтобы увидеть голосовые темы по разным предметам для курсов K12 и старших классов.На странице обзора вы увидите разные ThreadBox для каждой темы. Вы можете найти ThreadBox по своей теме и посмотреть, чем поделились другие, а затем вы можете поделиться своим! … Продолжение
Это гостевое сообщение сертифицированного преподавателя VoiceThread Кертиса Изена. На моих онлайн-курсах и курсах бизнес-информации f2f я использую VoiceThread для различных заданий. Это включает в себя «ледокол», трансформируемые доски обсуждений, групповую презентацию PowerPoint и использование индивидуальных исследовательских заданий, которые будут использоваться для обучения всему классу.В этом семестре я хотел попробовать выполнить задание с использованием функции VoiceThread, которую мне еще предстоит изучить. … Продолжение
Вы когда-нибудь использовали комиксы для обучения? У Тима Смита есть, и он готов поделиться с вами своими секретами в нашем первом «Спроси меня о чем угодно» на VoiceThread! Узнайте, как Тим использовал комиксы, чтобы рассказать своим старшеклассникам о маршах за гражданские права, японских лагерях для интернированных и многом другом во время этого специального онлайн-мероприятия, рассчитанного на одну неделю. Тим помог сотням преподавателей научиться использовать комиксы для преподавания различных предметов, таких как история, наука и классическая литература, и он также может поделиться с вами своими стратегиями.… Продолжение
Это гостевой пост преподавателя медсестер и диктора Кимберли Дэвис. Прошлой весной я посетил онлайн-тренинг по основам VoiceThread, и меня быстро зацепило! Одна из особенностей, которая мне очень понравилась в использовании VoiceThread, заключалась в том, что студенты могли использовать несколько модальностей для самовыражения. Я преподаю «Концепции профессионального медсестринского дела», вводный курс медсестер, где студенты традиционно использовали письменные сообщения на доске обсуждений, чтобы ответить, как этот класс сформировал их профессиональную идентичность.… Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, Даны Хеймлих, MS, Ed. Мне нравится VoiceThread! Мне это так нравится, что я всегда пишу им в Твиттере свою благодарность — именно так я и написал этот гостевой пост в блоге (серьезно). Я очень рад поделиться своим опытом в надежде, что это может вдохновить вас попробовать VoiceThread! Я открыл для себя VoiceThread много лет назад, будучи учителем немецкого языка в средней школе. … Продолжение
Образовательные технологии не должны конкурировать с практическим обучением; он должен его поддерживать.Независимо от того, какой предмет вы преподаете, у ваших учеников всегда есть возможность встать со своих мест и изучить реальное обучение, и VoiceThread может помочь. Практическое обучение помогает учащимся, оставляя незабываемые впечатления, но одних экспериментов недостаточно. Студентам необходимо проанализировать и осмыслить этот опыт, чтобы уроки были ясны. Вот несколько способов использования VoiceThread для поддержки практических проектов с вашим классом:… Продолжение
Это гостевой пост от преподавателя и VoiceThreader Джоэла Соломона.Ежегодно 2 марта в нашей школе отмечают День чтения по всей Америке в честь дня рождения доктора Сьюза. Мы приглашаем членов сообщества посетить нашу школу и почитать на уроках, в кафетерии на обед подают «зеленые яйца и ветчину», а у нас есть конкурс, на котором классы украшают свои двери, чтобы показать, насколько мы ценим доктора Сьюза. Как специалист по технологиям нашей школы, я всегда ищу новые и инновационные способы включения технологий в учебную программу, а VoiceThread — это то, что я использую для публикации работ учащихся.… Продолжение
Это гостевое сообщение Мэри Эллен Дэвис, преподавателя и диктора VoiceThreader. Де Пере, Висконсин и Хиллсборо, штат Нью-Джерси, разделены 999 милями. Без движения поездка между этими двумя городами займет более 14 часов. Учитывая этот большой географический разрыв, было бы удивительно узнать, что ученики средней школы Де Пере и средней школы Хиллсборо провели 4 дня, читая и критикуя стихи вместе. Это асинхронное соединение стало возможным с помощью VoiceThread.… Продолжение
Это гостевой пост Андреа Плато, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. Когда в конце дня звонит звонок и мои ученики выбегают за дверь, я часто размышляю о событиях дня. Я думаю об обсуждениях, умных комментариях и идеях, которыми делятся мои ученики. Плохая новость в том, что я не могу точно вспомнить, что было сказано в данный момент, и чувствую, что потерял кладезь идей. … Продолжение
Это гостевое сообщение Мэри Эллен Дэвис, преподавателя и диктора VoiceThreader.За 10 лет работы преподавателем я понял, что определенно есть разница между «крутым учителем» и «крутым учеником». Когда «классный учитель» и «классный ученик» — одно и то же, результат получается просто невероятным! В начале учебного года Дэйнон Блевинс, учитель грамотности в 8-м классе средней школы Хиллсборо в Хиллсборо, штат Нью-Джерси, сказал мне, что он хотел бы найти друзей по переписке для своего класса. … Продолжение
Мы часто слышим, что существует два основных типа курсов: очные и онлайн.Поскольку многое из того, что студенты испытывают на типичном онлайн-курсе, основано на тексте, мы можем понять, почему существует такое восприятие. Мы не видим такой четкой разницы между ними. С VoiceThread учителя могут разрабатывать уроки, которые традиционно проводились только в классе. Преобразование урока математики The Teaching Channel недавно опубликовал отличный урок математики об использовании манипуляторов для обучения концепциям расстановки ценностей. … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и руководителя программы VoiceThreader Кери Филлипс.В прошлое Рождество я бросил преподавать. Я выгорел из-за утомительной рутины в традиционном классе средней школы, и мне очень хотелось вернуться в университетский мир, где телефонные звонки родителей нарушали FERPA, а управление классом не было модным словом. Я провел около 6 месяцев в качестве преподавателя, где я мог исследовать и исследовать, что еще происходит в мире образования. … Продолжение
Сезон политических дебатов накаляется. Итак, как преподаватели превращают дебаты в возможности для обучения? Вот несколько идей о том, как привлечь ваших учеников с помощью VoiceThread: Идея №1 Проанализируйте дебаты, чтобы вызвать энтузиазм по поводу глобальных проблем.Каждая политическая дискуссия сосредоточена вокруг таких вопросов, как экономика, бедность, иммиграция или изменение климата. Если ваши ученики смотрят дебаты, они могут практиковать свои коммуникативные навыки и критическое мышление, исследуя и представляя свои собственные идеи по этим темам. … Продолжение
Это наш третий пост в серии VoiceThread от А до Я. В первом посте мы обсудили способы использования VoiceThread для занятий в начале семестра, а во втором посте мы обсудили создание презентаций.Этот пост будет посвящен включению повествования в вашу учебную программу. Следующие публикации будут посвящены другим новаторским идеям построения уроков и оценивания. Следите за обновлениями! Какие типы курсов могут использовать рассказывание историй в качестве основы для разработки уроков? … Продолжение
Это второй пост в нашей серии VoiceThread от А до Я. В первом посте мы обсудили способы использования VoiceThread для занятий в начале семестра. Теперь мы можем перейти к различным способам использования VoiceThread для создания недельного урока в вашем курсе.Этот пост будет посвящен содержанию мини-лекций, созданных преподавателями, и презентациям, созданным студентами. Следующие публикации будут посвящены другим новаторским идеям построения уроков и оценивания. … Продолжение
Мы часто слышим от преподавателей, которые используют VoiceThread для одной конкретной цели в своих классах, но не задумываются о том, как VoiceThread может быть полным решением для онлайн-курсов или смешанных курсов. В этой серии блогов мы рассмотрим все варианты использования в течение учебного года.В следующих нескольких публикациях серии VoiceThread от А до Я вы узнаете, как использовать VoiceThread с первого дня до последнего дня занятий. … Продолжение
Это гостевое сообщение Дженнифер Старки, преподавателя и VoiceThreader. Последние несколько месяцев мне посчастливилось участвовать в программе повышения квалификации учителей под названием «Финские связи, коллекции и размышления» в Государственном университете Северной Каролины. Одна из целей этой программы — познакомить участников с другими культурами посредством глобальных совместных классных проектов.В нашем проекте я работал со своей коллегой Андреа Эчолс, учительницей второго класса, которая также участвует в программе Finnish Connections. … Продолжение
Это гостевой пост д-ра Кэти Мелаго, инструктора и сертифицированного преподавателя VoiceThread. При использовании современных технологий процесс собеседования часто начинается с телефонного или видео-интервью. Как руководитель нашей программы музыкального образования, я тесно сотрудничаю с нашими студентами, когда они ищут работу и готовятся к собеседованиям. В прошлом я проводил имитационные собеседования в реальном времени, но раньше я не помогал студентам практиковаться в телефонных и видеоинтервью, но обычно это отборочные собеседования, которые на самом деле приводят кандидатов на личные собеседования.… Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, доктора Морин Куэвас. Преподавая в асинхронном онлайн-формате для национальной программы MSW в Университете Богоматери Озера, я стал полагаться на голосовую ветку в каждом классе, который я преподаю. И по мере того, как мы перерабатываем наши курсы, чтобы сделать их более интерактивными, я рекомендую каждому преподавателю попытаться использовать невероятную силу этого инструмента в каждом классе. … Продолжение
Это гостевое сообщение Джастина Миллера, преподавателя и преподавателя VoiceThreader.Первым углубленным занятием в классе, которое я выполнил в VoiceThread, было то, что мои ученики провели межклассные дискуссии. Меня воодушевила идея проведения дебатов между учениками разных классов. Я определил тему и попросил студентов выбрать стороны подбрасыванием монеты. Студенты исследовали свои аргументы в группах по три или четыре человека. У каждого класса было шесть аргументов: открывающая инструкция, четыре вспомогательных аргумента и закрывающая инструкция. … Продолжение
Это гостевое сообщение Кертиса Изена, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. Студенты, проходящие мой онлайн-курс «Принципы информационных систем управления», участвуют в форумах, групповых проектах и ​​заданиях по тематическим исследованиям.Доски обсуждения — большая часть курса. Именно на этом этапе у учащихся есть наибольшая возможность выразить свои мысли в письменной форме, отвечая другим одноклассникам. Многие примеры, которые я видел за эти годы, написаны прямо в текстовом редакторе доски обсуждений. … Продолжение
Это гостевой пост от преподавателей и VoiceThreaders, Келли Райли, Джеффа Уильямса и Стейси Зависа. Студенты + VoiceThread + Kindness = одно искреннее переживание.The Great Kindness Challenge (GKC) — это глобальная инициатива, в рамках которой участвующие школы по всему миру выделяют одну неделю, 25-29 января текущего года, на то, чтобы оживить свой кампус культурой, основанной на доброте. Компания J.W. Основное внимание отдела консультирования Reason в течение недели было направлено на то, чтобы ежедневно проводить интерактивные практические уроки и занятия для более 450 студентов. … Продолжение
VoiceThread и LitWorld объединились, чтобы предложить вам новый способ участия во Всемирном дне чтения вслух! Каждый год в классах по всему миру проводится обучение грамоте, и в этом году вы можете поделиться своей любовью к чтению со всем миром.Вот как ваш класс может присоединиться к веселью: Начиная Сыграйте в эту ветку, чтобы посмотреть руководство: Письменные инструкции: Если у вас еще нет учетной записи VoiceThread, вы можете зарегистрировать бесплатную пробную учетную запись здесь: https: // voicethread. … Продолжение
Это гостевое сообщение Марли Джейкобсон, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. VoiceThread встречает образование глухих, и происходит волшебство. Магия в форме класса, наполненного языком; как английский, так и американский язык жестов. Как только глухие и слабослышащие ученики в моем классе 3-5 классов получат возможность отвечать на вопросы, обрабатывать новый материал и выражать свои идеи на языке, который полностью доступен благодаря его визуальной природе — американскому языку жестов — я вижу помеченные рост их способности понимать и писать на английском языке.… Продолжение
Вы ищете способы научить своих учеников быть более творческими? Книжки с картинками — отличный способ включить воображение учащихся в учебную программу. В VoiceThread мы думаем, что каждый ученик должен быть услышан, но с учетом ограничений по времени на уроках не у каждого ученика есть такой шанс. Почему бы не позволить каждому из них записать свою версию истории в одной из книжек с картинками, которые вы используете с ними? … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя языка и диктора голосовой почты Арасели Трухильо.Почему именно VoiceThread? Как онлайн-преподаватель испанского я могу сказать, что VoiceThread произвела революцию в дизайне моих курсов и преподавании. VoiceThread — это инструмент, который позволяет студентам практиковать свои навыки аудирования и разговорной речи на языковых курсах в увлекательной и увлекательной форме. Они могут слушать диалоги и устно комментировать изображения и видео. VoiceThread позволяет учителям иностранных языков в определенной степени воспроизводить то, что делается в очной аудитории. … Продолжение
Это гостевой пост от Джоди Лоуренса, инструктора по дизайну и VoiceThreader.Я интегрировал VoiceThread в свою студию дизайна для первокурсников, чтобы облегчить критику со стороны преподавателей и коллег, а также способствовать диалогу студентов и налаживанию контактов с практикующими дизайнерами по всей стране. Студенты восприняли эту технологию как усовершенствование их личного опыта в студии, поделившись тем, что этот инструмент обеспечил непрерывность их обучения в течение недели и улучшил качество запланированного учебного времени. … Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader Мишель Рейган.Я использую различные инструменты EdTech в своем смешанном классе, но мне больше всего нравится VoiceThread. Он не только наиболее удобен для пользователя, но и делает то, что очень важно на уроках религии: он позволяет нам продолжать строить отношения в киберпространстве. Учителя в конечном итоге занимаются налаживанием отношений: мы связываемся со студентами, мы общаемся с родителями и позволяем молодежи лично вкладываться в свое образование. … Продолжение
Это гостевое сообщение Эрика Линдси, преподавателя музыки и диктора VoiceThreader.Разработать свой первый онлайн-курс непросто. Вы беспокоитесь о вовлечении и удержании. Вы не уверены, будет ли студентам легко ориентироваться на онлайн-портале. Вы задаетесь вопросом, нужно ли вам вносить изменения в форматы преподавания в середине семестра и не запутает ли это всех. Короче говоря, может показаться, что вы снова в первый раз в классе. В каком-то смысле это так. … Продолжение
Вы когда-нибудь ехали куда-нибудь только для того, чтобы пропустить выход из-за того, что зациклились на песне? Вы когда-нибудь доходили до конца страницы в книге только для того, чтобы понять, что не можете вспомнить ни одной вещи, которую только что прочитали, потому что вы воспроизводили в уме разговор с коллегой? Это случается со всеми нами.Наше внимание переключается, и мы как бы входим в когнитивный круиз-контроль, когда смотрим, но не видим, читаем, но не думаем. … Продолжение
Если вы переворачиваете свой класс, вы, вероятно, знаете, как сложно день за днем ​​создавать свой собственный контент. Это одна из причин, по которой мы создали для вас простой способ извлекать изображения и видео из других медиа-источников прямо в ваши VoiceThreads. Вы можете не только импортировать медиафайлы из ваших собственных VoiceThreads, NY Public Library и Flickr’s Creative Commons, но теперь мы также добавили видеоролики Khan Academy.… Продолжение
Это гостевое сообщение Мэри Эллен Дэвис, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. Вернемся к февралю 2013 года, когда программа 1: 1 в государственных школах городка Хиллсборо только зарождалась. Несколько учителей в средней школе и одна команда в средней и промежуточной школах участвовали в пилотной программе, использующей Chromebook в классе. Я получил электронное письмо от своего руководителя, в котором говорилось: «Посмотрите, что учитель средней школы делает в своем классе; Я подумал, что это действительно круто.… Продолжение
Это гостевой пост преподавателя и преподавателя VoiceThreader Пэм Сенгос. Персонализированное обучение для всех студентов Как инструктор по технологиям в моем районе, у меня есть возможность работать со многими замечательными учителями и учениками. В последние несколько лет наш округ исследовал и потратил время на индивидуальное обучение для всех учащихся, основанное на их собственных навыках, интересах и способах обучения. Вместе с командой учителей третьего класса мы начали свою работу с реорганизации нашего отдела культуры.… Продолжение
Как школы могут обеспечить справедливость проектов научной ярмарки? В недавней статье The Atlantic подробно рассказывается о некоторых случаях, когда проекты научных выставок были искажены чрезмерным участием родителей, и мы хотели бы предложить решение этой растущей проблемы. Эта проблема существует главным образом потому, что учителя не могут наблюдать и оценивать работу ученика дома. Большинство научных ярмарок — это, по сути, проекты на дом, поэтому родители, которые имеют хорошие намерения, могут перенять большую часть процесса проектирования и создания своих детей.… Продолжение
* Это гостевой пост онлайн-преподавателей и читателей голосовой почты Кэндис Фигг, Дэйва Поттса и Кейтлин Манн. Часто, будучи преподавателями высших учебных заведений, мы хотим включить в свои инструкции совместные обсуждения, чтобы улучшить представление информации в больших классах и создать среду обучения, которую наши учащиеся цифровой эпохи воспринимают как уместное обучение. Войдите в VoiceThread! Сама структура инструмента облегчает совместное обсуждение, где каждый может по очереди, и заставляет вас выглядеть крутым, модным, потрясающим профессором, которым вы являетесь! … Продолжение
Хотели бы вы связаться с автором Всемирного дня чтения вслух? Ваши ученики могут добавить свои голоса в совместный VoiceThread с автором Келли Янг-Сильверман и иллюстратором великим художником для их книги «Человек на Луне»! О человеке на Луне: «Человек на Луне» — это прекрасно иллюстрированная история о маленькой любознательной девочке, которая тянется к Луне и находит друга.В этой сладкой рифмованной истории наша юная героиня совершает волшебное путешествие, когда она узнает, что любой знакомый легко может стать другом, и каким бы маленьким вы ни казались (особенно по сравнению с большой большой луной), вы для кого-то особенные. … Продолжение
Чтение вслух является основным продуктом во многих классах по всему миру. Мы знаем, что чтение вслух может быть полезным как для старших, так и для младших школьников. Создание голосового чтения VoiceThread может стать прекрасным учебным опытом для всех учащихся и отличным способом оценки навыков чтения для их учителей.Однако слушать студентов, читающих опубликованную работу любимого им автора на VoiceThread, сложно, если принять во внимание авторское право и правила добросовестного использования. … Продолжение
Связать ваших учеников с другими классами по всему миру во Всемирный день чтения вслух может быть непросто. Планирование сеанса в реальном времени по скайпу со школой в другом часовом поясе может стать препятствием для того, что в противном случае было бы прекрасным опытом обучения для ваших учеников. Даже когда вы преодолеете проблемы с планированием, технологии могут перестать сотрудничать.Иногда их микрофон не работает, иногда ваша пропускная способность портит идею, иногда сервер выходит из строя или ваш директор решает провести пожарную тренировку на полпути. … Продолжение
Это гостевой пост Сары Диаз, VoiceThreader и воспитателя детского сада. Впервые я использовал VoiceThread, когда учился в аспирантуре. Мне понравилась идея делиться медиа, рассказывать их и давать / получать мгновенную обратную связь. Будучи студентом, я наслаждался предоставленной мне свободой и был приятно удивлен тем, насколько легко было создавать новые проекты.Я начал думать, как использовать его в классе детского сада. … Продолжение
* Это гостевой пост преподавателя и диктора VoiceThreader доктора Джуди Арцт. Я использую этот инструмент в своем собственном обучении, но, что более важно, поощряю учителей в моих классах использовать его со своими учениками. Приложение гибкое и работает на различных устройствах. Например, учителя с ограниченным доступом к технологиям в своих классах могут загрузить приложение на свой телефон. Это подходит тем, кто преподает в младших классах, начиная с pre-k.… Продолжение

Подписаться

Введите адрес электронной почты, чтобы получать уведомления о новых сообщениях в блоге

Категории

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *