Основные темы курса биологии за 8 класс(сайт «гипермаркет знаний»)
Биология 8 класс.
Биология 8 класс начинает изучение этого предмета с общих понятий науки о человеке. На первых уроках с биологии в восьмом классе школьники будут знакомиться с такими биологическими разделами, как анатомия, психология, физиология и гигиена человека.
На уроках с этого предмета школьники познакомятся с основными понятиями анатомии, происхождение человека и этапами развития и становления.
На протяжении учебного года в восьмом классе школьники более детально будут изучать организм человека и его строение. Они узнают много нового о внешних и внутренних органах, о дыхании, пищеварении, обмене веществ, об индивидуальном развитии организма и еще много других интересных и необходимых тем.
Глава 1. Науки, изучающие организм человека
1. Анатомия, физиология, психология и гигиена человека.
2. Становление наук о человеке
Глава 2.
Происхождение человека3. Систематическое положение человека
4. Историческое прошлое людей
5. Расы человека
Глава 3. Строение организма
6. Общий обзор организма
7. Клеточное строение организма
8. Ткани
9. Рефлекторная регуляция
Глава 4. Опорно-двигательная система
10. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей
11. Скелет человека. Осевой скелет
12. Скелет поясов и свободных конечностей; добавочный скелет. Соединение костей
13. Строение мышц
14. Работа скелетных мышц и их регуляция
15. Осанка. Предупреждение плоскостопия
16. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
Глава 5. Внутренняя среда организма
17. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма
18. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет
Глава 6. Кровеносная и лимфатическая системы
20. Транспортные системы организма
21. Круги кровообращения
22. Строение и работа сердца
23. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения
24. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов
25. Первая помощь при кровотечениях
Глава 7. Дыхание
26. Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей
27. Легкие. Легочное и тканевое дыхание
28. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
Глава 8. Пищеварение
30. Питание и пищеварение
31. Пищеварение в ротовой полости
32. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
Действие ферментов
33. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит
34.Регуляция пищеварения
35. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций
Глава 9. Обмен веществ и энергии
37. Витамины
38. Энерготраты человека и пищевой рацион
Глава 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение
39. Кожа — наружный покровный орган
40. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
41. Терморегуляция организма. Закаливание
42. Выделение
Глава 11. Нервная система
43. Значение нервной системы
44. Строение нервной системы. Спинной мозг
45. Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка
46. Функции переднего мозга
47. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы
Глава 12.
Анализаторы. Органы чувств48. Анализаторы
49. Зрительный анализатор
51. Слуховой анализатор
52. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса
Глава 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
53. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
54. Врожденные и приобретенные программы поведения
55. Сон и сновидения
56.Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы
57. Воля, эмоции, внимание
Глава 14. Эндокринная система
58. Роль эндокринной регуляции
59. Функция желез внутренней секреции
Глава 15. Индивидуальное развитие организма
60. Жизненные циклы. Размножение
61. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды
62. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем
Развитие ребенка после рождения. Становление личности64.Интересы, склонности, способности
Биология 8 класс. Тесты, тренажеры.
Тесты и тренажеры по предмету
«Биология 8 класс»
1. Тесты для УМК серии «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника (авторы вопросов: д-р пед. наук В. В. Пасечник, канд. пед. наук Г. Г. Швецов)
2. Тесты к учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева (автор вопросов: Т.А. Бирилло)
Анатомия, физиология, психология и гигиена — 22 вопроса.…Биология 8. Человек среди живых существ — 15 вопросов.… Биология 8. Строение, состав и свойства клетки — 22 вопроса.… Биология 8. Организм человека. Общий обзор — 17 вопросов.… Биология 8. Ткани человека — 20 вопросов.… Биология 8. Нервная ткань человека — 22 вопросов.… Биология 8. Скелет человека — 38 вопросов.
… Биология 8. Мышцы. Нарушения ОДС — 23 вопроса.… Биология 8. Кровь. Строение элементов крови — 16 вопросов.… Биология 8. Органы дыхания человека — 29 вопросов.…Биология 8. Пищеварение. Действие ферментов — 33 вопроса.… Биология 8. Витамины и человек — 18 вопросов.… Биология 8. Обмен веществ — 23 вопроса.… Биология 8. Покровные органы. Терморегуляция — 22 вопроса.… Биология 8. Обмен веществ и выделение — 28 вопросов.… Биология 8. Функции органов выделения — 28 вопросов.… Биология 8. Анализаторы. Органы чувств — 50 вопросов.… Нервная система человека. Строение и функции — 14 вопросов.… Биология 8. Высшая нервная деятельность — 35 вопросов.… Биология 8.
Эндокринная система человека — 34 вопроса.… Биология 8 класс. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ — 41 вопрос… Тесты олимпиадного уровня
Конспекты по БИОЛОГИИ
Рекомендуемые материалы для очного контроля знаний
по предмету «Биология 8 класс»:
Тесты по биологии. 8 класс. К учебнику Сонина, Сапина — Краева Е.В.
Контрольно-измерительные материалы. Биология 8 класс. — ВАКО.
Вернуться
ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 8 класс Пасечник, Швецов Просвещение
Многие школьники планируют организовать свою самостоятельную работу по дисциплине, опираясь на эти наиболее популярные в средней школе инструменты — гдз по биологии за 8 класс рабочая тетрадь Пасечник. Базовыми принципами результативности этого процесса станут планомерность, выделение в ежедневном графике ученика минимум часа для проведения работы и отсутствие долгосрочных пропусков в регулярной подготовке.
Для кого предназначены помощники к практикумам и рабочим тетрадям?
В числе тех, кто чаще других применяет собрание онлайн решений к рабочей тетради по биологии 8 класс (автор Пасечник) — такие группы пользователей:
- школьники, принимающие активное участие в предметных конкурсных и научных программах. В том случае, если в классе они изучают материал по другим УМК, практикумам, этот ресурс поможет им расширить круг задач, экспериментов, которые они смогут освоить. Это добавит им преимуществ, увеличит шанс на победу, призовое место на конкурсе;
- дети, заинтересованные в других науках, но желающие иметь достаточный для прохождения конкурса в техникумы и колледжи, средний балл аттестата. Используя платформу, они смогут получить высокие оценки по дисциплине, а высвободившееся время потратить на проработку тех предметов, которые им действительно интересны и важны;
- часто пропускающие уроки восьмиклассники, например, болеющие, проходящие реабилитацию, уезжающие на сборы, состязания. В их случае площадка будет альтернативой пояснениям учителя по вопросам решения и оформления результатов заданий;
- школьные преподаватели, которые с помощью сборника смогут быстро завершить проверку большого объема рабочих тетрадей своих учеников. Это важно в период «аврала», когда помимо проверки у учителя есть иные, более срочные дела;
- родители подростков, при помощи ресурса оценивающие результативность и качество подготовки к уроку своего ребенка.
Веские доводы в пользу сборника онлайн ответов для рабочей тетради по биологии 8 класс Пасечника
Не все родители и педагоги применяют еуроки ГДЗ в своей практике, некоторые относятся к ним достаточно настороженно, считая, что такие материалы пригодятся лишь для списывания. Но, во-первых, это далеко не так. Во-вторых, у еуроки.орг есть масса полезных преимуществ:
- доступность, круглосуточная и для всех;
- возможность стать альтернативой курсам, репетиторам, экономя бюджет для тех семей, которым это важно;
- простой поиск, позволяющий крайне быстро найти решение, воспользоваться им.
Используя справочные материалы, подростки научатся оперативно работать с данными. Искать и сравнивать, анализировать их, выбирать нужное и быстро применять.
Тестовые работы по биологии, раздел»Человек» 8класс | Тест по биологии (8 класс) по теме:
Вариант 1.
1.Какую функцию не выполняет кровеносная система?
а) опора и движение, б) транспортная, в) дыхательная, г) регуляторная.
2.В каких кровеносных сосудах происходит газообмен?
а) в венах, б) в артериях, в) в капиллярах.
3 В каких сосудах кровь течет медленнее всего?
а) артерии, б) вены, в) капилляры.
4.Где начинается малый круг кровообращения?
а) в правом желудочке, б) в левом желудочке, в) в правом предсердии, г) в левом предсердии.
5.Отдел сердца с самой толстой мышечной стенкой.
а) правое предсердие; б) левое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.
6. В каком состояния находятся клапаны сердца при сокращении предсердий?
а) все открыты, б) все закрыты, в) полулунные открыты, а створчатые закрыты; г) полулунные закрыты, а створчатые открыты.
7.Отделы сердца, в которых происходит расслабление при выталкивании крови из сердца.
а) левое предсердие; б) правое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.
8.В каком кровеносном сосуде течет венозная кровь?
а) в венах малого круга, б) в венах большого круга, в) в аорте, г) в артериях большого круга.
9.Какую кровь называют артериальной?
а) бедную кислородом, б) богатую кислородом, в) ту, что течет по артериям.
10.Как изменяется сила и частота сердечных сокращений при физической нагрузке?
а) замедляется и ослабляется, б) усиливается и замедляется, в) усиливается и учащается, г) ослабляется и учащается.
Вариант 2.
1.Что такое кровообращение?
а) поступление кислорода в организм человека, б) непрерывное течение крови по замкнутой системе сосудов, в) перенос эритроцитов из легких к тканям; г) ритмические колебания стенок кровеносных сосудов.
2.Какую кровь называют венозной?
а) бедную кислородом, б) богатую кислородом, в) ту, что течет по венам.
3.Что такое пульс?
а) ритмичные колебания стенок артерий; б) давление крови на стенки сосудов; в) сокращение предсердий; г) сокращение желудочков.
4.Как называются сосуды, в которых есть клапаны?
а) капилляры, б) лимфатические, в) артерии, г) вены.
5.Где начинается большой круг кровообращения?
а) в правом желудочке, б) в левом желудочке, в) в правом предсердии, г) в левом предсердии.
6.Где заканчивается малый круг кровообращения?
а) в правом предсердии; б) в правом желудочке, в) в левом предсердии, г) в левом желудочке.
7.В каком кровеносном сосуде течет артериальная кровь?
а) в артериях малого круга, б) в венах малого круга, в) в венах большого круга, г) в легочной артерии
. 8.0тделы сердца, в которых происходит сокращение при выталкивании крови из сердца.
а) правое предсердие; б) левое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.
9.В каком состоянии находятся клапаны сердца при его расслаблении?
а) все открыты, б) все закрыты, в) полулунные открыты, а створчатые закрыты, г) полулунные закрыты, а створчатые открыты.
10.Как изменяется сила и частота сердечных сокращений при воздействии адреналина?
а) замедляется и ослабляется, б) усиливается и замедляется, в) усиливается и учащается, г) ослабляется и учащается.
Вариант 3.
1.Сосуды, в которых венозная кровь становится артериальной
. а) в венах, б) в артериях, в) в капиллярах.
2.В каких кровеносных сосудах самое низкое давление крови?
а) в артериях, б) в капиллярах, в) в венах.
3.В каких кровеносных сосудах самое высокое давление крови?
а) в артериях, б) в капиллярах, в) в венах.
4.Где заканчивается большой круг?
а) левое предсердие; б) правое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек
. 5.Где находятся капилляры малого круга?
а) в пищеварительной системе; б) в почках; в) в легких; г) в сердце.
6.В каких венах течет артериальная кровь?
а) в легочных венах, б) в полых венах, в) в венах конечностей, г) в воротной вене печени.
7.Какая камера сердца принимает кровь из малого круга кровообращения?
а) левое предсердие; б) правое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.
8.Какие клапаны находятся между предсердиями и желудочками сердца? а) полулунные; б) створчатые; в) венозные.
9.В каком состоянии находятся клапаны сердца при сокращении желудочков?
а) все открыты, б) все закрыты, в) полулунные открыты, а створчатые закрыты, г) полулунные закрыты, а створчатые открыты.
10.Как изменяется сила и частота сердечных сокращений при воздействии ацетилхолина?
а) замедляется и ослабляется, б) усиливается и замедляется, в) усиливается и учащается, г) ослабляется и учащается.
Вариант 4.
1. Где начинается большой круг кровообращения:
а) правое предсердие, б) левое предсердие, в) левый желудочек, г) правый желудочек?
2. Где заканчивается большой круг кровообращения:
а) правый желудочек, б) правое предсердие, в) левое предсердие, г) левый желудочек?
3. Где начинается малый круг кровообращения:
а) правое предсердие, б) левое предсердие, в) левый желудочек, г) правый желудочек?
4. Где заканчивается малый круг кровообращения:
а) левое предсердие, б) правое предсердие, в) левый желудочек, г) правый желудочек?
5. Где происходит газообмен в малом круге:
а) головной мозг, б) легкие, в) кожа, д) сердце?
6. Какими особенностями характеризуются артерии:
а) толстые стенки, б) наличие клапанов, в) высокое давление, г) ветвление на капилляры?
7. Какая кровь движется по легочной вене:
а) артериальная, б) венозная, в) смешанная?
8. Какие мышцы входят в состав сердечной мышцы:
а) гладкие, б) поперечнополосатые, в) поперечнополосатые сердечные?
9. Какая камера сердца принимает кровь из большого круга кровообращения?
а) правое предсердие; б) левое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.
10. Какие клапаны находятся в основании крупных артерий сердца?
а) полулунные; б) створчатые; в) венозные.
Кровь | |||||||||||||
А) лёгочная артерия Б) аорта В) нижняя полая вена Г) лёгочная вена Д) сонная артерия | 1) артериальная 2) венозная | Б | В | Г | Д | ||||||||
Тип мышечной ткани | |||||||||||||
А) непроизвольные сокращения Б) малое утомление В) имеется в диафрагме Г) медленное сокращение Д) быстрое сокращение | 1) скелетная поперечно-полосатая 2) гладкая | Б | В | Г | Д | ||||||||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | |
Б | В | Б | А | Б | Б | В | В | А | Б | В | Б | А | А | Б | В | Г | Д |
2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
А | В | Б | А | В | Б | А | Б | А | В | В | Б | А | Б | Б | В | Г | Д |
2 | 2 | 1 | 2 | 1 |
| Класс | Название урока | Ссылка на учебные материалы |
| 5 | Биология – наука о живой природе | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7842/main/268289/ |
| 5 | Методы изучения биологии | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7843/main/232167/ |
| 5 | Увеличительные приборы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7846/main/272137/ |
| 5 | Разнообразие живой природы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7844/main/268323/ |
| 5 | Строение клетки | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7848/main/268457/ |
| 5 | Химический состав клетки | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7847/main/232400/ |
| 5 | Жизнедеятельность клетки | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7845/main/268490/ |
| 5 | Деление и рост клеток | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7849/main/268523/ |
| 5 | Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7850/main/268357/ |
| 5 | Классификация организмов | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7851/main/232235/ |
| 5 | Строение и многообразие бактерий | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7852/main/268556/ |
| 5 | Строение и многообразие грибов | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7853/main/268590/ |
| 5 | Характеристика царства Растения. Водоросли и лишайники | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7854/main/232100/ |
| 5 | Высшие споровые растения | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7855/main/268623/ |
| 5 | Семенные растения | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7856/main/268656/ |
| 5 | Одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные) животные | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7857/main/268688/ |
| 5 | Позвоночные животные | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7858/main/232067/ |
| 5 | Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей | https://www.youtube.com/watch?v=7JQCRD-stik&list=PLp1o4TiOetLyDCcsG4-KVsq0rWJwNjQYo |
| 5 | Ткани организмов | https://infourok.ru/videouroki/89 |
| 5 | Среда обитания | https://www.youtube.com/watch?v=XjHmDEFwn-4&list=PLp1o4TiOetLyDCcsG4-KVsq0rWJwNjQYo&index=4 |
| 5 | Факторы среды обитания | https://www.youtube.com/watch?v=Fr95_M3BLiY&list=PLp1o4TiOetLyDCcsG4-KVsq0rWJwNjQYo&index=5 |
| 5 | Места обитания | https://infourok.ru/videouroki/48 |
| 5 | Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов | https://www.youtube.com/watch?v=SJOCOVu_IiE |
| 5 | Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде | https://infourok.ru/videouroki/79 |
| 5 | Приспособления организмов к жизни в водной среде | https://www.youtube.com/watch?time_continue=89&v=Jb6M5CGpAkk&feature=emb_logo |
| 5 | Приспособления организмов к жизни в почвенной среде | https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/vvedenie/sredy-obitaniya-organizmov |
| 5 | Приспособления организмов к жизни в организменной среде | https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/vvedenie/sredy-obitaniya-organizmov |
| 6 | Обмен веществ – главный признак жизни | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6754/main/268720/ |
| 6 | Удобрения и почвенное питание растений | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6755/main/268751/ |
| 6 | Фотосинтез | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6756/main/268388/ |
| 6 | Питание бактерий и грибов | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6757/main/268782/ |
| 6 | Классификация живых организмов. Бактерии | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2471/main/ |
| 6 | Царство Грибы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2470/main/ |
| 6 | Высшие споровые растения | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2656/main/ |
| 6 | Голосеменные и покрытосеменные растения | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2469/main/ |
| 6 | Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Жизненные формы растений. Среды обитания растений, условия обитания растений. Сезонные явления в жизни растений | https://www.youtube.com/watch?v=ptG-WEEDaY8&list=PLvtJKssE5Nrg7rf3tTb0h5X2G61daV8cr&index=11 |
| 6 | Семя. Строение семени. Лабораторная работа «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений» | https://infourok.ru/videouroki/106 |
| 6 | Корень. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней | https://www.youtube.com/watch?v=CPDSV7OcsGY&list=PLvtJKssE5Nrg7rf3tTb0h5X2G61daV8cr&index=19 |
| 6 | Строение, разнообразие и значение побегов. Генеративные и вегетативные побеги. Видоизменённые побеги | https://www.youtube.com/watch?v=EoVhNwSDo7I&list=PLvtJKssE5Nrg7rf3tTb0h5X2G61daV8cr&index=22 |
| 6 | Почки. Вегетативные и генеративные почки | https://www.youtube.com/watch?v=EoVhNwSDo7I&list=PLvtJKssE5Nrg7rf3tTb0h5X2G61daV8cr&index=22 |
| 6 | Строение листа, листорасположение, жилкование листа | https://www.youtube.com/watch?v=d5ceb0ezRXk&list=PLvtJKssE5Nrg7rf3tTb0h5X2G61daV8cr&index=23 |
| 6 | Строение и значение стебля | https://infourok.ru/videouroki/114 |
| 6 | Строение и значение цветка. Соцветия | https://infourok.ru/videouroki/117 |
| 6 | Опыление. Виды опыления. Оплодотворение у цветковых растений | https://infourok.ru/videouroki/125 |
| 6 | Строение и значение плода. Многообразие плодов и их распространение | https://infourok.ru/videouroki/118 |
| 6 | Разнообразие растительных клеток. Ткани растений | https://www.youtube.com/watch?v=g-W8psRHA_M&list=PLvtJKssE5Nrg7rf3tTb0h5X2G61daV8cr&index=5 |
| 6 | Микроскопическое строение стебля | https://www.youtube.com/watch?time_continue=207&v=RczbM4cO2II&feature=emb_logo |
| 6 | Микроскопическое строение листа | https://infourok.ru/videouroki/112 |
| 6 | Воздушное питание растений (фотосинтез). Космическая роль зелёных растений | https://infourok.ru/videouroki/120 |
| 6 | Дыхание растений. Транспорт веществ. Удаление конечных продуктов обмена веществ |
https://infourok.ru/videouroki/121 |
| 6 | Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений |
https://infourok.ru/videouroki/125 https://infourok.ru/videouroki/126 |
| 6 | Вегетативное размножение растений. Приёмы выращивания, размножения растений и ухода за ними. Практическая работа «Вегетативное размножение комнатных растений» |
https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/vegetativnoe-razmnozhenie |
| 6 | Классификация растений. Водоросли – низшие растения | |
| 6 | Мхи, их отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа «Изучения внешнего строения мхов» | https://www.youtube.com/watch?v=I2AlBn4uwis&list=PLvtJKssE5Nrg7rf3tTb0h5X2G61daV8cr&index=15 |
| 6 | Отдел Голосеменные, их отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений» | https://infourok.ru/videouroki/102 |
| 6 | Отдел Покрытосеменные (Цветковые). Многообразие цветковых растений. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения цветкового растения» | https://infourok.ru/videouroki/103 |
| 6 | Общее знакомство с цветковыми растениями, ткани и органы растений. Растение – целостный организм. Вегетативные и генеративные и органы растения. Лабораторная работа «Изучение органов цветкового растения» | https://www.youtube.com/watch?v=T1avn7oLvws |
| 6 | Класс Однодольные и класс Двудольные. Лабораторная работа «Определение признаков класса в строении растений». Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями | https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/osnovy-sistematiki-rasteniy/klassy-tsvetkovyh-rasteniy |
| 6 | Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Грибы-паразиты. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами | |
| 6 | Лишайники, их роль в природе и жизни человека | https://www.youtube.com/watch?v=K8TMzRtEtKQ&list=PLvtJKssE5Nrg7rf3tTb0h5X2G61daV8cr&index=12 |
| 7 | Зоология как наука | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2466/main/ |
| 7 | Подцарство Простейшие: многообразие и значение | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2465/main/ |
| 7 | Черви. Общая характеристика и многообразие | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2464/main/ |
| 7 | Тип Моллюски | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2500/main/ |
| 7 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1577/main/ |
| 7 | Тип Членистоногие. Класс Насекомые | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1578/main/ |
| 7 | Тип Хордовые. Класс Рыбы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1579/main/ |
| 7 | Класс Земноводные, или Амфибии | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2110/main/ |
| 7 | Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2112/main/ |
| 7 | Класс Птицы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2113/main/ |
| 7 | Класс Млекопитающие | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2111/main/ |
| 7 | Строение клетки животных. Ткани животных. | https://www.youtube.com/watch?v=EDABFhmwRPQ&list=PLvtJKssE5NrgQzlWCftCshh_hNlP62ilS&index=5 |
| 7 | Органы и системы органов животных. Поведение животных. Многообразие и классификация животных | https://www.youtube.com/watch?v=EDABFhmwRPQ&list=PLvtJKssE5NrgQzlWCftCshh_hNlP62ilS&index=6 |
| 7 | Разнообразие отношений животных в природе. Сезонные явления в жизни животных. Значение животных в природе и жизни человека | https://www.youtube.com/watch?v=wx9Ku_R-Zqo |
| 7 | Тип Инфузории. Лабораторная работа «Изучение строения и передвижения одноклеточных животных» | https://www.youtube.com/watch?v=k-dKwui70BA&list=PLvtJKssE5NrgQzlWCftCshh_hNlP62ilS&index=8 |
| 7 | Многообразие и значение простейших | https://infourok.ru/videouroki/189 |
| 7 | Многоклеточные животные | https://www.youtube.com/watch?v=2D9Iu7SApEQ&list=PLvtJKssE5NrgQzlWCftCshh_hNlP62ilS&index=9 |
| 7 | Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация | https://www.youtube.com/watch?v=MPuVyRjXNWY&list=PLvtJKssE5NrgQzlWCftCshh_hNlP62ilS&index=10 |
| 7 | Многообразие и значение кишечнополостных в природе и жизни человека | https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/zhivotnye-kishechnopolostnye/klassy-kishechnopolostnyh |
| 7 | Тип Плоские черви, общая характеристика типа |
https://infourok.ru/videouroki/138 https://infourok.ru/videouroki/137 |
| 7 | Тип Круглые черви, общая характеристика типа | https://infourok.ru/videouroki/139 |
| 7 | Тип Кольчатые черви, общая характеристика типа. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения дождевого червя» | https://infourok.ru/videouroki/140 |
| 7 | Внутреннее строение дождевого червя | https://infourok.ru/videouroki/140 |
| 7 | Многообразие, происхождение и значение кольчатых червей | https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/zhivotnye-kolchatye-chervi/klassy-kolchatyh-chervey |
| 7 | Паразитические плоские и круглые черви |
https://www.youtube.com/watch?v=xSvAF1XjUGk https://www.youtube.com/watch?v=PpwsXmRWCwk |
| 7 | Головоногие моллюски. Многообразие моллюсков и их происхождение. Значение моллюсков в природе и жизни человека | https://infourok.ru/videouroki/144 |
| 7 | Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа «Изучение строения раковин моллюсков» | https://www.youtube.com/watch?v=kikrB7kNwUM |
| 7 | Общая характеристика типа Членистоногие. Охрана членистоногих | https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/tip-chlenistonogie |
| 7 | Строение и жизнедеятельность ракообразных | https://infourok.ru/videouroki/148 |
| 7 | Общая характеристика класса Паукообразные. Многообразие паукообразных | https://infourok.ru/videouroki/146 |
| 7 | Строение и жизнедеятельность паукообразных | https://infourok.ru/videouroki/146 |
| 7 | Значение паукообразных в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека | https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/podtip-helitserovye |
| 7 | Строение и жизнедеятельность насекомых. Поведение насекомых, инстинкты | https://infourok.ru/videouroki/149 |
| 7 | Многообразие насекомых. Лабораторная работа «Изучение типов развития насекомых» | https://infourok.ru/videouroki/151 |
| 7 | Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд | https://www.youtube.com/watch?v=qlNEYizIKgA&list=PLp1o4TiOetLwT_NdBtIxySr3wAReP_Ck2&index=23&t=0s |
| 7 | Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые-вредители | https://infourok.ru/videouroki/152 |
| 7 | Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни | https://infourok.ru/videouroki/155 |
| 7 | Основные систематические группы рыб | https://infourok.ru/videouroki/157 |
| 7 | Размножение, развитие и миграция рыб в природе | https://www.youtube.com/watch?v=cTGDHbaNsL4 |
| 7 | Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов | https://www.youtube.com/watch?v=22H_3c23d7Q |
| 7 | Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных | https://infourok.ru/videouroki/158 |
| 7 | Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека | https://infourok.ru/videouroki/159 |
| 7 | Места обитания и внешнее строение рыб. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения и передвижения рыб» | https://www.youtube.com/watch?v=0KRHTvd7K8c |
| 7 | Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания пресмыкающихся | https://mosobr.tv/release/7962 |
| 7 | Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся | https://infourok.ru/videouroki/160 |
| 7 | Многообразие современных пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека | https://infourok.ru/videouroki/161 |
| 7 | Размножение и происхождение пресмыкающихся. Многообразие древних пресмыкающихся | https://www.youtube.com/watch?v=LI7SxWz9c_8 |
| 7 | Особенности внешнего строения птиц. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц» | https://infourok.ru/videouroki/162 |
| 7 | Происхождение птиц. Основные систематические группы птиц | https://www.youtube.com/watch?v=YJo9mvCuZBE |
| 7 | Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц | https://infourok.ru/videouroki/162 |
| 7 | Значение птиц в природе и жизни человека. Птицеводство. Охрана птиц | https://infourok.ru/videouroki/164 |
| 7 | Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц | https://www.youtube.com/watch?v=ATm6e5KZjcw |
| 7 | Экологические группы птиц. Многообразие птиц города Москвы | https://infourok.ru/videouroki/163 |
| 7 | Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих» | https://infourok.ru/videouroki/166 |
| 7 | Внутреннее строение млекопитающих. Нервная система и поведение млекопитающих | https://infourok.ru/videouroki/166 |
| 7 | Размножение и развитие млекопитающих | https://infourok.ru/videouroki/184 |
| 7 | Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих | https://infourok.ru/videouroki/165 |
| 7 | Многообразие млекопитающих | https://www.youtube.com/watch?v=UuHABSFv5qc |
| 7 | Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5581007 |
| 7 | Происхождение и многообразие млекопитающих | https://infourok.ru/videouroki/165 |
| 7 | Многообразие млекопитающих города Москвы | https://www.youtube.com/watch?v=K_eWVVHwJrY&list=PLEVnRqiI6qr_iVEHuWJtEFXjN1Euw2aTt&index=4 |
| 7 | Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Охрана млекопитающих | https://infourok.ru/videouroki/173 |
| 8 | Человек как представитель царства Животные. Эволюция человека | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2463/main/ |
| 8 | Расы человека | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2462/main/ |
| 8 | История развития знаний о строении и функциях организма человека | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2461/main/ |
| 8 | Клеточное строение организма | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2460/main/ |
| 8 | Ткани и органы. Системы органов | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2459/main/ |
| 8 | Строение и значение нервной системы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2457/main/ |
| 8 | Строение и функции спинного мозга | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2729/main/ |
| 8 | Строение и функции головного мозга. Полушария большого мозга | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2456/main/ |
| 8 | Зрительный анализатор. Строение и функции глаза | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2499/main/ |
| 8 | Анализаторы слуха и равновесия | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2498/main/ |
| 8 | Железы смешанной секреции. Регуляция функций эндокринных желез | https://www.youtube.com/watch?v=kQICLlwP11E&t=218s |
| 8 | Кожно-мышечное чувство. Обоняние и вкус | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2497/main/ |
| 8 | Кости скелета. Строение скелета | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2487/main/ |
| 8 | Мышцы. Работа мышц | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2494/main/ |
| 8 | Состав крови. Постоянство внутренней среды | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2495/main/ |
| 8 | Как наш организм защищается от инфекции | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1580/main/ |
| 8 | Органы кровообращения. Работа сердца | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1581/main/ |
| 8 | Движение крови по сосудам | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2489/main/ |
| 8 | Строение органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2218/main/ |
| 8 | Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в организме | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2496/main/ |
| 8 | Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и кишечнике | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2493/main/ |
| 8 | Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/192731 |
| 8 | Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний |
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1927314 |
| 8 | Пластический и энергетический обмен | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2492/main/ |
| 8 | Витамины | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2488/main/ |
| 8 | Строение и функции выделительной системы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2217/main/ |
| 8 | Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции организма | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1582/main/ |
| 8 | Половая система человека. Развитие человека. Возрастные процессы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2491/main/ |
| 8 | Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путём и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа | https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/175460 |
| 8 | Рефлекторная деятельность нервной системы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2474/main/ |
| 8 | Бодрствование и сон | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2490/main/ |
| 8 | Сознание, мышление. Речь | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2485/main/ |
| 8 | Познавательные процессы и интеллект. Память | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2216/main/ |
| 8 | Внутренняя среда организма. Организм человека как биосистема | https://infourok.ru/videouroki/211 |
| 8 | Опорно-двигательная система: строение и функции. Кость: состав, строение, рост. Соединение костей | https://infourok.ru/videouroki/206 |
| 8 | Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Лабораторная работа «Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия» | https://infourok.ru/videouroki/210 |
| 8 | Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата | https://www.youtube.com/watch?v=_Gkui8JZi4k |
| 8 | Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции | https://www.youtube.com/watch?v=IatAWGUcG6w |
| 8 | Нервная система. Нейроны, нервы, нервные узлы. Центральная и периферическая нервная система | https://infourok.ru/videouroki/241 |
| 8 | Большие полушария головного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение |
https://infourok.ru/videouroki/243 https://infourok.ru/videouroki/245 |
| 8 | Железы и их классификация. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Роль гормонов в обмене веществ |
https://infourok.ru/videouroki/239 |
| 8 | Гуморальная регуляция | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2458/main/ |
| 8 | Форменные элементы крови. Свертывание крови |
https://infourok.ru/videouroki/213 https://infourok.ru/videouroki/212 |
| 8 | Группы крови. Переливание крови. Резус-фактор | https://infourok.ru/videouroki/213 |
| 8 | Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями | https://infourok.ru/videouroki/215 |
| 8 | Кровеносная и лимфатическая системы: строение и функции. Строение сосудов | https://infourok.ru/videouroki/217 |
| 8 | Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний | https://www.youtube.com/watch?v=OlmWentFls4 |
| 8 | Виды кровотечений, приёмы оказания первой помощи при кровотечениях | https://www.youtube.com/watch?v=27qW_K1WQms |
| 8 | Этапы дыхания. Газообмен в лёгких и тканях | https://interneturok.ru/lesson/biology/8-klass/btema-6-dyhanieb/stroenie-legkih-gazoobmen-v-legkih-i-tkanyah |
| 8 | Лёгочные объёмы. Регуляция дыхания. Лабораторная работа «Измерение жизненной ёмкости лёгких». Дыхательные движения | https://www.youtube.com/watch?v=hXdgJBBe_DY |
| 8 | Гигиена дыхания. Профилактика заболеваний органов дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания | https://www.youtube.com/watch?v=5-q8Ck7sVzc |
| 8 | Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции | https://infourok.ru/videouroki/223 |
| 8 | Пищеварение в желудке. Вклад И. П. Павлова в изучение пищеварения |
https://infourok.ru/videouroki/228 https://infourok.ru/videouroki/226 |
| 8 | Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ | https://infourok.ru/videouroki/229 |
| 8 | Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями | https://infourok.ru/videouroki/238 |
| 8 | Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения |
https://infourok.ru/videouroki/233 https://infourok.ru/videouroki/234 |
| 8 | Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции | https://www.youtube.com/watch?v=Zel46oXpzS0 |
| 8 | Глаз и зрение. Зрительный анализатор | https://mosobr.tv/release/7936 |
| 8 | Высшая нервная деятельность человека. Условные и безусловные рефлексы, их значение | https://infourok.ru/videouroki/251 |
| 8 | Рост и развитие ребёнка. Половое созревание | https://infourok.ru/videouroki/259 |
| 8 | Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи | https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/nasledstvennye-bolezni |
| 8 | Здоровье человека. Укрепление здоровья | https://www.youtube.com/watch?v=Ipne2c-zOlQ |
| 9 | Биология как наука. Методы биологических исследований. Значение биологии | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2115/main/ |
| 9 | Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни | https://infourok.ru/videouroki/265 |
| 9 | Цитология – наука о клетке. Клеточная теория | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2114/main/ |
| 9 | Химический состав клетки. Неорганические молекулы живого вещества | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1583/main/ |
| 9 | Органические молекулы. Углеводы и липиды | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1584/main/ |
| 9 | Органические молекулы. Биологические полимеры – белки | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1585/main/ |
| 9 | ДНК – молекулы наследственности. РНК – структура и функции | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1586/main/ |
| 9 | Строение клетки. Прокариотическая клетка | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1587/main/ |
| 9 | Строение клетки. Эукариотическая клетка | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1588/main/ |
| 9 | Особенности клеточного строения организмов. Вирусы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1589/main/ |
| 9 | Обмен веществ и превращение энергии в клетке | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2486/main/ |
| 9 | Фотосинтез | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1590/main/ |
| 9 | Биосинтез белков. Генетический код и матричный принцип биосинтеза белков | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2214/main/ |
| 9 | Деление клетки. Способы деления клеток | https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/fiziologiya-kletki/delenie-kletki-mitoz?block=player |
| 9 | Одноклеточные организмы | https://www.youtube.com/watch?v=khnGqmon9uk |
| 9 | Многоклеточные организмы | https://www.youtube.com/watch?v=2D9Iu7SApEQ |
| 9 | Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2483/main/ |
| 9 | Половое размножение. Мейоз | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2484/main/ |
| 9 | Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Влияние факторов внешней среды на онтогенез | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2213/main/ |
| 9 | Генетика как отрасль биологической науки. Методы исследования генетики. Генотип и фенотип | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2482/main/ |
| 9 | Закономерности наследования | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2480/main/ |
| 9 | Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Лабораторная работа «Выявление изменчивости» | https://infourok.ru/videouroki/283 |
| 9 | Хромосомная теория наследственности. Генетика пола | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2212/main/ |
| 9 | Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2481/main/ |
| 9 | Комбинативная и фенотипическая изменчивость | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2478/main/ |
| 9 | Методы изучения наследственности человека | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2477/main/ |
| 9 | Основы селекции. Методы селекции. Биотехнология: достижения и развитие. Метод культуры тканей. Клонирование | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2211/main/ |
| 9 | Естественный и искусственный отбор | https://infourok.ru/videouroki/292 |
| 9 | Изучение естественных экосистем на примере экосистем родного края | https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/ponyatie-o-biogeotsenoze-i-ekosisteme |
| 9 | Учение об эволюции органического мира | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2472/main/ |
| 9 | Вид. Критерии вида | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2479/main/ |
| 9 | Видообразование | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2476/main/ |
| 9 | Многообразие видов | https://mosobr.tv/release/7884 |
| 9 | Борьба за существование и естественный отбор – движущие силы эволюции | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1591/main/ |
| 9 | Адаптация как результат естественного отбора | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1593/main/ |
| 9 | Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2210/main/ |
| 9 | История развития органического мира | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2454/main/ |
| 9 | Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Экологическая ниша | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2209/main/ |
| 9 | Биосфера – глобальная экосистема | https://infourok.ru/videouroki/61 |
| 9 | Живое вещество биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере | https://www.youtube.com/watch?v=mInJ_6CEHlQ |
| 9 | Систематика. Классификация организмов | https://www.youtube.com/watch?v=fWTxKUu_ypY&list=PLqZnGEfpIRVdTAd8rNnF66bqBANHB6457&index=2&t=0s |
| 9 | Структура популяции.Типы взаимодействия популяций разных видов | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2659/main/ |
| 9 | Экосистемная организация органического мира. Компоненты экосистем. Структура экосистем | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2475/main/ |
| 9 | Поток энергии и пищевые цепи | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1592/main/ |
| 9 | Искусственные экосистемы | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2455/main/ |
| 9 | Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира | https://infourok.ru/videouroki/264 |
| 9 | Основные признаки живого | https://infourok.ru/videouroki/12 |
| 9 | Уровни организации живой природы | https://infourok.ru/videouroki/23 |
| 9 | Строение клетки: органоиды одномембранные и двумембранные | https://infourok.ru/videouroki/269 |
| 9 | Немембранные органоиды клетки | https://infourok.ru/videouroki/269 |
| 9 | Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов | https://infourok.ru/videouroki/274 |
| 9 | Клеточные и неклеточные формы жизни | https://infourok.ru/videouroki/270 |
| 9 | Особенности химического состава организмов | https://infourok.ru/videouroki/268 |
| 9 | Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов | https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/fiziologiya-kletki/obmen-veschestv-i-energii-v-kletke |
| 9 | Половые клетки. Оплодотворение | https://infourok.ru/videouroki/275 |
| 9 | Типы развития организмов | https://infourok.ru/videouroki/276 |
| 9 | Закономерности наследственности | https://infourok.ru/videouroki/280 |
| 9 | Вид как основная систематическая категория живого | https://infourok.ru/videouroki/289 |
| 9 | Современное эволюционное учение | https://infourok.ru/videouroki/288 |
| 9 | Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей средой | https://infourok.ru/videouroki/297 |
| 9 | Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме | https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/bioticheskie-svyazi-v-prirode |
| 9 | Естественная экосистема (биогеоценоз). Многообразие естественных экосистем (биогеоценозов) | https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/ponyatie-o-biogeotsenoze-i-ekosisteme |
| 9 | В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы | https://interneturok.ru/lesson/biology/11-klass/osnovy-ekologii/biosfera |
| 9 | Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы | https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-ekologii/osnovnye-zakony-ustoychivosti-zhivoy-prirody |
| 9 | Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей | https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/chelovek-kak-zhitel-biosfery-i-ego-vliyanie-na-prirodu-zemli |
| 9 | Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы | https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/uchenie-ob-evolyutsii/chelovek-kak-zhitel-biosfery-i-ego-vliyanie-na-prirodu-zemli |
Владимир Захаров — Биология. Многообразие живых организмов. Животные. 8 класс читать онлайн бесплатно
Н. И. Сонин, В. Б. Захаров
Биология. Многообразие живых организмов. Животные. 8 класс
Дорогие восьмиклассники!
В этом году вы продолжите знакомство с наукой биологией, предметом изучения которой является живая природа. Вы уже знаете, чем живое отличается от неживого. Можете назвать черты, свойственные любому живому организму. Имеете представление о клеточном строении и процессах жизнедеятельности живых существ. В прошлом году вы получили некоторые сведения об основных группах растений, грибов и микроорганизмов, устройстве растительных сообществ и взаимоотношениях организмов и среды.
В 8 классе вы познакомитесь с разнообразием животного мира планеты, получите представление о различных видах животных, их происхождении и роли в биоценозах и биосфере в целом.
Всего насчитывают около 2 млн видов животных (среди которых 50 тыс. позвоночных и более 1 млн видов насекомых). Каждый год учёные описывают сотни новых видов и считают, что этот процесс далёк от завершения. Кроме этого, постоянно находят ископаемые остатки, принадлежащие давно вымершим животным; полагают, что за всю историю жизни на Земле существовало по крайней мере в десять раз больше видов животных, нежели существует сейчас.
Из учебника вы узнаете об особенностях строения, питания, размножения, поведения представителей различных групп живых существ, а также об их значении для человека.
Для того чтобы быстро найти материал по интересующей вас группе организмов, пользуйтесь оглавлением. Оно же даст вам общее (но, конечно, не полное) представление о системе живого мира Земли, созданной в современной биологии.
Читая текст, стремитесь к пониманию и осмыслению полученных сведений, не допускайте их механического запоминания. Внимательно рассматривайте рисунки. Они не только иллюстрируют написанное, но часто поясняют и дополняют текст.
Царство Животные
Вирусы
Экосистема
В параграфах, отмеченных звёздочкой (*), помещён материал, необязательный для изучения.
В конце каждой темы в рубрике «Проверьте свои знания» приведены вопросы разного уровня сложности, в том числе поисково-творческого характера. Здесь вы также найдёте задания, выполнение которых позволит вам выработать навыки, необходимые для ведения дискуссий, коллективной работы, составления конспектов и др.
Большинство тем содержит ссылки на лабораторные работы, которые подробно разобраны в «Тетради для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений».
Рубрика «Работа с компьютером» рекомендует вам обратиться к электронному приложению, специально созданному к этому учебнику. Благодаря ему даже сложные вопросы станут понятнее и доступнее. Кроме того, эта рубрика содержит интернет-ссылки. На указанных интернет-страницах вы найдёте дополнительные сведения по изучаемой теме. Также полезным и небезынтересным будет путешествие по некоторым научным сайтам, поисковые системы которых позволят вам найти ответы на появляющиеся вопросы (http://www.evolbiol.ru/index.html, http://animaldir.ru/, http://www.paleo.ru/museum/exibit.html, http://www.darwin.museum.ru/).
По завершении обзора определённой группы живых организмов вам предлагается краткое обобщение, помещённое в цветную рамку. Оно содержит перечисление основных особенностей, отличающих представителей данной группы от других.
Работая с учебником, постоянно оценивайте свои достижения. Довольны ли вы ими? Что нового вы узнаёте при изучении новой темы? Как могут пригодиться вам эти знания в повседневной жизни? Если какой-то материал покажется вам сложным, обратитесь за помощью к учителю или воспользуйтесь справочной литературой и ресурсами Интернета.
Знание многообразия живого на Земле, причин возникновения такого многообразия, знакомство с закономерностями усложнения строения и жизнедеятельности живых существ дадут вам ключ к пониманию более сложных вопросов, которые будут поставлены перед вами в старших классах.
Желаем успехов!
АвторыЧасть 1. Царство Животные
Подцарство Одноклеточные
• Тип Саркожгутиконосцы
• Тип Споровики
• Тип Инфузории, или Ресничные
Подцарство Многоклеточные
• Тип Губки • Тип Кишечнополостные
• Тип Плоские черви • Тип Круглые черви
• Тип Кольчатые черви • Тип Моллюски
• Тип Членистоногие
• Тип Иглокожие • Тип Хордовые
Примеры биомов
Пустыня
Экваториальный лес
Тундра
В процессе эволюции растения заселили все возможные места обитания на нашей планете. В зависимости от действия абиотических факторов в той или иной местности возникли устойчивые сообщества – биомы, получившие наименование по ведущим растительным организмам. Биом – сообщество организмов, простирающееся на большие пространства с одинаковыми климатическими условиями. Пустыни, влажные экваториальные леса, тундра и другие природные зоны – это биомы. Каждый биом обладает собственными отличительными чертами растительного мира, который определяет и животное население, а также характеризуется вкладом в общую структуру жизни на Земле.
Закономерно сосуществующие в природе виды образуют биоценоз. Место, занимаемое природным биоценозом, носит название биотоп. Условия биотопа во многом определяют подбор видов в биоценозе. Так, по берегам рек селятся одни виды, а в сухой пустыне – совсем другие. Все члены биоценоза должны быть приспособлены к тому комплексу экологических факторов, которые зависят от климата, рельефа местности, характера грунта, течений и т. п. Для видов, представленных в биоценозе, не менее важна и биотическая среда, т. е. условия, которые формируются в результате присутствия организмов других видов.
Ни один вид, ни один организм не может существовать независимо от других. Вся живая природа – это переплетение сложных систем связей, от которых зависят возможности питания, размножения и распространения видов. Рассмотрим некоторые формы зависимости организмов друг от друга, играющие в природе особенно важную роль.
Пищевые связи называют также трофическими (от греч. «трофос» – питающий). От них напрямую зависит жизнь организмов, обеспеченность энергией. Они носят всеобщий характер, на Земле практически нет видов, которые не служили бы пищей другим или сами не использовали бы для этих целей другие виды.
Типичный курс обучения для 9-х классов
Девятый класс — захватывающее время для большинства подростков. Начало учебы в старшей школе знаменует собой кульминацию их начального образования, и требования курса для старшеклассников начинают их подготовку к поступлению в колледж или на работу после окончания учебы. Учебная программа для девятиклассников изменена, чтобы охватить навыки мышления более высокого уровня и навыки автономного обучения.
В девятом классе языковые искусства готовят подростков к эффективному устному и письменному общению.Типичные курсы естествознания включают физику и биологию, а алгебра является стандартом математики. Социальные исследования обычно фокусируются на географии, всемирной истории или истории США, а факультативы, такие как искусство, становятся жизненно важной частью образования студента.
Языковые искусства
Типичный курс изучения языков в девятом классе включает грамматику, лексику, литературу и сочинение. Студенты также будут охватывать такие темы, как публичные выступления, литературный анализ, цитирование источников и написание отчетов.В девятом классе ученики могут также изучать мифы, драму, романы, рассказы и стихи.
Математика
Алгебра I — это математический курс, который обычно изучается в девятом классе, хотя некоторые ученики могут пройти предварительную алгебру или геометрию. Учащиеся девятого класса будут изучать такие темы, как действительные числа, рациональные и иррациональные числа, целые числа, переменные, показатели и степени, научные обозначения, линии, наклоны, теорема Пифагора, построение графиков и использование уравнений для решения задач.
Они также получат опыт в умении рассуждать, работая через чтение, написание и решение уравнений, упрощение и переписывание уравнений для решения проблем и использование графиков для решения проблем.
Наука
Учащиеся 9-х классов могут изучать естественные науки по широкому кругу тем. Стандартные курсы средней школы включают биологию, физические науки, науки о жизни, науки о Земле и физику. Студенты также могут посещать тематические курсы, такие как астрономия, ботаника, геология, морская биология, зоология или коневедение.
Помимо изучения стандартных научных тем, важно, чтобы учащиеся приобрели опыт в таких научных практиках, как постановка вопросов и формирование гипотез, планирование и проведение экспериментов, организация и интерпретация данных, а также оценка и передача результатов. Этот опыт обычно является результатом прохождения научных курсов с лабораториями и обучения заполнению лабораторных отчетов после каждого. Большинство колледжей и университетов ожидают, что старшеклассники завершат два или три лабораторных исследования.
Двумя наиболее распространенными предметами естественных наук для девятиклассников являются биология и физика. Физическая наука — это изучение мира природы и включает такие темы, как строение Земли, экология, погода, климат, эрозия, законы движения Ньютона, природа, космос и астрономия. Уроки физики могут также охватывать общие научные принципы, такие как научный метод и простые и сложные машины.
Биология — это изучение живых организмов. Большинство курсов биологии начинаются с изучения клетки, самого основного компонента всех живых существ.Студенты узнают о клеточной структуре, анатомии, таксономии, генетике, анатомии человека, половом и бесполом размножении, растениях, животных и многом другом.
Общественные науки
Как и в случае с естественными науками, существует широкий круг тем, которые учащиеся могут изучать в девятом классе по общественным наукам. Социальные исследования охватывают историю, культуру, людей, места и окружающую среду. Студентам необходимо приобрести опыт в области социальных исследований, таких как чтение карт, использование временных рамок, критическое мышление, оценка данных, решение проблем и понимание того, как на культуру влияет географическое положение, события и экономика.Стандартные курсы средней школы для девятиклассников включают американскую историю, всемирную историю, древнюю историю и географию.
Студенты, изучающие историю США, будут охватывать такие темы, как исследование и заселение Америки, коренные американцы, основы американской демократии, Декларация независимости, Конституция США, налогообложение, гражданство и типы правительства. Они также будут изучать войны, такие как Американская революция и Гражданская война.
Девятиклассники, изучающие всемирную историю, узнают об основных регионах мира.Они узнают о моделях миграции и расселения в каждой из них, о том, как распределяется человеческое население, как люди адаптируются к своей среде, и о влиянии физической географии на культуры. Они также будут изучать войны, такие как Первая мировая война и Вторая мировая война.
Географию можно легко включить во все темы истории. Студенты должны изучить навыки работы с картами и глобусом, используя различные типы карт (физические, политические, топографические и т. Д.).
Арт
Большинство курсовых работ в средней школе теперь требует художественного кредита.Колледжи и университеты различаются в зависимости от ожидаемого количества факультативных кредитов, но в среднем от шести до восьми. Искусство — это обширная тема, в которой достаточно места для факультативных занятий по интересам.
Изучение искусства для учеников девятого класса может включать изобразительное искусство, такое как рисование, фотографию, графический дизайн или архитектуру. Это также может быть исполнительское искусство, такое как драма, танец или музыка.
Изучение искусства должно позволять учащимся развивать такие навыки, как наблюдение или слушание и реагирование на искусство, изучение словарного запаса, связанного с изучаемой темой искусства, и развитие творческих способностей.
Это также должно позволить им познакомиться с такими темами, как история искусства, известные художники и произведения искусства, а также вклад различных видов искусства в общество и его влияние на культуру.
Plant Cell — Полное руководство
Определение
Клетки растений — основная единица жизни организмов царства Plantae. Это эукариотические клетки, которые имеют собственное ядро и специализированные структуры, называемые органеллами, которые выполняют различные функции.У растительных клеток есть особые органеллы, называемые хлоропластами, которые создают сахара посредством фотосинтеза. У них также есть клеточная стенка, которая обеспечивает структурную поддержку.
3D модель растительной клетки
Обзор растительных клеток
Животные, грибы и простейшие состоят по крайней мере из одной эукариотической клетки. Напротив, бактерии и археи состоят из одной прокариотической клетки. Клетки растений отличаются от клеток других организмов своими клеточными стенками, хлоропластами и центральной вакуолью.
Хлоропласты — это органеллы, которые имеют решающее значение для функционирования растительных клеток. Это структуры, которые осуществляют фотосинтез, используя энергию солнца для производства глюкозы. При этом клетки используют углекислый газ и выделяют кислород.
Другие организмы, такие как животные, полагаются на этот кислород и глюкозу, чтобы выжить. Растения считаются автотрофными, потому что они сами производят пищу и не должны потреблять какие-либо другие организмы. В частности, растительные клетки являются фотоавтотрофными, потому что они используют световую энергию солнца для производства глюкозы. Организмы, питающиеся растениями и другими животными, считаются гетеротрофными.
Другие компоненты растительной клетки, клеточная стенка и центральная вакуоль, работают вместе, чтобы придать клетке жесткость. Растительная клетка будет накапливать воду в центральной вакуоли, которая расширяет вакуоль по сторонам клетки. Затем клеточная стенка давит на стенки других клеток, создавая силу, известную как тургорное давление. В то время как животные полагаются на скелет для строения, тургорное давление в растительных клетках позволяет растениям вырастать высокими и получать больше солнечного света.
Растительные клетки по сравнению с животными клетками
Клетки растений и животных являются эукариотическими клетками, что означает, что они обладают определенным ядром и мембраносвязанными органеллами. У них много общих черт, таких как клеточная мембрана, ядро, митохондрии, аппарат Гольджи, эндоплазматический ретикулум, рибосомы и многое другое.
Однако они имеют некоторые очевидные отличия. Во-первых, у растительных клеток есть клеточная стенка, окружающая клеточную мембрану, тогда как у животных клеток нет. Растительные клетки также обладают двумя органеллами, которых не хватает животным клеткам: хлоропластами и большой центральной вакуолью.
Эти дополнительные органеллы позволяют растениям формировать вертикальную структуру без необходимости в скелете (клеточная стенка и центральная вакуоль), а также позволяют им производить свою собственную пищу посредством фотосинтеза (хлоропласты).
Части растительной клетки
Схема растительной клетки с органеллами, обозначенными
Растительная клетка имеет множество различных функций, которые позволяют ей выполнять свои функции. Каждая из этих структур, называемых органеллами, выполняет особую роль.
Клетки животных и растений имеют много общих органелл, о которых вы можете узнать больше, посетив статью «Клетки животных». Однако в клетках растений есть некоторые специализированные структуры, включая хлоропласты, большую вакуоль и клеточную стенку.
Хлоропласты
Хлоропласты — это специализированные органеллы, встречающиеся только в растениях и некоторых типах водорослей. Эти органеллы осуществляют процесс фотосинтеза, который превращает воду, углекислый газ и световую энергию в питательные вещества, из которых растение может получать энергию. В некоторых растительных клетках может быть более ста хлоропластов.
Хлоропласты представляют собой дискообразные органеллы, окруженные двойной мембраной. Наружная мембрана образует внешнюю поверхность хлоропласта и относительно проницаема для небольших молекул, позволяя веществам проникать в органеллы. Внутренняя мембрана находится прямо под внешней мембраной и менее проницаема для внешних веществ.
Между внешней и внутренней мембранами находится тонкое межмембранное пространство шириной около 10-20 нанометров.Центр хлоропласта, окруженный двойной мембраной, представляет собой жидкий матрикс, называемый стромой (вы можете думать об этом как о цитоплазме хлоропласта).
Внутри стромы есть множество структур, называемых тилакоидами, которые выглядят как уплощенные диски. В сосудистых растениях тилакоиды уложены друг на друга штабелями, называемыми грандиозными. Тилакоиды имеют высокую концентрацию хлорофилла и каротиноидов — пигментов, улавливающих световую энергию солнца. Молекула хлорофилла также придает растениям зеленый цвет.
Маркированная схема хлоропласта
Вакуоли
Растительные клетки уникальны тем, что имеют большую центральную вакуоль. Вакуоль — это небольшая сфера плазматической мембраны внутри клетки, которая может содержать жидкость, ионы и другие молекулы. Вакуоли — это просто большие пузырьки. Их можно найти в клетках многих разных организмов. Однако для растительных клеток характерно наличие большой вакуоли, которая может занимать от 30% до 90% общего объема клеток.
Центральная вакуоль растительной клетки помогает поддерживать ее тургорное давление, то есть давление содержимого клетки на клеточную стенку. Растение лучше всего растет, когда его клетки имеют высокую опухоль, а это происходит, когда центральная вакуоль заполнена водой. Если у растений понижается тургорное давление, растения начинают увядать. Растительные клетки лучше всего чувствуют себя в гипотонических растворах, где в окружающей среде больше воды, чем в клетке. В этих условиях вода устремляется в клетку путем осмоса, и ее тургорность высокая.
Клетки животных, для сравнения, могут лизироваться, если внутрь проникает слишком много воды; они лучше работают в изотонических растворах, где концентрация растворенных веществ в клетке и в окружающей среде одинакова, а чистое движение воды в клетке и из клетки одинаково.
Многие клетки животных также имеют вакуоли, но они намного меньше по размеру и, как правило, играют менее важную функцию.
Стенка клетки
Клеточная стенка — это прочный слой на внешней стороне растительной клетки, который придает ей прочность, а также поддерживает высокую упругость. У растений клеточная стенка содержит в основном целлюлозу, а также другие молекулы, такие как гемицеллюлоза, пектин и лигнины. Состав клеточной стенки растений отличает ее от клеточных стенок других организмов.
Например, клеточные стенки грибов содержат хитин, а бактериальные клеточные стенки содержат пептидогликан. Эти вещества не встречаются в растениях. Важно отметить, что основное различие между растительными и животными клетками состоит в том, что у растительных клеток есть клеточная стенка, а у животных клеток нет.
Растительные клетки имеют первичную клеточную стенку, которая представляет собой гибкий слой, образованный снаружи растущей клетки растения. Растения также могут иметь вторичную клеточную стенку, жесткий толстый слой, образующийся внутри первичной клеточной стенки растения, когда клетка созревает.
Другие органеллы
Клетки растений имеют много других органелл, которые по существу такие же, как органеллы в других типах эукариотических клеток, таких как клетки животных.
- Ядро содержит дезоксирибонуклеиновую кислоту (ДНК), генетический материал клетки.ДНК содержит инструкции по производству белков, которые контролируют всю деятельность организма. Ядро также регулирует рост и деление клетки.
- Белки синтезируются в рибосомах, модифицируются в эндоплазматическом ретикулуме, складываются, сортируются и упаковываются в пузырьки в аппарате Гольджи.
- Митохондрии также находятся в клетках растений. Они производят АТФ посредством клеточного дыхания. Фотосинтез в хлоропластах обеспечивает расщепляемые митохондриями питательные вещества для использования в клеточном дыхании.Интересно, что и хлоропласты, и митохондрии, как полагают, образовались из бактерий, поглощенных другими клетками в эндосимбиотических (взаимовыгодных) отношениях, и они сделали это независимо друг от друга.
- Жидкость внутри клеток — это цитозоль. Он в основном состоит из воды, а также содержит ионы, белки и небольшие молекулы. Цитозоль и все органеллы внутри него, кроме ядра, называются цитоплазмой.
- Цитоскелет представляет собой сеть нитей и канальцев, расположенных по всей цитоплазме клетки. Имеет множество функций; он придает форму клетке, обеспечивает прочность, стабилизирует ткани, закрепляет органеллы внутри клетки и играет роль в передаче клеточных сигналов. Клеточная мембрана, двойной слой фосфолипидов, окружает всю клетку.
Типы растительных клеток
Существует пять типов тканей, образованных растительными клетками, каждый из которых выполняет свои функции. Паренхима, колленхима и склеренхима — это простые растительные ткани, то есть они содержат один тип клеток.Напротив, ксилема и флоэма содержат смесь типов клеток и называются сложными тканями.
Типы тканей растений образуются клетками паренхимы, колленхимы и склеренхимы
- Ткань паренхимы представляет собой большинство клеток в растении. Они содержатся в листьях и осуществляют фотосинтез и клеточное дыхание, а также другие метаболические процессы. Они также хранят такие вещества, как крахмал и белки, и играют роль в заживлении ран растений.
- Ткань колленхимы обеспечивает поддержку растущим частям растения.Они имеют удлиненную форму, толстые клеточные стенки и могут расти и менять форму по мере роста растения.
- Ткань склеренхимы содержит твердые клетки, которые являются основными поддерживающими клетками в тех областях растения, которые перестали расти. Клетки склеренхимы мертвы и имеют очень толстые клеточные стенки.
- Клетки ксилемы переносят в основном воду и некоторые питательные вещества по всему растению, от корней до стебля и листьев.
- Клетки флоэмы транспортируют питательные вещества, полученные в процессе фотосинтеза, ко всем частям растения.Они переносят сок, который представляет собой водный раствор с высоким содержанием сахаров.
Тест
Библиография
Показать / Скрыть
- Альбертс Б., Джонсон А., Льюис Дж. И др. Молекулярная биология клетки. 4-е издание . Нью-Йорк: Наука Гарланд (2002). Клеточная стенка растений. Доступно по ссылке: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK26928/
Лодиш, Х., Берк, А., Зипурски, С.Л. и др. Молекулярная клеточная биология.4-е издание. Нью-Йорк: В. Х. Фриман (2000). Раздел 5.4, Органеллы эукариотической клетки. Доступно по ссылке: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK21743/
- Природное образование. (2014). Растительные клетки, хлоропласты, клеточные стенки | Изучите науку в Scitable. Получено 18 июня 2020 г. с https://www.nature.com/scitable/topicpage/plant-cells-chloroplasts-and-cell-walls-14053956/ .
Параграф о воде 100, 150, 200, 250–300 слов для детей, студентов и детей
Параграф о воде: Вода — единственная молекула, благодаря которой на Земле возможна жизнь.В космосе условия настолько враждебны, что Воду невозможно найти в ее естественной форме — жидкости. Эта жидкая Вода давала нам средства к существованию на протяжении миллиардов лет.
Вы можете прочитать больше Абзац Писать о статьях, событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.
Абзац о воде — 100 слов для 1, 2, 3 класса
Вода — основная потребность каждой формы жизни на Земле. Именно Вода помогает нам вести комфортную жизнь на этой планете. Наши тела на 70% состоят из воды, поэтому вода является для нас таким важным компонентом.Мы используем воду для множества целей. Нам нужна вода для питья, приготовления пищи, купания и уборки. Без Воды жизнь на планете была бы невозможна. Вода встречается на Земле в виде рек, океанов, морей, прудов, озер, ручьев и ледников. Состав Воды остается неизменным на всей Земле.
Абзац о воде — 150 слов для 4, 5 класса
Вода — важнейшая жидкость для всех живых организмов. Это необходимо не только для наших жизненных процессов, но и для функционирования нашей планеты.На Земле вода доступна в 3-х состояниях: твердом, жидком и газообразном. К твердотельным относятся ледники, снежные шапки, ледяные щиты и запасы полярного льда. В жидкое состояние входят реки, моря, озера, пруды, ручьи, океаны и гейзеры. Газообразное состояние включает водяной пар, находящийся в атмосфере. Независимо от того, в каком состоянии она находится, состав Воды остается неизменным. Это мощное соединение, питающее все живое на Земле. Растениям требуется вода для фотосинтеза и дыхания.Людям нужна вода для множества различных жизненных процессов, таких как кровообращение, пищеварение, дыхание и выделение, без воды жизнь на Земле была бы невозможна. Поскольку это такое важное соединение, мы должны позаботиться о его сохранении, чтобы оно не исчерпалось в ближайшее время.
Абзац о воде — 200 слов для 6, 7, 8 класса
Химическая формула воды — h3O. Он состоит из 2 молекул водорода и одной молекулы кислорода.
При диссоциации вода разделяется на газообразные кислород и водород.Диссоциация воды может быть вызвана пропусканием через нее электрического разряда. Помимо своего химического значения, вода имеет неизмеримое значение для поддержания жизни на Земле. Его можно найти повсюду на планете, от морских экосистем до засушливых пустынь. Он присутствует в любой части Земли в той или иной форме. В океанах и озерах он находится в жидкой форме, тогда как в полярных регионах он находится в твердой форме. Следы воды обнаруживаются в атмосфере и космическом пространстве в виде газообразного водяного пара.Поверхность Земли состоит из 3 частей воды и одной части суши. Это показывает, что вода очень важна для всех живых существ. Единственная причина, по которой жизнь сформировалась на Земле в первую очередь, — это Вода. Найти Воду где-либо еще во Вселенной практически невозможно. Поэтому мы должны сохранить это жидкое сокровище, чтобы наши будущие поколения тоже могли его использовать.
Вода признана универсальным растворителем. Эта характеристика Воды делает так важно для процветания жизни на Земле.Он состоит из двух молекул водорода, соединенных двойными ковалентными связями с одной молекулой кислорода. Ковалентные связи придают воде ее солюбилизирующие свойства. Он может растворять в себе большое количество твердых веществ, жидкостей и газов. Нашему телу для правильного функционирования требуется 70% воды. Большая часть этой воды используется для транспортировки питательных веществ к различным частям нашего тела и вывода из них токсинов, которые в конечном итоге выводятся наружу.
Вода встречается на Земле в изобилии, но только 1 процент ее можно использовать для питья.Этот 1% известен как питьевая вода и содержится в пресноводных ресурсах, таких как ледники, ручьи, озера, реки и пруды. Со временем доля чистой пресной воды снижается. Большая часть используемой нами пресной воды поступает из рек и подземных водоемов. Чрезмерная эксплуатация этих ресурсов привела к снижению уровня воды в этих телах.
Вы были бы удивлены, узнав, что количество воды на Земле, которое вы обнаружите сегодня, такое же, как и в юрский период! Однако причина, по которой мы сталкиваемся с острой нехваткой воды в последнее время, заключается в том, что большая часть пресной воды превращается в загрязненную, непригодную для использования.Вода — это важный товар, который мы должны беречь и защищать. Было много предположений, что третья мировая война может начаться из-за кризиса нехватки воды.
Часто задаваемые вопросы о воде
Вопрос 1.
Когда отмечают День воды?
Ответ:
День воды отмечается ежегодно 22 марта. Вы можете принять активное участие в формировании будущего нашей планеты, взяв на себя обязательство беречь воду в этот день.
Вопрос 2.
Какова химическая формула воды?
Ответ:
Химическая формула воды — h3O. Он был сделан из комбинации 2 молекул водорода и одной молекулы кислорода в сочетании с чистой сушкой.
Вопрос 3.
Как сэкономить воду?
Ответ:
Мы можем сэкономить воду, используя простые шаги, такие как использование ведра вместо душа во время купания, закрытие крана, когда он не используется, немедленное устранение протекающих труб и использование ограниченного количества воды при стирке одежды.
Вопрос 4.
Какой процент воды на Земле?
Ответ:
Земля на 70 процентов состоит из воды и на 30 процентов суши.
Параграф о науке 100, 150, 200, 250–300 слов для детей, студентов и детей
Параграф о науке: Наука, любая информация, которая беспокоит физический мир и его чудеса и которая включает хорошее восприятие и практические эксперименты.В общем, наука включает в себя поиск информации, касающейся общих фактов или задач первых законов. Наука может быть разделена на различные отрасли в зависимости от предмета изучения. Физические науки изучают неорганический мир и включают области космологии, материаловедения, естествознания и наук о Земле.
Вы можете прочитать больше Абзац Писать о статьях, событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.
Параграф о науке — 100 слов для детей 1, 2, 3 классов
Наука — это информация о Земле, факторах окружающей среды и состоянии, включая живые существа.Наука предлагает новые данные и раскрывает множество вещей, о которых мы не имеем простого или наивного представления.
Шаг за шагом наука продвигается. В настоящее время наука помогла человеку добраться до Луны, которая когда-то была недоступна человеку как спутник. Каждое изобретение в области инноваций или клинических методов зависит от науки и логического исследования.
Все другие чудеса, которые до сих пор творила наука, поощряли прогресс, связанный с выявлением болезней и лечением, более того. Таким образом, наука, несомненно, подскажет человечеству прекрасное будущее.
Параграф о науке — 150 слов для детей 4, 5 классов
Наука действительно сделала чудеса для всех нас и для нашей жизни. Наука нашла законы, разработала множество новинок. Архитекторы, специалисты и исследователи создали различные устройства и устройства для использования в домашних условиях, на рабочих местах или на предприятиях.
Наука продолжает делать нашу жизнь проще, полезнее и безопаснее. Наука вызывает такие симптомы, как повышение температуры по всей Земле, загрязнение, смешение оружия и так далее.К сожалению, наука не может предотвратить эти реакции. В будущем наука будет продвигать больше и улучшать природу нашей жизни во всех смыслах.
Клиническая наука сделает нашу продолжительность жизни более продолжительной и выгодной. Использование жизненных сил и активов будет становиться все более эффективным. У нас будет возможность есть первоклассную еду и пить отличную воду. Возможны другие занятия и призвания. Иногда можно удивиться, если наука сделает нашу жизнь более безопасной, легкой, комфортной и гладкой.
Параграф о естествознании — 200 слов для учащихся 6, 7, 8 классов
Наука — это научное и приземленное движение, включающее эффективное исследование структуры и законов природы с интенсивными испытаниями и прагматическим восприятием. Наука разделена на три области: естественные науки, социальные науки, формальные науки.
Когда мы говорим о науке, это широкая тема для разговора. Наука — это то, что побуждает людей формировать нынешний мир.Наука очень помогла в человеческом повороте событий, и это даже путь к человеческому повороту событий.
Наука сделала возможным открытие разъяснений для большинства вещей, которые происходят вокруг нас. В устаревших случаях людей эксплуатировали люди, имевшие хоть какое-то влияние на законы Науки. Опасения людей были ограничены до некоторой степени для лживых компонентов. Наука вообще избавилась от этой травли.
Наука — одна из важнейших частей человеческой жизни.Это в значительной степени делает наш образ жизни характерным и социологическим. Это то, что помогает формировать нынешний мир, в котором мы живем. Даже не пошевелив пальцем, которым мы движемся сегодня в жизни, что еще мы могли бы назвать наукой, как не даром?
Параграф о естествознании — от 250 до 300 слов для учащихся 9, 10, 11, 12 классов и конкурсных экзаменов
Наука — это исследование любого чуда или явления, которое можно наблюдать и записывать. Информация об этой вещи или чуде может быть эффективно отсортирована с помощью заранее определенных правил.Наука везде вокруг нас. Мы только начали понимать законы и правила, которые контролируют работу нашего общего окружения в манере, которую можно прояснить в обычных условиях.
Все, что можно объяснить разумно, можно назвать наукой. В прежние времена, поскольку наука рассматривалась как проясняющая массу случаев, которые рассматривались как чудеса Божьи, христианство было против этого. Это отвергает убеждения, например, о человеческом развитии, о Земле как о фокусе Вселенной и так далее.Сегодня жизнь утешает и облегчает то, что мы живем всей благодарностью науке.
Наука получает обоснование и разумность всего, что происходит вокруг нас. В отличие от жизни в условиях прогнозов и ожиданий, мы можем быть искренне уверены в том, как будет распространяться завтрашний день. Клиническая наука помогла нам понять работу человеческого тела. Это дало возможность клиническим исследованиям найти лекарства, способствующие достижению личного удовлетворения.
Современный мир полностью основан на стандартах науки.Современный транспорт — тоже предмет науки, будь то водный, наземный или воздушный; и они становятся все более прогрессивными со смертью лет.
Строительная наука предоставила нам структуры, которые используют более качественные активы и делают их более безопасными, особенно в регионах, подверженных землетрясениям, наводнениям, извержениям вулканов и так далее. Технологии данных как наука делают торговлю данными простой и продуктивной благодаря Интернету и ПК. Ветеринария помогает существам жить лучше.С ними можно справиться, облегчить и дать им жизнь без болезней.
Часто задаваемые вопросы по параграфу о науке
Вопрос 1.
Кто подарил науку?
Ответ:
Многие специалисты считают Ибн аль-Хайсама, жившего на территории современного Ирака где-то в промежутке между 965 и 1039 годами нашей эры, главным исследователем науки.
Вопрос 2.
Кто был первым исследователем в мире?
Ответ:
Ибн аль-Хайтам был главным исследователем, который придумал камеру-обскуру, обнаружил законы преломления и рассмотрел различные общие чудеса, например, радуги и пелену.
Вопрос 3.
Кто является главной женщиной-исследователем на планете?
Ответ:
Мария Склодовская-Кюри, главная женщина, получившая Нобелевскую премию в 1903 году (материаловедение) за свои работы по радиации, является первой женщиной-ученым.
Вопрос 4.
Какое значение имеет день науки?
Ответ:
Национальный день науки отмечается за демонстрацию всех упражнений, начинаний и достижений в области науки для помощи правительству человечества.
Q7 Напишите 10 строк о полезности микроорганизмов в нашем
«здравствуйте, добро пожаловать в еще один! Сеанс домашнего задания в Лидо в сегодняшнем классе мы будем решаю научную задачу, так что давайте начнем с вопросом вопрос в том, почему 10 строк на полезность микроорганизмы в нашей жизни так что мои дорогие друзья, можете ли вы подумать о полезность микроорганизмов в нашей жизни точно очень хорошо да они используются в изготовление вина и соленья и все и многое другое главное творог да они используются для творог они используются для фиксации азота в атмосфера они также используются при приготовлении некоторых лекарства для биологических обработок Правильно, это лишь немногие из примеры, которые я могу привести теперь давайте посмотрим 10 полезностей микроорганизмы в наших жизнь начнем с первого они используются в них используются в они используются в виноделие они используются в виноделии выпечка маринование маринование а также другой процесс приготовления пищи другая еда процесс изготовления второй алкоголь спиртовое брожение ферментация на восток на восток широко широко используется в подержанных при подготовке при подготовке подготовка вино и хлебное вино и хлеб третий — бактерии бактерии лактобациллы [Музыка] лактобацилла способствует способствует формированию способствует формированию творог они используются для уменьшения загрязнения они используются для уменьшения радиус они используются для уменьшения загрязнения пятый их используют для повышения плодородия почвы Они используются увеличивать плодородие почвы плодородие почвы путем фиксации фиксация атмосферного путем фиксации атмосферный азот шесть они также используются в также используется в подготовка подготовка много лекарств много лекарств и антибиотики и антибиотики седьмой определенные микробы определенные микробы также используются в используется в биологической очистке в биологической очистке биологическая очистка сточных вод обжима и промышленные стоки и промышленный сточные воды съесть некоторые микроорганизмы некоторые микроорганизмы некоторые микроорганизмы принимаются как принимаются как пробиотики принимаются как пробиотики это то, что есть считается, что считается быть обеспечение предоставления польза для здоровья когда здоровье приносит пользу, когда потребляется девятая бактерия также бактерии также участвует в также участвует в делая изготовление сыр десятый acetobacter acetobacter уксусная acetobacter acetic используется используется для производства используется для производства уксусная кислота из уксусная кислота из спирта так что мои дорогие друзья это были 10 строки о полезности микроорганизмы в нашей жизни так что я надеюсь вы поняли решение, если у вас есть сомнения или вопросы, пожалуйста, прокомментируйте ниже, и если вы как это видео, дайте ему большой палец вверх и для дальнейших видео пожалуйста подписывайтесь на наш канал А пока спасибо всем «
8 характеристик жизни в биологии — видео и стенограмма урока
Определение характеристик жизни
Первой характеристикой жизни, которую мы перечислили, была клеточная организация .Это просто означает, что живые существа состоят из клеток. Клетки — самая основная единица жизни. Не имеет значения, являются ли эти клетки растениями, животными, грибами или бактериями. Если что-то будет живым, оно должно быть сделано из клеток.
Вторая — репродукция . Если что-то живое, оно должно воспроизводиться. Многоклеточные формы жизни, такие как люди, размножаются половым путем, в то время как одноклеточные формы жизни, такие как бактерии, размножаются бесполым путем. Важно помнить, что в любом случае живые существа размножаются.
Далее мы подошли к нашей третьей характеристике — метаболизму. Некоторым ученикам трудно понять эту концепцию. Метаболизм — это, по сути, совокупность химических реакций, происходящих в организме (или клетке). Эти реакции различаются по форме и функциям, но способствуют таким процессам, как синтез белка, химическое пищеварение, деление клеток или преобразование энергии. Поскольку метаболизм включает реакции, которые связаны с другими характеристиками, его иногда группируют с этими другими характеристиками.Однако для наших целей мы разделим метаболизм.
Наша четвертая характеристика — гомеостаз. Гомеостаз — это термин, используемый для описания поддержания стабильной внутренней среды. Другими словами, подумайте о том, как наш организм поддерживает постоянную температуру тела или насколько постоянен уровень сахара в крови. Если гомеостаз нарушен и у нас поднимается температура, это признак того, что что-то угрожает жизни. То же самое и с уровнем сахара в крови. Когда он становится слишком высоким или слишком низким, гомеостаз нарушается, и, к сожалению, это может быть смертельно опасным.Следовательно, поддержание гомеостаза — жизненно важная характеристика жизни.
Далее мы переходим к наследственности. Наследственность означает, что наша генетическая информация может передаваться от одного поколения к другому. Если у кого-то из ваших родителей темные глаза, а также у вас темные глаза, это связано с наследственностью.
Реакция на стимулы — следующая характеристика в нашем обратном отсчете. Это просто реакция на внутреннюю или внешнюю силу. Вы, наверное, уже были свидетелями этого.Подумайте о подсолнечнике, наклоняющемся к солнцу, о собаке, тяжело дышащей в жаркую погоду, или о деревьях, теряющих листья осенью, когда уровень солнечного света уменьшается. Все живые существа тем или иным образом реагируют на раздражители; чтобы увидеть это, все, что нам нужно сделать, это посмотреть.
Наша седьмая характеристика жизни состоит в том, что все живые существа растут и развиваются , что просто означает, что они становятся больше и взрослее. Считайте себя примером. Вы были младенцем, потом малышом, потом маленьким ребенком и т. Д. Сегодня вы, наверное, взрослый.Рассмотрим эту бабочку как другой пример.
Хотя все живые существа могут не разделять определенные жизненные этапы, все живые существа растут и развиваются.
Наконец, мы приходим к способности жизни адаптироваться в процессе эволюции. Evolution — это изменение наследственных черт в популяции. Неизбежный факт, что все формы жизни приспосабливаются и претерпевают эволюцию. Рассмотрим, как собаки были одомашнены от волков. Это представляет собой изменение наследственных черт (приручение) в популяции и является формой эволюции.Все живые существа приспосабливаются эволюцией.
Краткое изложение урока
Иногда бывает трудно отличить живое от того, чего нет. К счастью, биологи составили список из восьми характеристик, присущих всем живым существам. Характеристики — это черты или качества. Эти характеристики включают клеточную организацию , воспроизводство , метаболизм , гомеостаз , наследственность , ответ на стимулы , рост и развитие и адаптацию через эволюцию .Некоторые объекты, такие как вирус, демонстрируют лишь некоторые из этих характеристик и, следовательно, не являются живыми. Однако другие вещи будут демонстрировать все восемь характеристик и, таким образом, считаться живыми.
Определения 8 характеристик жизни
- Характеристики жизни: Черты или качества, присущие всем живым существам
- Сотовая организация: Клетки составляют все живое
- Размножение: Процесс воспроизводства вида половым или бесполым путем
- Метаболизм: : совокупность химических реакций в организме, которые способствуют определенным процессам в организме
- Гомеостаз: Способность организма поддерживать стабильную внутреннюю среду
- Наследственность: Генетическая информация, которая передается от одного поколения к следующему
- Ответ на раздражители: Реакция живых существ на внутреннюю или внешнюю силу.
- Рост и развитие: Способность живых существ расти и созревать.
- Эволюция: Изменение наследственных черт в популяции.
Результат обучения
По окончании видеоурока постарайтесь вспомнить и разъяснить каждую из восьми характеристик жизни.
CBSE Class 9 Study Material, Решение для учебников NCERT, Образец работы
Команда предметных экспертов Meritnation.com работает с целью предоставить учащимся 9 класса CBSE полный учебный модуль. Модуль Meritnation CBSE Class 9 разработан для создания широкой платформы для изучения объективных предметов, таких как математика и естественные науки, а также для укрепления знаний учащихся по теории и языковым предметам. Примечания, доступные для студентов класса 9 CBSE, включают подробное объяснение всех тем, а также анимированные видеоролики для поддержки текста. Предоставленный нами учебный материал охватывает математику, естественные науки, социальные науки, английский язык и хинди для 9 класса CBSE.
Выберите плату и класс
Субъектов
Популярные видео
Наука
Образование соединений
Наука
Модель атома Резерфорда
Maths
Нахождение решения линейного уравнения с помощью его графика
Математика
Доказательство свойства суммы углов треугольников
Математика
Теорема на основе конциклических точек
Maths
Построение треугольника с заданными углами периметра и основания
Maths
Определение точек на координатной плоскости
Математика
Пример на основе формулы Херона
Maths
Пример, основанный на площади поверхности правого кругового цилиндра
Maths
Области параллелограмма и треугольника на одном основании и между одними и теми же параллельными линиями
Наука
Отдача ружья
Science
Типы простых постоянных тканей
Наука
Гравитация в системе Земля-Луна
Наука
Работа человеческого уха
Наука
Ядро и ядерные материалы
Наука
Морской бриз и наземный бриз
Наука
Парниковый эффект и глобальное потепление
Maths
Стороны, противоположные равным углам треугольника, равны
Математика
Введение в систему счисления
Наука
Характеристики вещества
Важные учебники для CBSE Class 9
CBSE Class 9 — Важные темы
Атрибуты нашего учебного пакета
- Заметки по главам с видео и упражнениями для CBSE Class 9
- Неограниченный запас практических вопросов для подготовки к экзамену
- Более 2 миллионов решенных вопросов; авторизовано экспертами
- Бесплатные решения NCERT на основе учебной программы CBSE
- Превосходно разработанные образцы документов для PSA
- Глава тесты и серии Live Test, адаптированные для CBSE Class 9
- Персонализированная оценка успеваемости для учащихся
- Решения для популярных учебников, таких как RD Sharma, Lakhmir Singh и PS Verma
- Форум вопросов-ответов для сомнений и вопросов по программе
- Подготовка под руководством к олимпиаде по естествознанию и математике в соответствии с учебной программой CBSE
Кроме того, наша учебная программа для учащихся 9 класса CBSE включает обширную программу, предписанную Советом.Мы стремимся решить и упростить самые сложные части математики 9 класса и естествознания 9 класса, с которыми ученики обычно не справляются. Учащиеся 9 класса CBSE теперь могут не думать о тревоге, которая возникает во время учебы и экзаменов, и учиться грамотно.
Студенты, которые начинают подготовку к различным вступительным экзаменам на этом этапе, также могут воспользоваться учебным модулем, доступным у нас. Базовая программа Meritnation JEE разработана для того, чтобы дать учащимся сильную инициативу в изучении связанных с JEE тем в научных дисциплинах, которые им обычно знакомят в 11 классе.Это гарантирует, что студенты намного опережают конкурентов и могут успешно сдавать вступительные экзамены.
.