История 13 параграф 8 класс: Промышленный переворот и его последствия . Видеоурок. Всеобщая история 7 Класс

Содержание

Параграф 9-10 учебник Юдовская история 8 класс, Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство

Параграф §9-10 история 8 класс Юдовская учебник

§9-10 Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.

Ответы на вопросы и задания параграфа 9-10 учебника «История Нового времени 1800-1900″ Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. 8 класс, издательство Просвещение» 2019 ФГОС ГДЗ.

Читать онлайн учебник по истории для 8 класса «Всеобщая история» под редакцией Искендерова А.А. — параграф 9-10 глава 1 — Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.

1. Объясните утверждения, приведённые в параграфе: «Разрешено всё, что не запрещено законом», «Сохранять традиционные ценности!», «Золотой век человечества не позади нас, а впереди», «Собственность есть кража». 2. Охарактеризуйте основные взгляды либералов на развитие общества, роль государства и права человека. 3. Перечислите основные принципы консерватизма. Подумайте, какие различия имелись во взглядах либералов и консерваторов по проблемам роли государства в обществе и прав человека. 4. Расскажите об основных принципах марксистского учения. 5. Заполните таблицу «Основные идеи общественно-политических учений XIX в.».

1 Подумайте, какие общие черты имелись в учениях либералов и мыслителей эпохи Просвещения, 2. Назовите причины развития социалистических учений в первой половине XIX а. 3. Многие современники, познакомившись с учениями социальных утопистов, сочли их безумными. Это дало повод французскому поэту Беранже написать следующие строки: «Господа! Если к правде святой Мир дороги найти не умеет, Честь безумцу, который навеет Человечеству сон золотой!» Обсудите с одноклассниками оценку, которую дал поэт социальным утопистам. Согласны ли вы с ней? 4. Согласны ли вы с тем, что анархизм считается одним из течений социализма? Свою точку зрения докажите. 5. Вы прочитали о Сен-Симоне, Фурье, Оуэне, Чья жизнь вызвала у вас наибольший интерес и почему?

Таблица по истории 8 класс параграф 13-14 эпоха дворцовых переворотов

почему создание ордена иезуитов имело большое значение в истории страны? кратко желательно

Когда началась 1 Мировая?

Срочно!! Когда была первая мировая война? Когда была Куликовская битва??

Заполните таблицу: ________________ ________________ ___типо таблица___ ________________ ________________ ________________ Б) Существует древняя китай … ская легенда об одном великом открытии.

Прочитайте ее и выполните задание. Жена третьего императора Китая, его еще называли Желтым императором, гуляла по саду. Притомившись на солнце, она села в тени тутового дерева и служанки принесли ей чай. Чайная церемония не успела начаться, так как в тот момент, когда девушка держала чашку с напитком, в нее с дерева что-то упало. Юная императрица попробовала вынуть упавший предмет из чашки. Но чай был очень горячий, и подхватился только отделившийся кончик тоненькой ниточки. Нить была прочной, очень гладкой и нежной на ощупь. Что упало с дерева в чашку и что появилось благодаря этой случайности? Расскажите, как именно китайцы использовали это открытие. Ответ должен быть развернутым. В) Древний китайский историк писал о строительстве Великой Китайской стены: «Срывали горы, засыпали ущелья. Как дешево ценили труд народа». Какой вывод можно сделать из этих строк? Ответ должен содержать не менее 2 умозаключений.

сколько лет длилась сто летняя война?

А) Заполните таблицу:

Ответы напишите строго в хронологической последовательности. ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ: А. «Войско царя Дмитрия, которое в то время около Калуги стояло, вступило в битву с войском Шуйского, у которого на поле полегло 13000, а с другой стороны также убито 6000 мужей. Предводителем в этой битве был некий Иван Болотников, доблестный гетман Дмитрия. После той кровавой битвы много из войска Шуйского как рядовых жолнеров, так и думных бояр на другую сторону передалось, из которых первыми были князь Долгорукий, также князь Андрей Телятевский и другие с выразительными фамилиями… Потом и другие битвы и кровавые стычки случались у Болотникова с войском Шуйского, и всегда он побеждал». Б. «О мятеже в Московии поступают до сих пор самые различные известия. В последнем из них [говорится] , что мятежник… недавно, 4 сентября, осадил с двадцатитысячным войском город Симбирск на реке Волге и пятнадцать раз подряд штурмовал его. Однако осаждённые в главе с храбрым губернатором Иваном Богдановичем Милославским мужественно отбили все атаки.

При этом они были поддержаны воеводой князем Юрием Никитичем Барятинским, прибывшим туда и прорвавшимся к городу вдоль берега реки. Затем он [князь] вместе с осаждёнными атаковал мятежников и разбил их, так что им пришлось выбирать [смерть] от меча или в воде, и все они погибли, не считая шестисот человек, взятых в плен и позднее также убитых. Сам [главный] мятежник будто бы тяжело ранен и с большим трудом спасся на лодке с несколькими людьми. После этого поражения всё, что им раньше было захвачено, снова вернулось к великому князю, который 21 числа прошлого месяца очень пышно и торжественно отпраздновал на радость и удовольствие подданным свою свадьбу с царицей Натальей Кирилловной из рода Нарышкиных». ХАРАКТЕРИСТИКИ: 1. Один из упоминаемых в отрывке исторических деятелей был приближённым царевны Софьи Алексеевны. 2. Начинается описываемое восстание с похода из Путивля. 3. Описываемые события относятся к первому десятилетию XVII в. 4. Предводитель восстания, о котором идёт речь, выдавал себя за «чудом спасшегося» императора.

5. Описываемые события относятся к 1670-м гг. 6. Предводитель восстания, о котором идёт речь, был казнён в Москве. 7. Современником описываемых событий был князь Д.М. Пожарский. 8. Восстание, о котором идёт речь, произошло в период правления Алексея Михайловича. 9. Восстание, о котором идёт речь, произошло в период правления Петра Великого. 10. Предводитель восстания не смог успешно завершить осаду города, в котором XIX веке родился мальчик, ставший в последствие лидером большевиков. 11. Предводитель данного восстания будет участником осады Москвы. 12. В период данного восстания проходила осада Соловецкого монастыря царскими войсками. 13. Данное восстание проходило в период Смутного времени. 14. В период восстания, о котором идёт речь, восставшие осадили Оренбург.

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите … по пять соответствующих характеристик, обозначенных цифрами. Ответы напишите строго в хронологической последовательности. ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ: А. «Войско царя Дмитрия, которое в то время около Калуги стояло, вступило в битву с войском Шуйского, у которого на поле полегло 13000, а с другой стороны также убито 6000 мужей. Предводителем в этой битве был некий Иван Болотников, доблестный гетман Дмитрия. После той кровавой битвы много из войска Шуйского как рядовых жолнеров, так и думных бояр на другую сторону передалось, из которых первыми были князь Долгорукий, также князь Андрей Телятевский и другие с выразительными фамилиями… Потом и другие битвы и кровавые стычки случались у Болотникова с войском Шуйского, и всегда он побеждал». Б. «О мятеже в Московии поступают до сих пор самые различные известия. В последнем из них [говорится] , что мятежник… недавно, 4 сентября, осадил с двадцатитысячным войском город Симбирск на реке Волге и пятнадцать раз подряд штурмовал его. Однако осаждённые в главе с храбрым губернатором Иваном Богдановичем Милославским мужественно отбили все атаки.

В каком году началась Куликовская битва?

Где произошло событие, 600-летие которого праздновалось 15 июля 2010 г.

23 главных сражения в истории России

Захватчики приходили и с Запада, и с Востока. Они говорили на разных языках, у них было разное вооружение. Но цели у них были одни и те же –разорить и разграбить страну, убить или увести в плен и в рабство её жителей.

Сегодня, в связи с этим праздником, мы решили вспомнить самые значимые сражения в истории нашего Отечества. Если мы что-то забыли, можете написать в комментариях.

1. Разгром Хазарского каганата (965 год)

Хазарский каганат долгое время был основным соперником Русского государства. Объединение вокруг Руси славянских племен, многие из которых ранее находились в зависимости от Хазарии, не могло не усиливать напряжённость в отношениях двух держав.

В 965 году князь Святослав подчинил своей власти Хазарский каганат, а после организовал поход против сильного племенного союза вятичей, плативших дань хазарам. Святослав Игоревич разбил в сражении войско кагана и прошел рейдом по всему его государству, от Волги до Северного Кавказа. К Руси были присоединены важные хазарские города — крепость Саркел (Белая Вежа) на Дону, которая контролировала путь из Каспийского моря в Чёрное (ныне на дне Цимлянского водохранилища), и порт Тмутаракань на Таманском полуострове. Причерноморские хазары попали в сферу русского влияния. Остатки каганата на Волге были уничтожены в XI веке половцами.

2. Невская Битва (1240 год)

Новгородскому князю было всего 19 лет, когда летом 1240 года шведские корабли, вероятно, во главе с Биргером Магнуссоном, вошли в устье Невы. Зная, что Новгород лишен поддержки южных княжеств, шведы, наставляемые из Рима, рассчитывали, как минимум, захватить все земли к северу от Невы, попутно обращая в католичество и язычников, и православных карел.

Молодой новгородский князь возглавил молниеносную атаку своей дружины и разгромил лагерь шведов, прежде чем они успели его укрепить. Собираясь в поход, Александр так торопился, что не собрал всех новгородцев, пожелавших присоединиться, посчитав, что скорость будет иметь решающее значение, и оказался прав. В битве Александр сражался в первых рядах.

Решительная победа над превосходящими силами принесла князю Александру громкую славу и почетное прозвание — Невский.

Однако новгородские бояре опасались усиливающегося влияния князя, и пытались отстранить его от управления городом. Скоро Александр уехал из Новгорода, однако уже через год угроза новой войны заставила новгородцев снова обратиться к нему.

3. Ледовое побоище (1242 год)

В 1242 году немецкие рыцари из Ливонского ордена захватили Псков и подступили к Новгороду. Новгородцы, за год до того поссорившиеся с князем Александром, обратились к нему за помощью и вновь передали ему власть. Князь собрал войско, изгнал врагов из новгородской и псковской земли и вышел к Чудскому озеру.

На льду озера в 1242 году в сражении, известном как Ледовое побоище, Александр Ярославич уничтожил войско немецких рыцарей. Русские стрелки, несмотря на натиск немцев, прорывавших полки в центре, мужественно противостояли нападавшим. Эта смелость помогла русским окружить рыцарей с флангов и победить. Преследуя уцелевших целых семь верст, Александр показал твердость русского войска. Победа в битве привела к подписанию мирного соглашения между Новгородом и Ливонским орденом.

4. Куликовская битва (1380 год)

Куликовская битва, состоявшаяся 8 сентября 1380 года, стала переломным событием, показавшим силу объединенного русского войска и способность Руси противостоять Орде.

Конфликт Мамая и Дмитрия Донского все больше и больше обострялся. Московское княжество усилилось, Русь одержала много побед над войсками Орды. Донской не послушался Мамая, когда тот дал князю Михаилу Тверскому ярлык на Владимир, а затем перестал выплачивать Орде дань. Все это не могло не привести Мамая к мысли о необходимости быстрой победы над набирающим силу противником.

В 1378 году он послал войско на Дмитрия, однако оно потерпело поражение на реке Вожа. Вскоре Мамай утратил влияние на волжские земли из-за нашествия Тохтамыша. В 1380 году ордынский полководец решился напасть на армию Донского с целью окончательно разбить его силы.

8 сентября 1380, когда воинства столкнулись, стало понятно, что с обоих сторон будет очень много потерь. Легендарные подвиги Александра Пересвета, Михаила Бренка и Дмитрия Донского были описаны в «Сказании о Мамаевом побоище». Переломным для битвы оказался тот момент, когда Боброк приказал задержать засадной полк, а затем отрезать его силами отступление татарам, прорвавшимся к реке. Ордынскую конницу загнали в реку и уничтожили, тем временем остальные силы смешали прочие войска противника, и Орда стала беспорядочно отступать. Мамай бежал, понимая, что у него больше нет сил, чтобы продолжать бой. По разным оценкам 8 сентября 1380 года в решающей битве сошлось от 40 до 70 тыс. русских и от 90 до 150 тыс. ордынских войск. Победа Дмитрия Донского значительно ослабила Золотую Орду, что предопределило её дальнейший распад.

5. Стояние на Угре (1480 год)

Это событие знаменует собой окончание влияния Орды на политику русских князей.

В 1480 году, после того как Иван III разорвал ханский ярлык, хан Ахмат, заключив союз с литовским князем Казимиром, двинулся на Русь. Стремясь на соединение с литовским войском, он 8 октября подошел к реке Угре, притоку Оки. Здесь его встретила русская рать.

Попытка Ахмата форсировать Угру была отражена в четырехдневном сражении. Тогда хан стал ожидать литовцев. Иван III, чтобы выиграть время, начал с ним переговоры. В это время крымский хан Менгли Гирей, союзник Москвы, напал на земли Великого княжества Литовского, что не позволило Казимиру оказать помощь Ахмату. 20 октября в подкрепление Ивану III пришли полки его братьев, Бориса и Андрея Большого. Узнав об этом, Ахмат 11 ноября повернул свое войско назад в степи. Вскоре Ахмат был убит в Орде. Так Русь окончательно разорвала ордынское иго и получила независимость.

6. Битва при Молодях (1572 год)

29 июля 1572 года началась битва при Молодях — сражение, исход которого решил ход русской истории.

Ситуация перед сражением была очень неблагоприятной. Основные силы русской армии завязли в ожесточенной борьбе на западе со Швецией и Речью Посполитой. Против татар удалось собрать лишь небольшое земское войско и опричников под командованием князя Михаила Ивановича Воротынского и воеводы Дмитрия Ивановича Хворостинина. К ним присоединились 7-тысячный отряд немецких наемников и донские казаки. Общая численность русских войск составила 20 034 человека.

Для борьбы с татарской конницей князь Воротынский решил использовать «гуляй-город» — подвижную крепость, за стенами которой укрывались стрельцы и пушкари. Русские войска не только остановили шестикратно превосходившего противника, но и обратили его в бегство. Крымско-турецкое войско Девлет-Гирея было почти полностью уничтожено.

В Крым вернулось всего 20 тысяч всадников, а из янычар не спасся никто. Большие потери понесла и русская армия, в том числе опричное войско. Осенью 1572 года режим опричнины был упразднен. Героическая победа русской армии в Молодинской битве — последнем крупном сражении Руси со Степью — имела огромное геополитическое значение. Москва была спасена от полного уничтожения, а Российское государство — от разгрома и утраты независимости. Россия сохранила контроль над всем течением Волги — важнейшей торгово-транспортной артерией. Ногайская орда, убедившись в слабости крымского хана, отложилась от него.

7. Московская битва (1612)

Московская битва стала решающим эпизодом Смутного времени. Оккупацию Москвы удалось снять силами Второго ополчения, возглавляемого князем Дмитрием Пожарским. Полностью блокированный в Кремле и Китай-городе гарнизон, не получив помощи от короля Сигизмунда III, стал испытывать острую нехватку провианта, дело доходило даже до людоедства. 26 октября остатки оккупационного отряда сдались на милость победителя.

Москва была освобождена. «Надежда завладеть целым Московским государством рушилась невозвратно», – написал польский хронист.

8. Полтавская битва (1709 год)

27 июня 1709 года под Полтавой состоялось генеральное сражение Северной войны с участием 37-тысячной шведской и 60-тысячной русской армий. Малороссийские казаки участвовали в битве с обеих сторон, но большая часть сражалась за русских. Шведская армия была почти полностью разгромлена. Карл XII и Мазепа бежали в турецкие владения в Молдавии.

Военные силы Швеции оказались подорваны, а ее армия навсегда выбыла из числа лучших в мире. После Полтавской битвы стал очевиден перевес России. Дания и Польша возобновили участие в Северном союзе. Вскоре был положен конец шведскому господству на Балтике.

9. Чесменский бой (1770 год)

Решающее морское сражение в Чесменской бухте состоялось в разгар Русско-турецкой войны 1768—1774 годов.

Несмотря на то, что соотношение сил в бою было 30/73 (не в пользу русского флота), грамотное командование Алексея Орлова и доблесть наших моряков позволили русским взять в битве стратегическое превосходство.

Флагманский корабль турок «Бурдж-у-Зафер» был подожжен, а вслед за ним занялись огнем ещё множество кораблей турецкого флота.

Чесмен стал триумфом русского флота, обеспечил блокаду Дарданелл и серьёзно нарушил турецкие коммуникации в Эгейском море.

10. Сражение при Козлуджи (1774 год)

В ходе русско-турецкой войны 1768-1774 годов Россия добыла ещё одну важнейшую победу. Русская армия под командованием Александра Суворова и Михаила Каменского близ города Козлуджи (ныне Суворово в Болгарии), при неравном соотношении сил (24 тыс. против 40 тыс.), смогла одержать победу. Александру Суворову удалось выбить турок с возвышенности и обратить их в бегство, даже не прибегая к штыковой атаке. Эта победа во многом предрешила исход русско-турецкой войны и заставила Османскую империю подписать мирный договор.

11. Взятие Измаила (1790 год)

22 декабря 1790 года русские войска под командованием Александра Васильевича Суворова взяли штурмом до этого неприступную турецкую крепость Измаил.

Незадолго до войны, с помощью французских и немецких инженеров Измаил был превращен в достаточно мощную крепость. Обороняемый многочисленным гарнизоном, он без особых трудностей выдержал две осады, предпринятые русскими войсками.

Суворов принял командование всего за 8 дней до финального штурма. Все оставшееся время он посвятил подготовке солдат. Войска тренировались преодолевать препятствия и валы, специально созданные возле русского лагеря, отрабатывали приемы рукопашного боя на чучелах.

За сутки до штурма, начался мощный артиллерийский обстрел города из всех орудий. Он обстрел велся как с суши, так и с моря.

В 3 часа ночи, задолго до рассвета, была запущена сигнальная ракета. Это был знак подготовки к штурму. Русские войска вышли из расположения и построились в три отряда по три колонны.

В половине шестого солдаты пошли на приступ. Крепость атаковали сразу со всех сторон. К четырем часам сопротивление было окончательно подавлено во всех частях города- неприступная крепость пала.

Русские потеряли в бою более 2000 солдат убитыми и около 3000 ранеными. Значительные потери. Но они не шли ни в какое сравнение с потерями турок- они потеряли только убитыми порядка 26000 человек. Весть о взятии Измаила молнией облетела всю Европу.

Турки осознали полную бесперспективность дальнейшего сопротивления и в следующем году подписали Ясский мирный договор. Они отказались от претензий на Крым и протектората над Грузией, уступили России часть территорий Причерноморья. Граница между Российской и Османской империями отодвинулась к Днестру. Правда Измаил пришлось вернуть назад туркам.

В честь взятия Измаила Державиным и Козловским была написана песня «Гром победы, раздавайся!». До 1816 года она оставалась неофициальным гимном Империи.

12. Сражение у мыса Тендра (1790 год)

Командующий турецкой эскадрой Хасан-Паша сумел убедить султана в скором поражении военно-морского флота России, и в конце августа 1790 года выдвинул основные силы к мысу Тендра (недалеко от современной Одессы). Однако для ставшего на якорь турецкого флота стало неприятным сюрпризом быстрое приближение русской эскадры под командованием Фёдора Ушакова. Несмотря на превосходство в количестве кораблей (45 против 37), турецкий флот попытался обратиться в бегство. Однако к тому времени русские корабли уже атаковали передовую линию турок. Ушакову удалось вывести из боя все флагманские корабли турецкого флота и тем самым деморализовать остаток вражеской эскадры. Русский флот при этом не потерял ни одного корабля.

13. Бородинская битва (1812 год)

26 августа 1812 года в сражении под деревней Бородино в 125 километрах западнее Москвы сошлись значительные силы французской и русской армий. Регулярные войска под командованием Наполеона насчитывали около 137 тыс. человек, армия Михаила Кутузова с примкнувшими к ней казаками и ополчением достигала 120 тыс. Пересеченная местность позволяла незаметно перемещать резервы, а на возвышениях установить артиллерийские батареи.

24 августа Наполеон подошел к Шевардинскому редуту, стоявшему близ одноименной деревни, в трех верстах перед Бородинским полем.

Бородинская битва началась через день после боя у Шевардинского редута и стала самым масштабным сражением в войне 1812 года. Потери с обеих сторон были колоссальные: французы потеряли 28 тысяч человек, русские — 46,5 тысяч.

Хотя Кутузов после битвы отдал приказ об отступлении к Москве, в донесении Александру I победителем в сражении он называл русскую армию. Так считают и многие российские историки.

Иначе видят бой при Бородине французские ученые. По их мнению, «в битве у Москвы-реки» победили наполеоновские войска. Сам Наполеон, осмысливая результаты битвы, сказал: «Французы в ней показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».

14. Сражение под Елисаветполем (1826 год)

Одним из ключевых эпизодов русско-персидской войны 1826-1828 годов стало сражение недалеко от Елисаветполя (ныне азербайджанский город Гянджа). Победа, добытая тогда русскими войсками под командованием Ивана Паскевича над персидской армией Аббас-Мирзы, стала образцом полководческого искусства. Паскевичу удалось использовать замешательство угодивших в овраг персов для нанесения контрудара. Несмотря на превосходящие силы противника (35 тыс. против 10 тыс.) русские полки начали теснить армию Аббас-Мирзы по всему фронту атаки. Потери русской стороны составили 46 убитых, персы недосчитались 2000 человек.

15. Взятие Эривани (1827 год)

Падение города-крепости Эривани стало кульминацией многочисленных попыток России установить контроль над Закавказьем. Построенная еще в середине XVI столетия крепость считалась неприступной и не раз становилась камнем преткновения для русской армии. Ивану Паскевичу удалось грамотно осадить город с трех сторон, расставив по всему периметру пушки. «Артиллерия русских действовала прекрасно», – вспоминали оставшиеся в крепости армяне. Паскевич совершенно точно знал, где располагались персидские позиции. На восьмой день осады русские солдаты ворвались в город и расправились с гарнизоном крепости штыками.

16. Сражение при Сарыкамыше (1914 год)

К декабрю 1914 года в ходе Первой мировой войны Россия занимала фронт от Чёрного моря до озера Ван протяженностью 350 км, при этом значительная часть Кавказкой армии была выдвинута вперёд – вглубь турецкой территории. У Турции возник соблазнительный план обойти с фланга русские силы, перерезав тем самым железную дорогу Сарыкамыш-Карс.

Упорство и инициатива защищавших Саракамыш русских сыграли решающую роль в операции, успех которой буквально висел на волоске. Не сумев с ходу взять Сарыкамыш, два турецких корпуса попали в объятия ледяной стужи, которая стала для них роковой.

Турецкие войска только за один день 14 декабря потеряли обмороженными 10 тыс. человек.

Последняя попытка турок взять Сарыкамыш 17 декабря была отражена русскими контратаками и закончилась провалом. На этом наступательный порыв турецких войск, страдавших от морозов и плохого снабжения, истощился.

Наступил переломный момент. В тот же день русские перешли в контрнаступление и отбросили турок от Сарыкамыша. Турецкий военачальник Энвер-паша решил усилить фронтальный натиск и перенес главный удар на Караурган, который защищали части Сарыкамышского отряда генерала Берхмана. Но и здесь яростные атаки 11-го турецкого корпуса, наступавшего на Сарыкамыш с фронта, были отражены.

19 декабря наступавшие под Сарыкамышем русские войска полностью окружили промороженный снежными бурями 9-й турецкий корпус. Его остатки после упорных трехдневных боев капитулировали. Части 10-го корпуса успели отступить, но были разгромлены под Ардаганом.

25 декабря командующим Кавказской армией стал генерал Н. Н. Юденич, который отдал приказ начать контрнаступление и под Караурганом. Отбросив к 5 января 1915 г. остатки 3-й армии на 30–40 км, русские прекратили преследование, которое велось в 20-градусную стужу. Да и преследовать было почти некого.

Войска Энвер-паши потеряли убитыми, замерзшими, ранеными и пленными 78 тыс. человек (свыше 80 % личного состава). Потери русских составили 26 тыс. человек (убитые, раненые, обмороженные).

Победа под Сарыкамышем остановила турецкую агрессию в Закавказье и укрепила позиции Кавказской армии.

17. Брусиловский прорыв (1916 год)

Одной из важнейших операций на Восточном фронте 1916 года стало наступление на Юго-Западном фронте, призванное не только переломить ход военных действий на Восточном фронте, но и прикрыть наступление союзников на Сомме. Результатом стал Брусиловский прорыв, который существенно подорвал военную мощь австро-венгерской армии и подтолкнул Румынию к вступлению в войну на стороне Антанты.

Наступательная операция Юго-Западного фронта под командованием генерала Алексея Брусилова, проведенная с мая по сентябрь 1916 года, стала, по мнению военного историка Антона Керсновского, «победой, какой в мировую войну мы ещё не одерживали». Впечатляет и количество сил, которые были задействованы с обеих сторон – 1 732 000 русских солдат и 1 061 000 солдат австро-венгерской и германской армий.

18. Халхин-Гольская операция

С начала 1939 года в районе границы между Монгольской Народной Республикой (на территории которой в соответствии с советско-монгольским протоколом 1936 года находились советские войска) и марионеточным государством Манчжоу-го, фактически управлявшемся Японией, произошло несколько инцидентов между монголами и японо-маньчжурами. Монголия, за которой стоял Советский Союз, объявила о прохождении границы близ маленького поселка Номон-Хан-Бурд-Обо, а Манчжоу-го, за спиной которой стояла Япония, провела границу по реке Халхин-Гол. В мае командование японской Квантунской армии сосредоточило у Халхин-Гола значительные силы. Японцам удалось добиться превосходства в пехоте, артиллерии и кавалерии над развернутым в Монголии советским 57-м отдельным стрелковым корпусом. Однако советские войска обладали преимуществом в авиации и бронетанковых войсках. С мая японцы удерживали восточный берег Халхин-Гола, однако летом они решили форсировать реку и захватить плацдарм на «монгольском» берегу.

2 июля японские части перешли официально признанную Японией «маньчжуро-монгольскую» границу и попытались закрепиться. Командование Красной армии ввело в действие все силы, которые могли быть доставлены в район конфликта. Советские механизированные бригады, совершившие беспримерный марш-бросок по пустыне, с ходу вступили в бой в районе горы Баин-Цаган, в котором с обеих сторон участвовало около 400 танков и бронемашин, свыше 300 орудий и несколько сот самолетов. В результате японцы потеряли практически все свои танки. В ходе 3-дневного кровопролитного сражения японцев удалось оттеснить за реку. Однако теперь на силовом решении вопроса настаивали уже в Москве, тем более что существовала угроза повторного японского вторжения. Командующим стрелковым корпусом был назначен Г. К. Жуков. Авиация была усилена пилотами с опытом боев в Испании и Китае. 20 августа советские войска перешли в наступление. К исходу 23 августа японские войска были окружены. Попытка деблокировать эту группу, предпринятая противником, была отражена. Окруженные яростно сражались до 31 августа. Конфликт привел к поголовной отставке командования Квантунской армии и смене правительства. Новое правительство немедленно попросило советскую сторону о перемирии, которое было подписано в Москве 15 сентября.

19. Битва за Москву (1941-1942 годы)

Длительная и кровопролитная оборона Москвы, начавшаяся в сентябре 1941 года, с 5 декабря перешла в наступательную фазу, завершившуюся 20 апреля 1942 года. 5 декабря советские войска перешли в контрнаступление и германские дивизии покатились на запад. В полной мере план советского командования ― окружить основные силы группы армий «Центр» к востоку от Вязьмы ― выполнить не удалось. Советским войскам не хватало подвижных соединений, да и опыта согласованного наступления таких масс войск не было.

Однако результат был впечатляющим. Противник был отброшен от Москвы на 100–250 километров, а непосредственная угроза столице, являющейся важнейших индустриальным и транспортным узлом, была ликвидирована. Кроме того, победа под Москвой имела огромное психологическое значение. Впервые за всю войну противник был разбит и отступал на десятки и сотни километров. Немецкий генерал Гюнтер Блюментрит вспоминал: «Теперь политическим руководителям Германии важно было понять, что дни блицкрига канули в прошлое. Нам противостояла армия, по своим боевым качествам намного превосходившая все другие армии, с которыми нам когда-либо приходилось встречаться».

20. Сталинградская битва (1942-1943 годы)

Оборона Сталинграда стала одной из наиболее ожесточенных операций той войны. К концу уличных боев, продолжавшихся с августа по ноябрь, советские войска удерживали лишь три изолированных плацдарма на правом берегу Волги; в дивизиях 62-й армии, защищавшей город, оставалось по 500–700 человек, но сбросить их в реку немцам так и не удалось. Между тем уже с сентября советское командование готовило операцию по окружению германский группировки, наступавшей на Сталинград.

19 ноября 1942 года советские войска перешли в наступление к северу от Сталинграда, а на следующий день ― к югу от него. 23 ноября ударные клинья советских войск встретились у города Калач, что ознаменовало окружение сталинградской группировки противника. В кольце оказались 22 неприятельские дивизии (около 300 тысяч человек). Это стало поворотным пунктом всей войны.

В декабре 1942 года германское командование попыталось деблокировать окруженную группировку, но советские войска отразили этот натиск. Бои в районе Сталинграда продолжались до 2 февраля 1943 года. В плен сдалось свыше 90 тысяч вражеских солдат и офицеров (в том числе 24 генерала).

Советскими трофеями стали 5762 орудия, 1312 минометов, 12 701 пулемет, 156 987 винтовок, 10 722 автомата, 744 самолета, 166 танков, 261 бронемашина, 80 438 автомобилей, 10 679 мотоциклов, 240 тракторов, 571 тягач, 3 бронепоезда и другое военное имущество.

21. Битва на Курской дуге (1943 год)

Курская битва — одна из величайших в истории Великой Отечественной войны, ознаменовавших коренной перелом в боевых действиях. После нее стратегическая инициатива полностью перешла в руки советского командования.

Развивая успех, достигнутый под Сталинградом, советские войска развернули широкомасштабное наступление на фронте от Воронежа до Черного моря. Одновременно в январе 1943 года был деблокирован осажденный Ленинград.

Лишь к весне 1943-го вермахту удалось остановить советское наступление на Украине. Хотя части Красной армии заняли Харьков и Курск, а передовые части Юго-Западного фронта уже сражались в предместьях Запорожья, немецкие войска, перебрасывая резервы с других участков фронта, подтягивая войска из Западной Европы, активно маневрируя механизированными соединениями, перешли в контрнаступление и вновь заняли Харьков. В результате линия фронта на южном фланге противостояния приобрела характерную форму, впоследствии получившую название Курской дуги.

Именно тут германское командование решило нанести решительное поражение советским войскам. Предполагалось ударами по основанию дуги срезать ее, окружив сразу два советских фронта.

Достичь успеха германское командование планировало в том числе и за счет широкого применения новейших типов военной техники. Именно на Курской дуге впервые были использованы тяжелые немецкие танки «Пантера» и самоходные артиллерийские орудия «Фердинанд».

Советское командование знало о планах неприятеля и сознательно решило уступить стратегическую инициативу врагу. Замысел состоял в том, чтобы на заранее подготовленных позициях измотать ударные дивизии вермахта, а затем перейти в контрнаступление. И надо признать: этот план увенчался успехом.

Да, не все прошло как задумано и на южном фасе дуги немецкие танковые клинья едва не прорвали оборону, но в целом советская операция развивалась по исходному замыслу. В районе станции Прохоровка произошло одно из крупнейших танковых сражений мира, в котором одновременно приняло участие свыше 800 танков. Хотя советские войска в этом сражении также понесли тяжелые потери, наступательный потенциал немцами был утрачен.

Более 100 тысяч участников битвы на Курской дуге были награждены орденами и медалями, больше 180 ― удостоены звания Героя Советского Союза. В честь победы в Курской битве впервые прозвучал артиллерийский салют.

22. Взятие Берлина (1945 год)

Штурм Берлина начался 25 апреля 1945 года и продолжался до 2 мая. Советским войскам пришлось буквально прогрызать неприятельскую оборону ― бои шли за каждый перекресток, за каждый дом. Гарнизон города насчитывал 200 тысяч человек, в распоряжении которых было около 3000 орудий и порядка 250 танков, поэтому штурм Берлина был операцией, вполне сопоставимой с разгромом окруженной армии немцев под Сталинградом.

1 мая новый начальник германского генштаба генерал Кребс сообщил советским представителям о самоубийстве Гитлера и предложил перемирие. Однако советская сторона потребовала безоговорочной капитуляции. В этой ситуации новое германское правительство взяло курс на достижение скорейшей капитуляции перед западными союзниками. Так как Берлин уже был окружен, 2 мая командующий гарнизоном города генерал Вейндлинг капитулировал, но ― только от лица гарнизона Берлина.

Характерно, что некоторые части отказались выполнять этот приказ и пытались прорваться на запад, но были перехвачены и разгромлены. Между тем в Реймсе шли переговоры немецких и англо-американских представителей. Германская делегация настаивала на капитуляции войск на западном фронте, рассчитывая продолжить войну на востоке, но американское командование требовало безоговорочной капитуляции.

Наконец 7 мая была подписана безоговорочная капитуляция Германии, которая должна была наступить в 23.01 8 мая. От СССР этот акт подписал генерал Суслопаров. Однако советское правительство сочло, что капитуляция Германии должна, во-первых, состояться в Берлине, а во-вторых ― быть подписана советским командованием.

23. Разгром Квантунской армии (1945 год)

Япония во время Второй мировой войне была союзником нацистской Германии и вела захватническую войну с Китаем, в ходе которой использовались все известные виды оружия массового поражения, в том числе биологическое и химическое оружие.

Главнокомандующим советскими войсками на Дальнем Востоке был назначен маршал Василевский. Менее чем за месяц советские войска разгромили миллионную Квантунскую армию, дислоцированную в Манчжурии, и освободили от японской оккупации весь Северный Китай и часть Центрального Китая.

С Квантунской армией сражалась высокопрофессиональная армия. Остановить её было невозможно. В учебники по военному делу вошла операция советских войск по преодолению пустыни Гоби и Хинганского хребта. Всего за два дня 6-ая гвардейская танковая армия перешла горы и оказалась в глубоком тылу противника. В ходе этого выдающегося наступления было взято в плен около 200 тысяч японцев, захвачено много оружия и техники.

Героическими усилиями наших бойцов были также взяты высоты «Острая» и «Верблюд» Хутоуского укрепрайона. Подступы к высотам находились в труднодоступных заболоченных местах и хорошо защищены эскарпами и проволочными заграждениями. Огневые точки японцев были вырублены в гранитном скальном массиве.

Взятие крепости Хутоу стоило жизни свыше тысячи советских солдат и офицеров. Японцы на переговоры не шли и все призывы к капитуляции отвергли. За 11 дней штурма почти все они погибли, только 53 человека сдались в плен.

В результате войны Советский Союз вернул в свой состав территории, утраченные Российской империей в 1905 по итогам Портсмутского мира, однако потеря Японией Южных Курил не признана ей до сих пор. Япония капитулировала, но мирный договор с Советским Союзом подписан не был.

ГДЗ по истории 8 класс Юдовская Баранов Ванюшкина

ГДЗ к учебнику «Всеобщая история. История нового времени. 8 класс. Вертикаль. ФГОС». А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкиной, П. А. Баранова. Издательство «Просвещение». Серия «История. Всеобщая история». Состоит из одной части (1 часть – 271 страница).

Что такое промышленный переворот? Когда он произошел? Какая из стран первой вступила на путь модернизации? На эти и другие вопросы восьмиклассники смогут ответить после изучения всеобщей истории курса восьмого класса. В процессе изучения теоретического материала и выполнения заданий учебного пособия школьники значительно расширят свой кругозор, смогут установить причинно-следственные связи между важнейшими историческими событиями, научатся обобщать и систематизировать полученную на уроках информацию. Ребятам предстоит сформулировать и выразить собственной мнение на поставленные авторами вопросы, выполнять задания, предназначенные для работы в группе, а также проводить самостоятельный анализ исторических событий, явлений и фактов. Изучение истории — это планомерный и последовательный процесс, пробелы в котором не дадут возможности учащимся раскрыть и понять все ньюансы исторических взаимосвязей во взаимоотношениях между странами в областях политики, экономики и культуры.

ГДЗ решебник, представленный командой сайта ЯГДЗ к учебнику истории за 8 класс Юдовская, даст возможность ребятам не только выполнить безупречное готовое домашнее задание, но и, что более важно, досконально понять суть изучаемого материала. Ребята смогут с уверенностью готовиться к предстоящим контрольным и проверочным работам по истории.

стр.8 стр.23 стр.24 стр.33 стр.35 стр.43 стр.53 стр.59 стр.60 стр.73 стр.76 стр.86 стр.87 стр.88 стр.90 стр.99 стр.100 стр.108 стр.109 стр.115 стр.120 стр.121 стр.124 стр.128 стр.129 стр.130 стр.138 стр.146 стр.146-147 стр.147 стр.155 стр.156 стр.165 стр.165-166 стр.167-168 стр.171 стр.176 стр.176-177 стр.178 стр.184 стр.185 стр.194 стр.195 стр.196 стр.200 стр.201 стр.208 стр.209 стр.211-212 стр.221-222 стр.223 стр.226 стр.229-230 стр.238-239 стр.240-241 стр.248 стр.249 стр.255 стр.258 стр.259 стр.266 стр.267 стр.274 стр.277 стр.285 стр.286 стр.290-291

План конспек урока истории 8 класс

Конспект урока по Всеобщей истории на тему:
«Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г.

к новому политическому кризису»

Образовательная: изучить экономическое и политическое развитие Франции в 1814-1848 гг., особенности буржуазной монархии, рассмотреть возникновение и падение Июльской монархии.

Развивающая: развивать навыки сравнения, работу с историческими источниками, умение выделять главное, причинно-следственные связи, делать выводы и аргументировать их.

Воспитательная: формирование у учащихся навыков культуры общения в совместной работе; воспитывать у учащихся патриотизм; любое решение должно быть хорошо продуманно, а его последствия предусмотрены

Класс: 8 класс. Курс: Всеобщая история Нового времени.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник: История Нового времени, 8 класс / Под ред. А. Я. Юдовской. – М.: Просвещение, 2009; фрагменты исторических документов, доска, раздаточный материал.

Ход урока.

1) Введение в тему урока

2) Изучение нового материала

–Хорошо. Сегодня мы с вами познакомимся с Францией периода правления Бурбонов и Орлеанов. Запишите, пожалуйста, тему урока: «Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису».

– Для начала рассмотрим 1. экономическое развитие Франции 30-40-х гг. XIX века. Вспомните из ранее изученного:
Вопрос: Что такое промышленный переворот? (переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике, переход от преимущественно аграрной экономики к индустриальному производству)

— В 30-40-е гг. во Франции:

— завершается промышленный переворот;

— растет обезземеливание крестьян;

— ухудшается положение рабочего класса.

– Начавшаяся в конце XVIII в. промышленная революция набирала темп. На смену мелкой домашней промышленности пришла фабрично-заводская. Но в целом промышленная революция протекала медленнее, чем в Англии, еще преобладали мелкие мастерские, и мануфактур было больше, чем фабрик.

С развитием промышленности увеличивается и численность рабочих, чей уровень жизни был очень низким. Вопрос: а почему, ведь в рабочих нуждались? (предприниматели предпочитали использовать более дешевый женский и детский труд).

Ведущую роль в экономике страны продолжало играть сельское хозяйство. Продолжалось обезземеливания крестьян. Крупные землевладельцы сгоняли с земли арендаторов, захватывали общинные земли. Для разорившихся земледельцев существовал один путь — попытаться найти работу в городе, и они уходили, где чаще всего пополняли ряды нищих и безработных.

К 1848 г. промышленный переворот в стране фактически завершился.

2) Буржуазная монархия.

— После разгрома армии Наполеона в битве под Ватерлоо корона Франции вернулась к Бурбонам. Королем стал Людовик XVIII (1814—1824).

— Но реставрация Бурбонов не привела к восстановлению дореволюционных порядков. Вопрос: — мы с вами проходили Венский конгресс. Так вот что он обязывал ввести в стране? (Решения Венского конгресса обязывали Людовика XVIII ввести в стране конституцию и не посягать на порядок, сложившийся в период революции и империи).

— Вопрос: Как вы думаете, почему? ( Победители понимали, что возврат к старому может вызвать новый революционный взрыв).

— И Людовик пошел на компромисс с представителями новой Франции, он признал гражданское равенство всех подданных и право новых собственников на владение имуществом, приобретенным во время революции.

– Новая конституция — Хартия 1814 г. — установила в стране конституционно-монархический режим. Власть короля ограничивалась двухпалатным законодательным корпусом. Верхняя палата назначалась королем, члены нижней палаты избирались мужчинами, достигшими 30 лет и платившими высокий налог. Вопрос: как вы думаете, это был демократический шаг? Многие тогда могли выбирать и быть избранными? (из более чем 30-миллионного населения Франции право избирать получили 80—100 тыс. человек, право быть избранными — 16—18 тыс. чел.).

— Следовательно, господствующее положение в стране заняли крупные землевладельцы (дворяне), делившие власть с узкой верхушкой буржуазии. Это был шаг к созданию буржуазной монархии.

3. Июльская революция 1830. «Три славных дня».

— После смерти в 1824 г. бездетного Людовика XVIII корону унаследовал его младший брат граф д’Артуа, ставший королем Карлом X (1824—1830). Человек легкомысленный и упрямый, он обещал стать королем эмигрантов и стал им. С каждым годом этот король все более возвращался к методам старого порядка. Он предпринял меры, ущемлявшие интересы широких слоев общества. Из армии уволили 250 наполеоновских генералов; «закон о миллиарде для эмигрантов» предусматривал компенсацию бывшим эмигрантам за потерянное в годы революции имущество; была распущена национальная гвардия.

Вопрос: к чему могли привезти такие действия? Как общество их воспринимало?

— Верно! Все это привело к политическому кризису.

— Стремясь задушить оппозицию, в июле 1830 г. Карл решился на государственный переворот, подписав указы, нарушавшие Конституцию: палата депутатов распускалась, избирательное право предоставлялось только крупным землевладельцам, отменялись свобода печати и свободное издание газет. При этом Карл X был уверен, что все пройдет спокойно, и уехал на охоту.

— Этот государственный переворот привел к революционному взрыву. Наступили «три славных дня» (с 26 по 29 июля) в ходе которых восставшие с боем заняли все улицы, государственные здания и Карл X подписал отречение от трона.

— Было образовано либеральное Временное правительство во главе с банкиром Лаффитом и генералом Лафайетом. Вопрос: к какому из направлений принадлежат либералы? Правые, левые или центристы?

4. «Король-буржуа». Кризис июльской монархии. — Теперь, благодаря палате депутатов, к власти был привлечен представитель младшей ветви королевской династии – Луи Филипп Орлеанский (1830-1848). За свои манеры, образ жизни и мысли, он получил по праву прозвище «король-буржуа». При нем увеличился процесс модернизации, внесены новые поправки в Конституцию (имущественный и возрастной цензы снизились). Вопрос: и к чему привели эти поправки?

— В период «Июльской монархии» была уменьшена власть короля, а политический строй наоборот окреп.

— Но на пороге вновь стояли гражданские распри, во главе с наемными рабочими. Вопрос: почему именно они? (рабочие до сих пор жили в развалинах, а рабочий день длился до 16 часов в день. Но самое ужасное — нищета). В 30-40-е гг. нищета среди рабочих достигла апогея и планы о восстании стали реальными.

— Самыми яркими они были в Париже, но особенно в Лионе (в 1831 и 1834). Задание: открыть стр. 110-111 в учебнике, прочитать и выписать причину, дату и итог восстания в Лионе.

— Но власть в стране была настолько непопулярной, что в стране возникли республиканские тайные общества. Самым известным его представителем стал Огюст Бланки и его «Общество времен года». Однако, ему не удалось совершить переворот и его осудили пожизненно в 1839 году.

— Не смотря на рост резкий рост промышленного производства, машинной индустрии, железнодорожного строительства, все же реальная власть оставалась у банкиров и биржевиков. Поэтому промышленная буржуазия оставалась недовольной, плюс недовольство рабочих, так как действовало старое антирабочее законодательство. Кроме того, Луи Филипп не гнушался усиливать репрессивное законодательство. Вопрос: как вы думаете, к чему могло привести усиление репрессивного законодательства? (заговору оппозиции, свержение монархии). – Поэтому в 40-е гг. произошел возврат чуть ли не к худшим временам Реставрации.

— Невозможность легально действовать в публичном поле объединила самые разные социальные группы, итогом стало свержение Луи-Филиппа и конец Июльской монархии.

Записывают тему урока.

Записывают заголовок.

Отвечают на вопрос.

Записывают имя короля и даты правления.

Отвечают на вопрос.

Записывают год принятия Хартии и основные положения.

Отвечают на вопрос.

Записывают имя короля и даты правления.

Отвечают на вопрос.

Записывают имя и дату правления короля.

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание по учебнику в тетради.

Записывают имя О. Бланки и его общества.

Отвечают на вопрос.

3. Закрепление материала

— Из пройденного материала по Франции, какие сферы жизни вам остались еще не ясны? (если что-то не ясно, то повторно объясняю).

— Хорошо. Тогда скажите мне, что привело к политическому кризису в 40-е гг. во Франции?

Отвечают на вопрос.

4. Домашнее задание

Параграф 14. Кому-то презентацию по генералу Лафайету.

Раздаю каждому задание. Необходимо составить образ жизни обычного рабочего по фрагментам источников того периода.

Записывают домашнее задание.

Перечень вопросов с ответами по истории России

РАЗДЕЛ I. История Руси — России(IХ–ХVII века)

Тема 1. Древняя Русь (IХ – ХIII века)

1) На какой территории было создано Древнерусское государство?

На территории современной Украины.

2) Кем было создано Древнерусское государство?

Древнерусское государство в Восточной Европе, возникшее в последней четверти IX в. в результате объединения под властью князей династии Рюриковичей двух главных центров восточных славян — Новгорода и Киева, а также земель, расположенных вдоль пути «из варяг в греки».

3) Какой город стал столицей Древнерусского государства?

В 882 князь Олег захватил Киев и сделал его столицей государства.

Олег-первый князь киевский из рода Рюрика.

4) Когда Русь приняла христианство?

В 988—89 Владимир I Святославович ввёл христианство как государственную религию.

Фрагмент репродукции картины В.Г.Перова «Крещение Руси»

5) При каком князе произошло крещение Руси?

При Владимире I Святославовиче, известен также как Владимир Святой, Владимир Великий, в истории церкви – Владимир Креститель.

6) Что является религиозным символом христианства?

Христианским символом является крест.

7) Какие известные православные храмы были построены в Древней Руси?

Десятинная церковь, трёхглавый Софийский собор, церкви святой Ирины и великомученика Георгия, Спасо-Преображенский собор в Чернигове.

Десятинная церковь

Софийский собор

Спасо-Преображенский собор в Чернигове

8) От какого государства попала в зависимость Русь в ХIII веке?

В XIII веке Русь впала в зависимость от золотой орды.

9) Кем был Александр Невский?

Александр Невский – князь Новгородский (1236—1240, 1241—1252 и 1257—1259), великий князь Киевский (1249-1263), великий князь Владимирский (1252-1263), знаменитый русский полководец, защитник святой Русской Православный Церкви и земли. Возглавлял новгородское войско в битве со шведами на реке Неве в 1240 и в Ледовом побоище с тевтонскими рыцарями в 1242 году. Святой благоверный князь, не проигравший ни одной битвы.

На территории современной Украины.

Памятник-часовня у храма Александра Невского в с. Усть-Ижоре (фрагмент).

Тема 2.Московское государство(ХIV – ХVII вв.)

1) Когда произошла Куликовская битва?

Куликовская битва была 8 сентября 1380 года.

2) Кто победил в Куликовской битве?

В Куликовской битве победила Русь под предводительством Дмитрия Донского.

3) Какой город стал центром объединения русских земель?

Центром объединения русских земель стала – Москва.

4) Когда русские земли объединились вокруг Москвы?

Середина XV века начало объединения русских земель вокруг Москвы.

5) В каком году произошло освобождение Руси от ордынского ига (зависимости)?

В 1480 году.

6) Какое имя в истории получил царь Иван IV?

Иван Грозный.

В. М. Васнецов. Царь Иван Грозный, 1897.

7) Покоритель Сибири?

Ермак Т. — «Родом неизвестный, душой знаменитый».

8) Какой художник ХV века написал знаменитую икону «Троица»?

Андрей Рублёв.

Андрей Рублёв — наиболее известный и почитаемый мастер московской школы иконописи, книжной и монументальной живописи XV века. Канонизирован Русской православной церковью в лике преподобных святых.

Андрей Рублёв, «Троица».

9) Как называется архитектурный памятник-крепость в Москве, который был построен как символ образования единого Московского государства?

Московский Кремль.

Всехсвятский мост и Кремль в конце XVII века. Рисунок А. М. Васнецова

10) В каком веке в России был период Смуты?

Рубеж XVI-XVII веков.

11) Когда Москва была освобождена от польского войска народным ополчением во главе с Мининым и Пожарским?

Москва была освобождена в октябре 1612 года.

12) Какая династия начала править в России с 1613 года?

Династия Романовых.

РАЗДЕЛ II. Российская империя (ХVIII–начало ХХ веков)

Тема 3. Россия в ХVIII веке

1) Кто проводил реформы в России в начале XVIII века?

Пётр I.

Посмертный романтизированный портрет Петра I.
Художник Поль Деларош (1838).

2) Как называется город, который стал столицей России в эпоху Петра I?

Санкт-Петербург.

3) В каком городе в XVIII веке был создан первый в России университет?

В Москве.

4) Какой русский ученый сыграл главную роль в создании первого в России университета?

Ломоносов Михаил Васильевич.

5) Когда и при какой российской императрице в состав России вошел Крымский полуостров?

8 апреля 1783 года Екатериной II был подписан манифест о «Присоединении полуострова Крымского, острова Тамань и всей Кубанской стороны под державу Российскую».

Екатерина II Алексеевна — Императрица и Самодержица Всероссийская. Вела политику просвещённого абсолютизма.

6) Кем был А.В. Суворов?

Александр Васильевич Суворов — великий русский полководец, военный теоретик, стратег, национальный герой России.

7) Какой памятник является символом города Санкт-Петербург?

Медный всадник памятник Петру I .

8) В каком городе находится самый крупный музей России — Эрмитаж?

Санкт-Петербург.

Тема 4. Россия в ХIХ веке

1) Когда была Отечественная война?

Отечественная война была в 1812 году.

2) Как называется самое крупное сражение Отечественной войны?

Бородинское сражение.

3) Кто победил в Отечественной войне?

Россия победила. Армия Наполеона была почти полностью уничтожена.

4) Кто был главнокомандующим русской армией в годы войны?

Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов — русский полководец и дипломат, генерал-фельдмаршал из рода Голенищевых-Кутузовых, главнокомандующий русской армией во время Отечественной войны 1812 года. Первый полный кавалер ордена Святого Георгия.

Портрет М.И. Кутузова кисти Р.М. Волкова

5) Кто такие декабристы?

Русские революционеры, поднявшие в декабре 1825 года восстание против самодержавия и крепостничества.

6) Когда в России отменили крепостное право?

Отмена крепостного права произошла в 1861 году.

7) При каком российском императоре отменили крепостное право?

При Александре II.

Александр II Николаевич – Император Всероссийский. Проводил широкомасштабные реформы. Отменил крепостное право (манифест от 19 февраля 1861года). При нём одержана победа в Русско-турецкой войне (1877—1878). Погиб в результате террористического акта, организованного тайной организацией «Народная воля».

8) Когда произошло присоединение Средней Азии к России?

В 1880 году.

9) Кем был А.С. Пушкин?

Александр Сергеевич Пушкин — великий русский поэт, драматург и прозаик, литературный критик, переводчик, публицист, историк.

10) Какой русский ученый открыл во второй половине ХIХ века периодический закон химических элементов?

Дмитрий Иванович Менделеев- русский учёный-энциклопедист: химик, физикохимик, физик, метролог, экономист, технолог, геолог, метеоролог, нефтяник, педагог, воздухоплаватель, приборостроитель. Профессор Санкт-Петербургского университета. Среди наиболее известных открытий — периодический закон химических элементов, один из фундаментальных законов мироздания, неотъемлемый для всего естествознания.

11) Кем был Л.Н. Толстой?

Лев Николаевич Толстой – граф, великий русский писатель, мыслитель, известен на весь мир, просветитель, публицист, религиозный мыслитель. Участник обороны Севастополя.

12) Кем был П.И. Чайковский ?
	Петр Ильич Чайковский – великий русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист.

13) Кем был Ф.М. Достоевский?	Фёдор Михайлович Достоевский — великий русский писатель, мыслитель, философ и публицист. Достоевский является классиком русской литературы и одним из лучших романистов мирового значения.

Тема 5. Российская империя в начале ХХ века

1) Какие основные религии были представлены в России в начале ХХ века?

Основными религиями, представленными в России, являются христианство (преобладает православие), а также ислам и буддизм.

2) Представители какой религии составляли большинство населения Российской империи?

Большую часть населения составляют православные.

3) Когда произошла Первая российская революция?

В 1905 году.

4) Что было главным результатом Первой российской революции?

Сложились новые государственные органы — начало развития парламентаризма; некоторое ограничение самодержавия; введены демократические свободы, отменена цензура, разрешены профсоюзы, легальные политические партии; буржуазия получила возможность участвовать в политической жизни страны; улучшилось положение рабочих, повышена зарплата, рабочий день уменьшился до 9—10 часов; отменены выкупные платежи крестьян, расширена свобода их передвижения; ограничена власть земских начальников.

5) Кто был лидером партии большевиков?

Владимир Ильич Ленин — российский революционер, советский политический и государственный деятель, создатель Российской социал-демократической рабочей партии (большевиков), один из главных организаторов и руководителей Октябрьской революции 1917 года в России, председатель Совета Народных Комиссаров (правительства) РСФСР, создатель первого в мировой истории социалистического государства.

6) Когда была Первая мировая война?

Первая мировая война была 28 июля 1914 года.

7) Кем был А.П. Чехов?

Антон Павлович Чехов – известный русский писатель, драматург, классик мировой литературы.

8) Как звали русского ученого- изобретателя радио?

Александр Степанович Попов.

9) Как называется театр в Москве, известный во всем мире своими постановками оперы и балета?

Большой театр.

РАЗДЕЛ III. История СССР

Тема 6. История СССР до Великой Отечественной войны

1) Какая революция произошла в России в 1917 году?

Великая октябрьская социалистическая революция.

2) Как звали последнего российского императора?

Николай II – Император Всероссийский, полковник. Правление Николая II было ознаменовано экономическим развитием России и одновременно ростом в ней социально-политических противоречий, революционного движения, вылившегося в революцию 1905—1907 годов и Февральскую революцию 1917 года; войной с Японией, а также участием России в военных блоках европейских держав и Первой мировой войне.

Николай II отрёкся от престола в ходе Февральской революции 1917 года и находился вместе с семьёй под домашним арестом в царскосельском дворце. Летом 1917 года по решению Временного правительства был вместе с семьёй отправлен в ссылку в Тобольск, а весной 1918 года перемещён большевиками в Екатеринбург, где в июле 1918 года был расстрелян вместе с семьёй и приближёнными. Канонизирован (вместе с женой и детьми) Русской православной церковью.

3) Какая партия пришла к власти в России осенью 1917 года?

Партия большевиков во главе с В.И. Лениным.

4) Как называлось государство, которое было создано в 1922 году на территории бывшей Российской империи?

СССР (Союз Советских Социалистических Республик).

5) При каком руководителе России церковь была отделена от государства, а школа – от церкви?

При Владимире Ильиче Ленине.

6) Как называлась политика по созданию в СССР крупной промышленности?

Индустриализация.

7) Как называлась политика по созданию в СССР коллективных хозяйств в деревне?

Коллективизация.

8) Каким было важнейшее достижение СССР в области образования в первой половине ХХ века?

Ликвидация безграмотности.

Тема 7. СССР в годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945 годы)

1) Когда была Великая Отечественная война?

С 22 июня 1941 года по 9 мая 1945 года.

2) Какие страны являлись союзниками СССР в борьбе против гитлеровской Германии?

Союзниками СССР были США, Великобритания, Монгольская Народная Республика, Тувинская Народная Республика (страны антигитлеровской коалиции).

3) Как называлась самая важная (переломная) битва Великой Отечественной войны?

Сталинградская битва.

4) Кем были Г.К. Жуков и К.К. Рокоссовский?

Георгий Константинович Жуков — четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», множества других советских и иностранных орденов и медалей. В ходе Великой Отечественной войны последовательно занимал должности начальника Генерального штаба, командующего фронтом, члена Ставки Верховного Главнокомандования, заместителя Верховного Главнокомандующего. В послевоенное время занимал пост Главкома сухопутных войск, командовал Одесским, затем Уральским военными округами. После смерти И. В. Сталина стал первым заместителем министра обороны СССР.

Константин Константинович Рокоссовский — советский и польский военачальник, дважды Герой Советского Союза (1944, 1945). Маршал Советского Союза (1944), маршал Польши (1949). Единственный в истории СССР маршал двух стран. Командовал Парадом Победы 24 июня 1945 года на Красной площади в Москве. Один из крупнейших полководцев Второй мировой войны.

5) Кто победил в Великой Отечественной войне?

СССР.

6) В каком городе советские солдаты М. Егоров и М. Кантария подняли знамя Победы в мае 1945 года?

В Берлине, Германия.

7) Сколько советских людей погибло в годы Великой Отечественной войны?

27 миллионов человек.

8) Какой праздник отмечают в России 9 мая?

День Победы.

Тема 8. СССР в послевоенный период (1945 – 1991 годы)

1) В каком году и по инициативе какого советского руководителя Крым был передан из состава РСФСР в состав Украинской ССР?

19 февраля 1954 года по инициативе Н.С. Хрущева.

2) Кто был Главным конструктором первых советских космических кораблей СССР?

Королев Сергей Павлович — советский учёный, конструктор и главный организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР, основоположник практической космонавтики. Одна из крупнейших фигур XX века в области космического ракетостроения и кораблестроения. По его инициативе и под его руководством был осуществлён запуск первого искусственного спутника Земли и первого космонавта планеты Юрия Гагарина.

3) Как звали первого в мире космонавта?

Гагарин Юрий Алексеевич — советский лётчик-космонавт, Герой Советского Союза, кавалер высших знаков отличия ряда государств, почётный гражданин многих российских и зарубежных городов. 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин стал первым человеком в мировой истории, совершившим полёт в космическое пространство.

4) В каком году Ю.А. Гагарин совершил первый в мире полет в космос?

12 апреля 1961 года.

5) Как зовут первую в мире женщину-космонавта ?

Валентина Владимировна Терешкова — советский космонавт, первая в мире женщина-космонавт, генерал-майор (1995). Кандидат технических наук, профессор. Единственная в мире женщина, совершившая космический полёт в одиночку. Первая в России женщина в звании генерал-майор.

6) Какое важное международное спортивное событие состоялось в Москве в 1980 году?

Олимпиада.

7) Как называлась политика реформ М.С. Горбачева?

Перестройка.

8) Кто был президентом СССР?

Горбачёв Михаил Сергеевич — советский и российский государственный, политический и общественный деятель. Последний генеральный секретарь ЦК КПСС. Последний Председатель Президиума Верховного Совета СССР, затем первый председатель Верховного Совета СССР. Единственный Президент СССР. Имеет ряд наград и почётных званий, наиболее известная из которых — Нобелевская премия мира 1990 года. Входит в список 100 самых изученных личностей в истории.

9) Сколько советских республик входило в состав СССР в 1960-1980-е годы?

15 республик.

10) Когда произошел распад СССР?

Распад СССР произошел 26 декабря 1991 года.

11) Какая организация была создана после распада СССР некоторыми бывшими советскими республиками?

СНГ (Содружество Независимых Государств).

12) Кем был А.И. Солженицын?

Солженицын Александр Исаевич — русский писатель, драматург, публицист, поэт, общественный и политический деятель. Лауреат Нобелевской премии по литературе (1970). Диссидент, в течение нескольких десятилетий (1960—1980-е годы) активно выступавший против коммунистических идей, политического строя СССР и политики его властей.

РАЗДЕЛ IV. Современная Россия

Тема 9. Реформы в Российской Федерации в 1991-1999 годах.

1) Когда была принята Декларация о государственном суверенитете России?

12 июня 1990 года.

2) Кто был первым президентом России?

Ельцин Борис Николаевич.

3) Какие реформы начал проводить в России Б.Н. Ельцин?

Либерализация внешней торговли, реорганизация налоговой системы и другие преобразования, радикально изменившие экономическую ситуацию в стране. Результат реформ знаменовал собой переход России к рыночной экономике.

4) Когда была принята Конституция РФ?

12 декабря 1993 года.

5) Каким государством по своему национальному составу является Российская Федерация?

Многонациональной.

6) Какой язык является государственным языком в России?

Русский язык.

7) Какой город является столицей России?

Москва.

8) Как называется главная площадь столицы России?

Красная площадь.

Тема 10. Россия в ХХI веке

1) В какие годы президентами РФ были В.В. Путин и Д.А. Медведев?

	В.В. Путин – со 2 мая 2000 по 7 мая 2008, 7 мая 2012 по настоящее время;
	Д.А. Медведев – с 7 мая 2008 по 7 мая 2012 года.

2) Кто в настоящее время является президентом России?

В.В. Путин.

3) Какая новая республика вошла в состав России в 2014 году?

Крым.

4) Кто является Главой Русской Православной Церкви?

Патриарх Кирилл (Владимир Михайлович Гундяев).

5) Как называется одна из главных организаций мусульман России?

Центральное духовное управление мусульман России (ЦДУМ России).

6) В каком российском городе проходили ХХII Зимние Олимпийские игры 2014 года?

Сочи, Россия.

Блок культурологических вопросов (Современные праздники России)

1) Когда в России отмечают Новый год?

С 31 декабря на 1 января.

2) Какой праздник отмечают в России 7 января?

Рождество Христово.

3) Какой праздник отмечают в России 23 февраля?

День защитника Отечества.

4) Какой праздник отмечают в России 8 марта?

Международный женский день.

5) Какой праздник отмечают в России 12 июня?

День России.

6) Какой праздник отмечают в России 4 ноября?

День народного единства.

7) Какой праздник отмечается в России 12 декабря?

День Конституции РФ.

МБОУ г. Иркутска СОШ №12 — 8 классы, 16

Предмет	Тема	Изучение учебного материала по учебнику (страница, параграф, комментарии)	Задание для отработки учебного материала по учебнику (страница, задания, упражнения, вопросы с комментариями)	Ссылка на электронный образовательный ресурс по изучению темы и выполнению заданий
Русский язык (8а)	1.Приложение	§ 21	Упр 226	https://infourok.ru/user/dubovik-irina-vasilevna https://infourok.ru/backOffice/classroom#/ Видеоурок о приложении https://www.youtube.com/watch?v=x23w5MznXW4
	2.Обстоятельства	§ 22, с 110, 112	Перенести таблицу «Виды обстоятельств» в тетрадь
	3. Виды обстоятельств	§ 22	Упр. 230
Литература (8а)	ВН. ЧТ. А.С. Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Смысл названия.	Чтение повести. Просмотр художественного фильма.	Ответить на вопрос: что показалось особенно интересным, необычным в этом произведении.	https://infourok.ru/user/dubovik-irina-vasilevna https://infourok.ru/backOffice/classroom#/ Ссылка на худ. фильм https://www.youtube.com/watch?v=X4Cmrk5iTJc
Литература (8а)	М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.	С. 216-218	Сделать презентацию по теме (не более 8 слайдов)	https://infourok.ru/user/dubovik-irina-vasilevna https://infourok.ru/backOffice/classroom#/
Русский язык	Приемы сжатия текста	Онлайн урок		Инфоурок
	Закрепление приемов сжатия текста	Онлайн урок		nsportal.ru
	Обстоятельство	Онлайн урок	Параграф – 2, упр.- 231, 229
Литература	Необычные встречи Гринева с Пугачевым	Онлайн урок	Глава 3-5, индивидуальные задания
Литература	Нравственная оценка личности Петра Гринева	Онлайн урок	Глава 6-8, индивидуальные задания
Английский язык	Профессии современного мира. Времена группы Present.	Учебник: упр.4 стр. 28 записать новые фразы в словарь, составить 3 предложения по образцу. упр. 1,2 стр. 29. –повторение PresentPerfect\PresentPerfectContinuous, повтори правило, раскрой скобки.	Упр. 5 стр. 29 – отработка изученной лексики. Переведи диалог и дополни недостающими фразами. Учебник стр. 27 – переведи 3 текста и напиши краткий перевод.
Французский язык	Выражение цели	Стр.132 Фразы, употребляющиеся для выражения цели	Стр.132 Упр.7	Вторник 10.00 – урок в zoom
Французский язык	Как часто вы занимаетесь спортом? Спортивная статистика	Стр.136-137 Текст	Стр.137 упр.3, 5	Четверг 10.00 – урок в zoom
Алгебра (8в)	Умножение и деление рациональных дробей	Стр. 35 §5	Стр37 №144-147	https://www.youtube.com/watch?v=2DeW0ZZs9EM
Геометрия (8в)	Площадь параллелограмма	Стр.122 §52	Стр.459-462	nsportal
Алгебра (8а, 8б)	Умножение и деление Тождественные преобразования рациональных выражений	Параграф №6 стр. 41, читать, рассмотреть примеры.	Стр. 44, № 176	https://videouroki.net/et/pupil https://resh.edu.ru/subject/
			Стр. 44, № 177
			№ 179
Геометрия (8а, 8б)	Площадь треугольника	Стр. 123 п.53, читать, выучить теоремы и следствия, законспектировать, Чертежи.	Стр. 127, № 468, 469
Геометрия (8а, 8б)	Площадь треугольника		Стр. 127, № 471
Информатика	Элементы алгебры логики.	§ 1.3 с. 22-30	Рабочая тетрадь №77-80, 83(а-г)	8 кл Элементы алгебры логики 8 кл Построение таблиц истинности для логических выражений
История	Австрийская монархия Габсбургов в 18 веке	§11 стр 121-133	1. Прочитать параграф, ответить на вопросы стр 130 2. Выполнить тест	Тест будет доступен с 16.11 Google Docs
Обществознание	Мораль	§7	1.Прочитать параграф 2. Выписать: мораль, нравственность, нормы морали. 3. выполнить тест	Тест будет доступен с 17.11 Google Docs
География	История развития земной коры	П.16, стр.64 (учебник 2014 года)	Прочитать параграф 16, сделать конспект (выписать разноцветные сноски, кроме зелёной), выполнить задание 6,7 (работа с картой)
География	Рельеф: тектоническая основа	П.17, стр68 (учебник 2014 года)	2. Прочитать параграф 17, просмотреть видео ролик. Закончите предложения: Рельеф – это Горы – это Равнины – это Вулканы – это 2.Описать по карте рельеф Западной Сибири, Дальнего Востока (по выбору), 3. выполнить задания 6 и 8 рубрики «Это я могу» на с. 71 учебника.	Видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=ONANltcuiQI
Физика	1. Влажность воздуха 2.Повторение темы « Изменение агрегатных состояний вещества»	§19 Упр.15 (смотреть конспект урока в дополнение к §) повторить §1- 20 Выучить определения, формулы	прочитать §, выучить формулу Посмотреть видеоуроки по теме	Инфоурок -You Tube https://www.youtube.com/channel/UC8VJfY2rcq6Qwx0ySOzJzNQ Урок Влажность воздуха
Химия	Типы химических реакций	Повт. § 20 § 21	Упр. 3, стр.71	https://www.youtube.com/watch?v=AO1AuTmE1Is
Химия	Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение	§ 22	Упр. 4-5. стр. 75 Тесты 1-4, стр. 76	https://www.youtube.com/watch?v=fG9eqoLS96o
Биология	Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция.	Параграф 13,14 Стр. 84-95	Прочитать параграфы 13 и 14. Прослушать материал в зуме. Выполнить в тетрадях для лабораторных работ, лабораторную работу на странице 86-89 и стр 94-95 Образец оформления лаб высылаю в беседы класса в вк или пишите вышлю в Viber\WA\почта	Zoom https://us04web.zoom.us/j/3507683416?pwd=Z01zby9RUitKNnNhR0tieFRzRklHQT09 Идентификатор конференции: 350 768 3416 Код доступа: 5DrA2M 8A – УРОК ВО ВТ 15:40 8Б – ВТ 16:30 8В- ВТ 17:15
Биология	Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов	Параграф 15,16 Стр.95-104	Прочитать параграф 15 и 16. Посмотреть видеоуроки. Выполнить лабораторную работу на странице 98	https://www.youtube.com/watch?v=MairoNvcqsg&ab_channel=EgorRomanov https://www.youtube.com/watch?v=laXhzBGEOVQ&ab_channel=EgorRomanov
ИЗО	Шрифты чертежные.	Параграф 2.4 стр. 22 прочитать внимательно.	Практическая работа , рис 25, стр. 23, на листе формата А4 (миллиметровая бумага ) написать алфавит. Размер шрифта 10. (заглавные 10 мм, строчные 7 мм)
Технология	Технологические машины	§ 4.1 – 4.2	Работа в платформе Российская электронная школа. Перед работой посмотреть инструкцию	https://resh.edu.ru/subject/lesson/2725/start/ (Российская эл. Школа) Мальчики https://resh.edu.ru/subject/lesson/2722/start/ (Российская эл. Школа) Девочки https://yadi.sk/i/rm9TkZ025nZNpA инструкция РЭШ

13 подсказок по написанию повествований для учащихся средних школ

опубликовано 29 сентября 2015 г. Мишель Уотерс

Несколько лет назад я пытался показать документальный фильм о гибели Титаника в классе, полном семиклассников, в последний день перед праздником. Большая ошибка! Студенты были очарованы Титаником, но документальный фильм показался им невероятно скучным. Мне и моему руководителю группы пришлось вместо этого показывать им фильм. Через несколько дней мы начали читать рассказ о Титанике, и студентам он понравился.Они также сказали мне, что им понравился трехчасовой фильм «Титаник» с Кейт Уинслет и Леонардом ДиКаприо в главных ролях. Я нашел сопоставление их ответов на стихи из документального фильма захватывающим — и рассказывающим. поэтому я спросил их, в чем разница между ними. Почему документальный фильм был таким скучным, а фильм удерживал их интерес на три часа.

Один студент ответил с энтузиазмом: «Потому что это забавная история!»

Чего она не знала, так это того, что ее реакция на рассказ имеет научную основу: мы устроены так, чтобы получать удовольствие от историй.

Так как у большинства людей есть встроенный файл. научно доказанное пристрастие к рассказам для сухих фактов, очень важно, чтобы учащиеся научились рассказывать хорошую пряжу. Лучший способ научиться рассказывать хорошие истории, во многом как научиться кататься на коньках, не падая на зад, — это практика.

Итак, я поделюсь несколькими подсказками по письму, которые вы можете дать своим ученикам, чтобы у них было много возможностей потренировать свои писательские мышцы.

Подсказки для повествования

Подумайте о том, что случилось с вами, что вы никогда не забудете.Напишите о том, что произошло, кто был вовлечен и где это произошло. Убедитесь, что вы запечатлели, что делает это событие трудным для того, чтобы его забыть.
Подумайте о памятном событии, которое произошло, когда вы были в начальной школе. Напишите историю, описывающую, что произошло, кто был вовлечен и где это произошло. Обязательно зафиксируйте важность события.
Вы едете домой, когда зомби начинают захватывать ваш город. Вы никогда не верили в зомби, но теперь видите их собственными глазами.Напишите научно-фантастический рассказ о том, что делают зомби, что происходит со всеми, кого вы знаете, и что вы с этим делаете. Убедитесь, что вы создаете и описываете персонажей, конфликты и обстановку.
Представьте, что ваш любимый персонаж сошел со страниц книги или из вашего телевизора в реальную жизнь. Напишите историю о том, что происходит в тот день.
Погода влияет на людей по-разному во всем мире. Вспомните время, когда погода оказала значительное влияние на вашу жизнь.Напишите историю, поделившись своим опытом.
Напишите о случае, когда вы кого-то удивили. Напишите историю, рассказывающую о том, как вы планировали сюрприз и что произошло, стараясь создать интригу, чтобы читатель тоже был удивлен.
Вспомните случай, когда вы отправились в путешествие, чтобы достичь личной цели. Расскажите свою историю, обязательно включив в нее проблемы, с которыми вы столкнулись, что могло помешать вам достичь своей цели и как вы были преобразованы этим путешествием.
Вспомните время, когда вы отстаивали то, во что верили.Обязательно поделитесь с вашим читателем тем, на что была похожа ситуация, что произошло, когда вы стояли на своем, и что произошло в результате.
Представьте, что вы просыпаетесь завтра утром и обнаруживаете, что попали в ваш любимый роман или фильм. Напишите историю, рассказывающую, что происходит в течение одного дня, когда вы живете с этими персонажами.
Представьте, что вы последний человек, оставшийся на Земле. Стук в дверь…
Выберите суперсилу, а затем напишите историю о том, как вы измените мир.
Подумайте о времени, когда вы не знали, что сказать — пока не стало слишком поздно. Перескажите свою историю так, как вам хотелось бы.
Расскажите историю о своем любимом человеке. Обязательно описывайте черты характера этого человека и рассказывайте историю, которая показывает, почему они вам нравятся больше всего.

Нужны подсказки в нескольких режимах письма на каждый день учебного года? Проверьте 180+ дней Quickwrites!

Наш восьмой ежегодный студенческий редакторский конкурс

Обновление, 15 июня: Мы объявили победителей этого конкурса!

Что вас бесит?

Что бы вы хотели изменить?

Что вы хотите, чтобы люди поняли?

За последние семь лет десятки тысяч подростков со всего мира ответили на эти вопросы в форме коротких эссе, отправленных на наш ежегодный весенний конкурс редакционных материалов.

Они привели убедительные аргументы по большим и малым вопросам, от изменения климата, жизни чернокожих, тренировок по изоляции, приема в колледжи и иммиграции до Ultimate Frisbee, подросткового сленга, благословений культуры селфи и того, почему пицца с ананасом заслуживает большего уважения. .

Лучшие из них — наши ежегодные победители — не только обосновывают свои утверждения убедительными доказательствами, но и привлекают нас своим голосом, стилем и риторическими изюминками, которые вы можете наблюдать вблизи, если посмотрите на работы Ананьи Удайгири, Эдварда. Сюй и Абель Джон, трое победителей, показаны на видео выше.

Теперь мы приглашаем вас сделать то же самое. Приведите аргумент в 450 слов или меньше о чем-то, что имеет для вас значение, и убедите нас, что мы тоже должны заботиться.

Ознакомьтесь с полными инструкциями и соответствующими ресурсами ниже. И подумайте о том, чтобы повесить это одностраничное объявление в формате PDF на доске объявлений вашего класса. Пожалуйста, задавайте любые вопросы в комментариях здесь или пишите нам на [email protected].

Участвовать могут учащиеся в возрасте от 11 до 19 лет из любой точки мира, посещающие средние или старшие классы школы. Внимательно прочтите инструкции, чтобы определить лучший способ участия.

Форма подачи заявки учащегося

Если вы можете ответить ДА на вопрос либо из этих двух вопросов, то вы можете использовать нашу форму заявки учащегося:

Вы являетесь учеником средней или старшей школы, проживающим в Соединенных Штатах или Соединенное Королевство кому 13-19 лет?
Вы являетесь учеником средней или старшей школы, проживающим в любой стране за пределами Соединенных Штатов или Соединенного Королевства, в возрасте от 16 до 19 лет?

Если вы являетесь учеником средней или старшей школы и ответили «Нет» на оба этих вопроса, попросите кого-нибудь из взрослых подать заявку от вашего имени.

Форма подачи заявки учителем / родителем

Взрослые могут подать заявку от имени любого учащегося средней или старшей школы в возрасте от 11 до 19 лет. Мы предлагаем две формы для учителей и родителей. Выберите, какая форма вам больше всего подходит.

Индивидуальная форма заявки: Если вы совершеннолетний и подаете заявку от имени одного учащегося, используйте эту форму заявки.

Форма массовой подачи: Если вы совершеннолетний и подаете заявки от имени более чем одного учащегося, используйте эту форму массовой подачи.

Правила конкурса

1. Выберите тему, которая вам интересна, и приведите аргумент, который убедит читателей также заинтересоваться этой темой.

Начните с выбора того, что вам действительно интересно. Мы проводим студенческие конкурсы сочинений более десяти лет, и мы точно знаем, что лучший текст основан на реальных интересах и опыте студентов. Вы можете начать с того, что зададите себе три вопроса в верхней части этого поста и придумаете несколько ответов.

Вы также можете подумать о том, в каких темах вы являетесь авторитетом, независимо от того, насколько они малы. Возьмем, к примеру, некоторых победителей 2019 года. Возможно, как и Тони Сяо, вы много играете в видеоигры и заметили в игровой культуре то, что вас беспокоит. Или, может быть, у вас, как и у Евы Фергюсон, состояние здоровья, которое дает вам понимание, которого нет у других. Или может случиться так, что вы, как Изабель Хван, просто беспорядок — и раздражаетесь, что никто не понимает, что беспорядок — признак творчества. Какие вопросы и темы вы, , знаете или сильно волнуете?

2. Ваша редакционная статья не должна превышать 450 слов, поэтому убедитесь, что ваша аргументация достаточно сфокусирована, чтобы вы могли привести веские доводы.

Допустим, вы решили написать о приеме в колледж. Хотя можно было бы написать эссе для этого конкурса, которое перевернуло бы всю систему приема, как мы ее знаем, 450 слов, вероятно, слишком мало, чтобы взять на себя все, что проблематично в процессе. Вместо этого попробуйте выдвинуть меньшее требование, как это сделала Эрин Тан в 2020 году, когда она сосредоточилась на том, как изменения, вызванные пандемией, могут навсегда повлиять на поступление в колледж.Другими словами, заявите, что у вас есть место для защиты, чтобы вы могли сосредоточиться на логике своих аргументов.

(Обратите внимание: ваше название и список источников являются отдельными и не считаются частью вашего лимита в 450 слов.)

3. Изучите и соберите доказательства в поддержку своих аргументов, используя по крайней мере один источник, опубликованный в The New York Times и по крайней мере один источник вне The Times.

В то время, когда вырваться из «пузыря фильтров» важнее, чем когда-либо, мы надеемся, что этот конкурс побудит вас углубить свое мнение, используя несколько источников, в идеале те, которые предлагают различные точки зрения по выбранной вами проблеме.Просто убедитесь, что эти источники надежны.

Не существует ограничений на количество источников, которые вы можете использовать, но мы просим вас процитировать хотя бы одну статью Times и хотя бы одну статью вне The Times. В форме представления есть специальное поле для цитирования ряда источников, потому что читатели (и судьи) всегда должны иметь возможность сказать, откуда вы взяли свои доказательства. (Вам не нужно приводить цитаты в тексте.)

Пожалуйста, будьте очень осторожны, заключайте цитаты вокруг любых прямых цитат, которые вы используете, и цитируйте источник всего, что вы перефразируете.Если мы поместим предложение из вашего сообщения в поисковую систему, мы не захотим найти его где-либо еще — если вы явно не цитируете или цитируете этот источник. Мы очень серьезно относимся к свидетельствам и обвинениям в плагиате.

4. Вы можете написать свою редакционную статью самостоятельно или в группе, но, пожалуйста, отправляйте только одну редакционную статью на каждого студента.

Поскольку редакционная работа в газетах — это совместный процесс, вы можете написать свою статью в команде или самостоятельно, хотя, пожалуйста, только одну заявку на каждого студента.

Если вы работаете в команде, не забудьте указать все свои имена при публикации заявки. И если вы подаете заявку в составе команды, вам не следует отправлять ее и как частное лицо.

5. Мы будем использовать эту рубрику для оценки вашей работы, но лучший способ почувствовать то, что мы ищем, — это прочитать несколько эссе предыдущих победителей.

Мы настолько верим в использование студенческих работ в качестве наставников, что только что опубликовали книгу — и руководство для учителей — со 100 отмеченными наградами эссе, отобранными по результатам этого конкурса.

Но вам не обязательно покупать книгу, чтобы увидеть много примеров; просто просмотрите эту колонку недавних победителей и выберите те, которые вас интересуют. По ходу дела спрашивайте себя: какие идеи это дает мне для моей работы? Чем я восхищаюсь? Какие «писательские приемы» использовал этот ученик, чтобы я мог попытаться использовать их, чтобы усилить свою фигуру?

6. Все заявки должны быть отправлены до 13 апреля 23:59. Pacific, используя форму конкурса выше.

Мы предоставляем небольшой промежуток времени после этого срока, чтобы учесть технические трудности.Однако в какой-то момент после истечения крайнего срока наша форма подачи заявки на конкурс закрывается, и вы не сможете подать заявку, поэтому, пожалуйста, помните о сроке и отправляйте раньше.

Пожалуйста, прочтите все официальные правила участия и подачи материалов, прежде чем отправлять свою редакционную статью. Если у вас есть вопросы, см. Раздел «Часто задаваемые вопросы» ниже.

Ресурсы для учителей и учеников

Как известно учителям, убедительное эссе долгое время было основным продуктом школьного образования, но стандарты Common Core, похоже, поставили аргументированное письмо на основе фактов в повестку дня каждого.Трудно представить себе более реальный пример этого жанра, чем эссе, публикуемые в газетных разделах каждый день, и The Times публикует множество из них.

Однако, помимо этого ежедневного раздела, у нас есть гораздо больше ресурсов, которые помогут учителям и ученикам спланировать этот конкурс:

Наша ежедневная функция «Мнения учащихся» — возможность с небольшими ставками попрактиковаться в доводке аргументов для аудитории. Любой человек в возрасте 13-19 лет может оставлять сообщения по любому прошлому или настоящему вопросу.

Наш полный блок записи аргументов.
Студенческие работы-победители 2017-2020 гг.
Кураторский выбор подсказок для аргументационного письма: 401 подсказка для аргументационного письма плюс, новинка 2021 года, 300 вопросов и изображений, чтобы вдохновить на написание аргументов
Бесплатный веб-семинар по запросу о конкурсе этого года «Обучение аргументированному письму».
Предыдущие веб-семинары, теперь по запросу: «Научите аргументированному письму с помощью нашего студенческого конкурса редакционных материалов» и «Пишите, чтобы изменить мир: создавайте убедительные произведения с помощью Николаса Кристофа и Times Op-Ed Page.”
Наше видео« Как написать редакционную статью ».
Наш план урока: «10 способов научить писать аргументы с помощью The New York Times», который содержит ссылки на многие другие ресурсы, относящиеся к этому конкурсу, включая идеи преподавателей, которые ежегодно преподают с ним.
Рубрика нашего конкурса.
Новая книга «Голос студента», в которой собраны 100 лучших студенческих эссе этого конкурса в одном месте, сгруппированных по таким темам, как «Подростковая жизнь в Интернете», «Гендер и сексуальность» и «Спорт и игры». — плюс, соответствующее руководство для учителя.
Обзор идей 17 учителей и учеников о том, как использовать «подлинные, убедительные и бесстрашные» эссе предыдущих победителей конкурса в качестве наставнических текстов.
Две новые записи в нашей серии с комментариями автора, в которых учащиеся-победители 2020 года обсуждают свою работу и делятся советами: Ананья Удагири о «Как Animal Crossing спасет мир» и Абель Джон о «Ошейник для кота!»

Часто задаваемые вопросы

ВОПРОСЫ ПО СУДЕЙСТВУ

Как будут оценивать мою редакционную статью?

Вашу работу прочитают журналисты New York Times, а также сотрудники Learning Network и преподаватели со всех концов Соединенных Штатов.Мы будем использовать эту рубрику для оценки работ.

Какой приз?

Опубликовать вашу работу в The Learning Network и иметь право на публикацию вашей работы в печатной газете New York Times.

Когда будут объявлены победители?

Примерно от шести недель до двух месяцев после закрытия конкурса.

Если вы стали финалистом, вы получите уведомление перед публикацией по электронной почте. Проверьте свой почтовый ящик и найдите форму разрешения, которую должен подписать родитель или опекун, если вам меньше 18 лет, чтобы мы могли опубликовать ваше имя и работу на нашем сайте.

Мое эссе не было признано победителем. Ты можешь сказать мне, почему?

Мы получаем тысячи заявок на участие в этом конкурсе, поэтому, к сожалению, наша команда не имеет возможности предоставить индивидуальный отзыв о сочинении каждого студента.

ВОПРОСЫ ПО ПРАВИЛАМ

Кто имеет право участвовать в этом конкурсе?

Для этого конкурса мы приглашаем учащихся средних и старших классов в возрасте от 11 до 19 лет написать редакционную статью.Для учащихся в Соединенных Штатах мы считаем, что средняя школа начинается с шестого класса; студенты за пределами США должны быть не моложе 11 лет, чтобы поступить.

Дети и пасынки сотрудников New York Times не имеют права участвовать в этом конкурсе, равно как и студенты, проживающие в одной семье с этими сотрудниками.

Если вы не уверены, имеете ли вы право на участие в этом конкурсе (например, если вы берете промежуточный год), ознакомьтесь с нашими более подробными правилами участия.

Могу ли я попросить кого-нибудь проверить мою работу?

Мы понимаем, что студенты часто пересматривают свою работу на основе отзывов учителей и сверстников. Это разрешено в этом конкурсе. Однако убедитесь, что окончательная работа отражает идеи, голос и письменные способности учащегося, а не кого-то еще.

Мое сочинение уже опубликовано в школьной газете. Могу ли я подать его на этот конкурс?

Нет. Просим, чтобы ваша редакционная статья была оригинальной для этого конкурса.Пожалуйста, не отправляйте что-либо, что вы уже опубликовали на момент подачи, будь то в школьной газете, на другой конкурс или где-либо еще.

С кем я могу связаться, если у меня есть вопросы об этом конкурсе или у меня проблемы с отправкой моей работы?

Оставьте комментарий к этому сообщению или напишите нам на [email protected].

_________

ВОПРОСЫ ПО ОБУЧЕНИЮ НА КОНКУРСЕ

Я учитель.Какие ресурсы у вас есть, чтобы помочь мне преподавать в этом конкурсе?

Вот наш полный блок по обучению аргументированному письму. Мы будем добавлять ресурсы в течение нескольких недель конкурса в этом году, и эта страница и эта будут обновляться.

Нужна ли моим студентам подписка на New York Times для доступа к этим ресурсам?

The New York Times теперь БЕСПЛАТНО доступна для старшеклассников и учителей в Соединенных Штатах до сентября.1, 2021. Узнайте больше и пригласите сюда свои занятия. (Обратите внимание, что после того, как учителя отправят приглашение, ученики должны будут принять его, чтобы получить бесплатную учетную запись.)

Если ваши ученики еще не учатся в старшей школе и у них нет подписки, они могут получить доступ к Times части через Learning Network. Все мероприятия для студентов на нашем сайте, включая тексты для наставников и написание подсказок, а также статьи в Times, на которые они ссылаются, бесплатны. Студенты могут искать статьи с помощью инструмента поиска на нашей домашней странице (прокрутите вниз от избранных статей к потоку статей).В остальной части The Times они могут получить доступ к пяти бесплатным статьям в месяц.

Как мои ученики доказывают мне, что они участвовали в этом конкурсе?

После того, как они отправят свои эссе, студенты должны получить электронное письмо от The New York Times с заголовком темы «Спасибо за вашу заявку на участие в нашем редакционном конкурсе», которое они могут переслать вам, чтобы показать, что их работа была принята.

Онлайн-школа COVID означает, что ученики отстают, но не имеют плана обучения.

МИЛВАУКИ — Руби Родригес вспоминает те времена, когда на уроках английского приходилось идти к своему столу, разговаривать с друзьями и проверять доску.

Теперь занятие начинается, когда в сети появляются имена ее одноклассников. Она сидит одна за обеденным столом, босиком и гладит домашнюю собаку. Это ее первый год в средней школе Святого Антония, частной католической школе в Милуоки. Она не знает, как выглядят ее одноклассники, потому что никто никогда не включает их камеры.

После того, как в марте прошлого года школы в Милуоки стали отдаленными, Руби и ее друзья из восьмого класса средней школы Святого Антония пропустили выпускные церемонии и вечеринки.Ее близкие друзья ходили в разные средние школы, в основном в другие частные школы, которые предлагали личное обучение. Сент-Энтони, как и многие школы в городских районах, в том числе государственные школы Милуоки, начал осенний семестр онлайн на фоне пандемии коронавируса.

Виртуальное обучение может защитить 14-летнюю Руби и ее семью во время кризиса общественного здравоохранения. Но из-за этого ей стало намного сложнее сохранять мотивацию и учиться. В ее онлайн-уроках много лекций, они однообразны и лишены разговоров со студентами.Ее оценки упали с «пятерки» и «четверки» на «четверку» и «четверку». Она слишком поздно ложится. Она много спит. Она скучает по своим друзьям.

Как и миллионы учеников, практически посещающих школу в этом году, Руби колеблется в академическом, социальном и эмоциональном плане. А поскольку пандемия перерастает в зимний всплеск, множество новых отчетов показывает тревожное количество детей, которые отстают, не учатся или вообще не приходят.

Хроники коронавируса: учащиеся изо всех сил пытаются учиться и находить комфорт в онлайн-обучении

По всей стране учащиеся изо всех сил пытаются сосредоточить и удерживать информацию в онлайн-обучении, и многие считают, что они учатся меньше, чем в прошлые годы.

Харрисон Хилл, США СЕГОДНЯ

В течение нескольких месяцев эксперты надеялись, что возвращение в классы позволит учителям восполнить упущенные академические и социальные потребности детей. Для многих студентов этого не произошло.

Цели постоянно меняются при возвращении к очному обучению, и около половины студентов в США посещают только виртуальные школы. Становится все более очевидным, что округам и штатам необходимо улучшить дистанционное обучение и найти способ оказывать отдельным детям особую помощь в Интернете.

В настоящее время планы помощи студентам наверстать упущенное в значительной степени развиваются, тонкие или вообще отсутствуют.

Последствия наиболее ужасны для детей с низким доходом и детей из числа меньшинств, которые с большей вероятностью будут учиться дистанционно и с меньшей вероятностью будут иметь соответствующие технологии и домашнюю среду для независимого обучения по сравнению с их более состоятельными сверстниками. Дети с ограниченными возможностями и те, кто изучает английский язык, особенно страдают из-за отсутствия обучения в классе. Многие из этих студентов уже отставали в учебе до пандемии.Теперь они еще больше отстают — у них остается мало времени для достижения ключевых академических показателей.

Согласно отчету RAND Corporation, некоммерческого исследовательского учреждения, в школах с высоким уровнем бедности каждый третий учитель сообщает, что их ученики значительно хуже подготовлены к работе на уровне своего класса в этом году по сравнению с прошлым годом. Уровень неуспеваемости резко возрос в школьных системах от округа Фэрфакс, штат Вирджиния, до Гринвилла, штат Южная Каролина. В Вашингтоне, D.С., этой осенью. А успеваемость по математике снизилась по всей стране, согласно отчету, в котором проверялись оценки 4,4 миллиона учеников начальной и средней школы.

«Эта проблема не исчезнет, как только пандемия закончится», — сказал Джимми Саракацаннис, руководитель практики образования в консалтинговой фирме McKinsey and Company. Он был соавтором отчета, в котором оценивается, что средний ученик может потерять от пяти до девяти месяцев обучения к июню, а цветные ученики теряют больше, чем это.

Кроме того, десятки тысяч детей числятся пропавшими без вести. Округ Хиллсборо, штат Флорида, начал год, пропуская более 7000 студентов. В Лос-Анджелесе посещаемость детских садов упала примерно на 6000 человек. Конечно, данных об успеваемости учащихся недостаточно, но немногие предполагают, что они продвигаются вперед в учебе.

«Нам почти необходим план действий на случай стихийных бедствий для образования», — сказала Соня Томас, исполнительный директор Nashville Propel, общественной группы, которая работает со многими чернокожими родителями в Теннесси.

Андреа Кеннеди готовится к виртуальному классу со своими учениками седьмого класса в первый день учебы в Нэшвилле в августе этого года. Ларри Маккормак / Теннесси

Школьная система в Нэшвилле предлагала некоторое очное обучение в октябре и ноябре, прежде чем вернуться к прежней к полностью виртуальному обучению после Дня благодарения, когда резко возросло количество случаев COVID-19. По словам Томаса, некоторые родители говорят, что их дети не успевают по всем предметам.

Другие говорят, что у них до сих пор нет цифровых устройств или высокоскоростного Интернета, или что планы их детей по специальному образованию не соблюдаются.По словам Томаса, один отец сказал, что его ребенок в средней школе так сильно борется в сети, что выходит из дома и не возвращается до ночи.

«Наши родители боятся, что их дети отстают, и они не знают, как решить эту проблему», — сказал Томас. «Они ищут лидеров. Они ищут помощи».

Показать подпись Скрыть подпись.. Эбигейл Александер (справа), пятиклассница Head Middle Magnet School, помогает своей сестре Анайе, отличной ученице средней школы Мэйплвуд, попытаться зарегистрироваться онлайн в первый день виртуального обучения в государственных школах Metro Nashville 4 августа. .Meghan Mangrum

Насколько замедлилось обучение в этом году?

Через девять месяцев после того, как COVID-19 закрыл школы и спровоцировал крупнейший в стране эксперимент с виртуальным обучением, степень академического регресса все еще остается игрой в догадки.И это выглядит по-разному от студента к студенту.

Джонни Мерфи, 15 лет, этой осенью в течение месяца изо всех сил пытался научиться включать себя во время видеоуроков в реальном времени со своим классом в средней школе Вона в Чикаго. У Мерфи аутизм и умственная отсталость.

Его мать, Барбара Мерфи, знает, что ее сын, скорее всего, никогда не будет читать дальше третьего класса. Но он отказывается от образовательных целей, таких как взаимодействие со своими сверстниками, и от жизненных целей, таких как безопасный выход из дома и использование денег, сказала она.

«Весь год как летние каникулы».

Профессиональная средняя школа Вона в Чикаго, которая обслуживает учащихся с ограниченными возможностями, была одной из первых школ США, которые поместили детей в карантин из-за заражения коронавирусом. Камилла К. Штраф для США СЕГОДНЯ

Для 15-летней Лили МакКоллум занятия в Интернете проходят медленнее чем они это сделали лично. Она учится на втором курсе средней школы Саутридж в Кенневике, штат Вашингтон, где весь год учится дистанционно.

«Мы, наверное, больше всех отстаем в английском и математике», — сказала она.«Очень сложно оставаться сосредоточенным, особенно если у меня нет камеры».

Латриса Адамс, основательница организации Black Millennials 4 Flint в Мичигане, считает, что местные дети отстают в учебе как минимум на год, основываясь на том, что она слышала от семей и педагогов. Даже до пандемии менее 30% учеников третьего класса Флинта владели английским языком, согласно последним результатам государственных тестов.

«Некоторым из этих детей действительно нужны индивидуальные занятия, но для них это практически невозможно в виртуальном окружении», — сказал Адамс.

Трудно количественно оценить степень потери обучаемости.

Американские учащиеся с третьего по восьмой классы стабильно читают, но отстают по математике с прошлой осени, согласно отчету некоммерческой организации тестирования NWEA в этом месяце. Группа проверила академический прогресс 4,4 миллиона учеников в 8000 школах по чтению и математике с серьезной оговоркой: скорее всего, пройти тестирование будут те, кто посещает занятия лично или посещает школы с достаточными ресурсами для тестирования своих удаленных учеников.

Другими словами, исследование показывает, что состояние американского образования лучше, чем оно есть на самом деле, и непропорционально отражает успехи учащихся школ с более высокими доходами, которые в любом случае, как правило, показывают более высокие результаты на тестах.

«Дети сходят с ума»

Группа исследователей из Стэнфордского университета проанализировала результаты тестов NWEA для студентов в 17 штатах и округе Колумбия и этой осенью пришла к более плачевным выводам. По оценкам отчета, средний ученик потерял треть года по сравнению с полным годом обучения чтению и от трех четвертей года до более чем года в математике с тех пор, как школы закрылись в марте.

«Дети сходят с ума», — сказала Маке Рэймонд, директор Центра исследований результатов образования Стэнфордского университета. «Тысячи из них пропали без вести с тех пор, как школы закрылись».

Прогнозы являются приблизительными и основаны на предположении, что учащиеся совсем не многому научились с марта до начала этого учебного года.

В любом случае, несмотря на подробные данные по каждой школе, некоторые руководители в государствах-участниках практически проигнорировали отчет.

Суперинтендант штата Луизиана Кейд Брамли сказал, что отчет подтверждает то, что его департамент уже подозревал в отношении потери способности обучаться. Он сказал, что попросил руководителей школ Луизианы провести собственное диагностическое тестирование, но это не обязательно.

Брамли поддерживает дополнительные занятия для студентов, но он с осторожностью относится к принятию новых ярких программ. По его словам, учителя будут делать то, что они всегда делали, чтобы помочь учащимся учиться: проводить качественное обучение с высококачественной учебной программой.

В Аризоне, одном из других штатов-участников, чиновники министерства образования заявили, что не были знакомы с отчетом.

Показать подпись Скрыть подписьЧейслинн Аллен, 14 лет, и ее сестра Эддисон, 17 лет, вместе с семьей на митинге «Открытие наших школ» в Капитолии Аризоны выступают за то, чтобы лично … 14-летняя Чейслин Аллен и ее 17-летняя сестра Эддисон вместе со своей семьей в Капитолии Аризоны участвуют в акции «AZ Open Our Schools Rally», выступая за возможность личного обучения для семей и преподавателей, которые хотят учиться в классе. Ник Оза / Согласно оценкам отчета, Республика

Теннесси продемонстрировала самые большие потери в обучении чтению.

Результаты различались в пределах каждого штата. Например, учащиеся более богатых школ Теннесси не сильно потеряли в успеваемости по чтению или опередили там, где, по оценкам исследователей, они могли бы оказаться. Но ученики самых бедных школ отстали — по оценкам, намного отставали.

Пенни Швинн, уполномоченный по образованию Теннесси, сказала, что ее команда обеспокоена этими оценками.

У некоторых детей все хорошо, сказал Швинн. Но учителя говорят ей, что студенты из малообеспеченных семей и изучающие английский язык отстают от того места, где они обычно были бы в это время года.

Кендалл Триггс работает над заданием в классе виртуального учебного центра YMCA в Мемфисе 3 сентября. Ариэль Кобберт / The Commercial Appeal

Теннесси стремился ускорить выздоровление, создав онлайн-платформу для родителей с дополнительными ресурсами и за счет расширения онлайн-обучения.

Но в Мемфисе и Нэшвилле, где многие школы работали в режиме онлайн круглый год, несколько родителей сказали, что их детям нужно больше, чтобы наверстать упущенное.

Во время телеконференции Zoom в октябре, организованной Memphis Lift, группой по защите интересов родителей, только четыре из 11 родителей сказали, что в этом году они слышали напрямую от учителя своего ребенка.

Теперь группа подталкивает законодателей штата поддержать идею индивидуальных планов академического восстановления для отстающих детей.

Дайон Хауэлл, мать семиклассника и девятиклассника из Мемфиса, штат Теннесси, поддерживает эту идею. По ее словам, с марта по эту осень инструкции практически не существовало.

«Я знаю, что мои дети не достигли такого прогресса, как следовало бы».

Скучные уроки, отстраненные ученики

Часовой урок английского языка Руби Родригес начался через 12 минут, а учитель по-прежнему приветствует учеников онлайн и убеждает их выполнить «до».«Это быстрая разминка, чтобы показать, кто присутствует и думает.

Студенты прочитали речь Мартина Лютера Кинга младшего« У меня есть мечта », а также его эссе« Письмо из тюрьмы Бирмингема ». Разминка. — объяснить, что они предпочитают.

Руби ничего не написала. Она говорит, что даже не знает имени своего учителя.

«Мы работали над теми же самыми вещами в течение недели», — пожала она плечами.

Учитель убеждает класс подумать, почему Кинг написал каждую пьесу именно так, какие риторические приемы он использовал для своих аргументов.Нет студенческого разговора. Те, кто отвечает, отправляют свои сообщения учителю конфиденциально, а не помещают их в групповой чат на всеобщее обозрение.

Учитель использует эти личные ответы, чтобы напечатать несколько предложений для класса, а Руби копирует и вставляет их в свой собственный документ. Ей придется написать эссе, сравнивающее эти два литературных произведения. В этот момент, полагает она, дело просто в том, чтобы вплетать в ее собственные предложения то, что написала учительница.

Родители Руби, Лауро и Альма, обеспокоены.Лауро, который работает на местном заводе-изготовителе, связался со своим заместителем директора школы. Альма, дипломированная медсестра, работающая во вторую смену, с трудом помогает дочери.

«Я впервые почувствовал себя беспомощным, — сказал Лауро.

Руби Родригес проводит живые виртуальные классы с 9 до полудня в большинстве дней, но после этого она должна создать для себя структуру, чтобы учиться. Иногда она пропускает сдачу заданий. Майк Де Систи / Milwaukee Journal Sentinel

Огромные потери для одних учеников, а не для других

Некоторые мотивированные ученики вообще не упали в эту новую эпоху.Некоторые предпочитают онлайн-обучение. Другие достигли прогресса, посещая занятия лично.

Габриэлла Стайкова, старшеклассница средней школы Пола Лоуренса Данбара в Лексингтоне, Кентукки, учится удаленно по четырехдневному графику с помощью магнитной программы в своей школе. По ее словам, пять из ее девяти классов требуют, чтобы она общалась онлайн со своими сверстниками, а остальные четыре являются «самостоятельными».

Виртуальное обучение фактически дает ей больше времени для работы над побочными проектами, такими как Student Voice, национальная молодежная некоммерческая организация.

«Онлайн-образование не является большим препятствием для моей академической успеваемости, но это не так для подавляющего большинства студентов», — сказала она.

Быстрое подключение к Интернету, комфортное и тихое место для учебы, стабильная семейная жизнь и высокие оценки помогли ей адаптироваться в этом году.

Разрыв в цифровом равенстве долгое время был камнем преткновения в американском образовании, но пандемия усугубила этот разрыв.

Начальная школа Академии в Дувре, штат Нью-Джерси, недавно раздала 495 iPad всем ученикам с первого по шестой класс.ЭМИ НЬЮМАН, NORTHJERSEY.COM/ USA TODAY NETWORK

В одном недавнем исследовании семей с низкими доходами в Лос-Анджелесе 1 из 5 родителей учеников начальной школы сказал, что их ребенок использует устройство, отличное от компьютера, для доступа к дистанционным исследованиям. — скорее всего, телефон, — сказал Стивен Агилар, ведущий автор исследования и профессор образования в Университете Южной Калифорнии.

Кроме того, 1 из 3 семей сообщила, что у них никогда или только иногда было место в доме, свободное от отвлекающих факторов, чтобы ребенок мог учиться и учиться. Половина опрошенных родителей из малообеспеченных семей сказали, что сами редко пользуются компьютером.

«Многие не используют технологии каждый день, и все же мы просим их создать удаленную школу для своих детей», — сказал Агилар.

Эти различия определяют, как быстро дети смогут возобновить учебу.

В опросе учителей, проведенном RAND Corp., готовность их учеников сильно зависела от дохода.

«Когда мы говорим:« Этим студентам действительно необходимо лично присутствовать », мы думаем о том факте, что многие студенты из семей с высоким уровнем бедности подвергаются более высокому риску передачи COVID-19», — сказала Джулия Кауфман, старший политический исследователь в RAND, который руководил исследованием.«Между этими двумя вещами есть напряжение».

Удаленное обучение может быть лучше

Руководители нескольких групп защиты чернокожих родителей говорят, что большинство их семей пока не хотят возвращаться в школы из соображений безопасности. Многие не видят, что образование вернется в прежнее состояние, поэтому они оказывают давление на школы, чтобы те усилили свои виртуальные программы.

«Наши чернокожие дети уже давно терпят неудачу в личном обучении, поэтому мы не хотим возврата к статус-кво», — сказала Лакиша Янг, основатель Oakland REACH, группы защиты родителей в Окленде, штат Калифорния.

«Как бы мы теперь по-другому спроектировали обучение, если бы мы согласились, что не вернемся в школы до следующей осени?» она сказала.

После закрытия школ весной, Оклендский REACH нанял родственников, чтобы помочь родителям справиться с финансовыми проблемами и получить образование своих детей, сказал Янг. Он подписал детей на Национальную инициативу летней школы, серию записей, которые преподают опытные учителя-наставники, которые затем поддерживают местных педагогов, работающих с участвующими детьми.

«Родители сказали нам, что их дети просыпаются утром и хотят выйти в Интернет», — сказал Янг. «Они буквально хотели больше летних школ».

Группа также создала пятинедельную летнюю онлайн-программу обучения грамоте для детей от детского сада до второго класса, которая повысила результаты районной оценки чтения в среднем на два уровня, сказал Янг. Виртуальная программа включала уроки в небольших группах с учителями, записанные уроки, семинары по семейной грамотности, чтение книг, рассказывающих об опыте чернокожих детей, и еженедельные общественные праздники.

Как для младших, так и для старших школьников онлайн-классы можно и нужно реструктурировать, чтобы сосредоточить внимание на сообществах и одноранговых связях, сказала Мими Ито, изучающая молодежные медиа-практики в Калифорнийском университете в Ирвине.

В настоящее время многие виртуальные классы кажутся «второсортной версией того, что делается в физическом классе», — сказала она, поэтому они не очень интересны.

Учителя могут включать онлайн-игры или социальные сети в свои классы, где дети преследуют цели или делятся контентом как часть команды или сообщества, сказал Ито.Она предложила игры, такие как Minecraft и Roblox, или видеоплатформы, такие как TikTok и YouTube.

Стив Айзекс, учитель игрового дизайна в средней и старшей школе из Баскинг-Ридж, штат Нью-Джерси, этой осенью обратился к науке и текущим событиям, попросив учащихся построить модели вируса COVID-19 в Minecraft.

Игра также позволяет студентам создавать виртуальные музеи или библиотеки, где они могут продемонстрировать свои знания английского языка и стандарты истории, сказал Айзекс.

«Я стараюсь дать детям выбор в их способах обучения и занятиях», — сказал он.«В Zoom я меньше читаю лекций и разбиваю детей на множество комнат для отдыха, а потом я случайно заглядываю в них».

Связь между учениками и учителями легче наладить, когда у учеников включены камеры, но во многих округах этого не требуется по соображениям конфиденциальности.

Около дюжины старшеклассников, опрошенных USA TODAY, сказали, что даже с выключенными камерами они чувствовали, что узнали больше в виртуальных классах, в которых использовался активный групповой чат. Тем не менее, многие не могли сказать, почему в одних классах сообщения в чате передавались легко, а в других — молчали.

«Если мы не увидим проблему …»

В средней школе Джона Харриса в Гаррисбурге, штат Пенсильвания, учителя недавно составили оценки всех учащихся, которые еще учатся говорить и писать на английском языке. До этого момента никто не замечал, что каждый ученик, изучающий английский язык, не справлялся хотя бы с одним классом. Воодушевленные действиями, они обратились в местную некоммерческую организацию, работающую с иммигрантами и беженцами, которая раз в неделю собирала местных наставников для работы со студентами. Учителя выделяли дополнительное время по пятницам для индивидуальных занятий.

Через месяц процент изучающих английский язык, не сдавших курс, упал до 75%.

Наоми Бланк обучает своих учеников, изучающих английский язык, в первый день учебного года в начальной школе Джейн Аддамс в Су-Фолс, SDAbigail Dollins / Argus Leader

Поворотная диаграмма демонстрирует важность оценки и опроса учащихся об их успеваемости , их технические потребности или даже их мысли о том, как улучшить дистанционное обучение, сказала Анджела Джерабек, исполнительный директор BARR Center, некоммерческой организации по улучшению школы, работающей со средней школой Джона Харриса.

«Мы должны направлять ресурсы в наиболее нуждающиеся районы», — сказал Джерабек. «Но если мы не видим проблему, мы не можем решить ее».

SmithsonianTweenTribune | Статьи для детей, средней школы, подростков из Смитсоновского института | tweentribune.com

SmithsonianTweenTribune | Статьи для детей, средней школы, подростков из Смитсоновского института | tweentribune.com | Текущие события, планы уроков, викторины, оценки Мальчик, ставший ветераном Великой Отечественной войны в 13 лет

01 июня 2021 г.

Как будут выглядеть мемориалы будущего?

28 мая 2021 г.

Получите удовольствие от игры на самых привлекательных полях для мини-гольфа в США.С.

26 мая 2021 г.

Почему каждый выпускной американский выпускник играет «Пышность и обстоятельства»?

24 мая 2021 г.

Эта ручка без чернил позволяет писать вечно

20 мая 2021 г.

Как U.С. Армия спасла наши национальные парки

18 мая 2021 г.

Как смайлики могут помочь людям с пищевой аллергией

14 мая 2021 г.

Этой одной цитируемой речью Тедди Рузвельт изменил то, как Америка думает о природе.

12 мая 2021 г.

Новый графический роман возвращает сестру братьев Райт в историю

10 мая 2021 г.

Экскурсии в виртуальной реальности дают студентам передовые приключения

06 мая 2021

Monkey Mayhem! (The Treehouse Books, 1): Гриффитс, Энди, Дентон, Терри: 9781250026903: Амазонка.com: Книги

Группа 3-5 — Энди и Терри живут в домике на дереве. Помимо обычных комнат в доме, здесь есть театр и библиотека, боулинг и игровая комната. Мальчики пишут и иллюстрируют книги и сильно отстают от своего издателя, мистера Большого Носа. Они ссорятся, откладывают дела на потом и переживают множество приключений и злоключений. Дурацкие истории о летающих кошках, русалке-монстре, домике на дереве, полном обезьян, и гигантской горилле, ищущей бананы, развлечут и порадуют читателей.Веселые мультфильмы на каждой странице заинтересуют их и вызовут смех. Ситуации описаны и проиллюстрированы настолько полно, что читатели мгновенно перенесутся в фантастический мир 13-этажного дома на дереве. Эта книга привлечет поклонников «Дневника слабака» Джеффа Кинни (Абрамс) и сериала «Большой Нат» Линкольна Пирса (HarperCollins), а родителям понравится отсутствие острого юмора. — Эрика Торсен Пейн, элементарная школа Мериуэзер Льюис Школа, Шарлоттсвилль, Вирджиния (c) Copyright 2013.Library Journals LLC, дочерняя компания, находящаяся в полной собственности Media Source, Inc. Распространение запрещено.

В начале этой серии, которая понравится поклонникам Джеффа Кинни и Дэва Пилки, молодая пара автор-иллюстратор обнаруживает, что один день жизни в их гигантском домике на дереве дает достаточно материала для рукописи, чтобы удовлетворить их издателя, мистера Большого Носа. Эпизоды, включающие гигантскую банановую атаку, морское чудовище, маскирующееся под русалку, наполненные отрыжкой пузыри жевательной резинки, угрожающую гориллу и 13 свирепых летающих кошек, описаны в отрывках текста, обильно приправленных каракулями, загруженными черно-белыми карикатурами Дентона. которые варьируются от страницы к странице до других негодяйских конфигураций, выходящих со страницы.Чудесно случайный фарс создан специально для упорных читателей. Более того, каждая короткая глава стоит особняком, хотя вся история связана благодаря повторяющимся мотивам. Удовольствие для всех с сиквелом, обещанным в следующем году. И угадай что? Это делает его хорошим чтением по домику на дереве. 3-5 классы. — Кэтлин Исаакс

Обзор

«Стартер серии, который понравится поклонникам Джеффа Кинни и Дэва Пилки. . . Удовольствие для всех. . . И угадай что? Это делает его хорошим чтением по домику на дереве.»- Список книг

« Поклонники сериалов «Дневник Вимпи Кида» Джеффа Кинни и серии «Большой натур» Линкольна Пирса будут привлечены к этой книге, а родители будут наслаждаться отсутствием язвительного юмора ». — Журнал школьной библиотеки

«Давние соавторы Гриффитс и Дентон ( Убийца коал из космоса) стали метафизическими в своей последней книге (впервые опубликованной в Австралии), и в результате получился анархический абсурд в лучшем виде. Юные приятели Энди и Терри живут вместе в домике на дереве, о котором мечтают дети, с боулингом, аквариумом с акулами, виноградными лозами, из которых можно качаться, и подземной лабораторией.- Publishers Weekly, обзор со звездами

«Мальчикам особенно понравятся соревнования по отрыгиванию, грубые создания и нелепые решения, которые Терри и Энди делают на протяжении всей книги. И как будто русалок-убийц мало, есть морские обезьяны. И гигантская горилла. И гигантский банан. И возвращение питомника. Видеть? Глупое, нелепое веселье. Детям это понравится ». — Крис Зауэр, Детская литература

Об авторе

Энди Гриффитс — бестселлера New York Times автор книги «День, когда моя задница стала психом»! , Зомби-окурки с Урана! и Butt Wars! Final Conflict , а также серия Treehouse и Killer Koalas из космоса .В 2007 году он стал первым австралийским автором, получившим за год шесть премий «Выбор детей» за книгу Just Shocking! Он страстно желает пробудить любовь к книгам у своих юных читателей и работает послом в Проекте грамотности коренных народов, который предоставляет книги и ресурсы по обучению грамоте отдаленным общинам коренных народов по всей Австралии. Энди — большой поклонник доктора Сьюза и цветной капусты. Он живет в Мельбурне, Австралия, и является самым популярным австралийским детским писателем.

Терри Дентон известен своим юмористическим стилем иллюстрации и работал с Энди Гриффитсом над сериалами Treehouse и JUST! книги среди прочего.Он живет на берегу моря в Австралии с женой, тремя детьми и всплывающим тостером, который поджаривает только одну сторону.

Учебный план письма на дому | Уровень 8

Пример видео урока — Уровень 8

Уровень 8 — Образцы PDF-файлов

Часто задаваемые вопросы о программе письма уровня 8

Сколько лет ученикам 8-го уровня?

Общий возраст учащихся, завершающих уровень 8, составляет 13 или 14 лет.Возраст может варьироваться в зависимости от того, пошел ли ребенок в школу раньше, вовремя или вторгается в класс. Возраст студента не определяет, может ли ребенок завершить этот письменный курс. Вместо этого мы рекомендуем, чтобы учащиеся имели базовые знания орфографии, грамматики, предложений, композиции и навыков, которым обучают на Уровне 7, перед началом.

Что преподается на Уровне 8?

Уровень 8 научит студентов расширенным структурам предложений для улучшения письменного общения, а также способам исправления распространенных ошибок в предложениях, правильному формату делового письма, процессу написания повествовательного / описательного / объяснительного / убедительного / исследовательского письма, эффективным техникам письма, многопользовательскому письму. абзацные сочинения (эссе), информационные сообщения, использование образного языка и другие темы.Многие из навыков, приобретенных на предыдущих уровнях, будут использоваться на уровне 8 по мере того, как учащийся будет развивать свой голос как индивидуальный писатель. Дополнительный обзор грамматики может быть добавлен к Уровню 8, но это только видеоконтент.

Что входит в рабочую тетрадь и выставление оценок?

Рабочая тетрадь помогает ученику следить за видеоуроками и выполнять упражнения.

Рабочая тетрадь включает:

* Содержание урока, прилагаемого к видеоуроку

* Занятия, сопровождающие видеоурок

* Написание графических органайзеров, сопровождающих видеоурок

* Как пользоваться программой

* Пример планирования урока

* Примеры ответов к каждому уроку

Essentials in Writing Scoring Service — это дополнительная услуга, которая снимает с вас бремя оценки! В нашу команду по оценке входят различные квалифицированные специалисты, в том числе преподаватели, библиотекари и профессионалы со степенью бакалавра английского языка, и они готовы взять на себя бремя оценивания сочинений.

Родители учащихся, завершивших уровни 7, 8, 9, 10, 11 или 12 курса Essentials in Writing, имеют право приобрести эту услугу. Предлагается с 1 августа по 15 мая каждого учебного года. Одно сочинение для каждого задания ЕНИ может быть представлено для оценки. При покупке после даты начала 1 августа срок действия услуг все равно истекает 15 мая следующего года.

Система подсчета очков включает:

* Онлайн-доступ через Canvas by Instructure, где предоставляются услуги скоринга

* Одно заключительное сочинение из каждого урока «Основы письма» для оценки

* Отзыв в форме рубрики с оценкой, а также рецензия из одного абзаца от его счетчика, дополняющая сильные стороны и области, которые можно улучшить, а также подробные комментарии и предложения в составе

Могу ли я самостоятельно оценивать свои студенческие работы?

Да.Essentials in Writing для вашего удобства предоставляет как контрольные списки оценок, так и рубрики с примерами композиций для сравнения.

Что делать, если у меня несколько студентов?

Можно приобрести дополнительные рабочие тетради 8-го уровня в качестве учебного пособия для другого ребенка / студента. Учебное пособие не содержит дополнительной информации и является просто еще одним основным учебным пособием для другого учащегося, поэтому у каждого учащегося есть собственная рабочая тетрадь.

Что входит в курс?

Уровень 8 концентрируется на идеях, представленных на предыдущих уровнях, но расширяет эти идеи, чтобы дать учащимся новые возможности или возможности при написании.

* Механика диалога и целенаправленного диалога в личном повествовании

* Части абзаца и написание абзаца (пояснительное, описательное, убедительное и сравнение / противопоставление)

* Как выбрать подходящую письменную форму

* Написание делового письма (включая формат и состав)

* Процесс написания: предварительная запись, черновик, корректировка, редактирование и публикация

* Убедительное и разъясняющее эссе

* Исследовательская статья

Есть ли в каждом курсе рабочие листы и тесты?

Темы, затронутые в каждом блоке, также будут рассмотрены в прилагаемых рабочих листах.

Сколько времени потребуется студентам, чтобы завершить этот курс?

Время, необходимое для завершения письменной учебной программы 8-го уровня, составляет типичный академический год (34 недели). Если учащиеся следуют включенному в него 34-недельному плану, они будут выполнять индивидуальные уроки и занятия в течение недели; однако, поскольку уроки разбиты на небольшие ежедневные мини-уроки, студенты могут удвоить некоторые уроки и задания и завершить весь курс раньше. Каждый день студенты тратят на письмо от 15 до 30 минут.

Включает ли Рабочая тетрадь ежедневный / еженедельный планировщик курса?

Essentials in Writing Level 8 включает предложенный, но необязательный, 34-недельный курс, предназначенный для обучения на уровне средней школы.

Доступна ли онлайн-справка по дополнительным вопросам из книги?

Essentials in Writing предлагает 100% бесплатную поддержку учебной программы с помощью текстовых сообщений, Facebook Messenger, онлайн-чата, электронной почты и телефонных звонков.

Как я могу оценить их уровень владения языком?

Приобретая дополнительную услугу по выставлению оценок, родители / учителя получат необходимую обратную связь от тестировщиков для определения уровня владения письмом.

Еще 15 рассказов для учащихся средних школ и преподавания литературных элементов

В прошлом году я написал около 13 моих любимых рассказов для чтения с учениками средней и старшей школы. Хотя это мои популярные истории для обучения литературным элементам и сочетания с другими текстами, существует множество других вариантов. Вот еще 15 рекомендаций от учителей английского языка в средних и старших классах.

1. «Обезьянья лапа» У.W. Jacobs
«Моим студентам нравится эта жуткая история! Но более того, им нравится напряженный финал, который заставляет их задаваться вопросом, задавать вопросы и спорить. Эта история идеально подходит для обучения предсказанию, точке зрения и иронии. Фантастическая жемчужина истории, на которую студенты ссылались в течение всего учебного года ».
* Рекомендовано Marypat из Just Add Students

2. «Агнец на заклание» Роальда Даля
«Мне нравится преподавать эту историю из-за неожиданных действий, казалось бы, безобидного главного героя.Я начинаю с упражнения PBL, написанного с точки зрения копа, и студенты делают выводы, чтобы решить, как и почему миссис Мэлони убила своего мужа. После того, как ученики разгадывают загадку, мы читаем всю историю. Затем студенты выбирают, писать ли заключительную аргументацию в качестве адвоката г-жи Мэлони или в качестве обвинения. Хотя мы все знаем, что она виновата, интересно слышать аргументы, которые они приводят! »
* Рекомендовано Danielle @ Nouvelle ELA

3. «Все лето за один день» Рэя Брэдбери
«Брэдбери — безусловно, один из моих любимых авторов.Ему удается передать столько эмоций и использовать столько разных форм образного языка, и все же его язык довольно прост. Я использовал его с учениками младших, средних и старших классов. КАЖДЫЙ подключается к истории. Несмотря на то, что это происходит в странное время на другой планете, КАЖДОМУ может быть понятна концепция издевательств. Особенно в это время киберзапугивания важно начать разговор о защите интересов других в вашем классе. Эта история не только хороша для анализа; это также позволяет вам по-настоящему углубиться в эту тему без кажущейся наставления.Он отлично подходит для летних школьников, застрявших внутри, или для рассказа посреди зимы, когда вы жаждете солнечного света. Черт возьми, используйте его в начале школы, когда чувствуете, что лето оставляет вас. Я обещаю, что вашим ученикам понравится создавать свои собственные концовки, находить литературные приемы и применять эту историю в своей жизни! »
* Рекомендовано Кариссой, учителем mELTing

4. «Безжалостный» Уильяма Де Милля
«Эта история — спрятанная жемчужина! Джадсон Уэбб, высокомерный бизнесмен, попадает в ловушку своей гнусной сети.Уэбб хочет отомстить предполагаемому вору. Он ставит ловушку и … (ну, я позволю тебе узнать, что происходит). Этот рассказ представляет собой отличное введение или повторение для тщательного анализа языка, умозаключений, характеристик и структуры повествования. Кроме того, это позволит вашим ученикам обсуждать вопросы справедливости, причины и следствия, ответственности и мести. Идеальный пакет для развития аналитического и критического мышления ».
* Рекомендовано Луизой Энстон, Literature Daydreams

5.«Охотник» Джона Коллиера
«Если вам нравятся сюжетные линии, наполненные тайнами, манипуляциями и магией, вам понравится« Охотник »Джона Коллиера. Эта небольшая история ставит серьезные вопросы, например:
1) Что составляет преступный умысел?
2) Что квалифицирует кого-либо как жертву?
3) Какие типы решений (если есть) определяют судьбу?
По мере развития сюжета Коллиер заставляет каждого читателя задаться вопросом: «Что бы я хотел сделать, чтобы удовлетворить свои самые сокровенные желания?» Эта хорошо продуманная история, которая также была превращена в эпизод из «Сумеречной зоны», вдохновляет живо (и иногда жаркие) дискуссии в средних / средних классах.”
* Рекомендовано Дженис Мэлоун, семинар ELA Gal

6. «История часа» Кейт Шопен
«Может ли человек умереть от разбитого сердца? Кейт Шопен задает этот вопрос в своей классической сказке «История часа». В неожиданном финале есть иронический поворот, который заинтересует ваших учеников и заставит их пересмотреть очевидный ответ. Несмотря на то, что действие происходит в конце девятнадцатого века, студенты, несомненно, будут иметь отношение к темам любви и личной свободы. Этот краткий, но пронзительный рассказ наполнен обучающими литературными элементами и демонстрирует великолепие ремесла Шопена.”
* Рекомендовано Кимом, OCBeachTeacher

7. «Одиннадцать» Сандры Сиснерос
«Мне нравится читать и преподавать эту историю моим ученикам средней школы специального образования в начале года. Хотя некоторым моим ученикам, возможно, не было одиннадцати лет в то время, когда мы читаем эту историю, урок — это тот урок, с которым мы все можем себя идентифицировать. Бывают времена, когда мы все можем вести себя зрелыми и в нашем возрасте, но бывают случаи, когда без видимой причины мы действуем незрелыми и ребячливыми. Мы все смущаемся и попадаем в ситуации, когда нам хотелось бы действовать по-другому.Мне нравится преподавать эту историю в начале года, потому что она дает мне и моим ученикам общий опыт, из которого можно почерпнуть. Я узнаю о своих учениках из их личного опыта, и они видят, что я не идеален, но также человек, который делает ошибки, как и они ».
* Рекомендовано Кристин Мьюз, Samson’s Shoppe

8. «Тест» Теодор Томас
«Моим ученикам нравится этот рассказ, потому что в нем есть неожиданный поворот в конце. Это также переход между реалистичной и научной фантастикой — двумя жанрами, которые большинство студентов действительно любят читать.Этот рассказ отлично подходит для изучения элементов сюжета, персонажей, темы, обстановки и конфликта, и это лишь одна из историй, которые студенты читают во время моего блока рассказов, кульминацией которого является Доска для выбора рассказов. Студентам предоставляется доска для выбора с основными направлениями: чтение, письмо, устная речь, визуальные / медиа. У каждой темы есть три разных варианта для каждой области фокусировки. Студенты должны выбрать один вариант из каждого столбца для заполнения, а затем сдать его для оценки.
* Рекомендовано 2peasandadog Кристи Авис

9.«Девушка Лоба» Джоан Эйкен
«Это рассказ о преданности и дружбе в сочетании с загадочностью и напряжением делает его невероятно увлекательным чтением. Учащиеся развивают навыки понимания элементов рассказа, развития настроения, темы, предзнаменования, словарного запаса, диалекта и письма во время чтения этого рассказа. «Lob’s Girl» демонстрирует естественную любовь студентов к животным и сохраняет их заинтригованность до самого конца! »
* Рекомендовано Мэри Бет, инструкция по мозговым волнам

10. «Лотерея» Ширли Джексон
«Этот мрачный рассказ — отличный способ зажечь отличные разговоры ИЛИ дать толчок отрывку из романа-антиутопии; Например, я преподаю этот рассказ прямо перед тем, как мы начнем читать Дающий в 8-м классе.Его довольно легко читать, поскольку здесь так много диалога, но он поднимает серьезные вопросы о том, следует ли обществу следовать традициям и почему. Нам также нравится строить «теории заговора» о том, были ли авторы-антиутопии таких книг, как «Дающий » и «Голодные игры », вдохновлены (или заимствованы) этим рассказом ».
* Рекомендовано Вторичной Сарой

11. «Бег Раймонда» Тони Кейда Бамбара
«Бег Раймонда» Тони Кейда Бамбара — это история, которую я люблю преподавать вместе со своими учениками средней школы.Рассказчик от первого лица, Пискля, привлекает всеобщее внимание своим отношением «скажи как есть». Бамбара использует длинные, бессвязные, описательные предложения, чтобы показать нам уверенность Сквики как бегуна, ее яростную преданность своему умственно отсталому брату Раймонду и ее решимость подняться над давлением сверстников. Есть множество тематических тем для обсуждения и написания! Кроме того, это идеальная история, чтобы отследить, как персонаж меняется в течение текста, поскольку в конце истории Сквики по-разному воспринимает как своего брата, так и своих противников.После прочтения моим ученикам нравится создавать складывающуюся брошюру с рассказом, в которой основное внимание уделяется нескольким различным задачам, включая характеристики характера, иллюстрацию конфликта, новые слова, тему, резюме и вопросы для внимательного чтения ».
* Рекомендовано Джой Секстон

12. «Придут мягкие дожди», Рэй Брэдбери
«Один из моих любимых рассказов для преподавания — футуристический, но поучительный рассказ Рэя Брэдбери« Придут мягкие дожди ». и тема.Когда я преподаю эту историю, я действительно сосредотачиваюсь на сеттинге. Я хочу, чтобы студенты обращали внимание на каждую деталь дома. Я хочу, чтобы они поняли, как эта семья жила в этом умном доме. Когда они смотрят и анализируют обстановку этой истории, я призываю их обсудить, почему они думают, что этот дом пуст, и где, по их мнению, находятся его обитатели. Когда мы заканчиваем читать рассказ, я прошу их рассказать мне, что случилось с его обитателями и почему они думают, что это произошло. Обычно это приводит к разговору о теме, которая обычно вращается вокруг технологий и войны.После прочтения рассказа мне нравится выполнять задание по поэтическому анализу, когда мои ученики анализируют стихотворение, для которого рассказ назван. «There Will Come Soft Rains» обязательно к прочтению в средних классах английского языка «.
* Рекомендовано The Daring English Teacher

13. «Учительница» Антона Чехова
«Не секрет, что, когда учащиеся связывают свою жизнь с литературой, как они это делают через контрасты в этой истории, они приобретают и сохраняют гораздо больше. Однако менее известно, как подростки устанавливают уместные связи между литературой и обучением — таким образом, чтобы развивать любопытство, опираться на свой разнообразный интеллект и приводить к осмысленным и умным выводам.Этот рассказ предлагает личные ссылки, которые помогают студентам получать удовольствие и изучать литературу, предлагая жизненный опыт, чтобы оживить классический рассказ Антона Чехова и их собственный. Они начинают с того, что вспоминают события, аналогичные тем, которые они предсказывают в рассказе, и заканчивают тем, что передают говорящую палку, чтобы поделиться и сравнить части истории, которые относятся к их интересам и опыту ».
* Рекомендовано Эллен Вебер — Задачи на основе мозга для установки на рост

14. «Вельд» Рэя Брэдбери
«Вельдт» — леденящий кровь рассказ-антиутопия о силе технологий в нашей жизни.Нам всем нравится различная электроника, которая облегчает нашу жизнь, но может ли она зайти слишком далеко и быть слишком сложной? Мне нравится использовать эту идею, чтобы «зацепить» моих учеников средней школы в начале года, поскольку они любят свои технологии. Вы можете себе представить, что Сократический семинар, посвященный этой теме, действительно зажигает их! Мы обсуждаем, как технологии влияют на нашу жизнь, как положительные, так и отрицательные, и даже о том, что делать некоторые вещи для себя может быть лучше, чем делать все для вас. Это идеальное начало для определения ожиданий на год и создания атмосферы личной ответственности и самомотивации, которая может быть поддержана технологиями, но, надеюсь, не будет подчинена им! »
* Рекомендовано Лизой в Mrs Spangler in the Middle

15.«Происшествие на мосту Сов-Крик» Эмброуза Бирса,
«Происшествие на мосту Сов-Крик» Амброуза Бирса — один из рассказов, которые я использую как часть моего осеннего учебного лагеря. Я использую его, чтобы учить точке зрения; он написан от третьего лица, но как поток сознания. История представляет собой рамочную историю, в которой средняя часть представляет собой альтернативную реальность. Кроме того, история происходит во время Гражданской войны, что делает ее отличным выбором для любого урока американской литературы или американской истории.Мои ученики обычно увлечены альтернативной реальностью и шокированы финалом ».
* Рекомендовано Сарой из Kovescence of the Mind

История 13 параграф 8 класс: Промышленный переворот и его последствия . Видеоурок. Всеобщая история 7 Класс

Параграф 9-10 учебник Юдовская история 8 класс, Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство

Таблица по истории 8 класс параграф 13-14 эпоха дворцовых переворотов

23 главных сражения в истории России

ГДЗ по истории 8 класс Юдовская Баранов Ванюшкина

План конспек урока истории 8 класс

Перечень вопросов с ответами по истории России

МБОУ г. Иркутска СОШ №12 — 8 классы, 16

13 подсказок по написанию повествований для учащихся средних школ

Подсказки для повествования

Наш восьмой ежегодный студенческий редакторский конкурс

Правила конкурса

Ресурсы для учителей и учеников

Часто задаваемые вопросы

Онлайн-школа COVID означает, что ученики отстают, но не имеют плана обучения.

Насколько замедлилось обучение в этом году?

«Дети сходят с ума»

Скучные уроки, отстраненные ученики

Огромные потери для одних учеников, а не для других

Удаленное обучение может быть лучше

«Если мы не увидим проблему …»

SmithsonianTweenTribune | Статьи для детей, средней школы, подростков из Смитсоновского института | tweentribune.com

Monkey Mayhem! (The Treehouse Books, 1): Гриффитс, Энди, Дентон, Терри: 9781250026903: Амазонка.com: Книги

Обзор

Об авторе

Учебный план письма на дому | Уровень 8

Пример видео урока — Уровень 8

Уровень 8 — Образцы PDF-файлов

Сколько лет ученикам 8-го уровня?

Что преподается на Уровне 8?

Что входит в рабочую тетрадь и выставление оценок?

Могу ли я самостоятельно оценивать свои студенческие работы?

Что делать, если у меня несколько студентов?

Что входит в курс?

Есть ли в каждом курсе рабочие листы и тесты?

Сколько времени потребуется студентам, чтобы завершить этот курс?

Включает ли Рабочая тетрадь ежедневный / еженедельный планировщик курса?

Доступна ли онлайн-справка по дополнительным вопросам из книги?

Как я могу оценить их уровень владения языком?

Еще 15 рассказов для учащихся средних школ и преподавания литературных элементов

Добавить комментарий Отменить ответ