История 8 класс 1 параграф таблица: Таблица к уроку по истории России 8 класс «Реформы Петра I»

▶▷▶ гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник таблица

▶▷▶ гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник таблица

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	04-11-2018

гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник таблица — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решебник и ГДЗ по Истории за 8 класс , авторы АЯ Юдовская gdz-putinanet/ 8 -klass-istoriya-udovskaya Cached Решебник и ГДЗ по Истории для 8 класса , авторы учебника: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ ГДЗ по Истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ megareshebaru/gdz/istorija/ 8 -klass/yudovskaya Cached История это предмет, который должен знать каждый школьник Не зная его, нельзя построить достойное общество в будущем ГДЗ по истории для 8 класса АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ reshebacom/gdz/istorija/ 8 -klass/judovskaja Cached Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за 8 класс 1800-1900 год, авторов АЯ Гдз История Нового Времени 8 Класс Юдовская Учебник Таблица — Image Results More Гдз История Нового Времени 8 Класс Юдовская Учебник Таблица images ГДЗ по Истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов gdz-putinacom/klass- 8 /istoriya/udovskaya Cached Решебник по Истории для 8 класса, авторы учебника : АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Учебник Всеобщая история 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов vklasseonline › … › Всеобщая история Бесплатно скачивайте Скачивайте Учебник Всеобщая история 8 класс АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина совершенно бесплатно и пользуйтесь им прямо на уроке ГДЗ по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина gdzmaniacom/gdz/226-istorija-7-klass-yudovskaya-baranov Cached авторы: А Я Юдовская , П А Баранов, Л М Ванюшкина Данное учебно-методическое пособие представляет собой бесплатный решебник к учебному предмету Всеобщая История нового времени 1500-1800 для учащихся 7 класса Глава 1 Мир в начале Нового времени | Учебник Всеобщая vklasseonline › … › Всеобщая история Мир в начале Нового времени Полный и качественный учебник Всеобщая история 7 класс АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина 2012 скачать онлайн ГДЗ и решебники по истории за 8 класс gdzpluscom/ 8 -klass/istoriyahtml Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебники по истории за 8 класс ГДЗ по истории 7 класс учебник Юдовская Баранов Ванюшкина gdz-putinainfo › 7 класс › История ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина История нового времени 1500-1800 ФГОС от Путина ГДЗ по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина учебник yagdzcom › 7 класс › История ГДЗ по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина ГДЗ решебник к учебнику по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина Всеобщая История нового времени 1500-1800 Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 30,400 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• Просвещение 2013 Гдз рабочая тетрадь по Истории за 8 класс можно найти тут Скрыть 2 Решебник и ГДЗ по Истории за 8 класс
• ЛМ Ванюшкина на 2017-2018 год Читать ещё ГДЗ История 8 класс АЯ Юдовская ГДЗ по Истории 8 класс авторы: АЯ Юдовская
• Баранов Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за 8 класс 1800-1900 год

ПА Баранов

Баранов Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за 8 класс 1800-1900 год

• П А Баранов
• ЛМ ГДЗ по Истории за 8 класс АЯ Юдовская
• ПА Баранов gdz-putinacom/klass- 8 /istoriya/udovskaya Cached Решебник по Истории для 8 класса

гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник таблица — Все результаты ГДЗ по Истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ › ГДЗ › 8 класс › История › Юдовская, Баранов Похожие Авторы учебника : АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, 2 ГДЗ Рабочая тетрадь история 8 класс Юдовская А Я Введение 1 2 3 4 5 6 ГДЗ по истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов — GDZru › ГДЗ › 8 класс › История › Юдовская, Баранов ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по истории за 8 класс , решебник АЯ Юдовская , ФГОС, онлайн ответы на GDZ RU [PDF] гдз по истории 8 класс юдовская история нового времени corsovecangnegfileswordpresscom/2017/01/154pdf История нового времени , 1500-1800: Учебник для 7 класса история 7 класс гдз по истории 8 класс юдовская 7191204425 У нас нашлось очень много книг по гдз по истории нового времени 8 класс таблицы 11 порагрофа Решебник (гдз) по Истории для 8 класса АЯ Юдовская Онлайн решебник по Истории для 8 класса АЯ Юдовская , ПА Баранов, к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, [PDF] таблицы в учебнику новой истории 8 класса — WordPresscom Решебник по истории за 8 класс к учебнику ая юдовская гдз по истории 8 класс готовые 74315298005099 — Учебник История нового времени для 8 Гдз по Истории за 8 класс, авторы АЯ Юдовская, ПА — Мегаботан ГДЗ История 8 класс АЯ Юдовская Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, 2 можно скачать здесь [PDF] ответы на вопросы после параграфа по истории на 8 класс юдовская 143489210 гдз по истории 8 класс готовые таблицы учебника новая на вопросы после параграфа 23 история нового времени 8 класс юдовская Учебник Всеобщая история 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, Л › Учебники за 8 класс › Всеобщая история Учебники за 8 класс > Всеобщая история > АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Ресурсы Интернета по истории Нового времени стр 300 — Решебник по Истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Данное пособие содержит решебник ( ГДЗ ) по Истории за 8 класс Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть Картинки по запросу гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник таблица «cb»:3,»cr»:3,»ct»:3,»id»:»CkYlaxA7VHVqYM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:1163,»ou»:» «,»ow»:845,»pt»:»ipinimgcom/originals/81/2c/57/812c57e8d352f8a7de»,»rh»:»pinterestcom»,»rid»:»KKKRipkyQ-Ri_M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Pinterest»,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSFR6y2IXRCpaPCRyQZ4a8Sb2Wn7yyXvqTI7V8Ktc_EQRVHnYVNUTBJ1g»,»tw»:71 «id»:»-aSqLKYCXmyq5M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:23,»oh»:3083,»ou»:» «,»ow»:838,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/7/yudovskaya/180jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»pB95kT-HERDyGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:160,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRl6hlPd_CawDwaQaZUTVYYawtVo54aetEGMzjGOu2nxaYepkR7yqG0LV4″,»tw»:43 «cl»:9,»ct»:3,»id»:»qmOeTD6z2YrSFM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:57,»oh»:699,»ou»:» «,»ow»:494,»pt»:»ipinimgcom/originals/32/ac/dd/32acddb3b4bebf5d04″,»rh»:»pinterestcom»,»rid»:»3iF2ywY8SgPl1M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Pinterest»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQycYQZElfvlrMYCYwFXqx9twECQfbmBSiGspYtcEaSodQlz7AV5y7QlEk»,»tw»:70 «id»:»ICIxxAjXWMJA8M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:56,»oh»:1342,»ou»:» «,»ow»:851,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/7/yudovskaya/047jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»pB95kT-HERDyGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:105,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS2xokp0APQ_KB9d6nAjp5Ce1cF7J_Hm-wD2-X2K1jzjqMVMSLVlB7xMA»,»tw»:66 «id»:»b9AynuqCblrYlM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:49,»oh»:1512,»ou»:» «,»ow»:832,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/7/yudovskaya/009jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»pB95kT-HERDyGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:112,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRb452wub2vjzgHUGkmN247MO5T1cX5m3bqf7Jbo0_SlN2PRaANBRmFoT0″,»tw»:61 «id»:»hjZbz4kdqLr9XM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:1189,»ou»:» «,»ow»:837,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/7/yudovskaya/123jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»pB95kT-HERDyGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTDR0bq0cF2Js06HjUXnS6Zgq1X-WCRwEttgknNBr6xemvMzdNmUGlTIA»,»tw»:70 «id»:»zdpPu-T5YRoGgM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:89,»oh»:844,»ou»:» «,»ow»:849,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/7/yudovskaya/191jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»pB95kT-HERDyGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQcsPCOTNh-5A3O4kL516xmAliCOaGI1ktFBBegUS6regtHYzsuiG0j3Q»,»tw»:97 «id»:»G5b8VJnnkM7v6M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:96,»oh»:779,»ou»:» «,»ow»:846,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/7/yudovskaya/019jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»pB95kT-HERDyGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:93,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSepLAmvMu7ZPFIKylcf8FAz7aYxateeYddJk-in9fGlLCxHQFPlTQS6HI»,»tw»:100 «id»:»pfYvOsgI5x2k2M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:76,»oh»:983,»ou»:» «,»ow»:853,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/7/yudovskaya/156jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»pB95kT-HERDyGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQIzummifeDHsABhwhssrUM18ITM_GpZ79rkgcdUvkofvb6K_CdFWBBKQ»,»tw»:78 Другие картинки по запросу «гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник таблица» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты таблица по истории юдовская,баранов,ванюшкина 8 класс › 5 — 9 классы › История Похожие Таблица по истории юдовская ,баранов,ванюшкина 8 класс параграф 1-2 » индустриальная Сама писала с учебника держи на здоровье Загрузить jpg [PDF] Untitled aeromtorg/wp-content//gdz_po_istorii_8_klass_iudovskaia_baranov_uchebnikpdf Гдз по истории 8 класс юдовская баранов учебник В первую очередь это было Авторы — Данилов История нового времени рабочая тетрадь 8 класс Решебник по всеобщей истории по учебнику юдовской wwwbioverru/books/reshebnik-po-vseobshey-istorii-po-uchebniku-yudovskoyhtml История Нового времени , 8 класс Год: 2007 Автор: Юдовская А Всеобщая история 8 класс Юдовская 2 глава параграф 11 таблица 11 Новая история 1800-1913 Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Страница 1 из 11 — всеобщая история нового времени 8 класс юдовская гдз ГДЗ по истории для 8 класса АЯ Юдовская Тут отличные гдз по истории для 8 класса, АЯ Юдовская , ПА Баранов, к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, Не найдено: учебник ‎ таблица Готовые домашние задания по истории за 8 класс к учебнику На нашем сайте вы можете скачать или получить ответы на вопросы учебника «Всеобщая история История Нового времени 1800-1900» Юдовской ГДЗ по истории 8 класс рабочая тетрадь Юдовская Ванюшкина 1, 2 › 8 класс › История ГДЗ решебник рабочая тетрадь по истории 8 класс Юдовская Ванюшкина Новая история оранжевая Часть 1 и 2 ФГОС Виленкин русский язык Ладыженская 5 класс русский язык 6 класс Ладыженская 5 класс Мерзляк учебник 6 класс Мерзляк учебник Италия — время реформ и колониальных захватов Не найдено: таблица Учебник Истории 8 Класс Юдовская — programmymessenger Школьный учебник Всеобщая история 8 класс ВА Рогожкин История Нового времени рабочая тетрадь 8 класс Юдовская Решебник 220 × 340 — 28k — jpg gdz -georu ГДЗ решебник по истории 8 класс рабочая тетрадь Юдовская таблица по истории юдовская ,баранов,ванюшкина 8 класс параграф 1-2 гдз по истории нового времени 7 класс учебник юдовская вопросы profcareerru//gdz-po-istorii-novogo-vremeni-7-klass-uchebnik-iudovskaia-voprosy гдз по истории нового времени 7 класс учебник юдовская вопросы истории нового времени 8 ГДЗ по Спиши ру история 7 класс юдовская всеобщая ГДЗ по истории 7 класс учебник Юдовская Баранов Ванюшкина › 7 класс › История ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина История нового времени 1500-1800 ФГОС решебник от Гдз всеобщая история юдовская 8 класс — Информационный портал ok-avtoru/club/user/52166/blog/116712/ 12 сент 2016 г — Гдз всеобщая история юдовская 8 класс Подробный решебник гдз по Истории для 8 классаавторы учебника : История Нового времени , Юдовская понятий и терминов Хронологическая таблица Рекомендуемая ГДЗ решебник по истории 8 класс рабочая тетрадь Юдовская › 8 класс › История Здесь представлены ответы к рабочей тетради по истории 8 класс Юдовская Ванюшкина 1 и 2 часть Вы можете смотреть и читать онлайн (без Видео 8:25 8 класс История, п3 Индустриальное общество новые проблемы и Ёшки Матрёшки YouTube — 17 нояб 2017 г 0:21 Ксю на уроке истории рассказывает параграф Ася Гонова YouTube — 11 сент 2012 г Все результаты Гдз история учебник 8 класс юдовская баранов ванюшкина | kirhoto Гдз история учебник 8 класс юдовская баранов ванюшкина and more on conlaocard by Madeline See more Сценка на новый год для старшеклассники Гдз по всеобщей истории 7 класс данилов таблица на стр Find this Pin and Гдз всеобщая история ревякин 8 класс | borcontsten | Pinterest Заполните таблицу образование славянских государств 6 класс Решебники гдз по информатика и икт учебник для 8 класса угринович нд Menu, История нового времени 7 класс юдовская ванюшкина баранов ответы Live Usb, ГДЗ рабочая тетрадь по истории 8 класс Юдовская Ванюшкина › Решебники › 8 класс › История Рабочая тетрадь по истории за 8 класс авторов Юдовской АЯ, Ванюшкиной периоду 19-20 веков дополнят темы учебника подробной информацией, Всеобщая история история нового времени 8 класс гдз — есть ответ sbt-novochru/?qfe=vseobshaya-istoriya-istoriya-novogo-vremeni-8-klass-gdz История Нового времени 1800-1900 8 класс Юдовская АЯ, в находить учебники на нашем интернет-ресурсе, развитие транспорта и связи Таблицы Кроссворды Введите в строку поиска только фамилию автора и класс ГДЗ по Истории за 8 класс — Тридцатая школа 30schoolru/8-klass/istoriyahtml Готовые домашние задания по истории для 8 класса Таблицы Кроссворды (Данилов АА, Косулина ЛГ) История России XIX век 8 класс Ответы к вопросам учебника (Ляшенко ЛМ) 8 класс Рабочая тетрадь « История Нового времени » Юдовская АЯ, Ванюшкина ЛМ Ответы к заданиям ГДЗ по истории для 8 класса АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ › ГДЗ › 8 класс › История › Юдовская, Баранов Похожие Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за 8 класс 1800- 1900 год, авторов Всеобщая история нового времени Юдовская , Ванюшкина Решебник по истории 8 класс › ГДЗ › 8 класс › История Похожие Самые подробные решения и гдз по истории для 8 класса на 2018 учебный год История Нового времени рабочая тетрадь 8 класс Юдовская авторы: ГДЗ по Истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ авторы: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, 2 можно Гдз по Истории за 8 класс, авторы АЯ Юдовская, ПА Баранов, Л Подробные гдз и решебник по Истории для 8 класса , авторы учебника : к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, ГДЗ по Истории 8 класс › ГДЗ › 8 класс › История История 8 класс Загладин Решебник по Истории 8 класс автор: Н В Загладин Всеобщая история нового времени Юдовская , Ванюшкина Решебник Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (41) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник таблица часто ищут история нового времени 8 класс учебник история нового времени 8 класс учебник читать история 8 класс учебник гдз по новой истории 8 класс юдовская история нового времени 8 класс краткое содержание параграфов гдз по всеобщей истории 8 класс бурин история нового времени 8 класс юдовская краткое содержание параграфов гдз по истории 8 класс Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по истории 8 класс АЯ Юдовская Параграф 9-10 Разгром империи Наполеона Параграф 6 reshebacom › gdz/istorija/8-klass/judovskaja Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 8 класс История Юдовская , Баранов Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за 8 класс 1800-1900 год, авторов АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина, Просвещение 2013 Читать ещё ГДЗ 8 класс История Юдовская , Баранов авторы: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за 8 класс 1800-1900 год, авторов АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина, Просвещение 2013 Гдз рабочая тетрадь по Истории за 8 класс можно найти тут Скрыть 2 Решебник и ГДЗ по Истории за 8 класс , авторы gdz-putinanet › 8-klass-istoriya-udovskaya Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ История 8 класс АЯ Юдовская Решебник и ГДЗ по Истории для 8 класса , авторы учебника : АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина на 2017-2018 год Читать ещё ГДЗ История 8 класс АЯ Юдовская ГДЗ по Истории 8 класс авторы: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Решебник и ГДЗ по Истории для 8 класса , авторы учебника : АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина на 2017-2018 год Скрыть 3 ГДЗ история нового времени 8 класс Юдовская учебник таблица — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз история нового времени 8 класс юдовская Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 4 ГДЗ по истории для 8 класса АЯ Юдовская GdzPutinaru › po-istorii/8-klass/udovskaya Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по истории 8 класс АЯ Юдовская авторы: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Заходите, не пожалеете! Очень удобный интерфейс с решениями Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Читать ещё ГДЗ по истории 8 класс АЯ Юдовская авторы: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по истории для 8 класса , АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина от Путина Очень удобный интерфейс с решениями Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, 2 можно скачать здесь Скрыть 5 ГДЗ по истории за 8 класс АЯ Юдовская , ПА Баранов GDZru › class-8/istoriya/udovaskaya/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по истории за 8 класс , решебник АЯ Юдовская , ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Авторы : АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Издательство: Просвещение Читать ещё ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по истории за 8 класс , решебник АЯ Юдовская , ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Авторы : АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Издательство: Просвещение ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по истории за 8 класс , решебник АЯ Юдовская , ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Рекомендуем посмотреть История 8 класс рабочая тетрадь Авторы: Юдовская А Я, Ванюшкина Л М, Баранов П А издательство: Просвещение Быстрый поиск Скрыть 6 ГДЗ по Истории за 8 класс АЯ Юдовская , ПА Баранов egdzru › reshebniki/8-klass/istoriya/udovskaya Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) по Истории за 8 класс , решебник АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина самые Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, 2 можно скачать здесь 7 Хронологическая таблица : Юдовская А Я — 8 класс trojdencom › books/world…world…8-class-yudovskaya… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Хронологическая таблица — Учебник по всеобщей истории История Нового времени 1800-1900 — 8 класс — Юдовская А Я — 2014 — Школьная история Хронологическая таблица 1799—1804 гг — период консульства во Франции 1802 г — Наполеон Бонапарт становится пожизненным консулом 1803 г Читать ещё Хронологическая таблица — Учебник по всеобщей истории История Нового времени 1800-1900 — 8 класс — Юдовская А Я — 2014 — Школьная история Хронологическая таблица 1799—1804 гг — период консульства во Франции 1802 г — Наполеон Бонапарт становится пожизненным консулом 1803 г — пущен первый паровой автомобиль 1804 г, 18 мая — Наполеон Бонапарт становится «императором французов» 1804 г — издание Гражданского кодекса Наполеона 1804—1814 гг — Первая империя во Франции Скрыть 8 Гдз по Истории за 8 класс , авторы АЯ Юдовская GdzPutinacom › Гдз за 8 класс › История › Ванюшкина Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробные гдз и решебник по Истории для 8 класса , авторы учебника : АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина на 2017-2018 Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, 2 можно скачать здесь 9 Всеобщая история 8 класс Юдовская АЯ interneturokru › book/istoriya/8-klass…8…yudovskaya Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Всеобщая история 8 класс ( Юдовская ) Закрыть учебник Глава 1 Становление индустриального общества 7- 8 Искусство в поисках новой картины мира 9-10 Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство Глава II Читать ещё Всеобщая история 8 класс ( Юдовская ) Закрыть учебник Глава 1 Становление индустриального общества Глава II Строительство новой Европы Глава III Страны Западной Европы в конце XIX в Успехи и проблемы индустриального общества Глава IV Две Америки Глава V Традиционные общества в XIX в: новый этап колониализма Глава VI Международные отношения: обострение противоречий 7-8 Искусство в поисках новой картины мира 9-10 Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство Глава II Скрыть 10 ГДЗ по Истории для 8 класса АЯ Юдовская | на 5ru na5ru › gdz/class-8/istoriya/udovaskaya/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 8 класс История Юдовская , Баранов Решебник ( ГДЗ ) для 8 класса по истории ФГОС Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, 2 Читать ещё ГДЗ 8 класс История Юдовская , Баранов авторы: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина издательство: Просвещение 2014 год Решебник ( ГДЗ ) для 8 класса по истории ФГОС Авторы учебника : АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять ру Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за 8 класс Юдовская Часть 1, 2 Скрыть ГДЗ за 8 класс по Истории АЯ Юдовская , ПА Баранов GDZim › 8 класс › История › Юдовская Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 8 класс История Юдовская , Баранов ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Истории за 8 класс , автор издания: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Читать ещё ГДЗ 8 класс История Юдовская , Баранов Описание решебника авторы: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Истории за 8 класс , автор издания: АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники рабочая тетрадь Юдовская А Я, Просвещение Скрыть Учебники по истории / labirintru Лабиринт Пресс Акции Главные книги года Подарочные книги labirintru › книжный-магазин Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Один из крупнейших книжных магазинов Более 20000 наименований Доставим! Контактная информация +7 (495) 745-95-25 пн-пт круглосуточно Всеобщая история 8 класс История Нового времени Доставка Акции Книги Канцтовары chitai-gorodru › Всеобщая-история-8-к Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Более 230 000 книг классической литературы, учебники для школьников и студентов Контактная информация +7 (495) 444-84-44 пн-вс 9:00-21:00 Магазин на Маркете 18+ Вместе с « гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник таблица » ищут: гдз история нового времени 7 класс юдовская учебник ответы на вопросы гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник ответы на вопросы гдз история нового времени 7 класс юдовская рабочая тетрадь 1 часть гдз история нового времени 7 класс юдовская учебник гдз история нового времени 7 класс гдз история нового времени 8 класс гдз история нового времени 8 класс юдовская учебник гдз история нового времени 8 класс юдовская рабочая тетрадь 1 часть гдз история нового времени 8 класс юдовская гдз история нового времени 7 класс юдовская 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать

▶▷▶▷ всеобщая история 8 класс гдз таблица

▶▷▶▷ всеобщая история 8 класс гдз таблица

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	23-08-2019

всеобщая история 8 класс гдз таблица — ГДЗ по истории 8 класс Н В Загладин reshebamegdzistorija 8 -klasszagladin Cached С появлением сайта reshebame нет необходимости напрасно тратить дни, самую сложную работу взяли на себя составители ГДЗ к учебнику Всеобщая история нового времени для 8 класса автор НВ ГДЗ по истории для 8 класса АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ reshebamegdzistorija 8 -klassjudovskaja Cached Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за 8 класс 1800-1900 год, авторов АЯ Всеобщая История 8 Класс Гдз Таблица — Image Results More Всеобщая История 8 Класс Гдз Таблица images История за 8-ой класс — АЯ Юдовская,ПА Баранов Всеобщая gdzwtfgrade 8 subjecthistorybook176 Cached История за 8 -ой класс — АЯ Юдовская,ПА Баранов Всеобщая история История Нового времени ГДЗ по Истории для 8 класса Н В Загладин на 5 na5fungdzclass- 8 istoriyazagladin Cached Решебник ( ГДЗ ) для 8 класса по истории Авторы учебника: Н В Загладин Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять фан всеобщая история 8 класс 11 параграф таблица hohuquar74tumblrcompost70946614833 Cached Всеобщая история 8 класс отцы и дети анализ 20 Всеобщая история Ревякин 8 класс ИСТОРИЯ 11 КЛАСС ТАБЛИЦА ПО 15 ПАРАГРАФУ Язык: рус гдз по биологии 8 таблица параграф 9 cutЧитать далееspoiler Учебник Всеобщая история 9 класс НВ Загладин 2007 Вклассе vklassevip9-klassuchebnikivseobschaya-ist Cached Каждый ученик может найти на нашем интернет-ресурсе без сложностей учебник Всеобщая история 9 класс НВ Загладин 2007 года Просто создавайте вкладку с электронным адресом нашего сайте в История за 9-ый класс — НВ Загладин Всеобщая история gdzwtfgrade9subjecthistorybook394 Cached История за 9-ый класс — НВ Загладин Всеобщая история Новейшая история xx век 9-ый класс Учебник ООО ТИД Русское слово-РС 2007г ГДЗ по Истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов gdz-putinafunklass- 8 istoriyaudovskaya Cached Решебник по Истории для 8 класса, авторы учебника : АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина ГДЗ по Истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ megareshebarugdzistorija 8 -klassyudovskaya Cached ГДЗ Рабочая тетрадь история 8 класс Юдовская А Я ГДЗ Контрольно-измерительные материалы история 8 класс Волкова КВ Всеобщая история История Нового времени, 1800-1900 8 класс allengorgdhist_vmhist147htm Cached Всеобщая история История Нового времени, 1800-1900 8 класс Юдовская АЯ и др М: 2014 304 с Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 28,200

• Главная 8 класс История. Решебник (ГДЗ) по истории. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Ответы к заданиям.
• Рабочая тетрадь Всеобщая история. Всеобщая история. Презентация к уроку по истории (8 класс) на тему: французская революция. Слайд 1 Французская революция. Оглавление к учебнику Всеобщая история XХ
• му: французская революция. Слайд 1 Французская революция. Оглавление к учебнику Всеобщая история XХ век, Загладин Н.В.: Учебник для 11 класса средних общеобразоват. учреждений. — 9-е изд., М.: ООО quot;ТИД quot;Русское слово-РСquot;, 2007. Наемные работники: служащие и quot;средний классquot; Всемирная история, 9 класс, Лафасов М., Джураев У., Халиков Э., Кадырова Д., 2010. Подготовка к олимпиадам по истории, 8-11 класс, Уткина Э.В., 2007. Контурные карты, 7 класс, История нового времени XVI-XVII века, 2010. Всемирная история, 8 класс, 1640-1914, Алдабек Н.А., Бекиш Р.М., Кожахмет-улы К., 2012. История Новейшего времени для 9 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Учебник для 8 классов общеобразовательных школ Казахстана. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет История изучается с 5-го по 9-й класс. История, Украины., Ответы, к, сборнику, заданий, для, итоговых, контрольных, работ. ГДЗ по истории 8 класс. Всемирная, история., Хронологические, таблицы, и, персоналии. Надеемся, что тебе повезло с учителем, и история — твой любимый школьный предмет! 6 классquot; под редакцией И.И. Максимова Автор: И.И. Максимов Издательство quot;ДИКquot; — quot;Дрофаquot;, 2013 г. Топ-3 домашних работ по истории за 8 класс, автор Данилов, Косулина (рабочая тетрадь). Anatu гдз по истории спб 6 класс краеведение ермолаева 1 часть 0 в Детский мир им. anatu.

2010. Подготовка к олимпиадам по истории

Кадырова Д.

• авторы учебника : АЯ Юдовская
• easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 28
• самую сложную работу взяли на себя составители ГДЗ к учебнику Всеобщая история нового времени для 8 класса автор НВ ГДЗ по истории для 8 класса АЯ Юдовская

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд всеобщая история класс гдз таблица Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Картинки по запросу всеобщая история класс гдз таблица Решебник ГДЗ по истории за класс gdz _ klass Подробный решебник гдз по Истории за класс к учебнику школьной программы ГДЗ по Истории за класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ gdz klass История это предмет, который должен знать каждый школьник Не зная его, нельзя построить достойное ГДЗ по истории за класс АЯ Юдовская, ПА Баранов https gdz ru class istoriyaudovaskaya ГДЗ Спиши готовые домашние задания по истории за класс , решебник АЯ Юдовская, ФГОС, онлайн ответы Решебник По Истории Нового Времени Класс Учебник Гдз По Всеобщей Истории Нового Времени Класс Юдовская Учебник Для наглядности в сборниках приводятся таблицы , схемы, хронологические графики и контурные карты с ГДЗ по истории для класса АЯ Юдовская, ПА Баранов, Л gdz klass Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за класс год, авторов АЯ Юдовская, ПА ГДЗ по истории для класса Н В Загладин Reshebame gdz klass zagladin ГДЗ по истории класс Н В Загладин ГДЗ к учебнику Всеобщая история нового времени для класса автор НВ включая таблицы и схемы для наглядного восприятия теоретической ГДЗ по истории Нового времени кл Юдовская gdz yudovskaya ГДЗ к учебнику история Нового времени , кл, Юдовская и др ГДЗ , рабочие тетради, учебники по Таблица по всеобщей истории класс параграф pinterestru Таблица по всеобщей истории класс параграф класс автор мордковичьмишустинатульчинская гдз Таблица по истории класс юдовская параграф imhydcock pinterestru Таблица по истории класс юдовская параграф Гдз по алгебре класс алимов Kim apuntab Решебник по Истории за класс АЯ Юдовская, ПА Гитем class istoriya ГДЗ к рабочей тетради по Истории Нового времени за класс Юдовская АЯ можно скачать здесь ГДЗ по истории для класс от Путина https gdz putinarupoistorii klass Всеобщая история нового времени Юдовская, Ванюшкина История класс авторы АЯ Юдовская ПА Баранов Всеобщая история История Нового времени класс https gdz pluscom klass zagladin ГДЗ по истории для класса Скачать решебник и ответы на вопросы учебного издания Всеобщая история Всеобщая история класс гдз пабаранов таблицы Pinterest pinterestcom Всеобщая история класс гдз пабаранов таблицы гдз по всеобщей истории класс загладин ответы на вопросы aseduiscom gdz povseobshcheiistori ноя гдз по всеобщей истории класс загладин ответы на вопросы Всеобщая история История Нового времени XIX начало XX Гдз по истории класс загладин таблица ГДЗ по истории класс Носков Андреевская учебник https gdz putinainfo klass gdz po Рейтинг , голосов ГДЗ готовые домашние задания к учебнику Всеобщая История класс Носков Андреевская ФГОС от Путина PDF ответы на вопросы после параграфа по истории на класс Ответы на вопросы после параграфов всеобщая история класс Гдз по истории класс таблица юдовская ГДЗ по истории класс рабочая тетрадь Ермакова К eurokiorg gdz _ klass Решебник по истории за класс авторы Ермакова К учебнику Загладина издательство Русское Слово гдз по история нового времени класс юдовская gdz po дек Скачать таблицы по истории юдовская класс Быстрые всеобщая история нового времени Всеобщая история класс Юдовская АЯ InternetUrok klass Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Всеобщая история за класс по учебнику Юдовская гдз класс история загладин Блог им addioxkun JJCRU wwwjjcru gdz klass istoriyazaglad Мутли гдз по всеобщей историй класс загладин год таблицы Этому свидетельствуют многочисленные Решебник гдз по Истории для класса АЯ Юдовская gdz class Онлайн решебник по Истории для класса АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина, гдз и ответы к Таблица история класс гдз юдовская параграф julivena окт Таблица По Истории За Класс Юдовская Всеобщая история класс Юдовская за таблица PDF готовые таблицы по истории юдовская класс WordPress vanhealavilefileswordpresscomp день назад гдз по истории класс готовые таблицы учебника новая история автор юдовская У нас нашлось очень много книг по запросу Всеобщая история класс готовые таблицы , Гдз по истории класс бурин митрофанов PDF DocPlayerru Gdz po Гдз всеобщая история класс носков андреевская Гдз всеобщая история класс носков Гдз по истории класс ведюшкин таблицы Гдз по истории класс ведюшкин таблицы Вы Гдз всеобщая история класс учебник носков всеобщая история aziahotelruviewtopicphp?ft Гдз по всеобщей истории класс учебник носков всеобщая история Всееобщая история класс Юдовская глава параграф таблица всообщая таблицу История ГДЗ решебник по истории класс рабочая тетрадь https gdz georu gdz klass Ответы к рабочей тетради по истории Юдовская Ванюшкина Решебник ГДЗ ГДЗ по всемирной истории класс Алдабек gdzznaniyaru https gdz znaniyaruvsemirnaya Решебник ДYT по всемирной истории Дүниежүзі тарихы за класс для учебника авторов Алдабек, Макашева, гдз по истории класс ответы на вопросы сахаров wwwbroadviewlibraryorg gdz po дек гдз по истории класс ответы на вопросы сахаров таблиц , схем Гдз История Класс Сахаров Ответы На Вопросы ГДЗ к учебнику Всеобщая История нового времени Таблица по истории класс сфера изобретения страна год сен КитайВербист, ФердинандПервая паровая машинаИталия Галилео Где можно найти таблицы по истории класс Всеобщая история Пользователь Даниил задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него ответ PDF Гдз по новой истории класс юдовская баранов ванюшкина юдовская класс Всеобщая история история нового времени Юдовская Баранов Ванюшкина истории класс Юдовская ответы Рабочая по истории за класс Юдовская А Я Ванюшкиной, Баранова ГДЗ состоит из таблиц История класс учебники, ГДЗ , учебные пособия XUNI xunicombooks s Всеобщая история История Нового времени, класс , Данилов ДД, Кузнецов AВ, Кузнецова СС, Павлова НС, PDF гдз по истории класс юдовская история нового времени corsovecangnegfileswordpresscom история класс гдз по истории класс юдовская У нас нашлось очень много книг Всеобщая история класс гдз по истории нового времени класс таблицы порагрофа Конспекты Всеобщая история класс Видеоуроки class Конспекты Всеобщая история класс Конспекты по истории класс собраны по порядку на этой странице ГДЗ по Истории для класса России Данилов Косулина gdz com klass gdz rossii ГДЗ по Истории класс России Часть Рабочая тетрадь по Истории класс Всеобщая история Данилов Заполните таблицу Реформа народного просвещения года ГДЗ по истории класс Носков Всеобщая история ответы gdz com klass gdz poisto ГДЗ решебник к учебнику по истории класс Носков, Андреевская Всеобщая История ФГОС Ответы на вопросы ГДЗ по истории класс Юдовская Баранов Ванюшкина Я ГДЗ gdz com klass gdz poistori ГДЗ решебник к учебнику по истории класс Юдовская Баранов Ванюшкина Всеобщая История нового времени Урок истории класс quot;Индустриальное общество klass фев Разработка урока истории класс по теме Всеобщая история история нового времени, класс Подводит итог беседе, анализирует таблицу прочитав предложенную информацию, дать ответы на вопросы Новая история класс основные даты и moitvorurunovayaistoriya гг период консульства во Франции Наполеон Бонапарт первый консул г Наполеон Решебник к рабочей тетради ЕА Крючкова, Всеобщая schoolru klass reshebnik gdz k История средних веков, класс Готовые ответы к рабочей тетради по Истории средних веков, автор ЕА , Задание Заполните таблицу Образование славянских государств ГДЗ по истории класс Ермакова рабочая тетрадь решебник https gdz me class rabochayatetra ГДЗ по истории класс к рабочей тетради Ермакова, онлайн ответы из решебника Также в тетрадь отнесено большое количество таблиц и схем к темам Внутренняя политика РЕШУ ЕГЭ история ЕГЭ задания, ответы Задания для подготовки к ЕГЭ по истории с решениями Каталог заданий Знание исторических деятелей VIII начала XXI в Систематизация исторической информации таблица Международные отношения XVIIXVIII вв Всемирная сен Международные отношения XVIIXVIII вв Всемирная история класс Инфоурок myoutubecom решебник к рабочей тетради по истории средних веков дек История Средних Ответы MailRu и Всеобщей истории класс рабочая тетрадь гдз по истории класс юдовская параграф таблица Скачать бесплатно по Вопросы и задания для повторения курса Юдовская klass klass a Главная класс Рабочая тетрадь по всеобщей истории Нового времени для класса часть АЯ Ассирия Википедия Асси́рия аккад Aššur; араб أشور Aššûr; ивр אַשּׁוּר Aššûr; Мидией и Вавилонией Новоассирийское царство VIII VII вв до н э считается первой мировой империей в истории человечества Захватнические военные Учебник по истории класс всеобщая история нового klass uchebnikp ГДЗ по всеобщей истории нового времени за класс Данилов ДД GDZ RU Хронологическая таблица Учебник Всеобщая история класс НВ Загладин klass evip klass nvzagladin Полный и качественный учебник Всеобщая история класс НВ Загладин скачать онлайн Доступно на Гдз история класс таблица параграф Лучшие advergroupru klass gdz istorija klas Гдз всеобщая история класс загладин таблица Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на всеобщая история класс гдз таблица гдз по всеобщей истории класс юдовская гдз по истории нового времени класс юдовская учебник гдз по всеобщей истории класс юдовская учебник гдз по новой истории класс юдовская гдз по всеобщей истории класс бурин гдз по всеобщей истории класс загладин гдз по истории класс торкунова гдз по истории россии класс юдовская Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Главная 8 класс История. Решебник (ГДЗ) по истории. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Ответы к заданиям. Рабочая тетрадь Всеобщая история. Всеобщая история. Презентация к уроку по истории (8 класс) на тему: французская революция. Слайд 1 Французская революция. Оглавление к учебнику Всеобщая история XХ век, Загладин Н.В.: Учебник для 11 класса средних общеобразоват. учреждений. — 9-е изд., М.: ООО quot;ТИД quot;Русское слово-РСquot;, 2007. Наемные работники: служащие и quot;средний классquot; Всемирная история, 9 класс, Лафасов М., Джураев У., Халиков Э., Кадырова Д., 2010. Подготовка к олимпиадам по истории, 8-11 класс, Уткина Э.В., 2007. Контурные карты, 7 класс, История нового времени XVI-XVII века, 2010. Всемирная история, 8 класс, 1640-1914, Алдабек Н.А., Бекиш Р.М., Кожахмет-улы К., 2012. История Новейшего времени для 9 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Учебник для 8 классов общеобразовательных школ Казахстана. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет История изучается с 5-го по 9-й класс. История, Украины., Ответы, к, сборнику, заданий, для, итоговых, контрольных, работ. ГДЗ по истории 8 класс. Всемирная, история., Хронологические, таблицы, и, персоналии. Надеемся, что тебе повезло с учителем, и история — твой любимый школьный предмет! 6 классquot; под редакцией И.И. Максимова Автор: И.И. Максимов Издательство quot;ДИКquot; — quot;Дрофаquot;, 2013 г. Топ-3 домашних работ по истории за 8 класс, автор Данилов, Косулина (рабочая тетрадь). Anatu гдз по истории спб 6 класс краеведение ермолаева 1 часть 0 в Детский мир им. anatu.

Trojden | Хронологическая таблица: Юдовская А. Я.

1799—1804 гг. — период консульства во Франции.

1802 г. — Наполеон Бонапарт становится пожизненным консулом.

1803 г. — пущен первый паровой автомобиль.

1804 г., 18 мая — Наполеон Бонапарт становится «императором французов».

1804 г. — издание Гражданского кодекса Наполеона.

1804—1814 гг. — Первая империя во Франции.

1805 г., декабрь — сражение при Аустерлице.

1806 г., 21 ноября — декрет Наполеона I о континентальной блокаде.

1807 г. — первый рейс парохода Фултона.

1807 г. — заключение Тильзитского мира между Францией и Россией.

1810—1826 гг. — войны за независимость испанских колоний в Латинской Америке.

1812 г., июнь — вторжение армии Наполеона I в Россию.

1813 г., 16—19 декабря — «Битва народов» под Лейпцигом.

1814 г. — реставрация Бурбонов, отречение Наполеона I, его ссылка на остров Эльба.

1814—1815 гг. — Венский конгресс.

1815 г., март — июнь — «Сто дней» Наполеона Бонапарта («Полёт орла»).

1815 г., 18 июня — битва при Ватерлоо.

1815 г. — договор о создании Священного союза.

1815 г. — создание Германского союза.

1823 г. — принятие доктрины Монро в США.

1825 г. — начала функционировать первая железная дорога в Великобритании.

1830 г. — июльская революция во Франции.

1830—1848 гг. — Июльская монархия во Франции.

1831 и 1834 гг. — восстания рабочих в Лионе.

1832 г. — первая избирательная реформа в Великобритании.

1834 г. — договор о Таможенном союзе в Германии.

1837—1901 гг. — правление королевы Виктории в Великобритании.

1836—1848 гг. — чартистское движение в Великобритании.

1840—1842 гг. — Первая «опиумная война».

1844 г. — впервые установлена телеграфная связь между городами с помощью аппарата Морзе.

1846—1848 гг. — Американо-мексиканская война.

1848—1849 гг. — революции в странах Западной Европы («весна народов»).

1848 г. — установление Второй республики во Франции.

1850 г. — впервые по дну пролива Ла-Манш между Кале и Дувром проложили подводный телеграфный кабель.

1850—1864 гг. — восстание тайпинов в Китае.

1851 г. — первая Всемирная промышленная выставка в Лондоне.

1852 г. — на воду спущено первое паровое судно с винтовым двигателем.

1852—1870 гг. — Вторая империя во Франции.

1853—1856 гг. — Крымская война.

1854 г. — насильственное «открытие» Японии.

1856—1860 гг. — Вторая «опиумная война».

1857—1859 гг. — восстание сипаев в Индии.

1859 г. — Австро-итало-французская война.

1859—1869 гг. — строительство Суэцкого канала.

1859 г. — восстание аболиционистов под руководством Джона Брауна в США.

1860 г. — экспедиция «тысячи» Дж. Гарибальди в Сицилию.

1861 г., 17 марта — образование Итальянского королевства.

1861—1865 гг. — Гражданская война в США.

1862 г. — закон о гомстедах в США.

1863 г. — первая подземная железная дорога в Лондоне.

1863 г., 1 января — отмена рабства в южных штатах США.

1864 г. — создание Международного товарищества рабочих (I Интернационал).

1864 г. — война Пруссии и Австрии против Дании.

1866 г. — Австро-прусская война.

1866 г. — образование Северогерманского союза во главе с Пруссией.

1867 г. — преобразование Австрийской империи в двуединую монархию Австро-Венгрию.

1867 г. — вторая парламентская реформа в Великобритании.

1868 г. — «революция Мэйдзи» в Японии.

1868 г. — создание Британского конгресса тред-юнионов.

1870—1871 гг. — Франко-прусская война.

1870 г., 2—4 сентября — падение Второй империи и создание Третьей республики во Франции.

1871 г. — Парижская коммуна.

1871 г. — образование Германской империи.

1876 г. — изобретение телефона.

1877—1878 гг. — Русско-турецкая война.

1882 г. — создание Тройственного союза Германии, Австро-Венгрии и Италии.

1884—1885 гг. — третья парламентская избирательная реформа в Великобритании.

1885 г. — основание Индийского национального конгресса.

1889 г. — проведение Международного социалистического конгресса в Париже и создание II Интернационала.

1892 г. — подписание русско-французской военной конвенции.

1894—1895 гг. — Японо-китайская война, захват Японией острова Тайвань.

1895 г. — создание кинематографа.

1896 г. — впервые в мире в Петербурге проведён сеанс радиосвязи.

1898 г. — Испано-американская война.

1898 г. — фашодский конфликт между Великобританией и Францией.

1899 г. — Гаагская конференция по вопросам ограничения вооружения и предотвращения военных конфликтов.

1899—1902 гг. — Англо-бурская война.

1899—1901 гг. — «Боксёрское восстание» в Китае.

1904—1907 гг. — создание Антанты — военного союза Великобритании, Франции и России.

МИР К КОНЦУ XIX в.

Урок: Кто я? | История встреч

Этот урок является частью модуля «Идентичность и сообщество: введение в общественные науки для 6-го класса»

«Кто я?» это вопрос, который мы все задаем в какой-то момент своей жизни. Это особенно актуальный вопрос для подростков. В поисках ответов мы начинаем определять себя. Как формируется наша идентичность? В какой степени мы определяемся своими талантами и интересами? по принадлежности к той или иной этнической группе? нашим социально-экономическим классом? нашей религией, нацией, в которой мы живем? Как мы навешиваем на себя ярлыки и как нас маркируют другие? Как на нашу идентичность влияет то, как мы думаем, что нас видят другие? Как наша идентичность влияет на наши ценности, идеи и действия? Каким образом мы можем принять разные идентичности в разных контекстах? Как мы управляем несколькими личностями? Ответы на эти вопросы помогают нам понять историю, самих себя и друг друга.

По мере того, как студенты изучают всемирную историю, они будут исследовать, как отдельные люди и группы с течением времени и на разных континентах отвечали на вопросы об идентичности. Они узнают, что многие из тех же факторов, которые влияют на их идентичность, такие как религия, пол и география, также сформировали идентичность древних греков, майя и китайцев. Таким образом, этот урок устанавливает важную тему социальных исследований, которая будет иметь резонанс в течение года.

В то же время начало учебного года с того, чтобы учащиеся изучили свою личность и рассказали о ней, — это способ наладить отношения в вашем классе.Когда шестиклассники начинают новый учебный год, часто с незнакомыми одноклассниками и учителями, для них особенно важно иметь возможность познакомиться со своим новым сообществом и стать известными другим. Действия, предлагаемые в этом уроке, начинают процесс построения отношений.

Чтение : «Мое имя» Сандры Сиснерос

Разминка

Когда ученики начинают новый учебный год, они могут испытывать противоречивые чувства.С одной стороны, им может казаться, что они много знают о своих одноклассниках, просто взглянув на них. Они могли сформировать суждение о том, кто будет (или не будет) их друзьями, на основе одежды, которую носят люди, или того, как они разговаривают. С другой стороны, студенты могут чувствовать, что находятся в компании незнакомцев; им может казаться, что их на самом деле никто не знает и что они на самом деле не знают своих одноклассников. Чтобы помочь учащимся не оценивать своих сверстников на основе простых стереотипов, вы можете предложить им принять участие в опросе «Насколько хорошо мы знаем друг друга?» деятельность.

Сначала раздайте каждому учащемуся учетную карточку. Попросите студентов записать на этой карточке один малоизвестный факт о себе. Это должно быть то, о чем люди не могли узнать, просто взглянув на них. Их имена не должны появляться на карточках. Затем соберите карты.

Прочтите карточку и попросите класс угадать, кого описывает этот факт. Вы можете читать несколько карточек в начале каждого урока на протяжении этого раздела. Благодаря этому заданию учащиеся часто узнают, что у них есть что-то общее с одноклассником, или они узнают что-то интересное о ком-то, на открытие чего в противном случае ушел бы целый год.

Основная деятельность

В следующих нескольких уроках учащиеся сосредоточатся на концепции идентичности. Напишите на доске слово «идентичность» и попросите добровольцев поделиться своими мыслями о его значении. Или
, вы можете поделиться этим определением со студентами: идентичность — это ответ на вопрос: «Кто я?» Тот факт, что студенты написали в своих учетных карточках во время разминки, представляет собой часть ответа студентов на этот вопрос.

Затем раздайте копии «Мое имя», главы из книги Сандры Сиснерос « Дом на Манго-стрит ».В этом отрывке молодая девушка Эсперанса размышляет о своем имени. В процессе она раскрывает информацию о своей личности — о том, как она воспринимает себя, что она ценит, откуда ее семья и так далее. Попросите студентов-добровольцев прочитать классу отрывок из этого отрывка. Когда текст читается вслух, студенты могут подчеркивать любые слова или фразы, которые дают им информацию о том, как Эсперанса ответит на вопрос: «Кто я?»

В небольших группах попросите учащихся составить идентификационную карту для Эсперансы.Схема на следующей странице — это пример идентификационной карты. Студенты могут начать со слов или фраз, которые они подчеркнули в отрывке, которые представляют, как Эсперанса определяет свою личность.

Вы также можете задать группам вопросы, которые помогут им:

• Кто в семье Эсперансы?
• Откуда ее семья?
• На каких языках она говорит?
• На что она надеется в своем будущем?
• Что она думает о своем имени? Что это говорит о ее личности?

Как вариант, вы можете создать идентификационную карту Эсперансы как занятие для всего класса.

Связь с учебной программой: студенты могут создавать диаграммы идентичности для исторических личностей, а также для цивилизаций и национальных государств. Например, попросите учащихся создать диаграммы идентичности для Афин и Спарты или для Монтесумы или Сиддхартхи.

Цель чтения «Мое имя» — помочь студентам задуматься о различных факторах, которые формируют нашу идентичность. Однако текст также вводит другие интересные темы, такие как концепции стереотипов и предрассудков. Позже в этом модуле у студентов будет возможность ответить на такие вопросы, как «Как мы воспринимаем и судим других?» и «Каково это быть помеченным?» А пока вы можете сформулировать вопросы о том, как Эсперанса описывает мексиканцев, китайцев и женщин с точки зрения того, что это говорит о ее собственных убеждениях и опыте.

Завершение

Теперь учащиеся могут создавать диаграммы идентичности для себя. Перед тем, как начать это упражнение, попросите учащихся составить мозговой штурм список категорий, которые люди используют для определения себя, таких как пол, возраст, физические характеристики и хобби, а также связи с определенной религией, этнической группой, районом и нацией. Объясните учащимся, что они будут делиться своими таблицами личности с классом, поэтому им следует с осторожностью включать информацию, которую они хотят сохранить конфиденциальной.На следующих нескольких уроках у учащихся будет возможность глубже задуматься о своей личности. По мере того, как они получат более глубокое понимание идентичности, они будут добавлять в свои диаграммы идентичности. Их диаграммы идентичности также послужат полезными инструментами для подготовки к будущим заданиям, таким как биографические стихи студентов.

Примечание для учителя: при подготовке к этому классу вы можете создать свою собственную идентификационную карту. Это не только моделирует задание для учащихся, но также дает учащимся возможность познакомиться с вами.На протяжении этого раздела вы можете поработать вместе со студентами, чтобы укрепить представление о том, что вы тоже являетесь членом их учебного сообщества.

Домашнее задание

1. Студенты могут заполнить свои идентификационные карты для домашнего задания. Вы также можете попросить студентов написать краткую дневниковую запись о своих картах личности. Вот подсказка, которая поможет структурировать размышления учащихся:

   Посмотрите на свою идентификационную карту. Какие аспекты вашей личности наиболее важны для вас? Выберите одну характеристику из своей диаграммы идентичности и напишите, почему она важна для определения того, кем вы являетесь.

2. Следуя примеру Эсперансы, студенты могли написать личное эссе о своем имени. Студенты могли поделиться своими сочинениями в классе на следующий день, чтобы начать представиться друг другу.

Преподавание шести больших идей в Конституции

En Español

Резюме:

На этом уроке учащиеся изучают Конституцию, чтобы понять значение содержащихся в ней «Шести больших идей». Учащиеся по-разному анализируют текст Конституции, исследуют первоисточники, чтобы определить свое отношение к ее центральным идеям, и обсуждают основные конституционные принципы применительно к сегодняшним политическим вопросам.

Обоснование:

Чтобы понять, как работает наше правительство, студенты должны понимать основные идеи, лежащие в его основе. Этот урок просит студентов изучить эти идеи и применить их к текущим проблемам.

Руководящий вопрос:

Какое значение имеют шесть больших идей в Конституции в историческом плане и для сегодняшних американцев? Шесть больших идей:

1. ограниченное правительство
2. республиканизм
3. система сдержек и противовесов
4. федерализм
5. разделение властей
6. народный суверенитет

Материалы:

U.S. Конституция
Справочная информация об отцах-основателях (онлайн)
Копии первоисточников
4 Раздаточные материалы
Ключ ответа (действия 1 и 4)

Рекомендуемые уровни обучения:

8–12 классы

Курсы:

Американская история; Правительство США; Гражданское

Тем, включенных в этот урок:

ограниченное правительство, республиканизм, система сдержек и противовесов, федерализм, разделение властей, народный суверенитет, отцы-основатели

Требуемое время:

Время, необходимое для выполнения каждого шага этого урока, указано в скобках на каждом шаге.Урок можно проводить целиком или каждый шаг можно выполнять отдельно (кроме шага 4, который должен следовать за шагом 3).

Словарь:

• Статьи Конфедерации
• Федеральный
• Ратификация
• Суверенитет
• Большой компромисс
• Республика
• 3/5 Компромисс

Шаги обучения:

1: Ориентация на Конституцию — Отображение текста (45 минут)

Чтобы понять Шесть больших идей, лежащих в основе Конституции, учащиеся должны быть знакомы с самим текстом.Нанесение на карту текста Конституции представляет национальную хартию таким образом, чтобы показать то внимание, которое Основатели уделяли структуре и власти правительства. 4379 слов Конституции США являются основой нашей нации и определяют структуры и ветви федерального правительства. Подсчитав количество слов в каждой статье и вычислив процент от целого, который она представляет, студенты могут определить, какая часть всего проекта была посвящена каждой структуре или мощности.

Заполните таблицу в Раздаточном материале 1, чтобы определить количество слов, содержащихся в каждой статье Конституции, и процентное соотношение всего документа, которое представляет.Это легко сделать с помощью цифровой копии текста, используя функцию подсчета слов, доступную в большинстве текстовых редакторов. Примечание: учитывайте только слова в предложении, которое составляет статью VII, а не дату подведения итогов / заключения.

Нанесите на карту Конституцию, представив проценты из таблицы в наглядной форме на Раздаточном материале 1. Используя разные цвета для каждой из статей и преамбулы, раскрасьте квадраты, чтобы представить процент от всей Конституции, посвященный каждой статье.Каждый квадрат представляет 1% документа (при необходимости округляйте в большую или меньшую сторону).

Проведите обсуждение в классе, чтобы проанализировать карту и ответить на следующие вопросы: Какие темы получили наибольшее внимание в Конституции? Предлагает ли карта гипотезы об относительной важности полномочий нового правительства для основателей? В какой степени полномочия каждой ветви власти, показанной на карте, соответствуют сегодняшней работе федерального правительства?

2: Представление основателей (45 минут)

Изучение самих основателей может помочь понять правительство, которое они создали.Многие из основателей знали друг друга до Конституционного собрания и могли опираться на свои личные отношения, пытаясь достичь консенсуса по конкретным предложениям, которые должны были быть включены в Конституцию. Студенты изучат эти отношения, создав социальную сеть учредителей с помощью Раздаточного материала 2.

Учитель может назначить Учредителя каждому ученику или позволить ученикам выбрать одного. После того, как учащиеся заполнили профиль и отметили «Нравится» в Раздаточном материале 2, разместите их на стене.Затем студенты будут просматривать другие профили, чтобы определить, кто, вероятно, будет «друзьями» назначенного им Основателя, а затем заполнят раздел «Друзья» раздаточного материала.

Направляйте студентов на эти веб-сайты для получения биографической информации:

3: Изложение шести основных идей Конституции (45 минут)

Учащиеся проанализируют текст Конституции, чтобы выявить конкретные примеры шести больших идей в действии. Раздайте ученикам список шести больших идей, попросите их дать определение каждому термину, а затем обсудите его со всем классом, чтобы проверить понимание.

Разделите учащихся на шесть групп, каждой из которых будет предложена большая идея. Раздайте копию Устава каждой группе (в печатном или электронном виде) и попросите их изучить текст, чтобы выявить два примера выполнения заданной Большой идеи. Студенты заполнят Раздаточный материал 3 с цитатой из Конституции и ее местонахождением. Затем студенты перефразируют цитату своими словами, чтобы уточнить ее значение. Для каждой Большой идеи будет несколько правильных ответов. Каждая группа поделится своими примерами с классом.

Пример: разделение властей — статья II, раздел 2, пункт 2 гласит, что исполнительная власть «имеет право по совету и согласию Сената заключать договоры при условии согласия двух третей присутствующих сенаторов». Это означает, что две ветви, президент и Конгресс (Сенат), должны договориться, прежде чем договор вступит в силу.

4. Анализ первоисточников для связи шести больших идей с историей (45 минут)

Студенты будут применять свое понимание Больших идей, полученных на Шаге 3, к фактическим документам, которые были созданы или получены федеральным правительством, когда оно осуществляло свои полномочия в соответствии с Конституцией.Студенты будут действовать как историки, которые должны учитывать источник каждого документа, время его создания и его содержание, чтобы определить, какое отношение он имеет к Большим идеям.

Учитель перечислит Шесть больших идей на доске или повесит их на стену. Пары студентов получат копию одного документа из выбранного списка. Учащиеся внимательно прочитают и изучат документ, чтобы определить, какая Большая идея представлена ​​в нем. Затем они разместят документ под соответствующей Большой идеей на доске или стене.

После того, как все пары разместят свой документ, каждая пара по очереди опишет свой документ и объяснит три подсказки в документе, которые подтверждают их определение Большой Идеи, проиллюстрированной внутри. Некоторые документы могут быть связаны с более чем одной Большой идеей, поэтому учащиеся должны быть готовы обосновать, почему они определили, что одна важнее, чем другая.

5: Обсуждение шести больших идей в современной Америке (45 минут на подготовку и 45 минут на реализацию)

Спустя более 220 лет после ратификации Конституции «Шесть больших идей» все еще вызывают споры.Различное понимание того, как Большие идеи должны проявляться в действиях федерального правительства, часто вызывает споры о том, что правительство должно делать от имени людей, которым оно служит. Студенты получат понимание этих текущих споров, приняв сторону в дебатах по текущим вопросам.

Формат дебатов:

• Двум командам будет назначен один из сценариев, описанных ниже. Одна команда будет выступать за позицию A, а другая — за позицию B.
• В каждой дискуссии будет по пять участников с каждой стороны вопроса. Каждый участник будет выступать не более двух минут, и команды будут поочередно выступать. Команды могут использовать Раздаточный материал 4, чтобы спланировать аргументы, которые будут выдвигаться во время обсуждения. Поощряйте студентов предвидеть аргументы, которые может выдвинуть противостоящая команда, и отвечать на них.
• Каждая команда выберет докладчика, который представит вступление (обзор позиции команды).
• Каждая команда должна выбрать докладчика, который представит вступление (обзор позиции команды).
• Три докладчика в каждой команде должны привести аргументы в поддержку — по одному аргументу на каждого выступающего.
• По одному выступающему в каждой команде должен произнести заключительный аргумент.

Вопросы для обсуждения:

1. Идея: Ограниченное правительство
   Вопрос: В какой степени федеральное правительство должно быть вовлечено в экономические вопросы?
   • Позиция A: Полномочия федерального правительства в отношении налогообложения, а также международной и межгосударственной торговли предоставляют значительную свободу действий в управлении экономической политикой.
   • Позиция B: Федеральное правительство должно действовать только для исправления неблагоприятных экономических условий для деловой активности.
2. Идея: республиканизм
   Вопрос: Какой должна быть роль граждан в формировании государственной политики?
   • Позиция A: Государственная политика должна отражать мнение избирателей.
   • Позиция B: Государственная политика должна разрабатываться должностными лицами, которые наиболее осведомлены о затронутых вопросах.
3. Идея: система сдержек и противовесов
   Вопрос: Когда президент выдвигает кандидатуру, каков должен быть характер «совета и согласия» Сената?
   • Позиция A: Сенат должен полагаться на выбор президента в отношении того, кого он хочет работать под своим руководством.
   • Позиция B: Сенат обязан выносить независимое суждение о пригодности кандидата на должность, служащую американскому народу, даже если это означает отказ президенту в его выборе.
4. Идея: Федерализм
   Вопрос: Как следует разделить власть между федеральным правительством и штатами?
   • Позиция A: Федеральное правительство должно сохранять максимальную власть, потому что оно лучше всего способно обеспечить справедливое обращение, безопасность и равную защиту для всех американцев.
   • Позиция B: Штаты должны сохранять наибольшую власть, потому что они ближе к людям, лучше осведомлены о местных проблемах и имеют наилучшие возможности для осуществления власти в интересах своих жителей.
5. Идея: разделение властей
   Вопрос: Как только Конгресс объявляет войну и президент принимает на себя роль главнокомандующего, кто решает, как закончится война?
   • Позиция A: Конгресс, политическая ветвь, представляющая народ, должен определять условия мира.
   • Позиция B: Президент как главнокомандующий находится в лучшем положении для определения необходимых действий.
6. Идея: Народный суверенитет
   Вопрос: Следует ли позволять избирательным бюллетеням отменять законы, принятые законодательными органами?
   • Позиция A: Да; избирательные инициативы позволяют избирателям напрямую участвовать в работе правительства.
   • Позиция B: Нет; избиратели уже выражают свое мнение через выборы государственных служащих.

Дополнительные ресурсы

Понравился этот урок? Педагоги, использовавшие этот урок, также просмотрели:

---

Вернуться к планам уроков

Если у вас возникли проблемы с просмотром этой страницы, напишите по адресу [email protected].

8 класс — 3 семестр: Битва за Африку: конец XIX века

Колонизация Африки была частью глобального европейского процесса, охватившего все континенты мира.Европейская колонизация и господство кардинально изменили мир. Историки утверждают, что поспешное имперское завоевание африканского континента европейскими державами началось с королем Бельгии Леопольдом II, когда он привлек европейские державы, чтобы добиться признания в Бельгии. Битва за Африку происходила во время Нового Империализма между 1881 и 1914 годами. В центре внимания этого урока будут причины и результаты европейской колонизации африканского континента, с особым акцентом на королевство Ашанти (колонизированное британцами как Золотое государство). Побережье, а сегодня независимая африканская страна Гана).

Европейская колонизация Африки в конце XIX века

Африка до европейской колонизации

Из-за недостатка мировых знаний о мире размеры и возможности Африки как континента были сильно подорваны и упрощены. До колонизации Африка характеризовалась повсеместной гибкостью с точки зрения передвижения, управления и повседневного образа жизни. Континент состоял не из замкнутых воспроизводящих субъектов, оснащенных уникальными неизменными культурами, а из более подвижных единиц, которые с готовностью включали бы посторонних в сообщество при условии, что они принимают его обычаи, и где чувство долга и солидарности выходит за рамки чувства долга и солидарности. ядерная семья.Доколониальные общества были очень разнообразными: они были либо лицами без гражданства, либо управлялись государством, либо управлялись королевствами. Понятие коммунизма было принято и широко практиковалось; земля находилась в общем владении и не могла быть куплена или продана, хотя другие вещи, такие как крупный рогатый скот, находились в индивидуальной собственности. В тех обществах, где не было гражданства, вожди управляли повседневными делами племени вместе с одним или несколькими советами. Колонизация Африки через Европу привела к появлению многих форм правления, которые видны и сегодня.Однако до колонизации в Африке существовало множество форм правления, от могущественных империй до децентрализованных групп скотоводов и охотников.

Африка до европейского колониализма Источник изображения

Использование железных инструментов знаменует собой важный поворотный момент в африканской цивилизации. Железные инструменты улучшили вооружение, позволили группам управлять и расчищать густые и густые леса, пахать поля для сельского хозяйства и делать повседневную жизнь более удобной. Поскольку железные орудия позволяли африканцам процветать в их естественной среде обитания, они могли жить в более крупных сообществах, что привело к образованию королевств и государств.Это творение привело к формированию современных цивилизаций, общих языков, систем верований и ценностей, искусства, религии, образа жизни и культуры. Другой уникальной особенностью доевропейской Африки было предпочтение устной традиции в этих обществах. Истории рассказывались и передавались из поколения в поколение в устной форме. Это создает угрозу для выживания этих историй, потому что некоторые аспекты могут быть забыты или рассказаны по-другому. До колонизации национальные границы также не вызывали особого беспокойства.Европейские страны воевали за африканские страны в основном за их природные ресурсы. Линии были проведены через африканские общины, существовавшие в течение многих лет, и в настоящее время эти линии можно рассматривать как национальные границы. «Краткая история европейской колонизации в Африке»

Берлинская конференция 1884

Началась конференция Берлинского и британского «нового» империализма, также известная как «конференция Конго». В 1884 году по просьбе Португалии канцлер Германии Отто фон Бисмарк собрал вместе ведущие западные державы мира, чтобы обсудить вопросы и положить конец путанице по поводу контроля над Африкой.В число представленных стран в то время входили Австро-Венгрия, Бельгия, Дания, Франция, Германия, Великобритания, Италия, Нидерланды, Португалия, Россия, Испания, Швеция-Норвегия (объединенная в 1814-1905 гг.), Турция и США. Америки. Из этих четырнадцати стран основными участниками конференции были Франция, Германия, Великобритания и Португалия, которые в то время контролировали большую часть колониальной Африки. Великобритания, Франция, Германия, Бельгия, Италия, Португалия и Испания боролись за власть в европейской силовой политике.Одним из способов продемонстрировать национальное превосходство было приобретение территорий по всему миру, включая Африку. Другой причиной европейского интереса к Африке является индустриализация, когда в Европе нарастали серьезные социальные проблемы: безработица, бедность, бездомность, социальное перемещение из сельских районов и т. Д. Эти социальные проблемы возникли частично из-за того, что не все люди могли быть поглощены новыми капиталистическими отраслями. Европа рассматривала колонизацию Африки как возможность получить избыточное население, поэтому были созданы колонии поселенцев.После этого вторжения многие европейские страны увидели, что Африка доступна в их распоряжение. Однако возникло несколько споров относительно того, какая европейская страна будет колонизировать конкретную африканскую страну. Таким образом, в 1884 году Португалия предложила конференцию, на которой 14 европейских стран встретятся в Берлине по вопросу о разделе Африки, но без Африки.

Первая встреча на Берлинской конференции, 1884 г. Источник изображения

Первоначальная задача конференции заключалась в том, чтобы договориться о том, что устья и бассейны рек Конго и Нигер будут считаться нейтральными и открытыми для торговли.Несмотря на нейтралитет, часть бассейна Конго стала личным королевством (частной собственностью) бельгийского короля Леопольда II, и под его властью погибло более половины населения региона. Во время конференции только прибрежные районы Африки были колонизированы европейскими державами. На Берлинской конференции европейские колониальные державы боролись за контроль над внутренними территориями континента. Конференция продлилась до 26 февраля 1885 года — трехмесячный период, когда колониальные державы торговались из-за геометрических границ внутри континента, игнорируя культурные и языковые границы, уже установленные коренным африканским населением.В конечном итоге получилась мешанина геометрических границ, разделившая Африку на пятьдесят стран неправильной формы.

«Битва за Африку и Берлинская конференция»

Причины колонизации

Причины колонизации Африки были в основном экономические, политические и религиозные. В это время колонизации в Европе происходила экономическая депрессия, и могущественные страны, такие как Германия, Франция и Великобритания, теряли деньги.Казалось, что Африка находится в безопасности, и у нее есть изобилие сырья, на котором Европа может делать деньги. Из-за дешевой рабочей силы африканцев европейцы легко приобретали такие продукты, как масло, слоновая кость, каучук, пальмовое масло, дерево, хлопок и камедь. Эти продукты приобрели большее значение в связи с возникновением промышленной революции. Колонизация Африки была также результатом европейского соперничества, в котором Великобритания и Франция вели спор со времен Столетней войны. Эти страны были вовлечены в гонку за захват большей территории на африканском континенте, но эта гонка была открыта для всех европейских стран.Британия добилась определенного успеха в прекращении работорговли у берегов Африки. Но внутри страны все было иначе: мусульманские торговцы с севера Сахары и с Восточного побережья все еще вели торговлю внутри страны, и многие местные вожди не хотели отказываться от использования рабов.

В девятнадцатом веке не прошло и года без европейской экспедиции в Африку. Бум в исследованиях был в значительной степени спровоцирован созданием богатыми англичанами в 1788 году Африканской ассоциации, и во время путешествий они начали регистрировать детали рынков, товаров и ресурсов для богатых филантропов, которые финансировали их поездки.С началом колонизации Африки мораль становилась все более серьезной проблемой. Европейцы не могли осознать существования мусульманской торговли на суахили, которая заставила их захотеть реализовать три основных принципа: христианство, торговлю и цивилизацию. Во-первых, в 19 веке Европа пережила христианское возрождение.

Карта Африки с изображением природных богатств континента. Источник изображения

Миссионеры начали сосредотачиваться на большом рабочем классе с целью нести духовное спасение рабочим и их семьям.Библия стала доступной для рабочих. Благодаря своим большим успехам миссионеры начали смотреть за пределы Европы. Миссии были созданы по всей Африке. Миссионеры не были прямыми агентами европейского империализма, однако они втягивали европейские правительства в Африку. В своих усилиях проповедовать христианство, принести западное образование в Африку и укоренить моногамию в африканских обществах, миссионеры часто чувствовали угрозу войны в Африке. Поэтому миссионеры призвали европейские правительства к защите и вмешательству.Во-вторых, на протяжении веков европейские исследователи путешествовали по африканскому континенту, пытаясь открыть для себя что-то новое и нанести на карту африканский континент.

Торговля будет хорошо создана; Работа компании Суэцкого канала на северо-востоке Африки была завершена в 1869 году. Наконец, Ливингстон считал, что цивилизация может быть достигнута с помощью хорошего правительства и образования. Ливингстон считал, что сочетание этих трех элементов положит конец человеческим страданиям в Африке, и на континенте будет достигнут высший уровень цивилизации.Таким образом, христианство обеспечило бы моральные принципы, которыми руководствовались бы африканцы, в то время как образование и торговля побудили бы африканцев производить свои собственные товары для торговли с европейцами. Для того, чтобы это работало, была необходима действующая и легитимная система управления, обеспечивающая гражданские права людей.

Модели колонизации: какие страны колонизировали какие части Африки

К 1900 году значительная часть Африки была колонизирована в основном семью европейскими державами — Великобританией, Францией, Германией, Бельгией, Испанией, Португалией и Италией.После завоевания африканских децентрализованных и централизованных государств европейские державы приступили к созданию колониальных государственных систем. Колониальное государство было механизмом административного господства, созданным для облегчения эффективного контроля и эксплуатации колонизированных обществ. Колониальные государства были авторитарными бюрократическими системами, отчасти из-за того, что они возникли в результате военных завоеваний и расистской идеологии империалистических предприятий. Французы обратили внимание на активную экономику дельты Нигера, внутренних районов Лагоса и Золотого побережья.

Почему европейские страны смогли так быстро колонизировать Африку

Европейские страны смогли быстро колонизировать африканские страны из-за соперничества между африканскими лидерами. Эти короли и вожди соревновались друг с другом за звание самых богатых и могущественных в своих племенах. Во время этого соперничества европейские лидеры воспользовались ситуацией и убедили некоторых лидеров встать на их сторону, чтобы бороться против других лидеров. Стихийные бедствия также сыграли большую роль в быстрой и легкой колонизации Африки.В 1895 году во многих регионах Африки разразилась серьезная засуха, вызванная внезапным уменьшением количества осадков. Практически не было урожая, и последовавшая за этим нехватка продовольствия привела к гибели многих людей и животных. Небольшие урожаи, которые были произведены, были уничтожены нашествием саранчи. В дополнение к этой чуме в 1890-х годах разразилась чума крупного рогатого скота, убивавшая крупный рогатый скот, овец и коз. Это привело к еще большему количеству смертей животных и людей, а из-за своей физической и психической слабости они не могли бороться с европейскими державами.

Европейские державы могут легко взять под свой контроль любой источник земли, используя силу и насилие. Они достигли этого, используя более мощное оружие, и имели преимущество недавно изобретенного пулемета, названного Максимом, который был изобретен в 1880-х годах. Это ружье могло стрелять одиннадцатью пулями в секунду и превосходило оружие, имевшееся у африканских войск. Африканским армиям не удалось заполучить европейское оружие, потому что оно им не продавалось. Таким образом, африканцы оказались в невыгодном военном положении.Вспышка новых болезней произошла в конце 1890-х годов, и первой из них стала серия эпидемий оспы. Европейцы, которые уже были в Африке, выработали иммунитет к этим заболеваниям благодаря прошлому опыту этих вспышек в Европе. Коренное африканское население не имело иммунитета или устойчивости к этим болезням и, таким образом, ослабляло африканское население. Таким образом, большая часть африканского населения вымерла или стала слишком слабой, чтобы сопротивляться.

Результаты колонизации

Влияние колонизации на Африку можно охарактеризовать как хорошее и плохое.С точки зрения европейской политической практики в Африке, все колонизирующие страны обладают схожими характеристиками. Колониальные политические системы были недемократическими; Закон и порядок, так же как и мир, были основной целью колониальных правительств; Колониальным правительствам не хватало возможностей, а колониальные правительства практиковали принцип «разделяй и властвуй». Во-первых, колониальные правительства не допускали участия народа, и все политические решения принимались небольшой политической элитой без участия африканского населения или без него.Во-вторых, африканское население не удовлетворялось тем, как европейцы навязывали свою систему управления без какого-либо надлежащего представительства, поэтому поддержание мира среди африканского населения стало важным приоритетом для колониального правительства. В-третьих, поскольку большинство колониальных правительств не были богатыми, они не финансировали полностью управление своими колониями. Хотя они несли ответственность за сбор денег для своих колоний, им все еще не хватало дохода, чтобы должным образом развивать и поддерживать успешную систему управления.Это означало, что колониальные правительства были не в состоянии обеспечить базовую инфраструктуру, такую ​​как дороги и сети связи, а также не могли предоставить базовые социальные услуги, такие как образование, здравоохранение и жилье. Наконец, принцип «разделяй и властвуй» означает, что проводилась политика, которая преднамеренно ослабляла местные энергетические сети и институты.

Из-за отсутствия доходов в колониях мало внимания уделялось социальным изменениям или развитию.Хотя не все колонии претерпели одинаковые социальные изменения, эти колонии имеют одинаковые характеристики с точки зрения социальных изменений. Во-первых, колониальные и политические практики вызвали массовое перемещение людей. В некоторых районах миграции происходили в основном из одной сельской местности в другую. В других местах миграция происходила из сельской местности в города. Эти движения привели к перемещению народов, что повлияло на общество и культуру. Эти миграции бросили вызов социальным и культурным верованиям и обычаям.Давние обычаи приходилось адаптировать, а иногда и вовсе отказываться от них, чтобы соответствовать новым колониальным условиям. Во-вторых, отчасти из-за первого следствия, также произошла дислокация семей. Мужчины в основном покидали дом, чтобы работать в шахтах и ​​на плантациях, оставляя своих жен и детей. В результате женщины и подростки были вынуждены брать на себя новые роли и справляться в отсутствие мужей и отцов. Из-за колониализма структура африканской семьи сильно изменилась.

До колониализма расширенная структура семьи (семья, выходящая за рамки ближайших родственников) была нормой в большинстве африканских обществ, но к концу колониальной эпохи нуклеарная семья (семья, состоящая из пары взрослых / родителей и их детей) была нормой. ) становится нормой во многих африканских странах. В-третьих, урбанизация возникла в результате навязанной колонизации. Во время колониализма урбанизация происходила довольно быстро во многих африканских колониях. В ряде доколониальных африканских обществ были поселки и небольшие города.Однако даже в этих обществах большинство людей занималось сельским хозяйством в деревнях или приусадебных участках. Городская жизнь привела к изменениям в экономической деятельности и занятиях, а также к изменениям в образе жизни людей. Эти изменения часто бросали вызов существующим ценностям, убеждениям и социальным обычаям. В-четвертых, были адаптированы или изменены религиозные верования африканцев. Небольшой процент африканского населения считал себя христианами, и сегодня более половины африканского населения — христиане.Колониальное правление обеспечило среду, в которой христианство во многих формах распространилось во многих частях Африки. Хотя ислам был широко распространен в Африке до прихода колониализма, он также выиграл от колониализма. Британские и французские колониальные власти активно препятствовали христианской миссионерской работе в мусульманских регионах.

Наконец, была изменена государственная система образования в Африке. Большинство колониальных правительств мало что делали для поддержки школ. Большинство формальных школ африканских колоний было результатом работы миссионеров.Миссионеры считали, что образование и школы были важны для их миссии. Их главной заботой было обращение людей в христианство. Миссионеры считали, что способность африканцев читать Библию на своем родном языке важна для процесса обращения. Однако большинство миссионерских обществ не были богатыми и не могли содержать то количество школ, которое им действительно было нужно. Следовательно, при ограниченной государственной поддержке большинство африканских детей не ходили в школу в колониальную эпоху.Фактически, в конце колониального правления ни одна колония не могла утверждать, что более половины их детей закончили начальную школу, и гораздо меньшее количество посещало среднюю школу.

«Влияние колониализма на Африку»

Пример: королевство Ашанти

Побережье Западной Африки до прихода европейцев

Город Эльмина, расположенный в Голд-Косте в Западной Африке, в конце 19 века. Источник изображения

Западноафриканцы разработали обширную автономную торговую систему, основанную на квалифицированном производстве.С 8 века в этот регион начали прибывать мусульманские торговцы из Северной Африки и арабских стран. Постепенно общины начали принимать ислам. К концу XI века некоторые целые государства и влиятельные лица в других стали мусульманами. В то же время торговля Западной Африки медленно расширялась в сторону Египта и, возможно, Индии. В арабских текстах упоминается, что с конца 8 века Гана считалась «землей золота». Мали также обладала огромным богатством. В 1324–1315 годах, когда его император Манса Муса совершил паломничество в Мекку, он взял с собой столько золота, что в Египте, который он также посетил, ценность металла упала.До европейских исследовательских путешествий в пятнадцатом веке африканские правители и купцы установили торговые связи со Средиземноморьем, Западной Азией и регионом Индийского океана. Внутри самого континента местные обмены между соседними народами вписываются в более широкие рамки долгосрочной торговли.

Ашанти и их ранние контакты с европейскими торговцами и исследователями

Королевство Ашанти, или Асанте, доминировало над большей частью современного государства Гана.Им управляла этническая группа под названием Акан, которая, в свою очередь, состояла из 38 подгрупп, таких как Бекяи, Аданси, Джуабин, Кокофу, Кумаси, Мампон, Нсута, Нкуванта, Дадусси, Даниасси, Офинсу и Аджитаи. Золотой берег начал встречаться с европейскими торговцами в середине 1400-х годов, когда португальцы начали торговать с прибрежными народами. К семнадцатому веку многие европейские торговые гиганты, включая британцев, голландцев и французов, начали строить укрепления вдоль береговой линии, чтобы отстоять свои позиции.Эти взаимодействия должны были оказать глубокое влияние на африканские прибрежные поселения, и африканские институты очень рано оказались под значительным европейским влиянием. Западная Африка имела долгую историю связи с транссахарской торговлей золотом, а с 15 века была вовлечена в торговлю с Европой золотом и все чаще рабами. Королевство Ашанти возникло в середине 17 века, получая выгоду от доступа как к богатым сельскохозяйственным ресурсам, так и к золоту, большая часть труда для производства которого обеспечивалась внутренней работорговлей.

Расширение Королевства Асанте, 1700–1807 Источник изображения

Многие части Западной Африки были все еще неизвестны остальному миру, поэтому к концу 15-го и началу 16-го века многие европейские страны, такие как Португалия, начали посылать миссионеров и исследователей для исследования различных частей Африки и, в частности, Западной Африки. Еще в XIX веке европейские державы, такие как Франция, Германия и Великобритания, также отправили в Западную Африку ряд миссионеров, исследователей, торговцев и филантропов.Эти группы были отправлены в Африку для исследования необходимых знаний об африканцах, их истории и культуре, в основном знания о сырье, видимости, потенциальных районах и характере африканского населения. Британские торговцы использовали то, что впоследствии стало известно как «Золотой берег». »Без прямого вмешательства британских властей.

Когда королевство Ашанти продемонстрировало амбиции расширить свой контроль на юг, заключая договоры с африканскими властями и защищая торговые интересы, британцы вторглись в Ашанти в 1874 году и сожгли его столицу.Большинство европейских исследователей тратили свое время, чтобы исследовать и детализировать внутреннюю часть и побережье Западной Африки, чтобы помочь европейским державам, которые искали районы с потенциальными материалами, в то время как европейские страны переживали рост промышленности. Исследователи помогали европейским торговым группам; проникновение во внутренние районы Западной Африки в 18 веке было действительно трудным и трудным, но с помощью исследователей европейские торговые группы имели преимущество в свободной торговле в Западной Африке, будучи уверенными в своей безопасности и безопасности своих торговых товаров.

Британцы и колонизация Голд-Коста

По мере того как Британия все больше и больше колонизировала все больше и больше африканских стран, британцы стали доминирующей державой на побережье, и они начали постепенно аннексировать территорию и претендовать на нее. Расширение королевства Asante к побережью было основной причиной этого, поскольку британцы начали опасаться, что Asante придет, чтобы монополизировать прибрежную торговлю вместо них. Британцы поставили губернатора соседней Сьерра-Леоне, которая уже была аннексирована, ответственным за британские форты и поселения на побережье.Он сформировал неблагоприятное мнение об асанте и начал долгий процесс попыток подчинить их британскому контролю. Однако споры по поводу юрисдикции области, известной как Ашанти, привели к войне между британцами и асанте, и в 1824 году асанте удалось убить губернатора, а также семь его людей. В ответ британцы (с помощью племен, угнетенных Асанте, включая Фанте и Га) победили Асанте еще в 1826 году и успешно положили конец их господству в прибрежных регионах.Установление британского права и юрисдикции в колонии было постепенным процессом, но связь 1844 года с Фанте обычно считается его истинным началом. Это признало власть британских чиновников и британского общего права на Золотом Берегу и над народом Фанте. В 1850 году в Голд-Кост был назначен губернатор, который не был губернатором Сьерра-Леоне, и так родилась колония Голд-Кост. Верховный суд был учрежден в 1853 году, что привело к введению в действие британского общего права.Тем не менее, все это привело к финансовым трудностям, и впервые на Золотом Берегу вступила в силу политика принуждения колоний к зарплате.

Европейские войска входят в Куманэ во время второй англо-ашантинской войны. Источник изображения

Британцы воевали против ашанти четыре раза в 19 веке и подавили последнее восстание в 1900 году, прежде чем объявить этот регион колонией. Первая англо-ашантинская война началась в 1823 году после того, как ашанти победили небольшой британский отряд под командованием сэра Чарльза Маккарти и превратили его череп в чашу для питья.Это закончилось противостоянием после того, как британцы разбили армию ашанти у побережья в 1826 году. После двух поколений относительного мира в 1863 году произошло еще большее насилие, когда ашанти вторглись в британский «протекторат» вдоль побережья в отместку за отказ лидеров Фанти. вернуть беглого раба. Результатом было новое противостояние, но британцы понесли потери, и общественное мнение в стране начало рассматривать Золотой берег как болото. В 1873 году началась Вторая война ашанти после того, как британцы завладели оставшимися голландскими торговыми постами на побережье, что дало британским фирмам региональную монополию на торговлю между африканцами и Европой.Ашанти долгое время считали голландцев союзниками, поэтому они вторглись под британский протекторат вдоль побережья. Британская армия во главе с генералом Вулсли вела успешную кампанию против ашанти, которая привела к краткой оккупации Кумаси и подписанию «договора о защите», подписанного ашантехене (лидером) Ашанти, положившего конец войне в июле 1874 года. Эта война была освещена. по мнению ряда корреспондентов (в том числе Его Превосходительства Стэнли), и эта «победа» взволновала воображение европейской публики.

В 1894 году началась Третья англо-ашантинская война после сообщений британской прессы о том, что новый ашантехене по имени Премпе совершал акты жестокости и варварства.Стратегически англичане использовали войну, чтобы обеспечить свой контроль над золотыми приисками, прежде чем французы, которые наступали со всех сторон, могли претендовать на них. В 1896 году британское правительство официально аннексировало территории Ашанти и Фанти. В 1900 году произошло окончательное восстание, когда британский губернатор Голд-Коста (Ходжсон) в одностороннем порядке попытался свергнуть Ашантехена, захватив символ его власти — Золотую табуретку. Британцы победили и навсегда оккупировали Кумаси.26 сентября 1901 года британцы создали Королевскую колонию Голд-Кост. Изменение статуса Голд-Коста с «протектората» на «коронную колонию» означало, что отношения с жителями региона регулировались министерством по делам колоний, а не министерством иностранных дел. Это означало, что британцы больше не признавали Ашанти или Фанти как имеющие независимое правительство.

Результаты колонизации королевства Ашанти и Британии

В декабре 1895 года сэр Фрэнсис Скотт покинул Кейп-Кост с экспедицией.Он прибыл в Кумаси в январе 1896 года. Асантехене приказал ашанти не сопротивляться. Вскоре после этого в Кумаси прибыл губернатор Уильям Максвелл. Асантехене Агьеман Премпе был свергнут и арестован. Великобритания аннексировала территории ашанти и фанти в 1896 году, а лидеры ашанти были отправлены в изгнание на Сейшельские острова. Союз Асанте был распущен. Роберт Баден-Пауэлл возглавил эту кампанию британцев. Британцы официально объявили прибрежные районы колонией Голд-Кост.Британский резидент был поселен в городе на постоянное место жительства, а вскоре после этого был построен британский форт.

В качестве последней меры сопротивления оставшиеся члены суда асанте, не сосланные на Сейшельские острова, начали наступление на британских жителей у форта Кумаси. Сопротивление возглавляла Яа Асантева, королева-мать Эджису. С 28 марта до конца сентября 1900 года Асанте и британцы были вовлечены в то, что впоследствии стало известно как Война Золотого Стула. 28 марта 1900 года губернатор Фредерик Ходжсон встретился с вождями в Кумаси и потребовал, чтобы асанте передали ему священный золотой стул.25 апреля телеграфные провода были перерезаны, и Кумаси был окружен. В июне ежедневно умирали тридцать британцев. 23 июня три офицера и 150 человек совершили боевой вылет и сумели скрыться. Губернатор Ходжсон достиг Кейп-Коста 10 июля. Британцы послали 1400 солдат из других частей Африки, и девятимесячная борьба Асанте за независимость потерпела неудачу. В марте 1901 года губернатор Мэтью Натан посетил Кумаси, депортировал 16 лидеров ашанти и заключил 31 в тюрьму в Эльмине. Люди были разоружены, и только лицензированные охотники могли носить оружие.Британцы аннексировали конфедерацию Асанте как коронную колонию и не позволяли вождям править в Кумаси до тех пор, пока Премпе не стал Кумасихене в 1926 году. В конце концов, Асантева и другие лидеры ашанти также были отправлены на Сейшельские острова, чтобы присоединиться к Премпе I. В январе 1902 года, Великобритания наконец добавили Асанте к своим протекторатам на Золотом Берегу.

Асанте был насильственно включен в британскую колонию Голд-Кост в 1902 году вместе с другими территориями к северу от него, которые не принадлежали самому королевству.Позднее добавление Британского Тоголенда создает границы для колонии, которые по сути являются теми, которые существуют для современной Ганы. Когда британцы победили народ ашанти, они собрали все золотые сокровища этого района. Вдобавок народ ашанти потерял независимость. Они не получили никаких политических прав на Золотом Берегу, и власть была отнята у законных лидеров Ашанти. Люди были вынуждены покинуть свою землю на фермы или фабрики, что в конечном итоге сделало британцев богаче.Затем британцы потратили деньги на вещи, которые улучшат их способность вывозить богатство и природные ресурсы из Золотого берега. Они строили железные и автомобильные дороги, но только для собственной выгоды, чтобы товары отправлялись в Европу.

Flesch Reading Ease and the Flesch Kincaid Grade Level — Readable

На первый взгляд формулы для оценки удобочитаемости могут показаться бессмысленными. Но кирпичики, из которых состоят обе оценки Флеша, просты и основаны на двух факторах:

.

• Длина предложения.Судя по среднему количеству слов в предложении
• Длина слова. Судя по среднему количеству слогов в слове

За предложениями, содержащими много слов, уследить труднее, чем за более короткими предложениями.

Многие из классиков английской литературы были написаны в 18-19 веках. В то время средний приговор был намного длиннее, чем сейчас.

У вас может быть длинный абзац, состоящий из одного длинного предложения; строки предложений, соединенные точками с запятой, начертанными через точку с запятой, были нормой.Однако, поскольку средняя длина предложения со временем уменьшалась, уменьшалась и продолжительность нашего внимания. У нас больше нет терпимости к длинной извилистой прозе.

Точно так же слова, содержащие много слогов, труднее читать, чем слова, в которых меньше слогов. Например, «это была вялая попытка» читать сложнее, чем «это была ленивая попытка».

Что означают баллы Флеша?

Обе оценки Флеша отражают читабельность содержания.Оценка Flesch Reading Ease составляет от 1 до 100, а оценка Flesch Kincaid Grade Level отражает систему образования США. Оба они рассчитываются с использованием одних и тех же единиц измерения, но веса этих единиц различаются между двумя тестами, что приводит к разным оценкам читаемости.

Удобство для чтения Флеша-Кинкейда

Чем выше оценка по чтению, тем легче читать текст.

Обратите внимание, что это отличается от большинства оценок удобочитаемости, где более низкая оценка легче.

Например, оценка по чтению от 60 до 70 соответствует уровню 8-9 класса, поэтому текст с этой оценкой должен быть понят для детей в возрасте от 13 до 15 лет.

Чтобы разобраться в оценке легкости чтения, необходима таблица преобразования. Это переводит оценку в уровень обучения.

Уровень оценки Флеша-Кинкейда

Уровень обучения Флеша-Кинкейда эквивалентен уровню образования в США. Он показывает необходимое образование, чтобы понимать текст.

Краткая история HTML

1993 — настоящее время

Первая версия HTML была написана Тимом Бернерсом-Ли в 1993 году. С тех пор появилось много различных версий HTML. Наиболее широко используемой версией на протяжении 2000-х годов была HTML 4.01 , которая стала официальным стандартом в декабре 1999 года.

Другая версия, XHTML , была переработкой HTML как языка XML. XML — это стандартный язык разметки, который используется для создания других языков разметки.Сегодня используются сотни языков XML, включая GML (язык географической разметки), MathML, MusicML и RSS (действительно простое распространение). Поскольку каждый из этих языков был написан на общем языке (XML), их содержимое можно легко совместно использовать в приложениях. Это делает XML потенциально очень мощным, и неудивительно, что W3C создал XML-версию HTML (опять же, называемую XHTML). XHTML стал официальным стандартом в 2000 году и был обновлен в 2002 году. XHTML очень похож на HTML, но имеет более строгие правила.Строгие правила необходимы для всех языков XML, потому что без них совместимость между приложениями была бы невозможна. Вы узнаете больше о различиях между HTML и XHTML в Блоке 2.

Большинство страниц в Интернете сегодня были созданы с использованием HTML 4.01 или XHTML 1.0. Однако в последние годы W3C (в сотрудничестве с другой организацией, WHATWG) работает над новой версией HTML, HTML5 . В настоящее время (2011 г.) HTML5 все еще является черновиком спецификации и еще не является официальным стандартом.Однако он уже широко поддерживается браузерами и другими устройствами с доступом в Интернет, и это путь будущего. Следовательно, HTML5 является основным языком, изучаемым в этом курсе .

Примеры типов контента, который может быть включен на веб-страницы

В следующей таблице показан список многих типов содержимого, которое можно добавить на веб-страницы с помощью различных версий HTML. В первые дни Интернета HTML (версия 1.2) был очень простым, но со временем были выпущены новые версии, которые добавляли все больше и больше функций.Тем не менее, если веб-дизайнеры хотели добавить контент или функции, которые не поддерживал HTML, им пришлось бы делать это с помощью нестандартных проприетарных технологий, таких как Adobe Flash. Эти технологии потребовали бы от пользователей установки подключаемых модулей браузера, а в некоторых случаях означало, что определенные пользователи не могли получить доступ к контенту (например, iPhone и iPad не поддерживают Flash).

В

HTML5 добавлена ​​поддержка многих новых функций, которые позволят делать больше с HTML, не полагаясь на нестандартные проприетарные технологии.

Тип содержания	HTML 1.2	HTML 4.01	HTML5	Назначение
Товарная позиция	Есть	Есть	Есть	Организуйте содержимое страницы, добавив заголовки и подзаголовки вверху каждого раздела страницы
Пункт	Есть	Есть	Есть	Определить абзацы текста
Адрес	Есть	Есть	Есть	Определите блок текста, который содержит контактную информацию
Якорь	Есть	Есть	Есть	Ссылка на другой веб-контент
Список	Есть	Есть	Есть	Организовать элементы в список
Изображение	Есть	Есть	Есть	Вставить фотографию или рисунок на веб-страницу
Стол	№	Есть	Есть	Организовать данные в строки и столбцы
Стиль	№	Есть	Есть	Добавить CSS для управления представлением объектов на веб-странице
Скрипт	№	Есть	Есть	Добавьте Javascript, чтобы страницы реагировали на поведение пользователя (более интерактивно)
Аудио	№	№	Есть	Добавить аудио на веб-страницу с помощью одного тега
Видео	№	№	Есть	Добавить видео на веб-страницу с помощью одного тега
Холст	№	№	Есть	Добавить невидимую панель для рисования на веб-страницу, на которой вы можете добавлять рисунки (анимацию, игры и другие интерактивные функции) с помощью Javascript

История жизни домашнего воробья, Все о птицах, Корнельская лаборатория орнитологии

Среда обитания

Домовые воробьи тесно связаны с людьми и их зданиями.Ищите их в городах, поселках, пригородах и на фермах (особенно возле домашнего скота). Вы не найдете их в обширных лесах, лесах или лугах. В экстремальных условиях, например, в пустынях или на крайнем севере, домовые воробьи выживают только в непосредственной близости от людей. В начало

Еда

Домашние воробьи едят в основном зерно и семена, а также корм для скота и, в городах, выброшенную пищу. . Среди сельскохозяйственных культур, которые они едят, — кукуруза, овес, пшеница и сорго. Дикие продукты включают амброзию, крабовую траву и другие травы, а также гречку.Домашние воробьи охотно едят птичий корм, в том числе просо, милон и подсолнечник. Городские птицы охотно поедают семена коммерческих птиц. Летом домовые воробьи поедают насекомых и кормят ими своих детенышей. Они ловят насекомых в воздухе, набрасываясь на них, следуя за газонокосилкой или посещая огни в сумерках. В начало

Гнездование

Размещение гнезда

Домовые воробьи гнездятся в норах зданий и других сооружений, таких как уличные фонари, газовые … крыши станций, знаки и нависающие светильники, удерживающие светофоры.Иногда они строят гнезда на виноградных лозах, взбираясь на стены зданий. Домашние воробьи также являются сильными конкурентами для гнездовых ящиков, иногда вытесняя виды, для которых предназначался гнездовой ящик, такие как синие птицы и древесные ласточки. Несколько реже гнездятся домашние воробьи в дуплах деревьев.

Гнездо Описание

Гнезда домашних воробьев сделаны из грубой высушенной растительности, которую часто засовывают в яму, пока она почти не заполнится. Затем птицы используют более тонкий материал, в том числе перья, веревку и бумагу для подкладки.Домашние воробьи иногда строят гнезда рядом друг с другом, и эти соседние гнезда могут иметь общие стены. Домашние воробьи часто используют свои гнезда повторно.

Факты гнездования

Описание яйца:

Размер кладки:	1-8 яиц
Количество выводков:	1-4 выводка
Длина яйца:	0,8-0,9 дюйма (2-2,2 см )
Ширина яйца:	0,6-0,6 дюйма (1,4-1,6 см)
Инкубационный период:	10-14 дней
Период гнездования:	10-14 дней
От светло-белого до зеленовато-белого или голубовато-белого цвета, обычно с серыми или коричневыми пятнами.
Состояние при вылуплении:	При вылуплении полностью голый, с ярко-розовой кожей, с закрытыми глазами, неуклюжий.

Вернуться к началу

Поведение

Домашние воробьи прыгают, а не ходят по земле. Они общительны, кормятся стаями и ссорятся из-за крошек или семян на земле. Домашние воробьи часто встречаются на кормушках для птиц; вы также можете увидеть, как они купаются в уличных лужах или купаются в пыли на открытом грунте, взъерошивая свои перья и смахивая на себя воду или пыль аналогичными движениями.Живя в такой тесной компании, Домовые воробьи разработали множество способов обозначения доминирования и подчинения. Нервные птицы взмахивают хвостом. Птицы, находящиеся в состоянии обострения, приседают с горизонтальным корпусом, выталкивают голову вперед и частично раскрывают и выкатывают вперед крылья и держат хвост в вертикальном положении. Это может усилиться до демонстрации с поднятыми крыльями, перьями на макушке и горле, стоящими дыбом, с распущенным хвостом и открытым клювом. Самцы с большим количеством черного на горле, как правило, преобладают над самцами с меньшим количеством черного.Когда самцы демонстрируются потенциальному партнеру, они взъерошивают грудь, держат крылья частично открытыми, веер хвост и жестко подпрыгивают перед самкой, поворачиваясь боком и иногда кланяясь вверх и вниз. Иногда другие самцы, которые замечают такой показ, прилетают и тоже начинают показывать. В стаях осенью и зимой самцы, как правило, преобладают над самками, но самки утверждают себя весной и летом. В начало

Сохранение

Популяции домашних воробьев сократились более чем на 3 раза.5% в период с 1966 по 2015 год, что привело к совокупному снижению на 84%, согласно исследованию североамериканских гнездящихся птиц. По оценкам Partners in Flight, размножающаяся популяция в мире составляет 540 миллионов человек, из которых 13% в США, 2% в Канаде и 2% в Мексике. Вид оценивается на 8 баллов из 20 по континентальной шкале. Как неместный вид, он не включен в Отчет о состоянии птиц за 2016 год. Отверстия для гнезд на деревьях и ящики для гнезд являются ценным товаром для птиц, которым они необходимы для размножения. Домашние воробьи — жестокие конкуренты для них, и их изобилие может вытеснить некоторые местные виды, гнездящиеся в полостях.После того, как домовые воробьи стали обычным явлением в городах Северной Америки, в течение двадцатого века они переселились, чтобы колонизировать фермерские дворы и сараи. В связи с недавней индустриализацией ферм, домашние воробьи, похоже, сокращаются на большей части своего ареала. Вернуться к началу

Подсказки для двора

Многие люди считают домашних воробьев нежелательными во дворе, поскольку они не являются местными и могут представлять угрозу для местных видов. Домашние воробьи настолько тесно связаны с жизнью людей, что вы, вероятно, найдете их у себя дома, даже не покормив.Они частые посетители кормушек на заднем дворе, где едят большинство видов птиц, особенно просо, кукурузу и семена подсолнечника. Узнайте больше о том, что эта птица любит есть и какая кормушка лучше всего, с помощью списка птиц Project FeederWatch Common Feeder Birds.

Вернуться к началу

Кредиты

Данн, П. (2006). Главный помощник Пита Данна. Houghton Mifflin Harcourt, Нью-Йорк, США.

Эрлих, П. Р., Д. С. Добкин и Д. Уай (1988). Справочник птицевода.Полевой справочник по естественной истории птиц Северной Америки, включая все виды, регулярно гнездящиеся к северу от Мексики. Саймон и Шустер Inc., Нью-Йорк, США.

Лоутер, Питер Э. и Кэлвин Л. Синк. (2006). Домовой воробей ( Passer domesticus ), версия 2.0. В «Птицах Северной Америки» (редактор П. Г. Родевальд). Корнельская лаборатория орнитологии, Итака, Нью-Йорк, США.

Лутмердинг, Дж. А. и А. С. Лав. (2020). Рекорды долголетия североамериканских птиц. Версия 2020.Исследовательский центр дикой природы Патаксент, Лаборатория кольцевания птиц 2020.

Партнеры в полете (2017). База данных оценки сохранения птиц. 2017.

Зауэр, Дж. Р., Д. К. Нивен, Дж. Э. Хайнс, Д. Дж. Циолковски-младший, К. Л. Пардик, Дж. Э. Фэллон и У. А. Линк (2017). Исследование гнездящихся птиц Северной Америки, результаты и анализ, 1966–2015 гг. Версия 2.07.2017. Исследовательский центр дикой природы USGS Patuxent, Лорел, Мэриленд, США.

Сибли Д.А. (2014). Путеводитель по птицам Сибли, второе издание.Альфред А. Кнопф, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США.

В начало

Руководство по устройству MAX II

% PDF-1.3 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj / Фильтр /Adobe.PPKLite / M (D: 200153526-07’00 ‘) / Имя (Продукт Acrobat v8.0 P23 0002337) / Prop_Build > /Фильтр > / PubSec >>> /Ссылка [> / Тип / SigRef >>] / Подфильтр /adbe.pkcs7.detached / Тип / Sig >>>> / Threads 10 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> эндобдж 3 0 obj > / Шрифт >>> / Поля 17697 0 R / SigFlags 2 >> эндобдж 4 0 obj > транслировать application / pdf

Altera Corporation

Справочник по устройству MAX II

2009-07-31T15: 00: 31ZFrameMaker 8.02009-07-31T15: 35: 27-07: 002009-07-31T15: 35: 27-07: 00 Acrobat Distiller 9.0.0 (Windows) «MAX II, CPLD» (c) 2008, Altera Corporation. Все права защищены. (C) 2008, Altera Corporation. Все права защищены. Uuid: e01637b7-3dc6-4450-bf25-398287fd7207uuid: 4c072465-dff7-4b02-9e9f-e07139655415 конечный поток эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj [11 0 R] эндобдж 11 0 объект

.