Итоговые задания по теме раздела 8 класс: Гдз и решебник География 8 класс Домогацких, Алексеевский — Учебник

Содержание

Итоговый тест по географии за курс 8 класса | Тест по географии (8 класс) на тему:

Итоговый тест по географии (8 класс) – 1 вариант

Часть I

Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов запишите номер задания и букву, соответствующую выбранному вами ответу.

1.Укажите крайнюю северную материковую точку России

А.Мыс Челюскин; В. Мыс Диксон;

С. Мыс Флигели; D. Мыс Лопатка

2. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина — это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены

А. угля;  В. нефти и газа;

С. железных руд;  D. руд цветных металлов

3. Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в       г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 ч.

А. 16 ч.; В. 24 ч.; С. 2 ч.; D. 17 ч.

4. Летом в Центральной России установилась прохладная дождливая погода. Укажите, вторжением каких воздушных масс это может быть обусловлено

А. морской арктический воздух;

В. континентальный воздух умеренных широт;

С. морской воздух умеренных широт;

D. морской тропический воздух.

5. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана

А. Дон, Кубань; В. Волга, Терек, Урал; С. Амур; D. Лена, Енисей, Обь

6. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно-теплого лета

А. тундрово-глеевые; В.подзолистые; С. серые лесные;  D. черноземные

7. Укажите природную зону, которая в настоящее время практически лишена естественной растительности из-за хозяйственной деятельности человека

А.тундра; В. тайга;

С. зона смешанных и широколиственных лесов; D. зона степей

8. Для зоны тундр характерны животные

А. песец и белый медведь, В. белый медведь и лемминг, С. лемминг и песец.

9. Укажите причину незначительного распространения многолетней мерзлоты на севере Восточно-Европейской равнины по сравнению с Азиатской частью России

 А. более высокие летние температуры; В. большая мощность снежного покрова;

С. вследствие массовой вырубки лесов.

10. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды

А. морской; В. умеренно-континентальный;

С. континентальный;  Б. резко континентальный.

Часть II

Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.

11. В степной и лесостепной зонах поля ограничены лесозащитными полосами. Объясните их назначение

12. Дальний Восток и юг России заняты горными сооружениями. Укажите, почему современные вулканические процессы активно проявляются лишь на Дальнем Востоке.

Инструкция по проверке итогового теста

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

А

В

А

С

D

В

D

С

А

Б

 

11. Защита от ветровой  и водной эрозии, снегозадержание.

12. Территория находится на стыке литосферных плит.

 Итоговый тест по географии

 2 вариант (8 класс) 
Часть I
Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов запишите номер задания и букву, соответствующую выбранному вами ответу.
1. Укажите крайнюю восточную материковую точку России
А. Мыс Челюскин; В. Мыс Дежнева;
С. Гора Базардюзю; D. Мыс Флигели
2. В одной из природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники. Определите, в какой из природных зон они произрастают

А.тундра; В. тайга;
С. зона смешанных и широколиственных лесов; D. зона степей
3. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске(IX часовой пояс), если известно, что в
г. Челябинске (VI часовой пояс) в данный момент 7 ч.
А. 16 ч.; В. 24 ч.; С. 12 ч.; D. 13ч.
4. Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен гидроэнергетическими ресурсами
А. Восточно-Европейская равнина; В. Западная Сибирь;
С. Средняя и Северо-Восточная Сибирь; D. Дальний Восток
5. Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье
А. вырубка лесов; В. распашка земель; С. строительство дорог

6. Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую температуру воздуха -24°С

А. Москва; В. Мурманск; С. Воркута; D. Якутск
7. Оцените, какой из природных районов практически полностью расположен в зоне распространения многолетней мерзлоты
А. Восточно-Европейская равнина; В. Урал;
С. Западная Сибирь; D. Средняя и Северо-Восточная Сибирь
8. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Атлантического океана
А. Дон, Кубань; В. Волга, Терек, Урал;
С. Амур; D. Лена, Енисей, Обь
9. Растительный мир зоны тундр в основном представлен
А.мхами, лишайниками и травами,
В. травами и кустарничками,
С.кустарничками, мхами и лишайниками.
10. Выявите, какой из перечисленных факторов в наибольшей степени затрудняет добычу нефти и газа в Западной Сибири
А.заболоченность территории; В. континентальный климат
С. островная мерзлота; D. обилие кровососущих насекомых
Часть II
Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.
11. Вы собираетесь в августе в поход по территории южной части Дальнего Востока. Объясните выбор вашей одежды и снаряжения особенностями климата данной территории
12. Перечислите основные причины большого количества озер в Карелии и на Кольском полуострове

Инструкция по проверке итогового теста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

B

A

C

C

B

D

D

A

A

A

 

11. Необходимо приготовиться к дождливой погоде, т.к. в это время года для муссонного климата характерны дожди.

12. Основная причина – деятельность ледника.

Обобщающее повторение по темам 8 класса | Тест по географии (8 класс):

            Тема 1. Географическое положение России.

     1. Площадь России составляет ( в млн кв. км) :

                  а) 20,1

                  б) 10,1

                  в) 17,1

                  г) 27,5

     2. Россия располагается на территории:

                 а) одной части света

                  б) трех материков

                  в) двух континентов

                  г) двух частей света

        3. Крайняя северная островная точка России:

                  а) остров Ратманова

                  б) мыс Челюскин

                  в) мыс Флигели

                  г) мыс Дежнева

         4. Крайняя южная точка России:

                  а) гора Эльбрус

                  б) гора Базардюзю

                  в) гора Белуха

                  г) гора Казбек

          5. Какая страна не имеет сухопутных границ с Россией:

                   а) Монголия

                    б) Молдавия

                    в) Азербайджан

                    г) Литва

          6. Главным портом России на Балтике является:

                    а) Рига

                    б) Санкт-Петербург

                    в) Калининград

                    г) Таллин

         7. С какой страной Европы Россия унаследовала границу СССР?

                    а) Румыния

                    б) Финляндия

                    в) Венгрия

                    г) Болгария

       8.Ширина территориальных вод России в морских милях:

                 а) 8

                 б) 20

                 в) 12

                 г) 10

           9.Протяженность морских границ России составляет:

                 а) 25,6

                 б) 38,8

                 в) 41,8

                 г) 30,8

          10. С каким государством граничит Россия по линии перемены дат ?

                 а) Японией

                 б) Норвегией

                 в) США

                 г) Польшей

          11. Какой меридиан в настоящее время принят в России за нулевой:

                 а) Парижский

                 б) Пулковский

                 в) Гринвический

                 г) Берлинский

          12. По декрету Совнаркома в 1930 г. стрелки часов в нашей стране были

                переведены на :

                  а) 1 час назад

                  б) 1,5 часа вперед

                  в) 1 час вперед

                  г) 0,5 назад

          13. Количество часовых поясов на территории России :

                  а) 8

                  б) 9

                  в) 11

                  г) 12

          14. Отличительная черта географического положения России :

                   а) равнинность

                   б) северность

                   в) протяженность

                   г) континентальность

          15. К какой цивилизации принадлежит Россия :

                   а) Европейской

                   б) Евразийской

                   в) Исламской

                   г) Восточно-Азиатской.

             

                  Ответы:

     1. в                       10. в

     2. г                        11. в

     3. в                        12. в

     4. б                        13. в

     5. б                        14. б

     6. в                        15. б

     7. б

     8. в

     9. б  

                  Тема 2. Геологическое строение и рельеф.

      1. Подвижный участок земной коры :

           а) щит

           б) платформа

           в) складчатость

           г) плита

       2. В эпоху какой складчатости образовались Кавказские горы :

           а) байкальской

           б) герцинской

           в) альпийской

           г) мезозойской

       3. Средняя высота территории России составляет чуть более :

           а) 500 м

           б) 400 м

           в) 300 м

           г) 600м

       4. Высота самой высокой вершины России :

           а) 6439 м

           б) 8848 м

           в) 5642 м

           г) 3469 м

       5. На какой тектонической структуре располагается Средне-Сибирское  

           плоскогорье :

           а) байкальской складчатости

           б) Сибирской платформе

           в) каледонской складчатости

           г) Русской платформе

       6. Хребет Сунтар- Хаята образовался в складчатость :

           а) каледонскую

           б) байкальскую

           в) мезозойскую

           г) герцинскую

       7. Какая форма рельефа не является эрозионной :

           а) промоина

           б) бархан

           в) овраг

           г) балка

        8. Какую часть азиатской территории России занимают горные сооруже —

            ния ?

           а) 30%

           б) 50%

           в) 80%

           г) 70%

         9. Крупнейший действующий вулкан России :

             а) Шивелуч

             б) Кроноцкая сопка

             в) Ключевская сопка

             г) Толбачик

        10. Ледниковые отложения, состоящие из песка, глины, щебня, валунов:

             а) лесс

             б) карст

             в) морена

             г) зандр

        11. Сель — это :

             а) сход серии лавин

             б) грязекаменный поток

             в) многодневный туман в горах

             г) подпруживание горного озера в результате обвала

        12. Какая форма рельефа не является антропогенной ?

             а) отвал

             б) насыпь

             в) дюна

             г) карьер

        13. Какое из полезных ископаемых не является горючим ?

             а) торф

             б) касситерит

             в) сланец

             г) уголь

        14. Полезное ископаемое метаморфического происхождения :

             а) базальт

             б) гранит

             в) мрамор

             г) известняк

        15. Где обычно компактно проживают большое количество представителей различных национальностей ?

             а) на низменностях

             б) на равнинах

             в) в горах

             г) в тундре

        16. В районах добычи каких полезных ископаемых происходят землетрясения антропогенного происхождения ?

              а) золота

              б) нефти и газа

              в) строительных материалов

              г) бокситов.

  Ответы:

       1.в      2.в       3.б      4.в         5.б       6.в    7.б     8.г       9.в         10.в

     11.б    12.в      13.б    14.в      15.в     16.б    

   

                                  Тема 3. Климат России.

  1. Климат — это

       а) разница температур

       б) многолетний режим погоды

\      в) состояние нижнего слоя атмосферы в данное время

       г) разница давления

   2. Какой из факторов не является климатообразующим?

       а) удаленность от морей и океанов

       б) рельеф

       в) осадки

       г) циркуляция воздушных масс

    3. Какой климатический пояс в России занимает большую площадь?

       а) арктический

       б) субтропический

       в) субарктический

       г) умеренный

    4. В субтропическом поясе преобладают воздушные массы

       а) арктические и умеренные

       б) тропические и экваториальные

       в) умеренные и тропические

       г) экваториальные и тропические

    5. В умеренно-муссонном климате осадки выпадают

       а) зимой

       б) весь год

       в) летом

       г) никогда

    6. Какой вид солнечной радиации преобладает в солнечную погоду?

       а) прямая

       б) рассеянная

       в) поглощенная

       г) отраженная

    7. На какой широте ( в градусах) территория России получает      максимальное количество  солнечной радиации?

       а) 46 с.ш.   б) 54 с.ш.   в) 60 с.ш.  г) 66 с.ш.

    8. Больше других солнечную радиацию поглощает

        а) глина

        б) лес

        в) чернозем

        г) снег

     9. Какой регион самый холодный в России

        а) север Таймыра

        б) Якутия

        в) Урал

         г) Чукотка

  10.  Где в России выпадает минимальное количество осадков?

            а) на Сахалине

            б) в Прикаспийской низменности

            в) в Крыму

            г) на Таймыре

  11. Закономерность в изменении январских температур в России

            а) с севера на юг

            б) с запада на восток

            в) с северо- запада на юго-восток

            г) с юго-запада на северо-восток

   12. Циклон-это

            а) область высокого давления в центре

            б) линия соприкосновения разных по свойствам воздушных масс

            в) область низкого давления в центре

            г) большой объем воздуха со свойствами той территории над которой

                они образовались

   13. Антициклон — это

            а) область высокого давления в центре

  б) линия соприкосновения разных по свойствам воздушных масс

  в) область низкого давления в центре

  г) большой объем воздуха со свойствами той территории над которой

                они образовались

  1. Воздушная масса — это

  а) область высокого давления в центре

  б) линия соприкосновения разных по свойствам воздушных масс

  в) область низкого давления в центре

  г) большой объем воздуха со свойствами той территории над которой

               они образовались

  1.  В каком городе России существует отопительный сезон весь год

   а) в Нижнем Новгороде

   б) в Новосибирске

   в) в Норильске

   г) в Иркутске

  1.  Полюс холода северного полушария

   а) Якутск

   б) Норильск

   в) Оймякон

   г) Верхоянск

Ответы:

   

     1.б       2.в        3.г          4.в         5.в         6.а          7.а          8.в         9.б

   10.б     11.б      12.в        13.а        14.г       15.в        16.в

             Тема 4. Внутренние воды России.

    1.Внутренние воды — это

        а) болота, межень, русло, озера

        б) озера, устье, исток, реки

        в) реки, озера, болота, родники

        г) реки, долины, уклон, ручьи

     2. Исток реки -это

        а) место падения реки в море

        б) превышение истока над устьем

        в) начало реки

        г) отношение падения реки к ее длине

     3. Уклон реки -это

         а) место падения реки в море

         б) превышение истока над устьем

         в) начало реки

         г) отношение падения реки к ее длине

     4. Устье реки -это

         а) место падения реки в море

         б) превышение истока над устьем

         в) начало реки

         г) отношение падения реки к ее длине

     5. Падение реки -это

         а) место падения реки в море

         б) превышение истока над устье

         в) начало реки

         г) отношение падения реки к ее длине

     6. Режим реки -это

         а) время устойчивого низкого уровня воды в русле

         б) поведение реки в течении года

         в) переносимый водой материал

         г) количество воды, проходящее по руслу за единицу времени

     7. Межень -это

         а) время устойчивого низкого уровня воды в русле

         б) поведение реки в течении года

         в) переносимый водой материал

         г) количество воды, проходящее по руслу за единицу времени

      8. Твердый сток -это

         а) время устойчивого низкого уровня воды в русле

         б) поведение реки в течении года

         в) переносимый водой материал

         г) количество воды, проходящее по руслу за единицу времени

   

      9. Расход -это

          а) время устойчивого низкого уровня воды в русле

          б) поведение реки в течении года

          в) переносимый водой материал

          г) количество воды, проходящее по руслу за единицу времени

     10. Самое большое озеро

           а) Байкал

           б) Ладожское

           в) Каспийское

           г) Кроноцкое

     11. Самое глубокое озеро

           а) Курильское

           б) Телецкое

           в) Байкал

           г) Каспийское

     12. Озеро вулканического происхождения

           а) Байкал

           б) Кроноцкое

           в) Телецкое

           г) Ильмень

     13. Озеро тектонического происхождения

           а) Кроноцкое

           б) Курильское

           в) Неро

           г) Телецкое

     14. Озеро ледникового происхождения

            а) Баскунчак

            б) Телецкое

            в) Селигер

            г) Каспийское

     15). Выберите регион России, где сосредоточено большое количество озер

            а) лесостепь Восточно-Европейской равнины

            б) Урал

            в) Карелия

            г) Северный Кавказ

        Ответы

         

           1.в       2.в       3.б         4.а            5.б         6.б         7.а        8.в

           9.г       10.в      11.в        12.б        13.г      14.в         15.в

   

    Тема 5. Почвы — национальное достояние России.

     1. Основное свойство почвы:

         а) рыхлость

         б) плодородие

         в) увлажнение

         г) оригинальность

     2. Факторы почвообразования:

         а) климат, гумус, высота снежного покрова

         б) микроорганизмы, горные породы, климат, растения

         в) высота снежного покрова, рельеф, животные

         г) растения, горные породы, изотермы июля

      3. Преобладающие почвы тайги:

         а) черноземы

         б) бурые

         в) подзолистые

         г) глеевые

    4. Структура почвы наиболее благоприятная для развития растениеводства

         а) слоистая

         б) плитчатая

         в) комковатая

         г) песчаная

     5. В каких почвах содержится много кальция:

         а) бурых лесных

         б) каштановых

         в) черноземных

         г) подзолистых

     6. Солончаки распространены в регионе:

         а) на Урале

         б) в Приморье

         в) в Прикаспийской низменности

         г) в Краснодарском крае

     7. Какие почвы имеют гумусовый слой мощностью 5 -8 см:

         а) дерново-подзолистые

         б) бурые лесные

         в) тундрово -глеевые

         г) арктические

      8. Какие почвы образуются в широколиственных лесах:

         а) черноземные

         б) подзолистые

         в) бурые

         г) сероземы

         

   

  1. Плодородие почвы можно повысить:

а) механической обработкой почв

б) внесением удобрений

в) уничтожением сорняков

г) всеми вышеизложенными способами

  1. Где почвы наиболее загрязненные тяжелыми металлами:

а) в сельской местности

б) у подножия гор

в) в металлургических центрах

г) в поймах рек

      Ответы

  1. б
  2. б
  3. в
  4. в
  5. в
  6. в
  7. в
  8. в
  9. г

      10. в

    Итоговое тестирование по теме « Географическое положение России» 8 класс к

    учебнику  А.И.Алексеева.

    Цель: итоговый контроль знаний и умений по теме «Географическое положение России»

    Целевая аудитория: для 8 класса.

    Итоговый контроль по теме  «Геологическое строение и рельеф» 8 класс к учебнику  

    А.И. Алексеева.

    Цель: выявить уровень усвоения знаний по теме «Геологическое строение и рельеф».

    Целевая аудитория: для 8 класса.

    Итоговый контроль по теме «Климат России» 8 класс к учебнику А.И.Алексеева.

    Цель: Выявить уровень усвоения знаний по теме «Климат России».

    Целевая аудитория: для 8 класса.

    Итоговый контроль по теме «Внутренние воды России» 8 класс к учебнику

    А.И.Алексеева.

    Цель: выявить уровень усвоения знаний по теме «Внутренние воды России».

    Целевая аудитория: для 8 класса.

    Итоговый контроль по теме «Почвы — национальное достояние России» 8 класс к

    учебнику А.И. Алексеева.

    Цель: итоговый контроль знаний и умений по теме «Почвы — национальное достояние

    России».

    Целевая аудитория: для 8 класса.

     Итоговый контроль по теме « Население России» 8 класс к учебнику А.И.Алексеева.

     Цель: выявить уровень усвоения знаний по теме «Население России».

     Целевая аудитория: для 8 класса.

                                            Тема.  Население России.

  1. Демография — это

                      а) наука, изучающая миграции

                      б) наука, изучающая города

                       в) наука, изучающая население

                       г) наука, изучающая потери населения в годы войны

      2. Демографический кризис — это

                       а) естественный прирост населения

                       б) резкое уменьшение численности населения

                       в) миграции населения

                       г) воспроизводство населения

       3. За время демографических кризисов Россия потеряла

                       а) 148 млн. чел.

                       б) 250 млн. чел.

                       в) 122 млн. чел.

                       г) 146,8 млн. чел.

        4. Численность населения России

                       а) 122 млн. чел.

                       б) 146,8 млн. чел.

                       в) 148,8 млн.чел.

                       г) 142,8 млн. чел.

  1. Миграция — это

                       а) естественное движение населения

                       б) снижение прироста населения

                       в) воспроизводство населения

                       г) движение населения

  1. Иммиграция — это

                       а) выезд из страны

                       б) воспроизводство населения

                       в) естественное движение населения

                       г) въезд в страну

          7. Самый многочисленный народ России

                       а) чуваши

                       б) татары

                       в) башкиры

                       г) мордва

  1. Высокий прирост населения характерен для жителей

                      а) Северной Осетии

                      б) Калмыкии

                      в) Дагестана

                      г) Бурятии

          9. В каком регионе России проживают приверженцы буддизма

                     а) Бурятия

                     б) Дагестан

                     в) Карелия

                     г) Еврейская АО

         10. В каком регионе России проживают приверженцы ислама

а) Бурятия

                    б) Дагестан

                    в) Карелия

                   г) Еврейская АО

         11.Средняя плотность населения России

                  а) 8 чел/км

                  б) 12 чел/км.

                  в) 2 чел/км.

                  г) 9 чел/км.

         12. Урбанизация — это

                 а) рост городов, городского населения

                 б) процесс заселения территории

                 в) совокупность населенных пунктов

                 г) скопление городских поселений

         13. Агломерация — это  

                 а) рост городов, городского населения

                 б) процесс заселения территории

                 в) совокупность населенных пунктов

                 г) скопление городских поселений

         14.  Город — миллионник

                 а) Тверь

                 б) Нижний Новгород

                  в) Ярославль

                  г) Тюмень

 

Ответы: 1-в;    2- б;    3 — в;     4-б;      5-г;       6-г;       7-б;

               8-в;    9- а;    10-б;    11- г;    12-а;     13-г;      14-б.        

Тестирование к уроки географии 8 класс | Тест по географии (8 класс):

Тест составлен по учебнику География 8 класс Е. М. Домогацких, Н.И. Алексеевский (параграф 7-10).

Цель: итоговый контроль знаний по теме раздела.

Критерии оценки: на каждый правильный ответ 1 балл,

«5» — 20-24 балла

«4» -17-19 баллов

«3» -13-16 баллов

«2» меньше 13 баллов

Ответы к итоговому тесту по теме «История изучения территории России»

№ задания

А1

В2

В3

В4

С1

Ответы

Вариант 1

БВ

1-А

2-Д

3-Г

4-Б

5-В

ВГДЁ

1-Е

2-Д

3-А

4-Б

5-Г

6-В

А –пролив Санникова, о-ва Земля Санникова

Б-пролив Вилькицкого

В-полуостров Камчатка

Г- море Лаптевых

Пролив Дм. Лаптева

Д- Берингов пролив, Берингово море, остров Берингов

Е – Хабаровский край, город Хабаровск, поселок Ерофей Хабаров

Ответы Вариант 2

АГЕ

1-Б

2-А

3-Д

4-В

5-Г

АБЕЖ

1-В

2-А

3-Е

4-Д

5-Г

6-Б

А – мыс Дежнева

Б- пролив Литке

В- Мыс Челюскин

Г- море Лаптевых, пролив Дмитрия Лаптева

Д –пролив Вилькицкого

Е –полуостров Камчатка

Итоговый тест по теме «История изучения территории России» 8 класс

Вариант 1

А 1. Выберите правильные высказывания:

А) М. В. Ломоносов первым сформулировал закон географической зональности

Б) Экспедиция Бориса Вилькицкого, обнаружила архипелаг Северная Земля.

В) Эрик Нордельшельд впервые в истории прошел Северным морским путем от Архангельска до Берингова пролива.

Г) Восточную оконечность Евразии мысом Дежнева назвал Фритьоф Нансен.

Д) Тюмень – столица Сибири

Е) Главной задачей первой камчатской экспедиции было изучение и составление карт Северного Ледовитого океана.

В 2. Установите соответствие между путешественником и районом, в котором проходила экспедиция:

1.Иван Москвитин

А. побережье Тихого океана (Охотское море, о. Сахалин)

2.Семен Дежнев

Б. река Лена (Восточная Сибирь)

3.Ерофей Хабаров

В. Кольский п-ов и Новую Землю

4.Пянда Пантелей

Г. Река Амур

5.Поморы и новгородцы

Д. Берингов пролив

В 3. Из предложенного списка, выберите кто участвовал в Великой Северной экспедиции:

А) Перт Паллас

Б) Семен Гмелин

В) Василий и Мария Прончищева

Г) Харитон И Дмитрий Лаптевы

Д) Семен Челюскин

Е) Николай Озерецковский

Ё) Дмитрий Овцын

Ж) Иван Лепёхин

В 4. Установите соответствие между событием и личностью:

1.Первое географическое описание России

А. Василий Докучаев

2. Высказывание «Могущество Российское прирастать будет Сибирью»

Б. Семен Ремезов

3.Закон географической зональности

В. Отто Шмидт

4.Составил чертеж всей Сибири

Г. Фердинанд Врангель

5.Один из учредителей Русского географического общества

Д. Михаил Ломоносов

6. На ледоколе «Сибиряков» прошёл за одну навигацию от Архангельска до Берингова пролива

Е. Василий Татищев

С 1. Приведите примеры географических объектов, названных в честь следующих исследователей:

А) Яков Санников____________________________________________________

Б) Борис Вилькицкий__________________________________________________

В) Иван Камчатой_____________________________________________________

Г) Дмитрия Лаптева____________________________________________________

Д) Витус Беринг_______________________________________________________

Е) Ерофей Хабаров____________________________________________________

Итоговый тест по теме «История изучения территории России» 8 класс

Вариант 2

А 1. Выберите правильные высказывания:

А) М. В. Ломоносов возглавлял Географический департамент академии наук

Б) Экспедиция Отто Шмидт, обнаружила архипелаг Земля Санникова.

В) Новгородцы и поморы жители побережья Белого и Карского морей

Г) Главной задачей Академических экспедиций являлось комплексное описание уже известных территорий.

Д) Русское географическое общество создано в 1745г.

Е) Тобольск – столица Сибири.

В 2. Установите соответствие между путешественником и районом, в котором проходила экспедиция:

1.Владимир Атласов

А. архипелаг Северная Земля

2.Борис Вилькицкий

Б. п-в Камчатка

3.Василий Поярков

В. река Иртыш

4.Ермак Тимофеевич

Г. Река Колыма

5.Михаил Стадухин

Д. о. Сахалин

В 3. Из предложенного списка, выберите кто участвовал в Академических экспедициях:

А) Перт Паллас

Б) Семен Гмелин

В) Василий и Мария Прончищева

Г) Харитон И Дмитрий Лаптевы

Д) Семен Челюскин

Е) Николай Озерецковский

Ё) Дмитрий Овцын

Ж) Иван Лепёхин

В 4. Установите соответствие между событием и личностью:

1.Назвал восточную оконечность Евразии мысом Дежнева

А. Владимир Атласов

2. Первым из русских увидел вулканы на п-ве Камчатка

Б. Василий Татищев

3. Командовал первой и второй Камчатской экспедицией

В. Эрик Норденшельд

4.Ему принадлежит идея использования Северного морского пути

Г. Федор Литке

5.Один из учредителей Русского географического общества

Д. Михаил Ломоносов

6.Составил первое географическое описание России

Е. Витус Беринг

С 1. Приведите примеры географических объектов, названных в честь следующих исследователей:

А) Семен Дежнёв_____________________________________________________

Б) Федор Литке_______________________________________________________

В) Семен Челюскин___________________________________________________

Г) Дмитрия и Харитона Лаптевых______________________________________

Д) Борис Вилькицкий_________________________________________________

Е) Иван Камчатой____________________________________________________

КИМ по географии 8 класс к учебнику Домогацких

КИМ по географии 8 класс к учебнику Е.М. Домогацких

Тест№1

1-й вариант Россия на карте мира

1.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Швеция 2) Армения

3) Турция 4) Финляндия

2.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Таджикистан 2) Грузия

3) Турция 4) Афганистан

3.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Болгария 2) Туркмения

3) Индия 4) Эстония

4.Какими морями омывается территория Дальнего Востока?

1) Японским и Баренцевым 2) Беринговым и Карским

3) Чукотским и Баренцевым 4) Охотским и Беринговым

5. Какой из путешественников исследовал районы Приамурья?

1) Ф.Попов 2) И.Москвитин

3) Е.Хабаров 4) Н.Пржевальский

6.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Германия 2) Польша

3) Молдавия 4) Болгария

7. Какой из путешественников внес вклад в изучение территории Таймыра?

1) Н.Пржевальский 2) Х.Лаптев

3) В.Поярков 4) Е.Хабаров

7. Какой из путешественников исследовал районы Уссурийского края?

1) Ф.Попов 2) И.Москвитин

3) Е.Хабаров 4) Н.Пржевальский

8.С какими из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Польша и Азербайджан 2) Румыния и Таджикистан

3) Швеция и Молдавия 4) Иран и Туркмения

9. На границе с каким из перечисленных государств находится крайняя южная точка России?

1) Грузия 2) Молдавия

3) Армения 4) Азербайджан

10. На каком из перечисленных полуостровов находится крайняя восточная точка России?

1) Камчатка 2) Таймыр

3) Чукотка 4) Ямал

11. 30 лет своей жизни посвятил изучению Уссурийского края:

1) Арсеньев 2) Пржевальский

3) Венюков 4) Маак

12.Большой вклад в изучение Дальнего Востока, в частности Южного Приморья и хребта Сихотэ-Алинь внес:

1) Е.Хабаров 2) Пржевальский

3) Д.Лаптев 4) В.Беринг

13. Первым к берегам Охотского моря вышел русский землепроходец:

1) В.Беринг 2) В.Атласов

3) И.Москвитин 4) Е.Хабаров

14.Самая протяженная граница России с:

1) Кореей 2) Монголией 3) Китаем 4) Казахстаном

1.4) 2.2) 3.4) 4.4) 5.3) 6.2) 7.2) 8.4) 9.4) 10.3) 11.3) 12.2) 13.3) 14.3)

2-ой вариант Россия на карте мира

1.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Узбекистан 2) Афганистан

3) Турция 4) Азербайджан

2.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Монголия 2) Узбекистан

3) Болгария 4) Армения

3.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Швеция 2) Молдавия

3) Норвегия 4) Армения

4.Какими морями омывается территория Дальнего Востока?

1) Японским и Карским 2) Беринговым и Охотским

3) Восточно-Сибирским и Баренцевым 4) Лаптевых и Северным

5. Какой из путешественников внес вклад в изучение территории Таймыра?

1) Н. Пржевальский 2) Х. Лаптев

3) В. Поярков 4) Е. Хабаров

6.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Япония 2) Швеция

3) Румыния 4) Польша

7. Какой из путешественников внес вклад в изучение территории Камчатки?

1) В. Атласов 2) Х. Лаптев

3) В. Поярков 4) Е. Хабаров

8.С какими из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1) Эстония и Грузия 2) Швеция и Армения

3) Болгария и Молдавия 4) Турция и Иран

9. На границе с каким из перечисленных государств находится крайняя западная точка России?

1)Норвегия 2) Молдавия 3)Эстония 4) Польша

10. На каком из перечисленных полуостровов находится крайняя северная точка России?

1)Камчатка 2) Таймыр

3) Чукотка 4) Ямал

11. Первым к берегам Тихого океана вышел:

1) В. Беринг 2) Пржевальский

3) И. Крузенштерн 4) И. Москвитин

12. Какой исследователь первым совершил плавание из Северного Ледовитого в Тихий океан?

1) И. Крузенштерн 2) В. Беринг

3) С. Дежнев 4) В. Поярков

13.Первым подробное описание полуострова Камчатки сделал:

1) В.Беринг 2) В.Атласов

3) С.Дежнев 4) Е.Хабаров

14. Самую короткую границу Россия имеет с:

1) Китай 2) Монголия

3) КНДР 4) Норвегия

1.4) 2.1) 3.3) 4.2) 5.2) 6.4) 7.1) 8.1) 9.4) 10.2) 11.4) 12.3) 13.2) 14.4)

Тест№2

«Изучение территории России» Вариант – 1

1.Первыми из россиян вышли на берег Тихого океана казаки из отряда:

А) Е. Хабарова В) И. Москвитина

Б) В. Пояркова Г) В. Атласова

2. Поморы плавали в Мангазею за:

А) пушниной В) древесиной

Б) золотом Г) янтарём.

3. Первая Камчатская экспедиция под руководством В. Беринга была организована по:

А) указу Петра 1 В) предложению РГО

Б) проекту М. Ломоносова Г) личной инициативе В. Беринга

4. Крайнюю северную материковую точку Евразии открыл:

А) Д. Лаптев В) С. Челюскин

Б) Д. Овцын Г) Г. Прончищев

5. Определите землепроходца, являющегося автором отчета «О походе с казаками на Камчатку»:

А) С.И. Дежнёв В) В.В. Прончищев

Б) В.В. Атласов 4) Х.П. Лаптев

6. Под его руководством проходила «Русская полярная экспедиция»:

А) Э. Толль В) И.И. Биллингс

Б) Ф.П. Врангель Г) Г.И. Невельский

7. Началом его экспедиции был Охотск, исследовал Алеутские о-ва, доплыл до Павловской Гавани (о. Кадьяк):

А) А.И. Чириков В) А. Норденшельд

Б) И.Д. Черский Г) Г.И. Шелихов

8. Последний крупный архипелаг в Арктике – Северная Земля – был открыт Б. А. Вилькицким:

А) 1909 г.

Б) 1913 г.

В) 1917 г.

Г) 1921 г.

9. Какой русский путешественник XIX в. Считается величайшим путешественников всех времен и народов?

А) П.П. Семёнов – Тян-Шанский В) И.Ф. Крузенштерн

Б) И.Ф. Пржевальский Г) В.М. Головнин

10. Кто из перечисленных исследователей внёс большой вклад в изучение берегов Охотского моря и бассейна реки Лены?

А) П.А. Кропоткин В) Н.М. Пржевальский

Б) И.Ю. Москвитин Г) С.П. Крашенинников

«Изучение территории России» Вариант – 2

1. Впервые закон географической зональности сформулировал русский учёный:

А) В. Докучаев В) А. Воейков

Б) П. Семенов-Тян-Шанский Г) Ломоносов

2. За одну навигацию Северный морской путь был пройден в 1932 г. Экспедицией под руководством:

А) И. Папанина В) О. Шмидта

Б) С. Обручева Г) Б. Вилькицкого

3. Крупнейшим географическим объектом, открытым в ХХ веке, стал архипелаг:

А) Новосибирские острова В) Новая Земля

Б) Северная Земля Г) Земля Франца-Иосифа

4. Впервые Камчатку с севера на юг пересёк отряд:

А) И. Камчатого В) С. Дежнёва

Б) В. Атласова Г) В. Беринга

5. Кто возглавлял экспедицию к Северному полюсу, проходившую в начале ХХ века:

А) М. Ломоносов В) Н. Карамзин

Б) В. Татищев Г) Г.Я. Седов

6. Какой географический объект назван в честь Витуса Беринга не по его имени, а по должности?

а) море в) остров

б) пролив г) группа островов

7. Назовите имена двоюродных братьев Лаптевых, в честь которых названо море Северного Ледовитого океана:

А) Иван и Митрофан В) Семён и Никифор

Б) Евдоким и Василий Г) Харитон и Дмитрий

8. Кто возглавлял первую в мире дрейфующую научно-исследовательскую станцию в Северном Ледовитом океане в 1937-1938 годах ?

А) И.Д. Папанин В) Г.А. Ушаков

Б) Н.Н. Урванцев Г) О.Ю. Шмидт

9. Совершили совместное кругосветное плавание:

А) И. Крузенштерн и Ю. ЛисянскийВ) И. Фёдоров и М.С. Гвоздёв

Б) Э. Толль и Б.А. Вилькицкий Г) В. Беринг и А.И. Чириков

10. Кто из перечисленных исследователей возглавлял экспедицию по исследованию Уссурийского края?

А) И.Д. Черский В) В.И. Беринг

Б) С.И. Челюскин Г) Н.М. Пржевальский

Тест№3

Контрольная работа по географии по теме: «Рельеф.

Геологическое строение и полезные ископаемые».

Вариант 1. Уровень А 10 баллов

1. Укажите горы, ограничивающие Западно-Сибирскую равнину на западе:

а) Кавказские б) Алтайские в) Уральские г) Саяны

2. Укажите формы рельефа, преобладающие в России:

а) равнины б) нагорья в) горы г) впадины

3. Поверхность России понижается к:

а) югу б) востоку в) западу г) северу

4. Дополните предложение.

Выход кристаллического фундамента платформы на поверхность – это

а) щит б) плита в) нагорье г) бассейн

5. Высшая точка России – это

а) Ключевская сопка б) Казбек в) Белуха г) Народная

6. Какие полезные ископаемые разрабатываются на Кольском полуострове:

а) медные и никелевые руды; б) каменный и бурый уголь;

в) нефть и газ; г) калийная и поваренная соль.

7. Какая эра в геологической истории Земли самая древняя:

а) мезозойская; б) архейская; в) протерозойская; г) кайнозойская.

8. По какой карте можно определить возраст и происхождение горных пород, слагающих территорию:

а) физической; б) почвенной; в) тектонической; г) геологической.

9. Действием, какой внешней силы образованы карьеры и терриконы:

а) деятельность человека; б) деятельность ледника;

в) деятельность ветра; г) деятельность текучих вод.

10. Равнины расположены на:

а) границах литосферных плит б) платформах в) в складчатых областях

Уровень В 5 баллов

1. Выберите формы рельефа, созданные древними ледниками и их талыми водами:

а) овраг б) конечно-моренная гряда в) «бараньи лбы» г) дюны

2. Соотнесите

Тектоническая структура Форма рельефа

1. платформа а) Кавказские горы

2. молодые горы б) Алтайские горы

3. возрожденные горы в) Среднесибирское плоскогорье

Уровень С — 15 баллов.

1. Выберите верные утверждения:

а) Крупнейший по запасам угольный бассейн России – Кузнецкий;

б) Дюны создаются деятельностью текучих вод;

в) Полуостров Камчатка и Курильские острова — сейсмически активные районы.

2. Какими цифрами на карте обозначены: а) Среднесибирское плоскогорье; б) Уральские горы;

в) Колымское нагорье; г) Восточно-Европейская равнина; д) Верхоянский хребет; е) хребет Джугджур;

ж) Западно-Сибирская равнина; з) хребет Сихотэ-Алинь; и) Становое нагорье; к) Алтайские горы.

Вариант 2. Уровень А 10 баллов

1. Укажите горы, ограничивающие Восточно-Европейскую равнину на востоке:

а) Уральские б) Алтайские в) Кавказские г) Саяны

2. Укажите формы рельефа, преобладающие в восточной части России:

а) равнины б) нагорья в) горы г) впадины

3. Поверхность России повышается к:

а) югу б) востоку в) западу г) северу

4. Дополните предложение.

Большое по площади месторождение полезных ископаемых – это

а) щит б) плита в) нагорье г) бассейн

5. Высшая точка России – это

а) г. Эльбрус б) г. Хибины в) Народная г) Белуха

6.  Какими полезными ископаемыми богата Западно-Сибирская равнина:

а) медные и никелевые руды; б) каменный и бурый уголь;

в) нефть и газ; г) калийная и поваренная соль.

7. Какая эра в геологической истории Земли самая молодая:

а) мезозойская; б) палеозойская; в) протерозойская; г) кайнозойская.

8. По какой карте можно определить формы рельефа территории:

  а) физической; б) геологической; в) тектонической; г) почвенной.

9. Действием, какой внешней силы образованы речные долины, террасы, поймы:

а) деятельность человека; б) деятельность ледника;

в) деятельность ветра; г) деятельность текучих вод.

10. Горы расположены на:

а) платформах б) плитах в) складчатых областях.

Уровень В 5 баллов

1. Выберите внутренние рельефообразующие процессы:

а) вулканизм б) деятельность ветра в) деятельность текучих вод г) землетрясения

2. Соотнесите

Тектоническая структура Форма рельефа

1. платформа а) Уральские горы

2. молодые горы б) Восточно-Европейская равнина

3. древние горы в) Кавказские горы

Уровень С — 15 баллов

1. Выберите неверные утверждения:

а) Самые высокие горы в России находятся на Кавказе.

б) Морены создаются деятельностью ветра;

в) Крупнейший по запасам угольный бассейн России – Печорский

2. Какими цифрами на карте обозначены: а) гора Эльбрус; б) вулкан Ключевская сопка;

в) горы Бырранга; г) Северо-Сибирская низменность; д) Приленское плато; е) Алданское нагорье;

ж) плато Путорана ; з) горы Хибины; и) Прикаспийская низменность; к) хребет Черского.

Критерии оценивания

Оценка «5» — 30-27

Оценка «4» — 26 -21

Оценка «3» — 20 -15

Оценка «2» — 14 и <

Ответы: Вариант 1 Вариант 2
Уровень А

1.в 1.а

2.а 2.в

3.г 3.а

4. а 4.г

5.б 5.а

6.а 6.в

7.б 7.г

8.г 8.а

9.а 9.г

10.б 10.в

Уровень В

1. б,в 1. а, г

2. 1 в, 2 а, 3б 2. 1 б, 2 в, 3 а

Уровень С

1. а, в 1. б,в

2. а. 1 а.19

б. 9 б.20

в.10 в.16

г.2 г.14

д.11 д.5

е.12 е.17

ж.3 ж.6

з.12 з.7

и.14 и.8

к.15 к.18

Тест №4

по теме „Климат“

Задание 1. Географический диктант.

— Найдите соответствие между определениями и понятиями:

Результат запишите в таблицу: Задание 2.

По карте климатической и климатических поясов и типов климата, определить тип климата в следующих районах России:

Задание 3.

Составить характеристику климата территории России (по выбору) по плану:

  1. Географическое положение.

  2. Суммарная радиация.

  3. Господствующие воздушные массы.

  4. Область атмосферы (циклон, антициклон).

  5. Средняя температура воздуха (января, июля, амплитуда)

  6. Годовое количество осадков.

  7. Неблагоприятные условия.

  8. Тип климата.

Задание 4.

Ответьте на два вопроса (по выбору) Итогового задания по теме на странице 71 учебника.

по теме „КЛИМАТ“ 1 вариант

При движении с севера на юг количество солнечной радиации, получаемой территорией:

а)

уменьшается

б)

не изменяется

в)

увеличивается

Самые низкие температуры Января в России наблюдаются:

а)

на Крайнем Севере

б)

на северо-востоке Сибири

в)

на Чукотке

Климат России в зимнее время формируется под влиянием воздушных масс:

а)

умеренных

б)

умеренных и арктических

в)

умеренных, арктических и тропических

Большая часть России находится в климатическом поясе:

а)

арктическом

б)

субарктическом

в)

умеренном

г)

субтропическом

На большей части территории России максимум осадков выпадает:

а)

летом

б)

осенью

в)

зимой

С холодным атмосферным фронтом связана погода:

а)

тихая и солнечная

б)

облачная и безветренная

в)

облачная, ветреная, с осадками

В центральной части антициклона воздух:

а)

поднимается

б)

опускается

При взаимодействии воздушных масс вверх поднимается воздух:

а)

тёплый

б)

холодный

Установите соответствие:

Тип климата

Территория

а)

Арктический

1)

Центральная Якутия

б)

Умеренно континентальный

2)

Восточно-Европейская равнина

в)

Резко континентальный

3)

Острова Северная Земля

г)

Муссонный

4)

Приморье

Установите соответствие:

Пункт

Коэффициент увлажнения

а)

Норильск

1)

К > 1, увлажнение избыточное

б)

Санкт-Петербург

2)

K < 1, увлажнение недостаточное

в)

Волгоград

3)

K = 1, увлажнение достаточное

г)

Архангельск

Ветреная, ненастная погода при циклоне объясняется:

а)

опусканием холодного воздуха

б)

опусканием тёплого воздуха

в0

поднятием тёплого воздуха

Тест №5

Контрольная работа по географии

по теме: «Внутренние воды»

Вариант 1. Уровень А 10 баллов

1. Укажите реки, которые относятся к бассейну Северного Ледовитого океана:

а) Урал, Онега, Кама б) Онега, Енисей, Лена

в) Печора, Анадырь, Амур г) Кубань, Терек, Днепр

2. Большинство рек России имеют тип питания:

а) дождевое б) снеговое в) смешанное г) подземное

3. Пограничная река:

а) Лена              б) Волга  в) Енисей                 г) Амур

4. Дополните предложение:

Форма рельефа, имеющая вид ступени или уступов с горизонтальной или слега наклонной поверхностью — это

а) водораздел; б) меандра; в) терраса; г) дельта.

5. Главная река со всеми ее притоками:

а) речная система б) бассейн реки в) режим реки

6. Озера, в которые впадают реки, но не берут начало, называются:

а) бессточные                                б) сточные

 в) тектонические                            г) пресные.

7. Наводнение чаще всего бывает на реках, текущих:

а) с севра на юг; б) с юга на север в) с запада на восток; г) с востока на запад.

8. Сплошное распространение вечной мерзлоты характерно для:

а) остров Сахалин; б) полуостров Камчатка в) полуостров Таймыр; г) Курильских островов.

9. Укажите территорию, где располагаются реки с паводковым режимом:

а) Восточно-Европейская равнина; б) запад Кавказских гор;

в) Среднесибирское плоскогорье; г) Дальний Восток.

10. Равнинной рекой является:

а) Терек б) Обь в) Анадырь г) Печора.

Уровень В 10 баллов

1. Выберите правильные утверждения: (2 балла)

а) Обь впадает в Карское море в) исток реки Волги – Каспийское море

б) Лена впадает в Чукотское море г) Ока впадает в Волгу

2. Основные причины распространения болот:   (2 балла)                                                            

 а) плоский рельеф                        г) увлажнение недостаточное    

 б) расчленённый рельеф               ж) тектонические впадины на земной поверхности

 в) коэффициент увлажнения больше 1 

3. Установите соответствие. (6 баллов)

Озеро Происхождение озерной котловины

1. Рыбинское а) тектоническое

2. Онежское б) ледниково-тектоническое

3. Байкал в) искусственное

4. Кроноцкое г) вулканическое

Ответ:

Уровень С — 15 баллов.

1. Определите реку по описанию: (5 баллов)

Берет начало в ледниках Эльбруса, впадает в Азовское море, образует дельту. В теплую часть года уровень в реке сохраняется высоким за счет таяния снегов и льда в высокогорьях. Часто такой режим питания приводит к паводкам.

а) Терек; б) Амур; в) Кубань; г) Нева.

2. Какими цифрами на карте обозначены:

а) река Иртыш;

б) озеро Ханка;

в) река Витим;

г) река Яна;

д) озеро Байкал; е) река Дон;

ж) озеро Ладожское;

з) река Северная Двина; и) река Кама;

к) Рыбинское водохранилище.

Вариант 2. Уровень А 10 баллов

1. Укажите реки, которые относятся к бассейну Тихого океана:

а) Лена, Индигирка, Кама б) Ока, Нева, Терек

в) Камчатка, Анадырь, Амур г) Кубань, Иртыш, Ишим

2. От климата зависит:

а) скорость течения б) режим реки в) направление течения

3. Пограничное озеро России:

а) Байкал б) Онежское в) Ханка г) Чаны.

4. Дополните предложение.

Образовавшаяся из речных наносов перед устьем реки равнина, на которой река делится на рукава– это

а) дельта б) терраса в) меандра г) водораздел

5. Кратковременный подъем уровня воды в реке, вызванный поступлением в реку обильных осадков:

а) половодье б) паводок в) наводнение

6.  В нашей стране преобладают реки:

а) с летним половодьем; б) с паводочным режимом; в) с весенним половодьем;

7. Большинство рек России имеет смешанное питание с преобладанием:                                        

а) дождевого                б) снегового                в) подземного         г) ледникового

8. Горные ледники распространены на :

  а) Кавказе; б) Южном Урале; в) плато Путорана; г) Васюганье.

9. Для какого из регионов характерна наибольшая степень заболоченности территории?

а) Западная Сибирь; б) Урал;

в) Дальний Восток; г) Северный Кавказ.

10. Горной рекой является:

а) Волга б) Урал в) Терек г) Лена

Уровень В 10 баллов

1.  Выберите правильные утверждения:     (2 балла)                                                                           

 а) Обь – крупнейший приток Иртыша                 в) Крупнейшие притоки Волги – Кама и Ока        

б) исток Ангары – озеро Байкал                        г) в Байкал впадает 30 рек

2. Основные причины образования многолетней мерзлоты:   (2 балла)                                                            

 а) снежные зимы                             в) покровное обледенение                     

 б) продолжительные зимы             г) морозные зимы             д) многолетняя мерзлота                             

3. Установите соответствие. (6 баллов)

Озеро Происхождение озерной котловины

1. Телецкое а) тектоническое

2. Курильское б) ледниково-тектоническое

3. Ладожское в) искусственное

4. Братское г) вулканическое

Ответ:

Уровень С — 15 баллов

1. Определите по описанию реку: (5 баллов)

Относится к бассейну Северного Ледовитого океана, берет начало в горах Алтая. Речной бассейн реки вместе с притоками является крупнейшим на территории России.

а) Волга; б) Обь; в) Лена; г) Амур.

2. Какими цифрами на карте обозначены:

а) река Енисей;

б) река Вилюй;

в) река Индигирка;

г) река Печора;

д) озеро Онежское;

е) река Волга;

ж) Рыбинское водохранилище;

з) река Ангара;

и) река Урал;

к) река Ока.

Ответы: Уровень А 10 баллов

1 вариант 2 вариант

1 б 1 в

2 в 2 б

3 г 3 в

4 в 4 а

5 а 5 б

6 а 6 в

7 б 7 б

8 в 8 а

9 б 9 а

10 б 10 в

Уровень В 10 баллов

1. а, г — 2 балла 1 б, в

2. а, в — 2 балл 2. б, г

3. 1 в, 2 б, 3а, 4 г — 6 баллов 3. 1 а, 2 г, 3 б, 4 в

Уровень С 15 баллов

1. в (Кубань) 5 баллов 1. б (Обь)

2. 10 баллов

а 11 а 6

б 14 б 7

в 10 в 8

г 9 г 1

д 15 д 16

е 3 е 2

ж 12 ж 13

з 4 з 5

и 17 и 18

к 13 к 19

Критерии оценивания: 35 баллов

Оценка «5» — 35-30

Оценка «4» — 29 -25

Оценка «3» — 24 -17

Оценка «2» — 16 и <

Уровень С — 15 баллов

1 вариант

1. Выберите верные утверждения:

а) Для равнинных рек с преобладанием снегового питания характерно весеннее половодье;

б) Российские реки принадлежат к бассейнам всех океанов;

в) Почти на всех реках России зимой бывает ледостав

г) Площадь болот превышает 80 % площади России.

2 вариант

1. Выберите неверные утверждения:

а) Озера южных районов России имеют солоноватую воду;

б) Горные ледники распространены на Кавказе, Алтае, Камчатке;

в) 60 % территории России занято многолетней мерзлотой.

г) Российские реки принадлежат к бассейнам всех океанов.

Тест№6

Тест по теме : «Животный и растительный мир России»

1.По видовому составу богаче :

А) мир растений

Б) мир животных

2.Среди представителей животного мира по видовому составу богаче :

А) насекомые

Б) рыбы

В) земноводные и пресмыкающиеся

Г) млекопитающие

3.Лемминги-представители фауны:

А) лесов

Б)тундры

В) степей

Г) пустынь

4.К животному миру степей относятся:

А) дрофа

Б) косуля

В) стрепет

Г) суслики

5. К числу основных промысловых пушных зверей не относится :

А) песец

Б) выдра

В) белка

Г) лисица

6.Для схранения и разведения соболя создан заповедник :

А) Кандалакшский

Б) Галичья гора

В) Баргузинский

Г) Астраханский

7.Основным продуктом леса является :

А) лекарственное сырье

Б) орехи

В) древесина

Г) грибы

8.В тундре не обитают:

А) лемминги

Б) песцы

В) белые медведи

Г) северные олени

9.Территория, на которой охраняется весь природный комплекс, и исключается любой вид хозяйственной деятельности называется :

А) заказник

Б) национальный парк

В) заповедник

10.Редкие и исчезающие виды тундры:

А) краснозобая казарка

Б) песец

В) розовая чайка

Г) дикуша

Д) белый журавль (стерх)

11.Эндемики пустыни и полупустыни:

А) гадюка

Б) путорак

В) степная черепаха

Г) предкавказский хомячок

12.Редкие и исчезающие виды лесов (смешанные, широколиственные ,муссонные смешанные): А) кулик-лопатень

Б) зубр

В) пятнистый олень

2.Закончите предложения

13.Растительное сообщество с преобладанием хвойных деревьев — тайга

14.Лекарство, которое получают из рогов маралов, оленей — пантокрин

15.Ресурсы,способствующие восстановлению здоровья человека –рекреационные ресурсы

16.Безлесное сообщество, которое формируется в условиях избыточного увлажнения, короткого прохладного лета и сильных ветров — тундра

17.Территория,где постоянно или временно запрещены отдельные виды хозяйственной деятельности, охраняется не весь природный комплекс, а лишь отдельные компоненты – заказник

18.Природные богатства, которые использует человек в хозяйственной деятельности – природные ресурсы

19.Эти ресурсы делятся на ресурсы растительного и животного мира – биологические ресурсы

20.Растительное сообщество состоящее из разнотравья, формируется на чернозёмах при недостаточном увлажнении — степь

Тест №7

Тестовая работа по теме «Крупные природные районы России»

1 вариант

1. Какая из горных систем относится к области альпийской складчатости?

А) Кавказ Б) Урал В) Хибины Г) Алтай

2. Укажите где правильно указано сочетание ПЗ Западно-Сибирской низменности:

А) тундра – лесотундра – тайга – смешанные леса – широколиственные леса

Б) лесотундра – тайга – широколиственные леса – степь

В) тундра – лесотундра – тайга – лесостепь – степь

Г) тайга – лесотундра – лесостепь – степь

3. Определите, какое из озер располагается на Прикаспийской низменности:

А) Чаны Б) Ханка В) Сарезское Г) Эльтон

4. Наименьшее количество осадков на территории Восточно-Европейской равнины выпадает на …

А) северо-западе Б) северо-востоке В) юго-востоке Г) юго-западе

5. Соотнесите для каких частей Русской равнины характерны следующие описания природных компонентов?

1) летом почти не заходит солнце, а зимой — царство снега;

2) рельеф плоский; в неглубоких понижениях образовались соленые озера; осадков выпадает в 5-6 раз меньше, чем может испариться;

3) лето не бывает ни холодным, ни знойным; средняя температура июля составляет 17 – 20° С; осадков более 600 мм.

А) Европейский Север Б) Центральная Россия В) Европейский ЮГ

6. Каменноберезовые леса с высокотравными лугами произрастают на Дальнем Востоке в районе

А) Чукотского п-ва Б) о.Сахалин

В) п-ва Камчатка Г) Приморья

7. В какой последовательности высотные пояса сменяют друг друга в горах Северо-Восточной Сибири от подножий к вершинам?

А) леса, горная тундра, заросли кедрового стланика, холодные пустыни и ледники;

Б) горная тундра, холодные пустыни, вечные снега и ледники;

В) леса, заросли кедрового стланика, горная тундра;

Г) леса, горная тундра, холодная пустыня

8. В какой части Урала много мелки озер, занимающих карстовые котловины?

А) в Предуралье Б) в Приполярном Урале

В) в Зауралье Г) у восточного подножия Среднего Урала

9. Какие неблагоприятные природные явления, скорее всего, могут угрожать жителям Южно-Сахалинска?

А) землетрясения Б) засухи В) сгонно-нагонные наводнения Г) тайфуны

10. Какие природные комплексы представлены в котловинах гор Южной Сибири?

А) широколиственные леса Б) степи В) пустыни Г) муссонные леса

Тест по теме «Крупные природные районы России»

2 вариант

1. Какая из горных систем относится к области герцинской складчатости?

А) Кавказ Б) Урал В) Хибины Г) Бырранга

2. Территория Дальнего Востока характеризуется большой тектонической активностью. Это объясняется:

А) приморским положением региона;

Б) большой протяженностью территории с севера на юг;

В) Дальний Восток – это преимущественно горная территория;

Г) положением территории на стыке крупнейших литосферных плит.

3. Северные Увалы являются водоразделом бассейнов рек…

А) Северной Двины и Волги Б) Днепра и Печоры В) Волги и Оби Г) Енисея и Лены

4. Выберите район, для природы которого наиболее характерны лесоболотные комплексы:

А) Центральная Россия Б) Западная Сибирь

В) Северо-Восток Сибири Г) Дальний Восток

5. Соотнесите для каких частей Русской равнины характерны следующие описания природных компонентов?

1) среди живописных холмов и гряд, разбросано много озер с причудливыми очертаниями; моренные холмы и гряды покрыты еловыми и елово-широколиственными лесами; на песчаных холмах растут сосновые леса;

2) это наиболее бедная реками территория; реки имеют преимущественно снеговое питание; они извилисты, с медленным течением, с обилием стариц; летом реки мелеют;

3) для рек характерно обилие порогов и водопадов; они многоводны, имеют быстрое течение и небольшую длину; многие реки протекают через озера, создавая единую водную систему.

А) Европейский Север Б) Центральная Россия В) Европейский ЮГ

6. Дальневосточный многоярусный лес с кедрами, пихтами, елями, тисами, кленами, дикими яблонями и грушами распространен в (на)

А) Камчатке Б) побережье Охотского моря

В) Курильских островах Г) Приморье

7. В какой последовательности высотные пояса сменяют друг друга на Кавказе от подножий к вершинам?

А) лесной пояс, лесостепной пояс, субальпийский пояс, альпийский пояс, пояс снегов и ледников;

Б) лесостепной пояс, лесной пояс, субальпийский пояс, альпийский пояс, пояс снегов и ледников;

В) лесостепной пояс, лесной пояс, альпийский пояс, субальпийский пояс, пояс снегов и ледников;

Г) лесостепной пояс, лесной пояс, субальпийский пояс, пояс снегов и ледников;

8. Основные месторождения солей Западной Сибири расположены в природной зоне

А) тундры Б) тайги В) смешанных лесов Г) степи

9. Выберите черты природы, характерные для Уральских гор:

А) западные склоны получают больше осадков, чем восточные;

Б) высота гор увеличивается севера на юг;

В) наиболее характерны степные и лесные природные комплексы;

Г) являются водоразделом между бассейнами Тихого и Северного Ледовитого океанов.

10. Какие горные системы не относятся к поясу гор Южной Сибири?

А) Алтай Б) Яблоновый хребет В) Верхоянский хребет Г) Западный Саян

Ответы.

1 вариант

1 –А 2 – В 3 – Г 4 – В 5 — 1-А, 2-В, 3-Б

6 – В 7 – В 8 — А 9 – А, Г 10. Б

2 вариант

1 –Б 2 – Г 3 – А 4 – Б 5 — 1-Б, 2-В, 3-А

6 – Г 7 – Б 8 — Г 9 – А, В 10. В

Тест №8

Итоговое тестирование по географии в 8 классе

Вариант №1

A1Какому направлению соответствует направление А – В на карте Европейской части России?

1

север

2

северо-восток

3

юго-восток

4

восток

A2

Какие моря относятся к бассейну Тихого океана?

1)

Чукотское и Берингово

2)

Берингово и Охотское

3)

Баренцево и Черное

4)

Берингово и Каспийское

A3

Чернозёмные почвы образуются в

1)

тайге

2)

степях

3)

полупустынях

4)

тундре

A4

Основателем науки «почвоведение» является:

1)

А.И. Воейков

2)

В.В. Докучаев

3)

С.П. Крашенинников

4)

М.В. Ломоносов

A5

В каком из пунктов, обозначенных буквами на карте России, средние температуры января наиболее высокие?

1)

А

2)

В

3)

С

4)

D

A6

В каком из перечисленных регионов России зимы наиболее теплые?

1)

Калининградская область

2)

Якутия

3)

Астраханская область

4)

Татарстан

A7

Неблагоприятное воздействие на природу оказывает:

1)

проведение снегозадержания на полях

2)

создание лесополос в степной зоне

3)

террасирование склонов

4)

строительство водохранилищ

A8

Прочитайте текст и ответьте на вопрос.

Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводятся ими на географических площадках. 21 марта в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.

Пункт наблюдения

Координаты пункта наблюдения

Высота Солнца над горизонтом

Температу-ра воздуха, ºС

Время на-блюдения,

МСК

Санкт-Петербург

Москва

Липецк

Астрахань

60º с.ш. 30º в.д.

56º с.ш. 37º в.д.

53º с.ш. 40º в.д.

46º с.ш. 48º в.д.

30º

34º

37º

44º

+4 ºС

+1 ºС

+6 ºС

+8 ºС

13 ч.

13 ч. 28 м.

13 ч. 40 м

14 ч.

Какую из изученных на уроках географии закономерностей подтверждают собранные данные?

1)

Континентальность климата увеличивается в направлении с северо-запада на юго-восток.

2)

Температура воздуха изменяется в течение суток

3)

Высота Солнца изменяется в зависимости от географической широты местности.

4)

Высота Солнца изменяется в течение дня в зависимости от времени наблюдения.

A9

На какой из перечисленных территорий России наиболее вероятны землетрясения?

1)

Кавказ

2)

острова Новая Земля

3)

Урал

4)

полуостров Таймыр

A10

Что характерно для природы Северного Кавказа?

1)

континентальный тип климата

2)

минеральные источники

3)

равномерное увлажнение территории

4)

действующие вулканы

A11

Для какого типа умеренного климата характерны самые высокие летние температуры?

1

морского

2

континентального

3

умеренно континентального

4

муссонного

A12

Какое утверждение о географическом положении России является верным?

1)

На юго-западе Россия граничит с Арменией

2)

Крайняя северная точка страны находится на полуострове Ямал.

3)

Площадь территории страны превышает 20 млн кв. км.

4)

Россия омывается морями трех океанов.

A13

В каком направлении переместится путешественник, совершив перелёт по маршруту В – А, показанному на карте?

1

в южном

2

в восточном

3

в северо-восточном

4

в северном

A14

Общий уклон территории России:

1

к югу

2

к центру

3

к северу

4

к востоку

A15

На древних участках земной коры – платформах, как правило располагаются:

1

горы

2

равнины

3

возвышенности

4

низменности

A16

Примером неисчерпаемых возобновимых природных ресурсов служит

1

пресная вода

2

почва

3

железная руда

4

солнечная энергия

A17

Внешние процессы, формирующие рельеф, это:

1

столкновение литосферных плит

2

деятельность ветра

3

движения земной коры

4

вулканизм

A18

Крайняя восточная точка России:

1

мыс Дежнёва

2

мыс Флигели

3

мыс Челюскин

6 гдз по географии 8 класс Домогацких, Домогацких рабочая тетрадь

Решебники, ГДЗ

  • 1 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 2 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
    • Испанский язык
  • 3 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Украинский язык

Итоговая проверочная работа за курс географии России, 8 класс

Тесты

«Итоговая проверочная работа за курс географии России 8 класс»

Автор. Ковалева Г.В.

Уровень сложности: базовый, повышенный.

Техническое оснащение: Веб камера, экран, бланки (контрольный лист) для базового уровня. Карточки – бланки для повышенного уровня.

1.Задания базового уровня

Инструкция к заданию.

Прочитайте внимательно задания теста. Тест содержит 14 заданий. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, нужно выбрать и указать только номер одного правильного ответа. Задания выполняйте последовательно. Номер выбранного ответа отметьте на контрольном листе под номером выполненного Вами задания. Время выполнения 15 минут. Максимальное количество баллов 14.

МКОУ СОШ №4    Класс 8 »  «

Фамилия     Имя     Отчество      ученика

 

 

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

1

 

8

 

2

 

9

 

3

 

10

 

4

 

11

 

5

 

12

 

6

 

13

 

7

 

14

 

1. Какое из морей России относится к бассейну Тихого океана:

1) Чукотское; 2) Охотское; 3) Белое; 4) Карское

2. Выберите из предложенных вариантов правильный ответ:

1) самая короткая граница России — Белоруссия;

2) большая часть морских границ страны проходит на севере и востоке;

3) между Россией и Швецией существует только сухопутная граница;

4) самая протяженная граница России — с Китаем;

3. Картой, какого из перечисленных регионов России нужно воспользоваться, чтобы подробнее изучить территорию Карелии:

1) Европейский Север; 2) Поволжье; 3) Урал; 4) Западная Сибирь

4. На территории какого из перечисленных островов наиболее вероятны сильные землетрясения:

1) Ирландия; 2) Сахалин; 3) Мадагаскар; 4) Огненная Земля.

5. Какое из перечисленных полезных ископаемых добывается в Центральной России:

1) железные руды; 2) оловянные руды; 3) природный газ; 4) марганцевые руды.

6. При сжигании какого из перечисленных видов топлива в атмосферу попадает наименьшее количество вредных веществ:

1) природный газ; 2) бурый уголь; 3) мазут; 4) каменный уголь.

7. В каком из перечисленных городов России средние температуры воздуха в январе наиболее высокие:

1) Красноярск; 2) Екатеринбург; 3) Чита; 4) Мурманск

8. Дюны и барханы относятся к формам рельефа, созданным деятельностью:

1) ветра; 2) древних ледников; 3) текучих вод; 4) подземных вод.

9. В какой из перечисленных природных зон в условиях избыточного увлажнения преобладают подзолистые почвы:

1) лесотундра; 2) тайга; 3) широколиственные леса; 4) степи.

10. На побережье, какого моря расположена самая низкая точка территории России:

1) Балтийского; 2) Черного; 3) Японского; 4) Каспийского

11. Какая из перечисленных горных систем России является наиболее высокой:

1) Быранга; 2) Урал; 3) Алтай; 4) Сихоте- Алинь.

12. Выберите вариант ответа, где указаны только географические объекты, находящиеся на территории России:

1) Становой хребет, Мак-Кинли, Колорадо;

2) Сихотэ-Алинь, Хребет Черского, Тиманский кряж;

3) Большой Хинган, Кавказ, Сунтар-Хаята;

4) Каракумы, Приленское плато, Командорские острова.

13. Какое утверждение о движении воздушных масс является верным:

1) в умеренных широтах господствуют пассаты;

2) в тропических широтах господствуют западные ветры;

3) летом муссоны дуют с океана на материк;

4) бризы меняют свое направление дважды в год

14. «Отец» русского почвоведения, крупнейший русский ученый XIX в.:

1) Козлов П.К.; 2) Семенов П.П.; 3) Докучаев В. В.; 4) Борзов А.А.

2. Задания повышенного уровня

«Природные рекорды России!»

Инструкция к заданию.

Вам предлагается установить природные объекты России. Заполните таблицу, указывая названия этих объектов и место их расположения в стране. Тест содержит 16 заданий. Задания выполняйте последовательно. Время выполнения 25 минут.

Максимальное количество баллов 33.

 

 Описание   объекта  

 Место  расположения и  названия  

 Правильный   ответ 

 Критерии     оценивания 

1.

Самая большая страна мира? Укажите ее площадь территории.

Материк,  название и площадь

 

2 балла,1 балл за название по 0,5 за название/площадь и за расположение

2.

Самая высокая вершина в России?

Название   горной системы и наивысшая точка

 

2 балла, по

1баллу  за каждое название.

3.

Самый высокий и активный вулкан?

Полуостров и название

 

 

2 балла, 1 за название, 1 за расположение

4.

Самое крупное по площади пресноводное озеро?

Место расположения и название

 

2 балла, 1 за название, по 1 за место расположение

5.

Самое большое по объему, самое глубокое и самое древнее озеро? Максимальная глубина озера?

Место расположения,  название  и глубина

 

3 балла

1  за название озера, 1 за глубину, 1 за расположение

6.

Самый большой заповедник?

Полуостров:

или

место в  России:

 

2 балла, 1 за название и 1 за расположен (если указан полуостров или место)

7.

Самый большой полуостров по площади?

Место и название

 

2 балла, 1 за название и 1 за расположен

8. 

Самое распространенное дерево России?

Название

 

1 балл

9.

Самая длинная река в России?

Часть России

и название

 

2 балла

1 балл за название, 1 за расположение

10.

 Самая длинная горная система?

Название

 

1 балл

11.  

Самая большая по площади равнина?

Название

 

1 балл

12.

Единственное  гейзерное поле?

п-ов и название

 

2 балла,

1 за название и 1 за полуостров

13.

Самое мелкое море?

омывает берега

____________

края и __________ области

 

2 балла,

1 за название и по 0,5 за край и область

14.

Самый северный в мире архипелаг по своей южной точке

Море и название

 

2 балла, 1 за название,

1 за расположение

15.

Город, с самой низкой температурой воздуха.

Месторасположение, название и

температура

 

3 балла, по 1 за каждое название

16.

Самые высокие приливы?

Месторасположение и

название

 

3 балла, по 1 за каждое название

     

Ключи

Ответы на задания базового уровня

№  вопроса

Ответ 

№  вопроса 

Ответ 

1

2

8

1

2

2

9

2

3

1

10

4

4

2

11

3

5

1

12

2

6

1

13

3

7

4

14

3

     

Максимальное количество баллов 14.


Ответы на задания повышенного уровня

«Природные рекорды России!»

 

 № 

 Описание  объекта  

 Место   расположения и  названия 

 Правильный ответ  

 Критерии оценивания  

1.

Самая большая страна мира? Укажите ее площадь территории.

Материк,  название и площадь

Материк Евразия Россия, 17 млн. км2

 

2 балла,1 балл за название по 0,5 за название/площадь и за расположение

2.

Самая высокая вершина в России?

Название   горной системы и наивысшая точка

Кавказские горы Эльбрус

2 балла, по

1баллу  за каждое название.

3.

Самый высокий и активный вулкан?

Полуостров и название

 

п-ов Камчатка Ключевская сопка

 

2 балла, 1 за название, 1 за расположение

4.

Самое крупное по площади пресноводное озеро?

Место расположения и название

Восточно -Европейская равнина или Русская Ладожское озеро

2 балла, 1 за название, по 1 за место расположение

5.

Самое большое по объему, самое глубокое и самое древнее озеро? Максимальная глубина озера?

Место расположения,  название  и глубина

Юг Восточной Сибири

оз. Байкал, максим. глубина 1637 (1642) м

 

3 балла

1  за название озера, 1 за глубину, 1 за расположение

6.

Самый большой заповедник?

Полуостров:

или

место в  России:

Большой Арктический, север Восточной Сибири, п-ов Таймыр

2 балла, 1 за название и 1 за расположен (если указан полуостров или место)

7.

Самый большой полуостров по площади?

Место и название

Север Восточной Сибири,

о. Таймыр

2 балла, 1 за название и 1 за расположен

8.

Самое распространенное дерево России?

Название

Лиственница

1 балл

9.

Самая длинная река в России?

Часть России

и название

Западная Сибирь

р. Обь с притоком Иртыш

2 балла

1 балл за название, 1 за расположение

10.

Самая длинная горная система?

Название

Уральские горы

 

1 балл

11.

Самая большая по площади равнина?

Название

Западносибирская

1 балл

12.

Единственное  гейзерное поле?

п-ов и название

п-ов Камчатка Долина гейзеров,

2 балла,

1 за название и 1 за полуостров

13.

Самое мелкое море?

омывает берега

____________

края и __________ области

Азовское море, омывает берега Краснодарского края и Ростовской области

2 балла,

1 за название и по 0,5 за край и область

14.

Самый северный в мире архипелаг по своей южной точке

Море и название

Баренцевом  море Земля Франца Иосифа, в

2 балла, 1 за название,

1 за расположение

15.

Город, с самой низкой температурой воздуха.

Месторасположение, название и

температура

Восточная Сибирь Оймякон

-71

3 балла, по 1 за каждое название

16.

Самые высокие приливы?

Месторасположение и

название

Охотское море

В Пенженской губе

13 метров

3 балла, по 1 за каждое название

     

Максимальное количество баллов 33.

Итого:47 баллов

Оценка за выполнение тестовой работы по географии

Оценка выставляется в следующем порядке:

«5» — 90-100% выполненных заданий, набранных баллов от максимального количества баллов;

«4» —— 70-89%;

«3» —— 50-69%

«2» —— менее 50%

% PDF-1.2 % 943 0 объект > endobj xref 943 78 0000000016 00000 н. 0000001912 00000 н. 0000002070 00000 н. 0000007469 00000 н. 0000007871 00000 н. 0000007955 00000 п. 0000008059 00000 н. 0000008148 00000 н. 0000008252 00000 н. 0000008308 00000 н. 0000008412 00000 н. 0000008468 00000 н. 0000008572 00000 н. 0000008628 00000 н. 0000008732 00000 н. 0000008788 00000 н. 0000008892 00000 н. 0000008948 00000 н. 0000009052 00000 н. 0000009108 00000 п. 0000009211 00000 п. 0000009267 00000 н. 0000009370 00000 п. 0000009426 00000 п. 0000009529 00000 н. 0000009585 00000 н. 0000009688 00000 п. 0000009744 00000 н. 0000009847 00000 н. 0000009903 00000 н. 0000010006 00000 п. 0000010062 00000 п. 0000010118 00000 п. 0000010231 00000 п. 0000010286 00000 п. 0000010395 00000 п. 0000010506 00000 п. 0000010561 00000 п. 0000010670 00000 п. 0000010725 00000 п. 0000010780 00000 п. 0000010891 00000 п. 0000010993 00000 п. 0000011048 00000 п. 0000011103 00000 п. 0000011169 00000 п. 0000012659 00000 п. 0000012772 00000 п. 0000012890 00000 н. 0000012913 00000 п. 0000014972 00000 п. 0000014995 00000 н. 0000017023 00000 п. 0000017046 00000 п. 0000019183 00000 п. 0000019206 00000 п. 0000021298 00000 п. 0000021321 00000 п. 0000021442 00000 п. 0000023461 00000 п. 0000023485 00000 п. 0000023603 00000 п. 0000023719 00000 п. 0000025849 00000 п. 0000025873 00000 п. 0000027657 00000 п. 0000027681 00000 п. 0000029158 00000 п. 0000029275 00000 п. 0000029392 00000 п. 0000029504 00000 п. 0000029617 00000 п. 0000029830 00000 н. 0000029940 00000 н. 0000030050 00000 п. 0000030161 00000 п. 0000002195 00000 н. 0000007445 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 944 0 объект > endobj 945 0 объект > >> / DA (/ Helv 0 Tf 0 г) >> endobj 1019 0 объект > поток HU {PSw $! FHISj` B! `Pj $ heAF! DHE» 0`3 @ P7 [ǡPήUw2; v Qıqs {}.ANi! R] n BHS% r *] I | ߻ Jˡ

Словарь для 8-х классов — Словарь: Vocabulary.com

  • уравнение

    математическое утверждение, что два выражения совпадают

    Студенты решают уравнений и неравенств, включающих абсолютные значения.

    4,0

  • факторинг

    (математика): разрешение объекта на факторы, умножение которых дает исходный объект

    .

    Студенты поступают на базовую разложение методов на полиномы второй и простой третьей степени.

  • оценка

    оценка работы путем присвоения баллов

    CST опубликовал контрольные вопросы для 8-го класса по английскому языку
    ИСПЫТАНИЕ НА СТАНДАРТЫ КАЛИФОРНИИ
    выпущенных тестовых вопросов English – Language Arts 8 СОРТ

    Должны ли студенты выполнять градация ?

  • анализировать

    с разбивкой на компоненты или основные функции

    Проанализируйте идиом, аналогий, метафор и сравнений, чтобы вывести буквальные и переносные значения фраз.
    1,2

  • пояснительный

    служит для разъяснения или изложения

    Кроме того, студенты ежегодно самостоятельно читают один миллион слов, включая хорошее представление повествования и пояснительный текст (например, классическая и современная литература, журналы, газеты, онлайн-информация).

  • оценивать

    оцените характер, качество, способность или значение

    Оцените единство, согласованность, логику, внутреннюю согласованность и структурные закономерности текста.
    3,0

  • пункт

    одно из нескольких отдельных подразделений текста

    Обеспечение согласованности внутри и между параграфы через эффективные переходы, параллельные структуры и аналогичные методы письма.
    1,3

  • оценивать

    оцените характер, качество, способность или значение

    Сначала на следующих страницах приведены списки стандартов получил оценку по английскому языку в 8 классе.
    Тест по языку.

  • включают

    имеют в составе; состоять из

    Кроме того, студенты ежегодно самостоятельно читают миллион слов, , включая хорошее представление повествовательного и пояснительного текста (например, классическая и современная литература, журналы, газеты, онлайн-информация).

  • концептуально

    концептуально

    Студенты решают как вычислительные, так и концептуально сложных задач, используя эти методы.

    14,0

  • сопоставлять

    разместить рядом

    Выявление и использование параллелизма, включая аналогичные грамматические формы, во всех письменных выступлениях для представления элементов в серии и элементов противопоставлен для выделения.
    1,3

  • документ

    изображение мышления человека с символическими знаками

    Сравните и сопоставьте характеристики и элементы потребительских материалов, чтобы понять документы (e.g., гарантии, контракты, информация о продукте, инструкции по эксплуатации).
    2,2

  • переменная

    то, что может измениться

    Включите все факторы и переменных , которые необходимо учитывать.
    г.

  • концепция

    абстрактная или общая идея, выведенная из конкретных примеров

    Словарь и Concept Development
    1.1

  • подходящее

    подходит для конкретного человека, места или ситуации

    Учащиеся используют свои знания о происхождении слов и соотношении слов, а также подсказки из исторического и литературного контекста, чтобы определить значение специальной лексики и понять точное значение словарного запаса. соответствующих слов.

  • определить

    показать форму или очертание

    Определите значимые литературные устройства (например,ж., метафора, символика, диалект, ирония), что определяют стиль писателя и используют эти элементы для интерпретации произведения.

  • анализ

    абстрактное разделение целого на составные части

    Понимание и Анализ текста, соответствующего уровню класса
    2,3

  • структурный

    , относящийся к составу чего-то

    Структурные Особенности информационных материалов
    2.1

  • идентифицировать

    признать как

    Определите и проанализируйте повторяющиеся темы (например, добро и зло) в традиционных и современных произведениях.
    3,6

  • форматирование

    организация информации в соответствии с заданными спецификациями (обычно для компьютерной обработки)

    Использование форматирование техник (e.g., заголовки, разные шрифты) для облегчения понимания.

  • текст

    слова чего-то написанного

    Они описывают и объединяют основные идеи, аргументы и точки зрения текст , используя свои знания о структуре, организации и назначении текста.

  • Тезис

    недоказанное утверждение, выдвинутое в качестве посылки в аргументе

    Создавайте композиции, создающие контролирующее впечатление, имеющие связную тезис и закончить ясным и хорошо обоснованным заключением.
    1,2

  • техника

    практический метод или искусство, применяемое к некоторой конкретной задаче

    Обеспечьте согласованность внутри абзацев и между ними с помощью эффективных переходов, параллельных структур и аналогичного письма техники .
    1,3

  • солнечный

    , относящиеся к солнцу или использующие солнечную энергию

    Студенты знают роль гравитации в формировании и сохранении формы планет, звезд и солнечная система .

  • суммировать

    изложить основные моменты в краткой форме

    Запишите важные идеи, концепции и прямые цитаты из важных источников информации, а также перефразируйте и суммирует все точки зрения по теме, если необходимо.
    г.

  • решение

    однородная смесь двух или более веществ

    Студенты могут решить систему двух линейных неравенств с двумя переменными и нарисовать раствор комплектов.

    10,0

  • описать

    дать заявление, представляющее что-то

    Они описывает и соединяет основные идеи, аргументы и точки зрения текста, используя свои знания о структуре, организации и цели текста.

  • фактор

    все, что причинно способствует результату

    Включите все факторы и переменные, которые необходимо учитывать.
    г.

  • представлять

    быть делегатом или представителем

    Нить / кластер анализа слов

    Следующие три стандарта содержания California English – Language Arts включены в Word Analysis.
    прядь / пучок и представлено в данном буклете 11 контрольными вопросами для 8 класса.

  • прядь

    Группа волокон, скрученных вместе в нить или веревку

    В качестве основы для понимания этой концепции и рассмотрения содержания трех других ниток , студенты должны разработать свои собственные вопросы и провести исследования.

  • функция

    что то используется для

    Студенты складывают, вычитают, умножают и делят рациональные выражения и функций .

  • этническая принадлежность

    принадлежность в результате расовых или культурных связей

    Помимо содержания, все элементы проверяются и утверждаются
    обеспечить их соблюдение принципов справедливости и отсутствие предвзятости в отношении характеристик
    , например, пол, национальность и язык.

  • согласованность

    состояние склеивания

    Оцените единство, согласованность , логика, внутренняя согласованность и структурные шаблоны текста.
    3,0

  • контакт

    состояние уязвимости к чему-либо

    Для достижения наилучших результатов дайте солнцезащитному крему Sun Veil высохнуть в течение
    за 15 минут до выдержка на солнце.

  • вспоминать

    вспомнить прошлое

    CSR01333.198
    2 Какова основная цель « Вспоминая ”?

  • парафраз

    выразить одно и то же сообщение разными словами

    Подтвердите тезисы или выводы аналогиями, перефразирует , цитаты, мнения авторитетных источников, сравнения и подобные устройства.

  • стратегия

    подробный и систематический план действий

    Письмо Стратегии
    Студенты пишут четкие, последовательные и целенаправленные эссе.

  • перенести

    назначить новое время и место для события

    B Многие студенческие мероприятия должны быть перенесен на .

  • распределительный

    служит для выделения или рассредоточения

    C Да, уравнения эквивалентны
    Распределительный Свойство умножения на
    Дополнение.

  • молекула

    простейшая структурная единица элемента или соединения

    Студенты знают атомы и молекул образуют твердые тела, создавая повторяющиеся узоры, такие как кристаллическая структура NaCl или длинноцепочечных полимеров.
    г.

  • структура

    сложный объект, состоящий из множества частей

    Они описывают и объединяют основные идеи, аргументы и точки зрения текста, используя свои знания текста. структура , организация и назначение.

  • отбор

    акт выбора

    выборки в Рекомендуемой литературе, от детского сада до двенадцатого класса иллюстрируют качество и сложность материалов, которые должны быть прочитаны учащимися.

  • свойство

    что-то принадлежало

    Студенты определяют и используют арифметику свойств подмножеств целых и рациональных, иррациональных и действительных чисел, включая свойства замыкания для четырех основных арифметических операций, где это применимо:

    1.1

  • перехватить

    захватить, прервать или остановить что-то на своем пути

    Студенты составляют график линейного уравнения и вычисляют x- и y- перехватывает (например, график 2x + 6y = 4).

  • предоставлять

    подарить что-нибудь полезное или нужное

    Предоставьте подробностей, причин и примеров, эффективно систематизируя их, предугадывая опасения и контраргументы читателей и отвечая на них.
    2,5

  • текстовый

    , относящиеся к письменной форме или основанные на ней

    Свяжите собственные ответы учащихся с техниками писателя и конкретными текстовых ссылок.
    г.

  • определены

    с четким изображением контура, профиля или границы

    Включите колодец- определил тезисов (т.е., который дает ясное и знающее суждение).
    г.

  • гарантия

    письменное подтверждение того, что товар или услуга будут предоставлены

    Сравните и сопоставьте характеристики и элементы потребительских материалов, чтобы понять смысл документов (например, гарантии (, контракты, информация о продуктах, инструкции по эксплуатации).
    2,2

  • содержание

    удовлетворены или удовлетворены тем, что есть

    Они оценивают содержание устного общения.

  • вовлекать

    содержат в составе

    Студенты решают уравнения и неравенства с абсолютными значениями.

    4,0

  • прямоугольник

    параллелограмм с четырьмя прямыми углами

    CST выпустила контрольные вопросы по алгебре I
    Выпущено контрольных вопросов по алгебре I
    51 Волейбольная площадка имеет форму прямоугольник .

  • источник

    место, где что-то начинается

    Записывайте важные идеи, концепции и прямые цитаты из важной информации источников и перефразируйте и обобщите все точки зрения по теме, если это необходимо.
    г.

  • формула

    группа символов, составляющих математическое утверждение

    Учащиеся могут выводить линейные уравнения, используя наклон точки. формула .

    8,0

  • периметр

    линия, ограничивающая площадь плоскости

    Это было
    очевидно, что строители статуй срубили деревья на острове, чтобы сделать катящиеся бревна.
    и деревянные эшафоты, которые затем использовались для переноса огромных статуй с
    карьер до острова периметр .

  • обеспечить

    убедитесь в

    Редактировать рукописи на гарантирует, что используется правильная грамматика.

  • астероид

    небольшое небесное тело, состоящее из камня и металла

    Студенты знают внешний вид, общий состав, относительное положение и размер, а также движение объектов в солнечной системе, включая планеты, спутники планет, кометы и астероидов .

  • экологически

    для окружающей среды

    Два типа экологически чистых источников энергии являются
    гидроэнергетика и солнечная энергия.

  • совершеннолетие

    Период времени в жизни после остановки физического роста

    A, чтобы рассказать историю из детства
    B, чтобы передать ощущение прошлого
    C, чтобы обсудить, детство или взросление это
    лучше
    D, чтобы описать человека, который играл важную роль в
    жизнь ребенка
    CSR10200.098
    3 В строках 11 и 12 «Piano» слова «my
    человек повержено в потоке
    воспоминаний »означают, что говорящий чувствует
    Гордится тем, чего он достиг.

  • шаблон

    структура восприятия

    Анализировать текст, в котором используются предложения и поддержка выкройки .

  • повествование

    счет, который сообщает подробности действия или события

    Кроме того, студенты ежегодно читают один миллион слов самостоятельно, включая хорошее представление повествовательный и пояснительный текст (e.ж., классическая и современная литература, журналы, газеты, онлайн-информация).

  • скорость

    пройденное расстояние за единицу времени в одном направлении

    скорость объекта — это скорость изменения его положения.

  • удивлять

    аффект с чудом

    CST опубликовал контрольные вопросы для 8-го класса по английскому языку
    СТАНДАРТЫ КАЛИФОРНИИ ИСПЫТАНИЯ
    выпущенных тестовых вопросов English – Language Arts 8
    г. Amazing Кукурузный лабиринт
    (1) Когда египтяне строили пирамиды, они включали лабиринты, чтобы ловить воров.
    (2) Даже если вор сумел проникнуть в пирамиду, он, вероятно, никогда не найдет его или ее
    выход. (3) Были найдены и другие древние лабиринты от Швеции до Нью-Мексико.
    (4) Некоторые из них высечены в скале или нарисованы на стенах пещер, а другие построены из земли,

  • уместность

    качество особой пригодности

    Все вопросы по тестам стандартов Калифорнии оцениваются комитетами экспертов по содержанию, в том числе
    учителей и администраторов, чтобы обеспечить их соответствие для измерения академического содержания Калифорнии
    стандартов по английскому языку 8-го класса.

  • оценка

    акт установления или оценки качества

    Оценка и редакция
    1,6

  • культурно

    по культуре

    Литературный ответ и анализ
    Студенты читают и отвечают на исторические или культурно литературных произведений, отражающих и расширяющих их исследования истории и социальных наук.

  • выдержка

    отрывок, выбранный из большой работы

    CSR12123.263
    18 Который отрывок показывает неспособность автора
    поезд Мерфи?

  • символический

    относящиеся к произвольным знакам или использующие их

    Алгебра I
    с восьмого по двенадцатый классы — стандарты содержания математики

    Символьный Рассуждения и вычисления с символами занимают центральное место в алгебре.

  • соответствующие

    , имеющий отношение к рассматриваемому вопросу

    Используйте повествовательные и описательные стратегии (например, релевантный диалог , конкретное действие, физическое описание, описание фона, сравнение или контраст персонажей).
    2,2

  • рациональный

    в соответствии с причиной, основанной или использующей причину

    Студенты идентифицируют и используют арифметические свойства подмножеств целых чисел и рациональные , иррациональные и действительные числа, включая свойства замыкания для четырех основных арифметических операций, где это применимо:

    1.1

  • эквивалент

    по существу сопоставимо с чем-то

    Подразделение полка даже сыграло роль в обеспечении безопасности эквивалент платить
    для афроамериканских солдат.
    4 Однако после боя у форта Вагнер у солдат 54-го полка не было времени на отдых.

  • конкретный

    указано явно или подробно

    Используйте повествовательные и описательные стратегии (например,г., соответствующий диалог, конкретное действие , физическое описание, описание фона, сравнение или контраст персонажей).
    2,2

  • контекст

    совокупность фактов или обстоятельств, окружающих ситуацию

    Студенты используют свои знания о происхождении слов и соотношении слов, а также исторические и литературные контекст подсказок, чтобы определить значение специализированной лексики и понять точное значение слов, соответствующих уровню класса.

  • столкнуться

    столкновение с сильным ударом

    Студенты знают, что в твердых телах атомы тесно связаны в своем положении и могут только колебаться; в жидкостях атомы и молекулы более слабо связаны и могут сталкиваются с и движутся мимо друг друга; а в газах атомы и молекулы могут двигаться независимо друг от друга, часто сталкиваясь.
    ф.

  • параметр

    постоянная в уравнении кривой, которая может изменяться

    Различия между переменным и управляемым параметров в тесте.
    г.

  • Создайте

    создать

    Создайте композиций, которые создают контролирующее впечатление, имеют связный тезис и заканчиваются ясным и хорошо обоснованным выводом.
    1,2

  • актуальность

    отношение чего-либо к рассматриваемому вопросу

    Проанализировать актуальность настройки (т.е.g., место, время, обычаи) настроению, тону и значению текста.
    3,5

  • элементы

    Сильная или суровая погода

    Сравните и сопоставьте особенности и элементов потребительских материалов для понимания документов (например, гарантий, контрактов, информации о продуктах, инструкций по эксплуатации).
    2,2

  • параллельно

    везде равноудалены и не пересекаются

    Оцените структурные элементы участка (напр.г., подсюжеты, параллельно ( эпизодов, кульминация), развитие сюжета и способ разрешения (или не разрешения) конфликтов.
    3,3

  • вещь

    отдельная часть, которая может быть указана отдельно в группе

    Выявлять и использовать параллелизм, включая аналогичные грамматические формы, во всех письменных дискурсах для представления предметов в серии и элементы сопоставлены для выделения.
    1,3

  • продемонстрировать

    предоставить выставку заинтересованной аудитории

    Студенческое письмо демонстрирует владение стандартным американским английским языком, а также исследовательские, организационные и редакционные стратегии, изложенные в Writing Standard 1.0.

  • параллелизм

    сходство на основании соответствующего

    Определение и использование параллелизм , включая аналогичные грамматические формы, во всем письменном дискурсе для представления элементов в серии и элементов, сопоставленных для акцента.
    1,3

  • значимость

    качество важности

    Раскройте значение или отношение писателя к предмету.
    г.

  • ралли

    собрать или собрать

    Она могла видеть ценность бодрости
    розыгрышей футбольных матчей; например, она хотела, чтобы другие виды спорта, клубы и организации
    извлекают выгоду из духа и поддержки, которые наши ученики проявляют на митингах поддержки.

  • фокус

    концентрация внимания или энергии на чем-то

    Понимание прочитанного ( Focus по информационным материалам)
    Учащиеся читают и понимают материал, соответствующий их классу.

  • переход

    акт перехода из одного штата или места в следующий

    Обеспечьте согласованность внутри абзацев и между ними с помощью эффективных переходов , параллельные структуры и аналогичные методы письма.
    1,3

  • пересматривать

    внести изменения в

    Revise Письмо для выбора слова; соответствующая организация; последовательная точка зрения; и переходы между абзацами, отрывками и идеями.
    2,0

  • укреплять

    усиление и опора

    Оппозиция Джексона Национальному банку; ранние решения U.S. Верховный суд, что укрепил святость договоров и капиталистическую экономическую систему права).
    4.

  • ответ

    речевой акт продолжения разговора

    Литературный Ответ и анализ
    Студенты читают и отвечают на исторически или культурно значимые литературные произведения, которые отражают и улучшают их изучение истории и социальных наук.

  • устройство

    прибор, изобретенный для определенной цели

    Понимать и объяснять использование сложных механических устройство , следуя техническим указаниям.
    2,6

  • резюме

    краткое изложение основных моментов

    Сравните исходный текст с сводка , чтобы определить, точно ли сводка отражает основные идеи, включает ли важные детали и передает основной смысл.
    2,5

  • делить

    серьезные разногласия между двумя группами людей

    Студенты складывают, вычитают, умножают и делят одночленов и многочленов.

  • метафора

    Оборот речи, предполагающий небуквальное сходство

    Анализируйте идиомы, аналогии, метафор и сравнений для вывода буквального и переносного значения фраз.
    1,2

  • устройства

    влечение

    Определить значимые литературные устройств (например, метафора, символизм, диалект, ирония), которые определяют стиль писателя и используют эти элементы для интерпретации произведения.

  • периодический

    происходит или периодически повторяется

    Студенты знают, как пользоваться Таблица Менделеева для определения элементов в простых соединениях.

  • срок действия

    качество законности и строгости

    Студенты используют свойства системы счисления для оценки достоверность результатов, чтобы оправдать каждый шаг процедуры и подтвердить или опровергнуть утверждения:

    25,1

  • обработанный

    подвергнуты специальной обработке

    После получения возвращенной книги или заказа ваш возврат будет обработано , но вам не возместят
    стоимость доставки.

  • дерматолог

    врач, специализирующийся на физиологии кожи

    СОЛНЕЧНОЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ:
    По данным Национального совета Дерматолог , ограничивающий пребывание на солнце, в защитных
    одежды и использование солнцезащитных кремов может снизить риск повреждения кожи и других вредных воздействий
    солнце.

  • элемент

    вещество, которое нельзя разделить на более простые вещества

    Сравните и сопоставьте особенности и элементов потребительских материалов, чтобы понять смысл документов (например,g., гарантии, контракты, информация о продукте, инструкции по эксплуатации).
    2,2

  • участвовать

    участвовать в

    Студенты понимают основы американской политической системы и способы, которыми граждане участвуют в нем .
    1.

  • вычислить

    произвести математический расчет

    Студенты рисуют линейное уравнение и вычисляет пересечения по оси x и y (например,g., график 2x + 6y = 4).

  • уровень

    относительное положение или степень ценности в оцениваемой группе

    Учащиеся используют свои знания о происхождении слов и соотношении слов, а также подсказки в историческом и литературном контексте, чтобы определить значение специальной лексики и понять точное значение класса. уровень — подходящие слова.

  • различать

    получить особый символ

    Представьте подробные доказательства, примеры и доводы в поддержку аргументов, различие между фактами и мнением.
    г.

  • интерпретировать

    имеет смысл; присвоить значение

    Определите важные литературные приемы (например, метафору, символизм, диалект, иронию), которые определяют стиль писателя, и используйте эти элементы для интерпретировать произведение.

  • уменьшить

    сделать меньше

    Студенты упрощают дроби с помощью многочленов в числителе и знаменателе, факторизуя и , сократив их до минимальных сроков.

    13,0

  • прояснить

    очистить путем удаления примесей или твердых частиц, как при нагревании

    Они проясняет идеи и связывает их с другими литературными произведениями.

  • испытывающий

    , требующий полного использования ваших способностей или ресурсов

    Студенты решают как вычислительно, так и концептуально решает задач, используя эти методы.

    14,0

  • заключение

    позиция или мнение, достигнутое после рассмотрения

    Эссе содержат официальные введения, подтверждающие доказательства и выводы .

  • проект

    ток воздуха

    Письмо студента демонстрирует владение стандартным американским английским языком, а также исследовательскую, организационную и разрабатывает стратегий, изложенных в Стандарте письма 1.0.

  • существенный

    богатый импликацией

    Литературный ответ и анализ
    Студенты читают и отвечают на исторические или культурные значительных литературных произведений, которые отражают и расширяют их исследования истории и социальных наук.

  • феноменальный

    чрезвычайно или невероятно хорошо

    Начните прямо сейчас, воспользовавшись этим феноменальное предложение .

  • сложность

    качество сложности и сложности

    Выборка в Рекомендуемой литературе для детского сада по двенадцатый класс иллюстрирует качество и сложность материалов для чтения студентами.

  • потребитель

    лицо, пользующееся товарами или услугами

    Сравните и сопоставьте особенности и элементы потребительские материалы, чтобы понять смысл документов (например,g., гарантии, контракты, информация о продукте, инструкции по эксплуатации).
    2,2

  • соглашение

    акт собрания официально

    Письменный и устный английский язык Условные обозначения
    Стандарты письменных и устных соглашений английского языка были помещены между стандартами письма и аудирования и разговорной речи, потому что эти соглашения важны для обоих наборов навыков.
    1,0

  • перечислять

    уточняйте индивидуально

    Студенты анализируют политические принципы, лежащие в основе Конституции США, и сравнивают перечислил и подразумевает полномочия федерального правительства.
    1.

  • галактика

    набор звездных систем

    Строение и состав Вселенной можно узнать, изучая звезды и галактик и их эволюция.

  • акцент

    интенсивность или сила выражения

    Выявление и использование параллелизма, включая аналогичные грамматические формы, во всех письменных выступлениях для представления элементов в серии и элементов, сопоставляемых для упор .
    1,3

  • ошибка

    неправильное действие, вызванное неверным суждением или незнанием

    Любой возврат в связи с доставкой ошибка или дефект продукта могут быть возвращены бесплатно.

  • комбинировать

    сложить или сложить

    Студенты знают, что соединения образуются , объединяющий два или более разных элемента, и эти соединения обладают свойствами, отличными от составляющих их элементов.
    г.

  • координация

    регулирование различных элементов в гармоничную работу

    Использовать подчинение, координация , сопоставление и другие устройства, чтобы четко указать взаимосвязь между идеями.

  • индуктивный

    влияющие или вызывающие возникновение

    Студенты объясняют разницу между индуктивное и дедуктивное рассуждение, а также выявить и привести примеры каждого из них.

    24,2

  • жанр

    вид литературного или художественного произведения

    Написание приложений ( Жанры и их характеристики)
    Студенты пишут повествовательные, пояснительные, убедительные и описательные эссе объемом не менее 500–700 слов в каждом жанре.

  • акцентировать внимание

    вставить метки для уточнения значения

    Как правильно знак препинания знак
    подчеркнутая часть предложения?

  • иллюстрировать

    изображение с визуальным представлением

    Избранные книги рекомендованной литературы для детей от детского сада до двенадцатого класса иллюстрируют качество и сложность материалов для чтения студентами.

  • вызов

    призыв к участию в конкурсе или поединке

    Студенты решают как вычислительно, так и концептуально решает задач, используя эти методы.

    14,0

  • взаимный

    в отношении каждого из двух или более лиц или вещей

    Студенты понимают и используют такие операции, как принятие противоположного, поиск обратное , укоренение и возведение в дробную степень.

  • случайно

    случайным образом

    А нормально
    B иногда
    C всегда
    D случайно
    CSL20316.071
    99 Какая цитата лучше всего подтверждает тезис
    письма?

  • повреждение

    наступление изменения в худшую сторону

    CSR02043.278
    8 Цель Документа B — объяснить
    А почему поврежденных предметов возврату не подлежат.

  • объект

    материальный и видимый объект

    Студенты применяют квадратные уравнения к физическим задачам, таким как движение объект под действием силы тяжести.

    24,0

  • сравнение

    фигура речи, выражающая сходство между вещами

    Анализируйте идиомы, аналогии, метафоры и сравнивает , чтобы определить буквальное и переносное значения фраз.
    1,2

  • выводить

    происходит из

    Студенты могут выведет линейных уравнений, используя формулу угла наклона точки.

    8,0

  • мотивация

    психологическая особенность, побуждающая к действию на достижение желаемой цели

    Сравнить и противопоставить мотивов и реакции литературных персонажей разных исторических эпох, столкнувшихся с похожими ситуациями или конфликтами.
    3,4

  • отражать

    бросить или отклониться от поверхности

    Литературный ответ и анализ
    Студенты читают и отвечают на исторически или культурно значимые литературные произведения, которые отражают и улучшают их изучение истории и социальных наук.

  • находчивый

    ловкий или творческий

    Это Дом
    делает весь наш район небрежным, и надо что-то делать в ближайшее время.
    2 Я красивая находчивый парень , поэтому прежде чем писать вам, я попробовал решить проблему сам.

  • усилить

    прибавка

    Литературный ответ и анализ
    Студенты читают и отвечают на исторически или культурно значимые литературные произведения, отражающие и расширяют своих исследований истории и социальных наук.

  • контраст

    противоположность или несходство сравниваемых вещей

    Используйте значения слов в соответствующем контексте и демонстрируйте способность проверять эти значения с помощью определения, повторения, примера, сравнения или контраст .
    2,0

  • прибыть

    добраться до пункта назначения

    Остров имеет форму бумеранга, и каждый из
    его три угла имеет потухший вулкан.

    2 Остров Пасхи был относительно неизвестен до 1722 года, когда голландский адмирал Роггевен
    прибыл с первыми европейцами, ступившими на остров.

  • цитата

    отрывок или выражение, которое цитируется

    Подтвердите тезисы или выводы аналогиями, перефразированием, цитаты , мнения авторитетных источников, сравнения и подобные устройства.

  • данные

    свод фактов, из которых можно сделать выводы

    Оценить точность и воспроизводимость данные .
    г.

  • назначение

    обязательство, которое вам было приказано выполнить

    Любой хороший учитель сделает скидку на студентов, которые не хотят
    одноклассников ставят оценки заданий .
    5 Оценка работ друг друга может быть одним из лучших способов для учащихся закрепить
    внутри себя способов реагировать на самые сложные части того, чем они являются
    обучения.

  • служба поддержки

    Акт несения груза или укрепления

    Анализируйте текст, в котором используются предложения и поддерживает паттернов.

  • обозначать

    имеет значение

    * Обозначает ключевых стандартов

    — 2 —

    Это образец вопросов теста по стандартам Калифорнии.

  • сформулировать

    приготовить согласно инструкции

    Учащиеся используют свойства чисел для построения простых, действительных аргументов (прямых и косвенных) для или сформулируйте контрпримеров к заявленным утверждениям.

    25,2

  • контур

    линия, которая, кажется, ограничивает объект

    Письмо студента демонстрирует владение стандартным американским английским языком, а также стратегии исследования, организации и составления документов изложил в Стандарте письма 1.0.

  • кодифицировать

    организовать в систему, например свод закона

    Проанализировать принципы и концепции кодифицировал в конституциях штатов между 1777 и 1781 годами, которые создали контекст, в котором развивались американские политические институты и идеи.
    2.

  • содержать

    удерживать или иметь в пределах

    Эссе содержит официальных введений, подтверждающих доказательств и выводов.

  • аналогия

    проводит сравнение, чтобы показать сходство

    Анализировать идиомы, аналогий , метафор и сравнений для вывода буквального и переносного значения фраз.
    1,2

  • эффект

    явление, вызванное каким-то предыдущим явлением

    Draw поддержал выводы о воздействует на аудиторию литературным произведением.
    г.

  • тонкий

    тонкий и слабый

    Он нашел пещеру, отодвинул12 дерево в сторону, вошел туда, где только он13 на четвереньках мог проскользнуть глубже14 на животе, мог зацепиться15 после мерцания свечи, струйка16 воды где-то за изгибом туннеля17, дыша всей своей вздохните на 18 глубине в узком месте, чтобы быть на 19 меньше, чем он был: тонкое маленькое тело глубоко под холодными21 скалами мира.
    22 Темнота открылась23 в комнате.

  • образный

    не буквальный

    Анализируйте идиомы, аналогии, метафоры и сравнения, чтобы вывести буквальный и образных значений фраз.
    1,2

  • диаграмма

    визуальный дисплей информации

    Организация и отображение информации на графики , карты и графики.
    2,4

  • экономический

    или связанные с производством и управлением богатством

    Они узнают о проблемах, стоящих перед новой нацией, с упором на причины, ход и последствия гражданской войны. Они связывают рост индустриализации с современными социальными и экономических условий.
    8,1

  • домен

    особая среда или образ жизни

    Студенты определяют область независимых переменных и диапазон зависимых переменных, определенных графом, набором упорядоченных пар или символьным выражением.

    18,0

  • логичный

    на основе известных заявлений, событий или условий

    Студенты используют и знают простые аспекты логический аргумент :

    24,1

  • пространственный

    в отношении пространства, в котором находятся вещи

    Перечислите причины волны иммиграции из Северной Европы в Соединенные Штаты и опишите рост числа, размера и пространственных расположений городов (эл.г.,

  • лежать в основе

    быть ниже

    Сравните исходный текст с резюме, чтобы определить, точно ли оно отражает основные идеи, включает ли важные детали и передает ли , лежащий в основе значения.
    2,5

  • физический

    включает тело в отличие от разума или духа

    Используйте повествовательные и описательные стратегии (например,g., соответствующий диалог, конкретное действие, физическое описание, фоновое описание, сравнение или контраст символов).
    2,2

  • реакция

    идея, вызванная некоторым опытом

    Сравните и сопоставьте мотивы и реакций литературных персонажей разных исторических эпох, столкнувшихся с похожими ситуациями или конфликтами.
    3,4

  • роль

    действия и действия, назначенные человеку или группе

    История и география США: рост и конфликты

    Учащиеся восьмого класса изучают идеи, проблемы и события от создания Конституции до Первой мировой войны, уделяя особое внимание проблемам Америки. роль в войне.

  • ключевой

    особой важности; жизненно важен для разрешения кризиса

    И простой акт
    прослушивание это критически важен для концепции языка, более важен даже, чем
    чтение и письмо, а язык, в свою очередь, имеет решающее значение для человеческого общества.

  • процент

    доля по отношению к целому

    Студенты применяют алгебраические методы для решения задач по оценке, рабочих задач и процентов проблем смеси.

    16,0

  • область

    расширенное пространственное расположение чего-то

    Они также умеют рисовать область определяется линейным неравенством (например, они рисуют область, определяемую 2x + 6y

    7.0

  • изотоп

    атом с одинаковым атомным номером, разным числом нейтронов

    Студенты знают, что каждый элемент имеет определенное количество протонов в ядре (атомный номер), и каждый элемент Изотоп элемента имеет другое, но определенное количество нейтронов в ядре.
    г.

  • строфа

    фиксированное количество стихотворных строк, составляющих часть стихотворения

    Читайте стихотворения (от четырех до шести строфы ), фрагменты речей или драматические монологи с использованием голоса
    модуляция, тон и жесты выразительно усиливают смысл.

  • перспектива

    способ рассмотрения ситуаций или тем

    Они описывают и объединяют основные идеи, аргументы и перспектив текста, используя свои знания о структуре, организации и назначении текста.

  • появление

    акт выхода в поле зрения

    Изучив развитие демократических институтов Америки, основанных на иудео-христианском наследии и английских парламентских традициях, в частности формирование Конституции, студенты прослеживают развитие американской политики, общества, культуры и экономики и связывают их с появление основных региональных различий.

  • клуб

    официальное объединение людей со схожими интересами

    CST Release Test Questions 8 Grade ELA
    выпущенных тестовых вопросовАнглийский – Language Arts8
    КАЛИФОРНИЯ СТАНДАРТЫ ИСПЫТАНИЯ Открытая книга
    Документ AEvergreen Teen Book Club OfferThe Evergreen

  • 10 РАЗВИТИЕ УРОВНЯ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ | Добавляем: помощь детям в изучении математики

    с относительно слабыми концептуальными знаниями математики, как правило, демонстрирует процедуру, а затем дает студентам возможность ее попрактиковаться.Неудивительно, что эти учителя мало помогали студентам в развитии понимания того, что они делают. 20 Когда учителя действительно пытались дать четкое объяснение и оправдание, они не смогли этого сделать. 21 В некоторых случаях их неадекватные концептуальные знания приводили к неправильному представлению процедур. 22

    Некоторые из тех же исследований сравнивали педагогическую практику учителей с низким уровнем математических знаний с педагогической практикой учителей, которые лучше владели математикой.Эти исследования показывают, что хорошее владение математикой позволило учителям понимать и конструктивно использовать математические решения, объяснения и вопросы учащихся. 23 Однако несколько исследователей обнаружили, что некоторые учителя с сильными концептуальными знаниями не обязательно использовали эти знания для понимания математических объяснений своих учеников, предпочитая вместо этого навязывать свои собственные объяснения. 24

    Знания студентов

    Знания учащихся включают в себя как знания конкретных учащихся, так и знания об обучении учащихся в целом.Чтобы узнать своих учеников, нужно знать, кто они, что они знают и как они относятся к обучению, математике и себе. Учителю необходимо кое-что знать о личном и образовательном опыте каждого ученика, особенно о математических навыках, способностях и склонностях, которые ученик привносит на урок. Учитель также должен быть внимательным к уникальным способам обучения, размышления и выполнения математических задач, которые разработал ученик. Можно считать, что каждый ученик встал на путь школьной математики, обладает сильными и слабыми сторонами, разработал свой собственный подход к математическим задачам и способен внести свой вклад в каждый урок и извлечь из него пользу.

    Учителям также необходимы общие знания о том, как ученики думают — о подходах, типичных для учеников данного возраста и происхождения, их общих представлениях и заблуждениях, а также о возможных источниках этих идей. За последнее десятилетие исследователи собрали впечатляющее количество свидетельств того, как дети думают о различных математических концепциях со временем. Мы описали некоторые из этих изменений в главах с 6 по 8. Используя эти данные, исследователи также установили

    Введение в задачу GRE Issue Task (для участников тестирования)

    Задача «Анализировать проблему» оценивает вашу способность критически относиться к теме, представляющей общий интерес, и ясно выражать свои мысли по ней в письменной форме.Каждая тема Проблемы содержит заявление, которое можно обсуждать с разных точек зрения и применять ко многим различным ситуациям или условиям. Ваша задача — представить убедительные аргументы в пользу вашей позиции по данному вопросу. Прежде чем начать свой письменный ответ, обязательно прочтите проблему и инструкции, которые следуют за заявлением о проблеме. Подумайте о проблеме с нескольких точек зрения, учитывая сложность идей, связанных с этими взглядами. Затем сделайте заметки о позиции, которую вы хотите развить, и перечислите основные причины и примеры, которые вы могли бы использовать для поддержки этой позиции.

    Важно, чтобы вы рассмотрели центральную проблему в соответствии с конкретными инструкциями. Каждое задание сопровождается одним из следующих наборов инструкций:

    • Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с данным утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.
    • Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните, почему вы придерживаетесь своей позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.
    • Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите самые веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.
    • Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните, почему вы придерживаетесь этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.
    • Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это утверждение основано.
    • Напишите ответ, в котором вы обсудите свое мнение о политике и объясните, почему вы придерживаетесь своей позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

    Рейтеры GRE ®, оценивающие ваш ответ, не ищут «правильного» ответа — на самом деле, с их точки зрения, нет правильной позиции. Вместо этого оценщики оценивают навыки, с которыми вы обращаетесь к конкретным инструкциям, и формулируют и развивают аргумент в поддержку вашей оценки проблемы.

    См. Также:

    Технологии в классе в 2019 году: 6 плюсов и минусов

    Технологии в образовании — это самое большое изменение в обучении, которое мы когда-либо увидим. В течение многих лет политики, учителя, родители и ученики сравнивали потенциальные преимущества технологий в образовании с их рисками и последствиями. Но сейчас дискуссия стала более острой, чем когда-либо, поскольку в учебные программы все чаще включаются технологии, а профессора экспериментируют с новыми методами обучения.С одной стороны, технологии позволяют экспериментировать в педагогике, демократизировать класс и лучше вовлекать студентов. С другой стороны, некоторые утверждают, что технологии в классе могут отвлекать и даже способствовать мошенничеству.

    Что значит использовать технологии в классе?

    Студенты — цифровые аборигены. Они выросли на технологиях; это вплетено в их жизнь. Фактически, это один из основных навыков 21 века, который им понадобится в школе и на работе. Но использование компьютерных технологий в классе — это не только цифровые устройства в классе — это относится ко всему, что способствует взаимодействию между учителем и учеником.Вовлеченность аудитории находится на рекордно низком уровне, и преподаватели конкурируют с бесчисленными отвлечениями от телефонов, планшетов и ноутбуков. Технологии в школах могут рассматриваться как виновники, или их можно использовать для повышения вовлеченности учащихся и повышения их эффективности.

    «Цифровое образование создает новые возможности обучения, поскольку студенты участвуют в онлайн-цифровой среде, а преподаватели меняют образовательную практику за счет использования гибридных курсов, персонализированного обучения, новых моделей сотрудничества и широкого спектра инновационных увлекательных стратегий обучения.

    Кроме того, взгляд на успех учащихся в 21 веке требует, чтобы учащиеся были не только вдумчивыми потребителями цифрового контента, но и эффективными и совместными создателями цифровых медиа, демонстрируя свои компетенции и обмениваясь идеями посредством динамического повествования, визуализации данных и курирования контента »

    Дэвид Гудрам, директор по академическим технологиям и информационным услугам, Университет штата Орегон, в кампусе Технологии

    Имея это в виду, в данной статье рассматриваются плюсы и минусы использования технологий в классе, а также минусы — и рассматриваются способы борьбы с некоторыми из ловушек, с которыми вы можете столкнуться при внедрении новых технологий обучения и методов оценки. .

    Плюсов:

    1. Использование технологий в классе позволяет вам больше экспериментировать в педагогике и мгновенно получать обратную связь.

    Технология позволяет более активно учиться; вы можете повысить вовлеченность с помощью онлайн-опросов или вопросов викторины во время лекций (с мгновенными результатами). Тематика динамична и актуальна благодаря электронным учебникам, в которых есть ссылки на соответствующие материалы или вики-страницы, поддерживаемые студентами. Независимо от того, добавляете ли вы один инструмент для конкретного проекта или семестра или вносите более существенные изменения, такие как перевернутый класс, хорошее знание технологий может помочь завоевать доверие студентов и даже коллег.Если вы решите интегрировать технологии в свой класс, вы будете лучше знать об успеваемости ваших учеников.

    2. Технологии в классе помогают обеспечить полноценное участие.

    Онлайн-опросы и другие цифровые инструменты помогают вовлечь всех учащихся, включая застенчивых учащихся, которые обычно не поднимают руку в классе. Системы онлайн-взаимодействия позволяют регулярно проверять у студентов отзывы о материалах курса и заданиях; аналитику данных можно использовать, чтобы помочь выявить области, в которых учащиеся могут испытывать трудности, чтобы вы могли соответствующим образом скорректировать работу курса.

    Системы ответов студентов помогают студентам измерить свое понимание темы, в то время как преподаватели могут увидеть, какие области им необходимо изучить. Например, вопросы iClicker могут быть с множественным выбором, верными или ложными и предлагать студентам определить правильный ответ в обмен на баллы участия от профессора. Кликеры и другое программное обеспечение, ориентированное на студентов, могут стать отличными инструментами обучения для преподавателей, которые могут улучшить свои лекции. Системы реагирования учащихся помогают воспитывать цифровое гражданство в классе и дают учащимся возможность участвовать в уроках и одновременно получать за это вознаграждение.

    Один из методов активного обучения, который могут облегчить технологии, — это проведение студентам викторин (не за кредит). В начале урока вы можете оценить знакомство с предметом, пройдя быструю анонимную викторину по предмету, который вы преподаете, и это также может проинформировать и направить то, на чем вам нужно сосредоточиться. В конце урока повторная установка той же викторины позволяет всем учащимся оценить свои знания.

    3. Существует бесчисленное множество ресурсов, которые помогут улучшить образование и сделать его более увлекательным и эффективным.

    От приложений и электронных учебников до организационных платформ — нет недостатка в инструментах, которые могут преобразовать классную комнату. Некоторые преподаватели обращаются к классной «геймификации», использованию соревновательных сценариев и распределению баллов и вознаграждений, чтобы сделать класс более увлекательным и интересным. Ключом к тому, чтобы эти методы были эффективными, является их разработка для достижения целей обучения. Цифровое повествование посредством геймификации может сделать обучение более увлекательным и иногда интересным для студентов.Геймификация позволяет проводить интерактивные уроки и может снизить пассивность в классе.

    Некоторые советы по геймификации включают ролевые игры, в которых учащихся просят изложить аргументы от имени исторических личностей или научных концепций, и введение здоровой конкуренции. Технологии могут значительно помочь в реализации классных игр, а также в их оценке. Смешанное обучение также может играть здесь эффективную роль, поскольку учебная программа студентов частично осуществляется лично, а частично — с помощью цифровых средств.

    4. Технологии могут автоматизировать множество утомительных задач.

    Automation может ускорить выполнение утомительных и трудоемких задач, таких как отслеживание посещаемости и успеваемости учащихся. Инструменты взаимодействия могут помочь упростить выставление оценок за написание заданий, обсуждения и участие, а также ответить на общие вопросы студентов, которые в противном случае могли бы показаться сложными из-за их объективного характера.

    Канонический пример этого? Один профессор Технологического института Джорджии написал помощника преподавателя с искусственным интеллектом.Джилл Уотсон могла ответить на ряд вопросов студентов и передать те, с которыми «она» не могла справиться, реальному человеку. Таким образом, интеграция технологий в школах может сократить время, затрачиваемое на второстепенные задачи.

    5. Благодаря технологиям в классе ваши ученики имеют мгновенный доступ к свежей информации, которая может дополнить их учебный опыт.

    Всегда полезно иметь актуальные учебники и учебные материалы, которые могут даже включать дополнения, предложенные студентами.Это также способствует более совместной учебной среде; учащиеся, объединенные в сеть онлайн, могут обмениваться информацией, вместе работать над групповыми проектами и взаимодействовать с преподавателем.

    Сотрудничество между профессорами и их студентами осуществляется посредством системы управления обучением (LMS), такой как Moodle или Blackboard, где профессора загружают новый контент для просмотра студентами в Интернете. Образовательные технологии позволяют учащимся участвовать в непрерывном цикле обучения: до, во время и после занятий.Системы реагирования учащихся, такие как кликеры, также могут помочь учащимся применить свое понимание концепций, рассматриваемых в классе, и могут указать области, которые необходимо проверить.

    6. Мы живем в цифровом мире, и технологии — это жизненный навык.

    Согласно отчету NMC Horizon , «цифровая грамотность» — это больше, чем просто «изолированные технологические навыки»: , выпуск для высшего образования, 2017 г., . Скорее, речь идет о «более глубоком понимании цифровой среды, обеспечении интуитивной адаптации к новым условиям и совместном создании контента с другими».«Здесь доска почти вымерла, в то время как технологии никогда не имели большего значения в классе. Создание презентаций, умение отличать надежные источники от ненадежных в Интернете и соблюдение надлежащего онлайн-этикета — все это жизненно важные навыки, которым студенты могут научиться в классе. Это также может помочь университетам повысить рентабельность инвестиций в обучение студентов (и сохранить актуальность). Мобильные технологии в классах необходимы, если студенты хотят быть подготовленными практически к любой карьере сегодня.Успеваемость учащихся может быть повышена, если у них есть возможность продолжать работу над проектами вне класса.

    Минусы

    1. Технологии в классе могут отвлекать.

    Технически подкованным студентам может быть трудно сконцентрироваться в классе, когда вокруг них находится широкий спектр цифровых устройств. Студенты колледжей учатся меньше, когда во время лекций используют компьютеры или планшеты, пишет Сьюзан Динарски, профессор образования, государственной политики и экономики Мичиганского университета, в New York Times .«Они также, как правило, получают худшие оценки. Исследование однозначно: ноутбуки отвлекают от обучения как пользователей, так и окружающих ».

    Но Мэтью Нумер, доцент Школы здоровья и деятельности человека при Университете Далхаузи, в статье для The Chronicle of Higher Education говорит, что запрет ноутбуков является «оскорблением» для студентов: «Наши студенты способны создавать свои собственные выбор, и если они решат проверить Snapchat вместо того, чтобы слушать вашу лекцию, то это их потеря.Кроме того, я как педагог обязан сделать свою лекцию увлекательной. Если мои ученики не обращают внимания, если они отвлекаются, это на мне ». Для Нумера взгляд студентов на свои экраны может указывать на то, что учебный план и инструкции курса нуждаются в изменении.

    Это делает идею создания структуры и культуры уважения еще более важной с первого дня. Определите конкретные проекты, время во время урока и ваши намерения разрешить использование технологий в классе.Создание ожиданий и руководящих принципов для студентов и их соблюдение будет важно для них в уважении ваших границ.

    2. Технологии могут отключать учащихся от социальных взаимодействий.

    Многие люди скептически относятся к технологиям и их влиянию на способность студентов (и всех остальных) устно общаться.

    Создавая в классе задания, в которых используются как технологические инструменты, так и устные презентации и совместная работа в группе, студенты научатся динамично учиться и взаимодействовать с другими.

    Сара Эскридж, профессор истории колледжа Рэндольф в Вирджинии, считает, что технология — это инструмент, который нужно использовать в классе, а не самоцель. Учитель все контролирует и знает, как раскрыть лучшее в ученике.

    3. Технологии могут способствовать обману в классе и при выполнении заданий.

    Хотя студенты всегда находили способы обманывать, эпоха цифровых технологий делает это еще проще — от копирования и вставки чужой работы до найма автора сочинений из онлайн-фабрики сочинений.Здесь цифровые технологии могут стать препятствием для профессионального развития студентов.

    Хотя технологии можно рассматривать как еще одно средство обмана, можно структурировать задания и экзамены таким образом, чтобы их было сложно, или сделать экзамены открытой книгой и сосредоточиться на решении проблем и мастерстве, а не на удержании. Некоторое программное обеспечение в классе позволяет вам задавать вопросы, которые слегка отличаются для каждого ученика, заставляя их сосредоточиться на технике, а не на ответе; Программное обеспечение для образовательных технологий, такое как Turnitin, уже хорошо зарекомендовало себя в большинстве учреждений высшего образования.Эти вспомогательные инструменты могут помочь профессорам выявлять студентов, занимающихся плагиатом.

    4. Студенты не имеют равного доступа к технологическим ресурсам.

    Онлайн-образование должно быть доступно для студентов. Некоторые ученики не могут позволить себе iPad или даже учебники, необходимые для занятий. Для этих студентов укажите их в направлении ресурсов библиотеки или сообщества или создайте задания, которые позволят им работать в группах и обмениваться ресурсами.

    Не делайте технологии в центре внимания вашего класса и не превращайте их в препятствие.Включите его целостным и всеобъемлющим образом.

    5. Качество исследований и источники, которые они находят, могут быть не на высшем уровне.

    Интернет — это благословение и проклятие. Вашим ученикам может потребоваться руководство по определению надлежащих и ненадежных источников. Во многих школах есть письменные центры, которые могут помочь в этом. Вы также можете использовать ООР, которые представляют собой открытые образовательные ресурсы в общественном достоянии, которые каждый может свободно использовать, копировать и адаптировать; они варьируются от учебников до конспектов лекций, экзаменов и заданий.

    Как узнать, написан ли контент компетентным органом? Вот несколько советов по поиску OER, и Top Hat’s Marketplace также является надежным источником OER, который вы можете использовать.

    6. Планирование уроков может стать более трудоемким с технологией.

    Задача адаптации технологий в вашем классе может показаться сложной или непосильной. Однако во многих отношениях использование технологий может стать для вас таким же естественным, как и любая повседневная деятельность.

    Когда вы выбираете технологию обучения в классе, важно взаимодействовать с поставщиком программного обеспечения и убедиться, что у вас есть поддержка.Некоторые вопросы, которые вам следует задать, включают в себя, проводят ли они обучение или адаптацию, и каковы их статистические данные о надежности и функции поддержки — в конце концов, вам не нужно быть тем человеком, к которому обращаются все студенты, если технология перестанет работать.

    Но самое главное — дать себе время научиться что-то использовать и убедиться, что вы просите и получаете необходимую поддержку.

    Технологии в классе: окончательный вердикт

    Понятно, что преимущества перевешивают недостатки.Но ключом к технологиям в классе всегда будут отношения между учителем и учеником, потому что именно там происходит обучение. Технология может быть очень эффективным инструментом, но это всего лишь инструмент. В современном мире гиперсвязи разумное использование технологий может улучшить образование.

    Использование технологий широко распространено. Технология не предназначена для замены учителя. Скорее, идея состоит в том, чтобы создать гибкую среду обучения, которая способствует инновациям. Он переносит классную аудиторию с подхода «мудрец на сцене» к более совместной учебной среде.Успех таких начинаний в конечном итоге будет зависеть от того, как технологии будут применяться для удержания учащихся.

    Это может быть неприятно и отнимать много времени, но, в конце концов, технологии в образовании могут открыть двери для нового опыта, новых открытий и новых способов обучения и сотрудничества.

    Дополнительное исследование Харлин Дхами

    Связанная история

    Использование мобильных телефонов в школе

    Связанные страницы

    Узнайте больше о приложении Top Hat для непрерывного отслеживания посещаемости
    Узнайте больше о программном обеспечении для онлайн-обучения Top Hat
    Узнайте больше о приложении Top Hat для проведения опросов в классе
    Узнайте больше о бесплатном приложении Top Hat
    Узнайте больше о совместном обучении
    Подробнее о Top Цифровые инструменты Hat для класса

    Теги:

    Образовательные технологии

    Как выучить английский / Хабр

    С одной стороны, я не хочу быть последней инстанцией, но с другой стороны, я хотел бы поделиться своей точкой зрения на то, как учить английский.Английский язык — это не секретное знание; это просто тяжелые тренировки. Одна из самых важных задач — постоянно улучшать английский. Вы должны делать это изо дня в день, если хотите приблизиться к результату. Он не должен ненавидеть пытки для вас. Это означает, что вы должны узнать что-то интересное в этом процессе.


    Словарный запас, грамматика, чтение и прослушивание можно тренировать дома без учителя. Это зависит от вашего терпения, решимости и систематичности. Перейдем к инструментам.


    1. Словарь :
      • lingualeo.com. Это отличный сервис с достаточно хорошим пользовательским веб-интерфейсом и мобильными приложениями. Я использую его для улучшения пассивного словарного запаса (из текстов и видео).
      • Однако некоторые предпочитают Anki или quizlet.
      • Словари:
    2. Audition : (без сабвуферов !!!):
      • Series Extr @ English. С одной стороны, это глупо, как дерево, но с другой стороны, это действительно легко понять.
      • Youtube каналов
      • Подкасты
      • На openculture много разных бесплатных аудиокниг.
    3. Speaking :
      • lyricstraining.com Я не уверен, что действительно можно улучшить свой английский, однако вы можете попытаться уловить английский темп и словесные ударения.
      • Звучит по-американски — как произносится.
    4. Чтение : просто прочтите.Я обнаружил, что Гарри Поттера действительно легко читать.
    5. Грамматика :
      • С одной стороны, на lingualeo.com есть несколько курсов грамматики, но с другой стороны, их недостаточно.
      • Вам следует вести дневник, это может быть личный дневник.

    Этот инструмент вам не поможет, если вы ничего не сделаете с ним. Если вы будете усердно работать, то через несколько месяцев или лет в результате у вас должен быть достаточно большой пассивный словарный запас и вы сможете понимать английский голос.Основная идея этого этапа в том, что вы должны постоянно что-то делать каждый день, и это должно быть интересно вам.


    На следующем этапе, я полагаю, вы хотели бы улучшить свою речь. Прежде всего следует перевести мысли в английскую речь ( не переводить !!! ). Как с этим бороться?


    1. Вы должны читать, читать много, действительно много.
    2. Вам следует писать, т.е. личный дневник. Вы можете использовать грамматику для проверки своих текстов.
    3. Говори .

    Q: Можно ли говорить по-английски, не говоря?

    A: No.

    Ну, вы можете читать и писать дома без посторонней помощи, но чтобы говорить, вы должны говорить. Для этого есть несколько сервисов, например preply, skyeng, italki и т. Д. С моей точки зрения, вначале вам не обязательно говорить с носителем языка, это нормально, просто поговорите с кем-нибудь с уровнем C2.


    Как учиться постоянно? Это сложный вопрос.Я использую что-то вроде GTD / S.M.A.R.T.


    1. Цели должны быть S конкретными M оценочными A значимыми R Elevant T по времени:
      • Я прочту книгу о Гарри Поттере до конца текущего месяца.
      • Я слушаю подкаст на английском made simple №100 во время сегодняшней поездки.
    2. У меня нет на это времени. Не будь лжецом.
      • Вы добираетесь на метро — выполняйте задания X в lingualeo.
      • Вы идете гулять с детьми или на велосипеде — слушаете подкасты.
      • Готовишь ужин — смотри extr @ English.
    3. Не ждите результата через 1 неделю / месяц, не сравнивайте себя с другими, просто учитесь.

    Ни боли, ни выгоды.



    История изучения английского

    Когда я учился в начальной школе, я на год или два посетил частного тренера по английскому языку. Однако серьезных результатов не было.Чуть позже были уроки английского языка, когда я учился в средней школе, я, к сожалению, не очень хорошо учил английский. В результате, когда я окончил школу, я услышал, что грамматика существует, совсем не мог говорить, мог читать со словарем. Когда я учился в университете, я занимался ИТ, поэтому начал читать документы по ИТ на английском языке. Иногда я делал это со словарем.

    Незадолго до выпуска я подал заявление в международную ИТ-компанию. Было смешно и страшно.Мне приходилось разговаривать и болтать с коллегами в течение дня, так что мой английский улучшался принудительно и резко. то есть


    • Мой напарник остается со мной и моим в течение недели или двух.
    • Я приехал в Великобританию на машине.
    • Я позвонил в Центр данных и поговорил с индийской службой поддержки.
      В результате я закончил промежуточный курс английского языка в 2011 году. Однако в 2012 году я решил уволиться и подал заявление на новую работу, не имея достаточной практики английского языка.

    В 2017 году я подал документы в международную IT-компанию и снова пошел на промежуточный курс… С одной стороны, это было странно, потому что я закончил его 6 лет назад, но с другой стороны, я закончил его без особых усилий.Однако я сам выполнял задания по английскому. то есть:


    • Я читаю книги (с прошлого года я прочитал 10 книг (все книги о Гарри Поттере, DevOps и т.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *