ГДЗ Биология 8 класс Колесов, Маш, Беляев
Биология – это познавательная и интересная наука в область исследования которой входит растительный и животный мир нашей планеты. Она изучает строение, происхождение, среду обитания, а также взаимосвязи всех живых организмов. Эта наука имеет огромное значение для человека, так как является основополагающей для таких жизненно важных отраслей как фармакология, пищевая промышленность и сельское хозяйство.
С чем познакомятся восьмиклассники на уроках биологии
В восьмом классе школьники приступают к изучению раздела «Человек» по биологии. Ребят ждет увлекательный экскурс по системам жизнедеятельности и строению Homo sapiens. Осваивая учебную программу они познакомятся с такими темами как:
- Строение и функционирование человеческого организма.
- Опорно-двигательная система.
- Иммунитет и его особенности.
- Кровеносная и лимфатическая система.
- Органы дыхания человека и др.
А так как этот курс достаточно непростой, то возникают некоторые сложности с выполнением д/з. Успешно справиться с ними можно используя решебник к учебнику «Биология 8 класс Рабочая тетрадь Колесов, Маш, Беляев Дрофа».
Что в него включено
На ста пятидесяти девяти страницах расположены подробные и досконально расписанные онлайн-ответы на все годовые упражнения этого курса. Они помогут:
- проверить правильность домашней работы;
- понять и разобрать особо сложную тему;
- углубить и проработать пройденный материал.
Пользоваться сборником легко и просто. Расположение номеров в решебнике аналогично учебному пособию, поэтому найти нужный ответ не составит особого труда. Так что, имея под рукой
Нужен ли решебник
Программу по биологии за этот год некоторые считают сложной по причине того, что процессы протекающие в человеческом организме весьма непросты.
Взять к примеру цепочку ДНК – не каждый подросток может разобраться что там и к чему. Однако же, сведения полученные в восьмом классе, дают кому-то толчок, чтобы в дальнейшем поступить на медицинский факультет. Да и вообще представление о том что и как происходит в собственном теле не могут быть лишними. Справиться с особо трудными заданиями же поможет решебник к учебнику
ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Колесова Маша Беляева
ГДЗ рабочая тетрадь Биология. 8 класс. Человек И. Н. Беляева, Д. В. Колесова, Р. Д. Маша. Издательство: Дрофа, серия: Вертикаль. Состоит из одной части 160 стр.
Каждый школьник, изучающий курс биологии в восьмом классе, должен понимать различия между человеком и животными, знать общее строение организма, а также всех его систем, познакомиться с науками, которые занимаются изучением человеческого организма, оценивать роль ферментов в обмене веществ.
Решебник ГДЗ поможет разобраться в тонкостях биологических знаний и выполнить домашнее задание по предмету, не допустив досадных ошибок. Изучение биологии в старших классах будет базироваться на прочных знаниях и умениях, которые обучающиеся закрепят в памяти в течение текущего учебного года.
Задание: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 91 92 93 94 95 97 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 232 233 235 236 237 238 239 240 241 242 243 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 277 278 280
Итоговая контрольная работа по биологии 8 класс, учебник Колесова Д.
В.«РАССМОТРЕНО» Руководитель ШМО | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Рудницкая СОШ ____________ Хафизова Р.Х. |
Контрольно-измерительный материал
по биологии в 8 классе
для промежуточной аттестации,
составлена на основе учебника:
В.Д.Колесов, Р.Д.Маш. Биология. Человек. 8 класс.
2017 – 2018 год
Пояснительная записка
к контрольно-измерительным материалам промежуточной аттестации по биологии, 8 класс
Работа предназначена для промежуточной аттестации учащихся 8 класса, изучающих биологию по учебнику Д.В.Колесов, «Биология.
Человек. 8 класс».
КИМ включает 4 варианта. На выполнение работы по биологии отводится 45 минут (1урок).
Работа состоит из 3 частей, включающих 24 задания.
Часть А включает 20 заданий (А1 – А20). К каждому заданию приводится 4 варианта ответов, один из которых верный. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Часть В содержит 2 задания: В1, В2– на выявление соответствий.
Правильный ответ оценивается в 2 балла. При наличии одной-двух ошибок – в 1 балл.
Часть С содержит 1 задание со свободным ответом и оценивается от 1 до 3 баллов.
Максимальное количество баллов –27 .
Критерии оценивания работы.
Оценка «5» — 24 -27 баллов
Оценка «4» — 18-23 баллов
Оценка «3» — 11-17 баллов
Оценка «2» — менее 10 баллов.
Контрольно-измерительный материал для промежуточной аттестации по биологии, 8 класс
Вариант 1
Инструкция для обучающихся
Перед Вами задания по биологии.
К каждому заданию (А1-А20) даны варианты ответов, один из них правильный.
Уровень А
А1.Слюна человека содержит фермент, который расщепляет
1. крахмал 2. жиры 3. белки 4. белки, жиры, углеводы
А2. Рефлекторная дуга заканчивается
исполнительным органом 3. рецептором
чувствительным нейроном 4. вставочным нейроном
А3. Как называются клетки, способные вырабатывать антитела?
1. фагоциты 2. лимфоциты 3. эритроциты 4. тромбоциты
А4. Малый круг кровообращения начинается:
1. от левого желудочка 2. от правого желудочка
3. от аорты 4. от правого предсердия
А5. Звуковая волна вызывает в первую очередь колебания
волосковых клеток 3. жидкости улитки
мембраны улитки 4. барабанной перепонки
А6. Как называется чрезмерное повышение артериального давления?
1.
гипертония 2. гипотония 3. аллергия 4. аритмия
А7. Какие органы относятся к центральной нервной системе:
1. нервы, нервные узлы 3. спинной мозг, головной мозг, нервные узлы
2. спинной мозг, головной мозг 4. головной мозг, нервы, нервные узлы
А8. Понятие «анализатор» включает следующие составляющие
рецептор, воспринимающий сигнал 3. проводящие пути
зона коры, где проводится анализ раздражений 4. все указанные компоненты
А9. Наименьшая скорость движения крови в
артериях 2. аорте 3. капиллярах 4. венах
А10. Парным органом мочевыделительной системы является
мочеточник 2. мочевой пузырь 3. мочеиспускательный канал 4. почка
А11. Как называется оболочка, которой покрыты легкие?
1. легочная плевра 2. эпителий 3. альвеола 4. мембрана
А12. К железам внешней секреции относят:
1. печень 2. половые железы 3. гипофиз 4. надпочечники
А13.
носовая полость, гортань, трахея 3. только бронхи
носовая полость, гортань, трахея, бронхи 4. трахея и бронхи
А14. В органах пищеварения не расщепляются
1. углеводы 2. води и минеральные соли 3. жиры 4. белки
А15. При недостатке витамина В1 развивается:
цинга 3. рахит
расстройство деятельности нервной системы 4. «куриная слепота»
А16. В ротовую полость открываются протоки
1. печени 2. поджелудочной железы 3. надпочечников 4. слюнных желез
А17. К инфекционным болезням, передающимся через воздух, относится
1. инфаркт миокарда 2. СПИД 3. малокровие 4. туберкулез
А18. Какой орган выделительной системы главный?
1. кожа 2. сердце 3. почки 4. кишечник
А19. Где в коже содержится пигмент?
1. дерма
2. гиподерма.
3. соединительная ткань.
4. в клетках ростового слоя эпидермиса.
А20.
Как называется неподвижное соединение костей?
1. стык 2. сустав 3. шов 4. Хрящ
Уровень В
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. В1. Установите соответствие: СТРУКТУРЫ АНАЛИЗАТОРЫ 1. стекловидное тело А. зрительный 2. улитка Б. пространственный (вестибулярный) 3. колбочки В. слуховой 4. палочки 5. наковальня 6. полукружные каналы |
В2.Установите соответствие между типами зубов и их функциями и особенностями строения:
Типы зубов | Строение и функции | ||
А | Резцы | 1 | Широкая, бугристая поверхность |
Б | Клыки | 2 | Плоская коронка |
В | Коренные | 3 | Коронка конусовидная |
4 | Откусывание пищи | ||
5 | Разжевывание и перетирание пищи | ||
6 | Состоит из дентина и эмали | ||
Уровень С
Дайте полный свободный ответ на вопрос:
С1.
У человека обнаружены больные почки, а врач рекомендует ему лечить гнилые зубы и ангину. Объясните, чем вызвана рекомендация врача.
Контрольно-измерительный материал для промежуточной аттестации по биологии, 8 класс
Вариант 2
Инструкция для обучающихся
Перед Вами задания по биологии. На их выполнение отводится 45 минут. Внимательно читайте задания.
К каждому заданию (А1-А20) даны варианты ответов, один из них правильный.
Уровень А
А1. Белки расщепляются в
1. пищеводе 2. ротовой полости 3. печени 4. желудке, кишечнике
А2. Как называются длинные отростки тел нейронов, покрытые оболочкой из соединительной ткани и выходящие за пределы головного и спинного мозга?
1. нервы 2. нервные центры 3. нервные узлы 4. гормоны
А3. Что составляет основную часть плазмы?
1. белки 2. жиры 3. углеводы 4. вода
А4. Большой круг кровообращения начинается:
1.
от левого желудочка 2. от правого желудочка 3. от аорты 4. от левого предсердия
А5. Структурой глазного яблока, регулирующей количество поступающих в глаз солнечных лучей, является
роговица 2. зрачок 3. хрусталик 4. стекловидное тело
А6. Как называются мельчайшие кровеносные сосуды, пронизывающие все органы человека?
1. вены 2. артерии 3. капилляры 4. клапаны
А7. Кровь движется к сердцу по
1. артериям 2. капиллярам 3. венам 4. лимфатическим сосудам
А8. Как называется ответ организма на раздражение, который осуществляет и контролирует центральная нервная система?
1. Гормон 2. Нейрон 3. Рефлекс 4. Синапс
А9. Какой участок языка воспринимает горький вкус?
1.Кончик языка 2. Корень языка 3. Боковая поверхность языка 4. Уздечка языка
А10. Нормальное артериальное давление человека
100/60 2. 120/70 3. 150/90 4. 180/100
А11. Наружная часть почки образована
корковым слоем 2.
мозговым слоем 3. почечной лоханкой 4. сетью капилляров
мозговым слоем 3. почечной лоханкой 4. сетью капилляровА12. В качестве профилактики от заболевания гриппом нужно
заниматься спортом 3. прикрывать рот и нос марлевой повязкой при обращении с больными
делать зарядку 4. не бывать на улице
А13. Секрет желез внутренней секреции непосредственно выделяется:
1. в полость рта 2. кровеносные сосуды 3. органы мишени 4. во внешнюю среду
А14. Голосовые связки расположены в
1. глотке 2. трахее 3. гортани 4. ротовой полости
А15. У человека желудок расположен за
1. пищеводом 2. глоткой 3. толстой кишкой 4. тонкой кишкой
А16.Кто такие гельминты?
1. Микроорганизмы 2. Паразитические черви 3. Вирусы 4. Бактерии
А17. Какая система осуществляет перенос кислорода от легких к тканям и органам?
1. дыхательная 2. кровеносная 3. выделительная 4. Пищеварительная
А18. Какое количество воды ежедневно удаляется через почки?
1.
0,5 л 2. 1,5 л 3. 2 л 4. до 3 л
А19. Под влиянием солнечных лучей в коже человека может образоваться витамин
1. В1 2. С 3. D 4. А
А20.Сколько изгибов образует позвоночник человека?
1 2. 2 3. 3 4. 4
Уровень В
В1.Соотнесите название структур глаза и окружающих его органов с их функциями или расположением в органе .
Название структур глаза | Функция структуры или его расположение в органе |
1.Глазница | А.увлажнение и защита глаза от бактерий |
2.Слёзные железы | Б. место расположения глаза |
3.Роговица | В. Проведение нервного импульса |
4.Радужная оболочка | Г. Прозрачная оболочка |
5. | Д. светочувствительная оболочка |
6.Сетчатка | Е.. оболочка, придающая глазам цвет |
7.Зрительный нерв | Ж. орган, выполняющий функцию линзы |
ХрусталикВ2. Установите соответствие:
СПОСОБ ПРИОБРЕТЕНИЯ 1. передается по наследству, врожденный; 2. возникает под действием вакцины; 3. приобретается при введении в организм лечебной сыворотки; 4. формируется после перенесенного заболевания. | ВИД ИММУНИТЕТА А. Естественный Б. Искусственный |
Уровень С Дайте полный свободный ответ на вопрос: С1.В чем значение крови для организма человека? | |
Контрольно-измерительный материал для промежуточной аттестации по биологии, 8 класс
Вариант 3
Инструкция для обучающихся
Перед Вами задания по биологии.
На их выполнение отводится 45 минут. Внимательно читайте задания.
К каждому заданию (А1-А20) даны варианты ответов, один из них правильный.
Уровень А
А1.Слюна человека содержит фермент, который расщепляет
1. крахмал 2. жиры 3. белки 4. белки, жиры, углеводы
А2. Рефлекторная дуга заканчивается
исполнительным органом 3. рецептором
чувствительным нейроном 4. вставочным нейроном
А3. Как называются клетки, способные вырабатывать антитела?
1. фагоциты 2. лимфоциты 3. эритроциты 4. тромбоциты
А4. Малый круг кровообращения начинается:
1. от левого желудочка 2. от правого желудочка
3. от аорты 4. от правого предсердия
А5. Звуковая волна вызывает в первую очередь колебания
волосковых клеток 3. жидкости улитки
мембраны улитки 4. барабанной перепонки
А6. Как называется чрезмерное повышение артериального давления?
1.
гипертония 2. гипотония 3. аллергия 4. аритмия
А7. Какие органы относятся к центральной нервной системе:
1. нервы, нервные узлы 3. спинной мозг, головной мозг, нервные узлы
2. спинной мозг, головной мозг 4. головной мозг, нервы, нервные узлы
А8. Понятие «анализатор» включает следующие составляющие
рецептор, воспринимающий сигнал 3. проводящие пути
зона коры, где проводится анализ раздражений 4. все указанные компоненты
А9. Наименьшая скорость движения крови в
артериях 2. аорте 3. капиллярах 4. венах
А10. Парным органом мочевыделительной системы является
мочеточник 2. мочевой пузырь 3. мочеиспускательный канал 4. почка
А11. Как называется оболочка, которой покрыты легкие?
1. легочная плевра 2. эпителий 3. альвеола 4. мембрана
А12. К железам внешней секреции относят:
1. печень 2. половые железы 3. гипофиз 4. надпочечники
А13.
Дыхательные пути — это
носовая полость, гортань, трахея 3. только бронхи
носовая полость, гортань, трахея, бронхи 4. трахея и бронхи
А14. В органах пищеварения не расщепляются
углеводы 2. води и минеральные соли 3. жиры 4. Белки
А15. У человека желудок расположен за
1. пищеводом 2. глоткой 3. толстой кишкой 4. тонкой кишкой
А16.Кто такие гельминты?
1. Микроорганизмы 2. Паразитические черви 3. Вирусы 4. Бактерии
А17. Какая система осуществляет перенос кислорода от легких к тканям и органам?
1. дыхательная 2. кровеносная 3. выделительная 4. Пищеварительная
А18. Какое количество воды ежедневно удаляется через почки?
1. 0,5 л 2. 1,5 л 3. 2 л 4. до 3 л
А19. Под влиянием солнечных лучей в коже человека может образоваться витамин
1. В1 2. С 3. D 4. А
А20.Сколько изгибов образует позвоночник человека?
1 2. 2 3. 3 4.
4
4Уровень В
В1.Соотнесите название структур глаза и окружающих его органов с их функциями или расположением в органе .
Название структур глаза | Функция структуры или его расположение в органе |
1.Глазница | А.увлажнение и защита глаза от бактерий |
2.Слёзные железы | Б. место расположения глаза |
3.Роговица | В. Проведение нервного импульса |
4.Радужная оболочка | Г. Прозрачная оболочка |
5.Хрусталик | Д. светочувствительная оболочка |
6.Сетчатка | Е.. оболочка, придающая глазам цвет |
7.Зрительный нерв | Ж. |
орган, выполняющий функцию линзыВ2. Установите соответствие:
СПОСОБ ПРИОБРЕТЕНИЯ 1. передается по наследству, врожденный; 2. возникает под действием вакцины; 3. приобретается при введении в организм лечебной сыворотки; 4. формируется после перенесенного заболевания. | ВИД ИММУНИТЕТА А. Естественный Б. Искусственный |
Уровень С Дайте полный свободный ответ на вопрос: С1.В чем значение крови для организма человека? | |
Контрольно-измерительный материал для промежуточной аттестации по биологии, 8 класс
Вариант 4
Инструкция для обучающихся
Перед Вами задания по биологии. На их выполнение отводится 45 минут.
Внимательно читайте задания.
К каждому заданию (А1-А20) даны варианты ответов, один из них правильный.
Уровень А
А1. Белки расщепляются в
1. пищеводе 2. ротовой полости 3. печени 4. желудке, кишечнике
А2. Как называются длинные отростки тел нейронов, покрытые оболочкой из соединительной ткани и выходящие за пределы головного и спинного мозга?
1. нервы 2. нервные центры 3. нервные узлы 4. гормоны
А3. Что составляет основную часть плазмы?
1. белки 2. жиры 3. углеводы 4. вода
А4. Большой круг кровообращения начинается:
1. от левого желудочка 2. от правого желудочка 3. от аорты 4. от левого предсердия
А5. Структурой глазного яблока, регулирующей количество поступающих в глаз солнечных лучей, является
роговица 2. зрачок 3. хрусталик 4. стекловидное тело
А6. Как называются мельчайшие кровеносные сосуды, пронизывающие все органы человека?
1. вены 2. артерии 3.
капилляры 4. клапаны
А7. Кровь движется к сердцу по
1. артериям 2. капиллярам 3. венам 4. лимфатическим сосудам
А8. Как называется ответ организма на раздражение, который осуществляет и контролирует центральная нервная система?
1. Гормон 2. Нейрон 3. Рефлекс 4. Синапс
А9. Какой участок языка воспринимает горький вкус?
1.Кончик языка 2. Корень языка 3. Боковая поверхность языка 4. Уздечка языка
А10. Нормальное артериальное давление человека
100/60 2. 120/70 3. 150/90 4. 180/100
А11. Наружная часть почки образована
1.корковым слоем 2. мозговым слоем 3. почечной лоханкой 4. сетью капилляров
А12. В качестве профилактики от заболевания гриппом нужно
1.заниматься спортом 3. прикрывать рот и нос марлевой повязкой при
обращении с больными
делать зарядку 4. не бывать на улице
А13. Дыхательные пути — это
1.носовая полость, гортань, трахея 3.
только бронхи
2.носовая полость, гортань, трахея, бронхи 4. трахея и бронхи
А14. В органах пищеварения не расщепляются
1. углеводы 2. води и минеральные соли 3. жиры 4. белки
А15. При недостатке витамина В1 развивается:
1.цинга 3. рахит
2. расстройство деятельности нервной системы 4. «куриная слепота»
А16. В ротовую полость открываются протоки
1. печени 2. поджелудочной железы 3. надпочечников 4. слюнных желез
А17. К инфекционным болезням, передающимся через воздух, относится
1. инфаркт миокарда 2. СПИД 3. малокровие 4. туберкулез
А18. Какой орган выделительной системы главный?
1. кожа 2. сердце 3. почки 4. кишечник
А19. Где в коже содержится пигмент?
1. дерма 2. гиподерма.
3. соединительная ткань. 4. в клетках ростового слоя эпидермиса.
А20. Как называется неподвижное соединение костей?
1. стык 2. сустав 3. шов 4. Хрящ
Уровень В
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. В1. Установите соответствие: СТРУКТУРЫ АНАЛИЗАТОРЫ 1. стекловидное тело А. зрительный 2. улитка Б. пространственный (вестибулярный) 3. колбочки В. слуховой 4. палочки 5. наковальня 6. полукружные каналы |
В2.Установите соответствие между типами зубов и их функциями и особенностями строения:
Типы зубов | Строение и функции | ||
А | Резцы | 1 | Широкая, бугристая поверхность |
Б | Клыки | 2 | Плоская коронка |
В | Коренные | 3 | Коронка конусовидная |
4 | Откусывание пищи | ||
5 | Разжевывание и перетирание пищи | ||
6 | Состоит из дентина и эмали | ||
Уровень С
Дайте полный свободный ответ на вопрос:
С1.
У человека обнаружены больные почки, а врач рекомендует ему лечить гнилые зубы и ангину. Объясните, чем вызвана рекомендация врача.
Контрольно-измерительный материал для промежуточной аттестации по биологии, 8 класс
ОТВЕТЫ
вариант 1 | ||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
1. | + | + | + | + | + | |||||||||||||||
2. | + | + | + | + | + | |||||||||||||||
3. | + | + | + | |||||||||||||||||
4. | + | + | + | + | + | + | + | |||||||||||||
В1 | 1-А, 2-В, 3-А, 4-А, 5-В, 6-Б | |||||||||||||||||||
В2 | А – 2, 4, 6 Б – 3,6 В – 1, 5, 6 | |||||||||||||||||||
вариант 2 | ||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
1. | + | + | + | + | ||||||||||||||||
2. | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
3. | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||||
4. | + | + | ||||||||||||||||||
В1 | 1-б, 2-а, 3-г, 4-е, 5-ж, 6-д, 7-в. | |||||||||||||||||||
В2 | А-1, Б—2,3,4 | |||||||||||||||||||
вариант 3 | ||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
1. | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||||
2. | + | + | + | + | + | + | + | |||||||||||||
3. | + | + | ||||||||||||||||||
4. | + | + | + | + | + | |||||||||||||||
В1 | 1-А, 2-В, 3-А, 4-А, 5-В, 6-Б | |||||||||||||||||||
В2 | А – 2, 4, 6 Б – 3,6 В – 1, 5, 6 | |||||||||||||||||||
вариант 4 | ||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
1. | + | + | + | |||||||||||||||||
2. | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||||||||||
3. | + | + | + | + | + | |||||||||||||||
4. | + | + | + | + | ||||||||||||||||
В1 | 1-б, 2-а, 3-г, 4-е, 5-ж, 6-д, 7-в. | |||||||||||||||||||
В2 | А-1, Б—2,3,4 | |||||||||||||||||||
Вариант 1, 3
Часть С
Рекомендация врача вызвана тем, что у данного человека очаги инфекции находятся в больных зубах и пораженной ангиной глотке. Оттуда микробы и попадают в почки. Это нисходящая инфекция для почек.
Вариант 2, 4
Часть С.
Кровь это вид соединительной ткани. Осуществляет связь между всеми частями организма. Обеспечивает питание и вынос продуктов распада
«Биология. Человек. 8 класс», Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев
Кроссворды к учебнику «Биология. Человек. 8 класс», Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев.
Анатомия, физиология, психология и гигиена человекаСтановление наук о человекеСистематическое положение человекаИсторическое прошлое людейОбщий обзор организмаКлеточное строение организмаТканиРефлекторная регуляцияОпорно-двигательная системаСкелет человека. Осевой скелетСкелет поясов и свободных конечностей. Соединение костейСтроение мышцРабота регуляторных мышц и их регуляцияПервая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставовКровь и остальные компоненты внутренней среды организмаБорьба организма с инфекцией. ИммунитетИммунология на службе здоровьяТранспортные системы организмаКруги кровообращенияСтроение и работа сердцаДвижение крови по сосудам. Регуляция кровоснабженияГигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотеченияхДыхание. Органы дыхательной системы.Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание. Регуляция дыхания.Болезни и травмы органов дыханияПитание и пищеварениеПищеварение в ротовой полостиПищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментовФункции тонкого и толстого кишечника. Барьерная роль печениРегуляция пищеварения. Гигиена органов пищеваренияОбмен веществ и энергииВитамины. Энергозатраты человека и пищевой рационКожа — наружный покровный органУход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожиТерморегуляция организма. ЗакаливаниеВыделениеСтроение нервной системы. Спинной мозгСтроение головного мозгаАнализаторыЗрительный анализаторГигиена зрения. Предупреждение глазных болезнейСлуховой анализаторОрганы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкусаВклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельностиОсобенности высшей нервной деятельности. Речь и сознание. Познавательные процессыВоля, эмоции, вниманиеРоль эндокринной регуляции. Функции желёз внутренней секрецииЖизненные циклы. РазмножениеНаследственные и врождённые заболевания и заболевания, передаваемые половым путёмУчебник по биологии 8 класс Колесов Маш читать онлайн
Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника по биологии за 8 класс — Колесов Маш Беляев. Онлайн книгу удобно смотреть (читать) с компьютера и смартфона. Электронное учебное пособие подходит к разным годам: от 2011-2012-2013 до 2015-2016-2017 года — создано по стандартам ФГОС.
Номер № страницы:2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; 47; 48; 49; 50; 51; 52; 53; 54; 55; 56; 57; 58; 59; 60; 61; 62; 63; 64; 65; 66; 67; 68; 69; 70; 71; 72; 73; 74; 75; 76; 77; 78; 79; 80; 81; 82; 83; 84; 85; 86; 87; 88; 89; 90; 91; 92; 93; 94; 95; 96; 97; 98; 99; 100; 101; 102; 103; 104; 105; 106; 107; 108; 109; 110; 111; 112; 113; 114; 115; 116; 117; 118; 119; 120; 121; 122; 123; 124; 125; 126; 127; 128; 129; 130; 131; 132; 133; 134; 135; 136; 137; 138; 139; 140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153; 154; 155; 156; 157; 158; 159; 160; 161; 162; 163; 164; 165; 166; 167; 168; 169; 170; 171; 172; 173; 174; 175; 176; 177; 178; 179; 180; 181; 182;
183; 184; 185; 186; 187; 188; 189; 190; 191; 192; 193; 194; 195; 196; 197; 198; 199; 200; 201; 202; 203; 204; 205; 206; 207; 208; 209; 210; 211; 212; 213; 214; 215; 216; 217; 218; 219; 220; 221; 222; 223; 224; 225; 226; 227; 228; 229; 230; 231; 232; 233; 234; 235; 236; 237; 238; 239; 240; 241; 242; 243; 244; 245; 246; 247; 248; 249; 250; 251; 252; 253; 254; 255; 256; 257; 258; 259; 260; 261; 262; 263; 264; 265; 266; 267; 268; 269; 270; 271; 272; 273; 274; 275; 276; 277; 278; 279; 280; 281; 282; 283; 284; 285; 286; 287; 288; 289; 290; 291; 292; 293; 294; 295; 296; 297; 298; 299; 300; 301; 302; 303; 304; 305; 306; 307; 308; 309; 310; 311; 312; 313; 314; 315; 316; 317; 318; 319; 320; 321; 322; 323; 324; 325; 326; 327; 328; 329; 330; 331; 332; 333; 334; 335; 336; 337; 338; 339; 340; 341; 342; 343; 344; 345; 346; 347; 348; 349; 350; 351; 352; 353; 354; 355; 356; 357; 358; 359; 360; 361; 362; 363; 364; 365; 366; 367; 368; 369; 370; 371; 372; 373; 374; 375; 376; 377; 378; 379; 380; 381; 382; 383; 384; 385; 386; 387; 388; 389; 390; 391; 392; 393; 394; 395; 396; 397; 398; 399; 400; 401; 402; 403; 404; 405; 406; 407; 408; 409; 410; 411; 412; 413; 414; 415; 416; 417
Чтобы читать онлайн или скачать в формате pdf, нажмите ниже.
Учебник — Нажми!
Колесов. Биология. Человек. 8 класс. Учебник. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС (Дрофа)
| Переплет | мягкий |
| ISBN | 978-5-09-079370-4 |
| Год издания | 2021 |
| Соответствие ФГОС | ФГОС |
| Количество томов | 1 |
| Формат | 70×92/16 (162х215мм) |
| Количество страниц | 416 |
| Серия | Линия УМК Пасечника. Биология (5-9) |
| Издательство | Дрофа |
| Автор | Колесов Д.В., Маш Р.Д., Сивоглазов В.И. |
| Возрастная категория | 8 кл. |
| Раздел | Биология и экология |
| Тип издания | Учебник |
| Язык | русский |
Описание к товару: «Биология. Человек. 8 класс. Учебное пособие. Вертикаль. ФГОС»
Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по биологии для 8 класса и рассчитан на преподавание биологии 2 часа в неделю.Все учебники линии для основной школы (5—9 классы) созданы под руководством В.В. Пасечника, соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и включены в Федеральный перечень учебников.
Раздел: Биология и экология Издательство: ДРОФА
Серия: Вертикаль
Серия: Биология и естествознание
Вы можете получить более полную информацию о товаре «Колесов. Биология. Человек. 8 класс. Учебник. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС (Дрофа)«, относящуюся к серии: Линия УМК Пасечника. Биология (5-9), издательства Дрофа, ISBN: 978-5-09-079370-4, автора/авторов: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Сивоглазов В.И., если напишите нам в форме обратной связи.
Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь.ФГОС — Колесов Д.В., Маш Р.Д., Сивоглазов В.И. | 978-5-358-24616-4
Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.
г. Воронеж, площадь Ленина, д.4
8 (473) 277-16-90
г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А
8 (473) 231-87-02
г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7
8 (4742) 47-02-53
г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4
8 (47366) 2-12-90
г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а
8 (473) 247-22-55
г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33
8 (473) 252-57-43
г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153
8 (473) 223-17-02
г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8
8 (47364) 92-350
г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35
8 (473) 246-21-08
г. Россошь, Октябрьская пл., 16б
8 (47396) 5-29-29
г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7
8 (47391) 2-22-01
г. Белгород, Бульвар Народный, 80б
8 (4722) 42-48-42
г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А
8 (4712) 51-91-15
г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115
8 (47241) 7-35-57
г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1
8 (473) 207-10-96
г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21
8 (47363) 21-857
г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А
8 (4732) 71-44-70
г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»
8 (473) 280-22-42
г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2
8 (473) 300-41-49
г. Липецк, ул.Стаханова,38 б
8 (4742) 78-68-01
г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6
8 (4712) 54-09-50
г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б
8 (4712) 73-31-39
Почему колеса не идут на JSTOR
АбстрактныйНехватка вращающихся систем в природе является функцией, прежде всего, ограниченной полезности таких систем в естественной среде; ограничения, присущие биологическим системам (например, физиологические проблемы снабжения питательными веществами), имеют второстепенное значение. В водной среде вращающиеся системы выгодны только при низких числах Рейнольдса; в земных условиях вращающиеся системы применимы в качестве формы транспортировки только на относительно плоской открытой местности и становятся менее полезными по мере уменьшения размера вращающегося элемента.Считается, что прокариотические жгутики — единственная вращающаяся система в природе, но навозные жуки и перекати-поле также используют такие системы для транспортировки. Всякий раз, когда вращающиеся системы являются возможным способом транспортировки, появляются организмы, которые используют эти системы.
Информация о журналеТекущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. С момента своего создания в 1867 году журнал The American Naturalist сохраняет свои позиции в качестве одной из ведущих рецензируемых публикаций в мире по экологии, эволюции и исследованиям поведения.Его цели — публиковать статьи, которые представляют широкий интерес для читателей, ставят новые и важные проблемы, знакомят с новыми предметами, развивают концептуальную унификацию и изменяют образ мышления людей. AmNat делает упор на сложные методологии и новаторские теоретические синтезы — все в попытке продвинуть знания об органической эволюции и других общих биологических принципах.
Информация об издателеС момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, которые способствуют образованию, способствуют общественному пониманию. , и обогатить культурную жизнь.Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.
Science Stage — Научный центр Карнеги
Зайдите позже, чтобы подробно изучить научные темы с помощью демонстрации Science Stage. Идеально подходит для больших групп!
Планируете приехать к нам? Ознакомьтесь с расписанием шоу на сегодня.
Шоу доступны для группового бронирования с понедельника по пятницу. Добавьте шоу всего за 2 доллара на человека!
Обсудите с нами, какие шоу будут доступны в выбранную вами дату. Зарегистрируйтесь заранее, чтобы получить лучший выбор!
Чтобы запланировать посещение вашей группы, позвоните по телефону 412.237.3400.
Зоопарк плюс два
Строим зоопарк! Помогите нашему «хранителю зоопарка» подсчитать, идентифицировать и накормить наших животных. Учите формы, пока мы строим среду обитания для животных, и поете, когда оживает наш зоопарк!
Для учителей:
Темы содержания: младшие школьники, математика
Классы: PreK & Kindergarten
Вместимость: 30 учеников
Колесо науки
Давай вниз! Вы следующий участник нашего фантастического научного игрового шоу Wheel of Science.Вращайте колесо, чтобы увидеть, какие научные демонстрации поразят вас сегодня.
Для учителей:
Темы содержания: Физические науки, химия
Классы: 1–6
Вместимость: 300 учеников
Мастера мимикрии
Кто это прячется в деревьях? Это мимик! Узнайте все о том, как существа приспосабливаются к своему окружению, чтобы они могли выжить и процветать!
Для учителей:
Темы содержания: биология, экология
Классы: 4–8
Вместимость: 300 учеников
Physics Smash Lab
Доведите физику до предела! Исследуйте силы и движение, когда мы разбиваем его, разбиваем и разбиваем.
Для учителей:
Темы содержания: Физические науки
Классы: 7–12
Вместимость: 300 учеников
Библиотека показывает
Эти фавориты болельщиков (и сотрудников!) Предлагаются время от времени в течение года и обычно не доступны для группового бронирования.
Что это за звук?
Учащиеся младшего возраста будут изучать науку о звуке через ритм и песню. Создавайте музыку с животными, стальными барабанами, колокольчиками и оркестром ударников!
Широко исследуйте научные темы с помощью демонстрации Science Stage! Идеально подходит для больших групп!
ДемонстрацииScience Stage доступны только для групп с предварительным бронированием.
Чтобы запланировать посещение вашей группы, позвоните по телефону 412.237.3400.
Простая машинная задача | Национальное географическое общество
1. Представьте концепцию, согласно которой простые машины облегчают работу.
Скажите классу, что определение работы, используемое в науке, может отличаться от того, что большинство людей считает работой. Работа может быть определена как сила, умноженная на расстояние (работа = сила x расстояние). Попросите учащегося перенести книгу с одной парты на другую . Задайте вопрос: Соответствует ли эта работа научному определению? (Да, это работа.) Вы применяете силу на определенном расстоянии. Спросите: Делает домашнее задание по этому определению? (Нет, домашнее задание — это не работа.) Толкать книгу по столу — это работа, потому что вы прилагаете силу (толчок) к книге на определенном расстоянии (длине стола). Вы никуда не торопитесь.
Представьте, что вы хотите, чтобы такой же объем работы выполнялся с меньшими усилиями.В этом примере это означает, что вы по-прежнему хотите, чтобы книга перемещалась с одной стороны стола на другую, но вы не хотите, чтобы ее давили с такой силой. Если вы приложите вдвое меньшее усилие, чтобы толкнуть книгу, вам придется толкать книгу вдвое дальше, чтобы выполнить тот же объем работы. Или вы можете использовать простую машину, чтобы компенсировать разницу в прилагаемой вами силе. Объясните: люди часто используют простые машины, чтобы облегчить работу.
Познакомьте класс с названиями различных простых машин и покажите им изображение каждой из фотогалереи Simple Machines: рычаги, колесо и ось, шкивы, винты и наклонные плоскости.Скажите классу, что простые машины облегчают работу, увеличивая механическое преимущество. Скажите студентам, что примером механического преимущества является использование когтя молотка для удаления гвоздя. Небольшое усилие, приложенное к рукоятке молотка, создает большее усилие на конце молотка с когтями, что позволяет удалять упрямые гвозди.
Объясните: сложные машины, такие как роботы и автомобили, состоят из комбинации простых машин и других частей. Роботы — это сложные машины, состоящие из множества простых машин.Некоторыми примерами простых машин, которые используются в конструкции роботов, являются колеса и оси для мобильности, позволяющие роботам перемещаться с места на место, и руки роботов, которые являются рычагами, позволяют им манипулировать объектами.
Объясните: ученики собираются провести простые эксперименты с простыми машинами, а затем использовать эти простые машины для решения задач.
2. Продемонстрируйте, как работают рычаги.
Постройте рычаг, прикрепив маркер лентой параллельно краю стола.Оторвите кусок малярной ленты, сделайте петлю и прикрепите к концу линейки. Поместите линейку на маркер в центре, как качели, а затем плотно прижмите теннисный мяч к ленте. Пригласите студента-добровольца продемонстрировать рычаг; Сначала попросите учащегося осторожно поднять мяч, приложив силу к концу рычага (линейки), противоположному мячу. Во-вторых, попросите ученика переставить рычаг (линейку) так, чтобы мяч находился как можно ближе к точке опоры (маркеру). Попросите ученика снова нажать на рычаг, чтобы поднять мяч.Наконец, переместите рычаг (линейку) так, чтобы шарик находился как можно дальше от точки опоры (маркера), оставив при этом часть рычага (линейки) прижатой. Попросите ученика нажать на рычаг, чтобы снова поднять мяч. Фотография каждого положения рычага доступна в фотогалерее Simple Machines Demonstrations.
Обсудите, что видел класс и что наблюдал волонтер. Спросите: Какая конфигурация рычага позволила легче всего поднять мяч? С какой конфигурацией рычага было сложнее всего поднять мяч? Какая конфигурация рычага переместила мяч дальше всего от исходного положения? Как рычаг обеспечивает механическое преимущество при перемещении мяча?
3.Студенты выполняют задание, используя рычаги.
Представьте себе испытание рычагом. Объясните, что каждая группа будет пытаться переместить теннисный мяч со стола в центр рулона малярной ленты на разном расстоянии. Ознакомьте с правилами. Руки нельзя использовать для перемещения мяча к воротам, но можно использовать руки, чтобы положить мяч на рычаг и управлять рычагом. Ничто не может быть использовано для закрепления шара на рычаге. Маркер нельзя сдвигать с края стола. Рулон малярной ленты нельзя перемещать без указания учителя.Победителем становится группа, которая перемещает мяч к центру рулона малярной ленты с трех разных расстояний с наименьшим количеством попыток.
Разделите класс на группы по 2-4 человека. Раздайте каждой группе следующие предметы: теннисный мяч, жесткую линейку, цилиндрический маркер и рулон малярной ленты. Попросите учеников прикрепить маркер параллельно краю стола, как ранее продемонстрировал учитель. Теперь попросите группы отмерить 24 см (9.На 5 дюймов) от маркера и поместите край рулона малярной ленты плоской стороной на бок в этой точке.
Дайте группам несколько минут для совместной работы над различными идеями попадания мяча в ворота. Затем дайте пять минут исследованиям и экспериментам. Попросите учащихся записать в дневнике расстояние 24 см (9,5 дюйма) и набросать конфигурацию рычага, которая лучше всего работает на этом расстоянии, непосредственно под номером. Выполните те же действия на расстоянии 15 см (6 дюймов) и 5 см (2 дюйма).Наконец, учитель будет наблюдать, как группы демонстрируют свои конфигурации рычагов на разных расстояниях. Группа с наименьшим количеством попыток после прохождения всех трех дистанций побеждает.
4. Студенты знакомятся со шкивом с помощью демонстрации.
Сообщите учащимся, что шкивы облегчают работу, уменьшая усилие, необходимое для подъема объекта. Попросите учащегося поднимать кувшин для молока, наполненный водой, только рукой.Затем попросите двух дополнительных учеников держать ручку метлы на уровне плеч между ними. Теперь привяжите тонкую веревку к ручке кувшина и дайте ей упасть на пол. Попросите ученика, который ранее поднимал кувшин, натянуть веревку на метлу и потянуть за конец веревки, чтобы поднять кувшин. Попросите учащегося описать разницу между двумя переживаниями. Теперь развяжите веревку от кувшина и привяжите один конец веревки к метле. Попросите двух учеников продолжать держать метлу на уровне плеч, в то время как другой доброволец продвигает свободный конец веревки через ручку кувшина, а затем обратно через метлу.Попросите того же ученика потянуть за конец веревки, чтобы поднять кувшин. Попросите учащегося описать различия в трех опытах. Фотографии второй и третьей ситуаций доступны в фотогалерее Simple Machines Demonstrations.
5. Учащиеся выполняют задание, используя шкивы.
Представьте себе шкив. Каждая группа будет поднимать металлические предметы с пола с помощью спроектированной ими системы шкивов. Ознакомьте с правилами.В дизайне можно использовать только предоставленные материалы. Руки нельзя использовать для подбора предметов. Предмет, поднятый в воздух на высоту не менее 10 см (4 дюйма), можно снять со шкива руками. В конструкцию должны быть включены как минимум две катушки. Можно использовать ленту не более 15 см (6 дюймов). Часть системы шкивов может быть прикреплена лентой к неподвижному объекту, например к столу.
Разделите класс на группы по 2-4 человека. Раздайте каждой группе следующие предметы: три пластиковые катушки; метр (3.2 фута) струны; магнит для пончиков диаметром 1¼ дюйма; различные мелкие металлические предметы, например скрепки; изоляционная лента; и три карандаша. Дайте группам время для совместной работы над различными идеями конструкции шкивов. Затем дайте от пяти до десяти минут исследованиям и экспериментам с материалами. Поощряйте студентов делать наброски идей в своих дневниках. В заключение каждая группа продемонстрирует учителю наиболее удачную систему блоков, разработанную группой.
6.Студенты знакомятся с колесом и осью.
Скажите ученикам, что колесо и ось используют вращательное движение, чтобы облегчить работу. Когда к колесу прилагается усилие, оно вызывает движение в оси, а когда оно прилагается к оси, оно вызывает движение в колесе. Попросите одного из учащихся взять за узкий конец воронки и с его помощью катить большой конец воронки по столу . Спросите: Это пример усилия, прилагаемого к оси или колесу? (Усилие на оси.Затем попросите ученика прикрепить конец веревки длиной 1 м (3,2 фута) к узкому концу воронки. Теперь попросите ученика повернуть воронку круговыми движениями, используя большой конец воронки. Спросите: Это пример усилия, прилагаемого к оси или колесу? (Усилие, приложенное к колесу.)
7. Студенты применяют знания о колесе и оси, чтобы выполнить задание.
Представьте себе проблему колес и осей. Каждая группа попытается переместить теннисный мяч на 3 метра (примерно 10 футов), используя конструкцию, включающую колесо и ось.Ознакомьте с правилами. Могут использоваться только предоставленные материалы. Нельзя касаться мяча после того, как он начал двигаться. Колесо и ось должны быть основным механизмом, с помощью которого достигается движение шара.
Разделите класс на группы по 2-4 человека. Раздайте каждой группе следующие предметы: два куска картона, примерно 57 г (2 унции) пластилина, две соломинки для питья, 30 см (12 дюймов) малярной ленты и 30 см (12 дюймов) веревки. Дайте группам время для совместной работы над различными идеями перемещения мяча.Затем дайте десять минут исследованиям и экспериментам. Поощряйте студентов делать наброски идей в своих дневниках. Когда все группы будут готовы, они будут соревноваться, чтобы определить, какая конструкция может переместить мяч на наибольшее расстояние. Дайте группам пять минут на реинжиниринг или ремонт своих автомобилей после первого теста и протестируйте его во второй раз.
8. На простых машинах учащиеся конструируют робота на бумаге.
Попросите класс представить, как простые машины, с которыми они экспериментировали, можно было использовать для создания различных рабочих частей робота.Задайте следующие вопросы: Как можно использовать рычаг? (Возможно, как часть руки или ноги.) Как насчет шкива? (Его можно использовать для управления захватом на руке робота.) А как насчет колеса и оси? (Его можно использовать как часть модуля мобильности.) Попросите учащихся создать чертежи своих собственных роботов, включающие все простые машины, с которыми они экспериментировали в классе.
Значение грибов в жизни человека
Значение грибов в жизни человека
Грибы играют важную роль во многих аспектах жизни человека, включая медицину, еду и сельское хозяйство.
Цели обучения
Объясните важную роль грибов в жизни человека
Основные выводы
Ключевые моменты
- Большинству трав и деревьев для выживания необходима микоризная связь с грибами.
- Дрожжи тысячелетиями использовались для производства пива, вина и хлеба.
- Грибы не только непосредственно производят вещества, которые люди используют в качестве лекарств, но также являются универсальным инструментом в обширной области медицинских исследований.
- Некоторые грибы поражают насекомых и поэтому могут использоваться в качестве естественных пестицидов.
Ключевые термины
- модификатор : активный материал, используемый в прививке
- спорынья : любой гриб рода Claviceps, паразитирующий на травах
- иммунодепрессант : способный к иммуносупрессии или снижению эффективности иммунной системы
Значение грибов в жизни человека
Хотя мы часто думаем о грибах как о организмах, вызывающих болезни и разлагающих пищу, грибы важны для жизни человека на многих уровнях.Они влияют на благосостояние людей в больших масштабах, поскольку являются частью цикла питательных веществ в экосистемах. У них также есть другие виды использования в экосистемах, такие как пестициды.
Биологические инсектициды
Как возбудители болезней животных, грибы помогают контролировать популяцию вредных насекомых. Эти грибы очень специфичны для насекомых, которых они атакуют; они не заражают животных или растения. В настоящее время исследуются грибы как потенциальные микробные инсектициды, некоторые из которых уже представлены на рынке.Например, гриб Beauveria bassiana — это пестицид, который тестируется в качестве возможного средства биологической борьбы с недавним распространением изумрудного мотылька ясеня.
Грибковые инсектициды : Изумрудный ясеневый мотылек — насекомое, которое нападает на ясени. На нем, в свою очередь, паразитирует патогенный гриб, который является многообещающим биологическим инсектицидом. Грибок-паразит выглядит как белый пушок на теле насекомого.
Сельское хозяйство
Взаимосвязь микориз между грибами и корнями растений имеет важное значение для продуктивности сельскохозяйственных угодий.Без грибкового партнера в корневой системе 80–90 процентов деревьев и трав не выжили бы. Инокулянты микоризных грибов доступны в качестве почвенных добавок в магазинах для садоводства и продвигаются сторонниками органического сельского хозяйства.
Еда
Грибы занимают важное место в рационе человека. Сморчки, грибы шиитаке, лисички и трюфели считаются деликатесами. Луговый гриб Agaricus campestris встречается во многих блюдах. На плесени рода Penicillium созревают многие сыры.Они происходят из естественной среды, такой как пещеры Рокфор, Франция, где колеса сыра из овечьего молока сложены так, чтобы улавливать плесени, ответственные за голубые прожилки и острый вкус сыра.
Гриб-сморчок : Гриб-сморчок — это аскомицет, который очень ценится за тонкий вкус.
Ферментация зерен для производства пива и фруктов для производства вина — древнее искусство, которым люди в большинстве культур практиковались тысячелетиями. Древние люди получали дикие дрожжи из окружающей среды и использовали их для ферментации сахаров в CO 2 и этанол в анаэробных условиях.Теперь можно закупить изолированные штаммы диких дрожжей из разных винодельческих регионов. Луи Пастер сыграл важную роль в разработке надежного штамма пивных дрожжей Saccharomyces cerevisiae для пивоваренной промышленности Франции в конце 1850-х годов.
Saccharomyces cerevisiae , также известные как пекарские дрожжи, являются важным ингредиентом хлеба, пищи, которая на протяжении тысячелетий считалась основным продуктом человеческой жизни. До того, как в наше время стали доступны изолированные дрожжи, люди просто позволяли тесту собирать дрожжи из воздуха и подниматься в течение нескольких часов или дней.Небольшой кусок этого дрожжевого теста был сохранен и использован в качестве закваски (источник тех же дрожжей) для следующей партии, почти так же, как сегодня делают хлеб на закваске.
Saccharomyces cerevisiae : Дрожжи Saccharomyces cerevisiae имеют диаметр около 5 мкм и важны для производства вина, пива и хлеба. Дрожжи также находят множество применений в медицинских исследованиях.
Медицина
Многие вторичные метаболиты грибов имеют большое коммерческое значение.Грибы естественным образом производят антибиотики для уничтожения или подавления роста бактерий, ограничивая их конкуренцию в естественной среде. Важные антибиотики, такие как пенициллин и цефалоспорины, можно выделить из грибов. Ценные препараты, выделенные из грибов, включают иммунодепрессант циклоспорин (который снижает риск отторжения после трансплантации органов), предшественники стероидных гормонов и алкалоиды спорыньи, используемые для остановки кровотечения. Псилоцибин — это соединение, обнаруженное в грибах, таких как Psilocybe semilanceata и Gymnopilus junonius , которые на протяжении тысячелетий использовались различными культурами из-за их галлюциногенных свойств.
Как простые эукариотические организмы, грибы являются важными модельными организмами для исследований. Многие успехи в современной генетике были достигнуты благодаря использованию формы для красного хлеба Neurospora crassa . Кроме того, многие важные гены, первоначально обнаруженные в S. cerevisiae , послужили отправной точкой в открытии аналогичных генов человека. Как эукариотический организм, дрожжевые клетки продуцируют и модифицируют белки аналогично клеткам человека, в отличие от бактерии Escherichia coli , у которой отсутствуют внутренние мембранные структуры и ферменты для маркировки белков для экспорта.Это делает дрожжи гораздо лучшим организмом для использования в экспериментах по технологии рекомбинантной ДНК. Как и бактерии, дрожжи легко растут в культуре, имеют короткое время генерации и поддаются генетической модификации.
ПЦР / КПЦР по пластикам | Thermo Fisher Scientific
ПЦР — это чувствительный и эффективный метод для амплификации одной копии целевой последовательности ДНК до миллионов копий за короткое время. Следовательно, пластмассы для ПЦР, используемые для реакции, должны быть не только свободными от примесей и ингибиторов, но также должны быть высокого качества, чтобы обеспечить оптимальную производительность ПЦР.Как пользователю важно понимать особенности и терминологию, связанные с пластиками для ПЦР / КПЦР, как описано ниже, чтобы вы могли выбрать правильный пластик для получения точных и надежных экспериментальных данных ( Related: Руководства по выбору пластмасс).
1. Состав пластмасс
а. Материалы
Пластмассы для ПЦР / кПЦР чаще всего изготавливаются из полипропилена , поскольку он инертен и способен выдерживать быстрые изменения температуры во время термоциклирования.Инертные свойства полипропилена сводят к минимуму абсорбцию компонентов реакции, помогая обеспечить оптимальные результаты ПЦР. Чтобы еще больше гарантировать постоянство чистоты и биосовместимости от партии к партии, в производстве следует использовать высококачественный первичный полипропилен, такой как тот, который используется для изготовления пластиковых изделий медицинского назначения или молекулярной биологии. Обратите внимание, что некоторые планшеты для ПЦР / кПЦР изготовлены с более прочным поликарбонатным каркасом для совместимости с высокопроизводительными роботизированными приложениями.
б.Цвета
Пробирки и планшеты для ПЦР часто доступны в различных цветах для облегчения визуальной организации и идентификации образцов, особенно для высокопроизводительных экспериментов. Хотя цвет пластика не влияет на амплификацию ДНК, при настройке реакций для ПЦР в реальном времени или кПЦР белый и / или матовый пластик может быть рекомендован вместо прозрачного, чтобы обеспечить чувствительное и точное определение флуоресценции ( Рисунок 1 ). Пользователи должны следовать рекомендациям производителя прибора для количественной ПЦР в отношении цвета.
Рисунок 1. Сравнение результатов количественной ПЦР с использованием прозрачного и белого пластика. (A) По сравнению с прозрачными лунками, белые лунки дают более низкие значения C t (более высокая чувствительность). (B) Белые лунки также демонстрируют повышенную согласованность среди технических повторений.
Белый пластик улучшает чувствительность и согласованность данных КПЦР, предотвращая рефракцию флуоресценции вне пробирки (, рис. 2А, ). С минимизацией рефракции больше сигнала отражается обратно в детектор, увеличивая отношение сигнал / шум (, рис. 2В, ).Кроме того, белая стенка сводит к минимуму вариации в технических репликах (, рис. 1В, ), предотвращая передачу сигналов флуоресценции на блок термоциклера, где они могут поглощаться или непостоянно отражаться. В редких случаях, когда детектор флуоресценции перенасыщен из-за повышенного отражения сигнала от белой лунки, матовые лунки могут быть лучшей альтернативой.
Рисунок 2. (A) Белые лунки предотвращают преломление сигналов флуоресценции и их поглощение термоблоком в экспериментах кПЦР. (B) Белые пластины отражают значительно больше сигнала, чем прозрачные пластины. Для сравнения в планшеты добавляли три разведения флуоресцеина.
Обратите внимание, что для герметизации пробирок и планшетов для количественной ПЦР следует использовать сверхчистые колпачки или оптические пломбы, чтобы повысить чувствительность и уменьшить вариабельность, поскольку они специально разработаны для обеспечения прохождения сигналов флуоресценции без помех.
Верх
2. Обзор производства
а.Предотвращение пыли и биологического загрязнения
Чтобы избежать загрязнения, которое может помешать амплификации ДНК, пластмассовые материалы для ПЦР / кПЦР не должны содержать нуклеаз и ДНК. Хотя такие методы стерилизации, как автоклавирование и облучение, уничтожают бактерии и ДНКазы, сами по себе эти методы не могут удалить пыль и остатки ДНК. Оставшиеся частицы пыли могут ингибировать ПЦР, а фрагментированная ДНК все еще может действовать как матрица для неспецифической амплификации.
Следовательно, производство пластмасс, от формования до окончательной упаковки, должно осуществляться на объектах, которые ограничивают количество частиц в окружающей среде.Например, чистое помещение класса 100000 позволяет не более 100000 частиц диаметром ≥0,5 мкм в кубическом футе воздуха. Эти типы объектов соответствуют строгим требованиям, установленным Международной организацией по стандартизации (например, ISO 9001) для предотвращения пыли и биологического загрязнения.
б. Проверка качества
Для обеспечения качества пластмассы для ПЦР / КПЦР могут быть проверены производителем визуально и / или физически на предмет их целостности и защиты компонентов реакции. Физические испытания могут быть выполнены для оценки испарения, герметичности и непрерывности электрической цепи скважин на предмет утечек. Для биологических испытаний пластмассы могут подвергаться амплификации определенных ДНК-мишеней методом КПЦР для оценки загрязнения нуклеазами и ДНК человека. Производитель может предоставить Сертификат анализа на пластмассы для ПЦР / КПЦР, которые прошли такие строгие испытания.
Прецизионное производство — OEM PCR Plastics
Наблюдайте за этапами производства пластмассы PCR / qPCR от концепции до окончательной упаковки.
3. Основы пластмасс для ПЦР / количественной ПЦР
Пластмассы для ПЦР / КПЦР бывают разных размеров и форм. Понимание их характеристик и соответствующей терминологии может помочь вам достичь оптимальных результатов ПЦР и КПЦР при использовании этих пластиков.
а. Общие атрибуты
я. Размер реакции или объем заполнения
Объем заполнения пластика для ПЦР / количественной ПЦР определяет размер (объем) реакции ПЦР / количественной ПЦР, которая может быть успешно проведена. Переполнение емкости может привести к неэффективной передаче тепла, разливу и перекрестному загрязнению.С другой стороны, недостаточное заполнение может привести к потере пробы из-за испарения. Термоблок также определяет размер используемых пластиков и их оптимальную подгонку для обеспечения целостности и эффективной теплопередачи. Наиболее распространенные объемы сосудов для ПЦР / кПЦР:
- Пробирки: 0,5 мл, 0,2 мл, 0,1 мл
- 96-луночные планшеты: 0,2 мл, 0,1 мл
- 384-луночные планшеты: 0,02 мл
II. Профиль
Профиль сосуда для ПЦР / кПЦР относится к его высоте, поэтому «низкий профиль» означает, что высота уменьшена (, рис. 3, ).Укороченная конструкция из низкопрофильных пластиков сводит к минимуму воздушное пространство над реакционной средой, уменьшая эффекты испарения и повышая теплопроводность. Поэтому рекомендуется использовать низкопрофильный вариант, когда он доступен. Для быстрых термоблоков обычно требуются низкопрофильные пластмассы, поэтому их иногда называют «быстрыми» трубками или пластинами.
Рис. 3. Стандартный и низкопрофильный пластик для ПЦР / кПЦР.
iii. толщина стенки
Пластмассы для ПЦР / количественной ПЦР с однородными тонкими стенками обеспечивают максимальную равномерную теплопередачу к реакционным образцам и от них. Ультратонкий пластик для стенок, который примерно на 50% тоньше, чем в стандартной версии, дополнительно снижает тепловой барьер, что приводит к более быстрой и надежной реакции.
iv. Ясность
Колпачки и уплотнения из пластика для кПЦР должны иметь высокую оптическую прозрачность, чтобы максимизировать прохождение сигналов флуоресценции и минимизировать искажения. Обратите внимание, что белые сосуды рекомендуются для улучшения данных КПЦР, как описано выше.
Верх
б. Форматы трубок
Пробирки — идеальный выбор для экспериментов ПЦР / количественной ПЦР с низкой и средней производительностью.Отдельные пробирки и стрипы для пробирок — это два наиболее распространенных доступных формата (, рис. 4, ).
- Отдельные пробирки позволяют гибко настраивать точное количество запускаемых реакций. Кроме того, объем 0,5 мл доступен в основном в отдельных пробирках, когда требуется реакция увеличения масштаба.
- Полоски для трубок обычно доступны в виде полос по 8 или 12 штук с отдельными или прикрепленными крышками. Предназначенные для работы как с одноканальными, так и с многоканальными дозаторами, стрипы для пробирок подходят для экспериментов с низкой и средней производительностью.Пробирки с прикрепленными крышками позволяют открывать и закрывать пробирки независимо друг от друга, чтобы предотвратить загрязнение проб.
При использовании некоторых термоциклеров, которые оказывают сильное давление на крышку для эффективной ПЦР, может потребоваться специальный лоток / фиксатор для предотвращения раздавливания пробирок и полосок пробирок.
Рис. 4. Пробирки для ПЦР / qCPR. (A) Отдельная трубка. (B) Полоски без или с прикрепленными колпачками.
Верх
c. Форматы тарелок
Планшеты для ПЦР / кПЦР обычно имеют форматы на 96 и 384 лунки и, в меньшей степени, на 24 и 48 лунок (см. Также сегментацию пластика).Используемый термоциклер и характер выполняемых приложений будут определять, подходят ли следующие характеристики планшетов для ПЦР / количественной ПЦР для ваших экспериментов (см. Также наше руководство по выбору пластика).
Как выбрать планшет для ПЦР
В этом видео рассказывается об юбке, профиле и штрих-кодировании планшета для ПЦР, чтобы помочь вам выбрать подходящий для вашего термоциклера.
я. Юбка
«Юбка» планшета для ПЦР / кПЦР — это периферийная панель вокруг планшета (, рис. 5, ).Юбка обеспечивает устойчивость планшета во время дозирования в реакционной установке и механическую прочность для облегчения работы с роботизированными инструментами. Планшеты для ПЦР / кПЦР можно разделить на категории без юбки, с полу-юбкой и с полной юбкой.
- На пластине без юбки отсутствует окружающая панель (, рис. 5А, ). Этот формат подходит для блоков большинства термоциклеров и инструментов для ПЦР в реальном времени, но не подходит для роботизированных приложений.
- Пластина с полу юбкой имеет короткую панель по краю пластины (, рис. 5В, ), обеспечивающую адекватную поддержку во время дозирования и механическую прочность для работы с роботом.
- Планшет с полной юбкой ПЦР / кПЦР имеет панель во всю высоту, окружающую планшет ( Рисунок 5C ). Этот формат пластин предназначен для надежной установки над термоциклером с приподнятым блоком (что упрощает работу с роботом). Полная юбка также увеличивает механическую прочность, что делает ее идеальной для использования с роботизированными платформами в автоматизированном рабочем процессе.
Рис. 5. ПЦР / кПЦР планшеты без юбки, с полу-юбкой и с полной юбкой.
II.Палуба
Палуба пластины относится к ее верхней поверхности ( Рисунок 6 ).
- Конструкция с плоским днищем обеспечивает универсальную совместимость с большинством термоциклеров и облегчает герметизацию и обращение.
- Подъемная дека Конструкция необходима для оптимальной подгонки и работы с некоторыми термоциклами и инструментами, помогая сбалансировать давление крышки без использования адаптеров.
Рис. 6. Планшеты для ПЦР / кПЦР с плоской и приподнятой декой.
iii. Notch
Насечка — это модифицированный угол планшета для ПЦР / кПЦР, который определяется используемым инструментом для оптимальной подгонки. Насечка может находиться в положении h2, h22 или A12 96-луночного планшета или в положении A24 384-луночного планшета (, фиг. 7, ).
Рис. 7. Планшеты для ПЦР / кПЦР с выемками на углах.
iv. Площадь основания ANSI / SBS
Чтобы обеспечить совместимость между различными высокопроизводительными системами с роботизированной обработкой жидкостей, планшеты для ПЦР / кПЦР должны соответствовать стандартным размерам, установленным Американским национальным институтом стандартов (ANSI) и Обществом биомолекулярных наук (SBS, теперь входит в Ассоциацию для автоматизации лабораторий и скрининга (SLAS)).Планшеты в формате ANSI / SBS сохраняют стандартную площадь основания, высоту, положение лунок и т. Д., Тем самым оптимизируя процесс автоматизации.
v. Ну обод
Рельефный край вокруг лунок — обычная особенность планшетов для ПЦР / кПЦР (, рис. 8, ). Такая конструкция обеспечивает надежную герметизацию пленкой и защищает от испарения.
Рис. 8. Поднятые края лунок планшета для ПЦР / кПЦР.
vi. Надписи
Буквенно-цифровые надписи на планшетах для ПЦР / количественной ПЦР помогают идентифицировать расположение отдельных лунок и отслеживать образцы. Выпуклые буквы печатаются, часто белого или черного цвета, для облегчения визуализации (, рис. 9A, ). Однако в автоматике выпуклые буквы могут мешать процессу запечатывания. Для автоматизированных приложений выгравированная надпись (, рис. 9В, ) может улучшить герметизацию внешних краев пластины.
Рисунок 9. Буквенно-цифровые обозначения планшетов для ПЦР / кПЦР. (A) Рельефная (печатная) надпись. (B) Выгравированные буквы.
vii.Сегментация
Некоторые 96-луночные планшеты для ПЦР / кПЦР разработаны с использованием сегментации. Такая конструкция позволяет легко разбить полный 96-луночный планшет на планшеты меньшего размера, когда весь планшет не используется, что снижает расход расходных материалов и затраты. Планшеты с 24-луночным сегментированием являются наиболее распространенными, но 32-луночные и 8-луночные сегменты также доступны для удобства и гибкости ( Рисунок 10 ).
Рисунок 10. Сегментированные планшеты для ПЦР / кПЦР.
viii.Штрих-кодирование
Планшеты для ПЦР / кПЦР с полуоблицовкой и с полной юбкой могут иметь штрих-код для облегчения записи и отслеживания в высокопроизводительных экспериментах ( Рисунок 11, ). Для безопасного и надежного отслеживания этикетки со штрих-кодом должны быть устойчивыми к царапинам и выдерживать химическое воздействие и широкий диапазон температур (например, от –196 ° C до 120 ° C). Положение считывателя штрих-кода может варьироваться в зависимости от автоматизированной платформы, и в этих случаях альтернативными решениями являются четырехстороннее штрих-кодирование или пользовательские параметры.
Рисунок 11. Штрих-кодирование. (A) Планшет для ПЦР / кПЦР со штрих-кодом на одной стороне. (B) Распространенные форматы штрих-кодов.
d. Уплотнения
Двумя наиболее распространенными типами пломб ПЦР являются полоски крышки и клейкие пленки. Полоски-колпачки можно использовать для герметизации как полосок, так и планшетов пробирок для ПЦР / количественной ПЦР, но пленки предназначены для герметизации планшетов для ПЦР / количественной ПЦР (, таблица 1, ). Для получения чувствительных и надежных данных КПЦР колпачки и пленки, предназначенные для использования в КПЦР, должны иметь высокую оптическую прозрачность с одинаковой толщиной и прозрачностью.
Таблица 1. Герметизирующие колпачки и пленки для ПЦР / КПЦР.
| Тип уплотнения | Соображения |
|---|---|
Крышка |
|
Пленка |
|
Обратите внимание, что крышки и пленки должны надежно закрывать пробирки и планшеты, чтобы предотвратить испарение образца во время термоциклирования. Доступны такие инструменты, как аппликаторы для герметизации и инструменты для укупорки, чтобы облегчить надлежащее уплотнение.
Как правильно запечатать ПЦР-планшет
В этом видео показано, как надежно запечатать ПЦР-планшет с помощью липкой пленки или полосок крышки.
я. Шапки
Колпачки — это наиболее распространенная форма колпачков для ПЦР / количественной ПЦР для запечатывания стрипов для пробирок и 96-луночных планшетов (, рис. 12, ). В дополнение к посадке, прозрачность и форма — две основные особенности, которые следует учитывать при выборе бейсболок.
- Хотя прозрачность колпачков не влияет на амплификацию ДНК, ультрапрозрачные или оптические колпачки важны для сбора надежных данных в экспериментах кПЦР.
- Верх крышки может быть плоским или выпуклым.Выбор между ними зависит от конструкции крышки используемого термоциклера.
- Если крышка имеет слегка вогнутую внутреннюю поверхность для предотвращения деформации пробирок, куполообразные колпачки помогают обеспечить подгонку для получения лучших результатов ПЦР, действуя как поглотитель давления для сохранения целостности пробирок.
- Плоские колпачки обеспечивают поверхность для маркировки и предназначены для термоциклов с плоскими крышками. Оптические колпачки для количественной ПЦР часто бывают плоскими, чтобы обеспечить неискаженное прохождение сигналов флуоресценции.
Рис. 12. Различные форматы колпачков ПЦР / кПЦР.
II. Фильмы
Герметизирующие пленки для планшетов ПЦР могут быть изготовлены из прозрачного пластика или алюминиевой фольги, каждая из которых имеет уникальные преимущества ( Рисунок 13 ).
- Клейкая пленка , прозрачная пленка может иметь нелипкую поверхность, которая закрывает лунки только после того, как на них было оказано достаточное давление, что позволяет повторно запечатать планшеты и оставлять отверстия лунок чистыми для максимальной передачи флуоресценции, когда это необходимо. Пленки для кПЦР должны иметь высокую оптическую прозрачность для минимального воздействия на сбор данных. Для чувствительных приложений, таких как количественная ПЦР для идентификации человека, производитель должен обработать герметизирующие пленки оксидом этилена (в соответствии с ISO 18385), чтобы удалить возможные следы ДНК, которые могут привести к ложноположительной амплификации.
- Хотя клейкие алюминиевые пленки и не подходят для количественной ПЦР, они идеально подходят для светочувствительных образцов и их можно прокалывать для переноса образцов в ПЦР.
Рисунок 13.Прозрачные и алюминиевые герметизирующие пленки.
Специально разработанные прозрачные пленки или алюминиевая фольга могут быть запечатаны с помощью термосварочного герметика, чтобы сформировать надежные уплотнения, предотвращающие испарение образца во время длительного хранения и / или транспортировки.
Верх
4. Производительность экспериментов ПЦР / количественной ПЦР.
Экспериментальная производительность анализа ПЦР / количественной ПЦР может определить тип пластикового сосуда, который следует выбрать для оптимального обращения. Для приложений с низкой и средней производительностью в целом лучше подходят пробирки , тогда как для экспериментов со средней и высокой производительностью более идеальны планшеты .Некоторые пластины разработаны с учетом гибкости производительности, например, с сегментацией на однорядные полосы трубок ( подробнее: сегментация ).
Гибкие пластмассы для ПЦР / кПЦР
Это видео демонстрирует, как специально разработанные пластмассы для ПЦР позволяют разделять только те сегменты, которые вам нужны, и герметизировать пробирки или планшеты без лишних затрат.
Как выбрать оптимальные планшеты для высокопроизводительной ПЦР / кПЦР
В этом видео обсуждается важность юбки и поликарбонатного каркаса планшета ПЦР для высокопроизводительных приложений с роботизированной манипуляцией.
Для высокопроизводительной автоматизации юбка пластины и состав материала являются двумя наиболее важными аспектами, которые необходимо учитывать, поскольку требуется, чтобы пластина перемещалась с помощью «захватов» или лопастей систем автоматизации (рис. 14А ).
- Пластины с полу-юбкой и с полным фланцем обеспечивают необходимые боковые поверхности для захвата захватами, в то время как пластины без юбки не подходят для автоматизации ( подробнее: пластинчатые юбки).
- Несмотря на свою долговечность, полипропилен из стандартных пластмасс для ПЦР недостаточно жесткий, чтобы выдерживать силы, действующие на захват. Деформация пластин может препятствовать автоматическим процессам и мешать сбору последующих данных. Поэтому планшеты для ПЦР / кПЦР для автоматизации должны быть сконструированы с более прочной поликарбонатной рамой , чтобы противостоять деформации, вызываемой захватами робота, и лучше выдерживать быстрое нагревание и охлаждение. Лунки по-прежнему должны быть тонкостенными полипропиленовыми лунками для эффективной передачи тепла реакционной смеси ( Рисунок 14B, ).
Обратите внимание, что разноцветные рамки могут помочь в организации и визуальном мониторинге лабораторных анализов в условиях высокой производительности.
Рисунок 14. (A) Роботизированные захваты системы транспортировки жидкости. (B) Создание планшета для ПЦР / кПЦР для высокопроизводительных / роботизированных приложений.
В заключение, как критический компонент в установке ПЦР, пластмассы играют важную роль в успехе экспериментов и сбора данных, особенно для рабочих процессов средней и высокой производительности.Понимание основ пластмасс для ПЦР / количественной ПЦР при их выборе может помочь вам достичь оптимальных результатов ПЦР и количественной ПЦР.
Top
IRLA / ENIL Обзор
IRLA не предназначена для ограничения того, что студенты читают. Скорее, таксономия чтения IRLA упрощает сложность процесса чтения, позволяя учителям поддерживать каждого читателя с любыми книгами, которые он выберет. Как сказал один пользователь, «IRLA убирает тайну из обучения чтению».
Наш подход просит учителей начинать с того, что МОЖЕТ делать каждый ребенок.Учителя определяют один важный навык / стандарт, необходимый учащемуся для повышения уровня чтения, помогают ему выучить его и повторять в неустанном движении к уровню своего класса и выше. Учителя знают своих учеников, ученики знают себя, а учителя и ученики являются партнерами в процессе обучения.
IRLA позволяет отслеживать прогресс в режиме реального времени. Каждому стандарту присваивается значение в баллах в зависимости от количества времени, которое требуется студенту для приобретения этого навыка или концепции.На каждой конференции по формирующей оценке учителя выставляют учащимся оценку по любым освоенным ими стандартам, что позволяет учителям и школам отслеживать скорость роста чтения для каждого учащегося.
Мы потратили последние 20 лет на оценку практически каждой напечатанной книги каждого издателя. Чтобы определить уровень чтения, каждая книга дважды слепым методом выравнивается вручную с использованием трех составляющих сложности текста и помещается в нашу таксономию развития навыков чтения. Книги в каждой коллекции имеют яркую наклейку, указывающую их расположение в системе уровней IRLA с цветовой кодировкой.
Часы наше видео чтобы узнать больше о уровневых библиотеках ARC.
База исследований таксономии развивающего чтения IRLA
Теория действия, лежащая в основе индивидуальных уровней IRLA, основанная на независимых исследованиях.
Резюме исследовательской базы для последовательности навыков IRLA
Почему эффективна программа структурированной акустики
Дэвид Либен, партнеры по успеваемости студентов, и Дэвид Д.Пейдж из Университета Беллармин исследует важность и эффективность структурированной акустики, в частности называя IRLA и IRLA Toolkits от American Reading Company как одну из структурированных программ фонетики, которая делает это правильно.
Читать статью полностью
Measurement Incorporated поддерживает утверждения об эффективности IRLA
В исследовании, проведенном в 2014 году компанией Measurement Incorporated, лидер отрасли в предоставлении исследовательских и оценочных услуг образовательным учреждениям, как эксперты, так и практики соглашаются с тем, что структура формирующего оценивания IRLA® действительно предлагает множество преимуществ для учащихся, учителей, родителей и администраторы.
Прочитать отчет
Обзор отчета IRLA: десять доказанных утверждений
Результаты
IRLA продемонстрировала успех более чем в 5000 школах, 1000 округах и 50 штатах, включая округ Колумбия. Резкое улучшение навыков чтения очевидно по различным результатам оценивания, в том числе по стандартизированным тестам с высокими ставками.
Ознакомьтесь с некоторыми из наших основных моментов.
- Начальная школа Чатфилда, Государственные школы Чатфилда, MN
Учащиеся из последних 15% школы по чтению снизились с 18%, набравших высокий уровень на экзамене MCA, до 88%. - Начальная школа Клинтона, Школьный округ округа Ланкастер, SC
Афроамериканцы 3-го класса, набравшие уровень «уровень владения» или «продвинутый», повысили на 34 балла на экзамене PASS ELA, превзойдя средние показатели по округу и штату. - Cramer College Preparatory Lab School, Городские государственные школы Камдена, штат Нью-Джерси.
Более 80% учеников вышли из детского сада и первого класса выше их ожидаемого уровня, эквивалентного их классу по тесту Gates-MacGinitie. - PS / MS 194X, Государственные школы Нью-Йорка, Нью-Йорк
ELL Уровень владения английским языком увеличился вдвое с 13% до 33,3% за один год, в то время как показатели округа и города снизились. - Начальная школа Палм-Бэй, государственные школы Бреварда, Флорида
Доля учащихся из категории «25% с самым низким уровнем успеваемости по чтению» увеличилась с 56% до 80%. - Школьный округ Бристоль-Тауншип, PA
Школьный округ Бристоль-Тауншип с октября по июнь повысился с 28% до 71,8% — более чем на 40 пунктов роста. - Школьный округ по чтению, PA
Благодаря чтению более чем в четыре раза увеличилось количество учащихся со степенью владения языком и выше — с 8,3% до 36,2%. - Three Rivers Elementary, TX
Three Rivers начали с 17,8% учащихся, которые хорошо читали, и закончили год с уровнем владения 55,5% или выше — почти 40 пунктов роста.
Свяжитесь с нами
Хотите узнать больше об American Reading Company? Позвоните или напишите нам сегодня! Или заполните эту форму, и представитель American Reading Company свяжется с вами.
Колесо имеет скорость 1200 оборотов в минуту, класс 11, физика CBSE
Подсказка: Заданная скорость колеса на самом деле является частотой вращения, а заданная скорость, с которой колесо замедляется, является его угловым замедлением. Когда колесо остановится, мы можем принять конечную угловую скорость колеса равной нулю. Число оборотов, сделанных колесом, можно рассчитать, если известно угловое смещение колеса.2 + 2 \ alpha \ theta $, где $ {\ omega _i} $ — начальная угловая скорость тела, $ \ alpha $ — его угловое ускорение, а $ \ theta $ — его угловое смещение.Число оборотов тела определяется выражением $ n = \ dfrac {{{\ theta _T}}} {{2 \ pi}} $, где $ {\ theta _T} $ — полное угловое смещение тело.
Полный пошаговый ответ:
Шаг 1: Перечислите параметры, указанные в вопросе.
Рассматриваемая проблема связана с вращающимся колесом, которое замедляется с заданной скоростью и в конечном итоге останавливается.2} {\ text {m}} $.
Шаг 3: Используя полученное угловое смещение колеса, найдите количество оборотов, выполненных колесом перед остановкой.
Пусть $ n $ будет числом оборотов, совершаемых колесом перед остановкой.
Один поворот $ \ left ({n = 1} \ right) $ соответствует углу $ \ theta = 2 \ pi $.
Таким образом, для полученного углового смещения колеса количество выполненных вращений будет
$ n = \ dfrac {{{\ theta _T}}} {{2 \ pi}} $ ——- (2 )
Подставляя $ {\ theta _T} = 200 {\ pi ^ 2} {\ text {m}} $ и $ \ pi = 3 \ cdot 14 $ в уравнение (2), мы получаем
$ \ Rightarrow n = \ dfrac {{200 {{\ left ({3 \ cdot 14} \ right)} ^ 2}}} {{2 \ times 3 \ cdot 14}} = 314 $
Таким образом, количество поворотов равно $ n = 314 $.