Литература 8 класс коровина ответы на вопросы учебник: Attention Required! | Cloudflare

Содержание

ГДЗ по Литературе 8 класс дидактические материалы Коровина

Авторы: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И..

О литературе можно говорить бесконечно, особенно если по-настоящему любишь и ценишь ее. Однако современные школьники больше склонны к компьютерным играм и посиделкам в соцсетях, чем к тихому времяпрепровождению с книжкой в руках. Конечно, не стоит полностью открещиваться от технологий и казаться белой вороной, но необходимо также уделять время и на развитие себя как личности. А лучше всего в этом помогает чтение классических произведений русских и зарубежных классиков. Помимо обычных д/з, школьникам предстоит писать и контрольные работы, которые подчас будут содержать в себе каверзные вопросы и если относиться к данному предмету недостаточно серьезно, то можно наделать очень много ошибок. Не допустить этого помогут ГДЗ по литературе 8 класс дидактические материалы Коровина.

На протяжении этого учебного года ребятам предстоит ознакомиться с:

Фольклором времен Великой Отечественной Войны.
Творчеством Шекспира, Мольера, Скотта и Свифта.
Классицизмом и российской литературой — от Фонвизина до Астафьева.

ГДЗ по литературе к дидактическим материалам для 8 класса Коровиной – даст верное представление об ошибках

В сборнике представлены задания, которые распределены по двухсот восьмидесяти пяти страницам. Все номера имеют продуманные и доскональные ответы, которыми успешно воспользовались уже сотни учеников. Пособие значительно сокращает время на подготовку к проверочным работам, ведь весь материал изложен простым и доступным языком. Школьникам остается только воспользоваться предоставленной возможностью и тщательно проработать всю предоставленную информацию.

Подготовка к любым контрольныммероприятиям дело трудное и сложное, даже по литературе. Однако учителя все же призывают своих подопечных еще раз повторить темы, перечитать произведения, подробнее ознакомится с жизнью авторов и т. д. Но школьники часто игнорируют эти призывы, предпочитая заниматься своими делами, а не надоевшей учебой. Решебник призван помочь:

Сократить время на тренировки.
Хорошо запомнить и изучить текущую программу.
Выделить время для собственных увлечений.

Всего полчаса в день с

решебником по литературе для дидактических материалов за 8 класс (авторы: Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И.) – и вы увидите изменения в лучшую сторону. Учеба уже не будет казаться скучной, а успеваемость начнет возрастать.

ГДЗ по литературе 8 класс Коровина учебник

ГДЗ учебник «Литература. 8 класс. ФГОС» В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина. Издательство «Просвещение». Серия «Литература». Состоит из двух частей (1 часть — 335 страниц, 2 часть – 335 страниц).

Изучение литературы играет важнейшую роль в общем духовном развитии учащихся, позволяет им усовершенствовать свою речь, обогатить лексикон, развивать гуманистическое мировоззрение, а также собственные интеллектуальные и творческие способности, необходимые для успешной социализации и самореализации личности.

В течение года восьмиклассникам предстоит посвятить значительное количество времени знакомству с произведениями Пушкина, Гоголя, Салтыкова-Щедрина и других известных авторов мировой литературы. Задания, представленные в учебном пособии, потребуют от ребят вдумчивого чтения, анализа произведения, что необходимо для постижения истинного смысла, заложенного автором.

Не каждый из школьников способен выполнять задания по литературе в короткие сроки и с должным качеством. Сайт ЯГДЗ создал решебник, который станет основой для выполнения готового домашнего задания ГДЗ, подготовки к контрольным работам и сочинениям на протяжении всего учебного года 8 класс Коровина. Ребята смогут самостоятельно исправлять допущенные неточности и ошибки, грамотно формулировать ответы на поставленные вопросы, что станет одним из важнейших факторов получения отличных оценок по предмету.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 4

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 9

ТАМ ТАТАРЫ ШЛИ. ПРО ПУГАЧЕВА

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 10-11

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 12-13

ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 13

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 16

ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 16

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 17

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 18

ПОВЕСТЬ О ЖИТИИ И О ХРАБРОСТИ БЛАГОРОДНОГО И ВЕЛИКОГО КНЯЗЯ АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 25

ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 25-26

Д. И. ФОНВИЗИН. НЕДОРОСЛЬ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 58

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 60-61

А. С. ПУШКИН

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 64

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 169

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 169-170

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 170-172

Глава I. Сержант гвардии
1 2
Глава II. Вожатый
1 2 3
Глава III. Крепость
1 2
Глава IV. Поединок
1 2

Глава V. Любовь
1 2 3
Глава VI. Пугачёвщина
1 2
Глава VII. Приступ
1 2
Глава VIII. Незваный гость
1 2 3 4
Глава X. Осада города
1 2 3
Глава XI. Мятежная слобода
1 2 3
Глава XII. Сирота
1 2
Глава XIV. Суд
1 2 3 4

ПОДВЕДЕМ ИТОГИ. Стр. 172
1 2 5 6 7

19 ОКТЯБРЯ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 178-179

1 2 3 4

ТУЧА

ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 180

1 2

К — Я ПОМНЮ ЧУДНОЕ МГНОВЕНЬЕ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 181

ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 182

1 2

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 184

МЦЫРИ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 206

1 2 3 4 5 6

УСЛОВНЫЙ ИСТОРИЗМ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 209

1 2

ПОЭМА М. Ю. ЛЕРМОНТОВА — МЦЫРИ- В ОЦЕНКЕ РУССКОЙ КРИТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 209

1 2 3 2 ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 211

Н. В. ГОГОЛЬ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 213

1 2 3

О ЗАМЫСЛЕ, НАПИСАНИИ И ПОСТАНОВКЕ — РЕВИЗОРА

ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА.

Стр. 216

1 2 3

РЕВИЗОР

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 295-296

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 296-297

1 2 3 4

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 298

1 2 3 4 5 6 7

ШИНЕЛЬ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 326

1 2 ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 327

Часть 2

М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 5

1 2

ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 12-13

1 2 3 4 5 6 7 ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ. Стр. 13

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 14

1 2 3 4 5 6

И. С. ЛЕСКОВ. СТАРЫЙ ГЕНИЙ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 24

1 2 3

РАЗВИВАЕМ ДАР СЛОВА. Стр. 25

3 4 5

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 25

1 2 3 4 5 6

Л. Н. ТОЛСТОЙ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 27-28

1 2

ПОСЛЕ БАЛА

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 37-38

1 2 3 4 5 6 7

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 39

1 2 3 4 5 6 7 8

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. ОСЕНЬ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 41-42

1 2 3 4

Ф. И. ТЮТЧЕВ. ОСЕННИЙ ВЕЧЕР

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 42

1 2 3 4 5 6

А. А. ФЕТ. ПЕРВЫЙ ЛАНДЫШ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 43

1 2 3 4

А. Н. МАЙКОВ. ПОЛЕ ЗЫБЛЕТСЯ ЦВЕТАМИ

РАЗВИВАЕМ ДАР СЛОВА. Стр. 44

2 3 4

А. П. ЧЕХОВ. О ЛЮБВИ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 55

1 2 3 4 5

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 56

1 2 3 4 5

А. И. КУПРИН

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 58

1 2 3

КУСТ СИРЕНИ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 64

1 2 3

РАЗВИВАЕМ ДАР СЛОВА. Стр. 64

1 2

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 65

1 2 3 4 5 6 7

А. А. БЛОК

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 67

1 2

РОССИЯ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 68

1 2

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 68

1 2

О.Э. МАНДЕЛЬШТАМ. БЕССОННИЦА. ГОМЕР. ТУГИЕ ПАРУСА

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 72

1 2 3

И.С. ШМЕЛЁВ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 74

1 2

КАК Я СТАЛ ПИСАТЕЛЕМ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 81-82

1 2 3 4 5 6

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 82

1 2 3 4 5

М. А. ОСОРГИН. ПЕНСНЕ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 87

1 2 3 4 РАЗВИВАЕМ ДАР СЛОВА. Стр. 88

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 88

2 3 4 5 6 7

ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ

УЧИМСЯ ВОСПРИНИМАТЬ ЮМОРИСТИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ. Стр. 93

СРЕДНИЕ ВЕКА

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 95

ЭПОХА ИЗОБРЕТЕНИЙ, ОТКРЫТИЙ И ЗАВОЕВАНИЙ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 97-98

1 2 3 4 5

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 98-99

2 3 4

ТЭФФИ. ЖИЗНЬ И ВОРОТНИК

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 103

1 2 3

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 103

1 2 3 4 5 6 7

М.М. ЗОЩЕНКО. ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 108

1 2 3 ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 108

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 109

1 2 3 4 5 6

М. ИСАКОВСКИИ. КАТЮША

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 112

ВРАГИ СОЖГЛИ РОДНУЮ ХАТУ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 114

1 2

Б. ОКУДЖАВА. ПЕСЕНКА О ПЕХОТЕ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 116

1 2 3 4 5 6 7

Л. ОШАНИН. ДОРОГИ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 118

1 2 3

А. ФАТЬЯНОВ. СОЛОВЬИ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 119

1 2 3 4 5

ФРОНТОВАЯ СУДЬБА — КАТЮШИ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 122

1 2 3 2 ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 122

А. Т. ТВАРДОВСКИЙ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 124

1 2 3

ВАСИЛИЙ ТЁРКИН

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 157-158

1 2 3 4 5 6 7 10 11 12 14

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 159

1 2 3 4

В. АСТАФЬЕВ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 161

1 3

ФОТОГРАФИЯ, НА КОТОРОЙ МЕНЯ НЕТ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 176

1 2 3 ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ. Стр. 176

ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 176

А.В. ЖВАЛЕВСКИЙ, Е. Б. ПАСТЕРНАК. НЕУДАЧНИЦА

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 182

1 2 3 4 5

И. АННЕНСКИЙ. СНЕГ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 183-184

1 2

Д. МЕРЕЖКОВСКИИ. РОДНОЕ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 185

1 2 3

НЕ НАДО ЗВУКОВ

1 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 186 2 БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ К СЛОВУ. Стр. 186

И. ЗАБОЛОЦКИЙ. ВЕЧЕР НА ОКЕ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 187

1 2

УСТУПИ МНЕ, СКВОРЕЦ, УГОЛОК

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 189

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 189

1 2

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 189

1 2 3 4 5 6

Я. РУБЦОВ. ПО ВЕЧЕРАМ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 190

ВСТРЕЧА. ПРИВЕТ, РОССИЯ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 192

1 2 3 4

БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ К СЛОВУ. Стр. 192

1 2

3. ГИППИУС. ЗНАЙТЕ!

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 194

2 3

ТАК И ЕСТЬ

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 194-195

ДОН АМИНАДО. БАБЬЕ ЛЕТО

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 195-196

1 2 3

БУНИН. У ПТИЦЫ ЕСТЬ ГНЕЗДО

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 196

1 2

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 196-197

1 2 3 4 5 6 7 3 ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 197

В. IIIЕКСПИР. РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 212

1 2 3

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 212

2 3

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 212

1 2 3 4 5

СОНЕТЫ. УВЫ, МОЙ СТИХ НЕ БЛЕЩЕТ НОВИЗНОЙ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 213

1 2 ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 213

Ж.-Б. МОЛЬЕР. МЕЩАНИН ВО ДВОРЯНСТВЕ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 262-263

1 2 3 4 5 6

В. СКОТТ. АЙВЕНГО. СТАРЫЕ НРАВЫ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 303

1 2 3 4 5 6 7

Д. Д. СЭЛИНДЖЕР. НАД ПРОПАСТЬЮ ВО РЖИ

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 324

1 2 3 4 5

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ. ИСТОРИЗМ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 327

1 2 ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 328

КОМПОЗИЦИЯ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 328

1 2

РОМАН

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 329

1 2

РАССКАЗ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 329

ПОВЕСТЬ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 330

1 2

КОМЕДИЯ

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 331

1 2 3

ТРАГЕДИЯ

ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА. Стр. 331

ГДЗ по Литературе за 8 класс Коровина В.Я., Журавлев В.П.

Литература 8 класс Коровина В.Я.

Авторы: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

«ГДЗ по литературе за 8 класс Учебник Коровина, Журавлев (Просвещение)» было разработано лучшими педагогами страны. Чтобы создать такое полезное пособие, в котором собраны верные ответы на вопросы в рамках рабочей программы, авторы придерживались не только современной, но и традиционной методики обучения. Материалы готовых домашних заданий полностью соответствуют всем строгим правилам и требованиям федерального государственного образовательного стандарта, что выгодно отличает эту книгу от остальных подобных сборников.

Сложности курса в 8 классе

В новом учебном году ребятам придется не только прочесть, но и проанализировать следующие творения великих писателей:

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.
Эпизод комедии «Недоросль».
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Историческая тема в творчестве Пушкина. «История Пугачева».
Авторская позиция в «Капитанской дочке».
В. П. Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».

Для многих уроки литературы могут показаться минутками отдыха, но это касается тех ребят, кто с детства любит читать. Подросткам, отдающим предпочтение изучению точных наук, будет сложно самостоятельно разобраться в материале. Именно поэтому школьникам не обойтись без поддержки решебника, чтобы успешно освоить этот непростой, но очень интересный курс.

Онлайн-решебник по литературе за 8 класс от Коровиной – надежный помощник

За помощью к ГДЗ учащиеся могут обращаться и регулярно, и по мере необходимости. Все зависит от их уровня знаний. Если ученик сильно отстает от программы, то пособие с ответами следует чаще использовать, чтобы догнать и даже опередить своих сверстников. Ребята, которые хорошо учатся, могут применять материалы сборника решений для улучшения своих результатов. С его помощью они сумеют регулярно совершать самопроверку и вовремя обнаруживать пробелы в знаниях.

Содержание ГДЗ

«ГДЗ по литературе за 8 класс Учебник Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. (Просвещение)» состоит из двух частей. В каждой из них более 340 страниц. Издание очень объемное. В нем содержатся материалы, представленные в виде:

решенных заданий из учебника;
правильных ответов на вопросы;
анализов небольших произведений;
подробной и краткой характеристики главных и второстепенных персонажей.

К каждому номеру даны авторские комментарии, что значительно упрощает процесс запоминания важной информации.

ГДЗ по Литературе для 8 класса Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. часть 1, 2 на 5

Авторы: Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.И..

Издательство: Просвещение 2017

В восьмом классе школьников ждет весьма насыщенная программа по литературе. Ребятам предстоит осваивать произведения русских и зарубежных авторов, проводить исследования текстов. Все это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Вот почему подросткам стоит воспользоваться помощью «ГДЗ по литературе 8 класс Учебник Коровина (Просвещение)», где они почерпнут всю недостающую информацию по всему текущему курсу. Благодаря данному справочнику восьмиклассникам будет проще:

Составить подробную характеристику главных и второстепенных героев.
Разобраться в главной идее произведения.
Написать эссе, доклад и сочинения по заданной теме.
Подготовить проектную работу.
Улучшить свои оценки по предмету.

Обучение с решебником гарантирует учащимся превосходные результаты, полноценные знания и минимальные затраты времени, что несомненно всем придется по душе. Разбираясь в материале, они будут уверенно чувствовать себя на уроках, тянуть руки для ответа у доски и получать только хорошие оценки.

ГДЗ пригодится в учебе

Сборник состоит из двух частей, и в нем представлены тематические упражнения по 389 и 347 страницам соответственно. Все номера снабжены в пособии верными ответами, детальными решениями и подробными примерами. Эти сведения позволят ученикам:

улучшить качество д/з;
избежать всевозможных ошибок;
полноценно усвоить материал.

Кроме того, у ребят под рукой всегда будет находиться ценный помощник, который поможет им подготовиться к любой проверочной работе. При этом школьникам не нужно загромождать свои рюкзаки дополнительными книгами. Все необходимое будет на экране их смартфона.

Для чего нужен решебник по литературе 8 класс Коровина

В силу вечной нехватки времени многих учеников посещает мысль просто списать информацию, не особо утруждая себя ее разбором. Однако такой подход не принесет желаемого эффекта. Для получения качественных знаний необходимо придерживаться следующего алгоритма:

внимательно изучить теорию в учебнике;
прочитать заданное произведение;
ответить на вопросы и выполнить упражнения самостоятельно;
сверить свои ответы с приведенными в решебнике;
проработать обнаруженные недочеты.

С «ГДЗ по литературе 8 класс Учебник Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. (Просвещение)» все эти манипуляции станут легким и обыденным делом, однако сыграют огромную роль в образовании.

ГДЗ Тесты Литература 8 класс Коровина, Ерохина

По приходу домой, у восьмиклассника возникает обязанность написать домашку. Если ученик невнимательно слушал учителя во время учебы, то ему понадобится использовать решебник. Просматривая ГДЗ по литературе он старается быстро найти решение к заданию, быстро переписать его в рабочую тетрадь и побежать покушать. Каждое пособие это сборник доскональных ответов на интересующую тему. ГДЗ Тесты Литература 8 класс Коровина, Ерохина позволяет любому пятикласснику получить новые знания разобраться в решении задачи и уяснить смысл обязательных действий. В связи с этим обучение по решебнику будет необходимым в понимании учебной программы. Для усвоения полученных навыков, обязательно нужно самостоятельно написать девять второстепенных задач, что благотворно отобразится на успеваемости третьеклассника.

Устное народное творчество Песни
Вариант. 1
Вдоль по улице
В1. лирическая
В2. постоянный эпитет
ВЗ. повтор
В4. прекрасна, красота
В5. пейзаж

Вариант 2
Пугачев в темнице
В1. историческая
В2. постоянный эпитет
ВЗ. повтор
В4. антитеза
В5. пейзаж

Древнерусская литература
Вариант 1
Житие Александра Невского
В1. портрет
В2. внутренний монолог
ВЗ. эпитет
В4. афоризм
В5. сравнение
Вб. метафора
В7. антитеза
Вариант 2

Суд Шемякин
В1. зачин
В2. завязка
ВЗ. антитеза
В4. поговорка
В5. бить челом
В6. земледельцы
В7. юмор

К.Ф. Рылеев «Смерть Ермака»
Вариант 1
В1. дума
В2. аллитерация
ВЗ. метафора
В4. сравнение
В5. богатырь

Вариант 2
В1. 16
В2. эпитеты
ВЗ. повтор
В4. олицетворение
В5. ямб

И.А. Крылов

Вариант 1
Лягушки, просящие царя
В1. портрет
В2. метафора
ВЗ. эпитет
В4. сравнение
В5. мораль

Вариант 2
Обоз
В1. мораль
В2. Кутузов
ВЗ. сравнение
В4. эпитет
В5. ирония

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Вариант 1
В1. Белогорская крепость
В2. Гринев
ВЗ. мемуары
В4. диалог
В5. метафора
В6. аллегория/иносказание
В7. эпитет

Вариант 2
В1. Гринев
В2. Пугачев
В3. эпос
В4. пейзаж
В5. диалог
В6. метафора
В7. эпитет

М.Ю. Лермонтов «Мцыри»
Вариант 1
В1. сравнение
В2. олицетворение
ВЗ. антитеза
В4. эпитет
В5. мужская

Вариант 2
В1. сравнение
В2. метафора, олицетворение
В3. антитеза
В4. эпитет
В5. парная/параллельная

Н.В. Гоголь «Ревизор»
Вариант 1
В1. комедия
В2. Хлестаков
ВЗ. помещики
В4. монолог
В5. ремарки
Вб. афоризм
В7. внесценический

Вариант 2
В1. драма
В2. комедия
ВЗ. ревизор
В4. монолог
В5. ремарки
В6. внесценические
В7. просторечие

Н.В. Гоголь «Шинель»
Вариант 1
В1. эпос
В2. реализм
ВЗ. развязка
В4. гипербола
В5. портрет
В6. деталь/художественная деталь
В7. алогизм

Вариант 2
В1. повесть
В2. Башмачкин
ВЗ. эпитет
В4. сравнение
В5. портрет
В6. деталь/художественная деталь
В7. ирония

М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»
Вариант 1
В1. сатира
В2. гипербола
ВЗ. диалог
В4. метафора
В5. постоянный
В6. устное народное творчество/фольклор
В7. Капитанская дочка

Вариант 2
В1. эпос
В2. гипербола
ВЗ. летопись
В4. метафора
В5. эпитет
В6. сатира
В7. говорящее

Н.С. Лесков «Старый гений»
Вариант I
В1. рассказ
В2. эпиграф
В3.эпитет
В4. поговорка
В5. метафора
В6. завязка
В7. диалог

Вариант 2
В1. эпос
В2. помещица
В3. Рождество
В4. развязка
В5. поговорка
В6. эпитет
В7. портрет

А.П. Чехов «О любви»»
Вариант 1
В1. эпос В2. Алехин ВЗ. сравнение В4. ирония В5. метонимия В6. эпитет
В7. деталь/художественная деталь Вариант 2 В1. рассказ
В2. «Человек в футляре»
ВЗ. поговорка В4. ирония В5. сравнение В6. эпитет
В7. деталь/художественная деталь

И.А. Бунин «Кавказ»»
Вариант 1
В1. развязка
В2. пейзаж
ВЗ. метафора
В4. эпитеты
В5. олицетворение
В6. сравнение
В7. оксюморон

Вариант 2
В1. рассказ
В2. Темные аллеи
В3. пейзаж
В4. деталь/художественная деталь
В5. эпитет
В6. метафора
В7. портрет

А.И. Куприн «Куст сирени»
Вариант 1
В1. рассказ В2. завязка ВЗ. метафора В4. диалог
В5. деталь/художественмая деталь
В6. повтор
В7. сравнение

Вариант 2
В1. эпос
В2. офицер
ВЗ. кульминация
В4. метафора
В5. портрет
В6. эпитет
В7. диалог

А.А. Блок «На поле Куликовом»
Вариант 1
В1. олицетворение В2. повтор ВЗ. парцелляция В4. метафора В5. эпитет Вариант 2 В1. олицетворение В2. сравнение ВЗ. риторическое В4. повтор В5. эпитет
Вариант 1
В1. метафора В2.сравнение ВЗ. эпитет В4. пейзаж В5. повтор
С.А. Есенин «Пугачев»
Вариант 2
В1. повтор В2. метафора ВЗ. эпитет В4.сравнение В5. риторический
А. Фет «Первый ландыш»
В1. эпитет
В2. сравнение
ВЗ. ямб
В4. повтор
В5. олицетворение

Иван Сергеевич Шмелев «Как я стал писателем»
Вариант 1
В1. эпос
В2. «У мельницы»
В3. интерьер
В4. портрет
В5. метафора
В6. эпитет
В7. повтор

Вариант 2
В1. рассказ
В2. поэма
В3. сравнение
В4. портрет
В5. олицетворение
В6. эпитет
В7. повтор

Михаил Андреевич Осоргин «Пенен
Вариант 1
В1. рассказ
В2. развязка
ВЗ. эпитет
В4. олицетворение
В5. метафора
Вб. риторический вопрос
В7. повтор

Вариант 2
В1. эпос
В2. экспозиция
В3. эпитет
В4. деталь/художественная деталь
В5. олицетворение
В6. риторический вопрос
В7. ирония

А.Т. Твардовский «Василий Теркин»
Вариант 1
В1. переправа
В2. эпитет
В3. сравнение
В4. анафора
В5. метафора

Вариант 2
В1. отечественная
В2. эпитет
В3. сравнение
В4. анафора
В5. метафора

А.П. Платонов «Возвращение»
Вариант 1
В1. эпос
В2. Великая Отечественная война
ВЗ. метафора
В4. сравнение
В5. эпитет
В6. диалог
В7. интерьер

Вариант 2
В1. рассказ
В2. капитан
ВЗ. метафора
В4. повтор
В5. эпитет
В6. внутренний монолог
В7. деталь/художественная деталь

В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет>
Вариант 1
В1. рассказ
В2. болезнь
В3. портрет
В4. сравнение
В5. олицетворение
В6. диалог
В7. эпитет

Вариант 2
В1. эпос
В2. учитель
ВЗ. пейзаж
В4. сравнение
В5. олицетворение
В6. метафора
В7. эпитет

Русские поэты XX века о родной природе и о себе
Вариант I
Н. Заболоцкий
Вечер на Оке
В1. олицетворение
В2. метафора
В3. аллитерация
В4. эпитет
В5. ямб

Вариант 2
Уступи мне, скворец, уголок
В1. сравнение
В2. анафора
ВЗ. риторическое обращение
В4. метафора
В5. олицетворение

8 класс гдз по литературе авторы коровина, журавлёв, коровин :: ditekasti

Коровин 2009 год Часть 2. Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Решебник по литературе за 8 класс автора Коровиной В. Я.2012 года издания. Но заставить всех без исключения любить литературу нельзя. Беломестных О. Б., 2007, к учебнику по литературе за 8 класс, Коровина В. Я., Журавлев В. П. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Смотрите домашку и готовые решения к учебнику Коровиной.

На литературу за 8 класс. Смотреть другое ГДЗ по литературе. Предмет: Литература. Еурокитвои ГДЗ. Домашняя работа по литературе 8 класс Коровина В. ЯНомера заданий задач к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов скачать нельзя. Автор: Коровина В. Я. Литература 8 класс. Коровина В. Я.2013 г. Готовые Домашние Задания по Литературе. ГДЗ: Литература. Коровина. Коровина. Хрестоматия по литературепостранично.8 класс. Коровина. Коровина, Журавлев, Коровин.

20 г17 е издпостранично. Решебник по русской литературе 8 класс.8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Решебник будет добавлен. Это будет лучшая версия решебника. Решебник ГДЗ Литература 8 класс В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин 2009 год Часть 1. Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Учебник: Литература 8 класс В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И.

Перейти на главную. ГДЗ по Литературе по авторам. Акцент делается на неразрывной связи литературы с историей. Огромный выбор Готовых Домашних Заданий ГДЗ, Решебников к любым учебникам со 2 по. Авторы учебника: Коровина В. Я. Год издания: 2013 г. Вернуться на главную страницу сайта Литература 8 класс Коровина В. Я. Автор учебника: Коровина Вера Яновна. К учебнику:. Решебник ГДЗ Литература 8 класс В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И.

Вместе с 8 класс гдз по литературе авторы коровина, журавлёв, коровин часто ищут

гдз по литературе 8 класс коровина 1 часть ответы на вопросы.

гдз по литературе 8 класс курдюмова.

гдз по литературе 8 класс меркин.

гдз по литературе 8 класс рабочая тетрадь.

гдз по литературе 8 класс соловьева.

ответы на вопросы по литературе 8 класс курдюмова.

гдз по литературе 8 класс меркин 1 часть ответы на вопросы.

ответы на вопросы по литературе 8 класс меркин

Читайте также:

Гдз по г.

н.степанова сборник вопросов и задач по физике

Скачать бесплатно учебник по истории для 6 класса авторы а шалагинова б.шалагинов

Гдз по информатике 4 класс горячев 1 часть онлайн

Литература 8 класс 2 часть Коровина, Журавлев, Просвещение

Аннотация

Вторая часть учебника соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, «Примерным программам по учебным предметам. Литература. 5—9 классы» и «Рабочим программам. Литература. Предметная линия учебников / Под редакцией В. Я. Коровиной. 5—9 классы».

Пример из учебника

В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких-нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок. Во-первых, они не опасались ответственности и получали возможность творить что хотели, не ожидая наказания или возмездия. Лишь на короткие мгновения им угрожали.

Содержание

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) 3
М. Е. Салтыков-Щедрин —
Проверьте себя 5
История одного города (Отрывок)
Размышляем о прочитанном 14
Учимся читать выразительно
Творческое задание —
Обогащаем свою речь 15
Фонохрестоматия —
Н. С. Лесков 16
Проверьте себя 17
Старый гений —
Н. С. Лесков и его герои, его отношение к России 25
Размышляем о прочитанном 26
Развиваем дар слова —
Литература и другие виды искусства —
Фонохрестоматия —
Л. Н. Толстой 28
Проверьте себя 30
После бала —
Размышляем о прочитанном 40
Опыт литературоведческого исследования 41
Творческое задание —
Литература и другие виды искусства 42
Развиваем дар слова
Фонохрестоматия
Поэзия родной природы 43
А. С. Пушкин. «Цветы последние милей…» 44
М. Ю. Лермонтов. Осень
Фонохрестоматия —
Ф. И. Тютчев. Осенний вечер 45
Фонохрестоматия —
А. А. Фет. Первый ландыш 46
Фонохрестоматия —
А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами…»
Развиваем дар слова 47
Учимся читать выразительно —
Проект —
А. П. Чехов 48
Проверьте себя 50
О любви
О героях рассказа А. П. Чехова «О любви» 60
Размышляем о прочитанном 61
А. П. Чехов и его понимание историзма —
Опыт литературоведческого исследования —
Фонохрестоматия 62
Развиваем дар слова —
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 63
И. А. Бунин —
Проверьте, себя 64
Кавказ
Историзм И. А. Бунина 69
Размышляем о прочитанном 70
Развиваем дар слова —
Учимся читать выразительно
Творческое задание —
Фонохрестоматия 71
А. И. Куприн 72
Проверьте себя 73
Творческое задание —
Куст сирени
Размышляем о прочитанном 80
Творческое задание —
Развиваем дар слова —
Проект
Фонохрестоматия 81
А. А. Блок 82
Проверьте себя 83
Мир на Куликовом поле
Размышляем о прочитанном 87
На поле Куликовом —
Россия 91
Фонохрестоматия 92
Размышляем о прочитанном —
Учимся читать выразительно 93
Опыт литературоведческого исследования
Развиваем дар слова —
С. А. Есенин 94
Проверьте себя 95
Учимся читать выразительно
Литература и другие виды искусства —
Пугачёв (Отрывки) 96
Размышляем о прочитанном 101
Опыт литературоведческого исследования —
Учимся читать выразительно 102
Развиваем дар слова —
Фонохрестоматия —
И. С. Шмелёв 103
Проверьте себя 104
Как я стал писателем (С сокращениями)
Размышляем о прочитанном 112
Развиваем дар слова 113
Творческое задание —
Московский говор
Проверьте себя 114
Творческое задание —
Фонохрестоматия —
М.А. Осоргин 115
Проверьте себя 116
Пенсне —
Размышляем о прочитанном 121
Развиваем дар слова —
Фонохрестоматия 122
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ 123
Журнал «Сатирикон» —
Древняя история 124
Учимся воспринимать юмористическое
произведение 127
Средние века 128
Проверьте себя 129
Новая история 130
Эпоха изобретений, открытий и завоеваний —
Размышляем о прочитанном 133
Учимся читать выразительно —
Творческое задание —
Обогащаем свою речь 133
Фонохрестоматия 134
Тэффи
Проверьте себя 135
Жизнь и воротник —
Размышляем о прочитанном 138
Творческое задание 139
Фонохрестоматия —
М. М. Зощенко
Творческое задание 140
История болезни
Размышляем о прочитанном 144
Творческое задание 145
Обогащаем свою речь
Фонохрестоматия —
А. Т. Твардовский 146
Проверьте себя 147
Василий Тёркин (Главы из поэмы) 148
Размышляем о прочитанном 172
Творческое задание 173
Учимся читать выразительно 174
Фонохрестоматия —
СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941—1945 ГОДОВ 175
М. Исаковский. Катюша 177
Фонохрестоматия —
Враги сожгли родную хату 178
Фонохрестоматия 179
Б. Окуджава. Песенка о пехоте
«Здесь птицы не поют…» 180
Фонохрестоматия 181
Л. Ошанин. Дороги 182
Фонохрестоматия 183
А. Фатьянов. Соловьи
Фонохрестоматия 184
Фронтовая судьба «Катюши»
Размышляем о прочитанном 187
Творческое задание
Совершенствуем свою речь —
В. П. Астафьев 188
Проверьте себя 189
Фотография, на которой меня нет —
Размышляем о прочитанном 206
Творческое задание —
Обогащаем свою речь —
РУССКИЕ ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ 207
И. Анненский. Снег —
Фонохрестоматия
Д. Мережковский. Родное 208
Фонохрестоматия
Не надо звуков 209
Фонохрестоматия —
Будьте внимательны к слову 210
Учимся читать выразительно —
Н. Заболоцкий. Вечер на Оке —
Фонохрестоматия 211
Уступи мне, скворец, уголок 212
Фонохрестоматия 213
Размышляем о прочитанном 214
Учимся читать выразительно —
Н. Рубцов. По вечерам
Встреча 215
Привет, Россия —
Фонохрестоматия 216
Будьте внимательны к слову —
«МНЕ ТРУДНО БЕЗ РОССИИ» 217
Поэты русского зарубежья о Родине
Н. Оцуп. Мне трудно без России… (Отрывок) —
3. Гиппиус. Знайте! 218
Фонохрестоматия
Так и есть —
Фонохрестоматия —
Дон Аминадо. Бабье лето 219
Фонохрестоматия
И.Бунин. «У птицы есть гнездо…» 220
Фонохрестоматия
Размышляем о прочитанном —
Учимся читать выразительно 221
Обогащаем свою речь —
Литература и история —
Проверьте себя 225
Обогащаем свою речь
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 226
У. Шекспир —
Проверьте себя 229
Творческое задание —
Литература и другие виды искусства —
Ромео и Джульетта (Сцены). Перевод Б. Пастернака 230
Фонохрестоматия 240
Проверьте себя —
Учимся читать выразительно 241
Сонеты
Размышляем о прочитанном —
Обогащаем свою речь 242
Учимся читать выразительно
Ж.-Б. Мольер 243
Творческое задание 245
Мещанин во дворянстве (В сокращении). Перевод
Н. Любимова —
Размышляем о прочитанном 295
Учимся читать выразительно —
Опыт литературоведческого исследования —
Творческое задание —
Проект
В. Скотт 296
Проверьте себя 298
Айвенго (Главы из романа). Перевод Е. Бекетовой 299
Старые нравы 339
Размышляем о прочитанном 341
Творческое задание —
СПРАВОЧНЫЙ РАЗДЕЛ 342
Теоретические материалы
Историзм литературы —
Проверьте себя —
Композиция —
Проверьте себя 343
Роды и жанры литературы —
Роман —
Проверьте себя 344
Рассказ —
Проверьте себя —
Повесть
Проверьте себя 345
Комедия —
Проверьте себя 346
Трагедия —
Литература и другие виды искусства —
Песня —
Романс 347
Элегия —
Проверьте себя —
Словарь имён известных писателей, литературоведов, художников, которые упоминаются на страницах учебника 348
Проверьте себя 352
Литературные места России 353
И. А. Бунин. Город Орёл —
А. Т. Твардовский. Город Смоленск 355
Краткий словарь литературоведческих терминов 357

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

уроков с презентацией по литературе. Русский язык и литература — Шаблоны презентаций

Книги, ручки, листы каракулей и портреты писателей — традиционные атрибуты презентаций по русскому языку и литературе … Они позволяют создать настроение, соответствующее теме урока. Вы можете скачать фоны и шаблоны презентаций в этом разделе нашего сайта — просто выберите те, которые вам нравятся.

См. Также:

Шаблоны с изображениями книг и других канцелярских товаров в разделе.

Особенности создания презентаций на русском языке на основе шаблона

Правило 1. Яркие и активные шаблоны лучше всего использовать для создания презентаций викторин или о каком-то писателе, а также для изучения правил и выполнения упражнений. Лучше выбрать спокойную рамку с однотонным фоном, который не будет мешать чтению текста со слайда.
Правило 2 … Если основная часть вашей презентации — это текст, то не делайте его слишком маленьким: детям с задних столов или с плохим зрением будет сложно его читать, а, возможно, вместо этого Для повышения качества обучения использование мелкого шрифта приведет к ухудшению качества, потому что некоторые студенты не увидят ваше задание.Чтобы проверить размер шрифта, включите презентацию и посмотрите слайд с последнего стола в вашем офисе: вы должны четко и без напряжения видеть все слова на слайде. Помните, что лучше разбить задание на несколько слайдов, чем пытаться уместить все на одном слайде.
Правило 3. Если вы работаете с интерактивной доской и пишете поверх слайда (например, выделяете элементы предложения или проводите морфологический анализ), оставьте пространство между строками, увеличив межстрочный интервал.Для этого выделите нужный текст и перейдите на вкладку дом маленькая стрелка в правом нижнем углу блока Пункт и установите междустрочный интервал — полуторный или двойной.
Правило 4 … Используйте знакомые и читаемые шрифты. Текст в презентации на русском языке или литературе — это главное, поэтому его нужно читать легко, без напряжения глаз. Это возможно только при использовании знакомых и обычных шрифтов, без курсива (косого), жирного выделения и т. Д.Вы можете использовать Arial (без засечек) или Times New Roman (стрижка) и никогда не использовать старинные или рукописные шрифты.

Надеемся, что эти правила и наши шаблоны PowerPoint помогут вам создавать интересные и красивые презентации для уроков русского языка, литературы и смежных тем.

Литературные презентации : теория литературы, литературное обучение, уроки литературы, литературные проекты, литературные задания, литературные игры, литературные викторины, литературные темы, литературные образы, военная литература, литература Отечественной войны, писатели.

Презентации по истории литературы : литературные направления, древняя литература, средневековая литература, литература 18 века, литература 19 века, литература 20 века, Серебряный век, поэзия Серебряного века, календарь дат.

Презентации о литературном чтении : учимся читать.

Презентации книг : история книги, создание книг, книжные серии, детские книги, религиозные книги, журналы, детские журналы, библиотеки, электронная библиотека, журналистика.

Презентации по сказкам : герои сказок, народные сказки, русские народные сказки, игры по сказкам, викторины по сказкам.

Поэтические представления : поэты, стихи, стихи о природе, стихи о войне, загадки.

Текстовые презентации : типы текста, анализ текста, стили речи, жанры, фольклор, мифы и легенды, средства выражения, документы, оформление документов, письмо, эссе, эссе на картинке, эссе-рассуждение, темы эссе, эссе по сезонам, список литературы.

Презентации об А : Андерсен, Андреев, Астафьев, Ахматова.

Презентации о Б : Бажов, Барто, Блок, Брюсов, Булгаков, Мастер и Маргарита, Бунин.

Презентации о B .

Изложения о G : Гоголь, биография Гоголя, произведения Гоголя, Мертвые души, Ревизор, Тарас Бульба, Гомер, Гончаров, Обломов, Горький, Грибоедов, Горе от ума.

Презентации о Д : Державин, Дефо, Достоевский, Преступление и наказание, Драгунский.

Презентации о Е-Ф : Есенин, биография Есенина, стихи Есенина, Жуковский.

Презентации о Z : Зощенко.

Презентации о I .

Презентации о К : Карамзин, Короленко, Крылов, Куприн.

Представления о Л : Лермонтов, биография Лермонтова, творчество Лермонтова, стихи Лермонтова, Героя нашего времени, Лескова.

Презентации о М : Мандельштам, Маршак, Маяковский, Михалков.

Представления о N : Некрасов, биография Некрасова, произведения Некрасова, Носова.

Представления об О : Островский, пьесы Островского.

Презентации о П : Пастернак, Паустовский, Платонов, Пришвин, Пушкин, биография Пушкина, семья Пушкина, Пушкин в лицее, Пушкин в Санкт-Петербурге, произведения Пушкина, Пушкин о любви, стихи Пушкина, Евгений Онегин, Пушкинские рассказы , Капитанская дочка, Сказки Пушкина.

Презентации о Р : Распутин, Рубцов.

Презентации о C : Салтыков-Щедрин, Солженицын.

Изложения о Т : Твардовский, Толстой, биография Толстого, рассказы Толстого, Война и мир, После бала, А.К. Толстой, А. Толстой, Тукай, Тургенев, проза Тургенева, Тютчева.

Презентации о U-F : Fet.

Презентации о X .

Презентации о Ц-Ч : Цветаева, Чехов, Биография Чехова, Чеховские рассказы, Черный, Чуковский.

Презентации о Ш-З : Шевченко, Шекспир, Шолохов, Шукшин.

В этом материале я предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии выдающегося русского писателя Максима Горького. Несколько слайдов презентации представляют собой виртуальную экскурсию по дому-музею Кашириных в Нижнем Новгороде. Именно в этом доме прошло детство будущего писателя.

В этом материале я предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии Николая Васильевича Гоголя.В 6 классе происходит первое знакомство с этим писателем. Студенты должны «погрузиться» в мир Н.В. Гоголя.

Целевая аудитория: для 6 класса

Игра-викторина может проводиться в классе при изучении темы «Сказки» или как часть внеклассной деятельности с целью мотивации чтения и повышения познавательной активности школьников.

Презентация состоит из 29 слайдов: титульная сторона, №2 — 4 — информационная (переход по ссылке), №2.5 — 24 — вопросы викторины, № 25 — финал, № 26 — 29 — изображения. При работе с вопросами викторины при нажатии на сундук появляется изображение спрятанного предмета и название сказки; чтобы перейти к следующему вопросу, нужно нажать на изображение Вовки.

Целевая аудитория: для 5 класса

В этом материале я предлагаю презентации к серии уроков по «Сказкам Белкина» А.С. Пушкин. В 6 классе на изучение данной темы отводится 4 урока.Первая презентация посвящена истории создания цикла рассказов, а вторая — четвертая презентация посвящена рассказу «Кадр».

Целевая аудитория: для 6 класса

Презентация «Эпический и лироэпический жанры литературы. Притча »содержит материал по теории литературы для обобщения и повторения тем« Рождение литературы »,« Эпические и лироэпические жанры литературы ». Презентация также знакомит учащихся с новым для них эпическим жанром — притчей.В работе представлен теоретический и практический материал для изучения притчи (определение притчи как жанра литературы, его особенности, тексты трех притч и задания к ним). Изложенный материал может быть использован на уроках литературы в 6-8 классах, а также на уроках курса «Русская литература».

Целевая аудитория: для 8 класса

Данная презентация предназначена для урока в 6 классе по программе Г.С.Меркина.Студенты могут ознакомиться с творчеством поэтов военного времени. Внимание уделяется краткому анализу отдельных стихотворений. Составленные схемы помогут детям лучше понять идею произведений. Презентация направлена на создание эмоциональной атмосферы урока.

Целевая аудитория: для 6 класса

Для учителей, работающих над учебником для 8-х классов под редакцией В.Я. Коровина, В. Журавлева, В. Коровина (Москва, Просвещение, 2017).
Презентация рассчитана на одно занятие и включает работу с термином «басня», словарную работу, работу с учебной статьей, посвященной определенным моментам биографии И.Крылова, анализ басни «Обозь».
Вопросы, выделенные жирным шрифтом на слайдах презентации, предназначены для письменной работы (всплывающие ответы предназначены для самопроверки или перекрестной проверки).
Вопросы, выделенные курсивом на слайдах презентации, предназначены для устной работы (всплывающие ответы не предоставляются).
При работе с презентацией преподаватель вправе по своему усмотрению изменить тип вопроса с устного на письменный.

Аннотация к материалу

Литературные презентации расширяют роль литературы в общеобразовательном процессе.Это наглядный материал, который служит для пробуждения интереса к предмету у учащихся и, тем самым, повышения качества обучения. В наше время школьнику непросто социализироваться в обществе, но информационная культура, которая будет получена через презентации литературы в классе, поможет в этом. Мальчики и девочки, испытавшие на себе творчество Пушкина и Толстого, Чехова и Некрасова, Ахматовой и Блока, вырастут духовно богатыми людьми, которым будет легко в жизни, рядом с которыми всем будет интересно и приятно находиться.

Прошли уроки со старой четкостью и пожелтевшими картинками, хранившимися в пыльных школьных шкафах. Сегодня презентаций на уроках русской и зарубежной литературы позволяют преподавателю показывать качественные фотографии писателей, приглашать школьников в виртуальные туры по музеям мира, посещать библиотеки и выставки, не выходя из уютных аудиторий.

Чтобы сегодня эффективно работать со студентами, учителю необходимы презентации по всем темам уроков литературы.Раньше это казалось чем-то неосуществимым и недостижимым, поэтому коллеги удивлялись подобному материалу только на открытых уроках. Сегодня ситуация изменилась. Мы работаем вместе с вами, поэтому собрали в одном месте огромную коллекцию готовых работ. Из раздела теперь можно скачивать презентации по литературе для любого класса и использовать их, при необходимости внося изменения, корректируя с учетом особенностей учеников, которые будут работать с предложенным материалом.

Скачать бесплатные презентации к уроку литературы

Хотите сделать урок современным и содержательным? Хотите, чтобы дети с увлечением читали произведения классиков и знакомились с современным творчеством писателей? Хотите, чтобы чтение не потеряло своей актуальности, чтобы наше общество было максимально читаемым? Пора учить литературу по-новому. Перед вами огромные мировые презентации русской и зарубежной литературы, которые вы можете использовать на своих уроках. Это работы учителей, которые с удовольствием делятся своими наработками с теми, кто ищет, где скачать бесплатную презентационную литературу, чтобы быстро подготовиться к уроку и провести его интересно.

Кто-то попытается упрекнуть учителя в создании электронных наглядных пособий к уроку самостоятельно. Если вы также согласны с этим, то сядьте, чтобы освоить программу Power Point и собрать материал для каждого урока, а затем сравнить свою работу с той, что предлагается в сети. Нет видимой разницы, тогда зачем тратить время на изобретение того, что давно открыто и помогает многим уже не один год?

Презентацию на любую литературную тему можно бесплатно скачать из нашей большой коллекции интерактивных уроков.Вместе с некоторыми электронными ресурсами есть конспекты уроков. Используйте их и поделитесь своими работами с теми, кто сегодня дал вам бесплатных презентаций по русской литературе .

Литература — 5 класс

Презентация по литературе в 5 классе — это современный наглядный материал для уроков, на котором ученики могут окончательно влюбиться в этот замечательный предмет, который во все времена был основой обучения. Здесь школьникам дается возможность почувствовать импульс, который побудит их двигаться вперед в осмыслении нового и неизведанного, самостоятельно черпая знания из книги…

Литература — 6 класс

Литературные презентации 6-го класса предназначены для того, чтобы помочь учителю подготовиться к уроку и найти интересные способы изложения материала. Слайд-сопровождение уроков значительно расширяет возможности обычного урока и позволяет затронуть душу ребенка, рассматривая очередное произведение Пушкина или Паустовского, Тургенева или Распутина. Какие большие надежды возлагаются сегодня на учебный процесс …

Литература — 7 класс

Изучение литературы в 7 классе — современное инновационное средство учебного процесса.Его использование на уроке позволяет учителю открывать новые способы интереса к предмету для школьников. Сегодня грустно осознавать, что дети не хотят читать классику, не интересуются произведениями наших современников. Возможно, это тоже наш недостаток. Это …

Литература — 8 класс

Литературные презентации в 8-м классе занимают главное место среди видимости любого учителя. Их использование становится все более распространенным и востребованным. Если раньше только открытый урок сопровождался показом мультимедийной продукции, то сегодня практически на каждом уроке учитель стремится показать школьникам что-то интересное, чтобы заинтересовать их творчеством нового автора.Эмоционально …

Литература — 9 класс

Литературные презентации для 9 класса — наглядный материал, который позволит учителю показать лучшие произведения мировой и русской литературы в той первозданной красоте, которую заложили в них авторы. Это самая современная визуализация, которая делает урок живым и интересным. Каждая страница мультимедийного пособия позволяет ученику сконцентрироваться и подумать, позволяя …

Литература — 10 класс

Презентации по литературе для 10 класса — лучшие наглядные пособия к урокам, которые помогут ученикам познакомиться с творчеством Достоевского и Тютчев, Фет и Толстой, а также другие авторы, ставшие русскими классиками и навсегда вошедшие в наше богатое культурное наследие.Это тот материал, который каждый может скачать абсолютно бесплатно в …

Литература — 11 класс

Презентация к уроку литературы в 11 классе помогает использовать в классе работы разной формы, вовлекая каждого ученика в учебный процесс. Преподавать этот предмет в средней школе сегодня очень сложно. Наши дети не хотят читать, и нам нужно заставить их делать это ненавязчиво, по-доброму, чтобы не отбивать последнее желание. Прямо здесь …

История Древнего Рима — презентация В презентации рассказывается об истории Древнего Рима и величии Римской империи.Пособие можно скачать бесплатно для урока истории древнего мира в 5 классе. Учащиеся могут самостоятельно … Презентация презентации по истории Древнего Рима на тему «Древний Рим» Представляет интересный материал для ознакомления учащихся с одним из самые развитые города Италии, в которых таятся корни образования …

Презентация на тему литературного творчества. Презентация по литературе «Литературные жанры и жанры» Презентация для урока литературы по теме.Скачать бесплатные презентации к уроку литературы

В основном я создаю презентации для уроков литературы, так как они требуют много иллюстративного материала. Дополняю презентацию видео и аудио файлами, часто анимирую фигуры, создаю тренажеры и тесты. Все это разнообразит урок литературы и вызывает у детей интерес к нашему предмету.

Поскольку большинство созданных мною презентаций очень тяжелые, по этой причине я не могу опубликовать большинство из них и наиболее интересные из них на сайте, но некоторые все же «подходят».

В архиве вы найдете несколько презентаций, так как в папке есть сопутствующие файлы: видео и аудио, без которых презентация будет неполной.

Чтобы не брать «кота в мешке», ко многим презентациям я предварял видеоролики, демонстрирующие презентацию практически в первозданном виде, так как я сам не люблю скачивать то, что мне не нужно.

Очень часто я создаю презентации не для одного урока, а для системы уроков по определенной работе.Так я сделал, например, по теме «Слово о полку Игореве» , в 9 классе. Такая презентация наполнена разнообразным медийным материалом: иллюстрациями к работам, видеоклипами, аудиозаписями. Все это дает возможность более полно ознакомиться с изучаемым произведением.

С такой презентацией по теме «Эпики» вы можете ознакомиться в приложении к работе.

С помощью программы Power Point можно создавать тесты, игровой материал к урокам, викторины, кроссворды.Такие тесты выполняются коллективно, во время игры на уроке. В этом случае выбирается либо лучший знаток (набравший больше очков), либо лучшая команда, если игра проводится в команде. Создал тесты по темам: «Салтыков-Щедрин» Как один человек накормил двух генералов », « Лермонтов »Песня о купце Калашникове« , »Грибоедов« Горе от ума », « Мифы Древней Греции » «.

Использую также на занятиях по элективному курсу при подготовке к Государственному экзамену и ЕГЭ.Каждая презентация посвящена одной задаче Части А или Б. Во-первых, теоретический материал дается в виде таблиц и определений, необходимых для усвоения. Затем на каждом слайде представлено одно задание. Ребята выбирают правильный, по их мнению, ответ: 1, 2,3 или 4, при нажатии на управляемую анимированную фигуру (круг, звезду или прямоугольник) «вылетает», на ней написан правильный ответ. Если ребята ответили неправильно, я комментирую ответ, исправляю ошибку, записываю подсказку в тетрадь для подготовки к экзамену.Ребята, пропустившие урок, могут получить презентацию дома и поработать над материалом самостоятельно, но без комментариев учителя.

Презентация к уроку может быть оформлена в виде игры или путешествия. Так сделал, например, по теме «Одиссея» для 6 класса. Ребята путешествуют по карте странствий Одиссеи, переходя по гиперссылкам. Каждый слайд посвящен определенной остановке героя. Чтобы двигаться дальше, они должны выполнить задания на знание текста. Таким образом, проверяется знание текста, повышается интерес к урокам литературы, развиваются коммуникативные навыки и навыки.

У меня есть замечательные диафильмы для уроков литературы. Но сейчас смотреть на них уже неудобно: это громоздкая техника, я о них часто забываю, смотреть их приходится практически в полной темноте. Поэтому я решил делать презентации на их основе. К сожалению, я не могу их сканировать. Вот результат моей работы по воссозданию диафильмов. Я сохранил текст и постарался максимально сохранить дизайн и картинки.

В этом материале я предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии выдающегося русского писателя Максима Горького.Несколько слайдов презентации представляют собой виртуальную экскурсию по дому-музею Кашириных в Нижнем Новгороде. Именно в этом доме прошло детство будущего писателя.

В этом материале я предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии Николая Васильевича Гоголя. В 6 классе происходит первое знакомство с этим писателем. Студенты должны «погрузиться» в мир Н.В. Гоголя.

Целевая аудитория: для 6 класса

Презентация состоит из 29 слайдов: титульная сторона, №2 — 4 — информационная (переход по клику), №5 — 24 — вопросы викторины, №25 — финал, №26 — 29 — источники изображений. При работе с вопросами викторины при нажатии на сундук появляется изображение спрятанного предмета и название сказки; чтобы перейти к следующему вопросу, нужно нажать на изображение Вовки.

Целевая аудитория: для 5 класса

В данном материале я предлагаю презентации к серии уроков по «Сказкам Белкина» А.С. Пушкин. В 6 классе на изучение данной темы отводится 4 урока. Первая презентация посвящена истории создания цикла рассказов, а вторая — четвертая презентация посвящена рассказу «Кадр».

Целевая аудитория: для 6 класса

Презентация «Эпический и лироэпический жанры литературы. Притча »содержит материал по теории литературы для обобщения и повторения тем« Рождение литературы »,« Эпический и лироэпический жанры литературы ».Презентация также знакомит студентов с новым для них эпическим жанром — притчей. В работе представлен теоретический и практический материал для изучения притчи (определение притчи как жанра литературы, его особенности, тексты трех притч и задания к ним). Изложенный материал может быть использован на уроках литературы в 6-8 классах, а также на уроках курса «Русская литература».

Целевая аудитория: для 8 класса

Данная презентация предназначена для урока в 6 классе по программе Г.С. Меркин. Студенты могут ознакомиться с творчеством поэтов военного времени. Внимание уделяется краткому анализу отдельных стихотворений. Составленные схемы помогут детям лучше понять идею произведений. Презентация направлена на создание эмоциональной атмосферы урока.

Целевая аудитория: для 6 класса

Для учителей, работающих над учебником для 8-х классов под редакцией В.Я. Коровина, В. Журавлева, В. Коровина (Москва, Просвещение, 2017).
Презентация рассчитана на одно занятие и включает работу с термином «басня», словарную работу, работу с учебной статьей, посвященной определенным моментам биографии И.А. Крылова и анализ басни «Обоз».
Вопросы, выделенные жирным шрифтом на слайдах презентации, предназначены для письменной работы (всплывающие ответы предназначены для самопроверки или перекрестной проверки).
Вопросы, выделенные курсивом на слайдах презентации, предназначены для устной работы (всплывающие ответы не предоставляются).
При работе с презентацией преподаватель вправе по своему усмотрению изменить тип вопроса с устного на письменный.

Литература — одна из важнейших гуманитарных дисциплин, позволяющая человеку значительно улучшить свое образование. Основная цель, для которой предназначены литературные презентации, — заинтересовать студентов материалом, чтобы они читали литературные произведения добровольно и с большим интересом. Все наши презентации позволят сделать каждый урок увлекательным и интересным для студентов, а множество слайдов и дополнительной информации позволят вам более полно раскрыть каждую тему.

Литературные презентации делаются в PowerPoint, здесь вы найдете широкий спектр литературных презентаций, которые можно скачать абсолютно бесплатно. Для этого достаточно выбрать желаемую презентацию и нажать на кнопку «скачать». Также есть возможность просмотреть все содержимое выбранной работы, просмотреть каждый слайд, чтобы решить, подходит ли он вам. Благодаря удобному поиску по всем презентациям вы легко найдете интересующую вас тему.

Презентации по истории литературы : литературные направления, древняя литература, литература средневековья, литература 18 века, литература 19 века, литература 20 века, Серебряный век, поэзия Серебряного века, календарь дат.

Презентации о литературном чтении : учимся читать.

Поэтические представления : поэты, стихи, стихи о природе, стихи о войне, загадки.

Презентации об А : Андерсен, Андреев, Астафьев, Ахматова.

Презентации о Б : Бажов, Барто, Блок, Брюсов, Булгаков, Мастер и Маргарита, Бунин.

Презентации о B .

Презентации о Д : Державин, Дефо, Достоевский, Преступление и наказание, Драгунский.

Презентации о Е-Ф : Есенин, биография Есенина, стихи Есенина, Жуковский.

Презентации о Z : Зощенко.

Презентации о I .

Презентации о К : Карамзин, Короленко, Крылов, Куприн.

Изложения о Л : Лермонтов, биография Лермонтова, творчество Лермонтова, стихи Лермонтова, Герой нашего времени, Лесков.

Презентации о М : Мандельштам, Маршак, Маяковский, Михалков.

Представления о N : Некрасов, биография Некрасова, произведения Некрасова, Носова.

Представления об О : Островский, пьесы Островского.

Презентации о П : Пастернак, Паустовский, Платонов, Пришвин, Пушкин, биография Пушкина, семья Пушкина, Пушкин в лицее, Пушкин в Санкт-Петербурге, Пушкинское творчество, Пушкин о любви, стихи Пушкина, Евгений Онегин, Пушкинские рассказы , Капитанская дочка, Сказки Пушкина.

Презентации о Р : Распутин, Рубцов.

Презентации о C : Салтыков-Щедрин, Солженицын.

Презентации о U-F : Fet.

Презентации о X .

Презентации о Ц-Ч : Цветаева, Чехов, Биография Чехова, Чеховские рассказы, Черный, Чуковский.

Презентации о Ш-З : Шевченко, Шекспир, Шолохов, Шукшин.

Кто и почему отвечает за капитанскую крепость. Белогорская крепость: характеристика жителей

«Капитанская дочка»

Темы рефератов

1. Становление личности Петра Гринева.

2. Проблема чести и долга в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (на примере образов Гринева и Швабрина).

3. Маша Миронова в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

4. Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка».

5. Значение названия рассказа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

7. Образ Савелича в повести Пушкина «Капитанская дочка».

8. Роль эпиграфов в повести «Капитанская дочка».

9. Идиомы и афоризмы на страницах «Капитанской дочки».

«Капитанская дочка»

Творческие задания

1. Постарайтесь завершить рассказ жизни героя, используя подробности его биографии из послесловия.

2. Нарисуйте обложку книги А.С. Пушкин.

3. Напишите эссе «Что для меня значат понятия: совесть, честь и благородство?»

4. Составьте задания для викторины на тему «Герои сказки»

5. Составьте кроссворд «Внимательный читатель»

6.Задание «Древо мудрости!»

Сначала студенты быстро, но внимательно читают эпизод рассказа. Затем каждый пишет записку с вопросом о тексте. Записка прикреплена скрепкой к дереву. По очереди каждый подходит к дереву, «отрывает» записку и вслух отвечает на вопрос. Остальные оценивают вопрос и ответ. Работать можно попарно, по четыре, рядами. В конце определяются лучшие специалисты.

«Капитанская дочка»

Вопросы и задания для мониторинга

1.Где находилась усадьба Гриневых?

2. Какая ваша любимая книга Андрея Петровича Гринева?

3. Кто «за трезвое поведение» пожаловал мальчика в дядюшки?

4. Сколько крестьянских душ было у Гриневых?

5. Кто был учителем Петруши?

6. Кем был Бопре на своей родине?

7. Какое применение Петруша нашел для географической карты?

8. После какого происшествия Бопре изгнали из имения Гриневых?

9.Куда определили Гринев с детства?

10. Почему отец не захотел отправить сына в Петербург служить?

11. Как отец Гринева в письме к генералу просил его относиться к сыну?

12. Сколько денег Гринев проиграл Зурину?

13. С кем встречался Гринев в Симбирске?

14. Какой сон приснился Петру Гриневу в дороге?

15. Что Гринев дал своему проводнику?

16. Кто первым узнал своего проводника в Пугачеве?

17.Сколько лет прожили Мироновы в Белогорской крепости?

18. Где была Белогорская крепость?

19. Как выглядела Белогорская крепость?

20. Чему капитан Миронов не смог научить своих солдат?

21. В какой форме Миронов проводил учения с солдатами?

22. Сколько лет прослужил Швабрин в Белогорской крепости до прибытия туда Гринева?

23. Почему Швабрина отправили в Белогорскую крепость?

24.Почему Швабрин при каждом удобном случае пытался оклеветать Машу?

25. Что Швабрин посоветовал Гриневу подарить Маше, чтобы она больше его поддерживала?

26. Почему дуэль Гринев — Швабрин не состоялась впервые? 27. Сколько дней после ранения Петр Гринев был без памяти?

28. Где на дуэли был ранен Гринев?

29. Как отец Гринева собирался наказать Савельича за то, что он не сообщил ему о ранении сына?

30.почему капитану Миронову не удалось заставить пленного говорить по-башкирски

31. Кто в крепости распространял призывы Пугачева?

32. Как жители села встретили повстанцев?

33. Как Пугачев принес присягу в Белогорской крепости?

34. Почему Василиса Егоровна отказалась покидать крепость?

35. Почему Пугачев пощадил Гринева после взятия Белогорской крепости

36. Кто помог Гриневу избежать смерти на виселице?

37.Какой список дал Савельич Пугачеву?

38. Какую услугу оказал Савельичу Пугачев, за что искренне поблагодарил самозванца?

39. Сколько денег Савельичу удалось спасти от грабителей?

40. Какую калмыцкую сказку рассказал Пугачев?

41. Кем себя называл Пугачев?

42. Кого Пугачев назначил новым комендантом крепости?

43. Что Гринев, помилованный после взятия крепости, спросил Пугачева, и была ли эта просьба выполнена?

44.Как Гринев объяснил свой отказ служить Пугачеву?

45. Что отец Гринев ответил на его письмо с просьбой о благословении на брак?

46. Почему Маша отказалась выйти замуж за Гринева?

47 В каком состоянии Гринев и Пугачев нашли Машу?

48. К чему Швабрин заставлял Машу, став комендантом крепости?

49. Сколько времени Швабрин дал Маше подумать?

50. Кого Маша прятала от Пугачева?

51.Что сделал Пугачев с Машей, когда узнал, чья она дочь?

52. Почему Маша считала себя виноватой в несчастье с Гриневым?

53. Чем Маша решила помочь жениху оправдаться?

54. Почему Гринев сам не забрал Машу к родителям, а отправил с Савельичем?

55. Какой приказ получил Зурин по Гриневу?

56. Где прошла первая встреча Маши и Императрицы?

57.Кто дал следственной комиссии ложный донос на Гринева?

58Какое обвинение было предъявлено Гриневу в суде?

59. Почему Гринев не назвал Машу в качестве свидетеля на суде?

60. Какое наказание наложила следственная комиссия на Гринева?

61. При каких обстоятельствах Гринев и Пугачев встречались в последний раз?

«Капитанская дочка»

Обобщающие вопросы

Каким был путь выбора Пушкиным главного героя?

Повлияли ли жизнь и взгляды родителей на формирование характера героя?

Почему Швабрин не стал другом Петра Гринева?

Как отношения с Машей Мироновой повлияли на формирование характера героя?

Почему Гринев не перешел на сторону Пугачева?

Каким образом осуществляется проблема нравственного выбора в истории русской литературы?

«Капитанская дочка»

Тест № 1

1.«Капитанская дочка» по жанрам

а) роман

б) комедия

в) историческая трагедия

г) рассказ

2. В какой полк был зачислен Петруша Гринев еще до его рождения?

а) Астаховский

б) Александровский

в) Семеновский

г) Нижний Новгород

3. Как звали Савелич?

а) Филипп

б) Архип

в) Герасим

г) Иван

4. Что самое главное Отец рассказал сыну Петру перед разлукой?

а) «Верно служи тому, кому клянешься»

б) «Слушайся начальства»

в) «Служи в армии, тяни за лямку»

г) «Береги свою одежду еще раз, но честь юности »

5. Сколько солдат служило в Белогорской крепости?

а) около ста

б) сто тридцать

в) около трехсот пятидесяти

г) чуть больше тысячи

6.Какое климатическое явление описал А.С. Пушкин в повести «Капитанская дочка»?

а) метель

б) метель

в) метель

г) метель

7. Имя какого царя взял себе Пугачев?

а) Петр

б) Петр III

в) Иванив

г) Павел

8. Укажите имя коменданта Белогорской крепости, казненного Пугачевым.

а) Алексей Швабрин

б) капитан Миронов

в) Петр Гринев

г) Савелич

9.Как долго Швабрин прослужил в Белогорской крепости?

а) девять лет

б) третий год

в) пятый год

г) два года

10. Чей это портрет?

Ко мне вошел молодой невысокий офицер, смуглый и очень некрасивый, но очень живой. «Простите, — сказал он по-французски, — что я приехал без церемонии …»

11. Кто это сказал?

Что будет, если я откажусь от услуги, когда она понадобится? Моя голова в твоей власти: отпусти — спасибо; вы выполняете — Бог вам судья; и я сказал тебе правду.

12. Чьи это слова?

… я пойду к вам и преподам урок вашим шалостям, как мальчик, несмотря на ваше офицерское звание: потому что вы доказали, что все еще недостойны носить меч, который вам дарован для защиты отечество …

Ответы № 1

1) г

7) б

2) в

8) б

3) б

9) в

4) г

10) Швабрин

5 Б

11) Гринев

6) в

12) отец Гринева Петра

«Капитанская дочка»

Тест № 2

1.Укажите эпиграф к «Капитанской дочке».

а) «Нет причин винить зеркало, так как лицо кривое».

б) «Попробовав, я вкусил меда, и теперь я умираю».

в) «Береги честь с юных лет».

г) «Мы снимали».

2. По какой причине учитель Петруши Гриневой был исключен отцом мальчика?

а) наказал мальчика

б) очень любил женский пол

в) любил выпить

г) не имел диплома учителя

3.Где была первая встреча П. Гринева с гусаром Зуриным?

а) в трактире в Симбирске

б) в Оренбурге

в) в доме коменданта крепости

г) в Царском Селе

4. Укажите главу, в которой первая встреча Петра Гринев с Пугачевым.

а) «Лидер»

б) «Незваный гость»

в) «Пугачевщина»

г) «Сержант гвардии»

5.Как звали жену коменданта Белогорской крепости?

а) Марья Ивановна

б) Василиса Егоровна

в) Елизавета Петровна

г) Анастасия Архиповна

6. Сколько прослужил комендант в Белогорской крепости?

а) пять лет

б) пятнадцатый год

в) двадцать второй год

г) двадцать пять лет

7. В какой семье родился Петр Гринев?

а) в семье крестьян

б) в семье врача

в) в семье военного

г) в семье городского головы

8.Укажите героя, перешедшего на сторону Пугачева.

а) Алексей Швабрин

б) капитан Миронов

в) Петр Гринев

г) Савелич

9. Какие исторические личности не упоминаются в рассказе?

а) Петр I

б) Екатерина II

в) Граф Миних

г) Пугачев Е.

10. Чей это портрет?

Она была в белом утреннем платье, ночном колпаке и куртке для душа.На вид ей было лет сорок. Ее полное и румяное лицо выражало важность и спокойствие, а ее голубые глаза и легкая улыбка обладали необъяснимым очарованием.

11. Кто это сказал?

«Отец Петр Андреевич, не убивайте меня горем. Ты мой свет! послушайте меня: напишите этому грабителю, что вы пошутили, что у нас даже нет таких денег. «

12. Чьи это слова?

«Ну, ребята … теперь откройте калитку, бейте в барабан.Ребята! вперед, на вылет, за мной!

Почему вы, дети, стоите там? Умереть, значит умереть: служебное дело! «

« Дочь капитана »

Индивидуальные карточки на знание текста

Карточка № 1 раздела «Сержант гвардии», «Лидер».

Что означает имя главного героя?

В каких условиях воспитывался Петруша? В какой среде он вырос?

С момента выхода из дома начинается второй этап становления личности Петра Гринева.Как вы думаете, во что изменился герой?

Почему Гринев попал в шторм в степи?

Что символично означает метель?

Номер карты 2 глава «Крепость»

Как описал капитана Миронова генерал, старый друг отца Гринева Андрей Карлович?

Как комендант крепости капитан Миронов впервые предстает перед Гриневым (и читателем)?

Какие первые впечатления от пребывания в крепости у Гринева?

Какое впечатление произвел на Гринева Швабрин при встрече с ним?

Почему Гринев «предвзято» смотрел на Машу за обедом у Мироновых?

Комментарий к эпиграфам главы.

В чем значение сна Гринева?

Карта № 3 раздела «Дуэль»

Кто отвечает за крепость и почему?

Как и почему мнение Гринева о семье капитана?

Что делает Гринев в крепости?

На ваш взгляд хороши «рифмы» Гринева? Прав ли Швабрин, издеваясь над ним?

Карточка № 4 раздела «Любовь»

Почему Гринев помирился со Швабриным?

Почему Андрей Петрович Гринев отказал своему сыну в благословении на женитьбу на Маше Мироновой

Как Гринев-отец узнал о приключениях сына?

Почему Маша отказалась выйти замуж за Гринева?

Как эпиграф к пятой главе соотносится с персонажем Маши Мироновой?

Как вы понимаете последнюю фразу главы: «Неожиданные события, которые оказали важное влияние на всю мою жизнь, внезапно подарили моей душе сильное и хорошее шок »?

Карточка № 5 главы «Пугачевщина»

Как создается впечатление подлинности изображенного?

Как крепость узнала о надвигающейся угрозе нападения Пугачева?

Какую существенную деталь в облике изуродованного башкира отмечает автор?

Как сцена допроса башкира влияет на моральную зрелость героя Петра Гринева?

Карта №6 раздела «Атака»

Какие чувства испытывают герои и как они себя ведут перед боем с пугачевцами: Гриневым, капитаном Мироновым, Василисой Егоровной, Машей?

Кому из героев романа принадлежит эпиграф 7 главы?

Какие черты характера капитана Миронова раскрывает сцена его гибели?

Глава заканчивается тем, что Василиса Егоровна плачет о своем муже.

Какие слова из крика жены коменданта Василисы Егоровны перекликаются с эпиграфом 7 главы, а какие вызывают гнев Пугачева?

Как ведут себя люди в главе «Атака»? На чьей он стороне?

Каковы причины падения Белогорской крепости и победы пугачевцев?

Номер карты 7 Глава «Незваный гость»

Почему Гринев, не раздумывая, бежит в дом священника, где пирует Пугачев?

Какие сцены грабежа повстанцев вызывают у них отвращение?

Чем объяснить «странное стечение обстоятельств», приведшее к помилованию Гринева и возвышению Пугачева?

Какие чувства борются в душе Гринева?

Чем удивляет Гринева «сходка» у Пугачева?

Почему Гринев подчиняется «неподдельной веселости» Пугачева, но не соглашается ему служить?

Как разговор между Пугачевым и Гриневым продолжает песню и чем противопоставляется ее смыслу?

Карта № 7 раздела «Расставание»

Зачем Пугачев отправляет Гринева в Оренбург?

Почему Швабрин не выдерживал взгляда Гринева?

Почему Пугачев терпеливо слушает регистр Савелича и что его разозлило?

Можно ли назвать поведение Пугачева «приступом щедрости», как это сделал Гринев?

Как Гринев хочет помочь Маше?

Почему Пугачев с полицейским посылает вслед за Гриневым лошадь и тулуп?

Карта № 8 главы «Осада города»

Кому из героев принадлежит эпиграф и какое отношение он вызывает?

Какое отношение к генералу в саду?

Почему иронично описывается военный совет?

Почему совет не принял предложение Гринева?

Чем объясняются успехи Пугачева и жестокость осады?

Почему сержант и Гринев встретились не как враги?

Почему генерал отказывает Гриневу в просьбе?

Номер карты 9 Глава «Мятежное поселение»

В чем ирония эпиграфа из басни Сумарокова?

Почему Гринев берет Савелича с собой в рискованный поход?

Почему Гринев вернулся за Савельичем, рискуя своей жизнью и целью поездки?

Почему Пугачев не подчиняется подозрительным доводам Белобородова? Чем он выше своих собратьев?

Почему Пугачев едет в Белогорскую крепость и какие искренние признания он делает в дорожной беседе с Гриневым?

Какую наглость допускает Гринев в этом разговоре?

Почему не Пугачева

Номер карты 10 Глава «Сирота»

Опишите Швабрина, Гринева и Пугачева, когда они идут в комнату Маши.

Почему Пугачев освобождает сироту?

Почему его так омрачила новость о том, что она дочь капитана Миронова?

Как Гринев коснулся «суровой души» Пугачева?

По поручению Маши подготовить рассказ о ее злоключениях в крепости после отъезда Гринева.

С какими чувствами расстаются Гринев и Пугачев?

Почему Гринев, уходя, отводил глаза от Швабрина?

Номер карты 11 Глава «Арест»

Как вы понимаете фразу: «Мы молчали.Наши сердца слишком устали »?

Как Гринев и Маша принимают «свое»?

Не случайно ли Зурин так бесцеремонно ведет себя с Машей и Гриневым?

Почему чуждый Зурину взгляд на жизнь Гринев остается с ним в армии императрицы?

Почему Савельич соглашается сопровождать Машу в имение Гриневых?

Объясняет ли Гринев события или фиксирует их, говоря о победах правительственных войск и воскрешении успехов самозванца?

В чем Гринев видит беды войны и почему он называет русское восстание «бессмысленным и беспощадным»?

Почему в Гриневе радость окончания войны отравлена навязчивой мыслью Пугачева?

Номер карты 12 Глава «Суд»

Что означает эпиграф?

Что помогает Гриневу переносить новые испытания судьбы?

Почему Гринев не смог полностью раскрыть причины «странной дружбы» с Пугачевым?

Как Гринев объясняет злую клевету Швабрина?

Почему известие об аресте сына «чуть не убило» Андрея Петровича Гринева?

Почему Маша решила поехать в Петербург?

Какое чувство пронизывает пейзаж Царскосельского парка?

Есть ли разница между «дамой в саду» и императрицей?

Кому было труднее осчастливить Гринева и Машу: Пугачевой или Императрице?

Расскажите о встречах с Императрицей от имени Маши.

Почему Гринев присутствовал при расстреле Пугачева и кивнул головой перед смертью?

Вопросы по видео ролику

Видео ролик «Заяц дубленка»

Видеоклип «Дуэль»

1.Объясните причины дуэли между Гриневым и Швабриным. Как вы оцениваете решительность героя рассказа? Дает ли этот акт представление о его «кодексе чести»? Правильно ли он поступил с вашей точки зрения?

2. Как Швабрин вел себя на дуэли

Видеоклип «Пугачев в крепости»

Выписка

1 Вопросы и задания по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».1-2 главы «Сержант гвардии», «Лидер». 1. Что означает имя главного героя? 2. В каких условиях воспитывался Петруша? В какой среде он вырос? 3. Можно ли предположить, что Петруша полностью ассимилировал взгляды своего отца на военную службу и строгие представления о сыновнем долге? 4. С момента выхода из дома начинается второй этап становления личности Петра Гринева. Как вы думаете, во что изменился герой? 5. Как Савельич относится к советнику? Найдите слова, которые выражают это отношение.6. Как бродяга реагирует на «хозяйский дар»? 7. Почему вожатая говорит такие теплые слова о неподходящей дубленке? 8. Что такое милосердие? 9. Почему Гринев нашел в степи метель? 10. В чем символическое значение метели? 11. В чем значение сна Гринева? Глава 3 «Крепость» 1. Как описал капитана Миронова генерал, старый друг отца Гринева Андрей Карлович? 2. Как комендант крепости капитан Миронов впервые предстает перед Гриневым (и читателем)? 3.Каковы первые впечатления Гринева от пребывания в крепости? 4. Какое впечатление произвел на Гринева Швабрин при встрече? 5. Почему Гринев «предвзято» смотрел на Машу за обедом у Мироновых?

2 6. Прокомментируйте эпиграфы главы. Глава 4 «Дуэль» 1. Кто и почему отвечает за крепость? 2. Как и почему изменилось мнение Гринева о семье капитана? 3. Чем занимается Гринев в крепости? 4. На ваш взгляд, хороши ли рифмы Гринева? Прав ли Швабрин, издеваясь над ним? Глава 5 «Любовь» 1.Почему Гринев помирился со Швабриным? 2. Почему Андрей Петрович Гринев отказал своему сыну в благословении жениться на Маше Мироновой7 3. Как Гринев-отец узнал о приключениях сына? 4. Почему Маша отказалась выйти замуж за Гринева? 5. Как эпиграф к пятой главе соотносится с персонажем Маши Мироновой? 6. Как вы понимаете последнюю фразу главы: «Неожиданные события, которые оказали большое влияние на всю мою жизнь, вдруг сильно потрясли мою душу»? Глава 6 «Пугачевщина» 1.Почему автор эпиграфом к гл. 6 выбрал слова из народной песни? 2. Как создается впечатление подлинности изображенного? 3. Как крепость узнала о надвигающейся угрозе нападения Пугачева? 4. С какой целью автор вводит эпизод с изувеченным башкирцем? 5. Какую существенную деталь в облике изуродованного башкирца отмечает автор? 6. Как сцена допроса башкира влияет на моральную зрелость

3 героя Петра Гринева? Глава 7 «Атака» 1.Какие чувства испытывают герои и как они себя ведут перед боем с пугачевцами: Гриневым, капитаном Мироновым, Василисой Егоровной, Машей? 2. Кому из героев романа принадлежит эпиграф 7 главы? 3. Какие черты характера капитана Миронова раскрывает сцена его гибели? 4. Глава заканчивается тем, что Василиса Егоровна плачет из-за своего мужа. 5. Какие слова из плача комендантской жены Василисы Егоровны перекликаются с эпиграфом 7 главы, а какие вызывают гнев Пугачева? 6.Как Швабрин описан в сцене казни? 7. В чем причина чудесного спасения Гринева? 8. Как ведет себя Пугачев в сцене освобождения Гринева? 9. Как люди себя ведут в главе «Нападение»? На чьей он стороне? 10. Каковы причины падения Белогорской крепости и победы пугачевцев? Глава 8 «Незваный гость» 1. Почему Гринев, не раздумывая, бежит в дом священника, где пирует Пугачев? 2. Какие сцены ограбления повстанцев вызывают у них отвращение? 3.Как объяснить «странное стечение обстоятельств», приведшее к помилованию Гринева и возвышению Пугачева? 4. Какие чувства борются в душе Гринева? 5. Что удивляет Гринева «сходкой» у Пугачева? 6. Почему Гринев подчиняется «неподдельной веселости» Пугачева, но не соглашается ему служить?

4 7. Как разговор между Пугачевым и Гриневым продолжает песню и чем противопоставляется ее смысл? Глава 9 «Расставание» 1. Почему Пугачев отправляет Гринева в Оренбург? 2.Почему Швабрин не устоял перед взором Гринева? 3. Почему Пугачев терпеливо выслушивает записи Савелича и что его возмутило? 4. Можно ли назвать поведение Пугачева «припадком великодушия», как это сделал Гринев? 5. Как Гринев хочет помочь Маше? 6. Почему Пугачев отправляет лошадь и тулуп в погоню за Гриневым и милиционером? Глава 10 «Осада города» 1. К какому из героев относится эпиграф и какое отношение он вызывает? 2. Каково отношение генерала в саду? 3.Почему иронично описывается военный совет? 4. Почему совет не принял предложение Гринева? 5. Чем объясняется успех Пугачева и жестокость осады? 6. Почему сержант и Гринев встретились не как враги? 7. Почему генерал отказывает Гриневу в просьбе? Глава 11 «Мятежное поселение» 1. В чем ирония эпиграфа из басни Сумарокова? 2. Почему Гринев берет Савелича с собой в рискованный поход? 3. Почему Гринев вернулся за Савельичем, рискуя своей жизнью и целью поездки? 4.Почему Пугачев не подчиняется подозрительным аргументам

5 Белобородов? Чем он выше своих собратьев? 5. Почему Пугачев едет в Белогорскую крепость и какие искренние признания он делает в дорожной беседе с Гриневым? 6. Какую наглость допускает в этом разговоре Гринев? 7. Почему Пугачева не пугает, а вдохновляет судьба Гришки Отрепьева? Глава 12 «Сирота» 1. Опишите Швабрина, Гринева и Пугачева, когда они идут в гостиную к Маше. 2. Почему Пугачев освобождает сироту? 3.Почему его так омрачила новость о том, что она дочь капитана Миронова? 4. Как Гринев тронул «суровую душу» Пугачева? 5. Подготовьте от лица Маши рассказ о ее злоключениях в крепости после отъезда Гринева. 6. С какими чувствами расстаются Гринев и Пугачев? 7. Почему Гринев, уходя, отводил глаза от Швабрина? Глава 13 «Арест» 1. Как вы понимаете фразу: «Мы молчали. Наши сердца слишком устали»? 2. Как они принимают Гринева и Машу? 3. Не случайно ли Зурин так бесцеремонно ведет себя с Машей и Гринев? 4.Почему чуждый взглядам Зурина на жизнь Гринев остается с ним в армии императрицы? 5. Почему Савельич соглашается сопровождать Машу в имение Гриневых? 6. Объясняет ли Гринев события или фиксирует их, говоря о победах

6 правительственных войск и успехах самозванца воскрешения? 7. В чем Гринев видит беды войны и почему он называет восстание в России «бессмысленным и беспощадным»? 8. Почему в Гриневе радость окончания войны отравлена навязчивой мыслью Пугачева? Глава 14 «Суждение» 1.Что означает эпиграф? 2. Что помогает Гриневу переносить новые испытания судьбы? 3. Почему Гринев не смог полностью раскрыть причины «странной дружбы» с Пугачевым? 4. Как Гринев объясняет злую клевету Швабрина? 5. Почему известие об аресте сына «чуть не убило» Андрея Петровича Гринева? 6. Почему Маша решила уехать в Петербург? 7. Какое чувство пронизывает пейзаж Царскосельского парка? 8. Есть ли разница между «дамой в саду» и императрицей? 9.Кому было труднее осчастливить Гринева и Машу: Пугачеву или Императрицу? 10. Расскажите о встречах с Императрицей от имени Маши. 11. Почему Гринев присутствовал при расстреле Пугачева и перед смертью кивнул?

Короткова Г.А. учитель гимназии ОАО «Талап» ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЮ А.С. ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ ДОЧЬ» ПО МЕТОДУ Ж.А. КАРАЕВ Как показывает наш опыт, при изучении такой сложной работы для студентов, как

Электронная версия на сайте библиотеки: http: // schama1975-53.jimdo.com/sitemap/, раздел: «О нас, чтобы прочитать» ЛИ Т Е Р А Т У Р Н Й 2-й Й У Р Н А Л-Б У К Л Е Т «ОБ ИСКУССТВЕ СЛОВА»

Очерк по мотивам капитанской дочери на тему любви на страницах повести Пушкина Очерк по мотивам капитанской дочери Пушкин: Пугачев в роли вождя Впервые на страницах рассказа Пугачев появляется в

году.

20 сентября 2017 г. Хаустова Д.А. Система умных заданий на уроках литературы при изучении романа А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Гравюра Хаустова Дарья Александровна, учитель русского языка и литературы, ГБОУ

Давыдова Галина Михайловна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа №19» ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА ПО ИСТОРИИ «КАПИТАНСКАЯ Дочь» Игра сыграна

Литературная игра по повести А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Литературная дуэль. Эту игру можно проводить после прочтения и детального изучения рассказа А.«Капитанская дочка» С. Пушкина как внешкольная

Презентацию подготовила Анастасия Петр Андреевич Гринев, ученица 8 Б класса Болкунова, которая является не только героем рассказа, но и рассказчиком, от имени которого рассказывается история, рассказчик Гринев — пожилой человек,

Очерк на тему «Мои впечатления от рассказа капитанской дочери» Очерк по рассказу «Капитанская дочка Пушкин: Образ Маши Мироновой» Пушкин) Мои впечатления от рассказа А.С. Пушкин Капитанская дочка

Реферат на тему изображения символов в рассказе капитанской дочери, реферат, Выбирай! (По повести А.С.Пушкина Капитанская дочка) А.С. Пушкин обратился к личности Тема крестьянского восстания — одна из многих поднятых

«Здесь нет внешнего блеска, все просто, все наполнено внутренним блеском, которое не раскрывается внезапно. Слов немного, но они настолько точны, что значат все.»Н.В. Гоголь Проблемный вопрос: Что

«Капитанская дочка» История создания произведения Причины обращения к теме восстания Пугачева Крестьянские восстания второй половины 1820-х гг. (Псковская область, где Пушкин жил до осени 1826 г.

Тема: Маша Миронова нравственный идеал А.С. Пушкин Цель: 1) Воспитательная: создать условия для раскрытия смысла названия рассказа, эпиграфа, раскрыть нравственную стойкость и духовную красоту М.Миронова;

Рассказ А.С. Пушкинская «Капитанская дочка»: краткое содержание по главам Глава I Рассказ начинается с рассказа о семье Петруши Гринева и о его детстве. Отец главного героя Андрея Петровича на заказ

ПРОБЛЕМА РАССКАЗА А.С. ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ Дочь». 8 КЛАСС З. А. Смолкина, Москва Предлагаемая разработка содержит тестовый материал и комментарии к ответам, которые могут быть полезны

В школе содержание работы по стилистике — это тоже наблюдение стилистики… (Например, рассказ А.С.Пушкина «Капитанская дочка») … Место эпизода в романе (связь с другими главами) .. Анализ

Контрольно-измерительные материалы Викторина по рассказу А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Глава 1. «Сержант гвардии» 1. Как звали отца главного героя? (Андрей Петрович) 2. Под чьим присмотром главный герой

Прототипы главных героев повести Капитанская дочка.Подготовила ученица 8 класса Татьяна Даронина Учитель: Джура М.А. План: 1. Что такое прототип? 2. Характеристика Петра Гринева 3. Характеристика

Ю. Г. Сушинская, учитель русского языка и литературы 2 категории ГОО «Березинская гимназия» «Капитанская дочка» А.С. Пушкин. Антитезис персонажей (7 класс) Задачи: 1) создать условия для обучения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Димитровграда Ульяновской области» Исследование на тему: Герои рассказа «Капитанская дочка» и их прототипы 2016-2017 гг.

Кем должен быть человек? (Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в рассказе А.С. Пушкин) 1. Организационный момент. Учитель: Вам важно, какие люди вас окружают? Всем хочется честных, благородных рядом,

Тест для 8 класса по рассказу А.С. Пушкинская «Капитанская дочка» 1. В 30-е годы 19 века А.С. Пушкин обращается к истории своего Отечества, которая была вызвана событиями культурно-исторической жизни современного

года.

VS BELKIND ВРЕМЯ И ПРОСТРАНСТВО В РОМАНЕ ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ Дочка» Роман Пушкина «Капитанская дочка» — одно из произведений, всегда находившихся в центре внимания пушкинцев.Проценты,

Пётр Андреевич Гринев Алексей Иванович Швабрин Марья Ивановна Миронова Архип Савельич Иван Кузьмич Миронов Василиса Егоровна Миронова Пётр Андреевич Гринев — подлесок 17 лет, с детства записан в гвардию

МОО «Средняя общеобразовательная школа города Катава Ивановска» Катав-Ивановский муниципальный район Контрольно-измерительные приборы для промежуточного уровня

Очерк на тему, можно ли назвать Дубровского благородным разбойником Прощенным.А Швабрин, каким был, так и остался: эгоист, на что способен Благородный разбойник Владимир Дубровский (сочинение)

Анализ эпизода литературного произведения Чтобы проанализировать эпизод литературного произведения, вам необходимо развернуть и окончательно разобрать все его аспекты, которые мы представляем вам ниже в виде полного

Образ и характер героя рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека» 9 класса Учитель русского языка и литературы Крюков С.D. Содержание Эпиграф к уроку … 3 М. Шолохов «Я родился на Дону» 4 Михаил Александрович

Публичный урок по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» 8 класс Обобщающий урок Тема: «Береги честь от юности» по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Цель и задачи: постичь суть работы через

МОО «Гимназия» 64 Научная работа по литературе Тема: «Роль сна в повести« Капитанская дочка »А.С. Пушкин. Выполнение работы: Ученица 8 класса «А» Гимназии 64, Луговая

Пугачев и Пугачев на страницах композиции «Капитанская дочь» Капитанская дочь А.С. Пушкин Очерк на тему Образ Пугачева в повести А.С. Что мне больше всего запомнилось в Пугачеве на страницах рассказа

Рабочие инструкции На работу отводится 40 минут. Работа состоит из трех частей. Часть A содержит 9 тестовых вопросов. Для каждого задания (1 9) есть несколько вариантов ответа,

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «ПЕРЕСЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.МОТИВ ПУТИ В ИСТОРИИ А.С. ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ Дочь» ЦЕЛИ УРОКА: познакомить учащихся с символической функцией дороги в русской литературе, обобщить и систематизировать

Эссе на тему Тараса Бульбы и его сыновей 7 класс Рассказ Тараса Бульбы, написанный известным литературным деятелем Тарас знал и понимал, что ему и его товарищам по оружию доверена великая миссия.

Томская Русская епархия Православная Церковь Администрация Томской области Мэрия Томска Совет ректоров вузов Томского института развития образовательных систем Российской академии образования Томский областной институт ПКРО Православный

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА Использование прилагательных цвета в рассказе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Горячев Н.В. МОУ Ермолинская главная общеобразовательная школа Талдомского района Московской области,

Заключительное эссе «Честь и бесчестье» Щербакова Е.В. MAOU SOSH 2 G. Дир Честь и бесчестье Направление основано на полярных концепциях, связанных с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать

НАПРАВЛЕНИЕ 3. ЦЕЛИ и СРЕДСТВА Комментарий специалистов FIPI Понятия этого направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении

АНАЛИЗ ЭПИЗОДА «Соня и Раскольникова читают Евангелие» по роману Ф.«Преступление и наказание» М. Достоевского (часть 4, глава IV) Введение. 1. Какова тема романа? (Кратко сказать, о чем роман, не пересказывая

Www.a4format.ru ЕГЭ 2009: Литература: Справочник. М .: Эксмо, 2009. Надозирная Т.В., Скубачева Л.А. Сказка «Капитанская дочка» Метод реалистичен. Жанровый рассказ. История создания Рассказ «Капитанский

«.

Комплексное занятие по литературе (пилотный проект). История + Литература Эти два предмета хорошо сочетаются друг с другом, если изучаемый исторический период отражен в литературных произведениях, включенных в

МИНИСТЕРСТВО ФИЛИАЛОВ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина» ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЗАДАЧИ

Главный государственный экзамен — это основной вид аттестационной оценки знаний девятиклассников.Для поступления на Основной государственный экзамен девятиклассники должны сдать

«Превращения вожатого» Образ Пугачева в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Учитель 8-го класса русского языка и литературы С.Д. Крюков Словарь проверочная работа Посаженный отец-актер

Тематическое планирование по литературе 8 класса Учитель Пургаева С.Н. урок Количество часов Содержание урока I квартал Введение. Русская литература и история.Устное народное творчество … 3 2 В мире русских

Очерк важнейших человеческих качеств Основные вкладки. Очерк на тему Почему я горжусь тем, что русский человек? Лукьяненко Ирина Сергеевна. Опубликованы Их работы сформировали

Календарь — тематическое планирование по литературе 8 класса на 2014-2015 учебный год. Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе составлено в соответствии с

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Класс: 8 Предмет: литература Учебный план: государственные учебные материалы: Под ред.Я. Коровина — М: Образование, 2010 Количество часов в неделю: 2 Всего

Маршрутный урок литературы «Повесть А.С. Пушкина» Барышня — крестьянка »Лейкина Л.С., учитель литературы и русского языка первой квалификационной категории, МБОУ СОШ 26 Предмет, класс Учитель

Задача 3. Монологическая постановка. Выберите один из следующих вариантов разговора: 1. День пожилого человека (исходя из описания фотографии). 2. Мой визит в театр (рассказ из жизни
).
Н.БУСОВА, Санкт-Петербург ЧТЕНИЕ НА ДИВАНЕ И НЕРАЗВЕДЕННОЙ ШКОЛЕ ВОПРОСЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МИРА ГЕРОЯ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В РОМАНЕ «КАПИТАНСКАЯ Дочь» От автора: Уважаемые редакторы! Мое письмо связано с фактом
Потапенко Любовь Тимофеевна, учитель русского языка и литературы разн. Категории, педагог-методист Похвалила на методическом радио СШ 17, протокол 2 от 23.11.09г. Система представлена в коробках, представленных
(1) Одно из самых очаровательных детских воспоминаний — это удовольствие, которое я испытал, когда наш учитель прочитал нам вслух в классе «Капитанскую дочку».(2) Это были счастливые моменты, их не так много,
Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класса 68 часов Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
КАЛЕНДАРНО-ТЕМНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе 8 класса, 102 часа урока Содержание урока Количество часов Дата Введение (1 час) 1 Русская литература и история. 1 1.09 Устное народное творчество
28 сентября 2009 г. Зуева Е.V. Все произведения по литературе для 8 класса — файл Все произведения по литературе для 8 класса .doc. Маша Миронова в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» 13 .. Проблемный положительный герой
Композиция тарас бульба Отношение к отцу и матери Работая над сочинением по повести Тараса Бульбы Владимир Дубровский как мать, Но неожиданное известие о тяжелой болезни изменило его отца. 3. Заключение. Мое отношение
Дата по плану Фактическая. Урок 1 Тема 03.09 Рассказ в страницах произведений искусства … Х. К. Андерсен «Галоши счастья» 2 05.09 Фольклор. История в произведениях фольклора. Народный исторический
Чулкова М.С. учитель русского языка и литературы МБОУ «Ялтинская средняя школа 2« Школа будущего »ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАЗВИТИИ ИНТЕРЕСА В ОБУЧЕНИИ Игра — путь детей к познанию мира, в котором они живут
O o o o Изучение образа Пугачева в различных исторических и литературных источниках Сравнительная характеристика образов из документальных и художественных произведений А.С. Пушкин. В выяснении причин, почему
Почему раскольники заснули после убийства? Очерк Именно в таких условиях могла родиться идея Раскольникова о праве сильного Почему после убийства старухи и Лизаветы Сони Мармеладовой Так
Очерк на тему моих впечатлений от романа «Отцы и дети» Роль пейзажа в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» В русской истории болезненное впечатление от увиденного: куст редкий и низкий, с моей точки обзора,
Роман Александра Пушкина «Евгений Онегин» «Энциклопедия русской жизни» (В.Г. Белинский) Александр Пушкин.Евгений Онегин. (Издание первое) Создавалось более 7 лет: с мая 1823 г. по сентябрь 1830 г. Пушкин работал над
А. Пушкин «Дубровский» Незаконченный роман. Часть I Кирила Петрович и Андрей Гаврилович. Ссориться. Что такое русская усадьба, которую называли помещиком, почему можно было годами не покидать усадьбу? Поместье
Святые Беседа, посвященная главе Кдошим Отойди от зла и твори добро «… будь святым…» (Ваикра, 19: 2). Нравится? Что такое святость? Кем мы должны быть? Умно понимаю, близкие понимают, но как
Идет к месту своей будущей службы.Если дорога из Симбирска в Оренбург была полна бурных переживаний и чрезвычайных происшествий, то путь от Оренбурга до Белогорской крепости был унылым и однообразным. Если степь до Оренбурга была непокорной и грозной (вспомните метель), то теперь она кажется спокойной и грустной. «Дорога шла по крутому берегу Яика. Река еще не замерзла, и ее свинцовые волны были уныло черными на однообразных берегах, покрытых белым снегом. За ними простирались киргизские степи.«Само слово« протянутая »позволяет представить себе огромные, утомительные, однообразные пространства за рекой Яик. Цветов немного: белый снег и чернеющие« свинцовые волны ». Так в нескольких словах Пушкин передает настроение грустного. зимняя оренбургская степь. Дорожные размышления юного путешественника грустны. Слова генерала Р. — «вы будете под командованием капитана Миронова, человека доброго и честного. Там ты будешь на настоящей службе, ты научишься дисциплине », — заставил Гринев представить будущего вождя строгим, злым стариком, не знающим ничего, кроме своей службы.И все же Гринев ждет новых впечатлений — ведь он едет в крепость! «Я смотрел во все стороны, ожидая увидеть грозные бастионы, башни и валы». Но вместо грозных бастионов вместо башен он увидел бревенчатые заборы — стога сена и витую мельницу с лениво опущенными крыльями. Что все-таки отдаленно напоминало крепость? Старая чугунная пушка у ворот.
В комендатуре Гринева встречает дежурный — старый инвалид, который «нашил синюю нашивку на локтевом зеленом мундире.Видно, что «старуха в ватнике» командует, как выяснилось, женой коменданта: «Ивана Кузьмича нет дома, он поехал в гости к отцу Герасиму; но это неважно, батюшка, я его любовница ». Чем углубляется шуточное изображение« комендантки »? Она перебивает Ивана Игнатьевича, сама заводит разговор с юным Гриневым и сразу начинает рассказывать про офицера Швабрина. , который Гринев еще не знает, но Василиса Егоровна в то же время привлекает читателя радушием и гостеприимством.Она ласково встречает неизвестного офицера: «Пожалуйста, любите и жалуйте. Садитесь, батюшка». Она решительно прерывает любопытство Ивана Игнатьевича: «Видите ли, молодой человек устал с дороги, ему некогда …»
Интересен диалог Василисы Егоровны по поводу устройства Гринева. Но действия ее хозяина несправедливы. Мы видим причины, по которым Гринев оказывается в квартире Семена Кузова, а не Ивана Полежаева. Василиса Егоровна распоряжается крепостью по своему усмотрению, безудержно разбирает мелкие ссоры, хладнокровна в решениях.
Перед нами жизнь маленькой заброшенной крепости, в которой нет ничего военного, кроме одиночной пушки, офицерской грамоты, висящей на стене в раме под стеклом, и потрепанной формы на инвалиде и Иване Игнатьевиче. Новые знакомства Гринева немного комичны, и мы невольно улыбаемся, читая о них, так как они не совпадают с нашими представлениями о военных. Самая «боевая» из них — Василиса Егоровна, что усиливает шуточную картину капитанского дома.Но нельзя не заметить: в Мироновых нас подкупает что-то добродушное, открытое, бесхитростное.
А чем закончился первый день Гринева в крепости? Он идет в дом Семена Кузова. Все говорит ему, что жизнь в крепости будет скучной, безрадостной. «… Я стала смотреть в узкое окошко. Передо мной раскинулась печальная степь. Наискось стояло несколько изб, по улице бродили несколько кур. Старуха, стоя на крыльце с корытом, звала свиней , который ответил ей дружелюбным кряхтением.И в каком направлении мне суждено было провести молодость! Тоска взяла меня … »- пишет Гринев.
Мы видим, что пейзаж, которым начинается и заканчивается глава, сыграл большую роль в задумке Белогорской крепости, которая была создана на наш взгляд. Обращаем внимание на важная особенность пушкинского языка: пейзажи необычайно скупы, лаконичны, как и описания настроений людей.Пушкин как бы дает читателю возможность нарисовать в своем воображении то, что окружает Гринева, представить его душевное состояние, выражается словами: «меня охватила меланхолия», «я отошла от окна и легла спать без ужина.»

Насколько расширяются впечатления Гринева от крепости и ее жителей на второй день пребывания в ней? Гринев замечает бедность и убогость крепости, слабость ее военной подготовки. Он увидел на пристани коменданта крепости, который учил солдат. Это были старые инвалиды, одетые в потрепанную форму. Василиса Егоровна коменданту говорит: «Ты только слава учишь солдат: ни службы им не дают, ни толку в ней ты не знаешь.Я бы сидел дома и молился Богу, так лучше ». Важная деталь: Иван Кузьмич командует солдатами« в фуражке и китайском халате ».
Мы еще раз убеждаемся, что крепость, которой суждено было приняла на себя удар повстанцев, была заброшена, плохо оборудована, бесконечно мирно. В деревянном доме Мироновых жизнь идет своим чередом, собирается маленький кружок, обед, ужин, сплетни передаются ». не было ни обзоров, ни учений, ни охраны », — вспоминает Гринев (глава IV).Никто не контролирует действия коменданта, никто не думает о боевой технике крепости. Генерал Р. в Оренбурге больше занят своим яблоневым садом, чем военным делом. Между тем в районе Белогорской крепости назревают события большого значения.
Гринев прибывает в крепость поздней осенью 1773 года. Нет ли в рассказе намеков на то, что всеобщее волнение здешних краев доходит до бревенчатой ограды Белогорской крепости? Василиса Егоровна спрашивает у милиционера, казака Максимыча у Гринева: «Ну, Максимыч, все в порядке?» «Все, слава богу, тихо», — отвечает казак.А как изображена внешность сержанта? Это «молодой и красивый казак». В гарнизоне, как известно, были солдаты и казаки. Какое сравнение напрашивается? У коменданта на тренировках были только инвалиды, а среди казаков были сильные и боеспособные молодые люди. Максимыч связан с казаками, он будет в рядах восставших. И еще одна деталь: Василиса Егоровна говорит, что привыкла к тому, что в степи появляются большие толпы «рысьих шапок».Появились они даже сейчас, «кочуют возле крепости».

Вопросы и задания по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Разбор 1-2 глав «Сержант гвардии», «Лидер».
1. Что означает имя главного героя?
2. В каких условиях воспитывался Петруша? В какой среде он вырос?
3. Можно ли предположить, что Петруша полностью усвоил взгляды своего отца на военную службу и строгие представления о сыновнем долге?
4.С момента выхода из дома начинается второй этап становления личности Петра Гринева. Как вы думаете, во что изменился герой?
5. Как Савельич относится к советнику? Найдите слова, которые выражают это отношение.
6. Как бродяга реагирует на «хозяйский дар»?
7. Почему советник говорит такие теплые слова о неподходящей дубленке?
8. Что такое милосердие?
9. Почему Гринев нашел в степи метель?
10. Каково символическое значение метели?
11.В чем значение сна Гринева?
Анализ главы 3 «Крепость»
1. Как описал капитана Миронова генерал, старый друг отца Гринева Андрей Карлович?
2. Как комендант крепости капитан Миронов впервые предстает перед Гриневым (и читателем)?
3. Каковы первые впечатления Гринева от пребывания в крепости?
4. Какое впечатление произвел на Гринева Швабрин при встрече?
5. Почему Гринев «предвзято» смотрел на Машу за обедом у Мироновых?
6.Прокомментируйте эпиграфы главы.
Анализ главы 4 «Дуэль»
1. Кто отвечает за крепость и почему?
2. Как и почему изменилось мнение Гринева о семье капитана?
3. Чем занимается Гринев в крепости?
4. На ваш взгляд хороши «рифмы» Гринева? Прав ли Швабрин, издеваясь над ним?
Анализ главы 5 «Любовь»
1. Почему Гринев помирился со Швабриным?
2. Почему Андрей Петрович Гринев отказал своему сыну в благословении на женитьбу на Маше Мироновой73.Как Гринев-отец узнал о приключениях сына?
4. Почему Маша отказалась выйти замуж за Гринева?
5. Чем эпиграф к пятой главе соотносится с персонажем Маши Мироновой?
6. Как вы понимаете последнюю фразу главы: «Неожиданные события, которые оказали важное влияние на всю мою жизнь, внезапно потрясли мою душу сильным и добрым потрясением»?
Анализ главы 6 «Пугачевщина»
1. Почему автор эпиграфом к гл. 6 выбрал слова из народной песни?
2.Как создается впечатление подлинности изображенного?
3. Как крепость узнала о надвигающейся угрозе нападения Пугачева?
4. С какой целью автор вводит эпизод с изувеченным башкирцем?
5. Какую существенную деталь в облике изуродованного башкира отмечает автор?
6. Как сцена допроса башкира влияет на моральную зрелость героя Петра Гринева?
Анализ главы 7 «Атака»
1.Какие чувства испытывают герои и как они себя ведут перед боем с пугачевцами: Гриневым, капитаном Мироновым, Василисой Егоровной, Машей?
2. Кому из героев романа принадлежит эпиграф 7 главы?
3. Какие черты характера капитана Миронова раскрывает сцена его гибели?
4. Глава заканчивается тем, что Василиса Егоровна плачет из-за своего мужа.
5. Какие слова из крика жены коменданта Василисы Егоровны перекликаются с эпиграфом 7 главы, а какие вызывают гнев Пугачева?
6.Как Швабрин описан в сцене казни?
7. В чем причина чудесного спасения Гринева?
8. Как ведет себя Пугачев в сцене освобождения Гринева?
9. Как ведут себя люди в главе «Нападение»? На чьей он стороне?
10. Каковы причины падения Белогорской крепости и победы пугачевцев?
Анализ главы 8 «Злоумышленник»
1. Почему Гринев, не раздумывая, бежит в дом священника, где пирует Пугачев?
2.Какие сцены грабежа повстанцев их ненавидят?
3. Чем объяснить «странное стечение обстоятельств», приведшее к помилованию Гринева и возвышению Пугачева?
4. Какие чувства борются в душе Гринева?
5. Чем удивляет Гринева «сходка» Пугачева?
6. Почему Гринев подчиняется «неподдельной веселости» Пугачева, но не соглашается ему служить?
7. Как разговор между Пугачевым и Гриневым продолжает песню и чем он противоречит ее смыслу?
Анализ главы 9 «Расставание»
1.Зачем Пугачев отправляет Гринева в Оренбург?
2. Почему Швабрин не выдерживал взгляда Гринева?
3. Почему Пугачев терпеливо выслушивает записи Савелича и что его возмутило?
4. Можно ли назвать поведение Пугачева «припадком великодушия», как это сделал Гринев?
5. Как Гринев хочет помочь Маше?
6. Почему Пугачев отправляет лошадь и тулуп в погоню за Гриневым и милиционером?
Анализ главы 10 «Осада города»
1. К какому из героев относится эпиграф и какое отношение он вызывает?
2.Каково отношение генерала в саду?
3. Почему иронично описывается военный совет?
4. Почему совет не принял предложение Гринева?
5. Чем объясняются успехи Пугачева и жестокость осады?
6. Почему сержант и Гринев встретились не как враги?
7. Почему генерал отказывает Гриневу в просьбе?
Анализ главы 11 «Мятежная слобода»
1. В чем ирония эпиграфа из басни Сумарокова?
2. Почему Гринев берет Савелича с собой в рискованный поход?
3.Почему Гринев вернулся за Савельичем, рискуя своей жизнью и целью поездки?
4. Почему Пугачев не подчиняется подозрительным аргументам Белобородова? Чем он выше своих собратьев?
5. Почему Пугачев едет в Белогорскую крепость и какие искренние признания он делает в дорожной беседе с Гриневым?
6. Какую наглость допускает в разговоре Гринев?
7. Почему Пугачева не пугает, а вдохновляет судьба Гришки Отрепьева?
Анализ главы 12 «Сирота»
1.Опишите Швабрина, Гринева и Пугачева, когда они идут в гостиную к Маше.
2. Почему Пугачев освобождает сироту?
3. Почему его так омрачила новость о том, что она дочь капитана Миронова?
4. Как Гринев коснулся «суровой души» Пугачева?
5. Подготовьте от имени Маши рассказ о ее злоключениях в крепости после отъезда Гринева.
6. С какими чувствами расстаются Гринев и Пугачев?
7. Почему Гринев, уходя, отводил глаза от Швабрина?
Анализ главы 13 «Арест»
1.Как вы понимаете фразу: «Мы молчали. Наши сердца слишком устали »?
2. Как они принимают Гринев и Машу?
3. Не случайно ли Зурин так бесцеремонно ведет себя с Машей и Гриневым?
4. Почему чуждый Зурину взгляд на жизнь Гринев остается с ним в армии императрицы?
5. Почему Савельич соглашается сопровождать Машу в имение Гриневых?
6. Объясняет ли Гринев события или фиксирует их, говоря о победах правительственных войск и воскрешении успехов самозванца?
7.В чем Гринев видит беды войны и почему он называет восстание русских «бессмысленным и беспощадным»?
8. Почему в Гриневе радость окончания войны отравлена навязчивой мыслью Пугачева?
9. Что «Пропущенная глава» добавила к картине восстания и его характеристике? Почему Пушкин исключил ее из рассказа?
Анализ главы 14 «Суд»
1. Что означает эпиграф?
2. Что помогает Гриневу переносить новые испытания судьбы?
3.Почему Гринев не смог полностью раскрыть причины «странной дружбы» с Пугачевым?
4. Чем Гринев объясняет злую клевету Швабрина?
5. Почему известие об аресте сына «чуть не убило» Андрея Петровича Гринева?
6. Почему Маша решила уехать в Петербург?
7. Какое чувство пронизывает пейзаж Царскосельского парка?
8. Есть ли разница между «дамой в саду» и императрицей?
9. Кому труднее было порадовать Гринева и Машу: Пугачевой или Императрице?
10.Расскажите о встречах с Императрицей от имени Маши.
11. Почему Гринев присутствовал при расстреле Пугачева и кивнул головой перед смертью?
Прикрепленные файлы
В 1836 г. журнал «Современник» опубликовал исторический рассказ А.С. Пушкинская «Капитанская дочка», действие которой происходит в страшные годы пугачевского восстания 1773-1775 годов. Писатель в своих произведениях часто обращался к историческим темам, пытаясь найти ответы на вопросы современности в событиях прошлого.Примером могут служить такие произведения автора, как «Борис Годунов», «Арап Петра Великого», «Полтава», «Метель» и другие.
Прибытие Петра Гринева в Белогорскую крепость
Главный герой рассказа — офицер. Его отправили на военную службу в один из самых отдаленных уголков страны. Белогорская крепость находилась в степи и сначала казалась молодому человеку настоящей пустыней, где ему суждено было прозябать в скуке и бездействии. Местность казалась ему унылой и невзрачной, потому что напоминала не военный гарнизон, а бедную деревню.
Однако уже первое знакомство с его обитателями изменило представление Петра Андреевича о месте службы. И действительно, в повести «Капитанская дочка» сыграла большую роль: ведь именно здесь он встретил свою любовь, прошел через страшные испытания, но не уронил своей чести и остался верен императрице. Обитатели этого укрепления оказались предельно простыми людьми, что сразу же заслужило симпатию юноши.
Жители Белогорской крепости: супруги Мироновы
Капитаном гарнизона был Иван Миронов — человек добродушный и простодушный, хорошо относившийся к подчиненным, уважавший жену Василису Егоровну и очень любивший единственную дочь. , Марья Ивановна. Его жена не только занималась домашними делами, но и принимала активное участие в руководстве армией.
Белогорскую крепость она воспринимала как хоз, а потому довольно умело справлялась не только со своими функциями, но и с военными проблемами мужа.Василиса Егоровна пользовалась всеобщим уважением среди жителей и имела репутацию строгой, но справедливой женщины. Образ этой героини — один из самых удачных в повести.
Маша Миронова
Главная героиня — капитанская дочка, Марья Ивановна, простая девушка без образования и манер. Однако ее чуткость и доброта сразу привлекли Петра Гринева, который нашел ее умной и рассудительной. Благодаря этой симпатии Белогорская крепость перестала казаться ему скучной, а наоборот, быстро привык к новой жизни и стал находить в ней много положительного.
Любовь героя к Маше Мироновой, безусловно, во многом определила его отношение к пребыванию в гарнизоне. В то время, когда оба надеялись пожениться, Петр Гринев был полон надежд на будущее и верил в счастливую судьбу. Однако после отказа отца жениться герой полностью потерял вкус к жизни, и Белогорская крепость стала казаться ему пустой и унылой.
Остальные обитатели крепости: Швабрин, Иван Игнатьевич, Палашка
При характеристике рассказа «Капитанская дочка» большое значение имеет то, как изображен Петр на эту тему, должно сопровождаться описанием его взаимоотношений с другими людьми. жители гарнизона, в первую очередь с Швабриным.Алексей Иванович тоже был офицером, но был полной противоположностью главного героя.
С самого начала он производит неприятное впечатление, что позже подтверждается его попытками помешать отношениям Петра и Маши. Он злобно и едко высмеивает Василису Егоровну, оскорбляет Машу, нечестно ранит Гринева на дуэли, пользуясь тем, что его отвлек Савельич. Он изменяет присяге и переходит на сторону Пугачева и, наконец, в суде дает ложные показания против своего бывшего соперника.
Другое впечатление производят второстепенные персонажи — слуги Мироновых: старый инвалид Иван Игнатьевич, который, однако, отказался признать Пугачева государем, за что его и повесили, и горничная Палашка, попавшая в затруднительное положение. раз помогает своей барышне Марья Ивановна. Эти герои как бы оттеняли образ Белогорской крепости, показывая, что простые, но честные и благородные люди живут в самой глубинке страны.
Общая характеристика гарнизона
Место службы Петра Гринева играет важную роль в повествовании: ведь именно здесь происходят все главные события его жизни.Здесь он стал свидетелем страшной расправы Пугачева над капитаном Мироновым, Иваном Игнатьевичем, Василисой Егоровной. Сам он чудом избежал смерти и по странному стечению обстоятельств подружился с Пугачевым.
В этом месте он бросился спасать Машу Миронову от Швабрина, снова рискуя быть расстрелянным бунтовщиками. Затем судьба вернула его к Пугачеву, который на этот раз помог ему освободить невесту. В крепости Гринев окончательно объяснил Марье Ивановне их предстоящую свадьбу.Здесь он навсегда попрощался с Пугачевым, чтобы увидеть его через некоторое время на блоке. Белогорская крепость, описание которой представлено в этом очерке, сыграла решающую роль в судьбе Петра Гринева.
Презентация по литературе «Разоблачение лицемерия в рассказе А.Хеххова« Тонкий и высокий ». Презентация
Слайд 2.
Цель работы:
В исследуемой работе мы ответим на проблемный вопрос «Как А.П. Чехов разоблачает лицемерие в рассказе« Толстый и худой »с помощью рассмотрения некоторых деталей описания внешности, речи и поведения героев.
Слайд 3.
Особенности рассказов Чехова:
Короткая запись; Нет подробного описания пейзажа, портрета; Яркие художественные детали; Основа рассказа — диалог.
Слайд 4.
Замена — равнинный, водный. Ремесло — упрямое поведение. Признание себя — признание себя незначительным. Чиначинг — это лицемерное отношение к старшим по должности, званию. Похализм — желание кого-то мне устроить.
Слайд 5.
Обратите внимание, что знаете где? Перед Богом, может быть, перед умом, красотой, природой, но не перед людьми. Среди людей нужно осознавать свое достоинство. Ведь вы не мошенник, а честный человек. Что ж, уважайте честное маленькое и знайте, что честное маленькое не имеет значения. «Из письма брату Михаилу.
Слайд 6.
Слайд 7.
«Краткость — душа остроумия». А.П. Чехов А.П.Чехов — Волшебное слово. Одна деталь, реплика, он может многое сказать.
Slide 8.
Деталь — одно из средств создания художественного образа, помогающее представить картину картины, предмета или персонажа героя. Изделие может воспроизводить особенности внешности, одежды, настроек.
Слайд 9.
Обратимся к истории …
Толстая только что родила на станции, и губы его, наполненные маслом, выглядели как спелые вишни. От него пахло хересом и цветочным ароматом.Растворитель только что вышел из машины и по нему разбирался с чемоданами, узлами и картами. От него пахло ветчиной и плотным кофе. Толстый тонкий
Slide 10.
Херес и Флэрдож могли позволить себе только богатые люди. Так что толстый — самостоятельный, богатый, довольный жизнью. Флирдранс Херес.
Slide 11.
«Появился с чемоданами» — не могу себе позволить нанять носильщика. Такой худой — бедный, чувак, неуверенный. Появились чемоданы
Слайд 12.
Тонкий: «Жена дает уроки музыки, я привигар с дерева от дерева.Отличные сигареты! По рублю продается. «Зачем он пишет портрет? Он получает дополнительный доход. Это говорит о крайней нужде.
Слайд 13.
Как ведет себя тонкий после короткого разговора? «Загорелся, сгорел, сузился … его чемоданы, узлы и карты съежились, нахмурились» (гипербола — стилистическая фигура выразительного и умышленного преувеличения, с целью усиления выразительности) в конце слов поставить «С»: «Чи -ти … что С … »(раньше так было принято обращаться к высокопоставленным личностям) Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но вскоре его лицо исказилось во все стороны широчайшей улыбки…
Слайд 14.
Чехов, потрясающий мастер лаконичной речи, выразительного едкого штриха, слова, реплики, умел сказать много. Чехов, узнаем по Метболу, точное слово. Проанализировав рассказ Чехова «Толстый и худой», мы можем определить емкость чеховских деталей, его удивительную выразительность, научиться вчитываться в текст. Выход
Слайд 15.
Информационные ресурсы
Художественное произведение произведений Чехова русской литературы XVIII-XX веков (для презентаций, уроков и экзамена) Работы по работе табель о рангах
Посмотреть все слайды
Технологическая карта урока
Единица Литература 6 класса Автор УМК: В.П. Почихина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.
Тема урока — «Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова« Толстый и худой ». (Ясное слово Закрыть)
Тип урока — урок« раскрытия »новых знаний.
Проанализировать систему повествования рассказа, выявить природу смешного в рассказах А.П. Чехова; обратить внимание на развитие творческих способностей
Задания
Образовательные: 1) Показать чешскую художественную деталь как источник юмора.
2) отработать навыки выразительного чтения литературного чтения по ролям (инсценировка).
Разработка: 1) Внедрение системного деятельностного подхода. 2) Развитие критического мышления. 3) Развитие внимания. 4) Формирование дерева (личностное, нормативное, познавательное). 5) Развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения. 6) Развитие умений анализировать, сравнивать, сравнивать. 7) Развивайте способность применять новые знания. 8) развитие творческих, речевых способностей учащихся.9) Формирование логических навыков. 10) Развитие умения полагаться на уже известное, на свой субъективный опыт. 11) Развитие умения формулировать проблему.
Образовательные: 1) Заставьте учащихся глубоко и серьезно задуматься о том, что их окружает.
2) ставит перед ними главные, существенные вопросы жизни.
3) Развитие коммуникативного древа.
Дерево
Персональное: Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
Нормативно-правовая: Формировать умение формулировать тему урока, цель урока, умение брать и поддерживать учебное задание.
Коммуникативная: развивать умение работать с информацией на уроке, лечить мысли. Отвечайте на вопросы, слушайте и слышите. Сформулируйте, выразите и обоснуйте свою точку зрения. Работать в парах.
Познавательная: Формирование умения работать с юмористическим текстом. Понимать и интегрировать в существующий запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учетом решаемых задач.Удалите необходимую информацию.
Базовые концепции:
Комикс
Межпространственные связи
История.
Ресурсы
Форма урока
Образовательный урок с новым материалом.
Технологии
Развитие критического мышления посредством чтения, исследовательской деятельности, технологий сотрудничества, игровых технологий.
1. Перемещение к деятельности
Игровые технологии.
Эпиграф к уроку: «Подлинное искусство учит смеху не над кривым носом, а над кривой души.»Н.В. Гоголя.
Wordwork. На доске написаны слова:
Jerez — сорт крепких виноградных вин.
Fleerdrance — Белые цветы.
Получено (шутка.) — Поцелуи.
Schegol — Любит наряжаться. мужчина.
Лютерана — женщина, исповедующая лютеранство (религия, направленная против католицизма и римского папы).
Солстерассессор — в царской России: Civil Cen Cen 8, мелкий чиновник.
Statsky (возможно) — In Царская Россия, гражданский подбородок.
Тайный советник — в царской России высший гражданский чин, гражданский генерал.
Управление — в России: Управление Министерства, Высшее государственное учреждение.
Portraits — футляр для сигарет.
Доброго времени суток! Ребята, наш урок я бы хотел начать с повторения изученного, и для этого предлагаю игру «Найди парочку».
«Свинья под дубом» А.С. Пушкин
«Дубровский» Н.А. Некрасов
«Бежин Мид» А.Чехов П.
«Дедушка» Крылов И. А.
«Левша» И. С. Тургенев
«Толстый и худой» Н. С. Лесков
Молодцы, пары собраны.
Ребята, мы все эти работы считали?
А что не пошло?
Размещение принято: «Нет.»
«Толстый и тонкий» А. П. Чехов.
Л — смыслообразование,
П — общеобразовательные универсальные действия.
Р-планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
2. Выйдите из темы урока
Итак, какова тема урока сегодня?
Попробуем сформулировать задачи урока.
Запишите лексическое значение слова лицемерие.
А.П. Чехов «Толстый и худой».
Задачи: 1. Познакомиться с рассказом А.П. Чехова. 2. Проанализируйте эту работу. 3. Поставить, чтобы выразительно прочитать.
Лицемерие — это поведение, прикрывающее неискренность, злонамеренное отношение к мнимой чистоте, добродетели.
P — это самостоятельная формулировка познавательных целей, способность принимать и поддерживать учебную задачу.
3. Актуализация и пробная учебная деятельность.
Технология критического мышления через чтение.
Рассказ учителя.
Ребята, перейдем к рассказу «Толстый и худой». Он был написан в 1883 году, когда Чехов был еще студентом-медиком. Особенность рассказа — небольшой объем (чуть больше листа). Но чеховская лаконичность чрезвычайно содержательна.Короткий рассказчик приобрел у писателя широкое свойство эпического повествования.
Ребята, главный вопрос, я бы даже сказал проблема, которую мы должны решить к концу урока: «Могут ли быть человеческие отношения между людьми разных должностей?»
Чтение рассказа с остановками, нахождение деталей.
Работа с термином «художественная деталь».
(Детально-значимые детали, в частности, позволяющие передать эмоциональное и смысловое содержание сцены, эпизода или всего произведения).
1. Когда А.П. Чехов назвал свой рассказ «Толстый и тонкий», причем не по имени, хотя их имена даны в рассказе?
Итак, читайте 1-й абзац. Какие подробности обращают наше внимание на А.П. Чехова?
Умно, верно. Действительно, писатель не описывает подробно внешность другого, а приводит лишь некоторые детали, и в нашем изложении возникает появление «толстого» и «худого».
Начинается первый момент встречи. Перед нами диалог.Ищем подробности.
1..Расчасток начинается так:
На вокзале … 2 друга встретили? Почему на станции ? Да, потому что вокзал — это место встречи людей разного сословия.
2. У Толстого … Губы …
селезенка — Вкусно, много и плотно.
3. Типичный … naviden — загружен. Вот унизительное сравнение с животными. Есть неприятные ощущения. Герой выглядит несчастным.
4.Дурак … кофе плотный — Не кофе, значит, человек среднего веса.
5 …. Женчина л.
подбородок — Наверное, завистливый, раздражительный, «сухой», экономный.
6. Тонкий, тонкий, высокий — Вся семья «Слим».
7. … воскликнул жир: « Сколько зим сколько ! «- Неожиданная встреча, люди давно не видели людей.
8. В этом отрывке 4 восклицательные знаки — эти двое счастливы друг другу от души.
9. Девочки … получили … — Здесь скрытый юмор.
10.об. … Оглушенный — крайне удивлен, в восторге .
К — развивать умение работать с информацией на уроке, лечить мысли. Отвечайте на вопросы, слушайте и слышите. Сформулируйте, выразите и обоснуйте свою точку зрения
4. Минутное закрепление с комментарием во внешней речи.
Технология исследовательского месторождения.
Диалог развернут.
Исследования С текстом (попарно). В процессе чтения выпишите из текста реплику, в которой проявляются особенности внутреннего облика героев. Какая речь героев?
1 опция. Толстый.
Вариант 2. Тонкий.
В гимназии Толстого подшучивал Геростратом, и тонко испускал. Загляните в большой словарь крылатых слов русского языка и прочтите, кто это.
Об этом нам рассказывал Чехов?
Как персонажи рассказа характеризуют их прозвища?
Определите художественный прием в предложении: «Его чемоданы, узлы и карты расселены, нахмурился…
Какие 2 выразительные детали дополняют картину?
Читаем диалог до конца.
Какое слово находит жирным и худым?
Почему тонкий так себя ведет?
Кто над кем и над чем смеется автор?
Почему толстое превратилось из тонкого и исчезло?
Тонкий понял?
Проблемный вопрос: «Можно ли назвать испытание и толщину дружбой?
Чем заканчивается история?
Итак, какой человеческий порок разоблачает чехов?
Раскройте слово в теме, что нас закрыли.
Какой в ней герой однозначно?
Ребята, каково ваше мнение по основному вопросу, заданному в начале урока?
Приложение № 1.
Герострат — это имя жительницы Эфеса, которая из стремления сделать свое имя известным и бессмертным сожгла храм Артемиды Эфессе, считавшейся в древнем мире одним из «чудес света». Мир». Суд приговорил Герострата к смертной казни, и его имя было запрещено произносить.
Эфиальт-грек, предавший спартанцев.Одна из версий родилась с калекой.
11.Как … окаменелость … — его сжало чувство страха.
12. … лицевая .. игристая … широкая улыбка … — улыбаться не хотелось, зажала улыбку (кривая).
Ликвидация.
Чин жена и сын Нафанал.
Генуинг.
Любой генерал для него — божество, и перед божеством можно только поклониться.
Выше худой, который, потеряв чувство уважения к себе, бьет с женой Луизой, разводящей Ванценбах, и сыном Натанаилой, ученицей 3-го класса гимназии.
Не мог понять причины превращения бывшего друга в подхалима.
Нет.
В откровенно сатирическом тоне, как худые гады перед другом.
Лицемерие.
Тонн. Это ощущение хлама не покидает нас до сих пор.
Л — выделение морального содержания ситуации.
P — поиск и подбор необходимой информации.
P — умение осознанно строить речевое высказывание устно.
P — умение объяснять, доказывать результат.
P — умение проводить исследование.
К — умение доказывать свою точку зрения
5. Самостоятельная работа.
Технологическое сотрудничество.
Прекратить диалог 2 друзей. Постарайтесь при чтении передать свое отношение к персонажам.
Результат творчества: «Я хотел просто честно и откровенно сказать людям: смотрите на себя, когда вам скучно и плохо.
Самое главное, чтобы люди это понимали, а когда поймут, непременно создадут. их собственная другая жизнь.»
А.П. Чехов.
Постановка.
ТО- командная работа, умение налаживать рабочие отношения.
6. Отражение учебной деятельности в уроке.
Домашнее задание на выбор.
Оценка.
Продолжить фраза:
Я выучил…
Хотел бы…
Получается, что …
1.Вид юмористических рассказов Чехова и разных типов Сброс.
2. Соответствующая викторина на знание текст рассказов.
Ресурсы, О. прутков и материалов
На доске портрет А.П. Чехова.
Список учебной и дополнительной литературы
1.N. В. Егорова, Б. А. Макарова. Универсальное развитие в литературе. 6 класс. М. «Вако» 2009г.
2.Н. В. Егорова. Стремительное развитие литературы. 6 класс. М. «Вако» 2004.
3. Литература. Рабочие программы. Учебники по тематике Под ред. В.Я.Коровина 5-9 кл. М. «Просвещение» 2016.
4. Испытания. Н.Н. Коршунова, Е.Ю. Липина. Литература. 5-8 классы. М. Издательство «Капля» 1998г.
5.С. И. Ожегов. Словарь русского языка.
6. Берков В.П., Мокиенко В.М., Шулежков С.Г. Большой словарь крылатых слов русского языка. AST. 2005.
Урок дидактического обеспечения Ссылки
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
Технологии: игровые технологии, исследовательская деятельность, развитие критического мышления через чтение, технологии сотрудничества.
Метод. Приемы: разбор рассказа, беседа, чтение с остановками, выделите одну деталь.
Методы: метод проблемного обучения, самостоятельная работа.
Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание ограничений
Интернет плавает, поэтому проблематично
Дополнительная необходимая информация
Приложение № 1.
Батюшки! Миша! Домашнее детство! — душевность, простота, легкость.
А это моя жена, урожденная Ванценсбах … Лютеранка (2 раза) — гордость за свои достижения.
Ах ты, Господи! Ну что ты? Богатый? Женатый? — разговорчивость, общительность.
Я, Ваше Превосходительство … Очень хорошо — C — привязанность, сдержанность, лесть, приспособляемость. Тонкий смешно.
Heeh chi-s — неуверенность в себе.
Милостивое внимание Вашего Превосходительства … Похоже на живительную влагу — лицемерие.
Это ты? Голубь мой! — естественность, радушие.
Ну как живешь, дружище? — Установление.
Подавать где? — бессилие, немного подняться.
Ну по полной! Для чего нужен этот тон? Мы с вами друзья детства … — искренность.
Слайд 1.
Мультимедийный урок
Подготовила учитель русского языка и литературы Гляева Ольга Владимировна
Муниципальная бюджетная общеобразовательная средняя общеобразовательная школа №44 г. Сургут 2012
Слайд 2.
Тема урока: «Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова« Толстый и худой »Тип урока: урок — мышление
Слайд 3.
Задачи урока:
Образовательные: продолжить получать познакомиться с творчеством А.П. Чехова. Раскрыть особенности чеховского юмора. Выявить роль художественной части в повести. Показать отношение автора к лицемерию. Развивающие: развивать аналитическое мышление, творческое воображение учащихся.Восходящий: воспитать интерес к творчеству А.П. Чехова, нравственным качествам человека.
Слайд 4.
Технология: E.N. Система Lylein: Обучающая литература как предмет, формирующий личность, ИКТ. Материалы и оборудование: иллюстрации к рассказам А.П. Чехова. Цо: Мультимедийная приставка, экран, мультимедийная презентация »А.П. Чехов. Рассказ« толстый и худой ». Портрет А.П. Чехова. Раздача материалов: Рабочие листы (Приложение 1), Wordwork (Приложение 2).Учебник «Литература. 6 класс» (под редакцией В.Я. Коровина) Дизайн доски.
Слайд 5.
Методы работы: частичный поиск, доступ к личному опыту; Репродуктивные, показательные, формы работы: рисование, анализ анализа, защита презентации, составление синквейнов, опережение задачи. Продвинутое индивидуальное задание. Сделайте проект «Дружба — дружба, а служение — служение» по рассказу А.П. Чехова «Толстый и худой». Пример проектной деятельности продукта Выпускник — презентация.(Творческая работа студента) Основным вопросом могут быть человеческие отношения между людьми разного положения? Проблемными вопросами можно назвать отношения дружбы толстого и худого? Как соотносятся герои повести Чехова «Толстый и худой» со своими кличками? Насколько «толстый» обошел «худой»?
Слайд 6.
Эпиграф к уроку: Подлинное искусство учит смеяться не над кривым носом, а над кривой души. Н.В. Гоголь
Слайд 7.
Организационный этап (1-2 минуты)
Цель: Включение студентов в деятельность на личностно-значимом уровне.
Приветственное слово учителя. Проверка учителем готовности учеников к уроку, наличия учебных материалов, учебника и рабочей тетради. У школьников должна быть положительная эмоциональная ориентация. Включение детей в занятия. Проверка готовности рабочего места.
Слайд 8.
Актуализация знаний.(5 мин.)
Цель: актуализировать ранее изученный материал, необходимый для усвоения нового.
Деятельность учителя Деятельность учеников
Ребята, на последнем уроке мы познакомились с биографией А.П. Хехова. Вы сами дома читали рассказ Чехова «Толстый и стройный». А теперь повторим основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова, разгадывая кроссворд. (Приложение 1) Весь класс работает независимо. Запись в рабочие листы.
Проверяет качество кроссворда.Студенты обмениваются работами для взаимных тестов, пробуют ответы с решением на слайде. Оценивайте работу друг друга.
taganr about g
me el and x about in about
i am lta
c AHAL и N
ch ech onte
зубов
t about nk and y
Slide 9.

— Тема нашего урока «Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова« Толстый и худой ». Запишите. Ребята, внимательно посмотрите тему урока и попробуйте сформулировать задачи, которые вам предстоит решить на уроке? (Узнай, что такое лицемерие, и как чехи раскрывают это качество в рассказе).-И эпиграфом к уроку являются слова Н.В. Гоголя: «Подлинное искусство учит смеяться не над кривым носом, а над кривой души»
Объявление темы и задач урока (2 мин.). Цель: постановка учебной задачи.
— Постарайтесь не забывать об этих словах во время урока, мы обратимся к ним в конце урока. Проблемный вопрос. Что такое школьная дружба и можно ли ее сохранить на долгие годы? (Общие интересы, общение. Кто-то дорожит этой дружбой, а кто-то нет.) — Чехов тоже учился, но не в школе, а в гимназии.
Слайд 10.
IV. Рисование рассказа «Толстый и тонкий» (3 мин.). Цель: Развитие творческих способностей учащихся, повышение мотивации к изучению рассказа. — Представьте, что вы в театре, а ребята, которые готовились к постановке рассказа, настоящие актеры. Вопросы для выявления восприятия: — Что вас особенно заинтересовало, поразило? — Какие чувства вызвал ваш рассказ.(История веселая, герои интересные, необычная встреча одноклассников).
Слайд 11.
Слайд 12.
V. Мудрая работа (3 мин.). (печатная продукция на партах). Эта работа необходима, так как небольшой рассказ насыщен большим количеством непонятных для учащихся слов. Задача: познакомить студентов с незнакомыми и незнакомыми словами; Пополняйте словарный запас студентов. Ребята, какие слова не удалось? В ваших рабочих столах в рабочих листах есть значения некоторых слов, обратите внимание.Приложение 2.
Слайд 13.
Vi. Анализ рассказа (18 мин.). 1) Работа над композицией (5 мин.). (Не согласившись со структурой изучаемого рассказа, студенты поймут его идею). Цель: Развитие читательской культуры, понимание авторской позиции; образное и аналитическое мышление, творческое воображение.
Деятельность учителя Деятельность учеников
— Назовите рассказ рассказа. Что это за история? — Концентрируйте композицию рассказа.Напомним, из каких частей он состоит. — Мы в гостях. — Кто позовет разработку экшена. — Найди кульминацию. Кто нашел строку? — О встрече школьных друзей. Моделирование композиции работы на интерактивной доске (1 ученик), остальные работают в тетрадях. — Объект, развитие, кульминация, упущение. — Встреча друзей на вокзале. — Судя по всему, худой всегда завидовал своему другу, и теперь, спустя много лет, он догадывается, что человек перед ним более успешен, чем он сам.Не давая раскрыть рот собеседнику, переходит в атаку, воспеваемую женой Лютеранской и Сыновней Гимназии. — страшный момент для худых: он узнает, что его друг превзошел «Я уже дошел до секрета …» — друг не может быть начальником, и столько благоговения было написано на лице на лице худощавого .. «
Слайд 14.
Моделирование композиции работы на интерактивной доске (1 ученик), остальные работают в тетрадях.
Слайд 15.
2) портретная характеристика героев (7 мин.). Цель: Создание образов главных героев важно для понимания авторской позиции, раскрытия идеи произведения.
Деятельность учителя Деятельность учеников
— Рисует ли Чехов портреты своих героев? Читать. Читал «Толстого» только что искал на вокзале, и губы его, очарованные маслом, смотрели, как спелые вишни. От него пахло хересом и Fleur-D «Апельсин». Тонкий только что вышел из машины, и его увезли с собой чемоданы, узлы и карты.Вспахивая из него ветчину и кофе густой. Из-за его спины появилась стройная женщина с длинным подбородком — его жена, И гимназия с богатым взором — его сын … »
Slide 16.
Занятия учителя Занятия учеников
— Чем занимаются мы говорим про жир? Итак, автор не дает нам описания внешности, но мы сами можем представить этого человека. Две детали (дорогой одеколон, разновидность крепкого вина) дают нам представление о человеке, который удалось в жизни.- Как вы представляете себе образ худощавого? -А что означает данный пункт в описании худого «шалить»? Итак, худой — бедный, неуверенный в себе. — Состоятельный, богатый, довольный жизнью — это важно. — Тонкий бедняк — денег на носильщика нет, жалкий вид и густой им пахнет. Это говорит о социальной лестнице. — Не могу себе позволить нанять носильщика, пороть чемоданы.
Слайд 17.
Деятельность учителя Деятельность учеников
— Вернемся к тексту и составим краткое описание Героев, заполняя таблицу.Вывод: какое слово изменило соотношение тонкого к толстому? (Запись в рабочие листы.) Приложение 1 — секретное (советник). (См. Словарь)
1. Миша Порфирий
2. Поколение. Секретный советник (класс 3) Колледж Ассесс (8 класс)
3. Semia. Одинокая семья (жена, сын)
4. Порядок. Денег хватает, жена дает уроки, багаж сам несет.
5. Отношение к товарищу. Первый узнает, очень доволен. Тоже обрадовался, потом застрял, отвернулся от товарища.
Слайд 18.
Слайд 19.
Деятельность учителя Деятельность учеников
«Почему, узнав о служебном положении Толстого, внешность тонкого и поведения резко изменилась?» — Как вы растолстели от этих изменений? — Что означает слово «унизить»? Подобрать синонимы к слову «унижать»? — Потому что завидую. «Он неприятный (« нахмурился »), рад встрече со школьным товарищем, но, к сожалению, тот (« худой ») стал перед ним унижать.- поставить себя в унизительное, жалкое положение. Подделать, лабиэ, пожалуйста (словарь синонимов)
3) Проработайте идею рассказа (3 мин.). Цель: выявить отношение автора к лицемерию.
Слайд 20.
Деятельность учителя Деятельность учеников
— Почему худой унизительно? — Что означает слово «лицемерие». Обратимся к словарю. — Тонкий жил по принципу «чин чин, а не ум ум читать», это было принято в обществе: испытывать страх, благоговение, унижение, которые проявлялись не только в речи, поведении, но и во всем внешнем виде: одежде. , привычки.Несмотря на внешнее почтение и уважение, худощавый на самом деле завидовал Толстому, ненавидел его, желал зла. Это было лицемерием со стороны худых. (Заранее подготовленный ученик читает определение слова) -литмерия из словаря — поведение, охватывающее неискренность, злобу к предварительному наследству, добродетель. («Толковый словарь русского языка» С.И.Огова) (Слайд 8).
Слайд 21.
Деятельность учителя Деятельность учеников
Вывод: — Итак, ребята, рассмотрев состав рассказа, портретную характеристику героев, нам становится понятна идея рассказа , что делает А.Высмеивает П. Чехова в рассказе «Толстый и тонкий»? — Ребята, подскажите, пожалуйста, между людьми разных должностей не может быть человеческих отношений? — У каждого из вас своя точка зрения, и теперь по этому вопросу будет с проектом Анастасия Караблина. Вывод: — Искренность, лицемерие. «Автор хочет подчеркнуть, что уважение к высшему и рабскому синованию — это совершенно разные вещи, и человек должен уметь вести себя достойно и оставаться человеком на любом уровне служебной лестницы.-Может быть. А может и нет. (Защита научных исследований).
Слайд 22.
Слайд 23.
Деятельность учителя Деятельность учеников
— Понравился ли вам проект и изменил ли кто-нибудь из вас свое мнение? — Итак, ребята, мы прочитали рассказ, посмотрели сцену, проанализировали композицию, расскажите, пожалуйста, рассказ «Толстый и худой» юмористический или сатирический? — Итак, еще раз скажем, какие вице-арендаторы снимает А.П. Чехов? — Сатирический. — Он rizuats общество общества — sinovation.
Чехов в этой истории высмеивает один из пороков человечества — лицемерие или, другими словами, двойников.
На вокзале случайно оказались двое старых школьных друзей, которые не виделись много лет. Автор называет их толстыми и худыми. Худой, только что вышедший из машины с женой, сыном и многочисленными котами, и толстый, случайно попавший на вокзал.
Они искренне радуются встрече — обнимаются, целуются, хлопают друг друга по плечу.Худой ведет себя как обычный человек В такой ситуации он начинает рассказывать о своей жизни, изображает жену и сына, вспоминает разные истории из детства, связанные с толстым другом.
А потом происходит неожиданное — его толстый друг оказывается великим человеком — секретным советником, который в те времена был очень высокого ранга. И тонкий, просто мелкий чиновник, которому на жизнь не хватает денег, с которыми даже приходится отрабатывать не только ему самому, но и жене.
Вот и проявляется лицемерие — тонкое целое сжимается, это начинает феерично говорить, по словам Раболпского.Чин Толстой начинает на него давить, и он становится лицемером. Даже его жена и сын преображаются после признания Китая Толстым — жена тоже вырезана в услужливой позе, а сын поправляет и застегивает всех медсестер в форме.
Толстый пытается их сформировать, но они ничего не слышат. Все это выглядит настолько противно, что он даже отворачивается от них и уходит.
В чем лицемерие в рассказе о толстом и худом Чехове? Помогите, пожалуйста .. и получил лучший ответ
Ответ Алексея Хорошева [Гуру]
В чем лицемерие в рассказе Чехова «Толстый и худой»?
Гениальный русский писатель-романист А. Чехов в рассказе на нескольких страницах нарисовал картину целого социального явления. История повести «Толстый и худой» очень проста: на вокзале встретились двое школьных приятелей, которые не виделись много лет. Один из них был толстым. Он только что был в ресторане, и «его губы были довольны маслом, словно спелая вишня.От него пахло хересом и флегондражем. «Второй был худым, он» вышел из машины и представлял собой лопату чемоданов, узлов и ящиков. От него пахло ветчиной и плотным кофе. «Уже первые художественные детали запахов дают нам представление о социальном положении героев. От высшего чиновника не будет запаха кофейной гущи. Прыса приятно удивила неожиданная встреча. Раздалось возбужденное восклицание:« Порфирий! Голубь мой! » — «Медведь! Домашнее детство! «Поджди трижды поцеловалась.Казалось, воспоминания не закончатся. Тем не менее радостный взлет тонких ноутбуков продолжался. Признание Толстого, что он был прикреплен к тайному советнику, подействовало на тонкую магию. Он «вдруг побледнел, окаменел, но вскоре его искривила широкая улыбка; казалось, что с его лица и глаз падали искры. Сам он съежился, похоронил, сузился …» Даже чемоданы и узлы свалили его, не чтобы упомяните длинный подбородок его жены, которая «стала еще длиннее», и сына, который «немного вытянулся».«Столь странное мгновенное преображение всей семьи объяснялось очень просто. Шесть классов пролетали между школьными товарищами, шесть ступеней служебных ступеней. Толстый был второсортным чиновником, а худой — восьмым. Затмили слова« Тайный советник ». Все. Тонкий сразу забыл, что перед ним был бывший одноклассник. Он видит теперь перед собой только благородного. Его язык сразу становится подтянутым: «Милостивое внимание вашего превосходительства … как бы животворная влага. .. «Худощавый человек наиболее ценит свое социальное положение, склоняется перед высшим должностным лицом.Он готов на любые унижения, чтобы показать свое умение доставить удовольствие знающему человеку. Мы видим, что главный объект смешного в истории — тонкий — маленький человечек, которого унижают и гадят перед другом, более успешным в жизни. Автор осуждает такую рабскую психологию худого, исправляющегося перед «значительным человеком». В рассказе «Толстый и худой» удивительная услужливость и обилие худых заставляют задуматься: как вести себя в подобных ситуациях? Неважно, что ХХI веку уже двадцать.Неважно, что мы кажемся более значимыми и интересными по сравнению с чеховскими героями. Все это не имеет значения, если случайная встреча с «сильным миром этого» заставляет нас слегка поклониться.
Читаем летнее обучение. План-конспект урока литературного чтения «Книги, читаемые летом»
Дата считывания
Обзор
1. Русские народные песни, толстовки, боны, фишки и небытия, загадки, пословицы, поговорки.
2. Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко».
3. Детские стихи о природеФ.И. Тютчева, А. Платишева, А.А. Блок, С.Я. Маршак, И. Бунина, К. Бальмонт, А.А. Фета, А.К. Толстой, С.А. Сенин, В.Я. Брусова, А. Пушкин (по 1-2 стихотворения каждого автора).
4.Э. Щарушин «Про Томку».
5. В.В. Бианки «Лесные домики».
6. Пришвин М.М. «Ежик».
7. К.И. Чуковский «Украденное солнце», «Бармалей», «Федорино гора».
8. С.Я. Маршак. «Багаж», «Вот что разбросано», «Малыши в клетке».
9. S.V. Михалков «Дядя Степа», «Я нашел трубку для медведя», «Щенок».
10. А.Л. Бартто. «Медведь-Невежа», «Милка-Поголочка».
11. Н.НОСов «Мишкин Пороша», «Нашивка», «Фантастеры».
12. Стихи детям о детях:
В.Бестов Д., Мошковская Э. Э., Лунин В. В., Лунин Е. А. и др. Благинина, В.Д. Бестов, И.П. Токмакова, Б.В. Жододер (по 1-2 стихотворения каждого автора).
13. Состер «Вредные советы».
14. Д.Н. Мамин-Сибирский «Серая Шайка».
15. Я. Крылов. «Волк и Лисица», «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей».
16.В.А. Саева «Волшебное слово», «Синие листья».
17. Л.Н. Толстой «Лев и собака».
18. Сутеев В.Г. «Мешок с яблоками», «Колеса разные».
19. Ш.перро «Мальчик с пальцем».
20. Г.Х.андерсен «Тиммочка», «Дикие лебеди».
Необязательно, чтобы ребенок на летние каникулы сам все эти книги читал. Большой в плане работы читайте ребенка вслух или вместе с ним «по очереди». Хорошо, если во время чтения он будет «следовать» за вами, двигаясь глазами по строчке. После прочтения не забудьте рассказать о сюжете и главных героях произведения, обменяться впечатлениями. И еще несколько слов о режиме чтения. Чтобы научиться хорошо читать, ребенок должен читать не менее 10-15 минут в день.Но помните, что первокласснику не рекомендуется читать больше 30 минут подряд. Если он хочет вернуться к чтению, лучше делать это только после перерыва, продолжительность которого составляет не менее 25-30 минут.
Каталожные номера для 11 класса
И. А. Бунин Стихи, рассказы: «Мистер из Сан-Франциско», «Солнечный удар», «Темные переулки» (2-х этажный сборник).
А. И. Кукин «Олеся», «Гранатовый браслет» и другая проза.
А. Т. Аверченко Проза на выбор (2-3 рассказа).
М. М. Зощенко Проза на выбор (2-3 рассказа).
Стихи В.Я. Болсова, К. Д. Бальмонт, Н. С. Гумилев, М. И. Цветаева.
М. Горький «Внизу», «Старик Изергиль».
Блок А.А. «Стихи о прекрасной даме», стихотворение «Двенадцать».
Стихи С. А. Есенина на выбор.
Стихи В. В. Маяковского, стихотворение «Облако в штанах».
М.А. Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита»
А.П. Платонов Проза на выбор (2-3 рассказа).
А. Толстой «Петр I» (Рецензия).
А. А. Ахматова Поэма «Реквием», стихи на выбор.
Б. Л. Пастернак Стихи из романа «Доктор Живаго».
М. А. Шолохов «Тихий Дон», рассказы на выбор.
В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда» или К. Д. Воробьев «убит под Москвой»
В. В. Быков Проза на выбор.
Стихи К. М. Симонова, Н. С. Тихонова, А. А. Суркова и других авторов о войне.
А. И. Солженицын «Один день Иван Денисович», «Матренин двор».
А. Т. Теддовский, работы на выбор.
В.Г. Распутин «Прощание с мамой»
В.П. Проза Астафьева на выбор (2-3 рассказа).
В. М. Шукшин Проза на выбор (2-3 рассказа).
Вампилов А.В. «Старший сын»
В. В. Набоков или И. С. Шмелев Проза на выбор (2-3 рассказа).
Стихи (песни) А.А. Галич, В.С. Высоцкий, И.В. Тальков, В. Р. Цой, Б. Ш. Окуджава.
И. А. Ефремов, К. Булычев, А. Н. и Б. Н. Стругацкие Проза на выбор.
Т. Н. Толстая «На золотом крыльце было …», «Жорик», «Шай».
Л. Е. Улицкая проза на выбор.
Обзор актуальных периодических изданий: журналы «Октябрь», «Новый Свет» и другие.
Альтернативные ссылки для 11 класса
А. П. Чехов Рассказы. До : «Смерть чиновника», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионч», «Дама с собакой».Произведения «Вишневый сад», «Чайка».
Рассказы А. И. Кукина на выбор. Сказка ( на выбор, ): «Олеся», «Гранатовый браслет», «Схватка».
Поэма И. А. Бунина, рассказы на выбор. До : «Антоновские яблоки», «Темные аллеи», «Светлое дыхание», «Мистер из Сан-Франциско».
Л. Н. Андреев «Рассказ о семиловке», «Иуда Исраис».
Рассказы В.Г. Короленко, А. Аверченко, М. М. Зощенко.
И.А.Ильф, Э.Рассказы П. Петрова, «12 стульев», «Золотой теленок».
М. Горького ранняя проза : «Старый Запад», «Макар Миранда», «Соколская песня». Пьеса «На дне».
Стихи В.Я. Брысова, И.Ф. Анненский, К.Д.Бальмонт, А.Уор, А.А. Блок, Н.С. Гумилев, А.А. Ахматова, О.Е. Мандельштам, В.В. Маяковский, В. Хлебников, И. Норинтина, Б. Л. Пастернак, С. А. Есенин. М. И. Цветаева, С. Блэк, Tafffi, Ch. Де Габрикк, Н. А. Заболоцкий
Серафимович А.С. «Железный ручей»
И.Э. Бабель «Конармы», «Одесские сказки».
Б.А. Лавренев «41-й».
А.А. Фадеев «Жезл», «Молодая гвардия» (можно в пересказе).
Н.Г. Чернышевский «Что делать?» ( можно уменьшить до ).
Замятин Е.И. «Мы».
Дж. Оруэлл «Кривость».
Платонов А.П. «Чевинг», «В прекрасном и жестоком мире».
Э. Л. Шварц «Тень», «Дракон» или любой другой спектакль.
М. А. Булгаков «Турбинные дни», или «Иван Васильевич», или любой другой спектакль, «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита», любые рассказы.
А.А. Блок «12».
А. Толстого «Ибикус, или приключения Невзорова», «Ваюк».
М.А. Шолохов «Тихий Дон» или «Воспитанный колено», «Судьба человека».
Набоков В. В. Новелла на выбор, роман на выбор.
Стихи М. В. Исаковский, О. Ф. Берггольц, К. М. Симонова, М. И. Алигер, Ю. В. Друбина.
К. М. Симонов проза на выбор.
А. Т. Твардовский «Василий Теркин».
Стихи Б. А. Ахмадулина, Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, А.А. Вознесенский, Е.А. Евтушенко, Р.Ф. Казакова, Н.М. Рубцова, Д. Самойлова, Б.А. Слуцкий, И.А. Бродский.
Ю. Проза В. Бондарева на выбор.
Г.Я. Бакланов Проза на выбор.
К. Д. Воробьев Проза на выбор.
В. В. Быков Проза на выбор.
Б. Л. Васильев Проза на выбор.
В.И. Белов Проза на выбор.
В.П. Проза Астафьева на выбор.
Б. А. Можаев Проза на выбор.
В. М. Шукшин Проза на выбор.
С.Т. Айтматов Проза на выбор.
Проза В.Г. Распутина на выбор.
Ф. А. Абрамов Проза на выбор.
Д. А. Гранин Проза на выбор.
В. Дудинцев Проза на выбор.
Ю. В. Трифонов Проза на выбор.
В. С. Маканин Проза на выбор.
А. М. Володин «Пять вечеров».
А. В. Вампилов «Утиная охота».
Солженицын А.И. «Один день Иван Денисович» (обязательно) , «Архипелаг ГУЛАГ», «Трещина Корпус», «В кругу первом», «Матренин двор» (по желанию) .
Б. Л. Пастернак «Доктор Живаго».
Стихи (песни) А.А. Галич, Ю. И. Виктор, В. С. Высоцкий, Ю. Гл. Кима, И. В. Талькова, В. Р. Цой.
Рыбаков А.Н. «Дети Арбата».
А. И. Подтухин «Открытая Тучка Золотая».
А.Г. Битс «Пушкинский дом».
Проза В. О. Пелевина на выбор.
Т. Н. Толстая проза на выбор.
Для самых маленьких
Елена Николаевна Нихаева, учитель начальных классов №61 им. Н.М.Иванова предупреждает: чтение для ребенка не должно наказываться.
Когда малыш вместе с родителями составляет дневник читателя, обсуждает с ними прочитанное, появляется вкус чтения. Школа, в свою очередь, ставит хорошие отметки. Книги в списках на лето рекомендуются, по усмотрению родителей.Вы можете выбрать что-то из списка работ и дополнить свои варианты или прочитать все полностью. Список для первого класса начинается с фольклорных текстов, заканчивается рассказами о детях и животных, последовательность мы видим в списках для второго, третьего, четвертого классов. Есть еще «нить» ключевых авторов, к которой относятся Толстой, Драгунский, Бианкс: их произведения изучаются с первого по четвертый класс.
” Читательский дневник заполняет большинство юных школьников: как пояснила Елена Ничаева, его содержание чаще всего оценивает преподаватель, потому что помимо уроков чтения есть такой объект, как внеклассное чтение.
Оформление дневника меняется в зависимости от возраста ребенка. Это обычная тетрадь, без печатной версии. В нашей школе первоклассникам предлагаем просто записать автора произведения и его название, нарисовать иллюстрацию, можно, лепить поделки из пластилина — формы работы самые простые. Тогда дневник усложняется. Ученики второго класса уже отвечают на вопросы по прочитанному и придумывают, выделяют тему и основную идею книги.В третьем классе школьники работают со словарем, выделяют из текста незнакомые слова, привлекают личный опыт: например, открывая книгу о животных, записывают, что уже знают о них, и после прочтения оставляют небольшой отзыв. В четвертом классе эти обзоры — это уже небольшие сочинения. Дневник читателя можно вести как летом, так и в течение всего учебного года.
” Технический прогресс достался детскому чтению: даже первоклассники книги часто не читают, а слушают.
Чтение — это, прежде всего, общение ребенка с книгой, индивидуальное занятие, — рассказала Елена Ничаева. — А вот аудиокниги слушаю, если ребенок в поездке. Также возможен формат электронной книги. Конечно, это крайняя мера, но бывают такие случаи, что нужная книга в школьной библиотеке не нужна, и отдать ей может только десять дней, после чего необходимо либо продлить подписку , или взять книгу. Если семья уезжает в отпуск, это очень неуютно.Рекомендация здесь однозначная: главное с работой ознакомиться, а на бумаге или в электронном виде другой вопрос.
Правило 1.
Помните, что книга — это не наказание. Нельзя прерывать игру ребенка с указанием срочно прочитать книгу, потому что в школе ее просили читать. Важно, чтобы ребенок сам захотел читать.
Для этого родители или учителя во внеурочное время используют различные техники.Например, начинает читать взрослый — просит продолжить чтение ребенка; просит прочитать под картинкой небольшой текст, остальной текст читает взрослый; Книгу читают всей семьей (начинается папа, продолжает мама, заканчивает ребенок).
Правило 2.
Правило 3.
Правило 4.
В дальних поездках (на машине, поезде, самолете) предложите ребенку послушать аудиокнигу. Обсуди с ним, кто из героев мне понравился, хотелось бы (она) еще послушать книгу этого автора.
Правило 5.
Рекомендуемый список литературы для самостоятельного и семейного чтения на лето 1 выпускного класса (составлен Бойко М.В., старший преподаватель кафедры начального образования Санкт-Петербургского АПОП, соавтор курса «Литературное чтение« СМК »школы. России », УМК« Перспектива »
Сутеев В.Г. «Под гриб», «Яблоко», «Дядя Миша», «Елка», «Кот-рыбак», «Мешок с яблоками».
А.Пасьян «О козле, умевшем считать до десяти», «С Новым годом».
Л. Мур «Енотик и тот, кто сидит в пруду».
А. Балинт «Гном Карлик и изюм».
Э. Блайтон «Знаменитый Тим Дот».
Н. Н. Носов «Живая шапка», «Фантазия», «Кастинг».
В. В. Бианки «Первая охота», «Как муравей домой спешит», «Чей нос лучше», «Лесные домиры», «Сова», «Кто что поет?» И другие истории.
М. С. Данзковский «Солнечное на память».
Зощенко М.М. «Умные животные», «Забавный малыш».
В. Г. Кротов «Как Игнатий играл в прятки», «Как червь Игнатия чуть не стал драконом».
Д. Биссет «Весь Куйрком».
Ф. С. Хитрук «Бит».
Г. Б. Остер «Зарядка за хвост».
Г. М. Цыферов «Поезд из Ромашково».
Е. И. Чарушин «ТУАД», «Томка и сорок».
С. В. Михалков «Три поросенка».
Е. Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья.«
Русские народные сказки «Петушок и лосины», «Теремок», «Волк и Лисица», «Морозко».
Домашнее задание
(Если очень хотите …)
Предложите детям нарисовать иллюстрации к тем книгам, которые они читают. Перед тем, как они начнут рисовать, попросите их найти в тексте (книге) страницу, фрагмент которой хотелось бы изобразить на иллюстрации. Посоветуйте детям ставить подписи под выкройкой (возможно, под заголовком или предложением из текста).
Если ваш ребенок любит лепить, то предложите изобразить самый понравившийся или запомнившийся фрагмент с помощью пластилина и природных материалов (шишек, веточек, колосков). Предлагаю подписать работу.
Ученики 2 класса (ст. Преподаватель М.В. Бойко
Александрова Т.И. «Домовойнок Кузька».
Михалков С.В. «Праздник непослушания».
С.Г. Козлов «Встряхните! Здравствуйте!».
А. К. Уэстли «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик».
E.Хогарт «Мафин и его веселые друзья».
М.Ю. Мокиенко «Как Баба-Яги сказку спасла».
Е.Ю. Шим «Лесные сказки».
В.Ю. Постнисты «Карандаш и Самоделкин в стране пирамид».
Могилевская С.А. «Знак страны поданных».
Э. Н. Асспенский «Школа клоунов».
В. В. Гявкин «Боб и слоник».
О. В. Пеповская «Ребята и жертвы».
Э. Рудь «Муфта, Поллоттина и Моховая борода»
Б.С. Житков «Рассказы о животных».
Б. В. Скодника «Остров Бомотам».
А. Милн «Вини-Пух и все-все-все».
Н. Н. Носов «Веселая семья».
А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Е. Н. Успенский «Дядя Федор, собака и кошка».
В. Бианки «Первая охота», «Лесные домиеры», «Чей нос лучше?», «Хвосты», «Трубопроводная бочка», «Лесной колобок — Колючая сторона», «Летчик-паук».
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о его сыне Главном Гвидоне и чудесной царевне лебедях.«
Русские народные сказки «Сестра Алёнушка и брат Иванушка», «Терещка», «Гусь-Лебеди».
Домашнее задание
(Если очень хотите …)
Предложите детям нарисовать от руки мультфильм по прочитанным произведениям, поставить подписи под слайдами. Или предложите дополнить содержание прочитанного текста: изменить начало и записать его в виде рисунков, знаков, придумать другой конечный текст, изобразить его с помощью рисунков, записей.
Вы можете вместе с ребятами создать мультфильм по прочитанному произведению.Фрагменты текста войдут в мультфильм, натянут героев мультфильма, сделают много фотографий, озвучены.
Рекомендуемая литература для самостоятельного и семейного чтения на летнем 3 классе (Бойко М.В., старший преподаватель кафедры начального образования СПБ Аппарат, соавтор курса «Литературное чтение» УМК «Школа России», УМК «Перспектива»
Носов Н. Н. «Витя Малеев в школе и дома».
А. Линдгрен «Мадик и Пимс из Unibakken».
С.Л. Прокофьев «Астрель и хранитель леса», «Ученик чародея», «Приключения желтого чемодана».
И. И. Акимушкин «Следы невиданных животных».
Д. Р. Сабитова «Цирк в коробке».
Т. Ш. Крюкова «Чудеса не понарошка».
И. П. Токмакова «Маруся тоже вернется».
Ю. Алешковский «Кыш и два портфеля».
В. В. Голавкин «Мой добрый папа».
В. В. Чаплин «Животные зоопарка».
стр.П. Ершов «Конон-Горбок».
Б.С. Житков «Что случилось».
С.Г. Козлов «Ежик в Тумани».
Т. ЯНОНСОН «МУМЫ-ТРОЛЬ и др.».
Э. П. Левитан «Сказочные приключения маленького астронома».
В. В. Курчевский «Бюллетень карандашей и красок».
В. Л. Дуров «Мои художники. Мои звери».
Г. П. Пивоварова «На страницах занимательной географии».
А.П. Чехов «Белолобы».
Я.Ларри «Необычные приключения Карики и Вали».
Алексеев С.П. «Рассказы о Суворове и русских солдатах».
Т. Черненко. «Путешествие в страну роботов».
Ю. И. Коваль «Приключения Васи Куролесова».
Карапивин В.П. «Округ Кашка».
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Домашнее задание
(Если очень хотите …)
Информация, прочитанная в произведениях, может быть представлена в виде «бортового журнала», «Двойного дневника».Бортовые журналы — это обобщающее название различных техник обучения письму, согласно которым студенты записывают свои мысли во время учебы. При использовании дневника в простейшем варианте перед чтением или другой формой изучения материала студенты пишут ответы на следующие вопросы.
Что я знаю по этой теме? (Тема о природе, о животных, об авторе, по имени).
Что нового я узнал из текста? Что я помню? Что меня удивило?
Обнаружив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их в журнал.При чтении во время пауз и остановок студенты заполняют графики бортового журнала, связывая изучаемую тему со своим видением мира, со своим личным опытом. Выполняя такую работу, преподаватель вместе с учениками старается продемонстрировать все процессы просмотра, чтобы в дальнейшем ученики могли им воспользоваться.
Дневник из двух частей — это метод, позволяющий читателю связать текстовое содержание с вашим личным опытом. Двойные дневники можно использовать при чтении текста на уроках, но особенно продуктивна работа с этой техникой, когда ученики получают задание прочитать текст большого количества дома.Он выглядит вот так.
МБОУ «Рышковская общеобразовательная школа»
Курская область, Курский район
Урок литературного чтения в 4 классе
на тему: «Самые интересные книги, прочитанные летом»
Подготовила учитель начальных классов
Новикова Ирина Александровна
деревня Клюква
февраль 2017.
Тема: Самые интересные книги, прочитанные летом
Цели: после летних каникул привлечь к чтению книги; Узнайте, как расширился горизонтальный ученик читателя; Развивайте память, речь, мышление.
Планируемые результаты: предмет: возможность выбрать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематические и алфавитные справочники и рекомендательный список литературы, оценить результаты своих читателей, внести коррективы, использовать справочные источники для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составить бриф аннотация; МЕТАПРЕДЕЛЕН: П — Формулировка учебной задачи урока, основанная на анализе материала учебника в совместной деятельности, его понимании, планировании совместно с учителем изучения темы урока, оценке его работы на уроке, П — анализ текста текста, выделение основной мысли, к — ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение пары ответов на вопросы учителя, подтверждение своей точки зрения; LCS: проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратности в ее использовании, знания правил выбора обложки и закладок для книги.
Оснащение: кроссворд и семиконечные цветы, лепестки на темы которых написаны, стихотворения «Страшный рассказ», «Память», стихи Успение на открытках.
На занятиях
I. . Организационное время
II. . Речевые тренировки
Викторина «Пословицы и поговорки»
— Узнай пословицы и поговорки.
Назовите название фольклорной карты. (Макар. Где Макар не гнался.)
Когда рыба запоет? (Когда рак на горе свистит, то рыба запоет.)
Какая пословица поможет вам оправдать значительную задержку в уроке? (Никогда не поздно учиться.)
Какой урок российская поговорка еще не получила от преждевременной делегации? (Разделение шкуры нерожденного медведя.)
Постепенно и упорно добьешься многого, добьешься своего.На какую пословицу это влияет? (Вода и заточка камня).
Какая пословица советует противодействовать в том же возрасте? (Тушить огонь огнем.)
Что говорят, когда чьи-то слезы, жалобы не вызывают сочувствия, не могут помочь? (Москва слезам не верит.)
III . Работа над уроком
1. Коллективный просмотр книг
— Кто из вас был внимателен: сколько пословиц и поговорок я думаю? (7.)
— Верно, семь. В прошлом учебном году мы уже проводили игру «Цветок-СемиЧисвентик». И теперь снова она будет играть. Рассмотрим лепестки. Что вы заметили? (Отзывы детей.) ( На лепестках цветов записаны темы: 1) о Родине, о подвигах, о славе; 2) о природе; 3) о сверстниках и школе; 4) о приключениях и магии; 5) о героях и героях; 6) о дружбе; 7) (без надписи).)
— Какие книги вы принесли сегодня? Оформим книжную выставку.
( Ученики выставляют книги по темам и кратко рассказывают о них согласно плану.)
План презентации Прочитать книгу
1. Имя.
2. Автор, иллюстратор (художник).
3. Что читают (сказку, стихотворение, рассказ).
4. Что читают (см. Темы на лепестках цветов, укажите свое).
— Посмотрите, какая выставка получилась. Отрывки из каких книг вы бы хотели услышать? (Детские отзывы.)
2. Индивидуальные выступления студентов
( Ученики кратко пересказывают содержание любимых произведений, говорят, что узнали из прочитанных книг, которые открыли для себя. Выборочный пересказ к наиболее интересным иллюстрациям в книге. Дети дают одноклассникам рекомендации прочитать книгу целиком или, может быть, самое интересное произведение из нее и т. Д.)
3. Чтение юмористических стихов Э. Асспенский
— Угадайте, о чем идет речь.Встряхните слово все вместе, хор.
Чудак-математик
В Германии жил
Он хлеб с колбасой
Я взял и сложил вместе.
Потом результат
Сунул себе в рот —
Вот так
Человек изобрел … (бутерброд).
— Представьте себе бутерброд. Кто знает, как правильно, чтобы было вкуснее? (Надо колбасу в язык засунуть. Тогда получается.)
— Откуда вы это знаете? Кто дал такой совет? (Из книги «Дядя Федор, Собака и Кот» Э.Успенский. Так посоветовал кот Матроскина.)
— Какие книги Е. Успенского вы читали?
Сегодня мы познакомимся с двумя его стихотворениями. (Чтение стихов «Страшная история», «Память» по карточкам.)
— Что можно узнать из стихов об авторе больше всего? Что он? (Отзывы детей.)
4. Викторина «Творчество Е. Успенского»
— Узнайте, что работает эти цитаты.
«Поднос с фруктами, стоящими на столе.Фрукты были какие-то неизвестные. Они были фиолетовыми и напоминали баклажаны. Баклажаны на молнии. При освещении появлялись цвета клубники. По вкусу — смесь ананаса с грецким орехом. « (« Меховая доска ».)
«Воевать не хотели, но хотели сдаться, потому что сосиски вкуснее ракушки! Долой горошек, давай живой творог! За каждого генерала нам дадут кусок колбасы или кусок сала!» («Гарантиры».)
«Стальная заливка супа и фарширование котлет прямо в емкость.Вот как она будет кататься! « (« Дядя Федор, Собака и Кот ».)
«Пришла осень, и однажды опустился огромный веселый загородный поселок на станции Интурист. Только Люси Трункиной никуда не уехать». («Меховая доска».)
«В одной деревне жил городской мальчик у одной бабушки. Звали его Митя. Провел в деревне Отпуск». («По Волшебной реке».)
«I люблю, когда у человека весело-колбасно-колбасный характер.А не наоборот — метла ». (« Дядя Федор, Собака и Кот ».)
«Повар! Есть идея. Отправим меня в командировку по месту жительства объекта. С задачей осмотреть его обычный день. Узнаю: что ел, где был и как он мог украсть … » (« Кообок идет по следу.)
«Пропавший мальчик пропал. Глаза карие, волосы встали дыбом, как будто корова лежала. А рост метров двадцать. Найденный подарок ждет.« (« Дядя Федор, Собака и Кот ».)
— О ком мы говорим? Узнай описание.
«А встречает их дядя. Хулиган, в шапке. Около пятидесяти с хвостиком …» (Почтальон Печкин.)
«У некоторых родителей есть мальчик. Его назвали … Потому что он был очень серьезным и независимым». (Дядя Федор). «В одном густом лесу было очень забавное животное. И звали его …» (Чебурашка). «Вдруг тихо скрипнула входная дверь, и в комнату проскользнула маленькая юркая старуха.« (Старуха Шапокляк.)
«Собака породы овчарка. Высокая, средняя локон. По окрасу брюнетка-бровь. Повышенная толерантность. Имеет 6 медалей, охраняет здание вместе с караулом». (Рекс.)
«И тут собака подбегает к ним. Лохматик такая чумка. Все в реюнджере. — Возьми меня жить к себе, — говорит. — Я буду охранять тебя, охранять». (Болл.)
5. Кроссворд «Дядя Федор, Собака и Кот»
По горизонтали: 1.Выше теленка из книги «Дядя Федор, Собака и Кот», которого собака придумала с собакой. (Чайник.) 2. Что прислали почтальон Мамочка Пекен и папа Дяди Федора для опознания? (кнопка) 5. Кличка Теленка из книги «Дядя Федор, Собака и Кот», которую придумал дядя Федор. (Гэврус.) 6. Герой творчества Е. Успенского, имеющий связи в научных кругах. (Матроскин.)
По по вертикали: 1.Неизвестная наука о зверях, описание которой есть в книге Е. Успенского. (Чебурашка.) 3. Корова, которую купил кот Матроскина. (Мурка.) 4. Кто сказал о себе: «Я могу достать картошку задними лапами. А посуду мыть — язык лизать. А мне места не нужны, я могу спать на улице»? (Бал.)
— Какой герой в кроссворде лишний и почему? ( Чебурашка — Герой книги «Крокодил Гена и его друзья.»)
IV . Физкультминутка
В. . Отражение
VI . Подведение итогов занятия
— Что нового вы узнали на уроке?
— Какие книги вы хотели прочитать?
Домашнее задание
Подержанные книги:
1.C.V. Кутявина «Ступенчатое развитие по литературному чтению», 4 класс, Москва «Вако» 2014.
2. Асспенский Э. «Детский мир. Стихи», Просвещение, 2012
Из этой статьи вы узнаете:

Добросовестные учителя должны дать своим ученикам списков книг на лето чтения и литературы. А ответственным и любознательным ученикам стоит прочитать от А до Я. На самом деле получается, что в конце учебного года многие учителя, забравшиеся в конец учителей, забывают это сделать. И если все-таки заветный список окажется в руках детей, то последних большинство из них благополучно доведет до лучших времен.Но начинается август — а тут уже подключаются родители, спрашивают у бедняги, а читал ли он что-нибудь. Если вы потеряли свой список — не беда. Мы поможем вам его восстановить.
Естественно, наш список книг для чтения летом Он будет образцовым. Единого списка, утвержденного Министерством образования, не существует. Однако то, что вы здесь найдете, максимально приближено к возрастным особенностям учащихся на занятиях и тем программам по литературе, которые им предстоит изучать в новом учебном году.Извлечь из них максимальную пользу помогут несколько полезных советов:
не ищите списки специально для Школы России, «2100», Коровина, Курдюма, Беленского и др .: все они практически дублируют друг друга;
не нужно пытаться прочитать весь список целиком: нужно выбрать то, что будет интересно ребенку: список предназначен для ориентации в мире литературы;
советуем завести ежедневник читателя, указав туда автора, название книги и количество прочитанных за день страниц;
желательно не скачивать книги в электронных форматах, чтобы не портить глаза при чтении: теперь очень красивые издания можно легко купить в магазинах или взять в библиотеке;
если книга обычного формата, то к дневной норме чтения относиться очень легко: классу, в который ходит ребенок, отрезают язык.То есть первокласснику нужно читать по 10 страниц в день, а первокласснику не меньше 100.
Очень часто возникает путаница с классами. Чтобы найти список книг для чтения летом при переходе Из одного класса в другой, список должен быть предназначен для последующего класса. То есть если ты закончил 3 класс, ты уже не третий класс, соответственно список уже надо просматривать для 4 класса.
Лайфхак. Чтобы сюжет книг запомнился, после каждого прочтения произведения неплохо посмотреть мультфильм или художественный фильм по его мотивам.

В начальной школе все уже перешли в ФГОС, в разных школах внедряются разные программы: «Школа России», «Перспектива», «Начальная школа XXI века», «Перспективная начальная школа», «Планета знаний». »,« Система Эльконина и Давыдова »,« Ритм »,« Начальная инновационная школа ». Однако рейтинг литературного чтения во всех этих системах направлен на одно — привить любовь к книгам маленьких школьников. Поэтому их нужно читать летом.Наши списки им только помогут.
Список книг на лето 2 класса
Андерсен Г. Х. Полилили. Дюймовочка. Гадкий утенок.
Бианки В. Кто что поет. Флабер. Аришка-трусики. «
Братья Гримм. Три брата. Смелый портной.
Демьянов И. Кисишкина кн.
Драгунский В. Заколдованное письмо.
Зощенко М. Самое главное.
Киплинг Р. слон. Почему верблюд горб. Откуда взялся броненосец.
Коваль Ю. Воробьевое озеро.
Коршунов М. Дом в грибах. Петька и его, Петькин, жизнь.
Крылов И.А. Лебедь, Рак и Щука. Стрекоза и муравей.
Отжиматели скворцов на чужбине.
Милнс А. Винни Пух и все-все-все.
Михалков С. Сторки и лягушки.
№№ тел. Приключения второстепенные. Фантазии.
Остер вредных подсказок.
Пермяк Е. Нож спешить. Волшебные краски.
Perrel sh.Спящая красавица. Мальчик-с-пальцем. Кот в сапогах.
Русские народные сказки: человек и медведь. Снегурочка. Мороз. Сква-болото. Сестра Аленушка и Бранц Иванушка. Царевна-лягушка.
Сладков Н. Лисица.
Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья.
Ушинский К. Кто за нос поднимает.
Цыферов Г. Что у нас во дворе?
Чарушин Е. Страшная история. Никита и его друзья.
Янсон Т. Приключения муми-тролля.
Список книг на лето 3 класс
Аксаков С. Аленький цветочек.
Бажов П. П. Серебряный Копытц.
Булычев К. Путешествие Алисы.
Былины: Добрыня и Змей. Никитич. Илья Муромец и соловей-разбойник.
Веллистов Э. С. Приключенческая электроника.
Гайдар А. Голубой кубок. Горячий камень.
Хархин В. Фея тайская и роза. Лягушка путешественница.
Губарев В. Царство кривых зеркал.
Ершов П.Конон Горбок.
Скалкер Б. Серая звездочка.
Катаев В. Дудочка и кувшин.
Кубрин А. Слон.
Лагин Л. Старик Хоттабыч.
Линдгрен А. Кроашка Нильс Карлсон.
Маршак С. Двенадцать месяцев.
Одоевский В. Ф. Город в табаккоке.
Пауэсти К.Г. Растрепанный воробей. Приключения носорога.
Платонов А.П. Магическое кольцо. Солдат и королева.
Сварвин М. Кладовая солнышко.
Прокофьев С.Ученик мастера.
Пушкин А.С. Сказка о золотом петушке.
Русские народные сказки: Василиса милая. Сква-болото. Перо финиста — ясный Сокол. Сказка о лепных яблоках и живой воде.
Толстой Л. Прыжок. Акула. Лев и собака.
Шварц Э. Сказка о потерянном времени.
Книжка для летнего 4 класса
Волков А. Волшебник Изумрудного города.
Гераськина Л. в стране невыносимых уроков.
Голицын С. Сорок экспортеров.
Губарев В. В открытом космосе.
Дик И. на мосту Кара-Бумба.
Драгунский В. Денискори Рассказы.
Зощенко М. Ёлка.
Кассил Л. у доски.
Коринет Ю. Там в реке.
Куликов Г. Как я повлиял на Sporthy.
Кун Н. Олимп.
Мориц Ю. Малиновая кошка.
Н. Витя Малеев Носик в школе и дома.
Пантелеев Л.Честное слово.
ПОУСТСКИЙ К. Заячьи лапы. Meshchership. Golden Lin. Корзина с еловыми шишками.
Сврани М. Золотой луг.
Сегал Э., Ильин М. Что из чего.
Толстой А. Н. Детство Никиты.
Тургенев И. Воробей.
Успенский Е. Школа клоунов. Дядя Федор, Собака и Кот.
Фраерман Р. Девушка с камнем.
Цыферов город тайн шумного крикета.
Чехов А. Ванька.
Родителям на этом этапе лучше взять под контроль чтение книг летом и попросить детей читать вслух под технику.После того, как суточная норма будет преодолена, нужно обсудить прочитанное и убедиться, что ребенок понял книгу.
Полезный совет. Нет необходимости вычитать всю суточную ставку за 1 раз. Вы можете, например, разбить его на утреннюю и вечернюю дозу.

Некоторые средние классы теперь также переехали в ГЭФ. В список книг для чтения летом для этой возрастной группы входят преимущественно приключенческие произведения, цель которых — продолжить интерес ребенка, чтобы он не бросил это доброе дело.
Список книг для 5 летнего класса
Андерсен Г. Х. Соловий.
Астафьев В. Вастекино Озеро.
Белов В. Скворцы.
Гауф В. Карликовый нос.
Гоголь Н. Майская ночь, или утопление.
Дефо Д. Жизнь и приключения Робинзона Крузо.
Жуковский В. Спящая царевна.
Зощенко М. Великие путешественники.
Киплинг Р. Кот, который гулял сам по себе.
Кубрин А. Замечательный врач.
Пауэсти К.Кот-Воруга.
Платонов А. Волшебное кольцо.
Родари Д. Разговор завершен. Сказки по телефону.
Твен М. Приключения Сойера Тома.
Толкин Д. Хоббит, или обратно.
Уайльд О. Соловий и Роза.
Учебник для 6 летнего класса
Алексин А. Звоните и приходите.
Астафьев В. Фото, на котором меня не было.
Третья экспедиция Брэдбери Р.
Булычев К. Заповедник сказок.
Генри О.Лидер Рыжих.
Гоголь Н. Вечер на хуторе близ Диканьки.
Дойл К. А. Горбун.
Достоевский Ф. Мальчик от Христа на дереве.
Дума А. Три мушкетера.
Жележ В. В. Путешествие с багажом. Шатуны от шестой «б». Фаршированные.
Искандер Ф. Вечерняя дорога. Запретный плод. Первым делом. Сцены мучеников.
Крапивин В. Брат, которому Семь. Валькины друзья и паруса.
Купер Ф. Следопыт. Последний из Mogican.История с привидением.
Лесков Н. Пигмей. Еще художник. Человек на часах. Списывание.
Линдгрен А. Приключения на улице Блюмковист.
Лондон Д. Где пути расходятся. Сказка о коршуне. На берегу Сакраменто. Белая тишина.
Пауэсти К. Мещершип.
Платонов А. в прекрасном и жестоком мире.
По Э. Овальный портрет.
Пушкин А. Сказка о Белкине.
Рид м. Всадник без головы.
Сетон-Томпсон Э.Лобо. Мальчик и рысь. Тито. Мустанг iNotarka.
Стивенсон Р. Остров сокровищ.
Толстой Л. Гаджи Мурат.
Тургенев И. Хоринг и Калинич.
Чехов А. Беззащитное существо. Операция. Толстый и тонкий. Налим. Жалобная книга.
Учебник 7 летнего класса
Астафьев В. Мальчик в белой рубашке.
Брэдбери Р. Зеленое утро. Все лето за один день. Отпуск.
Бунин И. Сня Чанга.
Гоголь Н.Тарас Бульба.
Горький М. Макар Миранда. Старый Изергиль. Детство.
Грин А. Золотая цепочка. Алые паруса. Бегает по волнам.
Жуковский В. Светлана.
Зощенко М. История болезни.
Кубрин А. Изумруд. Бальный пианист.
Лондон Д. Белый Клык. На берегу Сакраменто.
Олдридж Д. Последние дюймы.
Э. Лягушка. Золотой жук.
Пушкин А. Медный всадник. Полтава. Пиковая дама. Удивительный рыцарь.Борис Годунов.
Росов В. в свое время!
Рыбаков А. Трилогия о кресте
Свифт Д. Трэвел Галлиер.
Сент-Экзюпери А. Люди планеты.
Твен М. История с привидением.
Толстой Л. Гаджи Мурат. Детство.
Тургенев И. Бурмистер. Певцы.
Уэллс Г. Война миров.
Фраерман Р. Дикий пес Динго, или Сказка о первой любви.
Чехов А. Тоска. Мохинг.
Учебник для 8 летнего класса
Бурс Э.Человек и Змея.
Бунин И. Фигуры. Lapties.
Ошибка Гарди Т. Рока церковных музыкантов.
Генри О. Лидер рыжеволосых.
Гоголь Н. Брак. Аудитор. Петербургский рассказ.
Хьюго В. Человек, который смеется. 93-й год.
Джером К. Джером. Миссис Корнер платит.
Йованоли Р. Спартак.
Dickens Ch. Работает с полит.
Дойл К. А. Как Копли Генкс добил капитана Шарчи.
Ирвинг Т. Рип Ван Винкль.Жених-призрак.
Киплинг Р. Дьявол и Морской Амур.
Лондон Д. под палубой не спит.
Мерима П. Коломбо. Принимая редута. Таманго.
Мопассан Г. Туан.
Моэм В. Завтрак.
Э. Украденное письмо. Точки. Лягушка.
Пушкин А. Медный всадник. Капитанская дочь. Борис Годунов.
Пущин И. Записки о Пушкине.
Стивенсон Р. Влаборел Баллантр. Мархейм.
Твен М. Янки из Коннектикута при дворе короля Артура.Журналистика в Теннесси.
Толстой Л. Детство. Защита. После бала. Хаджи Мурат.
Тургенев И. Ася. Первая любовь.
Уэллс Г. Человек-невидимка.
Хуггард, царь царя Соломона. Дочь Монтесума. Ребенок из слоновой кости. Прекрасная Маргарет. Глотать.
Цветаева М. Мой Пушкин.
Честертон Маунда Фламмо.
Шекли Р. Запах мысли.
Шелли М. Франкенштейн, или современный Прометей.
Ямамото С.Диалог о песне.
Некоторые книги осторожны от списка к списку, но это не должно смущать: значит, они очень важны для усвоения литературной программы и ребенку не будет лишним повторить сюжет своих произведений, даже если он прочитал это прошлым летом. Книги для старшеклассников
Хотя список книг на лето Для старшеклассников уже не отличается, объем рекомендуемых работ многих может напугать.
Список книг для 9 летнего класса
Аверченко А. Кривые углы.
Алексин А. Дым без огня. Запомни его лицо. Сигналы и холмы.
Бах Р. Чайка по имени Джонатан Ливингстон.
Приключения Булгакова М. Чичикова. Собачье сердце.
Васильев Б. А зори здесь тихие. Завтра была война. Экспонат № …
Гоголь Н. Мертвые души. Петербургский рассказ.
Грибоедов А. Горе из ума.
Карамзин Н.Бедная Лиза.
Лермонтов М. Герой нашего времени. Маскарад.
Лиханов А. Детская библиотека.
Мольер Ж. Б. Моторщик в дворянстве.
Пушкин А. Евгений Онегин. Южные стихи.
Радищев А.Н. Путешествие из Санкт-Петербурга в Москву.
Слово о полку Игоря.
Солженицын А.И. Матренин двор.
TEFFI. Марките. Русские в Европе.
Фонвизин Д. Нефадле.
Чехов А.Медведь.
Шекспир В. Сонет.
Шолохов М. Судьба человека.
Учебник на лето 10 класса
Гоголь Н. Мертвые души.
Гончаров И. Обломов.
Достоевский Ф. Преступление и наказание.
Лермонтов М. Герой нашего времени.
Лесков Н. Художник.
Островский А. Нуренница. Гроза.
По словам Э. Убийство на улице Морг.
Пушкин А. Евгений Онегин. Пиковая дама.
Салтыков-Щедрин М. История одного города.
Толстой Л. Война и мир.
Тургенев И. Записки охотника. Отцы и дети.
Уайлд О. Портрет Дориана Грея.
Чехов А. Ионч. Маленькая трилогия. Вишневый сад. Дядя Ваня.
Покажите Б. Дом, в котором разбиты сердца.
Учебник 11 летнего класса
Ахматова А. Реквием.
Булгаков М. Мастер и Маргарита.
Бунин И.Мистер Сан-Франциско. Солнечный удар. Темные переулки.
Быков В. Сотников.
Вампилов А. Старший сын
Воробей К. убит под Москвой.
Горький М. Старик Изергиль. Внизу.
Куприн А. Гранатовый браслет. Олеся.
Маяковский В. Облако в штанах.
Набоков В. Маша.
Некрасов В. в окопах Сталинграда.
Пастернак Б. Доктор Живаго.
Распутин В. Прощание с Маттерой.
Солженицын А.Однажды Иван Денисович.
Толстая Т. Йорик. На золотом крыльце сидел … досы.
Толстой А.Н. Петр I.
Шмелев Н. Летний Повелитель.
Шолохов М. Тихий Дон.
Списки книг на лето для школьников любого класса не должны быть мантийными или обязательными. Это должен быть интересный, увлекательный путь в мир искусства. А для старшеклассников стимулом должно быть желание успешно сдать выпускные экзамены. А без чтения это просто невозможно.
Это кульминация комедийного одитора. Художественные особенности комедии Гоголя «Ревизор
».
Тема: Н. В. Гоголь «Ревизор». Особенности композиционного построения комедии — страница №1 / 1
.
Урок литературы в 8 классе
Тема: Н.В. Гоголь «Ревизор». Особенности композиционного построения комедии.
цель : Обобщить знания, полученные в результате изучения комедии.
Задач:
Раскрыть особенности построения драматического произведения;
Воспитание любви к русской классической литературе;
Развитие навыков анализа художественного произведения.
Оборудование : ноутбук, проектор, фотоаппарат, карты.
Во время занятий:

Сообщение темы и цели урока.
(тема написана на доске)
II Разминка
Декорации, кулисы, суфлер, антракт, трагедия, комедия, реплика, монолог, диалог.
Что общего у этих слов? (все они относятся к драматическому произведению)
— Что такое драма? (произведение, предназначенное для постановки на сцене).
Поясним значение каждого слова

III Введение учителя. (слайд 1)
Автор «Ревизора» — Н.В. Гоголь мечтал о комедии «со злостью и солью».
Он придавал театру большое воспитательное значение. Мечтала о театре как о школе для общества
«В« Ревизоре »я решил собрать все плохое в России, которое я знал тогда, по несправедливости, которая совершается в тех местах и в тех случаях, когда справедливость больше всего требуется от человека, и в одном время смеяться над всем.«
В какой исторический период была создана комедия, почему она стала такой актуальной?
(сообщение «Николаевская Русь во времена Гоголя»)
IV Практикум
Сегодня мы попробуем окунуться в театральную жизнь и начнем подготовку к спектаклю
.
В создании спектакля задействовано много людей. Какие профессии мы встретим в театре? (режиссер, декоратор, художник по костюмам, осветитель и др.)

Предлагаю выбрать критика, который оценит все происходящее.
1. Рассмотрим особенности комедийной композиции
5 действий, каждое от 6 до 16 явлений, 25 конкретных символов

-Что такое галстук? (письмо Чмыхова, выступление Добча. И Бобча.)
На чем основан комедийный конфликт? (пропуск мэра и чиновников)
Кульминация? (Ложь Хлестакова в явлении 4, в акте 3)
Какая развязка? (Постм. Приносит письмо. Фраза о приезде этого ревизора)

— Комедия имеет эпиграф.Который из? (3 издания 36, 41, 42 года)
Почему Гоголь взял его?
2. Актеры, персонажи.
Гоголь придавал большое значение игре актеров. Сам присутствовал на репетициях, давал указания актерам.
Он тщательно прописал персонажей и костюмы главного d. Лица.
Перечислим героев и дадим их краткое описание.
Пока мы будем описывать, Кристина будет художником по костюмам, а Нурлан — декоратором.Подумайте, какими вы видите декорации и костюмы.
(После персонажей героев, слово Нурлану и Кристине)
С чем не согласен критик?
3. Репетиция отдельных сцен
Анна Андреевна и Марья Антоновна. (Лена, Сауле)
Монолог Хлестакова (Андрей)
Кто главный герой комедии?
(Хлестаков — самый сложный персонаж в пьесе, отчасти став виновником обмана, Хлестаков никого не обманул.Замечаний в стороне нет)
Монолог Губернатора
Почему мэр взял Слэша инспектором? Страх подготовил почву для обмана мэра мог потерять все

… Изображение без звука. (к фотографии)

… Сообщение Кристины о немой сцене (пока Кристина говорит, загрузите фото в компьютер)

Анализ изображения немой сцены с фотографии. Соотношение с текстом комедии
В.Краткое содержание урока.
Сообщение Нурлана «Ревизор Малого театра»
VI D.z. Учебные вопросы
В комедии «Ревизор» Н.В. Гоголь выступает в роли драматурга-новатора. Он преодолевает традиционные приемы поэтики классицизма, приемы водевиля, отходит от традиционных любовных интриг, превращаясь в сатирический образ общества, города, превращающегося в величественный символ государства Российского. «Я хотел собрать все плохое в России в одну кучу и в одно время… смеяться надо всем », — писал Н.В. Гоголь. Попробуем проанализировать сюжетно-композиционную структуру произведения.
Оригинальность автора заключалась уже в том, что экспозиция в комедии повторяет декорации. Сюжет спектакля — первая фраза Губернатора: «… к нам идет аудитор». И только после этого окунемся в атмосферу жизни районного города, узнаем, какие там порядки, чем занимаются местные чиновники. Здесь мы узнаем некоторые подробности: о том, как содержат гостей благотворительных заведений, какие процедуры устанавливает судья «в общественных местах», что происходит в учебных заведениях..
Сюжет настоящей интриги комедии, как мы уже отметили выше, становится первой репликой Губернатора. В И. Немирович-Данченко в статье «Тайны гоголевского сценического обаяния» отметил необычайное мужество и новаторство Гоголя в создании декораций. «Самые замечательные мастера театра, — говорит он, — не могли бы начать спектакль иначе, как в первых нескольких сценах. В «Ревизоре» есть одна фраза, одна первая фраза: «Я пригласил вас, господа, для того, чтобы сообщить вам неприятную новость: к нам идет инспектор», и спектакль уже начался.Дан сюжет, дан его главный импульс — страх ». Однако следует отметить, что здесь пока нет страха. Сюжет спектакля отличается комедийным, сатирическим и психологическим характером. Приезд аудитора — это, конечно, неприятная новость, но ситуация традиционная. Губернатор имеет большой опыт в подобных делах (обманул двух губернаторов). Инспектор уже в пути, но его пока не боятся. Город по-прежнему держит инициативу в своих руках. Однако город уже сдвинулся с мертвой точки.Губернатор энергично раздает инструкции чиновникам. Гоголь проявил себя как талантливый драматург, придумав такой сюжет, благодаря которому сразу пришли в движение все персонажи комедии. Каждый из них действует в соответствии со своим характером и своими преступлениями. Отметим также, что ни в экспозиции, ни в сюжете спектакля сам главный герой не присутствует.
Затем в комедии появляются Бобчинский и Добчинский и приносят весть о таинственном госте трактира.Здесь Гоголь использует традиционный для комедии образ героев-вестников. Только те новости, которые они приносят, нестандартны. Из ничего они создают образ аудитора. Приход постороннего кажется им неожиданным, его поведение загадочно (он жив, наблюдает, не заявляет о себе). И именно здесь у чиновников начинается растерянность, возникает страх. Сцена с изображением героев-вестников чрезвычайно важна в художественной ткани спектакля. Некоторые исследователи считают, что это некое завершение сюжета в реальном конфликтном спектакле.Другие критики (выявившие наличие в сюжете двух интриг — реальной и «мираж») видят в нем начало «миражной» интриги. Я думаю, что мы можем рассматривать эту сцену как развитие действия после начала (отчета губернатора) в реальном конфликте пьесы.
Сцена первого знакомства губернатора с Хлестаковым построена на очень сложном комиксе. Эта сцена также является развитием действия как в реальном, так и в «миражном» конфликте. Хлестаков испытывает страх, полагая, что его собираются отправить в долговую яму.Губернатор считает, что его собеседник отличается хитростью и хитростью: «какой туман он выпустил!» Герои не понимают друг друга, находясь как бы на разных волнах. Но Городничий расценивает все поведение Хлестакова как некую тонкую игру, условия которой он быстро принимает. И начинается соблазнение воображаемого одитора. Для начала Антон Антонович дает ему взятку. Это поворотный момент в поведении губернатора. Он преодолевает застенчивость и чувствует себя увереннее.Ситуация, несомненно, ему знакома и знакома. Затем он предлагает ему жить в своем доме, посетить благотворительные учреждения, районную школу и тюрьму. Одним словом, он активен. Отметим здесь комедию в развитии конфликта. «С точки зрения здравого смысла герой, ведущий действие, атакующий, атакующий, должен быть аудитором, так как он государственный служащий, который приехал в город с проверкой, с проверкой, а Хлестаков не атакует. кто угодно, так как он не аудитор.Он оказывается объектом нападения, по абсурдному совпадению был принят за одитора, и он отражает эту атаку как может. Главный герой — Губернатор. В основе всех его действий лежит одно желание: обмануть инспектора, создать видимость благополучия, не дать кому-либо в городе заявить инспектору о должностных преступлениях. Все это «наоборот» пройдет через все важнейшие моменты развития конфликта. «
События третьего акта также представляют собой очень важный этап в развитии конфликта.Хлестаков, наверное, начинает догадываться, что его принимают за важного государственного человека, и начинает играть эту роль очень естественно. Он рассказывает о своей жизни в столице и лжет до такой степени, что полностью обнажает себя. Сцена лжи завершается саморазоблачением героя. Однако губернатор и другие официальные лица принимают ложь героя как должное. В чем причина такого поведения? Как отмечают исследователи, «страх подготовил почву для обмана. Но искренность Хлестакова обманула.Опытный проходимец вряд ли возглавил бы губернатора, но непреднамеренные действия Хлестакова сбили его с толку. … Во всех случаях — даже в момент самой невероятной лжи — Хлестаков искренен. Хлестаков придумывает с той же искренностью, с какой раньше говорил правду, и это опять вводит в заблуждение чиновников. Далее следует сцена посещения воображаемого инспектора местными чиновниками — он берет деньги со всех. Сцена со взяткой содержит грубо комический ход. Первый посетитель, судья, до сих пор стесняется предлагать Хлестакову деньги: он делает это неуклюже, со страхом.Однако Хлестаков разрешает напряженную ситуацию, обращаясь за кредитом. А потом он берет взаймы у каждого из чиновников, и суммы увеличиваются от визита к визиту. Затем следует сцена ухаживания Хлестакова за дочерью и женой губернатора. Он ухаживает за Марьей Антоновной. Эта сцена содержит пародию на любовный роман. Как отмечает В. Гиппиус, «единство времени требовало быстрого темпа, но тем не менее давало размах в пяти действиях и 24 часах реального времени. Как бы насмехаясь над этим правилом, Гоголь содержит два объяснения: недоразумение с соперничеством, предложение и помолвку в полуакте и нескольких минутах, чтобы посмеяться над этим «призраком» в последнем акте.Таким образом, сцены лжи, взяток и сватовства являются развитием действия в реальном конфликте пьесы и одновременно кульминационными эпизодами конфликта «миражей».
В пятом действии мы имеем кульминацию в развитии настоящей интриги — это сцена разоблачения Хлестакова. Мэр торжествует: он не только успел скрыть свои дела от аудитора, но и чуть не сошелся с ним (эта сцена также является кульминацией развития интриги «мираж»).Однако его триумф омрачен прибытием почтмейстера с письмом, раскрывающим истинное положение дел. Сцена чтения письма Хлестакова — кульминация настоящего конфликта и одновременно развязка «миражной» интриги. Однако на этом комедия не заканчивается. Далее следует появление жандарма, который объявляет о прибытии настоящего аудитора. Эта сцена представляет собой развязку реального конфликта в пьесе. Таким образом, сюжетное действие возвращается на круги своя.Гоголевская «немая сцена» находила различные интерпретации критиков. Одна из ее интерпретаций: наконец-то прибыл настоящий инспектор и город ждет по-настоящему справедливого наказания. Другая версия: прибывший чиновник связан с небесной карой, которой боятся все герои комедии.
Таким образом, Н.В. Гоголь — новатор в развитии драматических приемов, в изображении конфликта. В своей комедии он практически полностью отказался от любовной связи. Любовный треугольник Марья Антоновна — Хлестакова — Анна Андреевна демонстративно пародийный.Сюжет основан на необычном случае, «анекдоте», но позволяет глубоко раскрыть социальные отношения и связи. Главного героя нет ни в первом, ни в последнем акте «Ревизора»: его нет ни в начале, ни в развязке. Кульминация развития настоящего конфликта также наступает без Хлестакова. Динамика «Ревизора» подчиняется определенному правилу — «он уже хочет добиться, схватить его рукой, как вдруг безумие». Это в равной мере относится и к губернатору с его честолюбивыми надеждами, и к Марье Антоновне, к ее любовным устремлениям.В основе действия спектакля — не личные столкновения, а общий, социальный принцип. У Гоголя в пьесе нет хороших персонажей. Идеал оставляет писателя в подтексте. Это идея, моральный критерий, по которому автор оценивает социальные пороки. По Гоголю, смех — единственное положительное лицо комедии. Таковы основные черты поэтики Гоголя-драматурга.
Знаменитая и интереснейшая гоголевская комедия «Ревизор» имеет необычную для того времени литературную композицию.Основное отличие состоит в том, что он не дает подробной истории всех тех действий, которые приводят к главному событию, которое отражено в комедии и лежит в основе всего художественного повествования. В литературе отсутствие предыстории называется разоблачением. Некоторые исследователи считают, что в качестве такой экспозиции к гоголевской комедии «Ревизор» можно принять небольшое отступление в комедии самого автора — «Замечания для господа актеров». Но этот факт ничем не подтвержден, поэтому все это остается на уровне домыслов и догадок.
Что можно узнать из этого авторского отступления еще до того, как начать читать всю комедию Гоголя? В этом рассказе автор более подробно описывает характеры своих героев, позволяя актерам понять их до конца и правильно и грамотно сыграть их в дальнейшем на сцене. Есть еще одна отличительная черта комедии Гоголя: все действие произведения начинается сразу с набора, и это уже содержится во фразе губернатора, сообщающего городским властям о цели, для которой он их собрал.А потом губернатор говорит, что скоро в город приедет инспектор, и эта новость, как для него, так и для всех городских властей, неприятна. Одна фраза, но уже из нее многое становится понятным и читателю остается только ждать исхода всего этого действа.
Основная движущая сила комедии Гоголя, которая помогает действиям стремительно развиваться, заменяя их, — это страх городских властей. У них он настолько силен, что им легко увидеть инспектора в проходящем мимо несовершеннолетнем чиновнике.Но Хлестаков давно показал себя в городе, живя в самой захудалой таверне города. Кстати, по ходу рассказа читатель узнает, что он живет там уже вторую неделю, и ему нечем расплачиваться. Следовательно, он не может двигаться дальше, так как у него не хватает на это средств. Но никто об этом даже не думает, страх перед мэром и его помощниками-чиновниками оказывается намного сильнее. Это он так сильно действует на чиновников уездного города, что все пытаются служить воображаемому одитору, даже не видя, что он совершенно другого уровня.Чиновники боятся разоблачения, и этот страх толкает их на необдуманные действия, которые в ходе гоголевского повествования выглядят глупо и нелепо.
А главный герой настолько глуп и невежественен, что не сразу понимает, почему отношение к нему внезапно меняется и все проявляют огромное рвение служить ему. Даже его слуга начинает понимать это быстрее, чем сам хозяин. Но высшей точкой в развитии всех действий в повествовании Гоголя является сцена, когда Хлестаков начинает лгать, и ее уже нельзя остановить.Гоголь показывает это как кульминацию своего творчества. Автор иронично описывает, как человек из низшего сословия чиновников пытается всем доказать, что он занимает высокое место. И с каждой фразой главного героя становится все выше и выше, а лжи все больше. Воображаемый аудитор видит, что городские власти слушают его, и готов лгать еще больше, просто чтобы оставаться в центре внимания.
Наконец, он также достигает своей славы, стоит на ее пике и совсем не видит этого, и он не хочет замечать, что его собственные слова отличаются, что они не могут быть встроены в какую-то логическую цепочку.И чем больше пьет Хлестаков, тем выше становится его пьедестал. Он торжествует и наслаждается тем, что я наконец слушаю его, и, что самое странное, ему верят. Но в комедии развязка — это тот момент, когда все: и мэр, и его чиновники — читают письмо, написанное самими Хлестаковым. Он пишет своему другу некоему Тряпичкину и рассказывает, какое интересное приключение произошло с ним. Так раскрывается правда и таков итог всего гоголевского события.
Все узнают, что Хлестаков не инспектор, и то, как он описывает в своем письме общество уездного города, где он провел некоторое время, забавляет даже самих чиновников. Только не те, про кого начинают читать характеристики. И здесь все четко понимают, что они, люди, считающие себя умными, взяли за инспектора самого незначительного человека. Они удивляются тому, как все еще могут принять его за одитора? Но мастерство Гоголя подчеркивается тем, что в конце пьесы он также вставляет «немую сцену», что придает произведению некую композиционную особенность.
И когда все герои очарованы открывшейся правдой, появляется жандарм, который сообщает губернатору и городским властям, что в их грязный уездный город прибыл настоящий инспектор. Так действие заканчивается, как будто создается круг. Ведь сейчас городское общество, находящееся у власти, снова возвращается в прежнее состояние, и их одолевает страх. И это своего рода намек Гоголя на то, что теперь все жители уездного города, не выполнившие свою работу, ожидают возмездия.Поэтому так ценилось драматическое мастерство Николая Гоголя, который совершенно по-новому написал самое оригинальное произведение русской литературы, ставшее сокровищем русского театра.
Комедийный тест «Ревизор»
Вариант 1.
Какой из вариантов происхождения комедии «Ревизор» правильный:
в) взяты из других источников.
2. Отметьте причины, по которым чиновники принимают Хлестакова за аудитора:
А) Рассказы Хлестакова;
C) недоразумение;
Г) известие о прибытии аудитора.
3 Обратите внимание на черты, характерные для чиновников — персонажей комедии:
б) халатность;
в) боязнь начальства;
г) глупость;
д) гостеприимство;
е) использование служебного положения в личных целях.
4 Отметьте, какой комический жанр преимущественно используется в комедии:
Б) сарказм;
В) сатира;
Г) ирония.
А) сравнение;
Б) гипербола;
В) алогизм;
D) гротеск.
6 К какому герою комедии принадлежат эти слова? «И это странно: директор уехал — неизвестно, куда он уехал. Ну, естественно, были разговоры: как, что, кто займет место? Многие генералы были охотниками и взялись за дело, но у них получилось, получилось — нет, это сложно. На это кажется легким взглядом, но когда смотришь — черт возьми! …
А) Сквозник-Дмухановский;
Б) Тряпичкин;
В) Хлестаков.
А) перегрузка шуточными ситуациями;
Б) частая смена действия;
C) появление фантастических персонажей;
Г) два исхода сюжета.
8 Комедия, как и любая драма, написана в форме диалогов и монологов. Вспомните, что называется диалогом, монологом, репликой.
9 Какие события происходят в комедии.
10 Вспомните, какой эпиграф предшествовал комедии «Ревизор». Как вы поняли его значение?
Вариант 2
Отметьте, какие социальные слои отображаются в «Инспекторе»:
А) бюрократия;
Б) крестьянство;
C) духовенство;
Г) купцы;
E) мещанство;
E) домовладельцы.
2 обратите внимание, как выстроена система взяточничества среди чиновников:
А) такое «право» имеет каждое должностное лицо;
Б) существует определенная подчиненность по отношению к взяткам;
В) каждый сам решает, как брать взятки.
3 Отметьте, к какой группе можно отнести город, представленный в «Инспекторе»:
А) уникальный, вбирающий в себя все пороки России;
В) типичный русский провинциальный городок.
4 Отметьте, если в комедии есть вкусняшка:
А) нет, ни один персонаж нельзя назвать положительным;
Б) Мария Антоновна;
C) Да, это откровенный смех от самого себя.
5 Обратите внимание, какую технику использовал автор в вышеприведенном отрывке: «… в антресоли. Лестница у меня одна … И любезно смотреть на меня в зале, когда я еще не проснулся: графы и князья там толпятся и гудят, на ходу, только один слышно: ну … ну … ну … Иногда министр … »?
А) сравнение;
Б) гипербола;
В) алогизм;
D) гротеск,
6 Какому персонажу комедии принадлежат эти слова: «… потому что бывает, куда-то идешь — повсюду будут скакать курьеры и адъютанты: «Лошади! А там, на станциях, никого не дадут, все ждут: все эти титулы, капитаны, мэры, да и на себя наплевать. Вы обедаете где-нибудь с губернатором … »
А) Хлестаков;
Б) Тряпичкин;
В) Сквозник-Дмухановский.
7 Обратите внимание на одну из особенностей композиции комедии:
А) малое количество знаков;
Б) частая смена лирического героя;
8 Что называется комедией?
9 Назовите, какие события, происходящие в комедии «Ревизор», можно соотнести с каждым элементом сюжета.
Экспозиция — …
Галстук …
Развитие действия — …
Кульминация …
Развязка — …
10 Почему спектакль заканчивается «немой сценой»? Как вы думаете, о чем думают его участники?
КЛЮЧ К ТЕСТУ «ВИЗОР»
Вариант 1: 1 — б; 2 — а; б в г; 3 –a b c d f; 4 — в; 5 — в; 6 — в; 7-г;
Вариант 2: 1- a d e f; 2 — ab; 3 — в; 4-с; 5 — а; 6 — а; 7- с.
УМК, изд.В.Я. Коровина; Литература 8.
Цель: развить навыки анализа текста, выделения композиционных элементов; обобщить материал предыдущих уроков; развивать навыки самостоятельной работы; воспитывать чувствительность к слову.
Оборудование: учебники, карточки, словарь.
Этап урока
Деятельность учителя
Студенческая деятельность
Организационный момент и постановка целей
Знакомит с темой, целями урока
Поставьте перед собой цель выполнить все задания, достичь высокой отметки
Самостоятельная работа по разбору текста и выполнению заданий с односложными и развернутыми ответами
Организует самостоятельную работу, направляет, оказывает индивидуальную помощь
Самостоятельно проанализировать текст, ответить на вопросы
Разговор.Анализ композиционной структуры комедии. Ответы на вопросы.
Организует беседу.
Обмен мнениями, наблюдениями.
Отражение
Подводит итоги беседы, анализирует таблицу достижений
Сравните результат с ожидаемым
Индивидуальное домашнее задание
Попробуйте поставить себя на место героев (Хлестакова и мэра) в этой сложной ситуации.
Желающих записать.
Выписка.
I. Организационный момент и постановка цели.
Ед .:. Сегодня мы поговорим о композиционных особенностях комедии Николая Гоголя «Ревизор». В основе сюжета произведения — волнение чиновников, ожидающих аудитора, и их желание скрыть от него свои «грехи». Таким образом, такая композиционная особенность была определена как отсутствие в ней центрального героя.Вы согласны с этим мнением? Мы должны подумать над этим вопросом и ответить на другие. Работаем с многоуровневыми картами. Первый уровень A предполагает ответы на вопросы на оценку «3», уровень B — «4», уровень C — «5». Поставьте желаемый флажок на полях. В конце урока сравним. Желаю всем успехов!
II. Работа по карточкам.
Уровень A.
1. Как определяется жанр произведения?
2. Назовите и прокомментируйте эпиграф к комедии.
3.Кому принадлежат эти слова: «Почему ты смеешься? Вы смеетесь над собой! »? Как вы их понимаете?
Уровень Б.
1. Каков сюжет комедии? (Критики считают, что в первом акте две связи: письмо Чмыхова и появление Добчинского и Бобчинского с известием о приезде воображаемого аудитора.)
2. Где и когда наступает кульминация?
3. Как вы думаете, какова развязка комедии?
4. Можно ли определить главного героя произведения? Объясните свое мнение.
Уровень C.
1. Как можно закончить изделие? Объясните роль «сцены немого».
III. Разговор по вопросам.
IV. Отражение.
Дэвид: Посмотрите на таблицу достижений. Вы довольны результатом?
В. Индивидуальное домашнее задание.
У .: Для желающих предлагаю следующее задание: попробовать поставить себя на место героев (Хлестакова и мэра) в этой сложной ситуации. Что бы вы сделали?
МОУ «Татарская гимназия №1.2 имени Ш. Марджани »Казань
Шарипова Зиля Нургалиевна
Как сделать презентацию по литературе. Презентация по литературе «Литературные жанры и жанры» Презентация для урока литературы по теме. Скачать бесплатные презентации к уроку литературы
В основном я создаю презентации для уроков литературы, так как они требуют много иллюстративного материала. Дополняю презентацию видео- и аудиофайлами, часто анимирую фигуры, создавая тренажеры и тесты.Все это разнообразит урок литературы и вызывает у детей интерес к нашему предмету.
Поскольку большинство созданных мною презентаций очень тяжелые, по этой причине я не могу опубликовать большинство из них и наиболее интересные из них на сайте, но некоторые все же «подходят».
В архиве вы найдете несколько презентаций, так как в папке есть сопутствующие файлы: видео и аудио, без которых презентация будет неполной.
Чтобы не брать «кота в мешке», ко многим презентациям я предварял видеоролики, демонстрирующие презентацию практически в первозданном виде, так как я сам не люблю скачивать то, что мне не нужно.
Очень часто я создаю презентации не для одного урока, а для системы уроков по определенной работе. Так я сделал, например, по теме «Слово о полку Игореве» , в 9 классе. Такая презентация наполнена разнообразным медийным материалом: иллюстрациями к работам, видеоклипами, аудиозаписями. Все это дает возможность более полно ознакомиться с изучаемым произведением.
С такой презентацией по теме «Эпики» вы можете ознакомиться в приложении к работе.
С помощью программы Power Point вы можете создавать тесты, игровой материал для уроков, викторины, кроссворды. Такие тесты выполняются коллективно, во время игры на уроке. В этом случае выбирается либо лучший знаток (набравший больше очков), либо лучшая команда, если игра проводится в команде. Создал тесты на темы: «Салтыков-Щедрин» Как один человек накормил двух генералов », « Лермонтов »Песня о купце Калашникове« , »Грибоедов« Горе от ума », « Мифы Древней Греции » «.
Использую также на занятиях по элективному курсу при подготовке к Государственному экзамену и ЕГЭ. Каждая презентация посвящена одной задаче Части А или Б. Во-первых, теоретический материал дается в виде таблиц и определений, необходимых для усвоения. Затем на каждом слайде представлено одно задание. Ребята выбирают правильный, по их мнению, ответ: 1, 2,3 или 4, при нажатии на управляемую анимированную фигуру (круг, звезду или прямоугольник) «вылетает», на ней написан правильный ответ.Если ребята ответили неправильно, я комментирую ответ, исправляю ошибку, записываю подсказку в тетрадь для подготовки к экзамену. Дети, пропустившие урок, могут получить презентацию дома и поработать над материалом самостоятельно, однако без комментариев учителя.
Презентация к уроку может быть оформлена в виде игры или путешествия. Так сделал, например, по теме «Одиссея» для 6 класса. Ребята путешествуют по карте странствий Одиссеи, переходя по гиперссылкам.Каждый слайд посвящен определенной остановке героя. Чтобы двигаться дальше, они должны выполнить задания на знание текста. Таким образом, проверяется знание текста, повышается интерес к урокам литературы, развиваются коммуникативные навыки и навыки.
У меня есть замечательные диафильмы для уроков литературы. Но смотреть на них сейчас уже неудобно: громоздкая техника, я часто забываю о них, смотреть их приходится практически в полной темноте. Поэтому я решил делать презентации на их основе.К сожалению, я не могу их сканировать. Вот результат моей работы по воссозданию диафильмов. Я сохранил текст и постарался максимально сохранить дизайн и картинки.
Литература — одна из важнейших гуманитарных дисциплин, позволяющая человеку значительно улучшить свое образование. Основная цель, для которой предназначены презентации литературы, — заинтересовать студентов материалом, чтобы они читали литературные произведения добровольно и с большим интересом.Все наши презентации помогут сделать каждый урок увлекательным и интересным для студентов, а множество слайдов и дополнительной информации позволят вам более полно раскрыть каждую тему.
Презентации литературы выполняются в PowerPoint, здесь вы найдете большой ассортимент презентаций по литературе, которые можно скачать абсолютно бесплатно. Для этого достаточно выбрать желаемую презентацию и нажать на кнопку «скачать». Также есть возможность просмотреть все содержимое выбранной работы, просмотреть каждый слайд, чтобы решить, подходит ли он вам.Благодаря удобному поиску по всем презентациям вы легко найдете интересующую вас тему.
Аннотация к материалу
Литературные презентации расширяют роль литературы в общеобразовательном процессе. Это наглядный материал, который служит для пробуждения интереса к предмету у учащихся и, тем самым, повышения качества обучения. В наше время школьнику непросто социализироваться в обществе, но информационная культура, которая будет получена через презентации литературы в классе, поможет в этом.Мальчики и девочки, испытавшие на себе творчество Пушкина и Толстого, Чехова и Некрасова, Ахматовой и Блока, вырастут духовно богатыми людьми, которым будет легко в жизни, рядом с которыми всем будет интересно и приятно находиться.
Прошли уроки со старой четкостью и пожелтевшими картинками, хранившимися в пыльных школьных шкафах. Сегодня презентаций на уроках русской и зарубежной литературы позволяют преподавателю демонстрировать качественные фото писатели, приглашать школьников на виртуальные экскурсии по музеям мира, посещать библиотеки и выставки, не выходя из уютных аудиторий.
Чтобы сегодня эффективно работать со студентами, учителю необходимы презентации по всем темам уроков литературы. Раньше это казалось чем-то неосуществимым и недостижимым, поэтому коллеги удивлялись подобному материалу только на открытых уроках. Сегодня ситуация изменилась. Мы работаем вместе с вами, поэтому собрали в одном месте огромную коллекцию готовых работ. Из раздела теперь можно скачивать презентации по литературе для любого класса и использовать их, при необходимости внося изменения, корректируя с учетом особенностей учеников, которые будут работать с предложенным материалом.
Скачать бесплатные презентации к уроку литературы
Хотите сделать урок современным и содержательным? Хотите, чтобы дети с увлечением читали произведения классиков и знакомились с современным творчеством писателей? Хотите, чтобы чтение не потеряло своей актуальности, чтобы наше общество было максимально читаемым? Пора учить литературу по-новому. Перед вами огромные мировые презентации русской и зарубежной литературы, которые вы можете использовать на своих уроках. Это работы учителей, которые с удовольствием делятся своими наработками с теми, кто ищет, где скачать бесплатные презентации по литературе, чтобы быстро подготовиться к уроку и провести его интересно.
Кто-то попытается упрекнуть учителя в создании электронных наглядных пособий к уроку самостоятельно. Если вы также согласны с этим, то сядьте, чтобы освоить программу Power Point и собрать материал для каждого урока, а затем сравнить свою работу с той, что предлагается в сети. Нет видимой разницы, тогда зачем тратить время на изобретение того, что давно открыто и помогает многим уже не один год?
Презентацию на любую литературную тему можно бесплатно скачать из нашей большой коллекции интерактивных уроков.Вместе с некоторыми электронными ресурсами есть конспекты уроков. Используйте их и поделитесь своими работами с теми, кто дал вам сегодня бесплатных презентаций по русской литературе .
Литература — 5 класс
Презентация по литературе в 5 классе — это современный наглядный материал для уроков, на котором ученики могут окончательно влюбиться в этот замечательный предмет, который во все времена был основой обучения. Здесь школьникам дается возможность почувствовать импульс, который побудит их двигаться вперед в осмыслении нового и неизведанного, самостоятельно черпая знания из книги…
Литература — 6 класс
Литературные презентации 6-го класса предназначены для того, чтобы помочь учителю подготовиться к уроку и найти интересные способы изложения материала. Слайд-сопровождение уроков значительно расширяет возможности обычного урока и позволяет затронуть душу ребенка, рассматривая очередное произведение Пушкина или Паустовского, Тургенева или Распутина. Какие большие надежды возлагаются сегодня на учебный процесс …
Литература — 7 класс
Изложение литературы 7-го класса — это современный инновационный инструмент учебного процесса… Его использование на уроке позволяет учителю открывать новые способы интереса к предмету для школьников. Сегодня грустно осознавать, что дети не хотят читать классику, не интересуются произведениями наших современников. Возможно, это тоже наш недостаток. Это …
Литература — 8 класс
Литературные презентации в 8-м классе занимают главное место среди видимости любого учителя. Их использование становится все более распространенным и востребованным. Если раньше демонстрацией мультимедийной продукции сопровождалось только публичное занятие, то сегодня практически на каждом уроке учитель стремится показать школьникам что-то интересное, чтобы заинтересовать их творчеством нового автора.Эмоционально …
Литература — 9 класс
Литературные презентации для 9 класса — наглядный материал, который позволит учителю показать лучшие произведения мировой и русской литературы в той первозданной красоте, которую заложили в них авторы. Это самая современная визуализация, которая делает урок живым и интересным. Каждая страница мультимедийного пособия позволяет ученику сконцентрироваться и подумать, позволяя …
Литература — 10 класс
Презентации по литературе для 10 класса — лучшие наглядные пособия к урокам, которые помогут ученикам познакомиться с творчеством Достоевского и Тютчев, Фет и Толстой, а также другие авторы, ставшие русскими классиками и навсегда вошедшие в наше богатое культурное наследие.Это тот материал, который каждый может скачать абсолютно бесплатно в …
Литература — 11 класс
Презентация к уроку литературы в 11 классе помогает использовать разные формы работы на уроках, вовлекая каждого ученика в учебный процесс . Преподавать этот предмет в средней школе сегодня очень сложно. Наши дети не хотят читать, и нам нужно заставить их делать это ненавязчиво, по-доброму, чтобы не отбивать последнее желание. Прямо здесь …
История Древнего Рима — презентация Презентация рассказывает об истории Древнего Рима и величии Римской империи.Пособие можно скачать бесплатно для урока истории древнего мира в 5 классе. Ученики могут самостоятельно … Презентация Древний Рим Презентация по истории на тему «Древний Рим» — интересный материал для ознакомления учеников с один из самых развитых городов Италии, в котором кроются корни образования …
В этом материале я предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии выдающегося русского писателя Максима Горького. Несколько слайдов презентации представляют собой виртуальный тур в дом-музей Кашириных в Нижнем Новгороде.Именно в этом доме прошло детство будущего писателя.
В этом материале я предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии Николая Васильевича Гоголя. В 6 классе происходит первое знакомство с этим писателем. Студенты должны «погрузиться» в мир Н.В. Гоголя.
Целевая аудитория: для 6 класса
Игра-викторина может проводиться в классе при изучении темы «Сказки» или как часть внеклассной деятельности с целью мотивации чтения и повышения познавательной активности школьников.
Презентация состоит из 29 слайдов: титульная сторона, №2 — 4 — информационная (переход по клику), №5 — 24 — вопросы викторины, №25 — финал, №26 — 29 — источники изображений. При работе с вопросами викторины при нажатии на сундук появляется изображение спрятанного предмета и название сказки; чтобы перейти к следующему вопросу, нужно нажать на изображение Вовки.
Целевая аудитория: для 5 класса
В этом материале я предлагаю презентации к серии уроков по «Сказкам Белкина» А.С. Пушкин. В 6 классе на изучение данной темы отводится 4 урока. Первая презентация посвящена истории создания цикла рассказов, а вторая — четвертая презентация посвящена рассказу «Кадр».
Целевая аудитория: для 6 класса
Презентация «Эпический и лироэпический жанры литературы. Притча »содержит материал по теории литературы для обобщения и повторения тем« Рождение литературы »,« Эпический и лироэпический жанры литературы ».Презентация также знакомит студентов с новым для них эпическим жанром — притчей. В работе представлен теоретический и практический материал для изучения притчи (определение притчи как жанра литературы, его особенности, тексты трех притч и задания к ним). Изложенный материал может быть использован на уроках литературы в 6-8 классах, а также на уроках курса «Русская литература».
Целевая аудитория: для 8 класса
Данная презентация предназначена для урока в 6 классе по программе Г.С. Меркин. Студенты могут ознакомиться с творчеством поэтов военного времени. Внимание уделяется краткому анализу отдельных стихотворений. Составленные схемы помогут детям лучше понять идею произведений. Презентация направлена на создание эмоциональной атмосферы урока.
Целевая аудитория: для 6 класса
Для учителей, работающих над учебником для 8-х классов под редакцией В.Я. Коровина, В. Журавлева, В. Коровина (Москва, Просвещение, 2017).
Презентация рассчитана на одно занятие и включает работу с термином «басня», словарную работу, работу с учебной статьей, посвященной определенным моментам биографии И.А. Крылова и анализ басни «Обоз».
Вопросы, выделенные жирным шрифтом на слайдах презентации, предназначены для письменной работы (всплывающие ответы предназначены для самопроверки или перекрестной проверки).
Вопросы, выделенные курсивом на слайдах презентации, предназначены для устной работы (всплывающие ответы не предоставляются).
При работе с презентацией преподаватель вправе по своему усмотрению изменить тип вопроса с устного на письменный.

	Дата считывания	Обзор
1. Русские народные песни, толстовки, боны, фишки и небытия, загадки, пословицы, поговорки.
2. Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко».
3. Детские стихи о природеФ.И. Тютчева, А. Платишева, А.А. Блок, С.Я. Маршак, И. Бунина, К. Бальмонт, А.А. Фета, А.К. Толстой, С.А. Сенин, В.Я. Брусова, А. Пушкин (по 1-2 стихотворения каждого автора).
4.Э. Щарушин «Про Томку».
5. В.В. Бианки «Лесные домики».
6. Пришвин М.М. «Ежик».
7. К.И. Чуковский «Украденное солнце», «Бармалей», «Федорино гора».
8. С.Я. Маршак. «Багаж», «Вот что разбросано», «Малыши в клетке».
9. S.V. Михалков «Дядя Степа», «Я нашел трубку для медведя», «Щенок».
10. А.Л. Бартто. «Медведь-Невежа», «Милка-Поголочка».
11. Н.НОСов «Мишкин Пороша», «Нашивка», «Фантастеры».
12. Стихи детям о детях: В.Бестов Д., Мошковская Э. Э., Лунин В. В., Лунин Е. А. и др. Благинина, В.Д. Бестов, И.П. Токмакова, Б.В. Жододер (по 1-2 стихотворения каждого автора).
13. Состер «Вредные советы».
14. Д.Н. Мамин-Сибирский «Серая Шайка».
15. Я. Крылов. «Волк и Лисица», «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей».
16.В.А. Саева «Волшебное слово», «Синие листья».
17. Л.Н. Толстой «Лев и собака».
18. Сутеев В.Г. «Мешок с яблоками», «Колеса разные».
19. Ш.перро «Мальчик с пальцем».
20. Г.Х.андерсен «Тиммочка», «Дикие лебеди».

Этап урока	Деятельность учителя	Студенческая деятельность
Организационный момент и постановка целей	Знакомит с темой, целями урока	Поставьте перед собой цель выполнить все задания, достичь высокой отметки
Самостоятельная работа по разбору текста и выполнению заданий с односложными и развернутыми ответами	Организует самостоятельную работу, направляет, оказывает индивидуальную помощь	Самостоятельно проанализировать текст, ответить на вопросы
Разговор.Анализ композиционной структуры комедии. Ответы на вопросы.	Организует беседу.	Обмен мнениями, наблюдениями.
Отражение	Подводит итоги беседы, анализирует таблицу достижений	Сравните результат с ожидаемым
Индивидуальное домашнее задание	Попробуйте поставить себя на место героев (Хлестакова и мэра) в этой сложной ситуации.	Желающих записать.