Литература 8 класс в я коровина 1 часть: Читать Литература 8 класс Учебник Коровина часть 1

Путеводитель по сайту. 8 класс (Программа В.Я.Коровиной). Список книг для чтения

8 класс

(страницы к урокам литературы указаны в соответствии с программой В.Я.Коровиной)

Вариант «Вслед за учебником»[1]

Введение

Фольклор

Древнерусская литература

Фонвизин Денис Иванович

Крылов Иван Андреевич

Рылеев Кондратий Фёдорович

Пушкин Александр Сергеевич

Лермонтов Михаил Юрьевич

Толстой Алексей Константинович

Гоголь Николай Васильевич

Тургенев Иван Сергеевич

ПОЭЗИЯ РОДНОЙ ПРИРОДЫ

Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович

Лесков Николай Семенович

Толстой Лев Николаевич

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

Екатерина Вадимовна Мурашова

Чехов Антон Павлович

Бунин Иван Алексеевич

Куприн Александр Иванович

Горький Алексей Максимович

Блок Александр Александрович

Есенин Сергей Александрович

Шмелев Иван Сергеевич

Осоргин Михаил Андреевич

Журнал «Сатирикон»

Тэффи

Зощенко Михаил Михайлович

Твардовский Александр Трифонович

СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

Астафьев Виктор Петрович

РУССКИЕ ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

Анненский Иннокентий Фёдорович

Рубцов Николай Михайлович

ПОЭТЫ РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ О РОДИНЕ

Дон-Аминадо

Шекспир Вильям

Жан Батист Мольер

Вальтер Скотт

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Тематика докладов и рефератов для самостоятельной работы учащихся

Приложение 2. Рекомендательный список текстов для летнего чтения

Приложение 3. Тематика коллективных учебных проектов

1. Коровина В.Я. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – 6-е изд.,– М.: Просвещение, 2018.

Итоговая контрольная работа по литературе.

8 класс

Пояснительная записка

к итоговой работе по литературе в 8-ом классе

за 2017- 2018 учебный год

Преподавание данного курса осуществляется по Программа по литературе под редакцией В.Я. Коровиной (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы – М.: Просвещение, 2006)

Обучение в 8-м классе ведется по учебнику для общеобразовательных учреждений «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений». В 2 ч./ Авт.-сост. В.Я.Коровина и др.-М.: Просвещение, 2017.

Промежуточная аттестация по литературе в 8 классе проводится в форме теста (2 варианта), состоящего из вопросов и заданий трех уровней, аналогично тестам ЕГЭ, что является пропедевтикой подготовки к итоговой аттестации в выпускных классах.

1. Требования к уровню подготовки учащихся

По окончании 8 класса учащиеся должны знать:

авторов и содержание художественных произведений, входящих в программу;

основные теоретические понятия: сюжет, композиция, род и жанр литературы, тропы и др.

По окончании 8 класса учащиеся должны уметь:

характеризовать героев произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения и происходящими в нем событий; анализировать образ, применяя при этом портрет героя, характеризуя его поступки;

стилистически грамотно и точно отвечать на вопросы, а также самостоятельно их формулировать;

использовать при обсуждении произведений теоретические знания по литературе;

находить изобразительно-выразительные средства языка в художественном произведении и определять их роль.

2. Характеристика структуры работы.

По содержанию.

Работа проверяет знания, умения и навыки, обозначенные в программе.

Предложенные задания помогут проверить и оценить:

— знание содержания программных произведений, сведений об их авторах, основных литературоведческих терминов;

— умение распознавать и анализировать художественные особенности произведений;

— понимание жанровых особенностей;

— объём и качество использования словарного запаса, умение формулировать связные высказывания.

3. Комментарии по выполнению заданий и их оценке и времени выполнения

На выполнение проверочной работы отводится 40 минут. Перед началом работы учитель проводит краткий инструктаж в течение 5 минут.

Первый уровень вопросов (А) – наиболее простой. проверяет усвоение учащимися учебного материала на базовом уровне сложности. Содержит 15 вопросов с выбором ответа.

За каждый правильный ответ А1 — А14 насчитывается по 1 баллу, максимум – 14 баллов.

А15 — за каждый правильный ответ насчитывается по 1 баллу, максимум — 6 баллов.

На выполнение заданий А1 – А15 отводится 20 минут.

Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа, однако этот ответ односложен. Все задания второй части работы (В16- В19) относятся  к повышенному уровню сложности. В заданиях В16 — В19 за каждый правильный ответ – 2 балла, максимум — 8 баллов.

На выполнение заданий В16 – В19 отводится 5 минут.

Наиболее сложным является третий уровень (С). Вопросы этого уровня побуждают учащихся рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, опираясь на изученный материал. Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний ученик может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).

Критерии оценивания ответа к заданию части С

1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов

а) ученик даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию; при необходимости формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; подтверждает свои мысли текстом; не подменяет анализ пересказом текста; фактические ошибки и неточности отсутствуют

4

б) ученик даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию, при необходимости формулирует свою точку зрения, не подменяет анализ пересказом текста, но при ответе не все тезисы убедительно обосновывает; и/или допускает 1 фактическую ошибку

3

в) ученик понимает суть вопроса, но не даёт прямого ответа на вопрос; и/или не опирается на авторскую позицию, ограничиваясь собственной точкой зрения; и/или неубедительно обосновывает свои тезисы; и/или частично подменяет анализ текста его пересказом; и/или допускает 2 фактические ошибки

2

г) ученик не справляется с заданием: не даёт ответа на вопрос; и/или подменяет анализ пересказом текста; и/или допускает 3 фактические ошибки и более

0

2.  Следование нормам речи

а) допущено не более 1 речевой ошибки

1

б) допущено более 1 речевой ошибки 0.

0

Максимальное количество баллов за работу части С — 5

Время выполнения части С – 15 минут.

Таким образом, максимальное количество баллов за верно выполненный тест – 33 балла.

4. Критерии оценивания работы в целом:

33 – 30 — оценка «5»

29 – 24 — оценка «4»

23 – 15 — оценка «3»

14 – 0 — оценка «2»

5. Ключи к тестам:

1 вариант А1. а А2. 1 А3. б А4. а А5. в А6. в А7. а А8. в А9. г А10. а А11. а А12. б А13. а А14. а А15. 1-в, 2- д, 3-е, 4-б, 5-а, 6-г. В16. Емельян Пугачёв В17. Хлестаков В18. гипербола В19. «Василий Тёркин»

2 вариант А1. г А2. а А3. 2 А4. в А5. б А6. в А7. б А8. б А9. а А10. б А11. в А12. б А13. б А14. б А15. 1-в, 2-а, 3-д, 4-б, 5-е, 6-г В16. Пётр Гринёв В17. Городничий В18. олицетворение В19. «Василий Тёркин»

Промежуточная аттестация по литературе 8 кл. (по программе В.Я. Коровиной)

Вариант 1

Часть А. Задание с выбором ответа.

А1. Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?

а) повесть; б) пословица; в) народная песня; г) частушка.

А2. Исторические песни — это:

1 — Народные песни, в которых рассказывается об исторических событиях

2 — Народные песни, в которых рассказывается о жизненных историях

3 — Авторская песня

4 — Эстрадная песня

А3. Отчего погиб герой «Жития…» Александр Невский?

а) в сражении с литовцами;

б) предположительно был отравлен в ставке хана батыя;

в) он не погиб, а умер своей смертью, прожив долгую жизнь.

А4. Что означает образное выражение «Шемякин суд»?

а) суд неправый, корыстный;

б) суд справедливый;

в) суд конкретного исторического лица Василия Шемяки над крестьянином.

А5. Драма – это…

а) картина жизни, нарисованная писателем и проникнутая его мыслями, чувствами, переживаниями;

б) точная копия действительности с долей вымысла;

в) произведение, предназначенное для постановки на сцене.

А6. Кому из героев комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»?  

а) Милону; б) Правдину; в) Митрофану; г) Цыфиркину.

А7. Идейный кульминационный центр поэмы «Мцыри» — это…

а) эпизод борьбы Мцыри с барсом; б) встреча с грузинкой; в) сон о золотой рыбке.

А8. Какой эпиграф предшествовал произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

а) Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю;

б) На зеркало неча пенять, коли рожа крива;

в) Береги честь смолоду.

А9. В каком образе приснился Гриневу Пугачев на постоялом дворе?

а) царя; б) висельника; в) разбойника; г) посаженного отца.

А10. Хлестаковщина — это:

а) стремление выдавать себя за персону более важную и значимую, чем это есть на самом деле, ничем не подкреплённое бахвальство;

б) стремление модно одеваться;

в) погоня за чинами.

А11. Какая жизненная ситуация легла в основу рассказа Н.С.Лескова «Старый гений»?

а) великосветский франт не хотел отдавать долг старушке;

б) старушка не хотела отдавать долг франту;

в) у старушки заболела внучка.

А12. Какая надпись на плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко «История болезни»?

а) «Помоги себе сам»; б) «Выдача трупов с 3х до 4х»; в) «Помни о смерти!».

А13. Какой основной художественный прием использован в рассказе Л. Н. Толстого «После бала»?

а) контраст; б) ирония; в) сопоставление; г) преувеличение

А14. Каков был жанр произведения «Василий Теркин» в определении автора — А.Твардовского?

а) «Книга про бойца»; б) «Поэма о войне»; в) «Роман в стихах».

А15. Соотнесите авторов из 1 столбика с названиями произведений из 2 столбика:

1. М. Ю. Лермонтов 2. А. П. Чехов 3. А. И. Куприн 4. И. А. Бунин 5. М. А. Осоргин 6. В. П. Астафьев

а) «Пенсне» б) «Кавказ» в) «Мцыри» г) «Фотография, на которой меня нет» д) «О любви» е) «Куст сирени»

Часть В. Задание с кратким ответом.

В16. Укажите героя произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка» по данному отрывку: «… он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали».

В17. Какому герою произведения Н.В.Гоголя «Ревизор» принадлежат эти слова: «С хорошенькими актрисами знаком… С Пушкиным на дружеской ноге…»?

В18. Как называется чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета?

В19. Из какого произведения взят этот отрывок?

Жить без пищи можно сутки,

Можно больше, но порой

На войне одной минутки

Не прожить без прибаутки,

Шутки самой немудрой.

Часть С. Развернутый ответ (5-10 предложений).

Какие явления изобличает М.Зощенко в рассказе «История болезни»?

Промежуточная аттестация по литературе 8 кл. (по программе В.Я. Коровиной)

Вариант 2

Часть А. Задание с выбором ответа.

А1. Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?

а) сказка; б) былина; в) народная песня; г) поэма.

А2. Каково основное назначение лирических народных песен?

а) передавать чувства, мысли конкретного лирического героя;

б) рассказывать о последовательности событий в жизни героя;

в) описывать природные явления;

г) нет конкретного назначения, поются просто по настроению.

А3. Назовите основные роды литературы:

1 — эпос, повесть, драма 3 — роман, поэма, комедия

2 — эпос, лирика, драма 4 — эпос, лирика, трагедия

А4. Житие – это описание…

а) Жизни народного героя в) Жизни святого

б) Исторического деятеля г) Рассказы о жизни Иисуса Христа

А5. Трагедия как жанр – это…

а) драматическое произведение, осмеивающее черты или общественные пороки;

б) драматическое произведение, изображающее борьбу, личную или общественную катастрофу, обычно оканчивающуюся гибелью героя;

в) пьеса с острым конфликтом, допускающим возможность благополучного его разрешения.

А6. Как можно объяснить смысл названия комедии «Недоросль»?

а) ленивый, ограниченный, невежественный человек;

б) главный герой комедии;

в) дворянин, не получивший должного образования и поэтому не имеющий права вступать в службу и жениться;

г) подросток 15-17 лет.

А7.  «Капитанская дочка» Пушкина описывает крестьянское восстание:

а) Степана Разина; б) Емельяна Пугачева; в) Ивана Болотникова 

А8. Какой эпиграф предшествовал произведению Н.В.Гоголя «Ревизор»?

а) Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю;

б) На зеркало неча пенять, коли рожа крива;

в) Береги честь смолоду;

А9. Откуда чиновники города N узнают о том, что ревизор ненастоящий?

а) из письма Хлестакова, прочитанного почтмейстером;

б) Хлестаков сам признался в обмане;

в) проговорился Осип, слуга Хлестакова.

А10. Как заканчивается пьеса «Ревизор»?

а) приезд настоящего ревизора; в) свадьбой дочки городничего и Хлестакова;

б) немая сцена; г) отставкой городничего.

А11. Чем закончилась история любви в рассказе И.А.Бунина «Кавказ»?

а) герои остались вместе;

б) у героини родился ребенок;

в) муж героини застрелился, не вынеся бесчестия измены жены.

А12. Почему А.Блок обратился к теме истории в цикле стихов «На поле Куликовом»?

а) ему был интересен этот период;

б) видел в исторических событиях связь с современностью;

в) идеализировал Дмитрия Донского, победившего татар.

А13. Почему герой рассказа В.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» не попал на съемку?

а) не захотел фотографироваться;

б) заболел;

в) обиделся на то, что его хотели поставить последним в ряду.

А14. Форма рассказа Л.Н.Толстого «После бала» — это…

а) полилог; б) «рассказ в рассказе»; в) рассуждение.

А15. Соотнесите авторов из 1 столбика с названиями произведений из 2 столбика:

1. Н.С. Лесков 2. А. П. Чехов 3. А. И. Куприн 4. М. М. Зощенко 5. Л. Н. Толстой 6. В. П. Астафьев

а) «О любви» б) «История болезни» в) «Старый гений» г) «Фотография, на которой меня нет» д) «Куст сирени» е) «После бала»

Часть В. Задание с кратким ответом.

В16. Укажите героя произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка» по данному отрывку: «… жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем минуло мне 16 лет. Тут судьба моя переменилась».

В17. Какому герою произведения Н.В.Гоголя «Ревизор» принадлежат эти слова: «Я как будто предчувствовал: сегодня мне всю ночь снились какие-то две необыкновенные крысы. Право, этаких я никогда не видывал: чёрные, неестественной величины!»?

В18. Какой прием лежит в основе рассказа М.Осоргина «Пенсне»?

В19. Из какого произведения взят этот отрывок?

Переправа, переправа…

Пушки бьют в кромешной мгле.

Бой идёт святой и правый,

Смертный бой не ради славы –

Ради жизни на земле.

Часть С. Развернутый ответ (5-10 предложений).

Как сочетаются фантастика и реальность в рассказе М.Осоргина «Пенсне»?

Литература, 8 класс, Часть 1, Коровина В.Я., 2009

Литература, 8 класс, Часть 1, Коровина В.Я., 2009.

  Одной из характерных черт русской литературы был немеркнущий интерес ее творцов, великих писателей, к историческому прошлому своего народа, своей страны, тесно связанный с их неослабным вниманием к историческим судьбам всего человечества. В этом отчетливо и ярко проявились такие присущие русской литературе качества, как народность и гражданственность.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Каждая победа русских воинов в тяжкие годы привлекала к себе восхищенное внимание современников. Был провозглашен святым Новгородский, а затем и великий Владимирский князь Александр Ярославич, одержавший две славные победы на западных рубежах Новгородской земли. «Повесть о житии Александра Невского», строго говоря, лишь отдаленно напоминает традиционное житие святого: на первый план в ней выступают воинские подвиги, а не христианские добродетели князя, хотя он предстает перед читателем как благородный христианин, с горячими молитвами обращавшийся к Богу, хотя на помощь ему и его воинам приходят небесные силы, предводительствуемые святыми воителями, князьями Борисом и Глебом. Особенно подробно описано в «Повести…» сражение на Ижоре, притоке Невы; в память об этой победе над шведами Александр и получил почетное прозвание Невский.

Главное новшество литературы XVII века состоит в том, что она отказывается от стремления изображать только действительно бывшее и все чаще обращается к откровенному литературному вымыслу.

Содержание.
Русская литература и, история
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Русские народные песни
Хороводные и лирические песни
Исторические песни
Пугачев в темнице
Пугачев казнен
Частушки.
Предания
О Пугачеве
О покорении Сибири Ермаком
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Повесть о житии и о храбрости благородного и великого
князя Александра Невского
Русская история в картинах
О «Повести о Шемякиной суде
Шемякин суд
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Д.И. Фонвизин
Сатиры смелый властелин
Недоросль (В сокращении)
Фонвизин, и классицизм
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
И.А. Крылов
Лягушки, просящие царя
Обоз
О басне «Обоз»
Рылеев К.Ф.
Смерть Ермака
А.С. Пушкин
История Пугачевского бунта (отрывки)
«Историческая эпоха, развитая в вымышленном повествовании»
Капитанская дочка
Исторический труд А.С. Пушкина
Стихотворения
19 октября
Туча
К*** («Я помню чудное мгновенье
О повести «Пиковая дама»
М. Ю. Лермонтов
Мцыри
Начальное представление о романтизме
Поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри» в оценке русской критики
Романтически-условный историзм М. Ю. Лермонтова
Н. В. Гоголь
О замысле, написании и постановке «Ревизopa»
Ревизор
О новизне
Шинель
СПРАВОЧНЫЙ РАЗДЕЛ
Литературные места России
Александр Сергеевич Пушкин
Оренбург.
Михаил Юрьевич Лермонтов
Москва
Николаи Васильевич Гоголь
Москва.

Как определить схему рифмы в стихотворении: советы и примеры из литературы

Считается, что два слова рифмуются, когда они оканчиваются одними и теми же звуками. Этот прием очень распространен в поэзии. Хотя стихи не всегда должны быть рифмованными, как, например, в случае свободного стиха или хайку, рифма может добавить красоту и много смысла в ваши стихи.

Когда вы пишете рифмованное стихотворение, рифмы обычно следуют шаблону. Например, шаблон может заключаться в том, что первая строка рифмуется с третьей, а вторая с четвертой.Или у вас могут быть две последовательные строки, рифмующиеся друг с другом.

Что такое схема рифм?

Схема рифмы — это набор букв, которые представляют собой схему рифмования в стихотворении. Мы называем эти «буквенные переменные» и используем заглавные буквы, чтобы указать, какие строки рифмуются друг с другом.

Например, если первая строка рифмуется с третьей строкой, мы указываем эти звуки с помощью A . Затем, если вторая строка рифмуется с четвертой, мы обозначаем их как B, следующим образом:

Дружелюбная корова, вся красная и белая — A
Я люблю всем своим сердцем — B
Она дает мне сливки изо всех сил — A
Поесть с яблочным пирогом — B

— «Корова» Роберта Льюиса Стивенсона

Как найти схему рифмы в стихотворении?

Если вы хотите определить, какой схеме рифм следует стихотворение, посмотрите на последний звук в строке.Обозначьте каждый новый финальный звук новой буквой. Затем, когда в следующих строках будет звучать тот же звук, используйте ту же букву.

Например:

Все яркое и красивое — A
Все существа большие и маленькие — B
Все мудрые и прекрасные — A
Господь Бог создал их все . — В

В этом стихотворении Сесила Александра первая строка заканчивается словом «красивая.Обозначьте эту строку A. Затем следующая строка заканчивается словом «small», которое не рифмуется со словом «красиво», поэтому обозначьте эту строку B.

Затем третья строка заканчивается словом «замечательно», которое рифмуется с последним словом первой строки «красиво». Таким образом, используйте ту же букву A для этой строки.

Четвертая строка заканчивается словом «all», которое рифмуется со словом «small» во второй строке. Таким образом, вам нужно использовать ту же букву, что и во второй строке, B.

Это дает нам схему рифм ABAB.

Что, если у нас более двух пар рифмующихся слов? Мы будем следовать тому же принципу: использовать новую букву для каждого нового звука и использовать ту же букву для рифмования слов.

Вот пример Уильяма Блейка:

По долинам дикий , — A
Веселые песни glee , — B
На облаке я увидел ребенка , — A
И он, смеясь, сказал мне : — B
‘Трубка песня про Агнца! »- C
И я запел с веселым ура .- D
«Пайпер, труби эту песню еще раз». — E
Итак, я сказал: он плакал, чтобы услышать . — D
«Брось трубку, твоя счастливая трубка; — F
Пой свои счастливые песни настроение ! »- D

В этом примере первые четыре строки следуют схеме рифм ABAB. Но следующие несколько строк — CDEDFD. (Единственные рифмы находятся в строках, обозначенных D.)

Что такое схема рифм AABB?

Поскольку каждая буква в схеме рифмы относится к одному конечному звуку, вы можете легко увидеть, какие строки рифмуются для этого стихотворения.Например, если данная схема рифмы — AABB, это означает, что первые две строки рифмуются друг с другом, а следующие две строки рифмуются друг с другом.

В большинстве детских стишков используется схема стишков AABB. Например:

Однажды я увидел птичку, которая прыгает, прыгает, прыгает — A
Итак, я сказал: «Маленькая птичка, ты остановишься, остановись, остановись?» — A
Когда я подошел к окну, чтобы сказать: «Как поживаете?» — B
Он взмахнул хвостиком и далеко улетел. — В

Мерцай, мерцай, звездочка — А
Как мне интересно, кто ты.- A
Так высоко над миром, — B
Как алмаз в небе. — B
Мерцай, мерцай, звездочка — А
Как мне интересно, кто ты. — А

Схемы общих рифм

Когда вы пишете рифмованное стихотворение, вы не обязаны следовать установленному образцу. Вы можете просто добавлять новые рифмы и продолжать расширять узор.

Но некоторым типам стихов присваиваются схемы рифм. К ним относятся:

1. Сонет Шекспира: Это всегда 14-строчное стихотворение, разбитое на три 4-строчных строфы и куплет в конце пьесы.Схема рифмы — ABAB CDCD EFEF GG, уникальная только для сонета Шекспира.

2. Альтернативная рифма: В этой схеме рифмования первая строка рифмуется с третьей, а вторая строка — с четвертой. Схема рифм ABAB является общей для стихотворений с четырьмя строками в каждой строфе.

3. Баллада: Это лирическое стихотворение (не путать с балладой) обычно состоит из трех строф по восемь строк в каждой и заканчивается четырехстрочной строфой. Схема рифмы для баллады — ABABBCBC.

4. Парная рифма: Это относится к двум последовательным строкам, которые рифмуются, обычно в двухстрочных строфах. Схема рифмы — AA BB CC или любая другая подобная схема с парами рифмующихся строк. Мы называем эти виды рифм «рифмованными двустишиями». Сонет Шекспира всегда заканчивается рифмованным двустишием.

5. Монорфим: Монорфим называется, когда все строки в одной строфе или даже целое стихотворение заканчиваются одним и тем же звуком. Схему рифмы можно обозначить как АААА.

6. Закрытая рифма: В схеме закрытой рифмы первая и четвертая строки рифмуются друг с другом, в то время как вторая и третья строки также рифмуются друг с другом. Схема рифмы — ABBA.

7. Триплет: Триплет — это когда три строки одной строфы заканчиваются одним звуком. Таким образом, схема рифм — AAA.

8. Лимерик: Это юмористическое стихотворение состоит из пяти строк и схемы рифм от AABBA.

Примеры схем рифм в литературе

Давайте рассмотрим еще несколько примеров, чтобы лучше понять схемы рифм:

Пример №1.«Сонет 18» Уильяма Шекспира

Могу ли я сравнить тебя с летним днем? A
Ты милее и умереннее: B
Сильный ветер трясет любимые майские бутоны, A
А летняя аренда слишком коротка; B
Когда-то слишком жарко сияет око небесное, C
И часто его золотой цвет лица тускнеет; D
И каждая ярмарка от ярмарки когда-нибудь снижается, C
Случайно или непредсказуемо изменившееся направление природы; D
Но твое вечное лето не угаснет, E
И не потеряет владение той прекрасной, что ты принадлежишь; F
И смерть не должна хвастаться, что ты блуждаешь в своей тени, E
Когда в вечных линиях времени ты растешь: F
Пока люди могут дышать или глаза могут видеть, G
Так долго живет это, и это дает жизнь тебе.G

Пример №2. «Зеленые яйца и ветчина» доктора Сьюза

Вы любите зеленые яйца и ветчину? А
Мне они не нравятся, Сэм-я. А
не люблю зеленые яйца и ветчину. A
Хотели бы вы их здесь или там? B
Я бы не хотел, чтобы они ни здесь, ни там. B
Я бы их нигде не хотел. B
Не люблю зеленые яйца и ветчину. А
Мне они не нравятся, Сэм-я. A

Пример №3. «Эксельсиор» Генри Уодсворта Лонгфелло

Ночные тени быстро опускались, A
Как через альпийскую деревню прошел A
Молодежь, несшая «посреди снега и льда» B
Знамя со странным устройством, B
__Excelsior! C

Его лоб был печален; его глаз под ним, D
Вспыхнул, как фальчион из ножен, D
И, как серебряный боевой звон, E
Акценты этого неизвестного языка, E
__Excelsior! C

Использование схем рифм в поэзии

Рифма и метр — два инструмента, которые делают стихотворение таким музыкальным переживанием, которое нам так нравится.Когда вы используете обычную рифму в установленном порядке, это облегчает запоминание строк в вашем стихотворении, а также позволяет вам доставить вашей аудитории предсказуемое, ожидаемое удовольствие.

Хотя схему рифмы читатели обычно не выбирают, ваше собственное решение в выборе строк, которые следует рифмовать, придаст вашему стихотворению художественную структуру.

Вы нашли этот пост полезным? Дайте нам знать в комментариях ниже!

Если вам понравился этот пост, то вам также может понравиться:

Йен Кабаг — автор блогов TCK Publishing.Она также занимается домашним обучением, семейным тренером и лектором по методу Шарлотты Мейсон, философии образования, в которой большое внимание уделяется классической литературе и шедеврам искусства и музыки. Она также написала несколько книг, как художественных, так и документальных. Она страстно желает, чтобы следующее поколение детей стало любителями чтения и обучения в условиях короткого промежутка времени.

Детские игры, фильмы и книги K-3

Starfall не имеет рекламы, не собирает личную информацию от детей, не продает какую-либо информацию и использует файлы cookie только для внутреннего управления сайтом.Используя этот сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie и обновленную Политику конфиденциальности OK

Starfall.com® открылся в сентябре 2002 года как бесплатная общественная служба по обучению детей чтению. С тех пор он расширился, включив в него языковое искусство и математику для дошкольных учреждений, детских садов, первого, второго и третьего классов. Акцент Starfall на фонематической осведомленности, систематической последовательной фонетике и обычных словах в сочетании с аудиовизуальной интерактивностью оказался эффективным в обучении начинающих читателей.Мероприятия «Звездопад» основаны на исследованиях и соответствуют индивидуальным и общепринятым государственным стандартам по английскому языку, искусству и математике.

Программа делает упор на исследование, игру и позитивное подкрепление, побуждая детей становиться уверенными и внутренне мотивированными. Starfall — образовательная альтернатива другим развлечениям для детей и особенно эффективна для специального образования, домашнего обучения и развития английского языка (ELD, ELL, ESL). Он широко используется в школах, которые обслуживают детей с особыми потребностями и трудностями в обучении.

Наша недорогая программа членства расширяет бесплатный контент, включая анимированные песни, математику и упражнения по чтению для K-3. Членство также поддерживает производство новых книг, песен, образовательных игр и фильмов.

Программа, предоставленная некоммерческой организацией Starfall Education Foundation, была задумана доктором Стивеном Шутцем. В детстве Стивен испытывал трудности с обучением чтению из-за дислексии. Он хотел создать веб-сайт с бессистемными мультисенсорными интерактивными играми, которые позволят детям видеть, слышать и касаться во время обучения.

Принесено вам Крысой Заком. ™ Веб-сайт Starfall — это программная услуга Starfall Education Foundation, общественной некоммерческой организации, 501 (c) (3). Starfall® и Starfall.com® являются зарегистрированными товарными знаками в США, Европейском Союзе и других странах. Авторские права © 2002–2021, компания Starfall Education. Все права защищены.

Различия в метаболитах молока у коров Malnad Gidda (Bos indicus), выращиваемых по пастбищной системе кормления

1.

Отчет о 20-й переписи поголовья скота по всей Индии . Отдел животноводства и молочного животноводства. Министерство рыболовства, животноводства и молочного животноводства, Govt. Индии (2019).

2.

Статистика основного животноводства . Отдел животноводства и молочного животноводства. Министерство рыболовства, животноводства и молочного животноводства, Govt. Индии (2019).

3.

Mol, P. et al. Сравнительный протеомный анализ коровьего молока ранней, средней и поздней лактации у породы крупного рогатого скота Malnad Gidda (Bos indicus). Омикс 22 , 223–235 (2018).

CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

4.

Scano, P., Carta, P., Ibba, I., Manis, C. & Caboni, P. Ненаправленное метаболомное сравнение состава молока овец, содержащихся в различных системах выпаса. Молочная промышленность 1 , 1–12 (2020).

Артикул Google ученый

5.

Тонг, Дж., Чжан, Х., Чжан, Ю., Сюн, Б. и Цзян, Л. Микробиомный и метаболомный анализ молока молочных коров с субклиническим маститом, вызванным Streptococcus agalactiae, — потенциальные биомаркеры. Фронт. Microbiol. 10 , 2547 (2019).

PubMed PubMed Central Статья Google ученый

6.

O’Callaghan, T. et al. Пастбищное кормление изменяет рубец крупного рогатого скота и метаболом молока. Метаболиты 8 , 27 (2018).

PubMed Central Статья CAS Google ученый

7.

Tomassini, A. et al. Метаболомика на основе ЯМР для оценки состава молока фризских и автохтонных коров Северной Италии в разное время лактации. Nat. Prod. Res. 33 , 1085–1091 (2019).

CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

8.

Li, M. et al. Сравнительный метаболомический анализ ослиного молозива и зрелого молока с использованием сверхвысокопроизводительной жидкостной тандемной хроматографии с квадрупольной времяпролетной масс-спектрометрией. J. Dairy Sci. 103 , 992–1001 (2020).

CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

9.

Бернс, Дж. К. и Солленбергер, Л. Э. Выпас жвачных животных и суточная продуктивность от трав теплого сезона. Crop Sci. 42 , 873–881 (2002).

Google ученый

10.

Мелладо, М., Эстрада, Р., Оливарес, Л., Пастор, Ф. и Мелладо, Дж. Выбор диеты среди коз с разным потенциалом производства молока на пастбищах. J. Arid Environ. 66 , 127–134 (2006).

ADS Статья Google ученый

11.

Boiani, M. et al. Интеграция высоко- и низкопольного ЯМР 1H для анализа влияния режима питания крупного рогатого скота на метаболомику молока и характеристики связанной с белком влажности получаемых сыров моцарелла во время созревания. Внутр. Дэйри Дж. 91 , 155–164 (2019).

CAS Статья Google ученый

12.

Sun, H.Z. et al. Метаболомика четырех биологических жидкостей молочных коров: потенциальные биомаркеры для производства и качества молока. J. Proteome Res. 14 , 1287–1298 (2015).

CAS PubMed Статья Google ученый

13.

Rocchetti, G., Gallo, A., Nocetti, M., Lucini, L. & Masoero, F. Метаболомика молока, основанная на сверхвысокопроизводительной жидкостной хроматографии в сочетании с квадрупольной времяпролетной массой спектрометрия для различения различных режимов кормления коров. Food Res. Int. 134 , 109279 (2020).

CAS PubMed Статья Google ученый

14.

Peripolli, V. et al. Пищевая ценность тюкованной рисовой соломы для корма жвачных животных. Ред. Бюстгальтеры. Zootecn. 45 , 392–399 (2016).

Артикул Google ученый

15.

Геттер, К. Л., Бихе, Б. К., Ховард, П. Х., Коннер, Д. С. и Спаниоло, Л. М. Растущий спрос на пастбищные молочные продукты: какие атрибуты и образы хотят потребители ?. Переосмыслить. Орг. Пищевое хозяйство. Чанг. Мир 22 , 125–140 (2015).

Google ученый

16.

Havemose, M. S., Weisbjerg, M. R., Bredie, W. L. P., Poulsen, H. D. & Nielsen, J. H. Окислительная стабильность молока под влиянием жирных кислот, антиоксидантов и меди, полученной из кормов. J. Dairy Sci. 89 , 1970–1980 (2006).

CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

17.

Hu, C. & Xu, G. Анализ метаболомики на основе масс-спектрометрии для фудомики. TRAC-Trend Anal. Chem. 52 , 36–46 (2013).

CAS Статья Google ученый

18.

Ramesha, K. P. et al. Книга о Малнад Гидда: Уникальный коренной скот Западных Гатов . СГД ИКАР-НДРИ, 1–116. Номер ISBN: 81-89650-46-7E (2015).

19.

Martínez-Sena, T. et al. Мониторинг состояния системы после пустых инъекций в метаболомном анализе нецелевого UPLC-MS. Sci. Отчет 9 , 1–9 (2019).

Артикул CAS Google ученый

20.

Scoville, E.A. et al. Изменения липидного, аминокислотного и энергетического метаболизма отличают болезнь Крона от язвенного колита и контрольных субъектов по метаболомному профилю сыворотки. Метаболомика 14 , 17 (2018).

PubMed Статья CAS Google ученый

21.

Warth, B. et al. Metabolomics показывает, что диетические ксеноэстрогены изменяют клеточный метаболизм, вызванный комбинированной терапией рака палбоциклибом / летрозолом. Cell Chem. Биол. 25 , 291–300 (2018).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

22.

Beyer, B.A. et al. Основанное на метаболомике открытие метаболита, ускоряющего созревание олигодендроцитов. Nat. Chem. Биол. 14 , 22–28 (2018).

CAS PubMed Статья Google ученый

23.

Марино В. М. и др. Влияние управления кормлением сицилийских пастбищ на содержание α-токоферола и β-каротина в коровьем молоке. J. Dairy Sci. 97 , 543–551 (2014).

CAS PubMed Статья Google ученый

24.

Йоханссон, Б., Уоллер, К. П., Йенсен, С. К., Линдквист, Х. и Надо, Е. Состояние витаминов Е и А и β-каротина и здоровье органических молочных коров, получавших диету без синтетических витаминов. J. Dairy Sci. 97 , 1682–1692 (2014).

CAS PubMed Статья Google ученый

25.

Noziere, P. et al. Каротиноиды для жвачных животных: от кормов до молочных продуктов. Anim. Feed Sci.Technol. 131 , 418–450 (2006).

CAS Статья Google ученый

26.

Prache, S. et al. Прослеживаемость кормления травой путем количественной оценки содержания каротиноидных пигментов в мясе, молоке и сыре травоядных. В: Многофункциональные пастбища: качественные корма, продукты животного происхождения и ландшафты, Британское пастбищное общество , Ла-Рошель, Франция. 7 , 592–593 (2002).

27.

Беленький, П., Боган, К. Л., Бреннер, К. Метаболизм НАД + в здоровье и болезни. Trends Biochem. Sci. 32 , 12–19 (2007).

CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

28.

Дакшинамурти К. и Чаухан Дж. Регулирование биотиновых ферментов. Arch. Anim. Nutr. 8 , 211–233 (1988).

CAS Google ученый

29.

Sakurai, T. et al. Содержание жиро- и водорастворимых витаминов в грудном молоке японских женщин. J. Nutr. Sci. Витаминол. 51 , 239–247 (2005).

CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

30.

Грир, Ф. Р. Младенцы, находящиеся на грудном вскармливании, нуждаются в дополнительных витаминах. Pediatr. Clin. N. Am. 48 , 415–423 (2001).

CAS Статья Google ученый

31.

Стипанук, М. Х. и Кодилл, М. А. Биохимические, физиологические и молекулярные аспекты питания человека — электронная книга (Elsevier, Амстердам, 2013 г.).

Google ученый

32.

Мартенс, Дж. Х., Барг, Х., Уоррен, М. и Ян, Д. Микробное производство витамина В 12. Прил. Microbiol. Biotechnol. 58 , 275–285 (2002).

CAS PubMed Статья Google ученый

33.

Пул, Л. Б. Основы тиолов и цистеинов в окислительно-восстановительной биологии и химии. Free Radic. Биол. Med. 80 , 148–157 (2015).

CAS PubMed Статья Google ученый

34.

Magan, J. B. et al. Влияние коровьего рациона на метаболомный профиль обезжиренного молока и ингредиентов сывороточного протеина. Метаболиты. 9 , 305 (2019).

CAS PubMed Central Статья PubMed Google ученый

35.

Де Пас-Луго, П., Лупианез, Дж. А. и Мелендес-Хевиа, Е. Высокая концентрация глицина увеличивает синтез коллагена суставными хондроцитами in vitro: острый дефицит глицина может быть важной причиной остеоартрита. Аминокислоты 50 , 1357–1365 (2018).

PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

36.

Фернстром, Дж. Д. и Фернстром, М. Х. Синтез и функция тирозина, фенилаланина и катехоламинов в головном мозге. J. Nutr. 137 , 1539–1547 (2007).

Артикул Google ученый

37.

Wu, G. & Morris, S. M. Jr. Метаболизм аргинина: оксид азота и другие. Biochem. J. 336 , 1–17 (1998).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

38.

Манавалан П. и Поннусвами П. К. Исследование предпочтительного окружения аминокислотных остатков в глобулярных белках. Arch. Biochem. Биофиз. 184 , 476–487 (1977).

CAS PubMed Статья Google ученый

39.

Zhang, S., Zeng, X., Ren, M., Mao, X. & Qiao, S. Новые метаболические и физиологические функции аминокислот с разветвленной цепью: обзор. J. Anim. Sci. Biotechnol. 8 , 10 (2017).

PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

40.

Кленов, Х. Некоторые свойства фосфорибомутазной реакции. Arch. Biochem. Биофиз. 46 , 186–200 (1953).

CAS PubMed Статья Google ученый

41.

Sawada, M., Mitsui, Y., Sugiya, H. & Furuyama, S. Рибозо-1,5-бисфосфат является предполагаемым регулятором цикла фруктозо-6-фосфат / фруктозо-1,6-бисфосфат в печени. . Внутр. J. Biochem. Ячейка B 32 , 447–454 (2000).

CAS Статья Google ученый

42.

Беккер, Д. Дж. И Лоу, Дж. Б. Фукоза: биосинтез и биологическая функция у млекопитающих. Гликобиология 13 , 41–53 (2003).

Артикул CAS Google ученый

43.

Schlimme, E., Martin, D. & Meisel, H. Нуклеозиды и нуклеотиды: природные биологически активные вещества в молоке и молозиве. Brit. J. Nutr. 84 , 59–68 (2000).

Артикул Google ученый

44.

Гилл Б. Д., Индик Х. Э. и Мэнли-Харрис М. Определение общего количества потенциально доступных нуклеозидов в коровьем молоке. Внутр. Dairy J. 21 , 34–41 (2011).

CAS Статья Google ученый

45.

Эггерс, Л. Ф. и Швудке, Д.Жидкая экстракция: Фолч. В энциклопедии липидомики (ред. Венк М.Р.) 1–6 (Springer, Dordrecht, 2016).

Google ученый

46.

Адусумилли Р. и Маллик П. Преобразование данных с помощью ProteoWizard msConvert. В Proteomics (ред. Comai, L. и др. ) 339–368 (Springer, Нью-Йорк, 2017).

Глава Google ученый

47.

Forsberg, E. M. et al. Обработка данных, многомерное картирование путей и анализ активности метаболитов с использованием XCMS Online. Nat. Protoc. 13 , 633 (2018).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

48.

Pluskal, T., Castillo, S., Villar-Briones, A. & Oresic, M. MZmine 2: модульная структура для обработки, визуализации и анализа данных молекулярного профиля на основе масс-спектрометрии. BMC Bioinform. 11 , 395 (2010).

Артикул CAS Google ученый

49.

Djoumbou-Feunang, Y. et al. CFM-ID 30: значительно улучшено прогнозирование ESI-MS / MS и идентификация соединений. Метаболиты 9 , 72 (2019).

CAS PubMed Central Статья PubMed Google ученый

Король прошлого и будущего

Резюме и анализ:

Меч и камень Главы 1-5

Сводка

Меч в камне , первый том Король прошлого и будущего начинается в Веселой Англии средневековья, хотя Англия также известна на протяжении всего романа как «Грамарь».«В замке лесного соважа сэра Эктора сэр Эктор и его друг сэр Граммор обсуждают необходимость в наставнике, чтобы« наставлять »сына сэра Эктора (Кей) и опекуна (Арт по прозвищу« Бородавка »). Сэр Эктор решает Рекламировать наставника. После того, как их работа по заготовке сена была отложена из-за дождя, два мальчика решают пойти на ястреб в Forest Sauvage, огромной лесистой местности, которая окружает замок сэра Эктора. Калли, призовой ястреб, сбегает из Кей хватается за руку, и Кей уходит из леса; Бородавка остается и думает, как спустить Калли с его высокого насеста.

Когда тьма опускается на Forest Sauvage, Варт приходит в ужас, когда в него летит стрела невидимого противника. Однако Варт узнает, что стрела предназначалась не ему; вместо этого он был застрелен королем Пеллинором, который бродит по Лесу Соваж в поисках Зверя Глатизанта (или «Стремящегося Зверя»). Перед своим неуклюжим и комичным отъездом король Пеллинор объясняет детали своих поисков Бородавке, который внимательно слушает.

Бородавка ночует в лесу Соваж; на следующий день он блуждает, пока не наткнется на коттедж Мерлина.Старый волшебник представляется Бородавочнику, предлагает ему завтрак и говорит Бородавочнику, что он будет его наставником. Он и Варт возвращаются в замок сэра Эктора, где Мерлин демонстрирует свои магические способности. По прошествии месяца Мерлин начинает обучать Бородавка: его первый урок состоит в том, чтобы превратить его в жердочку.

Анализ

Эпиграф романа служит приглашением для читателя от Т. Х. Уайта («ты и я») войти в мир магии. «Грамарье» — это архаическое слово, означающее «магия», а «остров Мерлина в Грамаре» относится не к Англии истории, а к легенде.Хотя стиль романа часто бывает юмористическим и анахроничным, персонажи являются частью старинной повествовательной и мифологической традиции. Эпиграф предлагает читателю, что обстановка романа «не обычная земля» (ограниченная законами физики, как в «реалистической» художественной литературе), а место, где необычные явления и случайные моменты магии являются нормой. Таким образом, мир «Меч в камне » — это мир, в котором персонажи правдоподобно и понятно реагируют на невероятные и фантастические события.Например, когда Бородавочник превращается в разных животных, он испытывает все эмоции, которые читатель ожидал бы от человека, став рыбой, ястребом или барсуком, — но сама невозможность таких преобразований никогда не подвергается сомнению ни одним из исследователей. символы. Магия — такая же привычная часть жизни персонажей, как и гравитация — наша собственная.

Роман начинается с описания расписания уроков Бородавочника и Кея, звуки которого усиливают его сухость и бесплодие: «По понедельникам, средам и пятницам это были Court Hand и Summulae Logicales, а остальную часть недели — Органон, повторение и астрология.»Уайт начинает роман с этого предложения, чтобы намекнуть на самую важную тему книги: качества хорошего образования и средства, с помощью которых оно получено. На протяжении всего романа Бородавка будет извлекать уроки о человечестве, хотя и не из книг, астролябий. , или Summulae Logicales. Обреченный править всей Англией, Бородавочник должен узнать о людях, политике и власти, прежде чем ему будет присвоен титул «Король прошлого и будущего». Потому что читатель знает, что Бородавка будет В конце концов, став королем Артуром, Уайт предлагает множество персонажей и ситуаций, которые позволяют читателю увидеть различные способы, которыми мальчик приобретает качества, необходимые ему, чтобы действовать как верный и ответственный король.Короче говоря, большая часть романа Уайта посвящена лидерству и тому, как наивный мальчик, мало знающий о практическом, политическом мире, становится более осведомленным о нем, даже не осознавая, что такое образование имеет место.

Серьезное, но ошибочное желание сэра Эктора, чтобы мальчики стали «назидателями», мягко высмеивается рассказчиком. Например, сэр Эктор считает, что истинное образование заключается в изучении «латыни и прочее», а также в практических методах ведения домашнего хозяйства.Однако сэр Эктор не очень хороший учитель, так как он «выкрикивает команды» слугам, стригущим сено, пока не станет «багровым в лице». Он также мешает ассистентам продвигаться в этом, «топая ногами и потея» от гнева. Ясно, что ему не суждено быть учителем Бородавочника, как можно было бы ожидать от отца. Прошлая попытка сэра Эктора нанять наставника привела к тому, что гувернантка физически наказала мальчиков и которая, как узнают мальчики, провела некоторое время в «больнице для психов». Бородавке потребуется образование, а не деревенское «назидание», если он хочет стать королем.Конечно, Бородавочник не имеет представления о своем будущем величии и, как многие дети, предпочел бы играть, чем быть наставником.

Представляя эту тему, Уайт одновременно устанавливает соперничество между Вартом и Каем. Имя Варта предполагает его миниатюрный размер и статус в доме сэра Эктора, а также то, как к нему обращается и смотрит Кей, который на два года старше. Кей «слишком велик, чтобы иметь прозвище» и гордится тем, что знает все о верховой езде, рыцарских турнирах и рыцарстве.Кей напоминает Бородавочнику, что он (Кей) — «настоящий сын» сэра Эктора, и что это дает ему право отдавать приказы своему младшему брату. Кей осознает то, что он считает своим статусом и местом в обществе, игнорируя совет Хоба о том, как распродать мясо, потому что он «всего лишь деревенщина» и ненавидит заготовку сена (обязанность прислуги). Кей, однако, не умеет соколить (он теряет Калли на дереве) или сенокосить (он стоит на краях связок, которые пытается поднять). Обратите внимание, что Уайт иллюстрирует гордость Кея, а также демонстрирует последствия непринятия советов других.

В то время как Кей — ребенок и , Бородавка — ребенок , как в своей наивности и склонности к легкому впечатлению; согласно рассказчику, Бородавка — «прирожденный последователь [и] поклонник героя». На протяжении первых пяти глав Уайт подчеркивает этот аспект личности Бородавки. Например, когда Бородавочник впервые встречает короля Пеллинора (по следу ищущего зверя), он думает, что Пеллинор является воплощением рыцарства и героизма. Рассказчик описывает Пеллинора следующим образом: «Он сидел на огромном белом коне, который стоял, восхищенный своим хозяином, и в правой руке, опираясь прикладом на стремя, держал высокое, гладкое, рыцарское копье, которое поднималось вверх. среди пней, все выше и выше, пока не очертился на фоне бархатного неба.Все было в лунном свете, все в серебре, слишком красиво, чтобы описать ».

Даже в своих сомнениях по поводу того, является ли король Пеллинор призраком (еще одно мальчишеское беспокойство), Варт решает, что «даже если бы это был призрак, это был бы призрак рыцаря, и рыцари были связаны своими клятвами помогать. люди в беде «. Представления Варта о безупречных практиках рыцарства прямо взяты из фольклора и легенд, что он считает фактом. Он настолько восхищен героическим статусом короля Пеллинора, что больше озабочен утешением удрученного человека, чем возвращением к сэру Эктору.

Однако читатель смотрит на короля Пеллинора несколько иначе: король симпатичный и интересный, но он также является неуклюжей пародией на истинное рыцарство. Он борется со своим забралом, называет свои поиски Зверя Глатизанта «скучными», и его больше интересует перспектива собственной перины в замке сэра Эктора, чем выполнение требований его поисков. Когда он запутывается в поводке своей собаки и исчезает в лесу с криком «Йойкс», читатель рассматривает его как пример «воспитания наоборот».«Поскольку Бородавку предстоит стать величайшим практиком в поисках и рыцарстве, Уайт сначала заставляет его увидеть пример того, чем рыцарство не является.

Затем Бородавочник встречает своего истинного наставника и наставника в Мерлине, чей коттедж он обнаруживает на поляне. Хотя Мерлин, как и король Пеллинор, представлен как комическая фигура, борющаяся с ведром с водой и покрытая птичьим пометом, он обладает мудростью, которой нет больше нигде в романе. Его внешнее описание отмечает его как традиционного волшебника из легенд, в комплекте с конической шапкой, расшитым зодиаком платьем, длинной белой бородой и волшебной палочкой.Однако Уайт также наделяет его необычной болезнью — жить в обратном направлении во времени; Подобно автору романа или верховному божеству, Мерлин обладает мудростью в настоящем, которую иначе можно было бы получить, только заглянув в будущее. Другими словами, пока люди продвигаются вперед во времени, Мерлин «родился не в тот конец времени» и, следовательно, регрессирует во времени, неся в настоящее все свои знания о будущем. Мерлин сравнивает свое затруднительное положение с попыткой писать в зеркале, и поэтому Бородавка пытается написать букву «W», глядя в зеркало.Тот факт, что буква «W» у Бородавки обозначается буквой «М», предполагает странные отношения между мальчиком и волшебником: Бородавочник — молодой и неопытный оруженосец, а Мерлин, старый и мудрый ученый, — его противоположность (как « W «равно , визуально , противоположность» M «). Благодаря своей «огромной трубке из пенки», являющейся намеком Уайта на другого великого литературного гения, Шерлока Холмса, Мерлин окажется источником всех будущих знаний и мудрости Варта.

Обстановка коттеджа Мерлина также предполагает его предстоящую роль в жизни Бородавочника.Наполненный книгами, образцами таксидермии, анимированными столовыми приборами и говорящей совой по имени Архимед, эта обстановка напоминает университет в миниатюре и подчеркивает важность Мерлина для образования Бородавочника. Прежде чем они вернутся к сэру Эктору, Мерлин учит Варта, как правильно обращаться к Архимеду — первый из его многочисленных уроков. (Ошибка Бородавочника в обращении к Архимеду как «Арчи» показывает сове его «невежество».) Когда Бородавка заявляет: «Не могли бы вы, если я задам вам вопрос», Мерлин отвечает: «Это то, за что я , «демонстрируя свое представление о том, каким должен быть хороший учитель: тот, кто пытается дать ответы для желающего ученика, хотя такие ответы на протяжении всего романа часто даются косвенно.В будущих главах Мерлин воздерживается от прямых инструкций и вместо этого дает Бородавку пережить уроки, которые сделают его готовым к правлению. Волнение Варта по поводу того, что Мерлин станет его учителем, проявляется в его восклицании: «Я, должно быть, был в Квесте!» Однако Варт не понимает, что его «поиски» только начинаются и будут более трудными и важными, чем комические, предпринятые королем Пеллинором.

В отличие от Бородавочника (и читателя), сэр Эктор сначала сомневается в способности Мерлина обучить Бородавника.Когда он запрашивает «свидетельства» о способностях Мерлина, ему дают несколько табличек, подписанных Аристотелем, пергамент, подписанный Гекатой, и «несколько машинописных копий, подписанных Мастером Троицы». Все три фигуры связаны с образованием: Аристотель был греческим философом, известным своей поэзией и книгами по рассуждению, Геката была (в греческой мифологии) королевой колдовства, а магистр Троицы — президентом Тринити-колледжа в Оксфорде. . И снова Уайт подчеркивает (в юмористической манере) важность роли Мерлина.Когда сэр Эктор далее ставит под сомнение способности мага как наставника, Мерлин меняет ландшафт и погоду, устраняя любой скептицизм по поводу его способности «отучить» Бородавку из разума сэра Эктора. Здесь Мерлин также демонстрирует свою личную сторону: когда Мерлин упрекает Кея в оскорблении Варта — и он чувствует себя виноватым за это — Мерлин создает для него маленький серебряный охотничий нож, чтобы предположить, что он «усвоил урок».

Первый «формальный» урок Бородавочника от Мерлина происходит в главе 5, хотя Бородавочник не понимает, что его учат, отмечая Мерлина как отличного учителя, который может, как и волшебник, которым он, безусловно, является, буквально и образно «обмануть» студенту получать удовольствие от своего образования.Бородавка по-прежнему отождествляет обучение с «душными классами» и приятно удивляется, когда Мерлин позволяет ему превратиться в жердочку. Его превращение в рыбу — первое из многих подобных преобразований в романе, и читателю важно понять, почему Мерлин применяет именно эту технику обучения для мальчика, который, как известно Мерлину, в конечном итоге станет королем. Поскольку предполагается, что король представляет всех своих подданных в битвах, дипломатии и политике, Мерлин заставляет Варта встречаться с множеством разных людей, однако все они присутствуют в различных типах животных, в которых он превращается.Только после того, как вы познакомитесь с различными личностями, лидерами и последователями, Бородавка будет готова.

Когда Бородавочник впервые становится рыбой, ему трудно управлять своими плавниками и плавать по прямой, и, как и испуганный мальчик, он просит Мерлина сопровождать его. Мерлин соглашается, но не раньше, чем объясняет Варту, почему он будет сопровождать его только в этом приключении: «Образование — это опыт, а суть опыта — это уверенность в себе». Этим замечанием Уайт предлагает читателю методы и цели Мерлина как учителя.Хотя учитель должен быть в состоянии ответить на любой из вопросов своего ученика (как предполагает Мерлин в своем замечании о том, «для чего он нужен»), он должен в конечном итоге направлять обучение своего ученика, а не «кормить с ложечки» легкими решениями трудных проблем. После того, как Мерлин превращается в линя (или карпа) и показывает Бородавочнику, как оставаться на одном уровне и жить «в двух плоскостях, а не в одном», Бородавочник должен перестроить свое восприятие и увидеть мир с другой точки зрения, чтобы приспособиться его новая ситуация — то, что любой лидер должен уметь делать, когда сталкивается с кризисом.Описание Уайтом Бородавки, видящей, что спектр воды разделен на семь частей, подчеркивает эту идею: чтобы по-настоящему стать образованным, нужно уметь воспринимать мир так, как он раньше был непривычен. Когда Мерлин пытается исправить зигзаги Бородавки, говоря ему: «Ты плыви как мальчик», он тоже предлагает ту же идею. Проходящий лебедь, который сообщает Бородавочнику, что он не «деформирован», как предполагал Бородавочник, также заставляет Бородавку пересмотреть свои прошлые предположения о жизни во рву и людях, очень отличных от него.

Последний урок Бородавочника как рыбы происходит, когда он встречает мистера П., Короля Рва. Подобно королю Пеллинору, который подсказывает Варта, что такое рыцарство, иллюстрируя его лицевую сторону, мистер П. косвенно учит Варта хорошей тактике лидерства, показывая ему влияние деспотического правления на человека, давно привыкшего к нему. Уайт описывает лицо мистера П. как «истерзанное всеми страстями абсолютного монарха — жестокостью, печалью, возрастом, гордостью, эгоизмом, одиночеством и мыслями, слишком сильными для индивидуального разума».«Его« обширный ироничный рот »застыл в постоянном хмуром взгляде, и он предлагает Бородавку философию столь же безжалостную и безжалостную, как предполагает его внешность:« Есть только сила. Сила принадлежит индивидуальному разуму, но силы разума недостаточно. Сила тела решает все, в конце концов, и только Сила права «. Хотя он этого не знает, Бородавочник встречает этого тирана, чтобы он мог узнать о стиле правления, которого ему лучше избегать. П. живет только для грубой, физической силы, он стал равнодушным, холодным и «бесчеловечным» правителем.В самом деле, он настолько привержен власти, что предупреждает Бородавочника уйти, прежде чем нападет на него и убьет его. Если мальчик-Варт должен стать рыцарским королем Артуром, он должен понимать, что абсолютная власть может сделать с лидером. Его образование в руках Мерлина началось.

Глоссарий

Summulae Logicales трактат по логике Папы Иоанна XXI, написанный в тринадцатом веке.

Органон название сочинений Аристотеля (384–322 до н.э.) по логике и мышлению.

наклон рыцарский вид спорта, при котором два всадника пытались сбросить коня друг с другом, нападая друг на друга и поражая своих противников копьями.

морт записка звучала в охотничий рог, когда карьер убит.

уничтожение на охоте, снятие стрел с добычи.

портвейн крепкое сладкое вино из Португалии.

Метеглин пряный или лечебный вид медовухи (ликер, приготовленный из ферментированного меда и воды).

Hic, Haec, Hoc шутка сэра Эктора, который делает вид, что предлагает склонение (или разделение времен глаголов) для своей пьяной икоты.

щука разновидность костистых пресноводных рыб.

плетень и мазня переплетенные прутья и прутья, оштукатуренные глиной или глиной для изготовления стен или крыш.

коровы были на гаде коровы бродили бесцельно.

рик стог сена.

jerkins короткая, облегающая куртка, часто без рукавов, или жилет.

Ястреб-тетеревятник большой, быстрый, мощный ястреб с короткими крыльями и длинным округлым хвостом.

конюшня клетки для ястребов.

прихватка шестерня; оборудование.

кардамон пряность из семян различных растений Восточной Индии.

jesses ремни для крепления на ноге сокола, с кольцом на одном конце для крепления поводка.

merlins небольших европейских или североамериканских соколов с полосатой коричневато-красной грудкой.

ястребов самцов.

только что взломали Если ястреб «занимается хакерством», ему еще не разрешено охотиться за едой для себя.

сапсан вид сокола, который часто используется для охоты.

пустельга маленький красновато-серый сокол, известный своей способностью парить в воздухе головой против ветра.

немой вот, кал.

austringers человек, которые дрессируют и летают на ястребов.

в глубине линьки ястреб на стадии развитой линьки или сбрасывает перья.

кони кроликов.

villein любой из класса феодальных крепостных, которые к тринадцатому веку стали свободными в своих юридических отношениях со всеми, кроме своего господина, которому они оставались рабами.

ярак состояние высшей физической формы ястреба.

fewmets помет добычи, используемый охотником для ее выслеживания.

libbard неправильное произношение слова «леопард».

браслет охотничья собака.

палочка шарфообразная одежда из меха, шерсти и т. Д. Для шеи и плеч, свисающая спереди; исторически носили судьи или религиозные деятели.

каббалистический , относящийся к знакам и символам тайных обществ или фракций.

lignum vitae Латынь для «дерева жизни»; вид дерева, из которого делают различные лекарства.

пробковое сверло мифологический зверь.

феникс мифологическая птица, которая вспыхивает пламенем, а затем восстает из собственного пепла.

олеандр вечнозеленый ядовитый кустарник.

астролябия прибор для определения высоты звезд.

сацума разновидность японской керамики.

cloisonne керамика и фарфор, в которых цветные эмали отделены тонкими металлическими полосками.

писмиры муравьи.

сигаретных карточек торговых карточек, которые раньше выдавались пачками сигарет.

дубинка короткая толстая дубинка, используемая полицейскими.

наголенников частей доспехов, закрывающих голени.

Аристотель (384–322 до н.э.) Греческий философ и ученик Платона, известный трудами по логике, метафизике, этике, политике и так далее.

Геката богиня луны, земли и подземного царства мертвых, позже считавшаяся богиней колдовства и колдовства.

Магистр Тринити Декан Тринити-колледжа, Оксфорд.

Кромвель Оливер Кромвель (1599–1658), британский пуританский генерал и лорд-протектор Англии с 1653 по 1653 год.

горностай разновидность горностая, или ласки, мех которой часто используется для изготовления пальто и халатов.

вечерня шестой из семи канонических часов, или служба для нее, происходящая поздно днем ​​или ранним вечером.

барбакан оборонительная башня или подобное укрепление у ворот или моста, ведущих в город или замок.

bartizans небольшая нависающая башня на башне или замке.

portcullis тяжелая железная решетка, подвешенная на цепях и опущенная между канавками для заграждения ворот замка или укрепленного города.

ажур каменный орнаментальный ажур в окнах замка.

выступы декоративные выступающие части, как в месте пересечения нервюр арочной кровли.

Марки пограничные земли Англии и Шотландии.

хлев коровников.

M.F.H. Мастер фоксхаундов.

Азенкур деревня в Северной Франции, где король Генрих V победил французов в 1415 году.

гончих, гончих, лаймеров и собак разных видов гончих.

районов регионов.

Kingdom Animalia

Введение

На этом уроке исследуется система классификации, используемая для идентификации животных.Большинство детей увлечены животными, и у них часто есть какое-то животное, которое особенно нравится, возможно, даже животное, которого ребенок никогда раньше не видел. Детям также нравится упорядочивать и сортировать вещи, и этот урок объединяет оба этих интереса.

Этот урок специально разработан, чтобы быстро перейти от уровня знаний к высокоуровневому мышлению. Этот урок можно преподать всему классу или провести как самостоятельное занятие.

Цели обучения

После завершения уроков этого раздела учащиеся смогут:

• Знать и понимать семь уровней классификации.
• Применяйте эти знания в практике классификации животных.
• Оцените и сравните классификацию животных.
• Разработайте систему классификации предметов в их домах.
• Создайте новый вид и классифицируйте его в соответствии с принципами классификации.

Подготовка

• Распечатайте план урока на цветном принтере.
• Иметь доступ к Интернету для студентов.
• Соберите расходные материалы, включая бумагу, ручку или карандаш, мелки, цветные карандаши и / или маркеры с тонкими кончиками.

Урок 1: Начало

Посмотрите на фотографии этих животных, а затем заполните таблицу ниже: (Мы привели вам пример.)

Выберите из таблицы двух животных, которые, по вашему мнению, наиболее похожи, и обоснуйте свой выбор одним предложением.

Урок 2: Организуйте животных — как это произошло

Еще в 18 веке швед по имени Карол Линней считал важным организовывать живые существа и разработал для этого систему.Вначале он интересовался растениями, но в конце концов он упорядочил всю жизнь в том виде, в каком он ее знал. Мы до сих пор пользуемся сущностью его системы. Ученые постоянно совершенствуют систему на основе новых знаний. Кто знает? Может быть, вы измените то, как устроены животные!

Приведение животных в порядок называется таксономией. Таксономисты — люди, которые дают имена животным — используют книгу под названием Международный кодекс зоологической номенклатуры или ICZN, чтобы сообщить им правила классификации животных.

Система Линнея имеет семь уровней:

1. Королевство
2. Тип
3. Класс
4. Заказать
5. Семья
6. Род
7. Виды

Каждое животное на планете, вплоть до самого микроскопического существа, которое вы можете себе представить, можно классифицировать в соответствии с этой системой. Вы можете запомнить порядок, в котором система поступает, с помощью одной из следующих фраз. Первая буква каждого слова — это первая буква уровня классификации.Выберите тот, который вам больше всего нравится, и повторите его пять раз.

K ing P hillip, c ome o ut, f или g oodness ’ s ake!
K ing p enguins c ongregate o n f rozen g круглый s ometimes.
K eep p ods c Lean o r f rogs g et s ick.

Давайте рассмотрим каждый уровень и пример с одним обычным животным.

Эти уровни начинаются в широком смысле — это означает, что на верхних уровнях больше всего животных, и они становятся все уже и уже по мере того, как вы спускаетесь. Итак, к тому времени, когда вы дойдете до вида, в группе останется только одно животное. Вы можете представить эти уровни в виде перевернутого треугольника.

Королевство

В целом ученые сходятся во мнении, что существует шесть королевств. Царство животных (называемое Kingdom Animalia) как раз одно из них.Если вам интересно, другие — это ахебактерии, эубактерии, протисты, грибы и растения. Первоначально Линней определил только два царства: растительное и животное. Некоторые ученые считают, что у вирусов должно быть свое царство, но в настоящее время они не включены в эту систему.

Тип

В животном мире животные делятся на более чем 30 типов (множественное число от «филюм»). Возможно, вас заинтересует Phylum Chordata — это один человек и все животные с позвоночником (вы видите, как «хордовые» похожи на слово «спинной мозг» — как спинной мозг?).Тип членистоногих содержит насекомых, пауков и других животных с сегментированным телом, таких как креветки. У членистоногих есть скелеты на внешней стороне тела (подумайте о твердом панцире омара) и другие общие характеристики.

Класс

Третий уровень классификации — класс. Например, у Phylum Chordata есть классы, такие как птицы, млекопитающие (Mammalia) и рептилии.

Заказать

Следующий уровень или ранг — это порядок.Заказы — это небольшие группы в разных классах. Чешуекрылые — это отряд мотыльков и бабочек. Плотоядные — это отряд млекопитающих, который отличается наибольшим разнообразием размеров животных.

Семья

Пятый ранг классификации — семья. (Когда вы получаете этот ранг, люди иногда расходятся во мнениях относительно того, к какой семье принадлежит животное, поэтому вы можете обнаружить, что разные источники говорят вам разные вещи. Это может случиться даже с порядком.) Семейство собак — это Canidae.

Род

Это звание похоже на «гений», не так ли? Это предпоследний ранг, и в роде может быть только одно или два животных. Если животные принадлежат к одному роду, они действительно близки. Фактически, вы не сможете отличить их друг от друга, просто взглянув на них! Когда мы пишем название рода, мы пишем его с большой буквы и выделяем курсивом. Например, род собак (и волков тоже!) — Canis .

Виды

Если животные могут успешно размножаться вместе, они — вид.Когда животное называют его научным названием, это означает, что его идентифицируют по его роду и виду. Мы используем строчные буквы и курсив для обозначения видов. Научное название собак — Canisiliaris ; однако научное название волков — Canis lupus .

Урок 3. Используя полученные знания

Вернитесь к своей таблице животных, которую вы составили в Уроке 1. Давайте посмотрим, как они вписываются в то, что мы только что узнали. Используя эту таблицу и таблицу на последней странице этого урока, ответьте на следующие вопросы:

1. Как вы думаете, почему мы исключили «Королевство» из списка? К какому царству принадлежит каждое из этих животных?
2. Посмотрите на класс чилийского фламинго.Все птицы принадлежат к этому классу. Вы понимаете, почему мы называем то, что связано с самолетами, «авиация»? Используя ту же идею и глядя на порядок расположения синих китов, можете ли вы составить слово, означающее «размером с кита»?
3. Вы согласны или не согласны с этим утверждением? Если два животных принадлежат к одному роду, они также должны принадлежать к одному семейству, отряду, классу, типу и царству. Почему вы сделали такой выбор?
4. Как вы думаете, почему нам нужно было уточнить животных в этой таблице? Почему нельзя просто поставить «медведь»? Почему мы должны были сказать «медведь гризли»?
5. У китов на самом деле есть подотряды в зависимости от того, есть ли у них зубы или китовый ус (гребешковые сита, которые пропускают воду, но удерживают пищу внутри).Подумайте, как зовут врача, который ставит брекеты на зубы. Теперь подумайте о названии подотряда китов Odontoceti. Как вы думаете, это киты с зубами или киты с усами?
6. Семья, к которой принадлежат лошади, Perissodactyla, означает «однопалые». Подумайте, как выглядит копыто лошади. Можете ли вы вспомнить других животных, которых нет в этой таблице, которые могли бы принадлежать к этому семейству?
7. Используя таблицу выше, напишите научные названия коровы, фламинго и кита.
   • Корова
   • Чилийский фламинго
   • Синий кит

Вы указали род с большой буквы? Повезло тебе! Когда вы видите написанное название вида, это будет род и вид, поэтому научное название иногда называют просто «вид». Иногда род будет указан как заглавная буква с точкой после нее, например: B. musculus.

Урок 4: Работа с любимым животным

Зайдите на сайт Музея разнообразия животных Мичиганского университета.В поле поиска введите свое любимое животное. Теперь выпишите его классификацию:

• Королевство: _______________
• Тип: _______________
• Класс: _______________
• Заказ: _______________
• Семья: _______________
• Род: _______________
• Вид: _______________

Посмотрите на таблицу животных на предыдущем уроке. Есть ли на карте животные того же типа, что и ваше животное? Тот же класс? Как вы думаете, какое животное наиболее близко связано с вашим животным?

Вернитесь на веб-сайт и попробуйте придумать несколько животных, которые были бы очень тесно связаны с первым животным, которое вы выбрали и классифицировали выше.Например, если вы выбрали «тигр», попробуйте «лев» и «пантера». Как близко вы можете подойти? Можете ли вы попасть в одну семью? А как насчет рода?

Какое животное вы могли найти ближе всего к вашему?

Урок 5: Классификация вашего дома

Организуются не только животные. Подумайте о продуктовом магазине; злак находится в той же области, что и фрукт? Нет, каждый вид еды находится в своем собственном пространстве. Вы можете легко определить, как продуктовый магазин классифицирует свои товары для продажи, посмотрев на вывески над проходами.

А теперь подумайте о своем доме. Представьте, что вам нужно классифицировать каждый предмет в вашем доме. Один из способов — использовать идеи Линнея — начать с широких категорий и сузить их. Давай попробуем!

Вы собираетесь разработать семиуровневую систему классификации вещей в вашем доме. Если вы в какой-то момент запутаетесь, вы можете посмотреть примеры, перечисленные далее в уроке.

1. Во-первых, давайте подумаем о самом широком уровне.Все ли внутри вашего дома или у вас тоже есть какие-то вещи снаружи? Возможно, ваш первый уровень должен быть «Королевство внутри» и «Королевство снаружи». Если у вашей семьи есть другие места для хранения вещей, которыми вы владеете (например, отдельный дом или складское помещение), это может быть третье королевство. Вы можете захотеть иметь королевства, основанные на сторонах дома или вещи для родителей и вещи для детей. Составьте список своих королевств.
2. Затем вам нужен следующий уровень, тип. Подумайте о том, что у вас есть в одном из ваших королевств.Можете ли вы придумать несколько категорий, на которые их можно было бы разделить? Вы можете выбрать тип на основе комнат (например, гостиная типа, кухня типа). Вы можете выбрать тип в зависимости от размера предметов или того, из чего они сделаны. Тебе решать. Выберите только одно королевство из приведенного выше списка и создайте для него три типа на следующей странице (помните, что тип — это множественное число от типа).
3. Выберите один из трех типов, созданных вами выше, и поместите его в строку ниже. Напишите королевство, к которому принадлежит тип, в строке рядом с Kingdom.Подумайте о типе, который вы выбрали. Мысленно разбейте его на несколько категорий. Например, если ваш тип был разбит по комнатам, и вы выбрали «Гостиную» в качестве типа, как вы могли бы разделить вещи в своей гостиной на категории? Не могли бы вы разбить их на то, что вы с ними делаете? А как насчет того, кто ими пользуется? Как насчет того, из чего они сделаны или где они находятся (стена, пол, шкаф)? Не пытайтесь делать категории слишком маленькими, ведь у вас осталось несколько уровней! Эти категории — ваши классы.Подумайте о трех классах и перечислите их на диаграмме ниже:
4. Теперь вы будете повторять это, пока не дойдете до видов. После класса идет порядок (запомните ваше предложение!), Поэтому выберите один класс сверху, укажите его в строке ниже и создайте три заказа, которые будут под ним. Просто продолжайте думать о том, как можно было бы еще больше сузить эту группу вещей. Не забудьте взглянуть на пример в конце этого раздела, если вы застряли. Также укажите королевство и тип, чтобы вы могли отслеживать.
5. У вас осталось пройти всего несколько уровней! После заказа приходит семья, поэтому выберите один из заказов сверху и сделайте то же самое, что и раньше. Разбейте его на более мелкие категории.
6. У вас осталось только два уровня! Вы почти до одного пункта! Ух ты! Выберите одну семью из списка выше, а затем разбейте ее на три меньшие группы. Помните, что следующим уровнем будет отдельный элемент, поэтому обязательно сделайте роды (множественное число для более чем одного рода) очень узкими.
7. Вы на последнем шаге! Остались только отдельные предметы! Выберите род из приведенного выше списка и назовите три разных вида или предметов в этом роде.
8. Теперь выберите один из перечисленных выше видов и перечислите всю его научную классификацию от королевства вниз:

Примеры

Поищите здесь идеи, если запутались. Вот пример того, как разбить вещи на более мелкие категории, а также пример научной классификации предмета.Чтобы вы не застряли, пытаясь скопировать пример, мы использовали школу вместо дома.

Вы видите, как группы становятся все меньше и меньше, заканчиваясь одним элементом? Это то, что вы пытаетесь сделать.

Королевство:	Класс
Тип:	Принадлежности для студентов
Класс:	Языковые искусства
Заказ:	Центр чтения
Семья:	Книги
Род:	Глава Книги
Виды:	«Сказки про четвероклассников»

Вот пример того, как один уровень может быть разбит на несколько более мелких категорий.В качестве примера мы воспользуемся семейством уровней сверху. Обратите внимание на то, что каждый род — меньшая часть семейства Книг.

Урок 6: Создайте и классифицируйте свое собственное животное

Представьте, что вы биолог, изучающий животных в дикой природе. Однажды, лежа на смотровой площадке, вы видите животное, которого никогда раньше не видели. Вы спешите обратно в свою палатку и просматриваете свою энциклопедию животных, становясь все более и более взволнованным, когда понимаете, что открыли новый вид! Как первооткрыватель этого нового вида, вам выпала честь дать ему имя.Конечно, как фантастический ученый, вы будете следовать существующей системе классификации. Это означает, что единственная часть имени животного, которую вы придумаете самостоятельно, — это настоящее название вида.

Вы возвращаетесь в Сеть разнообразия животных, чтобы найти животное, наиболее близкое к тому, которое вы обнаружили. Например, если обнаруженное вами животное очень похоже на пантеру, найдите на веб-сайте слово «пантера».

Так что получите четкое представление о своем животном. Это млекопитающее? рыба? птица? Это лучше всего работает, если вы создаете животное, похожее на ваше любимое животное, которое вы выбрали ранее, но немного другое.Нарисуйте изображение вашего нового животного.

Перечислите классификацию животных. Помните, что его классификация должна быть такой же, как и у найденного вами животного, почти такого же, как это. Единственная разница будет вид.

Посмотрите на несколько других видов в пределах рода, чтобы вы могли подумать о чем-то, что отличает ваше животное от любых других видов этого рода. Например, это может быть другой цвет, или он может есть что-то другое, или жить на другом континенте.

Какая отличительная черта вашего вида?

После того, как вы классифицировали свое животное, включая создание названия вида, вернитесь и пометьте свою фотографию одной вещью с каждого уровня, уникальной для этой классификации. Например, если ваше животное относится к типу хордовые, проведите линию к позвоночнику животного и напишите: «Тип хордовые — позвоночник». Сделайте это как минимум на четырех уровнях. Вернитесь на веб-сайт о разнообразии животных, который вы использовали ранее для поиска на каждом из этих уровней.Он расскажет вам, какие характеристики типичны для этой классификации. Вы также можете использовать энциклопедию, чтобы помочь вам.

См. Пример ниже.

Добавочный номер

Книги о животных

Поскольку животные почти повсеместно интересуют детей, существует множество книг о них, предназначенных для юных читателей. Сюда включены несколько высококачественных томов, которые отличаются качеством иллюстраций, полнотой материала, интересом к одаренным ученикам или классическим характером.

Художественная литература:

• Животные: полное наглядное пособие по дикой природе мира Дэвид Берни
• Национальная географическая энциклопедия животных Карен МакГи
• Энциклопедия животных: полное наглядное руководство Джордж Маккей
• Жизнь в дикой природе: борьба Джорджа Шаллера за спасение последних великих зверей Памела Тернер

Художественная литература:

• г.Пингвины Поппера Ричарда Этуотера
• Серия Доктор Дулиттл от Хью Лофтинга
• Паутина Шарлотты , Стюарт Литтл и Труба лебедя Э. Белый

Онлайн-информация:

Оценка

Ответы на урок 3: Использование того, что вы узнали

1. Как вы думаете, почему мы исключили «Королевство» из таблицы? К какому царству принадлежит каждое из этих животных?
   Царство было исключено, потому что все животные принадлежат Царству Животных.
2. Посмотрите на класс чилийского фламинго. Все птицы принадлежат к этому классу. Вы понимаете, почему мы называем вещи, связанные с самолетами, «авиацией»? Используя ту же идею и глядя на порядок расположения синих китов, можете ли вы составить слово, означающее «размером с кита»?
   Ответы будут разными, но они должны включать хотя бы корень «китообразное».
3. Вы согласны или не согласны с этим утверждением? Если два животных принадлежат к одному роду, они также должны принадлежать к одному семейству, отряду, классу, типу и царству.Почему вы сделали такой выбор?
   Ответы будут разными, но правильный ответ — «Согласен». Система классификации — сверху вниз, поэтому, если животное такое же, как и другое на более низком уровне, они должны быть на тех же более высоких уровнях.
4. Как вы думаете, почему нам нужно было уточнить животных в этой таблице? Почему нельзя просто поставить «медведь»? Почему мы должны были сказать «медведь гризли»?
   Опять же, ответы будут разными, но основная идея заключается в том, что существует более одного вида медведей.
5. У китов на самом деле есть подотряды в зависимости от того, есть ли у них зубы или китовый ус. Подумайте, как зовут врача, который ставит брекеты на зубы. Теперь подумайте о названии подотряда китов Odontoceti. Как вы думаете, это киты с зубами или киты с усами?
   Подотряд Odontoceti — киты с зубами.
6. Семья, к которой принадлежат лошади, Perissodactyla, означает «однопалые». Подумайте, как выглядит копыто лошади.Можете ли вы вспомнить других животных, которых нет в этой таблице, которые могли бы принадлежать к этому семейству?
   Есть много возможных ответов, в том числе зебры и носороги. Для получения дополнительной информации об этом заказе посетите веб-сайт о разнообразии животных.
7. Напишите научные названия коровы, фламинго и кита.
   Корова: Bos taurus
   Чилийский фламинго: Phoenicopterus chilensis
   Синий кит: Balaenoptera musculus

Ответы на урок 4: Работа с любимым животным

Правильная классификация будет зависеть от выбранного животного.Используйте Интернет по разнообразию животных или любую энциклопедию, чтобы убедиться, что учащийся выбрал правильную классификацию.

Рубрика к уроку 5: Классификация вашего дома

Рубрика к уроку 6: Создание собственного животного

30 абсолютно безумных вопросов от китайца Гаокао — это Шанхай

Ежегодно в начале июня миллионы студентов сдают гаокао — вступительный экзамен в национальный колледж Китая.Однако пандемия COVID-19 отбросила gaokao на месяц назад. На этой неделе экзамен сдают более 10 миллионов человек по всему Китаю.

Единственный критерий для поступления в китайские университеты, gaokao — это экзамен с высокими ставками, от которого зависит все будущее студентов.

Набираемый по шкале 750 баллов с вопросами, варьирующимися от провинции к провинции, gaokao обычно включает тесты по китайской литературе, математике и иностранному языку (в большинстве случаев английскому).

ПОДРОБНЕЕ: Могли бы вы пройти Гаокао?

Экзамен, который длится 10 часов в течение двух или трех дней изнурительных вопросов с множественным выбором, заполнением пропусков и эссе, — это то, над чем студенты учатся 12 лет в надежде поступить в выбранный ими университет.

Изображение с 飞鸟 蜀 黍 / weibo

Насколько сложны эссе и вопросы, заполняющие пустые поля? Мы собрали несколько реальных вопросов, которые возникали в предыдущих тестах.

(Нажмите здесь, чтобы ответить на некоторые вопросы с несколькими вариантами ответов, представленные на недавних экзаменах).

Эссе

Тестируемым обычно выдают два типа эссе — «большие» (700-800 слов) и «микро» (150 слов). Затем ответы оцениваются оценщиком.

Недавние эссе подверглись критике из-за «недоумения». Студенты, проходившие курс гаокао в Хунани в 2013 году, были сбиты с толку следующей темой: «Он летит вверх, и голос спрашивает, не устал ли он. Он говорит «Нет».

Другая подсказка к тому же тесту гласила: «Отец вырезает статьи из газеты, в то время как его ребенок обнимает его и говорит:« Я готов сопровождать тебя вот так вот »».

«Это безумие, Один пользователь сети написал о странных вопросах. «Кто-нибудь, пожалуйста, скажите мне, что должны означать эти две темы?»

Это не единственные невероятно сложные вопросы для сочинения. Вот несколько из последних лет …

1. Отношения

Во время учебы в старшей школе должно быть что-то, что вы не можете забыть, будь то жаркий спор с одноклассниками или вдохновение от других.

Некоторое агентство провело исследование взаимоотношений между одноклассниками в школах. Результат показывает, что 60% студентов находят согласие в отношениях, в то время как 36% считают это нормальным, а 4% считают, что отношения неудовлетворены. Причиной напряженных отношений может быть чрезмерное самосознание, личностные столкновения или соперничество.

Еще 72% студентов вполне уверены в создании гармоничной атмосферы.

Выберите свой собственный ракурс и стиль, чтобы написать статью с заданным материалом.Не отвлекайтесь от материала.

— 2013 National Gaokao

2. «Как Томас Эдисон отреагирует на мобильный телефон?»

Состав материала. Разговор двух ученых. Как Томас Альва Эдисон отреагировал на мобильный телефон, если бы он пришел в 21 век? Не менее 800 слов, выберите свой заголовок.

— 2013 Пекин Гаокао

3. Пожертвование

Напишите сочинение о «пожертвовании».

Человек стал миллиардером с нуля. Он был щедрым и посвятил себя благотворительности. Затем он узнал, что есть три бедные семьи, которые живут очень тяжелой жизнью. Он посочувствовал семьям и решил сделать для них пожертвования. Одна семья была очень благодарна и приняла его пожертвование. Другая семья колебалась, но в конце концов согласилась и заявила, что вернет ему долг. Последняя семья поблагодарила его за щедрость, но отказалась, так как сочла это милостыней.

-2013 Гуандун Gaokao

Изображение через 信息 时报 / Weibo

4.Джордж Бернард Шоу

Некоторые мужчины видят вещи такими, какие они есть, и спрашивают, почему? Я мечтаю о вещах, которых никогда не было, и говорю: «Почему бы и нет?» — Джордж Бернард Шоу. Напишите эссе о том, как вы относитесь к словам Бернарда Шоу.

Эссе должно быть не более 800 слов.

— 2013 Аньхой Gaokao

5. «Более важное»

Более важное.

Люди всегда заняты делами, которые они считают важными, но, похоже, в мире всегда есть что-то более важное.Напишите сочинение о своем мнении по теме.

— 2013 Шанхай Gaokao

6. «Живите сбалансированной жизнью»

Выберите тему «Живите сбалансированной жизнью».

— 2013 Сычуань Гаокао

7. Песок и жемчуг

Песок и жемчуг.

Молодой человек находился в депрессии из-за застоя в карьере. Он встретил старика на берегу моря. Старик схватил горсть песка и бросил его на берег моря, а затем спросил его: «Сможешь ли ты их найти?» Молодые люди сказали нет.Тогда старик бросил жемчужину на берег моря и снова задал ему тот же вопрос. Молодой человек сказал да. Затем у него было прозрение: нужно быть чем-то другим, прежде чем он получит признание.

— 2013 Ляонин Gaokao

8. «Тонкая философия круглого и квадратного»

Емкости для молока всегда представляют собой квадратные коробки; емкости для минеральной воды — всегда круглые бутылки; круглые винные бутылки обычно помещают в квадратные ящики. Напишите композицию на основе тонкой философии круга и квадрата.

— 2013 Хубэй Gaokao Изображение с zwk 是 你 呀 / Weibo

9. Микро-эссе

Выберите один вопрос, на который нужно ответить не более 150 слов:

a) Просмотрите классическую китайскую книгу

b ) Напишите стихотворение на «круге»

c) Прокомментируйте нецивилизованное поведение в Пекине

— Пекин G aokao , год неизвестен

10. Герои и страсть

Напишите эссе на любую из тем в no менее 700 слов:

а) В китайской истории есть множество героев, которые подают примеры.Напишите сочинение с заголовком «Если бы мне дали возможность провести день со своим героем». Выберите героя и представьте, что вы проведете с ним день.

б) К чему у вас есть «страсть глубоко в душе»? Вы можете выбрать растение, животное или предмет, о котором хотите написать.

— Пекин Гаокао , год неизвестен

11. Гламур

Пожалуйста, напишите эссе по следующему адресу:

Кто, по вашему мнению, самый очаровательный человек? Биотехнолог, возглавлявший свою компанию в международных исследованиях, обычный сварщик, получивший международную известность благодаря своей работе, или фотограф, широко похваливший серию фотографий?

— Национальный Гаокао , год неизвестен

12.Социальный протест

После того, как девушке не удалось отговорить отца от телефонных звонков во время движения по шоссе, она позвонила в полицию. Приехала полиция и обучила ее отца. Последовал огромный общественный резонанс. На основании полученной информации напишите письмо дочери, отцу или сотруднику полиции объемом не менее 800 слов.

— Национальный Гаокао , год неизвестен

Изображение через 万 花 瞳 视频 / Weibo

13.Баланс между жесткостью и мягкостью

В сердце каждого есть слабость и слабость. Сможете ли вы достичь внутренней гармонии, зависит от того, как вы уравновесите твердость и мягкость. Выберите ракурс и напишите эссе на эту тему объемом не менее 800 слов.

— Шанхай Гаокао , год неизвестен

14. Мудрость против честности

Честный человек может не быть умным, но умный человек может не обладать истинной мудростью. Пожалуйста, напишите эссе на эту тему объемом не менее 800 слов.

— Сычуань Гаокао , год неизвестен

15. Маленький мальчик в автобусе

Войдя в автобус, маленький мальчик попросил водителя автобуса подождать его мать. Прошла минута, а мать не появилась. Пассажиры громко жаловались, и мальчик заплакал. Когда мать наконец догнала автобус, все замолчали — она ​​инвалид. Напишите эссе объемом не менее 800 слов на основе предоставленной информации.

— Чунцин Gaokao , год неизвестен

Изображение через guo 鲸鱼 / Weibo

16.Пути

Пожалуйста, напишите эссе на основе трех приведенных предложений:

а) Первоначально в этом мире не было пути, но после многих, кто шел по нему, путь возник.

б) Даже если вы выберете неправильный путь, он все равно имеет смысл.

в) В мире нет пути, по которому нельзя было бы идти; есть только люди, которые не осмеливаются наступить на нее.

— Фуцзянь Гаокао , год неизвестен

17. Свобода

Вы свободны, потому что можете выбирать, как пересечь пустыню; вы не свободны, потому что в любом случае вам придется пересечь пустыню.Напишите по этому поводу эссе из 800 слов.

— Гаокао год неизвестен

---

Заполните пробел

1. Математика

Чтобы понять академическую успеваемость 1000 студентов, используется метод систематической выборки для отбора 40 образцов. Какой должен быть интервал выборки?

— Гаокао год неизвестен

2. Математика

Длина ребра тетраэдра равна √2, а его четыре точки находятся на сфере, так какова площадь сферы?

— Гаокао год неизвестен

3.2 (pi / 2)):

A) Найдите наименьшее положительное вращение f (x)

B) Найдите наименьшее значение f (x), учитывая, что период равен [0,2pi / 3]

— Гаокао год неизвестен

4. Математика

Как показано на рисунке выше, в кадре xOy у нас есть линия l: xy-2 = 0 и парабола C: y² = 2px ( p> 0)

I) Если l проходит через фокус параболы C, найти уравнение параболы.

II) Учитывая, что есть две разные точки P и Q, которые симметричны относительно прямой l

1) Докажите, что координаты средней точки отрезка PQ равны (2-p, -p)

2) Найдите диапазон p.

— 2016 Цзянсу Гаокао

5. Математика

Дан эллипс x² / 9 + y² / 5 = 1, вершины которого — A и B и правый фокус F. Предположим, что линия TA и линия TB, которые пройти через T (t, m) пересечь эллипс в точках M (x₁, y₁) и N (x₂, y₂) по отдельности. (m> 0, y₁> 0, y₂ <0)

1) Движущаяся точка P удовлетворяет уравнению PF² -PB² = 4, найти путь P.

2) Предположим, что x₁ = 2, x₂ = 1/3, найдите координаты T

3) Предположим, что t = 9, докажите, что линия MN должна проходить через определенная точка на оси x (координаты которой не зависят от м)

-2010 Jiangsu Gaokao

6.Math

Предположим, что положительная последовательность {an}, сумма первых n членов которой равна Sn, при условии, что 2an = a₁ + a₃, последовательность {√Sn} является арифметической последовательностью с общей разностью d.

1) Найдите общую формулу последовательности {an} (в n и d)

2) Предположим, что c ∈R, для любых положительных интегралов m, n и k, удовлетворяющих m + n = 3k и m n, существует равенство Sm + Sn> cSk

— 2010 Jiangsu Gaokao

7. n, n∈N * , докажите, что | an | ≤2, n∈N *

-2016 Zhejiang Gaokao

8.Химия

Под действием катализатора Nh4 реагирует с O2, поэтому химическое уравнение I должно быть __________.

— Гаокао год неизвестен

9. Английский

Ходьба будет запрещена на эскалаторах в рамках испытания, направленного на уменьшение заторов (拥堵) на некоторых из самых загруженных станций страны.

В рамках первого переезда в своем роде все путешественники будут вынуждены стоять по обе стороны эскалаторов лондонского метрополитена в рамках плана по увеличению пропускной способности (容量) в разгар часа пик.

С середины апреля на станции Холборн будет введено шестимесячное испытание, отменяющее правило стоять справа и ходить слева. Этот шаг, имитирующий аналогичную структуру в дальневосточных городах, таких как Гонконг, призван увеличить количество людей, использующих длинные эскалаторы в самые загруженные часы. В ближайшие годы он может быть расширен по сети Tube.

По данным Лондонского метрополитена, только 40% путешественников проходят всю длину длинных эскалаторов, оставляя большинство внизу, ожидая перехода на «стоящую» сторону.

Трехнедельное испытание в Холборне в прошлом году показало, что количество людей, пользующихся эскалаторами в любое время, может быть увеличено почти на треть. Питер Макнот, операционный директор лондонского метрополитена, сказал: «Может показаться неправильным, что можно двигаться быстрее, стоя на месте, но наши эксперименты в Холборне доказали, что это может быть правдой. Эта новая шестимесячная пробная версия поможет нам выяснить, сможем ли мы в долгосрочной перспективе повлиять на клиентов, чтобы они встали на обе стороны ».

У Холборна один из самых длинных эскалаторов в сети метро — 23.4 выс. Начальники трубопровода утверждают, что вместимость была ограничена, потому что очень мало людей хотели подойти, а это означает, что все время использовалась только одна сторона. Исследования показали, что для запрета ходьбы более эффективно использовать эскалаторы старше 18,5 лет.

Предыдущее испытание показало, что эскалаторы на станции обычно перевозили 2500 человек с 8:30 до 9:30 в обычный день, а за исследуемый период их число увеличилось до 3 250 человек.

В новом испытании, которое начнется с 18 апреля, один из трех «верхних» эскалаторов будет только стоять, а второй запрещает ходить в часы пик.Третий останется смесью ходьбы и стояния.

(Примечание: отвечая на вопросы, вопросы или заполняйте утверждения НЕ БОЛЕЕ ДЕСЯТЬ СЛОВ.)

1. Какова существующая проблема со стоянием справа и ходьбой слева?
2. Что доказали трехнедельные испытания на станции Холборн в прошлом году?
3. Исследования показывают, что следует запретить ходьбу на эскалаторах высотой не менее _________.
4. На новом маршруте, помимо одного эскалатора, запрещающего ходить в часы пик, другие эскалаторы «вверх» будут использоваться для _________________.

— 2016 Шанхай Gaokao

10. Английский

Введите правильные слова в поля.

Стресс: хорошо или плохо?

Раньше слово «стресс» было почти неизвестным, но теперь, когда мы привыкли об этом говорить, я обнаружил, что люди начинают нервничать из-за стресса.

В последние годы стресс (1) ______ (рассматривать) как причину целого ряда медицинских проблем, от высокого кровяного давления до психических заболеваний.Но, как и многие другие вещи, это слишком сильный стресс (2) ______ причиняет вам вред. Пора подумать, что если бы в вашей жизни не было стресса, вы бы немного добились. Если вы застряли дома без стресса, ваша работоспособность будет низкой. До определенного момента, чем больше вы испытываете стресс, тем (3) __ ___ (хорошо) ваша производительность будет. Однако после определенного момента дальнейший стресс приведет только к истощению, болезни и, наконец, срыву. Вы можете определить, когда вы на вершине или спускаетесь, задав себе (4) _______ количество вопросов.Например, чувствуете ли вы, что от (5) ______ ожидают слишком многого, но при этом не можете сказать «нет»? Вы теряете терпение в отношении (6) _____ (раздражения) людей из-за неважных вещей? … Если ответ на все эти вопросы утвердительный, вам лучше (7) ______ (контролировать) свой стресс, как вы, вероятно, под большим стрессом, чем это полезно для вас.

В некоторой степени вы можете контролировать уровень стресса в своей жизни. Врачи составили диаграмму, показывающую, сколько стресса связано с различными событиями.Вступление в брак — 50 лет, беременность — 40, переезд — 20, Рождество — 12 и т.д.

— 2016 Шанхай Gaokao

11. Английский

Указания: Завершите следующий отрывок, используя слова в рамке. Каждое слово можно использовать только один раз. Обратите внимание, что здесь на одно слово больше, чем вам нужно.

Золотые правила хорошего дизайна

Что отличает хороший дизайн? На протяжении многих лет дизайнеры и художники пытались ___ основы хорошего дизайна.Они обнаружили, что некоторые высказывания могут помочь людям понять идеи хорошего дизайна. Их четыре.

Лучше меньше, да лучше. Это высказывание связано с немецким архитектором Мис ван дер Роэ. С его модернистской точки зрения красота заключается в простоте и элегантности, а цель дизайнера — находить решения проблем наиболее эффективными средствами. В дизайне следует избегать ненужных ___.

Больше не зануда. Архитектор американского происхождения Роберт Вентури пришел к выводу, что если простота сделана плохо, результатом будет ___ дизайн.Постмодернистские дизайнеры снова начали ___ с декором и цветом. Эта точка зрения сильно повлияла на дизайн продукта, и его можно увидеть на кухне ___, например, в духовках и чайниках.

Пригодность по назначению. При успешном дизайне продукта учитываются функции, назначение, форма, форма, цвет и т. Д. Продукта. Самый важный результат для пользователя — то, что продукт делает то, что ___. Например, подумайте о настольной лампе (n) ___. Он должен быть изготовлен из материалов, которые выдержат нагрев лампы и регулярные регулировки пользователем.Он также должен быть стабильным. Самое главное, он должен ___ освещать там, где это необходимо.

Из следует эмоции. Эта фраза ассоциируется с немецким дизайнером Хартмутом Эсслингером. Он считает, что дизайн должен учитывать ___ сенсорную сторону нашей природы — зрение, обоняние, осязание и вкус. Они так же важны, как и рациональные (理性 的). Выбирая повседневные продукты, такие как зубная паста, мы ценим стильное устройство, которое позволяет нам легко наносить зубную пасту на щетку.

А. счет
Б.регулируемая
C. бытовая техника
D. захват
E. украшения
F. прямая
G. экспериментальная
H. предназначенная
I. управляемая
J. бездушная
K. сжатие

-2016 Шанхай Gaokao

12. История

После урока студент, изучающий систему древнеримского права, хочет узнать, были ли рабы, согласно законам, «исключены из закона [и] не имеют ли никаких прав». Читая несколько источников во время своего исследования, он сделал следующие записи:

① Под рабством понимается человек, который не является свободным человеком в римском обществе, и по закону считается проблемой; человек может стать рабом по идентичности при рождении и подвергнуться уголовному наказанию или попасть в плен на войне; рабы могут быть освобождены и стать свободными.[1]
② Освобождение рабов было важной частью римского права.
③ Законы Двенадцати таблиц содержали все соответствующие положения. [2]
④ Это указывает на то, что существовало явление рабства.

С конца республиканского периода до имперской системы освобождение рабов стало более обычным явлением с расширением Римской империи. В Послании Империи Правосудия были записи об освобождении большого количества рабов. [3]

Историки говорят: «Распространенное мнение в римском праве состоит в том, что, хотя рабство является законной социальной системой, оно противоречит« природе », и есть древнеримские юристы, которые с точки зрения гражданского права утверждали, что рабы — это ничто, но согласно естественному закону это неверно, потому что все люди равны.[4]

Источники:

[1] Словарь римского права
[2] Законы Двенадцати таблиц, пятая таблица, раздел 8, статья XI
[3] Письма Плиния Младшего об освобождении рабов
[ 4] Древнеримская история Ковалова

На основании этой информации ответьте на следующие вопросы:

1. Какие из вышеперечисленных «источников» являются историческими данными (в отличие от исторических данных из вторых рук)?
2. Какие утверждения учащегося (точки ①, ②, ③ и ④) являются фактическими? И какие утверждения являются собственными оценками студентов? (4 балла)
3.Пожалуйста, помогите этому ученику объяснить причины господства Римской империи. (4 балла)

— 2016 Шанхай Гаокао

13. География

Формирование климата в Северной Америке тесно связано с ее естественной географией. Изучите картинку ниже, чтобы ответить на вопрос.

На основе всестороннего анализа трех категорий элементов естественной географии (A, B и C, изображенные выше) назовите и опишите три типа климатических образований [в Северной Америке].

— 2016 Шанхай Gaokao

Полностью измотанный всеми этими вопросами? Пора выбросить эти экзаменационные листы!

Изображение через Satme_girl / Weibo

Источники вопросов: People’s Daily , CNN , Teen Vogue , Quora , Это , Baidu

[Изображение на обложке через 南方 都市报 / Weibo]

---

Эта статья изначально была опубликована на Thatsmags.com 8 июня 2017 года. Он был обновлен и переиздан 7 июля 2020 года.

Friday Night Lights на мысе показывает все куклы

Здоровые домашние игры — Мыс Хенлопен создает бодрую атмосферу в пятницу вечером домашние футбольные матчи. Группа, чирлидеры и хорал Cape начинают вечеринку. Студенческая секция шумная и тематически скоординированная — в пятницу вечером было пурпурным, чтобы отпраздновать память Мэгги Браун. Дань Мэгги — то, что ее память всегда вызывает улыбки у ее одноклассников.Вдоль забора проходит фестиваль возвращения на родину — лучшие встречи длятся пять минут; вы догоняете и двигаетесь дальше. Не позволяйте рекордам Кейпфлота 1-5 принести мрачные прогнозы на будущее. У викингов есть таланты в разработке. В настоящее время «Бикон» ведет счет 3: 0 с 53 игроками в составе. Тренируемый Джоном Паркером III, Джоном Паркером-младшим, Уильямом Вестом и Эдди Габуром, Бикон обыграл соперников со счетом 78-0. В состав Кейп-2021 входят 13 пожилых людей. В пятницу вечером «Викинги» сыграют со счетом 3: 3 в Центральном Сассексе.В списке «Золотых рыцарей» 11 старшеклассников, но сильный второкурсник. С 2008 года «Централ» имеет преимущество над Кейпом 11: 2. Кейп победил со счетом 43–28 в 2013 году и 16–14 в 2016 году.

Тренер Фред — Я был главным футбольным тренером в школе Митчелл в Хаверфорде, штат Пенсильвания, осенью 1974 года, прежде чем переехать в Кейп. В нашей команде было несколько очень хороших игроков, в том числе пара бегунов первого дивизиона. У нас было много аномалий поведения среди студентов. Один маленький парень по имени Бобби носил толстые очки и нес толстый портфель.Я слышал, что в 2021 году он будет замещающим учителем в Филадельфии. Бобби утомлял меня, здороваясь со мной каждое утро. «Тренер Фред, как дела, тренер Фред? Наш собственный тренер Фред. Co, Co, тренер Фред ». Я знал, что он объяснил, насколько глупо для взрослого человека быть тренером Фредом. Однажды за мной наблюдала профессор Дебби Николс из Западно-Честерского университета в рамках магистерской программы. Бобби подошел к моему столу и начал массировать мои плечи, говоря: «Тренер Фред. Наш собственный тренер Фред ». Дебби сказала: «Убери от него руки и перестань к нему относиться.Бобби быстро ответил: «Я не чувствую к нему никакого отношения! Я сочувствую ему, идиоматическое выражение ». Бобби был чертовски гением комедийного жанра, который катался по своей жизни без сценария.

Milk Cow Blues — Bust a Moo — Дельта-блюз (связь с COVID) зародился в дельте Миссисипи в 1920 году, когда Фредди Спруэлл записал «Milk Cow Blues» перед тем, как косить траву «толкающим мычанием». «Не маскируй, не говори». Я не знаю разницы между разбрасывателем вертушки и разбрасывателем высшего качества.Я просто знаю, что фанаты футбола и бейсбола заполняют стадионы и просто разбрасывают больше капель, чем всплывающий душ в тропическом лесу. Я говорю: «Сделайте прививку, затем сядьте и прыгайте». Любители спорта не в восторге, и большинство из них не смотрят политические каналы, которые снабжают их информацией, которую они просто не хотят слышать.

Snippets — Хоккей на мысе возглавлял Падую в спортивном комплексе Chase Center дождливым вечером в субботу 1: 0. Викинги обыграли Панд (невозможно победить Панду) в финале штатов в 2018 году 5: 0 и в 2019 году 2: 0.Во втором тайме «Викинги» преодолели непогоду и выиграли со счетом 6: 0 после пяти голов, забитых Рейганом Чиабаттони (), , и одним счетом (0), Мака Брауна (). Кейп имел преимущество 23-0 по броскам и 9-0 по угловым штрафным. Вратарь Панды Кара Куинлан сделал 14 сейвов. Кейп играет в 7-3-1 Dover во вторник вечером в 19:00. Хоккей на траве Франклина и Маршалла с Дарби и Райли Клопп в списке, выигранном в Вашингтонском колледже со счетом 3: 0 9 октября. Анна Харрингтон в списке Шорменов.Затем 16 октября F&M обыграли Swarthmore со счетом 3: 1 с Анной Станкофски и в составе Гранат. Хоккей на траве Бикон, позади тренера Линн Ричардсон и Даниэль Смит, показывает 5: 0 в сезоне, опередив соперников 62: 0, и большая часть талантов находится в седьмом классе. Том Мори, изобретатель Boogie Board, умер 14 октября в возрасте 86 лет. Boogie Board исполнилось 50 в этом году. Торговая марка была продана в 1977 году и сейчас принадлежит Wham-O. Любая доска, отличная от Morey, должна продаваться как бодиборд, а не как доска для буги-вуги.Местные жители катались только на досках для буги-вуги; Вы можете поставить на это свои Birdwells и OP-шорты. Давай, мерзавец!

.