Самостоятельные работы 8 класс: ГДЗ по Алгебре 8 класс самостоятельные работы Александрова | Oтветы на 5 баллов | Тема 1. Алгебраические дроби. Арифметические операции над алгебраическими дробями, С-2. Основное свойство алгебраической дроби Задание Вариант 3

Содержание

ГДЗ по Алгебре за 8 класс Самостоятельные работы Александрова Л.А. Базовый уровень

ГДЗ от Путина

Алгебра 8 класс Александрова Л.А. самостоятельные работы базовый уровень

Авторы: Александрова Л.А.

Если вы заметили, что у вас начались проблемы в математике, то не спешите отчаиваться и расстраиваться. Мы знаем, как вам помочь! Обратитесь к онлайн-ГДЗ по алгебре 8 класс самостоятельные работы Александровой (базовый уровень). Именно это пособие решит все вопросы в кратчайшие сроки и поможет вам овладеет основами арифметики.

Чем полезно ГДЗ по алгебре 8 класс самостоятельные работы Александровой (базовый уровень)

Применяя наше подспорье, вы не только получите качественные познания в математике, но и освоите следующие компетенции:

  • разовьете логическое и критическое мышление;
  • получите способности к умственному эксперименту;
  • научитесь искать, систематизировать и анализировать информацию, а также обрабатывать ее и передавать другим;
  • сможете применять не только основные, но и дополнительные источники сведений, а также исчерпывать из них нужные знания;
  • овладеете навыками аргументации собственной точки зрения, а также всегда сможете отстоять ее, применяя научные доказательства и исторические факты;
  • создадите фундамент для дальнейшего развития математических способностей, которые пригодятся в будущем;
  • сформируете практические ЗУНы для выполнения разных видов работ.

Если вы все еще сомневаетесь в том, использовать нашу книжку или нет, то вы просто откройте ее однажды и воспользуйтесь ей. И тогда вы сами решите, нужна ли она вам или нет. Мы уверены, что без

решебника по алгебре 8 класс самостоятельные работы автора: Александрова, Л. А. (базовый уровень), не обойтись ни одному школьнику. Оно даст вам определенный багаж знаний, который пригодится не только в восьмом классе, но и в старшем звене, а также при обучении в профессиональном учреждении. Все, кто хоть раз пользовался данным подспорьем, остались довольны и счастливы. Ведь именно с ним качество знаний стало лучше, недопонимание с учителями развеялось, а родители перестали ругаться. Теперь все стало хорошо: отличные отметки в дневнике и журнале, счастливые мамы и папы, довольные учителя компетенциями своих подопечных и уровнем алгебраической грамотности.

Задания

Какие темы раскрываются в онлайн-ГДЗ по алгебре 8 класс самостоятельные работы Александровой (базовый уровень)

Оглавление решебника соответствует содержанию оригинального учебника, поэтому параграфы меду ними не расходятся. Вот что можно освоить при работе с нашим учебно-методическим комплексом:

  1. Рациональные дроби (выражения; основное свойство; сокращение; сложение и вычитание с одинаковыми и разными знаменателями).
  2. Умножение и деление дробей; возведение их в степень; преобразование рациональных выражений.
  3. Рациональные и иррациональные числа; арифметический квадратный корень (вынесение и внесение множителя из-под знака; преобразование выражений).
  4. Неполные квадратные уравнения; выделение квадрата двучлена; решение задач; теорема Виета.
  5. Дробные рациональные уравнения (решение задач и графический способ).

Эти и многие другие темы можно изучить совместно, используя решебник и учебник. Тогда качество учебы удвоится, и все будут довольствоваться достигнутыми результатами. Нет ни одного человека, которому бы не понравилась наша работа: все оценивают нашу помощь максимальными баллами. Хотите достижений в области математиковедения? Тогда не забывайте изредка открывать наш проверенный онлайн-портал.

Кому можно использовать решебник по алгебре 8 класс самостоятельные работы автора: Александрова, Л. А. (базовый уровень)

На самом деле, этот комплекс можно использовать всем желающим, кому это нужно:

  • восьмиклассникам для освоения учебной программы за этот год;
  • девятиклассникам и одиннадцатиклассникам для подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ;
  • всем школьникам, кто хочет подтянуть свои знания по математике;
  • ребятам, которые участвуют в олимпиадах, коллоквиумах, конференциях с докладами, рефератами и сообщениями на разных уровнях: школьных, городских, областных или региональных, мировых;
  • преподавателям для проведения занятий, а также для проверки всех видов работ: самостоятельных, домашних, контрольных, лабораторных, проверочных и тестов;
  • родителям для контроля за выполнением д/з;
  • абитуриентам для подготовки к вступительным испытаниям в профессиональные учебные заведения.

Как видите, наши материалы универсальны и могут применяться, кем угодно и где в этом есть необходимость. Главное, чтобы дети и их законные представители не забывали о том, что нельзя эксплуатировать готовые домашние задания для списывания. Их можно извлекать как образец, не более. Такой обучающий процесс ни в коем случае невозможно назвать положительным, ведь он принесет больше вреда, чем пользы. Цель взрослых – проконтролировать участие в учебном процессе обучающихся и не позволить им пренебрегать общепринятым правилом. Только в этом итоге мы гарантируем отличный и здоровый эффект использования наших верных ответов.

Рекомендуемые ГДЗ

ГДЗ Решебник Алгебра 8 класс Самостоятельные работы (Базовый уровень) «Мнемозина» Александрова.

Алгебра 8 классСамостоятельные работы (Базовый уровень)Александрова«Мнемозина»

Зачастую обучение в школе проходит не так гладко, как хотелось бы большинству родителей. Да это и не удивительно, учитывая сложность учебной программы. Поэтому учащимся может весьма пригодится решебник к учебнику «Алгебра 8 класс Самостоятельные работы (Базовый уровень), авторы: Александрова» от издательства Мнемозина, которое входит в серии УМК «». В сборнике подробно приводятся решения всех заданий, которые так же сопровождаются условиями.

ГДЗ «Алгебра 8 класс Самостоятельные работы (Базовый уровень), авторы: Александрова» поможет преодолеть множество трудностей в ходе обучения:

  • дополнить и углубить свои познания;
  • разобраться в мельчайших аспектах предмета Алгебра;
  • исправить допущенные ошибки;
  • повысить успеваемость.

Делитесь решением с друзьями, оставляйте комментарии — они помогают нам становится лучше!

Самостоятельная работа №1

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №2

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №3

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №4

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №5

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №6

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №7

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №8

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №9

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №10

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №11

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №12

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №13

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №14

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №15

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №16

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №17

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №18

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №19

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №20

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №21

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №22

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №23

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №24

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №25

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №26

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №27

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №28

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №29

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №30

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №31

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №32

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №33

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №34

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №35

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №36

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №37

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №38

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №39

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №40

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №41

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №42

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №43

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №44

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №45

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №46

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №47

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Самостоятельная работа №48

вариант 1вариант 2вариант 3вариант 4

Похожие ГДЗ Алгебра 8 класс

Алгебра 8 классЗадачник (Углубленный уровень)2Мордкович, Звавич, Рязановский, Александрова«Мнемозина»

Алгебра 8 классКонтрольные работы (Базовый уровень)Александрова«Мнемозина»

Алгебра 8 классСамостоятельные работы (Углубленный уровень)Александрова«Мнемозина»

Алгебра 8 классЗадачник (Углубленный уровень)Мордкович, Александрова, Мишустина«Мнемозина»

Самостоятельная работа №1: вариант 1

Предыдущее

Следующее

Условие

Решение

Предыдущее

Следующее

ГДЗ Алгебра 8 класс Попов

  • Алгебра 8 класс
  • Тип пособия: Контрольные и самостоятельные работы
  • Авторы: Попов
  • Издательство: «Экзамен»

Контрольная работа 1.

Алгебраические дробиВариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4

Контрольная работа 2. Функция y=√x

Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4

Контрольная работа 3. Квадратичная функция

Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4

Контрольная работа 4. Квадратные уравнения

Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4

Контрольная работа 5. Неравенства

Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4

Контрольная работа 6. Неравенства

Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4

Самостоятельные работа 1. Основные понятия

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 2. Основное свойство алгебраической дроби

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 3. Сложение и вычитание алгебратческих дробей с одинаковыми знаменателями

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 4. Сложение и вычитание алгебратческих дробей с разными знаменателями

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 5. Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение в степень

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 6.

Преобразование рациональных выраженийВариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 7. Первые представления о рациональных уравнениях

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 8. Степень с отрицательным целым показателем

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 9. Рациональные числа

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 10. Понятие квадратного корня

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 11. Иррациональные числа

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 12. Множество действительных чисел

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 13. Функция y=√x, её свойства и график

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 14. Свойства квадратных корней

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 15. Преобразование выражений

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 16. Модуль действительного числа

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 17. Функция y=x2, её свойства и график

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 18.

Функция y=kx, её свойства и графикВариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 19. Как построить график функции y=f(x+l)

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 20. Как построить график функции y=f(x)+m

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 21. Как построить график функции y=f(x+l)+m

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 22. Функция y=x2+bx+c, её свойства и график

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 23. Квадратные уравнения

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 24. Формулы корней квадратных уравнений

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 25. Рациональные уравнения

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 26. Рациональные уравнения как математические модели

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 27. Теорема Виета

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 28. Иррациональные уравнения

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 29. Свойства числовых неравенств

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 30.

Исследование функций на монотонностьВариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 31. Решение линейных неравенств

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 32. Решение квадратных неравенств

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 33. Приближенные значения действительных чисел

Вариант 1Вариант 2

Самостоятельные работа 34. Стандартный вид числа

Вариант 1Вариант 2

Похожие ГДЗ Алгебра 8 класс

  • Алгебра 8 класс
  • Дидактические материалы
  • Попов
  • Экзамен

Контрольная работа 1.Алгебраические дроби: Вариант 1

Условие

Решебник №1

Решебник №2

Алгебра – это нужный предмет

Некоторые восьмиклассники считают, что изучение алгебры не несёт в себе никакой пользы. И они совершенно не правы. Данный предмет является и вправду очень важным и полезным.

  • Элементарные знания в сфере математики нужно хотя бы для того, чтобы применять их в жизни – счёт в магазине, при заполнении каких-то бумаг и прочих бытовых вещей. Конечно, в восьмом классе это может не понадобиться, но чуть позже, после окончания школы, такие знание окажутся полезными;
  • Поступление в университет. Если ребёнок хочет иметь престижную профессию, возможно, ему стоит изучать алгебру. Тогда он сможет хорошо сдать экзамен и поступить туда, куда ему захочется;
  • Занятия в школе и других учебных заведениях. Оценки – это не главное в жизни. Но всё-таки приятнее получать «отлично» и «хорошо», чем «удовлетворительно» и «плохо».

Как получить больше знаний по алгебре

«ГДЗ по Алгебре 8 класс Тетрадь для самостоятельных работ Попов, Мордкович Экзамен» поможет решить все проблемы с математикой. Благодаря данному онлайн-решебнику ученик сможет:

  • Заполнить пробелы в знаниях;
  • Подготовиться к проверочным работам;
  • Стать умнее.

ГДЗ поможет всем ученикам

Восьмиклассник с любыми наклонностями и распорядком дня может начать становиться лучше с помощью «ГДЗ по алгебре 8 класс Попов, Мордкович Экзамен». Главное – чтобы он этого хотел.

ГДЗ по Алгебре для 8 класса самостоятельные работы Александрова Л.А. на 5

ГДЗ по Алгебре для 8 класса самостоятельные работы Александрова Л.А. на 5

Часто ищут

    • Английский язык 8 класс Рабочая тетрадь Rainbow
    • Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К. М.
    • Издательство: Дрофа 2016
    • Обществознание 8 класс Рабочая тетрадь
    • Авторы: И.С. Хромова, А.И. Кравченко
    • Издательство: Русское слово 2016
    • Геометрия 8 класс
    • Авторы: Л.
      С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И. Юдин
    • Издательство: Просвещение
    • Русский язык 8 класс
    • Авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов
    • Издательство: Дрофа 2015-2020
    • Алгебра 8 класс Алгоритм успеха
    • Авторы: А. Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир
    • Издательство: Вентана-граф 2016-2020
    • Английский язык 8 класс Enjoy English
    • Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
    • Издательство: Титул 2015
    • Английский язык 8 класс Forward
    • Авторы: Вербицкая М. В., Маккинли С., Хастингс Б., Миндрул О.С.
    • Издательство: Вентана-граф 2016
    • Английский язык 8 класс Новый курс
    • Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
    • Издательство: Дрофа 2015
    • Алгебра 8 класс Задачник Базовый уровень
    • Авторы: Мордкович А. Г., Александрова Л.А., Тульчинская Е.Е., Мишустина Т.Н.
    • Издательство: Мнемозина 2015-2019

ГДЗ по Алгебре 8 класс Самостоятельные работы Александрова Углубленный уровень

Обучаясь в современных школах, ребята довольно часто сталкиваются с непомерными нагрузками по всем дисциплинам, включая алгебру. Постоянная необходимость осваивать новый материал и зубрить большое количество формул, теорем и правил никак не мотивирует проявление интереса к предмету. При этом затруднения при решении уравнений, функций, неравенств и задач довольно часто приводят к снижению успеваемости. Избежать поверхностного изучения дисциплины и сделать процесс более легким можно с помощью «ГДЗ по алгебре 8 класс Самостоятельные работы Углубленный уровень Александрова (Мнемозина)».

Достоинства решебника

Авторы пособия, включающего 65 тестов в четырех вариантах, предоставили школьникам всеобъемлющие пояснения к тщательно подобранной ими дополнительной информации. Это позволит досконально разобраться во всех разделах и в каждом отдельном параграфе предмета. Школьники смогут значительно быстрее изучить и закрепить новый материал. Использование методического сборника предотвратит возникновение проблем при освоении таких тем, как:

  1. Рациональные дроби и их свойства.
  2. Действительные числа.
  3. Арифметический квадратный корень.
  4. Сумма и разность дробей.
  5. Квадратное уравнение и его корни.
  6. Числовые неравенства и их свойства.

Полученные знания станут своего рода платформой для более успешного дальнейшего обучения.

Преимущества онлайн-решебника самостоятельных работ по алгебре для 8 класса углубленного уровня от Александровой

Для устранения всех пробелов, сложных моментов, а также приобретения навыков решения различных заданий, в решебник были включены ответы на каждый номер из оригинального школьного учебника. Это очень важная часть методического пособия, поскольку выяснить уровень своих знаний и, соответственно, все недочеты можно только с помощью контрольных и самостоятельных работ. А верные ответы как раз позволяют отточить мастерство на практике. Благодаря качественно составленному пособию подростки смогут:

  • экономить время при подготовке к уроку;
  • приобрести хорошую теоретическую базу;
  • справиться с домашним заданием.

«ГДЗ к самостоятельным работам по алгебре за 8 класс Углубленный уровень Александрова Л. А. (Мнемозина)» является доступным репетитором, позволяющим своевременно проверить каждое самостоятельно решенное задание. Штудируя изложенный в пособии материал и готовые ответы, ребята получают уникальную возможность грамотно подготовиться к итоговому экзамену.

ГДЗ к задачнику по алгебре за 8 класс Мордкович А.Г. (углублённый уровень) можно посмотреть здесь.

ГДЗ контрольным работам по алгебре за 7-9 классы Мордкович А.Г. (углублённый уровень) можно посмотреть здесь.

ГДЗ к учебнику по алгебре за 8 класс Мордкович А.Г. (базовый уровень) можно посмотреть здесь.

ГДЗ к контрольным работам по алгебре за 8 класс Александрова Л.А. (базовый уровень) можно посмотреть здесь.

ГДЗ к самостоятельным работам по алгебре за 8 класс Александрова Л.А. (базовый уровень) можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тестам по алгебре за 7-9 классы Мордкович А.Г. (базовый уровень) можно посмотреть здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по алгебре за 8 класс Зубарева И.И. можно посмотреть здесь.

Поиск в решебнике

С-0. Варианты

1 2 3 4

С-2. Варианты

1 2 3 4

С-4. Варианты

1 2 3 4

С-6. Варианты

1 2 3 4

С-8. Варианты

1 2 3 4

С-10. Варианты

1 2 3 4

С-12. Варианты

1 2 3 4

С-14. Варианты

1 2 3 4

С-16. Варианты

1 2 3 4

С-18. Варианты

1 2 3 4

С-20. Варианты

1 2 3 4

С-22. Варианты

1 2 3 4

С-24. Варианты

1 2 3 4

С-26. Варианты

1 2 3 4

С-28. Варианты

1 2 3 4

С-30. Варианты

1 2 3 4

С-32. Варианты

1 2 3 4

С-34. Варианты

1 2 3 4

С-36. Варианты

1 2 3 4

С-38. Варианты

1 2 3 4

С-40. Варианты

1 2 3 4

С-42. Варианты

1 2 3 4

С-44. Варианты

1 2 3 4

С-46. Варианты

1 2 3 4

С-48. Варианты

1 2 3 4

С-50. Варианты

1 2 3 4

С-52. Варианты

1 2 3 4

С-54. Варианты

1 2 3 4

С-56. Варианты

1 2 3 4

С-58. Варианты

1 2 3 4

С-60. Варианты

1 2 3 4

С-62. Варианты

1 2 3 4

С-64. Варианты

1 2 3 4

Решебник по алгебре за 8 класс, ответы онлайн

  • ГДЗ
  • 8 класс
  • Алгебра
  • Алгебра 8 класс Учебник, Задачник

    Авторы: Мордкович А. Г. Александрова Л.А.

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Авторы: Колягин Ю. М. Ткачева М. В.

  • Алгебра 8 класс дидактические материалы

    Авторы: Жохов В.И. Макарычев Ю.Н.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Ю.Н. Макарычев Н.Г. Миндюк

  • Алгебра 8 класс самостоятельные и контрольные работы, геометрия

    Авторы: А.П. Ершова В.В. Голобородько

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Г. В. Дорофеев С.Б. Суворова

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: С.М. Никольский М.К. Потапов

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Ш.А. Алимов Ю.М. Колягин

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Е.П. Кузнецова Г.Л. Муравьева

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: А.Г. Мерзляк В.Б. Полонский

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Г. К. Муравин К.С. Муравин

  • Алгебра 8 класс

    Автор: Истер О.С.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Бевз Г.П. Бевз В.Г.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Мерзляк А.Г. Полонский В.Б.

  • Алгебра 8 класс сборник задач и контрольных работ

    Авторы: А.Г. Мерзляк В.Б. Полонський

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Біляніна О. Я. Кінащук Н.Л.

  • Алгебра 8 класс сборник задач

    Авторы: Кузнецова Е.П. Муравьева Г.Л.

  • Алгебра 8 класс итоговые контрольные работы

    Авторы: Мерзляк А.Г. Полонский В.Б

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Ю.Н. Макарычев Н.Г. Миндюк

  • Алгебра 8-9 класс задачник

    Авторы: Галицкий М.Л. Гольдман А.М.

  • Алгебра 8 класс дидактические материалы

    Авторы: Мерзляк А. Г. Полонский В.Б.

  • Алгебра 8 класс задачник

    Авторы: А.Г. Мордкович Л.И. Звавич

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Мерзляк А.Г. Поляков В.М.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Петерсон Л.Г. Агаханов Н.Х.

  • Алгебра 7-9 класс контрольные работы

    Автор: Мордкович А.Г.

  • Алгебра 8 класс дидактические материалы

    Автор: Попов М. А.

  • Алгебра 8 класс дидактические материалы

    Авторы: Звавич Л.И. Дьяконова Н.В.

  • Алгебра 8 класс дидактические материалы

    Авторы: Ткачева М.В. Федорова Н.Е.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Колягин Ю.М. Ткачева М.В.

  • Алгебра 8 класс контрольно-измерительные материалы

    Автор: Черноруцкий В.В.

  • Алгебра 8 класс контрольные работы

    Авторы: Кузнецова Л. В. Минаева С.С.

  • Алгебра 8 класс контрольные работы

    Автор: Александрова Л.А.

  • Алгебра 8 класс самостоятельные работы

    Автор: Александрова Л.А.

  • Алгебра 8 класс самостоятельные работы

    Автор: Александрова Л.А.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Арефьева И.Г. Пирютко О.Н.

  • Алгебра 8 класс тематические тесты

    Авторы: Чулков П. В. Струков Т.С.

  • Алгебра 8 класс дидактические материалы

    Автор: Потапов М.К.

  • Алгебра 8 класс самостоятельные и контрольные работы

    Авторы: Мерзляк А.Г. Полонский В.В.

  • Алгебра 8 класс тематические тесты ОГЭ

    Авторы: Дудницын Ю.П. Кронгауз В.Л.

  • Алгебра 8 класс дидактические материалы

    Авторы: Евстафьева Л. П. Карп А.П.

  • Алгебра 8 класс тематические тесты ОГЭ

    Авторы: Кузнецова Л.В. Минаева С.С.

  • Алгебра 7-9 класс тесты

    Авторы: Мордкович А.Г. Тульчинская Е.Е.

  • Алгебра 8 класс тематические тесты ОГЭ

    Автор: Ткачева М.В.

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Авторы: Миндюк Н.Г. Шлыкова И.С.

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Авторы: Минаева С. С. Рослова Л.О.

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Авторы: Мерзляк А.Г. Полонский В.Б.

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Авторы: Муравин Г.К. Муравина О.В.

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Авторы: Зубарева И.И. Мильштейн М.С.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Тарасенкова Н.А. Богатырева И.М.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Кравчук В. Р. Пидручна М.В.

  • Алгебра 8 класс тестовый контроль знаний

    Автор: Гальперина А.Р.

  • Алгебра 8 класс дидактические материалы

    Автор: Феоктистов И.Е.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Бунимович Е.А. Кузнецова Л.В.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Абылкасымова А.Е. Кучер Т.П.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Шыныбеков А. Н. Шыныбеков Д.А.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Мордкович А.Г. Семенов П.В.

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Авторы: М.К. Потапов А.В. Шевкин

  • Алгебра 8 класс контрольные работы

    Автор: Шуркова М.В.

  • Алгебра 8 класс задачник-тренажёр

    Авторы: Е.А. Бунимович Л.В. Кузнецова

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Автор: Шуркова М. В.

  • Алгебра 8 класс Тетрадь контрольных тестовых работ

    Автор: В.И. Стокоз

  • Алгебра 8 класс тесты

    Авторы: С.Г. Журавлев В.В. Ермаков

  • Алгебра 8 класс тесты

    Авторы: Е.М. Ключникова И.В. Комиссарова

  • Алгебра 8 класс тесты

    Авторы: Ю.А. Глазков М.Я. Гаиашвили

  • Алгебра 8 класс контрольные работы

    Авторы: Ю. П. Дудницын B.Л. Кронгауз

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Автор: Т.М. Ерина

  • Алгебра 8 класс практикум

    Автор: Левитас Г.Г.

  • Алгебра 8 класс

    Авторы: Солтан Г.Н. Солтан А.Е.

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Авторы: Журавлев С.Г. Перепелкина Ю.В.

  • Алгебра 8 класс контрольные и самостоятельные работы

    Автор: Попов М. А.

  • Алгебра 8 класс дидактические материалы

    Авторы: Зив Б.Г. Гольдич В.А.

  • Алгебра 8 класс рабочая тетрадь

    Авторы: Ключникова Е.М. Комиссарова И.В.

  • Алгебра 8 класс Контрольные измерительные материалы

    Авторы: Ю. А. Глазков М. Я. Гаиашвили

  • Алгебра 8 класс самостоятельные и контрольные работы

    Авторы: Глазков Ю. А. Гаиашвили М.Я.

  • Алгебра 8 класс Контрольные работы (из Методического пособия)

    Авторы: Буцко Е.В. Мерзляк А.Г.

  • Алгебра 8 класс Математические диктанты, Контрольные работы (из Методического пособия)

    Авторы: Буцко Е.В. Мерзляк А.Г.

  • Алгебра 8 класс Поурочные разработки (контрольные работы)

    Автор: Рурукин А.Н.

  • Алгебра 8 класс тематические проверочные работы

    Автор: Александрова Л. А.

Представить независимые исследовательские примеры

ЭЛА 2019 G8:M2:U2:L4

ELA 2019 G8:M2:U2:L3 Исследование ГМО Независимое исследование: тематическое исследование ELA 2019 G8:M2:U2:L5

В этом уроке

  • Ежедневные цели обучения
  • Текущая оценка
  • Повестка дня
  • заранее
  • Технологии и мультимедиа
  • Поддержка изучающих английский язык
  • Словарь
  • Материалы предыдущих уроков
  • Новые материалы
  • Оценка
  • Открытие
  • Рабочее время
  • Закрытие и оценка
  • Домашнее задание

Вы здесь:

  • ELA 2019 8 класс
  • ELA 2019 G8:M2
  • ELA 2019 G8:M2:U2
  • ELA 2019 G8:M2:U2:L4

Нравится то, что вы видите?

Закажите печатные материалы, руководства для учителей и многое другое.

Как заказать

Помогите нам стать лучше!

Расскажите нам, как учебная программа работает в вашем классе, и пришлите нам исправления или предложения по ее улучшению.

Оставить отзыв

Стандарты Focus:  Это стандарты, к которым относится инструкция.

  • W.8.7, W.8.8

Вспомогательные стандарты: Это стандарты, которые являются второстепенными — в этом уроке нет прямых указаний, но применение этих стандартов происходит в результате обращения к основным стандартам.

  • РИ.8.1, РИ.8.2, РИ.8.4, РИ.8.10, СЛ.8.1, Л.8.4

Скачать материалы

Ежедневные учебные цели

  • Я могу провести исследование, чтобы ответить на вопрос о факторах, влияющих на наш доступ к здоровой пище. (W.8.7, W.8.8)

Текущая оценка

  • Открытие A: Входной билет: Раздел 2, Урок 4 (W. 8.7)
  • Рабочее время B: Доступ к здоровой пище: Независимая исследовательская заметка (RI.8.1, W.8.7, W.8.8)

Повестка дня

1. Открытие

A. Вовлечение учащегося — W.8.7 (5 минут)

2. Рабочее время

A. Представление исследовательского проекта — W.0005

минут

B. Задание-головоломка — W.8.8 (30 минут)

3. Закрытие и оценка

A. Общий урок — W.8.7 (5 минут)

4. Домашнее задание

A. Самостоятельное исследовательское чтение: Учащиеся не менее 20 минут читают свой текст для независимого исследовательского чтения. Затем они выбирают подсказку и записывают ответ в свой журнал независимого чтения.

Приведение в соответствие со стандартами оценивания и целью урока

  • W. 8.7 – Открытие A: Во входном билете учащиеся анализируют, как они составили и использовали дополнительные тематические вопросы в ходе исследования ГМО на предыдущих уроках.
  • W.8.7 – Рабочее время B: Учащиеся работают в группах, чтобы прочитать тексты о факторах, влияющих на наш доступ к здоровой пище.
  • W.8.8 – Рабочее время B: Каждая группа учащихся делится информацией из назначенной им статьи с классом, используя протокол Jigsaw. По мере того, как учащиеся слушают каждую группу, они записывают дополнительные связанные основные вопросы, которые каждая группа может использовать в своем исследовании.
  • W.8.7 – Закрытие и оценка A: Учащиеся делятся возможными дополнительными вопросами по теме, которые учащиеся могут использовать для руководства своим исследованием.

Возможности для расширения обучения

  • Учащиеся могут прочитать все четыре статьи и выбрать тематическое исследование, которое они хотят изучить.
  • Учащиеся могут начать проводить интернет-исследования своего тематического исследования и собирать результаты своих исследований в своем блокноте.

Как это основывается на предыдущей работе

  • На предыдущих уроках учащиеся работали в парах, чтобы провести исследование влияния ГМО на наш доступ к здоровой пище. Этот урок основывается на этой работе, знакомя учащихся с новым примером, который они исследуют самостоятельно.

Поддержка всех учащихся

  • Учащимся, которым требуется помощь в чтении и ведении заметок в отведенное время рабочего времени B, назначьте этой группе учащихся чтение кукурузного сиропа с высоким содержанием фруктозы в задании «Дилемма всеядного» . Студенты уже знакомы с текстом, и он содержит меньше незнакомой лексики, чем исследовательские тексты.
  • Обратите внимание, что существует дифференцированная версия регистратора заметок «Доступ к здоровой пище: независимое исследование», используемая в разделе «Рабочее время А» в загружаемых вспомогательных материалах.
  • В рабочее время B предоставьте выбор в том, как проводить часть урока, посвященную чтению: некоторые учащиеся могут предпочесть читать самостоятельно и про себя, в то время как другие (особенно ELL) могут захотеть читать вслух в группах. Третьи могут захотеть прочитать молча несколько страниц, а затем обработать их в группе. Этот формат выбора потенциально может быть встроен во время чтения в рамках каждого урока. ▲
  • В рабочее время B некоторые варианты текста имеют высокий уровень Lexile® и могут быть сложными для учащихся. ELL и другие учащиеся, которые не умеют читать на уровне своего класса или выше, должны получать дополнительную поддержку. Предоставьте аннотированные тексты, глоссарий терминов или, в крайнем случае, тексты, переведенные на родные языки, чтобы учащиеся могли использовать их вместе с англоязычными версиями. ▲
  • В рабочее время B учащимся может потребоваться дополнительная поддержка в сотрудничестве со сверстниками. Некоторым учащимся может быть трудно поделиться своими идеями в своих группах. Предварительно определите группы, чтобы поместить отстающих учащихся в группы с наибольшей поддержкой сверстников. ▲

Руководство по оценке

  • Просмотрите доступ учащихся к здоровой пище: независимые исследовательские заметки, чтобы убедиться, что они понимают влияние, которое пестициды, пищевые пустыни, кукурузный сироп с высоким содержанием фруктозы или органические продукты питания оказывают на наш доступ к здоровая пища.

В будущем

  • На следующем уроке учащиеся будут самостоятельно исследовать свой пример. Студенты будут цитировать и анализировать эти результаты исследований в информативном эссе на следующих уроках.

Заблаговременно

  • Убедитесь, что на рабочем месте каждого учащегося есть копия входного билета: раздел 2, урок 4.
  • Просмотрите блокнот «Доступ к здоровой пище: независимое исследование» (пример для справки учителю), чтобы узнать, над чем работают учащиеся на этом уроке.
  • Ознакомьтесь с инструкциями по протоколу Jigsaw, который был представлен в Модуле 2, Разделе 1, Уроке 6, Рабочем времени B.
  • Разместите цели обучения и применимые опорные диаграммы (см. список материалов).

Технологии и мультимедиа

  • Продолжайте использовать технологические инструменты, рекомендованные в предыдущих модулях, для создания якорных диаграмм, которыми можно поделиться с семьями; записывать учащихся во время их участия в дискуссиях и протоколах, чтобы позже просматривать их со студентами и делиться ими с семьями; и для студентов, чтобы слушать и комментировать текст, записывать идеи в блокноты для заметок и писать текстовые процессы.

Поддержка изучающих английский язык

Поддержка частично руководствуется стандартами CA ELD 8.I.B.6 и 8.I.B.8.

Важные моменты самого урока

  • В целях поддержки ELL этот урок содержит четкие инструкции по проведению самостоятельного исследования, самостоятельности в выборе тем исследования и совместной работе по пониманию новых текстов. Студенты знакомятся с тремя новыми темами тематического исследования и работают вместе, чтобы ориентироваться в их содержании. К концу урока учащиеся сузят круг предпочтений в статьях; этот выбор тематического исследования, на котором следует сосредоточиться, особенно важен для ELL, так как важно, чтобы они работали с текстом и подтемой, которые, по их мнению, они могут легко понять и проанализировать.
  • ELL может быть сложно понять подсказку независимого исследования. Для того, чтобы ELL успешно справились с серией заданий этого урока и последующих, крайне важно, чтобы они понимали выбранную тему, цель независимого исследовательского проекта и подсказку, к которой их просят обратиться. Проводите обсуждения в небольших группах и получайте письменные комментарии, чтобы убедиться, что учащиеся хорошо ориентируются в этой информации, прежде чем знакомить их с текстами тематических исследований в Work Time B.

Словарь

Материалы предыдущих уроков

  • Набор инструментов исследователя (один для демонстрации; из Модуля 2, Раздела 2, Урока 1, Рабочего времени A)
  • Работа, чтобы стать эффективными учащимися. Якорная таблица (пример для справки учителю) (из Модуля 1, Раздела 2) , Уроки 4–5, Рабочее время D)
  • Работа, чтобы стать эффективными учащимися, якорная таблица (одна для демонстрации; из Модуля 1, Раздел 2, Уроки 4–5, Рабочее время D)
  • Набор инструментов исследователя (по одному на каждого учащегося) ; из Модуля 2, Раздела 2, Урока 1, Рабочее время А)
  • Дилемма всеядного  (текст; по одному на учащегося в группе D; из модуля 2, раздела 1, урока 1, заключительной части и оценки A) Урок 6, Рабочее время B)

Новые материалы

  • Доступ к здоровому питанию: блокнот для независимых исследований (пример для справки учителю)
  • Входной билет: Раздел 2, урок 4 (по одному на учащегося)
  • Доступ к здоровому питанию: блокнот для независимых исследований (по одному на ученика)
  • Доступ к здоровой пище: блокнот для независимых исследований ▲
  • Текст исследования: «Преимущества и недостатки пестицидов» (по одному на учащегося в группе A)
  • Текст исследования: «Пищевая пустыня» (по одному на учащегося в группе B) )
  • Текст исследования: «Органические продукты питания» (по одному на каждого учащегося в группе C)
  • Бумага для диаграмм (один лист на группу)

Оценка

Каждый раздел в учебной программе 6-8 Language Arts имеет два встроенных оценивания на основе стандартов, одно оценивание в середине и одно оценивание в конце. Модуль завершается заданием в конце модуля 3, чтобы обобщить понимание учащимися того, чего они добились с помощью поддерживаемого письменного письма, основанного на стандартах.

Отверстие

A. Вовлечение учащегося – W.8.7 (5 минут)

  • Повторяющаяся процедура: По прибытии учащихся предложите им выполнить задание Входной билет: Раздел 2, Урок 4 .
  • Повторяющаяся процедура: Следуйте той же процедуре, что и на предыдущих уроках, чтобы просмотреть учебные цели и цель урока, напоминая учащимся о любых учебных целях, которые аналогичны или совпадают с предыдущими уроками.

Рабочее время

A. Представьте исследовательский проект по тематическому исследованию – W.8.7 (5 минут)

  • Напомните учащимся, что на предыдущих уроках они исследовали влияние ГМО на наш доступ к здоровой пище. На этом уроке они исследуют еще одну тему, которая влияет на наш доступ к здоровой пище. Студентам будет поручено одно из четырех тематических исследований по пестицидам, кукурузному сиропу с высоким содержанием фруктозы, пищевым десертам или органическим продуктам. Скажите учащимся, что они будут работать в небольшой группе, чтобы прочитать текст на одну из этих тем и определить ее влияние на наш доступ к здоровой пище. На следующем уроке они проведут независимое исследование своего тематического исследования, а затем используют результаты своего исследования, чтобы написать информативное эссе по своей теме.
  • Раздайте и покажите блокнот «Доступ к здоровому питанию: независимые исследования» . Для учащихся, изучающих английский язык и нуждающихся в дополнительной поддержке, можно использовать блокнот «Доступ к здоровому питанию: независимые исследования» ▲, который поможет направить мысли учащихся с помощью предварительно отобранных статей по каждой теме.
  • Прочтите указания вслух. Объясните, что этот блокнот такой же, как тот, который студенты использовали для исследования ГМО, и они будут использовать его, чтобы привести доказательства из своего исследования, подтверждающие, как их тема о еде увеличивает и уменьшает наш доступ к здоровой пище.
  • Покажите раздаточный материал «Набор инструментов исследователя» и попросите учащихся получить свои копии. Попросите добровольца прочитать вслух раздел «Цитируйте точно», чтобы повторить, как цитировать доказательства в тексте. Кроме того, ознакомьтесь с тем, как перефразировать информацию, чтобы подготовить учащихся к сборке мозаики в разделе «Рабочее время B».

Для более легкой поддержки

  • Н/Д

Для более тяжелой поддержки

  • Во время работы A предложите учащимся, которым требуется более мощная поддержка, использовать Доступ к здоровой пище: блокнот независимых исследований ▲. Этот ресурс включает предварительно заполненную информацию об источниках пестицидов, чтобы помочь учащимся ориентироваться в необходимом анализе.

B. Упражнение-головоломка – W.8.8 (30 минут)

  • Просмотрите цель обучения, относящуюся к работе, которую необходимо выполнить в этом разделе урока:

«Я могу провести исследование, чтобы ответить на вопрос о факторы, влияющие на наш доступ  на здоровую пищу».

  • Объясните учащимся, что ученые часто представляют свои идеи на конференциях, чтобы предоставить научному сообществу и общественности информацию о своих исследованиях. Скажите учащимся, что на конференции они притворятся учеными, которые были выбраны для того, чтобы поделиться своими исследованиями, чтобы информировать общественность о доступе к здоровой пище. В форме головоломки они будут читать и анализировать текст, чтобы стать начинающими экспертами по теме, и представлять свои выводы своей аудитории. Напомните учащимся, что они использовали протокол Jigsaw в предыдущем разделе для анализа структуры абзацев в Дилемма всеядного .
  • Разделите учащихся на четыре группы: Группа A, Группа B, Группа C и Группа D.
  • Сосредоточьте внимание учащихся на якорной таблице Работа, чтобы стать эффективными учащимися . Напомните учащимся, что в начале говорится, что эффективные учащиеся — это люди, которые развивают мышление и навыки для достижения успеха в колледже, карьере и жизни.
  • Попросите добровольца прочитать вслух привычку характера: «Я сотрудничаю. Это означает, что я могу хорошо работать с другими для выполнения задачи или цели».
  • Предложите учащимся в рамках программы «Думай-пары-разделите» ответить на следующие вопросы:

«Как выглядит сотрудничество? Что вы можете увидеть, когда люди сотрудничают?» (См. опорную таблицу «Работа, чтобы стать эффективными учащимися» [пример для справки учителю].)

«Как звучит сотрудничество? Что вы можете услышать, когда люди сотрудничают?» (См. опорную таблицу «Работа, чтобы стать эффективными учениками» [пример для справки учителю].)

  • Объясните, что это задание требует совместной работы всех в классе, чтобы добиться успеха.
  • Распространить Исследовательский текст: «Преимущества и недостатки пестицидов» для группы A, Исследовательский текст: «Food Desert» для группы B и Исследовательский текст: «Органические продукты питания» для группы C. Проинструктировать Группа D должна прочитать страницы 94–96 и 121–122 из Дилемма всеядного , начиная со слов «В еде больше кукурузы . . .», и заканчивая «. . . поле кукурузы и соевых бобов», чтобы проанализировать тему кукурузного сиропа с высоким содержанием фруктозы.
  • Попросите учащихся прочитать текст, назначенный их группе. Учащиеся могут читать самостоятельно, в парах или по очереди читать вслух в группе. Дайте учащимся несколько минут на чтение.
  • Переориентировать весь класс.
  • Обратите внимание учащихся на верхнюю часть блокнота «Доступ к здоровому питанию: независимые исследования». Поручите учащимся написать основной исследовательский вопрос, на который они ответят в своем исследовании. Вопрос исследования должен отражать вопрос исследования ГМО из предыдущих уроков этого раздела (т. е. Как _________ влияет на наш доступ к здоровой пище?).
  • Напомните учащимся, что центральный исследовательский вопрос был уточнен, поэтому они будут отвечать на вопрос, определяя, как их тема увеличивает наш доступ к здоровой пище в первой таблице в их блокноте, и как она уменьшает наш доступ к здоровой пище в второй график.
  • Сосредоточьте внимание учащихся на дополнительных связанных вопросах и прочитайте их вслух.
  • Попросите учащихся заполнить пропуски названием их тематического исследования. Объясните учащимся, что эти вопросы аналогичны дополнительным связанным вопросам, которые они использовали в своих исследованиях ГМО, и что они начнут использовать эти вопросы, чтобы направлять свои исследования и создавать дополнительные вопросы, когда они будут проводить свои исследования самостоятельно.
  • Скажите учащимся, чтобы они пока не заполняли раздел поисковых запросов.
  • Попросите каждую группу работать независимо, в парах или всей группой, чтобы заполнить две таблицы в своем блокноте, приводя доказательства из текста, подтверждающие, как их тема о еде одновременно увеличивает и уменьшает наш доступ к здоровой пище. Объясните учащимся, что они могут не найти доказательств, подтверждающих как увеличение, так и уменьшение влияния их темы на наш доступ к здоровой пище (например, пищевые десерты, кукурузный сироп с высоким содержанием фруктозы).
  • Раздайте учащимся материалы, собирающие доказательства, и поддержите учащихся, которым трудно найти доказательства, отвечающие на исследовательский вопрос. См. блокнот «Доступ к здоровому питанию: независимое исследование» (пример для справки учителю) .
  • Переориентировать весь класс.
  • Попросите каждую группу выбрать писцов, которые запишут две строки из своих диаграмм на бумаге с диаграммами , чтобы представить их классу, и представителя, который поделится идеями группы с классом. Дайте учащимся одну минуту, чтобы они распределили роли писца и представителя.
  • Поручите учащимся работать в своих группах, чтобы определить две самые сильные цитаты и/или парафразы из своего текста, которые они записали в свой блокнот, и скопировать доказательства, объяснение доказательств, цитирование и объяснение достоверности в свою таблицу. бумага. По мере того, как учащиеся делятся идеями в группе, писцы будут записывать их ответы на диаграммной бумаге. Дайте учащимся по крайней мере 5 минут, чтобы закончить свою диаграммную работу.
  • Распространяйте информацию, пока учащиеся работают в своих группах, чтобы убедиться, что они на правильном пути, и поддержите учащихся, испытывающих затруднения.
  • Переориентировать весь класс.
  • Покажите блокнот «Доступ к здоровой пище: независимые исследования».
  • Пригласите представителя группы А показать диаграмму своей группы и поделиться найденными доказательствами, подтверждающими тему их исследования. По словам представителя группы А, попросите учащихся групп В, С и D записать вопросы, которые у них есть по теме группы А, которые они могут использовать в качестве дополнительных связанных фокусных вопросов для руководства своим исследованием. Повторите этот процесс с группой B, группой C и группой D. Распространяйте по мере того, как каждая группа делится информацией, чтобы учащиеся, которые слушают, записывали потенциальные дополнительные связанные основные вопросы для группы, которая делится информацией.

Для легкой поддержки

  • В начале рабочего времени B, при подготовке к чтению исследовательского текста, помогите учащимся вспомнить стратегии чтения незнакомых текстов. Примеры:
    • Разбейте текст на удобные части, например, на предложения или абзацы.
    • Обведите незнакомые слова.
    • Используйте контекст или словарь для определения незнакомых слов.
    • Комментируйте незнакомые слова синонимами.
    • Подчеркните важных людей, места и вещи.
    • Читать вслух.
    • Многократное чтение.
    • Тихо перефразируйте фрагменты.
    • Обобщите то, что вы прочитали для кого-то еще, возможно, сначала на своем родном языке.
  • В рабочее время B, в качестве альтернативы использованию записной книжки «Доступ к здоровому питанию: независимые исследования» ▲, раздайте дополнительные копии записной книжки «Доступ к здоровой пище: независимые исследования» с предварительно заполненной информацией для каждую категорию на разрезанных полосках бумаги, чтобы создать тактильное задание на сопоставление. Учащиеся могут работать в группах, чтобы приклеить соответствующую информацию к каждой строке в ловушке для заметок на основе того, что они узнали от своих одноклассников во время игры-головоломки, а затем перенести информацию в свои индивидуальные ловушки для заметок, что добавит дополнительное подкрепление и возможности для дополнительная обработка.

Для более серьезной поддержки

  • В рабочее время B для учащихся ELL, которым требуется более активная поддержка, предоставьте краткое изложение каждой темы исследования на родном языке учащихся перед чтением текстов. Это ориентирует ELL на контент, с которым они столкнутся, помогая им сбалансировать когнитивные и лингвистические требования при навигации по новой информации.

Закрытие и оценка

A. Доля всего класса — W.8.7 (5 минут)

  • Переориентировать всю группу.
  • Повернись и поговори:

«Какие дополнительные вопросы могут быть использованы Группой А при проведении своих исследований по пестицидам?» (Ответы могут быть разными, но могут включать: какова устойчивость пестицидов?)

«Какие дополнительные вопросы могут быть использованы Группой Б при проведении своих исследований пищевых пустынь?» (Ответы будут разными, но могут включать: как люди в продовольственных пустынях могут получить доступ к здоровой пище?)

«Какие дополнительные вопросы могут быть использованы Группой C при проведении своих исследований органических продуктов?» (Ответы могут быть разными, но могут включать: какова устойчивость органических продуктов?)

«Какие дополнительные связанные вопросы группа D может использовать при проведении своих исследований кукурузного сиропа с высоким содержанием фруктозы?» (Ответы будут разными, но могут включать: как люди могут получить здоровые альтернативы кукурузному сиропу с высоким содержанием фруктозы?)

  • Повторяющаяся процедура: предложите учащимся подумать о своем прогрессе в достижении цели обучения.

Домашнее задание

A. Независимая исследовательская литература

  • Учащиеся читают не менее 20 минут своего независимого исследовательского текста. Затем они выбирают подсказку и записывают ответ в свой журнал независимого чтения .

Copyright © 2013-2022 EL Education, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Учебная программа для 8 класса | Частная средняя школа в Нью-Хейвене, штат Коннектикут,

Восьмой класс — это многоплановый год. Учебная программа по изобразительному искусству сосредоточена на скульптуре, кульминацией которой является разработка студентами проекта и представление предложения об установке скульптуры в общественном месте группе экспертов. Учащиеся играют на карибских стальных сковородках и изучают основы танца на уроках движений.

Курс гуманитарных наук для 8-го класса, тема которого «Место за столом», позволяет учащимся изучать различные вопросы и события — прошлое и настоящее — через взаимосвязанные призмы расы, класса и пола. Они оттачивают свои навыки чтения, письма, исследования и презентации, уделяя особое внимание внимательному чтению. Учащиеся рассматривают ситуации с разных точек зрения, включают текстовые доказательства в свои письма и находят свой собственный голос как студентов и граждан. Трехдневная поездка в Вашингтон, округ Колумбия, оживляет историю, людей и темы. Учащиеся встречаются с локациями, артефактами и достопримечательностями, укрепляя узы дружбы и общности со своими учителями и одноклассниками.

  • Гуманитарные науки
  • Наука
  • Математика
  • Искусство
  • Музыка
  • Музыкальная композиция
  • Стальная лента
  • Движение
  • Драма
  • Физическая культура
  • китайский язык
  • Французский
  • испанский
  • латинский

 

Тема гуманитарного предмета 8 класса «Место за столом». Учащиеся исследуют периоды конфликтов и прогресса — как в прошлом, так и в настоящем — через взаимосвязанные призмы расы, класса и пола. В течение года в классе проводится ряд приглашенных докладчиков, которые проливают свет на то, что значит быть мусульманином в Америке, на опыт иммигрантов и беженцев и на Холокост. Они оттачивают свои навыки в чтении, письме, исследованиях и презентациях, уделяя особое внимание внимательному чтению, изучению ситуаций с разных точек зрения, включению текстовых свидетельств и обретению собственного голоса как студентов и граждан. Уделяя внимание общественным наукам и словесности, учащиеся читают и анализируют поэзию, графические романы и произведения разных писателей, чтобы раскрыть их значение и использовать в качестве моделей для написания и выражения. Учебный год становится ощутимым для наших восьмиклассников во время трехдневной поездки с классом в Вашингтон, округ Колумбия

Научный курс 8-го класса «Введение в химию: исследования в области физических наук» делает акцент на научном процессе, используя изучение материи как средство для постановки вопросов, разработки контролируемых экспериментов, формирования выводов на основе данных и, в конечном счете, рассмотрения того, как человечество раскрыл знания, которые мы до сих пор получили. Студенты изучают точные способы измерения, описания и категоризации материи и открывают для себя основополагающие концепции физических наук, а также изучают структуру атома и периодическую таблицу. Каждое исследование завершается экспериментом, разработанным учащимися, в котором используются навыки и знания, полученные в ходе исследования. Учащиеся создают химические реакции, чтобы сделать «Слоновью зубную пасту», слизь и ублек, чтобы исследовать взаимосвязь между различными физическими свойствами материи. Пока учащиеся выполняют лабораторные работы в командах, каждый учащийся ведет подробный лабораторный журнал, чтобы сообщать об экспериментах, которые они разработали сами. Заключительным проектом года является «испытание ила», в котором учащимся предлагается найти компоненты загадочной смеси — серьезная задача, требующая от учащихся объединения своих знаний с тщательным сбором данных.

В 8 классе учащиеся изучают алгебру 1 или геометрию в зависимости от их места в 7 классе. Учебная программа по алгебре 1 делает упор на представление ситуаций из реальной жизни с помощью линейных и нелинейных функций, и учащиеся опираются на навыки, полученные в 7-м классе, для алгебраического решения задач. Учащиеся узнают, как начисляются проценты, запуская симуляции; они выплачивают «ипотеку» за собственный дом и покупают машину, рассчитывая выплаты по кредиту. К концу года студенты изучают квадратичные функции и изучают различные методы решения квадратных уравнений. В геометрии учащиеся развивают навык доказательства теорем, что дает им понимание того, как геометрические понятия связаны друг с другом. Геометрические рассуждения и обоснования являются важным компонентом курса в дополнение к решению задач.

Искусство в восьмом классе — это глубокое погружение в скульптуру. Студенты изучают скульптурные практики, техники и средства от эпохи палеолита до наших дней. Каждый проект вовлекает студентов в различные аспекты создания искусства на основе скульптуры. Художники-восьмиклассники работают с глиной, проволокой, гипсом, деревом, картоном и камнем, создавая предметы, начиная от абстрактных фигурок и заканчивая детализированными человеческими формами. В совместном групповом проекте учащиеся разрабатывают предложения и макеты для произведений общественного искусства, которые затем представляются на утверждение экспертному совету сообщества. Для своего кульминационного финального проекта студенты вырезают скульптуры из мыльного камня с помощью молотка и долота.

В 8-м классе учащиеся имеют возможность укрепить свои ансамблевые навыки благодаря междисциплинарному подходу. Студенты проходят курс композиции, курс движения и инструментальный ансамбль (карибские стальные кастрюли) — каждый в течение одного триместра. Вместе эти курсы позволяют учащимся развивать взаимозависимость и сотрудничать, используя свои технические навыки.

Этот курс соответствует учебной программе по гуманитарным наукам и посвящен движениям за социальную справедливость в Америке 20 века. Для блока «Голоса перемен» студенты сочиняют собственную протестную музыку после изучения самых влиятельных американских протестных музыкантов за последние 100 лет, а также основных американских движений за социальные перемены. Учащиеся изучают методы и стратегии композиции, чтобы создать свой «композиторский набор инструментов», прежде чем сотрудничать со сверстниками, чтобы сочинить собственные песни протеста. Voices of Change дает учащимся творческую свободу выбора элементов своего произведения. Кульминацией проекта является день обмена, когда группы исполняют свои произведения и объясняют свой процесс.

Этот курс начинается с краткого урока по истории и культуре стальных сковородок. Затем учащиеся учатся устанавливать и убирать инструменты, выполнять действия, требующие заботы и сотрудничества. После работы над базовой техникой палочки восьмиклассники имеют возможность сыграть в Foote на каждом из четырех видов пана: теноры, двойные секунды, гитары / виолончели и басы. Они выбирают панораму, на которой хотят играть до конца семестра, и песню, которую хотят выучить — часто современную поп-песню. Остаток семестра посвящен заучиванию четырехчастной аранжировки песни наизусть. Кульминацией урока является исполнение их песни для учеников и родителей.

Студенты используют «Восемь усилий» Лавана в качестве основы для изучения движения характера в теле. Усилия предоставляют подробные категории для актеров, чтобы связать конкретный словарь движений с физическим выражением своих персонажей. Студенты также изучают социальные танцы на протяжении всей истории танца и то, как на них повлияла музыка, культурные традиции и популярная культура. С помощью этой танцевальной временной шкалы учащиеся расширяют свое понимание американской истории. Кульминацией урока являются придуманные учащимися сцены движения, хореографические истории, освещенные мюзиклом 9.0198 Come From Away и особые танцевальные па, одна из которых вдохновлена ​​мюзиклом In the Heights .

Большая часть учебного года в 8-м классе связана с театральными играми, которые выделяют и подчеркивают определенные навыки. Студенты сосредотачиваются на «правдоподобности» персонажа или сцены, обосновании и мотивации действий, значении входов и выходов, а также тонком взаимодействии различных элементов на сцене. Студенты изучают предысторию, этические дилеммы и развитие персонажей в ходе драматических постановок. Основной проект 8-го класса представляет собой модуль изучения сцены, который включает в себя литературный анализ, блокировку (графическое движение), запоминание, разработку декораций и костюмов, представление и критику. В 7-м и 8-м классах учащиеся имеют возможность участвовать в качестве актеров или членов съемочной группы в крупном спектакле, который проводится в нашем театре «черный ящик» в декабре.

Физическое воспитание предусматривает интенсивные физические нагрузки и развитие спортивных навыков. Мероприятия часто включают бадминтон, хоккей на полу, футбол, волейбол, флаг-футбол, хоккей на траве, фрисби, баскетбол, софтбол, бейсбол и лакросс. Учащиеся развивают лидерские качества и умение решать проблемы в команде, работая вместе, чтобы масштабировать курс веревок в кампусе Фута. . Всех студентов учат, как правильно страховать товарища по команде и заканчивать курс, взбираясь на наши два элемента с высокой веревкой. Предлагаемые межшкольные командные виды спорта: хоккей на траве, бег по пересеченной местности и футбол осенью; баскетбол, сквош и плавание зимой; и лакросс, софтбол, бейсбол и теннис весной. Спортивная программа позволяет учащимся соревноваться с учащимися своего возраста из широкого круга региональных школ.

Учащиеся изучают китайский язык и культуру с помощью тематических мероприятий, таких как оценка музыки, покупка идеального подарка, организация ужина в честь дня рождения, школьная жизнь и мероприятия. Исследования традиционной и современной китайской культуры дополняют каждый тематический блок. Учащиеся пишут и иллюстрируют онлайн-комикс, создают аудиозапись к нему и работают в комитете по тренировочным мероприятиям, чтобы улучшить внеклассную программу. Они также отмечают свои достижения ужином за пределами кампуса в аутентичном китайском ресторане, используя свои разговорные навыки в реальной обстановке. Восьмиклассники имеют возможность ежегодно демонстрировать свои языковые навыки на конкурсе поэзии COLT, соревнуясь со сверстниками со всего Коннектикута в конкурсе декламации стихов.

Восьмиклассники продолжают расширять свой словарный запас с помощью интерактивных веселых игр в классе, таких как «Угадай, кто» и «Игра семи семей», а также путем создания воображаемого генеалогического древа. В течение учебного года учащиеся работают над несколькими проектами, чтобы представить себя, свою семью, хобби, домашних животных и любимую еду на изучаемом языке. В центре внимания этого курса также является знакомство студентов с франкоязычным миром. Для этого каждый месяц учащимся назначается франкоязычная страна для исследования и презентации в классе. Чтобы сделать этот проект уникальным, на занятия приглашаются франкоговорящие гости, которые рассказывают о своей стране рождения и отвечают на вопросы и комментарии. Студенты будут писать и запоминать стихи, а также участвовать в конкурсе поэзии COLT. Студенты также получают возможность составлять меню, собирать мусор, готовить и пробовать блюда франкоязычной кухни, а также отмечать свои достижения франкоязычным обедом.

Восьмой класс испанского языка опирается на заложенный учащимися фундамент, вводит более сложные грамматические структуры и расширяет культурные темы. Восьмиклассники создают офренду для Día de los Muertos, демонстрируя навыки, грамматику и словарный запас, которыми они овладели. Они покупают и продают красочные пульсеры (браслеты), изготовленные вручную в Гватемале и Никарагуа, и жертвуют вырученные средства правозащитным организациям в этих странах. Новый материал включает неправильные глаголы в прошедшем времени; несовершенное время; сравнение претерита и несовершенного времени; и более. Знакомство с грамматикой и лексикой проводится с носителями языка с помощью аудио- и видеопрограммы Yabla. Специальные проекты включают написание и иллюстрирование детской сказки; устное изложение с использованием фотографий для описания своего детства; исследовательский кулинарный проект; создание короткометражного спектакля; показ мод; создание торговой площадки; и участие в конкурсе чтецов стихов CT COLT. Студенты читают и анализируют различные литературные произведения на испанском языке, отмечают свои достижения обедом за пределами кампуса в аутентичном латиноамериканском ресторане и имеют возможность попрактиковаться в разговорных навыках в реальной обстановке.

На втором году обучения латыни учащиеся расширяют свои знания латинского языка и мира, в котором на нем говорят, завершая к концу года учебник Ecce Romani I. В дополнение к изучению большего количества случаев использования падежей и лексики, студенты практикуют согласование существительного и прилагательного; будущее, совершенное, плю-совершенное и будущее совершенное времена; четвертое и пятое склонения; дательный падеж; и указательные прилагательные и местоимения. Исследуемые исторические и культурные темы включают Римскую республику, путешествия, город Рим и гонки на колесницах. Изучение английских производных, латинских поговорок и нашего наследия от римского мира продолжается. Специальные проекты включают помпейские граффити и выборы, заучивание наизусть и декламацию стихотворения Катулла и творческие презентации истории мифологического монстра. Раздел по риторике включает изучение шекспировского Юлия Цезаря, а также составление собственных речей с использованием риторических приемов для имитации римского суда.

Фестиваль мира в шестом классе завершает годичное изучение мировых культур, религий и географии. Каждый студент изучает другую страну, создавая ряд информационных и художественных проектов, в том числе модель известной достопримечательности.

4–8 классы (онлайн)

Увлекательное и персонализированное обучение, предлагающее вызов и выбор

Онлайн-обучение расширяет возможности учащихся

Онлайн-курсы могут особенно хорошо подходить для одаренных учащихся, позволяя им задавать собственный темп и глубоко погружаться в сильные и интересные темы. Онлайн-программы CTD предоставляют учащимся доступ к курсам с отличием, AP® и дополнительным курсам, которые могут быть недоступны в их школах, когда они будут готовы к ним.

Курсы с гибким графиком для студентов и семей

Онлайн-программы CTD обеспечивают обучение, которое соответствует плотному графику семьи. Курсы наполняют ум, создают сеть сверстников и развивают навыки на всю жизнь.


 

Семейная онлайн-программа


(возраст 3–5 класс)

Способные, любознательные учащиеся в возрасте от 3 до 5 классов и их семьи работают с опытными инструкторами над изучением интересующей их предметной области. С помощью практических проектов, которые семьи могут выполнять вместе, и дискуссий с другими участниками программа знакомит учащихся с новыми навыками и концепциями, а родителям предоставляет методы и ресурсы, помогающие продвинутым учащимся раскрыть свой потенциал.

 

Дополнительное онлайн-обучение


(3–8 классы)

Самостоятельные, мотивированные учащиеся имеют возможность подробно изучить интересующие их темы при поддержке опытного инструктора. Занятия курса развивают критическое и творческое мышление, поскольку учащиеся взаимодействуют с содержанием, которое вызывает волнение и дополнительный интерес к предметной области.

Основы Интернета


(3–8 классы)

Учащиеся осваивают основной предмет в предметной области на более продвинутом уровне, чем это обычно доступно в их классе в школе. Курсы обеспечивают академическое ускорение, предлагают занятия, которые поощряют автономное обучение, и дают базовые навыки в предметной области.

Онлайн-курсы с отличием


(6-12 классы)

Онлайн-курсы с отличием доступны по различным предметным областям, позволяют учащимся двигаться в своем собственном темпе, предлагают кредиты средней школы через CTD и развивают навыки самозащиты, необходимые для старшей школы. и успехи в колледже.

Accelerated Summer Online


(6–12 классы)

Онлайн-программа ASO для 6–12 классов — отличный вариант для высокомотивированных учащихся, которые ищут летние возможности для ускоренного обучения. Курсы на уровне с отличием преподаются в сжатом формате. Срок курса будет варьироваться от 9 до 11 недель, в зависимости от даты зачисления студента.

Живые синхронные летние программы

Проведите лето со сверстниками, изучая предмет по вашему выбору. Живые синхронные занятия дают время для обсуждения, практических занятий и взаимодействия в режиме реального времени с опытными инструкторами. Летние онлайн-программы CTD также включают веселые, творческие социальные и развлекательные мероприятия, которые можно проводить удаленно, что позволяет учащимся заводить дружеские отношения с другими людьми со всего мира.

Международные семинары


(6-12 классы)

Курсы, соответствующие критериям кредита, предлагаются по вечерам в виртуальном формате в режиме реального времени, чтобы соответствовать расписанию иностранных студентов и способствовать установлению связей между студентами по всему миру.

Программы обучения лидерству и служению

Благодаря инновационным школьным и летним программам, как онлайн, так и очно, Проект гражданского образования (CEP) предлагает многообещающим молодым людям возможности учиться и служить в сообществах по всей стране, развивая знания и опыт. и лидерские качества, необходимые им для того, чтобы оказывать положительное влияние на мир.

Узнать больше

«Мне очень нравилось учиться в своем собственном темпе и не врезаться в школьное расписание. Мне также понравилась вводная дискуссия, потому что мне удалось встретиться и пообщаться с таким количеством веселых и интеллектуальных людей». – CTD Студент

Многолетний опыт дистанционного обучения

Дистанционное обучение не является для нас чем-то новым. Это не план на случай непредвиденных обстоятельств. Это часть нашей программы уже почти 40 лет. Как эксперты в области дистанционного обучения, мы предлагаем высококачественное образование независимо от того, является ли дистанционное обучение обязательным или обязательным.

Не всегда можно попасть на урок. Но класс может прийти к вам. Наши летние онлайн-курсы помогают студентам найти свой путь из любой точки мира.

Как стать участником онлайн-программы CTD

Если вы нашли программу для своей семьи, мы будем рады, если вы подадите заявку сегодня! Узнайте больше о процессе регистрации.

 
 

Подать заявку сейчас

Узнайте больше о критериях приемлемости и процессе подачи заявки.

 

Финансовая помощь

Узнайте больше о нашей финансовой помощи и стипендиях.

 

 

Найдите подходящий курс для своей семьи

Десятки предметов. Сотни курсов. Бесчисленные опыты.

Найдите правильный курс

Самостоятельное обучение для K-12 / 7 класс

  • Дом
  • Округ
    • О нашем районе
    • Окружные календари
    • Обучение в. .. Wallkill
    • Совет по образованию WCSD
  • Департаменты
    • Легкая атлетика
    • Дошкольное специальное образование (CPSE)
    • Образовательные услуги
    • Занятость
    • Услуги общественного питания
    • Службы здравоохранения
    • Самостоятельное обучение для K-12
    • Библиотечные и мультимедийные услуги
    • WCSD Музыка
    • Офис суперинтенданта
    • Служба школьного персонала
    • Служба поддержки
    • Технологические услуги
    • Транспортные услуги
    • Навыки преодоления трудностей и ресурсы психического здоровья
  • Школы
    • Старшая средняя школа Уолкилл
    • Средняя школа Джона Г. Бордена
    • Начальная школа Лептондейла
    • Начальная школа Острандера
    • Начальная школа Платтекилла
  • Студенческие ресурсы
    • Студенческие ресурсы 2022
    • Студенческие ресурсы
  • Кадровые ресурсы
      »
    • Набор инструментов ресурсов WCSD
    • Тренировочный BB
    • Кадровые ресурсы 2022
    • Кадровые ресурсы
  • Родительские ресурсы
      »
    • Регистрация студента
    • Родительские ресурсы
  • Сообщество
    • Сообщество
  • Медицинские услуги WCSD
      »
    • Служба здравоохранения WCSD
    • Служба здравоохранения WSHS
    • Медицинские услуги JGBMS
    • Начальная медицинская служба WCSD
  • Веб-сайты факультетов WSHS
      »
    • Амтор, Рассвет
    • Бохан, Джон
    • Чун, Жанна
    • Дама, Эшли
    • Эллис, Шэрон и Манн, Лукас
    • Феррайоло, Кайл
    • Фиорентино, Энджи
    • Манн, Лукас и Эллис, Шэрон
    • Мишелла, Джули
    • Миллс, ТД
    • Патания, Самрат
    • Скотт, Александр
    • Смит, Дарин
    • Уинроу, Милдред
    • Медиацентр библиотеки WSHS
    • Физическое воспитание WSHS
    • Конциус, Эшли
    • Пелоса, Маргарет
    • Департаменты WSHS
      • Консультационный отдел WSHS
    • Клубы и группы WSHS
        »
      • WSHS Гей-гетеросексуальный альянс
      • Класс WSHS 2022 года
      • Национальное общество чести WSHS
      • Драматический клуб WSHS Panther Players
      • Испанское общество чести WSHS
      • Ассоциация студенческого самоуправления WSHS
      • Журнал YAWP и Клуб творческого письма
    • Элементы WSHS для проверки
        »
      • Вторая мировая война и Дрезден
    • Веб-сайты факультетов JGBMS
        »
      • Родительский шлюз JGBMS
      • Лоутон, Марджори
      • Портфолио Tech 8 Песочница
      • Беккер, Дебра
      • Валенсия, Кристофер
      • Синяя команда JGBMS 7 класса
      • Синяя команда JGBMS 8 класса
      • День карьеры JGBMS
      • Руководство JGBMS
      • Медиацентр библиотеки JGBMS
      • JGBMS Физическое воспитание
      • JGBMS Science 8
      • Кеннеди, Наташа
      • Милднер, Энн
      • Силиг, Адам
      • Вуд, Дин
    • Клубы и группы JGBMS
      • Дом NJHS
      • Студенческий совет JGBMS
    • Веб-сайты факультетов LES
        »
      • Дункан, Эдит
      • Леонарди, Ревекка
      • Эндрюс, Тара
      • Берк, Кэролайн
      • Барбато, Тереза ​​
      • Грот, Элизабет
      • Холл, Джессика
      • Бергер, Бренна | Роулинз, Лотарингия | Талиаферро, МэриКейт | Уоррен, Дженн
      • Хойт, Анита
      • LES Лаборатория грамотности и математики
      • О’Доннелл, Джейн | АИС Математика 4-6
      • ЛЕС ВОМ
      • Мир элементарной музыки Уолкилла
    • Веб-сайты факультетов OES
        »
      • Дункан, Эдит
      • X Макки, Лорен
      • X О’Доннелл, Джейн | 6 класс Аудитория
      • X Сварт, Кристоффер и Ламарк, Элизабет
      • Эллисон, Сара
      • Ипполито, Дженнифер
      • Келсо, Алисса
      • О’Доннелл, Джейн | АИС 4-6 Математика
      • ОЭС ПБИС
      • ОЭС Физическое воспитание
      • Острандер ВОМ
      • Петерле, Элис
      • Филипс, Кристин
      • Команда шестого класса
      • Мир элементарной музыки Уолкилла
    • Веб-сайты факультетов PES
        »
      • Коццолино, Челси
      • Дункан, Эдит
      • Бейли, Кристи
      • Линч, Дебра
      • Миллер, Джоанна
      • Руис, Эрин
      • О’Доннелл, Джейн | АИС Математика 4-6
      • Филипс, Кристин
      • PES 6-й класс, команда
      • ПЭС ПБИС
      • PES Физическое воспитание
      • ПЭС ЗПТА
      • Мир элементарной музыки Уолкилла
    • Медиа-услуги библиотеки
        »
      • Медиацентр библиотеки WSHS
      • Медиацентр начальной библиотеки
      • Медиацентр библиотеки JGBMS
    • Сайты сопутствующих услуг для школьников
      • WCSD ENL Services
      • WCSD Трудотерапия
      • Услуги по предотвращению WCSD
      • Социальная служба WCSD
      • WCSD Речевая и языковая терапия
      • Психологические услуги JGBMS
      • Психологические услуги WSHS
    • Сайты команды Panther
        »
      • Баскетбольный мяч для мальчиков Модифицированный
      • Баскетбол, Девочки
      • Черлидинг, WCSD
      • Cross Country, Модифицированный
      • Гимнастика, WCSD
      • Беговые лыжи
      • Футбол, для мальчиков Модифицированный
      • Футбол, Девочки
      • Софтбол
      • Теннис, университетские девушки
      • Трек, модифицированный для мальчиков
      • Трек, крытый
      • Трек, Университет
      • Волейбольный мяч
      • Волейбольный мяч, модифицированный
      • Борьба, Модифицированный
      • Баскетбольный мяч для девочек Модифицированный
      • Футбол, Университет мальчиков
      • WCSD Самостоятельная учебная деятельность Главная
      • Самостоятельная учебная деятельность K-6
        • Детский сад
        • 1-й класс
        • 2 класс
        • 3-й степени
        • 4 класс
        • 5 класс
        • 6 класс
      • Независимая учебная деятельность JGBMS
        • 7 класс
        • 8 класс
      • Независимая учебная деятельность WSHS
        • 9-12 классы
      • Общие ресурсы
      • Родительские и семейные ресурсы
      • Студенческие ресурсы WSCD
      • На своих страницах Schoology учителя встроили уроки Nearpod и EdPuzzle. Кроме того, учителя проводят проверки и оценки на своих страницах Schoology, включая Quizizz, Quizlet и Kahoot. Пожалуйста, предложите вашему ребенку войти в Schoology и изучить эти действия.

        Академия Хана | СК-12

      • Доступ к цифровым учебникам* и подписным продуктам** через  Страница ресурсов для учащихся WCSD.
        SSO (единый вход) Ссылки на эти ресурсы отображаются в левой части страницы, а легенда — в центре.


        **Pearson Realize Math через EasyBridge | HMH Ed, Journeys & ThinkCentral English Language Arts
        McGraw-Hill Доступ к учебникам осуществляется через   Schoology
        ** BrainPOP | IXL Математика | Раз Дети | Словарь.Com

      • www.brainpop.com — образовательные видео и мероприятия

        https://www.

        wallkillcsd.k12.ny.us/Page/1612 – цифровые веб-квесты, занятия по грамматике, интерактивные туры и многое другое, предоставляемые через веб-сайт медиацентра библиотеки JGBMS .

        https://www.teachingbooks.net/ – авторские исследования, рецензии на книги и литературные мероприятия

      Дистанционное обучение / 8 класс

       Поиск

      • Обзор
      • План дистанционного обучения
      • Информация об оценке дистанционного обучения
      • Умный вход
      • Comcast Интернет: главное
      • Информация о точках доступа Xfinity WiFi
      • Найдите точку доступа Xfinity
      • Коронавирусные обновления
      • Еда на вынос
      • Виртуальное чтение вслух
      • Пакеты для печати PreK-8
      • Ресурсы ESL
      • Специальные образовательные ресурсы
      • Ресурсы дистанционного обучения для учителей
      • Ясли
      • Детский сад
      • 1-й класс
      • 2 класс
      • 3-й степени
      • 4 класс
      • 5 класс
      • 6 класс
      • 7 класс
      • 8 класс
      • 9-12 классы
      • Мы знаем, что в это время, проведенное вне школы, многие семьи ищут способы продолжить обучение дома. Ниже вы найдете различные печатные и онлайновые учебные ресурсы, доступные вам. Эти дополнительные возможности предназначены для поддержки обучения вашего ребенка в каждом классе и по предметам, но не являются обязательными. Этот веб-сайт будет обновляться еженедельно, чтобы добавлять новые возможности обогащения.

      • Ваш ребенок также имеет доступ к приложениям и веб-сайтам, которые он мог использовать ранее в школе, войдя в Clever. У каждого ученика есть свои данные для входа. Их имя пользователя — это их LASID или обеденный идентификатор. Их паролем является дата рождения в формате ммддгг, поэтому, если день рождения вашего ребенка 3 апреля 2012 г., то его пароль будет 040312.0005

        typing.com, i-Ready, Google class, BrainPOP, CommonLit, Edulastic, FOSSweb, MyLexia, Newsela, Scholastic, ST Math, Vocabulary.com, Zearn, Lexia Core5, Lexia PowerUp, McGraw-Hill, Reading Plus, Sphero Эду, Тинкер.

        Используйте браузер Chrome (НЕ Safari или Firefox) для оптимальной работы > 2013 или более поздней версии для входа в Clever. com.

        Приложение Clever совместимо с Chromebook или устройствами iOS (например, iPad, iPhone) версии 9.0 или выше и доступно для загрузки в App Store.

      • Семейные ресурсы для домашнего обучения

        Нажмите здесь , чтобы узнать, как использовать наши новые доски выбора письма в классах K-8.

        Нажмите здесь, чтобы прочитать статью о том, как помочь ребенку с математикой.

        Нажмите здесь, чтобы узнать, как учащиеся могут войти в Google Classroom на ноутбуке.

        Нажмите здесь, чтобы узнать, как учащиеся могут войти в Google Classroom на устройстве Android.

        Нажмите здесь, чтобы узнать, как учащиеся могут войти в Clever.

        Нажмите здесь, чтобы узнать, как подключиться к Seesaw.

        Нажмите здесь, чтобы узнать, как выполнять задания в Seesaw.

      • COVID-19 (коронавирус) Ресурсы для детей

          

         

         

        Книги, чтобы поговорить о COVID-19 с детьми

        Нажмите здесь, чтобы прочитать .

         

        Нажмите здесь , чтобы просмотреть иллюстрированную книгу о коронавирусе, написанную известными авторами и иллюстраторами Элизабет Дженнер, Кейт Уилсон, Ниа Робертс и Акселем Шеффлером.

         

        Нажмите здесь, чтобы получить книжку-раскраску/информацию о коронавирусе для детей.

          

        Нажмите здесь, чтобы посмотреть 1-страничный мультфильм о коронавирусе для детей.

         

        Нажмите здесь, чтобы посмотреть комикс о коронавирусе для учащихся 4–8 классов.

         

        Письмо/рисунок о COVID-19 

        Нажмите здесь , чтобы открыть детский дневник о COVID-19 Time Capsule.

         

        Нажмите здесь, чтобы узнать, как вести дневник COVID-19 для учащихся 3–8 классов.

         

        Нажмите здесь, чтобы получить благодарственные письма работникам службы доставки и основным сотрудникам.

      • Вот несколько рекомендаций по времени для каждого предмета.

        Мы знаем, что расписание у всех разное, так что делайте, что можете. Это время не обязательно должно быть подряд/по порядку, но может быть распределено в течение дня/недели.

           

        Содержание

        Предложения по времени

        Самостоятельное чтение

        (Читать книги, смотреть книги, читать вслух, слушать книгу)

        Не менее 20 минут в день

        (может быть о науке, общественных науках и т. д.)

        ЭЛА

        45 минут ежедневно

        Математика

        45 минут ежедневно

        Наука

        45 минут ежедневно

        Социальные науки

        45 минут ежедневно

        Искусство, физическое воспитание или социально-эмоциональное обучение

        30 минут ежедневно

        Неделя 1 Пакет — Нажмите здесь

        Неделя 2 Пакет — Нажмите здесь

        Неделя 3 Пакет — Нажмите здесь

        Неделя 4 Пакет — Нажмите здесь

        9002 9005 Неделя 5 Неделя — нажмите здесь 9002 неделя 5 -й недели — Неделя — Нажмите здесь 9002 неделя 5 Неделя 5 Здесь

        Пакет 6-й недели — нажмите здесь

        Пакет 7-й недели — нажмите здесь

        Неделя 8 пакет — нажмите здесь

        Неделя 9 пакет — нажмите здесь

        Неделя 10 Пакет — Нажмите здесь

        Неделя 11 Пакет — щелчок здесь

        неделя 12 — щелкните.

        Scholastic Учитесь дома https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome.html

        BrainPop: https://www.brainpop.com/    имя пользователя: lowell122  3 пароль: brainpop

        BrainPop Jr.: https://jr.brainpop.com/ имя пользователя: lowell123  пароль: brainpop123  

        Эта учетная запись Brainpop включает оригинальный BrainPop, BrainPop Jr., BrainPop на испанском и французском языках и BrainPop для учащихся EL.

        Дополнительные ресурсы для семьи дома:  https://go.brainpop.com/family/home

         

        Нажмите на ссылку ниже, чтобы найти ресурсы для поддержки грамотности дома. Есть предложения по чтению, способы поговорить о книгах, письменные задания, работа со словами или словарный запас. Читайте, а затем выберите 1-2 каждый день. Написание некоторых текстов может занять несколько дней, так как студенты пишут дольше. Веселиться!

        ELA для 8 класса: https://www. lowell.k12.ma.us/cms/lib/MA01

        6/Centricity/Domain/2729/Grade%208%20ELA.pdf

        8 класс «Выбери свое приключение»

        Доска выбора мемуаров: используйте эти диаграммы и видеоуроки, чтобы помочь написать мемуары.

         

        Доска выбора для написания научной фантастики: используйте эти диаграммы и видеоуроки, чтобы помочь написать научно-фантастическое повествование.

         

        Сюжетная линия онлайн: транслирует видеоролики с участием знаменитых актеров, читающих вслух любимые книжки с картинками.

         

        Читайте, удивляйтесь и учитесь. Любимые авторы и иллюстраторы делятся ресурсами для обучения в любом месте.

         

        Авторы повсюду!:  Пиши, рисуй, твори, сообщество чтения вслух, художественные проекты, обучение у известных авторов и иллюстраторов.

         

         Kid Lit TV: Любимые книги для чтения вслух

         

        Международная детская цифровая библиотека: электронные книги на многих языках для всех возрастов от 3 до 13 лет

         

        Overdrive: доступ к бесплатным электронным книгам, аудиокнигам и многому другому с помощью читательского билета.

         

         

         

         

         

         

        Аудиокниги теперь доступны бесплатно по ссылке ниже. Вход в систему не требуется. Доступно на телефоне, планшете, компьютере или ноутбуке.

         

        Библиотека Tumblebook: доступ к бесплатным электронным книгам, аудиокнигам и многому другому.

         

         Библиотека Tumblebook для подростков: доступ к бесплатным электронным книгам, аудиокнигам и многому другому.

         

        Бесплатные электронные книги и аудиокниги

        Get Epic!: На этом сайте есть бесплатные электронные или аудиокниги для учащихся. Свяжитесь с учителем вашего ребенка, чтобы получить доступ к этим ресурсам, или зарегистрируйте бесплатную учетную запись.

         

        YouCubed Tasks — на этом веб-сайте есть математические задачи по классам: https://www.youcubed.org/tasks/

        Бесплатная регистрация

         

        IXL Learning: https://www. ixl.com/

        1. Вам не нужно регистрироваться или входить в систему, чтобы использовать веб-сайт.
        2. На главной странице прокрутите вниз, чтобы найти оценку вашего ребенка.
        3. Нажмите на количество навыков рядом со словом Math.
        4. Нажмите на задание, которое должен выполнить ваш ученик.
        5. В это время повторения и обогащения вы можете предложить учащимся начать с первого задания.

         

        XtraMath: https://xtramath.org/#/home/index

         На первой странице нажмите на заметку справа с надписью «Готов попробовать Xtramath Зарегистрироваться».

        1. Вы можете зарегистрироваться с помощью Facebook, Google или Amazon или ввести свое имя, адрес электронной почты и создать пароль.
        2. На следующей странице нажмите «Нет, я хочу зарегистрировать новую учетную запись XtraMath».
        3. Нажмите кнопку с надписью «Новая учетная запись родителя или учителя».
        4. Затем нажмите кнопку с надписью «Я родитель, и я буду использовать его со своими детьми».
        5. Подтвердите правильность имени и выберите свой возраст внизу.
        6. Выберите, как XtraMath будет сообщать вам об успехах вашего ученика, согласитесь с его условиями обслуживания, а затем нажмите кнопку регистрации.
        7. Затем нажмите «: У этого ребенка нет учетной записи Xtramath».
        8. Выберите класс вашего ребенка и его имя и дайте согласие на XtraMath. Когда вы закончите, нажмите «Добавить».
        9. Следующая страница будет вашей родительской информационной панелью. Чтобы ваш учащийся мог использовать веб-сайт, нажмите «Войти как имя учащегося» в правом верхнем углу.

        Видео по математике Learnzillion: https://learnzillion.com/resources/99913-math-instructional-videos/ 

        Онлайн-курс YouCubed для студентов: https://learnzillion.com/resources/99913-math-instructional-videos/ 

        1. Нажмите «Английский» или «Испанский».
        2. Нажмите «Зарегистрироваться», чтобы записаться на онлайн-курс.
        3. На следующей странице зарегистрируйтесь с помощью Facebook, Google, Microsoft или создайте учетную запись с адресом электронной почты.
        4. Нажмите «Как учить математику: для учащихся»
        5. Нажмите «Начать курс».

         

        Академия Хана: https://www.khanacademy.org/signup

         

        Математические игры

        • Грег Тан Математические игры: https://www.gregtangmath.com/games
        • Математические игры Sheppard Software: http://www.sheppardsoftware.com/math.htm

        Печатные онлайн -ресурсы

        IREADY PRINT Packets: 8 класс Math Math Packets

        Полная дополнительная научная система (Foss) — Нажмите здесь, чтобы получить доступ к электронным книгам, потоковые видео и игры: Fossweb.com 95555555

        Имя пользователя: LowellGrade8 Пароль: LowellGrade8

        1. Нажмите на нужную книгу.
        2. В разделе формат выберите электронную книгу.
        3. Выберите «Добавить в корзину».
        4. Выберите «Оформить заказ»
        5. Заполните свою контактную информацию и нажмите «Продолжить оплату».
        6. Завершите заказ, и электронная книга будет отправлена ​​вам по электронной почте.  

        Science Buddies — практические занятия STEM для всех возрастов: https://www.sciencebuddies.org/

        Семьям не нужно регистрироваться в программе Science Buddies. На странице «От» нажмите «Деятельности STEM». Веб-сайт объяснит вам, как выполнять различные задания STEM, и какие материалы вам понадобятся.

         

        Mystery Science – Уроки науки на основе стандартов для дома – бесплатно: https://mysteryscience.com/school-close-planning

         

        Национальная ассоциация преподавателей естественных наук — интерактивные электронные книги, доступные при бесплатном членстве: https://www.nsta.org/ebooks/

        веб-сайт 

        Американский музей естественной истории для детей 590 Наука — 0

        https://www.amnh.org/explore/ology?src=h_nc

         

        Прямые трансляции гнезд белоголовых орланов — наблюдайте за белоголовыми орланами на протяжении всего процесса гнездования с помощью камер с высоким разрешением и прямой трансляцией

        https:// www. eagles.org/what-we-do/educate/live-hd-nest-cams/

        ICIVICS — Игры для поддержки гражданского взаимодействия: https://www.icivics.org/games

        Виртуальные туры национальных парков -Kenai fjords, hakai’i’i -olcbas, карлисты, карлики, карлики. Пещеры, Брайс-Каньон, Драй-Тортугас: https://artsandculture.withgoogle.com/en-us/national-parks-service/parks

         

        Центр истории промышленности Цонгас. девушка с мельницы и должна сделать ряд выборов: https://www.uml.edu/tsongas/bringing-history-home/page_00/

        Институт Смитсоновского института. Развлекательные материалы для детей в Интернете: https://www.si.edu/kids org/homework-help/

         

        BrainPOP ELL — это учебный ресурс, помогающий в развитии языка изучающих английский язык: https://ell.brainpop.com

        имя пользователя: lowell123   пароль: brainpop123

         

        Интерактивные онлайн-уроки — это онлайн-ресурс для родителей и педагогов, помогающий детям изучать английский язык с помощью рабочих листов, игр, видео, интерактивных видеоуроков и Powerpoint: http://www. english-4kids.com

         

        Международная детская электронная библиотека — это бесплатная онлайн-библиотека, помогающая детям во всем мире стать полноценными членами мирового сообщества: http://en.childrenslibrary.org/

         

        Unite for Literacy предлагает электронные книги для раннего обучения на более чем 20 языках, чтобы помочь семьям прославлять культуру, язык и любовь к чтению: https://uniteforliteracy.com

        World Stories: Сборник книг читать вслух на многих языках. Семьям необходимо будет создать учетную запись для доступа к книгам.

         

        Проект Rosetta: книги на нескольких языках: цифровые книги на более чем 40 языках.

         

        Советы по чтению для родителей на нескольких языках

         

        Здесь представлены учебные задания для изучающих английский язык (классы K-8). Им потребуются только бумага и карандаш, а также некоторые материалы, которые можно найти в доме.

        Спасибо Марии Монтрони-Куррэ, ESL и одаренной и талантливой учительнице в Сомердейле, штат Нью-Джерси, за участие в этих учебных мероприятиях!

        Примечание. Документ «ESL дома» доступен на нескольких языках.

        • ESL дома — недели 1–4 (английский)
        • ESL дома — недели 1–4 (арабский)
        • ESL дома — недели 1–4 (бирманский)
        • ESL дома – недели 1–4 (китайский)
        • ESL дома — недели 1–4 (французский)
        • ESL дома — недели 1–4 (гаитянский креольский)
        • ESL дома — недели 1–4 (хинди)
        • ESL дома – недели 1–4 (кхмерский)
        • ESL дома — недели 1–4 (польский)
        • ESL дома – недели 1–4 (португальский)
        • ESL дома — недели 1–4 (панджаби)
        • ESL дома — недели 1–4 (сомалийский)
        • ESL дома — недели 1–4 (испанский)
        • ESL дома — недели 1–4 (турецкий)
        • ESL дома — недели 1–4 (урду)
        • ESL дома — недели 1–4 (вьетнамский)

         

        Создание музыки с помощью Chrome Music Lab: https://musiclab. chromeexperiments.com/

        Виртуальный тур по Бостонскому детскому музею: https://www.bostonchildrensmuseum.org/museum-virtual-tour 

        Виртуальный тур по Лувру: https://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne

        Посмотреть балет Анахайма: https://www.youtube.com/user/AnaheimBallet

        Зарегистрироваться онлайн Балетный класс: https://bit.ly/3bpvNUh 

         

        Потанцуйте с Just Dance: https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=just+dance

        Следите за новостями Dances for Phys Ed: https://www.youtube.com/playlist?list=PLTfstHhuPAlPaWHPTvleGPq99zPqCKPjQ

        Jr. Ежедневные испытания НБА: https://www.facebook.com/jrnba/

        Инструменты для активности дома: https://openphysed.org/activeschools/activehome

        Фитнес-календарь на март: https://openphysed.org/wp-content/uploads/2018/09/03-CAL-DEAM -March-Final.pdf

        Фитнес-календарь на апрель: https://openphysed.org/wp-content/uploads/2018/09/04-CAL-DEAM-April-Final.pdf

        Космическая детская йога: https: //www. youtube.com/user/CosmicKidsYoga

         

        Социально-эмоциональные видеоролики BrainPop: https://www.brainpop.com/health/

        Социально-эмоциональная доска выбора: https://drive.google.com/file/d/1uHVFr4EGcvNFxEiSrv9MXQOxaeBpb-QI/view ?fbclid=IwAR1e2D0Q49DpvGNr_t3r7Dj_xmZOHyc7GDk-OU_Jjdfxk7BiFjLbDUqGKe4

        Семейный проект: https://sites.google.com/worcesterschools.net/wpsextendedlearning/family-projects?authuser=0

      Math in Focus Книга с упражнениями Blackline для 8 класса | Маршалл Кавендиш

      Уровень 7-го класса Курс 2 . Используя тот же подход и формат, что и на предыдущих уровнях курса, учащиеся узнают о положительных и отрицательных числах, умножении и делении дробей и десятичных дробей, соотношениях и коэффициентах, процентах, алгебраических выражениях, уравнениях и неравенствах, плоскости координат, периметре, площади. , объем, статистика и меры центральной тенденции. Комплект для домашнего обучения включает издание для учителя в твердом переплете и издание для учащихся в твердом переплете (нерасходуемый текст) на один семестр. Книга оценивания продается отдельно и включает материалы для обоих семестров. Дополнительные практические книги для каждого семестра и книга Blackline Activity доступны, но не являются обязательными.

      В эту программу были добавлены курсы 1-3 средней школы, соответствующие 6-8 классам. В них используется тот же концептуально богатый подход и формат, что и в начальной серии, но основное внимание уделяется соотношениям, геометрии, числам, статистике и выражениям. Курс 1 охватывает положительные и отрицательные числа, умножение и деление дробей и десятичных дробей, отношения и коэффициенты, проценты, алгебраические выражения, уравнения и неравенства, координатную плоскость, периметр, площадь, объем, статистику и меры центральной тенденции. Курс 2 глав включают: систему действительных чисел, операции с рациональными числами, алгебраические выражения, алгебраические уравнения и неравенства, прямые и обратные пропорции, свойства углов и прямые линии, геометрическое построение, объем и площадь поверхности твердых тел, статистику и вероятность. Курс 3 завершает подготовку к средней школе по математике, изучая показатели степени, экспоненты, алгебраические линейные уравнения, линии и линейные уравнения, системы линейных уравнений, функции, теорему Пифагора, геометрические преобразования, конгруэнтность и подобие, статистику и вероятность. Каждая комплект для домашнего обучения включает в себя издание для учителя в твердом переплете и издание для учащихся в твердом переплете (нерасходуемый текст) на один семестр. Учебник для оценивания продается отдельно и включает материалы для обоих семестров. Доступны дополнительные ресурсы, в том числе дополнительные практические пособия для каждого семестра и учебник Blackline Activity.

      ПРИМЕЧАНИЕ. Это не выпуск 2020 года. — — Math in Focus – это программа, в которой используется широко используемый сингапурский подход к математике. Два основных отличия сингапурского подхода от более традиционных программ:

      • Последовательное использование моделей, позволяющих учащимся решать задачи, которые обычно откладываются до старших классов. использовать ли сингапурский подход, но какую версию выбрать: Primary Mathematics от SingaporeMath.com или эту новую Math in Focus?

        Основная философия Math in Focus такая же, как и у Primary Math. Такой же упор делается на интеграцию концепций и навыков; тот же подход, начиная с конкретного, затем к изобразительному, затем к абстрактному; такое же обширное решение проблем с использованием известных барных моделей для решения сложных вопросов. Масштаб программы, по сути, также одинаков. В целом, я бы сказал, что в MIF немного больше материала, чем в PM. Иногда сюда входят дополнительные понятия, иногда просто углубление в тему. Хотя последовательность тем в двух программах по большей части совпадает, я нашел несколько мест, где она отличалась на двух сравниваемых уровнях. Эти различия, казалось, были ограничены порядком представления в классе, а не перемещением понятий из одного класса в другой. MIF ориентирован на CCSS, но при сравнении его с изданием Singapore Math Standards Edition на каждом уровне обучения появляется только около 10% нового контента, и все это второстепенные концепции и темы. Общий объем и последовательность программы не изменились. Чтобы получить более подробное сравнение соответствующих объемов и последовательностей, вам следует посетить соответствующие веб-сайты (www.singaporemath.com и www.greatsource.com/mathinfocus) для получения полного объема и последовательности для каждой программы. Если вы ранее использовали основную математику, переход к математике в фокусе должен быть плавным.

        Базовые материалы также схожи: оба имеют два уровня (A и B) изданий для учителей, неиспользуемых текстов для учащихся и рабочих тетрадей для каждого класса; и у обоих есть дополнительные материалы, такие как дополнительные практические книги, оценочные (тестовые) книги и дополнительные (сложные) книги.

        Основные различия между двумя программами:

        • Формат/содержание изданий для учителей
        • Представление уроков
        • Количество учебного материала в тексте для учащихся
        • Интеграция конкретных (практических) действий учащихся в программы
        • Графическое содержание/макет
        • Включение дополнительных мероприятий в программу MIF
        • Больший размер программы MIF
        • Относительная стоимость программы

        Во-первых, издания для учителей. Я думаю, что авторы материалов для учителей PM проделали выдающуюся работу. Трудно написать издание для учителя отдельно от разработки материалов для учащихся. Поскольку это не настоящие материалы для учителей, используемые в Сингапуре, и даже не их переводы, неудивительно, что они не так согласованы с материалами для учащихся, как издания Math in Focus для учителей. Они были написаны специально для программы MIF и в тандеме со студенческими версиями. Таким образом, материал относится непосредственно к студенческому тексту и страницам рабочей тетради. Это существенная разница. Напротив, большая часть фактического обучения в руководствах PM Home Instructor происходит еще до того, как вы откроете текст для ученика. Работа, проделанная в студенческом тексте, больше связана с закреплением понятий, преподаваемых вне рамок самого текстового урока. Это возлагает на учителя гораздо большую педагогическую нагрузку. Вы должны сделать введение в концепцию, конкретное моделирование и перейти к изобразительному до того, как вы «Попросите вашего ученика выполнить задания ___ , стр. учебника ________».

        The Math in Focus Издания для учителей начинаются, как и в большинстве случаев, с обзора программы, в котором описываются компоненты программы, перечисляются манипуляции (с предлагаемыми альтернативами), включает трехуровневый объем и последовательность, а также подробное оглавление. . Каждая глава начинается с обзора. Он содержит справочную информацию для проведения уроков, межпредметные связи и расположение понятий «до» и «после» по этой теме. Руководство по планированию глав представляет собой табличную структуру, разбивающую главу на учебные блоки, показывая для каждого количество дней, которое потребуется, учебные цели, словарный запас, ресурсы, необходимые материалы и то, как это вписывается в стандарты NCTM. Это краткий обзор. Фактические страницы урока следуют.

        Важно отметить, что версии для учителей относятся к онлайн-ресурсам (в частности, к Think Central), недоступным для учащихся, обучающихся на дому.

        В отличие от программы PM, MIF Teacher Edition включает уменьшенные изображения как текстов учащихся, так и страниц рабочей тетради (все ответы напечатаны красным цветом). Мне трудно эффективно преподавать без собственного экземпляра учебных материалов, поэтому я ценю то, что все это находится в одном месте, поэтому я не жонглирую книгами во время преподавания. Инструкции по обучению появляются непосредственно под соответствующей страницей с текстом учащегося. К ним относятся концептуальная информация, указания для занятий под руководством учителя и/или учащихся, а также обсуждение (которое четко прописано).

        Презентация урока очень организована, с несколькими стандартными элементами в каждой главе, независимо от уровня обучения. Во-первых, всегда есть введение в главу, которое согласуется с вводной страницей в тексте для учащихся. В качестве примера давайте посмотрим на главу «Введение в «Факты вычитания до 10» в книге 1А: На странице студенческого текста изображен мальчик в трех кадрах: идет с пятью наклейками в раскрытой руке; трое падают в открытую решетку на тротуаре; с двумя из пяти наклеек (к сожалению) оставшихся в руке. В левом нижнем углу есть поле, разделяющее главу на четыре урока, и поле «Большая идея» в правом нижнем углу, сообщающее ученику: «Чтобы узнать, сколько осталось, можно использовать вычитание». Далее следует раздел «Вспомнить предыдущие знания». На этих страницах с текстом для учащихся проводится повторение изученных ранее концепций, которые необходимы для понимания материала, представленного в этой главе. Учебные инструкции совпадают, часто включая манипулятивную работу для ученика. Сразу после этого следует Быстрая проверка с несколькими вопросами, чтобы оценить, готов ли учащийся продолжить или нуждается в дополнительной проверке. (При необходимости дополнительный предварительный тест доступен в книге оценок). Когда готовность подтверждена, начинаются уроки главы. Для каждого из них в версии для учителей подробно описаны цели урока, ресурсы для координации, словарный запас, материалы, необходимые на каждый день, а также предлагается 5-минутная разминка. 5-минутная разминка знакомит учащихся с уроком и готовит его к уроку. Как правило, они включают работу с конкретными объектами (связывание кубов, счетчиков и т. д.), но на более высоких уровнях могут включать «тизерные» задачи или вопросы. Это резко контрастирует с тяжелой предтекстовой деятельностью в PM. Во введении к уроку в тексте для учащихся излагаются цели и предварительный словарный запас. Отсюда уроки могут варьироваться, хотя философия от конкретной до изобразительной и абстрактной всегда присутствует и более интегрирована в сам студенческий текст. Большинство уроков состоят из нескольких сегментов «Обучение» и «Практика под руководством», перемежающихся множеством других компонентов. Блоки обучения представляют, объясняют и моделируют каждое понятие. Они соответствуют целям урока и содержат заголовок, раскрывающий основной навык. Например, на уроке «Способы вычитания» первое изучаемое понятие: «Вы можете вычитать, отнимая». Затем навык иллюстрируется, моделируется и объясняется, шаг за шагом показывая соответствующие математические методы.

        Сегменты практических занятий почти всегда следуют за сегментами обучения. На более низких уровнях они обычно фотографически изображают манипулятивную работу, используемую для решения проблем. Соответствующие инструкции по изданию для учителя направляют учителя в использовании соответствующей манипулятивной работы. На более высоких уровнях это могут быть проблемы с работой, связанные с сегментом «Обучение». Например, на уроке главы «Алгебра» (5-й класс) «Использование букв как чисел» обучение учит, «как писать числовое выражение, чтобы показать, как связаны числа в ситуации». Он использует пример вычисления возраста человека в следующем году и два года назад. За ним следует второй сегмент обучения, объясняющий, как «использовать переменные для представления неизвестных чисел и формировать выражения, включающие сложение и вычитание». Это расширяет первый сегмент, поскольку два студента обсуждают, как вычислить возраст своего учителя в этих случаях, не зная его возраста сейчас. Он показывает, как можно использовать переменную для построения алгебраического выражения для решения задачи. Управляемая практика завершается таблицей, в которой представлены различные ситуации (сейчас, через 4 года, через 10 лет, 5 лет назад, 8 лет назад) и с просьбой к учащемуся указать соответствующие алгебраические выражения (поставляется x вместо «сейчас») . Другие компоненты урока включают несколько из следующих:

        • Давайте потренируемся с дополнительными практическими задачами. Когда учащиеся смогут успешно решить эти задачи, они будут готовы к самостоятельной работе в рабочей тетради
        • . Практическая деятельность закрепляет навыки, концепции и стратегии решения проблем с использованием манипулятивных средств. Они показывают элементы, которые нужно использовать, как использовать для решения проблем, а затем предлагают несколько дополнительных задач для самостоятельной работы.
        • Игра разбавляет книжную работу веселой игрой, использующей целевой навык.
        • Давайте исследовать! использует исследовательский подход к обучению. Прорабатывая упражнение, учащийся будет различать концепцию, взаимосвязь, стратегию или принцип.
        • Math Journal помогает детям облечь математические понятия в слова. Как и следовало ожидать, в младших классах требуется гораздо меньше письменной работы.

        Большинство уроков заканчиваются заданием «Давайте потренируемся », которое ведет к заданиям «Самостоятельно» в рабочей тетради для учащихся.

        Главы обычно состоят из 2-7 уроков и заканчиваются шапкой для размышлений! Мероприятия. Они основаны на предыдущих знаниях и навыках, приобретенных в этой главе, для решения сложных проблем, сочетая стратегии решения проблем с навыками критического мышления. Это немного похоже на то, что страницы из книги Critical Thinking Press были специально переплетены. Думайте об этом как о дополнительных упражнениях, встроенных прямо в курс. Сопровождающие инструкции учителя включают в себя навыки, необходимые для решения проблемы, и то, как направить вашего ребенка в мыслительный процесс по мере необходимости. Эти действия также имеют последующие страницы рабочей тетради. А Подведение итогов главы резюмирует все концепции и навыки, изученные в этой главе. На большинстве уровней за этим следует обзор главы/тест прямо в тексте учащегося. На начальных уровнях обзор/тест главы вместо этого содержится в рабочей тетради ученика (вероятно, чтобы избежать необходимости переписывать задачи). Книги Assessments также содержат тест для каждой главы учебника.

        В программе PM в той или иной форме существует множество одинаковых компонентов. Практические занятия, игры, обогащение, обсуждение и исследовательские упражнения подробно описаны в учебниках для учителей, наряду с большей частью инструкций к уроку. В программе MIF просто меньше полагается на то, что учитель должен передать навыки и понятия перед использованием текстовых страниц; фактически обучение происходит параллельно и в соответствии с учебным текстом. Из-за этого текст выглядит более упорядоченным и систематическим по сравнению с текстами PM. Так что, если вы не собираетесь на самом деле читать руководства для инструкторов и учить их, вам будет лучше с этой программой. Хотя он не предназначен для самообучения, ваш учащийся получит более полное руководство непосредственно в материалах для учащихся. И когда вы закончите урок, у него будет больше информации, к которой он может вернуться, если у него возникнут вопросы или потребуются разъяснения.

        В то время как обе программы содержат полноцветные студенческие тексты, Math in Focus использует больше фотографических, реальных изображений и меньше мультяшных визуализаций, что придает им более взрослый вид. Это особенно привлекательно, когда манипуляторы используются для демонстрации концепции. Как говорится, «картинка стоит тысячи слов». MIF даже заменил большую часть синграпурской математической подписи «говорящие головы» (иллюстрации детей, «говорящих» или «думающих» с поднятыми плечами с помощью словесных пузырей для определения понятий, объяснения процессов и даже предоставления инструкций) вместо этого фотографическими изображениями реальных детей. В то время как тексты учеников более низкого уровня в обеих сериях более графичны, я чувствую, что баланс лучше в программе MIF. Слишком много больших иллюстраций может перегрузить и отвлечь внимание.

        Поскольку все учебники по математике для начальной школы имеют меньший формат, эти школьные материалы кажутся еще больше. Издания MIF для учителей представляют собой книги большого размера в спиральном переплете (требуется увеличенная ширина, чтобы уместить страницы учащихся рядом друг с другом). Кроме того, они намного длиннее, чем соответствующие руководства для преподавателей PM, опять же в основном из-за включения уменьшенных изображений всех студенческих страниц. Полноразмерные студенческие тексты MIF имеют твердый переплет, что делает их не только более прочными, но и более массивными. Поскольку в них гораздо больше учебного материала, они содержат примерно в два раза больше страниц, чем их аналоги из PM. Однако эта разница в количестве страниц не распространяется на рабочие тетради учащихся, которые более похожи по длине (у PM может быть даже немного больше страниц).

        Обзоры также реализованы по-разному в каждой серии. В то время как MIF содержит повторение ранее изученного материала в начале каждой главы, PM (начиная со 2-го класса) обычно имеет кумулятивный повтор в конце раздела, который также отражается в рабочей тетради. MIF имеет отдельный обзор главы и тест в конце каждой главы. Рабочие тетради содержат кумулятивные обзоры после каждых двух глав (только для этих двух глав). Каждая рабочая тетрадь также содержит накопительный тест в конце книги; Рабочая тетрадь A — отчет за середину года, а рабочая тетрадь B — обзор на конец года. Обе программы также имеют необязательную тестовую книгу. МИФ называет это Оценки кн. Он содержит диагностический обзор для каждой главы (упомянутый ранее), кумулятивные тесты «Эталон», которые необходимо проводить в середине каждого текста, а также кумулятивные тесты на середину и конец года.

        Последнее различие между программами — стоимость. В то время как рабочие тетради и учебники для учащихся довольно близки по цене, издания для учителей — нет. Если вы вычтете отдельные цены на учебные тексты и рабочие тетради из стоимости комплекта для домашнего обучения, у вас все равно останется значительная разница. Вы находитесь на приблизительном уровне, если планируете использовать более дорогое руководство для учителей начальной математики вместо домашнего руководства для инструкторов. Или, если вам, как и мне, в любом случае нужна отдельная копия учебных материалов для преподавания, на оставшуюся разницу вы не купите еды. Вы также должны принять во внимание, нужно ли вам использовать вспомогательные материалы для любой программы. Пакеты для домашнего обучения включают учебник для учащихся, рабочую тетрадь и издание для учителей на один семестр уровня обучения (A или B). Пакеты для домашнего обучения в детском саду включают части 1 и 2 учебника для учащихся и соответствующее издание для учителей. Обратите внимание, что версии для учителей недоступны отдельно; они есть только в упаковках.

        Полногодичные пакеты теперь также доступны с родительским ключом ответа вместо выпусков для учителей. Ключи ответов (доступно для классов K-5) содержат сокращенные страницы учащихся и ответы к учебнику для учащихся (спереди) и рабочей тетради (сзади). Пакеты с ключами ответов включают учебники для учащихся A и B, рабочие тетради A и B и родительский ключ для ответов. Ответы для 6-8 классов можно найти только в Изданиях для учителей. Также доступны студенческие наборы . Эти пакеты включают в себя учебники и рабочие тетради для учащихся обоих семестров, а также книгу оценок. На уровне детского сада версия для учителя включена из-за интерактивного характера уроков.

        В серию добавлен уровень 6-го класса, Курс 1. Используя тот же подход и формат, что и на предыдущих уровнях курса, учащиеся узнают о положительных и отрицательных числах, умножении и делении дробей и десятичных дробей, соотношениях и коэффициентах. , проценты, алгебраические выражения, уравнения и неравенства, координатная плоскость, периметр, площадь, объем, статистика и меры центральной тенденции. Каждый комплект для домашнего обучения включает издание для учителя в твердом переплете и издание для учащихся в твердом переплете (нерасходуемый текст) на один семестр. Книга оценивания продается отдельно и включает материалы для обоих семестров. Extra Practice книг на каждый семестр и Blackline Activity доступны, но не являются обязательными. Это необходимое дополнение к серии, прежде чем перейти к математике более высокого уровня. Reteach Workbooks соответствуют главам каждого уровня студенческой книги/рабочей тетради. Они предоставляют примеры с инструкциями, а также дополнительные практические задачи. Они служат потребностям некоторых студентов, которым просто нужна дополнительная работа над большинством понятий для освоения. Ответы/решения находятся в конце каждой книги. 210 стр., пб.

        В двух словах, несмотря на то, что основное содержание и философский подход этих сингапурских программ практически одинаковы, их реализация отличается. Итак, мой лучший совет? Посетите ярмарку учебных программ и посмотрите на программы бок о бок. Затем вы можете решить, что лучше всего подходит для вашего стиля обучения и вашего ребенка.

        Примечание. В приведенное выше сравнение не включена программа Math in Focus для детского сада, поскольку она сильно отличается как по формату, так и по представлению, чем остальная часть начальной программы. Учебник из четырех частей представляет собой рабочий текст. Все инструкции по обучению находятся в версии для учителей и состоят из действий «Исследуй», «Открой», «Исследуй» и «Примени». Как и в случае с начальными уровнями, инструкции по обучению соотносятся со страницами студенческого текста. Уроки детализированы и заскриптованы. Многие ссылаются на соответствующую «Большую книгу». Некоторые страницы Большой книги представляют собой увеличенные репродукции страниц студенческих текстов; для других вы можете использовать уменьшенную копию в изданиях для учителей. В отличие от других книг MIF, учебники для студентов содержат красочные иллюстрации, а не фотографии. В книгах прослеживается тема «милого монстра». Поскольку нет уровня детского сада по начальной математике, я не могу сравнивать содержание или представление. Подробный объем и последовательность см. на веб-сайте издателя.

        Также Примечание : Мы собрали манипулятивные наборы для всех уровней этой программы.

        Описание категории математических программ Сингапура:

        Впервые страны мира заинтересовались учебными программами Сингапура по математике, когда в 1995 году были опубликованы результаты Третьего международного исследования по математике и естественным наукам (TIMSS). Проведено Международным исследовательским центром. в Бостонском колледже тесты на достижения как по математике, так и по естественным наукам проводились для студентов более чем в 40 странах. Учащиеся из Сингапура получили высокие оценки по успеваемости по математике: 1-е место в четвертом, седьмом и восьмом классах и 2-е место в третьем классе. Результаты для США были неутешительными: 10-е место в третьем классе, 11-е место в четвертом классе, 23-е место в седьмом классе и 27-е место в восьмом классе. В последующем исследовании в 1999, Сингапур снова занял 1-е место по успеваемости по математике в восьмом классе, в то время как восьмиклассники из США заняли 19-е место. Хотя первое место в рейтинге не обязательно означает лучшую программу, кое-что в сингапурской математической программе работало.

        «Сингапурский подход к математике» — это общий термин, относящийся к типу математического обучения (т. е. учебной программе), разработанному на основе программы, разработанной Министерством образования Сингапура в 1980-х годах. Был внесен ряд изменений, и 3-е издание было последним изданием, использовавшимся в Сингапуре. Хорошие результаты тестов были связаны с этим материалом, и все наши программы Singapore Approach Math основаны в основном на 3-м издании, хотя оно больше не продается. Компоненты из разных выпусков не являются взаимозаменяемыми, но учащийся может перемещаться между выпусками между уровнями.

        Primary Math US (1-6) — это адаптация 3-го издания для использования в США. идентичен 3-му изданию. В издании для США добавлены разделы для стандартных измерений в США, а также используются орфография и условные обозначения США. Мы ожидаем, что это издание будет доступно неограниченное время. ©2003

        Primary Math S/E (Standards Edition) (K-6) был адаптирован для соответствия математическим стандартам до Common Core CA. Было добавлено дополнительное количество контента (вероятность, анализ данных, отрицательные числа, графики координат) из 2-го издания, и темы были изменены, но это похоже на издание для США. Были добавлены кумулятивные обзоры в конце каждого блока и практические наборы в каждом блоке. Учебники цветные. ©2008 В это издание включена программа Earlybird Kindergarten Math.

        Начальная математика CC (Common Core) (K-5) приведена в соответствие с Common Core State Standards и является еще одной адаптацией 3-го издания. Были внесены лишь незначительные изменения в объем и последовательность. Обзоры модулей больше не суммируются, а практики были удалены, хотя часть контента была включена в уроки. ©2014 Включает математику для детского сада Earlybird CC. Это издание будет доступно в обозримом будущем.

        Начальная математика, выпуск 2022 г. (K-5) — это совершенно новая редакция, в которой сохранены все превосходные методы обучения более ранних программ начальной математики. Включая как кумулятивные оценки, так и сложные решения проблем, особое внимание уделяется обучению мастерству. Объем и последовательность аналогичны предыдущим выпускам, а темы приведены в соответствие с государственными и национальными стандартами. ©2021-2022

        Новая элементарная математика (7-8) — это программа без излишеств, основанная на старой сингапурской программе и охватывающая комплексную алгебру и геометрию. Он считается продолжением программ начальной математики.

        Math in Focus (K-8) был разработан Great Source (подразделение Houghton Mifflin Harcourt) совместно с Marshall Cavendish (первоначальный издатель в Сингапуре). Хотя основные последовательности инструкций аналогичны, а содержание очень близко к SE, материалы, добавленные в самые последние издания, приводят его в соответствие с CC.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.