Алгебра 9 класс номер 101: Номер № 101 — ГДЗ по Алгебре 9 класс: Макарычев

Содержание

Номер (задание) 101 — гдз по алгебре 9 класс Макарычев, Миндюк

Условие / номер / 101

101. Площадь круга S (см2) вычисляется по формуле S = πr2, где r (см) — радиус круга. Постройте график функции S = πr2 и найдите по графику: а) площадь круга, если его радиус равен 1,3 см; 0,8 см; 2,1 см; б) радиус круга, площадь которого равна 1,8 см2; 2,5 см2; 6,5 см2.

решебник / номер / 101

Видеорешение / номер / 101

решебник №2 / номер / 101

ГДЗ номер 101 физика 7‐9 класс Сборник задач Перышкин – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ номер 101 физика 7‐9 класс Сборник задач Перышкин

Подробное решение номер № 101 по физике Сборник задач для учащихся 7 ‐9 класса , авторов Перышкин .

Гдз сборник задач по физике 7 -9 класс Пёрышкин . Решебник для сборника задач по физике за 7 -9 класс (автор: А . В . Перышкин ) содержит задачи различных уровней сложности, начиная с самых простых, которые встречались ученикам при изучении азов 99 . 100 . 101 .

ГДЗ по физики 7 -9 класса Пёрышкин — сборник задач -2019 Задачи и упражнения по физике для 7 -9 классов были объединены Перышкиным А .В . в единый сборник, который был издан в году издательством «Экзамен» . Практическое пособие включает в себя три . .

Подробный решебник (ГДЗ ) по Физике за 7 ‐9 (седьмой‐девятый ) класс Сборник задач — готовый ответ номер — 101 . Авторы учебника: Перышкин . Издательство: Экзамен .

Решение задачи (задания ) номер 101 к учебнику за 7 -9 классы автор Перышкин . ГДЗ по физике 7 -9 класс сборник задач Перышкин задача 101 . ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник задачник онлайн по физике за 7 -9 классы автор Перышкин задание (номер ) 101 . .

Физика 7 -9 класс . Тип: Сборник задач . Авторы: Перышкин . Издательство: Экзамен . Авторы постарались дать ученикам полное представление о школьной программе этого года, для чего досконально разобрали все номера, расположенные на шестисот семидесяти пяти страницах . .

ГДЗ физика 7 класс Перышкин (сборник задач) Экзамен . ВУЗы физмат навленности, а также те, которые готовят специалистов по перспективным профессиям, связанным с разработкой и внедрением новых технологий, в качестве вступительных экзаменов определяют . .

Физика 7 -9 класс . Сборник задач . Пёрышкин . Экзамен . В возрасте 14-16 лет ребёнок может просто не понимать её, и это абсолютно нормально .Решебник к учебнику «Физика 7 -9 класс Сборник задач Пёрышкин Экзамен» поможет вам разобраться в непонятных заданиях и . .

Ответы к сборнику задач по физике для 7 -9 класса Перышкин . Добавить книги в список » По зосу «» не найдено ни одной книги . Сборник задач по физике для 7 -9 классов .

Физика 7 класс . Сборник задач . Перышкин . Экзамен . Оказывается для этого не надо предпринимать ничего сверхъестественного — можно просто использовать решебник к пособию «Физика 7 -9 класс Сборник задач Перышкин Экзамен» для проверки д/з и уточнения . .

Подробный разбор заданий из Сборника задач Пёрышкина А .В читать онлайн Настоящее пособие содержит подробный разбор абсолютно всех заданий из нового Сборника задач по физике для 7 -9 классов Пёрышкина А .В . К заданиям повышенной трудности дается . .

ГДЗ по физике 7 ,8,9 класс (сборник задач ) Пёрышкин . автор: А .В . Пёрышкин . Мы представляем вам отличный решебник к сборнику задач по физике за 7 -9 класс автора Перышкина , который содержит в себе правильно выполненные упражнения и задачи .

Готовое домашние задание (гдз ) из решебника от А .В . Пёрышкин . Задачник по физике 7 -9 класса . Сборник задач . найти ответ на задание можно по номерам , представленным в приведенной выше таблице; если начать писать в поисковой строке номер задачки или ее . .

7 -9 класс » А .В . Перышкин . В решебнике решены все задачи и выполнены все задания и упражнения, а также даны ответы на вопросы из учебных пособий «Сборник задач по физике : 7 -9 кл .»: к учебникам А .В . Перышкина и др . 8 класс », «Физика 9 класс » / А .В . Перышкин

11 класс . Правообладателям . Решебник к сборнику задач по физике для 7 — 9 классов , Перышкин А .В .

Подробное решение номер № 101 по физике Сборник задач для учащихся 7 ‐9 класса , авторов Перышкин .

11 класс . Правообладателям . Решебник к сборнику задач по физике для 7 — 9 классов , Перышкин А .В .

ГДЗ вопросы к параграфу 33 математика 6 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть №2 443 математика 3 класс Чекин
ГДЗ 11 класс / тема 3 / дополнительное задание 6 химия 10‐11 класс дидактический материал Радецкий
ГДЗ введение / §6 1 химия 8 класс Габриелян
ГДЗ С-2. вариант 3 алгебра 9 класс самостоятельные работы Александрова
ГДЗ номер 558 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ упражнение 79 математика 5 класс Муравин, Муравина
ГДЗ вариант 4 42 математика 6 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ задача 123 геометрия 8 класс Атанасян, Бутузов
ГДЗ вправа 226 алгебра 7 класс Цейтлiн
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 4 С-4 геометрия 7 класс дидактические материалы Зив, Мейлер
ГДЗ глава 5 / параграф 2 / упражнение 23 математика 5 класс Козлов, Никитин
ГДЗ упражнение 394 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ 8 глава 8.23 химия 8 класс задачник Кузнецова, Левкин
ГДЗ глава 6 74 русский язык 6 класс Шмелев, Флоренская
ГДЗ учебник 2019 / часть 2. упражнение 331 (1220) математика 6 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ глава 3 112 математика 6 класс Бунимович, Кузнецова
ГДЗ упражнение 732 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ номер 1294 математика 6 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ номер 276 алгебра 8 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ номер 629 физика 7‐9 класс сборник задач Лукашик, Иванова
ГДЗ часть 3 74 русский язык 3 класс Каленчук, Чуракова
ГДЗ упражнение 615 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ номер 520 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ часть 1. страница 38 математика 4 класс рабочая тетрадь Петерсон
ГДЗ § 41 9 алгебра 8 класс дидактические материалы Ткачева, Федорова
ГДЗ §11 349 математика 6 класс Муравин, Муравина
ГДЗ часть 1 / страница 96 3 математика 3 класс Моро, Бантова
ГДЗ номер 1262 физика 7‐9 класс сборник задач Лукашик, Иванова
ГДЗ страница 118 английский язык 7 класс Звездный английский Баранова, Дули
ГДЗ страница 119 английский язык 4 класс сборник упражнений Spotlight Быкова, Поспелова
ГДЗ номер 10 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ часть 2 373 математика 4 класс ИстоминаБ
ГДЗ упражнение 310 алгебра 9 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ повторение 29 алгебра 8 класс Задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ задание 1007 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ контрольная работа / контрольная работа №2 / вариант 1 7 алгебра 7 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ упражнение 630 геометрия 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть 2 415 математика 4 класс ИстоминаБ
ГДЗ часть 3 87 русский язык 3 класс Каленчук, Чуракова
ГДЗ задание 3 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ Учебник 2019 / часть 1 555 (555) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 124 математика 6 класс рабочая тетрадь Муравин, Муравина
ГДЗ страница 26 английский язык 3 класс рабочая тетрадь с контрольными работами Enjoy English Биболетова, Денисенко
ГДЗ упражнение 475 русский язык 4 класс Рамзаева
ГДЗ страница 42 биология 5 класс рабочая тетрадь Сухова, Строганов
ГДЗ 9 класс / итоговый зачёт. карточка 17 геометрия 7‐9 класс самостоятельные и контрольные работы Иченская
ГДЗ номер 947 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ часть 2 38 математика 3 класс Истомина
ГДЗ часть 2. страница 41 математика 5 класс рабочая тетрадь к учебнику Никольского Ерина

ГДЗ Путина Разумовская

ГДЗ алгебра / самостоятельная работа / С-17 Б2 алгебра 8 класс самостоятельные и контрольные работы, геометрия Ершова, Голобородько

ГДЗ страница 93 английский язык 8 класс student’s book Кузовлев, Лапа

ГДЗ Мерзляк 5 Класс Тесты

ГДЗ § 32 23 алгебра 9 класс Мерзляк, Поляков

ГДЗ по Алгебре за 9 класс Муравин Г.К., Муравин К.С

Алгебра 9 класс Муравин Г.К.

Авторы: Муравин Г.К., Муравин К.С, Муравина О.В.

«Решебник по Алгебре 9 класс Муравин (Дрофа)» обеспечит школьникам полную поддержку с выполнением домашнего задания, на протяжении всего образовательного процесса.

Рассматриваемое учебно-методическое пособие размещено онлайн на сайте и доступно к просмотру с любого современного гаджета. Помимо этого, на данном интернет-портале есть возможность поиска нужных ответов по номеру задания из учебника. Этот решебник имеет ряд следующих преимуществ перед другими ГДЗ:

содержит в себе верные ответы на все упражнения из учебника;
помимо голых ответов присутствуют подробно-расписанные решения и комментарии автора, которые позволят школьнику проанализировать свои ошибки, и научиться выполнять сложные задания самостоятельно, без помощи взрослых и сторонних вспомогательных ресурсов;

постоянное использование ГДЗ улучшает настроение и мотивирует школьника дальнейшему обучению.

Решебник станет надежным союзником ученику девятого класса и позволит обрести уверенность в себе на контрольных и проверочных работах.

Тонкости обучения алгебре в школе

В этом году ученикам предстоит сдача ОГЭ по основным и выбранным предметам. Данная дисциплина является одной из самых важных в школьной программе. Именно поэтому ее освоению и подготовке к экзамену нужно уделить особое внимание. Мы отобрали несколько тем, с которыми у школьников могут возникнуть трудности: как правильно решать рациональные неравенства методом интервалов, понятие множества в математике, существующие графики уравнений. «Решебник по Алгебре 9 класс Муравин Г.К., Муравин К.С, Муравина О.В. (Дрофа)» прекрасно поможет школьникам выполнить домашнее задание, и позволит качественно подготовиться к выпускному экзамену по математике.

Как же правильно работать с ГДЗ по Алгебре 9 класс Муравин

Многие эксперты рекомендуют использовать решебник в качестве вспомогательного ресурса в учебе, с ним можно добиться успеха не только по проблемной дисциплине, но и по остальным предметам. Но, чтобы это сделать следует научиться правильно взаимодействовать с ГДЗ. А именно, полностью исключить бездумное списывание верных ответов. Необходимо выполнять заданные на дом упражнения самостоятельно, и только после этого делать самопроверку своих результатов по правильным ответам из решебника.

Используя ГДЗ таким образом, ученик сможет приумножить имеющиеся знания, и достичь стабильных положительных оценок в школе.

мигом!. Учебник по алгебре, 9 класс. Макарычев Ю.А., 1999 год.

О сайте domashka-migom.ru
Готовые домашние задания

Выберите номер своего задания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748 749 750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767 768 769 770 771 772 773 774 775 776 777 778 779 780 781 782 783 784 785 786 787 788 789 790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800 801 802 803 804 805 806 807 808 809 810 811 812 813 814 815 816 817 818 819 820 821 822 823 824 825 826 827 828 829 830 831 832 833 834 835 836 837 838 839 840 841 842 843 844 845 846 847 848 849 850 851 852 853 854 855 856 857 858 859 860 861 862 863 864 865 866 867 868 869 870 871 872 873 874 875 876 877 878 879 880 881 882 883 884 885 886 887 888 889 890 891 892 893 894 895 896 897 898 899 900 901 902 903 904 905 906 907 908 909 910 911 912 913 914 915 916 917 918 919 920 921 922 923 924 925 926 927 928 929 930 931 932 933 934 935 936 937 938 939 940 941 942 943 944 945 946 947 948 949 950 951 952 953 954 955 956 957 958 959 960 961 962 963 964 965 966 967 968 969 970 971 972 973 974 975 976 977 978 979 980 981 982 992 993 994 995 996 997 998 999 1000 1001 1002 1003 1004 1005 1006 1007 1008 1009 1010 1011 1012 1013 1014 1015 1016 1017 1018 1019 1020 1021 1022 1023 1024 1025 1026 1027 1028 1029 1030 1031 1032 1033 1034 1035 1036 1037 1038 1039 1040 1041 1042 1043 1044 1045 1046 1047 1048 1049 1050 1051 1052 1053 1054 1055 1056 1057 1058 1059 1060 1061 1062 1063 1064 1065 1066 1067 1068 1069 1070 1071 1072 1073 1074 1075 1076 1077 1078 1079 1080 1081 1082 1083 1084 1085 1086 1087 1088 1089 1090 1091 1092 1093 1094 1095 1096 1097 1098 1099 1100 1101 1102 1103 1104 1105 1106 1107 1108 1109 1110 1111 1112 1113 1114 1115 1116 1118 1119 1120 1121 1122 1123 1124 1125 1126 1127 1128 1129 1130 1131 1132 1133 1134 1135 1136 1137 1138 1139 1140 1141 1142 1143 1144 1145 1146 1147 1148 1149 1150 1151 1152 1153 1154 1155 1156 1157 1158 1159 1160 1161 1162 1163 1164 1165

9 класс.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа п. Кулотино»

Календарно-тематическое планирование

по алгебре

9 класс (ФГОС)

к УМК Алгебра 9. / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков,С.В. Суворова.

под редакцией С.А. Теляковского. / М.: Просвещение

Составитель:

Юркова И. А.,

учитель математики 1 категории.

2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое планирование по алгебре в 9 классе

Учебник Алгебра 9. / Ю. Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков,С.В. Суворова.

под редакцией С.А. Теляковского. / М.: Просвещение, всего 102 часа за год, 2018-2019 учебный год

Дата

Тема урока

Содержание материала

Планируемые результаты

Предметные УУД

Коммуникативные УУД

Результативные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Глава I. КВАДРАТИЧНАЯ ФУНКЦИЯ – 22 часа

Цель — расширить сведения о свойствах функций, ознакомить учащихся со свойствами и графиком квадратичной функции.

Вычислять значения функции, заданной формулой, а также двумя и тремя формулами. Описывать свойства функций на основе их графического представления. Интерпретировать графики реальных зависимостей. Показывать схематически положение на координат ной плоскости графиков функций

ах

нечётным n. Понимать смысл записей вида a 3 , a 4 и т. д., где а — некоторое число. Иметь представление о нахождении корней

степени с помощью калькулятора.

§1 Функции и их свойства — 5 часов

3.09

Функция.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям УМК (С-2), проектирование способов выполнения дом задания, комментирование выставленных оценок

Знать определение функции, графика функции, области определения, области значений; находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком и решать; решать обратную задачу; понятие функции и другие функциональные терминологии.

Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Определять последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного результата

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирование устойчивой мотивации к обучению

5.09

Область определения функции.

Формирование у учащихся деятельност-ных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с алгоритмом действий, индивидуальный опрос по заданиям из УМК (С-3), проектирование способов выполнение домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Уметь определять область определения функции, область значений функции (графически), исследовать функцию по свойствам

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Сличать свой способ действия с эталоном

Строить логические цепи рассуждений.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

7.09

Область значений функции.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, составление опорного конспекта, выполнение упражнений из УМК (С-4), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Распознавать убывание, возрастание функции, находить нули функции

Интересоваться чужим мнением и высказывают свое.

Вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Формирование навыков анализа, сопоставление сравнения.

10.09

Свойства функций.

Формирование у уча-щихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с опорными конспектами, опрос по теоретическому материалу по заданиям из УМК (С-5), проектирование способов дом зад, комментирование выставленных оценок.

Понятия о возрастании и убывании функции, промежутках знакопостоянства; находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Вносить коррективы и дополнения в составленные планы

Выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Формирование навыков самодиагнос-тики и самокоррекции деятельности, способности к волевому усилию в преодолении препятствий.

12.09

Возрастание и убывание функции.

Находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком и решать; решать обратную задачу.

Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Строить логические цепи рассуждений

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

§2 Квадратный трехчлен и контрольная работа — 5 часов

14.09

Определение квадратного трехчлена.

Формирование у учащи-хся умений построения и реализации новых знаний: построение алгоритма действий, индивидуальный опрос, проектирование способов выполнения дом зад, комментирование выставленных оценок

Раскладывать трехчлен на множители; выделять квадрат двучлена из квадратного трехчлена.

Понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Выделять и осознавать то, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

Выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-

поисковой деятельности

17.09

Квадратный трехчлен и его корни.

Формирование у учащи-хся деятельностных способностей и способ-ностей к структурирова-нию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с алгоритмом действий, выполнения практических заданий

Уметь находить корни квадратного трёхчлена по формулам

Про являть готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции

Осознавать качество и уровень усвоения

Создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

19.09

Формула разложения квадратного трехчлена на множители.

Формирование у учащи-хся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализации коррекцион-ной нормы: фронталь-ный опрос, выполнение практических заданий из УМК, проектирование выполнения дом зад, комментирование выставленных оценок

Раскладывать трехчлен на множители.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона

Выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

21.09

Разложение квадратного трехчлена на множители.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление опорного конспекта, выполнение проблемных и практи-ческих заданий из УМК (С-7), проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Уметь сокращать дроби, разложив предварительно трёхчлен на множители

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать позицию невраждебным для оппонентов образом

Оценивать достигнутый результат

:Создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

24.09

Контрольная работа № 1 по теме «Функции и их свойства. Квадратный трехчлен».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы.

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Функции и их свойства. Квадратный трехчлен».

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков работы по алгоритму

§3 Квадратичная функция и ее график — 8 часов

26.09

Анализ контрольной работы. Функция у = ах², ее свойства.

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: индивидуальный опрос, выполнение практических заданий из УМК , проектирования выполнения дом зад, комментирования выставленных оценок.

Знать свойства и особенности графиков функций y=ax²

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Составлять план и последователь-ность действий

Выделять количественные характеристики объектов, заданные словами.

Формирование познавательного интереса

28.09

Функция у = ах², ее график.

Формирование у уча-щихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Знать свойства и особенности графиков функций y = ax² ,

y = ax² + n,

y = a(x — m)² ,

y = ax² + bx + c;

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование самоанализа и самоконтроля

1.10

Построение графика функции у=ах².

Формирование у учащихся умений построение и реализация новых знаний: построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, фронтальный опрос, проектирование способов решения дом зад, корректирование выставленных оценок.

Знать свойства и особенности графиков функций y = ax² ,

y = ax² + n,

y = a(x — m)² .

Планировать общие способы работы

Предвосхищать временные характеристики достижения результата

Создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию.

3.10

Графики функций

у = ах² + n и

у = а(х — m)².

Формирование у уча-щихся навыков рефлек-сивной деятельности: составление опорного конспекта, индивидуаль-ный опрос по заданиям УМК (С-9), проектирова-ние способов выполнения дом зад, комментирование выставленных оценок.

Понимать, что график функции

y = ax² + bx + c можно получить из графика функции y = ax² с помощью двух параллельных переносов;

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

5.10

Схематичное построение графиков

у = ах² + n и

у = а(х — m)².

Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: фронтальный опрос, выполнение практичес-ких заданий, проектиро-вание способов выполнения дом зад, комментирование выставленных оценок.

Строить график квадратичной функции; выполнять простейшие преобразования графиков; указывать координаты вершины параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы

Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решения

Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней

Устанавливать причинно-

следственные связи

Формирование навыков составление алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

8.10

График квадратичной функции.

Формирование у уча-щихся деятельностных способностей и способ-ностей к структурирова-нию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа по алгоритму действий, индивидуальный опрос по заданиям УМК (С-10), проектирования способов выполнения дом зад, комментирова-ние выставленных оцен.

уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требование познавательной задачи.

Определять основную и второстепенную информацию.

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию

10.10

Нахождение координаты вершины параболы.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализации коррекцион-ной нормы: выполнение практических заданий из УМК, проектирование способов выполнение дом зад, комментирование выставленных оценок.

Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Предвосхищать результат и уровень усвоения

Понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, к самостоятель-ной и коллективной исследователь-ской деятельности.

12.10

Построение графика квадратичной функции.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление опорного конспекта, фронтальный опрос, проектирование способов выполнение домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Учиться управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Сличать свой способ действия с эталоном

Выделять и формулировать проблему

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задачи

§4. Степенная функция. Корень n-й степени и контрольная работа — 4 часа.

15.10

Функция у = х ⁿ.

Формирование у уча-щихся навыков рефлек-сивной деятельности: индивидуальный опрос, выполнение практических заданий из УМК, проектирование способов выполнения дом зад, комментирование

выставленных оценок

Находить по графикам

квадратичной и степенной

функций промежутки возрастания и убывания

функции, промежутки, в которых функция сохраняет знак.

Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

невраждебным для

оппонентов

образом.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще

неизвестно.

Самостоятельно

создавать алгоритмы

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера.

Формирование

устойчивой изучению и

закреплению

нового.

мотивации к

17.10

Корень n-й степени.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способ-ностей к структурирова-нию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронталь-ный опрос, выполнение практи-ческих заданий из УМК, проектирование способов выполнение дом зад, комментирова-ние выставленных

оценок.

Понятие корня n-ой степени; свойства корней n-ой степени.

Разрешать конфликты –

выявлять,

идентифицировать

проблемы, искать и

оценивать

альтернативные способы разрешения конфликта,

принимать решения и реализовывать

его.

Выделять и осознавать то,

что уже усвоено, и то, что еще подлежит

усвоению, осознавать

качество и уровень усвоения.

Анализировать

объект, выделяя

существенные и

несущественные

признаки.

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля.

19.10

Степень с рациональным показателем. Подготовка к контрольной работе.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний: построение алгоритма

действий, работа с демонстрационным материалом,

опрос по теоретическому материалу по заданием УМК, проектирование способов выполнения домашнего задания,

комментирование выставленных оценок.

Знать свойства корней n-й степени, применять

Понимать возможность

различных точек зрения, не совпадающих с

собственной.

Принимать

познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать

весь процесс их

выполнения и четко выполнять требование

познавательной

задачи.

Составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя

недостающие

компоненты.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

22.10

Контрольная работа № 2 по теме «График квадратичной функции».

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «График квадратичной функции».

С достаточной полнотой и

точностью выражать

свои мысли в

соответствии с задачами

и условиями

коммуникации.

Вносить

коррективы и

дополнения в способ своих действий в случае

расхождения эталона, реального действия и его

продукта.

Выбирать основания

и критерии для

сравнения, сериации,

классификации объектов.

Формирование

познавательного

интереса к

предмету

исследования,

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового.

Глава II. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА С ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ – 14 часов.

Цель – систематизировать и обобщить сведения о решении целых и дробных рациональных уравнений с одной переменной,

сформировать умение решать неравенства вида ax² + bx + c > 0 или ax² + bx + c < 0, где a ≠ 0

Решать уравнения третьей и четвёртой степени с помощью разложения на множители и введения вспомогательных переменных, в частности решать биквадратные уравнения. Решать дробные рациональные уравнения, сводя их к целым уравнениям

с последующей проверкой корней Решать неравенства второй степени, используя графические представления. Использовать метод

интервалов для решения несложных рациональных неравенств.

§5. Уравнения с одной переменной – 8 часов

24.10

Анализ контрольной работы. Целое уравнение и его корни.

Формирование у учащихся умений к осуществлению

контрольной функции; контроль и самоконтроль

изученных понятий: написание контрольной работы.

Понятие целого уравнения и его степени.

Регулировать

собственную

деятельность

посредством письменной

речи.

Оценивать достигнутый

результат

Выбирать наиболее

эффективные способы

решения задачи

Формирование

умения

контролировать

и результат

деятельности.

26.10

Основные методы решения целых уравнений.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: построение алгоритма

действий, работа с опорным конспектом,

проектирование способов выполнения дом зад,

комментирование выставленных оценок.

Основные методы решения целых рациональных

уравнений.

Устанавливать рабочие отношения,

эффективного

сотрудничества и

способность

продуктивной

кооперации

Вносить коррективы и

дополнения в

составленные

планы

Выделять

количественные

характеристики

объектов, заданные

словами.

Формирование

устойчивой

мотивации к

проблемно-

поисковой

деятельности.

2 четверть

7.11

Нахождение корней целых уравнений.

Формирование у учащи-хся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, выполнение практичес-ких заданий из УМК.

Решать целые уравнения второй степени с помощью

разложения на множители и введения вспомогательной

переменной.

Представлять конкретное

содержание и сообщать его в письменной и

устной

форме.

Сличать способ и

результат своих действий с задан-ным эталоном,

обнаруживать

отклонения и отличия от эталона.

Выделять

количественные

характеристики

объектов, заданные

словами.

Формирование

навыков

организации анализа своей

деятельности.

8.11

Уравнения, приводимые к квадратным.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: построение алгоритма

действий, работа с опорным конспектом,

проектирование способов выполнения домашнего задания,

комментирование выставленных оценок.

Основные методы решения целых рациональных

уравнений.

Устанавливать рабочие

отношения,

эффективного

сотрудничества и

способность

продуктивной

кооперации

Вносить коррективы и

дополнения в

составленные

планы

Выделять

количественные

характеристики

объектов, заданные

словами.

Формирование

устойчивой

мотивации к

проблемно-

поисковой

деятельности.

9.11

Решение биквадратных уравнений.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление опорного

конспекта, выполнение практических заданий из

УМК, проектирование способов выполнение домашнего задания,

комментирование выставленных оценок.

Решать целые уравнения третьей и четвертой степени с

помощью разложения на множители и введения

вспомогательной переменной.

Уметь слушать и слышать других.

Сличать свой способ действия с

эталоном

Восстанавливать

предметную ситуацию, описан-ную в задаче,

путем переформу-лирования,

упрощенного пересказа текста, с выделением

только существен-ной для решения задачи нформации.

Формирование

целевых

установок

учебной

деятельности.

12.11

Решение уравнений способом введения новой переменной.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа и реализации

коррекционной нормы: построение алгоритма

действий, фронтальный опрос по заданиям УМК.

Решать целые уравнения третьей и четвертой степени с

помощью разложения на множители и введения

вспомогательной переменной.

Развивать умение

интегрироваться в группе сверстниками и

взрослыми.

Оценивать достигнутый

результат

Выводить следствия из имеющихся

в условии задачи данных

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового

14.11

Решение дробно-рациональных уравнений по алгоритму.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа с

демонстрационным материалом, опрос по

теоретическому матери-алу по заданиям из УМК

Понятие дробного

рационального уравнения,

метода интервалов.

Уметь переводить

конфликтную ситуацию в логический план и

решать ее, как задачу – через анализ условий

Определять

последователь-ность

промежуточных целей с учетом конечного

результата.

Уметь заменять

термины определениями,

выбирать обобщенные

стратегии решения

задачи.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

16.11

Использование различных приёмов и методов при решении дробно-рациональных уравнений.

Формирование у учащихся навыков

самодиагностирования и взаимоконтроля: обработка

алгоритма действий, опрос по теоретическому

материалу по заданиям из УМК

Основные методы решения целых рациональных

уравнений, некоторые

специальные приемы решения дробно-рациональных

уравнений.

Проявлять готовность к

обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции

Составлять план

и последовате-льность действий

Уметь выводить

следствия из имеющихся

в условии задачи данных

Формирование

навыков работы

по алгоритму.

§6 Неравенства с одной переменной – 5 часов.

19.11

Решение неравенств второй степени с одной переменной.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний: составление опорного конспекта, выполнение практичес-ких заданий из

УМК, проектирование способов выполнение домашнего задания,

комментирование выставленных оценок.

Применять графическое

представление для решения неравенств второй степени с

одной переменной.

Интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще

неизвестно.

Выделять

формальную структуру

задачи.

Формирование

познавательного

интереса.

21.11

Применение алгоритма решение нера-венств второй степени с одной переменной

Формирование у учащихся рефлексивной

деятельности: построе-ние алгоритма действий,

фронтальный опрос по заданиям УМК.

Применять графическое

представление для решения неравенств второй степени с

одной переменной.

Уметь слушать и слышать друг друга.

Предвосхищать результат и уровень усвоения

Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Формирование

познавательного

интереса.

23.11

Нахождение решений неравенств второй степени.

Формирование у уча-щихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальный опрос, выполнение практичес-ких заданий из УМК

Понятие неравенств второй степени с одной переменной и методы их решений.

Проявлять готовность

адекватно реагировать на

нужды других, оказывать помощь и

эмоциональную,

поддержку

партнерам.

Вносить коррективы и

дополнения в

составленные

планы

Анализировать условия и

требования задачи

Формирование

навыков

составление

алгоритма

выполнения

задания, навыков

выполнения

творческого

задания.

26.11

Метод интервалов – один из методов решения неравенств.

Формирование у учащихся умений к осуществлению

контрольной функции; контроль и самоконтроль

изученных понятий: написание контрольной работы.

Решать рациональные

неравенства методом

интервалов.

Регулировать

собственную

деятельность

посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый

результат

Выбирать наиболее

эффективные способы

решения задачи

Формирование

умения

контролировать

и результат

деятельности.

28.11

Решение неравенств методом интервалов. Подготовка к контрольной работе.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний: составление опорного конспекта, фронтальный опрос.

Решать дробно-рациональные уравнения и рациональные

Неравенства, используя метод интервалов

Демонстрировать

способность к эмпатии, стремле-ние устанавливать

доверительные

отношения

взаимопонимания

Сличать свой

способ действия с

эталоном

Выбирать вид

графической модели,

адекватной выделенным

смысловым единицам.

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Контрольная работа – 1 час.

30.11

Контрольная работа №3 по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной»

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной».

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Глава III. УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА С ДВУМЯ ПЕРЕМЕННЫМИ – 17 часов

Цель – выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнение второй степени с двумя переменными,

и текстовые задачи с помощью составления таких систем.

Строить графики уравнений с двумя переменными в простейших случаях, когда графиком является прямая, парабола, гипербола, окружность. Использовать их для графического решения систем уравнений с двумя переменными. Решать способом

подстановки системы двух уравнений с двумя переменными, в которых одно уравнение первой степени, а другое — второй степени.

Решать текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему уравнений второй степени с двумя переменными; решать составленную систему, интерпретировать результат.

§7. Уравнения с двумя переменными и их системы — 12 часов.

3.12

Анализ контрольной работы. Уравнение с двумя переменными.

Формирование у учащихся навыков

самодиагностирования и взаимоконтроля: построение алгоритма действий, опрос по теоретическому материалу по заданиям из УМК

Понятия системы

уравнений, неравенств с двумя переменными

Описывать содержание

совершаемых действий с целью ориентирования

предметно-практической

или иной

деятельности

Составлять план и

последователь-ность действий

Выражать смысл

ситуации различными

средствами

Формирование

познавательного

интереса.

5.12

Уравнения с двумя переменными и его график.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний: составление опорного конспекта, проектирование способов выполнение домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Решать графически

системы уравнений;

Использовать адекватные

языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и пробуждений.

Вносить

коррективы и

дополнения в способ своих действий в случае

расхождения эталона,

реального действия и его

продукта

Выражать структуру

задачи разными

средствами.

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового.

7.12

Графический способ решения систем уравнений.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания:

работа с алгоритмом действий.

Проявлять готовность к

обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно

Выполнять

операцию со знаками и

символами.

Формированию

устойчивой

мотивации к

проблемно-

поисковой

деятельности.

10.12

Нахождение решений систем уравнений.

Формирование у учащихся навыков

самодиагностирования и взаимоконтроля: выпол-нение практических заданий из УМК.

Решать графически

системы уравнений;

Уметь брать на себя

инициативу в

организации совместного действия.

Сличать свой способ действия с

эталоном

Выделять

количественные

характеристики

объектов, заданные

словами.

Формирование

устойчивой

мотивации к

анализу,

исследованию

12.12

Способ подстановки.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: опрос по теоретическому

материалу, работа с раздаточным материалом

Уметь решать уравнения с двумя переменными

графически, системы

уравнений с двумя

переменными методом

подстановки.

Учиться разрешать

конфликты –выявлять, искать и оценивать альтерна-тивные способы

разрешения конфликта, принимать решение реализовывать его.

Вносить коррективы и

дополнения в

составленные

планы

Создавать структуру

взаимосвязей смысловых

единиц текста.

Формирование

навыков

организации и

анализа своей

деятельности;

самоанализа и

самоконтроля

учебной

деятельности

14.12

Решение систем уравнений второй степени способом подстановки.

Формирование у учащихся умений к осуществлению

контрольной функции; контроль и самоконтроль

изученных понятий: написание контрольной работы.

Уметь решать системы

уравнений методом

подстановки, методов ведения вспомогательной переменной;

Регулировать собственную

деятельность

посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый

результат.

Выбирать наиболее

эффективные способы

решения задачи

Формирование

умения

контролировать

и результат

деятельности.

17.12

Нахождение решений систем уравнений.

Формирование у уча-щихся умений построе-ния и реализации новых знаний: построение алгоритма

действий, фронтальный опрос по заданиям из УМК, проектирование способов выполнение домашнего задания,

комментирование выставленных оценок

Знать понятия уравнения с двумя переменными и его

решения, системы

рациональных уравнений с двумя переменными и их

решения, методы и алгоритмы

решения систем уравнений.

Переводить конфликтную

ситуацию в логический план и разрешать ее, как

задачу – через анализ условий.

Вносить коррективы и

дополнения в способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его

продукта.

Выбирать смысловые

единицы текста и

устанавливать

отношения между ними

Формирование

устойчивой

мотивации

к изучению и

закреплению

нового.

19.12

Решение систем уравнений второй степени различными способами.

Формирование у учащихся навыков рефлексивной

деятельности: работа с алгоритмом действий,

индивидуальный опрос по заданиям из УМК

Знать понятия уравнения с двумя переменными и его

решения, системы

рациональных уравнений с двумя переменными и их

решения, методы и алгоритмы решения систем уравнений.

Проявлять готовность

адекватно реагировать на

нужды других, оказывать

помощь и

эмоциональную

поддержку партнерам.

Самостоятельно

формулировать

познавательную цель и строить действия в

соответствии с

ней

Восстанавливать

предметную ситуацию,

описанную в задаче, путем

переформулирова-ния, упрощенного пересказа текста, с выделением

только существен-ной для решения задачи нформации

Формирование

способности к

волевому

усилию в

преодолении

препятствий;

формирование навыков

самодиагности-ки и

самокоррекции

21.12

Составление модели задачи.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний: построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям из УМК

Решать текстовые задачи методом составления систем.

Использовать адекватные

языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Ставить учебную

задачу на основе

известно и усвоено, и

того, что еще

неизвестно.

Выбирать,

сопоставлять и

обосновывать способы

решения задачи.

Формирование

устойчивой

мотивации

к изучении и

закреплению

нового.

24.12

Составление систем уравнений по модели задачи.

Формирование у учащихся деятельност-ных способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания:

работа с опорными конспектами, опрос по

теоретическому материалу по заданиям УМК.

Решать способом подстановки системы двух уравнений с двумя переменными, в которых одно уравнение первой степени, а другое – второй степени.

Учиться разрешать конфликты – выявлять,

идентифицировать

проблемы, искать и

оценивать

альтернативные способы разрешения конфликта и

реализовывать

его.

Определять

Последователь-ность

промежуточных целей с учетом конечного

результата.

Проводить анализ

способов решения задачи с точки зрения их

рациональности и

экономичности.

Формирование

устойчивой

мотивации к

анализу,

исследованию.

26.12

Решение задач с помощью систем уравнений второй степени.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:

работа с опорными конспектами, опрос по

теоретическому матери-алу по заданиям УМК

С достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в

соответствии с задачами

и условиями

коммуникации

Оценивать достигнутый

результат.

Уметь выбирать обобщенные

стратегии решения

задачи.

Формирование

устойчивой мотивации к

обучению.

28.12

Решение задач, на составление систем уравнений.

Формирование у учащихся навыков

самодиагностирования и взаимоконтроля:

индивидуальный опрос, выполнение практических

заданий из УМК.

Решать текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему уравнений второй степени с двумя переменными; решать составленную систему.

Уметь слушать и слышать друг

друга

Составлять план

последователь-ность

действий.

Выделять и

формулировать

познавательную цель.

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

§8. Неравенства с двумя переменными и их системы и контрольная работа — 5 часов

3 четвер.

14.01

Неравенства с двумя переменными.

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятель-ности: построение алгоритма действий,

выполнение практических заданий.

Познакомиться с понятием неравенства с двумя переменными и методами их решений.

Решать простейшие

системы неравенств

второй степени.

Интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Осознавать качество и

Уровень усвоения

Осуществлять поиск и

выделение необходимой

информации.

Формирование

познавательного

интереса

16.01

Решение неравенств с двумя переменными.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы: постро-ение алгоритма действий индивидуальный опрос по заданиям из УМК.

Познакомиться с понятием неравенства с двумя переменными и методами их решений.

Решать простейшие

системы неравенств

второй степени.

Проявлять готовность

адекватно реагировать на

нужды других, оказывать помощь и

эмоциональную

поддержку

партнерам

Предвосхищать

результат и уровень

усвоения

Применять методы

информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств.

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

18.01

Системы неравенств с двумя переменными.

Формирование у уча-щихся умений построе-ния и реализации новых знаний: построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК, проектирование способов выполнение домашнего задания,

комментирование выставленных оценок

Решать неравенства с двумя переменными; применять графическое представление для решения неравенств второй степени с двумя переменными. Решать простейшие системы неравенств второй степени.

Проявлять уважительное

отношение к партнерам,

внимание к личности другого, адекватное

формирование

устойчивой

мотивации к

проблемно-поисковой

Вносить коррективы и

дополнения в

составленные

планы

Структурировать знания.

Формирование

устойчивой

мотивации к

проблемно-

поисковой деятельности.

21.01

Нахождение решений систем неравенств с двумя переменными. Подготовка к контрольной работе.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания: фронталь-ный опрос, выполнение практических

заданий из УМК.

Знать понятия неравенства с двумя переменными и методами их решений.

Решать неравенства с двумя переменными; применять графическое представление для решения неравенств второй степени с двумя переменными

Планировать общие

способы работы

Сличать способ и

результат своих действий

с заданным эталоном,

обнаруживать

отклонения и отличия от

эталона.

Осознанно и

произвольно строить

речевые высказывания в

устной и письменной

форме.

Формирование

устойчивой

мотивации к

анализу,

исследованию.

23.01

Контрольная работа № 4. По теме:

«Уравнения и неравенства с

двумя переменными».

Научиться применять на практике теоретический материал по теме

«Уравнения и

неравенства с

двумя переменными».

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Глава IV. АРИФМЕТИЧЕСКАЯ И ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИЯ — 15 часов

Цель – дать понятия об арифметической и геометрической прогрессиях как числовых последовательностях особого вида.

Применять индексные обозначения для членов последовательностей. Приводить примеры задания последовательностей

формулой n-го члена и рекуррентной формулой. Выводить формулы n-го члена арифметической прогрессии и геометрической

прогрессии, суммы первых n членов арифметической и геометрической прогрессий, решать задачи с использованием этих формул.

Доказывать характеристическое свойство арифметической и геометрической прогрессий.. Решать задачи на сложные проценты, используя

при необходимости калькулятор.

§9. Арифметическая прогрессия – 7 часов.

25.01

Анализ контрольной работы. Последователь-ности.

Формирование у уча-щихся умений построе-ния и реализации новых знаний: построение алгоритма

действий, решение упражнений, проектирование

способов выполнение дом зад, комментирование

выставленных оценок

Понятие последовате-льности, n-го члена

последовательности. Применять индексные обозначения для членов последовательностей. Приводить примеры задания последовательностей формулой n-го члена и рекуррентной формулой.

Уметь с помощью

вопросов добывать

недостающую

информацию

Сличать свой способ действия с

эталоном

Выбирать наиболее

эффективные способы

решения задачи в

зависимости от

конкретных условий.

Формирование

целевых

установок

учебной

деятельности

28.01

Определение арифметической прогрессии.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания:

работа по алгоритму действий, выполнение практических заданий.

Применять индексные обозначения для членов последователь-ностей. Приводить примеры задания последовательностей формулой n-го члена и рекуррентной формулой.

Учиться управлять

поведением партнера –

убеждать его, контролировать,

корректировать и

оценивать его

действия

Оценивать достигнутый

результат.

Определять основную

и второстепенную

информацию

Формирование

познавательного

интереса.

30.01

Формула n-го члена арифметической прогрессии.

Формирование у учащихся навыков рефлексивной

деятельности: индивидуальный опрос, составление

опорного конспекта.

Выводить формулу n-го члена арифметичес-кой прогрессии, суммы первых n членов арифметической прогрессии, решать задачи с использова-нием этих формул.

Уметь брать на себя

инициативу в

организации совместного

действия.

Вносить коррективы и

дополнения в

составленные

планы.

Выделять и

формулировать

проблему.

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового

1.02

Нахождение n–го члена арифметической прогрессии.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способ-ностей к структурирова-нию и систематизации изучаемого предметного содержания: опрос по теоретическому материалу, работа с

учебником и с заданиями УМК.

Выводить формулу n-го члена арифметической прогрессии, суммы первых n членов арифметической прогрессии, решать задачи с использованием этих формул.

Уметь с помощью

вопросов добывать

недостающую

информацию.

Сличать способ и

результат своих действия

с эталоном,

обнаруживать

отклонения и отличия от

эталона.

Понимать и адекватно

оценивать язык средств

массовой информации

Формирование

целевых

установок

учебной

деятельности.

4.02

Формула суммы n-первых членов арифметической прогрессии.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа и реализации

коррекционной нормы: опрос по теоретическому

материалу, выполнение практических заданий из

УМК.

Выводить формулу n-го члена арифметичес-кой прогрессии, суммы первых n членов арифметической прогрессии, решать задачи с использова-нием этих формул. Доказывать характе-ристическое свойство арифметической прогрессии.

Переводить конфликтную

ситуацию в логический

план и разрешать ее, как задачу – через анализ условий.

Ставить учебную задачу

на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно.

Выбирать

обобщенные 6стратегии

решения задачи.

Формирование

навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания, навыков

выполнения

творческого

задания.

6.02

Нахождение суммы

n-первых членов арифметической прогрессии.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний: индивидуальный опрос,

составление опорного конспекта, выполнение

практических заданий.

Адекватно использовать

речевые средства для

дискуссии и

аргументации своей позицию.

Принимать

познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать

весь процесс их

выполнения и четко выполнять требования

познавательной

задачи.

Устанавливать аналогии.

Формирование

познавательного

интереса к

предмету

исследования устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового

8.02

Решение заданий на нахождение суммы

n-первых членов арифметической прогрессии. Подготовка к контрольной работе.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания:

фронтальный опрос, выполнение практических

заданий из УМК.

Применять индексные обозначения для членов последователь-ностей. Приводить примеры задания последовательностей формулой n-го члена и рекуррентной формулой. Выводить формулу n-го члена арифметической прогрессии, суммы первых n членов арифметической прогрессии, решать задачи с использова-нием этих формул.

Интересоваться чужим мнением и высказывать

свое, вступать в диалог,

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем

Осознавать качество и

уровень

усвоения

Выбирать основания

и критерии для

сравнения, сериации,

классификации объектов.

Формирование

навыков работу

по алгоритму Формирование

познавательного

интереса

Контрольная работа – 1 час.

11.02

Контрольная работа №5 по теме «Арифметичес-кая прогрессия».

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Арифметическая прогрессия».

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат. предвосхищать

временные

характеристики

достижения результата

Выбирать наиболее эффек-тивные способы решения задачи. устанавливать причинно-

следственные связи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

§10. Геометрическая прогрессия – 6 часов.

13.02

Анализ контрольной работы. Определение геометрической прогрессии.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способ-ностей к структурирова-нию и систематизации изучаемого предметного содержания: опрос по теоретическому материа-лу, работа с учебником и с заданиями УМК

Понимать, что геометрическая

прогрессия –

последовательность особого вида;

формулы n-го члена

геометрической прогрессии;

Проявлять готовность

адекватно реагировать на

нужды других, оказывать

помощь и

эмоциональную

поддержку

партнерам.

Предвосхищать

результат и уровень усвоения.

Составлять целое из частей, самостоятельно

достраивая, восполняя

недостающие

компоненты

Формирование

устойчивой

мотивации к

анализу,

исследованию

15.02

Формула n-го члена геометрической прогрессии.

Формирование у учащихся умений к осуществлению

контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Знать формулы n-го члена геометрической прогрессии;

Регулировать собственную

деятельность

посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый

результат

Выбирать наиболее

эффективные способы

решения задачи

Формирование

умения контролировать

и результат

деятельности.

18.02

Нахождение n-го члена геометрической прогрессии.

Формирование у учащихся умений построения и реалии-зации новых знаний; построение алгоритма

действий, выполнение практических заданий из УМК.

Знать и применять формулы n-го члена геометрической

прогрессии; формулы суммы n членов

геометрической прогрессии.

Демонстрировать

способность к эмпатии,

стремление

устанавливать

доверительные

отношения

взаимопонимания

Выделять и

осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению,

осознавать качество и уровень усвоения.

Самостоятельно

создавать алгоритмы

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера.

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

20.02

Формула суммы n-первых членов геометрической прогрессии.

Формирование у учащихся навыков рефлексивной

деятельности: фронтальный опрос, выполнение

практических заданий из УМК.

Применять формулы

n-го члена

геометрической прогрессии и

формулы суммы n членов

геометрической прогрессии в задачах

Описывать содержа-ние совершаемых действий с целью ориентировки

предметно-практической

или иной

деятельности

Определять

последователь-ность

промежуточных целей с учетом конечного

результата.

Выделять и

формулировать

проблему.

Формирование

навыков работы

по алгоритму.

22.02

Нахождение суммы

n—первых членов геометрической прогрессии.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний; составление опорного

конспекта, выполнение практических заданий из

УМК.

Формулы n-го члена

геометрической прогрессии; формулы суммы n членов

геометрической прогрессии, для бесконечно убывающей

геометрической прогрессии

Использовать адекватные

языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Ставить учебную

задачу на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Определять

основную и

второстепенную

информацию.

Формирование

устойчивой

мотивации к

проблемно-

поисковой

деятельности.

25.02

Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. Подготовка к контрольной работе.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания: построение алгоритма действий, индивидуальный опрос по заданиями из УМК

Решать упражнения и задачи, в том числе практического

содержания с

непосредственным

применением изучаемых формул.

Обмениваться знаниями

между членами группы для принятия

эффективных

совместных

решений.

Сличать способ и

результат своих действий

с заданным эталоном,

обнаруживать

отклонения и отличия от эталона.

Выделять общее и

различное в изучаемых объектах;

классифицировать

объекты.

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового.

Контрольная работа – 1 час

27.02

Контрольная работа №6 по теме «Геометрическая прогрессия».

Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Геометрическая прогрессия».

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. уметь с помощью

вопросов добывать

недостающую

информацию

Оценивать достигнутый результат. сличать свой способ

действия с

эталоном.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. устанавливать

аналогии.

Формирование навыков по алгоритму, самоанализа и самоконтроля.

Глава V. ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ И ТЕОТИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ – 13 часов.

Цель – ознакомить учащихся с понятиями перестановки, размещения, сочетания и соответствующими формулами

для подсчета их числа; ввести понятия относительной частоты и вероятности случайного события.

Выполнить перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов и комбинаций. Применять правило комбинаторного умножения.

Распознавать задачи на вычисление числа перестановок, размещений, сочетаний и применять соответствующие формулы.

Вычислять частоту случайного события. Оценивать вероятность случайного события с помощью частоты, установленной опытным путём. Находить вероятность случайного события на основе классического определения вероятности. Приводить примеры достоверных и невозможных событий.

§11. Элементы комбинаторики – 9 часов.

01.03

Анализ контрольной работы. Примеры комбинаторных задач.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания:

фронтальный опрос, построение алгоритма действий,

выполнение практических заданий.

Выполнять перебор всех возможных вариантов для перес-чета объектов и комбинаций. Приме-нять правило комбина-торного умножения.

Определять цели и

функции участников,

способы

взаимодействия.

Определять

последователь-ность

промежуточных целей с учетом конечного

результата

Выполнять учебные задачи, не имеющие

однозначного решения.

Формирование

устойчивой

мотивации к

анализу,

исследованию

4.03

Комбинаторное правило умножения.

Формирование у учащихся навыков

самодиагностирования и взаимоконтроля: построения алгоритма действия, опрос, выполнение практических заданий из УМК

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций. Применять правило комбинаторного умножения.

Распознавать задачи на вычисление числа перестановок, разме-щений, сочетаний и применять соответст-вующие формулы.

С достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации

Самостоятельно

формулировать

познавательную цель и строить действия в

соответствии с ней.

Уметь

осуществлять синтез как

составление целого из частей.

Формирование

познавательного

интереса

6.03

Перестановки.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания: фронталь-ный опрос, работа с учебником, выполнение проблемных и практи-ческих заданий из УМК.

Применять правило комбинаторного умножения.

Распознавать задачи на вычисление числа перестановок и применять соответствующие формулы.

Интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и

усвоено, и того, что неизвестно

Выбирать наиболее

эффективные способы

решения задачи в

зависимости от

конкретных условий.

Формирование

навыков

самодиагнос-тики и

самокоррекции.

7.03

Решение задач на перестановки.

Формирование у учащихся умений к осуществлению

контрольной функции; контроль и самоконтроль

изученных понятий: написание контрольной работы

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересче-та объектов и комбина-ций. Распознавать задачи на вычисление числа перестановок и применять соответст-вующие формулы.

Регулировать

собственную

деятельность

посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый

результат

Выбирать наиболее

эффективные способы

решения задачи

Формирование

умения

контролировать

и результат

деятельности.

11.03

Размещения.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний; составление опорного

конспекта, выполнение проблемных и практических

заданий из УМК.

Применять правило комбинаторного умножения.

Распознавать задачи на вычисление числа размещений, применять соответствующие формулы.

Вступать в диалог,

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем

Принимать

познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать

весь процесс их

выполнения и четко выполнять требования

познавательной

задачи.

Уметь осуществлять синтез как составление

целого из частей

Формирование

познавательного

интереса к

предмету

исследования,

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового.

13.03

Решение задач на размещения.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний; опрос по теоретическому

материалу, выполнение практических заданий из

УМК.

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций. Распознавать задачи на вычисление числа размещений и применять соответствующие формулы.

Уметь слушать и слышать друг

друга.

Выделять и осознавать то,

что уже усвоено, и то, что еще подле-жит усвоению, осознавать

качество и уровень

усвоения

Ориентироваться на разнообразие способов

решения задач.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

15.03

Сочетания.

Формирование у учащихся навыков

самодиагностирования и взаимоконтроля: выполнение

практических заданий из УМК

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций.

Распознавать задачи на вычисление числа сочетаний и применять соответствующие формулы.

Проявлять готовность к

обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции

Осознавать качество и уровень усвоения.

Выражать структуру

задачи разными

средствами.

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению и

закреплению

нового.

18.03

Решение задач на сочетания.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучае-мого предметного содер-жания: индивидуальный опрос, выполнение практических заданий.

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов и комбинаций. Распознавать задачи на вычисление числа и сочетаний, применять соответствующие формулы.

Обмениваться знаниями между членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

Оценивать достигнутый

результат

Выбирать знаково-

символические средства построения модели.

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

20.03

Решение задач на комбинаторные правила.

Формирование у учащихся навыков

самодиагностирования и взаимоконтроля: работа по дифференцированным карточкам, тестовая работа по заданиям из УМК

Учиться управлять

поведением партнера –

убеждать его,

контролировать,

корректировать и

оценивать его

действия

Составлять план и

последователь-ность действий.

Выполнять операции

со знаками и символами

Формирование

целевых

установок

учебной

деятельности

§12. Начальные сведения из теории вероятностей и контрольная работа– 4 часа

22.03

Относительная частота случайного события.

Формирование у учащихся навыков рефлексивной

деятельности: работа с раздаточным материалом по заданиям из УМК

Вычислять частоту случайного события. Оценивать вероятность случайного события с помощью частоты, установленной опытным путем. Находить вероятность случайного события на основе классического определения вероятности. Приводить примеры достоверных и невозможных событий.

Планировать общие способы работы

Предвосхищать

временные

характеристики

достижения

результата.

Выбирать,

сопоставлять и

обосновывать способы

решения задачи.

Формирование

навыков работы по алгоритму

4 четвер.

1.04

Вероятность равновозможных событий.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания:

составление опорного конспекта, индивидуальный опрос по заданиям из УМК.

Оценивать вероятность случайного события с помощью частоты, установленной опытным путем. Находить вероятность случайного события на основе классического определения вероятности. Приводить примеры достоверных и невозможных событий.

Определять цели и

функции участников,

способы

взаимодействия

Ставить учебную

задачу на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Выбирать вид

графической модели,

адекватный выделенным

смысловым единицам.

Формирование

навыков

составления

алгоритма

выполнения

задания, навыков

выполнения

творческого

задания.

3.04

Решение задач на вероятность. Подготовка к контрольной работе.

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний; фронтальный опрос по

заданиям из УМК

Решать простейшие

комбинаторные задачи на применение изученных формул;

решать задачи на нахождение

вероятностей случайных событий

С достаточной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации

Составлять план и

последователь-ность действий.

Выделять

обобщенный смысл и

формальную структуру

Формирование

устойчивой

мотивации к

проблемно-

поисковой

деятельности.

5.04

Контрольная

работа № 7

по теме «Комбинаторика

и теория вероятностей»

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний; составление опорного конспекта, индивидуальный опрос по заданиям из УМК

Научиться применять на практике теоретический материал по теме

«Комбинаторика и теория вероятностей»

Интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Осознавать качество и

уровень

усвоения

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, устанавливать

аналогии.

Формирование

навыков

организации

анализа своей

деятельности.

ПОВТОРЕНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ ЗА 9 класс – 21 час

Цель: повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс алгебры 9 класса.

8.04

Действительные числа. Вычисления.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа и реализации

коррекционной нормы: опрос по теоретическому

материалу, выполнение практических заданий из

УМК.

Уметь правильно употреблять матема-тические термины и

формулы; применять различные методы при решении задач,

пропорций, уравнений и неравенств, систем уравнений и нера-венств; выполнять преобразование

различных выражений.

Учиться переводить

конфликтную ситуацию

в логический план и

разрешать ее, как задачу -через анализ

условию

Предвосхищать результат и уровень усвоения

Сравнивать

различные объекты: выделять из множества

один или несколько

объектов, имеющих общие свойства.

Формирование

целевых

установок

учебной

деятельности.

10.04

Нахождение значений выражений.

Формирование у учащихся умений к осуществлению

контрольной функции; контроль и самоконтроль

изученных понятий: написание контрольной работы.

Уметь правильно употреблять матема-тические термины и

формулы; применять различные методы при решении задач,

пропорций, уравнений и неравенств, систем уравнений и нера-венств; выполнять преобразование

различных выражений.

Регулировать

собственную

деятельность

посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый

результат

Выбирать наиболее

эффективные способы решения задачи

Формирование

умения

контролировать

и результат

деятельности.

12.04

Тождественные

преобразования

выражений

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний; составление опорного конспекта, индивидуальный опрос по заданиям из

УМК

Уметь правильно употреблять математические термины и

формулы; применять различные методы при решении задач,

пропорций, уравнений и неравенств, систем уравнений и неравенств; выполнять преобразование

различных выражений.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации

Составлять план и

последователь-ность действий

Сопоставлять

характеристики объектов по одному или нескольким

признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

15.04

Нахождение числового выражения. Проценты.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания:

фронтальный опрос, выполнение практических

заданий из УМК.

Уметь правильно употреблять матема-тические термины и

формулы; применять различные методы при решении задач,

пропорций, уравнений и неравенств, систем уравнений и нера-венств; выполнять преобразование

различных выражений.

Уметь слушать и слышать друг друга.

Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Выражать структуру задачи разными средствами.

Формирование

умения

контролировать

процесс и

результат

деятельности.

17.04

Нахождение буквенного выражения. Проценты.

Систематизировать знания учащихся; обобщить умения нахождения значения числового выражения, процента от числа и числа по его проценту

Уметь правильно употреблять математические термины и

формулы; применять различные методы при решении задач,

пропорций, уравнений и неравенств, систем уравнений и неравенств; выполнять преобразование

различных выражений.

Уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Вносить коррективы и дополнения в составленные планы.

Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Формирование устойчивой мотивации к

проблемно- поисковой деятельности.

19.04

Значение выражения, содержащего степень и арифметический корень, прогрессии.

Систематизировать знания учащихся; обобщить умения нахождения значения буквенного выражения, процента от числа и числа по его проценту

Научиться применять на практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей теоретический материал, изученный за курс алгебры 9 класса:

строить и читать графики квадратичной и степенной функций

Уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Вносить коррективы и дополнения в составленные планы.

Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Формирование устойчивой мотивации к

проблемно- поисковой деятельности.

22.04

Вычисление по формулам комбинаторики и теории вероятностей.

Систематизировать знания учащихся по теме; обобщить умение нахождения значения выражения, содержащего степень и арифметический корень; повторить основные формулы для вычисления элементов прогрессий

Научиться применять на практике теоретический материал, изученный за курс алгебры 8 класса, строить и читать графики функций

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

24.04

Тождественные преобразования рациональных алгебраических выражений.

Систематизировать знания учащихся по теме; обобщить умения применять формулы комбинаторики и теории вероятностей при решении задач.

Научиться применять на практике теоретический материал, изученный за курс алгебры 9 класса.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

25.04

Тождественные преобразования дробно-рациональных и иррациональных выражений.

Систематизировать знания учащихся по теме; актуализировать умения и навыки приведения многочленов к стандартному виду, разложения многочлена на множители, исполь-зования формул сокра-щенного умножения, преобразования дробно-рациональных выражен.

Научиться применять на практике теоретический материал, изученный за курс алгебры 9 класса.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Оценивать достигнутый результат.

Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Формирование

навыков

организации

анализа

своей

деятельности.

26.04

Линейные, квадратные, биквадратные и дробно-рациональные уравнения.

Формирование у уча-щихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и

систематизации изучаемого предметного содержания: работа с опорным конспектом, выполнение практиче-ских заданий из УМК.

Решать уравнения и неравенства с одной переменной; решать уравнения и неравен-ства с двумя перемен-ными; решать текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему уравнений второй степени с двумя переменными.

Точку зрения, спорить и

отстаивать свою позицию

невраждебным для

оппонентов

образом

Самостоятельно

формулировать

познавательную цель и строить действия в

соответствии с

ней.

Уметь выводить следствия

из имеющихся в условии

задачи данных

Формирование

навыков

организации

анализа своей

деятельности.

29.04

Решение текстовых задач на составление уравнений.

Актуализировать умения и навыки решения текстовых задач алгебраическим методом: составлять уравнение по условию задачи и решать его

Решать квадратные уравнения, различными способами. Расклады-вать квадратный трехчлен на множите-ли, применяя соответс-твующую формулу.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации

Оценивать достигнутый результат.

Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Формирование

навыков

организации

анализа своей

деятельности.

30.05

Решение систем уравнений.

Формирование у учащихся навыков

Решения дробного рациональных уравнений, находить область допустимых значений рациональ-ных выражений; выполнять числовые и буквенные подстановки преобразовывать целые и дробные выражения; доказывать тождества

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

6.05

Решение тестовых задач на составление систем уравнений.

Формирование у учащихся навыков

самодиагностирования и взаимоконтроля:

индивидуальный опрос, работа по алгоритму

действий.

Научиться применять на практике и в реальной жизни

весь теоретический

материал, изученный в 9 классе

Уметь брать на себя инициативу в

организации совместного

действия

Вносить коррективы и

дополнения составленные

планы.

Выражать смысл ситуации

различными средствами.

Формирование

устойчивой

мотивации к

проблемно-

поисковой

деятельности

7.05

Линейные неравенства с одной перемен-ной и системы линейных неравенств с одной переменной.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление опорного конспекта, выполнение проблемных и практических заданий из УМК

Научиться применять на практике и в реальной жизни

весь теоретический

материал, изученный в 9 классе

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

8.05

Неравенства и системы неравенств с одной переменной второй степени.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление опорного конспекта, выполнение проблемных и практических заданий из УМК, проектирование способов выполнения домашнего задания.

Научиться применять на практике и в реальной жизни

весь теоретический

материал, изученный в 9 классе

Отстаивать свою очку зрения, спорить и

отстаивать свою позицию

невраждебным для

оппонентов

образом

Самостоятельно

формулировать

познавательную цель и строить действия в

соответствии с

ней.

Уметь выводить следствия

из имеющихся в условии

задачи данных

Формирование

навыков

организации

анализа своей

деятельности.

13.05

Решение неравенств методом интервалов.

Формирование у учащихся навыков

Научиться применять на практике и в реальной жизни

весь теоретический

материал, изученный в 9 классе

Регулировать собственную

деятельность посредством

письменной речи.

Оценивать достигнутый

результат

Выбирать наиболее

эффективные способы

решения задачи

Формирование

умения

контролировать

и результат

деятельности

15.05

Функция, её свойства и график.

Формирование у учащихся навыков

Освоить алгоритм внесения множителя под знак корня, преобразование подобных членов; рассмотреть примеры на преобразование различной сложности

Отстаивать свою очку зрения, спорить и

отстаивать свою позицию

невраждебным для

оппонентов

образом

Самостоятельно

формулировать

познавательную цель и строить действия в

соответствии с

ней.

Уметь выводить следствия

из имеющихся в условии

задачи данных

Формирование

навыков

организации

анализа своей

деятельности.

17.05

Соотношения алгебраической и геометрической моделей функции.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации

коррекционной нормы: опрос по теоретическому

материалу, выполнение практических заданий.

Научиться применять на практике теоретический материал за курс алгебры 9 класса

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Оценивать достигнутый результат.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

100

20.05

Итоговое контрольное тестирование

Научиться применять на практике теоретический материал, изученный материал в 9 классе.

Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. уметь с помощью

вопросов добывать

недостающую

информацию

Оценивать достигнутый результат. сличать свой способ

действия с

эталоном.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, устанавливать

аналогии.

Формирование навыков по алгоритму, самоанализа и самоконтроля.

101

22.05

Анализ итоговой контрольной работы.

Формирование у учащихся навыков

Научиться применять на практике и в реальной жизни

весь теоретический

материал, изученный в 9 классе

Проявлять готовность к

обсуждению разных точек зрения и выработке общей

позиции.

Выделять и осознавать то,

что уже усвоено, и то, что еще подле-жит усвоению,

осознавать качество и уровень усвоения.

Сравнивать различные

объекты; выделять из множества один или несколько объектов,

имеющих общие свойства

Формирование

умения

контролировать

процесс и

результат

деятельности.

102

24.05

Обобщающий урок по курсу алгебры 9 класса

▶▷▶ ответы контрольной работы по алгебре 9 класс александрова

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	09-11-2018

ответы контрольной работы по алгебре 9 класс александрова — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольные работы по алгебре 9 Александрова ГДЗ ответы gdz-na-5com Алгебра 9 класс Главная › Алгебра › 9 класс › Контрольные работы по алгебре 9 Александрова ГДЗ ответы На этой странице Вы найдете ответы к учебнику Контрольные и самостоятельные работы по алгебре 9 класс Учебник Алгебра 9 класс ЛА Александрова (2010 год vklasseonline … Алгебра Полный и качественный учебник Алгебра 9 класс ЛА Александрова 2010 Контрольные работы скачать онлайн ГДЗ решебник по алгебре 8 класс контрольные работы Александрова gdzputinaco 8 класс Алгебра Онлайн ответы из решебника по алгебре за 8 класс автора Александровой ЛА 2009 года издания Пособие состоит из готовых ответов к 9 контрольным работам, разделенным на 4 варианта Ответы Контрольной Работы По Алгебре 9 Класс Александрова — Image Results More Ответы Контрольной Работы По Алгебре 9 Класс Александрова images Контрольные работы по алгебре 9 Александрова ответы gdz-spishycom/algebra/ 9 -klass/kontrolnye-raboty Cached И ведь никто не знает, по какой книге класс получает свои задания, и очень часто бывает, что девятиклассники, занимающиеся дома с книгой Александровой, понимают на контрольной в классе, что Учебник Алгебра 8 класс ЛА Александрова (2009 год vklasseonline … Алгебра Хотите подготовиться к контрольной работе, но не знаете где найти Учебник Алгебра 8 класс ЛА Александрова Контрольные работы , ведь он есть только у учителя Теперь все меняется, находите Решебник к сборнику контрольных работ по алгебре для 9 класса math-helperru/izbrannoe/reshebnik-k-sborniku Cached Решения контрольных работ по алгебре из сборника для 9 класса Александровой Л А Рукопись — 2015 Настоящее пособие содержит решения контрольных работ из сборника » Александрова Л А Алгебра ГДЗ по алгебре 9 класс Контрольные работы Александрова gdzpopnet/ 9 -klass/algebra- 9 /gdz-po-algebre- 9 Cached Мы предлагаем Вам ответы по алгебре 9 класс Контрольные работы Александрова Получайте только отличные оценки на уроках при помощи онлайн решебников с нашего сайта ГДЗ контрольные работы по алгебре 9 класс Александрова botanamnet … 9 класс Алгебра Подробный решебник ГДЗ к контрольным работам по алгебре 9 класс Александрова ЛА 2014, онлайн ответы на домашнюю работу Контрольные работы по алгебре 10 класс Глинзбург ответы gdz-na-5com Алгебра 10 класс Решение в контрольной работе №4 не очень ошибки есть и 4 задание должно сводится везде к tg и tg0=пи а не 0 тк x принадлежит от -пи/2 до пи/2!!! Решебник по алгебре за 7‐9 класс контрольные работы Мордкович gdzguru Алгебра ГДЗ к задачнику по алгебре за 7 класс Мордкович АГ (углублённый уровень) можно скачать здесь Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 5,940 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

что не успели уловить на уроке в рамках нового материала? Ведь необходимо сделать и домашнее задание
испр и доп — М : Мнемозина
от издательства Мнемозина 2016 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание Читать ещё Здесь вы найдете контрольные работы по Алгебре 9 класса авторы: Александрова ЛА

придется проявить некоторое упорство и немного усидчивости Скрыть 8 ГДЗ по алгебре 9 класс Контрольные работы gdzpopme › 9-klass…algebre…klass…aleksandrovahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Мы предлагаем Вам ответы по алгебре 9 класс Контрольные работы Александрова Получайте только отличные оценки на уроках при помощи онлайн решебников с 9 ГДЗ по алгебре за 9 класс контрольные работы OnlineGdzru › 9-klass/algebra…raboti-aleksandrova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете контрольные работы по Алгебре 9 класса авторы: Александрова ЛА

строгих учителей оказывается непросто В пособии Александровой Лидии Александровны приводятся в 4 вариантах тексты итоговой контрольной работы и тематических 6 работ ФГОС

понимают на контрольной в классе
понимают на контрольной в классе
но не знаете где найти Учебник Алгебра 8 класс ЛА Александрова Контрольные работы

ответы контрольной работы по алгебре 9 класс александрова — Все результаты ГДЗ по алгебре 9 класс контрольные работы Александрова › Алгебра › 9 класс Похожие Решебник по алгебре за 9 класс авторы Александрова издательство Мнемозина ГДЗ по алгебре 9 класс Мордкович, Александрова, Мишустина › Алгебра › 9 класс Похожие Решебник по алгебре за 9 класс авторы Мордкович, Александрова , Контрольные и самостоятельные работы по алгебре 9 класс Журавлев, Решебник к сборнику контрольных работ по алгебре для 9 класса 21 янв 2015 г — Решения контрольных работ по алгебре из сборника для 9 класса Александровой Л А Рукопись — 2015 Настоящее пособие содержит ГДЗ по Алгебре 9 класс Контрольные работы Александрова ЛА gdz-freeru/gdz/Al9/8 Похожие Готовое Домашнее Задание (ГДЗ) по Алгебре 9 класс Контрольные работы Александрова ЛА — Ваша самостоятельная работа на 5+ ГДЗ по алгебре за 9 класс контрольные работы Александрова ЛА › ГДЗ › 9 класс › Алгебра › контрольные работы Александрова ГДЗ: Спиши готовые домашние задания контрольные работы по алгебре за 9 класс , решебник Александрова ЛА, Базовый уровень ФГОС, онлайн ГДЗ по алгебре за 9 класс самостоятельные работы Александрова › ГДЗ › 9 класс › Алгебра › самостоятельные работы Александрова ГДЗ: Спиши готовые домашние задания самостоятельные работы по алгебре за 9 класс , решебник Александрова ЛА, Базовый уровень ФГОС, онлайн ГДЗ по Алгебре за 9 класс контрольные работы Александрова ЛА › › Алгебра › контрольные работы Александрова Подробный решебник (ГДЗ) по Алгебре для 9 класса контрольные работы , Авторы учебника: Александрова ЛА Базовый уровень Александрова ЛА Алгебра 9 класс Контрольные работы wwwstudmedru › Абитуриентам › Экзамены по математике Александрова ЛА Алгебра Контрольные работы 7 класс 2009 — 39с разное Контрольные и самостоятельные работы; Краткие решения; Ответы Картинки по запросу ответы контрольной работы по алгебре 9 класс александрова «id»:»8a60uK6vyAkisM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:826,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»math-helperru/wp-content/uploads/2015/01/Alexandr»,»rh»:»math-helperru»,»rid»:»iTTbnWGzBiA0OM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»math-helperru»,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS6YfcIciG7LJpCthITJxii_39k_kTPG6PfBP8njE2odYmATy_poxfzck0″,»tw»:71 «id»:»1mKdiL7EOfnN1M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:840,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»wwweurokiorg/system/books/covers/000/004/735/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»s6wpCI2PZidwDM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRyaZRJKV67boSE-GhWuPTNiXfcJYWp8Lke0KjpPLKPkddPQWVdv8oeVQ»,»tw»:70 «id»:»Q0sXopI0yLsPZM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:108,»oh»:280,»ou»:» «,»ow»:339,»pt»:»gdz-freeru/img/covers/Al9_8jpg»,»rh»:»gdz-freeru»,»rid»:»kKSeRbklC7u9fM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQfEed72AflgckuLT-AqREPfK11ZBoImtkRpbTG9g9oeselo2uGVFlb0w»,»tw»:109 «cr»:9,»ct»:3,»id»:»25AWezGjKsTXjM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:60,»oh»:822,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»math-helperru/wp-content/uploads/2015/01/Alexandr»,»rh»:»math-helperru»,»rid»:»iTTbnWGzBiA0OM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»math-helperru»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ8uDQ_4YwZb4SDh8oCLRF7KlGOhEF8KuKbrg3qlkj4u5JvnFvHe_XN1Q»,»tw»:71 «id»:»9D0j1SDEz605gM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:32,»oh»:2125,»ou»:» \u003d1481189381″,»ow»:765,»pt»:»cdneurokiorg/books/gdzs/4735/1456884png?v\u003d14811″,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»BEtaSEBt4Yn-5M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:139,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRj7Toc6BuA_G4hW3rAWoT9n1wOdTpOzW4ALtgnDh__rhop1KifkGn-PIY»,»tw»:50 «id»:»LkYq_5XReC_oRM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:826,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»math-helperru/wp-content/uploads/2015/01/Alexandr»,»rh»:»math-helperru»,»rid»:»iTTbnWGzBiA0OM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»math-helperru»,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcShNFSpU_pWrh5bPoqNAQii80L5R3J70r46sMqheTvqNBJKZgD25JTePdQ»,»tw»:71 «id»:»vOfO7EtJETcpdM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:40,»oh»:1930,»ou»:» \u003d1481189382″,»ow»:867,»pt»:»cdneurokiorg/books/gdzs/4735/1456898png?v\u003d14811″,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»OU5PGyv30TaNlM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:124,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTvjzHF6Ng0hf7f_0QYzzrmhEyuSbODN5ZRJntpHUITt-zqbm_v13nkig»,»tw»:55 «id»:»txujBatdbhPQUM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:822,»ou»:» «,»ow»:598,»pt»:»math-helperru/wp-content/uploads/2015/01/Alexandr»,»rh»:»math-helperru»,»rid»:»iTTbnWGzBiA0OM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»math-helperru»,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQOZQdIBkdIdEMb8VSc2jjuZN2UWRfAkyTPENE8w6yupF7R2xg0lOK05aA»,»tw»:71 «id»:»9cVfUdBf0kKpiM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:913,»ou»:» «,»ow»:720,»pt»:»gdzru/attachments/images/tasks/000/099/457/0002/5″,»rh»:»gdzru»,»rid»:»De9qhE8Jt3-eHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZru»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSqpMRL1GZRQh_AyEIRtIaTfOR2LylTE-x15tvRCCvYa_V9dKld9k-l5A»,»tw»:74 Другие картинки по запросу «ответы контрольной работы по алгебре 9 класс александрова» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по алгебре за 9 класс, решения к контрольным работам › Алгебра › 9 класс Решебник по алгебре 9 класс контрольные работы Дудницын, Александрова , Мишустина, Тульчинская — Алгебра Ответы к заданиям, 9 класс Александрова ЛА Алгебра 9 класс Контрольные работы [DJVU › › Контроль результатов освоения программы Пособие включает примерное тематическое планирование курса алгебры для 9 -го класса и Контрольные работы в четырех вариантах по всем темам Александрова ЛА Алгебра 9 класс Самостоятельные работы › › Контроль результатов освоения программы Александрова ЛА Алгебра 9 класс Самостоятельные работы Оно содержит учебный материал для проведения самостоятельных работ по каждой Ответы Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь и/или войдите на сайт курса алгебры 8-го класса и контрольные работы в четырех вариантах по Алгебра 9 класс Контрольные работы Александрова ЛА zubrilanet//algebra/9-klass/algebra-9-klass-kontrolnye-raboty-aleksandrova-l-ahtml Похожие Скачать бесплатно Алгебра 9 класс Контрольные работы Александрова Л А Пособие включает примерное тематическое планирование курса Ответы@MailRu: Решебник контрольные работы алгебра 9 класс › Наука, Техника, Языки › Естественные науки Пользователь as as задал вопрос в категории Естественные науки и получил на него 1 ответ Решебник контрольные работы по алгебре 9 класс александрова wwwbioverru/books/reshebnik-kontrolnie-raboti-po-algebre-9-klass-aleksandrovahtml 11 июл 2018 г — 9 комментариев Сай Юлия 16 минут назад 58 Чуличкова Таисия Казимировна 40 минут назад 82 Цедлица Ирина 26 окт в 18:5 19 Контрольные работы алгебра 7 класс александрова ответы ural-technoru/indexphp/component/k2/itemlist/user/1473 Контрольные работы алгебра 7 класс александрова ответы Гдз, решебник и ответы Гдз · рабочие гдз по алгебре 9 класс александрова контрольные и Контрольные работы по алгебре 9 класс (Макарычев) — Инфоурок › Математика Похожие 24 авг 2015 г — Контрольная работа №1 Функции и их свойства Вариант 1 Вариант 2 Постройте график функции: y = x+|x|; 2) y Алгебра 7 класс Мордкович Что означает в математике запись у = f(x) 171 Домашняя контрольная работа No 8 182 Глава 9 ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ Учебник Алгебра 9 класс ЛА Александрова 2010 Контрольные › Учебники за 9 класс › Алгебра Полный и качественный учебник Алгебра 9 класс ЛА Александрова 2010 Контрольные работы скачать онлайн Доступно на ваших смартфонах Официальный сайт Рособрнадзора wwwobrnadzorgovru/ru/ Рособрнадзор 9 ноября проведет апробацию итогового собеседования по Рособрнадзор проверил работу министерства образования и науки Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (28) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Вместе с ответы контрольной работы по алгебре 9 класс александрова часто ищут контрольная работа по алгебре 9 класс мордкович итоговая контрольная работа по алгебре 9 класс ответы контрольные работы по алгебре 9 класс александрова мнемозина контрольные работы по алгебре 9 класс мордкович скачать бесплатно гдз по алгебре 9 класс александрова контрольные и самостоятельные работы контрольная работа по алгебре 9 класс александрова задания самостоятельные работы по алгебре 9 класс александрова задания контрольные работы по алгебре 9 класс макарычев скачать бесплатно Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по алгебре 9 класс контрольные работы eurokiorg › …9_klass…raboty…algebre-9…aleksandrova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ контрольные работы по алгебре 9 класс Александрова Мнемозина Выпускники основной школы весь год находятся В пособии Александровой Лидии Александровны приводятся в 4 вариантах тексты итоговой контрольной работы и тематических 6 работ ФГОС, разработанные для интенсивной Читать ещё ГДЗ контрольные работы по алгебре 9 класс Александрова Мнемозина Выпускники основной школы весь год находятся в необыкновенном напряжении – их неизбежно ожидает в конце учебного периода пора итоговой аттестации О важности алгебры – одного из основных предметов спорить не приходится, но некоторым ученикам предмет представляется чрезвычайно сложным, выдержать напор ответственных, строгих учителей оказывается непросто В пособии Александровой Лидии Александровны приводятся в 4 вариантах тексты итоговой контрольной работы и тематических 6 работ ФГОС, разработанные для интенсивной подготовки учеников 9 класса к аттестации по алгебре Скрыть 2 Решебник к сборнику контрольных работ по алгебре для math-helpernet › izbrannoe…k…po-algebre…9-klassa…l… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решения контрольных работ по алгебре из сборника для 9 класса Александровой Л А Рукопись — 2015 Настоящее пособие содержит решения контрольных работ из сборника » Александрова Л А Алгебра 9 класс Контрольные работы для учащихся общеобразовательных Читать ещё Решения контрольных работ по алгебре из сборника для 9 класса Александровой Л А Рукопись — 2015 Настоящее пособие содержит решения контрольных работ из сборника » Александрова Л А Алгебра 9 класс Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / Л А Александрова ; под ред А Г Мордковича — 3-е изд, испр и доп — М : Мнемозина, 2010 Скрыть 3 ГДЗ решебник к контрольным работам по алгебре gdzgoorg › 9-klass/302-algebra…raboty-aleksandrova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Незаменимым помощником для подготовки к экзаменам, самостоятельным работам , тестам является сборник ГДЗ к контрольным работам по алгебре для 9 класса Александровой 4 Контрольные работы по алгебре 9 Александрова ГДЗ GDZ-na-5com › Алгебра › 9 класс › …-algebre-9-aleksandrova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте На этой странице Вы найдете ответы к учебнику Контрольные и самостоятельные работы по алгебре 9 класс , Александрова ЛА Предлагаемый решебник по алгебре содержит в себе решение контрольных работ , предусмотренных программой 9 класса Александровой Каждая контрольная работа Читать ещё На этой странице Вы найдете ответы к учебнику Контрольные и самостоятельные работы по алгебре 9 класс , Александрова ЛА Предлагаемый решебник по алгебре содержит в себе решение контрольных работ , предусмотренных программой 9 класса Александровой Каждая контрольная работа включает в себя задачи по темам всего курса алгебры и представлена в четырех вариантах Всего в сборник вошло 7 контрольных работ , которые можно использовать для промежуточной аттестации, из которых одна работа является итоговой Задачи этой работы охватывают весь курс алгебры для 9 класса , поэтому ее проводят зачастую под Скрыть 5 ГДЗ от Путина к контрольным работам по алгебре Gdz-Putinacc › 9 класс › Алгебра › …-aleksandrovahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы к контрольным работам по алгебре для 9 класса Александрова – это главный атрибут школьника, позволяющим ему получить положительную отметку на уроке С помощью данных дидактических материалов, размещенных в формате ГДЗ, можно подготовиться к предстоящим проверочным и тестовым Читать ещё Ответы к контрольным работам по алгебре для 9 класса Александрова – это главный атрибут школьника, позволяющим ему получить положительную отметку на уроке С помощью данных дидактических материалов, размещенных в формате ГДЗ, можно подготовиться к предстоящим проверочным и тестовым работам 1 2 3 4 5 6 Итоговая контрольная работа ← сюда Задание туда → Списал сам? Отправь ссылку на решебник друзьям! 101-4 класс Английский язык Информатика Скрыть 6 ГДЗ по алгебре 9 класс Контрольные работы GdzPutinaco › 9-klass…algebre…raboty-aleksandrova/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь представлены ответы по алгебре 9 класс Контрольные работы Александрова Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Читать ещё Здесь представлены ответы по алгебре 9 класс Контрольные работы Александрова Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Контрольные работы 1 2 3 4 5 6 Итоговая контрольная работа Быстрый поиск НАЙТИ Другие решебники ГДЗ решебник по алгебре 9 класс тематические тесты Чулков Струков ГДЗ решебник по алгебре 9 класс тесты Мордкович Тульчинская ГДЗ решебник по алгебре 9 класс контрольные и самостоятельные работы Попов ГДЗ решебник по алгебре 9 класс КИМ Глазков Гаиашвили ГДЗ решебник по алгебре 9 класс контрольные работы Мордкович Тесты по Скрыть 7 ГДЗ по Алгебре 9 класс Контрольные работы gdz-freeru › Алгебра › 8 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решения контрольных работ по Алгебре за 9 класс Александрова ЛА Всем понятно, что просто списать готовый ответ и правильное решение просто, а вот как самостоятельно подойти и понять то, что не успели уловить на уроке в рамках нового материала? Ведь необходимо сделать и домашнее задание , и Читать ещё Решения контрольных работ по Алгебре за 9 класс Александрова ЛА Всем понятно, что просто списать готовый ответ и правильное решение просто, а вот как самостоятельно подойти и понять то, что не успели уловить на уроке в рамках нового материала? Ведь необходимо сделать и домашнее задание , и желательно себя проверить Простое списывание, к сожалению, не обеспечит вас необходимыми знаниями для сдачи экзаменов и решения контрольных заданий , а итоговые оценки ставятся именно исходя из данных показателей Здесь, конечно, придется проявить некоторое упорство и немного усидчивости Скрыть 8 ГДЗ по алгебре 9 класс Контрольные работы gdzpopme › 9-klass…algebre…klass…aleksandrovahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Мы предлагаем Вам ответы по алгебре 9 класс Контрольные работы Александрова Получайте только отличные оценки на уроках при помощи онлайн решебников с 9 ГДЗ по алгебре за 9 класс контрольные работы OnlineGdzru › 9-klass/algebra…raboti-aleksandrova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете контрольные работы по Алгебре 9 класса авторы: Александрова ЛА, от издательства Мнемозина 2016 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание Читать ещё Здесь вы найдете контрольные работы по Алгебре 9 класса авторы: Александрова ЛА, от издательства Мнемозина 2016 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к задачнику по алгебре за 9 класс Мордкович АГ (базовый уровень) можно скачать здесь ГДЗ к самостоятельным работам по алгебре за 9 класс Александрова ЛА (базовый уровень) можно скачать здесь ГДЗ к задачнику по алгебре 9 класс Мордкович (углубленный уровень) можно скачать здесь ГДЗ к учебнику по алгебре за 9 класс Мордкович АГ (углублённый уровень) можно скачать здесь Скрыть 10 ГДЗ по Алгебре за 9 класс контрольные работы MegaReshebaru › gdz…9-klass…raboti-aleksandrova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте автор: Александрова ЛА Подробный решебник (ГДЗ) по Алгебре для 9 класса контрольные работы , Авторы учебника: Александрова ЛА Базовый уровень Рекомендуемые решебники ГДЗ Задачник алгебра 9 класс Читать ещё автор: Александрова ЛА Подробный решебник (ГДЗ) по Алгебре для 9 класса контрольные работы , Авторы учебника: Александрова ЛА Базовый уровень Рекомендуемые решебники ГДЗ Задачник алгебра 9 класс Мордкович АГ базовый уровень ГДЗ Самостоятельные работы алгебра 9 класс Александрова ЛА базовый уровень ГДЗ Задачник алгебра 9 класс АГ Мордкович углубленный уровень ГДЗ учебник алгебра 9 класс АГ Мордкович углубленный уровень ГДЗ Контрольные работы алгебра 7- 9 класс Мордкович АГ углубленный уровень ГДЗ Самостоятельные работы алгебра 9 класс Александрова ЛА базовый и углубленны Скрыть Алгебра 9 класс Проверочные работы / liceynet liceynet › купить Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Контроль за усвоением учащимися математических знаний и навыков (ФГОС) Ответы Магазин на Маркете 12+ Вместе с « ответы контрольной работы по алгебре 9 класс александрова » ищут: ответы контрольной работы по математике 6 класс виленкин ответы контрольной работы по алгебре 8 класс ответы контрольной работы по математике 5 мерзляк ответы по контрольной работе по алгебре 7 класс ответы контрольной работы по алгебре 9 класс александрова мордкович ответы по контрольной работе по английскому языку 7 класс spotlight ответы по контрольной работе по английскому языку 6 класс spotlight ответы к контрольной работе по математике 5 класс мерзляк ответы к контрольной работе по математике 6 класс виленкин ответы по контрольной работе по геометрии 7 класс атанасян 1 2 3 4 5 дальше Браузер Все новые вкладки с анимированным фоном 0+ Установить

Казино Pin Up Bet играть на деньги на официальном сайте

Казино Pin Up работает под управлением оператора Carletta Ltd. (юрисдикция Кипр). Портал работает с 2016 года на основании официальной лицензии, выданной игорной комиссией Кюрасао. Наличие документов позволяет пользователям рассчитывать на честное оказание услуг без обмана и мошенничества. На сайте можно играть в слоты онлайн, делать ставки на спорт, участвовать в турнирах и лотереях.

Наличие интерфейса, поддерживающего несколько языков (шесть, включая русский) и ориентированность на геймеров, проживающих на территории СНГ, делают Пин Ап часто посещаемым ресурсом. Игровой софт, представленный в клубе Pin Up, разработан разными провайдерами. В ТОП входят оригинальные аппараты, созданные крупными компаниями производителей. В Пинап казино каждый аппарат оснащен демоверсией. Получить необходимый опыт можно без риска.

Игровой счет в Пин Ап открывают в долларах, рублях, гривнах и в других видах валюты. Зарегистрированные пользователи Pin Up имеют право присоединиться к бонусной программе. Выгодные вознаграждения выдаются активным гэмблерам за регулярное пополнение счета и активное совершение ставок. Уровень безопасности в Пинап казино находится на высоте. Честная и прозрачная игра, конфиденциальность персональной информации и выплаты в соответствии с правилами гарантированы всем клиентам портала.

Игровые автоматы Pin Up casino

В виртуальном Пин Ап казино проводят время любители азартных игр и ставок на спорт. Выбор симуляторов огромен. Главное меню представлено такими категориями:

Любой автомат с вращающимися барабанами из представленных в игровом зале запускается в платном и демонстрационном режимах. Другие развлечения (с живыми дилерами, ставки на спорт и пр.) доступны только на реальные денежные средства. В них можно играть после регистрации аккаунта и внесения депозита.

Самыми популярными традиционно считаются однорукие бандиты. Здесь есть классические и современные аппараты, а также много новинок. В слотах предусмотрены разные тематики, количество линий и барабанов, разнообразные коэффициенты, бонусы и призовые раунды. При запуске автоматов следует придерживаться следующего порядка действий:

Если в автомате не предусмотрено фиксированное количество линий, то пользователи самостоятельно активируют столько, сколько захотят. Чем больше строк задействовано в раунде, тем выше вероятность выпадения на одной из них выигрышной комбинации.
Выбор стоимости кредита. Это называется деноминацией.
Совершение ставки (диапазон обычно широкий). Чем больше поставлено, тем солиднее может оказаться выплата.
Запуск слота с помощью соответствующей кнопки.
Выигрыш или проигрыш в раунде.

Во время спина возможно выпадение бонусных символов, предоставляющих право на призовые раунды, в которых реально выиграть джекпот. Во многих аппаратах после появления выигрышной комбинации предлагается запустить риск-игру на удвоение вознаграждения.

Как выбрать азартную игру?

Новички, оказавшись на игровом ресурсе, часто не знают, какой слот выбрать. Рекомендуется обращать внимание на два важных фактора: оформление и технические параметры. У аппарата должна быть интересная тематика. Если производитель добавил анимацию, объемную графику и оригинальное звуковое сопровождение, то игровой процесс будет более реалистичным.

При изучении технических характеристик надо обратить внимание на сложность управления, наличие русифицированного интерфейса и, обязательно, на уровень возврата игроку (RTP). Чем он выше, тем больше шансов получить выигрыш. Отличной считается отдача, превышающая 95%. В аппаратах с накопительными джекпотами можно выиграть огромные суммы в несколько миллионов долларов, но RTP у них обычно ниже 95%.

В казино Пин Ап несколько тысяч автоматов от таких известных компаний, как Amatic и Ezugi NetEnt, Pragmatic Play и Habanero Systems, Belatra и Microgaming, Endorphina и Spinomenal. Эти и другие производители разрабатывают оригинальный софт, который считается качественным, интересным и очень надежным.

Мобильная версия Pin Up casino

Для игры в виртуальном Pin Up Casino online можно использовать смартфоны или другие девайсы, у которых предусмотрена возможность связи с интернетом. Игра в таком режиме безопасна и удобна. Например, одним из существенных достоинств является игра при низких скоростях интернета.

Если пользователь зайдет в онлайн казино Pin Up посредством смартфона, он автоматически окажется в мобильной версии портала. Адаптированный интерфейс клуба имеет облегченный вариант. Для запуска игр достаточно перейти в нужный раздел и один раз коснуться выбранного слота. Для корректной работы автоматов пользователи должны обновить операционную систему гаджета до последней версии. Играть можно на устройствах под управлением Андроид или iOS.

Преимущества мобильной версии

Играть в мобильном казино удобно, так как геймер получает несколько преимуществ. Одним из основных является возможность запуска автоматов в удобном месте в любое время суток. При этом привязка к стационарному ПК не нужна. Уровень безопасности при игре в мобильной версии находится на высоком уровне. Использование специальных алгоритмов, шифрования и особых программ обеспечивает полную конфиденциальность персональных данных и предоставляет стопроцентную защиту депозитов пользователей. Для совершения финансовых операций можно использовать разные платежные системы.

Как изучать математику: алгебра

Урок алгебры — одно из немногих мест, где люди могут купить 64 арбуза, и никто не задается вопросом, почему.

Это также предмет, с которым сталкиваются многие студенты.

Одна из главных причин этой борьбы — они пытаются запомнить. Но когда проблема меняется, меняются и шаги, и ученики остаются в замешательстве. Ключ к успеху в алгебре — понимать, зачем вы делаете каждый шаг. Другими словами, речь идет не только о x , но и о , почему именно .

Мы знаем, о чем вы думаете: если бы только было легко понять алгебру. Что ж, с правильным объяснением, несколькими полезными советами и небольшой работой вы сможете!

Ниже приведены 14 советов по изучению и распространенных ошибок, которых следует избегать, чтобы добиться успеха в алгебре.

1. Знайте свою арифметику

Чтобы выучить алгебру, вы должны, ДОЛЖНЫ, ДОЛЖНЫ знать основы своей арифметики. Да, это включает в себя сложение, вычитание, умножение и деление. Мы знаем, что это математика в начальной школе.Но важно овладеть этими понятиями.

Мы не имеем в виду, что вам нужно запоминать таблицу умножения. Что является , так это то, что вы понимаете основную концепцию каждой операции. Например, умножение 3 и 4 на самом деле добавляет 3 вместе 4 раза:

Или что сложение 2 и 5 похоже на то, как если взять стопку из 2 яблок и положить туда еще 5, чтобы получить в сумме 7.

Это может показаться простым, но знание смысла базовой арифметики будет чрезвычайно полезным при изучении алгебры.

Так что не забудьте продумать эти четыре операции, даже если вам придется думать в терминах яблок!

2. Помните PEMDAS

Ой, порядок операций. Вы узнаете это. Пройти тест. Затем удалите его из памяти, думая, что он больше не появится.

Вы и не подозревали, что будете сидеть в классе алгебры и смотреть на сложное уравнение, думая: «Как, черт возьми, я собираюсь решить для x ?»

Вот где вам пригодится PEMDAS.Некоторые запоминают это с помощью мнемоники «Пожалуйста, извините, дорогая тетя Салли», или, другими словами:

P аренцев, E компонентов, M ultiplication, D ivision, A ddition, S ubtraction

Это ваш план решения более простой проблемы. Не знаете с чего начать? Начнем со скобок. Опять заблудиться? Попробуйте разобраться с экспонентами! Далее займитесь умножением и делением. И, наконец, вы складываете и вычитаете.Вуаля, проблема, похожая на ту, которую вы знаете!

Вот одна вещь, на которую следует обратить внимание при использовании PEMDAS, которую многие люди упускают:

После того, как вы позаботитесь о скобках и показателях степени, вы выполните умножение и деление в порядке слева направо. Затем, когда вы переходите к сложению и вычитанию, вы также делаете это в порядке слева направо.

Вот пример проблемы, которая сначала может показаться сложной, но становится полностью решаемой с помощью PEMDAS:

5 + (6 ÷ 2 x 5) ²-2 + 3

Используя PEMDAS, мы начинаем с выражения в круглых скобках.Внутри скобок нет показателей, поэтому мы переходим к умножению и делению, работая слева направо. Это означает, что вы сначала сделаете деление:

5 + (3 x 5) ² — 2 + 3

Теперь умножаем в скобках:

5 + (15) ² — 2 + 3

После того, как вы закончите со скобками, следующим шагом будет обработка экспоненты в (15) ²:

5 + 225 — 2 +3

На данный момент нет никакого умножения или деления слева, поэтому мы можем пропустить шаги справа, чтобы добавить и вычесть шаги слева направо:

230 — 2 + 3

228 + 3 = 231

Теперь рассуждая в терминах алгебры, вот пример с использованием переменных:

3.Позитивно комфортно с отрицательными числами

Отрицательные числа похожи на числа, которые вы знаете и любите, но, в общем, отрицательные. Не позволяйте этому крошечному знаку минус перед вами сбить с толку.

Обязательно освоите основные операции с отрицательными числами. То есть сложение, вычитание, умножение и деление двух отрицательных чисел И положительного и отрицательного числа. Это будет очень полезно в будущем! (Ха… ха… понял… числовая строка…? Да, плохой каламбур. Знай свои негативы.)

Вот несколько примеров и правил, которые следует запомнить:

а. Если числа имеют одинаковый знак, сложите их и сохраните исходный знак.

-3-5 = -3 + (-5) = -8

г. Если числа имеют разные знаки, сложите их и сохраните знак «большего» числа или числа с наибольшим расстоянием от нуля.

-10 + 7 = -3

г. Отрицательный разделенный на отрицательный — положительный.

-4 ÷ -2 = 2

г. Отрицательный, умноженный на положительный, является отрицательным.

-15 x 3 = -45

4. Покажите свою работу

Многие студенты пытаются быстро решить задачи по алгебре. Но если вы потратите время на то, чтобы показать все свои шаги, это не только поможет вам оставаться организованным и избежать мелких ошибок, но вы даже можете получить частичную оценку за неправильный ответ, если ваш инструктор увидит, что вы были на правильном пути.

Мы знаем: чтобы записать все свои шаги, потребуется немного больше времени. Но одна маленькая ошибка в задаче по алгебре может в итоге привести к большой головной боли.

Вот пример того, что мы подразумеваем, показывая все ваши шаги:

5. Не позволяйте буквам пугать вас

На протяжении большей части своей ранней математической карьеры вы знали, что математика — это все, что связано с числами. Но затем алгебра бросила вам x , y , а иногда даже x . Будьте уверены, они не так плохи, как выглядят! Эти буквы называются переменными , и они на самом деле тоже числа.

Да, сначала это может сбивать с толку, но становится лучше! Математики используют буквы в качестве переменных, обозначающих то, что они хотят найти.

Подумайте о простой задаче: «Сколько будет дважды три?» Часть «что» — это переменная. В этом нет необходимости, но мы могли бы написать такую же задачу, как:

х = 2 х 3

где то «что» мы хотим решить.

Если проблема имеет более одной переменной, это означает, что есть еще кое-что, что нужно найти! В таких случаях не спешите. Найдите по одной переменной за раз.

6. Формулы — твои друзья

Думайте о формулах как о команде полезных помощников, особенно когда дело касается текстовых задач.В зависимости от вашего класса вам нужно будет запомнить и уметь использовать ряд формул.

Важно знать, что простое запоминание формулы не обязательно означает, что вы будете знать, что с ней делать! Убедитесь, что вы знаете, что означает каждая переменная в формуле, чтобы вы могли расшифровать, какой номер какой переменной присвоен.

Вот некоторые из распространенных формул, которые вы увидите:

7. Обязательно ответьте на правильный вопрос

Не обводите свой ответ и не называйте его днем, пока вы дважды не проверите, что у вас есть то, о чем проблема.Вам может быть интересно, почему это вообще подсказка. Но это же обычная ошибка в алгебре!

Например, при выполнении некоторых задач может потребоваться определить размеры коробки, а вы нашли только длину. Тот факт, что у вас есть конец статьи, не означает, что у вас есть ответ.

Перечитайте формулировку проблемы, просмотрите, что означают ваши переменные, и убедитесь, что вы получили то, о чем просили!

8. Проблемы с производственной практикой

Последний совет для учебы: решайте столько задач, что у вас устает рука.Это относится ко всем математическим предметам, но особенно относится к алгебре. Способ усовершенствовать свою способность решать проблемы — это практиковаться, практиковаться, практиковаться!

Вы слышали это раньше миллион раз, но мы повторим еще раз: практика ведет к совершенству! Так что внимательно выполняйте домашнюю работу и переделывайте примеры из своих заметок. Запишите все свои шаги, и если вы допустите небольшую ошибку, поймите, что пошло не так, чтобы вы могли знать об этом в следующий раз!

9. Учитесь на своих ошибках

Не бойтесь ошибаться! Они являются частью учебного процесса.Их делают даже опытные математики. Когда вы совершаете ошибку, главное — научиться распознавать проблему, определять свою ошибку и затем исправлять ее. Вот где происходит настоящее обучение.

И, говоря об ошибках, в следующих нескольких советах мы рассмотрим некоторые понятия алгебры, которые обычно сбивают с толку студентов, чтобы вы сами смогли избежать этих ошибок.

10. Не делить на ноль

Вы не можете этого сделать. Вы никогда не сможете этого сделать.Так что не делай этого. Это одно из первых правил Священной книги математики: «Не дели себя на ноль».

Когда вы действительно думаете о том, что значит делить, это правило имеет смысл.

Совершите короткую поездку с нами в начальную школу, где мы узнали, что деление — это вычисление того, сколько раз одно число содержится в другом. То есть, допустим, у нас есть 4 блока. Затем «4 разделить на 2» задается вопрос: «На сколько групп по 2 вы можете разделить 4 блока?» Таким же образом «4 разделить на 0» спрашивает: «На сколько групп по 0 вы можете разделить 4 блока?»

Но 0 — это ничего.Группы из 0 означает, что в группе нет блоков. Так как же разделить 4 блока на группы, в которые не может быть блоков? Мы этого не делаем. Мораль истории: не делить на 0.

11. Помните о скобках

Скобки важны, хотя могут показаться, что это не так. Очень важно .

Они много говорят вам о проблеме, например, что делать в первую очередь или что объединить.

Например, рассмотрим (-3) ² и -3 ²

(-3) ² говорит, что возьмите все число в круглых скобках, -3, и умножьте его само на себя:

(-3) ² = -3x — 3 = 9

Но -3 ² без круглых скобок говорит, что возьмите число 3, умножьте его на само себя и поставьте знак минус впереди:

-3 ² = — (3 x 3) = -9

Как видите, мы получаем два разных ответа.Так что не забывайте следить за скобками! Не воспринимайте их важность как должное.

12. Следите за своим распределением

Вот одна из самых распространенных ошибок в алгебре:

Проблема:

Развернуть (x + y) ²

Общее студенческое решение:

x ² + y ² => НЕПРАВИЛЬНО!

Если за пределами круглых скобок стоит показатель степени, а внутри скобок — сложение или вычитание , ВЫ НЕ МОЖЕТЕ РАСПРЕДЕЛИТЬ ЭКСПОНЕНТ.

Действительно. Не делай этого.

Попробуйте подставить несколько цифр, чтобы убедиться в этом. Например:

(3 + 2) ²

Используя PEMDAS сверху, мы бы сначала добавили в скобках, чтобы получить:

5 ²

Затем обработайте экспоненту, чтобы получить 5 × 5 = 25.

Но использование ошибочного метода даст нам 3 ² + 2 ² = 9 + 4 = 13, неправильный ответ.

Математически (x + y) ² говорит: возьмите выражение (x + y) и умножьте его на себя, что требует использования метода FOIL.Когда вы это сделаете, вы получите x ² + 2xy + y ², что не соответствует приведенному выше ответу.

13. Только коэффициенты отмены

Отмена может быть трудной для понимания концепцией, но запомнить это поможет:

Можно только отменить множитель числителя множителем знаменателя, если они точно такие же.

Очень важной частью этого предложения является слово , множитель . Чтобы отменить условия, они должны быть факторами .Член является множителем , если умножается на все в выражении.

Вот небольшой пример.

В этом примере множители числителя, которые также являются множителями знаменателя, равны 3x и (x — 1). Отмена их оставляет нам все, что осталось:

Прежде чем двигаться дальше, обратите внимание еще на одну вещь. В приведенном выше рациональном выражении мы видим, что и в числителе, и в знаменателе стоит x. Однако перед тем, как отменить их, запомните правило: отменить можно только факторы!

Здесь, в числителе, прибавляется к 3 (, а не при умножении), а в знаменателе — до 2 (, а не при умножении).Таким образом, x не является фактором и поэтому не может быть отменен.

14. Не забывайте раздавать

Еще одна скорая вещь перед отъездом! Если перед круглыми скобками стоит x, внутри которых есть сложение или вычитание, то x необходимо умножить на КАЖДЫЙ член внутри скобок. Если впереди стоит отрицательный знак, его нужно распределить таким же образом!

Например:

Обладая всей этой информацией, вы готовы заняться алгеброй! Мы считаем, что если вы будете придерживаться этих советов, вы добьетесь больших успехов в этом классе.Главное, запомните: понимайте, а не запоминайте! А если вам нужна дополнительная помощь, наши репетиторы по алгебре Chegg всегда доступны 24/7!

Math 101: College Algebra Course — Online Video Lessons

Цель курса

Целью курса «Математика 101» является овладение базовыми понятиями алгебры, от решения линейных уравнений до работы с логарифмами.

Политика выставления оценок

Ваша оценка за этот курс будет рассчитана из 300 баллов.Минимальный балл, необходимый для прохождения и получения реальных кредитов колледжа по этому курсу, составляет 210 баллов, или общая оценка курса 70%. В таблице ниже показаны задания, которые вы должны выполнить, и то, как они будут включены в общую оценку.

Тесты предназначены для проверки вашего понимания каждого урока по мере прохождения курса.Вот разбивка того, как вы будете оцениваться по тестам и как они будут влиять на ваш окончательный результат:

У вас будет 3 попытки пройти каждую викторину, чтобы получить балл.
Наивысший результат ваших первых 3 попыток будет записан как ваш результат для каждой викторины.
Когда вы закончите курс, наивысшие баллы из ваших первых 3 попыток в каждой викторине будут усреднены и сопоставлены с общими возможными баллами за тесты. Например, если ваш средний балл в викторине составляет 85%, вы получите 85 из 100 возможных баллов за викторины.
После первых трех попыток вы можете проходить тест для практики столько раз, сколько захотите.
Вам нужно будет пройти каждую викторину с результатом не менее 80%, чтобы получить прогресс по курсу для урока. Однако нет необходимости зарабатывать 80% за первые три попытки викторины.

Заключительный экзамен под наблюдением

Заключительный экзамен под контролем — это совокупный тест, предназначенный для подтверждения того, что вы усвоили материал курса.

Вы зарабатываете баллы, эквивалентные процентной оценке, полученной на финальном этапе под наблюдением.(Таким образом, если вы заработаете 90% в финале, это 180 баллов к вашей итоговой оценке.)
Если вы не удовлетворены своей оценкой на экзамене, вы сможете пересдать экзамен после трехдневного периода ожидания.
Вы можете пересдать экзамен только дважды , поэтому обязательно используйте свое учебное пособие и полностью подготовьтесь перед повторной сдачей экзамена.
Вы можете использовать лист формул, приведенный в главе «Изучение математики 101».

Предметы, разрешенные для изучения.com под наблюдением экзамена по математике 101:

Научный калькулятор без графического представления (мы предоставим вам доступ к научному калькулятору Desmos во время заключительного экзамена.)
Чистая бумага для заметок
Ручка или карандаш
Формула из главы «Изучение математики 101»

Пункты, НЕ РАЗРЕШЕННЫЕ на экзамене Study.com по математике 101:

Графические калькуляторы
Программы Office, веб-браузеры или любые программы, кроме Software Secure (включая Study.com уроки)
Учебники (цифровые или физические)
Мобильные телефоны, наушники, колонки, телевизоры, радиоприемники
Блокноты или заметки

Результаты курса

По окончании этого курса вы сможете:

Решение и построение графика линейных уравнений и систем уравнений
Найти абсолютное значение
Факторные полиномы и квадраты
Графические параболы и многочлены
Выполнение операций с функциями
Выполнение операций с рациональными выражениями
Вычисление логарифмов и решение уравнений
Решите экспоненциальные уравнения
Решите факториалы и биномы
Использовать обозначение суммирования

Предварительные требования

Для этого курса нет предварительных требований.

Формат курса

Math 101 состоит из коротких видеоуроков, разбитых на тематические главы. Каждое видео длится примерно 5–10 минут и сопровождается кратким тестом, который поможет вам оценить ваши знания. Курс полностью самостоятельный. Смотрите уроки по своему расписанию в любое время и в любом месте.

В конце каждой главы вы можете пройти тест по главе, чтобы узнать, готовы ли вы двигаться дальше или у вас есть материал для обзора. После того, как вы закончите весь курс, пройдите практический тест и используйте учебные инструменты курса, чтобы подготовиться к заключительному экзамену под наблюдением.Вы можете сдать заключительный экзамен под присмотром, когда будете готовы.

Как работают кредитные рекомендации

Этот курс был оценен и рекомендован как ACE, так и NCCRS на 3 семестровых часа в категории бакалавриата более низкого уровня. Чтобы подать заявку на перевод кредита, выполните следующие действия:

Если вы уже имеете в виду школу, обратитесь к регистратору, чтобы узнать, будет ли школа предоставлять кредит на курсы, рекомендованные ACE или NCCRS.
Завершите математику 101, просматривая видеоуроки и выполняя короткие викторины.
Сдайте заключительный экзамен по математике 101 прямо на сайте Study.com.
Попросите отправить транскрипт в аккредитованную школу по вашему выбору!
Посетите эту страницу для получения дополнительной информации о курсах, рекомендованных Study.com в кредит.

Дополнительная информация

Темы курса

Задание	Возможные баллы
Тесты	100
Заключительный экзамен под контролем	200
Всего	300

Категория	Цели
Основы линейных уравнений	Изучите различные типы чисел и частей графика.Получите информацию о линейных уравнениях, абстрактных алгебраических примерах и системах уравнений.
Матрицы и абсолютное значение	Изучите матрицы и абсолютные значения. Научитесь брать определитель матрицы и изобразить уравнение абсолютного значения.
Неравенства	Определите неравенства и научитесь их строить. Узнайте, как решить неравенство абсолютных значений.
Факторинг с помощью FOIL, графических парабол и квадратичного решения	Узнайте, что такое парабола, с примерами из реальной жизни и научитесь строить их в виде графиков.Получите информацию об использовании FOIL для разложения квадратных уравнений и о том, как заполнить квадрат.
Комплексные числа	Узнайте о мнимых числах. Посмотрите, как выполнять операции с комплексными числами.
Показатели и полиномы	Уметь назвать пять основных свойств показателя степени и определить нулевой и отрицательный показатель степени. Узнайте, как графически отображать кубики, квартики, квинтики и т. Д., А также узнайте о делении многочленов.
Функции	Узнайте об обозначении функций, преобразованиях и обратных функциях.Посмотрите, как составлять функции и как найти обратную функцию.
Рациональные выражения	Изучите, как складывать, вычитать, умножать и делить рациональные выражения и решать рациональные уравнения.
Радикальные выражения и функции	Узнайте, как определять, упрощать и преобразовывать радикальные выражения и решать радикальные уравнения.
Показатели и логарифмы	Определите экспоненты и логарифмы и научитесь решать экспоненциальные и логарифмические уравнения.Посмотрите, как построить график экспоненциального роста и спада.
Вероятностная механика	Узнайте, как оценивать факториалы, и узнайте о биномиальной теореме и ее приложениях в реальной жизни. Практикуйтесь в применении биномиальной теоремы.
Последовательности и серии	Получите информацию о математических, геометрических и арифметических последовательностях, а также о том, как их найти и классифицировать. Изучите систему суммирования и математические ряды.

Обзор онлайн-уроков математики — Mathseeds

Детский сад

Уроки 1-50

Первые 20 уроков предназначены для детей с небольшими математическими навыками или без них.Дети изучают основные навыки работы с числами, включая распознавание чисел, числовые слова и счет. Персонажи Mathseeds во главе с Манго вводят ряд навыков, включая распознавание формы каждого числа 0-10 и взаимно однозначное соответствие. Детей также знакомят с четырьмя основными 2D-формами: кругом, квадратом, треугольником и прямоугольником, цветами и некоторыми простыми понятиями размера: большой, маленький, короткий, высокий и т. Д.

Уроки 21–50 развивают математические навыки. Дети учатся уверенно считать вперед и назад до двадцати.Они используют ряд техник, включая десять рамок и числовые линии. Они также учат числовые слова до двадцати. Вводится сложение, и дети складывают до десяти и удваивают до пяти. Манго и другие персонажи Mathseeds представляют концепции прохождения времени, жизненных циклов и дней недели во время этих уроков. Дети развивают свое понимание 2D-форм, сортируя их в соответствии с их свойствами. Они также знакомятся с четырьмя трехмерными формами: сферой, кубом, конусом и цилиндром.

1 класс

Уроки 51-100

Mathseeds Уроки 51–100 основаны на навыках, которые дети приобрели ранее в программе.Дети учатся считать до 100, заказывать числа и определять порядковые числа до 10-го. Развивается понимание разрядов, в том числе торговых на десятки. Дети идентифицируют деньги США и исследуют дроби, уделяя особое внимание целым, половинным и четвертым. Вводится вычитание, и дети сначала складывают и вычитают до 10, а затем с точностью до 100. Они также учатся решать задачи на вычитание с неизвестным слагаемым. Стратегии включают в себя расчет, обратный отсчет, близкое к удвоению и использование семейств числовых фактов.Дети учатся пропускать счет на 2, 5 и 10, а также овладевают навыками раннего умножения и деления группирования и совместного использования. На этих уроках вводятся понятия площади и объема, и дети продолжают исследовать атрибуты 2D-форм и 3D-объектов. Дети следуют простым указаниям в определенное место и учатся считать цифровые и аналоговые часы с точностью до получаса. Представлены таблицы подсчета и простые графические изображения. Дети также работают с концепцией случая и вероятности происходящего.

2 класс

Уроки 101 — 150

Mathseeds Уроки 101–150 знакомят с рядом новых концепций и закрепляют ранее полученные навыки. Дети учатся считать до 1000, определять нечетные и четные числа и округлять до ближайших 10 и 100. Они продолжают развивать навыки числового значения; сложение и разложение чисел до 999. Стратегии сложения и вычитания получают дальнейшее развитие, включая методы «перехода» и «разделения», а также вертикальное сложение и вычитание.Дети продолжают практиковать группирование, совместное использование и использование знаков умножения и деления. Их также учат, как находить части коллекции предметов. Дети исследуют длину, и им показывают, как измерять в метрах и сантиметрах. Они исследуют, как движутся и отражаются 2D-формы, а также как строятся 3D-объекты. Дети называют время с точностью до четверти часа и ближайших 5 минут и используют календарь для определения конкретных дат. Они создают счетные диаграммы и простые графические изображения и интерпретируют данные различными способами.

3 класс

Уроков 151-200

Mathseeds Уроки 151–200 охватывают ряд тем по математике, изучаемых в 3 классе. Дети учат числа до 10 000, считая вперед и назад в тысячах, сотнях и десятках, а также упорядочивая большие числа от меньшего к большему. Они будут исследовать углы, вертикальные и горизонтальные линии симметрии и определять изображения в окружающей среде, которые являются симметричными. Детей также познакомят с единицами измерения L и мл, и они научатся читать приращения на мерных кувшинах, чтобы определять количество жидкости.Они также научатся считать квадраты для измерения площади и умножать длину на ширину, чтобы найти площадь в квадратных единицах. Изучаются стратегии умножения и деления, включая таблицы умножения и связанные с ними факты деления. Дети будут более подробно изучать денежные единицы, а также дроби, углубляя свое понимание роли верхних и нижних чисел в дробях, используя термин «знаменатель».

: Алгебра 101: от начального до среднего уровня — дополнительная информация

— ИЛИ —

110,00 $
с сертификатом CEU *

Описание курса

Алгебра 101 предназначена для студентов, которым необходимо получить базовые знания о том, как выполнять операции алгебры. Этот курс будет полезен нынешним студентам и взрослым учащимся, которым необходимо знать, как выполнять основные операции алгебры, которые включают упрощение, разложение на множители или решение уравнений в форме неравенств, дробей, показателей степени и задач со словами.

Этот онлайн-курс расширяет знания студента по арифметике, вводя понятия переменных и функций. Эти новые концепции позволяют студентам решать ряд задач, связанных с неизвестными величинами в таких областях, как геометрия, вероятность и статистика, а также в различных реальных сценариях.

Требования к курсу

Предварительных требований нет. К этому курсу приглашаются все желающие старше 13 лет. Тем не менее, рекомендуется, чтобы люди получили образование девятого класса, чтобы усвоить представленную математическую информацию.

Темы курса

Урок 1 — Термины и мотивация алгебры

Урок 2 — Набор действительных чисел

Урок 3 — Алгебраические операции

Урок 4 — Функции

Урок 5 — Линейные уравнения

Урок 6 — Линейные неравенства

Урок 7 — Системы линейных уравнений

Урок 8 — Системы линейных неравенств

Урок 9 — Решение проблем со словами I

Урок 10 — Полиномиальные функции

Урок 11 — Показательные и логарифмические функции

Урок 12 — Полиномиальные функции II

Урок 13 — Применение алгебры к геометрии

Материалы курса

Для прохождения этого курса не требуются дополнительные учебные материалы.

Политика выставления оценок

Каждый урок будет включать письменное и практическое задание, которое будет напрямую применять то, что вы узнали.
Краткое 10 пт. викторина будет следовать за каждым уроком. Студенты успешно завершат этот курс, усвоив все результаты обучения с общей оценкой 70% или выше.

Результаты обучения

Успешно завершив этот курс, студенты смогут:

Определите и определите термины алгебры.
Определить действительные числа.
Выполнение основных алгебраических операций.
Определение и создание функций алгебры.
Определение и решение линейных уравнений.
Выявление и устранение линейных неравенств.
Выявление и решение задач алгебры со словами.
Определение и решение полиномиальных функций.
Определите и решите экспоненциальные и логарифмические функции и
Продемонстрируйте усвоение содержания урока на уровне 70% или выше.

Руководство по оценке

Оценка	баллов
Введение	1
Урок 1 — Алгебра термины и мотивация	10		Набор чисел	10
Урок 3 Упражнения	7
Урок 3 — Алгебраические операции	11
Урок 4 Упражнения	8
9036 Урок 4 5 упражнений	9
Урок 5 — Линейные уравнения	10
Урок 6 Упражнения	3
Урок 6 — Линейные неравенства	11	11	10
Урок 8 — Системы линейных Неравенства.
Урок 11 — Экспоненциальные и логарифмические функции	10
Урок 12 Упражнения	3
Урок 12 — Полиномиальные функции II	9
Урок 13 — Применение алгебры к геометрии	9
Урок 14 — Применение алгебры к статистике и теории вероятностей	9
Заключительный экзамен	47
Всего баллов: 233

Статьи по теме

5 различных типов математических классов и дополнительных программ

Вы — математик, умеете вычислять числа, решать уравнения и расшифровывать формулы? Математические способности естественны для некоторых студентов, которым нравится изучать новые концепции и теоремы.Эти ученики часто очень хорошо учатся на школьных курсах математики. Фактически, их знания могут превышать школьную программу, что может быть для них недостаточно сложным.

Программы академического обогащения позволяют учащимся средних и старших классов изучать математику на продвинутом уровне. Эти курсы сосредоточены на различных математических дисциплинах, включая алгебру, геометрию, исчисление и другие. На этих типах математических классов студенты могут более интенсивно изучать новые концепции под руководством и при поддержке опытного инструктора.

Многие ученики будут преуспевать в благоприятной учебной среде, предлагаемой программами углубленного изучения математики. Эти курсы помогут молодым людям стать лучшими математиками и еще больше укрепить свои знания. Вот пять различных типов математических классов и дополнительных программ, которые могут быть интересны учащимся:

Дополнительные математические программы для 6-х классов

Математические классы для 6-х классов

Перед переходом учеников начальной школы в среднюю школу это прекрасное время, чтобы укрепить свои математические способности.Программа EAGLES / EDGE по обогащению математики для 6-х классов помогает учащимся усвоить основные понятия, одновременно расширяя свои знания. Эти типы математических классов, разработанные для учащихся 6-х классов, помогут им добиться успеха в учебе.

Темы, рассматриваемые в этой программе, включают целые числа, отрицательные числа, показатели степени, корни, сложение, вычитание, умножение и деление. Программа углубленного изучения математики также научит студентов работать с дробями, десятичными знаками, процентами, отношениями и вероятностью.Кроме того, студенты будут изучать основные концепции геометрии, готовя их к более продвинутой работе в математических классах.

Приготовьтесь к программе «Алгебра 1»

Уроки математики для учащихся 7–9 классов

Алгебра обеспечивает основу для изучения тригонометрии, исчисления и других важных школьных математических предметов. Чтобы получить фору, учащиеся средних школ могут записаться на программу Get Ready for Algebra 1, предлагаемую EAGLES / EDGE.Эта программа предназначена для учащихся 7-9 классов и знакомит их с различными типами концепций предварительной алгебры.

В этой программе углубленного изучения математики студенты узнают, как работать с дробями и действительными числами. Их также научат, как строить графики и решать линейные уравнения, а также как строить графики и решать неравенства. Кроме того, студенты научатся упрощать алгебраические выражения, складывать или вычитать отрицательные числа и моделировать реальные проблемы с использованием различных уравнений.

Программы по геометрии

Классы математики для учащихся 10–11 классов

Дополнительная программа по математике «Геометрия» предназначена для учащихся 10 и 11 классов, которые уже закончили полный год обучения алгебре 1. Учащиеся могут пройти полный год геометрии во время этого урока математики, что позволяет им перейти к алгебре 2 в ускоренном темпе. Студенты могут выбирать между сокращенной версией курса с 36 часами обучения. Существует также полная версия программы обогащения математики с 60 часами обучения.

Эти типы математических классов научат студентов основам геометрии, включая геометрические рассуждения, параллельные и перпендикулярные линии, а также свойства и атрибуты треугольников. Кроме того, они узнают о многоугольниках и четырехугольниках, окружностях, пространственном мышлении, трансформациях и многих других теориях. Ожидается, что во время программы студенты будут усердно работать вне уроков, чтобы улучшить свои знания концепций.

Программы по алгебре 2 и тригонометрии

Уроки математики для учащихся 10–12 классов

Дополнительная программа по математике «Алгебра 2 / тригонометрия» представляет собой сокращенный класс для учащихся 10–12 классов.Предварительные условия для зачисления включают завершение классов алгебры 1 и геометрии. Эта академическая программа может быть сокращена в пределах 33 часов обучения, или курс математики может быть предложен на 60 часов полностью. Любая схема отлично подходит для студентов, которые хотели бы заменить годичный класс летней программой.

Темы, изучаемые в этой программе, включают уравнения и неравенства, линейные отношения и функции, а также квадратичные функции и отношения. Кроме того, студенты узнают о полиномах и полиномиальных функциях, экспоненциальных и логарифмических функциях, тригонометрических функциях и многом другом.Чтобы не отставать от учебной программы, участники должны много работать вне уроков.

Программы исчисления

Уроки математики для учащихся 10–12 классов

Исчисление имеет различные практические применения в повседневной жизни. Он играет важную роль в карьере, связанной с физикой, экономикой, инженерией, статистикой и медициной. Изучение математического анализа откроет множество дверей для студентов, интересующихся этими областями.Для тех, кто интересуется, расширенная программа математического анализа открыта для учащихся 10–12 классов.

Этот тип математического класса включает 60 часов обучения. Темы, изучаемые в этой программе углубленного изучения математики, включают обзор функций, тригонометрии и логарифмических функций. Студенты также узнают о непрерывности, производных, построении эскизов кривых, геометрических приложениях и многом другом.

Программы углубленного изучения математики в EAGLES / EDGE преподаются хорошо осведомленной командой опытных инструкторов.По завершении эти типы математических классов помогут студентам продвинуться в учебе. Свяжитесь с нами, чтобы узнать подробности записи на эти академические курсы!

101 Глупые математические шутки и шутки, заставляющие школьников смеяться как сумасшедшие

Почему книга по геометрии была такой очаровательной? Потому что у него было острых углов.

Хорошо … Я признаю, что это было банально, но все мы знаем, что математика — не всегда самый увлекательный предмет для преподавания. Это означает, что вам нужно найти стратегии, чтобы сделать уроки увлекательными, например, геймификация в классе, математические головоломки или — в данном случае — математических шуток, которые поднимут настроение и оживят атмосферу в вашем классе.

Кроме того, лучшие математические анекдоты действительно могут помочь в обучении концепциям на уроках математики. Подумайте о возможностях: студенты могут использовать эти шутки как устройства, чтобы запомнить, как решать различные математические задачи!

Вот 101 математическая шутка для детей, которые сделают ваши уроки более увлекательными.

Шутки о геометрии

Кредит: Andertoons

Вчера я видел своего учителя математики с миллиметровой бумагой. Я думаю, он что-то замышляет.
Что треугольник сказал кругу? «Ты бессмысленен».

Как математик вспахивает поля? С протрактором.
Какое дерево больше всего любит учитель математики? Геометрия.
У параллельных линий так много общего … Жаль, что они никогда не встретятся.
Что вы называете более чем одной буквой L? Параллель!
Почему в школе не было учителя геометрии? Потому что она растянула угол.
У меня был аргумент с углом 90 °. Оказывается, это было правильно.
Вы слышали о чрезмерно образованном круге? Имеет 360 °!
Какая форма обычно ждет вас в Starbucks? Линия.
Почему никто не общается с кругами? Потому что в этом нет смысла.
Почему всегда огорчал тупой треугольник? Потому что это никогда не бывает.
Что учителя геометрии украшают свой пол? Коврики!
Что делают математики после метели? Делайте снежные углы!
Почему математик вылил всю еду в духовку? В инструкции было сказано: «Поставить в духовку на 180 °».
Почему уроки математики были такими длинными? Учитель продолжал уходить по касательной.

Шутки об умножении и делении

Кредит: Неправильные руки

Почему ученик выполнял задачи умножения на полу? Учитель сказал ему не пользоваться таблицами.
Вы слышали о математике, который боится отрицательных чисел? Он ни перед чем не остановится, чтобы избежать их.
Как решить любое уравнение? Умножить обе стороны на ноль.
Какие таблицы вам не нужно учить? Обеденные столы!
Хирург: Медсестра, у меня так много пациентов. Над кем я работаю в первую очередь? Медсестра: Просто, соблюдайте порядок действий.
Я встретил учителя математики, у которого было 12 детей. Она действительно умеет размножаться!
Почему ученик был сбит с толку, когда перешел с английского на математический? Потому что его учили, что двойной отрицательный результат в английском — это плохо, а в математике — положительный.
Какой инструмент лучше всего подходит для математики? Клещи.
Почему класс мистера Гилсона был таким шумным? Ему нравилось практиковать деление гонга!
Почему девочка носила очки на уроке математики? Улучшено зрение.
Отец заметил, что однажды его сын грустит, возвращаясь домой из школы. «Что случилось?» — спросил отец. «Я действительно не люблю деление в столбик, — ответил сын, — мне всегда жаль остаток».
Какой вид математики нравится пловцам больше всего? Dive-ision!
Знаете, что мне кажется странным? Числа, которые не делятся на два.

Подсчет анекдотов

Знаете, в чем странность? Любой другой номер!
Почему шестеро боялись семерых? Потому что семь, восемь, девять!
Говорящая овчарка загоняет всех овец в загон для своего фермера. Он возвращается и говорит: «Хорошо, вождь, учтены все 40 овец». Фермер говорит: «Но я их посчитал, и у меня их всего 36!» Овчарка отвечает: «Я знаю, но я поймала их.”
Я нанял случайного человека, чтобы тот сделал за меня восемь работ. Когда я вернулся, он выполнял только работу первый, третий, пятый и седьмой.
На какие десять вещей вы всегда можете рассчитывать? Твои пальцы.
Монстры хорошо разбираются в математике? Нет, если только вы не граф Дракула.

Кредит: Каталог мыслей

В этом мире есть три типа людей. Те, кто умеют считать, и те, кто не умеет.
Почему квартал не скатился с холма с никелем? Потому что центов было больше!
Что орфографическая книга сказала математике? «Я знаю, что могу на тебя рассчитывать!»
Почему подростки всегда путешествуют группами по три, пять или семь человек? Потому что даже не умеют!
Что вы получите, если скрестите собаку и калькулятор? Друг, на которого можно положиться.
Почему две четверки пропустили обед? Их уже восемь!
Как сделать семь четным числом? Удалить S.

Дробные шутки

Какой король любил дроби? Генрих ⅛.
Между числителем и знаменателем есть тонкая грань… Но только дробь поймет.
Чем похожи доллар и луна? У них обоих по четыре четверти!
Почему ⅕ пошла к массажистке? Потому что было две десятых!
Откуда мы знаем, что дроби x / c, y / c и z / c находятся в Европе? Они повсюду!

Шутки о статистике

Кредит: Neatorama

Вы слышали о статистике? Наверное.
Статист промок насквозь, пытаясь перейти реку. Он думал, что сможет перейти, потому что в среднем он был в один фут глубиной.
Почему ученица расстроилась, когда ее учитель назвал ее средним? Сказать это было «подло».
Был учитель статистики, который всегда резко ускорялся при проезде перекрестков, а затем замедлялся после проезда. Однажды он отвез на работу коллегу, которому было заметно неудобно за рулем. Коллега спросил: «Почему вы всегда так быстро проезжаете перекрестки?» На что учитель статистики ответил: «Ну, со статистической точки зрения, у вас больше шансов попасть в аварию на перекрестке, поэтому я стараюсь проехать через них как можно быстрее!»
Профессор статистики и профессор математики вместе работали над кулинарной книгой. Они назвали это «Pi A La Mode».
Математик видит, как три человека входят в здание. Позже она видит, как уходят четыре человека.Когда ее спрашивают, сколько людей в доме, она отвечает: «Ну, если один человек войдет в дом, он будет пустым».
Почему статистика никогда не бывает чьим-либо любимым предметом? Это просто средний показатель.

Пи-шутки

Кредит: Каталог мыслей

Почему у Pi отозвали водительские права? Потому что он не знал, когда остановиться.
Никогда не начинайте разговор с Пи. Это будет продолжаться и продолжаться вечно.

Что вы получите, если разделите окружность фонаря из тыквы на его диаметр? Тыквенный пи.
Математик: πr2 (Pi r в квадрате). Бейкер: Нет! Пироги круглые, а торты квадратные!
Кто был самым круглым рыцарем за столом короля Артура? Sir Cumference. Как он стал таким круглым? Он съел слишком много π.
Какое официальное животное в день Пи? Пи-тон!

Алгебра

Кредит: ClassHook

Как вы называете двух друзей, которые любят математику? Algebros.
Почему цифра 4 не может попасть в ночной клуб? Потому что ему 22.
В выражении x3, что вы называете 3? X-компонента

В выражении 𝑦2, как вы называете 2? A-компонентой.

Я налил корневое пиво в квадратную чашку. Теперь у меня есть пиво.
Вы знаете, почему семь восемь девять? Потому что вы должны есть трижды в день!
Почему мальчик отказался пить воду с восемью кубиками льда? Потому что он слишком кубовидный!
Почему у атеистов проблемы с экспонентами? Они не верят в высшие силы!
Учитель: Что такое 2n плюс 2n? Студент: Я не уверен.Для меня это звучит 4n.
Почему растения ненавидят математику? Потому что он дает им квадратные корни.
Почему алгебра делает вас лучшим танцором? Потому что можно использовать алгоритм-ритм!

Шутки по математике

Кредит: Teepublic

Почему учебник по математике был таким грустным? Потому что у него было так много проблем.
Какой математический вид больше всего нравится птицам? Сова-гебра.
Какие змеи хорошо разбираются в математике? Сумматоры.
Почему нос не может быть 12 дюймов в длину? Потому что тогда это будет фут.
Кто король пенала? Правитель.
Ученик спросил своего учителя, не возникнут ли у него проблемы на предстоящем тесте. Учитель ответил: «Думаю, на тесте у вас будет много проблем».
Всегда полезно взять с собой математика в поход. Они поставляются с парой осей.
Какой формы нужно всегда остерегаться? Ловушка-азоид!
Я не понимаю десятичных дробей. Я более неравнодушен к дробям.
Я знал математика, который не мог позволить себе обед. Он умел двучленовать.
Что одна книга по алгебре сказала другой? «Не беспокойте меня, у меня свои проблемы».
Когда вы все время пропускаете урок по математике, он начинает действительно накапливаться.
Что сказала пчела, когда решила проблему? «Улей получил!»
Какое любимое время года у учителя математики? ЛЕТО!
Почему математика считается созависимой? Он полагается на других в решении своих проблем.
На какую математическую задачу немецкие студенты не могут ответить? Вы знаете, что такое квадратный корень из 81?
Как позвонить по номеру, который не может сидеть на месте? Цифра роуминга!
Что студентка сказала об уравнении, которое не могла решить? «Это сводит меня с ума!»

3 Другие способы удержать интерес детей к учебе

Урок не должен быть скучным для учеников.Есть много способов оживить уроки, кроме банальных математических анекдотов.

Вот три стратегии обучения, которые вы можете попробовать, чтобы сделать класс веселым!

1. Обучение на основе игр

Не секрет, что многие дети любят видеоигры. Используйте игровое обучение в классе, чтобы оживить уроки и помочь обучению в классе соответствовать потребностям обучения различных детей.

Prodigy — это форма обучения на основе игр, которую уже полюбили более миллиона учителей и 50 миллионов студентов по всему миру!

Студенты могут насладиться волшебным миром с увлекательным игровым процессом и одновременно изучать математику.В большинстве случаев ваш класс даже не осознает, что принимает участие в уроках. Все это часть захватывающего мира игры!

Prodigy позволяет мгновенно отмечать, оставлять отзывы и создавать индивидуальные условия обучения для каждого из ваших учеников. Prodigy — это бесплатный инструмент для преподавателей, которым навсегда останется .

Оцените Prodigy сегодня, чтобы узнать, подходит ли он для вашего класса!

2. Перевернутый класс

Перевернутый класс — это индивидуальная стратегия обучения, в которой время выполнения домашних заданий и уроков меняется.Учащиеся проводят время дома, просматривая такие материалы, как видео или записи уроков. Затем они приходят в класс, чтобы работать над заданиями и воплощать идеи в жизнь!

Это означает, что ученики приходят в школу подготовленными, чтобы задавать вопросы и получать помощь от учителей во время уроков.

Это дает студентам возможность учиться в удобном для них темпе. Классное время тратится на улучшение знаний, а не на объяснение основных понятий студентам для самостоятельной работы.

3. Genius Hour

Концепция Genius Hour дает учащимся возможность изучить интересующие их темы.Студенты несут ответственность за исследование темы, придумывают проект по ней и затем представляют его классу.

Как учитель, вы можете выделить для своих учеников разное количество времени для работы над своими увлеченными проектами: от пары часов в месяц до свободного времени в течение недели.

Сроки не сдвигаются, и творческий потенциал расцветает, когда учащиеся начинают заниматься своими собственными проектами. Во время «Часа гения» учащимся предоставляется возможность выразить свои увлечения и взять под контроль свое образование.

Заключение: математические шутки для детей

Математика не должна быть скучной. Использование лучших математических шуток в ваших уроках может сделать их более увлекательными и запоминающимися!

Исследование Национальной ассоциации независимых школ показывает, что «к старшей школе от 40 до 60 процентов молодежи не вовлечены». Что еще более важно, «вовлечение студентов все чаще рассматривается как один из ключей к решению таких проблем, как низкая успеваемость, скука и отчуждение, а также высокий процент отсева.”

Используйте наш список из 101 математической шутки, чтобы помочь ученикам увлечься уроками … или, по крайней мере, рассмешить их!

Создайте или войдите в свою учетную запись учителя на Prodigy — бесплатной игровой платформе для обучения математике, которую легко использовать как преподавателям, так и студентам. Он соответствует учебным планам англоязычного мира, его любят более 1,5 миллиона учителей и 50 миллионов студентов.

Курсы математики | Bryn Mawr College

На этой странице отображается расписание курсов Bryn Mawr на этом факультете на текущий учебный год.Он также отображает описания курсов, предлагаемых кафедрой за последние четыре академических года.

Для получения информации о курсах, предлагаемых другими отделами и программами Брин-Мор, или о курсах, предлагаемых колледжами Хаверфорд и Свортмор, обратитесь к странице Руководства по курсам.

Для получения информации об Академическом календаре, включая даты курсов в первом и втором квартале, посетите страницу календарей колледжа.

КУРС	НАЗВАНИЕ	РАСПИСАНИЕ / ЕДИНИЦ	ВРЕМЯ / ДНИ ВСТРЕЧИ	МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ / РЕЖИМ ИНСТРУКЦИИ	ИНСТРУКЦИЯ (S)
MATH B101-001	Calculus I	Semester / 1	Лекция: 10:10 AM-11: 00 AM MWF	Park 338 Лично	Sudparid, D.
MATH B101-002	Calculus I	Semester / 1	Лекция: 12:10 — 13:00 MWF	Park 338 Лично	Sudparid, D.
MATH B101L-099	Calculus I lab	Semester / 0.5	LEC: 14:40 — 16:00 F	Лично	Sudparid, D.
MATH B102-001	Calculus II	Semester / 1	Лекция: 10:10 AM-11: 00 AM MWF	Park 200 Лично	Kasius, P.
MATH B102-002	Calculus II	Semester / 1	Лекция: 11:10 AM-12:00 PM MWF	Park 200 Лично	Kasius, P.
MATH B104-001	Базовая вероятность и статистика	Семестр / 1	Лекция: 13:10 — 14:30 MW	Park 338 Лично	Kasius, P.
MATH B195-001	Выберите темы по математике: Статистика для науки о данных	Семестр / 1	LEC: 14:40 — 16:00 MW	Park 336 Лично	Myers , А.
MATH B201-001	Многопараметрическое исчисление	Семестр / 1	Лекция: 11:10 AM — 12:00 PM MWF	Park 338 Лично	Traynor, L.
MATH B201-002	Многопараметрическое исчисление	Семестр / 1	Лекция: 14:25 — 15:45 TTH	Park 338 Лично	Donnay, V.
MATH B295-001	Выберите темы по математике: Теория графов	Семестр / 1	LEC: 10:10 AM-11: 30 AM MW	Park 336 Лично	Myers, A .
MATH B295-002	Выберите темы по математике: Актуарная математика	Семестр / 1	LEC: 8:25 AM — 9:45 AM TTH	Park 245 Лично	Cheng, L .
MATH B301-001	Реальный анализ I	Semester / 1	Лекция: 9:55 AM-11: 15 AM TTH	Park 200 Лично	Milicevic, D.
MATH B301-002	Реальный анализ I	Семестр / 1	Лекция: 12:55 — 14:15 TTH	Park 200 Лично	Milicevic, D.
MATH B303-001	Абстрактная алгебра I	семестр / 1	Лекция: 8:40 — 10:00 MW	Park 336 Лично	Myer, Z.
MATH B303-002	Абстрактная алгебра I	Semester / 1	Лекция: 11:40 AM — 13:00 MW	Park 336 Лично	Myer, Z.
MATH B322-001	Функции комплексных переменных	Семестр / 1	Лекция: 14:25 — 15:45 TTH	Park 336 Лично	Melvin, P.
MATH B398-001	Senior Conference	Semester / 1	Лекция: 11:40 AM — 13:00 MW	Park 159 Лично	Сотрудники отдела, TBA
MATH B398-002	Senior Conference	Semester / 1	Лекция: 11:25 AM-12:45 TTH	Park 264 Лично	Сотрудники отдела, TBA
MATH B400 -001	Старшая диссертация	Семестр / 1		Лично
MATH B400-002	Старшая диссертация	Семестр / 1				MATH	Лично	-001	Работа с руководителем	Семестр / 1	Кафедраперсонал, TBA
MATH B403-001	Контролируемая работа	Семестр / 1			Сотрудники отдела, TBA
MATH B522-001	Комплексный анализ	Комплексный анализ	Лекция 14:25 — 15:45 TTH	Park 336 Лично	Melvin, P.
MATH B530-001	Дифференциальная топология	Семестр / 1	Лекция: 13:10 — 14:30 MW	Park 336 Лично	Traynor, L.
MATH B701-001	Контролируемая работа	семестр / 1		Лично
MATH B701-002	Персонализированная работа	9037 9377 9037 9037
MATH B701-002	Работа под присмотром	Семестр / 1		Лично
MATH B701-003	Под присмотром	9037 Зачетная часть
MATH B701-003	Работа под присмотром	семестр / 1		Лично
MATH B701-004	Под присмотром	9037
MATH B701-005	Контролируемая работа	Семестр / 1		9 0047 Лично
MATH B701-006	Работа под присмотром	Семестр / 1		Лично
MATH B70377-001	9376			Лично
CHEM B221-001	Физическая химия I	Семестр / 1	Лекция: 13:10 — 14:30 MW	Park 243 Лично	Francl, М.
CMSC B231-001	Дискретная математика	Семестр / 1	Лекция: 9:55 AM-11: 15 AM TTH	Park 338 Лично	Normoyle, A.
CMSC B340-001	Анализ алгоритмов	Семестр / 1	Лекция: 9:55 AM-11: 15 AM TTH	Park 336 Лично	Xu, D., Xu, Д.
			Лаборатория: 11:40 AM — 13:00 W	Park 230 Лично
PHYS B306-001	Математические методы в физических науках	Semester / 1	Лекция: 12:10 — 13:00 MWF	Park 337 Лично	Matlin, M.
КУРС	НАЗВАНИЕ	РАСПИСАНИЕ / ЕДИНИЦ	ВРЕМЯ / ДНИ ВСТРЕЧИ	МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ / РЕЖИМ ИНСТРУКЦИИ	ИНСТРУКЦИЯ (S)
MATH B101-001	Calculus I	Semester / 1	Лекция: 13:10 — 14:00 MWF	Park 338 Лично	Сотрудники отдела, T., Sudparid, Д.
			Лаборатория: 14:40 — 16:00 F	Park 246 Лично
MATH B102-001	Calculus II	Семестр / 1	Лекция: 10: 10:00 — 11:00 MWF	Park 338 Лично	Sudparid, D.
MATH B102-002	Calculus II	Semester / 1	Лекция: 12:10 — 13:00 MWF	Park 338 Лично	Sudparid, D.
MATH B104-001	Basic Probability and Statistics	Semester / 1	Лекция: 9:10 AM — 10:00 AM MWF	Park 338 Лично	Kasius, P.
MATH B104-002	Базовая вероятность и статистика	Семестр / 1	Лекция: 14:40 — 16:00 MW	Park 338 Лично	Kasius, P.
MATH B203-001	Линейная алгебра	Семестр / 1	Лекция: 10:10 AM-11: 00 AM MWF	Park 245 Лично	Myers, A.
MATH B203-002	Линейная алгебра	Семестр / 1	Лекция: 12:10 — 13:00 MWF	Park 245 Лично	Kasius, P.
MATH B205-001	Теория вероятностей с приложениями	Семестр / 1	Лекция: 13:10 — 14:30 MW	Park 336 Лично	Myers, A.
MATH B206-001	Переход к высшей математике	семестр / 1	Лекция: 12:55 — 14:15 TTH	Park 245 Лично	Traynor, L.
MATH B210-001	Дифференциальные уравнения с приложениями	Семестр / 1	Лекция: 14:40 — 16:00 MW	Park 336 Лично	Donnay, V.
MATH B221-001	Введение в топологию и геометрию	Семестр / 1	Лекция: 11:40 AM — 13:00 MW	Park 336 Лично	Dept.персонал, TBA
MATH B295-001	Избранные темы по математике	Семестр / 1	Лекция: 10:10 AM-11: 30 AM MW	Park 336 Лично	Cheng, L .
MATH B302-001	Real Analysis II	Semester / 1	Лекция: 9:55 AM-11: 15 AM TTH	Park 336 Лично	Milicevic, D.
MATH B304-001	Абстрактная алгебра II	Семестр / 1	Лекция: 8:40 — 10:00 MW	Park 336 Лично	Dept.персонал, TBA
MATH B390-001	Теория чисел	Семестр / 1	Лекция: 12:55 — 14:15 TTH	Park 336 Лично	Milicevic, D.
MATH B399-001	Senior Conference	Semester / 1	Lecture: 8:25 AM — 9:45 AM TTH	Park 328 Лично	Сотрудники отдела, TBA
MATH B399-002	Senior Conference	Semester / 1	Лекция: 11:25 AM-12:45 TTH	Park 328 Лично	Dept.персонал, TBA
MATH B400-001	Старшая диссертация	Семестр / 1		Лично
MATH B403-001	Контролируемая работа
MATH B403-001	Работа под присмотром	Семестр / 1			Персонал отдела, TBA
MATH B503-001	I	Algebra Лекция: 14:25 — 15:45 TTH	Park 328 Лично	Melvin, P.
MATH B701-001	Работа под присмотром	семестр / 1		Лично
MATH B701-002	Под присмотром	9037 9037 9037 9037 за семестр
MATH B701-003	Работа под присмотром	семестр / 1		Лично
MATH B701-004	Под присмотром	9037
MATH B701-005	Работа под присмотром	семестр / 1		Лично
MATH B701-006	9037 9377 9037 9037
MATH B702-001	Исследовательский семинар	Семестр / 1		Лично
CMSC B231-001	Дискретная математика	Семестр / 1	Лекция: 11:25 AM-12:45 TTH	Лично	Interim, R. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев. Рубрики 1 класс 10 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс ГДЗ и Решебники Разное 2019 © Все права защищены. Карта сайта ➤

Алгебра 9 класс номер 101: Номер № 101 — ГДЗ по Алгебре 9 класс: Макарычев

Номер (задание) 101 — гдз по алгебре 9 класс Макарычев, Миндюк

ГДЗ номер 101 физика 7‐9 класс Сборник задач Перышкин – Telegraph

ГДЗ по Алгебре за 9 класс Муравин Г.К., Муравин К.С

Тонкости обучения алгебре в школе

Как же правильно работать с ГДЗ по Алгебре 9 класс Муравин

мигом!. Учебник по алгебре, 9 класс. Макарычев Ю.А., 1999 год.

Выберите номер своего задания

9 класс.

▶▷▶ ответы контрольной работы по алгебре 9 класс александрова

Казино Pin Up Bet играть на деньги на официальном сайте

Игровые автоматы Pin Up casino

Как выбрать азартную игру?

Мобильная версия Pin Up casino

Преимущества мобильной версии

Как изучать математику: алгебра

Math 101: College Algebra Course — Online Video Lessons

Цель курса

Политика выставления оценок

Заключительный экзамен под наблюдением

Результаты курса

Предварительные требования

Формат курса

Как работают кредитные рекомендации

Дополнительная информация

Темы курса

Обзор онлайн-уроков математики — Mathseeds

Детский сад

Уроки 1-50

1 класс

Уроки 51-100

2 класс

Уроки 101 — 150

3 класс

Уроков 151-200

: Алгебра 101: от начального до среднего уровня — дополнительная информация

Описание курса

Требования к курсу

Темы курса

Материалы курса

Политика выставления оценок

Результаты обучения

Руководство по оценке

Статьи по теме

5 различных типов математических классов и дополнительных программ

101 Глупые математические шутки и шутки, заставляющие школьников смеяться как сумасшедшие

Курсы математики | Bryn Mawr College

Добавить комментарий Отменить ответ