Гдз по биологии 9 класс практические работы: ГДЗ для 9 класса по предмету «Биология»

Содержание

▶▷▶ решебник по лабораторная работа по биологии 9 класс

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	30-11-2018

решебник по лабораторная работа по биологии 9 класс — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Готовые лабораторные работы по биологии 9 класс — Решеба reshebanet/publ/gotovye_laboratornye_raboty/ Cached Решебники → ГДЗ → Биология → Готовые лабораторные работы по биологии 9 класс Готовые лабораторные работы по биологии 9 класс Лабораторные и практические работы по биологии 9 класс Лисов reshebacom/gdz/biologija/ 9 -klass/lisov Cached Данный решебник к тетради для лабораторных и практических работ по биологии для 9 класса, автора НД Лисова, предназначен для помощи ученикам в период подготовки к классной работе ГДЗ решебник по Биологии Лабораторные и практические работы 8 gdzmonsternet 8 класс Биология Биология 8 класс Лабораторные и практические работы 2011 Биология 8 класс Лабораторные работы 2011 Украинский язык 9 класс Українська мова 9 клас (12-річна програма) Пентилюк Гайденко Ляшкевич 2011 Решебник По Лабораторная Работа По Биологии 9 Класс — Image Results More Решебник По Лабораторная Работа По Биологии 9 Класс images ГДЗ к тетради для лабораторных работ по биологии 9 класс Лисов megareshebaru/index/biologia_ 9 _klass_lisov/0-4521 Cached Здравствуйте дорогие учащиеся 9 класса Мы подготовили для вас учебное пособие, в котором содержатся все полные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по биологии для учащихся девятых классов ГДЗ решебник по биологии 9 класс рабочая тетрадь Пасечник gdzcenter 9 класс Биология ГДЗ, учебник, решебник и ответы для — ГДЗ решебник по биологии 9 класс рабочая тетрадь Пасечник Швецов Все части и страницы Ответы к рабочей тетради по Биологии — 9 класс | Супер Решеба superreshebaby/ 9 -biology-wbook_24 Cached Рабочая тетрадь по Биологии Ответы 9 класс Рабочая тетрадь по Биологии Ответы Решебник за 9 класс по биологии — ГДЗ reshebacom/gdz/biologija/ 9 -klass Cached Наиболее сложные и не менее интересные разделы школьного пособия поможет разобрать решебник по биологии за 9 класс Теория в нем излагается лаконично, а ответы к параграфам расписаны с Решебник (ГДЗ) по биологии за 9 класс megareshebaru/publ/gdz/biologija/ 9 _klass/107-1 Cached ГДЗ по биологии для 9 класса включает выполненные упражнения к рабочим тетрадям, ответы к вопросам после параграфов об эволюции органического мира, уровнях организации живой природы ГДЗ ( Решебник ) по Биологии для 8 класса, ответы topgdzru 8 класс ГДЗ и Решебник по Биологии 8 класс Лабораторные и практические работы 8 2011 Лабораторные работы 8 2011 ГДЗ решебник по биологии 7 класс лабораторные работы gdzputinaco 7 класс Биология Рабочая тетрадь по биологии за 7 класс авторов Суматохина СВ, Кучменко ВС 2015 года издания Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 63,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

авторы учебника: Лисов НД на 2017-2018 год Читать ещё ГДЗ по Биологии 9 класс Лабораторные и практические работы автор: Лисов НД Решебник и ГДЗ по Биологии для 9 класса лабораторные и практические работы
авторы учебника: Лисов НД на 2017-2018 год Читать ещё ГДЗ по Биологии 9 класс Лабораторные и практические работы автор: Лисов НД Решебник и ГДЗ по Биологии для 9 класса лабораторные и практические работы
Н М Чернова Издательство: Вентана-граф Данное пособие ГДЗ по биологии за 9 класс учебник авторы: ИН Пономарева

при регулярной работе хорошие практические результаты дают занятия по тетради-практикуму по биологии 9 класс

выберите соответствующую ссылку Рекомендуемые решебники ГДЗ учебник биология 9 класс Мащенко МВ Введение 1 2 Скрыть 2 Решебник (ГДЗ) Биология 9 класс Лабораторные gdzometrby › book1932 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте « Биология 9 класс Лабораторные и практические работы » ГДЗ Відповіді до лабораторних і практичних робіт з біології для 9 класу Ответы к лабораторным и практическим работам по биологии для 9 класса Читать ещё « Биология 9 класс Лабораторные и практические работы » ГДЗ Відповіді до лабораторних і практичних робіт з біології для 9 класу Ответы к лабораторным и практическим работам по биологии для 9 класса Бiологiя Лабораторнi та практичнi роботи 9 клас Укр Біологія Лабораторні роботи Скрыть 3 ГДЗ по биологии 9 класс тетрадь практикум Сухорукова eurokiorg › …biologiya/9_klass…po-biologii-9-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте В частности

предназначен для помощи ученикам в период подготовки к классной работе ГДЗ решебник по Биологии Лабораторные и практические работы 8 gdzmonsternet 8 класс Биология Биология 8 класс Лабораторные и практические работы 2011 Биология 8 класс Лабораторные работы 2011 Украинский язык 9 класс Українська мова 9 клас (12-річна програма) Пентилюк Гайденко Ляшкевич 2011 Решебник По Лабораторная Работа По Биологии 9 Класс — Image Results More Решебник По Лабораторная Работа По Биологии 9 Класс images ГДЗ к тетради для лабораторных работ по биологии 9 класс Лисов megareshebaru/index/biologia_ 9 _klass_lisov/0-4521 Cached Здравствуйте дорогие учащиеся 9 класса Мы подготовили для вас учебное пособие
в котором содержатся все полные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по биологии для учащихся девятых классов ГДЗ решебник по биологии 9 класс рабочая тетрадь Пасечник gdzcenter 9 класс Биология ГДЗ
Кучменко ВС 2015 года издания Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ к тетради для лабораторных работ по биологии MegaReshebaru › index/biologia_9_klass_lisov/0-4521 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по биологии за 9 класс , автор Лисов НД Здравствуйте дорогие учащиеся 9 класса Мы подготовили для вас учебное пособие, в котором содержатся все полные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по Читать ещё Подробные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по биологии за 9 класс , автор Лисов НД на 2016 учебный год Здравствуйте дорогие учащиеся 9 класса Мы подготовили для вас учебное пособие, в котором содержатся все полные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по биологии для учащихся девятых классов Автор рабочей тетради НД Лисов Ниже представлены ссылки на работы и их название Для просмотра необходимой работы , выберите соответствующую ссылку Рекомендуемые решебники ГДЗ учебник биология 9 класс Мащенко МВ Введение 1 2 Скрыть 2 Решебник (ГДЗ) Биология 9 класс Лабораторные gdzometrby › book1932 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте « Биология 9 класс Лабораторные и практические работы » ГДЗ Відповіді до лабораторних і практичних робіт з біології для 9 класу Ответы к лабораторным и практическим работам по биологии для 9 класса Читать ещё « Биология 9 класс Лабораторные и практические работы » ГДЗ Відповіді до лабораторних і практичних робіт з біології для 9 класу Ответы к лабораторным и практическим работам по биологии для 9 класса Бiологiя Лабораторнi та практичнi роботи 9 клас Укр Біологія Лабораторні роботи Скрыть 3 ГДЗ по биологии 9 класс тетрадь практикум Сухорукова eurokiorg › …biologiya/9_klass…po-biologii-9-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте В частности, при регулярной работе хорошие практические результаты дают занятия по тетради-практикуму по биологии 9 класс , составители которой группа авторов: Сухорукова Л Сборник будет полезен не только для работы в 9 -м классе Читать ещё В частности, при регулярной работе хорошие практические результаты дают занятия по тетради-практикуму по биологии 9 класс , составители которой группа авторов: Сухорукова Л Н, Кучменко В С и Власова Е А Книга представляет собой сборник базовых и практической сложности заданий, представленных в формате: — практических ; — лабораторных работ ; — многоэтапных проектов; — иных творческих форм упражнений для девятиклассников Сборник будет полезен не только для работы в 9 -м классе Одиннадцатиклассники найдут много нужной информации для подготовки к ЕГЭ, поскольку структура и порядок представлен Скрыть 4 ГДЗ Пономарева 9 класс Биология , Лабораторные KlassGDZru › 9 класс › Биология › biologiya_9_klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Пономарева за 9 класс , биология : на данной странице представлено решение задания «2» из секции « Лабораторные работы » Читать ещё Пономарева за 9 класс , биология : на данной странице представлено решение задания «2» из секции « Лабораторные работы »: ← Лабораторные работы , задание 1 Лабораторные работы , задание 4 → Скрыть 5 Решебник по Биологии 9 класс Лабораторные GDZ-Putinacom › 9 класс › Биология › Лисов НД Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Биология 9 класс Решебник Лисов НД Решебник по Биологии Лабораторные и практические работы для 9 класса , авторы учебника : Лисов НД на 2017-2018 год 6 Решебник лабораторные и практические работы reshebnikcom › 9 класс › Биология › laboratornie-raboti-lisov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Онлайн решебник лабораторные и практические работы по Биологии для 9 класса Лисов НД, гдз и ответы к домашнему заданию Читать ещё Онлайн решебник лабораторные и практические работы по Биологии для 9 класса Лисов НД, гдз и ответы к домашнему заданию Решебник к учебнику Мащенко можно скачать здесь Введение 1 2 Скрыть 7 ГДЗ по биологии 9 класс лабораторные и практические gdzfm › biologiya/9-klass/laboratornie-raboti-lisov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник к учебнику Мащенко Практические работы 1 2 Лабораторные работы 1 2 8 ГДЗ Решебник к тетради для лабораторных byyougdzcom › exesizephp?id=46 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Выполнение практических работ позволит научиться оказывать первую помощь при возникновении кровотечений, остановке дыхания, ожогах и обморожениях, что Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии для 9 класса Аўтар: Лисов НД Издательство: Задания Читать ещё Выполнение практических работ позволит научиться оказывать первую помощь при возникновении кровотечений, остановке дыхания, ожогах и обморожениях, что совершенно необходимо в жизни любому человеку В конце каждой работы приведены дополнительные задания, правильное выполнение которых в совокупности с основными заданиями позволит получить максимальную оценку за данную лабораторную или практическую работу Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии для 9 класса Аўтар: Лисов НД Издательство: Задания Скрыть 9 Решебник по Лабораторная работа по биологии 9 класс — смотрите картинки ЯндексКартинки › решебник по лабораторная работа по биологии 9 Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 ГДЗ по биологии за 9 класс И Н Пономарева GDZru › class-9/biologiya/ponomareva/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по биологии за 9 класс , решебник И Н Пономарева, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU ГДЗ по биологии 9 класс И Н Пономарева, О А Корнилова ФГОС Лабораторные работы Читать ещё ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по биологии за 9 класс , решебник И Н Пономарева, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU ГДЗ по биологии 9 класс И Н Пономарева, О А Корнилова ФГОС Авторы : И Н Пономарева, О А Корнилова, Н М Чернова Издательство: Вентана-граф Данное пособие ГДЗ по биологии за 9 класс учебник авторы: ИН Пономарева, ОА Корнилова, НМ Чернова заключает в себе весь необходимый материал для более быстрой и безошибочной самопроверки А теперь давайте взглянем на содержание Всего в учебнике девять разделов В начале нас ждет введение в увлекательный мир общей биологии Лабораторные работы 1 2 4 5 6 7 © GDZru 2018 Copyright Подписка About Хостинг [email protected] Скрыть Решебник и ГДЗ по Биологии за 9 класс лабораторные gdz-putinanet › 9-klass-biologiya-laboratornie… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по Биологии 9 класс Лабораторные и практические работы Решебник и ГДЗ по Биологии для 9 класса лабораторные и практические работы , авторы учебника: Лисов НД на 2017-2018 год Читать ещё ГДЗ по Биологии 9 класс Лабораторные и практические работы автор: Лисов НД Решебник и ГДЗ по Биологии для 9 класса лабораторные и практические работы , авторы учебника: Лисов НД на 2017-2018 год Введение 1 2 Общий обзор организма человека 1 2 3 Регуляция функций в организме 1 2 Скрыть Вместе с « решебник по лабораторная работа по биологии 9 класс » ищут: решебник по лабораторная работа по физике 10 класс решебник по лабораторная работа по физике 9 класс решебник по лабораторная по биологии 8 класс нв пастухова решебник по лабораторная работа по биологии 11 класс решебник по лабораторная работа по биологии 5 класс строение клетки решебник по лабораторная работа по биологии 8 класс решебник по лабораторная тетрадь 9 класс 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать

Страница не найдена

Новости

3 ноя

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил по работе образовательных организаций в условиях распространения коронавирусной инфекции COVID-19.

1 ноя

У жительницы подмосковного Сергиева Посада сотрудники опеки увезли 14-летнюю дочь из школы в детский дом. Поводом для изъятия ребёнка из семьи послужила безобидная фотография. Девочка сделала селфи в ванной, полностью укутавшись в полотенце, а затем отправила фото однокласснику. Тот выложил его в соцсеть. По словам матери, классная руководительница посчитала фотографию слишком откровенной и сообщила о ней социальным службам. Через неделю, после вмешательства общественников и запроса RT в органы опеки, ребёнка вернули. Мать считает, что лица, ответственные за изъятие дочери, должны понести наказание.

31 окт

По меньшей мере четыре человека пострадали в результате вооружённого нападения на школу в столице Гаити Порт-о-Пренсе.

Об этом сообщает агентство EFE.

30 окт

Выпускные экзамены в России в 2022 году пройдут в режиме, который действовал до 2020 года, если позволит эпидемиологическая ситуация, рассказали «Парламентской газете» в Рособрнадзоре и профильных комитетах обеих палат парламента.

30 окт

29 окт

В Самаре бывшая учительница физкультуры, 24-летняя Анна Шмелёва (имя изменено. — RT), обвиняется в сексуальной связи с несовершеннолетней ученицей. В июне этого года мать школьницы (девочке сейчас 15 лет) написала заявление в Следственный комитет о том, что педагог якобы домогалась её дочери. СК возбудил уголовное дело по ч. 2 ст. 134 УК РФ («Мужеложство или лесбиянство с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста, совершённые лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста»). Адвокат Шмелёвой и её близкие считают, что родственники ученицы могли подать заявление в СК из мести: Шмелёва обращалась в опеку, чтобы семью взяли на контроль. В деталях громкого дела разбирался RT.

28 окт

Губернатор Московской области Андрей Воробьёв исключил перевод школ на удалёнку после каникул.

Тетрадь лабораторных работ биологии 9. Лабораторные и практические работы по биологии (9 класс)

Лабораторные работы к курсу «Биология 9 класс»

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: » Сравнение растительной и животной клеток »

Цель: сравнить особенности клеток растений и животных.

Оборудование:

микроскопы,

микропрепараты клеток многоклеточных растений и животных

Ход работы:

рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты клеток животного и растительного организмов организма

сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах

Оформление результатов:

Заполните таблицу

Клетки ткани	Рисунок клетки	Особенности строения	Выполняемые функции
Столбчатой
Покровной
Нервной
Мышечной

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: » Изучение митоза на постоянных микропрепаратах »

Цель: используя готовый микропрепарат, познакомиться с фазами митоза

Оборудование:

микроскоп

постоянный микропрепарат «Митоз в корешке лука»

Ход работы:

рассмотрите микропрепарат на малом и большом увеличении

найдите интерфазную клетку, клетки с разными фазами митоза

Оформление результатов:

Зарисуйте профазу, метафазу, анафазу и телофазу митоза

Сделайте вывод, объяснив: по каким признакам вы определили разные фазы митоза.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3

по теме «Решение генетических задач»

Сколько типов гамет и каких даст генотип: 1) Аа; 2) вв

Скрестили гомозиготных норок: серебристую самку и коричневого самца. Серебристый цвет доминирует над коричневым. Определите генотипы и фенотипы потомства.

Кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине. У ребенка — голубые глаза. Какие генотипы по цвету глаз у отца? У матери? У ребенка? (Карий цвет глаз доминирует над голубым).

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: » Статистические закономерности модификационной изменчивости »

Цель: познакомить учащихся с модификационной изменчивостью и ее статистическими закономерностями, выработать умение строить вариационный ряд, вариационную кривую и находить среднюю величину признака

Оборудование: каждому из 5 вариантов

по 20 экземпляров натуральных объектов (семена фасоли, клубни картофеля, листья лавра, колосья пшеницы, цветущее комнатное растение)

карточка с заданием

Ход работы:

рассмотрите предложенные вам объекты одного вида, определите их размеры

выполните задания, предложенные вам на карточке

Оформление результатов:

полученные данные занесите в таблицу, в которой сначала по горизонтали расположите в порядке возрастания v -варианты (единичное выражение признака) в порядке возрастания, а ниже — частоты их встречаемости — p . Определите, какие признаки встречаются наиболее часто, какие — редко

отобразите зависимость между вариантами и частотой их встречаемости на графике

вычислите среднюю величину признака:

Σ ( vp )

M = ————,

где M — средняя величина признака, n — общее число вариант

Сделайте вывод о том, какая закономерность модификационной изменчивости вами обнаружена.

Задания на карточках:

Вариант 1.

Измерили рост учеников в 3-б классе, значение (в см) получились следующие

110, 115, 112, 115, 114, 112, 113, 110, 113, 115, 112, 110, 115, 112, 110.

Составьте вариационный ряд, начертите вариационную кривую, найдите среднюю величину признака.

Вариант 2.

Определили массу учеников в 3-б классе, значение (в см) получились следующие

25, 27, 24, 30, 26, 25, 26, 25, 24, 30, 24, 24, 26, 26, 27.

Составьте вариационный ряд, начертите вариационную кривую, найдите среднюю величину признака

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: » Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптаций и дегенераций у животных »

Цель: сформировать умение выявлять ароморфозы, идиоадаптации,

дегенерации и объяснять их значение

Оборудование:

гербарные материалы водорослей, мхов, папоротников, сосны, цветковых растений

таблица «Разнообразие приспособлений у птиц»

картины по зоологии (лось, тюлень, летучая мышь)

влажный препарат «Бычий цепень»

Ход работы:

рассмотрите растения, назовите имеющиеся у них органы

рассмотрите клювы и лапы у птиц, каковы их особенности

выявите особенности внешнего строения млекопитающих из разных отрядов

вспомните, какие системы органов есть у бычьего цепня, каково их строение

Оформление результатов:

запишите особенности строения организмов в тетрадь

Сделайте вывод,

объяснив по какому направлению шла эволюция растений от водорослей до покрытосеменных

раскрыв эволюционное значение идиоадаптаций и дегенераций у животных

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: «Приспособленность растений к совместному обитанию в еловом лесу»

Цель: сформировать понятие о приспособленности организмов к среде обитания, закрепить умение выявлять черты приспособленности

Оборудование:

гербарные материалы или наборы картинок (черника, майник, кислица, брусника, седмичник, копытень)

справочные материалы:

описание особого растительного сообщества —

елового леса описание растений

Ход работы:

рассмотрите растения на картинках, прочитайте справочные материалы

Оформление результатов:

заполните таблицы и продолжите записи

Условия жизни растений в еловом лесу:

Освещение…

Температура…

Наличие насекомых-опылителей…

Прочитайте характеристики растений, внесите данные в таблицу:

Приспособления

К жизни при недостатке света:

крупная листовая пластинка

листья не крупные, но растение вечнозелёное

К бедной почве:

наличие клубней

наличие корневищ

наличие других органов запаса

К недостатку насекомых-опылителей:

вегетативное размножение

крупные белые цветки

цветки в соцветиях

опыление мухами

наличие самоопыления

Сделайте вывод, дополнив записи:

Несмотря на в целом неблагоприятные для растений условия елового леса. . ., они являются оптимальными для типичных трав этого фитоценоза в результате особых биологических и морфологических особенностей (приспособлений) . . .

ПРИЛОЖЕНИЯ

Справочные материалы.

Еловый лес — особое растительное сообщество. Это лес мрачный, тенистый, прохладный и влажный. Ель создаёт очень сильное затенение, и под её пологом могут существовать лишь достаточно теневыносливые растения. Кустарников в ельнике обычно мало, на почве сплошной зелёный ковёр мхов, на фоне которого растут немногочисленные травы и кустарники.

Состав растений нижних ярусов во многом определяется составом почвы: где почва более сырая и бедная питательными веществами, на моховом ковре мы видим заросли черничника, а где почвы лучше обеспечены питательными веществами, развивается сплошной ковёр кислицы, на самых же бедных и очень сырых почвах — покров из кукушкиного льна.

Ель меняет окружающую среду, создаёт под своим пологом специфические условия. Ель — эдификатор (вид, который создаёт среду обитания для растений данного фитоценоза) Это стройное изящное дерево с пирамидальной кроной, которая густая и плотная, поэтому пропускает мало света. Ель не может расти в слишком сухом климате, не растёт она и на очень бедных питательными веществами почвах. Растения, которые мы там видим, хорошо переносят сравнительную бедность почвы и её повышенную кислотность. Под пологом ельника почти не бывает движения воздуха. И в ельнике вы почти не найдёте растений, семена которых были бы с «парашютиками» или иными приспособлениями для распространения ветром. Зато много растений, семена у которых мелкие, похожие на пыль, распространяются даже очень слабыми потоками воздуха.

Среди растений, встречающихся в ельнике, немало таких, у которых белые цветки. Такая окраска — приспособление к скудному освещению под пологом елового леса (белые цветки хорошо заметны в полумраке, их легко находят насекомые-опылители, которых в лесу очень мало)

Почти все травянистые растений елового леса — многолетние, размножаются они в основном вегетативно, так как появление нового растения из семени в ельнике сопряжено с многими трудностями: прорастанию семян мешает плотный слой мёртвой хвои на почве и мхи.

Ещё одна характерная особенность растений ельника — то, что многие из них остаются зелёными на зиму. Весной, как только сойдёт снег, можно увидеть зелёные перезимовавшие листья, в которых, чуть потеплеет, начитается процесс фотосинтеза. Лишь немногие травы к осени теряют свою надземную часть и зимуют в виде подземных органов (майник, седмичник)

Описание растений.

Черника — кустарничек, который сбрасывает свою листву на зиму. Кустарничек невысокий, но травой его назвать нельзя, т.к. его надземные стебли живут несколько лет, покрыты снаружи тонким слоем защитной пробковой ткани, внутри одревесневают. Цветёт черника примерно тогда же, когда цветёт черёмуха, или чуть раньше. Цветки у неё бледно-зелёные или розовые, похожи на мелкие шарики величиной с небольшую горошину. Цветение длится недолго, венчики быстро опадают и становится видно зелёные завязи с плоской, словно срезанной верхушкой. Черника редко размножается семенами, она удерживает место в лесу благодаря разрастанию тонких ползучих корневищ. Она может жить 100 — 200 лет.

Майник двулистный — это растение очень изящно во время цветения. От земли приподнимается небольшой тонкий стебелёк с двумя листьями сердцевидной формы, наверху — рыхлая кучка мелких белых цветков с приятным запахом. Цветёт майник в самом начале лета. У цветущих растений два листа, у нецветущих — только один. Майник — растение многолетнее. Надземные органы у него к зиме погибают, а подземные остаются живыми — под землёй у майника тонкое ползучее корневище.

Кислица обыкновенная — маленькое хрупкое растение, которое едва возвышается над почвой. Листья кислицы имеют характерную форму: каждый из них состоит из трёх отдельных частей. Листья содержат соли щавелевой кислоты, они кислые, (отсюда произошло название растения). Дольки листа кислицы способны складываться и поникать, так бывает перед ненастной погодой и при солнцепёке. Складываются листья и на ночь. В основании листьев откладывается запас питательных веществ. Цветёт кислица в конце весны, цветки её небольшие белые с розовым оттенком. Каждый из них сидит на конце тонкой цветоножки. Цветки самоопыляются. Плоды представляют собой крохотные зеленоватые шарики. Эти невзрачные плоды способны стрелять своими семенами — такой способ активного разбрасывания семян в растительном мире встречается нечасто. Кислица одна из немногих трав ельника, которая размножается семенами. Она также хорошо размножается вегетативным путём с помощью корневища.

Брусника — вечнозелёный кустарничек. Кустарничек невысокий, но травой его назвать нельзя, т.к. его надземные стебли живут несколько лет, покрыты снаружи тонким слоем защитной пробковой ткани, внутри одревесневают. Брусника сравнительно малотребовательна к плодородию почвы. Листья брусники сохраняются 2- 3 года, несколько раз перезимовывают под снегом, они плотные, кожистые. На верхней стороне листьев заметны мелкие многочисленные точки — это мельчайшие ямки, содержащие особые клетки, назначение которых — улавливать дождевую воду, попавшую на лист (брусника способна поглощать воду не только корневищами, но и листьями). Цветёт брусника в конце весны, почти одновременно с ландышем.

Седмичник европейский. Цветок седмичника похож на снежно-белую звёздочку, размером с копеечную монетку. У каждого растения бывает только один цветок. В цветке 7 лепестков. Чашелистиков и тычинок (отсюда и название растения) Седмичник — летне-зелёное растение, его надземная часть к зиме отмирает. Он — многолетнее растение. Зимует у него тонкое, расположенное у самой поверхности почвы, корневище.

Копытень европейский. Листья этого растения имеют очень характерную форму: листовая пластинка округлая, но с той стороны, где располагается черешок, она глубоко вырезана (похожа на копыто). Листья копытня крупные, довольно плотные, темно-зелёные, они зимуют под снегом. Стебель растения никогда не поднимается над поверхностью почвы, он всегда распростёрт по земле, на нём развиваются 2 листа на длинных тонких стебельках один против другого. Под землёй — корневище. Осенью на самом конце стебля, в развилке между листовыми пластинками, можно увидеть крупную почку. В центре — небольшой шарик, похожий на дробинку, это бутон. У копытня бутоны формируются осенью, а цветёт он весной, рано — вскоре после таяния снега. Цветки направлены к почве, опыляются мухами. У цветков необычная красновато-коричневая окраска, у них только 3 лепестка. В середине лета из цветков образуются плоды, в них — буроватые блестящие семена размером с крупинку пшена. Каждое из них снабжено небольшим мясистым выростом белого цвета — этот вырост привлекает муравьёв.

Лабораторная работа№1

Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом

Цель работы: закрепить знания о строении эукариотических клеток, выявить черты сходства и отличия растительных и животных клеток.

Материалы и оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты разных тканей растений и животных, инструктивно-методические схемы.

Ход работы:

хрящевой ткани, выполните

необходимые подписи.

В клетках различных органов крысы суммарный объём митохондрий по отношению к общему объёму клеток составляет: в печени 18,4%, в поджелудочной железе 7,9%, в сердце 35,8%. Объясните причину различного содержания митохондрий в этих клетках.

Вывод: сделайте вывод о сходстве и различии в строении растительных и животных клеток.

Отметка «5» ставится, если ученик:

Отметка «4»

Отметка «3» ставится, если ученик:

Отметка «2» ставится, если ученик:

Лабораторная работа № 2

Выявление изменчивости организмов.

Цель работы: ознакомимся с закономерностями модификационной изменчивости.

Оборудование: листья дуба, тополя, вишни (или любого другого растения), линейка, карандаш.

Для выполнения работы целесообразно разделить учащихся на группы по нескольку человек с таким расчётом, чтобы каждая группа делала работу на разном материале. Каждую группу необходимо обеспечить достаточным количеством материала для исследования (от 50 до 100 образцов).

1. Измерьте при помощи линейки длину листовых пластинок.

Результат занесите в таблицу:

Номер листовой пластинки

Длина листовой пластинки

2. Какими причинами вызвано такое распределение вариант в вариационном ряду?

3. Сделать общее заключение о характере кодификационных изменений и о зависимости пределов модификационной изменчивости от важности данного признака в жизнедеятельности организмов.

Лабораторная работа №3

Морфологический критерий вида

Цель: составить морфологическую характеристику двух растений одного рода, сравнить их и сделать вывод о причинах сходства и различий.

Оборудование: живые растения, гербарные материалы (рисунки как дополнительный источник информации).

ХОД РАБОТЫ.

простые – сложные

тип жилкования

прикрепление на стебле

листорасположение

СТЕБЕЛЬ:

травянистый или одревесневший

прямостоячий, стелющийся, цепляющийся, вьющийся

ЦВЕТОК

СОЦВЕТИЕ

ПЛОД

Вывод: (о чем свидетельствуют черты сходства и различия).

Лабораторная работа №4

Изучение палеонтологических доказательств эволюции

Цель работы: изучить палеонтологические доказательства эволюции на примере археоптерикса

Оборудование: учебник

Ход работы:

1. Прочтите текст, приложения.

2.Дайте определения ключевым понятиям: палеонтология, филогенетические ряды, переходные формы.

3. Запишите в тетрадь определения ключевых понятий, приводя примеры переходных форм и филогенетических рядов.

4. Определите значения ископаемых остатков, как доказательств эволюции. Выпишите в тетрадь, главные из них.

5. Сформулируйте вывод о роли палеонтологических материалов в доказательстве эволюционных преобразований живых организмов.

6. Используя алгоритм работы, приведенный в инструктивной карточке, и, отвечая на вопросы, заполните таблицу:

Характеристика археоптерикса

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»;
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Лабораторная работа №1

«Изучение приспособленности организмов среде обитания»

Цель работы: рассмотреть на конкретных примерах приспособленность организмов к среде обитания.

Оборудование: таблица с изображением различных типов конечностей насекомых, изображение животных из одного рода, источники дополнительной информации, определители или определительные карточки.

Ход работы

Рассмотрите различные типы конечностей насекомых (бегательная, прыгательная, плавательная, копательная). Приведите примеры насекомых, имеющих такие типы конечностей. Что общего в их строении? Что различно? Объясните причины этих отличий.

Рассмотрите изображения предложенных вам животных. Заполните таблицу.

Вид

Ареал

Место обитания

Форма и окраска тела

Развитие когтей

Агама кавказская

Агама степная

3. Сделайте вывод о приспособленности конкретных живых организмов к условиям обитания.

Типы ног у взрослых насекомых

Конечности насекомых, представляющие систему подвижно соединённых друг с другом рычагов с большим числом степеней свободы, способны к разнообразным и совершенным движениям.

Бегательные

Такие конечности можно обнаружить у тех, кто вынужден быстро перемещаться за живой добычей. Например, у пахучего красотела– длинные тонкие ноги, которые позволяют ему проявлять большую проворность.

Копательные

Встречаются у насекомых, живущих в норах или являющихся вредителями корневой системы растений. Широко известный пример – Обыкновенная медведка , первая пара ног которой преобразована в короткие утолщенные конечности, снабженные мощными мускулами и оканчивающиеся закругленной уплощенной с зазубринами. Благодаря этому ей удается разбивать плотные комки почвы и копать в ней ходы.

Плавательные

Этот тип ног – относительная редкость, потому что подобные видоизмененные конечности в форме «весел» необходимы только тем немногочисленным насекомым, что обитают в воде. Например, если посмотреть на водяного клопа , можно увидеть, что у него они отличаются уплощенной, обтекаемой формой без зазубрин и утолщений. Это помогает гораздо быстрее двигаться в воде, но, если жук случайно попадет на сушу (что возможно, как минимум, потому, что все насекомые дышат атмосферным воздухом), такие конечности при передвижении будут даже мешать.

Прыгательные

Четырехчлениковые задние ноги большого зеленого кузнечика , и других представителей Кузнечиковых отличаются большой длиной бедер и голеней, а также их особым соединением («назад коленом»), что позволяет им перемещаться на расстояния, в десятки раз превышающие размер их тела.

Хватательные

Переднюю пару хватательных ног можно увидеть у богомола , который при их помощи «выясняет отношения» с сородичами или охотится на мелких и средних насекомых, причем не только вредителей, но и полезных, например, пчел.

Ходильные

По строению они не особенно сильно

отличаются от бегательных, но

обычно имеют меньшую длину и

меньшую разницу в размере между

Соседними члениками. Ходильные

ноги встречаются у многих жуков,

например, долгоносиков или

Собирательные

На и лапке задних ног медоносной пчелы , находится специальное приспособление – корзиночка для сбора пыльцы.

Область распространения которой охватывает все Восточное Закавказье, горный Дагестан, южные районы Туркмении и Таджикистана, а также Северо — Восточную Турцию, Иран и Афганистан. Подобно большинству, она имеет довольно массивную угловатую голову и широкое приплюснутое туловище, покрытое сверху мелкой чешуей, среди которой вдоль спины выделяется дорожка из нескольких рядов увеличенных плоских чешуи. Общий фон ее туловища оливково-серый, грязно-бурый или пепельно-серый, что в значительной мере зависит от колорита окружающей местности. На светлых известковых скалах ящерицы белесые, почти белые, тогда как на темных базальтовых лавах они грязно-бурые или почти черные. По сторонам спины расположен обычно сетчатый узор из темных разводов и линий, а нижняя часть тела грязно-серая с мраморным узором на горле. Длина взрослых особей достигает 36 см вместе с хвостом. Кавказская агама — настоящее горное животное, избирающее для своего местообитания различного рода скалы, каменистые склоны и отдельно лежащие крупные каменные глыбы. Поселяется она также на крутых откосах и склонах вдоль горных дорог и на сложенных из крупных камней заборах и стенах строений. Убежищами ей служат всевозможные трещины и щели между камнями, от которых ящерица не отходит обычно далее чем на несколько метров. Несмотря на свою кажущуюся неуклюжесть, агамы очень подвижны; перебегая открытое пространство, они высоко задирают хвост, а взбираясь на скалы, напротив, плотно прижимают его к камню, используя в качестве опоры хвостовые шипы. Приближающуюся опасность ящерица замечает уже на расстоянии 25-30 м и настороженно обращается в сторону врага, выдавая свое волнение быстрыми наклонами головы. Подпустив врага на 2 — 3 м, она поспешно срывается с места и, подбежав ко входу в убежище, плотно прижимается к камню, скрываясь внутрь лишь в случае крайней опасности. Вытащить забившуюся в щель агаму чрезвычайно трудно, поскольку она сильно раздувает тело, цепляясь многочисленными шипами за малейшие неровности почвы. Нередко животное настолько сильно заклинивается в узкой щели, что оказывается не в состоянии самостоятельно выбраться и погибает от истощения. Пойманная ящерица очень редко пускает в ход зубы, перестает сопротивляться и впадает в полуобморочное состояние. Ее можно положить на спину, подвесить за хвост и даже поставить на голову — животное будет оставаться неподвижным и лишь какой-нибудь резкий звук, например удар в ладони, сейчас же выводит агаму из оцепенения. По утрам агамы появляются из убежищ вскоре после восхода солнца и, взобравшись на камень или выступ скалы, принимают длительные солнечные ванны, высматривая в то же время добычу, состоящую из различных насекомых, пауков, многоножек или небольших ящериц. Значительное место в их кормовом рационе составляют также цветки, листья, сочные плоды растений, отчего осенью челюсти ящериц бывают сплошь вымазаны липким синим соком. Заметив добычу, агама быстро к ней направляется и всегда безошибочно схватывает, иногда слегка подпрыгивая и отрываясь от земли передними лапами, если насекомое находится в воздухе. В конце сентября — начале октября агамы уходят на зимовку, собираясь по нескольку десятков или даже сотен в какой-либо глубокой щели или промоине в скалах. Края таких щелей бывают сглажены шероховатыми телами многих тысяч проползавших из года в год ящериц. Известны случаи массовой гибели зимующих агам в особенно суровые зимы. Однажды на берегу озера Севан в Армении было обнаружено целое кладбище из нескольких десятков замерзших и высохших агам.

Принадлежит к числу наиболее характерных ящериц степей и пустынь Казахстана и Средней Азии. От других среднеазиатских представителей своего рода она отличается однородной, ребристой, с приостренными шипиками чешуей туловища и длинного хвоста и небольшим ушным отверстием, в глубине которого расположена барабанная перепонка. Общая длина животного не превышает 30 см, причем взрослые самцы заметно длиннее самок. Молодые агамы сверху светло-серого цвета с проходящим вдоль хребта рядом светло-серых более или менее овальных пятен, распространяющихся на основание хвоста, и двумя рядами таких же вытянутых в длину пятен по бокам туловища. С возрастом расцветка меняется, и взрослые ящерицы становятся серого или желтовато-серого цвета, причем у самцов темные пятна часто почти полностью исчезают. При повышении температуры, а также под влиянием какого-либо нервного возбуждения скромная расцветка половозрелых агам уступает место чрезвычайно яркой окраске, причем обнаруживаются существенные цветовые различия между полами. У самцов горло и вся нижняя поверхность туловища и конечностей становятся темно- или даже черно-синими, на спине появляются кобальтово-синие пятна, а хвост приобретает яркую оранжево-желтую окраску. В этих же условиях у самок основной фон туловища становится голубовато- или зеленовато-желтым, темные пятна на спине ярко-ржаво-оранжевыми, а ноги и хвост приобретают такую же, как у самцов, но менее яркую расцветку. Степная агама населяет песчаные, глинистые и каменистые пустыни и полупустыни, придерживаясь мест с кустарниковой или полудревесной растительностью. Встречается она также и в тугайных лесах по берегам рек, часто в непосредственной близости от воды. В качестве убежищ степные агамы используют норы грызунов, пространства под камнями и трещины в грунте. Реже они вырывают собственные норы, располагающиеся между корнями или у основания камней. Пищей им служат всевозможные насекомые, пауки и мокрицы, а также сочные части растений, в частности цветки. Из насекомых эти ящерицы предпочитают муравьев, которых они ловко захватывают при помощи клейкого языка. Бегают агамы очень быстро, держа тело приподнятым на вытянутых ногах и не касаясь хвостом земли. Чрезвычайно ловко взбираются они по стволам и веткам деревьев и кустарников, перепрыгивая иногда с ветки на ветку на расстояние до полуметра. В селениях их можно видеть бегающими по вертикальным поверхностям глинобитных и каменных заборов и стенам построек. Каждая взрослая ящерица обладает сравнительно небольшим по величине участком обитания, за пределы которого выходит очень редко. Распространена степная агама в пустынной и степной зонах Казахстана, Средней Азии, Афганистана и Северного Ирана до Восточного Предкавказья на западе и Северо — Западного Китая на востоке.

Предварительный просмотр:

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин.

Биология.

Общие закономерности

9 класс

Лабораторные работы

Лабораторная работа № 1

Изучение результатов искусственного отбора

Цель работы: выявить черты сходства и различия сортов растений как результат реализации задач, поставленных человеком в ходе искусственного отбора.

Ход работы:

Рассмотрите предложенные сорта яблок, найдите черты сходства и отличия у них с диким предком.

Заполните таблицу

Сравниваемые признаки	Название сорта яблок
	Антоновка	Белый налив	Пепин шафранный	Дикая яблоня
Окраска плодов
Окраска мякоти
Вкус
Размер
Сроки созревания

Объясните причины отличий, сформулируйте вывод.

Вывод:

Лабораторная работа № 2

Изучение приспособленности организмов к среде обитания

Цель работы: выявить черты приспособленности организмов к среде обитания и их относительный характер

Ход работы:

Определите среду обитания каждого из образцов.
Опишите черты приспособленности к условиям среды обитания.
Заполните таблицу

Как возникли данные приспособления и почему они носят относительный характер? Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 3

Определение ароморфозов и идиоадаптаций в эволюции растений

Цель работы: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений.

Ход работы:

Рассмотрите гербарные растения.
Выявите ароморфозы у предложенных образцов. Заполните таблицу.

Название вида	Особенности строения	Ароморфоз
Мох —
Хвощ —
Папоротник —

Выявите идиоадаптации у предложенных образцов. Заполните таблицу

Название вида	Особенности строения	Идиоадаптации

Каково значение ароморфозов и идиоадаптаций в эволюции? Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 4

Каталитическая активность ферментов в живых клетках

Цель работы: выявить каталитическую функцию белков в живых клетках

Ход работы:

В две пробирки налейте перекись водорода.
В первую пробирку поместите сырой картофель.
Во вторую пробирку поместите вареный картофель.
Пронаблюдайте полученный результат. Заполните таблицу.

Объясните свои наблюдения. Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 5

Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом

Цель работы: выявить отличительные особенности строения растительной и животной клеток

Ход работы:

Рассмотрите готовый микропрепарат растительной клетки.
Рассмотрите готовый микропрепарат животной клетки.
Найдите черты сходства и отличия в строении растительной и животной клеток. Сделайте рисунок и заполните таблицу.

4. Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 6

Митоз в клетках корешков лука

Цель работы:

Ход работы:

Рассмотрите готовый микропрепарат «Митоз в клетках корешков лука»
Найдите клетки на разных стадиях митотического деления.
Сделайте рисунок и заполните таблицу.

Название стадии	Особенности стадии	Рисунок

4. В чем заключается биологическая роль митоза? Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 7

Способы бесполого размножения организмов

Цель работы: выявить отличительные особенности стадий митотического деления клеток.

Ход работы:

Рассмотрите гербарии растений и живые объекты растений.
Предложите способы бесполого размножения этих растений.
Заполните таблицу.

	Название растения	способы бесполого размножения
	Земляника
	Лук репчатый
	Традесканция
	Фиалка
	Пырей ползучий
	Картофель
	Георгин

4. В чем заключается биологическая роль бесполого размножения? Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 8

Строение половых клеток

Цель работы: выявить отличительные особенности строения половых клеток.

Ход работы:

Рассмотрите готовые микропрепараты половых клеток.
Заполните сравнительную таблицу.

3. В чем заключается биологическая роль половых клеток? Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 9

Решение генетических задач. Составление родословной.

Цель работы: закрепить умение решения генетических задач и получить навыки по составлению родословной.

Ход работы:

1. Решите задачу на моногибридное, дигибридное или анализирующее скрещивание.

2. Составьте свою родословную.

3. Для чего необходимо знание законов генетики? Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 10

Построение вариационного ряда и вариационной кривой

Цель работы: расширить и систематизировать знания о фенотипической изменчивости.

Ход работы:

Измерьте длину семян фасоли (20 – 30 штук)
Постройте вариационный ряд, в котором V – длина семян, а Р – частота встречаемости.

3. Постройте вариационную кривую. Отметьте на кривой наивысшую точку.

4. Какими биологическими причинами вызвано распределение вариант в вариационном ряду? Что показывает вариационная кривая? Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 11

Изучение фенотипов местных сортов растений

Цель работы: расширить знания о задачах современной селекции.

Ход работы:

1. Рассмотрите пакетики семян различных сортов томатов, изучите агротехнические аннотации и изображения плодов.

2. Опишите особенности двух сортов, заполните таблицу.

Особенности сорта	№ 1	№ 2
Фенотипические признаки
Требования к почве
Сроки созревания
Агротехника
Вкусовые качества
Урожайность
Сохранность и транспортабельность
Устойчивость к болезням

3. Соответствуют ли данные сорта требованиям нашего региона? Какими методами он были получены? Почему для каждого региона нужны свои сорта? Сформулируйте вывод.

Вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 12

Составление цепи питания

Цель работы: расширить знания о биотических факторах среды.

Ход работы:

1. Рассмотрите рисунок 126 и составьте две цепи питания. Помните, что цепь всегда начинается продуцентом и заканчивается редуцентом.

________________ →________________→_______________→_____________

2. Вспомните свои наблюдения в природе и составьте две цепи питания. Подпишите продуценты, консументы (1 и 2 порядков), редуценты.

________________ →________________→_______________→_____________

3. Что такое цепь питания и что лежит в её основе? Чем определяется устойчивость биоценоза? Сформулируйте вывод.

Биология в школе по праву считается одним из самых интересных предметов, так как изучает жизнь вокруг нас и самих нас. Учебников по ней много, подваемый материал один и тот же, но практические и лабораторные работы могут отличаться. Конечно, самые интересные программы по биологии школьники проходят в средних классах: растительный и животный мир.

В 9 классе начинается изучение самого человека, его организма, органов и клеток. Если что-то пропустить, в будущем изучение анатомии вызовет трудности. В последние десятилетия авторы учебников стараются выпускать к своим книгам также решебники, или готовые домашние задания. На примере ГДЗ по биологии, 9 класс , объясним, что это за методички и как ими правильно пользоваться.

Решебник по биологии, 9 класс – что собой представляет

Наверное, при слове «решебник», мы представляем себе список ответов по алгебре или физике. Действительно, начиналось все из точных предметов. Когда-то в советских учебниках приводились ответы на задачи и упражнения. Школьник мог, делая уроки, сверяться по ним. Конечно, списывать было бесполезно, так как без правильного решения учитель все равно ставил двойку.

Позже появились отдельные методички, где кроме ответов, и появились развернутые решения, с комментариями. Их надо было перед учебным годом искать и покупать самому, так как в школах они, естественно не выдавались. После учебного года решебники можно было выбрасывать.

С появлением интернета все стало намного проще. Теперь решебник к любому учебнику можно найти и скачать в сети, или просто пользоваться в режиме онлайн по необходимости. Но готовые домашние задания нужны не только к математике или физике. Конечно, домашних работа в тетради по биологии нет, учитель велит просто повторить урок и почитать учебник. Но есть практические и лабораторные работы, от которых и зависит оценка в четверти и году. Решебники по биологии предлагают подготовиться к этим работам дома, чтобы за партой чувствовать себя увереннее.

Почему ГДЗ биология, 9 класс важны не меньше учебников

Конечно, учебники читать нужно, как и школьный конспект. Но объем материала большой, кто знает, что попадется на практической или лабораторной работе. Поэтому и важно знать точно, какие вопросы задаст учитель, и ход работы на уроке. Вопросов не так уже много, если внимательно прочитать все, оценка будет выше.

Миф о вреде решебников

Учителя, естественно, запрещают пользоваться готовыми домашними заданиями. Многие родители тоже против. Во-первых, ребенок по их должен запомнить всю тему, какой бы она не была, а во-вторых, это все равно, что шпаргалка. Но это всего лишь миф. Приведем хотя бы результаты американских исследований, по которым дети, пользующиеся решебниками, знания усваивают в 1,5 раза эффективнее. К тому же повторение из ГДЗ закрепляет материал.

ГДЗ по биологии, 9 класс — рабочая тетрадь и экономия времени

В 9 классе есть много точных предметов, уроки по которым делаются долго. Зачем сидеть до поздней ночи, запоминая много страниц учебника, если можно просто подучить вопросы, которые попадутся на практической. Преимущество налицо.

Бывает, что школьник заболел или по другой причине не ходил несколько дней на уроки, а на носу лабораторная работа. Быть готовым к ней поможет методичка. Да и уверенность в своих силах всегда влияет на оценку.

Поэтому, от решебников действительно есть польза:

успеваемость улучшается
не нужно запоминать много страниц книги
«Биология, 9 класс, ГДЗ» онлайн легко найти и пользоваться

Рабочая тетрадь по биологии 9 класс лисов

Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Лисов 2014

※ Download: http://exfindfiles.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MTY6Imh0dHA6Ly93aXguY29tMi8iO3M6Mzoia2V5IjtzOjc1OiLQoNCw0LHQvtGH0LDRjyDRgtC10YLRgNCw0LTRjCDQv9C%2BINCx0LjQvtC70L7Qs9C40LggOSDQutC70LDRgdGBINC70LjRgdC%2B0LIiO30=

Лабораторные и практические работы по биологии 9 класс Лисов

Сен 2012 гдз рабочая тетрадь по биологии лисов шелег 2015 г Sep 2013 This. Даны примеры решения наиболее трудных типов задач по генетике и экологии. Данный решебник к тетради для лабораторных и практических работ по биологии для 9 класса, автора Н. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений планировать деятельность, выделять различные признаки, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию и др. В полный качественный гдз в. Джуэлл решебник по биологии 6 класс рт лисов методика преподавания обществознания.

рабочая тетрадь по биологии

Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии, 9 класс, Лисов Н. Готовое домашние за класс решебник сонин: сонин,? Ответы к рабочей тетради по биологии 9 класс лисов Приглашаем всех желающих расширить свой кругозор и получить красочные. Гдз к рабочей тетради по биологии для 6 класса. Вы найдете здесь практические задания, а также головоломки и кроссворды, разгадывая которые узнаете много нового и порой удивительного об окружающей природе. Рабочая тетрадь по биологии, 8 класс, Лисов Н. Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику В.

ГДЗ к рабочей тетради по биологии 6 класс Лисов, Борщевская

Ответы к лабораторным работам по биологии 8 класс Лисов. Все онлайн бесплатно на решак ru пасечник, очень хороший помощник девятикласснику. Она позволит не только сэкономить время па оформление той или иной работы, но и сконцентрировать внимание на самых важных ее этапах. По мнению педагогов, сборник гдз к рабочей тетради по биологии Н. Для выполнения некоторых заданий необходимо будет обратиться к учебнику «Биология», а возможно, и к учебникам по другим предметам, к научно-популярной литературе.

Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Лисов 2014

Делая записи в тетради, будьте аккуратными. Решебник по биологии 9 класс Мащенко, Борисов · Ответы к рабочей тетради по. Это общий гдз к рабочей тетради по биологии за 8. Всемирная история 9 класс рабочая тетрадь Кошелев. Свидания скачать бесплатно решебник к контрольным и самостоятельным работам по физике 9 класс громцева пользователей,и. Задания для текущего контроля по биологии. На этой странице Вы найдете ответы к рабочей тетради для лабораторных работ по биологии для 8 класса.

ГДЗ к рабочей тетради по биологии 6 класс Лисов, Борщевская

Ответы на рабочую тетрадь им лисова биология не скачивая. Данный решебник к тетради для лабораторных и практических работ по биологии для 9 класса, автора. Гдз по биологии 6 класс лисов н. Ее содержание соответствует содержанию учебника, углубляет и дополняет его. Выполнение демонстрационных опытов позволит научиться оказывать первую помощь при возникновении кровотечений, остановке дыхания, ожогах н обморожениях, что совершенно необходимо в жизни любому человеку.

Лабораторные и практические работы по биологии 9 класс Лисов

Имея в наличии рабочую тетрадь по биологии, ваш школьник сможет. Вучэбны дапаможнiк для 9 класа агульнаадукацыйных устаноў з Химия. Рабочая тетрадь по биологии для 6 класса : пособие для. Общая Биология, 11 класс, Лисов Н. Подробные ответы лабораторным работам по биологии 8 класс н.

рабочая тетрадь по биологии

В тетрадь включены различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде познавательных задач, таблиц, схем, рисунков и кроссвордов. Задания в тетради соответствуют содержанию разделов учебника и предназначены для самостоятельных работ учащихся с целью лучшего усвоения, систематизации и закрепления знаний, полученных при чтении учебника. Готовые лабораторные работы по биологии 9 класс. Тетрадь для лабораторных работ по биологии, 8 класс, Лисов Н. Приведенные задания разного уровня сложности дадут ученикам возможность лучше усвоить и закрепить материал, а учителю — организовать дифференцированный подход к обучению биологии. Книга «Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии для 9 класса» Николай Лисов в Минске с доставкой по Беларуси почтой. Решебник за 9 Класс Spotlight · Решебник Контрольных Работ 9 Класс.

Рабочая тетрадь по биологии 6 класс н.д.лисов

Биология, 10 класс, Лисов Рабочая тетрадь является. Биология, живой организм, 6 класс, рабочая тетрадь к учебнику Сонина Н. Рабочая тетрадь по биологии предназначена для учащихся 8-х классов учреждений общего среднего. До свадьбы мы с мужем не ходили на консультации, зато весь первый год совместной жизни раз в неделю мы встречались с психологом. Тетрадь для лабораторных работ по биологии для 8 класса.

решебник биология 9 класс рабочая тетрадь лисов

Подробные ответы и гдз к рабочей тетради по биологии для 6 класса, авторов Лисов Н. Рабочая тетрадь по биологии для 8 класса. В своей деятельности учителя биологии руководствуются: Учебной. Гдз рабочая тетрадь обществознание 9 класс котова лискова 2013, Гдз рабочая тетрадь. От того, насколько хорошо они усвоятся, будет зависеть качество дальнейшего изучения предмета. Учебнику решебник 6 класс по биологии н д лисов е и шарапа е в борщевская.

Гдз по биологии 9 клас степанюк

Скачать гдз по биологии 9 клас степанюк PDF

Інші ГДЗ для 9 класуГеометрія 9 клас Істер Біологія (Степанюк, Міщук, Гладюк, Жирська, Барна) 9 клас. Онлайн решебники по Биологии для 9 класса, гдз и ответы к домашним заданиям. Таким источником вполне может стать методический материал, содержащий ответы на все домашние задания по биологии в девятом классе. Авторы приводят подробные разъяснения, исключающие лишнюю информацию, дают примеры решения задач, образцы выполнения многочисленных лабораторных работ.

Ответы на вопросы к каждому параграфу сократят до минимума время устной подготовки. Добро пожаловать на мегарешеба — с лучшими ГДЗ по Биологии за 9 класс. Здесь Вы найдете готовые ответы на домашнюю работу. Смотрите решения и получайте пятерки. Биология 9 класс тетрадь для лабораторных и практических работ. Авторы: Сысолятина Н.Б. Сычева Л.В. Издательство: Дрофа Живой организм.

Тип: ФГОС. Биология 9 класс рабочая тетрадь. Авторы: Цибулевский А.Ю. Захаров В.Б. Издательство: Дрофа Сфера жизни. Тип: ФГОС. Биология 9 класс рабочая тетрадь. Авторы: Т.А. Козлова В.С. Кучменко. Издательство: Вентана-граф Биология 9 класс рабочая тетрадь. Авторы: Маш Р.Д. Драгомилов А.Г. Издательство: Вентана-граф Алгоритм успеха. Тип: ФГОС. Биология 9 класс. ГДЗ по Биологии за 9 класс к учебнику школьной программы года. Биология 9 класс лабораторные и практические работы.

автор: Лисов Н.Д. Биология 9 класс. авторы: Мащенко М.В. Борисов О.Л. Биология 9 класс практические задания. авторы: Мащенко М.В. Борисов О.Л. Биология 9 класс рабочая тетрадь.

авторы: В.В. Пасечник Г.Г. Швецов. Биология 9 класс. авторы: А.Г. Драгомилов Р.Д. Маш. Биология 9 класс. авторы: В.В. Пасечник А.А. Каменский. Биология 9 класс. авторы: Пасечник В.В. Каменский А.А. Биология 9 класс. ГДЗ Биология 9 класс А. В. Степанюк, Л. С. Варна, Т. В. Гладюк, Г. Я. Жирськои, Н. И. Мищук пригодится как родителям так и ученикам, ведь они всегда смогут проконтролировать учебный процесс, и выявить недостатки в работе учащихся, с последующим их устранением.

Стоит помнить, что все готовые решения, супер ГДЗ биология 9 класс доступна онлайн бесплатно, только на нашем сайте. Тільки у нас ви знайдете усі готові домашні завдання біологія 9 клас Степанюк, Варна, Гладюк, Жрська, Міщук. Дана книга допоможе вам в вивченні предмету біологія 9 клас, та навчить виконувати завдання, практичні роботи бі.

ГДЗ Биология 9 класс А. В. Степанюк, Л. С. Варна, Т. В. Гладюк, Г. Я. Жирськои, Н. И. Мищук пригодится как родителям так и ученикам, ведь они всегда смогут проконтролировать учебный процесс, и выявить недостатки в работе учащихся, с последующим их устранением. Стоит помнить, что все готовые решения, супер ГДЗ биология 9 класс доступна онлайн бесплатно, только на нашем сайте.

Тільки у нас ви знайдете усі готові домашні завдання біологія 9 клас Степанюк, Варна, Гладюк, Жрська, Міщук. Дана книга допоможе вам в вивченні предмету біологія 9 клас, та навчить виконувати завдання, практичні роботи бі. Добро пожаловать на мегарешеба — с лучшими ГДЗ по Биологии за 9 класс.

Здесь Вы найдете готовые ответы на домашнюю работу. Смотрите решения и получайте пятерки. Биология 9 класс тетрадь для лабораторных и практических работ. Авторы: Сысолятина Н.Б. Сычева Л.В. Издательство: Дрофа Живой организм. Тип: ФГОС. Биология 9 класс рабочая тетрадь. Авторы: Цибулевский А.Ю. Захаров В.Б. Издательство: Дрофа Сфера жизни. Тип: ФГОС. Биология 9 класс рабочая тетрадь. Авторы: Т.А. Козлова В.С. Кучменко. Издательство: Вентана-граф Биология 9 класс рабочая тетрадь.

Авторы: Маш Р.Д. Драгомилов А.Г. Издательство: Вентана-граф Алгоритм успеха. Тип: ФГОС. Биология 9 класс. Цього року основним підрозділом для вивчення у біології стане будова тіла людини та її звична природна поведінка. Сподіваємось, що.

EPUB, rtf, EPUB, txt

Похожее:

Гдз з географії 7 клас тематичне оцінювання

Твір на тему книга мій друг 5 клас

Гдз 8 класс англ мова карпюк зошит

Інформатика й.я ривкінд 7 клас

Гдз 9 клас рідна мова заболотній

Програма світова література 6 клас новий держстандарт

ГДЗ По Биологии 9 Класс Пономарева Тетрадь – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ По Биологии 9 Класс Пономарева Тетрадь

ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 9 класс Поноева , Панина Вентана-Граф . Биология — дисциплина, которую нередко выбирают В числе таких универсальных сборников эксперты называют рабочую тетрадь по биологии для 9 класса , составленную Поноевой И . Н . и . .

Биология 9 класс . Рабочая тетрадь . Поноева, Панина , Корнилова . Алгоритм успеха . Вентана-Граф . Для многих школьников ГДЗ по биологии 9 класс Поноева может стать настоящим помощником в процессе учебы .

ГДЗ : готовые ответы по биологии за 9 класс , решебник И . Н . Поноева, онлайн решения на GDZ .RU .
Рабочая тетрадь 9 класс » Поноева, Панина можно существенно облегчить все процессы . Издательский дом «Вентана-граф», 2019 Помимо этого в ГДЗ по биологии 9 класс имеются примеры лабораторных работ и весьма интересные темы для устного обсуждения .

Решебник (ГДЗ ) по Биологии за 9 (девятый ) класс рабочая тетрадь авторы: Поноева, Панина, Корнилова издательство Вентана-граф, 2019 Авторы: Поноева И .Н ., Панина Г .Н ., Корнилова О .А . Издательство: Вентана-граф 2019 год . Тип: Рабочая тетрадь, Алгоритм успеха .

Решения с подробным объяснением и ГДЗ : Биология 9 класс Поноева , Панина — Рабочая тетрадь . Неудивительно, что при катастрофической нехватке времени в девятом классе любая дисциплина, которая не нужна ученику в его дальнейшей жизни, подсознательно . .

Домашнее задание всегда будет готово с решебником по биологии за 9 класс от Поноевой . Школьники будут рады воспользоваться «ГДЗ по биологии 9 класс рабочая тетрадь Поноева И .Н ., Панина Г .Н ., Корнилова О .А ., Вентана-граф» . .

8 класс 9 класс 10 класс . Биология 9 класс (Поноева И .Н .) Закрыть учебник . Глава 1 . Введение в основы общей биологии .

Биология 9 -ый класс . Рабочая тетрадь к учебнику «Биология» Т .А . Козлова, В .С . Кучменко . Биология за 9 -ый класс — И .Н . Поноева, О .А . Корнилова .

Домашняя работа по биологии 9 класс . ГДЗ рабочая тетрадь по истории 6 класс Поноева . ГДЗ Биология 11 класс Поноева, Корнилова, Лощилина .

9 класс Биология . Биология 9 класс . Решебник . Предмет . Связанные решебники . Рабочая тетрадь по Биологии год .

Поноева : полный список заданий , параграфов, уроков и упражнений . Биология , 9 класс . ГДЗ по биологии 9 класс : И . Н . Поноева . Авторы: И . Н . Поноева , О . А . Корнилова, Н . М . Чернова . Выберите задание

Предмет: Биология . Группа: Рабочие тетради . Класс Тетрадь подготовлена в соответствии с учебной программой и учебным пособием по биологии для 9 класса . В ней приведены вопросы и задания разного уровня сложности, а также лабораторные и практические работы . .

Рабочая тетрадь . 9 класс – М .: Вентана – Граф, . Методическое пособие для учителя: Поноева Н .И ., Кучменко В .С ., Симонова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии 9 класс . Шутовой Татьяны Геннадьевны . Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № . .

ГДЗ по Биологии Поноева 9 класс (учебник) . Ответы на вопросы . Но очень сложно справиться с обилием заданий здесь без использования ГДЗ или решебника Поноева 9 класс , который существенно поможет в решении домашнего задания и проверить себя на . .

ГДЗ Алгебра 8 Класс Петерсон 1 Часть
Дорофеев 9 Класс ГДЗ Учебник
ГДЗ 6 Класс Номер 20
ГДЗ По Алгебре Мордкович Углубленное Изучение
ГДЗ По Алгебре 7 Класс Дидактический Звавич
ГДЗ По Русскому Языку 5 Класс Юрьева
Геометрия 7 Класс Казаков Решебник 1 Часть
ГДЗ Алгебра 10 1
ГДЗ По Географии 7 Класс Тренажер Николина
Решебник Дидактические Материалы 8 Класс Зив
Решебник По Англ Яз 8 Класс Ваулина
ГДЗ Алгебра 8 Класс Макарычев Миндюк
Скачать ГДЗ По Алгебре
ГДЗ По Истории Агибалова Вопросы
ГДЗ По Английскому 10 Класса По Алгебре
Решебник По Математике 6 Нешков
География 8 Класс Дронов Савельева ГДЗ
ГДЗ Окружающий Мир Тетрадь Школа 2100
ГДЗ По Английскому Языку 10 Старлайт
Решебник По Английскому 9 Spotlight Учебник
ГДЗ Канакина 4 Рабочая
ГДЗ По Русскому Языку Рудяков 7 Класс
ГДЗ По Математике Пятый Класс Учебник Никольский
ГДЗ По Всеобщей Истории 8 Класс Пименова
ГДЗ По Русскому 7 Класс Баранов Ладыжская
Пименова Еремеева 7 Класс ГДЗ
ГДЗ По Алгебре 8 Класса 2010
ГДЗ По Английскому Языку 7 Класс Несвит
ГДЗ Математика 2 Часть Страница 94
ГДЗ По Географии Класс Климанова
Еуроки ГДЗ 9 Класс Русский Язык Шмелева
ГДЗ По Математике 5 Класс Макарычев
Рыбченкова Русский Язык Решебник Ответы
ГДЗ 9 Класс Фгос
ГДЗ По Русскому 9 Класс 14 Упр
ГДЗ Истомина Рабочая Тетрадь 2 Класс
ГДЗ Дидактические Материалы 7 Класс Ткачев П
ГДЗ Контрольная Работа По Окружающему
Решебник Нефедова 4
ГДЗ 5 Г Класс
ГДЗ По Английскому Enjoy English 7 Учебник
ГДЗ По Геометрии 8 Класс Задача 363
ГДЗ По Истории Е В Агибалова
ГДЗ По Белорусскому Языку Шестой Класс
ГДЗ По Математике 6 0
ГДЗ Афанасьева 4 Класс Рабочая Тетрадь 1
ГДЗ Учебник Виленкин Н Я
ГДЗ По Рк Русскому Языку 4 Класс
Решебник По Всеобщей Истории 5 Класс
ГДЗ По Немецкому 5 Класс L Jakowlewa

ГДЗ По Математике Третий Класс Учебник

Гдз По Русскому Рамзаева 1 Часть

Решебник По Русскому Языку 9 Бархударов

Гдз Перышкин 9 Класс

ГДЗ Русский Просвещение 8

Гдз по биологии 9 клас практические работы котик

Скачать гдз по биологии 9 клас практические работы котик EPUB

Инфоурок › Биология ›Другие методич. материалы›Лабораторные работы по биологии 9 класс. Лабораторные работы по биологии 9 класс. Скачать материал. библиотека материалов. Добавить в избранное. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1. по теме: «Сравнение растительных и животных клеток». Цель: сравнить особенности клеток растений и животных. 1.В помещении класса произведите сбор проб с различных поверхностей (рабочие столы, подоконники, оконные стекла, стены).

К поверхности объектов приложите скотч. Затем снимите пленку с прилипшей к ней пылью и клейкой стороной прикрепите пленку к листу белой бумаги. Учебно-дидактические материалы по Биологии для 9 класса по УМК Пономарева И.Н., Корнилова О.А. и др. / Под ред. Пономаревой И.Н.. Ход работы: рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты клеток животного и растительного организмов организма. сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах. Лабораторная работа 1 ГДЗ Пономарева 9 класс по биологии.

Решение #1. Тема: Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток Цель работы: сравнить особенности строения клеток растений и животных (многоклеточных и одноклеточных) Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных тканей (внутреннее строение листа, мышечная и нервная ткани), инфузорий (парамеция-туфелька) и зелёных водорослей (хламидомонада). Задание 1.

Сравнение клеток растительных и животных тканей. Ход работы 1. Приведите микроскоп в рабочее состояние. 2. Рассмотрите микропрепарат мяк. Лабораторные работы. Но готовые домашние задания нужны не только к математике или физике.

Конечно, домашних работа в тетради по биологии нет, учитель велит просто повторить урок и почитать учебник. Но есть практические и лабораторные работы, от которых и зависит оценка в четверти и году. Решебники по биологии предлагают подготовиться к этим работам дома, чтобы за партой чувствовать себя увереннее. ГДЗ по биологии, 9 класс — рабочая тетрадь и экономия времени.

ГДЗ (решебники) — подробные готовые домашние задания Биология за 9 класс Сухорукова, Кучменко, Власова. teosof.ru предлагает вашему вниманию решебник для учебного пособия Тетрадь-практикум Биология 9 класc авторов Сухорукова, Кучменко, Власова издательства «Просвещение».

Пособие входит в серию Сферы. Все задания расположены в интуитивно понятном порядке, сами решения подробно расписаны, а перед ними можно найти условие соответствующего задания. Выбирая наши ГДЗ для учебного пособия Тетрадь-практикум Биология 9 класc авторов Сухорукова, Кучменко, Власова издательства «Просвещение», вы сможете: сэкономить своё время; на понятных примерах разобраться в любой теме.

Авторы:Т. С. Котик, О. В. Тагліна. Издательство:Ранок, Харьков. Год издания Язык обучения:Украинский. Відповіді до:Робочий зошит. Ответы к рабочей тетради Биология 9 класс Котик — решебник.

Поделиться: Если есть вопросы или пожелания пишите в комментарии. Рабочая программа по учебному предмету «Биология» 9 класс ориентирована на учебник «Биология» под редакцией В.В.Пасечника. М, Просвещение г. Согласно, учебного плана, МКОУ Варзи – Ятчинская СОШ р Читать еще. Рабочая тетрадь по биологии охватывает все основные разделы школьного курса и служит для подготовки учащегося 9 класса к ОГЭ.

Материалы подобраны с учетом демоверсии заданий на сайте ФИПИ. Рабочая тет.

PDF, rtf, EPUB, doc

Похожее:

Тест контроль геометрія 9 клас відповіді роганін

Презентація досвіду роботи вчителя технічної праці

Англійська мова 7 клас оксана карпюк читати

Які прикмети у весни 2 презентація

Французька мова реферат

Загадки на українській мові з відгадками 5 клас

Тематична контрольна робота з української мови 3 клас з теми іменник

Монтессори 6-9 | Бовина Монтессори

Детей начального возраста обычно можно охарактеризовать своим любознательным умом, способностью к абстракции и воображению, моральной и социальной ориентацией и их энергией к исследованиям и исследованиям. Дети начальной школы работают в небольших разновозрастных группах над различными проектами, которые пробуждают воображение, задействуют интеллект и развивают их способности к рассуждению.

Элементарные занятия создают знания посредством глубокого изучения мира и того, как он работает.Исследования интегрированы в дисциплины, которые включают географию, биологию, историю, язык, математику, естественные науки, музыку и другие формы художественного выражения. Осмотр каждой области дополняется детьми, которые организуют посещения за пределами классной комнаты, чтобы получить реальные знания из общественных ресурсов, таких как библиотека, планетарий, ботанический сад, научный центр, фабрика, больница и т. Д. воспитывает чувство связи с человечеством и поощряет естественное желание детей внести свой вклад в мир.

Вторая плоскость развития ребенка — время фантазии и размышлений.

Начальная программа Монтессори была разработана как

интегрированное целое для удовлетворения потребностей развития детей в возрасте

лет

6-12, или то, что доктор Монтессори назвал «вторым самолетом

года».

разработка ». Преемственность учебной программы позволяет индивиду

детей перемещаются по различным предметным областям в темпе

, который лучше всего подходит для них, укрепляет уверенность и чувство собственного достоинства.

Разделение начальной школы на две ступени, 6-9 лет и

Дети 9–12 лет в зависимости от потребностей развития учащегося,

по мере приближения к подростковому возрасту.

Работа в младших классах начальной школы (возраст от 6 до 9 лет) выполняется с использованием обширных материалов по методам Монтессори, что позволяет детям не только ощутить глубину и широту учебной программы, но и освоить собственный стиль обучения, включая работу в группах. с другими детьми.Учебная программа разработана так, чтобы быть взаимосвязанной, чтобы пробудить воображение учащихся младших классов начальной школы. Они будут работать в основных областях: чтение, письмо, математика, практическая жизнь, история, география, мировые культуры, наука, искусство, рукоделие / ремесла и музыка, с дальнейшим конкретным изучением в специальных мероприятиях по природе и сохранению, устойчивому сельскому хозяйству, и начальное понимание практики социального и делового предпринимательства.

Один день из жизни ученика начальной школы.

В соответствии с принципами, признанными AMI, мы предлагаем полную пятидневную неделю для нашей начальной программы Монтессори. Типичный дневной график показан ниже. В первый 2021-2022 учебный год наши ученики начальной школы в возрасте от 6 до 12 лет будут вместе учиться в одном классе. Мы планируем разделить класс на два класса в 2022-2023 годах для детей от 6 до 9 лет и от 9 до 12 лет.

Типичный дневной график начальной школы

8:00 — 8:30 — время прибытия и игры на свежем воздухе или утренние занятия

8:30 — 11:30 утренний рабочий цикл и закуски

11:30 — 11:45 по дому

11:45 — 12:00 общественное собрание (П-П-П) или читательский театр (Вт-Чт)

12:00 — 12:45 обед

12:45 — 13:30 чтение вслух

13:30 — 15:30 дневной рабочий цикл и игры на свежем воздухе

15:30 — 16:00 хозяйственные работы и увольнение

Решебники и готовые домашние задания (ГДЗ): как ими пользоваться? Базанов Иван Александрович

Среди основных научных работ И.А. Базанова, прежде всего, следует назвать две его работы, которые представляют собой диссертационные исследования организации ипотечной (родовой) системы в зарубежном и российском праве: (1) «Происхождение современной ипотеки. Последние тенденции в родовое право в связи с современной системой народного хозяйства »(Томск, 1900; Москва, 1900) и (2)« Родовой режим в России. Его происхождение, современное состояние и проект реформы »(Томск, 1910). Оба исследования, как отмечал сам их автор, «были инициированы одним и тем же юридическим событием, объединены общей целью и образуют отделы при выполнении одного более широкого общего плана.«Эти работы были высоко оценены научным сообществом. Во время публичных дебатов по первому из них профессор Л.А. Кассо, общепризнанный эксперт в области залогового права, выступивший в качестве официального оппонента, признал работу кандидата в степень, заслуживающая особого внимания. Вторая работа, которая, по мнению критиков, содержала наиболее интересные, смелые и несколько неожиданные выводы об исторической судьбе российского ипотечного права, основанные на изучении ранее неизведанных древнерусских правовых документов, также была признана достойно занять «достойное почетное место в нашей юридической литературе».«Известный исследователь русского голоса А.С. Звоницкий упомянул имя И.А. Базанова как автора одной из пяти независимых теорий о сущности древнерусского голоса (наряду с Мейером, Дювернуа, Кассо и Удинцевым), существующих в российском гражданском праве, хотя он подверг эту теорию развернутой критике. Хорошо известные специалистам, названные работы не утратили своего значения, а сегодня, напротив, для современной России они, возможно, стали даже более актуальными, чем были тогда, во времена своего существования. писания, накануне великих потрясений, ожидавших страну, которая в течение многих лет отбрасывала как закладную само учреждение, так и в целом частное право на обочину истории и предала эти условия забвению.

Другие произведения, написанные до революции И.А. Базанова менее известны и отражают несколько иные области научных интересов автора. Среди них две уже упомянутые речи, произнесенные на торжественных собраниях в 1902 и 1911 гг. В Томске и опубликованные в университетских Известиях: «Основные черты гражданско-правовой системы крестьян по положениям 19 февраля и более поздних легализаций» и «Судьба крестьянского вопроса после реформы 19 февраля 1861 года»… В них автор анализирует пореформенную судьбу крестьянского вопроса, выявляет законодательные провалы реформы и недостатки правительственных мер, принятых после 19 февраля 1861 г., препятствующих фактическому раскрепощению крестьянства, и указывает пути их решения. устранить их. Он показывает, что Положение от 19 февраля 1861 года «постигла общая судьба исторических актов. Они также вышли из горнила острой борьбы разнородных сил и интересов. Они не придерживаются последовательно каких-либо определенных принципов; мечтательное славянофильство вместе с принципы свободы — начало новой зависимости и силы, вместе с началами приобщения крестьян к общим формам гражданской жизни — начало обособления крестьянства в особую социальную категорию.«Эти первоначальные недостатки реформы усугубились последующей государственной политикой 80-х годов XIX века:« после освобождения крестьян правительство отвернулось от села, покинуло его и почти ничего не сделало для его культурного успеха ». . превращается в ширму произвола, волостной суд — в извращение представления о справедливости, сельское самоуправление проявляет черты полного беспорядка и т. д. и т. д. »Базанов видел главные препятствия на пути фактического раскрепощения. крестьян в сохранении власти общины над крестьянином, что, «ограничивая экономическую инициативу последнего, внесло в жизнь крестьянства черты коллективизма и коммунизма, родства, в системе надельного хозяйства, где индивид не имел инициативы, в подсудности крестьянских дел сословным волостным судам, которые в своих решениях руководствуются не законом, единым для всего населения, а «совестью». ence «и обычай.В таких условиях «каждый несколько чуткий и одаренный крестьянин пытался бежать из семьи и из общины, чтобы начать деятельность вне надельного хозяйства: деревня была разорена, пала, пришла в состояние брожения».

В этих небольших произведениях, призывая к распространению общего гражданского законодательства на правоотношения крестьян, по которым проживает остальное население России, Базанов вновь формулирует свое понимание социальной роли законодателя и законотворческой деятельности. , что контрастирует с идеологией умирающей исторической школы.«Законодатель, — пишет он, — не простой антиквар, знающий цену только старым вещам. Он — художник. Имея дело с историческим материалом, считаясь с его свойствами, законодатель властно строит общественный порядок на будущее. Исходя из исторического сочетания социальных сил, он подчиняет свое властное долото определенной цели, ожидаемой в будущем.

Только закон такой сильный резец.

Этот закон надо было сделать источником закона для нашего многомиллионного крестьянства.«

Наконец, по сей день публикуются работы И.А. Базанов в эмиграции. Полностью скрытый от ученых-гражданских деятелей болгарский период деятельности ученого отмечен его обращением к широкому кругу правовых проблем, которые были актуальны тогда, но, разумеется, сохраняют свое значение и сегодня. Это вопросы судебной системы и судопроизводства в Болгарии и постреволюционной России, проблемы жилищного права и гражданско-правового регулирования оборота недвижимости, общие проблемы гражданского права и методологии исследования и т. Д.Всего он опубликовал 13 статей в болгарских периодических изданиях (конечно, за 23 года по сегодняшним меркам — очень мало), в основном на болгарском языке. Однако наиболее фундаментальный и важный труд И.А. Базанов во время его эмиграции представляет собой двухтомный курс римского права, который он опубликовал в конце своей жизни, обобщая многолетний опыт автора в изучении и преподавании дисциплин цикла «романист», курса, очень популярного среди болгарских романистов. , но пока неизвестный в России.Тем не менее, похоже, что он все еще ждет своего переводчика и издателя и, надеюсь, в ближайшем будущем станет доступным для российского юридического сообщества.

В данном издании вниманию читателя предлагается кандидатская диссертация И.А. Базанова «Зарождение современной ипотеки. Последние тенденции родового права в связи с современной системой народного хозяйства». Полагаем, что эта работа может служить образцом поистине научного, классического труда, одного из тех, которыми так богата русская юриспруденция конца XIX — начала XX веков, и, несомненно, займет достойное место среди других опубликованных томов. издательства «Статут» и кафедры гражданских прав МГУ им. М.Серия В. Ломоносова «Классики российского гражданского права».

Также следует отметить, что с прошедшим 2003 годом были связаны две памятные даты, напрямую связанные с судьбой автора переизданного произведения: это, во-первых, 125-летие Томского университета, в стенах которого прошли годы наиболее плодотворная научная, педагогическая и общественная деятельность ИА Базанова, а во-вторых, 60-летие со дня его смерти. Однако мы полагаем, что перепечатка произведений Ивана Александровича послужит началом «второй жизни» имени выдающегося томского профессора в сердцах, умах и трудах российских ученых-граждан.

В заключение хочу выразить искреннюю благодарность за предоставленные материалы и помощь в подготовке данного реферата заместителю директора Научной библиотеки Томского государственного университета (НБ ТГУ) Ерохиной Галине Степановне, заведующей кафедрой. памятников литературы НБ ТГУ Галина Иосифовна Колосова, директор Исторического музея ТГУ Ирина Борисовна Делич, старший научный сотрудник Томского областного художественного музея Инна Петровна Тюрина, а также мои друзья и коллеги из Софийского университета Санкт-Петербурга.Климент Охридский Константин Танев и Теодор Пиперков. Не могу не выразить особые чувства признательности и признательности внучке Ивана Александровича Базанова Ольге Всеволодовне Морель и ее супругу, послу Франции при Святом Престоле Пьеру Морелю за незабываемые моменты общения, теплоту и всестороннюю поддержку в этом начинании. .

ДО. Тузы

[Тезисы и протокол обсуждения доклада И.А. Базанов «Гражданско-правовая сторона мероприятий, необходимых для улучшения природных условий Европейской России»]: Московское юридическое общество 1893-94 гг. Собрание 8 ноября 1893 г. // Там же.Т. 3. СПб., 1894. Хроника, с. 111-114.

[Протокол обсуждения доклада И.А. Базанов «Водное право, его основные принципы в иностранном и российском законодательстве»]: Московское правовое общество в 1893-94 гг., Собрание 22 ноября 1893 г. // Там же. Хроника, с. 114-124.

[Научный перевод]: Регельсбергер Ф. Общее учение о праве / Перевод И.А. Базанов, изд. проф. Ю.С. Гамбаров. М .: Типография Императорского Т-ва И.Д. Сытина, 1897. 296 с.

С.Ш. Ф. Регельсбергер. Общее учение о праве. Перевод И.А. Базанова под редакцией проф. Ю.С. Гамбаров. М., 1897 // Вестник Юридического общества Императорского Петербургского университета. 1897. Книга. VIII. Октябрь. Санкт-Петербург: Типография Правящего Сената, 1897. Критика и библиография. С. 3.

Происхождение современной ипотеки. Последние тенденции патримониального права в связи с современной системой народного хозяйства. М., 1900; Вестник Императорского Томского университета.Книга. XVII. Томск, 1900. 452 с .; М .: Статут, 2004.

И.А. Базанова в Московском университете // Право. 1900. N 21. Воскресенье, 21 мая. Стб. 1078-1081.

Основные черты гражданско-правовой системы крестьян по положениям 19 февраля и более поздних легализаций: Речь на торжественном акте университета 22 октября 1902 г. // Вестник Императорского Томского университета. Книга. XXII. Томск, 1902. 34 с.

Проект устава молочного товарищества // Известия Западно-Сибирского сельскохозяйственного общества.Томск, 1902 г.

Вопросы для изучения текущего состояния местного суда в Сибири в связи с его предстоящей реформой // Закон. 1909. N 25. Воскресенье, 21 июня. Стб. 1512-1514.

Имущественный режим в России. Его происхождение, современное состояние и проект реформирования // Вестник Императорского Томского университета. Книга. XXXIX. Томск, 1910. III. 304 с.

Судьба крестьянского вопроса после реформы 19 февраля 1861 г. Томск: Типография Приюта и Дом Трудолюбия, 1911.13 п. // Вестник Императорского Томского университета. Книга. XLVIII. Томск, 1910 г. (тк.).

Ипотечный режим в Болгарии // Годишник Софийского университета. XV-XVI (1918-1919-1920). Т. ___. Юридический факультет. 1921. С. 1-13; Цивилистические исследования. Выпуск I / Под ред. Б.Л. Хаскельберг, Д. Тузова. М .: Статут, 2004.

Суд при Временном правительстве в России // Юбилейный сборник издан по инициативе юридического факультета Софийского университета в честь С.С.Бобчев в случае петдесетго-дисхнат му является научным, публицистическим и социально эффективным. София, 1921. С. 199-206; Цивилистические исследования. Выпуск I / Под ред. Б.Л. Хаскельберг, Д. Тузова. М .: Статут, 2004.

Закон об обеспечении жилищных нужд // Законодательство. 1922. N 1.S. 11-15.

Съезд Сельскията в России и Болгарии // Законодательство. 1922. № 3.С. 108-112.

Selskiyat ed. // Законодательно. 1922. № 4.С. 158-162.

Закон об социализации осигуровки // Юридическая экспертиза.1922. № 6-7. С. 256-259;

Липа важна в балгарските сдабни законов // Юридическая экспертиза. 1922. № 9.С. 397-400.

Влияние продажи недвижимости на найм последней // Юридический мисл. 1924. № 3.С. 49-62.

К вопросу о содействии в университете // Юридический вестник. 1927. № 10.С. 417-420.

Унификация для частного права // Законодательство. 1929. № 6. С. 238–243.

Исторический метод в универсальном исследовании // Юридический архив.1930. № 4. С. 435-438.

Условие разрешения // Законодательно. 1931. N 2.S. 68-73.

Гражданское право с течением времени для кризисов в народном животе // Юридическая экспертиза. 1933. N 1.S. 12-19.

Курс римского права. Т. 1-2. София: Univ. принт., 1940 (Т. 1. Кратк изучал римское гражданское право. Учение для человека и правила действий. Имущественное право. Облигационное право. XVI, 564 с .; Т. 2. Семейное право. Наследственное право. Роман Гражданский процесс. X, 296 с.).

Базанов Иван Александрович // Новый энциклопедический словарь / Под общ.изд. почетный академик К.К. Арсеньев. Издательства Ф.А.Брокгауза, И.А. Ефрон. СПб., Б.Г. (но не ранее 1911 г.). Т. IV. Stb. 667.

Альманах юридического факультета Софийского университета им. Св. Климента Охридского. 1892–1992. София: Университетское издательство «Святой Климент Охридский», 1992. С. 30-31.

Доктор юридических наук. [Разговор об И.А. Базанова с доктором исторических наук, профессором Томского университета С.Ф. Фоминых] // Красное знамя (Томск). 1995 г.N 52. 2 марта. С. 3.

Мартынов Б. Проф. И.А. Базанов. Вотчинный режим в России. Его происхождение, текущее состояние и проект реформирования. Томск 1910 // Закон. 1910. N 50. Воскресенье, 12 декабря. Stb. 3092-3094.

Профессора Томского университета: Биографический словарь. Выпуск I. 1888-1917 гг. Томск: Изд-во Томского университета, 1996. С. 31-34.

Ректоры Томского университета: Биографический словарь (1888-2003). Томск: Изд-во Томского университета, 2003.С. 69-73.

Базановы в истории Томска / Фоминых С.Ф., Тюрина И.П. Томск, 2003.

D.O. Тузов Иван Александрович Базанов, профессор Томского и Софийского университетов // Гражданские исследования. Выпуск I / Под ред. Б.Л. Хаскельберг, Д. Тузова. М .: Статут, 2004.

«Сухое изложение фактического материала …» (Е. С. Рогова)

В этом томе из серии «Классики российского гражданского права» представлена работа Ивана Александровича Базанова «Происхождение современной ипотеки.Последние тенденции патримониального права в связи с современной системой народного хозяйства ».

Эта работа впервые увидела свет более 100 лет назад и была опубликована в 1900 году, «как было определено юридическим факультетом Императорского Томского университета 28 октября 1899 года» …

По словам самого автора, «идея данного исследования возникла: при ознакомлении с российским проектом Родового статута 1893 года проект Родового статута имеет целью навязать нам такой же вотчинно-ипотечный режим, который при неравном Успех, давно завоевавший почетное место в законе наших западных соседей, явился результатом сложного комплекса различных факторов там.Более того, это нововведение требовало научного освещения в нашей стране. «

Работа И.А. Базанова была написана и опубликована в то время, когда в европейских странах происходили существенные изменения в регулировании земельного оборота. Впервые после принятия Гражданского кодекса Франции (Кодекса Наполеона) в 1804 году появилась кодификация этого уровня: в 1896 году был принят Гражданский кодекс Германии (GSU), проект которого Бисмарк назвал «ящиком Пандоры» с хорошая причина. 1 января 1900 года GSU начал работу на территории Германии, тогда же вступили в силу важный закон о земельных книгах, закон об ипотечном банке и новый Торговый кодекс Германии.

Сам ученый объясняет выбор темы исследования следующим образом: центр всех намеченных изменений в родовом праве за последнее время. С нее и начался процесс, по ее первому и наиболее резкому выражению он был высказан, и все вышеперечисленные комментарии в совокупности относятся к нему. «

Несомненно, становление и развитие капиталистических отношений сыграли значительную роль в развитии ипотечного кредитования («ипотека как правовая форма реального кредита»).«Совокупность … производственных отношений составляет экономическую структуру общества, реальную основу, на которой поднимается правовая и политическая надстройка … С изменениями в экономической основе … во всей огромной надстройке происходит революция. . » Именно с их развитием меняются даже сами подходы к обороту недвижимого имущества и требований, обеспеченных недвижимостью. Что касается ипотеки, эти изменения заключались не только в «унификации» весьма своеобразных норм различных национальных законодательств, но и в том, что капиталистические отношения требовали от ипотеки большей гибкости и, говоря современным экономическим языком, большей ликвидности.Еще в 1890 году (т.е. в период раннего развития капиталистических отношений в России) Л.В. Гантовер: «Развитие отечественной промышленности и торговли, строительство железных дорог, создание банков и, наконец, государственные займы — все эти обстоятельства потребовали значительной части … основного капитала, которым располагала наша страна. В этих условиях, следовательно, земельный кредит оказался в конкуренции тем опаснее, чем больше преимуществ приобретает госсредство, всевозможные акции и облигации… расходы и формальности, а, следовательно, возможность возврата в любой момент получения вашего капитала и его повторного размещения, с той неподвижностью, которая … является отличительной чертой земельного кредита »

Елена Базанова — талантливая художница из России, картины которой получили мировую известность. Елена работает в одной из самых сложных техник живописи — акварели. Ее картины поражают своей естественностью и реалистичностью. Натюрморты Базановой насыщены цветом и наполнены жизнью.Зрители замирают у ее полотен.

Биография Елены Базановой

Художник родился 16 ноября 1968 года в Ленинградской области. Девочка росла творческой личностью. С детства увлекалась рисованием. Родители развили способности дочери и в шесть лет отвели ее в художественную школу в родном городе Сланцы. Рисование акварелью настолько увлекло юную Лену, что в раннем возрасте она решила связать свою жизнь с искусством. Педагоги изостудии сразу увидели в девочке потенциал и порекомендовали родителям поступить в Санкт-Петербургскую академию искусств.Петербургское художественное училище.

В 1986 году молодая и талантливая художница Елена Базанова стала одной из лучших выпускниц средней художественной школы при Академии художеств (ныне Академический художественный лицей им. Б. Иогансона).

В том же году поступила в мастерскую книжной графики Академии художеств (Академию живописи, скульптуры и архитектуры им. Репина), которую окончила в 1992 году.

Студентка Академии, художник Елена Базанова начала иллюстрировать детские книги (с 1996 г.).

С 1989 года петербургские издательства все чаще приглашают на работу талантливых художников.

В 1995 году Елена была принята в Союз художников России.

А в 2006 году вступила в Санкт-Петербургское общество акварелистов.

Сегодня художница Елена Базанова и ее акварели известны во всем мире. Полотна петербургской мастерицы украшают частные коллекции не только России, но и Германии, Франции, Англии, Исландии и ряда других зарубежных стран.

Натюрморты акварелиста выставлены в галереях Казахстана, США, Нидерландов и др.

Картины Елены — неоднократные победители различных конкурсов и фестивалей. Они поражают публику своей свежестью, живостью и реалистичностью.

Копилка достижений художницы Елены Базановой полна. Свою первую награду она получила на I Международной биеннале в 1999 году, став лауреатом I степени.

2008 Иллюстрация Елены получила Гран-при на IV Международной биеннале графики «БИН-2008».

В 2014 году Базанова со своими акварелями вышла в финал 1-й Всемирной выставки акварели, проходившей во Франции.

Любовь к живописи

По словам художника, акварель любила с рождения. «Я чувствую ее», — говорит Елена в интервью. Мастер натюрморта утверждает, что вырос и созрел с помощью акварели. Изучая новые техники и осваивая приемы работы с этим непростым материалом, она чувствовала свои силы и все больше влюблялась в живопись.

Художественные приемы

На профессиональное развитие художницы Елены Базановой, по ее словам, повлияли работы таких мастеров живописи, как Карл Брюллов, Федор Толстой, Эндрю Уайет.

Изучая творчество мастеров искусства, она, тем не менее, не создавала себе кумиров.

Елена работает в собственной технике. Создается впечатление, что картины она пишет не кистью, а душой и сердцем. У художника такие искренние и живые полотна.

Елена выполняет большинство своих работ в мокрой технике. Очень часто в процессе рисования техники смешиваются. «Я использую холст так, как мне нужно — мокрый, мокрый или сухой», — говорит мастер.

Помимо акварели, Елена владеет многими другими живописными техниками, которым она обучалась во время учебы в Академии.

Например, при создании иллюстраций она часто пользуется тушью, ручкой и цветными карандашами.

Illustrating

Еще будучи студенткой, Елена начала делать иллюстрации для детских книг по заказу Санкт-Петербурга.Петербургские издания. На сегодняшний день у нее достаточно большой опыт в этой сфере.

К каждой работе мастер подходит индивидуально. Ее иллюстрации не похожи. Техника рисования и материалы подобраны Базановой в соответствии с текстом и стилем написания книги.

Ее дипломный проект «Не нравится — не слушай» — иллюстрация к сказке Степана Писахова «Ледяные волки».

2008 Елена Базанова и ее масштабный проект — иллюстрация Л.Книга Кэрролла «Алиса в стране чудес» — получила Гран-при Международной биеннале. Работа наполнена экспериментами и потоком творческого вдохновения. Выполняя иллюстрации к сказке, художница Елена Базанова умело объединила тушь, перо, акварель и цветные карандаши в гармоничный ансамбль, благодаря чему мастерице удалось добиться визуально дополнительного объема и реалистичности картин.

Елена признается, что мечтает проиллюстрировать книгу «Хроники Нарнии», но пока у нее не хватает свободного времени для этой масштабной работы.

Преподавательская деятельность

Однажды Елене предложили поучаствовать в семинаре по технике акварели, который проводился в Германии. Видя живой интерес публики к ее творчеству, мастер натюрморта решила поделиться своим опытом с коллегами и ценителями искусства на своих мастер-классах. Художник Елена Базанова также пишет книгу по технике акварельной живописи и опубликовала научную статью «Стихия воды и краски» в сборнике «Технологии изящных искусств», рекомендованном Министерством в качестве учебника для художественных академий. .

Юлия Ивановна Базанова (урожденная Лявдонская) родилась в Сибири в 1852 году в семье бедного офицера. Она рано потеряла родителей и воспитывалась дедом. После окончания Девичьего института Восточной Сибири вышла замуж за Петра Ивановича Базанова. Отец Базанова, Иван Иванович, был известным иркутским благотворителем. Купец и золотодобытчик, он пожертвовал крупные суммы женской школе, экспедиции князя Кропоткина, строительству Иркутской учительской семинарии, деревянного театра, дома для душевнобольных и т. Д.В 1883 году в Иркутске открылся Базановский детский дом. Именем И.И. Базановой была названа одна из улиц Иркутска (ныне — Богдана Хмельницкого).

Юлия Ивановна рано овдовела, и они с дочерью Варварой жили «под покровительством семьи мужа». В 1892 году, после смерти тестя, она стала единоличным владельцем основной части капитала семьи Базановых и с честью продолжила благотворительную деятельность, начатую И.И. Базанов.

Она унаследовала огромное состояние, золотые прииски и городскую недвижимость.Она передала управление всеми торговыми и производственными делами своим доверенным лицам и в 1893 году переехала в Москву. Но и тогда Базанова не уезжала из Иркутска, она помогала, финансировала больницы, студенческие столовые, тюрьмы.

На ее пожертвования в Иркутске построен детский дом на 75 мест. В 1895 году при нем были открыты поликлиника и родильный дом на 200 рожениц. В то же время Базанова финансировала Географическое общество, изучающее Сибирь.

Наибольшей заботой Юлии Ивановны пользовались образовательные, культурные учреждения и учреждения здравоохранения. Приют для детей осужденных, детский сад, Казанская церковь, Собор, театр, школа в селе Подгорно-Жилкинский, женская гимназия и прогимназия, Детский дом Е. Медведниковой, библиотека Восточно-Сибирского Отделение Императорского Русского географического общества (ВСОРГО), учительская семинария, Кузнецовская гражданская больница и др.В городе она пользовалась большим уважением и популярностью.

В Москве Юлия Ивановна Базанова поселилась на Моховой улице, в доме. Граф Л. Толстого «с просьбой о материальной помощи кавказским духоборам».

Самым значительным ее вкладом в благотворительность Москвы стало строительство одной из поликлиник Московского университета на Девичьем поле. В 1894 году после строительства основной части комплекса она приобрела земельный участок на углу Олсуфьевского и Боженинского переулков (ныне ул. Россолимо).), чтобы построить на нем клинику для лечения заболеваний уха, горла и носа.

Выбор клиники именно в этом направлении обусловлен тем, что в Иркутске у Базановой была племянница, у которой когда-то «болело горло», и тогда в России не было врача, который мог бы ей помочь.

Московская городская дума решила назвать новую клинику именем Ю.И. Базановой и установить ее бюст в одном из зрительных залов. Бюст изготовил скульптор Р.Р.Бах, постамент заказан в Санкт-Петербурге.Петербурга архитектору В. Чагин.

Табличка в виде свитка с лавровой ветвью была закреплена на черном постаменте. На свитке было написано: «Юлии Ивановне Базановой в знак глубочайшей признательности за величайший дар и за бескорыстную деятельность на благо старейшего русского вуза, как поучительный пример для потомков. Совет Императорского Московского университета 8 мая 1896 г. «В советское время бюст был найден в земле при расчистке территории.Сейчас он выставлен в Исследовательском центре медицинского музея.

В 1896 г. Базанова положила начало строительству здания библиотеки при медицинском факультете.

Ю.И. Базанова перечисляла средства на содержание и развитие клиники, для научного журнала. На обложке одного из журналов «Le Physiologiste russe» помещен ее портрет с надписью «A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897».

В 1897 г. награждена золотой медалью за Анненскую ленту «За усердие».

В 1909 году Юлии Ивановне было присвоено звание почетного гражданина города Иркутска, ее портрет украсил зал заседаний Иркутской городской думы.

В Москве Базанова также участвовала в строительстве автобуса В.И. НА. Алексеева.

Дочь Юлии Ивановны Варвара Петровна переняла у матери тягу к благотворительности. Многие из крупных пожертвований были сделаны ими совместно. Также В. Базанова награждена золотой медалью на Анненской ленте и званием почетного гражданина Иркутска.

Ю.И. Базанова умерла в 1924 году. Похоронена на Введенском кладбище. Похороны были скромными: Юлия Ивановна не любила привлекать к себе внимание.

В доме Базановой на Моховой в 1930-40-е гг. размещался Государственный литературный музей под руководством В.Д. Бонч-Бруевич, А. Ходнев был сотрудником этого музея. Готовя переписку Л.Н. Толстой, В. Бонч-Бруевич и А. Ходнев собирали информацию о своих корреспондентах. Этой публикации мы обязаны сохранившимися сведениями о Юлии Ивановне Базановой.

А. Ходнев описывает это так: «Отдавая свои большие средства на добрые дела, Ю.И. Базанова никогда этого не подчеркивала, не раскрывала и не очень любила публичность и формальность, наоборот, помогала и благодарила с редкой скромностью и простотой. «

Харьков: 2008. — 307 с.

Каждая глава учебника состоит из краткого введения, нескольких абзацев, заголовков «Человек и мир животных», «Наша лаборатория», «Результаты».Рубрика «Человек и мир животных», рассказывающая о взаимоотношениях человека и других животных, обязательна для изучения. Но необязательно изучать материалы рубрики «Наша лаборатория». Однако они могут быть интересны как любителю биологии, так и просто любознательному человеку. Раздел «Сводка» поможет вам обобщить то, что вы узнали. После основного текста абзаца вы найдете два блока задач. Задания первого блока помогут разобраться в содержании абзаца, освоить приемы работы с учебным текстом.Второй блок содержит задания на самоконтроль. Среди них есть простые, но есть и те, которые требуют серьезных рассуждений.

Формат: djvu

Размер: 36,4 Мб

Часы

, скачать: яндекс.диск

СОДЕРЖАНИЕ
Животный мир — неотъемлемая часть природы.
Классификация животных.
Строение и деятельность животных.
Строение и активность животной клетки.
Жизненные процессы и системы животных организмов.
Ткани тела животных.
Размножение и развитие животных.
Среда обитания животных. Животные как составная часть экосистемы.
Поведение животных.
одноклеточные животные или простейшие.
Сарко-жгутиковый тип. Класс Sarcode. Amoeba proteus.
Тип Саркопластик. Класс Жгутиковые (Flagellates). Бодо и эвглена зеленые.
Инфузории типа. Инфузория-обувь.
Многоклеточные животные. Типы губок и полостей.
Губка Тип: состав и действие. Разнообразие губок.
Тип Кишечный. Гидра: строение и деятельность.
Разновидность кишечнополостных. Их роль в экосистемах.
Типы плоских червей, круглых червей, стригущего лишая.
Типы плоских червей. Класс Ресничные черви. Планария — это образ жизни, строение и жизненные процессы.
Типы плоских червей. Класс Fluke, класс ленточных червей.
Тип Первичные полости или круглые черви. Класс нематод.
Тип Кольчатые черви. Класс Черви с мелкой щетиной.
Разновидности кольчатых червей, их роль в природе.
Членистоногие.
Класс ракообразных. Раки, образ жизни и строение.
Разнообразие ракообразных, их роль в экосистемах.
Класс Паукообразные. Паук-крестовик, образ жизни и строение.
Разнообразие паукообразных, их роль в экосистемах.
Класс Насекомые. Строение и жизненные процессы насекомых.
Индивидуальное развитие насекомых. Разнообразие насекомых.
Общественные насекомые. Поведение членистоногих. Роль членистоногих в природе.
Моллюски.
Класс брюхоногих моллюсков.
Класс двустворчатых моллюсков.
Класс головоногих моллюсков.
Тип хордовые. Без черепа. Рыбы.
Ланцетник — представитель подтипа Без черепа.
Подтип Черепной. Рыбы — позвоночные животные, приспособленные к жизни в воде.
Размножение и поведение рыб. Сезонное явление в жизни рыб.
Класс Костяная рыба. Разновидность костистой рыбы.
Класс Хрящевые рыбы.
Класс Амфибии (Amphibians).
Земноводные — строение и жизненные процессы.
Размножение и развитие земноводных. Сезонные явления в жизни земноводных.
Разнообразие земноводных, их роль в экосистемах.
Class Awkward (Рептилии).
Застрял — устройство и процессы жизни.
Размножение и развитие рептилий, сезонные явления в их жизни. Поведение рептилий.
Разновидности рептилий, их роль в природе.
Класс птиц.
Внешний вид птиц.
Внутреннее строение птиц.
Размножение и развитие птиц.
Сезонные явления в жизни птиц. Поведение птиц.
Разнообразие птиц.
Млекопитающие класса (звери).
Внешний вид млекопитающих.
Внутреннее строение млекопитающих.
Размножение и развитие млекопитающих. Племенное поведение млекопитающих.
Сезонные явления в жизни млекопитающих. Поведение млекопитающих.
Разнообразные млекопитающие.
Разновидность плацентарных млекопитающих.
Организмы и среда обитания.
Влияние среды обитания на животных.
Отношения между людьми и другими животными.
Защита животного мира.
Основные этапы исторического развития животного мира.

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

1. В Сибирских горных природных очагах чумы, несмотря на их различные характеристики по состоянию и переносчику, основной механизм энзоотического поддержания передача чумного микроба инфицированными «незаблокированными» блохами.

3.Вторичные способы передачи чумного микроба блохами могут быть эффективными при определенных условиях и играть важную роль в циркуляции микроба в природных очагах Сибири.

4. Возможно установление функциональных контактов между чумным микробом и переносчиками из географически рассредоточенных популяций (из разных природных очагов), а также между возбудителем и блохами, которые никогда не контактировали с чумным микробом (насекомые из других природных очагов). очаговые области и межвидовые гибриды блох).Адаптация Иерсиния pestis экологические особенности блох увеличивают способность микроба укореняться в их организме, о чем свидетельствует взаимосвязь между уровнем FA двусторонних признаков насекомых и частотой образования блоков.

5. Агрегация чумного микроба является функцией его адаптации к организму блох и отражает векторную способность переносчиков.

2. Изменчивость Yersinia pestis в организме блохи / М.П. Маевский, Л.П. Базанова, Н.П. Конов и др. // Ж. микробиол. — 1994. — №3. — С. 16-21.

6. Инфекционная способность блох Citellophilus tesquorum altaicus в разные месяцы эпизоотического сезона. Базанова, А.Ф. Попков, А.В. Хабаров, А.Г. Выльков // Пробл. особо опасные инфекции. — Саратов. — 1999. — Вып. 79. — С. 202 — 203.

11. Совершенствование эпизоотологического мониторинга природных очагов чумы в Сибири / Т.И. Иннокентьева, А.Ф.Попков, Д.Б.Вержуцкий, Л.П. Базанова и др. // Пробл. особо опасные инфекции. — Саратов, 2002. — Выпуск 1 (83). — С. 52-58.

13. Базанова Л.П. Роль блокированных и разблокированных блох Citellophilus tesquorum altaicus (Ioff, 1936) в переносе чумной инфекции / Л.П. Базанова, Э.Г. Токмакова, М. Маевский // Пробл. особо опасные инфекции. — Саратов, 2003. — Вып. 86. — С. 14-20.

14. Воронова Г.А. Значение блох (Siphonaptera) разных видов в поддержании эпизоотий чумы в природных очагах Сибири.Воронова, Л.П. Базанова // Бюл. ВСНЦ СО РАМН. — Иркутск, 2004. — Т. 2, № 1. — С. 58-65.

15. Базанова Л.П. Влияние сезонных особенностей и половых различий на передачу чумного микроба блохами Citellophilus tesquorum altaicus (Ioff, 1936) и эпизоотический процесс / Л.П. Базанова, Г.А. Воронова, Э. Токмакова // Бюл. ВСНЦ СО РАМН. — Иркутск, 2004. — Т. 2, № 1. — С. 28-34.

16. Сравнительная информативность полимеразной цепной реакции и традиционных методов обнаружения чумного микроба у блох и лабораторных животных / С.Балахонов В. Воронова, В. Синьков, Л.П. Базанова и др. // Бюл. ВСНЦ СО РАМН. — Иркутск, 2004. — Т. 2, № 1. — С. 39-44.

17. Качественная неоднородность блох Citellophilus tesquorum по способности блокировать образование. Корзун, А.Я. Никитин, Л.П. Базанова и др. // Бюл. ВСНЦ СО РАМН. — Иркутск, 2004. — Т. 2, № 1. — С. 89-94.

23. Изменчивость и агрегация возбудителя чумы как способ сохранения его в организме Citellophilus tesquorum altaicus (Siphonaptera) / L.П. Базанова, А.Я. Никитин, М. Маевский, Ю.М. Капустин // Пробл. особо опасные инфекции. — Саратов, 2004. — Вып. 88, №2. — С. 29-33.

26. Эпидемиологическое обоснование санитарной защиты территории Сибири от заноса чумы из Монголии / А.С. Марамович, С.А.Косилько, Г.А. Воронова, Т. Иннокентьева, Л.П. Базанова и др. // Пробл. особо опасные инфекции. — 2007. — Вып. 1 (93). — С. 38-43.

27. Базанова Л.П. Передача возбудителя чумы блохами Frontopsylla luculenta luculenta (Jordan et Rothschild, 1923), их пищевая активность и смертность / Л.П. Базанова, Г.А. Воронова, Э. Токмакова // Пробл. особо опасные инфекции. — 2007. — Вып. 2 (94). — С. 16-20.

29. Сезонные особенности передачи возбудителя чумы длиннохвостому суслику блохами Citellophilus tesquorum в Туве / Л.П. Базанова, А.Я. Никитин, А.Ф.Попков, М.П. Маевский // Зоол.журн. — 2007. — Т. 86, № 7 — С. — 846-852.

30. Чума в Китае. Опасность дрейфа в районы Сибири и Дальнего Востока / А.С. Марамович, С.А.Косилько, Т.И. Иннокентьева, Г.А. Воронова, Л.П. Базанова и др. // Ж. микробиол. — 2008. — №1. — С. 95-99.

Другие научные статьи и рефераты

33. Базанова Л.П. Родство блох монгольской пищухи Тувы с возбудителем чумы основного и алтайского подвидов / Л.П. Базанова, В. Климов // Успехи медицинской энтомологии и акарологии: Матер. X съезд ВЭО. — Л., 1990. — С.3-4.

34. Об опыте зимнего периода блохами Citellophilus tesquorum altaicus, зараженными возбудителем чумы в эксперименте. Базанова, М. Маевский, И.Ф. Желтые, А.Г. Вилков, Н.Ф. Галацевич // Матер. региональный. противочумные митинги. учреждения. по эпидемиол., эпизоотол. а профилактика особенно опасна. инф. (19-20 декабря 1989 г., Уральск).- Куйбышев, 1990. — С. 29-30.

35. Изучение возможности заражения длиннохвостого суслика возбудителем чумы через поврежденную кожу в эксперименте / Л.П. Базанова, С.В. Сахаров, А. Хабаров, С.В. Федоров // Организация эпиднадзора за чумой и меры по ее профилактике: Матер. межгосударственная научно-практическая конф. — Алма-Ата, 1992. — Часть 1. — С. 77-79.

36. Базанова Л. П. Эпизоотологическая оценка блохи Neopsylla mana Wagn.в Тувинском природном очаге чумы по результатам опытов / Л.П. Базанова, А.В. Хабаров // Проблемы природно-очаговых и зоонозных инфекций в Сибири и на Дальнем Востоке: Матер. региональный. научно-практическая конф. — Чита, 1993. — с. 11-13.

37. Феномен увеличения способности к передаче возбудителя чумы при заражении внутривидовыми гибридами Citellophilus tesquorum / А.Я. Никитин, Л.П. Базанова, Л.К. Нечаева и др. // Актуальные проблемы профилактики природноочаговой инф.болезней: Тезисы. отчет научный. конф., посвященная. К 60-летию Иркут. противочумный. Институт (октябрь 1994 г.). — Иркутск, 1994. — С. 119-120.

38. Воронова Г.А. О возможном участии триптофан-зависимых штаммов чумного микроба в поддержании эпизоотии. Воронова, Л.П. Базанова // Журн. инфекционная патология. — Иркутск, 1998. — Т.5, №4. — С. 37-38.

39. Базанова Л.П. Способы передачи возбудителя чумы блохами Citellophilus tesquorum altaicus Ioff, 1936 / L.Базанова П. Маевский // Китайский журнал борьбы с эндемическими заболеваниями. — 1999. — Т. 14. — С. 183-185.

40. Оценка эпизоотической роли блохи Citellophilus tesquorum altaicus в Тувинском природном очаге чумы / Л.П. Базанова, М.П. Маевский, А.Ф.Попков, Н.Ф. Галацевич // Научный журнал Центра по контролю и изучению природных инфекционных заболеваний. — Улан-Батор, 2000. — № 8. — С. 67-73.

41. Базанова Л.П. Межпопуляционные различия во взаимоотношениях с возбудителем чумы двух распространенных видов блох длиннохвостого суслика из Тувы / Л.Базанова П. Вержуцкий, А. Хабаров // Карантинные и зоонозные инфекции в Казахстане. — Алматы, 2000. — Вып. 2. — С. 48-52.

43. Токмакова Е.Г. О влиянии атмосферного давления на пищевую активность и смертность блох / Э.Г. Токмакова, Л.П. Базанова, Г.А. Воронова // Актуальные проблемы эпидемической безопасности: Матер. Годовщина. научно-практическая конф., посвящ. К 50-летию Ставропольской противочумной. Институт (15-16 октября 2006 г., Ставрополь).- Ставрополь, 2002. — С. 281-282.

44. Базанова Л.П. Половые различия в формировании чумного блока у блох — носителей возбудителя чумы / Л.П. Базанова, Э.Г. Токмакова // Проблемы инфекции в клинической медицине: Матер. научный. конф. и VIII Конгресс Итало-Российского общества инфекционных болезней (5-6 декабря 2002 г.). — Санкт-Петербург, 2002. — С. 32.

46. Никитин А.Я. Изучение возможности эффективного образования ксенопар между Yersinia pestis и блохой Citellophilus tesquorum / А.Я. Никитин, Л.П. Базанова // Бюл. ВСНЦ СО РАМН. — Иркутск, 2003. — №3. — С. 152 — 155.

47. Токмакова Е.Г. Размножение возбудителя чумы у блох Amphipsylla primaris primaris Jordan et Rothschild, 1915 в разное время года / Э.Г. Токмакова, Л.П. Базанова, Д.Б. Вержуцкий // Журн. инфекционная патология. — Иркутск, 2003. — Т. 10. — №4. — С. 106-107.

48. О возможных путях эволюции взаимоотношений блох с возбудителем чумы (на примере сибирских горных очагов) / А.Я. Никитин, Т. Иннокентьева, Л.П. Базанова, И.К. Машковский // Противочумный. учреждения. Россия и их роль в возникновении эпидемий. благополучие населения страны. — М., 2004. — С. 71-75.

49. Изучение скрытой (латентной) фазы эпизоотического процесса в Тувинском природном очаге чумы в эксперименте / Л.П. Базанова, А.Я. Никитин, А.Ф.Попков, М.П. Маевский // Противочумный. учреждения. Россия и их роль в возникновении эпидемий. благополучие населения страны.- М., 2004. — С. 79-84.

50. Колебательная асимметрия признаков хетотаксии у представителей отряда Siphonaptera / А.Я. Никитин, В. Корзун, Э. Токмакова, Л.П. Базанова, Д.Б. Вержуцкий // Успехи современного естествознания. — 2005. — №3. — С. 56-57.

51. Базанова Л.П. Роль блох Frontopsylla luculenta luculenta (Jordan et Rothschild, 1923) из Забайкальского природного очага чумы в эпизоотическом процессе / Л.П. Базанова, Г.А. Воронова, Э. Токмакова // Научный журнал Центр инфекционных болезней с природными очагами.- Улан-Батор, 2006. — №14. — С. 66-74.

52. Некоторые особенности взаимоотношений Xenopsylla cheopis (Rothschild, 1903) и возбудителя чумы с различным плазмидным составом / ЭГ. Токмакова, Г.А. Воронова, Л.П. Базанова, С.В. Балахонов // Матер. Я Всероссийский. Встреча. кровососом. насекомые (Санкт-Петербург, 24-27 октября 2006 г.) — Санкт-Петербург, 2006. — С. 197-199.

РТ по биологии 6. Основы качественного обучения в разделе ботаники

Познакомившись с основами дисциплины в пятом классе, шестиклассники переходят к более детальному и детальному изучению разделов и тем курса биологии.Для лучшего усвоения теоретического материала согласно рекомендациям ФГОС следует регулярно изучать задания семинара. Учителя считают, что рабочая тетрадь по биологии для 6 класса Пасечник В.В. позволяет систематизировать и углубить знания по дисциплине.
Сборник практичен и удобен в использовании, позволяет применять теоретические знания по таким дисциплинам, как грибы, простейшие, растения. Блокнот иллюстрирован, черно-белые иллюстрации являются частью заданий, выполнение которых способствует лучшему запоминанию терминов, структур и взаимосвязей между различными элементами изучаемых понятий и явлений.
Для правильного выполнения всего рекомендуется заполнить ответы вместе с преподавателем или использовать GDZ к пособию. Качественная книга ответов поможет вам самостоятельно справиться с задачей, где не только даны правильные решения, но и показано их грамотное оформление. Это актуально для тех, кто выбрал биологию в качестве дисциплины для итоговой аттестации.

Универсальные мастерские по биологии для шестиклассников и решебники для них

Изучая биологию в шестом классе, ученики анализируют разделы и темы, связанные с жизнью растений, мхов, лишайников, грибов.Именно с 6 класса многие начинают активную подготовку к участию в предметных биологических олимпиадах и соревнованиях. Чтобы успешно подготовиться, выиграть приз или выиграть, шестиклассникам потребуется грамотная и эффективная учебная литература и лица, принимающие решения. Вы можете организовать занятия на них самостоятельно или с помощью родителей, наставников, руководителей курсов и кружков.
Для организации обучения на ГДЗ шестиклассникам необходимо учитывать следующие правила:
— последовательность выполняемой работы.То есть с учетом всех необходимых составляющих сформировать качественный и эффективный план. К ним относятся: базовый уровень знаний шестиклассника, его интерес к предмету, задачам и целям, количество времени, которое предполагается потратить на подготовку, ее регулярность;
— осуществление обязательного контроля достижений, успехов и проблем, своевременная корректировка планов и исправление выявленных недостатков;
— сложность, то есть подбор оптимального набора литературы.Это касается не только основного учебника, но и дополнительных источников, позволяющих применить полученные знания на практике.
За основу подготовительных мероприятий желательно взять учебник теории, по которому шестиклассники учатся в школе. А потом — подобрать для него мастерские. Они могут быть включены в тот же CMD или в другой. В последнем случае следует искать универсальные материалы, ориентируясь на мнение специалистов.
Среди них специалисты называют рабочую тетрадь по биологии для 6 класса, составленную В.В. Пасечник. Книга является частью системы «Линия жизни» и позволяет за короткий срок отработать максимально широкий спектр навыков и умений, отработать на практике обширный теоретический материал из курса ботаники, изучаемого по биологии шестиклассниками. Наглядные иллюстрации, интересные и понятные вопросы, задания разного уровня сделали сборник популярным среди школьных учителей, тьюторов, которые проводят текущую и олимпиадную подготовку шестиклассников по данной дисциплине. Его также используют выпускники, выбравшие биологию на ОГЭ / ЕГЭ, для повторного прохождения курса ботаники в 6 классе.

Если в пятом классе биология носила общий, вводный характер и мало отличалась от предмета естествознания, уже понятого учащимся, то на шестом уровне программы она значительно усложняется. Появляются новые термины и понятия, характерные для научного подхода к изучению основ биологии, ее первый раздел посвящен растениям — ботанике.

Как не тратить время зря и получить качественные знания по дисциплине?

Подготовка должна начинаться с хорошего справочника.Учителя-предметники считают, что им может стать рабочая тетрадь по биологии для 6 класса. Она развивает теоретические знания, изложенные в учебнике, и позволяет самостоятельно прорабатывать сложные темы и разделы. Самый популярный учебник в общеобразовательной школе, автор которого — В.В. Пасечник. Сборник содержит тесты, вопросы и задания, выполнение которых систематизирует и закрепляет учебный материал.
Если в школе не уделяется должного внимания изучению биологии, можно использовать GDZ к учебному пособию.Они дают полные и развернутые ответы на поставленные задачи. рабочая тетрадь … Что важно, решебник определяет порядок правильной записи результатов. Это понадобится для контрольных, ВПР и выпускных экзаменов по биологии — ОГЭ и ЕГЭ по дисциплине.

Ботаника для шестиклассников —

рабочая тетрадь

Мир растений, ботанику, изучают на уроках биологии шестиклассники. Разнообразие материала и его довольно высокая сложность требуют от студентов внимательного, вдумчивого и ответственного подхода к обучению.Для его реализации необходимо составление грамотного плана работы, наличие специальной учебной и тестовой литературы и ответов на нее. Поскольку шестиклассники в большинстве своем еще не умеют правильно планировать занятия, им в этом могут помочь родители, учителя-предметники, тьюторы, руководители кружков и дисциплин.
Начиная урок с использованием GDZ , необходимо учитывать:
— начальный уровень подготовленности шестиклассника, его заинтересованность в дисциплине, мировоззрении, целях.Например, подготовка к участию в биологических олимпиадах и олимпиадах, проводимых на школьных и внешкольных площадках, и другие;
— наличие времени, его количество, которое реально можно потратить на обучение биологии;
— методика, по которой проводятся школьные уроки по предмету. Целесообразно взять за основу базовый теоретический учебник по биологии в рамках выбранной преподавателем методики преподавания и обучения и дополнить его практическими пособиями.Они могут быть частью одной учебной программы или универсальными, подходящими для разных учебных материалов по предмету.
Среди последних многие специалисты называют рабочую книгу по биологии для 6 класса, составленную В.В. Пасечник. В книге представлены различные интересные задания для шестиклассников в виде:
— сравнительно-аналитические таблицы;
— кроссворды;
— материалы для проведения исследований и экспериментов, получения практических навыков, их обобщения, анализа и составления грамотных научных выводов;
— тесты, формат и структура вопросов которых близки к предлагаемым в итоговых тестах по биологии — ОГЭ и ЕГЭ выпускникам.
Сама коллекция часто используется учениками 9 и 11 классов, которые выбрали биологию в качестве факультатива на повторных экзаменах по ботанике в шестом классе. Нередко наставники и руководители биологических кружков и курсов используют эту рабочую тетрадь в своей деятельности, в том числе при проведении олимпиадной подготовки шестиклассников, при подготовке к олимпиадам различного уровня.

Биология шестого класса — начало знакомства с царствами живых организмов.Студенты узнают много нового о грибах, простейших и растениях, а также получат базовые навыки и концепции, которые помогут им в дальнейшем изучении дисциплины. Чтобы обучение было максимально эффективным и действенным, качественные учебные пособия … Одним из распространенных, рекомендуемых учителями биологии, является рабочая тетрадь по биологии для 6 класса , автором которой является Сонин Н.И.
Чем привлекает именно эта коллекция (ее еще называют «тетрадь с пчелкой»)? Это красочное, в соответствии с потребностями, возрастными особенностями подростков 10-12 лет, оформленное и составленное издание, в котором:
— проработаны практически все темы типового учебника;
— предлагали интересные и необычные задания, пробуждающие интерес и любовь к биологии;
— упражнения ранжируются по уровню сложности.
Если задание не может быть выполнено, и ученик не может получить помощь от учителя по той или иной причине, ему помогут GDZ к пособию. Они дают полные и объективные ответы на все вопросы и задачи ноутбука. Такой читатель станет верным помощником для тех, у кого учебник Сонина не является основным учебным пособием, а используется как сборник для самостоятельного изучения биологии.

Рабочая тетрадь «С пчелкой» и речебник к ней — интересное и полезное занятие для шестиклассника по биологии

Сложная дисциплина биологии с хорошо организованным процессом обучения и использованием интересной и эффективной литературы может серьезно увлечь и заинтересовать ученика.Выбор учебных материалов желательно доверить опытным специалистам — в этом случае эффект и результат занятий будут значительно выше. Для того, чтобы найти качественные учебные материалы и решебники к ним, необходим опыт и знание особенностей представленных основных и дополнительных источников по биологии.
Изучая такие сборники и применяя к ним GDZ , уже со среднего школьного возраста можно привить ученикам полезные привычки:
— грамотный подбор и изучение предметной литературы;
— оценка и анализ предложенных задач, сравнение информации с собственными целями и задачами.Например, для тех, кто готовится к участию в предметных олимпиадах и олимпиадах по биологии, необходимы материалы, содержащие задания повышенного уровня сложности;
— запоминание технологии записи правильного ответа на вопросы и задания. Неграмотная запись часто не засчитывается, даже если решение верное. Поскольку сборники готовых домашних заданий содержат правильно записанные результаты, школьники автоматически запоминают этот порядок и не допускают досадных ошибок.
Среди полезных и интересных источников-практикумов для шестиклассников многие специалисты называют рабочие тетради по биологии для 6 класса, составленные Сониным Н.И. — (с пчелой) они были названы так из-за пчелы, изображенной на обложке книги. Основное отличие таких сборников — хорошая систематизация материала, качественные иллюстрации и различные, многоуровневые задания и упражнения. Еще один плюс — универсальность, возможность использовать эту рабочую тетрадь в комплекте с различными учебниками базовой биологии для шестого класса.Среди задач пособия:
— составление и анализ таблиц;
— биологические кроссворды;
— задания на наблюдение и определение закономерностей;
— поиск признаков или, по отдельным признакам, явлений и процессов, сходств и различий.
Помещенный в конце каждого раздела заголовок «Учебные уроки» позволяет шестиклассникам самостоятельно проверить свой уровень знаний и степень подготовленности по темам и разделам, прививает ценные навыки самоконтроля и самопроверки.

Естественные науки 9 класс

Теперь, когда вы узнали все о различных клетках, готовы ли вы увидеть их собственными глазами?

Наблюдение за клетками под микроскопом

Этот раздел о микроскопии предназначен в качестве введения, так как учащиеся должны будут уметь использовать микроскопы позже в этой главе, а также, если они продолжат изучение наук о жизни в Gr. 10. Научиться пользоваться инструментом — очень хороший навык. В гр. 10 Науки о жизни учащиеся более подробно рассмотрят различные типы микроскопов.Здесь кратко упоминаются только световой и электронный микроскопы.

Вы когда-нибудь пользовались микроскопом? Микроскопы — это инструменты, которые используются для просмотра и изучения объектов, которые слишком малы, чтобы их можно было увидеть невооруженным глазом. Со времен наблюдений Гука микроскопы прошли большой путь развития. Сегодня у нас есть невероятно мощные микроскопы, называемые электронными микроскопами, которые используют электроны вместо света для наблюдения очень мелких деталей — даже таких маленьких, как один столбик атомов!

Современный электронный микроскоп.http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Transmission_electron_microscope_%28Morgagni_268D%29_pl.jpg

Учащиеся познакомились бы с атомом на гр. 8 Matter and Materials и, возможно, раньше. Атом — строительный блок всей материи. Возможность визуализировать столбцы атомов под просвечивающим электронным микроскопом показывает, насколько эти инструменты чрезвычайно мощны и имеют высокое разрешение. Полезный сайт для получения информации о микроскопии: http://micro.magnet.fsu.edu/primer/

Если в вашей школе нет микроскопов, попробуйте собрать их с помощью учащихся! Если бы Роберт Гук мог сделать это без чудесных технологических чудес, которые есть в нашей жизни сегодня, то можем и мы! http: // www.scienceinschool.org/2012/issue22/microscope или http://science.howstuffworks.com/light-microscope1.htm

В качестве альтернативы, можно организовать посещение школы, где есть микроскопы, и поработать вместе с учащимися в этой школе, или организовать время, когда учащиеся вашей школы могут использовать оборудование, когда лаборатория не используется.

Прежде чем мы начнем работать с микроскопами, давайте взглянем на различные части базового светового микроскопа и меры предосторожности, которые необходимо соблюдать при использовании этого оборудования.

Базовый световой микроскоп.

Микроскоп позволяет увидеть в образцах детали, которые нельзя увидеть невооруженным глазом. Изображение, которое вы видите, должно быть:

хорошо освещенный с достаточным освещением, чтобы увидеть образец
хорошо сфокусирован
контрастирует с окружающей средой, чтобы четко видеть детали

Следующее изображение объясняет различные части светового микроскопа и их назначение.

При использовании микроскопа обязательно соблюдайте следующие меры безопасности:

Есть особый способ переноски микроскопа: одна рука поддерживает основание, а другая держит рамку микроскопа.
Положите его на устойчивую, горизонтальную и четкую стойку.
Перед использованием микроскопа очистите линзы специальной бумагой для линз. Не касайтесь линз пальцами! Убедитесь, что предметный столик и слайды чистые.
При работе со слайдами не используйте сломанные или потрескавшиеся слайды и держите покровные стекла за края.
При фокусировке на цели:
- Плавная и медленная фокусировка
- Будьте осторожны с объективами и не царапайте их
Когда вы закончите:
- Всегда ставьте объектив с самым низким увеличением на место перед хранением микроскопа.
- Перед тем, как все убрать, убедитесь, что предметный столик и предметные стекла чистые.
- Всегда храните микроскоп в коробке или накрытый суперобложкой, чтобы пыль не оседала на линзах.

Чтобы рассмотреть клетки под микроскопом, нам нужно сделать и подготовить нечто, называемое образцом на предметном стекле .

Образец — это небольшая часть или срез, или пример организма, который мы хотим исследовать. Когда мы рассматриваем образец под микроскопом, он должен пропускать свет через образец, чтобы мы могли его увидеть.Поэтому нам необходимо подготовить образец и нарезать очень тонкие срезы менее 0,5 мм. Затем образцы помещают на предметное стекло.

Мы можем подготовить образцы или образцы на предметном стекле, используя следующие различные методы:

Мокрое крепление — хорошо для наблюдения за живыми организмами и особенно используется для водных проб
сухое крепление — хорошо для наблюдения за волосами, перьями, пыльцевыми зернами или пылью
мазки часто состоят из крови или слизи, которые размазывают по предметному стеклу и дают высохнуть перед их наблюдением.
красителей добавляются к мокрым или сухим образцам путем капания красящих химикатов на образцы, таких как раствор йода, метиленовый синий или кристаллический фиолетовый. Мы используем окрашивание, чтобы улучшить цветовые контрасты на слайде.

Видео по изготовлению слайда с мокрым креплением.

Мы можем использовать воду, рассол (соленую воду), глицерин или иммерсионное масло для влажных креплений.

Это дополнительное действие .Это необязательно и в этом нет необходимости. Однако, если у вас нет микроскопов для работы в Gr. 9 уровень, это дает возможность получить некоторый опыт работы с микроскопами и устранения неполадок, фактически не используя настоящий.

ИНСТРУКЦИЯ:

Внимательно изучите это изображение клеток лука, окрашенных в синий цвет. Оцените это изображение с точки зрения резкости, света и контрастности, видимых на фотографии.

Учащимся необходимо объяснить, что изображение резкое и сфокусированное, что на образец попадает достаточно света и что контраст явно хорошо достигается, чтобы показать структуры клеток.

Те же самые луковые клетки просматривали под микроскопом, который не был должным образом отрегулирован, и были сделаны следующие фотографии. Определите, что не так с фотографией по сравнению с тем, что указано выше.

Изображение	Что не так с изображением?	Как можно было скорректировать и скорректировать изображение, используя какую часть микроскопа?

Изображение	Что не так с изображением?	Как можно было скорректировать и скорректировать изображение, используя какую часть микроскопа?
	Изображение нечеткое.	Это изображение можно было сфокусировать с помощью винтов точной и грубой настройки.
	Изображение очень темное.	Яркость изображения можно было отрегулировать, изменив яркость лампы или переместив зеркало, чтобы отразить больше света на слайде. Яркость также можно регулировать с помощью диафрагмы и диафрагмы конденсатора.
	У этого изображения плохой контраст.	Контрастность изображения также можно регулировать, изменяя интенсивность света и апертуру диафрагмы.

Учащиеся могут поспорить с последним изображением о контрасте, поскольку это довольно сложно понять, поэтому вам, возможно, придется объяснить им ответ. Разница между яркостью и темнотой заключается в том, что яркость относится к тому, насколько светлым или темным является изображение, тогда как контраст относится к разнице в освещении между различными областями образца.

Перед тем, как начать это упражнение, вы можете спросить своих учеников, почему они думают, что вы собираетесь делать мокрые крепления, а не крепления другого типа, и какие преимущества дает использование жидкости. Проведите это обсуждение в классе и предложите учащимся делать заметки либо в отдельной записной книжке, либо на полях в рабочей тетради. Мы используем жидкость, потому что:

Жидкость помогает поддерживать образец — помните, в нашем случае это будет всего несколько ячеек, поэтому их будет довольно легко повредить.
Сверху предметного стекла на предметном стекле будет специальное покровное стекло. Когда мы используем жидкость, она заполняет пространство между образцом на предметном стекле и покровным стеклом.
Жидкость позволяет свету проходить через предметное и покровное стекло.
Жидкость предотвращает высыхание или сдувание образцов.
Если мы используем краситель вместо воды, краситель позволяет клеточным структурам и органеллам (клеточным мембранам и ядрам) заметно выделяться, позволяя нам легко их видеть.

Существует особый способ подготовки слайдов для просмотра под микроскопом. Вы очень часто будете использовать эту технику в науках о жизни для изучения образцов.

Это задание покажет учащимся, как приготовить луковые клетки поэтапно, а затем предложит им подготовить свои собственные клетки щек (используя палочку от мороженого или свой собственный ноготь для сбора), чтобы изучить их в микроскоп.

Очень важно: Убедитесь, что учащиеся используют чистые, стерильные палочки и не используют их повторно и не обменивают.

Если у вашего класса нет доступа к микроскопу, учащиеся могут попрактиковаться в приготовлении влажной оправы, а затем изучить изображения в конце упражнения.

МАТЕРИАЛЫ:

лук
скальпель или нож
рассекающая игла
пинцет
предметные стекла
покровные стекла
капельница
папиросная бумага или фильтровальная бумага
вода дистиллированная
раствор йода
световой микроскоп

Оценка риска: У некоторых людей аллергия на йод и / или моллюсков.Если у учащихся есть аллергия на йод или моллюсков, НЕ используйте раствор йода для окрашивания образцов. Метиленовый синий и кристаллический фиолетовый вредны и могут вызывать раздражение. Избегайте контакта с кожей.

ИНСТРУКЦИЯ :

Работать нужно будет довольно быстро, луковые клетки высохнут!

Шаг 1: Подготовьте микроскоп и предметные стекла, как описано в описанных выше методах безопасности.

Шаг 2: Нарежьте лук острым ножом или скальпелем на блоки размером около 1 см.

Режем лук, чтобы обнажить слои.

Шаг 3: С помощью щипцов оторвите или снимите небольшой кусочек очень тонкого мембраноподобного эпидермиса, выстилающего один из внутренних слоев лука .

Осторожно снимаем подкладку с лукового слоя.
Шаг 4: Поместите каплю раствора йода на предметное стекло.
Добавление раствора йода на предметное стекло.
Шаг 5: Поместите мембрану прямо в каплю на предметном стекле.
Шаг 6 : Осторожно опустите покровное стекло под углом на луковые клетки.Удерживая покровное стекло с помощью препаровальной иглы, осторожно опустите его. Это предотвращает попадание пузырьков воздуха под покровное стекло.
Опускание покровного стекла на образец.
Если вы случайно захватили пузырек воздуха, осторожно нажмите на середину покровного стекла, чтобы удалить весь воздух, оставшийся от воздуха, используя препаровальную иглу, или капните немного дополнительной жидкости прямо у края покровного стекла.
Шаг 7: Сотрите излишки жидкости по краю покровного стекла папиросной бумагой или фильтровальной бумагой.
Шаг 8: Убедитесь, что линза объектива с наименьшим увеличением (это самая короткая линза) находится на одной линии с окуляром. Включите лампу или используйте зеркало, чтобы отразить свет на вашу сцену. Поместите подготовленный предметный столик на столик и закрепите его зажимами для предметного столика.
Предметное стекло закреплено на предметном столике микроскопа.
Шаг 9 : На малом увеличении посмотрите сбоку и опустите линзу объектива чуть выше покровного стекла. Затем посмотрите в окуляр и используйте точную фокусировку, чтобы сфокусировать изображение.Просмотр вашего образца
Шаг 10: Увеличьте свои клетки, заменив линзу объектива на линзу с более высоким увеличением. Используйте только точную настройку фокуса для четкой фокусировки.
Шаг 11: Сделайте тщательные зарисовки ваших наблюдений в пространстве ниже и не забудьте пометить то, что вы видите. Добавьте заголовок, включающий образец, используемое пятно и увеличение.
Вы видели что-то подобное?
Луковые клетки.
Теперь, когда вы подготовили слайды с образцами клеток лука, с помощью зубочистки осторожно соскоблите внутреннюю часть щеки, чтобы собрать щеки с помощью зубочистки или палочки для мороженого.Следуйте тем же инструкциям, что и выше, чтобы подготовить образец клеток щеки и просмотреть его под микроскопом. Нарисуйте и пометьте щечные клетки, которые вы рассматривали под микроскопом, в пространстве ниже.
Учащиеся должны осторожно почесать внутреннюю часть щек, чтобы собрать несколько щечных клеток, а затем протереть предметное стекло зубочисткой и покрыть его каплей воды. (Убедитесь, что учащиеся соскребают широкой стороной зубочистки, медленно и осторожно, чтобы не пораниться!) В качестве альтернативы учащиеся могут использовать старые деревянные палочки для мороженого.В капле воды, скорее всего, будет несколько щечных клеток. Увидеть щечные клетки в воде будет практически невозможно. Для цветового контраста клеток следует использовать краситель, а именно метиленовый синий или раствор йода. Эти клетки НАМНОГО меньше луковичных, и ученики могут сражаться за их поиск — ищите крошечные синие / желтые «хлопья», которые не лежат друг на друге, и увеличивайте небольшую группу из 3-4 клеток.
Вы видели что-то подобное?
Некоторые клетки щеки окрашены метиленовым синим Какие различия и сходства вы отметили между клетками животного и щеки?
Учащиеся должны уметь идентифицировать некоторые из следующих основных различий и сходств между луковичными и щечными клетками как:
Клетки лука имеют толстую клеточную стенку и клеточную мембрану.Клетки животных имеют только клеточную мембрану.
Луковые клетки имеют правильную форму, тогда как щечные клетки имеют неправильную форму и кажутся более хрупкими.
В клетках лука они могут заметить большую вакуоль, которая может быть не так заметна в клетках щеки. Щечные клетки не имеют вакуолей.
И луковые, и щечные клетки имеют ядро и ядерную мембрану.
Обе клетки также имеют цитоплазму, и некоторые могут сказать, что видят внутри нее органеллы.
Это дополнительное задание , которое учащиеся могут выполнять вне класса, если у вас есть время.
Изобретение и усовершенствование микроскопов привело к невероятным клеточным открытиям (среди прочего) за последние 400 лет. Без микроскопов многие из известных нам сегодня микроскопических организмов никогда бы не были идентифицированы!
ИНСТРУКЦИЯ:
Вы можете работать индивидуально или в группах для этой задачи.
Изучите историю и открытие световых и электронных микроскопов, а также то, как они используются сегодня.
Создайте брошюру для местного музея науки, в которой вы расскажете посетителям об истории развития микроскопов.
Помните, что брошюра должна быть информативной, но не содержать слишком много текста.
Включите несколько фотографий или рисунков.
Ячейки различаются по форме и размеру
стволовые клетки
дифференциация
Мы рассмотрели основные различия между растительными и животными клетками. Однако не все клетки растений и не все клетки животных одинаковы. Клетки в организме должны иметь разные формы и размеры, потому что они выполняют разные функции.
Посмотрите фото розы. Вы думаете, что клетки корней, стебля, листьев и лепестков розы выглядят одинаково?
Ячейки в разных частях розы должны выполнять очень специфические функции и, следовательно, иметь разные размеры и формы.
Лепестки розы красные из-за пигментов в вакуолях лепестковых ячеек, которые имеют округлую форму. 4966621857 / http://www.flickr.com/photos/kaibara/4966621857/ Клетки в листьях полны хлоропластов для фотосинтеза.Они длинные и прямоугольной формы.
Ваше тело содержит большое количество специализированных клеток, то есть они выполняют разные функции. У них есть различия в своей структуре, что позволяет им выполнять разные функции. Мы говорим, что у них есть дифференцированных .
Вы помните, что мы кратко говорили о нервных клетках и эритроцитах в начале главы? Некоторые из них приведены в следующей таблице.
Специализированная ячейка
Структура
Функция
Эпителиальные клетки
— в основном плоские
Они покрывают поверхность корпуса для защиты.
Мышечные клетки
— некоторые длинные и имеют форму веретена
Мышечные клетки могут сокращаться и расслабляться, позволяя двигаться внутри вашего тела
Нервные клетки
— очень длинные с разветвленными концами
Нервные клетки предназначены для передачи сообщений, координирующих функции тела.
Эритроциты
— Круглая и двояковыпуклая форма
Красные кровяные тельца переносят кислород и углекислый газ по всему телу.
Стволовые клетки также собирают из пуповины при рождении и используют для исследований. Есть много этических проблем, связанных с исследованиями стволовых клеток. Что вы думаете?
Стволовые клетки
Стволовые клетки — это неспециализированные клетки, которые могут делиться и развиваться во множество различных типов специализированных клеток.Стволовые клетки удивительны, поскольку они могут делиться и размножаться, в то же время сохраняя способность развиваться в любой другой тип клеток. Эмбриональные стволовые клетки — это маленький клубок из 50-150 клеток, который формируется через 4-5 дней после зачатия. Эмбриональные стволовые клетки очень особенные, поскольку они могут стать абсолютно любой клеткой в организме, например, клетками крови, нервными клетками, мышечными клетками или клетками мозга.
По этой причине ученые используют стволовые клетки для проведения исследований. Это дает много преимуществ, но есть также много спорных и этических вопросов, связанных с исследованиями стволовых клеток.
Вам интересно узнать об исследованиях стволовых клеток? Узнайте больше и откройте для себя возможности!
Программа не требует подробных сведений о стволовых клетках, но это захватывающая область науки, которая быстро развивается. Возможности использования технологии стволовых клеток могут захватить воображение и вдохновить учащихся. В качестве возможного дополнительного занятия предложите учащимся прочитать по теме исследования стволовых клеток. Затем они могут записать некоторые из основных моментов, а также написать о своем собственном мнении и чувствах по этой теме.Последний шаг — провести обсуждение в классе. Поощряйте каждого учащегося высказать свое мнение. Вы можете сделать это во время обсуждения в классе и разбить учащихся на группы или просто обойти класс и спросить у каждого учащегося их мнение и почему.
Кроме того, вы можете поделиться с учащимися следующими интересными возможностями. В будущем с помощью стволовых клеток можно будет лечить множество различных заболеваний, таких как:
некоторые виды рака (например, лейкемия, рак крови)
сахарный диабет (когда клетки, вырабатывающие гормон (инсулин), контролирующий уровень сахара в крови, разрушаются и больше не работают)
Травмы и паралич позвоночника
Повреждение органа, требующее пересадки органа
генетических болезней
дегенеративных заболеваний (таких как болезнь Паркинсона, при которой нейроны в области произвольных движений мозга умирают)
В качестве альтернативы, если невозможно найти ресурсы или если терминология исследования стволовых клеток слишком сложна, это видео о стволовых клетках объясняет, что такое разные стволовые клетки, какова их нормальная роль в нормальном организме, а также объясняет некоторые потенциальные применения технология стволовых клеток .
Микроскопические и макроскопические организмы
Убедитесь, что учащиеся понимают разницу между микроскопическими и макроскопическими, а также одноклеточными (одноклеточными) и многоклеточными (многоклеточными) организмами. Микроскопические организмы слишком малы, чтобы их можно было увидеть невооруженным глазом. Макроскопические организмы можно увидеть невооруженным глазом. Одноклеточные организмы состоят из одной клетки, многоклеточные — из многих клеток. Учащиеся могут легко запутаться и подумать, что все микроскопические организмы одноклеточные, но это не так! Есть много многоклеточных организмов, которые слишком малы, чтобы их можно было увидеть.
Мы только что рассмотрели специализированные клетки внутри организмов. Организмы, которые мы обсуждали, растения и животные, состоят из множества-многих клеток. В вашем теле миллионы клеток! Знаете ли вы, что есть некоторые организмы, которые состоят только из одной клетки? У нас есть много различных специализированных клеток, которые выполняют различные функции в нашем теле, тогда как в одноклеточном организме все функции, которые он выполняет, выполняются в этой одной клетке. Мы можем проводить различие между организмами, состоящими из одной клетки ( одноклеточных, r), и организмами, состоящими из многих клеток ( многоклеточных, r).
Микроскопический и макроскопический определяют, можно ли увидеть организм невооруженным глазом, а одноклеточные и многоклеточные относятся к количеству клеток, имеющихся в организме.
Микроскопические организмы
Мы называем одноклеточные организмы, которые можно увидеть только с помощью микроскопа микроскопических организмов . Есть много одноклеточных микроскопических организмов. Взгляните на изображения.
Группа из бактерий Escherichia coli, которых обнаружены в кишечнике многих животных.Амеба — одноклеточный организм, обитающий в воде. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mikrofoto.de-arcella_3.jpg Эритроциты, некоторые из которых были инфицированы малярией (фиолетовые точки). Одноклеточная водоросль, называемая десмид. http://www.flickr.com/photos/dkeats/3064466247/
Пресноводные амебы и
Макроскопические организмы
В отличие от микроскопических одноклеточных организмов, макроскопических организмов видны невооруженным глазом и состоят из множества клеток.Макроскопические организмы могут иметь несколько клеток, работающих вместе, или триллионы клеток, которые образуют более крупные организмы.
Организация клеток макроскопических организмов
При преподавании этого раздела вы можете рассматривать пример школы как «живой организм», в котором:
Каждый ученик представляет собой отдельную ячейку, работающую самостоятельно в команде.
Классы сформированы из групп учащихся = ткани
Оценки формируются из групп классов = органы
The Gr.7-9 и гр. 10-12 рассматриваются как фазы GET и FET, таким образом, фаза = система органов
Все фазы работают вместе в школе = организм
В микроскопических одноклеточных организмах отдельная клетка должна выполнять все жизненные процессы для этого микроскопического организма.
Так что насчет клеток в макроскопических организмах, состоящих из множества клеток? Мы уже узнали о специализированных клетках макроскопических организмов, поэтому мы знаем, что не все клетки выполняют все процессы — они специализированы для выполнения определенной функции.
Специализированные клетки, выполняющие определенную функцию, группируются вместе, образуя ткань . Например, мышечные клетки будут группироваться вместе, чтобы сформировать мышечную ткань, эпителиальные клетки будут группироваться вместе, чтобы сформировать кожу, а нервные клетки будут группироваться вместе, чтобы сформировать мозг и нервы.
Группы тканей, которые работают вместе, образуют органов . Подумайте, например, о желудке — он состоит из множества различных специализированных клеток, которые формируют мышечную ткань, заставляя ее сокращаться, и эпителиальной ткани (состоящей из специализированных эпителиальных клеток), которая выстилает внутреннюю часть желудка и производит слизь.
Когда органы работают вместе, мы говорим, что они образуют систем или систем органов . В вашем теле есть много различных систем, в которых определенные органы работают в тесном взаимодействии, чтобы ваше тело функционировало. Взгляните на следующую диаграмму, которая показывает, как клетки организованы в ткани в желудке, которые являются частью пищеварительной системы человека (организма).
Все системы работают вместе, образуя организм . Мы рассмотрим некоторые из этих систем позже в этом семестре.
Вы заметили поля VISIT на полях, которые содержат ссылки? Вам просто нужно ввести всю эту ссылку в адресную строку в вашем интернет-браузере на вашем ПК, планшете или мобильном телефоне и нажать ввод, например:
Он направит вас на наш веб-сайт, где вы можете посмотреть видео или посетить веб-страницу в Интернете. Будьте любопытны и узнайте больше онлайн на нашем сайте!
Гдз в биологии. Рабочая тетрадь по биологии
Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта серии «Линия жизни» для 5-6 классов под редакцией В.В. Пасечника и адресована студентам, изучающим учебник этой линии.
Структура учебного пособия соответствует тематической структуре учебника «Биология. 5-6 классы »и содержит множество вопросов и заданий, направленных на отработку широкого круга необходимых навыков. В пособие также включены задания для контроля, которые помогут лучше подготовиться к проверке знаний.
Учебное пособие предназначено для учащихся работать самостоятельно дома или в классе.
Блокнот является дополнением к В.Учебник В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс ». Учебник соответствует ФГОС основного общего образования. Учебные материалы, помимо тетради, включают электронное приложение, методическое пособие и рабочую программу.
В тетради включены различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде лабораторных работ, познавательных заданий, таблиц, схем, рисунков и терминологических кроссвордов.Также в тетрадь включены тестовые задания, которые помогут студентам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и государственного экзамена.
Задания, направленные на формирование метапредметных умений (планирование деятельности, выделение различных знаков, сравнение, классификация и др.) И личностных качеств учащихся отмечены специальными знаками.

Скачайте и прочтите Биология, Бактерии, Грибы, Растения, 5 класс, Рабочая тетрадь, Пасечник В.В., 2015
Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс ». Задания, направленные на формирование метапредметных умений (планирование деятельности, выделение различных признаков, сравнение, классификация и др.)) и личностные качества студентов отмечены специальными знаками.
Материал в тетради располагается в той же последовательности, что и в учебнике. В конце каждого раздела находится заголовок «Учебные задания», вопросы по которому составляются по форме и с учетом требований ЕГЭ. Работа с записной книжкой поможет студентам лучше понять содержание курса.
Учебник соответствует (Федеральный образовательный стандарт основного общего образования.Учебные материалы, помимо тетради, включают электронное приложение, методическое пособие и рабочую программу.
Рассмотрим цветочные узоры. Найдите на них цветоножку, цветоложе, чашелистики, лепестки, тычинки, пестики (с завязью, столбиком и рыльцем) и раскрасьте каждую часть цветка одним цветом (например, чашечки зеленые, венчики желтые и т. Д.) .).
Скачать и прочитать Биология, живой организм, 6 класс, рабочая тетрадь к учебнику Сонин Н.И. «Биология, Живой организм, 6 класс», Сонин Н.I., 2014
Рабочая тетрадь разработана к учебнику «Основы общей биологии» для 9-х классов (под ред. И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова). Предлагаемые в нем задания, имеющие различный познавательный и познавательный характер, соответствуют названным разделам и абзацам учебника. Они позволят учителю организовать дифференцированный практикум девятиклассников, а учащимся — получить качественные знания по общей биологии.
Скачайте и прочтите Биология, 9 класс, Рабочая тетрадь, T.Козлова А. Кучменко, 2013
Предлагаемая тетрадь входит в учебный комплект к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Разнообразие живых организмов ». Включает в себя множество вопросов, заданий, лабораторных работ.
Материал в тетради расположен в той же последовательности, что и в учебнике. Работа с тетрадью поможет студентам лучше усвоить содержание учебника и подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и Госэкзаменации с помощью тестовых заданий, включенных в рабочую тетрадь.

Скачайте и прочтите Биология, Разнообразие живых организмов, 7 класс, Рабочая тетрадь, Захаров В.Б., Сонин Н.И., 2014
Учебное пособие является приложением к учебным пособиям В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтовой, Н.И. Сониной, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология … Профильный уровень, 10 класс »и« Биология, Общая биология. Уровень профиля. 11 класс ».
Рабочая тетрадь позволит лучше усвоить», систематизировать и закрепить полученные знания при изучении материала учебника.
В конце тетради находятся «Учебные задания», составленные по форме и с учетом требований экзамена, которые помогут студентам лучше усвоить содержание курса.
Почему учителя рекомендуют использовать решебники? Что GDZ — онлайн-шпаргалка или незаменимый помощник для обучения? На эти и другие вопросы студенты и их родители легко смогут ответить сами, получив в свое распоряжение практическое издание.
Рабочие тетради предлагаются как эффективное учебное пособие. Дидактические комплексы-мастерские — это повседневный арсенал учителя, умелого наставника для ученика и справочник для родителей, забывших школьную программу. Наличие готовых ответов — не более чем «путеводная нить» для каждой из категорий.
Для подготовки домашних заданий в 9 классе рекомендуется использовать пособие, составленное В.В. Пасечник, Г. Швецов. Авторы приложили максимум усилий, чтобы каждый нашел в публикации нужное и полезное:
— учителя — учебно-методический комплекс;
— школьник — инструмент для оттачивания знаний;
— родители — возможность проверить домашнее задание.
Уроки биологии в 9 классе охватывают объемный учебный материал: от молекулярной теории до эволюционных гипотез. Школьники не только продолжают познавать мир, но и знакомятся с азами исследовательской деятельности.
GDZ — это возможность закрепить полученную информацию на занятиях, применить на практике и проверить полученные результаты. Правильный подход к использованию решебника принесет смысл, неправильный подход усугубит проблемы.Выбор остается за вами!
Биология для девятиклассников: эффективные рабочие тетради и тетради для ответов
Освоение рабочей тетради по биологии для 9 класса, составленной В.В. Пасечник и Г. Швецова и издательства «Дрофа» студенты получат полное и глубокое практическое понимание таких разделов и тем курса как:
— роль и место биологии в системе современных наук, методы биологических исследований;
— фундаментальные концепции и принципы клеточной науки — цитология, клеточные теории и химический состав основных элементов всех живых организмов на планете, процессы, происходящие в клетках — обмен веществ, биосинтез белков и другие;
— понятие организмов, их индивидуального развития и размножения, способов и особенностей процессов;
— генетика, ее закономерности и формы, теории и их практическая проверка.
Используя специальное решение к пособию, девятиклассники смогут самостоятельно, в удобном для себя темпе, исходя из своих задач и целей, составить эффективный план работы и добиться желаемого. В этом плане работы с ГДЗ должны лежать:
— оценка базового уровня знаний студента;
— результат, которого он стремится достичь таким трудом — участие и победа в олимпиадах по предмету, улучшение текущего и итогового балла по биологии, подготовка к сдаче ОГЭ по данной дисциплине;
— самоконтроль и самоанализ достижений, выявление и своевременное исправление возникающих недостатков, устранение проблем, корректировка планов.
Девятиклассники могут работать с сборниками готовых домашних заданий самостоятельно или с помощью специалистов — тьюторов и руководителей подготовительных курсов и кружков по биологии. Еще одно важное преимущество этой методики — постоянное соблюдение принципа корректной записи результатов. Часто правильно полученный, но неверно отображаемый ответ приводит к снижению оценки, а на соревнованиях, олимпиадах и подобных мероприятиях — к потере призового места, проигрышу.Работа с готовыми домашними заданиями на регулярной основе позволит вам избавиться от такого риска, главное внимательно относиться не только к решению, но и к написанию результатов.
Сборник рекомендован многими экспертами и специалистами, часто используется выпускниками одиннадцатых классов, готовящимися к экзамену по биологии, для ознакомления с сложным и объемным материалом курса девятого класса.
Биология с решебником: к вершинам познания с настоящим волшебником!
Что такое GDZ и почему учителя рекомендуют пользоваться такими изданиями? Стоит ли полагаться на решебник для тех, кто хочет учиться, или это шпаргалка для ленивых? Школьники во все времена жаловались на тяжелую жизнь, но именно учеба помогает человеку развиваться и делать новые открытия.Ученик 7-го класса еще не осознает последствия пропусков в классе и нуждается в руководстве. Биология — одна из дисциплин, которой многие студенты склонны пренебрегать. Этот объект был известен в их среде как узкоспециализированный, и на самом деле именно он способен раскрывать секреты и секреты окружающего мира.
7 класс с
GDZ по биологии: дорога, вымощенная знаниями
Что мешает ученику делать домашнее задание? По мнению специалистов, причины халатного отношения к учебе — не лень и неряшливость, а апатия, вызванная отсутствием интереса и неуспеваемостью.Решебник поможет исправить ситуацию! Учебное пособие по биологии С.В. Суматохин и В. Кучменко это:
— доступные и понятные тексты;
— репродуктивные и творческие задания;
— познавательные задания;
— логические таблицы, графики и диаграммы;
— наглядные иллюстрации и веселые кроссворды.
Биология с таким помощником превратится в любимый предмет. С умом используйте онлайн-ответы. Путь к знаниям не из легких, но с GDZ он станет менее тернистым!
Биология 7 класс — актуальные мастерские и решебники к ним
Биология открывает семиклассникам детальный мир живых организмов.Раздел зоологии, по мнению школьников, — один из самых интересных и познавательных. Подробно и полно узнать о жизни насекомых, птиц, животных можно, если подойти к изучению биологии в седьмом классе вдумчиво и ответственно. Качественные учебные материалы по дисциплинам и лицам, принимающим к ним решения, смогут помочь в этом. При составлении плана работы следует ориентироваться на собственные задачи и цели. Среди них — повышение текущего балла, подготовка к участию в предметных олимпиадах и соревнованиях и другие.
Для реализации любой из вышеперечисленных целей занятия в GDZ — регулярные и системные. Их следует проводить на основании:
— собственный базовый уровень подготовленности;
— интерес и поставленные задачи;
— количество времени, которое семиклассники могут и могут регулярно уделять работе со вспомогательными средствами;
— основной курс учебных материалов, программа по которой проводится обучение в школе.
Среди эффективных программ многие называют систему «Алгоритм успеха», составленную коллективом авторов.Помимо хорошей систематизации материала, логичной и подробной, понятной системы изложения, он отличается универсальностью. То есть мастерские от этого ЕМС оптимальны для работы с теоретическими учебниками других программ биологии для 7 класса.
Среди интересных и полезных сборников мастерских «Алгоритм успеха» специалисты выделяют рабочую книгу по биологии для 7 класса, составленную Суматохиным С.В. и Кучменко В. материала, находите пробелы и проблемы и своевременно устраняйте их.Материалы, представленные в пособии, наглядны и эффективны.
Рабочую тетрадь этих авторов часто рекомендуют выпускникам 9-х и 11-х классов, выбравшим биологию для сдачи итоговых тестов — ОГЭ / ЕГЭ для повторения материала из курса зоологии, изученного в седьмом классе школы. Также подходит для репетиторов, готовящих выпускников к экзаменам и школьников любого класса старшей ступени школы к предметным олимпиадам по биологии, проводимым в школе и на внешкольных площадках.
Поможет любому школьнику получить пятерку ГДЗ по биологии 9 класс Пасечник В.В. Не каждый ученик осознает, что вся его дальнейшая жизнь зависит от качества его обучения. Большинство детей и подростков рассматривают 11 класс как долгосрочное наказание. На самом деле то, как человек показывает себя в данный период, сильно влияет на его дальнейшую карьеру. Если обратиться к статистике, то можно увидеть очень интересные факты. Итак, все бюджетные места в престижных вузах страны заняты отличниками и, реже, хорошими студентами.Они получают красный диплом, и с ним идут устраиваться на престижные должности в крупных компаниях или госструктурах. Многие даже начинают собственное, довольно успешное дело. Это связано с тем, что эти люди одни из самых дисциплинированных, трудолюбивых и ответственных: они никогда не сдаются на полпути. Кроме того, наличие отличного сертификата дает какие-то бонусы:
Им сходит с рук пропущенные уроки и неписаные тесты. Это связано с тем, что учителя прекрасно понимают, что могут наверстать весь пропущенный материал.
Они практически не знают, что такое испытание. Холодный ум, стойкость и умение собираться вместе в критических ситуациях научили их опыту участия во многих олимпиадах и соревнованиях. Участие в них также может принести хорошие бонусы в университете: например, повышенная стипендия или гранты.
Практически каждый хочет с ними дружить, потому что они могут накрутить тест. Они пользуются реальным авторитетом среди сверстников.
Как преодолеть трудности с пособием по биологии к рабочей тетради для 9 класса от Пасечника
Чтобы добиться этой позиции, нужно постараться.Итак, ученик обязан посещать каждое занятие, выполнять какие-либо упражнения — только так будет усвоена рабочая программа. Важно вовремя закрыть пробелы в знаниях. Например, они часто возникают с таким предметом, как алгебра. Королева наук не терпит забытых правил — все нужно выучить наизусть. Однако этого делать не обязательно — достаточно просто открыть ГДЗ по учебнику Пасечник В.В. ФГОС для 9 класса онлайн. ИН Решебник по биологии для 9 класса, рабочая тетрадь, авторы: В.

Специализированная ячейка	Структура	Функция
Эпителиальные клетки — в основном плоские		Они покрывают поверхность корпуса для защиты.
Мышечные клетки — некоторые длинные и имеют форму веретена		Мышечные клетки могут сокращаться и расслабляться, позволяя двигаться внутри вашего тела
Нервные клетки — очень длинные с разветвленными концами		Нервные клетки предназначены для передачи сообщений, координирующих функции тела.
Эритроциты — Круглая и двояковыпуклая форма		Красные кровяные тельца переносят кислород и углекислый газ по всему телу.

Гдз по биологии 9 класс практические работы: ГДЗ для 9 класса по предмету «Биология»

▶▷▶ решебник по лабораторная работа по биологии 9 класс

Страница не найдена

Новости

Тетрадь лабораторных работ биологии 9. Лабораторные и практические работы по биологии (9 класс)

Предварительный просмотр:

Решебник по биологии, 9 класс – что собой представляет

Почему ГДЗ биология, 9 класс важны не меньше учебников

Миф о вреде решебников

ГДЗ по биологии, 9 класс — рабочая тетрадь и экономия времени

Рабочая тетрадь по биологии 9 класс лисов

Гдз по биологии 9 клас степанюк

ГДЗ По Биологии 9 Класс Пономарева Тетрадь – Telegraph

Гдз по биологии 9 клас практические работы котик

Монтессори 6-9 | Бовина Монтессори

Решебники и готовые домашние задания (ГДЗ): как ими пользоваться? Базанов Иван Александрович

«Сухое изложение фактического материала …» (Е. С. Рогова)

Биография Елены Базановой

Любовь к живописи

Художественные приемы

Illustrating

Преподавательская деятельность

РТ по биологии 6. Основы качественного обучения в разделе ботаники

Универсальные мастерские по биологии для шестиклассников и решебники для них

Как не тратить время зря и получить качественные знания по дисциплине?

Ботаника для шестиклассников —

Рабочая тетрадь «С пчелкой» и речебник к ней — интересное и полезное занятие для шестиклассника по биологии

Естественные науки 9 класс

Наблюдение за клетками под микроскопом

Ячейки различаются по форме и размеру

Стволовые клетки

Микроскопические и макроскопические организмы

Микроскопические организмы

Макроскопические организмы

Организация клеток макроскопических организмов

Гдз в биологии. Рабочая тетрадь по биологии

Биология для девятиклассников: эффективные рабочие тетради и тетради для ответов

7 класс с

Биология 7 класс — актуальные мастерские и решебники к ним

Как преодолеть трудности с пособием по биологии к рабочей тетради для 9 класса от Пасечника

Добавить комментарий Отменить ответ