ГДЗ по Географии за 9 класс Дронов В.П., Баринова И.И.
География 9 класс Дронов В.П.
Авторы: Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я.
Если школьник перестал справляться с домашними заданиями, то ему пора обратить свое внимание на «ГДЗ по географии за 9 класс Дронов, Баринова (Дрофа)», которое способно стать отличной заменой профессиональному репетитору. Этот замечательный современный информационный справочник выполняет все те же функции, что и педагог. Он указывает подростку на ошибки и помогает их исправить. С его помощью можно не только обнаруживать, но и сразу же устранять пробелы в знаниях.
География в 9 классе
Очередной учебный год приготовил для выпускников множество различных испытаний. Чтобы через них пройти, для начала нужно изучить и понять следующие темы:
- Электроэнергетика, тепловая и атомная.
- Лесная промышленность.
- Сельское хозяйство.
- Химико-лесной комплекс.
- Центральная Россия. Население.
- Дальний Восток. Хозяйство.
Помимо написания контрольных и проверочных работ, ученики должны будут регулярно выполнять домашние задания, заполнять контурные карты, готовить творческие проекты. Все эти процессы могут отнять очень много времени и сил. К счастью, сэкономить драгоценные часы призвана данная учебно-вспомогательная литература. Она станет отличным подспорьем в учебе для каждого школьника.
Достоинства решебника по географии за 9 класс от Дронова
Многие уже успели убедиться на своем примере, что работа со сборником верных ответов является наиболее эффективной, чем занятия с репетиторами. Все дело в том, что данный комплекс, полностью соответствующий требованиям ФГОС и основному учебнику, помогает подростку стать более внимательным, терпеливым, уверенным в себе, ответственным, трудолюбивым.
Учиться просто с ГДЗ
«ГДЗ по географии за 9 класс Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я. (Дрофа)» было разработано не просто так, а с целью облегчения учебного процесса. Сборник с ответами помогает:
- закреплять пройденное в классе;
- устранять ошибки;
- восполнять пробелы в знаниях;
- изучать темы наперед.
В онлайн-справочнике представлено подробное решение каждого номера. К тому же все ответы сопровождаются схемами, таблицами, рисунками, что значительно упрощает процесс запоминания важной информации. Именно поэтому данная книга является одним из самых лучших информационных справочников по русскому языку, которые только существуют на сегодняшний день.
№ п/п | Разделы, темы уроков | Кол-во часов | Дата проведения | Д/з | Примечания | |
План | Факт | |||||
Раздел 1. | ||||||
1. | Государственная территория и государственные границы России. | 1 | с.3-6 читать, §1, зап. в тетр. учить | |||
2. | Географическое положение Росси. Оценка географического положения России. | 1 | §2-3, пересказ, задание с.13 (дополн.) | |||
3. | Административно-территориальное деление России. | 1 | §4, выполнить контурную карту №1: «ГП и АТД России». | Работа с контурной картой №1: «Географическое положение и административно-территориальное деление РФ» (д/з) | ||
4. | Исторические особенности заселения и освоения территории России. | 1 | §5, повторить географ. карту и термины | |||
5. | Динамика численности населения России. Половой и возрастной состав населения. | 1 | §6, вопр. письменно, §7, читать | |||
6. | Народы, языки и религии России. | 1 | §8, пересказ | |||
7. | Практическая работа №1: «Характеристика основных показателей населения России». | 1 | Повт. §1-7, зап. в тетр. | |||
8. | Городское и сельское население. | 1 | §9, повт. географ. карту и термины | Проектная работа «Природные ресурсы моего региона» (дополнит. | ||
9. | Человеческий капитал и рабочая сила России. | 1 | §10, задание в тетр. | |||
10. | Миграции населения. Размещение населения России. | 1 | §11-12, зап. в тетр. учить. | |||
11. | Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Место России в мире. Население Российской Федерации». Сопутствующее повторение: «Земля во Вселенной. Население Земли». | 1 | Подг. к к/р №1 (повт. §1-12 включ., зап. в тетр., карту, термины) | |||
Раздел 2. География хозяйства России: машиностроительный комплекс и ТЭК (8 часов). | ||||||
12. | Контрольная работа №1 по разделу: «Место России в мире. | 1 | — | |||
13. | Что такое хозяйство страны и как его изучают географы. | 1 | §13, зап. в тетр. учить, задание с.66 (дополн.) | |||
14. | Анализ контрольной работы. Научный комплекс. | 1 | §14, повт. географ. карту и термины | |||
15. | Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы размещения машиностроения. | 1 | §15-16, пересказ | |||
16. | География машиностроения. | 1 | §17, вопр. №1,2,4 с. 82, письменно. | |||
17. | Роль, значение и проблемы ТЭК. Электроэнергетика | 1 | §18, 20, читать, задание с.95-96 устно (дополн.) | |||
18. | Топливная промышленность | 1 | §19, выполнить контурную карту №2: «Энергетические ресурсы России» | Работа с контурной картой №2: «Энергетические ресурсы России» (д/з) | ||
19. | Обзорно-обобщающий урок по разделу: «География хозяйства России: машиностроительный комплекс и ТЭК». Сопутствующее повторение: «История географических открытий». | 1 | Подг. к к/р №2 (повт. §13-20 включ., зап. в тетр., карту и термины). | |||
Раздел 3. | ||||||
20. | Контрольная работа №2 по разделу: «Особенности рельефа и климата России». | 1 | — | |||
21. | Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс. | 1 | §21-22, пересказ | |||
22. | Анализ контрольной работы. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная и цветная металлургия. | 1 | §23-24, задание в тетр. письменно. | |||
23. | Практическая работа №2: «Анализ и перспективы развития экономики России на примере одной из отраслей хозяйства». | 1 | Повт. | |||
24. | Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Факторы размещения предприятий химической промышленности. | 1 | §25-26, повт. географ. карту и термины. | |||
25. | Лесная промышленность. | 1 | §27, зап. в тетр. учить, задание с.124 (дополн.) | |||
26. | Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство. | 1 | §28-29, читать, задание с.132 письменно. | |||
27. | Пищевая и легкая промышленность. | 1 | §30, пересказ | Работа с дополнительными материалами учебника с. | ||
28. | Инфраструктурн-ый комплекс: состав. Роль транспорта. | 1 | §31, зап. в тетр. учить. | Работа с дополнительными материалами учебника с.145 | ||
29. | Железнодорожный и автомобильный транспорт. | 1 | §32, задание в тетр. письменно. | |||
30. | Водный и другие виды транспорта. | 1 | §33, повт. географ. карту и термины. | |||
31. | Связь. Сфера обслуживания. | 1 | §34, читать | |||
32. | Обзорно-обобщающий урок по разделу: «География хозяйства России: ККМ, АПК и инфраструктурный комплекс». | 1 | Подг. к к/р №3 (повт. §21-34 включ., зап. в тетр., карту, термины). | |||
Раздел 4. Географические районы России. Западный макрорегион: Центральный, Северо-Западный и Северный район (10 часов). | ||||||
33. | Контрольная работа №3 по разделу: «География хозяйства России: ККМ, АПК и инфраструктурный комплекс». | 1 | — | |||
34. | Районирование России. Географические районы и географическое разделение труда. | 1 | §35-36, зап. в тетр. учить. | Проектная работа: «Новый туристический маршрут по одному из районов России» (дополнит. | ||
35. | Анализ контрольной работы. Западный макрорегион – Европейская Россия. Центральная Россия: ГП, природные условия и ресурсы. | 1 | §37-38, пересказ | |||
36. | Население и хозяйство. Районы Центральной России. Москва и Московский регион. | 1 | §39-40, выполнить контурную карту №3 «Центральная Россия». | Работа с контурной картой №3: «Центральная Россия» (д/з) | ||
37. | Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский (ВВР) и Центрально-Черноземный районы (ЦЧР). | 1 | §41-42, повторить географ. карту и термины, задание с.193 (дополн.) | |||
38. | Европейский Северо-Запад: ГП, природные условия и ресурсы. | 1 | §43-44, читать. | Работа с дополнительными материалами учебника с.215 | ||
39. | Хозяйство Северо-Западного района. | 1 | §45, зап. в тетр. учить. | |||
40. | Европейский Север: ГП, природные условия и ресурсы. Население. | 1 | §46-47, выполнить контурную карту №4 «Европейский Север и Северо-Запад». | Работа с контурной картой №4: «Центральная Россия» (д/з). | ||
41. | Хозяйство Европейского Севера. | 1 | §48, повторить географ. карту и термины. | |||
42. | Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Географические районы России. | 1 | Подг. к к/р №4 (повт. §35-48 включ., зап. в тетр., карту и термины). | |||
Раздел 5. Географические районы России. Западный макрорегион: Европейский Юг, Поволжье, Урал (9 часов). | ||||||
43. | Контрольная работа №4 по разделу: «Географические районы России. Западный макрорегион: Центральный, Северо-Западный и Северный район». | 1 | — | |||
44. | Европейский Юг – Северный Кавказ и Крым: ГП, природные условия и ресурсы. Население. | 1 | §49-50, задание в тетради письменно. | |||
45. | Практическая работа №3: «Описание экономического района России по плану». | 1 | — | |||
46. | Анализ контрольной работы. Хозяйство Европейского Юга. | 1 | §51, пересказ | Работа с дополнительными материалами учебника с.234 | ||
47. | Поволжье: ГП, природные условия и ресурсы. Население. | 1 | §52-53, выполнить контурную карту №5 «Поволжье». | Работа с контурной картой №5: «Поволжье» (д/з). | ||
48. | Хозяйство Поволжья. | 1 | §54, повторить географ. карту и термины. | Работа с дополнительными материалами учебника с.243-244 | ||
49. | Урал: ГП, природные условия и ресурсы. Население. | 1 | §55-56, зап. в тетр. учить. | |||
50. | Хозяйство Урала. | 1 | §57, пересказ | |||
51. | Обзорно-обобщающий урок по теме: «Географические районы России. Западный макрорегион: Европейский Юг, Поволжье, Урал». Сопутствующее повторение: «Океаны и материки Земли». | 1 | Подг. к к/р №5 (повт. §49-57 включ., зап. в тетр., карту и термины). | |||
Раздел 6. Восточный макрорегион – Азиатская Россия (10 часов). | ||||||
52. | Контрольная работа №5 по разделу: «Географические районы России. Западный макрорегион: Европейский Юг, Поволжье, Урал». | 1 | — | |||
53. | Общая характеристика. Этапы заселения и хозяйственного освоения Восточного макрорегиона. | 1 | §58-59, зап. в тетр. учить. | |||
54. | Анализ контрольной работы. Западная Сибирь: ГП, природные условия и ресурсы. Население. | 1 | §60-61, читать | |||
55. | Хозяйство Западной Сибири. | 1 | §62, задание в тетради письменно. | |||
56. | Практическая работа №4: «Сравнение экономических районов Западного и Восточного макрорегиона России». | 1 | Повт. §58-62 | |||
57. | Восточная Сибирь: ГП, природные условия и ресурсы. | 1 | §63, зап. в тетр. учить. | |||
58. | Население и хозяйство Восточной Сибири. | 1 | §64-65, повторить географ. карту и термины. | Проектная работа «Районы России глазами художников, писателей, кинематографистов (дополнит.) | ||
59. | Дальний Восток: ГП, природные условия и ресурсы. | 1 | §66, вопр. письменно. | |||
60. | Население и хозяйство Дальнего Востока. | 1 | §67-68, читать. | |||
61. | Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Восточный макрорегион – Азиатская Россия». Сопутствующее повторение: «Природа регионов России». | 1 | Подг. к к/р №6 (повт. §58-68 включ., зап. в тетр., карту и термины). | |||
Раздел 7. Итоговое повторение за год (7 часов). | ||||||
62. | Контрольная работа №6 по разделу: «Восточный макрорегион – Азиатская Россия» (итоговая). | 1 | §69, самостоятельное изучение темы. | |||
63. | Анализ контрольной работы. Обобщающее повторение. | 1 | Повт. зап. в тетр. | |||
64. | Итоговое повторение по разделу: «Место России в мире. Население Российской Федерации». | 1 | Повт. географическую карту | |||
65. | Итоговое повторение по разделу: «География хозяйства в России: машиностроение, ТЭК». | 1 | Повт. основные термины курса | |||
66. | Итоговое повторение по разделу: «География хозяйства в России: ККМ, АПК и инфраструктурный комплекс». | 1 | — | |||
67. | Итоговое повторение по разделу: «Характеристика географических районов: Западный макрорегион». | 1 | — | |||
68. | Итоговое повторение по разделу: «Характеристика географических районов: Восточный макрорегион». | 1 | — | |||
о Коломна
Этапы географического освоения территории. Динамика численности населения России. Половой и возрастной состав населения. Перепись населения. Естественное движение населения. Естественный прирост. Естественная убыль. Миграционный (механический) прирост. Возрастно-половая пирамида населения. Ожидаемая продолжительность жизни. Народы, языки и религии России. Языковые семьи. Религии народов России. Практическая работа №1: «Характеристика основных показателей населения России». Городское и сельское население. Городские населенные пункты и городское население. Урбанизация. Городские агломерации. Сельские населенные пункты и сельское население. Человеческий капитал и рабочая сила России. Человеческий капитал. Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП). Рабочая сила. Трудоспособный возраст. Миграции населения. Размещение населения России. Миграция населения. Причины миграции. Продолжительность миграции. Направленность миграции.
Эмиграция. Иммиграция. Миграционный прирост. Заселенность территории. Средняя плотность населения. Факторы, влияющие на размещение населения России: природные, исторические, социально-экономические. Зоны расселения: основная зона расселения, зона Севера. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Место России в мире. Население Российской Федерации». Сопутствующее повторение: «Земля во Вселенной. Население Земли».
География российской науки. Наукоград. Научно-производственный кластер. Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы размещения машиностроения. Машиностроительный комплекс. Факторы размещения машиностроения: наукоемкость, трудоемкость, металлоемкость, специализация и кооперирование, ориентация на потребителя, военно-стратегический фактор. География машиностроения. Различия в размещении предприятий машиностроения между Западным и Восточным макрорегионом. Роль, значение и проблемы ТЭК. Электроэнергетика . Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический баланс. Энергетика: тепловая, гидроэнергетика, атомная. Нетрадиционные источники энергии: солнечная, ветровая, геотермальная, приливная, ветровая. Энергосистемы. Топливная промышленность. Нефтяная промышленность. Нефтеперерабатывающие заводы (НПЗ). Газовая промышленность. Угольная промышленность. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «География хозяйства России: машиностроительный комплекс и ТЭК».
Сопутствующее повторение: «История географических открытий».
Химическая промышленность. Факторы размещения предприятий химической промышленности. Химизация. Комбинирование. Факторы размещения предприятий химической промышленности. Химические комплексы. Химические базы. Химико-лесные районы: Северо — Европейский район, Центральный район, Урало-Поволжский район, Сибирский район. Лесная промышленность. Заготовка леса. Лесопиление. Лесопромышленные комплексы: Северо – Европейский, Центральный, Уральский, Сибирский. Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство. Агропромышленный комплекс (АПК): первое звено, второе звено (сельское хозяйство). Земледелие: полеводство, садоводство и виноградарство. Животноводство: скотоводство, свиноводство, птицеводство, коневодство, оленеводство и звероводство. Пищевая и легкая промышленность. Третье звено АПК (пищевая и легкая промышленность). Отрасли первой группы пищевой промышленности. Рыбная промышленность. Отрасли второй группы. Легкая промышленность. Инфраструктурный комплекс: состав.
Роль транспорта. Услуга. Состав инфраструктурного комплекса: коммуникационная система и сфера обслуживания. Транспорт. Транспортная система. Грузооборот. Пассажирооборот. Себестоимость транспорта. Железнодорожный и автомобильный транспорт. Особенности железнодорожного транспорта. Особенности автомобильного транспорта. Водный и другие виды транспорта. Морской транспорт. Бассейны морского транспорта: Балтийский, Черноморско-Азовский, Тихоокеанский, Северный (Арктический). Северный морской путь. Речной транспорт. Единая глубоководная система России (ЕГС). Большое водное кольцо Европы. Авиационный транспорт. Трубопроводный транспорт. Связь. Сфера обслуживания. Связь: почтовая, электрическая. Сфера обслуживания: ЖКХ, рекреационное хозяйство. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «География хозяйства России: ККМ, АПК и инфраструктурный комплекс». Сопутствующее повторение: «Виды изображений земной поверхности».
Западный макрорегион: Центральный, Северо-Западный и Северный район (10 часов).
Население и историко-культурные особенности Московской области. Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский (ВВР) и Центрально-Черноземный районы (ЦЧР). Особенности развития Северо-Западного подрайона. Северо-Восточный подрайон. Восточный подрайон. Южный подрайон. Волго-Вятский экономический район (ВВЭР). Центрально-Черноземный экономический район (ЦЧР, Черноземный Центр). Европейский Северо-Запад: ГП, природные условия и ресурсы. Население. Особенности географического положения Северо-Запада. Природные ресурсы района. Население. Хозяйство Северо-Западного района. Значение Северо-Запада в экономике России. Пищевая и легкая промышленность. Химическая промышленность. Научный и транспортный потенциал. Города Северо-Запада. Европейский Север: ГП, природные условия и ресурсы. Население. Географическое положение. Природные ресурсы. История освоения района. Города и особенности расселения. Хозяйство Европейского Севера.
Основные отрасли хозяйства Европейского Севера. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Географические районы России. Западный макрорегион: Центральный, Северо-Западный и Северный район». Сопутствующее повторение: «Строение Земли: земные оболочки». 
Население. Состав района. Природные ресурсы. История заселения. Современные особенности населения и города Поволжья. Хозяйство Поволжья. Промышленная роль района и основные отрасли хозяйства. Урал: ГП, природные условия и ресурсы. Население. Географические аспекты изучения территории Урала. Природный потенциал. Освоение района. Современное население и города. Хозяйство Урала. Значение промышленности в развитии района. Основные отрасли промышленности. Сельское хозяйство Урала. Обзорно-обобщающий урок по теме: «Географические районы России. Западный макрорегион: Европейский Юг, Поволжье, Урал». Сопутствующее повторение: «Океаны и материки Земли».
Структура Восточного макрорегиона. Главные особенности экономико-географического положения (ЭГП) Азиатской России. Природные условия и ресурсы. Население и хозяйство. Основные этапы освоения региона. Задачи и перспективы развития хозяйства. Западная Сибирь: ГП, природные условия и ресурсы. Население. ЭГП района. Природные условия и ресурсы Западной Сибири. Структура населения, национальный и религиозный состав. Хозяйство Западной Сибири. Топливная промышленность – основная отрасль хозяйства района. Подрайоны: Обь-Иртышский, Кузнецко-Алтайский и остальные отрасли промышленности. Практическая работа №4: «Сравнение экономических районов Западного и Восточного макрорегиона России». Восточная Сибирь: ГП, природные условия и ресурсы. ЭГП района. Природные условия и потенциал Восточной Сибири. Население и хозяйство Восточной Сибири. Основные черты населения района. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) района. Химическая и лесная промышленность.
Машиностроение. АПК Восточной Сибири. Транспорт и крупнейшие города. Дальний Восток: ГП, природные условия и ресурсы. Особенности географического положения и региональные различия района. Природно-ресурсный потенциал и значение Дальнего Востока. Население и хозяйство Дальнего Востока. Особенности населения района. Национальный состав населения. Промышленность и транспортный комплекс Дальнего Востока. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Восточный макрорегион – Азиатская Россия». Сопутствующее повторение: «Природа регионов России».
Итоговое повторение по разделу: «География хозяйства в России: ККМ, АПК и инфраструктурный комплекс». Итоговое повторение по разделу: «Характеристика географических районов: Западный макрорегион». Итоговое повторение по разделу: «Характеристика географических районов: Восточный макрорегион».
2. Важнейшие промышленные, транспортные, научно-информационные и рекреационные центры страны; культурно-исторические регионы, старопромышленные и районы нового освоения.
3. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира. 4. Определять на карте местоположение географических объектов для чтения карт различного содержания, проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий и оценки их последствий для окружающей среды своей местности.
Место России в мире. Население Российской Федерации (11 часов).
)
Население Российской Федерации».
География хозяйства России: ККМ, АПК и инфраструктурный комплекс (13 часов).
§21-24, задания с.103, 113 (дополн.)
138
Сопутствующее повторение: «Виды изображений земной поверхности».
)
Население.
Западный макрорегион: Центральный, Северо-Западный и Северный район». Сопутствующее повторение: «Строение Земли: земные оболочки».
ГДЗ по Географии для 9 класса Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я. на 5
Авторы: Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я..
На девятом году обучения школьная нагрузка очень сильно увеличивается, ведь по окончанию этого периода сдаются первые итоговые испытания – ОГЭ. Это одно из главных событий для девятиклассников. Это важно и для тех, кто принял решение не идти в десятый класс, а продолжить обучение в техникуме или училище. Поэтому неудивительно, что ребята с трудом справляются с обычными контрольными и домашними заданиями. Необходимо прийти к ним на помощь, это лучше всего получится у «ГДЗ по Географии 9 класс Дронов, Баринова, Ром (Дрофа)»
Многие считают, что лучше просто списать с верных ответов, не разбираясь с заданием. Но так не будет никакого толка. Лучше постараться в первую очередь решить все заданное на дом самому. Только после этого можно сверить свой вариант с правильными ключами, которые приведены в конце каждого параграфа. А уже в заключении лучше исправить допущенные ошибки, проанализировать их и постараться впредь не допускать.
Кому пригодится решебник по географии для 9 класса от Дронова
Не стоит думать, что книги с готовыми домашними знаниями помогут исключительно учащимся с проблемами. К ним можно обратиться и в других случаях, например:
- – для подготовки к сложной контрольной работе или тестированию;
- – когда пропустил урок по причине болезни и приходится самому осваивать нужный параграф;
- – если нужно самостоятельно проанализировать свой уровень знаний;
- – при необходимости проверить правильность домашки.
Таким образом, «ГДЗ по Географии за 9 класс Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я. (Дрофа)» является многофункциональным пособием и решает сразу несколько сложных задач.
Как устроен учебник
Родители при выборе сборников с ГДЗ обращают внимание на полноту отражения курса школьной программы. Но не нужно волноваться – в задачник от издательства «Дрофа» включены такие темы:
- Общая характеристика хозяйства России.
- География химической, машиностроительной и агропромышленности.
- Районирование территории России.
- Центральная часть и европейский центр.
- Северо-запад, Поволжье, Юг.
- Уральский регион, Западная и Южная Сибирь и Дальний Восток.
Исходя из этого, следует, что этот замечательный решебник составлен согласно Федеральному стандарту гособразца.
ГДЗ решебник по географии 9 класс Дронов, Ром рабочая тетрадь Дрофа
География 9 класс
Тип пособия: Рабочая тетрадь
Авторы: Дронов, Ром
Издательство: «Дрофа»
Ученики девятого класса – это уже вполне самостоятельные люди, представляющие себе свою будущую профессию, умеющие собственными силами решать большинство своих учебных проблем. Неудивительно, что подростки с излишней долей критики относятся к некоторым предметам школьной программы, которые, как они считают, не пригодятся ни в дальнейшей учебе, ни в послешкольной жизни. К сожалению, в число этих дисциплин очень часто попадает и такая интереснейшая наука, как география.
Освоить науку помогает решебник Дронова
Одна из основных проблем старшеклассников – острая нехватка времени. Все предметы стали чрезвычайно сложны, точные науки сравнялись по своему уровню с первыми курсами многих высших учебных заведений, да и естественные науки требуют максимальной отдачи сил. Поэтому сложно переоценить поддержку помощника, который позволяет надежно освоить предмет за минимальный отрезок времени. Безусловно, это не тот профессиональный репетитор, занятия с которым требует немалый запас дополнительных уроков, а значит забирают столь дефицитное время, да и не родители, которые и сами не всегда разбираются в нюансах предмета. Для помощи ученикам разработана великолепная вспомогательная литература — решебник к пособию
Что включено в пособие
Рабочая тетрадь на ста двадцати семи страницах размещает информацию по всей тематике курса географии девятого класса
- Административное деление Российской Федерации – области, края, республики.
- Отрасли промышленности, факторы и центры размещения.
- Инфраструктурный комплекс.
Вопросы сопровождаются подробными развернутыми ответами, которые позволят ученику надежно понять и запомнить информацию.
Преимущества пособия
Если ученик намерен относиться к ГДЗ, как к шпаргалке, то извлечет из работы с пособием больше вреда, чем пользы и окажется абсолютно неподготовленным к ближайшей же контрольной работе. Решебник – это своего рода виртуальный репетитор, который приходит на помощь в любую минуту и предоставляет ученику отличные возможности:
- выполнять домашнюю работу за минимальное время;
- надежно подготовиться к любым контрольным проверкам;
- повторить пройденный материал.
Пособие окажется полезным и для родителей, которые с его помощью смогут освежить свои знания и прийти на помощь своему ребенку в подготовке к урокам.
Похожие ГДЗ География 9 класс
Дронов данных | Национальное географическое общество
В 2010 году профессор Джозеф Хупи был в Южном Вьетнаме, пытаясь нанести на карту место битвы при Кхесани, одного из самых печально известных сражений Вьетнамской войны. Пытаясь осмотреть землю, Хупи обнаружил, что его тело покрыто наземными пиявками и изрезано слоновьей травой — высоким тропическим растением с острыми, как бритва, краями.«Это было что-то вроде того момента a-ha , когда, о боже, должен быть другой способ сделать это, и вот он.”
«Другой способ ведения дел» Хапи заключался в том, чтобы нанести на карту землю сверху, а не с уровня земли. Он быстро понял, что использование LIDAR, технологии дистанционного зондирования, используемой для создания карт с высоким разрешением, слишком дорого и, вероятно, невозможно использовать в сельских районах Вьетнама. Что, если бы он просто использовал недорогие, легкодоступные технологии, чтобы получить необходимую информацию?Высокое разрешение, низкая стоимость
Хапи вернул эту идею в Висконсин, где он является профессором географии и антропологии Висконсинского университета в О-Клэр.Он обнаружил, что с цифровыми камерами, приемниками GPS и базовым беспилотным летательным аппаратом (БПЛА) вы можете получить много информации, не тратя много денег. (Другое название БПЛА — дрон.) «Это действительно идеальный шторм всех этих различных явлений, которые сошлись вместе», — говорит Хупи. «Технологии стали настолько дешевыми и легкими, что теперь вы можете использовать их на летающей платформе. . . Другим фактором, влияющим на это, является тот факт, что технология GPS зашла так далеко, что теперь у вас может быть довольно небольшое устройство GPS, связывающееся с более или менее централизованным компьютером.По сути, это ваша материнская плата для автопилота ». Хупи был вдохновлен действовать. Он основал Hupy UAS в 2011 году вместе со своей женой Кристиной. (UAS означает «беспилотные воздушные системы».) Компания использует все, от воздушных шаров и воздушных змеев до вертолетов и БПЛА с неподвижным крылом для сбора изображений или данных сверху. «Это может быть столь же низкотехнологично, как установка камеры на веревке на воздушном шаре, или столь же высокотехнологично, как установка этих камер на эти сумасшедшие самолеты с солнечными батареями», — говорит он.Хупи также знакомил своих учеников с возможностями технологии БПЛА.
«Со своей стороны, я пытаюсь дать студентам представление о том, что вы можете делать изображения действительно высокого разрешения с сумасшедшими деталями за небольшие деньги», — говорит он. «Вам не нужны спутники, и вам не нужно отправлять пилотируемый самолет из аэропорта». Хапи говорит, что БПЛА с неподвижным крылом на самом деле ничем не отличаются от радиоуправляемых самолетов, которые можно купить в магазинах для хобби. «Произошло то, что мир RC [радиоуправляемый] и мир того, что было настоящим БПЛА, пересеклись так много, что возникла эта странная серая зона», — говорит он. «RC управляется по радио, так что у вас есть радиоконтроллер, и вы летаете на нем в качестве пилота. Что превращает радиоуправляемый самолет в настоящий беспилотный летательный аппарат, так это его способность полагаться на свои функции автопилота ».Применение для БПЛА
Хьюпи и его новая компания недавно смогли использовать некоторые из этих технологий, выполняя некоторую работу на авиабазе ВМС Китая Лейк недалеко от Риджкреста, Калифорния.Там они использовали БПЛА с неподвижным крылом, напоминающий радиоуправляемый самолет, для обследования местности. Используя небольшой летающий аппарат, команда смогла обнаруживать объекты с поразительной точностью до трех сантиметров. Такая технология БПЛА может помочь военным определить присутствие пустынных черепах. Пустынные черепахи находятся под угрозой исчезновения; в случае обнаружения военные прекратят операции в этом районе. «Традиционно они отправляли людей пешком, — говорит Хупи.«Они ходят пешком и просто ищут эти [пустынные черепахи] норы. Это невероятно неэффективно и невероятно дорого. На этих изображениях, которые мы собрали, вы действительно можете увидеть норы пустынной черепахи ». «Когда происходит несчастный случай, прямо сейчас в страховой отрасли, они должны отправить этих людей на землю», — продолжает он. «Они должны измерить своими рулетками все, что связано с аварией. Если бы они смогли поднять этот вертолет [небольшой вертолетоподобный БПЛА], в течение пяти минут они могли бы сделать снимки и вернуться в офис, а программное обеспечение сделало бы это [всю работу] за считанные минуты.” БПЛА также могут использоваться компаниями по страхованию жилья после торнадо для обследования количества поврежденных зданий. Эта технология может помочь устранить мошенничество со страховкой.«Вы можете пролететь над траекторией торнадо на БПЛА и сэкономить миллионы и миллионы долларов», — говорит Хапи.
Районы ирригации — это еще одна отрасль, которая может получить выгоду от использования БПЛА. В частности, воздушные суда могут помочь компаниям оценить, насколько хорошо работают их оросительные системы. «Что я могу сделать, так это отправить этот Y-6 [тип вертолета], чтобы он сделал несколько быстрых снимков, а затем предоставил их в инфракрасном свете, чтобы вы могли видеть состояние растительности и эффективность их оросительной системы», — сказал Хупи. говорит. Hupy также воодушевлен возможностью выполнять небольшие проекты, используя только камеру, воздушный шар или воздушный змей. Например, представьте, что организатор общественного сада или мелкий фермер хочет получить несколько снимков своей земли сверху.«Возьми воздушный шар», — говорит он.«Сделайте буровую установку и прикрепите камеру. Поднимите его в небо и сделайте несколько снимков ».
Как преподаватель, Хупи подчеркивает, что студенты, интересующиеся беспилотными летательными аппаратами, должны сосредоточиться на том, чтобы знать, что делать с данными после их сбора. Он отмечает, что стоимость производства БПЛА невысока, но существует реальная потребность в людях, которые могут мыслить пространственно и знать, как использовать геопространственное компьютерное программное обеспечение, включая географические информационные системы (ГИС), для обработки информации, собираемой с БПЛА.ГИС, Действия сообщества и Полеты дронов! — Образовательный блог National Geographic
Этим летом Тим Хоторн с гордостью преподавал следующее поколение ГИС-специалистов в Геопространственной STEM-академии Urban Atlanta — работа, которая позволила получить место в качестве финалиста Четвертой ежегодной премии в области STEM-образования. Он имеет 10-летний опыт преподавания и является бывшим координатором Географического альянса Джорджии. Он недавно переехал и теперь работает на факультете Университета Центральной Флориды.
Темы: ГИС, проекты, ориентированные на студентов, действия сообщества и полеты дронов!
Класс: 9-12
Фото штата Джорджия PR
Этим летом Геопространственная STEM-академия Urban Atlanta предоставила учащимся веселую и бесплатную площадку для изучения геопространственных технологий. Академия работала с 100 энтузиастами-энтузиастами, преимущественно из школ Title 1 в Атланте.
Каждую неделю Академию посещали 25 студентов, и каждую пятницу они выполняли проекты в области гражданской науки, посвященные геопространственным технологиям.Студенты академии взаимодействовали с географическими информационными системами (ГИС), онлайн-картированием и полетами на дронах.
ВСЕ студенты пришли в нашу программу без какой-либо геопространственной подготовки — и за пять дней они изучили инструменты картографии, создали исследовательский проект, поддерживающий общественные организации, и представили свою работу публично.
Студенты получали удовольствие от работы над своими проектами и одновременно изучали геопространственные методы, применимые к областям карьеры в правительстве, исследованиям окружающей среды, городскому планированию и некоммерческому сектору.
Академия стала возможной благодаря гранту Verizon Foundation в размере 75 000 долларов США.
Молодежь Академии работает над онлайн-тренингом ArcGIS для своих заключительных проектов.Фото штата Джорджия PR
Сколько времени длилось это мероприятие и что вам нужно было подготовить заранее?
понедельника и вторника были посвящены основам ГИС. Веб-сайт Geo Mentoring от ConnectEd Initiative был отличным ресурсом для обучения ArcGIS Online.
Студенты встретились с нашими партнерами по сообществу в начале недели, чтобы обсудить цели проекта.Остальная часть недели была посвящена полевым работам, созданию проектов и презентации. Позже на этой неделе студент завершил полевую работу с планшетами Galaxy и приложением ArcGIS Collector. Затем они проанализировали и представили данные публично через веб-карту и презентации для партнеров по сообществу и родителей.
Студенты также имели возможность пилотировать дроны DJI Phantom 3. Это позволило им увидеть ценность аэрофотосъемки и самостоятельного сбора данных для будущих проектов ГИС.(Чтобы узнать больше об академии, посетите их страницу в Facebook.)
Опишите влияние этого урока на учащихся. Произошли ли изменения в мыслительном процессе, поведении, перспективах?
Нашим самым большим достижением является то, что ВСЕ студенты приходят на нашу программу, не обучаясь геопространственным технологиям STEM, и через пять дней они применяют инструменты онлайн-картографии, чтобы оказать реальное влияние на местные организации.
Проект картографирования пешеходных переходов, например, помогает жителям и организациям понять, насколько удобны пешеходные переходы и качество тротуаров в связи с социальными услугами вблизи авеню Понсе де Леон в Атланте.Партнерами Академии в этом проекте были Общественный продовольственный банк Атланты и совместные министерства Intown.
Ознакомьтесь с другими проектами выпускников Академии!
Молодежь Академии «достигает новых высот» с помощью дронов в Атланте.Фото штата Джорджия PR
Существуют ли определенные методы обучения или технологии, которые вы используете, чтобы помочь учащимся установить связь с внешним миром?
Чтобы помочь нашим ученикам стать лучше мыслителями, очень важно сделать обучение интересным и связать его с повседневным жизненным опытом учеников! Вот почему мы так много внимания уделяем общественным ГИС и проектам учащихся, которые приносят реальную пользу.
У вас есть любимая книга, блог или цитата, которые вдохновляют вас в личной жизни или в обучении?
Я родился в Питтсбурге и вырос в районе г. Мистер Роджерс. (Фред Роджерс из Пенсильвании.) Эта цитата мистера Роджерса направляет меня каждый день и включается в закрытие каждой еженедельной Академии.
Что мне больше всего запомнилось в успешных людях, которых я встречал на протяжении многих лет, так это их очевидное удовольствие от того, что они делают, и, похоже, это имеет мало общего с мирским успехом.Им просто нравится то, что они делают, и они любят это на глазах у других. -Мистер. Роджерс
Городская геопространственная STEM-академия Тима Хоторна в Атланте была частью его работы в качестве бывшего координатора Географического альянса Джорджии. Найдите свой национальный географический альянс и свяжитесь с преподавателями в вашем городе или штате.
Сеть альянсов — это группа в штате, занимающаяся поддержкой географического образования в США и Канаде.Альянсы — это партнерские отношения между преподавателями университета, преподавателями K-12 и Национальным географическим обществом. Эти государственные организации объединяют преподавателей, обеспечивают профессиональное развитие мирового класса и продвигают образовательные инновации на уровне штата и на местном уровне.
В серии «Педагог недели» представлены вдохновляющие мероприятия, которые преподаватели проводят со своими учениками, которые смело и увлекательно соединяют их с миром.
Нравится:
Нравится Загрузка…
Совершение полетов в области человеческой и физической географии
L
opez, JAB, Jim
enez, GA, Romero, MS, Garc
ıa, EA, Mart
ın, SF, Medina , А.Л. и Герреро, JAE (2016). 3D моделирование в
археология: Применение методов «Структура из движения» к изучению мегалитического некрополя Панория (Гранада, Испания). Журнал
археологической науки: отчеты, 10, 495–506.
Лоример, Дж.(2010). Методологии движущихся изображений для географических регионов, где не существует человека. Культурная география, 17, 237–258.
Люсьер А., Джонг С. М. и Тернер Д. (2014). Картирование смещений оползней с использованием структуры по движению (SfM) и корреляции изображений для разновременных фотографий с БПЛА
. Успехи в физической географии, 38,97–116.
Манчини, Ф., Дуббини, М., Гаттелли, М., Стекчи, Ф., Фаббри, С., и Габбианелли, Г. (2013). Использование беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) для восстановления топографии с высоким разрешением:
-ая структура на основе движения при дистанционном зондировании прибрежной среды, 5,68–80.
Мартини, Т., Линч, М., Уивер, А., и ван Вуурен, Т. (2016). Использование дронов в гуманитарных целях как новая технология для удовлетворения возникающих потребностей в
Будущее использования дронов под редакцией Барта Кастерса. Лондон: Спрингер.
Масунага, С. (2016). FAA прогнозирует, что к 2020 году будет продано 4,3 миллиона дронов для любителей. Получено с http://www.latimes.com/business/la-fi-
drone-прогноз-20160325-htmlstory.html
Mattern, S. (2016 г.) ). Журнал облачных и полевых мест.Получено с https://placesjournal.org/article/cloud-and-field
McCosker, A. (2015). Дрон-медиа: неуправляемые системы, радикальный эмпиризм и сознание камеры. Машина культуры, 16,1–21.
МакГонигл, А. Дж. С., Айуппа, А., Джудис, Г., Тамбурелло, Г., Ходсон, А. Дж., И Гурриери, С. (2008). Беспилотные измерения потоков углекислого газа
с помощью летательного аппарата. Письма о геофизических исследованиях, 35,1–4.
Майер П. (2015). Цифровые гуманитарии: как большие данные меняют облик гуманитарной помощи.Лондон: Тейлор и Фрэнсис.
Миа, А. (2017). Как дрон превратился из новейшей технической игрушки в миллиардный культурный феномен. Получено с http: // theconver
sation.com/how-the-drone-went-from-the-latest-must-have-tech-toy-to-a-billion-dollar-cultural-phenomenon-71773
Милтон, Э.Дж., Блэкберн, Джорджия, Роллин, Э.М., и Дэнсон, Ф.М. (1994). Измерение спектральной отражательной способности лесных покровов: обзор методов и практического применения
.Обзоры дистанционного зондирования, 10, 285–308.
Минделл Д. (2002). Между человеком и машиной: обратная связь, вычисления и управление до кибернетики. Балтимор: Университет Джона Хопкинса
Press.
Мламбо, Р., Вудхаус, Х. И., Джерард, Ф., и Андерсон, К. (2017). Фотограмметрия на основе движущихся объектов (SfM) с данными дронов: недорогой метод
для мониторинга выбросов парниковых газов из лесов в развивающихся странах. Forests, 8, 68.
Monajjemi, M., Mohaimenianpour, S., & Vaughan, R. (2016) .UAV, пришли ко мне: сквозной многомасштабный HRI с необработанным человеком
и удаленным БПЛА Том IEEE 4410-4417
Mott, C., & Робертс, С.М. (2013). Не у всех есть смелость: исследование городов и стойкость маскулинной географии. Антипод, 46,
229–245.
NATS (2017). Национальные службы воздушного движения: Введение в воздушное пространство. Получено с http://www.nats.aero/ae-home/introduction-to-airspace/
Noys, B.(2015). Машина культуры метафизики дронов, 16,1–22.
Пелусо, Н. Л. (1995). Чей это лес? Контр-картографирование лесных территорий Калимантана, Индонезия Antipode, 27, 383–406.
Перисет-Камара, Р., Добжински, М. К., Юстон, Р., Виолле, С., Лейтель, Р., Малло, Х. А., и Флореано, Д. (2015). Искусственный элементарный глаз с обнаружением оптического потока
и композиционными свойствами. Журнал Интерфейса Королевского общества, 12, 109.
Петерс, К. (2014). Отслеживание (Im) подвижности в море: корабли, лодки и стратегии наблюдения.Подвижности, 9, 414–431.
Пиклз, Дж. (1997). Инструмент или наука? ГИС, технонаука и теоретический поворот Анналы Ассоциации американских географов, 87, 363–
372.
Pix4D (2015). Белая книга Projeto Redentor, Aeryon Labs Inc., 22 стр. Получено с https://pix4d.com/wp-content/uploads/2013/04/Projeto_
Redentor_Pix4D_AeryonLabs_Whitepaper_2015.pdf
Power, M. (2013). Признания дрон-воина, журнал GQ, октябрь 2013 г.
Раджавали И., & Пай, О. (2015). Противодействие захвату земель с помощью беспилотных летательных аппаратов в Индонезии (доклад 80). Международная конференция
по захвату земель, конфликтам и аграрно-экологическим преобразованиям. Таиланд, 5–6 июня 2015 г. Получено с http://www.iss.nl/filead
min / ASSETS / iss / Research_and_projects / Research_networks / LDPI / CMCP_80-Radjawali_and_Pye.pdf
Rao, M., & Sridhara Murthi , КР (2006). Идти в ногу с достижениями в области дистанционного зондирования и географических указаний — политические и правовые перспективы.Космическая политика, 22,
262–273.
Роуз, Г. (2003). О необходимости спросить, как именно география «наглядна»? Antipode, 35, 212–221.
Ротштейн, А. (2015). Предметные уроки: Дрон. Лондон: Блумсбери.
Сандбрук, К. (2015). Социальные последствия использования дронов для сохранения биоразнообразия. Амбио, 44, 636–647.
Schuessler, R. (2016). Как профсоюз в Филадельфии превратил дроны в ключевой инструмент протеста. Хранитель. Получено с https: // www.
theguardian.com/technology/2016/feb/19/philadelphia-union-strike-international-brotherhood-of-electrical-workers-private-drones-activism
Шоу И. Г. Р. (2013). Империя хищников: геополитика войны США с помощью дронов. Геополитика, 18, 536–559.
Шоу И. Г. Р. (2017). Великая война за ограждение: безопасность неба. Антипод, 49 (4), 883–906.
Шоу, И. Г. Р., и Михан, К. (2013). Полнота силы: власть, политика и объектно-ориентированная философия. Антипод, 45, 216–222.
Слонеккер, Э. Т., Шоу, Д. М., и Лиллесанд, Т. М. (1998). Новые правовые и этические проблемы в передовых технологиях дистанционного зондирования Photogram-
Метрическая инженерия и дистанционное зондирование, 64, 589–595.
Смит, М. В., Кэрривик, Дж. Л., и Куинси, Д. Дж. (2015). Структура фотограмметрии движения в физической географии. Прогресс в физике
География, 40, 247–275.
Снитч, Т. (2015). Как дроны могут принести ощутимую пользу простым людям в Африке.Получено с http://theconversation.com/how-drones-
может-доставить-осязаемые-преимущества-обычным-людям-в-Африке-44941
18
|
GARRETT AND ANDERSON
Syllabus: GEOG 185
Введение в дроны
Этот новый курс знакомит студентов с фундаментальными концепциями и геопространственным использованием дроны.
По мере развития технологий растет и опыт преподавателей UNC.Два лета назад профессор географии и ГИС Джим Дорнер, доктор философии, начал процесс обучения управлению дронами. и получение сертификата Федерального авиационного управления (FAA) в качестве пилота беспилотника. Этот Осенью эти приготовления привели к новому курсу, GEOG 185: Introduction to Drones. Первый год Студенты, изучающие географию и ГИС, пройдя курс, продолжат развивать концепции они учатся на протяжении своей курсовой работы в UNC.Студенты других специальностей могут также образец географии через курс.
«Студенты научатся управлять дронами безопасно и этично», — сказал Доернер перед конечно началось. «Независимо от того, летают ли они на дронах для отдыха или профессионально, они извлеките пользу из этого курса. Они будут использовать программное обеспечение для обработки изображений и картографические технологии. для создания карт, которые можно использовать для анализа социальных проблем.”
Из-за ограничений COVID-19 Дернеру пришлось перенести лекционную часть курса онлайн и разделите 24 студентов между двумя учебными днями для лабораторных работ. Это закончилось быть победой: вместо того, чтобы работать в группах по два человека, ученики в каждой когорте должны были управляйте дроном в одиночку каждый раз, когда они управляют дронами.
Когда они впервые подняли дроны в небо, Дёрнер сказал, что некоторые студенты, впервые столкнувшиеся с дроны были полны энтузиазма, но сомневались в возможности крушения дорогостоящего часть оборудования.Но их уверенность быстро росла. Некоторые открыли для себя «быстрый режим» настройка в программном обеспечении дрона. Дернер называет полет дроном развлечением и расширением возможностей.
«Это ощущение:« Вау, я сделал то, из-за чего немного нервничал »», — сказал Дернер. говорит.
Drone Talk
Модель Ryze Tello, используемая в классе, стоит около 100 долларов. и весит менее полфунта, что позволяет UNC использовать дроны для занятий без регистрация их в FAA.
У Департамента географии, ГИС и устойчивого развития также есть три дополнительных дрона: два DJI Mavic 2 Pro, используемых для общего картографирования, и дрон Parrot Bluegrass Fields, используется для картографирования растительности и других приложений, требующих мультиспектрального режима Parrot. сканер.
В дополнение к изучению контента, необходимого для прохождения теста FAA для получения сертификата в качестве пилота коммерческого беспилотного летательного аппарата студенты получают навыки для различных отраслей — Doerner цитирует прогноз, что к 2025 году в беспилотных самолетах будет создано 100 000 новых рабочих мест. промышленность.И дроны полезны не только для географии и картографирования ГИС. Технология дронов, с термодатчиками, камерами и другими надстройками, может использоваться для мониторинга состояния урожая, посмотреть на потери тепла в зданиях, найти потерявшихся путешественников в поисково-спасательных работах, принять кинематографические кадры для рекламных кампаний, обследование ущерба для страховых компаний, отслеживание естественного ущерб от стихийных бедствий, помощь в усилиях по сохранению, отслеживание миграции животных, мониторинг толпы безопасность, тушение пожаров и многое другое.
Из-за повсеместного распространения технологий дронов несколько преподавателей и сотрудников UNC в дисциплины имеют лицензии FAA. С академической точки зрения это география. и GIS ‘Джесс Сало, доктор философии, Джиын Ли, доктор философии, и Челси Ромуло, доктор философии; Антропологии Энди Крикмор, доктор философии; и наук о Земле и атмосфере Шарон Байуотер-Рейес, доктор философии.
Студенты также узнают об этических вопросах: будьте в безопасности (не летайте над дорогами или толпами), уважайте частную жизнь (используйте золотое правило) и не злоупотребляйте возможностями воздушного наблюдения.Другими словами, занимайтесь своими делами, убедитесь, что у вас есть право летать. куда летишь и развлекаешься.
— Ребекка Делл
Хеография 9 кл дрон ром. Gantimpala Estado and Kagawaran
Tinatalakay ng aklat-aralin pangkalahatang pang-ekonomiya and sosyal na heography of Russia, rahiyon, CIS and Baltic na Banga. Аклат-аралин награждает курс на «географию России».Каликасан «и это не является исчерпывающим руководством по современным методам изучения пааралана — макасайсаянг, экология, и т.д.
Географическая справка по России.
Географическая локализация является позицией любого исторического знания (естественного или естественного) на различных языках и с любым другим способом, который может быть полезен.
География расположения России является многогранной (Рисунок 3). Узнайте, как узнать о особенностях России и узнать, как это сделать в мире, можно использовать в различных географических регионах. Ang ilan ay kilala na.
Связанные с Россией знакомства — знакомства с СССР, их международные отношения, защита троп, связанных с Россией, могут быть связаны с другими организациями (в разных странах) Каргаменто на хангганан).
Hindi inilunsad international, angganan ng Russia na may Эстония, Латвия, Литва, Беларусь, Украина, Грузия, Азербайджан, Япония, США.
Как кагят на капитанах (капитанах 1-го порядка), Россия может быть капиталом 2-го порядка; Это бансы, подсказки с участием России. Создавая два капитала России 3-го порядка, они были созданы в соответствии с принятой на сегодняшний день территорией.
Nilalaman
Panimula 3.
Karaniwang bahagi kurso
Lugar ng Russia sa mundo 4.
§ 1. Обращение к России в мире. Память и транспортировка в России 4
§ 2. Географическое положение и положение на территории России 9.
§ 3. Экономия и транспортировка, геополитика и экология и географическое положение на территории России 13
§ Апат. Территория на территории России 15.
Население Российской Федерации 20.
§ 5. Возможные изменения и разглашение территории России 20
§ 6.Численность естественного населения и населения 25.
§ 7. Население России 29.
§ 8. Население 32.
§ 9. Население и население России. Добавление населения 37.
Обозначение экономики России 48.
§ 10. Обозначение экономики России 48
§ 11. Проблемы, связанные с отображением 12 на карте России, § 10. Россия в современной экономике.Prospect para sa pag-unlad of Russia 54.
Самые лучшие межотраслевые комплексы России и их географическая ценность 56
§ 13. Научный комплекс 57.
Машиностроительный комплекс 63.
§ 14. ng mekanikal Engineering 63
§ 15. Возможности размещения на makina ng makina 65.
§ 16. География машиностроения 69.
§ 17. Военно-промышленный комплекс (ВПК) 72.
Топливно-энергетический комплекс (Тек) 78.
§ 18. Тунгкулин, халага и Тек 78.
§ 19. Промышленное производство бензина 80.
§ 20. Электроэнергетика 90.
Комплексы, производящие материалы для строительства. кемикал на санкап. 95
§ 21. Композиция и построение комплекса на 95.
§ 22. Металлургический комплекс 97.
§ 23. Размещение переговоров о металлургическом комплексе. Черная металлургия 100.
§ 24. Кулай нг металургия 103.
§ 25. Кимикал на кагубатан кумпликадо. Кимикал на индустрия 106.
§ 26. Добавление кэмикала на негосйо 108.
§ 27. Лесная промышленность 113.
Агропромышленный комплекс (АПК) 117.
§ 28. Состав и содержание АПК 117.
§ 29. Сельское хозяйство в животноводстве 122.
§ 30. Pagkain at Banayad na Industriya 125.
Imprastraktura complex 131.
§ 31. Композиция комплекса. Транспортная роль 131.
§ 32. Железная дорога на автомобильном транспорте 137.
§ 33. Трубка и другие перевозки 143.
§ 34. Коммуникатор.Service Sphere 150.
Район на курсе
Зонирование России. Pampublikong heograpiya malalaking rehiyon 155
§ 35. Зонирование России 155.
Western MacRoregion — Европейская Россия 162.
§ 36. Pangkalahatang katangian 162
Центральная Россия 164.
§ 37. Составление, определение географического местоположения. Решающие проблемы 164.
§ 38. Популяризация и распространение фактов 169
§ 39. Вопросы Центральной России. Москва в Московской столичной области 172.
§ 40. Географические особенности Центрального округа 183
§ 41. Участки Волго-Вятского района Центрального Черноземья 188
§ 42. Северо-Западный округ 192.
Европейский Север 201.
§ 43. Географическое расположение , Natural na Kundisyon at Mga Mapagkukunan 201
§ 44. Население 203.
§ 45. Ферма 205.
Европейский тимог — Северный Кавказ. 208
§ 46. География на месте, природные средства на кондиции и мапагкукунан 208
§ 47. Население 210.
§ 48.Экономия 212.
Волга Рехийон 216.
§ 49. Географикал на локасён, Натуральный на кондицйон и мга мапагкукунан 216
§ 50. Население 218.
§ 51. Хутор 220.
Урал 225.
§ 52. Географикал на локасён, га естественный климат и карты 225
§ 53. Население 229.
§ 54. Экономия 233.
Восточный МакРегион — Азиатская Россия 237.
§ 55. Пангкалахатанг катангский 237.
§ 56. Многие проблемы и проблемы и перспективы отсутствуют. sa pagpapaunlad ng ekonomiya 242
§ 57.Западная Сибирь 247.
§ 58. Восточная Сибирь 254.
§ 59. Малайонг Силанган 259
§ 60. Обобщающее повторение 267.
Приложения 271.
Таблица 1. Негативное влияние на экономику, действующую на каликасан 271
Таблица 2. Технологии и экономия на производстве 272
Талаханаян 3. Возможности размещения на производстве 274
Талаан 4. Различные методы создания тегов ликас на яман 275
Таблица 5.Разработка промышленных регионов России по моделированию событий XXI века с использованием различных продуктов 276
Maikling Diksyunaryo ng termino 277.
Noong 1972 г. начался с биологического факультета Московского государственного педагогического института. последние новости VI. Ленина по специальности география по биологии. Квалипикайон является гурманом географии и биологии математических знаний.
Тема отображения на докторе
«Импрастрактура и територия» (примерная теория и практика в России).Защита от доктора в 1999 году.
Показать пару часов
Экономия и экономика России.
Издательство.
Pang-agham na batayan (pang-agham na batayan) метод создания образовательных и образовательных комплексов для детей. «Педагогика», № 1, 2016.
Составьте учебный план и методологические комплексы для занятий: методологические проблемы страницы. «Мга Памантаян на Пагсубайбай са Эдукасён», № 1, 2016
Макабагонг панг-эдукасён в методическом комплексе «Хеография.Планета Земля. 6-й класс «. Больше информации.» Paliwanag «, посвященный детям, которым вы научились, М., 2007
Багонг Стандарт. pangkalahatang edukasyon — Идеологический фонд. Русская Школа .. «Педагогика», 2009, № 4.
«Ядро Pangunahing» — дает возможность изучить программу обучения, основанную на изучении Pangkalahatang. «Педагогика», 2009, № 4.
География. Люпа и другие. Учебник для 7 классов общеобразовательных организаций.10 пахаяганов. М., «Просвещение», 2008-2016.
География России. Каликасан, популясён, экономия. Учебник для 8 классов общеобразовательных организаций. 10 пахаяганов. М., «Просвещение», 2008-2016.
Пан-экономика и сосял на хеография. Учебник для 9 классов средней школы. М., «Просвещение», 1990.
.География. Популяризация и экономика России. Учебник для 9 классов средней школы. 23 года пахаягана. М., «Капля», 1995-2013.
География России.Каликасан, популясён, экономия. Книга 1 Учебное пособие для классного второго ребенка. 17 лет. М., «Капля», 2001-2016 гг.
География России. Каликасан, популясён, экономия. Книга 2, Учебное пособие для 9 класса средней школы. 17 лет. М., «Капля», 2003-2016.
География. Rehiyon. Учебник для 6 классов общеобразовательных организаций. 4 на пахаягане. М., «Капля», 2011-2015.
География. Rehiyon. Учебное пособие для 5-6 классных учебных заведений.3 edisyon. М., «Капля», 2011-2016 гг.
География. География России. Operasyon в сакахане. Публикация для 9 классов общеобразовательных организаций. 5 пахаяганов. М., «Капля», 2014-2016.
География. География России. Каликасан, население в сакахане. Публикация для 8 классных организаций образования. 2 пахаягана. М., «Капля», 2014-2016.
Gantimpala на Estado at Kagawaran
Изучение народного просвещения (1987).
Почетный работник среднего профессионального образования. Ng Российская Федерация (2002). Медалья «На память ИКА-850 в Москве» (1997)
карагдаганская информация
Впдронов является объединенным научным советом по фундаментальным географическим проблемам Международной ассоциации академии наук (Маан), Национального комитета географов России Международного географического союза, Русского географического союза, Российской ассоциации учителей географии, Редакционные советы при редакционной коллегии представляют собой два вида научных исследований в методическом журнале.
Анг В.П. Дронов представляет собой концепцию разработки IFSU по теории и изучению и изучению (исследования, биологии, кимики), в области экономики, панлипунана, пампулитики и литературы.
В 5-6 классах, школьники получают больше всего — получают больше очков, чем ГДЗ в 5 классных беспилотных летательных аппаратах. . Все новые красивые, в том числе обычные, легко хинди.Грейдер Фиги и анимация естественны только по прибытии. Коллекция представляет собой набор изображений и удобство использования для каждого набора и обработки изображений, в течение длительного периода, после обработки. Постоянный директор:
- sumipsip, ayusin ang pangunahing kaalaman;
- человек в ваших любимых;
- в некоторых случаях, вы можете использовать их сарили;
- элементов, которые используются с материалами, которые используются в интеллекте;
- проверить, что вы хотите сделать, чтобы узнать и использовать их на града;
- магнатов могут быть увеличены в зависимости от того, сколько времени у вас есть, чтобы изменить время, когда вы найдете, что вам нужно;
- штук в атласе и контурной карте;
- nagtuturo na pangalagaan ang kalikasan;
- может похвастаться уникальной историей, созданной в красивой форме;
- мастер.Сравнительный анализ. через ури нг талаханаян;
- сообщений о каком-либо журнале и поиске какого-либо магического материала и о нем;
- это интересно в пакете, в том числе в результате, изменение дисциплины в OGE / EGE (около 9 м на 11 м).
Обращение коллектива
Публикации созданы в виде онлайн-компиляции. Для современных кондиций, это очень важно. Создавайте новые, для всех, электронные устройства, подключенные к Интернету.Вы можете получать информацию в любое время каждый день, в любом носителе информации: компьютер, ноутбук, планшет, телефон. Сделайте это решебник, который показывает людей, которые находятся в Pamantayan в Pang-edukasyon (Gef). GDZ находится на долгом языке:
- Naipon na kaalaman sa lupa.
- Lupa sa uniberso.
- Географические модели планеты.
Актуализация с решением более 60 талантов, насчет номеров, это программа для того, чтобы давать ответы на вопросы.Узнайте больше о проверке. Чтобы получать информацию, лучше запоминать, в деталях: фотографии, фотографии, изображения и т.п. Сборник географии для 5-го класса (Теги: В. П. Дронов, Л. Е. Савельев)
Reach naran
16 января 2015 · НАРАН не утверждает, что лечит какие-либо физические заболевания. Его совет не заменяет никакого лечения. Неукоснительно соблюдать рекомендации врача и лекарства.Любое альтернативное исцеление, а именно Рейки, цветы Баха, переключение слов, мантры и мудры, усиливают умственную силу воли, чтобы справиться с жизненными проблемами.
Центр изучения цветов Нарана Баха, новый номер 6, улица Вайдья Раман, Т. Нагар, недалеко от Хинди Прачар Сабха, Off Thanikachalam Road, Ченнаи, Тамил Наду 600017 Идентификатор электронной почты: [электронная почта защищена] Рабочие часы: 10 утра — 5 PM, MON — SATNARAN не претендует на лечение каких-либо физических заболеваний. Его совет не заменяет никакого лечения. Неукоснительно соблюдать рекомендации врача и лекарства.Любое альтернативное исцеление, а именно Рейки, цветы Баха, переключение слов, мантры и мудры, усиливают умственную силу воли, чтобы справиться с жизненными проблемами.
Наран. Чтобы вернуть утраченную уверенность: ЛИСТВЕННИЦА. Не получается результат по усилиям: ДУБ. Неосторожные ошибки: IMPATIENS и CHESTNUT BUD. Чтобы получить полную оценку (специальную): ВОДА ФИОЛЕТОВЫЙ. Принимайте по 2 таблетки каждого из них — ЛИСТВЕННИЦА, ДУБА, ИМПАТИЕНСА, КАШТАНА БАД и ВОДА ФИОЛЕТА, одну за другой, 4 раза в день. Напишите «ИЗМЕНИТЬ ПОДЪЕМ БОЖЕСТВЕННОГО» 21…
НАРАН LOTUS REACH. 239 лайков. Наран С. Балакумар Веб-страница Lotus Reach … Все уведомления о событиях и обновления доступны здесь.
22 августа 2017 — Боль в спине у моей дочери У моей дочери боли в спине, говорит мать 21-летнего ребенка. Держите это в левой ладони (мысленно) вместе со своими чувствами, комментариями (о ситуации) и вашими суждение — например, «Она всегда меня беспокоит». Держи все в левой ладони.
Наран — самое живописное место в Пакистане, расположенное в долине Верхний Каган в районе Мансехра провинции КПК.Если вы едете из Мансехры, это 119 километров.