▶▷▶▷ гдз английский 10 класс кузовлев тест
▶▷▶▷ гдз английский 10 класс кузовлев тест| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 04-09-2019 |
гдз английский 10 класс кузовлев тест — Английский, 198 St Petersburg Get Directions Shopping Parking ГДЗ по английскому языку за 10 класс рабочая тетрадь Кузовлев onlinegdzapp 10 -klassenglishactivity-book Cached Лучшие гдз по английскому языку за 10 класс рабочая тетрадь , Кузовлев ВП, Лапа НМ, Перегудова ЭШ, Костина ИП ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ Решебники ГДЗ по английскому 10 класс reshakrutag 10 klass_enghtml Cached Онлайн решебники и переводы текстов ГДЗ Spotlight, Enjoy English, Rainbow, New Millennium, Happy English Кауфман, Михеева, Кузовлев по английскому языку 10 класс бесплатно c пояснениями Гдз Английский 10 Класс Кузовлев Тест — Image Results More Гдз Английский 10 Класс Кузовлев Тест images ГДЗ по Английскому языку за 1011 класс ВП Кузовлев, НМ Лапа gdz-putinafunklass- 10 anglijskij-yazykkuzovlev Cached Но и как любой предмет, в нем есть и свои трудности С этими проблемами и пробелами поможет ГДЗ по английскому языку 10 , 11 класс Кузовлева ГДЗ решебник по английскому языку 10 класс Кузовлев gdzputinaco 10 -klass-onlajnanglijskij-yazik- 10 Cached ГДЗ 10 класс Английский язык Кузовлев Здесь представлены ответы к учебнику и рабочей тетради Кузовлев 10 класс (Students book, Workbook, Ридер) по английскому языку Решебник Английский язык 10 класс ГДЗ Кузовлев онлайн newgdzcomgdz 10 -klass12302-reshebnik-gdz ГДЗ — готовые домашние задания Английский язык 10 класс Кузовлев В П и др М : 2012 — 160с Учебник Английский язык 10 класс ВП Кузовлев, НМ Лапа, Э vklassework 10 -klassuchebnikianglijskij-yazyk Cached Полный и качественный учебник Английский язык 10 класс ВП Кузовлев , НМ Лапа, ЭШ ГДЗ решебник по английскому языку 10-11 класс Кузовлев lovegdzcomgdz 10 -klassangliyskiy-yazik- 10 Cached Подробный решебник ГДЗ к учебнику, рабочей тетради, книге для чтения, перевод текстов по английскому языку 10 -11 класс Кузовлев В, Лапа Н, Перегудова Э 2015 ГДЗ Английский язык 2 класс — gdzltd gdzltd2-classangliyskiyKuzovlev Cached Большинство взрослых отдают предпочтение решебнику к учебнику Английский язык 2 класс Кузовлев , которое обладает для этого всеми необходимыми параметрами Просвещение, 2017 г Онлайн Решебник ГДЗ Spotlight 10 класс reshakruspotlight 10 indexhtml Cached Решебник по английскому языку Spotlight 10 класс станет вашей отличной помощью в учебе При помощи его вы забудете, что такое домашнее задание! ГДЗ (решебник) по английскому языку 8 класс Кузовлев (рабочая gdzhahacomgdz372-anglijskij-yazyk-8-klass Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по английскому языку English за 8 класс (рабочая тетрадь), авторы: Кузовлев ВП, Перегудова ЭШ, Лапа НМ Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 105,000
- Зубрилка.
орг — подробные гдз и решебник по Английскому языку для 1011 класса studentapos;s book В.П. - Кузовлёв, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова на 2015-2016 год. ГДЗ по английскому языку 10-11 класс Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., ответы, решеники и гдз онлайн. Главная ГДЗ 9 класс английский
- ев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., ответы, решеники и гдз онлайн.
Главная ГДЗ 9 класс английский язык. Учебник для 9 класса Кузовлев В.П. и др. ПОДГОТОВТЕСЬ К ТЕСТУ II. Убедитесь, что у вас в списке, как минимум 10 тем для обсуждения.
По информации израильского политика, в июле 2014 года ходорковский связался с одним из руководителей крупнейшего суверенного инвестиционного фонда благосостояния оаэ adia abu dhabi investment authority шейхом муххамед ибн зайд ан-нахайяном. кузовлев Гдз по алгебре 8 миндюк. Система подберет все ГДЗ по указанным вами данным и …
. Book test yourself кузовлев activity book 9 класс preparation for testing. ГДЗ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС.
орг — подробные гдз и решебник по Английскому языку для 1011 класса studentapos;s book В.П.
авторы В.П. Кузовлев
авторы В.П. Кузовлев
- книге для чтения
- перевод текстов по английскому языку 10 -11 класс Кузовлев В
- книге для чтения
гдз английский класс кузовлев тест Все результаты Онлайн Решебник ГДЗ Кузовлев класс Reshakru kuzovlev В старших классах у школьников наибольшой популярностью пользуется старый добрый решебник English автора Кузовлев за класс и класс ГДЗ по Английскому Языку класс Кузовлев Решения по Учебнику reshebnikanglijskijyazykklasskuzovlevvp Решебник Английский язык класс Кузовлев ВП экзаменов, на отличное написание контрольных и тестов , то нужно приложить к этому старание Activity Book Unit Задание ГДЗ по английскому языку activitybookunitzadanieanglijskijyazyk Видео решение задания Английский язык класс Кузовлев ВП Письменное решение задания Английский язык класс Кузовлев ВП Тест к ГДЗ по Английскому Языку класс Кузовлев УрокиТВ и reshebnikanglijskijyazykklasskuzovlevvp СмотриГДЗ по Английскому Языку класс Кузовлев Канал на YouTube Учителя тетради Видео ответы Тесты по каждой теме Решение на картинке Решебник Английский язык класс Кузовлев ВП Тест по английскому языку класс по теме Тесты УМК Кузовлев library testyumkkuzovlevklass сент г Предлагаю переработанные контрольные работы по всем разделам УМК Кузовлев и др для классов Материал контрольных Решебник ГДЗ Английский язык, класс ВП Кузовлев, НМ resh Решебник по учебнику Домашняя работа по английскому языку за классы к учебнику Английский язык Учеб для кл общеобразоват Гдз по английскому активити бук класс онлайн онлайн Форум forum gdzpoanglijskomuaktivitibuk Похожие окт г сообщения автор i exam ответы решебник греков класс алимов решебник ГДЗ Решебник английский язык класс Кузовлев Students Book Контрольная работа, класс УМК Кузовлев ВП ЧЕТВЕРТЬ files kontrolnaiarabotaklassumkkuzovliev Похожие мая г Контрольная работа, класс УМК Кузовлев ВПТема Западные Учитель английского языка лет Категория Английский язык ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев, Лапа, Костинина с klass anglijskijyazyk kuzovlevactivitybook ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку класса Кузовлева , Лапы, Перегудова Решебник и ответы онлайн ГДЗ класс Английский язык Кузовлёв ВП, Лапа НМ Activity Book Трудности с Страница Test yourself ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Кузовлев Английский класс Похожие Решебник по английскому языку за класс авторы Кузовлев издательство Просвещение ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев Английский класс Решебник по английскому языку за класс авторы Кузовлев издательство Просвещение Картинки по запросу гдз английский класс кузовлев тест Показать все Другие картинки по запросу гдз английский класс кузовлев тест Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты гдз класс активити бук кузовлев adlerhudozhkaru pic gdzklassaktivitibukkuzovlev авг г гдз класс активити бук кузовлев Гдз по английскому языку класс Activity Решебник рабочая тетрадь английский язык класс Кузовлев pin Гдз активити бук класс кузовлев онлайн vantjugglec Тест по теме ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку класс Кузовлев klass anglijskijyazyk kuzovlevrabochayatetrad ГДЗ по английскому языку за класс Кузовлев рабочая тетрадь Решебник с переводом Кузовлев Activity book рабочая тетрадь Lesson Издательство Просвещение Английский язык Кузовлев ВП oldprosvru info Похожие Английский язык Кузовлев ВП, Перегудова ЭШ Аудиокурс к учебнику английского языка для класса Контрольные задания для классов ГДЗ Кузовлев В П класс Изучение английского языка онлайн englishgloberu optioncom_content Название ГДЗ Кузовлев В П класс Автор ВП Кузовлев , НМ Лапа, Э Ш Перегудова и др Год выпуска г Описание Предлагаемое учебное ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев ответы класс Английский язык ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради Кузовлев New Millennium English класс Students book, Activity book по английскому языку ФГОС от ГДЗ по английскому языку класс students book ВП Кузовлев poanglijskomuyazyku klass kuzovlev Похожие авторы ВП Кузовлев , НМ Лапа, ЭШ Перегудова Специально для учеников классов был издан решебник по английскому языку, авторами Решебник по английскому языку класс Кузовлев ГДЗ ГДЗ класс Английский язык Кузовлёв Похожие Подробные переводы и гдз по английскому языку для класс students book, авторы ВП Кузовлёв , НМ Лапа, ЭШ Перегудова на учебный ГДЗ решебник по английскому языку класс рабочая тетрадь КЛАСС ГДЗ по английскому языку для класса Решебник ГДЗ по английскому языку для класса рабочая тетрадь автор языку для класса от Кузовлева с готовыми ответами содержит уроков НН ГДЗ Английский язык класс Рабочая тетрадь, тесты Ваулина Ю Е, ГДЗ по английскому языку класс Activity Book Кузовлёв ️ класс ️ Решебник по английскому языку за класс хорошо подходит для проверки домашних заданий В ГДЗ собраны ответы к учебнику по английскому Не найдено тест Английский Язык класс Решебники и ГДЗ load gdz__klass anglijskij_jazyk Похожие Решебник ГДЗ Ответы Ключи Test Booklet класс Spotlight Английский в фокусе Кузовлев ВП и др Решебник ГДЗ по английскому языку класс Spotlight Английский в фокусе О В Афанасьева, Д Дули, И В Михеева и др Английский язык класс кузовлев harrami Book activities, Books pin Английский язык класс кузовлев Lapa, Book Activities Visit Ответы на тесты по биологии Word Skills, Algebra, Primer, Literature, Math Equations гдз по английскому языку класс Воронцова ЕМ Кузовлев ВП dzokru gdz book unit Предмет Английский язык Класс Авторы Воронцова ЕМ Кузовлев ВП Book,Students Book, классы , Getting ready for Russian National Exam ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев, Лапа, Костинина reshatorcom gdz klass anglijskijyazyk kuzovlev Главная ГДЗ класс английский язык Кузовлев , Лапа, Костинина ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев учебник students book перевод задания В третьем классе у Страница Lesson Test Yourself ; Unit Решебник рабочая тетрадь по Английскому языку за класс reshebnik class english activitybookkuzovlev Автора Кузовлев ВП, Перегудова ЭШ, Лапа НМ Издательство Просвещение Полные и подробные ответы к ГДЗ к учебнику по английскому языку за класс Кузовлев ВП можно скачать здесь Test yourself Lessons ГДЗ от Путина по английскому языку класс рабочая тетрадь класс Английский язык Вы видите ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку для класса Кузовлев В бесплатный электронный решебник включены правильно Английский язык класс unit lesson задание Кузовлев, ГДЗ gdz _class english kuzovlev ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев unit , lesson , задание Lessons Test yourself Test yourself Lesson Test yourself Test ГДЗ по английскому языку за класс, решебник и ответы онлайн ГДЗ класс Английский язык ГДЗ Спиши готовые домашние задания по английскому языку за класс , Английский язык класс контрольные задания Test booklet Starlight ГДЗ по английскому языку класс Рабочая тетрадь Кузовлёв ВП gdzpoanglijskomuyazykuklassrabochayatetr Рейтинг , голосов авг г Lesson с ГДЗ по английскому языку класс Рабочая тетрадь Кузовлёв ВП, Перегудова ЭШ, Lesson Test yourself ГДЗ и Решебник по английскому языку для класса Кузовлев Лапа dedbotancom gdz gdzrabochayatetradpoanliyskomuyazyku Похожие ГДЗ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ENGLISH КЛАСС КУЗОВЛЕВ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Автор Кузовлев Лапа Костина Activity book Test yourself ГДЗ по английскому Английский язык для классов Кузовлев В reshebnikru ГДЗ класс английский язык Похожие ГДЗ по английскому Английский язык для классов Кузовлев ВП и др В среду был тест по правописанию They wrote compositions, tests Итоговая контрольная работа по английскому языку класс УМК angliyskiyyazyk itogovayakontrolnaya по английскому языку класс УМК English автор Кузовлев ВП и д р Установите, в каких текстах A G можно найти ответы на вопросы Ответ на каждый занимаются по УМК ВП Кузовлева English Контрольная работа по английскому для класса к УМК ВП Английский язык нояб г Выбранный для просмотра документ Контрольная работа по английскому языку УМК English кл Кузовлев ВП и др Раздел Кузовлев, Лапа, Перегудова Просвещение, год РЕШАТОР! reshatorru klass anglijskijjazyk kuzovlev Информация об этой странице недоступна Подробнее гдз по английскому языку класс просвещение Средняя schoolminusaru userfiles gdzpoangliiskomuiazykuklasspros дек г Английский язык ГДЗ решебник по английскому языку класс Кауфман книга домашнюю работу по предмету Spotlight Test Booklet Ответы класс Students book Кузовлев ГДЗ класс Английский язык ГДЗ по английскому языку Spotlight класс Ваулина рабочая anglijskijyazykspotlightklassvaulinarabochaya ГДЗ Английский язык Spotlight класс Ваулина рабочая тетрадь и пособию с контрольными заданиями test booklet автора Ваулиной Ю Е Ответы Модуль Английский язык English класс Кузовлев рабочая тетрадь ГДЗ, Решебник Английский язык класс Кузовлев ВП г ГДЗ класс ГДЗ по Английскому класс окт г Готовые Домашние Задания Решебник по Английскому языку класса Чтобы успешно сдать тест и экзамен по английскому языку, ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев, Лапа, Костинина gdzlolnet klass anglijskijyazyk kuzovlevactivitybook Ответы с решением заданий номеров из Activity Book по английскому языку класса ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев , Лапа, Костинина с решением Страница Consolidation Test yourself решебник enjoy english биболетовой класс рабочая тетрадь russkiivoproscom images FCKeditor reshebnikenjoyenglishbibolet мая г решебник enjoy english биболетовой класс рабочая тетрадь тетрадь, итоговая контрольная работа английский язык класс кузовлев Enjoy English Workbook Tests ГДЗ по английскому языку класс рабочая ГДЗ по английскому языку English класс Кузовлев рабочая anglijskijyazykenglishklasskuzovlevrabochayate Ответы к тетради Activity Book по английскому языку класса Кузовлева ГДЗ Английский язык English класс Кузовлев рабочая тетрадь Категория Unit consolidation Предыдущая Unit Lesson Следующая Контрольная работа за полугодие класс по учебнику Кузовлева Кузовлев В и др Английский язык Тесты апр г Контрольная работа составлена по учебнику ВП Кузовлева English Содержит лексику и грамматический материал и разделов Ответы по английскому языку класс Рабочая тетрадь Кузовлёв volzskyklassru otvetypoanglijskomuyazykuklassrabochayatetrad Рейтинг , голосов июл г Ответы по английскому языку класс Рабочая тетрадь Кузовлёв ВП, Перегудова ЭШ, Пастухова СА, Lesson Test yourself ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Кузовлев Лапа класс Английский язык ГДЗ решебник рабочая тетрадь Activity book Английский язык класс В П Кузовлева , Э Ш Перегудовой, Н М Лапы, О В Дувановой, И П В конце каждой части даны тесты на повторение пройденного материала, что lesson lessons lessons lesson Consolidation Lessons Test yourself ГДЗ Английский язык класс Niglus gdz Английский язык Биболетова МЗ, Бабушис ЕЕ , класс Английский язык Ваулина ЮЕ класс Spotlight Английский в фокусе Test booklet Ваулина ЮЕ класс Английский язык Кузовлев ВП класс Английский язык Учебник для классов Кузовлев ВП, Лапа Н engl engl Скачать Английский язык Учебник для ГДЗ по английскому языку Английский Английский язык Учебник для Учебник для классов общеобразовательных учреждений Учебник Scripts Keys to Tests Решебник ГДЗ английский язык класс Кузовлев активити бук gdzputinabiz gdzpoanglijskomuyazyku reshebnikgdzanglijskijy Решебник ГДЗ английский язык класс Кузовлев активити бук ридер контрольные задания тесты tests с решением заданий и упражнений ФГОС ГДЗ по английскому языку класс Кузовлев Лапа GdzGeoru Решебники класс Английский язык Рабочая тетрадь по английскому языку за класс авторов Кузовлева ВП, Лапа НМ года издания Решенные задания в пособии представлены в PDF Гдз по английскому класс тест бук WordPresscom gdzpoangliyskomuklasstestbuk Программа Ответы на Test Booklet Spotlight класс Эванс Дули Ваулина окт Готовые ключи к Решебник по английскому языку класс Кузовлев ГДЗ решебник по английскому языку класс рабочая тетрадь класс Английский язык Рейтинг , голосов Английский самый любимый многими язык К тому же, в современной ГДЗ решебник по английскому языку класс рабочая тетрадь Кузовлев ГДЗ по Вместе с гдз английский класс кузовлев тест часто ищут гдз по английскому класс кузовлев гдз по английскому класс кузовлев students book гдз по английскому класс кузовлев английский язык класс кузовлев учебник гдз по английскому класс кузовлев students book гдз по английскому класс кузовлев activity book гдз по английскому класс кузовлев рабочая тетрадь гдз по английскому класс кузовлев рабочая тетрадь Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Приложения
Зубрилка.
орг — подробные гдз и решебник по Английскому языку для 1011 класса studentapos;s book В.П. Кузовлёв, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова на 2015-2016 год.
ГДЗ по английскому языку 10-11 класс Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., ответы, решеники и гдз онлайн.
Главная ГДЗ 9 класс английский язык. Учебник для 9 класса Кузовлев В.П. и др. ПОДГОТОВТЕСЬ К ТЕСТУ II. Убедитесь, что у вас в списке, как минимум 10 тем для обсуждения.
По информации израильского политика, в июле 2014 года ходорковский связался с одним из руководителей крупнейшего суверенного инвестиционного фонда благосостояния оаэ adia abu dhabi investment authority шейхом муххамед ибн зайд ан-нахайяном. кузовлев Гдз по алгебре 8 миндюк. Система подберет все ГДЗ по указанным вами данным и …
. Book test yourself кузовлев activity book 9 класс preparation for testing. ГДЗ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС. готовые домашние. …Use of English 2 1 If John passes his driving test, he.
Безошибочное выполнение упражнений по ГДЗ путь и к хорошим оценкам по предмету, и возможность разобраться в трудностях грамматических конструкций и перевода отдельных слов.
Мы работаем над созданием ГДЗ для данного учебника! ГДЗ по английскому языку 10 класс Кузовлев students book 2003 г (10-11 класс) онлайн.
С ГДЗ проблем нет! ГДЗ к учебнику по английскому языку для 10-11 классов Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др., издательство: quot;Просвещениеquot; 2005г.
Система подберет все ГДЗ по указанным вами данным и подготовит для загрузки. Первым она может показаться английский 10 класс кузовлев гдз нервной, отталкивающей, пугающей.
Подробный решебник и гдз к учебнику и рабочей тетради (Actity Book) по английскому языку за 10 класс, авторы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова 2015 год.
Рингтоны. Картинки.Когда-то давно, школьники усердно готовили домашние задания на телефон, часами мучились, чтобы решить задачу.
В этом обзоре, имеется сведения о том, где можно бесплатно скачать решебник и гдз на телефон.
Скачать бесплатно игру на телефон алхимик Java, jar, Андроид. Бесплатные видео, песни, картинки, игры наруто на телефон без регистрации.
Качай на телефон Готовые Домашние Задания бесплатно. MobiBAR — картинки темы java мелодии рингтоны реалтоны мобильное видео программы для телефона Nokia, SonyEricsson!
скачать бесплатную картинку телефон.Предмет: Физика. Также смотрите: Скачать гдз на телефон бесплатно — готовые домашние задания. В этом обзоре, имеется сведения о том, где можно бесплатно скачать решебник и гдз на телефон.
Где найти ГДЗ по всем предметам и классам не в текстовых файлах, а в картинках? чтобы не париться и залить на телефон Г.
www. spishy . ru.
Гдз на телефон бесплатно: Решебники на телефон бесплатно. Количество уроков зашкаливает — при условии выполнения самостоятельно всех домашних заданий учебный процесс будет отнимать все свободное время.
ГДЗ на Телефон. Похожие решебники.В первой части пособия представлен учебнотренировочные тесты, состоящие из 16 заданий в 10 вариантах. Орудия труда из природных объектов.
Как скачать решебники и гдз на телефон бесплатно? Как часто ты, ученик 7, 8, 9, 10 или 11 класса, хочешь скачать на телефон решебник (Android, iOS)?Важно разобраться в каждой задаче и пользоваться шпаргалкой в телефоне с умом.
ГДЗ (Готовые домашние задания).
отличная, с обширными настройками и возможностями программа для заливки шпаргалок на телефон, чтения книг, текстов для вашего мобильного телефона.
[lesson 10 test yourself 9 класс] by gazudoc
lesson 10 test yourself 9 класс Lesson 9 The history of the American Flag Lesson 10 Test yourself Unit 6 What are you going to do in summer? ГИА 2012, Английский язык, 9 класс , Новые задания, Учебно-тренировочные тесты, Фоменко Е.
А., Юрин А.С., 2011. Решебник ГДЗ Happy English 9 класс — ваш единственный помощник! Вы очень просто найдете любой ответ на упражнение благодаря удобной навигации. Рабочая терадь №1 Рабочая тетрадь №1 Lesson 9, 10 Homework. Mar 26, 2015 . аншлийский язык 10 класс. . 9 When you set goals for yourself consider that there are 4 steps to goal setting 10 READING On Education . Lesson 9 Test Yourself! UNIT 4, Англійська Мова 8 клас, О.Д.Карпюк. Test yourself . Контрольные и самостоятельные работы по. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. 8 класс . Test yourself №2. The British Parliament. 10 . The benches _ are in the House of Lords are red. Test yourself №2. lesson 1-2 lesson 3, 4, 5 lesson 6, 7, 8 lesson 9, 10, 11 lesson 12, 13 Exam know-how lesson 14, 15 Test yourself lessong 16, 17 Project. Unit 2. lessons 1, 2 . Полный и качественный решебник (ГДЗ) Англiйська мова 10 класс Л.В. Калініна, І.В. Самойлюкевич 2011 9 рік навчання. Доступно на ваших . 11 янв 2015 . Готовые Домашние Задания, Решебник по Английскому языку 9 класс.
Кауфман . ГДЗ Английский язык 9 класс. Кауфман . Урок-9-10. unit 2 lesson 10 test yourself english 9 класс. unit 2 lesson 10 test yourself english 9 класс lesson 1-2 lesson 3, 4, 5 lesson 6, 7, 8 lesson 9, 10, 11 lesson 12, 13 Exam know-how lesson 14, 15 Test yourself lessong 16, 17 Project. Unit 2. lessons 1, 2 . lesson 10 test yourself 9 класс кауфман ответы. lesson 10 test yourself 9 класс кауфман ответы lesson 10 test yourself страница 40 кауфман 8 класс гдз. гдз spotlight 6 класс рабочая тетрадь ответы. гдз алгебра 9 класс макарычев 1999 год. гдз а а сокольский физика 9 класс . lessons 12 13 test yourself гдз.
Writing about. «английский язык 9 класс кауфман ответы lesson 10 :test yourself ». в других поисковых системах: Google · MSN · Yahoo! ответы lesson 10 test yourself 9 класс . 3 дн. назад. ершов дидактический материал по алгебре 9 класс… The National K-9 School for Dog Trainers is approved by The Ohio State . These include; Training Shelter Dogs, The Art of Selling and Teaching Private Lessons, Pet .
that will get you better results, more revenue, and more time for yourself? .. We score these tests on the same exact rules of performance generated by . Lesson 2. Workbook. Рабочая тетрадь № 1 7W. Распределите эти предметы между тремя комнатами на . ГДЗ к учебнику Happy English. ru 7 класс Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Обнинск: Титул, 2008 . that they must. 10 have been written by a professional actor for the other actors. . for other cultures 6) concern with action 7) self-development 8) caution 9) good health 10) .. British Council has launched its pioneering English lessons with FutureLearn. Learners .. Athlete (1) fails (2) drugs test (3) and says good-bye . test yourself 9 классаяпова — Progress test 1 по английскому языку к учебнику 9 класс аяпова. Полный и качественный решебник (ГДЗ) Англiйська мова 7 класс О.Д. Карп юк . Lesson 10 test yourself 9 класс кауфман ответы. Happy English. RU. 9 класс. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. 2012г. Рабочая тетрадь №1 и №2. Happy english. 9 класс. Кауфман К.
И., Кауфман М. Ю. 27 ноя 2015 . 8-9 класс . 3 Literature lessons helped him to learn poems by heart . 10. Задача 10. Выберите один вариант, который грамматически и лексически .. their standardized test scores increase over 2 percentile points in math on average. . Sleep-deprived teens also have ______ self-reported rates of . . that they must. 10 have been written by a professional actor for the other actors. . for other cultures 6) concern with action 7) self-development 8) caution 9) good health 10) .. British Council has launched its pioneering English lessons with FutureLearn. Learners .. Athlete (1) fails (2) drugs test (3) and says good-bye . Полный и качественный решебник (ГДЗ) Англiйська мова 9 класс Л.В. Калініна, І.В. Самойлюкевич 2009 8 рік навчання. Доступно на ваших смартфонах. 64 с. : іл. ISBN 978-617-09-2516-9 . Test 2 After School Lesson 1. Variant 1 . Doctor! Lesson 2. Variant 1 23. Variant 2 34. Test 7 Entertain Yourself! Lesson 1 ГДЗ решебник Spotlight 7 класс · ГДЗ решебник Spotlight 8 класс · ГДЗ решебник Spotlight 9 класс · ГДЗ решебник Spotlight 10 класс · ГДЗ решебник .
Happy English. RU. 9 класс. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. 2012г. Рабочая тетрадь №1 и №2. Happy english. 9 класс. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Решебник: Английский язык 5 класс (Кузовлев В.П.) . Lessons 8-9 -Hi! . Lessons 10-11 What is your favourite writer? 1 . Lessons 35-36 Test yourself. 1. 7-9 класс · Решебник Дидактические материалы по геометрии 8 класс . Lesson 6 Test yourself . Unit 10 . Lesson 1 The Past Simple Tense Lessons 2, 3 The . кауфман гдз 7 класс . к учебнику и рабочей тетради Кауфман 7 класс Happy English по английскому языку. .. Lesson 10 Рабочая тетрадь # 2 2. Choose the correct word and complete the sentences. 1. a) 5. a) 2. На этой странице искали : lesson 10 test yourself 9 класс кауфман ответы. 10 класс . Авторы К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. госиздательство Обнинск Титул, Lesson 6, Упражнения. Homework. Рабочая тетрадь Совсем мало выпускников ведают английский язык в совершенстве.Sheldon / Section 03: Barrington
CMPSCI 311 — Fall 2021 Введение в алгоритмы Раздел 01: Sheldon / Section 03: Barrington Добро пожаловать на главную страницу осени 2021 года для CMPSCI 311: Введение в алгоритмы.
Ниже вы найдете основную информацию, курсовую работу и расписание, а также подробные правила курса.
Экзамены
- Midterm 1: среда, 22 сентября с 19:00 до 21:00 в ILC N-151 и ILC S-331
- Midterm 2: среда, 20 октября с 19:00 до 21:00 в аудитории Махара (MAH0108)
- Midterm 3: среда,
ноября, 10 ноября, 17 ноября, с 19:00 до 21:00, ICL N-151 - Заключительный экзамен: вторник, 14 декабря, с 18 до 20 часов, ILC N-151
Домашние задания онлайн
Еженедельные онлайн-задания должны быть опубликованы в Gradescope и должны быть выполнены по пятницам в 23:59.
Наборы задач
Наборы задачChallenge будут размещены здесь и представлены в Gradescope:
(сроки оплаты ориентировочные до публикации; обычно отправляются за 2 недели до срока, плюс-минус пара дней)
График
Вот примерное расписание курса. Это может быть изменено и будет обновляться по мере продвижения.
Слайды будут добавлены после занятия — ссылки будут разорваны, пока они не будут добавлены. Обратите внимание, что лекции будут включать сочетание слайдов и работы на доске, и материал, представленный на доске, не обязательно отражается на слайдах.Еще один набор слайдов, который примерно соответствует материалу, который мы покрываем, можно найти здесь.
| 1 | Lec 01 | 9/2 | Введение и стабильное соответствие | Глава 1 |
| Dis 01 | 9/3 | |||
| 2 | Lec 02 | 9/7 | Анализ алгоритмов | Глава 2.1, 2.2 |
| Lec 03 | 9/9 | Анализ алгоритмов | Глава 2.4 | |
| Диск 02 | 9/10 | |||
| 3 | Lec 04 | 9/14 | Анализ алгоритмов / Графики | Глава 3. 1, 3.2 |
| Lec 05 | 9/16 | Графики | Глава 3.3, 3.4 | |
| Диск 03 | 9/17 | |||
| 4 | Lec 06 | 21.09 | Графики | Глава 3.5, 3,6 |
| Lec 07 | 23 сентября | Жадный | Глава 4.1 | |
| Dis 04 | 24/9 | |||
| 5 | Lec 08 | 28 сентября | Жадный | Глава 4.2 |
| Lec 09 | 30 сентября | Жадный | Глава 4.4 | |
| Диск 05 | 1/10 | |||
| 6 | Lec 10 | 10/5 | Жадный | Глава 4.5, 4,6 |
| Lec 11 | 10/7 | Разделяй и властвуй | Глава 5.1, 5.2 | |
| Диск 06 | 10/8 | |||
| 7 | Lec 12 | 10/12 | Разделяй и властвуй | Глава 5. 4, 5.5 |
| Lec 13 | 10/14 | Разделяй и властвуй | Глава 5.2, 5.6 | |
| Dis 07 | 15/10 | |||
| 8 | Lec 14 | 10/19 | Динамическое программирование | Глава 6.1, 6,2 |
| Lec 15 | 21/10 | Динамическое программирование | Глава 6.3, 6.4 | |
| Dis 08 | 10/22 | |||
| 9 | Lec 16 | 10/26 | Динамическое программирование | Глава 6.6 |
| Lec 17 | 10/28 | Динамическое программирование | Глава 6.8 | |
| Dis 09 | 29/10 | Ace the Coding Интервью | ||
| 10 | Lec 18 | 11/2 | Сетевой поток | Глава 7.1, 7.2 |
| Lec 19 | 11/4 | Сетевой поток | Глава 7.2, 7.3 | |
| Dis 10 | 11/5 | |||
| 11 | Lec 20 | 9/11 | Сетевой поток | Глава 7.5, 7.10 |
| 11/11 | Без класса — День ветеранов | |||
| Диск 11 | 11/12 | |||
| 12 | Lec 21 | 11/16 | Неподвижность | Глава 8.1 |
| Lec 22 | 18/11 | Неподвижность | Глава 8.2, 8.3 | |
| Dis 12 | 11/19 | |||
| 13 | Lec 23 | 23/11 | Неподвижность | Глава 8.3 |
| 25/11 | Без класса — День Благодарения | |||
| 26/11 | Нет обсуждения — День Благодарения | |||
| 14 | Lec 24 | 30/11 | Неподвижность | Глава 8.4 |
| Lec 25 | 12/2 | Алгоритмы аппроксимации | Глава 11.1, 11.2 | |
| Dis 13 | 12/3 | |||
| 15 | Lec 26 | 12/7 | Рандомизированные алгоритмы / Обзор | Глава 13.1, 13.2, 13.4 |
(может быть изменено до начала занятий)
Предварительные требования
CS 187 и CS 250 являются важными предпосылками.Они обеспечивают знакомство с основными структурами данных и математическими рассуждениями. Вы должны уметь программировать на Java, C или родственном языке.
Учебник
Требуемый учебник — Разработка алгоритмов, 1-е издание, написанное Джоном Клейнбергом и Евой Тардос. Он будет использоваться для чтения и выполнения домашних заданий.
Курсовая работа
Студенты завершат:
- Еженедельные онлайн-домашние задания, направленные на усвоение цели
- 5–6 наборов «проблемных задач»
- Три вечерних экзамена
- Один выпускной экзамен
- Чтений
- Еженедельные дискуссионные упражнения
- ~
Еженедельные викторины Moodle~
Оценка
Процентное соотношение оценок следующее:
- Участие (
10%11%): Обсуждение и участие в классе (iClicker) -
Тесты Moodle (5%): еженедельно, ориентированы на взаимодействие с материалами курса - Домашнее задание (
10%11%): еженедельные онлайн-задания на Gradescope, ориентированные на усвоение учебных целей - Задача задач : (
20%21%): примерно раз в две недели, основное внимание уделяется разработке алгоритмов - Самооценка (
5%6%): анализ решений для решения проблем и самооценка собственных решений - Тест 1 (10%): основное внимание уделяется первой четверти класса
- Тест 2 (10%): основное внимание уделяется второй четверти класса
- Тест 3 (10%): фокусируется на третьей четверти класса
- Финал (20%): покрывает все материалы курса
- Бесплатные баллы (1%): за то, что ты сам
(Обновлено 24.09: викторины Moodle отброшены, оценка по категориям скорректирована)
Для расчета итоговой оценки все оценки будут сопоставлены по десятибалльной шкале, а затем усреднены:
- Числовые оценки будут линейно отображаться на 0–10; например, процентная оценка 93% будет соответствовать 9.3 и 68% будут соответствовать 6.8.
- буквенные оценки (например, за задачи-задания) будут отображаться следующим образом: A = 9,5, B = 8,5, C = 7,5, D = 6,5, F = 5,5. Они соответствуют среднему диапазона оценок, так что среднее значение двух соседних буквенных оценок попадает точно на их границу: другими словами, среднее значение A и B составляет 9,0, что считается разделительной линией между B + и А–.
Общая средняя оценка будет округлена до ближайшей сотой, а затем диапазоны оценок для окончательных буквенных оценок будут примерно такими: A (9.33-10,00), A- (9,00-9,32), B + (8,67-8,99), B (8,33-8,66), B- (8,00-8,32), C + (7,67-7,99), C (7,33-7,66), C — (7,00-7,32), D + (6,67-6,99), D (6,00-6,66), F (0-5,99). Преподаватели оставляют за собой право изменять пороговые значения оценок, но не увеличивают минимальный балл, необходимый для получения любой буквенной оценки.
Сотрудничество
- Домашние задания онлайн следует выполнять самостоятельно. Они ориентированы на достижение целей обучения и похожи на то, что будет появляться в тестах.Вам разрешается / поощряется обращение за помощью к сотрудникам курса или другим студентам, чтобы они научились решать проблемы, но в конечном итоге вам следует решать проблемы самостоятельно. Копирование, совместное использование или просмотр любых решений, которые не принадлежат вам, являются нарушением, конечно, политики.
- Задачи вызова . Сотрудничество разрешено. Чтобы понять и решить эти проблемы, нужно время, и вы можете извлечь пользу из разработки идей и решений в небольших группах. Однако каждый студент должен писать свои собственные решения, и при написании решений не допускается сотрудничество. Самостоятельное написание решений укрепит понимание проблемы и продемонстрирует мастерство решения. Просмотр решений от других студентов или из любого другого источника (включая Интернет) или совместная работа над написанием решений считается нарушением Политики академической честности. Легко определить, когда студент упомянул чужие решения.
- Тесты Moodle : Сотрудничество запрещено, но вы можете использовать книгу и конспекты лекций.
- Обсуждение : Упражнения во время разделов обсуждения будут выполняться в определенных группах.
- Экзамены : Книга закрыта, электроники нет.
Персонал курса будет привлекать к ответственности академическую честность за любое предполагаемое нарушение политики сотрудничества и мошенничества.
Участие (обсуждения и iClicker)
Вы получите кредит за выполнение дискуссионных упражнений и ответы на вопросы iClicker во время лекций:
- Для лекций за каждый вопрос iClicker во время выступления начисляется 1 балл, из которых 80% за участие и 20% за правильность.Лекции в первые две недели (т. Е. Первые три лекции) не учитываются. После этого будут отброшены три самых низких класса.
- Рабочие листы для обсуждений будут собираться в конце каждого обсуждения. Студенты получат полный кредит за участие. Две самые низкие оценки будут отброшены.
Фактически это означает, что вы можете пропустить три лекции и две дискуссии без штрафных санкций.
Мы оставляем за собой право изменять оценку участия (например,, чтобы оценивать упражнения для обсуждения на полноту или правильность), если взаимодействие является проблемой.
Чтобы запросить уважительное отсутствие (например, из-за болезни, конфликта с официальной деятельностью университета, религиозных праздников или других обстоятельств, не зависящих от студента), заполните эту частную анкету в Moodle. Вопросы iClicker и упражнения для обсуждения отсутствий по уважительной причине будут исключены при вычислении вашего среднего значения.
В случае сбоев из-за COVID-19 могут быть объявлены изменения в политике участия.
Тесты Moodle
Тесты будут выпущены до выходных и должны быть отправлены до 20:00 в понедельник. За поздние викторины кредит не засчитывается, но викторины с наименьшим количеством баллов отбрасываются. ~
(Обновление 24 сентября): тесты Moodle были прекращены, а категории оценок соответственно скорректированы.
Домашние задания онлайн
Домашние заданияOnline Gradescope должны сдаваться большую часть пятниц и отправляться примерно за неделю вперед. Они будут сосредоточены на овладении целями обучения и имитируют типы вопросов, которые вы можете ожидать на экзаменах.
Задачи
Обычно они включают разработку алгоритма для новой проблемы и доказательство его правильности. Они оценивают вашу способность применять более конкретные цели обучения для решения новых проблем, а также использовать логику и язык, чтобы точно передать свое решение и обосновать его правильность.
ЗадачиChallenge будут оцениваться по шкале ✗, ✓–, ✓ или ✓ + в соответствии с описанной ниже рубрикой. Оценки ✓ и ✓ + указывают на успеваемость и будут влиять на вашу оценку за домашнее задание следующим образом:
| А | Выполните не менее 12 задач с классом ✓ или выше; в том числе не менее 6 с ✓ + |
| B | Выполните не менее 8 задач с классом ✓ или выше; в том числе не менее 4 с ✓ + |
| С | Выполните не менее 6 задач с ✓ |
| Д | Попытаться выполнить хотя бы одну задачу для каждого задания |
Например, чтобы получить оценку «C», вы должны стремиться выполнить одну задачу за каждое задание с оценкой «✓» или выше.Чтобы получить пятерку, вы должны стремиться выполнить два задания с ✓ или лучше с одним ✓ +. Поскольку вам не нужно решать все задачи, вам рекомендуется сосредоточить свои усилия на поиске качественных решений проблем, в которых вы уверены. Нет смысла угадывать или писать расплывчатые ответы на проблему, которую вы не знаете, как решить.
Рубрика
Эта рубрика основана на рубрике EMRN Марка Талберта:
| ✓ + | Работа соответствует или превосходит ожидания задания.Связь четкая и полная. Мастерство концепций очевидно. Нет нетривиальных ошибок. Эту работу можно использовать как учебный пример. Для задачи разработки алгоритма : алгоритм правильный и четко изложен, время выполнения правильно проанализировано и дано убедительное доказательство правильности. Могут быть незначительные ошибки или упущения, но нет существенных логических пробелов. |
| ✓ | Понимание концепций очевидно благодаря правильной работе и ясным, подходящим для аудитории объяснениям.Требуется некоторая доработка или расширение, но никаких существенных пробелов или ошибок нет. Никаких дополнительных инструкций по концепциям не требуется. Для задачи разработки алгоритма : основные компоненты алгоритма верны, дан анализ времени выполнения и доказательство. Все части решения сообщаются таким образом, чтобы участник, который еще не знал решение, мог его понять. Могут быть некоторые логические пробелы, но в целом решение «держится вместе». |
| ✓– | Частичное понимание концепций очевидно, но остаются значительные пробелы.Требуется дополнительная работа, дополнительный обзор и / или улучшенные объяснения. |
| ✗ | В работе представлено недостаточно информации, чтобы определить, есть ли понимание концепций. Работа фрагментарна или содержит существенные упущения. Или существует слишком много проблем, чтобы исправить каждую из них. |
Вот ссылка на блок-схему рубрики.
Отправка оценок
ЗадачиChallenge будут отправлены через Gradescope.Вы должны отправить задачи в виде одного pdf (см. Инструкции Gradescope):
- Вы можете ввести свои ответы (например, используя LaTeX) и сохранить в формате pdf;
- Или вы можете аккуратно, написать свои решения и отсканировать их. Все отсканированные изображения должны быть высокого качества. : повернуты правильно, с достаточной контрастностью и читаемыми при стандартном размере букв. Пожалуйста, следуйте руководству по сканированию Gradescope; в частности, используйте рекомендованное бесплатное приложение для сканирования (обычно Evernote Scannable для iOS или Genius Scan для Android).После отправки вам следует просмотреть PDF-файл, чтобы убедиться, что он соответствует этим стандартам.
Работа, представленная в неправильном формате, нечитаемая или чрезмерно грязная, может быть не оценена.
Самооценка
Руководители опубликуют решения для moodle через 24 часа после крайнего срока подачи домашних заданий и вернут задание Gradescope студентам для самооценки. Каждая задача будет временно оценена как «ожидающая самооценки». Самооценка должна быть произведена через 3 дня после крайнего срока подачи заявок и через 48 часов после публикации решений.Для каждой попытки решить проблему необходимо:
- Поставьте себе оценку ✗, ✓–, ✓ или ✓ + в соответствии с критериями, указанными выше.
- Кратко опишите, почему вы получили эту оценку, например
- «Мое решение было точным и очень похоже на опубликованное решение»
- «Меня сбило с толку определение…»
- «Я ошибочно предположил, что…»
- (необязательно) Задавайте конкретные вопросы инструктору или техническому специалисту, например:
- «Вы можете проверить, действительно ли это контрпример?»
- (укажите часть доказательства, в котором вы не уверены) «Я не знал, как это сформулировать — это то, что я написал на правильном пути?»
- (необязательно) Дайте один совет по проблеме (самому себе или будущему ученику)
- Отправьте самооценку, открыв запрос на повторную оценку проблемы в Gradescope и введя текст своей самооценки в текстовое поле для запроса на повторную оценку.Вот ссылка на инструкции по отправке запроса на повышение класса в Gradescope.
Просроченный полис
Поздняя работа, не имеющая оправдания, не получает кредита. Небольшой период отсрочки (порядка 10 минут) обычно предоставляется для решения технических проблем, но лучше не полагаться на это.
Каждый учащийся может использовать до трех «допоздна», чтобы оправдать опоздание с работой (либо онлайн-задания, либо проблемы-вызовы):
- с опозданием позволяет подать одно задание с опозданием до 24 часов без штрафа
- можно использовать не более одного позднего дня для каждого задания (решения будут опубликованы через 24 часа после установленного срока)
Чтобы использовать поздний день, вам не нужно уведомлять персонал курса; просто отправьте в течение 24 часов после установленного срока, и мы автоматически вычтем один поздний день из вашей суммы.
В исключительных случаях преподаватели могут предоставить студентам продление. Если это так, то просмотр опубликованных решений перед отправкой работы является нарушением политики курса.
Обсуждение
Раздел обсуждения будет использоваться каждую неделю, за исключением случаев, указанных в расписании курса, и будет состоять из упражнений для отработки решения задач в малых группах. Явка обязательна.
Детальные цели обучения
(Номера 2 и выше соответствуют главам в Клейнберге и Тардос.)
- Торцовка . Развивать навыки абстрактного мышления и общения об алгоритмах
- Использовать логику для рассуждений об алгоритмах
- Используйте саморегулируемое обучение для решения сложных задач, требующих нескольких циклов планирования, выполнения, оценки и адаптации
- Используйте язык, псевдокод и математическую нотацию, чтобы точно понимать алгоритмы и сообщать о них.
- Основы анализа алгоритмов .Используйте нотацию асимптотического порядка (большой O, большой Omega и big-Theta) для анализа времени выполнения и сравнения темпов роста
- Докажите утверждения об обозначении асимптотического порядка
- Сравнить темпы роста различных функций
- Анализировать время работы алгоритмов
- Графики . Понять определения графа, алгоритмы обхода графа и то, как они используются в качестве строительных блоков алгоритмов.
- Работа с определениями графов и выполнение алгоритмов обхода на примерах графов
- Разработка алгоритмов с использованием обхода графа
- Жадные алгоритмы .Создавайте жадные алгоритмы и разбирайтесь в жадных методах доказательства
- Оценить оптимальность жадных правил
- Докажите правильность жадных алгоритмов
- Причина кратчайших путей, разрезов, циклов и остовных деревьев в графах
- Работа с алгоритмами Дейкстры, Прима и Крускала в примерах
- Разделяй и властвуй . Изучите технику проектирования «разделяй и властвуй» и проанализируйте время работы рекурсивных алгоритмов.
- Используйте разворачивание, деревья рекурсии и основную теорему для решения повторений
- Проверить решение рецидива с помощью индукции
- Разработка алгоритмов «разделяй и властвуй» и доказывай их правильность
- Динамическое программирование . Разработка алгоритмов динамического программирования
- Написать повторение для оптимального значения задачи динамического программирования
- Преобразуйте повторение в итерационный алгоритм для вычисления оптимального значения
- Изменить итерационный алгоритм для оптимального значения, чтобы восстановить оптимальное решение
- Сетевые потоки .Понять сетевые потоки и использовать их для разработки алгоритмов
- Работа с разрезами и потоками и выполнение алгоритма Форда-Фулкерсона на примере сетей
- Алгоритмы проектирования для решения приложений сетевого потока
- Несговорчивость . Причина несговорчивости
- Разработка полиномиальных сокращений между парами задач
- Докажите, что задача NP-полная, используя редукции за полиномиальное время
Технологии курса
- Мы будем использовать Piazza для обсуждения в классе и общения с инструкторами и техническими специалистами.[ссылка]
- Мы будем использовать Moodle для викторин и публикации решений и оценок по HW. [ссылка]
- Мы будем использовать Gradescope для отправки и возврата домашних заданий и экзаменов. [ссылка]
COVID-19 и политика прикрытия лица
Ожидается, чтостудентов и преподавателей CS 311 внесут свой вклад в замедление распространения COVID-19 и минимизацию риска заболевания для всех членов сообщества. Важно помнить, что члены сообщества могут быть уязвимыми или жить с уязвимыми людьми.
Студенты и сотрудники курса CS 311 должны соблюдать все правила университета в отношении COVID-19, включая выполнение ежедневного списка самопроверки COVID-19 и самоизоляцию (не приходите на занятия), если у вас есть какие-либо симптомы, положительный результат теста, или находятся в контакте с кем-то, у кого положительный результат теста и который соответствует критериям самоизоляции (см. Часто задаваемые вопросы). Если у вас есть сомнения, , пожалуйста, не приходите в класс :
- Все лекции будут записаны и отправлены на Echo360; Кроме того, будут размещены предварительно записанные прошлогодние видеоролики, охватывающие тот же материал.
- Вы можете подать заявление об отсутствии на любом курсе курса, заполнив эту анкету.Наличие любого симптома в списке для самопроверки считается уважительной медицинской причиной отсутствия на работе. Вы не будете наказаны за пропущенные вопросы iClicker, упражнения для обсуждения и т. Д.
С начала осеннего семестра 2021 года каждый должен носить маску на всех закрытых заседаниях курса , включая лекции, секции обсуждения, экзамены и рабочие часы. Подробнее читайте в разделе часто задаваемых вопросов о масках для лица в начале осеннего семестра 2021 года. Единственными исключениями из политики скрытия лица являются:
- Сотрудники, получившие медицинское освобождение через Accessible Workplace Office (см. FAQ по закрытию лица)
- Студенты, получившие освобождение от медицинских расходов через Управление по делам инвалидов (см. Часто задаваемые вопросы о закрытии лица).Если у вас есть действующее медицинское освобождение, вы должны уведомить инструкторов и предоставить документацию до посещения встречи без маскировки лица.
- Вакцинированный инструктор может отказаться от маски во время обучения, если он может поддерживать расстояние не менее шести футов от того места, где сидят ученики в классе (см. Памятку Провоста от 20.08.2021).
Если студент CS 311 не соблюдает протоколы общественного здравоохранения (например, не носит маску), персонал курса сначала напомнит им о протоколах и их важности и попросит их соблюдать.Если студент отказывается подчиниться после напоминания персонала курса, ему будет предложено покинуть собрание курса; если они отказываются, сотрудники курса могут решить завершить собрание курса, чтобы позволить другим студентам и сотрудникам уйти, а затем возобновить собрание курса в увеличенном масштабе после небольшой задержки (если позволяет материально-техническое обеспечение).
Если студент демонстрирует неоднократные нарушения протоколов общественного здравоохранения после напоминаний, сотрудники курса направят направление в Управление по вопросам поведения студентов и общественных стандартов (SCCS) в отделении студентов.
Инклюзивность
Прочтите заявление о включении CICS, скопированное здесь:
Мы ценим разнообразие в нашем сообществе и активно стремимся включать и прислушиваться к голосам, которые часто заглушаются в компьютерном мире. Мы приветствуем всех людей, независимо от возраста, происхождения, гражданства, инвалидности, пола, образования, этнической принадлежности, семейного положения, пола, гендерной идентичности, географического происхождения, языка, военного опыта, политических взглядов, расы, религии, сексуальной ориентации, социально-экономического статуса и рабочий стаж.
Помещения для инвалидов
Если у вас есть инвалидность и вы хотите запросить жилье, обратитесь в службу поддержки инвалидов, расположенную по адресу: 161 Whitmore Hall, (413) 545-0892. Если вы соответствуете критериям, они предоставят вам жилье и уведомят инструкторов.
8 стилей обучения — библиотека ViewSonic
Существует множество стилей обучения, которые отражают предпочтения людей в отношении изучения и обработки новой информации.Хотя это не строго научные категории, и их следует использовать больше как руководство, чем правила, существует 8 стилей обучения, которые хорошо известны и служат полезными инструментами при адаптации уроков к учащимся. И некоторые из них на удивление специфичны.
Продолжайте читать, чтобы узнать больше о том, как использовать стили обучения на уроках. Или узнайте больше о решениях ViewSonic EdTech для улучшения различных результатов обучения.
Все учащиеся — как молодые, так и старые — обладают особым стилем обучения и достигают наибольших успехов при обучении с использованием этого особого метода.
Прежде чем продолжить, давайте сделаем паузу и поговорим о слоне в комнате. Это вводное предложение — факт или вымысел? На тестовой бумаге напишите «F» вместо «Факты» или «F» для «Вымысел». Вы можете это сделать, потому что кажется, что здесь нет абсолютного, черно-белого, правильного или неправильного ответа (некоторые могут не согласиться даже там!).
Однако существует масса споров по этому щекотливому вопросу. Короче говоря, вероятно, лучше не рассматривать этот вопрос как вопрос, основанный на фактах. Это не вопрос: «Каков квадратный корень из 144?» или «Назовите столицу Бразилии.«Это больше похоже на открытую тему для эссе, что для некоторых может стать неожиданностью.
Вот итог: люди действительно предпочитают разные способы обучения. Наука не может постоянно поддерживать эффективность адаптации стилей обучения к индивидуальным учащимся. Но даже некоторые критики признают, что может быть хорошей идеей знать предпочтения людей в отношении получения информации. Итак, помня об этом духе, давайте совершим экскурсию по различным стилям обучения. И мы также рассмотрим немного больше об этом неоднозначном слоне выше.
Если вас интересует, как некоторые из этих стилей обучения будут работать в среде онлайн-обучения, обязательно ознакомьтесь с разделами «Плюсы и минусы синхронного дистанционного обучения» или «Плюсы и минусы» асинхронного дистанционного обучения.
Обо всем по порядку. Это число — 8 — как возраст, всего лишь число. Люди не согласны с тем, сколько существует стилей. Например, Нил Флеминг, преподаватель из Новой Зеландии, в 1987 году создал свою популярную модель VARK, которая включает:
- V Обычные учащиеся
- A Учащиеся дошкольного образования
- R Учащиеся чтения / письма
- K эстетические (физические) учащиеся
Если вам интересно узнать, к какому типу учащихся вы относитесь в системе VARK, перейдите по этой ссылке.
Другие, напротив, полагают, что существует гораздо больше, чем четыре типа стилей обучения. Психолог Скотт Барри Кауфман в своей статье , в журнале « Scientific American » за 2018 год написал, что количество предлагаемых стилей обучения варьируется от 3 до 170! Вы можете прочитать его статью здесь. Однако одно предостережение по поводу статьи доктора Кауфмана. Это очень критично по отношению к модели стилей обучения.
Хорошо, при сохранении здорового скептицизма и непредвзятости, вот восемь стилей обучения, предложенных некоторыми учеными:
1.Visu al (пространственный) УчащиесяДля многих это определенно есть у «глаз». Эти люди предпочитают, чтобы информация была представлена визуально. Вместо подробной письменной или устной информации такие студенты лучше реагируют на:
- Диаграммы, графики или таблицы
- Рисунки и фотографии
- Наглядные пособия, например проекторы
- Информация, организованная визуально (например, категории с цветовой кодировкой)
- Метафоры, использующие визуализацию (напр.г., «Поле битвы было морем смерти»)
Другие, кажется, более благосклонно реагируют на звук и способны больше запоминать, когда слушают информацию. Эти учащиеся извлекают большую пользу из уроков, предполагающих аудирование и говорение. При чтении им часто помогает делать это вслух. Вот некоторые идеи, которые помогут улучшить их учебный опыт:
- Музыка (которая может помочь, создавая эмоциональную связь)
- Рифмы вслух
- Аудиокниги (при необходимости)
Для некоторых наиболее эффективный образовательный подход предполагает физическое взаимодействие с вещами. Это настоящий «практический опыт», который подчеркивает тип «обучения на практике», а не просто сидеть и слушать, как учитель объясняет концепции. Это «кинестетик», или K в модели VARK, упомянутой ранее. Есть несколько хороших методов охвата студентов, которые предпочитают этот стиль обучения:
- Используйте упражнения, которые поднимают учеников с места
- Разрешить им рисовать как занятие
- Заставьте их провести эксперимент или разыграть ролевую игру
- Включает в себя действия, связанные с актерским мастерством или танцами
- Придумывать головоломки или другие физические объекты, с которыми они могут справиться
Здесь ключ не столько в том, произносится ли информация или записывается. Скорее, этим типам студентов просто нравится пользоваться самим языком. Как и те, кто учится на слух, вербальные люди любят рифмы и игру слов. Вот несколько стратегий, которые лучше всего способствуют обучению этих людей:
- Поощрять групповые обсуждения
- Назначьте темы для презентаций в классе
- Дайте им ролевые игры с интересными сценариями
- Содействовать гибкости при изучении нового словарного запаса
В то время как слушатели, обучающиеся на слух, могут извлечь выгоду из формирования эмоциональной связи со звуком, логические ученики ищут закономерности и тенденции в том, что они изучают. Они ищут связи, причины и результаты. Учителя могут лучше всего мотивировать их, используя уроки, которые:
- Задавайте вопросы, требующие интерпретации и вывода
- Настоящий материал, требующий умения решать проблемы
- Поощрять их делать выводы, основанные на фактах и рассуждениях
Эти ученики предпочитают образовательные уроки, которые предполагают участие с другими. Таким образом, они не только получают удовольствие от социального взаимодействия, но и получают больше информации. Вот несколько хороших подходов, которые помогут этим учащимся:
- Использовать групповые занятия
- Включите ролевые
- Поощряйте студентов задавать другим вопросы и рассказывать истории
В отличие от социальных учеников, есть ученики, которые предпочитают учиться в одиночку.В одиночестве эти люди процветают. Чтобы помочь этому стилю обучения, учителя могут:
- Используйте упражнения, направленные на индивидуальное обучение и решение проблем
- Попросите учащихся вести личные дневники
- Признать их личные достижения
Наконец (по крайней мере, для этой статьи), есть те ученики, которые лучше всего умеют взаимодействовать с матерью-природой. Кажется, что они лучше всего реагируют на более мирный, естественный тип обучения.Во многом они похожи на физических тактильных учеников. Основное отличие состоит в том, что они предпочитают проводить «практическое» обучение на улице. Вот несколько идей, как выявить у этих студентов лучшее:
- Проведите «практические» эксперименты
- Проведение занятий на открытом воздухе
- Используйте в пояснениях примеры из природы
Независимо от того, насколько правильно вы относитесь к одному из восьми стилей обучения (или 170, если на то пошло!), Есть смысл признать, что подходы к обучению различаются.Знание этого позволяет преподавателям искать наиболее эффективные способы связаться с определенными учащимися, особенно с учащимися с поведенческими или учебными трудностями. По крайней мере, это открывает дверь для тщательного обсуждения и изучения образовательных методов и техник, которые могут помочь.
Если вам больше интересно узнать больше о различных стилях обучения, ознакомьтесь с нашим сообщением «Плюсы и минусы асинхронного дистанционного обучения». Кроме того, если вы обнаружите, что работаете из дома, прочитайте Как работать из дома: Руководство по удаленной работе 2020 года.
учителей и студентов борются с онлайн-обучением
Спустя несколько месяцев нового учебного года остается вопрос: улучшится ли дистанционное обучение этой осенью, чем было весной?
Новые данные корпорации RAND показывают, что многие учителя все еще испытывают трудности.
Учителя в полностью удаленных средах сообщали о более высоких прогулах учащихся и меньшем количестве выполненных работ учащимися, чем учителя в очных классах.Эти онлайн-учителя также сказали, что им нужно больше поддержки и руководства при планировании обучения, чем их коллегам, которые преподавали лично.
Эти результаты особенно актуальны прямо сейчас, поскольку случаи COVID-19 растут по всей стране, а несколько школьных округов больших городов ожидают возвращения к полностью удаленным занятиям.
«Из собранных нами данных ясно, что есть студенты, которые, скорее всего, потерпят неудачу из-за дистанционного обучения», — сказала Джулия Кауфман, старший исследователь политики в RAND Corporation и соавтор. отчета в интервью Education Week.
В октябре RAND опросил 1082 учителя и 1147 руководителей школ из Американских групп преподавателей организации, задавая вопросы об их опыте работы в течение 2020-21 учебного года.
Результаты охватывают широкий круг вопросов, от морального духа учителей до восполнения дефицита и доступа к технологиям. Но данные об обучении, в частности, намекают на долгосрочные последствия пандемии для обучения учащихся.
Более медленный темп обучения
Уроки идут не в обычном темпе, согласно отчету:
- Две трети учителей заявили, что большинство их учеников менее подготовлены к работе на уровне своего класса, чем они были в это время в прошлом году
- 56 процентов учителей сказали, что они освоили только половину или менее половины содержания учебной программы, которую они могли бы освоить к этому времени в прошлом году
- Только , около 1 из 5 учителей сказали, что они были на такой же график, как и в прошлые годы.
Учителя в удаленных и гибридных средах сообщают о большем количестве проблем, чем те, кто занимается исключительно очным обучением.
Прогулы были постоянной проблемой этой осенью во всех формах обучения, как сообщается в «Неделе образования». Но учителя, участвовавшие в опросе RAND, которые работали лично, сказали, что их ученики были более последовательными:
- Очные учителя сказали, что 91 процент их учеников присутствовали каждый день
- Гибридные учителя сообщили 85 процентов их учеников посещали ежедневно
- Учителя, которые были полностью удаленными, оценили 84 процентов посещали ежедневно
Выполнение заданий также зависело от среды обучения.Учителя, которые были полностью очными, сказали, что 82 процента их учеников сдали большую часть или всю свою работу, по сравнению с учителями, которые были полностью удаленными, которые сказали, что только 62 процента их учеников сделали то же самое.
Некоторые студенты «с большей вероятностью отстают»
Как и Исследовательский центр «Неделя образования», RAND обнаружил, что школы, в которых большинство учащихся имеют право на бесплатный обед по сниженной цене, и школы, которые обслуживают большинство цветных учащихся, с большей вероятностью будут предлагать дистанционное обучение, а не личные уроки.
«Это студенты, которые также с большей вероятностью будут отставать, с меньшей вероятностью будут иметь доступ к цифровым устройствам или Интернету. Шансы против них, — сказал Кауфман.
См. Также: Борьба за справедливость в условиях пандемии
Онлайн-учителя чаще говорили, что им нужен совет о том, как лучше всего поддерживать учащихся с тяжелыми формами инвалидности, изучающих английский язык и учащихся, страдающих от бездомности или бедности.
Они также сказали, что им нужна более общая учебная поддержка — в адаптации учебной программы, в мотивации учащихся, в ускорении их обучения и в оценке их обучения, — чем у учителей, которые находятся в физическом классе каждый день.
Несмотря на то, что преподаватели изо всех сил пытаются заставить удаленное обучение работать, они все еще выражают глубокую озабоченность по поводу вируса: 57 процентов учителей заявили, что их здоровье и здоровье их близких сейчас вызывают серьезную озабоченность, а 27 процентов заявили, что это была серьезная проблема. умеренное беспокойство.
По мнению Кауфман и ее соавтора Мелиссы Дилиберти, правительство штата и федеральное правительство сталкиваются с двойным императивом. Во-первых, сделать школу безопаснее для личного посещения: примите меры предосторожности, такие как универсальное ношение масок, а затем отслеживайте, какие меры предосторожности действительно работают. И, во-вторых, направьте гораздо больше средств и поддержки на улучшение дистанционного обучения.
Как писали ранее в этом месяце Кэтрин Геверц и Стивен Савчук из EdWeek, школы принимают эти решения на основе неполной и неполной информации и часто сталкиваются с резкой критикой со стороны членов сообщества, независимо от того, открыты они или закрыты.
«Несмотря на это, мы знаем, что учащиеся, получающие дистанционное обучение, особенно если они учатся в школах для меньшинств и школ с высоким уровнем бедности, нуждаются в наибольшей поддержке», — сказал Кауфман.
Изображение: Учительница чартерной школы Чикаго Анджела МакБирд работает на своем ноутбуке, чтобы преподавать удаленно из своего дома в Чикаго. (AP Photo / Nam Y. Huh)
Опасности проведения тестов IQ для детей
Джим Янг / ReutersСкотт Барри Кауфман знал, что он отличается от своих одноклассников. Доказательства были неопровержимыми: он собирался поступить в третий класс во второй раз, и его подвергали избиениям на полу в ванной, которые раздавали хулиганы, которые регулярно напоминали ему, что он никогда, никогда не будет ничем иным, как проигравшим третьим. грейдер.Как рассказывает Кауфман в книге, выпущенной этой весной, его семья, наконец, проверила его интеллект, и тот день со школьным психологом изменил ход его жизни.
«Хорошо, а что, если он обнаружит, что я действительно глуп и мне нужно пойти в специальную школу?» Мама вздыхает и изо всех сил старается развеять мои страхи, но они все еще здесь. Я знаю, что поставлено на карту.
Кауфман, описывающий свой опыт в Ungifted: Intelligence Redefined.Правда о таланте, практике, творчестве и многих путях к величию , возможно, подумал, он знал, что было поставлено на карту, когда он посетил того школьного психолога для тестирования, но он не мог полностью понять, какое влияние окажет послеобеденное тестирование. на траектории его жизни гораздо позже. Психолог, который тестировал Кауфмана, пришел к выводу, что у него относительно низкий IQ, достаточно низкий балл, чтобы заслужить ярлык «серьезно ограниченного в обучении». Исходя из этого, Кауфмана отправили в элитную частную школу, которую рассматривали его родители, , а не .Вместо этого его отправили в школу для детей с ограниченными возможностями обучения. «Моя судьба, — пишет Кауфман в книге, вышедшей в июне, — была решена одним испытанием».
Когда любой взрослый, не говоря уже об учителе, вручает ребенку такой ярлык, как «серьезно ограниченный в обучении», он опрокидывает первую костяшку домино в каскаде событий, которые будут определять ход всей жизни. Реальность нашей образовательной системы такова, что некоторые дети останутся позади; притворяться иначе нереально.Однако, если наша цель — дать каждому ребенку как минимум потенциальных для достижения успеха, нам следует подумать, является ли маркировка учащихся — особенно когда эти ярлыки являются продуктом сомнительной науки и несовершенных стандартов — проклятием или благом. нашим детям. Мы объявляем «серьезно ограниченными в обучении», «одаренными», «спортсменами», «плохо разбирающимися в математике», как будто у нас есть возможность увидеть конечную точку их жизненного развития.
Мне нужно спрятаться. Я плюхаюсь на свое место и кладу голову на стол.Мое сердце бьется быстро. Я чувствую гнев, разочарование и беспокойство. Я начинаю сдерживать слезы. Но я принимаю свою судьбу. В конце концов, я не родился одаренным, а это значит, что никогда им не стану.
Что никто не потрудился сказать учителям и психологам в школе Кауфмана, так это то, что измерить интеллект ребенка намного сложнее, чем частное, которое может быть представлено одним числом. Кроме того, интеллект — это не та точка данных, которая, будучи однажды зафиксированной, остается неизменной навсегда. Насколько сильно меняется интеллект и способности в течение жизни, сильно зависит от окружающей среды, и вот действительно плохая новость для учителей Кауфмана: люди, которые считают, что интеллект подвижен и его можно повысить с помощью тяжелой работы, с гораздо большей вероятностью будут вкладывать в это тяжелая работа и показывают , что интеллект подвижен.К сожалению, дети, которые считают, что их интеллект неизменен, гораздо чаще избегают проблем и просто позволяют ярлыку говорить за себя. Проще говоря, дети, которые верят, что могут стать умнее, стать умнее благодаря усилиям и настойчивости.
Что, если бы мы начали делать ставки на усилия и потенциал наших студентов, а не на двух- или трехзначное число, определяемое в результате единственного тестирования?На первый взгляд, было бы заманчиво называть всех детей «одаренными», полагая, что тогда они будут соответствовать этим ожиданиям, но это не так, как это работает.Согласно исследованию доктора Кэрол Двек из Стэнфорда, как положительные, так и отрицательные ярлыки, будь то «одаренные» или «серьезно ограниченные в обучении», поощряют «фиксированное мышление» или веру в то, что никакие действия или мысли детей не изменят их интеллект. Для «одаренных» детей это может означать, что они так беспокоятся о том, чтобы испортить блестящую оболочку этого ярлыка, что никогда не рискуют потерпеть неудачу, а для «серьезно обучающихся детей с ограниченными возможностями» шероховатость их ярлыка может привести к апатии и безнадежности. .
Я смотрю на экзамен по истории. С большим усилием беру карандаш, чтобы заполнить остальные ответы. Я колеблюсь и кладу карандаш обратно на стол. Я знаю ответы. Я могу делать движения. Но в чем смысл? Они дали мне столько времени, сколько я хочу пройти этот тест. У меня есть остаток жизни, чтобы закончить этот тест. Если я сдам тест сейчас или сдам в 40, какая разница? Сейчас начало девятого класса, а я до сих пор учусь в спец. Я стремлюсь к большему вызову.Намного больше.
К счастью, Скотт Барри Кауфман не позволил себе поддаться «фиксированному мышлению» Двека, и он провел большую часть своей молодой жизни, пытаясь убедить всех вокруг себя — учителей, администраторов, своих родителей — в том, что его IQ, два — цифровое представление его потенциала, которое ему было присвоено, когда ему было одиннадцать лет, было неверным. Кауфман олицетворяет «установку на рост» Двека, в которой внутренняя мотивация к достижению исходит изнутри, где обучение — это самоцель, а не средство для получения отличной оценки или трофея.
Сердце колотится, я выпячиваю грудь, делаю самое умное выражение лица и иду к ней. Она встречает меня приветливой улыбкой. «Привет. Я Скотт, и я думаю, что могу быть одаренным», — выпалил я.
Кауфман был абсолютно уверен, что он не был суммой своего IQ, что была сделана какая-то ошибка, и если кто-то — любой — просто даст ему шанс показать своим одноклассникам и учителям, кем он был на самом деле способен, его истинная личность будет раскрыта.К сожалению, учителя Кауфмана поверили в силу числа, полученного в этом тесте на IQ в четвертом классе, и по-прежнему мало от него ожидали. Увы, единственным человеком, который возлагал большие надежды на Скотта Барри Кауфмана, был Скотт Барри Кауфман.
Итак, я просматривал ваши диаграммы, — говорит он, явно нервничая. Это заставляет меня нервничать еще больше. Он достает лист блокнота и ручку и с помощью робота рисует мне диаграмму. «Это ты, «- говорит он, поправляя свои очки в роговой оправе и указывая на левую сторону чего-то похожего на контур верблюжьего горба.«И это, — говорит он, двигая пальцем к правому краю горба, — это подарок».
Показатель IQ — прекрасное, простое и аккуратное число. Он занимает очень мало места в школьных записях, его легко запомнить, а сложная и сложная работа человеческого интеллекта сводится к одному удобному для пользователя коэффициенту. Выше 140? Гений. 90-110? В среднем. Меньше 70? «Определенное слабоумие», — считает Льюис Терман, профессор психологии Стэнфордского университета. Он взял гораздо более комплексную стратегию тестирования, изобретенную Альфредом Бине и Теодором Саймоном в 1905 году, и превратил ее в автономный числовой показатель интеллекта, который мы используем сегодня.Терман возлагал большие надежды на свой показатель IQ; он хотел использовать тест для выявления людей как с низким интеллектом (хотя Терман предпочитал термин «слабоумные»), так и с интеллектуальными способностями. У него были большие планы по выявлению и институционализации слабоумных, чтобы искоренить преступность и бедность, превознося одаренных как следующую, лучшую надежду на будущее человечества. Скотт Барри Кауфман мог поступить намного хуже, чем заключение в учебную комнату; Некоторое время преданные Термана лоббировали принудительную стерилизацию слабоумных.
Я решаю использовать другой подход. После школы я бегу в местную библиотеку и нахожу книгу о человеческом интеллекте. Я пролистываю страницы и сталкиваюсь с ужасающей таблицей. Вверху указан средний IQ докторов наук. Я намного ниже этого числа. Ориентировочно спускаюсь по списку. Выпускник колледжа? Ближе, но сигары все равно нет. У меня повышается кровяное давление. Полуквалифицированный рабочий? В моих мечтах. Через некоторое время я наконец нахожу свой диапазон: «Мне повезло окончить среднюю школу», — говорится в нем.
Этикетки сами по себе неплохи. Этикетки, как и оценки, являются инструментами. Мы классифицируем нарушения обучаемости, потому что детям с дислексией требуется совсем другая академическая поддержка, чем детям с синдромом Аспергера. Чтобы помочь этим очень разным детям, мы должны определить и понять их недостатки и ресурсы, которые потребуются этим детям. Я присутствовал на многих встречах, на которых мы — команды психологов, учителей, родителей, специалистов по обучению и администраторов — работаем над поиском идеального сочетания ресурсов для детей с проблемами в обучении.Я даже рекомендовал тестирование интеллекта для учеников, которые, несмотря на их настойчивость, усердие и усилия, не успевают в школе. Я видел, как тестирование привело к реальному академическому и когнитивному улучшению благодаря индивидуальным планам обучения и доступу к специалистам по учебным ресурсам. Однако, когда учителя и родители становятся ленивыми и позволяют ярлыкам вытеснять развитие потенциала, мы терпим поражение. Мы подводим наших детей, и мы терпим поражение как воспитатели и родители. Для очень многих детей присвоение ярлыка означает похоронный звон для будущих усилий, обучения и академических достижений.
Может пора попробовать новую систему маркировки. Что, если бы мы начали полагаться на усилия и потенциал наших студентов, а не на двух- или трехзначное число, определяемое в результате единственного теста? Что, если бы мы хвалили усилия наших учеников учиться, расти и совершенствоваться, а не хвалим их за то, что они появляются в школе или на футбольном поле, прикрепляют ярлык и размещают его на видном месте? Что, если бы мы внимательно наблюдали за этими детьми и учили их, что они являются мерой не их IQ, а их стремления сделать все возможное с тем, что у них есть? Что, если?
Я впервые смотрю ей [учительнице учебной комнаты] в глаза.Почти сразу я успокаиваюсь. … Она не снисходителен и не осуждает. … Я могу сказать, что она очень тщательно подбирает слова. «Я наблюдала за тобой и могу сказать, что тебе очень скучно», — начинает она. «Кажется, тебе не место в этом классе. Почему ты здесь?»
Скотт Барри Кауфман в тот день вышел из ресурсной комнаты и больше не оглядывался. Он порвал свой лейбл, крепко держался за свое мышление роста и свои хорошо отточенные навыки стойкости, усердия и настойчивости, и довел этот потенциал до степени доктора наук.D из Йельского университета. Спустя годы он вернулся в среднюю школу, чтобы поблагодарить учителя, который усомнился в его присутствии в этой учебной комнате, и поговорить со студентами специального образования. В тот день этот класс получил урок истинного интеллекта. Другие классы и другие дети все еще ждут.
Тестовая батарея Кауфмана для детей, 2-е издание: инструмент для диагностики нарушений обучаемости
Немного предыстории
Алан и Надин Кауфман разработали тестовую батарею Кауфмана для детей, первое издание которой вышло в 1983 году.Второе издание было опубликовано в 2004 году и основано на двух теоретических моделях: нейропсихологической теории процессинга Лурии и модели категоризации когнитивных способностей Кеттелла-Хорна-Кэрролла. Он состоит из 18 подтестов, которые приводят к раздельному выставлению оценок на основе каждой из моделей. Только один из этих двух баллов рассчитывается для экзаменатора, который выбирает, какой из них использовать в зависимости от ребенка и ситуации. Модель Кеттелла-Хорна-Кэрролла (CHC) предпочтительнее в большинстве случаев. Тест Лурия исключает вербальные способности, поэтому может использоваться для детей, которым трудно выражать свои мысли устно или которые не знают английский как основной язык.
Он используется в клинических исследованиях, но не в качестве первичной или полной оценки интеллекта ребенка. KABC-II, однако, является общепринятым инструментом для корреляции с другими типами оценочных тестов.
Цель теста
Основная цель этого стандартизированного оценочного теста — оценить достижения и интеллект детей. Второе издание предназначено для оценки детей в возрасте от 3 до 18 лет.
KABC-II разделен на три уровня для разных возрастных групп: возраст 3, возраст 4-7 и возраст 7-18.Это также весьма полезно для детей с ограниченными возможностями обучения и детей, принадлежащих к группам меньшинств. Он также может быть эффективен для детей, которые говорят на другом языке помимо английского, поскольку KABC-II позволяет оценивать правильные ответы на испанском и других языках и давать им оценку. Результаты этого инструмента оценки коррелируют с другими тестами, чтобы помочь учителям спланировать учебное размещение, разработать IEP, помочь в постановке неврологического диагноза и дальнейших исследованиях в области специального образования.
Проведение теста
Проведение теста будет в основном зависеть от возраста тестируемого ребенка и от того, использует ли администратор модель Лурия или модель CHC.Обычно тесты длятся от 25 до 55 минут с моделью Luria и от 35 до 70 минут с моделью CHC.
Администратор теста должен быть профессионалом, имеющим подготовку в области психологической оценки.
Ограничения теста
Поскольку этот оценочный тест специально разработан для измерения невербального интеллекта, он становится ограниченным при измерении вербального интеллекта. Этот тест также подвергался критике за использование вопросов, которые измеряют интеллект в субтестах, которые должны указывать на достижения.И, наконец, интерпретировать результаты теста может только обученный экзаменатор или психолог.
Стандартизация
Выборка, использованная для стандартизации этого теста интеллекта и достижений, по словам авторов, была репрезентативной для населения США, исходя из таких атрибутов, как пол, возраст, этническая принадлежность, размер сообщества и уровень образования родителей. . Выборка также была основана на образовательном размещении, независимо от того, принадлежит ли ребенок к классу специального образования или общеобразовательной школе.Нормы, установленные на основе стандартизации, привели к глобальным оценкам, имеющим средний балл 100 со стандартным отклонением 15.
Глобальные результаты тестов
Хотя только обученный психолог может адекватно интерпретировать четыре общих результата теста KABC-II, он может предоставить очень полезную информацию для команды специального обучения. Из-за того, как разработан тест, его можно очень эффективно использовать с детьми с ограниченными способностями речи. Это могут быть дети, для которых английский не является основным языком, дети с нарушениями слуха или слуха, дети с аутизмом или дети с нарушениями обучения.Это может быть эффективным способом для педагогов узнать, каковы сильные и слабые стороны ребенка, позволяя группе специального образования адаптировать учебный план в соответствии с потребностями учащегося.
Поскольку тест содержит мало информации о культуре, он также является отличным тестом для детей любого происхождения. Результаты основаны на данных с меньшей степенью фильтрации для понимания языка и культуры. Некоторые из протестированных вещей включают:
- Последовательная обработка : Это отражает способность ребенка решать задачи, которые включают последовательности.Например, ребенок может расположить предметы в серию. Весы также измеряют кратковременную память ребенка, потому что некоторые задачи включают последовательное вспоминание чисел или предметов.
- Одновременная обработка: Эта шкала основана на подтестах, которые измеряют использование нескольких процессов для решения более сложных задач. Эти сложные проблемы включают в себя распознавание лица, подсчет блоков и другие проблемы.
- Знания (только в модели CHC): Проверяет язык, словарный запас и знания, которые ребенок усвоил дома и в школе.
Список литературы
Этот пост является частью серии: Assessment Tests
Цикл статей об оценочных тестах
- Стандартизированные тесты как критерий качества для аттестации студентов
- Инструменты оценки, обычно используемые в специальном образовании
- Оценка двигательных навыков в раннем детстве — Использование PDMS
- Использование тестовой батареи Кауфмана 2-е издание для детей
- Действительность шкалы интеллекта Стэнфорд-Бине
- Шкала адаптивного поведения Вайнленда и учащиеся с особыми потребностями
- Использование контрольного списка поведения детей
ТОЛЬКО ОНЛАЙН: Tech Time | Журнал STANFORD
12 января 2004 г.
8:30 Меня грубо разбудил телефонный звонок продавца телемаркетинга.Когда я полностью просыпаюсь, я могу придумать множество хитрых стратегий, чтобы справиться с ними, но я устал. Я просто вешаю трубку.
9:45 Мой будильник срабатывает. Я встаю и принимаю горячий душ. Поскольку я веду свой дневник в ретроспективе, это большая честь. Я также пользуюсь всемогущими чудесами медицины, которые поддерживают меня. Я беру завтрак из холодильника. Оба моих соседа уже встали и используют свои компьютеры для проверки электронной почты.
11:00 Я иду в класс. Профессор использует фортепиано, чтобы преподавать теорию музыки эпохи Возрождения — лады, гексахорды и тому подобное.Затем класс поет с фотокопий рукописей в сопровождении альта.
12:30 Я покупаю горячий шоколад с помощью своей дебетовой карты — волшебство! — а горячий шоколад готовится с помощью кофемашины эспрессо. Я иду в другой класс.
3:45 Я иду в музыкальный офис, где каждый сотрудник пользуется компьютером и окружен различными технологическими приспособлениями (микрофонами, компакт-дисками, записывающими устройствами и т. Д.). Я использую копировальный аппарат музыкального отдела, чтобы систематизировать музыку для урока голоса.Мне нужны сопоставленные копии для моего концертмейстера, моего учителя и меня, а также для судей, которые будут слушать меня в жюри через пару недель. На уроке вокала меня аккомпанирует фортепиано (конечно), венец технологических достижений человека. . . .
4:15 Я иду в Pulse, чтобы сделать фотокопии нескольких сотен страниц чтения для класса. У меня проблемы с оригинальной ошибкой подачи, что делает процесс довольно болезненным. Трудно держать всю бумагу в порядке. Конечно, я делаю двусторонние копии, чтобы спасти деревья.Однако позже я ругал себя за то, что забыл попросить переработанную бумагу. Я плачу за свои копии своей дебетовой картой. Я ловлю Маргариту [шаттл] и возвращаюсь в свою спальню.
5:00 Я включаю свет и сразу же иду проверить свою электронную почту. Я отправляю одно групповое электронное письмо Камерному хору, хору, с которым я пою. Потом подолгу принимаюсь читать.
7:00 Я ем перекус, используя холодильник и микроволновую печь.
10:00 Моя соседка по комнате выходит из спальни, где она часами сидела перед компьютером.Я прошу ее моделировать для меня, пока я фотографирую ее руки и ноги. Она делает чудесную модель ступни. Мне нравится использовать ручную настройку на моей камере, так что я могу настроить все самостоятельно — диафрагму, выдержку, фокус и т. Д. — все под моим контролем. После нашей фотосессии она ставит «Битлз» — на свой компьютер, а не на проигрыватель компакт-дисков.
11:00 Я разговариваю по телефону с мужем, который находится на Аляске. Он пользуется сотовым телефоном, а не стационарным телефоном, потому что это дешевле. Тем не менее, я пользуюсь наземной линией связи, потому что оба моих сотовых телефона в данный момент не работают.
12:30 Я последний раз проверяю свою электронную почту, залезаю в кровать и устанавливаю будильник. Моя соседка по комнате использует свою лампу, чтобы читать, что не дает мне уснуть, хотя я ей не говорю. В любом случае она ничего не может с этим поделать.
13 января 2004 г.
10:00 Мой будильник срабатывает, и я сбрасываю его. Прежде чем я встаю, он срабатывает четыре раза громко.
10:30 Я встаю, принимаю душ и принимаю таблетки. Я беру завтрак из холодильника.
11:00 Будильник моего соседа по комнате срабатывает один раз тихо на несколько секунд. Она встает. Мы оба проверяем электронную почту на своих компьютерах — на моем Apple iBook 1999 года выпуска, на ее большом старом компьютере. Я отправляю сообщение своему отцу.
11:45 Я езжу на Маргарите через кампус. Намного быстрее и теплее, чем при ходьбе.
12:00 Я выхожу на музыкальный факультет и иду на репетицию камерного хорала, которая проводится с помощью фортепиано (в моем понимании, это чудо техники).
1:00 Мой друг едет на велосипеде рядом со мной, пока я иду через кампус на следующий урок. Другой байкер по мобильному телефону чуть не сбил моего друга.
1:15 В фотографии мы учимся проявлять свои первые негативы. Я провожу несколько часов, изучая беспорядочный и запутанный процесс, который, по сути, остается таким же, как и всегда. Какая странная физическая процедура.
3:30 Я опаздываю на следующий урок, где делаю записи вручную.Мы используем ксерокопии показаний.
5:30 Я прихожу домой и готовлю закуску — еду из холодильника, горячее какао в горячей посуде. Я также включаю свет, чтобы читать. Моя соседка работает на своем компьютере, используя сразу несколько программ для исследования, письма и общения. Она работает над диссертацией.
8:00 Я разговариваю по телефону с мужем.
8:30 Я проверяю свою электронную почту и не тороплюсь, чтобы ответить на электронные письма от друзей.
9:00 Моя соседка по комнате готовит ужин и предлагает разделить его со мной.Она использует рисоварку, а я варю овощи на плите. Пока мы едим, моя соседка по комнате спрашивает меня о музыке, которую я изучаю (европейская музыка средневековья / эпохи Возрождения), поэтому я проигрываю ей несколько компакт-дисков с ранней музыкой (с древними или реконструированными инструментами) на моем проигрывателе компакт-дисков / будильнике и рано объясняю музыковедение. Я вручную мою посуду после обеда.
12:00 Моя соседка по комнате приходит домой и играет на своем компьютере хоровую музыку в формате MP3. Она ищет на своем компьютере музыку (которую никогда не находит) и проверяет электронную почту, пока я ложусь спать.Мы оба пользуемся маленькими лампами для чтения, пока не погасим свет.
14 января 2004 г.
9:00 У меня срабатывает будильник. Я принимаю душ и принимаю таблетки. Я беру завтрак из холодильника. Моя соседка просыпается позже и проверяет свою электронную почту.
10:45 Мне посчастливилось снова поймать Маргариту. Почти каждый в автобусе пользуется мобильным телефоном.
10:50 Я готовлю свой наскоро съеденный ранее завтрак на кухне для персонала музыкального отдела.Я использую микроволновую печь и кран с горячей водой (для быстрого приготовления овсянки). Поскольку у меня остается время, я готовлю кофе для персонала с помощью кофеварки и приправляю свою кружку явы обработанным белым сахаром и молоком из холодильника.
11:00 На моем уроке старинной музыки TA использует фортепиано, чтобы научить нас ритмам, а затем играет LP с исполнением старинной музыки. Мы используем ксерокопии раздаточных материалов с оригинала, напечатанного на компьютере, что мне особенно интересно, потому что мы обсуждаем распространенные практики и ошибки писцов, копировавших музыку в XIV веке.
12:30 Я иду в книжный магазин, чтобы вернуть несколько книг, которые мне не понадобятся за квартал. По-видимому, возникла какая-то проблема, потому что, когда я покупал книги, я выписал чек вместо того, чтобы использовать свою карту. Чековая карта, видимо, сейчас предпочтительнее. Кассир все равно возвращает деньги и возвращает мне наличные. Затем я иду в здание истории, чтобы купить читатель курса (мой учитель заказал его в независимой типографии, чтобы сэкономить нам $ $). Я плачу наличными, чего почти никогда не делаю.Пластик — это моя жизнь.
1:15 В моем следующем классе все ученики вокруг меня покрыты электронными устройствами. Я положительно отношусь к луддиту, потому что у меня нет ничего, требующего батареек. MP3-плееры и CD-плееры есть повсюду, равно как и сотовые телефоны (у многих есть свои кобуры или карманы). Вижу один КПК. Студент делает заметки на своем ноутбуке, хотя большинство из нас пишет от руки. Во время лекции рядом со мной вибрирует сотовый телефон.
3:30 Я захожу в библиотеку и выхожу из нее, используя свой студенческий билет с магнитной полосой.Я смотрю видео для просмотра на уроке таким же образом. Он должен вернуться через три часа, так что я должен посмотреть его прямо сейчас. Я убеждаю библиотекаря позволить мне взять его домой и посмотреть (чтобы я могла съесть попкорн).
3:45 Я работаю в Интернете, чтобы заниматься случайными делами. Я проверяю электронную почту и отправляю пару быстрых ответов. Я делаю пожертвования на благотворительность в стиле голодающих студентов, нажимая на сайт www.thehungersite.com. Я захожу на сайт мультфильмов, www.homestarrunner.com, чтобы посмотреть последние выпуски (кому нужен телевизор, если вы можете показывать мультфильмы по команде?).Я пытаюсь зарегистрироваться на проблемный курс на административном сайте Стэнфорда, Axess, но, к сожалению, безуспешно. Видимо, в ЗАГСе навалились какие-то шутки. Наконец, я ищу дешевые билеты на самолет, чтобы навестить друга во Флориде в следующем месяце. Я звоню ей по телефону, пока ищу рейсы, которые не выполняются ночью. Моя соседка по комнате присутствует, пока я делаю все это — она печатает бумагу на своем компьютере.
4:30 Попкорн в микроволновке. Я просматриваю видео « Шейх», на телевизоре / видеомагнитофоне моего соседа по комнате.Это старый черно-белый немой фильм с довольно плохой печатью. Однако в нем есть современный саундтрек, в том числе анахроничная модернистская компьютерная музыка, которая полностью игнорирует тон фильма. Я осуждаю подлого композитора на протяжении всего просмотра, и у меня часто возникает соблазн выключить саундтрек. Когда я заканчиваю фильм, уже темно, поэтому я включаю свет.
6:30 Я возвращаю видео, снова используя свою идентификационную карту, чтобы входить и выходить из библиотеки.
7:00 Я готовлю ужин, пока мои два соседа по комнате и я смотрю один из документальных фильмов на DVD о «Властелин колец: Две башни». Мы смотрим его на моем телевизоре / DVD, который находится в нашей общей комнате (в отличие от моего соседа по комнате, который находится в нашей спальне). Просмотр совершенно нового фильма, посвященного новейшим технологиям кинопроизводства, кажется мне забавным, поскольку я только что посмотрел ранний немой фильм. Я использую тостер и плиту, чтобы приготовить ужин (перец чили и сырные английские кексы). Еще я использую сыр, масло и молоко из холодильника. Келли печет печенье, а я сижу и ем, используя электрический миксер и духовку. Она крушит печенье с шоколадной крошкой, и все мы едим его, некоторые более приготовленные, чем другие.
8:00 Я отключаю свой ноутбук от сети и выношу его в общую комнату, чтобы мне было удобно работать на диване. Я использую его для расшифровки музыки — я слушаю компакт-диск короткими партиями, а затем записываю ноты, которые слышу, в компьютерной программе для нотной записи. В данном случае я транскрибирую импровизационную фортепианную музыку моего отца, за которую он мне платит. Завершив большую часть транскрипции, я прослушал еще один компакт-диск (с моими собственными композициями) на своем компьютере. Моя соседка попросила копию компакт-диска, поэтому я дал ей записанный без этикетки.Пришлось писать на нем маркером.
11:00 Я пытаюсь починить свой компьютер — это доставляет неудобства. Я не могу заставить его разговаривать с моим принтером. Кажется, не хватает памяти, поэтому я очищаю многие из самых больших файлов, которые могу найти, и все данные, которые мне больше не нужны. Я в последний раз просмотрел многие картинки на своем экране, а потом выбросил их. Просмотр jpeg заставил меня захотеть посмотреть на настоящие фотографии, поэтому я вытащил несколько снимков из летней поездки в Европу и отсортировал их. Пока я делал это, моя соседка по комнате (без моего ведома) просматривала и сортировала фотографии со своей цифровой камеры на своем компьютере.
11:30 Я снова разговариваю с мужем по телефону.
15 января 2004 г.
1:00 Я повторно подключаю свой компьютер к сети и снова проверяю свою электронную почту перед сном. Я читаю с включенной лампой перед сном.
8: 30-11: 59 Мой будильник тщетно пытается меня разбудить, и я постоянно его игнорирую. Моя бедная соседка встает, чтобы выключить ее однажды. Ее будильник не срабатывает до 10.
12:15 Я наконец встаю, принимаю душ и принимаю таблетки.Я беру завтрак из холодильника и поджариваю его в тостере.
1:15 В фотографии мы учимся делать отпечатки с проявленных негативов. Опять же, это поразительно ручной процесс; Я знаю больше о внутренней работе компьютера, чем о волшебстве, благодаря которому мой отпечаток появляется в проявочном растворе. Используемая технология смехотворно проста и сильно отличается от того, что я обычно называю технологией. Я использую аналоговые часы для измерения времени всех своих процессов, но я часто теряю количество прошедших минут.Люди вокруг меня засекают свои химические реакции, используя свои цифровые часы или сотовые телефоны в качестве секундомеров.
3:15 Следующий класс ориентирован на обсуждение, но мы просматриваем несколько видеоклипов, чтобы начать обсуждение. Это опять же черно-белые немые фильмы с современными синтезированными звуковыми дорожками. Отпечатки, к сожалению, очень плохие. У нашей ТА, как всегда, технические трудности с проекционной системой.
5:10 Я возвращаюсь домой и провожу время за компьютером.Я отправляю электронные письма друзьям, чтобы назначить встречи [и] учителям и администраторам о проблемах с Axess, и пытался очистить свой почтовый ящик, отвечая на них или заботясь обо всем в нем. Жалкий провал — их слишком много, чтобы разобраться с ними сегодня. В прошлом году я получал более 100 писем каждый день; В этом году меня осталось около 40. Я снова попытался зарегистрироваться в проблемном классе на Axess, хотя еще раз безуспешно. Я снова сделал пожертвования через thehungersite.com, хотя у одной из их партнерских благотворительных организаций, очевидно, были проблемы с сервером, и каждый раз, когда я пытался сделать свое обычное ежедневное пожертвование, мой браузер падал.Поэтому я отказался от этого и позаботился о нескольких быстрых звонках — я оставил сообщение другу по всей стране, я продлил рецепт по телефону и связался с благотворительной организацией, с которой я связан, чтобы изменить свои варианты оплаты ( они выставляли счет по кредитной карте, которую я планировал отменить). Затем я оплатил несколько счетов онлайн.
6:15 Я слушаю компакт-диск, очищая наш холодильник и морозильник от гнилого мусора. Кажется, что у нас в холодильнике слишком холодно — вещи в задней части заморожены — но морозильная камера слишком теплая — фруктовое мороженое мягкое.Что делать гурману? Ну что ж. Я разогреваю остатки к ужину в микроволновой печи.
6:50 Мы с соседом по комнате едем на репетицию Камерного хорала, слушая радио, которое очень нечеткое. Видимо, это не сработало. Машина моего соседа по комнате остро нуждается в ремонте (как и моя, кстати, иначе мы бы в ней оказались), но у нас нет ни времени, ни денег, чтобы позаботиться о любой из этих машин. Очевидно, ее сотовый телефон тоже сломан.
7:00 Репетиция хорала, снова с использованием фортепиано.Какой инструмент! Мы также смотрим на изображения на ноутбуке нашего директора, как группа, чтобы выбрать узор для части нашей униформы.
9:30 Мои друзья из Хорала обычно собираются в Тресиддере. Мы берем различные продукты (кофе, буррито, пиццу и т. Д.) И садимся на диваны в недавно отремонтированной зоне для просмотра телевизора. CSI играет, но отвлекает и выводит нас из себя, поэтому мы выключаем телевизор сразу над головой (еще трое продолжают играть для тех, кто смотрел и одновременно работал на своих ноутбуках или разговаривал по мобильным телефонам).Поскольку мы не могли полностью игнорировать телевизоры, мы в конечном итоге заговорили о телешоу, в частности о Survivor, , что является своего рода реакцией на технологическую зависимость американского среднего и высшего класса, обычную в наши дни. Кстати, в какой-то момент нашего разговора мой друг-астрофизик сказал: «Наука — это ответ. Вот и все. Наука — это ответ ». Мы могли спорить об этом всю ночь, но, к счастью, не стали.
12:00 Мы снова едем домой.Я беру закуски из холодильника, выключаю свет в гостиной и проверяю электронную почту. Отправляю пару коротких ответов. Мой сосед по комнате делает то же самое. Перед тем как лечь спать, я вспоминаю, что мне нужно написать предложение обратиться на следующее утро. Со стоном делаю это на своем ноутбуке. Моя соседка по комнате проверяет свою электронную почту и просматривает Интернет. Мы оба ложимся спать, не читая.
Эмили Батлер — старший музыкальный факультет.
Познакомьтесь с человеком эпохи Возрождения, Треем Кауфманом — Inside the Hall
Начни с дня рождения.Те, что с Треем Кауфманом. Торжества не для него. Скорее, это дети младшего школьного возраста из района Селлерсбург. Молодые люди приглашают Кауфмана на празднование своего дня рождения. Кауфман не раз появлялся на празднествах.
В прогулке 6 футов 8 дюймов, вес 210 фунтов, четырехзвездный форвард, окруженный детьми, которые едва ли вдвое выше его. Он поет ноты с днем рождения. Иногда он задерживается подольше и участвует в веселых делах.
«Это их день, он должен быть веселым для них», — сказал Кауфман.«Если я могу доставить им удовольствие, я не понимаю, почему бы мне этого не сделать».
После пандемии COVID-19 Кауфману стало труднее узнавать о событиях. Но родители прибегли к тому, чтобы написать Кауфману СМС и попросить его отправить видео-сообщение.
«Конечно, почему бы и нет, — сказал Кауфман.
Перед камерой Кауфман поздравляет их с днем рождения и отправляет клип семье.
«Я думаю, это важно для того времени, которое мы сейчас переживаем», — сказал Кауфман.
Кауфман, самый востребованный новобранец Арчи Миллера в классе 2021 года, стал в Индиане чем-то вроде знаменитости. Поднимаясь в старшую школу Silver Creek High School, он занимает 58-е место в классе, согласно 247Composite, и является явным лидером на турнире Indiana Mr. Basketball в следующем году. Помимо Индианы, он получил предложения из Северной Каролины, Вирджинии, Пердью и Луисвилля.
Поздравления с днем рождения — это только начало.
Затем объятия.Это для мисс Джерри Уокер. Она 92-летняя бабушка жены главного тренера Силвер-Крик Брэндона Хоффмана. Находясь в инвалидном кресле, она каталась в тренажерном зале почти на все игры Сильвер-Крик. Либо до, либо после большинства соревнований, Кауфман обнимает ее. Он считает Уокера другом больше всего на свете.
«Спасибо, что пришли», — говорит Кауфман. «Я надеюсь, что мы сыграем хорошо и заставим вас гордиться».
Подруга Кауфмана успокаивает его, рассказывая, как наблюдение за командной игрой поддерживает ее мотивацию.
Затем оценки Кауфмана. У него отличный средний балл 4,0, и он занимает первое место в своем классе в учебе.
Кауфман тоже волшебник. Уловки и обман соблазнили его, когда ему было восемь или девять лет. В какой-то момент он захотел заняться этим как профессией. Иногда он устраивает представление для своей семьи или задерживается подольше, чтобы удивить детей на вечеринке по случаю дня рождения.
Посмотрите на социальные сети Кауфмана, и там тоже нет прототипа новобранца из голубых фишек.У него нет значительного присутствия в Твиттере. Большинство его фотографий в Instagram — это он и его мама. Остальные просто принимают предложения Дивизиона I. Нет ничего кричащего. Ничего о том, что он позирует перед машиной или одет в дорогую одежду.
Это потому, что его не особо интересует стиль. Он предпочел бы школьную форму, если бы была возможность. Вместо этого в его гардеробе есть трехдневная ротация. Обычно сегодня это светлый цвет, на следующий день — темный, а затем добавляется серый.Он ненавидит джинсы и, если бы мог, носил бы шорты каждый день. Во время интервью местному новостному каналу Кауфман надел рубашку School House Rock, которую ему подарила бабушка.
Может быть, неудивительно, что его любимый игрок — Ларри Берд, который родился почти за полвека до него. Кауфман восхищается Птицей из-за его умственной сосредоточенности. Он отточил этот аспект своей игры, прочитав «Пирамиду успеха» Джона Вудена.
Все в Кауфмане складывается, чтобы охватить то, что превратилось в современного человека возрождения баскетбола.
«Трей — его собственный ребенок, — сказал тренер Хоффман. «Он всегда был самим собой. Ему все равно, что думают другие люди ».
***
Трей Кауфман был длинным и долговязым. У него был потенциал, но не было хорошей координации.
Первокурсник средней школы, Кауфман был ростом около 6 футов и 5 дюймов и весил около 150 фунтов. Проблема заключалась в том, что его руки не хотели взаимодействовать с его ногами. И его ноги тоже не желали слушать его руки.
Каждый шаг выглядел как незапрограммированная комбинация конечностей в надежде собрать хоть каплю сплоченности.Кауфман использовал размах крыльев, чтобы заблокировать выстрел, а затем падал на твердую древесину. Или выехать на полосу и упасть.
«Как новорожденный жираф», — добавил Хоффман.
Гены баскетбола унаследованы от его матери, которая также играла в Силвер-Крик, и его дяди, игравшего в штате Индиана. Его бабушка и дедушка тоже играли.
Вернувшись с переломом запястья в начале первого сезона, он разделил время на совместное предприятие и университетские команды. В середине сезона в Bankers Life Fieldhouse Кауфман провел матч против старшей школы Ромео Лэнгфорда в Нью-Олбани.Он набрал 11 очков, сделал два подбора и отдал две передачи.
В межсезонье Кауфман работал над балансом и силой. Он также вырос еще на два дюйма.
Прогресс Кауфмана стал очевиден, когда он резко вырос на втором курсе, набирая в среднем 14,8 очка и 9,1 подбора за игру. В конце регулярного сезона он помог команде достичь отметки 9: 1 на конференции и общего рекорда 19: 3.
В начале плей-офф штатов Кауфман заразился моно и гриппом.Он сделал четыре или пять визитов к врачу и зарегистрировал температуру около 100 градусов. Хоффман никогда не сомневался, что Кауфман по-прежнему будет играть.
Кауфман гидратирован водой и электролитами. Он потягивал куриный суп с лапшой. Он остановился в отдельном отеле, чем остальная часть его команды.
Кауфман сыграл в каждую игру. Иногда он чувствовал себя вялым, «как будто я был ленивцем», — сказал Кауфман. Но он знал, что ему нужно быть на площадке.
В конце концов, Кауфман и Сильвер-Крик победили Culver Academies 52-49 и завоевали первое школьное первенство штата по любому виду спорта с 1925 года.Набрав всего четыре очка, Кауфман все же сделал 13 подборов и шесть передач.
Он поднял чемпионский трофей над головой, на его лице появилась легкомысленная улыбка. Заправляется куриным супом с лапшой.
«Это определенно того стоило», — сказал Кауфман.
Следующим летом его вербовка началась. Он начал играть за Indiana Elite, туристическую программу, спонсируемую adidas, и ездил в Чикаго и Лос-Анджелес, чтобы сразиться с ведущими талантами.
В начале июня 2019 года Индиана была на пороге и сделала предложение. Через несколько дней Purdue сделал то же самое. К концу лета он забрал еще один из Луисвилля.
Имя Кауфмана распространилось по всему штату, и его господство было полностью продемонстрировано. Наконец он почувствовал себя комфортно передвигаясь по площадке. Его игра стала более разносторонней, он полностью превратился в современного большого человека. Были данки, десятицентовики и тройки.
Чувак, я действительно могу сыграть против этих парней , — подумал Кауфман.
В младшем классе он поставил безвкусные цифры до того, как сезон был отменен из-за пандемии COVID-19: 25,8 очка и 9,6 подбора, а также 1,6 блок-шота за игру.
В игре против «Флойд Централ» в прошлом сезоне Кауфман заблокировал потенциально выигрышный бросок, отскочил назад и выхватил апельсин, зафиксировав при этом фол.
Позже Хоффман обратился к маме Кауфмана: «Год назад он никак не мог сделать это».
Зимой и весной стипендии Power Five продолжали поступать: Вирджиния, Техас, A&M, Клемсон, Ксавьер, Уэйк Форест и Северная Каролина.
«Знали ли мы, что у него сейчас исключительный талант?» — сказал Хоффман.
«Нет. Но вроде знал, что он будет действительно хорош ».
***
Майку Дэй, учителю математики, платят за распознавание закономерностей. И Дэй, наблюдая за Кауфманом в классе и на дереве, заметил поразительное сходство.
Дэй, проработавший в Silver Creek 25 лет, более двух лет преподавал Кауфману алгебру, тригонометрию и конечную математику. Он наблюдал, как Кауфман тщательно прочесывал все ответы на тесте, чтобы убедиться, что он не допустил неосторожной ошибки.Иногда Кауфман оставался после уроков, потому что отказывался сдавать экзамен, не понимая вопроса.
«В 99 процентах случаев он это выясняет», — сказал Дэй.
Кауфман проявляет ту же неумолимую решимость во время игр. В прошлом сезоне «Блумингтон Саут» обыграл «Сильвер-Крик» на первокурснике из Индианы Энтони Лилом. После игры Кауфман проанализировал пьесы, приведшие к броску, и поклялся, что он не повторится.
Day часто разбивает класс на группы для проектов.Он наблюдает, как Кауфман наблюдает и слушает, как его товарищи по группе пытаются решить проблему. Кауфман будет ждать, а если они запутаются, он спокойно вмешается и объяснит, как работать с вопросом.
Кауфман любит математику, потому что он может решать задачи шаг за шагом. Однажды во время урока Кауфман показал Дэю другой метод факторинга. Теперь Дэй преподает стратегию Кауфмана своим классам.
Вернувшись на площадку, Кауфман действует так же расчетливо. В прошлом сезоне в игре с Кауфманом в штанге сошлись три защитника.Он быстро сделал пару фальшивых передач и перебросил мяч партнеру по команде. Затем он вернул мяч и забил.
«Он очень методичен в своем мыслительном процессе и очень аналитичен», — сказал Дэй. «Он всегда думает, но никогда не торопится».
В классе на следующий день после игры Кауфмана спросят примерно так: «Эй, сколько у тебя было прошлой ночью?» Кауфман обычно не проверяет свою статистику. Не потому, что он ведет себя неуважительно, а скорее не хочет выставлять напоказ себя.
Кауфман приходит в класс, задает вопросы и указывает наблюдения. Когда он приставал к тому, куда он пойдет в колледж, Кауфман тихо предлагает: «Я не знаю». Затем, будь то день в светлой или темной рубашке, Кауфман продолжает свой путь.
***
Из-за потрескивающего жужжания в телефоне Трей Кауфман глубоко вздохнул. Он объясняет, как он ко всему привык. Все тексты. СМИ запрашивают интервью. Zoom звонит тренерам. В конце концов, это прочно вошло в его распорядок дня.
«Честно говоря, это не мое любимое занятие, — сказал Кауфман.
Это не потому, что он неблагодарный. Он любит всех тренеров. Он любит отношения. Он любит игру. Это просто стресс. А Кауфман, который даже не любит говорить о своей характеристике в классе, оказался в центре внимания баскетбола Индианы, что сделало его открытым для изучения и критики.
Кауфман затем описывает, как он испытывает стресс, проводя время со своей семьей. Или просто выйти на улицу и поднять себе настроение.
Во время карантина Кауфман продолжал работать над своей подвижностью и атлетизмом. Он точно настроил свой бросок в прыжке. Он знал, что другие используют время, чтобы отдохнуть.
«Я лично не мог заниматься баскетболом», — сказал Кауфман.
Два уик-энда назад Indiana Elite встретились с конкурирующей организацией Indy Heat на сборе Battle of the Brands в Ноблсвилле, штат Индиана. Кауфман командовал первой игрой с 30 очками, а затем забил 26 очков. Он играл рядом с центровым Логаном Данкомбом, который в 2021 году будет играть в Hoosiers.
Эта сцена была заимствована из версии Кауфмана для первокурсников. Он был мощным и быстрым. Взрывной и уравновешенный.
Кауфман только что закончил первую неделю в старшем классе. Его долгожданное решение колледжа быстро приближается. Он внимательно изучает варианты, как на уроке математики. Однако разница: правильный ответ для него может оказаться неправильным для миллионов поклонников.