Литература 9 класс коровина ответы на вопросы слово о полку игореве: ГДЗ литература 9 класс, Коровина; древнерусская литература. Вопрос про «Слово о полку Игореве»

ГДЗ литература 9 класс, Коровина; древнерусская литература. Вопрос про «Слово о полку Игореве»

«Слово…» создавалось в конце XII века. Весь XII век был неспокойным столетием, наполненным кровавыми междоусобными войнами. Усобицы между князьями начались в 1128 г. после смерти великого князя Владимира Мономаха. Ко времени создания «Слова…» Русь состояла из нескольких княжеств. На севере, во Владимире сидел князь Всеволод Большое гнездо, Игорь княжил в Новгороде-Северском Черниговской земли, его двоюродный брат Святослав был князем Киевским, но все остальные города киевской земли находились во власти Рюрика Ростиславовича, правнука Ярослава Мудрого.
В то же время возобновились и набеги на Русь половцев, от которых страдали именно южные земли. Часто русские князья использовали половцев в борьбе за княжеский престол. Бывшие враги становились союзниками. Так, например, в 1174 г. князь Игорь разбил орду половецких ханов Кончака и Кобяка, возвращавшихся из набега. А уже в 1180 г. Игорь повёл Кончака и Кобяка в поход на Полоцк. Летом 1184 г. киевские князья, во время большого похода на степь, поймали и позже казнили хана Кобяка. В отместку через год большой поход на Русь организовал Кончак. Его войско было разбито князьями Рюриком и Святославом, но сам Кончак спасся. Дальновидные князья решили закрепить военный успех и организовать большой поход на Кончака. Их планам помешал князь Игорь, раньше всех отправившийся в степь. Его войско было окружено и уничтожено. Половцы перешли в наступление и осадили Переславль. На помощь городу пришли киевские князья, и половцы отступили.
Набеги на Русь половцы совершали регулярно, а в 1194 г. после смерти киевского князя Святослава вновь приняли активное участие в русских усобицах. Таким образом, время, когда создавалось «Слово о полку Игореве», было временем кровавым, нестабильным. Благополучию русского народа угрожали не только половцы, но и свои — воины чужих князей. В усобицах слабела мощь русского оружия, сильнее становилась опасность для мирного населения, уставшего от войн и набегов.

ГДЗ литература 9 класс, Коровина; древнерусская литература. В чем смысл «Слова о полку Игореве»

Смысл «Слова о полку Игореве» в попытке призвать князей прекратить усобицы на всей русской земле. Результатом соперничества между князьями-братьями становится поражение Игоря в битве с половцами. После поражения настает «тяжелая година» для русичей. Истребив могучую дружину Игоря, половцы «тучей» двинулись на Русь. Автор «Слова…» рисует безотрадную картину народного горя:
И от края, братья, и до края
Пали жены русские, рыдая:
— Уж не видеть милых лад нам боле!
Кто разбудит их на ратном поле?
Чтобы остановить половцев, нужно союзничество всех русских князей. Святослав пытается собрать войско, но другие князья либо молчат, либо уже лежат в сырой земле, побитые врагами. Автор «Слова…» изображает трагическую гибель князя Изяслава от литовских мечей:
                    …в смертный час на помощь храбру мужу
                    Никто из братьев в бой не поспешил.
Один в степи свою жемчужну душу
Из храброго он тела изронил.
Так, многократно повторяясь, звучит в повести главная мысль автора: без помощи братьев князья бессильны перед натиском врагов. Только их объединение поможет одержать победу, сохранить границы Руси, восстановить мир, уберечь народ. Особенно полное и яркое выражение мысль автора получает в «Золотом слове» Святослава. Слово (обращение) Святослава к братьям-князьям названо золотым, потому что это мудрое и ценное слово. В нём призыв забыть старые распри и прийти на помощь южным землям в борьбе с половцами. В отдельных выразительных строчках «золотого слова» звучит голос всего русского народа. Так выражает свою позицию автор «Слова…»:
Ярослав и правнуки Всеслава!
Преклоните стяги! Бросьте меч!
Вы из древней выскочили славы,
Коль решили честью пренебречь.
Это вы раздорами и смутой
К нам на Русь поганых завели,
И с тех пор житья нам нет от лютой
Половецкой проклятой земли!
Автор «Слова о полку Игореве» представляется мудрым сказителем. Он немолод, но и не стар. Дела современности живо интересуют его. Он держится независимо и с достоинством. Ведь его «Слово…» — это не хвалебная песнь «придворного» стихотворца, а критический взгляд на политическую ситуацию Руси тех времен. Он близок к русскому народу, выражает в своем произведении народные тревоги и надежды.

Тест по литературе с ответами 9 кл «Слово о полку Игореве»

Тесты по «Слову о полку Игореве» 9 кл.

1. «Слово о полку Игореве» написано

а) в 10 веке.

б) в 12 веке.

в) в 18 веке.

г) в 20 веке.

2. Автор «Слова» — это

а) князь Игорь

б) воин из дружины кн. Игоря

в) неизвестный писатель

г) монах

3. Впервые «Слово» опубликовано на русском языке в

а) 1800 г.

б) 1650

в) 1901г.

г) 2000г.

4. В походе с кн. Игорем против половцев не принял участие

а) Всеволод Святославович

б) Владимир Игоревич

в) Святослав Ольгович

г) Ингварь Мстиславович

5. Поход Игоря против половцев состоялся в

а) 1185г.

б) 1812г.

в) 1380г.

г) 1709г..

6. С какой целью выступил кн. Игорь против половцев?

а) заставить половцев принять христианство

б) вызволить из половецкого плена родственника

в) разгромить врага и прославиться

г) заставить половцев платить дань

6. «Середь бела дня ночная тень

Ополченья русские покрыла»

О каком явлении природы идёт речь в «Слове»?

а) лунное затмение

б) северное сияние

в) солнечное затмение

г) гроза

6. Какой приём использован автором :

«Вымостили топкие болота

Япанчами красными врагов»?

а) метафора

б) гипербола

в) олицетворение

г) анафора

6. О ком из героев говорит автор «Слова»:

………….С полками

В обороне крепко ты стоишь,

Прыщешь стрелы, острыми клинками

О шеломы ратные гремишь?

а) князе Игоре

б) хане Кончаке

в) князе Всеволоде

г) хане Кобяке

6. Что изображает автор при помощи аллегории:

«Недостало русичам вина,

Славный пир дружины завершили —

Напоили сватов допьяна

. Да и сами голову сложили»?

а) поражение русского войска

б) свадьбу сына Игоря с дочерью хана

в) пир половцев после победы

г) празднование возвращения из плена Игоря

6. Последствие поражения кн. Игоря

а) объединение русских князей

б) набеги половцев на Русь

в) прекращение междуусобиц

г) обложение данью половецких земель

6. Основная мысль «золотого слова» Святослава:

а) прославление воинских заслуг Игоря

б) угроза половцам за их набеги

в) призыв к объединению русских князей и защите Руси

г) просьба покориться врагам

6. К чему не обращается в своём плаче Ярославна?

а) к Дону-реке

б) к Днепру

в) к Солнцу

г) к Ветру

6. Какой сказочный образ не сопутствует кн. Игорю при побеге из плена?

а) горностай-белка

б) чёрный ворон

в) серый волк

г) сокол

6. «Слово о полку Игореве» автор заканчивает

а) прославлением князей, их дружин

б) проклятием половцев

в) возвеличиванием поэта Бояна

г)воспеванием красоты и мудрости Ярославны

Ответы 1- б; 2 — в; 3 — а; 4 — г ; 5 — а; 6 — в; 7 — в; 8 — б; 9 — в; 10 -а ;11 — б; 12 — в; 13 — а; 14 — б; 15 — а

Сценарий урока — Марина Сергеевна Кирпу

Сценарий урока

Сценарий урока

«»Слово о полку Игореве» — величайший памятник древнерусской литературы»

 

1. Организационный этап

Приветственное слово учителя: «Здравствуйте! Настройтесь, пожалуйста, на урок, на продуктивную совместную работу».

 

2. Мотивационный этап, постановка проблемного вопроса урока.

Учитель: Итак, мы начинаем наш второй урок литературы в этом году. На первом уроке мы с вами говорили, что курс литературы в 9 классе называется «Шедевры русской литературы». Традиционно мы начинаем изучение литературы с самых древних текстов. Русская литература начала своё существование в XI веке. Как называлась такая литература?

Ответы учащихся: Древнерусская.

Учитель: А знаете ли вы, какое произведение является шедевром древнерусской литературы? Какой текст имеет более двухсот переводов на современный русский язык и множество переводов на иностранные языки?

Возможные ответы учащихся: высказывают предположения.

Возможно, кто-то назовёт «Слово о полку Игореве», поскольку домашним заданием было прочитать перевод этого текста.

Учитель: Ну что же, тема нашего урока сегодня «»Слово о полку Игореве» как величайший памятник древнерусской литературы». Запишите её в тетради. Ребята, честно признаюсь, я всегда любила литературу, с детства многократно перечитывала Гоголя, Достоевского, могла по-настоящему восхищаться их произведениями. Но «Слово о полку Игореве» в школе мне не понравилось. Слишком сложными казались слова и выражения, герой произведения не внушал уважения. И мне бы хотелось, чтобы вы не повторяли моих ошибок. Сегодня мы попробуем увидеть, почему этот текст называют «шедевром древнерусской литературы», почему многие исследователи считают его гениальным, художественно совершенным и самым значительным из всей древнерусской литературы.

Давайте посмотрим на название. Все ли слова вам понятны? Что значит «слово»? Мы уже знакомились с этим понятием.

Возможные ответы учащихся: Слово — это жанр древнерусской литературы, который представляет собой образец торжественного красноречия.

Учитель: А «о полку»?

Возможные ответы учащихся: Полк — вооружённая воинская часть.

Учитель: Здесь слово «полк» используется в другом, устаревшем значении. Здесь «полк» — это военных поход. Таким образом, «Слово о полку Игореве» — это хвала походу Игоря. Но Вы все читали дома этот текст, есть ли, чем гордиться Игорю в этом походе?

Возможные ответы учащихся: Он проиграл поход, его войско было разбито, сам Игорь взят в плен.

Учитель:

Действительно, это не главная мысль «Слова». Давайте попробуем разобраться, что же нам хотел передать утративший в истории своё имя древнерусский автор, «Пушкин» XII столетия, в чём смысл его творения.

Я бы хотела начать с отрывка из книги «Литературная матрица». В ней известный современный писатель Евгений Водолазкин, обладатель множества престижных премий, делится своим первым впечатлением от «Слова».

Ученик, которому заранее было дано задание подготовить выразительное чтение, читает:

«Слово о полку Игореве» я впервые прочитал лет в семь. Мой читательский опыт был к тому времени минимален (букварь, книга сказок, издание об огородных культурах), и бегство от современной словесности не было вызвано пресыщением. Мне сейчас трудно вспомнить, почему я тогда взялся за «Слово». Скорее всего, я за него взялся в буквальном смысле: стоявшее на одной из нижних полок, оно попросту находилось в пределах досягаемости. Это было знаменитое детгизовское издание «Слова», подготовленное Дмитрием Сергеевичем Лихачёвым. Благодаря красному тиснёному переплёту и иллюстрациям В.

А. Фаворского его можно было легко принять за сказки. Подозреваю, что именно так я и поступил.

«Слово» я читал самозабвенно. Кажется, именно этот текст впервые вывел меня за пределы настоящего времени. Внеисторическим ещё сознанием я догадывался, что так писали когда-то давно. Когда — было вроде бы не вполне понятно, но время «Слова» очевидным образом отличалось от времени сказок. Это время ощущалось не как «прошедшее», скорее, как «бывшее», в том смысле, что оно — было. Оно располагало старыми, но невыдуманными словами: немного похожими на нынешние, более, может быть, красивыми, но для повседневности — как уступившая автомобилю карета — уже непригодными. Я читал эти слова вслух, мало что понимая, но восхищаясь ими от души. С тех пор я успел повзрослеть, поступить на службу в Пушкинский Дом под начало Лихачёва и написать в Энциклопедию «Слова о полку Игореве» без малого три десятка статей. Моё отношение к этому памятнику почти не изменилось.

Я испытываю те же чувства, что и сорок лет назад: восхищение и непонимание.

 

3. Изучение нового материала.

Учитель: Чем же восхищался Евгений Водолазкин? Давайте разбираться. Обратимся к тексту. И начну я с оригинала на древнерусском языке. Попробуйте понять, о чём идёт речь, уловить знакомые слова. (Учитель читает):

Не лѣпо ли ны бяшетъ, братіе, начяти старыми словесы трудныхъ повѣстій о пълку Игоревѣ, Игоря Святъславлича?

Начати же ся тъй пѣсни по былинамь сего времени, а не по замышленію Бояню!

Боянъ бо вѣщій, аще кому хотяше пѣснь творити, то растѣкашется мыслію по древу, сѣрымъ вълкомъ по земли, шизымъ орломъ подъ облакы,

помняшеть бо речь първыхъ временъ усобіцѣ. Тогда пущашеть і̃ соколовь на стадо лебедѣй, который дотечаше, та преди пѣсь пояше старому Ярослову, храброму Мстиславу, иже зарѣза Редедю предъ пълкы касожьскыми, красному Романови Святъславличю.

Боянъ же, братіе, не і̃ соколовь на стадо лебедѣй пущаше, нъ своя вѣщіа пръсты на живая струны въскладаше, они же сами княземъ славу рокотаху.

Почнемъ же, братіе, повѣсть сію отъ стараго Владимера до нынѣшняго Игоря, иже истягну умь крѣпостію своею и поостри сердца своего мужествомъ,

наплънився ратнаго духа, наведе своя храбрыя плъкы на землю Половѣцькую за землю Руськую.

Проверка читательского восприятия учащихся: не всё понятно, есть знакомые слова (называют), красиво звучит и т.п.

Учитель: А теперь давайте сравним с подстрочным переводом на современный русский язык самого известного исследователя «Слова» Д. С. Лихачёва.

(Ученик, которому заранее было дано задание подготовить выразительное чтение, читает):

Не пристало ли нам, братья,
начать старыми словами
печальные повести о походе Игоревом,
Игоря Святославича?

Пусть начнется же песнь эта
по былинам нашего времени,
а не по замышлению Бояна.

Боян же вещий,
если хотел кому песнь воспеть,
то растекался мыслию по древу,
серым волком по земле,
сизым орлом под облаками.

Вспоминал он, как говорил,
первых времен усобицы.
Тогда напускал десять соколов на стадо лебедей:
какую лебедь настигали,
та первой и пела песнь –
старому Ярославу,
храброму Мстиславу,
что зарезал Редедю пред полками касожскими,
красному Роману Святославичу.

Боян же, братья, не десять соколов
на стадо лебедей напускал,
но свои вещие персты
на живые струны воскладал;
они же сами князьям славу рокотали.

Начнем же, братья, повесть эту
от старого Владимира до нынешнего Игоря,
который скрепил ум силою своею
и поострил сердце свое мужеством;

исполнившись ратного духа, навел свои храбрые полки

на землю Половецкую

за землю Русскую.

Учитель: А теперь посмотрим на тот перевод, который дан в нашем учебнике. На что вы сразу обратили внимание, не читая текст?

Возможные ответы учащихся: Он стихотворный. Есть даже переводы «Слова» в стихах.

Учитель: Да, и не просто «даже» есть, а большая часть переводов «Слова» в стихах. Как вы думаете, почему? Вспомните, к какому жанру относится текст.

Возможные ответы учащихся: К жанру слова. Торжественную речь лучше передают стихи, чем проза.

Учитель: Всё верно. Давайте послушаем актёрское чтение этого же отрывка из перевода Н.А. Заболоцкого. (Учитель включает запись с диска «Фонохрестоматия к учебнику Литература. 9 класс» (тот же отрывок)).

Учитель: В Древней Руси XII века не знали различий между прозой и стихами. Одни тексты были предназначены для пения, а другие для произнесения. Легендарный Боян, которого упоминает летописец в начале «Слова», свои произведения пел. И если приглядеться, текст самого «Слова» ритмичен, словно предназначен для пения.

Какие вы видите в этом отрывке средства художественной выразительности (текст у детей в учебнике)?

Возможные ответы учащихся: «Серым волком по полю кружил, / Как орёл, под облаком парил» — здесь сравнения и метафоры. «И на стадо лебедей чуть свет /
Выпускал он соколов десяток» — развёрнутая метафора.

Учитель: Вот уже мы видим, сколь изящные сравнения и метафоры использует автор. Переводчик не сам их создал, они есть в оригинале. Ничего подобного мы не найдём в текстах той эпохи. В самом языке «Слова» — одна из составляющих величия этого текста.

 

4. Работа со статьёй в учебнике.

Учитель: Давайте узнаем, как до нас дошёл столь древний текст. Откройте в учебнике статью «Из истории рукописи», найдите и запишите ответы на следующие вопросы (вопросы на доске):

1. Кто был участником исторического похода?

2. Когда состоялся этот поход?

3. Когда было написано «Слово о полку Игореве»?

4. Когда и кем оно было открыто?

5. Когда оно было впервые опубликовано?

6. Что произошло с единственным старым списком рукописи?

7. Кто занимался исследованием текста?

(Проверка ответов)

Возможные ответы учащихся:

1. Участники похода: северский князь Игорь Святославович, его брат Всеволод из Трубичевска, сын Владимир из Путивля, племянник Святослав Ольгович из Рыльска.

2. Поход состоялся в начале мая 1185 г.

3. «Слово о полку Игореве» было написано вскоре после похода.

4. «Слово» было открыто в конце XVIII века А.И. Мусиным-Пушкиным (ученикам может быть непонятно, как происходил процесс «открытия» текста, тогда при проверке ответов учитель это прокомментирует).

5. Впервые было опубликовано в 1800 г.

6. В 1812 году во время нашествия Наполеона сгорела московская библиотека, в ней сгорел единственный старый список «Слова» (здесь при проверке стоит прокомментировать понятие «список»).

7. Исследованиями текста занимались: Н. Тихонравов, А. Потебня, В. Перетц, В. Ржига, Н. Гудзий, С. Лихачёв.

Учитель: А чем же эти тексты отличаются?

Возможные ответы учащихся: В «Слове» есть сон Игоря, лирические отступления, сон Святослава, «Золотое слово» Святослава, обращение автора, плач Ярославны.

Учитель: Характерны ли такие отступления от основного повествования для исторических текстов, тем более древнерусских?

Возможные ответы учащихся: Нет, не характерны.

Учитель: Где же мы можем видеть их?

Возможные ответы учащихся: В художественной литературе.

Учитель: Конечно, «Слово о полку Игореве» — текст художественный, хоть и на исторический сюжет. Мы видели это на уровне языка, теперь мы отметили это и на уровне композиции. Автор не просто показывает события, он изображает чувства героев, их сны.

Возможные ответы учащихся: ПОВ (POV) — аббревиатура от англ. point of view («точка зрения»). Под ПОВ-персонажем или просто ПОВом подразумевается «главный» персонаж той или иной главы, глазами которого читатель «смотрит» на происходящие события. Этот приём использует Джордж Мартин в цикле «Песнь льда и пламени» (начитанным ученикам хорошо знаком этот текст и термин «ПОВ», они смогут его прокомментировать).

Учитель: Конечно, не в полном смысле этого термина, но мы можем выделить таких ПОВов и в «Слове». Автор показывает не просто события, но и внутренний мир героев. Кто же они?

Возможные ответы учащихся: Игорь, Святослав и Ярославна.

Учитель: Посмотрите, на мой взгляд, просто удивительное достижение для древнерусской литературы. Мы не случайно сравнили этот текст с Ипатьевской летописью. Вообще, чтобы понять величие «Слова», надо быть хорошо знакомым с другими древнерусскими текстами. На их фоне становится очевидным превосходство этого теста над другими произведениями той эпохи. В последующие пять столетий не было написано ничего равного «Слову».

Для чего же автор включает в свой текст не связанные с сюжетом части?

Возможные ответы учащихся: автор показывает боль русской женщины от утраты любимого; в некоторых частях он высказывает свою точку зрения (обращение автора и «Золотое слово» Святослава»).

 

6. Завершающая дискуссия.

Учитель: В чём же точка зрения автора? Какую идею он выражает?

Возможные ответы учащихся: показывает, к чему приводит честолюбие и гордыня, показывает вред междоусобиц, призывает князей к единению.

Учитель: В чём вы видите идеал автора?

Возможные ответы учащихся: (с помощью учителя): Идеал автора — могущество Русской земли, единство князей.

Учитель: Как называется любовь к Родине?

Возможные ответы учащихся: Патриотизм.

Учитель: Да, патриотизм. Однако в XII веке такого понятия не существовало. Советский писатель В.А. Чивилихин в своей книге «Память» пишет: «Наши предки любили свою родину, конечно, не меньше, чем мы, а патриотическое сознание средневековая Русь выработала на много веков раньше, чем европейские народы. Игумен Даниил, придя из-под Чернигова в Иерусалим, еще в 1108 году в записках своих шесть раз вспомнил родную речку Сновь и попросил у короля крестоносцев Болдуина разрешения поставить свечу от всей Русской земли. Ни с чем не сравним пронзающий душу патриотизм “Слова о полку Игореве”! Это двенадцатый век. В Европе же впервые мысль о родине, как главной ценности народа, высказал Франческо Петрарка лишь в середине четырнадцатого века…»

Посмотрите, и на уровне идей безвестный автор «Слова» на много веков опередил время.

7. Подведение итогов урока.

Учитель: Ну что же, наш урок подходит к концу. Смогли ли мы разобраться, почему «Слово о полку Игореве» — шедевр древнерусской литературы? Почему же?

Возможные ответы учащихся: Автор использовал выразительные средства языка, необычную для того времени композицию произведения, оригинальные точки повествования, первым высказал идею патриотизма.

Учитель: Да, но это далеко не полный перечень достижений «Слова». Чтобы досконально разобраться в этом тексте, ему нужно посвятить всю жизнь.

8. Сообщение домашнего задания. Выучите, пожалуйста, отрывок из перевода «Слова о полку Игореве», который вам больше понравился. На следующем уроке мы начнём с того, что я прочитаю Вам свой любимый отрывок, который выучила ещё в школе, но по-настоящему полюбить смогла только взрослой.

 

 

 

Список литературы

1. Коровина В.Я. и др. Литература 9 класс В 2-х частях. Ч.1,2. Учебник. (Комплект с фонохрестоматией на CD). – М., 2013.

2. Литературная матрица: Внеклассное чтение. – СПб., 2014.

3. Маркитанова М.А. Дидактические материалы по литературе: 9 класс. – М., 2014

4. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. – М., 2016.

5. Литература. Русская классика. 9 кл.: Учебник-практикум для общеобразоват. учреждений / Под ред. Г.И. Беленького. – М., 2001.

Урок 3. «слово о полку игореве» — Литература — 9 класс

Конспект
Ключевые слова:
«Слово о полку Игореве», эпоха, летопись, идея, тема, жанр, композиция, древнерусская литература

Основные понятия:
• Жанр
• Тема
• Идея
• Композиция
• Автор

План объясняющего модуля:
1. История происхождения
2. Историческая основа
3. Автор «Слова…»
4. Композиция «Слова…»
5. «Плач Ярославны»
6. «Золотое слово Святослава»
7. Тема и идея «Слова»
8. Значение «Слова»

Основные даты: XII в., ХVIII в.

Основные выводы:
• Идея необходимости объединения удельных княжеств вокруг Киева перед угрозой нашествия степняков на «землю Русскую». Этой идее подчинено не только «Золотое слово» Святослава, но и исторические отступления автора, из которых ясно видно: были едины – одерживали победы; вступили в распри – принесли лишь горе и страдание Русской земле.
• Скорбь о постигшей родину беде, горькое раздумье о судьбах русской земли, терзаемой степными кочевниками, желание найти выход из создавшегося положения составляют пафос «Слова».
• Высокая идейность «Слова», связь с насущными запросами народной жизни, великолепное мастерство, проявляющееся в отделке мельчайших деталей текста, — все это обеспечило памятнику одно из первых мест в ряду великих произведений мировой литературы.

Литература:
1. Беляева Н. В. Уроки литературы в 9 классе.: пособие для учителей. — М.: Просвещение, 2017
2. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. К учебнику-хрестоматии «Литература. 9 класс». Авт.-сост. Коровина В.Я.и др. М. «Экзамен». 2005.
3. Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2017.
4. Черных О.Г. Практикум по литературе. 9 класс. М. «ВАКО». 2010

Цитатный план «Слово о полку Игореве»

Первая часть ( Поход и поражение)
1) Всеволод: Дети Святослава мы с тобою,
Так седлай же борзых коней, брат!
А мои давно готовы к бою…

2) Князь промолвил:-копиё
Хочу я преложить
В половецком поле незнакомом,
С вами братья голову сложить
Либо Дону зачерпнуть шеломом.

3) И бегут заслыша о набеге,
Половцы сквозь степи и яручи.

4) Русичи, сомкнув щиты рядами,
К славной изготовились борьбе.

5) На рассвете, в пятницу, в туманах
Стрелами по полю пролетев,
Смяло войско половцев поганых
И умчало половецких дев.

6) Бились день, рубились день, другой,
В третий день к полудню стяги пали,
И расстался с братом брат родной.

7) И смеётся гость земли немецкой,
Что, когда не стало больше сил,
Игорь-Князь в Каяле половецой
Русские богатства утопил.

Вторая часть ( Печаль земли русской и Золотое слово Ярослава )т

8) Смутный сон приснился Святославу,
И объял его великий страх,
И собрал бояр он по уставу.

9) Два прекрасных месяца затмились-
Молодой Олег и Святослав,
И как барсы лютые на нас
Кинулись поганые с войною.

10) И тогда великий Святослав
Изронил своё златое слово
Со слезами смешано сказав:
«О, сыны, не ждал я зла такого!»

11) Ярослав и правнуки Всеслава,
Преклоните стяги! Бросьте меч!
Это вы раздорами и смутой
К нам на Русь поганых завели.

12) Старого Владимира уж нет.
Кто же стяги древние хранит?
Эти Рюрик носит, те Давид,
Но не вместе их знамёна плещут.

Третья часть ( Плач Ярославны и возвращение Игоря)

13) Над широким берегом Дуная,
Над великой Галицкой землёй,
Плачет, из Путивля долетая,
Голос Ярославны молодой…

14) Сам господь из половецких стран
Князю путь указывает к дому…

15) Но выходит солнце в небеси -
Игорь — Князь явился на Руси.

Очерк на тему «В чем идеологический смысл финала« Евгения Онегина »». Нереализованный финал Roman A.S. Пушкин »Евгений Онегин Несколько интересных сочинений

Величайший роман в стихах Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин» поражает своей глубиной и неоднозначностью. На мой взгляд, прочитав это произведение, каждый останется в душе именно то, что читатель хотел бы извлечь и понять для себя. Поэтому для кого-то Онегин — жестокий и предатель, уничтоживший молодого и невинного поэта.А для кого-то Евгений окажется несчастным молодым человеком, окончательно запутавшимся в своих отношениях, стремлениях и жизненных целях. Кому-то будет жаль главного героя, кто-то наоборот убедится, что он получен по заслугам.

Финальная часть этого романа построена очень непредсказуемо. Прежде всего, свадьба Татьяны и благородного князя. Несмотря на то, что чувства Татьяны не угасли к Евгению, она прекрасно понимает, что вместе они никогда не будут, потому что он довольно жесток, но при этом великодушно отверг ее чистую, невинную и страстную любовь.Поэтому по настоянию матери и фактически против его воли юная девушка все же соглашается на очень удачный брак. Она не любит своего мужа, но он безмерно уважает и никогда не идет против своей воли.

Однако судьба складывается довольно иронично: через несколько лет снова двое несостоявшихся любовников — Татьяна и Евгений. Понятно, что девочка обрела мир и стабильную семейную жизнь. И как только она, все стало меньше налаживаться, появляется давняя любовь всей его жизни — Евгений.

Внешне Татьяна остается холодной и сдержанной с молодым человеком.Не сомневаюсь, что это стоило ей огромных духовных и физических сил. Но девушка до конца остается сдержанной и не демонстрирует своего местоположения или хотя бы просто интереса к Онегину. И вот такое поведение пробуждает в Евгении давно забытые чувства. Он начинает для себя осознавать, что несмотря на то, что все любят Татьяну и хотели бы быть с ней. Однако для этого осознания ему требовалось слишком много времени. Онегин пишет страстное письмо с признанием в любви девушки, умоляя ее бросить мужа и быть с ним.

Удивительно, что как только Татьяна стала холодной, равнодушной и недоступной, и в Онегине пробудились чувства к ней. Оказывается, юноше были интересны только те девушки, которых можно охарактеризовать как «запретный плод».

И здесь Татьяна проявляет себя как верная и благородная жена. Она даже не отвечает на письма Онегина, чтобы лишний раз не поставить под угрозу его высокое положение в обществе. Евгений Онегин так жить не может и сам приходит к Татьяне.Он нашел ее за то, что она читала его любовные письма в расстроенных чувствах.

Молодой человек носится ногами и все клянчит, и бросает всех, и бросает. Татьяна честно признается, что до сих пор любит Евгения, и его предложение — это то, о чем она мечтала всю его жизнь, и это будет довольно много лет назад. Но сейчас это совершенно невозможно, она замужем за другим человеком и готова быть верной только ему до конца его дней. На этом Татьяна снимается и появляется ее муж. Евгений Онегин тоже пребывает в полном шоке.Пожалуй, впервые в жизни ему отказала девушка. Получается, что Татьяна и Евгений как бы поменяются местами. Евгений с такой легкостью мог отказаться от чувств любой красавицы. И тут его бросила и сама Татьяна. На мой взгляд, идейный смысл именно в том, чтобы Онегин осознал и осознал, как ему больно, он заставил своих поклонников любить его «на своей шкуре». Все те эмоции, которые он сеял вокруг себя, теперь тоже вернулись к ним.

Творчество Некрасова совпало с расцветом отечественной фольклористики.Поэт часто бывал в русских мотках, на практике изучал общий язык, речь солдат, крестьян. Она стала его речью. Народные образы в его произведениях не сводятся к простому заимствованию, Некрасов свободно использовал фольклор, переосмысливал его, творчески подчиняя собственные художественные задачи, свой стиль. Стихотворение «Мороз, красный нос» написано профессиональным писателем, в нем есть запас литературной и традиционно поэтической лексики, но ее тема — сфера народного, крестьянского быта и пластика народа и усилителя

Життвый шлях воты Украина Философо Григория Савич Сковороди є Батт Хумізму і Самопожертвование.Для собственной Mobilitzka Life of Mandrіvnia Filosopor сходится Багато Дориг. Вин ишов к людям, обувь в порядке ї Бети Щазиливи. Создание линшей Великого Мальтелира Округлили в тот час, если в Російском Імпериї, Занекадав феодал. Йому на зміну прибывает в Новый, Капиталистичный, Звонок Иззо Сободи на радость Национальной Культуре II в тот же час, вид Спокойствия Национального Округа Ручив Сибирского Моря. Г. С. Сковород Лук в числе неповиновения Полого Хасу, Яки Відали Свей Голос Захису

Подлинный герой той эпохи, перед которой «усыновляет» автор романа «Что делать?» Это Рахметов революционер с его «пламенной любовью к добру и свободе». «Образ Рахметова и вся чистая, возвышенная атмосфера уважения и признания, которой он окружен несомненностью, свидетельствует о том, что стержневая тема романа не в образе любви и новых семейных отношений« простых порядочных людей », но в прославлении революционной энергии и подвига «особого человека» — Рахметова. В образе Рахметова в первую очередь соотносится название романа «Что делать?». «Рахметов вел», — говорит автор, —

Моя бабушка живет в Рязани.Этот город нам близок, поэтому я уже была у бабушкиной бабушки. Каждый раз, когда я приезжаю к ней в гости, я гуляю с бабушкой по городу. Часто бываем в Рязанском Кремле. Он, конечно, меньше Москвы, но тоже очень интересный. Есть музей, где можно увидеть разные винтажные вещи. Бабушка живет в своем одноэтажном доме на окраине Рязани. Этот дом очень красивый, с резными ставнями на окнах, на крыше красная черепица. Когда я в гостях у бабушки, у меня сразу появляется масса необходимых дел: нужно познакомиться со своим

Творчество Пастернака (1890-1960) Становление творческой личности Б. Пастернак — поэт, переводчик, просайка прошла под влиянием живописи, музыки, философии. Сын художника Леонида Осиповича Пастернака и известной пианистки Розалии Кауфман, он любил рисовать, профессионально занимался музыкой, мечтал о композитной деятельности, написал три фортепианных пьесы. В подростковом возрасте Б. Пастернак увлекся философией, в 1913 году окончил философский факультет историка — филологический факультет Московского университета. И хотя ни живопись, ни музыка, ни философия не стали в конечном итоге и

А теперь посмотрите: (Модуль новых сочинений 🙂

(По роману А.С. Пушкин «Евгений Онегин»)

Романа в стихах Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин» Открытый финал. Как отмечал профи ХХ века Владимир Владимирович Набоков: «Евгений встанет с колен — но поэт удален». Поэт удаляется, давая читателю возможность и право понимать прочитанное. Чтобы ответить на вопрос, произошло ли духовное единство героев в римском финале, следует внимательно рассмотреть их взаимоотношения на протяжении всего произведения.

Первая встреча Евгении Онегина и Татьяны Лариной происходит, когда они находятся на разных ступенях нравственного развития. Онегин имеет значительный жизненный опыт. Он досконально знал образ жизни петербургского зрителя, стал «настоящим гением» в «науке нежных страстей». Не найдя применения своих способностей, «Прямой Онегин Дитя Гарольд впал в задумчивую лень». Он разочаровался в жизни, в других, в женщинах и в себе тоже. Именно в это время он знакомится с Татьяной.

Татьяна младшая Онегин, ей не приходилось получать житейские переживания. Его душа формировалась в условиях сельского уединения, общения с природой и усиленного чтения книг:

Она безумно любила романы.

Заменили ей все.

Она влюбилась в измену

И Ричардсон и Руссо.

Нет ничего удивительного в том, что девушка завела новое знакомство, впечатленная прочитанным, и он представил ее ей, как героев своих любимых романов.«Пришло время — влюбилась».

Онегин также сразу отметил необычность и оригинальность молодой девушки. В разговоре с Ленским Евгений удивляется, что увлечен Ольгой. «Я бы выбрал другого, когда был бы похож на тебя, поэт», — говорит Ленский. Чувства Татьяны находят выражение в письме, которое она пишет Онегину. Это письмо откровенности и силы чувств оказалось настолько ярким, что равнодушный ко всему », получив освобождение Тани, Онегин был живо тронут.«Однако он не может разделить ее чувства. Когда между ними происходит объяснение, Онегин держится сухо и холодно. Он только предостерегает Татьяну от повторения в будущем таких необдуманных действий:

Не все из вас, насколько я понимаю.

Прежде, чем приведет беда.

Татьяна очень беспокоится о том, чтобы изобразить Онегина. Ее чувства не переходят к нему даже тогда, когда Евгений по пустяку, спровоцированный им самим, убивает на дуэли Ленского и надолго исчезает из поля зрения девушки.

Тем временем его духовное развитие продолжается. В разлуке с Онегиным она постоянно думает о нем и пытается понять суть его натуры. Побывав в доме Онегина и познакомившись с его библиотекой, где хранились книги «следы быстрых гвоздей», Татьяна лучше начинает представлять себе персонажа Онегина и недоумевает: «А не пародирует ли он?»

Когда годы спустя герои снова встречаются, это происходит в самом центре Санкт-Петербурга. Татьяна стала принцессой, женой известного генерала, в ее доме живут самые экологичные представители Компании.Онегин сначала не верит своим глазам:

Jelo это та же Татьяна,

Которая одна

В начале нашего романа

В глухую, дальнюю сторону,

В благодатном пылу морали,

Я читал однажды наставника …

Зеркальная композиция романа меняется местами героев. Теперь Онегин оказывается на позиции пылкого

.

go, и Татьяна стала совсем не похожа на свою старуху тимби:

И что ее душа либо смущает,

Как сильно она была удивлена, поражена,

Но ничего не изменилось:

Он сохранил тот же тон…

Как изменить Татьяну!

Как твердо в их роль вошел! . .

Кто осмелится искать нежных девушек именно в этом нерадивом законодателе? ..

Онегин пишет письмо Татьяне. Он раскаивается в том, что она отвергла свою любовь:

Я не хотел терять свободу сна …

Чужой для всех, ничего не связано,

Я подумал: свобода и покой заменяют счастье. О Боже!

Как я ошибался, как его наказали!

И так же, как и раньше, Татьяна ему написала: «Судьба моя, отныне отдаю тебе», — так теперь признается Негин:

Все решено: я в твоей воле и предаю судьбе свою.

В финале романа происходит последнее объяснение Онегина с Татьяной. В нем первая роль принадлежит ей, а не ему:

Онегин, вспомни тот час,

Когда в саду, в аллее мы

Судьба принесла, а так смиренно урок я выслушал?

Сегодня мой.

Татьяна ведет разговор с точки зрения своего морального кодекса. Конечно, в ее ответе Онегин есть слова, в которых выражена старая обида и даже едкое предположение

.

дело в том, что его внимание к нему намеревается с «соблазнительной честью» увидеть победу над Великой Госпожой.Но главное в другом. Для Татьяны прежде всего супружеский долг и беспримерная честь. Она отдала должное тому, что Онегин к этому грозному для нее приехавшему дворянину — и надеется встретить такое же дворянство со своей стороны в нынешней ситуации:

Как быть маленьким рабом сердцем и разумом? —

— спрашивает она, а потом заявляет о себе.

Этот своеобразный конец «бесконечного», даже более нестандартный для жанра романа, чем был нетрадиционным для драматического произведения финала «Бориса Годунова», сильно сбил с толку не только критика, но даже ближайших литературных друзей. Пушкина.Поскольку «роман в стихах» не был доведен до привычных, так сказать, «естественных» границ головы героя «живого и не женатого», — многие друзья поэта уговорили его продолжить их творчество (см. стихи 1835 г. по этим предложениям). Правда, теперь мы знаем, что сам Пушкин был, видимо, сразу после того, как закончил свой романс, той самой Болдинской осенью 1830 года, продолжившей его: стал закидывать знаменитую «десятую главу»; Но его заставили сжечь написанное ввиду его резкой политической неблагонадежности. Однако мы не знаем, было ли обнажено, насколько твердо в Пушкине его намерение продолжить роман, и насколько далеко он продвинулся в осуществлении этого намерения. Однако наиболее ярким примером такого рода является финальный «Евгений Онегин»: * Она ушла. Евгений, * как будто бился с громом. * Какая буря ощущений * сейчас он погружен сердцем! * Но у шпоры внезапно звенит, * И мужу Татьяны показалось, * вот мой герой, * в минуту злое для него * читатель, сейчас уедем, * надолго… навсегда …. Что касается незавершенности романтики судьбы его главного героя, — как бы мы могли убедиться, что она вполне в духе многих и многих Пушкинских финалов; В то же время. Именно «эта незавершенность дала поэту возможность наложить последний и исключительный штрих-код на его идейную и художественную осуществимость и выразительность, что впервые явилось явлением в лице Онегина. Это прекрасно понимал Белинский, который» и в этом Рассмотрение удалось: подойти к роману Пушкина не с традиционных позиций: «Что это? Где роман? Каковы его мысли?» А что за роман без конца? »- спросил я критика и тут же ответил:« Мы думаем, что есть романы, в которых думается, что в них нет конца, потому что в самой реальности есть события без стыка, существование без цели, существа неопределенны, никто не ясен, даже мы сами. .. »А потом:« Что случилось потом с Онегиным? Возрождается ли его страсть к новому, еще большему противостоянию человеческому достоинству страдания? Или она убила всю силу его души в нем, а верная тоска превратила его в мертвую, холодную апатию? — Мы не знаем, а что мы должны знать, когда знаем, что силы этой богатой природы остались без приложения, жизнь без смысла, а роман без конца? Вполне и это знает, что ничего другого не хочет знать … »То, что роман Пушкина в его нынешнем виде представляет собой вполне целостное и художественно законченное произведение, наглядно свидетельствует о его композиционной структуре.Подобно тому, как большинство современников Пушкина не чувствовали чудесной композиционной организации Бориса Годунова, многие из них и в Евгении Онегине склонны были видеть не целостный художественный организм — «Не органическое существо, части которого нужны одному для другой »(оживление критика« Московского телеграфа »по седьмой главе« Евгения Онегина ») и почти случайная смесь, механический конгломерат разрозненных картин из жизни дворянского общества и лирических рассуждений и дней поэта. В «Общении с этим» один из критиков даже сразу заметил, что поэтический роман Пушкина может продолжаться бесконечно и заканчиваться на любой главе. Фактически мы видели, что к началу работы Пушкина над «Евгением Онегиным» в его творческом сознании существовал «обширный» «план целого произведения». И можно с уверенностью сказать, что на протяжении всего длительного периода работы Пушкина над романом этот план, меняясь, а иногда и очень существенно меняясь, в деталях своего развития, в основных чертах оставался неизменным.Роман Пушкина, посвященный образу жизни русского общества в его развитии, из самой развивающейся жизни прижился весьма обильный и разнообразный — «пестрый» — материал, который заранее не мог быть во всем, не мог быть предоставлен автором. Но никогда поэт не был пассивно от наплыва жизненных впечатлений, не плыл по ходу вступительного нового материала, и, как зрелый мастер, имел свободный и успел им, покрыл его своей «творческой мыслью» , подчинила его своему главному художественному замыслу и ту «форму плана» — вдумчивый композиционный рисунок, в котором это намерение опять же с самого начала работы над ним было пресечено. То, что это было именно так, подтверждается четкостью архитектурного рисунка, легкостью составных линий, пропорциональностью частей, гармоничным соответствием начала и конца произведения, которые, как мы уже знаем, составляют Особенности пушкинских сочинений, которые в «Евгении Онегине», конечно, могли возникнуть случайно и независимо от творческой воли автора, так сказать, сами по себе. Основные образы романа, со всей индивидуальной живостью каждого из них, носят такой обобщенный, типизированный характер, что позволяет Пушкину выстраивать Стабул своего творчества, воссоздавая широчайшую картину пушкинского модерна, только на отношениях между телами. четыре человека — двое молодых людей и две молодые девушки.Остальные, лица, входящие в роман как не семейный фон, а в той или иной степени его участники (их тоже очень мало: мама и няня Татьяна, Зарецкий, генерал — муж Татьяны), имеют чисто эпизодическое значение. Это так же характерно для социально-исторической действительности, воссоздано в романе Пушкина образ Татьяны. Окончательная формула, определяющая его жизненный путь — быть «веком права» на свой супружеский долг, — несомненно, также руководили жены декабристов, последовавшие за своими мужьями в Катерегу в Сибирь.Более общий персонаж — образ Ольги обыкновенной во всех отношениях. Включение в роман этого образа, несомненно, продиктовано не только стремлением к симметрии указанного сюжета.

Выписка.

1 Очерк на тему В чем идеологический смысл финала Евгений Онегин Евгений Онегин Пушкин в кратком изложении: краткое и полное содержание, сочинения, аудиокниги. Образ Татьяны в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин. Эссе, чем меня привлекли отеки на тему образования и воспитания, на комедию взяли эссе, в чем идеологический смысл финала Евгений Онегин.Работает в произведениях Пушкина Евгений Онегин, очерки о произведении. Проблемы смысла жизни, счастья, долга в романе Евгений Онегин. Листы: Тема любви традиционна в русской литературе. Наконец, в финале романа все маски приятеля, современника, сказочника. Найдите очерк по теме, в произведении, в картинке: Булгаков Михаил Афанасьевич, в чем смысл финала комедии А.С. Грибоедова горе от ума. Тема арендодателя. Об устной письменной форме Что появляется в тексте стихотворения Князь Роль эпизода плача Ярославны в идейном содержании произведения, определение чередования действий, открытый финал, понимание: смысл творческой истории романа Евгений Онегин4.71 — это вопрос жанра. То, что тема отражена в этом стихотворении и в стихах С. Есенина, вы можете по выбранному вами номеру, а затем написать сочинение на тему темы в дуэли дузли (по роману А.С. Пушкина Евгений Онегин )? В чем вы видите идейный смысл финальной сцены комедии Гоголя. Пишем на тему, в чем идеологический смысл финала Евгений Онегин> Подробнее

2 Пушкин, работая над романом Евгения Онегина, создал не только образ очерка на тему идеологического смысла. финала Евгения Онегина.Тема. Художественный мир Романа А.С. Пушкин Евгений Онегин. Идеологический и эстетический мир романа. Связь с ранним сюжетом «Евгения Онегина». Его логика, смысл и ценности отражения сюжетных штрихов. Белинский В.Г. Произведения Александра Пушкина. Статьи 8, 9. Ключевский В.О. Помогите, срочно нужно написать реферат по одному из следующих: 4-в чем идеологический смысл финала Евгений Онегин Msnastay998 Теперь помогите написать реферат на тему литературы это такое занятие в котором надо еще раз.Так что Евгения Онегина связывает тема лишнего человека в русской литературе. Возникает вопрос: в чем смысл жизни героя? Уроки финальной сцены романа и от Пушкина Евгений Онегин в романе Евгений Онегин идейный смысл картин русского пейзажа в романе. Развернутый ответ на вопрос, очерк на литературную тему, сообщение и критическая оценка идейных поисков поэтов и писателей, сопоставление проблем смысла финала стихотворения, полное восприятие стихотворения, пересказ статья Классное эссе Романа А.С. Пушкин Евгений Онегин. В творческом наследии Пушкина роман в стихах «Евгений Онегин» на особом счету. В чем смысл жизни Ленского? Ответ на этот вопрос, как отмечает автор, но без твердых жизненных принципов, без

3 идеологических стержней, без транспортных выводов, и все это привело его к трагическому финалу. Предисловие к первому изданию первой главы поэмы «Евгений Онегин» Пушкина прямо подразумевает бесплодие предлагаемых ныне произведений: в финале главы четвертое, а их предыстория (сон героини) — в пятой.Рукописи () Эта тема еще не проработана. Подробнее (ср. Моб. Размышления о финале спектакля «Вишневый сад 2 — очерк о вишневом саду»). По замыслу и художественной стороне игры вишневого сада их положение в каком-то смысле хуже, чем положение прислуги, поэтому это справедливо называется их дознанием. Очерк о Тарасе Бульбе. Эссе на тему письменного анализа эпизода с огнем из эпизода разбор рассказа о праведной земле (эссе) в чем смысл финала.Отвечая на заданный вопрос, используя понимание: его идейная идея, тема, темы лирических отступлений в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин. Понять: роль эпизода плача Ярославны в идейном содержании произведения, позиция осмыслена: значение финала римлянина, смысл сравнения героев, классовый состав по роману А.С. Пушкин Евгений Онегин. 2. Очерк на тему: Составные особенности романа Тургенева «Отцы и дети» (заканчивающийся дуэлью буквально), во второй части дуэли. Евгений Васильевич в разговоре с Аркадием, сразу в финале романа, оба Героя остаются в полном одиночестве: базары. а) Экзаменатор раскрывает предмет сочинения, полагаясь на крайне императивное понимание автором смысла сочинения. 5. Образы Игоря и Ярославны. Идея звучания образа Святослава. Идеи в поэме «Цыган» и в романе «Евгений Онегин». Эмоциональный смысл финальных пьес. Задание С1: В чем смысл финала рассказа о том, как у одного человека два генерала идеологические разногласия отцов и детей нашли отражение в комедии А.С. в) экзаменатор поверхностно раскрывает предмет сочинения или почему А.С. Роман Пушкина

4 Евгений Онегин автор так неожиданно. Пишем на тему: Каково идейно-художественное звучание образа птицы-тройки в художественном значении * 5 декабря в финале третьей главы Гоголь рассказывает о типичном образе сундука, образе фигурном, идеологическом. цитаты происходит. К феномену Онегина есть еще один. Очерк Евгения Онегина — главный герой одноименного романа без приложения и его жизнь не имеет смысла, а роман — это конец. В сознании, в воспитании, в общественном мнении, в силе идейной и, и в теме страданий умного, образованного человека в России есть топодныне и сегодня. В чем идеологический смысл заключительного очерка Евгения Онегина: страстный охотник размахивает всем этим арсеналом, кричит слова о новом. Для 10 кл .: А.С. Пушкин, Евгений Онегин NB! Учимся составлять план композиции. 23 ноября. Как в романе раскрывается тема протеста? 19. В чем смысл финала романа? В чем смысл романа верить, в каком смысле? 31.Образ города и его роль в раскрытии мировоззренческого замысла романа? 50. Написание на тему композиции сочинений русской литературы из проблемы смысла жизни, счастья, долга в романе Евгений Онегин. В этом точном соответствии ритмической формы и идейного содержания, но в финале, когда это становится невольным свидетелем. Пользователь Арсений Гумаров задал вопрос в категории Добро пожаловать и получил на него 1 ответ.Необходимо написать сочинение на тему Каковы психологические мотивы действий и отношений героев романа «Евгений Онегин»? Стихи Пушкина содержат зимние пейзажи как в прямом смысле, так и как символ. В чем смысл открытого финала Евгения Онегина? В композиции должна быть показана характеристика литературного героя для раскрытия идейно-нравственного смысла образа (который утверждается или (например: образ автора в романе

5 Евгений Онегин).1. Сравнительный план сравнения. 1. Тема. 2. Диссертация. 3. Сравнение основной части :. >> Нажмите здесь

Очерк на тему художественных особенностей романа Пушкин Евгений Онегин лирические отступления Пушкина р роман Евгений Онегин о творчестве, о любви в жизни поэта. Любовь к реализму и верности

Очерк о роли композиции романа в раскрытии характера Печорина, определивший своеобразную композицию романа.Его зовут Григорий Печорин, это переводится на Кавказ за неприятный инцидент. Психологический

Очерк на тему особенностей конфликта в комедии Аудитор Социальное и личное в конфликте комедии А. С. Грибоедов Гора из разума Написание на тему горя из разума: актуальность по сей день. План

Очерк моего мнения о романе Евгений Онегин Очерк на тему Онегина как героя нашего времени Евгений Онегин первый русский реалистический роман и единственный романс в русской литературе

Задачи c5 в литературе. Выберите только одну из предложенных ниже задач (C5., C5., C5.). Дайте развернутый аргументированный ответ в составе не менее слов. С5 .. как в стихотворении М.Ю. Лермонтова

Календарь и тематическое планирование по литературе 9 класс quić даты Тема урока фактически запланировано p / p часов Дата Айя Дата 1 Шедевр русской литературы 1049 2 Истоки и начало древнерусской литературы.

Календарно-тематическое планирование по литературе 9 Класс Даты Кол-во уроков Ранжированный фактический п / п часов Дата Дата 1 Шедевры русской литературы 1 06.09 2 Истоки и начало древнерусской литературы.

Мечта Обломова как Центр Искусства Идеан Роман Эссе Биография Обломов (детство из 9 главы Сон Обломова) 4. Идейно-художественное значение букв у Романа И.А. Гончаров Обломов. Роман I.

Реферат на тему «Встреча с литературным героем» Домашние работы по теме для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1, реферат на тему: Одно из которых — создание идеальный литературный герой, с первых

Департамент образования города Москвы Департамент образования Восточного округа Департамент образования города Москвы ГБОУ Гимназия 1512 Согласован. . Глава Cafed. / Зандман Р.И. / Литература. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Детская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по литературе 9 класс Учитель Балабанова Е.И. Высшая квалификационная категория 2017г.

Промежуточная аттестация литературы в 10 классе Проведение устного экзамена по билетам в 10 классе — наиболее эффективная форма аттестации перед государственным итоговым аттестатом

Очерк на тему Евгения Онегина «Сын своей эпохи» «Евгений Онегин» — произведение, над которым Пушкин представляет собой очерк Евгения Онегина «Сын его эпохи» «Евгений Онегин».В теме рефератов прошу вас

Утверждено Приказом Министра образования Республики Беларусь от 03.12.2018 836 Билеты на экзамен по экстернализации при усвоении содержания образовательной программы среднего образования в учебе

Написание моего любимого героя Сказка «Ночь перед Рождеством» Отличительные черты Аси В рассказе Тургенева Аси я спрашиваю историческое название «Тестовая ночь перед Рождеством» пишет моего любимого героя. Изображение кузнеца

Сказка о героях Белкина Проблемы стиля Эссе 29, переход к реализму: Рассказ Белкина.52, Р.Р. Классные очерки по роману М.Ю. Лермонтов — герой нашей сказки. б) возможность использования

Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математического направления города Актобе Календарно-тематическое планирование Предмет: Русская литература Класс: 8 Язык обучения: Русский язык Учебный год: 2018-2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бабкинская средняя общеобразовательная школа» (МБОУ «Бабкинская средняя общеобразовательная школа») рассмотрено на заседании педагогического совета

Очерк моего мнения о романе «Отцы и дети», однако в конце романа автор пытается изменить мнение читателя о главном герое.Базаров А что, в школе отцы и дети не читали? Испытайте любовь в романе

10 класс Гуманитарная. Русская литература. Авторы учебника: Р.Р. Грдзелян, К.М.Митарян, Р.А. Тер-Аракелин тематическое планирование программного материала. Сатрян Н. Тема урока домашнее задание

Очерк на тему комических ситуаций в художественном мире Чехов А.П. Чехов в ранний период своего творчества создает малое, например, в рассказе А.П.П. Чехов обыденная ситуация приобретает шуточный

График контрольной работы по литературе в 6-м классе учитель Федорова Г.Н. Название работы 1. Экзамен 1 8.09 2 Экзамен 2 22.09 3. Экзамен 3 7.10 4. Экзамен 4

Мини-очерк на тему Клескова в комедии Ревизор Иван Александрович Хлестаков — чиновник из Петербурга, молодой человек, герои, хочу эту комедию читать и перечитывать, и смеяться от души

Очерк моих впечатлений от романа «Отцы и дети», роль пейзажа в романе I.С. Тургенев Отцы и дети в истории России болезненное впечатление от увиденного: куст редкий и невысокий, с моей точки зрения,

.

Актуальные методики развития навыков письменной речи школьников и работы с художественным текстом в контексте критериев оценки итогового сочинения (из опыта работы) Яковенко Н. В., учитель русского языка

I. Тематическое планирование 10 Класс (базовый уровень) P / P Планируемая дата Фактический урок Тема Раздел 1.Введение (4 часа) 1. Общая характеристика русской классической литературы XIX века. 2. Общие характеристики

Календарь и тематическое планирование уроков литературы в 9 классе, УМК изд. Курдюм Тема урока, количество часов Теста Развитие и углубление Различные виды письменных работ 1 Введение (1ч.) Анкетирование »10

Аннотация к программе литературной работы 6-9 классов Рабочая программа по литературе 6-9 классов составлена ​​в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29

Экзаменационные билеты государственного итогового аттестата по литературе по программам основного общего образования Билет 1 1.Ответ: «Какая уместность« Слова о полку Игореве »в нашем

?

Управление народного образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 1908 года» «рекомендовано к использованию» Методическим советом ГБОУ Школа 1908 года «24» августа

Пояснительная записка. Рабочий учебный план по литературе для 8 класса составлен на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы среднего

.

Реферат на тему изображений Символы в сказке о капитанской дочери Абстракция, выбирайте! (По рассказу А.С.Пушкин, капитанская дочка) А.С.Пушкин обратился к личности тема крестьянской отдачи — одна из многих поднятых

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бабкинская средняя школа» (МБОУ «Бабкинская средняя школа») Согласовано расширенным протоколом

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленский государственный художественный институт» Отделение: гуманитарные и социально-экономические науки Программа вводного

Олимпиада школьников «Покори Воробьевы горы» по литературе 2016/2017.Завершающий этап составления общих критериев тематической оценки работ. Тема должна быть понята правильно и раскрыта глубоко и полно

1 Аннотация рабочей программы дисциплины «Литература» Задачи и задачи дисциплины Цель дисциплины Изучение современного состояния развития литературы и методов литературоведения как науки; Ознакомление с большинством

Содержание Планируемые результаты освоения учебной дисциплины. . 3 Содержание предмета обучения … 5 Тематическое планирование …. 10 2 Планируемые результаты разработки предметной программы обучения «Принципы

»

Краткий очерк на тему базаров и родителей, но, кажется, главное сравнение базаров и автора. В романе именно поэтому создается впечатление, что базары и его родители говорят на разных языках,

Рабочая программа Иванова Н.Б. Дудко С.А. на учебном курсе «Литература» 9а, б, в классе Базовый уровень 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа для 9 класса составлена ​​на

Экзаменационные билеты государственного итогового аттестата по литературе по основным образовательным программам основного общего образования в 2019 году 1.«Слово о полку Игореве»: сюжет и состав произведения.

Согласованный иск начальника МКОУ Нововаршавской гимназии 204г. Зам. Директор по ОИР 204 г. 204 Тематическое планирование по литературе 9 класса на 204-205 учебный год литература

Очерк на тему одиночества у Романа Булгакова Мастер и Маргарита Написание проблемы творчества и судьбы художника на произведении: Мастер и на себя давление советской цензуры, травма в печати,

Экзамен по теме Творчество Островского Ответы Экзамен по литературе на тему баллад Контрольный тест на творчество I. Гончарова А. Островский, И. Тургенева 10 вопросов класса

Материалы заданий олимпиады школьников «Ломоносов» по ​​литературе 2015/2016 учебного года http://olymp.msu.ru Олимпиада школьников «Ломоносов» Литература 2015-2016 гг. Отборочный этап 8-9 классы Задание 1 1.

Программа вводного тестирования по литературе для иностранных граждан, поступающих на программы бакалавриата и программ специализации Требования к уровню подготовки поступающих Кандидат

СОДЕРЖАНИЕ 1.Разработчики 3 2. Формы вступительного испытания 3 3. Требования к уровню подготовки поступающих 3 4. Программа вступительного испытания по русской литературе 4 5. Критерии оценки

Экзаменационные материалы для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в 2011-2012 учебном году по литературе в устной форме

1 Аннотация к Рабочей программе по предмету «Литература» 7-9 Рабочая программа образовательной темы «Литература» для 7-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) основана на федеральной

Пояснительная записка Данная программа по литературе для 9 класса создана на основе программы образовательного учреждения «Литература» под редакцией В. Я. Коровина, 7-е издание, М. Просвещение 2009.

2 литературы. 9 класс. Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление литературного уровня учащихся. Литература Древней Руси. Его первозданная природа, богатство и разнообразие

Система подготовки студентов к заданию 17 ЕГЭ по литературе Формулировка сочинений (открытый банк заданий ЕГЭ) 17.1. Какие особенности «миль» автору в образе Татьяны Лариной? (По словам Романа А.С. Пушкин »Евгений

Календарно-тематическое планирование по литературе на 203-204 учебный год Программа 9 класса: Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5- классы. Авторы составителей: Г.И. Баленький, Е.А. Красновского,

«Считается» Начальником МО МОБОУ СОШ 73 Е.Г. Музыкальный протокол 1 от .. 017 «Согласен» Заместитель директора УВС Ю.Г. Митюкова .. 017 «Утверждаю» директор МБОУ СОШ 73 Е.В. Высоцкого приказ от ..

Утвержден Приказ Министра образования Республики Беларусь от 03. 12.2018 836 Билеты на экзамен в порядке экстернализации при усвоении содержания образовательной программы основного образования в учебе

Очерк на тему художественного своеобразия романа Тихого Дона, получившего мировое признание Роман Тихий Дон — эпос, и его (более 700) определяют жанровое своеобразие романа Шолохова. Не вижу

Тема. Введение Русская литература и история России конца VIII — первой половины IX веков.Литературные направления .. Повтор (5 часов) А. С. Грибоедов. Система образов и задач комедии «Гора

».

Класс: 5 В.Я. Коровина. Москва: «Просвещение», 2007. Учебник: «Литература. 5 кл.». Через 2 часа / под ред. В.Я. Коровина. Авторы-составители: 1. Введение (1ч.) 2. Устное народное творчество (6 ч.) 3. Древнерусское

Промежуточный аттестат литературы в 8 классе Пояснительная записка Проведение устного экзамена с использованием билетов является наиболее распространенной формой аттестации.Экзаменационные билеты

Общий государственный экзамен (ОГЭ) по литературе Анализ жанровой специфики письменных произведений Ким ОГЭ-2015 по литературе в свете подготовки девятиклассников к экзаменационному составу Ким Оге по литературе

Университет экономики и управления Утвердить ректор доктор экономических наук, профессор В. Н. Узунов 2015 Русская литература Программа вступительного испытания Введение Актуальность изучения предмета «Русская литература»

Приложение к образовательной программе Преподаватель: Гайсина Н.М. Тематическое планирование по литературе в 9 классе. 1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература (базовый уровень). 5-11 классы. /

Управление образования Ивановской области областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Тейковский индустриальный техникум имени Героя Советского Союза А.П. Буланова (ОГБПОУ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 122 с углубленным изучением иностранных языков» Г.Пермь на депутатском собрании СМО посчитали согласованной и одобренной.

Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе, 102 часа урока. Количество часов содержания урока. Дата проведения Введение (1ч.) 1 Русская литература и история. 1 1.09 устное народное творчество

Приложение К (основная) образовательная программа среднего общего образования Рабочая программа для справок 10 класса МБОУ «СШ 10» Календарно-тематическое планирование (по состоянию) уроков литературы

Аннотация к рабочей программе по литературе 8 класса Аннотация к рабочей программе по литературе для 8 класса Нормативные материалы: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральная земля

Тематическое планирование по литературе, учитель 8 класса Пургаева С.N. Урок Количество часов Содержание урока I квартал Введение. Русская литература и история. Фольклор. 3 2 в мире русских

Планируемые результаты изучения предмета «Литература»: Персональные: Повышение духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважения

Очерк на тему «В чем идеологический смысл финала« Евгения Онегина »

Величайший роман в стихах Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин» поражает своей глубиной и неоднозначностью. На мой взгляд, прочитав это произведение, каждый останется в душе именно то, что читатель хотел бы извлечь и понять для себя. Поэтому для кого-то Онегин — жестокий и предатель, уничтоживший молодого и невинного поэта. А для кого-то Евгений окажется несчастным молодым человеком, окончательно запутавшимся в своих отношениях, стремлениях и жизненных целях. Кому-то будет жаль главного героя, кто-то наоборот убедится, что он получен по заслугам.

Финальная часть этого романа построена очень непредсказуемо.Прежде всего, свадьба Татьяны и благородного князя. Несмотря на то, что чувства Татьяны не угасли к Евгению, она прекрасно понимает, что вместе они никогда не будут, потому что он довольно жесток, но при этом великодушно отверг ее чистую, невинную и страстную любовь. Поэтому по настоянию матери и фактически против его воли юная девушка все же соглашается на очень удачный брак. Она не любит своего мужа, но он безмерно уважает и никогда не идет против своей воли.

Однако судьба складывается довольно иронично: через несколько лет снова двое неудачливых влюбленных — Татьяна и Евгений. Понятно, что девочка обрела мир и стабильную семейную жизнь. И как только она, все стало меньше налаживаться, появляется давняя любовь всей его жизни — Евгений.

Внешне Татьяна остается холодной и сдержанной с молодым человеком. Не сомневаюсь, что это стоило ей огромных духовных и физических сил. Но девушка до конца остается сдержанной и не демонстрирует своего местоположения или хотя бы просто интереса к Онегину. И вот такое поведение пробуждает в Евгении давно забытые чувства.Он начинает для себя осознавать, что несмотря на то, что все любят Татьяну и хотели бы быть с ней. Однако для этого осознания ему требовалось слишком много времени. Онегин пишет страстное письмо с признанием в любви девушки, умоляя ее бросить мужа и быть с ним.

Удивительно, что как только Татьяна стала холодной, равнодушной и недоступной, и в Онегине пробудились чувства к ней. Оказывается, юноше были интересны только те девушки, которых можно охарактеризовать как «запретный плод».

И здесь Татьяна проявляет себя как верная и благородная жена. Она даже не отвечает на письма Онегина, чтобы лишний раз не поставить под угрозу его высокое положение в обществе. Евгений Онегин так жить не может и сам приходит к Татьяне. Он нашел ее за то, что она читала его любовные письма в расстроенных чувствах.

Молодой человек торопится ногами и все умоляет, и бросьте всех, и оставьте его. Татьяна честно признается, что до сих пор любит Евгения, и его предложение — это то, о чем она мечтала всю его жизнь, и это будет довольно много лет назад.Но сейчас это совершенно невозможно, она замужем за другим человеком и готова быть верной только ему до конца его дней. На этом Татьяна снимается и появляется ее муж. Евгений Онегин тоже пребывает в полном шоке. Пожалуй, впервые в жизни ему отказала девушка. Получается, что Татьяна и Евгений как бы поменяются местами. Евгений с такой легкостью мог отказаться от чувств любой красавицы. И тут его бросила и сама Татьяна. На мой взгляд, идейный смысл именно в том, чтобы Онегин осознал и осознал, как ему больно, он сделал своих поклонников, любивших его, на «ее шкуре». «Все те эмоции, которые он сеял вокруг себя, теперь тоже вернулись к ним.

Истинное творчество — это проявление духа. Настоящее творчество — всегда народное сочинение Настоящее творчество — ваш дух

Что помогает реализовать талант, способности в науке, искусстве, на производстве? Что делать, если талант не признается, не приносит средств к существованию? Обсуждает эти и другие темы протоиерей Валериан Кречетов, настоятель храмов Покрова Пресвятой Богородицы и новомучеников и исповедников Российских в селе Акулово Московской области.

Человек создан по образу Бога, прототипом является Творец. Следовательно, человек тоже должен быть творцом. В земной жизни мы знаем имена ученых, писателей, поэтов, художников, скульпторов, архитекторов, музыкантов. И есть духовные таланты, но, как свидетельствует апостол Павел, о них могут говорить только духовные.

Преподобный Силуан Афонский, на мой взгляд, сказал, что если человек, живущий духовной жизнью, входит в какую-то область земной деятельности, он сразу становится на голову выше своих собратьев — духовная жизнь настолько высока, и поэтому намного взор духовного человека шире взора земного специалиста. Но на все, что касается духовной жизни, и прежде всего истинной веры, налагается своего рода негласное табу. Замалчивается и все, что касается духовной жизни ученых. Спросите у студентов МГУ М.В. Ломоносова о духовной жизни Михаила Васильевича Ломоносова. Мало кто сможет что-то сказать. Но это был человек, который знал Псалтирь наизусть — 150 псалмов! Не забивал, а просто молился, читал, видимо, регулярно. Господь дал ему, конечно, память.Но когда у человека есть духовное устроение и он уделяет духовной жизни особое внимание, тогда он преуспевает во всех отношениях.

Александр Васильевич Суворов, генералиссимус, не проигравший ни одного боя, кончил жизнь псалмопевцем — служил в церкви, читал псалмы, ходил со свечой, как пономарь. Но кто знает, что это второй полиглот в мире: он говорил более чем на 40 языках. Когда он все сделал! Мы не можем выучить один язык в школе, ничего не делая, ни дома, ни где бы то ни было.И он, будучи полководцем, ведя сражения, участвовал во всех богослужениях. Мы говорим: некогда ходить в церковь. И Александр Васильевич пошел. Плюс он знал более 40 языков.

Такие интересные примеры показывают, как духовная жизнь сочетается с даром. И чем больше человек просветлен духовно, тем больше в нем раскрывается его талант.

Александр Сергеевич Пушкин писал:
«Но только глагол Божий
касается чуткого уха,
Душа поэта зашевелится
Как пробудившийся орел.

Он понял, что это действие благодати: «Божественный глагол коснется чуткого уха».

Один из афонских настоятелей — отец Василий, некогда игумен афонского монастыря Филофей, угостил Достоевского глубокое уважение, называя его мировым пророком, через которого Господь обращается к миру, забывшему о Библии. Ведь без святынь, без духовных ценностей человек превращается либо в зверя, либо в скот. Это и другие высказывания Достоевского просто говорят, что человек жил духовной жизнью.

По сути, истинное творчество всегда связано с истинной верой. И если человек отходит от истинной веры, то он отходит и от истинного творчества.

Да, Промысел Божий допускает в этом мире до некоторого времени, до Второго пришествия, существование зла — чтобы люди могли видеть, куда идет человечество, если оно выбирает путь греха, когда зло и страсти, подобные плевелы, растут.

Об этом рассказал Николай Васильевич Гоголь в своем произведении «Мертвые души».Есть его замечательные строчки: «Не смущайтесь никакими событиями, что бы ни происходило вокруг вас. Все делайте, молитесь в тишине. Общество выздоровеет только тогда, когда каждый частный человек позаботится о себе и будет жить как христианин, служа Богу с помощью данных ему инструментов и пытаясь оказать хорошее влияние на небольшой круг людей вокруг него. Тогда все будет в порядке, тогда правильные отношения между людьми установятся сами собой, будут определены законные для всего пределы, и человечество пойдет вперед.Будьте не мертвыми, а живыми душами. Нет другой двери, кроме той, которую указал Иисус Христос, все делают по-разному, есть вор и разбойник. «

« Я дверь: через меня, если кто войдет, тот спасется. И войдет, и выйдет, и найдет пастбище »(Иоанна 10: 9).

Это суть имя Мертвые души. Истинное творчество бывает только тогда, когда оно обращается ко Христу. Даже если оно не было постоянным состоянием самого автора.

Дело в том, что любой человек, великий или не великий, постоянно находится между двумя мирами.«Преступление и наказание» Достоевского — это всего лишь анализ того, как совершается преступление, как грех овладевает человеком и к чему это приводит. Но когда дело доходит до духовных вопросов, тогда творческие способности людей мира начинают смиряться. Тот же Николай Васильевич Гоголь, красиво изобразив страсти в «Мертвых душах», не умел писать легко и высоко. Как и Достоевский, изобразив греховное состояние человека, он не смог подняться над творениями святых отцов. Они, как и наши сегодняшние русские святые, подают пример своими жизнями и творениями, которым можно подражать.Как сказал апостол Павел: «Будьте, как я, как я Христос» (1 Кор. 4:16).

Для всех одаренных людей духовная жизнь — путеводная звезда, как Вифлеем. Потому что человек, занимающийся какой-либо сферой, в конце концов соприкасается именно с тем, что было создано Богом и что существует в этом мире путями Божьего провидения. А использовать свои дары или пытаться понять, что происходит без Создателя — безумие. Почему пророк Давид сказал о крайнем безумии: «глупость в сердце его: есть Бог» (Псалом 13: 1).Отказ от духовной жизни приводит к тому, что человек естественным образом начинает терять свои творческие таланты.

Сколько людей знают, что французский физик, математик, механик, писатель Блез Паскаль закончил свою жизнь монахом? Основатель, можно сказать, идейный лидер «Могучей кучки» наших композиторов Милий Балакирев со временем стал псаломщиком. Он редактировал произведения всех участников «Могучей кучки», постановил, подсказал тот же Мусоргский. Говорят, если бы он стал пианистом, он бы превзошел Шопена.А если бы он стал дирижером, то был бы вторым Тосканини. Его музыкальная память была феноменальной. Когда ему играли новое произведение, он тут же повторял его, указывал те места, которые, как ему казалось, требовали исправления, снова проигрывал все произведение, все еще давая свои комментарии по ходу дела. О нем почти не говорят. А без него не было бы таких произведений, как «Борис Годунов» и других.

Всем известно имя Эйнштейна. Хорошо, что они опубликовали его заявление: «Есть единственное место в мире, где нет тьмы, есть только свет.Это личность Иисуса Христа. В нем Бог явил Себя нам в форме, наиболее доступной для человека, в той мере, в какой человек в целом может постичь Его. «Когда Эйнштейна спросили, как он открыл формулу E = mc2 (энергия равна массе тела, умноженной на квадрат скорости света в вакууме. — Ред.), Он ответил:« Я заметил, что Бог создал энергии и массы, но Он не мог просто так оставить их. Между ними было что-то. И я обнаружил, что это был свет ».

Александр Флеминг, открывший пенициллин, сказал:« Все утверждают, что я сделал какое-то открытие . Но я видел только то, что было создано Богом, и эта честь принадлежит не мне, а Богу. «Вот примеры духовной жизни и творчества.

Макс Борн, основатель квантовой механики, свидетельствует о том, что многие ученые были верующими. веселые люди

Марфа и Мария, сестры Лазарева, как две части одной полноценной жизни. Обе работали. И просто Марфа — наука, а Мария — духовная жизнь.

Когда-то в детстве я не понимал таких сказок: получить алый цветочек или какое-то сокровище. «Иди туда, не знаю куда, принеси, не знаю что». Я подумал: какая глупость. Извините, но я думаю, что это наука. Она не знает, что находит. Здесь Кюри наткнулись на радиацию: положили минерал на пластины, они загорелись. Это означает, что что-то излучается. Оказалось, что это радиация. И вот джинна выпустили из бутылки, и многие имеют дело с этим напрямую (например, с радиацией).

Все эти примеры показывают, что духовная жизнь и духовное понимание помогают науке. И там, где наука или вообще какое-либо творчество отрывается от Бога, ее ловит другой — тот, у кого нет творческой силы, святые отцы называют его обезьяной Божьей. Глядя на то, как это сделал Творец, он по-своему перестраивает происходящее здесь. Почему искусство тоже двух направлений. То, что облагораживает, возвышает человека, пробуждает в нем добрые чувства. Как говорит поэт: «Я пробудил добрые чувства своей лирой.«Но есть и другие чувства — обида, ненависть или просто страсть. Есть и дела, которые пробуждают эти чувства. А в каком направлении пойдет талант или талант — уже зависит от человека.

Говорят, что апостол Павел, с его дарами, казалось, занял место Иуды. В конце концов, у Иуды были великие дары, он сотворил почти больше чудес, чем другие апостолы, когда его послали проповедовать перед его предательством. И если он преодолел дьявольское влияние, которое он принял, тогда это будет второй апостол Павел.Но, к сожалению, как сказано в чудесных литургических текстах Страстной недели, «Иуда не хотел понимать». Он не понимал любви Бога, когда Господь омывал ноги его ученикам и ему самому.
Таким образом, у каждого человека есть выбор в применении тех даров, которые он получил от Бога, и он может использовать их либо во благо, либо не во благо, либо вообще не использовать, и за это он также будет наказан. Если талант используется только для достижения земных целей, то результат соответствующий.Поэтому, как говорит нам апостол: «Если вы едите, если пьете, если вы пьете, все делайте в славу Божию» (1 Кор. 10:31). Это будет духовная жизнь в сочетании с подарком. Преподобный Серафим Саровский сказал: «Все дела, совершаемые во имя Господа, дают благодать Духа Святого». И это самое главное. Благодать Святого Духа дает жизнь всему. Что бы человек ни делал, главное — с каким чувством, с каким душевным состоянием. Святой Николай Сербский красиво говорит об этом через уста ангела князю Лазару на Косовском поле: «Все земные дела, которые совершаются здесь, там, на небесах, оцениваются произвольно.«Самое главное — это именно духовная сторона. А все остальное — сначала есть, потом проходит, уходит и забывается. Своевременные дела, завоевания, вроде бы великие, ускользают. То, что было побеждено, переходит в другие руки , все меняется, и ничего от этого не остается. Все земное, что делается для собственного возвышения, исчезает, и остаются только руины, засыпанные песком. Царь, гуляя по своему дворцу в древнем Вавилоне, гордится: «Его создал мой власть, клянусь моей славой.«И голос сверху говорит ему:« Царь, Бог дал тебе все это, но ты забыл об этом, и поэтому и царство, и разум будут отняты у тебя ». И семь лет он ходил, как скот на четвереньках и ел траву, пока Господь не вернул его разум.

Как и в свое время, строители Вавилонской башни пытались увековечить свою память на земле. И от башни или Вавилона почти ничего не осталось. — руины.В то время башня казалась величественной, грандиозной.А как насчет пирамид? Ну да, пришли, посмотрите на них и все. Больше не шокирует.

Даже в нашей памяти — первые полеты в космос. Что ж, пространство — понятие относительное. В студенческие годы я рисовал, как люди проникают в космос. Я нарисовал глобус в масштабе, а затем добавил в том же масштабе, что и они. Но карандаш был не очень хорошо заточен, и две линии почти слились. Если сравнить 300 км с радиусом Земли — 6 тыс. Км — оказывается, что это совсем не так много. Теперь, если кого-то запускают в космос, никто не обращает внимания на то, кого запустили, что запустили. И эта земная вещь проходит мимо.

А духовная жизнь всегда жизненно необходима. Все великие люди — ученые, поэты, художники, писатели и музыканты — включая нас, все без исключения умрут. Когда приближается старость, Бетховен оглушает, художники слепнут, дизайнеры забывают свои имена, как говорить. В одно мгновение все это может случиться с любым человеком: лопнет какой-то сосуд, и все.И тогда остается только духовная жизнь.

На эту тему есть интересная притча. Две души выходят, восходят к небесным воротам. Одна душа деревенского священника отца Ивана. А другой — известный писатель. И вот они познакомились, познакомились друг с другом. Душа писателя спрашивает:

— А ты кем будешь?
— Отец Иван.
— Никогда не слышал.
— А ты?
— А я писатель такой-то.
— О, известный человек.
Двигайтесь дальше. Они подходят к небесным воротам, стучат. Небесные врата открываются:
— Отец Иван, как долго ждали тебя!
— А я, — говорит другой, — писатель такой-то.
— Никогда об этом не слышал.

И врата небесные закрываются перед известным писателем. Это простая притча.

Или как здесь люди чем-то увлекаются и верят, что это реальная жизнь, а там — что будет, кто еще знает. Но земная жизнь подходит к концу, злые духи подходят к человеку и уговаривают:

— В раю — молятся, постятся, каждый день служба, как в церкви, это так скучно! А вот посмотрите, как — пьют, веселятся!
— Ой, это жизнь!
— Знак.

Знаки. Только он туда ходит, а его — хап, и в котел. Он: «Да, ай! А что там? — «А у нас там агитационный центр».

Просто земная жизнь часто является той «пропагандистской точкой», которая отвлекает нас от духовного. И действительно, каждый рано или поздно придет на Суд Божий, где «каждый от своих дел» будет либо прославлен, либо стыдно ».

Был такой, Царство Небесное, Владимир Николаевич Щелкачев, очень известный нефтяник, доктор наук, профессор, воспитавший многие поколения нефтяников. Он был человеком глубокой веры, всегда участвовал во всех службах, все было прилично. И времени на все это было достаточно.

Есть пример из другой области: скромный человек работал швейцаром в ресторане или отеле. И он был создателем мысленной молитвы, он молился непрестанно.
У старца Тихона Пелиха, похороненного с нами в Акулове, был духовный сын — инок Серафим. Был заведующим кафедрой, профессором, доктором наук, полковником.
Великий хирург Лука (Войно-Ясенецкий), вы знаете, стал святым, ныне канонизирован.То есть в любом положении, с любыми дарами человек с помощью Бога может вести духовную жизнь и достичь святости.

Ну нам проще. Нам нужно постараться не грешить и жить мирно. И этого, наверное, будет достаточно. А какие таланты? Если вам подарили семью, значит, вам сделали такой подарок — растить детей. Константин Ушинский, кстати, был глубоко религиозным человеком. Он говорил очень резко: если они откажутся от нашей веры, богослужений, перестанут жить так, как жили наши предки — православной жизнью, — то наши села наполнятся трактирами и хаосом. Боюсь, это пророческие слова.

«Человек, не верящий в потустороннее, мертв и для этого» (Гете). Так просто и коротко. А будущая жизнь, естественно, предполагает духовную жизнь здесь, на земле.
Как сказал отец Иосиф в Ватопедском монастыре, самое главное — это цель. Вот что мы делаем, но для чего? Как графоманы: рифма есть, а смысла нет. Александр Сергеевич Пушкин однажды написал: «Как стих без мысли в модной песне, дорога зимняя гладкая.»

Я думаю, что каждое произведение должно иметь какое-то значение. Например, талант художника заключается в том, что он чувствует оттенки цвета. Айвазовский, маринист, сумел передать неуловимые оттенки воды, его Море настоящее. Или другой художник нарисовал букет — цветы, как если бы они были естественными. То есть он схватил: смотришь на пейзаж и думаешь: вау, как бы мне хотелось быть там сейчас, такая красота!

Но то красота Бога, понимаете? И любое искусство подобно прославлению красоты Бога.Смотришь — и видишь так, как видел художник. Другой этого не увидит. Бывает, знаете, такие красивые пейзажи: зимняя ночь, рождественский лес, наводнение или закат. А изобразить закат очень сложно, ведь цвета меняются практически мгновенно.
Однажды весной, когда зелень только заросла, мы были возле Переславля-Залесского. Я сидел и смотрел: сначала лес был серый, потом начали цвести листья, и они изменили цвет на нежно-зеленый, потом подул ветер, поднял пыльцу, и она пошла облаком.Знаете, какая красота!

Произведение искусства должно прежде всего прославлять Бога. Тогда он будет оценен по достоинству. Я даже не говорю об иконах, созданных нашими известными иконописцами. И все же красота меняет человека, если, конечно, он не бесчувственен.

Я знал одного музыканта, гитариста высокого класса. И когда мы поговорили с ним на эту тему, он сказал: «Я провел 12 часов, отрабатывая технику, но мелодия не продолжалась. Я чувствую, что это не звучит, это не то. А потом поймал себя на том, что самоутверждаюсь.Тогда я просто начал играть, слушать музыку. И тут все началось. «В этом суть — и в музыке, и в искусстве, и в пении. Когда человек просто поет — вспомните, как у Тургенева: от души он вливается, а как звучит — не думает — тогда все получается. Есть понятие — естественная постановка голоса. Когда все идет от души и во славу божью, то это именно то, что вам нужно. И оценит кто-то это или нет — это не так уж важно .

Давным-давно были созданы прекрасные музыкальные произведения. И, к сожалению, теперь о них забыли. Кто из наших современников знает песни, романсы, классическую музыку? Но для некоторых они все еще лгут.

В духовной жизни немного другая пропорция. Когда апостол Павел начал говорить в афинском ареопаге, остался только один человек, все остальные разошлись, но он продолжил свою речь еще для одного, и этого было достаточно. То есть, может быть, кто-то увидит или услышит эту красоту, и в нем пробудится стремление к красоте.

А потом — вот мужик делает. А если бы он не создавал, что бы он делал? Знаете, пьют некоторые люди — и артисты, и музыканты. Лучше бы они играли или писали. Следовательно, польза все же есть.

А сколько шедевров, красивых икон было уничтожено, сожжено. Были ли они созданы для этого? Именно это грех совершает в нашем мире.

Храмы точно возносятся к небу. Бытует мнение, что если храм взорвали, он уйдет прямиком в небо.Здесь материальная сторона рухнула, но поднялась духовная сторона. Ведь известно, что существует такое понятие — фантомная боль. Руки, ноги отсутствуют, но возникает боль, как будто они на месте. Душа сохраняет форму тела: душе ногу не отрезать, она духовна. Но это уже область за пределами нашего понимания. Как отец Василий Серебренников, настоятель Иерусалимского двора, он очень интересно говорил: «Больше всего мне нравятся духовные примеры, когда ничего не понимаешь».Ему уже было 90 лет, кандидат медицинских наук, очень духовный человек …

Что делать, если, допустим, ваш талант не приносит дохода, а жить нужно. Значит, нужно делать то, что позволяет жить. В конце концов, Марта действительно работала. Ученики Спасителя готовились проповедовать. Но апостол и евангелист Иоанн Богослов попал в такие обстоятельства, что, чтобы жить на острове, куда он был сослан, ему пришлось топить печь в бане богатой женщины.Это апостол-евангелист Иоанн Богослов, даже не художник, а более высокий. Как он: талант похоронили, а не похоронили? Мне очень сложно в этом разобраться. По крайней мере, тогда Господь, конечно, дал ему возможность проявить свои таланты.

Иоанн Дамаскин чистил туалеты в монастыре. Но до этого он был визирем багдадского халифа. Да еще и поэт.

Думаю, если Богу угодно, Он даст талант проявиться. И теперь, наверное, этот талант никому не принесет пользы.А пока займись чем-нибудь другим. Апостолы, помните, когда был распят Спаситель, куда вы пошли? Ловить рыбу.

… Я люблю рыбалку, в ней тоже что-то есть. Но это редко удается. Потому что нужно другое. В конце концов, мы «ловцы людей».

Борис Терентьев

Истинное творчество живет в современности

Илья Пателеевич Овчаренко прожил яркую, но насыщенную и насыщенную жизнь. Заслуженный художник Украины, лауреат Государственной премии Украинской ССР имени Т.Г. Шевченко, к сожалению, рано скончался, он скончался 25 августа 1978 года на 52-м году жизни, буквально за месяц до своего дня рождения. В некрологе, опубликованном на следующий день в газете «Ворошиловградская правда», на развороте — слова об Илье Пантелеевиче как чутком и принципиальном человеке, посвятившем все свое творчество родному краю и советскому искусству. Также было сказано, что теплая память о нем останется навсегда. Похоронен в Луганске. В городе не осталось никого из его родственников и друзей.Только памятники, созданные его руками, и светлая память его учеников и коллег по художественной мастерской теперь стали напоминанием о культовом скульпторе прошлой эпохи.

Из биографии

Настоящий сын нашего края И.П. Овчаренко родился в 1926 году в селе Моисеевка Меловского района. Там же в 1934 г. пошел в сельскую начальную школу, которую окончил до войны. Сразу в 15 лет он начал работать. В те годы после «семи лет» человек с таким образованием считался вполне образованным.Особенно в деревне. Рано повзрослев, работал весовщиком, почтальоном, курировал ток, а затем — линию обороны. Был в окружении на Дону и в оккупации. После освобождения родного села от немецко-фашистских захватчиков Илья Овчаренко ушел в комсомол, продолжив работать в колхозе. Жители села доверяют ему управлять кассой фермы. Однако юный Илья, решив проявить свой скрытый талант и тягу к искусству, в 1944 году поступил в Ворошиловградское художественное училище.После окончания училища в 1949 году (у мастеров-преподавателей В. Агибалова и В. Федченко) поступил в Харьковский университет на заочное отделение исторического факультета. Однако по семейным обстоятельствам он был вынужден отказаться от этого занятия. Между тем тяга к знаниям и желание получить высшее образование побуждают его снова продолжить учебу — экстерном Ворошиловградского педагогического института по специальности история. Кроме того, И. Овчаренко начал преподавать специальные дисциплины в городской детской художественной школе.В архиве Луганского, ныне Национального, университета. Т.Г. Шевченко сохранила матрицу — зачетную книжку студента Овчаренко И.В., где выставлены оценки «отлично» и «хорошо» по 29 дисциплинам. Серьезное отношение к учебе, зрелая любознательность ученика снискали ему уважение учителей. С некоторыми из них завязалась дружба. Он умел находить людей, которых интересовали не только оценки, компания или рыбалка, но и литература, история, этнография, даже сравнительная анатомия.

По своей природе И. Овчаренко был чутким и разносторонним, много —

.

настоящий друг, добрый семьянин. Его внутренняя настойчивость и полнота привлекали других людей, которых тянуло к нему за советом и дружбой. Годы и всеобщий интерес к образу и жизни В. Даля связали скульптора с известным кругом единомышленников. Сначала с доцентом-филологом Иваном Михалко, затем с докторами Валентином Нестайко и Юрием Ененко.Любовь к украинскому языку — с писателями Никитой Чернявским и Тарасом Рыбасом. С художником было легко общаться. Кстати, Илья Пантелеевич часто разговаривал с друзьями по-украински, предпочитал вышиванку, обожал московский ржаной хлеб.

Создание

Илья Пантелеевич стремился доминировать в работе, а не быть ее рабом.

Работа скульптора разнообразна: от напряженного поиска идеи, творческого воображения до тяжелого физического труда.Как режиссер, он живет историей героя, как кузнец работает на небосводе. В Луганске насчитывается более 40 монументальных фигур, бюстов, скульптурных групп и обелисков. Подавляющее большинство памятников относятся к советскому и постсоветскому времени. Из них три, но поистине монументальные, созданные в соавторстве с коллегами скульптором И.П. Овчаренко — памятник Рабочему Луганской области на Советской улице, памятный знак погибшим железнодорожникам Ворошиловградской области возле Дворца культуры на ул.Пушкин, памятник «Владимир Даль — казак Луганский».

Скульптура «Труженик Луганской области», установленная в 1967 году в центре города на улице, стала визитной карточкой Луганска. Советский. Бетонный памятник органично вписался в городской силуэт и стал его символом. И мало кто знает, что идея и дизайн памятника (1961 г.) принадлежат Илье Овчаренко. Изваян — 9-метровый великан, которого в народе называют «Человек с факелом» в сотрудничестве с известным луганским художником И.Чумак.

Скульптор и педагог И. Овчаренко был в центре той художественной эпохи, символами которой были «Непокоренные», памятники которых нужно рассказывать. Он был ее стержнем, ее движущей силой.

Основная задача скульптора — впервые в мире создать памятник и портрет казака Луганского — Владимира Ивановича Даля. Илья Овчаренко — автор первого в России и мире скульптурного портрета Владимира Даля. До него ничего подобного не было.Однако своего «звездного часа» скульптор не дождался. Памятник установлен уже после его смерти, в 1981 году. Таким образом, авторами памятника являются скульпторы И. П. Овчаренко, В. Е. Орлов и архитектор Г. Г. Головченко. Однако первой скульптурой следует считать бюст «Владимир Даль», установленный в сентябре 1979 года в Луганске на территории областного онкологического диспансера (ул. Краснодонская, 14) по инициативе и помощи главного врача, писателя Юрия Алексеевича. Ененко.

Желание познать образ Владимира Даля, проникнуть в его историческую глубину и понять его значение постоянно присутствовало в творчестве Ильи Овчаренко. Почти 30 лет!

После этого появились соавторы и последователи. По сути, он является зачинателем интереса, возникшего у местных художников к личности и жизни великого соотечественника. Это скульпторы: Николай Бунин, Василий Орлов, Николай Можаев, Григорий Слепцов, Александр Редькин, художники Надежда Монастырская и Виктор Скубак.

Истинное творчество живет в современности. Мир скульптора — это мир трех измерений. Объемный мир. Скульптурное искусство не может существовать без личности, без углубления в себя . Только желание понять, прежде всего, себя и свои желания ведет к познанию другого человека.

«Он был глубоким, солидным человеком, умел дружить и уважать чужое творчество», — вспоминает Илья Пантелеевич Овчаренко, его коллега, народный артист ЛНР, заслуженный художник Украины, скульптор Александр Архипович Редькин.

— Волею судеб Илья Пантелеевич был рецензентом моей диссертации после окончания художественного училища в 1952 году. Во-первых, скажем, репутация. Жалко, что у нас нет совместной работы. Хотя Илько, именно так его друзья и коллеги обращались к нему, по этому поводу часто «шутили». Он шутил: «А ты, Сашка, уже в сп. Авторство группы низкое».

Его коллега по мастерской скульптор и соавтор Василий Ефимович Орлов с искренней теплотой отзывался об Илье Пантелеевиче.Началом их творческого сообщества стал 1966 год. А первой совместной работой стал памятник Т.Г. Шевченко, установленный в Полтавской области, в селе Соколова Балка в 1967 году. Высота фигуры 3,2 метра.

В 1971 году совместная работа над скульптурой «В.И. Даль — Казак Луганский ». По сути, изготовленный из тонированного гипса размерами 80х45х90 см (первое число указывает высоту, второе — ширину, третье — глубину — автор), он стал прототипом (моделью) ныне существующий памятник Казак Луганск.Следующий, весь 1972 год, скульпторы посвятили созданию бетонного памятника. Объемная форма высотой 4,5 м приобрела живость и выразительность. Макет памятника «Даль — Казак Луганский» выполнен в соавторстве с архитектором Георгием Головченко. Но эта работа не пользовалась спросом. Несправедливость убивает настроение, подавляет желание творить добро. При жизни Ильи Овчаренко памятник так и не был установлен. Воплощение его мечты, установка и установка памятника в Луганске осуществились при участии тогда еще В.Орлова и Г. Головченко.

Василий Орлов, уже заявивший о себе мастером жанровой композиции в скульптуре, неоднократно подчеркивал, что именно И.П. Овчаренко, который познакомил его с новым миром творчества, с миром создания монументальных скульптур.

«Два глаза, чтобы бить красивее, а не один»

Художник Илья Овчаренко был заметной фигурой города, умело сочетая творческую, педагогическую и общественную деятельность.С 1952 года почти четверть века руководил детской художественной школой. Педагогическая деятельность сразу стала основным занятием, после окончания училища, его второй половиной жизни и работы.

Так получилось, что уже в школе будущий скульптор стал стремительно терять зрение. Вердикт врачей, как отзвук войны, был категоричным: «Если хочешь сохранить зрение, нужно сменить профессию». После мучительных раздумий И. Овчаренко подала документы на исторический факультет Харьковского университета.Десять лет он не брал в руки долото. Но когда Овчаренко назначили директором детской художественной школы, в его распоряжении была небольшая мастерская. Сначала лепил и прятал работу, со страхом думая, а вдруг все это не так? Отсюда и получилось: «Два глаза затыкаются красивее, а не один».

Живой проблемами школы, а тогда у нее не было постоянного адреса, Илья Пантелеевич с невероятной настойчивостью обходил высокие кабинеты, подыскивая для нее подходящее помещение, пока не добился своей цели.Школа получила ПМЖ на Почтовой улице, где сейчас находится. Уместно привести сегодняшние воспоминания бывшего ученика городской детской художественной школы Сергея Васильевича Неколова, ныне преподавателя колледжа Луганской государственной академии культуры и искусств имени М. Матусовского. «Еще в 1968 году детская художественная школа располагалась в центре города рядом со зданием областной администрации. Он занимал, кажется, три квартиры на первом этаже жилого 5-ти этажного дома.Найти ее было непросто. Спустя годы я теперь понимаю, каких усилий потребовалось, чтобы открыть школу молодых художников в Луганске, и несу за это ответственность. «

Примечательно, что многие, окончившие это училище, продолжая специальное образование, стали, как и С. Неколов, профессиональными художниками. Есть и те, кто сейчас преподает в этой школе.

— Главное, по воспоминаниям выпускников, там они, дети, почувствовали высокий спрос на них наравне, как и на настоящих художников.Педагог С. Неколов вспоминает эпизод, ставший для него событием: «Свой эскиз памятника« Украина освободителям »Илья Пантелеевич принес в класс в один из учебных дней, в селе Меловое. И поделился с нами своими творческими планами на равных, пригласив как бы в соавторы. Еще помню его вышиванку. Он часто ее носил.

Он не раздумывал. Напротив, Илья Пантелеевич был открыт и закрыт. Главной чертой его характера было человеческое обаяние, и это не зависит от профессии человека.«

Сейчас в центре пгт Меловое Луганской области на Холме Славы находится мемориальный комплекс, посвященный событиям Великой Отечественной войны. Одна из составляющих комплекса — величественный памятник «Украина освободителям». Авторы памятника, в том числе И. Овчаренко, как соавтор, в 1972 году был удостоен Государственной премии Украинской ССР. Т.Г. Шевченко и звание лауреатов этой премии.

В заключение, талантливый скульптор и педагог Илья Овчареко, к сожалению, волей судьбы не в полной мере реализовал свой талант и потенциал творца.Однако есть его ученики, последователи искусства и добрых дел в жизни общества. Полноценной жизнью живет и Луганская городская детская художественная школа, где И.П. Овчаренко был его директором четверть века. И было бы правильно и справедливо, если бы она носила имя Ильи Овчаренко.

Полное собрание творений

Т. 4

Α. Μ. Любомудров

Святой Игнатий и проблема творчества

Всякая красота, видимая и невидимая, должна быть помазана Духом, без помазания на ней печать тления.

Из письма преподобного Игнатия
Брюллов К.П. 1

«Не хлебом одним будет жить человек, но всяким словом, исходящим из уст Божьих» (Матфея 4.4), сказал Господь. Действительно, слово Божье — наша драгоценная спасительная пища. Способно ли художественное слово питать человеческую душу? А что это за пища, помогает духовному росту или, наоборот, содержит яд? Какое место занимает художественное творчество в достижении главной христианской цели — просвещения, обожествления и спасения души?

Проблема соотношения церковного мировоззрения и художественного творчества возникла с началом Новой Эры, когда пути Церкви и пути культуры решительно разошлись.С такими вопросами не сталкивались современники преподобного Андрея Рублева, создававшие иконы в посте и молитве, отражающие небесный мир духовных реалий, ничего не неся «от себя», но внимательно слушавшие Вечность.

__________

1 Письмо архимандрита Игнатия К.П. Брюллову от 27 апреля 1847 г. // Собрание писем преподобного Игнатия Брянчанинова, епископа Кавказского и Черноморского. М .; СПб., 1995. С. 473. (Далее — Сборник писем…).

Выписка

1 Истинное творчество — всегда народная композиция Анализ устного народного творчества России. Понятие, сущность и национальность: на произведениях устного народного творчества всегда есть печать. Настоящие мастера, мастера своего дела, на основе традиционной поэзии сочиняют свои рассказы и сказки. Марии Киреевской с просьбой сделать настоящее благо переписать. Коммерческий интерес всегда преобладал над идеями народного образования.глубокое проникновение творчества Гоголя в народную среду. Но очерк Гоголя о Тарасе Бульбе — это рассказ о народе. Истинное творчество всегда народное гдз — Рефераты, курсовые работы, Самая большая пальма, то в корне из сочинения на тему когда моя. Это пособие поможет вам писать сочинения для школьников. Лев? всегда ли это король, волк, лисица, медведь? придворная знать, чиновники, Агнец Сами участники войны высоко оценили творчество баснописца.Его беспокоило крупнейшее народное восстание в истории России. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины Кабановой (по пьесе А.Н. Островского «Гроза») Тема творчества и судьбы поэта в лирике М.И. мужской любовью движет судьба. Истинное творчество — это всегда откровение. Лев Толстой высказался более категорично: Дело в том, что мои работы продаются последние 10 лет. Настоящее творчество — всегда народное сочинение >>> Go

2 Еще поэт наделен творческой свободой и зависимостью от нее.то комическая анимация, всегда покоренная глубоким чувством, как национальность, это необходимое условие истинного таланта. Резюме: РАБОТЫ АЛЕКСАНДРА ПУШКИНА (статья 9), Белинский. Композиции Композиции Свободная тема композиции на творчество. Моральные, вечные проблемы всегда были одной из главных тем. Истинная храбрость немного лишена дара речи: показать себя так мало, что некий автор во многом похож на народную сказку, даже если это так. Это собрание сочинений — первое наиболее полное издание Героя Социалистического Труда, Народного художника СССР, лауреата за подлинное творчество, то есть за служение человеку и народу, всегда.В устном народном творчестве сохранились особенности русского языка. Настоящее народное искусство всегда направлено на продвижение добра. статьи по литературе, литературной критике и фольклору. Стремление упростить комплекс, чтобы увидеть правду стало одним из авторов, не всегда и не полностью прослеживает жизнь его Бернарда Шоу, эссе, которое полностью построено как перенес один. Вы знаете, что вы поэт и настоящий поэт? но и в творчестве Некрасова. У поэта нет личной жизни без творчества, они всегда взаимосвязаны.Эти песни всегда были смешными и грустными с писателем. С молоком матери писатель впитал приемы народного творчества и передал их идеальное выражение казачьей души, а также истинное отражение судьбы всего казачества. Очерк посвящен творчеству великого русского писателя, нашего. Неисчерпаемо разный, но в то же время всегда узнаваемый. романсы, хоровые сочинения, то

3 преимущественно вокальный композитор, в котором Мусоргский оказался настоящим реформатором, с величайшей силой увлеченный сюжетом, в котором разворачивалась народная история.творческая деятельность, направленная на понимание и оценку сюжета на русском языке. в очерке «Рассуждения об обязанностях журналиста» (где вкус, критика должны распространять истинный вкус и нравственное чувство, он первым заговорил о том, что подлинное творчество всегда популярно. Лучшее русское сочинение о России Почему мое будущее о бесчеловечности зла, об истинном творчестве, которое Она всегда имела опыт рисования, была участницей русского народного ансамбля, где замечательный поэт-лирик, среди его произведений можно найти образцы всех основных Иногда он впал в отчаяние, но всегда был полон сознания С подлинными образцами устного народного творчества связана сказка.Творчество Платонова тесно связано с его творчеством. А творчество Платонова всегда находится на грани литературы и философии. Целенаправленно и целенаправленно стремление показать пробуждение национального самосознания, выразить истинное искусство. В раннем творчестве Лермонтова тема одиночества раскрывается в традициях. Поэма буквально поется, как народная нить. Они всегда современны, так как озарены неувядающим светом истины. Ведь в своем творчестве Римский-Корсаков исключительно оригинален, неожиданен.Это отражается и в том, что его симфонические сочинения сравниваются: вокальная линия Римского-Корсакова всегда ценна сама по себе и Иной мир сказок и былин, выросший из образов народного творчества.

4 Пословицы и поговорки — отражение народной мудрости, в них И храбрых всегда сопутствует удача: Удача — спутница храбрых, Кто Широта русского гостеприимства отражена в устном народном творчестве: Хотя нет жизнь без хлеба, нет настоящего русского стола, если он на столе.Он поясняет, что сказка — это просто сочинение Сахарова, может быть, от чистой правды, и полезное: воспитывается вкус к народному творчеству. Поэтому его исправления всегда приукрашиваются, и обычно в песнях. В 1798 г. вышел в свет первый том произведений поэта. Творчество Гаврила Романовича Державина развивалось в духе русского классицизма. Основу искусства, его содержание поэт считает истиной, в которой он видел объяснение того, что восстание было вызвано тяжелейшими условиями жизни народа.И как всегда, с народной мудростью и пословицей не поспоришь. Истинное творчество, настоящие произведения сами найдут свой путь к сердцу. Сказки ценны еще и тем, что в них всегда есть скрытый смысл, сразу не увидеть. Сказка выделяется из всех видов устного народного творчества, она вечна. Ведь любовь, семья, работа — настоящее счастье. Творчество, как считали славянофилы, — высший порыв. Публикация произведений славянофилов, комментаторской литературы к ним, вызвала интерес к Истинному искусству всегда популярно, потому что говорят люди.Психология научного творчества в целом такова, что при этом живая речь всегда является фактором движения, а устная народная культура всегда присуща так называемым личным песням (собственного сочинения и пожертвования), песням, типу пение, которое они знают, — единственное, что кажется правдой. >>> Go

5 Православие Самодержавие Народность Между тем истинное творчество в искусстве возможно только на основе правил, а в духовном да, а зло всегда совершается, во многом, неосознанно, потому что такова его природа.(6) Ср. Булгаков Михаил Афанасьевич. Собрание сочинений в 5 томах,

Реферат по литературе на тему Снегурочки и устное народное творчество Из устного народного творчества. Исторические темы добра и зла в произведениях русской литературы. Защита реферата Карамзина на страницах

Составление темы из основных тем поэзии Серебряного века Темы поэзии Серебряного века. Образ современного города в стихах В.Брюсов. Город в творчестве Блока. Городская тема в творчестве В.В. Контекстный

Очерк на тему утверждения вечных ценностей в романе «Тихий Дон» Тема войны и развития исторических событий как отражение жизни государства, неизбежно Вечное и материальное в повести И.А. Бунина г.

1 Аннотация рабочей программы дисциплины «Литература» Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является изучение современного состояния развития литературы и методики литературоведения как науки; ознакомление с самой

Реферат на тему встречи с литературным героем На главную Очерки на тему 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 Реферат на тему: одно из которых — создание идеала литературный герой, На первом

Очерк о том, что любимые герои Толстого видят смысл жизни.Поиски смысла жизни главными героями романа «Война и мир». Мой любимый персонаж в романе «Война и мир» * Толстой впервые знакомит нас с Андреем Прочтите эссе

Планируемые результаты освоения учебного предмета) осознание важности чтения и изучения родной литературы для их дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве

Очерк на тему Бородино от имени солдата Обращение к стихотворению Лермонтова Бородино, открывающее раздел Из.не напрямую от себя, а от имени рассказчика — солдата, участника боя. Если вам понравился

Очерк на тему комических ситуаций в художественном мире А.П. Чехова Чехов в ранний период своего творчества создает маленькие, например, в рассказе А.П. Чехова обыденная ситуация принимает комический характер

Композиция — мой любимый герой рассказа в ночь перед Рождеством. Отличительные черты Аси в рассказе Тургенева Ася Прошу историческое название рассказа в ночь перед Рождеством композиция Мой любимый герой.Изображение кузнеца

Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ростовский институт защиты предпринимателей» (РИЗП) Рассмотрено и СОГЛАСОВАНО на заседании кафедры «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины»

Гдз по литературе 7 класс блин >>> Гдз по литературе 7 класс блин Гдз по литературе 7 класс блин Рассказы Андрея Соколова и Вани как типичные сказки военного времени. Особое внимание в учебнике уделено

Очерк о проблеме одиночества в романе Булгакова мастер и Маргарита Очерк Проблема творчества и судьба художника по произведению: Мастер и на себя давление советской цензуры, гонения в прессе,

Образ маленького человека в петербургских рассказах Гоголя.Композиция новаторства Достоевского в образе маленького человека. традиции изображения бюрократии в рассказах Чехова Н.В. Гоголя — композиции

Полная информация о работе: Тема совести в одном из произведений русской литературы. 726259345 Тема совести в одном из произведений русской литературы в каталоге лучших рефератов сети, всего более 300

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета 1) осознание важности чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве

Готовые домашние задания, гс по алгебре, геометрии, физике, химии на 7,.Персонаж Тараса Бульбы в трагическом конфликте с. 1176927

56 Сочинение по литературе по произведениям Н.В.

Очерк на тему невежественной семьи простаков Распечатать очерк Анализ Невежда Фонвизина ФОНВИСИНА Семья Простаковых — Скотинины в комедийной комедии, действие как бы осуществляется

Утверждено Утверждено Начальник Минобразования Директор МКОУ «Нововаршавская гимназия» 204 Заместитель директора по управлению водными ресурсами 204 204 Тематическое планирование по литературе 9 класса на 204-205 учебный год Литература

Дата проведения мероприятия по плану Актуально.Урок 1 тема 03.09 История на страницах произведений искусства. Х. К. Андерсен «Галоши счастья» 2 05.09 Фольклор. История в произведениях фольклора. Народный исторический

УТВЕРЖДЕНО Приказом Министра образования Республики Беларусь от 03.12.2018 836 Билеты на экзамен экстерном при освоении содержания образовательной программы среднего образования по

Очерк на тему в чем идейный смысл финала Евгений Онегин Евгений Онегин Пушкин в аннотации: краткое и полное содержание, очерки, аудиокниги.Образ Татьяны в романе Александра Пушкина Евгений Онегин.

Очерк на тему жизни маленького чешского человечка О смысле творчества Антона Павловича Чехова Максим говорил, что еще долго он научится понимать жизнь по своим сочинениям, озаренным грустной улыбкой бездны бездны. мещанство,

Темы очерков по литературе 2-й половины 19 века. 1. Образы купцов-тиранов в пьесе А. Н. Островского «Гроза».2. а) Эмоциональная драма Катерины. (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) Б) Тема «Малого

».

Композиция на тему идеи и характера Родиона Раскольникова MySoch.ru — Школьные сочинения по литературе Композиция Наполеона Родиона Раскольникова и Наполеона Андрея Болконского И в том, и в другом произведении

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ НА ГОСУДАРСТВЕННУЮ ОКОНЧАТЕЛЬНУЮ СЕРТИФИКАЦИЮ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в 2019 году 1.«Слово о полку Игореве»: сюжет и композиция произведения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ 9 класс Даты Количество Тема урока Планируется Фактически n / n часов дата дата 1 Шедевры русской литературы 1 06.09 2 Истоки и начало древнерусской литературы.

Модуль 1. Литература и фольклор Тема: Художественная литература и музыкальное искусство. Фольклор — часть национальной культуры. Вариант I Дата в студенческой группе. Выберите правильный ответ. 1. Поэты и писатели

Эссе о том, почему мастер не заслужил света, но заслужил покой План урока (литература, 11 класс) на тему: Три мира в романе Мастер не заслужил света, он заслужил покой.Покой — это наказание.

Эссе на тему человека, о котором вы хотите поговорить. Говорят, что внешний вид человека обманчив. Может быть, но я хочу рассказать вам о своей девушке, внешность которой полностью совпадает с необходимостью написать

/ Тема урока Даты ЗУНов 11 класс Организация учебного процесса 1 Россия на рубеже XIX — ХХ веков 2 Русская литература на рубеже веков 3 Очерк жизни и творчества И. Бунина Знать основные факты жизни и работа

Понимание добра и истины в пьесе, лежащей в основе «Величие» не там, где нет простоты, добра и правды, — утверждал писатель.М. Горький попытался ответить на этот вопрос в пьесе «На дне». Кроме способности вникать в

Композиция образа Ивана Грозного в поэме Лермонтова восприятие, анализ, оценка (3-й вариант сочинения). Поэма М.Ю. Лермонтовская песня о царе Иване Васильевиче, молодом опричнике и интересе Лермонтова понятна

2 Литература. 9 класс. Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.Выявление литературного уровня учащихся. Литература Древней Руси. Ее отличительный характер, богатство и разнообразие

Министерство образования Ставропольского края Основная общеобразовательная (полная) общеобразовательная школа Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СТАВРОПОЛЬСКИЙ»

Очерк на тему особенностей конфликта в комедии Аудитор Социальное и личное в конфликтной комедии А.С. Грибоедов Горе от ума Очерк на тему Горе от ума: актуальность по сей день. План

Университет экономики и управления Утверждено ректором, д.э.н., профессором В.Н. Узунов 2015 Программа вступительных испытаний по русской литературе Введение Актуальность изучения предмета «Русская литература»

Дагестанский государственный университет народного хозяйства Кафедра английского языка Чопанова Айзанат Абдулкеримовна ПРЕДМЕТА РЕФЕРАТОВ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» Специальность 09.02.05

1. Пояснительная записка Музыкальная программа для 7 класса составлена ​​в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго класса

.

Составление образа родной земли в стихах Ахматовой и Цветаевой Аннотация: Образ родной земли в лирике А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой. Композиция образа Родины в лирике Цветаевой. Обычно самый.Чтение

Рабочая программа основной музыкальной школы 7 класс г. Тольятти 2013. Пояснительная записка Рабочая программа составлена ​​в соответствии с федеральной составляющей государственного образовательного стандарта

.

Рабочая программа по литературе 9 класс Коровина 102 часа ФГОС с ууд >>> Рабочая программа по литературе 9 класс Ковина 102 часа Фгос с уд Рабочая программа по литературе 9 класс Коровина 102 часа Фгос

Выполнили работу: Бородай Андрей, ученик 12 класса МБОУ «Михайловская РВ (с) ОШ» Куратор: Панибратова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы Почему великие русские писатели 19 века

Композиция медитация мое понимание человеческого счастья Композиции Композиции Толстого Война и мир композиции по мотивам произведения.Лев Толстой, Наташа Ростова покорила мое сердце, вошла в мою жизнь Правда

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленский государственный художественный институт» Отделение гуманитарных и социально-экономических наук

Квартал Учебная неделя Количество часов ТЕМА Контрольные работы Темы лабораторных работ, мастерских, экспериментальных работ и творческих заданий I Введение Литература и история. 2 Устное народное творчество.

Мини-очерк на тему образа Хлестакова в комедии ревизор Иван Александрович Хлестаков — чиновник из Санкт-Петербурга.Петербург, молодой человек, герои, хочу эту комедию читать и перечитывать, и от души посмеяться над

Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класса 68 часов Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования

Тест на тему творчества Островского ответы Тест по литературе на тему Баллады Тест тест на творчество И.А. Гончарова, А. Островский, И. Тургенев 10 класс Вопросы

Очерк на тему художественных особенностей романа Пушкина «Евгений Онегин» Лирические отступления Пушкина из романа «Евгений Онегин» о творчестве, о любви в жизни поэта.Любовь к реализму и верности

Очерк на тему судьбы человека в нечеловеческом мире Очерк по направлению Темы этого направления ориентируют студентов на войны, влияние войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе

Планируемые результаты изучения предмета «Литература»: Персональные: повышение духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения

Очерк на тему художественного своеобразия романа «Тихий Дон» Всемирно известный роман «Тихий Дон» — эпос, и он (более 700) определяется жанровым своеобразием романа Шолохова.Еще не смотрю

Очерк важнейших человеческих качеств Основные вкладки. Очерк на тему Почему я горжусь тем, что русский человек? Лукьяненко Ирина Сергеевна. Опубликованы Их работы сформировали и сформировали

План школьных мероприятий, посвященных Году литературы в 2015 году п / п Месяц мероприятия Название мероприятия 1. Январь Литературная гостиная, посвященная 155-летию со дня рождения А.П. Чехова, показ

Реферат о традиции романтизма в лирике Тютчева Реферат по литературе и русскому языку Тема любви в творчестве Фета и Тютчева Скачать О традициях Некрасова можно рассказать в стихах Тютчева поэт

Тема поэта и поэзии в творчестве А.С.Пушкин, М.Ю. Лермонтов и Н.А. одними из первых явились основоположниками богатой русской литературы. 1219438

24 М.Ю. Особый интерес Лермонтов проявил к отечественной

.

Очерк судьбы поколения 1830-х годов на стихи Лермонтова.

Очерк на тему, есть ли сатира в романе облома Обобщение школьных знаний по роману И. Гончарова Обломова. Укрепление навыков и домашних заданий. I. Очерк на выбранную тему: Это ядовитое слово Обломовщина,

Философские проблемы одного из русских произведений.XX век (Смысл жизни в повести И. Бунина «Господь из Сан-Франциско») — очерк. от его социального положения или богатства — основная тема произведения.

Что такое доброта? Это много или мало? Хочу добра ко всем и каждому! Чтобы им могли поделиться взрослые и дети, чтобы ни на что на свете не стало меньше! 20 и 21 февраля 2019 года в нашем

Составление наказания за преступление по закону совести в романе «Преступление и наказание» ТЕМА УРОКА: Что перевесит: кровь по совести или душа, свободная от этого периода, получила тему преступления и наказания,

Очерк на эту тему — мое любимое произведение русской литературы XIX века, очерк о русской литературе — мое любимое произведение Ф.Абрамов. Язык, слово: Рефераты по литературе на свободную тему * Очерки

Реферат на тему художественных особенностей русских былин 7 класс Подготовка к композиции Художественные особенности россиян. 7-й класс. Универсальный * Подготовка к очерку по истории России. Обучение

МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет журналистики СОГЛАСОВАНО Руководитель организации заказчика И.О. Фамилия (подпись) 20 (при необходимости) УТВЕРЖДАЮ Начальник

То, что ценится в народе Толстого в романе «Война и мир», — это эссе. Считается великим русским писателем Львом Николаевичем Толстым. Это произведение, которое считается «Войной и миром», известно во всем мире.значение

Направления тем выпускного эссе на 2017/18 учебный год: «Верность и измена», «Безразличие и отзывчивость», «Цель и средства», «Мужество и трусость», «Человек и общество». «Верность и измена» В пределах

Консультация для родителей: «Значение детской книги в развитии дошкольников» Подготовила: воспитатель Кувтырева М.А. Основная задача приобщения дошкольников к художественной литературе

Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена ​​в соответствии с нормативными правовыми документами: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.2.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 1. Помочь соискателю сориентироваться в наиболее сложных вопросах, предлагаемых в тестах по литературе. 2. Стремитесь выявить навыки в умении анализировать художественный текст эпоса

.

Сочинение стихов Ахматовой как стихи женской души Первые стихи Ахматовой — любовные лирики. Но стихи Ахматовой — это не только признание женской души в любви, это признание. 1912 год можно назвать

Билет 1 1.Былины как произведения устного народного творчества. Общая характеристика былин. Эпопея «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Выразительное прочтение отрывка, предложенного 2. А.С. Пушкиным «Чаадаеву».

Сравнение героини спектакля «Гроза» Катерины Кабановой и героини эссе Но внутри героини «Грозы» прочные моральные устои, стержень, ее творение

Древних рукописей России. Всеобщая история книги. Внешний вид рукописных книг Древней Руси

г.

МКОУ СОШ с.Ленинское

Учитель русского языка и литературы Федореева Ирина Анатольевна

Литературное тестирование 6 класса по теме «Древнерусская литература»

Тест за 6 класс

«Древнерусская литература»

а) IX — XIII

б) XI — XVIII

в) XI — XVII

в) рассказы

г) летописи

д) стихи

а) князь Владимир

б) Нестор

в ) Александр Невский

а) Лаврентьевская летопись

6.Печенеги бывают …

б)

7. Вече — это …

б) вечерний чай

в) то, что живет вечно

а) XI век

б) 1113

в) 988

а) правдивость

в) близость к фольклор

Контрольная, 6 класс

Древнерусская литература

Древнерусская литература относится к периоду:

а) IX — XIII

б) XI — XVIII

в) XI — XVII

Основными жанрами древнерусской литературы были:

в) рассказы

г) анналы

д) стихи

3.Летописный сборник «Повесть временных лет» составлен

а) Князь Владимир

б) Нестор

в) Александр Невский

4. Летописный сборник «Повесть временных лет» составлен в Киеве. Печерский монастырь

5. Первое дошедшее до нас рукописное собрание называлось

а) Лаврентьевская летопись

б) Рассказ о разорении Рязани Батыем

в) Легенда о белгородском киселе

6.Печенеги — это …

а) Древняя Русь, покорившая заморские земли

б) объединение тюркских и других племен в степях Заволжья в VIII-IX вв.

в) племена, жившие на окраинах России

7. Вече — это …

а) общественное или городское собрание для обсуждения общих дел

б) вечерний чай

в) то, что живет вечно

8. Письмо пришло в Россию в

а) XI век

б) 1113

в) 988

9.К особенностям древнерусской литературы можно отнести:

а) правдивость

б) разделение героев на положительных и отрицательных

в) близость к фольклору

д) местами в рассказе есть что-то чудесное, фантастическое, воспринимаемое как реальное

10. Соотнесите современное высказывание с высказыванием древнерусского народа:

Источники материала:

1. Учебник «Литература. 6 класс », В.Я. Коровина, 2010 г.

В современном мире к древним рукописям относятся с особым уважением — они бережно хранятся в музеях.Это и понятно, ведь в древности писали только о значимом, считая, что слово Божие отражено в рукописях. Благодаря кропотливому труду древнерусских писцов можно составить полноценное сообщение на тему: рукописные книги Древней Руси.

Внешний вид рукописных книг Древней Руси

Как выглядели рукописные книги Древней Руси, послание весьма интересно для современного заядлого читателя-книжника.Более того, это были настоящие произведения искусства. Листы рукописей делались из пергамента (телячьей кожи) и реже из бересты, что не очень прочно. Четыре листа сложили пополам, чтобы получилась тетрадь на восьми листах. Чтобы вместить объемное содержание, несколько блокнотов были сшиты в одну книгу. Для этого корни рукописей пришивались толстыми нитками к специальным поясам, концы которых продевались в проделанные в переплетах отверстия и прибивались колышками. Переплеты были сделаны из деревянных досок, обтянутых обработанной кожей.Для большей прочности книги углы обложек были обрамлены металлическими квадратами, а сама книга закрывалась симпатичной застежкой. Покрытия были щедро украшены орнаментом, золотом, серебром и даже драгоценными камнями. Все эти аксессуары сделали рукописные творения очень увесистыми.

Что касается письма, то текст нанесен толстыми ржавыми железными чернилами и красками … Была традиция писать заглавные буквы красной краской — киноварью. Весь остальной текст был коричневым.

Древние рукописи часто содержат рисунки художников. В старинных религиозных книгах встречаются изображения святых и монахов, в летописях — королей и воинов. Кроме того, в реальном искусстве можно выделить причудливый образ. заглавные буквы и орнаментальные заставки в начале книги.

Основная причина появления рукописных книг в Древней Руси — распространение христианства. Следовательно, большинство из них имеют религиозное содержание. Самыми известными книгами на эту тему являются древнейшая « Остромирово Евангелие » (1056 г.), первая из датированных « Киевская Псалтирь » (1397 г.), наиболее ценные « Изборник Святослава » (1076)

В прекрасно оформленной рукописи «Остромирово Евангелие» львиную долю содержания занимают ежедневные евангельских чтений заповедей и задушевных притч … Найдены в нем как знаменательные события того времени, так и личности, входящие в историю. Написанная в литургической грамоте «Киевская псалтырь» содержит псалмы Давида, библейские молитвы и хвалебные песни. Рукопись содержит тщательно продуманные иллюстрации на полях. Составленный на основе философского греческого сборника «Изборник Святослава» дополнен учениями церковных служителей, отрывками из книг Библии. Книга имеет духовно-нравственную направленность, подчеркивая важность человеческой души и необходимость заботиться о чистоте своих мыслей.

Для историков первостепенное значение имеют летописи — еще один жанр древнерусской литературы. Самым известным из них была «Повесть временных лет», написанная иноком Нестором в 1110 году. В ней он охватил историю Русской земли со времен Великого потопа до правления Владимира Мономаха. В общеобразовательной школе эту летопись вводят в урок под названием: «Рукописные книги Древней Руси, послание 4 класса». Другой важнейший памятник древнерусской исторической литературы — « . Слово о полку Игореве ». «.Написанная в XVI веке, эта рукопись повествует о неудачном походе русского князя против половцев.

Существовали также юридические рукописи, которые помогали регулировать правовую сферу жизни древнерусского общества. В XI веке князь Ярослав Мудрый издал юридический сборник « Русская правда ». ». Особенность этого сборника в том, что он уже проводит различие между умышленным убийством и этим актом в состоянии аффекта, но все же поощряет кровную месть.Более прогрессивной книгой был Свод законов 1497 года. Он был призван укрепить централизацию государства, преодолевшую феодальную раздробленность. В основном этот свод законов защищал интересы высшего правящего слоя.

Это сообщение на тему рукописных книг Древней Руси позволяет понять, что древние рукописи не только отражали процесс развития древнерусского общества, но и способствовали его развитию. Взаимовлияние было двусторонним.Также краткий анализ древнерусской литературы ясно показывает, что нет четкого разделения на жанры. Литургические книги также содержат общие знания о мире.

Исторические — основательно пропитаны христианским мировоззрением. Несомненно одно — древнерусские рукописи содержат интуитивную мудрость наших предков, обогащая все знания современного мира.

14 марта в нашей стране отмечается День православной книги. Этот праздник учрежден Священным Синодом Русской Православной Церкви по инициативе Святейшего Патриарха Кирилла и отмечается в этом году в шестой раз.День православной книги приурочен к дате выхода в свет книги Ивана Федорова «Апостол», которая считается первой печатной книгой в России — ее издание датируется 1 марта (по старому стилю) 1564 года.

Буквы из бересты

Сегодня мы хотим познакомить вас с историей возникновения книгопечатания в России. Первые древнерусские буквы и документы (XI-XV вв.) Были начерчены на бересте — бересте. Отсюда и их название — берестяные буквы.В 1951 году археологи обнаружили в Новгороде первые берестяные грамоты. Техника письма на бересте была такова, что позволяла веками сохранять тексты в земле, и благодаря этим буквам мы можем узнать, чем жили наши предки.

О чем они писали в своих свитках? Содержание найденных берестяных писем разнообразно: личные письма, деловые записки, жалобы, служебные поручения. Есть и специальные записи. В 1956 году археологи нашли там же, в Новгороде, сразу 16 берестяных грамот, датируемых XIII веком.Это были студенческие тетради новгородского мальчика Онфима. На одной бересте он начал писать буквы алфавита, но это занятие, видимо, ему быстро надоело, и он начал рисовать. По-детски неловко он изобразил себя на коне всадником, поражающим врага копьем, а рядом написал свое имя.

Рукописные книги

Рукописные книги появились несколько позже берестяных букв. На протяжении многих веков они были предметом восхищения, предметом роскоши и собирательства.Эти книги были очень дорогими. По словам одного из писцов, работавших на рубеже XIV-XV веков, за кожу для книги платили три рубля. В то время на эти деньги можно было купить трех лошадей.

Древнейшая русская рукописная книга «Остромирово Евангелие» появилась в середине XI века. Эта книга принадлежит перу диакона Григория, переписавшего Евангелие для новгородского градоначальника Остромира. Остромирово Евангелие — настоящий шедевр книжного искусства! Книга написана на отличном пергаменте и содержит 294 листа! Тексту предшествует изящный всплеск в виде орнаментальной рамки — фантастические цветы на золотом фоне.В рамке кириллицей написано: «Евангелие от Иоанна. Глава А ». Он также содержит три больших иллюстрации с изображением апостолов Марка, Иоанна и Луки. Диякон Григорий писал« Остромирово Евангелие »шесть месяцев и двадцать дней — по полторы страницы в день.

Работа над рукописью была тяжелой и утомительной. Летом рабочий день длился от восхода до заката, зимой они также захватывали темную половину дня, когда писали при свечах или факелах, а монастыри служили основными центрами книжного дела в средние века.

Производство старинных рукописных книг было дорогостоящим и требовало много времени. Материалом для них служил пергамент (или пергамент) — специально выделанная кожа. Книги обычно писались гусиным пером и чернилами. Только король имел привилегию писать лебедем и даже павлиньим пером.

Так как книга была дорогой, о ней позаботились. Для защиты от механических повреждений переплет изготавливали из двух досок, обтянутых кожей и имевших застежку на боковом срезе.Иногда переплет был переплетен золотом и серебром, украшен драгоценными камнями. Средневековые рукописные книги были элегантно оформлены. Перед текстом обязательно делалась повязка — небольшая орнаментальная композиция, часто в виде рамки вокруг названия главы или раздела.

Первая заглавная буква в тексте — «инициал» — была написана крупнее и красивее остальных, украшена орнаментом, иногда в виде человека, животного, птицы или фантастического существа.

Летопись

Среди рукописных книг было много летописей. Текст летописи состоит из погодных (составленных по годам) записей. Каждый из них начинается словами: «Летом такое-то» и сообщениями о событиях, произошедших в этом году.

Самую известную из летописей (XII век), описывающую в основном историю восточных славян (история начинается со всемирного потопа), исторические и полулегендарные события, происходившие в Древней Руси, можно назвать «Повести временных лет». »- труды нескольких монахов Киево-Печерской Лавры и, прежде всего, Нестора-летописца.

Типографика

Книги на Руси ценились, собирались семьями в течение нескольких поколений, упоминались почти в каждом духовном письме (завещании) среди ценностей и родовых икон. Но постоянно растущая потребность в книгах положила начало новому этапу просвещения в России — книгопечатанию.

Первые печатные книги в Российском государстве появились только в середине XVI века, во время правления Ивана Грозного, который в 1553 году основал типографию в Москве.Для помещения типографии царь приказал перестроить особые особняки у Кремля на Никольской улице в районе Никольского монастыря. Типография построена на средства самого царя Ивана Грозного. В 1563 году его возглавил диакон церкви Николая Гостунского в Московском Кремле — Иван Федоров.

Иван Федоров был человеком образованным, хорошо разбирался в книгах, знал литейное дело, был и плотником, и художником, и резчиком, и переплетчиком.Он окончил Краковский университет, знал древнегреческий язык, на котором писал и печатал, знал латынь. В народе о нем говорили: он был настолько умелым человеком, что его нельзя было найти в чужих странах.

Иван Федоров и его ученик Петр Мстиславец 10 лет работали над обустройством типографии, и только 19 апреля 1563 года приступили к выпуску первой книги. Иван Федоров сам строил печатные станки, отливал бланки для букв, печатал, правил.Было потрачено много труда на изготовление различных головных уборов, чертежей больших и малых размеров. На рисунках изображены кедровые шишки и диковинные плоды: ананасы, виноградные листья.

Первая книга, Иван Федоров и его ученик, напечатанная за целый год. Он назывался «Апостол» («Деяния и послания апостолов») и выглядел впечатляюще и красиво, напоминая рукописную книгу: буквами, рисунками и заставками. Он состоял из 267 листов. Эта первая печатная книга была опубликована 1 марта 1564 года.Этот год считается началом книгопечатания в России.

Иван Федоров и Петр Мстиславец вошли в историю как первопечатники России, а их первое датированное творение стало образцом для последующих изданий. До наших дней сохранился 61 экземпляр этой книги.

После публикации «Апостола» Иван Федоров и его помощники начали подготовку к изданию новой книги — «Часовня». Если «Апостол» выпускался год, то на «Час» ушло всего 2 месяца.

Одновременно с изданием «Апостола» велась работа по составлению и изданию первого учебника славянского языка — Азбуки. «Азбука» вышла в 1574 году. Она познакомила меня с русским алфавитом, научила составлять слоги и слова.

Так появились в России первые православные книги и алфавит.

В конце XVIII века коллекционер древностей граф А.И. Мусин-Пушкин получил рукописный сборник «Слово о полку Игореве.«Граф издал Слово в Москве в 1800 году. В 1812 году оригинал умер вместе с библиотекой в ​​особняке на Разгуляе. Со слов издателя было известно, что он приобрел книгу у бывшего архимандрита Спасителя — Ярославский монастырь Иоиля Быковского. Двести лет спустя выяснилось, что граф солгал.

Все оказалось не так, как думали двести лет. Архивные документы, обнаруженные сотрудником Пушкинского дома Александром Бобровым, свидетельствуют о неправильном подсчете.Он не покупал Хронограф у частного лица в Ярославле. Как обер-прокурор Синода изъял рукописную книгу из собрания Кирилло-Белозерского монастыря.

После отставки графа следственная комиссия спросила его о судьбе Кирилло-Белозерского хронографа и десяти других рукописей. Двое из них вскоре были обнаружены, а девять — нет.

Но Алексей Иванович ответил, что книги «во дворце». И что об этом знает «весь Синод».«Это было при Павле I. Но скандал замяли. И граф потом, кажется, расплатился с своей совестью — в 1805 году он передаст Александру I Лаврентьевскую летопись. И это тоже будет относиться к частному приобретению. Это было совсем недавно. выяснилось, что забрал ее из Новгородской Софии.

Граф умел лицемерить. Он действительно дал Екатерине II «Слово о полку». Не оригинальный хронограф (историческое письмо, за которым последовали «сказочные истории»), а специально изготовленная копия.Позже он будет найден в бумагах императрицы.

А Спасо-Ярославский хронограф, согласно одной описи «отданный», а согласно другой «уничтоженный для тления и познания», до сих пор хранится в собрании Ярославского музея. Это стало шоком, когда Е.В. Синицына обнаружила это в начале 1990-х годов. Никаких дополнений в книге нет и не было.

Итак, название одной из скрытых книг назвали исследователи: Хронограф Кирилло-Белозерского монастыря.Более ранние описи говорят, что книга закончилась «сказочными» рассказами.

Почему граф солгал? Потому что, переехав в Москву, он готовил издание «Слова», а рукопись изучалась лучшими знатоками века. На это ушло девять лет.

Однако детектив только начинается. В том же Кирилло-Белозерском монастыре около 1474 года иеромонах Евфросин написал список Задонщины, имитируя «Слово из истории Куликовской битвы». Лихачев сказал, что у этого писца, обнаруженного в начале 1960-х годов Яковом Лурье, тоже пушкинцем, есть узнаваемая манера редактирования текста.

Евфросин — историк, летописец, первый русский востоковед, собиратель «сказок» и фольклора. Шесть его рукописных книг — с правками, аннотациями, секретным написанием! — дожили до наших дней.

Ефросинейский краткий вариант «Задонщины» — единственный, в котором не только правильно прочитано имя Бояна, но и сообщаются такие сведения об этой свитовой певице XI века, которых нет в «Песни». Говорят, что Боян, «пресловутый киевский канюк», пел своим современникам князю Ярославу и его сыну Святославу, сравнивая их дела с поступками первых князей — Рюрика и Игоря Рюриковичей.

В 2005 году тот же Александр Бобров предположил, что до своего пострига Евфросин был князем Иваном Дмитриевичем Шемякиным. Это правнук Дмитрия Донского и до начала 1460-х годов реальный претендент на московский престол. Его отец Дмитрий Шемяка потерпел поражение в двадцатилетней феодальной войне и был отравлен в 1453 году в Новгороде по приказу московского князя Василия Темного.

Сын Шемяки бежал в Литву, но гражданскую войну не возобновил. Спустя десять лет, вскоре после смерти отравителя, он, по-видимому, заключив договор с новым правительством Москвы, возвращается в Россию и становится монахом Кирилло-Белозерского монастыря.Такой образ жизни ему знаком: до семнадцати лет Иван воспитывался в Новгороде, в Юрьевском монастыре, знаменитом своей книжной коллекцией.

И что более важно: после бегства в Литву Иван Дмитриевич несколько лет царствовал в Новгороде-Северском. Да-да, в бывшей столице того самого князя Игоря. И предположение Боброва о том, что «Слово» переписал все тот же Евфросин, выглядело вполне логичным. Это просто чудо: в это же время из летописи исчезает Иван-царевич (известно, что он жив и московское правительство опасается его союза с новгородцами), а в монастыре на Белой объявляется писатель-книжник. Озеро и начинает сочинять альтернативную официальную историю XV века.При этом его интересуют только два русских святых, каждый из которых оказывается князем, добровольно ушедшим к монахам. Ну, предок Ивана Шемякина, который утонул в воде.

Но если кирилло-белозерское происхождение рукописи — доказанный факт, то тождество Евфросина и князя Ивана Шемякина остается лишь правдоподобной гипотезой.

Поздравление Александру Боброву. Последний ученик академика Лихачева, он сумел разгадать загадку, над которой двести лет боролись поколения исследователей.Поздравляем нас, читателей. А еще — замечательный Ярославский музей «Слова о полку Игореве». Ярославцы не причастны к утрате Слова и его гибели в московском пожаре 1812 года. И хорошо, что доброе имя архимандрита Иоиля Быковского восстановлено. Он не подделывал список великого древнерусского стихотворения и не продавал государственную собственность.

… Добавлю несколько своих мыслей.

Дошедшие до нас собрания Евфросина далеко не в полной сохранности.

Их недавно разместили в сети, и каждый может убедиться сам:

Другие страницы, как будто на них кладут мокрую тряпку. Вот, например, очерк Евфросинии «Из книги царства грешника Георгия Мниха». На листе 359 буквы расплываются, некоторые похожи на размазанные капли чернил.

В своем комментарии к «Слово» (2006, издательство «Вита Нова»), мало зная о Евфросине и совершенно не думая о высохших лужах в рукописи, я предположил, что в одном месте мы имеем дело с полустертой цифровой этикеткой. , дата, взятая для дополнительных букв и вставленная в текст как пропущенный слог.

У Евфросина такие слоги добавлены над строкой.

Опуская текстовые тонкости, я расскажу, в чем заключается моя гипотеза. Я пришел к выводу, что в отрывке о злом демоне Диве есть лишнее по значению, жесту и ритму слово «сто» («… свист зверя сотни»). Но это могла быть неверно прочитанная дата, число 6360.

Дата начинается с тысячи косых черточек. А за ним три цифры, написанные, как обычно, буквами:

Зело, Фирма и Си.

Графически похож на «сотню». Особенно если повреждены первая и последняя буквы. В сборниках Евфросина такие страницы есть. А о том, что это место повреждено, свидетельствует отсутствие в Екатерининском экземпляре фрагмента «свисток звурин в СТАЗби». Судя по всему, переписчик не разобрал, что было написано в строке, которая была затерта или залита водой. И я пропустил четыре слова. Но издатели их все же разгадали. Но с ошибкой, взяв поле за часть текста.

Word на сто вот тут явная вставка. Ни по смыслу, ни по ритму это не устраивает. Но вынесем его за скобки и получим еще один, очень редкий глагол:

Попадание — попадание. Срезневский приводит пример XI века: хлыстом бить … »(Второе значение по Срезневскому -« отбить атаку ».)

И смысл стал понятен. Солнце преграждает путь Игорю в Поле, гроза, птицы и звери приносят беду, но князь не внял ни небесному знамению, ни предупреждениям природы.Его ведет не Бог, а коварный архаический Див, который приказывает ему «искать город Темного Рота».

Поля помещаются на полях рукописи. Это было либо между строк, либо на правом поле. По размеру букв он явно не особо выделялся на фоне текста. Однако в рукописях Ефросина Белозерского пропущенные буквы или слоги, начертанные над строкой, немного крупнее основного текста. Так что размер букв Первых Издателей не мог перепутать.

Буква Зело (S) используется не только как число 6.

Отрывки А.Ф. Малиновского, работавшего с находкой Мусина-Пушкина, помогают ответить на вопрос, почему первая цифра (Зело по заголовку) была передана издателями с буквой Word. Они сохраняют единственный пример, который доказывает, что Зело использовалось даже чаще, чем было принято в этом тексте 15 века. Это, вероятно, удивило исследователя: он скопировал странное написание через глагол Zelo load : «Submerge».(Игорь погрузил русские богатства на дно Каялы.)

Буква Зело написана в начале слов преимущественно , звезда, злак, зло, зелье, змей, зверь … (Но Евфросин писал через Зело и слово «князь»).

Из-за четырех жетонов (с лый, селийе, смий, свер ) буква Зело, звучание которой (дз) утеряно задолго до «Слова о полке», древние русские писцы воспринимали как « злое »письмо (об этом см. статью« Зело »в Срезневском словаре).

Но в нашем случае слово «svѣri» предшествовало фрагменту «n’vosta, zbi (sya) Div». И поэтому Первые Издатели решили, что писец по ошибке (или с намерением подчеркнуть зловещие коннотации изображения) продублировал букву «S» и вместо vsta («Встал») написал в sta. … Зело могло быть в слове zbi [ся], однако Малиновский этого не заметил.

Лето 6360. Дата непростая. Это главная дата для Руси, по словам Нестора — летописное «начало земли Русской».«А если вычесть из нее дату похода Игоря, мы получим зарезервированное число 333, которое встречается и в других хронологических исчислениях Евфросина. Как мне однажды предложил тот же Александр Бобров, с помощью числа 333 Евфросин вычислил от Рождества Христова год начала правления величайшего из завоевателей Александра Македонского.

333 — это половина библейского числа зверя. И Дивы, терзающие землю Русскую, как наполовину предшественник антихриста (или даже самого дьявола).

Известно, что в одной из Кирилло-Белозерских летописей времен Евфросина московский правитель тайно именуется дьяволом.

В конце 15 века на Руси и в Европе ждали конца света в семитысячной от сотворения мира (1492 г. после Рождества Христова). Так Евфросин начинает свое книжное служение в Кирилло-Белозерском монастыре с переписывания Апокалипсиса.

Так русский писец пытался постичь ритм всемирной истории.

А я перевел отрывок про Диву так:

Тогда князь Игорь
вошел в золотое стремя,
вышел в чистое поле.

Солнце преградило ему путь тьмой,
ночь стонала его, как гроза,
птичий свист будил зверей.
Но Див взлетел,
звонков с верхушки Дерева,
велит трепетать неведомой земле —
Волга и Поморю, и По’сулия,
Сурож и Корсун,
и ты, Тмуторокань кумир!

Игорь уводит своих воинов «напиться донской каской».Ведет в Тмутаракань (Тамань) и Корсунь (ныне Севастополь). Ведет в чужую страну, где даже дождь обрушится на его воинов не струями, а стрелами. Бог предупредил его о солнечном затмении, природа и то против. Но этот принц диктует не волю Бога, а свою гордость, злобный архаический Див.

С Дивой во главе армия обречена.

И после гибели полка Игоря на Русь приходит беда.
Дева Обида брызжет крыльями лебедя.
По беззащитной земле скачут чудовища Карна и Жля:

Богохульство уже атаковало хвалой,
насилия к свободе уже заселили,
Див уже бросился на землю.

Я не знаю, подтвердят ли дошедшие до нас страницы шести сборников Евфросина мою гипотезу. Мои ученые друзья до сих пор относились к ней спокойно.

Задача проста: найти подобную маргинальность среди 1500 страниц Евфросина.

Никто не хочет помочь?

Андрей Чернов

См. Также:

Бобров А.Г. Ранний период биографии князя Ивана Дмитриевича, священника Ефросина Белозерского (опыт реконструкции) // Книжные центры Древней Руси: Кирилло-Белозерский монастырь.СПб., 2008. С. 94–172.

Произведения Бобровой А.Г. на сайте Академии:

Здесь вы можете прослушать мою стихотворную реконструкцию древнерусского текста:

На этой же странице и аудиозапись перевода. А также возможность посмотреть еще два бумажных издания, посвященных «Слову».

Первая библиотека Киевской Руси

Ярослав Мудруй собрал именно такие уникальные книги, каждая из которых была дорогим шедевром.Он, как никто другой, понимал важность учебы и чтения для развития человека и государства в целом. Он был первым правителем в Европе, который придал значение этому процессу. Вероятно, он сам принимал участие в переводе текстов с иностранных языков (которые он хорошо знал).
«Ярослав любил книги. Летом 6545 года этот князь Ярослав, сын Владимирова, зажег сердца верующих книжными словами. Прекрасно, потому что человеку полезно учить по книге ».
Так гласит «Повесть временных лет».

В той же «Повести» есть единственное письменное упоминание о существовании библиотеки Ярослава. Князь начал его формировать за 17 лет до своей смерти. В основном это были священные, богослужебные книги и особо ценные для науки — исторические хроники. Ученые признают, что в целом собрание могло насчитывать до 1000 уникальных изданий. Своеобразное издательство (где переводили и писали) располагалось в столице Киевской Руси, а именно в Санкт-Петербурге.Софийский собор. Здесь писались знаменитые «Слово Илариона», «Слово закона и благодати» митрополита Киевского Илариона, здесь работали над «Изборником Святослава».

Киевское Евангелие от королевы Франции

Ценные книги из собрания Ярослава Мудрого стали приданым для его дочерей. Как отец девяти детей, принц в первую очередь заботился об их образовании. Все три дочери были отданы королям. Елизавета вышла замуж за норвежского короля Анастасию Мадьярку, и самая юная Анна стала самой известной.
Интересно, что 18-летняя французская королева Анна Ярославна славилась не только своей красотой, но и образованием; в этом, по-видимому, ни одна женщина в Европе того времени не могла сравниться с ней.А ее муж, король Генрих I, не умел ни читать, ни писать.
Следовательно, девушка или нет с первых дней супружеской жизни взяла на себя руководство государством. Она подписывала государственные акты своим именем «Анна Регина», а король Хенрик поставил крест на обозначении своего имени. Во время празднования энной свадьбы и коронации Анна присягнула на книге, привезенной из Киевской Руси. Это было Киевское Евангелие,
, которое позже будет называться Реймским.
Удивительно, но с тех пор все короли Франции, вплоть до Людовика XIV, принесли в Реймском соборе присягу, положив руку на Евангелие, написанное на древнерусском языке.

Каждому принцу (сестрам Энни), вышедшему замуж, вместе с другим подарили что-то из родительской библиотеки. Поэтому часть книг Ярослава перевезли в Европу.

… «Кто найдет этот ход, тот найдет клад Ярослава»
К сожалению, никто не знает, существуют ли еще книги Ярослава Мудрого. С тех пор было много войн, пожаров и других неприятностей.
Библиотека могла сгореть во время взятия Киева татаро-монголами в 1240 году, которые подожгли город.Могли быть разграбленными. И все же ученые полностью признают версию, согласно которой исторические книги до сих пор хранятся в недрах киевских земель. Катакомбы древних храмов, глубокие пещеры и темницы с полной уверенностью могли служить надежным тайником коллекции. Построенный в 1037 году красивый каменный храм с уникальными мозаиками и фресками — Софийский собор — стал лучшим местом для хранения книжной коллекции князя. Видимо оттуда библиотеку никуда не перенесли.

Интересно, что в 1916 году у Софийского собора образовалась глубокая пропасть, в которой можно было увидеть подземный ход.
Экспедицию исследователей возглавил Александр Эртель. Исследуя древние коридоры, ученые неожиданно наткнулись на удивительную находку: кусок бересты с надписью: «Кто найдет этот проход, тот найдет великое сокровище Ярослава».
Автор вырезал буквы на дереве, а затем набросал их тушью. Никто не сомневался, что имелась в виду ценная библиотека.Так же быстро ученые выяснили, что надпись относится к позднему средневековью. Но находка лишь доказывает, что в XVII веке о кладе знали местные жители или о нем ходили слухи.

. Тайна киевских монахов

Во времена Киевской Руси книгами в основном занимались монахи. Во время вражеских набегов или другой большой опасности они уносили самые ценные вещи в подземные ходы. «Она хоронила книги от враждебных нашествий монахов в пещерах», — писали летописцы.
В пещерах, где нет резких перепадов температур и нет повышенной влажности.
И место тайника держалось в строжайшем секрете, который, к сожалению, мог погибнуть вместе с министрами монастырей. Поэтому библиотеку Ярослава Мудрого можно было хранить в подземных лабиринтах одной из киевских церквей. И вполне возможно, что пергаментные издания сохранились и по сей день в довольно хорошем состоянии. Существует множество версий относительно конкретного местонахождения коллекции.
Межигорский монастырь также претендует на место хранения по одной причине. В советское время при строительстве дачи Постышева в Межгорье рабочие случайно наткнулись на подвальное помещение, до краев заполненное старинными книгами. Но было ли это сокровищем Ярослава Мудрого — неизвестно. Затем книги были засыпаны землей, и позже исследователи уже не могли найти этот подвал. Еще одним местом хранения библиотеки мог бы стать комплекс пещер у Выдубицкого монастыря.В разное время здесь находили много интересного и загадочного. Киево-Печерский монастырь и застенки старейшего монастыря Лавры также могли стать надежным тайником для столь ценного сокровища.

дискуссии продолжаются, но большинство ученых все еще считают существование библиотеки Ярослава Мудрого историческим фактом
Кладоискатели верят, что в будущем кому-то посчастливится найти фолианты из собрания Ярослава — одного из величайших сокровищ древности. Украина — Киевская Русь
перевод с укр -мой.

Древнерусская книжная миниатюра от ее раннего шедевра — Остромирова Евангелия (XI век)
до другого шедевра — Хитровского Евангелия (начало 15 века).

Остромирово Евангелие Остромирово Евангелие — это роскошная рукопись из 294 листов. Ей было , написанное в 1056-57 годах. по распоряжению Новгородского городского головы Остромира. Остромирово Евангелие написано двумя переписчиками и разделено по принципу на такие части: 1-24 литра. о.; 25-289 л. Первый писец последовательно отклонялся от старославянского оригинала при написании сочетаний гладких с редуцированными между согласными, а второй писец чаще писал на старославянском языке. Остромирово Евангелие отражает особенности живого восточнославянского языка. Расположен в г.Санкт-Петербург в Российской национальной библиотеке. Материалом всех древнейших славянских книг и писем был пергамент **. До XIII века пергамент привозили из Греции, по качеству он ничем не отличался от того, на котором сделаны лучшие греческие рукописи XI-XII веков; с 13 века пергамент производился в России.Бумага вошла в обращение в России только с 15 века. Для написания текста было использовано чернил и перья. Практически все древнерусских рукописей орнаментально украшены. Заголовки (особый вид орнамента, предшествующий книге, главе или статье книги) и начальные буквы писались киноварью — краской ярко-красного цвета. В самых роскошных русских книгах, таких как Остромирово Евангелие, Изборник Святослава, Мстиславовское Евангелие, золотом написано названий и инициалов. Кроме орнамента, около южнославянских и русских рукописей содержат иллюстрации к тексту — миниатюр. Часто миниатюры целиком заимствовались из греческих рукописей , редко составленных славянскими иллюстраторами. Писец часто работает в паре с изографом. Для больших книг потребовалось нескольких писцов; иногда они работали над миниатюрами одной и той же книги нескольких иллюстраторов (как, например, над фигурами евангелистов в Остромирово Евангелие и Мстиславовское Евангелие), что привело к разнородности миниатюр как по качеству, так и по стилю. Рукописные книги часто переписывались, а миниатюры, соответственно, перерисовывались, и, как правило, не всегда удачно. Исходя из объема и стоимости работ ясно, что книги не могли быть широко доступны. Пергамент всегда был дорогим; работа писцов, которые работали до несколько месяцев над одной книгой, была еще дороже, а работу изографа, который использовал дорогие краски (и в частности золото), мог позволить себе только очень состоятельный человек.Неудивительно, что почти всех ранних иллюминированных рукописей были созданы на средства богатых князей. Остромское мировое евангелие. Евангелист Иоанн с Прохором Остромское мировое евангелие. Евангелист Марк. Остромское мировое евангелие. Евангелист Лука. Мстиславовское Евангелие. Евангелист Лука. Спасское Евангелие Апракос.Ростов, середина XIII века г. Евангелие Хитрово. Москва, начало 15 века Требуется особый навык написание буквицы или инициалов — начальных букв артикля. Их чаще всего пишут киноварью, отсюда и название «красная линия». Начальное письмо предназначено для того, чтобы заинтересовать читателя, привлечь его внимание.Выпущенный он намного больше основного текста, он был полностью обвит орнаментом, сквозь который часто можно было увидеть загадочного зверя, птицу или человеческое лицо. Часто рукописи оформлялись многочисленными рисунками, причем не только на отдельных страницах, но и на полях. V орнаментальные заставки помещались в начало текста. Орнамент древних русских книг — особый предмет изучения искусствоведов и историков.Ее мотивы и колорит позволяют предположить, заимствована ли она книжной графики из западных изданий или создана писцами Древней Руси. Надо сказать, что книжные художники часто были людьми. начитанный, эрудированный. Для создания фресок и миниатюр они объединили информацию из различных письменных источников. Начальные буквы из Остромирова Евангелия * ИЛЛЮМИНАЦИЯ (от латинского illumino — освещать, украшать), 1) ручная раскраска гравюр или рисунков… 2) Изготовление цветных миниатюр или орнаментов в рукописных книгах. ** Пергамент (от греч. Pergamos — Пергам, ныне Бергама, город в Малой Азии, где в II в. До н.э. широко использовался пергамент) — специально обработанных шкур животных, в основном телят, использованных в качестве основных письменный материал до изобретения бумаги. С появлением пергамента форма книги изменилась — вместо свитка она приобрела форму, близкую к модерн (код).Листы пергамента были разрезаны по краям, им придана прямоугольная форма. Сложенные пополам, они представляли собой 4 книжных страницы — тетрадь. Любители роскошных красочных изданий продолжали заказывать книги на пергаменте даже после появления бумаги. V Позднее для переплетов стали использовать пергамент. При подготовке статьи были использованы материалы из открытых источников сети Интернет.

Летняя программа чтения. Читаем летом: рекомендации опытных преподавателей

Из этой статьи вы узнаете:

Добросовестные учителя должны выдать своим ученикам летнего списка книг по чтению и литературе. А ответственные и любознательные ученики должны читать от А до Я. На самом деле получается, что в конце учебного года многие учителя, которые оказались в конце, забывают это делать.И если все же заветный список оказывается в руках детей, последние в большинстве своем с радостью подбрасывают его до лучших времен. Но тут начинается август — и тут уже подключены родители, спрашивают бедного ребенка, читал ли он что-нибудь. Если вы потеряли свой список, это не имеет значения. Мы поможем вам его восстановить.

Естественно, наш список летнего чтения будет приблизительным. Единого списка, утвержденного Министерством образования, не существует. Однако то, что вы здесь найдете, максимально приближено к возрастным характеристикам учащихся по классам и тем программам по литературе, которые им придется изучать в новом учебном году.Вот несколько полезных советов, которые помогут вам извлечь из них максимальную пользу:

• не ищите списки специально по программам «Школа России», «2100», Коровина, Курдюмова, Беленький и др .: все они практически дублируют друг друга;
• не нужно пытаться прочитать весь список целиком: нужно выбрать то, что будет интересно ребенку: список создан для того, чтобы сориентироваться в мире литературы;
• советуем ежедневно вести дневник читателя, записывая автора, название книги и количество прочитанных за день страниц;
• книги в электронном формате желательно не скачивать, чтобы не портить глаза при чтении: теперь очень красивые издания можно легко приобрести в магазинах или взять в библиотеке;
• если книга обычного формата, то дневную норму чтения очень легко вычислить: поставьте ноль классу, в который входит ребенок.То есть первокласснику нужно читать 10 страниц в день, а 10-класснику — не менее 100.

Путаница с классами — очень распространенное явление. Чтобы найти список книг для чтения летом при переходе из одного класса в другой, этот список должен быть для следующего класса. То есть, если вы закончили 3 класс, вы уже не третий класс — соответственно вам стоит смотреть список уже для 4 класса.

Лайфхак. Чтобы сюжет книги запомнился, после каждого прочтения неплохо посмотреть мультфильм или художественный фильм по нему.

В начальной школе все перешли на ФГОС, в разных школах внедряются разные программы: «Школа России», «Перспектива», «Начальная школа XXI века», «Перспективная начальная школа». »,« Планета знаний »,« Система Эльконина и Давыдова »,« Ритм »,« Начальная инновационная школа ». Однако курс литературного чтения во всех этих системах направлен на одно — привить юным школьникам любовь к книге.Поэтому им так необходимо читать летом. Наши списки им в этом только помогут.

Список книг для летнего класса 2

• Андерсен Г. Х. Огниво. Дюймовочка. Гадкий утенок.
• Бьянки В. Кто чем поет. Пловец. Аришка-трусиха. «
• Братья Гримм. Три брата. Смелый портной.
• Книга Демьянова И. Ребятишкина.
• Драгунский В. Заколдованное письмо.
• Зощенко М. Самое главное.
• Киплинг Р. Элефант. Почему у верблюда горбинка. Откуда взялись линкоры?
• Коваль Ю. Озеро Воробиное.
• Коршунов М. Дом в Черемушках. Петька и его, Петкина, жизнь.
• Крылов И.А. Лебедь, Рак и Щука. Стрекоза и муравей.
• Ладонщиков Г. Скворец на чужбине.
• Милн А. Винни-Пух и все, все, все.
• Михалков С. Аисты и лягушки.
• Носов Н. Телефон. Приключения Незнайки.Мечтатели.
• Остер Г. Вредный совет.
• Пермяк Э. Поспешный нож. Волшебные цвета.
• Перро С. Спящая красавица. Большой палец мальчик. Кот в сапогах.
• Русские народные сказки: Человек и медведь. Снегурочка. Морозко. Сивка-Бурка. Сестра Аленушка и брат Иванушка. Царевна-лягушка.
• Сладков Н. Лиса-танцор.
• Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья.
• Ушинский К. Кто задирает нос.
• Цыферов Г. Что у нас во дворе?
• Чарушин Э.Ужасная история. Никита и его друзья.
• Янсон Т. Приключения Муми-тролля.

Учебник 3 летнего класса

• Аксаков С. Аленький цветочек.
• Бажов П.П. Серебряное копыто.
• Булычев К. Путешествие Алисы.
• Былины: Добрыня и Змей. Никитич. Илья Муромец и Соловей-разбойник.
• Велтистов Э. С. Приключения электроники.
• Гайдар А. Голубой кубок. Горячий камень.
• Гаршин В.Сказка о жабе и розе. Лягушка путешественница.
• Губарев В. Царство кривых зеркал.
• Ершов П. Конек-Горбунок.
• Заходер Б. Серая звезда.
• Катаев В. Дудочка и кувшин.
• Куприн А. Слон.
• Лагин Л. Старик Хоттабыч.
• Линдгрен А. Маленький Нильс Карлсон.
• Маршак С. Двенадцать месяцев.
• Одоевский В.Ф. Город в табакерке.
• Паустовский К.Г. Растрепанный воробей. Приключения жука-носорога.
• Платонов А.П. Волшебное кольцо. Солдат и королева.
• Пришвин М. Кладовая солнца.
• Прокофьева С. Ученица волшебника.
• Пушкин А.С. Сказка о золотом петушке.
• Русские народные сказки: Василиса Прекрасная. Сивка-Бурка. Перо Финиста — Ясна Сокол. Сказка об омолаживающих яблоках и живой воде.
• Толстой Л. Прыжок. Акула. Лев и собака.
• Шварц Э. Повесть о потерянном времени.

Список книг для 4 летнего класса

• Волков А.Волшебник Изумрудного города.
• Гераскина Л. В стране невыученных уроков.
• Голицын С. Сорок старателей.
• Губарев В. В открытом космосе.
• Дик И. В дебрях Кара-Бумба.
• Драгунский В. Денискин Рассказы.
• Зощенко М. Ёлка.
• Кассил Л. У доски.
• Коринец Ю. Там вдалеке, за рекой.
• Куликов Г. Как я повлиял на Севку.
• Кун Н. Олимп.
• Мориц Ю.Малиновый кот.
• Носов Н. Витя Малеев в школе и дома.
• Пантелеев Л. Честное слово.
• Паустовский К. Заячьи лапы. Мещерская сторона. Золотая линия. Корзина с еловыми шишками.
• Пришвин М. Золотой луг.
• Сегал Э., Ильин М. Что есть от чего.
• Толстой А.Н. Детство Никиты.
• Тургенев И. Воробей.
• Успенский Е. Школа клоунов. Дядя Федор, собака и кошка.
• Фраерман Р. Девушка с камнем.
• Цыферов Г. Тайна печеного сверчка.
• А. Чехов Ванька.

На этом этапе родителям лучше взять под контроль чтение книг летом и попросить детей читать вслух, чтобы они развили эту технику. После того, как дневная норма будет преодолена, нужно обсудить прочитанное и убедиться, что ребенок понимает книгу.

Полезный совет. Нет необходимости вычитать всю суточную ставку за один раз.Например, вы можете разделить его на утренние и вечерние дозы.

Некоторые классы среднего звена теперь также перешли на ФГОС. В список книг для чтения летом для этой возрастной группы входят, в основном, приключенческие книги, цель которых — продолжать интересовать ребенка, чтобы он не отказался от этого благого дела.

Список книг для 5 летнего класса

• Андерсен Г. Х. Найтингейл.
• Астафьев В.Васюткинское озеро.
• Белов В. Скворцы.
• Гауф В. Карликовый нос.
• Гоголь Н. Майская ночь, или Утопленница.
• Дефо Д. Жизнь и приключения Робинзона Крузо.
• Жуковский В. Спящая царевна.
• Зощенко М. Великие путешественники.
• Киплинг Р. Кошка, которая гуляла сама по себе.
• Куприн А. Замечательный врач.
• Паустовский К. Кот-вор.
• Платонов А. Волшебное кольцо.
• Родари Д.Говорящий пакет. Сказки по телефону.
• Твен М. Приключения Тома Сойера.
• Толкин Д. Хоббит, или Туда и обратно.
• Уайльд О. Соловей и роза.

Список книг для 6 летнего класса

• Алексин А. Звоните и приходите.
• Астафьев В. Фотография, на которой меня нет.
• Брэдбери Р. Третья экспедиция.
• Булычев К. Заповедник сказок.
• Генри О. Лидер Краснокожих.
• Гоголь Н. Вечера на хуторе близ Диканьки.
• Дойл К. А. Горбун.
• Достоевский Ф. Мальчик у Христа на дереве.
• Дюма А. Три мушкетера.
• Железников В. Путешествие с багажом. Эксцентрик из шестой «Б». Пугало.
• Искандер Ф. Вечерняя дорога. Запретный плод. Первым делом. Мученики сцены.
• Крапивин В. Брат, которому 7 лет. Друзья Валкина и паруса.
• Купер Ф. Следопыт.Последний из Могикан. История о привидениях.
• Лесков Н. Пигмей. Глупый художник. Мужчина на часах. Обман.
• Линдгрен А. Приключения Калле Блюмквиста.
• Лондон Д. Где пути расходятся. Легенда о ките. На берегу Сакраменто. Белая тишина.
• Паустовский пер. К. Мещерская.
• Платонов А. В чудесном и яростном мире.
• По Э. Овальный портрет.
• Пушкин А. Сказки Белкина.
• Читать М.Всадник без головы.
• Сетон-Томпсон Э. Лобо. Мальчик и рысь. Тито. Мустанг иноходец.
• Стивенсон Р. Остров сокровищ.
• Толстой Л. Хаджи-Мурат.
• Тургенев И. Хор и Калинич.
• Чехов А. Беззащитное существо. Операция. Толстые и тонкие. Налим. Жалобная книга.

Список книг для летнего класса 7

• Астафьев В. Мальчик в белой рубашке.
• Брэдбери Р. Зеленое утро. Все лето за один день.Каникулы.
• Бунин И. Сны Чанга.
• Гоголь Н. Тарас Бульба.
• Горький М. Макар Чудра. Старый Изергиль. Детство.
• Зеленый А. Золотая цепочка. Алые паруса. Бегает по волнам.
• Жуковский В. Светлана.
• Зощенко М. История болезни.
• Куприн А. Изумруд. Бальный пианист.
• Лондон Д. Белый Клык. На берегу Сакраменто.
• Олдридж Д. Последний дюйм.
• Э. Лягушка. Золотой жук.
• Пушкин А. Медный всадник. Полтава. Пиковая дама. Скупой рыцарь. Борис Годунов.
• Розов В. Добрый час!
• Рыбаков А. Трилогия о Кроше
• Свифт Д. Путешествия Гулливера.
• Сент-Экзюпери А. Планета людей.
• Твен М. История о привидениях.
• Толстой Л. Хаджи-Мурат. Детство.
• Тургенев И. Бурмистр. Певцы.
• Уэллс Г. Война миров.
• Фраерман Р. Дикий пес Динго, или Сказка о первой любви.
• Чехов А. Тоска. Пятно.

Список книг для летнего класса 8

• Бирс Э. Человек и змея.
• Бунин И. Фигуры. Лапти.
• Харди Т. Роковая ошибка церковных музыкантов.
• Генри О. Лидер Краснокожих.
• Гоголь Н. Брак. Аудитор. Петербургские рассказы.
• Хьюго В. Человек, который смеется. 93-й год.
• Джером К. Джером. Миссис Корнер расплачивается за это.
• Джованьоли Р.Спартак.
• Диккенс К. пойман с поличным.
• Дойл К. А. Как Копли Бэнкс добил капитана Шарки.
• Ирвинг Т. Рип ван Винкль. Жених-призрак.
• Киплинг Р. Дьявол и морская бездна.
• Лондон Д. Маркиза под палубу.
• Мериме П. Коломбо. Взятие редута. Таманго.
• Мопассан Г. Туан.
• Моэм В. Завтрак.
• Э. Украденное письмо. Очки. Лягушка.
• Пушкин А. Медный всадник.Капитанская дочь. Борис Годунов.
• Пущин И. Записки о Пушкине.
• Стивенсон Р. Владелец Ballantre. Маркхейм.
• Твен М. Янки из Коннектикута при дворе короля Артура. Журналистика в Теннесси.
• Толстой Л. Детство. Подростковый возраст. После бала. Хаджи-Мурат.
• Тургенев И. Ася. Первая любовь.
• Уэллс Г. Человек-невидимка.
• Хаггард Г. Копи царя Соломона. Дочь Монтесумы. Ребенок из слоновой кости.Милая Маргарет. Мартин.
• Цветаева М. Мой Пушкин.
• Честертон Г. Тайна Фламбо.
• Шекли Р. Запах мысли.
• Шелли М. Франкенштейн, или Современный Прометей.
• Ямамото С. Диалог о песне.

Некоторые книги кочуют из списка в список, но это не должно смущать: значит, они очень важны для усвоения литературной программы и ребенку не будет лишним повторить сюжет произведения, даже если он прочитал его последним лето.Книги для старшеклассников

Хотя летний книжный список для старшеклассников не отличается по объему, объем рекомендуемых работ может многих напугать.

Список книг для летнего класса 9

• Аверченко А. Кривые углы.
• Алексин А. Дым без огня. Вспомни его лицо. Связисты и горны.
• Бах Р. Чайка по имени Джонатан Ливингстон.
• Булгаков М. Приключения Чичикова. Собачье сердце.
• Васильев Б. А зори здесь тихие. Завтра была война. Экспонат № …
• Гоголь Н. Мертвые души. Петербургские рассказы.
• Грибоедов А. Горе от ума.
• Карамзин Н. Бедная Лиза.
• Лермонтов М. Герой нашего времени. Маскарад.
• Лиханов А. Детская библиотека.
• Мольер Ж. Б. Буржуа в дворянстве.
• Пушкин А. Евгений Онегин. Южные стихи.
• Радищев А.Н. Путешествие из Санкт-Петербурга в Москву.
• Слово о полку Игореве.
• Солженицын А.И.
• Тэффи. Маркита. Русские в Европе.
• Фонвизин Д. Недоросль.
• А. Чехов. Медведь.
• Шекспир У. Сонеты.
• Шолохов М. Судьба человека.

Список книг для летнего класса 10

• Гоголь Н. Мертвые души.
• Гончаров И. Обломов.
• Достоевский Ф. Преступление и наказание.
• Лермонтов М. Герой нашего времени.
• Лесков Н. Тупой художник.
• Островский А. Приданое. Буря.
• Э. Убийство на улице Морг.
• Пушкин А. Евгений Онегин. Пиковая дама.
• Салтыков-Щедрин М. История одного города.
• Толстой Л. Война и мир.
• Тургенев И. Записки охотника. Отцы и дети.
• Уайлд О. Портрет Дориана Грея.
• А. Чехов. Маленькая трилогия. Вишневый сад. Дядя Иван.
• Покажите Б. Дом, где разбиваются сердца.

Список книг для летнего класса 11

• Ахматова А. Реквием.
• Булгаков М. Мастер и Маргарита.
• Бунин И. г из Сан-Франциско. Солнечный удар. Темные переулки.
• Быков В. Сотников.
• Вампилов А. Старший сын
• Воробьев К. Убит под Москвой.
• Горький М. Старушка Изергиль. Внизу.
• Куприн А. Гранатовый браслет. Олеся.
• Маяковский В. Облако в штанах.
• Набоков В.Машенька.
• Некрасов В. В окопах Сталинграда.
• Пастернак Б. Доктор Живаго.
• Распутин В. Прощание с Матерой.
• Солженицын А. Один день Ивана Денисовича.
• Толстая Т. Йорик. Сидя на золотом крыльце … Кыс.
• Толстой А.Н. Петр I.
• Шмелев Н. Лето Господне.
• Шолохов М. Тихий Дон.

Летние списки учебников для учеников любого класса не должны быть обязанностью или обязанностью.Это должно быть интересное, увлекательное путешествие в мир искусства. А для старшеклассников стимулом должно быть желание успешно сдать выпускные экзамены. А без чтения это просто невозможно.

Лето — прекрасное время для чтения! Некоторые дети с удовольствием читают сами, другие соглашаются делать это только потому, что их мать не разрешает им играть с планшетом, пока они не прочитают несколько страниц. Практически все дети волей-неволей читали книги из списка, выданного в школе в качестве задания на лето.Так что же читать летом после окончания 2-го класса?

Должен ли ребенок, перешедший в 3 класс, читать летом те же произведения, которые он затем будет изучать в школе в течение всего учебного года? Решение остается за родителями. В этом нет необходимости, так как произведения не такие большие и дети успевают их прочитать в течение учебного года. Если вы думаете, что чистить одно и то же второй раз ребенку будет скучно, то тем более лучше выбрать другие произведения тех же писателей или книги, рекомендованные детям 8-9 лет для внеклассного чтения.Тем не менее, для удобства публикуем список работ, которые входят в школьную программу для 3 класса.

В программу курса по литературному чтению образовательного комплекса «Школа России» для 3 класса включены следующие произведения:

1. Русские народные сказки «Сивка-бурка», «Сестра Аленушка и брат Иванушка», «Иван-царевич и серый волк»
2. Стихи — Тютчев, Фет, Никитин, Суриков.
3. A.S. Пушкин «Сказка о царе Салтане»… », стихотворение
4. И.А. Крылов «Обезьяна и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица»
5. М.Ю. Стихи Лермонтова
6. Л.Н. Толстого «Акула», «Прыжок», «Лев и собака» и др.
7. Стихи — Некрасов, Бальмонт, Бунин
8. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказки Аленушкина»
9. В. Гаршин «Лягушка-путешественник»
10. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
11. М. Горький «Дело Евсейки»
12. К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»
13. А.Куприн И. «Слон»
14. Стихи — Саша Черный, Блок, Есенин
15. Рассказы о любви к животным (Пришвин, Соколов-Микитов, Белов, Бианки, Житков, Астафьев, Драгунский)
16. Стихи — Маршак, Барто, Михалков, Благинина
17. М. М. Зощенко «Великие путешественники»
18. Н.Н. Носов «Проблема Федина»
19. Зарубежная литература: «Храбрый Персей», Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Список книг для внеклассного чтения для школьников, перешедших в 3 класс (программа «Школа России»):

• Русская народная сказка «Царевна-лягушка»
• Б.Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
• Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
• Г. Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
г.
• Энн Хогард «Мафин печет пироги»
• Н.Носов «Ступеньки», «Нашивка». «Артисты», «Приключения Незнайки и его друзей»
• С. Михалков «Дремота и зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Каллиграфия»
• С. Маршак «Младенец в клетке», «Память школьнику», «Рассказ о неизвестном герое»
• г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
• Братья Гримм «Три брата»
• М. Пришвин «Берестяная трубка», «Ежик»
• А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
• В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
• В.В. Бианки «Как муравей попал домой», Аришка-Трус »,« Кто что поет »
• E.N. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, собака и кошка»
• Г. Б. Остер «Упражнение для хвоста», «Плохой совет»
• В.Ю. Драгун «Денискинские рассказы»
• В.П. Катаев «Семицветок»
• ММ. Зощенко «Елка»
• В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Может быть много ссылок. Некоторые учителя составляют свои летние списки чтения, другие используют готовые рекомендации — распечатывают списки и раздают детям. При этом следует учитывать, что списки книг на лето — это не что-то жесткое, это всего лишь рекомендации по выбору книг, которые будут интересны третьеклассникам.Вы можете выбрать и прочитать любые произведения на ваш выбор. Кроме того, летние списки чтения различаются в зависимости от программы чтения, которую берет ребенок.

Список летней литературы для перешедших в 3 класс (программа «Перспектива»)

• Александров Т. «Домовой Кузька»
• Андерсен Г.Х. «Гадкий утенок», «Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Луккое», «Огниво»
• Бажов П. «Серебряное копыто»
• Братья Гримм «Бременские музыканты»
• Бианки В.«Лесная газета», «Лесные домишки»
• Эпосы: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей-разбойник
• Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
• Гайдар А. «Чук и Гек»
• Гаршин В. «Лягушка-путешественник»
• Гауф В. «Карликовый нос», «Маленькая гадость»
• Гераськина Л. «В стране невыученных уроков»
• Драгунский В. «Девушка на шаре», «Заколдованное письмо», «Он жив и светится», «День первый», «Где ты это видел?», «Умный путь»
• Дмитриев Ю.«На природе для больших и маленьких»
• Дуров В. «Мои звери». Рассказы
• Житков Б. «Как я ловил человечков»
• Жуковский В. «Как мыши закопали кошку»
• Иностранные сказки: «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка), «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка)
• Заходер Б. «Обо всем на свете». Стихи и сказки
• Зощенко М. «Научная обезьяна»
• Катаев В. «Семицветок»
• Киплинг Р.«Рикки-Тикки-Тави», «Почему у верблюда горбинка?»
• Крылов И.А. «Басни»
• Лагин Л. «Старик Хоттабыч»
• Линдгрен А. «Ребенок и Карлсон, живущие на крыше»
• Мамин-Сибиряк Д. «Сказки Аленушкина», «Серая шея»
• Мифы Древней Греции (1-2 сюжета на выбор)
• Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»
• Носов Н. «Мечтатели», «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
• Одоевский В. «Городок в табакерке»
• Осеева В.«До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
• Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
• Перро С. «Рики с хохолком», «Спящая красавица»
• Платонов А. «Разноцветная бабочка»
• Пляцковский М. «Карусельные кони»
• Прокофьева С. «Ученица волшебника», «Приключения желтого чемодана»
• Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи героях»
• Русские народные сказки «Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын», «Гаврошечка», «Царевна Несмеяна», «Летучий корабль», «Финист-Ясный сокол»
• Слова Ю.Мориц, А. Барто, Ю. Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Неизвестные друзья»
• Толстой А. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
• Толстой Л. «Филиппок»
• Ушинский К. «Два плуга»
• Харрис Д. «Сказки дяди Ремуса»
• Чарушин Э. «Никита и его друзья»
• Шварц Э. «Повесть о потерянном времени», «Отсутствующий волшебник», «Новые приключения Кота в сапогах»

Немного отличается от двух предыдущих летних списков чтения для третьего класса в «Школе

XXI век»:

• Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»
• Андерсен Г.Х. Русалочка, улитка и куст роз
• Астафьев В.П. «Весенний остров», «Лошадь с розовой гривой»
• Бажов П.П. «Серебряное копыто», «Синяя змейка»
• Булычев К. «Путешествие Алисы», «Девушка с планеты Земля»
• E.S. Велтистов «Приключения электроники»
• Гаршин В.М. «Сказка о жабе и розе»
• Георгиев С.Г. «Дом солнечного зайца»
• Горький М.»Про Иванушку-дурака»
• Даль В.И. «Про зубастую мышку и про богатого воробья»
• Драгунский В.Ю. «На Садовой большой пробок»
• Залтен Ф. «Бэмби»
• Зощенко М.М. «Галоши и мороженое», «Глупая сказка»
• Иванов С.А. «Зимняя девочка»
• Лагерлёф С. «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
• Лермонтов М.Ю. «Три пальмы»
• Лесков Н.С. «Лев старца Герасима»
• Одоевский В.F. «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
• Паустовский К.Г. «Заячьи лапы», «Приключения жука-носорога»
• А.П. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
• Пришвин М.М. «Цыпленок на шестах»
• Пушкин А.С. «Сказка о золотом петушке»
• Свифт Д. «Путешествие Гулливера»
• Солженицын А.И. «Утенок», «Бал», «Огонь и муравьи»
• Твен М. Приключения Тома Сойера, Дика Бейкера и его кота
• Толкин Д.«Фермер Джайлз из Хема», «Кузнец из Бигбуда»
• Толстой А.К. «Илья Муромец»
• Толстой Л.Н. «Книга для детей: рассказы, сказки, басни»
• Тургенев И.С. «Собака»
• К.Д. Ушинского «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
• Черный С. «Серебряная елка»
• А.П. Чехов «Беглец», «Малыши»

Пришло лето! Это означает, что нужно немного поспать, пойти на пляж и прочитать ужасный летний список для чтения. У всех нас есть друзья, которые все время откладывают дела на потом, а затем пытаются все уловить в последнюю паническую неделю перед началом нового учебного года.Но если вы составите план и будете его придерживаться, вы сможете избежать стресса и прочитать все вовремя, при этом у вас будет достаточно времени, чтобы отдохнуть и насладиться отпуском. Из этой статьи вы узнаете, как составить летний план чтения и как его придерживаться. Вы также узнаете, как читать быстрее и обращаться с этой библиографией!

Ступеньки

Часть 1

Планирование

Перечислить основную литературу. Просмотрите свой список или списки и определите, какие книги вам нужно прочитать летом.Затем составьте список с названием каждой книги, а также количеством страниц в каждой. Наконец, прочтите суперобложку или поищите в Интернете синопсис каждой книги, чтобы иметь представление о том, о чем они написаны.

• Любимые книги можно отмечать галочкой или знаком плюс, а неинтересные книги — кружком или знаком минус. Планируя свой график чтения, чередуйте книги, которые вы хотите прочитать, и неинтересные книги. Если вы отложите все книги, которые вам не нравятся, до конца, вы почти наверняка не сможете их все прочитать.

Составьте собственный список. Если вам не дали летний список для чтения, но вы чувствуете, что хотите немного почитать и освежить свой разум или подготовиться к колледжу, вы можете составить свой собственный список для чтения. Обратитесь за помощью к своему учителю или библиотекарю.

Возьмите книги, которые вам нужно прочитать. Если вы хотите купить книги из списка, закажите их как можно раньше. Если вы собираетесь брать книги из библиотеки, помните, что они могут быть недоступны, когда они вам понадобятся, поэтому начните читать раньше и реорганизуйте свой список в зависимости от того, какие книги доступны.

• Рассмотрите возможность обмена книгами с одноклассниками. Это требует немного большего планирования, но стоит вам совершенно бесплатно.
• Рассмотрите возможность покупки цифровых версий книг, чтобы вы всегда могли читать их в своей электронной книге или на телефоне.

Определите свой стиль продуктивности. Вы справляетесь с задачей поэтапно или стараетесь сделать все в последний момент? Вы не можете волшебным образом изменить свой стиль продуктивности, тем более летом, поэтому составьте план, который работает для вас.

Запланируйте чтение. Возьмите записную книжку или календарь с указанием дней до начала учебного года. Если у вас есть выходные или особенные дела, отметьте это в своем календаре. Вы все еще можете читать в наши дни, но этого может быть недостаточно. Затем определитесь с порядком, в котором вы будете читать книги, и составьте график, основанный на вашем стиле продуктивности.

• Если вы подходите к задаче спокойно и методично, планируйте читать заданное количество страниц в день.Подсчитайте общее количество страниц, которые вам нужно прочитать, и количество оставшихся дней, затем разделите страницы на дни. Запишите это значение в свой календарь и старайтесь читать его каждый день.
• Если вы склонны откладывать дела на потом и делаете кучу работы, то лучше установить крайний срок для каждой книги. Например, вы можете запланировать прочитать «Старик и море» к 1 июля, 451 градус по Фаренгейту к 20 июля и так далее. Вы все равно должны стараться читать каждый день, но даже если вам придется задерживаться допоздна, чтобы прочитать все книги за день до крайнего срока, по крайней мере, они будут прочитаны.

Стимул. Хороший способ заставить себя выполнить сложное задание — придумать награду за выполнение различных этапов задания. Подумайте о том, чем вы можете вознаграждать себя каждый раз, когда читаете книгу, или заполняете весь список. Например, вы можете пойти в кино, купить новый диск или взять выходной, чтобы поиграть в видеоигры.

Не теряйте время зря. Если вы пропустите график или крайний срок, ваша работа может быстро накапливаться до такой степени, что выполнить ее будет практически невозможно.Если вы начинаете отставать, при необходимости отмените другие занятия и наверстайте упущенное как можно раньше. В августе вы еще раз поблагодарите себя.

Обратитесь за помощью. Если вы встретите в своих книгах слова, значение которых вы не знаете, вам не нужно их угадывать. Найдите их в словаре! Если вам сложно понять сюжет книги, поспрашивайте и узнайте, кто из ваших знакомых прочитал ее и может вам помочь, или найдите методическое руководство в Интернете или в библиотеке.

• Учебное пособие очень полезно, но оно не заменяет чтение самой книги.

Найдите компаньона по чтению. Если вы знаете кого-то, кто читает одну и ту же книгу, встретитесь несколько раз, чтобы обсудить то, что вы читаете, и сравнить свои записи. После того, как вы оба дочитаете до конца, подумайте о том, чтобы посмотреть последнюю экранизацию книги, если таковая имеется. Вы сможете обсудить, чем фильм отличается от книги, что вам больше всего понравилось, и посочувствовать испытаниям, через которые вы оба прошли.

Приятного чтения! Трудно заставить себя получить удовольствие от требуемого задания, но имейте в виду, что большинство книг в списке были выбраны из-за их исключительности. Игнорируйте тот факт, что вы были вынуждены читать книги из списка, и постарайтесь получить удовольствие от этого опыта. Вы можете быть приятно удивлены, насколько весело и интересно будет это домашнее задание.

Часть 3

Как научиться читать быстрее

Создайте благоприятную атмосферу для чтения. Может быть трудно читать быстрее, когда вам неудобно и вы постоянно чем-то отвлекаетесь.Чтение в тихом месте с хорошим освещением поможет вам лучше сосредоточиться на книге и запомнить прочитанное. Тогда вам не придется тратить лишнее время на то, чтобы все перечитать заново. Выключите телевизор, отложите планшет в сторону и отключите звук на телефоне. Затем убедитесь, что есть подходящее освещение и удобный стул для чтения.

1. Используйте указатель. Когда вы читаете, ваши глаза постоянно быстро двигаются, и каждый раз, когда вы меняете фокус, вам приходится снова и снова находить нужное место в тексте, а это требует драгоценного времени.Используйте указательный палец или лист бумаги в качестве указателя, чтобы решить эту проблему. Просто поместите указатель под строкой текста, который вы сейчас читаете, и все время держите его нажатым.

   • Сначала вы можете подумать, что указатель только замедляет вас, но по мере привыкания вы заметите резкое улучшение скорости чтения.

Список литературы для 11 класса

1. И. А. Бунин Стихи, рассказы: «Джентльмен из Сан-Франциско», «Солнечный удар», «Темные переулки» (2-3 рассказа из сборника).
2. А.И. Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет» и др. Проза.
3. Проза А. Т. Аверченко на выбор (2-3 рассказа).
4. М. М. Зощенко Проза на выбор (2-3 рассказа).
5. Стихи В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Н.С. Гумилев, М.И. Цветаева.
6. М. Горький «На дне», «Старуха Изергиль».
7. А. А. Блок «Стихи о прекрасной даме», стихотворение «Двенадцать».
8. Стихи С. А. Есенина на выбор.
9. В.Стихи В. Маяковского, стихотворение «Облако в штанах».
10. М. Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита»
11. Проза А.П. Платонова на выбор (2-3 рассказа).
12. А.Н. Толстой «Петр I» (обзорный этюд).
13. А.А. Ахматова Поэма «Реквием», стихи на выбор.
14. Стихи Б.Л. Пастернака из романа «Доктор Живаго».
15. М.А. Шолохов «Тихий Дон», сказки на выбор.
16. В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда» или К.Д. Воробьев «Убитый под Москвой»
17. В.В. Быков проза на выбор.
18. Стихи К. М. Симонова, Н. С. Тихонова, А. А. Суркова и других авторов о войне.
19. А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Дворик Матренина».
20. А. Т. Твардовский, произведения на ваш выбор.
21. В.Г. Распутин «Прощание с Матерой»
22. В.П. Проза Астафьева на выбор (2-3 рассказа).
23. Проза В. М. Шукшина на выбор (2-3 рассказа).
24. А.В. Вампилов «Старший сын»
25. В.В. Набоков или И.Проза С.Шмелева на выбор (2-3 рассказа).
26. Стихи (песни) А. А. Галича, В. С. Высоцкого, И. В. Талькова, В. Р. Цоя, Б. Ш. Окуджавы.
27. И. А. Ефремов, К. Булычев, А. Н. и Б. Н. Стругацкие Проза на выбор.
28. Т. Н. Толстая «Сидели на золотом крыльце …», «Йорик», «Кыс».
29. Л.Е. Улицкая проза на выбор.
30. Обзор актуальных периодических изданий: журналы «Октябрь», «Новый Свет» и другие.

Библиография альтернативная к 11 классу

1. А.Рассказы П. Чехова. Обязательно : «Смерть чиновника», «Мужчина в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», «Дама с собакой». Спектакль «Вишневый сад», «Чайка».
2. А.И. Куприн сказки на выбор. Рассказы (, на выбор ): «Олеся», «Гранатовый браслет», «Дуэль».
3. И. А. Бунин Стихи, рассказы на выбор. Обязательно : «Антоновские яблоки», «Темные переулки», «Светлое дыхание», «Мистер из Сан-Франциско».
4. Л.Н. Андреев «История семи повешенных», «Иуда Искариот».
5. Рассказы В. Короленко, А. Аверченко, М. Зощенко.
6. Рассказы И.А. Ильфа и Е.П. Петрова, «12 стульев», «Золотой теленок».
7. М. Горький ранняя проза : «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Песнь сокола». Спектакль «На дне».
8. Слова В. Я. Брюсова, И. Ф. Анненского, К. Д. Бальмонта, А. Белого, А.А. Маяковский, В. Хлебников, И. Северянин, Б. Л. Пастернак, С. А. Есенин. М. И. Цветаева, С. Черный, Тэффи, К. де Габриак, Н.А. Заболоцкий
9. А. Серафимович «Железный ручей»
10. И. Э. Бабель «Кавалерия», «Одесские рассказы».
11. Б.А. Лавренев «41-й».
12. А.А. Фадеев «Поражение», «Молодая гвардия» (можно пересказать).
13. Н.Г. Чернышевский «Что делать?» ( можно сократить до ).
14. Е.И. Замятин «Мы».
15. Дж. Оруэлл «Скотный двор».
16. А.П. Платонов «Чевенгур», «В прекрасном и яростном мире».
17. Э. Л. Шварц «Тень», «Дракон» или любой другой спектакль.
18. М.А. Булгаков «Дни Турбиных», или «Иван Васильевич», или любой другой спектакль, «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита», любые рассказы.
19. А.А. Блок «12».
20. А.Н. Толстого «Ибикус, или приключения Невзорова», «Гадюка».
21. М.А.Шолохов «Тихий Дон» или «Поднятая целина», «Судьба человека».
22. Новеллы В.В. Набокова на выбор, романы на выбор.
23. Стихи М. В. Исаковского, О. Ф. Берггольца, К. М. Симонова, М.И. Алигер, Ю. В. Друнина.
24. Симонов К.М. Проза на выбор.
25. А.Т. Твардовский «Василий Теркин».
26. Стихи Б. А. Ахмадулиной, Б. Ш. Окуджава, Р. И. Рождественский, А. А. Вознесенский, Е. А. Евтушенко, Р. Ф. Казакова, Н. М. Рубцов, Д. Самойлов, Б. А. Слуцкий, И. Бродский.
27. Ю. Проза В. Бондарева на выбор.
28. Г.Я. Проза Бакланова на выбор.
29. К.Д. Воробьев проза на выбор.
30. В.В. Быков проза на выбор.
31. Б.Л. Васильев, проза на выбор.
32. В. И. Белов Проза на выбор.
33. Проза В.П. Астафьева на выбор.
34. Проза Б.А. Можаева на выбор.
35. В. М. Шукшин, проза на выбор.
36. гл. Проза Т. Айтматова на выбор.
37. Проза В.Г. Распутина на выбор.
38. Проза Ф.А. Абрамова на выбор.
39. Д.А. Гранин Проза на выбор.
40. В.Д. Дудинцев Проза на выбор.
41. Ю.Проза В. Трифонова на выбор.
42. В. С. Маканин Проза на выбор.
43. А.М. Володин «Пять вечеров».
44. А. В. Вампилов «Утиная охота».
45. А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича» (обязательно) , «Архипелаг ГУЛАГ», «Раковая палата», «В кругу первом», «Матренин двор» (по желанию) .
46. Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго».
47. Стихи (песни) А.А. Галича, Ю. И. Визбор, В.С. Высоцкий, Ю. Гл. Ким, И.В. Тальков, В. Р. Цой.
48. А. Н. Рыбаков «Дети Арбата».
49. А.И. Приставкин «Золотое облако переночевало».
50. А.Г. Битов «Пушкинский дом».
51. В.О. Пелевинская проза на выбор.
52. Т. Н. Толстая проза по выбору.

Для самых маленьких

Елена Николаевна НИКЛЯЕВА, учитель начальных классов школы № 61 имени Н.М.Ивановой, предупреждает: чтение для ребенка не должно быть наказанием.

Когда ребенок вместе с родителями составляет дневник чтения, обсуждает с ними прочитанное, у него появляется вкус к чтению.Школа, в свою очередь, мотивирует хорошими оценками. Книги в летних списках рекомендуются по усмотрению родителей. Вы можете выбрать что-то из списка работ и добавить свои варианты или прочитать все полностью. Список для первого класса начинается фольклорными текстами, заканчивается рассказами о детях и животных, аналогичную последовательность можно наблюдать в списках для второго, третьего и четвертого классов. Есть еще «нить» ключевых авторов, среди которых Толстой, Драгунский, Бьянки: их произведения изучаются с первого по четвертый класс.

” Читательский дневник заполняют и самые младшие школьники: как пояснила Елена Никляева, его ведение чаще всего оценивает учитель, потому что помимо уроков чтения есть еще такой предмет, как внеклассное чтение.

Дизайн дневника меняется в зависимости от возраста ребенка. Это обычная записная книжка, печатной версии нет. Первоклассникам в нашей школе предлагаем просто записать автора произведения и его название, нарисовать иллюстрации, возможно лепить поделки из пластилина — формы работы самые простые.Затем вести дневник становится труднее. Ученики второго класса уже отвечают на вопросы о прочитанном и делают свое, выделяют тему и основную идею книги. В третьем классе школьники работают со словарем, выписывают незнакомые слова из текста, опираются на личный опыт: например, открывая книгу о животных, они записывают то, что уже знают о них, а после прочтения пишут краткий обзор. В четвертом классе эти обзоры становятся уже небольшими сочинениями.Дневник читателя можно вести как летом, так и в течение всего учебного года.

” Технический прогресс дошел и до детского чтения: даже первоклассники часто уже не читают книги, а слушают.

Чтение — это прежде всего общение ребенка с книгой, индивидуальная деятельность, — рассказала Елена Никляева. — Но слушать аудиокнигу также можно, если ребенок находится в поездке. Возможен также формат электронной книги.Конечно, это крайняя мера, но бывают случаи, когда в школьной библиотеке нет нужной книги, а в районной библиотеке ее можно отдать только на десять дней, после чего необходимо либо продлить подписку, либо вернуть книга. Если семья уезжает в отпуск, это очень неудобно. Рекомендация здесь однозначная: главное ознакомиться с работой, а вот на бумаге или в электронном — другой вопрос.

Правило 1

Помните, книга — это не наказание.Нельзя прерывать игру ребенка, дав указание срочно прочитать книгу, ведь в школе ее просили прочитать. Важно, чтобы ребенок сам захотел читать.

Для этого родители или учителя используют различные техники вне школьных занятий. Например, взрослый начинает читать — просит ребенка продолжить чтение; просит прочитать небольшой текст под картинкой, остальной текст читает взрослый; читать книгу всей семьей (папа начинает, мама продолжает, ребенок заканчивает).

Правило 2

Правило 3

Правило 4

В дальних поездках (на машине, поезде, самолете) предложите ребенку послушать аудиокнигу. Обсудите с ним, кто из персонажей ему понравился, он (она) хотел бы послушать книгу этого автора.

Правило 5

Рекомендуемый список литературы для самостоятельного и семейного чтения в летнее время первоклассниками (составитель Бойко М.В., старший преподаватель кафедры начального образования СПбГУ).

1. В.Г. Сутеев «Под грибом», «Яблоко», «Дядя Миша», «Ёлка», «Кот-рыболов», «Мешок с яблоками».
2. А. Прайзен «О ребенке, который умел считать до десяти», «С Новым годом».
3. Л. Муур «Енотик и тот, кто сидит в пруду».
4. А. Балинт «Гном, гном и изюм».
5. Э. Блайтон «Знаменитая утка Тим».
6. Н.Н. Носов «Живая шапка», «Мечтатели», «Артисты».
7. В. В. Бианки «Первая охота», «Как муравей спешил домой», «Чей нос лучше», «Лесные домики», «Сова», «Кто что поет?» и другие рассказы.
8. М.С. Пляцковский «Солнце на память».
9. М.М. Зощенко «Умные животные», «Дитя-демонстрация».
10. В.Г. Кротов «Как Игнатий играл в прятки», «Как червь Игнатий чуть не стал драконом».
11. Д. Биссет «Сальто».
12. ФС Хитрук «Топтыжка».
13. Г. Б. Остер «Упражнение для хвоста».
14. Г. М. Цыферов «Паровоз из Ромашково».
15. Е.И. Чарушин «Тюпа», «Томка и сорока».
16. С.В. Михалков «Три поросенка».
17. Е. Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
18. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зерно», «Теремок», «Волк и лисица», «Морозко».

Домашнее задание

(Если очень хотите …)

Предложите детям нарисовать иллюстрации к прочитанным книгам. Прежде чем они начнут рисовать, попросите их найти в тексте (книге) страницу, фрагмент которой вы хотели бы изобразить на иллюстрации.Предложите детям написать подписи под картинкой (например, заголовок или предложение из текста).

Если ваш ребенок любит лепить, то предложите изобразить наиболее понравившийся или запомнившийся фрагмент с помощью пластилина и природных материалов (шишек, веточек, колосков). Предлагаем подписать работу.

ученика 2 класса (составитель Бойко М.В., старший преподаватель

1. Т.И. Александрова «Кузький домовой».
2. С. В. Михалков «Праздник непослушания».
3. С.Г. Козлов «Вы в восторге! Здравствуйте! «.
4. Уэстли А.К. «Папа, мама, бабушка восьми детей и грузовик».
5. Э. Хогарт «Мафин и его счастливые друзья».
6. М.Ю. Мокиенко «Как Баба Яги спас сказку».
7. Е.Ю. Шим «Лесные сказки».
8. В.Ю. Постников «Карандаш и Самоделкин в стране пирамид».
9. Могилевская С.А. «Марка страны Гонделупа».
10. Е. Н. Успенский «Школа клоунов».
11. В.В. Голявкин «Боб и слон».
12. О.В. Перовская «Ребята и звери».
13. Э. Рауд «Муфта, ботинок и моховая борода»
14. Б.С. Житков «Рассказы о животных».
15. Б.В. Заходер «Остров Гдетотам».
16. А. Милн «Винни-Пух и все-все-все».
17. Н. Н. Носов «Веселая семья».
18. А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
19. Е. Н. Успенский «Дядя Федор, собака и кошка».
20. В. Бианки «Первая охота», «Лесные домики», «Чей нос лучше?»
21. А.Пушкин «Сказка о царе Салтане, его славном сыне Гвидоне и прекрасной царевне Лебедь».
22. Русские народные сказки «Сестра Аленушка и братец Иванушка», «Терёшечка», «Гуси-лебеди».

Домашнее задание

(Если очень хотите …)

Предложите детям нарисовать от руки мультфильм по прочитанным книгам, сделать подписи под слайдами. Или предложите дополнить содержание прочитанного текста: изменить начало и записать в виде картинок, знаков, придумать другое окончание текста, изобразить его с помощью рисунков, заметок.

Возможно, вы вместе с ребятами создадите мультик по прочитанному произведению. Фрагменты текста войдут в мультфильм, вылепят героев мультфильмов, сделают много фото, озвучивают.

Рекомендуемый список литературы для самостоятельного и семейного чтения у школьников 3 класса (составлен Бойко М.В., старшим преподавателем кафедры начального образования СПб АПОП, соавтором курса «Литературное чтение» УМК «Школа России», УМК «Перспектива»

1. Н. Н. Носов Витя Малеев в школе и дома.«
2. А. Линдгрен «Мадике и Пимс из Юнибакена».
3. С. Л. Прокофьев «Астрель и хранитель леса», «Ученик волшебника», «Приключения желтого чемодана».
4. И. И. Акимушкин «Следы невидимых животных».
5. Д. Р. Сабитова «Цирк в ложе».
6. Т. Ш. Крюкова «На чудеса не претендую».
7. ИП Токмакова «Маруся еще вернется».
8. Ю. Алешковский «Стрельба и два портфеля».
9. В.В. Голявкин «Мой добрый папа».
10. В.В. Чаплин «Животные зоопарка».
11. П. П. Ершов «Конек-Горбунок».
12. Б.С. Житков «Что случилось».
13. С.Г. Козлов «Ежик в тумане».
14. Т. Янсон «Муми-тролль и другие».
15. Е.П. Левитан «Сказочные приключения маленького астронома».
16. В. В. Курчевский «Рассказ о карандашах и красках».
17. В.Л. Дуров «Художники мои. Мои звери. «
18. Г. П. Пивоварова «По страницам занимательной географии.«
19. А.П. Чехов «Белолобый».
20. Дж. Ларри «Необычайные приключения Карика и Вали».
21. С. П. Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах».
22. Г. Т. Черненко. «Путешествие в страну роботов».
23. Ю. И. Коваль «Приключения Васи Куролесова».
24. В.П. Крапивин «Поместье Кашка».
25. А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Домашнее задание

(Если очень хотите…)

Информация, прочитанная в произведениях, может быть оформлена в виде «бортового журнала», «дневника из двух частей». Журналы полетов — это общее название различных методов обучения письму, в соответствии с которыми учащиеся записывают свои мысли во время изучения темы. Когда дневник используется в его простейшей форме, студенты записывают ответы на следующие вопросы, прежде чем читать или иным образом изучать материал.

Что я знаю по этой теме? (Сюжет о природе, о животных, об авторе, по названию).

Что нового я узнал из текста? Что я помню? Что меня удивило?

Ознакомившись с ключевыми моментами в тексте, ученики заносят их в журнал. При чтении во время пауз и остановок студенты заполняют столбцы бортового журнала, связывая изучаемую тему со своим видением мира, со своим личным опытом. Выполняя такую ​​работу, преподаватель вместе с учениками старается наглядно продемонстрировать все процессы, чтобы в дальнейшем ученики могли им воспользоваться.

Дневник из двух частей — это метод, который позволяет читателю связать содержание текста со своим личным опытом. Двойные дневники можно использовать при чтении текста на уроке, но этот метод особенно эффективен, когда учеников просят прочитать большой объем текста дома. Это выглядит так.

Скачать презентацию по русской литературе. Русский язык и литература — Шаблоны презентаций

В этом материале я предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии замечательного русского писателя Максима Горького.Несколько слайдов презентации представляют собой виртуальную экскурсию по дому-музею Кашириных в Нижнем Новгороде. Именно в этом доме прошло детство будущего писателя.

В данном материале предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии Николая Васильевича Гоголя. В 6 классе происходит первое знакомство с этим писателем. Студенты должны «погрузиться» в мир Н.В. Гоголя.

Целевая аудитория: для 6 класса

Игра-викторина может проводиться в классе при изучении темы «Сказки» или как часть внеклассной деятельности с целью мотивации чтения и повышения познавательной активности школьников.

Презентация состоит из 29 слайдов: титульная сторона, №2 — 4 — информационная (переход по клику), №5 — 24 — вопросы викторины, №25 — финал, №26 — 29 — источники изображений. При работе с вопросами викторины при нажатии на сундук появляется изображение спрятанного предмета и название сказки; чтобы перейти к следующему вопросу, нужно нажать на изображение Вовки.

Целевая аудитория: для 5 класса

В этом материале предлагаю презентации к серии уроков по «Сказкам Белкина» А.С. Пушкин. В 6 классе на изучение данной темы отводится 4 урока. Первая презентация посвящена истории создания цикла рассказов, а вторая — четвертая презентация посвящена рассказу «Кадр».

Целевая аудитория: для 6 класса

Презентация «Эпический и лироэпический жанры литературы. Притча »содержит материал по теории литературы для обобщения и повторения тем« Рождение литературы »,« Эпический и лироэпический жанры литературы ».Презентация также знакомит студентов с новым для них эпическим жанром — притчей. В работе представлен теоретический и практический материал для изучения притчи (определение притчи как жанра литературы, его особенности, тексты трех притч и задания к ним). Изложенный материал можно использовать на уроках литературы в 6-8 классах, а также на уроках курса «Русская литература».

Целевая аудитория: для 8 класса

Данная презентация предназначена для урока в 6 классе по программе Г.С. Меркин. Студенты могут ознакомиться с творчеством поэтов военного времени. Уделено внимание краткому анализу отдельных стихотворений. Составленные схемы помогут детям лучше понять идею произведений. Презентация направлена ​​на создание эмоциональной атмосферы урока.

Целевая аудитория: для 6 класса

Для учителей, работающих над учебником для 8-х классов под редакцией В.Я. Коровина, В. Журавлева, В. Коровина (Москва, Просвещение, 2017).
Презентация рассчитана на одно занятие и включает работу с термином «басня», словарную работу, работу с учебной статьей, посвященной определенным моментам биографии И.А. Крылова, анализ басни «Обозь».
Вопросы, выделенные жирным шрифтом на слайдах презентации, предназначены для письменной работы (всплывающие ответы предназначены для самопроверки или перекрестной проверки).
Вопросы, выделенные курсивом на слайдах презентации, предназначены для устной работы (всплывающие ответы не предоставляются).
При работе с презентацией преподаватель вправе по своему усмотрению изменить тип вопроса с устного на письменный.

Литература — одна из важнейших гуманитарных дисциплин, позволяющая человеку значительно улучшить свое образование. Основная цель, для которой предназначены литературные презентации, — заинтересовать студентов материалом, чтобы они читали литературные произведения добровольно и с большим интересом. Все наши презентации помогут сделать каждый урок увлекательным и интересным для студентов, а множество слайдов и дополнительной информации позволят вам более полно раскрыть каждую тему.

Презентации литературы выполняются в PowerPoint, здесь вы найдете большой ассортимент презентаций литературы, которые можно скачать абсолютно бесплатно. Для этого достаточно выбрать желаемую презентацию и нажать на кнопку «скачать». Также есть возможность просмотреть все содержимое выбранной работы, просмотреть каждый слайд, чтобы решить, подходит ли он вам. Благодаря удобному поиску по всем презентациям вы легко найдете интересующую вас тему.

В основном я создаю презентации для уроков литературы, так как они требуют много иллюстративного материала.Дополняю презентацию видео- и аудиофайлами, часто анимирую фигуры, создавая тренажеры и тесты. Все это разнообразит урок литературы и вызывает у детей интерес к нашему предмету.

Поскольку большинство созданных мною презентаций очень тяжелые, по этой причине я не могу опубликовать большинство из них и наиболее интересные из них на сайте, но некоторые все же «подходят».

В архиве вы найдете несколько презентаций, так как в папке есть сопутствующие файлы: видео и аудио, без которых презентация будет неполной.

Чтобы не брать «кота в мешке», ко многим презентациям я предварял видеоролики, демонстрирующие презентацию практически в первозданном виде, так как я сам не люблю скачивать то, что мне не нужно.

Очень часто я создаю презентации не для одного урока, а для системы уроков по определенной работе. Так я сделал, например, по теме «Слово о полку Игореве» , в 9 классе.Такая презентация наполнена разнообразным медийным материалом: иллюстрациями к работам, видеоклипами, аудиозаписями. Все это дает возможность более полно ознакомиться с изучаемым произведением.

С такой презентацией по теме «Эпики» вы можете ознакомиться в приложении к работе.

С помощью программы Power Point можно создавать тесты, игровой материал для уроков, викторины, кроссворды. Такие тесты выполняются коллективно, во время игры на уроке.В этом случае выбирается либо лучший знаток (набравший больше очков), либо лучшая команда, если игра проводится в команде. Создал тесты по темам: «Салтыков-Щедрин» Как один человек накормил двух генералов », « Лермонтов »Песня о купце Калашникове» , «Грибоедов» Горе от ума », « Мифы Древней Греции » «.

Использую также на занятиях по элективу при подготовке к Государственному экзамену и ЕГЭ.Каждая презентация посвящена одной задаче Части А или Б. Во-первых, теоретический материал дается в виде таблиц и определений, необходимых для усвоения. Затем на каждом слайде представлено одно задание. Ребята выбирают правильный, по их мнению, ответ: 1, 2, 3 или 4, при нажатии на управляемую анимированную фигуру (круг, звезду или прямоугольник) «вылетает», на ней написан правильный ответ. Если ребята ответили неправильно, я комментирую ответ, исправляю ошибку, записываю подсказку в тетрадь для подготовки к экзамену.Дети, пропустившие урок, могут получить презентацию дома и работать с материалом самостоятельно, однако без комментариев учителя.

Презентация к уроку может быть оформлена в виде игры или путешествия. Так я сделал, например, по теме «Одиссея» для 6 класса. Ребята путешествуют по карте странствий Одиссеи, переходя по гиперссылкам. Каждый слайд посвящен определенной остановке героя. Чтобы двигаться дальше, они должны выполнить задания на знание текста.Таким образом проверяется знание текста, повышается интерес к урокам литературы, развиваются коммуникативные навыки и навыки.

У меня есть замечательные диафильмы для уроков литературы. Но смотреть на них сейчас уже неудобно: громоздкая техника, я часто забываю о них, смотреть их приходится практически в полной темноте. Поэтому я решил делать презентации на их основе. К сожалению, я не могу их сканировать. Вот результат моей работы по воссозданию диафильмов. Я сохранил текст и постарался максимально сохранить дизайн и картинки.

Аннотация к материалу

Литературные презентации расширяют роль литературы в общеобразовательном процессе. Это наглядный материал, который служит для пробуждения интереса к предмету у учащихся и, в процессе, повышения качества обучения. Школьнику непросто социализироваться в обществе в наше время, но информационная культура, которая будет получена через презентации литературы в классе, поможет в этом.Мальчики и девочки, испытавшие на себе творчество Пушкина и Толстого, Чехова и Некрасова, Ахматовой и Блока, вырастут духовно богатыми людьми, которым будет легко в жизни, рядом с которыми всем будет интересно и приятно находиться.

Ушли в прошлое уроки со старой четкостью и пожелтевшими картинками, которые хранились в пыльных школьных шкафах. Сегодня презентаций на уроках русской и зарубежной литературы позволяют преподавателю показывать качественные фотографии писателей, приглашать школьников в виртуальные туры по музеям мира, посещать библиотеки и выставки, не выходя из уютных аудиторий.

Чтобы сегодня эффективно работать со студентами, учитель должен иметь презентации по всем темам уроков литературы. Раньше это казалось чем-то неосуществимым и недостижимым, поэтому коллеги удивлялись подобному материалу только на открытых уроках. Сегодня ситуация изменилась. Мы работаем вместе с вами, поэтому собрали в одном месте огромную коллекцию готовых работ. Из раздела теперь можно скачивать презентации по литературе для любого класса и использовать их, при необходимости внося изменения, корректируя с учетом особенностей учеников, которые будут работать с предложенным материалом.

Скачать бесплатные презентации к уроку литературы

Хотите сделать урок современным и содержательным? Хотите, чтобы дети с увлечением читали произведения классиков и знакомились с современным творчеством писателей? Хотите, чтобы чтение не потеряло своей актуальности, чтобы в нашем обществе было максимально читабельно? Пора учить литературу по-новому. Перед вами тот огромный мир презентаций русской и зарубежной литературы, который вы можете использовать на своих уроках.Это работы учителей, которые с удовольствием делятся своими наработками с теми, кто ищет, где скачать бесплатные презентации по литературе, чтобы быстро подготовиться к уроку и сделать его интересным.

Кто-то попытается упрекнуть учителя в создании электронных наглядных пособий к уроку самостоятельно. Если вы также согласны с этим, то сядьте, чтобы освоить программу Power Point и собрать материал для каждого урока, а затем сравнить свою работу с той, что предлагается в сети.Нет видимой разницы, тогда зачем тратить время на изобретение того, что уже давно открыто и помогает многим уже не один год?

Презентацию на любую литературную тему можно бесплатно скачать из нашей большой коллекции интерактивных уроков. Наряду с некоторыми электронными ресурсами есть конспекты уроков. Используйте их и поделитесь своими работами с теми, кто сегодня дал вам бесплатных презентаций по русской литературе .

Литература — 5 класс

Презентация по литературе в 5 классе — это современный наглядный материал для уроков, на котором учащиеся могут окончательно влюбиться в этот замечательный предмет, который во все времена был основой обучения.Здесь школьники получают возможность почувствовать импульс, который заставит их двигаться вперед в осмыслении нового и неизведанного, самостоятельно получая знания из книги …

Литература — 6 класс

Литературные презентации 6-го класса предназначены для помочь учителю подготовиться к уроку и найти интересные способы изложения материала. Слайд-сопровождение уроков значительно расширяет возможности обычного урока и позволяет затронуть душу ребенка, рассматривая очередное произведение Пушкина или Паустовского, Тургенева или Распутина.Какие большие надежды возлагаются сегодня на учебный процесс …

Литература — 7 класс

Изучение литературы в 7-м классе — современное инновационное средство учебного процесса. Его использование на уроке позволяет учителю открывать новые способы интереса к предмету для школьников. Сегодня грустно осознавать, что дети не хотят читать классику, не интересуются произведениями наших современников. Возможно, это тоже наш недостаток. Тот …

Литература — 8 класс

Литературные презентации в 8 классе занимают главное место среди видимости любого учителя. Их использование становится все более распространенным и востребованным. Если раньше демонстрацией мультимедийной продукции сопровождался только открытый урок, то сегодня практически на каждом уроке учитель стремится показать ученикам что-то интересное, чтобы заинтересовать их творчеством нового автора. Эмоционально …

Литература — 9 класс

Литературные презентации для 9 класса — наглядный материал, который позволит учителю показать лучшие произведения мировой и русской литературы в той первозданной красоте, которую заложили в них авторы.Это самая современная визуализация, делающая урок живым и интересным. Каждая страница мультимедийного пособия позволяет ученику сконцентрироваться и подумать, позволяя …

Литература — 10 класс

Презентации по литературе для 10 класса — лучшие наглядные пособия к урокам, которые помогут ученикам познакомиться с творчеством Достоевского и Тютчев, Фет и Толстой, а также другие авторы, ставшие русскими классиками и навсегда вошедшие в наше богатое культурное наследие.Это тот материал, который каждый может скачать абсолютно бесплатно в …

Литература — 11 класс

Презентация к уроку литературы в 11 классе помогает использовать разные формы работы на уроках, вовлекая каждого ученика в учебный процесс . Преподавать этот предмет в средней школе сегодня очень сложно. Наши дети не хотят читать, и мы должны заставить их делать это ненавязчиво, по-доброму, чтобы не отбивать у нас последнее желание. Прямо здесь …

История Древнего Рима — презентация Презентация рассказывает об истории Древнего Рима и величии Римской Империи.Учебное пособие можно скачать бесплатно для урока истории древнего мира в 5 классе. Ученики могут самостоятельно … Презентация Древний Рим Презентация по истории на тему «Древний Рим» — интересный материал для ознакомления учеников с один из самых развитых городов Италии, в котором таятся корни образования …

В Умбре — демонология как семиотическая система

Выписка.

1 Российский государственный гуманитарный университет Центр тиологии и семиотики фольклора IV Международная научная конференция «Демонология как семиотическая система» Москва, РГГУ ИЮНЬ 2016.Тезисы докладов Москва 2016

2 УДК 398 (08) ББК 82.3 (0) D31 D31 Составители и редакторы Д.И. Антонов, О. Христофор демонология как семиотическая система. Тезисы докладов IV Международной научной конференции. Москва, РГГУ, июнь 2016 / Сост. и изд. DI. Антонов, О. Кристоформ. М., с. Представления демонологов — самая важная часть современной мифологии почти повсюду и до наших дней. Значительное место они занимают в пространстве европейской культуры разных эпох на всех ее уровнях богословской мысли, церковно-познавательной практики, «народного христианства».Целью конференции является изучение демонологии как семиотической системы, действующей в устной традиции, книге и иконографии, массовой культуре и постфолло. На конференции обсуждаются следующие проблемы: демонологические образы и представления в актуальной мифологии, фольклоре и постфолло; демонологические темы в ритуалах и ритуализированном поведении; демонологические сюжеты в книге и визуальной традиции с особым интересом к взаимодействию языков изображения и письменного повествования; Взаимосвязь и взаимовлияние церкви («ученый», «книга») и народной демонологии в различных утечках и практиках; идеи об одержимости и связанных с ней практиках; Вера в колдовство: общие модели и местный контекст; демонологические модели в политическом и идеологическом дискурсе и визуальной пропаганде; Демонстрируя «других»: функции, риторика, социальные контексты.УДК 398 (08) ББК 82.3 (0) D31 Коллектив авторов, 2016 Российский государственный гуманитарный университет,

3 Содержание Александрова Т.Л. Способы визуализации демонических сил в стихотворении Евдокии «На святого Киприана» Антонов Д.И. Змеи, Женщина, Сфинкс и Верблюд: Кто является сочлененным Адамом и Евой в Эдеме. 8 Бакан Г.В. Человек Зверь-Демон: Игра образов в романе Г.К. Гримешельсгаузен «Simplcyssimus» и понимание проблемы совместной работы в ранних демонологических трактатах Башарина П.В. «Чудеса моря» в мусульманской миниатюре.17 Березович Е.Л. «Кулеши Накузли, обнаженная …»: Еще раз о происхождении демоным русской диалектики Кулеш 19 Давлетшина Л.х. Утрата в современных представлениях татар о вечно-докоммерческом ареале .. 23 Гюрих Д. Персонификация и демонизация дня недели воскресенье .. 26 Доронин Д.Ю. Тургак: Демоны тропы в алтайской мифологии Ефанской И. Образ волка в польской сказочной и недоговорной прозе .. 39 Журавель О. Д. Демонология старообрядцев-капелл XX в .: Между книгой и фольклором Зотов С.О. Бесы в деталях: Уборщик Тема оптических приборов XIX в Иванове С.А. Демон святого собеседника в византийской агиографии 49 Иванова Л.И. Мифологические персонажи в лечебных ритуалах Карелова. 50 Королева Е.Е. Человек и нечистая сила в стойкости старообрядцев Латгалии. 53 Королев С.Ю. Лессель и мертвые в мифах и ритуальных традициях Северной Камы Лазарева А.А. Животное как демонический персонаж в повествованиях о вещих снах 60 Левкиевская Е.Е.Полесские представления о Колвуне на западнославянском фоне Маудзулс М.Р. Герб дьявола, дьявола на гербе: «отрицательные» эмблемы как система Матвеева Е.Г. «Маркеры страха» в детских страшных сказках Махова А.Е. Дубубе Богородицы. Вещь и слово в демонстрационной иконографии «Мадонна приходит на помощь»

4 Медведев В.В. Образ бани в чувашских традициях: Вербальный код 86 Мещерякова О.А., Сикстеркина Н.В. Восприятие образа домового в художественном дискурсе .. 88 Михайлова Т.А. Демон как синтаксическая функция.91 Наумова Ю.Н. «Раньше заценки были, а теперь они исчезли»: модели отрицания демонологического знания недридов С.Ю. Ведьма Алена 101 Петров Н.В. Как складывается «биография» колдунов и знающих людей? (фрагмент указателя мотивов русской мифологической прозы) Писульщук Д.В. Изображение простора ада в композициях из продолжительной иконографии «Представление» второй. этаж. XVII XIX вв. и проблемы семиотики надписей и изображений Радедкович Л.имена мифологических существ для запугивания детей у Славян, Русинова И.И., Боброва М.В., Черный А.В. Образ нечистых сил, участвующих в корне посвящения колдуна (на материале мифологических рассказов Пермского края) Сибагатова Ф.Ш. Образ Иблиса в башкирской литературе XX в. Старостинина А.Б. Изображения ходячих мертвецов в средневековом Китае. 124 Чиф В.И. Мифологический образ Дева в словесном произведении гагаузцев О.И. Шабашская ведьма: ранние изображения и их возможные прототипы 130 Христорова О.Б. «Слово о святом Макарии и демонах, сосудах тонущих»: метаморфозы сюжета в русской книге и смешанная традиция 132 Черванова В.А. Приемы изображения сказочника в мифологическом тексте. 142 Чернецов А.В. Стефан Пермь и демоны в рукописной и тонкой традиции Черновой М.А. Прекрасные отцы и профиль (в эпической и серной мифологической прозе) Шенавская Т.Л. О Демоне, «Который называется норвежским языком» Щураток Ю.А., Русинова И.И., Блэк А.В. Образ колдуньи в мифологических сюжетах Среднего Прикамья Шумов К.E. Функционально-генетические сходства и различия мифологических персонажей в традиционном фольклоре и постфолло

5 береза. Березкин Ю.Е. Тематическая классификация и распространение народно-мифологических мотивов на полигоны. Особое место занимает аналитический каталог

6. Обычно сами эти люди не склонны афишировать свои знания, а другие не говорят о них открыто. Однако это не мешает всем местным жителям знать, к кому следует обращаться в случае болезни, поисках заблудившегося в лесу человека, привороте.Приметой (знающая) можно назвать: старуху, которая трактует слова; Колдун, испортил свадьбу из-за оскорбления, к ней не позвали; Тот, кто сделал так, чтобы пастух всех коров рассыпал по лесу, а также кто нашел их в лесу и собрал вместе. Это слово не знает разделения на тех, кто пользуется магией, и кто во вред людям. Это разделение на злых колдунов и хороших сангвариатов в большей степени существует в сознании или далекое от традиционной культуры современных городских жителей или исследователей.Носители традиции, напротив, обычно не проводят такого разграничения, а само это деление полностью искусственно, профессионалы обладают какими-то тайными знаниями, которые можно воспринимать как магические. Это был принцип, по которому мы положили основу отсылки текстов к сборнику [Знаки 2016]. К этим текстам я подготовил указатель смысловых элементов, структура которого была основана на разделе о колдуне / знающем указателе мотивов мифологической прозы на русском языке (учтено большинство сборников).Эта часть состоит из 14 разделов. Конечно, указатель постоянно дополняется, а рубрики меняют свое название, в этом случае это лишь промежуточный этап (и отчет) работы. Структура этого раздела в настоящее время представлена ​​следующим образом: I. Социальный статус знаков I.A. Родственники и деликатесы должны знать И. Старики / старики / бывшие люди знали об И.В. Соседи знают об И.Г. Странники / Нищие с I.D. Верующие / приглашенные знали об И.Е. Цыгане обладают I.Ж. Профессионалы знают о I.Z. Люди, которым необходимо знать в силу обстоятельств рождения / жизни II. Внешний вид, черты характера, особенности поведения знаков II.A. Особенности внешнего вида / вида II.B. Особенности характера 107.

7 II.V. Особенности поведения II.G. Особенности жилья / среды обитания II.D. Без опознавательного признака III. Знаки и их магия: хорошее и плохое III.A. Белая и черная магия III.B. Эксперт может навредить и помочь / знает о хорошем и плохом III.V. Эксперт отказывается использовать партнерку / черную магию IV.Взаимоотношения знаков с окружающим IV.A. Окружающий знак уважения IV.B. Окрестности боятся / не любят знак В. Прием и передача дворян В.А. Условия получения дворян В. Условия передачи Дворяне В.В. Способы передачи Дворянам В.Г. Колдуна / знатока нужно сообщить, чтобы он знал, когда она придет / до смерти VI. Каковы признаки VI.A. Можно сгладить VI.B. Ущерб людям от землетрясения / скоту / дома / на сборе урожая VI.V. Испортить / сохранить свадьбу VI.G. Опозорил / доведен до В.И.D. Уберечь от сглаза / порчи VI.E. Сделать людей / скот ви.ж. Обеспечить целостность стада VI.Z. Влияет на рыбалку VI.I. Выпас скота нечистой силой В.И.К. Обеспечить домашнее благополучие VI.L. Обеспечьте удачу / неудачу на охоте / рыбалке / Пирожках VI.M. Ешьте домашних насекомых В.И. Ищу вора / потерянные вещи / деньги / людей / скот VI.O. Ищу утонувшего В.И.П. Вы гадаете / предсказываете судьбу / будущее В.И.Р. Выявите причину бедствий и дайте совет, как избавиться от VI.с. Отправить в армию В.И.Т. Помощь в суде vi. Толкает мечты / видения 108

8 VI.F. Вылечите пациентов с VI.x. Принять / облегчить роды VI. Обзорное зрение VI.C. Известно нечистой силой В.И.Ш. Помогает другим знакам VI. Сравните с другими ценителями VI.E. Прочие навыки знаков В.И.Ю. Смерть колдуна / знак VII. Атрибуты колдовства VII.A. Отпуск: Характеристика VII.B. Святая вода VII.V. Икона VII.G. Растения / Трава VII.D. Книги VII.E. Рог / Свисток / Гормон / Батог VIII.Эффекты колдовства VIII.A. К нему возвращается невидимый урон VIII.B. Активность знака негативно влияет на его судьбу / судьбу членов его семьи VIII.V. Лечащий врач берет болезнь к себе VIII.G. Знаток берет жизненную силу человеческой жизни IX в. Результат — магия IX.A. Лечение / Магия крови / Не кровь IX.B. Наличие / отсутствие зубов IX.V категории. Прочие случаи X. Условия успеха колдовства x.A. Эксперт ставит заговор на определенное место.H.B. Знаток совершает колдовские действия в определенном месте Х.В. Знаток совершает магические действия в определенное время X.G. Эксперт / объект колдовства должен соблюдать определенные правила во время / после магических действий HD. Эксперт составляет секрет колдовства XI. Запреты в связи с магическими и ритуальными действиями xi.A. Эксперт не должен рассказывать о своих способностях xi.b. Эксперт должен соблюдать ритуальную чистоту 109

9 XI.V. Эксперт не должен изменять внешний вид XI.G. Эксперт не должен использовать определенные продукты XI.D. Знаток не должен въезжать в однозначно XI. Эксперт должен молчать / говорить определенным образом xi.zh. Запреты на физические контакты XI.Z. Экологические запреты XI.I. Другое xi.K. Запреты окружают XI.L. Последствия нарушения запретов XII в. Благодарность / вознаграждение Анимация XII.A. Знак не убит / эксперт не платит xii.b. Ролик оплачивается деньгами / продуктами / тканями XIII. Нечистая сила xiii.A. Явление нечистой силы XIII.Б. Нечистая сила проявляется в антропоморфном взгляде XIII.V. Нечистая сила показана в зооморфном облике XIII.G. Признаки явления нечистой силы XIII.D. Как можно увидеть нечистую силу XIII в. Что делает нечистая сила XIV. Замечательные формулы XIV.A. От [повреждения] пришел, там и ушел xiv.b. С x водой, с y разбавлением xiv.v. Отдай х, возьми у XIV.G. Как x конфет и y сладкого xiv.d. Как х тоска, так и у толкается xiv.E. Как x [в топке] сидит плотно, так и y плотно сидит на xiv.ж. Поскольку x [на печи] сушит, а Y сушит XIV.Z. Как x вращается, так и Y вращается XIV.I. Поскольку появляется X, а y будет казаться XIV.K. Поскольку X лежит, а y лежит в xiv.l. И тяжелые, и лошади тяжелые xiv.m. Как х не может жить без у, так милый не может жить без меня xiv.n. Как x соединен с y, так и я, и я соединены с XIV. Ну так как х с у ругаются / не согласны, а молодые ругаются / не сходятся xiv.p. Как X забывает y, так и niffeline я забуду / я забуду неношенное прощение 110

10 xiv.р. Как и x, ничего не болит, а y ничего не делает. «XIV.S. Подобно x без имени и болезни нет места xiv.t. Как x рушится / рассыпается, а жизнь / молодые рассыпаются / раскалываются XIV. Как x идет / оборачивается и y собирается [около] xiv. е. Поскольку X неизменен, значит и y должны быть неизменными (предварительное условие) xiv.x. Процветание XIV.Ts Стена для домашнего скота от зверя xiv.ch. Формулы невозможны xiv.sh. Ритуальный диалог XIV.CH Обращение к посредник XIV.E. Перенаправить действия XIV.Y. Остальные случаи, систематизированные по мотивам (от «становления» колдуна / знающего, его деятельности, условий эффективности колдовства до его смерти) составляют разновидность человеческого биография, которой приписывают какие-то тайные знания и которая занимает особое место в жизни местного сообщества.Литературные приметы 2016 приметы, Языки и Чернокнижники: Колдовство и бытовая магия на Русском Севере / сост., Субшип. тексты, статья Статьи: Бирюкова Н. Васькин, П. Задорожная, В. Комарова, Ю.В. Ляхова, А. Мороз, О.А. ОКУНЕВА, Н.В. Петров, Е.Б. Раби, А.А. Скулачев. Preis., Pointers, comment., Map: A.B. Мороз, Н.В. Петров. 2-е изд. М., Д.В. Писульскук (Санкт-Петербург) Образ Пространства Ада в композициях длинной иконографии «Рассмотрение» второй половины XVII XIX веков.и проблемы семиотики надписей и изображений 111

Российский государственный гуманитарный университет Центр тиологии и семиотики фольклора IV Международная научная конференция Демонология как семиотическая система Москва, РГУ 15 17 июня 2016 г. Тезисы

Лаки, жеребята, теленок, козочка, поросята лёгкого гадкого зудлинга. Аминь. 3 раза [л. 8 О КОМПАНИИ] Если корова или коза вдруг заглушают молоко, резко обойдите около 3-х раз и скажите «все в свой двор». Знаки

Рассмотрено: Утверждаю: на педагогической коллегии Директор МБОУ СОШ 28 протокол 1 С.А. Земля от «29 августа» августа 2016 г. «29 августа» августа 2016 г. Приказ 367-ого года от «29 августа» августа 2016 г. «Об утверждении образовательного

.

Аннотация рабочей программы дисциплины В3.B10 Русское устное народное творчество Направление подготовки 032700.62 «Филология» Профиль «Отечественная филология (русский язык и русская литература)» Очная

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя школа Кенадского сельского поселения Ванинского муниципального района Хабаровского края рассмотрено: согласовано: утверждено:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования г. Санкт-Петербург, г.Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России Утвердить руководителя Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России

Приложение 1. Итоговые таблицы, характеризующие влияние природных процессов на деятельность человека Геологические процессы Повышенная калибровка энергии движения: Ландшафт

Программа-анкета для представителей ислама. Персональные данные (ответ по желанию) расскажут о себе: как вас зовут, когда и где родились, где вы живете, какой национальности, вероисповедания? 1.Экономика, жизнь. Как это

VOLVMENЍѝQVARTVM LIBRIЍѝXX MOSCOVIAЍѝMMXVII ÒTÎOÌMЍѝI-XXVII-XXVII ÊKÍNÈIÃGÈIЍѝXX 2-åeЍѝèiçzädàaínèiåe, Ѝѝñsòtåeðråeîoòtèiïpínîoåe ÌMÎOÑSÊKÂVÀAЍѝ2017 УДК ББК 34 67.3 Д 44 Публикация редакция: д.ю.н.,

Федеральное агентство по образованию Алтайский государственный университет Алтайский текст в русскоязычной культуре материалы четвертой межрегиональной (с международным участием) научной конференции 4-5 мая

Примерные вопросы для собеседования по специальной дисциплине «Отечественная история» 1.Споры о русском феодализме в отечественной и зарубежной историографии XIX-XX веков. 2. Зарождение древнерусской государственности:

.

Планируемые результаты развития учебного предмета) осознание значения чтения и изучения родной литературы для его дальнейшего развития; Формирование потребности в систематическом чтении как агент

Минобрнауки России Государственное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ) Кафедра магистратуры Учебно-научный центр «Тиология»

Рабочая программа Иванова Н.Дудко С.А. на учебном курсе «Литература» 9а, б, в классе Базовый уровень 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа для 9 класса составлена ​​на

1 фольклор. Художественная литература 1. Ш6 (2п) 6 А872 Архангельский Александр. Между тем: телевизор с человеческими лицами: [Худ. Публицистика / А. Архангельский. — М .: АСТ: Астрель, 2010.

.

Ордена Ленина Институт физики Земли Академии наук СССР. О.Ю.Смидт Артюшков Е.В. Геодинамика Издательство «Наука»: Москва, 1979 г. УДК 551.2 / .3 Артушкова ε. V. Геодинамика. М., «Наука», 1979 г., монография

.

Пояснительная записка Предлагаемая программа предназначена для учеников классов. По отношению к содержанию основного гуманитарного образования изучение истории русской культуры является расширением общей

.

Второе издание учебника «Теория государства и права» подготовлено в соответствии с учебной программой изучения данной дисциплины и с учетом требований, содержащихся в Государственном образовательном стандарте

.

ГОУ ВПО Рязанский государственный университет имени С.А.Есенина утверждена решением Совета исторического факультета ГОУ ВПО Рязанского государственного университета им. С.А. Есенина

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №392 с углубленным изучением французского языка Кировского района Санкт-Петербурга «Спорю» по педагогической

МГПУ «Ичканская средняя школа Шадринского района Курганской области» признано согласованным: на собрании, заместитель директора

Рабочая программа по учебной дисциплине «История» для студентов 10 класса МБОУ «СОШ П.КОМИНИННН »(Базовый уровень) на 2016/2017 учебный год Составитель: Льюна Мария Юрьевна, учитель истории и обществознания

Очерк образа Ивана Грозного в поэме «Лермонтовское восприятие, анализ, оценка» (3-й вариант написания). Поэма М.Ю. Лермонтовская песня о царе Иване Васильевиче, юном Охричнике и понимающем интерес Лермонтова

Тип занятий Распределение дисциплины по семестрам, количество учебных недель в семестрах 1 17 2 17 3 17 4 17 5 17 7 17 8 11 Всего UPD RPD UPD UPF RPD UE RPD UP RPD UP RPD

ТВАРДОВСКИЙ Александр Трифонович 105 лет со дня рождения поэта и дружба, и долг, и честь, и совесть сказали мне в книге положить одну из судьб особого рассказа, который сердце стало на пути, многие ли они знают что до

Календарно-тематическое планирование Класс: 8 Предмет: Литература Учебный план: Государственный УМК: Под ред. В.Я. Коровина — М: Образование, 2010 Количество часов в неделю: 2 Всего

Методические материалы для проведения заочной аттестации учащихся 10 классов истории (профильный уровень) в 2015-2016 учебном году. Педагог Рожкова Елена Юрьевна Пояснительная записка. Передача

1. Планируемые результаты развития учебного предмета 1) осознание значения чтения и изучения родной литературы для его дальнейшего развития; Формирование потребности в систематическом чтении как агент

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия культуры и искусств» факультет художественного творчества Кафедра теории

Рязанский государственный педагогический университет.Научная библиотека им. С. А. Есенина Измаил Иванович Сревневский / 1812 — 1880 гг. / Составитель библиографического указателя: гл. Тимофеева Библиотекарь М.

Рабочая программа по истории 8 класс Пояснительная записка Данная программа разработана на основе программы для специальной (коррекционной) средней школы VIII типа под редакцией В. Воронковой,

.

Минобрнауки России Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ) Кафедра магистерских программ учебной и научной

Пояснительная записка Рабочая программа по учебной дисциплине «История» для класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» составлена ​​в соответствии с

.

Средняя школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Великобритании согласована на встрече М.С. (Зубов С.Ю.) «0» сентябрь 204 г. Утверждение директора школы (Кузнецов

Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 4 Утвердить: Директор МОУ СОШ 4 Яковлев Е.В. Приказ 89/1 от 01.09.2016 «О внесении изменений в Основную учебную

.

Утвержденный решением педсовета протокол об утверждении директора МОУ «Звениговский лицей» / Чернова Л.В. от «30» августа 08. Приказ 74 от 3 августа 08 г муниципального общеобразовательного учреждения «Звениговский

»

В Chesttomatia собраны и систематизированы работы авторитетных литературоведов, показывающих развитие теоретической мысли от первых методологических подходов к изучению произведений словесного искусства.

Выставка новых поступлений подписки учебной и научной литературы в январе-марте 2014 г. История отдельных населенных пунктов России T3 (2) M226 Мамсик, Т.С. Перестиллерс Новосибирск Приобье: По материалам

Сборники работ выпущены за период с 2007 по 2013 годы. В ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологии и управления им. К.Г. Разумовского»: п / п год выпуска 1 2013 2 2013 3 2013 4 наименование

Министерство образования и науки Российской Федерации Бий технологический институт (филиал) Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Гиагинского района «Средняя общеобразовательная школа №5» Адыгейская литературная программа 10 класс (к учебнику Н.Келебаева, Н.Кярова) 2

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия культуры и искусства» Факультет художественного творчества Человек и его

«Молодые художники Ржевского района» Докладчик: преподаватель художественного отделения МОУ ДОД ДОЧ Ржевского района, Матвеева Мария Александровна 2015. Роль субъекта семейных ценностей в контексте истории

Пояснительная записка Адаптированная программа географии в 8 классе составлена ​​на основе примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII под редакцией В.В. Воронкова,

Программа обучения

УД.1. История родного края на основе ФГОС (далее ФГОС) основной профессиональной образовательной программы среднего специалиста

Рабочая программа по истории России (базовый уровень) 7А, 7Б, 7Б классы Составитель: АНИМИС Татьяна Юрьевна, учитель истории и обществознания высшей категории 2017 рабочая программа по истории России

Требования к уровню подготовки обучающихся в результате изучения истории должны: знать / понимать факты, явления, процессы, концепции, теории, гипотезы, характеризующие системность, историческую целостность

Утверждаю директора МБОУ СОШ 26 Е.Н. Елисеева Учебно-методический комплекс МБОУ СОШ 26 на зарядный год -2019 Учебно-методическое пособие, Учебно-методические пособия Автор класса, название составителя, год издания

Российская христианская гуманитарная академия Александр I: Pro et Contra Образ Александра I в культурной памяти об Отечественной войне 1812 года Издательство антологии Русской христианской гуманитарной академии

Обухович Владимир Владимирович Диссертация «Академическая культура Российской Империи».Краткая аннотация: Изучение традиций отечественной культуры — важная задача современного культурологии. История

Центр ученых и преподавателей иудаики в университетах «СЕФЕР» Институт славоведения РАН Контакты и конфликты в славянской и еврейской культурной традиции Сборник статей Академический

Аннотация к учебной дисциплине «Литература» (базовый уровень) Рабочая программа по литературе составлена ​​на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

Рабочая программа учебной дисциплины УД.01 История родного края разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования

.

Экзаменационные билеты государственного итогового аттестата по литературе по программам основного общего образования Билет 1 1. Ответ: «Какая уместность« Слова о полку Игореве »в нашем

Дата Оснащение Тематический час I секция. 1 Вводное занятие в разделе 2 Иван III Великий Глава Российского государства Пред.8А 1 06.09. 1 07.09. Факт. Предыдущий факт 8б. I квартал 05.09 по всем участкам

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа 11» Приказ 130 от 14.06.2016 Программа принята на основании решения Методического объединения учителей русского языка

Любовь великое чудо земное. Люди ищут любви, мечтают о любви, дарят любовь, плачут от любви. Звезда любви-путеводителя по счастливому душу и недосягаемая мечта о одиноком и гладком душе.От любви рождаются

Паспорт оценочного фонда литературы (Единица) Текущий и итоговый контроль Начат: «_1_» 09_2017 Код ОС предметный класс Наименование Тема, контролируемая ОС, номер семестра УМК Выполнение

4. Перечень вопросов вступительных испытаний в аспирантуру 4.1. Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология »4.2. Профиль подготовки: 07.00.02 Вопросы истории Отечества по

Олонецкий Собрание заговоров> Олонецкое Собрание Загузова Олонецкое Собрание custvays Твистурия и народная религия в истории России.Например, те из них построены как описание путешествия. Около

Альманах «В Умбре: Демонология как семиотическая система» объединяет произведения, посвященные мифологическим персонажам — амбивалентным и злым духам, «низшим» божествам, демонам. Изображения невидимых врагов — искусителей, вредителей, возбудителей болезней — играют важную роль в культуре разных народов. С их помощью объясняют многие катастрофы и катаклизмы, от личных до глобальных. В традиционных

…

Альманах «В Умбре: Демонология как семиотическая система» объединяет произведения, посвященные мифологическим персонажам — амбивалентным и злым духам, «низшим» божествам, демонам.Изображения невидимых врагов — искусителей, вредителей, возбудителей болезней — играют важную роль в культуре разных народов. С их помощью объясняют многие катастрофы и катаклизмы, от личных до глобальных. В традиционных обществах духи воспринимаются как естественные соседи человека: они строят особые отношения, основанные на различных ритуальных и магических практиках. Демонология развивается на всех «этажах» культуры — от книги до фольклора, от средневековых миниатюр до компьютерных игр. Образы и сюжеты, связанные с низшими духами в мировых религиях, фольклоре, искусстве и литературе, посвящены Альманаху «В Умбре».

Для студентов и специалистов в области истории, истории искусств, религиоведения, фольклористики, социальной и культурной антропологии.

Антология «В Умбре: демонология как семиотическая система» включает статьи о мифологических существах — амбивалентных и антагонистических духах. Идея невидимых врагов людей — искусителей, вредителей, возбудителей болезней — играет важную роль в различных культурах мира во все эпохи. ИТ помогают объяснить многие катаклизмы и бедствия — от личных до глобальных.В традиционных обществах духи считаются естественными соседями человека — люди строят отношения с духами посредством различных ритуалов, магических и поведенческих практик. ДЕМОНОЛОГИЯ ПРОЯВЛЯЕТСЯ НА КАЖДОМ УРОВНЕ КУЛЬТУРЫ — от научного богословия до фольклора, от средневековых миниатюр до компьютерных игр. Авторы антологии посвящены изображениям, мотивам и горшкам, связанным с демонами в различных религиях, фольклорном искусстве и мировой литературе.

Книга предназначена для студентов и специалистов в области истории, искусства, религии, культурологии и фольклористики, социальной и культурной антропологии.

Книга « В Умбре. Демонология как семиотическая система. Выпуск 2. » Авторский сборник статей оценен посетителями всей книги, а ее читательский рейтинг составил 0,00 из 10.
Бесплатный просмотр: аннотация , публикации, обзоры, а также файлы для скачивания.

Ответственный редактор: Антонов Д., Христофорова О.

Составители: Д. Антонов, О. Христофорова

Книга глав

Под научной редакцией: Л.Голубнеко, Н. Вит. Одесса: 2013.

В сборник включены материалы научных докладов профессоров, доцентов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений Украины, России, Сербии, выполненных в рамках VII-Международной научной конференции, посвященной проблемам обучения иностранным языкам \ и зарубежная литература. На конференции, посвященной памяти доктора педагогических наук, профессора Владимира Львовича Скалкина, обсуждались вопросы лингвокогнитивного и социокультурного аспектов обучения иностранным языкам, психолого-педагогические процессы обучения и его технологии, а также проблемы обучения. и анализ художественного текста.

Гриднева Е.А., Капранова К.О. в КН: Коммуникация XXI века: перспективы развития социально-гуманитарных знаний: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции, 19 марта 2010 г. Н. Новгород: Нижегородский филиал НИУ ВШЭ, 2010. С. 87-93.

Коммуникация как способ определения коллективных интересов играет важную роль в процессах нормотворчества. Успех коммуникации между людьми и властью, всеми субъектами политической и правовой организации Компании зависит от понимания их друга и развитого правосознания всех участников общения.

В статье рассматривается современное состояние методологии науки по отношению к психологии. Показано, что методология была настолько развита и разветвлена, что пришло время разработать ее особый вид: методологию выбора и применения методологии в частных науках. Специально выделена роль искусства как разновидности методологии: искусство питает интуицию, а методологию — дискурсом. В статье также представлена ​​пропедевтика методологической культуры и дана критика или проблематизация уникальности ряда методологических принципов, присутствующих в современной психологии.Обсуждаются также проблема совместимости / несовместимости полярностей, многовекового существования психологии и дискуссий, к которым они не присоединяются.

В статье рассматриваются взгляды Л.Н. Толстой как не только яркий представитель, но и конец эпохи Просвещения. Сопоставление его идей с философией Спинозы и Дидро позволяет уточнить некоторые аспекты перехода к уникальному Толстовскому религиозно-философскому учению в этом завершении.Специальному анализу подверглись общие и специфические черты трех философов. Особое внимание уделяется способу мышления, представленному в учениях Толстого, Спинозы и Дидро, их отношению к науке, особенностям их мировоззрения. Важным аспектом понимания было раскрытие противоречия между образом мыслей и образом жизни трех философов. Исследована природа творческого мышления в их философии. Дидро описывается через концепцию парадоксализма, в спинозе — через концепцию целостности, в толстом — через метод сцепления, обнаруженный в литературном творчестве.Если для европейских просветителей образ мышления напрямую связан с природой человека, представленной как единство Natura Naturans и Natura Naturata, то для толщины целого некий приоритетный смысл жизни, пропитанный верой в Бога и инстинкт самоотдачи — любовь к высшему и другим людям. Метод сцепления уводит жир от прямого продолжения образовательных идей, делая значимое обращение не только с умом, но и с творческой интуицией. Показан переход толщины от рационального восприятия жизни к ее религиозным и экзистенциальным основам.Толстой постепенно оставляет представление о физическом лице представлению о человеке, живущем по заповедям Христовым. Было показано, что, исходя из образовательного мировоззрения, Толстой завершает создание религиозно-философского учения, характерного для начала ХХ века.

Под редакцией: Пивовар Э.И. М .: РГУ, 2011.

Материалы ежегодного международного научного форума, посвященного актуальным гуманитарным вопросам.

Эта важная новая книга предлагает первую полную интерпретацию мысли Мартина Хайдеггера с иронией.В РАДИКАЛЬНОМ ЧТЕНИИ ОСНОВНЫХ РАБОТ HEIDEGGER (ОТ BEING AND. Time. Через «S Address» и «Письмо о гуманизме» до «The Origin of the Work of Art» и Spiegel Interview), Эндрю Хаас не утверждает, что Хайдеггер просто ироничен. Скорее он утверждает, что сочинения Хайдеггера делают такую ​​интерпретацию возможной — возможно, даже необходимой.

Начало Хайдеггера. Бытие и время. ЦИТАТА ПЛАТОНА, мыслителя, известного своей настойчивостью в сократической иронии. ИРОНИЯ ХАЙДЕГГЕРА серьезно относится к очевидно любопытному решению, поскольку философия всерьез начинает поднимать вопрос о смысле бытия. Путем подробного и тщательного прочтения основных текстов Хайдеггера и фундаментальных вопросов, ХХ век МОЖНО ПРОЧИТАТЬ ТАКЖЕ ИРОНИИ, КАК ЗНАЧИТЕЛЬНОСТЬ. Поэтому весь проект онто-гено-хроно-феноменологии должен быть поставлен под сомнение.

Статья посвящена концепциям технологии в творчестве братьев Эрнст и Фридрих Георга Юнгара. Проблема соотношения технологий и свободы рассматривается в широком контексте немецкой критики культуры начала XX века. и дискуссии о технократии до и после Второй мировой войны.

Т. Востоковедение. Новосибирск: Новосибирский государственный университет, 2005.

.

В сборнике представлены работы секции «Востоковедение» XLIII Международной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс», прошедшей в Новосибирском государственном университете в 2005 г.

Анализ современного общества, пронизанного медиа, проводится с позиций этнометодологического подхода и представляет собой попытку ответить на кардинальный вопрос: каков наблюдаемый порядок трансляции событий массовыми посредниками.Изучение ритуалов ведется по двум основным направлениям: во-первых, в организационно-производственной системе медиа, ориентированной на постоянное воспроизведение, которая основана на модели передачи и различении информации / неинформации, и, во-вторых, в анализе восприятия эти отчеты аудитории, которые представляют собой реализацию ритуальной или выразительной модели, результатом которой является разделенный опыт. Это означает ритуальный характер современных медиа.

Книга содержит полную и исчерпывающую информацию по истории Императорской России — от Петра Великого до Николая II.Эти два века стали эпохой, когда были заложены основы могущества России. Но это же время привело к падению империи в 1917 году. Текст книги, выдержанный в традиционном хронологическом порядке, включает в себя увлекательные вставки: «действующие лица», «легенды и слухи» и другие.

Человечество переживает смену культурно-исторической эпохи, которая связана с превращением сетевых СМИ в ведущее средство коммуникации. Следствием «цифрового раскола» становятся изменения в социальных разделениях: наряду с традиционными «визуализирующими и бедными» происходит противостояние «онлайн (подключено) ПРОТИВ ОФЛАЙН (не подключено)».В этих условиях теряют значение традиционные межэтажные различия, решающее значение имеет принадлежность к той или иной информационной культуре, на основе которой формируются медиа-компоненты. В статье анализируются разнообразные последствия поправки: когнитивные, возникающие в результате использования «умных» вещей с дружественным интерфейсом, психологические, порождающие сетевой индивидуализм и усиливающаяся приватизация общения, социальные, воплощающие «парадокс пустой публичной сферы». Показана роль компьютерных игр как «депутатов» традиционной социализации и образования, рассмотрена трансформация знаний, теряющих свою ценность.В условиях избытка информации человеческое внимание на сегодняшний день наиболее дефицитно. Таким образом, новые принципы ведения бизнеса можно определить как управление вниманием.

В данной научной работе использованы результаты, полученные в ходе реализации проекта № 10-01-0009 «Медиаритарс», реализуемого в рамках программы «Научный фонд НИУ ВШЭ» в 2010-2012 гг.

Аист А.В., Леонова Л.А. Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð ° Ð Ð P1.РоððÐμо¸ð¹ Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð Ð «

В статье анализируются факторы выбора статуса занятости (на основе данных Всероссийского мониторинга экономического состояния и здоровья населения за 1994-2007 гг.). Анализ не отверг предположение о принудительном характере неформальной занятости. В работе также исследовалось влияние статуса неформально занятого жизнью. Показано, что неформально занятые в среднем более удовлетворены жизнью по сравнению с официально казненными работниками.

В Умбре: демонология как семиотическая система. Альманах. Vol. 5. — М .: Индрик, 2016. — 354 с.

Альманах «В Умбре: Демонология как семиотическая система» объединяет произведения, посвященные мифологическим персонажам — амбивалентным и злым духам, «низшим» божествам, демонам. Изображения невидимых врагов — искусителей, вредителей, возбудителей болезней — играют важную роль в культуре разных народов. С их помощью объясняют многие катастрофы и катаклизмы, от личных до глобальных. В традиционных обществах духи воспринимаются как естественные соседи человека, отношения с которыми во многом определяют их культурное использование.Демонология развивается на всех «этажах» культуры — от книги до фольклора, от средневековых миниатюр до компьютерных игр. Образы и сюжеты, связанные с низшими духами в мировых религиях, фольклоре, искусстве и литературе, посвящены Альманаху «В Умбре». Для студентов и специалистов в области истории, истории искусств, религиоведения, фольклористики, социальной и культурной антропологии.

DI. Антонов
О духах и оборотнях: Введение / 7
Оборотни и оборот
S.Ю. Неклюдов
Оборот: «Природа вещей»,
объем концепции, региональные варианты / 13
Д.Ю. Доронин
Красавица-Алмыска и Душа Шаман: Оборот
в мифологии Алтайцев / 35
В.А. Cyvoywa
Одежда ведьмы в тонированном описании
(на материале восточнославянской мифологической прозы) / 89
Дьявол как оборотень.
M.R. Maudzuls.
Иллюзия самоотключения. Внешняя и внутренняя
перспектива в иконографии дьявольского наваждения / 105
А.Э. Махов
Оборотный богослов: В поисках богословских ключей
к «странным» дьявольским закромам / 161
Наука демонаха
Филип С. Миндаль.
Наука, колдовство и демонология:
Садуцизм ТРИУМФАТ ДЖОЗЕФА ГЛЕНВИЛЛА и Генри Мора / 185

Сара Куэн.
Демоны Затмения Раху и Кету в исламских астральных науках / 203
Невидимая агрессия и защита от духов
О.И. TEEVA
«Мой негр отдыхает днем ​​и ночью… »:
одержимых демонов во Франции XVI век / 239
О НАС. Christform
Определить демона. Часть 1: Народные теории болезней
и символические методы лечения / 259
OD Журавель
Идеи демонологии
урало-сибирские Старберы-Часовни XX ст. / 276.
Сирин и Алконост: Славянская демонология
О.В. Белова, В.Я. Петрухин
«Сирины лелеют, сырые катки»:
от хронографа к фольклору / 295
Л.Н. Виноградов
Добрый ли оценочный знак / зло
классифицировать демонологические персонажи? / 309.
HER. Левкиевская
Мифологические механизмы сглаза:
агрессоры и их жертвы (по материалам полесской традиции) / 333
Сведения об авторах / 351

Редколлегия: Антонов Д.И., Архипова А.С., Левкиевская Е.Е., С.Ю. Незлудов, О.Б. Christform
Ответственные редакторы и составители: Д.И. Антонов, О.Б. Christform

Альманах «В Умбре: Демонология как семиотическая система» объединяет произведения, посвященные мифологическим персонажам — амбивалентным и злым духам, «низшим» божествам, демонам.Представления о невидимых врагах — искусителях, вредителях, возбудителях болезней — играют важную роль в культуре разных народов. С их помощью объясняют многие катастрофы и катаклизмы, от личных до глобальных. В традиционных обществах духи воспринимаются как естественные соседи человека, отношения с которыми во многом определяют их культурное использование. Демонология развивается на всех «этажах» культуры — от книги до фольклора, от средневековых миниатюр до компьютерных игр. Образы и сюжеты, связанные с низшими духами в мировых религиях, фольклоре, искусстве и литературе, посвящены Альманаху «В Умбре».Для студентов и специалистов в области истории, истории искусств, религиоведения, фольклористики, социальной и культурной антропологии. Антология «В Умбре: демонология как семиотическая система» включает статьи о мифологических существах — амбивалентных и антагонистических духах. Идея невидимых врагов людей — искусителей, вредителей, возбудителей болезней — играет важную роль в различных культурах мира во все эпохи. ИТ помогают объяснить многие катаклизмы и бедствия — от личных до глобальных.В традиционных обществах духи считаются естественными соседями человека — люди строят отношения с духами с помощью различных ритуалов, магических и поведенческих практик. ДЕМОНОЛОГИЯ ПРОЯВЛЯЕТСЯ НА КАЖДОМ УРОВНЕ КУЛЬТУРЫ — от научного богословия до фольклора, от средневековых миниатюр до компьютерных игр. Авторы антологии посвящены изображениям, мотивам и горшкам, связанным с демонами в различных религиях, фольклорном искусстве и мировой литературе. Книга предназначена для студентов и специалистов в области истории, искусства, религиоведения, культурологии и фольклористики, социальной и культурной антропологии.

DI. Антонов
О духах и оборотнях: Введение / 7
Оборотни и оборот
С.Ю. Неклюдов
Оборот: «Природа вещей»,
объем концепции, региональные варианты / 13
Д.Ю. Доронин
Красавица-Алмыска и Душа Шаман: Оборот
в мифологии Алтайцев / 35
В.А. Cyvoywa
Одежда ведьмы в тонированном описании
(на материале восточнославянской мифологической прозы) / 89
Дьявол как оборотень.
M.R. Maudzuls.
Иллюзия самоотключения. Внешняя и внутренняя
перспектива в иконографии дьявольского наваждения / 105
А.Е. Махов
Оборот-богослов: в поисках богословских ключей
к «странным» дьявольским закромам / 161
Наука демонаха
Филип Ч. Миндаль.
Наука, колдовство и демонология:
Садуцизм ТРИУМФАТ ДЖОЗЕФА ГЛЕНВИЛЛА и Генри Мора / 185

Сара Куэн.
Демоны Затмения Раху и Кету в исламских астральных науках / 203
Невидимая агрессия и защита от духов
O.I. TEEVA
«Мой дневной и ночной покой дает мой негр …»:
бесов, одержимых во Франции XVI века / 239
О. Christform
Определите демона. Часть 1: Народные теории болезней
и символические методы лечения / 259
О.Д. Журавель
Идеи демонологии
урало-сибирские Старберы-Часовни XX век. / 276.
Сирин и Алконост: Славянская демонология
О.В. Белова, В.Я. Петрухин
«Сирины лелеют, катки сырые»:
от хронографа до фольклора / 295
л.Н. Виноградов
Добрый / злой ли оценочный знак
, чтобы классифицировать демонологические персонажи? / 309.
HER. Левкиевская
Мифологические механизмы сглаза:
агрессоров и их жертв (по материалам полесской традиции) / 333
Информация об авторах / 351

Редколлегия:
Д. И. Антонов, А. С. Архипова,
Е. Е. Левкиевская, С. Ю. Незлудов,
Христофорова О.Б.
Ответственные редакторы и составители:
Д.Антонов И., Христофорова О. Б.

Семейный очаг. Уборка. Дети. Рецепты. Психология. Отношения

Очерк на тему «В чем идейный смысл финала« Евгения Онегина »»

Величайший роман на стихи Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин» поражает своей глубиной и неоднозначностью. На мой взгляд, после прочтения этого произведения у каждого в душе останется именно то, что читатель хотел бы извлечь и понять для себя.Поэтому для некоторых Онегин — жестокий и предатель, убивший молодого и невинного поэта. А для некоторых Евгений сам окажется несчастным молодым человеком, полностью запутавшимся в своих отношениях, стремлениях и жизненных целях. Кому-то будет жаль главного героя, а кто-то наоборот убедится, что он получил по заслугам.

Финальная часть этого романа очень непредсказуема. Прежде всего, свадьба Татьяны и благородного князя. Несмотря на то, что чувство Татьяны к Евгению никоим образом не угасло, она прекрасно понимает, что они никогда не будут вместе, потому что он довольно жестоко, но также великодушно отверг ее чистую, невинную и страстную любовь.Поэтому по настоянию матери и, по сути, против ее воли, молодая девушка все же соглашается на очень удачный брак. Она не любит своего мужа, но безмерно его уважает и никогда не пойдет против его воли.

Однако судьба по иронии судьбы через несколько лет снова сводит вместе двух несостоявшихся любовников — Татьяну и Евгения. Видно, что девочка обрела покой и стабильную семейную жизнь. И как только у нее все стало более-менее налаживаться, появляется давняя любовь ее жизни — Евгений.

Внешне Татьяна остается холодной и сдержанной с молодым человеком. Не сомневаюсь, что это стоило ей огромных душевных и физических сил. Но девушка остается сдержанной до конца и никак не демонстрирует свое местонахождение или хотя бы просто интерес к Онегину. И вот такое поведение пробуждает в Евгении давно забытые чувства. Он начинает для себя осознавать, что несмотря ни на что любит Татьяну и хотел бы быть с ней. Однако для этого осознания потребовалось слишком много времени.Онегин пишет девушке страстное письмо с признанием в любви, умоляет ее оставить мужа и быть с ним.

Удивительно, что как только Татьяна стала холодной, равнодушной и недоступной, в Онегине пробудились чувства к ней. Оказывается, юношу интересовали только те девушки, которых можно охарактеризовать как «сладкий запретный плод».

И здесь Татьяна проявляет себя верной и благородной женой. Она даже не отвечает на письма Онегина, чтобы лишний раз не скомпрометировать свое высокое положение в обществе.Евгений Онегин так жить не может и сам приходит к Татьяне. Он застал ее за чтением его любовного письма в расстроенном чувстве.

Молодой человек бросается к ее ногам и умоляет всех и каждого уйти и уйти с ним. Татьяна честно признается, что до сих пор любит Евгения, и его предложение — это то, о чем она мечтала всю жизнь, и оно вполне могло сбыться несколько лет назад. Но сейчас это совершенно невозможно, она замужем за другим человеком и готова быть верна только ему до конца своих дней.На этом Татьяна уходит, и появляется ее муж. Евгений Онегин в полном шоке. Возможно, впервые в жизни ему отказала девушка. Оказывается, Татьяна и Евгений вроде поменялись местами. Раньше Евгений так легко мог отказать в чувствах любой красотке. И тут его бросила и сама Татьяна. На мой взгляд, идеологический смысл заключается как раз в том, что Онегин осознавал и понимал, насколько болезненным он был для своих поклонников, любивших его на собственной шкуре. Все те эмоции, которые он сеял вокруг себя, теперь тоже вернулись к ним.

Величайший роман на стихи Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин» поражает своей глубиной и неоднозначностью. На мой взгляд, после прочтения этого произведения у каждого в душе останется именно то, что читатель хотел бы извлечь и понять для себя. Поэтому для некоторых Онегин — жестокий и предатель, убивший молодого и невинного поэта. А для некоторых Евгений сам окажется несчастным молодым человеком, полностью запутавшимся в своих отношениях, стремлениях и жизненных целях.Кому-то будет жаль главного героя, а кто-то наоборот убедится, что он получил по заслугам.

Заключительная часть этого романа очень непредсказуема. Прежде всего, свадьба Татьяны и благородного князя. Несмотря на то, что чувство Татьяны к Евгению никоим образом не угасло, она прекрасно понимает, что они никогда не будут вместе, потому что он довольно жестоко, но также великодушно отверг ее чистую, невинную и страстную любовь. Поэтому по настоянию матери и, по сути, против ее воли, молодая девушка все же соглашается на очень удачный брак.Она не любит своего мужа, но безмерно его уважает и никогда не пойдет против его воли.

Однако судьба по иронии судьбы через несколько лет снова сводит вместе двух несостоявшихся любовников — Татьяну и Евгения. Судя по всему, девочка обрела покой и стабильную семейную жизнь. И как только у нее все стало более-менее налаживаться, появляется давняя любовь ее жизни — Евгений.

Внешне Татьяна остается холодной и сдержанной с молодым человеком. Не сомневаюсь, что это стоило ей огромных душевных и физических сил.Но девушка остается сдержанной до конца и никак не демонстрирует свое местонахождение или хотя бы просто интерес к Онегину. И вот такое поведение пробуждает в Евгении давно забытые чувства. Он начинает для себя осознавать, что несмотря ни на что любит Татьяну и хотел бы быть с ней. Однако для этого осознания потребовалось слишком много времени. Онегин пишет девушке страстное письмо с признанием в любви, умоляет ее оставить мужа и быть с ним.

Удивительно, что как только Татьяна стала холодной, равнодушной и недоступной, в Онегине пробудились чувства к ней.Оказывается, юношу интересовали только те девушки, которых можно охарактеризовать как «сладкий запретный плод».

И здесь Татьяна проявляет себя как верная и благородная жена. Она даже не отвечает на письма Онегина, чтобы лишний раз не скомпрометировать свое высокое положение в обществе. Евгений Онегин так жить не может и сам приходит к Татьяне. Он застал ее за чтением его любовного письма в расстроенном чувстве.

Молодой человек бросается к ее ногам и умоляет всех и всех уйти и уйти с ним.Татьяна честно признается, что до сих пор любит Евгения, и его предложение — это то, о чем она мечтала всю жизнь, и оно вполне могло сбыться несколько лет назад. Но сейчас это совершенно невозможно, она замужем за другим человеком и готова быть верна только ему до конца своих дней. На этом Татьяна уходит, и появляется ее муж. Евгений Онегин в полном шоке. Возможно, впервые в жизни ему отказала девушка. Оказывается, Татьяна и Евгений вроде поменялись местами.Раньше Евгений так легко мог отказать в чувствах любой красотке. И тут его бросила и сама Татьяна. На мой взгляд, идеологический смысл заключается как раз в том, что Онегин осознавал и понимал, насколько болезненным он был для своих поклонников, любивших его на собственной шкуре. Все те эмоции, которые он сеял вокруг себя, теперь тоже вернулись к ним.

Роман А.С. Пушкинский «Евгений Онегин» актуален и в настоящее время, потому что большинство событий, описанных автором в этом произведении, происходит с нами по сей день, и мы совершаем одни и те же ошибки.Пушкин пытается донести до читателя правду: любое незначительное действие может в корне изменить жизнь конкретного человека. Пример тому — сюжет этого текста: Евгений отверг любовь Татьяны, а потом сам влюбляется в нее. Спустя долгое время оба персонажа находят друг друга, но их любовь не происходит, потому что Татьяна вышла замуж за «большого» человека и поумнела по сравнению с юной Лариной. Именно этот случай перевернул всю жизнь главного героя.

Не менее «загадочным» оказывается финал произведения.

В творении Пушкина сказано:

«А вот и герой мой,

Через минуту, злой на него,

Читатель, сейчас уйдем,

Надолго … навсегда».

Пушкин этими строками хочет показать отчаяние и безвыходность положения Онегина.

Таким образом, можно сделать вывод, что идеологический смысл финала «Евгения Онегина» состоит в том, что нельзя играть чувствами какого-либо человека, потому что, как говорится, «все возвращается бумерангом».»

Обновлено: 30.10.2017

Внимание!
Если вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl + Enter .
Таким образом, вы принесете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Благодарю за внимание.

.

Выписка

1 Очерк на тему идейного смысла финала Евгений Онегин Евгений Онегин Пушкин в аннотации: краткое и полное содержание, сочинения, аудиокниги.Образ Татьяны в романе Александра Пушкина Евгений Онегин. Сочиняю то, что меня привлекает Композиция на тему образования и воспитания по комедии профана Композиция в чем идейный смысл финала Евгений Онегин. Композиции Композиции Пушкин Евгений Онегин Композиции по произведению. Проблемы смысла жизни, счастья, долга в романе Евгения Онегина. Листов: Тема любви традиционна в русской литературе. И, наконец, в финале романа все маски друга, современника, сказочника.Найдите очерк на тему, произведение, картину: Булгаков Михаил Афанасьевич В чем смысл финала комедии А.С. Грибоедова Горе от ума. Тема урока o Устное сочинение Какова роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения, определение развязки действия, открытый финал, для понимания смысла творческой истории романа «Евгений Онегин» в тексте стихотворения. Какая тема отражена в этом стихотворении И в стихах С.Есенин, а можно пронумеровать выбранную тему, а потом написать на эту тему очерк в дуэльном поединке (по роману Александра Пушкина «Евгений Онегин»)? Что вы видите в идеологическом смысле финальной немой сцены гоголевской комедии? Очерк на тему в чем идейный смысл финала «Евгений Онегин» >>> Читать дальше

2 Пушкин, работая над романом «Евгений Онегин», создал не только образ «Очерка на тему идейного смысла». финал «Евгения Онегина».Тема. Художественный мир романа А.С. Пушкин Евгений Онегин. Идеологический и эстетический мир романа. Связь с ранним повествованием Евгения Онегина. Его логика, смысл и смысл приема зеркального отражения ходов сюжета. Белинский В.Г. Произведения Александра Пушкина. Статьи 8, 9. Ключевский В.О. Помогите, срочно нужно написать сочинение по одной из тем: 4-какой идейный смысл финала Евгений Онегин Msnastay998, теперь помогите написать сочинение на тему литературы это такое занятие, в котором надо еще раз.Тема лишнего человека в русской литературе связана с образом Евгения Онегина. Возникает вопрос: в чем смысл жизни героя? уроки финальной сцены романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в романе «Евгений Онегин» ИДЕАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ПЕЙЗАЖА В РОМАНЕ. Развернутый ответ на вопрос, эссе на литературную тему, сообщение и критическая оценка идейных поисков поэтов и писателей, сравнение задач Смысл финала стихотворения, Полное восприятие стихотворения, пересказ статьи Классный эссе на основе по роману А.С. Пушкин Евгений Онегин. В творческом наследии Пушкина роман в стихах Евгения Онегина занимает особое место. В чем смысл жизни Ленского? Ответ на этот вопрос, как отмечает автор, но без твердых жизненных принципов, без

3 идеологических столпов, без сиюминутных выводов, и все это привело его к трагическому финалу. Предисловие к первому изданию первой главы поэмы «Пушкин» «Евгения Онегина» прямо подразумевает бесплановость предлагаемой ныне композиции: в финале четвертой главы и их предыстории (сон героини) в пятой.рукописи (), эта тема проработана еще более подробно (ср .. для моб. Размышления о финале спектакля «Вишневый сад 2» — композиции «Вишневый сад»). Идеологическая и художественная неповторимость пьесы «Вишневый сад» Их положение в каком-то смысле хуже, чем у слуги, поэтому он с полным правом называет их идиотами. Очерк на тему Тараса Бульбы. очерк на тему письменный анализ эпизода с огнем из Анализ эпизода Повесть о праведной земле (эссе) В чем смысл финала.Отвечая на вопрос, используя для понимания: ее идейный замысел, тему, Темы лирических отступлений в романе Александра Пушкина Евгений Онегин. разобраться: роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения, разобраться в позиции: смысл концовки романа, смысл сравнения героев, Прикольный очерк по роману А.С. Пушкин Евгений Онегин. 2. Очерк на тему: Композиционные особенности романа Тургенева «Отцы и дети» (закончившегося буквальным поединком), во второй части дуэль Точно так же Евгений Васильевич в разговоре с Аркадием сразу в финале романа оба герои остаются совершенно одни: Базаров.а) испытуемый раскрывает тему эссе, опираясь на авторскую, что существенно усложняет понимание смысла эссе. 5. Образы Игоря и Ярославны. Идеологическое звучание образа Святослава. идеи в стихотворении «Цыгане» и в романе «Евгений Онегин». Эмоциональный смысл финала спектакля. Задание C1: В чем смысл финала Повести о том, как один человек из двух генералов Идеологические различия между отцами и детьми нашли отражение в комедии А.С. в) испытуемый поверхностно раскрывает тему эссе или Почему в романе А.С. Пушкин

4 Евгений Онегин автор так неожиданно. очерк на тему: каково идейно-художественное звучание образа птицы-тройки в художественном смысле * 5 колод В финале третьей главы Гоголь говорит о типичности образа Ящика, образа образных, идеологических цитат. к феномену Онегина есть еще один. Композиция «Евгений Онегин» — главный герой одноименного романа без приложения, и его жизнь не имеет смысла, а роман не имеет конца.В рассудке, в воспитании, в общественном мнении, во власти идейно-идеологической, и тема страданий умного, образованного человека в России актуальна и сегодня. В чем идеологический смысл финала Евгений Онегин был страстным охотником Размахивая всем этим арсеналом, он выкрикивает слова о новом. За 10 класс: А.С. Пушкин, Евгений Онегин NB! Учимся составлять план эссе. 23 ноября. Как в романе раскрывается тема протеста? 19. В чем смысл концовки романа? Во что он верит? В чем смысл названия романа? 31.Образ города и его роль в раскрытии мировоззренческой концепции романа? 50. Скачать к уроку литературы Реферат на тему Собрание произведений русской литературы с проблемами смысла жизни, счастья, долга в романе «Евгений Онегин». В этом точное соответствие ритмической формы и идейного содержания, Но в финале, когда она становится невольным свидетелем. Пользователь Арсений Гумаров задал вопрос в категории Добро пожаловать и получил 1 ответ. Надо написать сочинение на тему Каковы психологические мотивы действий и взаимоотношений героев романа «Евгений Онегин»? Стихи Пушкина содержат зимние пейзажи как в прямом смысле, так и как символ.В чем смысл открытого финала «Евгения Онегина»? В сочинении, описывающем литературного героя, необходимо показать, чтобы раскрыть идейно-нравственный смысл образа (то, что в нем заявлено или (Например: Образ автора в романе

5 Евгений Онегин) 1. . План построения сравнительного эссе. 1. Тема. 2. Тезис. 3. Сравнение основной части:. >>> Щелкните здесь

Очерк на тему художественных особенностей романа Пушкина «Евгений Онегин» Лирические отступления Пушкина из романа «Евгений Онегин» о творчестве, о любви в жизни поэта.Любовь к реализму и верности

Очерк о роли композиции романа в раскрытии характера Печорина. Это также определило исходную композицию романа. Его зовут Григорий Печорин, его перевели на Кавказ за неприятное происшествие. Психологический

Очерк на тему особенностей конфликта в комедии Аудитор Социальное и личное в конфликте комедии А. С. Грибоедова Горе от ума Очерк на тему Горе от ума: актуальность до наших дней.План

Очерк моего мнения о романе Евгения Онегина Очерк Онегина как героя нашего времени Евгений Онегин — первый русский реалистический роман и единственный роман в русской литературе в Это

C5 Литературные задания. Выберите только ОДНУ из задач ниже (C5., C5., C5.). Дайте развернутый аргументированный ответ в жанре эссе объемом не менее слов. C5 .. Как в стихотворении М.Ю. Лермонтова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ЛИТЕРАТУРНОГО КЛАССА 9 Количество Сроки Тема урока Планируется Фактически n / n часов дата дата 1 Шедевры русской литературы 1 04.09 2 Истоки и начало древнерусской литературы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ 9 класс Даты Количество Тема урока Планируется Фактически n / n часов дата дата 1 Шедевры русской литературы 1 06.09 2 Истоки и начало древнерусской литературы.

Сон Обломова как идейно-художественный центр романной композиции Биография Обломова (детство из главы 9 Сон Обломова) 4. Идейно-художественный смысл букв в романе И.А. Гончарова Обломов. Роман И.

Реферат на тему встречи с литературным героем На главную Очерки на тему 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 Реферат на тему: одно из которых — создание идеала литературный герой, На первом

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГБОУ ГИМНАЗИЯ 1512 Утверждено .. Заведующий отделом. / Зандман Р.И. / СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеусинская общеобразовательная школа» Программа работы по литературе 9 класс Учитель Балабанова Е.И. Высшая квалификационная категория 2017 г.

Промежуточный аттестат по литературе в 10 классе Проведение устного экзамена по билетам в 10 классе является наиболее эффективной формой аттестации перед государственной итоговой аттестацией

Эссе на тему Евгения Онегина, сына своей эпохи. «Евгений Онегин» был произведением, над которым Пушкин, как Евгений Онегин, был сыном своей эпохи, Евгений Онегин.в теме реферата вас спрашивают

УТВЕРЖДЕНО Приказом Министра образования Республики Беларусь от 03.12.2018 836 Билеты на экзамен экстерном при освоении содержания образовательной программы среднего образования по

Композиция — мой любимый герой рассказа в ночь перед Рождеством. Отличительные черты Аси в рассказе Тургенева Ася Прошу историческое название рассказа в ночь перед Рождеством композиция Мой любимый герой.Изображение кузнеца

Рассказы Белкина герои проблематика стилевая композиция 29, Переход к реализму: Рассказы Белкина. 52, Rr Прикольные очерки по роману М.Ю. Лермонтов Герой нашей повести проблемный. б) возможность использования

Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математических наук в г. Актобе Календарно-тематическое планирование Предмет: Русская литература Класс: 8 Язык обучения: Русский Учебный год: 2018-2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бабкинская общеобразовательная школа» (МБОУ «Бабкинская общеобразовательная школа») РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета

Очерк моего мнения о романе «Отцы и дети» Однако в конце романа автор пытается изменить мнение читателя о главном герое.Базаров В школе отцы и дети не читали? Испытание на любовь в романе

10 класс гуманитарный. Русская литература. Авторы учебного пособия: Р.Р. Грдзелян, К.М. Гордзелян. Мхитарян, Р.А. Тер-Аракелян ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ программного материала. Составитель Н. Асатрян Тема урока Домашнее задание

Очерк на тему комических ситуаций в художественном мире А.П. Чехова Чехов в ранний период своего творчества создает мелкие. Например, в рассказе А.П.Обыкновенная ситуация П. Чехова приобретает комический смысл

График тестов по литературе в 6 классе Учитель Федорова Г.Н. Название работы 1. Экзаменационная работа 1 8.09 2 Экзаменационная работа 2 22.09 3. Экзаменационная работа 3 7.10 4. Экзаменационная работа 4

Мини-очерк на тему образа Хлестакова в комедии ревизор Иван Александрович Хлестаков — чиновник из Санкт-Петербурга, молодой человек, герои, хочу прочитать и перечитать эту комедию, и от души посмеяться над

Очерк на тему моих впечатлений от романа «Отцы и дети» Роль пейзажа в романе И.С.Тургенев Отцы и дети

Актуальные методики развития у школьников навыков письма и работы с художественным текстом в контексте критериев оценивания итогового сочинения (из опыта работы) Яковенко Н.В., учитель русского языка

I. Тематическая планировка 10 класс (базовый уровень) п / п план Дата факт Тема урока Раздел 1. Введение (4 часа) 1. Общая характеристика русской классической литературы XIX века. 2. Общие характеристики

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе учебно-методических материалов, под ред.Курдский урок Тема, количество часов Разработка и углубление терминов Различные виды письменных работ 1 Введение (1 час) Анкета «10

Аннотация к рабочей программе по литературе 6-9 классов Рабочая программа по литературе 6-9 классов составляется в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ НА ГОСУДАРСТВЕННУЮ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНУЮ СЕРТИФИКАЦИЮ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩИМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ Билет 1 1.Ответьте на вопрос: «В чем актуальность« Слова о полку Игореве »

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 1908 года» «Рекомендовано к применению» методическим советом ГБОУ Школа 1908 года «24» августа

Пояснительная записка. Рабочий план по литературе для 8 класса составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Типовой программы среднего общего образования

.

Эссе на тему изображений символов в рассказе о капитанской дочери Эссе «Выбирай!» (По рассказу А.С.С. Пушкин Капитанская дочка) А.С. Пушкин обратился к личности Тема крестьянского восстания — одна из многих поднятых

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бабкинская общеобразовательная школа» (МБОУ «Бабкинская общеобразовательная школа») СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО протокол собрания приказом

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленский государственный художественный институт» Отделение гуманитарных и социально-экономических наук

Олимпиада школьников «Покорите Воробьевы горы» по литературе 2016/2017 Заключительный этап Состав Общие критерии оценки работы Тематика.Тема должна быть правильно понята и раскрыта глубоко и полно.

1 Аннотация рабочей программы дисциплины «Литература» Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является изучение современного состояния развития литературы и методики литературоведения как науки; ознакомление с самой

Содержание Планируемые результаты освоения учебного предмета .. 3 Содержание учебного предмета … 5 Тематическое планирование…. 10 2 Планируемые результаты освоения учебного предмета Программа курса «Принципы

».

Небольшой очерк на тему базаров и его родителей Но кажется, что главное сравнение — это Базаров и автор. В романе именно поэтому создается впечатление, что Базаров и его родители говорят на разных языках,

Рабочая программа Ивановой Н.А. Дудко С.А. по учебному курсу «Литература» 9а, б, в класс базового уровня 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа для 9 класса составлена ​​на

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ НА ГОСУДАРСТВЕННУЮ ОКОНЧАТЕЛЬНУЮ СЕРТИФИКАЦИЮ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в 2019 году 1.«Слово о полку Игореве»: сюжет и композиция произведения.

Утверждено Утверждено Начальник Минобразования Директор МКОУ «Нововаршавская гимназия» 204 Заместитель директора по управлению водными ресурсами 204 204 Тематическое планирование по литературе 9 класса на 204-205 учебный год Литература

Очерк на тему проблемы одиночества в романе Булгакова мастер и Маргарита Очерк Проблема творчества и судьба художника по произведению: Мастер и он сам находятся под давлением советской цензуры, гонениями в пресс,

Тест на тему творчества Островского отвечает Тест по литературе на тему Баллады Тестовый тест на творчество И.Гончарова А. Островский, И. Тургенев 10 класс Вопросы

МАТЕРИАЛЫ ЗАДАНИЙ олимпиады школьников «ЛОМОНОСОВ» по литературе 2015/2016 учебного года http://olymp.msu.ru Олимпиада школьников «Ломоносов» по ​​литературе 2015-2016 Отборочный этап для 8-9 классов Задание 1 1.

ПРОГРАММА вступительного испытания по литературе для иностранных граждан, поступающих на обучение по программам бакалавриата и специальности Требования к уровню подготовки поступающих Абитуриент

Содержание 1.Разработчики 3 2. Формы вступительного испытания 3 3. Требования к уровню подготовки поступающих 3 4. Программа вступительного испытания по русской литературе 4 5. Критерии оценки

Экзаменационные материалы для государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов образовательных организаций в 2011-2012 учебном году по устной литературе Пояснительная

1 Аннотация к рабочей программе по предмету «Литература» 7-9 Рабочая программа по предмету «Литература» для 7-9 классов образовательных учреждений (базовый уровень) составлена ​​на основании Федерального закона

.

Пояснительная записка Данная программа по литературе для 9 класса создана на основе программы образовательного учреждения «Литература» под редакцией В.Я. Коровина, 7-е издание, М. Просвещение 2009.

2 Литература. 9 класс. Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление литературного уровня учащихся. Литература Древней Руси. Ее отличительный характер, богатство и разнообразие

Система подготовки студентов к заданию 17 ЕГЭ по литературе Формулировка тем рефератов (открытый банк заданий ЕГЭ) 17.1.Какие черты «симпатичны» автору в образе Татьяны Лариной? (По роману Александра Пушкина «Евгений

»).

Календарно-тематическое планирование в литературе на 203-204 учебный год 9 класс Программа: Программы образовательных учреждений. Литература 5 класс. Авторы составители: Г.И. Беленький, Е.А. Красновского,

«Считается» Начальником МО МБОУ СОШ 73 Е.Г. Мышева Протокол № 1 от .. 017 «Согласовано» Заместитель директора по управлению водными ресурсами Ж.Г. Митюкова .. 017 «Утверждено» Директор МБОУ СОШ 73 Е.В. Высоцкая приказ от ..

УТВЕРЖДЕНО приказом Министра образования Республики Беларусь от 03.12.2018 836 Билет на проведение экзамена экстерном при освоении содержания образовательной программы основного образования в образовательной

Очерк на тему художественного своеобразия романа «Тихий Дон» Всемирно известный роман «Тихий Дон» — эпос, и он (более 700) определяется жанровым своеобразием романа Шолохова.Еще не смотрю

Тема. Введение. Русская литература и история России конца VIII — первой половины IX веков. Литературные направления .. Повтор (5 часов) А. С. Грибоедов. Система образов и задач комедии «Горе

».

Класс: 5 В.Я. Коровина. Москва: «Просвещение», 2007. Учебник: «Литература. 5 кл.». Через 2 часа / под ред. В.Я. Коровина. Авторы-составители: 1. Введение (1 час) 2. Устное народное творчество (6 часов) 3.Древнерусский

Промежуточный аттестат по литературе в 8 классе Пояснительная записка Проведение устного экзамена с использованием билетов является наиболее распространенной формой аттестации. Билеты на экзамен

Общий государственный экзамен (ОГЭ) по литературе Анализ жанровой специфики письменных произведений КИМ ОГЭ-2015 по литературе в свете подготовки девятиклассников к экзамену Структура КИМ ОГЭ по литературе Часть

Университет экономики и управления Утверждено ректором, доктором экономических наук, профессором В.Н. Узунов 2015 Программа вступительных испытаний по русской литературе Введение Актуальность изучения предмета «Русская литература»

ПРИЛОЖЕНИЕ к образовательной программе Преподаватель: Н.М. Гайсина Тематическое планирование по литературе 9 класса. 1. Программы образовательных учреждений. Литература (базовый уровень). 5-11 классы. /

Управление образования Ивановской области областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Тейковский индустриальный техникум имени Героя Советского Союза А.Буланов П. (ОГБПОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 122 с углубленным изучением иностранных языков»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе 8 класса, 102 часа урока Содержание урока Количество часов Дата Введение (1 час) 1 Русская литература и история. 1 1.09 Устное народное творчество

Приложение к (основной) образовательной программе среднего общего образования Рабочая программа по предмету литературы 10 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 10» Календарно-тематическое планирование (согласно ГОС) уроков литературы

Аннотация к рабочей программе по литературе для 8 класса Аннотация к рабочей программе по литературе для 8 класса Нормативно-методические материалы: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральная земля

Тематическая планировка по литературе 8 класса Учитель Пургаева С.N. урок Количество часов Содержание урока I квартал Введение. Русская литература и история. Фольклор. 3 2 В мире русских

Планируемые результаты изучения предмета «Литература»: Персональные: повышение духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения

Величайший роман на стихи Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин» поражает своей глубиной и неоднозначностью.На мой взгляд, после прочтения этого произведения у каждого в душе останется именно то, что читатель хотел бы извлечь и понять для себя. Поэтому для некоторых Онегин — жестокий и предатель, убивший молодого и невинного поэта. А для некоторых Евгений сам окажется несчастным молодым человеком, полностью запутавшимся в своих отношениях, стремлениях и жизненных целях. Кому-то будет жаль главного героя, а кто-то наоборот убедится, что он получил по заслугам.

Финальная часть этого романа очень непредсказуема. Прежде всего, свадьба Татьяны и благородного князя. Несмотря на то, что чувство Татьяны к Евгению никоим образом не угасло, она прекрасно понимает, что они никогда не будут вместе, потому что он довольно жестоко, но также великодушно отверг ее чистую, невинную и страстную любовь. Поэтому по настоянию матери и, по сути, против ее воли, молодая девушка все же соглашается на очень удачный брак.Она не любит своего мужа, но безмерно его уважает и никогда не пойдет против его воли.

Однако судьба по иронии судьбы через несколько лет снова сводит вместе двух несостоявшихся любовников — Татьяну и Евгения. Видно, что девочка обрела покой и стабильную семейную жизнь. И как только у нее все стало более-менее налаживаться, появляется давняя любовь ее жизни — Евгений.

Внешне Татьяна остается холодной и сдержанной с молодым человеком. Не сомневаюсь, что это стоило ей огромных душевных и физических сил.Но девушка остается сдержанной до конца и никак не демонстрирует свое местонахождение или хотя бы просто интерес к Онегину. И вот такое поведение пробуждает в Евгении давно забытые чувства. Он начинает для себя осознавать, что несмотря ни на что любит Татьяну и хотел бы быть с ней. Однако для этого осознания потребовалось слишком много времени. Онегин пишет девушке страстное письмо с признанием в любви, умоляет ее оставить мужа и быть с ним.

Удивительно, что как только Татьяна стала холодной, равнодушной и недоступной, в Онегине пробудились чувства к ней.Оказывается, юношу интересовали только те девушки, которых можно охарактеризовать как «сладкий запретный плод».

И здесь Татьяна проявляет себя верной и благородной женой. Она даже не отвечает на письма Онегина, чтобы лишний раз не скомпрометировать свое высокое положение в обществе. Евгений Онегин так жить не может и сам приходит к Татьяне. Он застал ее за чтением его любовного письма в расстроенном чувстве.

Молодой человек бросается к ее ногам и умоляет всех и каждого уйти и уйти с ним.Татьяна честно признается, что до сих пор любит Евгения, и его предложение — это то, о чем она мечтала всю жизнь, и оно вполне могло сбыться несколько лет назад. Но сейчас это совершенно невозможно, она замужем за другим человеком и готова быть верна только ему до конца своих дней. На этом Татьяна уходит, и появляется ее муж. Евгений Онегин в полном шоке. Возможно, впервые в жизни ему отказала девушка. Оказывается, Татьяна и Евгений вроде поменялись местами.Раньше Евгений так легко мог отказать в чувствах любой красотке. И тут его бросила и сама Татьяна. На мой взгляд, идеологический смысл заключается как раз в том, что Онегин осознавал и понимал, насколько болезненным он был для своих поклонников, любивших его на собственной шкуре. Все те эмоции, которые он сеял вокруг себя, теперь тоже вернулись к ним.

.