Обществознание 9 класс параграф 3 в классе и дома: ГДЗ по обществознанию для 9 класса: Боголюбов

ГДЗ по обществознанию 9 класс Боголюбов, Матвеев Решебник

Естественные дисциплины прочно обосновались в школьном расписании. И, если задуматься откровенно, они дают не менее важные знания, чем та же математика или информатика. Школьники знакомятся с основными этапами становления общества и социализации человека, узнают о зарождении жизни на земле, формировании государства. На девятом году обучения представители подрастающего поколения уже могут похвастать приличным объемом знаний об индивиде и окружающем мире. Дополнить свои представления о предмете позволит пособие.

Содержание решебника по обществознанию за 9 класс Боголюбов

Сегодня вовсе не обязательно бежать за помощью к репетитору, чтобы досконально разобраться в новом материале. Подобные функции возьмет на себя решебник Никитина. С ним ребенок сможет:

• научиться составлять конспект, реферат или доклад;
• раз и навсегда покончить с проблемными вопросами;
• повысить уровень эрудиции и отметки в дневнике.

Решебник существует также в виде электронной базы данных, где собраны упражнения по всей школьной программе за 9 класс. Обращаться сюда за подсказкой можно в любое удобное время. Главное – наличие исправного гаджета и доступа к интернету.

Основные характеристики ГДЗ по обществознанию для 9 класса авторы: Боголюбов Л. Н., Матвеев А. И., Жильцова Е. И.

В этом возрасте ребята познакомятся с ключевыми понятиями предмета, среди которых экономика и потребительская корзина, правовое государство, свобода и ответственность, плюрализм мнений. Школьникам расскажут о Конституции и других документах страны, партиях и общественных объединениях, мировых религиях. На закрепление новой информации в решебнике имеется 32 параграфа с теорией и вопросами по таким направлениям учебного процесса, как:

• налоговая система: функции денег и банков;
• типы политических режимов;
• трудовые отношения: основные характеристики;
• административное и уголовное право.

Ко всем материал прилагаются верные ответы с пояснениями разработчиков сборника. Это даст возможность перепроверить точность подготовки к уроку или контрольной работе.

С решебником учеба станет интереснее

Очень часто препятствием в учебе для школьника становится его неуверенность в собственных силах. Разумеется, помочь ребенку поднять самооценку – задача родителей. Однако иногда даже поддержка близких людей не способна привести к положительной динамике. Со сборником ребенок всегда будет подготовлен к различным формам проверки знаний, он получит весомый козырь в виде отличного советчика по всем своим слабым местам. В результате успеваемость школьника повысится, а учеба будет приносить только удовлетворение. Здесь можно за несколько секунд найти сведения обо всех изданиях для рабочей программы школ и гимназий, также все данные точны и проверены экспертами, поэтому не будет досадных ошибок и накладок.

ГДЗ по Обществознанию 9 класс Боголюбов

Авторы: Боголюбов Л. Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И..

«ГДЗ по обществознанию 9 класс Учебник Боголюбов Матвеев (Просвещение)» включает двадцать три параграфа с подробными объяснениями и верными ответами. Решебник поможет разобраться в непонятной теме, подготовиться к уроку.

Специфика предмета

На уроках этой дисциплины рассматриваются темы:

• политика, гражданское общество, партии;
• правоотношения: семейные, уголовные, административные;
• основы конституционного строя РФ.

Теория связана с законами, политикой и правами. Изучая этот предмет, ребенок учится разбираться в современном политическом мире, соблюдать правила поведения в обществе, высказывать и отстаивать свою точку зрения. Кроме того, им нужно не только знать свои права и уметь ими пользоваться, но и выполнять обязанности перед своей семьей, обществом, страной.

После параграфов детям нужно ответить на вопросы для закрепления, а также выполнить практические задания дома. Иногда школьникам предлагается выполнить небольшой творческий проект, который требует использования дополнительных источников и интернет-ресурсов. Например, собрать материал из газет о политической деятельности высших органов власти, записать предложения по улучшению квартала, подобрать из журналов иллюстрации.

В девятом классе у учеников повышается нагрузка, так как им необходимо готовиться к экзаменам. Поэтому многие темы уходят на самостоятельное изучение. Несмотря на то, что предмет носит, в основном, теоретический характер, то есть требуется читать литературу, выделять главные мысли, составлять конспекты, у учащихся могут возникать сложности при работе. Поэтому рекомендуется использовать пособие с ответами.

Структура онлайн-решебника

В онлайн-учебнике дети всегда найдут подробные объяснения и инструкции к любому упражнению. Все решения систематизированы и структурированы, представлены в виде таблицы и разбиты на несколько пунктов:

• вспомним;
• подумаем;
• проверим себя;
• в классе и дома.

Таким образом, обучающийся сможет легко и быстро найти нужные номера, выполнить безошибочно домашнее задание. Ответы грамотно сформулированы и оформлены.

Сборник ГДЗ по обществознанию за 9 класс от Боголюбова облегчит учебу

Девятиклассники бросают все свои силы на усиленную подготовку к итоговой аттестации. Поэтому решебник станет для них тем средством, которое поможет сэкономить время. Девятиклассники оценят достоинства онлайн-шпаргалки:

• неограниченный доступ;
• удобный поиск;
• сайт можно открыть на телефоне;
• материал не требуется скачивать.

«ГДЗ по обществознанию 9 класс Боголюбов Л.Н. Матвеев А.И. (Просвещение)»

даст возможность школьнику оценить свой ответ, устранить ошибки и недочеты в работе.

▶▷▶ гдз ответы на вопросы обществознание 9 класс 2016

▶▷▶ гдз ответы на вопросы обществознание 9 класс 2016

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	08-12-2018

гдз ответы на вопросы обществознание 9 класс 2016 — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решебник и гдз по обществознанию 8 класс Боголюбов, Иванова reshebame/gdz/obshhestvoznanie/8-klass/bogolyubov Cached Подробные ответы на вопросы , решебник и гдз к учебнику по обществознанию для учащихся 8 класса, авторов ЛН Боголюбов, ЛФ Иванова на 2016 год ГДЗ по обществознанию за 9 класс Боголюбов ЛН 2014 год gdzkingru/gdz/obshchestvoznanie/ 9 -klass/ Cached Ответы на вопросы для самопроверки, ответы на вопросы документов, решения заданий, которые Решебник По Обществу 9 Класс Учебник Боголюбова Ответы На Вопросы seedidwixsitecom/mandiet/single-post/ 2016 /01/04 Cached Решебник и ГДЗ по предмету Обществознание за 9 класс Готовые ответы на задания из учебника Обществознание 9 класс списывай онлайн так-же есть ответы на вопросы из тетради, но поиск решения Гдз Ответы На Вопросы Обществознание 9 Класс 2016 — Image Results More Гдз Ответы На Вопросы Обществознание 9 Класс 2016 images ГДЗ по обществознанию 8 класс учебник Боголюбова yagdzcom › … › Обществознание Ответы на вопросы и задания, в классе и дома на сайте ЯГДЗ из учебника 8 класс Боголюбова ГДЗ решебник к учебнику по обществознанию 8 класс Боголюбов ГДЗ по обществознанию 11 класс Боголюбов, Городецкая, Иванова reshebame/gdz/obshhestvoznanie/11-klass/bogoljubov Cached ГДЗ к учебнику обществознания для 11 класса авторов ЛН Боголюбова, НИ Городецкой, ЛФ Ивановой включает в себя подробные ответы на вопросы 28 параграфов (а это более ста заданий), а также Котова, Лискова рабочая тетрадь 9 класс обществознание 2016 newgdzcom/uchebniki- 9 -klass/14667-kotova-liskova Описание учебников, ГДЗ и книг на русском языке Чисто русский проект!!! Все ГДЗ 1-11 класс + ответы ГДЗ Решебник Обществознание 9 класс АИ Кравченко gdzwork › Обществознание ГДЗ Обществознание 9 класс , онлайн решебник, ответы на домашние задания к учебнику АИ Кравченко Параграфы Гдз по обществознанию 6 класс рабочая тетрадь Боголюбов, Митькин reshebacom/gdz/obshhestvoznanie/6-klass/ Cached Ответы на вопросы и задания к рабочей тетради по обществознанию для учащихся 6 класса, авторы АС Митькин, к учебнику ЛН Боголюбова, ЛФ Ивановой 2016 год ГДЗ по обществознанию 9 класс рабочая тетрадь Хромова gdz-putinainfo › … › Обществознание ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради Хромова 9 класс по обществознанию ФГОС к учебнику Кравченко, Певцовой ФГОС решебник от Путина Учебник Обществознание 10 класс ЛН Боголюбов 2014 | Вклассе vklasseonline › … › Обществознание § 9 Глобальная угроза международного терроризма стр 93 — 99; Вопросы для повторения к главе 1 стр 100 — 100 + Глава 2 Общество как мир культуры стр 101 — 174 § 10 Духовная культура общества стр 101 — 109 § 11 Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• 5
• рабочая тетрадь
• так что по нему можно и повторить урок

решебник и ответы GDZru › class-9/obshhestvoznanie/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по обществознанию за 9 класс

а даже наоборот

• ЛФ Ивановой 2016 год ГДЗ по обществознанию 9 класс рабочая тетрадь Хромова gdz-putinainfo › … › Обществознание ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради Хромова 9 класс по обществознанию ФГОС к учебнику Кравченко
• Иванова reshebame/gdz/obshhestvoznanie/8-klass/bogolyubov Cached Подробные ответы на вопросы
• smarter

гдз ответы на вопросы обществознание 9 класс 2016 — Все результаты ГДЗ по обществознанию за 9 класс Боголюбов ЛН 2014 год Рейтинг: 6,8/10 — ‎263 голоса Ответы на вопросы для самопроверки, ответы на вопросы документов, решения заданий, которые находятся в конце параграфа ГДЗ по обществознанию за 9 класс Боголюбов ЛН 2014 год 3 anna-310102 • 15: 26, 0611 2016 гдз по обществу 9 класс ответы на вопросы в учебнике боголюбова 2101920218//gdz-po-obshchestvu-9-klass-otvety-na-voprosy-v-uchebnike-bogoli гдз по обществу 9 класс ответы на вопросы в учебнике боголюбова ЕА Певцовой на 2016 учебный год Учебник Обществознание 9 класс ЛН ▷ гдз по обществу 9 класс боголюбова ответы на вопросы в классе wwwcsaladihaztervezeshu//gdz-po-obshchestvu-9-klass-bogoliubova-otvety-na-vo Обществознание Ответы на вопросы и задания, в классе и дома на ЕА Певцовой на 2016 учебный год Решебник ( ГДЗ ) Обществознание 9 класс ЛН ГДЗ по обществознанию 9 класс рабочая тетрадь Котова, Лискова › Обществознание › 9 класс Похожие Решебник по обществознанию за 9 класс авторы Котова, Лискова издательство Просвещение Обществознание Боголюбов ЛН 9 класс — InternetUrok Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Обществознание за 9 класс по учебнику Боголюбов ЛН гдз обществознание 9 класс учебник кравченко ответы на вопросы wwwlibrarypanteiongr//gdz-obshchestvoznanie-9-klass-uchebnik-kravchenko-otv гдз обществознание 9 класс учебник кравченко ответы на вопросы на 2016 учебный год Решебник задач и ГДЗ по Обществознанию 9 класс АИ Решебник (ГДЗ) по физике 9 класс Перышкин, Гутник › ГДЗ › 9 класс › Физика › Пёрышкин Похожие Подробные решения, ответы и гдз по физике для учащихся 9 класса , автор А В Пёрышкин, издательство Дрофа на 2016 История · Литература · География · ОБЖ · Музыка · Обществознание · Экология · Технология · Испанский язык 7 Класс ГДЗ Сборник вопросов и задач физика 9 класс Марон АЕ ГДЗ к рабочей тетради по обществознанию 9 класс Лискова и Котова Посмотрите ответы к рабочей тетради по обществознанию 9 класс Котова Лискова зелёная, гдз к параграфам с решением вопросов и заполненные ГДЗ за 9 класс, решебник и ответы онлайн — GDZru › ГДЗ › 9 класс ГДЗ : Спиши готовые домашние задания за 9 класс , решебник и ответы онлайн на GDZ ru ▷ гдз учебник по обществознанию 9 класс ответы на вопросы harnessbikecom//gdz-uchebnik-po-obshchestvoznaniiu-9-klass-otvety-na-voprosy 14 нояб 2018 г — гдз учебник по обществознанию 9 класс ответы на вопросы ЕА Певцовой на 2016 учебный год ГДЗ по обществознанию 8 класс ▷ гдз по обществознанию 9 класс учебник боголюбова ответы kubansoborru//gdz-po-obshchestvoznaniiu-9-klass-uchebnik-bogoliubova-otvetyx 16 нояб 2018 г — гдз по обществознанию 9 класс учебник боголюбова ответы по обществознанию 8 класс Боголюбов Ответы на вопросы и задания, за 9 класс , авторов АИ Кравченко, ЕА Певцовой на 2016 учебный год В ▷ обществознание 7 класс боголюбова иванова учебник гдз kubansoborru//obshchestvoznanie-7-klass-bogoliubova-ivanova-uchebnik-gdzxml 20 нояб 2018 г — Обществознание ГДЗ / 7 класс / Обществознание / Боголюбова для гдз по учебнику Обществознание 7 класс Учебник ответы 2016 год гдз ответы на вопросы 5; 6; 7; 8 ГДЗ по обществознанию 7 класс учебник Боголюбова Иванова › 7 класс ▷ гдз по обществознание 9 класс боголюбов в ▷ гдз по обществознании 9 класс боголюбов ответы на вопросы wwwaspartnerru//gdz-po-obshchestvoznanii-9-klass-bogoliubov-otvety-na-vopros 8 нояб 2018 г — гдз по обществознании 9 класс боголюбов ответы на вопросы ЕА Певцовой на 2016 учебный год ГДЗ по обществознанию 6 класс ГДЗ по обществознанию 9 класс Митькин cafebonsairu/component/content/article/92-menyu/1889_klass_2016/72268htm Господин Т Тест содержит вопросы 1-20 демоверсии ОГЭ 2016 ГДЗ решебник рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс Митькин ФГОС ОГЭ по ▷ гдз по обществознанию учебник 9 класс ответы на вопросы seanmorecom//gdz-po-obshchestvoznaniiu-uchebnik-9-klass-otvety-na-voprosyx 13 нояб 2018 г — гдз по обществознанию учебник 9 класс ответы на вопросы на 2016 учебный год ГДЗ по обществознанию 5 класс Боголюбов ГДЗ по обществознанию 7 класс Боголюбова Иванова ответы › 7 класс › Обществознание ГДЗ ответы на вопросы учебника Боголюбова, Иванова 7 класс по обществознанию ФГОС в классе и дома ответы ФГОС решебник от Путина ▷ гдз по обществознанию учебник 7 класс боголюбов 2016 swampseafoodcom//gdz-po-obshchestvoznaniiu-uchebnik-7-klass-bogoliubov-201 22 нояб 2018 г — гдз по обществознанию учебник 7 класс боголюбов 2016 Cached Подробные ответы на вопросы , решебник и гдз к учебнику по 6 класс ▷ в классе и дома обществознание 9 класс боголюбов гдз учебник обществознание 8 класс боголюбов гдз ответы учебник — Средняя school16minusaru//obshchestvoznanie-8-klass-bogoliubov-gdz-otvety-uchebnikx 29 нояб 2018 г — подробные и грамотные ответы на вопросы ; решебник и гдз к учебнику по ЛФ Иванова на 2016 год 4 ГДЗ по обществознанию 8 класс ЛН сайте ЯГДЗ из ▷ гдз по обществознание 9 класс боголюбов в классе и ГДЗ рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс Котова › Решебники › 9 класс › Обществознание Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по обществознанию 9 класс Котова ОА 2011, онлайн ответы на домашнюю работу гдз по обществознанию 8 класс боголюбова городецкой учебник parafiasiedlecininfo//gdz-po-obshchestvoznaniiu-8-klass-bogoliubova-gorodetskoi Обществознание ГДЗ решебник к учебнику по обществознанию 8 класс Боголюбов Ответы на вопросы и задания, в классе и ЛФ Иванова на 2016 год Учебник Обществознание 11 класс ЛН Боголюбов, НИ vklasseonline › … «введение в обществознание 8 — 9 класс боголюбов » — найдено более 26 фев ▷ гдз по обществознанию 5 класс боголюбов практикум ответы kevillecom//gdz-po-obshchestvoznaniiu-5-klass-bogoliubov-praktikum-otvetyxml 11 нояб 2018 г — гдз по обществознанию 5 класс боголюбов практикум ответы сент 2018 ответы на вопросы и Гдз по обществознанию 9 класс боголюбов в Виноградова 2016 · Обществознание 5 Боголюбова 2015 ГДЗ учебник ▷ обществознание 9 класс рабочая тетрадь гдз 2016 зеленая ridgeproducecom//obshchestvoznanie-9-klass-rabochaia-tetrad-gdz-2016-zelenaia 14 нояб 2018 г — обществознание 9 класс рабочая тетрадь гдз 2016 зеленая Просвещение 2016 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам ▷ обществознание 9 класс рабочая тетрадь котова 2016 гдз bandai-kcom//obshchestvoznanie-9-klass-rabochaia-tetrad-kotova-2016-gdzxml 20 нояб 2018 г — обществознание 9 класс рабочая тетрадь котова 2016 гдз 8 класс Котова Лискова зеленая Ответы на вопросы и задания на сайте ▷ обществознание 8 класс боголюбов городецкая иванова гдз 14 нояб 2018 г — 8 класс Главная › Обществознание › 8 класс › Решебник ГДЗ по но нужно все равно давать правильные ответы на вопросы В этом ЛН Боголюбов , ЛФ Иванова на 2016 год Читать ещё ГДЗ 8 класс Обществознание 2 3 4 5 6 7 8 9 Скрыть 10 Обществознание 8 класс Учебник Боголюбов ▷ обществознание 9 класс кравченко певцова гдз онлайн ventimaru/userfiles/obshchestvoznanie-9-klass-kravchenko-pevtsova-gdz-onlainxml 30 нояб 2018 г — обществознание 9 класс кравченко певцова гдз онлайн 9 — klass / kravchenko Cached Подробные ответы на вопросы и задания из на 2016 учебный год ГДЗ Решебник Обществознание 9 класс АИ Кравченко ГДЗ 9 класс: Решебники, Ответы, Готовые Домашние Задания gdzmonsternet/9-klass/ ГДЗ для 9 класса З поглибленим вивченням математики 9 Мерзляк 2015- 2016 · Сборник заданий для Алгебра 9 класс 9 Макарычев, Миндюк, Нешков 2009-2013 · Алгебра 9 Обществознание 9 Котова, Лискова 2012 гдз по обществознанию 9 класс хромова — Judo Paris Centre judo-paris-centrecom//gdz-po-obshchestvoznaniiu-9-klass-khromova-rabochaia-tet 22 нояб 2018 г — Обществознание ГДЗ решебник по обществознанию 9 класс рабочая Певцовой ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и ответы на ГДЗ по обществознанию за 9 класс автора Хромовой ИС 2016 года Гдз по обществознанию 9 класс боголюбов проверь себя сделать Гдз по обществознанию 9 класс боголюбов проверь себя сделать сейчас Обществознание 10 класс боголюбов 1 параграф ответы на вопросы Гдз по обществознанию 9 класс боголюбова спиширу | opbapo Гдз по обществознанию 9 класс боголюбова спиширу Рабочая тетрадь по биологии 8 класс ответы драгомилов и маш Open More information «РЕШУ ЕГЭ»: обществознание ЕГЭ — 2019: задания, ответы Похожие По окончании работы система проверит ваши ответы , покажет Задания для подготовки к ЕГЭ по обществознанию с решениями 9 Экономика обществознание 8 класс боголюбов гдз ответы на вопросы учебника zmcaravanscom//obshchestvoznanie-8-klass-bogoliubov-gdz-otvety-na-voprosy-uc обществознание 8 класс боголюбов гдз ответы на вопросы учебника на 2017-2018 год ГДЗ по обществознанию за 9 класс Боголюбов ЛН 2014 год 14 дек 2016 г Все результаты Обществознание 8 класс Боголюбов ответы Тесты ОГЭ 2019 в 9 классе с ответами и решениями — Незнайка Подготовка к ОГЭ 2019: тесты по русскому, математике, истории, физике, обществознанию , химии, английскому, географии, литературе, биологии, Картинки по запросу гдз ответы на вопросы обществознание 9 класс 2016 «cb»:3,»cl»:12,»ct»:6,»id»:»wNgKGcmtXsdcqM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:721,»ou»:» «,»ow»:472,»pt»:»ipinimgcom/736x/b3/eb/d7/b3ebd78ed9ccdf04afa4935″,»rh»:»pinterestcom»,»rid»:»0p9W69Zu-IqrkM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Pinterest»,»th»:103,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRcZvp0vUmYNVfyThoUxsKmwEctN381jK-AeN3_EKnMYtEwF6p1qhhs5A»,»tw»:67 «id»:»JeSGIRAZCNa6CM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:79,»oh»:833,»ou»:» «,»ow»:720,»pt»:»gdzru/attachments/images/tasks/000/009/302/0000/7″,»rh»:»gdzru»,»rid»:»w8orJilLU1iT_M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZru»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQejLdlpLRle5fsP-8bXoCGTIV5-unWcUYbAGPvJDL7hYESgjeQdFkWuA»,»tw»:79 «cl»:3,»cr»:3,»id»:»6BpKiotnW0JztM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:973,»ou»:» «,»ow»:720,»pt»:»gdzru/attachments/images/tasks/000/009/302/0000/7″,»rh»:»gdzru»,»rid»:»sExa6QStrRVCHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZru»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRW9QmDeT3STFx5GLZiD3yBjrwpoFkzx7Yvobw6fLB6wZ6SxjCaVmjQaQ»,»tw»:72 «cr»:3,»id»:»Nj4Hj6Szsn8mfM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:52,»oh»:1244,»ou»:» «,»ow»:720,»pt»:»gdzru/attachments/images/tasks/000/009/302/0000/7″,»rh»:»gdzru»,»rid»:»w8orJilLU1iT_M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZru»,»th»:110,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRTIxLvadi35A29VWjWbBmpiRQhVL-y_EULC27fjwruiMsCzCXXtlptUw»,»tw»:63 «cb»:3,»cl»:3,»cr»:3,»ct»:3,»id»:»LfSYRPAnH8VbUM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:68,»oh»:903,»ou»:» «,»ow»:638,»pt»:»ipinimgcom/736x/d3/5d/dc/d35ddc0b5432b67305c72a7″,»rh»:»pinterestcom»,»rid»:»ygDUgNFs3RkT9M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Pinterest»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTgTNQzOTXItjT5Pg_lafw__K6OXpDrBfPKpO9-RG0WFmbBz-EbPla28w0″,»tw»:70 «cl»:3,»cr»:3,»id»:»FPrW_gQrRNOD_M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:53,»oh»:1225,»ou»:» «,»ow»:720,»pt»:»gdzru/attachments/images/tasks/000/009/302/0000/7″,»rh»:»gdzru»,»rid»:»sExa6QStrRVCHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZru»,»th»:109,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTxlS94k4pinqzDuQgkgoXKhkzKBLEBNB9vL_O3l3mpFF4WyeT-V4Ld2dw»,»tw»:64 «cl»:6,»cr»:6,»id»:»V-9paslmcxiF-M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:75,»oh»:667,»ou»:» «,»ow»:550,»pt»:»ipinimgcom/originals/7a/99/73/7a9973d5ef1b08d101″,»rh»:»pinterestcom»,»rid»:»I61WOHo_xfjLUM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Pinterest»,»th»:92,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTJ_qEszmyalYExIdhGUoWs32o3a0V8YdoSWoZLRLhvJnvx8RQ38LzlqLc»,»tw»:76 «cr»:3,»id»:»lqDjkV7zECg66M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:54,»oh»:1195,»ou»:» «,»ow»:720,»pt»:»gdzru/attachments/images/tasks/000/009/302/0000/7″,»rh»:»gdzru»,»rid»:»w8orJilLU1iT_M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZru»,»th»:108,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS3V1Xx7wFj0s2gd_0-dLilTIgQfR47llXD8Qp2jQ-uT-sLU7P43vjjuw»,»tw»:64 «cr»:6,»id»:»YGspYyZXAh2uIM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:55,»oh»:1219,»ou»:» «,»ow»:720,»pt»:»gdzru/attachments/images/tasks/000/009/302/0000/7″,»rh»:»gdzru»,»rid»:»w8orJilLU1iT_M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZru»,»th»:109,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQlUGDaWQ-fDhQ_uqWzDzsFULmaSXlUv005Bk80n2YhE4KIcxFytPJ7Ai8″,»tw»:64 Другие картинки по запросу «гдз ответы на вопросы обществознание 9 класс 2016» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Все решебники ГДЗ за 10 класс — Reshakru Решебник ГДЗ Английский в фокусе Spotlight 10 класс Предмет: Английский язык Авторы: Юлия Ваулина, Джунни Дули, Ольга Подоляко Формат: Online ГДЗ по математике для 5 класса АГ Мерзляк Алгоритм успеха Похожие Обществознание · Черчение · Экология · Испанский язык 9 класс Именно в наше пособие ГДЗ по математике 5 класс Мерзляк вы найдете все, что что в них можно найти не только ответы на все уравнения и задачи, но и Вопросы 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22 Подготовка к ОГЭ 2017 по обществознанию (9 класс): демо-версия Похожие ▶ 39:11 11 окт 2016 г — Добавлено пользователем Dmx 1908 Разбираем демо-версию к экзамену 2017 по обществознанию 9 класс Ссылка на скачивание Подготовка к ОГЭ 2017 по обществознанию ( 9 класс ): демо-версия ОГЭ по обществознанию 9 класс Котова Лискова Вариант 8 ч1 Ответы на вопрос – ОГЭ по обществознанию 9 класс Котова Лискова Вариант 8 ч1 Вопрос Изобразите № 1240 ГДЗ Геометрия 9 класс Атанасян ЛС Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (45) Показать скрытые результаты Вместе с гдз ответы на вопросы обществознание 9 класс 2016 часто ищут гдз по обществознанию 9 класс учебник обществознание 9 класс боголюбов ответы на вопросы после параграфа гдз по обществознанию 9 класс учебник боголюбова 2017 гдз по обществознанию 9 класс учебник в классе и дома гдз по обществознанию 9 класс боголюбова матвеева учебник гдз по обществознанию 9 класс боголюбова матвеева учебник в классе и дома гдз по обществознанию 9 класс боголюбова матвеева учебник 2017 обществознание 9 класс боголюбов в классе и дома ответы Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Покупки Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по обществознанию за 9 класс Боголюбов ЛН 2014 gdzkingru › gdz/obshchestvoznanie/9-klass…2014-god Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы на вопросы для самопроверки, ответы на вопросы документов, решения заданий , которые находятся в конце параграфа Главная » Обществознание » 9 класс » ГДЗ по обществознанию за 9 класс Боголюбов ЛН 2014 год Читать ещё Ответы на вопросы для самопроверки, ответы на вопросы документов, решения заданий , которые находятся в конце параграфа учебника и т д Главная » Обществознание » 9 класс » ГДЗ по обществознанию за 9 класс Боголюбов ЛН 2014 год ГДЗ по обществознанию за 9 класс Боголюбов ЛН 2014 год Оглавление Политика: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; Право: 8, 9 , 10, 11, 12, 13, 14–15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 Политика и власть Скрыть 2 ГДЗ по обществознанию 9 класс рабочая тетрадь Котова eurokiorg › gdz…obshestvoznanie/9_klass…9-klass…244 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Обществознание 9 класс Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс Преподавателями-предметниками и экспертами, оценивающими ответы на экзаменах, рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс , авторы которой Лискова Т Е и Котова О А, названа в числе лучших сборников для подготовки к Читать ещё ГДЗ Обществознание 9 класс Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс ФГОС Котова, Лискова Просвещение Преподавателями-предметниками и экспертами, оценивающими ответы на экзаменах, рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс , авторы которой Лискова Т Е и Котова О А, названа в числе лучших сборников для подготовки к ОГЭ Пособие отличает: — хорошая структура, систематизирующая знания и «наталкивающая» на правильные ответы ; — дифференциация заданий по уровню и степени подготовленности; — возможность привлечения для получения ответа дополнительных справочных и информационных материалов, работа с многочисленными источниками данных Скрыть 3 ГДЗ по обществознанию 9 класс eurokiorg › gdz/ru/obshestvoznanie/9_klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Скачать гдз или решебник по обществознанию 9 класс в один клик Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс Федорова, Никитин Дрофа Читать ещё Скачать гдз или решебник по обществознанию 9 класс в один клик Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс Федорова, Никитин Дрофа Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс ФГОС Котова, Лискова Просвещение Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс ФГОС Хромова К учебнику Кравченко Русское Слово Скрыть 4 ГДЗ по обществознанию за 9 класс , решебник и ответы GDZru › class-9/obshhestvoznanie/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по обществознанию за 9 класс , решебник и ответы онлайн на GDZRU Получить хорошую оценку за домашнюю работу или реферат можно просто – воспользовавшись ГДЗ по обществознанию за 9 класс В решебнике есть вся необходимая информация по пройденным Читать ещё ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по обществознанию за 9 класс , решебник и ответы онлайн на GDZRU Получить хорошую оценку за домашнюю работу или реферат можно просто – воспользовавшись ГДЗ по обществознанию за 9 класс В решебнике есть вся необходимая информация по пройденным темам, так что по нему можно и повторить урок, и домашку списать Более того, учителя вовсе не запрещают использование учебно-практической литературы, а даже наоборот, поощряют Ведь работая с ГДЗ , ученик все же прилагает какие-то усилия для получения оценки, что уже само по себе заслуживает похвалы и поощрения В представленных сборниках ярко освещается тема государства и политических режимов Скрыть 5 Решебник и ГДЗ 9 класс | Обществознание gdz-putinanet › Решебник и ГДЗ 9 класс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и ГДЗ к учебникам и тетрадям школьной программы за 9 класс В ГДЗ проверить правильность своего решения не составит никакого труда Мы собрали ответы по таким изданиям, как: учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения Читать ещё Решебник и ГДЗ к учебникам и тетрадям школьной программы за 9 класс Сверяй задание и получай отличные отметки вместе с нами! В ГДЗ проверить правильность своего решения не составит никакого труда Благодаря решебнику легко выявить собственные ошибки и исправить недочеты Теперь Вы будете систематически правильно выполнять уроки, без помощи учителя, одноклассника и родителей Благодаря нашему сайту, Вы сможете изменить свои отметки в лучшую сторону А если Вы думаете, что какой-то книги нет на сайте, зря Мы собрали ответы по таким изданиям, как: учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, задачник, сборник задач, дидактический материал Скрыть 6 ГДЗ от Путина для 9 класса | Обществознание GdzPutinaru › 9 класс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Заходите! Не пожалеете! Подробные решебники и гдз за 9 класс от Путина Физика 9 класс сборник вопросов и задач авторы: Марон АЕ Марон ЕА Обществознание 9 класс авторы: АИ Кравченко ЕА Певцова Читать ещё Заходите! Не пожалеете! Подробные решебники и гдз за 9 класс от Путина Удобный интерфейс Физика 9 класс сборник вопросов и задач авторы: Марон АЕ Марон ЕА Физика 9 класс контрольно-измерительные материалы Обществознание 9 класс авторы: АИ Кравченко ЕА Певцова Обществознание 9 класс рабочая тетрадь авторы: О А Котова Т Е Лискова Обществознание 9 класс рабочая тетрадь автор: Хромова ИС Обществознание 9 класс авторы: Данилов ДД Сизова ЕВ Обществознание 9 класс контрольно-измерительные материалы автор: Поздеев АВ Черчение Скрыть 7 ГДЗ по обществознанию 9 класс решебник GDZme › 9 класс › Обществознание Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ (решебники) к учебникам по обществознанию за 9 класс , ответы к рабочим тетрадям В девятом классе некоторые школьники уже вступают на порог взрослой жизни Им необходимо не только знать свои права и уметь ими пользоваться, но также и выполнять свои обязанности перед страной Читать ещё ГДЗ (решебники) к учебникам по обществознанию за 9 класс , ответы к рабочим тетрадям Смотреть на iPhone или Android В девятом классе некоторые школьники уже вступают на порог взрослой жизни Им необходимо не только знать свои права и уметь ими пользоваться, но также и выполнять свои обязанности перед страной По этому принципу выстроен круг тем в учебниках по обществознанию в девятом классе Девятиклассники подробнее узнают о государственном устройстве, научатся разбираться в законодательстве страны И чтобы избежать утомительного чтения всех законодательных актов, школьники обращаются к ГДЗ по обществознанию за 9 класс Скрыть 8 Решебник ГДЗ Обществознание 9 класс Боголюбов гдз-классрф › …9_klass/obshhestvoznanie/gdz…klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы по предмету Обществознание здесь находится ГДЗ Обществознание 9 класс Боголюбов с подробным решением ГДЗ по обществознанию за 9 класс издателя Боголюбов, станет одним из важных помощников при написании домашней работы В этой книге одиннадцатиклассник увидит решения задач Читать ещё Ответы по предмету Обществознание здесь находится ГДЗ Обществознание 9 класс Боголюбов с подробным решением ГДЗ по обществознанию за 9 класс издателя Боголюбов, станет одним из важных помощников при написании домашней работы В этой книге одиннадцатиклассник увидит решения задач с объяснениями и комментариями на каждую тему параграфа В этом решебнике дословно показан ход решения, с помощью которого, любой пятиклассник, не просто спишет упражнение, а также поймет, как оно было решено Умное применение ГДЗ Обществознание 9 класс Боголюбов позволит второкласснику получить полезные способности и усвоить пройденный материал Скрыть 9 ГДЗ по обществознанию 9 класс Митькин GDZ-Putinainfo › 9 класс › Обществознание › gdz-9-mitkin Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по обществознанию 9 класс Митькин к учебнику Боголюбова ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и задания) 10 Решебник ( ГДЗ ) по обществознанию за 9 класс MegaReshebaru › gdz/obshhestvoznanie/9-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по обществознанию 9 класс Обществознание 9 класс рабочая тетрадь авторы: Гламбоцкий ПМ, Гирина ВН Обществознание 9 класс контрольно-измерительные материалы автор: Поздеев АВ Читать ещё ГДЗ по обществознанию 9 класс Обществознание 9 класс рабочая тетрадь авторы: Гламбоцкий ПМ, Гирина ВН Обществознание 9 класс авторы: АИ Кравченко, ЕА Певцова Обществознание 9 класс рабочая тетрадь авторы: О А Котова, Т Е Лискова, ЛН Боголюбов Обществознание 9 класс рабочая тетрадь автор: Хромова ИС Обществознание 9 класс авторы: Данилов ДД, Сизова ЕВ, Давыдова СМ, Николаева АА, Корпачёва ЛН Обществознание 9 класс контрольно-измерительные материалы автор: Поздеев АВ © 2018 «megareshebaru» [email protected] Скрыть Вместе с « гдз ответы на вопросы обществознание 9 класс 2016 » ищут: гдз по литературе 6 класс коровина 1 часть ответы на вопросы гдз по литературе 5 класс коровина 1 часть ответы на вопросы учебник гдз по географии 5 класс алексеев учебник ответы на вопросы гдз по истории 5 класс вигасин учебник ответы на вопросы гдз по литературе 7 класс коровина 1 часть ответы на вопросы гдз по географии 6 класс алексеев учебник ответы на вопросы гдз по обж 6 класс учебник смирнов ответы на вопросы гдз по литературе 8 класс коровина 1 часть ответы на вопросы гдз ответы на вопросы гдз ответы на вопросы по истории 7 класс автор дмитриева 1 2 3 4 5 дальше Браузер Все новые вкладки с анимированным фоном 0+ Скачать

Введение в изучение курса «Обществознание.

9 класс»

Урок обществознания в 9 классе

Цели и задачи: познакомить с основным содержанием курса обществознания в 9 классе, его целями и задачами, объяснить его специфику и особенности; определить место учебной дисциплины в образовательном процессе; познакомить со справочным и методическим аппаратом учебника, задачами и структурой курса; вызвать интерес к учебному предмету.

Планируемые результаты:

предметные: характеризовать общественные науки; познакомиться со справочным и методическим аппаратом учебника, задачами и структурой курса; расширять представление об обществознании как о науке, изучающей правовые и общественно-политические отношения в обществе; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала; изучать и систематизировать информацию из различных источников; метапредметные УУД — I) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми для приобретения опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности; 2) регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; 3) познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; анализировать материал учебника и дополнительный материал; искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках обществоведческую информацию; личностные УУД: формирование стартовой мотивации изучения нового материала; направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом (карточки с заданиями), проектор, экран, магнитная или интерактивная доска.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.)

II. Мотивационно-целевой этап

Друзья! Мы продолжаем наше увлекательное путешествие в мир знаний о человеке и обществе.

— Вспомните, какие вопросы мы изучали в 8 классе на уроках обществознания.

(Ответы учеников.)

В зависимости от характера, типа и целей отношений людей в обществе выделяют семейные, культурные, экономические, политические, правовые взаимосвязи. И нельзя понять, что такое общество, не изучив эти взаимосвязи.

— Назовите основные сферы общественной жизни, а также основные понятия, связанные с обществом и общественными отношениями, затем сгруппируйте их, используя предложенную таблицу.

Сферы общественной жизни	Науки, которые их изучают	Основные понятия	Роль в жизни человека

(По ходу ответов заполняется таблица.)

Основные сферы общественной жизни

Сферы общественной жизни	Науки, которые их изучают	Основные понятия	Роль в жизни человека
Экономическая	Экономика	Деньги, бизнес, хозяйство, товар, собственность	Удовлетворяет базовые потребности человека в еде, одежде, отдыхе. Способствует реализации творческого потенциала
Социальная	Социология, этика	Дружба, общение, конфликт, общество, семья	Определяет повседневную жизнь, круг общения, в котором происходит формирование личности
Духовная	Психология, эстетика, философия, культурология	Личность, душа, искусство, религия	Показывает становление человека как личности, этапы формирования индивида
Политико-правовая	Политология, юриспруденция	Депутат, государство, парламент, конституция, закон, суд, гражданин	Регулирует политическую и правовую жизнь людей, отношения между различными странами

Объективно и беспристрастно можно говорить, например, о далеких галактиках или загадках атомного ядра. А исследование общества — это всегда анализ того, что близко каждому из нас. Как тут не быть субъективными и тенденциозными! Не отсюда ли такое разнообразие мнений, сталкивающихся гипотез и полярных оценок, не свойственных ни естественным, ни точным наукам.

III. Введение в новый материал

Курс обществознания в 9 классе поведает вам о сущности политики и властных структур, об этапах развития права и особенностях правового сознания и поведения. Вы приобретете определенные практические навыки правовой и политической культуры, заглянете в тайны законов политического давления и лидерства, узнаете о традициях и ценностях политики и власти, политических и правовых нормах, правилах поведения в обществе. Авторы учебника не обещают вам легкого путешествия. Вам придется анализировать материал и выбирать верные ответы на поставленные вопросы. Вы сможете критически смотреть на обыденные суждения, стереотипы и предрассудки, задуматься над моделью своего поведения и о мере ответственности за свои поступки. Надеюсь, что обществознание поможет вам осознать себя гражданами своей страны и занять активную жизненную позицию.

Тема урока: «Введение в изучение курса «Обществознание. 9 класс»».

План урока

1. Знакомство с курсом обществознания в 9 классе.

2. Знакомство со структурой учебника.

Проблемный вопрос

— Почему важно изучать науку об обществе?

IV. Работа по теме урока

1. Знакомство с курсом обществознания в 9 классе

Мыслители разных эпох проявляли интерес к политике и праву. Аристотель понимал под понятием «политика» цивилизованную форму общности, которая служила достижению общего блага и счастливой жизни. Древнегреческие философы различали право и закон, право и силу. Что включает в себя термины «политика» и «право» в наши дни, мы обсудим на уроках в этом учебном году, ведь мы будем изучать политико-правовую сферу жизни общества.

«Если бы люди были ангелами, — заметил один из авторов американской конституции Дж. Мэдисон, — то не требовалось бы никакого правительства». Но пока разум человека подвержен ошибочным суждениям и человек свободен пользоваться им, а в обществе существует неравное распределение богатства, различия во мнениях неизбежны. Согласовывать несовпадающие интересы групп, отдельных индивидов, обеспечивать целостность общества как жизнеспособной системы призваны политика и право.

Вопрос к классу

— Согласны ли вы с этим мнением?

(Ученики выдвигают свои версии, учитель организует мини-дискуссию.)

Какие же цели стоят перед нами в этом учебном году? Попытаемся выяснить это в процессе знакомства с содержанием учебника.

(Ученики делятся на две группы, каждая из которых изучает одну из глав (оглавление, материалы учебника). При консультативной помощи учителя они кратко характеризуют каждую главу.)

Таким образом, глава «Политика» дает обобщенное представление о власти, государстве и политических режимах. В ней рассматривается роль государства в жизни общества, отношения между органами власти, возможность участия граждан в управлении делами общества. В главе «Право» рассматриваются вопросы теории права. Вы познакомитесь с основами конституционного строя нашей страны, механизмом защиты прав и свобод граждан.

2. Знакомство со структурой учебника

Вы убедились, что материал учебника делится на главы (темы), которые в свою очередь разделены на параграфы. В каждой главе представлены материалы для самостоятельной работы и проектной деятельности.

Однако основной текст учебника не является единственным источником информации. Вам необходимо внимательно работать и с вопросами, заданиями, дополнительными рубриками.

(Ученики знакомятся с дополнительными источниками информации в учебнике. Учитель представляет краткую характеристику различных рубрик.)

Рубрика «Вспомним» поможет вам воспроизвести ранее полученные знания, рубрика «Подумаем» предлагает вопросы, требующие размышления, а зачастую и обсуждения с одноклассниками. В рубрике «Факты» собраны интересные сведения, которые запоминать не обязательно, но необходимо проследить и проанализировать их связь с изучаемым материалом. Рубрика «Ситуация» поможет связать теорию с практикой — ситуациями из реальной жизни. В рубрике «Мнения» представлены различные точки зрения, что позволит увидеть изучаемую проблему с разных сторон. С выдержками из законов и суждениями ученых знакомит рубрика «Документ». Высказывания ученых, философов и политических деятелей представлены в рубрике «Говорят мудрые». Название рубрики «Проверим себя» говорит само за себя, а задания рубрики «В классе и дома» требуют применения полученных знаний на практике. Задания повышенной сложности отмечены звездочкой.

Уточнить определения можно, обратившись к словарю важнейших терминов, который находится в конце учебника.

V. Подведение итогов урока

1. Продолжите фразы.

— Обществознание — это школьный предмет, который изучает … различные стороны жизни общества.

— Для того чтобы не стать преступником, надо … соблюдать законы.

— Мне необходимо изучать обществознание, потому что …

2. Переставьте буквы так, чтобы получился обществоведческий термин.

МРАЛОЬ (мораль), ЗОАКН (закон), ЕЗИДПТРЕН (президент), ОУЦНСТИТИКЯ (конституция), ФЛКТОНИК (конфликт), ПОРАЬСВТВИТЕЛ (правительство), ДРАИЯЕМОКТ (демократия), ТЬОНОТВЕТВЕНССТ (ответственность).

3. Представьте свой вариант решения обществоведческой задачи.

— Для того чтобы люди уважали и выполняли законы, мы предлагаем …

(Проверка выполнения заданий.)

Домашнее задание

Выбрать афоризм, изречение мудрецов о политике или праве и написать сочинение-размышление (по желанию учащихся).

Тест № 1 (9 класс) Административные правоотношения | Тест по обществознанию (9 класс):

Тест № 1: «Административные правоотношения» (9 класс)

1.Гражданин Н.самостоятельно ремонтирует свою квартиру, но поскольку он приходит с работы в 8 часов вечера, то работы в квартире начинаются после 9 часов и заканчиваются около полуночи, что мешает отдыхать соседям. Нормы, какого права устанавливают ответственность за данное правонарушение?

1) гражданского;               3) административного;

2) жилищного;                   4)уголовного.

2.Установите соответствие между конкретными ситуациями и типом правоотношений, который они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

          Ситуации                                             Правоотношение

А)Министр подписал приказ о                    1) административное;

назначении нового начальника                   2) гражданско-правовое.

департамента своего ведомства.    

Б)Дедушка подарил внуку принадлежащую

ему коллекцию монет.  

В)Молодая семейная пара открыла кафе

домашней кухни.  

Г) Жилец производил ремонтные работы

в своей квартире в ночное время, работал

дрелью и нарушал сон соседей.  

Ответ:

   

3.Во дворе жилого дома поздней ночью молодёжная компания шумно отмечала день рождение. Жильцы, которые так и не смогли уснуть, вынуждены были вызвать полицию. Нормы,  какого права нарушили молодые люди?

1)административного;              3) уголовного;

2)жилищного;                            4) гражданского.

4.  Установите соответствие между конкретными ситуациями и типом правоотношений, который они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

          Ситуации                                             Правоотношение

А)Двое вооружённых мужчин                     1) административное;

совершили налёт на пункт обмена               2) уголовное;

валюты и похитили значительную              3) дисциплинарное;

сумму денег.                                                   4) гражданское

Б) Бригада строителей не выполнила

условия договора по строительству

загородного дома для своего клиента.

В) Жилец производил ремонтные работы

в своей квартире в ночное время, работал

 дрелью и нарушал сон соседей.

Г) Молодой работник регулярно опаздывает

на работу по причине автомобильных

пробок по дороге.

Д) Жилец многоквартирного дома

припарковал свой автомобиль в неположенном

месте.

Ответ:

5.Молодые люди посетили с экскурсией загородный дом-музей известного художника. Находясь в парке, они оборвали с клумбы цветы. Нормы, какой отрасли права нарушили молодые люди?

1) административного;                            3) уголовного;

2) жилищного;                                         4) гражданского.

6.Гражданин приобрёл для домашнего пользования стиральную машину. Сервисная служба магазина доставила, установила и подключила машину, а также передала гражданину гарантийный талон. Данная ситуация регулируется нормами права

1)административного;                            3) трудового;

2) гражданского;                                     4) конституционного

7. Антон припарковал свой автомобиль на газоне под окнами своей квартиры. Какое правонарушение он совершил?

1)уголовное;                                           3) дисциплинарное;

2) административное;                            4) гражданское.

8.Установите соответствие между ситуациями и отраслями права, которые призваны их регулировать: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

         Ситуации                                                          Отрасли права

А) Гражданин нарвал на городской                       1) гражданское;

клумбе цветов для своей девушки;                        2) административное;

Б) гражданин приобрёл в магазине                        3) уголовное.

мебельный гарнитур;

В) гражданка была оштрафована контролёром

за безбилетный проезд в автобусе;

Г) группа граждан ночью ограбила случайного прохожего;

Д)гражданка открыла счёт в коммерческом банке.

Ответ:

9.Установите соответствие между конкретными ситуациями и типом правоотношений, который они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

      Ситуации                                                               Правоотношение

А) Министр подписал приказ о назначении           1) административное;

нового начальника департамента своего                2) гражданско-правовое

ведомства.

Б) дедушка подарил внуку принадлежащую ему

коллекцию монет.

В) Молодая семейная пара открыла кафе домашней

кухни.

Г) Жилец производил ремонтные работы в своей

квартире в ночное время, работал дрелью и нарушал

сон соседей.

Ответ:

Презентация по обществознанию в 9 классе на тему: Россия

Тема урока:

Россия –Федеративное государство

План урока: 1. Правовой статус субъектов РФ 2. Принципы федеративного устройства России 3. Равноправие субъектов РФ 4. Разграничение полномочий

Вспомним: Чем федеративное государство отличается от унитарного?

Субъект Федерации – государственное образование в составе Федерации. Виды субъектов РФ по Конституции РФ: 22 республики; 9 краёв; 46 областей; 3 города Федерального значения; 4 автономных округа и 1 автономная область

Заполни таблицу:

Тип субъекта РФ

Принцип формирования

Название субъектов

Принципы Российского федерализма

Разграничение предметов ведения

Равноправие и самоопределение народов РФ

Равноправие субъектов между собой и в отношениях с центром

Единство системы государственной власти

Государственная целостность

В России реализуется такая форма государственного устройства, которая сочетает целостность государства с определённой самостоятельностью субъектов РФ, их автономией. Целостность – это необходимое условие как самого существования государства, обеспечивающее его устойчивость, стабильность, так и поддержание равного правового статуса граждан независимо от места проживания. !!! Субъекты РФ не обладают правом одностороннего выхода из состава России. Это необходимая гарантия целостности государства

Государственная целостность РФ обеспечивается: 1. территориальным единством страны; 2. существованием единой системы органов власти; 3. признанием единого экономического пространства и использованием единой денежной единицы – рубля; 4. установлением верховенства Конституции РФ и федеральных законов на всей территории страны; 5. наличием единого гражданства и государственного языка.

Задание: Ответьте на вопросы: 1 вариант В чём проявляется равноправие всех субъектов Российской Федерации? (стр. 104-105) 2 вариант : Что относится к ведению государства? (стр. 105 — 106 )

Домашнее задание: параграф 13, стр. 108 вопрос 4 (в классе и дома)

Задания на учебную неделю с 30 ноября по 4 декабря для 6-11 класса

Аширбакова Ирина Михайловна История 6б,в 1) Посмотреть видеоурок по ссылке:   https://interneturok.ru/lesson/istoriya/6-klass/formirovanie-tsentralizovannyh-gosudarstv-i-izmenenie-na-politicheskoy-karte-evropy/obrazovanie-tsentralizovannyh-gosudarstv-v-zapadnoy-evrope 2) Параграф 21 (стр.178-184) выполнить задание (см. Приложение № 1) История 6 кл Приложение № 1 География 7а,б,в 1) Посмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/7-klass/bmaterikib/osobennosti-prirody-materika-afrika. 2) Параграф 20 (стр.114-119) прочитать и выполнить письменно в тетради.  Характеристика одной из рек Африки по типовому плану на стр.332 География 9б,в  1) Посмотреть видеоурок по ссылке:  https://interneturok.ru/lesson/geografy/9-klass/prirodno-hozjajstvennye-regiony-rossii/tsentralnaya-rossiya-geograficheskoe-polozhenie-osobennosti-prirody. 2) Параграф 29 -30.(стр. 131- 135). Письменно в тетради ответить на вопрос 2 на стр.134. География 9а    1) Посмотреть видеоурок по ссылке:   https://interneturok.ru/lesson/geografy/9-klass/prirodno-hozjajstvennye-regiony-rossii/tsentralnaya-rossiya-geograficheskoe-polozhenie-osobennosti-prirody. 2) Параграф 18 (стр. 107- 110). Письменно в тетради ответить на вопрос 1, 3 на стр.110    География 11 а,б.  ​Изучить материал учебника на стр.254- 257. Выполнить задание (см. Приложение №2)  География 11 кл Приложение № 2 ОБЖ 9а, б,в Прочитать текст учебника на стр.212- 215. Выполните одно из заданий на выбор:  1.Составьте краткую инструкцию для младших школьников, которые оказались в начале землетрясения без взрослых. 2.Используя дополнительный материал, подготовьте сообщение на тему: «Признаки приближающегося землетрясения» 3.Составьте план сочинения на тему: «Землетрясение: правила поведения» Задания отправлять на электронную почту aschirbakowa.irina@yandex.ru

Айзетдинова Лейла Видадиевна Русский язык 6д класс – выполнить домашнее задание на ЯКлассе   https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/-Spw1OoAzE2SZBU5mjr-oQ Литература 6д – И. С. Тургенев «Бежин луг», https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/train/247290/ выполнить, отправить фото (скриншот) с результатом (Сколько заданий выполнено) Русский язык 8г класс — Домашнее задание на платформе ЯКласс, заходите, выполняете https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/Ui3lfa-GUEqaWjGm_bZRqg Русский язык 8д класс— Домашнее задание на платформе ЯКласс, заходите, выполняете. https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/nhIheDiaskGCt6TCpHK45Q Литература 8г, 8д – А.С. Пушкин «Капитанская дочка», выполнить проверочную работу, отправить фото (скриншот) с результатом ответов (Сколько заданий выполнено) https://resh.edu.ru/subject/lesson/2678/train/#199574 История 8г, 8д – Выполнить тест https://resh.edu.ru/subject/lesson/2538/train/#187309 отправить фото (скриншот) с результатом ответов (Сколько заданий выполнено) История 7г, 7д  – https://resh.edu.ru/subject/lesson/2088/main/   Просмотреть видео и выполнить тест https://resh.edu.ru/subject/lesson/2088/train/#205105 отправить фото (скриншот) с результатом ответов (Сколько заданий выполнено) Обществознание 8г, 8д  – Просмотреть видео https://resh.edu.ru/subject/lesson/2561/main/  Выполнить тренировочные задания https://resh.edu.ru/subject/lesson/2561/train/#168164  отправить фото (скриншот) с результатом ответов (Сколько заданий выполнено) Отправляем работы на электронную почту   Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель: Абдразакова Фарзана Махмутовна   1) Математика   6 «Г» класс 30.11.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» стр.55-56, прочитать и выучить правило на стр.55 01.12.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» № 268 (1-6), стр.57 02.12.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» № 269 (1-6), стр.57 03.12.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» № 268 (7-12), стр.57 04.12.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» № 269 (7-12), стр. 57 Работу отправить в Вайбер   2) Алгебра 7 «Г» класс 30.11. «Что такое функция» стр.55-57 прочитать, выписать в тетрадь определения и выучить их,  стр.57 01.12. «Вычисление значений функции по формуле» стр.59-60;  № 267, 270 стр. 61 03.12. «График функции» Учи Ру: Алгебра – Графики – Координатная плоскость. Решаете 2 карточки (Координатная плоскость -1; Координатная плоскость -2)  (Бесплатные минуты в Учи ру, включаю  по расписанию уроков) Работу отправить в Вайбер  или на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.   10 «В»  (ест.унив) + (гум) 30.11 «Степенная функция» стр.175-182 прочитать, выписать в тетрадь свойства степенной функции у =   в зависимости от показателя степени р. 02.12 «Степенная функция» № 553, 554 стр.183 03.12 «Степенная функция»  Учи Ру: Алгебра – Степени и корни – решить карточки 1-3 04/12 «Степенная функция»  Учи Ру: Алгебра – Степени и корни – решить карточки 4-7 Работу отправить на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.   3) Геометрия 7 «Г» класс 02.12  п.21-22, Задачи на построение, стр.42-44;  вопрос №16-17 стр.49, письменно 04.12 п.23, Задачи на построение, стр.44-45; вопрос № 18-19 стр.49, письменно Отправить на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 10 «В»  (ест.унив) + (гум) 30.11 Проверочная работа (подробности в группе Вайбер) 01.12. «Перпендикулярные прямые в пространстве»  п.15 стр.34, прочитать, выписать в тетрадь и выучить Лемму с доказательством. Отправить на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель : Альмукова Василя Хасановна (эл.почта  Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. ) Биология   7г класс . п. 11, прочитать параграф, нарисовать рисунок 33, подписать, с параграфа выписать особенности внутреннего строения Моллюсков Биология 8Г, 8Д классы,.п.20 задание 1, п. 21 составить схему движения крови по большому кругу кровообращения и малому кругу кровообращения. Биология 9г,д класс п.23 прочитать, письменно выполнить «Задания» , стр 94-95 Биология 10в е.н  п.28, прочитать, ответить на 3 вопрос. Биология 10в унив\гум, п.12, выписать строение ДНК и РНК, выделить их отличие в строении и функции. Химия   8г, 8д классы. п.20 , прочитать, п.21 выучить название и формулы кислот стр 119-120, задача 4 а стр 126. Химия 9г,д , п.20, прочитать, выполнить лабораторные опыты 20, 21, составить отчет по проведенным наблюдениям. Химия 10 е.н . п.13, прочитать, выполнить задания 5а, 9 . Химия 10в унив\гум,  п.8 прочитать, выписать этапы фракционной перегонки нефти. Химия 11в естеств\.научн,  п.15. Прочитать, решить задание 8, дать пояснение. Химия 11в унив\гум  п.14, выполнить задание 1,8.

Абайдуллина Альфинур Азатовна. История 6 Г, Д классы: Параграф.  19. Задание: 6- письменно на стр.166; Параграф 20,  вопрос №1  на стр.178 Обществознание 6 Г, Д:  Параграф. 7. Задание:  вопрос 3 -письменно из «Проверим себя»;    Обществознание 7 Г, Д: Параграф 6. Задание: № 3- в классе и дома.           История 9 Г, Д: Учебник истории России, часть 1. Параграф 10. Задания:  письменно ответить на вопросы 1-3-письменно; 4-6-письменно на стр. 69 История 10  В — (универ): Учебник истории России ч.1 Параграф 9.стр.94, вопросы1-3- письменно; стр.94- письменно ответить на вопросы к документу  История 10 В (гум): Параграф 7 по учебнику «Всеобщая новейшая история», таблица на стр.78. Письменно ответить на вопрос 4 на стр.75 История 10  В (ест-науч).  Учебник истории России ч.1. Параграф 9.стр.94, вопросы1-3- письменно; стр.94- письменно ответить на вопросы к документу История 11 В. Параграф 24. Задание: стр.202.  Письменно ответить на вопросы 5-6. Параграф 25.стр.208, вопрос  4- письменно Обществознание 9 Г, Д.   Параграф 8.  Задание:  стр.66-67- выполнить практикум. Обществознание 10 В (универ- гум, естеств-науч.)  Параграф: 10. Вопросы: 3-4 на стр.104; стр.104задание №1- письменно   Правоведение 10 В. Параграф 18. Выписать термины и понятия; письменно ответить на вопросы 4-5-письменно на стр.109. Обществознание 11  В (соц-экон.).   Параграф 17. Задание: №4-5 на стр.192- письменно. Обществознание 11  В (базовый ).   Параграф 11.  Задание:6-8 стр.124,  Отправляем работы на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Физика.   Абраева А.Е.   8Б: Онлайн –урок на сайте  Zoom; 02.12.2020г в 9:00 -9:30 Тема: Электризация тел. Взаи­модействие заря­женных тел. Время: 02декабря  2020 09:00 PM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/73352706221?pwd=Z25SRDVwaTBreGcvUGMwSWZrREp5QT09 Идентификатор конференции:  658 984 5152       Код доступа: 2222 ДЗ: 1. Контрольная работа. Выполнить работу на сайте Интерактивная тетрадь по ссылке: https://edu.skysmart.ru/student/rudimufizo        2.п.25. прочитать, (а кто не присутствовал на уроке: ответить  на вопросы: что значит наэлектризовано тело, когда происходит электризация, сколько тел участвует в электризации, вопрос№3 и 4 после параграфа ).   2. 9А,Б, В: Онлайн –урок на сайте Zoom; 01.12.2020г в9:00 -9:30    Тема: Закон сохранения механической энергии Время: 01 декабря 2020 09:00 AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/79425305692?pwd=dVEyTjFDTlhneU1DQWt6R2JhaUIrQT09 Идентификатор конференции:  658 984 5152       Код доступа: 2222 ДЗ:1. п.22; прочитать, (а кто не присутствовал на уроке: письменно ответить на вопросы № 1,2,3). Контрольная работа. Выполнить работу на сайте Интерактивная тетрадь по ссылке: https://edu.skysmart.ru/student/suxesukive      https://edu.skysmart.ru/student/geroronafu      https://edu.skysmart.ru/student/buvumovofe                    https://edu.skysmart.ru/student/xusizabifa    Консультация по физике 9класс: Тема: консультация ОГЭ Время: 30 ноя 2020 12:30 AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/78830855854?pwd=bTJkMWVKWnN5TDVEaTVvUWxpTkYxZz09 Идентификатор конференции:  658 984 5152       Код доступа: 2222   10(Технологический): Онлайн –урок на сайте  Zoom; 2.12.2020г в 10:00 -10:30 и 10:40-11:10  Тема: Закон сохранения энергии в механике Время: 2 декабря  2020 10:00 и 10:40     AM Екатеринбург    Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/77986748280?pwd=VGliTmFzbktQcUJ0MU1ndkpFU0tYUT09 Идентификатор конференции:  658 984 5152       Код доступа: 2222 ДЗ: 1. Пройти тест на сайте videouroki.net   Ссылки  на тест:    https://videouroki.net/tests/92462044/ 2. п.43,44, 45,46. Прочитать. Выполнить тест на стр 148 с предоставлением полного решения. 3. Пройти тест на сайте videouroki.net ссылка: https://videouroki.net/tests/79615965/ https://videouroki.net/tests/21188758/ 4. 10(Универс, С-Эк): Онлайн –урок на сайте  Zoom; 03.12.2020г в 10:00 -10:30  Тема: Закон сохранения энергии в механике Время: 3 декабря  2020 10:00 AM Екатеринбург    Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/77986748280?pwd=VGliTmFzbktQcUJ0MU1ndkpFU0tYUT09 Идентификатор конференции:  658 984 5152       Код доступа: 2222 ДЗ:  1.п.45,46. Кто отсутствовал на уроке: Выписать формулировку и формулу закона сохранения энергии, из п.46 выписать ВАЖНО и ЗАПОМНИ. Пройти тест на сайте videouroki.net  ссылка:     https://videouroki.net/tests/33774991 /          2. Контрольная работа .    https://videouroki.net/tests/62555821/           https://videouroki.net/tests/71193672/ 5. 10(гуманит): ДЗ: п.43,44,45,46. Прочитать. Выписать все, что отмечено как ВАЖНО и ЗАПОМНИ. Пройти тест на сайте videouroki.net  ссылка:  https://videouroki.net/tests/78622312/     https://videouroki.net/tests/87036324/           6. 10А, Б Астрономия: ДЗ: Прочитать п. 13. Письменно ответить на вопросы в конце параграфа. 11(Е-Н): Онлайн –урок на сайте Zoom; 03.12.2020г 9:00 -9:30 и 12:00-12:30 по теме: Волновые явления. Длина и скорость волны Время: 3 декабря  2020 09:00 и 12:00  AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/75423033955?pwd=L05NUHlUL09pV1ljTzNnMFZYb1FjUT09 Идентификатор конференции:  658 984 5152       Код доступа: 2222 ДЗ: 1. п.29. прочитать. Выписать все, что отмечено как ВАЖНО и ЗАПОМНИ (для тех, кто не присутствовал на уроке), Составить логическую схему по теме Механическая волна. ДЛЯ ТЕХ, КТО СДАЕТ ЭКЗАМЕН ПО ФИЗИКЕ: Пройти тест на сайте videouroki.net, номера теста: 87907047;  79349261   Ссылка на тест: https://videouroki.net/tests/77157088/                                                                                             https://videouroki.net/tests/10066471/  2. Контрольная работа по теме Электромагнитные колебания. Всем. Выполнить работу на сайте Интерактивная тетрадь по ссылке: https://edu.skysmart.ru/student/sonoguxipo 11(С-Эк): Онлайн –урок на сайте Zoom; 03.12.2020г 11:00 -11:30 по теме: Волновые явления. Длина и скорость волны Время: 3 декабря  2020 09:00 и 12:00  AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/75423033955?pwd=L05NUHlUL09pV1ljTzNnMFZYb1FjUT09 Идентификатор конференции:  658 984 5152       Код доступа: 2222 ДЗ: 1. Контрольная работа по теме Электромагнитные колебания Выполнить работу на сайте Интерактивная тетрадь по ссылке:   https://edu.skysmart.ru/student/gikoxekono 2. п.29,30. Прочитать, выписать все, что отмечено как ВАЖНО и ЗАПОМНИ (для тех, кто отсутствовал на уроке) 11(общ): Онлайн –урок на сайте Zoom; 03.12.2020г 11:00 -11:30 по теме: Волновые явления. Длина и скорость волны Время: 3 декабря  2020 09:00 и 12:00  AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/75423033955?pwd=L05NUHlUL09pV1ljTzNnMFZYb1FjUT09 Идентификатор конференции:  658 984 5152       Код доступа: 2222 ДЗ: 1. Контрольная работа по теме Электромагнитные колебания. Решить. Вордовский документ прикладывается.Физика контрольная работа 11(общ) 2. п.29,30. Прочитать, выписать все, что отмечено как ВАЖНО и ЗАПОМНИ (для тех, кто отсутствовал на уроке)   Консультация по физике 11класс: Тема: Консультация ЕГЭ Время: 03 декабря  2020 16:00 PM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/74145289083?pwd=ekVxWm1ZNmdUcUtEelNXUWFJL0RPdz09 Идентификатор конференции:  658 984 5152       Код доступа: 2222 Отправлять ДЗ на электронный адрес:   Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель: Абдуллин Юсуп Нургалиевич Технология- 8а,б. в класс:  Прочитать  п.9, стр. 29-30 вопрос №1-2 — письменно Технология- 6 а,б. в класс- Какие виды овощных культур выращивают в нашей местности,  Какие  виды сельскохозяйственной техники  при этом используют, привести 2-3 примера. Технология- 7 а,б. в класс: Какой материал используют при строительства жилых помещений,  привести примеры? Задания отправлять на электронную почту:  Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель:   Абдубакова Н.М. сайт УЧИРУ-д.з.-карточки.- по алгебре (ОГЭ, олимпиадные задания) Алгебра 7д класс-тема «Линейная функция и ее график.» Алгебра 7д класс тема «Задание функции несколькими формулами.» Алгебра 9г -тема: «Решение неравенств второй степени с одной переменной» Алгебра 9г- тема: «Решение неравенств методом интервалов» Алгебра 9д -тема: «Решение неравенств второй степени с одной переменной» Алгебра 9д- тема: : «Решение неравенств методом интервалов» Геометрия сайт РЭШ (РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА) ) «Начнем урок»-«основная часть»-«тренировочные задания». Геометрия 7д класс -тема:  «Повторение. Равные треугольники» ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7293/start/296469/ урок 18 « Параллельные прямые» https://resh.edu.ru/subject/lesson/7299/start/296527/ Геометрия 9г- тема: «Уравнение прямой. Уравнение окружности.»- уроки 9-11                           https://resh.edu.ru/subject/lesson/2028/start/                           тема «Повторение по теме  Метод координат» https://resh.edu.ru/subject/lesson/3039/start/ Геометрия 9д- тема: «Уравнение прямой. Уравнение окружности.»- уроки 9-11                           https://resh.edu.ru/subject/lesson/2028/start/                             тема «Повторение по теме  Метод координат»https://resh.edu.ru/subject/lesson/3039/start/  Математика-9з Сайт РЭШ (РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА) «Начнем урок»-«основная часть»-«тренировочные задания».   Смотреть материал:  математика 5 класс https://resh.edu.ru/subject/lesson/7711/start/234758/ Искусство 8 класс- тема.  «Роль искусства в сближении народов» https://www.youtube.com/watch?v=OyDDSEGMZ20 Посмотреть видео  Задания на выбор: 1)Посмотреть видео   и ответить на вопрос: Какую эстетическую и нравственную ценность представляют эти шедевры для зрителей XXI в. 2) Какие музеи, художественные галереи, выставки, архитектурные памятники есть в городе Тюмени? Перечислите . 3)Представьте себя в роли экскурсовода (по музею, городу) и подготовьте рассказ об одном наиболее значимом культурном объекте своего края.

Учитель: Бакиева Альбинур Хачатовна Литература 6 г класс – https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/main/247286/ , дочитать «Бежин луг», написать отзыв. Литература 7дкласс- https://resh.edu.ru/subject/lesson/2309/train/#161746 , дочитать «Тарас Бульба»  Н.В.Гоголя и написать отзыв. Литература 9д класс – https://resh.edu.ru/subject/lesson/2668/main/  , сообщение о Лермонтове,  выразительно прочитать любой стих и запись отправить учителю в ВК.  Литература 10в класс- https://resh.edu.ru/subject/lesson/4615/main/300123/, стр. 242, на 3 вопрос письменно ответить, выразительно прочитать стихотворение, «О, как убийственно мы любим…», запись отправить учителю в ВК. Литературное чтение 9з класс- сообщение о Гоголе, прочитать «Майская ночь…» Письмо и развитие речи 9з класс-упр.204, 208   Русский язык 7д класс- онлайн-урок, https://resh.edu.ru/subject/lesson/1505/main/ , упр. 183, 187. Русский язык 6г класс- онлайн-урок, https://resh.edu.ru/subject/lesson/6966/main/259645/, упр.258, упр.265.(1,2 абзац) Русский язык 9д класс-онлайн-урок, https://resh.edu.ru/subject/lesson/2453/main/, стр.91-92 изучить правило, упр.142, 144. Родной язык 10в класс-упр.214,220  Русский язык 10в класс-онлайн-урок, https://resh.edu.ru/subject/lesson/4665/main/103670/, стр.104-106 прочитать, упр.225., https://edu.skysmart.ru/student/sodanidoxe. Консультация 9д класс-вариант 13-14 по Цыбулько, ответы отправить учителю Отправлять домашние задания  в ВК https://vk.com/id112865136

Учитель: Башкирёв Александр Александрович Физкультура 6а, 6б, 6в классы – пройти тест по ссылке https://learningapps.org/8050429, отправить скан результата. Физкультура 10а, 10б классы – пройти тест по ссылке https://learningapps.org/8793359, отправить скан результата. Физкультура 11а, 11б классы – пройти тест по ссылке https://learningapps.org/8991514, отправить скан результата. Отправлять домашние задания по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель Бушманова Татьяна Владимировна Английский язык. Домашнее задание за 30.11 – 4.12. 2020 года. 6Б, 6В класс – 1.       Повторить правило на стр. 72-73 в  учебнике, 2.       Выполнить Test yourself  (упр. 2, 3, 4, 5 на стр. 92-94) 7Б, 7В класс – 1.       Повторить правило на стр. 65 в  учебнике, 2.       Выполнить письменно упр. 8 на стр. 65. 9А, 9Б класс – 1.       Повторить правило на стр. 64-65 в учебнике, 2.       Выполнить письменно упр. 7 стр. 66. 11Б класс – 1.       Повторить тему «The Participle I I»  на стр. 60 в учебнике, 2.       Выполнить письменно упр. А стр.65, 3.       Написать конспект темы «Формы причастия» стр. 66-67. Выполненные задания отправлять на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.  до 4 декабря 2020 г.

Валиева Роза Варисовна Алгебра 8В:  1. Тема «Квадратный корень из произведения и дроби» (ссылка на задания будет доступна во время урока по расписанию) .  2. Интерактивная система обучения uchi.ru. Блок «Задание от учителя».  (ссылка на задания будет доступна во время урока по расписанию)  Геометрия 8В:  1. Тема «ПЛОЩАДЬ ТРЕУГОЛЬНИКА», П.53, знать теоремы и следствия наизусть, №468(в,г),469,473   Алгебра 9А: Интерактивная система обучения uchi.ru. Блок «Задание от учителя».  (ссылка на задания будет доступна во время урока по расписанию!)    Геометрия 9А: Задание на сайте РЕШУОГЭ: https://math-oge.sdamgia.ru (ссылка на задания доступна во время урока по расписанию!)   Информатика 7Г, 7Д: учебник https://drive.google.com/file/d/0B6696ckkWj_zc1VYNnA1YVU3ZGc/view , п.1.4.2-прочитать, письменно выполнить на КВ 1-3.   Информатика 8Г, 8Д: учебник https://drive.google.com/file/d/1yzic7V91jjsxcm-7HeK_wQGXefxGsvf3/view , п.2.2.1 — прочитать, письменно ответить на КВ 1, задания для СВ 2.3-2.6.   Информатика 9Г,9Д: учебник https://drive.google.com/file/d/0B6696ckkWj_zQlp6cHhzb0FKVjQ/view , п.2.2.2-прочитать, письменно ответить на КВ 1,2, задания для СВ 2.1-2.2   Информатика 10В: учебник https://drive.google.com/file/d/0B6696ckkWj_zUHllZHhTdW1wZ1U/view , п.14 – прочитать, вопросы 3-7 — письменно   Информатика 11В: учебник https://drive.google.com/file/d/0B6696ckkWj_zSnRNd1ZBNkpkb3M/view, п.12 – прочитать, выписать систему основных понятий, вопросы 6-9 — письменно Выполненные ДЗ прошу отправлять на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с указанием фамилии, имени и класса.

Учитель: Гарифуллина Екатерина Игоревна Английский язык. 9 В, Г, Д упр. 5 стр. 85 перевести на английский язык, упр. В стр. 88 перевести на русский язык 8Д стр. 71 прочитать правило, упр. 1 стр. 72, упр. 4 стр. 73 прочитать текст и ответить на вопросы 11 А, В упр. 5 стр. 83 выписать слова, упр. 7 стр. 84 прочитать текст и ответить на предложения перед ним. 10 В гуманитарный профиль  упр. 7 стр. 72 выбрать правильную форму, упр. 8 стр. 72 переделать предложения в страдательный залог. 10 В естественно-научный профиль упр. 7 стр. 72 выбрать правильную форму, упр. 8 стр. 72 переделать предложения в страдательный залог. 7 А упр. Упр. 6 стр. 50  прочитать текст и потом соотнести заголовок с текстом, упр. 9 стр. 47 соединить предложения, упр. 6 стр. 46, стр. 51 прочитать правило и выполнить упр. 7 стр. 50 Отправлять домашние задания на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Гарус Лилия Валерьевна Изобразительное искусство 6 г, д  Тема : Линейная перспектива .Посмотреть видеоурок и выполнить задание https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=12908384933686788293&text=видеоурок+линейная+перспектива+6+класс Фото выполненной работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 Изобразительное искусство 7г, д  Посмотреть видеосюжет по ссылке: https://yandex.ru/video/preview?filmId=12757751788545429863&p=1&parent-reqid=1605875671435521-17429%2084014594142392900163-production-app-host-man-web-yp-156&path=wizard&text=рисуем+здание+в+перспективе+или+в+пространстве+7+класс&wiz_type=vital   Нарисовать городской пейзаж на основе видеосюжета по теме «Перспектива городской улицы», выполнить рисунок простым карандашом. Фото выполненной работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 Искусство 8г,д  класс Познакомиться с презентацией, ответить на вопрос : Какие музеи, художественные галереи, выставки, архитектурные памятники есть в твоем городе , перечислите. Фото выполненной работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 Технология 6г,д класс Изучить материал по ссылке: https://yandex.ru/video/preview?filmId=11504254275031239771&parent-reqid=1606281358038025-1461262875981984687200179-production-app-host-man-web-yp-190&path=wizard&text=виды+и+свойства+текстильных+материалов+из+химических+волокон+6+класс+видеоурок&wiz_type=vital Записать в тетрадь: 1. классификацию текстильных химических волокон. 2. Записать свойства ткани: вискозная ткань, нейлон, лайкра.   Фото выполненной работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 Технология 7г, д класс Изучить материал по теме «Волокна животного происхождения» https://yandex.ru/video/preview?text=текстильные%20материалы%20из%20волокон%20животного%20происхождения%207%20класс&path=wizard&parent-reqid=1606282155276788-517135871859245909300163-production-app-host-vla-web-yp-185&wiz_type=vital&filmId=14761907432814239087 Записать в тетради : 1Шерсть каких животных используется для изготовления тканей. 2. Свойства шерстяных тканей .3. Свойства шелковых тканей.  Фото выполненной работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 Технология 8г,д  Тема: Изготовление прихватки. Выполнить раскрой прихватки размером не менее 16/16 см. Форма может быть любая, ткань желательно хлопчатобумажная, внутри  синтепон, либо любая толстая ткань,  примеры можно посмотреть по ссылке https://vikroim.ru/svoimi-rukami/prihvatki-svoimi-rukami-iz-tkani-s-vykrojkami-poshagovaya-instruktsiya-kak-sshit/ или на любом интернет ресурсе. Работа рассчитана на три недели. Фото начатой работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884

Григорьев Алексей Владимирович Физическая культура 6г,д класс Сообщение на тему футбол; Работы присылать на Вайбер по номеру 89220748059 8г,д,9г,д класс Т.Б на уроках лёгкой атлетики; Работы присылать на Вайбер по номеру 89220748059 10в, 11в класс Правила игры в волейбол Работы присылать на Вайбер по номеру 89220748059

Учитель: Демчук Наталья Ивановна Русский язык 7в класс- повторить теоретический материал о причастии, выполнить работу на сайте «ЯКласс» по https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/k6lstVRMsEWeYPZ9Sl3r3w Русский язык 8а класс-повторить теоретический материал по теме «Дополнение», «Определение»,выполнить тренировочные задания на сайте «ЯКласс» по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/up2c3w4CMkC6OkTRISvF7Q Русский язык 8б класс- повторить теоретический материал по теме «Дополнение», «Определение»,выполнить тренировочные задания на сайте «ЯКласс» по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/Jl3ICUZ-nEuYbhdEWfKjsw Русский язык 9а класс-повторить строение СПП, выполнить тренировочную работу на сайте «ЯКласс» по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/n42AWo9NAEqiHUdWZUYcSw Русский язык 11б класс- повторить правило постановки тире, выполнить тренировочные задания №23 ЕГЭ на сайте «ЯКласс» по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/r5RD3QUFakyAqEQVDhcbtQ Родной язык 7в класс- Выписать из учебника «Русский язык», стр.46-60 нормы ударения причастий (слова из рамочек, должны быть только причастия). Родной язык 9а класс-Выпишите из произведения А.С. Грибоедова крылатые слова и выражения(5-6), укажите, кому из героев принадлежат эти слова.  Литература 8б класс -прочитать 9,11 главу повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», ответить на вопрос : «В чем отличие военного совета в Оренбурге от военного совета повстанцев, на котором присутствовал П.Гринев?» Литература 11б класс- выполнить анализ  стихотворение С.Есенина  о Родине. Литература 8а класс-  прочитать 9,11 главу повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», ответить на вопрос : «В чем отличие военного совета в Оренбурге от военного совета повстанцев, на котором присутствовал П.Гринев?» Литература 9а класс- выучить монолог Фамусова из комедии «Горе от ума» Литература 7в класс-прочитать  выразительно стихотворение М.Ю. Лермонтова «Молитва»( стр.162) прислав голосовое сообщение. Родная литература 7в класс – ответить на вопрос: «Как оценил народ поступок Калашникова-участие в бою -в «Песне про царя Ивана Васильевича..?» Родная литература 9А класс- прочитать рассказ А. Куприна «Чудесный доктор». Задания отправлять на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. или Viber  по номеру 89123872709

Земцова Антонина Ивановна Химия   11ест\н пройти тест https://videouroki.net/tests/tipy-khimichieskikh-rieaktsii-2.html   11общ , соц\эконом- п.11 пройдите тест https://videouroki.net/tests/dispiersnyie-sistiemy.html   10аб гум\тех, унив –п.6 пройдите тест https://kupidonia.ru/viktoriny/test-po-himii-alkiny-atsetilen-gabrieljan-10-klass   10 ест\науч- п.14 пройдите тест https://videouroki.net/tests/alkieny-10.html   Экономика 11абв- п.13.4 пройдите тест https://videouroki.net/tests/zaniatost-i-biezrabotitsa.html   ОБЖ-11аб- пройдите тест  https://testedu.ru/test/obzh/11-klass/krovotechenie.html  скрин результата отправьте мне   ОБЖ-10аб-пройдите тест по ссылке https://videouroki.net/tests/protivodieistviie-tierrorizmu.html скрин результата отправьте мне   8абв— решить задачи 1. Хлориду натрия массой 5,85 г соответствует количество вещества:               1) 1 моль;   2) 0,5 моль;      3) 0,1 моль; 4 ) 0,01 моль. 2.  Какой объем при н.у. занимают 64г оксида серы (IV)? 3.  Какой объем занимают 6 • 1023молекул сероводорода H2S? 4.  Какой объем при н.у. занимают 96г озона О3?   9абв- выберите любой вариант и решите контрольную работу (файл приложен)  КР по химии в 9 классе по теме металлы Домашнее задание отправлять на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Земцова Ольга Валерьевна Русский язык 6а класс Поработать задание онлайн-урока от 25 ноября, прочитать п.44, выполнить упр.241, 244. 7б класс Выполнить задание онлайн-урока от 26 ноября, прочитать п.27, поработать с контрольными вопросами на стр.73, выполнить упр.172. 10а, 10б классы Выполнить задание онлайн-урока от 27 ноября, прочитать п.20, выполнить упр.106 (II часть). 10 класс (универсальный) Выполнить упр. 103. Задания присылать по адресу: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Земцова Ольга Валерьевна Литература 6а класс Прочитать материал учебника на стр.222-226, письменно ответить на вопросы №2 (стр.223). 7б класс Прочитать материал учебника на стр. 183 – 191, письменно ответить на вопросы №2 (стр.192, «Живое слово»). 10а, 10б классы Задание по роману И.А. Гончарова  «Обломов», письменно ответить на вопросы: Стр.197 (написать сочинение по одной из предложенных тем) – по учебнику С.А. Зинина, В.И. Сахарова; Стр.102 (написать сочинение по одной из предложенных тем) – по учебнику В.И. Коровина. Задание для всех – читать роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Каждый смотрит задание по своему учебнику! Задания присылать по адресу: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель физики, математики  Зульбухарова Мунавара Мусовна 1)       1)Математика 6Д  1– я-класс д.з. по математике на 30 ноября 2- я-класс д.з. по математике на 1 декабря                                                                3- я-класс д.з. по математике на 2 декабря                                                                 4- я-класс д.з. по математике на 3 декабря                                                                 5- я-класс д.з. по математике на 4 декабря; 2)       Физика 7Г7Д 1-я-класс д.з. по физике на 30 ноября;                                                  2- я-класс д.з. по физике на 2 декабря      3)       Физика 8Г8Д 1- я-класс д.з. по физике на 1 декабря                                          2- я-класс д.з. по физике на  2 декабря 4)       Физика 9Д  1- я-класс д.з. по физике на 30 ноября 2- я-класс д.з. по физике на 1 декабря 3- я-класс д.з. по физике на 2 декабря 5)       Физика 9Г 1- я-класс д.з. по физике на 2 декабря 2- я-класс д.з. по физике на 3 декабря 3- я-класс д.з. по физике на 4 декабря 6)       Физика 10В (ест.-науч.)– 1)видеоуроки.нет урок  33 Закон сохранения механической энергии 2)выполнение контрольной работы (б/т выслана вк) 7)       Физика 10В (гум.) – видеоуроки.нет урок 33 Закон сохранения механической энергии 8)       Физика 11В – 1- видеоуроки.нет урок 26 Развитие взглядов на природу света. 2- видеоуроки.нет урок 27 Закон отражения света 9)       Физика 11Ё,11Е – видеоуроки.нет урок 26 Развитие взглядов на природу света 10)   Астрономия видеоуроки.нет Урок 15 Законы движения планет Солнечной системы При выполнении заданий на сайтах нет необходимости высылать их на электронный адрес Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель: Дручинина Татьяна Васильевна  Биология 6а,6б,6в классы – п.12, ответить на вопросы: 1.       Какое строение имеет плод? 2.       Перечислите сухие плоды. 3.       Перечислите сочные плоды. 4.       Записать в тетради по схеме: способ распространения семян – приспособление к распространению – названия растений (рассмотреть 3 способа распространения семян)   Биология 7а,7б,7в классы – п.18, письменно ответить на вопросы 1,2  Биология 8а,8б,8в классы: 1.       Изучить п.19-20 (новый учебник), п.7-8 (старый учебник), перейти по ссылке https://videouroki.net/tests/35615056/ и выполнить тест по данной теме 2.       Изучить п.21 (новый учебник), п.9 (старый учебник), записать оказание первой медицинской помощи при вывихах, открытых переломах, повреждении позвоночника   Биология 10 (ест): 1.       п.26, посмотреть видеоурок https://yandex.ru/video/preview?text=видеоурок%20закономерности%20действия%20экологических%20факторов%2010%20класс&path=wizard&parent-reqid=1606380878276613-1623229575227786813900163-production-app-host-vla-web-yp-73&wiz_type=vital&filmId=8593491867032823675 Записать определения закона минимума, ограничивающего фактора Привести примеры экологических факторов 2.       п.27, записать определение ноосферы, перечислить способы воздействия человека на биосферу 3.       п.28, письменно ответить на вопросы 1,2   Биология 10 (унив, гум, тех) – п.9, ответить на вопросы: 1.       Записать примеры приспособленности живых организмов к обитанию в наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной средах. 2.       Записать примеры экологических факторов   Биология 11 (ест) 1.       Изучить п.23 и пройти тест https://videouroki.net/tests/55322479/ 2.       п. 24, записать определение комбинативной изменчивости, в результате чего возникает комбинативная изменчивость, определение мутационной изменчивости, ее примеры   Биология 11 (общ, соц) – изучить п.12 и ответить на вопросы: 1.       Как определяется пол у организмов? 2.       Какой пол является гомогаметным и гетерогаметным? 3.       Как наследуются признаки, сцепленные с полом?   ОБЖ 8а,8б,8в классы – п.4.2, ответить на вопросы 2,3,4 Отправлять домашние задания по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель: Ибуков Дионис Вайнерович Предмет: Алгебра Класс: 7 “А” Задание: 1)       Прочитать: § 6. п.16 Линейная функция и её график § 6. п. 17 Задание функции несколькими формулами 2)       Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/RqGhBarUkweu5RdA7 Предмет: Алгебра Класс: 8 “А”, 8 “Г”, 8 “Д” Задание: 1)       Прочитать: § 4  п.14 Нахождение приближенных значений квадратного корня § 4 п. 15 Функция и ее график 2)       Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/mSNJVxytvomX9sKM8  Предмет: Геометрия Класс: 7 “А” Задание: 1)       Прочитать: § 4 «Задачи на построение» п. 21-23 2)       Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/kdbMBkhAPVHcKg5R9    Предмет: Геометрия Класс: 8 “А”, 8 “Г”, 8 “Д” Задание: 1)       Прочитать: Глава 6. § 1-3 Решение задач п. 49-57. 2)       Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/Xw583sEkYcuWyocb8  Предмет: Физика Класс: 7 “А”, 7 «Б», 7 «В» Задание: 1)       Прочитать: § 27-28 «Единицы силы. Динамометр» 2)       Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/gLYXjn5UJDHBQnps7  Предмет: Физика Класс: 8 “А”, 8 «В» Задание: 1)       Прочитать: § 22-24 «Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина» Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/43P6pasMWmZnk9tY7

Учитель: Ибукова Эльнара Фаниловна                              Предмет: Физическая культура                               Класс: 7 «Д» 1)       Перейти по ссылке: https://learningapps.org/watch?v=pi5b6qxw320 Правильно соотнесите фото гимнастических снарядов и инвентаря с названием. После завершения работы прислать скрин на Viber по номеру 89120798673 2)       Перейти по ссылке: Соотнесите жесты судьи по баскетболу с их значением. После завершения прислать скрин на Viber по номеру 89120798673.   Предмет: Физическая культура                          Класс: 7 «Г» 1)       Перейти по ссылке: https://learningapps.org/watch?v=pi5b6qxw320 Правильно соотнесите фото гимнастических снарядов и инвентаря с названием. После завершения работы прислать скрин на Viber по номеру 89120798673 2)       Перейти по ссылке: Соотнесите жесты судьи по баскетболу с их значением. После завершения прислать скрин на Viber по номеру 89120798673

Учитель: Иванов Сергей Андреевич Предмет: Обществознание Класс: 7А,Б Задание 1: пар. 8 стр. 66 ответить письменно на вопросы 1,2, стр. 71 Проверим Себя Задание 2: изучить пар. 9 и ответить устно на вопросы 1-5. Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Предмет: Обществознание Класс: 7В Задание 1: пар. 7 стр. 55 ответить письменно на вопросы 1,2,3 стр. 63 Проверим себя Задание 2: повторить пар. 1-8 и ответить на вопросы завершения главы устно. Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Предмет: Обществознание Класс: 8А,Б,В Задание 1: пар. 6 ответить письменно на вопросы 1,2 Проверим себя Задание 2: изучить пар. 7 стр. 55 и ответить устно на вопросы 1-7 Проверим себя Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Предмет: Обществознание Класс: 11 соц. Эконом. Задание: пар. 13 стр. 128 ответить письменно на вопросы 1,2 стр. 138 Проверьте себя Задание 2: изучить пар. 114 стр. 140 – конспект Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Предмет: Обществознание Класс: 11 общ-о, ест-н Задание: пар. 11 стр. 125 ответить письменно на вопросы 1,2 стр. 134 Вопросы для самопроверки Задание 2: повторить пар. 1-11 и ответить устно на вопросы 1-10, подвести итоги. Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.   История Учитель: Иванов Сергей Андреевич Предмет: История Класс: 7А,Б,В Задание 1: пар. 10 стр. 130 ответить устно на вопросы 1-5 стр. 139 в синей рамке Задание 2: повторить пар. 1-10 и ответить устно на вопросы 1-6 стр. 143. Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.   Предмет: История Класс: 8А,Б,В Задание 1: пар. 11 ответить устно на вопросы 1-5 в синей рамке стр. 130 Задание 2: повторить пар. 1-11 и ответить устно на вопросы 1-6 стр. 133 Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.   Предмет: История Класс: 11А,Б Задание 1: пар. 10 стр. 78 ответить устно на вопросы 1-7 стр. 88 Задание 2: повторить пар. 1-10, буду задавать по ним вопросы(вопросы мои). Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель: Карымова Венера Гаяновна 1.Биология 6г, д класс- Прочитать  в учебнике п.9 (стр.45-51), в печатных тетрадях задания №33-36,  стр.18-20 –письменно. Если нет печатной тетради письменно выполнить № 1.4.6  на стр.52   Просмотреть видеоурок  по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/vnutrennee-stroenie-steblya   2.Биология 7 д класс-   п.15  (стр.63-65),  вопросы № 2-3- письменно, прочитать, п. 16, стр. 66-70,  вопросы №1, стр. 70-письменно, Просмотреть видеоурок  по ссылке:     https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/nasekomye-otryady-strekozy-podyonki   3.Биология 11 в (науч.)  класс: 10.00-10.30 — Онлайн урок на платформе ZOON- прочитать  п. 22, прочитать, п.23 (стр.108-112) вопросы № 3, стр. 113-письменно( Кто не сдает экзамен).  Для всех выполнить Лабораторную работу №2.  Для тех кто сдает экзамен: Выполнить тестовую работу на Сайте решу ЕГЭ в разделе:  Каталог заданий:Модификационная изменчивость. Просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/biology/10-klass/osnovy-genetiki/izmenchivost-vidy-izmenchivosti-modifikatsionnaya-izmenchivost-norma-reaktsii   4. .Биология 9 а,б,в классы-9.00-9.30- Онлайн урок на платформе ZOON-    Прочитать п. 25  стр.105-108, вопросы № 3-4 стр. 108- письменно,   просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/nauka-genetika-istoriya-razvitiya-genetiki 5. .Биология 11 в ( общеобраз.) класс-  п.66, стр 252 -прочитать, вопрос№ 3,4 . стр256- письменно, просмотреть видеоурока по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/osobennosti-celektsii-zhivotnyh     6.  География 9 г класс- просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/9-klass/prirodno-hozjajstvennye-regiony-rossii/rayonirovanie-territorii-rossii          Прочитать  п. 15 (стр.89)     вопросы № 2,4. стр. 91-письменно    7. География 9 д  класс: — просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/9-klass/prirodno-hozjajstvennye-regiony-rossii/obschaya-harakteristika-evropeyskoy-chasti-rossii           Прочитать  п. 16 (стр.96)     вопросы № 1-2. Стр102-письменно    8.  География 11 в класс- Прочитать из Темы 7, п.4  «Индия», письменно ответить на  задание № 17,18,  стр.268,   просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/zarubezhnaja-azija/yuzhnaya-aziya   9. География 6 г,д класс- прочитайте п10, стр.32-34, вопросы № 3-4 стр. 34- письменно  10. География 10 в класс: Прочитать Тему: 2. П.4 « Географическое ресурсоведение и геоэкология». Выполните задания № 10 (1). Стр. 52- письменно, просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/bgeografiya-prirodnyh-resursov-mirab/vzaimodeystvie-obschestva-i-prirody 11. География 8 г, д классы  — просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/8-klass/morja-vnutrenie-vody-i-vodnye-resursy/vody-i-chelovek-vodnye-resursy       Прочитать п.18 , стр. 125-129,  задания № 5-6, стр. 130-письменно, 12. География 7 г,д  класс — просмотреть видеоурок по ссылке: https://infourok.ru/videouroki/668  п.25 стр. 137  прочитать, вопросы № 2.  стр. 140-письменно,просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/7-klass/bmaterikib/strany-afriki-tipovaya-harakteristika-stran         Отправлять домашние задания на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Крымова Татьяна Анатольевна Математика 6а класс. 30.11 Задание на учи.ру №15 01.12 https://edu.skysmart.ru/student/siligiviku 02.12 https://edu.skysmart.ru/student/kilekekotu 03.12 Задание на учи.ру №16 04.12 https://edu.skysmart.ru/student/dadiminove Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Алгебра 7в класс 30.11 https://edu.skysmart.ru/student/fisixerugi 02.12 Задание на учи.ру №17 04.12 https://edu.skysmart.ru/student/kepixupiro Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Геометрия 7в класс 01.12 https://edu.skysmart.ru/student/boxeresunu 03.12 https://edu.skysmart.ru/student/nohuzamige Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Информатика 7 класс Прочитать в учебнике п.2.2, 2.4 https://edu.skysmart.ru/student/negebameso Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Информатика 8 класс П 3.1, 3.2 читать, составить краткий конспект Задания отправлять только на эл.почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Алгебра 10 класс 01.12 https://edu.skysmart.ru/student/hitotanala 02.12 https://edu.skysmart.ru/student/bexagifefi 03.12 https://edu.skysmart.ru/student/hibadivilo Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Информатика 11 класс https://edu.skysmart.ru/student/refuxelizu Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту

Учитель  Кузнецова И.В. Математика  6в- п14 №462,464,468,472. Алгебра   8б-п7  № 148,151,154   Алгебра  10а,б(гум) п8,  №153(1,3,5),154(2,4,6)  Алгебра   11а,б(общ) сайт «Решу ЕГЭ», вариант7,8,9 ( базовый)!!! (ноябрь), первые 8 заданий(с решением).                             Геометрия 8б-п52  №460,461 Геометрия  11а,б (общ) –п 59,60 № 529,531  Геометрия 10а,б(гум)- п13,14  №79 Геометрия 10а,б(ест.,унив.,техн.)- п13,14  № 79,80  Отправлять домашние задания через Viber на номер 89199286186, или по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Ленский Александр Петрович Математика 6Б: 1.       Интерактивная система обучения uchi.ru. Блок «Задание от учителя». 2.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/nalevefaga 3.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/gigokirozi 4.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/xaforegune  Алгебра 7Б: 1.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/rovigireme 2.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/savilorigu 3.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/gozononihi Геометрия 7Б: 1.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/xexuredaku 2.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/zuzadeveko Алгебра 9Б, 9В: 1.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/tudafabafe 2.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/ravanehogu 3.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/bodaberami Геометрия 9Б, 9В: 1.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/vukenisove 2.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/rubefazera Алгебра 11А, 11Б (ест-науч, соц-экон): 1.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/fugazixudu 2.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/zopohixize 3.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/lafotopopu 4.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/govopixazo Геометрия 11А, 11Б (ест-науч, соц-экон): 1.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/zuxibupemu 2.       Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/vusotuvude Информатика 9В: Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/gopemohago Информатика 10А,10Б (универ., ест-науч) Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart  https://edu.skysmart.ru/student/hafakomulo   Учитель: Лобанова Ирина Герасимовна Рус.яз. 6В: п.40,упр.214 Рус.яз. 9В:п.11,упр.138 ( придаточное определительное подчеркнуть волнистой линией,придаточные изъяснительные подчеркнуть пунктиром.Обозначить  Х слово,к которому относится придаточное предложение). Родной русский язык 6А,6Б,6В: п.10,упр.80(выписать,что такое синонимы) Род.рус.яз. 7Б: п.8,упр.80 (выписать,что такое паронимы) Род.рус.яз. 8А,8Б,8В: п.8,упр.93 Род.рус.яз. 9В: п.12,упр.115 Лит-ра 6В: прочитать стихотворение Лермонтова «Листок» и письменно ответить на вопросы после стих-я,стр.157 (с 1 по 4 вопрос) Лит-ра 9В:Прочитать 3,4 главу «Евгения Онегина» Родная лит-ра 7Б: Басня И.А.Крылова «Обоз»( прочитать и выяснить аллегорический смысл и мораль басни) Род.лит-ра 8А,8Б,8В:Прочитать книгу Я.Кассиля «Дорогие мои мальчики».Изображение жизни мальчишек во время Вов. Род.лит-ра 9В:Прочитать рассказ А.П.Чехова «Попрыгунья».История человеческой жизни как основа сюжета( анализ рассказа письменно)

Учитель Лукина Валентина Александровна Информатика 9а и 9б класс  П.1.1.1, стр.9 – 1.4 стр. 29 Задание для выполнения: Задание №1 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/xudasozaha Задание №2 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/rabipevuze   Ссылка на онлайн урок 1.12.2020г в 12.00 https://kerbyf2911.clickmeeting.com/urok-po-informatike-9a-b   10 класс (технологический профиль) Пункт 1.6.1. стр. 104-111  Пункт 1.6.2 стр. 111-117 Задание для выполнения Задание №1 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/puvogiroha Задание №2 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/sobifehefo Задание №3 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/losutifide Ссылка на онлайн урок 6.12.2020г в 10.00 https://kerbyf2911.clickmeeting.com/urok-po-informatike-10a-b-profil-

Учитель: Малахова Светлана Сергеевна Английский язык 6а класс – упр.6а стр.67 (учить) упр.7 стр.68, упр.8, 9 стр.65, упр.11 стр.70 (письменно) Английский язык 8а, 8б, 8в классы – упр.1 стр. 50 (учить) упр. 8, 9 стр.54, упр. В стр.55 (письменно) Английский язык 10 класс – стр.48 – повторить слова, выполнить упр. В-С стр.55 (письменно) Английский язык 10 класс (гуманитарный) – упр.38-40 стр.35 (письменно) Отправлять домашние задания по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Менщикова Дарья Андреевна   Технология 6АБВ: изучить параграф 1. Ответить на вопросы в конце параграфа письменно. Отправлять  домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.  с пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс». Технология 7АБВ: изучить параграф 12 (стр.55-62). Ответить на два вопроса (на выбор) в конце параграфа (стр. 62). Отправлять  домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.  С пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс» Технология 8 АБВ: изучить параграф 9 (стр.48-50). Ответить письменно в тетради на вопросы в конце параграфа (стр.50). Отправлять домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс» Технология 10 АБ (унив): изучить параграф 11 (стр 73-85).  Ответить письменно в тетради на один вопрос (на выбор) в конце параграфа (стр.82,85). Отправлять домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс» Технологи 11АБ (общ):  повторить параграф 21 (стр 175-180). Закончить практическую работу №20  (стр 180).  Отправлять домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс»  МХК 11АБ (общ): изучить тему 9 (стр 210-219).  Выполнить одно задание на выбор письменно  в тетради (стр 220). Отправлять  домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Домашнее задание по МХК от ФИ, класс»

Учитель: Маюр Виктория Викторовна.   Русский язык, 6Б класс – п. 29, упр. 148, 149, 150. Посмотреть видеоурок по ссылке https://youtu.be/vLgDw2XJ0pA Русский язык, 7А класс – п. 18, упр. 106, 107, 108. Русский язык, 8В класс – п. 18, упр. 95, 96, 97. Русский язык, 9Б класс – упр. 116, 117, 118.   Литература, 6Б класс – читать с. 166 – 190.   Литература, 7А класс – прочитать «Тарас Бульба», письменно ответить на в. 1. Литература, 8В класс – прочитать «Ревизор» Н.В. Гоголя, ответить на в. 4, 5, 6. Литература, 9Б класс – конспект статьи учебника, с. 215 – 230. Отправлять домашние задания по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель : Мухаметова  Рамзия Сафиулловна 7г  класс – русский язык 1.        Выполнить контрольную работу в сборнике по теме «Причастие» , стр.63 2.       Просмотреть видеоурок по сслыке : https://resh.edu.ru/subject/lesson/1505/start/ 3.       П.28,упр.183 7г класс_ литература 1.       Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» 2.       Написать отзыв к произведению.  Отправлять домашнее задание через Viber  89097419088 или ВКонтакте  id322461171 9г  класс – русский язык 1.       Просмотреть видеоуроки по ссылке: 2.       https://resh.edu.ru/subject/lesson/2612/start/ 3.       https://resh.edu.ru/subject/lesson/1504/start/ 4.       П.25,упр.128 5.       Упр.123. Написать сжатое изложение. 9г класс- литература 1.       Просмотреть видеоурок по ссылке: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2159/start/ 2.       Прочитать роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 3.       Написать сочинение по роману  Отправлять домашнее задание через Viber  89097419088 или ВКонтакте  id322461171 11в класс- русский язык 1.       Просмотреть видеоуроки по ссылке: https://4ege.ru/video-russkiy/60415-zadanija-9-i-27-ege-po-russkomu-jazyku-na-2021-god-algoritmy-podgotovki.html 2.       https://rus-ege.sdamgia.ru/test?theme=352 3.       Выполнить 10 вариантов задания № 9 11в класс- литература 1.       Посмотреть видеоурок по ссылке : https://resh.edu.ru/subject/lesson/3786/start/300752/ 2.       В учебнике стр.310-313, написать конспект статьи. Отправлять домашнее задание через Viber  89097419088 или ВКонтакте  id322461171.

Норин Дмитрий Анатольевич  Физическая культура 7а 7б 7в Какие ходы в лыжном спорте . Сообщение отправляем  на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Физическая культура 8а 8б 8в Какие ходы в лыжном спорте . Сообщение отправляем  на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Физическая культура 9а 9б 9в Какие ходы в лыжном спорте . Сообщение отправляем  на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель: Ниязова Альфия Давлеталиевна Родной язык  6г и 6д  классы – с. 62, упр. 2 (найти правильный перевод) Родной язык 7г и 7д классы – с. 36, упр. 4 (перевести) Родной язык 8г и 8д классы – с. 21, упр. 4 (найти логические пары) Родной язык 9г и 9д  классы  – с. 30, упр. 1 (перевести)                      Родная литература 6г и 6д классы – с. 79 переписать и выучить переводы слов Родная литература 7г и 7д классы – с. 61, вопрос 6 (К какому празднику готовится Закир?) Родная литература 8г и 8 д классы – с. 76, вопрос 1 (Кто такой В. И. Куделькин, когда и где родился?) Родная литература 9г и 9д классы – с. 135 Р. Зайдулла «Буран», с. 137 И. Иксанова «Тузганак» (прочитать) Отправлять домашние задания через Viber по номеру  89526767121, или по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Нестерова Екатерина Николаевна. Немецкий язык. 6 а, б, в – стр. 22 №1 (b) 6-10 предложения записать в тетрадь, пояснить месяц и время года. 7 а, б, в  — стр. 24 №8 (с) 1-5 вставить пропущенные слова, правило «Сравнительная степень прилагательных выучить» Посмотреть урок   https://youtu.be/Kx3LrxvyVZQ 8 а, б, в – Подготовить проект на тему «Праздники в Германии , Австрии и Швейцарии». 9 а, б, в –стр. 20 №4 текст перевести 10 а, б, в – стр. 31 №2 (с) Работы отправлять на электронную почту ekaterinannesterowa@yandex.ru

Полещук Светлана Ивановна Литература 11  «А» класс 1)       Тема: С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика «Гой ты , Русь моя родная», «Письмо матери», « Не бродить , не мять в кустах багряных». Ознакомиться с материалом учебника или интернет-ресурсом по теме «Ранняя лирика С.Есенина», выучить стихотворение «Гой ты , Русь моя родная», «Письмо матери», « Не бродить , не мять в кустах багряных».(  на выбор), записать видеофайл отправить для оценивания 2)       Тема: Тема России в поэзии С.А. Есенина «Я покинул родимый дом..», «Русь Советская», «Спит ковыль Равнина дорогая…», «Возвращение на родину» Прочитать стихи С.Есенина о Родине: «Я покинул родимый дом..», «Русь Советская», «Спит ковыль Равнина дорогая…», «Возвращение на родину», выучить ( пожеланию) одно из них, записать видео и переслать на проверку 3)        Тема: Любовная тема в лирике С.Есенина. Найдите адресатов любовной лирики С.Есенина, запишите их имена  в тетрадь( урок по этой теме онлайн) Русский язык 11  а» класс 1)       Тема: Вводные слова и вставные конструкции. Знаки препинания при них. Ознакомиться с материалом учебника параграф 92 , выполнить тест на сайте Елены Алексеевны Захарьиной (скриншоты  выполненных заданий выслать на проверку) 2)        Тема Знаки препинания при словах и конструкциях, синтаксически не связанных  с предложением. Повторить материал параграфа 92, Индивидуальное задание:  составьте 5 предложений со вставными конструкциями на тему: «Мое здоровье в моих руках»( Бузолн Данил , Волков Саша, Горбунова Каролина,Бузолина Настя , Семенова Даша, Новгородова  Даша,Исханов Эдуард, Карибаев Олег, Мансков Егор,Степанюк Егор, Титов Владимир, Кульмаметов Денис, Вьюгина Нина, Греченко Андрей, Руденко Илья)

Учитель: Самойлова Альбина Галиевна Английский язык 7 «Д»  класс Задание: с.80 упр.9 письменно Отправлять выполненное домашнее задание на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Стародумова Оксана Владимировна   Предмет: ГЕОГРАФИЯ Класс: 6А, 6Б, 6В Задание: Прочитать параграф 11(стр.34), 12 (стр. 37). Вопросы и задания №3 и 4 к параграфу 12 письменно. Класс: 8А, 8Б, 8В Задание: Прочитать параграф 15 (стр.81-85). Заполните таблицу (письменно), используя карты атласа, информацию учебника. География 8 Сделайте вывод. Класс: 10А, 10Б Задание: Прочитать параграф 1 (стр. 62-71). Письменно выполнить задания №3 и 4 в блоке «Самостоятельных решений» (стр.91).   Предмет: МУЗЫКА Класс: 6А, 6Б, 6В Задание: Выполните тест и отправьте только варианты ответов: 1. Вокальная музыка — а) музыка, исполняемая голосом без слов. б) музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах. в) музыка, исполняемая голосом. 2. Обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях а) музыкальный образ б) музыкальный портрет в) музыкальная палитра 3. А капелла- а) жанр народной песни б) изменение мелодии в) пение без инструментального сопровождения 4. Жанры вокальной музыки- а) песня, романс, симфония. б) кантата, опера, балет. в) вокализ, песня, опера, кантата. 5. Музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением лирического содержания- а) опера б) романс в) песня г) вокализ Класс: 7А, 7Б, 7В Задание: Письменно ответьте на вопросы: 1. Итальянское слово, которое означает буквально «маленькая опера». 2. Часть песни. 3. Руководитель оркестра или хора. 4. Литературный текст, лежащий в основе оперы. 5. Произведение для симфонического оркестра, в переводе с греческого означает «созвучие». 6. Произведения для солирующего инструмента с сопровождением оркестра, слово означает «состязаться». 7. Ансамбль из четырех исполнителей. Класс: 8А, 8Б, 8В Задание: Написать сообщение о композиторе Р. Вагнере (в работе должно быть не менее 10 и не более 15 предложений). Отправляем работы на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Сагутдинова Элюза Хабирахмановна Музыка 7д класс Тема: «Память жанра» -прослушать  полонез соч. 53 №6 Ф.Шопена,  ответить на вопрос « Какие ассоциации вызывает у тебя музыка Полонеза», что такое ассоциации ( написать определение) Отправлять на вайбер 89526825040 Домашнее задание на 02.12.2020г Сагутдинова Элюза Хабирахмановна Музыка 7г  класс Тема: «Память жанра» -прослушать  полонез соч. 53 №6 Ф.Шопена,  ответить на вопрос « Какие ассоциации вызывает у тебя музыка Полонеза»,  что такое ассоциации ( написать определение) Отправлять на вайбер 89526825040

Учитель английского языка  Сагитова Лариса Хатиповна 1)Английский язык 6Г6Д  – упр.8, с.78 2)Английский язык 7Г – упр.10, с.70                   3) Английский язык 8Г – с.75, изучить правило, упр.2, с.76 письменно Отправлять домашние задания на электронный адрес Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель: Сайдимова Флера Махамадиевна Алгебра и начала математического анализа 11В класс (профильная группа)– § 8, повторить формулы производных элементарных функций № 225 (2, 4,6), № 246 (2,4) Алгебра и начала математического анализа 11в класс (общеобразовательная группа) – §8. П.1,2. (стр.90 — 92). Ответить устно на вопросы 11 -13 (стр.102). Задание № 222 (1,3,5), 237 (1,5).   Алгебра и начала математического анализа 11В класс (профильная группа)– § 8.09.00 – 10.20. Онлайн-урок на платформе ZOOM. Среда .02.12.2020г Алгебра и начала математического анализа 11в класс (общеобразовательная группа) — 10.00 – 11.20 Онлайн урок на платформе Zoom. Пятница 04.12.2020г Геометрия 11В класс Контрольная работа №2 «Скалярное произведение векторов. Движения.» п.46 – 52. Алгебра и начала анализа 11в кл. (профильная группа)- § 4 -8 повторить все формулы производных. «Проверь себя». Стр.102 -103. Выполнить задания 1-5, № 243 (2,4) Алгебра и начала анализа 11 Ё кл. (профильная группа)- § 4 -8 повторить все формулы производных. «Проверь себя». Стр.102 -103. Алгебра и начала математического анализа 11Е класс (общеобразовательная группа) – §6, № 179 (1, 3 ,5), № 180 (1,2). Отправлять домашние задания по электронной почте: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Учитель: Текутьева Елена Александровна Изобразительное искусство 6а, 6б, 6в класс – Познакомиться с презентацией по теме «Понятие формы» перейдя по ссылке:https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-poniatie-formy-po-izobrazitelnomu-is.html Учить термины «Понятие формы. Объём» (термины вклеить или записать в тетрадь). 6 класс термины Понятие формы Объём    Изобразительное искусство 7а, 7б, 7в класс – Познакомиться с видео сюжетом «Здание – сочетание разных объёмов» по ссылке:https://www.youtube.com/watch?v=cEZPWm9asoQ Выполнить задания теста и отправить с ответами учителю в виде фотографии. 7 класс Тестовое задание Отправлять домашние задания в период с 30 ноября по 4 декабря через Viber на номер 89504815315 или по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Шарипова Флёра Галиевна ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ  8  г, д класс ОБЖ  Посмотреть видео урок https://vk.com/video-102228964_171121871 На оценку «3» изучить видео урок. На оценку «4»  Ответить на вопрос: 1. Какие объекты относятся к радиационно опасным объектам? На оценку «5» подготовить сообщение «Ионизирующее излучение и его влияние на организм человека (на примере аварии на Чернобыльской АЭС» Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478 9 класс ОБЖ — посмотреть презентацию На оценку «3» изучить видео урок На оценку «4»  Ответить на вопрос: 1. Как вести себя во время извержения вулкана? На оценку «5»  Составить информационный текст-репортаж, используя репродукцию картины К.П. Брюллова «Последний день Помпеи». Фото с ответом отправить на вайбер 89323266478 10в класс ОБЖ. На оценку «3» изучить п. 15,16 стр. 76-85 На оценку «4» ответить на вопрос 1. Какие существуют виды экстремистской деятельности и в чём их различие? На оценку «5» сообщение  cтр. 86 на тему «Любые акты терроризма являются не имеющими оправдания преступлениями» Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478 11 класс ОБЖ — Прочитать п.18 на стр. 98. Ответить на вопросы на странице 100 1,2,3,4 На оценку «3» изучить п. 15,16 стр 76-85 На оценку «4» ответить на вопрос 1. Какие существуют виды экстремистской деятельности и в чём их различие? На оценку «5» сообщение на тему «Любые акты терроризма являются не имеющими оправдания преступлениями» Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478 ТЕХНОЛОГИЯ 6 класс технология – посмотреть видео урок https://www.youtube.com/watch?v=-mlFYSlmZx8 На оценку «3» изучить видео урок На оценку «4» ответить на вопрос 1.Чем отличается ажурная пропильная резьба от плосковыемчатой? На оценку «5» сообщение на тему «Какие виды декоративно-прикладного творчества (ремёсла) распространены в регионе вашего проживания» Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478  7 класс технология – посмотреть видео урок На оценку «3» изучить видео урок На оценку «4» ответить на вопрос 1. Сколько углерода содержится в углеродистой стали? 2.Чем отличаются углеродистые стали от легированных? 3.Зачем нужна термическая обработка сталей? На оценку «5» Подготовить доклад о металлургических предприятиях города, страны. Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478   8 класс технология — посмотреть презентацию, ответить на вопросы: Технология 8 класс 1.Где хранить сбережения? 2. Какой способ хранения сбережений наиболее распространен?  3. Перечислите способы сбережения денежных средств семьи? 10в класс технология. Прочитать п.7 на стр. 42.  11в класс технология — посмотреть презентацию. Технология 11 класс

Учитель Снигирева Наталья Дмитриевна ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Обществознание 6а,б,в Учебник обществознание 6 класс, Л.Н. Боголюбов, Москва , Просвещение 2017г На оценку «3» 1. Подбери пять пословиц и высказываний мудрых  на тему «Человек – личность» Запиши их в тетрадь. На оценку «4» 1. Подбери пять пословиц и высказываний мудрых  на тему «Человек – личность» Запиши их в тетрадь. 2. Подготовь сообщение на тему: «Последствия вредных привычек: вред алкоголя, наркотиков, курения» (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) На оценку «5» 1. Подбери пять пословиц и высказываний мудрых  на тему «Человек – личность» Запиши их в тетрадь. 2. стр. 47-48, Рубрика «В классе и дома», в.7  (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) Проверка заданий учителем —  4.12.20г. (после 18.00ч.)  Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880     Обществознание 9а,б,в Учебник обществознание, 9 класс, Л.Н. Боголюбов, Москва, Просвещение, 2014г. §6, стр. 45-55, осознанно прочитать или просмотреть виде – урок : https://youtu.be/wlskxW-P6MI На оценку «3»                     1. Записать тему урока «Участие граждан в политической жизни» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия выборы, референдум, государственная служба, митинг, цензура, экстремизм, вандализм. На оценку «4»                     1. Записать тему урока «Участие граждан в политической жизни» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия выборы, референдум, государственная служба, митинг, цензура, экстремизм, вандализм. 3. К КАЖДОМУ ПОНЯТИЮ ПРИВЕСТИ КОНКРЕТНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРИМЕР. В устном ответе называете термин и пример. (записать аудио – ответ, выслать голосовым сообщением ВКонтакте) На оценку «5» 1. Записать тему урока «Участие граждан в политической жизни» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия  выборы, референдум, государственная служба, митинг, цензура, экстремизм, вандализм. 3. стр.54, рубрика «Говорят мудрые». Задание: раскрыть идею высказывания. Подобрать два тезиса к идее. Три – четыре предложения из теории под тезисы. Привести два исторических примера под тезисы. Сделать вывод. (записать аудио – ответ, выслать голосовым сообщением ВКонтакте) Проверка заданий учителем —  1.12.20г. (после 18.00ч.)  Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880   Обществознание 10 а,б Учебник обществознание, 10 класс, Л.Н. Боголюбов, Москва, Просвещение, 2014г. §12, стр.120-130, осознанно прочитать или просмотреть видео – урок: https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/11-klass/bduhovnonravstvennaya-sfera-zhizni-obwestvab/moral-2?block=player На оценку «3»  1. Записать тему урока «Мораль» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия мораль, этика, альтруизм, общечеловеческие ценности, нравственность.  На оценку «4»                    1. Записать тему урока «Мораль» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия  мораль, этика, альтруизм, общечеловеческие ценности, нравственность. 3. К КАЖДОМУ ПОНЯТИЮ ПРИВЕСТИ КОНКРЕТНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРИМЕР. В устном ответе называете термин и пример. (записать аудио – ответ, выслать голосовым сообщением ВКонтакте) На оценку «5»                     1. Записать тему урока «Мораль» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия  мораль, этика, альтруизм, общечеловеческие ценности, нравственность. 3. стр.131¸рубрика «Мысли мудрых». Раскрыть идею высказывания. Подобрать два тезиса к идее. Три – четыре предложения из теории под тезисы. Привести два исторических примера под тезисы. Сделать вывод. Проверка заданий учителем —  30.11.20г. (после 18.00ч.)  Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880 ИСТОРИЯ История 6а Учебник история Средних веков. Е.В. Агибалова, Просвещение, 2012г. ВСЕМ! §13, стр. 102-110, §14, стр. 111- 116 — прочитать осознанно параграфы ИЛИ просмотреть видео – урок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/istoriya/6-klass/feodalnaya-sistema-zapadnoy-evropy/gorod-v-zapadnoy-evrope Записать тему урока «Формирование средневековых городов. Торговля в Средние века» в тетрадь. На оценку «3» 1. Выписать из УЧЕБНИКА в тетрадь понятия бюргер (стр.104), коммуна(105-106), ремесленник (самому составить, стр.108-109), цех (стр.108), гильдии (стр.111), банк (стр.116). На оценку «4» к 1 вопросу + 2. В 11 веке бурно развиваются города. Вопрос 1. Почему это происходит (указать 5 причин)? Вопрос 2. Где возникали города(указать 2 места)? (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) На оценку «5» к 1и 2 вопросам + 3. Сравнить средневековый город с городом Тюмень в наше время (найти три отличия и три общих черты) (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) Проверка заданий учителем —  3.12.20г. (после 18.00ч.)  Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880   ИСТОРИЯ История 9а,б,в. ВСЕМ! Учебник История России, А.В. Торкунов, Москва, Просвещение, 2016г., часть 1. стр. 44-49 ПРОЧИТАТЬ И ИЗУЧИТЬ Записать тему урока « Национальная политика Александра I»  в тетрадь. На оценку «3» 1. Выписать все национальности и народы, входящие в состав Российской империи в первой половине  XIX в. На оценку «4» к 1 вопросу + 2. Рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем» , стр.49, в.2 (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) Начало устного ответа: Финляндия и Польша вошли в состав Российской империи в………  Положение Финляндии отличалось от положения Польши … (различия), общее у них было … (общее) На оценку «5» к 1,2 вопросу + 3. Рассказать об одном из народов Российской империи XIX века: территория проживания, образ жизни, род занятий, питание, одежда, религия, традиции, особенности национального характера, положительные черты нации. Проверка заданий учителем —  2.12.20г. (после 18.00ч.)  Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880   История 10а,б. Учебник История России, А.В. Торкунов, Москва, Просвещение, 2016г., часть 1. §7, стр. 58-70. ПРОЧИТАТЬ и ИЗУЧИТЬ (включая иллюстрации и документы) ИЛИ просмотреть видео – уроки по ссылкам: 1) https://interneturok.ru/lesson/istoriya-rossii/9-klass/rossiya-v-poiskah-perspektiv-1917-1927-gg-stanovlenie-sssr/grazhdanskaya-voyna-prichiny-uchastniki?block=player 2) https://interneturok.ru/lesson/istoriya-rossii/9-klass/rossiya-v-poiskah-perspektiv-1917-1927-gg-stanovlenie-sssr/grazhdanskaya-voyna-v-1918-1919-gg?block=player 3) https://interneturok.ru/lesson/istoriya-rossii/9-klass/rossiya-v-poiskah-perspektiv-1917-1927-gg-stanovlenie-sssr/grazhdanskaya-voyna-v-1920-1921-gg-itogi-grazhdanskoy-voyny?block=player Записать тему урока «Гражданская война»  в тетрадь. На оценку «3» 1. Выписать в тетрадь из УЧЕБНИКА причины Гражданской войны, лидеров белого движения, лидеров красных, важные события Гражданской войны (дата, место, итог события), причины победы красных в Гражданской войне. На оценку «4» к 1 вопросу + 2. стр.69, рубрика «Работаем с картой» Группы (унив. – тех. – ест.) – 1918г., 1921-1922гг. (два года берете) Гуманитарный профиль – все года. (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) На оценку «5» к 1,2 вопросу + 3.  https://rayon72.ru/news/history/183903.html   изучить статью «Красные и белые: великое противостояние» В. Поротникова от 29.09.2019г. Дать краткую характеристику событиям Гражданской войны на территории Тюменской области ИЛИ рассказать о своей семье в Годы Гражданской войны. (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) Проверка заданий учителем —  1.12.20г. (после 18.00ч.)  Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880   ПРАВО 10 (гум.) Учебник А.Ф. Никитин «Право», Москва, «Дрофа», 2019г.. Глава II §10, стр.62-69, прочитать или просмотреть видео  — уроки по ссылкам: 1. «Государство, его признаки и формы»  https://vk.com/video90905320_168858451 2. «Типы политических режимов»   https://youtu.be/JvHSLhrlwZ0 https://youtu.be/JvHSLhrlwZ0 3. «Демократия» https://youtu.be/ciRaenr4vl4 https://youtu.be/ciRaenr4vl4 Пройти тест №1 «Демократия» (номер теста: 94755278) на сайте videouroki.net, выполнив 2 шага: 1.       В разделе “Тесты” нажать синюю кнопку “Пройти тест” 2.       Ввести номер теста и выполнить его      3.       Ссылка на тест: https://videouroki.net/tests/94755278/        Пройти тест №2 «Типы политических режимов» (номер теста: 30669054) на сайте videouroki.net, выполнив 2 шага: 1.       В разделе “Тесты” нажать синюю кнопку “Пройти тест” 2.       Ввести номер теста и выполнить его    3.       Ссылка на тест: https://videouroki.net/tests/30669054/ Проверка заданий учителем —  2.12.20г. (после 18.00ч.)  Высылать на страницу ВКонтакте  https://vk.com/id592163880   Зайкова Ольга Михайловна Музыка 6 Г-6Д классы    Параграф 10 Ответить на вопросы:  Каков ритмический рисунок танцев мазурки и полонеза? Когда и где звучали мазурка, полонез?   Песня Г.Струве, стихи К.Ибряева «Школьный корабль».   Отправляем работы на электронную почту:  Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. . 8 Г-8Д классы    Параграф 10 Письменно ответить на вопрос Дать  объяснение музыкальных терминов. Музыкальный словарик: Инструментальный концерт. Клавир. Клавесин. Адажио. Сицилиана. Реквием. Лакримоза   Отправляем работы на электронную почту:  Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Классные ресурсы — общественные науки

---

Классные ресурсы — общественные науки

Ресурсы для урока / разработки модуля

• Инструмент планирования уроков: содержание и структура — Инструмент планирования уроков (только в цифровой версии) направляет учителей через серию подсказок о содержании, структуре и мероприятиях урока, чтобы гарантировать, что смены, требуемые CCSS, являются центральными для урока . (achievementthecore.org)
• Дизайн обучения Совместная работа с историей: миниатюрная коллекция заданий — Этот обширный список занятий и заданий в классе содержит раздаточные материалы и исходные материалы, относящиеся к каждой задаче, для успешного выполнения в классе.(coretools.ldc.org)
• Преподавайте: история Коннектикута в классе — Цель этого сайта — помочь учителям Коннектикута привнести историю Коннектикута в класс с помощью серии ориентированных на запросы заданий, которые укрепляют принципы, найденные в новых рамках социальных исследований. Teach It предлагает мероприятия, которые связывают местные события с национальными событиями, чтобы учащиеся могли понять, как вклад государства влияет на общину, историю и наследие.
• Ресурсы Центра истории и новых медиа предназначены для профессиональных историков, учителей средних школ и студентов, изучающих историю США. (historymatters.gmu.edu)
• Цифровые хранилища — Сотни фотографий, документов и видеоклипов из самых ценных материалов Национального архива. На этом сайте также можно собирать записи для создания собственного архива американской истории и собственных фильмов и плакатов с использованием этих документов.(digital vaults.org)
• Цифровая история — Этот сайт разработан специально для учителей истории и их учеников, использующих новые технологии для улучшения педагогических исследований. (digitalhistory.uh.edu)
• Использование первичных источников — Откройте для себя быстрые и простые способы начать использовать первичные источники в своем классе с помощью руководств для учителей, информации о цитировании источников и авторских прав. (Библиотека Конгресса)
• DOCS TEACH: Навыки исторического мышления — Инструменты создания заданий DocsTeach из Национального архива нацелены на конкретные навыки исторического мышления, чтобы помочь преподавателям создавать интерактивные учебные задания с использованием первичных исходных материалов.
• Новая Библиотека Конгресса для учителей Страница предоставляет инструменты и ресурсы для использования первичных исходных документов Библиотеки Конгресса в классе и включает в себя отличные планы уроков, инструменты анализа документов, интерактивные и автономные мероприятия, графики, презентации и ресурсы для профессионального развития. (loc.gov)
• История Коннектикута с иллюстрацией — Это совместная цифровая коллекция тысяч неподвижных и движущихся изображений, документов, звукозаписей (включая устные рассказы), карт, книг, брошюр, плакатов, картин и трехмерных артефактов. относящиеся к истории и культуре Коннектикута с 17 по 21 век.(chs.org)
• Коннектикут: 50 объектов / 50 историй — Объекты из прошлого и сегодняшнего дня помогают рассказывать истории, которые определяют Коннектикут как меняющееся место, сообщество и идею. Нажмите «События и выставки» и прокрутите вниз до онлайн-выставок. (chy.org)
• Каталог библиотеки HistoryCat — — это онлайн-каталог Исторического общества Коннектикута книг, рукописей, рекламных листовок, карт, сериалов, газет и аудио / визуальных материалов.(chs.org)
• Инструменты онлайн-исследования Исторического общества Коннектикута включают: пособия по поиску рукописей, тематический справочник по афроамериканским ресурсам, рукописи времен Гражданской войны. Дополнительные неэлектронные каталоги и ресурсы можно найти на сайте. Приглашаются исследователи любого возраста и уровня интереса.
• K-12 Социальные науки — для пополнения базовых знаний и словарного запаса. (readworks.org)
• Отрывки для чтения по обществоведению соответствуют общему ядру — 53 отрывка по общественным наукам для обучения пониманию прочитанного.(readworks.org)
• Грамотность в эпоху цифровых технологий: пять сайтов с высококачественным информационным текстом. их эффективное использование педагогами. (trainingchannel.org)
• Academic Word Finder — поможет вам определить, на каких словах следует сосредоточить внимание ваших учеников, чтобы помочь им научиться лучше читать.Скопируйте и вставьте любой текст в инструмент, выберите свою оценку, и инструмент сгенерирует список слов академической лексики вместе с определениями и примерами предложений. Вы можете использовать «Поиск академического слова» для руководства инструкциями или разработки учебных материалов или викторин. (achievementthecore.org)
• Ресурсы для вопросов, зависящих от текста — предоставляет инструменты для написания и оценки вопросов, зависящих от текста, а также ссылку на материалы урока с примерами вопросов, зависящих от текста.(achievementthecore.org)
• Gold Standard Project Based Learning (PBL): Соответствие стандартам — Этот блог Джона Лармера, опубликованный 19 января 2016 г., является одним из примеров коротких информативных блогов, которые можно найти на этом веб-сайте. Другие связанные названия в обширной архивной коллекции включают: Gold Standard PBL: Project Based Teaching Practices, , 21 апреля 2015 г. и Gold Standard PBL: Scaffold Student Learning , 29 января 2016 г.(bie.org)
• Аутентичные продукты, соответствующие общепринятым стандартам записи — В этом документе особое внимание уделяется компоненту письма конечных продуктов. В идеале эти продукты созданы для аутентичной аудитории, выходящей за рамки класса и учителя. (Expeditionary Learning, Plaut and Passchier, январь 2015 г.)
• In Common: эффективное письмо для всех учащихся — предоставляет ряд примеров студенческой работы, согласованной с Common Core, чтобы продемонстрировать, как навыки письма учащегося могут развиваться по мере того, как они приобретают беглость по трем основным типам Common Core письма: аргумент / мнение письменное, информативное / пояснительное письмо и повествовательное письмо.(achievementthecore.org)
• Национальный конституционный центр: набор материалов для учебных заведений «Живые новости» — Этот набор содержит учебные занятия, призванные побудить учащихся изучить различные конституционные вопросы с личной точки зрения, развить понимание Конституции, поскольку она влияет на повседневную жизнь, и рассмотреть различные точки зрения. от их собственных. (конституция center.org)
• Американская память Библиотеки Конгресса США — это ресурс, посвященный истории Америки и общим исследованиям.Включены мультимедийные коллекции фотографий, записанного звука, движущихся изображений и оцифрованного текста. В разделе «Учителя» представлены коллекции основного набора и тематические ресурсы. Учителя также могут получать информацию о новых инструментах, возможностях профессионального развития, а также о библиотечных программах, мероприятиях и услугах. (memory.lc.gov)
• Beyond the Bubble —Этот веб-сайт предлагает более 65 согласованных с Общим ядром экзаменов по истории мышления ( для 6–12 классов) с использованием исходных материалов из цифрового архива Библиотеки Конгресса.Включены интерактивные рубрики для оценки ответов студентов и аннотированные примеры студенческих работ. ( разработан Стэнфордской исторической образовательной группой в сотрудничестве с Образовательным консорциумом Библиотеки Конгресса США по обучению с использованием первичных источников).
• Артефакты и анализ: Руководство для учителя по толкованию предметов и написанию истории — На этом сайте представлена ​​стратегия включения исторических артефактов и документов в обучение У.История С. Разработанный в качестве дополнения к курсу истории США по программе Advanced Placement Program, он также эффективен в любых учебных заведениях, в которых упор делается на аналитическое мышление и письмо. (smithsonianeducation.org)
• И вспыхнет пламя: модели работы учащихся могут спровоцировать цепную реакцию более глубокого обучения — Неделя образования «Глубокое обучение» 4-22-15 блог Блогер Вильгельмина Перагин, преподаватель Гарвардской высшей школы образования. (edweek.org)
• Столкнувшись с историей и мы сами: Холокост и человеческое поведение — Этот бесплатно загружаемый ресурс от «Лицом к истории» представляет собой сборник первичных и вторичных источников, в которых исследуются последствия дискриминации, расизма и антисемитизма. Читая и размышляя, студенты исследуют силы, которые подорвали демократию в Германии и в конечном итоге привели к Холокосту. (На сайте history.org)
• Common Core Writing Prompts and Strategies: Holocaust and Human Behavior — Этот бесплатный загружаемый ресурс с сайта Facing History соединяет текст Facing History and Ourself: Holocaust and Human Behavior с письменными подсказками, которые соответствуют ожиданиям Common Core State Standards .Это дополнительное руководство включает в себя конкретные подсказки по написанию и стратегии обучения, которые просят учащихся использовать доказательства при составлении формального аргументированного эссе. Ресурс предлагает эффективные стратегии письма для общего использования в социальных исследованиях или в классе английского языка. (лицом к history.org)
• Обучение пересмешнику — Это руководство, созданное организацией «Лицом к истории», представляет педагогам материалы, позволяющие связать исторический контекст сельской южной жизни времен Великой депрессии с романом « Убить пересмешника». Предоставляется бесплатная загрузка в формате PDF руководства для инструктора, которое связывает учебные программы с Общими основными государственными стандартами. (facehistory.org)
• Учебные семплеры ELA : Эти общие основные семплеры ELA, написанные учителями и специалистами штата Делавэр, предназначены для того, чтобы помочь преподавателям включить три «больших» смены в свое обучение и предоставить модель для оценивания, которая может быть полезной для обучения. Примеры включают сложные тексты, соответствующие классу, академическую лексику и вопросы, зависящие от текста.(doe.k12.de.us)
• Список воспроизведения видео: обучение цифровых граждан (Teacherchannel.org)
• Приложение: Протоколы и ресурсы для учебной программы ELA CCSS, классы 3-8 — Это приложение содержит полный список и описание цели и процедуры: протоколов, которые учителя могут использовать для проверки понимания, различных типов текущих стратегий оценивания, и стратегии учителей для создания академического словарного запаса (разработанные Expeditionary Learning для engageny.org)
• Таблица беглости чтения, классы 1–8 — Таблица Хасбрука-Тиндала показывает уровень беглости устного чтения учащихся 1–8 классов по данным, собранным Яном Хасбруком и Джеральдом Тиндалом. Учителя могут использовать эту таблицу, чтобы делать выводы и принимать решения о беглости устного чтения своих учеников. (readnaturally.com)
• Пакет «Свободное владение языком» для 2–3 классов — Этот 82-страничный документ содержит 40 отрывков, которые помогут учащимся 2–3 классов развить беглость речи.Также включены вопросы на понимание и ключевые слова. (achievementthecore.org)
• Пакет «Свободное владение языком» для диапазона 4–5 классов — Этот 89-страничный документ содержит 40 отрывков, которые помогут учащимся 4–5 классов развить беглость речи. Также включены вопросы на понимание и ключевые слова. (achievementthecore.org)
• Пакет «Свободное владение языком» для диапазона 6–8 классов – Этот 90-страничный документ содержит 41 отрывок, чтобы помочь учащимся 6–8 классов овладеть беглостью. Также включены вопросы на понимание и ключевые слова.(achievementthecore.org)
• Пакет «Свободное владение языком» для диапазона 9–10 классов – В этом 87-страничном документе есть 40 отрывков, которые помогут учащимся 9–10 классов овладеть языком. Также включены вопросы на понимание. (achievementthecore.org)

Учебные проекты, соответствующие основным стандартам

Стандарты освещения серии видео

Как бы это выглядело, если бы стандарты были соблюдены с глубиной и воображением? The Illuminating Standards Project, совместный проект Expeditionary Learning и Гарвардской высшей школы образования, демонстрирует видеоколлекцию долгосрочных, междисциплинарных, основанных на искусстве, связанных с сообществом проектов, демонстрирующих, как оживить стандарты в проектном обучении. .(centerforstudentwork.elschools.org)

Начальная школа

• Наше школьное сообщество Presumpcot — В этом видео показано, как учащиеся узнали значение сообщества, создав «общие карты», чтобы познакомиться с сотрудниками своей школы. Они научились брать интервью, иллюстрировать и писать по мере создания карточек. Эти общественные карты были составлены в виде справочника сотрудников и использовались в качестве руководства для посетителей, новых студентов и их семей.(Начальная школа Преумскот, Портленд, Мэн, класс: K)
• Автопортреты-воспоминания из шести слов — Это видео демонстрирует учащимся, использующим личное повествование в письменной и художественной формах, чтобы развить чувство общности в классе, что облегчает обучение в течение учебного года. (Экспедиционная школа в центре Денвера, Денвер, Колорадо, класс: 2)

Средняя школа

• Revitalizing Rochester — В этом видео представлен гражданский проект, в котором учащиеся успешно провели кампанию по оживлению своего сообщества.Студенты исследовали и собрали информацию о других городах США, которые участвовали в успешных проектах по восстановлению водных путей. Затем они написали позиционный документ под названием « Revitalize Rochester» для пересмотра неудачного выпуска облигаций, чтобы оживить центр города Рочестера путем восстановления воды в водном пути канала Эри и строительства окружающего коммерческого района. (Чартерная школа сообщества Джинеси, Рочестер, штат Нью-Йорк, класс: 6)
• Файл персонажа Осени Хелена Вашингтон Хоун — В этом видео демонстрируется подлинный проект одного студента, основанный на исследовании, проведенном в классе по культуре глухих, которое включало: исследование мира и U.S. история с точки зрения глухих, чтение художественной и научно-популярной литературы, относящейся к культуре глухих, а также выступления глухих людей всех возрастов в качестве экспертов по культуре. Студенты также проводили полевые исследования в различных школах для глухих, изучали анатомию и физиологию слуха, физику звука и слуха и работали с учеными-коммуникационистами в лаборатории местного университета. (Начальная школа Шутесбери, Шутесбери, Массачусетс, классы: 5, 6)
• Мохаммед и джинн числа — В этом видео небольшие группы студентов пишут свои собственные главы, беря ключевые понятия математики и встраивая их в повествование.Каждая группа работала вместе, чтобы точно объяснить свою математическую концепцию в контексте рассказа. (High Tech Middle Chula Vista, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 6)
• Маленькие акты смелости — В этом видео студенты изучали Движение за гражданские права и стали историками, исследуя события, взяв интервью у местных героев и задокументировав свой опыт. В честь своей работы студенты организовали общественную презентацию, чтобы почтить память собеседников и поделиться своей коллекцией историй.(Средняя школа King, Портленд, штат Мэн, класс: 7)
• Миротворцы Чикаго — На этом видео показаны студенты, собирающие данные о насилии с применением огнестрельного оружия в своем районе. Статистика, показывающая большое количество смертельных случаев рядом со школой, и их собственный личный опыт насилия вынудили их принять меры. Они выполнили два проекта: общегородское мероприятие «День мира» и книгу, посвященную рассказам местных жителей, борющихся за мир. (Академия Polaris Charter, Чикаго, Иллинойс, класс: 7)
• Немного больше, чем просто люди — Это видео показывает учащимся, участвующим в общественном проекте по созданию и изданию книги под названием «Немного больше, чем просто люди: монологи местных культиваторов.”(Four Rivers Charter Public School, Гринфилд, Массачусетс, класс: 8)
• Вот почему я плачу — Это видео демонстрирует учащимся, создающим исторически достоверное вымышленное повествование, рассказанное с точки зрения персонажа. (Pioneer Charter School, Форт-Коллинз, Колорадо, класс: 8)
• Радуга религии — В этом видео студенты брали интервью у лидеров разных религий в своей общине, задавая вопросы о жизни, нравственности и значении. Затем студенты написали, критиковали и отредактировали свою работу, чтобы опубликовать книгу, в которой исследуются фундаментальные вопросы жизни.(Государственная школа Four Rivers Charter, Гринфилд, Массачусетс, класс: 8)
• ReVOLT — Это видео показывает студентам, участвующим в междисциплинарном проекте, использующем дизайн для решения реальной мировой проблемы: ограничения, налагаемые нашими нынешними способами использования энергии. Изучив научные и социальные проблемы, такие как экологические проблемы, стоящие за ветроэнергетикой, они использовали то, чему они научились во всех своих классах, для проектирования и создания устройств, которые уникальным образом удовлетворяли современные потребности в энергии.Проекты и исследования были представлены группе членов сообщества. (Средняя школа King, Портленд, штат Мэн, класс: 8)
• Проект 20 лет — В этом видео представлен проект, демонстрирующий, как общие математические стандарты могут быть реализованы в увлекательной и увлекательной работе; он просил студентов представить свою жизнь на 20 лет вперед. Каждый студент создал портфолио, которое включало интервью с кем-то, кто выбрал карьерный путь, подобный тому, который они себе представляли, и ежемесячный бюджет, основанный на их предполагаемом образе жизни.Портфолио каждого студента заканчивалось «Размышлением о 20-летнем возрасте» — творческим взглядом на последние 20 лет. (High Tech Middle Chula Vista, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 8)

Средняя школа

• Перспективы залива Сан-Диего: полевой справочник — Это видео демонстрирует учащимся, участвующим в сотрудничестве по академическим дисциплинам, для создания полевого справочника профессионального качества, отвечающего реальным рыночным потребностям их сообщества. Студенты исследовали, собирали данные, проводили анализ и разрабатывали практическое руководство с помощью учителей, ученых и членов сообщества.(Средняя школа высоких технологий Гэри и Джерри-Энн Джейкобс, Сан-Диего, Калифорния, классы: 9–12)
• Economics Illustrated — В этом видеоролике учащиеся создают книгу, в которой используются письмо и искусство для демонстрации экономических терминов и концепций таким образом, чтобы их могли понять их сверстники и неэкономисты. (Средняя школа высоких технологий, Сан-Диего, Калифорния, классы: 9–12)
• Химия и конфликт — В этом видео показан междисциплинарный исследовательский проект, в ходе которого студенты изучали химию и историю для создания книги под названием «Химия и конфликт.«При создании этой книги пары студентов работали вместе, чтобы исследовать связь между химическим элементом или соединением как в историческом, так и в современном конфликте. Этот проект начался с обширного исследования, которое привело к написанию исследовательской работы. Студенты также сделали иллюстрации с гравировкой на меди, чтобы сопровождать свои сочинения. Работы студентов представлены в профессионально оформленной и напечатанной книге. (High Tech High, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 10)
• Человеческое лицо прав человека — В этом видео представлен проект, в котором студенты беседуют с международными беженцами о нарушениях прав человека, с которыми они столкнулись в своих странах.Студенты писали об размышлениях иммигрантов и использовали фотографии, чтобы пересказать свои впечатления. (Средняя школа Каско Бэй, Портленд, Мэн, 10 ^{-й класс} )
• Iconic — В этом видео студенты являются авторами книги под названием «Iconic: The Black and White of Our Heroes & Heroines», в которой собраны эссе, отражающие их личные отношения с выбранной иконой (как известной, так и маленькой). -известные герои, вдохновившие их) в паре с черно-белыми фотографическими автопортретами.Эта книга была напечатана в мягкой обложке. (High Tech High Media Arts, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 11)

Другие проекты, соответствующие основным стандартам

Ресурсы EQuIP для Common Core Alignment

Ресурсы для текстовых наборов

Создание базовых знаний о наборах текста

• Проект набора текста: формирование знаний и словарного запаса — Этот модуль профессионального развития от Student Achievement Partners посвящен проекту набора текста: разработка и интеграция экспертных пакетов.Тренинг предназначен для учителей, тех, кто поддерживает учителей, библиотекарей и специалистов в области СМИ, чтобы они могли понять и получить опыт работы с инструкциями и материалами, согласованными с Общими основными государственными стандартами (CCSS). В модуле есть материалы, упражнения и обсуждения, которые позволят участникам начать создавать и использовать пакеты Expert Pack для поддержки учащихся в развитии знаний, словарного запаса и способности читать самостоятельно. (achievementthecore.org)
• Newsela’s Text Sets Toolkit — Эта функция обучения и поддержки содержит различные ресурсы, чтобы помочь преподавателям понять, что такое текстовые наборы, как создавать свои собственные текстовые наборы, как их редактировать, как использовать текстовые наборы в своих классах … и многое другое .(newsela.com)
• Текстовые наборы, глубокое обучение и общее ядро. Автор: Джин Донэм. . В этой информационной статье описывается неотъемлемая роль текстовых наборов в удовлетворении требований общего ядра к глубокому обучению. (размещено на сайте academia.edu, первоначально опубликовано в ежемесячнике «Школьная библиотека»)
• Разговор о внедрении текстовых наборов — В этом интервью с координатором программы изучения английского языка и языка в Министерстве образования Луизианы она и заместитель директора Национального центра обучения грамоте рассказывают о внедрении Общих основных государственных стандартов в Луизиане. .В частности, обсуждается работа с учителями по созданию наборов текстов для классов K-12. (Грамотность в обучении ОБМЕН)
• «Наборы текстов: ваш шанс возглавить общее ядро» от Марка Ааронсона — В этом блоге приводится обоснование реализации наборов текстов, поддерживающих стандарты Common Core. (Журнал школьной библиотеки, 5 февраля 2014 г., Интернет, 26 мая 2014 г.)
• «Создание наборов перекрестных текстов для средних классов», автор — Аманда Уолл. — В этом блоге рассказывается о процессе создания наборов перекрестных текстов учебных планов; он также включает образцы наборов текстов для средней школы.(Мидлвеб, 20 апреля 2014 г.)
• Обращение к коллекциям ресурсов истории — Эти коллекции ресурсов упрощают поиск взаимосвязей и построение связей между ресурсами. Коллекции включают: Антисемитизм, Геноцид армян, Выбор участия, Гражданские права, Дарфурский геноцид, Евгеника и раса. (facehistory.org)

Образцы текстовых наборов

• The Learning Network: Преподавание и обучение с помощью New York Times — Преобразование текста в текст с соответствующими уроками для 9–12 классов можно найти на этом сайте.(learning.blogs.nytimes.com)
• Пакеты исследований / Пакеты экспертов: получение знаний и словарный запас — Этот веб-сайт предоставляет целевые текстовые наборы по различным темам. Материалы включают в себя графические органайзеры и письменные эшафоты, чтобы помочь студентам в приобретении, систематизации и использовании нового словарного запаса и знаний. Выборка названий включает «Колумб», «Движение за гражданские права», «Иммиграция и гражданство» и «Жизнь во время Великой депрессии». (достичь ядра.орг)
• «Долгий и извилистый путь к правам женщин» Сьюзан Кертис — Коллекция ресурсов по этой теме включает в себя множество первичных исходных материалов, включая фотографии, видео и ссылки на музеи. (Middleweb, 20 февраля 2015 г.)
• «Черная история прошлого и настоящего» Сьюзан Кертис — Коллекция ресурсов по этой теме включает в себя множество первичных исходных материалов, включая фотографии, видео и ссылки на музеи. (Middleweb, 23 января 2015 г.)
• Оценка 4: «Что такое раскопки?» и «Что такое Мидден?» Дэвид Уайт — Это мини-экзамен предназначен для информирования учащихся о способности учащегося внимательно читать два сложных текста по теме (базовая археология), чтобы продемонстрировать глубокое понимание.(achievementthecore.org)
• Оценка 5: «Кем был Марко Поло?» Джоан Голуб и «Приключения Марко Поло» Рассела Фридмана — Это мини-экзамен предназначен для информирования учащихся о способности учащегося внимательно читать два сложных отрывка из научно-популярного текста по одному и тому же предмету, чтобы продемонстрировать глубокое понимание. понимание. (achievementthecore.org)
• 9–12 классы: Текст в текст «Убить пересмешника» и «История линчеваний на юге» содержит почти 4000 имен », автор: Лаура Таварес, 2 апреля 2015 г. — В этой недавней статье помещен отрывок из роман в его историческом контексте, а также поднимает важные вопросы о расе, справедливости и памяти в нашем современном обществе.(learning.blogs.nytimes.com)

Ресурсы для преподавателей по разработке наборов классных текстов

• Bookshare — Этот сайт предоставляет доступ к материалам для чтения и поддерживает людей с ограниченными способностями воспринимать печатную информацию. Это бесплатная услуга для всех квалифицированных студентов из США, которые не могут читать традиционные печатные книги из-за нарушения зрения, физической инвалидности или серьезной неспособности к обучению. (Beneficent Technology, Inc. при спонсорской поддержке Министерства образования США)
• Текстовые наборы Newsela — Есть несколько категорий: избранные текстовые наборы, испанские текстовые наборы, текстовые наборы для литературы и социальных исследований, а также новости со всего мира.
• CommonLit — Этот веб-сайт предлагает учителям бесплатную коллекцию новостных статей, стихов, рассказов, исторических документов, сложных документальных текстов (включая парные тексты), связанных мультимедийных материалов (видео, аудио и интерактивные материалы), организованных по темам и уровням Lexile. веб-сайты, руководства для учителей, руководства для родителей, текстовые вопросы и вопросы для обсуждения. Новое текстовое представление позволяет учащимся взаимодействовать с текстом на ноутбуках и других устройствах индивидуально.(commonlit.org)
• Teaching Kids News — На этом сайте публикуются удобные для детей новостные статьи, подходящие для учащихся 2-8 классов. Занятия делают словарный запас доступным, дают контекст для каждой новости и побуждают учеников мыслить критически — не только о самой истории , но о возможной предвзятости журналиста и / или о том, как другой журналист мог бы написать статью иначе. (trainingkidsnews.com)
• Lit2Go -Этот бесплатный онлайн-сборник рассказов и стихов содержит: аннотацию, цитату, время воспроизведения и количество слов для каждого отрывка.Для многих отрывков также определена связанная стратегия чтения. Каждый отрывок для чтения также можно загрузить в формате PDF и распечатать для использования в качестве дополнительного материала для чтения для использования в классе. (Флоридский центр учебных технологий, Педагогический колледж, Университет Южной Флориды)
• Кооперативный детский книжный центр (CCBC) — На этом веб-сайте представлены оригинальные книжные списки, созданные профессиональным персоналом CCBC по широкому кругу тем и тем, включая те, которые специально соответствуют Общим основным стандартам.(Школа образования Университета Висконсин-Мэдисон)
• Ресурсы по планированию учебных уроков: текстовые наборы — этот сайт предоставляет информацию и ресурсы, чтобы помочь преподавателям создавать текстовые наборы. (Библиотека Милна, Государственный университет Нью-Йорка в Дженеско)
• Storyline Online — На этом сайте представлены знаменитые актеры, читающие вслух популярные истории. (спонсируется Фондом индустрии развлечений / storylineonline.net)
• Американская литература — Эта онлайн-коллекция текстов включает рассказы, классическую литературу, Шекспира, детские рассказы, стихи, речи и эссе.(americanliterature.com)
• Open Culture — На этом сайте можно найти более 700 бесплатных электронных книг и аудиокниг по культуре для iPad, Kindle и других устройств. (openculture.com)
• Bartleby: Great Books Online — Этот сайт предоставляет неограниченный бесплатный доступ к книгам и информации в Интернете. (bartleby.com)
• Project Gutenberg — Этот сайт предлагает более 46 000 бесплатных электронных книг, которые можно загрузить или прочитать в Интернете.(gutenberg.org)
• Poetry Foundation — На этом сайте представлена ​​онлайн-коллекция стихов. (poryfoundation.org)

Наборы инструментов и материалы

• DOCS TEACH: Навыки исторического мышления — Инструменты создания заданий DocsTeach из Национального архива нацелены на конкретные навыки исторического мышления, чтобы помочь преподавателям создавать интерактивные учебные задания с использованием первичных исходных материалов.
  • Поиск последовательности упражнений побуждает студентов практиковать хронологическое мышление.
  • Концентрация внимания на деталях Упражнения учат студентов обращать пристальное внимание на детали в первоисточниках и понимать их в контексте.
  • Интерпретация данных Упражнения учат студентов анализировать исторические данные, рассматривать источник документа и выдвигать гипотезы о методах, используемых для сбора данных.
  • Установление связей упражнения побуждают студентов анализировать взаимосвязи между историческими документами.
  • История картографирования В упражнениях учащихся учат использовать географическую информацию и информацию, полученную из первоисточников, для формулирования исторических выводов.
  • Видеть общую картину Действия помогают учащимся осознать, что многочисленные события, действия и отдельные лица влияют на исторические результаты.
  • Взвешивание доказательств упражнения учат студентов формулировать интерпретации, основанные на исторических свидетельствах.
• Органайзеры для преобразования текста в текст — Во время чтения и обсуждения учащиеся могут найти один или несколько из этих органайзеров полезными для заметок. Их можно распечатать или использовать как редактируемые PDF-файлы на компьютере. (learning.blogs.nytimes.com)
• Инструментарий для оценки соответствия учебных и оценочных материалов Общим основным государственным стандартам (achievement.org)
• WordSift 2 — это инструмент, разработанный, чтобы помочь учителям управлять потребностями словарного запаса и академического языка в своих текстовых материалах, а также поддерживать учеников, изучающих английский язык .Он легко просматривает тексты, чтобы быстро определить важные слова. Эта функция широко доступна в различных программах облака тегов в Интернете, но в этот конкретный инструмент добавлена ​​возможность отмечать и сортировать различные списки слов, важных для преподавателей. (ell.stanford.edu)
• SweetSearch — это поисковая машина, разработанная для студентов, которая перечисляет веб-сайты, проверенные группой преподавателей. Он также предоставляет инструменты для социальных сетей, которые позволяют пользователям отправлять свои результаты другим.(sweetsearch.com)
• WebTools4U2Use: поиск подходящего инструмента (webtools4u2use.wikispaces.com)
• Wordle — Этот веб-сайт превращает текст в облака слов — слова или фразы, которые повторяются, отображаются крупнее в завершенном облаке слов. Облако слов может быть рандомизировано для изменения цвета и узора. (edwordle.net)
• ВИДИМОЕ МЫШЛЕНИЕ — Этот веб-сайт предназначен для учителей, руководителей школ и администраторов школ K-12, которые хотят способствовать развитию культуры мышления.Подробно описаны многие ресурсы для использования в классе. (visiblethinkingpz.org)
• Видеть, думать, удивляться Визуальный образ мышления — Это рутина для изучения произведений искусства / фотографий и других интересных вещей; он побуждает студентов делать тщательные наблюдения, вдумчивые интерпретации и готовит почву для исследования. (visiblethinkingpz.org)
• Увидеть-чудо-подумать Образец видео-урока стратегии, который помогает студентам анализировать и интерпретировать искусство и / или фотографию.Он был разработан Visual Thinking. (trainingchannel.org)

Библиотеки ресурсов

• iCONN, комплексная поисковая машина для преподавателей и студентов — предоставляет всем студентам, преподавателям и администраторам бесплатный онлайн-доступ к огромному количеству основных библиотек и информационных ресурсов из надежных источников. Он доступен из любой школы, библиотеки и дома. Доступ из дома требует наличия карточки публичной библиотеки. (iconn.org)
• Teachinghistory.org — Национальная информационная служба по историческому образованию : Этот веб-сайт разработан, чтобы помочь учителям истории до 12 лет получить доступ к ресурсам и материалам для улучшения школьного исторического образования в США. На сайте есть ссылки на содержание по темам, стратегии обучения и множество ресурсов для разработки уроков. (Министерство образования США и Центр истории и новых медиа)
• Учебные материалы по общественным наукам от Министерства образования Колорадо (cde.state.co.us)
• Tween Tribune — На этом новостном веб-сайте Смитсоновского института ежедневно публикуются новостные статьи для школьников K-12. Статьи отбираются профессиональными журналистами, работающими в сотрудничестве с учителями и учениками. Как ресурс Смитсоновского института, он содержит множество статей, посвященных науке и истории. Также есть статьи на испанском, разные уровни лексики, технологии, младшая версия для классов K-4 и многое другое. (tweentribune.com)
• The Teaching with Primary Sources Journal — Стратегии и ресурсы для классов K-12 из Библиотеки Конгресса. The TPS Journal — это онлайн-издание, созданное Образовательным отделом Библиотеки Конгресса в сотрудничестве с Образовательным Консорциумом TPS. Каждый выпуск посвящен педагогическим подходам к обучению с использованием оцифрованных первоисточников Библиотеки Конгресса в классах K-12.
• Журнал «Обучение с использованием первичных источников»: историческое и географическое мышление — В этом выпуске журнала «Обучение с использованием первичных источников» представлена ​​статья, в которой исследуется, как пять тем географии могут быть использованы для анализа первоисточников.(Том 8, № 1, весна 2016 г. — Библиотека Конгресса)
• Наборы открытий для студентов — Новые наборы для открытий для студентов Библиотеки Конгресса объединяют исторические артефакты и уникальные документы по широкому кругу тем, от истории до науки и литературы. Интерактивные инструменты позволяют учащимся увеличивать масштаб, рисовать, чтобы выделить детали, и проводить открытый анализ первоисточников. Для каждого набора доступны полные учебные ресурсы. (Библиотека Конгресса / iBooks)
• Open Professionals Education Network : Этот веб-сайт предоставляет образовательный контент с открытой лицензией, который можно использовать полностью или частично.Он включает ссылки на фотографии, видео, аудио / музыку, общие записанные лекции и видеоуроки, открытые учебники, моделирование и анимацию, а также модульные компоненты курса и полные курсы. (open4us.org)
• Месяц латиноамериканского наследия: все о праздниках — Это видео является частью серии новых видеороликов от PBS Learning Media, разработанных для классов K-4, чтобы помочь учителям дополнять уроки в классе в праздничные дни, отмечаемые в Америке.
• Статьи по обществоведению и вопросы, зависящие от текста — Этот сборник статей, соответствующих классу, с вопросами, зависящими от текста, может быть использован, чтобы помочь учащимся накопить базовые знания и стать более сильными читателями.(readworks.org)
• Веб-сайт America Achieves Common Core помогает учителям внедрять Common Core, показывая видеоролики реальных классов и учителей, демонстрирующих ключевые изменения Common Core. На сайте также есть загружаемые планы уроков и рабочие листы, примеры работы учащихся, а также ссылки на видео учителей, анализирующих их собственные уроки и прогресс во внедрении Common Core.
• Веб-сайт CommonLit предлагает учителям и студентам бесплатную коллекцию новостных статей, стихов, рассказов, исторических документов и сложных документальных текстов, организованных по темам и уровням Lexile.
• CommonLit: новые возможности Видео – CommonLit — это образовательная некоммерческая организация, занимающаяся повышением грамотности детей в 5–12 классах. Их ресурсы гибкие, основаны на исследованиях и соответствуют стандартам подготовки к колледжу и карьере. (опубликовано 4 апреля 2016 г. Мишель Браун для commonlit.org)
• Международная детская цифровая библиотека — это проект Фонда ICDL в сотрудничестве с Лабораторией взаимодействия человека и компьютера Университета Мэриленда.Фонд пропагандирует терпимость и уважение к разнообразным культурам, обеспечивая доступ к лучшей детской литературе со всего мира на многих языках. (en.childrenslibrary.org)
• OPEN eBOOKS — это бесплатный ресурс для преподавателей, которые работают напрямую с учащимися школ Title 1, учащимися с ограниченными возможностями и некоторыми другими квалификационными категориями. Каждый сборник названий имеет множество жанров, как художественного, так и информационного текста. (openebooks.net)
• 40 Ресурсы и инструменты для более глубокого обучения : Ресурсы включают серию видео со вспомогательными материалами, включая рубрики, планы уроков, исследования и стратегические документы.(trainingchannel.org)
• Газета Хартфорда Куранта в образовательной программе — это интерактивный интерактивный классный ресурс, который помогает учителям знакомить учащихся с новостями. Многие ресурсы содержат список Common Core Standards. Программы были специально разработаны для удовлетворения потребностей студентов Коннектикута в области социальных наук, географии, естественных наук, математики и языковых искусств. Страницы ресурсов написаны педагогами, музеями, природными центрами и другими профессиональными организациями. Текущие предложения включают: мультфильмы для классной комнаты, темы для обсуждения на первой странице, география в новостях, зеленая комната, новостное видео, пульс планеты, эта неделя в истории, используйте новости и слова в новостях.(nieonline.com)
• Статьи Newsela на ИСПАНСКОМ языке — Эти статьи доступны на самые разные темы и уровни чтения как на испанском, так и на английском языках. (Newsela.com)
• Веб-сайт SELA предоставляет учителям и учащимся научно-популярные статьи, согласованные с Общим ядром. Каждая статья предлагает на выбор пять различных уровней Lexile, что позволяет всему классу читать одно и то же содержание, но на уровне, подходящем для каждого ученика.Ежедневно обновляются интересные статьи по таким темам, как: война и мир, наука, дети, деньги, право, здоровье и искусство. (newsela.com)
• FYI for Kids — это сборник увлекательных и высококачественных журнальных статей, предназначенных для улучшения репертуара чтения в классе Common Core. Цель этого проекта — продемонстрировать тип текста, который необходим для повышения вовлеченности учащихся и повышения их мастерства в сложных текстах — короткие увлекательные статьи, содержащие важную информацию.(textproject.org)
• The Washington Post Newspaper in Education Program позволяет всем учителям получить доступ к актуальным учебным планам NIE по различным темам во всех предметных областях. Общие основные стандарты, согласованные с предлагаемыми видами деятельности, перечислены в конце последних руководств по учебной программе. (nie.washingtonpost.com)
• K-12 Информационные текстовые и мультимедийные ресурсы (Библиотека Конгресса)
• Мемориальный музей Холокоста в США : Ресурсы для педагогов (ушмм.org)
• Национальный архив
• Библиотека Конгресса
• Палата представителей США
• Сенат США
• Федеральный суд США
• История Президента
• Верховный суд США
• Национальный конституционный центр

Национальные стандарты учебных программ по общественным наукам: Глава 2 — Темы социальных исследований

Стандарты Главная страница
Краткое содержание
Предисловие
Введение
Тематические направления

Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение культуры и культурного разнообразия.

Люди создают, учатся, делятся и адаптируются к культуре. Изучение культуры исследует социально передаваемые убеждения, ценности, институты, модели поведения, традиции и образ жизни группы людей; он также включает в себя другие культурные атрибуты и продукты, такие как язык, литература, музыка, искусство и артефакты, а также продукты питания. Студенты приходят к пониманию того, что человеческие культуры демонстрируют как сходства, так и различия, и они учатся видеть себя как личностями, так и членами определенной культуры, которая имеет сходство с другими культурными группами, но также является отличительной чертой.В мультикультурном, демократическом обществе и глобально связанном мире учащиеся должны понимать множество точек зрения, которые исходят из разных культурных точек зрения.

Культуры динамичны и со временем меняются. Изучение культуры подготавливает студентов к тому, чтобы задавать и отвечать на такие вопросы, как: Что такое культура? Какую роль играет культура в развитии человека и общества? Каковы общие характеристики разных культур? Как развивается единство внутри культур и между ними? Какова роль разнообразия и как оно поддерживается в культуре? Как различные аспекты культуры, такие как системы убеждений, религиозная вера или политические идеалы, влияют на другие части культуры, такие как ее институты или литература, музыка и искусство? Как культура меняется со временем, чтобы приспособиться к различным идеям и убеждениям? Как происходит распространение культур внутри сообществ, регионов и наций и между ними?

Благодаря опыту, наблюдению и размышлениям учащиеся будут определять элементы культуры, а также сходства и различия между культурными группами во времени и месте. Они будут приобретать знания и понимание культуры с помощью различных способов, включая художественную и научно-техническую литературу, анализ данных, встречи и беседы с людьми различного происхождения, а также завершение исследования сложности различных культурных систем.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных географии, истории, социологии и антропологии, а также мультикультурным темам в учебной программе. Юные учащиеся могут изучать концепции сходства и различия между культурными группами с помощью школьных предметов, таких как языковые искусства, математика, естественные науки, музыка и искусство.В социальных исследованиях учащиеся взаимодействуют с учениками и обнаруживают культурные сходства и различия. Они начинают определять культурную основу некоторых торжеств и образа жизни в своем сообществе и на примерах со всего мира. В средних классах ученики начинают изучать и задавать вопросы о природе различных культур и развитии культур во времени и месте. Они учатся анализировать определенные аспекты культуры, такие как язык и верования, а также влияние культуры на поведение человека.По мере того, как учащиеся учатся в старшей школе, они могут понимать и использовать сложные культурные концепции, такие как адаптация, ассимиляция, аккультурация, диффузия и диссонанс, которые взяты из антропологии, социологии и других дисциплин, чтобы объяснить, как функционируют культура и культурные системы.

---

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение прошлого и его наследия.

Изучение прошлого позволяет нам понять историю человечества во времени. Исторический опыт обществ, народов и наций раскрывает закономерности преемственности и изменений. Исторический анализ позволяет нам определить преемственность во времени в основных институтах, ценностях, идеалах и традициях, а также в процессах, которые приводят к изменениям в обществах и институтах и ​​приводят к инновациям и развитию новых идей, ценностей и образа жизни. .

Знание и понимание прошлого позволяют нам анализировать причины и последствия событий и событий и помещать их в контекст институтов, ценностей и убеждений тех периодов, в которые они имели место. Изучение прошлого позволяет нам понять, как люди рассматривали себя, свои общества и мир в целом в разные периоды времени.

Умение читать, реконструировать и интерпретировать прошлое позволяет нам отвечать на такие вопросы, как: Как мы узнаем о прошлом? Как мы можем оценить полезность и степень достоверности различных исторических источников? Каковы корни наших социальных, политических и экономических систем? Каковы наши личные корни и как их можно рассматривать как часть истории человечества? Почему прошлое важно для нас сегодня? Как изменился мир и как он может измениться в будущем? Чем различаются взгляды на прошлое и в какой степени эти различия влияют на современные идеи и действия?

Дети младших классов учатся определять свое местоположение во времени и пространстве. Они приобретают опыт построения последовательности, чтобы установить чувство порядка и времени, и начинают понимать исторические концепции, придающие смысл изучаемым ими событиям. Использование рассказов о прошлом может помочь детям развить понимание этических и моральных проблем по мере того, как они узнают о важных событиях и событиях. Дети начинают понимать, что истории можно рассказывать по-разному, и что люди могут иметь разные взгляды на события прошлого. Они учатся объяснять, почему взгляды расходятся, и таким образом развивают способность защищать интерпретации, основанные на свидетельствах из множества источников.Они начинают понимать связь между человеческими решениями и последствиями. Заложен фундамент для дальнейшего развития исторических знаний, навыков и ценностей в средних классах.

Посредством более формального изучения истории учащиеся средних классов продолжают расширять свое понимание прошлого и все в большей степени могут применять исследовательские методы, связанные с историческими исследованиями. Они развивают более глубокое понимание и понимание различий во взглядах на исторические события и события, признавая, что на интерпретации влияют индивидуальный опыт, выбранные источники, социальные ценности и культурные традиции.Они все чаще могут использовать несколько источников для построения интерпретаций прошлых событий и эпох. Учащиеся старших классов используют исторические методы исследования, чтобы исследовать более сложные источники. Они развивают навыки, необходимые для поиска и анализа нескольких источников, а также для оценки исторических отчетов, сделанных другими. Они строят и защищают интерпретации, реконструирующие прошлое, и опираются на свои знания истории, чтобы делать осознанный выбор и решения в настоящем.

---

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение людей, мест и окружающей среды.

Изучение людей, мест и окружающей среды позволяет нам понять отношения между человеческими популяциями и физическим миром. Студенты узнают, где находятся люди и места и почему они там находятся. Они исследуют влияние физических систем, таких как климат, погода и времена года, а также природных ресурсов, таких как земля и вода, на человеческое население.Они изучают причины, закономерности и последствия расселения и миграции людей, изучают роль различных типов населенных пунктов в обществе и исследуют влияние человеческой деятельности на окружающую среду. Это позволяет им получить полезную основу знаний для принятия обоснованных решений по вопросам, возникающим в связи с взаимоотношениями человека и окружающей среды.

Во время учебы учащиеся развивают понимание пространственных перспектив и исследуют изменения во взаимоотношениях между людьми, местами и окружающей средой. Они изучают коммуникационные и транспортные сети, которые связывают различные населенные пункты, причины возникновения этих сетей и их влияние. Они определяют ключевые социальные, экономические и культурные характеристики населения в разных местах по мере того, как они расширяют свои знания о разных народах и местах. Учащиеся развивают понимание роста национальных и глобальных регионов, а также технологических достижений, которые соединяют учащихся с миром за пределами их личного местоположения.

Сегодняшние социальные, культурные, экономические и гражданские проблемы требуют, чтобы учащиеся применяли знания, навыки и понимание при ответе на такие вопросы, как: Почему люди решают жить там, где они живут, или переезжать в другие места? Почему важно местоположение? Как люди взаимодействуют с окружающей средой и каковы некоторые последствия этих взаимодействий? Какие физические и другие характеристики приводят к созданию регионов? Как карты, глобусы, географические инструменты и геопространственные технологии способствуют пониманию людей, мест и окружающей среды?

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных географии, региональным исследованиям и мировым культурам. Опыт учащихся будет стимулировать все более абстрактное мышление, поскольку они используют данные и применяют навыки при анализе поведения человека по отношению к его физической и культурной среде. В начальных классах молодые учащиеся опираются на непосредственный личный опыт в своих кварталах, городах и штатах, а также в народах и местах, далеких и незнакомых, чтобы изучить географические концепции и навыки. Они учатся использовать карты, глобусы и другие географические инструменты. Они также выражают интерес и беспокойство по поводу использования и неправильного использования физической среды.В средних классах учащиеся исследуют людей, места и окружающую среду в этой стране и в разных регионах мира. Они учатся оценивать такие вопросы, как рост населения и его влияние, «толкающие и тянущие» факторы, связанные с миграцией, а также причины и последствия национальных и глобальных изменений окружающей среды. Учащиеся старших классов могут применять знания о геопространственных технологиях и других географических инструментах и ​​системах к широкому кругу тем и тем. Анализируя сложные процессы изменения отношений между людьми, местами и окружающей средой, а также возникающие в результате проблемы и проблемы, они развивают свои навыки оценки и рекомендации государственной политики.

---

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение индивидуального развития и идентичности.

Личностная идентичность формируется культурой человека, группами, институциональными влияниями и жизненным опытом, которым делятся с людьми внутри и за пределами собственной культуры человека на протяжении его или его развития. Учитывая характер индивидуального развития в социальном и культурном контексте, учащиеся должны знать о процессах обучения, роста и взаимодействия на каждом уровне своего школьного опыта.Изучение различных форм человеческого поведения помогает лучше понять взаимосвязь между социальными нормами и возникающими личностными идентичностями, социальные процессы, влияющие на формирование идентичности, и этические принципы, лежащие в основе индивидуальных действий.

Вопросы, связанные с идентичностью и развитием, которые важны в психологии, социологии и антропологии, являются центральными для понимания того, кто мы есть. К таким вопросам относятся: Как люди растут и изменяются физически, эмоционально и интеллектуально? Почему люди ведут себя именно так? Что влияет на то, как люди учатся, воспринимают и растут? Как люди удовлетворяют свои основные потребности в различных контекстах? Как люди развиваются с течением времени? Как социальные, политические и культурные взаимодействия способствуют развитию идентичности? Как определяются развитие и идентичность в другое время и в других местах?

Изучение индивидуального развития и идентичности поможет учащимся описать факторы, важные для развития личности. Они будут исследовать влияние людей, мест и окружающей среды на личное развитие. Студенты будут оттачивать личные навыки, такие как демонстрация самостоятельности при работе и достижении личных целей, а также усилия, направленные на понимание других и их убеждений, чувств и убеждений.

В младших классах молодые учащиеся развивают свою личную идентичность в контексте семьи, сверстников, школ и сообществ. Центральное место в этой разработке занимают исследование, идентификация и анализ того, чем люди и группы похожи и чем они уникальны, а также как они взаимодействуют друг с другом, поддерживая и сотрудничая.В средних классах вопросы личной идентичности перефокусируются, когда человек начинает объяснять свои уникальные качества по отношению к другим, сотрудничает со сверстниками и другими и изучает, как люди развиваются в разных обществах и культурах. На уровне старшей школы ученики должны столкнуться с множеством возможностей для изучения современных моделей человеческого поведения, используя методы поведенческих наук для применения основных концепций, взятых из психологии, социологии и антропологии, применительно к отдельным людям, обществам и культурам.

---

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение взаимодействия между людьми, группами и учреждениями.

Учреждения — это официальные и неформальные политические, экономические и социальные организации, которые помогают нам выполнять, организовывать и управлять нашими повседневными делами. Школы, религиозные учреждения, семьи, государственные учреждения и суды — все это играет важную роль в нашей жизни. Они являются организационными воплощениями основных социальных ценностей тех, кто их составляет, и играют множество важных ролей в социализации людей и удовлетворении их потребностей, а также в продвижении социальной преемственности, урегулировании конфликтов и внимании общественности. вопросы.

Важно, чтобы учащиеся знали, как создаются учебные заведения, что контролирует и влияет на них, как они контролируют и влияют на людей и культуру, и как учебные заведения могут поддерживаться или изменяться. Изучение отдельных лиц, групп и институтов на основе социологии, антропологии и других дисциплин подготавливает студентов к тому, чтобы задавать и отвечать на такие вопросы, как: Какова роль институтов в этом и других обществах? Как на меня влияют учреждения? Как меняются институты? Какова моя роль в институциональных изменениях?

Студенты идентифицируют те учреждения, с которыми они сталкиваются. Они анализируют, как работают учреждения, и находят способы, которые помогут им более эффективно участвовать в их отношениях с этими учреждениями. Наконец, студенты изучают основы институтов, которые влияют на их жизнь, и определяют, как они могут способствовать достижению общих целей и желаний общества.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных социологии, антропологии, психологии, политологии и истории. Маленькие дети должны иметь возможность изучать различные учреждения, которые влияют на их жизнь и влияют на их мышление. Им следует помочь в распознавании напряженности, которая возникает, когда цели, ценности и принципы двух или более учреждений или групп конфликтуют — например, школьный совет убирает игровое оборудование из соображений безопасности по сравнению с тем же оборудованием, которое используется в городском парке. игровая площадка (например, качели, поручни для обезьян или раздвижные доски). У них также должна быть возможность изучить способы создания институтов (таких как добровольные ассоциации или организации, такие как сети здравоохранения) для реагирования на меняющиеся индивидуальные и групповые потребности.Учащиеся средней школы извлекут пользу из разнообразного опыта, посредством которого они изучат способы, которыми институты меняются с течением времени, способствуют социальному соответствию и влияют на культуру. Их следует побуждать использовать это понимание, чтобы предлагать способы работы через институциональные изменения для общего блага. Учащиеся старших классов должны понимать парадигмы и традиции, лежащие в основе социальных и политических институтов. Им должны быть предоставлены возможности для изучения, использования и дополнения совокупности знаний, предлагаемых поведенческими науками и социальной теорией в отношении того, как люди и группы организуются вокруг общих потребностей, убеждений и интересов.

---

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение того, как люди создают, взаимодействуют и изменяют структуры власти, власти и управления.

Развитие гражданской компетентности требует понимания основ политической мысли и исторического развития различных структур власти, власти и управления. Это также требует знания эволюционирующих функций этих структур в современном U.С. общества, а также в других частях света. Изучение основных идеалов и ценностей конституционной демократии имеет решающее значение для понимания нашей системы правления. Изучая цели и характеристики различных систем управления, учащиеся развивают понимание того, как разные группы и нации пытаются разрешить конфликты и стремятся установить порядок и безопасность.

Изучая эту тему, студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Каковы цели и функции правительства? При каких обстоятельствах правомерно осуществление политической власти? Каковы надлежащий объем и пределы полномочий? Каким образом защищаются и оспариваются индивидуальные права в контексте правила большинства? Какие конфликты существуют между основополагающими принципами и ценностями конституционной демократии? Каковы права и обязанности граждан в конституционной демократии?

Благодаря изучению динамических отношений между индивидуальными правами и обязанностями, потребностями социальных групп и концепциями справедливого общества, учащиеся становятся более эффективными в решении проблем и лицах, принимающих решения при решении постоянных вопросов и социальных проблем, встречающихся в общественной жизни. . Применяя концепции и методы политологии и права, студенты узнают, как люди работают, чтобы способствовать позитивным изменениям в обществе.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных правительству, политике, политологии, гражданскому праву, истории, праву и другим общественным наукам. Учащиеся младших классов исследуют свое естественное и развивающееся чувство справедливости и порядка в отношениях с другими людьми. Они развивают все более всестороннее понимание прав и обязанностей в конкретных контекстах.В средней школе эти права и обязанности применяются в более сложных контекстах с упором на новые приложения. Учащиеся изучают различные системы, которые создавались веками для распределения и использования власти и полномочий в процессе управления. Учащиеся старшей школы развивают свои способности понимать и применять абстрактные принципы. На каждом уровне учащиеся должны иметь возможность применить свои знания и навыки для участия в работе различных уровней власти, власти и управления.

---

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение того, как люди организуются для производства, распределения и потребления товаров и услуг.

У людей есть потребности, которые часто превышают доступные им ограниченные ресурсы. Неравномерное распределение ресурсов требует систем обмена, включая торговлю, для повышения благосостояния экономики, в то время как роль правительства в разработке экономической политики меняется со временем и от места к месту.Все чаще экономические решения носят глобальный характер и требуют систематического изучения взаимозависимой мировой экономики и роли технологий в экономическом росте. В результате было изобретено множество способов найти ответы на четыре фундаментальных вопроса: что производить? Как организовать производство? Как и кому будут распространяться товары и услуги? Как наиболее эффективно распределить факторы производства (землю, труд, капитал и предпринимательство)?

При изучении этой темы студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Какие факторы влияют на принятие решений по вопросам производства, распределения и потребления товаров? Как лучше всего справляться с провалами рынка? Как взаимозависимость, вызванная глобализацией, влияет на местную экономику и социальные системы?

Студенты будут собирать и анализировать данные, а также использовать навыки критического мышления, чтобы определить, как лучше всего справляться с нехваткой ресурсов. Экономический образ мышления также будет важным инструментом для студентов, поскольку они анализируют сложные аспекты экономики.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных концепциям, принципам и вопросам, взятым из экономической дисциплины. Молодые учащиеся начинают с того, что расставляют приоритеты между своими экономическими желаниями и потребностями. Они исследуют процесс принятия экономических решений, сравнивая свой собственный экономический опыт с опытом других и рассматривая более широкие последствия этих решений для групп, сообществ, нации и за ее пределами.В средних классах учащиеся расширяют свои знания экономических концепций и принципов и используют процессы экономического обоснования для решения проблем, связанных с фундаментальными экономическими вопросами. Учащиеся старших классов развивают экономические перспективы и более глубокое понимание ключевых экономических концепций и процессов посредством систематического изучения ряда экономических и социально-политических систем с особым упором на изучение вариантов внутренней и глобальной экономической политики, связанных с такими вопросами, как торговля, использование ресурсов, безработица и здравоохранение.

---

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение взаимоотношений между наукой, технологиями и обществом.

Наука и ее практическое применение, технология, оказали большое влияние на социальные и культурные изменения, а также на то, как люди взаимодействуют с миром. Научные достижения и технологии влияли на жизнь на протяжении веков, и современная жизнь, как мы ее знаем, была бы невозможна без технологий и науки, которая ее поддерживает.

Есть много вопросов о роли, которую наука и технологии играют в нашей жизни и в наших культурах. Что мы можем узнать из прошлого о том, как новые технологии приводят к более широким социальным изменениям, некоторые из которых являются неожиданными? Всегда ли новая технология лучше той, которую она заменяет? Как мы можем справиться с постоянно растущими темпами изменений, возможно, даже с опасениями, что технологии могут выйти из-под контроля? Как мы можем управлять технологиями, чтобы приносить пользу наибольшему количеству людей? Как мы можем сохранить фундаментальные ценности и убеждения в мире, который быстро становится одной технологической деревней? Как наука и технологии влияют на наше самоощущение и нравственность? Как разрозненные культуры, географически разделенные, но подверженные влиянию глобальных событий, объединяются с помощью технологий, которые информируют нас о событиях, и дают надежду науке, которая может облегчить глобальные проблемы (например,г., распространение СПИДа)? Как можно восполнить пробелы в доступе к благам науки и техники?

Эта тема появляется в разделах или курсах, посвященных истории, географии, экономике, гражданскому праву и управлению. Он опирается на несколько научных областей из естественных и физических наук, социальных наук и гуманитарных наук для получения конкретных примеров проблем, а также базы знаний для рассмотрения ответов на социальные проблемы, связанные с наукой и технологиями.

Маленькие дети узнают, как наука и технологии влияют на убеждения, знания и их повседневную жизнь. Они изучают, как развивались базовые технологии, такие как телефоны, корабли, автомобили и самолеты, и как мы использовали такие технологии, как кондиционирование воздуха, плотины и ирригация, чтобы изменить нашу физическую среду и внести свой вклад в изменения в глобальном здоровье и экономике. Из истории (своей и чужой) они могут построить примеры эффектов таких технологий, как колесо, стремени, понимание ДНК и Интернет. В средних классах учащиеся начинают исследовать комплексное влияние научных открытий и технологий на человеческие ценности, рост знаний и поведение.Студенты изучают научные идеи и технологические изменения, которые удивили людей и даже бросили вызов их убеждениям, как в случае открытий, касающихся нашей Вселенной и их технологических приложений, а также генетических основ жизни, атомной физики и других предметов. По мере того, как они переходят из средних классов в старшие классы, учащиеся продолжают аналитически думать о последствиях изменений и о том, как мы можем управлять наукой и технологиями, чтобы увеличить пользу для всех. Студенты получают знания для анализа таких вопросов, как защита конфиденциальности в эпоху Интернета; электронное наблюдение; возможности и проблемы генной инженерии; жизнь в пробирке; и другие открытия и технологии, влияющие на убеждения, долголетие, качество жизни и окружающую среду.

---

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение глобальных связей и взаимозависимости.

Глобальные связи усилили и ускорили изменения, происходящие на местном, национальном и международном уровнях. Эффекты очевидны в быстро меняющихся социальных, экономических и политических институтах и ​​системах. Мировая торговля расширилась, а технологии устранили или снизили многие барьеры, объединив разрозненные культуры, институты и системы.Связи между странами и регионами мира не только создают возможности, но и создают неопределенность. Реалии глобальной взаимозависимости требуют более глубокого понимания растущих и разнообразных глобальных связей между мировыми обществами и регионами.

При изучении этой темы учащиеся сталкиваются с такими вопросами, как: Какие существуют типы глобальных связей? Какие глобальные связи существовали в прошлом, существуют в настоящее время и, вероятно, появятся в будущем? Как идеи распространяются между обществами в современном взаимосвязанном мире? Как это приводит к изменениям в этих обществах? Каковы еще последствия глобальных связей? Какие преимущества и проблемы связаны с глобальной взаимозависимостью? Как люди в разных частях света могут по-разному смотреть на эти преимущества и проблемы? Какое влияние на модели международной миграции оказала растущая глобальная взаимозависимость? Как люди и общества должны уравновешивать глобальные связи с местными потребностями? Что необходимо для процветания жизни на постоянно меняющейся и все более взаимозависимой планете?

Анализ затрат и выгод от расширения глобальных связей и оценка противоречий между национальными интересами и глобальными приоритетами способствуют разработке возможных решений постоянных и возникающих глобальных проблем. Интерпретируя модели и взаимосвязи растущей глобальной взаимозависимости и ее последствия для различных обществ, культур и институтов, студенты учатся изучать политические альтернативы, которые имеют как национальные, так и глобальные последствия.

Эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных географии, культуре, экономике, истории, политологии, правительству и технологиям, но может также опираться на естественные и физические науки и гуманитарные науки, включая литературу, искусство и языки. Благодаря взаимодействию с различными средствами массовой информации и личному опыту молодые учащиеся узнают, как события, происходящие в одной части мира, влияют на другие части мира. В этом контексте учащиеся младших классов изучают и исследуют различные типы глобальных связей, а также основные проблемы и проблемы. Они разрабатывают гибкие планы действий, например, становятся электронными друзьями с классом в другой части мира. В середине года учащиеся могут инициировать анализ последствий взаимодействия между государствами, странами и регионами мира, поскольку они реагируют на глобальные события и изменения.На уровне старшей школы учащиеся могут систематически думать о личных, национальных и глобальных решениях, а также анализировать политику и действия, а также их последствия. Они также развивают навыки рассмотрения и оценки важнейших вопросов, таких как мир, конфликты, бедность, болезни, права человека, торговля и глобальная экология.

---

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение идеалов, принципов и практики гражданства в демократической республике.

Понимание гражданских идеалов и обычаев имеет решающее значение для полноценного участия в жизни общества и является важным компонентом воспитания гражданственности, что является центральной целью социальных исследований. Все люди заинтересованы в изучении гражданских идеалов и обычаев во времени и в разных обществах. Благодаря пониманию как идеалов, так и практик, становится возможным выявить пробелы между ними и изучить усилия по устранению пробелов в нашей демократической республике и во всем мире.

Научиться применять гражданские идеалы как часть действий граждан необходимо для осуществления демократических свобод и достижения общего блага. Посредством программ социальных исследований студенты приобретают историческое и современное понимание основных свобод и прав граждан в условиях демократии, а также узнают об институтах и ​​практике, которые поддерживают и защищают эти свободы и права, а также о важных исторических документах, которые формулируют их. Студентам также необходимо познакомиться с гражданскими идеалами и практиками в странах, отличных от нашей демократической республики.

Студенты, изучающие эту тему, могут задавать следующие вопросы: Каковы демократические идеалы и практики конституционной демократии? Каков баланс между правами и обязанностями? Что такое гражданское участие? Как граждане вовлекаются? Какова роль гражданина в обществе и нации, а также как члена мирового сообщества? Студенты узнают, как взаимодействуют отдельные лица и учреждения. Они также будут признавать и уважать разные точки зрения.Студенты на собственном опыте узнают, как участвовать в общественных работах и ​​политической деятельности, а также как использовать демократические процессы для влияния на государственную политику.

В школах эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных гражданскому праву, истории, политологии, культурной антропологии и таким областям, как глобальные исследования и правовое образование, а также опирается на содержание гуманитарных наук. В начальных классах учащиеся знакомятся с гражданскими идеалами и практиками посредством таких мероприятий, как помощь в определении ожиданий в классе, изучение опыта в отношении идеалов, участие в имитационных выборах и определение того, как сбалансировать потребности отдельных лиц и группы.В эти годы дети также испытывают взгляды на гражданство в других временах и местах через рассказы и драмы. К средним классам учащиеся расширяют свои знания о демократических идеалах и практиках, а также их способность анализировать и оценивать взаимосвязь между этими идеалами и практиками. Они могут видеть себя берущими гражданские роли в своих сообществах. Учащиеся старших классов все чаще признают права и обязанности граждан в определении социальных потребностей, определении направлений государственной политики и работе в поддержку как индивидуального достоинства, так и общего блага.Они знакомятся с методами анализа важных общественных проблем и оценки различных рекомендаций по их решению.

Социальные науки

История афроамериканцев
Пункты 27-20.4
Каждые государственная начальная школа и средняя школа должны включать в свои учебная программа — блок обучения, изучающий события черной истории. Эти мероприятия должны включать не только вклад отдельных лиц. Афроамериканцы в правительстве и в искусстве, гуманитарных науках и науки к экономическому, культурному и политическому развитию Соединенные Штаты и Африка, но также социально-экономическая борьба, которая Афроамериканцы коллективно добились справедливого и равное обращение по законам этой страны.Изучение этого материал должен представлять собой подтверждение студентами их приверженности уважать достоинство всех рас и народов и навсегда избегать любая форма дискриминации в их жизни и карьере.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые может использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет должен сам определить минимальное время обучения, которое квалифицируется как единица обучения, удовлетворяющая требованиям настоящего Раздела.

Гражданство и патриотизм
(105 ILCS 5/27 3) (из главы 122, п. 27 3)
Разд. 27 3. Патриотизм и принципы представительного правления — Правильное использование флага — Метод голосования Присяга на верность.
Американский патриотизм и принципы представительного правления, как провозглашенная в Американской Декларации независимости, Конституция Соединенных Штатов Америки и Конституции штата Иллинойс, а также надлежащее использование и демонстрация американского флага должны быть преподается во всех государственных школах и других учебных заведениях поддерживается или поддерживается полностью или частично за счет государственных средств.Нет ученика получит аттестат об окончании без сдачи удовлетворительного экзамен по таким предметам. Инструкции должны быть даны во всех таких школы и учреждения методом голосования на выборах Австралийской избирательной системы и метода подсчета голосов для кандидатов. Клятва верности произносится в каждой школе. день учениками начальных и средних учебных заведений поддерживается или поддерживается полностью или частично за счет государственных средств.(Источник: П.А. 92 612, эфф. 7 3 02.)

Потребительское образование
05 ILCS 5 / 27-12.1. Потребительское образование
Ур. 27-12.1. Потребительское образование.
а) В соответствии с положениями части (b) настоящего Раздела учащиеся в государственных школах с 9 по 12 классы должны преподаваться и требуется для изучения курсов, которые включают обучение в области обучение потребителей, включая, но не обязательно ограничиваясь рассрочкой закупка, составление бюджета, сравнение цен и понимание роли потребителей, взаимодействующих с сельским хозяйством, бизнесом, профсоюзами и правительство в формулировании и достижении целей смешанного бесплатного корпоративная система.Государственный совет по образованию разрабатывает или утверждает учебную программу потребительского образования для классов с 9 по 12 и указать минимальное количество инструкций, которые следует посвятить этому.

(b) До начала 1986-1987 гг. учебный год и до начала каждого учебного года после этого Государственный совет по образованию должен разрабатывать, развивать и предоставить каждому школьному округу штата единый годовой Тест на знание потребительского образования, который будет проводиться каждой школой округа тем ученикам округа с 9 по 12 класс, которые выбрать то же самое, при условии, что ни одному ученику не будет разрешено сдавать тест более одного раза в течение учебного года.Каждый год государство Совет по образованию должен своим правилом установить дату или даты во время учебный год, в который школьные округа должны проводить тест, разработанный и разработаны для этого учебного года вместе с едиными стандартами которые все округа должны применять при подсчете баллов по этому тесту. Тест должен быть разрабатывается и разрабатывается Государственным советом по образованию каждый год в стандартизированный метод, позволяющий любому ученику, который набирает балл не ниже минимального установленный Государственным советом по образованию для теста, принятого таким образом, чтобы тем самым продемонстрировать достаточный опыт в области потребительского образование, которое освобождает такого ученика от необходимости получать, как обязательное условие для окончания средней школы и получения высокого школьный аттестат, минимальный объем обучения у потребителя учебная программа, которая в противном случае требуется подразделом (а) и правилами или обнародованные в соответствии с ними правила.Для целей этого подраздела «умение» означает, что ученик компетентен и имеет хорошо развитые знания в области просвещения потребителей, так что изучение курс обучения, требуемый данным Разделом, не будет в значительной степени полезно для образования, как это определено Государственным советом образования при разработке единых стандартов и минимального балла требования данного раздела. История — (Источник: P.A. 86-300.)

Историческое требование
105 ILCS 5/27 21 (из гл.122, п. 27 21)
п. 27 21. История США.
История Соединенных Штатов Америки преподаются во всех государственных школах и во всех другие учебные заведения в этом государстве, поддерживаемые или поддерживаемые в полностью или частично за счет государственных средств.

«Преподавание истории будет одним из цели — привить учащимся всестороннее представление о наших демократическая форма правления и принципы, за которые наша правительство относится к другим нациям, включая изучение место нашего правительства в мировых движениях и лидерах из них, с особым упором на основные принципы и идеалы наша представительная форма правления.«

«Преподавание истории должно включать изучение роль и вклад афроамериканцев и других этнических групп включая, помимо прочего, польский, литовский, немецкий, венгерский, Ирландский, чешский, русский, албанский, итальянский, чешский, словацкий, французский, Шотландцы, латиноамериканцы, американцы азиатского происхождения и т. Д. В истории этой страны и это государство ».

«Преподавание истории также должно включать изучение роли профсоюзов и их взаимодействия с правительством в достижение целей смешанной системы свободного предпринимательства.«

Из восьмого класса нельзя заканчивать. любой государственной школы, если он не получил такого обучения в истории Соединенных Штатов и свидетельствует о наличии их всестороннее знание.
(Источник: P.A. 92 27, эфф. 7 1 01; 93 406, эфф. 1 1 04.)

105 ILCS 5 / 27-22. Обязательные курсы средней школы
Текст устава
Разд.27-22. Обязательные курсы средней школы.
Как обязательным условием для получения аттестата об окончании средней школы, каждый ученик поступает 9-й класс в 1984-1985 гг. и в последующие годы должен, помимо другие требования к курсу, успешно завершить следующие курсы:

1. три года изучения языков;
2. два года обучения математике, один из которых может быть связан с компьютерными технологиями;
3. один год науки;
4. два года обществознания, из которых на по крайней мере один год должен быть историей Соединенных Штатов или комбинацией история США и американского правительства ; и
5. Один год выбран из (A) музыки, (B) искусства, (C) иностранный язык, который, как считается, включает американский знак Языковое или (D) профессиональное образование.

Настоящий Закон о поправках 1983 г. не применяется к ученики, поступившие в 9-й класс в 1983-1984 учебном году и в предшествующей школе лет или студентам с ограниченными возможностями, курс обучения которых определяется индивидуальной программой обучения. Положения на этот Раздел распространяются положения Раздела 27-22.05 [105 ILCS 5 / 27-22.05]. История — (Источник: P.A. 88-269, § 5; 89-397, § 5.)

Исследование Холокоста и геноцида
105 ILCS 5 / 27-20.3
Из гл. 122, п. 27-20,3
Каждая государственная начальная и средняя школа включает в свою учебную программу часть обучения, изучающую События нацистских зверств 1933-1945 годов. Этот период в мире история известна как Холокост, во время которого 6 миллионов евреев и были истреблены миллионы неевреев. Один из универсальных уроков Холокост — это национальная, этическая, расовая или религиозная ненависть. настигнет любую нацию или общество, что приведет к пагубным последствиям.К усилить этот урок, такая учебная программа должна включать дополнительный блок инструкций по изучению других актов геноцида по всему миру. Этот подразделение должно включать, но не ограничиваться, Геноцид армян, Голод-геноцид на Украине, геноцид понтийских греков и недавние события зверства в Камбодже, Боснии, Руанде и Судане. Изучение этого материал является подтверждением приверженности свободных народов от всех нации, чтобы никогда больше не допустить повторения Холокоста и признание того, что преступления геноцида продолжают совершаться земного шара, каким они были в прошлом, и чтобы сдержать безразличие к преступления против человечности и человеческие страдания, где бы они ни происходили.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые может использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет должен сам определить минимальное время обучения, которое квалифицируется как единица обучения, которая квалифицируется как единица обучения удовлетворяющие требованиям настоящего раздела.

Ирландское исследование голода
Сек. 27-20,6
Каждый государственная начальная и средняя школа может включать в свой учебный план блок обучения, изучающий причины и последствия массового голода в середине 19 века Ирландия. Этот период в мировой истории известен как «Ирландский голод», в результате которого миллионы ирландцев погибли или эмигрировали. В изучение этого материала является подтверждением приверженности бесплатному людей всех наций, чтобы искоренить причины голода, существующие в современный мир.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые могут использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет должен сам определить минимальное количество учебного времени, которое квалифицируется как единица обучения, удовлетворяющая требованиям настоящего Раздела.

Ирландский курс обучения голоду: Это 125 Учебное пособие со спиральным переплетом было одобрено Комиссией Нью-Джерси. по просвещению о Холокосте для включения в Холокост и геноцид учебная программа на уровне средней школы.Видео «Когда Ирландия Starved », доступен в формате VHS, отредактирован для использования в классе. Стоимость для учебной программы или только видео — 20 долларов США (почтовые расходы и обработка включена) или оба за 35,00 долларов США. Для информации: ирландцы Комитет по учебной программе по борьбе с голодом, 757 Paddock Path, Мурстаун, Нью-Джерси, 08057. Учебную программу также можно скачать по адресу: Великий ирландский голод.

Исследование истории женщин
Пункты 27-20.5
Каждый государственная начальная школа и средняя школа должны включать в свои учебный план блок обучения, изучающий события истории женщины в Америке. Эти мероприятия должны включать не только взносы. сделаны отдельными женщинами в правительстве, искусстве, науке, образовании, а также в экономическом, культурном и политическом развитии Иллинойса и Соединенных Штатов Америки, но также включает исследование женской борется за право голоса и за то, чтобы к ним относились одинаково, как к ним стремятся заработать и занять достойные должности в нашем обществе.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые могут использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция. Каждый школьный совет определяет минимальную сумму учебное время, которое квалифицируется как единица обучения удовлетворяющие требованиям настоящего раздела.

Прочие

(105 ILCS 5/27 18) (из гл.122, п. 27 18)
п. 27 18. Беседка и день птиц.
последняя пятница апреля объявлена ​​«Днем беседки и птиц». отмечается на всей территории штата как день посадки деревьев, кустарников и виноградные лозы на общественных территориях, и как день, в который следует проводить упражнения в государственных школах и других местах, демонстрирующие ценность деревьев и птиц и необходимость их защиты.
(Источник: П.А.92 85, эфф. 7 12 01.)

(105 ILCS 5/27 19) (из гл. 122, п. 27 19)
п. 27 19. День Лейфа Эриксона.
Октябрь 9, если школьный день, в противном случае ближайший к такой дате школьный день, обозначенный как День Лейфа Эриксона. В такой день можно посвятить полчаса в школах к обучению и соответствующим упражнениям относительно и в ознаменование жизни и истории Лейфа Эриксона и принципы и идеалы, которые он проповедовал.
(Источник: Законы 1961 г., стр. 31)

(105 ILCS 5/27 20) (из гл. 122, п. 27 20)
п. 27 20. День американских индейцев.
Четвертая пятница сентября объявлена ​​Днем американских индейцев. соблюдается на всей территории штата как день для проведения соответствующих учения памяти американских индейцев.
(Источник: Законы 1961 г., стр.31.)

(105 ILCS 5/27 20.1) (из гл. 122, п. 27 20.1)
п. 27 20.1. Неделя права Иллинойса.
Первая полная учебная неделя в мае обозначена как «Неделя права Иллинойса». В течение на этой неделе государственные школы могут посвятить соответствующее время, обучение, изучать и упражняться в процедурах законодательной власти и принятие законов, суды и отправление правосудия, полиция и соблюдение закона, обязанности граждан и другие принципы и идеалы, чтобы продвигать важность правительства в соответствии с законом в гос.
(Источник: P.A. 92 85, эфф. 7 12 01.)

Первый день занятий — Eberly Center

Получите максимум удовольствия от первого дня занятий

(на основе Lyons et al.2003)

Первый день занятий всегда вызывает нервозность даже у опытных инструкторов. Полезно иметь мысленный контрольный список целей, которые нужно выполнить, чтобы у вас и ваших учеников сложилось впечатление, что курс начался хорошо.

Встреча в первом классе должна служить как минимум двум основным целям:

• Чтобы прояснить все разумные вопросы, которые могут возникнуть у студентов относительно целей курса, а также ваших ожиданий относительно их успеваемости в классе. Покидая первое собрание, студенты должны поверить в вашу компетентность в преподавании курса, уметь предугадывать характер вашего обучения и знать, что вы от них потребуете.
• Чтобы дать вам представление о том, кто изучает ваш курс и каковы их ожидания.

Эти две основные цели расширяются до набора из восьми конкретных целей:

1. Создавайте положительные первые впечатления
2. Представьтесь эффективно
3. Уточнение целей и ожиданий обучения
4. Помогите учащимся узнать друг о друге
5. Задать тон для курса
6. Сбор исходных данных о знаниях и мотивации студентов
7. Разжигает аппетит студентов к содержанию курса
8. Информировать студентов о требованиях курса

1.Создавайте положительные первые впечатления

Первое впечатление может быть продолжительным, и оно обычно основано на тонком срезе поведения. Еще до того, как вы начнете преподавать, ваши ученики уже приняли некоторые решения в отношении вас, поэтому важно понимать, на чем основаны эти впечатления и как ими управлять.

• Ваш наряд. Исследования показывают, что одежда влияет на несколько типов суждений людей, включая, помимо прочего, доверие, симпатию, доминирование, доброту и сочувствие (Raiscot, 1986; Morris et al., 1996). Более формальная одежда передает опыт и уверенность, менее формальная одежда сообщает о доступности. Обычно легче превратить более формальное впечатление в более расслабленное, чем наоборот. Эти соображения, вероятно, будут особенно актуальны для молодых инструкторов, которые озабочены тем, чтобы утвердиться в качестве авторитетных специалистов.
• Физическая среда. Студенты могут принять решение о том, какой курс будет вашим, по расположению стульев.Ряды означают более формальную среду, в то время как круги или U-образные формы подразумевают более неформальную атмосферу с большим ожиданием участия студентов. Слова на доске также указывают на то, насколько интересным может быть курс. Помимо информации о курсе, подумайте о том, чтобы отображать наводящий на размышления вопрос по мере их поступления.
• Использование вами нескольких минут до занятий. Приветствие студентов, когда они входят в класс, сообщает о доступности. Неистово прибытие вовремя или даже с опозданием говорит о дезорганизации и т. Д.

2. Эффективно представьтесь

Ваше вступление должно быть кратким, но обязательно охватывать определенные ключевые области. Эти вопросы помогут вам решить, что сказать:

• Какие качества вы хотите передать в себе?
  Среди прочего, вы, вероятно, хотите, чтобы студенты получили представление о вашей квалификации для преподавания курса, о том, насколько формальным / неформальным вы хотите быть, и насколько вы будете доступны для студентов.
• Что вам нужно сказать, чтобы передать эти характеристики?
  Подумайте о том, чтобы рассказать о своих исследовательских интересах, связанных с курсом, чтобы заявить о себе как о авторитете и сделать курс более актуальным.Обсудите, как лучше всего с вами связаться (например, по телефону, электронной почте) и какие часы работы вы предпочитаете (например, установить часы, открыть дверь, записаться на прием).
• Как вы думаете, что студенты пытаются узнать о вас?
  Помимо вышеперечисленных категорий, студенты, вероятно, пытаются определить, суровый вы или легкий классник, и насколько гибко вы будете подходить к дедлайнам. Вам не нужно угождать их повестке дня, но вы можете сказать что-нибудь о своей политике (подробнее об этом в следующей задаче).
• Чего следует остерегаться говорить?
  Студентам не обязательно знать о вас все. В частности, бесполезно говорить, что вы никогда раньше не преподавали этот курс или что это ваш наименее любимый курс для преподавания, или раскрывать любую не относящуюся к делу личную информацию, которая может подорвать вас в глазах ваших студентов.

3. Уточните цели обучения и ваши ожидания

Это, наверное, самая важная цель. Четкое изложение ожиданий начинает ориентировать учащихся на те усилия, обучение, производительность и поведение в классе, которые вы от них ожидаете, и помогает им продуктивно использовать свое время.Это также поможет тем студентам, которые ищут информацию, решить, идти ли вам на курс или нет.

• Опишите предварительные требования , чтобы студенты знали, готовы ли они пройти ваш курс.
• Выделите основные аспекты учебной программы.
  Если вы следовали процессу разработки курса, у вас должна быть эффективная структура курса. Сообщите об этой структуре студентам, чтобы они поняли решения, которые вы приняли по курсу, и причины, по которым вы их приняли.В частности, не забудьте выделить цели обучения, соответствие оценкам — включая критерии выставления оценок — и учебные стратегии, политику курса, а также обоснование структуры и политики, а также причины выбора учебника или другого материалы для чтения.
• Пройдите тест по программе.
  Чтобы подчеркнуть, что понимание ожиданий имеет решающее значение для успеха в курсе, некоторые профессора требуют, чтобы студенты прошли тест по программе и получили правильные ответы, прежде чем они продолжат изучение содержания курса.Для этого можно использовать доску.
• Объясните свои ожидания в отношении поведения учащихся (если они не включены в программу), включая ожидания в отношении:
  • пунктуальность
  • обращение за помощью при необходимости
  • предлагает обратную связь при необходимости
  • предпочтений для участия учащихся (например, поднятие руки и ожидание ответа, а не прыжки в обсуждение)
• Сообщите о своей приверженности опыту обучения учащихся.
  Поделитесь некоторыми советами для успеха вашего курса (например, посещаемость, участие, следить за показаниями) и дайте им понять, что вы уверены в их успехе, если они приложат необходимые усилия.

4. Помогите ученикам узнать друг о друге

Класс — это социальная среда, поэтому полезно начать продуктивную социальную динамику.

• Ледоколы повышают уровень энергии и позволяют студентам чувствовать себя комфортно , чтобы они были готовы сосредоточиться на материале, особенно если вы хотите создать среду для совместной работы, в которой студентам придется работать в группах или вести диалог друг с другом.
  • Убедитесь, что ледокол подходит для курса.
  • Ледоколы работают еще лучше, когда они позволяют студентам познакомиться друг с другом в контексте материала курса.
  • Provitera McGlynn (2001) предоставляет множество социальных ледоколов, некоторые из которых могут быть адаптированы к содержанию курса.

5. Задайте тон для курса

То, как вы привлекаете студентов в первый день, дает мощный сигнал об уровне участия и взаимодействия, которого вы от них ожидаете.

Неопытные преподаватели иногда совершают ошибку, читая лекции студентам в течение нескольких недель, а затем пытаются провести обсуждение, когда первая большая часть курса будет завершена, только чтобы удивиться недостаточному участию студентов. Это потому, что студенты уже были приучены просто слушать курс.

Следующие стратегии помогут вам задать продуктивный тон:

• Все, что вы планируете делать в семестре, делайте в первый день. Например, если вы планируете использовать обсуждения, пусть учащиеся начнут говорить в первый же день. Если вы планируете часто использовать группы, объедините студентов в группы в первый день. Если вы планируете использовать обширное письмо, займитесь каким-нибудь коротким рефлексивным письмом. Если вы хотите, чтобы учащиеся сами отвечали за свое обучение, начните с занятия, в котором они являются экспертами и не могут полагаться на вашу информацию. Например, в курсе психологии, посвященном мифам о человеческом поведении, инструктор начинает с мозгового штурма мифов о поведении студентов в общежитиях.
• Рассмотрим добровольно-обязательный рабочий час «Домашнее задание 0». Задача состоит в том, чтобы просто назначить встречу с вами в удобное время, найти ваш офис и приехать к вам до следующего урока или двух. Это приведет студентов к вам в офис, сломает лед при коротком общении один на один и повысит вероятность того, что студенты вернутся за помощью, когда они в ней нуждаются.
• Создайте культуру обратной связи. Сообщите учащимся, что вы заинтересованы в их впечатлениях от курса и в любых предложениях, которые у них есть.Сообщите им, что вы проведете формальную раннюю оценку курса, но они не стесняются давать вам конструктивный отзыв, даже анонимно. Возможно, вы не будете принимать все их предложения, но вы их выслушаете и рассмотрите. Это начинает создавать партнерство в обучении.

6. Сбор исходных данных о знаниях и мотивации учащихся

Эта цель проистекает непосредственно из второй всеобъемлющей цели первого дня занятий.

• Соберите данные об исходных знаниях. Это может иметь несколько форм:
  • Убедитесь, что студенты последовательно прошли соответствующие курсы.
  • Подарите студентам предварительный тест без оценки, оценивающий знания и навыки, необходимые для прохождения курса.
  • Также полагайтесь на самооценки учащихся о том, насколько они уверены в определенных знаниях и в своей способности их применять.
  • Дополнительная информация о нескольких формах предварительной оценки.
• Получите представление о мотивации студентов в курсе. Собрать данные о:
  • почему студенты посещают ваш курс
  • , что они ожидают получить от этого, и
  • какие задачи они ожидают
• Решите, что делать с различными / неадекватными предыдущими знаниями. В зависимости от того, сколько студентов не обладают определенными знаниями или навыками, вы можете выбрать:
  • сказать им, что они не могут пройти курс
  • расскажите им, как они могут преодолеть разрыв самостоятельно
  • решает посвятить один или два занятия обзору важного базового материала
  • отложите это до сеанса проверки, проводимого вашим TA

7.Разжигает аппетит студентов к содержанию курса

Некоторые преподаватели просто раздают программу и закрывают класс, полагая, что набор еще не стабилизировался и нет смысла покрывать материал. Хотя в этом аргументе есть истина, первый день занятий — отличный шанс стимулировать интерес к курсу и активизировать соответствующие предыдущие знания студентов о материале. Вот несколько предложений по занятиям, которые ориентируют учащихся на содержание:

• Направленная чтение-мыслительная деятельность. Lyons et al. (2003, стр. 87) предложите следующее упражнение:
  1. Самостоятельно перечислите все, что вы можете придумать, что может быть в книге под названием [ваш учебник или название курса, если у вас нет учебника] .
  2. Найдите партнера, поделитесь своими идеями, а затем распределите идеи, которые вы оба создали для шага 1, по категориям.
  3. Дайте каждой категории имя.
  4. Возьмите другую пару и вместе объедините свои идеи. Затем расположите категории в виде оглавления для этой книги и запишите его на листе бумаги с диаграммой, который была предоставлена ​​каждой группе.

Это упражнение побуждает студентов разговаривать друг с другом, заставляет их осознать, что они приносят соответствующие знания, и заставляет их задуматься о возможной всеобъемлющей структуре этих знаний. Если такая структура подходит, вы можете извлечь из нее выгоду, иначе это упражнение выявит некоторые заблуждения учащихся, что даст вам возможность их исправить. Работа обычно занимает около получаса.

• Соберите данные от студентов о проблемах, связанных с содержанием курса. Это упражнение дает вам знания о студентах и ​​актуально для курсов по общественным наукам, которые включают исследования. Инструктор по статистике всегда собирает данные в первый день и использует опрос и ответы студентов, чтобы проиллюстрировать моменты, касающиеся выборки для опроса.
• Предложите студентам выдвинуть гипотезу о типичной проблеме вашего курса. Это упражнение можно использовать для обозначения различных позиций и лагерей в вашей дисциплине. При необходимости вы можете подтолкнуть студентов подумать о том, как они будут проверять свои гипотезы, углубившись в методы исследования, подходящие для данной дисциплины.
• Свяжите содержание курса с текущими событиями. Принесите вырезки из газет или журналов, относящиеся к вашему курсу. Всякий раз, когда вы можете связать свою область с текущими событиями, поп-культурой или интересами студентов, вы демонстрируете актуальность, что повышает мотивацию студентов.
• Инвентаризация здравого смысла. Nilson (2003) описывает «Опросник здравого смысла», в котором студентам необходимо определить, являются ли 15 утверждений, относящихся к содержанию курса, истинными или ложными (например,g. в курсе социальной психологии: «Самоубийства более вероятны среди женщин, чем среди мужчин» или «Более половины всех браков заключаются между людьми, живущими в пределах 20 кварталов друг от друга»). После парных или небольших групповых обсуждений вы сможете найти правильный ответ. Это особенно хорошо работает на курсах, где студенты привносят много неправильных представлений (например, вводная физика).

8. Информировать студентов о логистике

Студенты также ищут ответы на такие вопросы, как:

• «Смогу ли я пройти этот курс, который мне действительно нужен?»
• «У меня конфликт, можно ли поменять разделы?»

Возможно, вы захотите предоставить информацию о следующих категориях:

• ограничений по зачислению и спискам ожидания
• даты добавления и добавления
• правила о разделах курса
• правила техники безопасности
• другие соответствующие административные или логистические процедуры

Хотя это может показаться большим объемом информации для рассмотрения в одном классе, помните, что первый день урока задает тон всему курсу.Время вперед окупится в конечном итоге.

Список литературы

Лайонс, Р., Макинтош, М., и Кисилка, М. (2003). Педагогический колледж в эпоху подотчетности . Бостон: Аллин и Бэкон.

Провитера МакГлинн, А. (2001) Успешное начало преподавания в колледже: привлечение студентов с первого дня . Мэдисон, Висконсин: Издательство Этвуд.

Моррис, Т., Горхэм, Дж., Коэн, С., и Хаффман, Д. (1996). «Мода в классе: влияние одежды на восприятие студентами преподавателей в колледжах.» Коммуникационное образование, 45, 135-148.

Нильсон, Л. (2003). Преподавание в лучшем виде: исследовательский ресурс для преподавателей колледжей (2-е изд.). Болтон, Массачусетс: Anker Publishing.

Raiscot, J. (1986). Тихие продажи . Миннеаполис, Миннесота: Публикации AB.

учеников делятся своим лучшим школьным опытом и тому, чему мы можем научиться на нем (мнение)

(Это последний пост в серии из трех частей.Вы можете увидеть часть первую здесь и часть вторую здесь.)

Новый «вопрос недели»:

Какой самый лучший момент у вас был в классе?

В первой части Джен Шванке, Эми Сандволд, Энн Дженкс и Сара Томас поделились своими лучшими моментами. Вы можете послушать 10-минутный разговор с ними на моем БАМе! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них. Во второй части Меган Эверетт, Джерил-Энн Асаро, Джеффри Галле и Кара Вандас поделились своими воспоминаниями.Я также включил комментарии читателей.

Эти первые две должности открывали перспективу учителя. Сегодня пять студентов из моих классов рассказывают короткие рассказы о своих любимых моментах и ​​о том, что другие могут извлечь из них.

Вам также могут быть интересны эти два других сообщения:

Студенты описывают своих любимых учителей

«Он был очень хорошим слушателем» — Студенты пишут о своих самых запоминающихся учителях

Ответ от Лесли Сервина

Во время Во время учебы в старшей школе у ​​меня были действительно хорошие моменты, но мои лучшие моменты, которые я испытал, приходятся на определенный класс в течение моего последнего года обучения в Сакраменто, Калифорния.Так что я был в основном новым учеником в таких классах, а также изучаю английский язык. Помню свою первую презентацию в этом классе. Я не хотел этого делать, но, в конце концов, у меня это получилось, и это был мой лучший момент. Когда я пришла на презентацию, я испугалась, а затем, когда я представила ее, я почувствовала себя так хорошо за усилия, которые приложила. Теперь я чувствую себя намного лучше, чем в первый день презентаций, потому что теперь я знаю, что могу делать все, что хочу. Полученные мной знания сделали это так хорошо в этот момент, потому что я знаю, что должен доверять мне.Из моего опыта учителя и ученики могут научиться тому, что мы должны преодолевать свои страхи и не позволять им контролировать себя, потому что мы не можем знать свои возможности, если боимся.

Ответ от Джеснила Сингха

Лучший момент в классе был, когда я учился в 9 классе в шестом классе. Тогда я увлекся поэзией и устным словом.Занятия «персонажами и сценами» сделали мою жизнь еще лучше. Ничего не зная о поэзии, ненавидел стихи о чтении и написании их в прошлом. Этот урок был во многих отношениях забавным. Например; Был один раз, когда нам пришлось писать собственные пьесы и стихи и исполнять их перед классом. Я почувствовал себя живым, и во мне проявилась творческая сторона. Когда я написал свое первое стихотворение на первом курсе. Я понял, что это весело и уникально. Я чувствовал, что хочу писать все больше и больше. Когда я исполнила свое первое стихотворение в этом классе, я нашла страсть.С того дня и сегодня я написал более 400 стихотворений и написал две книги. Я выступал на многих сценах перед небольшой аудиторией и в школе. Это был хороший день для меня, потому что я могу записывать свои мысли и писать правду о мире. Учителя и ученики могут извлечь из этого опыта, что вы сможете найти то, что вам больше всего подходит.

Ответ от Нэнси Рамирес

Я бы сказал, что моим лучшим моментом в учебе был бы мой второй год в старшей школе.На моем уроке испанского наш учитель решил, что мы проведем классный кружок (примечание редактора: см. «Как практиковать восстановительное правосудие в школах» для получения дополнительной информации о классных кружках) в течение дня. Она задала нам ряд вопросов, которые требовали от нас каждый раз давать более подробные и искренние ответы, начиная с чего-то вроде «Как вы себя чувствуете?» и заканчивая словами «Как вы думаете, почему?» Классовый круг, который должен был длиться всего один день, расширился до трех, и каждый из нас должен был разделить наши самые глубокие и самые темные страхи и неуверенность.К тому времени я почувствовал себя больше, чем просто класс, и открыл мне глаза на самые разные способы преподавания. Я считаю, что из этого опыта можно многому научиться как тогда, так и сейчас. Я стал глубоко ценить не только класс, но и учителя. Этот опыт показал мне, насколько хороши отношения с одноклассниками и учителем ….

Ответ от Оскара Салазара

Лучший момент, который я когда-либо испытывал в школе, был в прошлом году, когда я был второкурсником.В прошлом году я изучал биологию, и к концу года нам нужно было вскрыть плод свиньи. Я знаю, это звучит грубо, но на самом деле это не так. Я тоже так поначалу подумала. В этом классе я провел много забавных экспериментов, которые были для меня в новинку, таких как создание небольшой экосистемы в бутылке и анализ гранул совы, чтобы найти скелеты мышей. Я считаю, что это было действительно весело и интересно. Я никогда раньше не делал ничего подобного в классе.

Я думаю, что когда учителя знакомят учеников с практическими занятиями и проектами, ученикам это нравится больше.Поскольку у нас больше энергии, мы можем использовать ее с пользой. Мы учимся лучше, когда нам позволяют двигаться и проявлять творческий подход. Наша жизнь не навсегда останется ручкой на бумаге или книгой. Лучше всего, чтобы мы, студенты, исследовали мир, используя приобретенные нами навыки и укрепляя наше понимание повседневной жизни, которое иногда скрывается от нас и внезапно открывается нам, когда мы становимся взрослыми.

Ответ от Кайлы Гузман

Какой момент был моим лучшим в классе? У меня было много замечательных моментов, но, пожалуй, самый лучший момент произошел на моем уроке английского около месяца назад.У меня была 10-15-минутная презентация, и я чувствовал себя довольно уверенно. За 30 минут до презентации я решил привлечь актера для визуальной привлекательности, который будет вести переписку с моей презентацией. Я чувствовал себя еще более уверенным, уверенным, что привлечу внимание аудитории и сохраню ее заинтересованность. Когда моя презентация началась, я дал знак своему актеру, который заставил меня бросить свои 8 карточек по всему полу. Я знал, что время идет, поэтому быстро схватил с пола все карточки. Меня охватило смущение, когда я прислушался к смеху публики, пытаясь переставить карты.Карты в моей руке стали очень сдерживающими. Уровень моего беспокойства повысился, а неорганизованные карты только добавили стресса моим эмоциям. Я положил карты и почувствовал огромное облегчение. Мои слова, мои объяснения, мои связи гармонично вылетали из моего рта, и я чувствовал себя более естественным и свободным, когда представлял свою тему.

Моя презентация была диагнозом персонажа с шизофренией, объясняя симптомы и аргументы, лежащие в основе моего диагноза. Движение моих рук и мое преувеличение, представленное движением страсти, вместе с моим визуальным представителем держали аудиторию в плену.Я чувствовал себя совершенно другим человеком. К концу презентации я был вспотел не из-за нервозности, а потому, что оставил все это на полу. Я понял, что ключ к представлению людей — это не привлечение их внимания только визуальной привлекательностью. Вам нужно дать волю своему сердцу, чтобы вы могли пленить их сердца, дотянуться до их душ. Вы не можете просто быть в центре внимания, вам нужно уделять внимание аудитории, вам нужно с ними разговаривать. Прежде всего, невозможно представить без эмоций.Все, что вы представляете, должно строиться на энтузиазме. Пока вы можете найти связь между вами и темой и источать свою страсть, вы будете поддерживать интерес аудитории.

Спасибо Нэнси, Джеснил, Кайла, Лесли и Оскар за их вклад!

Не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.

Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в следующей публикации. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.

Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.

Любой, чей вопрос выбран для этой еженедельной колонки, может выбрать одну бесплатную книгу от ряда издателей образовательных учреждений.

Education Week опубликовала коллекцию сообщений из этого блога вместе с новыми материалами в форме электронной книги.Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».

Если вы пропустили какой-либо из основных моментов за первые шесть лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже. В них нет ответов текущего года, но вы можете найти их, нажав на категорию «ответы» на боковой панели.

Самые популярные в этом году вопросы и ответы

Рекомендации по управлению классом

Проблемы расы и пола

Внедрение Common Core

Лучшие способы начать учебный год

Лучшие способы завершить учебный год

Мотивация учащихся и социальные сети Эмоциональное обучение

Преподавание социальных наук

Проектное обучение

Использование технологий в классе

Вовлечение родителей в школе

Обучение учащихся, изучающих английский язык,

Оценка учащихся

Обучение на основе мозга

Письмо

Обучение 9024

Вопросы политики в области образования

Дифференцирующее обучение

Обучение математике

Обучение естествознанию

Советы новым учителям

Интервью с авторами

Начало профессии учителя

Лидерство администратора

Учитель 243 Отношения в школах

Профессиональное развитие

Стратегии обучения

Я также создаю список Twitter, включающий всех участников этой колонки.

Ищите следующий «вопрос недели» через несколько дней.

Типовой курс обучения для 9-х классов

Девятый класс — захватывающее время для большинства подростков. Начало учебы в старшей школе знаменует собой кульминацию их начального образования, и требования курса для старшеклассников начинают их подготовку к поступлению в колледж или на работу после окончания учебы. Учебная программа для девятиклассников изменена, чтобы охватить навыки мышления более высокого уровня и навыки автономной учебы.

В девятом классе языковые искусства готовят подростков к эффективному устному и письменному общению. Типичные курсы естествознания включают физику и биологию, а алгебра является стандартом математики. Социальные исследования обычно фокусируются на географии, всемирной истории или истории США, а факультативы, такие как искусство, становятся жизненно важной частью образования студента.

Языковые искусства

Типичный курс изучения языков в девятом классе включает грамматику, лексику, литературу и сочинение.Студенты также будут охватывать такие темы, как публичные выступления, литературный анализ, цитирование источников и написание отчетов. В девятом классе ученики могут также изучать мифы, драму, романы, рассказы и стихи.

Математика

Алгебра I — это математический курс, который обычно изучается в девятом классе, хотя некоторые студенты могут пройти предварительную алгебру или геометрию. Учащиеся девятого класса будут изучать такие темы, как действительные числа, рациональные и иррациональные числа, целые числа, переменные, показатели и степени, научные обозначения, линии, наклоны, теорема Пифагора, построение графиков и использование уравнений для решения задач.

Они также получат опыт в умении рассуждать, работая через чтение, запись и решение уравнений, упрощая и переписывая уравнения для решения проблем и используя графики для решения проблем.

Наука

Учащиеся 9-х классов могут изучать естественные науки по широкому кругу тем. Стандартные курсы средней школы включают биологию, физические науки, науки о жизни, науки о Земле и физику. Студенты также могут посещать тематические курсы, такие как астрономия, ботаника, геология, морская биология, зоология или коневедение.

Помимо изучения стандартных научных тем, важно, чтобы учащиеся приобрели опыт в таких научных практиках, как постановка вопросов и формирование гипотез, планирование и проведение экспериментов, организация и интерпретация данных, а также оценка и передача результатов. Этот опыт обычно является результатом прохождения научных курсов с лабораториями и обучения заполнению лабораторных отчетов после каждого. Большинство колледжей и университетов ожидают, что старшеклассники завершат два или три лабораторных исследования.

Двумя наиболее распространенными предметами естественных наук для девятиклассников являются биология и физика. Физическая наука — это изучение мира природы и включает такие темы, как строение Земли, экология, погода, климат, эрозия, законы движения Ньютона, природа, космос и астрономия. Уроки физики могут также охватывать общие научные принципы, такие как научный метод и простые и сложные машины.

Биология — это изучение живых организмов. Большинство курсов биологии начинаются с изучения клетки, самого основного компонента всех живых существ.Студенты узнают о структуре клеток, анатомии, таксономии, генетике, анатомии человека, половом и бесполом размножении, растениях, животных и многом другом.

Общественные науки

Как и в случае с естественными науками, существует широкий спектр тем, которые учащиеся могут изучать в девятом классе по общественным наукам. Социальные исследования охватывают историю, культуру, людей, места и окружающую среду. Учащимся необходимо приобрести опыт в области социальных исследований, таких как чтение карт, использование временных рамок, критическое мышление, оценка данных, решение проблем и понимание того, как на культуру влияет географическое положение, события и экономика.Стандартные курсы средней школы для девятиклассников включают американскую историю, всемирную историю, древнюю историю и географию.

Студенты, изучающие историю США, будут охватывать такие темы, как исследование и заселение Америки, коренные американцы, основы американской демократии, Декларация независимости, Конституция США, налогообложение, гражданство и типы правительства. Они также будут изучать войны, такие как Американская революция и Гражданская война.

Девятиклассники, изучающие всемирную историю, узнают об основных регионах мира.Они узнают о моделях миграции и расселения в каждой из них, о том, как распределяется человеческое население, как люди адаптируются к окружающей среде, а также о влиянии физической географии на культуры. Они также будут изучать войны, такие как Первая мировая война и Вторая мировая война.

Географию можно легко включить во все темы истории. Студенты должны изучить навыки работы с картами и глобусом, используя различные типы карт (физические, политические, топографические и т. Д.).

Арт

Большинство курсовых работ в средней школе теперь требует художественного кредита.Колледжи и университеты различаются в зависимости от ожидаемого количества факультативных кредитов, но в среднем от шести до восьми. Искусство — это обширная тема, в которой достаточно места для факультативных занятий по интересам.

Изучение искусства для учеников девятого класса может включать изобразительное искусство, такое как рисование, фотографию, графический дизайн или архитектуру. Это также может быть исполнительское искусство, такое как драма, танец или музыка.

Изучение искусства должно позволить учащимся развивать такие навыки, как наблюдение или слушание и реагирование на искусство, изучение словарного запаса, связанного с изучаемой темой искусства, и развитие творческих способностей.

Это также должно позволить им познакомиться с такими темами, как история искусства, известные художники и произведения искусства, а также вклад различных видов искусства в общество и его влияние на культуру.

Графические органайзеры для учителей (K-12)

Графические органайзеры и доски для выбора

Эта коллекция готовых к использованию графических органайзеров поможет детям классифицировать идеи и более эффективно общаться. Все наши печатные графические органайзеры предназначены для облегчения понимания ключевых концепций, позволяя учащимся визуально определять ключевые моменты и идеи.Используя графические органайзеры во всех предметных областях, вы дадите своим ученикам возможность быстрее и эффективнее осваивать предмет. У нас есть графические органайзеры для чтения, естественных наук, письма, математики и общего использования в классе. Вы также найдете пустые шаблоны для печати, такие как миллиметровая бумага, точечные массивы и другие полезные инструменты.

Коллекции популярных графических органайзеров

Графические организаторы для самооценки

Графические организаторы с мышлением роста

Графические организаторы (PreK-2)

Помогите ученикам до K-2 в понимании прочитанного, основная идея организации и многое другое с помощью наших графических органайзеров.

Графические органайзеры (3-5 классы)

Помогите учащимся 3–5 классов организовать их работу с помощью наших графических органайзеров и веб-сайтов для чтения.

Графические органайзеры (9–12 классы)

Эти графические органайзеры для 9–12 классов помогут учащимся в понимании прочитанного, навыках письма и упорядочивании.

Writing Graphic Organizers

Помогите учащимся организовать свое письмо с помощью этих схем последовательности, органайзеров чтения, схем, веб-страниц и многого другого!

Research Graphic Organizers

Помогите студентам практиковаться и развивать необходимые исследовательские навыки.

Science Graphic Organizer

Используйте наши диаграммы Венна, рабочие листы графического органайзера и инструкции, чтобы помочь вашим ученикам организовать свою научную мысль.

Временные шкалы и диаграммы последовательности

Последовательность историй и порядков изображений с помощью этих временных шкал и диаграмм последовательности.

Понимание прочитанного

Повысьте понимание прочитанного вашим учеником с помощью этих веб-страниц, диаграмм основных идей, резюме сюжетов и многого другого с помощью наших графических органайзеров для понимания прочитанного!

Концептуальные карты и сети идей

Эти концептуальные карты и сети идей помогут учащимся систематизировать свои мысли, независимо от того, связаны ли они с историей, наукой или языковыми искусствами.

Math Graphic Organizers

Помогите своим ученикам улучшить свои математические навыки и не сбиться с пути с помощью этих контрольных списков домашних заданий, диаграмм KWL, столбчатых диаграмм и многого другого.

Галереи

Эти галереи предоставляют вам лучшие графические органайзеры на все случаи жизни. Будь то письмо, наука, литература или животные, у нас есть слайд-шоу для всего этого!

Настраиваемые графические органайзеры

Используйте наши настраиваемые графические органайзеры, чтобы адаптировать каждую к конкретному уроку дня.

Таблицы KWL

Помогите учащимся организовать то, что они знают, что они хотят знать, и что они узнали с помощью этих таблиц KWL, относящихся ко всем предметам.

Диаграммы Венна

Диаграммы Венна — отличный способ для студентов сравнить и сопоставить две (или три) концепции. Используйте наши диаграммы Венна для сопровождения вашего урока по любому предмету.

Причина и следствие

У каждого следствия есть причина. Помогите учащимся определить эти два понятия при чтении, письме и многом другом с помощью наших таблиц причин и следствий, которые можно распечатать.

Основная идея и вспомогательные детали

Студентам важно различать основные идеи и вспомогательные детали, чтобы понимать их чтение.Мы предоставили печатные графические органайзеры, такие как органайзер ступенек, чтобы помочь студентам организовать основную идею из вспомогательных деталей.

Доски выбора

Доски выбора похожи на графические органайзеры, поскольку их можно загрузить, распечатать и раздать учащимся. Что отличает Choice Boards, так это то, что они предоставляют студентам возможность выбора. Вместо графического органайзера с одним заданием, доска выбора предоставляет несколько способов, с помощью которых учащиеся могут изучить тему или навык и продемонстрировать свое обучение.Доски выбора также помогут вам дифференцировать свое обучение, поскольку вы можете помочь учащимся сделать выбор, который лучше всего соответствует их учебным потребностям и предпочтениям в обучении.