Обществознание 9 класс параграф 9 вопросы: ГДЗ по обществознанию для 9 класса: Боголюбов

Содержание

Тесты по обществознанию для 9 класса онлайн

Политика Право Человек Государство Закон

  • Обществознание 9 класс. Политика и власть

    18.09.2021 5106 0

    Контроль знаний по теме «Политика и власть» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 9 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Итоговый тест по обществознанию 9 класс

    19. 05.2020 5121

    Итоговый тест за курс обществознания 9 класс по учебнику Обществознание под. ред. Л.Н. Боголюбов

  • Биологическое и социальное в человеке.

    31.10.2020 564 0

    Чем человек отличается от животного? Чем похож человек на животного? Проверь свои знания. 

  • Тест по обществознанию для 9 класса по теме «Общество. Сферы общественной жизни»

    07.11.2015 12435 0

    Тест состоит из 15 вопросов, предполагающих один или несколько правильных ответов, а также задание на соответствие.

  • Итоговый тест по разделу «Право»

    21.04.2020 1365

    0

    Итоговый тест по обществознанию для 9 класса по теме «Право»

  • Обществознание 9 класс. Государство

    19.09.2021 2746 0

    Контроль знаний по теме «Государство» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 9 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Тест по обществу «Общество как форма жизнедеятельности людей»

    20.09.2016 8607

    Об­ще­ство как форма жиз­не­де­я­тель­но­сти людей

  • Политика и власть

    12. 09.2022 48 0

    Тест предназначен для проверки знаний обучающихся по теме «Политика и власть» (§1. Обществознание. 9 класс. Л.Н.Боголюбов).

  • Тест по обществознанию для 9 класса по теме «Социальная сфера»

    28.10.2015 12336

    Тест составлен на основе заданий ОГЭ по обществознанию в 9 классе и предназначен для учащихся 8-9 классов для подготовки к тематическому и итоговому контролю знаний.

  • Роль права в жизни человека, общества и государства.

    28.11.2021 744 0

    выполните тест Роль права в жизни человека, общества и государства указав правильные ответы

  • Тест по обществознанию 9 класс «Форма государственного устройства»

    10. 07.2013 20678

    Тест по обществознанию для 9-го класс по теме «Форма государственного устройства». По окончании теста — правильные ответы.

  • Право; его сущность, основные признаки и функции.

    25.10.2020

    1862 0

    Тест по обществознанию: «Право: его сущность, основные признаки и функции. Норма права»

  • Проверочный тест по теме «Право» для 9 класса

    06.05.2020 6275 0

    Тест предназначен дл проверки знаний обучающихся 9 класса по разделу «Право»

  • Обществознание_Итоговый тест за год

    23. 04.2020 2320

    Тест направлен на подведение итогов обучения по курсу обществознания в 2019/2020 учебном году

  • Итоговый тест по теме «Право» 9 класс

    29.04.2020 9992

    Итоговый тест по разделу «Право» предназначен для учащихся 9 классов. Его можно использовать как для итогового контроля, так и для подготовки к государственному итоговому экзамену. Тест ориентирован на программу 9 класса

  • Тест по обществознанию для 9 класса по теме «Право и правоотношения»

    05.12.2015 60190

    Тест содержит 20 вопросов. Ответы на вопросы предполагают единичный и множественны выбор. Задания содержат вопросы на определение соответсвия, ввод слова или числа, а также задание на определение сходства и отличия (заполняется цифрами: первые цифры-сходство, остальные — отличия                                                                                                                                            

  • Тест 1. Политика и власть. Вариант 2

    27.07.2020 1615 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова

  • ОГЭ обществознание 1 часть

    30.10.2020 996

    Тест состоит из 18 вопросов, исключая 6 и 12 задание. В 1 задании записываются только термины без определения. 

  • Обществознание. Духовная сфера

    24.10.2015 26117

    Духовная сфера:  культура,   наука,  образование,  религия.

  • Квалификационный тест по токарному делу

    14.04.2016

    3598 0

    Тестовые задания предназначены для оценивания знаний учащихся. 

  • Тест 1 по обществознанию 9 класс, по теме «Конституция РФ»

    08.12.2014 34212

    Тест по обществознанию, 9 класс, тема «Конституция»,проверка знаний учащихся по данной теме,закрепление знаний по основному закону РФ

  • Основы конституционного строя России I

    01. 09.2015 8939 0

    Тест по обществознанию «Основы конституционного строя РФ» 9 класс, 10 вопросов.

  • Обществознание. Экономика

    23.10.2015 19105

    Экономика;  Налоги;  Бюджет;  Рынок;  Банки;  Ценные бумаги.

  • Политические режимы тест для 9 класса

    24.04.2020 5671 0

    Тест предназначен для проверки знаний учащихся 9 класса по теме «Политические режимы» Может использоваться как для текущего контроля, так и для подотовки к ОГЭ.

  • Обществознание 9 класс.

    Итоговая контрольная работа

    19.05.2020 5535 0

    Итоговый контроль знаний по обществознанию за курс 9 класса к учебнику Л.Н. Боголюбова Обществознание 9 класс,-М.:Просвещение, 2018

  • Право, его роль в жизни общества

    20.11.2013 20954

    Проверка знаний учащихся 9 кл. по теме: «Право,его роль в жизни общества и государства».

  • Трудовые правоотношения 9 класс

    23.04.2020 11579 0

    Предмет Обществознание, 9 класс, учебник Л. Н.Боголюбова. Тест направлен на проверку знаний по теме «Трудовые правоотношения. Права и обязанности работников и работодателей. Трудовой договор»

  • Деятельность — способ существования людей. Вариант 1

    29.10.2020 953 0

    Тематический тест в учебнику Л.Н. Боголюбова» Обществознание. 10 класс».

  • Обществознание 9 класс. Высшие органы государственной власти в РФ

    12.12.2021 684 0

    Контроль знаний по теме «Высшие органы государственной власти в РФ» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 9 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Обществознание 9 класс.

    Контрольная работа №2 по теме «Гражданин и государство»

    19.01.2022 2429 0

    Контроль знаний по главе 2 «Гражданин и государство» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 9 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Основы конституционного строя России

    05.02.2015 5856

    Тест по обществознанию для учащихся 9 класса по теме «Основы конституционного строя России»

  • Основы конституционного строя России II

    01.09.2015 4393 0

    Тест по обществознанию «Основы конституционного строя РФ» 9 класс, 10 вопросов.

  • Тест по обществознанию для 9 классса по теме «Нации. Национальные отношения»

    07.11.2015 1756 0

    Тест состоит из 10 вопросов, предполагающих выбор одного или нескольких ответов из числа предложенных

  • Тест для 9 класса по теме «Гражданское общество. Правовое государство»

    08.11.2015 31580

    Тест состоит из 13 вопросов, предполагающих выбор одного или нескольких ответов.

  • Тест по обществознанию по теме «Политические партии.

    Политическое участие»

    16.11.2015 20168 0

    Тест содержит 22 вопроса, предполагающих один или множественный выбор, задания на соответствие.

  • Тренировочный тест по обществознанию. 9 класс (Духовная сфера)

    13.05.2017 1257 0

    Тест является тренировочным, поэтому вопросы здесь легкой и средней уровня сложности.

  • Гражданские правоотношения (9 класс)

    20.04.2020 4775 0

    Тест по обществознанию для 9 класса по теме параграфа 19 Гражданские правоотношения

  • Религия 9 класс

    23. 04.2020 635 0

    Проверочный тест по теме «Религия» в 9 классе содержит 10 вопросов разного вида.

  • Тест 1. Политика и власть. Вариант 1

    24.07.2020 6183 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 10. Правоотношения и субъекты права. Вариант 2

    30.07.2020 1393

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 12.

    Правоохранительные органы. Вариант 2

    31.07.2020 709 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 15. Гражданские правоотношения. Вариант 1

    14.08.2020 206 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Правонарушения.Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности.

    06.11.2020 3516 0

    Правонарушение. Понятие.Признаки правонарушения. Виды правонарушений: преступления и проступки.Виды проступков.

  • Обществознание 9 класс. Политические партии и движения

    25.10.2021 2234 0

    Контроль знаний по теме «Политические партии и движения» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 9 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Административные правонарушения

    15.03.2022 544 0

    Тест по теме «Административные правонарушения» для учащихся 9 класса

  • Гражданские правоотношения

    16. 06.2013 18655

    Тестовые задачи позволяют объективно выявить не только наличие у школьников знаний по обществознанию, но и учебные умения на различных уровнях усвоения материала. На выполнение тематических тестов отводится 7-15 минут.

  • Право на труд, трудовые правоотношения

    16.06.2013 19665

    Тестовые задачи позволяют объективно выявить не только наличие у школьников знаний по обществознанию, но и учебные умения на различных уровнях усвоения материала. На выполнение тематических тестов отводится 7-15 минут.

  • Семейные правоотношения

    16. 06.2013 14438

    Тестовые задачи позволяют объективно выявить не только наличие у школьников знаний по обществознанию, но и учебные умения на различных уровнях усвоения материала. На выполнение тематических тестов отводится 7-15 минут.

  • Знай свои права — управляй своим будущим (9-11 классы)

    29.03.2015 2267

    Этот сайт с онлайн-тестированием создан в рамках краевой акции «Знай свои права — управляй своим будущим». Мы составили для вас вопросы из различных областей права, и приглашаем ответить на них.

  • ОГЭ (ГИА) 2016 Обществознание Демонстрационный вариант

    25. 08.2015 76493

    Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме, уровне сложности.

  • Тест 2 по обществознанию по теме»Семья» для 9 класса

    06.11.2015 6773

    Тест состоит из 17 вопросов, предполагающих единичный выбор, мультивыбор, задания на соответствие и исключение лишнего из списка

  • Тест по обществознанию для 9 класса по теме «Социальные статусы и роли. Социальные отношения»

    07. 11.2015 2823 0

    Тест состоит из 15 вопросов, предполагающих один выбор правильного ответа

  • Тест по обществознанию. Тема: «Духовная сфера».

    24.02.2016 1602 0

    Тест составлен на основе контрольно-измерительных материалов по обществознанию УМК А.И. Кравченко и предназначен для обучающихся 9 класса для подготовки к тематическому и итоговому контролю знаний.

  • Правовые отношения

    04.03.2016 6757 0

    Тест предназначен для 9-ых классов. Данный материал содержит тест с вариантами ответов. Выберите правильные ответы и поставьте галочку в кружочке. В конце теста нажмите кнопочку завершить и увидите свою оценку.

  • Дистанционная окружная олимпиада по защите прав потребителей среди обучающихся 9 — 11 классов

    06.03.2016 343 0

    Цель олимпиады – содействие в раскрытии творческого потенциала учащихся общеобразовательных учреждений в области знаний в сфере защиты прав потребителей, повышение интереса к защите своих прав и выработка активной гражданской позиции.

  • тест «государство». (обществознание) 9 класс по учебнику Боголюбова — 2014 год издания, параграф 2.-ой. (начальный уровень)

    16. 10.2017 1559 0

    Тест «Государство» по предмету обществознание предназначен для обучающихся 9 класса по учебнику «Обществознание» Авторы — Боголюбов и другие — 2014 год издания, параграф 2.-ой. Тест рассчитан на начальный уровень усвоения материала. Количество вопросов в тесте: 4

  • ОГЭ 2019 Обществознание Демонстрационный вариант

    07.09.2018 13861 0

    Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме, уровне сложности.

  • Уголовно-правовые отношения

    26. 03.2020 626 0

    Тест для обучающихся 9 класса по обществознанию для проведения промежуточного контроля по теме «Уголовно-правовые отношения».

  • Семейное право

    04.04.2020 564 0

    Обществознание. Раздел Право. Отрасль — семейное право. Подготовка к ОГЭ, ЕГЭ

  • Семейное право 9 класс

    10.04.2020 7720

    Тестовый материал направлен на систематизацию знаний Семейного права. Особенностях брачных отношений.

  • Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

    13. 04.2020 13662

    Тест составлен по пар.22 к учебнику Боголюбова «Обществознание, 9 класс»

  • Искусство 9 класс

    14.04.2020 202 0

    Данный тест направлен на контроль знаний по теме «Искусство». В тесте представлены разные виды вопросов: с выбором одного или нескольких вариантов ответа, заполнение пропусков, задания на соотнесение.

  • Образование и право

    19.04.2020 8868 0

    Тест предназначен для обучающихся 9 классов. Вопросы составлены по пар.24 учебника «Обществознание, 9 класс» под ред. Боголюбова. Тема — Правовое регулирование в сфере образования

  • Подготовка к проверочной работе по теме «Духовная сфера»

    21.04.2020 49 0

    Тест предназначен для подготовки к проверочной работе в 9 классе по теме «Духовная сфера»

  • Уголовное право. Уголовно-правовые отношения. 9 класс

    24.04.2020 10482

    Тест состоит из 20 вопросов. Время выполнения 20 минут. Рекомендуется для проверки знаний и подготовки к ОГЭ.

  • Административное право

    26. 04.2020 282 0

    Административные правоотношения.  Обществознание. 9 класс. Тест составлен на основе учебника под ред. Л.Н. Боголюбова. Предназнаен для текущего контроля знаний.

  • Итоговая работа по обществознанию 9 класс

    05.05.2020 106 0

    Данная работа является итоговой за курс основной школы по обществознанию. Для успешного выполнения необходимо повторить темы по всем сферам жизни общества.

  • Уголовно-правовые отношения. Социальные права.

    11.05.2020 1567 0

    Данный тест можно использовать для проведения как промежуточного, так и итогового контроля после изучения темы «Уголовно-правовые отношения. Социальные права». Тест составлен по материалам параграфов  учебника «Обществознание Учебник для 9 класса общеобразовательных организаций». Автор учебника: Л.Н. Боголюбов Тест содержит большое количество иллюстративного материала, а именно: схемы, учебные картины, портреты. Тест соответствует современным требованиям федерального государственного образовательного стандарта, проверяет сформированность таких метапредметных компетенций, как умение анализировать информацию, делать выводы, систематизировать материал, выделять главное.

  • Промежуточная аттестация по обществознанию 9класс

    13.05.2020 461 0

    Тест для итоговой аттестации выпускников 9 классов по вопросам ГИА

  • Итоговый повторительно-обобщающий урок по курсу «Обществознание, 9 класс»

    18. 05.2020 9420 0

    Итоговый тест за курс Обществознания, 9 класс, вопросы составлены по учебнику под ред. Боголюбова

  • 9 класс обществознание ПА

    20.05.2020 41 0

    Тест предназначен для учащихся МКОУ Богучанской школы № 2, 9 класс. Промежуточная аттестация.

  • 9 класс, итоговая контрольная работа

    21.05.2020 375 0

    Тест предназначен для учащихся 9-х классов МКОУ Богучанской школы № 2. Промежуточная аттестация.

  • Тест 2.

    Государство. Вариант 1

    27.07.2020 2203 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 2. Государство. Вариант 2

    27.07.2020 567 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 3. Политические режимы. Вариант 1

    27.07.2020 1018 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 3.

    Политические режимы. Вариант 2

    27.07.2020 394 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 4. Правовое государство. Вариант 1

    27.07.2020 495 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 4. Правовое государство. Вариант 2

    27.07.2020 286 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 5.

    Гражданское общество и государство. Вариант 1

    27.07.2020 546 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 5. Гражданское общество и государство. Вариант 2

    27.07.2020 278 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 6. Участие граждан в политической жизни. Вариант 1

    27.07.2020 3282 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова.

  • Тест 6. Участие граждан в политической жизни. Вариант 2

    28.07.2020 2153 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 7. Политические партии и движения. Вариант 1

    28.07.2020 3361 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 7. Политические партии и движения. Вариант 2

    28.07. 2020 225 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 8. Обобщение темы «Политика». Вариант 1

    28.07.2020 7070 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 8. Обобщение темы «Политика». Вариант 2

    28.07.2020 3020 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 9.

    Право, его роль в жизни общества и государства. Вариант 1

    28.07.2020 865 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 9. Право, его роль в жизни общества и государства. Вариант 2

    30.07.2020 651 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 10. Правоотношения и субъекты права. Вариант 1

    30.07.2020 900 0

    К учебнику «Обществознание.9 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова.

  • Тест 11. Правонарушения и юридическая ответственность. Вариант 1

    30.07.2020 4926 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 11. Правонарушения и юридическая ответственность. Вариант 2

    31.07.2020 345 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 12. Правоохранительные органы. Вариант 1

    31. 07.2020 3260 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 13. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя. Вариант 2

    04.08.2020 307 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 14. Права и свободы человека и гражданина. Вариант 1

    05.08.2020 949 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Тест 14.

    Права и свободы человека и гражданина. Вариант 2

    05.08.2020 348 0

    К учебнику «Обществознание. 9 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

  • Урок ОБ 9.8 Проверочная работа по теме «Политика»

    04.10.2020 1870

    проверка знаний по теме «Политика»                                 .

  • Государство, его формы. Выборы и референдум. 9 класс

    16.10.2020 739 0

    Тест предназначен для закрепления знаний по теме. Чтобы успешно справиться с тестом вам необходимо повторить следующие темы: 1. Что такое государство, каковы признаки любого государства. 2. Формы государства (формы правления, формы территориально-государственного устройства, политические режимы) 3. Выборы и референдум. Принципы проведения выборов и референдума, виды демократии (прямая и представительная).

  • Тренировочные задания для подготовки к ОГЭ. Вариант 1

    19.10.2020 2147

    Выполнение заданий предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.

  • Тренировочные задания для подготовки к ОГЭ. Вариант 2

    21. 10.2020 1932

    Выполнение заданий предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.

  • Познавательная деятельность. Вариант 1

    30.10.2020 968 0

    Тематический тест в учебнику Л.Н. Боголюбова» Обществознание. 10 класс».

Вопросы к зачету по обществознанию в 9 классе

9-ые классы:

Зачет №1 по обществознанию.

Параграф первый. Власть.

Задание 1.1

1. Что такое власть? Дать определение.

2. Что собой представляет политическая сфера?

3. Назвать три формы власти.

_____________________________________________________________________________

Задание 1.2

1. Что такое политика? Дать определение.

2. Почему СМИ называют «четвертой властью»? Как они влияют на политическую жизнь?

3. На какие ветви делится государственная власть?

_____________________________________________________________________

Параграф второй. Государство.

Задание 2.1

1. Что такое государство в широком смысле?

2. Что такое государство в узком смысле?

3. Что такое суверенитет?

_____________________________________________________________________________

Задание 2.2

1. Назвать признаки государства? Не меньше пяти.

2. К какой сфере общества мы относим государство?

3. Назвать две функции государства. Объяснить каждую из них.

_________________________________________________________________________

Задание 2.3

1. Что такое государство по отношению к обществу, как системе?

2. Назвать три причины возникновения государства?

3. У государства есть монополии. На что они распространяются? Назвать не менее двух.

_____________________________________________________________________________

Задание 2.4

1. Какие две противоположные тенденции действуют в мировом сообществе? Подтвердите свой ответ примерами.

2. Что такое сепаратизм?

3. Что такое централизованное государство?

_____________________________________________________________________________

Задание 2.5

1. Что такое национальное государство?

2. Назвать особенности унитарного государства.

3. Что такое содружество? И каковы его особенности.

Задание 2.6

1. Назвать четыре формы национально-государственного устройства.

2. Назвать особенности федеративной и конфедеративной форм.

3. Какие существуют прогнозы на дальнейшее развитие государств?

_____________________________________________________________________________

Задание 2. 7

  1. Что такое форма правления ?

  2. Какие бывают монархии?

  3. Какие бывают республики?

__________________________________________________________________

Задание 2.8

1. Перечислить признаки абсолютной монархии.

2. Чем отличается президентская республика от парламентской?

3. Что такое импичмент?

_____________________________________________________________________________

Параграф третий. Политические режимы.

Задание — 3. 1

1. Что такое политический режим.

2. Политические режимы бывают двух видов. Какие это виды?

3. На какие подвиды вы можете поделить один из них?

_____________________________________________________________________________

Задание — 3. 2

1. Чем характерен парламентский политический режим?

2. Что такое фашистский политический режим?

3. Что такое авторитаризм?

____________________________________________________________________________

Задание — 3. 3

1. Что такое парламент?

2. Как называется парламент в современной России?

3. Парламент состоит из двух палат. Расскажите об этом подробнее.

_____________________________________________________________________________

Параграф четвертый-пятый. Гражданское общество и правовое государство.

Задание – 4.1

1. Какие черты характеризуют тоталитарное государство? Назвать не менее трех.

2. Что такое правовое государство?

3. Назовите признаки правового государство.

_____________________________________________________________________________

Задание — 5. 1

1. Что такое гражданское общество?

2. Что собой представляет гражданское общество, как совокупность неполитических отношений.

3. Что такое гражданское общество, как идеальное общество.

_____________________________________________________________________________

Задание — 5. 2

1. Что такое гражданство?

2. Какое из прав считается главным для определения гражданства?

3. Что такое демократическое государство?

_____________________________________________________________________________

Параграф шестой. Голосование, выборы, референдум.

Задание — 6. 1

1. Что такое референдум?

2. Что такое голосование?

3. Какие виды избирательного права вы знаете?

_____________________________________________________________________________

Задание — 6. 2

1. Что такое активное избирательное право?

2. Что такое пассивное избирательное право?

3. Как называется круг избирателей, голосующих за какую-нибудь политическую партию?

_____________________________________________________________________________

Задание — 6. 3

1. С чего начинается процедура голосования?

2. Что должен сделать кандидат, прежде чем, его внесут в список кандидатов?

3. Кто в России избирается путем прямого голосования?

_____________________________________________________________________________

Параграф седьмой. Политическая партия.

Задание — 7. 1

1. Что такое политическая партия?

2. Какие функции выполняет политическая партия? Назвать не менее трех.

3. Назовите главную цель политической партии?

_____________________________________________________________________________

Задание — 7. 2

1. Как классифицируются политические партии? По каким принципам?

2. Что такое многопартийность?

3. Назовите признаки политической партии.

____________________________________________________________________________

Задание — 7. 3

1. Что собой представляет политическая программа партии?

2. Какое место в обществе имеет политическая партия?

3. Сколько партий в современном парламенте. Назовите две из них.

______________________________________________________________

Глава 2. Право

Зачет №2 по обществознанию.

Параграф восьмой. Право, его роль в жизни общества и государства.

Задание — 8. 1

1. Что такое право? Назовите три смысловых значения права.

2. Назовите памятники отечественного права. Не менее трех.

3. Каковы основные назначения права в обществе?

______________________________________________________________

Задание – 8. 2

  1. Что такое позитивное право?

  2. Что такое естественное право?

  3. Сравните позитивное и естественное право. В чем их сходство и различие?

__________________________________________________________________

Задание — 8. 3

  1. Что называется нормативным (или правовым) актом?

  2. Опишите иерархию нормативных актов.

  3. Почему закон является нормативным актом высшей юридической силы?

_________________________________________________________

Задание — 8. 4

  1. Что такое отрасль права?

  2. Назовите важнейшие отрасли права.

  3. Приведите примеры институтов права.

________________________________________________________________

Параграф девятый. Правоотношения и субъекты права.

Задание — 9. 1

  1. Что называют правоотношением? Какие три элемента должно содержать правоотношение?

  2. Кто может быть участником правоотношений?

  3. Как возникают дееспособность и правоспособность у физических и юридических лиц?

________________________________________________________________

Параграф десятый. Правонарушения и юридическая ответственность.

Задание — 10. 1

  1. Что называют правонарушением?

  2. Каковы признаки правонарушения?

  3. На какие виды принято разделять правонарушения?

______________________________________________________________

Задание — 10. 2

  1. Каков смысл понятия «юридическая ответственность»?

  2. Какие виды юридической ответственности принято выделять?

  3. Какой вид ответственности считается наиболее суровым и почему?

_______________________________________________________________

Задание — 10. 3

  1. Объясните значение принципа «презумпция невиновности».

  2. С какого возраста наступает уголовная ответственность в РФ?

  3. Какие меры государственного принуждения в отношении виновного лица вам известны?

_________________________________________________________________

Параграф одиннадцатый. Правоохранительные органы.

Задание — 11. 1

  1. Что обычно относят к правоохранительным органам в РФ?

  2. Почему прокуратуру называют правоохранительным органом?

  3. Зачем граждане обращаются к нотариусу?

____________________________________________________________

Задание — 11. 2

  1. Кто может быть судьей?

  2. Чем отличаются народные заседатели от судьи?

  3. Что вы знаете о суде присяжных?

________________________________________________________________

Параграф 12-13. Конституция Российской Федерации.

Задание – 12-13. 1

  1. Почему Конституцию принято называть законом высшей юридической силы?

  2. Как вы понимаете положение о том, что единственным источником власти в нашей стране является многонациональный народ России?

  3. Когда была принята в РФ новейшая Конституция?

______________________________________________________________________

Задание – 12-13. 2

  1. Согласны ли вы с утверждением, что федеративное устройство для России – одно из единственно возможных, и почему?

  2. Назовите три принципа федерализма.

  3. Объясните положение «Россия не союз государств, а единое, целостное государство».

Задание – 12-13.3

  1. В чем суть понятия «социальное государство»?

  2. Приведите примеры социальных гарантий, установленных Конституцией.

  3. Какое государство принято считать светским?

__________________________________________________________

Задание – 12-13.4

  1. В чем заключается высшая ценность, определенная Конституцией для государства?

  2. Приведите 2-3 аргумента, подтверждающие, что в нашей стране созданы условия для развития рыночной экономики.

  3. В чем различие между статусом человека и статусом гражданина?

___________________________________________________________________

Параграф 14-15. Права и свободы человека и гражданина.

Задание – 14-15.1

  1. Назовите группы прав человека, закрепленные в Конституции РФ.

  2. Назовите обязанности гражданина РФ.

  3. Кто является гарантом прав и свобод человека в нашей стране?

Задание – 14-15.2

  1. Объясните положение «Всеобщая декларация прав человека – общечеловеческий идеал».

  2. Для решения какой задачи в России введена должность Уполномоченного по правам человека?

  3. Какой международный документ открыл «эпоху прав ребенка»?

Параграф 16. Гражданские правоотношения.

Задание – 16.1

  1. Может ли в гражданских правоотношениях участвовать пятилетний ребенок?

  2. В чем суть гражданского права?

  3. Приведите примеры личных неимущественных отношений.

Задание – 16.2

  1. Субъекты гражданских правоотношений.

  2. Объекты гражданских правоотношений.

  3. Содержание гражданских правоотношений.

Задание – 16.3

  1. Какие виды гражданско-правовых договоров вам известны?

  2. С какого возраста человек признается полностью дееспособным?

  3. Могут ли подростки самостоятельно вносить вклады в банк и распоряжаться своими вкладами?

Параграф 17. Право на труд. Трудовые правоотношения.

Задание – 17.1

  1. Что означает право на труд?

  2. Дайте определение трудовым правоотношениям.

  3. Что такое трудовая книжка?

Задание – 17.2

  1. Какие права и обязанности включаются в трудовой договор?

  2. В каких случаях действие трудового договора прекращается?

  3. Какие льготы предусмотрены для тех, кто совмещает работу и учебу?

Параграф 18. Семейные правоотношения.

Задание – 18.1

  1. Что такое семья в юридическом смысле?

  2. Что такое брак?

  3. Объясните различие понятий: фиктивный брак, гражданский брак, церковный брак.

Задание – 18.2

  1. Условия заключения брака.

  2. Порядок регистрации брака.

  3. Какова цель брака?

Задание – 18.3

  1. Что такое семейные правоотношения?

  2. Приведите примеры личных (неимущественных) правоотношений.

  3. Приведите примеры имущественных правоотношений членов семьи.

Задание – 18.4

  1. Чем отличается законный режим от договорного режима имущества супругов?

  2. Права и обязанности родителей.

  3. Права и обязанности детей.

Параграф 19. Административные правоотношения.

Задание – 19.1

  1. Какую сферу общественных отношений регулирует административное право?

  2. Субъекты административного права.

  3. Назовите три формы норм административного права. Приведите примеры.

Задание – 19.2

  1. Что такое административное правонарушение?

  2. Каковы его основные признаки?

  3. Виды административных наказаний.

Параграф 20. Уголовно-правовые отношения.

Задание – 20.1

  1. Что такое уголовное право.

  2. Объекты уголовного права.

  3. Субъекты уголовного права.

Задание – 20.2

  1. Особенности Уголовного кодекса РФ.

  2. Понятие преступления.

  3. Формы вины.

Задание – 20.3

  1. Признаки преступления.

  2. Чем отличается необходимая оборона от крайней необходимости?

  3. В чем специфика уголовного наказания несовершеннолетних?

Задание – 20.4

  1. Что такое уголовное наказание?

  2. Смягчающие вину обстоятельства?

  3. Отягчающие вину обстоятельства?

Параграф 21. Социальные права.

Задание – 21.1

  1. Какие права человека можно отнести к социальным правам?

  2. Что означает понятие «социальное государство»?

  3. Каковы основные направления социальной политики нашего государства?

Задание – 21. 2

  1. Какое содержание имеет наше конституционное право на жилище?

  2. Что такое ипотека и ипотечный кредит?

  3. Назовите три группы жилищного фонда страны в зависимости от форм собственности.

Задание – 21.3

  1. Что такое пенсионный фонд?

  2. Виды пенсий.

  3. Что гарантирует страховой медицинский полис?

Параграф 22. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Задание – 22.1

  1. Почему совокупность норм, защищающих жертв войны, называют гуманитарным правом?

  2. Кто такие комбатанты?

  3. Что означает понятие военное преступление?

Задание – 22.2

  1. Кем и когда были приняты нормы международного гуманитарного права?

  2. Кого защищают нормы международного гуманитарного права?

  3. Назовите методы и средства ведения войны, которые запрещены.

Параграф 23. Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Задание – 23.1

  1. Почему законодательство в сфере образования считается многоуровневым?

  2. Почему для обучающихся в основной школе образование одновременно является и обязанностью?

  3. В чем заключается особенность Единого Государственного Экзамена?

ГДЗ по обществознанию 9 класс Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И.

  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 9 класс
  • Обществознание
  • Боголюбов Л.Н.

Авторы: Боголюбов Л.Н., Матвеев А. И., Жильцова Е.И..

Перед нами наука, изучающая жизнь общества и значение человека в нем. Знание этого предмета необходимо для социальной адаптации современной личности. При работе в школе и выполнении домашних заданий ученикам необходимо научиться рассуждать на заданные темы, отвечать на вопросы и подготавливать доклады. Для того чтобы успешно справляться с этим созданы ГДЗ по обществознанию за 9 класс Боголюбов. С их помощью школьники могут подготовиться к следующему уроку, проверить наличие ошибок в своем ответе, использовать в качестве дополнительного пособия.

Характеристика онлайн-помощника по обществознанию за 9 класс Боголюбова

Готовые ответы даны к упражнениям и вопросам основного учебника. Они полностью ему соответствуют. Особое внимание школьная программа уделяет изучению материала по следующим направлениям:

  • политика государства;
  • права и обязанности граждан;
  • семейным отношениям;
  • уголовному и административному наказанию;
  • системе образования и другим.

Каждая тема сопровождается перечнем вопросов, которые позволяют вспомнить пройденный материал и закрепить полученные знания.

Это интересная и полезная наука, к освоению которого школьникам следует отнестись очень ответственно и соблюдать все требованию к его изучению: своевременное и качественное выполнение домашних и самостоятельных работ по данной дисциплине. Главная задача: стимулировать интерес учеников к общественной жизни; сформировать у них основные социальные навыки; способствовать их гармоничному воспитанию; вырастить достойных граждан страны.

Решебник по обществознанию за 9 класс Боголюбова — это универсальный источник дополнительных знаний, который станет незаменимым помощником на протяжении всего года.

Этот онлайн-ресурс, доступ к которому возможен с любого устройства, имеющего выход в Интернет: смартфон, планшет, персональный компьютер и другие. Интуитивно понятная навигация позволяет быстро найти нужное задание. Достаточно выбрать номер параграфа, к которому оно относится. Воспользоваться изданием можно в удобное для ученика время.

  • ГДЗ к рабочей тетради по обществознанию 9 класс Котова
  • Параграфы

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14-15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • 23

ГДЗ по Обществознанию для 9 класса Боголюбов Л.

Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. на 5 ГДЗ по Обществознанию для 9 класса Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. на 5

Часто ищут

    • Английский язык 9 класс Углубленный уровень
    • Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
    • Издательство: Просвещение
    • Геометрия 9 класс
    • Авторы: Л. С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И. Юдин
    • Издательство: Просвещение
    • Английский язык 9 класс Forward
    • Авторы: Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б., Миндрул О.С., Твердохлебова И.П.
    • Издательство: Вентана-граф 2016
    • Английский язык 9 класс Spotlight
    • Авторы: В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю.Е. Ваулина
    • Издательство: Просвещение 2015
    • Алгебра 9 класс Задачник Углубленный уровень
    • Авторы: А.Г. Мордкович, Н.П. Николаев, П.В. Семенов, Л.И. Звавич, А.Р. Рязановский, Л.А. Александрова
    • Издательство: Мнемозина 2015-2019
    • Химия 9 класс Дидактические материалы
    • Автор: А. М. Радецкий
    • Издательство: Просвещение 2016
    • Английский язык 9 класс Рабочая тетрадь Новый курс
    • Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В.
    • Издательство: Дрофа 2017
    • Черчение 9 класс
    • Автор: В. Н. Виноградов
    • Издательство: Национальный институт образования 2014
    • Геометрия 9 класс Дидактические материалы Алгоритм успеха
    • Авторы: Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Рабинович Е.М., Якир М.С.
    • Издательства: Просвещение, Вентана-граф 2017-2021

Татьяна Никитина ★ Обществознание. 9 класс читать книгу онлайн бесплатно

Здесь есть возможность читать онлайн «Татьяна Никитина: Обществознание.  9 класс» — ознакомительный отрывок электронной книги, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях присутствует краткое содержание. Город: Москва, год выпуска: 2013, ISBN: 978-5-358-10336-8, издательство: Array Литагент «Дрофа», категория: Детская образовательная литература / на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале. Библиотека «Либ Кат» — LibCat.ru создана для любителей полистать хорошую книжку и предлагает широкий выбор жанров:

любовные романы фантастика и фэнтези приключения детективы и триллеры эротика документальные научные юмористические анекдоты о бизнесе проза детские сказки о религиии новинки православные старинные про компьютеры программирование на английском домоводство поэзия

Выбрав категорию по душе Вы сможете найти действительно стоящие книги и насладиться погружением в мир воображения, прочувствовать переживания героев или узнать для себя что-то новое, совершить внутреннее открытие. Подробная информация для ознакомления по текущему запросу представлена ниже:

  • Описание
  • Другие книги автора
  • Правообладателям
  • Похожие книги

Обществознание. 9 класс: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Обществознание. 9 класс»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

Учебник завершает авторскую линию по обществознанию для 5—9 классов. Содержит необходимый фактический и теоретический материал по основам экономики, политики, государства и права. Методический аппарат к каждому параграфу включает разнообразные разноуровневые вопросы и задания для коллективной и самостоятельной работы, фрагменты из документов, научной и научно-популярной литературы для анализа и обсуждения, словарь урока, темы для проектной деятельности, рефератов, дискуссий. Учебник снабжён схемами, таблицами и рисунками. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, одобрен РАО и РАН, включён в Федеральный перечень.

Татьяна Никитина: другие книги автора


Кто написал Обществознание. 9 класс? Узнайте фамилию, как зовут автора книги и список всех его произведений по сериям.

Уважаемые правообладатели!

Эта книга опубликована на нашем сайте на правах партнёрской программы ЛитРес (litres.ru) и содержит только ознакомительный отрывок. Если Вы против её размещения, пожалуйста, направьте Вашу жалобу на [email protected] или заполните форму обратной связи.

Обществознание. 9 класс — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Обществознание. 9 класс», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Шрифт:

GeorgiaGeorgiaTahomaArialVerdanaSymbol

Интервал:

Закладка:

Сделать

1234567…108

А. Ф. Никитин, Т. И. Никитина

Обществознание. 9 класс

Предисловие

Дорогие ребята!

Вы держите в руках учебник по обществознанию для 9 класса, который завершает авторскую линию учебников для основной школы.

Учебник состоит из трёх глав. В главе I «Человек и экономика» вы познакомитесь с некоторыми основами хозяйственной жизни России. В нашей стране происходят глубокие социально-экономические преобразования. Они необходимы, если мы хотим, чтобы Россия стала процветающей, экономически развитой державой. Учебник познакомит вас с наиболее общими вопросами современной экономики: рынок, факторы производства, спрос и предложение, денежное обращение, банки, собственность, налоги, государственный бюджет, экономика страны и семьи, финансовый кризис, глобализация. Они помогут вам сориентироваться в лабиринте экономических отношений.

Глава II «Человек, политика, власть» поможет вам в осмыслении сложнейших проблем современной политической жизни. Власть и общество, политика и нравственность, демократия и тоталитаризм, партии и избиратели – таковы некоторые темы этой главы.

В главе III «Человек и право» на примерах гражданского, административного, трудового, семейного и уголовного права показывается, как правовые нормы помогают установлению справедливости в нашем обществе.

Как работать с учебником

Прежде всего вам надо прочитать и изучить материал параграфа. Наиболее важные слова и понятия выделены в тексте полужирным шрифтом или курсивом. Проверить и укрепить свои знания вы сможете, выполняя самостоятельно дома или коллективно на уроке задания следующих рубрик, приведённых в конце каждого параграфа.

• Вопросы и задания к параграфу. Здесь необходимо ответить на вопросы, привести примеры из жизни, сравнить понятия, вспомнив пройденный ранее материал. Они помогут вам выработать умения самостоятельно разбираться в трудных вопросах темы, анализировать, делать собственные выводы, приводить аргументы, давать точные формулировки и определения, классифицировать и сравнивать, работать с информацией в разных видах (в том числе пользоваться ресурсами Интернета), принимать решения, опираясь только на проверенные факты. Задания повышенной сложности отмечены звёздочкой (*).

Для самооценки полученных знаний по пройденной теме вы можете проверить свои ответы по теоретическому материалу параграфа или прибегая к дополнительной литературе и интернет-ресурсам, а также обсудить их на уроке или с родителями дома.

• Обсудите на уроке. В этой рубрике приведены интересные, часто противоположные по смыслу точки зрения писателей, философов, учёных, приглашающие вас к дискуссиям и спорам. Выберите те мысли, которые вам наиболее близки, и те, с которыми вы не согласны. Попытайтесь обосновать своё мнение.

• Задания для самостоятельной работы. Здесь представлены различные по форме и сложности задания, которые вам предлагается выполнить самостоятельно дома.

• Работа с текстом (документом). В этой рубрике вы должны, прочитав отрывок из произведения или документа, проанализировать его. Выделить основную мысль автора, её аргументацию. Согласны ли вы с автором или нет, вам надо обосновать своё мнение. Можно составить тезисный план. При анализе нормативно-правового акта выделите главные положения, прокомментируйте эти нормы, почему законодатель дал такие формулировки, в чём состоят их значение и важность. Сделайте собственные выводы. Составьте свои вопросы и тесты и задайте их одноклассникам.

• Темы для проектной деятельности, рефератов, дискуссий. Здесь приведены темы, по которым вы можете самостоятельно дома подготовить проекты, написать рефераты или провести на уроке дискуссии.

• Словарь урока. Эта рубрика имеет важную нагрузку. Здесь помещены новые слова, которые вы встретите в параграфе и значение которых не раскрыто в тексте.

Желаем вам успеха.

Авторы

Глава I. Человек и экономика

§ 1. Экономика и её роль в жизни общества

Задача урока. Уметь объяснить понятия: потребности, предложение, прибыль, спрос, товар, экономические ресурсы, услуги, факторы производства, цена.

Что такое экономика? Первоначальное значение слова «экономика» – «ведение домашнего хозяйства» (от oikonomia – управление хозяйством). Со временем значение этого понятия стало расширяться и далеко ушло от исходного варианта.

Читать дальше

1234567…108

Шрифт:

GeorgiaGeorgiaTahomaArialVerdanaSymbol

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Обществознание. 9 класс»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Обществознание. 9 класс» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё не прочитанные произведения.


Татьяна Никитина

Татьяна Никитина

Татьяна Никитина

Анатолий Никитин

Татьяна Никитина

Анатолий Никитин

Обсуждение, отзывы о книге «Обществознание. 9 класс» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

Билеты с ответами обществознанию, 9 класс

  1. Файлы
  2. Юридические дисциплины
  3. Правоведение

Правоведение

  • Основы права Республики Казахстан

  • Правоведение в Республике Беларусь

  • Правоведение в России

  • Правоведение в Украине

Юридические дисциплины

  • Аграрное право

  • Адвокатура

  • Административная ответственность

  • Административное право

  • Административный процесс

  • Арбитражный (хозяйственный) процесс

  • Банковское право

  • Гражданский процесс

  • Гражданское и торговое право зарубежных стран

  • Гражданское право

  • Жилищное право

  • Законы и кодексы

  • Земельное право

  • Избирательное право

  • Инвестиционное право

  • Информационное право

  • Информационные технологии в юридической деятельности

  • Исполнительное производство

  • История государства и права

  • История политических и правовых учений

  • Коммерческое право

  • Конкурсное право

  • Конституционное право

  • Корпоративное право

  • Криминалистика

  • Криминология

  • Медицинское право

  • Международное публичное право

  • Международное частное право

  • Муниципальное право

  • Мусульманское (исламское) право

  • Налоговое право

  • Нотариат

  • Оперативно-розыскная деятельность

  • Права человека

  • Право Европейского Союза

  • Право интеллектуальной собственности

  • Право социального обеспечения

  • Право ценных бумаг

  • Правовая статистика

  • Правоведение

  • Правовое обеспечение профессиональной деятельности

  • Правовое регулирование гендерных отношений

  • Предпринимательское (хозяйственное) право

  • Прокурорский надзор

  • Профессиональная этика юриста

  • Римское право

  • Рынок юридических услуг

  • Семейное право

  • Сравнительное правоведение

  • Страховое право

  • Судебная риторика

  • Судебная экспертиза

  • Судебные и правоохранительные органы

  • Таможенное право

  • Теория государства и права

  • Транспортное право

  • Трудовое право

  • Уголовно-исполнительное право

  • Уголовное право

  • Уголовный процесс

  • Философия права

  • Финансовое право

  • Экологическое право

  • Энциклопедии, словари, справочники

  • Ювенальное право

  • Юридическая периодика и сборники

  • Юридические навыки и техника

Билеты и вопросы

  • формат doc
  • размер 354. 5 КБ
  • добавлен 11 апреля 2010 г.

20 билетов:
Билет № 1
1. Человек, индивид, личность.
2. Государство, его основные признаки. Формы правления.
Билет № 2
1. Потребности человека.
2. Правовое государство, его основные признаки.
Билет № 3
1. Способности человека.
2. Право, его роль в жизни человека и общества.
Билет № 4
1. Человек и культура.
2. Юридическая ответственность, ее виды.
Билет № 5
1. Взаимосвязь природы и общества.
2. Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ.
Билет № 6
1. Особенности межличностных отношений.
2. Правонарушение, виды правонарушений.
Билет № 7
1. Общение. Культура общения.
2. Права человека. Защита прав человека.
Билет № 8
1. Малая группа. Человек в группе.
2. Религия, атеизм и свобода совести.
Билет № 9
1. Общество. Основные сферы общественной жизни.
2. Глобальные проблемы человечества.
Билет № 10
1. Экономика и ее роль в жизни человека.
2. Всеобщая декларация прав человека — общая характеристика.
Билет № 11
1. Рыночная экономика. Спрос и предложение.
2. Гражданин. Участие граждан в политической жизни.
Билет № 12
1. Социальная сфера жизни общества. Социальная политика.
2. Государство и экономика.
Билет № 13
1. Социальные группы и общности.
2. Основные ценности и нормы морали. «Золотое правило нравственности».
Билет № 14
1. Нации и межнациональные отношения в современном мире.
2. Семья. Правовые основы брака.
Билет № 15
1. Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть.
2. Добро и зло — основные понятия этики. Моральный выбор.
Билет № 16
1. Политические партии и движения. Многопартийность.
2. Духовная жизнь человека.
Билет № 17
1. Собственность, ее формы. Правовое регулирование имущественных отношений.
2. Права и обязанности граждан РФ.
Билет № 18
1. Права ребенка.
2. Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование.
Билет № 19
1. Федерация, ее субъекты.
2. Право на образование: содержание, гарантии.
Билет № 20
1. Предпринимательская деятельность.
2 Законодательная, исполнительная и судебная власти в РФ.

Похожие разделы

  1. Абитуриентам и школьникам
  2. Право
  1. Академическая и специальная литература
  2. Педагогика
  3. Методики преподавания
  4. Методика преподавания права

Смотрите также

Билеты и вопросы

  • формат doc
  • размер 82. 5 КБ
  • добавлен 22 марта 2011 г.

Основные теории происхождения государства Общая Характеристика первобытного общества. Причины и закономерности разложения родового строя и возникновения государства и права. Особенности возникновения государства у разных народов. Признаки государства, понятие государства. Форма правления государства: понятия и виды. Форма государственного устройства: понятие и виды. Политический режим: понятие и виды. Происхождение права. Понятие права и его приз…

Статья

  • формат htm, pdf
  • размер 687.62 КБ
  • добавлен 15 декабря 2009 г.

Институт Коммуникативных Технологий. Для всех специальностей подготовки гуманитарно-социального и экономико-управленческого профилей и для всех форм обучения в высшей школе.

Статья

  • формат doc
  • размер 302 КБ
  • добавлен 18 декабря 2010 г.

Лекции являются ответами на экзаменационные вопросы, поэтому можно их использовать как шпоргалки. 39 страниц. Содержание: Проблемы правопонимания. Либертарная теория права. Антропологические теории права. Гуманистическая теория права. Коммуникативная теория права Полякова. Теория права Н. Лумана. Проблема понимания свободы в праве. Власть и право. Власть и принуждение. Право и закон. Понятие правового закона. Субъект права: различные аспекты пони…

Шпаргалка

  • формат docx
  • размер 1.5 МБ
  • добавлен 19 июня 2011 г.

Понятие право, признаки, характеристика. Основные концепции право понимания Понятие нормы права, структура и виды норм права. Понятия и виды нормативно правовых актов (источники) Действие норм правовых актов (Действие во времени, пространстве и кругу лиц) Понятие системы права, характеристика частей системы права. Правовые отношения, понятие и структура. Понятие правоспособность, дееспособность. Юридические факты, понятие и виды. Законность и пра…

Шпаргалка

  • формат doc
  • размер 821.5 КБ
  • добавлен 07 января 2011 г.

Вопрос: . Структура правоотношения включает: Вопрос: Что такое правоспособность? Вопрос: Кто (что) являются субъектами правоотношений? Вопрос: Что составляет предмет правового регулирования? Вопрос: Какой закон имеет обратную силу? Вопрос: С какого момента возникает правоспособность у юридического лица? и т д (поскрипту может на 2 или 3 вопроса неотвечено) !

Тест

  • формат doc
  • размер 105. 5 КБ
  • добавлен 18 октября 2010 г.

Государственный Университет Министерства Финансов (ГУМФ). 1 курс. 2008 год. 90 вопросов с ответами. Трудовой кодекс Административный кодекс Налоговое законодательство Финансовое законодательство Гражданские правоотношения

Шпаргалка

  • формат doc
  • размер 93.79 КБ
  • добавлен 05 января 2012 г.

База для экзаменов по дисциплине Основы Права Евразийского Национального Университета им. Л.Н. Гумилева. 2010-2011 год. В базе имеются 500 тестовых вопросов с ответами по экзаменам Основы Права. Затронуты следующие темы: Основные понятия о государстве, праве и государственно-правовых явлениях Конституционное право – ведущая отрасль права Республики Казахстан Конституция — основной закон государства Правоохранительные органы и суд Республики Каза. ..

  • формат doc
  • размер 1.83 МБ
  • добавлен 14 октября 2011 г.

Учебник. — Москва: Проспект, 2011. — 272 с. Учебник подготовлен в соответствии с программами лучших вузов России по учебной дисциплине «Правоведение». В книге последовательно рассмотрены все темы, входящие в учебные планы. Структура изложения материала в виде небольших по объему параграфов, которые освещают вопросы, разбираемые на занятиях и входящие в экзаменационные билеты, позволит легко усвоить материал курса, быстро повторить вопросы перед…

  • формат pdf
  • размер 2.1 МБ
  • добавлен 16 июля 2011 г.

М.: Проспект, 2009. — 272 с. Учебник подготовлен в соответствии с программами лучших вузов России по учебной дисциплине «Правоведение». В книге последовательно рассмотрены все темы, входящие в учебные планы. Структура изложения материала в виде небольших по объему параграфов, которые освещают вопросы, разбираемые на занятиях и входящие в экзаменационные билеты, позволит легко усвоить материал курса, быстро повторить вопросы перед экзаменом. С…

  • формат doc
  • размер 1.48 МБ
  • добавлен 22 сентября 2010 г.

Учебник. — «Проспект», 2009 г. Содержание: Введение Государство и политическая власть Формы и типы государств Государство и общество Основные понятия о праве Российское государство, право, общество Некоторые сферы общественных отношений Отдельные виды гражданско-правовых договоров Договор подряда Международные отношения и основы международного права Программа вступительных экзаменов по курсу «Обществознание» для абитуриентов, поступающи…

Климатический класс 9 Важные вопросы География Глава 4

Важные вопросы для 9 класса Социальные науки География Глава 4 Климат

Климатический класс 9 Важные вопросы Очень короткие вопросы типа ответа

Вопрос 1.
Что такое климат? [CBSE 2014]
Ответ:
Под климатом понимается совокупность погодных условий и изменений на большой территории в течение длительного периода времени.

Вопрос 2.
Что такое погода?
Ответ:
«Погода» относится к состоянию атмосферы над определенной территорией в любой момент времени.

Вопрос 3.
Назовите. элементы погоды и климата.
Ответ:
Температура, атмосферное давление, ветер, влажность и осадки.

Вопрос 4.
Что означает «муссон»? [CBSE 2015]
Ответ:
Слово «муссон» происходит от арабского слова «маусим», что означает время года. Это подразумевает сезонное изменение направления ветра в течение года.

Вопрос 5.
Какие самые дождливые месяцы в Индии?
Ответ:
С июня по сентябрь

Вопрос 6.
Назовите месяц, в котором начинается отмена сезона дождей.
Ответ:
Сентябрь

Вопрос 7.
В каком районе Индии зимой выпадает больше всего осадков?
Ответ:
побережье Тамил Наду.

Вопрос 8.
Назовите две ветви муссона.
Ответ:

  • Филиал Аравийского моря.
  •  Отвод Бенгальского залива.

Вопрос 9.
Что такое сезон дождей? [CBSE 2015]
Ответ:
Примерно во время его прихода нормальные осадки внезапно увеличиваются и продолжаются постоянно в течение нескольких дней. Это известно как «всплеск» сезона дождей.

Вопрос 10.
Что мне за «отступающие муссоны»? [CBSE 2014]
Ответ:
В течение октября и ноября температура на северных равнинах начинает снижаться, и из-за низкой температуры давление начинает повышаться, а низкое давление уже недостаточно сильно, чтобы привлекать муссонные ветры. . Это приводит к отступлению сезона дождей.

Вопрос 11.
Что касается сезона холодов в Индии, ответьте на следующие вопросы.
(i) Каков его период времени?
(ii) Назовите ветры, которые преобладают над страной в это время года.
Ответ:
(i) С середины ноября по февраль.
(ii) Северо-восточные пассаты.

Вопрос 12.
Назовите ветры, от которых на побережье Тамил Наду выпадают зимние осадки?
Ответ.
северо-восточных муссонов, которые достигают этого места после прохождения Бенгальского залива и собирают оттуда влагу. .

Вопрос 13.
Назовите два самых холодных района Индии.
Ответ:
Драс и Каргил (температура – ​​40°C)

Вопрос 14.
Какое самое влажное место в Индии?
Ответ:
Маусинрам в южных хребтах холмов Кхаси.

Вопрос 15.
Что такое струйное течение?
Ответ:
Струйное течение – это быстро дующий ветер, дующий в узкой зоне верхних слоев атмосферы.

Вопрос 16.
«На полуострове нет четко выраженного холодного сезона». Объясните причину.
Ответ:
Из-за смягчающего влияния моря в районе полуострова нет ярко выраженного холодного сезона.

Вопрос 17.
Назовите два штата, где обычны манговые дожди. [CBSE 2000(B)]
Ответ:
Керала и Карнатака.

Вопрос 18.
Назовите два штата на восточном побережье, на которые часто обрушиваются тропические циклоны.
Ответ:
Андхра-Прадеш и Тамил Наду.

Вопрос 19.
Что понимается под началом муссона или приливом муссона?
Ответ:
Дождевые муссоны чрезвычайно сильны и яростны. Их приближение сопровождается громом и молнией. Это известно как Наступление муссона.

Вопрос 20.
Как называется климат Индии?
Ответ:
Муссонный климат.

Вопрос 21.
Что такое туалет?
Ответ:
Это местный ветер, горячий и сухой.

Вопрос 22.
Назовите ветер, который господствует над Индией зимой. [CBSE 2013]
Ответ:
Северо-восточный пассат.

Вопрос 23.
Две станции с наиболее ровным климатом.
Ответ:
Мумбаи и Ченнаи.

Вопрос 24.
Две станции с самым экстремальным климатом.
Ответ:
Лех и Джодхпур.

Вопрос 25.
Назовите любые два региона, в которых выпадает более 400 см осадков.
Ответ:
На западном побережье и северо-востоке Индии выпадает более 400 см осадков.

Вопрос 26.
Назовите две станции, находящиеся под влиянием отступающего и северо-восточного муссонов.
Ответ:
Ченнаи и Бангалор.

Вопрос 27.
Две станции, принимающие зимние ливни от западных возмущений.
Ответ:
Амритсар и Дели.

Вопрос 28.
Назовите две основные характеристики западных беспорядков? [CBSE1995,2013]
Ответ:

  • Они берут начало над восточным Средиземным морем.
  • Они вызывают дождь в Северной Индии.

Климатический класс 9 Важные вопросы Вопросы с кратким ответом

Вопрос 1.
«Несмотря на общее единство общей картины климата Индии, внутри страны имеются заметные региональные различия в климатических условиях». Оправдывать.
или
«В Индии разные климатические условия». Подтвердите это утверждение, приведя примеры, касающиеся температуры и осадков.
Ответ:

  • Ртутный столбик иногда достигает 50°C в западных пустынях, а зимой в районе Леха опускается до -45°C.
  • Годовое количество осадков менее 10 см в северо-западных Гималаях и западной пустыне. В Мегхалае она превышает 400 см.
  • В большинстве частей страны осадки выпадают с июня по сентябрь, но в некоторых частях, таких как побережье Тамил Наду, большая часть дождей приходится на октябрь и ноябрь.

Вопрос 2.
Объясните факторы, влияющие на климат Индии. [CBSE 2015]
Ответ:

  • Широта: Тропик Рака проходит через центр страны от Ранна Кучча на западе до Мизорама на востоке. Почти половина страны, лежащая к югу от тропика Рака, относится к тропической зоне. Вся остальная территория к северу от тропика лежит в субтропиках. Таким образом, климат Индии имеет характеристики как тропического, так и субтропического климата.
  • Высота над уровнем моря: на севере Индии есть горы, средняя высота которых составляет около 6000 метров. Индия также имеет обширную прибрежную зону, где максимальная высота над уровнем моря составляет около 30 метров. Гималаи препятствуют проникновению на субконтинент холодных ветров из Центральной Азии. Именно из-за этих гор на этом субконтиненте сравнительно более мягкие зимы по сравнению с Центральной Азией.
  • Давление и ветры: Давление и ветры над Индией уникальны. Зимой к северу от Гималаев находится область высокого давления. Холодные сухие ветры дуют из этого региона в районы низкого давления над океанами на юге. Летом над внутренней Азией, а также над северо-западной Индией развивается область низкого давления. Это приводит к полному изменению направления ветров летом. Воздух движется из области высокого давления над южной частью Индийского океана в юго-восточном направлении, пересекает экватор и поворачивает направо к областям низкого давления над Индийским субконтинентом. Они известны как юго-западные муссонные ветры. Эти ветры дуют над теплыми океанами, собирают влагу и приносят обильные осадки на материковую часть Индии.

Вопрос 3.
Укажите любые три характеристики муссонов. [CBSE 2011,12,14 ]
Ответ:

  • Муссоны пульсируют по своей природе.
  • На них влияют различные атмосферные условия, преобладающие в регионе.
  • Продолжительность сезона дождей составляет от 100 до 120 дней.

Вопрос 4.
Что такое «Октябрьская жара»?
Ответ:
Месяцы октябрь-ноябрь образуют период перехода от жаркого сезона дождей к сухим зимним условиям. Отступление муссонов отмечается ясным небом и повышением температуры. Земля еще влажная. Из-за состояния высокой температуры и влажности погода становится довольно угнетающей. Это широко известно как «Октябрьская жара».

Вопрос 5.
Объясните развитие желоба муссонов и его влияние на распределение осадков. [CBSE 2014]
Ответ:

  • Это область низкого атмосферного давления, которая развивается из-за чрезмерного нагрева.
  • Это приводит к заметному изменению характера осадков.
  • Отвечает за сухие и влажные периоды муссонов.

Вопросы. 6.
Объясните, почему:
(i) Сезонное изменение направления ветра происходит над Индийским субконтинентом.
(ii) Основная масса осадков в Индии выпадает в течение нескольких месяцев.
(iii) На побережье Тамил Наду выпадают зимние осадки.
(iv) Район дельты восточного побережья часто подвергается ударам циклонов.
(v) Части Раджастхана, Гуджарата и подветренной стороны Западных Гат подвержены засухе.
Ответ:
(i)

  • Зимой к северу от . Гималаи. Принимая во внимание, что над океаном на юге есть область низкого давления. Поэтому холодные и сухие ветры дуют из Гималаев в сторону океана.
  • Летом область низкого давления развивается во внутренних районах Азии, а также над северо-западной Индией. Это приводит к полному изменению направления ветров летом.

(ii)

  • На большей части территории Индии осадки выпадают в результате юго-западных муссонов, которые дуют в Индии только с июня по сентябрь.
  • Только восточное побережье Индии получает некоторое количество осадков от северо-восточных пассатов в холодный сезон.
  • Это потому, что Тамил Наду получает дожди от северо-восточных муссонов, которые достигают его после прохождения над Бенгальским заливом, собирая оттуда влагу.

(iv)

  • В середине октября уровень ртути
    начинает стремительно падать в Северной Индии.
  • К ноябрю условия низкого давления с севера смещаются в сторону Бенгальского залива. Этот сдвиг вызывает циклонические депрессии в Андаманском море.
  • Эти циклонические депрессии вызывают тропические циклоны, вызывающие обильные и обильные дожди в дельтах Годавари, Кришны и Кавери.

(v)

  • Раджастхан не получает много дождей, потому что хребет Аравалли, который расположен параллельно направлению ветра, и, следовательно, не происходит конденсации.
  • В Гуджрате выпадает меньше осадков, потому что здесь нет холмов и горных хребтов.
    На подветренной стороне Западных Гат выпадает меньше осадков, потому что когда воздух опускается, он нагревается. Из-за повышения температуры относительная влажность воздуха уменьшается, и воздух переходит из насыщенного состояния в ненасыщенное. Из-за этого с подветренной стороны осадков не бывает.

Важные вопросы климатического класса 9 Вопросы с длинным ответом

Вопросы.1.
Сравните сезон жаркой погоды в Индии с сезоном холодной погоды.
Ответ:

Вопросы.2.
Как отличить летний муссон от зимнего?
Или
Различают юго-западный и северо-восточный пассаты.
Ответ:

Климатический класс 9 Важные вопросы Навыки мышления высшего порядка (хижины) Вопросы

Вопросы. 1.
Объясните следующее:
(i) В Тируванантапураме год ровный климат.
(ii) В Дели экстремальный климат.
(iii) На побережье Тамил Наду выпадают зимние осадки.
(iv) В Лехе почти круглый год выпадает умеренное количество осадков.
(v) Район дельты восточного побережья часто подвергается ударам циклонов.
Ответ:
(i) Имеет ровный климат из-за близости к морю. Море оказывает смягчающее влияние на его климат.
(ii) Потому что Дели находится далеко от моря. По мере удаления от моря его сдерживающее влияние уменьшается.
(iii) Тамил Наду получает осадки от северо-восточных пассатов.
(iv) Лех находится на очень большой высоте. В сезон холодов «Западные беспорядки» способствуют обильным снегопадам в этом регионе. Как юго-западные, так и юго-восточные муссоны также вызывают осадки в этой части.
(ii) (a) В середине октября ртутный столбик начинает быстро падать в Северной Индии.
(b) Условия низкого давления на севере смещаются к заливу Годавари, Кришны и Кавери.

Вопросы.2.
Внимательно изучите приведенные графики осадков и температуры и ответьте на следующие вопросы:
(i) На какой станции выпадает больше осадков?
Ответ:
Шиллонг.

(ii) Какой самый дождливый месяц в Шиллонге?
Ответ:
Июнь

(iii) Какой самый холодный месяц в Лехе?
Ответ:
Январь

(iv) Сравните климатические условия на обеих станциях с учетом осадков и температуры.
Ответ:

  • В Лехе очень мало осадков, а в Шиллонге очень много осадков.
  • Температура в Лехе остается очень низкой в ​​течение всего года, тогда как температура в Шиллонге остается между 10°C и 20°C.
    Бенгалии к ноябрю. Этот сдвиг вызывает циклонические депрессии в Андаманском море.
  •  Эти циклонические депрессии вызывают тропические циклоны, которые вызывают сильные и обширные дожди в дельтах

Вопросы.3.
Изучите приведенные ниже климатические данные и ответьте на следующие вопросы: [CBSE2014]

(i) Рассчитайте годовой диапазон температуры на станции А. Почему диапазон . температура очень низкая?
(ii) Какая из двух станций имеет более низкую температуру? Почему?
(iii) Рассчитайте годовое количество осадков на станции B.
Ответ:
(i) 5.6 Поскольку станция находится недалеко от моря.
(ii) Станция B. Из-за большой высоты.
(iii) Годовое количество осадков на станции B составляет 31,8 см.

Вопросы.4.
Ниже приведены климатические данные – среднемесячные температуры и среднемесячные осадки для станций A, B и C из Индии. Внимательно изучите данные и ответьте на следующие вопросы:

(i) Каков годовой диапазон температуры на станции А?
Ответ:
Годовой диапазон температур на станции А (32,5°C — 24,5°C) = 8°C

(ii) Каково годовое количество осадков на станции A?
Ответ.
4,6+1,3+ 1,3 = 128,7 см.

(iii) Назовите самый влажный месяц на Станции А.
Ответ.
ноября.

(iv) Рассчитайте годовое количество осадков на станции C.
Ответ.
Годовое количество осадков на Станции C составляет 183,4 см. (0,2 + 0,2 + 1,8 + 50,6..)

Климатический класс 9 Важные вопросы Вопросы, основанные на ценности

Вопросы.1.
Каким моральным ценностям нас учит сезон дождей? Укажите любые два.
Ответ:

  • Муссон действует как объединяющая связь.
  • Муссон несут ответственность за единство в многообразии.

Вопросы.2.
Почему жители Индии с нетерпением ждут прихода муссона?
Ответ:
Эти муссонные ветры связывают всю страну, обеспечивая водой сельскохозяйственные работы.

Вопросы.3.
Сравните отступающий муссон с наступающим муссоном.
Или
Укажите любые три особенности отступающего муссона.
Или
Укажите любые четыре особенности наступления сезона дождей.
Ответ:

Вопросы.2.
«Муссон действует как объединяющая связь». Объяснять. [CBSE, март 2013 г., 15]
Ответ:

  • Сезонные изменения ветровой системы и связанные с ними погодные условия обеспечивают ритмичный цикл времен года. Даже неуверенность в дожде и его неравномерное распределение очень типичны для муссонов.
  • Ландшафт Индии, ее животный и растительный мир, весь ее земледельческий календарь и жизнь людей, включая их празднества, вращаются вокруг этого явления. Год за годом жители Индии с севера на юг и с востока на запад с нетерпением ждут прихода сезона дождей.
  • Эти муссонные ветры связывают всю страну, обеспечивая водой сельскохозяйственные работы. Долины рек, несущих эту воду, также объединяются в единую речную долину.
Важные вопросы для 9 класса социальных наук
Решения NCERT для 9 класса социальных наук

Французская революция Важные вопросы 9 класса История Глава 1

Важные вопросы для CBSE Класс 9 История социальных наук Глава 1 Французская революция

Французская революция Класс 9 Важные вопросы Очень короткие вопросы Тип ответа

Вопрос 1.
Кто был правителем Франции во время революции?
Ответ:
Людовик XVI из рода Бурбонов был правителем Франции.

Вопрос 2.
Назовите три «сословия», на которые было разделено французское общество до революции.
Ответ:

  • Первое сословие — Духовенство
  • Второе сословие — Дворянство
  • Третье сословие — Простой народ.

Вопрос 3.
Когда произошла Французская революция?
Ответ:
14 июля 1789 года.

Вопрос 4.
Что такое десятина?
Ответ:
Это был налог, взимаемый церковью и составлявший одну десятую часть сельскохозяйственной продукции.

Вопрос 5.
Что было в тайне?
Ответ:
Это был прямой налог, уплачиваемый государству.

Вопрос 6.
Кто образовал Национальное собрание во Франции в 1789 году?
Ответ:
Третье сословие

Вопрос 7.
Кому крестьяне во Франции восемнадцатого века платили налоги, называемые десятиной?
Ответ:
Церковь.

Вопрос 8.
Какой класс общества во Франции стоял за Французской революцией?
Ответ:
Средний класс.

Вопрос 9.
Каким был лозунг французских революционеров?
Ответ:
Свобода, Братство и Равенство.

Вопрос 10.
По какому обвинению французский король Людовик XVI был приговорен к смертной казни?
Ответ:
Измена.

Вопрос 11.
Какой была феодальная система?
Ответ:
Это была система, при которой земля предоставлялась помещикам в обмен на военные или трудовые повинности.

Вопрос 12.
Какой философ выдвинул принцип голосования собранием в целом, где каждый член должен иметь один голос, во время правления Людовика XVI?
Ответ:
Руссо.

Вопрос 13.
В какой книге Руссо упомянул идею одного человека, одного голоса?
Ответ:
Общественный договор.

Вопрос 14.
Укажите названия книг, написанных:
(а) Руссо
(б) Шарлем Монтескье
Ответ:
(а) Общественный договор,
(b) Дух Законов.

Вопрос 15.
Какова тема книги Монтескье «Дух законов»?
Ответ:
Монтескье предложил разделение власти внутри правительства между законодательной, исполнительной и судебной властью.

Вопрос 16.
В какой книге предлагается разделение власти внутри правительства?
Ответ:
«Дух Законов».

Вопрос 17.
Кто предложил разделение власти внутри правительства?
Ответ:
Монтескье.

Вопрос 18.
Назовите любых четырех французских философов, которые вдохновили французский народ на восстание.
Ответ:

  • Жан Жак Руссо
  • Монтескье
  • Вольтер
  • Максимилиан Робеспьер.

Вопрос 19.
Почему французы ненавидели Бастилию?
Ответ:
Бастилию ненавидели, потому что она олицетворяла деспотическую власть короля.

Вопрос 20.
Какая битва решила судьбу Франции в 1815 году?
Ответ:
Битва при Ватерлоо.

Вопрос 21.
Когда Франция упразднила монархию и стала республикой?
Ответ:
21 сентября 1792 года.

Вопрос 22.
Назовите какой-либо класс, который не принадлежал к якобинскому клубу?
Ответ:
дворян.

Вопрос 23.
Кто был лидером Якобинского клуба?
Ответ:
Максимилиан Робеспьер.

Вопрос 24.
Какой период истории Фамса известен как «Террор».
Ответ:
Период с 1793 по 1794 годы называют Царствованием террора.

Вопрос 25.
Назовите самый популярный политический клуб, основанный француженками.
Ответ:
Общество революционных республиканских женщин.

Вопрос 26.
Какой закон был принят революционным правительством во Франции для улучшения жизни женщин? HOTS
Ответ:
Школьное образование стало обязательным для девочек.

Вопрос 27.
Кто отменил рабство во Франции?
Ответ:
Якобинские клубы.

Вопрос 28.
«Национальное собрание завершило проект Конституции в 1791 году». Назовите любые две особенности Конституции.
Ответ:

  • Он передал право принимать законы в руки Национального собрания,
  • Ограничил полномочия монарха. Теперь полномочия были децентрализованы и переданы разным учреждениям.

Вопрос 29.
Кто написал «Два трактата о правительстве»?
Ответ:
Джон Локк.

Вопрос 30.
Что символизирует красная кепка, которую носят санкюлоты во Франции?
Ответ:
Свобода.

Вопрос 31.
Назовите политический орган, в который три сословия французского общества послали своих представителей? [HOTS]
Ответ:
Генеральные штаты были политическим органом, в который три сословия посылали своих представителей.

Французская революция Класс 9 Важные вопросы Вопросы с кратким ответом

Вопрос 1.
«Идеи свободы и демократических прав были важнейшим наследием Французской революции». Объясните это утверждение в свете Французской революции.
Ответ:

  • Люди третьего сословия требовали общества, основанного на свободе и возможностях для всех.
  • Национальное собрание было образовано в 1791 году с целью ограничения власти монарха.
  • Конституция, принятая в 1791 году, началась с Декларации прав человека и гражданина.
  • Цензура была отменена в 1789 г..

Вопрос 2.
Объясните влияние Французской революции на жизнь французов.
Ответ:

  • Развод был узаконен и мог применяться как женщинами, так и мужчинами. Теперь женщин можно было обучить для работы, они могли стать художниками или вести малый бизнес.
  • Конституция 1791 г. началась с Декларации прав человека и гражданина. Он провозгласил, что свобода слова и мнения и равенство перед законом являются естественными правами каждого человека по рождению. Этих нельзя было забрать.
  • Газеты, брошюры и печатные фотографии неуклонно появлялись во французских городах. Оттуда они отправились в сельскую местность. В этих публикациях описывались и обсуждались события и перемены, происходящие в стране.

Вопрос 3.
Что заставило Людовика XVI поднять налоги во Франции?
Ответ:

  • Войны и экономический кризис : В 1774 году, когда Людовик XVI взошел на трон, он нашел и пустое сокровище. Нация впала в глубокий упадок из-за боевых действий в Семилетней войне (1756-1763) и Войны за независимость в Америке при Людовике XVI. В этой войне Франция помогла 13 американским колониям обрести независимость от Великобритании. Война добавила более миллиарда ливров к долгу, который уже превысил 2 миллиарда ливров.
  • Долговая ловушка: Кредиторы, давшие госкредит, теперь стали взимать 10-процентный процент по кредиту. Таким образом, французское правительство было вынуждено тратить все большую часть своего бюджета только на выплату процентов. Чтобы покрыть свои регулярные расходы, такие как расходы на содержание армии, суда, содержание государственных учреждений или университетов, государство было вынуждено увеличить налоги.
  • Экстравагантный двор: Франция при разных королях имела экстравагантный двор в огромном Версальском дворце.

Вопрос 4.
Охарактеризуйте положение дворян во Франции до революции.
Ответ:
Духовенство и знать вели роскошную жизнь и пользовались многочисленными привилегиями. С другой стороны, крестьяне и рабочие жили жалкой жизнью. Они стонали от высоких налогов и принудительного труда. Средний класс, состоящий из юристов, врачей, учителей и т. д., также подвергался унижениям со стороны духовенства и знати. Это состояние социального неравенства было главной причиной Французской революции.

Вопрос 5.
«Неравенство, существовавшее во французском обществе при старом режиме, стало причиной Французской революции». Обоснуйте утверждение, приведя три подходящих примера.
Ответ:
Примеры:

  • Французское общество было разделено на три сословия. Первое сословие состояло из духовенства, Второе сословие состояло из знати и Третье сословие состояло из предпринимателей, торговцев, купцов, ремесленников, крестьян и слуг.
  • Члены церкви и знати пользовались некоторыми привилегиями по рождению, самой важной из которых было освобождение от уплаты налогов государству.
  • Феодальные повинности взимались дворянами с крестьян и одна десятая часть сельскохозяйственной продукции крестьян, в виде десятины, поступала на долю духовенства. Все члены третьего сословия, включая крестьян, платили налоги, таким образом, бремя финансирования деятельности государства за счет налогов ложилось только на третье сословие, что вызывало сильное недовольство.

Вопрос 6.
Как философы повлияли на мышление народа Франции?
Ответ:
Философы влияют на мышление народа Франции как:

  • Крупные изменения в экономике и сельском хозяйстве России произошли после революции. Частная собственность была упразднена, и земля стала государственной собственностью. Крестьяне имели право возделывать землю на «государственных» землях.
  • Внедрена правильная система централизованного планирования с помощью пятилетних планов. Это помогло добиться технологических улучшений, экономического роста и помогло устранить неравенство в обществе.
  • Революция признала право на труд и определила достоинство труда. Социалистическая экономика добавила к демократии новое измерение, придав ей статус социально-экономической системы.

Вопрос 7.
Какова была роль философов и мыслителей во Французской революции? Объясните, приведя три примера.
Ответ:

  • Философы и мыслители считали, что ни одна группа в обществе не должна иметь привилегий по рождению. Они поддерживали общество, основанное на свободе и равных законах.
  • В своих «Двух трактатах о правительстве» Джон Локк стремился опровергнуть учение о божественном и абсолютном праве монарха.
  • Руссо развил эту идею, предложив форму правления, основанную на общественном договоре между людьми и их представителями. В «Духе законов» Монтескье предложил разделение власти внутри правительства на законодательную, исполнительную и судебную.

Вопрос 8.
Какие меры были предприняты Робеспьером для установления равенства во французском обществе? HOTS
Ответ:
Меры:

  • Правительство Робеспьера издало законы, устанавливающие максимальный потолок заработной платы и цен.
  • Крестьяне были вынуждены возить свой хлеб в города и продавать его по ценам, установленным правительством.
  • Запрещено использование более дорогой белой муки; все граждане были обязаны есть качественный хлеб, буханку из цельной пшеницы.
  • Равенство также стремились практиковать через формы речи и обращения.
  • Церкви были закрыты, а их здания превращены в казармы или конторы.
  • Равенство также стремились практиковать через формы речи и обращения.

Вопрос 9.
Какой вклад внесли крестьяне в развязывание Французской революции? Объяснять. HOTS
Ответ:
Вклад крестьян в развязывание Французской революции:

  • Крестьяне должны были платить различные налоги правительству, дворянам и церкви.
  • Их привлекали к принудительным работам, они должны были бесплатно работать в земле дворян три дня в неделю.
  • Посевы были вытоптаны охотничьими отрядами знати. Около 81% их доходов шло государству, дворянам, церкви, 19% доходов приходилось им на жизнь на траве и крышах, а 1000 человек из них умерли от голода. В целом Администрация была коррумпирована.

Вопрос 10.
Назовите события, приведшие к формированию Национального собрания.
Ответ:

  • Генеральные штаты были политическим органом Франции, в который три сословия посылали своих представителей. Голосование в нем проводилось по принципу, что каждое сословие имело один голос.
  • И на этот раз, когда Людовик XVI созвал собрание Генеральных штатов, он решил продолжить ту же старую практику.
  • Но члены третьего сословия требовали, чтобы голосование теперь проводилось по демократическому принципу: один человек, один голос.
  • Когда король отклонил это предложение, члены Третьего сословия в знак протеста покинули собрание.
  • Они собрались 20 июня 1789 года в зале крытого теннисного корта в Версале. Эти представители третьего сословия считали себя выразителями всего французского народа. Они объявили себя Национальным собранием.

Вопрос 11.
Проследите события, приведшие к падению Бастилии.
Ответ:

  • 20 июня в зале собрались представители третьего сословия.
  • Пока Национальное собрание было занято в Версале составлением конституции,
  • Проведя несколько часов в длинных очередях в пекарню, толпы разгневанных женщин ворвались в магазины. В то же время король приказал войскам двинуться в Париж.
  • 14 июля взволнованная толпа штурмовала и разрушила Бастилию.

Вопрос 12.
Напишите три основные черты Конституции Франции 1971 года.
Ответ:

  • Полномочия Национального собрания: Конституция 1791 наделил правом принимать законы Национальное собрание, которое избиралось непрямым путем. То есть граждане голосовали за группу выборщиков, которые в свою очередь выбирали Собрание.
  • Право голоса: Однако не все граждане имели право голоса. Только мужчины старше 25 лет, уплачивавшие налоги в размере не менее 3-х дневной заработной платы рабочего, получали статус активных граждан, т. е. имели право голоса. Остальные мужчины и все женщины были классифицированы как пассивные граждане.
  • Основные права: Всем гражданам были предоставлены некоторые основные права, такие как право на жизнь, свобода слова, свобода мнений, равенство перед законом. Обязанностью государства было защищать естественные права каждого гражданина.

Вопрос 13.
Какое значение имела «Клятва теннисного корта» во Французской революции?
Ответ:

  • Присяга на теннисном корте была значительным событием Французской революции. Присяга была дана 20 июня в зале крытого двора на территории Версаля.
  • Депутаты объявили себя Национальным собранием и поклялись не разойтись до тех пор, пока не примут проект конституции Франции, ограничивающий полномочия монарха.
  • Национальная ассамблея разработала новую Конституцию, заложившую основу Французской Республики.

Вопрос 14.
Что такое Конвенция? Охарактеризуйте его роль во Франции.
Ответ:
Выборное собрание, образованное во Франции в 1792 г., называлось Конвентом.
Роль во Франции:

  • Он отменил монархию и провозгласил Францию ​​республикой.
  • Потомственный монарх Людовик XVI и его супруга приговорены к смертной казни Робеспьер был избран председателем Национального конвента. Он проводил политику жесткого контроля и наказания. Французская революция 19

Вопрос 15.
Опишите, как во Франции стала возможной отмена рабства.
Ответ:
Отмена рабства стала возможной во Франции следующими способами:

  • Торговля бальзамом началась в 18 веке. Национальное собрание провело долгие дебаты о том, что права человека должны быть распространены на всех французских подданных, в том числе и в колониях.
  • Конвенция
  • г. постановила освободить всех рабов во французских заморских владениях. .
  • Однако Наполеон вновь ввел рабство. Окончательно рабство было отменено в 1848 г.

Вопрос 16.
Обсудите последствия отмены цензуры во Франции.
Или
Опишите последствия отмены закона о цензуре во Франции.
Ответ:

  • Франция до цензуры: При старом режиме все письменные материалы и культурная деятельность, книги, газеты, пьесы могли быть опубликованы или поставлены только после того, как они были одобрены цензорами короля.
  • Свобода слова: Теперь Декларация прав человека и гражданина провозгласила свободу слова и самовыражения естественным правом. Газеты, брошюры, книги и печатные фотографии заполонили города Франции, откуда они быстро перебрались в сельскую местность. Все они описывали и обсуждали события и перемены, происходящие во Франции.
  • Дебаты и обсуждения: Свобода печати также означала возможность выражения противоположных взглядов на события. Каждая сторона стремилась убедить других в своей позиции посредством печати. Печатные брошюры и газеты не только распространяли новые идеи, но и формировали характер дебатов. Пьесы, песни и праздничные шествия привлекали большое количество людей. Это был один из способов, которым они могли понять и отождествить себя с такими идеями, как свобода или справедливость.

Вопрос 17.
Права на след, которыми мы пользуемся сегодня, возникли во время Французской революции.
Ответ:
Следующие основные права, данные конституцией Индии, восходят к Французской революции:

  • Право на равенство.
  • Право на свободу слова и самовыражения.
  • Право на свободу от эксплуатации.
  • Право на конституционные средства правовой защиты.

Французская революция Класс 9 Важные вопросы Подробный ответ Вопросы типа

Вопрос 1.
Как было организовано французское общество? Какими привилегиями пользовались определенные слои общества? Описывать.
Или
«Социальное неравенство было одной из основных причин Французской революции». Обоснуйте, приведя примеры. HOTS
Ответ:
(i) Разделение общества на три сословия:

  • Первое сословие: Оно состояло из священнослужителей и отцов церкви.
  • Второе сословие: Оно состояло из помещиков, людей благородного происхождения и аристократов.
  • Третье сословие: оно состояло из подавляющего большинства простых масс, безземельных крестьян, челяди и т. д.

(ii) Тяжелое бремя налогов на третье сословие: Члены первых двух сословий были освобождены от уплаты налогов государству. Таким образом, все налоги платили представители третьего сословия.
(iii) Большой разрыв между людьми из разных сословий: большинство людей третьего сословия были наняты в качестве рабочих в мастерских с фиксированной заработной платой. Заработная плата не успевала за ростом цен. Таким образом, разрыв между бедными и богатыми увеличился.
(iv) Отсутствие политических прав: Из общей численности населения первое и второе сословия имели долю 2%. Остальные люди принадлежали к третьему сословию. Хотя два высших класса составляли лишь небольшую часть всего населения, тем не менее именно они контролировали политическую и экономическую систему страны. Они пользовались всеми правами и привилегиями. Весь аппарат правительства был создан для защиты их интересов и привилегий.
(v) Неравное распределение богатства: Во французском обществе крестьяне составляли около 90% населения. Однако только немногие из них владели землей, которую они обрабатывали. Около 60% земли принадлежало дворянам, церкви и другим более богатым представителям третьего сословия.

Вопрос 2.
Объясните роль мыслителей и философов во Французской революции.
Ответ:
(i) Влияние философов и писателей: Было много французских философов и мыслителей, таких как Джон Локк, Монтескье, Руссо, Вольтер и Мирабо, которые разоблачали зло, преобладающее в системе. Они вселили в людей идею свободы, равенства и братства.

(ii) Шарль Монтескье (1689-1775): дворянин по происхождению, он стал юристом и судьей. В своей книге «Дух законов» он критиковал самодержавие и восхвалял демократическую республику.

(iii) Франциск Ароне Вольтер (1694-1778): Вольтер был еще одним выдающимся философом Революции. Он хотел, чтобы люди задумались о своей материальной жизни на земле и забыли о небесах. Он осудил церковь, которая поддерживала привилегированный класс и игнорировала бедных.

(iv) Жан Жак Руссо (1712-1778): Руссо считается архитектором Французской революции. Он дал лозунг «Человек родился свободным, но он везде в цепях». В знаменитой книге «Общественный договор» он доказал, что правительство есть результат общественного договора между народом, с одной стороны, и правителем, с другой. Так что, если правитель не выполнял договор, люди имели право отказаться от своей лояльности к нему и свергнуть тиранию правителя, восстав.

(v) Джон Локк: Он также был великим политическим мыслителем. Он написал «Два трактата о правительстве», в которых стремился опровергнуть учение о божественном и абсолютном праве монарха.

Вопрос 3.
Объясните события, приведшие к восстанию 1792 г. во Франции.
Ответ:
(i) Собрание сословий: 5 мая 1789 года Людовик XVI созвал собрание Генеральных сословий для принятия предложений о новых налогах. Голосование в Генеральных штатах в прошлом проводилось по принципу, согласно которому каждое сословие имело один голос. И на этот раз Людовик XVI был полон решимости продолжить ту же практику. Но члены третьего сословия требовали, чтобы теперь голосование проводилось всем собранием, где каждый член имел бы один голос. Когда король отклонил это предложение, члены третьего сословия в знак протеста покинули собрание.

(ii) Национальное собрание: представители третьего сословия считали себя представителями всего французского народа. 20 июня они собрались в зале крытого теннисного корта на территории Версаля. Они объявили себя Национальным собранием и поклялись не разойтись, пока не подготовят конституцию Франции, ограничивающую полномочия монарха. Их возглавляли Мирабо и аббат Сийе.

(iii) Беспорядки во Франции: Пока Национальное собрание было занято в Версале составлением конституции, остальная часть Франции кипела беспорядками. Из-за неурожая не хватало еды, а также ходили слухи, что банды разбойников собираются уничтожить созревшие посевы. Охваченные бешенством страха, крестьяне начали нападать на дворян. При всех этих обстоятельствах Людовик XVI наконец признал Национальное собрание.

(iv) Штурм Бастилии: Утром 14 июля 1789 года возбужденная толпа штурмовала и разрушила Бастилию. При всех этих обстоятельствах Людовик XVI, наконец, признал Национальное собрание.

(v) Франция стала республикой: В 1792 г. якобинцы взяли в заложники короля и объявили о формировании нового правительства. Вновь избранное собрание было названо Конвентом. 21 сентября 1792 года он упразднил монархию и провозгласил Францию ​​республикой.

Вопрос 4.
Объясните роль Мирабо и аббата Сийе во Французской революции. HOTS
Ответ:

  • И Мирабо, и аббат Сийе были великими политическими мыслителями.
  • Они были лидерами Национального собрания, которое было сформировано в 1789 году после провала собрания Генерального сословия.
  • Мирабо родился в дворянской семье, но был убежден в необходимости покончить с обществом феодальных привилегий.
  • Он достал журнал и произносил мощные речи перед толпой, собравшейся в Версале.
  • Аббат Сийе, первоначально священник, написал влиятельную брошюру под названием «Что такое третье сословие?»

Вопрос 5.
Объясните трехстороннюю работорговлю, имевшую место в 18 и 19 веках.
Ответ:

  • Треугольная работорговля велась между Европой, Африкой и Америкой.
  • Работорговля началась в семнадцатом веке. Французские купцы плыли из портов Бордо или Нанта к африканскому побережью, где покупали рабов у местных вождей.
  • Заклейменных и закованных в кандалы рабов плотно погрузили на корабли для трехмесячного плавания через Атлантику в Карибское море. Там они были проданы владельцам плантаций.
  • Эксплуатация рабского труда позволила удовлетворить растущий спрос на европейских рынках на сахар, кофе и индиго.
  • Портовые города, такие как Бордо и Нант, своим экономическим процветанием обязаны процветающей работорговле.

Вопрос 6.
Оцените важность последующих лет в связи с Французской революцией 1774, 1789 гг., 1791, 1804 и 1815.
Ответ:
Важность следующих лет в отношении французских революций:

(i) 1774: Людовик XVI взошел на французский престол. Он верил в теорию божественного права королей.
Он не уважал свободу свободы. Из-за своего пустого сокровища он начал вводить высокие налоги, которые не нравились его собственному народу.

(ii) 1789 г.: Французская революция началась в 1789 г. Она началась с созыва Генеральных штатов в мае. Первый год революции провозглашен присягой на теннисном корте, посягательством на декларацию прав человека-гражданина. Генеральные штаты были созваны Людовиком XVI для принятия предложений о новых налогах.

(iii) 1791: Конституция 1791 года также установила недолговечную конституционную монархию. Третье сословие, принявшее название Национального собрания, разработало новую конституцию Франции в 1791 году. Собрание национализировало церковные земли для погашения государственного долга. Он также отменил права привилегированных классов. Декларация прав человека и гражданина также была особенностью этого года.

(iv) 1804: Наполеон стал императором Франции. Он намеревался покорить соседние страны Европы. Он завоевал Европу и видел свою роль модернизатора Европы.

(v) 1815: Французская революция казалась аннулированной к 1815 году. Классы землевладельцев и буржуазия стали доминирующей силой. Наполеон потерпел поражение в битве при Ватерлоо. Многие из его мер, которые принесли революционные идеи свободы и современные законы в другие части Европы, оказали влияние на людей спустя долгое время после отъезда Наполеона.

Вопрос 7.
Объясните обстоятельства, при которых Людовик XVI наконец признал Национальное собрание.
или
Каковы были основные причины Французской революции 1789 года?

(i) Собрание сословий: 5 мая 1789 года Людовик XVI созвал собрание Генеральных сословий для принятия предложений по новым налогам. Голосование в Генеральных штатах в прошлом проводилось по принципу, согласно которому каждое сословие имело один голос. И на этот раз Людовик XVI был полон решимости продолжить ту же практику. Но члены третьего сословия потребовали, чтобы теперь голосование проводилось всем собранием, где каждый член имел бы один голос. Когда король отклонил это предложение, члены третьего сословия в знак протеста покинули собрание.

(ii) Национальное собрание: представители третьего сословия считали себя представителями всего французского народа. 20 июня они собрались в зале крытого теннисного корта на территории Версаля. Они объявили себя Национальным собранием и поклялись не разойтись, пока не подготовят конституцию Франции, ограничивающую полномочия монарха. Их возглавляли Мирабо и аббат Сийе.

(iii) Беспорядки во Франции: Пока Национальное собрание было занято в Версале составлением конституции, остальная часть Франции кипела беспорядками. Из-за неурожая не хватало еды, а также ходили слухи, что банды разбойников собираются уничтожить созревшие посевы. Охваченные бешенством страха, крестьяне начали нападать на дворян. При всех этих обстоятельствах Людовик XVI наконец признал Национальное собрание.

(iv) Штурм Бастилии: Утром 14 июля 1789 года взволнованная толпа штурмовала и разрушила Бастилию. При всех этих обстоятельствах Людовик XVI наконец признал Национальное собрание.

(v) Франция стала республикой: в 1792 г. якобинцы взяли в заложники короля и объявили о формировании нового правительства. Вновь избранное собрание было названо Конвентом. 21 сентября 1792 года он упразднил монархию и провозгласил Францию ​​республикой.

Вопрос 8.
Объясните, как работала новая политическая система конституционной монархии во Франции. HOTS
Или
Объясните любые пять особенностей Конституции, разработанной в 1791 году.
Ответ:

  • Конституция 1791 года наделяла правом принимать законы Национальное собрание, которое избиралось косвенным путем.
  • В соответствии с новой Конституцией полномочия по управлению страной были переданы различным институтам, то есть законодательной, исполнительной и судебной.
  • Судебные и законодательные органы избирались народом. Только мужчины старше 25 лет, уплачивавшие налоги в размере не менее 3-х дневной заработной платы рабочего, получали статус активных граждан, т. е. имели право голоса.
  • При этой системе полномочия монарха были ограничены. Большая часть власти находилась в руках законодательных органов.
  • Министры также были подотчетны законодательным органам. Король пользовался правом вето.

Вопрос 9.
Какова была роль якобинцев во время Французской революции?
Или
Объясните роль якобинцев во Французской революции.
Ответ:

(i) Средний класс: Члены клуба якобинцев принадлежали в основном к менее обеспеченным слоям общества. Среди них были мелкие лавочники, ремесленники, такие как сапожники, кондитеры, часовщики, печатники, а также слуги и поденные рабочие. Их лидером был Максимилиан Робеспьер.

(ii) Другая одежда: Большая группа якобинцев решила начать носить длинные брюки в полоску, похожие на те, что носят докеры. Это должно было отделить себя от модных слоев общества, особенно дворян, которые носили бриджи до колен. Это был способ провозгласить конец власти носителей бриджей до колен. Эти якобинцы стали известны как санкюлоты, что буквально означает «те, у кого нет бриджей до колен». Мужчины-санкюлоты вдобавок носили красную кепку, символизирующую свободу.

(iii) Проведение революции: Это были люди, которые считали, что революцию нужно продолжать дальше, поскольку Конституция 1791 г. давала политические права только более богатым слоям общества.

(iv) Штурм Королевского дворца: Летом 1792 года якобинцы спланировали восстание большого числа парижан, возмущенных нехваткой продовольствия и высокими ценами на продукты. Утром 10 августа они штурмовали дворец Тюильри, вырезали королевскую гвардию и несколько часов держали в заложниках самого короля. Позже Собрание проголосовало за заключение в тюрьму королевской семьи.

(v) Франция стала республикой: прошли выборы. Отныне право голоса получили все мужчины от 21 года и старше, независимо от достатка. Вновь избранное собрание было названо Конвентом. 21 сентября 1792 г. он упразднил монархию и провозгласил Францию ​​республикой.

Вопрос 10.
Как было отменено рабство во Франции?
Ответ:

  • Одной из самых революционных социальных реформ якобинского режима была отмена рабства во французских колониях.
  • На протяжении восемнадцатого века во Франции мало критиковали рабство. Национальное собрание провело долгие дебаты о том, следует ли распространять права человека на всех французских подданных, в том числе и в колониях. Но он не принял никаких законов, опасаясь противодействия со стороны бизнесменов, чьи доходы зависели от работорговли.
  • Наконец, Конвент 1794 г. издал закон об освобождении всех рабов во французских заморских владениях.
  • Это, однако, оказалось более короткой мерой: десятью годами позже Наполеон вновь ввел рабство.
  • Владельцы плантаций понимали свою свободу как включающую в себя право порабощать африканских негров в своих экономических интересах. Рабство было окончательно отменено во французских колониях в 1848 году.

Вопрос 11.
Опишите положение женщин в период Французской революции.
Ответ:
Положение женщин в период Французской революции:

  • С самого начала женщины были активными участниками событий, которые привели к крупным изменениям во французском обществе.
  • Большинству женщин третьего сословия приходилось зарабатывать на жизнь швеями или прачками. Они даже продавали цветы, фрукты и овощи на рынке.
  • Они были наняты в качестве домашней прислуги в доме зажиточных людей.
  • Они основали свои собственные политические клубы и газеты, чтобы озвучивать свои интересы.
  • Они требовали права голоса, чтобы быть избранными в Ассамблею и занимать политические посты.
  • У них не было доступа к образованию или профессиональной подготовке. Только дочери более состоятельных членов третьего сословия могли оставаться в монастыре.
  • Работающие женщины также должны были заботиться о своих семьях. Их заработная плата была ниже, чем у мужчин.

Вопрос 12.
Кем был Робеспьер? Опишите любые четыре шага, предпринятые им для достижения равенства.
Ответ:
Максимилиан Робеспьер был лидером якобинского клуба.

  • Период с 1793 по 1794 годы называют «царством террора». Робеспьер проводил политику жесткого контроля и наказания.
  • Все те, кого он считал «врагами» республики — бывшие дворяне и духовенство, члены других политических партий, даже члены его собственной партии, которые не соглашались с его методами, были арестованы, заключены в тюрьму, а затем преданы революционному суду. трибунал. Если суд признавал их «виновными», их гильотинировали.
  • Правительство Робеспьера издало законы, устанавливающие максимальный потолок заработной платы и цен. Мясо и хлеб были по карточкам. Крестьяне были вынуждены возить зерно в города и продавать его по установленным правительством ценам.
  • Церкви были закрыты, а их здания превращены в казармы или конторы.

Вопрос 13.
Объясните любые пять особенностей Конституции 1791 года, принятой Национальным собранием Франции.
Или
Выделите любые пять особенностей конституции 1791 во Франции.
Ответ:
Особенности Конституции 1791 г. :

  • Она провозгласила Францию ​​конституционной монархией.
  • Полномочия короля разделены и закреплены за исполнительной, законодательной и судебной властью.
  • Законы принимаются Национальным собранием.
  • Право голоса имели только мужчины старше 25 лет, которые платили налоги, равные по крайней мере 3-дневной заработной плате рабочего.
  • Много прав было дано народу.
  • Чтобы претендовать на звание избирателя и члена Ассамблеи, мужчина должен был принадлежать к высшей категории налогоплательщиков.

Вопрос 14.
Сравните политические, экономические и социальные условия Франции до и после революции.
Ответ:

До революции После революции
Политические условия:
(и) Франция находилась под властью монарха Людовика XVI. Франция стала республикой.
(ii) Вся политическая власть находилась в руках первых двух сословий. Политическая власть была передана третьему сословию.
Экономические условия:
(и) Все налоги платили люди Третьего Сословия. Налоги взимались в зависимости от дохода и богатства. Право голоса было связано с налогами.
(ii) Правительство погрязло в долгах. Экономическое состояние правительства улучшилось.
Социальные условия:
(и) Люди третьего сословия подверглись дискриминации. Всем были даны равные права независимо от сословия.
(ii) Все письменные материалы и культурные мероприятия могли быть опубликованы или проведены только после одобрения короля. Отменена цензура письменных материалов и культурных мероприятий. Теперь все могли свободно писать и говорить.
Важные вопросы для класса 9Social Science
NCERT Solutions for Class 9 Social Science

Class 9 Social Science Case Study Questions

by myCBSEguide

Table of Contents

myCBSEguide App

CBSE, NCERT, JEE Main, NEET -UG, NDA, экзаменационные работы, банк вопросов, решения NCERT, образцы, примечания к изменениям, бесплатные видео, тесты MCQ и многое другое.

Установить сейчас

 

Если вы ищете вопросы по социальным наукам для класса 9, вы обратились по адресу. Учащиеся могут использовать класс 9Вопросы по социальным наукам, чтобы помочь им ответить на различные вопросы по социальным наукам для 9-го класса.

Совет CBSE включил тематические исследования в шаблон экзамена по социальным наукам класса 9 . В результате он становится незаменимым инструментом обучения.

Социальные науки Примеры из практики Вопросы

Потребность в удобном для студентов приложении для объяснения и облегчения понимания предмета социальных наук ощущалась давно. Специально для учеников, у которых нет прочной основы в 9 классеСоциальная наука. С myCBSEguide учащиеся 9-го класса, изучающие обществознание, теперь имеют место, где они могут найти полезные для учащихся, интересные и простые для понимания ресурсы.

Вопросы по социальным наукам для класса 9

Вопросы по социальным наукам для класса 9 предназначены для оценки способностей учащихся применять свои знания в практических сценариях. Вам нужно будет использовать свое критическое мышление и навыки решения проблем, чтобы найти лучшее решение. Класс 9Вопросы по социальным наукам предназначены для проверки ваших знаний и улучшения навыков.

Примеры вопросов по социальным наукам для класса 9 Образцы

myCBSEguide определил основные темы, связанные с вопросами для тематических исследований CBSE по социальным наукам для класса 9, о которых должен знать каждый учащийся после всестороннего изучения образцов работ и выставления оценок CBSE. Схема. Эта информация поможет учащимся 9-го класса социальных наук понять изменения в 9-м классе.Социальная наука. Для лучшего понимания и анализа учащимся следует обратиться к приведенным ниже примерам вопросов по социальным наукам для 9-го класса:

Вопрос 1 по социальным наукам для 9-го класса

Прочитайте приведенный ниже источник и ответьте на следующие вопросы. :
Утром 14 июля 1789 года в Париже поднялась тревога. Король приказал войскам двинуться в город. Поползли слухи, что вскоре он прикажет армии открыть огонь по горожанам. Около 7000 мужчин и женщин собрались перед ратушей и решили сформировать народное ополчение. Они ворвались в ряд правительственных зданий в поисках оружия. Наконец, группа из нескольких сотен человек двинулась в восточную часть города и взяла штурмом крепость-тюрьму Бастилию, где надеялись найти спрятанные боеприпасы. В последовавшей вооруженной схватке командир Бастилии был убит, а заключенные освобождены, хотя их было всего семеро. И все же Бастилию ненавидели все, потому что она олицетворяла деспотическую власть короля. Крепость была снесена, а ее каменные обломки проданы на рынках всем желающим оставить память о ее разрушении. В последующие дни как в Париже, так и в сельской местности произошли новые беспорядки. Большинство людей протестовали против высоких цен на хлеб. Гораздо позже, когда историки оглядывались на это время, они видели в нем начало цепи событий, которые в конечном итоге привели к казни короля во Франции, хотя большинство людей в то время не ожидали такого исхода.
Ответьте на следующие вопросы MCQ, выбрав наиболее подходящий вариант:

14 июля 1789 года люди из поместья ________ напали на тюрьму Бастилия и освободили всех заключенных, сигнализируя о начале _________.

    1. первая, гражданская война
    2. четвертая, война с Россией
    3. вторая, движение
    4. третья, революция

Какое из следующих утверждений неверно?

    1. Бастилия была крепостью-тюрьмой.
    2. Бастилия символизировала демократическую власть короля.
    3. Утром 14 июля 1789 года парижане штурмовали Бастилию
    4. Все верно

В приведенном ниже вопросе есть два утверждения, помеченные как Утверждение (A) и Причина (R). Прочитайте утверждения и выберите правильный вариант:
Утверждение (A): Народ Франции штурмует Бастилию.
Причина (R): Они надеялись найти там короля Людовика XIV и командира Бастилии.

    1. И A, и R верны, и R является правильным объяснением A.
    2. Оба A и R верны, но R не является правильным объяснением A.
    3. A верно, но R неверно.
    4. И A, и R неверны.

Что послужило непосредственной причиной беспорядков в Париже?

    1. Зверства командира
    2. Высокая цена на хлеб
    3. Убийство женщин и детей
    4. Все эти

Ключ ответа:

  1. (d) в-третьих, революция
  2. (b) Бастилия стояла за демократическую власть короля. [Пояснение: Бастилия символизировала деспотическую власть короля.]
  3. (c) А верно, но R неверно. [Пояснение: Народ Франции штурмовал крепость-тюрьму, Бастилию, потому что надеялся найти там спрятанные боеприпасы.]
  4. (b) высокая цена на хлеб

Класс 9 Социальные науки Тематическое исследование Вопрос 2

Прочитайте выдержки и ответьте на следующий вопрос:

Гималаи, геологически молодые и структурно складчатые горы, простираются над Гималаями на северной границе Индии. Эти горные хребты тянутся с запада на восток от Инда до Брахмапутры. Гималаи представляют собой самый высокий и один из самых труднопроходимых горных барьеров в мире. Они образуют дугу, которая покрывает расстояние около 2400 км. Их ширина варьируется от 400 км в Кашмире до 150 км в Аруначал-Прадеше. Высотные колебания больше в восточной половине, чем в западной половине. Гималаи состоят из трех параллельных хребтов в своей продольной протяженности. Между этими хребтами лежит ряд долин. Самый северный хребет известен как Великие или Внутренние Гималаи. Это самый непрерывный хребет, состоящий из самых высоких пиков со средней высотой 6000 метров. Он содержит все выдающиеся гималайские пики.

Складки Великих Гималаев по своей природе асимметричны. Ядро этой части Гималаев состоит из гранита. Он постоянно покрыт снегом, и с этого хребта спускается ряд ледников.

Вопросы:

  1. Великие или Внутренние Гималаи также известны как?
  2. Назовите две особенности складок Великих Гималаев.
  3. Назовите две особенности Внутренних Гималаев.

Ответы:

  1. Великие или Внутренние Гималаи также известны как «Химадри».
  2. (Любые две соответствующие точки)
  • Складки Великих Гималаев по своей природе асимметричны.
  • Ядро этой части Гималаев состоит из гранита.
  • Он покрыт вечными снегами, и с этого хребта спускается несколько ледников.
  1. Особенности Внутренних Гималаев:
  • Это самый непрерывный хребет, состоящий из самых высоких пиков со средней высотой 6000 метров.
  • Содержит все выдающиеся вершины Гималаев.  

Социальные науки для класса 9. Пример из практики Вопрос 3

Прочтите приведенный ниже источник и ответьте на следующие вопросы: избрал правительство и объявил себя «главой исполнительной власти» страны. Позже он изменил свое назначение на президента и в 2002 году провел референдум в стране, который предоставил ему пятилетнюю отсрочку. Пакистанские СМИ, правозащитные организации и активисты демократии заявили, что референдум был основан на злоупотреблениях и мошенничестве. В августе 2002 года он издал «Правовой рамочный указ», которым были внесены поправки в Конституцию Пакистана. Согласно этому Указу, Президент может распускать национальные и провинциальные собрания. Работу гражданского кабинета контролирует Совет национальной безопасности, в котором доминируют военные. После принятия этого закона были проведены выборы в национальные и провинциальные собрания. Итак, в Пакистане были выборы, избранные представители имеют некоторые полномочия. Но окончательная власть принадлежала военным офицерам и самому генералу Мушаррафу. Ясно, что есть много причин, по которым Пакистан при генерале Мушаррафе не следует называть демократией. Люди могли избирать своих представителей в национальные и провинциальные собрания, но эти избранные представители на самом деле не были правителями. Они не могут принимать окончательные решения. Право принимать окончательное решение принадлежало армейским чиновникам и генералу Мушаррафу, и никто из них не был избран народом. Это происходит во многих диктатурах и монархиях. Формально у них есть избранный парламент и правительство, но реальная власть принадлежит тем, кто не избран. В некоторых странах реальная власть принадлежала некоторым внешним силам, а не избранным на местном уровне представителям. Это нельзя назвать народным правлением.
Ответьте на следующие вопросы MCQ, выбрав наиболее подходящий вариант:

Что означает референдум?

    1. Прямое голосование, при котором всему электорату предлагается принять или отклонить конкретное предложение
    2. Форма правления, при которой правители избираются народом
    3. Система, при которой большинство или избранные представители имеют право принимать решения от имени всего народа
    4. Все эти

В приведенном ниже вопросе есть два утверждения, помеченные как Утверждение (A) и Причина (R). Прочитайте утверждения и выберите правильный вариант:
Утверждение (A): Пакистан не считается демократической страной даже после проведения выборов
Причина (R): Несмотря на выборы в национальные и провинциальные собрания, окончательные полномочия принадлежали генералу Мушаррафу и военным офицерам. .

    1. И A, и R верны, и R является правильным объяснением A.
    2. И A, и R верны, но R не является правильным объяснением A.
    3. A верно, но R неверно.
    4. A неверно, но R правильно.

После прохождения ________ состоялись выборы в национальные собрания и собрания штатов.

    1. Военное правление
    2. Референдум
    3. Законодательный приказ
    4. И (б) и (в)

Значение какой черты демократии поясняет данный источник?

    1. Демократия должна основываться на свободных и справедливых выборах
    2. При демократии окончательное право принятия решений должно принадлежать избранным народом
    3. При демократии каждый взрослый гражданин должен иметь один голос
    4. Демократическое правительство правит в пределах, установленных конституционным законом и правами граждан

Ключ к ответу:

  1. (a) Прямое голосование, при котором всему электорату предлагается либо принять, либо отклонить конкретное предложение
  2. (a) И А, и R верны, и R является правильным объяснением А. люди

Шаги к мастер-классу 9 Вопросы по социальным наукам

Вопросы по социальным наукам для 9 класса могут быть пугающими, но есть несколько стратегий, которые вы можете использовать, чтобы справиться с ними. Не существует универсального ответа на вопросы по социальным наукам для 9-го класса. Лучший способ решения тематического исследования по общественным наукам будет варьироваться в зависимости от конкретного рассматриваемого случая. Тем не менее, есть несколько общих советов, которым можно следовать, чтобы повысить свои шансы на успех при ответе на 9 класс.вопросы по социальным наукам.

  1. Во-первых, внимательно прочитайте вопрос и поймите, о чем идет речь. Часто бывает полезно перечитать вопрос после сбора всей информации.
  2. Затем организуйте свои мысли и составьте план своего ответа. Это поможет вам не сбиться с пути и включить всю необходимую информацию.
  3. Наконец, напишите ответ четко и лаконично.

Класс 9 Социальные науки Структура содержания

Содержание социальных наук 9 класса разделено на четыре части: история, география, экономика и политология. Каждая часть делится на более мелкие темы/главы.

Каждая из этих тем, представленных в классе 9 «Обществознание», важна сама по себе, и вместе они дают всесторонний обзор того, что влияет на наш сегодняшний мир. Содержание структурировано таким образом, чтобы дать учащимся 9-го класса по общественным наукам широкое понимание каждой проблемы, а также позволить им сосредоточиться на конкретных областях, которые представляют особый интерес для 9-го класса.Студенты обществознания.

Класс 9 Содержание курса социальной науки
Блок 1: Индия и современный мир — I (60 периодов)
Темы
Раздел 10004
4 Раздел 1: Секции 10004
49. Раздел 1: Секции 10004
.  (обязательны все три темы)
I. Французская революция
II. Социализм в Европе и русская революция
III. Нацизм и восстание Гитлера
Раздел 2: Средства к существованию, экономика и общество
IV. Forest Society and Colonialism
V. Pastoralists in the Modern World
Unit 2: Contemporary India – I (55 Periods)
Themes
1. India
2. Физические особенности Индии
3. Drainage
4. Climate
5. Natural Vegetation and Wild Life
6. Population
Unit 3: Democratic Politics – I (50 Periods)
Темы
1. Что такое демократия? Почему демократия?
2. Конституционный проект
3. Избирательная политика
4. Деятельность учреждений
5. Демократические права
Блок 4: Экономика (50 периодов)
Темы
1. История Wellage Palampur
1. История Wellage Palampur
1. Islage Palampur
444.
3. Бедность как вызов
4. Продовольственная безопасность в Индии

 

myCBSEguide0002 Существует множество причин для загрузки myCBSEguide.

  1. Прежде всего, это отличный способ получить доступ к высококачественным учебным материалам для студентов CBSE.
  2. Во-вторых, это отличный способ следить за своей учебой и успеваемостью.
  3. В-третьих, myCBSEguide предоставляет доступ к широкому спектру ресурсов, которые могут помочь вам в учебе. Наконец, myCBSEguide — это отличный способ связаться с другими студентами CBSE и получить от них помощь и поддержку.

Итак, сколько вы собираетесь ждать? Сделайте время экзамена легким, загрузив приложение myCBSEguide сегодня!



Категории Класс 09, Социальные науки Теги Примеры вопросов

Решения NCERT для Класса 9 Социальные науки Глава 4

  • Решения НЦЭРТ
  • Класс 9
  • Социальная наука
  • климат

NCERT Solutions for Class 9 Social science Chapter 4 Climate представлены здесь с простыми пошаговыми пояснениями. Эти решения для климата чрезвычайно популярны среди учащихся 9-го класса, изучающих социальные науки. Решения для климата пригодятся для быстрого выполнения домашних заданий и подготовки к экзаменам. Все вопросы и ответы из Книги NCERT по общественным наукам для класса 9, глава 4, предоставляются здесь для вас бесплатно. Вам также понравится возможность без рекламы в решениях NCERT от Meritnation. Все решения NCERT для класса Class 9Социальные науки подготовлены экспертами и на 100% точны.

Страница № 39:
Вопрос 1:

Выберите правильный ответ из четырех предложенных ниже вариантов.

(i) В каком из следующих мест выпадает самое большое количество осадков в мире?

(а) Сильчар

(с) Черрапунджи

(б) Маусинрам

(г) Гувахати

(ii) Ветер, дующий летом на северных равнинах, известен как

.

(а) Каал Байсаки

(с) Пассаты

(б) Лоо

(d) Ничего из вышеперечисленного

(iii) Что из нижеперечисленного вызывает осадки зимой в северо-западной части Индии?

(а) Циклоническая депрессия

(c) Западные беспорядки

(b) Отступающий муссон

(d) Юго-западный муссон

(iv) Муссон приходит в Индию примерно в

(а) Начало мая

(с) Начало июня

(б) Начало июля

(d) начало августа

(v) Что из следующего характеризует холодный сезон в Индии?

(а) Теплые дни и теплые ночи

(c) Прохладные дни и холодные ночи

(b) Теплые дни и холодные ночи

(d) Холодные дни и теплые ночи

Ответ:

(i) В каком из следующих мест выпадает наибольшее количество осадков в мире?

(а) Силчар

(с) Черапунджи

(б) Маусинрам

(г) Гувахати

(ii) Ветер, дующий летом на северных равнинах, известен как

(а) Каал Байсахи

(с) Пассаты

(б) Лоо

(г) Ничего из вышеперечисленного

(iii) Что из нижеперечисленного вызывает осадки зимой в северо-западной части Индии?

(а) Циклоническая депрессия

(с) Западные волнения

(b) Муссон отступающий

(d) Юго-западный муссон

(iv) Муссон приходит в Индию примерно в

(а) Начало мая

(с) Начало июня

(б) Начало июля

(г) Начало августа

(v) Что из следующего характеризует холодный сезон в Индии?

(а) Теплые дни и теплые ночи

(c) Прохладные дни и холодные ночи

(b) Теплые дни и холодные ночи

(d) Холодные дни и теплые ночи

Страница № 39:
Вопрос 2:

Ответьте на кратко следующие вопросы.

(i) Что влияют ли элементы управления на климат Индии?

(ii) Почему в Индии муссонный климат?

(iii) В какой части Индии наблюдается самый высокий суточный диапазон температура и почему?

(iv) Какой ветры объясняют количество осадков на Малабарском побережье?

(в) Что струйные течения и как они влияют на климат Индии?

(vi) Дайте определение муссонам. Что вы понимаете под «обрывом» в сезон дождей?

(vii) Почему Муссон считается объединяющей связью?

Ответ:

(i) Элементы управления, влияющие на климат Индия: широта, высота, система давления и ветра, расстояние от моря, океанских течений и особенностей рельефа.

(ii) Климат Индии сильно под влиянием муссонных ветров. Отсюда и муссонный тип климата.

(iii) Северо-западная часть Индии включая Индийскую пустыню, наблюдается самый высокий суточный диапазон температура. Это связано с тем, что песок (найденный в количество в этом регионе) очень быстро получает и отдает тепло. Как В результате этого явления существует большая разница между дневным и ночная температура в этом регионе. Дневная температура может подняться до 50°C и опускаться до 15°C в ту же ночь.

(iv) Юго-западные муссонные ветры отвечает за осадки на Малабарском побережье.

(в) Струйные течения представляют собой узкую полосу высотных ветров в тропосфера. Субтропический западный струйный поток, дующий к югу от Гималаи ответственны за западные циклонические возмущения опыт работы на севере и северо-западе страны в зимние месяцы. Субтропическое восточное струйное течение дует над полуостровной Индией, ответственен за тропический циклоны, обрушившиеся на восточные прибрежные районы Индии во время сезон дождей, а также в период с октября по ноябрь.

(vi) Муссон относится к полному развороту ветров на большой территории, приводящих к смене времен года.

«Перерыв» в сезон дождей относится к влажным и сухим периодам сезона дождей. В других Другими словами, муссонные дожди идут несколько дней подряд. Они перемежаются бездождевыми промежутками.

(vii) Несмотря на колебания температуры условиях по всей Индии, муссон навязывает чувство единства. Сезонные изменения ветровых систем и связанные с ними погодные условия обеспечивают ритмичную смену сезонов, связывающую вся страна.

Страница № 39:
Вопрос 3:

Почему в Северной Индии количество осадков уменьшается с востока на запад?

Ответ:

Количество осадков уменьшается с востока на запад в Северной Индии из-за постепенного уменьшения влажности ветров. По мере того как влагоносные ветры Бенгальского залива ответвления юго-западного муссона продвигаются все дальше вглубь суши, они истощают большую часть влаги, которую несут с собой. Следовательно, это приводит к постепенному уменьшению количества осадков с востока на запад.

Страница № 39:
Вопрос 4:

Дать причины, почему.

(и) Сезонная смена направления ветра происходит над Индийским субконтинент?

(ii) Основная часть осадков в Индии выпадает в течение нескольких месяцев.

(iii) Побережье Тамил Наду получает зимние дожди.

(iv) Район дельты восточного побережья часто поражается циклоны.

(в) Части Раджастхана, Гуджарата и подветренной стороны Западных Гат подвержены засухе.

Ответ:

(i) сезонное изменение направления ветра над Индийским субконтинентом результате действия силы Кориолиса. Это кажущаяся сила, вызванная вращение Земли. Сила Кориолуса отвечает за отклонение ветра вправо в северном полушарии и влево в южном полушарии.

(ii) количество осадков, получаемых Индией, в основном связано с юго-западным муссоном. ветры. Продолжительность сезона дождей составляет от 100 до 120 дней. Следовательно, основная часть осадков, получаемых страной, сосредоточена в течение нескольких месяцев.

(iii) Во время в зимний сезон над Индией преобладают северо-восточные пассаты. Они удар с суши на море и, следовательно, для большей части страны сухой сезон. Однако на побережье Тамил Наду выпадают зимние дожди. из-за этих ветров. Это потому, что в этом регионе эти ветры дуют с моря на сушу, тем самым унося с собой влагу.

(iv) район дельты восточного побережья Индии часто поражается циклоны. Это связано с тем, что циклонические депрессии, возникающие над Андаманским морем приносят субтропические восточные струи поток, дующий над полуостровной Индией во время сезона дождей, а также в период с октября по ноябрь.

(в) Запчасти Раджастхан, Гуджарат и подветренная сторона Западных Гат подвержены засухе из-за скудных осадков, выпадающих на эти регионов во время муссонных дождей. Прогрессирующее снижение уровня влажность ветров рукава Бенгальского залива обусловливает количество Количество осадков будет уменьшаться с востока на запад в северной Индии. Как подветренная сторона — область дождевой тени, области, лежащие в этой регион получает очень мало осадков из рукава Аравийского моря. это наветренная сторона Гат, на которую выпадает максимальное количество осадков.

Страница № 40:
Вопрос 5:

Описать региональные вариации климатических условий Индии с помощь подходящих примеров.

Ответ:

Несмотря на общее единство, придаваемое муссоном, видны региональные изменения климатических условий в пределах Индии. Независимо от сдерживающее влияние Гималаев на севере и моря на на юге существуют колебания температуры, влажности и осадки. Например, летом в некоторых частях В пустыне Раджастхан на северо-западе Индии рекордные температуры 50°С, в то время как это может быть около 20 ° C в Пахалгаме в Джамму и Кашмире, на севере страны. На зимней ночью температура в Драссе в Джамму и Кашмире может быть такой же до минус 45°С, в то время как Тируванантапурам может иметь температуру 22°C. В целом в прибрежных районах температурные контрасты менее выражены. условия. Сезонных контрастов больше в интерьере страна.

Другой речь идет о осадках. В то время как осадки выпадают в основном в форма снегопада в верхних частях Гималаев, над остальная часть страны. Годовое количество осадков колеблется от более чем От 400 см в Мегхалае до менее 10 см в Ладакхе и на западе. Раджастхан. В большинстве районов страны осадки выпадают с июня по Сентябрь, но некоторые части, такие как побережье Тамил Наду, получают большую часть дождь в октябре и ноябре.

Страница № 40:
Вопрос 6:

Обсудить механизм муссонов.

Ответ:

Летом над внутренней Азией, а также над северной и северо-западной Индией образуется область низкого давления. В то же время над южной частью Индийского океана существует система высокого давления. Ветры перемещаются из области высокого давления в область низкого давления. В результате система низкого давления притягивает юго-восточные пассаты южного полушария. При пересечении экватора эти пассаты — из-за силы Кориолиса — поворачивают направо в сторону областей низкого давления над Индийским субконтинентом. После пересечения экватора эти ветры начинают дуть в юго-западном направлении и входят на Индийский полуостров как юго-западный муссон. Поскольку эти ветры дуют над теплыми океанами, они приносят обильную влагу на субконтинент. Достигая южной оконечности Индийского полуострова, ветровая система распадается на две ветви – ветвь Аравийского моря и ветвь Бенгальского залива. Ветвь Аравийского моря достигает Западных Гат, а ветвь Бенгальского залива протекает через Бенгальский залив и достигает восточных Гималаев. Прибрежные районы к западу от Западных Гат получают большую часть осадков от рукава Аравийского моря, в то время как регионы, лежащие к востоку от Западных Гат, не получают много осадков от этих ветров. Северо-восточные районы страны получают большую часть осадков из Бенгальского залива. По мере того как эти ветры движутся с востока на запад, влажность, которую они несут, постепенно уменьшается. В результате количество осадков уменьшается с востока на запад. Рукав Аравийского моря движется на северо-восток с юго-запада и соединяется с рукавом Бенгальского залива над северной частью страны. Продолжительность сезона дождей составляет от 100 до 120 дней. К концу этого периода система низкого давления над северной и северо-западной Индией постепенно ослабевает, что приводит к отступлению муссонных ветров.

Страница № 40:
Вопрос 7:

Дать учет погодных условий и особенностей холода время года.

Ответ:

Сезон холодной погоды

Начало с середины ноября зимний сезон длится до февраля. Погода обычно характеризуется ясным небом, низкими температурами и низкой влажностью, слабые и переменные ветры. Температура снижается от с юга на север, при этом полуостровная область не показывает никаких заметное сезонное изменение температурного режима из-за смягчающее влияние моря. Самые холодные месяцы — декабрь и Январь. Дни обычно теплые, а ночи холодные. Мороз распространен на севере и на более высоких склонах Гималаев. пережить снегопад.

Во время В этом сезоне субтропические западные струйные течения, дующие к югу от Гималаи приносят циклонические возмущения из Средиземноморья область, край. Они вызывают зимние дожди на равнинах и снегопады в горы. Побережье Тамил Наду также получает зимние осадки из-за дуновение северо-восточных пассатов с моря на сушу.

Страница № 40:
Вопрос 8:

Дать характеристики и последствия муссонных дождей в Индии.

Ответ:

Характеристики муссонных осадков в Индии :

(i) Продолжительность сезона дождей составляет от 100 до 120 дней с начала июня по середина сентября.

(ii) Примерно во время его прихода обычное количество осадков увеличивается. внезапно и продолжается в течение нескольких дней. Это известно как «взрыв» муссона.

(iii) сезон дождей имеет характерные влажные и сухие периоды или «перерывы» в осадки. Муссонные дожди идут всего несколько дней в время. Они перемежаются бездождевыми промежутками.

(iv) влажность переносится пульсирующими юго-западными ветрами, на которые воздействует различными атмосферными условиями, тем самым придавая муссонным дождям неопределенный характер. Годовое количество осадков сильно колеблется в зависимости от года к

году

(v) Осадки неравномерно распределяются по индийскому ландшафту. Части западного побережья и северо-востока Индии получают максимальное осадки. Такие регионы, как части Раджастхана, Гуджарата, Леха и на подветренной стороне Западных Гат выпадает очень мало осадков.

Эффекты муссонных дождей в Индии :

(a) Индийский сельское хозяйство в значительной степени зависит от воды от муссонов дожди. Поздние, низкие или чрезмерные дожди отрицательно сказываются на урожай.

(б) Из-за неравномерное распределение осадков по территории страны, некоторые регионы подвержены засухе, а некоторые — наводнениям страдающий.

(в) муссон обеспечивает Индии отчетливую климатическую картину. Следовательно, в несмотря на наличие больших региональных вариаций, он объединяет влияние на страну и ее жителей.

Страница № 40:
Вопрос 1:

даны данные об осадках десяти репрезентативных станций. Это для вам учиться самостоятельно и преобразовывать их в «температуру и графики осадков. Взгляд на эти визуальные представления поможет вам мгновенно понять сходства и различия между их. Один такой график (рисунок 1) уже подготовлен для вас. Видишь ли, если можно прийти к некоторым широким обобщениям о нашем разнообразии климатические условия. Мы надеемся, что вас ждет большая радость от обучения. Выполните следующие действия.

Figure 1 : Temperature and Rainfall of Delhi

Answer:

Page No 40:
Question 2 :

Переставить десять станций в двух разных последовательностях:

(i) По их удаленности от экватора.

(ii) По их высоте над средним уровнем моря.

Answer:

(i) According to their distance from the equator :

Tiruvanantapuram ( closest )

Bangalore

Chennai

Mumbai

Nagpur

Kolkata

Шиллонг

Джодхпур

Дели

Лех ( самый дальний )

(ii) В зависимости от их высоты над средним уровнем моря :

Kolkata ( lowest )

Chennai

Mumbai

Tiruvanatapuram

Delhi

Jodhpur

Nagpur

Bangalore

Shillong

Leh ( highest )

Page No 40:
Вопрос 3:

(i) Имя две самые дождливые станции.

(ii) Наименование две самые сухие станции.

(iii) Две станции с наиболее ровным климатом.

(iv) Два станции с наиболее экстремальным климатом.

(в) Два станции, наиболее подверженные влиянию аравийской ветви юго-западных муссонов.

(vi) Два станции, на которые больше всего повлияла ветвь Бенгальского залива на юго-западе муссоны.

(vii) Два станции под влиянием обеих ветвей юго-западных муссонов

(viii) Две станций под влиянием отступающих и северо-восточных муссонов.

(ix) Два станции, принимающие зимние ливни от западных возмущений.

(х) две самые горячие станции за месяцы

(а) Февраль (б) апрель (с) май (d) июнь

Ответ:

(I) Две дождливые станции : Шиллонг и Мумбаи

(II) 9136 5

(II) 9136 5

(II) 9136 5

(II) 9136 5

(II) Лех и Джодхпур

(iii) Две станции с наиболее ровным климатом : Бангалор и Тируванантапурам

(iv) Two stations with most extreme climate : Leh and Jodhpur

(v) Two stations most influenced by the Arabian branch of southwest monsoons : Tiruvanatapuram and Mumbai

(vi) Two станции, наиболее подверженные воздействию юго-западных муссонов в Бенгальском заливе : Шиллонг и Калькутта

(vii) Две станции, находящиеся под влиянием обеих ветвей юго-западных муссонов : Дели и Калькутта

(VIII) Две станции под влиянием отступления и северо-восточных муссонов : Ченнаи и Бангалор

(IX) 666666666666666666666. : Джодхпур и Дели

(x) Две самые жаркие станции

(a) 0005

(b) In the month April : Nagpur and Kolkata

(c) In the month of May : Nagpur and Jodhpur

(d) In the месяц июнь : Джодхпур и Дели

Номер страницы 41:
Вопрос 4:

Сейчас узнать:

(я) Почему Тируванантапурам и Шиллонг в июне дождливее, чем в июле?

(ii) Почему июль в Мумбаи дождливее, чем в Тируванантапураме?

(iii) Почему юго-западные муссоны менее дождливы в Ченнаи?

(iv) Почему дождливее ли в Шиллонге, чем в Калькутте?

(v) Почему В Калькутте в июле дождливее, чем в июне, в отличие от Шиллонга, где дождливее. в июне чем в июле?

(vi) Почему в Дели выпадает больше дождя, чем в Джодхпуре?

Ответ:

(i) Юго-западные муссоны обрушились на Тируванантапурам и Шиллонг примерно первого июня. Тируванантапурам получает дождь из рукава Аравийского моря, а Шиллонг получает дождь из рукава Бенгальского залива. Вызвав дожди в этих регионах, эти две ветви продолжают двигаться в другие части страны (ветвь Аравийского моря движется с юго-запада на северо-восток, а ветвь Бенгальского залива движется с северо-востока на северо-запад). ). В результате в этих регионах выпадает меньше осадков в месяцы, следующие за июнем.

(ii) Ответвление юго-западных муссонов Аравийского моря достигает Тируванантапурама примерно первого июня. Он достигает Мумбаи около десятого июня. Так, в Тируванантапураме большая часть осадков выпадает в июне, а в Мумбаи большая часть осадков выпадает в июле.

(iii) Ченнаи расположен на подветренной стороне Западных Гат и далеко от западного побережья. Филиал Аравийского моря вызывает большее количество осадков на западном побережье, тогда как восточный рукав проходит над Бенгальским заливом в северо-восточную часть страны. В результате в Ченнаи выпадает мало осадков из-за юго-западных муссонов.

(iv) Шиллонг окружен холмами и горами, из-за чего в этом районе аккумулируется ветвь Бенгальского залива юго-западных муссонов. Именно по этой причине в этом регионе выпадают обильные осадки. С другой стороны, Калькутта не находится в холмистой местности. Таким образом, здесь выпадает меньше осадков по сравнению с Шиллонгом.

(v) В Бенгальском заливе ветвь юго-западных муссонов достигает Шиллонга примерно первого июня. Он постепенно продвигается с востока на запад. В результате количество осадков, получаемых этим регионом, уменьшается с июня по июль. Муссонные ветры достигают Калькутты позже, чем доходят до Шиллонга. Следовательно, в июле в Калькутте выпадает больше осадков.

(vi) Из-за постепенного уменьшения влажности муссонных ветров количество осадков уменьшается с востока на запад в северной Индии. Дели находится к востоку от Джодхпура. Следовательно, первое получает больше дождя, чем второе.

Страница № 41:
Вопрос 5:

Теперь подумайте почему

— В Тируванантапураме ровный климат?

— В Ченнаи больше дождей только после того, как ярость муссонов закончилась в большинстве части страны?

— В Джодхпуре жаркий пустынный климат?

— В Лехе почти круглый год выпадает умеренное количество осадков?

— В то время как в Дели и Джодхпуре большая часть дождя приходится на почти три месяца, в

Тируванантапурам а Шиллонг это почти девять месяцев в году?

Несмотря на этих фактов внимательно посмотрите, есть ли веские доказательства сделать вывод, что муссоны по-прежнему обеспечивают очень прочную основу придавая общее климатическое единство всей стране.

Ответ:

Тируванантапурам имеет ровный климат из-за близости к морю. Море оказывает сдерживающее влияние на климат региона.

Для большей части страны месяцы с октября по ноябрь образуют период перехода от жаркого сезона дождей к сухим зимним условиям. Однако в этот период в Ченнаи выпадает много осадков. из-за отступающих муссонов, а также из-за тропического циклоны.

Джодхпур лежит в северо-западной части р. страна. В этом регионе расположена Великая Индийская пустыня. Из-за наличие песка, в регионе наблюдается высокий суточный диапазон температура. Следовательно, в Джодхпуре жаркий пустынный климат.

Пока получает скудные осадки в течение года, Лех действительно испытывает снегопадов из-за экстремально низких температур. В результате это выпадает умеренное количество осадков почти в течение всего года.

Бытие расположен во внутренних частях страны, Дели и Джодхпуре получают осадки в основном с юго-запада муссоны. Следовательно, дожди в этих регионах приурочены к период муссонов. В то время как Тируванантапурам и Шиллонг действительно получают тяжелые дожди во время муссонов, их близость к морю делает их испытать дожди, кроме тех, которые выпадают во время сезона дождей период.

Хотя такие факторы, как ветровые системы, давление, широта, высота над уровнем моря, расстояние от моря, наличие гор и т.п. наличие вариаций по стране, сезонное прибытие и отступление муссонов обеспечивает некое климатическое единство всей страна. Несмотря на различия, климатическая картина различна. очевидно — климат, характеризующийся жарким дождливым летом и холодным сухие зимы.

Социальные науки 9 класс Модуль 1: Как меняется общество

Всемирная история G9:M1

Социальные науки 9 класс

В этом модуле

  • Наводящие вопросы и большие идеи
  • Единиц
  • Тексты и ресурсы для покупки

Вы здесь:

  • Социальные науки 9 класс
  • Всемирная история G9:M1

Нравится то, что вы видите?

Закажите печатные материалы, руководства для учителей и многое другое.

Как заказать

Помогите нам стать лучше!

Расскажите нам, как учебная программа работает в вашем классе, и пришлите нам исправления или предложения по ее улучшению.

Оставить отзыв

Модуль социальных наук

Обратите внимание, что у нас есть только один модуль социальных наук для 9 класса, и он не рассчитан на полный год обучения. Модуль был разработан в качестве модели для учителей, которые планируют и пишут учебный план по общественным наукам.

В этом модуле учащиеся изучают вопрос: «Что делает общество справедливым? Как изменились и остались прежними представления о том, что делает общество справедливым?» Когда учащиеся узнают о различных средневековых обществах, они читают первоисточники того времени, чтобы проанализировать убеждения о том, что делает общество справедливым. Они сосредоточены на универсальных представлениях о справедливом обществе. В ходе модуля студенты отслеживают, как развивается их собственное представление о справедливом обществе.

Учащиеся также знакомятся со структурой изучения обществ, которую они будут использовать на протяжении всего модуля: они учатся сортировать информацию об обществе по аспектам правительства, экономики, культуры, окружающей среды и социальных групп. Студенты используют эту структуру, чтобы организовать свое изучение трех средневековых обществ: древнего Китая, исламской империи и средневековой Европы. Для каждого общества учащиеся изучают вопросы: Что такое общество? Что меняет общество? Они развивают и используют причинно-следственное мышление для анализа того, как определенные события изменили общество.

В Модуле 1 учащиеся создают основу, которая будет поддерживать их работу до конца модуля. Они исследуют вопрос о том, что делает общество справедливым, знакомятся со структурой, которую они будут использовать для изучения обществ, и выстраивают процедуры чтения и обсуждения. Затем они начинают свое изучение древнего Китая. По мере накопления базовых знаний о различных аспектах общества в древнем Китае учащиеся продолжают практиковаться, используя шесть аспектов общества и протокол Strong Reader. Они также знакомятся с некоторыми инструментами исторического мышления, которые они будут использовать на протяжении всего модуля: интерпретацией временных рамок, рассуждениями о причинах и следствиях и анализом первоисточников. Наконец, учащиеся применяют все эти навыки, чтобы понять, как одно событие изменило общество. Они анализируют, как расширение системы экзаменов на государственную службу во времена династии Сун повлияло на китайское общество. Они узнают, как составить убедительный абзац причин и следствий, в котором используются соответствующие текстовые доказательства. Они также учитывают убеждения о справедливом обществе, демонстрируемые системой экзаменов на государственную службу и конфуцианским текстом, на который обычно ссылаются на экзаменах на государственную службу. Оценка в конце модуля 1 — это оценка чтения (сосредоточенная на использовании фактов из текста, определении последовательности, причины и следствия в текстах и ​​определении значения неизвестных слов в тексте), а также оценка содержания того, что учащиеся узнали о древнекитайское общество.

В Блоке 2 учащиеся укрепляют навыки, полученные в Блоке 1, изучая сначала происхождение и распространение ислама, а затем средневековую Европу. В обоих случаях они сначала используют аспекты структуры общества для создания фоновых знаний. Затем они сосредотачиваются на том, как конкретное событие повлияло на это общество. Наконец, они исследуют то, что эта тема предлагает их исследованию того, что делает общество справедливым. Учащиеся начинают сравнивать, как первичные и вторичные источники трактуют один и тот же предмет. В первой части модуля 2 студенты изучают происхождение и распространение ислама. Они анализируют, как распространение ислама повлияло на правительство, экономику, культуру и социальные группы. Они также зачитали отрывки из речи Беназир Бхутто, первой женщины-премьер-министра Пакистана, в которой она рассказывает о том, как ислам влияет на ее видение справедливого общества. Промежуточная часть 2 оценивает результаты написания и содержания, поскольку учащиеся пишут абзац по требованию о том, как ислам повлиял на общество, и выполняют более традиционную оценку содержания о происхождении ислама. Во второй части модуля 2 учащиеся используют аспекты структуры общества, чтобы узнать о феодальном обществе в средневековой Европе. Затем они изучают Черную смерть и анализируют, как она повлияла на все аспекты этого общества. Они читают отрывки из 9 Боккаччо.1636 Декамерон , первоисточник, описывающий приход Черной смерти во Флоренцию, и рассматривающий, как справедливое общество могло бы отреагировать на катастрофу. Оценка в конце модуля 2 представляет собой оценку чтения, и в ней учащимся предлагается оценить и обобщить несколько первичных и вторичных источников, связанных с последствиями Черной смерти.

В Разделе 3 учащиеся обобщают свое понимание наводящего вопроса модуля. Во-первых, они пишут информационное эссе о том, как Черная смерть повлияла на европейское общество. Модуль включает в себя подробные инструкции по структуре и организации письма. Студенты применяют то, что они узнали об аспектах структуры общества и об анализе того, как событие влияет на общество. Наконец, студенты возвращаются к вопросу о том, как изменились и остались прежними представления о справедливом обществе. Задание на выступление — это сократовский семинар о том, что делает общество справедливым. Учащиеся подкрепляют свои размышления свидетельствами многочисленных «голосов социальной справедливости» из первоисточников, с которыми они столкнулись в ходе изучения модуля.

Скачать материалы

Наводящие вопросы и большие идеи

  • Как географы представляют физический, политический, социальный/культурный и экономический мир?

—    Географы используют карты, графики и таблицы, чтобы представить, на что похожа человеческая жизнь и физическая среда в различных местах. И карты, и графики помогают людям визуализировать информацию.

  • Что такое права человека и почему они важны?

—    Права человека — это права и привилегии, которыми обладает каждый человек в мире, независимо от национальности, социально-экономического положения, пола, религиозных предпочтений, сексуальной ориентации, расы или возраста. Они важны, потому что без них жизнь невыносимо тяжела.

  • Как борьба за права человека влияет на миграцию?

—  Люди переезжают из страны в страну по многим причинам. Одна из этих причин заключается в том, чтобы найти место, где их права человека могут быть реализованы более полно.

Copyright © 2013-2022 EL Education, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Разработка абзаца — Организация исследовательской работы по общественным наукам

I. Общая структура

Большинство абзацев в эссе соответствуют общей трехчастной структуре каждого раздела исследовательской работы и, в более широком смысле, общей исследовательской работе, с введение, основную часть, включающую факты и анализ, и заключение. Вы можете увидеть эту структуру в абзацах независимо от того, рассказывают ли они, описывают, сравнивают, противопоставляют или анализируют информацию. Каждая часть абзаца играет важную роль в передаче смысла, который вы намереваетесь передать читателю.

Введение : первая часть абзаца; должно включать тематическое предложение и любые другие предложения в начале абзаца, которые дают справочную информацию или обеспечивают переход.

Корпус : следует за введением; обсуждает управляющую идею, используя факты, аргументы, анализ, примеры и другую информацию.

Заключение : заключительный раздел; резюмирует связи между информацией, обсуждаемой в основной части абзаца, и управляющей идеей абзаца. Для длинных абзацев вы также можете включить переходное предложение, которое представляет следующий абзац или раздел статьи. В некоторых случаях промежуточное предложение может быть написано в форме вопроса. Однако используйте этот риторический прием с осторожностью, иначе окончание большого количества абзацев вопросом, который ведет к следующему абзацу, звучит громоздко.

ПРИМЕЧАНИЕ:   Эта общая структура не означает, что вы не должны проявлять творческий подход к написанию. Расположение каждого элемента в абзаце может сделать статью более привлекательной для читателя. Однако не стоит слишком изобретательно экспериментировать с повествовательным потоком абзацев. Это может отвлечь от основных аргументов вашего исследования и снизить качество вашего академического письма.


II. Разработка и организация

Прежде чем вы сможете определить, какой будет композиция конкретного абзаца, вы должны подумать, какую самую важную мысль вы пытаетесь донести до своего читателя. Это «главная идея» или тезис, из которого вы составляете оставшуюся часть абзаца. Другими словами, ваши абзацы должны напоминать вашему читателю, что существует повторяющаяся связь между вашей ведущей идеей и информацией в каждом абзаце. Исследовательская проблема действует как семя, из которого вырастет ваша статья и ваши идеи. Весь процесс разработки абзаца органичен — это естественный переход от исходной идеи к полномасштабному исследованию, где в документе существуют прямые родственные связи между всеми вашими управляющими идеями и абзацами, которые из них вытекают.

Решение о том, что поместить в ваши абзацы, начинается с мозгового штурма о том, как вы хотите решить исследовательскую проблему . Существует много методов мозгового штурма, но какой бы вы ни выбрали, этот этап разработки абзаца нельзя пропустить, потому что он закладывает основу для разработки набора абзацев [представляющих раздел вашей статьи], которые описывают конкретный элемент вашего общего анализа. Каждый раздел описан далее в этом руководстве по написанию.

Учитывая эти факторы, каждый абзац в документе должен быть :

  • унифицированным — Все предложения в одном абзаце должны быть связаны с одной главной идеей [часто выраженной в главном предложении абзаца] .
  • Явно связаны с исследовательской задачей — Все предложения должны относиться к центральной идее или тезису статьи.
  • Связный — Предложения должны быть расположены логически и следовать определенному плану развития.
  • Хорошо проработанный —Каждая идея, обсуждаемая в абзаце, должна быть адекватно объяснена и подтверждена доказательствами и деталями, которые вместе объясняют главную идею абзаца.

Есть много разных способов организовать абзац . Однако выбранная вами организация будет зависеть от основной идеи абзаца. Способы организации абзаца в академическом письме включают:

  • Рассказ : Расскажи историю. Идите в хронологическом порядке, от начала до конца.
  • Описательный : Предоставьте конкретные сведения о том, как что-то выглядит или ощущается. Организуйте пространственно, в порядке появления или по теме.
  • Процесс : Объясните шаг за шагом, как что-то работает. Возможно, следовать последовательности — первое, второе, третье.
  • Классификация : Разделите на группы или объясните различные части темы.
  • Иллюстративный : Приведите примеры и объясните, как эти примеры доказывают вашу точку зрения.

Арноде, Мартин Л. и Мэри Эллен Барретт. Разработка абзаца: руководство для изучающих английский язык . 2-е издание. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents, 1990; По абзацам.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.