Перевод текстов английский язык 9 класс spotlight учебник: Spotlight 9 класс переводы текстов

Содержание

ГДЗ страница 13 английский язык 9 класс spotlight Эванс, Дули

ГДЗ страница 13 английский язык 9 класс spotlight Эванс, Дули Авторы: В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю.Е. Ваулина

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Spotlight

Тип книги: Учебник

ГДЗ страница 20 английский язык 9 класс spotlight Эванс, Дули

ГДЗ страница 20 английский язык 9 класс spotlight Эванс, Дули Авторы:

В.

Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю.Е. Ваулина

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Spotlight

Тип книги: Учебник

Перевод текста с английского на русский spotlight 9 класс стр :: exmiseagun

9 класс Ваулина Ю. Е. Перевод: 3. Решебник по английскому языкукласс станет вашей отличной помощью в.6 класс. Перевод текста на русский язык из учебника по английскому языку 9 класс Ваулина Ю. Е. Часть 1. Модуль 1.9 класс. Скачать: ГДЗ к 5. Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку 9 класс Эванс В., Дули Д., Подоляко О., Ваулина Ю. Авторы: Ваулина Класс: 9. Переводы текстов Ваулина 9 класс. Английский язык. Приведены не только переводы текстов, но.

Класс. Перевод упражнения . Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю. Английский в фокусе. Предоставив в твое распоряжение подробно. Перевод текста на русский язык из учебника по английскому языку 9 класс Ваулина Ю. Е. Перевод: 1. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса 6. Перевод Часть 1 Модуль 1 9 класс Ваулина, Дули на русский язык для быстрого и оперативного выполнения домашней работы. Русский язык. Учебник по английскому языку за 9 класс : Ваулина Ю. Е. Авторы. В.

Шотландии. Но учебник 9 Английский в фокусе Ваулина Ю. Е.9 класс предлагает как тестовые задания, так и упражнения с переводом текстов. В опасности. Перевод текста на русский язык из учебника по английскому языку 9 класс Ваулина Ю. Е. Ваулина Ю. Е., Дули Дж.118. Работа с вводной страницей модуля Чёткое выполнение, переводы текстов и самих заданий на русский язык. Читать онлайн учебники по английскому языку за 9 класс. Английский язык. Перевод текста на русский язык из учебника по английскому языку.

И. Перевод текста в упражнении 2 с английского на русский язык из учебника. 9 класс Страница 37 44. Получить перевод на руки. Аудиокниги на английском языке, программы, о кино, субтитры, сценарии, аудиоуроки. Книга мотивирует ребят к самостоятельному изучению иностранного языка, так как он приходится примером правильного художественного перевода. Перевод текста на русский язык из учебника по английскому языку . Переводы текстов ГДЗ Английский в фокусе 9 класс. Сборник. В сборнике содержатся все тексты из учебника переведенные на русский язык.

Студентов. Перевод части 1а на русский язык. Изучение английского языка. Пособие совмещает в себе ответы к заданиям из учебника и рабочей. Пособие поможет сделать подготовку минимальной, а оценку максимальной. Пособие совмещает в себе ответы к заданиям из учебника и рабочей тетради одновременно. Спустя четыре месяца после запуска облачной платформы по реализации услуг перевода текстов компанияменяет ее бизнес модель. Переводы текстов по англискому 7 класс. Решебник содержит ответы к заданиям учебника английский язык 9 класс. Изучающее чтениестатья о северных русских. Перевод всех упражнений 1 из учебника.

9 класс. В данный УМК для обучения учащихся 4 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой. Предмет: Английский язык. Преподавателя, решать задания и переводить тексты, в которых присутствует сложная лексика. Учебник английского 11 классзаключительная ступень курса английского языка для школьников, актуальна для. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК.9 класс.5 часов. Немецкий. Перевод текста на русский язык из учебника по. Приложение к для классов дает возможность подростку идеально подготовиться к уроку. Экзаменационные билеты и варианты ответов, учебные пособия по предметам учебной программы для школьников и.

Вместе с Перевод текста с английского на русский spotlight 9 класс стр часто ищут

spotlight 9 перевод

гдз по английскому 9 класс spotlight рабочая тетрадь переводы текстов

перевод текстов spotlight 10

переводы текстов spotlight 8

переводы текстов spotlight 7

spotlight 9 гдз

spotlight 9 учебник

spotlight 9 workbook

Читайте также:

Конспект урок с ууд в коррекционной школе 8 вида

Гдз по русскому языку комплексный анализ текста 6 класс

Решебник по информатике рабочая тетрадь 5 класс босова скачать бесплатно

▶▷▶ решебник английскому 9 класс спотлайт рабочая тетрадь

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	20-11-2018

решебник английскому 9 класс спотлайт рабочая тетрадь — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс Ваулина botanamnet … Английский язык Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради (workbook) по английскому языку 9 класс Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю Решебник Spotlight 9 Английский в фокусе Рабочая тетрадь gitemcc/gdz/ 9 /1/142 Cached Скрыть комментарии Решебник Spotlight 9 Английский в фокусе Рабочая тетрадь Ваулина ЮЕ 9 класс гдз Онлайн Решебник ГДЗ Spotlight 9 класс reshakru/spotlight 9 /indexhtml Cached Решебник по английскому языку Spotlight 9 класс станет вашей отличной помощью в учебе При помощи его вы забудете, что такое домашнее задание! Решебник Английскому 9 Класс Спотлайт Рабочая Тетрадь — Image Results More Решебник Английскому 9 Класс Спотлайт Рабочая Тетрадь images ГДЗ по английскому 5 класс рабочая тетрадь Spotlight yagdzcom … Английский язык ГДЗ » 5 класс » Английский язык » ГДЗ по английскому 5 класс рабочая тетрадь Spotlight ГДЗ решебник к рабочей тетради (workbook) по английскому языку 5 класс Spotlight Ваулина Дули Подоляко Эванс ФГОС ГДЗ по английскому языку 6 класс рабочая тетрадь Spotlight yagdzcom … Английский язык ГДЗ по английскому языку 6 класс рабочая тетрадь Spotlight ГДЗ решебник к рабочей тетради по английскому языку 6 класс Spotlight Workbook Ваулина, Подоляко, Эванс, Дули ФГОС Spotlight 9 Английский язык Ваулина Ю Е ГДЗ Решебник gitemco/gdz/ 9 /1/8 Cached Решебник содержит ответы к заданиям учебника английский язык 9 класс Spotlight 9 , к Workbook (рабочей тетради) и Grammar Check, а также переводы текстов представленных в учебнике Решебник и ГДЗ по Английскому языку за 3 класс рабочая gdz-putinanet/3-klass-anglijskij-yazyk-bykova Cached ГДЗ по Английскому языку 3 класс Рабочая тетрадь авторы: Быкова Н И, Дули Д, Поспелова М Д Решебник ГДЗ ответы по английскому языку 5 класс Spotlight gdz-putinacc … Английский язык Решебник к рабочей тетради Spotlight Ваулина по английскому языку для 5 класса от Путина – это именно то учебное пособие, которое позволяет в рекордно короткие сроки овладеть иностранным Решебник (ГДЗ) по английскому языку 9 класс Spotlight Ваулина otlgdzcom 9 КЛАСС Решебник (ГДЗ) — рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс Spotlight, автор Ваулина Ответы к задачам и примерам на отлично ГДЗ по Английскому языку за 9 класс рабочая тетрадь В Эванс megareshebaru/gdz/anglijskij-yazyk/ 9 -klass/ Cached Подробный решебник (ГДЗ) по Английскому языку для 9 класса рабочая тетрадь , Авторы учебника: В Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

успешного молодого человека Поэтому время еще есть
Дж Дули
которая на многое отвечает сразу Установить Закрыть Спасибо

О Подоляко

Дули Д

Ваулина Ю Решебник Spotlight 9 Английский в фокусе Рабочая тетрадь gitemcc/gdz/ 9 /1/142 Cached Скрыть комментарии Решебник Spotlight 9 Английский в фокусе Рабочая тетрадь Ваулина ЮЕ 9 класс гдз Онлайн Решебник ГДЗ Spotlight 9 класс reshakru/spotlight 9 /indexhtml Cached Решебник по английскому языку Spotlight 9 класс станет вашей отличной помощью в учебе При помощи его вы забудете
Поспелова М Д Решебник ГДЗ ответы по английскому языку 5 класс Spotlight gdz-putinacc … Английский язык Решебник к рабочей тетради Spotlight Ваулина по английскому языку для 5 класса от Путина – это именно то учебное пособие
Подоляко

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Решебник Spotlight 9 Английский в фокусе Рабочая nigluscom › ГДЗ для 9 класса Niglus › Английский язык › Рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник Spotlight 9 Английский в фокусе Рабочая тетрадь Ваулина ЮЕ 9 класс гдз 2 ГДЗ по английскому языку за 9 класс рабочая тетрадь GDZru › class-9/english/spotlight-workbook/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс В Эванс, Дж серия: Spotlight Конечно, в каждом языке имеются свои сложности, но некоторым школьникам необходима дополнительная помощь в изучении английского языка ГДЗ по английскому языку 9 класс workbook авторы: В Эванс, Дж Читать ещё ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс В Эванс, Дж Дули ФГОС Авторы : В Эванс, Дж серия: Spotlight Конечно, в каждом языке имеются свои сложности, но некоторым школьникам необходима дополнительная помощь в изучении английского языка ГДЗ по английскому языку 9 класс workbook авторы: В Эванс, Дж Дули, О Подоляко, ЮВ Ваулина станет для каждого девятиклассника, тем самым путеводителем в мир познаний английского языка Именно оно поможет наиболее доступно растолковать все правила грамматики, запомнить перевод слов, грамотно говорить на английском языке, переводить тексты, писать сочинения Скрыть 3 ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс LoveGDZcom › …9-klass/angliyskiy…tetrad…spotlight… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради (workbook) по английскому языку 9 класс Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю Онлайн ответы из решебника к рабочей тетради (workbook) Spotlight по английскому языку за 9 класс авторов Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю 2010-2014 года издания Читать ещё Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради (workbook) по английскому языку 9 класс Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю Spotlight 2010-2014 Онлайн ответы из решебника к рабочей тетради (workbook) Spotlight по английскому языку за 9 класс авторов Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю 2010-2014 года издания УМК Английский язык 9 класс Ваулина Английский язык Тесты Spotlight Скрыть 4 ГДЗ по Английскому языку за 9 класс рабочая тетрадь MegaReshebaru › gdz/anglijskij…9-klass/spotlight… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Девятый класс является как бы, начальным выпускным классом Кто — то будет учиться дальше, кто — то пойдет Поэтому время еще есть, чтобы подтянуть знания для необходимого уровня, а в этом поможет ГДЗ по английскому языку 9 класс Читать ещё Девятый класс является как бы, начальным выпускным классом Кто — то будет учиться дальше, кто — то пойдет приобретать профессию Но в том или другом случае, знание английского языка просто необходимы, для современного, успешного молодого человека Поэтому время еще есть, чтобы подтянуть знания для необходимого уровня, а в этом поможет ГДЗ по английскому языку 9 класс workbook авторы: В Эванс, Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина Задания этого пособия не только помогут девятикласснику справиться с домашним заданием, но и поспособствуют наиболее внятно разобраться в том материале, который вызы Скрыть 5 Онлайн Решебник ГДЗ Spotlight 9 класс reshakru › 9 класс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник по английскому языку Spotlight 9 класс станет вашей отличной помощью в учебе Кроме того здесь есть переводы текстов Spotlight 9 класс , которые также будут служить вам отличной помощью в решении домашнего задания Читать ещё Решебник по английскому языку Spotlight 9 класс станет вашей отличной помощью в учебе При помощи его вы забудете, что такое домашнее задание! Кроме того здесь есть переводы текстов Spotlight 9 класс , которые также будут служить вам отличной помощью в решении домашнего задания ГДЗ Spotlight 9 класс поможет вам стать отличником с первого дня его использования Лучшее за 9 класс ГДЗ Атанасян 7- 9 класс ГДЗ Погорелов 7- 9 класс ГДЗ Макарычев 9 класс ГДЗ Мордкович 9 класс ГДЗ Алимов 9 класс Скрыть 6 Решебник и ГДЗ по Английскому языку за 9 класс gdz-putinanet › 9-klass-anglijskij-yazyk-spotlight… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Английский язык 9 класс В Эванс ГДЗ по Английскому языку 9 класс Рабочая тетрадь авторы: В Эванс, Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина Читать ещё ГДЗ Английский язык 9 класс В Эванс ГДЗ по Английскому языку 9 класс Рабочая тетрадь авторы: В Эванс, Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина Решебник и ГДЗ по Английскому языку для 9 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: В Эванс, Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина на 2017-2018 год Страницы 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 Скрыть 7 ГДЗ по английскому языку 9 класс рабочая тетрадь eurokiorg › …9_klass…tetradj…anglijskomu_spotlight… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Показать решебники ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс spotlight 9 : workbook Ваулина, Дули Просвещение Читать ещё Показать решебники Алгебра 7 8 9 10 ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс spotlight 9 : workbook Ваулина, Дули Просвещение стр 4 стр 5 стр 6 стр 7 стр 8 стр 9 стр 10 стр 11 стр 12 стр 13 стр 14 стр 15 стр 16 стр 17 стр 18 стр 19 стр 20 стр 21 стр 22 стр 23 стр 24 стр 25 стр 26 стр 27 стр 28 стр 29 стр 30 стр 31 стр 32 стр 33 стр 34 стр 35 стр 36 стр 37 стр 38 стр 39 стр 40 стр 41 стр 42 стр 43 стр 44 стр 45 стр 46 стр 47 стр 48 стр 49 стр 50 стр 51 стр 52 стр 53 стр 54 стр 55 стр 56 стр 57 стр 58 стр 59 стр 60 стр 61 стр 62 стр 63 стр 64 стр 65 стр 66 стр Скрыть 8 ГДЗ по Английскому языку 9 класс В Эванс, Дж Дули eurokime › gdz/english/9class/workbook-spotlight Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина рабочая тетрадь Показать решебники Видеорешения Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку рабочая тетрадь за 9 класс , автор: В Эванс, Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина Издательство Читать ещё Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина рабочая тетрадь Показать решебники Видеорешения Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку рабочая тетрадь за 9 класс , автор: В Эванс, Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина Издательство: Просвещение ФГОС Скрыть 9 ГДЗ по английскому языку 9 класс Ваулина рабочая GDZme › 9…angliyskiy…9/rabochaja-tetrad…spotlight… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Рабочая тетрадь по английскому языку за 9 класс Spotlight авторов Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю, 2010-2014 года издания Представленное издание было разработано авторами для помощи в изучении английского языка в течение девятого класса общеобразовательной школы, которое также Читать ещё Рабочая тетрадь по английскому языку за 9 класс Spotlight авторов Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю, 2010-2014 года издания Представленное издание было разработано авторами для помощи в изучении английского языка в течение девятого класса общеобразовательной школы, которое также подходит для изучения предмета в лицеях и гимназиях ориентированных на углубленное изучение языка В последствие рабочая тетрадь поможет при подготовке к таким экзаменам, как ГИА и ЕГЭ Рабочая тетрадь включает в себя восемь разделов, которые соответствуют восьми основным темам для изучения, представленным в Скрыть 10 ГДЗ по английскому языку за 9 класс рабочая тетрадь OnlineGdzru › 9-klass/english/workbook-spotlight Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Английскому языку 9 класса авторы: В Эванс, Дж ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к учебнику Spotlight по английскому языку за 9 Читать ещё Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Английскому языку 9 класса авторы: В Эванс, Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина, от издательства Просвещение 2016 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к учебнику Spotlight по английскому языку за 9 класс Эванс Скрыть Английский язык 9 класс Рабочая тетрадь (ваулина Ю Доставка Акции Книги Канцтовары chitai-gorodru › Английский-язык-9-кл Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Более 230 000 книг классической литературы, учебники для школьников и студентов Контактная информация +7 (495) 444-84-44 пн-вс 9:00-21:00 Магазин на Маркете 18+ Вместе с « решебник английскому 9 класс спотлайт рабочая тетрадь » ищут: решебник английскому языку 5 класс решебник английскому языку 3 класс решебник английскому языку 6 класс решебник английскому языку 8 класс решебник по английскому языку 9 класс спотлайт рабочая тетрадь решебник английскому языку учебник 3 класс решебник по английскому языку 5 класс forward 1 часть учебник ответы решебник по английскому языку рабочая тетрадь 7 класс кузовлев решебник поа английскому 9 класс спотлайт рабочая тетрадь решебник по английскому языку 7 класс учебник комарова 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 210 млн результатов Дать объявление Показать все Регистрация Войти 0+ Браузер с Алисой, которая на многое отвечает сразу Установить Закрыть Спасибо, что помогаете делать Яндекс лучше! Эта реклама отправилась на дополнительную проверку ОК ЯндексДирект Попробовать еще раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Установить

baziqag английский язык 8 класс перевод текста модуль spotlight on russia visits

английский язык 8 класс перевод текста модуль spotlight on russia visits ГДЗ по английскому языку за 8 класс SpotLight переводы.

Перевод текстов из учебника Spotlight 8 класс Ваулина.Модуль 1a Модуль 1b Модуль 1c Модуль 1d Culture Corner. Английский язык 8 класс Кузовлев В.П., Лапа Н.П., Перегудова Э.Ш. 6 фев 2014 . Переводы текстов Spotlight с 6 по 9 класс. . перевод)стр 73!6 класс Ваулина. Модуль 7.первый абцац.. Показать .. Лучше бы английский учили. . 8 мар в 21:08. Теги: Переводы текстов Spotlight 8 класс. Подробнее. Перевод всех упражнений Модуль 7 из учебника Spotlight 8 класс.New Millennium English 9 класс Переводы текстов Spotlight 7 класс Перышкин Разумовская русский язык физика химия Ященко. Перевод текста по английскому языку 7 класс spotlight учебник стр 80. В центре внимания России природного мира. Ответить. ГДЗ по английскому языку 6 класс Е. Ваулина Students book Spotlight on Russia — 4. авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко New 2017 Spring Class Listing . CTE/Transfer Education . In this issue: Tammeil Gilkerson named Laney College President Student Spotlight: La-Kiysha Johnson Milton 510 talks .

Mobile-friendly · spotlight on russia 6 класс перевод. . Spotlight 9 класс. Перевод. . Spotlight 6 Английский язык Ваулина Ю. се» . Перевод текста из учебника по английскому языку Spotlight on Russia Английский в фокусе в России для 6. Spotlight on Russia visits “Venice of the. Английский язык. Главная . Spotlight 6 (Английский в фокусе. 6 класс). 6 класс spotlight on Russia visits Sochi the resort of Russ. нужен весь перевод про сочии. Английский язык Перевод текста из учебного пособия по иностранному языку для учащихся восьмых классов Spotlight 8 класс Ваулина.Страница 27. Модуль 2c, buy nothing day Spotlight 8 класс перевод текста. перевод текста английского языка 6 класс spotlight on russia visits moscow s underground. Social Etiquette in the UK Spotlight 8 класс перевод текста …

▶▷▶ гдз по английскому языку 9 класс starlight переводы текстов

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	04-11-2018

гдз по английскому языку 9 класс starlight переводы текстов — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Starlight 9 класс Баранова Дули переводы текстов 5urokovru/publ/translation_english_book/ Cached Перевод текста из учебника по английскому языку Starlight для 9 класса Баранова Дули на странице 28 1-10 11-20 21-28 Английский язык всегда считался не простым предметом Готовые домашние задания по английскому языку за 9 класс к 30schoolru/ 9 -klass/anglijskij-yazyk/gdz-reshebnik Cached Готовая домашняя работа по английскому языку за 9 класс « Starlight 9 класс » Баранова КМ и др ГДЗ — Английский язык 9 класс Starlight 9 Teacher’s Book allgdzonlineru … Английский язык Все гдз , решебники 1-4,5,6,7,8, 9 ,10,11 классов онлайн без регистрации! Готовые Домашние Задания онлайн! Гдз По Английскому Языку 9 Класс Starlight Переводы Текстов — Image Results More Гдз По Английскому Языку 9 Класс Starlight Переводы Текстов images Starlight 11 класс переводы текстов 5urokovru/publ/translation_english_book/ Cached Перевод текста из книги по иностранному языку за 11 класс Starlight (Звездный Английский) на русский язык ГДЗ (решебник) по английскому языку 7 класс Starlight reshatorru/7-klass/anglijskij-jazyk/ starlight Cached Во всех переводах текстов и решебнике по английскому языку за 7 класс Starlight нет ошибок, так как они проверены опытными учителями Онлайн Переводы текстов Spotlight 9 класс reshakru/perevod/spotlight 9 /indexhtml Cached Решебник по английскому языку Spotlight 10 класс станет вашей отличной помощью в учебе При помощи его вы забудете, что такое домашнее задание! Решебник и ГДЗ по Английскому языку за 5 класс рабочая gdz-putinanet/5-klass-anglijskij-yazyk-baranova Cached Решебник задач и ГДЗ по Английскому языку 5 класс Баранова КМ, Дули Д, Копылова ВВ Углубленный уровень ГДЗ Английский язык 5 класс Баранова КМ ГДЗ и решебники по английскому языку за 9 класс gdzpluscom/ 9 -klass/englishhtml Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебники по английскому языку за 9 класс Переводы текстов » Все гдз, решебники онлайн! — All GDZ online allgdzonlineru/perevody-tekstov Cached Здесь Вы найдёте онлайн ГДЗ , решебники с 1 по 11 класс по всем предметам А так же переводы текстов из учебников по английскому языку ГДЗ по Английскому языку 10 класс Starlight Virginia Evans gdz-na-5com Английский 10 класс Главная › Английский › 10 класс › ГДЗ по Английскому языку 10 класс Starlight Virginia Evans На этой странице Вы найдете онлайн ответы к учебнику по Английскому языку для 10 классов Starlight Virginia Evans Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 5,250 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

Копылова В
i) English in Use Speaking Language Grammar Review Reading Task Building Up Vocabulary language Knowledge — Module 5 Поделиться Показать список поделившихся ответы Starlight 9 запись закреплена 4 авг 2014 Действия Скрыть 7 Баранова
Просвещение контрольные задания Starlight Баранова КМ

Копылова В

решебник Баранова КМ

8
7
Копылова ВВ Углубленный уровень ГДЗ Английский язык 5 класс Баранова КМ ГДЗ и решебники по английскому языку за 9 класс gdzpluscom/ 9 -klass/englishhtml Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебники по английскому языку за 9 класс Переводы текстов » Все гдз

гдз по английскому языку 9 класс starlight переводы текстов — Все результаты Starlight 9 класс Баранова Дули переводы текстов Похожие Перевод текста из учебника по английскому языку Starlight для 9 класса Баранова Дули Правильные ответы на них школьники, чаще всего, находят в ‎ Module 1 Skills Starlight 9 · ‎ Module 1a Starlight 9 класс · ‎ Module 1e The Bin Spotlight 9 класс переводы текстов Похожие Перевод текста на русский язык из учебника по английскому языку Spotlighr русский язык из учебника по английскому языку Spotlight 9 класс Ваулина Ю Е основные, предельно качественные переводы, задания и ответы уже ‎ Часть 2a Модуль 2 Spotlight · ‎ Часть 1а Модуль 1 Spotlight Онлайн Переводы текстов Spotlight 9 класс — Reshakru Похожие Решебник по английскому языку Spotlight 10 класс станет вашей отличной помощью в Переводы текстов ГДЗ Английский в фокусе Spotlight 9 класс Переводы текстов Spotlight 9 класс » Решебники ГДЗ онлайн Сборник переводов текстов Spotlight 9 класс по английскому языку станет вашей отличной помощью в учебе При помощи его вы забудете, что такое Переводы текстов Spotlight 9 класс Модуль 3 Progress Check Полезный совет! Переводы упражнений в решебнике более актуальны и правильные, чем здесь Перейти в решебник Переводы текстов Spotlight 9 класс-2f » Решебники ГДЗ онлайн Полезный совет! Переводы упражнений в решебнике более актуальны и правильные, чем здесь Перейти в решебник Переводы текстов Spotlight 9 класс-4f » Решебники ГДЗ онлайн advert1 4f 1 Прочитайте информацию в рамке, затем дополните предложения существительными, полученными из слов, выделенных жирным Переводы текстов Spotlight 9 класс-Culture corner » Решебники Полезный совет! Переводы упражнений в решебнике более актуальны и правильные, чем здесь Перейти в решебник Онлайн Решебник ГДЗ Spotlight 9 класс — Reshakru Решебник по английскому языку Spotlight 9 класс станет вашей отличной помощью в учебе Решебник ГДЗ Английский в фокусе Spotlight 9 класс Кроме того здесь есть переводы текстов Spotlight 9 класс , которые также будут ГДЗ по английскому языку за 9 класс starlight Баранова КМ, Дули Д › ГДЗ › 9 класс › Английский язык › starlight Баранова ГДЗ : Спиши готовые домашние задания starlight по английскому языку за 9 класс , решебник Баранова КМ, Углубленный уровень ФГОС, онлайн ответы гдз spotlight 9 класс перевод текстов | ВКонтакте vkcom/page-64536450_46609080 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс Переводы текстов Spotlight 10 класс Это ключ к вашему успеху при Решебник по английскому языку Spotlight Spotlight 9 Английский язык Ваулина Ю Е ГДЗ Решебник Niglus nigluscom/gdz/9/1/8 Spotlight 9 Английский язык Ваулина Ю Е ГДЗ Решебник Также: Решебник содержит ответы к заданиям учебника английский язык 9 класс Spotlight 9, и Grammar Check, а также переводы текстов представленных в учебнике Переводы текстов по английскому языку 9 класс Spotlight › 9 класс › Английский язык Качественные переводы с ГДЗ по английскому языку за 9 класс Spotlight не станут затруднением для любознательного ребенка Рекомендуется starlight перевод текстов 9 класс — advODKAcom Похожие Главная » 9 класс » Английский язык » ГДЗ — Английский язык 9 класс Starlight 9 Teacher’s Book New Millennium English 9 класс , Переводы текстов Перевод текстов Переводы текстов Spotlight 9 класс Ваулина gdzmonsternet › 9 класс › Переводы Перевод текстов Переводы текстов New Millennium English 9 Дворецкая и учишься в 9 -м классе , а с переводами текстов по английскому языку у тебя ГДЗ — это единственная книга, которая лучше всего выручит в ситуации, Помогите составить краткий пересказ текста : Module 1b Starlight 9 › 5 — 9 классы › Английский язык Помогите составить краткий пересказ текста : Module 1b Starlight 9 класс перевод текста Баранова Дули Оригин… Посмотри ответы прямо сейчас! Зарегистрироваться · levmaksimov · 5 — 9 классы · Английский язык ; 17 баллов Видео 52:28 Spotlight 3, в Фокусе, 3-й кл, ГДЗ, ШКОЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ Стр Mr Wonderful -TV YouTube — 9 янв 2017 г 46:53 Spotlight 3, ГДЗ, ШКОЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ Стр 111, 112, 113, 114 Mr Wonderful -TV YouTube — 10 янв 2017 г 6:46 Английский язык 4 класс Test booklet с ответами!!! Тестовичок YouTube — 10 апр 2018 г Картинки по запросу гдз по английскому языку 9 класс starlight переводы текстов «id»:»7Y5yrq-ZLHIdyM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:62,»oh»:281,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»reshakru/spotlight9/bookjpg»,»rh»:»reshakru»,»rid»:»U0HVaclwKL5m5M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Reshakru»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRVrz0a8h5F8Y6grQqo_CYHtS3B3EFhHmgeBYaYT3a55g7LgjlhHEsfpw»,»tw»:70 «cb»:21,»cl»:3,»cr»:3,»id»:»5lUF_7Jr1GeEpM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:57,»oh»:238,»ou»:» «,»ow»:164,»pt»:»reshakru/pic/spotlight/10jpg»,»rh»:»reshakru»,»rid»:»55Eg7SX2DgDtiM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Reshakru»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcShzAsVB9Oh-M5R88zRnGBfHPgp65pSiDXjbZ41pNQPRBOC0A2HNrzcPl4″,»tw»:69 «id»:»V9UOS6k4IYHQJM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:342,»ou»:» «,»ow»:250,»pt»:»5urokovru/_ld/4/26350596jpg»,»rh»:»5urokovru»,»rid»:»gxoGh9y10RmJMM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT4LNkPRq0y041k2zoCApARSpZTSWK0Q1Zo_xGTLtKoCUfhgfBKAVeDqnw»,»tw»:71 «id»:»UKNGWIyCXSnGUM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:274,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»5urokovru/_ld/3/78064790jpg»,»rh»:»5urokovru»,»rid»:»gxoGh9y10RmJMM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRosPGBSAke9izMpSj8edH_GhXcoph0MkG9DAE7soNh5lUjXi0k6JQMR3U»,»tw»:71 «cb»:9,»ct»:3,»id»:»xpFWJq8kMOQOdM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:300,»ou»:» «,»ow»:229,»pt»:»reshakru/pic/english/english9jpg»,»rh»:»reshakru»,»rid»:»KZEKK6jqv2Q1NM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Reshakru»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSqD1ySaaur77TECI0MkdkDAjAdFfnjhnUzXlyrTOlFDQZCo3tZ8QiV8g»,»tw»:73 «id»:»8GlMgppt8KjXLM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:250,»ou»:» «,»ow»:181,»pt»:»5urokovru/_ld/4/56679069jpg»,»rh»:»5urokovru»,»rid»:»gxoGh9y10RmJMM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTjfrvxB6slBOe2aE9HhWqdM691UGOQ0SddopVp0j65LQ71uNkCk1zt38w»,»tw»:71 «cb»:21,»cl»:3,»cr»:3,»id»:»CpjEFNcvKn8y3M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:60,»oh»:275,»ou»:» «,»ow»:198,»pt»:»reshakru/pic/ubibo9jpg»,»rh»:»reshakru»,»rid»:»2Z5C0mb8EU7t_M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Reshakru»,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRv0WhvJZIjU4zicuVUCDrzoSoJFiK2WfnZnztgqElOj7Kbif6DcArsNiA»,»tw»:70 «id»:»2wupZemPLra0VM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:200,»ou»:» «,»ow»:150,»pt»:»5urokovru/_ld/2/43615658jpg»,»rh»:»5urokovru»,»rid»:»gxoGh9y10RmJMM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTY22a084js9Udpb9zwLwAJpCU0p3X7znPmhnteUWpkrNs0zKhnkNx6″,»tw»:72 «id»:»9h3xt59YdYuuGM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:300,»ou»:» «,»ow»:221,»pt»:»reshakru/miheeva9nc/bookgif»,»rh»:»reshakru»,»rid»:»gVs-y_w2k73RGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Reshakru»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRskGpf58UIzIMxNhNBa1SGjcTTMBmkLYgq-SLwr1dQ-Vdqe2CK3qWskw»,»tw»:72 Другие картинки по запросу «гдз по английскому языку 9 класс starlight переводы текстов» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Английский язык Звездный английский Starlight 9 класс — Перевод Official expression: English as a Second Language ( English as a Second Language Program — программа для иностранцев (иммигрантов, учащихся школ УЧИ АНГЛИЙСКИЙ ДОМА | Видео, аудио, игры — взрослым и детям uchudomaru/ Похожие 22 мая 2017 г — Сайт для изучающих английский язык и для преподавателей английского языка Читать дальше Английский 5 класс Март 9th , 2016 | Tags: listening , аудирование, primary school vocabulary, английский Его или просто нет, либо это опять же неинтересные тексты , которые не смогут Переводы текстов Spotlight 9 класс » Все гдз, решебники онлайн 1 нояб 2013 г — А так же переводы текстов из учебников по английскому языку Переводы текстов из учебника Spotlight 9 класс Ю Ваулиной Часть (ГДЗ) Переводы текстов по английскому языку 9 класс Spotlight › 9 КЛАСС › ГДЗ по английскому языку для 9 класса ГДЗ (решебник) — Переводы текстов по английскому языку 9 класс Spotlight Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (32) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по английскому языку 9 класс starlight переводы текстов часто ищут перевод текстов starlight 9 гдз по английскому 9 класс spotlight перевод учебника по английскому 9 класс гдз по английскому 9 класс spotlight рабочая тетрадь переводы текстов starlight 9 гдз перевод текстов перевод текстов по английскому 9 класс афанасьева перевод текстов spotlight 6 starlight 9 класс баранова дули переводы текстов Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по Английскому языку за 9 класс — автор Баранова shkololoru › gdz-angliyskiy…9-klass-starlight… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Это решебник для учебника по Английскому языку для 9 класса авторов Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р Готовые домашние задания по английскому языку помогут проверить себя или быстро узнать решение и списать ответ В решебнике с Читать ещё Это решебник для учебника по Английскому языку для 9 класса авторов Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р Готовые домашние задания по английскому языку помогут проверить себя или быстро узнать решение и списать ответ В решебнике содержится упражнений с ответами — Ученики 9 классов могут бесплатно пользоваться этим ГДЗ , чтобы проверять свою работу на правильность Спиши и поделись с другими! Скрыть 2 ГДЗ по английскому языку за 9 класс starlight Баранова GDZru › class-9/english/starlight-baranova/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания starlight по английскому языку за 9 класс , решебник Баранова КМ, Углубленный уровень ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Читать ещё ГДЗ : Спиши готовые домашние задания starlight по английскому языку за 9 класс , решебник Баранова КМ, Углубленный уровень ФГОС, онлайн ответы на GDZRU ГДЗ starlight по английскому языку 9 класс Баранова КМ, Дули Д ФГОС Углубленный уровень Авторы : Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р Издательство: Просвещение серия: Starlight ГДЗ : Спиши готовые домашние задания starlight по английскому языку за 9 класс , решебник Баранова КМ, Углубленный уровень ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Рекомендуем посмотреть Английский язык 9 класс рабочая тетрадь Starlight Авторы: Баранова КМ, Дули Д, Эванс В издательство: Просвещение серия: Starlight Скрыть 3 ГДЗ по Английскому языку 9 класс Баранова КМ, Дули eurokime › gdz/english/9class/starlight-baranova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку starlight за 9 класс , автор: Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р Издательство: Просвещение ФГОС 4 ГДЗ по Английскому языку за 9 класс starlight egdzru › reshebniki/9-klass/angliyskiy…starlight… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ к контрольным заданиям Starlight по английскому языку за 9 класс Баранова КМ можно скачать здесь Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) starlight по Английскому языку за 9 класс , решебник Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р самые лучшие ответы от EGDZRU Читать ещё ГДЗ к контрольным заданиям Starlight по английскому языку за 9 класс Баранова КМ можно скачать здесь ГДЗ к сборнику грамматических упражнений Starlight по английскому языку за 9 класс Иняшкин СГ можно скачать здесь Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) starlight по Английскому языку за 9 класс , решебник Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р самые лучшие ответы от EGDZRU Скрыть 5 Решебник и ГДЗ по Английскому языку за 9 класс gdz-putinanet › 9-klass-anglijskij-yazyk-starlight… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Английский язык 9 класс Баранова КМ ГДЗ по Английскому языку 9 класс Углубленный уровень авторы: Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р Читать ещё ГДЗ Английский язык 9 класс Баранова КМ ГДЗ по Английскому языку 9 класс Углубленный уровень авторы: Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р Решебник и ГДЗ по Английскому языку для 9 класса starlight , авторы учебника: Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р Углубленный уровень на 2017-2018 год Страницы учебника 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Скрыть 6 ответы Starlight 9 | ВКонтакте vkcom › starlight_9otvety Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Module 4 English in Use Показать полностью… Speaking Language Grammar Review Reading Task Building Up Vocabulary language Knowledge — Module 4 Поделиться Показать список поделившихся ответы Starlight 9 запись закреплена Читать ещё Module 4 English in Use Показать полностью… Speaking Language Grammar Review Reading Task Building Up Vocabulary language Knowledge — Module 4 Module 5 5(a,b,c,d,e,f,g,h,i) English in Use Speaking Language Grammar Review Reading Task Building Up Vocabulary language Knowledge — Module 5 Поделиться Показать список поделившихся ответы Starlight 9 запись закреплена 4 авг 2014 Действия Скрыть 7 Баранова, Starlight 9 Учебник Module 1c | tiptopenglishru tiptopenglishru › baranova-starlight-9-uchebnik…1c/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Home Делаем домашку ГДЗ Решебники по английскому языку ГДЗ Решебники 9 класс по английскому языку ГДЗ Решебник Баранова Starlight , 9 класс по английскому языку Баранова, Starlight 9 Учебник Module 1c Читать ещё Home Делаем домашку ГДЗ Решебники по английскому языку ГДЗ Решебники 9 класс по английскому языку ГДЗ Решебник Баранова Starlight , 9 класс по английскому языку Баранова, Starlight 9 Учебник Module 1c Баранова, Starlight 9 Учебник Module 1c Открыть всю книгу Ellis Island is an island in New York Harbour It is called the ‘Gateway to America’ as it was the entrance point for many immigrants coming to the country 1 C 3 а 5 a 7 C 9 a 11 C 2 в 4 D 6 в 8 в 10A 12 D 1 nickname 2 acquire 3 burden to the state 4 brief 5 ancestors 6 trace I was very tired when the ship arrived in New York Harb Скрыть 8 ГДЗ 9 класс по Английскому языку starlight Баранова GDZim › 9 класс › Английский язык › Starlight Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 9 класс Английский язык starlight Баранова ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Английскому языку за 9 класс , автор издания: Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р Читать ещё ГДЗ 9 класс Английский язык starlight Баранова Описание решебника авторы: Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Английскому языку за 9 класс , автор издания: Баранова КМ, Дули Д, Эванс В, Копылова В, Мильруд Р starlight Углубленный уровень С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники рабочая тетрадь Starlight Баранова КМ, Просвещение контрольные задания Starlight Баранова КМ, Просвещение сборник грамматических упражнений Starlight Иняшкин СГ, Просвещение Страницы учеб Скрыть 9 ГДЗ по английскому языку 9 класс Starlight переводы текстов — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз по английскому языку 9 класс starlight Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Starlight 9 / Звездный английский 9 класс — Всё для forkettleru › Библиотека › Starlight › Звездный английский 9 класс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Учебник является центральным элементом учебно-методического комплекта серии «Звёздный английский » для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка Читать ещё Учебник является центральным элементом учебно-методического комплекта серии «Звёздный английский » для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка Отличительной особенностью УМК является модульное построение учебника, наличие аутентичного материала о России, заданий , соответствующих требованиям международных экзаменов, готовящим постепенно к государственной итоговой аттестации в 9 классе Материалы учебника способствуют достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения Скрыть Переводы текстов Spotlight 9 класс Модуль 4 reshakru › perevod/spotlight9/module4html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Часть 4a (стр58-59) Часть 4b (стр60-61) Часть 4c (стр62-63) Часть 4d (стр64-65) Вместе с « гдз по английскому языку 9 класс starlight переводы текстов » ищут: гдз по английскому языку 9 класс spotlight учебник гдз по английскому языку 9 класс spotlight рабочая тетрадь гдз по английскому языку 8 класс spotlight учебник гдз по английскому языку 8 класс starlight гдз по алгебре 9 класс макарычев гдз по алгебре 9 класс гдз starlight 9 student’s book гдз starlight по английскому языку 9 класс баранова км фгос гдз по алгебре 9 класс колягин гдз по английскому 9 класс starlight 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать

Перевод текстов учебник 9 класс spotlight

Английский язык 9 класс несвит стр 31 упр.

3 перевод текста моя. Английские тексты из spotlight – английский в полном порядке.

Spotlight 3 student’s book class cds английский в фокусе а.

Spotlight 9 класс перевод текстов онлайн | grosomut | pinterest.

Spotlight 9 класс переводы текстов.

7класс конспект по географии климат. Внутренние воды.

Развернутое тематическое планирование по биологии 10-11.

Онлайн переводы текстов spotlight 8 класс.

Курсы английского языка для детей барнаул.

Гдз по английскому языку за 9 класс (спотлайт) ваулина, эванс.

Готовые домашние задания автор м. Т. Баранов | bendvendlon.

Перевод текста учебника 9 класс английский | перевод текста.

Гдз история россии 9 класс загладин миноков | bangticum | english.

Spotlight 9 класс переводы текстов страница 2.Онлайн решебник гдз spotlight 9 класс.

Перевод всех текстов по учебнику spotlight 6 класс xfjo. Sinonjs. Org.

Алгебра сборник мерзляк 10 класс решебник Cinema 4d r14 x64 скачать торрент на русском Решебник 5 класс русский язык а.д.шмелёва Muzzy in gondoland скачать торрент все серии Драйвер на nvidia geforce gts 450 скачать

StudySync ELA (2021 г.

) — Отчет девятого класса

Рейтинги соответствия и удобства использования присваиваются в зависимости от того, как материалы оцениваются по ряду критериев и индикаторы с рецензентами, предоставляющими подтверждающие доказательства для определения и обоснования каждого присужденного балла.

Для ELA и математика, рейтинги совмещения представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия стандартам подготовки к колледжу и карьере, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с соответствующей глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для науки рейтинги соответствия представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия научным стандартам нового поколения, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с соответствующей глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для всех областей контента рейтинги юзабилити представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении эффективных практик (как указано в инструменте оценки) для использования и дизайн, планирование и обучение учителей, оценка, дифференцированное обучение и эффективное использование технологий.

Математика К-8

Фокус и согласованность — 14 возможных точек
- 12–14 баллов: соответствует ожиданиям
- 8-11 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 8 баллов: не оправдывает ожиданий
Строгость и математическая практика — 18 возможных баллов
- 16-18 баллов: соответствует ожиданиям
- 11-15 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 11 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 38 возможных баллов
- 31–38 баллов: оправдывает ожидания
- 23-30 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 23: не оправдывает ожиданий

Математическая старшая школа

F ocus и Coherence — 18 возможных точек
- 14–18 баллов: соответствует ожиданиям
- 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий
Строгость и математическая практика — 16 возможных баллов
- 14–16 баллов: оправдывает ожидания
- 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 36 возможных баллов
- 30-36 баллов: соответствует ожиданиям
- 22-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 22: не оправдывает ожиданий

ЭЛА К-2

Сложность и качество текста — 58 возможных баллов
- 52-58 баллов: соответствует ожиданиям
- 28-51 балл: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 28 баллов: не оправдывает ожиданий
Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдать ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 34 возможных балла
- 30-34 балла: соответствует ожиданиям
- 24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

ELA 3-5

Сложность и качество текста — 42 возможных балла
- 37-42 балла: оправдывает ожидания
- 21-36 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 21 балла: не оправдывает ожиданий
Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдать ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 34 возможных балла
- 30-34 балла: соответствует ожиданиям
- 24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

ELA 6-8

Сложность и качество текста — 36 возможных баллов
- 32–36 баллов: оправдывает ожидания
- 18–31 балл: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 18 баллов: не оправдывает ожиданий
Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдать ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 34 возможных балла
- 30-34 балла: соответствует ожиданиям
- 24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

Средняя школа ELA

Сложность и качество текста — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдывает ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдать ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 34 возможных балла
- 30-34 балла: соответствует ожиданиям
- 24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

Средняя школа естествознания

Предназначен для NGSS — 26 возможных точек
- 22-26 баллов: оправдывает ожидания
- 13–21 балл: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 13 баллов: не оправдывает ожиданий
Согласованность и область действия — 56 возможных точек
- 48-56 баллов: соответствует ожиданиям
- 30–47 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 30 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 54 возможных балла
- 46-54 балла: соответствует ожиданиям
- 29–45 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 29 баллов: не оправдывает ожиданий

Учебные ресурсы

Достичь 3000
Бесплатный доступ к пакетам Actively Learn, Literacy at Home и печатным материалам для студентов

Эд. Ted.com
Электронная медиатека обучающих видеороликов и дискуссий

LearnZillion
Учебный онлайн-инструмент с видео-уроками

Number2.com
Подготовка к действию

Схоластическое обучение
Обучение грамоте для учащихся (до 9 класса)

Твин Трибьюн — Смитсоновский институт
Интересные статьи и тексты для студентов, чтобы они могли читать и отвечать на вопросы

Совет колледжей AP
Разнообразные ресурсы, вспомогательные материалы и видео, а также уроки в режиме реального времени, проводимые преподавателями AP в каждой области контента.

Написать и улучшить
Это бесплатный инструмент, обеспечивающий обратную связь при написании.

Сестры Амеоба
Бесплатные видео и занятия по биологии для студентов и родителей

bozemanscience.com
Бесплатные научные видео по анатомии и физиологии, биологии AP, химии AP, науке об окружающей среде AP, физике AP, биологии, химии, наукам о Земле, физике, статистике и построению графиков.

Хан Академия
Бесплатные уроки, мероприятия и ресурсы

Макгроу-Хилл
Интернет-учебники по Земле, космосу и физике
* доступ с помощью умной учетной записи студента

Pearson Realize for Biology
* доступ с помощью умной учетной записи студента

www.exploratorium.edu/learn
Exploratorium предоставляет аутентичные научные задания, включая инструкции по сборке, способы использования каждого задания и научную / историческую информацию. Каждое занятие начинается с фото и / или видео, краткого вступления и списка материалов.

Рекомендации по нетрадиционному медико-санитарному просвещению по методике Cairn

Дарби тренировки
Вы видели тренировки! Это предлагает 33 полных видеоролика с целыми тренировками, за которыми можно легко следить.

Go Noodle
Блейзер Fresh and Fresh Start Fitness

Двигайтесь, чтобы учиться

duolingo.com
На этом веб-сайте представлены занятия и игры для улучшения словарного запаса и чтения / аудирования на всех языках, предлагаемых в SCS.

латинское.com
Обеспечивает практику по грамматике и информацию о культуре

www.magistrula.com

Университет Искусства Образования
Уроки изобразительного искусства и мероприятия с учебными материалами

Crayola: Обучение на дому,
Учебные ресурсы для родителей и учащихся по вопросам интеграции изобразительного искусства и искусства

Национальная галерея искусства и NGAkids Interactives
Развлекательное и информативное введение в искусство и историю искусства с использованием различных инструментов для создания искусства и компьютерных мероприятий, которые поощряют исследования и творчество

Кеннеди-центр Цифровая сцена
Онлайн-выступления в области музыки, танца и драмы для просмотра и критики

memphisshelbycollective. godaddysites.com
Это виртуальный центр предлагаемых цифровых ресурсов, созданный для расширения творческих возможностей учащихся с помощью онлайн-ресурсов, аналоговых подсказок и коллективного воздействия с помощью Музыкального сообщества Мемфиса. Работа над ним ведется в сотрудничестве с Фондом CMA, NARAS, Memphis Music Initiative и Higher Ed Partners.

midi.city
Эта бесплатная платформа предоставляет инструменты для создания музыки через MIDI (аббревиатура от Musical Instrument Digital Interface).

Ускоренный курс PBS
Театр и драма — онлайн-курс истории, теории и технологий

www.onlinepianist.com/virtual-piano
Интернет-клавишный инструмент для создания музыки и справочный материал для создания музыки и творчества студентов.

Великие умы
Бесплатный доступ к Knowledge on the Go (видеоуроки Eureka Math)

Освещение
Предлагает уроки и интерактивные инструменты для студентов

Хан Академия
Бесплатные уроки, мероприятия и исправления для Eureka Math и курсов средней школы через Calculus

LearnZillion
Учебный онлайн-инструмент с видео-уроками

virtualnerd.com
Бесплатные видео уроки

openmiddle. com
Открытая середина содержит задачи, оценивающие процедурное и концептуальное понимание. Они поддерживают стандарты Common Core State и предоставляют студентам возможность обсудить свои взгляды.

BrainPOP
Видео по многим темам социальных наук с учебными заданиями, онлайн-играми, викторинами и дополнительными заданиями по каждой теме

Британская школа
Статьи энциклопедии, мультимедиа, первоисточники, игры и другие ресурсы (имя пользователя: shelby / пароль: округ)

DBQ Проект
Вопросы на основе документов для истории Америки, американского правительства, экономики и всемирной истории
* доступ с помощью умной учетной записи для учащихся

Эд.Ted.com
Цифровая медиа-библиотека образовательных видео, уроков и дискуссий, включая викторины, расширения и карты учебных программ

Эверфи
Модули афроамериканской истории и личных финансов
* доступ с помощью умной учетной записи студента

iCivics
Планы уроков, чтения и онлайн-моделирование для правительства, U. С. История и экономика

Хан Академия
Предоставляет информацию и видеоролики об исторических периодах, включая практические вопросы и оценки юнитов.

Макгроу Хилл
Доступ к онлайн-учебникам по всемирной истории и истории США
* доступ с помощью интеллектуальной учетной записи студента

Сеть успеха Pearson
Доступ к онлайн-учебникам для правительства и экономики
* доступ с умной учетной записью студента

Edgenuity MyPath
Учащиеся 9–10 классов могут получить доступ к курсовым заданиям по грамотности и математике на уровне своего своего класса, записавшись на курс самостоятельно. Студенты также могут принять участие в индивидуальной программе обучения (ILP), записавшись на экзамен на установление квалификации. Программа ILP позволяет студентам проходить курсы, соответствующие их индивидуальным потребностям.
* доступ с умной учетной записью студента

Edgenuity Pathblazer
Pathblazer предлагает курсы английского 1 и алгебры 1, а также индивидуализированное чтение на основе навыков и материалы по математике на основе индивидуальных потребностей
* доступ с помощью интеллектуальной учетной записи студента

Звуковой сигнал для SCS:
Аудиоконтент включает более 450 000 аудиопрограмм от ведущих издателей аудиокниг, вещательных компаний, артистов, издателей журналов и газет, а также поставщиков деловой информации.

Книжный список
Обзоры печатных изданий и аудиокниг, статьи, интервью, обзоры и связи в классе. Booklist и Book Links являются копиями цифровых изданий, которые можно читать на настольных или мобильных устройствах.

Британника Интернет
Веб-сайт Британской энциклопедии с более чем 120 000 статей, которые регулярно обновляются.В нем есть ежедневные статьи, обновления и ссылки на новостные репортажи The New York Times и BBC. (Имя пользователя — shelby / Пароль — округ)

Британника ImageQuest
Миллионы изображений без лицензионных отчислений на одном сайте и из 60 самых уважаемых в мире библиотек изображений.

Буря
Предлагает тысячи ресурсов, таких как базы данных, электронные книги, исходный контент, решения для электронного обучения и многое другое.

Публичная библиотека округа Мемфис / Шелби,
Предоставляет доступ к онлайн-книгам, журналам, базам данных и газетным статьям. Регистрация библиотечного билета доступна онлайн.

TEL (Электронная библиотека Теннесси)
Онлайн-библиотека, которая дает жителям Теннесси доступ к журналам, газетам, эссе, электронным книгам, материалам из первоисточников, подготовке к экзаменам, помощи в выполнении домашних заданий, генеалогическим записям, поиску карьеры и многому другому!

Влияние семейных факторов на раннюю грамотность детей

Если использовались стандартные или шкальные баллы, они были получены на основе нормативных данных в соответствующих руководствах по тестированию, за исключением PA родителей.В руководстве CTOPP представлены данные только до возраста 24 лет 11 месяцев, но этот уровень был признан приравненным к успеваемости взрослых, поэтому родители 25 лет и старше также были оценены по этим нормам. Пропущенные баллы по задачам подготовки к обучению грамоте, измеренные от T1 до T3, были заменены с использованием средних значений в соответствии с членством в группе на основе количества семейных факторов риска (см. Ниже). Композитный показатель грамотности 1-го года (T4) для каждого ребенка был получен путем усреднения стандартных баллов, полученных при выполнении заданий на чтение отдельных слов и эффективности чтения, а также заданий на правописание реальных и бессмысленных слов.Корреляции между всеми ранними тестами на грамотность представлены в Таблице S1.

Анализы, представленные ниже, были проведены с использованием статистического пакета SPSS19. Однако из-за опасений, что структура некоторых наборов данных угрожает обычным предположениям для предпринятого анализа, результаты были подтверждены с использованием надежных методов, описанных Уилкоксом [85]. В каждом случае проводились параллельные тесты с требованием, чтобы по крайней мере два из трех надежных результатов тестирования подтвердили закономерность, выявленную в ходе первоначального анализа, прежде чем принять этот результат.Этот контрольный показатель был достигнут во всех случаях, кроме двух, которые указаны ниже.

Навыки до- и ранней грамотности детей из групп высокого и низкого риска на основе потенциальных семейных факторов риска

Чтобы исследовать первую гипотезу о том, что дети, находящиеся в среде с повышенным риском, будут иметь худшие результаты по переменным, связанным с навыками до- и ранней грамотности, были опробованы несколько способов представления уровня риска и аналитических методов. Было определено, что наиболее экономным методом является разработка одной категориальной переменной, представляющей общий уровень предполагаемого риска на основе пяти факторов окружающей среды.Для разделения детей на группы высокого и низкого риска по четырем из пяти семейных факторов (т. Е. Школьная SES, уровень образования матери, PA родителей и PSE родителей) использовалось медианное разделение. По пятому семейному фактору риска, семейному анамнезу, ребенок был отнесен к группе высокого риска, если у него или нее был один или несколько ближайших членов семьи с проблемами языка / грамотности. Суммировали количество семейных факторов риска (диапазон: 0–5) для каждого ребенка. Проверка успеваемости детей по комплексу грамотности (т.е., после года формального обучения грамоте) как функция семейного риска подтвердила, что дети с более высокими семейными факторами риска показали более низкие результаты по совокупности грамотности; F (4, 97) = 7,05, p <,001. Парные сравнения (с использованием начальной загрузки n = 1000) показали, что дети, имеющие от нуля до двух факторов риска, показали значительно лучшие результаты по совокупности грамотности, чем дети с тремя факторами риска (0 факторов риска: 95% ДИ [-21,90, -4,71], р <. 01; 1 фактор риска: 95% ДИ [от -18,86 до -6,16], p =. 001, а для 2 факторов риска: 95% ДИ [-15,15, -2,17], p <. 05,) или четыре фактора риска (0 факторов риска: 95% ДИ [от -26,33 до -8,61], p =. 001; 1 фактор риска: 95% ДИ [-23,08, -10,00], p =. 001, и для 2 факторов риска: 95% ДИ [-19,59, -5,78], p <. 01).

На основании этих результатов и того факта, что наибольшее снижение успеваемости наблюдалось между детьми с двумя и тремя внешними факторами риска (Рисунок 1), дети с двумя или меньшим количеством факторов были отнесены к группе низкого риска, а дети с тремя или более факторами риска. Факторы риска были отнесены к группе высокого риска.Этот подход позволил получить «моментальный снимок» того, как фактический прогресс детей в области общеизвестной грамотности и связанных с этим мер в каждый момент времени различается в зависимости от их статуса риска. Результаты, представленные ниже с использованием этого подхода к группировке, были проверены и признаны совместимыми с различными исследованиями, проведенными нами с использованием более различающих методов представления риска (например, группировка на основе суммы факторов риска; см. Рисунок 1, или с использованием квартиля. деления, а не срединные расщепления). Кроме того, этот метод ограничивал количество проводимых отдельных тестов, тем самым ограничивая общую вероятность ошибок типа I, сохраняя при этом хороший уровень полезной описательной информации.Корреляции представлены в таблице S2 для конкретных отношений между каждой исходной переменной фактора семьи и показателями грамотности в моменты времени 1, 2 и 3, а также совокупностью грамотности во время 4. Это дает заинтересованному читателю некоторое представление о связях между непрерывные переменные.

Рисунок 1. Составные баллы грамотности в зависимости от количества детей потенциальных семейных факторов риска.

Факторы риска были здесь оперативно определены как: школьная SES, уровень образования матери, PA родителей, PSE родителей и семейный анамнез трудности чтения.Планки погрешностей обозначают стандартные отклонения. * значительно отличается ( p <0,05) от лиц с 3 или 4 семейными факторами. NB: Ни у одного ребенка не обнаружено всех 5 семейных факторов риска.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0095255.g001

Навыки до уровня грамотности.

Таблицы 2a и 2b показывают средние значения и стандартные отклонения заданий для повышения грамотности в зависимости от времени для групп низкого и высокого риска соответственно. Разделить 2 (риск: высокий vs.низкий) x 3 (время: T1 против T2 против T3) смешанные ANOVA были выполнены для четырех навыков, предшествующих грамотности (то есть устной речи, PA, знания букв и запоминания предложений). Была значительная взаимосвязь между группой риска и временем для получения буквенных знаний, F (2200) = 6,84, p = 0,001, η ² _{частичное} = 0,064. Дальнейший анализ для устранения неоднозначности этого взаимодействия показал, что группа низкого риска лучше знала буквы, чем группа высокого риска в T1 и T2, но не в T3, что указывает на значительное улучшение для этой группы от T2 до T3.

Таблица 2. a. Средняя результативность (SD) по задачам, предшествующим обучению грамоте, для группы низкого риска (N = 69) как функция времени; г. Средняя результативность (SD) по задачам, предшествующим обучению грамоте, для группы высокого риска (N = 33) как функция времени.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0095255.t002

Кроме того, были выявлены значительные основные эффекты группы риска, что позволяет предположить, что дети из группы низкого риска работали значительно лучше, чем дети из группы высокого риска. группа по каждому из четырех предварительных навыков грамотности (устная речь: F (1,100) = 10.54, p = 0,002, η ² _{частичное} = 0,095; PA: F (1100) = 15,67, p <0,001, η ² _{частичное} = 0,136; буквенное знание: F (1,100) = 10,27, p = 0,002, η ² _{частичное} = 0,093; Отзыв предложения: F (1,100) = 12,31, p = 0,001, η ² _{частичное} = .110) по всем временным точкам.

Были также значительные основные эффекты времени: дети в каждый момент времени показывали значительно лучшие результаты на знание букв, F (2200) = 226,96, p <0,001, η ² _{частичное} = 0,694, и PA, F (2200) = 72,65, p <0,001, η ² _{частичное} = 0,421. Первичный анализ также показал, что дети значительно лучше справлялись с задачей вспомнить предложения, F (2200) = 7.11, p = 0,001, η ² _{частичное} = 0,066, в T1 по сравнению с двумя другими временными точками. Однако все три надежных теста не подтвердили значительную тенденцию, предполагающую, что последнее открытие может быть результатом артефакта в данных.

Когда эти четыре предварительных навыка обучения были оценены в 1-м году, серия межгрупповых ANOVA показала значительные различия между группами высокого и низкого риска по устной речи, F (1100) = 5.70, p = 0,019, η ² _{частичное} = 0,054, PA, F (1,100) = 22,65, p <0,001, η ² _{частичное} = 0,184, буквенное знание, F (1,100) = 9,89, p = 0,002, η ² _{частичное} = 0,090, и отзыв предложения, F (1,100 ) = 10,57, p = 0,002, η ² _{частичное} = .096.

Поскольку RAN оценивался только на T3, был проведен межгрупповой ANOVA для сравнения характеристик групп высокого и низкого риска, но значительных групповых различий по этой задаче обнаружено не было ( p = 0,512).

Ранние навыки грамотности.

В таблице 3 показаны средние значения и стандартные отклонения успеваемости детей в начальных этапах обучения грамоте (т. Е. Навыки чтения и правописания в конце 1-го года обучения). Примечательно, что группа низкого риска существенно превосходит нормативную выборку по показателю эффективности чтения; однако эта закономерность согласуется с результатами предыдущих исследований детей этого возраста из Западной Австралии (Heath et al., 2007). Смешанный дисперсионный анализ 2 (риск: высокий или низкий риск) х 2 (время: Т3 против Т4) был проведен для исследования групповых различий в способности читать отдельные слова. Результаты показали, что дети показали значительно лучшие результаты в T4, чем в T3, при чтении слов, F (1100) = 541,09, p <0,001, η ² _{частичное} = ,844. Также было обнаружено значимое взаимодействие между группой риска и временем, F (1100) = 17,89, p <.001, η ² _{частичный} = .152. Это было отражением того, что дети из группы низкого риска показали большее улучшение реального чтения слов, чем дети из группы высокого риска из T3, F (1100) = 10,40, p = 0,002, η ² _{частичный} = 0,094, до T4, F (1,100) = 31,30, p <0,001, η ² _{частичный} = . 238.Кроме того, групповые различия также наблюдались в однофакторном дисперсионном анализе, проведенном для эффективности чтения, задач по написанию отдельных слов и несловесных слов, которые оценивались только на Т4. Дети из группы низкого риска имели более высокую эффективность чтения, F (1100) = 17,82, p <0,001, η ² _{частичное} = 0,151 и могли писать больше реальных слов , F (1,100) = 15,91, p <0,001, η ² _{частичное} = .137, а не слов, F (1100) = 18,54, p <0,001, η ² _{частичное} = 0,156, чем в группе высокого риска. Можно утверждать, что большее улучшение в группе низкого риска является артефактом минимальных оценок в группе высокого риска, тогда как, если бы были включены более простые слова, возможно, большее улучшение можно было бы измерить в последней группе. Однако группы сильно различались по доле тех, кто не читал раньше, т.е.е., p (высокий риск) = 0,56 и p (низкий риск) = 0,10, что позволяет предположить, что это вряд ли имело существенное значение. Более того, даже если у некоторых учащихся произошло улучшение, которое мы не смогли уловить в нашем анализе, совершенно очевидно, что в среднем группа высокого риска все еще сильно отстает от своих сверстников с низким уровнем риска по ключевым показателям грамотности в конце обучения. их первый год формального обучения грамоте.

Таким образом, приведенные выше результаты подтверждают нашу гипотезу о том, что дети с большим количеством факторов риска в семье (три или более) имели худшие навыки до начала обучения грамоте и, в конечном итоге, более низкие результаты ранней грамотности, сохраняемые в течение первого года формального школьного образования, чем дети с двумя или менее факторы риска.Следовательно, семейные факторы риска действительно влияют на владение детьми навыками, предшествующими грамотности, и последующие результаты обучения грамоте.

Прогнозирование навыков ранней грамотности

Был проведен отдельный регрессионный анализ, чтобы определить, какие факторы риска для семьи и факторы риска для детей, измеренные в T1 (дошкольное учреждение), были важны для прогнозирования навыков ранней грамотности детей в T4 (год 1) с использованием производной совокупности грамотности (см. Выше). Сначала мы сообщаем результаты ввода всех предикторов в регрессионный анализ, а затем результаты пошаговой регрессии всех предикторов, которые помогли нам прояснить, были ли эти результаты похожими на предыдущие анализы (см. Таблицу 4).Наконец, была проведена иерархическая регрессия, чтобы определить, обеспечивает ли комбинация детских и семейных факторов риска лучший прогноз ранней грамотности, чем только детские факторы риска (см. Таблицы 5a, 5b и 5c).

Таблица 5. a. Иерархическая регрессия, прогнозирующая результаты ранней грамотности от семейных и детских факторов риска в T1; г. Иерархическая регрессия, прогнозирующая результаты ранней грамотности от семейных и детских факторов риска в T2; г. Иерархическая регрессия, прогнозирующая результаты ранней грамотности от семейных и детских факторов риска в T3.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0095255.t005

Когда школьный SES, уровень образования матери, PA родителей, PSE родителей и семейный анамнез были введены вместе, эти факторы объясняли значимые 23% дисперсии составной переменной грамотности F (5, 96) = 5,70, p <0,001. Однако только бета-значения для школьной SES ( p = 0,018), семейного анамнеза ( p = 0,036) и родительского PA ( p =.013) были значительными. Пошаговая регрессия подтвердила, что эти три переменные являются важными семейными факторами для прогнозирования ранней грамотности детей: F (3, 98) = 9,31, p <0,001, в то время как уровень образования матери и PSE родителей не оказались равными. важные предикторы.

Устная речь, знание букв, PA и запоминание предложений, измеренные в T1, составили 31% совокупной грамотности, F (4, 97) = 10,99, p <0,001. Однако единственным обнаруженным значимым предиктором было знание букв ( p <.001). Результаты пошаговой регрессии со всеми 4 предикторами показали, что два предиктора, знание букв и запоминание предложений, являются значимыми: F (2, 99) = 21,67, p <0,001.

Хотя влияние семейных факторов риска на навыки ранней грамотности в 1-м классе меньше по сравнению с детскими факторами риска, измеренными в начале дошкольного образования, комбинация как семейных, так и детских факторов риска действительно обеспечивает лучшее прогнозирование таких навыков, чем внутридетские факторы. в одиночку (см. Таблицу 5).Дальнейший анализ с использованием предикторов T2 и T3 выявил схожие общие закономерности. Однако, хотя знание детьми букв было самым сильным и постоянным предиктором, не все переменные всегда были значимыми при прогнозировании грамотности в первом классе. В частности, детский PA, который не был значимым в T1, стал важным, начиная с T2.

Перспективная классификация детей на основе факторов семейного и детского риска

Чтобы определить, насколько точным является перспективное разделение детей на детей, которые будут выполнять задачи по повышению грамотности ниже и выше среднего, с использованием факторов риска для семьи и ребенка, для каждой временной точки был проведен отдельный анализ логистической регрессии с использованием комбинации факторов риска для семьи и ребенка. .Дети 1-го года были разделены на две группы, взяв тех, у кого более 25 SD ниже среднего по выборке ( M = 108,72, SD = 13,04) в сводном балле грамотности как детей с показателями ниже среднего ( n ). = 40). Это пороговое значение было выбрано для увеличения шансов точного определения детей, которые уже начали отставать в грамотности (т.е. успели вовремя пройти профилактическое вмешательство). Первоначальная модель использовала факторы риска для детей, измеренные в дошкольных учреждениях и детских садах, которые достоверно предсказывали совокупный уровень грамотности 1-го года обучения.Затем были добавлены три фактора: школьная SES, семейный анамнез и PA родителей, которые были важными предикторами ранней грамотности детей, чтобы определить, будет ли повышена точность идентификации детей этими дополнительными семейными факторами риска.

Использование факторов риска для детей дошкольного возраста (4 года) и факторов риска для семьи.

Первоначальная модель, которая включала детские факторы T1 (знание букв и запоминание предложений), была значимой и способна различать детей, показывающих выше и ниже среднего по совокупному баллу грамотности в 1-м году ( χ ² (2) ₌ 18.96, p. <0,001). Эти факторы имели общий успех прогноза 65,7% (77,4% для выше среднего и 47,5% для ниже среднего). Как знание букв ( p, = 0,002), так и запоминание предложений ( p = 0,029) внесли значительный вклад в предсказание. Добавление трех факторов семейства к модели было значительным ( × ² (3) = 16,13, p = 0,001), и эта окончательная модель лучше соответствовала данным ( × ² (5) = 35.09, p <.001), чем исходная модель. Комбинация детского фактора T1 и трех семейных факторов имела общий успех прогноза 77,5% (87,1% для выше среднего и 62,5% для ниже среднего). На этот раз только буквенное знание сыграло важную роль в прогнозировании факторов риска для детей ( p = 0,002), а PA родителей ( p = 0,001) была единственным значимым предиктором среди факторов риска в семье.

Использование факторов риска для детей в детском саду (5 лет) и семейных факторов риска.

Предикторы риска для детей, измеренные в T2 (знание букв, PA и запоминание предложений), были значимыми при классификации детей с показателями выше и ниже среднего по совокупному баллу грамотности в 1-м году ( χ ² (3) = 44,20, р <0,001). Общий успех прогнозов составил 82,4% (85,5% для выше среднего и 77,5% для ниже среднего). PA ( p = 0,018), знание букв ( p = 0,006) и отзыв предложения ( p =.003) внесла значительный вклад в успех предсказания. Добавление трех факторов семейного риска не добавило значительной точности к успеху прогноза ( χ ² (3) ₌ 6,95, p = 0,073), хотя окончательная модель осталась значимой ( χ ). ² (6) = 51,15, p <0,001). Два фактора риска для детей (знание букв: p = 0,003 и запоминание предложения: p = 0,017) и PA родителей были существенными факторами ( p =.018) в финальной модели.

Использование факторов риска для детей в конце детского сада (дети 5 лет) и семейных факторов риска.

Первоначальная модель со значимыми предикторами детского риска, измеренными в T3 (знание букв, PA, устная речь и RAN), была значимой и надежно отличила детей, которые показывали выше и ниже среднего по совокупному баллу грамотности в 1-м году ( χ ² (4) = 46,61, p <0,001). Общая точность классификации с использованием этих факторов составила 80.4% (88,7% для выше среднего и 67,5% для ниже среднего). PA ( p = 0,009), знание букв ( p = 0,042) и устная речь ( p = 0,004) внесли значительный вклад в предсказание этой модели, но не RAN ( p = 0,111) . Дополнительные семейные факторы риска ( χ ² (3) = 17,53, p = 0,001) значительно повысили точность окончательной модели ( χ ² (7) = 64,13, p < 0,001). Комбинация факторов риска для детей Т3 и факторов семейного риска дала общую точность классификации 88.2% (90,3% для выше среднего и 85,0% для ниже среднего). Четыре детских фактора риска: PA ( p = 0,020), знание букв ( p = 0,007), устная речь ( p = 0,049) и RAN ( p = 0,046) были значимыми детьми. факторы, влияющие на модель, тогда как школьная SES ( p = 0,014) и PA родителей ( p = 0,003) были значимыми среди семейных факторов риска.

Таким образом, наши результаты (см. Таблицу 6) показали, что классификация была наиболее точной в конце детского сада с комбинацией как детских, так и семейных факторов риска.Общая классификация была точной на 88,2% и имела высокие уровни специфичности (90,3%) и чувствительности (85,0%). Добавление факторов риска в семье в дошкольном учреждении и в конце детского сада, но не в начале детского сада, обеспечило лучшую классификацию детей, которые будут выполнять задания по грамотности выше и ниже среднего в конце первого года обучения.

Запрос, основные источники и информационная литература, 7-12

Чтение и понимание истории критически важно в эпоху цифровых технологий.Студенты должны понимать, что независимо от того, расследуете ли вы что-то, что имело место 200 лет назад или 2 минуты назад, вы должны спросить: кто это написал и опубликовал? можно ли доверять документу? каковы перспективы? что нам не хватает? какой контекст?

Вайнбург, Мартин и Монте-Сано (2012, ix) утверждают, что «историки разработали мощные способы чтения, которые позволяют им видеть закономерности, понимать противоречия и формулировать аргументированные интерпретации, когда другие теряются в лесу деталей и в отчаянии разводят руками.«

Подход «Читая как историк» включает четыре части

Центральный исторический вопрос
Справочная информация
Исторические документы (2-5 первоисточников — используйте разные документы)
Обсуждение

Вопрос : Почему забастовка в Усадьбе 1892 года переросла в жестокую?
Общая информация : ключевые термины, хронология событий, культурный контекст
Документы : автобиография Эммы Гольдман, газетное интервью с Генри Фриком
Обсуждение

Студентам необходимо знакомство с различными текстовыми жанрами.Чтение документов из первоисточников дает учащимся навыки чтения, связанные с историей. Студентам необходимы навыки чтения исторических документов. Студенты борются с пониманием основного значения текстов из первоисточников.

Королева червей Марты Брукс. О подростке, больном туберкулезом, 1940 год.
Первичные источники туберкулеза с 1940-х гг.
Непобедимый микроб: туберкулез и бесконечные поиски лекарства Джим Мерфи и Элисон Бланк

Студентам предлагается

Проведите достоверное и законное историческое расследование.
Примените справочную информацию из учебника или учителя к пониманию первичных документов
Триангуляция нескольких первичных источников
Создавайте смысл путем сверки счетов из нескольких источников

Исторический справочник и информационная литература

Нэнси Бойлз (2013, 36) отмечает, что учащимся любого возраста и любого предмета необходимы навыки внимательного чтения. Она описывает внимательное чтение как «чтение для раскрытия смысловых слоев, ведущих к глубокому пониманию».»Она предлагает три практики, которые можно применить ко всем возрастам:

Используйте короткие тексты. Хотя более длинный текст может быть полезен, короткие тексты полезны, потому что их можно переварить за короткое время.
Стремитесь к независимости. Обеспечьте строительные леса, которые развивают у учащихся способность к самостоятельному чтению с помощью содержательных, интересных вопросов.
Научите студентов задавать вопросы. Хотя задавать вопросы важно, ученикам также необходимо научиться создавать свои собственные вопросы.Студенты всех возрастов должны спрашивать:
- Что мне здесь говорит автор?
- Есть какие-нибудь трудные или важные слова?
- Что автор хочет, чтобы я понял?
- Как автор играет с языком, чтобы добавить смысла?
Сосредоточьтесь на наблюдении и анализе. Предложите студентам подумать о том, что автор хочет, чтобы читатель понял. Предлагаемые вопросы включают:
- Кто говорит в коридоре?
- Кто кажется основной аудиторией? (С кем говорит рассказчик?)
- Что первое, что бросается мне в глаза? Почему?
- Что я замечаю в следующий момент? Связаны ли эти две вещи? Как? Кажется, они говорят разных, вещей?
- Что здесь кажется важным? Почему?
- Что автор подразумевает под ______? Какие именно слова приводят меня к этому значению?
- Автор в чем-то меня убеждает? Какие? Откуда мне знать?
- Что-то не хватает в этом отрывке, что я ожидал найти? Почему автор мог не упомянуть это?
- Есть ли что-нибудь, что можно было бы объяснить более подробно для большей ясности?
- Есть сообщение или основная идея? Что в тексте привело меня к такому выводу?
- Как это предложение / отрывок вписывается в текст в целом?

Nokes, Dole, and Hacker (2007) обнаружили, что обучение с использованием нескольких документов оказывает значительное влияние на удержание студентами контента и поиск источников.Например, учащиеся могут прочитать и сравнить несколько рассказов о рабах Северной Америки.

Когнитивное моделирование и ученичество подразумевают постепенную передачу ответственности от учителя к ученику. Учитель включает в себя подробные инструкции, управляемую практику, групповую работу и независимую практику.

Исторический справочник и информационная литература

Давайте рассмотрим четыре способа исторического чтения: поиск источников, контекстуализация, внимательное чтение и подтверждение (Wineburg, 1991; Wineburg, Marton & Monte-Sano, 2012).

Поиск поставщиков . Проверяет авторство документа, включая автора и обстоятельства создания документа. Кто создал документ, когда и зачем?

Контекстуализация . Поместите документ и события, о которых сообщается, в определенное время и в определенном месте.

Закрыть чтение . Внимательно прочтите, чтобы определить, что говорится в источнике и на каком языке это сказано. Определите основные идеи и вспомогательные детали.

Подтверждающий .Проверьте важные детали из нескольких источников, чтобы выявить точки согласия и разногласия.

Другие расширили этот подход к историческому исследованию, включив в него дополнительные элементы. Например, SCIM-C включает пять основных этапов:

Подведение итогов . Быстро изучайте документ и ищите ключевые идеи.
- Какой исторический документ является источником?
- Какую конкретную информацию, детали и / или перспективы предоставляет источник?
- Какова тема и / или цель источника?
- Кто был автором и / или аудиторией источника?
Контекстуализация .Изучите слова и элементы, которые отражают время и место его создания.
- Когда и где был произведен источник?
- Почему был создан источник?
- Что происходило в непосредственном и более широком контексте во время создания источника?
- Какая обобщающая информация позволяет разместить источник во времени и в месте?
Вывод . Просмотрите факты и найдите подтексты и вещи, которые не могут быть явно заявлены или очевидны.
- Какие дополнительные свидетельства помимо источника необходимы для ответа на исторический вопрос?
- Какие идеи, образы или термины требуют дальнейшего определения из источника?
- Насколько полезен или значим источник по прямому назначению для ответа на исторический вопрос?
- К каким вопросам из предыдущих этапов нужно вернуться, чтобы удовлетворительно проанализировать источник?
Мониторинг .Задавайте вопросы и размышляйте над предположениями, а также учитывайте достоверность, полезность и значимость источника.
- Какие дополнительные свидетельства помимо источника необходимы для ответа на исторический вопрос?
- Какие идеи, образы или термины требуют дальнейшего определения из источника?
- Насколько полезен или значим источник по прямому назначению для ответа на исторический вопрос?
- К каким вопросам из предыдущих этапов нужно вернуться, чтобы удовлетворительно проанализировать источник?
Подтверждение .Проанализируйте ряд источников, ищите сходства и различия в идеях, информации и взглядах.
- Какие сходства и различия существуют между источниками?
- Какие факторы могут объяснить эти сходства и различия?
- Какие выводы можно сделать из накопленных толкований?
- Какая дополнительная информация или источники необходимы для более полного ответа на главный исторический вопрос?

Изучите некоторые примеры SCIM-C в действии: Demo 1, Demo 2, Demo 3

Чтение и историческое исследование

Постройте деятельность по чтению информации на основе категорий исторических исследований, определенных Манделлом и Мэлоун (2008):

Причина и следствие .Мы исследуем вопросы о причинах и последствиях прошлых событий, формируя истории.
Кто или что внесло изменения?
Кто поддержал изменение?
Кто не поддержал перемены?
Какие эффекты предназначались?
Какие эффекты были случайными?
Как события повлияли на жизнь людей, сообщество и мир?

Изменения и преемственность . Мы исследуем вопросы о том, что изменилось и осталось неизменным с течением времени.Эти вопросы связывают события и дают представление о хронологической последовательности.
Что изменилось?
Кому было выгодно это изменение и почему?
Кто не получил выгоды от этого изменения и почему?

Точки поворота . Мы изучаем исторические записи, чтобы определить, какие события или события кардинально изменили курс общества.
Как прошлые решения или действия повлияли на будущий выбор?
Как решения или действия сужали или исключали возможность выбора для людей?
Как решения или действия существенно изменили жизнь людей?

Использование прошлого .Мы изучаем события, чтобы найти ориентиры для настоящего и будущего.
Чем прошлое похоже на настоящее?
Чем прошлое отличается от настоящего?
Чему мы можем научиться из прошлого?

Их глазами . Мы исследуем людей из разных времен, мест и условий, чтобы увидеть, как индивидуальный опыт, потребности и взгляды повлияли на их действия.
Как люди в прошлом видели свой мир?
Как их мировоззрение повлияло на их выбор и действия?
Какие ценности, навыки и формы знаний потребовались людям для достижения успеха?

Дифференциация

Дифференциация важна при работе с информационным опытом чтения с использованием первичных исходных документов.Важно учитывать спектр потребностей в вашем классе. Некоторые учащиеся обладают навыками анализа и чтения, необходимыми для работы со сложными документами, другим может потребоваться поддержка. Даже если вы планируете оказывать поддержку, обязательно предоставьте доступ к полному оригинальному документу для тех, кому не нужны строительные леса.

Студенты должны научиться читать документы. Для этого им нужен опыт чтения с гидом и подмости для поддержки чтения. Например, The West the Railroads Made предоставляет много справочной информации и разнообразные материалы для изучения.Учебные материалы Библиотеки Конгресса США и NARA DocsTeach содержат множество идей и ресурсов.

Чтение строительных лесов . Один из вариантов — изменить документы вместе с оригиналом.

Только исходный документ
Транскрипция документа
Измененная, выделенная, выдержка, сокращенная версия
Справочная информация
Моделирование
Словарь терминов
Наводящие вопросы
Концептуальная карта

Ресурсы для развития исторического чтения

Общие ресурсы

LearnNC

Справочная литература и историческая художественная литература

Книга, статья, веб-сайт и другие виды чтения могут сыграть важную роль в классе социальных наук.Рассмотрим некоторые из следующих вариантов:

Соберите комплекты классов, чтобы все учащиеся читали одно и то же. Например, вы можете прочитать « Collapse » или « Guns, Microms, and Steel » Джареда Даймонда.
Подумайте о малых группах. Небольшие группы могут читать одну и ту же книгу или разные книги. Например, все студенты могут читать о гражданской войне.
Найдите интересное сочетание, например The Hammer and the Anvil и Abraham Lincoln and Frederick Douglass .Обе книги исследуют их на примере известных американцев.
Поощряйте самостоятельное чтение. Предоставьте списки книг, которые побуждают студентов читать по темам или по авторам.

Давайте изучим научную литературу, графические книги и историческую литературу в области социальных исследований.

Документальная литература
- Темная игра: Настоящие шпионские истории Пол Янечко (молодой человек)
- Медсестра, солдат, шпион: История Сары Эдмондс, героя гражданской войны Мариссы Мосс (юноша)
- Шпионы Миссисипи: Правдивая история шпионской сети, которая пыталась уничтожить Движение за гражданские права Рик Бауэрс
Документальная графика с графикой
- , , Опасные истории Натана Хейла: один папа-шпион, , Натан Хейл,
Историческая фантастика
- Девушка в синем Анн Ринальди (молодой человек)
- На секретной службе Джона Джейкса (взрослый)

Экономика

Художественная литература
- Деньги по мере роста.На этом веб-сайте есть короткие фрагменты информации для чтения.
- Деньги имеют значение. На этом правительственном веб-сайте есть короткие статьи на финансовые темы.
Художественная литература
- Невидимое сердце Рассела Робертса (художественная литература). (используется в старших классах)
- Выбор: сказка о свободной торговле и протекционизме Рассел Робертс (художественная литература).
- Цена всего: притча о возможностях и процветании Рассела Робертса (художественная литература).
  Хотя это художественные произведения, они используются на уроках экономики в старших классах школы как способ обсуждения экономики. Зайдите в блог Расса Роберта и на страницу его уроков, чтобы найти идеи, связанные с его книгами. Также ознакомьтесь с его страницей принципов экономики.
- Мстители: Спасение дня (художественная литература). Шуточный о финансовой грамотности.

Глобальные исследования

Документальная литература
Документальная графика с графикой

История: Общая история

Документальная литература
- Оружие, микробы и сталь: судьбы человеческих обществ Джаред Даймонд (взрослый)
Документальная графика с графикой

История: общие темы

Документальная литература
- Большая устрица: история наполовину раковина Марк Курлански
- Треска Марк Курлански
- Съедобная история человечества Том Стэндэдж (взрослый)
- Locust Джеффри Локвуд
- Соль Марка Курланского

Древних цивилизаций до 1000

Документальная литература
- Тела изо льда: таяние ледников и восстановление прошлого Джеймс М.Deem
- Конфуций: Золотое правило Рассела Фридмана (начальная / средняя школа)
- Коллапс: как общества выбирают неудачу или успех Джаред Даймонд (взрослый)
- Каждая кость рассказывает историю: открытия, выводы и дебаты гомининов Джилл Рубалькаба (молодой человек)
Историческая фантастика
- Красная палатка Аниты Диамант (взрослая)
- Полосатые корабли Элоиз Джарвис МакГроу — Англия 1066 (молодой человек)
- Песня меча Розмари Сатклифф — норвежский язык (молодые люди)

История: с 1000 по 1600 год

Документальная литература
- Мир, освещенный только огнем: средневековый разум и эпоха Возрождения Уильям Манчестер (для взрослых)
- Королевские королевства Гана, Мали и Сонгхай: жизнь в средневековой Африке Пэт и Фредерик МакКиссак (средняя школа)
- 1421: Год, когда Китай открыл Америку , Гэвин Мензис (взрослый)
- 1491: Новые откровения Америки до Колумба Чарльз К.Манн (взрослый)
- 1493: Открытие Нового Света Колумб, созданный в году Чарльзом К. Манном (взрослый)
- Сэр Уолтер Рэли и поиски Эльдорадо Марк Аронсон
- Кто был первым? Открытие Америки Рассел Фридман (начальная / средняя школа)
Историческая фантастика
- Анна Византийская Трейси Барретт — 11 век (молодой человек)
- Кэтрин, названная Птичкой Карен Кушман — 12 век (молодой человек)
- Дочь Венеции Донна Джо Наполи — 16 век (молодой человек)
- Dead Reckoning Лори Лоулор — 16 век (молодой человек)
- Обреченная королева Анна Кэролайн Мейер — 16 век (молодой человек)
- Мэри, Кровавая Мэри Кэролайн Мейер — 16 век (молодой человек)
- Ученица акушерки Карен Кушман (средняя школа)
- Девять дней королевы Анн Ринальди (молодой человек)
- гребешок Рамзи от Фрэнсис Темпл — 14 век (молодой взрослый)
- Одиночный осколок Линды Сью Паркер — Корея (средняя школа)
- Will Sparrow’s Road Карен Кушман (средняя школа) — 1599
- Год чудес: Роман о чуме Джеральдин Брукс (взрослая)

История: 1600-1700 гг.

Документальная литература
- Роджер Уильямс и создание американской души Джон М.Барри
- Ведьмы!: Абсолютно правдивая история бедствия в Салеме Розалин Шанцер (начальная / средняя школа)
- Написано костями: Погребенные жизни Джеймстауна и колониального Мэриленда Салли М. Уокер (начальная / средняя школа)
Документальная графика с графикой
Историческая фантастика
- Разрыв с благотворительностью Энн Ринальди — Суд над Салемскими ведьмами (молодые люди)
- Пятое марта: история Бостонской резни Анн Ринальди — 1770 (молодой человек)
- Повесьте тысячу деревьев лентами Анн Ринальди — беллетризованная биография XIX века (для молодых людей)
- Пираты! Истинные и замечательные приключения Минервы Шарп и Нэнси Кингтон, женщин-пиратов Селии Риз — пираты 18-го века (молодые люди)
- Revolution Дженнифер Доннелли (Французская революция)
- Истинные признания Шарлотты Дойл Ави (средняя школа)
- Дочь неприятностей Кэтрин Киркпатрик — 1643 (молодой человек)
- Witch Child Селии Риз (молодой человек) — 1659
- Зимние люди, Джозеф Брухак — 1759 Французская и индийская война (молодой человек)

История: начало 1800-х годов

Документальная литература
- Авраам Линкольн и Фредерик Дуглас: история американской дружбы Рассел Фридман (средняя школа)
- Альманах Бена Франклина Кэндис Флеминг
- Чарльз и Эмма: Дарвиновский прыжок веры Дебора Хейлигман
- Внутри Аламо Джим Мерфи (средняя школа)
- Сахар изменил мир: история магии, специй, рабства, свободы и науки Марк Аронсон и Марина Будхос
- Соединенные Штаты против.Амистад: Мятеж корабля рабов Сьюзан Дадли Голд (средняя школа)
Документальная графика с графикой
Художественная литература
- Любимый Тони Моррисон (взрослый)
- Beyond the Divide Кэтрин Ласки (молодой человек)
- Черный картофель: история Великого ирландского голода, 1845-1850 гг. Сьюзан Кэмпбелл Бартолетти (Ирландия)
- Black Storm Comin ‘ Дайан Л.Wilson — Пони-экспресс 1960 (юноша)
- Цепи Лори Хэлс Андерсон (молодой человек)
- Copper Sun от Шэрон Дрейпер (молодой человек)
- Forge Лори Хэлс Андерсон (молодой человек)
- Путешествие Фортуны Брюса — 1853 г. в Калифорнию (молодой человек)
- Nightjohn от Гэри Полсена (средняя школа)
- North by Night by Katherine Ayres — подземная железная дорога (для молодых людей)
- Вторая излучина реки Анн Ринальди — Течумсе (молодой человек)
- Slave Dancer Паула Фокс — рабство (начальная / средняя школа)
- Sing Down the Moon Скотт О’Делл — 1864 — Марш навахо (средняя школа)
- Steal Away Дженнифер Армстронг — подземная железная дорога 1855 года (начальная / средняя школа)
- Стежок во времени Анн Ринальди — Северо-Западная территория
- Ручьи к реке, от реки к морю: роман о Сакагавеи Скотта О’Делла (средняя школа) (юноша)
- The Voyage of the Continental Кэтрин Киркпатрик — вагонный поезд 1866 года (молодой человек)
- Хижина дяди Тома от Харриет Бичер-Стоу (доступна в виде электронной книги, онлайн и Librivox) (для взрослых)
- Какой путь к свободе Джойс Хансен (молодой человек

История: Гражданская война

Документальная литература
- Пылающая Америка: как гражданская война создала нацию Дэвид Голдфилд
- Боевой клич свободы Джеймс Макферсон (начальная / средняя школа)
- В погоне за убийцей Линкольна Джеймсом Л.Суонсон (средняя школа)
- Конфедераты на чердаке Тони Хорвиц (взрослый)
- Поля ярости Джеймс М. Макферсон (средняя школа)
- Линкольн: фотобиография Рассела Фридмана (средняя школа)
- Грабители могил Линкольна Стив Шейнкин (молодой человек)
- 1861: Пробуждение гражданской войны Адам Гудхарт
- Manhunt Джеймс Л.Swanson (взрослый)
- Midnight Rising Тони Хорвиц
- A Savage Thunder Джима Мерфи (начальная / средняя школа)
- Тайны подводной лодки гражданской войны: разгадывая тайны корабля Х.Л. Ханли Салли М. Уокер (начальная / средняя школа)
- Они назвали себя ККК: Рождение американской террористической группы Сьюзан Кэмпбелл Бартолетти (молодой человек)
- До победы: Черные солдаты в гражданской войне Зак Меттгер
Документальные книги с графикой
Историческая художественная литература
- Через пять апреля Ирен Хант (средняя школа)
- Перед тем, как ручьи сбежали на красный Кэролайн Ридер (молодой человек)
- Black Storm Comin ‘ Дайан Л.Уилсон — Пони-экспресс 1960 года Анны Майерс (молодой человек)
- В плену: мальчик, пойманный в ловушку гражданской войны Мэри Иммель (средняя школа)
- Холодная гора Чарльза Фрейзера (взрослый)
- Илия Букстский n Кристофер Пол Кертис (средняя школа)
- Как я нашел сильного Маргарет МакМаллан (средняя школа)
- Ангелы-убийцы Майкла Шаара (взрослый)
- Last Full Measure Джеффри Шаара (взрослый)
- Девушка в синем Анн Ринальди (молодой человек)
- Боги и генералы Джефф Шаара (взрослый)
- Guerilla Season Пэт Хьюз (молодой человек)
- Jayhawker Патрисия Битти (молодой человек)
- Земля Милдред Тейлор (молодой человек)
- Последнее шелковое платье от Ann Rinaldi (для молодежи)
- Red Badge of Courage Стивена Крейна (доступна в виде электронной книги, онлайн и Librivox)
- Красная Луна в Шарпсбурге Розмари Уэллс (средняя школа)
- Река между нами Ричард Пек (средняя школа)
- Sarah’s Groun d, Ann Rinaldi (молодой человек)
- Сердце солдата Гэри Полсен (средняя школа)
- Surprise Attack Ларри Хама (средняя школа)
- Дерево тамарака Патрисии Клэпп (молодой человек)
- Хижина дяди Тома Харриет Бичер-Стоу (доступна в виде электронной книги, онлайн и Librivox)
- Какой путь к свободе Джойс Хансен (молодой человек)
- Ведьма пруда Блэкберд Элизабет Джордж Спир (начальная / средняя школа)

История: конец 1800-х годов

Документальная литература
- Дьявол в Белом городе Эрика Ларсона (взрослый) (убийства против Всемирной выставки 1893 года в Чикаго)
Художественная литература
- The Devil’s Paintbox Виктория МакКернан (средняя школа)
- Эволюция Кальпурнии Тейт Жаклин Келли (средняя школа)

История: начало 1900-х годов

Документальная литература
- Бутлег: убийство, самогон и годы запрета без закона Карен Блюменталь
- Плоть и кровь так дешево: треугольник огня и его наследие Альберта Маррина (начальная / средняя школа)
- Thunderstruck от Эрика Ларсона (взрослый)
- Титаник: Голоса катастрофы Дебора Хопкинсон (средняя школа)
- Треугольник: огонь, который изменил Америку Дэвид фон Дрел (взрослый)
- Перемирие Джима Мерфи (средняя школа)
- Война, чтобы положить конец всем войнам: Первая мировая война Рассел Фридман (начальная / средняя школа)
Художественная литература
- После танцевального дня s Маргарет Ростковски — после Первой мировой войны (юноша)
- Все тихо на западном фронте Эрих Мария Ремарк (взрослый)
- The Diviners by Libba Bray (молодой взрослый) — Flappers with fantasy
- Hattie Big Sky Кирби Ларсон (средняя / старшая школа)
- Hattie Ever After Кирби Ларсон (средняя / старшая школа)
- Левиафан Скотт Вестерфельд (молодой взрослый) — Альтернативная мировая история Первой мировой войны
- Лиззи Брайт и Бакминстерский мальчик Гэри Д.Шмидт (начальная / средняя школа)
- Люкс (сериал) Анны Годберсон (молодой человек) — Социальная сцена Манхэттена
- Северное сияние Дженнифер Доннелли (молодой человек) — на основе реальной истории
- Воспоминание Терезы Бреслин (молодой человек)
- Записки Фрэнки Пратта: Роман в картинках Кэролайн Престон
- The Silent Boy Лоис Лоури (средняя школа) — по исторической фотографии
- Тысяча белых женщин Джим Фергус (взрослый)
- Боевой конь Майкла Морпурго (молодой человек)
- Восстание Маргарет Петерсон Хэддикс (молодой человек)
- Vixen (серия Flappers) от Джуллиана Ларкина (молодой человек)

История: Великая депрессия и Вторая мировая война

Документальная литература
- Бомба: гонка за создание и кражу самого опасного оружия в мире Стива Шейнкина (молодой человек)
- Черно-белые летчики: их истинная история Джон Флейшман (средняя школа)
- У мужества нет цвета: Правдивая история о тройных пиках Таня Ли Стоун (начальная / средняя школа)
- Пылесборник через объектив: как фотография выявила и помогла исправить национальную катастрофу Мартин В.Sandler
- Оставленные на смерть Питер Нельсон (молодой человек)
- Шесть дней в октябре: крах фондового рынка 1929 года Карен Блюменталь (начальная / средняя школа)
- Летчики Таскиги: Герои Второй мировой войны Жаклин Харрис
- Несломленный Лора Хилленбранд (биография)
- Голос, бросивший вызов нации: Мэриан Андерсон и борьба за равные права Рассел Фридман (начальная / средняя школа)
- Когда Мариан пела Пэм Муньос Райан
Документальная литература — Вторая мировая война (всемирная история)

За смелостью: нерассказанная история еврейского сопротивления во время Холокоста Дорин Раппапорт (начальная / средняя школа)
Девушка — убийство Кэтрин Миллер Хейнс
Гитлерюгенд: взросление в тени Гитлера Сьюзан Кэмпбелл Бартолетти (молодой человек)
В саду зверей Эрик Ларсон (взрослый)
Ночь Эли Визель (автобиография) (молодой человек)
Человек за бортом! Кертис Паркинсон
Несломленный Лоры Хилленбранд (биография) (взрослый)
Переживание ангела смерти: история близнеца Менгеле в Освенциме Ева Мозес Кор и Лиза Рожани Буччери
Выживший Гитлер: Мальчик в нацистском лагере смерти s Автор Андреа Уоррен (начальная / средняя школа)
Война и геноцид: краткая история Холокоста Дорис Берген (для взрослых)

Графическая документальная история (Всемирная история)
- Анна Франк: Авторизованная графическая биография Дома Анны Франк Сида Якобсона и Эрни Колона (средняя школа)
- Фейнман Джим Оттавиани
- Тринити: графическая история первой атомной бомбы Джонатан Феттер-Ворм
Историческая фантастика
- Аль Капоне делает мои рубашки Геннифер Холденко (начальная / средняя школа)
- Алеутский воробей Карен Хессе (молодой человек)
- Искусство сохранять хладнокровие Джанет Тейлор Лайл
- Летучая мышь 6 Вирджинии Эйвер Вольф (молодой человек)
- Книжный вор Маркуса Зусака (молодой человек)
- Bud, Not Buddy Кристофера Пола Кертиса (начальный уровень)
- Кодовое имя Verity Элизабет Вайн (молодой человек)
- Говорящий код Джозеф Брухак (молодой взрослый
- The Color Purple Элис Уокер (для взрослых)
- Esperanza Rising Пэм Муньос Райан (начальная / средняя школа)
- Flygirl Шерри Л.Смит (молодой человек)
- Убить пересмешника Харпер Ли (взрослый)
- Гаджет Пол Зиндель (молодой человек)
- Пусть круг будет неразрывным Милдред Д. Тейлор (молодой человек)
- Пропавший без вести Дин Хьюс (молодой человек)
- Луна над манифестом Клэр Вандерпул (элементарный)
- Out of the Dust Карен Хессе (средняя школа) (литературные лестницы)
- Roll of Thunder, Hear My Cry Милдред Тейлор (молодой взрослый
- Буксир войны Джоан Лингард (молодой человек)
- Прогулка по воздуху Келли Истон (молодой человек)
- Вода для слонов от Сара Груэн (для взрослых)
- Твои глаза в звездах М.Э. Керр (юноша)
Историческая фантастика — Вторая мировая война (всемирная история)
- Берлинский боксерский клуб Роберт Шаренов (молодой)
- Между оттенками серого от Ruta Sepetys (молодой человек)
- Пронумеруйте звезды по Лоис Лоури (начальная / средняя школа)
- Мальчик в полосатой пижаме от Джона Бойна (взрослый)
- Буксир войны Джоан Лингард (молодой человек)
- Когда меня звали Кеоко Линда Сью Парк (молодой человек)

История: с 1950-х по настоящее время

Документальная литература
- 10000 дней грома Филип Капуто
- Почти космонавты: 13 женщин, которые посмели присниться Таня Ли Стоун (начальная / средняя школа)
- У нас есть работа: Бирмингемский детский марш 1963 года , Синтия Левинсон (юноша)
Документальная история графики
- Лайка Ник Абазис
- Персеполис Марджан Сатрапи (средняя школа): Иран
- Гордость Багдада Брайана Воана (художественная литература)
- Девушка с красным шарфом от Ji-li Jiang (средняя школа)
- Стрельба войны (фантастика
- Вьетнам Дуайт Джон Циммерман
Историческая фантастика
- Лучшие друзья Маргарет И.Ростковский (молодежь) — Вьетнамская война
- Автомобиль Гэри Полсен (молодежь) — ветеран войны во Вьетнаме
- Обратный отсчет Деборы Уайлс (начальная / средняя школа) — 1962 г. (поставляется с документами)
- Декабрьская тишина Мэри Даунинг Хан (молодые люди) — ветеран войны во Вьетнаме
- Fallen Angels Уолтер Дин Майерс (молодые люди) — Война во Вьетнаме
- Полный комплекс услуг Уилла Уивера (молодые люди) 1965 год на Среднем Западе
- Поиск и уничтожение Дина Хьюза (молодые люди) — Война во Вьетнаме
- Снег на кедрах, автор Дэвид Гутерсон (взрослый): расизм в 1954 году
- Конец лета Одри Кулумбис (молодежь) — проект 1965 г.
- Восход солнца над Фаллуджей Уолтер Дин Майерс (молодые люди)
- Вещи, которые они несли Тим О’Брайен (взрослый)
- Watsons Go to Birmingham Кристофера Пола Кертиса (начальная школа)

История: афроамериканские исследования

Документальная литература
- Черное и белое: Противостояние преподобного Фреда Л.Шаттлсворт и Юджин «Бык» Коннорс, , Ларри Дейн Бриммер,
- Клодетт Колвин: Дважды к справедливости Филиппа Хуса (начальная / средняя школа)
- Драма афроамериканской истории: восстание Джима Кроу Джеймса Хаскинса и Кэтлин Бенсон
- Глаза на премию: годы гражданских прав в Америке, 1954-1965
- Наездники свободы: Джон Льюис и Джим Цверг на передовой линии движения за гражданские права by Ann Bausum
- Судебное разбирательство по делу о заговоре против убийства, связанного с гражданскими правами, «Горящий в Миссисипи»: судебное дело № , Харви Файерсайд
- У нас есть работа: Бирмингемский детский марш 1963 года , Синтия Левинсон (юноша)
- Взлет и падение Джима Кроу: Афроамериканская борьба против дискриминации, 1865-1954 годы Ричард Вормсер
- История Симеона: свидетельство очевидца похищения Эмметта до года Симеоном Райтом
- Шпионы Миссисипи: Правдивая история шпионской сети, которая пыталась уничтожить движение за гражданские права Рик Бауэрс (молодой человек)
- Невероятное преступление: судебное преследование и преследование Лео Франка Элейн Мари Альфин (старшая школа)
- Голос, бросивший вызов нации: Мэриан Андерсон и борьба за равные права Рассел Фридман (начальная / средняя школа)
- Когда Мариан пела Пэм Муньос Райан
- Мы — корабль: история бейсбольной лиги негров Кадир Нельсон (начальная / средняя школа)
Документальная графика с графикой
- Сумка Пейдж: поражение Джима Кроу Джеймса Штурма и Ричарда Томмазо
Историческая фантастика
- Bud, Not Buddy Кристофера Пола Кертиса (начальный уровень)
- The Color Purple Элис Уокер (для взрослых)
- Илия Бакстонский Кристофер Пол Кертис (средняя школа)
- Убить пересмешника Харпер Ли (взрослый)
- Лиззи Брайт и Бакминстерский мальчик Гэри Д.Шмидт (начальная / средняя школа)
- Watsons Go to Birmingham Кристофера Пола Кертиса (начальная школа)
- Свидетель Карен Хессе (действие происходит в 1924 году)

История: индейские исследования

Документальная литература
- Похороните мое сердце у раненого колена Ди Браун (взрослые)
- Сага о сиу: адаптация из романа Ди Брауна «Похороните мое сердце» Дуайта Джона Циммермана и Ди Брауна (средняя школа)
- Татанка Иота’ке: Сидящий бык и его мир Альберт Маррин
- Tecumseh от Джона Дуайта Циммермана
- «Одно небо над нами: история вождя Джозефа и индейцев нез персе» Нэнси Плейн (средняя школа)
Историческая фантастика
- Абсолютно правдивый дневник индейца, работающего неполный рабочий день Шермана Алекси (молодой взрослый, современник) (молодежь)
- Говорящий код Джозеф Брухак (молодые люди)
- Вторая излучина реки Анн Ринальди — Течумсе (молодежь)
- Sing Down the Moon Скотт О’Делл — 1864 — Марш навахо (начальная / средняя школа)
- Ручьи к реке, от реки к морю: роман о Сакагавеи Скотта О’Делла (молодежь)

История: азиатско-американские исследования

Документальная литература
- Дети Топаза: История японо-американского лагеря для интернированных Майкл О.Туннелл и Джордж Чилкоут
- Дорогая мисс Брид: Правдивые истории японо-американского лишения свободы во время Второй мировой войны и библиотекаря, который изменил ситуацию Джоан Оппенгейм
- Прощание с Мансанаром Жанна Вакацуки Хьюстон и Джеймс Д. Хьюстон
- Забор вдали от свободы: американцы японского происхождения и Вторая мировая война Эллен Левин
- Задержана: Доротея Лэнг и подвергнутые цензуре изображения интернирования американцев японцев Доротеи Лэнг, Линды Гордон и Гэри Окихиро
- Жизнь в японском американском лагере для интернированных Дайан Янси
- Только то, что они могут унести: опыт интернирования японцев и американцев, автор Лоусон Дусао Инада
- Вспоминая Мансанар: Жизнь в японском лагере для переселенцев Майкл Л.Купер
Историческая фантастика
- Пропавший без вести Дин Хьюс (молодой человек)
- Снег на кедрах, автор Дэвид Гутерсон (взрослый): расизм

История: здоровье, эпидемии и этика

Документальная литература
- Американская чума: правдивая и ужасающая история эпидемии желтой лихорадки 1793 года Джим Мерфи (средняя школа)
- Император всех болезней: биография рака Сиддхартха Мукерджи (взрослый)
- Непобедимый микроб: туберкулез и бесконечные поиски лекарства Джим Мерфи и Элисон Бланк (начальная / средняя школа)
- Др.Дженнер и крапчатый монстр от Альберта Маррина (средняя школа) оспа
- Карта-призрак: история самой ужасающей эпидемии в Лондоне Стивен Джонсон (для взрослых)
- Великий грипп: история самой смертоносной пандемии в истории , Джон М. Барри (взрослый)
- Бессмертная жизнь Генриетты не хватает Ребекки Склут (для взрослых)
- Сахар изменил мир: история магии, специй, рабства, свободы и науки Марк Аронсон и Марина Будхос
Художественная литература
- Джунгли от Аптона Синклера (также доступны в виде электронной книги, онлайн и Librivox) (здоровье) (для взрослых)
- Crispin от Avi (черная смерть) (начальная / средняя школа)
- Лихорадка 1793 Лори Хэлс Андерсон (желтая лихорадка) (молодой взрослый)
- Sweetgrass от Яна Хадсона (оспа) (начальная / средняя школа)
- Время ангелов Карен Хесс (Испанский грипп) (средняя школа)

История: Катастрофы

Документальная литература
- Blizzard! Джим Мерфи (средняя школа)
- Стеклянная метель Салли М.Уокер
- Чикагский пожар Джим Мерфи (средняя школа)
- Айсберг впереди! Трагедия Титаника Стефани Саммартино Макферсон
- Буря Исаака Эрик Ларсон (взрослый)
- Прилив: Великое наводнение в Миссисипи 1927 года и как оно изменило Америку Джон Барри (взрослый)
- Титаник: Голоса катастрофы Деборы Хопкинсон
Историческая фантастика
- Возвышение трех рек: Роман о наводнении в Джонстауне Джейм Ричардс (юноша)
- Часы, завершающие ночь: Голоса с Титаника Аллана Вольфа (историческая фантастика)

Попробуй!
Обсудите, как вы в настоящее время используете ресурсы для чтения научной литературы в своем классе.Как бы вы могли расширить возможности информационного чтения?

Документальная литература

В связи с общими базовыми стандартами растет интерес к использованию научно-популярных книг и прочей информации для чтения.

Уважаемая Мисс Порода . Расскажите правдивую историю библиотекаря, которая поддерживала связь со своими молодыми покровителями, пока они находились в японских лагерях для интернированных во время Второй мировой войны. Прочтите книгу «Дорогая мисс Breed » и изучите первоисточники на веб-сайте Японско-американского музея в Калифорнии, включая коллекцию пород Клары.Объедините вторичные источники с первоисточниками.

Оставленные ими жизни: чемоданы из чердака государственной больницы . Поделитесь правдивыми историями о давно потерянных чемоданах, найденных на чердаке. Вы можете прочитать рассказы и изучить первоисточники в Интернете или прочитать книгу.

Бессмертная жизнь Генриетты Лакс . Откройте для себя реальный мир медицинской этики и удивительную правдивую историю. Проследите историю достижений на основе клеток Генриетты. Используйте эту книгу, чтобы пробудить интерес к другим историческим историям о медицине.

Ищите книги как для взрослых, так и для молодежи:

Bury My Heat at Wounded Knee и адаптация Saga of the Sioux
Manhunt и адаптация Chasing Lincoln’s Killer

Калифорнийский университет в Дэвисе ведет замечательный блог под названием «Исторический проект», наполненный примерами из первоисточников. Для блога, содержащего первоисточники и соответствующие научно-популярные произведения, перейдите в блог проекта History.

Документальная графика

Да, это комиксы. Иногда они очень точны, а иногда нет. Используйте их, чтобы помочь студентам анализировать информацию, собирать доказательства и принимать решения. Начните с анализа серии « Cartoon History of …» Ларри Гоника.

Путешествие в страну могавков. Сравните « Путешествие в страну могавков» графической документальной литературы Джорджа О-Коннора с оригинальным дневником Хармена Мейндерца ван де Богарта.Прочтите статью в New York Times.

Привлекайте студентов к выполнению целенаправленных заданий, предлагая им хранить первоисточники, подтверждающие или опровергающие факты, изложенные в книге. Для этого вида деятельности используйте Laika от Ника Абазиса.

Студенты часто начинают с изучения библиотек и онлайн-ресурсов. При проведении графических запросов напоминайте учащимся об использовании визуальных ресурсов, таких как коллекции фотографий, атлас, произведения искусства и иллюстрированные книги. Рассмотрите широкий спектр графических ресурсов, которые могут дать разные точки зрения на предмет.Например, используйте графические истории Центра исследований карикатуры на такие темы, как Сэтчел Пейдж и Гудини.

Прочтите увлекательные научно-популярные произведения, такие как замечательная графическая история «Молот и наковальня» Дуайта Джона Циммермана. Попросите студентов оценить точность, проверив и расширив информацию, содержащуюся в работе. Передают ли визуальные эффекты точные изображения? Сравните визуальные эффекты с историческими фотографиями. Попросите студентов использовать первоисточники для защиты своих аргументов.Затем создайте собственное сравнение. Как ПУСТО, как / в отличие от ПУСТОГО?

Создавайте связи с помощью документальной графики:

Общайтесь с людьми … Волшебная жизнь длинного Гвоздя Сэма
Общайтесь с людьми … Персеполис
Общайтесь с людьми … Все еще поднимаюсь
Связь с местом … Пхеньян
Связь с событиями … В тени без башен
Присоединяйтесь к событиям… Льюис и Кларк
Объединяйте фотографии с рисунками … Фотограф
Связь с другими ресурсами … Анна Франк: Авторизованная графическая биография Дома Анны Франк

Графические романы

Графические романы служат отличной отправной точкой для изучения исторических и современных проблем.

Гордость Багдада . После прочтения графического романа, посвященного зоопарку в Багдаде, ученики принимают перспективу человека, места или предмета, чтобы написать свой собственный графический роман.

Прибытие. После прочтения иллюстрированного исторического фэнтези учащиеся сравнивают книгу с историческими фотографиями, а затем создают свой собственный графический роман. Студенты вносят свой вклад в главы, связанные с иммиграционной историей.

Берлин. Прочтите две книги о жизни в Берлине в период между мировыми войнами.

Стрельба войны . Изучите современные темы, прочитав Shooting War на бумаге или в виде онлайн-комиксов.

Военные братья .Изучите проблему сегодняшних детей-солдат с двумя версиями War Brothers: текстовой версией и графическим романом.

Историческая фантастика

Исторические романы помогают учащимся создать контекст для изучения важных понятий, таких как движение, изменение, непрерывность и время.

Согласно Маллетту (2010), «исторические романы помогают читателям задуматься о человеческих отношениях и условиях жизни людей, а также о том, как события и обстоятельства могут повлиять на них. Лучше всего они расширяют воображение, показывая нам жизни людей в прежние времена и в процесс, освещающий жизнь в наше время.«

Историческая фантастика часто очень тесно связана с историческими фактами. Привлекайте студентов к изучению этой тонкой грани. Кодовое имя Verity Элизабет Вайн — это отмеченный наградами роман, действие которого происходит во время Второй мировой войны. Чтение книги заставляет студентов задаться вопросом о многих женщинах, которые участвовали в пути в качестве пилотов и шпионов. Используйте Википедию, чтобы найти людей, и внешние ссылки, чтобы узнать о них больше.

Убийство в Адирондаке. Допустим, вы и ваш класс читаете Северное сияние Дженнифер Доннелли или Американская трагедия Теодора Драйзера.Обе книги исследуют убийство 1906 года в Адирондаке на севере Нью-Йорка. Книги вызовут множество вопросов о временном периоде и исторических событиях, изображенных в книге. Было ли действительно убийство? Были ли действительно любовные письма? Интернет — отличный инструмент, чтобы быстро утолить жажду информации о реальном событии. Например, вы можете прочесть место судебного дела и любовные письма в Интернете. Вы можете просматривать фотографии реальных людей. На сайте Доннелли даже есть информация.

Тематический подход . Сравните романы о гражданской войне, действие которых происходит в разных частях США, участвуя в вики-страницах и литературных кругах. Прочтите исторические романы, действие которых происходит во время Великой депрессии. Какой была жизнь в то время? Сравните впечатления.

Восстание . Прочтите исторические романы, такие как «Восстание , », и воспользуйтесь инструментами Google для поиска первоисточников.

Первичные источники

Сделайте акцент на необычном или интересном. Проанализируйте, что происходило в тылу во время Гражданской войны.

Сосредоточьтесь на первоисточнике, сочетающем текст и изображения. Проанализируйте плакат платформы кампании Харрисона-Кливленда.

Используйте электронные библиотеки, которые используют несколько коллекций. Потратьте немного времени на изучение:

Попробуй!
Изучите документальную работу, разработанную специально для детей или молодых людей. Как в этой книге используются первоисточники? Первоисточники полны или представлены в виде отрывков? Предоставляются ли ссылки на первоисточники? Как книги можно использовать как часть обучения в классе или выполнения студенческих заданий?

Общие основные стандарты и информационная литература

Давайте рассмотрим Общие основные стандарты грамотности в истории / социальных исследованиях:

Текстовые свидетельства
Центральные идеи
Причина и следствие
Значение слов
Структура текста
От первого лица автора
Запрос СМИ
Доказательства / аргументы
Триангуляция
Сложность текста

Текстовые свидетельства

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.1
Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа первичных и вторичных источников.
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.1
Приведите несколько текстовых свидетельств в поддержку анализа того, что прямо говорится в тексте, а также выводов, сделанных из текста.
CCSS.ELA-Literacy.RI.8.1
Приведите текстовые свидетельства, которые наиболее убедительно подтверждают анализ того, что в тексте явно говорится, а также выводы, сделанные из текста.
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.1
Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа первичных и вторичных источников, обращая внимание на такие особенности, как дата и происхождение информации.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.1
Приведите убедительные и исчерпывающие текстовые доказательства в поддержку анализа того, что прямо говорится в тексте, а также выводов, сделанных из текста.
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.1
Приводите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа первичных и вторичных источников, связывая выводы, полученные из конкретных деталей, с пониманием текста в целом.
CCSS.ELA-Literacy.RI.11-12.1
Приведите убедительные и исчерпывающие текстовые свидетельства в поддержку анализа того, что явно говорится в тексте, а также выводы, сделанные из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы.

Идеи действий

Онлайн-учебники качества Mine, содержащие наборы доказательств, которые студенты могут прочитать, и сопровождающие их задания.

Digital History Reader предоставляет справочную информацию, первоисточники, задания и оценки по дюжине тем по истории США и Европы.

Центральные идеи

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.2
Определите центральные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; предоставить точное резюме источника, отличное от предшествующих знаний или мнений.
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.2
Определите две или более центральных идеи в тексте и проанализируйте их развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.
CCSS.ELA-Literacy.RI.8.2
Определить центральную идею текста и проанализировать ее развитие в течение текста, в том числе ее связь с поддерживающими идеями; дать объективное изложение текста.
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.2
Определите центральные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; дайте точное описание того, как ключевые события или идеи развиваются по ходу текста.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.2
Определить центральную идею текста и проанализировать ее развитие в течение текста, в том числе то, как он возникает, формируется и уточняется конкретными деталями; дать объективное изложение текста.
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.2
Определите центральные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; предоставьте точное резюме, которое проясняет отношения между ключевыми деталями и идеями.
CCSS.ELA-Literacy.RI.11-12.2
Определите две или более центральных идеи текста и проанализируйте их развитие в течение текста, включая то, как они взаимодействуют и опираются друг на друга, чтобы обеспечить комплексный анализ; дать объективное изложение текста.

Студенты часто настолько озабочены чтением текста и ответами на вопросы, что они забывают СТОП и думают о наиболее важных, наиболее важных и основных причинах появления текста. Используйте мой подход STOP , чтобы заставить их задуматься:

Выделяется — Что выделяется в качестве ключевой идеи текста? Посмотрите на первую и последнюю пару предложений или слов, которые соскакивают со страницы? Перечислите несколько идей.
Текстовые функции — Посмотрите на заголовок, заголовки, подзаголовки, шрифт, графику и другие элементы.Какие подсказки они дают?
Организация — Как организован текст (т. Е. В хронологическом порядке, упорядочен по важности, описанию, сюжету)?
Цель — Почему автор написал этот текст и почему он был передан другим? Какова была цель (т.е. информировать, наставлять, убеждать, развлекать)?

Идеи действий

Найдите комплекты документов, которые учащиеся могут читать, например пробные версии. The Proceedings of the Old Bailey предоставляет тексты судебных процессов в Центральном уголовном суде Лондона с 1674 по 1913 год.Веб-сайт содержит множество материалов, которые помогут студентам научиться читать пробные версии. Например, прочтите серию «Женщины XVIII века, судимые за детоубийство».

Причина и следствие

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.3
Определите ключевые шаги в текстовом описании процесса, связанного с историей / общественными исследованиями (например, как законопроект становится законом, как повышаются или понижаются процентные ставки).
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.3
Анализируйте взаимодействия между людьми, событиями и идеями в тексте (например, как идеи влияют на людей или события, или как люди влияют на идеи или события).
CCSS.ELA-Literacy.RI.8.3
Проанализируйте, как текст устанавливает связи и различия между людьми, идеями или событиями (например, посредством сравнений, аналогий или категорий).
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.3
Детально проанализировать серию событий, описанных в тексте; определить, были ли предшествующие события причиной более поздних или просто предшествовавшие им.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.3
Проанализируйте, как автор разворачивает анализ или серию идей или событий, включая порядок, в котором сформулированы точки зрения, как они вводятся и развиваются, а также связи, которые устанавливаются между ними.
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.3
Оцените различные объяснения действий или событий и определите, какое объяснение лучше всего соответствует текстовым свидетельствам, признавая, где текст оставляет вопросы неясными.
CCSS.ELA-Literacy.RI.11-12.3
Проанализируйте сложный набор идей или последовательность событий и объясните, как конкретные люди, идеи или события взаимодействуют и развиваются в течение текста.

Идеи действий

Воспользуйтесь уроками исторического музея и исторического общества.Поищите уроки, в которых подчеркивается «причина и следствие». Например, в Историческом музее штата Вашингтон есть много планов уроков, в которых используются первоисточники. Причина и следствие: «Студенты исследуют точку зрения художника» используют серию иллюстраций, карт и юридических документов, чтобы понять причины и последствия договоров для индейцев. Интерактивный, как Instant Transcriber, помогает студентам внимательно изучать документы.

Значение слов

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.4
Определите значение слов и фраз, используемых в тексте, включая лексику, относящуюся к областям, связанным с историей / общественными науками.
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.4
Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон.
CCSS.ELA-Literacy.RI.8.4
Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намеки на другие тексты.
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.4
Определите значение слов и фраз, используемых в тексте, включая словарь, описывающий политические, социальные или экономические аспекты истории / социальных наук.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.4
Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать совокупное влияние выбора конкретного слова на значение и тон (например, как язык заключения суда отличается от языка газеты).
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.4
Определите значение слов и фраз, используемых в тексте, включая анализ того, как автор использует и уточняет значение ключевого термина в ходе текста (например,g., как Мэдисон определяет фракцию в «Федералисте № 10»).
CCSS.ELA-Literacy.RI.11-12.4
Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать, как автор использует и уточняет значение ключевого термина или терминов в течение текста (например, как Мэдисон определяет фракцию в «Федералисте № 10»).

Идеи действий

При изучении документов используйте Визуальный тезаурус, такой как Visuwords и Lexipedia, в качестве альтернативы традиционному печатному тезаурусу, чтобы помочь учащимся подумать о словах, используемых в документе.Визуальный тезаурус — лучший вариант, но требует подписки.

Структура текста

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.5
Опишите, как текст представляет информацию (например, последовательно, сравнительно, причинно).
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.5
Проанализируйте структуру, которую использует автор для организации текста, включая то, как основные разделы вносят вклад в целое и в развитие идей.
CCSS.ELA-Literacy.RI.8.5
Подробно проанализируйте структуру определенного абзаца в тексте, включая роль конкретных предложений в разработке и уточнении ключевой концепции.
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.5
Проанализируйте, как текст использует структуру, чтобы выделить ключевые моменты или продвинуть объяснение или анализ.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.5
Подробно проанализируйте, как идеи или утверждения автора развиваются и уточняются конкретными предложениями, абзацами или более крупными частями текста (например,g., раздел или глава).
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.5
Подробно проанализируйте, как структурирован сложный первичный источник, включая то, как ключевые предложения, абзацы и более крупные части текста вносят вклад в целое.
CCSS.ELA-Literacy.RI.11-12.5
Проанализируйте и оцените эффективность структуры, которую автор использует в своем изложении или аргументации, включая то, делает ли структура пункты ясными, убедительными и привлекательными.

Идеи действий

Рядовой Джон Дж. Бернетт рассказал историю, размышляя о своем опыте солдата на Дороге слез. Каждый из них был пересказан Джонни Кэшем: Часть 1 и Часть 2. Прочтите историю. Это хороший пример хронологии в первоисточнике, но так ли это? Аспект устной истории верен, однако содержание рассказа может быть неточным.

Старшеклассникам следует прочитать «Эмиграция чероки: реконструкция реальности» Латела Ф.Даффилд, (осень 2002 г.), 8 (3), 314-347 и Coleman Creek Trail of Tears Park. Вы можете прочитать статью о материалах ассоциации Trail of Tears.

Точка зрения автора

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.6
Определите аспекты текста, которые раскрывают точку зрения или цель автора (например, нагруженный язык, включение или избегание определенных фактов).
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.6
Определите точку зрения или цель автора в тексте и проанализируйте, как автор отличает свою позицию от других.
CCSS.ELA-Literacy.RI.8.6
Определите точку зрения или цель автора в тексте и проанализируйте, как автор признает противоречивые свидетельства или точки зрения и реагирует на них.
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.6
Сравните точки зрения двух или более авторов на то, как они относятся к одним и тем же или схожим темам, включая то, какие детали они включают и подчеркивают в своих соответствующих отчетах.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.6
Определите точку зрения или цель автора в тексте и проанализируйте, как автор использует риторику для продвижения этой точки зрения или цели.
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.6
Оцените различные точки зрения авторов на одно и то же историческое событие или проблему, оценив утверждения, аргументы и доказательства авторов.
CCSS.ELA-Грамотность.РИ.11-12.6
Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, проанализировав, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста.

Идеи действий

Этот стандарт — прекрасная возможность обсудить историю рекламы.

Запрос о медиа и графике

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.7
Интегрируйте визуальную информацию (например, в диаграммах, графиках, фотографиях, видео или картах) с другой информацией в печатных и цифровых текстах.
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.7
Сравните и сопоставьте текст с аудио-, видео- или мультимедийной версией текста, анализируя изображение предмета на каждом носителе (например, как доставка речи влияет на воздействие слов).
CCSS.ELA-Literacy.RI.8.7
Оцените преимущества и недостатки использования различных средств (например, печатного или цифрового текста, видео, мультимедиа) для представления конкретной темы или идеи.
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.7
Интегрируйте количественный или технический анализ (например, диаграммы, данные исследований) с качественным анализом в печатном или цифровом тексте.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.7
Проанализируйте различные отчеты о предмете, рассказанные на разных носителях (например,g., история жизни человека как в печатных, так и в мультимедийных материалах), определяя, какие детали подчеркиваются в каждом отчете.
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.7
Интегрируйте и оценивайте несколько источников информации, представленных в различных форматах и средствах массовой информации (например, визуально, количественно, а также на словах), чтобы обратиться к вопросу или решить проблему.
CCSS.ELA-Literacy.RI.11-12.7
Интегрируйте и оценивайте несколько источников информации, представленных в разных носителях или форматах (например,g., визуально, количественно), а также на словах, чтобы задать вопрос или решить проблему.

Идеи действий

Изучите президентов через СМИ. В американском проекте президентства есть средства массовой информации о многих президентах. Прочтите стенограмму, а затем посмотрите или послушайте СМИ. Как СМИ влияют на ваше понимание события?

Доказательства и аргументы

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.8
Различайте факты, мнения и аргументированные суждения в тексте.
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.8
Проследите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценив, являются ли аргументы правильными, а доказательства релевантными и достаточными для поддержки утверждений.
CCSS.ELA-Literacy.RI.8.8
Обозначьте и оцените аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценив, являются ли доводы обоснованными, а доказательства релевантными и достаточными; распознавать, когда вводятся нерелевантные доказательства.
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.8
Оцените, насколько аргументация и доказательства в тексте подтверждают утверждения автора.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.8
Обозначьте и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценив, является ли рассуждение достоверным, а доказательства релевантными и достаточными; выявлять ложные утверждения и ошибочные рассуждения.
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.8
Оцените предпосылки, утверждения и доказательства автора, подтвердив или опровергнув их другой информацией.
CCSS.ELA-Literacy.RI.11-12.8
Обозначьте и оцените аргументацию в основополагающих текстах США, включая применение конституционных принципов и использование юридической аргументации (например, в мнениях и несогласиях большинства в Верховном суде США), а также предпосылки, цели и аргументы в общественных пропагандистских работах (т. Е.г., Федералист, Президентские послания).

Идеи действий

Поощряйте студентов перейти от моральных аргументов к аргументам исторической субъективности (Reisman, 2011). Приведите примеры и работайте над аргументацией более высокого уровня. Попросите учащихся проанализировать аргументы из первоисточников и свои собственные аргументы.

Попросите студентов проанализировать решения Верховного суда. Используйте Oyez Project для идей. Посмотрите на их «глубокие погружения» в такие темы, как однополые браки.

Уровни аргументов Райсмана

Моральный аргумент : Учащиеся оценивают исторических деятелей по моральным соображениям на основе современных оценочных суждений.
Аргумент проекции : Студент приписывает историческим акторам ментальные состояния их мотивации, не ссылаясь на исторические свидетельства.
Текстовый аргумент : Студент обосновывает утверждения, ссылаясь на документы без цитат или источников
Аргумент источника : Студент обосновывает утверждения, подвергая сомнению достоверность конкретного документа и точку зрения автора
Аргумент контекстуализации : Студент демонстрирует осведомленность об исторических деятелях в определенном времени и месте с осознанием систем ценностей того времени
Аргумент исторической субъективности : Студент демонстрирует осознание своей собственной субъективности как исторических агентов при оценке исторических деятелей и их документов.

Триангуляция

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.9
Проанализируйте взаимосвязь между первичным и вторичным источником по одной и той же теме.
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.9
Проанализируйте, как два или более авторов, пишущих на одну и ту же тему, формируют представление ключевой информации, подчеркивая разные свидетельства или выдвигая разные интерпретации фактов.
CCSS.ELA-Literacy.RI.8.9
Проанализируйте случай, когда два или более текста содержат противоречивую информацию по одной и той же теме, и определите, где тексты расходятся по фактам или интерпретации.
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.9
Сравните и сопоставьте трактовки одной и той же темы в нескольких первичных и вторичных источниках.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.9
Проанализируйте исходный U.S. документы, имеющие историческое и литературное значение (например, Прощальное обращение Вашингтона, Геттисбергское обращение, речь Рузвельта о четырех свободах, «Письмо Кинга из тюрьмы Бирмингема»), включая то, как они затрагивают связанные темы и концепции.
CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.9
Проанализируйте основополагающие документы США, имеющие историческое и литературное значение (например, Прощальное обращение Вашингтона, Геттисбергское обращение, речь Рузвельта о четырех свободах, «Письмо Кинга из тюрьмы Бирмингема»), включая то, как они затрагивают связанные темы и концепции.
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.9
Интегрируйте информацию из различных источников, как первичных, так и вторичных, в согласованное понимание идеи или события, отмечая расхождения между источниками.
CCSS.ELA-Literacy.RI.11-12.9
Проанализировать основополагающие документы США семнадцатого, восемнадцатого и девятнадцатого веков, имеющие историческое и литературное значение (включая Декларацию независимости, Преамбулу Конституции, Билль о правах и Вторую инаугурационную речь Линкольна), с точки зрения их тем, целей и риторические особенности.

Идеи действий

На уроке «Как написать вступительную речь» ученики анализируют адреса (вступительные адреса) и узнают об их компонентах. Изучите вторую инаугурацию Линкольна и изучите интерактивную хронологию его выступлений. Ищите темы и то, как они отражены в других первоисточниках того времени.

Сложность текста

Изучите следующие стандарты Common Core:

CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.10
К концу 8-го класса самостоятельно и умело читать и понимать тексты по истории / обществознанию в группе сложности текста 6–8-х классов.
CCSS.ELA-Literacy.RH.9-10.10
К концу 10-го класса самостоятельно и умело читать и понимать тексты по истории / обществознанию в группе сложности текста 9–10-х классов.
CCSS.ELA-Literacy.RH.11-12.10
К концу 12-го класса самостоятельно и умело читать и понимать тексты по истории / обществоведению в группе сложности текста 11-го класса — CCR.

Идеи действий

Поощряйте студентов читать самостоятельно и выходить за рамки требований курса. Сосредоточьтесь на трансцендентизме через популярную культуру.

Торо в Уолдене Джона Порселлино (история графики)
Walden Генри Дэвида Торо (скачать текст, слушать Librivox, читать онлайн)

Попробуй!
В небольших группах изучайте художественную документальную литературу.Как можно использовать эту книгу (или ее часть) для рассмотрения одного из стандартов Common Core?

Поиск чтения и уроков

Как вы размещаете качественные материалы для чтения и уроки? Выполните поиск по стандарту и добавьте слово урок. Вы будете удивлены, сколько ресурсов вы найдете.

Google Книги

Потратьте некоторое время на изучение Google Книг, чтобы найти короткие отрывки из научно-популярной литературы, документальной графики и исторической художественной литературы. Найдите популярных авторов научной литературы для молодежи, таких как Рассел Фридман, Таня Ли Стоун, Джим Мерфи и Дорин Раппапорт.

Ищите короткие рассказы, статьи, интервью и другие короткие сборники. Например, «Солдаты, выжившие и рассказчики рассказывают о войне» под редакцией Марка Аронсона и Пэтти Кэмпбелл содержит множество коротких отрывков, которые хорошо подойдут для занятий.

Подборка документальных книг

Как выбрать качественную документальную литературу?

Ищите книги, отмеченные наградами

Выполните поиск списков чтения. Например, рекомендуемый список для чтения для студентов, поступающих в колледж.

Используйте следующие вопросы в качестве руководства для оценки информационных книг для чтения.

Критерии

Точность

Информация — факт или мнение? Как вы можете сказать?
Является ли содержание реальностью или фантазией? Как вы можете сказать?
Верна ли информация?

Своевременность

Когда была собрана информация? Какая дата авторского права?
Предоставляется ли актуальная и своевременная информация? Откуда вы знаете?

Перспективы

Есть ли предвзятость автора? В чем замысел автора?
Предоставляет ли информация определенную точку зрения?
Работа сбалансирована или предвзята? Как вы можете сказать?
Предлагает ли книга альтернативные точки зрения?
Автор уговаривает?

Изображения

Были ли наглядные материалы полезны для вашего понимания?
Как бы вы изменили визуальные эффекты? Если да, то как?
Какие еще типы изображений вы бы использовали, например иллюстрации, карикатуры, визитки, крупные планы, карты, диаграммы, диаграммы, графики или фотографии?
Были ли эффективны ярлыки и подписи к визуальным эффектам?

Организация

Была ли книга хорошо организована?
Было ли предоставлено оглавление? Было полезно? Вам нравятся или не нравятся названия глав?
Был ли предоставлен указатель? Был ли полезен индекс?
Был ли предоставлен глоссарий? Если да, то было ли это полезно? Если бы вы писали глоссарий, как бы вы изменили его?

Всего

Чего не хватает в книге?
Что бы вы включили, если бы писали книгу?
Есть ли слишком длинный раздел? Если да, то что бы вы вырезали?
Книга интересная или скучная? Почему? Приведите пример.

Вовлекайте студентов в оценку научно-популярных книг.

Сделайте это значимым

Помогите разместить учащихся в определенном месте и в определенное время с помощью фотографий и первоисточников.

Молодежь через историю

Первичные источники
Наборы первичных источников
ресурсов

Ресурсы

Бойлс, Нэнси (Джанори, 2013). Закрытие на Close Reading. Лидерство в образовании , 70 (4), 36-41.

Nokes, J.D., Dole, J. & Hacker, D.J. (2007). Обучение старшеклассников использованию эвристики при чтении исторических текстов. Журнал педагогической психологии , 99 (3), 492-504.

Райсман, Авишаг (2011). Чтение как историк: документальная программа по истории Вмешательство в городские средние школы . Доступно: http://books.google.com/books?id=lemrFwTB-VMC

Вильгельм, Джеффри, Бейкер, Таня, Хакетт и Дьюб, Джули (2001). Стратегическое чтение: наставление учащихся к обучению грамоте на протяжении всей жизни , 6–12.

Вильгельм, Джеффри (2001). Улучшение понимания речи с помощью стратегий мыслей вслух . Схоластический.

Вильгельм, Джеффри (2002). Стратегии действий для углубления понимания . Схоластический. Предварительный просмотр: http://books.google.com/books?id=skU9zjddriQC

Вильгельм, Джеффри (2007). Привлечение читателей и писателей к расследованию . Схоластический. Предварительный просмотр: http: // books.google.com/books?id=-f4lAQAAIAAJ

Уайнбург, Сэм (зима 1999 г.). Историческое мышление и другие противоестественные действия. Дельта Пхи Каппан .

Wineburg, Sam & Martin, Daisy (сентябрь 2004 г.). Чтение и переписывание истории. Лидерство в образовании . Доступно: http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el200409_wineburg.pdf

Винебург, Сэмюэл С., Мартин, Дейзи, Монте-Сано, Чонси (2012). Чтение как историк: обучение грамоте в классах истории средней и старшей школы .Педагогический колледж Press.

% PDF-1.6 % 379 0 объект >>> эндобдж 376 0 объект > поток 2017-11-21T14: 06: 02 + 02: 002017-11-21T14: 07: 48 + 02: 002017-11-21T14: 07: 48 + 02: 00Adobe InDesign CS6 (Macintosh) uuid: 0c5d9943-a9ce-814a- be45-82ef7d77e517xmp.did: 2017F32F0C20681183D1A4C112815806xmp.id: FA7F1174072068118083B720014CF70Eproof: pdfxmp.iid: B59FFB0F0A20681183D1A1EFB8764174xmp.did: B59FFB0F0A20681183D1A1EFB8764174xmp.did: 2017F32F0C20681183D1A4C112815806default

convertedfrom применение / х-InDesign к применению / pdfAdobe InDesign CS6 (Macintosh) / 2017-11-21T14: 06: 02 + 02: 00

application / pdf Библиотека Adobe PDF 10.0,1 Ложь конечный поток эндобдж 391 0 объект > эндобдж 366 0 объект > эндобдж 367 0 объект > эндобдж 368 0 объект > эндобдж 369 0 объект > эндобдж 370 0 объект > эндобдж 371 0 объект > эндобдж 372 0 объект > эндобдж 373 0 объект > эндобдж 374 0 объект > эндобдж 375 0 объект > эндобдж 257 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [0.0 0,0 595,276 841,89] / Тип / Страница >> эндобдж 261 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Shading> / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 266 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 271 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 273 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [0.0 0,0 595,276 841,89] / Тип / Страница >> эндобдж 277 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 279 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 280 0 объект > поток HVmO0_D \ _W «NBӴi & R $ iiZ1S (r ܝ Ϲt H6olt; 38γ} XsVé $> X> H ay

Продвинутый уровень грамотности и 4 клейма

Что руководители учебных заведений должны знать о соответствии требованиям обучения 21-го века посредством грамотности

За последние 25 лет после публикации A Nation at Risk (1983) прозвучал громкий призыв к озабоченности и законодательные меры, направленные на улучшение академической успеваемости наших студентов по всей стране.Отчасти озабоченность связана со способностью наших учеников воспринимать и понимать огромное количество новых типов сложной информации. Исследователи и преподаватели начинают сосредотачиваться на подходах 21-го века и передовой грамотности для решения этих проблем.

Скотт МакЛеод, признанный на национальном уровне эксперт в области образовательных технологий, призывает срочно преобразовать наши школы, чтобы подготовить наших учеников к 21 веку. Он отмечает в своей книге 2018 года « различных школ для другого мира, » сегодняшним учащимся необходимо развить целый ряд навыков грамотности, чтобы преуспеть в сложной глобальной экономике.Грамотность в 21 веке кардинально изменилась. Как утверждают авторы Нони К. Лесо, Ph.D. и Эмили Филлипс Галлоуэй, изд. Отметим, что сегодняшним студентам необходимо будет общаться — устно и письменно — «все более разнообразными способами и со все более разнообразной аудиторией, чтобы добиться успеха почти во всех аспектах повседневной жизни».

Чтобы удовлетворить эту потребность в образовательных изменениях, Маклеод и соавтор Дин Шарески обрисовали четыре основных изменения, которые необходимы сегодняшним школам для решения проблем обучения 21-го века . Эти сдвиги напрямую влияют на повышение грамотности учащихся.

Четыре основных изменения, к которым школы должны работать

Как описано Скоттом МакЛеодом и Дином Шарески в их книге 2018 года,

различных школ для другого мира

Высокоуровневое мышление и переход от подавляющего акцента на вспоминании фактов и процедурной регургитации к задачам большей когнитивной сложности, таким как творчество, критическое мышление, решение проблем и эффективное общение и сотрудничество
Лучшее студенческое агентство , которое позволяет учащимся узнать, что, как, когда, где, с кем и почему они учатся
Аутентичная работа , которая предоставляет студентам возможность участвовать и вносить свой вклад в местные, национальные и международные междисциплинарные учебные сообщества
Внедрение технологий и устройств , которое переходит от местных классных комнат, которые в значительной степени основаны на печатных учебниках, к глобально связанным учебным пространствам, которые глубоко и широко ориентированы на технологии

Эти четыре основных изменения можно сопоставить с требованиями 21 века на рабочем месте.Когда сегодняшние студенты попадают в рабочую силу, они должны будут работать в командах по проектным сценариям. Они должны быть в состоянии продемонстрировать навыки концептуального мышления и способность решать неструктурированные проблемы. У них будет больше шансов на успех, если они смогут использовать письменные и устные коммуникативные навыки для передачи своих рассуждений на рабочем месте.

Уровень грамотности будет центральным в подготовке учащихся в этом новом ландшафте. По определению Лезо и Галлоуэя, уровень продвинутой грамотности составляет:

«Навыки и компетенции, которые позволяют общаться все более разнообразными способами и способствуют пониманию и использованию текста для различных целей.Продвинутая грамотность отражает и признает меняющийся образовательный ландшафт. Дело в том, что многие школы США руководствовались рядом предположений об обучении лингвистически разнородных учащихся, которые больше не соответствуют сегодняшним условиям обучения. Изменение нашего понимания учебного ландшафта начинается с понимания нового набора руководящих предположений ».

Основа повседневного обучения — взаимосвязь между эффективным обучением, заинтересованными учащимися и строгим содержанием — это то место, где повышенная грамотность может иметь наибольшее влияние.Удовлетворение требований 21 века требует нового подхода к руководству учебным заведением для руководителей школ, ориентированного на укрепление учебного ядра.

К сожалению, большинство учебных программ по учебникам не приспособлены для удовлетворения этих требований 21 века. Как пишет лидер образования Майк Шмокер в Education Week : «Мы должны считаться с тем фактом, что даже популярные, высоко оцененные программы коммерческой грамотности часто не имеют надежной доказательной базы».

4 признака продвинутой грамотности

Учитывая то влияние, которое продвинутая грамотность может оказать на жизнь учащихся в 21 веке, важно, чтобы руководители школ и округов взяли на себя целенаправленную инициативу по включению грамотности в учебную программу.

Как отмечают авторы, повышенная грамотность может развиваться за счет применения четырех отличительных признаков:

Привлечение текстов
Rich Обсуждение
Ежедневное письмо
Универсальный словарь

Когда эти признаки включены в обучение, учащиеся регулярно и практически используют материалы и навыки, которые подготовят их к успеху в 21 веке. А когда общий ресурс по обучению грамоте, такой как ThinkCERCA, используется для предоставления инструкций, поддерживающих эти четыре признака, обучение продвинутой грамотности может стать возможным для учителей в рамках всей учебной программы.

Клеймо 1: привлекательные тексты

Разработка инструкций для поддержки продвинутых навыков грамотности начинается с выбора текстов, которые интересны учащимся и содержат важные идеи и богатое содержание.

Для успешной учебы всем учащимся необходимо укрепить свой фон и содержательные знания. Лучший способ сделать это — читать интересные и мотивирующие сложные тексты. Студенты могут читать несколько текстов на разных уровнях, чтобы помочь им развить глубокое понимание темы и развить свои навыки понимания прочитанного.Наборы текстов являются ключевой поддержкой для учащихся на пути к последовательному изучению текстов на уровне своего класса.

Доступ к интересным текстам и их анализ с помощью ThinkCERCA

В ThinkCERCA учителя могут получить доступ к большому количеству аутентичных увлекательных текстов по математике, естественным наукам, общественным наукам и искусствам на английском языке. Эти тексты выделены для 3–12 классов и организованы в рамках вопросов для обсуждения из реального мира. ThinkCERCA стремится отбирать тексты от разных авторов и о разных группах населения.

С помощью ThinkCERCA учащиеся создают текст в ответ на реальный текст. В процессе написания они руководствуются системой повышения грамотности, основанной на доказательствах, которая называется CERCA. CERCA Framework обеспечивает последовательный и повторяемый процесс, помогающий студентам глубоко анализировать тексты с помощью методов внимательного чтения, а затем переводить свой анализ в академическое письмо.

CERCA поощряет студентов излагать претензии, приводить доказательства, объяснять доводы, рассматривать контраргументы и использовать язык, соответствующий аудитории, при написании текста.Это структура, которую студенты могут применить к чтению, письму и мышлению.

Hallmark 2: Rich Обсуждение

Навыки продвинутой грамотности могут развиваться в классе, когда существует продолжительный процесс совместной работы, обсуждения и дебатов, организованных вокруг сложных тем. Расширенное обсуждение развивает когнитивные и лингвистические навыки вместе и создает более увлекательную среду в классе.

Кроме того, стимулирование взаимодействия путем сосредоточения внимания на развитии самостоятельности и сотрудничества учащихся дает больший выигрыш в успеваемости, чем обучение на основе лекций.Некоторые приложения 21-го века к широкому обсуждению включают дебаты, речи и презентации.

Содействие расширенному обсуждению с помощью ThinkCERCA

В ThinkCERCA уроки письма построены таким образом, чтобы учителя и ученики регулярно закрывали свои ноутбуки и сотрудничали с классом — например, посредством рецензирования, группового обсуждения или дебатов. Хотя у каждого урока письма на уровне своего класса в ThinkCERCA есть свои собственные подсказки по письму, каждый из этих дифференцированных уроков попадает в один общий вопрос для обсуждения.Это означает, что, хотя отдельные учащиеся в классе могут работать с разными текстами, они могут вносить свои знания и идеи в более широкое обсуждение со всем классом.

Например, урок о школьной политике задает классу этот вопрос для обсуждения из реального мира:

«Как мы можем улучшить обучение студентов?»

Однако в рамках этого спорного вопроса учащиеся будут использовать отдельные тексты и написание подсказок в зависимости от их соответствующего уровня:

3 класс: «Какое домашнее задание должны назначать школы?»
4 класс: «Сколько домашних заданий должны назначать школы?»
Класс 5: «Следует ли продлить обычное время обучения в классе для учащихся?»
6 класс: «Улучшает ли школьная форма обучение учащихся?»
Класс 7: «Какая политика в отношении школьной одежды создает более благоприятную школьную среду: форма или дресс-код?»
Класс 8: «Нарушают ли школьная форма и дресс-код права учащихся?»
9 класс: «Следует ли школам использовать стандартные тесты для оценки учащихся и учителей?»
Оценка 10: «Уравнивают ли стандартизированные тесты условия игры или создают большее неравенство?»
11 класс: «Смогут ли традиционные колледжи адаптироваться к меняющемуся миру или они устареют?»
Класс 12: «Должны ли колледжи нести ответственность за помощь бедным студентам в учебе в колледже?»

Обсуждая и обсуждая реальные темы со сверстниками, студенты сталкиваются и взаимодействуют с разными точками зрения.Они также учатся отстаивать свои идеи, и их коллеги часто мотивируют их на успех.

Отличительный признак 3: Ежедневное письмо

Исследования показывают, что ежедневное чтение и академическое письмо улучшают академический словарный запас и язык, а также улучшают навыки понимания прочитанного. Академическое письмо в форме аргументации особенно эффективно для развития навыков критического мышления, необходимых в 21 веке. Эти воздействия можно еще больше усилить, если проводить их по областям контента с использованием структурированной среды с частой обратной связью по производительности.

Помогите всем учителям обучать письму с помощью ThinkCERCA

В ThinkCERCA учащимся предоставляется структура, которая помогает им внимательно читать, анализировать текст, оценивать свое понимание и составлять формальный текст. Функции урока письма включают:

Обзор темы
Словарь
Инструменты выделения и аннотации
Вопросы с несколькими вариантами ответов
Интерактивный графический органайзер для написания структуры
Фреймы предложений с академическим языком
Подробные инструкции по предварительному написанию, редактированию и редактированию

Благодаря этим структурам учителя получают поддержку, необходимую им для регулярного обучения письму — даже в такой предметной области, как математика или естественные науки.С помощью этих инструментов учащиеся могут научиться писать в более простом и доступном формате. Они могут сосредоточиться на содержании, а не на структуре.

В то время как раньше письмо могло быть непосильной задачей, выполняемой раз в несколько недель, с ThinkCERCA письмо может стать регулярной частью повседневной практики.

Знак качества 4: Универсальные словарные слова

Специализированные и сложные слова, составляющие текст на странице, являются значительным источником трудностей с пониманием прочитанного для многих учащихся.Многие студенты могут точно расшифровывать словарные слова, но им не хватает глубокого понимания того, что они читают (их иногда называют «вызывающими слова»). Современные подходы к увеличению словарного запаса не подразумевают попытки выучить как можно больше слов. Вместо этого преподаватели должны сосредоточиться на небольшом наборе очень полезных академических слов, которые обязательно понадобятся учащимся и которые они будут использовать.

Изучение полезного словаря с помощью ThinkCERCA

Подробное изучение академической лексики помогает студентам получать доступ к материалам по различным дисциплинам.В ThinkCERCA каждый урок письма начинается с обзора темы, моделирующего концептуальную лексику, которая понадобится учащимся для понимания контекста урока. Кроме того, структурированные варианты, позволяющие учителю читать вслух или учащиеся для воспроизведения аудиозаписей, помогают учащимся получить доступ к новым и очень полезным словарным словам с помощью нескольких методов. С этой помощью учащиеся могут обсуждать информацию с классом на более высоком уровне, чем они могли бы прочитать самостоятельно.

Движение вперед

Сегодняшние студенты живут в сложном, взаимосвязанном мире.По мере того, как они входят в рабочую силу и в гражданский дискурс, на их способность добиться успеха будет влиять их способность получить доступ к продвинутой грамотности.

Конечная цель — это подготовка к жизни в 21 веке. Однако для руководителей школ работа по достижению этой цели может начаться с четырех смен и четырех отличительных черт, о которых говорится в этом посте.

Продолжайте обучение с помощью записанного веб-семинара «Грамотность как инструмент вовлечения студентов»

Обзор StudySync для учителей | Воспитание здравого смысла

W.6.1

Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.

W.6.1a

Изложите претензии и четко изложите причины и доказательства.

W.6.1b

Подтвердите утверждение (я) ясными причинами и соответствующими доказательствами, используя достоверные источники и демонстрируя понимание темы или текста.

W.6.1c

Используйте слова, фразы и предложения, чтобы прояснить отношения между утверждениями и причинами.

W.6.1d

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.6.1e

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов.

W.6.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.

W.6.2a

Введите тему; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания.

W.6.2b

Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.

W.6.2c

Используйте соответствующие переходы, чтобы прояснить отношения между идеями и концепциями.

W.6.2d

Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

W.6.2e

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.6.2f

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения.

W.6.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.

W.6.3a

Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.

W.6.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп и описание, для развития опыта, событий и / или персонажей.

W.6.3c

Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для передачи последовательности и сдвигов сигналов от одного временного кадра или параметра к другому.

W.6.3d

Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык для передачи переживаний и событий.

W.6.3e

Сделайте вывод, который следует из рассказанных опытов или событий.

W.6.4

Создание четкого и связного письма, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.6.5

При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход.

W.6.6

Использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; продемонстрировать достаточное владение клавиатурой, чтобы набрать минимум три страницы за один присест.

W.6.7

Выполните короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос, опираясь на несколько источников и, при необходимости, переориентируя запрос.

W.6.8

Собирать актуальную информацию из множества печатных и цифровых источников; оценить достоверность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и предоставляя базовую библиографическую информацию для источников.

W.6.9

Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

W.6.9a

Применить стандарты чтения 6-го класса к литературе (например, «Сравните и сопоставьте тексты в разных формах или жанрах [например, рассказы и стихи; исторические романы и рассказы в жанре фэнтези] с точки зрения их подходов к схожим темам и темы »).

W.6.9b

Применить стандарты чтения 6-го класса к литературной документальной литературе (например,g., «Проследите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, отличая утверждения, которые поддерживаются причинами и доказательствами, от утверждений, которые не являются таковыми»).

W.6.10

Регулярно записывайте в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и задач конкретной дисциплины и

W.7.1

Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.

W.7.1a

Представьте претензию (я), подтвердите альтернативные или противоположные претензии и логически систематизируйте причины и доказательства.

W.7.1b

Подтвердите утверждение (я) логическим обоснованием и соответствующими доказательствами, используя точные, заслуживающие доверия источники и демонстрируя понимание темы или текста.

W.7.1c

Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать согласованность и прояснить отношения между утверждениями, причинами и доказательствами.

W.7.1d

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.7.1e

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.

W.7.2

W.7.2a

Четко представьте тему, предварительно сделав предварительный просмотр того, что будет следовать; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания.

W.7.2b

W.7.2c

Используйте соответствующие переходы, чтобы создать связность и прояснить отношения между идеями и концепциями.

W.7.2d

Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

W.7.2e

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.7.2f

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.

W.7.3

W.7.3a

Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и точку зрения и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.

W.7.3b

W.7.3c

Используйте различные переходные слова, фразы и предложения, чтобы передать последовательность и сдвиги сигналов от одного временного кадра или параметра к другому.

W.7.3d

Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык, чтобы запечатлеть действие и передать впечатления и события.

W.7.3e

Сделайте вывод, который следует из рассказанных переживаний или событий и отражает их.

W.7.4

Создавайте ясные и последовательные письма, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.7.5

При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письмо по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, уделяя особое внимание тому, насколько хорошо были учтены цель и аудитория.

W.7.6

Используйте технологии, в том числе Интернет, для создания и публикации материалов, ссылок и цитирования источников, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими, включая ссылки и цитирование источников.

W.7.7

Выполните короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос, опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, сфокусированные вопросы для дальнейшего исследования и исследования.

W.7.8

Собирать релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

W.7.9

W.7.9a

Примените стандарты чтения 7-го класса к литературе (например, «Сравните и сопоставьте художественное изображение времени, места или персонажа и историческое описание того же периода, чтобы понять, как авторы художественной литературы использовать или изменять историю »).

W.7.9b

Применить стандарты чтения 7-го класса к литературной документальной литературе (например,грамм. «Проследите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценивая, являются ли аргументы правильными, а доказательства релевантными и достаточными для поддержки утверждений»).

W.7.10

Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной. .

W.8.1

Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.

W.8.1a

Представьте претензию (я), подтвердите и отделите претензию (я) от альтернативных или противоположных претензий, а также логически систематизируйте причины и доказательства.

W.8.1b

W.8.1c

Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать единство и прояснить отношения между претензиями, встречными исками, причинами и доказательствами.

W.8.1d

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.8.1e

W.8.2

W.8.2a

Четко представьте тему, предварительно обозначив, что будет дальше; систематизировать идеи, концепции и информацию по более широким категориям; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания.

W.8.2b

Развивайте тему с соответствующими, хорошо подобранными фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.

W.8.2c

Используйте соответствующие и разнообразные переходы, чтобы создать согласованность и прояснить отношения между идеями и концепциями.

W.8.2d

Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

W.8.2e

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.8.2f

W.8.3

W.8.3a

W.8.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп, описание и размышление, для развития опыта, событий и / или персонажей.

W.8.3c

Используйте различные переходные слова, фразы и предложения, чтобы передать последовательность, сигнализировать о переходах от одного временного интервала или обстановки к другому, а также показать взаимосвязь между опытом и событиями.

W.8.3d

W.8.3e

Сделайте вывод, который следует из рассказанных переживаний или событий и отражает их.

W.8.4

W.8.5

W.8.6

Используйте технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.

W.8.7

Выполните короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (в том числе самостоятельно созданный вопрос), опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, сфокусированные вопросы, которые позволяют использовать несколько направлений исследования.

W.8.8

Собирайте релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

W.8.9

Вт.8.9a

Применить стандарты чтения 8-го класса к литературе (например, «Проанализировать, как современное художественное произведение основывается на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как материал новый »).

W.8.9b

Примените стандарты чтения 8-го класса к литературной документальной литературе (например, «Обозначьте и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценивая, является ли рассуждение правильным, а доказательства релевантными и достаточными; распознавайте нерелевантные доказательства. вводится »).

W.8.10

Регулярно записывайте в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной .

W.9-10.1

Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе существенных тем или текстов, используя веские доводы и соответствующие и достаточные доказательства.

W.9-10.1a

Введите точные претензии, отделите претензии от альтернативных или противоположных претензий и создайте организацию, которая устанавливает четкие отношения между претензиями, встречными претензиями, причинами и доказательствами.

W.9-10.1b

Справедливо разрабатывайте претензии и встречные иски, предоставляя доказательства для каждого, указывая на сильные и слабые стороны обоих таким образом, чтобы предвосхитить уровень знаний и опасения аудитории.

W.9-10.1c

Используйте слова, фразы и предложения, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между утверждением (ями) и причинами, между причинами и доказательствами и между утверждениями ( s) и встречные иски.

W.9-10.1d

Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.

W.9-10.1e

W.9-10.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для четкого и точного изучения и передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.

W.9-10.2a

Введите тему; систематизировать сложные идеи, концепции и информацию, чтобы сделать важные связи и различия; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.

W.9-10.2b

Развивайте тему с помощью хорошо подобранных, актуальных и достаточных фактов, расширенных определений, конкретных деталей, цитат или другой информации и примеров, соответствующих знанию темы аудиторией.

W.9-10.2c

Используйте соответствующие и разнообразные переходы, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и концепциями.

W.9-10.2d

Используйте точный язык и словарь предметной области, чтобы управлять сложностью темы.

W.9-10.2e

W.9-10.2f

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их (например, формулируя последствия или значимость темы).

W.9-10.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, хорошо подобранные детали и хорошо структурированные последовательности событий.

W.9-10.3a

Вовлеките и сориентируйте читателя, изложив проблему, ситуацию или наблюдение, установив одну или несколько точек зрения и представив рассказчика и / или персонажей; создать плавное развитие событий или событий.

W.9-10.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп, описание, размышление и множественные сюжетные линии, для развития событий, событий и / или персонажей.

W.9-10.3c

Используйте различные методы для упорядочивания событий таким образом, чтобы они строились друг на друге, создавая единое целое.

W.9-10.3d

Используйте точные слова и фразы, рассказывая подробности и чувственный язык, чтобы передать яркую картину опыта, событий, обстановки и / или персонажей.

W.9-10.3e

Сделайте вывод, который следует из того, что происходит, наблюдается или решается в ходе повествования, и отражает его.

W.9-10.4

Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.9-10.5

Развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, уделяя особое внимание тому, что является наиболее важным для конкретной цели и аудитории.

W.9-10.6

Используйте технологии, в том числе Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов, используя возможности технологии для связи с другой информацией и для гибкого и динамического отображения информации.

W.9-10.7

Выполнять как короткие, так и более длительные исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (в том числе самостоятельно созданный вопрос) или решить проблему; при необходимости сузить или расширить область исследования; синтезировать несколько источников по предмету, демонстрируя понимание предмета исследования.

W.9-10.8

Собирайте релевантную информацию из множества авторитетных печатных и цифровых источников, эффективно используя расширенный поиск; оценить полезность каждого источника при ответе на вопрос исследования; выборочно интегрировать информацию в текст, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

W.9-10.9

W.9-10.9a

Применить стандарты чтения 9–10 к литературе (например, «Проанализировать, как автор использует и трансформирует исходный материал в конкретном произведении [например, как Шекспир трактует тему или тему из Овидия или Библия или как более поздний автор рисует пьесу Шекспира] »).

W.9-10.9b

Применяйте стандарты чтения 9–10 к литературной документальной литературе (например, «Обозначьте и оцените аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценивая, является ли рассуждение достоверным, а доказательства релевантными и достаточными; выявить ложные утверждения и ошибочные рассуждения »).

W.9-10.10

W.11-12.1

W.11-12.1a

Ввести точные, обоснованные утверждения, установить значимость претензий, отделить претензии от альтернативных или противоположных претензий и создать организацию, которая логически упорядочивает претензии ( s), встречные иски, причины и доказательства.

W.11-12.1b

Справедливо и тщательно разработать претензии и встречные иски, предоставив наиболее актуальные доказательства для каждого, указав при этом сильные и слабые стороны обоих таким образом, чтобы предвосхитить уровень знаний, проблемы и ценности аудитории. , и возможные предубеждения.

W.11-12.1c

Используйте слова, фразы и предложения, а также разнообразный синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать согласованность и прояснить отношения между утверждениями и причинами, между причинами и доказательствами , а также между претензиями и встречными исками.

W.11-12.1d

W.11-12.1e

W.11-12.2

W.11-12.2a

Введите тему; организовывать сложные идеи, концепции и информацию так, чтобы каждый новый элемент основывался на том, что ему предшествовало, чтобы создать единое целое; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.

W.11-12.2b

Тщательно разработайте тему, выбрав наиболее важные и релевантные факты, расширенные определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры, соответствующие знанию темы аудиторией.

W.11-12.2c

Используйте соответствующие и разнообразные переходы и синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и концепциями.

W.11-12.2d

Используйте точный язык, предметную лексику и такие методы, как метафора, сравнение и аналогия, чтобы управлять сложностью темы.

W.11-12.2e

W.11-12.2f

W.11-12.3

W.11-12.3a

Вовлеките и сориентируйте читателя, указав проблему, ситуацию или наблюдение и их значение, установив одну или несколько точек зрения и представив рассказчика и / или персонажей; создать плавное развитие событий или событий.

W.11-12.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп, описание, отражение и множественные сюжетные линии, чтобы развить опыт, события и / или персонажей.

W.11-12.3c

Используйте различные методы для упорядочивания событий таким образом, чтобы они строились друг на друге, создавая связное целое и выстраиваясь в направлении определенного тона и результата (например, ощущение тайны, ожидания, роста и т. Д. или разрешение).

Вт.11-12.3d

W.11-12.3e

W.11-12.4

Создание четкого и связного письма, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.(Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.11-12.5

W.11-12.6

Используйте технологии, включая Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов в ответ на постоянную обратную связь, включая новые аргументы или информацию.

W.11-12.7

W.11-12.8

Собирайте релевантную информацию из множества авторитетных печатных и цифровых источников, эффективно используя расширенный поиск; оценить сильные и слабые стороны каждого источника с точки зрения задачи, цели и аудитории; выборочно интегрировать информацию в текст, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и чрезмерного доверия к какому-либо одному источнику и следуя стандартному формату цитирования.

W.11-12.9

W.11-12.9a

Примените 11–12 классы Стандарты чтения к литературе (например, «Продемонстрируйте знание основополагающих произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, включая то, как два или более текста из того же периода относятся к похожим темам или темам »).

W.11-12.9b

Применить 11–12 классы Стандарты чтения к литературной документальной литературе (например, «Обозначьте и оцените аргументы в основополагающих текстах США, включая применение конституционных принципов и использование юридических аргументов [например, в деле Верховного суда США мнения большинства и несогласие ], а также посылки, цели и аргументы в общественных пропагандистских работах [например, Федералист, президентские обращения] »).

Перевод текстов английский язык 9 класс spotlight учебник: Spotlight 9 класс переводы текстов

ГДЗ страница 13 английский язык 9 класс spotlight Эванс, Дули

Рекомендуем посмотреть

ГДЗ страница 20 английский язык 9 класс spotlight Эванс, Дули

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}); Рекомендуем посмотреть

Перевод текста с английского на русский spotlight 9 класс стр :: exmiseagun

▶▷▶ решебник английскому 9 класс спотлайт рабочая тетрадь

Дули Д

baziqag английский язык 8 класс перевод текста модуль spotlight on russia visits

▶▷▶ гдз по английскому языку 9 класс starlight переводы текстов

решебник Баранова КМ

Перевод текстов учебник 9 класс spotlight

Перевод текстов учебник 9 класс spotlight

Английский язык 9 класс несвит стр 31 упр.

Spotlight 3 student’s book class cds английский в фокусе а.

Spotlight 9 класс перевод текстов онлайн | grosomut | pinterest.

Spotlight 9 класс переводы текстов.

Онлайн переводы текстов spotlight 8 класс.

Гдз по английскому языку за 9 класс (спотлайт) ваулина, эванс.

Перевод текста учебника 9 класс английский | перевод текста.

Гдз история россии 9 класс загладин миноков | bangticum | english.

Онлайн решебник гдз spotlight 9 класс.

Перевод всех текстов по учебнику spotlight 6 класс xfjo. Sinonjs. Org.

StudySync ELA (2021 г.

12–14 баллов: соответствует ожиданиям

8-11 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 8 баллов: не оправдывает ожиданий

16-18 баллов: соответствует ожиданиям

11-15 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 11 баллов: не оправдывает ожиданий

31–38 баллов: оправдывает ожидания

23-30 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 23: не оправдывает ожиданий

14–18 баллов: соответствует ожиданиям

10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий

14–16 баллов: оправдывает ожидания

10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий

30-36 баллов: соответствует ожиданиям

22-29 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 22: не оправдывает ожиданий

52-58 баллов: соответствует ожиданиям

28-51 балл: частично соответствует ожиданиям

Ниже 28 баллов: не оправдывает ожиданий

28-32 балла: оправдать ожидания

16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

30-34 балла: соответствует ожиданиям

24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

37-42 балла: оправдывает ожидания

21-36 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 21 балла: не оправдывает ожиданий

28-32 балла: оправдать ожидания

16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

30-34 балла: соответствует ожиданиям

24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

32–36 баллов: оправдывает ожидания

18–31 балл: частично соответствует ожиданиям

Ниже 18 баллов: не оправдывает ожиданий

28-32 балла: оправдать ожидания

16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

30-34 балла: соответствует ожиданиям

24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

28-32 балла: оправдывает ожидания

16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

28-32 балла: оправдать ожидания

16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

30-34 балла: соответствует ожиданиям

24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

22-26 баллов: оправдывает ожидания

13–21 балл: частично соответствует ожиданиям

Рекомендуем посмотреть