По английскому языку 9 класс подготовка к гиа: Подготовка к ОГЭ по иностранным языкам, ГИА 9 класс

Содержание

РЦОИ :: Совещания, вебинары

Архив материалов

27 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». География

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

Уважаемые коллеги!
В соответствии с указом Мэра Москвы от 21 октября 2021 г. № 62-УМ «О внесении изменений в указ Мэра Москвы от 08 июня 2020 г. № 68-УМ» форсайт-сессии «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года» по истории и по химии, запланированные на 28 октября 2021 г. и 01 ноября 2021 г. опубликованы в записи.
Вопросы по форсайт-сессиям можно направить на электронную почту: [email protected].

25 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». Химия

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

Презентация к совещанию

25 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». История

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

25 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». Литература

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

22 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». Иностранные языки

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

20 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». Биология

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

18 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». Математика

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

15 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». Физика

Материалы совещания:

Презентация к совещанию
Презентация к совещанию

13 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». Обществознание

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

11 октября 2021 — форсайт-сессия «Результаты ГИА 2021 и планируемые изменения КИМ ЕГЭ 2022 года». Русский язык

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

26 августа 2021 — «Августовский педсовет»: Совершенствование системы организации и проведения ГИА в Москве в 2022 году

Материалы совещания:

Итоги ГИА в 2020/2021 учебном году
Совершенствование системы организации и проведения ГИА в Москве в 2022 году

23 августа 2021 — «Августовский педсовет»: Итоги государственной итоговой аттестации 2020/2021

Материалы совещания:

Презентация к совещанию

Материалы совещаний с руководителями пунктов проведения экзаменов и членами государственной экзаменационной комиссии, привлекаемыми при проведении ГИА-9 и ГИА-11 в городе Москве в 2021 году

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в 2021 году
О подготовке и проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2021 году
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в 2021 году
О подготовке и проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2021 году

23 июня 2021 — cовещание по процедуре проведения ЕГЭ по информатике и ИКТ в компьютерной форме

Материалы совещания:

Презентация к совещанию
Ответы на вопросы

12 мая 2021 — вебинар по вопросам организации и проведения тренировочного экзамена по информатике и ИКТ в компьютерной форме с участием обучающихся 11-х классов

Материалы совещания:

Презентация к вебинару
Ответы на вопросы вебинара

12 апреля 2021 года

— вебинар по вопросам организации и проведения тренировочного мероприятия по английскому языку (письменная и устная часть) с участием обучающихся 11-х классов, с применением технологий передачи ЭМ по сети Интернет, печати ЭМ в аудиториях ППЭ, сканирования ЭМ в штабе ППЭ

Материалы совещания:

Презентация к вебинару
Ответы на вопросы вебинара

7 апреля 2021 года в 15:00 — вебинар по вопросам организации работы предметных комиссий на пунктах проверки заданий при проведении тренировочных мероприятий ГИА-9 в 2021 году

Материалы совещания:

Презентация к вебинару

Ответы на вопросы вебинара

5 апреля 2021 года — вебинар по вопросам подготовки и проведения сочинения (изложения)

Материалы совещания:

Проведение итогового сочинения (изложения) в 2020-2021 учебном году
Организация и проведение итогового сочинения (изложения)
Ответы на вопросы вебинара

31 марта 2021 года — вебинар по вопросам организации и проведения тренировочного мероприятия по математике с участием обучающихся 9-х классов, с применением технологий передачи ЭМ по сети, печати ЭМ в аудиториях ППЭ, сканирования ЭМ в штабе ППЭ

Материалы совещания:

Организация и проведение тренировочных мероприятий по математике с участием обучающихся 9 х классов 10 и 17 апреля 2021 года
Организация работы предметных комиссий на пунктах проверки заданий при проведении тренировочных мероприятий ГИА-9 в 2021 году
Ответы на вопросы вебинара

19 марта 2021 года — вебинар по вопросам организации и проведения тренировочного мероприятия по математике без участия обучающихся 9-х классов, с применением технологий передачи экзаменационных материалов по сети, печати ЭМ в аудиториях ППЭ, сканирования ЭМ в штабе ППЭ

Материалы совещания:

Презентация к вебинару
Ответы на вопросы вебинара

10 марта 2021 года — семинар по вопросу взаимодействия образовательных организаций с региональным центром обработки информации города Москвы по вопросам подготовки и проведения государственной итоговой аттестации

Материалы совещания:

Презентация к семинару

22 января 2021 года — вебинар по вопросам организации и проведения итогового собеседования по русскому языку для 9 классов в 2021 году

Материалы совещания:

Подготовка к проведению итогового собеседования по русскому языку для обучающихся 9-х классов в 2021 г.
Организационные и технологические особенности организации и проведения итогового собеседования по русскому языку для обучающихся 9-х классов в 2021 году
Ответы на вопросы вебинара

20 января 2021 года — вебинар по вопросам организации проведения обучения лиц, привлекаемых к проведению государственной итоговой аттестации в 2021 году в городе Москве

Материалы совещания:

Задачи и особенности обучения лиц, привлекаемых к проведению ГИА в 2021 году в городе Москве

Подготовка работников, привлекаемых к проведению ГИА в 2021 году
Организация подготовки лиц, привлекаемых к проведению ГИА в 2021 году в городе Москве
Организация подготовки экспертов предметных комиссий ГИА в 2021 году в городе Москве
Регистрация на участие в ГИА-9, ГИА-11, ИС-9, ИС-11
Ответы на вопросы вебинара

3 декабря 2020 года — вебинар по вопросу подготовки и проведения тренировочного экзамена по английскому языку в компьютерной форме с участием обучающихся 9-х классов

Материалы совещания:

Подготовка и проведение тренировочного экзамена по английскому языку в компьютерной форме с участием обучающихся 9-х классов
Ответы на вопросы вебинара

17 ноября 2020 года — вебинар по организации и проведению итогового сочинения (изложения)

Материалы совещания:

Итоговое сочинение (изложение) в 2020-2021 году: структура, содержание, критерии
Проведение итогового сочинения (изложения) в 2020-2021 учебном году
Ответы на вопросы вебинара

13 ноября 2020 года — вебинар по вопросу подготовки и проведения тренировочного экзамена по географии в компьютерной форме с участием обучающихся 9-х классов

Материалы совещания:

Подготовка и проведение тренировочного экзамена по географии в компьютерной форме с участием обучающихся 9 х классов

6 ноября 2020 года — вебинар по вопросу подготовки и проведения тренировочного экзамена по информатике и ИКТ в компьютерной форме с участием обучающихся 11-х классов

Материалы совещания:

Подготовка и проведение тренировочного экзамена по информатике и ИКТ в компьютерной форме с участием обучающихся 11-х классов
Ответы на вопросы вебинара

22 октября 2020 года
вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по химии»

вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по информатике и ИКТ»

21 октября 2020 года — вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по истории»

19 октября 2020 года
вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по географии»

вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по литературе»

16 октября 2020 года — вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по английскому языку»

15 октября 2020 года
вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по биологии»

вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по математике»

14 октября 2020 года — вебинар по вопросам подготовки к проведению ГИА-9, ГИА-11

Материалы совещания:

Итоги государственной итоговой аттестации 2020 года и подготовка к проведению государственной итоговой аттестации в 2021 году
Особенности подготовки и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 году
Особенности формирования составов предметных комиссий, работников пунктов проведения экзаменов и их обучения в 2021 году
Цифровой проект для образовательных организации по оценке качества условий образования лиц с ОВЗ «Менеджмент качества условий образования лиц с ОВЗ»
Ответы на вопросы вебинара

29 сентября 2020 года — вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по физике»

23 сентября 2020 года — вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по обществознанию»

22 сентября 2020 года — вебинар в формате форсайт-сессии «Результаты ГИА 2020 и основные задачи предметного обучения в 2020-2021 учебном году по русскому языку»

Программа курса по английскому языку по подготовке к ОГЭ (ГИА) (9 класс)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя школа №102

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

“WE LOVE ENGLISH”

МЕЛЬНИКОВОЙ ВИКТОРИИ ИГОРЕВНЫ

Нижний Новгород

Пояснительная записка

Данная рабочая программа представляет собой курс английского языка для учащихся 9-х классов и направлена на подготовку к государственной итоговой аттестации (ГИА). Программа состоит из 4 разделов, формирующих навыки межкультурной коммуникации учащихся и обеспечивающих необходимый уровень подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта.

Актуальность программы состоит в том, что учащимся будет оказана помощь в систематизации знаний, необходимых при сдаче ГИА. Программа рассчитана отработку навыков выполнения конкретных заданий в соответствии с требованиями, предъявляемыми к знаниям выпускника в 2013 году. Предполагается акцентировать внимание на сложных темах, которые вызывают наибольшее затруднения у обучающихся.

Программа рассчитана на 7 месяцев, занятия проводятся два раза в неделю в группах из 10 человек, продолжительность занятия 60 минут.

1.1 Цели программы

• Развитие способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в контексте диалога культур и цивилизаций современного мира культуроведческое обогащение по принципу расширяющегся круга культур.

• Подготовка к выполнению тестов в формате ГИА.

• Развитие культуры делопризводства как одному из аспектов иноязычного образования.

• формирование и совершенствование иноязычной компетенции в совокупности следующих составляющих: речевой компетенции;

лингвистической компетенции;

социокультурной компетенции;

компенсаторной компетенции:

учебно-познавательной компетенции.

Целью обучения иностранному языку в основной школе является овладение учащимися способности осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого языка, их культуре и быте. Это предполагает достижение школьниками достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами иностранного языка.

1.2 Задачи курса

1. Коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму.

2. Развитие билингвистических способностей обучающихся с помощью подключения устного перевода-интерпритации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения и текста.

3. Стимулирования интереса обучающихся к изучению многообразия современной культурной среды, обучение стратегиям самонаблюдения, самостоятельного изучения иностранных языков.

4. Оказание помощи учащимся в осознании своей принадлежности к еврокультуре, как одной из ветвей мировой культуры, ознакомлении с содержанием понятия «европейская идентичность»

Описание требований к уровню подготовки,

освоение которых проверяется в ходе экзамена

УМЕТЬ

1. 1 Говорение на темы: Взаимоотношения в семье

Взаимоотношения с друзьями и в школе

Внешность и характеристики человека

Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение кино/театра, дискотеки, кафе). Молодежная мода

Покупки. Карманные деньги. Переписка

Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены

Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их

географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности. Их культурные особенности (национальные праздники,

знаменательные даты, традиции, обычаи)

Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого

языка, их вклад в науку и мировую культуру

Путешествие по странам изучаемого языка и по России

Технический прогресс. Глобальные проблемы современности

Средства массовой информации (пресса, телевидение,

радио, Интернет)

Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

1.1.1 Диалогическая речь

1.1.1.1 Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться

1.1.1.2 Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

1.1.1.3 Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию /

взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его

1. 1.1.4 Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)

1.1.1.5 Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач

1.1.1.6. Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

1.1.1.7. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

1.1.1.8. Использовать переспрос; просьбу повторить

1.1.2 Монологическая речь

1. 1.2.1.Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

1.1.2.2. Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)

1.1.2.3. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного

1.1.2.4. Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране изучаемого языка

1.1.2.5. Выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному

1.1.2.6. Давать краткую характеристику персонажей

1.2 Аудирование

1.2.1.Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и

выделять значимую информацию

1.2.2. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ)

1. 2.3. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные

1.2.4. Использовать языковую догадку, контекст

1.2.5. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания

1.3 Чтение

1.3.1.Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

1.3.2.Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение)

1.3.3. Читать несложные аутентичные адаптированные текстов разных жанров с полным и точным пониманием содержания

1.3.4. Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль

1.3.5. Выделять главные факты, опуская второстепенные

1.3.6. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

1.3.7. Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ,

1. 3.8. Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

1.4 Письмо

1.4.1.Заполнять анкеты и формуляры

1.4.2. Писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником) с соответствующими пожеланиями

1.4.3. Писать личное письмо по образцу

1.4.4. В личном письме расспрашивать адресата о его жизни иделах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

1.4.5. В личном письме выражать благодарность, просьбу

1.4.6 .В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

1.5 Социокультурные умения

1.5.1. Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

1. 5.2. Представлять родную культуру на английском языке

1.5.3. Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны / стран изучаемого языка.

1.5.4. Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

1.6 Компенсаторные умения

1.6.1. Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств

1.6.2.Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании

1.6.3. Использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства при говорении

2. ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ

2.1 Орфография

2.1.1. Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

2.2 Фонетическая сторона речи

2. 2.1 Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико- интонационными навыками произношения различных типов предложений

2.2.2. Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений

2.3 Грамматическая сторона речи

2.3.1. Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)

2.3.2. Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year)

2. 3.3. Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)

2.3.4. Распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + to be (There are a lot of trees in the park.)

2.3.5. Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or

2.3.6. Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

2.3.7. Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French)

2.3.8. Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room)

2. 3.9. Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents)

2.3.10. Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so…as; either … or; neither … nor

2.3.11. Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: to love/ hate doing something; Stop talking.

2.3.12 Распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy

2.3.13. Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

2.3.14. Распознавать и использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

2.3.15. Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past

Continuous, Present и Past Perfect

2. 3.16 Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive

2.3.17. Распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (look for и т.п.)

2.3.18. Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

2.3.19. Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

2.3.20. Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II)

2.3.21. Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

2.3.22. Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые имена существительные

2. 3.23. Распознавать и употреблять в речи определенный / неопределенный / нулевой артикль

2.3.24. Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные,

относительные, вопросительные

2.3.25. Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

2.3.26. Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little)

2.3.27. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

2.3.28. Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

2.3.29. Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.)

2.4 Лексическая сторона речи

2.4.1. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

2.4.2. Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

2.4.3. Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

2.4.4. Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

2.4.5. Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity

2.4.6. Распознавать и использовать следующие аффиксы дляобразования прилагательных: -y, -ic, -ful,-al,-ly, -ian / an, -ing, -ous, -ible/ able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-

2. 4.7. Распознавать и использовать суффикс -ly для образования наречий

3. ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ

3.1 Языковой лексический материал

3.1.1 Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. подраздел «Предметное содержание речи»)

3.1.2 Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

3.1.3 Значения реплик-клише речевого этикета, характерных длякультуры стран изучаемого языка

3.2 Языковой грамматический материал

3.2.1 Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка

3.2.2 Признаки и значение изученных грамматических явлений (см. подраздел «Грамматическая сторона речи» в Разделе 1)

3.3.Социокультурная информация

3.3.1 Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)

3. 3.2 Сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

3.3.3Роль владения иностранными языками в современном мире.

Формы организации учебного процесса

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные.

Основные требования подготовки к ГИА по английскому языку в 2014 году.

Раздел 1. Аудирование и выполнение заданий к нему (даны несколько диалогов, по которым нужно ответить на вопросы)
Раздел 2. Задания по чтению (включает 9 заданий на понимание прочитанных текстов).
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике (состоит из 15 заданий).
Раздел 4. Задание по письму (дано 1 задание, предлагающее написать личное письмо).
Раздел 5. Говорение (монолог и диалог по предложенной теме).

Программное обеспечение

Тема

Грамматика

Лексика

Коммуникативные задания

Письмо

Вводное занятие-1 ч

Знакомство, вводные инструкции к курсу. Проверка уровня знаний учащихся через диалог знакомства.

Досуг и увлечения-

4 ч

Глагол — связка, Present Simple (утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения, активный и пассивный залоги.) Предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) Предложения с there +to be (There are a lot of trees inthe park.)

Лексический материал, касающийся увлечений (чтение, музыка, искусство), занятий спортом (play, swim, music, reading, hockey, art, science и др. ).

Чтение: чтение текста и восстановление текста, ответ на вопросы и выбор подходящего заголовка (Досуг и увлечения)

Говорение: диалогическая и монологическая речь по теме досуг и увлечения

Аудирование: прослушивание текста и выполнение заданий по тексту

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация)

Формирование навыков написания письма, вводные инструкции (структура письма, количество слов). Что такое неофициальный стиль письма?

Внешность и характеристики человека-4ч

Past simple (вопросительные, отрицательные, утвердительные предложения, правила употребления, активный и пассивный залоги.)

Слова и выражения, касающиеся описания внешности и характера человека (clever, big, slim, brave, handsome, beautiful и т. д.)

Чтение: чтение текста и восстановление текста, ответ на вопросы и выбор подходящего заголовка (внешность и характеристики человека)

Говорение: диалогическая речь и монологическая речь по теме.

Аудирование: прослушивание текста и выполнение заданий по тексту

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация)

Написание примерного письма на тему «My parents encourage their children to study will by giving them extra pocket money »

Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним-4ч

Future Simple

(вопросительные, отрицательные, утвердительные предложения, правила употребления, активный и пассивный залоги), модальные глаголы: must, should, can

Лексика, касающаяся школьной жизни, предметов

Чтение: чтение текста и восстановление текста, ответ на вопросы и выбор подходящего заголовка

Говорение: монологическая речь по теме

Аудирование: прослушивание текста и выполнение заданий по тексту

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация)

Разбор письма и тренировка в подаче развернутого сообщения по заданной теме: «My parents encourage their children to study will by giving them extra pocket money »

Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)-4ч

Past Simple (вопросительные, отрицательные, утвердительные предложения, правила употребления, активный и пассивный залоги) Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little)

Лексика, имеющая отношение к средствам массовой информации

Чтение: чтение текста и восстановление текста, ответ на вопросы и выбор подходящего заголовка

Говорение: диалогическая речь по теме «Mass Media»

Аудирование: прослушивание текста и выполнение заданий по тексту

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация)

Запрос информации, написание части письма, содержащей запрос информации

Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни-4ч

Безличные предложения: конструкции и виды. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however,etc)

Лексические единицы, касающиеся темы экологии окружающей среды. Здорового образа жизни

Чтение: чтение текста и восстановление текста, ответ на вопросы и выбор подходящего заголовка

Говорение: монологическая речь по теме «An apple a day keeps a doctor away»

Аудирование: прослушивание текста и выполнение заданий по тексту

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация)

Написание учимся правильно высказывать свое мнение и проводить аргументы в письменной форме по теме «Здоровый образ жизни»

Взаимоотношения в семье-3ч

Виды словообразования (Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful,-al,-ly, -ian / an, —

ing, -ous, -ible/ able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im- Суффикс наречий –ly Суффиксы числительных:-teen, -ty, -th), анализ заданий с использованием 4 основных времен английского языка

Лексика по теме: семья, отношения

Чтение: чтение текста и восстановление текста, ответ на вопросы и выбор подходящего заголовка

Говорение: диалогическая речь по теме «Mother`s day»

Аудирование: прослушивание текста и выполнение заданий по тексту

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация)

Написание шаблонного письма о том, как отмечают «День Матери» в конкретной семье

Пишем письмо-4 ч

Вопросительные и сложносочиненные предложения.

Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French)

Лексика: family, holidays, traditions

Чтение: чтение отрывка письма, поиск информации, ее анализ и ответ

Говорение: монологическая речь по теме «Traditions in my family»

Аудирование: прослушивание текста и выполнение заданий по тексту

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация)

Написание полного и развернутого письма по теме «Traditions in my family»

Проблемы выбора профессии-4ч

Распознавание грамматически неправильных предложений.

Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room)

Лексика по теме: professions, choice, abilities.

Чтение: чтение текста и восстановление текста, ответ на вопросы и выбор подходящего заголовка

Говорение: монологическая речь по теме «My future profession»

Аудирование: прослушивание текста и выполнение заданий по тексту

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация. Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико- интонационными навыками произношения различных типов предложений

Написать 4-5 предложений аргументирующих выбор профессии

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их

географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)-4ч

Составление сложных предложений (содержащих сложносочиненную связь, альтернативный выбор) Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

Лексика по теме: страна, языки, традиции, праздники, население, климат, обычаи

Чтение: чтение текста и восстановление текста, ответ на вопросы и выбор подходящего заголовка

Говорение: диалогическая речь по темам климата, праздников, культуры

Аудирование: прослушивание текста и выполнение заданий по тексту

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация. )

Запрос информации об национальных обычаях страны

Роль иностранного языка.-3ч

Особые случаи употребления Present Simple, Pr.Progressive Предлоги времени, сложные случаи употребления.

Лексика по теме: иностранные языки

Чтение: Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение)

Говорение: Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Аудирование: Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ). Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Использовать языковую догадку, контекст

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация. )

Выдающиеся люди родной страны-4ч

Артикли с существительными в функции приложения. Отработка употребления.

Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Лексический материал по теме: искусство, музыка, культура

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация.) Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико- интонационными навыками произношения различных типов предложений

Выдающиеся люди стран изучаемого языка-3ч

Повторение времен английского глагола(Past Simple/Progressive, Present Perfect/Perfect Progressive).Употребление артикля с именами собственными

Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

Лексический материал по теме: искусство, музыка, культура

Чтение: Читать несложные аутентичные адаптированные текстов разных жанров с полным и точным пониманием содержания. Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль. Выделять главные факты, опуская второстепенные

Говорение: Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его

Аудирование: Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ)

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация.)

Уметь написать письма личного характера: разделение на параграфы, пути создание более интересных параграфов за счет использования синонимов, прилагательных, наречий и речевых оборотов

Покупки. Карманные деньги. Переписка-3ч

Повторение английских времен (Future Simple, Future-in-the-past). Выполнение грамматических упражнений. Конструкции с глаголами на –ing: to love/ hate doing something; Stop talking.

Конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy

Лексика по теме: магазин, одежда, продукты питания, почта.

Чтение: Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ. Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Говорение: Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)

В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

Технический прогресс (история технического процесса). Глобальные проблемы современности-3ч

Инверсия. Выполнение грамматических заданий на употребление Past Perfect. Употребление артикля с исчисляемыми и неисчисляемыми существительным.

Лексика по теме: история, окружающая среда, космос, специальная терминология(машины и достижения науки).

Говорение: Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Аудирование: Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и

выделять значимую информацию

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация.)

Посещение кино, театра, дискотеки, кафе. Молодежная мода-3ч

Повторение английских видовременных форм страдательного залога. Инфинитив в пассивных конструкциях (сложное подлежащее) Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

Лексика по теме: кино, театр, кафе, разговорные слова

Аудирование: понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией. Уметь выполнять задания с кратким ответом, задания на установление соответствия и задания с выбором правильного ответа из предложенных.

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация.)

Путешествие по странам изучаемого языка и по России-3ч

Употребление артикля с географическими названиями. Употребление артикля с названиями мест. Предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents)

Предложения с конструкциями as …as; not so … as; neither … nor; either… or

Лексика по теме: география, достопримечательности, традиции и т. д.

выделять значимую информацию

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация.)

Выполнение тренировочных заданий по лексике и грамматика (распознавание грамматически неправильных предложений и неправильного употребления лексики)-4ч

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)

Лексический материал по теме: профессии

Говорение: понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией. Уметь выполнять задания с кратким ответом, задания на установление соответствия и задания с выбором правильного ответа из предложенных.

выделять значимую информацию

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация.)

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни, идеалах, сообщать то же о себе, выражать просьбу. Написать ответ на письмо по предложенной теме.

Выполнение тренировочного тестирования в формате ГИА-2ч

Проверка всех грамматических компетенций

Лексический материал курса.

выделять значимую информацию

Фонетика: правильное произношение слов и предложений (эмфатическое ударение, интонация.)

Написать личное письмо по заданной теме в соответствии со всеми правилами и нормами.

Диагностический инструментарий

Для того чтобы показать результат своей работы, в конце изучения каждого раздела проводится тестирование открытые занятия, что показывает все умения учащихся — речь, письмо, реакцию на иностранную речь, грамматику, чтение и прогресс каждого учащегося

VII. Оборудование

1. Аудиоматериалы.

2. Магнитофон.

3. Англо-русский словарь.

4. Учебники.

5. Типовые задания по ГИА.

6. Презентации.

VIII.Список использованной литературы

И. В. Тофель. Английский язык. 9 класс. Сборник тренировочных заданий. М.: «Просвещение»; 2009.
Пособия по страноведению Великобритании\США\Канада\Австралия\Новая Зеландия
Двуязычные словари, толковые словари
Е. В. Витковский, И. Б. Долгопольская, Е. А. Фоменко. Английский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2010. Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону «Легион»; 2010.
Ю. С. Веселова «Сборник тренировочных вариантов» М.: «Интеллект-центр» 2011
Майкл Лэнг, А.И.Немыкина, А.В.Почепаева Сборник тестов для подготовки к ГИА. ООО «Лэнгвидж 360», 2014
Электронные ресурсы.

ГДЗ тренировочные упражнения в формате ГИА 9 класс Ваулина

Авторы: Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко

Издательство: Просвещение

Тип книги: Тренировочные упражнения в формате ГИА

ГДЗ рабочая тетрадь Английский язык. 9 класс. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА) ФГОС. Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко. Издательство Просвещение. Серия Английский в фокусе. Состоит из одной части и 112 страниц.

Тренировочные упражнения по английскому языку в соответствии с образовательным стандартом являются одной из важнейших частей практического закрепления полученных девятиклассниками знаний, навыков и умений. Ребята смогут значительно развить свои коммуникативные способности, обогатить словарный запас, повысить лексический и грамматический уровень освоения предмета. Межпредметный характер дисциплины проявит себя параллельно с первыми успехами в ее изучении, учащиеся смогут пользоваться англоязычными источниками информации, получая ее в первозданном виде, самостоятельно осуществлять перевод, добиваясь наиболее точного понимания, изменяя свое представление о целостной картине мира во всех ее проявлениях. Ученики смогут приобрести много новых англоговорящих друзей по всему миру, используя возможности современных средств связи и коммуникации, делая все более широкие шаги к свободному общению на английском языке.

Решебник ГДЗ, представленный сайтом ЯГДЗ, послужит помощником всем тем, целью которых является хорошая и отличная оценка на годовом экзамене, а также подготовка к текущим проверочным и контрольным работам по английскому языку.

Module 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Module 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Module 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Module 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Module 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Module 6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Module 7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Module 8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

ОГЭ 9. Английский язык

На данной странице представлены учебные пособия для подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) по английскому языку в 9 классе.

Английский язык
	ГИА-2013. Английский язык. Экзамен в новой форме. Тренировочные варианты экзаменационных работ. 9 класс. (ФИПИ) Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е., Спичко Н.А.
	ГИА-2013. Английский язык. Экзамен в новой форме. Тренировочные варианты экзаменационных работ. 9 класс. (ФИПИ) Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е., Спичко Н.А.
	ОГЭ (ГИА-9) 2015. Английский язык. Типовые тестовые задания. + CD Соловова Е.Н., Маркова Е.С., Hull Toni
	ОГЭ (ГИА 9) 2015. Английский язык. Практикум. +CD Маркова Е.С., Соловова Е.Н., Hull Toni
	Английский язык. Подготовка к ГИА-2013 (+CD). Фоменко Е.А., Долгопольская И.Б., Черникова Н.В.
	ГИА 2013. Практикум по английскому языку (+CD). Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е.
	Английский язык. Полный экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. 9 класс. Терентьева О.В., Гудкова Л.М.
	Английский язык. Аудирование. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. 9 класс. Терентьева О.В., Гудкова Л.М.
	Английский язык. Чтение. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. 9 класс. Терентьева О.В., Гудкова Л.М.
	Английский язык. Письмо. Говорение. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. 9 класс. Терентьева О.В., Гудкова Л.М.
	Английский язык. Грамматика и лексика. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. 9 класс. Терентьева О.В., Гудкова Л.М.
	Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы Смирнов Ю.А.
Наверх

Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:

Подготовка к ОГЭ по английскому языку с репетитором онлайн

Укажите ваш часовой пояс:

Выберите из списка(UTC-12:00) Линия перемены дат(UTC-11:00) Время в формате UTC -11(UTC-10:00) Алеутские острова(UTC-10:00) Гавайи(UTC-09:30) Маркизские острова(UTC-09:00) Аляска(UTC-09:00) Время в формате UTC -09(UTC-08:00) Тихоокеанское время (США и Канада)(UTC-08:00) Нижняя Калифорния(UTC-08:00) Время в формате UTC -08(UTC-07:00) Горное время (США и Канада)(UTC-07:00) Ла-Пас, Мазатлан, Чихуахуа(UTC-07:00) Аризона(UTC-06:00) Саскачеван(UTC-06:00) Центральная Америка(UTC-06:00) Центральное время (США и Канада)(UTC-06:00) Гвадалахара, Мехико, Монтеррей(UTC-06:00) о. Пасхи(UTC-05:00) Гавана(UTC-05:00) Восточное время (США и Канада)(UTC-05:00) Четумаль(UTC-05:00) Гаити(UTC-05:00) Богота, Кито, Лима, Рио-Бранко(UTC-04:00) Острова Теркс и Кайкос(UTC-05:00) Индиана (восток)(UTC-04:00) Атлантическое время (Канада)(UTC-04:00) Куяба(UTC-04:00) Сантьяго(UTC-04:00) Асунсьон(UTC-04:00) Джорджтаун, Ла-Пас, Манаус, Сан-Хуан(UTC-04:30) Каракас(UTC-03:30) Ньюфаундленд(UTC-03:00) Буэнос-Айрес(UTC-03:00) Сальвадор(UTC-03:00) Бразилия(UTC-03:00) Гренландия(UTC-03:00) Пунта-Аренас(UTC-03:00) Монтевидео(UTC-03:00) Кайенна, Форталеза(UTC-03:00) Сен-Пьер и Микелон(UTC-03:00) Арагуаяна(UTC-02:00) Среднеатлантическое время — старое(UTC-02:00) Время в формате UTC -02(UTC-01:00) Азорские о-ва(UTC-01:00) О-ва Зеленого Мыса(UTC) Дублин, Лиссабон, Лондон, Эдинбург(UTC) Монровия, Рейкьявик(UTC) Касабланка(UTC+01:00) Сан-Томе и Принсипи(UTC) Время в формате UTC(UTC+01:00) Белград, Братислава, Будапешт, Любляна, Прага(UTC+01:00) Варшава, Загреб, Сараево, Скопье(UTC+01:00) Брюссель, Копенгаген, Мадрид, Париж(UTC+01:00) Западная Центральная Африка(UTC+01:00) Амстердам, Берлин, Берн, Вена, Рим, Стокгольм(UTC+02:00) Калининград (RTZ 1)(UTC+02:00) Восточная Европа(UTC+02:00) Каир(UTC+02:00) Вильнюс, Киев, Рига, София, Таллин, Хельсинки(UTC+02:00) Афины, Бухарест(UTC+02:00) Иерусалим(UTC+02:00) Амман(UTC+02:00) Триполи(UTC+02:00) Бейрут(UTC+01:00) Виндхук(UTC+02:00) Хараре, Претория(UTC+02:00) Khartoum(UTC+02:00) Дамаск(UTC+02:00) Сектор Газа, Хеврон(UTC+03:00) Волгоград, Москва, Санкт-Петербург (RTZ 2)(UTC+03:00) Кувейт, Эр-Рияд(UTC+03:00) Багдад(UTC+03:00) Минск(UTC+03:00) Найроби(UTC+02:00) Стамбул(UTC+03:30) Тегеран(UTC+04:00) Астрахань, Ульяновск(UTC+04:00) Абу-Даби, Мускат(UTC+04:00) Баку(UTC+04:00) Ереван(UTC+04:00) Тбилиси(UTC+04:00) Порт-Луи(UTC+04:00) Ижевск, Самара (RTZ 3)(UTC+04:00) СаратовVolgograd Standard Time(UTC+04:30) Кабул(UTC+05:00) Екатеринбург (RTZ 4)(UTC+05:00) Исламабад, КарачиQyzylorda Standard Time(UTC+05:00) Ашхабад, Ташкент(UTC+05:30) Колката, Мумбаи, Нью-Дели, Ченнай(UTC+05:30) Шри-Джаявардене-пура-Котте(UTC+05:45) Катманду(UTC+06:00) Омск(UTC+06:00) Дакка(UTC+06:00) Астана(UTC+06:30) Янгон(UTC+06:00) Новосибирск (RTZ 5)(UTC+07:00) Красноярск (RTZ 6)(UTC+07:00) Томск(UTC+07:00) Барнаул, Горно-Алтайск(UTC+07:00) Бангкок, Джакарта, Ханой(UTC+07:00) Ховд(UTC+08:00) Гонконг, Пекин, Урумчи, Чунцин(UTC+08:00) Иркутск (RTZ 7)(UTC+08:00) Куала-Лумпур, Сингапур(UTC+08:00) Тайбэй(UTC+08:00) Улан-Батор(UTC+08:00) Перт(UTC+08:45) Юкла(UTC+09:00) Якутск (RTZ 8)(UTC+09:00) Сеул(UTC+08:30) Пхеньян(UTC+09:00) Осака, Саппоро, Токио(UTC+09:00) Чита(UTC+09:30) Дарвин(UTC+09:30) Аделаида(UTC+10:00) Владивосток, Магадан (RTZ 9)(UTC+10:00) Канберра, Мельбурн, Сидней(UTC+10:00) Брисбен(UTC+10:00) Хобарт(UTC+10:00) Гуам, Порт-Морсби(UTC+10:30) Лорд-Хау(UTC+10:00) Магадан(UTC+11:00) Остров Бугенвиль(UTC+11:00) Соломоновы о-ва, Нов. Каледония(UTC+11:00) Остров Норфолк(UTC+11:00) Чокурдах (RTZ 10)(UTC+11:00) Сахалин(UTC+12:00) Петропавловск-Камчатский — устаревшее(UTC+12:00) Анадырь, Петропавловск-Камчатский (RTZ 11)(UTC+12:00) Фиджи(UTC+12:00) Веллингтон, Окленд(UTC+12:00) Время в формате UTC +12(UTC+12:45) Чатем(UTC+13:00) Самоа(UTC+13:00) Нукуалофа(UTC+13:00) Время в формате UTC +13(UTC+14:00) О-в Киритимати

План работы по подготовке к ОГЭ по английскому языку, ФГОС

№ занятия	Дата	Основной период подготовки	Домашнее задание Самостоятельная работа	Контроль
№ занятия	Дата	Тема	Домашнее задание Самостоятельная работа	Контроль
1	13.09	Знакомство со структурой КИМ ОГЭ по английскому языку, критериями оценивания экзаменационной работы. Правила заполнения бланков ответов. Входящее тестирование (определение уровня подготовленности обучающихся 9 класса к ГИА по АЯ)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ	Входящее тестирование
2	20.09	Раздел «Аудирование»: Задания на понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов (выполнение тренировочных заданий)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 1, 2)
3	27.09	Раздел «Аудирование»: Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах (выполнение тренировочных заданий)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 3 – 8)	Контрольный практикум по заданиям 1 – 8
4	04.10	Раздел «Чтение»: Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) (выполнение тренировочных заданий)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 9)
5	11.10	Раздел «Чтение»: Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение) (выполнение тренировочных заданий)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 10-17)	Контрольное тестирование по заданиям 9 – 17
6.	18.10	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Коммуникативные типы предложений (утвердительные, вопросительные, отрицательные) в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous и порядок слов в них (выполнение тренировочных заданий)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Видовременная система глагола 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
7.	25.10	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Предложения с there + to be (There are a lot of trees in the park)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Порядок слов в предложении с there + to be 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
8.	08.11	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Сложноподчиненные предложения, союзные слова 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
9.	15.11	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II). Предложения с конструкцией I wish	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Условные предложения реального и нереального характера 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)	Проверочная работа по теме «Условные предложения реального и нереального характера»
10.	22.11	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Конструкции с глаголами на –ing: to love\hate doing smth; stop talking Конструкции It takes me … to do smth; to look\feel\be happy	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Инфинитив. Герундий 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
11.	29.11	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Согласование времен в рамках сложного предложения	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Согласование времен 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
12.	06.12	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Косвенная речь 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
13.	13.12	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple, Past Simple; Present и Past Perfect; Present и Past Continuous	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Активный залог 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)	Контрольное тестирование по заданиям 18-26
14.	20.12	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Личные формы глаголов страдательного залога Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Пассивный (страдательный) залог 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
15.	27.12	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Фразовые глаголы (look for…)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Фразовые глаголы 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
16.	17.01	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can\be able to, must\have to\should, need, shall, could, might, would)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Модальные глаголы и их эквиваленты 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
17.	24.01	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Способы выражения будущего времени 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)	Контрольное тестирование по заданиям 18-26
18.	31.01	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Причастия настоящего и прошедшего времени	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Причастие 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
19.	07.02	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Исчисляемые и неисчисляемые существительные	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Существительное 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
20.	14.02	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Определенный/неопределенный/нулевой артикль	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Артикль 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
21.	21.02	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Местоимение 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
22.	28.02	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Прилагательное 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)	Контрольное тестирование по заданиям 18-26
23.	07.03	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many\much, few\a few, little\a little)	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Наречие 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
24.	14.03	Раздел «Грамматика и лексика»: Грамматическая сторона речи – Числительные количественные, порядковые	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 18-26) 2. Повторение: Числительное 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
25.	21.03	Раздел «Грамматика и лексика»: Лексическая сторона речи – Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 27-32) 2. Повторение: Словообразование 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)
26	28.03	Раздел «Грамматика и лексика»: Лексическая сторона речи – Аффиксы глаголов: re-, dis-,mis-;-ize\-ise Аффиксы существительных: -er\-or, -ness, -ist,-ship, -ing, -sion\-tion, -ance\-ence, -ment, -ity\-ty Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful,-al, -ly, -ian\-an, -ent, -ing, -ous, -ible\-able, -less, -ive, inter-, un-, in-\im- Суффикс наречий: -ly Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 27-32) 2. Повторение: Словообразование 3. Тренировочные упражнения (раздаточный материал)	Пробный экзамен в формате ОГЭ
27	28.03	Раздел «Письмо»: Личное письмо	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 33) 2. Тренировочное выполнение части экзаменационной работы
28	04.04	Раздел «Письмо»: Личное письмо	1. Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (задание 33) 2. Тренировочное выполнение части экзаменационной работы	Контроль написания личного письма
29	11.04	Раздел «Говорение»: Чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера	Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (УЧ, задание 1)
30	18.04	Раздел «Говорение»: Участие в условном диалоге-расспросе (ответы на заданные вопросы)	Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (УЧ, задание 2)
31	25.04	Раздел «Говорение»: Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания	Работа с открытым банком заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (УЧ, задание 3)
32	02.05	Пробный экзамен в формате ОГЭ. Тренировочная работа по заполнению бланков ответов	Практическая работа: выполнение заданий тестовой части КИМ ОГЭ. Работа с бланками ответов	Пробный экзамен в формате ОГЭ
33	16.05	Пробный экзамен в формате ОГЭ	Практическая работа: выполнение заданий тестовой части КИМ ОГЭ. Работа с бланками ответов
34	23.05	Анализ выполненных работ, организация работы по затруднениям. Выполнение заданий КИМ ОГЭ	Практическая работа: выполнение заданий тестовой части КИМ ОГЭ

Школа №94 — Электронные ресурсы по подготовке к ГИА

Электронные ресурсы по подготовке к ГИА — 9 класс

Официальный информационный портал Единого государственного экзамена (ГИА-9) (общая информация, участникам, организаторам, новости)- http://gia.edu.ru/ru/

Нормативно-правовые документы- сайт ФИПИ- http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/normativno-pravovye-dokumenty

Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2017 году (ОГЭ и ГВЭ) (письмо Рособрнадзора от 23.12.2016 № 02-411, в редакции письма Рособрнадзора от 20.01.2017 № 10-30) – сайт ФИПИ- http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy

Демоверсии, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2017 (история, литература, математика, обществознание, русский язык, физика, химия, иностранные языки, английский язык (аудирование), немецкий язык (аудирование), французский язык (аудирование), биология, география, информатика и ИКТ- сайт ФИПИ- http://fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory

Открытый банк заданий ОГЭ— сайт ФИПИ- http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge

Итоговая аттестация выпускников 9 классов— (нормативные документы, информационно-методические документы, демоверсии, памятки, расписание, презентации, методические рекомендации)- сайт МБОУ ДПО «НМЦ» (раздел «Образовательные достижения учащихся»)- http://nmc-kem.ucoz.ru/index/itogovaja_attestacija_vypusknikov_9_klassov/0-41

Подготовка к ОГЭ. Тренировочные задания. Сборники. Учебные пособия (ресурс платный, возможно бесплатное скачивание) по всем предметам ОГЭ 2017- сайт ЕГЭ IГИА- http://egeigia.ru/all-gia

Портал urokidoma.org— (платный, есть система скидок). Подготовка к ОГЭ по учебным предметам (30 занятий). https://urokidoma.org/referralhttps://urokidoma.org/referral

Русский язык

Подготовка к экзаменационному сочинению на лингвистическую тему на основе УМУ В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 1.02.16)- https://drofa-ventana.ru/material/podgotovka-k-ekzamenacionnomu-sochineniyu-na-lingvisticheskuyu-temu/

Формирование познавательных УУД при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ средствами УМК по русскому языку- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 06.10.16)- https://drofa-ventana.ru/material/formirovanie-poznavatelnykh-uud-pri-podgotovke-k-oge-i-ege-sredstvami-/

Литература

Виды анализа художественного текста- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 30.01.17) — https://drofa-ventana.ru/material/vidy-analiza-khudozhestvennogo-teksta/

Английский язык

Подготовка к итоговой аттестации в 9 классе (ОГЭ) по английсколму языку средствами УМК «RainbowEnglish»- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана»- (запись от 14.03.16)- https://drofa-ventana.ru/material/podgotovka-k-itogovoy-attestacii-v-9-klasse-oge-po-angliyskomu/

Результаты устной части ОГЭ по английскому языку. Подготовка учащихся к итоговой аттестации в формате ОГЭ на примере УМК FORWARD- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана»- (запись от 15.06.16)- https://drofa-ventana.ru/material/rezultaty-ustnoy-chasti-oge-po-angliyskomu-yazyku-podgotovka/

УМК серии «RainbowEnglish» как инструмент подготовки к ОГЭ (письменной и устной части)- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана»- (запись от 20.05.16)- https://drofa-ventana.ru/material/umk-serii-rainbow-english-kak-instrument-podgotovki-k-oge-pismennoy/

Математика

Обеспечение успешности обучающихся на государственной аттестации по математике средствами УМК Г.К. Муравина и О.В. Муравиной.- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана»- (запись вебинара от 22.04.16)- https://drofa-ventana.ru/material/obespechenie-uspeshnosti-obuchayuschihsya-na-gosudarstvennoy/

Подготовка учеников к выполнению вычислительных заданий в ОГЭ и ЭГЭ 2017 года- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» ( 07.02.2017, 19-00)- https://drofa-ventana.ru/material/podgotovka-uchenikov-k-vypolneniyu-vychislitelnykh-zadaniy-v-oge-i-ege/

Подготовка учеников к решению уравнений и неравенств в ОГЭ и ЕГЭ 2017 года- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (27.02.17 19-00)- https://drofa-ventana.ru/material/podgotovka-uchenikov-k-resheniyu-uravneniy-i-neravenstv-v-oge-i-ege-20/

Бесплатные видеоуроки ОГЭ математика 2017-сайт ЕГЭ I ГИА- http://egeigia.ru/map-video-uroki/175-video-uroki-gia

История

Историко-культурный стандарт и новая демоверсия ОГЭ и ЕГЭ- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 28.01.16)- https://drofa-ventana.ru/material/istoriko-kulturnyy-standart-i-novaya-demoversiya-oge-i-ege/

Атлас+: эффективный он-лайн-инструмент для отработки картографических умений для подготовки к итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ) по истории и географии.- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 10.11.16)- https://drofa-ventana.ru/material/atlas-effektivnyy-on-layn-instrument-dlya-otrabotki-kartograficheskikh/

Обществознание

Подготовка к ОГЭ по обществознанию с использованием УМК по ред. Л.Н. Боголюбова- вебинар издательства «Просвещение» (запись от 18.12.15)- https://my.webinar.ru/record/639961

География

Методика подготовки школьникам к итоговым аттестационным мероприятиям. Раздел «Природа»- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 21.12.16)- https://drofa-ventana.ru/material/metodika-podgotovki-shkolnikov-k-gosudarstvennym-itogovym-attestatsio/

Методика подготовки школьникам к итоговым аттестационным мероприятиям. Раздел «Источники географической информации»- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 30.11.16)- https://drofa-ventana.ru/material/metodika-podgotovki-shkolnikov-k-gosudarstvennym-itogovym-attestatsion/

Актуальные вопросы подготовки к итоговым аттестационным мероприятиям по географии в 2017 году- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 25.01.17)- https://drofa-ventana.ru/material/aktualnye-voprosy-organizatsii-itogovykh-attestatsionnykh-meropriyatiy/

Тема «Население». Методика подготовки школьников к государственным итоговым аттестационным мероприятиям.- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» ( 22.02.17г., 19-00) — https://drofa-ventana.ru/material/tema-naselenie-metodika-podgotovki-shkolnikov-k-gosudarstvennym-itogov/

Химия

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по химии средствами УМК Н.Е. Кузнецовой- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 4.02.16)- https://drofa-ventana.ru/material/podgotovka-k-oge-i-ege-po-himii-sredstvami-umk-n-e-kuznecovoy/

Организация подготовки к ОГЭ по химии: задания базового и повышенного уровня сложности- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 25.08.16)- https://drofa-ventana.ru/material/organizatsiya-podgotovki-k-oge-po-khimii-zadaniya-bazovogo-i/

Организация подготовки к ОГЭ по химии: задания высоко уровня сложности.- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 24.11.16)- https://drofa-ventana.ru/material/organizatsiya-podgotovki-k-oge-po-khimii-zadaniya-vysokogo-urovnya-slo/

Организация подготовки к ОГЭ по химии: «мысленный» и реальный эксперимент.- вебинар ОИГ «Дрофа-Вентана» (запись от 20.01.17)- https://drofa-ventana.ru/material/organizatsiya-podgotovki-k-oge-po-khimii-myslennyy-i-realnyy-eksperime/

Подготовка к экзамену

AP — Gia sư IB

21 мая, 2020

giasuib.com — Программа продвинутого трудоустройства — AP преподается в большинстве средних школ США. Подготовка к экзамену AP привлекает многих студентов, которые намереваются учиться в США, потому что приемная комиссия отдает предпочтение студентам, которые посещают классы AP, а не обычным студентам.

Похожие сообщения:

Онлайн-подготовка к экзамену AP

Подготовка AP с книгами для подготовки к экзаменам AP

AP на дому с репетиторами

Все уровни в программе AP

В отличие от других подготовительных программ к университетам, таких как IB или A-level, AP учится только в течение 1 года без разделения на уровни.

О программе AP

классов AP длится 1 год по каждому предмету. Учащиеся могут выбрать в общей сложности более 30 предметов в зависимости от их способностей, интересов и ориентации на будущее:

AP не ограничивает минимальное и максимальное количество курсов, на которые студенты хотят зарегистрироваться.
Обычно каждый студент выбирает от 2 до 3 предметов, относящихся к университетским специальностям.
Студентам не нужно изучать все курсы AP по своему выбору в один и тот же учебный год, но они могут записаться на один предмет в год в соответствии с их собственными планами.
Начиная с 10 класса, если вы понимаете, что у вас есть способности и знания для посещения этого продвинутого класса по определенному предмету, вы можете зарегистрировать этот предмет в школе.

AP — это не программа, AP — это продвинутый класс для студентов, которые достаточно хороши и хотят получить доступ к знаниям, эквивалентным первому году обучения в университете, а также получить высокую оценку приемной комиссии университета.

экзаменов AP сдают только один раз в мае каждого года.Студенты получат сертификат AP по каждому пройденному и сданному предмету.

Для получения дополнительной информации: Найти центр подготовки AP

Шкала AP

Шкала AP составляет от 1 до 5 для каждого предмета.
3 считается проходным баллом аттестата AP.

Условия получения сертификата AP

Наберите минимум 3 балла по каждому предмету.
Однако все ведущие университеты требуют баллов от 4 до 5.

Условия входа в программу AP

Программа AP не требует от студентов завершения более низких уровней других международных программ, таких как IGCSE или MYP, при условии, что они соответствуют некоторым из следующих условий:

Полученные знания 9-го класса.
В настоящее время учится в 10, 11 или 12 классе.
Хороший академический уровень английского.
Хорошие знания предмета для поступления в класс AP.

Для получения дополнительной информации: Где найти книги для подготовки AP?

Международные школы, в которых преподают программу AP

SSIS (Южная международная школа Сайгона)
TAS (Американская школа)

Подготовка к экзамену AP

классов AP предоставляют интенсивные знания, эквивалентные первокурснику колледжа, чтобы подготовить студентов к прочной основе после вступления в эту академическую среду.Поэтому, если вы не вкладываете серьезно в учебу, им сложно адаптироваться и набрать целевой балл, чтобы сохранить билет в желаемую школу. Таким образом, студентам, обучающимся в AP, необходим курс подготовки к экзамену AP с самого начала, чтобы иметь возможность пройти и получить сертификат по предмету, который они выбирают.

Самостоятельная работа

Установите цели по каждому предмету.
Спланируйте исследование от обзора до деталей по каждому предмету.
См. Книги AP от разных издателей.
Обменивайтесь уроками с друзьями.
Спросите учителей, отвечающих за предмет, при возникновении проблем.

Преимущества:

Самостоятельное исследование, чтение, ссылки на друзей, учителей помогут ученикам надолго запомнить знания.

Недостатки:

При том же количестве времени друзья не могут тратить слишком много времени на помощь им.
Практически во время занятий ни один учитель не может передать все знания программы вместе с полным набором упражнений от базовых до продвинутых.

Подготовка к экзамену AP с преподавателями

Преимущества:

Развивайте твердые фундаментальные знания.
Могу задать все вопросы о знаниях и упражнениях AP.
Инструктаж по решению сложных упражнений для получения максимального балла.

Недостатки:

Подготовка к экзамену AP имеет высокую стоимость из-за сложных характеристик программы.

Подробнее: Как найти репетитора AP?

giasuib.com — место для обмена опытом обучения международным программам, таким как IB, AP, A-level, IGCSE, GED … Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, свяжитесь напрямую по электронной почте или по горячей линии для получения бесплатной консультации.

Демонстрационные возможности по биологии. Онлайн тесты gia по биологии Oge biology demo

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки студентов к основному государственному экзамену по БИОЛОГИИ.

Элементы содержания проверяются заданиями контрольной работы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов

Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их взаимосвязи, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в структуре и функционировании клеток — одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы — неклеточные формы жизни
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость — это свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, раскрывающие изменчивость организмов.
Приемы выращивания и разведения растений и домашних животных, уход за ними

Скачайте бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Биология, 9 класс, Кодификатор — файловкачат.com, быстрая и бесплатная загрузка.

Спецификация контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену 2020 года по БИОЛОГИИ
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ, 2020 год
Демонстрация версия контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2020 по БИОЛОГИИ
ОГЭ 2020, Биология, 12 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ, Мазяркина Т.V.

Следующие учебные пособия и книги.

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также уровне их сложности. .

Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в данный вариант, позволят сформировать представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Демо-версия ОГЭ по биологии 2018 (9 класс)

Изменения в КИМ ОГЭ 2018 по биологии по сравнению с 2017 годом отсутствуют

Всего заданий — 32; из них по типам заданий: с кратким ответом — 28; с развернутым ответом — 4; по уровню сложности: В — 22; П — 7; IN 3.

Максимальный балл — 46.

Общее время на выполнение работы 180 минут.

Так как изменений нет, актуальна для подготовки демка НГЭ 2017.

Демо-версия НГЭ по биологии 2017

Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено в ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России. К экзамену по биологии допускаются линейка и непрограммируемый калькулятор.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 32 задания.

Часть 1 содержит 28 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задачи с развернутым ответом.

Ответы на задания 1–22 записываются в виде одной цифры, что соответствует номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа № 1.

Ответы на задания 23-28 записываются в виде последовательности чисел. Запишите эту последовательность цифр в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа № 1.

На задания 29–32 следует дать развернутый ответ.Задания выполняются по форме ответа №2.

Система оценки выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы ОГЭ по биологии в целом

За правильное выполнение каждого из заданий 1–22 ставится 1 балл, в противном случае — 0 баллов.

За правильное выполнение каждого из заданий 23–27 ставится 2 балла.

За ответы на задания 23 и 24 ставится 1 балл, если ответ содержит любые два числа, представленные в стандартном ответе, и 0 баллов во всех остальных случаях.

Если испытуемый указывает в ответе больше знаков, чем в правильном ответе, то за каждый лишний знак уменьшается на 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задания 25 и 27 ставится 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущены две и более ошибки.

За ответ на задание 26 начисляется 1 балл, если в любых двух позициях ответа написан неправильный символ, который представлен в стандартном ответе. Если ошибок больше, то ставится 0 баллов.

За полное правильное выполнение задания 28 ставится 3 балла; 2 балла, если в какой-либо одной позиции ответа написан неправильный знак, который представлен в стандартном ответе; 1 балл начисляется, если в любых двух позициях ответа написаны не символы, которые представлены в стандартном ответе, и 0 баллов во всех остальных случаях.

Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

Максимальный начальный балл за выполнение всех работ 46

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение напрямую аттестации по новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них. Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы.Кроме того, тесты ГИА и НГЭ онлайн с проверкой ответов помогут определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме.Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

М .: 2018. — 208 с.

Авторы заданий — преподаватели и методисты, принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для подготовки к внедрению контрольно-измерительных материалов ОГЭ.Пособие содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Базового государственного экзамена. Целью пособия является отработка практических навыков учащихся при подготовке к Главному государственному экзамену в 9 классе по биологии. Сборник содержит подробный анализ и решение всех задач одного из вариантов, кроме этого даются ответы на все варианты тестирования. Содержит подробные инструкции по проверке и оценке работы учащихся. Сборник предназначен для учителей и методистов, готовящих учащихся к Главному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 класса основной школы.

Формат: pdf

Размер: 6.5 Мб

Скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Рабочие инструкции 6
Вариант 1 7
Часть 1 7
Часть 2 17
Вариант 2 20
Часть 1 20
Часть 2 29
Вариант 3 33
Часть 1 33
Часть 2 41
Вариант 4 46
Часть 1 46
Часть 2 55
Вариант 5 58
Часть 1 58
Часть 2 66
Вариант 6 69
Часть 1 69
Часть 2 77
Вариант 7 80
Часть 1 80
Часть 2 87
Вариант 8 91
Часть 1 91
Часть 2100
Опция 9104
Часть 1 104
Часть 213
Опция 10117
Часть 1117
Часть 2 125
Опция 11129
Часть 1 129
Часть 2139
Опция 12142
Часть 1142
Часть 2150
Вариант 13155
Часть 1155
Часть 2165
Вариант 14169
Часть 1169
Часть 2179
183 ответа
Вариант 1 183
Вариант 2184
Вариант 3 186
Вариант 4 188
Вариант 5 189
Вариант 6 191
Вариант 7 193
Вариант 8195
Опция 9196
Опция 10198
Опция 11200
Опция 12201
Опция 13203
Опция 14205

Результатом Главного государственного экзамена по биологии является оценка уровня подготовки выпускников 9-х классов по предмету, итоговая аттестация знаний и умений.№
Настоящее пособие представляет собой контрольно-измерительные материалы для подготовки к Основному государственному экзамену по биологии в 9 классе. Контрольно-измерительные материалы построены на основе структуры курса биологии в основной школе, они полностью соответствуют требованиям федерального государственного образовательного учреждения. стандарт и проверьте подготовку студентов по следующим разделам биологии:
— Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
— Животные.
— Человек и его здоровье.
— Биология. Общие закономерности. Введение в общую биологию и экологию.№
Подготовка к выполнению контрольно-измерительных материалов может осуществляться по любому учебнику биологии, включенному в Федеральный список учебников.
Пособие включает 14 вариантов экзаменационной работы по биологии 2018 года, соответствующих официальной демоверсии. На все задания даны ответы; Также даются критерии оценки заданий с развернутым ответом.

Онлайн-тестов GIA на русском языке. Что такое ОГЭ

GIA — общее название государственной итоговой аттестации для 9-го и 11-го классов.Школьникам и их родителям легко запутаться в буквенных сокращениях, ведь есть еще ОГЭ, ГВЭ и ЕГЭ.

Что такое GIA и как понимать эти концепции?

GIA — государственный итоговый аттестат , указывает обязательные экзамены в девятом и одиннадцатом классе. Каждый вид экзамена имеет свое название:

9 класс — ОГЭ (основной государственный экзамен). Его не зря называют основным — его принимают абсолютно все школьники страны.
11 класс — ЕГЭ (ЕГЭ). Этот экзамен сдают только те, кто оканчивает 11 класс и поступает в университеты.

1

Экзамен ОГЭ

Рассмотрим подробнее экзамен в 9 классе: все школьники России сдают эту форму итоговой аттестации, в отличие от ЕГЭ. По результатам ОГЭ студент сможет продолжить учебу и сдать экзамен через два года либо поступить в техникум.

Его часто сравнивают с ЕГЭ — действительно, форма его проведения похожа на ЕГЭ. Девятиклассник должен сдать два экзамена по основным обязательным предметам, включая русский язык и математику. Также ученик должен выбрать по желанию две дисциплины — любую из школьной программы.

Математика изучается по двум модулям — алгебре и геометрии. Русский язык также тестируется в нескольких вариантах — сочинение, презентация, тест с несколькими ответами и задания с полным ответом.Эти два экзамена являются обязательными для всех студентов в стране.

К 2020 году в школьную программу планируют ввести еще один обязательный экзамен — по иностранному языку. На данный момент студент может сдавать экзамены еще по двум предметам, которые выбирает самостоятельно. Если девятиклассник планирует продолжить обучение в профильном классе или поступить в учебное заведение, к выбору предметов рекомендуется подходить осознанно. В колледжах и техникумах часто требуются результаты по специализированному предмету.

По результатам экзамена студенту выдается аттестат об основном общем образовании. Результаты экзамена определяются по шкале начисления баллов от 20 до 70.

Схема проведения ОГЭ такая же, как и у ЕГЭ — экзамены сдают в другой школе, под строгим контролем и по строгим правилам. На данный момент все ученики принимаются в ГИА в 9 класс, но планируется ввести итоговое собеседование, успешным завершением которого будет допуск к экзамену.

2

ЕГЭ

В отличие от ОГЭ, ЕГЭ уже не новость для россиян — он активно проводится во многих регионах страны с 2003 года. С 2009 года данная форма государственной аттестации является единственной в 11 классе. Государственный экзамен одновременно является выпускным экзаменом из школ, лицеев и гимназий, а также вступительным экзаменом в вуз.

Система экзаменов в 11 классе аналогична ОГЭ.Также есть два обязательных предмета — математика и русский язык. Также есть возможность выбрать по желанию два предмета, любой из школьной программы.

Нововведение 2015 года — математика делится на два направления: базовое и специализированное. Студент может выбрать профильный вариант экзамена только в том случае, если он требуется при поступлении в вуз.

Выпускникам необходимо заранее подготовиться и выбрать те предметы, которые необходимы для поступления в вуз.Также преподается на иностранных языках, включая испанский, французский и немецкий. В 2016 году впервые тестовый экзамен по китайскому языку был проведен в Амурской области.

По результатам экзаменов выпускник получает баллы по каждому предмету. Важно набрать минимальное количество баллов, которое позволяет Рособрнадзор. Чем выше сумма баллов, тем больше шансов поступить в университет на желаемую специальность. У каждого вуза свой проходной балл для поступления.

Проводится в другом здании школы, с разными учителями, чтобы избежать неверных результатов. С каждым годом процедура обследования становится все более жесткой, в классах устанавливают видеонаблюдение, школьников даже водят в туалет.

Введение единого государственного экзамена по-прежнему вызывает серьезные споры как среди детей, так и среди родителей и представителей системы образования. Рекомендуется как можно раньше начать подготовку к ЕГЭ.

3

Экзамен GVE

Существует еще одна форма государственной итоговой аттестации — ГВЭ (аббревиатура означает государственный итоговый экзамен). Это скорее исключение из общего правила и касается определенных категорий выпускников. К ним относятся дети с ограниченными возможностями, дети с ограниченными возможностями, учащиеся образовательных учреждений закрытого типа и так далее.

Понравилась статья? Поддержите наш проект и поделитесь с друзьями!

Основная итоговая аттестация ждет всех школьников России.ОГЭ — отличный способ проверить свои знания в 9 классе и подготовиться к экзамену. А ЕГЭ дает выпускнику хорошую возможность набрать высокие баллы для поступления в вуз и пройти конкурс.

Главный государственный экзамен (ОГЭ) — форма итоговой аттестации для выпускников 9 класса общеобразовательной школы в Российской Федерации. ОГЭ является обязательным условием перехода в 10 класс. Результат экзамена влияет на аттестационные отметки.

Девятиклассники изучают два основных предмета (русский язык и математика) и два предмета по выбору (среди них: обществознание, история, литература, география, биология, химия, информатика, иностранный язык).

Ученикам 9 классов предлагаются единые задания, оформленные в соответствии с образовательным стандартом Российской Федерации.

До 2016 года контрольно-измерительные материалы НГЭ состояли из трех частей (A, B, C). Впоследствии задачи Части А, предлагавшие выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных, были исключены. Часть B — это упражнение типа теста, на которое учащийся должен дать краткий ответ. Часть C — это подробный ответ в форме презентации, эссе по поставленной проблеме или пошаговое решение математической, физической проблемы.

Как проводится ОГЭ по разным предметам?

Порядок проведения ОГЭ очень похож на проведение единого государственного экзамена в 11 классе. Место проведения должно быть оборудовано системой видеонаблюдения и утверждено местным самоуправлением и Министерством образования.

В 9.00 выпускникам присваиваются специальные экзаменационные баллы (PES), в 10.00 начинается сам экзамен.

Каждому ученику дается собственное место для выполнения КИМ. Перед началом экзамена все выпускники проходят инструктаж по заполнению экзаменационных бланков, правилам проведения экзамена и времени сертификации по конкретному предмету.

Экзамен по разным предметам имеет свои особенности. Например, экзамен по физике включает экспериментальную часть. Химия предполагает выбор выпускника: проводить настоящий эксперимент или нет. На экзамене по иностранному языку проводится устная часть, где проверяется способность студента выражать свои мысли на изучаемом языке. Экзамен по информатике предполагает использование компьютерных технологий.

Что нужно взять с собой в ОГЭ?

Девятиклассникам, приходящим на экзамен, обязательно иметь при себе документ, удостоверяющий личность (свидетельство о рождении или паспорт).Приветствуются несколько черных гелевых ручек. Также необходимо принести на экзамен инструменты, необходимые для аттестации по конкретному предмету: линейки по математике, географии, физике, калькулятор по физике и химии и др.

Можно взять с собой питьевую воду, легкие закуски, лекарства. (если необходимо). Студенты с особыми образовательными потребностями могут пройти экзамен по специальной методике.

Телефоны и другие средства связи в НГЭ недопустимы. Они находятся в специально отведенном месте у входа в СИЗ.

В случае нарушения правил экзамена ученик может быть удален из класса.

Если есть веская причина пропустить экзамен, девятиклассник может сдать его позже.

Что будет, если вы получите неудовлетворительную оценку по ОГЭ?

Если выпускник 9-го класса получил в ОГЭ «двойку» по одному или нескольким предметам, ему предоставляется возможность пересдать экзамен в том же году в установленное время.

Если оценку нельзя исправить, и в этом случае пересдача будет перенесена на следующий год, а студент получит сертификат о прохождении обучения.По желанию родителей или опекунов ученик может повторно поступить в 9 класс.

Здравствуйте. На родительском собрании нам рассказали, что в школу зачислены выпускники 9-го класса коррекционной школы ПНД. Сказали, что из-за полученного аттестата от ПНД детям будут сдавать упрощенные экзамены. Они сказали, что это никоим образом не повлияет на их будущее и что в сертификате не будет ни малейшего намека на неупрощенные экзамены. Не могли бы вы рассказать мне больше об этих упрощенных экзаменах? Что они дают? Что и как? Какая польза от этой школы? Какая польза для детей? Школа пытается что-то скрыть?

DJ СТИПАШКА 2001:

(0 )

я слышал что-то подобное, я знаю главное: будет плохо учителям, если они не выпустят хотя бы 1 учителя с 9 класса, и с этим сертификатом они не возьмут их в 10 и 11 классы, и в хороших технарей их тоже не примут, только слесаря или механизатора.Например, они не могут поступить в юридический или экономический техникум, но в аттестате будет сказано, что я сдал упрощенную форму (слабоумный) и судите сами, что вам делать Я беру 4 предмета математика Русская география общество — все простые предметы кроме математики, если я не сдам ее, я буду пересдавать в их школе, и там будут варианты помощи. как у тебя не знаю, помог ли я тебе то не можешь ничего писать (пожалуйста) если есть еще вопросы то иди

DJ СТИПАШКА 2001:

(0 )

2015-2016 учебный год

Диагностика

Образование

Консультации

Коррекция.

Начальный этап работы — диагностика уровня тревожности студентов, психологической готовности к экзаменам. С этой целью в октябре 2015 года было проведено анкетирование «Готовы ли вы к ЕГЭ» в 11 классе, а в ноябре — опрос «Готовность к экзамену» в 9 классе (источник: Чибисова М.Ю. «Психологическая подготовка»). для ЕГЭ »). Результаты опроса показали, что большинство студентов испытывают тревогу и страх перед экзаменами и считают свою подготовку к ним недостаточной.

По просьбе классного руководителя 11 класса Маховой С.Н., обеспокоенной высоким уровнем тревожности учащихся своего класса, было проведено дополнительное исследование эмоционально-волевой сферы. Анализ ответов показал, что учащиеся хорошо себя чувствуют в школе, довольны взаимодействием с учителями, дают удовлетворительную оценку общей подготовки к ЕГЭ на уроках, но большая часть детей испытывает тревогу и страх в школе. связь с предстоящими экзаменами.Отрицательное отношение к ЕГЭ выявлено у 67% студентов.

По результатам исследования проведены консультации с учителями-предметниками и классными руководителями. На педагогическом совете прозвучало сообщение «Тактика психологического сопровождения выпускников на этапе подготовки к ЕГЭ и ОГЭ и во время проведения обучающих испытаний».

Одним из важнейших аспектов психолого-педагогического сопровождения выпускника, на мой взгляд, является ознакомление родителей с методами правильного общения с ним, оказание ему психологической поддержки, создание благоприятного психологического климата в семье.Работа с родителями направлена на повышение осведомленности родителей и создание реалистичной картины экзамена, снижение их беспокойства. Родители выпускников были ознакомлены с методами профилактики стресса при подготовке к экзаменам.

Разработаны пособия и руководства для родителей, учеников и учителей:

Что такое экзамен

Как помочь ребенку сдать экзамен

Как себя вести во время экзаменов

Методы снятия нервно-психического стресса и т. Д.

Психологические занятия с элементами обучения, с использованием ИКТ проводились с учениками 9-11 классов.

С их помощью решаются задачи, актуальные для старшеклассников в период сдачи ГИА: повышение стрессоустойчивости; отработка навыков поведения во время экзамена; развитие уверенности в себе; развитие навыков самоконтроля; развитие навыков саморегуляции; обучение приемам снятия нервно-мышечного напряжения; помощь в осознании собственной ответственности за действия, в анализе своего отношения; обучение приемам эффективного запоминания.

В декабре 2015 года ученики 11 класса с интересом прослушали мини-лекцию «Память и методы запоминания»; сделали выводы о роли стрессоустойчивого поведения при сдаче экзаменов. В феврале на уроке с элементами деловой игры «Я иду на ЕГЭ» ученики 11 класса продемонстрировали психологическую готовность к сдаче экзаменов, постарались проявить себя в различных проблемных ситуациях экзамена. А шуточное упражнение «Трехминутный тест» дало повод убедиться, насколько важно быть внимательным во время экзамена, не торопиться и дочитать задания до конца.

В январе 2016 года на уроке «Как подготовиться к экзамену психологически» ученики 9-х классов имели возможность отработать навыки уверенного поведения, получили информацию о негативном влиянии негативных эмоций на умственную деятельность, а в марте 2016 г. они применили имеющиеся навыки на уроке «Как справиться со стрессом». В практической части урока дети самостоятельно составили памятки для снятия стрессовых ситуаций во время экзамена.

Занятия нацелены на ознакомление с сущностью, порядком и особенностями ЕГЭ, понимание индивидуального стиля деятельности и выработку личной стратегии подготовки к ЕГЭ.Хороший результат, по отзывам студентов, дает репетиция предстоящего тестирования в рабочем состоянии. Это помогает снять повышенное беспокойство и выявить проблемы учащихся.

Наряду с занятиями для всех участников образовательного процесса было организовано индивидуальное информирование и консультации по вопросам, связанным с ОГЭ и ЕГЭ. Эта форма работы больше подходит тем детям, у которых трудности личного характера. В процессе консультаций они осваивают навыки саморегуляции, самоконтроля.Всего проведено 5 индивидуальных консультаций с учениками 11 класса, 4 — с учениками 9-А класса, 8 — с учениками 9-Б класса, 6 консультаций — с родителями 9-х классов. Основные темы консультации:

Как повысить мотивацию к учебной деятельности;

Как уменьшить беспокойство;

Как помочь ребенку сдать экзамен;

Для того, чтобы отслеживать результаты своей работы в апреле 2016 года, ребята ответили на вопросы уже известной им анкеты.

Мониторинг исследования уровня тревожности и психологической готовности к экзаменам показал положительную динамику по отношению к ЕГЭ и НГЭ, снижение уровня школьной тревожности. Так, в начале учебного года отрицательное отношение к экзаменам было: в 11 классе — 67%, в 9А классе: 65%, в 9 классе — 70% респондентов. В апреле 11% выпускников 11 классов, 35% 9 классов, 47% 9Б остались отрицательными.

Общий уровень психологической готовности к экзаменам на начало учебного года: 11 класс, средний уровень — 50%, низкий уровень — 50%; 9 класс — средний уровень — 64%, низкий уровень — 36%; 9 — класс В — средний уровень — 65%, низкий — 35%.

Общий уровень психологической готовности к экзаменам на апрель 2016 учебного года: 11 класс, средний уровень — 95%, низкий уровень — 5%.

9-А средний уровень — 86%, низкий уровень — 14%.

класс 9Б, средний уровень — 100%.

Подводя итоги, хотелось бы отметить, что психологическая подготовка к экзаменам помогает повысить уровень осведомленности, психологическую готовность учеников, родителей, учителей при подготовке и проведении экзамена, если это большая, длительная работа. не только психолога с детьми, но и всего педагогического коллектива и родителей….

Педагог-психолог _____________ Матвиенко С.И.

DJ СТИПАШКА 2001:

(0 )

ну или читайте так: Аналитический отчет

По результатам работы педагога-психолога

Психологическое сопровождение

Учащиеся 9-11 классов МБОУ Буденновская СОШ №80,

Прохождение государственной итоговой аттестации.

2015-2016 учебный год

Трудно недооценить актуальность психологической подготовки к ЕГЭ.Это связано с тем, что любой экзамен — это стрессовая ситуация, и с тем, что ЕГЭ как форма экзамена появился сравнительно недавно и в связи с введением требования к экзамену меняются каждый год, а с Дело в том, что такая форма экзамена непривычна для многих выпускников. и страшно. Все это привело к необходимости разработки программы психологической поддержки, чтобы помочь студенту более эффективно подготовиться к экзамену и справиться с тревогой.

Целью психологической поддержки выпускников 9-11 классов является отработка стратегии и тактики поведения учащихся, родителей, учителей при проведении государственной итоговой аттестации, обучение навыкам саморегуляции и самоконтроля; повышенная самооценка и уверенность в себе.

Психотехнические навыки для сдачи экзаменов не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяют вести себя более успешно во время экзаменов, но и в целом способствуют развитию умственных способностей, способности мобилизоваться в решающей ситуации и овладеть своими навыками. собственные эмоции.

В нашей школе психологическая поддержка выпускников при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ осуществляется по следующим направлениям:

Диагностика

Образование

Консультации

Коррекция.

Начальный этап работы — диагностика уровня тревожности студентов, психологической готовности к экзаменам. С этой целью в октябре 2015 г. была проведена анкета «Готовы ли вы к ЕГЭ» в 11 классе, а в ноябре — анкета «Готовы ли вы к ЕГЭ» в 9 классе (

Несмотря на то, что вы очень часто думаете об ОГЭ и ЕГЭ (долгие бессонные ночи, ага!), Вы все равно можете не знать некоторых нюансов, кстати, довольно интересных! Давайте посмотрим на них.Информация также выглядит туманной для родителей школьников, которые продолжают путаться и не понимают особенностей этих экзаменов. Итак, ГИА, ЕГЭ, НГЭ — в чем разница, кто и как сдает перечисленные экзамены.

Собрать изображение целиком

Если честно, вряд ли я верю, что в России еще есть хоть один человек, хоть немного не знакомый с концепциями USE, ОГЭ и GIA … Но, может быть, сегодня я вас удивлю.Несмотря на то, что вы очень часто думаете об НГЭ и ЕГЭ (долгие бессонные ночи, ага!), Вы все равно можете не знать некоторых нюансов, кстати, довольно интересных! Давайте посмотрим на них.

Что такое GIA?

D государственная итоговая аттестация — это общее название ОГЭ и ЕГЭ. Иногда можно встретить такие надписи, как ГИА-9 (по сути, это наш родной ОГЭ) или ГИА-11 (ЕГЭ).

Вам не нужно больше ничего знать об этих трех забавных буквах, давайте продолжим.

Что такое НГЭ?

Главный государственный экзамен. Кстати, пафосное название «главный» он получил вполне заслуженно: этот экзамен сдали всех без исключения школьников страны (в отличие от экзамена). В девятом классе каждый русский должен сдать четыре предмета в формате ОГЭ: русский язык, математику и два на выбор. Все нужно сдавать на «3» и выше, иначе аттестат просто не получишь, придется пересдавать ОГЭ до тех пор, пока все 4 предмета не будут закрыты.Если вы не смогли сдать 1-2 предмета, вам предоставляется возможность пересдать в резервный день в том же году, а если вы не смогли — только через год. Кстати, оценка за ОГЭ влияет на оценку в аттестате!

Пока все студенты имеют право сдавать ОГЭ без дополнительных тестов, но очень скоро итоговое собеседование (устная часть на русском языке) станет обязательным, что послужит приемом в ОГЭ.

Но на самом деле не все так страшно. В ОГЭ проверяются знания с 5-го по 9-й класс, поэтому в экзамене есть задания, к которым может подготовиться абсолютно каждый ученик, даже если он, например, «не очень дружит с математикой».Главное — не затягивать с подготовкой.

По результатам ОГЭ можно поступить как в институт, так и в 10 класс (продолжить учебу в школе, сделать шаг навстречу экзамену).

Что такое ЕГЭ?

ЕГЭ , который сдается в 11 классе при поступлении в высшие учебные заведения страны. Экзамен охватывает 5-11 классы школьной программы, поэтому многие темы в ОГЭ и ЕГЭ совпадают.Все одиннадцатиклассники должны сдать русский язык в формате ЕГЭ и математику (но те, кто не поступает в вуз с математикой, могут выбрать базовый уровень сложности). Вам необходимо сдать эти два предмета хотя бы для получения минимального количества баллов, если вы хотите получить сертификат. Остальные предметы выбирает сам ученик. Все выпускники сдают экзамен на территории другой школы (не своей!) И под камерами.

По формату ОГЭ и ЕГЭ похожи, но второй, конечно, сложнее, поэтому готовиться к нему нужно уже с 10 класса.В отличие от ОГЭ нет стандартных школьных оценок, есть баллы, где 100 — максимум.

Для допуска к ЕГЭ необходимо написать итоговое эссе по литературе и сдать «тест».

Таким образом, можно сделать вывод, что НГЭ и ЕГЭ имеют много отличий, но при этом действительно похожи. Если ученик планирует остаться в школе до 11 класса, особое внимание следует уделить подготовке к ЕГЭ, потому что это будет «генеральная репетиция ЕГЭ», а повторение материала в 11 классе в этом случае займет меньше времени.

Образование во Вьетнаме

Стефан Тринес, редактор-исследователь, WENR

Экономика на подъеме

Вьетнам — быстроразвивающаяся страна , в которой с 1980-х годов проводились радикальные рыночные реформы, когда коммунистическое правительство перешло от командной экономической системы к более открытой капиталистической системе, не отказываясь от политического контроля.

Как и в Китае, успех этой стратегии был замечательным: за последние 30 лет Вьетнам стал страной 92.7 миллионов человек (2016, Всемирный банк) превратились из обедневшей, разоренной войной страны в недавно индустриализированного «тигренка» с одной из самых динамичных экономик в мире. В период с 1990 по 2016 год ВВП Вьетнама вырос на колоссальные 3 303 процента, что является вторым по темпам роста в мире темпом роста, уступающим только Китаю.

Продолжающийся экономический рост страны не гарантирован и по-прежнему зависит от множества факторов, включая устойчивый уровень прямых иностранных инвестиций, политическую стабильность, развитие инфраструктуры и модернизацию удушающей системы регулирования, страдающей от коррупции.

Крайне важно, что Вьетнаму необходимо повышать квалификацию своей рабочей силы, которая быстро меняется: ежегодно около 1 миллиона сельскохозяйственных рабочих переходят в промышленность и услуги. Расширение доступа к образованию и профессиональному обучению — первостепенная задача правительства. Число студентов в высших учебных заведениях выросло с примерно 133 000 студентов в 1987 году до 2,12 миллиона студентов к 2015 году. Несмотря на стремительный экономический рост, Вьетнам остается относительно бедной страной с ВВП на душу населения в 2186 долларов США, что составляет менее половины ВВП Таиланда. , например (2016, Всемирный банк).

Однако экономические перспективы Вьетнама выглядят оптимистично. Фирма по оказанию профессиональных услуг Pricewaterhouse Coopers, например, недавно прогнозировала, что Вьетнам продолжит расти быстрыми темпами в ближайшие десятилетия и к 2050 году станет 20-й по величине экономикой мира.

Номинально все еще являясь Социалистической республикой с однопартийным коммунистическим правлением, многие ожидают, что Вьетнам в конечном итоге пойдет по траектории развития азиатских «тигровых экономик» (Южная Корея, Сингапур, Тайвань и Гонконг).

Реформа образования

Одна из стратегий Вьетнама по достижению дальнейшего экономического роста — это модернизация системы образования, которая, по мнению внешних наблюдателей, отстает от других стран Юго-Восточной Азии. Образование занимает видное место в нынешней «Стратегии социально-экономического развития Вьетнама на 2011–2020 годы», которая направлена на развитие человеческого капитала, увеличение числа поступающих в высшие учебные заведения и модернизацию образования в соответствии с потребностями индустриализации страны в глобальной среде.Цели некоторых текущих реформ в сфере образования уже сформулированы в правительственной директиве от 2005 г. «Всеобъемлющая реформа высшего образования во Вьетнаме на 2006–2020 гг.».

Среди смелых реформ, проводимых в настоящее время , — создание новых механизмов аккредитации и обеспечения качества, создание национальной системы квалификаций и резкое увеличение набора в высшие учебные заведения на 125 процентов, с 200 студентов на 10 000 человек в 2010 году до 450. студентов на 10 000 человек к 2020 году.

Качество преподавания будет улучшено за счет требования, чтобы почти все преподаватели высших учебных заведений имели степень магистра или доктора к 2020 году.
Развитие рабочей силы становится приоритетным за счет крупномасштабных инвестиций в прикладное обучение, ориентированное на занятость.
К 2020 году от 70 до 80 процентов студентов должны быть охвачены прикладными программами.
Система среднего образования также претерпевает серьезные реформы, в первую очередь в отношении выпускных экзаменов в средней школе и приема в университеты.

Другая цель текущих реформ — интернационализация все еще изолированной системы высшего образования Вьетнама. Правительство пытается расширить англоязычное образование во Вьетнаме и продвигать транснациональное сотрудничество и обмен с такими странами, как Австралия, Франция, США, Япония и Германия. Вьетнам также присоединился к международным соглашениям в области образования, таким как Азиатско-Тихоокеанская конвенция о признании квалификаций в высшем образовании.Явно поощряется обучение вьетнамских студентов и ученых за рубежом, в то время как правительство одновременно стремится увеличить количество иностранных студентов и исследователей во Вьетнаме.

Эти быстро развивающиеся разработки имеют значение для международной аттестации и набора студентов во Вьетнаме. Чтобы лучше понять эти изменения, в этой статье описываются текущие тенденции и события во вьетнамском образовании и мобильности студентов, а также дается обзор вьетнамской системы образования.

Пассажиры в Хошимине

Внешняя мобильность студентов

Вьетнам в настоящее время является одним из самых динамичных рынков выезжающих студентов в мире , уступая лишь по размерам мега-отправляющим странам, таким как Китай и Индия. В период с 1999 по 2016 год количество выезжающих из Вьетнама студентов со степенью резко выросло на 680 процентов — с 8 169 до 63 703 студентов (Статистический институт ЮНЕСКО). Для сравнения, мобильность за границу в Китае за тот же период выросла на 549 процентов, в то время как количество выезжающих из Индии студентов увеличилось всего на 360 процентов.

Столь резкое увеличение мобильности вьетнамцев отражает стремительный экономический рост страны, а также недостатки ее системы образования. Общие факторы выездной мобильности, такие как формирующийся средний класс, способный позволить себе обучение за границей, и быстрое массовое распространение образования в сочетании с ограниченным доступом к высококачественному образованию, являются заметными в стране. Во Вьетнаме самый быстрорастущий средний класс в Юго-Восточной Азии, который, согласно прогнозам, к 2020 году вырастет до 33-44 миллионов человек.Между тем за период с 1999 по 2015 год набор в высшие учебные заведения утроился. Число молодых людей, желающих получить высшее образование во Вьетнаме, значительно увеличилось, пополняя ряды потенциальных мобильных студентов. Учитывая прогнозы экономического роста Вьетнама, мобильность студентов в предстоящие годы обязательно увеличится, особенно в связи с тем, что страна стремится к интернационализации своей экономики и системы образования.

Доступ и проблемы качества

Ограничения доступа и проблемы с качеством во Вьетнаме также являются факторами, способствующими выездной мобильности.Несмотря на растущее число новых высших учебных заведений, система образования Вьетнама недостаточно учитывает растущее молодое население страны, в которой 37 процентов населения моложе 25 лет. По сообщениям, вьетнамские университеты имеют возможности только для одной трети поступающих. в прошлые годы. Всего 6,7% вьетнамцев старше 25 лет имели высшее образование в 2009 году, что значительно ниже, чем в других странах региона, таких как Индонезия, Малайзия, Таиланд и Филиппины.

За последние десятилетия быстрый рост системы образования обострил проблемы качества в переполненных университетах и привел к увеличению числа некачественных частных провайдеров. Исследователи из Гарварда Валлели и Уилкинсон в 2008 году описали вьетнамскую систему образования как находящуюся в состоянии кризиса, характеризующегося международной изоляцией, отсутствием высококачественных университетов, неадекватной подготовкой иностранных языков, бюрократическими препятствиями и учебными программами, которые не готовят студентов к поступлению. в рабочую силу.Согласно недавним сообщениям вьетнамских СМИ, большинство выпускников университетов в настоящее время не могут найти работу, часто из-за отсутствия навыков.

Эти недостатки могут побудить стремящихся вьетнамских студентов искать образование за границей. Еще одним движущим фактором является растущий в стране спрос на обучение английскому языку, который на данный момент недостаточно удовлетворяется перегруженной вьетнамской системой, даже несмотря на то, что в 2016 году правительство поручило государственным университетам ввести английский в качестве второго языка обучения.

Правительство, которое теперь более заинтересовано в продвижении интернационализации , недавно расширило ряд стипендиальных программ. Так называемый проект 911, запущенный в 2013 году, например, предназначен для финансирования обучения за рубежом 10 000 докторов наук. кандидаты до 2020 года с доходом до 15000 долларов США в год на каждого студента. Однако, несмотря на это увеличение финансирования, подавляющее большинство вьетнамских студентов, выезжающих за границу, в последнее время все еще находились на самофинансировании. В то время как стипендии, присуждаемые Министерством образования Вьетнама, по состоянию на 2016 год в основном предоставлялись студентам, уезжающим в Россию, студенты, получающие самофинансирование, предпочитают западные направления.Согласно данным, предоставленным Статистическим институтом ЮНЕСКО, более 60 процентов вьетнамских мобильных соискателей степени в настоящее время предпочитают учиться в англоязычных странах Запада.

Направления обучения

США за последнее десятилетие стали самым популярным направлением среди вьетнамских студентов , обучающихся по программам обучения за рубежом, несмотря на высокую стоимость обучения в США и наследие войны во Вьетнаме. Около 30% выезжающих из Вьетнама студентов (19 336) учились в США.С. в 2015 г. (СИЮ). ¹ Данные Open Doors Института международного образования, которые включают студентов как со степенью, так и без нее, показывают, что набор вьетнамских студентов вырос на 1009 процентов в период с 2000/01 по 2016/17 год, в результате чего Вьетнам в настоящее время является 6-м крупнейшим отправителем иностранных студентов в США.

В настоящее время 22 438 вьетнамских студентов обучаются в учебных заведениях США, преимущественно на уровне бакалавриата.Многие из них учатся в местных колледжах, где вьетнамцы составляют вторую по величине группу иностранных студентов, составляя почти 10 процентов всех иностранных студентов. Бизнес-специальности являются предпочтительным выбором среди вьетнамских студентов (30 процентов зачисленных).

Исследования

показывают, что вьетнамские студенты считают США «развитой в научном отношении страной» с «отличной системой высшего образования» и «широким спектром школ и программ», даже несмотря на то, что высокие затраты остаются серьезной проблемой для многих студентов.Кроме того, на мобильность студентов в США, похоже, влияют существующие сети мигрантов — наибольшее количество вьетнамских студентов обучается в учебных заведениях в Калифорнии и Техасе, двух штатах США с самой высокой концентрацией вьетнамских иммигрантов.

Следующими по популярности направлениями учебы среди вьетнамских студентов являются Австралия (13 147 студентов в 2015 году согласно UIS), Япония (6071 студент в 2014 году) и Франция (5284 студента в 2015 году).За исключением Франции, где набор студентов оставался относительно неизменным, количество вьетнамских студентов в этих странах сильно увеличилось в последние годы, хотя и более низкими темпами, чем в Соединенных Штатах. В Австралии количество студентов увеличилось на 75 процентов в период с 2009 по 2015 год, в то время как в Японии их число выросло на 110 процентов в период с 2009 по 2014 годы. В Канаде также наблюдался значительный рост — количество вьетнамских студентов подскочило на 203 процента в период с 2005 по 2015 год, согласно данным правительству Канады.

Следует отметить , что правительство Японии сообщает о значительно большем количестве иностранных студентов (53 807 вьетнамских студентов в 2016 г.), чем СИЮ, и по некоторым параметрам может считаться основным направлением обучения вьетнамских студентов. Но японская статистика включает множество различных категорий студентов, не обучающихся по программам, в том числе студентов, обучающихся в институтах языковой подготовки и программах подготовки к университетам. Число студентов вузов намного меньше: например, 25 228 вьетнамских студентов учились в институтах по обучению японскому языку.

Входящая мобильность

Вьетнам в настоящее время не является основной страной назначения для иностранных студентов. Чтобы привлечь больше иностранных студентов и исследователей, правительство устранило некоторые препятствия, например, разрешив университетам устанавливать свои стандарты приема для иностранных студентов вместо того, чтобы требовать вступительных экзаменов на вьетнамском языке. Тем не менее, отсутствие во Вьетнаме высококачественных университетов и небольшое количество программ с преподаванием на английском языке означает, что Вьетнам не является очевидным выбором для иностранных студентов, помимо студентов, изучающих вьетнамскую культуру и язык.Наибольшее количество иностранных студентов во Вьетнаме в настоящее время приезжает из соседнего Лаоса (1772 студента) и Камбоджи (318 студентов). (2016, СИЮ). В обеих странах проживают значительные меньшинства, говорящие на вьетнамском языке.

Транснациональное образование (TNE)

TNE во Вьетнаме растет , хотя до сих пор очень немногие авторитетные иностранные учреждения открыли в стране свои филиалы. Австралийский университет RMIT — один из немногих университетов Вьетнама, принадлежащих иностранцам.Другие университеты с иностранной поддержкой включают Вьетнамско-немецкий университет, Вьетнамско-японский университет и Вьетнамский университет Фулбрайта, некоммерческий университет, недавно созданный Гарвардским университетом.

На уровне программ количество одобренных правительством программ TNE значительно увеличилось за последние годы, увеличившись на 45 процентов только в период с 2010 по 2011 год, при этом университеты из таких стран, как Франция, Великобритания и Австралия, являются основными партнерами по партнерским соглашениям и транснациональные образовательные программы.Также следует отметить, что французское аккредитационное агентство HCERES в 2017 году предоставило аккредитацию четырем государственным университетам Вьетнама.

TNE во Вьетнаме продолжает сталкиваться с некоторыми проблемами , включая проблемы с качеством, высокие налоги, длительные процессы утверждения и сложную нормативно-правовую среду, в которой коммунистическая партия стремится сохранить контроль над иностранными учреждениями, одновременно пытаясь привлечь больше иностранных поставщиков во Вьетнам . В последние годы в стране начало расти число сомнительных иностранных школ и дипломных фабрик.² В ответ на это правительство Вьетнама в 2012 году ввело ограничения для иностранных учебных заведений, такие как минимальный первоначальный объем инвестиций в размере 15 миллионов долларов США для высших учебных заведений, минимальная плата за обучение в размере 7500 долларов США в год и ограничения на зачисление, которые ограничивали количество Вьетнамские учащиеся в зарубежных средних школах составляют 20 процентов учащихся.

В 2017 году правительство еще больше ужесточило эти ограничения и потребовало от иностранных организаций предоставить минимальные инвестиции в размере 45 миллионов долларов США.С другой стороны, ограничения на зачисление в начальную и среднюю школы, с другой стороны, в настоящее время планируется снять — это событие, как ожидается, приведет к значительному увеличению числа международных средних школ во Вьетнаме, особенно с учетом того, что спрос на обучение на иностранном языке быстро растет.

Вкратце: система образования Вьетнама

Управление системы образования

До 1980-х годов система образования Вьетнама была построена по образцу системы Советского Союза.Политика экономической либерализации, принятая после реформ Đổi mới 1986 года, с тех пор привела к далеко идущим изменениям в различных секторах, включая систему образования, но страна остается под твердым контролем Коммунистической партии Вьетнама (КПВ). Таким образом, многие аспекты системы образования сильно централизованы и управляются Министерством образования и обучения (MOET) в Ханое.

MOET отвечает за большинство аспектов школьного обучения и реализацию образовательной политики.До недавнего времени министерство осуществляло обширный контроль над высшими учебными заведениями; этот факт часто называют препятствием для модернизации образования во Вьетнаме. Министерство образования и науки предусматривало жесткие учебные программы и учебники, правила приема и укомплектование персоналом. Учебные программы, например, продолжали включать обязательное марксистско-ленинское содержание, которое, как утверждается, не имело практического значения на рынке труда

Тем не менее, в последние годы правительство отменило ряд положений и планирует увеличить автономию высших учебных заведений (ВУЗов) «с точки зрения обучения, научных исследований, организации, персонала, финансов и международного сотрудничества.«Правительство недавно предоставило ВУЗам большую автономию в определении их учебных программ и квот приема. Несмотря на эти изменения, наблюдатели отметили, что система до сих пор продолжает характеризоваться высокой степенью бюрократической централизации и тенденцией сохранять социалистические учебные программы даже в привилегированных национальных университетах Вьетнама, которые технически уже обладали большей автономией, чем другие учреждения с момента их создания в 1993.

Помимо университетов, находящихся под надзором Министерства образования и науки, значительное количество государственных учреждений находится в ведении других государственных органов, таких как народные комитеты и различные отраслевые министерства, контролирующие специализированные учреждения.С 1998 года значительная часть профессионального образования и обучения находится в ведении Министерства труда, инвалидов и социальных дел (MOLISA).

Финансирование образования

Вьетнам значительно увеличил расходы на образование на за последние годы. Расходы на образование в процентах от ВВП увеличились с 3,57 процента в 2000 году до 5,18 процента в 2006 году и с тех пор оставались выше 5 процентов, достигнув 5,7 процента в 2013 году. Доля расходов на образование в государственном бюджете также растет.Образование является самой крупной статьей расходов государственного бюджета и в 2015 году составило 20 процентов от общих государственных расходов (10 миллиардов долларов США), что намного выше, чем в среднем по миру, составлявшем 14,1 процента (2013 год).

Несмотря на увеличение финансирования, государственное образование в номинально социалистическом Вьетнаме не является полностью бесплатным и становится все более дорогим. Несмотря на то, что начальное образование официально предоставляется бесплатно, и государство покрывает большую часть расходов, начальные школы взимают различные дополнительные сборы, начиная от сборов на содержание и заканчивая сбором за приобретение книг и формы.В то же время средним государственным школам разрешено взимать небольшую плату за обучение. Кроме того, родители нередко платят школьным учителям за дополнительные частные уроки, чтобы обеспечить академические успехи своих детей — часто это коррупционная практика, которая увеличивает затраты и увеличивает неравенство в государственном образовании.

В сфере высшего образования плата за обучение в 2015/16 году составляла в среднем от 262 до 385 долларов США в год, но она неизбежно возрастет. Некоторые государственные университеты уже освобождены от ограничений на обучение.Ведущие университеты, такие как Технологический университет Хошимина, в настоящее время взимают ежегодную плату за обучение в размере 1000 долларов США за программы бакалавриата.

Чтобы облегчить финансовое бремя государства и модернизировать систему образования, правительство также стремится продвигать приватизацию образования, что может еще больше увеличить расходы для студентов. Цель состоит в том, чтобы увеличить долю частных источников финансирования в государственных университетах и обеспечить, чтобы к 2020 году до 40 процентов студентов были зачислены в частные учебные заведения.

Зачисление в начальное и среднее образование и успеваемость

По данным Главного статистического управления Вьетнама, около 7,8 миллиона учеников начальной школы, 5,14 миллиона учеников младшей ступени средней школы и 2,4 миллиона учеников старшей ступени были зачислены в 15 254 начальные школы, 10 321 начальную школу, 2 399 средних школ и 986 смешанных школ по всему Вьетнаму в 2015/16.

Увеличение финансирования образования и другие меры по реформированию привели к значительному улучшению показателей зачисления в школу и качества образования.На элементарном уровне, например, был достигнут большой прогресс в сокращении разрыва между городскими центрами и сельскими районами — чистый уровень элементарного приема в сельских регионах, таких как Центральное нагорье и дельта Меконга, увеличился с 58 и 80 процентов в 2000/01 году до 99 и 94 процента в 2012/2013 гг. Показатели повторного обучения и отсева значительно снизились по всей стране.

Чистый коэффициент приема на начальную ступень среднего образования увеличился с 69,5 процента в 2000/01 году до 92 процентов в 2012/13 году по всей стране, несмотря на сохраняющиеся различия между сельскими и городскими районами на уровне средней школы.Среди других достижений — значительное улучшение соотношения учащихся и учителей и повышение грамотности молодежи с 93 процентов в 2002 году до 97 процентов в 2012 году. В 2015/16 году показатель выпускников гимназии составил 95 процентов.

Подчеркивая недавние улучшения качества образования на уровне средней школы , Вьетнам занял 17-е место из 65 стран, опередив такие западные страны, как Австралия, США или Франция, когда он впервые участвовал в исследовании PISA ОЭСР в 2012 году.Некоторые наблюдатели утверждали, что исключительно хорошие результаты не совсем отражают качество образования во Вьетнаме и могут быть результатом упора в тесте на математику и стандартизованный формат тестирования. Другие утверждают, что успех Вьетнама основан на продуманном дизайне учебных программ и должен служить образцом для стран АСЕАН с более низким рейтингом, таких как Малайзия, Индонезия и Таиланд.

Церемония вручения дипломов университету во Вьетнаме

Начальное образование

Начальное образование ( tiểu học ) во Вьетнаме начинается с шести лет и длится пять лет (с 1 по 5 классы до 11 лет).Преподаваемые предметы включают вьетнамский язык, математику, нравственное воспитание, естественные и социальные науки, искусство и физическое воспитание, а также историю и географию в четвертых и пятых классах. В 2017 году Министерство образования и науки объявило, что с третьего класса введет обучение иностранным языкам и компьютерам, а также предложит языки меньшинств в качестве факультативного предмета.

В учебной программе упор делается на механическое запоминание, а язык обучения — вьетнамский. Учебник увеличивается в старших классах.Продвижение основано на непрерывной оценке и сдаче экзаменов в конце года. Раньше выпускной экзамен требовался до 2000-х годов, но с тех пор его отменили.

До 2005 года обязательное образование во Вьетнаме заканчивалось завершением начального образования в возрасте одиннадцати лет (5 класс) — раннем возрасте по международным стандартам. Закон об образовании Вьетнама от 2005 года с тех пор предусматривает всеобщее и обязательное образование до 9 класса, но эта цель пока не достигнута. Текущие реформы направлены на универсализацию неполного среднего образования к концу десятилетия и введение обязательного образования до 15 лет (9 класс) по всей стране, начиная с 2020 года.

Младшее среднее образование

После окончания 5 класса ученики могут продолжить свое образование в рамках четырехлетнего цикла неполного среднего образования ( trung học cơ sở ) или записаться на программы краткосрочного профессионального обучения.

Прием в систему общего неполного среднего образования открыт для всех учащихся, закончивших начальную школу. Он длится с шестого по девятый класс и завершается выдачей аттестата об окончании среднего образования ( Bằng tốt nghiệp trung học cơ sở ).

Учебная программа включает вьетнамский, иностранный язык, математику, естественные науки, обществоведение, историю, географию, технологии, информатику, искусство и физическое воспитание. Второй иностранный язык и языки меньшинств предлагаются в качестве предметов по выбору. Студенты посещают до 30 занятий по 45 минут в неделю, а ежегодное продвижение по службе основывается на оценке учителей и экзаменах. Раньше для завершения программы требовался выпускной промежуточный выпускной экзамен, но с 2006 года он больше не используется.

Общие верхнего среднего образования

Доступ к необязательному полному среднему образованию является конкурсным и экзаменационным. Министерство образования и науки в последние годы приняло различные меры по упрощению вступительных и выпускных экзаменов, и в настоящее время система претерпевает частые изменения. Например, добровольные дополнительные экзамены для получения «приоритетного зачисления» в гимназии были приостановлены в 2016 году.

Тем не менее, поступление в государственную гимназию зависит от сдачи вступительных экзаменов.Конкуренция особенно велика за желанные места в престижных «средних школах для одаренных», куда принимаются только самые лучшие ученики. К другим учреждениям с высокой степенью отбора относятся специализированные средние школы, предлагающие программы, ориентированные на такие предметы, как иностранные языки.

Учащиеся, не набравшие достаточно высоких баллов на вступительных экзаменах, чтобы быть принятыми в старшие классы средней школы по общей программе, могут подавать заявления о зачислении на профессиональные программы старших классов средней школы (обсуждаются ниже) или должны посещать дорогие частные школы.

Общее среднее образование охватывает 10–12 классы (возраст 15–18 лет) и завершается выдачей Диплома об окончании среднего образования ( Bằng Tốt Nghiệp Phổ Thông Trung Học ) . Программы обычно предлагаются по трем различным направлениям или предметным группам (технологии, естественные науки, социальные науки и иностранные языки).

Все требования к курсу по предметам специализации раньше устанавливались Министерством образования и науки и включали в общей сложности 6 часов в неделю по математике, физике, химии и биологии в рамках естественнонаучного курса; и литература, история, география и иностранные языки в области социальных наук и иностранного языка.Однако текущие реформы, объявленные в 2017 году, позволят расширить индивидуальную адаптацию к предметам по выбору, которые теперь составляют одну треть учебной программы. Помимо концентрационных предметов, все учащиеся проходят базовую учебную программу, которая включает предметы от вьетнамского до иностранного (в основном английского), математики, а также физического и военного образования.

Учащиеся старших классов средней школы посещают до 30 занятий по 45 минут в неделю. Повышение по службе основано на оценке учителей и экзаменах в конце года.Студенты, дважды провалившие ежегодные экзамены, должны повторить год. Для окончания средней школы необходимо сдать строгий выпускной экзамен по окончании средней школы, который также используется для определения приема в высшие учебные заведения (более подробную информацию см. В разделе о приеме в университеты ниже).

Профессиональное образование и обучение

Во Вьетнаме существует несколько вариантов профессионального образования и обучения (ПОО). И MOET, и MOLISA контролируют различные программы ПОО, от краткосрочных программ непрерывного образования до формальных программ обучения как на уровне среднего, так и на послесреднем уровне.Краткосрочные программы профессионального сертификата (ngắn hạn), предлагаемые в центрах профессионального обучения, открыты для выпускников начальной школы, тогда как более длительные программы (до трех лет), предлагаемые в профессиональных школах, обычно требуют завершения как минимум неполного среднего образования для поступления. Эти более длительные программы приводят к присуждению Диплома о профессиональном обучении ( Bằng Tốt nghiệp Nghề ) — удостоверения, которое дает право на работу в ряде профессий.

Выпускники младших классов средней школы также могут поступать на более академически ориентированные программы профессионально-технического образования, называемые профессиональным средним или средним профессиональным образованием, которые сочетают профессиональное обучение с общим образованием.Эти программы приводят к присуждению Диплома об окончании профессионального среднего образования ( Bằng Tốt nghiệp Trung học Chuyên nghip ), который длится от трех до четырех лет и обычно требует сдачи вступительных экзаменов. Сдача выпускного национального экзамена по окончании средней школы по завершении программы дает доступ к университетскому образованию, но большинство учащихся профессионального образования продолжают обучение в младших колледжах. Учащиеся, уже имеющие диплом об общем среднем образовании, могут получить диплом о среднем профессиональном образовании по сокращенным программам продолжительностью от одного до двух лет.³

На уровне послесреднего образования ПОО обычно предоставляется в младших колледжах ( Cao đẳng ), хотя университеты все чаще предлагают программы уровня колледжа. Программы длятся от двух до трех с половиной лет и приводят к присуждению степени младшего специалиста ( Cử nhân Cao đẳng ), или диплома об окончании колледжа ( BBằng Tốt Nghiệp Cao ng ). Программы ориентированы на трудоустройство и включают компонент практического обучения до 30 процентов.Сферы обучения включают бизнес-администрирование, банковское дело, бухгалтерский учет, туризм, информационные технологии или здравоохранение. Прием осуществляется на основании выпускных экзаменов гимназии.

Вьетнамские поиски профессионального образования и обучения (ПОО)

Вьетнам остро нуждается в квалифицированной рабочей силе — — дефицит, который подпитывается быстрым экономическим ростом страны и увеличением присутствия иностранных компаний.Состав рабочей силы Вьетнама резко изменился за последние годы. Занятость в сельскохозяйственном секторе упала с 69 процентов в 1997 году до 48 процентов в 2011 году, при этом около 1 миллиона рабочих перешли из сельского хозяйства в промышленность и сектор услуг ежегодно по состоянию на 2014 год . Однако большая часть рабочей силы страны в настоящее время не имеет достаточных навыков и технических знаний в различных областях, от информационных и коммуникационных технологий до банковского дела, бухгалтерского учета, туризма или здравоохранения.В 2012 году 83 процента рабочей силы Вьетнама все еще были неквалифицированными, а производительность труда в стране (показатель развития человеческого капитала) составляла 37 процентов от показателя Таиланда и 23,3 процента от показателя Малайзии в 2010 году, согласно ОЭСР .

Правительство Вьетнама, таким образом, сделало развитие человеческого капитала своим главным приоритетом и стремится догнать другие страны сообщества АСЕАН. Он выделил больше средств на ПОО и стимулировал создание новых учреждений профессионального обучения, число которых увеличилось с до 165 профессиональных колледжей, 301 профессионально-техническое училище, 874 центра профессионального обучения и различных других учебных программ под контролем MOLISA. к 2014 г.Правительство также запросило помощи от стран и таких организаций, как Австралия, Германия, Корея, Япония, ЕС и Азиатский банк развития, в создании модернизированной системы ПОО. Он намерен увеличить процент работников, прошедших формальное профессиональное обучение, до от 60 до 65 процентов рабочей силы к 2020 году при одновременном расширении приема на профориентационные учебные программы до от 70 до 80 процентов всех студентов в Вьетнам.

Стремление Вьетнама к профессиональному обучению также вызвано повышенным спросом на ПОО среди вьетнамской молодежи. В частности, плохие перспективы трудоустройства для выпускников университетов заставили выпускников средних школ выбрать профессиональное образование вместо академической карьеры. Как отмечает онлайн-газета VietNamNet , даже выпускники университетов все чаще предпочитают складывать свою «… степень бакалавра в ящик и возвращаться в профессионально-техническое училище, потому что промышленным зонам и фабрикам нужны только квалифицированные рабочие, а не выпускники бакалавриата».Только за период с 2000/01 по 2009/10 год количество студентов, обучающихся в профессиональных учебных заведениях и программах среднего профессионального образования, увеличилось на 132 процента .

Прием в высшие учебные заведения

Переход из среднего образования в высшее образование во Вьетнаме является высококонкурентным и основывается на сложных экзаменах, которые оказывают большое давление на студентов, подобно экзаменационной системе в Китае. Экзаменационные периоды были названы «сезоном самоубийств» из-за увеличения числа самоубийств студентов после объявления о вступительных экзаменах каждое лето.По данным VietNamNet, в 2012 году вступительные экзамены сдали только 30 процентов тестируемых.

Такое давление на экзаменах — одна из нескольких причин, побудивших вьетнамское правительство провести ряд радикальных и продолжающихся реформ в системе приема студентов в университеты. До 2015 года учащиеся сначала сдавали выпускные экзамены средней школы в мае / июне, а последующие вступительные экзамены в национальные университеты — в июле (так называемый экзамен «трех обычаев»). С 2015 года вступительный экзамен в университет был отменен и объединен с выпускным экзаменом в средней школе в единый национальный выпускной экзамен средней школы ( Kỳ thi trung học phổ thông quốc gia, ), который теперь используется для определения приема в университет.Это изменение было направлено на упрощение утомительного процесса приема и снижение затрат для университетов, а также студентов, многие из которых полагались на дорогие подготовительные школы для подготовки к вступительным экзаменам в университет. Больше студентов из сельских регионов теперь могут сдавать тест на месте, вместо того, чтобы ехать в Ханой или Сайгон для сдачи вступительных экзаменов.

Структура и содержание нового экзамена претерпели некоторые изменения с момента его первого объявления. Самый последний формат (2017 г.) национального выпускного экзамена «2 в 1» включает пять тестовых предметов: три обязательных предмета (математика, вьетнамский язык и иностранный язык) и два комбинированных предмета для отдельных направлений, включая естественные науки ( физика, химия, биология) и общественные науки (история, география и обществоведение).Студенты, которые намереваются поступить в университет, сдают экзамены по четырем предметам, но также могут выбрать пятый предмет, чтобы расширить возможности для поступления. Студенты, которые не хотят поступать в университет, могут выбрать его с тремя тестовыми предметами.

Экзамены проводятся в июне или июле, проводятся департаментом образования провинции и включают вопросы с несколькими вариантами ответов и сочинения. Минимальный проходной балл по каждому предмету составляет 5 из 10. Университеты обычно основывают прием на совокупном балле по трем предметам, которые они считают соответствующими для выбранной специальности.Чем выше баллы теста, тем выше шансы на поступление в учебные заведения первого выбора (учащиеся могут подавать документы в несколько школ). Минимальный порог для поступления в университет, установленный Министерством образования и науки, представляет собой совокупный балл 15 из 30 по трем предметам, но требования различаются в зависимости от учреждения и часто намного выше, поскольку престижные университеты принимают студентов только с баллом 29 или выше. Младшие колледжи обычно имеют более низкие требования к количеству баллов, чем университеты (официальный минимальный пороговый балл составляет 12).

Правительство намеревается снизить важность экзаменов и объявило, что национальные выпускные экзамены будут полностью отменены после 2020 года, после чего прием будет основываться на общей успеваемости учащихся в старших классах средней школы, а не на одном выпускном. экспертиза с высокими ставками. Содержание выпускных экзаменов будет включено в учебную программу средней школы. Однако, учитывая частые изменения в приеме студентов в университеты в последние годы, еще неизвестно, будут ли эти изменения реализованы и когда.

Следует также отметить , что Министерство образования и науки предоставило государственным университетам свободу определять свои требования к поступающим помимо результатов выпускных экзаменов. Некоторые крупные и престижные университеты, включая Вьетнамский национальный университет (Ханой) или Университет внешней торговли, например, теперь используют независимые вступительные экзамены. Поскольку средние баллы и показатели успешности на национальных выпускных экзаменах, проведенных в 2017 году, были намного выше, чем в предыдущие годы, все большее число университетов могут начать использовать свои собственные, более избирательные вступительные экзамены.

Высшие учебные заведения

Типы

Типы вузов во Вьетнаме включают младшие колледжи ( trường cao đẳng — общественные колледжи, педагогические и другие специализированные колледжи), моноспециализированные университеты ( đại học đơn ngành ), многопрофильные университеты ( i học đa ngành ) и научно-исследовательские институты последипломного образования ( học viện ). В соответствии с Законом Вьетнама о высшем образовании 2005 г., вузы являются государственными, частными или учреждениями, основанными людьми (финансируемые за обучение учебные заведения находятся в ведении неправительственных организаций, таких как профсоюзы, кооперативы или молодежные организации).Есть также два государственных открытых университета (Открытый университет HCMC и Открытый университет Ханоя), которые предлагают программы для студентов, получивших слишком низкие баллы на экзаменах в средней школе для поступления в обычные университеты. Открытые программы ( mộ rồng ) также могут быть предложены в других университетах.

Крупнейшие университеты, рейтинги и исследования

Две самые большие университетские системы во Вьетнаме — это Вьетнамский национальный университет, HCMC и Вьетнамский национальный университет, Ханой — оба государственных учреждения с несколькими университетами-членами монодисциплинарных дисциплин.В VNU в Хошимине (HCMC), крупнейшем городе страны, обучается около 61 500 студентов дневной формы обучения, и он предлагает не менее 120 программ бакалавриата, а также широкий спектр магистерских и докторских программ. По данным Министерства образования и науки, ВНУ-Ханой меньше, в нем обучается около 34 000 студентов. Сообщается, что процент приема студентов составляет около 30 процентов, а плата за обучение по программам бакалавриата составляет 1000 долларов США в год.

Недавний рейтинг неправительственных вьетнамских университетов объявил ВНУ Ханой, Университет Тон Дык Тханг и Вьетнамский национальный сельскохозяйственный университет лучшими университетами страны, но подвергся резкой критике за его методологию.Ни один из вьетнамских университетов не входит в число 1000 лучших университетов мира в наиболее распространенном мировом рейтинге университетов. Правительство Вьетнама пытается изменить это и выбрало три университета, Вьетнамско-немецкий университет, Ханойский университет науки и технологий и Вьетнамско-Японский университет, чтобы превратить их в исследовательские университеты мирового уровня.

Академические исследования во Вьетнаме по-прежнему в основном проводятся в исследовательских институтах (наследие старой советской системы).С 1998 года университетам разрешено предлагать программы последипломного образования, но сектор академических исследований на данный момент остается относительно неразвитым и недостаточно финансируемым по сравнению с другими странами. Например, количество исследовательских публикаций вьетнамских ученых намного ниже, чем в других странах региона, таких как Таиланд. Набор студентов на программы продвинутого обучения все еще относительно невелик, но быстро растет. В то время как магистров и 2 505 докторов наук обучалось всего 30 683 человека. Согласно последним статистическим данным, опубликованным Министерством образования и науки, по всей стране в 2009 году это число выросло до 105 801 магистра (6 процентов от всех зачисленных) и 15 112 докторантов (0.85 процентов зачисления) в 2017 году. Для сравнения, в Таиланде на магистрантов и докторантов приходилось 8,5 процента и 1,1 от всех зачислений в 2016 году. В 2016 году официальные лица Министерства образования и науки (MOET) выразили обеспокоенность тем, что этот быстрый рост был достигнут за счет качества и привел к «инфляции» недостаточно подготовленных докторов наук

Быстрый рост и кадровые проблемы

Университетская система Вьетнама резко расширилась за последние десятилетия — с 101 государственного вуза, нуля частных учебных заведений и 133 000 студентов в 1987 г. до 357 государственных университетов и колледжей, 88 частных вузов и примерно 2.12 миллионов студентов в 2015 году.

Эта стремительная массовость за последние десятилетия привела к переполнению университетов и неадекватному соотношению учителей и студентов, но в последние годы ситуация несколько улучшилась. В государственном секторе рост зачисления в последнее время замедлился, и количество студентов, фактически, уменьшилось с примерно 2 миллионов в 2014 году до 1,85 миллиона в 2015 году, вероятно, из-за сдвига в зачислении в сектор нетретичного ПОО. В период с 2005 по 2014 год рост профессорско-преподавательского состава в секторе высшего образования также опережал набор студентов — преподавательский состав в вузах увеличился на 88 процентов по сравнению с увеличением числа студентов на 70 процентов.

Согласно статистике, опубликованной Главным статистическим управлением Вьетнама, соотношение студентов и преподавателей в высших учебных заведениях заметно улучшилось за последние годы и составило 1: 22,7 в 2015 году. Официальная цель — снизить это соотношение до 1:20 к 2020 году. С 2016 по 2017 год количество преподавателей в государственных вузах увеличилось на 4,6 процента. Но еще предстоит увидеть, как цель снижения соотношения учащихся к учителям может быть согласована с одновременной целью правительства по увеличению числа учащихся более чем вдвое с 2 процентов населения в 2010 году до 4.5 процентов населения в 2020 году. До сих пор работа над достижением этих целей по зачислению продолжается, несмотря на быструю массовую популяризацию. Студенты составляли примерно 2,6 процента населения в 2014 году. ⁴

Еще одна проблема — качество обучения во Вьетнаме. В 2009 году менее половины профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений имели ученые степени. С тех пор ситуация улучшилась. В 2012 году 46 процентов преподавателей имели степень магистра, а 14 процентов — докторскую степень. Тем не менее, вьетнамские университеты в настоящее время испытывают трудности с набором квалифицированных преподавателей, особенно тех, кто имеет докторскую степень.D. степени. Правительство планирует к 2020 году увеличить количество преподавателей со степенью магистра и доктора до 60 и 35 процентов от всего профессорско-преподавательского состава соответственно. Но нынешняя нехватка учителей может замедлить достижение этой цели. Преподаватели во Вьетнаме, как правило, получают низкую заработную плату, а обладатели докторских степеней часто имеют более прибыльные возможности трудоустройства в других областях.

Частные учреждения

Первый негосударственный вуз во Вьетнаме , Университет Тханг Лонг в Ханое, открытый в 1988 году.Из-за деликатного политического характера приватизации в коммунистическом Вьетнаме негосударственные вузы сначала были ограничены учреждениями, основанными людьми, и полугосударственными учреждениями (учреждениями, финансируемыми за обучение, находящимися под контролем государства). Частным коммерческим ВУЗам не разрешалось работать до 2005 года. После этого изменения количество частных вузов быстро увеличилось и к 2015 году достигло 88 частных вузов. 13 процентов в 2015 году (по сравнению с 15 процентами в 2010 году), согласно государственной статистике.Это значительно ниже целевого показателя правительства в 40 процентов к 2020 году.

Многие частные вузы Вьетнама являются коммерческими «учреждениями, поглощающими спрос», то есть учреждениями, которые предоставляют доступ к высшему образованию, но не на том же уровне академического качества или строгости, который предлагают большинство государственных учреждений. Частные учебные заведения часто дороги и в настоящее время не могут эффективно конкурировать с гораздо более популярными государственными университетами высшего уровня. Многие частные вузы концентрируются на нишевых областях и областях, в которых государственные университеты не могут удовлетворить растущий спрос (бизнес-администрирование, иностранные языки, компьютерные и информационные технологии).В 2012 году уровень приема в частные вузы был настолько критическим, что Вьетнамская ассоциация частных университетов выпустила петицию, призывающую премьер-министра разрешить частным университетам снизить стандарты приема, чтобы набирать больше студентов.

Академическая коррупция во Вьетнаме

Вьетнам — довольно коррумпированная страна по международным меркам. Страна заняла 33-е место в рейтинге самых коррумпированных стран из 176 стран, включенных в рейтинг Transparency International (TI) 2016 Глобальный индекс восприятия коррупции .Головокружительная экономическая трансформация, отсутствие политической подотчетности, бюрократизм и крупномасштабная плохо оплачиваемая государственная бюрократия — вот факторы, способствующие коррупции во Вьетнаме. Бюро демократии, прав человека и труда США отметило в 2016 году , что коррупция «продолжает оставаться серьезной проблемой» и что «кумовство и взяточничество в государственном секторе широко распространены по всей стране», тогда как «почти половина (46 процентов) иностранных компаний назвали коррупцию своей самой большой проблемой ».

Образование считается вторым по коррумпированности сектором во Вьетнаме после полиции. Взяточничество для обеспечения поступления в университеты или повышения успеваемости составляет обычное дело из-за того, что преподаватели, получающие низкую заработную плату, подвержены коррупции. 61% респондентов из Вьетнама, опрошенных TI, подтвердили, что родители дают взятки учителям или школьным администраторам. По некоторым сообщениям, взятки доходили до 3000 долларов США даже за поступление в желательные начальные школы.⁵

Другие широко известные проблемы включают плагиат в высшем образовании , мошенническое получение ученых степеней, манипуляции с бюджетными сметами и «утечку» средств из проектов государственных закупок (учебные материалы и строительство объектов и т. Д. .).

Эти формы коррупции, как правило, снижают качество образования и сдерживают экономическое развитие. Безудержная коррупция также является проблемой политической легитимности КПВ.В последние годы правительство приняло различных политических мер по борьбе с коррупцией и произвело несколько громких арестов, по крайней мере один из которых привел к смертной казни . Однако еще предстоит увидеть, насколько эффективными будут эти меры в сдерживании повсеместного уровня коррупции во Вьетнаме.

Обеспечение качества: новая система аккредитации

Одной из реформ, проводимых в настоящее время в сфере высшего образования , является внедрение новых механизмов обеспечения качества для вузов.В 2004 году Минприроды инициировало новый процесс аккредитации, основанный на институциональной самооценке и внутренних механизмах обеспечения качества, которые оцениваются внешними агентствами по аккредитации. Четыре года спустя при МЭТ был создан Национальный совет по аккредитации. К 2009 году 110 вьетнамских университетов создали внутренние центры обеспечения качества, а 20 университетов получили аккредитацию.

С тех пор процесс претерпел различные изменения. В настоящее время аккредитация проводится четырьмя центрами аккредитации под руководством Главного управления тестирования и аккредитации образования Министерства образования и науки (GDETA).Это Центр аккредитации образования — VNU-Hanoi, Центр аккредитации образования — VNU-HCMC, Центр аккредитации образования — Университет Дананга и Центр аккредитации образования Ассоциации университетов и колледжей Вьетнама. Этим четырем агентствам поручена аккредитация вузов, а также профессиональных школ в секторе ПОО. Критерии оценки включают четкую формулировку миссии и адекватные ресурсы, укомплектование персоналом и учебные программы для реализации этой миссии и подготовки выпускников к трудоустройству, а также соблюдение государственных нормативных актов о международном сотрудничестве и приверженность социально-экономическому развитию местных сообществ и Вьетнама.(Образец отчета о самооценке см. В отчете Университета Тан Тао, представленном в 2016 году).

Аккредитация предоставляется на пятилетний период и является обязательной для всех вузов Вьетнама. Однако из-за нехватки ресурсов и персонала прогресс в аккредитации до сих пор был медленным, даже несмотря на то, что более 90 процентов вьетнамских учреждений создали внутренние центры обеспечения качества. В марте 2017 года Министерство образования пообещало, что 35 процентов университетов и 10 процентов младших колледжей будут оценены и аккредитованы до конца года.Аккредитация программы также была введена, но по состоянию на 2017 год все еще является относительно редким явлением.

Другие реформы: новая кредитная система и шкала оценок

За последнее десятилетие в сфере высшего образования произошло несколько других изменений. В 2007 г. Министерство образования и науки ввело новую систему зачетных единиц в американском стиле в вузах, которая дает студентам большую свободу в структурировании своих учебных программ. В то время как студенты по предыдущей системе оставались вместе как группа и следовали одной и той же заранее установленной учебной программе на протяжении всей программы, с тех пор они могут более свободно выбирать между курсами, основанными на зачетных единицах.Новые учебные программы включают обязательные и факультативные курсы на сумму от 2 до 4 кредитов. Один кредит представляет собой не менее 50 минут занятий в классе и 100 минут домашних заданий в течение 15-недельного семестра. 30 кредитов представляют собой один год обучения на уровне бакалавриата. Большинство программ во вьетнамских университетах рассчитаны на два семестра в год (обычно с сентября по январь и с февраля по июнь).

Вместе с новой системой зачетных единиц Министерство образования и науки (MOET) обязало использовать новую 4-балльную шкалу оценок, которая будет использоваться вместе со старой шкалой оценок от 0 до 10.Хотя курсы по-прежнему можно оценивать по старой шкале от 0 до 10, теперь необходимо также преобразовать баллы в новую шкалу, а итоговое кумулятивное среднее значение программ на получение степени должно быть выражено по шкале от 0 до 4, соответственно, соответствующей буквенной оценкой. . Официальное преобразование двух шкал приведено ниже.

Вьетнамские вузы с тех пор приняли различные способы указания оценок в своих академических справках. В то время как некоторые школы полностью перешли на шкалу от 1 до 4, многие указывают в своих документах оценки по курсам как по шкале от 0 до 10, так и по шкале от 1 до 4.Итоговая совокупная оценка программы на получение степени обычно указывается новой буквенной оценкой (A, B, C) или соответствующим дескриптором (отлично, хорошо, средний). Некоторые университеты также немного адаптировали шкалу от 1 до 4, используя плюсы и минусы (A +, A, A- и т. Д.), Аналогично шкалам оценок в США.

Разработка национальной рамки квалификаций

В ноябре 2016 года премьер-министр Вьетнама одобрил внедрение Национальной рамки квалификаций (НРК), разработанной Министерством образования и энергетики и MOLISA.8-уровневая структура согласована со Справочной структурой квалификаций АСЕАН (AQRF) и предназначена для облегчения международной передачи полномочий. Структура также направлена на повышение качества академических программ путем определения результатов обучения и критериев оценки квалификаций, присуждаемых на разных уровнях. В качестве первого шага к реализации теперь необходимо будет определить эти результаты обучения и контрольные критерии. Британский совет в настоящее время оказывает помощь в реализации рамок.Еще одна цель, которую правительство поставило вместе с НСК, — это сокращение в будущем учебных программ университетов. В случае реализации эти реформы могут сократить продолжительность стандартной степени бакалавра во Вьетнаме с четырех до трех лет.

Система получения дипломов о высшем образовании

По своей сути нынешняя система ученых степеней во Вьетнаме напоминает систему в Соединенных Штатах. Он включает в себя промежуточную степень колледжа, четырехлетнюю стандартную степень бакалавра и двухлетнюю степень магистра, за которой следует окончательная докторская степень по исследованиям.Все дипломы признанных вьетнамских университетов должны быть официально утверждены и подписаны Министерством образования и науки.

Associate Degree ( Cử Nhân Cao ng) или Диплом об окончании колледжа ( Bằng Tốt Nghip Cao ng )

Программы рассчитаны на срок от 2 до 3,5 лет и известны во Вьетнаме как «краткосрочное обучение». Они предлагаются в младших колледжах и некоторых университетах и требуют как минимум 90 кредитов для трехлетнего обучения. Учебные программы обычно применяются и ориентированы на трудоустройство и включают компонент практического обучения.Выпускники могут быть освобождены от двухлетнего обучения при переводе на бакалавриат в университетах.

Степень бакалавра ( Bằng Cử Nhân )

Программы бакалавриата изучаются в университетах и обычно длятся четыре года по стандартным академическим дисциплинам. Выпускники получают свидетельство об окончании университета (Bằng Tốt Nghiệp Đại Học ), в котором указывается конкретная присвоенная степень. Кредитные требования незначительно различаются от учреждения к учреждению, но составляют от 120 до 140 кредитов.Для окончания учебы итоговый совокупный средний балл должен быть не ниже 2,0. Учебные планы включают в себя компонент общего образования в дополнение к специализированным предметам. Программы могут также включать диссертацию или стажировку и выпускной экзамен. Программы бакалавриата инженерии (Bằng Kỹ Sư) рассчитаны на пять лет и требуют как минимум 150 кредитов. Некоторые программы бакалавриата можно изучать в режиме неполного рабочего дня.

Степень магистра ( Bằng Thạc sĩ )

Для поступления в магистратуру требуется степень бакалавра и сдача вступительных экзаменов.Большинство программ рассчитаны на два года, но некоторые программы по таким дисциплинам, как, например, инженерное дело, могут иметь продолжительность до трех лет. Программы неполного рабочего дня также продолжаются три Стандартные программы обычно требуют от 40 до 45 кредитов для завершения и требуют завершения диссертации.

доктор философских наук ( tiến sĩ )

Для поступления в докторские исследовательские программы обычно требуется степень магистра и сдача вступительных экзаменов. Минимальная продолжительность программ составляет два года, при этом продолжительность большинства из них составляет три года, даже если кандидатам может потребоваться больше времени для получения высшего образования.Студенты бакалавриата с исключительно высокими оценками также могут быть приняты в докторские программы, и в этом случае программа длится не менее четырех лет и включает степень магистра. Завершение докторских программ включает в себя определенный объем курсовой работы и подготовку диссертации.

Профессиональное образование и обучение

Программы первой степени по таким профессиям, как медицина, стоматология, архитектура или фармацевтика, представляют собой длительные одноуровневые университетские программы продолжительностью пять или шесть лет после окончания средней школы.Полученные титулы включают bác sĩ (врач), nha sĩ (доктор стоматологической медицины) и dược sĩ (фармацевт).

Медицинские образовательные программы во Вьетнаме рассчитаны на шесть лет и включают двухлетний компонент фундаментальных наук, за которым следует клиническая теория и клиническая практика в старших семестрах. Прием в ведущие университеты очень избирательный, но некоторые университеты второго уровня принимают студентов на основании более низких оценок на экзаменах.Недавно были введены более короткие четырехлетние программы для врачей-ассистентов с опытом работы. Эти программы предназначены для обучения местных врачей.

Для окончания медицинских программ необходимо сдать выпускной экзамен, проводимый университетом. Для получения лицензии терапевта требуется 18 месяцев практики в больнице или аналогичном учреждении после окончания учебы. Отдельных лицензионных экзаменов нет. Обучение по медицинским специальностям длится до 4 лет в зависимости от специальности.Наиболее распространенным способом получения последипломного медицинского образования во Вьетнаме является двухэтапная программа клинической подготовки, предлагаемая медицинскими университетами, которая приводит к выдаче сертификата специалиста ( Bằng Chuyên Khoa ). Оба этапа (уровень специалиста 1 и уровень специалиста 2) длятся по два года каждый.

Педагогическое образование

Практические требования для учителей во Вьетнаме зависят от уровня образования. Учителя дошкольных и начальных школ должны иметь диплом о профессиональном педагогическом образовании ( Bằng Tốt nghiệp Trung học Sư phạm ), обычно присуждается школами подготовки учителей средней школы.Учителя младших классов средней школы обычно имеют педагогический диплом младшего педагогического колледжа (Cao đẳng Sư phạm ), , тогда как учителя старших классов средней школы должны иметь степень бакалавра педагогического университета (trường đại học Sư phạm ). ). H Старшеклассники со степенью бакалавра по другим дисциплинам могут получить квалификацию преподавателя, получив дополнительный односеместровый сертификат подготовки учителей (Chứng Chỉ Sư Phạm ). В 2014 году Министерство образования и науки выпустило директиву, которая приостановила эту практику, но запрет, похоже, был снят, поскольку в настоящее время университеты снова предлагают эти программы. Как и в других частях системы образования Вьетнама, педагогическое образование меняется . T he MOET стремится усилить подготовку учителей, одновременно пытаясь восполнить нехватку учителей. По оценкам властей, в 2012 году в стране не хватало только дошкольных учителей 27 500 человек.

Требования к документу WES

Среднее образование

- Итоговые результаты экзаменов ( Điểm Kỳ Thi Tốt Nghip THPT ) или предварительный аттестат об окончании курса ( Giấy Chứng Nhận Tốt Nghip THPT ) — высылаются непосредственно в WES учреждением, которое посетило.
- Точные дословные переводы на английский язык всех документов, выпущенных не на английском языке.

Высшее образование

- Ксерокопия аттестата об окончании школы или диплома.
- Академическая справка — отправляется непосредственно в WES учебным заведением.
- Для завершенных докторских программ: официальное письменное заявление, подтверждающее присвоение степени, направляемое учреждением, присуждающим степень, непосредственно в WES.
- Точные дословные переводы на английский язык всех документов, выпущенных не на английском языке.

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

Диплом об окончании среднего образования ( Bằng Tốt Nghiệp Phổ Thông Trung Học )
Выпускной экзамен средней школы
Диплом об окончании профессионального среднего образования ( Bằng Tốt nghiệp Trung học Chuyên nghiệp )
Диплом об окончании колледжа ( Bằng Tốt Nghiệp Cao Đẳng )
Бакалавр ( Bằng Cử Nhân )
Степень доктора медицины ( Bằng Tốt Nghiệp Bác Sĩ Y Khoa )
Мастер ( Bằng Thạc sĩ )
Доктор философских наук ( Bằng Tiến sĩ )

1.При сравнении количества иностранных студентов важно отметить, что цифры, предоставленные различными агентствами и правительствами, различаются из-за различий в методологии сбора данных, определениях « международного студента » и / или типов захваченной мобильности (кредит, степень и т. Д.) Данные Статистического управления Института ЮНЕСКО представляют собой наиболее надежную точку отсчета для сравнения, поскольку они составлены в соответствии с одним стандартным методом. Однако следует отметить, что сюда входят только студенты, обучающиеся по программам высшего образования.Сюда не входят студенты, обучающиеся по программе краткосрочного обучения за границей, или студенты, обучающиеся в средней школе или, например, по краткосрочным программам языковой подготовки.

2. Примеры, предоставленные Эндрю Лоуренсом, включают нелицензированных операторов, предлагающих «… высшие степени, такие как« американские MBA ». Несмотря на то, что они взимают до 3500 долларов США, они привлекают множество студентов, которых соблазняет перспектива получения иностранного диплома, не зная английского…. В ходе расследования, проведенного Thanh Nien News…, были обнаружены два У.Южноамериканский университет и Международный университет Адама не были аккредитованы в США, но предлагали 10-месячные программы MBA за 4000 долларов для вьетнамских студентов. Знание английского языка не требовалось, а посещаемость была низкой (Thanh Nien News 2010). Цитата: Лоуренс, Эндрю: Обучение дракона: транснациональное высшее образование во Вьетнаме, магистерская диссертация, Университет Саймона Фрейзера, 2011 г., стр. 62, http://bit.ly/2xbi1jz. См. Также: http://bit.ly/2fFNVhT.

3. Хотя большинство этих программ предлагается в профессиональных школах, иногда они также могут быть предложены младшими колледжами в секторе высшего образования.

4. Расчет на основе статистики населения и статистики студентов высших учебных заведений, предоставленных Главным статистическим управлением Вьетнама. В отличие от других стран, которые измеряют коэффициенты зачисления как долю студентов среди соответствующей возрастной группы, Вьетнам измеряет показатели участия по количеству зачисленных студентов на 10 000 человек от общей численности населения. Исследования с использованием другого метода показали, что во Вьетнаме общий коэффициент охвата школьным образованием (соответствующая возрастная группа) в 2007 году составлял 16 процентов, что намного ниже, чем в Таиланде (43 процента), Малайзии (32 процента) и Китае (20 процентов).

5. Стефани Чоу и Дао Тхи Нга: Взятки за зачисление в желаемые школы во Вьетнаме, в: Transparency International, Global Corruption Report: Education, Oxford and New York, 2013, стр. 60-67.

Что брать в 9 классе? Какие экзамены GIA являются обязательными

В начале 9 класса выпускники начинают задумываться о том, что сдавать в 9 классе, какие экзамены являются обязательными, а какие нужно сдать дополнительно, чтобы получить аттестат о неполном среднем образовании.Об этом нужно знать заранее, чтобы хорошо подготовиться и получить наивысший балл.

ГИА (9 класс)

Выпускник 2017 года должен сдать четыре экзамена, два из которых являются обязательными (русский язык и математика), а два доступны на выбор. Важно знать, что общее количество не должно превышать четырех. Результаты будут считаться удовлетворительными, если студент наберет минимальный балл. Для каждого объекта устанавливается индивидуальная фигура.

Многие учителя советуют заранее определить, продолжит ли ученик учиться в старших классах и куда он собирается поступать после окончания школы.Кроме того, лучше выбирать те предметы, по которым вам нужно будет сдать ЕГЭ.

Мы выяснили, сколько экзаменов сдают в 9 классе . Но как подсчитываются баллы и баллы? С 2017 года на средний балл атестата повлияют не только обязательные экзамены, но и дополнительные. Чиновники объясняют это тем, что многие школьники не относились серьезно к сдаче дополнительных экзаменов, потому что они не были включены в аттестат. Соответственно, уровень знаний значительно ухудшился.Но реформа должна исправить ситуацию, потому что теперь студенты должны будут отвечать на аттестацию.

История обязательных экзаменов в 9 классе

В 2001 году государственная итоговая аттестация проводилась экспериментально, но с 2010 года она стала обязательной. Школьники сдали четыре экзамена. Через несколько лет количество обязательных предметов сократилось до двух. Теперь школьникам больше не приходилось беспокоиться о том, что сдавать в 9 классе дополнительно — многие вообще отказывались сдавать факультативные экзамены.Как уже было сказано, это негативно сказалось на знаниях и успеваемости учащихся, поэтому в 2015 году было принято решение об учреждении двух обязательных предметов и двух дополнительных.

В 2017 году принято решение оставить четыре экзамена, два из которых — обязательные и два по выбору, а к 2020 году планируется ввести шесть обязательных. По мнению экспертов, это повысит уровень знаний. Но как это будет происходить на самом деле, покажет время.

Обязательный экзамен: русский язык

Какие предметы нужно сдавать после 9 класса? Если я пойду в 10 класс, выпускники подумают об этом, а пока они должны сдать русский язык, который является обязательным для всех.В 2017 году студент по мере возможности и своих знаний выполнит 15 заданий, разделенных на части:

одно задание, в котором нужно написать краткое изложение по предложенному тексту;
14 заданий в виде тестов, где нужно выбрать один вариант или ответ в виде числа, фразы, предложения и т.д .;
одно задание, предполагающее подробный аргументированный ответ на вопрос.

После сдачи экзамена работа будет оценена в баллах, которые можно будет перевести в аттестацию.Например, если ученик получает от 0 до 14 баллов, то его работа считается неудовлетворительной и не засчитывается. Если ученик набирает от 34 баллов и выше, то он набирает 5.

Обязательный экзамен: математика

Что брать в 9 классе? Математика, как и русский язык, уже много лет является обязательной на экзаменах. Суть заданий немного другая, но за их выполнение также будут выставляться баллы, которые будут переведены в оценки.

Итак, минимальный балл, который нужно набрать в 2017 году, равен 8. Экзамен состоит из двух частей, но с тремя модулями и включает 26 заданий:

20 заданий, из которых первые 8 относятся к алгебре, следующие 5 заданий.
В начале 9 класса выпускники начинают задумываться о том, что сдавать в 9 классе, какие экзамены являются обязательными, а какие нужно сдать дополнительно, чтобы получить аттестат о неполном среднем образовании. Об этом нужно знать заранее, чтобы хорошо подготовиться и получить наивысший балл.
ГИА (9 класс)
Выпускник 2017 года должен сдать четыре экзамена, два из которых являются обязательными (русский язык и математика), а два доступны на выбор. Важно знать, что общее количество не должно превышать четырех. Результаты будут считаться удовлетворительными, если студент наберет минимальный балл. Для каждого объекта устанавливается индивидуальная фигура.
Многим учителям рекомендуется заранее решить, будет ли ученик продолжать обучение в старших классах и куда он собирается поступать после окончания учебы.Кроме того, лучше выбирать те предметы, по которым вам нужно будет сдать ЕГЭ.
Мы выяснили, сколько экзаменов сдают в 9 классе . Но как подсчитываются баллы и баллы? С 2017 года на средний балл атестата повлияют не только обязательные экзамены, но и дополнительные. Чиновники объясняют это тем, что многие школьники не относились серьезно к сдаче дополнительных экзаменов, потому что они не были включены в аттестат. Соответственно, уровень знаний значительно ухудшился.Но реформа должна исправить ситуацию, потому что теперь студенты должны будут отвечать на аттестацию.
История обязательных экзаменов в 9 классе
В 2001 году государственная итоговая аттестация проводилась экспериментально, но с 2010 года она стала обязательной. Школьники сдали четыре экзамена. Через несколько лет количество обязательных предметов сократилось до двух. Теперь школьникам больше не нужно беспокоиться, что сдавать в 9 классе дополнительно — многие вообще отказались от факультативных экзаменов.Как уже отмечалось, это негативно сказалось на знаниях студентов и их успеваемости, поэтому в 2015 году было принято решение об установлении двух обязательных предметов и двух дополнительных.
В 2017 году принято решение оставить четыре экзамена, два из которых — обязательные и два по выбору, а к 2020 году планируется ввести шесть обязательных. По мнению экспертов, это повысит уровень знаний. Но как это будет происходить на самом деле, покажет время.
Обязательный экзамен: русский язык
Какие предметы нужно сдавать после 9 класса? Если я пойду в 10 класс, выпускники подумают об этом, а пока они должны сдать русский язык, который является обязательным для всех.В 2017 году студент по мере возможности и своих знаний выполнит 15 заданий, разделенных на части:
1. одно задание, в котором нужно написать краткое изложение по предложенному тексту;
2. 14 заданий в виде тестов, где нужно выбрать один вариант или ответ в виде числа, фразы, предложения и т.д .;
3. Одно задание, предполагающее, что ученик даст развернутый, аргументированный ответ на вопрос.
После сдачи экзамена работа будет оценена в баллах, которые можно будет перевести в аттестацию.Например, если ученик получает от 0 до 14 баллов, то его работа считается неудовлетворительной и не засчитывается. Если ученик набирает от 34 баллов и выше, то он набирает 5.
Обязательный экзамен: математика
Что брать в 9 классе? Математика, как и русский язык, уже много лет является обязательной на экзаменах. Суть заданий немного другая, но за их выполнение также будут выставляться баллы, которые будут переведены в оценки.
Итак, минимальный балл, который нужно набрать в 2017 году, равен 8. Экзамен состоит из двух частей, но с тремя модулями и включает 26 заданий:
1. 20 заданий, из которых первые 8 относятся к алгебре, следующие 5 заданий — геометрии, а все остальное — это настоящая математика. На все 20 заданий необходимо дать краткий ответ, который может быть в виде числа, числа или последовательности цифр;
2. 6 заданий, из которых 3 относятся к алгебре и 3 — к геометрии, но ответ должен быть развернутым (показать решение).
Дополнительные выпускные экзамены
Помимо русского языка и математики, студент из представленного списка может выбрать следующие предметы в качестве дополнительных экзаменов:
- литература;
- география;
- химия;
- биология;
- физика;
- языков;
- информатика;
- Общественные науки;
- История.
По каждому предмету выставляются минимальные и максимальные баллы. Например, по английскому можно получить до 70 баллов, а по географии — максимум 32 балла.
Перед тем, как приступить к подготовке и изучению того или иного предмета, рекомендуется сдать выпускные экзамены прошлых лет, которые легко найти в Интернете. Так выпускнику будет легче разобраться в структуре аттестации и определиться, что сдавать в 9 классе. На практике он поймет, сможет ли он выполнять задания, например, по физике, и насколько высока его подготовка.
Экзамен по обществознанию состоит из устной формы, где необходимо будет ответить на один из предложенных вопросов, а в письменной форме нужно будет ответить в виде теста и развернутого ответа на вопрос.Например, в первой части может быть задан вопрос «Экономика и ее роль в жизни общества», а во второй части — «Какие термины из представленных можно отнести к описанию политической сферы или к какому пути? межличностный конфликт проиллюстрирован в представленном тексте? »
Повторно сдать GIA
Есть вероятность, что кто-то из школы получит неудовлетворительные результаты по GIA (9 класс). Поэтому выпускникам предоставляется возможность пересдать экзамены до 1 сентября этого года, но при условии, что только два предмета из четырех не будут сданы.
Изменения в пересдаче произойдут в масштабных оценках: если раньше оценки устанавливались на региональном уровне, то теперь оценка будет на уровне штата. Это сделает расчет результатов более справедливым и прозрачным.
Дополнительная информация о GIA
Каждый учащийся в процессе подготовки должен знать не только о том, какие экзамены сданы в 9 классе, сколько минимальных баллов вам нужно набрать, но и, например, что можно взять с собой, кроме калькулятора. по определенным предметам.Например, вы можете взять толковый и орфографический словари на русский язык, непрограммируемые калькуляторы и лабораторное оборудование по физике, полные тексты художественных произведений и лирические сборники для литературы. Обо всем этом следует уведомить студента при подготовке, а также перед самим экзаменом.
Рекомендуется сдавать и решать задания прошлых лет, чтобы лучше понимать структуру самого экзамена по различным предметам, которые также являются общедоступными. Также уже в этом году можно скачать сборник учебных заданий.
Например, изучающему русский язык предлагается прочитать представленный текст, а затем дается ряд заданий, в которых необходимо сформулировать основную идею, рассказать о местоимениях в тексте, какова их грамматическая и морфологическая роль, расскажи про правильную установку запятых и т.д.
на геометрию, а остальное — настоящая математика. На все 20 заданий необходимо дать краткий ответ, который может быть в виде числа, числа или последовательности цифр;
6 заданий, из которых 3 относятся к алгебре и 3 — к геометрии, но ответ должен быть развернутым (показать решение).

Дополнительные выпускные экзамены

Помимо русского языка и математики, студент из представленного списка может выбрать следующие предметы в качестве дополнительных экзаменов:

литература;
география;
химия;
биология;
физика;
языков;
информатика;
Общественные науки;
История.

По каждому предмету выставляются минимальные и максимальные баллы. Например, по английскому можно получить до 70 баллов, а по географии — максимум 32 балла.

Перед тем, как приступить к подготовке и изучению того или иного предмета, рекомендуется сдать выпускные экзамены прошлых лет, которые легко найти в Интернете. Так выпускнику будет легче разобраться в структуре аттестации и определиться, что сдавать в 9 классе. На практике он поймет, сможет ли он выполнять задания, например, по физике, и насколько высока его подготовка.

Экзамен по обществознанию состоит из устной формы, где необходимо будет ответить на один из предложенных вопросов, а в письменной форме нужно будет ответить в виде теста и развернутого ответа на вопрос.Например, в первой части может быть задан вопрос «Экономика и ее роль в жизни общества», а во второй части — «Какие термины из представленных можно отнести к описанию политической сферы или к какому пути? межличностный конфликт проиллюстрирован в представленном тексте? »

Повторно сдать GIA

Есть вероятность, что кто-то из школы получит неудовлетворительные результаты по GIA (9 класс). Поэтому выпускникам предоставляется возможность пересдать экзамены до 1 сентября этого года, но при условии, что только два предмета из четырех не будут сданы.

Изменения в пересдаче произойдут в масштабных оценках: если раньше оценки устанавливались на региональном уровне, то теперь оценка будет на уровне штата. Это сделает расчет результатов более справедливым и прозрачным.

Дополнительная информация о GIA

Каждый учащийся в процессе подготовки должен знать не только о том, какие экзамены сданы в 9 классе, сколько минимальных баллов вам нужно набрать, но и, например, что можно взять с собой, кроме калькулятора. по определенным предметам.Например, вы можете взять толковый и орфографический словари на русский язык, непрограммируемые калькуляторы и лабораторное оборудование по физике, полные тексты художественных произведений и лирические сборники для литературы. Обо всем этом следует уведомить студента при подготовке, а также перед самим экзаменом.

Рекомендуется сдавать и решать задания прошлых лет, чтобы лучше понимать структуру самого экзамена по различным предметам, которые также являются общедоступными. Также уже в этом году можно скачать сборник учебных заданий.

Например, русскоговорящему студенту предлагается прочитать представленный текст, а затем дается ряд заданий, в которых необходимо сформулировать основную мысль, рассказать о местоимениях в тексте, какова их грамматическая и морфологическая роль, расскажите о правильной установке запятых и т. д.

Gia — Репетитор румынского языка — Количество уроков: 1.649

Урок длятся 50 минут. Пожалуйста, ознакомьтесь с политикой отмены перед бронированием: https://support.verbling.com/hc/en-us/articles/202834179-How-do-I-cancel-my-lesson-
ПРИМЕЧАНИЕ: Если это более 12 часов до начала урока, и время урока больше не подходит, но вы хотите провести этот урок с этим учителем в другое время, вам следует перенести урок.Чтобы узнать, как перенести урок, см. «Как мне перенести или отменить расписание урока?»
Если до начала урока осталось менее 12 часов, а время урока больше не подходит, учитель не обязан переносить урок.

Если урок отменен с уведомлением за 12 (или более) часов, то возвращается полный возврат.
Если урок отменен с уведомлением менее чем за 12 часов, возврат средств не производится.
Если учащийся не явится по какой-либо причине, возврат средств не производится.

Привет, языковой друг!

Спасибо за любопытство по поводу других культур. Я Гиа, веселый репетитор по рождению румынского языка. Я был одержим румынской литературой с юных лет, и я благодарен за возможность преподавать свой родной язык другим людям.

Я начал проводить очные уроки в 2014 году, когда жил в Испании, и теперь я сосредоточен на создании и проведении увлекательных онлайн-уроков румынского языка.
Поскольку я сам изучал другие языки (английский, испанский, французский и немецкий), я могу понять проблемы, с которыми сталкивается студент.
Одна из моих любимых вещей в преподавании — это взаимодействие с людьми со всего мира и понимание других культур. В течение многих лет я общался со студентами со всего мира: США, Англии, Франции, Австрии, Бразилии, Швейцарии, Норвегии, за что я очень благодарен.

У меня есть опыт проведения плановых онлайн и очных занятий со студентами разных уровней и возрастов.
Я окончил филологический факультет средней школы, затем изучал социологию и изобразительное искусство в Бухарестском университете, втором по возрасту высшем учебном заведении в стране.
В свободное время читаю, слушаю подкасты или занимаюсь спортом. Мои интересы охватывают несколько областей, включая психологию, искусство и науку.

https://www.facebook.com/RomanianwithGia/

IQ Test. Бесплатно и без регистрации, проверьте свой интеллект на 123test.com

Что такое тест IQ?

IQ — это сокращение от Коэффициент интеллекта . Итак, хорошо, но что такое IQ? IQ — это показатель вашего интеллекта, который выражается числом. Это также приблизительная оценка, всегда будет определенная погрешность измерения.

IQ человека можно рассчитать, попросив его пройти тест на интеллект. Средний IQ по определению равен 100. Если вы набираете более 100 баллов, вы справляетесь лучше, чем средний человек, а более низкий балл означает, что вы (в некоторой степени) выполняли меньше.

Каков хороший показатель IQ?

Средняя оценка IQ всегда равна 100, и ваша личная оценка показывает ваш рейтинг IQ по сравнению со средним. Показатели IQ основаны на сравнении с другими людьми, которые прошли тест: группа норм.Поскольку 100 — это средний балл, ваша оценка говорит вам, как ваш показатель IQ оценивается по сравнению с другими людьми. Большинство людей набирают от 85 до 115.

Около 2% населения имеет показатель IQ ниже 69. Такой низкий показатель IQ часто трудно измерить с помощью обычного теста интеллекта. Очень высокие показатели IQ, скажем, более 150, также трудно определить точно. Это потому, что вам нужно много контрольных измерений, чтобы надежно определить конкретную оценку. Поскольку очень высокие и очень низкие показатели IQ случаются нечасто, сформировать такую референтную группу сложно.

Могу ли я попрактиковаться в тестах IQ?

Вы можете потренироваться в тестах IQ, это не сделает вас умнее, но увеличит ваш IQ, например, на тесте на работу.

По английскому языку 9 класс подготовка к гиа: Подготовка к ОГЭ по иностранным языкам, ГИА 9 класс

РЦОИ :: Совещания, вебинары

Программа курса по английскому языку по подготовке к ОГЭ (ГИА) (9 класс)

ГДЗ тренировочные упражнения в формате ГИА 9 класс Ваулина

ОГЭ 9. Английский язык

ОГЭ 9. Английский язык

Подготовка к ОГЭ по английскому языку с репетитором онлайн

План работы по подготовке к ОГЭ по английскому языку, ФГОС

Школа №94 — Электронные ресурсы по подготовке к ГИА

AP — Gia sư IB

Демонстрационные возможности по биологии. Онлайн тесты gia по биологии Oge biology demo

Демо-версия ОГЭ по биологии 2018 (9 класс)

Демо-версия НГЭ по биологии 2017

Онлайн-тестов GIA на русском языке. Что такое ОГЭ

1

2

3

Как проводится ОГЭ по разным предметам?

Что нужно взять с собой в ОГЭ?

Что будет, если вы получите неудовлетворительную оценку по ОГЭ?

Образование во Вьетнаме

Что брать в 9 классе? Какие экзамены GIA являются обязательными

ГИА (9 класс)

История обязательных экзаменов в 9 классе

Обязательный экзамен: русский язык

Обязательный экзамен: математика

ГИА (9 класс)

История обязательных экзаменов в 9 классе

Обязательный экзамен: русский язык

Обязательный экзамен: математика

Дополнительные выпускные экзамены

Повторно сдать GIA

Дополнительная информация о GIA

Дополнительные выпускные экзамены

Повторно сдать GIA

Дополнительная информация о GIA

Gia — Репетитор румынского языка — Количество уроков: 1.649

IQ Test. Бесплатно и без регистрации, проверьте свой интеллект на 123test.com

Что такое тест IQ?

Каков хороший показатель IQ?

Могу ли я попрактиковаться в тестах IQ?

Добавить комментарий Отменить ответ