Учебник биология 9 класса: Учебники по биологии 9 класс скачать в pdf бесплатно

Содержание

Книги по биологии по классам

Также смотрите разделы связанные с разделом Книги и учебники по биологии:

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Книги по биологии:

Мир вокруг нас, 1 класс, Плешаков А.А., 2003
Окружающий мир, 1 класс, Кудрина С.В., 2010
Окружающий мир, 1 класс, Федотова О.Н., 2010
Окружающий мир, 1-2 классы, Методическое пособие, Виноградова Н.Ф., 2015
Окружающий мир, Программа, 1-4 классы, Виноградова Н.Ф., 2018
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 1 класс, Максимова Т.Н., 2017

Окружающий мир, 1-2 классы, Методическое пособие, Виноградова Н.Ф., 2015
Окружающий мир, Программа, 1-4 классы, Виноградова Н.Ф., 2018
Окружающий мир, учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений, В 2 частях часть 2, Поглазова О.Т., Шилин В.Д., 2013
Окружающий мир, учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений, В 2 частях, часть 1, Поглазова О.Т., Шилин В.Д., 2013

Тематические разработки уроков по предмету «Человек и мир», 2 класс, Осипчук Л.И., Ковальчук Т.А., 2013

Окружающий мир, 3 класс, Хрестоматия, Федотова О.Н., 2015
Окружающий мир, 3 класс, Хрестоматия, Федотова О.Н., 2015
Окружающий мир, 3 класс, Часть 1, Федотова О.Н., 2017
Окружающий мир, 3 класс, Часть 2, Федотова О.Н., 2017
Окружающий мир, Программа, 1-4 классы, Виноградова Н.Ф., 2018
Окружающий мир, учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений, в 2 частях, Часть 1, Поглазова О.Т, Ворожейкина Н.И, Шилин В.Д., 2013

Окружающий мир, 4 класс, рубежные и итоговые проверочные работы, Скворцов П.М., 2017

Окружающий мир, 4 класс, Часть 1, Федотова О.Н., 2012
Окружающий мир, Программа, 1-4 классы, Виноградова Н.Ф., 2018
Природоведение в 4 классе, Лярский П.А., 1976
Природоведение в 4 классе, Пособие для учителей, Лярский П.А., 1976

Биология, 5 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2015
Биология, 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И., 2012
Биология, 5 класс, Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А., 2012
Биология, 5 класс, Сухова Т.С., Строганов В.И., 2015
Биология, 5-6 класс, Живой организм, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2013
Биология, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., 2012

Биология, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г., 2014
Биология, 5-6 класс, Сухова Т.С., Строганов В.И., 2013
Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, Бактерии, грибы, растения, 5 класс, Пасечник В.В., 2012
Биология, Введение в биологию, 5 класс, Методическое пособие, Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И., 2015

Биология, Введение в биологию, 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И., 2013
Биология, ВПР, 5 класс, Типовые задания, ФГОС, Мазяркина Т.В., Первак С.В., 2017
Биология, Живой opганизм, 5-6 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2014
Биология, Живой организм, 5-6 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2013
Биология, Обо всём живом, 5 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2013
Биология, Обо всем живом, 5 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2013
Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017
Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011

Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
Биология, растения, бактерии, грибы, лишайники, 5-6 классы, учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
Ботаника — Учебник для 5-6 классов — Корчагина В.А.
Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, 5-6 класс, Никишов А.И., 2012
Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, 5-6 класс, Никишов, 2012

Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
Природоведение, 5 класс, Земля и люди, Еськов К.Ю., Смоктунович Т.Л., 2007
Природоведение, 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И., 2009
Природоведение, 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И., 2011
Природоведение, 5 класс, Сухова Т.С., Строганов В.И., 2011
Природоведение, 5 класс, Сухова, Строганов, 2011
Природоведение, Природа, Неживая и живая, 5 класс, Пакулова В.М., 2010
Уроки биологии, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г., 2012

Биология — Растения, бактерии, грибы, лишайники — Учебник для 6-7 класса — Корчагина В.А.

Биология, 5-6 класс, Живой организм, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2013
Биология, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., 2012
Биология, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г., 2014
Биология, 5-6 класс, Сухова Т.С., Строганов В.И., 2013
Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017

Биология, 6 класс, 10 вариантов итоговых работ для подготовки к ВПР, Балакина Н.А., Липина С.Н., 2018
Биология, 6 класс, Беркинблит М.Б., Чуб В.В., 1992
Биология, 6 класс, Исаева Т.А., Романова Н.И., 2015
Биология, 6 класс, Костиков И.Ю., 2014
Биология, 6 класс, Костиков И.Ю., Волгин С.А., 2014
Биология, 6 класс, Лисов Н.Д., 2009
Биология, 6 класс, Лисов Н.Д., 2009
Биология, 6 класс, Лисов Н.Д., 2015
Биология, 6 класс, Лисов Н.Д., 2015
Биология, 6 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2012
Биология, 6 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2015
Биология, 6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., 2010
Биология, 6 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2008
Биология, 6 класс, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2013
Биология, 6 класс, Растения, Часть 1, Постникова Е.А., 2008
Биология, 6 класс, Растения, Часть 2, Постникова Е.А., 2008
Биология, 6 класс, Сейидли Я., Ахмедбейли Х., Алиева Н., 2018
Биология, 6 класс, Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Пономарева И.Н., 2013
Биология, 6-8 классы, уроки-экскурсии на территории учреждений общ. сред, образования, пособие для учителей учреждений общ. сред, образования, Клевец И.Р., 2013

Биология, Бактерии, грибы, растения, 6 класс, Пасечник В.В., 2011
Биология, Бактерии, грибы, растения, 6 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений, Пасечник В.В., 2011
Биология, Живой opганизм, 5-6 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2014
Биология, Живой организм, 5-6 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2013
Биология, Живой организм, 6 класс, Сивоглазов В.И., 2015
Биология, Живой организм, 6 класс, Сонин Н.И., 2011
Биология, Они растут, цветут и пахнут, 6 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2012
Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017

Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011
Биология, Растения, Бактерии, Грибы и лишайники, 6 класс, Викторов В.П., 2011
Биология, Растения, Бактерии, Грибы и лишайники, 6 класс, Викторов В.П., Никишов А.И., 2011
Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайник, 6 класс, Учебник, Субанова М., Ботбаева М.М., Жамангулова Г.У., 2018
Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013

Биология, растения, бактерии, грибы, лишайники, 5-6 классы, учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
Биология, учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Костиков И.Ю., 2014
Биология, Учебник для 6 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Лисов Н.Д., 2016
Биология, учебник для 6-го класса, Пратов У., 2017
Биология, Экспериментальный учебник, 6 класс, Беркинблит М.Б., Чуб В.В., 1992
Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
Ботаника — Учебник для 5-6 классов — Корчагина В.А.

Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, 5-6 класс, Никишов А.И., 2012
Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, 5-6 класс, Никишов, 2012
Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
Поурочные планы по биологии, 6-7 класс
Уроки биологии, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г., 2012
Уроки биологии, 6-9 класс, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
Уроки биологии, 6-9 класс, Пособие для учителей, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014

Біологія, Підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів, Соболь В. І., 2007
Биология — Животные — Учебник для 7-8 классов — Козлов М.А.
Биология — Растения, бактерии, грибы, лишайники — Учебник для 6-7 класса — Корчагина В.А.
Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, 6-8 классы, уроки-экскурсии на территории учреждений общ. сред, образования, пособие для учителей учреждений общ. сред, образования, Клевец И.Р., 2013
Биология, 7 класс, Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Лемеза Н.А., Лисов Н.Д., 1998
Биология, 7 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2015
Биология, 7 класс, Голосеменные растения, Козлова Т.А., Сивоглазов В.И., 2003
Биология, 7 класс, Животные, Часть 1, Ерхова Н.В., 2008
Биология, 7 класс, Животные, Часть 2, Ерхова Н.В., 2008
Биология, 7 класс, Ильченко В.Р., Рыбалко Л.Н., Пивень Т.А., 2007
Биология, 7 класс, Константинов В.М., 2009
Биология, 7 класс, Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С., 2016
Биология, 7 класс, Лисов Н.Д., 2017
Биология, 7 класс, Мусиенко Н.Н., Славный П.С., Балан П.Г., 2007
Биология, 7 класс, От амёбы до человека, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
Биология, 7 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., 2014
Биология, 7 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., 2014
Биология, 7 класс, Птицы, Козлова Т.А., Сивоглазов В.И.
Биология, 7 класс, Птицы, Сивоглазов В.И., Бровкина Е.Т., 2003
Биология, 7 класс, Разнообразие живых организмов, Сухорукова Л.Н., 2014
Биология, 7 класс, Разнообразие живых организмов, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2014
Биология, 7 класс, Сейидли Я., Ахмедбейли Х., Алиева Н., 2018
Биология, 7 класс, Соболь В.И., 2007
Биология, 7 класс, Соболь В.И., 2015
Биология, 7 класс, Тихомиров В.Н., 2010
Биология, 7 класс, Тихомиров В.Н., 2010
Биология, 7 класс, Тихомиров В.Н., 2013
Биология, 7 класс, Учебник для учащихся общеобразовательных организаций, Константинов В.М., 2016
Биология, 7 класс, учебник для учащихся общеобразовательных организаций, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2014
Биология, Животные, 7 класс, Латюшин В.В., Шапкин В.А., 2012
Биология, Животные, 7 класс, Никишов А.И., Шарова И.Х., 2012
Биология, Животные, 7 класс, Никишов А.И., Шарова И.Х., 2012
Биология, Животные, 7 класс, Трайтак Д.И., Суматохин С.В., 2012
Биология, Многообразие живых организмов, 7 класс, Захаров В.Б., Сонин Н.И., 2011
Биология, От амебы до человека, 7 класс, Вахрушев А А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
Биология, План-конспект уроков, 7 класс, Яцына И.Д., 2017
Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017
Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011
Биология, Растения, Бактерии, Грибы и лишайники, 7 класс, Викторов В.П., Никишов А.И., 2012
Биология, Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Запорожец Н.В., Черевань И.И., Воронцова И.А., 2015
Биология, Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Соболь В.И., 2015
Биология, Учебник для 7 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Лисов Н.Д., 2016
Биология, учебное пособие для 7-го класса общеобразовательных учреждений, Тихомиров В.Н., Тихомирова В.Н., 2010
Биология, учебное пособие для 7-го класса общеобразовательных школ, Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Лемеза Н.А., Лисов Н.Д., 1998
Биология, учебное пособие, 7 класс, Мартыненко В.П., 2004
Биология, Флора, Экспериментальный учебник, 7 класс, Малеева Ю.В., Чуб В.В., 1994
Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. Захаров В.Б., Захарова Е.Т., Беркиков С.Ю. 2005
Зоология в таблицах, схемах и рисунках, 7-8 классы, Резанов А.Г., 2005
Зоология, 7 класс, Мавлянов О., 2013
Зоология, 7 класс, Учебник для общеобразовательных школ, Мавлянов О., 2017
Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
Поурочные планы по биологии, 6-7 класс
Рабочая программа к учебнику Е.Т. Тихоновой, Н.И. Романовой «Биология», 7 класс, линия «Ракурс», Новикова С.Н., Романова Н.И., 2013
Рабочая тетрадь по биологии для 7 класса, Лисов Н.Д., 2017
Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс», Захарова Н.Ю.
Уроки биологии, 6-9 класс, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
Уроки биологии, 6-9 класс, Пособие для учителей, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
Уроки биологии, 7 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., 2014

Биология — Животные — Учебник для 7-8 классов — Козлов М.А.
Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, 6-8 классы, уроки-экскурсии на территории учреждений общ. сред, образования, пособие для учителей учреждений общ. сред, образования, Клевец И.Р., 2013
Биология, 8 класс, Базанова Т.И., Павиченко Ю.В., Шатровский А.Г., 2008
Биология, 8 класс, Бедарик И.Г., Бедарик А.Е., Иванов В.Н., 2013
Биология, 8 класс, Бедарик И.Г., Бедарик А.Е., Иванов В.Н., 2018
Биология, 8 класс, Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутиан А.С., 2015
Биология, 8 класс, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д., 2008
Биология, 8 класс, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д., 2008
Биология, 8 класс, Камлюк Л.В., 2009
Биология, 8 класс, Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С., 2010
Биология, 8 класс, Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С., 2010
Биология, 8 класс, Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С., Александрович О.Р., 2005
Биология, 8 класс, Мамедова Н., Гасанова Б., Махмудова К., Фатиева Л., 2019
Биология, 8 класс, Матяш Н.Ю., 2016
Биология, 8 класс, Молибошко Т.А., Рогожников О.Н., 2012
Биология, 8 класс, Пасечник В.В., 2010
Биология, 8 класс, Познай себя, Вахрушев А.А., Родионова Е.И., 2009
Биология, 8 класс, Серебряков В.В., Балан П.Г., 2008
Биология, 8 класс, тематический контроль, пособие для учителей, Опарина В.В., 2004
Биология, 8 класс, Технологические карты уроков, Константинова И.В., 2016
Биология, 8 класс, учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Вахрушев А.А., 2015
Биология, 8 класс, Человек и его здоровье, Рохлов В.С., Трофимов С.Б., 2007
Биология, Методическое пособие, 8 класс, Мишакова Н.В., 2013
Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017
Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011
Биология, Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Задорожный К.Н., 2016
Биология, Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Соболь В.И., 2016
Биология, Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений, Мищук Н.И., 2016
Биология, Учебник для 8 класса общеобразовательных школ, Соловьева А.Р., Ибраимова Б.Т., 2018
Биология, Учебник для 8 класса, Матяш Н.Ю., 2016
Биология, учебник для 8 класса, Матяш Н.Ю., 2016
Биология, Учебное пособие для 8 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Бедарик И.Г., Бедарик А.Е., Иванов В.Н., 2018
Биология, учебное пособие для 8-го класса общеобразовательных учреждений с русско языком обучения, Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С., 2010
Биология, Человек и его здоровье, 8 класс, Любимова З.В., Маринова К.В., 2012
Биология, Человек и его здоровье, Учебник для 8 классов школ общего среднего образования, Мавлянов О., Тилавов Т., Аминов Б., 2019
Биология, Человек, 8 класс, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., 2002
Биология, Человек, 8 класс, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., 2016
Биология, Человек, 8 класс, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., 2016
Биология, Человек, 8 класс, Сонин Н.И., Сапин М.Р., 2012
Биология, Человек, Культура здоровья, 8 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2009
Биология, Человек, Культура здоровья, 8 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А., 2009
Биология, Человек, Культура здоровья, Поурочные методические рекомендации, 8 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Дмитриева Е.А., 2014
Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
Биология. Человек — Учебник для 8 класса — Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. — 2002
Зоология в таблицах, схемах и рисунках, 7-8 классы, Резанов А.Г., 2005
Изучение биологии в 8 классе, Конюшко В.С., Кузьменко В.Я., Летко А.А., Опарина В.В., 2004
Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
Рабочая программа к учебнику М.Б. Жемчуговой, Н.И. Романовой «Биология» для 8 класса общеобразовательных организаций, Новикова С.Н., Романова Н.И., 2018
Уроки биологии, 6-9 класс, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
Уроки биологии, 6-9 класс, Пособие для учителей, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
Человек — Анатомия, Физиология и Гигиена — Учебник для 8 класса — Цузмер А.М., Петришина О.Л.
Человек и его здоровье, 8 класс, Аминов Б., Тилавов Т., Мявлянов О., 2006
Человеке и его здоровье, 8 класс, Аминов Б., Тилавов Т., Мявлянов О.

Биология — Человек и его здоровье — Учебник для 9 класса — Цузмер А.М., Петришина О.Л.
Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, 9 класс, Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Волкова П.А., 2014
Биология, 9 класс, Борисов О.Л., Антипенко А.А., Рогожников О.Н., 2019
Биология, 9 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Е.И., 2015
Биология, 9 класс, Введение в общую биологию и экологию, Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В., 2002
Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2006
Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011
Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., Рогожников О.Н., 2012
Биология, 9 класс, Общие закономерности, Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Агафонова И.Б., Сонин Н.И.
Биология, 9 класс, Пономарева И.Н., 2013
Биология, 9 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М., 2013
Биология, 9 класс, Порядок в живой природе, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2012
Биология, 9 класс, Сейидли Я., Алиева Н., Ахмедбейли Х., 2018
Биология, 9 класс, Страшко С.В., Горяная Л.Г., Билык В.Г., Игнатенко С.А., 2009
Биология, 9 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г., 2018
Биология, Введение в общую биологию и экологию, 9 класс, Каменский А.А., 2002
Биология, Введение в общую биологию, 9 класс, Пасечник В.В., Каменский А.А., Криксунов Е.А., Швецов Г.Г., 2018
Биология, Живые системы и экосистемы, 9 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2010
Биология, Методическое пособие, 9 класс, Мишакова Н.В., 2013
Биология, Общие закономерности жизни, 9 класс, Теремов А.В., 2013
Биология, Общие закономерности жизни, 9 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И., 2013
Биология, Общие закономерности жизни, 9 класс, Теремов, Петросова, Никишов, 2013
Биология, Общие закономерности, 9 класс, Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., 2011
Биология, Основы общей биологии, 9 класс, Ефимова Т.М., Андреева Н.Д., Трайтак Д.И., 2012
Биология, основы цитологии и генетики, для 9 класса школ общего среднего образования, Зикиряев А., 2019
Биология, основы цитологии и генетики, для 9 класса школ общего среднего образования, Зикиряев А., 2019
Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017
Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011
Биология, Учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Задорожный К.Н., 2017
Биология, Учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Соболь В.И., 2017
Биология, учебник, 9 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Б.И., 2012
Биология, Учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Борисов О.Л., Антипенко А.А., Рогожников О.Н., 2019
Биология, учебное пособие для 9-го класса, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011
Биология, Человек, 9 класс, Сапин М.Р., Сонин Н.И., 2015
Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
Биология. Учебник. 9 класс. Матяш Н.Ю., Шабатура Н.Н.
Общая биология — Учебник — 9-10 класс — Полянский Ю.И.
Общая биология — Учебник — 9-10 класс — Полянский Ю.И., Браун А.Д., Верзилин Н.М., Данилевский А.С., Жинкин Л.Н., Корсунская В.М., Суханова К.М.
Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
Основы общей биологии, 9 класс, Пономарева И.Н., 2006
Основы общей биологии, 9 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М., 2006
Рабочая программа к учебнику СБ. Данилова, Н.И. Романовой, А.И. Владимирской «Биология» для 9 класса общеобразовательных организаций, Новикова С.Н., Данилов С.Б., 2018
Уроки биологии, 6-9 класс, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
Уроки биологии, 6-9 класс, Пособие для учителей, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014

Биология животных, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
Биология животных, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
Биология растений, грибов, лишайников, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2008
Биология растений, грибов, лишайников, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
Биология, 10 класс, Базовый уровень, Пономарева И.Н., 2010
Биология, 10 класс, Базовый уровень, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., 2010
Биология, 10 класс, Балан П.Г., Вервес Ю.Г., Полищук В.П., 2010
Биология, 10 класс, Биологические системы и процессы, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
Биология, 10 класс, Гафуров A., Абдукаримов A., Талипова Ж., 2017
Биология, 10 класс, Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.
Биология, 10 класс, Камлюк Л.В., Лемеза Н.А., Лисов Н.Д., 2007
Биология, 10 класс, Камлюк Л.В., Лемеза Н.А., Лисов Н.Д., 2007
Биология, 10 класс, Лисов Н.Д., 2009
Биология, 10 класс, Лисов Н.Д., 2014
Биология, 10 класс, Лисов Н.Д., 2014
Биология, 10 класс, Мамедова Н., Гасанова Б., Махмудова К., Фатиева Л., 2018
Биология, 10 класс, ответы на вопросы учебного пособия «Биология. 10 класс», Лисова Н.Д., Лемеза Н.А., Шевердова В.В., Гончаренко Г.Г, Камлюк Л.В., 2010
Биология, 10 класс, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., 2010
Биология, 10 класс, Профильный уровень, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2013
Биология, 10-11 класс, Андреева Н.Д., 2012
Биология, 10-11 класс, Базовый уровень, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Е.И., Розанов М.Н., 2015
Биология, 10-11 класс, Общая биология, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2012
Биология, 10-11 класс, Общая биология, Часть 1, Дымшиц Г.М., Шумный В.К., 2012
Биология, 10-11 класс, Общая биология, Часть 2, Дымшиц Г.М., Шумный В.К., 2012
Биология, 10-11 класс, Общие закономерности, Вахрушев А.А., Бурский О.В., 2012
Биология, 10-11 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В., 2011
Биология, 10-11 класс, учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, базовый уровень, Вахрушев А.А., 2015
Биология, 10-11 классы, Базовый уровень, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, Биологические системы и процессы, 10 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2011
Биология, Биологические системы и процессы, 10 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
Биология, Общая биология, 10 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.
Биология, Общая биология, 10 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2013
Биология, Общая биология, 10-11 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2010
Биология, Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2012
Биология, Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2012
Биология, Общая биология, 10-11 класс, Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В., 2005
Биология, Общая биология, 10-11 классы, Базовый уровень, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2012
Биология, Общая биология, Базовый уровень, 10-11 класс, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2010
Биология, общая биология, практикум, 10-11 классы, Дымшиц Г.М., Саблина О.В., Высоцкая Л.В., Бородин П.М., 2017
Биология, Углубленный уровень, 10-11 классы, Рабочая программа к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, учебник для 10 классов средних общеобразовательных учреждений и учащихся средних специальных и профессиональных образовательных учреждений, Гафуров А., Абдукаримов А., Талипова Ж., Ишанкулов О., Умаралиева М., Абдурахманова И., 2017
Биология, Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Маглыш С.С., Кравченко В.А., Довгун Т.Я., 2020
Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
Дидактический материал по общей биологии, 10 класс, Короткова Л.С., Красновидова С.С., 1984
Общая биология — 10-11 класс — Высоцкая Л.В., Сергеев М.Г., Степанова Д.Ч.
Общая биология — Учебник — 9-10 класс — Полянский Ю.И.
Общая биология — Учебник — 9-10 класс — Полянский Ю.И., Браун А.Д., Верзилин Н.М., Данилевский А.С., Жинкин Л.Н., Корсунская В.М., Суханова К.М.
Общая биология, 10 класс, Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войцицкий В.М., 2001
Общая биология, 10 класс, Лисов Н.Д., Камлюк Л.В., Лемеза Н.А., 2001
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2005
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2005
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2005
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Рувинский А.О., Воронцов Н.Н., 1991
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Рувинский А.О., Воронцов Н.Н., 1991
Общая биология, 10-11 класс, Вертьянов С.Ю., 2012
Общая биология, Пособие для старшеклассников и поступающих в ВУЗы, Краснодембский Е.Г., 2008
Общая биология, Учебник для 10-11 класс, Вертьянов С.Ю., 2005
Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
Сборник задач по общей биологии, 10-11 класс, Дубков С.Г., Богачева И.В., Клевец И.Р., 2016
Уроки биологии в 10(11) классе, развернутое планирование, Соколов Г.В., Пименов А.В., 2003
Уроки биологии в 10-11 классе, Пименов А.В., 2003
Уроки биологии, 10-11 класс, Гричик В.В., 2014
Уроки биологии, 10-11 класс, Пособие для учителей, Гричик В.В., 2014

Биология животных, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
Биология животных, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
Биология растений, грибов, лишайников, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2008
Биология растений, грибов, лишайников, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
Биология, 10-11 класс, Андреева Н.Д., 2012
Биология, 10-11 класс, Базовый уровень, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Е.И., Розанов М.Н., 2015
Биология, 10-11 класс, Общая биология, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2012
Биология, 10-11 класс, Общая биология, Часть 1, Дымшиц Г.М., Шумный В.К., 2012
Биология, 10-11 класс, Общая биология, Часть 2, Дымшиц Г.М., Шумный В.К., 2012
Биология, 10-11 класс, Общие закономерности, Вахрушев А.А., Бурский О.В., 2012
Биология, 10-11 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В., 2011
Биология, 10-11 класс, учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, базовый уровень, Вахрушев А.А., 2015
Биология, 10-11 классы, Базовый уровень, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, 11 класс, Базовый уровень, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., 2013
Биология, 11 класс, базовый уровень, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., 2013
Биология, 11 класс, Гафуров А., Абдукаримов А., Талипова Ж., 2018
Биология, 11 класс, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2010
Биология, 11 класс, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2010
Биология, 11 класс, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2016
Биология, 11 класс, Мамедова Н., Гасанова Б., Махмудова К., Фатиева Л., 2018
Биология, 11 класс, Межжерин С.В., Межжерина Я.А., 2011
Биология, 11 класс, углублённый уровень, методическое пособие, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2018
Биология, Биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2010
Биология, биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
Биология, биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
Биология, Биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
Биология, Биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов, Петросова, 2012
Биология, Общая биология, 10-11 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2010
Биология, Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2012
Биология, Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2012
Биология, Общая биология, 10-11 класс, Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В., 2005
Биология, Общая биология, 10-11 классы, Базовый уровень, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2012
Биология, Общая биология, 11 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.
Биология, Общая биология, 11 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2013
Биология, Общая биология, 11 класс, Профильный уровень, Захаров В.Б., 2010
Биология, Общая биология, Базовый уровень, 10-11 класс, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2010
Биология, общая биология, практикум, 10-11 классы, Дымшиц Г.М., Саблина О.В., Высоцкая Л.В., Бородин П.М., 2017
Биология, Общая биология, Профильный уровень, 11 класс, Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., 2010
Биология, Общая биология, Профильный уровень, 11 класс, Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т., 2010
Биология, Углубленный уровень, 10-11 классы, Рабочая программа к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
Биология, Учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2016
Биология, учебное пособие для 11-го класса, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2010
Биология, учебное пособие для 11-го класса, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2016
Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
Биология. Общая биология. 11 класс. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. 2010
Общая биология — 10-11 класс — Высоцкая Л.В., Сергеев М.Г., Степанова Д.Ч.
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2005
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2005
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2005
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Рувинский А.О., Воронцов Н.Н., 1991
Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Рувинский А.О., Воронцов Н.Н., 1991
Общая биология, 10-11 класс, Вертьянов С.Ю., 2012
Общая биология, 11 класс, Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., 2001
Общая Биология, 11 класс, Лисов Н.Д., Камлюк Л.В., Лемеза Л.А., 2002
Общая биология, 11 класс, Лисов Н.Д., Камлюк Л.В., Лемеза Н.А., 2002
Общая биология, Пособие для старшеклассников и поступающих в ВУЗы, Краснодембский Е.Г., 2008
Общая биология, Учебник для 10-11 класс, Вертьянов С.Ю., 2005
Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
Рабочая тетрадь по биологии для 11 класса, базовый уровень, Хруцкая Т.В., 2017
Рабочая тетрадь по биологии для 11 класса, Хруцкая Т.В., 2014
Сборник задач по общей биологии, 10-11 класс, Дубков С.Г., Богачева И.В., Клевец И.Р., 2016
Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии для 11 класса, Хруцкая Т.В., 2018
Уроки биологии в 10(11) классе, развернутое планирование, Соколов Г.В., Пименов А.В., 2003
Уроки биологии в 10-11 классе, Пименов А.В., 2003
Уроки биологии, 10-11 класс, Гричик В.В., 2014
Уроки биологии, 10-11 класс, Пособие для учителей, Гричик В.В., 2014

1000 чудес со всего света, Гурнакова Е.Н., 2010
1001 удивительный факт о животных, Баранова Н., Лукашанец Д., Мазур О., 2017
101 ключевая идея, эволюция, Дженкинс М.
Агробиология, Шапиро Я.С., 2009
Азбука здоровья в картинках, Белоусов Д., Зобнинская А., 2004
Аксиомы биологии — Biologia Axiomatica — Медников Б.М. — 1986
Аксиомы биологии — Медников Б.М.
Актуальные проблемы биотехнологии и биоинженерии, Огурцов А.Н., 2019
Акулы и скаты, Дунаева Ю.А., 2008
Акулы и скаты, Дунаева Ю.А., 2016
Акулы и скаты, Дунаева Ю.А., 2016
Акушерство и биотехника размножения животных, Учебнометодическое пособие, Пономарев В.К., 2013
Аллигаторы и крокодилы, Леонард Ли Ру III, 1995
Анатомия центральной нервной системы, Воронова Н.В., Климова Н.М., Менджерицкий А.М., 2005
Антропология, хрестоматия, Россолимо Т.Е., Рыбалов Л.Б., Москвина-Тарханова И.А., 1998
Атлас — Нервная система человека — Строение и нарушения — Астапов В.М., Микадзе Ю.В.
Атлас головоногих моллюсков дальневосточных морей России, Явнов С.В., Шевцов Г.А., Чучукало В.И., Катутин О.Н., 2010
Атлас двустворчатых моллюсков дальневосточных морей России, Явнов С.В., Поздняков С.Е., атласы промысловых и перспективных для промысла гидробионтов дальневосточных морей России, 2000
Атлас животных
Атлас животных, Тумко И.Н., 2015
Атлас кишечнополостных дальневосточных морей России, Явнов С.В., Чучукало В.И., 2010
Атлас молоди пресноводных рыб России, Макеева А.Л., Павлов Д.С., Павлов Д.А., 2011
Атлас мукоральных грибов, Пидопличко Н.М., Милько А.А., 1971
Атлас насекомых вредителей, Новак В., Грозинка Ф., Стары Б.
Атлас основных видов сорных растений России, Шептухов В.Н., Гафуров Р.М., Папаскири Т.В., 2008
Атлас патогенных микромицетов древесных растений Сибири, Томошевич М.А., 2012
Атлас по анатомии растений, Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П., 2001
Атлас по генетике, Чебышев Н.В., 2009
Атлас пресноводных рыб России, в 2 томах, том 1, Решетников Ю.С., 2003
Атлас пресноводных рыб России, в 2 томах, том 1, Решетников Ю.С., 2003
Атлас пресноводных рыб России, в 2 томах, том 2, Решетников Ю.С., 2003
Атлас пресноводных рыб России, в 2 томах, том 2, Решетникова Ю.С., 2003
Атлас промысловых морских беспозвоночных, водорослей и трав Приморского края, Арзамасцев И., 1997
Атлас родной природы, грибы, Сергеева М.Н., Гуленкова М.А., 2002
Атлас родной природы, Птицы леса, Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И., 2001
Атлас родной природы, растения болот, Гуленкова M.A., Сергеева М.Н., 2002
Атлас-определитель крабов и креветок дальневосточных морей России, Слизкин А.Г., 2006
Атлас-определитель рыб Карского моря, Долгов А.В., Новоселов А.П., Прохорова Т.А., 2018
Атлас-определитель, От земли до неба, Плешаков А.А., 2012
Атлас. Животные леса, Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И., 2006
Бабочки и мотыльки, Стерри П., 1995
Бабочки, Дунаева Ю.А., 2015
Бабочки, Дунаева Ю.А., 2015
Бабочки, Узнай мир, Дунаева Ю.А., 2006
Био-география, Общая и частная, Жирков И.А., 2017
Биоинформатика, Павлов А.Н., 2010
Биоинформационные возможности микроорганизмов, Хачатрян В., 2013
Биологическая систематика, Эволюция идей, Павлинов И.Я., Любарский Г.Ю., 2011
Биологическая химия, Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф., 2004
Биологическая экология, теория и практика, Степановских А.С., 2012
Биологический эксперимент в школе, Бинас А.В., Маш Р.Д., Никишов А.И., 1990
Биология — В 2 книгах — Книга 2 — Ярыгин В.Н.
Биология — Задания и упражнения — Пособие для поступающих в ВУЗы — Богданова Т.Л. — 1991
Биология — книга 1 — Ярыгин В.Н. Васильева В.И. Волков И.Н. Синельщикова В.В.
Биология — Чебышев Н.В.
Биология в 3-х томах — Том 1 — Тейлор Д., Грин Н., Стаут У.
Биология В 3-х томах — Том 2 — Тейлор Д., Грин Н., Стаут У.
Биология в 3-х томах — Том 3 — Тейлор Д., Грин Н., Стаут У.
Биология в вопросах и ответах — Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. — 1994
Биология в вопросах и ответах, Выпуск 2, Методическое пособие, 2013
Биология в таблицах, схемах, рисунках, Акимов С.С., Ахмалшпева А.Х., Хренов А.В., 2005
Биология для вечерних подготовительных курсов, метод, рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2010
Биология для вечерних подготовительных курсов, метод, рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2011
Биология для вечерних подготовительных курсов, Метод, рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2012
Биология для вечерних подготовительных курсов, Методические рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2007
Биология для вечерних подготовительных курсов, Методические рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2008
Биология для вечерних подготовительных курсов, Методические рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2009
Биология для иностранных учащихся подготовительного отделения, Бутвиловский В.Э., 2010
Биология для подготовительного отделения, сборник задач, Бутвиловский В.Э., 2015
Биология для поступающих в вузы, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2008
Биология для поступающих в ВУЗы. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. 2008
Биология для профессий и специальностей техническою и естественно-научного профилей, Константинов В.М., 2016
Биология для слушателей подготовительного отделения иностранных учащихся обучающихся на английском языке, Бутвиловский В.Э., 2017
Биология для слушателей подготовительного отделения иностранных учащихся обучающихся на английском языке, Бутвиловский В.Э., 2018
Биология для школьников и абитуриентов, Шепелевич Е.И., 2007
Биология для школьников и абитуриентов, Шепелевич Е.И., Глушко В.М., Максимова Т.В., 2007
Биология зверей и птиц, Харченко Н.Н., Харченко Н.А., 2015
Биология и законы развития техники, ТРИЗ, Петров В., 2018
Биология индивидуального развития, Чепурнова Л.В., 2009
Биология медоносной пчелы и пчелиной семьи, Учебник для СПО, Лебедев В.И., Билаш Н.Г., 2019
Биология развития, Начала сравнительной эмбриологии, Том 1, Дондуа А.К., 2005
Биология развития, Том 1, Гилберг С., 1993
Биология развития, Том 2, Гилберг С., 1994
Биология развития, Том 3, Гилберг С., 1995
Биология размножения и развития беспозвоночных, Островерхова Г.П., Островерхова Н.В., 2015
Биология репродукции коз, Монография, Аксёнова П.В., Ермаков А.М., 2015
Биология с основами экологии — Пехов А.П.
Биология с основами экологии, Нефедова С.А., Коровушкин А.А., 2015
Биология сенсорных систем, Смит К.Ю.М., 2005
Биология сенсорных систем, Смит К.Ю.М., 2013
Биология человека — Дж. Харрисон.
Биология человека в диаграммах, Пикеринг В.Р., 2008
Биология человека и основы генетики, Розанов В.А., 2012
Биология человека и основы генетики, Часть 1, Розанов В.А., 2012
Биология человека и основы генетики, Часть 2, Розанов В.А., 2012
Биология человека и основы генетики, Часть 3, Розанов В.А., 2012
Биология человека и основы генетики, Часть 4, Розанов В.А., 2012
Биология человека, В таблицах и схемах, Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А., 2008
Биология человека. В таблицах и схемах. Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А. 2008
Биология, Абдукаримов А.А., Гафуров А.Т., Нишанбаев К.Н., 2011
Биология, Биологические процессы и законы, Вилли К., Детье В., 1975
Биология, биологические системы и процессы, 10 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
Биология, Большая серия знаний, 2005
Биология, Вайткене Л.Д., 2017
Биология, Вайткене Л.Д., Лаворенко А.Г., 2017
Биология, Весь школьный курс в таблицах, Ёлкина Л.В., 2010
Биология, Весь школьный курс в таблицах, Ёлкина Л.В., 2010
Биология, Для выпускников школ и поступающих в вузы, Мустафин А.Г., Ярыгин В.Н., 2015
Биология, Для выпускников школ и поступающих в вузы, Мустафин А.Г., Ярыгина В.Н., 2015
Биология, Для поступающих в ВУЗы, Ярыгин В.Н., 2003
Биология, Заяц Р.Г., 2015
Биология, интенсив, курс подготовки к тестированию и экзамену, Маглыш С.С., 2006
Биология, Кузьмин С.Ю., 2000
Биология, Левэ О.И., 2016
Биология, Мустафин А.Г., Захаров В.Б., 2016
Биология, Обязательные понятия, термины школьного курса, Джамеев В.Ю., 2018
Биология, Полный курс, Том 1, Анатомия, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
Биология, Полный курс, Том 1, Анатомия, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2004
Биология, Полный курс, Том 2, Ботаника, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
Биология, Полный курс, Том 2, Ботаника, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
Биология, Полный курс, Том 3, Зоология, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
Биология, Полный курс, Том 3, Зоология, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
Биология, Пособие для поступающих в вузы, Том 1, Чебышев Н.В., 2002
Биология, Пособие для поступающих в вузы, Том 2, Чебышев Н.В., 2002
Биология, Пособие-репетитор для поступающих в ВУЗы. Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичёв Д.В., 2005
Биология, Пособие-репетитор, Колесников С.И., 2014
Биология, Пособие-репетитор, Колесников С.И., 2016
Биология, Пучковский С.В., 2011
Биология, Слюсарев А.А., Жукова С.В., 1987
Биология, Том 1, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
Биология, Том 1, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
Биология, Том 2, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
Биология, Том 2, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
Биология, Том 3, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
Биология, Том 3, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
Биология, учебник для студентов высших учебных заведений, Чебышев Н.В., 2016
Биология, учебное пособие, Пучковский С.В., 2014
Биология, Человек, Барабанов С.В., 2007
Биология, человек, учебник для 9 классов общеобразовательных учебных заведений, Батуев А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрачев А.Д., 2002
Биология, Школьный иллюстрированный справочник, Корин Стокли
Биология, Школьный курс в 120 таблицах, Пикеринг В.Р., 1999
Биология, Ярыгин В.Н., Богоявленский Ю.К., Улиссова Т.Н., 1984
Бионанотехнология и нанобиофизика, в 2-х частях, часть 1, бионаноструктуры, Огурцов А.Н., Близнюк О.Н., Масалитина Н.Ю., 2019
Бионанотехнология и нанобиофизика, в 2-х частях, часть 2, функционирование бионаносистем, Огурцов А.Н., Близнюк О.Н., Масалитина Н.Ю., 2019
Биоразнообразие Крыма, млекопитающие, история, состояние, охрана, перспективы, Дулицкий А.И., 2001
Биотехнология, Алмагамбетов К.Х., 2011
Биотехнология, Клунова С.М., Егорова Т.А., Живухина Е.А., 2010
Биофизика — Учебик для студентов ВУЗов — Антонов В.Ф., Черныш A.M., Пасечник В.И., Вознесенский С.А., Козлова Е.К. — 1999
Биофизика, Антонов В.Ф., 2003
Биофизика, Рубин А.Б., 2015
Биохимия животных, Кононский А.И., 1992
Биохимия и молекулярная биология, Титова Н.М., Савченко А.А., Замай Т.Н., 2008
Биохимия филогенеза и онтогенеза, Чиркин А.А., Данченко Е.О., Бокуть С.Б., 2012
Биохимия человека — 1 том — Марри Р. Греннер Д.
Биохимия человека — 2 том — Марри Р. Греннер Д.
Биохимия, в 2 частях, часть 1, основные питательные вещества человека, Глухарева Т.В., Селезнева И.С., 2016
Биохимия, в 2 частях, часть 2, основные регуляторы и биологические жидкости человеческого организма, Глухарева Т.В., Селезнева И.С., 2016
Биохимия, Северин Е.С., 2004
Биоцентризм, как жизнь создает Вселенную, Ланца Р., Берман Б., 2015
Бобры и другие грызуны, Стерри П., 1998
Болезни глаз домашних и сельскохозяйственных животных, Иванов Н.С., Храмов Ю.В., 2009
Болезни собак и кошек, Братюха С.И., Нагорный И.С., Ревенко И.П., 1989
Большие кошки, Клив Э., 1995
Большой практикум по зоологии беспозвоночных, Кольчатые черви, Членистоногие, Часть 2, Иванов А.В., Мончадский А.С., Полянский Ю.И., Стрелков А.А., 1983
Большой практикум по зоологии беспозвоночных, Простейшие, губки, кишечнополостные, гребневики, плоские червиг немертины, круглые черви, Часть 1, Иванов А.В., Полянский Ю.И., Стрелков А.А., 19
Большой практикум по зоологии беспозвоночных, Сипуикулиды, Моллюски, Щупальцевые, Иглокожие, Часть 3, Иванов А.В., Полянский Ю.И., Стрелков А.А., 1985
Большой практикум по фотосинтезу, Гавриленко В.Ф., Жигалова Т.В., 2003
Ботаника для учителя — В 2-х частях — Часть 1 — Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В.
Ботаника для учителя — В 2-х частях — Часть 2 — Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В.
В морях и океанах
В морях и океанах, Анисимов Е.В., 2014
В морях и океанах, Афонькин С.Ю., 2014
В тайге, С вопросами и ответами для почемучек, Арсеньев В., 2017
Васильев Ю.М., Клетка как архитектурное чудо, 1996
Введение в биологию, Кемп П., Армс К., 1988
Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, Никишов А.И., 2012
Введение в биологию, Попова Н.А., 2012
Введение в биотехнологию, Учебное пособие, Волова Т.Г., 2008
Введение в информационную биологию и биоинформатику, Том 2, Глава 2, Компьютерная протеомика, Колчанов Н.А., Вишневский О.В., Фурман Д.П., 2012
Введение в информационную биологию и биоинформатику, Том 3, Глава 3, Теория генных сетей, Глава 4, Картирование генов, контролирующих сложные признаки человека, Колчанов Н.А., Вишневский О.В., Фурман Д.П., 2015
Введение в информационную биологию и биоинформатику, Том 4, Глава 5, Математическое моделирование и методы биоинформатики в биологии развития, Глава 6, Компьютерная эволюционная биология, Колчанов Н.А., Вишневский О.В., Фурман Д.П., 2012
Введение в клеточную биологию — Ченцов Ю.С.
Введение в медицинскую биотехнологию, Конспект лекций, Мамырбекова А.К., 2012
Введение в молекулярную биологию, От клеток к атомам, Рис Э., Стернберг М., 2002
Введение в нейрогенетику, Корочкин Л.И., Михайлов А.Т., 2000
Введение в поведение, история наук о том, что движет животными и как их правильно понимать, Жуков Б., 2016
Весёлое природоведение, Щенников В.И., 2000
Вечный sapiens, Главные тайны тела и бессмертия, Никонов А.
Виноград на вашей даче, Растет не только на юге, Райт А., 2017
Внеклассная работа по биологии, Никишов А.И., Мокеева З.А., Орловская Е.В., Семенова А.М., 1980
Внеклассные занятия по биологии, учебное пособие для студентов, Рубахина С.Г., 2016
Водоросли, Цианобактерии, красные, зеленые и харовые водоросли, Пауков А.Г., Тептина А.Ю., Кутлунина Н.А., Шахматов А.С., Павловский Е.В., 2017
Вопросы и задачи по биологии, Багоцкий С.В., 2005
Все о кошках, Непомнящий Н.Н., 2017
Все тайны динозавров, Ликсо В.В., 2017
Вскрытие мозга, нейробиология психических расстройств, Касьянов Е., Филиппов Д.
Второй мозг, Как микробы в кишечнике управляют нашим настроением, решениями и здоровьем, Майер Э., 2018
Высшие базидиомицеты лесных и луговых экосистем Жигулей, Малышева В.Ф., Малышева Е.Ф., 2008
Гендерный мозг, Современная нейробиология развенчивает миф о женском мозге, Риппон Д., 2019
Генетика — Гуттман Б., Гриффитс Э., Сузуки Д., Куллис Т.
Генетика человека — Учебник — Шевченко В.А., Топорнина Н.А., Стволинская Н.С. — 2002
Генетика, задачи, Гончаров О.В., 2005
Генетика, Иванов В.И., 2006
Генетика, Сазанов А.А., 2011
Генетические основы селекции растений, в 4 томах, том 1, общая генетика растений, Кильчевский А.В., Хотылева Л.В., 2008
Генетический анализ, Серебровский А.С., 1970
Генная инженерия в биотехнологии, Семинары, Журавлева Г.А., Москаленко С.Е., Андронов Е.Е., 2017
Геном, автобиография вида в 23 главах, Ридли М.
Геометрические образы биологии, Заренков Н.А., 2015
Городские птицы, Дидактические карточки
Грибы — Бескоровайный А.
Грибы — Федоров Ф.В.
Грибы и ягоды, Афонькин С.Ю., 2016
Грибы, Карманный атлас-определитель, Самые распространенные, съедобные, Матанцев А.Н., Матанцева С.Г., 2015
Два игрока на одном поле мозга, Косслин С.М., Миллер Дж.У.
Двигатели жизни, как бактерии сделали наш мир обитаемым, Фальковски П., 2016
Декоративная дендрология, Краткий курс лекций, Часть 2, Бученков И.Э., Нилова О.В., 2013
Дельфины и киты, Дунаева Ю.А., 2015
Дельфины и киты, Дунаева Ю.А., 2015
Дендрология, Абаимов В.Ф., 2009
Деревья, Афонькин С.Ю., 2012
Детеныши животных, Блэйман Э., Истланд К., 2011
Детерминантные системы в физике, химии, биологии, Панин Л.Е., 2017
Дидактический материал по зоологии, Каленникова Т.Г., 1981
Дикие гены, о скрытой жизни внутри нас, Зибер Т., Хофманн-Зибер Х., 2017
Дикие животные
Дикие животные России, Обручев В., Максимов Н., Биржаков Н., 2011
Динамика атмосферы в неоднородном поле силы тяжести, Макоско А.А., Панин Б.Д., 2002
Динозавры, 150 000 000 лет господства на Земле, Нэйш Д., Барретт П., 2017
Динозавры, Панков С., 2007
Динозавры, Панков С.С., 2007
Динозавры, Панков С.С., 2015
Динозавры, Панков С.С., 2016
Динозавры, Рощина Е.А., 2018
Домашние животные, Энциклопедия природы России, Динец B.Л., Ротшильд Е.В., 1998
Достающее звено, книга 1, обезьяны и все-все-все, Дробышевский С., 2017
Достающее звено, книга 2, люди, Дробышевский С., 2017
Драконы и легенды, Дунаева Ю.А., 2015
Естественнонаучная картина мира, учебное пособие, Губернаторова Л.И., 2016
Естественный отбор, О себе и происхождении видов, Дарвин Ч., 2018
Животные и континенты, Популярная зоогеография, Уминьский Т., 1974
Животные из Красной книги России, Дунаева Ю.А., 2013
Животные из Красной книги России, Дунаева Ю.А., 2013
Животные луга, Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И., 2002
Животные мира, Красная книга, Евразия, Млекопитающие, Птицы, Тихонов А.В., 2012
Животные наших лесов, Все лесные звери России, Школьник Ю.К., 2013
Животные наших лесов, Дидактические карточки
Животные России, Красная книга, Тихонов А.В., 2012
Животные России, Определитель, Волцит П.М., Целлариус Е.Ю., 2015
Животные тропиков и островов Океании, Рублев С., 2014
Животные Южной Америки, Рублев С., 2014
Животные, Беспалов Ю.Г.
Животные, иллюстрированный гид, Чудова А., 2019
Животные, Копилка знаний, Вотякова Е.Н., Папуниди Е.А., 2016
Животные, Лукашанец Д.А., 2017
Животные, Панорама нужных знаний, Школьник Ю.К., 2018
Животные, Папуниди Е.А., 2017
Животные, птицы и звери, Поликовская Л.В., Мирнова С.С., 2014
Животные, Скоробогатов В., Астон К., 2007
Животный мир Беларусии, Гричик В.В., Бурко Л.Д., 2013
Животный мир, Киктев С.М., Клюшник Л.В., 2015
Живые барометры рядом с нами — Сергеев А.Н.
Живые и разумные системы, Галкин С.В., 2013
Жизнь в пресной воде, Анисимов Е.В., 2003
Жизнь в пресной воде, Афонькин С.Ю., 2003
Жизнь в пресной воде, Афонькин С.Ю., 2006
Жизнь в соленой воде
Жизнь в соленой воде, Махлин М.Д., 2013
Жизнь в солёной воде, Махлин М.Д., 2013
Жизнь животных, в 3 томах, том I, млекопитающие, Брэм А.Э., 1992
Жизнь животных, Том 1, Потт Э., 2002
Жизнь животных, Том 1, Простейшие, Кишечнополостные, Черви, Полянский Ю.И., 1987
Жизнь животных, Том 2, Моллюски, Иглокожие, Погонофоры, Щетинкочелюстные, Соколов В.Е., Полянский Ю.И., Пастернак Р.К., 1988
Жизнь животных, Том 3, Членистоногие, Трилобиты, Хелицеровые, Трахейнодышащие, Онихофоры, Соколов В.Е., Гиляров М.С., Правдин Ф.Н., 1984
Жизнь животных, Том 4, Ланцетники, Круглоротые, Хрящевые рыбы, Костные рыбы, Соколов В.Е., Гиляров М.С., Расс Т.С., 1983
Жизнь животных, Том 5, Земноводные, Пресмыкающиеся, Соколов В.Е., Банников А.Г., Даревский И.С., Денисова М.Н., 1985
Жизнь животных, Том 6, Птицы, Соколов В.Е., Ильичев В.Д., Михеев А.В., 1986
Жизнь животных, Том 7, Млекопитающие, Соколов В.Е., 1989
Жизнь лесных дебрей — Сергеев Б.Ф.
Жизнь на грани, ваша первая книга о квантовой биологии, Аль-Халили Дж., Макфадден Дж., 2016
Жизнь океана, многообразие видов и форм, Муронец И.И., 2010
Жизнь русского леса, Митителло К.Б., 2016
Жуки и другие удивительные насекомые, Афонькин С.Ю., 2010
Жуки и другие удивительные насекомые, Афонькин С.Ю., 2010
Жуки и другие удивительные насекомые, Узнай мир, Афонькин С.Ю., 2010
За гранью слов, о чем думают и что чувствуют животные, Сафина К., 2018
Загадки зоогеографии, Петър Н., 2018
Задания Олимпиады школьников «Покори Воробьёвы горы!», биология, 2013
Задачи и решения по анализу биологических последовательностей, Бородовский М., Екишева С., 2008
Закон «джунглей», в поисках формулы жизни, Кэрролл Ш.Б., 2017
Закономерности наследственности и изменчивости, Учебное пособие для слушателей подготовительных курсов факультета по подготовке специалистов для зарубежных стран, Овсепян С.В., Боброва С.Н., 2013
Занимательная антропология, Георгиевский А.Б., 2017
Занимательная биология, Акимушкин И.И., 1967
Занимательная биология, Акимушкин И.И., 2008
Занимательная биология, Лункевич В.В., 1965
Занимательная биология, наука о питании, манга, Масару С., Кэйко К., Клионский А.Б., 2017
Занимательная дендрология, Гроздова Н.Б., 1991
Занимательная зоология, Никольский А.М.
Занимательная зоология, Очерки и рассказы о животных, Цингер Я.А.
Занимательная зоология, Сабунаев В., 1976
Занимательная зоология, Сабунаев В.Б.
Занимательная зоология, Часть 1, Шмидт П.Ю., 1924
Занимательная зоология, Часть 2, Шмидт П.Ю., 1924
Занимательная ихтиология, Сабунаев В., 1967
Занимательная микология, Таричанович Д.Ю., 2013
Занимательная микробиология, Жданов В.М., 1967
Занимательная молекулярная биология, манга, Масахару Т., Сакура, Клионский А.Б., 2017
Занимательная приматология, Фридман Э.П., 1985
Занимательная физиология — Сергеев Б.Ф.
Занимательная физиология растений, Артамонов В.И., 1991
Занимательная физиология, Никольский А., 2010
Занимательная физиология, Сергеев Б.Ф., 1969
Занимательная физиология, Сергеев Б.Ф., 1969
Занимательная физиология, Танака Э., Кояма К., Сенникова Т.И., 2018
Занимательная энтомология, Плавильщиков Н.Н.
Занимательная энтомология, Плавильщиков Н.Н., 1990
Занимательная энтомология, Том 2, Мариковский П.И., 2012
Занимательная энтомология, Удивительный мир насекомых, Том 1, Мариковский П.И., 2012
Занимательно о ботанике, Ивченко С.И., 1969
Занимательно о фитогеографии, Ивченко С.И., 1985
Занимательное природоведение для младших школьников, Лагутенко О.И., 2011
Звери Алтая и их следы на снегу, определитель, Малков Н.П., 2017
Зелёные страницы, Плешаков А.А., 2012
Зеленые страницы, Плешаков А.А., 2012
Зелёные страницы, Плешаков А.А., 2017
Земноводные, Голубева Е.Б., 2007
Земноводные, Голубева Е.Б., 2007
Змеи, Виды фауны России, Атлас-определитель, Дунаев Е.А., Орлова В.Ф., 2014
Знаки, символы, языки коммуникация в царстве животных и в мире людей, Панов Е.Н., 2014
Знаменитые загадки природы, Сядро В.В.
Зоогеография рыб, Микулин А.Е., 2003
Зоология для учителя, Хордовые, Яхонтов А.А., 1985
Зоология позвоночных для школьников, Квашенко А.Н., 2013
Зоология позвоночных, Дзержинский Ф.Я., Васильев Б.Д., Малахов В.В., 2013
Зоология с основами экологии животных, Потапов И.В., 2001
Зоология, Непоклонова М.И., Пивоварова Е.П., Алпатов В.В., Лебедев И.Г., 2009
Зоология, Фомченко Н.Е., 2007
Изучаем водоемы, Как исследовать озера и пруды, Воробьев Г.А., Коробейникова А.А., 1994
Иллюстрированный атлас беспозвоночных Белого моря, Марфенин Н.Н., 2006
Иммунология, Галактионов В.Г., 1998
Инженерная биология, Сухоруких Ю.И., 2016
Инкогнито, тайная жизнь мозга, Иглмен Д., Поникарова Е., 2019
Искра жизни, Электричество в теле человека, Эшкрофт Ф., 2016
Исследуя мозг, Мозг — объект научных исследований, Тихомиров А., 2018
История всего, 14 миллиардов лет космической эволюции, Деграсс Н.Т., Голдсмит Д., 2016
История и методология биологии, Юсуфов А.Г., Магомедова М.А., 2003
Ихтиология, Пономарев С.В., Баканева Ю.М., Федоровых Ю.В., 2016
Как микробы управляют нами, Тайные властители жизни на Земле, Йонг Э.
Как микробы управляют нами, Тайные властители жизни на Земле, Йонг Э., 2018
Как подготовить урок биологии, Конюшко В.С., 1988
Как устроен мозг, книга о том, зачем учиться чему-то новому каждый день, Курпатов А.В., 2019
Какой объем мозга нам реально нужен, Уиллет А., Барнет Д., 2019
Кислород, радиация, мозг, структурно-функциональные паттерны, Ушаков И.Б., Федоров В.П., 2011
Класс Chytridiomycetes, выпуск 1, Голубева О.Г., 1995
Класс Coelomycetes, Мельник В.А., 1997
Класс Миксомицеты, Новожилов Ю.К., 1993
Клетка как архитектурное чудо — часть 3 — Васильев Ю.М.
Клетка как архитектурное чудо, Васильев Ю.М., 1996
Климатическая шкатулка, Кыргызская Республика, Коротенко В., Кириленко А., Насырова А., 2017
Ключ к пониманию физиологии — Учебное пособие — Леках В.А. — 2002
Колибри, красота природы, Гульд Дж., 2008
Коллекции насекомых, Сбор, обработка и хранение материала, Голуб В.Б., Цуриков М.Н., Прокин А.А., 2012
Корма и кормление рыб в аквакультуре, Скляров В.Я., 2008
Кормовые растения сенокосов и пастбищ, Методическое пособие, Гузнов Г.Я., Кривенков В.А., 2010
Кошки и гены, Бородин П.М., 2011
Кошки, Анисимов Е.В., 2015
Кошки, Афонькин С.Ю., 2015
Кошки, Райнер Кёте, 1991
Кошки, Узнай мир, Афонькин С.Ю., 2007
Кошки, Школьный путеводитель, Афонькин С.Ю., 2007
Кошки, Школьный путеводитель, Афонькин С.Ю., 2007
Красная книга Вологодской области, Животные, Том 3, Болотова H.Л., Ивантер Э.В., Кривохатский В.А.
Красная книга Воронежской области, Животные, Том 2, Агафонов В.А., 2011
Красная книга Воронежской области, Растения, Лишайники, Грибы, Том 1, Агафонов В.А., 2011
Красная книга Забайкальского края, Животные, Вишняков Е.В., Тарабарко А.Н., Кирилюк В.Е., 2012
Красная книга Земли, Скалдина О.В., 2013
Красная книга Калининградской области, Дедков В.П., Гришанов Г.В., 2010
Красная книга Калужской области, Алексанов В.В., Алексеев С.К., Воронкина Н.В., 2006
Красная книга Камчатского края, том 1, животные, Токранов А.М., 2018
Красная книга Курганской области, Стариков В.П., 2002
Красная книга Липецкой области, Животные, Том 2, Константинов В.М., 2006
Красная книга Республики Ингушетия, Растения, Животные, Мартазанов А.М., Точиев Т.Ю., Баркинхоев Б.У., 2007
Красная книга Республики Мордовия, Том 1, Редкие виды растений, лишайников и грибов, Силаева Т.Б., 2003
Красная книга России, Скалдина О.В., 2011
КРАСНАЯ КНИГА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (РАСТЕНИЯ И ГРИБЫ), 2008
Красная книга Саратовской области, Растения, Животные, 1996
Красная книга севера дальнего востока России, Животные, Кондратьев А.Я., 1998
Красная книга Смоленской области, Круглов Н.Д., 1997
Красная книга СССР, редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений, 1984
Красная книга СССР, Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений, Том 1, Бородин А.М., Банников А.Г., Соколов В.Е., 1984
Красная книга Удмуртской Республики, Баранова О.Г., 2012
Красная книга Челябинской области
Красная книга, птицы России, Скалдина О.В., 2013
Красная книга, Птицы России, Скалдина О.В., 2013
Краткая история биологии — От алхимии до генетики — Азимов А.
Краткая история биологии, От алхимии до генетики, Азимов А., 2002
Краткая история всех, кто когда-либо жил, Резерфорд А., 2017
Краткий атлас по биологии индивидуального развития, с приложением CD, Маслова Г.Т., Сидоров А.В., 2008
Краткий атлас-определитель вредителей плодовых культур, Третьяков Н.Н., Митюшев И.М., 2010
Кто в море живёт, Тихонов А.В., 2016
Курс зоологии — Кузнецов Б.А., Чернов А.З., Катонова Л.Н.
Курс зоологии, Кузнецов Б.А., Чернов А.З., Катонова Л.Н., 1989
Курс лесного почвоведения, Карпачевский Л.О., Ашинов Ю.Н., Березин Л.В., 2009
Лабораторный практикум по биологической физике, Бондарева Т.Г., 2004
Лабораторный практикум по биологической химии, Никулин В.Н., Шукшина С.С., Курушкин В.В., 2012
Лабораторный практикум по зоолоrии позвоночных, Константинов В.М., Шаталова С.П., Бабенко В.Г., 2001
Лекарственные растения Краснодарского края, Харакоз М.Ф., 1980
Лекции по математическим моделям в биологии, Ризниченко Г.Ю., 2011
Лекции по математическим моделям в биологии, Часть 1, Ризниченко Г.Ю., 2002
Лекции по общей биологии
Лекции по теории эволюции, Хлебосолов Е.И., 2004
Лесная фитопатология, Чураков Б.П., Чураков Д.Б., 2012
Лесные культуры, Родин А.Р., Калашникова Е.А., Родин С.А., Силаев Г.В., 2009
Лесные тропы, бескрайние просторы Евразии, планета животных, 2010
Лесоведение, Тихонов А.С., 2011
Летающие ящеры и древние птицы, Дунаева Ю.А., 2013
Летающие ящеры и древние птицы, Дунаева Ю.А., 2013
Летающие ящеры и древние птицы, Узнай мир, Дунаева Ю.А., 2008
Логика случая, О природе и происхождении биологической эволюции, Кунин Е., 2012
Лошади, 60 лошадей и пони, которых должен знать каждый, Я познаю мир, Келлер Ф.А., 2017
Лошади, Афонькин С.Ю., 2015
Лошади, Афонькин С.Ю., 2015
Лошади, Иллюстрированный гид, Спектор А.А., 2018
Лошади, Маргарет Кабель Зельф, 1996
Лошади, Онуфриенко Г., Кищук К., Климова О., 2015
Лунный посевной календарь на 2018 год для ржавых чайников, Краснопевцева Е.
Лучшие комнатные растения, Миллер М.С., 2008
Макроэволюция в живой природе и обществе, Гринин Л.Е., Марков А.В., Коротаев А.В., 2013
Материалы для медицины, клеточной и тканевой инженерии, Волова Т.Г., Шишацкая Е.И., Миронов П.В., 2009
Медведи, Элман Р., 1995
Мембранная биоэнергетика, Скулачев В.П., Богачев А.В., Каспаринский Ф.О., 2010
Меркурий, Романова М., 2018
Место химического эксперимента на уроках окружающего мира в начальной школе, Павлютенко А.И., 2012
Методика изучения окружающего мира в начальных классах, Миронов А.В., 2002
Методика обучения биологии (раздел «Человек»), учебно-методическое пособие для студентов биологического факультета, Малыгина А.С., Решетникова Т.Б., Старичкова Н.И., 2017
Методика обучения биологии, Часть 1, Растения, Бактерии, Грибы и лишайники, Учебное пособие, Перелович Н.В., Пятунина С.К., Теремов А.В., Петросова Р.А., Богданов Н.А., 2018
Методика преподавания биологии в высшей школе, Колясникова Н.Л., 2017
Методика преподавания биологии, Курс лекций, Шарапова И.А., Чобот Ж.П., Гладкая И.Н., Дубовец О.А., 2018
Методика преподавания биологии, Якунчев М.А., Волкова О.Н., Аксенова О.Н., 2008
Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий по систематике низших растений, Немирова Е. ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ БИОЛОЕИЮ \ И ЭКОЛОЕИЮ УДК 373.167.1:57 ББК 28.0я721 К82 _ Каменский А. А. К82 Биология. Введение в общую биологию и экологию: Учеб, для 9 кл, общеобразоват. учеб, заведений / А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2002. — 304 с.: ил. I8ВN 5—7107—5287—8 Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплект по биологии для основной школы (о — 9 классы), созданный на основе оригинальной авторской програЕдмы под руководством В. В. Пасечника, УДК 373.167.1:57 ББК 28.0я721 Учебное издание Каменский Андрей Александрович Криксунов Евгений Аркадьевич Пасечник Владимир Васильевич . БИОЛОГИЯ ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ БИОЛОГИЮ И ЭКОЛОГИЮ Учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений Ответственный редактор Е.Д. Богданова Редактор М. В. Куликова Художественный редактор М. Г. Мицкевич Оформление М. Г. Мицкевич Художники Л.Л- Жиличкин, Б. А. Гомон, О.М. Руновская Технический редактор Н. И. Герасимова Сканирование и компьютерная обработка иллюстраций Т, Ю.-нитарное предприятие Смоленский полиграфический комбинат Министерства Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций. 214020, Смоленск, ул. Смольянинова, 1. 1ЙВХ 5—7107—5287—8 © ООО «Дрофа», 2000 Введение X. Накоплежные человечеством знания столь обширны, что ни один человек не способен усвоить их полностью. Но каждый из нас должен иметь четкое представление об окружающем его мире и законах, по которым он развивается. Без этих знаний человек не сможет чувствовать себя полезным членом современного общества, оценивать состояние окружающей природы, частью которой он является, принимать правильные решения в повседневной жизни. Содержание введения поможет вам: — узнать, что изучает биология и как происходило ее становление как науки; — познакомиться с методами, применяемыми в биологии; — понять, чем живое отличается от неживого; — уяснить роль биологических знаний в современном мире. 1- 1. Биология — наука о жизни 1. Что изучает биология? 2. Какие биологические науки вам известны? 3. Каких ученых-биологов вы знаете? Биология — наука о жизни. Она изучает живые организмы, их строение, развитие и происхождение, взаимоотношения со средой обитания и с другими живыми организмами. Биология — одна из древнейших наук, хотя сам термин «биология* для ее обозначения был предложен лишь в 1797 г. немецким профессором Т. Рузом (1771—1803). Общепринятым, однако, он стал после того, как его в 1802 г. начали употреблять в сврих работах Ж. Б. Ламарк (1744— 1829), Л. К. Тревиранус (1779—1864). Знания о живых организмах человек накапливал на протяжении тысячелетий. В наши дни биология — комплексная наука, сформировавшаяся Б результате дифференциации и интеграции разных научных дисциплин. Например, из ботаники выделились микология, (наука о грибах), бриология (наука, изучающая мхи), альгология (наука, изучающая водоросли), палеоботаника (изучающая остатки древних растений) и другие дисциплины. Происходит дифференциация и в сравнительно молодых биологических науках. Так, генетика дифференцировалась на общую и молекулярную генетику, генетику растений, животных, микроорганизмов, человека, популяционную генетику и т. д. В результате интеграции наук возникли биофизика, биохимия, радиобиология, космическая биология и т, д. Биологические знания не только позволяют составить научную картину мира, но и могут быть использованы в практических целях. Так, связи биологических знаний с медициной и сельским хозяйством уходят в далекое прошлое. А в наше время они приобрели еще большее значение. Благодаря достижениям биологии промышленным путем получают медицинские препараты, витамины, биологически активные вещества. Открытия, сделанные в генетике, ана- I гомии, физиологии и биохимии, позволяют поставить больному человеку правильный диагноз и выработать эффективные пути лечения и профилактики различных болезней, в том числе и тех, которые раньше счита,тись неизлечимыми. Благодаря знанию законов наследственности и изменчи-юсти ученые-селекционеры получили новые высокопродуктивные породы домашних животных и сорта культурных растений. На основе изучения взаимоотношений между организмами созданы биологические методы борьбы е вредителями сельскохозяйственных культур. В настоящее время изучаются механизмы биосинтеза белка н фотосинтеза. Ученые надеются, что в будущем это по-тзолит решить проблему промышленного получения ценных :рганических веществ. Изучение строения и принципов работы различных систем живых организмов помогли найти оригинальные решения в технике и строительстве. Благодаря достижениям биологии все большее значение приобретает новое направление материального производства — биотехнология. Уже сейчас она оказывает значительное влияние на решение таких глобальных проблем, как производство продуктов питания, поиск новых источников :-нергии, охрана окружающей среды и др. До недавнего времени люди считали, что восстановительные способности природы безграничны. Но оказалось, что :-то не так. Незнание или игнорирование законов природы приводит к тяжелым экологическим катастрофам, которые грозят гибелью всем живым организмам, в том числе и человеку. Настало время, когда от каждого из нас зависит буду-~ее нашей планеты, вот почему значение биологических :наний возрастает с каждым годом. Биологическая грамотность необходима каждому человеку — так же, как умение читать, писать и считать. Биология. Биофизика, Биохимия. Микробиология. Генетика. Радиобиология. 1. Что изучает биология? 2. Почему современную биологию считают комплексной наукой? 3. Какова роль биологии в современном
Учебник Биология 9 класс Сухорукова Кучменко
Учебник Биология 9 класс Сухорукова Кучменко — 2014-2015-2016-2017 год:
Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:
… -Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» Академический школьный учебник Л.Н. Сухорукова В.С. Кучменко БИОЛОГИЯ Живые системы экосистемы ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕ1льСТ0О П’.шбник продолжает линию учебно-методических комплектов «Сферы* по биологии. Издание соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта. В содержании курса раскрываются идеи и положения об организме (включая организм человека), виде, биоценозе и экосистеме. В связи с эволюцией живой природы и этапами антропогенеза рассматриваются особенности высшей нервной деятельности человека. Главными особенностями данного учебника являются фиксированный в тематических разворотах формат, лаконичность и жёсткая структурированность текста. Использование электронного приложения к учебнику позволит значительно расширить информацию и научиться применять её при решении разнообразных биологических задач и подготовке творческих работ. УДК 373.167.1:57 ББК 28.0я72 ISBN 978-5-09-018819-7 Издательство «Просвещение*, 2010 Художественное оформление. Издательство «Просвещение*, 2010 Все права защищены СОДЕРЖАНИЕ Работаем с учебником ………………………. 5 1. Живые системы и экосистемы. Почему важно их изучать ………………… 8 2. Методы биологического познания ………….. 10 Подведём итоги ……………………….. 12 3. Организм — целостная саморегулирующаяся система …………….. 14 4. Размножение и развитие организмов ……….. 16 5. Определение пола. Возрастные периоды онтогенеза человека ….. 18 6. Наследственность и изменчивость — свойства организма ……………………. 22 7. Основные законы наследования признаков …… 24 8. Закономерности наследственной изменчивости __ 28 9. Экологические факторы и их действие на организм ……………… 30 10. Адаптация организмов к условиям среды …… 32 11. Влияние природных факторов на организм человека ………………….. 34 12. Ритмичная деятельность организма ……….. 36 13. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна …. 38 14. Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс …………… 40 15. Влияние курения и употребления алкоголя на организм человека ………………….. 42 16. Влияние наркотиков на организм человека …. 46 Подведём итоги ……………………….. 48 ■ 17. Вид и его критерии ……………………. 50 18. Популяционная структура вида …………… 52 19. Динамика численности популяций …………. 54 20. Саморегуляция численности популяций …….. 56 21. Структура популяций …………………… 58 22. Учение Дарвина об эволюции видов ……….. 60 23. Современная эволюционная теория ………… 62 24. Формирование приспособлений — результат эволюции ……………………. 66 25. Видообразование — результат действия факторов эволюции …………………….. Глава II. ВИД. ПОПУЛЯЦИЯ. ЭВОЛЮЦИЯ ВИДОВ III. БИОЦЕНОЗ, ЗКОСИСГЕМА 26. Селекция эволюция, направляомяя человеком ……………………………. 70 27. Систематика и эволюция ………………… 72 28. Доказательства и основные этапы антропогенеза ………………………… 74 29. Биологические и социальные факторы эволюции человека …………………….. 78 30. Высшая нервная деятельность ……………. 80 31. Особенности высшей нервной деятельности человека …………………. 84 32. Мышление и воображение ………………… 86 33. Речь ………………………………… 88 34. Память ………………………………. 90 35. Эмоции ………………………………. 92 36. Чувство -тюбви — основа брака и семьи …… 94 37. Типы высшей нервной деятельности ……….. 96 Подведём итоги ……………………….. 98 38. Биоценоз. Видовая и пространственная структура …… 100 39. Конкуренция — основа поддержания видовой структуры биоценоза …………… 102 40. Неконкурентные взаимоотношения между видами ………………………… 104 41. Организация и разнообразие экосистем …… 106 42. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме ………………………… 108 43. Разнообразие и ценность естественных биогеоценозов суши …………………… 110 44. Разнообразие и ценность естественных водных экосистем …………………….. 112 45. Развитие и смена сообществ и экосистем …. 114 46. Агроценоз. Агроэкосистема …………….. 116 47. Биологическое разнообразие и пути его сохранения ………………… 118 Подведём итоги ………………………. 120 48. Среды жизни. Биосфера и её границы …….. 122 49. Живое вещество биосферы и его функции ….. 124 50. Средообразующая деятельность живого вещества ……………………… 126 51. Круговорот веществ — основа целостности биосферы ……………………………. 128 52. Биосфера и здоровье человека ………….. 130 Подведём итоги ………………………. 132 Заключение ………………………………. 133 При
Читать книгу Биология. Человек. 9 класс Н. И. Сонина : онлайн чтение
М. Р. Сапин, Н. И. Сонин
Биология. Человек. 9 класс
Дорогие друзья!
В этом году вы продолжите изучать основы биологии. Познакомившись в предыдущих классах с общими закономерностями строения и жизнедеятельности живых организмов, с многообразием форм жизни, вы готовы к познанию человека как высшей формы живой материи.
Человек – часть живой природы. Ему свойственны все процессы, присущие другим живым организмам, он подчиняется биологическим законам и сам является доказательством их справедливости.
Знания, которые вы получите на протяжении курса «Человек», не только интересны, но и необходимы для сохранения вашего здоровья и здоровья окружающих вас людей. Вы узнаете не только о строении собственного тела, о процессах, протекающих в вашем организме, но и получите сведения о месте человека в системе органического мира, о доказательствах эволюции, о человеческих расах и их происхождении. Но главное, вы узнаете, как сохранить своё здоровье, как уберечься от инфекции, как помочь самому себе и оказать первую помощь другим людям.
Знания, приобретённые вами при изучении данного курса, помогут вам понять, что организм – очень хрупкая система. Она может дать сбой или вовсе разрушиться под действием никотина, наркотиков, алкоголя, при несоблюдении режима питания, режима работы и отдыха, при неразумном риске здоровьем и жизнью во время занятий некоторыми экстремальными видами спорта. С другой стороны, возможности человеческого организма огромны. При разумном, грамотном с точки зрения биологических знаний отношении к своему организму вы можете достичь физического совершенства, развить свои умственные и творческие способности, совершенствовать эмоциональную сферу, сохранить здоровье и тем самым продлить свою жизнь.
Приступая к работе с учебником, вспомним, как следует им пользоваться. Учебник построен так, чтобы обучение было интересным. Каждая тема содержит основной материал, который обязателен для изучения, и дополнительный.
Внутри основного текста вам встретится материал в рамке. Обратите на него внимание. Эти дополнительные сведения важны при изучении основного материала темы. Текст, ограниченный сбоку бежевой полосой, содержит любопытные факты, которые расширяют кругозор и могут пригодиться в будущем. Многие темы учебника содержат ещё дополнительный материал для чтения – короткие рассказы, например «Жизнь и деятельность И. М. Сеченова», «Пропорции тела», «Работы А. А. Ухтомского и П. К. Анохина» и многие другие.
Каждая тема заканчивается блоком вопросов и заданий. Они помогут вам проверить и обобщить полученные знания. Закрепить знания поможет выполнение заданий в рабочей тетради, решение тестов и проведение лабораторных и практических работ. Выполняя эти задания, вы будете работать с рисунками и схемами, таблицами и дополнительным материалом. Вы научитесь сравнивать и анализировать, делать выводы и заключения, структурировать материал и доказывать свою точку зрения.
В рабочей тетради каждая тема курса завершается большим блоком тренировочных заданий, построенных в полном соответствии с ГИА и ЕГЭ. Не забывайте выполнять их. Это поможет вам подготовиться и успешно пройти ГИА, а в дальнейшем и сдать ЕГЭ.
Работая с учебником, постоянно оценивайте свои результаты. Довольны ли вы ими? Что нового вы узнаёте при изучении новой темы? Как могут пригодиться вам эти знания в повседневной жизни? Если какой-то материал покажется вам сложным, обратитесь за помощью к учителю или воспользуйтесь справочной литературой и ресурсами Интернета.
Большую помощь при изучении курса вам окажет электронное приложение, созданное к учебнику. Пользуясь им, вы сможете не только усвоить новое, но и повторить изученный материал, проверить свои знания и умения.
Используя интернет-ссылки, вы сможете найти интересный материал, расширяющий и углубляющий школьные знания.
Этот материал поможет вам подготовить разнообразные проекты, сообщения и презентации. Список примерных тем для самостоятельной творческой работы вы найдёте в конце учебника. Многие из этих работ вы можете делать совместно с вашими одноклассниками. Для этого составьте план вашей будущей работы и распределите задачи.
Мы уверены, что изучать человека вам будет интересно и что изученное обязательно пригодится вам в вашей жизни.
Желаем успехов!
Место человека в системе органического мира
Необычайно сложен окружающий нас мир, и человек является его неотъемлемой частью. Наше тело состоит из тех же веществ, элементов, что и наша планета. Как и все живые организмы, тело человека построено из клеток и межклеточного вещества. Человек связан многочисленными нитями родства с живыми организмами Земли.
Во внешнем облике и внутреннем строении каждого из нас много общего, и это можно объяснить не иначе как наследованием сходных особенностей от наших близких и далёких предков.
Вы уже знаете, что в системе животного мира учёные относят человека к типу Хордовые, подтипу Позвоночные, классу Млекопитающие, отряду Приматы, семейству Гоминиды, роду Человек, виду Человек разумный (Homo sapiens).

Это не случайно, так как особенности строения тела человека указывают на его тесную связь с животными. Рассмотрим некоторые из этих особенностей.
ЧЕЛОВЕК – ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ХОРДОВЫХ. Как у всех хордовых, у человека на ранних стадиях развития обязательно формируется осевой скелет – хорда, над ней развивается нервная трубка, а под ней – первичная кишка.
Опорой тела человека служит внутренний скелет, по его устройству человек близок к другим позвоночным животным. Как и у них, наша центральная нервная система имеет трубчатое строение, представлена спинным и головным мозгом и расположена ближе к спинной поверхности тела. Кровеносная система замкнутая, центральный орган кровообращения – сердце. Дыхательный аппарат сообщается с внешней средой через глотку, полости носа и рта.
СХОДСТВО ЧЕЛОВЕКА С МЛЕКОПИТАЮЩИМИ ОСОБЕННО ВЕЛИКО. Это прежде всего живорождение и вскармливание потомства молоком. Самки млекопитающих так же, как и женщины, долго – по несколько недель или даже месяцев – вынашивают плод в своём теле.

Тело человека имеет постоянную температуру, близкую к 37 °С.
В строении тела человека можно выделить целый ряд признаков, характерных для представителей класса млекопитающих. Это наличие грудобрюшной преграды – диафрагмы, участвующей в дыхании и отделяющей грудную полость от брюшной; семи шейных позвонков; двух поколений дифференцированных зубов; оформленных губ и мускулистых щёк; четырёхкамерного сердца; наружного и внутреннего уха; кожи, покрытой волосяным покровом; молочных желёз с сосками.
ЧЕЛОВЕК, КАК ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ОТРЯДА ПРИМАТОВ, имеет пятипалую конечность с очень подвижными пальцами, снабжёнными плоскими ногтями. Большой палец верхней конечности противопоставлен всем остальным пальцам кисти.
Особенно много общего у человека с человекообразными обезьянами. Это и внешние особенности (пропорции тела – короткое туловище и длинные ноги; сходное строение верхней губы, наружного носа, ушной раковины; мимика), и сходство во внутреннем строении органов, мимической мускулатуры, покровов тела, а также совпадение ряда физиологических особенностей (биохимический состав крови, белковый обмен, структура ДНК, белков и т. д.).

РУДИМЕНТЫ И АТАВИЗМЫ – важное доказательство родства человека и животных.
Рудименты – это органы, которые когда-то активно функционировали у наших предков, а сейчас утратили своё значение. Они закладываются во время эмбриогенеза, но полностью не развиваются. К рудиментам относятся копчиковые позвонки и мышцы, ушные мышцы, волосяной покров на теле, шейные рёбра и др.
Иногда рождаются люди с явными признаками, характерными для животных. Так, изредка наблюдаются случаи рождения людей с хвостом или сильным оволосением всего тела и даже лица. Появление таких признаков называют атавизмом.
Всё это указывает на несомненное родство человека и животных.
Разумеется, – и это очевидно – между человеком и животными есть и принципиальные различия. Человеческий мозг устроен сложнее, и умственные способности человека несравненно выше, чем у животных. Человек обладает высокоразвитым сознанием, членораздельной речью, ему свойственно прямохождение. Есть у человека и другие отличия, особые, присущие только ему черты строения. Обо всём этом вы узнаете в следующем разделе книги.

Рудименты у человека (для сравнения показаны глаз птицы и ухо обезьяны)

Атавизмы у человека
В чём сила человека?
Есть расхожее выражение: «Человек – царь природы». Почему так говорят? Ведь человек слаб! Скачущая лошадь легко обгонит бегущего человека. У орла зрение гораздо острее, чем у нас. Нашим ногтям и зубам не сравниться с мощными когтями и зубами льва и даже с коготками и зубками соболя и кошки, а наша сила, разумеется, значительно уступает силе шимпанзе и уж тем более – леопарда, тигра, слона.
И всё же у человека есть четыре отличительные особенности, сочетание которых присуще только нашему виду: это уникальный по своей сложности мозг, вертикально ориентированный скелет, руки с большим диапазоном разнообразных движений, способные захватывать и удерживать мелкие предметы, объёмное цветовое зрение.
В совокупности эти четыре свойства дают человеку большие преимущества.
Основная особенность человека – высокоразвитый головной мозг. Он очень крупный, его масса (примерно 1300–1500 г) составляет ¹/₄₀ от массы тела!

Благодаря такому мозгу человек обладает великолепными способностями к обучению, логическому и абстрактному мышлению, управлению речью и точной координации зрения и движений.
Человек передвигается, в отличие от других животных, на двух ногах, поочерёдно перенося свой вес с пятки на пальцы ноги. Такое движение требует координированной работы мышц спины, таза и ног. Мы можем не только ходить, но и бегать, прыгать, плавать, нырять, взбираться на скалы.
Мы пользуемся чуткими и гибкими пальцами рук, чтобы исследовать поверхность предметов на ощупь, чтобы сжимать предметы с необходимой силой. Используя те или иные орудия труда, мы можем гораздо эффективнее воздействовать на окружающую нас среду, чем любые другие млекопитающие.
Глаза человека могут отчётливо фокусировать изображения, очень точно определять расстояния и различать не только цвет, но и форму и яркость освещения предметов. Такими способностями обладают очень немногие млекопитающие. Мы можем следить за быстрым перемещением предметов, не поворачивая при этом головы, при помощи одного лишь движения глаз. А то, что мы стоим прямо, значительно возвышаясь над поверхностью земли, позволяет нам видеть гораздо дальше, чем видят другие животные таких же размеров.

Нога и ступня действуют подобно рычагу

Человек обладает бинокулярным зрением

Руки человека
Чем человек заплатил за прямохождение
В связи с прямохождением человек получил многочисленные преимущества. Однако, к сожалению, одновременно с этим появились и предпосылки для различного рода нарушений и даже заболеваний.
Упругость многочисленных связок и хрящевых прослоек между позвонками делает позвоночник прочной и гибкой опорой для тела. Однако поднятие чрезмерных тяжестей может привести к повреждению межпозвоночных дисков или даже самих позвонков. Большие перегрузки ведут к разрастанию костной ткани, травмирующей отходящие от спинного мозга корешки спинномозговых нервов, а это, в свою очередь, приводит к сильным болям в спине, неправильной осанке и, наконец, к нарушению нервной регуляции работы внутренних органов, а значит – и к разным заболеваниям.
При больших, чрезмерных нагрузках (избыточная масса тела, длительное стояние) происходит ослабление сводов стопы. Своды стопы прогибаются – развивается плоскостопие. В результате изменяется походка, появляются неприятные ощущения, даже боли в области стоп.
В стенках тела (особенно брюшной полости) имеются участки, которые при плохом физическом развитии, отсутствии нагрузок могут стать «слабыми местами» и как результат – зонами образования грыж (паховой, бедренной, диафрагмальной и др.). Здесь через слабые участки брюшных стенок под кожу могут выпячиваться петли кишки, большой сальник и другие органы.
При вертикальном положении тела увеличивается давление крови на стенки кровеносных сосудов. Кровь, чтобы вернуться от ног обратно к сердцу, должна преодолеть силу тяжести на протяжении более 1 м. Если ослабленные клапаны вен нижних конечностей не могут воспрепятствовать обратному току крови, развивается варикозное расширение вен. Появляются выпячивания в стенках подкожных вен, что ведёт к нарушениям кровотока и различного рода недомоганиям.
Проверьте свои знания
1. Какими признаками хордовых обладает человек?
2. С животными какого класса у человека можно обнаружить наибольшее сходство? Перечислите эти черты сходства.
3. Почему великий систематик К. Линней включил человека в отряд приматов?
4. Какие органы человека называют рудиментарными? Приведите примеры таких органов.
5. Дайте определение понятия «атавизм». Какие атавизмы могут встречаться у людей? Выясните, характерны ли атавизмы для животных. Если да, то какие?
6. Приведите примеры действий, которые человек выполняет лучше, чем животные; хуже, чем животные.
7. Приведите доказательства общности происхождения человека и животных.
Работа с компьютером
Обратитесь к электронному приложению. Изучите материал урока и выполните предложенные задания.
Интернет-ссылка.
http://ru.wikipedia.org (Рудиментарные органы. Атавизмы)
Человек относится к типу Хордовые, подтипу Позвоночные, классу Млекопитающие, отряду Приматы, семейству Гоминиды, роду Человек, виду Человек разумный.
Рудиментарные органы – доказательство родства человека и животных. Рудименты – это органы человека, со временем утратившие своё значение (хвостовые позвонки, ушные и хвостовые мышцы, волосяной покров на теле).
Атавизм – появление у отдельных организмов данного вида (в нашем случае – у человека) признаков, которые существовали у их отдалённых предков, но были утрачены в процессе эволюции.
Эволюция человека
История появления человека сложна и противоречива. Многие современные учёные считают, что эволюция приматов, как и других отрядов млекопитающих, происходила в третичный период, который начался примерно 60 млн лет назад. Широко распространённая во второй половине третичного периода ископаемая группа высших обезьян – дриопитеков – дала начало двум эволюционным линиям: понгидам и гоминидам. Потомки понгид – гориллы и шимпанзе – живут и сегодня, к гоминидам в наше время относится один-единственный вид – Человек разумный.
Учёным трудно проследить, как развивались и эволюционировали предки человека: слишком уж мало в их распоряжении ископаемых останков, да и те очень неполные. Поэтому существуют различные версии эволюции гоминид.
РАМАПИТЕК. Ряд учёных полагают, что только 14 млн лет назад на нашей планете появилось животное, которое можно отнести к семейству гоминид. Это рамапитек. Обитал он на территории современных Индии, Восточной Европы, Восточной Африки. Его коренные зубы были более широкими и плоскими, чем зубы первых человекообразных обезьян, а между резцами и коренными зубами появились клыки. Питались рамапитеки растительной пищей: семенами злаков, кореньями, листьями и стеблями растений. Их необходимо было искать, срывать или выкапывать, подносить ко рту, совершая при этом множество движений передними конечностями, постоянно наклоняясь, разгибая и выпрямляя спину.
АВСТРАЛОПИТЕК. На смену рамапитеку пришли другие гоминиды, из них лучше всего изучены австралопитеки. Их многочисленные останки найдены на территории Южной и Восточной Африки. Возраст останков австралопитеков колеблется от 5,5 до 1 млн лет. Австралопитеки были значительно больше похожи на человека, чем их предшественники. Это были небольшие, прямоходящие существа (рост 120–130 см, масса 25–45 кг), с плоским лицом и объёмом мозга, равным в среднем 530 см³ (что несколько больше, чем у современных человекообразных обезьян). Однако считать австралопитека человеком ещё нельзя, поскольку никаких, даже примитивных, орудий, которыми он пользовался, не найдено (ведь известно, что изготовление и использование орудий труда – один из основных признаков человека).

ЧЕЛОВЕК УМЕЛЫЙ. В этот же исторический период существовало животное, внешне очень сходное с австралопитеком. Объём его головного мозга был значительно больше – до 650–1100 см³. Стопа, как и у современного человека, имела свод, т. е. он свободно ходил на двух ногах. Кисти этого гоминида были более совершенны, большой палец противопоставлялся другим пальцам. Значит, он мог держать в руках орудия и использовать их в работе. Действительно, учёным удалось обнаружить несколько примитивных инструментов из камня на месте их стоянок. Учёные дали этому гоминиду название Человек умелый. Полагают, что именно он является первым представителем самых древних людей.
В дальнейшей эволюции человека большинство учёных выделяют три стадии: древнейшие люди, древние люди, современные люди.
ЧЕЛОВЕК ПРЯМОХОДЯЩИЙ. Останки древнейших людей найдены в Азии, Европе, Африке. Значит, люди этого типа были широко расселены по нашей планете. Всех их объединяют под общим видовым названием Человек прямоходящий, и они являются бесспорными представителями рода Человек. Они жили от 1 млн до 300 тыс. лет тому назад. Первые ископаемые останки человека прямоходящего были обнаружены голландским учёным Е. Дюбуа в 90-х гг. XIX в. на о. Ява. Это было существо среднего роста (160 см) с объёмом головного мозга до 1100 см³. Тело человека прямоходящего мало чем отличалось от тела современного человека. В то же время череп его имел многочисленные отличия: низкий лоб, над глазами мощные надбровные дуги, массивная и тяжёлая нижняя челюсть, слабо выделяющийся подбородочный выступ.

Австралопитек

Человек умелый
Древнейшие люди вели активный образ жизни: охотились, изготавливали примитивные орудия, помогающие им резать растения, мясо. Жили они группами – так легче было защищаться от врагов, находить пищу, охотиться, строить жилища. Находки, сделанные в Китае, говорят о том, что древнейшие люди могли пользоваться и огнём.
Основными эволюционными приобретениями человека прямоходящего были изготовление каменных орудий, появление абстрактного мышления и зачатков речи.
НЕАНДЕРТАЛЕЦ. Стадия древних людей представлена большим числом находок (свыше 100) в Европе, Азии, Африке. Жили древние люди 300–400 тыс. лет тому назад. Все они относились к одному виду – Человек неандертальский, названному так в честь долины Неандерталь (Германия), где в горах были обнаружены скелетные останки этого древнего человека. Череп неандертальца был более куполообразным и вмещал мозг объёмом до 1600 см³. Несмотря на это, во внешнем облике неандертальца было ещё много примитивных черт. Так, надбровные валики всё ещё выступали над глазами, подбородочный выступ был развит не очень сильно.
Рост неандертальцев достигал 170 см; они имели крепкое телосложение, обладали развитой мускулатурой, недюжинной физической силой. Неандертальцам выпало жить на Земле в суровое время – в ледниковый период. Спасаясь от холода, они научились добывать и поддерживать огонь, шить из шкур примитивную одежду.
Жили неандертальцы небольшими группами, по 15–20 человек. У них существовало разделение труда: взрослые мужчины охотились на крупных животных (например, оленей) и даже на таких гигантов, как мамонты; женщины и дети поддерживали огонь, собирали съедобные растения, охотились на мелких животных и птиц. Неандертальцы изготавливали из камня различные инструменты – скребки, ножи, топоры и молотки, наконечники для копий.
Люди современного типа, как полагают учёные, появились примерно 40 тыс. лет назад. Постепенно они заселили всю Землю и какое-то время существовали одновременно с неандертальцами.
КРОМАНЬОНЕЦ. Ископаемых людей современного типа называют кроманьонцами (в честь местности Кро-Маньон, Франция, где впервые были найдены останки людей современного типа в Европе). Это были высокие, рослые люди (до 180 см), объём их мозга достигал 1800 см³. Кроманьонцы обладали всеми признаками современного человека: высокий лоб, хорошо развитый подбородочный выступ. Они изготавливали сложные костяные и каменные орудия, строили жилища и добывали огонь. Кроманьонцы приручали и разводили животных, занимались земледелием. Развивалось искусство.
За последние 40 тыс. лет внешний облик человека почти не изменился. Всех ископаемых людей современного типа относят к одному виду – Человек разумный. К нему же относимся и мы с вами.

Неандерталец

Кроманьонец
Проверьте свои знания
1. Какие основные доводы приводят учёные, утверждающие, что человек произошёл от обезьян?
2. Какое древнее животное, обитавшее на нашей планете более 10 млн лет назад, является возможным предком человека?
3. Назовите особенности внешнего строения австралопитеков.
4. Чем человек умелый отличался от австралопитека? Какие признаки указывают на то, что человек умелый стал родоначальником рода Человек?
5. Охарактеризуйте человека прямоходящего. Почему он получил такое название?
6. Что указывает на более высокий уровень организации неандертальцев в сравнении с древнейшими людьми?
7. Какие орудия могли изготавливать неандертальцы?
8. Как называют первых ископаемых людей современного типа? Когда они появились? К какому виду их относят?
9. Какие ещё взгляды на происхождение человека вам известны?
Работа с компьютером
Обратитесь к электронному приложению. Изучите материал урока и выполните предложенные задания.
Интернет-ссылка.
1. http://www.antropos.msu.ru/ (Научно-исследовательский институт и музей антропологии МГУ им. М. В. Ломоносова)
2. http://www.ebio.ru/che01.html (Люди каменного века)
Предшественниками человека были ископаемые высшие обезьяны, обитавшие в Южной и Восточной Африке.
Человек умелый – очевидно, первый представитель самых древних людей – уже изготавливал каменные орудия.
В процессе эволюции человека выделяют три стадии: древнейшие люди, древние люди и современные люди.
Представителем древнейших людей является человек прямоходящий, древних – неандерталец, современных – кроманьонец.
Читать книгу Биология. Общие закономерности. 9 класс Н. И. Сонина : онлайн чтение
С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. Сонин
Биология. Общие закономерности. 9 класс

Введение
Биология – наука о жизни. Название её возникло из двух греческих слов: биос – жизнь, логос – учение. Эта наука изучает живые организмы – бактерии, грибы, растения и животных.
В 6 классе вы начали знакомство с этой интереснейшей наукой по учебнику «Живой организм», в следующих классах изучали многообразие живых организмов на нашей планете и рассмотрели, как устроен организм человека. Знания, полученные вами из предыдущих курсов, послужат необходимой опорой при изучении общей биологии.
Курс «Биология. Общие закономерности» даёт знание основных законов жизни на всех уровнях её организации, знакомит с современными достижениями в области биологии, показывает место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы.

Общая биология играет объединяющую роль в системе знаний о живой природе, поскольку в ней под историческим углом зрения систематизируются ранее изученные факты, совокупность которых позволяет выявить основные закономерности органического мира. На основе их познания осуществляется разумное использование, охрана и воспроизводство природы. Читая учебник, вы познакомитесь с общей теорией развития органического мира – одной из основ научного мировоззрения; научитесь понимать диалектический характер процессов развития: противоречивость и взаимосвязь явлений наследственности и изменчивости, биологического прогресса и регресса, процессов ассимиляции и диссимиляции и т. п. Вы узнаете о материальном характере явлений жизни и всего органического мира, получите веские доказательства познаваемости природы, несмотря на всё её многообразие и сложность.
Объяснение причин многообразия живых организмов также является задачей общей биологии и целью лежащего перед вами учебника. Важное место среди рассматриваемых общей биологией проблем занимают вопросы происхождения жизни на Земле и законы её развития, биологические механизмы образования видов, а также взаимосвязь различных групп живых организмов между собой и взаимодействие их с окружающей средой. Понимание характера взаимодействия живых организмов друг с другом важно для разработки медицинских мероприятий по предотвращению инфекционных и паразитарных заболеваний.

Практическое применение достижений современной биологии уже в настоящее время позволяет получать промышленным путём значительные количества нужных для человека биологически активных веществ: антибиотиков, витаминов, гормонов и др.
Благодаря знанию законов наследственности и изменчивости достигнуты большие успехи в сельском хозяйстве при создании новых пород домашних животных и сортов культурных растений. Учёные вывели сотни сортов зерновых, бобовых, масличных и других культур, отличающихся от своих предшественников более высокой продуктивностью и другими полезными качествами. Проводится селекция микроорганизмов, продуцирующих антибиотики. Отечественными учёными получены культуры микроорганизмов, дающие выход медицинских препаратов в сотни раз больший, чем исходные формы. Широко используются микроорганизмы для обогащения бедных руд, содержащих цветные металлы и радиоактивные элементы.
В настоящее время трудно найти отрасль хозяйства, в которой не использовались бы биологические знания. В дальнейшем практическое значение биологии ещё больше возрастёт. Это связано с быстрыми темпами роста населения планеты, в том числе городского, непосредственно не участвующего в сельскохозяйственном производстве. В такой ситуации увеличить количество пищевых ресурсов можно лишь путём интенсификации сельского хозяйства. Важную роль при этом будут играть выведение новых высокопродуктивных форм микроорганизмов, растений и животных, а также научно обоснованное использование природных богатств, сохранение и приумножение плодородия почв.

Очень важно знание биологии для воспитания бережного отношения к природе – источнику нашего существования, для умения рационально использовать природные ресурсы. Из этой книги вы узнаете о значении заповедников и других охраняемых территорий в сбережении многообразия живого мира, в функционировании биосферы как целостной системы.
В учебник включён основной учебный материал и дополнительный. Оранжевым цветом отмечены номера параграфов для дополнительного изучения по усмотрению учителя.
Учебник содержит разнообразные вопросы и задания. В конце каждого параграфа приведены разноуровневые вопросы (рубрика «Вопросы для повторения и задания»). Вопросы поисково-творческого уровня помогут вам планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы и т. д. Многие задания имеют личностную направленность. Они формируют основы нравственного поведения, учат навыкам общения в коллективе. Для закрепления своих знаний не забывайте выполнять практические задания в «Рабочей тетради». Проверить свои знания вы сможете, используя «Тетрадь для оценки качества знаний».
Рубрика «Работа с компьютером» рекомендует вам обратиться к электронному приложению, специально созданному к этому учебнику. Благодаря ему даже сложные вопросы станут понятнее и доступнее. Работа с ресурсами Интернета формирует и развивает вашу компетентность в области информационно-коммуникационных технологий, учит использовать разные источники биологической информации.
Работая с учебником, постоянно оценивайте свои достижения. Довольны ли вы ими? Что нового вы узнаёте при изучении новой темы? Как могут пригодиться вам эти знания в повседневной жизни? Если какой-то материал покажется вам сложным, обратитесь за помощью к учителю или воспользуйтесь справочной литературой и ресурсами Интернета. Список рекомендуемых интернет-сайтов вы найдёте в конце учебника.
Желаем вам успехов в изучении биологии.
Глава 1. Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов
Вспомните!
• Химический элемент • Молекула • Клетка
• Ткань • Орган • Организм • Популяция • Биоценоз
• Биогеоценоз • Биосфера • Обмен веществ
• Размножение • Наследственность и изменчивость
• Развитие • Раздражимость
Мир живых существ представлен биологическими системами различной структурной организации и разного уровня сложности. В настоящее время выделяют несколько уровней организации живой материи.
1. Молекулярный. Любая живая система, как бы сложно она ни была организована, проявляется на уровне функционирования биополимеров (сложных органических соединений, отличающихся крупными молекулами), построенных из большого количества единиц – мономеров (исходных, повторяющихся, более просто устроенных соединений). На этом уровне начинаются важнейшие процессы жизнедеятельности организма: обмен веществ и превращение энергии, передача наследственной информации и др. Существует три типа биологических полимеров: полисахариды, белки и нуклеиновые кислоты. Их мономерами служат соответственно моносахариды, аминокислоты и нуклеотиды. Не менее важными для организма органическими соединениями являются также жиры (липиды).
2. Клеточный. Клетка является структурной и функциональной единицей, а также единицей развития живых организмов. Она представляет собой саморегулирующуюся, самовоспроизводящуюся живую систему. Свободноживущих неклеточных форм жизни на Земле не существует. Неклеточные формы – вирусы – неспособны к самостоятельному существованию. Клетка может представлять собой целый организм, а может быть частью многоклеточного растения или животного. Она бывает устроена просто, как клетки бактерий и сине-зелёных водорослей, или значительно более сложно – клетки зелёных растений, грибов, животных. Бактерии, как и простейшие, представляют собой целостные одноклеточные организмы, способные выполнять все функции для обеспечения их жизнедеятельности. А вот клетки, входящие в состав многоклеточного организма, специализированы, т. е. могут осуществлять только одну какую-либо функцию и не способны существовать самостоятельно, вне организма. У многоклеточного организма взаимодействие многих клеток приводит к возникновению нового качества, не равнозначного простой их сумме.
3. Тканевый. Ткань представляет собой совокупность сходных по строению клеток и межклеточного вещества, объединённых выполнением общей функции.
4. Органный. Органы – это структурно-функциональные объединения нескольких типов тканей. Например, печень человека как орган включает эпителий и соединительную ткань, которые вместе выполняют целый ряд функций, в том числе синтез белков крови, желчных кислот, обезвреживание ядовитых веществ, поступающих из кишечника, накопление животного крахмала – гликогена.

Рис. 1. Спектр уровней организации живых систем
5. Организменный (рис. 1). Многоклеточный организм представляет собой целостную систему органов, специализированных для выполнения различных функций. Одноклеточный организм – это целостная живая система, способная к самостоятельному существованию.
6. Популяционно-видовой. Совокупность организмов одного и того же вида, объединённых общим местом обитания, называется популяцией. Популяция – система надорганизменного уровня. Именно здесь протекают простейшие эволюционные преобразования.
7. Биогеоценотический (экосистемный). Биогеоценоз – совокупность организмов разных видов и факторов среды их обитания, объединённых обменом веществ и энергии в единый природный комплекс.
8. Биосферный. Биосфера – система высшего порядка. На этом уровне происходят круговорот веществ и превращение энергии, связанные с жизнедеятельностью всех живых организмов, обитающих на нашей планете (см. рис. 1).
Живой материи на любом уровне организации присущи черты, отличающие её от неживой материи.
Все живые организмы способны к обмену веществ с окружающей средой. Они поглощают из неё вещества, необходимые им для питания, наружу выделяют продукты жизнедеятельности. Обмен веществ обеспечивает постоянство химического состава и строения всех частей организма и, как следствие, постоянство и стабильность их функционирования в непрерывно меняющихся условиях окружающей среды.
Другая характерная черта живой материи – самовоспроизведение. Способность к размножению, т. е. воспроизведению нового поколения особей того же вида, – одно из основных свойств живых организмов. Потомство в главном всегда похоже на родителей, поэтому свойство организмов воспроизводить себе подобных тесно связано с явлением наследственности.
Наследственность – это способность организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение. Однако потомки не идентичны своим родителям, и в этом проявляется изменчивость – способность организмов приобретать новые признаки и свойства. В основе её лежит изменение строения генов или хромосом.
Изменчивость создаёт разнообразный исходный материал для естественного отбора, т. е. отбора особей, наиболее приспособленных к условиям существования в конкретных природных условиях, что, в свою очередь, приводит к появлению новых форм жизни, новых видов организмов.
При размножении организмов через половые клетки передаётся не комплекс признаков и свойств организма, а гены, определяющие возможность их развития. Сами же качества организма появляются в процессе развития. Способность к развитию – всеобщее свойство материи. Под развитием понимают необратимое направленное закономерное изменение объектов живой и неживой природы. Развитие живой материи представлено индивидуальным развитием организмов, или онтогенезом, и историческим развитием, или филогенезом.
Филогенез, или эволюция, – это необратимое и направленное развитие живой природы, сопровождающееся образованием новых видов и прогрессивным усложнением форм жизни. Результатом эволюции является всё многообразие живых организмов на Земле.
Существуют и другие свойства живой природы. Среди них саморегуляция и раздражимость, ритмичность и некоторые другие, знакомые вам из курса «Человек».
Таким образом, живые организмы резко отличаются от неживых систем – объектов, изучаемых физикой и химией, – своей исключительной сложностью и высокой структурной и функциональной упорядоченностью.
Что же такое жизнь? Одно из определений более 100 лет назад дал Ф. Энгельс: «Жизнь есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел». В это определение вошли два важных положения: 1) жизнь тесно связана с белками и 2) непременное условие жизни – постоянный обмен веществ, с прекращением которого прекращается и жизнь.
Достижения биологии наших дней позволили выявить новые черты, присущие живым организмам, и на этом основании дать более точное определение понятия «жизнь». Современный отечественный учёный М. В. Волькенштейн определяет это понятие так: «Живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы, построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот».
Ознакомившись, таким образом, с основными признаками и свойствами живых организмов, можно перейти теперь к вопросу о причинах многообразия жизни на Земле.
Вопросы для повторения и задания
1. Назовите уровни организации живой материи. Предложите критерии для сравнения разных уровней организации живой природы, составьте и заполните таблицу «Уровни живой материи».
2. Как взаимосвязаны различные уровни организации живой материи?
3. Что такое самовоспроизведение (репродукция) живых организмов?
4. Что такое развитие? Какие формы развития вы знаете? Сравните их между собой.
5. Что такое раздражимость? Какое значение она имеет для приспособления к условиям существования?
6. Опираясь на знания, полученные в курсе «Человек», приведите примеры саморегуляции физиологических процессов в своём организме.
7. В чём значение ритмичности процессов жизнедеятельности? Приведите примеры ритмичности процессов в неживой и живой природе.
8. Попробуйте сформулировать собственное определение жизни.
9. Приведите примеры процессов и событий, происходящих на разных уровнях организации живого, участником которых вы были сегодня.
Работа с компьютером
Обратитесь к электронному приложению. Изучите материал урока и выполните предложенные задания.
• Найдите в Интернете сайты, материалы которых могут служить дополнительным источником информации, раскрывающим содержание ключевых понятий параграфа.
• Подготовьтесь к следующему уроку. Используя дополнительные источники информации (книги, статьи, ресурсы сети Интернет и др.), сделайте сообщение по ключевым словам и словосочетаниям следующего параграфа.
Раздел 1. Структурная организация живых организмов
По строению клетки все организмы делят на доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты). Одноклеточные организмы представляют собой существующие отдельно друг от друга клетки. Тело всех многоклеточных – животных, растений и грибов – построено из большего или меньшего числа клеток, которые являются своего рода блоками, составляющими сложный организм. Независимо от того, представляет ли собой клетка целостную систему – отдельный организм или составляет лишь его часть, она наделена набором признаков и свойств, общим для всех клеток. Рассмотрим подробнее химический состав, структуру и особенности жизнедеятельности элементарной единицы строения живых организмов – клетки.

Глава 2. Химическая организация клетки
В состав клетки входит около 70 химических элементов, встречающихся и в неживой природе, и это – одно из доказательств общности живой и неживой природы. Однако соотношение химических элементов в живой и неживой материи различно. В зависимости от содержания в живом организме химические элементы подразделяют на несколько групп.
Около 98 % массы клетки образуют четыре элемента: водород, кислород, углерод и азот. Это главные компоненты всех органических соединений. Вместе с серой и фосфором, являющимися необходимыми компонентами молекул биологических полимеров (от греч. полис – много, мерос – часть) – белков и нуклеиновых кислот, их часто называют биоэлементами.
В меньших количествах в состав клетки, кроме упомянутых фосфора и серы, входят шесть элементов: калий, натрий, кальций, магний, железо и хлор. Каждый из них выполняет в клетке важную функцию. Например, Na, К и О обеспечивают проницаемость клеточных мембран для различных веществ и проведение импульса по нервному волокну. Са и Р участвуют в формировании костной ткани, от них зависит прочность кости. Кроме того, Са – один из факторов, от которых зависит нормальная свёртываемость крови. Железо входит в состав гемоглобина – белка эритроцитов, участвующего в переносе кислорода от лёгких к тканям. Наконец, Mg в клетках растений включён в хлорофилл – пигмент, участвующий в фотосинтезе, а у животных входит в состав биологических катализаторов – ферментов, ускоряющих биохимические превращения. Все перечисленные выше элементы объединяют в группу макроэлементов.
Все остальные элементы (цинк, медь, иод, фтор, кобальт, марганец, молибден, бор и др.) содержатся в клетке в очень малых количествах. Общий их вклад в её массу – всего 0,02 %. Поэтому их называют микроэлементами. Однако и они имеют жизненно важное значение. Микроэлементы входят в состав ферментов, витаминов и гормонов – веществ, обладающих большой биологической активностью. Так, иод входит в состав гормона щитовидной железы – тироксина; цинк – в состав гормона поджелудочной железы – инсулина; кобальт – необходимый компонент витамина В₁₂.
1. Неорганические вещества, входящие в состав клетки
Вспомните!
• Полярность молекул • Водородные связи
• Ковалентные связи • Катализаторы
Вода. Самое распространённое неорганическое соединение в живых организмах – вода. Её содержание колеблется в широких пределах: в клетках эмали зубов около 10 % воды, а в клетках развивающегося зародыша – более 90 %. В среднем в многоклеточном организме вода составляет около 80 % массы тела.
Роль воды в клетке очень велика. Для живых организмов это не только необходимый компонент составляющих их клеток, но зачастую ещё и среда обитания.
Функции воды во многом определяются её химическими и физическими свойствами. Эти свойства связаны главным образом с малыми размерами молекул воды и их полярностью, а также способностью соединяться друг с другом водородными связями.
Одна часть молекулы воды несёт небольшой положительный заряд, а другая – отрицательный. Такую молекулу называют диполем. Положительно заряженные части одной молекулы воды притягивают к себе отрицательно заряженные части других молекул, молекулы воды как будто склеиваются (рис. 2). Эти взаимодействия, более слабые, чем ионные связи, называют водородными связями. Вода – превосходный растворитель для полярных веществ, участвующих в обменных процессах.
В качестве растворителя вода обеспечивает как приток веществ в клетку, так и удаление из неё продуктов жизнедеятельности, поскольку большинство химических соединений может проникнуть через наружную клеточную мембрану только в растворённом виде.

Рис. 2. Схема образования связей между отдельными диполями воды
Не менее важна и чисто химическая роль воды. Под действием некоторых катализаторов – ферментов – она вступает в реакции гидролиза. В результате образуются новые вещества с новыми свойствами.
Вода обладает хорошей теплопроводностью и большой теплоёмкостью, поэтому температура внутри клетки остаётся неизменной или её колебания оказываются значительно меньшими, чем в окружающей клетку среде.
Минеральные соли. Большая часть неорганических веществ клетки находится в виде солей – либо в состоянии ионов, либо в виде твёрдой нерастворимой соли. Среди первых большое значение имеют катионы К⁺, Na⁺, Ca²⁺, которые обеспечивают такое важнейшее свойство живых организмов, как раздражимость.
От концентрации солей внутри клетки зависят её буферные свойства. Буферностью называют способность клетки поддерживать слабощелочную реакцию своего содержимого на постоянном уровне. Внутри клетки буферность обеспечивается главным образом анионами H₂PO₄⁻ и НРО₄²⁻. Во внеклеточной жидкости и в крови роль буфера играют Н₂СО₃ и HCO₃⁻. Анионы слабых кислот и слабые щёлочи связывают ионы водорода и гидроксил-ионы (ОН⁻), благодаря чему реакция внутри клетки, т. е. величина рН, практически не меняется.
Основная масса Са и Р используется для построения костной ткани в виде двойных углекислых и фосфорнокислых солей с общей формулой СаСО₃nСа₃(РO₄)₂. Они входят также в состав раковин моллюсков, обеспечивая прочность этих образований.
Вопросы для повторения и задания
1. Какие химические элементы составляют большую часть массы клетки?
2. Что такое микроэлементы? Приведите примеры и охарактеризуйте их биологическое значение.
3. Каковы особенности пространственной организации молекулы воды, обусловливающие её биологическое значение?
4. Какие минеральные соли входят в состав живых организмов?
5. Какие вещества обусловливают буферные свойства клетки?
6. Согласны ли вы с утверждением, что вода – колыбель всего живого? Объясните, почему жизнь зародилась именно в водной среде.
7. Предложите свою классификацию химических элементов, входящих в состав живых организмов.
8. Составьте и заполните таблицу «Химические элементы и их значение в живой природе».
Работа с компьютером
Обратитесь к электронному приложению. Изучите материал урока и выполните предложенные задания.
• Найдите в Интернете сайты, материалы которых могут служить дополнительным источником информации, раскрывающим содержание ключевых понятий параграфа.
• Подготовьтесь к следующему уроку. Используя дополнительные источники информации (книги, статьи, ресурсы сети Интернет и др.), сделайте сообщение по ключевым словам и словосочетаниям следующего параграфа.
Шкільні підручники для 9 класу з біології скачати
Toggle navigation GDZ4YOU
- ГДЗ
  - 1 клас
    - Англійська мова
    - Буквар
    - Математика
    - Німецька мова
    - Основи здоров’я
    - Природознавство
    - Російська мова
    - Українська мова
    - Я досліджую світ
  - 2 клас
    - Англійська мова
    - Інформатика
    - Математика
    - Основи здоров’я
    - Природознавство
    - Російська мова
    - Українська література
    - Українська мова
    - Читання
    - Я досліджую світ
  - 3 клас
    - Англійська мова
    - Інформатика
    - Математика
    - Німецька мова
    - Природознавство
    - Російська мова
    - Українська мова
    - Я і Україна
    - Я у світі
  - 4 клас
    - Англійська мова
    - ДПА
    - Інформатика
    - Літературне читання
    - Математика
    - Німецька мова
    - Основи здоров’я
    - Природознавство
    - Російська мова
    - Українська література
    - Українська мова
    - Французька мова
    - Я і Україна
    - Я у світі
  - 5 клас
    - Англійська мова
    - Інформатика
    - Історія
    - Математика
    - Німецька мова
    - Основи здоров’я
    - Природознавство
    - Російська мова
    - Світова література
    - Українська література
    - Українська мова
    - Французька мова
  - 6 клас
    - Англійська мова
    - Біологія
    - Географія
    - Інформатика
    - Історія
    - Математика
    - Німецька мова
    - Основи здоров’я
    - Природознавство
    - Російська мова
    - Світова література
    - Українська література
    - Українська мова
    - Французька мова
  - 7 клас
    - Алгебра
    - Англійська мова
    - Біологія
    - Географія
    - Геометрія
    - Інформатика
    - Історія
    - Німецька мова
    - Основи здоров’я
    - Російська мова
    - Світова література
    - Українська література
    - Українська мова
    - Фізика
    - Хімія
  - 8 клас
    - Алгебра
    - Англійська мова
    - Біологія
    - Географія
    - Геометрія
    - Інформатика
    - Історія
    - Німецька мова
    - Основи здоров’я
    - Російська мова
    - Українська література
    - Українська мова
    - Фізика
    - Хімія
  - 9 клас
    - Алгебра
    - Англійська мова
    - Біологія
    - Географія
    - Геометрія
    - ДПА
    - Інформатика
    - Історія
    - Креслення
    - Німецька мова
    - Основи здоров’я
    - Російська мова
    - Українська література
    - Українська мова
    - Фізика
    - Хімія
  - 10 клас
    - Алгебра
    - Англійська мова
    - Біологія
    - Географія
    - Геометрія
    - Інформатика
    - Історія
    - Математика
    - Німецька мова
    - Правознавство
    - Російська мова
    - Українська література
    - Українська мова
    - Фізика
    - Французька мова
    - Хімія
  - 11 клас
    - Алгебра
    - Англійська мова
    - Астрономія
    - Біологія
    - Геометрія
    - ДПА
    - Економіка
    - Інформатика
    - Історія
    - Математика
    - Німецька мова
    - Російська мова
    - Українська література
    - Українська мова
    - Фізика
    - Хімія
- Література
  - Аналізи творів
  - Повні тексти
  - Стислі перекази
  - Шкільні твори
- Презентації
  - Англійська мова
  - Астрономія
  - Біологія
  - Всесвітн
Биология 9 класс В PDF
»»
Биология 9 класс
от админон сентябрь 24, 2014
Скачать бесплатно Книга «Биология девятого класса», написанная доктором Уильямом Джорджем и доктором А.Р. Шейхом. Книга издается Правлением Пенджаба по учебникам в Лахоре с 2012 года. Она бесплатна во всех школах от правительства Пенджаба. и мы предлагаем бесплатную книгу в формате PDF.
Биология — это исследование жизни.Поскольку человеческие существа являются предметами проживания, у нас возникает естественное чувство интереса и привязанности к образу жизни, и этот путь закончился.
Взгляд на биологию включает в себя все возможное, связанное с жизнью в мире. Он может быть очень большим и фокусироваться на информации обо всей планете, или он может быть очень конкретным и рассматривать микроскопические системы, состоящие из микроорганизмов или ДНК.
Чтение живых существ, называемых организмами, переносит нас по всему миру, от самых продуктивных тропических дождевых лесов до враждебных земель Антарктиды или самых внутренних океанических бассейнов.
Несмотря на то, что наше понимание окружающего нас сектора постоянно меняется, есть некоторые основные идеи биологии, которые должны, если повезет, оставаться полезными в течение десятилетий, чтобы вернуться. Большинство биологических исследований построено на основе 5 общепринятых истин. Это:
Клетки — основная единица образа жизни.
Гены являются основными единицами передачи тенденций от различимого к потомству.
Эволюция с использованием естественного выбора — это метод, который привел к появлению
чрезвычайно хорошее разнообразие видов на земле.
Живые существа поддерживают окружающую среду
внутри их клеток и наших тел.
У живых существ есть способность собирать и преобразовывать энергию.
Как вы понимаете и можете полностью осознать, биология — это огромная дисциплина, на которую стоит обратить внимание. Он постоянно развивается, поскольку биологи на этой арене завершают исследования и выводят наши знания о жизни на новый уровень. Регулярно публикуется
новых записей в уникальных областях биологии, и практически невозможно, чтобы один персонаж обновлялся по каждому предмету, связанному с биологией.Однако все, кому не лень, должно с чего-то начинаться, и изучение биологии может просветить вас в знании арены вокруг вас.
Образ жизни
Жизнь — явление, распространенное (как мы понимаем) самое простое на земле. «Существование» — это название, данное для отделения материальных предметов, которые могут функционировать сами по себе, от материальных предметов, включая камни и воду.
Все живые существа Земли собирательно называются организмами. Есть ряд особенностей, которые могут быть важны для того, чтобы что-то считалось организмом.К ним относятся движение, дыхание, чувствительность, увеличение, копирование и выделение отходов, а также прием пищи.
Жизнь превратилась в великолепное множество форм и документов. Люди принадлежат к высшей группе организмов — животным. Другие организмы лучшей стадии состоят из цветов и грибов.
Документы о сверхпримитивном образе жизни охватывают микроскопические корпорации, в том числе бактерии и архаики. Вирусы — редкость, потому что они могут не размножаться без использования клетки-хозяина.Таким образом, одни биологи классифицируют вирусы как обитающие, а через других — как существующие.
КЛЕТКИ
Все жилища построены из микроскопических структур, называемых клетками. Одна клетка способна поддерживать жизнь и является лучшей формой, способной на это.
Хотя жизнь переросла в многоклеточные организмы долгое время в прошлом, большинство людей, живущих на Земле, по-прежнему остаются одноклеточными организмами. Бактерии, археи, протесты и множество грибов имеют самую удобную одну клетку и способны продолжать существовать и размножаться множеством способов, которые ставят флору и животных в позор.
Клетки обычно делятся на основные классы: прокариотические клетки и эукариотические клетки. Прокариотические клетки определяются проще всего в микроскопических организмах вместе с микроорганизмами и археями. Эукариотические клетки находятся в более развитых организмах, наряду с животными, цветами и грибами.
Основное различие между двумя разновидностями клеток состоит в том, что у эукариотических клеток есть ядро, которое включает клеточную ДНК, и специализированные системы, известные как органеллы. Органеллы выполняют точные функции, включая фотосинтез и производство белка.В прокариотических клетках ДНК не инкапсулирована внутри ядра, и органеллы отсутствуют.
Клетки от одного организма к другому всегда различаются, но часто имеют много общего. Почти все клетки содержат ДНК и окружены мембраной; и выполнять аналогичные функции, включая дыхание и производство белков.
ГОМЕОСТАЗ
Гомеостаз — это процесс поддержания чрезвычайно постоянной внутренней среды внутри клеток организма. Клетки наиболее правильно функционируют в определенном множестве ситуаций, и поскольку окружение вокруг них меняется, они постоянно рисуют, чтобы поддерживать свое внутреннее окружение в наилучшей ситуации.Клетки работают, чтобы удерживать элементы, состоящие из концентраций воды, соли и сахара, температуры в клетке и концентрации кислорода.
ГЕНЫ
Гены являются первичной единицей наследственности. Они содержат всю статистику, необходимую для поддержания жизни организма. В то время как организмы воспроизводятся, факты из генов передаются от родителей к потомкам. Гены, которые могут передаваться от родителей к потомству, затем предлагают клеткам факты, позволяющие сохранить жизнь новому организму.Гены — это причина, по которой дети похожи на своих пап и мам.
9781444176469_IGCSE_Biology_FM.indd
% PDF-1.3 % 10774 0 объект >>>>>>>>>] / OFF [] / ON [10837 0 R] / Order [] / RBGroups [] >> / OCGs [10837 0 R 10838 0 R 10839 0 R] >> / OutputIntents [> ] / PageLabels 10681 0 R / Pages 10684 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> endobj 10836 0 объект > / Шрифт >>> / Поля 10843 0 R >> endobj 10770 0 объект > поток 2016-05-10T14: 47: 38 + 05: 302017-05-03T16: 31: 32 + 01: 002017-05-03T16: 31: 32 + 01: 00Adobe InDesign CS6 (Macintosh) uuid: 0028ed76-e614-448b- 9aa1-89085ebb95e3xmp.сделал: D8E0218621206811822AF4B1DF6213C5xmp.id: 8B0DB04B0B206811822AC17CEA76A272proof: pdf1xmp.iid: 9D6ECE84302068118A6DFA74960BFC57xmp.did: FA7F117407206811822AFC2C7C5E8096xmp.did: D8E0218621206811822AF4B1DF6213C5default
convertedfrom применение / х-INDESIGN к применению / pdfAdobe InDesign CS6 (Macintosh) / 2016-05-10T14: 47: 38 + 05: 30
9781444176469_IGCSE_Biology_FM.indd

конечный поток endobj 10681 0 объект > endobj 10684 0 объект > endobj 10685 0 объект > endobj 10686 0 объект > endobj 10692 0 объект > endobj 10694 0 объект > endobj 10695 0 объект > endobj 602 0 объект > / ExtGState> / Font> / Pattern> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [23.504 23.504 627.284 805.866] / Тип / Страница >> endobj 614 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [23.504 23.504 627.284 805.866] / Type / Page >> endobj 674 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / Properties> / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [23.504 23.504 627.284 805.866] / Type / Page >> endobj 682 0 объект > / ExtGState> / Font> / Pattern> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / Shading> / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [23.504 23.504 627.284 805.866] / Тип / Страница >> endobj 1484 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [23.504 23.504 627.284 805.866] / Type / Page >> endobj 10845 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [21.0 21.0 1282.42 803.362] / Type / Page >> endobj 10861 0 объект > поток HWMtdp # 9WEvvF + X`YUzKm + 1eK * nqy. ֞ S: Q «! Nd # 5l% ֎ Mr {쩇 h:] *! UuʋК3S6’ZA: [ ‘͇F $ [a¾ʪo) hADX’ĮdHҵ2s2: ڷ Z-Z’ IOp {* g> ۷ZT: $ nß⒱r ⶸ s @> xnMUx j8 TIXS-Wv] ~ tvR_V5V / J # vkoN bhR [B9m (aKpˁq Ռ Cl: a = ?; QuK = \

Ja (#Cb [[rs m) MZoO = Ɉ ׃ lq} ~ 竷 O [_˫ ?? �_ ǿ.æ «% U̶ ֜ ge j5 dKy2wm (2C

Книга NCERT для класса 12 по биологии на англ. языке

NCERT, класс 12 по биологии Скачать PDF бесплатно

В новой программе NCERT по биологии 12 класса студенты сталкиваются с перспективой узнать о разнообразных жизненных процессах и узнать, как каждый организм выживает и адаптируется к окружающей среде.

Основные биологические концепции, охватываемые NCERT Biology class 12 PDF, включают воспроизводство цветковых растений, генетику и молекулярные основы наследования в живых организмах.

Содержание курса поможет студентам заблаговременно подготовиться к экзаменам на доске и даст им преимущество перед другими студентами с точки зрения выставленных оценок. Для студентов, которые хотят продолжить карьеру в медицине или фармакологии, этот PDF-файл NCERT Biology 12 будет очень кстати.

Глава 1: Размножение организмов

Размножение живых организмов — это первая глава, обсуждаемая в PDF-документе NCERT Biology Class 12. Простой биологический процесс, посредством которого живые организмы производят потомство и рождают новые организмы, называется воспроизводством, и он включает как внутренние, так и внешние репродуктивные органы.

Сам процесс воспроизводства играет очень важную роль в обеспечении непрерывности любого вида. Благодаря той жизненно важной роли, которую он играет в выживании различных видов живых организмов, ученые считают воспроизводство одной из самых важных систем жизни в нашем организме.

12-я NCERT Биология рассмотрит различные способы воспроизводства, то, как воспроизводятся одноклеточные и многоклеточные организмы, что подразумевается под двойным делением и так далее.

Глава 2: Половое размножение у цветковых растений

Половое размножение у цветковых растений — одна из наиболее важных глав в PDF-формате 12 NCERT по биологии.Покрытосеменные или цветковые растения размножаются половым путем, используя мужские и женские гаметы, производимые цветком. Все части цветка помогают в процессе размножения, и поэтому, чтобы понять, как работает размножение цветковых растений, учащимся необходимо изучить и отредактировать 12-ю книгу NCERT по биологии.

Цветок, являющийся репродуктивной частью растения, состоит из нескольких частей: чашелистиков, чашечки, цветоножки, тычинок или мужской репродуктивной части и лепестков. Тычинка, кроме того, состоит из нити и пыльника, а пестик, который является женской репродуктивной частью, состоит из рыльца, стержня и завязи.

Глава 3: Репродукция человека

Люди воспроизводят и рожают своих детенышей половым путем, и этот процесс включает в себя несколько этапов, в основном предварительное оплодотворение, внутреннее оплодотворение и постоплодотворение. Репродуктивная система человека состоит как из мужской, так и из женской репродуктивной системы, что указывает на очень сложный и дифференцированный способ воспроизводства.

Изучая 12-ю книгу NCERT по биологии в формате PDF, вы найдете здесь все этапы репродукции, включая эмбриогенез, формирование гамет и митотическое деление зиготы после оплодотворения.

Все процессы, ведущие к воспроизводству, такие как начало полового созревания, половая дифференциация и вторичные половые признаки, подробно обсуждаются в этом PDF-документе NCERT Biology Class 12.

Глава 4: Репродуктивное здоровье

Состояние абсолютного психического, социального и физического благополучия и отсутствие болезней с точки зрения всех репродуктивных процессов известны как репродуктивное здоровье. Это также важная глава, которая является частью учебной программы PDF по биологии NCERT 12, и ее необходимо тщательно изучить, чтобы определить и построить здоровое общество.

Индия была одной из первых стран в мире, которая инициировала и отрегулировала политику планирования семьи, как часть более высокой социальной цели по достижению полного репродуктивного здоровья, а также борьбе с демографическим взрывом. Это подчеркнуто в PDF-файле книги NCERT по биологии 12 класса, которую необходимо прочитать, если вы хотите хорошо подготовиться к экзаменам в следующем году.

Глава 5: Принципы наследования и вариации

Эта глава в PDF-формате по биологии NCERT класса 12 проливает свет на процесс, посредством которого генетическая информация передается от одного поколения к другому.Это объясняет, почему члены семьи имеют тенденцию выглядеть одинаково, как мы получаем гены от родителей и как генетический материал передается по наследству во время полового размножения.

Грегор Иоганн Мендель первым объяснил, как черты характера передаются от одного поколения к другому. Он смог сделать это, проведя серию экспериментов на растениях гороха и внимательно наблюдая, как черты проявляются в поколении дочерних растений. PDF-файл NCERT Biology class 12 также подробно описывает, как черты могут передаваться в различных паттернах и определяя соотношения, проявляя себя как фенотипы и генотипы в потомстве.

Глава 6: Молекулярные основы наследования

Как обсуждалось выше, гены составляют основу генетического наследования в живых организмах. Мы часто слышим, как мы похожи на своих родителей или на наших младших братьев и сестер. Но как это происходит? Из книги NCERT по биологии 12 в формате PDF вы узнаете, как гены расположены в хромосомах, а хромосомы также состоят из ДНК и белков.

ДНК — это молекула, лежащая в основе генетики, наследования и изменчивости живых организмов.Он имеет двойную спиральную структуру, состоящую из нуклеотидов, которые являются основными единицами или строительными блоками ДНК.

Глава 7: Эволюция

Когда вы наблюдаете, как слон пьет воду или тигр прыгает, чтобы поймать свою добычу, вы, по сути, наблюдаете, как это делает высокоразвитый мамонт или саблезубый тигр. Так что же такое эволюция? Седьмая глава нового издания PDF-файла NCERT Biology class 12 рассказывает о том, как конкретный вид демонстрирует резкие изменения в своих характеристиках за несколько лет, чтобы лучше адаптироваться к своей среде или выжить, что является прямым результатом естественного отбора.

Процесс эволюции основан на генетических вариациях и различиях наблюдаемых фенотипов. Согласно Чарльзу Дарвину, эволюция опосредована естественным отбором; то есть люди с лучшими стратегиями, вероятно, выживут больше, чем другие, что делает эволюцию важной главой для учащихся 12 класса.

Глава 8: Здоровье человека и болезни

Определение здоровья со временем несколько изменилось и эволюционировало. Согласно определению здоровья Всемирной организации здравоохранения, здоровье — это не просто отсутствие серьезной болезни или неизлечимой болезни.Это состояние абсолютной психической, социальной и физической целостности человека, при котором он может выполнять все повседневные жизненные функции без каких-либо затруднений.

В учебнике NCERT, класс 12 «Биология», акцент делается на различных факторах, определяющих хорошее здоровье людей, таких как сбалансированное питание, строгий режим физических упражнений и надлежащая санитария.

Как здоровый человек реагирует на возбудителя болезни, зависит от его иммунитета. Способность защищать организм от различных болезнетворных факторов называется иммунитетом.Как вы скоро узнаете, заболевания можно в общих чертах разделить на инфекционные и неинфекционные.

Глава 9: Стратегии совершенствования производства продуктов питания

Как показывает загрузка PDF-файла 12 класса NCERT по биологии, производство продуктов питания является важным критерием того, как и что мы потребляем в пищу. Пища включает в себя все такие вещества, которые необходимы для правильного функционирования организма. Пища является источником всех основных питательных веществ, поддерживающих работу нашего организма, и должна содержать достаточное количество углеводов, белков, витаминов, жиров и минералов.

Так что же такое производство продуктов питания? Это набор процессов, которые начинаются с выращивания, выращивания, сбора урожая, упаковки и транспортировки до потребления, чтобы удовлетворить потребности нашего организма. PDF-класс 12 по биологии NCERT охватывает основы производства продуктов питания, а также новые методы, которые используются для улучшения качества производимых продуктов питания, такие как разведение животных и растений.

Глава 10: Микробы в благосостоянии человека

Воздух и атмосфера вокруг кишат множеством микробных организмов, некоторые из которых являются дружественными, а некоторые опасными.Микроорганизмы обычно включают все бактерии, грибы, водоросли, простейшие, вирусы, прионы и вироиды. Они могут быть как одноклеточными, так и многоклеточными, например, бактерии, простейшие и некоторые типы водорослей являются одноклеточными, тогда как водоросли и грибы в целом являются многоклеточными организмами.

Многие из них, как показывает 12-й PDF-документ NCERT по биологии, могут быть использованы на благо людей. Примеры включают кишечную палочку, которая находится в тонком кишечнике, и лактобациллы, которые используются для свертывания молока, при производстве сыра и йогурта.Эти микробы невидимы невооруженным глазом, и их можно наблюдать только в микроскоп.

Глава 11: Биотехнология — Принципы и процессы

Биотехнология — это наука, которая использует преимущества как биологии, так и других новых технологий. Согласно 12-й книге NCERT по биологии в формате PDF, биотехнология включает в себя все биомолекулярные и клеточные процессы в полезном сочетании, которое может помочь радикально улучшить жизнь на Земле.

Хотя область биотехнологии возникла недавно, мы, тем не менее, использовали многие принципы биотехнологии при производстве пищевых продуктов, таких как хлеб, масло и сыр.Степень, в которой биотехнология помогла решить многие ужасные проблемы мира с помощью генетических инструментов и процессов, огромна.

Глава 12: Биотехнология и ее приложения

Биотехнология — это быстро развивающаяся область, которая вращается вокруг передовых исследований и разработок в таких важнейших областях, как молекулярная биология, химия, биохимия и другие. Биотехнология предлагает ответы на некоторые насущные вопросы, такие как: как распространяются болезни? Почему одни люди склонны к раку, а другие нет?

Биотехнологи, как вы скоро узнаете из PDF-файла 12 класса NCERT по биологии, сосредотачиваются на том, как можно использовать генетику для лечения смертельных заболеваний, как можно улучшить сорта растений с помощью векторов и так далее.В области биотехнологии используются несколько инструментов из биохимии, биологии и генетики, чтобы ответить на самые загадочные загадки мира.

Глава 13: Организмы и популяции

Когда вы изучаете, как хамелеон маскируется в какой-то листве, или изучаете, как изменение климата сильно влияет на наш мир, вы, по сути, выполняете работу эколога. Так что же такое экология?

Согласно книгам NCERT класса 12 «Биология», экология — это изучение различных взаимоотношений между различными живыми организмами, такими как животные и их окружение, влияния человека на окружающую среду и многих жизненно важных взаимосвязей между абиотическими и биотическими компонентами организма. атмосфера.

В этой главе вы узнаете о сложных взаимоотношениях между растениями и животными, о том, как растут популяции, а также о микроскопических бактериях, растущих вокруг нас. Знание экологии жизненно важно для нашего понимания окружающей среды и того, как мы можем эффективно управлять своими ресурсами.

Глава 14: Экосистемы

Остается несколько видов растений и животных, которые были объявлены ключевыми видами экосистемы. Они могут быть чрезвычайно уязвимы и даже находиться на грани исчезновения.Но что мы понимаем под экосистемой?

Экосистемы — это участки географической местности или воды, где вместе сосуществуют различные виды животных, растений и микробных организмов. Экосистемы содержат как абиотические, так и биотические компоненты, такие как животные, растения, камни, влажность и солнечный свет.

PDF-файл NCERT по биологии класса 12 учитывает все эти факторы, а также описывает, как различные физические компоненты, такие как температура, влияют на наши экосистемы.

Глава 15. Биоразнообразие и сохранение и бактерии, живущие на планете.По подсчетам ученых, в настоящее время на нашей планете обитает более 8,7 миллионов видов живых организмов.

Из них только 1,2 миллиона видов были изучены, идентифицированы и наблюдались, а остальные остались в водовороте неизвестного. В то время как биоразнообразие на планете яркое и изобилует жизнью, мягко говоря, оно стоит на грани исчезновения и выживания, несмотря ни на что.

Деятельность человека, такая как загрязнение окружающей среды, вырубка лесов и индустриализация, угрожает неприкосновенности жизни на Земле, и в этой главе вы узнаете все о том, как сохранение природы может помочь предотвратить ее.

Глава 16: Проблемы окружающей среды

В классе 12 NCERT по биологии внимание уделяется тому, как эти проблемы представляют огромный риск для нашей окружающей среды, а также угрожают выживанию ключевых видов. В связи с постоянным ростом населения все больше и больше земель подвергаются эксплуатации человека, поэтому изучение экологических проблем имеет решающее значение для нашего существования.

Это суммирует все главы, охваченные в PDF-формате NCERT по биологии класса 12. Быстрое прочтение поможет вам понять самые важные части и на чем сосредоточиться.

Почему вам следует обратиться к PDF-файлу NCERT по биологии, класс 12?

Прежде чем приступить к изучению из загруженного PDF-файла по биологии NCERT, класс 12, вы должны знать, почему обращение к NCERT так важно. Изучение книг NCERT дает несколько преимуществ, в том числе следующие:

1. Ясное и краткое изложение. Многим книгам не хватает ясной и точной обработки фактов, что неудивительно в книгах NCERT. Все научные книги NCERT написаны выдающимися научными писателями после обширных исследований.Это делает книги чрезвычайно надежными, и студенты могут быть уверены, что изучение этих книг принесет им отличные оценки.

2. Объяснение всех основных понятий. Лучшим выбором для студентов является то, что в них изложены все основные идеи и концепции, которые являются частью учебной программы по биологии. Фактически, если вам случится просмотреть документы прошлых лет, вы заметите, что почти каждый задаваемый вопрос взят из книг NCERT.

3. Больше возможностей для решения проблем: в каждой книге NCERT, независимо от предмета, есть раздел, содержащий важные вопросы, в конце каждой главы.Чаще всего эти вопросы задают на экзаменах на следующий год. Они также обладают уровнем сложности, который делает их необходимыми для практики. Они помогают студентам заранее попрактиковаться и быть готовыми к любым вопросам, даже самым сложным.

4. Улучшение коммуникативных навыков: книги NCERT традиционно написаны очень ясным и простым языком, что способствует развитию коммуникативных навыков учащихся и углублению их понимания ключевых концепций.

5.Интерактивные диаграммы и рисунки: книги NCERT, предписанные CBSE, содержат множество красочных иллюстраций, привлекательных таблиц и диаграмм, которые делают обучение легким и упрощенным. Макет книг NCERT прост и понятен, что делает процесс обучения увлекательным и интерактивным.

Это многие преимущества изучения книг NCERT. Они не только помогут вам хорошо подготовиться, но и придадут вам уверенности, чтобы успешно сдать экзамены!

Почему Веданту — это мантра успеха!

В Веданту вы в двух шагах от выдающихся успехов на экзаменах.Благодаря живым демонстрационным классам, которые вы можете смотреть не выходя из дома, онлайн-оцениванию и сеансам устранения сомнений с наставниками, Vedantu стремится помочь студентам набрать дополнительные баллы, когда дело доходит до конкурсных экзаменов!

Vedantu делает все учебные материалы и справочные документы бесплатными для вашего использования, включая бесплатную загрузку PDF-файла 12 по NCERT по биологии, так что вам больше не придется беспокоиться о поиске учебных материалов повсюду.

Выдержки из нацистского учебника биологии (1942 г.)

Справочная информация: Это глава из учебника биологии для 5-го класса. для девочек, вышедший в разгар войны.Первая часть книги обсуждает генетику, весну, лето, осень и зиму в лесу, и человеческое тело. Затем в книге эти принципы применяются к человеческим существа. Учитывая то, что, как мы знаем, происходило в 1942 году, когда была напечатана эта книга, Понятно, что учебники тоже были частью пропаганды.

Источник: Мари Харм и Герман Виле, Lebenskunde für Mittelschulen. Fünfter Teil. Klasse 5 für Mädchen (Галле: Герман Шредель Верлаг, 1942), стр.168-173.

Биология для среднего Школа

Для девочек 5 класса

Законы природы и человечности

И.

Мы установили, что все живые существа, растения, а также животные, находятся в постоянной битве за выживание. Толпа растений в область, в которой они должны расти. Каждое растение, которое не может защитить достаточно места и свет обязательно должен погибнуть. Каждое животное, которое не охраняет достаточную территорию и не защищает ее от других хищников, или ему не хватает необходимой силы, скорости или осторожности и ум станет жертвой своих врагов.Армия завода едоки угрожают царству растений. Едоки растений — жертвы хищники. Битва за существование трудна и неумолима, но это единственный способ сохранить жизнь. Эта борьба устраняет все, что непригодно для жизни, и отбирает все, что способен выжить.

Мы видели, что законы природы построены на борьба за выживание. У тихоходных травоядных (например, коров) есть оружие, более быстрые (e.(например, лошади или кролики) используют эту скорость, чтобы убежать от хищников. Кролик инстинктивно скрывает следы, ведущие к его логову. В виде жертва, его глаза по бокам головы, в то время как плотоядное животное спереди. У ежика иглы, у жаб и саламандр — ядовитая кожа. Хищники обладают острым чутьем, мощной пружиной, острыми зубы и когти. Если дальше рассматривать защитную окраску, камуфляж, и другие расцветки (прежде всего с молодняком), и что каждое животное обладает разными способностями видеть и обонять, которые подходят его потребности, мы можем видеть повсюду, что живые существа хорошо подготовлены к битва за выживание.(Сравните наступательные и защитные характеристики различных животных!) Животные на наших широтах имеют много характеристик которые позволяют им пережить зиму: запасание пищи, спячка, миграция, зимние шкуры … То же самое и с растениями. Яды разных типов, раздражители, шипы и иголки защищают их от травоядных. (Помните предыдущие примеры!) Семена, которые могут пережить зиму, корни, хранение способности (Примеры!), дать возможность растениям пережить холодные месяцы.По земле листья, высокий рост, пирамидальная структура, мозаика листьев, лазание, извилистость, раскидистые (шиповник) растения ищут для своих листьев необходимый свет.

Все различные среды обитания густо заселены; каждое существо должен бороться за свое выживание и хочет победить в этом боевой. Это резюмируется в принципе: каждый человек хочет сохранить свое существование в борьбе за выживание (инстинкт самосохранения, боевая воля, индивидуальность).

Человечество тоже подчиняется этим законам природы и завоевало свое господствующее положение. позиция через борьбу. Это очевидно, если принять во внимание доисторическую эпоху. возраст охоты. Тогда люди должны были как обезопасить свою добычу, так и защитить сами противостоят более крупным плотоядным животным. Эта старая форма борьбы поскольку в цивилизованных странах, конечно, больше не существует существования. Раньше человек жил ордами, мы живем в этническом государстве. Государство принимает ответственность за территорию и многое-многое другое.Тем не менее, каждый должен завоевать свое место в своем сообществе. Как сказал Мольтке: «В конечном итоге, только трудолюбивым везет ». Правда, более крупные хищники отсутствует, но бактерии и другие крошечные переносчики болезней немалые Опасность. Подумайте об огромных научных усилиях (борьба за выживание!), Которые люди прилагали и продолжают прилагать, чтобы победить этих врагов, победить болезни! Каждый из нас должен поддерживать свое тело в силе с помощью упражнений и здорового образа жизни, чтобы развивать свои способности и использовать их для служения своему народу.Те, кто этого не делает, не подходят для более утонченной, но столь же безжалостной природы нашей борьбы за жизнь и погибнут. Наш фюрер рассказывает нас:

Кто хочет жить, должен драться, а кто не хочет сражаться в этом мире бесконечной борьбы не заслуживает жить!» ( Mein Kampf, стр. 317)

II.

Все живые существа, добившиеся успеха в борьбе за выживание не удовлетворены только существованием, но стремятся сохранить их виды тоже.Здесь тоже есть привод, соответствующий естественный закон. Без этого стремления виды уже давно исчез.

Лисица строит логово для своих беспомощных детенышей и заботится о них. Олень заботится о своих оленях, и летучая мышь даже носит с собой детенышей воздух. Каждую весну мы с увлечением наблюдаем, как птицы ловко строят свои гнезда, высиживают яйца и неустанно кормят детенышей. Насекомые размещать личинок в определенных местах, где есть еда.Комаров и стрекозы, например, опускают их в воду, капустную моль — в капуста, оленихи у подножия старых дубов. Мы находим заботу о молодой характерен для всех ветвей животного мира (Назовите все формы заботы о потомстве, с которым вы знакомы!)

[Здесь следует абзац о насекомых репродукция]

Поддержание вида — тоже борьба. Оленьи колеи осенью и предлагает бой другим оленям в соревновании за самки.По наследству передается более сильный и умный олень. Петух мужественно защищает свой статус и своих кур. В Битва за самок отбирает сильнейших. Позже мы обсудим законы о наследстве.

[Далее следуют два абзаца по методы размножения растений.]

Стремление к сохранению вида сильнее, чем инстинкт самосохранения. Растения приносят себя в жертву их семена.Большинство насекомых умирают, когда размножаются. В Самка кролика защищает своих детенышей от ястребов, часто ценой собственной жизни. Лиса рискует жизнью, чтобы добыть себе пропитание. молодой. Можно пожертвовать жизнью человека, чтобы продолжение вида. (Закон вида сильнее чем у индивидуума!)

Среди всех живых существ мы можем видеть еще один закон природы: производство многочисленного потомства. Нигде на земле мы не делаем найти форму жизни, которая производит только одно или два потомства (соответствующие к числу родителей).Это неизбежно приведет к вымирание. У слона самый продолжительный период деторождения, с 30 по 90 год. Он приносит около шести потомков в мир. Ученый подсчитал, что даже при таком медленном темпы воспроизводства при отсутствии борьбы за выживание через несколько сотен лет слоны захватят весь мир. Одна пара произвела бы 19 миллионов потомков за 750 лет. Борьба за выживание больше всего приводит к гибели.Голубая синица имеет два выводка по 10-13 в год, но их количество не увеличивается. Чем более опасно существо в борьбе за выживание, тем больше потомства он должен произвести. Большее количество потомков является необходимым средством ответа на тяжелую борьбу за выживание. Каждая среда обитания может исчезнуть от одного дня к другому (прибытие нового хищника, исчезновение источника пищи).

Большое количество потомков — важное средство в борьба за выживание вида.Домовая мышь может устоять полевая мышь просто за счет большего количества детенышей. В в таких случаях можно говорить о битве рождений.

Второй закон, которому подчиняется вся жизнь: «Каждый форма жизни стремится обеспечить выживание своего вида. В количество потомков должно быть больше, чем количество родителей если вид должен выжить (закон большего числа потомков). Каждый вид стремится завоевать новые территории.Вид идет перед человеком.

История дает нам достаточно примеров, чтобы доказать, что человечество тоже находится под этим законом. В разгар своего процветания римляне потеряли желание иметь детей. Они согрешили против закона сохранения виды. Их состояние было подорвано и преодолено иностранными народами в короткое время. Таким образом, этнические черты римлян исчезли. Наша нация, тоже когда-то висел на волоске.Национал-социализм восстановлен в Германии людей желание иметь детей и уберегли наш народ от определенных упадка, который был бы неизбежен по законам видов и закон наибольшего числа потомков.

Здесь мы также можем вспомнить слова фюрера:

Брак тоже не может быть самоцелью, он должен иметь более крупная цель увеличения и поддержания вида и расы.Это только его смысл и его задача. ( Майн Кампф, стр. 275)
Цель женского образования должна состоять в том, чтобы подготовить их к материнство. ( Mein Kampf, p. 460)

III.

Как мы уже отметили, люди не живут индивидуально, как животные. и растения, но как народы, которые в основном объединились как этнические состояния. Нечто подобное мы знаем только с насекомыми.Пчелы и муравьи не только сумма лиц; каждый разделяет общее стремление на службе всей группы. У них нет индивидуальной воли дольше, но их действия направлены только на служение благосостоянию в целом, благосостояние общества. Государственное строительство в насекомые создали более высокий порядок из побуждений людей. Их виды стали более высокими во многих частях. Человек член улья выполняет одну задачу: один может быть рабочим, который несет нектар, другой очищает улей, третий строит на нем, четвертый питает личинка, пятая следит за входом в улей.Каждая отдельная деятельность служит всему. То же самое и с муравьями. У некоторых видов муравьев даже есть каста воинов, которая сражается на передовой за остальных; битва Против врагов государства здесь тоже участвует вся группа.

Инстинктивное состояние муравьев соответствует лидерству государство среди человечества; однако принципы идеального насекомого государство дает людям повод задуматься. Они сохранили пчел и муравьи в борьбе за выживание и тем самым доказали свою состоятельность.Ранее мы отмечали следующие истины о муравьях:

Труд личности преследует только одну цель: служить вся группа.
Крупные достижения возможны только при разделении труд, работа.
Каждая пчела рискует своей жизнью, не задумываясь над всем.
Лица, которые бесполезны или вредны для всего устранены.
Поддержание вида обеспечивается производством большого количества потомство.

Нам нетрудно увидеть применение этих принципов человечеству: мы также можем достичь великих дел только путем разделения труд, работа. Вся наша экономика демонстрирует этот принцип. Этническое государство должны требовать от каждого гражданина, чтобы он делал все для благо целого, каждый на своем месте и со своими способностями (Принцип 1).

Тот, кто любит свой народ, доказывает это только жертвами он готов сделать это. ( Майн Кампф, с. 474).

Если человек действует против общих интересов, он враг людей и будут наказаны по закону (Принцип 4). Взгляд на нашу историю доказывает, что мы как народ должны защищать наша территория, чтобы сохранить наше существование.

Мир не существует для трусливых народов. ( Майн Кампф, с. 105)

Военная служба — высшая форма образования для Отечество (Принцип 3).

Задача армии в этническом государстве не обучать человек в походе, но служить высшей школой для воспитания на службе Отечеству. ( Майн Кампф, с. 459).

Пятый принцип уже обсуждался.

Каждый гражданин нации должен быть готов сделать все на благо народа. целиком, ради воли фюрера, даже ценой принесения в жертву его собственная жизнь (национальный закон).Благо нации превалирует над добром человека.

Эти законы природы неопровержимы; живые существа продемонстрировать их самим их выживанием. Они неумолимы. Те, кто им сопротивляется, будут уничтожены. Биология не только говорит насчет животных и растений, но также показывает нам законы, которые мы должны следовать в нашей жизни и укрепляет нашу волю жить и сражаться согласно этим законам. Смысл всей жизни — борьба.Горе ему кто грешит против этого закона:

Человек, который пытается бороться с железной логикой природы тем самым борется с принципами, которые он должен благодарить за свою жизнь как человек. Бороться с природой — значит добиваться своего собственное разрушение. ( Майн Кампф, стр. 314).

[Авторские права на страницу © 1998 Рэндалл Байтверк. Запрещено несанкционированное воспроизведение.Мой адрес электронной почты доступен на странице часто задаваемых вопросов.]

Перейти к 1933-1945 Страница.

Перейти к домашняя страница Немецкого архива пропаганды.

Книги NCERT для 9 класса Все предметы в форме PDF на 2020-2021 годы

Загрузите книги NCERT для 9 класса по всем предметам для средней школы (книги NCERT для средней школы также для UP Board) на хинди Средний (Математика 9 класса на хинди и класс 9 Наука на хинди) и в формате PDF на английском языке для сессии 2020-21.Все книги представлены ниже в отдельных главах. Решения NCERT также доступны для загрузки в формате PDF.

Книги по математике для класса 9

Скачать книги NCERT для класса 9 по математике на хинди, английском и гуджрати. Все файлы представлены в формате PDF для бесплатного скачивания. Решения 9-й книги по математике также даются на хинди и на английском языке.

Глава 1: Системы счисления
Глава 2: Полиномы
Глава 3: Координатная геометрия
Глава 4: Линейные уравнения с двумя переменными
Глава 5: Введение в геометрию Евклида
Глава 6: Линии и углы
Глава 7: Треугольники
Глава 8: Четырехугольники
Глава 9: Площади параллелограммов и треугольников
Глава 10: Круги
Глава 11: Конструкции
Глава 12: Формула Герона
Глава 13: Площади и объемы поверхности
Глава 14: Статистика
Глава 15: Вероятность
Ответы NCERT

Книги NCERT для 9-го класса по математике на хинди

Хинди Учащийся со средним уровнем 9-го уровня может загрузить книги по математике на хинди Medium по приведенным ниже ссылкам.Чтобы найти решения и ответы на 9th Maths, посетите страницу решений Tiwari Academy.

Примеры задач NCERT Математика 9 класса на английском языке

Загрузите учебники образцов NCERT для стандартных 9 задач по математике на английском языке. Все главы в формате PDF. Ниже приведены ссылки для бесплатного скачивания.

Примерные задачи NCERT Математика 9-го класса на хинди

Хинди Учащиеся со средним уровнем знаний могут загрузить образец книги по математике 9-го класса по ссылкам, приведенным ниже. Эти книги содержат концептуальные вопросы для экзаменов совета директоров.

Книги NCERT по естествознанию 9 класса на английском языке и гуджрати

Книги по естествознанию 9 класса на английском и среднем языках доступны в формате PDF. Студенты могут использовать эти книги как онлайн-источник учебных материалов. Все главы класса 9 «Наука» находятся по ссылкам для скачивания с названием главы. Итак, скачайте нужную главу или всю книгу — все зависит от вашего выбора.

Глава 1. Материя в нашем окружении
Глава 2. Является ли материя вокруг нас чистой
Глава 3.Атомы и молекулы
Глава 4. Строение атома
Глава 5. Фундаментальная единица жизни
Глава 6. Ткани
Глава 7. Разнообразие живых организмов
Глава 8. Движение
Глава 9. Сила и Законы движения
Глава 10. Гравитация
Глава 11. Работа и энергия
Глава 12. Звук
Глава 13. Почему мы болеем
Глава 14. Природные ресурсы
Глава 15.Улучшение продовольственных ресурсов

Книги NCERT по науке 9 класса на хинди

कक्षा 9 की विज्ञान की पुस्तक यहाँ से प्राप्त कर सकते हैं हैं प्रत्येक अध्याय के नाम से साथ ही पीडीएफ़ फ़ाइल का लिंक दिया है। जिस पाठ की आवश्यकता हो, ले सकते हैं। कक्षा 9 एनसीईआरटी की विज्ञान की किताब के सभी प्रश्न उत्तर भी веб-сайт पर उपलब्ध हैं। आवश्यकता अनुसार उसे भी प्राप्त कर सकते हैं।

Книги NCERT по истории класса 9

Книги NCERT по истории социальных наук класса 9 (Индия и современный мир — 1) приведены ниже для загрузки в формате PDF.Всего 3 раздела, которые делятся на 8 глав. Ссылки для скачивания каждой главы приведены ниже вместе с названиями глав.

Раздел I: События и процессы
Раздел II: Средства к существованию, экономика и общество
Раздел III: Повседневная жизнь, культура и политика

Книги NCERT для географии класса 9

Книги NCERT для класса 9 Социальные науки География (Современная Индия — 1) приводится ниже. Файлы представлены в формате PDF, поэтому вы можете скачать эти файлы, просто нажав на ссылки.Всего имеется 6 файлов PDF, связанных с 6 главами класса 9 по географии.

Учебники NCERT по гражданскому праву 9 класса

Загрузите все главы по гражданскому праву 9 класса (демократическая политика — I) в формате PDF. В 9-м стандарте «Политология» всего 6 глав. Все 6 глав «Гражданского кодекса 9 класса» приведены ниже для бесплатной загрузки.

NCERT Книги по экономике 9 класса

Здесь вы найдете все четыре главы по экономике 9 класса на английском языке. Главы представлены в формате PDF.Итак, скачивайте эти главы без логина и пароля.

Книги NCERT для класса 9 इतिहास

Загрузите книги NCERT для истории класса 9 на хинди Средний (9th इतिहास — भारत और समकालीन विश्व — 1) в формате PDF. Ниже приведены для скачивания главы всех разделов.

खण्ड I: घटनाएँ और प्रक्रियाएँ
खण्ड II: जीविका, अर्थव्यवस्था एवं समाज
खण्ड III: रोजाना की ज़िंदगी, संस्कृति और राजनीति

NCERT Книги для 9 класса по географии на хинди

Класс 9 Книга по географии на хинди (भूगोल — समकालीन भारत — 1) приводится ниже.Студенты могут загрузить эти книги для обучения в Интернете или распечатать эти книги, чтобы использовать их в автономном режиме.

Учебник по политологии 9 класса на хинди

NCERT Учебник по политологии 9 класса (राजनीति विज्ञान — लोकतांत्रिक Med) на хинди Средний приводится ниже. Названия глав и ссылки на них для скачивания следующие:

NCERT Книги для 9 класса по экономике на хинди

Ниже приведены четыре главы Социальных наук — Экономика (अर्थशास्त्र) класса 9 на хинди.Выберите необходимую главу для загрузки.

Книги NCERT для хинди 9 класса क्षितिज 1

Загрузите книги NCERT для хинди 9 класса (क्षितिज भाग 1 अ पाठयक्रम — गद्य-खंड) в формате PDF. Для доступа к этому содержимому не требуется вход в систему.

Книги NCERT для 9 класса क्षितिज भाग 1 काव्य-खंड

Получить здесь Книги NCERT для 9 класса Хинди क्षितिज भाग 1 (अ पाठयक्रम) -काव्य-खंड все главы. Книги по хинди Курс B для класса 9 находится рядом с курсом A.

NCERT Книги 9 хинди कृतिका भाग 1 (अ पाठयक्रम)

Скачать все главы 9-го курса хинди कृतिका भाग 1, конечно A.Все пять глав представлены ниже в формате PDF для бесплатного скачивания.

Книги NCERT для 9 класса на хинди संचयन भाग १

Загрузите книгу на хинди для 9 класса संचयन भाग १ (ब पाठयक्रम) в формате PDF здесь. Всего в संचयन भाग १ 6 глав. PDF-ссылки на все главы приведены отдельно.

Книга на хинди 9 класса स्पर्श भाग १ — गद्य खंड

Получите бесплатно все книги на хинди 9 класса स्पर्श भाग १ (ब पाठयक्रम) -गद्य खंड, все главы. Воспользуйтесь приведенной ниже ссылкой, чтобы загрузить эти книги в виде файлов PDF.

NCERT Book 9th Class Hindi स्पर्श भाग १ — काव्य खंड

Скачать Class 9 Hindi स्पर्श भाग १ (ब पाठयक्रम) — काव्य खंड бесплатно в формате PDF. Если вы хотите загрузить решения этих глав, посетите страницу решений Tiwari Academy NCERT.

Книги NCERT для класса 9, английский язык — Beehive

Загрузите книги и решения NCERT для класса 9, английский язык — улей в формате PDF. Все упражнения глав выполнены в разделах решений. Просто перейдите к разделам «Решения» 9-го класса по английскому языку и получите ответы на упражнения для всех глав.

9-я книга дополнительного чтения английского языка — моменты

Все десять глав дополнительного чтения английского языка класса 9 приведены ниже. Загрузите файл, чтобы использовать его в автономном режиме. Посетите Tiwari Academy NCERT Solution, чтобы также получить решения.

Учебники биологии для колледжей (24 книги)

1	Холт Биология пользователя 3.89 средняя оценка — 341 оценка	Хочу почитать В настоящее время читаю Читать Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
2	Биология пользователя 3.89 средняя оценка — 341 оценка	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
3	Биология пользователя 3,89 средняя оценка — 341 оценка	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
4	Биология: принципы и исследования пользователя 3,75 средняя оценка — 20 оценок	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
5	Понимание биологии пользователя 4,14 средняя оценка — 14 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
6	Биология [с ConnectPlus Biology с кодом доступа LearnSmart] пользователя 3,89 средняя оценка — 341 оценка	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
7	Биология Рэйвен, Учебное пособие пользователя 0.00 средняя оценка — 0 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
8	Биология растений пользователя 4,02 средняя оценка — 258 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
9	Биология пользователя 3.89 средняя оценка — 341 оценка	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
10	Руководство для инструктора по биологии Кэмпбелла пользователя 0.00 средний рейтинг — 0 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
11	Учебное пособие по биологии Кэмпбелла: концепции и связи пользователя 3.73 средняя оценка — 11 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
12	Кэмпбелл Биология пользователя 4,14 средняя оценка — 2853 оценки	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
13	Кэмпбелл Биология пользователя 4,38 средняя оценка — 150 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
14	Кэмпбелл Биология пользователя 4,38 средняя оценка — 150 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
15	Кэмпбелл Биология пользователя 4.14 средняя оценка — 2853 оценки	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
16	Кэмпбелл Essential Biology пользователя 3,27 средняя оценка — 113 оценок	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
17	Биология пользователя 4,14 средняя оценка — 2853 оценки	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
18	Кэмпбелл Биология в фокусе пользователя 3.65 средняя оценка — 69 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
19	Учебное пособие по биологии Кэмпбелла пользователя 4,33 средняя оценка — 49 оценок	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
20	Биология Кэмпбелла: концепции и связи пользователя 3,76 в среднем — 205 оценок	Книга оценок ошибок. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев. Рубрики 1 класс 10 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс ГДЗ и Решебники Разное 2019 © Все права защищены. Карта сайта ➤

Учебник биология 9 класса: Учебники по биологии 9 класс скачать в pdf бесплатно

Книги по биологии по классам

Учебник Биология 9 класс Сухорукова Кучменко

Читать книгу Биология. Человек. 9 класс Н. И. Сонина : онлайн чтение

М. Р. Сапин, Н. И. СонинБиология. Человек. 9 класс

Место человека в системе органического мира

В чём сила человека?

Чем человек заплатил за прямохождение

Эволюция человека

Читать книгу Биология. Общие закономерности. 9 класс Н. И. Сонина : онлайн чтение

С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. СонинБиология. Общие закономерности. 9 класс

Введение

Глава 1. Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов

Раздел 1. Структурная организация живых организмов

Глава 2. Химическая организация клетки

Шкільні підручники для 9 класу з біології скачати

Биология 9 класс В PDF

9781444176469_IGCSE_Biology_FM.indd