Введение всеобщая история 9 класс – Конспект урока «Введение. Новейшая история как историческая эпоха» 9 класс скачать

Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

Аннотация

Пример из учебника

Новейшая история -период, который включает две исторические эпохи: этап завершения развития индустриального общества (1890-1960-е гг.) и этап становления постиндустриального информационного общества (1970-е гг. – настоящее время). 1890-1960-е гг. в экономике -это завершающий этап развития индустриального общества, этап массового производства стандартных промышленных товаров. В научно-технической сфере -этап развития достижений второй промышленно-технологической революции, открывшей эпоху электричества и нефти, автомобиля и радио. В социальной сфере -период бурного роста занятости в промышленности, подъёма борьбы рабочего класса за свои права, социальных реформ и формирования общества массового потребления. В политике -период ожесточенной политической борьбы между силами тоталитаризма и демократии, попыток активного государственного вмешательства в экономику и в дела общества. В сфере идеологии -период идеологической борьбы, главным вектором которой было противостояние по линии капитализм -социализм. В культуре -период модернизма, в рамках которого на первом месте в искусстве оказывается авторское видение мира и попытки его художественного конструирования. В науке -период неклассической картины мира, когда человек оказывается песчинкой в случайном мире атомов, мотыльком в остывающем мире нашей Вселенной.

Содержание

Введение 4
Раздел I. Новейшая история. Первая половина XX в.
§ 1—2. Индустриальное общество в начале XX в 7
§ 3. Политическое развитие в начале XX в 21
§ 4. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны 27
§ 5—6. Первая мировая война. 1914—1918 гг. Версальско-Вашингтонская система 34
§ 7. Последствия войны: революции и распад империй 54

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

Содержание
Введение
Раздел I. Новейшая история. Первая половина XX в.
§ 1. Индустриальное общество в начале XX века

proresheno.ru

Всеобщая история. 9 класс. История Новейшего времени. Данилов Д.Д., Кузнецов А.В.

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

Аннотация

Учебник «Всеобщая история. История Новейшего времени» для 9 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Является продолжением непрерывного курса истории и составной частью комплекта учебников развивающей Образо-вательной системы «Школа 2100».
Учебник раскрывает основные проблемы всеобщей истории Новейшего времени и составляет единый комплекс с учебником «История России. XX – начало XXI века» для 9 класса (авторы Д.Д. Данилов, Д.В. Лисейцев, В.А. Клоков, А.В. Кузнецов, C.С. Кузнецова, Н.С. Павлова, В.А. Рогожкин).

Пример из учебника

Мир на рубеже Нового и Новейшего времени. Здравствуй, читатель! Эта книга описывает события примерно последних ста лет истории человечества. Путешествие, начавшееся в глубине веков, подходит к дням сегодняшним. Если взглянуть на ленту времени Всемирной истории, то наша настоящая эпоха – Новейшее время – покажется необычайно короткой: всего 100 лет! Таких столетий в каждом предыдущем этапе истории человечества насчитывается от пяти до тридцати! И вдруг всего один век мы объявляем особой исторической эпохой, да еще даем ей название, очень похожее на название эпохи предыдущей.
Для того чтобы найти ответ на этот вопрос, давай вспомним исторический путь человечества. Более 2 млн лет назад, когда разошлись эволюционные пути предков людей и современных человекообразных обезьян, жизнь первых человеческих коллективов была довольно не-замысловатой. Прошли сотни веков, сменились тысячи поколений, пока первые люди научились добывать огонь, выращивать съедобные растения. Всего лишь 5 тыс. лет назад, построив города, придумав письменность, люди взошли на ступень цивилизации. Народы создавали государства, пророки провозглашали религии, гении изобретали: появились колесо и парус, порох и печатный станок, паровоз и электроосвещение. Люди осваивали родную планету, постепенно осознавая себя единым человечеством.

Содержание

Введение: Мир на рубеже Нового и Новейшего времени 7
Глава 1. Потрясения и последствия Первой мировой войны (мир в 1914-1923 годах)
§ 1. Империалистическая война 19
§ 2—3. Выход мира из войны, 34
Глава 2. Мир между войнами (1922-1939 годы)
§ 4. От «процветания» к катастрофе 55
§ 5. Угроза фашизма 70
§ 6. На пути к новой войне 84
Глава 3. Пожар Второй мировой войны (1939-1945 годы)
§ 7. Успехи захватчиков 102
§ 8—9. Победа над фашизмом 120
Глава 4. Во времена «холодной войны»
§ 10—11. Разделенный мир 149
§ 12. «Капиталистический Запад» 172
§ 13. «Социалистический Восток» 188
§ 14—15. Третий – развивающийся мир 200
Глава 5. Мир на рубеже тысячелетий (1985-2006 годы)
§ 16. Глобальный мир 222
Заключение Новейшая история зарубежных стран 248
Справочная часть
Краткие биографии 248
Словарь 248

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

znayka.pro

ГДЗ к Всеобщей истории новейшего времени за 9 класс Данилов

• 1 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Информатика
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 2 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 3 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Испанский язык

• 4 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Испанский язык

• 5 класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Французский язык
  • Биология
  • История
  • Информатика
  • География

gdz.ru

Тематическое планирование курса «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс

Тематическое планирование курса «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс

Тематическое планирование «История России 20 в.»

refdb.ru

План 1-го вводного урока по Новейшей истории в 9 кл. учебник Сороко-Цюпа О.С.

Урок 1. Введение в Новейшую историю

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: дать учащимся представление о мире XX века, его устройстве и основных проблемах, охарактеризовать основные перемены в социально-экономической жизни общества; развивать умение сравнивать состояния общества в разные периоды времени , высказывать собственное мнение по актуальным вопросам.

Прививать интерес к мировой истории, развивать мышление, воспитывать толерантное отношение к различным точкам зрения одноклассников.

Основные понятия: промышленно-технологическая революция, модернизация, индустриальное общество, постиндустриальное информационное общество.

Оборудование: учебник, компьютер, карта мира.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Мотивация и актуализация.

3. Изучение нового материала.

4. Обобщение и систематизация знаний

План новой темы.

1. Периоды новейшей истории.

2. Эпоха завершения развития индустриального общества

3. Эпоха становления постиндустриального информационного общества

4. Модернизация как процесс индустриального развития

5. Модернизация – это реформа или революция?

Новая тема.

1. Периоды новейшей истории.

Новейшая история – это часть всемирной истории, охватывающая период с 1890г до настоящего времени. Новейшая история делится на две эпохи:

1. эпоха завершения развития индустриального общества (1890—1960-е гг.)

2. эпоха становления постиндустриального информационного общества (1970-е гг.— настоящее время).

Рассмотрим эти эпохи подробнее и проанализируем, в чем состоит их различие.

2. Эпоха завершения развития индустриального общества

Рассмотрим 1-й период новейшей истории (1890—1960-е годы) и выделим признаки, которые этот период характеризуют.

В экономике — это завершающий этап развития индустриального общества, этап массового производства стандартных промышленных товаров.

В научно-технической сфере — этап развития достижений второй промышленно-технологической революции, открывшей эпоху электричества и нефти, автомобиля и радио.

В социальной сфере — период бурного роста занятости в промышленности, подъема борьбы рабочего класса за свои права, социальных реформ и формирования общества массового потребления.

В политике — период ожесточенной политической борьбы между силами тоталитаризма и демократии, попыток активного государственного вмешательства в экономику и в дела общества.

В сфере идеологии — период идеологической борьбы, главным вектором которой было противостояние по линии капитализм — социализм.

В культуре — период модернизма, в рамках которого на первом месте оказывается в искусстве авторское видение мира и попытки его художественного конструирования.

В науке — период неклассической картины мира, когда человек оказывается песчинкой в случайном мире атомов, мотыльком в остывающем мире нашей Вселенной.

3. Эпоха становления постиндустриального информационного общества

Рассмотрим 2 период новейшей истории (1970-е годы — настоящее время) и выделим признаки, которые этот период характеризуют.

В экономике — этап становления постиндустриального информационного общества, где главными становятся сфера услуг, производство и обработка информации и знаний.

В научно- технической сфере — этап развития достижений третьей промышленно-технологической революции, информационной революции, связанной с появлением микропроцессоров, новых способов оцифровывания информации, персональных компьютеров, Интернета, а также с достижениями в области биотехнологии и нано технологии и др.

В социальной сфере — период роста занятости в сфере услуг и информационных технологий, утраты рабочим классом своего центрального положения в социальной структуре общества, появления множества разнообразных социальных слоев, групп, меньшинств, отстаивающих свои права и интересы.

В политике — период демократизации общества в условиях глобализации и поиска национальной, культурной и религиозной самоидентификации, утверждения новой роли гражданского общества и уменьшения влияния государства на дела общества.

В сфере идеологии — период нарастания культурно-цивилизационных противоречий в результате демократизации и глобализации.

В культуре — период постмодернизма, когда читатель и зритель становятся соучастниками творческого процесса.

В науке — период формирования пост неклассической картины мира, когда человек вновь стремится обрести утраченное гармоничное единство с миром и космосом.

4. Модернизация как процесс индустриального развития

В рамках Новейшего времени произошла смена эпох. Она проходила не мгновенно. Сначала только несколько передовых стран в начале 20 века вступили в фазу зрелого индустриального общества, вслед за ними ряд государств пошли путем ускоренной индустриализации. Для многих других стран эти задачи оставались не решенными почти весь 20 век.

Освоение в условиях традиционного общества опыта индустриального развития, считавшегося многими передовым, получило название модернизация, что означает ≪быть современным на уровне передовых стран≫. Процесс модернизации принято подразделять на два этапа: первую модернизацию (построение индустриального общества) и вторую модернизацию (становление постиндустриального общества).

МОДЕРНИЗАЦИЯ — общественно-исторический процесс, в ходе которого традиционные общества становятся прогрессивными, индустриально развитыми.

В отсталых странах, не готовых к изменениям, ускоренная модернизация разрушает традиционный уклад жизни, часть населения не приемлет изменений и стремится возвратиться к старым традициям или к поиску спасительных идей. В тех странах, где индустриализация не была завершена и даже не начиналась, встают сложные проблемы и культурно-цивилизационные противоречия.

Это свидетельствует о том, что модернизация — это не просто копирование опыта развитых стран. Модернизация невозможна без учета традиций и опоры на национальный исторический опыт. Можно заимствовать технологические новинки, но традиции заимствовать нельзя

5. Модернизация – это реформа или революция?

В Новейшее время в большинстве стран мира идет борьба между разнородными политическими силами, сторонниками реформистского, эволюционного пути развития и приверженцами революционной, насильственной ломки общественных структур.

История — это смена эпох. Существует несколько трактовок исторического процесса, рассмотрим их.

• Первоначально в науке господствовал подход о линейном, поступательном развитии истории как о продвижении к свободе, торжеству разума и справедливости (эпоха Просвещения).

• Затем стало складываться понимание истории как истории замкнутых цивилизаций, каждая из которых переживает свой рассвет, подъем, надлом и упадок (А. Тойнби).

• Возник и подход, связывающий историю со сменой эпох, каждая из которых имеет свой внутренний, присущий только ей смысл, язык и систему представлений (В. Дильтей).

Почему происходит смена эпох? Сложилось несколько точек зрения и на движущие силы истории.

• Одни на первое место ставили изменения в экономике, технике (К. Маркс и др.).

• Другие делали акцент на политических институтах, способах господства и смене политических элит (В. Парето и др.).

• Третьи подчеркивали важность духовных факторов, представлений человека о мире (М. Вебер и др.)

В современной науке учитывается, что все это разнообразие точек зрения имеет право на существование. Считается, что каждый из подходов описывает только часть исторической реальности.

МОДЕРНИЗАЦИЯ МОЖЕТ ПРОХОДИТЬ КАК В ВИДЕ РЕФОРМЫ, ТАК И В ВИДЕ РЕВОЛЮЦИИ. Каким путем страны идут по пути модернизации, определяется их историческим разнообразием, традициями, укладом жизни и религией.

Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков.

Вопросы для беседы:

1. Что такое Новейшая история?

2. На какие эпохи делится Новейшая история?

3. Что такое модернизация и как она может проходить?

Подведение итогов урока.

Таким образом, в этом учебном году нам предстоит изучить последний период всеобщей истории. Само по себе историческое знание не даёт готовых решений насущных проблем третьего тысячелетия. Но, позволяя увидеть истоки основных направлений современного развития, оно закладывает основу их понимания.

Домашнее задание: