Задачи по химии для 9 класса: Относительная атомная и молекулярная массы. Вычисление относительной молекулярной массы вещества. Химия, 8–9 класс: уроки, тесты, задания.

Дополнительные главы химии. 9 класс: Участники курса

Курс ориентирован на слушателей, владеющих школьной программой 9 класса по химии. Учащиеся познакомятся с основным понятиям и законам химии, начальным сведениям о химии элементов, систематизируют теоретические знания, научатся решать задачи повышенной сложности.

Курс поможет школьникам не только на уроках химии в школе, но и позволит успешнее выступать на олимпиадах, а учителям химии — лучше понять аспекты теории и задачные акценты, примыкающие к школьной программе и характерные для олимпиад по химии, использовать задачную базу курса на занятиях в школе.

Курс состоит из 16 обязательных модулей, 65 видеолекций с конспектами, 307 обязательных упражнений и факультативных задач для самостоятельного решения.

Учебные модули

– Электролитическая диссоциация. Ионные реакции в растворах – Окислительно-восстановительные реакции – Химия щелочных металлов – Химия металлов 2-й группы – Химия алюминия и бора – Химия галогенов – Химия благородных газов – Химия серы

– Химия фосфора – Химия азота – Химия углерода – Общие сведения о химии переходных металлов – Химия хрома и марганца – Химия элементов триады железа – Химия элементов 11-й и 12-й групп – Химия кремния

Внутри каждого модуля есть:

– видео с кратким конспектом, где обсуждается теория и разбираются примеры решения задач,
– упражнения с автоматической проверкой, позволяющие понять, как усвоена теория,

– задачи для самостоятельного решения, которые не учитываются в прогрессе и не идут в зачет по модулю, но позволяют качественно повысить свой уровень.  

В каждом разделе есть ответы на популярные вопросы, где можно уточнить свое понимание теории или условия задачи, но нельзя получить подсказки по решению.

По итогам обучения выдается электронный сертификат. Для его получения необходим зачет по всем учебным модулям, кроме лекционных. Условие получения зачета по модулю — успешное выполнение не менее 70% упражнений. Сертификаты могут учитываться при отборе на очные программы по направлению «Наука».

Если ученик не успеет получить зачет по отдельным модулям, то он не сможет получить сертификат, но сможет возобновить обучение, когда курс стартует в следующий раз. При этом выполнять пройденные модули заново не потребуется (но может быть предложено, если соответствующие учебные материалы обновятся).

Неделя литовской культуры-2015

Дни литовской культуры проходят в гимназии с 2003 года, и это стало доброй традицией. За это время реализован не один образовательный проект, гимназия принимала видных деятелей культуры, искусства и литературы Литвы.

Гостями церемонии открытия Недели стали заместитель председателя ассоциации учителей литовского языка в Калининградской области Альгирдас Кормилавичус, фольклорный коллектив «Рутяле» (г. Гурьевск) под руководством Ирены Тирюбы, фольклорный коллектив (художественный руководитель Ирма Куркова) из пос. Переславское «Куполите». Ирена Тирюба рассказала о народных литовских инструментах и особенностях национального костюма.

В рамках реализации гимназического проекта «Неделя литовской культуры» состоялась открытая лекция Б.Н. Адамова для учащихся гимназии. Борис Николаевич Адамов — член правления и один из организаторов Калининградского клуба краеведов, автор книги «Кристионас Донелайтис. Время. Люди. Память». В лекции об известных литовцах Кёнигсберга он особое внимание уделил Людвигу Резе – литовскому поэту, критику, переводчику, профессору и ректору Кёнигсбергского университета.

Тренер баскетбольной команды БФУ им.И. Канта Гедиминас Мелунас провел мастер-класс для баскетбольной команды 5«А» класса. Ребятам были показаны новые техники и приемы игры в баскетбол, которые многому  их научили. Время пролетело очень быстро, но тренер обещал встретиться еще раз.

Учащиеся 10-х классов, слушатели Школы юного дипломата, совершили визит в Генеральное консульство Республики Литва. Это событие стало частью программы Дней литовской культуры в гимназии № 40. Учащихся встречали Генеральный консул господин Витаутас Умбрасас и атташе по культуре господин Романас Сенапедис, которые очень тепло и радушно отнеслись к гостям. На встрече обсуждались такие вопросы, как путь дипломата в профессию. Другой интересующей всех участников темой был вопрос молодежного международного сотрудничества. Учащиеся поделились своим впечатлениями от проектов с литовскими школами и гимназиями. Другим вопросом обсуждения стала деятельность консульства в сфере обмена культур на территории Калининградской области. 

10-я юбилейная Неделя Литовской культуры в гимназии № 40 завершилась 20 февраля 2015 г. Почетными гостями церемонии стали руководитель представительства МИД России в Калининграде Павел Анатольевич Мамонтов, Витаутас УМБРАСАС, министр-советник, исполняющий обязанности генерального консула Литовской Республики, заместитель председателя ассоциации учителей литовского языка в Калининградской области Альгирдас Кормилавичус, руководитель общественной кафедры «Образование и дипломатия» гимназии №40, главный специалист-эксперт Представительства МИД России в Калининграде Юлия Изидоровна Матюшина.

 Были подведены итоги Недели, награждены участники и победители различных конкурсов. В конкурсе чтецов «По следам  литовских поэтов» среди учащихся 5-11 классов победителями стали Булаев Дмитрий, ученик 6«С» класса, Балесная Мария, ученица 7«Б» класса, Даудова Деши, читавшая стихотворения на литовском языке. В фотоконкурсе «Путешествие по Литве» победителем конкурса стала творческая группа 8«О» класса (Волошина Тамара, Громазина Арина, Рубцова Лариса Владимировна). Дипломы победителям вручали руководитель представительства МИД России в Калининграде Павел Анатольевич Мамонтов и Витаутас Умбрасас, министр-советник, исполняющий обязанности генерального консула Литовской Республики. Ярким украшением Церемонии закрытия стало выступление народного коллектива лицея № 35 «Жюгелис (žiogelis)» (руководитель Альгирдас Кормилавичус) и музыкального коллектива гимназии № 40 «Канцона» (руководитель Н.В. Литвинова).

Список альбомов пуст.

Олимпиадные задачи по химии с решениями.

9 класс. на Сёзнайке.ру

Задача 1.

“Азотносеребряная соль AgNO3, известная в практике под именем ляписа (lapis infernalis), получается растворением в азотной кислоте металлического серебра. Если для растворения взято нечистое серебро, то в растворе получается смесь азотномедной и азотносеребряной солей. Если такую смесь испарить досуха, а затем остаток осторожно сплавить до температуры начала каления, то вся азотномедная соль разлагается, а большинство азотносеребряной соли не изменяется. Обрабатывая сплавленную массу водой, извлекают эту последнюю…” (Д.И. Менделеев, “Основы химии”, т.2, стр.303–4, М.,Л., 1947)

Напишите уравнения реакций, происходящих при растворении “нечистого серебра” в конц. азотной кислоте и при прокаливании сухого остатка.
Определите содержание серебра (массовые доли в %), если для растворения было взято 2,000 г “нечистого серебра”, а масса остатка, полученного в результате прокаливания, составила 3,069 г.
Определите массу осадка, образующегося при добавлении избытка раствора хлорида натрия к раствору 2,000 г “нечистого серебра” в азотной кислоте.

Решение

а) Ag + 2HNO3 = AgNO3 + NO2 + h3O
Cu + 4HNO3 = Cu(NO3)2 + 2NO2 + 2h3O

б) 2Cu(NO3)2 = 2CuO + 4NO2 + O2

Масса серебра в исходном сплаве – х (г), тогда масса меди – (2–х) г.

Количество серебра составляет: n Ag = x/107,87 (моль) и равно количеству образующегося нитрата серебра.
Количество меди равно: n Cu = (2–x)/63,55 (моль) и равно количеству образующегося оксида меди.
Тогда масса нитрата серебра равна: 169,87x/107,87 = 1,575x (г).
Масса оксида меди составляет: 79,55(2–x)/63,55 = 2,504 – 1,252х (г).
Общая масса сухого остатка после прокаливания равна:
m(AgNO3) + m(CuO) = 1,575x + 2,504 –1,252x = 2,504 – 0,323x (г)
По условию масса остатка после прокаливания равна 3,069 (г), тогда:

2,504 – 0,323x = 3,069
0,323x = 0,565
x = 1,749 (г)
1,75: 2 ? 100 = 87, 5 (%)

Масса хлорида серебра равна: 1,749 ? 143,45 : 108 =2,323 (г).

Задача 2.

В соответствии с продуктами и, сохраняя коэффициенты, восстановите уравнения реакций:1) . … + …. + …. = 3h4PO4 + 5NO
2) …. + …. = 5KI + KIO3 + 3h3O

3) …. + ….. = 2N2 + K2SO4 + 4h3O
4) …..+ ….. + …. = 4h3 + Na2SiO3

5) …. + …. + …. = K2SO4 + 2MnSO4 + 2h3SO4

Решение

1) 5HNO3 + 3P + 2h3O = 3h4PO4 + 5NO

2) 3I2 + 6KOH = 5KI + KIO3 + 3h3O

3) 2 KNO2 + (Nh5)2SO4 = 2N2 + K2SO4 + 4h3O

4) Sih5 + 2NaOH + h3O = 4h3 + Na2SiO3

5) 2KMnO4 + 5SO2 + 2h3O = K2SO4 + 2MnSO4 + 2h3SO4

Задача 3.

На схеме приведены превращения соединения X:X + O2 ® … + h3O X + CO2 ® … + h3O

X + Na ® … + h3 X + h3S ® …
X + CuO ® N2 + … + …

Предложите X и запишите уравнения осуществленных превращений.

Решение

X = Nh4
4Nh4 + 3O2 = 2N2 + 6h3O или 4Nh4 + 5O2 = 4NO + 6h3O (на платиновом катализаторе)
2Nh4 + 2Na = 2NaNh3 + h3
2Nh4 + 3CuO = N2 + 3Cu + 3h3O
2Nh4 + h3S = (Nh5)2S или Nh4 + h3S = Nh5HS
2Nh4 + CO2 = (Nh3)2CO + h3O

Задача 4.

После проведения реакции в смеси двух газов (с исходной плотностью по воздуху 1,048) ее плотность по воздуху увеличилась до 1,310. При пропускании продуктов реакции через раствор гидроксида натрия их объем уменьшается вдвое, а плотность остатка по гелию составляет 8,000.

Определите качественный и количественный состав (в объемных %) исходной газовой смеси и состав смеси после реакции.
Напишите уравнения происходящих реакций.

Решение

Молярная масса остатка составляет 8 ? 4 = 32 (г/моль), что может соответствовать кислороду – O2. Поскольку этот газ составлял ровно половину от продуктов реакции, то для х = мол. масса второго газа имеем (х+32)/2=1,31? 29, откуда х = 1,31? 29? 2 – 32 = 43,98 (г/моль), что может соответствовать газам CO2, N2O, C3H8. Раствором щелочи может поглощаться CO2. Тогда в смеси после реакции могут быть CO2 и O2 – (избыток) (1:1).
Такая смесь может образоваться после взаимодействия CO и O2 (в избытке O2):
2CO + O2 = 2 CO2.
Тогда исходная газовая смесь – CO и O2 в соотношении 2:(1+2=3), или 40% CO и 60 % O2. Состав смеси после реакции : CO2 (50%), O2 (50%).
Реакция поглощения CO2: 2NaOH + CO2 = Na2CO3 + h3O.

Задача 5.

Смесь двух галогенидов калия общей массой 5,00 г растворили в воде. При добавлении к полученному раствору избытка раствора нитрата серебра было получено 8,58 г осадка. Определите, какие галогениды калия могли быть взяты в смеси, качественный состав и возможную окраску осадка.

Решение

Уравнение реакции образования осадка:

KX + AgNO3 = AgX? + KNO3, где X = Cl, Br, I.

Фторид калия осадка не дает, т.к. AgF хорошо растворим в воде (172 г на 100 г воды при 20о С).
Если осадок образован двумя галогенидами можно определить общее количество галогенидов в исходной смеси: n = (8,58 – 5) : (Ar(Ag) – Ar(K)) = 3,58 : (107,868 – 39,098) = 0,0521 (моль), что для индивидуальных галогенидов калия соответствует массе:

KCl – 3,816 (г)
KBr – 6,092 (г)
KI – 8,518 (г)

Т.о. в смеси могли находиться только пары KCl – KBr, KCl – KI (5 г смеси KBr – KI не могли бы дать такую массу осадков галогенидов серебра).
Если в смеси был фторид калия, то с ним в паре мог находиться только хлорид калия, т. к. бромид и иодид калия не могли бы дать такую массу осадка.
Тогда для возможных смесей:
Смесь
Осадок
Окраска

KCl – KBr
AgCl + AgBr
светло–желтая

KCl – KI
AgCl + AgI
Желтая

KF – KCl
AgCl
Белая

химия может уйти из старших классов — Российская газета

Может ли виртуальная реальность заменить реальные колбы и пробирки? Как изменится ЕГЭ по химии? Почему этот предмет рискует исчезнуть из старшей школы? Самые острые проблемы обсуждались на Всероссийском съезде учителей и преподавателей химии в МГУ имени М.В. Ломоносова.

Нынешний год официально назван в честь Периодической таблицы химических элементов: открытые уроки, лекции, яркие эксперименты… Школьников и студентов ждет масса «активностей». А специалисты тем временем бьют тревогу: уровень базовой химической грамотности у старшеклассников ухудшается из года в год. Сухие цифры: 40 процентов десятиклассников не смогли набрать больше 10 баллов во время исследования качества образования, которое проводил Рособрнадзор. Максимально возможный балл — 52 — не набрал вообще никто из 25 тысяч участников. А 80 процентов не смогли «перешагнуть» даже половинный рубеж. По сути, у большинства ребят была или «двойка», или вообще «кол».

— Я была экспертом и проверила около восьми тысяч ответов, — рассказывает доцент Нижегородского института развития образования Лидия Асанова. — К сожалению, официальные результаты полностью совпали с моими впечатлениями. Картина нерадостная. Школьники ошибаются при нахождении молярной массы вещества, переводе массы из килограмма в граммы, сравнении отрицательных температур. У многих не сформированы навыки вычислений с использованием понятий «массовая доля элемента», «процент».

Причина? Сегодня в старших классах химию изучают на базовом уровне всего час в неделю, на углубленном — три часа. Ни того, ни другого, как признаются учителя, недостаточно. Но скоро и этого может не быть. По новым образовательным стандартам (ФГОС) химия у 10-11 классов станет предметом по выбору.

— Старшие классы начнут учиться по новым образовательным стандартам в 2020 году. В них химия обозначена как один из предметов естественно-научного цикла. Можно будет изучать на выбор физику, химию, биологию или естествознание, — говорит учитель школы №1505 Галина Шипарева. — ФГОС старшей школы несколько московских школ уже апробировали. В итоге уже сегодня некоторые старшеклассники химию как предмет не изучают даже на базовом уровне. Если мы здесь ничего не сделаем, химия уйдет из школы, как ушла когда-то астрономия.

К чему это может привести? Как минимум, к проблемам в вузах. К примеру, школьник изучает профильную математику и физику, сдает по ним ЕГЭ, а химию «задвинул» подальше. В техническом вузе, куда он поступит, от курса химии ему все равно не уйти. Причем вузовская программа не делает скидку на то, кто какой ЕГЭ сдавал. Поступил? Покажи хорошую базовую подготовку. Не «тянешь»? Отчисляйся…Проблемы появляются и с другими предметами. Для медицинских вузов, например, все типичнее картина, когда сдававшие биологию и химию школьники сильно «проседают» по физике.

Что делать? Возможно, ситуацию удастся выправить. В 2019 году в министерстве просвещения должна быть утверждена концепция преподавания химии в школе. Кроме того, новые образовательные стандарты в этом году снова серьезно обновятся: в них будет предельно ясно прописано, что и в каком классе должен знать ученик.

Вслед за принятой концепцией преподавания химии, за образовательными стандартами будут меняться и учебные планы, и учебники, и экзамены. В следующем учебном году, например, государственная итоговая аттестация в девятых классах будет проходить по-новому, с реальными химическими опытами.

Старшеклассники смогут выбрать, например, биологию, при этом химию не изучать даже на базовом уровне

— Одно из заданий — подтверждение химических свойств вещества, находящегося в пробирке. Ученику предложат несколько реактивов, из которых он должен выбрать те, с которыми это вещество будет реагировать. Необходимо проанализировать состав веществ, спрогнозировать их свойства, составить алгоритм действий, провести опыты и описать наблюдения, — рассказал руководитель комиссии разработчиков КИМ для ГИА по химии Дмитрий Добротин. — Причем весь эксперимент с реактивами будет проходить строго под контролем специалиста — эксперта-наблюдателя, который и будет следить за соблюдением правил техники безопасности.

Правда, и тут могут быть проблемы: в России сегодня пять тысяч школ (в основном сельских), которые не имеют химических лабораторий. И это не говоря уже об устаревшем оборудовании, о проблемах с реактивами, их низким качеством или вовсе нехваткой… Частично проблему может решить виртуальная реальность. 3D-лаборатории сейчас активно входят в образовательный процесс. Но учителя подчеркивают: без реальной практики — никуда.

— Виртуальные лаборатории — это здорово. Их можно использовать на начальном этапе, чтобы поднять мотивацию учеников, — говорит преподаватель КИРО, учитель химии гимназии №1 города Курчатова Оксана Осетрова. — Но я практик. И считаю, что ребята, которые идут на экзамен по химии осознанно, должны уметь проводить эксперимент руками, знать все оборудование и технику безопасной работы. Вместе с тем я сторонник новых технологий. Например, мы постоянно проводим онлайн-уроки с аспирантами и студентами МГУ. Это увлеченные своим делом исследователи. Дети тянутся за ними, продолжают потом общаться в соцсетях, активно интересоваться предметом. В итоге 8-9 из 25 учеников сознательно идут на ЕГЭ по химии. Это очень хорошо. И если раньше они поступали в основном в медвузы, то теперь все чаще выбирают специальности, связанные с новыми видами производства, с нефтегазовым комплексом.

Главная проблема на школьном уровне, по мнению Оксаны Осетровой, — педагогические кадры. Средний возраст учителя — «50+». Молодые приходят, но им нужны хорошие наставники. И все это на фоне того, что требования к подготовке выпускников резко возросли. ЕГЭ по химии позволяет вузам выбирать самых сильных абитуриентов со всей страны — это действительно сложный экзамен. Однако далеко не каждый педагог в силах подготовить ребенка так, чтобы он выдержал высокую конкуренцию.

— Чаще всего у ребят «проседают» физическая и органическая химия. Вызывают трудность задачи, которые требуют пространственного воображения, — говорит замдекана химфака МГУ по дополнительному образованию Владимир Миняйлов. — Еще одна «проблемная» область — практика. Надо рассказывать, как применять знания в реальных жизненных ситуациях. Организовывать экскурсии на предприятия, в научные лаборатории и классические университеты. Если же натаскивать ученика только на решение типовых задач, в отрыве от того, как они работают на практике, дети просто не будут понимать, зачем им нужен этот предмет. Сегодня они задают этот вопрос постоянно.

как подготовиться к промежуточной и итоговой аттестации по химии с 8 по 11 класс

Подготовиться к аттестации по химии можно в «Экстернате и домашней школе Фоксфорда». Сильные преподаватели из МГУ, МФТИ и ВШЭ объясняют даже самые сложные темы простым и доступным языком. Теория обязательно подкрепляется практикой: ученики в прямом эфире наблюдают за химическими опытами и могут задавать вопросы. Базовый курс поможет сдать промежуточные аттестации по химии в восьмом и десятом классах. Для сдающих государственную аттестацию есть специальные курсы для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. А поклонники химии могут углублять свои знания в рамках естественно-научного образовательного маршрута. 

Вот ещё несколько советов, которые помогут дополнить курсы по химии в онлайн-школе и сделают учёбу легче и интереснее, а также помогут успешно сдать аттестацию. 

8 класс

Что нужно знать к промежуточной аттестации по химии

• Основные химические понятия. 
• Свойства кислорода, водорода и воды. 
• Систематизацию химических элементов.
• Строение атома. 
• Химические связи.
• Теорию растворимости. 
• Серу и её соединения.
• Технику безопасности обращения с химической посудой и оборудованием. 

Способы подготовки к аттестации в 8 классе

Химию невозможно учить без опытов. В восьмом классе важно понять основы химических процессов. Но делать опыты самостоятельно в домашних условиях небезопасно. На Youtube-канале «Простая наука» можно посмотреть красочные химические опыты. Каждое действие подробно объясняется — просто смотрите и запоминайте. 

Эффективно выучить Периодическую систему Д.И. Менделеева можно при помощи приложения «Викторина по химии». В нём 29 уровней сложности, на которых нужно на скорость определить группу элемента, атомный номер и другие параметры. Отличная тренировка при подготовке к аттестации по химии. 

9 класс

Что нужно знать и уметь для сдачи ОГЭ по химии

• Использовать химическую символику. 
• Знать важнейшие химические понятия. 
• Понимать смысл основных законов и теорий химии.
• Называть химические элементы, соединения изученных классов неорганических веществ, а также органические вещества по их формуле. 
• Объяснять физический смысл атомного номера химического элемента, номеров группы и периода в Периодической системе и характеризовать элементы. 
• Знать закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп, а также свойства образуемых ими высших оксидов.  
• Понимать сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена. 
• Характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неорганических веществ. Знать их химические свойства. 
• Определять валентность и степень окисления элемента в соединении. 
• Классифицировать типы химических реакций, знать возможности их протекания. 
• Составлять схемы строения атомов, формулы неорганических соединений изученных классов, уравнения химических реакций.

Способы подготовки к аттестации по химии в 9 классе

Практика — важный этап подготовки к итоговой аттестации по химии. Решайте много тестов из сборников ОГЭ 2020 года, одобренных ФИПИ. Так вы быстро поймёте структуру экзамена и особенности формулировок заданий. Не пропускайте сложные задачи, старайтесь понять их и решить. 

Химия — это практическая наука. В некоторых заданиях ОГЭ по химии спрашивают, как использовать химию в повседневной жизни. Вы можете узнать это с помощью YouTube-канала «Химия — Просто». Стоит подписаться на этот канал при подготовке к аттестации. Его автор простым языком рассказывает про различные химические реакции, объясняет процессы и приводит примеры из жизни. Например, как химия может пригодиться в походе. 

Источник: youtube.com/c/ChemistryEasy

10 класс

Что нужно знать и уметь к промежуточной аттестации по химии

• Владеть понятиями органической и неорганической химии.
• Знать основные положения теории химического строения. Понятия: изомер, гомолог, гомологический ряд, пространственное строение. Классификацию и виды изомерии. Уметь составлять структурные формулы изомеров. Уметь строить гомологические ряды основных классов органических соединений. 
• Знать важнейшие физические и химические свойства основных представителей изученных классов органических веществ. 
• Владеть классификацией углеводов по различным признакам. 
• Знать характеристики важнейших классов кислородсодержащих веществ. 

Способы подготовки к аттестации в 10 классе

Химия — сложный предмет, и иногда учебников мало, чтобы её понять. В этом случае поможет книга М.М. Левицкого «Увлекательная химия. Просто о сложном, забавно о серьёзном». Наука в ней плотно связана с историческими очерками, так что вы не только повторите школьную программу перед промежуточной аттестацией, но и углубите свои знания. В конце книги автор предлагает посмеяться над химическими шутками. 

С интересом подготовиться к промежуточной аттестации по химии в 10 классе поможет игра для iOS Chemistry Lab. В ней вы сможете самостоятельно провести любой химический опыт всего за несколько минут. Игровая лаборатория содержит оборудование, неорганические соли, гидроксиды, кислоты, простые вещества и оксиды. Вещества имеют цвет и агрегатное состояние, как в действительности. Результат реакции красочен и реалистичен, а ещё игра высвечивает уравнение, которое объясняет, что произошло. 

11 класс

Что нужно знать и уметь для сдачи ЕГЭ по химии

• Знать важнейшие понятия органической и неорганической химии, выявлять их взаимосвязи. Классифицировать вещества и материалы.
• Понимать основные законы и теории химии. Применять их основные положения. 
• Определять валентность, степень окисления химических элементов, заряды ионов; вид химических связей в соединениях и тип кристаллической решётки; пространственное строение молекул. 
• Определять окислитель и восстановитель. 
• Определять гомологи и изомеры. 
• Классифицировать химические реакции в неорганической и органической химии. 

Способы подготовки к итоговой аттестации по химии в 11 классе

Чем больше практики, тем лучше. Решайте не только сборники ЕГЭ, одобренные ФИПИ, — ищите интересные и сложные задачи в других учебниках. Это поможет привыкнуть к разным формулировкам. Например, популярен сборник задач по химии для поступающих в вузы авторства Г.П. Хомченко. 

Обязательно повторите формулы перед итоговой аттестацией по химии. Главные — формула для расчёта массовой доли, массы вещества, объёма, количества вещества, плотности и выхода продукта. С ними вы сможете выводить другие формулы и решать любые задачи. Учить химические формулы, реакции и элементы во время подготовки к аттестациям легче с приёмами мнемотехники. Например, используйте ассоциации: окислитель — вор, грабитель, потому что в окислительно-восстановительной реакции он присоединяет электроны. 

Наука | год девятый | средний юниор

Семестр 1: Химия

Студенты изучают структуру атомов, химические реакции, кислоты и основания, а также реакции с металлами.

Оценка: экзамен на 7 неделе, отчет об эксперименте (EEI) на 9 неделе

Цели обучения и критерии успеха Ссылки на термин «планировщик», но они более важны, так как все оценки взяты из LG и SC

Планировщик семестров для студентов

Лист домашнего задания 1 Обложки LG 1

ОТВЕТОВ Лист домашнего задания 1

LG 1 — Я понимаю, что вся материя состоит из атомов, которые состоят из протонов, нейтронов и электронов

Атомная структура

Песня об атоме

Структура атомов — Тайлер ДеВитт

Примечания для атомарной структуры — 1 пейджер печатных примечаний. Нужно вырезать и вставить, пройтись и выделить или подчеркнуть ключевые знания. Практически запомните информацию на этой странице.

Уровни энергии электронов в элементах — Шаблон для заполнения электронами правильных оболочек. Документ Word, чтобы вы могли варьировать содержание, чтобы получить хорошую распечатку. Оригинальный pdf от амер. Chem. Общество здесь

Текст / вопросы по атомам — 3 страницы текста плюс 1 страница вопросов — могут выполнять все вопросы. Можно просто использовать Qs, но заметки хороши для учащихся, которые пропускают занятия и нуждаются в успеваемости.

Рабочий лист по атомным и массовым числам — хорошая практика, но повторяющаяся. Некоторые вопросы дают ключи к разгадке (протоны, нейтроны, электроны и т. Д.) Идентичности элементов

История атомной структуры в картинках — вырезать и вставить (СТРАНИЦА 1) внутрь, при этом учителю нужно положить на доску несколько заметок (СМ. СТРАНИЦУ 2), чтобы ученики закончили.

Планы обучения по уровням энергии электронов — 20 страниц с дополнительной информацией для учителей, которые немного менее знакомы с этой идеей. Вырезать / вставить из амер.Chem.Soc.

Упражнение по таксономии по атомам и т. Д. — немного грамотность работа, начинается легко.

История атомной химии — ускоренный курс

Радиация и изотопы

Что такое радиоактивные изотопы и что их вызывает? — 5 минут от FuseSchool. Объясните, что такое изотопы, почему некоторые из них радиоактивны, и немного о том, как они используются. Отлично, но не покрывает типы излучения.

Примечания к типам излучения — прокрутите вниз до заголовка 5.Охватывает альфа, бета и гамму в виде информации, из которой вы можете делать заметки. Откройте изображение справа, вырежьте и вставьте его в свой блокнот. Это демонстрирует проникающую способность трех типов ядерного излучения. n, нейтроны испускаются в ядерных реакциях, а не изотопами, поэтому они не являются частью этого курса.

Диаграммы излучения — они содержат заметки, необходимые учащимся, и являются хорошими наглядными материалами — используйте заголовок, чтобы организовать, вырезать и вставить в

Ссылка на некоторые распространенные промышленные радиоистопы (прокрутите страницу вниз)

Активность радиоактивного распада — моделирование и построение графиков активности радиоактивного датирования. По правде говоря, я этим не пользуюсь.

Рабочий лист ядерной радиоактивности — охватывает радиоактивность и радиационные реакции. Больше деталей, чем нужно для этого курса, но хорошо. Я редактирую его и использую Qs 1-4 и Q 8. Копия ЗДЕСЬ

Ответы на вышеуказанный рабочий лист — только вопросы 1-6

LG 2 — Я понимаю, что химические реакции включают перегруппировку атомов с образованием новых веществ

Лист домашнего задания 2 Обложки LG 2

Лист домашнего задания 2 ОТВЕТА

Разница между атомами и молекулами — Тайлер ДеВитт

Следующие три рабочих листа представляют собой простые рабочие листы для «обзора» или введение в термины «молекула», «соединение», «смесь», «чистое вещество».

Рабочий лист и информация об элементах, соединениях, смесях — с веб-сайта Aurum Science. Отличный сайт Джеймса Доре. Я с осторожностью отношусь к ссылкам, поэтому бумажная копия рабочего листа Джеймса находится здесь

Рабочий лист «Элементы, смеси, соединения» (EASY) — Обучение сферам, понимание ключевых терминов

Рабочий лист «Элементы, смеси, составы» — образование сфер, аналогично описанному выше, немного сложнее

Рабочий лист и информация: Части химического Rn — с веб-сайта Aurum Science. Отличный сайт Джеймса Доре. Я с осторожностью отношусь к ссылкам, поэтому бумажная копия рабочего листа Джеймса находится здесь

* Заглядывать внутрь химических реакций — Рабочий лист, чтобы студенты могли сосредоточиться на том, что происходит, когда химические вещества вступают в реакцию — глядя на перегруппировку атомов и разрыв и образование связей

Как писать простые химические формулы — Тайлер ДеВитт (простые наглядные примеры)

Таблица ионов — Маленькая таблица, содержит основные ионы для записи химических формул

Написание формул с многоатомными ионами — Тайлер ДеВитт (показывает использование скобок)

* Как сбалансировать химические уравнения — Майк Корсетти (медленно, но просто и легко следовать)

Теория и практика балансировки химических уравнений — хороший источник примечаний к этому разделу

* Уравновешивание химической реакции — хорошие простые примеры практики уравновешивания

* Рабочие листы по уравнениям балансировки (и ответы) — Я использовал четвертый рабочий лист. Прокрутите вниз до листов и ответов. Доступны четыре рабочих листа и две викторины в самом низу. Спасибо, thinkco!

Энергия в химических реакциях — заметки по энергии в химических реакциях. Я добавляю пару простых вопросов о том, как распознать каждый тип реакции.

Эксперимент — экзотермический или эндотермический? — Студенческие листы, инструкции и вопросы. Примечания учителя ниже. На основе эксперимента RAC

ЗАМЕТКИ УЧИТЕЛЯ экспериментов — с сайта RAC, извинения за нарушение авторских прав и размещение копии здесь.

LG 3 — Студенты поймут, что химические реакции, включая горение и реакцию кислот, важны как для неживых, так и для живых систем и включают передачу энергии

Лист домашнего задания 3 Обложки LG 3

ОТВЕТОВ Лист домашнего задания 3

Кислоты и основания ppt — отлично подходит для заметок

Acids and Bases ppt — Мне нравится начало этой статьи, поскольку в начале она показывает, насколько важно понимание кислот и оснований.

КОЕ по кислотам и основаниям — простой PPt, в котором есть около 5 вопросов, которые нужно проверить на понимание.

Маленькие «заполните пробелы» КОЕ по основам кислот и оснований — бумажная копия ЗДЕСЬ.

Текст о кислотах и ​​основаниях — Текст Chemlibre. Исчерпывающий (очень) для заметок. Значительно выше обычного уровня девятого года.

Эксперимент — реакции кислот — содержит 3 эксперимента с реакциями с металлами, карбонатами и основаниями.

Работа до 28 февраля — чтобы студенты наверстали упущенное.Не включает практическую работу, почти все раздаточные материалы взяты с этой веб-страницы.

Определение горения и примечания — хороший источник информации, объясняющий, почему кислород так важен. Не обсуждает КЛЕТОЧНОЕ ДЫХАНИЕ. Автор: Thought.com

Реакции горения в химии — Еще примеры, но не глюкоза. Ни один из сайтов не обсуждает окисление или ржавчину металлов (подсказка — речь идет о СКОРОСТИ и МЕХАНИЗМЕ). Также через throught.com

Необходимо будет составить рабочий лист для двух вышеуказанных сайтов, который будет направлять студентов в процессе создания заметок.Кроме того, вы можете попросить студентов сделать сравнения, аналогии или метофоры. Метафора, которую придумал один студент: « дыхание — это огонь внутри вас ».

Ревизионные листы и ОТВЕТЫ

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЯ

ОТВЕТОВ — ПЕРЕСМОТР

Дополнительная редакция

ОТВЕТЫ — Дополнительная редакция

LG 4 — Студенты смогут исследовать реакцию различных кислот с металлом.

Эта цель обучения и критерии успеха полностью описаны в расширенном экспериментальном исследовании студентов, приведенном ниже.

Задание на 2021 год — Экспериментальный отчет, оформленный в виде плаката

шаблонов плакатов — можно скачать бесплатно, или хотя бы

Образец плаката — Лучшее, что я мог сделать за ночь. Есть места, где этот экземпляр потерял бы оценки. Вам нужно прочитать оценку критериев .Пройдем через это в классе.

Следующие ресурсы относятся к более ранним заданиям от 2020 и 2019

2019 Назначение КЛАССА ПРИВОДА — Расширенное экспериментальное исследование также еще не доступно, но скоро появится.

Пример для назначения накопителя Задача записи для (9D) класса накопителя более сложна, поэтому этот образец должен помочь с вводом, анализом данных, обсуждением и заключением. Экзамен на уровне 10-го года обучения, поэтому я не обязательно ожидаю, что этот уровень будет работать с 9-го класса.

ШАБЛОН для Drive Assignment шаблон для написания отчета (в основном заголовки)

ТЕРМИН 2 — Блок 2: Экология и системы Земли

Студенты рассматривают силы, формирующие Землю, с точки зрения тектоники плит и взаимосвязей внутри экосистем.

Цели обучения и критерии успеха

Student Planner — еженедельный планировщик.

Оценка:
Экзамен (5 неделя — по разделу геология).
Назначение (8-я и 9-я неделя — по разделу экосистемы).Есть выбор заданий, и они будут доступны здесь на 8 неделе.

Неделя 1 (3 урока)

На первой неделе работы не так много, так как нам нужно адаптироваться к новому онлайн-формату, который я пробую. 1-й шаг — познакомиться с OneNote и stileapp. Эта неделя в основном посвящена основам геологии земли и горных пород, которые вам понадобятся для этого курса.

STILEAPP Страница входа в систему — вы все должны войти в мой класс в stileapp. Однако, если это не так, перейдите на страницу входа в STILEAPP (поиск в поисковой системе) и найдите кнопку входа с кодом класса внизу.Код приглашения в класс — 8JVK93 (действует до конца апреля). Если вы совсем не знакомы со стилем — следуйте инструкциям в области совместной работы (вкладка при подключении к STILE) в вашей заметке.

Учебная цель 1: критерии успеха с 1 по 4

Первое видео и тест служат в качестве введения в модуль и не рассматриваются напрямую в критериях успеха

.

Геологическая история Земли — НЕ делайте этого by Geoscience. Посмотрите этот клип и ответьте на викторину ниже в своей заметке.

* Викторина по истории Земли. Используйте инструменты рисования и выделения, чтобы указать свой ответ.

* Структура рабочего листа Земли — Загрузите и заполните этот рабочий лист. Адаптировано с сайта QLD scienceteachers.com. С ним проще работать как с текстовым документом, так как вы можете печатать прямо на нем. Я покажу тебе в классе. Затем вставьте как распечатку на домашнюю страницу, Wk1 b.

* Введение в типы камней — Заполните этот рабочий лист (он уже находится в разделе вашего домашнего задания).Проверьте папку hwk для Wk1 c

STILEAPP Страница входа в систему — у вас должна быть доступна тема под названием Active Earth. Завершите уроки 1.1 Строение Земли и 2.1 Камни и минералы в приложении stile.

Итоги недели 1 — вы должны знать некоторые подробности о слоях земли и трех основных типах горных пород. Вы должны заполнить 3 рабочих листа в OneNote и 2 действия в приложении stileapp.

Неделя 2 (2 урока)

Учебная цель 1: SC 2–6 — да, есть некоторое совпадение с первой неделей.

У нас короткая неделя (2 урока) на этой неделе, поэтому я удалил одно задание для вас и перенесло одно на следующую неделю. На этой неделе я покажу вам, как сделать вашу работу с Onenote в виде распечатки.

STILEAPP Страница входа в систему — завершите урок 3.1 Континентальный дрифт и викторину 3.1 Континентальный дрифт в приложении stile.

Тектоника плит — по наукам о земле. Посмотрите этот клип, чтобы пройти тест ниже. Не в этом году 9М, мы займемся двумя другими мероприятиями.

Викторина для видео по тектонике плит — Завершите эту викторину — Не в этом году, 9М, мы проведем два других задания.

1b Тектоника плит — что это за теория? заметок и вопросов — Загрузите этот документ Word и ответьте на вопросы по нему. Затем вставьте его в раздел домашнего задания на страницу под названием Wk2 ii. Вставить как распечатку!

1c Почему пластины двигаются? заметок и вопросов — Загрузите этот документ Word и ответьте на вопросы по нему. Затем вставьте его в раздел домашнего задания на страницу под названием Wk2 iii. Вставить как распечатку!

Резюме недели 2 — вы должны знать разницу между дрейфом континентов и тектоникой плит и пересчитать два основных типа плит, а также то, что происходит на очень больших границах плит.У вас будет 2 набора заметок в OneNote и 2 задания в приложении stileapp.

ПРИМЕЧАНИЕ: Следующие ресурсы в настоящее время не используются для (онлайн) обучения, но относятся к работе второй недели над целью изучения тектоники плит / континентального дрейфа.

Карта тектонических плит — хорошая, простая, но продуманная до мелочей. Нашел на пинтресте, не уверен в авторе.

Идея для демонстрации по тектонике плит — не совсем уверен, как это могло бы работать как «исследование», ориентированное на студента (с точки зрения безопасности), но неплохая идея.

Pangrea Puzzle — 3 страницы документа, головоломка находится на странице 2. Распечатайте первые 2 страницы подряд, прочтите первую и разрежьте вторую страницу для головоломки Pangea. Подсказка к ответу находится на странице 3

Снова загадка Пангрея, но с ископаемым ключом и вопросами

Границы расходящихся плит — по науке о Земле

Видео викторины с Divergent Plate — выбор нескольких вариантов и краткий ответ

Термины конструктивный и разрушительный — это альтернативные способы описания границ плит.Краткие заметки — Дивергент = конструктивный, Конвергентный (субдукция) = деструктивный

Конвергентные границы пластин — от Geoscience

Викторина для видео с границами конвергентных пластин — многократный выбор и короткий ответ

Преобразование границ пластин — от Geoscience

Викторина по теме «Преобразование границ пластин» — видео с несколькими вариантами ответов и кратким ответом

Неделя 3 (2 урока)

Это короткая неделя из-за государственных праздников, так как у нас всего два урока, поэтому работы ниже, чем в предыдущие недели. Для некоторых из вас, кто много работал, это означает меньше дел и возможность немного расслабиться. Однако для тех студентов, которые не завершили мероприятия в предыдущие недели, это возможность наверстать упущенное.

STILEAPP Страница входа — Завершите урок 3.2 Тектоника плит и викторина 3.2 Тектоника плит в приложении stile. Эти действия относительно короткие.

1d Типы границ пластин заметок и задач — Загрузите этот документ и сохраните его.В этом документе нужно выполнить несколько простых задач, для которых вам нужно будет провести небольшое исследование в Интернете. Заполнив лист, вставьте его в OneNote на вкладке «Домашнее задание» на страницу под названием «Типы границ пластин Wk3». Вы также можете добавить его на вкладку заметок учащегося.

Earthquakes — почти все, что вам нужно знать. Для этого видео нет рабочего листа, поскольку я обычно использую его для создания обсуждения в классе с общими вопросами для обзора. Вы должны смотреть это. .. отличная история науки. Рассказывает Хэнк Грин (будьте готовы — он быстро говорит! Можно установить скорость 0,8 или 0,9), продюсер Scishow

Итоги недели 3 — вы должны знать взаимосвязь между границами плит и землетрясениями и вулканами. Вы завершите 1 урок и 1 тест в приложении stileapp, посмотрели одно видео и заполнили документ с одним словом, который вы вставили в виде распечатки на вкладке домашнего задания в OneNote.

ПРИМЕЧАНИЕ: Следующие ресурсы в настоящее время не используются для (онлайн) обучения, но относятся к работе третьей недели — некоторые предоставляют информацию, относящуюся к Австралии и Тихоокеанскому региону.

Скорость движения плит — по наукам о земле. Посмотрите этот клип, чтобы пройти тест ниже.

Викторина с видео о скорости движения тарелки — это сложная викторина, но в ней есть ответы. Завершите эту викторину — она ​​есть в вашей записи — в разделе домашних заданий. Используйте инструменты рисования и выделения, чтобы указать свой ответ.

Неделя 4 (3 урока)

Наш экзамен на следующей неделе!

Интерактивная карта — Плиты, воканы и землетрясения. — Предоставляет отличные визуальные представления о взаимосвязи между тектоникой плит и землетрясениями и вулканами.Используйте этот интерактив, чтобы получить представление о взаимосвязи между границами плит и распределением вулканов, а также возникновением землетрясений. Откройте OneNote, вкладку «Домашнее задание», страницу под названием «Границы плит, вулканы и землетрясения на Wk4» и введите ответы на четыре простых вопроса.

Новейшая история Индо-Австралийской плиты — Эта статья посвящена индо-австралийской тектонической плите. Это не долго, и есть слово doc (прямо ниже), в котором есть несколько простых вопросов, на которые вы сможете ответить после прочтения этой статьи.Печатная копия здесь.

Вопросов к статье о табличке INDO-AUSTRALIAN, приведенной выше — Загрузите этот документ и сохраните его. Есть несколько простых вопросов, которые нужно выполнить в этом документе, для чего вам нужно будет прочитать статью выше. Заполнив лист, вставьте его в OneNote на вкладке «Домашнее задание» на страницу под названием «Wk4 Qs на индо-австралийской тарелке». Вы также можете добавить статью на страницу во вкладке заметок учащегося.

Тест на тектонические плиты Загрузите этот документ и заполните его на своем компьютере.Я написал его, чтобы вы могли легко ввести его как документ Word. Затем вставьте его в OneNote на странице «Викторина Wk3 LG1» на вкладке домашних заданий. Я не могу найти первоисточник, к которому можно отнести эти Q. Вы будете отмечены в этой викторине.

Краткое изложение влияния движения тектонических плит на острова Тихого океана — немного длинное, но не трудное для чтения. Очень интересно то, как он противопоставляет идеи повышения уровня моря и субдукции суши.

Ревизионный лист для раздела геологии — РЕДАКЦИЯ — спасибо госпоже Киркман.

Сводка за 4-ю неделю — Вы должны были заполнить одну страницу непосредственно в OneNote, загрузить два документа, заполнить их и вставить на страницы в OneNote. Никаких стильных мероприятий на этой неделе. Вы должны были загрузить и заполнить ревизионный лист, а мы должны были выполнить пару практических заданий на уроке в пятницу.

ПРИМЕЧАНИЕ: Следующие ресурсы в настоящее время не используются для (онлайн) обучения, но относятся к работе четвертой недели.

Цунами — причины и распространение

Неделя 5 (3 урока)

Наш экзамен на этой неделе, так что короткая теоретическая неделя по нашей новой теме «Экосистемы». На этой неделе мы познакомимся с экосистемами, абиотическими и биотическими факторами. Вы изучите некоторые основы, основные пищевые сети и пищевые цепи в 7-м году обучения. Эта неделя в основном представляет собой краткий обзор имеющихся знаний, поскольку вам необходимо знать все основы, чтобы успешно пройти аттестацию в конце семестра. В OneNote есть трех упражнений в качестве введения в экосистемы и одного урока в стиле приложения , который необходимо выполнить.

Цель обучения 2 (3 недели): учащиеся поймут, что экосистемы состоят из сообществ взаимозависимых организмов и абиотических компонентов окружающей среды, материи и энергии проходят через эти системы

Экология (ускоренный курс) — посмотрите этот — как обычно, он говорит быстро, но хорошее вступление к этому термину. Может замедляться до 0,85 скорости.

Важность экосистем — Прочтите и ответьте на вопросы — Сделайте это прямо в OneNote, на вкладке домашнего задания, на странице недели 5 под названием «Экосистемы — зачем они нам?».Чтение и понимание, простой, есть 4 вопроса, на которые нужно ответить. Сосредоточен на том, почему экосистемы так важны.

Экосистемы Введение — Прочтите и ответьте на вопросы — Также делайте это прямо в OneNote, на вкладке домашнего задания, на странице 5 недели под названием «Экосистемы понимания прочитанного». Упражнение по чтению, очень просто. Есть ответы

Рабочий лист, знакомящий с идеей экосистем — Переместите недостающие слова в нужное место — Загрузите это как документ Word и поработайте над ним в Word.Это позволит вам перетащить недостающее сусло. Вставьте это в OneNote на вкладке «Домашнее задание» на странице 5 недели «Введение в экосистемы». Подберите недостающие слова. Недостающие слова находятся внизу страницы в текстовых полях, поэтому их можно переместить по размеру рабочего листа — просто щелкните левой кнопкой мыши, удерживайте и переместите туда, где подходит слово.

STILEAPP Страница входа — Работа в новой теме ECOSYSTEMS . Завершите урок 2.1 — Что такое экосистемы? Это должен быть единственный урок, который вам виден.Это может занять у вас некоторое время, так как в нем есть одно довольно долгое действие.

Неделя 6 (3 урока)

На этой неделе мы поговорим о биотических взаимоотношениях, а затем сосредоточимся на потоках энергии и вещества в экосистемах. Большая часть этих знаний и понимания предполагает, что вы помните некоторые базовые знания о пищевых цепях и пищевых сетях. На этой неделе вы найдете работу по пищевой сети, чтобы убедиться, что вы снова в норме.

Существует одно действие приложения Stile и три действия, перечисленных ниже, которые необходимо выполнить, а также набор заметок, которые следует сохранить в OneNote.

STILEAPP Страница входа — Работа в новой теме ECOSYSTEMS . Завершите урок 2.6 — Симбиоз, не слишком долго.

Как волки могут спасти реку — история взаимозависимости — Посмотрите . Локальная копия здесь. В этом коротком видео рассказывается о возвращении волка в парк Йеллоустоун в Америке. Это классная история о том, как экосистемы полны взаимосвязанных отношений! На вкладке домашнего задания OneNote есть страница под названием Ответ 6-й недели на видео Wolf / River.На этой странице напишите короткий (менее 100 слов) ответ на этот вопрос — Почему так важно полностью понимать взаимоотношения внутри экосистемы?

Заметки об абиотических и биотических взаимосвязях. Загрузите их, прочтите их , сохраните их на своем компьютере и вставьте во вкладку «Заметки» на странице под названием «Экосистемы — абиотические и биотические факторы».

Таблица биотических взаимосвязей * — загрузите, заполните (используя примечания выше) в OneNote .Он находится на вкладке вашего домашнего задания на странице под названием «Таблица биотических взаимоотношений на неделе 6».

Review of Food Chains and Food Webs — это скопированный и отредактированный документ, некоторые части которого являются изображениями текста, а не фактическим текстом. Завершите это в OneNote (самый простой вариант) . Он находится на вкладке вашего домашнего задания на странице под названием «Обзор пищевых цепочек и кормовых сетей на 6 неделе».

Резюме недели 6 — вы должны хорошо понимать биотические взаимосвязи внутри экосистемы и быть в курсе пищевых цепей и пищевых сетей (все термины и язык).Вы завершите 1 урок в приложении stileapp, посмотрите одно видео и заполните три страницы в OneNote.

Ресурсы, представленные ниже, — это необязательных мероприятий на этой неделе, но я обычно использую некоторые из них при очном обучении. Студенты, вам не обязательно выполнять эти задания.

Обзор — Блок-схема биотических взаимоотношений — Большое резюме взаимоотношений. Заполните этот рабочий лист . Есть инструкции по этому поводу. Это уже есть в вашем OneNote, на вкладке вашего домашнего задания, в виде документа для недели 5, но вам будет проще загрузить и заполнить документ в формате Word, а затем вставить свои ответы в OneNote.

ВИКТОРИНА с несколькими вариантами ответов — Пройдите викторину , а затем сделайте снимок экрана со своим результатом. Поместите снимок экрана в OneNote, вкладку «Домашнее задание», на странице под названием «Оценка за 5 недель».

# Групповая работа / совместное обучение — Учитель должен вести обсуждение идеи экосистем, «мы слышим это все время, поэтому у всех есть какое-то представление». Группы для мозгового штурма, какие элементы в экосистеме являются наиболее важными, ранги от 1 до 5, группы помещают ответы на доску. Учитель ведет обсуждение ключевых элементов в классе.

Структура внутри экосистемы * — пара диаграмм, показывающих организационную иерархию экосистем — я буду использовать дурацкий вид слева, это довольно круто.

Руководство по обеспечению экологичности в вашем доме — несколько хороших простых идей о том, как мы все можем помочь. Ссылка пришла из отряда девочек-скаутов 1534 в Нью-Джерси — большое спасибо девочкам !!

Биотические влияния на экосистемы — Замечательные примечания — прочтите третью и четвертую страницы, посвященные абиотическим факторам.

Deer Predation.docx — Упражнение по построению графиков и вопросы

Extension Activity — Необязательно: для этого нужно быть настоящим независимым учеником

Деятельность по оценке популяций растений * — Хорошая работа. Индивидуальная деятельность, но студенты могут помогать друг другу, если выбирают разные квадранты. два листа данных, общий лист вопросов. Идея позаимствована из канадского документа

Вопросы о разбросе населения — Интерпретация данных. Немного сложнее о сезонных колебаниях.Хорошая домашняя работа.

Информация о практике управления земельными ресурсами коренных народов — сайт о творческом духе, немного рекламы, прокрутите вниз до главного заголовка. Обсуждает практику управления земельными ресурсами коренных народов и ее влияние на ландшафт Острова, его общины и население

Пищевая сеть на реке Торренс — Заполните этот рабочий лист о пищевых цепях. ВНИМАНИЕ — это большая задача, которая займет некоторое время, поэтому успокойтесь или запланируйте несколько коротких занятий. Этот рабочий лист находится в OneNote (Wk 6 doc), и вы можете заполнить его там… но вам лучше скачать файл и сделать это в Microsoft Word. Затем вставьте в OneNote на правой странице

Трофические уровни и поток энергии в экосистеме. Если у вас нет доступа к YouTube, воспроизведите видео на этом веб-сайте, щелкнув здесь. Автор: MooMoo Maths and Science — довольно просто и понятно. Вам нужно посмотреть и сделать заметки для этого видео в OneNote. Вы можете работать в Word и вставлять их на страницу OneNote (нед. 6) или вводить текст прямо на странице Onenote.

Энергия в экосистеме Рабочий лист — Заполните эти простые (а?) Вопросы по терминологии и математике. Понадобится калькулятор или мозг. Исходный документ был отсюда. Копия этого документа есть в OneNote как документ «неделя 6».

Неделя 7 (3 урока)

На этой неделе у нас 3 стилевых мероприятия, и каждое не очень длинное. Также есть видео, которое можно посмотреть и ответить на некоторые вопросы, сделать заметки на веб-сайте и пройти тест.

STILEAPP Страница входа в систему — я бы начал с уроков stileapp на этой неделе. Завершите уроков 2.5, 2.6 и 3.1 по теме «Экосистема». Это не огромные уроки.

Использование простой модели роста популяции — видео, объясняющее красивую простую модель роста популяции кроликов (7+ минут). посмотрите и ответьте на вопросы в таблице ниже. Ханской академией. Представляет простую математическую модель.

Вопросы к видео выше — Ответьте на этих вопросов во время просмотра видео.Это уже есть в OneNote, или вы можете ответить на вопросы в записной книжке.

Разработка модели биомассы сложной водной экосистемы. Необязательно. Биомасса обычно изучается с использованием модели пирамиды, и это подходит для огромного множества экосистем. Однако некоторые экосистемы имеют необычные образцы биомассы, и в этой статье рассматриваются причины, по которым предлагается изменить способ моделирования биомассы (с использованием математики). Очень сложное объяснение, но вы можете получить идеи, не разбираясь в деталях (математике).Отличная статья, но намного выше уровня средней школы.

Объяснение изменений населения в экосистемах — отличный источник заметок. Прочтите разделы о факторах, зависящих от плотности и не зависящих от плотности. Ханской академией.

Qs для создания заметок с сайта выше — серия вопросов для вас, чтобы делать заметки. Используйте сайт, упомянутый выше, чтобы ответить на вопросы на этом листе — это просто! Эти заметки можно сделать в записной книжке или перейти в OneNote. Для них уже есть страница с заголовком Wk 7 (вопросы также есть на этой странице в OneNote.

Заметки по экологии населения — с сайта BIO-NINGA (см. URL вверху), приятное краткое изложение. Здесь есть информация, аналогичная Ханской академии, но она более обобщена и не содержит подробных объяснений.

Тест по потоку энергии в экосистемах. Пройдите тест и сделайте снимок своей оценки, вставьте его в OneNote (страница 7 уже есть).

Mission to Mars Ecology Game — отличная игра! На самом деле это большая работа. Доберитесь до Марса, убедившись, что на вашем космическом корабле есть здоровые экосистемы.Когда вы доберетесь до марса … сделайте снимок своей оценки и вставьте его в OneNote (страница 7 уже есть). Ресурс BIOMAN

Задание по экологии — варианты A и B (8-я и 9-я недели; 6 уроков)

Ecology Assignment Option A — Этот вариант проще и легче выполнить, но требует столько же работы. Максимальная оценка для этого варианта — B +.

Экологическое задание Вариант B — Этот вариант более сложен и требует большего осмысления.Максимальный балл для этого варианта — А +.

Ссылки для назначения и поддержка

Образец Вариант B — Этот образец рассказывает о хищничестве красных лисиц местных видов. Аннотируется. Нет списка ссылок, так как я немного поленился — это, безусловно, потеряло бы мои оценки.

Ссылки на задания — Навыки PowerPoint

Основы создания презентации PowerPoint

Некоторые темы для слайдов … бесплатно.

Основы записи голоса за кадром в PowerPoint — красиво и просто, но упускает некоторые детали

Подробная информация о записи голоса за кадром в PowerPoint — все, что вам нужно знать.

Неделя 8 (3 урока)

Неделя 8 еще не полностью организована

Ресурсы, представленные ниже, охватывают кривые допусков, которые являются экологическими моделями, но не соответствуют напрямую этому SC. Однако кривые допусков очень важны на уровне A задания

.

Биотическое и абиотическое влияние на экосистемы * — для примечаний к кривым толерантности. Прочтите первые 2 страницы об абиотических факторах, особенно в отношении графика кривой толерантности.Я расскажу об этом графике в классе. Немного сложный, но очень полезный способ объяснить успех интродуцированного вида

Кривая толерантности (Текст) — Академия Хана

Tolerance Curves (Prezi) * хорошее объяснение графика. Попробуйте интерпретировать график, показанный на последнем слайде (открытый вопрос)

График кривых допуска — лист активности, построение кривой допуска на основе данных о населении

Ecosytem Dynamics PPt * — второй и последний слайд, покрывающий энергию и поток энергии, подходит для заметок.Остальные хорошие вещи (включая пищевые сети), но не напрямую об энергии в энкосистемах.

SC 15: Я могу исследовать, как экосистемы меняются в результате таких событий, как лесные пожары, засухи и наводнения

В основном здесь есть некоторые заметки о немедленных изменениях, вызванных стихийными бедствиями, а затем контраст с адаптацией видов, которые адаптировались к непрерывному циклу стихийных бедствий

Воздействие огненной мозаики, используемой коренными австралийцами — краткая статья от CSIRO, в которой проводилось некоторое исследование воздействия методов лесных пожаров, используемых коренными австралийцами.Доказательства, подтверждающие текущую теорию о том, что контролируемые пожары увеличивают биоразнообразие. Было бы хорошим упражнением на понимание прочитанного.

Огонь как метод управления ландшафтом — сайт о творческом духе, немного рекламы и немного беспорядка, прокрутите вниз до основного заголовка. Обсуждает использование огня коренными народами в качестве метода землепользования и объясняет, как он формирует экосистемы. Инфо только без вопросов. Проведите в классе дискуссию о том, какая часть ландшафта Австралии была сформирована местным управлением пожарами.Это также подходит для SC 17

SC 16: Я могу исследовать, как модели могут быть использованы для прогнозирования изменений в популяции из-за изменений окружающей среды

Создание рыбы для конкретной экосистемы — удобный интерактивный способ посмотреть на адаптации

SC 17: Я могу описать воздействие человеческой деятельности на экосистему с разных точек зрения

Аборигенная медицина кустарников — Геогеологический памятник в Австрии. Перечислены десять лекарств от кустарников и их применение

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Рабочий лист общих экологических терминов — слова и определения — сопоставьте их

Био-регионы Австралии (сайт правительства Австралии)

Pearson Bio-Region Interactive (сайт издателя Pearon)

Интернет-активность «Сложная еда» — Какой результат вы набрали?

Рабочий лист «Адаптации кенгуру» — красивый переход к началу раздела «Экосистемы».

Блок 3: Энергия — электричество, звук и свет

Студенты получают представление о некоторых распространенных формах энергии.

Цели и критерии успеха — Цели обучения и критерии успеха для этого семестра

Планировщик семестра Студент Планировщик семестра

Оценка: Экспериментальное исследование (электрические цепи и сопротивление) и внутриклассные испытания (тепло, свет, звук)

Студенческий эксперимент

1.Тепловая энергия и тепло

LG1: Узнайте о различных формах тепловой энергии и о том, как она передается от объекта к объекту.

Тепло — теплопроводность, конвекция, излучение от Wickguy BISJ

Примечания и вопросы — Буклет по теплопередаче * Информация и рабочие листы по теплопередаче. Ответы здесь

STILEAPP Страница входа в систему * Новая тема HEAT. Завершите единственный доступный вам урок (большая часть нашей работы будет выполняться из буклета выше).

Методы передачи тепла Видео Clickview — возможно, потребуется авторизация

EEI Теплоизоляция * — эксперимент в классе, цель которого — научиться составлять EEI. Не для оценки

Land and Sea Breezes — оживляет географию, передает идею, но не особо подчеркивает вклад излучения, конвекции и проводимости.

2. Легкая

LG 2: воспринимайте свет как форму энергии и то, как он отражает, преломляет, фокусирует и передает.

Я сделаю несколько пометок на доске по этой теме. Я не нашел ресурса, который бы удовлетворил мою теорию. Олдскульный стиль.

Базовая теория волн (свет, вода, звук) — по принципу «Сдать мои экзамены». Немного сложно ориентироваться (вам нужен желтый список меню слева), но хорошая базовая теория для этой темы (и звука)

СТИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ * — Доступна новая тема — Свет. Завершите первые два урока — урок 1.1 и урок 1.2

Свет как волна powerpoint * — используйте вместе с рабочим листом для учащихся, чтобы сделать некоторые общие замечания по освещению.

Light as a Wave РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА СТУДЕНТА * — используйте с ppt, чтобы делать заметки, вырезать и вставлять диаграммы в свои заметки

Электромагнитное излучение Краткое, но исчерпывающее введение в свет и ЭМИ для учащихся девятого класса

Как мы воспринимаем цвет? Розовые очки — интерактив от СК-12. Войдите в систему с помощью кнопки Google или Microsoft, а не экрана входа. Включите все параметры. есть отличное обучающее видео, в котором многое объясняется о цвете.

Понимание цвета * — РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА по обучению сферам, которую можно бесплатно загрузить с http: // www.orbeducation.com.au/Samples/Sc/1/Previews/ScP021%20Colour.pdf

3. Звук

LG 3: понимание того, как звук передается и используется для общения и развлечения.

Что такое звук? 4-х минутная лекция Мишеля ван Бизена

Звуковые волны — простая анимация звуковых волн + информация

The Sound Lab — следуйте инструкциям и узнайте больше о звуке

СТИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — Звук — Интернет-упражнения для самостоятельного изучения — Я немного отредактировал.Вам должен быть доступен только один урок звука.

Рисунки и вопросы — к классным заметкам

Версия для промежуточного модульного тестирования

Учебные заметки по тепловой энергии и теплу — подмости для ваших собственных учебных заметок. Загрузите, сохраните как и сделайте в Интернете. Распечатайте для изучения.

Учебные заметки для Света — эшафот для самостоятельных учебных заметок. Загрузите, сохраните как и сделайте в Интернете. Распечатайте для изучения.

REVISION Sheet — это не здорово, но нормально, см. Ответы ниже

Ответы на ревизионный лист — это отсканированный документ, но в нем есть расширенные ответы на ревизионный лист, выданный в классе

.

4. Электроэнергия

LG: электричество как форму энергии (статические и движущиеся заряды).

Условные обозначения цепей

Learning Circuits — щелкни и продолжай. Начинается с очень простых идей

Простая схема деятельности вводит последовательные схемы

Блок 4: Системы тела

Студенты получают знания и понимание некоторых основных взаимодействий общих систем организма.

Оценка: экзамен

Цели обучения и критерии успеха

Планировщик семестров для студентов

Цель обучения 1: Учащиеся поймут, что системы человеческого тела работают вместе, чтобы обеспечить наши клетки питательными веществами и удалить отходы

* Хороший источник заметок для этого LG — сильно отредактированная глава учебника. Ссылка здесь

Еще один хороший источник заметок для этого LG — этот текст появляется повсюду в сети.Легче читать и резюмировать

* введение в гомеостаз и роль систем организма 11 мин видео ускоренного курса. Всегда быстро, но очень хорошо.

Системы тела 18 мин. Видео от Kids Konnect. Проходит через 11 систем с рядом фактов. Не всегда точно, но с очень широким охватом. Может у вас слишком много фактов?

* Рабочий лист систем организма — практика знания основных органов и функций систем организма

Категоризация системы тела — Мы будем использовать этот лист в классе в качестве группового обсуждения и мыслительной деятельности.Это просто заставляет ученика немного больше задуматься о ключевой роли каждой системы.

* Лист домашнего задания 1 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 1-й учебной цели

Цель обучения 2: Учащиеся поймут, что пищеварительная система расщепляет пищу на питательные вещества, которые могут попадать в кровь, и удаляет отходы.

Буклет о продуктах питания и пищеварении (6 страниц) — хорошие базовые заметки и вопросы, отредактированные для соответствия этому курсу, могут быть заполнены в виде буклета для самообучения

Ответы на буклет выше — Этот буклет является исходным PDF-файлом из Интернета.Буклет Word, приведенный выше, представляет собой очень сильно отредактированную версию, поэтому выглядит иначе, но ответы будут в этом PDF-файле, хотя их может быть трудно найти, хотя

Пищеварение 11 мин видео ускоренного курса. Охватывает основы и интересно. Часть 1 из 3 частей, но это единственная, которая вам понадобится для нашего курса.

PowerPoint для пищеварения — источник foodfactoflife Хорошая простая линейная последовательность идей. Здесь много информации, и она гораздо более подробная, чем требует этот курс, но охватывает SC.

Игра «Пищеварение» — немного забавы, мало знаний, но мне не удалось пройти ее с нескольких попыток, поэтому она мне понравилась.

* Эксперимент — Энергия в пище. Эксперимент по сжиганию пищи с помощью калориметра (можно использовать простую конструкцию пробирки). Это Exo, на котором я пойду (время ограничено), но ниже предлагается еще пара.

Эксперимент с крахмалом и глюкозой Старый эксперимент, но полезный. Возможно, потребуется добавить инструкции по использованию раствора Бенедикта.

Antacid Experiment — красивый простой эксперимент, исследующий эффективность антацидов. Не очень реалистично по нескольким причинам, но очень подходит для естественных наук в средней школе

Эксперимент с ферментами в стиральных порошках — отличный эксперимент, если у вас есть ресурсы. Я сделаю это в качестве упражнения по работе с данными и работе над средним и стандартным отклонением (практика для пожилых людей). Примечание — очевидно, что ферменты в стиральном порошке закончились, так что эта практика не работает, жаль, она была превосходной.

Лист домашнего задания 2 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха во 2-й цели обучения

Цель обучения 3: Учащиеся поймут, что система кровообращения использует кровеносные сосуды для транспортировки питательных веществ к клеткам тела и удаления шлаков.

Система кровообращения Учебные заметки — Хорошие заметки. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация). Учебник и учебные заметки (вкладка «Ресурсы») находятся здесь.13.27 — 13.31 покрывают наш курс.

Рабочий лист по кровообращению — довольно просто

Видео о сердце — более старое видео, но очень четкое и отлично подходит для обучения. Сразу под видео есть несколько вопросов для обсуждения, которые вы можете использовать для проверки понимания.

Короткое СЕРДЕЧНОЕ видео 3+ минут от клиники Мэйо. Хорошее, вроде бы базовое, но все же отличное освещение идей.

Интерактив биения сердца — Стартовая страница «карты человеческого сердца».Начните отсюда и установите сердцебиение (средний класс?). Используйте пошаговое руководство и обсуждение qs (интерактивно ниже).

Рабочий лист сердца — упрощенная схема сердца для маркировки и блок-схема

Matching Terms and Meaning game — используйте в конце в качестве обзора

Лист домашнего задания 3 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 3-ей учебной цели

Цель обучения 4: Учащиеся поймут, что дыхательная система доставляет кислород в организм и выводит углекислый газ.

Дыхательная система Заметки к исследованию — Хорошие заметки. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация). Я их немного отредактировал. Учебник и учебные заметки здесь. Примечания к исследованию находятся на вкладке ресурсов.

Рабочий лист

— вместе с примечаниями выше

Дыхательная система 3 мин. Видео от школы Fuse. Охватывает основы и прост, подходит для нашего курса.

Как работает дыхание 4 мин. Видео от Operation Ouch. Вы видели этих близнецов по телевизору, это интереснее, чем информация о системе.

PowerPoint для дыхания — неплохо, чуть больше деталей, чем нам нужно, но хороший чистый источник информации.

Кислородный обмен — упражнение на понимание прочитанного.

Дыхательные заметки — хороший простой чистый источник информации

Упражнение Cloze — очевидно, на дыхательную систему.

Лист домашнего задания 4 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 4-й учебной цели

Научно-исследовательская практика

практических вопросов — 15 страниц практики научных исследований.Это сильно отредактированная (более 54 страниц) версия некоторых вопросов HSC штата Новый Южный Уэльс и некоторых вопросов из теста OHIO Uni. Не идеально, но кое-что.

Цель обучения 5: Учащиеся поймут, что выделительная система удаляет отходы из организма и включает мочевыделительную систему, которая фильтрует отходы из крови.

Выделительная система Учебные заметки — Хорошие заметки. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация).

Почки и гомеостаз 12 мин видео ускоренного курса.Мне это нравится.

Водный баланс и гомеостаз PowerPoint — не совсем часть нашего курса, но интересная. Не уверен в авторах, перечисленных, а также в J и C в деталях, и не могу отдать должное.

Лист домашнего задания 5 — лист домашнего задания, который измеряет ваши знания по каждому из критериев успеха в 5-й учебной цели

Цель обучения 6: Студенты поймут, что координация всех систем организма осуществляется нервной и эндокринной системами.

Записки исследования нервной системы — Хорошие заметки, но более подробные, чем нам нужно. Из онлайн-учебника CK12 (отличная организация). Я их редактировал. Учебник и учебные заметки находятся здесь — разделы с 16 по 19 относятся к нашему курсу. Примечания к исследованию находятся на вкладке ресурсов.

Нервная система Просто — сделай меня гениальным. 4,5 мин. Хороший простой подход, акцент на основах. Хорошо для общей картины.

Подробная информация о нервной системе — по ускоренному курсу. 10.5 мин. Больше деталей, чем нам нужно, но мне нравится, как он освещает основные моменты.

Тест по нервной системе — 10 вопросов, MC.

Эндокринная система — ред. Из СК-12. Несколько вопросов в конце. Исходная ссылка в шапке (дважды щелкните по ней для доступа) — есть видео

Эндокринная система. Видео о GCSE — достаточно простое для этого курса, но не слишком простое.

Цель обучения 7: Учащиеся поймут, что иммунная система защищает организм от патогенов и их токсинов

Редакция 1

Revision Sheet 2 Я отключил иммунную систему и добавил пару вопросов.

Answers — Revision sheet 1. Вы должны использовать это, чтобы проверить свои ответы, но не как шпаргалку, а на ваше усмотрение.

Answers — Revision sheet 2. Вы должны использовать его для проверки своих ответов, но не как шпаргалку, а на ваше усмотрение.

Цель обучения 8: Учащиеся поймут, что определенные типы ионизирующего излучения могут представлять опасность для здоровья, а также спасать жизни

Дополнительно — не классифицируется

Почему вы многоклеточны — не слишком обременены наукой, но хороший аргумент в пользу преимуществ многоклеточности

Теория для этого раздела — это небольшой раздел из Учебника Нельсона.Появляется на разных сайтах, поэтому, возможно, не защищен авторскими правами

Краткий ответ и рабочий лист смешивания и сопоставления по основным системам тела — По gomum. Неплохое место для начала в качестве обзора систем организма

Системы и органы тела — введение в 11 основных систем организма. Вы должны сначала определить системы, а затем органы. Требуется немного обоснованных догадок или групповой работы.

11 основных систем тела — Краткий обзор 11 основных систем тела. Полезный чит лист для задачи выше

Система кузова соответствует схеме — попробуйте сопоставить название системы с изображением.Время имеет существенное значение. Нажмите кнопку домой и попробуйте лобзики. Они очень крутые, но жесткие изначально

Учебная программа по естествознанию для 9-х классов | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

В 9-м классе наука начинает знакомство учащихся с курсами продвинутого уровня, закладывая необходимую основу для более сложных исследований. Тем не менее, помимо подготовки студентов к курсам более высокого уровня, учебная программа по естествознанию в 9-м классе изучает важную информацию для учащихся.

Чаще всего девятиклассники сосредотачиваются на биологии; однако прелесть домашнего обучения в том, что родители могут выбирать, с какого курса они хотят, чтобы их первокурсники начали. Они могут включать химию или физику. Узнайте больше о различных науках, которым вы можете научить своего девятиклассника, ниже:

Что вы преподаете естественным наукам в 9-м классе?

Когда ученики поступают в девятый класс, они, скорее всего, уже изучали общежитие и физику. Однако, в зависимости от академического уровня ученика, родители могут предпочесть отложить занятия физикой до девятого класса.

Если учащиеся следуют типичному формату школьных курсов естествознания, девятиклассники обычно следуют учебной программе по биологии. Хотя порядок и уровень детализации этих глав полностью зависят от вашего выбора учебной программы, это те аспекты, на которые следует обратить внимание в полной учебной программе по естествознанию для 9 класса.

• Опыт работы с наукой, такой как формирование гипотез.
• Учимся заполнять лабораторные отчеты.
• Узнайте о структуре клетки и клеточном воспроизводстве.
• Основы ДНК и репликации
• Группа крови
• Классификация бактерий, вирусов, растений и животных.

Научные цели для девятого класса

Список целей поможет точно согласовать выбранную программу с вашими желаниями на год, а также сузит круг возможных вариантов. Выбрав идеальную учебную программу по естествознанию для 9-го класса, обязательно поставьте перед учащимися цели курса.

Учтите следующие цели при изучении естествознания вашего студента:

• Успешно используйте процесс запроса для решения проблем.
• Напишите полные лабораторные отчеты.
• Правильное использование микроскопа.
• Умеет читать микроскопические слайды.
• Безопасно проектирует, проводит и пересматривает эксперименты.
• Признает научную разницу между живыми и неживыми предметами.
• Делайте выводы из различных источников и на основе экспериментальных данных и исторических наблюдений.
• Может объяснить назначение органелл внутри клетки.

Почему выбирают Time4Learning Учебная программа естествознания в девятых классах

Наука в старшей школе может быть сложной задачей для родителей, поскольку требует продвинутого уровня знаний и сложных уроков.В 9-м классе ученикам важно продемонстрировать сильное понимание научных фактов, концепций, теорий, принципов и моделей.

Учебная программа Time4Learning для 9-го класса не только охватывает все стандартные научные темы, но и помогает учащимся обрести уверенность в себе, а родителям — оставаться организованными.

Ниже приведены некоторые причины, по которым многие семьи выбирают Time4Learning в качестве учебной программы по естествознанию в 9-м классе!

Как полный учебный план Подготовленные планы уроков и автоматическое выставление оценок исключают административную часть обучения на дому для занятых родителей. Учетная запись для родителей позволяет учащимся переходить к определенным модулям или повторять уроки при необходимости. Большинство наших видеоуроков содержат скрытые субтитры, чтобы помочь студентам с различными учебными потребностями. Родители могут установить минимальную оценку за занятия. При этом в планировщике занятий учащегося появится кнопка «Повторить», чтобы повторно пройти урок. Родители могут настраивать отчеты по дате, теме и даже фильтровать по типу деятельности на родительской панели инструментов. Гибкость для настройки учебной программы в зависимости от предпочтительного стиля обучения родителей.

В качестве дополнения Мультимедийные уроки, обучающие видео, а также автономные и онлайн-задания, чтобы учащиеся были увлечены материалами и занимались ими. Может использоваться в качестве дополнительного материала после школы, чтобы поддерживать успеваемость учащихся. Учебная программа, ориентированная на учащихся, позволяет учащимся отрабатывать различные навыки в удобном для них темпе, снимая стресс во время обучения. Полезная альтернатива для семей, посещающих летнюю школу, чтобы помочь ученикам поработать над сложными темами, чтобы получить фору в следующем году. Учащиеся могут найти пошаговые уроки, которые помогут им понять сложные научные концепции. Наши интерактивные занятия затрагивают различные стили обучения, чтобы учащиеся достигли успешного уровня понимания. Офлайн-задания включают лабораторные отчеты и научные проекты.

Дополнительные ресурсы домашнего образования для 9 класса

Вернуться к обзору учебной программы для 9-х классов.
Или изучите другие наши ресурсы для девятого класса:

Наука 9 Академическая | Школа Успеха

Школа Успеха 9 Класс Общая Программа Репетиторства по естествознанию предоставляет учащимся инструкции и практику, которые им необходимы для полного понимания научных концепций, преподаваемых на каждом уровне обучения. Учитесь заранее или просмотрите темы, которые изучаются в дневной школе, и получите больше уверенности в биологии, химии, физике и общих научных концепциях.

Для дополнительной оценки вашего ребенка, пожалуйста, заполните нашу форму сбоку.

Все учебные материалы в наших классах соответствуют стандартам учебной программы Министерства образования Онтарио.

9 класс Краткое содержание курса общих наук

Урок 1: Атомы и элементы, свойства и изменения

Урок 2: Свойства и изменения (продолжение). и Элементы

Урок 3: Элементы (продолжение).

Урок 4: Модели атомных структур

Урок 5: Химическая связь

Урок 6: Химическая связь, продолжение.

Урок 7: Статическое электричество

Урок 8: Электричество в движении

Урок 9: Электричество в движении (продолжение). и практическое электричество

Урок 10: Практическое электричество, продолжение. и Электричество и окружающая среда

Урок 11: Электричество и окружающая среда (продолжение).

Урок 12: Соединяющие звенья

Урок 13: Жизненный цикл

Урок 14: Жизненный цикл (продолжение).

Урок 15: Изменения и устойчивость

Урок 16: Planet Home

Урок 17: Обзор экзамена I: Химия

Урок 18: Обзор экзамена II: Урок физики 8 9000 Обзор экзамена III: Биология

Урок 20: Заключительный экзамен

Наш метод обучения

1: Вступительный тест
Каждый новый ученик оценивается индивидуально путем написания вступительного теста STS.Этот тест гарантирует, что учащиеся будут зарегистрированы в классе, который лучше всего соответствует их учебным потребностям.

2: STS ведет курс
Наши квалифицированные преподаватели объясняют концепции на тщательно отобранных примерах. Студенты получают широкую поддержку и обратную связь в небольших классах, в среднем от 6 до 10 студентов.

3: Домашние задания и викторины
Мы считаем, что для поддержки обучения необходима достаточная практика, поэтому домашние задания выдаются и оцениваются на каждом уроке. Также предлагаются регулярные викторины для отслеживания понимания и успеваемости учащихся.

4: Заключительный экзамен и сертификат
Курс успешно завершен после сдачи заключительного экзамена STS. Проходной балл и посещаемость 75% и выше награждаются сертификатом STS.

Рецепт успеха

Мы очень серьезно относимся к обучению в школе успеха.

У нас есть особый рецепт успеха, и все мы обязаны тщательной подготовке. Как и любой старый добрый рецепт, здесь используются лучшие ингредиенты и тщательная подготовка для достижения наилучших результатов.Чтобы наши ученики были готовы к урокам в школе, мы понимаем, кто они, нужды и цели. Исходя из этого, мы тщательно разрабатываем программу, которая работает на них, а не на нас. В конце концов, каждый ученик индивидуален и имеет разные цели, которых они хотят достичь, и мы уважаем это! Когда ученики видят, что другие заботятся об их потребностях и целях, они автоматически становятся более заинтересованными и хотят учиться — когда ученики хотят учиться, академические результаты становятся очевидными.

Предоставлено

Чтобы наши учебные программы оставались эффективными, учитываются различные аспекты обучения: планирование, реализация, общение, мероприятия и дух товарищества.В дополнение к этому, мы предоставляем нашим студентам следующее, чтобы направлять их на уроках и оценивать их прогресс:

• Заметки
• Домашнее задание
• Интерактивные задания
• Вспомогательные материалы (раздаточные материалы, наглядные пособия и т. Д.)

Что говорят родители и ученики

«В« Школе успеха »есть отличные наставники. Они отвечают на вопросы максимально быстро. Они задают простые для понимания вопросы. У моего ребенка нет проблем с пониманием его уроков.”

— анонимный
Родитель 9-го класса Учащийся программы репетиторства по общеобразовательным наукам, Скарборо

Посетите страницу наших отзывов здесь , чтобы узнать больше или просмотреть отзывы родителей и учеников.

График репетиторства по общеобразовательным наукам в 9 классе

Расписание наших курсов регулярно обновляется. Пожалуйста, просмотрите наши расписания программ, чтобы узнать самое последнее время занятий.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть наши текущие расписания программ

Наша история

В 1992 г.Пол Чой основал учебную школу успеха в небольшом помещении на втором этаже торгового центра. Был только один стол, несколько стульев, небольшой стол и телефон. Пол будет обучать от 2 до 3 учеников разных классов одновременно.

Сегодня мы очень гордимся тем, что работаем более 26 лет! Мы выросли с 1 учителя и нескольких студентов до трех кампусов с более чем 60 преподавателями и административным персоналом и более 1300 студентов.

21 увлекательное занятие по таблице Менделеева для студентов-химиков всех возрастов

Периодическая таблица элементов — ключ к пониманию и усвоению концепций химии.Эти занятия по таблице Менделеева забавны и увлекательны, и вы можете использовать многие из них как для младших, так и для старших школьников. Выберите несколько, чтобы попробовать в собственном классе!

Напоминаем, что WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице. Спасибо за поддержку!

1. Начните с диаграммы привязки

Периодическая таблица Менделеева — гениальная конструкция, но она требует небольшого объяснения. Эти якорные диаграммы объясняют структуру и детали и являются отличными справочными материалами для использования во всех ваших действиях с периодической таблицей.

Подробнее: Scholastic

2. Изучите иллюстрированную таблицу Менделеева

Учителям нравится эта таблица, и не зря. Он оживляет стол, помогая студентам-химикам понять роль каждого элемента в окружающем нас мире. Вы можете бесплатно распечатать его копии или купить плакаты и наборы открыток. Есть даже интерактивная версия!

Подробнее: elements.wlonk.com

3. Раскрашивайте и узнавайте об элементах

Эту умную книжку-раскраску можно использовать для всех видов деятельности по таблице Менделеева.Попробуйте несколько бесплатных страниц для печати с сайта автора Терезы Бондора здесь. Если они вам нравятся, купите Книгу-раскраску Периодическая таблица элементов на Amazon.

4. Спой песню из таблицы Менделеева

Хотя детям не обязательно запоминать таблицу Менделеева, песни, подобные этой, могут помочь, если они захотят попробовать! Нам нравится этот новый, современный вариант, но и старая классика Тома Лерера 1959 года тоже доставляет массу удовольствия.

5. Постройте модель из картонных коробок для яиц

Любите хорошие поделки из переработанных материалов? Это то, что вам нужно! Копите коробки для яиц и используйте их, чтобы построить модель таблицы Менделеева.

Подробнее: Weird Unsocialized Homeschoolers

6. Создайте колоду карточек с элементами

Эти бесплатные карточки для печати отлично подходят для просмотра элементов, особенно если вы работаете над запоминанием некоторых или всех из них.

Подробнее: Homeschool Creations

7. Сделайте модели элемента очистки труб

.

Получите более глубокое представление о конструкции каждого элемента, создавая модели с помпонами, бусинами и очистителями для труб.

Подробнее: Teach Beside Me

8. Найдите элементы, чтобы выиграть игру

Узнайте, где каждый элемент расположен на столе, а также их сокращения, с помощью этой простой (и бесплатной) компьютерной игры в жанре «укажи и щелкни».

Подробнее: Mr. Nussbaum Learning + Fun

9. Отправляйся на охоту за мусором

Отправьте студентов на поиски реальных примеров различных элементов.Они будут удивлены, насколько легко их найти.

Подробнее: Pinay Homeschooler

10. Создайте периодическую таблицу из гигантских плиток

Этот классический исследовательский проект объединен в гигантскую витрину с периодической таблицей. Вы можете использовать доску для плакатов или добавить трехмерный элемент, создав плитки на коробках для пиццы.

Подробнее: missmiklius

11. Играть в периодическую таблицу Battleship

Вот еще одна забавная игра, которая поможет детям познакомиться с различными элементами на столе.Узнай как играть по ссылке.

Подробнее: Teach Beside Me

12. Превратите стихии в супергероев (или злодеев)

Это такой забавный поворот в обычном проекте исследования элементов. Учащиеся узнают больше о характеристиках своего элемента, а затем решают, супергерой он или злодей!

Подробнее: Morpho Science / Teachers Pay Teachers

13. Загрузите приложение Atomidoodle

Это маленькое классное приложение, доступное как в Apple AppStore, так и в Google Play, предлагает учащимся прокладывать пути через лабиринты.Они используют синтез (сложение) и деление (деление) для создания новых атомов, при этом изучая сотни фактов об элементах.

Подробнее: Atomidoodle

14. Сортировка «периодических людей» в таблицу

Это умное задание дает студентам возможность увидеть, как Менделеев отсортировал элементы для создания своей блестящей таблицы Менделеева. Получите бесплатно по ссылке.

Подробнее: Sunrise Science

15. Повесьте таблицу Менделеева на потолок

Источник: Sentinel округа Джексон

Используйте все до последней капли в классе, превратив потолочные плитки в огромную таблицу Менделеева! Клейкий винил хорошо подходит для этого амбициозного проекта.

16. Разгадайте

Тайну Периодической таблицы

Читателям средней школы понравится этот рассказ о создании периодической таблицы Менделеева, и они узнают о различных ученых, участвовавших в процессе. Купите Mystery of the Periodic Table на Amazon здесь.

17. Познакомьтесь с персонажами Элементов

Каждый элемент имеет свой собственный набор характеристик, которые можно почти назвать его индивидуальностью. В этом и заключается идея этих невероятно забавных карт, в которых элементы изображены как живые персонажи.Вы можете использовать их для всех видов деятельности по таблице Менделеева.

Подробнее: Элементы — эксперименты в дизайне персонажей

18. Победить квест из комнаты Менделеева

Квесты в моде, и в классе с ними очень весело. Создайте свой собственный набор задач на основе химии или купите готовую квест комнату с периодической таблицей в Teachers Pay Teachers.

Подробнее: Kesler Science

19.Сделать пиксель арт

периодической таблицы

В этой бесплатной интерактивной программе учащиеся отвечают на вопросы об элементах, позволяющих разблокировать квадраты периодической таблицы, создавая пиксельное изображение. Бонус: пусть дети создают свои собственные пиксельные картинки с помощью таблицы!

Подробнее: Преподавание выше экзамена

20. Соберите разноцветные плитки

Эти красочные элементы соединяются, чтобы создать интерактивную головоломку, которую вы можете использовать для множества различных действий по таблице Менделеева.Купите набор на Amazon.

21. Соревнуйтесь в таблице Менделеева Бинго

.

Бинго — это всегда весело, но эта версия также поможет вам изучить различные сокращения элементов. Сделайте карточки самостоятельно или купите готовый набор по ссылке.

Подробнее: Семейство с поддержкой STEAM

Хотите больше практической науки? Попробуйте лучшие наборы научных материалов для детей, выбранные учителями.

Plus, 20 лучших научных досок и идей декора классной комнаты.

Учитель химии (классы: 9–12) Базовая календарная работа в Независимом школьном округе Далласа

Описание

Предоставьте учащимся соответствующие учебные мероприятия и опыт, призванные помочь им реализовать свой потенциал для интеллектуального, эмоционального, физического и социального роста. Позволить учащимся развивать компетенции и навыки для успешного функционирования в обществе. Содействовать и поддерживать директора здания для обеспечения администрирования на месте и выполнения образовательных программ, политик и правил округа, а также качественного обучения для всех учащихся в безопасной и здоровой среде.

• Разработайте и внедрите планы уроков, которые соответствуют требованиям учебной программы школьного округа и при необходимости предъявят письменные доказательства подготовки.
• Подготовьте уроки, учитывающие различия в стилях обучения учащихся.
• Изложите тему в соответствии с руководящими принципами, установленными Управлением образования штата Техас, политиками Попечительского совета и административными правилами.
• Установите эффективные процедуры управления классом.
• Establishand поддерживает стандарты поведения учеников.
• Establisha система оценки учащихся в соответствии с руководящими принципами, установленными законодательством штата или принятыми школьным округом.
• Постоянно оценивайте и записывайте различные аспекты успеваемости учащихся и сообщайте родителям по мере необходимости.
• Преподавайте в процессе обучения по предметной области на уровне класса, как это предписано законом штата или принятым школьным округом.
• Понимать и планировать уроки, ведущие к целям предметной области, и брать на себя ответственность за письменные планы уроков для замен.
• Обеспечьте разнообразный запланированный учебный опыт с использованием различных средств и методов, чтобы мотивировать учащихся и наилучшим образом использовать доступное время для обучения.
• Определите потребности учеников и сотрудничайте с другими профессиональными сотрудниками в оценке и помощи ученикам в решении проблем со здоровьем, отношением и обучением.
• Быть доступным для консультаций с учениками и родителями до и после школы.
• Разделите ответственность за перевод образовательных программ для сообщества посредством таких мероприятий, как дни открытых дверей и собрания PTA.
• Планировать и координировать работу помощников и других непрофессионалов и студентов-преподавателей (если применимо).
• Участвуйте вместе с директором школы в разработке системы, с помощью которой он / она будет оцениваться в соответствии с единообразными руководящими принципами округа по оценке и оценке.
• Вести точный учет информации о студентах; составлять, поддерживать и хранить все отчеты, записи и другие документы, требуемые школой и округом.
• Для этой должности требуется регулярное и пунктуальное присутствие на рабочем месте.

НАБЛЮДАТЕЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ: Нет

ФИЗИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ:

При выполнении своих обязанностей на этой работе сотрудник должен регулярно сидеть; использовать руки для пальцев, манипулирования или ощупывания предметов, инструментов или элементов управления; и говорить или слышать. От сотрудника часто требуется дотянуться руками. Иногда от работника требуется стоять и ходить. Сотрудник должен регулярно поднимать и / или поднимать до 10 фунтов. Специфические способности зрения, необходимые для этой работы, включают близкое зрение, зрение вдаль и цветовое зрение.

УСЛОВИЯ РАБОТЫ:

Уровень шума на рабочем месте обычно умеренный. Путешествие по округу — неотъемлемая часть этой работы. Удаленная рабочая среда / альтернативная организация работы не подходят для сотрудников / сотрудников в кампусе, потому что регулярное и пунктуальное присутствие на рабочем месте и выполнение всех обязанностей на рабочем месте являются важными должностными обязанностями для всего персонала на территории кампуса.

Квалификация

Перечисленные ниже требования отражают знания, навыки и / или способности, необходимые для этой работы:

• Степень бакалавра аккредитованного университета
• Действительный сертификат учителя Техаса с необходимыми подтверждениями по предмету и назначенный уровень предмета.
• Продемонстрировал общие знания учебной программы и инструкций.
• Продемонстрировал знание различных повседневных задач, обязанностей и процедур, а также способность выполнять определенные инструкции с небольшим опытом или без него.
• Продемонстрированная гибкость, позволяющая противостоять вызовам быстро меняющегося мира.
• Продемонстрированная готовность оставаться в курсе последних достижений в профессии.

Место работы: Skyline High School (1099) 7777 FORNEY ROAD Даллас, 75227

Работа: химия

Полный рабочий день

Минимальная зарплата: 56 500.00

Объявление о вакансии: 24 июня 2021 г.

Ресурсы для 9-го класса — Информационная поддержка — Искусство и наука

Ресурсы для 9-го класса — Научно-информационная деятельность — Искусство и наука — Университет Саскачевана

Видео

Действия

Изучите, как структурирована ДНК, создавая восхитительные нуклеотиды, которые вы объединяете, чтобы сформировать цепь нуклеиновой кислоты, а затем завершите водородные связи между двумя комплементарными цепями, чтобы завершить двойную спираль.Узнайте о генотипах, фенотипах и о том, как определить генетические особенности потомства с помощью этого веселого занятия. Исследуйте репродуктивные органы растений с помощью этого упражнения по рассечению цветов.Если у вас нет доступа к анатомическому микроскопу, подойдет и ручная лупа. Понаблюдайте за бесполым размножением на работе (и вырастите вкусные клубни!) С помощью этого простого действия по бесполому размножению.

Видео

Вы когда-нибудь задумывались, как на самом деле выглядит атом?

Песня о таблице Менделеева! Интерактивная таблица периодов.

Химические реакции, изменившие историю.

Действия

Используйте свои знания о физических и химических свойствах химикатов и об изменениях свойств химикатов, чтобы разгадать химическую загадку.Познакомьтесь с периодической таблицей наизнанку в этом увлекательном и сложном повороте игры «Морской бой». Этот урок на станциях заставляет учащихся задуматься о том, как частицы образуют атомы и как идентифицируются атомы различных элементов.

Видео

Действия

Студенты могут продемонстрировать свое понимание последовательных цепей при проектировании и сборке простого динамика.В качестве более сложной задачи спланируйте эксперимент, чтобы проверить, как ток, количество катушек или направление тока влияют на выход. Заставьте детей задуматься о законе Ома, пока они разрабатывают и проводят эксперимент, чтобы проверить, как различные свойства проволоки влияют на сопротивление.Даже интересно, как работает лампочка? Создайте свой собственный и посмотрите, как производится световая энергия. Постройте простую химическую батарею и изучите, как изменения в электролитах и ​​электродах влияют на то, как батарея работает с этой серией действий по электризации.

Видео

Объяснение галактик.

История познания нашей солнечной системы.

Жизненный цикл звезд.

Происхождение Вселенной.

Объяснение черных дыр.

Действия

Используйте свои знания о различных типах галактик, чтобы помочь исследователям собрать реальные данные для реального исследовательского проекта с Zooniverse.Войдите в систему, посмотрите изображения галактик в телескоп и классифицируйте их по характеристикам. Узнайте, как астрономы открывают экзопланеты с помощью активности 2. Помимо рекомендуемых бесплатных приложений для Android, Spectrum Genius Essence является подходящей бесплатной альтернативой для устройств iOS.Отслеживайте солнечную погоду, построив простой магнитометр для измерения изменений магнитного поля Земли. Этот простой эксперимент моделирует, как скальные частицы собрались, чтобы сформировать Солнечную систему, и как ударная волна от взрывающейся звезды вытолкнула газы в нашей солнечной системе к Юпитеру и дальше.

(PDF) Влияние материалов учащихся 9-х классов на саморегуляцию и успеваемость учащихся по химии

54

Электронный журнал естественнонаучного образования ejse.southwestern.edu

Ссылки

Abdulahi, A.(1982). Исследование статуса преподавания начальных наук в Нигерии.

Журнал ассоциации учителей естественных наук Нигерии, 4 (2), 10–16.

Адении, А. Х., & Айебамиви, В. Т. (2008), Пять переменных как предиктор академической

Успехи подростков, идущих в школу, перспективы в образовании Барода. Indian

Educational Abstracts, 24 (2), 113-120.

Александр, П. А., Грэм, С., и Харрис, К. Р. (1998). Взгляд на стратегическое исследование:

Прогресс и перспективы.Обзор педагогической психологии, 10, 129-154.

Обри, Л. Л., Браун, Дж. М., и Миллер, В. К. (1994). Психометрические свойства саморегуляции

(SRQ). Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 18, 429.

Азеведо, Р., Беркетт, К., Чонси, А., и Джонсон, А. (2010). Саморегулируемое обучение с

MetaTutor: Развитие науки об обучении с помощью мета-когнитивных инструментов, в New Science

обучения: компьютеры, познание и сотрудничество в образовании, M.Khine and I.

Saleh, Eds., Pp. 225–247, Спрингер, Амстердам, Нидерланды.

Азеведо, Р. и Моос, Д. К. (2008). Изучение колебаний мотивации и использования процессов самоуправления

во время обучения с гипермедиа, Instructional Science, 36, (3),

203–231.

Балуйот, AB.F. И Эспиноза, А. А. (2014) .Саморегуляция как коррелирует с тестовой тревожностью учащихся

и успеваемостью по химии. Исследовательский журнал социальных наук, 8 (1), 1-11.

Bassey, M.P., (2002). Наличие ресурсов для преподавания естественных наук в государственных

средних школах. На примере некоторых избранных средних школ в Алимошо

Местное самоуправление.

Белтран Дж. (1996). Понятие, развитие и современные тенденции в Психологии

Инструкции. В J. Beltran & C. Genovard (Eds.), Psicologia de la Instruccion: variables y

sizesbasicos (Vol. 1, pp.19-86). Мадрид: Sintesis / Psicologia.

Бец, М. (2005). Содействие командному обучению означает больше, чем просто распределение командных проектов. Интернет

Класс, стр. 4-5.

Blumenfeld, P.C. И Маркс, Р. В. (1997). Мотивация и познание. В HJ Walberg ,. & G.D.

Haertel, (Eds.), Психология и педагогическая практика (стр. 79-106). Беркли, Калифорния:

Маккатчан.

Бокертс, М., и Корно, Л. (2005). Саморегулирование в классе: взгляд на

оценки и вмешательства.Прикладная психология: международный обзор, 54 (2), 199-

231.

Бёкаертс М., Пинтрич П. Р. и Зейднер М. (2000). Справочник по саморегулированию. Калифорния:

Academic Press.

Бренан К. и Шлёмер П. (2003). Развитие поведения самоконтроля у студентов: влияние

на успеваемость и находчивость учащихся. Документ, представленный на 23-й ежегодной конференции Lily

по преподаванию в колледжах, Университет Майами, Оксфорд, Огайо.

Коричневый JM. (1998) Саморегуляция и аддиктивное поведение. В W.R. Miller & N. Heather

(Eds.), Лечение аддиктивного поведения (стр. 61-73), Нью-Йорк: Plenum Press. .

Браун, Дж. М., Миллер, В. Р., Лавендовски, Л. А. (1999). Анкета саморегуляции. В

L.VandeCreek & T. L. Jackson (Eds.), Innovations in Clinical Practice: A source book,

17: 281-289. Сарасота, Флорида: Professional Resource Press.