Андрей Каменский — Биология. Общая биология. 10–11 классы читать онлайн бесплатно
A. А. Каменский, Е. А. Криксунов, B. В. Пасечник
Биология. Общая биология 10–11 классы
Условные обозначения:
– задания, направленные на развитие умений работать с информацией, представленной в разных видах;
– задания, направленные на развитие коммуникативных умений;
– задания, направленные на развитие общих мыслительных умений и навыков, способности самостоятельно планировать пути решения конкретных задач.
Вы начинаете изучение школьного курса «Общая биология». Это условное название части школьного курса биологии, задача которого – изучение общих свойств живого, законов его существования и развития. Отражая живую природу и человека как её часть, биология приобретает всё большее значение в научно-техническом прогрессе, становясь производительной силой. Биология создаёт новую технологию – биологическую, которая должна стать основой нового индустриального общества.
§ 1. Краткая история развития биологии
1. Что изучает биология?
2. Какие биологические науки вам известны?
3. Каких учёных-биологов вы знаете?
Биология как наука. Вы хорошо знаете, что биология – это наука о жизни. В настоящее время она представляет совокупность наук о живой природе. Биология изучает все проявления жизни: строение, функции, развитие и происхождение живых организмов, их взаимоотношения в природных сообществах со средой обитания и с другими живыми организмами.
С тех пор как человек стал осознавать своё отличие от животного мира, он начал изучать окружающий его мир. Сначала от этого зависела его жизнь. Первобытным людям необходимо было знать, какие живые организмы можно употреблять в пищу, использовать в качестве лекарств, для изготовления одежды и жилищ, а какие из них ядовиты или опасны.
С развитием цивилизации человек смог позволить себе такую роскошь, как занятие наукой в познавательных целях.
Исследования культуры древних народов показали, что они имели обширные знания о растениях, животных и широко их применяли в повседневной жизни.
Чарлз Дарвин (1809–1882)
Современная биология – комплексная наука, для которой характерно взаимопроникновение идей и методов различных биологических дисциплин, а также других наук – прежде всего физики, химии и математики.
Основные направления развития современной биологии. В настоящее время условно можно выделить три направления в биологии.
Во-первых, это классическая биология. Её представляют учёные-натуралисты, изучающие многообразие живой природы. Они объективно наблюдают и анализируют всё, что происходит в живой природе, изучают живые организмы и классифицируют их. Неправильно думать, что в классической биологии все открытия уже сделаны. Во второй половине XX в.
Второе направление – это
В настоящее время изучение эволюции живых организмов активно продолжается. Синтез генетики и эволюционной теории привёл к созданию так называемой синтетической теории эволюции.
Но и сейчас ещё есть много нерешённых вопросов, ответы на которые ищут учёные-эволюционисты.
Созданная в начале XX в. нашим выдающимся биологом
Александр Иванович Опарин (1894–1980)
Новые открытия позволили дополнить теорию антропогенеза. Но переход от животного мира к человеку и сейчас ещё остаётся одной из самых больших загадок биологии.
Третье направление – физико-химическая биология, исследующая строение живых объектов при помощи современных физических и химических методов. Это быстро развивающееся направление биологии, важное как в теоретическом, так и в практическом отношении. Можно с уверенностью говорить, что в физико-химической биологии нас ждут новые открытия, которые позволят решить многие проблемы, стоящие перед человечеством.
Развитие биологии как науки. Современная биология уходит корнями в древность и связана с развитием цивилизации в странах Средиземноморья. Нам известны имена многих выдающихся учёных, внёсших вклад в развитие биологии. Назовём лишь некоторых из них.
Гиппократ (460 – ок. 370 до н. э.) дал первое относительно подробное описание строения человека и животных, указал на роль среды и наследственности в возникновении болезней. Его считают основоположником медицины.
Аристотель (384–322 до н. э.) делил окружающий мир на четыре царства: неодушевлённый мир земли, воды и воздуха; мир растений; мир животных и мир человека. Он описал многих животных, положил начало систематике. В написанных им четырёх биологических трактатах содержались практически все известные к тому времени сведения о животных. Заслуги Аристотеля настолько велики, что его считают основоположником зоологии.
Теофраст (372–287 до н. э.) изучал растения. Им описано более 500 видов растений, даны сведения о строении и размножении многих из них, введены в употребление многие ботанические термины.
Гай Плиний Старший (23–79) собрал известные к тому времени сведения о живых организмах и написал 37 томов энциклопедии «Естественная история». Почти до Средневековья эта энциклопедия была главным источником знаний о природе.
Читать дальше«Биология. 10-11 классы», А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник
Кроссворды к учебнику «Биология. Общая биология. 10-11 классы» под руководством В.В.Пасечника.
ВведениеМетоды исследования в биологииСущность жизни и свойства живогоУровни организации живой материиОсобенности химического состава клеткиВода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества клеткиУглеводы и их роль в жизнедеятельности клеткиЛипиды и их роль в жизнедеятельности клеткиСтроение белковФункции белковНуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клеткиАТФ и другие органические соединения клеткиСтроение клетки. Клеточная мембрана. ЯдроСтроение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. РибосомыСтроение клетки.
Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включенияМитохондрии. Пластиды. Органоиды движенияСходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клетокСходства и различия в строении клеток растений, животных и грибовНеклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофагиОбмен веществ и энергии в клеткеЭнергетический обмен в клеткеПитание клеткиАвтотрофное питание. ФотосинтезГенетический код. Транскрипция. Синтез белков в клеткеРегуляция транскрипции и трансляции в клетке и организмаРазмножение и индивидуальное развитие организмаАмитоз. МитозМейоз. Формы размножения. Бесполое размножениеФормы размножения организмов. Половое размножениеРазвитие половых клетокОплодотворениеИндивидуальное развитие организмаИндивидуальное развитие. Эмбриональный периодИндивидуальное развитие. Постэмбриональный периодОсновы генетики. Моногибридное скрещиваниеЗакономерности наследования. Моногибридное скрещиваниеДигибридное скрещивание. Хромосомная теория наследственностиВзаимодействие неаллельных геновЦитоплазматическая наследственность.
Генетическое определение полаИзменчивость. Виды мутацийМетоды исследования генетики человекаРазвитие эволюционного учения Ч. ДарвинаВид, его критерииПопуляцияБорьба за существование. Естественный отбор и его формыИзолирующие механизмыВидообразование. Макроэволюция, её доказательстваГлавные направления эволюции органического мираОсновные методы селекции и биотехнологииПроисхождение человека в системе животного мираОсновные стадии антропогенезаДвижущие силы антропогенеза. Расы и их происхождениеЧто изучает экология. Среда обитания организмов и её факторыМестообитание и экологические ниши. Основные типы экологических взаимодействийОсновные экологические характеристики. Динамика популяций. Экологические сообществаСтруктура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществахПищевые цепи. Экологические пирамидыКаменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. — Студопедия
Общая биология. 10-11 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений.
Данный учебник входит в линию учебников по биологии для средней школы (5-11 классы), создан на основе оригинальной программы под руководством Пасечника В.
Учебник для 10-11 класса посвящен проблемам общей биологии, которые освещены в нем более глубоко и подробно, чем в учебнике 9 класса, где учащиеся впервые познакомились с ними.
Издательство Дрофа, 2005 г. 367 стр. Формат PDF, 93 Мб.
Рабочая тетрадь.Тетрадь является приложением к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы». Тетрадь содержит различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем и рисунков. Задания в тетради соответствуют содержанию разделов учебника и предназначены для самостоятельных работ учащихся. Работа с тетрадью поможет старшеклассникам лучше усвоить материал учебника. В тетрадь включены тестовые задания, которые помогут ученикам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ.
Авторы: Пасечник В.В., Швецов Г.Г. 3-е изд., стер. — М.: Дрофа, 2013. — 160 с. Pdf, 20 Мб.
Сивоглазов В.
И. и др. «Навигатор»
Общая биология. 10-11 класс. Базовый уровень.
Учебник соответствует базовому уровню Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии и рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Учебник адресован учащимся 10—11 классов общеобразовательных учреждений и завершает линию Н.И. Сонина. Однако особенности изложения материала позволяют использовать его на завершающем этапе изучения биологии после учебников всех существующих линий.
6-е изд., доп. М.: Дрофа, 2010 г. 384 стр. Формат: pdf, 109 Мб.
Рабочая тетрадь в 2 частях. Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень». Тетрадь содержит разнообразные вопросы и задания, в том числе с использованием таблиц, схем, рисунков, тестов. Рабочая тетрадь позволит лучше усвоить, систематизировать и закрепить знания, полученные при изучении материала учебника.
Авторы: Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., Котелевская Я.В.
4-е изд., стер. — М.: Дрофа. 2013. — Ч.1 — 192с., Ч.2 — 144с.
Правильные ответы на вопросы учебника
Пособие содержит ответы на вопроси к параграфам учебника В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы». Пособие облегчит выполнение домашних заданий, позволит повторить пройденный материал при подготовке к экзаменам, а при вынужденных пропусках занятий поможет самостоятельно азобраться в учебном материале. Пособие адресовано учащимся старших классов изучающим биологию по данному учебнику.
М.: Дрофа. 2008. — 248 с. Формат: pdf, 6 Мб.
Биология. 11 класс. Базовый уровень.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.
Учебник адресован учащимся 11 класса и рассчитан на преподавание предмета 1 или 2 часа в неделю. Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.
М.: Дрофа. 2013. — 208 с. Doc, 6 Мб.
Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень. (Красный) ВЕРТИКАЛЬ, Каменский А.А. | ISBN: 978-5-358-19815-9
Каменский А.А.
Аннотация
Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по биологии для 10—11 классов, создан на основе оригинальной программы под руководством В.
В. Пасечника.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования.
Данная линия учебников (5—11 классы) построена по концентрическому принципу. Учебник для 10—11 классов посвящен проблемам общей биологии, которые освещены в нем более глубоко и подробно, чем в учебнике 9 класса, где учащиеся впервые познакомились с ними, с учетом последних достижений в различных областях биологической науки.
Дополнительная информация
| Регион (Город/Страна где издана): | Москва |
| Год публикации: | 2018 |
| Тираж: | 15000 |
| Страниц: | 368 |
| Формат: | 70×90/16 |
| Ширина издания: | 170 |
| Высота издания: | 215 |
Вес в гр. : | 533 |
| Язык публикации: | Русский |
| Тип обложки: | Твёрдый переплёт |
| Цвета обложки: | Белый, Красный |
| Иллюстрирована: | Да |
| Тип иллюстраций: | Цветные иллюстрации |
| Полный список лиц указанных в издании: | Каменский А.А. |
ГДЗ по биологии для 10‐11 класса Каменский
Комплексный подход к изучению дисциплины обеспечивает ГДЗ по биологии для 10 и 11 классов Каменский.
Здесь собраны верные ответы на все вопросы и задания из одноименного учебника. Человек веками наблюдал за окружающей его жизнью, накапливал бесценные знания, которые вылились в целую систему наук. Биология неразрывно связана с другими дисциплинами, с которыми знакомится школьник. Поэтому ее изучение дополняет и закрепляет огромный багаж базовой информации, развивая в ребенке научное мировоззрение и идею о единстве наук, без которых просто невозможно научиться мыслить объективно и критически.
Преимущества онлайн-пособия по биологии 10 — 11 класс Каменский
Еще совсем недавно никто и подумать не мог, что дистанционное обучение так плотно войдет в нашу жизнь. Поэтому теперь в интернете существует не только множество курсов для людей старшего возраста, но и онлайн-программа для школьников. Решебники идут в ногу с прогрессом и обладают рядом неоспоримых достоинств:
- доступ на любых устройствах с выходом в интернет;
- удобный интерфейс, благодаря которому можно быстро найти нужное упражнение;
- полные и развернутые ответы на каждое задание учебника;
- возможность пользоваться пособием в любом удобном месте.
Усвоить важный материал — это основная задача обучения. ГДЗ по биологии для 10 — 11 классов Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. — современное и качественное пособие, которое поможет не просто заглянуть в правильные ответы, но и лучше усвоить программу курса, тщательно выполнить домашнее задание, подготовиться к практическим и контрольным работам, получать отличные оценки.
С помощью решебника можно подготовиться к экзаменам, не тратя дополнительное время и внушительные средства на услуги репетитора. Помимо прочих достоинств, решебник весьма практичен и полностью отвечает запросам современных старшеклассников. Главное условие работы с ГДЗ — использовать их не для механического списывания, а для вдумчивого исправления ошибок. Только в этом случае ученик имеет все шансы по-настоящему закрепить материал и стать отличником.
ГДЗ к рабочей тетради по биологии за 10-11 класс Пасечник В.В. (базовый уровень) можно посмотреть
здесь.
ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 10 класс Пасечник, Швецов Базовый уровень Дрофа
Десятый год обучения в школе, прежде всего, характеризуется тем, что ученикам нужно усвоить намного больше учебного материала, а задания становятся все более сложными. Более того, перед школьниками всё чаще становится фундаментальный жизненный вопрос: «Какую профессию следует выбрать?». При этом многие подростки уже сейчас понимают, что для успешной сдачи Единого государственного экзамена в выпускном классе нужно готовиться заранее. Поэтому для более оперативного и успешного изучения нового и закрепления пройденного учебного материала стоит использовать гдз по биологии рабочая тетрадь за 10 класс Пасечник, которая не только позволяют вспомнить полученные ранее знания, но и дает возможность приобрести качественно новые навывки, крайне полезные на уроках биологии.
Основные группы пользователей онлайн решебников
В общем, решебники такого типа могут использоваться всеми старшеклассникам, независимо от уровня первичной подготовки.
Однако, особенную актуальность правильные ответы к рабочей тетради по биологии 10 класс Пасечник, Швецов, имеют для:
- школьников, которые отсутствуют в учебных заведениях по причине частых болезней или из-за систематического участия в спортивных соревнованиях и конкурсах художественной самодеятельности;
- учеников, которые из-за рекомендаций врачей или карантина, получают образование в дистанционном формате дистанционном или семейном формате;
- родителей школьников, которые пытаются контролировать уровень знаний своих детей по биологии;
- десятиклассников, которые увлекаются биологией в качестве хобби и поэтому желают изучать её более досконально.
- выпускников, которые готовятся к сдаче Единого государственного экзамена по биологии и в дальнейшем планируют поступление в высшие учебные заведения;
- школьных учителей, стремящихся получить новую информацию инновационного характера, которую можно использовать в ходе преподавания.
Доводы в защиту сборников с ответами
Предлагаемый решебник, по своей сути, является универсальным помощником, как для школьников, так и для их родителей, и педагогов. Этот факт объясняется тем, что онлайн справочник к рабочей тетради по биологии 10 класс авторов Пасечника, Швецова имеет несколько крайне важных преимуществ:
- готовые домашние задания сделаны исключительно в электронном формате и доступны 24 часа в сутки;
- использование большого количества наглядного материала, что существенно улучшает восприятие знаний школьниками;
- удобный поиск позволит найти нужный ответ за пару секунд, что обязательно порадует школьника перед контрольной работой;
- акцент на выполнение заданий творческого типа, способствующих закреплению теоретических основ на практике;
- полное соответствие информации требованиям действующих школьных программ Российской Федерации.
Данный онлайн-справочник на сайте еуроки ГДЗ предоставляет возможность не просто поступить в высшее учебное заведение, а более глубоко и комплексно понять определенные нюансы биологической науки, и использовать приобретённые знания, умения и навыки в своей повседневной деятельности.
№ урока | Тема, количество часов. | Тип урока | Цель | Общеучебные умения и навыки | Форма организации обучения | Форма контроля | Оборудование | Межпредметные связи | Домашнее задание |
1 | Развитие эволюционных идей. Эволюционное учение Ч. Дарвина | УФНЗ | Напомнить учащимся смысл понятия эволюция, создать представления о накоплении и развитии биологических знаний, обеспечивающих основу эволюционного учении; сформировать знания о вкладе К. Линнея и Ж.Б. Ламарка в биологию | Умение анализировать, делать выводы, обобщать материал, работать с дополнительными источниками информации, раскрывать понятие и сущность процесса эволюции | Рассказ с элементами беседы. Использование дополнительного материала заданий, занимательного характера, просмотр диафильма «Эволюция органического мира» | _____ | Таблицы по общей биологии иллюстрирующие систему живой природы, портреты К. Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ч. Дарвина, географическая карта мира, книги Ч. Дарвина, диафильм «Эволюция органического мира» | география | § 52 |
2 | Вид. Критерии вида. Лаб. раб: «Описание особей вида по морфологическому критерию» | комбинированный урок | Актуализировать знания учащихся об уровневой организации живой материи, видовом уровне, создать представление о виде как центральном звене эволюционного процесса, сформировать знания о критериях вида | Умение сравнивать, анализировать, делать выводы, описывать особей по морфологическому критерию | Рассказ с элементами беседы, выполнение лабораторной работы, просмотр диафильма «Вид и видообразование» | Фронтальная беседа, индивидуальные задания | Таблицы, иллюстрирующие критерии видов растений и животных, комнатные растения, гербарии, диафильм «Вид и видообразование» | экология | § 53 |
3 | Популяция – структурная единица вида | УФНЗ | Углубить и расширить знания о виде на основе формирования понятий о популяции как обязательной и структурной его единице, охарактеризовать особенности взаимоотношений организмов в популяциях | Умение анализировать, обобщать и систематизировать полученную информацию | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся | Фронтальная беседа, индивидуальные карточки, | Таблицы, иллюстрирующие популяции и виды, фотографии популяций некоторых видов растении и животных | экология | § 54 |
4 | Генетический состав популяции. Изменение генофонда популяции | УФНЗ | Углубить знания о популяционно-видовом уровне организации жизни на основе формирования знаний о генофонде популяции и мутационных процессах в них; сформировать знания о начале эволюционных изменений вида, обусловленного направленными преобразованиями популяционного генофонда; охарактеризовать причины и результат нарушения генетического равновесия | Умение работать с информацией | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр презентации «Мутации в популяциях» | Фронтальная беседа, индивидуальные карточки | Таблицы, иллюстрирующие примеры популяций и генетические процессы в них | экология, генетика | § 55, 56 |
5 | Борьба за существование и ее формы. Лаб. раб: Выявление адаптаций организмов к окружающей среде | комбинированный урок | Сформировать знания об одном из центральных понятий теории эволюции – борьбе за существование, охарактеризовать особенности каждой формы борьбы за существование | Умение характеризовать формы борьбы за существование, выявлять адаптации организмов к окружающей среде | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, выполнение лабораторной работы | Фронтальная беседа, индивидуальные карточки | Таблицы и фотографии, иллюстрирующие проявление в органическим мире борьбы за существование, изображение различных форм борьбы за существование | экология | § 57 |
6 | Естественный отбор и его формы | УФНЗ | Сформировать понятие о естественном отборе как главной движущей силе всего эволюционного процесса, раскрыть его связь с борьбой за существование и возникновением адаптаций; формировать умение наблюдать проявление естественного отбора в данной местности, охарактеризовав разные формы такого отбора | Уметь наблюдать проявление естественного отбора, характеризовать формы естественного отбора, составлять таблицу | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр диафильма «Естественный отбор» | Фронтальная беседа, индивидуальные карточки, индивидуальный опрос | Диафильм «Естественный отбор», гербарные экземпляры и фотографии растений, приспособленных к экстремальным условиям существования | экология | § 58 |
7 | Изолирующие механизмы | УФНЗ | Сформировать понятия об эволюционной роли и значении изолирующих механизмов на основе изучения особенностей их двух основных типов, продолжить углубление понятия о естественном отборе как о главном эволюционном факторе | Уметь объяснять эволюционное значение изолирующих механизмов, обобщать изученный материал, делать выводы | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся | Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, работа по карточкам | Таблицы, иллюстрирующие проявление в живой природе основных типов и различных групп изолирующих механизмов | экология | § 59 |
8 | Видообразование | УФНЗ | Углубить и расширить понятие видообразования как результата эволюции, закрепить знания о разных путях этого процесса на основе углубления знаний о группах изолирующих механизмов и видах изоляции, продолжить формирование умения составлять схемы определенных процессов (процесс видообразования) | Уметь составлять схемы, объяснять понятие «видообразование» | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся | Фронтальная беседа, работа с карточками, индивидуальный опрос | Физическая карта мира, таблицы «Критерии вида», «Географическое видообразование», «Экологическое видообразование» | экология, география | § 60 |
9 | Макроэволюция. Доказательства макроэволюции | УФНЗ | Сформировать понятие о макроэволюции как о надвидовой эволюции, углубить и расширить знания о прямых и косвенных доказательствах эволюции, сформировать умение использовать данные разных наук для доказательства эволюции | Уметь использовать данные разных наук для доказательства эволюции | , просмотр презентации | Фронтальная беседа, работа с карточками, индивидуальный опрос | Презентация «Доказательства эволюции», таблица «Гомологичные органы», коллекции «Гомология плечевого и тазового пояса позвоночных», «Гомология строения конечностей наземных позвоночных», «Рудиментарные органы позвоночных» | экология, анатомия | § 61 |
10 | Систематика растений и животных — отображение эволюции | УФНЗ | Углубить знания о макроэволюции, возобновив в памяти учащихся знания о систематических группах; сформировать знания о принципах современной классификации | Уметь пользоваться определителями растений и животных. Иметь представление о систематических категориях, обобщать и систематизировать материал | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся | Фронтальная беседа, работа с карточками, индивидуальный опрос | Определители растений и животных; таблицы, иллюстрирующие систематические группы растений и животных, гербарные экземпляры растений разных семейств, коллекции насекомых разных видов | ботаника, зоология | § 62 |
11 | Направления эволюции и органического мира | УФНЗ | Познакомить учащихся с основными типами эволюционных изменений, сформировать знания о главных направлениях эволюции и их показателях, конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса, охарактеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов , подчеркивая особую роль человека в этих процессах | Уметь приводить примеры проявления биологического прогресса и регресса | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр презентации «Основные направления эволюции» | Фронтальная беседа, работа с карточками, индивидуальный опрос | презентация «Основные направления эволюции», таблицы «Ароморфоз и идиоадаптации у растений», «Ароморфоз и идиоадаптации у животных», схемы кровообращения у позвоночных, схемы строения головного мозга позвоночных, гербарные экземпляры растений, таблица «Развитие органического мира» | ботаника, зоология, экология | § 63 |
1 2 | Зачетно — обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции» | УК(К)З | Проверить и закрепить знания учащихся по теме «Основы учения об эволюции» | Уметь характеризовать основные понятия изученной темы, приводить примеры, составлять заполнять таблицы и схемы, анализировать, делать выводы | Контрольная работа | индивидуальные карточки | Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие эволюционные процессы, карточки-задания для контрольной работы | экология | повторение |
13 | Основные методы селекции и биотехнологии | УФНЗ | Раскрыть сущность понятий «селекция», «сорт», «порода», «штамм», охарактеризовать методы селекции; сформировать знания о биотехнологии, клеточной и генной инженерии | Уметь раскрывать понятия «селекция», «сорт», «порода», «штамм», приводить примеры методов селекции | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся | Фронтальная беседа, работа с карточками, индивидуальный опрос | Таблицы, иллюстрирующие общие методы селекции, использование клеточной и генной инженерии, разнообразие сортов и пород культурных форм; фотографии сортов растений и пород животных, муляжи некоторых сортов растений | зоология, ботаника | § 64 |
14 | Селекция растений, животных и микроорганизмов | УФНЗ | Углубление знаний о методах селекции; сформировать представление о значении для селекции исследований Н.И. Вавилова, раскрыть сущность закона гомологичных рядов в наследственной изменчивости; познакомить учащихся с использованием методов клеточной инженерии, познакомить с технологией генной инженерии | Уметь сравнивать методы селекции растений и животных, составлять и заполнять таблицы | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр диафильма «Учение академика Н.И. Вавилова», презентации «Клонирование» | Фронтальная беседа, работа с карточками, индивидуальный опрос | Таблицы, иллюстрирующие закон гомологичных рядов, таблицы с изображением перспективных сортов растений и пород животных, декоративных рыбок, диафильм «Учение академика Н.И. Вавилова», муляжи некоторых овощных растений, презентация «Клонирование» | ботаника, зоология, микробиология, химия, генетика | § 65-67 |
15 | Современное состояние и перспективы биотехнологии | УФНЗ | Познакомить учащихся с краткой историей биотехнологических процессов, опирающихся на биологические и другие естественные науки и отрасли производства, сформировать представление о перспективах развития биотехнологии | Уметь объяснять сущность биотехнологических процессов, рассказать о перспективах развития биотехнологии | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, презентация «Будущее за биотехнологиями» | Фронтальная беседа, работа с карточками, индивидуальный опрос | Таблицы и схемы, иллюстрирующие этапы биотехнологических процессов, презентация «Будущее за биотехнологиями» | генетика | § 68 |
16 | Положение человека в системе животного мира Лаб. раб: «Описание особей вида по морфологическому критерию» | комбинированный урок | Познакомить учащихся с развитием взглядов на происхождение человека, сформировать знания о систематическом положении человека на основе доказательств о сходстве и отличий человека и животных | Уметь определять систематическое положение человека | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр презентации «Систематическое положение человека» | Фронтальная беседа, работа с карточками, индивидуальный опрос | Презентация «Систематическое положение человека», таблица «Рудименты и атавизмы», научно-популярная литература о проблеме происхождения человека и гипотезах появления людей | анатомия | § 69 |
17 | Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза | УФНЗ | Формирование знаний о происхождении человека на основе характеристики современных взглядов на стадии развития человека, раскрыть особенности каждой стадии антропогенеза; сформировать понятия о движущих силах антропогенеза, познакомить учащихся с современными проблемами человеческого общества | Уметь характеризовать стадии антропогенеза, заполнять таблицы, делать выводы | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, мультимедия «Кайнозойская эра», просмотр презентации «Предки человека» | Фронтальная беседа, работа с карточками, индивидуальный опрос | мультимедия «Кайнозойская эра», презентация «Предки человека», научно-популярная литература о происхождении человека | История, антропология | § 70, 71 |
18 | Гипотезы возникновения человека. Прародина человека. Лаб. раб: «Анализ гипотез возникновения человека» | комбинированный урок | Познакомить учащихся с некоторыми гипотезами происхождения человека и его прародины, оценивая степень их достоверности и научности; подвести к выводу о наибольшей вероятности того, что прародиной человека могла быть Африка | Уметь объяснять сущность основных гипотез происхождения человека и показать пути миграции человека прямоходящего и пути расселения неантропов | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, выполнение лабораторной работы | Фронтальная беседа, индивидуальный опрос | Таблицы, иллюстрирующие основные гипотезы происхождения человека, географическая карта мира с изображением путей миграции человека прямоходящего и путей расселения неантропов на нашей планете | История, антропология, география | § 72 |
19 | Происхождение человеческих рас | УФНЗ | Сформировать знания о человеческих расах и их единстве, познакомить учащихся с гипотезами и факторами расогенеза, сформировать умение доказывать несостоятельность расизма на основе научных фактов | Уметь объяснять сущность гипотез расогенеза, доказывать несостоятельность расизма на основе научных фактов | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр презентации «Человеческие расы» | Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, работа по карточкам | Презентация «Человеческие расы», научно-популярная литература по расовым проблемам, фотографии людей разных рас | антропология | § 73 |
20 | Экология как наука. Среда обитания организмов. Факторы среды | УФНЗ | Углубить знания об экологии как науке, познакомив с историей развития экологии, раскрыть важнейшую роль экологии в современном обществе; расширить знания о среде обитания, сформировать понятие об экологических факторах, их классификации; сформировать знания о многообразии адаптаций организмов к среде обитания | Уметь выделять действие экологических факторов на живую природу; заполнять таблицу в, соблюдая хронологию, делать выводы | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр презентаций «Ученые — экологи» и «Экологические катастрофы ХХ века», фильма «Типы взаимоотношений организмов» | Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, работа по карточкам | Презентации «Ученые — экологи» и «Экологические катастрофы ХХ века», фильм «Типы взаимоотношений организмов», портреты ученых — экологов, научно-популярная литература об экологической ситуации в мире, России, Омской области, таблицы, иллюстрирующие воздействие различных факторов на организм | география, краеведение, ОБЖ | § 74, 75 |
21 | Местообитание организма. Экологические ниши | УФНЗ | Углубить и расширить понятие о местообитании организма на основе формирования знаний о сущности и особенностях экологической ниш и законе конкурентного исключения; формировать умение определять конкретные экологические ниши некоторых видов и организмов | Уметь определять конкретные экологические ниши некоторых видов и организмов; объяснять понятия «местообитание» и «экологическая ниша» | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся | Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, работа по карточкам | Таблицы, иллюстрирующие местообитания и экологические ниши некоторых видов растений, животных, грибов | ботаника, зоология | § 76 |
22 | Основные типы экологических взаимодействий. Конкуренция | УФНЗ | Сформировать понятия о шести группах биотических взаимоотношений в живой природе как проявлении совокупности биотических факторов среды обитания на основе углубления знаний об особенностях проявления в природе биотических факторов; углубить знания о конкурентных взаимоотношениях в природе | Уметь характеризовать типы биотических взаимоотношений и особенности их проявления в природе, приводить примеры этих отношений | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр фильма «Типы взаимоотношений организмов» | Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, работа по карточкам | Фильм «Типы взаимоотношений организмов», фотографии с изображением различных видов биотических взаимоотношений между живыми организмами | ботаника, зоология | § 77, 78 |
23 | Экологические характеристики популяции. Динамика популяции | УФНЗ | Сформировать понятие о популяционных характеристиках, умение применять показатели популяций для оценки ее экологического состояния и перспектив развития; углубление знания о популяции путем изучения динамики популяции | Уметь оценивать экологическое состояние популяции, используя ее характеристики | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр фильма «Динамика популяции» | Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, работа по карточкам | Фильм «Динамика популяции», таблицы, демонстрирующие основные экологические характеристики популяции | § 79, 80 | |
24 | Экологические сообщества. Структура сообщества. Лаб. раб: «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем» | комбинированный урок | Углубить представление об уровневой организации природы на основе изучения уровня биоценозов – более высокого уровня организации, чем популяционно-видовой; сформировать понятие об экосистемах, биогеоценозах и агроэкосистемах изучить принципы классификации экосистем; формировать умение вычленять и характеризовать признаки разных структур экологического сообщества на примерах разных биоценозов
| Уметь классифицировать экосистемы, вычленять и характеризовать признаки разных структур экологического сообщества на примерах разных биоценозов, выявлять сходства и различия экосистем и агроэкосистем | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр фильма «Экосистемы Земли», выполнение лабораторной работы | Фронтальная беседа, работа по карточкам | Фильм «Экосистемы Земли», таблицы с изображением основных компонентов экосистем, типов экологических сообществ, таблицы с изображением дубравы и водоема, карточки-задания для лабораторной работы | география | § 81, 82 |
25 | Взаимосвязь организмов в сообществах. Цепи питания Лаб. раб: «Составление трофических цепей» | комбинированный урок | Углубить знания о трофической структуре экосистемы на основе конкретизации понятий «пищевые цепи», «трофические уровни», о роли автотрофов и гетеротрофов в пищевых цепях; углубление знаний о типах пищевых цепей на основе формирования понятия о пастбищных и детритных цепях; круговоротах веществ и роли в них биогенных элементов | Уметь раскрыть понятия «пищевые цепи», «трофические уровни», пастбищные и детритные цепи питания; составить цепи питания, схематично изображать круговороты основных элементов в природе (воды, кислорода, азота, фосфора) | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр фильмов «Цепи питания», «Круговорот воды в природе», «Круговорот кислорода в природе», «Круговорот азота в природе», «Круговорот фосфора в природе», выполнение лабораторной работы | Фронтальная беседа, работа по карточкам | Фильмы «Цепи питания», «Круговорот воды в природе», «Круговорот кислорода в природе», «Круговорот азота в природе», «Круговорот фосфора в природе», таблицы с изображением обитателей лесов, степей, вод, гербарные экземпляры растений луга, леса, схемы пищевых сетей в некоторых экосистемах | химия | § 83, 84 |
26 | Экологические пирамиды | УФНЗ | Сформировать понятие об экологических пирамидах, их разнообразии на основе закономерностей уменьшения биомассы в каждом последующем звене пищевых цепей | Уметь объяснять уменьшения биомассы в каждом последующем звене пищевых цепей, строить экологические пирамиды | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр фильма «Экологические пирамиды» | Фронтальная беседа, работа по карточкам | Фильм «Экологические пирамиды»; таблицы, иллюстрирующие примеры экологических пирамид (пирамиды биомассы, численности, энергии, а также пирамид, типичных для наземных и морских экосистем) | § 85 | |
27 | Экологическая сукцессия. Влияние загрязнителей на живые организмы. Рациональное природопользование | УФНЗ | Сформировать понятие о сукцессии, охарактеризовать виды сукцессий, причины устойчивости сообществ; углубить знания о загрязнении биоценозов; сформировать понятие о рациональном природопользовании; продолжить формирования ответственного отношения к природе | Уметь объяснить понятия «сукцессия», «рациональное природопользование», классифицировать природные ресурсы и приводить примеры; приводить примеры промысловых животных Омской области, приводить примеры растений и животных, занесенных в международную, федеральную и региональную Красные книги; приводить примеры ООПТ, расположенных в Омской области | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр фильма «Промысловые животные Омской области», презентации «ООПТ Омской области» | Фронтальная беседа, работа по карточкам | Фильм «Промысловые животные Омской области», презентация «ООПТ Омской области», интерактивная схема «Сезонные изменения в жизни растений», таблицы, иллюстрирующие смену сообществ и экологических сукцессий; таблицы, иллюстрирующие влияние токсичных веществ на живые организмы и их последствия; научно-популярная литература об ООПТ, Красные книги | § 86-88 | |
28 | Зачетно- обобщающий урок по теме «Основы экологии» | УК(К)З | Углубить, конкретизировать и закрепить знания о биоценозах, факторах среды, взаимоотношениях между организмами | Уметь характеризовать изученные понятия, приводить примеры, составлять пищевые цепи, схематично изображать круговороты основных элементов в природе | Экологический диспут | Сообщения по выбранной проблеме | Презентации учащихся | ||
29 | Гипотезы происхождения жизни. Современные представления о происхождении жизни Лаб. раб: «Анализ гипотез возникновения жизни на Земле» | комбинированный урок | Познакомить учащихся с различными гипотезами о возникновении жизни на Земле; сформировать понятие об абиогенном возникновении органических молекул и дальнейших процессах, приведших к появлению первых, примитивных существ на Земле | Уметь анализировать, девать выводы, обобщать изученный материал | Рассказ с элементами беседы, сообщения учащихся, просмотр диафильма «Происхождение жизни на Земле», выполнение лабораторной работы | Фронтальная беседа, работа по карточкам, индивидуальный опрос | Портреты ученых, диафильм «Происхождение жизни на Земле», научно-популярная литература по проблеме происхождения жизни на Земле | § 89, 90 | |
30 | Этапы развития жизни на Земле | УФНЗ | Расширить, углубить и систематизировать знания о развитии жизни на Земле на основе знаний о закономерностях и направлениях эволюции, сформировать знания о трех этапах формирования жизни, раскрыть сущность гипотезы о происхождении эукариот | Уметь раскрывать сущность гипотезы о происхождении эукариот; характеризовать основные этапы развития жизни на Земле, составлять таблицу | Рассказ с элементами беседы | Фронтальная беседа, работа по карточкам, индивидуальный опрос | Таблицы, иллюстрирующие основные этапы формирования жизни, симбиотического образования эукариотической клетки | цитология | § 91 |
31 | Эволюция биосферы | УФНЗ | Сформировать понятие о биосфере и ее компонентах, охарактеризовать вклад В.И. Вернадского в создание современного взгляда на биосферу, познакомить с основными этапами развития биосферы; охарактеризовать влияние человека на эволюцию биосферы на основе формирования умения устанавливать причинно-следственные связи | Уметь устанавливать причинно-следственные связи | Рассказ с элементами беседы, просмотр презентации «Биосфера –оболочка жизни» | Фронтальная беседа, работа по карточкам, индивидуальный опрос | Презентация «Биосфера – оболочка жизни», схемы круговорота углерода на разных этапах эволюции жизни на нашей планете, таблицы и схемы, иллюстрирующие основные этапы развития биосферы, последствия безответного отношения человека к биосфере | § 92 | |
32 | Урок-конференция «Антропогенное воздействие на Биосферу» | комбинированный урок | Углубление знаний о роли человека в сохранении экологического равновесия как необходимого условия существования биосферы и ответственного отношения к природе | Уметь характеризовать понятия «экологическая ситуация», «Экологическая катастрофа», решать экологические задачи | Рассказ с элементами беседы; Сообщения учащихся, решение экологических задач, просмотр презентаций | Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, карточки-задания | Презентации «Экологические катастрофы ХХ-ХХI века»; Презентации учащихся, карточки-задания | § 93 | |
33 | Экскурсия в природный парк «Птичья гавань» | экскурсия | Познакомить учащихся с многообразием птиц, обитающих в Птичьей гавани, особенностях их питания, приспособления к условиям обитания; формировать любознательность, научное мировоззрение; формировать оперативную память, развивать глазомер | Умения определять систематическое положение птиц | Рассказ с элементами беседы; самостоятельная работа учащихся | Индивидуальный опрос, фронтальная беседа | Бинокль, фотоаппарат, блокнот, карандаш | _____ | оформление отчета |
34 | Заключительный урок по курсу «Общая биология» | УПЗУ | Обучающая: Подвести итог изучения общей биологии ; проверить понимание учащимися большого научного и практического общебиологических знаний; раскрыть перспективы возможного участия выпускников средних общеобразовательных учреждений в деятельности, связанной с применением общебиологических знаний в научных и производственных условиях | Применять полученные знания на практике | Рассказ с элементами беседы | фронтальная беседа | Таблицы и схемы с перечнем тех профессий, где необходимы общебиологические знания, и таблицы по общей биологии, иллюстрирующие использование общебиологических знаний в медицине, биотехнологии, сельском хозяйстве и охране природы | ____ | ____ |
За пять часов Даниил Каменский разрушил свою карьеру. Почему?
31 июля Даниэль Каменский написал сообщение в чате Bloomberg из шести слов, которое разрушило его жизнь.
Что побудило его сделать это — а затем подтолкнуло к принятию ряда решений, каждое из которых было более безрассудным, чем предыдущее, которые в геометрической прогрессии усугубили его проблемы в течение следующих нескольких часов — остается загадкой. Но теперь ясно одно: эти решения были приняты между 15:20 и 20:08. за один летний день было предъявлено четыре обвинения в мошенничестве и явный конец блестящей карьеры на Уолл-стрит.
Не так должна была обернуться история Дэна Каменского. Сын корпоративного юриста, который основал свою собственную фирму за пределами Чикаго, Каменский получил диплом бакалавра и юридического факультета Джорджтауна. Он начал свою карьеру в качестве поверенного по делам о банкротстве в юридической фирме «Белая обувь», а затем стал крупным игроком в группе проблемных долгов в Lehman Brothers. Затем он перешел в Paulson & Co., когда-то один из самых известных хедж-фондов в отрасли. В 2016 году Каменский основал свой собственный хедж-фонд проблемных долгов Marble Ridge Capital и увеличил активы с 17 миллионов долларов в первый день до 1 миллиарда долларов на пике.Его свадьба составила The New York Times , и он прожил жизнь в пригородном комфорте на Лонг-Айленде с женой и дочерью. В жестком мире банкротств и реструктуризаций он заработал репутацию талантливого и агрессивного переговорщика, который иногда неправильно обижал людей, но в конечном итоге был справедливым.
Ситуация изменилась в 6:00 утра 3 сентября, когда федеральные агенты ворвались в его дом в Рослине и арестовали Каменского по четырем пунктам уголовного мошенничества: мошенничество с ценными бумагами, мошенничество с использованием электронных средств, вымогательство и взяточничество, а также воспрепятствование правосудию.Министерство юстиции США обвинило его в злоупотреблении своим фидуциарным долгом в качестве члена комитета необеспеченных кредиторов, участвовавшего в процедуре банкротства высококлассной сети универмагов Neiman Marcus.
Каменский, правительство утверждало в своей жалобе, попыталось использовать свое положение члена этого комитета и клиента инвестиционного банка Jefferies с Уолл-стрит, чтобы не допустить, чтобы банк сделал конкурентное предложение акций компании Neiman Marcus, принадлежащей Marble Ridge. — которая держала облигации Neiman Marcus и срочные ссуды — хотела купить.Затем, как утверждает правительство, он попытался скрыть то, что он сделал.
Для некоторых, кто знал Каменского, эта новость была ошеломляющей.
«Я считал, что он был одним из лучших инвесторов в проблемные долги в бизнесе. Он очень умен, он чрезвычайно строг в отношении должной осмотрительности, он очень много работает, и он использовал свой юридический опыт и общие знания о банкротстве в своих огромных преимуществах и успехе », — говорит один человек, который обсуждал вопросы банкротства и реструктуризации с Каменским в прошлое.«Я был невероятно потрясен, очень расстроен; Я все еще живу. Для меня необъяснимо то, что я читал в прессе. Необъяснимо и совершенно не в характере ».
Но другие, кто знал Каменского в прошлом, говорят, что даже в мире банкротств, в котором кредиторы должны быть готовы бороться за каждый доллар активов, которые еще предстоит вернуть, Каменский выделялся.
«Я думаю, что он был немного более агрессивным, чем большинство», — говорит кто-то, кто работал с ним.«В то время, когда он присоединился к Полсону, он был на вершине инвестиционного мира. За его спиной было большое влияние, вес и авторитет, и он использовал это до такой степени, что даже расстраивал других людей, которые были на его стороне ».
Говорит кто-то, кто когда-то работал с Каменским: «Когда я услышал эту новость, я не был шокирован. Не то чтобы я когда-либо думал, что он из тех парней, которые собираются нарушить закон, но он был бульдогом, как и другие игроки в бедственном пространстве. Мне было плохо, что он пересек финишную черту, и она вот так взорвалась, но это определенно было не из левого поля.”
Представитель Marble Ridge опровергает эту характеристику. «Дэн как профессионал — это тот, кто будет агрессивно пытаться отстаивать свои инвестиционные интересы. Если вы посмотрите на мир хедж-фондов и проблемных инвестиций, он изобилует примерами людей, которые, как вы могли бы утверждать, были более агрессивными, — говорит Роберт Зигфрид, вице-председатель компании по связям с общественностью Kekst.
Другие соглашаются с этой точкой зрения, говоря, что они не считают Каменского более жестоким, чем то, что типично для инвесторов с проблемными долгами.
Но все профессиональные знакомые Каменского, опрошенные для этой истории, говорят, что он умный и талантливый инвестор. И человеку они выразили сожаление по поводу того, как сложилась его история.
«Мне нравится Дэн; Я думаю, что он умный парень », — говорит кто-то другой, кто работал с ним по вопросам банкротства и реструктуризации. «Он может быть занозой в заднице с точки зрения требовательности и агрессивности, но со мной он был абсолютно и всегда уважительным. То, что произошло, — это самое далекое, чего я когда-либо ожидал.
Хотя эти действия 31 июля свели на нет карьеру Каменского в считанные часы, в конечном итоге они стали кульминацией ожесточенного спора между Марбл Ридж и Нейманом Маркусом, который длился с 2018 года. Именно тогда Марбл Ридж обвинил Неймана Маркуса и его владельцы — частная инвестиционная компания Ares и Управление по инвестициям пенсионного плана Канады — обманным путем передали дочернюю компанию сети магазинов MyTheresa, немецкого интернет-магазина предметов роскоши, оцениваемого примерно в 1 миллиард долларов, вне досягаемости кредиторов и обратно контролируемой ими организации.Человек, знакомый с ситуацией, говорит, что перевод был разрешен долговыми документами Неймана Маркуса. (CPPIB и Арес отказались комментировать эту историю, а Нейман Маркус не ответил на запросы о комментариях.)
Стороны ходили в разные суды. Затем, в мае 2020 года, Нейман Маркус подал заявление о защите от банкротства согласно главе 11. В рамках этого разбирательства владельцы компании этим летом достигли соглашения с необеспеченными кредиторами, включая Marble Ridge, о выделении им 140 миллионов акций MyTheresa серии B.Но акции были крайне неликвидными, и некоторым необеспеченным кредиторам, особенно продавцам, которые поставляли Нейману Маркусу товары, за которые они еще не заплатили, требовались наличные. Marble Ridge представила другим членам комитета предложение о покупке до 60 миллионов акций по цене 20 центов за доллар у любых кредиторов, которые хотели получить мгновенную ликвидность. Комитет проголосовал за урегулирование и согласился продолжить переговоры с Marble Ridge по предложению о выплате.
Катализатор разгрома Каменского пришелся на 30 июля. Именно тогда старший аналитик группы проблемных и особых ситуаций Jefferies Эрик Геллер узнал о распределении акций MyTheresa среди необеспеченных кредиторов. В тот день клиент Jefferies связался с ним, чтобы выразить заинтересованность в покупке акций, согласно отчету Доверительного управляющего США, поданному в суд по делам о банкротстве Техаса в августе. (Человек, знакомый с процедурой банкротства, говорит, что до этого момента Джеффрис вообще не участвовал в банкротстве Неймана Маркуса — и только узнал, что акции MyTheresa выставлялись на продажу у другого хедж-фонда, который ранее участвовал в торгах с Marble Ridge. .В соответствующей жалобе SEC говорится, что Джеффрис узнал о продаже из отраслевого информационного бюллетеня и из протокола банкротства. Банк отказался от комментариев.) -должная торговля в банке — обсудить внесение оферты по акциям. Фемения проснулась от этих сообщений утром 31 июля и поговорила с Геллером в 8:00.м. В то утро Femenia получила известия от двух разных клиентов, которые были заинтересованы в покупке акций MyTheresa. Femenia думала, что Jefferies проявил достаточный интерес, чтобы продвинуть свое собственное предложение.
Где-то между 9:00 и 10:00 Геллер позвонил финансовому консультанту комитета необеспеченных кредиторов, ветерану финансовых операций Мохсину Мегджи, и сказал ему, что Джеффрис хотел сделать предложение о покупке акций «в 30-е годы», что значительно выше, чем предложение, которое представил Марбл-Ридж.Геллер отправил консультанту повторное электронное письмо, подтверждающее предложение и просьбу сохранить его конфиденциальность. Примерно через четверть часа после полудня Femenia начала составлять официальную заявку на покупку акций у любого необеспеченного кредитора, который хотел продать.
Мегджи и Ричард Пачульски, юрист комитета, затем решили, что им нужно прекратить работу над окончательной доработкой предложения по Мраморному хребту — и что им нужно сказать Каменскому, почему. (Позже Пачульски сказал, что не помнит, чтобы ему говорили, что Джеффрис хотел, чтобы предложение было конфиденциальным.) Они позвонили Каменскому в 3:15, чтобы рассказать ему о предложении Джеффрис.
Согласно отчету Доверительного управляющего, «г-н. Каменский воспринял эту новость спокойно, без явного гнева или удивления ». Он считал, что предложение Джеффриса «несерьезное и из него ничего не выйдет; он заявил, что Джеффрис, вероятно, просто выуживал информацию ».
Реально Каменских кипел. Как только он закончил разговор по телефону, он отправил срочное сообщение главному торговцу Marble Ridge.
«Эрик Геллер из Jefferies позвонил советнику [комитета необеспеченных кредиторов] и предложил купить единицы по 30 центов, что является серьезной ошибкой», — написал он. «Я получаю [Фемению] сейчас, ему нужно со мной поговорить. Дай мне знать. Они угрожают сделать ставку ». Трейдер ответил: «Эти ребята, я надеюсь, они просто игнорировали наши интересы».
В 3:20 Каменский отправил срочную переписку Bloomberg в Femenia. «Ты нужен СЕЙЧАС», — написал он. Они обменялись сообщениями, и Фемения сказала Каменскому, что он звонит, и спросила, сможет ли он вернуться к нему через десять минут.«Нужно ли мне обращаться к Геллеру», — написал Каменский. В 3:28 явно взволнованный Каменский напечатал: «НЕ ОТПРАВЛЯЙТЕ СТАВКУ».
Спустя семнадцать минут Каменский связался по телефону с Феменией и Геллер. Позже Femenia сообщила, что Каменский был «очень расстроен» и сказал им, что они не понимают глубины его интереса к акциям MyTheresa. Он настаивал на том, что за свои усилия он заработал 3,5 миллиона долларов на судебных издержках, что в конечном итоге сделало возможным урегулирование дела MyTheresa. По его собственным словам — позже рассказанным в интервью Попечителю — Каменский признал, что в ярости он начал «кричать, ругаться и требовать, чтобы Джеффрис ушел.Он думал, что акции MyTheresa окажутся в аду или приливом; все, что предложит Джеффри, — это завышать его окончательную цену.
А потом он пригрозил. Он сказал Femenia, что Marble Ridge был хорошим партнером для него и Jefferies, но что, если Jefferies продвинется вперед со своей заявкой на акции MyTheresa, «они не будут партнерами в будущем», согласно отчету Trustee.
Другими словами, Marble Ridge была ценным клиентом Jefferies — и Каменский только что пригрозил свернуть ее бизнес, если банк не отзовет свою заявку на акции MyTheresa.
Позднее Каменский вспоминал в интервью Попечителю, что Фемения спросила его, почему он так зол. В этот момент Каменский начал приходить в себя. Остальная часть разговора была гораздо менее напряженной: Каменский рассказал о своей долгой истории с Нейманом Маркусом и сложности переговоров по поводу акций MyTheresa. Он сказал Доверительному управляющему, что к концу разговора он был убежден, что Геллер и Фемения рассмотрят свои следующие шаги в свете информации, которую он предоставил в «спокойной» второй половине разговора, а не его принудительных заявлений. в «гневной» первой половине разговора », — говорится в сообщении.Каменский сказал, что он пытался сказать им, что Jefferies должен делать ставку только в том случае, если она была серьезным участником, но должна отступить, если это не так, чтобы это не помешало процессу банкротства.
Но, по словам Femenia, он на самом деле сказал не это. После того, как они повесили трубку с Каменским, Фемения сказала Геллеру, что ему не нравится то, что только что произошло — по его мнению, Каменский злоупотреблял своим положением доверенного лица в деле о банкротстве. Итак, в 15:55 он позвонил главному юрисконсульту Джеффри и рассказал ему о разговоре.
Основываясь на этом разговоре, специалисты Jefferies приняли решение, состоящее из двух частей: во-первых, они отзовут свою заявку на покупку акций MyTheresa. Во-вторых, они расскажут всем заинтересованным сторонам, почему они отозвали заявку — ход, казалось бы, само собой разумеющийся, который приведет к потоплению Каменского.
Через несколько минут после 4:00 Фемения и Геллер позвонили Каменскому. Они объяснили, что он был важным клиентом и что они намеревались отказаться от участия в торгах на акции.А затем они сказали ему, что будут «прозрачны в отношении того, почему» — как с клиентом, который хотел купить акции, так и с советниками комитета, согласно отчету Доверительного управляющего. Каменский поблагодарил двоих мужчин и сказал, что всегда будет им благодарен.
После того, как они повесили трубку, Геллер заметил, что Каменский «похоже, не слышал и не понимал» того, как они собирались сообщить комитету, почему они отозвали свою заявку.
Он был прав.После звонка Каменски отправил сообщения в чате Bloomberg главному трейдеру Marble Ridge, в котором сказал ему: «Они отступают» и что Джеффрис «пошел по большой дороге».
Тем временем Фемения и Геллер сказали своему клиенту, что они отказываются от предложения. Затем Геллер отправил письмо Пачульскому и Мегджи в комитет кредиторов с просьбой позвонить ему. Пачульский говорил с Геллером около 17:00; Геллер сказал ему, что Jefferies отозвал свою заявку, и объяснил, почему. После телефонного разговора Пачульский рассказал Мегджи о том, что сказал Геллер, и назначил конференц-звонок на 6:00 тем вечером с членами комитета, чтобы решить, что делать с действиями Каменского.
По этому звонку члены комитета решили обратиться к поверенному Marble Ridge, чтобы узнать, правильно ли то, что им сказал Джеффрис. Адвокат Марбл-Ридж сказал, что ничего не слышал об этом, но перезвонит им после разговора с Каменским.
В 19:30 Адвокат позвонил Пачульскому и другим членам комитета и сказал, что Каменский связался с Джеффрис по поводу предложения, но заявил, что было «недоразумение относительно его намерений.Пачульски сказал, что ему нужно будет запланировать экстренное заседание комитета — без участия Marble Ridge или его поверенных — чтобы решить, что делать дальше.
К тому времени Каменский был в полном панике. Он отправил Femenia сообщение в чате Bloomberg в 19:42 с просьбой поговорить с ним. Каменских и Фемения поговорили по телефону через несколько минут после 8:00.
«Такого разговора не было», — сказал Каменский, говорится в сообщении. Femenia, встревоженная этим заявлением, начала записывать звонок — а позже предоставила его копию Доверительному управляющему.
И тогда Каменский стал копать еще более глубокую яму.
«Почему вы сказали адвокату комитета, что я вам угрожал?» он спросил. «Зачем ты им это сказал? . . . Это идет в прокуратуру США. Это будет передано в суд. Мол, ты хочешь, чтобы тебя втянули в это? Мол, предлагай сколько хочешь, но не … не сажай меня в тюрьму.
Каменский сказал, что проинформировал комитет, что он просто сказал Джеффрису не предлагать цену, если это не серьезно, а продолжать, если это так, и что он планировал утверждать, что это было «огромное недоразумение».”
По словам Фемении, недоразумений не было.
«Помогите мне здесь», — умолял Каменский. «Я имею в виду, типа, поговори со мной здесь, поговори со мной. Как нам это спасти? »
Когда стало ясно, что Фемения его не прикрывает, Каменский потерял то, что осталось от его хладнокровия.
«[I] если вы собираетесь и дальше рассказывать им то, что только что сказали мне, меня посадят в тюрьму, хорошо?» — рявкнул он. «Потому что они собираются сказать, что я злоупотребил своим положением доверенного лица, что я, вероятно, и сделал, верно? Может, мне сесть в тюрьму.Но я прошу вас не сажать меня в тюрьму.
«Дэн, я бы ни за кого не лгал, хорошо, вроде на 100 процентов ясно, потому что это само по себе является преступлением, и у меня есть этика», — парировала Фемения в соответствии с жалобой.
«Просто чтобы вы знали, я не прошу вас лгать, хорошо, и все, что я говорю, это то, что если это то, что я сказал, это совсем не то, что я имел в виду, и я прошу прощения, хорошо?» Каменский сказал. «Я не прошу вас лгать. . . . Может быть, вы видите свой способ сказать, что это было неверно истолковано.. . это все, что я говорю. . . и этого разговора не могло быть ».
На следующее утро, в 8:31 — перед заседанием комитета по чрезвычайным ситуациям, запланированным на 2 часа дня, — адвокат Марбл-Ридж отправил письмо юристу комитета и сообщил ему, что Марбл-Ридж уходит из комитета. На этом экстренном заседании комитет решил рассказать попечителю США, курирующему процедуру банкротства, о том, что сделал Каменский. В тот же день Jefferies решил, что подаст заявку на покупку акций MyTheresa.(Позже компания Marble Ridge представила пересмотренное предложение.)
Двумя днями позже комитет направил письмо поверенному от США, в котором излагаются факты саги о Каменских. Спустя месяц Каменских арестовали.
Люди, знающие Каменского, говорят, что он был чрезвычайно инвестирован в ситуацию с Нейманом Маркусом — финансово, профессионально и эмоционально.
По мнению Каменского, передача активов MyTheresa обратно Neiman Marcus, которые совместно принадлежат Ares и CPPIB, спонсорам и контролирующим акционерам компании, сделала Neiman Marcus неплатежеспособной, что сделало это явным примером мошеннической передачи права собственности, сделано просто для того, чтобы «отобрать важный и ценный актив у кредиторов компании и подарить этот актив Аресу и CPPIB», — говорится в письме Каменского, отправленном компании в сентябре 2018 года.В то время Marble Ridge владела облигациями и срочными кредитами в розничной торговле и считала себя крупнейшим необеспеченным кредитором компании.
Спор разгорелся в декабре 2018 года, когда компания Marble Ridge подала иск против Неймана Маркуса и связанных с ним лиц в суд округа Даллас; в конечном итоге иск был отклонен на том основании, что у Marble Ridge не было законных оснований для подачи иска.
Когда Нейман Маркус в конечном итоге подал заявление о банкротстве, в отчете, подготовленном комитетом необеспеченных кредиторов, был сделан вывод о том, что Нейман Маркус был неплатежеспособным на момент передачи MyTheresa.Встречный отчет Ares и CPPIB опроверг это утверждение и другие утверждения в отчете. Но так называемый незаинтересованный менеджер, назначенный Нейманом Маркусом, отчасти для расследования сделки, пришел к выводу, что «существует большая вероятность того, что Компания была неплатежеспособной во время Распределения», то есть на момент передачи актива MyTheresa. (Человек, знакомый с процедурой банкротства, говорит, что этот вывод не подтверждается анализом, и отмечает, что ни один суд не удовлетворил требования Marble Ridge.)
«Я думаю, что Дэн в целом оправдан», — говорит один из людей, которые с ним работали. «Он был все более сосредоточен на том, чтобы доказать свою правоту, и он видел в этом прекрасную возможность заявить о себе и своей компании и привлечь людей к ответственности».
Но была и другая причина, говорит этот человек. «В мыслях был элемент правоты, потому что он годами гонялся за этими парнями». Человек отмечает, что Каменский указал на 3 доллара.5 миллионов он потратил на гонорары. «Нелегко сделать то, что он сделал. В нем был элемент, в котором он думал: «Я сделал это, поэтому мне нужно как-то компенсировать» ».
Конечно, комитеты необеспеченных кредиторов работают не так. В процедурах банкротства задача комитета необеспеченных кредиторов состоит в том, чтобы максимально увеличить потенциальное возвращение активов в пользу каждого члена комитета. На самом деле, это его фидуциарная обязанность. Для некоторых членов комитета это может идти вразрез с их собственными интересами.
«Если вы участвуете в торгах по делу о банкротстве, вы должны понимать, что должник пытается максимизировать стоимость имущества в интересах кредиторов, а это означает запуск активного процесса аукциона», — объясняет Стивен Люббен, Харви Вашингтон Уайли, председатель кафедры корпоративного управления и деловой этики в Университете Сетон Холл. «Все, что вы делаете, чтобы препятствовать активному процессу аукциона, проблематично, но препятствовать этому, когда вы входите в комитет необеспеченных кредиторов, кажется особенно проблематичным.
Каменский, юрист по делам о банкротстве по образованию, наверняка это знал.
Когда попечитель из США допросил его постфактум, Каменский сразу признался. Он сказал Доверительному управляющему, что его сообщения Bloomberg Геллеру и Фемении были «мотивированы паникой». Он боялся, что любое потенциальное предложение Jefferies нарушит процесс включения предложения о выплате наличных в план, который комитет должен был подать в суд к 3 августа, что, по его мнению, было жестким сроком.
Когда Джеффрис сказал ему, что собирается подать заявку, Каменский сказал Доверительному управляющему, его паника превратилась в ярость, потому что он подумал, что Джеффрис «трясет его за половину доступных активов, врываясь в ситуацию, которую они знали. ничего не о в чувствительное время ». Каменский также признал, что связаться с Jefferies и попытаться удержать банк от подачи собственной заявки было «совершенно неуместно» и «серьезной ошибкой». Но он отрицал, что просил Фемению солгать. Скорее, сказал он Доверительному управляющему, он пытался «управлять сообщением», разговаривая с ним, и что он надеялся, что они смогут найти «точки соприкосновения».”
Люди, знавшие Каменского, могут придерживаться разных взглядов на его подход, но до саги о Джеффрисе он имел репутацию умного инвестора, преданного семьянина и филантропа, щедро жертвовавшего еврейским делам. Помимо своей благотворительной деятельности, Каменский был руководителем Группы по банкротству и реорганизации Федерации UJA и выступал в качестве спикера на ежегодной конференции Американского института банкротства.
«Я не собираюсь комментировать, кроме как сказать, что он замечательный человек и хороший человек, и это все, что я собираюсь вам сказать», — сказал Саул Буриан, управляющий директор группы финансовой реструктуризации Хулихана Локи. , когда дозвонился по телефону.
По словам Зигфрида, представителя Marble Ridge, «он не думал. Он позволил своим эмоциям и панике овладеть собой, и это позволило ему затуманивать свои суждения при звонках Джеффрису. Это действительно произошло, и именно это, по его словам, произошло с Доверительным управляющим, и именно за это он извинился перед судом. У вас была серия очень неуместных и неудачных разговоров между Дэном и Джеффрисом на 11-м часе 59-й минуте.Но никто не знает, пострадали ли от этого кредиторы. Их не было во время разговора ». Marble Ridge утверждает, что реальный финансовый ущерб был нанесен ранее с передачей MyTheresa, отмечает Зигфрид.
Через день после ареста Каменского судья по делам о банкротстве Хьюстона одобрил план реорганизации Неймана Маркуса.
Что касается Каменского, ему грозит несколько лет тюрьмы, а также гражданские обвинения со стороны Комиссии по ценным бумагам и биржам.Мраморный хребет находится в процессе свертывания. А когда-то многообещающая карьера превратилась в поучительную историю.
«Здесь скользкий спуск», — предупреждает наблюдатель. «И сгоряча может быть горючей».
Взаимосвязь между биологическими параметрами и коэффициентом улова Rutilus kutum Kamensky, 1901 и Cyprinus carpio на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран) :: Science Publishing Group
Взаимосвязь между биологическими параметрами и коэффициентом улова Rutilus kutum Kamensky, 1901 и Cyprinus carpio на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран)
Mohammadali Afraei Bandpei * , Aboulghasem Roohi, Hassan Nasrollahzadeh Сарави, Тахдапариэхаджа, Нурбараханстаган, Кахдапариэхэхэдэхэхэдэхэдэхэдэхэхэдэхэхэдэпэ , Абдолах Хашемян, Алиреза Кейхансани
Центр экологических исследований Каспийского моря, Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства, Организация по обучению и распространению сельскохозяйственных исследований (AREEO), Сари, Иран
Адрес электронной почты:
(M.A. Bandpei)* Автор, ответственный за переписку
Для цитирования этой статьи:
Mohammadali Afraei Bandpei, Aboulghasem Roohi, Hassan Nasrollahzadeh Saravi, Nourbakhsh Khodaparast, Faremihadaryanmejate, Ashaiehmehis, Abb. . Связь биологических параметров с коэффициентом улова Rutilus kutum Kamensky, 1901 и Cyprinus carpio на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).Экология и эволюционная биология. Vol. 2, No. 1, 2017, pp. 1-13. doi: 10.11648 / j.eeb.20170201.11
Поступила: 23 декабря 2016 г .; Принята в печать: 3 января 2017 г .; Опубликовано: 19 января 2017 г.
Аннотация: Данное исследование проводилось в юго-восточной части Каспийского моря в Мазандаране (Гохарбаран) в рамках проекта [№ 4-76-12-95101] в течение 2013-2014 гг. Пробы собирали ежемесячно на 8 станциях. Целью этого исследования было оценить плотность и биомассу биологических параметров в разные месяцы и их взаимосвязь с коэффициентом улова, например, Cyprinus carpio и Rutilus kutum Kamensky, 1901.Всего было идентифицировано 157 видов фитопланктона, относящихся к 8 типам, среди которых Bacillariophyta составляла 48% от наивысшей встречаемости видов. Всего обнаружено 11 видов зоопланктона и 24 вида макробентоса. Наблюдались достоверные различия между плотностью и биомассой биологических параметров на разных станциях (p <0,05). Результаты показали, что плотность фитопланктона зимой была наибольшей на всех станциях. Напротив, плотность зоопланктона одновременно снизилась.Это может быть связано с отсутствием пастбищных животных , например, . зоопланктон, питающийся фитопланктоном. На основе анализа главных компонент (PCA) максимальное значение коэффициента сходства для C. carpio было в ноябре и декабре (0,997), а для R. kutum Kamensky, 1901 в феврале и апреле (0,998) соответственно. Это может быть связано с данными станций отбора проб, расположенных в прибрежных водах, а также с питанием карпа субстратом и приближением сезона нереста и проведения репродуктивного периода в реке Кутум.
Ключевые слова: планктон, макробентос, карп, Кутум, Каспийское море, Иран
1. Введение
Каспийское море славится наличием ценных видов осетровых и костистых рыб, которые приобретают все большее экономическое и экологическое значение [18]. По сравнению с открытым морем, ихтиофауна Каспийского моря меньше из-за своего небольшого размера, но имеет больше ресурсов, что крайне уязвимо [31]. В Каспийском море и прилегающих к нему водах насчитывается около 123 видов и подвидов, в которых обитают рыбы, принадлежащие к 53 родам и 17 семействам [53].Среди них карповые составляют около 40 процентов, а только кутум (R. kutum Каменский, 1901) — более 50 процентов улова костистой рыбы в Каспийском море, составляющей более 90 процентов дохода рыбаков. Карп обыкновенный ( Cyprinus carpio ) также является экономически ценным видом рыбы и занимает третье место по улову в провинциях Гуйлан и Мазандаран, а также первое место по доходам рыбаков в провинции Голестан [8, 10, 17, 20]. Поскольку экосистема Каспийского моря в последние годы постоянно менялась по ряду причин, таких как инвазия гребневика ( Mnemiopsis leidyi Agassiz, 1865) [12,30,35,36,38], а также некоторые изменения в биоразнообразии зоопланктона, интродукция экзотических видов e.г. Acartia tona , что мы заметили сокращение количества видов зоопланктона с 75 видов в 1996 году до менее 20 видов в 2012 году [28,40], а также присутствие некоторых токсичных и вредных видов фитопланктона [33], присутствие некоторые неместные рыбы, такие как анчоусы ( Hemiculter leucisculus ) и рыбы Gastroidae [2], преобладание некоторых макробентов, таких как Streblospio gynobranchiata , после интродукции медуз в качестве неместного вида [27,43]. Все эти изменения могут повлиять на экосистему Каспийского моря, потому что в последние годы в море наблюдалась высокая волатильность улова костистой рыбы, осетровых и Clupeidae.Все это связано с присутствием неместных видов и их воздействием на популяцию рыб. Промысел у берегов Каспийского моря, таких как Килка, показывает, что в период с 1992 по 1999 год его улов увеличился до самого высокого уровня (85 и 95 тысяч тонн) в 1998 и 1999 годах, но после прибытия инвазивных видов M. leidyi вылов каспийской килки резко упал в 2000 и 2003 годах до 15 тысяч тонн [21]. Однако сообщества фитопланктона и зоопланктона являются первичными продуцентами и потребителями, соответственно, но в настоящее время это неместные виды M.leidyi был интродуцирован в Каспийское море, что изменяет биоразнообразие экосистемы, поэтому мониторинг, распределение, плотность и биомасса фитопланктона, зоопланктона и гребневика представляется необходимым. У южных берегов Каспийского моря пищевое поведение рыб иное, например. детривоядное поведение рыб кефаль, кормление планктонных у Clupeidae, плотоядных в Кутуме и всеядных у обыкновенного карпа [4]. Поэтому очень важно знать о взаимосвязи между плотностью, распределением рыб и параметрами окружающей среды, включая планктон и группы макробентов.С другой стороны, чтобы знать о бентических беспозвоночных, фитопланктоне и зоопланктоне и гребневике, чтобы определять плотность и биомассу различных из них на станциях и в месяцах, а также изучать взаимосвязь между параметрами окружающей среды, а также их взаимосвязь с Кутумом. и Карп нужны. Фактически, цель этого исследования заключалась в оценке плотности и биомассы биологических параметров в разные месяцы, а также их взаимосвязи с кутумскими и карповыми рыбами.
2.Материалы и методы
Это исследование проводилось в юго-восточной части Каспийского моря в Мазандаране (Гохарбаран) и основывалось на данных проекта [№ 4-76-12-95101] в течение 2013-2014 гг. Пробы были отобраны на 8 станциях, на четырех станциях на глубине 5 м (№ 1-4), на двух станциях на глубине 10 м (№ 5-6) и на двух станциях на глубине 15 м (№ 7-8. ). Отбор проб проводился ежемесячно с мая 2013 г. по апрель 2014 г. Фитопланктон собирался пробоотборником воды Ruttner [51].
Пробы фитопланктона были собраны с 0.Темные бутылки объемом 5 л из поверхностных вод, консервированные с использованием забуференного формальдегида в конечной концентрации 2,5% [44]. Образцы концентрировали до объема ~ 20 мл методом седиментации после выдерживания образцов в неподвижном состоянии не менее двух недель. Микрофитопланктон, присутствующий в подвыборке объемом 1 мл, взятой из пробы объемом ~ 20 мл, подсчитывали с использованием ячейки Седжвика – Рафтера под фазово-контрастным бинокулярным микроскопом. Для анализа нанопланктона образцы объемом 0,01 мл сканировали на предметном стекле. Объем каждой ячейки рассчитывали путем измерения ее диаметра, длины и ширины.Объемы были преобразованы в биомассу, принимая, что мкм 3 равны 1 пг. Для определения видов использовались имеющиеся идентификационные ключи фитопланктона [25,26]. Вес фитопланктона измеряли по его размеру и рассчитывали с использованием геометрических форм [25,26,34]. Затем по геометрической форме был рассчитан объем. Наконец, что касается коэффициента разбавления, плотность и биомасса были рассчитаны в кубических метрах [11].
Образцы негелеобразного зоопланктона отбирали с помощью сети Джудея (размер ячеи 100 мкм, отверстие для рта 0.1 м 2) из разных слоев (от дна до 50 м, 50–20 м и 20 м до поверхности) [52]. Образцы консервировали нейтральным формальдегидом с конечной концентрацией 4–5% для анализа в лаборатории. Из них отбирали частичные пробы с помощью пипетки Hensen – Stempel объемом 1 мл и переносили в лоток Богорова для подсчета. Инвертированный микроскоп использовали для идентификации негелеобразного зоопланктона. В выборке насчитывалось не менее 100–150 особей [16].
Для отбора проб гребневого желе использовалась планктонная сеть с размером ячеек 500 мкм и диаметром 50 см.Пробы студня и зоопланктона отбирались на аналогичных станциях и ярусах [37]. Макробентос собирали с помощью Van veen Don Grab с ротовым отверстием 0,1 м2; промыть отдельно морской водой из сита с диаметром ячеи 500 мкм с использованием морской воды и немедленно зафиксировать, чтобы получить конечный раствор нейтрального формальдегида ~ 10% для таксономического анализа (до уровня рода или вида) и подсчета под бинокулярным микроскопом [14, 19,49].
Анализ биологических параметров, таких как Кутум ( р.kutum ) и карпа ( C. carpio ) использовались на основе данных о коммерческом улове, принадлежащих четырем рыболовным кооперативам Парех (пляжный невод), таким как: рыбные кооперативы Джаханнама, Шахид Горбани, Гохарбаран и Ноозарабад [29]. В таблице 1 показаны географические координаты станций, а на рисунке 1 показан район отбора проб на юго-востоке Каспийского моря в провинции Мазандаран.
Таблица 1. Географические координаты станций и глубина района отбора проб.
| Географические координаты | Глубина (м) | Станции | ||
| Долгота | Широта | |||
| 53 ° 15’15 ″ | 36 ° 82’93 ″ | |||
| 53 ° 18’08 ″ | 36 ° 83’56 ″ | 5 | 2 | |
| 53 ° 21’27 ″ | 36 ° 84’14 ″ | 5 | 3 | |
| 36 ° 84’89 ″ | 5 | 4 | ||
| 53 ° 17’66 ″ | 36 ° 85’02 ″ | 10 | 5 | |
| 53 ° 24’14 ″ | 36 ° 86’24 ″ | 10 | 6 | |
| 53 ° 17’26 ″ | 36 ° 86 ‘ 50 ″ | 15 | 7 | |
| 53 ° 20’34 ″ | 36 ° 87’02 ″ | 15 | 8 | |
Рисунок 1. Участок отбора проб на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
Для статистического анализа использовались программы Excel и SPSS для сравнения средних значений с использованием дисперсионного анализа (ANOVA), и все статистические тесты были выполнены на уровне 5% [15]. Программное обеспечение MVSP использовалось для сравнения экологических соотношений параметров.
3. Результаты
3.1. Фитопланктон
Всего было определено 157 видов фитопланктона, принадлежащих к 8 типам, включая Bacillariophyta (75 видов), Cyanophyta (23 вида), Pyrrophyta (26 видов), Chlorophyta (19 видов), Euglenophyta (10 видов) и Chrysophyta. , Chryptophyta и Haptophyta с 1, 1 и 2 видами соответственно.Самая низкая и самая высокая плотность принадлежала Chryptophyta с 67000 ± 5000 клеток. M -3 , Chlorophyta со средним значением 18751000 ± 2441420 клеток.m -3 , а самая низкая и самая высокая биомасса Chryptophyta со средним значением 0,02 ±. 0,03 мг / м -3 и Bacillariophyta 35,64 ± 1,65 мг / м -3 соответственно (рис. 2). Плотность и биомасса фитопланктона по месяцам и станциям показали наибольшую плотность 38000000 ± 13455588 кл.м -3 в феврале на глубине 10 м (станция № 6), а наименьшая — 10500 ± 6004 кл.м -3 в январе на глубине 15 м (станция № 7) соответственно (рисунок 3). Наименьшая биомасса была зафиксирована в среднем 0,26 ± 0,1 мг / м 3 в июле и на станции № 7 и на глубине 15 м, а самая высокая биомасса составила в среднем 177 ± 1,5 мг / м 3 на глубине 10 м в январе на ст. №6 (рисунок 3). Согласно тесту Дункана (ANOVA) результаты показали, что плотность в разные месяцы можно разделить на 5 групп: группа 1 включала начало июля, июнь, май и октябрь, октябрь и апрель в группу 2, группа 3 состояла из ноября, декабря, Январь и сентябрь, а в группе 4 и группе 5 были сентябрь — декабрь и декабрь — март соответственно.Также на основе теста Дункана результаты показали, что биомасса в различные месяцы была разделена на 4 группы, первая группа могла быть июль, август, сентябрь и октябрь, июнь, сентябрь и май в группе 2, группа 3 включала апрель, Октябрь, ноябрь, декабрь и январь, а в 4-й группе был только март. Данные показали значительные различия в показателях плотности и биомассы в разные месяцы (p <0,05).
3.2. Зоопланктон
Всего за весь период исследования было выявлено 4 голозоопланктона, включая Copepoda, Cladocera, Protozoa и Rotifera, и 2 мезозоопланктона, таких как Bivalvia и Cirripedia.В целом было идентифицировано 11 видов зоопланктона, из которых Copepoda Acartia tona доминировала с 72% популяции зоопланктона. Результаты показали, что самая высокая плотность и биомасса Copepoda составляли 4281 ± 149 экз. М -3 и 31,03 ± 1,1 мг / м -3 , соответственно (Рисунок 4). Максимальная плотность и биомасса Bivalvia составляли 584,2 ± 214,5 экз. М -3 и 2,73 ± 1,5 мгм -3 . Copepoda Acartia tona , Cladocera Podon polyphemoides , Rotifera Asplanchna priodonta и Protozoa Tentinopsis priodonta были доминирующими в зоопланктоне в период исследования.Результаты показали, что наибольшая плотность и биомасса были зарегистрированы в сентябре и октябре, в среднем 16776 ± 95,7 экз.м -3 на станции 2 и 20,8 ± 2,1 мг.м -3 на станции 5 соответственно (рис. 5). Наблюдалась значительная разница в плотности на разных станциях (p <0,05). Согласно тесту Дункана (ANOVA) результаты показали, что плотность в разные месяцы можно разделить на 5 групп, в которых март, февраль, апрель и июль в первой группе, февраль, апрель, июль и декабрь во второй, группа 3 включала апрель, апрель и июль. Июнь, июль, октябрь, ноябрь, декабрь и январь, четвертая группа состояла из июля, октября, ноября, декабря, января и мая, наконец, май и сентябрь были включены в пятую группу.Также наблюдалась значительная разница между биомассой на разных станциях (p <0,05). Тест Дункана (ANOVA) по биомассе показал такие же результаты, как и плотность зоопланктона в разные месяцы, хотя плотность и биомасса зоопланктона в период с апреля по март демонстрировали тенденцию к снижению.
Рис. 2. Средние изменения плотности и биомассы фитопланктона в различных типах на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
A
B
Рисунок 3. Месячные изменения плотности фитопланктона (A) и биомассы (B) на разных станциях и в водной толще на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
Рисунок 4. Средняя плотность и биомасса зоопланктона на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
A
B
Рис. 5. Месячные изменения плотности зоопланктона (A) и биомассы (B) на различных станциях и в водной толще на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
Плотность фитопланктона и зоопланктона в разные сезоны показала, что отношения между ними колеблются на разных станциях (рис. 6). Фитопланктон имел самую высокую плотность зимой на всех станциях, тогда как зоопланктон имел самую низкую плотность, за исключением 1 и 2 станций.
Рис. 6. Сезонные изменения плотности фитопланктона и зоопланктона на разных станциях и в водной толще на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
spr.phyto = весенний фитопланктон; сумма. фито = летний фитопланктон; fal.phyto = осенний фитопланктон; выиграть. фито = зимний фитопланктон; spr.zoo = весенний зоопланктон; sum.zoo = летний зоопланктон; fal.zoo = осенний зоопланктон; win.zoo = зимний зоопланктон
3.3. Гребневик (Mnemiopsis leidyi)
Плотность и биомасса M. leidyi на разных станциях показали, что самая высокая была зарегистрирована в 0-5 м с 129,1 ± 48,5 экз.м. -3 на станции 7, а наибольшая биомасса — в Станция 2 с.6.4 ± 5,1 мг.м -3 соответственно (рис. 7а). Выявлены достоверные различия по плотности и биомассе Mnemiopsis на разных станциях (p <0,05). Наибольшая численность гребневика была зарегистрирована в ноябре, в среднем 154,1 ± 136,3 экз. М -3 , а наименьшая — в январе — 7,4 ± 6,7 экз. М -3 (рис. 7б). максимальная биомасса гребневика была измерена в октябре и составила 4,7 ± 1,5 мг.м -3 , а самая низкая — в январе со средним значением 0,04 ± 0.02 мг.м -3 . Наблюдалась значительная разница между плотностью и биомассой в разные месяцы (p <0,05). С помощью теста Дункана (ANOVA) плотность M. leidyi в разные месяцы была разделена на 3 группы: первая наблюдалась в январе, марте, апреле, мае, июне, сентябре, октябре, декабре, а вторая группа включала июнь и октябрь. а в третью группу можно включить ноябрь и декабрь.
A
B
Рисунок 7. Средняя численность и биомасса гребневика по месяцам (B) и водной толщи на различных станциях (A) на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
3.4. Macrobenthos
Всего было идентифицировано 24 вида, относящихся к 4 классам, включая Polychaeta (4 вида), Bivalvia (1 вид), Crustacean (18 видов) и Oligochaeta. Результаты показали, что Streblospio gynobranchiata было самой высокой частотой со средним значением 1247 ± 58,5 экз. М 2 , в котором ракообразные составляли 75% видового разнообразия, а Polychaeta — 17% и другие ранги, каждый с 4% видового богатства. .Наблюдалась динамика колебаний плотности донных беспозвоночных в разные месяцы. Результаты показали, что самая высокая и самая низкая плотность макробентоса была зафиксирована в апреле на станции №5 со средним значением 1680,3 ± 689,3 экз.м -2 и в декабре с 28,8 ± 12,1 экз.м -2 на станции № 8 соответственно (рисунок 8). На основе сравнительного теста плотности в разные месяцы было замечено, что самая низкая была в мае со средним значением 209 ± 113 экз. М -2 , а самая высокая — в январе со средним значением 890 ± 94 экз.м -2 . С помощью теста Дункана (ANOVA) результаты по плотности в разные месяцы показали, что было 4 группы: первая группа включает май, июль, сентябрь, декабрь, вторая группа была замечена в марте, июле, октябре, а третья группа — в феврале. , Март, апрель, июнь, октябрь, декабрь и четвертая группа состояла из февраля, апреля, июня, июля, ноября. Также наблюдалась значительная разница между плотностью донных беспозвоночных в разные месяцы (p <0,05).
Рисунок 8. Месячные изменения плотности макробентоса на разных станциях юго-востока Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
3.5. Рыба
Результаты показали, что уловы R. kutu м составили самый высокий показатель в апреле, в среднем 67142 кг в кооперативе Нозарабад, а самый низкий — в январе в компании Jahannama Co. (784 кг) (рис. 9а). ). Между выловом кутума в разные месяцы наблюдались существенные различия (p <0,05). Максимальный и минимальный коэффициент вылова карпа Cyprinus carpio в октябре принадлежал Нозарабаду, хотя в феврале не вылавливал рыбу (рис. 9b), где это могло быть из-за зимовки рыбы и ее миграции к морским глубинам.Уловы карпа в разные месяцы достоверно различались (p <0,05). На основе анализа основных компонентов (PCA) и сравнения вылова кутума с другими биологическими параметрами было выявлено, что тест Пирсона с коэффициентом сходства сформировал четыре группы, в первую очередь включавшие зоопланктон-гребневик; Фитопланктон во втором классе, третий класс в третьем классе - Кутум, четвертый класс - бентос и третий класс. Сравнение уловов карпа с другими биологическими параметрами на основе анализа PCA показало, что коэффициент сходства теста Пирсона был обычным в разные месяцы одного и того же Кутума, что было бы из-за миграции рыбы и экологической ниши (Рисунок 10).
A
B
Рис. 9. Месячный улов Rutilus kutum (A) и Cyprinus carpio (B) в различных рыболовных кооперативах на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
A
B
Рисунок 10. Дендрограмма кластерного анализа биологических групп и Rutilus kutum (A) и Cyprinus carpio (B) на юго-востоке Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран).
4. Обсуждение
Долгосрочный мониторинг предыдущих исследований, проведенных на южном побережье Каспийского моря, показал, что на данный момент было идентифицировано 335 видов фитопланктона, в которых Bacillariophyta, Pyrrophyta, Cyanophyta, Chlorophyta и Euglenophyta были основными и тремя другие типы с меньшим разнообразием, включая Chrysophyta, Xanthophyta и Chryptophyta [3,21,22,28,32,45]. В настоящем исследовании было идентифицировано 157 видов фитопланктона, из которых наиболее многочисленным был Bacillariophyta.Количество видов фитопланктона на южном побережье Каспийского моря колебалось в пределах , например . в 2008 г. был зарегистрирован 191 вид [23], в 2009 г. — 195 видов [32], в 2010 г. — 181 вид [45] и 38 видов в Келарабаде [7], в которых Bacillariophyta была наиболее часто встречающимся видом в предыдущих исследованиях. В настоящем исследовании Bacillariophyta имела самое высокое видовое разнообразие с 75 видами (48%) по сравнению с другими типами, на которые приходилась самая высокая частота, что подтверждается предыдущими исследованиями.В настоящем исследовании Chlorophyta была замечена с самой высокой плотностью, но биомасса Pyrrophyta была показана с меньшей, чем могла бы быть, из-за геометрической формы, размера и материала раковины. Некоторые исследования показали, что зоопланктон питается только пиррофитами небольшого размера и без капсул, а потому, что они инкапсулированы и имеют толстую оболочку, которые меньше используются для переваривания и поглощения зоопланктона [24,48].
В настоящем исследовании численность и биомасса фитопланктона в разные сезоны увеличивались от весны к зиме, в отличие от плотности и биомассы зоопланктона, при которых это могло быть связано с множеством параметров, таких как выпас фитопланктона зоопланктоном, присутствие и отсутствие зоопланктона в качестве основных потребителей, увеличение количества питательных веществ и загрязнения окружающей среды.Количество фитопланктона и плотность и биомасса зоопланктона на разных станциях показали, что между ними существует обратная зависимость [1], и это также связано с поеданием фитопланктона зоопланктоном. В настоящем исследовании зимой плотность зоопланктона снизилась со станции №1 до станции №8, тогда как плотность фитопланктона увеличилась, что могло быть связано с уменьшением популяции зоопланктона как хищника. Сравнение плотности фитопланктона и зоопланктона зимой показало, что зависимость может быть обратной на некоторых станциях, особенно на станциях 1–3, где численность фитопланктона снижается с увеличением популяции зоопланктона.На станции 5 (глубина 10 м) это достаточно ясно, а на станциях с 6 по 8 за счет уменьшения количества зоопланктона увеличился фитопланктон, в котором путем информирования соответствовало прошлое. В этом исследовании плотность и биомасса гребневика осенью были больше, чем в другие сезоны. Это могло быть связано с изменениями репродуктивного поведения, высокой температурой воды и небольшим размером большинства. Roohi et al., [38, 39] сообщили, что максимальная плотность гребневика была отмечена осенью в южной части Каспийского моря, при этом самая большая группа составляла 0-5 м, а длина более чем на 10 м меньше и чаще. .Сравнение численности гребешка с 2008 по 2009 год показало, что менее 20 м водного столба преобладают, 20-50 м и 50-100 м находятся на более поздних стадиях, что может быть связано с надлежащими условиями питания, температурой и ростом. питательные вещества [6,36]. Плотность и биомасса M. leidyi с 1991 по 2010 год демонстрируют тенденцию к снижению в южной части Каспийского моря на , например, . плотность снизилась с 674,1 экз. м 3 в 1991 г. до 11,2 экз. м -3 в 2010 г. с коэффициентом вариации 98.3% и биомассы от 48,4 г.м -3 до 0,6 г.м -3 с коэффициентом вариации 98,7% [36]. Другие факторы, снижающие популяцию M. leidyi в Каспийском море, могут быть связаны со снижением плодовитости и плодовитости на M . leidyi и сократили продовольственные ресурсы [35,38,39].
Более ранние исследования показали, что плодовитость M. leidyi снизилась примерно на 88% с 2005 по 2011 год в Каспийском море, что могло быть связано с неблагоприятными условиями, такими как сокращение доступных пищевых продуктов [41,42].В этом исследовании плотность и биомасса гребневого желе составляла 57,3 ± 80,6 экз. М -3 (диапазон 1-437 экз. М -3 ) и 1,4 ± 4,8 г -3 (диапазон 57,7 -0,01 г / м2). -3 ), что подтверждено исследованиями Roohi et al., [38]; Шиганова, и др., [41], и Афрай Бандпей, и др., [6].
В ходе настоящего исследования было идентифицировано 24 вида бентосных беспозвоночных, у которых численность Polychaeta подтверждена на 50%, что составляет самую высокую частоту, но, исходя из биоразнообразия, ракообразные имеют самую высокую частоту — 75%.Hashemian и др. ., [27] сообщили, что в общей сложности 29 видов макробентов в южной части Каспийского моря, в которые ракообразные сформировались на основе макробента, а доминирующий вид был интродуцирован видом Polychaeta Streblospio gynobranchiata . В настоящем исследовании S. gynobranchiata также являлись доминирующей популяцией донных беспозвоночных. Это может быть связано с его поведением как экзотическим видом и связанной с ним властью, что подтверждается данными Hashemian et al., [27]. Сообщество макробентоса Изменения в разных районах и в разные времена были вызваны некоторыми параметрами в зависимости от нескольких факторов, включая: биологические аспекты, структуру морского дна, изобилие пищи, питание рыб, а также химические и физические свойства [5,13]. Среди различных групп макробентарных беспозвоночных Polychaeta S. gynobranchiata была доминирующей группой во все сезоны и на всех станциях отбора проб. Это могло быть связано с вторжением полихет в Каспийское море и конкуренцией за пищу и среду обитания с другими [9,47].
Сравнительное исследование экологических взаимосвязей между биологическими параметрами (фитопланктон, зоопланктон-гребенчатый желе и макробентная фауна) с кутумскими и карповыми рыбами показало, что экспозиции они были в том же классе, что и зоопланктон-гребневиковые желе первого класса, второго класса. класс фитопланктона — первый класс и третий класс кутумских рыб и карпа с коэффициентом корреляции второго класса, что может быть связано с анадромной стратегией и схожестью экологической ниши. На основе анализа главных компонентов (PCA) результаты сравнения вылова Кутума и биологических групп показали, что Кутум наиболее соответствовал первому и второму классам.В настоящем исследовании результаты показали наибольшее сходство в марте и апреле, а наименьшее — в декабре и январе. Это могло быть связано с приближением периода воспроизводства, сезона нереста и миграции в реку. Afraei Bandpei [4] сообщил, что большая часть улова в Кутуме приходилась на март и апрель, а карп — в ноябре и декабре соответственно. Так, большая часть доходов рыбаков южного побережья Каспийского моря приходилась на продажу Кутума, а доля доходов Кутума в Гилане, Мазандаране и Голестане составила 74%, 85.8% и 26% соответственно [8].
Состояние улова костистой рыбы в Каспийском море за десятилетие (2005-2014 гг.) Показало, что большая часть уловов приходилась на три вида, включая кутум, карп и мугил, соответственно [6], что соответствовало результатам настоящего изучение. Fazli et al., [20] отметили, что в 2013-2014 гг .; За годы эксплуатации первое место в общем улове костистой рыбы на юге Каспийского моря занял Кутум (80,1%), хотя самые высокие уловы были получены весной.Анализ главных компонентов (PCA) для сравнения взаимосвязей между биологическими параметрами и карпом показал, что эти изменения были аналогичны уловам кутума, где это могло быть связано с одинаковым репродуктивным поведением и аналогичной стратегией иммиграции (анадромные рыбы) в пресную воду для разведения, в то время как результаты показывают что самый высокий коэффициент подобия был в ноябре и декабре. Это можно объяснить наличием в улове этого вида. Результаты этого исследования показали, что улов обыкновенного карпа в период эксплуатации 2006-2007 гг. Был самым высоким в ноябре и декабре в провинциях Гилян и Мазандаран, в среднем 9 и 102 тонны, соответственно, при этом самый высокий коэффициент вылова был в марте и апреле. в среднем 152 тонны в провинции Голестан.Это может быть связано с региональной топографией, экологической нишей, уклоном русла, температурой, реками и промысловыми усилиями [10]. Fazli et al., [20] отметили, что в 2013-2014 гг. Карп с 3,2% всего улова костистой рыбы занимал третье место в южной части Каспийского моря, тогда как по самым высоким уловам осенью. В настоящем исследовании, основанном на анализе главных компонентов (PCA), самый высокий коэффициент сходства карпа был в ноябре и декабре (0,997), а для Кутума — в марте и апреле (0.998) соответственно. Это может быть связано с приближением к пляжу и периодом нагула карпа, а прибрежные районы проводят репродуктивный период, сезон нереста Кутума и миграцию в реки.
В заключение, экологические отношения между биологическими параметрами могут зависеть от увеличения или уменьшения плотности, увеличения или уменьшения биомассы, наличия или отсутствия видов, параметров окружающей среды и физиологической структуры видов, хищников, сезонных изменений , пищевое поведение и загрязнение окружающей среды.Следовательно, для точного изучения взаимосвязи между биологическими параметрами, особенно планктонными группами с различными видами рыб, необходимо провести дальнейшие мониторинговые исследования, а также дополнительные образцы рыб и их питания для правильной интерпретации.
Благодарность
Исследование было частью проекта «Взаимосвязь биологических параметров с плотностью и уловом различных видов рыб ( Rutilus kutum , Cyprinus carpio , Liza aurata ) в водах реки. Юго-восток Каспийского моря (Мазандаран-Гохарбаран) »с кодовым номером 4-76-12-95101, который Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI) был одобрен и передан.Мы благодарны Иранскому научно-исследовательскому институту рыбного хозяйства за финансирование этого проекта. Мы также благодарны доктору Парафканде, доктору Фазли за помощь и сотрудничество в выполнении этого проекта. Мы хотели бы поблагодарить сотрудников отдела экологии Каспийского экологического исследовательского центра за предоставленные образцы, использованные в этом исследовании.
Ссылки
- Абдель Азиз, Н. Э., Гариб, С. М. и Доргам, М. М., 2006 г. Взаимодействие между фитопланктоном и зоопланктоном в соединении между озером и морем, Александрия, Египет.Международный журнал океанов и океанографии. Vol. 1 (1) 151-165.
- Абдоли А., 1998. Пресноводные рыбы Ирана. Музей дикой природы в Тегеране. 375 с.
- Афрей Бандпей, Массачусетс, Насролахзаде, Х., Парафканде, Ф., Поуранг, Н., Насролахтабар, А. Пургхолам, Р., Рухи, А., Фараби, М.В., Тахами, Ф., Рушантабари, М., Махлог ,. А., Нурбахш, К., Кейхансани, А., 2016г. Динамика численности планктона (фитопланктона и зоопланктона) в условиях садкового рыбоводства (до разведения рыб) в Южном Каспии (воды Мазандарана — Келарабад) (2013-2014 гг.), Проект заключительного отчета.Центр экологических исследований Каспийского моря, 110 стр. (На персидском языке).
- Афрей Бандпей, М. А., Машхор, М., Абдолмалеки, С., Эль-Сайед, М. А. Ф. 2009. Пища и пищевые привычки Каспийского Кутума, Rutilus frisii kutum (Cyprinidae) в иранских водах Каспийского моря. Cybium : 33 (3), 193-198.
- Афрей Бандпей, М. А., Насролахзаде, Х., Парафканде, Ф., Поуранг, Н., Насролахтабар, А. 2016a. Биологические параметры, небиологические и экологические загрязнители, начиная с установки садков для рыбоводства (до разведения) в Южном Каспии (побережье Мазандарана — Келарабад) (2013-2014 гг.).Итоговый отчет по проекту. Центр экологических исследований Каспийского моря, 120 стр. (На персидском языке).
- Афрей Бандпей, Массачусетс, Насролахзаде, Х., Парафканде, Ф., Поуранг, Н., Насролахтабар, А. Пургхолам, Р., Рухи, А., Фараби, М.В., Тахами, Ф., Рушантабари, М., Махлог ,. А., Нурбахш, К., Кейхансани, А., Надери, М., Дарьянабард, Р., Гянджян, А., Мокарами, А., Рамин, М., Набави, И., Офи, Ф. 2016c. Съемочные и аналитические биологические данные по группам планктона (фитопланктон и зоопланктон, медузы), макробентосу и рыбе для садкового разведения рыб на юге Каспийского моря.Итоговый отчет по проекту. Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства, 160 стр. (На персидском языке).
- Афраи Бандпей, М.А., Насролахзаде, Х., Рахмати, Р., Ходапараст, Н., Кейхансани, А. 2016b. Изучение влияния садкового выращивания рыб на сообщества фитопланктона и зоопланктона на южном побережье Каспийского моря (воды Мазандарана — Келарабад). Американский журнал исследований в области естественных наук. 4 (2): 104-117.
- Афрей Бандпей, М. А., 2014. Роль улова костистой рыбы с акцентом на Кутум, Rutilus frisii kutum в доходах рыбаков в промысловом сезоне 2008-09 гг. В южной части Каспийского моря.J. Ноябрь. Appl. Sci., 3 (2): 194-202.
- Афрей Бандпей, М. А. и Хашемиан, А., 2016e. Структура больших популяций донных беспозвоночных на южном побережье Каспийского моря до создания садков для рыбоводства. Иранский журнал наук о рыболовстве. Письмо-приемка (в печати).
- Afraei Bandpei, M. A, Mashhor, M., Khoo, KH, Abdolmalaki, S., and Keymaram, F., 2008. Исследование состава, численности и коэффициента улова костистой рыбы в южной части Каспийского моря в 2006 году. -2007.Конференция по водно-болотным угодьям и устойчивым средствам к существованию. Ханой, Вьетнам. Полная статья. Основной докладчик. 12 п.
- APHA (Американская ассоциация общественного здравоохранения)., 2005. Стандартный метод исследования воды и сточных вод. Вашингтон. США: Издательство Американской ассоциации общественного здравоохранения, 18thedition, 1113 p.
- Багери С., Нирманн У., Сабкара Дж., Мирзаджани А. и Бабаи Х., 2012. Состояние Mnemiopsis leidyi (Ctenophora: Lobata) и мезозоопланктона в иранских водах Каспийского моря в 2008 г. в сравнение с предыдущими опросами.Иранский журнал наук о рыболовстве 11 (4) 732-754.
- Барнс, Р. С. К. и Хагсес Р. Н., 1982. Введение в морскую экологию. Научное издание Блэквелла. Лондон, Великобритания. 339П.
- Бирштейн Ю.А., Виноградов Л.Г., Кондакова Н.Н., Коун М.С., Астахва Т.В., Раманова Н.Н., 1968. Атлас беспозвоночных Каспийского моря. Моско.
- Блюман А.Г., 1998. Элементарная статистика: пошаговый подход. США: издательство Tom Casson, 3 -е издание .
- Болтовской Д. (Ред.), 1999. Зоопланктон Южной Атлантики. Издательство Backhuys, Лейден, стр. Ixvi + 1–1706.
- Дарьянабард, Г., Абдолмалеки, С., Хедмати, К., Нахревар, Б., Талешян, Х., Бхерзаде, Ф., Фазли, Х., Бандани, Г., 2013. Оценка запасов костистой рыбы в южный Каспий. Заключительный отчет. Научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI). 152 P.
- Дюмон Х. Дж., 1995. Озеро Каспийское: история, биота, структура и функции. Лимнология и океанография 43: 44-52.
- Элефтериу А. и Макинтайр А., 2007. Методы изучения морского бентоса, третье издание, опубликовано в Интернете, глава 5. Методы макрофауны.
- Фазли, Х., Дарьянабард, Г., Бандани, Г., Пургхолами, А. 2015. Динамика популяций костистых рыб в иранских водах Каспийского моря. Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI). Заключительный отчет. 96 с.
- Фазли, Х., Фараби, М., Дарьянабард, Г., Ганджин, А., Вахеди, Ф., Вареди, С., Хашемиан, А., Ровшантабари, М. 2009. Данные анализа гидрологии и гидробиологии Каспийского моря в 1991-2006 гг. Заключительный отчет. Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI). 152 P.
- Ganjian-Khenari, A., 2011. Временное распределение и состав фитопланктона в южной части Каспийского моря в иранских водах с 1994 по 2007 годы. Кандидатская диссертация. Университет наук Малайзии. Стр. 248.
- Golaghaei, M., H., Farabi, M., Eslami, F., Rahmati, R., Roushantabari, M., Mokarami, A, Dostdar, M., Кейхансани, А. 2010. Разнообразие, распространение, численность и биомасса фитопланктона в южной части Каспийского моря (2007-2008 гг.). Заключительный отчет. Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI), 120 стр. (На персидском языке).
- Goldyn, R., Kowalczewska, K. M., 2007. Взаимодействие между фитопланктоном и зоопланктоном в гипертрофическом озере Swarzędzkie в западной Польше, JPR Advance, Plankton Oxford Journal, 30 (1): 33-42.
- Habit, R. N. и Pankow, H., 1976 Algeno Floraderostsee Vebgusta Fischers Verlagjena 493p.
- Хартли, Б. Х. Г., Барбер, Дж. Р. К. и Симс, П., 1996. Атлас британских диатомовых водорослей. Великобритания: Biopress Limited, Bristol. 601 стр.
- Hashemian, A., Afraei Bandpei., MA, Solimanroudi, A., Salarvand, G., Nasrolahzadeh, H., Farabi, M., Makhlogh, A., Naderi, М., Эслами, Ф., Назаран, М. 2013. Разнообразие, распространение, численность и биомасса макробентоса в южной части Каспийского моря (2010-2011). Заключительный отчет. Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI), 125 P.(На персидском языке).
- Хоссейни, С. А., Ганджян, А., Махлог, А., Кейхансани, А., Тахами, Ф., Мохамад Джани, Т., Хейдари. А., Мокареми М., Махдоми ,. Н., Роушантабари, М., Такмилиан, К., Рухи, А., Ростамиан, М., Фалахи, М., Сабкара, Дж., Хосрави, М., Вареди, С., Голампур, С.А., Саларванд, Дж. ., Оломи, Ю., Насролахзаде, Х., Наджафпур, С., Солайманирооди, А. 2000. Гидрология и гидробиология южной части Каспийского моря (1986-1987). IFRO, Заключительный отчет, 185 стр. (На персидском языке)
- IFO, 2016.Отчет о тематическом исследовании костистой рыбы в южной части Каспийского моря. Блок информации и статистики по ловле рыбы. Управление рыболовством в Мазандаране. 5 с.
- Иванов П.И., Камакин А., Ушивцев В., Шиганова Т., Жукова О., Аладин Н., Уилсон С., Харбисон Г., Дюмон Х., 2000. Нашествие в Каспийском море гребенчатой медузы Mnemiopsis leidyi (Ctenophora). Biol Invasions 2: 255–258
- Касимов А.Г. 1997. Экология Каспийского озера. Баку. Азербайджан 507.
- Махлог, А., Насролахзаде, Х., Фараби, М., Эслами, Ф., Рахмати, Р., Рушантабари, М., Кейхансани, А., Мокарами, А., Достдар, М., 2012. Разнообразие, численность и биомасса фитопланктона в Южном Каспии (2009-2010 гг.). Заключительный отчет. Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI), 160 стр. (На персидском языке).
- Махлог, А., Насролахзаде, Х., Афрей, М.А., Фараби, М., Эслами, Ф., Рахмати, Р., Рушантабари, М., Кейхансани, А., Мокарами, А., Пургхолам, Р. , Сафави, Э., Эбрагимзаде, М., 2015. Плотность и разнообразие фитопланктона с акцентом на явление цветения водорослей в Южном Каспии. Заключительный отчет. Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI), 105 стр. (На персидском языке).
- Прошкина – Лавренко А.И., Макарова И.В., 1968. Водоросли Каспийского моря. С-Пб .: Наука, 205 с. (по-русски).
- Roohi, A., Yasin, Z., Kideys, AE, Hwai, AT, Khanari, AG и Eker-Develi, E., 2008. Влияние нового инвазивного гребневика ( Mnemiopsis leidyi ) на зоопланктонное сообщество Южный Каспий.Экология моря, 29, 421–434.
- Рухи, А., Кидейс, А., Саджади, А., Хашемиан, А., Пургхолам, Р., Фазли, Х., Ганджян Ханари, А. и Экер-Девели, Э., 2010 г. Изменения в биоразнообразии фитопланктона, зоопланктона, рыб и макробентоса в южной части Каспийского моря после инвазии гребневика Mnemiopsis leidyi . Biol Invasions, 12, 2343–2361.
- Рухи, А., Надери., М., Багери, С. Afraei., M. A., Rostamiam., M., Vahedi., F. 2006. Оценка плотности и распространения Mnemiopsis leidyi в южной части Каспийского моря, проект заключительного отчета.Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства. 105 с. (На персидском языке)
- Рухи, А., Насролахзаде, Х., Мокарами, А., Ростамиан, М., Кейхансани, А., Насролахтабар, А., Захеди, Г., Разегиа, Г., Ходапараст, Н. , Кардар, М., 2013. Исследование плотности и биомассы Jelly fiah ( Mnemiopsis leidyi ) в южной части Каспийского моря в 2010-2012 гг. Заключительный отчет Иранского научно-исследовательского института рыболовства (IFSRI). 85 P.
- Рухи А., Роушантабари М., Надери Джолодар, Саджади А., Влияние гребневика Mnemiopsis leidyi (Ctenophora: Lobata) на плотность населения и видовой состав мезопланктона в прибрежных водах Каспийского моря, 2016. Экология и эволюционная биология, 2016; 1 (2): 29-34.
- Рушантабари, М., Фараби, Мм Ганджян, А., Резвани., Г., Достадр, М., Рахмати, Р., Эслами, Ф., Сабкара, Дж., Ходапараст, Н., Канани., М. 2014. Разнообразие, распространение, численность и биомасса зоопланктона южной части Каспийского моря (2008-2009 гг.).Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI), 105 стр. (На персидском языке).
- Шиганова, Т. А., Дюмон, Х. Дж., Сокольский, А. Ф., Камакин, А. М., Тиненкова, Д., Курашева, Е. К., 2004. Динамика популяций Mnemiopsis leidyi в Каспийском море и влияние на экосистему Каспия. In: Dumont H, Shiganova TA, Niermann U (eds) InAquatic Invasion in the Black, Caspian and Mediasas, vol 35. Kluwer, Dordrecht, pp 71–111
- Шиганова Т.А., Камакин А.М., Жукова О. П., Ушицев В. Б., Дулимов А. Б., Мусаева Е. И., 2001. Заселение в Каспийском море гребневик Mnemiopsis leidyi и его первоначальное воздействие на пелагиали. Океанология, 41, 517–524.
- Солиманроуди, А., Хашемян, А., Саларванд, Г., Насролахзаде, Х., Фараби, М., Махлог, А., Надери, М., Эслами, Ф., Назаран, М. 2012. Разнообразие , распределение, численность и биомасса макробентоса в южной части Каспийского моря (2009-2010 гг.). Заключительный отчет. Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI), 118 P.(На персидском языке).
- Сурина. А., 1978. Наставник по фитопланктону ЮНЕСКО. Париж. 340 с.
- Тахами, Ф., Юсефиан, М., Фалахи, М., Махлог, А., Насролахзаде, Х., Фараби, М., Эслами, Ф., Рахмати, Р., Рушантабари, М., Кейхансани, А. ., Мокарами, А., Достдар, М., 2013. Разнообразие, численность и биомасса фитопланктона в Южном Каспии (2010-2011). Заключительный отчет. Иранский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства (IFSRI), 160 стр. (На персидском языке).
- Тахери, М.2005. Идентификация, распространение и биомасса Polychaeta в южной части Каспийского моря, пляж Нур. Магистерская диссертация. Тегеранский университет, 76 стр.
- Тахери, м., Сейфабади, Дж., Атахи, Б., Яздани-Фаштами, М., 2010. Динамика численности, распространение и цикл воспроизводства Streblospio gynobranchiata на пляже Нур на юге Каспийского моря. Журнал научно-исследовательской океанографии. № II, 27-32с.
- Тернер, Дж. Т., Гранели. E., 1992. Экология питания зоопланктона: выпас во время изучения вольеров цветения фитопланктона на западном побережье Швеции.Журнал экспериментальной морской биологии и экологии, 157: 19-31.
- Ван Вин Дж., 1933. Исследование переноса песка на реках. Инженерия, 48: 151-159.
- Волленвейдер Р. А. и Керекес Дж., 1982. Эвтрофикация вод: мониторинг, оценка и контроль. Отчет Совместной программы ОЭСР по эвтрофикации. Париж: Организация экономического развития и сотрудничества.
- Ветцель Р. Г. и Ликенс Г. Э., 1991. Лимнологический анализ.Нью-Йорк США: Springer-Verlag.
- www.FishBase.ir.
Тренер Кевин Каменски — Carolina Junior Hurricanes Girls
Тренерский опыт
USA Hockey Level 5
Успешный и целеустремленный главный тренер с более чем 20-летним опытом тренировок в хоккее.
Хоккейный профессионал с предприимчивостью и выдающимися способностями как к физическим, так и к психологическим аспектам игры.РАСПОЛОЖЕНИЕ КОМАНДЫ ГОД (-Ы) ПОЛОЖЕНИЕ УРОВНЯ
Carolina Junior Hurricanes U16, главный тренер национального уровня для девочек
Вайперс Элмсфорд, штат Нью-Йорк, 2018/2020 Главный тренер Bantam AA
Джерси Кольтс Морристаун, штат Нью-Джерси 2017/2018 Директор по хоккею с шайбой
Морристаун, штат Нью-Джерси, 2017/2018 18U, шорт / PW AA Главный тренер
Джерси Кольтс Морристаун, Нью-Джерси 2016/2017 Bantam AA 03 Главный тренер
Hitmen 18U Wayne, NJ 2015/2016 18U / USPHL Главный тренер
Hitmen 18U Wayne, NJ 2014/2015 18U / USPHL Главный тренер
Hitmen 18U Wayne, NJ 2013/2014 Главный тренер 18U / USPHL
Hitmen Empire Wayne, NJ 2012/2013 Младший главный тренер
Beacon Hill Club Summit, NJ 2009/2018 Директор по хоккею всех уровней
NJ Bandits Wayne, NJ 2012 Short Season U16 Midget AA Главный тренер
New Jersey Outlaws Wayne, NJ 2011/2012 FHL GM / VP of Business
ESA Hockey Montville, NJ 2007/2010 Владелец / директор по развитию навыков
Beacon Hill Club Summit, NJ 2000/2007 Запрет там AA Главный тренер
Snapple Express Westchester, NY 1999/2000 Bantam AAA Главный тренер
Devils Youth West Orange, NJ 1995/1998 Pee Wee AAA Главный тренер
Huron Hockey School National 1991/1995 Все директора / тренеры
COACHING ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ
* Тренер года 18U USPHL — 2015/2016
* 2014/2015 USPHL 18U USPHL Champions
* Помогал в размещении многих игроков в Дивизион I / III — программы NCAA
* FHL League Champions
* Сертифицирован — Хоккей США Тренер уровня 4 — сертифицирован для тренеров от клещей до сверхмалых, уровни
* Сертификат Safe Sport
* Успешная ежегодная проверка биографических данных для работы с молодыми хоккеистами
* Сертифицированный тренер Power Edge Pro (PEP)
* Рефери NIOHA
* Частные уроки и занятия в небольших группах
Биология (9781259188138): Рэйвен, Питер, Джонсон, Джордж, Мейсон, Кеннет, Лосос, Джонатан, Певица, Сьюзен: Книги
Сьюзен Сингер — профессор естественных наук Лоуренса МакКинли Гулда на факультете биологии Карлтон-колледжа в Нортфилде, Миннесота, где она в течение 20 лет преподавала вводную биологию, биологию растений, генетику, развитие растений и генетику развития.Ее исследовательские интересы сосредоточены на развитии и эволюции цветковых растений. Сингер является автором множества научных публикаций по развитию растений, написала главы для текстов по биологии развития и активно участвует в образовательной деятельности нескольких профессиональных обществ. Она получила премию Американского общества биологии растений за выдающиеся достижения в области преподавания, входит в состав Совета национальных академий по научному образованию и возглавляла исследовательский комитет NRC, который подготовил Отчет американской лаборатории.Джонатан Лосос — профессор Моник и Филипа Ленеров по изучению Латинской Америки на факультете органической и эволюционной биологии и куратор герпетологии в Музее сравнительной зоологии Гарвардского университета. Исследования Лососа были сосредоточены на изучении закономерностей адаптивного соотношения и эволюционной диверсификации у ящериц. Лауреат нескольких наград, в том числе престижных премий Феодосия Добжанского и Дэвида Старра Джордана для выдающихся молодых биологов-эволюционистов, Лосос опубликовал более 100 научных статей.
Кеннет А. Мейсон получил степень бакалавра в области молекулярной биологии в Вашингтонском университете, работал в Калифорнийском университете в Беркли, затем защитил докторскую диссертацию по генетике в Калифорнийском университете в Дэвисе. Он преподавал генетику, микробную генетику, микробиологию, продвинутую молекулярную генетику, вводную биологию и созданную им лабораторию генетики.
Доктор Джордж Б. Джонсон — исследователь, педагог и автор. Он родился в 1942 году в Вирджинии, учился в колледже в Нью-Гэмпшире (Дартмут), учился в аспирантуре в Калифорнии (Стэнфорд) и является почетным профессором биологии Вашингтонского университета в Санкт-Петербурге.Луи, где он более 35 лет преподавал биологию и генетику первокурсникам. Доктор Джонсон, также профессор генетики Медицинского факультета Вашингтонского университета, изучает популяционную генетику и эволюцию и является автором более 50 публикаций в научных журналах. Его лабораторная работа известна как пионер в исследовании ранее нераскрытой генетической изменчивости. Его полевые исследования были сосредоточены на альпийских бабочках и цветах, большая часть которых проводилась в Скалистых горах Колорадо и Вайоминга.Другие экосистемы, которые он исследовал в последние годы, включают дождевые леса Бразилии и Коста-Рики, Эверглейдс во Флориде, побережье штата Мэн, коралловые рифы Белиза, ледяные поля и горы Патагонии и, что приятно, виноградники в Тоскане.
Плодовитый писатель и педагог, доктор Джонсон является автором семи общепризнанных учебников для колледжей для МакГроу-Хилла, включая чрезвычайно успешные тексты по специальностям «Биология» (совместно с ботаником Питером Рэйвеном) и три неосновных текста: «Понимание биологии», «Основы философии». Живой мир и Живой мир.Он также является автором двух широко используемых учебников биологии для старших классов, «Биология Холта» и «Биология: визуализация жизни». За 30 лет написания текстов по биологии более 3 миллионов студентов прошли обучение по учебникам, написанным доктором Джонсоном
Питер Х. Рэйвен, доктор философии, директор Ботанического сада Миссури и профессор ботаники Энгельмана. Вашингтонский университет в Сент-Луисе. Он курирует всемирно признанную исследовательскую программу сада в области тропической ботаники — одну из самых активных в мире по изучению и сохранению находящихся под угрозой тропических местообитаний.Ботанические исследования и работа Рэйвена в области сохранения тропических растений принесли ему многочисленные награды и награды, в том числе стипендию Макартура. Он написал 17 учебников и более 400 статей, он является членом Национальной академии наук и Национального исследовательского совета.
Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.
Настройка вашего браузера для приема файлов cookie
Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:
- В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
- Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
- Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
- Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
- Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.
Почему этому сайту требуются файлы cookie?
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.
Что сохраняется в файле cookie?
Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.
Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.
О докторе Алексе Каминском | Краниосакральный терапевт и хиропрактик
Dr.Камински фокусируется на краниосакральной терапии, праническом исцелении и всегда имеет в виду ваш самый оптимальный потенциал здоровья.
Алекс родился 19 марта 1972 года. В 7 лет у него начались частые головные боли со всеми обычными симптомами мигрени. Его особая головная боль привела к тому, что он испытал ауру, тошноту и чувствительность к свету без особого триггера для начала мигрени.
После многих лет лечения, терапии и лекарств его головные боли не уменьшились, и Алекс продолжал испытывать их все в детстве и в юности.В некоторые годы головные боли приходили ежемесячно, в другие — каждые два-три месяца, а в некоторые — еженедельно. Его головные боли были неизлечимыми, ничто не могло облегчить симптомы и головную боль. Пока он не испытал тибетский череп. TC от Шар Ли привел к полному разрешению его мигрени.
В возрасте 16 лет Алекс заметил легкую деформацию правой стороны ребер, слегка нижнее правое плечо и постоянные боли в пояснице. Несмотря на легкость, диагноз идиопатического подросткового сколиоза был отмечен.
В возрасте 18 лет он попал в автокатастрофу, в результате которой у него обострились боли в пояснице. На протяжении многих лет Алекс перепробовал множество традиционных методов лечения, но продолжал страдать от боли в пояснице, даже в школе хиропрактики и за ее пределами.
В 2015 году в возрасте 43 лет и пятнадцати с лишним лет, окончив школу хиропрактики, доктор Камински принял участие в своем первом и изменившем жизнь семинаре по краниосакральной терапии, и он был очарован, заинтригован и увлечен. Все это имело смысл, он сразу понял ее методы, и после того первого семинара, и в результате торговых сессий краниосакральной терапии с его коллегами, его боли в спине утихли и до сих пор больше не возвращаются.
По мере того, как он узнал о своих проблемах со здоровьем, он смог помочь все большему и большему количеству пациентов в достижении отличных результатов в отношении здоровья.
Его акцент делается на индивидуальной истории болезни каждого пациента и сохраненных пациентах паттернов, которые держит тело.
Доктор Алекс Камински избавлен от головной боли и боли в пояснице, и он посвятил себя жизни обучения, преподавания и лечения.
Доктор Камински окончил школу хиропрактики в 1999 году и занимается частной практикой с 2000 года.В 2015 году он решил заняться расширением своих знаний и навыками, чтобы лучше обслуживать пациентов. Он начал обращаться к ведущим практикующим специалистам из различных областей за советами и консультациями, а также записываться на избранные семинары непрерывного образования с упором в основном на практические альтернативные методы лечения.
Он продолжает участвовать в семинарах, часто работает ассистентом преподавателя в Институте Апледжера и стремится получить статус дипломата по педиатрии хиропрактики (ориентировочная дата завершения — весна 2021 года).
Доктор Камински, мануальный терапевт из Нью-Йорка, обладает очень продвинутым и уникальным набором навыков. Состоит из большей части учений, перечисленных на этой странице.
Определение накопления микроэлементов в гонадах Rutilus kutum (Каменский, 1901) из Южного Каспия Загрязнения микроэлементами в гонадах
Яри А.Р., Сибони М.С., Хашеми С., Ализаде М. (2013) Удаление тяжелых металлы из водных растворов природными адсорбентами (обзор). Arch Hyg Sci 2 (3): 114–124
Google Scholar
Джанаделех Х., Камели М.А. (2017) Загрязнение отложений металлами и их биоаккумуляция в растениях и трех видах рыб из пресноводных экосистем. Токсин Рев. 36 (4): 297–305. https://doi.org/10.1080/15569543.2017.1309551
CAS Статья Google Scholar
Alipour H, Pourkhabbaz A, Hassanpour M (2016) Определение металлов (As, Cu, Fe и Zn) у двух видов рыб из водно-болотных угодий Мианкале. Arch Pol Fish 23: 99–105.https://doi.org/10.1515/aopf-2016-0011
CAS Статья Google Scholar
Jefferies DJ, Firestone P (1984) Химический анализ некоторых крупных рыб из реки Саффолк, проведенный в рамках подготовки к первому выпуску выдр, выращенных в неволе. J Otter Trust 1 (18): 17–22
Google Scholar
Сен А., Семиз А. (2007) Влияние металлов и детергентов на ферменты биотрансформации и детоксикации прыгающей кефали ( Liza saliens ).Ecotoxicol Environ Saf 68: 405–411
CAS Статья Google Scholar
ФАО / ВОЗ (2018). Общий стандарт для загрязняющих веществ и токсинов в пищевых продуктах и кормах CXS 193-1995, с поправками 2018 г.
USFDA (1993) Управление по контролю за продуктами и лекарствами. Руководящий документ по мышьяку в моллюсках. DHHS / PHS / FDA / CFSAN / Office of Seafood, Вашингтон, округ Колумбия, стр. 1993
Google Scholar
Сехонова П., Свободова З., Долезелова П., Восмерова П., Faggio C (2018) Влияние водных антидепрессантов на нецелевых животных, живущих в водной среде: обзор. Sci Total Environ 631–632: 789–794. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2018.11.035
CAS Статья Google Scholar
Рао Л.М., Падмая Г. (2000) Биоаккумуляция тяжелых металлов в M. cyprinoids из акватории Вишакхапатнама.Bull Pure Appl Sci 19 (2): 77–85
Google Scholar
Cid BP, Boia C, Pombo L, Rebelo E (2001) Определение следов металлов в видах рыб в Рио-де-Авейру (Португалия) с помощью электротермической атомно-абсорбционной спектрометрии. Food Chem 75 (1): 93–100. https://doi.org/10.1016/S0308-8146(01)00184-4
Статья Google Scholar
Аладин Н., Плотников И. (2004) Каспийское море.Инициатива по управлению бассейном озера
Karadede HL, Oymak SA, Unlu E (2004) Тяжелые металлы в кефале, Liza abu и соме, Silurus triostegus , из озера Ататюрк (Евфрат), Турция. Environ Int 30: 183–188
CAS Статья PubMed Google Scholar
Бибак М., Саттари М., Агарох А., Тахмасеби С., Иманпур Намин Дж. (2018) Оценка загрязнения некоторыми тяжелыми металлами отложений в северной части Персидского залива (провинция Бушер).Environ Health Eng Manag J 5 (3): 175–179. https://doi.org/10.15171/EHEM.2018.24
CAS Статья Google Scholar
Sattari M, Namin JI, Bibak M, Vajargah MF, Hedayati A, Khosravi A, Mazareiy MH (2019) Морфологическое сравнение западных и восточных популяций Каспийского кутума, Rutilus kutum (Каменский, 1901) ( Cyprinidae) в южной части Каспийского моря. Int J Aquat Biol 6 (4): 242–247. https://doi.org/10.22034/ijab.v6i4.529
Статья Google Scholar
Анан Ю., Кунито Т., Танабе С., Митрофанов И., Обри Д.Г. (2005) Накопление микроэлементов у рыб, собранных в прибрежных водах Каспийского моря. Mar Pollut Bull 51: 882–888. https://doi.org/10.1016/j.marpolbul.2005.06.038
CAS Статья PubMed Google Scholar
Zar JH (1996) Биостатистический анализ, 3-е изд.Prentice Hall Inc, Верхняя Сэдл Ривер
Google Scholar
Keouch Q (2002) План эксперимента и анализ данных для биологов. Издательство Кембриджского университета, Кембридж
Google Scholar
Chi QQ, Zhu GW, Alan L (2007) Биоаккумуляция тяжелых металлов у рыб из озера Тайху, Китай. J Environ Sci 19: 1500–1504. https://doi.org/10.1016/S1001-0742(07)60244-7
CAS Статья Google Scholar
Roméo M, Siau Y, Sidoumou Z, Gnassia-Barelli M (1999) Распределение тяжелых металлов в различных видах рыб у побережья Мавритании. Sci Total Environ 232: 169–175. https://doi.org/10.1016/S0048-9697(99)00099-6
Статья PubMed Google Scholar
Abdolahpur Monikh F, Peery S, Karami O, Hosseini M, Bastami AA, Ghasemi AF (2012) Распределение металлов в тканях бентоса, Euryglossa orientalis и Cynoglossus pelagic arel 9000 -9 и bentagic , Johnius belangerii , рыба из трех устьев Персидского залива-Бык.Environ Contam Toxicol 89: 489–494. https://doi.org/10.1007/s00128-012-0747-z
CAS Статья Google Scholar
Кришнамурти А.Дж., Наир В.Р. (1999) Концентрация металлов в рыбах из ручьев Тане и Бассейн в Бомбее, Индия. Индийский журнал J Mar Sci 28: 39–44
Google Scholar
Мирзаджани А.Р., Хамидиан А.Х., Карами М. (2016) Биоаккумуляция металлов в репрезентативных организмах с разных трофических уровней Каспийского моря.Иранский журнал J Fish Sci 15 (3): 1027–1043
Google Scholar
Табари С., Саиди Сарави С., Бандани Г.А., Дехган Х., Шокрзаде М. (2010) Тяжелые металлы (Zn, Pb, Cd и Cr) в рыбе, воде и донных отложениях, взятых из проб Южного Каспийского моря, Иран. Toxicol Ind Health 26 (10): 649–656. https://doi.org/10.1177/0748233710377777
CAS Статья PubMed Google Scholar
Малик Н., Бисвас А.К., Куреши Т.А., Борана К., Вирха Р. (2010) Биоаккумуляция тяжелых металлов в тканях рыб пресноводного озера Бхопала. Оценка окружающей среды 160: 267–276. https://doi.org/10.1007/s10661-008-0693-8
CAS Статья PubMed Google Scholar
USEPA (Агентство по охране окружающей среды США) (2015) Сводная таблица регионального уровня скрининга (RSL), ноябрь (2015)
RDA (1989) Рекомендуемая диета, 10-е изд.Национальная академическая пресса, Вашингтон
Google Scholar
Станчева Л.