Дидактический материал 10 физика класс: Физика 10 класс — дидактические материалы к учебникам В. А. Касьянова

Содержание

Дидактические-карточки 10 класс физика (раздаточный материал)

Равномерное движение У3

№1

1.Какое движение называется равномерным? Какой формулой определяется скорость равномерного движения?

2.Два тела имеют скорости: υ1=36км/ч и υ2 =10 м/с. Какая скорость больше?

№2

1.Что называется скоростью равномерного движения?

2.Два тела имеют скорости: υ1= 5,4 км/ч и υ2 = 1,5 м/с. Какая скорость больше?

№3

1.Какое движение называется поступательным?

2. Два тела имеют скорости: υ1=72 км/ч и υ2 =10 м/с. Какая скорость больше?

№4

1. Что называется материальной точкой и в каком случае тело можно считать материальной точкой? Приведите примеры.

2. Два тела имеют скорости: υ1=36 км/ч и υ2 = 8 м/с. Какая скорость больше?

№5.

1. Что изучает кинематика? Что называется траекторией движущейся точки?

2. Два тела имеют скорости: υ1=36 км/ч и υ2 =36 см/с. Какая скорость больше?

Равноускоренное движение. Свободное падение У5, 6

№1.

1. Падающее тело в некоторой точке имело скорость 20м/с, а в другой точке 40 м/с. Определите расстояние между этими точками и время прохождения этого расстояния

(ġ =10 м /с²)

2. Три тела брошены так: первое- вниз без начальной скорости; второе- вниз с начальной скоростью; третье- вверх. Что можно сказать об ускорениях этих тел? Каков характер движения этих тел?

№2.

1. Что показывают километровые столбы- указатели на железной дороге: путь или перемещение? Ответ поясните.

2. Какой путь пройдет тело до остановки, если его скорость описывается зависимостью

υ = 40- 2t

3.Средняя скорость движения автомобиля 15 м/с. С какой скоростью двигался он первые 6 с, если за остальные 12с он прошел расстояние 150 м?

№3

1. Можно ли Луну принять за материальную точку по отношению к ракете: а) стартовавшей с Земли? Б) сделавшей посадку на Луне?

2.После того, как двигавшийся равномерно автомобиль начал торможение, его движение в системе СИ описывается уравнением ѕ=10 t — t².

Сколько времени двигался автомобиль до полной остановки и какой он при этом прошел путь?

3. Поезд, идущий со скоростью 43,2 км/ч, проходит после начала торможения до остановки 180 м. Через сколько времени поезд остановится? Каковы ускорение его движения и средняя скорость?(движение считать равноускоренным)

№4

1.Тело поднимается вертикально вверх относительно вагона поезда, который в свою очередь, движется горизонтально. Какова траектория тела относительно Земли?

2. Тело имеет начальную скорость 7 м/с и конечную 13 м/с. Можно ли утверждать, что средняя скорость равна (7+ 13)/2= 10 м/с ? Да или нет? Почему?

3.Жанглер бросил вертикально вверх шарик. Когда шарик достиг верхней точки, был брошен второй шарик с той же начальной скоростью. Через сколько времени шарики встретятся, если максимальная высота подъема 5м (ġ =10 м /с²) ?

№5

1. Закон движения материальной точки имеет вид: ѕ=20 t — 2t². Найдите зависимость скорости движущегося тела от времени.

2.Стальной шар падает с некоторой высоты на горизонтальную поверхность и отскакивает на ту же высоту (абсолютно упругий удар) Время между двумя ударами равно 2с. Определите высоту подскока. (ġ =10 м /с²)

3. Гусеничный трактор идет со скоростью 3 м/с. С какой скоростью относительно дороги движутся верхняя и нижняя части гусениц трактора

№6

1. Все ли звенья гусениц движущегося трактора перемещаются относительно грунта? Ответ объясните.

2. Тело, имеющее начальную скорость 10 см/с , получает ускорение 0,05 м /с² . Найдите пройденный за 20с путь.

3. Первую половину пути тело двигалось со скоростью 54 км/ч, а вторую половину – со скоростью 25 м/с. Определите среднюю скорость на всем пути.

№7.

1. Как лучше вести самолет для посадки на палубу авианосца: по ходу движения авианосца или наоборот? Почему?

2. На нити, перекинутой через неподвижный блок, подвешены две гири разной массы, благодаря чему система движется равноускоренно. Через 5 с расстояние между гирями стало равным 1м ( вначале они были на одном уровне). Определите ускорение и скорость гирь в этот момент.

3. Тело двигалось равноускоренно из состояния покоя, за пятую секунду прошло путь 18 м. Определите ускорение тела.

8

1. Как записать математически и изобразить графически зависимость пути равномерного движения от времени?

2. Тело падает с высоты 20м. Какой путь проходит оно в последнюю секунду своего падения? (ġ =10 м /с²)

3.Через 5 с от начала движения тело достигает скорости 0,6 м/с, двигаясь равноускоренно. Определите пройденный путь.

№9.

1. Чем отличается пройденный путь от перемещения? Могут ли они быть равны друг другу? В каком случае?

2. Зависимость скорости движущегося тела от времени определяется выражением υ =5+ 4t

Как зависит от времени путь тела?

3. Поезд, отходя от станции , прошел путь 562,5 м и развил скорость 27 км/ч. Найдите ускорение поезда.

№10

1. Дать определение скалярной и векторной величины.

2.Тело с начальной скоростью 1 м/с и ускорением а — -5 см/ с² прошло путь 10 м. Чему равна конечная скорость?

3.Какое ускорение имеет тело, если на определенном участке пути его скорость за 22 с изменилась с 193 м/с до 281 м/с?

Равномерное движение точки по окружности У7

№1

1. Существует ли ускорение при равномерном движении по окружности ( да, нет, если да, то в чем проявляется)?

2. Чему равны периоды вращения часовой, минутной и секундной стрелок часов?

№2

1. Как линейная скорость вращения выражается через угловую?

2.Центростремительное ускорение тела в результате уменьшения частоты вращения в 3 раза стало равно 0,5 м/ с². Чему было равно центростремительное ускорение в начале?

№3

1. Как выражается линейная скорость через период или частоту?

2.Радиус одного колеса равен 20 см, другого 40 см, а линейные скорости на ободе колес соответственно равны 5 м/с и 10 м/с. Во сколько раз центростремительное ускорение на ободе одного колеса больше, чем на ободе другого?

№4

1. Что называется периодом вращения? Частотой? Как связаны период и частота и в каких единицах они измеряются?

2. Частота вращения тела увеличилась втрое, вследствие чего центростремительное ускорение стало больше прежнего на 4 м/ с². Каково было центростремительное ускорение вначале?

№5

1. Самолет описывает «мертвую петлю» в вертикальной плоскости. Определить наименьшую скорость самолета, при которой летчик в верхней точке петли не отрывался бы от самолета. Радиус петли равен 160 м (ġ =10 м /с²).

2. Почему при больших скоростях автомобиль иногда «заносит» на поворотах?

Законы Ньютона У9,10

1

1.Поезд,набирая скорость, движется в гору. Из каких слагаемых будет составляться полная сила тяги автомобиля?

2. Автомобиль, массой 3т за 15 с от начала движения развил скорость 32, 4 км/ч. Определить силу, сообщающую ускорение автомобилю.

№2

1.Как сформулировать 3 закон Ньютона?

2.Груз массой 50 кг вертикально поднимают на канате с постоянным ускорением и в течение 2с проходит 10 м. Определить силу натяжения каната. (ġ =10 м /с²).

№3

1. Два вагона разных масс движутся с одинаковой скоростью. Как изменится скорость вагонов, если затормозить их с одинаковой силой? Какой из вагонов раньше остановится?

2. Лыжник, массой 50 кг , имеющий в конце спуска скорость 10 м/с останавливается через 40 с после окончания спуска. Определить величину силы сопротивления.

№4

1. Сформулировать 2 закон Ньютона.

2. Льдинка массой 0,5 кг, скользящая по горизонтальной поверхности с начальной скоростью 12 м/с, остановилась, пройдя расстояние 72 м.определить силу трения льдины о поверхность.

№5

1.Сформулировать 1 закон Ньютона.

2. Парашютист, массой 60 кг при раскрытом парашюте спускается с постоянной скоростью. Чему равна сила сопротивления воздуха? (ġ =10 м /с²). Ответ пояснить.

№6

1. Что такое сила?

2. Поезд массой 1,5* 10³ т увеличил свою скорость с 5м/с до 10 м/с в течение 2,5 минут. Определить силу, сообщающую поезду ускорение.

№7

1.Какое свойство тел называется инертностью?

2. С какой силой нужно действовать на тело массой 8 кг, чтобы оно двигалось вертикально вниз с ускорением 12 м /с² (ġ =10 м /с²)?

№8

1.Чем объяснить опускание столбика ртути при встряхивании медицинского термометра?

2.Электровоз развивает на горизонтальном пути силу тяги 1,5 * 105Н. На участке 600м скорость возросла с 9 м/с до 15 м/с. Определить силу сопротивления движению, если масса поезда 1000 т.

№9

1.Что называется массой тела?

2. Тело, массой 10 кг поднимают вертикально вверх с ускорением 0, 5 м /с². Определить силу натяжения веревки.

У11-13

№1

С вершины наклонной плоскости начинает скользить тело. Сколько времени будет продолжаться скольжение до ее основания , если угол наклона α = 30 градусов? Какую скорость будет иметь тело у основания наклонной плоскости? Трение не учитывать

(ġ =10 м /с²)

№2

С вершины наклонной плоскости начинает без трения скользить тело, причем скатывание длится 2с. Определить длину наклонной плоскости и скорость у основания, если угол наклона равен 30 градусов.

№3

С вершины наклонной плоскости начинает без трения скользить тело. У основания наклонной плоскости его скорость достигает 10 м/с. Считая, что угол наклона равен 30 градусов, определить длину наклонной плоскости и время движения тела до основания

(ġ =10 м /с²).

№4

Тело массой 10 кг скатилось с вершины наклонной плоскости длиной 50 м до основания за 10с. Определить силу трения, если угол наклона равен 30 градусов (ġ =10 м /с²).

№5

Какую силу нужно приложить, чтобы удержать на наклонной плоскости тело массой 10 кг, если длина наклонной плоскости 5м, высота 3м, а коэффициент трения равен 0,6.

(ġ =10 м /с²)?

№6

Вагон массой20 т втягивается канатом на высоту 7,5 м по наклонной плоскости длиной 50м. найти силу натяжения каната при равномерном движении без трения (ġ =10 м /с²).

№7

Определить жесткость пружины, если под действием силы 80 Н она удлинилась на 5 см.

Импульс. Закон сохранения импульса У17,18

№1

1. Снаряд, массой 20 кг, летевший горизонтально со скоростью 500 м/с, попадает в неподвижную платформу с песком массой 10 т и застревает в песке. С какой скоростью стала двигаться платформа?

2.Может ли человек, стоящий на идеально гладкой ледяной поверхности, сдвинуться с места, не упираясь острыми предметами в лед? (Ответ обосновать)

№2

1.Снаряд массой 30 кг, летящий горизонтально со скоростью 300 м/с, попадает в вагонетку с песком массой 1,2 кг и застревает в песке. С какой скоростью и в каком направлении стала двигаться вагонетка, если до попадания снаряда она двигалась со скоростью2 м/с против движения снаряда?

2.Почему трудно прыгать на берег с лодки, а такой же прыжок с теплохода легко осуществить?

№3

1.Снаряд, летящий со скоростью 500 м/с , разорвался на 2 части. Скорость первого куска массой 5 кг возросла до 700 м/с по направлению движения снаряда. Определить скорость второго куска, если его масса 4 кг.

2. Можно ли двигать парусную лодку, направляя на паруса поток воздуха из мощного вентилятора, находящегося в лодке?

№4

1.На платформе установлено орудие. Общая масса платформы с орудием 19т. Ствол орудия расположен горизонтально. Чему равна скорость снаряда массой 50 кг, если платформа откатилась со скоростью 0,5 м/с?

2.Лодка носом причалила к берегу. Чтобы сойти, лодочник направился от кормы лодки к ее носовой части. Почему при этом лодка отошла от берега?

№5

1.Человек, массой 75 кг прыгнул с движущейся тележки массой 100 кг в сторону, противоположную движению тележки, так, что его скорость относительно земли оказалась равной нулю. Чему равна скорость тележки после прыжка человека, если до прыжка она была равна 4 м/с?

№6

1.Мальчик, стоя на тележке, тянет к себе с помощью веревки вторую тележку с постоянной силой 100Н.Определить скорость первой и второй тележек через 2 с после начала движения, если масса тележки с мальчиком 100 кг, масса второй тележки 80 кг.

( трением пренебречь)

№7

1. Лодка, массой 120 кг покоится в стоячей воде. Рыболов массой 80 кг переходит с кормы на нос лодки. Какова длина лодки, если она при этом сдвинулась по отношению к поверхности воды на 1 м? (Сопротивлением воды пренебречь)

№8.

1.Пуля вылетает из винтовки со скоростью 900 м/с. Какова скорость винтовки при отдаче, если ее масса в 420 раз больше массы пули?

2. Для чего рулевой во время движения лодки наклоняет тело в такт гребцам?

№9

1. Какую скорость приобретает ракета массой 600 г, если продукты горения массой 15 г, вылетают из нее со скоростью 800 м/с?

2. Почему пуля вылетевшая из ружью, не разбивает оконное стекло на осколки, а образует в нем небольшое круглое отверстие?

№10

1. На поверхности озера находится лодка с человеком общей массой 400 кг и плот массой 1, 6 т. Человек при помощи каната сближает лодку и плот. Какие пути пройдут лодка и плот до встречи, если первоначальное расстояние между ними было 80 м?

Работа силы . Механическая энергия: потенциальная и кинетическая. У19, 20

№1

1.Найти мощность двигателя, приводящего в действие насос, подающий 180 т воды в час на высоту 15 м (ġ =10 м /с²).

2. На что идет совершаемая работа при равноускоренном подъеме тела вертикально вверх?

№2

1. На какую высоту может поднять насос 400т воды, мощность которого 2000 000Вт

(ġ =10 м /с²)?

2.Когда сила, действующая на тело не совершает работы?

№3

1.Тело массой 100г , брошенное вертикально вниз с высоты 20м со скоростью 10 м/с, упало на землю со скоростью 20 м/с. Найти работу по преодолению сопротивления воздуха. (ġ =10 м /с²)?

2. Почему расход бензина больше при движении автомобиля с ускорением, а не при движении с постоянной скоростью?

№4

1. Кинетическая энергия тела в момент бросания вертикально вверх равна 400 Дж. Определить до какой высоты может подняться тело, если его масса равна 2 кг.

(ġ =10 м /с²)?

2. Что называется коэффициентом полезного действия механизма?

№5

1. Молот массой 0,6 кг в момент удара о шляпку гвоздя имеет скорость 4 м/с. Гвоздь входит в доску на 2см. Определить силу сопротивления дерева.

2. Одинаковая ли работа совершается при равномерном поднятии тела вертикально вверх на определенную высоту и при равномерном перемещении того же тела по горизонтальному пути на такое же расстояние?

№6

1. В каком случае двигатель автомобиля должен совершить большую работу: на сообщение покоящемуся автомобилю скорости 7 м/с или на увеличение его скорости от 7 до 14 м/с?

2.Тело брошенное вертикально вверх, опускается на уровень бросания. Какую работу совершила сила тяжести на всем пути?

№7

1. Груз, массой 1 кг свободно падает с высоты 80м. Определите кинетическую и потенциальную энергию груза через 3 с после начала падения (ġ =10 м /с²).

2.Что такое энергия? Какие виды механической энергии вы знаете и как они определяются?

№8

1. Садовник для поливки сада накачивает воду из колодца. КПД насоса 0,4, мощность, развиваемая руками человека, равна 75 Вт.Какова была глубина колодца, еслисадовник за 1 час накачал 1,2 м³ воды? Плотность воды 1000 кг/м³(ġ =10 м /с²).

№9

1. Подъемный кран должен в течение 8 ч поднять 400 т груза на высоту 9 м. Какова мощность двигателя крана, если КПД установки 50%. (ġ =10 м /с²).

№10

1.Ракета массой 0,2 кг вылетела из ракетницы вертикально вверх со скоростью 50 м/с. Определить кинетическую и потенциальную энергию ракеты через 1с после выстрела, считая, что масса ее при этом не изменилась. (ġ =10 м /с²).

2. Почему автомобилю легче въехать на гору, если в начале подъема он движется со значительной скоростью?

Основное уравнение МКТ . ТемператураУ27

№1. 1) Сформулируйте основные положения молекулярно-кинетической теории. Приведите опытные обоснования этих положений.

1) Воздух в цилиндре дизельного двигателя сжимается поршнем в 15—20 раз. На каком свойстве газов основано это явление?

2) В чем сходство процессов паяния и склеивания деталей?

№2. 1) Как экспериментально были определены скорости молекул?

2) Рассчитайте скорость молекул серебра в опыте Штерна, если при вращении цилиндров с частотой 200 об/с полоска сместилась на 0,15 рад. Диаметр внешнего цилиндра больше диаметра внутреннего на б см.

№З. 1) В каких единицах измеряют температуру в СИ? Чем отличаются шкалы измерения температур Цельсия и Кельвина?

2) На основе сравнения этих шкал напишите связь между температурой по Цельсию и по Кельвину. Скольким кельвин соответствуют следующие температуры: —273;—10;0;+10°С? Скольким градусам Цельсия соответствуют температуры: 400; 273; 253; 0 К?

№4. 1) Используя положения молекулярно-кинетической теории, сравните идеальный и реальный газы при одинаковых условиях.2) Что называют давлением? В каких единицах измеряют? Чему равно нормальное атмосферное давление?

№5. 1) Что характеризует концентрация молекул? В каких единицах она измеряется в СИ?

2) В баллоне объемом 5. 10-3 м3 находится 1 моль газа. Какова концентрация молекул в баллоне? Рассчитайте концентрацию молекул в баллоне, если в нем осталась половина массы газа. Как и почему изменилось давление газа? (Температура поддерживается постоянной.)

№6. 1) Запишите основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа.

2) От каких величин зависит давление идеального газа? Объясните

происхождение коэффициента пропорциональности 1/3.

3) Проверьте наименование величин, входящих в основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа.

№7. 1) Запишите и объясните формулу, по которой можно определить плотность вещества, зная концентрацию молекул и массу одной молекулы.

2) Рассчитайте концентрацию молекул водорода, кислорода и углекислого газа при нормальных условиях, используя табличные данные. Какие выводы можно сделать?

№8. 1) Запишите основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа, используя его плотность.

1) Газ заключен в герметически закрытый сосуд. Как изменится давление газа, если средняя квадратичная скорость возрастет в 2 раза? 10 раз?

2) Плотность газа при нормальных условиях 1,25 кг/см3, а средняя квадратичная скорость движения его молекул 500 м/с. Какое давление оказывает газ на стенки сосуда? Какой газ там заключен?

№ 9. 1) Запишите основное уравнение идеального газа через среднюю кинетическую энергию одной молекулы.

2) В закрытом сосуде давление газа возросло в 3 раза. Как изменилась средняя кинетическая энергия молекул?

№10 1) Объясните физический смысл формулы Е = 3/2КТ. Как называют коэффициент k в этой формуле? Каково его наименование?

1) Постройте график Е = f (Т). Зависит ли угол наклона этой прямой к оси абсцисс от молярной массы газа?

2) Найдите среднюю кинетическую энергию теплового движения молекул одноатомного газа при температуре 0 °С. При какой температуре по шкале Цельсия средняя кинетическая энергия молекул газа возрастет в 1,5 раза?

№11. 1) Запишите формулу, устанавливающую зависимость между средней квадратичной скоростью, температурой и массой молекулы.

2) Масса молекулы первого газа в 9 раз больше массы молекулы второго газа. Сравните скорости молекул этих газов, находящихся при одинаковой температуре.

№12 1) Как средняя квадратичная скорость поступательного движения молекул связана с молярной массой?

1) У какого газа (водорода или углекислого газа) средняя квадратичная скорость молекул выше при постоянной температуре? Во сколько раз?

2) При какой температуре средняя квадратичная скорость поступательного движения молекул кислорода будет такой же, как и молекул азота при температуре 70 °С?

№13. 1) Запишите формулу, устанавливающую зависимость между давлением идеального газа, концентрацией молекул и температурой.

2). Рассчитайте давление идеального газа при температуре 27° С, если концентрация его молекул равна 1025 м~3.

3) Газ находится в баллоне объемом 2 м3 при температуре —10° С, в котором содержится 4. 1025 молекул. Каково давление газа? При какой температуре давление газа уменьшится в 2 раза?

Уравнение состояния У 30

№1 . 1) Запишите уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева — Клапейрона). Какие физические величины входят в это уравнение?

1) Найдите давление кислорода массой 12 кг при температуре 15° С, находящегося в баллоне вместимостью 1 л.

2) При автогенной сварке используют сжатый кислород. В бал лоне вместимостью 20 л находится кислород при1 температуре 17 °С под давлением 107 Па. Какова масса кислорода? Как изменится давление кислорода, если половина его будет израсходована, а темпера тура при этом снизится до 13 °С?

№2 . 1) Сколько параметров нужно знать, чтобы определить состояние данной массы идеального газа?

2) Пользуясь уравнением состояния газа, рассчитайте объем газа после его нагревания с 47 до 127 °С, если до нагревания он занимал объем 0,8 .10-3 м3, а в процессе нагревания его давление возросло с 2. 105 до 4 .105 Па. Какой объем займет этот газ при нормальных условиях?

№3. 1) Как давление определенной массы идеального газа связано с температурой при постоянной концентрации молекул?

2) Постройте график зависимости давления от температуры при постоянной концентрации молекул.

№4. 1) Используя уравнение состояния идеального газа, получите из него выражение для закона Бойля — Мариотта. Объясните этот закон на основе молекулярно-кинетической теории.

1) Почему трудно наполнить бутылку жидкостью, если воронка плотно прижата к стенке горлышка бутылки?

2) Постройте график изотермического процесса идеального газа постоянной массы в координатах р, V. Как расположены на графиках изотермы одной и той же массы газа при разных температурах?

№5. 1) Используя закон Бойля-Мариотта для двух состояний газа, имеющих соответственно давления и объемы р1, V1 и р2, V2, объясните, как изменилось его давление (уменьшилось или увеличилось) при изотермическом расширении.

1) Чему равно давление газа в конце изотермического расширения, если вначале газ занимал объем 0,8 м3 и находился под давлением 3.105 Па, а его конечный объем составил 1 м3? Постройте график зависимости давления от объема для этого процесса.

2) Зачем стенки ствола артиллерийского орудия делают постепенно уменьшающейся толщины?

№6. 1) Используя уравнение состояния идеального газа, получите выражение для закона Гей-Люссака. Объясните этот закон на основе молекулярно-кинетической теории.

1) На блюдце с водой поставили опрокинутый горячий стакан. Через некоторое время уровень воды в стакане стал выше, чем в блюдце. Почему?

2) Постройте график изобарного процесса идеального газа постоянной массы в координатах V, Т, чем отличаются изобары для одной и той же масок, но разных давлений?

№7 1) Используя закон Гей-Люссака для двух состояний газа, имеющих соответственно объемы и температуры Щ Тг и V?, Т2, объясните, как изменилась его температура (понизилась или по высилась) при изобарном расширении.

1) Чему равна температура газа в конце изобарного расширения, если в начале расширения она была равна 27 °С, а объем газа изменился с 0,5.10-3 до 10-3 м3?

2) Газы, выходящие из топки в трубу, охлаждаются от 1200 до 200 °С. Во сколько раз уменьшается их объем?

№8. 1) Используя уравнение состояния идеального газа, по лучите выражение для закона Шарля. Объясните этот закон на основе молекулярно-кинетической теории.

1) Почему давление воздуха в шинах автомобиля после длительной поездки увеличивается?

2) Постройте график изохорного процесса идеального газа постоянной массы в координатах р, Т. Как расположены на графиках изохоры одной и той же массы газа при разных объемах?

№9. 1) Используя закон Шарля, найдите давление газа в конце нагревания, если в начале процесса оно было равно 2.104 Па, а температура газа при этом изменилась с 17 °С до

400 К.

2) Найдите давление газа в цилиндре двигателя в конце сгорания рабочей смеси при условии, что ее начальная температура 300 °С, давление 10е Па, а конечная температура 1900 °С. 5 Па при температуре 147 ˚С (Молярная масса воды равна 0,018 кг/моль)

№4

1. Относительная влажность воздуха в закрытом сосуде при температуре 5˚С равна

φ1 =84%, а при температуре 22˚С равна φ2 =30%. Во сколько раз давление насыщенных паров воды при температуре t2 больше, чем при температуре t1?

2. Дайте определение абсолютной влажности воздуха.

№5

1.Какими приборами измеряют влажность воздуха?

2. Упругость водяного пара, содержащегося в воздухе при 26˚С, равна 2,88*10³Па. Определить относительную влажность воздуха.

№6

1.Почему температура кипения возрастает с увеличением давления?

2.Относительная влажность воздуха в помещении 70%, температура 18 ˚С. Чему равно давление водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре?

№7

1. Дайте определение относительной влажности воздуха.

2.Для прорастания семян в теплице нужно поддержать относительную влажность 90- 95% при температуре 30 ˚С. -31 кг.

№16

1. Какая работа совершается при перемещении заряда 4,6 мкКл в электрическом поле между точками с разностью потенциалов 200 кВ?

У51 Конденсатор. Энергия Заряженного конденсатора

№1

1. Заряд на обкладках конденсатора увеличили вдвое. Как при этом изменилась его емкость?

2. Конденсатору емкостью 10 мкФ сообщили заряд 4 мкКл. Какова энергия заряженного конденсатора?

№2

1. От чего зависит способность двух проводников накапливать электрические заряды?

2. Конденсатор имеет заряд 2 мКл, разность потенциалов на его обкладках 400В. Определить емкость конденсатора.

№3

1.Какая физическая величина характеризует способность двух проводников накапливать электрические заряды? Назовите единицы ее измерения.

2. Определите толщину диэлектрика конденсатора, емкость которого 1400 пФ, а площадь перекрывающих друг друга пластин 0,014 м², если диэлектрик- слюда (ε= 6)

№4

1. Почему емкость конденсатора не зависит ни от сообщенных проводникам зарядов, ни от возникающего напряжения?

2. Какое количество электричества надо сообщить проводнику емкостью 0,1 нФ, чтобы зарядить его до потенциала 300В.

№5

1.При каком условии можно накопить на проводниках большой электрический заряд?

2. Определить емкость конденсатора, для изготовления которого использовали ленту алюминиевой фольги длиной 2м и шириной0,1м. Толщина парафина 0,1 мм (ε=2). Какая энергия запасена в конденсаторе, если он заряжен до рабочего напряжения 400В.

№6

1. Напряжение между пластинами конденсатора возросло. Как при этом изменился заряд, если все остальные параметры остались прежними?

2. Площадь пластин плоского воздушного конденсатора 0,1 м², расстояние между ними

5* 10-³ м. До какого напряжения был заряжен конденсатор, если при его разрядке выделилось 4,2 мДж энергии?

№7

1. Напряжение между обкладками конденсатора возросло. Как при этом изменилась его емкость, если все остальные параметры остались прежними?

2. Разность потенциалов между пластинами плоского воздушного конденсатора 150 В. Площадь каждой пластины 1, 62 *10-² м², а модуль заряда 5 нКл. На каком расстоянии друг от друга находятся пластины?

№8

1. Заряд на пластинах конденсатора увеличили вдвое. Как при этом изменилось напряжение между пластинами, если все остальные параметры остались прежними?

2. Найдите емкость плоского конденсатора, состоящего из двух круглых пластин диаметром 20 см, разделенных парафиновой прослойкой (ε=2) толщиной 1 мм.

№9

1. Конденсатор подключили к источнику напряжения. Разрядится ли конденсатор, если отсоединить одну из его обкладок от источника?

2. Определить толщину диэлектрика конденсатора, емкость которого 1400пФ, если площадь перекрывающих друг друга пластин 0,014 м². Диэлектрик парафин (ε=2)

№10

1.Конденсатор подключен к источнику напряжения. Разрядится ли конденсатор, если отсоединить его обе обкладки от источника ?

2. Конденсатор емкостью 0,2 мкФ заряжается до напряжения 100В. Найдите энергию конденсатора. Как изменится энергия, если напряжение увеличить вдвое?

№11

1. Конденсатор подключен к исторнику напряжения. Разрядится ли конденсатор, если заземлить любую обкладку, не отключая конденсатор от источника тока?

2.Какой наибольшей емкостью можно сделать конденсатор, использовав в качестве диэлектрика отмытую от эмульсии фотопластинку размером 9* 12 см и толщиной 1,5мм? (ε= 7)

№12

1. Конденсатор подключен к источнику напряжения. Разрядится ли конденсатор, если, отключив его от источника, замкнуть проводником обкладки?

2. Плоский конденсатор составлении из двух круглых пластин диаметром 0,22 м каждая , отделенных друг от друга воздушным зазором толщиной 3 мм. Напряжение на пластинах конденсатора 120 В . Какой заряд сосредоточен на каждой пластине?

№13

1. Заряженный конденсатор подключили параллельно к другому такому же , но незаряженному конденсатору. Во сколько раз изменилась энергия электрического поля системы?

2. Во сколько раз изменилась емкость конденсатора при уменьшении рабочей площади пластин в два раза и уменьшении расстояния между ними в 3 раза?

№14

1. Конденсатор подключен к источнику напряжения. Разрядится ли конденсатор, если заземлить любую обкладку, отключив конденсатор от источника тока?

2. Конденсатор сделан из листов станиоля, проложенных пластинками слюды толщиной 1 мм и площадью 0.0009 м². Сколько листов станиоля нужно взять, чтобы получить электроемкость 90 000 см? (ε= 6)

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников У54

№1

1.Какова сила тока в цепи, если через поперечное сечение проводника проходит в течение 5 мин заряд 6 000 Кл?

2. Найдите сопротивление участка цепи, если R1= 4 Ом соединено последовательно с параллельным участком цепи, состоящим из R2= 6 Ом и R3= 3Ом.

№2

1. Найдите сопротивление участка цепи, если три сопротивления R1=1Ом, R2= 6Ом,

R3= 3Ом соединены параллельно.

2.Определите падение напряжения в линии электропередач длиной 500м при силе тока 15А. Проводка выполнена алюминиевым проводом сечением 14 мм² . -8 Ом · м.

№3

1.Какой заряд пройдет за 1 мин через поперечное сечение проводника при силе тока в цепи 0,2А?

2. Найдите сопротивление участка цепи , состоящего из четырех проводников: R1= 1Ом и R2= 2 Ом соединены последовательно; R3= 4Ом и R4= 3Ом соединены последовательно, а участки R1,2 и R3,4 соединены параллельно.

№4.

1. Электрический утюг в течение 5 мин нагревается от сети с напряжением 220 В при силе тока 2А. Какой заряд прошел через утюг?

2. Найдите сопротивление участка цепи, состоящего из трех сопротивлений R1= 5Ом,

R2= 6Ом, R3= 3Ом, соединенных последовательно

№5.

1. Сколько электронов проходит через поперечное сечение проводника за 1 нс при силе тока 32 мкА?

2.Чему равно сопротивление участка цепи, если R2= 10Ом, R3= 15Ом, соединены параллельно, R1= 2Ом и R4= 1Ом соединены последовательно с этим участком.

№6

1. Можно ли в сеть с напряжением 220В включить потенциометр, на котором написано «30 Ом, 5А»?

2. Чему равно сопротивление цепи, состоящей из трех последовательно соединенных резисторов: R1= 2Ом ,R2= 10Ом, R3= 15Ом соединенных параллельно?

№7.

К цепи, состоящей из резисторов сопротивлением 20 и 30 Ом, соединенных параллельно, и резистора сопротивлением 18 Ом, подключенного к первым двум последовательно, приложено напряжение 120В. Определите силу тока в неразветвленной части цепи и напряжение на втором резисторе.

Закон Ома для полной цепи. У56

№1

1.ЭДС батарейки карманного фонарика равна 3,7 В, внутреннее сопротивление 11,7 Ом, сопротивление нагрузки 11,7 Ом. Каково напряжение на зажимах батарейки?

№2

Напряжение на зажимах генератора 36В, а сопротивление внешней цепи в 9 раз больше внутреннего сопротивления. Какова ЭДС генератора?

№3

Источник питания с ЭДС 2В и внутренним сопротивлением 0,8 Ом замкнут никелевой проволокой длиной 2,1 м и сечением 0,2 мм². Определите напряжение на зажимах источника. Удельное сопротивление никеля 4,2 *10^-7 Ом · м.

№4

ЭДС источника питания 6В. При внешнем сопротивлении 1 Ом ток равен 3А. Найдите ток короткого замыкания.

№5

1. При подключении реостата сопротивлением 1 Ом к источнику с ЭДС 12 В внутренним сопротивлением 1 Ом амперметр показывает силу тока 3А. Исправен ли этот амперметр?

№6

1. При подключении лампочки к батарейке элементов с ЭДС 4,5 В вольтметр показал напряжение на лампочке 4В, а амперметр – силу тока 0,25 А. Каково внутреннее сопротивление батареи?

№7

Источником тока в цепи служит батарея с ЭДС 30В. Напряжение на зажимах батареи 18В, а сила тока в цепи 3А. Определите сопротивление внешней цепи и внутреннее сопротивление источника тока.

№8

При подключении к батарее гальванических элементов резистора сопротивлением 16 Ом сила тока в цепи была 1А, а при подключении резистора сопротивлением 8 Ом сила тока стала равна 1,8 А. Найдите ЭДС и внутреннее сопротивление батареи.

№9

Найти ЭДС и внутреннее сопротивление гальванического элемента, если при сопротивлении внешней цепи 2Ом ток равен 0,6А, а при сопротивлении 1Ом ток равен 1А.

№10 Определите силу тока при коротком замыкании батареи с ЭДС 9В, если при замыкании ее на внешнее сопротивление 3 Ом ток в цепи равен 2 А.

У58 Работа и мощность тока

№1

Подъемный кран поднимает груз массой 8,8 т на высоту 10м в течение 49с. Определите силу тока, потребляемого электродвигателем крана, если напряжение равно 220В, КПД 80%.

№2

Два резистора сопротивлением 5 и 7 Ом соединяют параллельно и подключают к источнику электрической энергии. В первом выделилось 17, 64 Дж энергии. Какое количество энергии выделилось во втором резисторе за это же время?

№3

Два резистора сопротивлением 10 и 23 Ом включены в сеть с напряжением 100В. Какое количество теплоты выделится за 1 с на каждом резисторе, если их соединить последовательно?

№4

Две лампы мощностью 90 и 40 Вт включены параллельно в сеть с напряжением 220В. Определите сопротивление каждой лампы

№5

В мастерской установили семь электродвигателей, включенных в сеть параллельно под напряжением 120В. -4 м/с

Законы Фарадея У64

№1

Ванна с раствором азотно – кислого серебра подключена к источнику с напряжением 4В.Определить сопротивление раствора в ванне, если за 1ч на катоде выделилось 6,04г серебра.

№2

Через ванну , содержащую AgCl , пропущен ток 10 мА. Сколько серебра выделится в ванне за 2 ч?

№3

За какое время при электролизе воды выделится 0,5 г водорода? Сила тока 1,5Ф.

№4

Амперметр, включенный последовательно с электролитической ванной, содержащей раствор AgNO3, показывает силу тока 0,9 А. Верны ли показания амперметра, если за 10 минут выделилось 0,632 г серебра?

№5

Найти электрохимический эквивалент меди, если при электролизе CuSO4, за 5 минут выделяется 0,297 г меди. Сила тока 3А.

№6

При силе тока 5А за 20 мин в электролитической ванне выделилось 2,034 г двухвалентного металла. Определите атомную массу металла.

№7

За какое время на чайнике отложится слой никеля толщиной 30 мкм, если плотность тока 50А/м² ?

№8

В медной ванне за 15 мин выделяется 2*10^-6 кг меди. Определить сопротивление раствора электролита, если затраченная мощность 1200 Вт.

№9

В ванне, содержащей AgNO3, течет ток силой 2А. Сколько атомов серебра выделится на катоде за 20 с?

№10

Сколько кг меди отложится на катоде площадью 0,05 м² за 300ч при плотности 330 А/ м²

№11

Как изменится масса вещества, выделившегося на катоде при прохождении электрического тока через раствор электролита, если сила тока уменьшится в 2 раза, а время его прохождения возрастёт в 4 раза?

Электрический ток в различных средах. У66

№1

С какой скоростью ударяется электрон об анод катодной трубки, если между ее электродами поддерживается напряжение 220В?

№2

Между катодом и анодом диода приложено напряжение 100В. Какую работу совершит электрическое поле по перемещению электронов от катода к аноду за 1ч, если каждую секунду из катода эмиттируют 1016 электронов?

№3

Определить энергию ионизации молекул воздуха в электрон-вольтах, если длина свободного пробега электрона 5*10^-6 м, а напряженность электрического поля, при которой происходит ионизация, 3*10^6 В/м. 8 м/с.

№5

С какой скоростью ударяется электрон об анод катодной трубки (двухэлектродная трубка), если между ее электродами поддерживается напряжение 220В ?

№6

Сколько электронов эмитирует из катода за 1ч работы диода при анодном токе насыщения, равном 20мА?

№7

Определить число электронов, проходящих через поперечное сечение электронного пучка за 1с, в электронно- лучевой трубке при анодном токе в ней 0,32 А.

Дидактические материалы по физике (10 класс)

Входная контрольная работа по физике — 10 класс

Вариант №1

1. В каком случае космонавта можно считать материальной точкой?

1) Космонавт проводит ремонт космического корабля.

2) Космонавт в космическом корабле обращается вокруг Земли.

2.По какой формуле определяется ускорение тела?

1) V = V0 + at ; 2) a = V – V0 / 2 ; 3) a = V – V0 / t ; 4) V = V0 – at.

3. Какой формулой выражается второй закон Ньютона ?

1) F = m V ; 2) F = m g ; 3) F1 = -F2 ; 4) F = m a.

4. Какая волна называется продольной ?

1) волна, в которой колебания распространяются вдоль направления распространения волны;

2) волна, в которой колебания распространяются перпендикулярно направлению распространения волны;

3)волна, колебания в которой несвязанны с направлением распространения волны.

5. По какой формуле определяется импульс тела?

1) F t ; 2) E t ; 3) mV ; 4) F V.

6. При равноускоренном движении скорость тела за 5с увеличилась на 4 м/с. Чему равно ускорение тела? (в м / с2)

1) 5 ; 2) 8 ; 3) 0,5 ; 4) 0, 8.

7. Определить скорость звука в воде, если источник, колеблющийся с периодом 0,002 с, возбуждает в воде волны длиной 2,9 м.

1) 1483 м/с ; 2) 1450 м/с ; 3) 1385 м/с ; 4) 1567 м/с.

8. Чему равна сила тяжести, действующая на тело массой 1,2 т ?

1) 1200 Н ; 2) 12000 Н ; 3) 120 Н ; 4) 0, 12 Н.

9. Частота колебаний железнодорожного моста длиной 100м равна 2 Гц. Определить период этих колебаний.

1) 2 с ; 2) 4 с ; 3) 0,5 с ; 4 ) 0, 2 с.

10. Велосипедист равномерно движется в течение 5 с со скоростью 2 м/с. Какое расстояние он пройдет за данное время?

1) 1 м ; 2) 4 м ; 3) 2,5 м ; 4) 10 м.

Вариант №2.

1. Какую физическую величину определяет водитель автомобиля по счетчику спидометра?

1) перемещение;

2) пройденный путь;

3) траекторию.

2.По какой формуле определяется мгновенная скорость тела?

1) V = V0 + at ; 2) a = V – V0 / 2 ; 3) a = V – V0 / t ; 4) V = V0 – at.

3. Какой формулой выражается третий закон Ньютона ?

1) F = m V ; 2) F = m g ; 3) F1 = -F2 ; 4) F = m a.

4. Какая волна называется поперечной?

1) волна, в которой колебания распространяются вдоль направления распространения волны;

2) волна, в которой колебания распространяются перпендикулярно направлению распространения волны;

3)волна, колебания в которой несвязанны с направлением распространения волны.

5. По какой формуле определяется импульс силы?

1) F t ; 2) E t ; 3) mV ; 4) F V.

6. При равноускоренном движении скорость тела за 2с увеличилась на 1,6 м/с. Чему равно ускорение тела? (в м / с2)

1) 5 ; 2) 8 ; 3) 0,5 ; 4) 0, 8.

7. Определить силу, под действием которой велосипедист скатывается с горки с ускорением, равным 0, 8 м/с2 , если масса велосипедиста вместе с велосипедом

равна 50 кг?

1) 50 Н ; 2) 40 Н ; 3) 60 Н ; 4) 80 Н.

8. Определить длину звуковой волны частотой 725 Гц в стекле, если скорость распространения звука в стекле равна 5500 м/с.

1) 7, 59 м ; 2) 14 м; 3) 759 м ; 4) 1,4 м.

9. На тело, лежащее на столе действует сила тяжести равная 40 Н. Чему равна масса этого тела ?

1) 400 кг ; 2) 40 кг ; 3) 4 кг ; 4) 0, 4 кг

10. Чему равен импульс, движущегося со скоростью 2 м/с тела, если его масса равна 200г?

1) 0, 4 кг*м/с ; 2) 400 кг*м/с ; 3) 4 кг*м/с ; 4) 0, 04 кг*м/с.

Код входной к/р 10 класс.

Контрольная работа №1 – 10 класс, по теме «Кинематика»

Вариант №1

1.Что называется механическим движением?

2.Написать формулу мгновенной скорости.

3. Что называется периодом вращения?

4 . Во время половодья скорость течения сибирской реки Тунгуски местами достигает значения υ = 30 км/ч. С какой по модулю скоростью υ будет двигаться относительно берегов быстроходный катер, пересекающий реку по кратчайшему пути? Скорость катера в стоячей воде υ0 = 34 км/ч.

5. Из пункта A в одном направлении отправились два велосипедиста со скоростями υ1 = 15 км/ч и υ2 = 20 км/ч. Второй велосипедист выехал на t0 = 1 ч позднее первого. Через какое время t после своего отправления и на каком расстоянии l от пункта A второй велосипедист догонит первого?

6. Стоя над рекой на краю высокого обрыва высотой H = 99 м, мальчик бросил камень со скоростью υ = 10 м/с под углом α = 45° к горизонту. Пренебрегая сопротивлением воздуха, определите дальность L полета камня (g = 10 м/с2).

Вариант №2

1. Какое движение называется равномерным?

2. Написать формулу скорости при свободном падении.

3.Какое движение называется поступательным?

4. Поезд длиной l1 = 225 м, движущийся с постоянной скоростью, проходит мимо телеграфного столба за время t0 = 15 с. С какой скоростью движется поезд?

5. При торможении на прямолинейном участке дороги скорость автомобиля равномерно уменьшается от υ1 = 20 м/с до υ2 = 10 м/с за время t = 5 с. Определите модуль ускорения автомобиля.

6 . Какую скорость должен иметь искусственный спутник Земли при движении по круговой орбите на высоте h = 200 км над поверхностью Земли? Ускорение свободного падения на этой высоте g = 9,23 м/с2. Радиус Земли RЗ = 6,4·106 м.

Вариант №3.

1. Что входит в систему отсчета?

2. Написать формулу центростремительного ускорения.

3.Что называется частотой вращения?

4. Сколько времени t1 пройдет от момента вхождения поезда в туннель длиной L = 450 м до выхода из него последнего вагона? Если длина поезда 300 м, а его скорость 72 км/ч

5. Зависимость координат тела на плоскости XY от времени t (с) задана уравнениями

x = 0,    y = t2 + 4t + 3 (м).

Определите начальную скорость и ускорение тела.

6. Согласно планетарной модели атома, созданной Резерфордом, электрон в атоме водорода движется по круговой орбите вокруг ядра с постоянной скоростью. Определите центростремительное ускорение электрона, если радиус орбиты R = 0,5·10–10 м, а скорость электрона на этой орбите υ = 2,2·106 м/с.

Вариант №4.

1. Какое движение называется равнопеременным?

2. Написать формулу перемещения при равномерном движении.

3.Что называется материальной точкой?

4 .За какое время t2 пройдет мимо машиниста этого поезда весь состав встречного поезда длиной l2 = 300 м, движущегося со скоростью υ2 = 36 км/ч? Если скорость самого поезда 56 км/ч.

5. При испытаниях автомобиля на скоростном прямолинейном участке пути он двигался сначала с ускорением a = 5 м/с2, затем равномерно и, наконец, замедляясь с тем же по модулю ускорением, остановился. Полное время движения автомобиля t = 37,5 с, средняя скорость за это время υср = 108 км/час. Начальная скорость автомобиля равнялась нулю. Определите, какое время автомобиль двигался равномерно.

6. Какую скорость должен иметь искусственный спутник Земли при движении по круговой орбите на высоте h = 200 км над поверхностью Земли? Ускорение свободного падения на этой высоте g = 9,23 м/с2. Радиус Земли RЗ = 6,4·106 м.

Вариант №5.

1.Какое движение называется неравномерным?

2.Написать формулу линейной скорости тела при движении по окружности.

3.Что называется перемещением.

4. Стрелок в тире длиной L = 100 м услышал звук от пули, попавшей в мишень, через время t = 0,45 с после выстрела. Принимая скорость звука равной υзв = 330 м/с и пренебрегая искривлением траектории пули, определите ее скорость.

5. Свободно падающее без начальной скорости тело за последнюю секунду падения прошло 2/3 своего пути. Определите полное время падения t и весь путь H, пройденный телом (g = 10 м/с2).

6. Из пункта A в одном направлении отправились два велосипедиста со скоростями υ1 = 15 км/ч и υ2 = 20 км/ч. Второй велосипедист выехал на t0 = 1 ч позднее первого. Через какое время t после своего отправления и на каком расстоянии l от пункта A второй велосипедист догонит первого?

Вариант №6

1. Что называется ускорением?

2.Написать формулу перемещения при свободном падении.

3. В чем состоит основная задача механики?

4. Первую половину пути мотоциклист двигался со скоростью υ1 = 40 км/ч, а вторую половину – со скоростью υ2 = 60 км/ч. Какой была средняя скорость υср движения мотоциклиста?

5. Выпущенный вертикально вверх со скоростью υ1 = 1000 м/с снаряд нужно поразить за минимальное время другим снарядом, скорость которого υ2 = 900 м/с. Оба снаряда выстреливаются с одного и того же места. Через какое время τ после первого выстрела следует произвести второй (g = 10 м/с2)?

6. Какую скорость должен иметь искусственный спутник Земли при движении по круговой орбите на высоте h = 200 км над поверхностью Земли? Ускорение свободного падения на этой высоте g = 9,23 м/с2. Радиус Земли RЗ = 6,4·106 м.

 

Конец формы

 

 

 

 

 

 

 

Дидактический материал по физике 10-11 класс

Основные формулы по физике

Механика

Искомая физическая величина

формула

Пример ассоциативной фразы

  1. Давление

Давят сильно на площадку

  1. Плотность

Плотный Мармелад на Вилке

  1. Давление на глубине жидкости

Давят рожь, аж

  1. Сила тяжести

Притяженье = десять масс

  1. Архимедова сила

Архимед рожь Выкосил

  1. Координата при равноускоренном прямолинейном движении

Икс в начале, ВоТ потом, ат в квадрате пополам

  1. Путь при равноускоренном прямолинейном движении

  1. Скорость при равноускоренном прямолинейном движении

  1. Ускорение

  1. Время полета тела, брошенного под углом к горизонту

  1. Максимальная высота подъема тела, брошенного под углом к горизонту

  1. Связь периода с частотой

Частота обратная периоду

  1. Угловая скорость при движении тела по окружности через период, через частоту

Циклическая частота = два пирожка, ню

  1. Линейная скорость движения тела по окружности, через угловую скорость, через радиус и период

Скорость = длина окружности на время круга

  1. Центростремительное ускорение при движении тела по окружности, через угловую скорость

  1. Центростремительное ускорение при движении тела по окружности, через линейную скорость

  1. II закон Ньютона

Сила есть уМА не надо

  1. Закон Гука

  1. Сила тяготения (закон всемирного тяготения)

  1. Вес тела, движущегося с ускорением а↑

  1. Вес тела, движущегося с ускорением а↓

  1. Сила трения

  1. Импульс тела

  1. Импульс силы

  1. Момент силы

  1. Потенциальная энергия поднятого тела

Сила тяжести и высота

  1. Кинетическая энергия движущегося тела

Студент-физик едет на электричке, и решил спрыгнуть с поезда, чтобы меньше идти. Ну, и неудачно. Ударился головой об столб. Стоит и бубнит: «Хорошо что пополам, хорошо что пополам.» Ему говорят: «Что пополам? Голова?»
— Эм вэ квадрат! Эм вэ квадрат пополам!

  1. Потенциальная энергия упруго деформированного тела

Сила упругости и две двойки

  1. Работа силы

  1. Мощность, развиваемая силой, через работу, через путь, через скорость

  1. Коэффициент полезного действия

  1. Координата точки колеблющейся около положения равновесия

  1. Период колебаний пружинного маятника, через массу груза

Два пирожка квадратная мука

  1. Период колебаний нитяного маятника, через длину подвеса

Два пирожка между ложками

Молекулярная физика и термодинамика

ПоВороТ НюРы

  1. Уравнение Клайперона для неизменной массы газа

ПоВороТ

  1. Изотермический процесс, T не меняется

ПоВороТ без Т

  1. Изохорный процесс, V не меняется

ПоВороТ без В

  1. Изобарный процесс, p не меняется

ПоВороТ без П

  1. Давление газа, через концентрацию

ПуНКТ

  1. Внутренняя энергия газа

3/2 от Уравнения Менделеева–Клайперона

  1. Средняя кинетическая энергия молекул газа, через температуру

Энергия три кота на два

  1. Температура по шкале Кельвина, через температуру по шкале Цельсия

  1. Средняя квадратичная скорость молекул газа

Под корнем Три РТа на Мясо моли

Под корнем Три КоТа на Мясо

  1. Давление газа, через квадратичную скорость молекул газа

  1. Количество теплоты при изменении температуры тела

Табличная величина на массу и изменение температуры

  1. Количество теплоты при сгорании топлива

Табличная величина на массу

  1. Количество теплоты при плавлении

Табличная величина на массу

  1. Количество теплоты на парообразование

Табличная величина на массу

  1. Коэффициент полезного действия теплового двигателя

  1. Коэффициент полезного действия идеального теплового двигателя

  1. Первое начало термодинамики

  1. Работа при адиабатическом процессе

  1. Работа газа при изобарном процессе

Электростатика и электродинамика

  1. Напряженность электрического поля заряда

Закон Кулона без заряда

  1. Напряженность эл. поля бесконечной плоскости

  1. Поверхностная плотность зарядов

Заряд на квадратном метре площади

  1. Диэлектрическая проницаемость

  1. Потенциальная энергия взаимод. зарядов для среды с диэлектрической проницаемостью , для вакуума ,

Закон Кулона без квадрата

  1. Потенциал

Закон Кулона без заряда и квадрата

  1. Напряжение для однородного электрического поля

У=ЕДу

  1. Электроемкость

Це Ку на У

  1. Электроемкость плоского конденсатора

Це море на Д

  1. Энергия заряженного конденсатора

  1. Сила тока, через заряд прошедший по проводнику

Сила тока = заряд в секунду

  1. Сопротивление проводника, через его характеристики

  1. Напряжение на проводнике, через заряд прошедший по проводнику

  1. Закон Ома для полной цепи

  1. Ток короткого замыкания

  1. Закон Ома для участка цепи

Закон Ома — Ир=у держи дома

  1. Законы послед. соединения

  1. Законы послед. соединения для n одинаковых резисторов

  1. Законы паралл. соединения

  1. Законы паралл. соединения для n одинаковых резисторов

  1. Работа электрического тока, через заряд, через силу тока

  1. Количество теплоты, выделенное проводником с током (Работа тока по нагреванию проводника)

  1. Масса вещества выделившегося на электроде при электролизе

Чем больше масса, тем больше кит

  1. Мощность, развиваемая током в проводнике

Мощность-сила*на напряжение

  1. Сопротивление параллельных проводников

  1. ЭДС самоиндукции

ЭЛИТ

  1. ЭДС электромагнитной индукции

Скорость изменения магнитного потока

  1. ЭДС в проводнике движущемся в магнитном поле

Вместо заряда длина – Вместо Сила Лоренца ЭДС проводника

  1. Сила Ампера, действующая на проводник с током в магнитном поле

Федор БИЛ синус

  1. Сила Лоренца, действующая на заряженную частицу в магнитном поле

Вместо длины заряд – Вместо ЭДС проводника Сила Лоренца

  1. Энергия магнитного поля катушки с током

Магнитная Энергия брюсЛИ две руки, две ноги

  1. Магнитный поток, через индуктивность, через площадь контура

Магнитный поток БеСконечный

  1. Индуктивное сопротивление

Прямая зависимость для катушки

  1. Емкостное сопротивление

Обратная зависимость для конденсатора

  1. Полное сопротивление

Практически теорема Пифагора

  1. Период колебаний в колебательном контуре, через характеристики катушки и конденсатора

Периодически Два Пирожка прячет под корнем ЛиСа

  1. Циклическая частота колебательного контура

Из формулы Томсона через связь периода с циклической частотой

  1. Действующее значение силы тока

Максимальное больше действующего в корень из двух

  1. Действующее значение напряжения

Максимальное больше действующего в корень из двух

Оптика

Квантовая физика
  1. Ф-ла Эйнштейна для фотоэффекта

  1. Минимальная частота излучения фотоэффекта (красная граница)

  1. Скорость электромагнитной волны в вакууме

Скорость волны равна произведению характеристик

  1. Скорость электромагнитной волны в среде через длину и период

Физика атомного ядра

  1. Связь количества нуклонов, протонов и нейтронов в атомном ядре

  1. Энергия фотона при переходе атома с одного на другой энергетический уровень

Решебник по физике за 10 класс дидактические материалы Марон А. Е., Марон Е.А. ФГОС

gdzguru.com Видеорешения решебники
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык

Марон А. Е., Марон Е.А. Физика. 10 класс. Дидактические материалы

Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 10 класс. Дидактические материалы

Доступные файлы (1):

n1.rtf


Тесты для самоконтроля

Самостоятельные работы

Разноуровневые контрольные работы

УДК 373.167.1:53 ББК 22.3я72 М28
Марон, А. Е.

М28 Физика. 10 класс : дидактические материалы / А. Е. Ма­рон* Е. А. Марон. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2005. — 156, [4] с. : ил.

ШВК 5-7107-9105-9

Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы.

Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебника В. А. Касьянова «Физика. 10 класс*.

УДК 373.167.1:63 ББК 22.3я72
ISBN 5-7107-9105-9
О ООО «Дрофа*, 2004

Предисловие

Предлагаемые дидактические материалы входят в учебно-методическое обеспечение образовательных про­грамм по физике, рекомендованных Министерством об­разования Российской Федерации для средней школы, и составлены в полном соответствии со структурой и мето­дологией учебника В. А. Касьянова «Физика. 10 класс».

Пособие включает тесты для самоконтроля (ТС), само­стоятельные работы (СР) и контрольные работы (КР).

Комплект предусматривает организацию всех основ­ных этапов учебно-познавательной деятельности школь­ников: применение и актуализацию теоретических зна­ний, самоконтроль качества усвоения материала, выпол­нение самостоятельных и контрольных работ.

Тесты для самоконтроля с выбором ответа предназна­чены для проведения оперативного поурочного тематиче­ского контроля и самоконтроля знаний. В зависимости от конкретных условий (подготовка класса, организация разноуровневого обучения и т. д.) учитель может варьи­ровать набор тестовых заданий и определять время их выполнения.

Самостоятельные работы содержат 5 вариантов и рас­считаны примерно на 20 минут каждая.

Контрольные работы являются тематическими. Они рассчитаны на один урок и составлены в четырех вариан­тах. Каждый вариант содержит блоки задач разных уров­ней сложности, которые отделены в пособии друг от дру­га чертой. Первый и второй уровни сложности (I и И) соответствуют требованиям к уровню подготовки вы­пускников средней школы, третий уровень (111) преду­сматривает углубленное изучение физики. Самостоятель­ные и разноуровневые контрольные работы, тесты для самоконтроля, включенные в общую систему организа­ции активной учебно-познавательной деятельности уча­щихся, позволяют сформировать такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, самодиаг­ностика и самооценка учебных достижений.

Всего в комплекте содержится более 1000 задач и за­даний, к большинству из которых приведены ответы.
3

Тесты для Самоконтроля

ТС-1. Перемещение. Скорость. Равномерное прямолинейное движение

Вариант 1


  1. Двигаясь равномерно, велосипедист проезжает 40 м за 4 с. Какой путь он проедет при движении с той же скоро­стью за 20 с?

А. 30 м. Б. 50 м. В. 200 м.

  1. На рисунке 1 приведен график движения мотоциклис­та. Определите по графику путь, пройденный мотоцик­листом в промежуток времени от 2 до 4 с.

А. 6 м. Б. 2 м. В. 10 м.

  1. На рисунке 2 представлены графики движения трех тел. Какой из этих графиков соответствует движению с большей скоростью?

А. 1. Б. 2. В. 3.

  1. По графику движения, представленному на рисунке 3, определите скорость тела.

А. 1 м/с. Б. 3 м/с. В. 9 м/с.

  1. Две автомашины движутся по дороге с постоянными скоростями 10 и 15 м/с. Начальное расстояние между машинами равно 1 км. Определите, за какое время вто­рая машина догонит первую.

А. 50 с. Б. 80 с. В. 200 с.

Вариант 2


  1. Катер, двигаясь равномерно, проезжает 60 м за 2 с. Рассчитайте, какой путь он проедет за 10 с, двигаясь с той же скоростью.

А. 300 м. Б. 500 м. В. 100 м.

4


X, м,

х, м

1

X, м

12



/.

2

8

8

/

0

1 3

Ь, с

С



0

Рис. 4
Рис. 5


  1. Определите по графику движения (рис. 4) путь, прой­денный автомобилем в промежуток времени от 1 до 3 с.

Л. 8 м. Б. 4 м. В. 12 м.

  1. На рисунке 5 представлены три графика движения. Какой из этих графиков соответствует движению с мень­шей скоростью?

А. 1. Б. 2. В. 3.


  1. По графику движения (рис. 6) определите скорость тела.

А. 8 м/с. Б. 4 м/с. В. 2 м/с.

  1. Колонна машин движется по шоссе со скоростью 10 м/с, растянувшись на расстояние 2 км. Из хвоста ко­лонны выезжает мотоциклист со скоростью 20 м/с и дви­жется к голове колонны. За какое время он достигнет го­ловы колонны?

А. 200 с. Б. 60 с. В. 40 с.
ТС-2. Прямолинейное движение с постоянным ускорением

Вариант 1


  1. Определите, какой из графиков (рис. 7) соответствует равнозамедленному движению тела.

А. 1.
Б. 2.
В. 3.
2. По графику зависимости скорос­ти от времени (рис. 8) определите ус­корение тела.

А. 0,5 м/с2. В. 4 м/с2.

Б. 2 м/с2.


с
5

Vf
t, с
t, с
Рис. 10


  1. Определите, на каком из графиков (рис. 9) представле­но движение тела, имеющего наименьшее ускорение.

А. 1. Б.2. В. 3.


  1. По графику зависимости скорости автомобиля от вре­мени (рис. 10) определите перемещение автомобиля за первые 3 с его движения.

А. 60 м. Б. 90 м. В. 30 м.

  1. Тело движется без начальной скорости с ускорением

  1. 5 м/с2. Определите путь, пройденный телом за первую секунду.

А. 0,25 м. Б. 1 м. В. 0,5 м.
Вариант 2

  1. Определите, какой из графиков (рис. 11) соответствует равноускоренному движению тела.

А. 1. Б.2. В. 3.

  1. По графику зависимости скорости от времени (рис. 12) определите ускорение тела.

А. 5 м/с2. Б. 1 м/с2. В. 2 м/с2.



  1. Определите, на каком из графиков (рис. 13) представ­лено движение тела, имеющего наибольшее ускорение.

А. 1. Б. 2. В. 3.


  1. По графику зависимости скорости мотоциклиста от времени (рис. 14) определите перемещение мотоциклиста за первые 2 с его движения.

А. 40 м. Б. 30 м. В. 20 м.

  1. После старта гоночный автомобиль достиг скорости 360 км/ч за 25 с. Определите расстояние, пройденное ав­томобилем за это время.

А. 1250 м. Б. 1400 м. В. 1500 м.

ТС-3. Свободное падение. Баллистическое движение1

Вариант 1


  1. Чему равна скорость свободно падающего тела через

  1. с после начала падения, если и0 = 0?

А. 20 м/с. Б. 10 м/с. В. 30 м/с.

  1. С какой высоты был сброшен предмет, если он упал на землю через 2 с?

А. 30 м. Б. 20 м. В. 10 м.

  1. Рассчитайте время свободного падения тела с высоты 20 м.

А. 1с. Б. 3 с. В. 2 с.

  1. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 30 м/с. Какова максимальная высота подъема тела?

А. 45 м. Б. 50 м. В. 90 м.
1 При решении задач принять Ј = 10 м/с2

7


  1. Мяч бросают с крыши, находящейся на высоте 20 м от
    поверхности земли. Его начальная скорость равна 25 м/с
    и направлена горизонтально. Чему равна дальность поле-
    та мяча по горизонтали ?

А. 50 м. Б. 100 м. В. 75 м.

Вариант 2


  1. Определите скорость свободно падающего тела через

  1. с после начала падения, если и0 — 0.

А. 10 м/с. Б. 30 м/с. В. 20 м/с.

  1. Какова глубина ущелья, если упавший в него камень
    коснулся дна через 4 с?

А. 80 м. Б. 100 м. В. 150 м.

  1. Мяч упал на землю с высоты 80 м. Определите, сколь-
    ко времени мяч находился в полете.

А. 2 с. Б. 1 с. В. 4 с.

  1. Стрела выпущена из лука вертикально вверх со скоро-
    стью 20 м/с. Рассчитайте максимальную высоту подъема
    стрелы.

А. 10 м. Б. 20 м. В. 30 м.

  1. Самолет летит горизонтально на высоте 8 км со скоро-
    стью 1800 км/ч. За сколько километров до цели летчик
    должен сбросить бомбу, чтобы поразить цель?

А. 40 км. Б. 20 км. В. 10 км.

ТС-4. Кинематика периодического движения

Вариант 1


  1. Тело движется равномерно по окружности против ча-
    совой стрелки (рис. 15). Как направлен вектор ускорения

при таком движении?

А. 1. В. 3.

Б. 2.
2. Тело движется по окружности радиусом


  1. м со скоростью Юл м/с. Определите пери-
    од вращения тела.

А. 0,8 с. В. 2 с.

Б. 1 с. Рис. 15
8


  1. Мотоциклист совершает поворот по круговой траекто­рии радиусом 50 м с постоянной по модулю скоростью 10 м/с. Каково ускорение мотоциклиста?

А. 1 м/с2. Б. 3 м/с2. В. 2 м/с2.

  1. Частица совершает гармонические колебания по зако­ну х =
10 cos nt/10 см. Определите координату частицы в момент времени t = 10 с.
А. 10 см. Б. -10 см. В. 0.


  1. По условию предыдущей задачи определите скорость частицы в момент времени t = 10 с.

А. 1 м/с. Б. 0. В. 2 м/с.

Вариант 2


  1. Тело движется равномерно по окруж-
    ности по часовой стрелке (рис. 16). Как
    направлен вектор ускорения при таком
    движении?

А. 1. В. 3.

Б. 2.


  1. Какова частота вращения тела, движущегося по ок­ружности радиусом 5 м со скоростью 5п м/с?

А. 2 Гц. Б. 0,5 Гц. В. 4 Гц.

  1. Трамвайный вагон движется на повороте по закругле­нию радиусом 40 м. Рассчитайте скорость трамвая, если центростремительное ускорение равно 0,4 м/с2.

А. 2 м/с. Б. 1 м/с. В. 4 м/с.

  1. Тело совершает гармонические колебания по закону х = 5 cos nt/6 см. Определите координату тела в момент времени Ј = 2 с.

А. 2,5 см. Б. 2 см. В. 0,4 см.

  1. По условию предыдущей задачи определите скорость частицы в момент времени t = 6 с.

А. 0. Б. 1 м/с. В. 0,5 м/с.
9

Сайт учителя физики Поповой Ирины Александровны

Дидактический материал
  Учебно-методический комплект 
  Тематические и контрольные тесты 
  Тематические подборки задач
  Лабораторные работы
  Контрольные работы
     

Учебно-методический комплект

     
  Учебно-методический комплект по физике (профильный уровень). Обзор и презентация комплекта включающего методическое сопровождение по новым ИКТ технологиям для повышения качества преподавания физики на профильном уровне (по учебникам «Физика. 10 класс» и «Физика. 11 класс» под ред. А.А. Пинского).
     

Тематические и контрольные тесты

     
    Тематические и контрольные работы представлены в разделе «Ученикам» и распределены по классам
     

Тематические подборки задач

     
     
     

Лабораторные работы

     
  Образец выполнения экспериментальных заданий (механические, электромагнитные явления) Методическое пособие составлено в помощь учителям и ученикам, сдающим ГИА по физике на основе материалов ФИПИ для подготовки к экзамену в новой форме; содержит примеры оформления экспериментальных заданий из части 3. Пособие можно использовать и на уроках физики 7 – 9 классов на лабораторных работах, т.к. описание некоторых лабораторных работ не приводится в учебнике.
  Практикум по физике в средней школе В пособии описаны руководства к выполнению лабораторных работ физических практикумов для обучающихся 9-11 классов. Тематика и содержание работ согласовано с программой и учебниками.
  Физический практикум в профильных классах В пособии описаны руководства к выполнению лабораторных работ физических практикумов для обучающихся 10-11 классов профильного уровня. Тематика и содержание работ согласованы с Примерной программой по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень): О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов, — М., «Просвещение», 2007 г. и учебниками: О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаш, А.А. Пинский, С.И. Кабардина, Ю.И. Дик, Г.Г. Никифоров, Н.И. Шефер Физика. 10 класс, Физика. 11 клас», М.: — Просвещение, 2007 г., Подбор лабораторных работ рассчитан на использование нового ИКТ — оборудования и адаптирована к экспериментам и лабораторным работам из лаборатории L – микро, завязанной на работе с компьютерным измерительным блоком. В сборник включены лучшие исследовательские работы обучающихся, представленные на конкурсах, опубликованные, имеющие большое количество положительных отзывов.
     

Контрольные работы

     
  Кинематика. Дифференцированные контрольные работы Дифференцированные контрольные работы по теме «Кинематика материальной точки» в 10 классе представлены в нескольких вариантах по 5-6 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы раздела «Кинематика материальной точки». Задания построены по усложнению. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
  Динамика. Дифференцированные контрольные работы Дифференцированные контрольные работы по теме «Динамика» в 10 классе представлены в нескольких вариантах по 4-6 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы раздела «Динамика». Задания построены по усложнению. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
  Молекулярно-кинетическая теория. Дифференцированные контрольные работы Дифференцированные контрольные работы по теме «Молекулярно-кинетическая теория» в 10 классе представлены в нескольких вариантах по 4-6 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы раздела «Динамика». Задания построены по усложнению. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
  Термодинамика. Дифференцированные контрольные работы Дифференцированные контрольные работы по теме «Термодинамика» в 10 классе представлены в нескольких вариантах по 4-6 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы раздела «Динамика». Задания построены по усложнению. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ.  
  Электростатика. Дифференцированные контрольные работы Дифференцированные контрольные работы по теме «Электростатика» в 10 классе представлены в нескольких вариантах по 4-6 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы раздела «Электростатика». Задания построены по усложнению. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
  Электромагнетизм. Дифференцированные контрольные работы Дифференцированные контрольные работы по теме «Электромагнетизм» в 11 классе представлены в нескольких вариантах по 4-6 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы раздела «Электромагнетизм». Задания построены по усложнению. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
  Геометрическая оптика. Дифференцированные контрольные работы Дифференцированные контрольные работы по теме «Геометрическая оптика» в 11 классе представлены в нескольких вариантах по 4-6 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы раздела «Геометрическая оптика». Задания построены по усложнению. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
  Волновая оптика. Дифференцированные контрольные работы Дифференцированные контрольные работы по теме «Волновая оптика» в 11 классе представлены в нескольких вариантах по 4-6 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы раздела «Волновая оптика». Задания построены по усложнению. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
  Фотоэффект. Квантовая физика. Дифференцированные контрольные работы Дифференцированные контрольные работы по теме «Фотоэффект. Квантовая физика» в 11 классе представлены в нескольких вариантах по 4-6 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы раздела «Фотоэффект. Квантовая физика». Задания построены по усложнению. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
  Тематические контрольные работы по физике для старших классов Тематические контрольные работы включают 12 тематических контрольных в 3-х вариантах по 5 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы курса физики старшей школы, предпочтительно применение в профильных классах. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
  Контрольные работы по физике за курс средней школы Повторительные контрольные работы представлены в 20 вариантах по 12 заданий в каждом. Подборка заданий охватывает все темы курса физики средней школы. Возможно использование контрольных работ как домашних или дифференцированных заданий. Полезно при повторении курса физики и подготовке к ЕГЭ
   

CBSE Class 11 Physics Mathematical Tools Notes Set B Concepts for Physics Примечания к редакции

CBSE Class XI Physics Mathematical Tools. Изучение важных понятий очень важно для каждого студента, чтобы получить более высокие оценки на экзаменах. Понятия должны быть ясными, что поможет ускорить обучение. Прилагаемые концепции, составленные в соответствии с шаблоном NCERT и CBSE, помогут студенту понять главу и получить более высокие оценки на экзаменах.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Физические константы: —

1.Масса электрона (M e ) = 9,1х10 ​​-31 кг.

2. Масса протона (M p ) = 1,6725 x 10 -27 кг.

3. Масса нейтрона (M n ) = 1,6746 x 10 -27 кг.

4. Заряд электрона (е) = 1,6 x 10 -19 c

5. Скорость света в вакууме (c) = 3 x10 8 м / сек.

6. Постоянная Планка (ч) = 6,6256 x 10 -34 Дж x сек.

7. Постоянная всемирной гравитации (G) = 6.67 x 10 -11 Нм 2 / кг 2 .

8. Число Авогадро (NA) = 6,023 x10 23 моль -1 .

9. Постоянная Больцмана (K) = 1,38 x 10 -23 Дж / K

10. Константа Стефана (σ) = 5,67 x 10-8 Вт м-2 K-4.

11. Константа смещения Вина (b) = 2,898 x10 -3 м · K

12. Солнечная постоянная (S) = 1,388 x 103 Вт · м -2

13. Масса Солнца (MS) = 2x 10 30 кг.

14.Масса земли (ME) = 5,98x 10 24 кг

15. Радиус земли (Re) = 6400 км. = 6.4×10 6 м.

16. Плотность земли 5.522×10 3 кг / м 3 .

17. Средняя угловая скорость Земли = 7,29x 10 -5 рад / сек

18. Среднее расстояние между Солнцем и Землей = 1,5×10 11 м.

19. Среднее расстояние от Луны до Земли = 3,84x 10 8 м.

20. Магнитный момент земли = 6.4x 10 21 Усилитель. х 2 .

Коэффициенты преобразования

1. 1 Световой год = 9,46×10 15 м.

2. 1 A.U. = 1,496 x 10 11 м.

3. 1Å = 10 -10 м.

4. 1 фунт = 0,4536 кг = 453,6 г

5. 1 Ферми = 10 -15 м.

6. 1 C.S.L. = 1,4 x Масса Солнца.

7. 1 встряхивание = 10 -8 сек.

8. 1ev = 1,6 x10 -19 Джоуль.

9.1 лошадиная сила = 746 Вт.

Квадратичное уравнение

Уравнение второй степени называется квадратным уравнением. Оно имеет вид

: — ax 2 + bx + c = 0

Корни квадратного уравнения:

X = -b ± (b 2 + 4ac) 1/2 / 2a

Биномиальная теорема

Если n — любое целое число,

Решения NCERT для физики класса 12, глава 6 в PDF, на 2020-2021 годы

Решения NCERT для физики класса 12, глава 6

Class: 12
Тема: Физика
Глава 6: Электромагнитная индукция
  • Глава 6 Решения по электромагнитной индукции

    Класс Решения

    Решения NCERT для класса 12 по физике Глава 6 Упражнения по электромагнитной индукции приведены ниже для использования в Интернете или для бесплатного скачивания в формате PDF.Решения NCERT 2020-21 обновлены в соответствии с последней программой CBSE Syllabus. Загрузите автономные приложения на основе последних книг NCERT 2020-2021.

    Важные вопросы для практики

    1. Как диамагнетик, парамагнетик и ферромагнитный материал будут вести себя в неоднородном внешнем магнитном поле? Приведите по два примера каждого из этих материалов. Назовите две основные характеристики ферромагнитного материала, которые помогают нам решить, подходит ли он для производства. (i) Постоянный магнит (ii) Электромагнит.
    2. Запишите принцип работы гальванометра с подвижной катушкой с помощью аккуратно размеченной схемы. Какое значение имеет радиальное поле и фосфорная бронза, использованные в конструкции гальванометра с подвижной катушкой?
    3. Запишите две разницы в сопротивлении, реактивном сопротивлении и импедансе для цепи переменного тока. Выведите выражение для мощности, рассеиваемой в последовательной цепи LCR.
    4. Равномерная проволока сгибается в однооборотную круговую петлю, а та же проволока снова сгибается в двухоборотную круговую петлю. Для одного и того же тока в обоих случаях сравните индукцию магнитного поля в их центрах.
    [Ответ: увеличен в 4 раза]
    5. Короткий стержневой магнит, расположенный так, чтобы его ось находилась под углом 30 ° с внешним полем 1000G, испытывает крутящий момент 0,02 Нм. (i) Каков магнитный момент магнита. (ii) Какая работа выполняется, чтобы превратить его из наиболее стабильного равновесия в наиболее неустойчивое положение равновесия? [Ответ: (i) 0,4 Am2; (ii) 0,08 Дж]

    Вопросы из документов на плате

    1. Конденсатор 1,5 мкФ заряжен до 57 В. Затем заряжаемый аккумулятор отключается, и катушка 12 мГн подключается последовательно с конденсатором, так что возникают колебания LC.Какой максимальный ток в катушке? Предположим, что в цепи нет сопротивления.
    2. Электрическая лампочка соединена последовательно с индуктором и источником переменного тока. Когда переключатель замкнут, и через некоторое время внутрь индуктора вставляется железный стержень. Как повлияет на яркость лампочки? Обосновать ответ.
    3. Каким образом взаимная индуктивность пары катушек, расположенных коаксиально на расстоянии в воздухе, изменяется, когда
    (i) расстояние между катушками увеличивается? (ii) между ними есть железный прут?
    4.В индуктивности индуктивности L ток равен I0. Найдите выражение для запасенной в нем энергии. В каких формах хранится эта энергия?
    5. В цепи LC сопротивление цепи незначительно. Если период колебаний равен T, то:
    (i) в какое время запасается полностью электрическая энергия (ii) в какое время энергия сохраняется полностью магнитно (iii) в какое время общая энергия делится поровну между индуктором и конденсатор.

    Важные вопросы по 12-й главе 6 по физике

    Реактивный самолет движется на запад со скоростью 1800 км / ч.(-3) V

    Круглая катушка радиусом 8,0 см и 20 витками вращается вокруг своего вертикального диаметра с угловой скоростью 50 рад / с в однородном горизонтальном магнитном поле величиной 3,0 × 10-2 Тл. максимальная и средняя наведенная в катушке ЭДС.

    Макс. Наведенная ЭДС = 0,603 В
    Средняя наведенная ЭДС = 0 В
    Макс. Ток в катушке = 0,0603 A
    Средняя потеря мощности = 0,018 Вт
    (Питание поступает от внешнего ротора)
    Радиус круглой катушки,
    r = 8 см = 0.−2
    = 0,603 В
    Максимальная наведенная в катушке ЭДС 0,603 В.

    Психолого-педагогические аспекты развития творческого мышления

    Формирование оптимума знаний и умений, понимание интеллектуальных ценностей, расширение мировоззрения, а также развитие, самоопределение, самоактуализация, саморегуляция и самоутверждение личности являются одними из основных задач. и цели Концепции образования Республики Казахстан, утвержденной Правительством республики.

    Ключевые слова: педагогика, психология, визуальное искусство, творческое мышление, процесс обучения, меж дисциплинарное отношение .

    1. ВВЕДЕНИЕ

    В статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства.

    Развитие личности соизмеримо с приобретением культурных знаний через обучение и тренировку, а также с разнообразными отношениями с окружающим миром.Творчество заложено в сознании каждого человека и проявляется в его практической деятельности, являясь «второй натурой» человека, то есть продуктом культуры.

    По мнению американского ученого С. С. Смита (США), традиционное научное исследование охватывает только один изолированный уровень структурной организации, в то время как само искусство является иерархическим и предполагает одновременное и последовательное восприятие различных уровней, таких как изображение, цвет и т. Д. симметрия, резонанс, масштаб, фокус, содержание и культурный контекст.

    В начале ХХ века психологи и философы выдвинули плодотворную гипотезу о единстве продуктивного мышления во всех сферах искусства. Впервые эта идея обсуждалась в журнале «Проблемы теории и психологии творчества». В дальнейшем эта гипотеза легла в основу многих психологических исследований, развивающих, как связанную задачу, разработку общей теории творческого мышления, основанной на тезисе о взаимодействии индуктивных и дискурсивных факторов во всех видах эвристической деятельности.Освоение изобразительных искусств является важным средством развития личности, поскольку способствует широкому кругозору человека, развитому интеллекту, творческим способностям, воображению, запоминанию, а также эмоциональному и эстетическому видению мира.

    2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

    Педагогическое воздействие способствует личному видению предмета, рассмотрению и пониманию его эстетической ценности с последующей соответствующей эмоциональной оценкой. Поэтому внимание педагога следует сосредоточить на процессе создания художественного произведения.Хотя нет сомнений в том, что идея конкретного творческого мышления верна, она требует некоторой ясности. Дело в том, что эстетическая деятельность использует как специфическое взаимодействие как абстрактное, так и конкретное мышление. Мысль может разбить мир на несколько уровней и познать их. Однако целостное восприятие, связанное с творческим мышлением, значительно расширяет возможности человека.

    Природа художника порождает его творческие силы и цели, цели способствуют его достижениям и созданию произведений искусства, произведения искусства представляют собой логический результат творческой деятельности художника.Это факт, многократно доказанный и исключающий проблему невосприятия и изучения этого этапа творческой активности сознания художника [2].

    Поскольку любое мышление включает в себя деятельность, бесспорно, такие операции, как анализ и синтез, а затем, процесс мышления представляет собой аналитическую и синтезирующую активность человеческого мозга. Анализ — это умственная способность к фрагментации предмета или концепции на составные части, такие как свойства, качества и так далее.Синтез, напротив, есть мысленная целостная оценка предмета или концепции [3]. Анализ и синтез — незаменимые элементы в процессах познания, включая не только мыслительную деятельность, но также ощущения и восприятие.

    Восприятие детей — один из трех элементов уникального творения. Глядя на настоящее произведение искусства, можно увидеть не только линии, цвет, звуки и изображение, но и то, что они скрывают и скрывают, то есть мысли и чувства автора, сформированные или сформированные определенным образом.Междисциплинарные связи играют важную роль в развитии и формировании творческих способностей учащихся, систематизации знаний и их обоснованности. В Педагогическом словаре междисциплинарный подход определяется как «обучение согласованным предметам, основанное на системе наук и преследующее одни и те же дидактические цели». Важность междисциплинарного подхода подтверждается исследованиями Л.С. Выготского, П.Г. Кулагина, К.М. Королева, Н.А. Локарева, Б.А. Альмухамбетов. Термин «междисциплинарный подход» имеет два значения: теоретическое и конкретное. Теоретические знания подразумевают междисциплинарный подход как принципы дидактики или как дидактическое условие [4].

    3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

    Специфическое значение междисциплинарного подхода заключается в осознании реальных отношений между различными отраслями обучения, установленных в процессе обучения или в сознании ученика.

    — обоснование задачи исследования, научного аппарата и основных положений гипотез исследования;

    — Дефект внедрения разработанных учебных материалов;

    — Анализ усвоения студентами материала и корректировка содержания учебного материала и времени, затраченного на учебу (особое внимание уделяется выполнению различных творческих заданий) или части программ;

    — проведение анкетирования студентов с целью выяснения проблем и трудностей, их причин при изучении предмета;

    — содержание профилей и задач для достижения желаемого уровня обучения.

    Характерной чертой всех учеников экспериментальных классов было то, что они были активны в изученном материале, пытались самостоятельно и творчески выполнять задание для реализации своей мечты, пытались критически анализировать изучаемый материал, задавали зондирующие вопросы, пытались представить проблему с другой стороны и т. д.

    Рис. 1 Система обучения изобразительной художественной деятельности.

    В ходе нашей экспериментальной работы была проведена работа по изучению уровней усвоения и самостоятельного содержания развиваемых и формирующих качеств творческой личности.Показателями успешности обучения служили разные творческие задания, тесты и различные проекты. Следует отметить, что на протяжении всего периода экспериментальной работы все студенты были обучены и успешно справляются с заданиями творческого характера, а кроме того, следует отметить, что в этих группах не было успевающих. Таблица показывает успешность обучения по разработанным материалам, программам и технологиям. Оценивает уровень сформированности знаний и умений различное количество студентов, имеющих хорошие и отличные оценки.

    По мнению И. И. Петровой, отношения должны устанавливаться не только между взаимосвязанными дисциплинами, но и между всеми дисциплинами, изучаемыми в школе [6].

    Визуальное восприятие формы, пропорций, уменьшения перспективы и цвета при рисовании объекта помогает анализировать, сравнивать и обобщать свойства объекта. Следовательно, овладение изящными искусствами может ускорить мыслительные способности. Хотя анализ и синтез довольно специфичны и логически противоположны, тем не менее они неотделимы друг от друга.Образовательная деятельность невозможна без тесной взаимосвязи анализа и синтеза. В изобразительном искусстве непременным условием является овладение оптимальным соотношением анализа и синтеза: на первом этапе преобладает синтез, на следующем важны анализ и синтез. Этот закон действует при длительной (тематический рисунок, портреты и др.) И краткосрочной (разовые зарисовки, этюды, этюды) работе.

    В школах г.Алматы проведено целенаправленное овладение изобразительным искусством (школа №148), Семей и Актобе. Учителя изобразительного искусства учитывали такие качества личности, как двигательный мотив, память и способ мышления. Большое внимание уделялось межличностному общению учеников, их знаниям, навыкам и привычкам в рисовании, анализу и синтезу, которые они делают, а также их творческому мышлению. Внимание — важный фактор познавательных процессов и серьезное условие успеха. Он отвечает за глубокое и всестороннее визуальное восприятие, творческий подход и стремление к учебе и знаниям.

    В таблице показана успешность Обучения по разработанным материалам, программам и технологиям. Оценивает уровень сформированности знаний и умений различное количество студентов, имеющих хорошие и отличные оценки.

    Таблица 1

    Результаты успешности Обучение студентов по образовательной специальности «Искусство и дизайн»

    Студенты

    % студентов, освоивших содержание на разных уровнях творческой деятельности

    Низкий

    Среднее

    Высокая

    1

    4 класс

    14

    32

    54

    2

    5 класс

    8

    40

    52

    3

    6 класс

    5

    30

    65

    4. ВЫВОДЫ

    В результате наблюдения за творческой деятельностью учащихся выявлены изменения ценностных ориентаций, улучшение взаимоотношений учащихся и преподавателей, повышение интереса к учебному материалу.

    Наблюдаемая нами в ходе эксперимента динамика повышения успеваемости связывает нас в связи с ростом методической обоснованности занятий, организации практических занятий, учащиеся самостоятельно выполняют различные творческие задания.

    Артикул:

    1. Виюжек Т. Память, внимание, интеллект. М .: Эксмо пресс, 2002, — 295 с.

    2. Тасимова А. А. Язык и культура — основа позитивной этнической идентичности, Журнал международных научных публикаций: язык, личность и общество, Том 5, часть 1, 2013 г., 10–11 с.

    3. Ростовцев Н. Н. Академический рисунок, М .: Просвещение, 1989, — 263 с.

    4. Альмухамбетов Б.А. Развитие и проблемы школ с дефицитом учащихся. Начальная школа: Республиканский научно-методический педагогический журнал, Алматы, 2002, -48 с.

    5. Головин С. Словарь практического психолога. Минск: Хорвест, 2001, -129 с.

    6. Петрова И. И. Педагогические основы междисциплинарного подхода, М .: Высшая школа, 1989.-79 с.

    7. Выготский Л. С. Психология. Издательский. — Спб. Печать «Питер», 2000, -381 с.

    8.Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика — Спб. Печать «Питер», 2000, -304 с.

    9. Тард Г. Мнение и толпа // Психология толпы, Москва, Институт психологии РАН, КСП, 1998–416 с.

    10. Бедрнова Е., Новый И. Психология и социология ризени, Прага: Management Press, 2002–586 с.

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *