Домашнее задание лицей 128: Дневник РУЖЭЛЬ ()

Домашнее задание для 1Б — Лицей 82 Нижний Новгород

Дорогие мои первоклассники 1 класса «Б»

Прошло несколько дней,как мы не виделись с вами. Надеюсь, что вы уже соскучились по школе и с радостью поспешите на занятия в четверг 13 сентября. Я жду вас 13 сентября у школы в 7:40. В этот день у нас будут следующие уроки:

№	Уроки	Учебные принадлежности
1.	чтение	«Букварь», «!00 текстов для подготовки к школе»
2.	физкультура	Форма: черные шорты, белая майка, кроссовки
3.	письмо	«Пропись»
4.	окружающий мир	Получите в школе

Уважаемые родители, Вы встречаете детей в 11:10 у школы на нашем условном месте.

Предлагаю задания для тех, кто любит учиться и скучает без учебных занятий:

Предмет	Учебник	Задание
чтение	«!00 текстов для подготовки к школе»	с. 4-5 читать
письмо	Пропись, с.10-11
	Пропись, с 12-13
математика	Рабочая тетрадь с.8-11	Выполнить задания, с которыми можешь справиться

До встречи, мои юные друзья!

Ваш учитель Долгова Ирина Анатольевна.

Сборник методических разработок в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» Екатеринбург 2012

Е. Н. Селиванова

(с) МБУ ИМЦ Орджоникидзевского района
г. Екатеринбурга, 2012 г.

Конспект 1 урока по курсу ОРКСЭ Тема: Россия – наша родина. 6

Вилачева Н. В., учитель начальных классов, Вахлова Г. М., учитель начальных классов МАОУ Лицей № 128 6

Конспект урока. Тема: Джентльмен и леди 10

Избаирова Л. М., учитель начальных классов МБОУ СОШ № 72 10

Конспект 3 урока по курсу ОРКСЭ. Тема: Культура и мораль 16

Вилачева Н. В., учитель начальных классов МАОУ Лицей № 128 Вахлова Г. М., учитель начальных классов МАОУ Лицей № 128 16

Конспект урока. Тема: «Православный храм» 18

Епанешникова Г.В., МБОУ СОШ № 49 18

Конспект урока 10: «Совесть и раскаяние» 22

Князькова Н. Б., МБОУ СОШ № 114 22

Основы мировых религиозных культур. Урок 7: Священные книги религий мира 28

Шумилина И. В., учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 167 28

Курс «Основы мировых религиозных культур». Уроки № 6-7. Тема: Священные книги религий мира 32

ЛоганихинаЛ. Н., МБОУ СОШ №114 32

Модуль «Основы мировых религиозных культур». Тема урока: «Семья, семейные ценности» 37

Ерохина Е.Р., учитель начальных классов, МБОУ — гимназия № 99 37

Материалы для проведения учебных занятий по модулю «Основы мировых религиозных культур» 4 класс. Урок 1. Наш дом- Россия 41

Полуянова Е. В., заместитель директора по УВР МБОУ — Гимназия №99 41

Материалы для проведения учебных занятий по модулю «Основы мировых религиозных культур» 4 класс. Урок 2. Культура и религия 47

Полуянова Е. В., заместитель директора по УВР МБОУ — Гимназия №99 47

Материалы для проведения учебных занятий по модулю «Основы мировых религиозных культур» 4 класс. Урок 4. Священные тексты религий мира. Библия и Евангелие 50

Полуянова Е. В., заместитель директора по УВР МБОУ — Гимназия №99 50

Урок №12 Священные сооружения 52

Вербицкая Н. В., МБОУ Гимназия № 205 «Театр» 52

Урок №13 Священные сооружения Урок-экскурсия по храмам Екатеринбурга и Верхней Пышмы 57

Вербицкая Н. В., МБОУ Гимназия № 205 «Театр» 57

Модуль: «Основы православной культуры» Урок 10. Тема «Совесть и раскаяние» 57

Краснова Е. Д., учителем начальных классов, МБОУ СОШ № 81 57

Урок 1. Россия – наша Родина 62

Демина А.Ю., МБОУ СОШ №77 62

Основы религиозных культур и светской этики. Модуль «Основы светской этики» Урок 5 «Добро и зло» (4 класс) 66

Волкова Е. В., МБОУ СОШ № 115 66

Методическая разработка по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» Тема: Добро и зло (4 класс) 69

Плотницкая Л. Ю., МАОУ СОШ №178 с углубленным изучением отдельных предметов 69

Конспект урока по курсу ОРК и СЭ в 4 классе Тема: Наши добрые письма (в рамках изучения темы «Добро и Зло»). 71

Михалева Н.Г., учитель начальных классов, МБОУ лицей № 100

71

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы светской этики» Урок 14. Тема «Дружба» 77

Гребенщикова Л.И., МБОУ лицей № 100 77

ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. Урок 9 Тема: Свобода и моральный выбор человека 82

Панова М.О., МБОУ — гимназия № 99 82

Методическая разработка урока курса «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль: «Основы светской этики». Урок 24: «Нравственные идеалы» 85

Шушарина Т. И., учитель музыки и искусства, МБОУ СОШ № 22 85

Урок № 27. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против? 90

Спириденко С.В., учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 138 90

Разработка урока «Возникновение религий» модуль «Основы мировых религиозных культур» Урок №4 92

Гончар И. В., учитель музыки, МХК, ОРКиСЭ, МБОУ СОШ № 167 92

Методическая разработка по курсу «Основы мировых религиозных культур» Урок 12-13. Тема урока: «Священные сооружения» 97

Филиппова Е. А., учитель МХК высшей категории, МБОУ СОШ № 167 97

Расписание и домашние задания | МОУ «Луховский лицей», г.

Саранск

Администрация городского округа Саранск Департамент по социальной политике городского округа Саранск Управление образования городского округа Саранск Муниципальное общеобразовательное учреждение «Луховский лицей» Год основания: 1900 Язык образования: русский Адрес: 430910, Республика Мордовия, г. Саранск, р.п. Луховка, ул. Октябрьская, д.27 Учебный процесс Раздел «Расписание занятий» позволяет оперативно узнавать необходимую информацию о количестве занятий и списке дисциплин по каждому классу. Также здесь представлено подробное раписание звонков. Используя этот структурированный раздел, вы всегда будете в курсе, сколько и какие уроки и факультативы у вас сегодня по расписанию. Раписание занятий позволяет не забывать о подготовке к тем или иным предметам. Ознакомившись с планом на неделю, легче распределить свои усилия на каждый день. Актуальное расписание занятий, а также домашние задания доступны в электронном журнале (личном кабинете школьника и родителя). Для просмотра расписания выберите соответствующий класс. Наше главное преимущество – индивидуальный подход к обучению студентов Владимир Кечемайкин WorldSkills – это возможность развития гибких навыков Александр Милёшкин Дистанционное музыкальное обучение – наш первый опыт Оксана Никитина Ментальная арифметика Юлия Чекашкина Плохой почерк у ребенка — это проблема? Зачем учиться писать красиво? Татьяна Астахова Мы выстраиваем индивидуальную траекторию обучения каждого ребенка Ирина Бачкова Все статьи Видео

Расписание и домашние задания | МОУ «Луховский лицей», г.

Саранск

Администрация городского округа Саранск Департамент по социальной политике городского округа Саранск Управление образования городского округа Саранск Муниципальное общеобразовательное учреждение «Луховский лицей» Год основания: 1900 Язык образования: русский Адрес: 430910, Республика Мордовия, г. Саранск, р.п. Луховка, ул. Октябрьская, д.27 Учебный процесс Раздел «Расписание занятий» позволяет оперативно узнавать необходимую информацию о количестве занятий и списке дисциплин по каждому классу. Также здесь представлено подробное раписание звонков. Используя этот структурированный раздел, вы всегда будете в курсе, сколько и какие уроки и факультативы у вас сегодня по расписанию. Раписание занятий позволяет не забывать о подготовке к тем или иным предметам. Ознакомившись с планом на неделю, легче распределить свои усилия на каждый день. Актуальное расписание занятий, а также домашние задания доступны в электронном журнале (личном кабинете школьника и родителя). Для просмотра расписания выберите соответствующий класс. Наше главное преимущество – индивидуальный подход к обучению студентов Владимир Кечемайкин WorldSkills – это возможность развития гибких навыков Александр Милёшкин Дистанционное музыкальное обучение – наш первый опыт Оксана Никитина Ментальная арифметика Юлия Чекашкина Плохой почерк у ребенка — это проблема? Зачем учиться писать красиво? Татьяна Астахова Мы выстраиваем индивидуальную траекторию обучения каждого ребенка Ирина Бачкова Все статьи Видео

Родителям | Mysite

Уважаемые родители!

На этой странице я делюсь полезными ресурсами, интересными статьями, ценными советами специалистов для родителей обучающихся. Надеюсь, что данный материал вам пригодится. Если у вас возникли вопросы, пожелания или замечания, то, пожалуйста, переходите в раздел Обратная связь и пишите. Давайте вместе сделаем этот раздел сайта еще более наполненным и полезным. 

Небольшой ролик о том, как прошло второе полугодие 7-го класса

Всем-всем-всем

Полезные ресурсы

Екатеринбургский центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог»

Рекомендации для родителей

Советы, которые помогут уберечь ребенка от онлайн-издевательств. Источник: wikihov.ru

Данные рекомендации – практическая информация для родителей, которая поможет предупредить угрозы и сделать работу детей в Интернете полезной.

МБУ центр социально-психологической помощи детям и молодежи «Форпост», г.Екатеринбург

Официальный сайт МАОУ Лицей №128

Советы для родителей. Как подготовиться к экзамену, как настроить ребенка на нужный лад, как распределить время и т.д. Источник: nsportal.ru

Интересные статьи

Учитель словесности о том, почему дети отказываются делать домашнее задание по литературе, и как научиться любить стихи. Источник: newtonew.com

В эру цифровой информации мы умеем фильтровать, сортировать, проверять данные и применять их на практике. А вот умение сопереживать и способность к рефлексии ценится всё меньше. Источник: newtonew.com

Писатель Даниэль Пеннак о том, как пробудить в детях светлые чувства к литературе. Источник: newtonew.com

Информация по самым разным аспектам профилактической работы с детьми, представленная на официальном сайте МАОУ Лицей №128.  

Портрет молодого педагога

24 мая мы приехали в лицей № 128, чтобы побеседовать с учителем русского языка и литературы, победителем городского конкурса «Молодой педагог», выпускницей УрГПУ Екатериной Габбо.

В конце учебного года школа напоминает вокзал — у всех чемоданное настроение и нетерпеливое ожидание отпуска и каникул. В коридорах — хаотичное движение сдающих учебники и «хвосты». Тем не менее, Катя выделила нам время между диктовкой списка литературы и приемом учебников, и даже провела открытый урок с викториной по пройденному материалу.

После уроков Екатерина ответила на наши вопросы. 

— Как вас посетила светлая мысль — стать учителем? 

— Стремление к гуманитарным наукам было с детства, литературу всегда очень любила. Моя бабушка проработала 45 лет учителем русского языка и литературы в сельской школе. И она меня настраивала против этой профессии. Предупреждала, что она трудная, связана с бесконечными тетрадями. Когда я поступила на филологический факультет УрГПУ, она расстроилась, просила меня поменять решение, пока не поздно. Потом смирилась, начала делиться книгами. Сейчас всячески меня поддерживает. Папа преподавал в вузе геодезию. Мама врач. Дядя преподает английский язык. Так что можно говорить о династии.

— Почему вы все-таки решили стать учителем? Почему поступили в УрГПУ?

— Я прошла на бюджетные места в УрГПУ и Юридической академии. Подумала, что мне интереснее, и выбрала филфак. С целью изучения литературы, языка. Учителем стать не планировала. Но на 4 и 5 курсе была практика, которая мне очень понравилась. Месяц вела русский язык у 6 класса, литературу в 10 классе. Меня вдохновило живое общение с детьми. Когда ты делаешь что-то хорошее, получаешь очень яркую обратную реакцию. Нина Владимировна Барковская, мой дипломный руководитель, меня «заразила» тем, как она сама вела лекции, тем, что мы делали: ездили в Чехию на конференцию с научными докладами, в Пермь, в Челябинск. Предать все это и пойти работать в другую область у меня не получилось. Выбрала школу.

— Вы говорили, что школа вас съела.

— Нас было четыре подруги, и мы все выбрали школу. Когда мы встречались в первый год работы, мы плакали, рассказывая о своих сложностях в работе. Никакого сравнения с практикой, все по-другому.

— Когда вы были в УрГПУ на мероприятии, Вы хорошо сказали — не надо путать туризм с эмиграцией, то есть практику с работой в школе.

— Здесь ты оказываешься один на один с детьми. Администрация меня поддерживает, но у всех огромная занятость, поэтому ты сам во всем варишься. Мой наставник Ольга Алексеевна Ботнер мне очень помогала, меня сначала «подселили» в ее кабинет. Но этого недостаточно, и первый год нужно просто пережить — упереться, перетерпеть, набить шишек. Теперь мне кажется смешно, что я не могла усадить 6 класс. Сегодня у меня практически нет проблем с дисциплиной, а тогда была конфронтация с классом.  

— Может быть, вам тогда хотелось идеальной дисциплины, сейчас Вы уже внимания не обращаете, например, на Глеба, который выполняет задание по геометрии на Вашем уроке. 

— Я вообще не приветствую, когда свой предмет учитель ставит во главу угла — море домашнего задания, и его предмет важнее всего в жизни. Ребенок сам делает выбор, расставляет приоритеты, тем более в 8 классе они уже практически взрослые.
Кстати, о Глебе. По литературе у него пятерка, а геометрию надо пересдать, поэтому и чертил что-то. Он изобретатель, сейчас работает над антипролежневым матрасом для инвалидов. Он способный во всем, занял 1 место на конкурсе чтецов. У него такая же нехватка времени, как и у меня. Поэтому я его понимаю. 

— Хорошо, когда Ваши изобретатели еще и книги читают. 

— В современном обществе большая конкуренция за внимание ребенка. От гаджетов им проще получить эмоции, чем от книги. Но многие читают, и многим интересно. Наш лицей с углубленным изучением математики и физики, поэтому для многих литература не является первостепенной, и задача учителя-филолога рассказать, чтобы они хотя бы обзорно посмотрели эту тему, и у них зародилась мысль прочитать это произведение.

— У Вас это получается?

— Да, когда урок хорошо подготовлен, кто-то работает, а кто-то остается в стороне, потому что не знает произведение, и у него возникает желание в следующий раз лучше подготовиться, чтобы быть в этой же активности. Но это получается не всегда.

— Как удалось наладить дисциплину? 

— Сначала пробовала разные приемы: писала на доске слово «дисциплина» и стирала по букве. Если слово исчезало, давала дополнительное задание. И другие меры, которые я считаю авторитарными. Сейчас понимаю, что в целом дисциплина страдает только из-за того, что урок некачественный. Если урок провисает, если он не интересный, начинаются проблемы с дисциплиной. Поэтому как только учитель обретает уверенность в себе, как только начинает хорошо готовиться, работают все. И сейчас бывает, если не успеваю хорошо приготовиться к уроку, дети начинают баловаться. Причина во мне прежде всего, а не в детях, потому что любого можно увлечь. Если урок интересный. Кто-то отвлекается — карточка, дополнительное задание. Если все это есть в арсенале учителя на каждом уроке, тогда и дисциплина не страдает. А если нет, то нужно быть готовым к шуму. 

— Традиционный вопрос: что радует в профессии?

— Меня радует, что это разносторонняя профессия, есть возможность реализовать себя в любом направлении. Мне интересен графический дизайн, я всегда хотела узнать, как верстаются газеты или журналы. И вот мне поручили руководство школьной газетой, и жизнь заставила меня все это освоить, и я очень этому рада. И тому, что мы с детьми можем выпускать такую интересную газету «Зебра», которая заняла первое место на конкурсе школьной прессы. Когда я участвовала в конкурсе «Молодой педагог», одним из условий было создание собственного сайта. Я создала свой сайт, и он мне очень нравится. Конкурс «Большая перемена», где мы танцуем и поем всем коллективом, — это возможность найти отдушину не выходя за рамки профессии. В школе твое увлечение тебе приносит еще и дополнительные деньги. 

— Расскажите о Вашей победе в конкурсе «Молодой педагог».

— Конкурс многоэтапный. На первом этапе нужно было представить свой сайт и написать эссе на тему «Я — современный учитель». Я даже в аварию из-за этого попала — работала над сайтом до 5 утра, а в 7 поехала на работу и не заметила встречную машину. Нельзя так делать, но так получилось. Заявок было около 35, после первого этапа половина участников отсеялась. Второй этап — презентация достижений, когда нужно было публично рассказать о том, какое открытие сделала в своей работе с детьми. Я рассказала, как при помощи разного медиатворчества и участия в конкурсах (мы делали буктрейлер, лонгриды) у детей появляется мотивация больше читать, больше писать. Третий этап был самым сложным — открытый урок в незнакомом классе в чужой школе. После этого труднопроходимого этапа осталось 5 финалистов. Я подготовила урок по фразеологизмам. Он прошел хорошо. На финальном этапе в актовом зале УрГЭУ нужно было подготовить творческий конкурс. Мы с коллегами и детьми показали мюзикл. И еще было задание — решение педагогической ситуации. Ребята из 205-ой гимназии «Театр» показывали сценку на уроке, и учитель должен был правильно ее решить. 4 месяца проходил конкурс, и все это время проходило в нервном напряжении. Несмотря на победу, после конкурса у меня началась депрессия, потому что очень устала. Все равно было здорово. Благодарна всем, кто меня поддерживал. Сейчас уже вспоминаются только положительные эмоции. 

— Мужчин в школах не так много, но Вы умудрились найти здесь свою вторую половину — учителя физкультуры Андрея Викторовича Габбо.

— У нас в школе 12 мужчин, в том числе директор и его зам. Не так уж мало.

— Это была любовь с первого взгляда?

— Нет, я вообще сначала подумала, что это 11-классник, он ходил в трико и футболке, потому что учитель физкультуры. Учительские корпоративы у нас всегда проходят творчески, со сценками и конкурсами, и там мы познакомились и начали общаться. К концу первого моего учебного года закрутились отношения, к концу третьего поженились. В июне будет годовщина свадьбы. 

— Сложно, когда в семье оба — учителя?

— Мне кажется, проще, нам легче понять друг друга. Хотя если я до утра сижу за тетрадями, он меня ругает. Но он понимает, почему я устаю, хотя работаю до 14 часов, он видит весь объем работы, который идет за уроками. И мне проще его понять, когда он говорит о своих проблемах. Тем более, что мы практически не пересекаемся во время уроков, глаза друг другу не мозолим. Иногда спорим, кому сложнее. 

— Об учебе в вузе хорошо вспоминаете?

— Очень. Замечательное было время. Татьяну Владимировну Гоголину, Нину Владимировну Барковскую мы просто обожали всем курсом. Особенно запомнились преподаватели литературы на нашем курсе. 

— Литература вам ближе, чем русский язык?

— Преподавать люблю русский язык, а сама больше люблю литературу. Русский язык — структурированный предмет, напоминает математику. А литература — это абстрактное понятие, про душу, про понимание. Гораздо сложнее увидеть, достучался ли ты до детского сердца. На мой взгляд, многие произведения морально устарели, надо больше вводить современной литературы, которая ближе детям. 

— Вы классный руководитель 8 Е. Как Вам дается это направление работы?

— Я очень люблю этих детей. Сначала для меня классное руководство было обузой. Очень много документации: дневник воспитательной работы, профилактической работы, протоколы родительских собраний. Пока все эти документы заполнишь, времени не остается ни на что. А еще хочется разнообразить классную жизнь — куда-то сходить, чаепитие организовать. Сейчас эти ребята стали моей поддержкой. Когда я пошла работать в школу, мамина подруга, директор школы в Алапаевске, откуда я родом, посоветовала обязательно брать классное руководство, потому что очень важно себя чувствовать кому-то в школе нужной. И это действительно так. Когда ты видишь потребность в себе, это мотивирует и заряжает. 

— Потому что у тебя появляется группа детей, которых ты хорошо знаешь. 

— Абсолютно всех моих детей люблю, какие бы ни были у них проблемы, сложности с учебой, с поведением. Это компания близких людей, с которыми можем выбраться в парк, и я буду наслаждаться общением с ними. В конкурсе они мне очень помогали, снимали ролики, танцевали со мной на сцене. Стараемся участвовать в школьных мероприятиях. Я уже сейчас начинаю грустить, когда представляю, что через год мы с некоторыми ребятами расстанемся. Недавно на конкурс «Креатив-мастерс» в Москву с девчонками съездили, заняли 1 место в номинации «Мобильное кино». Сняли фильм ужасов.

— Как планируете провести лето?

— Посвящу время самообразованию, в следующем году мои дети сдают ОГЭ. Хочется больше знать, чтобы больше им передать, быть уверенной, что сдадут все. Люблю все, что связано с графическим дизайном на компьютере. Жду не дождусь лета, чтобы прочитать стопку книг, которая у меня накопилась за этот год. Спортом занимаюсь, хожу на тренировки 3 раза в неделю, на велосипеде люблю ездить. В прошлом году у нас с мужем был рекорд — 82 километра на велосипеде. Стараемся каждый год съездить на Зюраткуль, искупаться в озере, подняться на гору. Каждый год — незабываемые впечатления. 

— Учебный год подходит к концу. Вы им довольны?

— За что я не люблю профессию педагога — за постоянное самоедство. Тебе всегда кажется, что ты что-то не додал детям, что-то не дорассказал, что-то можно было сделать по-другому. Постоянная борьба с собой, поиск компромисса, чтобы и себя не замучить до смерти, и детям что-то дать. Это трудно. Поэтому можно увидеть такие крайности: один учитель сидит над уроками до 9 вечера, не имеет личной жизни, другой — учитель-пофигист. Нужно найти золотую середину, но это тяжело, поэтому до конца нельзя быть уверенной, что сделала все, что смогла. По итогам урока всегда остается неудовлетворенность, как бы хорошо он не прошел. Видишь, что можно улучшить в следующий раз. И еще проблема в постоянной нехватка времени. 

— И все-таки Вы любите школу?

— Школа дала мне друзей, любимых детей, мужа, возможность творить, как ее можно не любить? Буквально школа дала мне все. Хочется оставаться здесь и работать дальше.

Текст: Татьяна Мостон.
Фото: Александра Карпушева 

Некоторые фотографии предоставлены Екатериной Габбо

Английский язык в Бутово, курсы английского языка в Южном Бутово, метро Калужская

	May
24. 05.2021	WB unit 7A; Распечатка 7А https://disk.yandex.ru/i/hh__OyvvKJHTxg
19.05.2021	WB стр70-73; Выучить глаголы с предлогами с распечатки
17.05.2021	SB стр70 — выписать из текста в тетрадь 10 новых слов с переводом. WB 6G, 6F. Работа над ошибками в диктанте по 2 строки
12.05.2021	Работа над ошибками в диктанте — прописать по 1 строке; WB 6H ex5; Слова на распечатке — прописать по 2 строки https://yadi.sk/i/VtQgEi11p8DgDA     https://yadi.sk/i/AStu60Nuk4jodA
05.05.2021	WB unit 6E, 6H (упр. 1-4). Фразовые глаголы из распечатки — написать по одному предложению с каждым https://yadi.sk/i/rnU7c7DC5Y_bFw
	April
28. 04.2021	Выполнить все задания к Relative Clauses:  https://yadi.sk/i/1OaJI0k64QM-Vg    https://yadi.sk/i/mJ2wYlo9PKMXlg    https://yadi.sk/i/fqwhZyp32KlbjQ
26.04.2021	Повторить грамматику и тексты к экзамену
21.04.2021	SB стр 137-138 — 6.2 упр 1-2; WB 6D; Распечатка 6D https://yadi.sk/i/MzbU6_FkScanzw; Выучить экзаменационную грамматику
19.04.2021	SB стр. 137 — 6.1 упр. 1-2. WB 6C. Работа над ошибками в диктанте — прописать по две строки. Выучить экзаменационные тексты
14.04.2021	Сделать Writing с распечатки — №1, №2 https://yadi.sk/i/KcYQ-rptrFTmzg ; https://yadi.sk/i/AjBbG9quG5-xYg
12.04.2021	SB стр 137 — выучить правило 6. 1. WB 6B Распечатка 6В. Работа над ошибками в диктанте по 2 строки. https://yadi.sk/i/EnEgNumOPz0Kaw
07.04.2021	WB 6А. Распечатка 6А. Прописать прилагательные с распечатки по 1 строке
05.04.2021	SB стр. 63 упр. 9-10 (письмо на отдельном листочке). WB 5H (письмо на отдельном листочке).
	March
31.03.2021	SB стр. 62 упр. 1-2. Распечатка 5. WB стр. 132 unit 5 — подписать перевод. WB unit 5G.
29.03.2021	Работа над ошибками в диктанте — прописать слова по 2 строки, WB p60-61, Задание на распечатке https://disk.yandex.ru/i/3dS_ZciEYhl2Rg
24.03.2021	WB unit 5F, Распечатка 5D, Слова с распечатки — прописать по 2 строки Ссылка на текст: https://disk. yandex.ru/d/1rqivvvmLKVgWw?w=1
22.03.2021	WB unit 5D SB стр 56 упр1 — переписать диалог с изменениями в тетрадь SB стр136 часть 5.2 — написать примеры к каждому пункту
	January
11.01.2021	Работа над ошибками в диктанте — по 2 строки. Правило Future — выучить. WB 3D. Распечатка 3D. https://yadi.sk/i/abVX4vkotyCLiA
	December
23.12.2020	Старое домашнее задание
21.12.2020	WB Unit 3E; SB p35 ex 5-6
16.12.2020	WB 3C; https://yadi.sk/i/7TIX4qTnQEv_9A 3А; SB p33 ex2-записать словами по 3 своих примера в каждой категории
14. 12.2020	WB Unit 3B, Распечатка 3B: https://yadi.sk/i/2wNTcB-NnNTjxA . SB стр. 131-132 упр. 3.1-3.2 — выучить правило и сделать упр-я.
09.12.2020	Слова на распечатке-прописать по 2 строки; WB p30 ex2, 4-6; Работа над ошибками в диктанте-по 1 строке
07.12.2020	WB p30 ex 1,3; Распечатка-прописать слова по 2 строки
02.12.2020	WB p 129-130-повторить слова; WB p 25, 28-29
	November
30.11.2020	WB 2G, WB p 26-27; Распечатка упр. 3-письменно https://yadi.sk/i/P8COvVVeTgDhhw
25.11.2020	Работа над ошибками в диктанте — по 1 строке. WB Unit 2 F. WB стр. 129-130 Unit2 написать переводы слов. SB стр.122 — 2F упр.2; стр. 27- выучить пересказ.
23.11.2020	SB: стр 24 упр 4,7 WB: 2Е Распечатка: упр 1-3 https://yadi.sk/i/IkxfNON_IxXAhA  Слова на распечатке — подготовиться к диктанту
18.11.2020	WB Unit 20 SB стр 130 — 2.2 написать примеры к каждому пункту; упр 1-4 Распечатка с кроссвордом https://yadi.sk/i/RgpiIfBc1mCfuw  Работа над ошибками в диктанте — по две строки SB стр 122 упр 2С
16.11.2020	WB 2c; Слова с распечатки прописать по 2 строки; SB p 130 ex 1-4; SB p 22 ex 6-выучить текст
11.11.2020	SB упр 2.1 стр 129 — написать примеры к каждому пункту Распечатка — написать письмо https://yadi. sk/i/yqd3LUhb4dbMLA
09.11.2020	SB стр. 129-2.1 читать только правило. WB 2В. Распечатка 2В. Написать статью — распечатка стр. 73. https://yadi.sk/d/VrJxiw71rsIa4Q
04.11.2020	Распечатка «Love it or hate it». WB 2A. SB стр. 21 упр. 4 письменно. Распечатка стр. 55 написать. https://yadi.sk/d/MnQlr52wx2XjKQ
02.11.2020	Распечатка стр. 54 https://yadi.sk/d/9Xpl-9Yz-hs8Dw Работа над ошибками в диктанте Phrasal verbs. WB стр. 14.
	October
26.10.2020	Задание на понедельник: WB стр. 128-129 подготовить слова Юнит 1 на диктант. WB 1 G. WB стр. 112-113 упр. 1-6. Работа над ошибками в двух диктантах.
21. 10.2020	Работа над ошибками в диктанте. WB стр. 128-129 подписать переводы к Юнит 1. SB стр. 18, 19 упр. 1-7.
19.10.2020	WB  стр. 13,16,17. SB стр. 14-15 + распечатка https://yadi.sk/i/9uatNh2jMW7h0Q  — найти перевод слов. Работа над ошибками в диктанте — 2 строки.
14.10.2020	Написать пример предложения с каждым фразовым глаголом. WB  1E. SB стр. 13, упр. 1 — выучить на пересказ.
12.10.2020	Распечатка — написать статью. SB стр. 12 упр. 1 выучить диалог.
07.10.2020	SB стр. 12 упр. 5, 7, стр. 129 упр. 1-2. WB юнит 10. Работа над ошибками в диктанте прописать по 2 строки. Распечатка —  письмо.
05.10.2020	WB юнит 16. SB стр. 10 упр. 7, 8 письменно. Слова из распечатки прописать по 2 строки.
	September
30.09.2020	Распечатка стр. 18 — написать письмо на листке WB Unit 1B. Распечатка с упр 1B — Past Tense Contrast , SB стр. 128 упр 1-3.
28.09.2020	Работа над ошибками в диктанте по 2 строки. Распечатка 1А.  Написать статью на отдельном листе — задание на распечатке
23.09.2020	SB стр. 8 упр. 4 (письменно), стр. 128 упр. 1. WB стр. 8. SB стр. 4 упр. 1
16.09.2020	Работа над ошибками в диктанте — по 3 строки. SB стр. 6 упр. 8, стр. 121, упр. 5, стр. 7, упр. 2. WB стр. 128 Unit I — написать переводы.
14.09. 2020	WB стр. 6. Подписать перевод на распечатке. Задания на распечатке.

Упражнение по симметричному шифрованию | Домашнее задание по информатике

IFT202 Имя: ________________________

Действие 1: стр. 2

Симметричное шифрование

Симметричное шифрование — это процесс кодирования и декодирования сообщений с использованием одного и того же ключа. Важным аспектом шифрования этого типа является гарантия того, что ключ не будет скомпрометирован и что только отправитель и получатель имеют доступ к ключу, используемому для изменения простого текста.

Замена — это одна из техник, используемых в симметричном шифровании.Первая часть этого упражнения предназначена для иллюстрации симметричного шифрования с использованием подстановки. Вторая часть этого упражнения иллюстрирует технику блочного шифрования с использованием техники продукта, которая имитирует структуру Фейстеля с заменой и транспонированием.

Часть первая

1. Предоставляется файл, объясняющий шифр симметричной подстановки спецназа. Используйте эту технику для этого упражнения. Убедитесь, что вы показываете всю свою работу.

2. Используя два ключа (слова памяти): cryptanalysis и network cryptology , зашифруйте следующее сообщение:

а.Сегодня в семь будьте у третьей колонны слева у лицея театра. Если вы недоверчивы, приведите двух друзей.

г. Вы можете сделать разумные предположения о том, как обрабатывать повторяющиеся буквы и лишние буквы в словах памяти и как обрабатывать пробелы и знаки препинания. Определите свои предположения в своем резюме.

3. Расшифруйте зашифрованный текст, чтобы показать исходное сообщение.

4. Каковы преимущества и недостатки использования этой техники? Будет ли этот метод достоинством в сегодняшней богатой технологиями среде?

Часть вторая

1.Файл с описанием крошечного алгоритма шифрования (TEA), который представляет собой метод блочного шифрования Фейстеля, находится в разделе содержимого Blackboard. Используйте эту технику для этого упражнения. Убедитесь, что вы показываете всю свою работу.

2. TEA работает с 64-битными блоками открытого текста, используя 128-битный ключ. Открытый текст делится на два 32-битных блока (L0, R0), а ключ делится на четыре 32-битных блока (K0, K1, K2, K3). Шифрование включает в себя повторное применение пары раундов, определяемых следующим образом для раундов i и i + 1:

Li = Ri-1

Ri = Li-1 + F (Ri-1, K0, K1, δi)

Li + 1 = Ri

Ri + 1 = Li + F (Ri-1, K2, K3, δi + 1)

где F (M, Kj, Kk, δi) = ((M << 4) + Kj) + ((M >> 5)) + Kk) + (M + δ1)

, и где логический сдвиг x на y битов обозначен как x << y, логический сдвиг вправо x на y битов обозначен как x >> y, а δi представляет собой последовательность заранее определенных констант.

3. Используя концепцию TEA, но ограничивая блок открытого текста 16 битами и блок ключа 32 битами, завершите следующий блочный шифр, используя следующее сообщение открытого текста и ключ, соответственно (в шестнадцатеричном формате): A2B9H и 4C8AF6B9.

4. Проиллюстрируйте работу TEA с помощью блок-схемы или блок-схемы. Завершите первые четыре раунда итераций. Покажите выходные значения Li и Ri для каждого из раундов (раунд 1, раунд 2, раунд 3, раунд 4).

Предметы поставки

Иллюстрированная теория или принцип:

Описание должно включать любой математический анализ, результаты или таблицы истинности, в зависимости от ситуации.Все математические анализы должны использовать редактор формул. Все результаты моделирования и таблицы должны быть сгенерированы в электронном виде и объединены в текст документа. В этом разделе разрабатываются ожидаемые значения деятельности. Между разделами «Шаги процедуры» части 1 и части 2 и разделами «Иллюстрированная теория или принцип» должна быть взаимно однозначная корреляция.

Экспериментальные данные и представление:

Этот раздел предназначен для записи и представления данных.Сюда входят таблицы, диаграммы и т. Д. Каждый шаг процедуры, требующей измерения или наблюдения, должен иметь соответствующую запись в этом разделе. Может потребоваться записать наблюдения в таблицы для облегчения чтения. Значения измерений могут быть представлены в виде таблиц и графиков, чтобы облегчить оценку информации. Допустимо включать в этот раздел любой анализ ошибок вместе с данными измерений и теоретических расчетов или моделирования. Шаг процедуры должен быть связан с измеренным значением или наблюдением.Вся информация должна быть сгенерирована в электронном виде и объединена с текстом документа.

Обсуждение результатов:

В этом разделе подробно обсуждаются результаты эксперимента. Каждый этап процедуры, требующий измерения или наблюдения, должен иметь соответствующее обсуждение в этом разделе. Обсуждения должны включать анализ и сравнение результатов с ожидаемым значением из раздела «Иллюстрированная теория или принцип». Объясните здесь различия между фактическими и ожидаемыми результатами.Допускается ссылаться на другие разделы отчета, а именно на разделы «Теория или принцип», «Экспериментальные данные и результаты» и «Процедура». Требуется подробная информация обо всех выполненных тестах, включая% ошибки относительно ожидаемых значений. Кроме того, требуется заключение относительно цели, основанное на сравнении фактических данных испытаний с ожидаемыми значениями.

Преподавание и обучение в старших классах среднего образования

Учебный план, предметы, количество часов

Согласно новому Закону об образовании, обучение основывается на двухуровневых учебных документах — рамочных образовательных программах (далее FEP), выпущенных Министерством образования, молодежи и спорта, и школьных образовательных программах (далее , SEP), подготовленные отдельными школами.В настоящее время большинство учеников уже обучаются по новым образовательным программам (более подробную информацию о реформе см. В разделе «Создание системы образовательных направлений и учебных документов в главе 2»).

Развитие ФЭП тесно связано с реформированием системы полей . Количество специальностей было значительно сокращено (например: первоначальные 90 образовательных областей, ориентированных на отдельные аспекты бизнеса и управления или различные секторы экономики, были заменены одной областью — Экономика и бизнес).Во время этого сокращения были приняты во внимание связи между областями и рынком труда, а также Национальная рамка квалификаций (см. Национальную рамку квалификаций в главе 2). Новые направления имеют более широкую специализацию, и для каждого из них подготовлен один ФОП. Школы могут специализироваться сами и могут создавать больше специализаций в данной области в ПОШ.

области исследования подразделяются на несколько категорий :

Курсы среднего образования с экзаменом Maturita ( střední vzdělání s maturitní zkouškou ) (ISCED 344 и 354) включают:

• Категория

  K — общие курсы, завершенные экзаменом Maturita — четырехлетние общеобразовательные школы (ISCED 344) и многолетние общеобразовательные школы (ISCED 244 + 344)

• Категория

  M — традиционные профессиональные курсы, завершенные экзаменом Maturita (ISCED 354)

• категория M также включает курсы филиала лицея, которые обеспечивают профессиональное образование с более высокой долей общего образования и готовятся в основном к высшему образованию по данной специализации (ISCED 344): технический лицей, экономический лицей, педагогический лицей, медицинский лицей, естествознание. Лицей, Объединенный лицей, Военный лицей

• Категория L — курсы, где практические занятия являются частью обучения (МСКО 354)

Курсы среднего образования с сертификатом ПОО e ( střední vzdělání s výučním listem ) (ISCED 353) включают:

• Категория H — трехгодичное профессиональное обучение

• Категория E — менее требовательные двух- или трехлетние профессиональные курсы, предназначенные в первую очередь для учащихся с особыми образовательными потребностями (например,г. включая учеников, закончивших обязательное школьное обучение младше 9-го класса основной школы)

Курсы среднего образования ( střední vzdělání ) включают:

• Категория J (МСКО 353) — двухгодичные курсы профессионального обучения с менее высокими интеллектуальными требованиями

• Категория

  C (ISCED 253) — годичные и двухгодичные практические школьные курсы ( praktická škola ), предназначенные для учащихся с умеренными и тяжелыми психическими расстройствами, аутизмом или множественными нарушениями (для получения дополнительной информации см. Учебный план, предметы в главе 12 )

В международном сравнении направления обучения лицеев также считаются общеобразовательными.Концепция рамочных образовательных программ по направлениям лицеев соответствует профессиональному образованию. Таким образом, информация о направлениях обучения лицеев включена в раздел «Профессиональное образование».

Общее образование

Рамочная образовательная программа для среднего общего образования (FEP SGE) и Рамочная образовательная программа для средних общеобразовательных школ спортивной подготовки, предназначенные для четырехлетних общеобразовательных средних школ ( gymnázia ) и старших классов многолетних общеобразовательных средних школ ( víceletá gymnázia ) (МСКО 344) были опубликованы в августе 2007 г.На основе этой программы каждая школа подготовила свою собственную программу школьного образования (SEP) и начала преподавать в соответствии с ней, начиная с первых классов не позднее 2009/10 года. В настоящее время обучение ведется по ПВП во всех классах. В то же время сокращено количество средних общеобразовательных курсов. Программа SEP должна учитывать потребности школы и ее учеников и позволять школе создавать свою собственную специализацию.

Кроме филиала общеобразовательной средней школы ( gymnázium ), остался еще один филиал общеобразовательных школ — Спортивные средние общеобразовательные школы.Общая часть Рамочной образовательной программы для общеобразовательных средних школ спортивной подготовки идентична Рамочной образовательной программе для среднего общего образования, а конкретная часть была подготовлена ​​в сотрудничестве с Ассоциацией директоров школ спортивной подготовки средних общеобразовательных школ ( Asociace ředitelů gymnázií se sportovní přípravou ). В общей сложности 64 учебных часа посвящены физическому воспитанию и спортивным тренировкам, что означает, что общее обязательное количество учебных часов во время обучения составляет 184, а количество уроков в неделю в одном классе одновременно составляет 46.

Для нижнего уровня многолетних общеобразовательных средних школ ( víceletá gymnázia ) (ISCED 244) обязательным документом является Рамочная образовательная программа для базового образования (см. Учебный план, предметы, количество часов в Главе 5). ). Тем не менее, многолетние общеобразовательные средние школы имеют возможность создать одну программу школьного образования на весь период шести или восьми лет обучения, или они могут создать два отдельных ПОШ, одну для более низкого и одну для более высокого уровня образования. .

Новая Рамочная образовательная программа для двуязычных общих средних школ будет обязательной для двуязычных шестилетних общеобразовательных средних школ ( dvojjazyčná gymnázia ) с 2016 года. Подробнее см. Изучение иностранных языков в среднем общем образовании.

В международном сравнении лицеи обычно рассматриваются как часть общего образования. Концепция рамочных образовательных программ для лицеев по направлениям обучения соответствует профессиональному образованию.Таким образом, направления подготовки информационного лицея включены в раздел «Профессиональное образование».

Законодательство и библиография:

Закон об образовании

Рамочная образовательная программа для базового образования

Рамочная образовательная программа для двуязычной средней общеобразовательной школы

Рамочная образовательная программа среднего общего образования

Рамочная образовательная программа спортивной подготовки Средние общеобразовательные школы

Рамочная образовательная программа среднего общего образования

Рамочная образовательная программа для общего среднего образования (FEP SGE) определяет :

• Понятие и задачи среднего общего образования

• ключевые компетенции, которыми должны овладеть ученики

• образовательных направления и межучебных тем

• рамочный план учебного плана

• правила разработки программы школьного образования (SEP)

• условия обучения учащихся с особыми образовательными потребностями (т.е. учащимся, которые для реализации своих образовательных возможностей или для реализации или использования своих прав наравне с другими нуждаются в обеспечении вспомогательных мер — для получения дополнительной информации см. Специальный уход в рамках общего образования)

• условия обучения особо одаренных школьников

• материальные, кадровые и учебно-психологические условия, условия безопасности и психогигиены и гигиены ручного труда, психосоциальные условия и организационно-управленческие условия среднего общего образования

FEP SGE устанавливает следующие ключевые компетенции :

• обучающих компетенций

• компетенции решения проблем

• коммуникационные компетенции

• социальные и персональные компетенции

• гражданские компетенции

• предпринимательских компетенций

Каждая из восьми образовательных областей (см. Рамочную программу обучения для средних общеобразовательных школ) имеет свои характеристики, цели и содержание образования (ожидаемые результаты и предмет).Каждая область разделена на один или несколько учебных курсов. Для межучебных тем устанавливаются характеристика, вклад в личностное развитие ученика и тематические области. Основной упор делается на результаты обучения. Ключевые компетенции ожидаемых учеников определены. Пристальное внимание также уделяется системам ценностей учеников и их личному и социальному развитию, чему в первую очередь должны способствовать межучебные темы.

В преподавание включены межклассных тем :

График учебной программы для общеобразовательных средних школ

Учебная площадка	Образовательная сфера	Общее количество учебных часов за время обучения
Язык и языковое общение	Чешский язык и литература	12	обязательно в каждом классе
	Иностранный язык 1 1)	12	обязательно в каждом классе
	Иностранный язык 2 1)	12	обязательно в каждом классе
Математика и ее приложения		10	обязательно в 1-3 классах
Люди и природа	Физика	36	обязательно для 1–2 классов
	Химия
	Биология
	География 2)
	Геология
Люди и общество	Основы гражданских и социальных наук
	История
	География 2)
Люди и мир труда		Х	в 1-4 классах 3 )
Искусство и культура	Музыка	4 4)	обязательно в 1 и 2 классах
	Изобразительное искусство
Люди и их здоровье	Физическая культура	8	обязательно в каждом классе
	Санитарное просвещение	Х	в 1-4 классах 3)
Информационные и коммуникационные технологии		4	в 1-4 классах
Дополнительные образовательные мероприятия		8 5)	обязательно в 3 и 4 классах
Межучебные темы		Х	в 1-4 классах 3), 7)
Одноразовые учебные часы		26 6)	полностью на усмотрение директора школы
Общее обязательное количество учебных часов		132

Комментарии:

X — количество учебных часов предусмотрено SEP

1. Одним из иностранных языков должен быть английский.

2. По своей природе, география входит в список областей обоих образовательных направлений — «Люди и природа» и «Люди и общество».

3. Содержание образовательной области (поля) должно быть предоставлено в течение этого периода, а детали оговорены в ПВЗС.

4. Предложение должно быть таким, чтобы учащиеся по собственному выбору имели возможность получить полный спектр содержания по крайней мере одной из областей, включая содержание интегрированной темы, художественное творчество и коммуникацию.

5. Учебные часы по факультативным предметам.

6. Необходимо использовать все учебные часы. Они предназначены для реализации межклассных тем, для включения других предметов, для специализации школы, для увеличения количества уроков по отдельным направлениям (направлениям) образования.

7. Все тематические области межучебных тем должны быть включены, но глубина их преподавания определяется директором школы.

Количество уроков в неделю в каждого класса должно быть от 27 до 35 . Минимальное количество уроков на одно исследование составляет 132 урока, хотя школа может увеличить его до 140 уроков. Любые уроки сверх установленного 132 не оплачиваются из государственного бюджета.

Законодательство и библиография:

Рамочная образовательная программа среднего общего образования

Школьные образовательные программы в среднем общем образовании

Школа создает программу школьного образования (SEP) на основе Рамочной образовательной программы для среднего общего образования или, возможно, Рамочной образовательной программы для спортивной подготовки в средних общеобразовательных школах и действующего законодательства.Во время этой подготовки должны быть соблюдены потребности учеников и состояние школы, должны быть приняты во внимание юридические требования родителей, возможно, учредителя и региона. Директор школы отвечает за за разработку ПВЗС и его реализацию, а учителя участвуют в подготовке отдельных частей и принимают участие в принятии решений. Школьный совет ( školská rada ) выражает мнение о предлагаемом ПВЗС и его реализации, а также утверждает порядок оценки учеников.Содержание SEP и его соответствие рамочной образовательной программе (FEP) оценивает Чешская школьная инспекция. SEP должен стать общедоступным .

Помимо идентификационных данных, каждый SEP должен включать :

• Характеристики школы (вместимость и оборудование, преподавательский состав, долгосрочные проекты, международное сотрудничество, сотрудничество с родителями и другие предметы…)

• Характеристики SEP (специализация школы, профиль выпускника, организация процедуры приема и экзамен Maturita ( maturitní zkouška ), образовательная стратегия, описание того, как учить учеников с особыми образовательными потребностями или будут обеспечены исключительно одаренные ученики, интеграция межклассных тем)

• Учебный план и учебные программы (учебное содержание предметов)

• Правила оценивания учащимися и самооценки школы

В SEP школа делит содержание образования, указанное в FEP, на предметы и классы ( учебные программы ) и детально разрабатывает расписание учебного плана .Можно объединить темы отдельных областей обучения и межучебные темы, разделить их на большее количество предметов или связать их. Помимо стандартного подхода, учебная программа может быть реализована в форме семинаров, курсов, форумов или проектов. Обязательное количество учебных часов должно соблюдаться, хотя в распоряжении директора школы имеется относительно большое количество учебных часов (20% от общего количества учебных часов), что позволяет определить специализацию школы или отдельных учеников.

Руководства и методика для разработки ПОШ доступны на методическом интернет-портале. Методический портал предназначен в первую очередь для поддержки самого обучения. Он вдохновляет учителей и позволяет им делиться своим опытом и результатами с коллегами.

Законодательство и библиография:

Рамочная образовательная программа среднего общего образования

Пособие по развитию школьной образовательной программы средних общеобразовательных школ

Изучение иностранных языков в среднем общем образовании

Проверка пилотной версии программы школьного образования, созданной на основе Рамочной образовательной программы для двуязычных общеобразовательных средних школ с 2007 года, была проведена в двуязычных шестилетних средних общеобразовательных школах ( dvojjazyčná gymnázia ) (Типа CLIL) в 2009-2015 гг.На основании Постановления Правительства о системе направлений обучения в базовом, втором среднем и высшем профессиональном образовании была введена новая образовательная сфера «Двуязычная общая средняя школа», которая заменила предыдущую. Начиная с первого года обучения, двуязычные общеобразовательные средние школы преподают в соответствии с новой рамочной образовательной программой с 1 сентября 2016 года. Рамочная образовательная программа действительна в течение всех шести лет обучения. Сюда также входит базовое образование, полученное в первые два года обучения.В течение первых двух лет обучение иностранному языку ведется интенсивно — минимум 10 часов в неделю; в ближайшие четыре года не менее половины предметов преподается на иностранном языке (английском, немецком, французском, испанском и итальянском). Согласно Рамочной образовательной программе для двуязычных общеобразовательных средних школ, обучение на иностранном языке приводит к уровню компетенции C1 Общеевропейских компетенций владения иностранным языком. Более того, в рамочной образовательной программе предусмотрено, что ученики изучают также другой язык; требуется достижение уровня компетенции B1 .

Министерство образования, молодежи и спорта может разрешить любой школе (на основании успешной заявки) преподавать отдельные предметы на иностранном языке во всех классах, если персонал и другие условия выполнены. В 2016/17 учебном году это разрешение получили 60 гимназий (включая школы, предлагающие профессиональные курсы), но многие из них им не воспользовались. Были одобрены конкретные меры и разработаны конкретные инициативы, например, посредством использования программ грантов, для поддержки языкового образования учащихся.Дополнительные сведения см. В разделе «Обучение иностранным языкам в базовом образовании» в главе 5.

Информация о месте языкового образования в Рамочной образовательной программе для среднего общего образования (а также в Рамочной образовательной программе для спортивной подготовки средних общеобразовательных школ) включена в раздел «Рамочная образовательная программа для среднего общего образования». Требуемый уровень компетенции, достигнутый в первом иностранном языке , составляет B2 , для дополнительных иностранных языков требуется уровень B1 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком.

Законодательство и библиография:

Закон об образовании

Рамочная образовательная программа для двуязычной средней общеобразовательной школы

Рамочная образовательная программа среднего общего образования

Профессиональное образование

В период между 2007 и 2012 годами постепенно вводились рамочные образовательные программы (FEP) для отдельных профессиональных областей образования.На основе этих документов школы создали свои школьные образовательные программы (ПОШ) и начали преподавать в соответствии с ними, начиная с первых классов, самое позднее через два года после публикации данного ФОП. Развитие ФЭП было тесно связано с реформой системы месторождений . Для получения дополнительной информации см. Учебный план, предметы, количество часов.

Законодательство и библиография:

Закон об образовании

Рамочные образовательные программы для среднего профессионального образования

Государственное постановление о системе учебных заведений

Рамочные образовательные программы профессионального образования

Рамочные образовательные программы (ФОП) определяют:

• Цели среднего профессионального образования, ключевые компетенции, профессиональные компетенции и возможности трудоустройства для выпускников школ

• Учебные программы по отдельным направлениям образования

• Рамочное расписание учебного плана

• Межучебные темы

• Правила разработки школьной образовательной программы (SEP)

• Основные условия предоставления образовательной программы (материальные, личные и организационные условия и условия охраны труда при образовательной деятельности)

• Условия обучения учащихся с особыми образовательными потребностями и особо одаренных учащихся

• Применение ФОП в образовании взрослых

ФОП устанавливают следующие ключевые компетенции выпускника школы:

• обучающих компетенций

• компетенции решения проблем

• коммуникационные компетенции

• социальные и персональные компетенции

• гражданские компетенции и культурная осведомленность

• компетенций, необходимых для выхода на рынок труда и ведения бизнеса

• математические компетенции

• компетенции по использованию ИКТ и умение работать с информацией

Помимо ключевых компетенций, в ФОП установлены еще профессиональных компетенций выпускника школы.Они отражают профессиональный профиль выпускника школы и его / ее право заниматься какой-либо профессией. Компетенции специфичны для каждой области с некоторыми общими компетенциями, связанными с работой (охрана труда, экономическое и экологическое поведение и т. Д.).

Перечень образовательных направлений :

• языковое обучение и общение (на чешском и иностранном языках)

• Человечество и социальное образование

• естественнонаучное образование (физика, химия, биология и экология)

• математическое образование

• эстетическое воспитание

• санитарное просвещение (включая физическое воспитание)

• Образование в области информационных и коммуникационных технологий

• экономическое образование

• специальное профессиональное образование (в зависимости от направления обучения)

Обязательное содержание образования и требуемые результаты обучения устанавливаются для каждой области образования, которая может включать в себя несколько образовательных содержаний.

Рамочная учебная программа , график содержания образования устанавливает общее количество уроков по отдельным образовательным областям на одно исследование. Часть этого общего количества часов составляют так называемые одноразовые часы, то есть часы, которые можно посвятить любой образовательной сфере. Также устанавливается время для производственной практики (или практики ПОО или практического обучения).

Согласно Анализу программ школьного образования — 2007, общий компонент образования во вновь созданных SEP для курсов с экзаменом Maturita ( maturitní zkouška ) (включая ИКТ и экономические предметы для неэкономических курсов ) составляет в среднем 60% учебной программы курсов категории М.Наибольшая доля общего компонента приходится на лицейские курсы (77%). С другой стороны, для областей искусства это всего 34–35%, хотя общее количество уроков по этим курсам больше. По курсам категории L общий компонент обучения составляет 56%. Время для производственной практики, практики ПОО или практических занятий не включается в вышеуказанные данные.

В курсах ПОО с сертификатом ПОО ( výuční list ) общий компонент образования в вновь созданных программах школьного образования (включая ИКТ и экономические предметы для неэкономических курсов) составляет 34% содержания образования (практические обучение включено) для трехлетних курсов и только 19% для двухлетних курсов категории E.

Способ включения в обучение межклассных тем устанавливается SEP. Должны быть включены все следующие темы:

• Гражданин в демократическом обществе

• Люди и окружающая среда

• Люди и мир труда

• Информационные и коммуникационные технологии

Законодательство и библиография:

Анализ программ школьного образования — 2007

Рамочные образовательные программы для среднего профессионального образования

Программы школьного профессионального образования

Школа разрабатывает программу школьного образования (SEP) на основе FEP и соответствующего законодательства.Ответственность за за его создание и внедрение лежит на главе школы . SEP должен быть доступен для общественности . Школа может подготовить отдельный SEP для каждой формы обучения (дневной и других форм), или отдельные программы могут быть включены в один и тот же документ. На основе одного ПОШ школа может подготовить несколько ПОШ по разным специальностям.

Помимо идентификационных данных, SEP включает :

• анкета выпускников

• характеристики SEP (т.е. общая концепция, организация обучения, реализация практических занятий, ключевые компетенции и межучебные темы, другие и внешкольные мероприятия, условия процедуры приема, форма выпускного экзамена ПОО ( závěrečná zkouška ) и / или профильная часть экзамена Maturita ( maturitní zkouška ) и система ухода за учениками с особыми образовательными потребностями и исключительно одаренными учениками — в основном правила или процесс разработки, реализации и оценки планов поддержки в образовании и индивидуальные планы обучения)

• расписание и обзор распространения содержания образования

• учебных программ или учебных модулей

Пособие по разработке ПОШ в гимназии было опубликовано в 2007 году.В 2012 году были разработаны методика «Модульное планирование программ школьного образования в профессиональном образовании» ( Modulární projektování školních vzdělávacích programů v odborném vzdělávání ) и двухтомное методическое пособие Cross-sectional тематики в образовании для учащихся 901 профессионального образования ve výuce žáků odborných škol ). Методологический портал также обеспечивает методологическую поддержку разработки ПОШ.

Законодательство и библиография:

Межучебные темы в обучении учащихся профессиональных школ

Рамочные образовательные программы для среднего профессионального образования

Руководство по разработке программ школьного образования в гимназии

Модульное развитие программ школьного образования в профессиональном образовании

Изучение иностранных языков в профессиональном образовании

FEP для курсов H второго этапа среднего образования с сертификатом VET и для курсов второго этапа среднего образования с экзаменом Maturita ( střední vzdělání s maturitní zkouškou ) устанавливают обязательные обучение одному иностранному языку .На курсах, направленных на постоянное общение с заказчиком (туризм, гастрономия и др.), А также на курсах лицея требуется обучение двум иностранным языкам . Рекомендуется включать другой иностранный язык в другие учебные курсы, но его включение — это решение школы. Уровень приобретенных компетенций на курсах полного среднего образования с сертификатом ПОО установлен для первого иностранного языка на минимальном уровне A2 + , для другого иностранного языка на уровне A1 + в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения языком. для языков.Для курсов полного среднего образования с экзаменом Maturita уровень приобретенных компетенций установлен для первого иностранного языка на минимальном уровне B1 и для другого иностранного языка на уровне A2 .

В рамках образовательных программ (FEP) для курсов гимназии ( střední vzdělání ) и курсов E высшего среднего образования с сертификатом VET ( střední vzdělání s výučním listem ), включение иностранного языка в SEP не является обязательным , это входит в компетенцию школы.Если школа включает иностранный язык в ПОШ, время на его обучение должно составлять не менее двух уроков в неделю. Уровень требуемых знаний является базовым, то есть на уровне A1 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком.

Для поддержки изучения языка FEPs рекомендуют работать с мультимедийными образовательными программами и Интернетом, чтобы создать благоприятную школьную среду, развивать и использовать предлагаемые европейские программы.Также считается полезным интегрировать технический язык в обучение, например, для создания условий для частичного обучения тематическим разделам выбранных предметов на иностранном языке, для поощрения учащихся к участию в проектах и ​​конкурсах и налаживанию контактов. и начать сотрудничество между школами в своей стране и за рубежом. Рекомендуется организовывать технические языковые стажировки и стажировки, чтобы мотивировать учеников изучать иностранные языки, приобретать личный опыт и узнавать о жизни в многокультурном обществе.Школа должна создавать мотивирующие условия для внедрения Европейского языкового портфеля и тем самым поддерживать позитивный подход учеников к изучению иностранных языков.

В 2012 году Национальный институт образования выпустил справочник CLIL в образовании — как включить иностранный язык в обучение .

Были приняты определенные меры для поддержки языкового обучения школьников, и реализуются конкретные инициативы — так называемые грантовые программы .Подробнее см. Изучение иностранных языков в базовом образовании в главе 5.

Министерство образования, молодежи и спорта может разрешить любой школе (на основании успешной заявки) преподавать отдельные предметы на иностранном языке во всех классах. Для получения дополнительной информации см. Изучение иностранных языков в среднем общем образовании.

Законодательство и библиография:

Закон об образовании

Рамочная образовательная программа среднего общего образования

Пример рамочного расписания учебной программы

Пример расписания курса гимназии с экзаменом Maturita в соответствии с FEP

Пример расписания курса n.2641M01 Электротехника

Срок и форма обучения: 4 года, очные

Образовательные направления и содержание	Минимальное количество учебных часов во время обучения
	Еженедельно	Итого
Языковое образование и общение
— Чешский язык	5	160
— Иностранный язык	10	320
Человечество и социальное образование	5	160
Естественнонаучное образование	6	192
Математическое образование	12	384
Эстетическое воспитание	5	160
Образование для здоровья	8	256
Образование в области информационных и коммуникационных технологий	6	192
Экономическое образование	3	96
Основы электротехники	6	192
Электротехника	16	512
Электротехнические измерения	8	256
Технический чертеж	3	96
Одноразовые учебные часы	35	1 120
Итого	128	4 096

Минимальное количество учебных часов в отдельные годы — 29.

Примечания:

1. Рамочная программа учебного плана образовательного содержания является основой для разработки ПОШ. Предметы, созданные на основе образовательных областей и содержания, установленных FEP, включены в расписание SEP. Образовательные области и содержание, а также минимальное количество учебных часов являются обязательными; их соблюдение в ПВЗС должно быть очевидным.

2. Одноразовые учебные часы предназначены для профилирования ПОШ, реализации междисциплинарных тем, усиления распределения времени по отдельным областям и содержанию образования, поддержки ориентации учащихся на интерес, осуществления обучения другому иностранному языку.

3. Минимальное количество учебных часов в течение всего обучения — 128, максимальное количество — 140.

4. Научное образование в SEP основано на варианте A физического компонента и варианте B химического компонента FEP. В связи с особыми потребностями курса минимальное количество еженедельных учебных часов по физическому компоненту, установленное FEP, составляет 3.

5. Для того, чтобы обучение было успешным, необходимо создать условия для приобретения необходимых практических навыков и занятий в форме упражнений (в лабораториях, мастерских, специальных классах, симуляторах и т. Д.), Практика ПОО и производственная практика. Учащиеся могут быть разделены на группы для выполнения упражнений во время практики ПОО и практических занятий, в основном из соображений безопасности и охраны здоровья на работе и соблюдения санитарных требований в соответствии с действующими правилами. Содержание практических занятий основывается на образовательных направлениях и содержании рамочной образовательной программы.

6. Среднее количество уроков в одном классе в неделю с учетом необходимого разделения классов на группы составляет 52.04 для каждого сорта. Указанный показатель показателя H установлен как минимальный при установлении размера финансовых средств, выделяемых в соответствии с Постановлением о региональных суммах на душу населения.

7. Производственная практика продолжительностью не менее 4 недель в течение всего обучения должна быть включена в SEP. Практика работы организована в соответствии с действующими правовыми нормами. Кроме того, школа будет включать практику ПОО в рамках образовательного содержания «Электротехника» в течение как минимум 8 недель в течение всего обучения.

8. Физическое воспитание должно быть включено в каждый класс как минимум 2 урока в неделю в течение всего обучения. Рекомендуется включить другие виды спорта и релаксации для поддержки здорового развития учеников.

9. В школе созданы условия для повышения качества языковых навыков учащихся и для обучения другим иностранным языкам.

Пример рамочного учебного плана курса гимназии с сертификатом ПОО

Пример рамочного расписания курса n.2351H01 Механик ( Strojní mechanik ) по ФЭП.

Продолжительность и форма обучения: 3 года, очные

Образовательные направления и содержание	Минимальное количество учебных часов во время обучения
	Еженедельно	Итого
Языковое образование и общение
— Чешский язык	3	96
— Иностранный язык	6	192
Человечество и социальное образование	3	96
Естественнонаучное образование	4	128
Математическое образование	5	160
Эстетическое воспитание	2	64
Образование для здоровья	3	96
Образование в области информационных и коммуникационных технологий	3	96
Экономическое образование	2	64
Механические изделия	8	256
Производство, обслуживание и эксплуатация механических изделий	39	1 248
Одноразовые учебные часы	18	576
Итого	96	3 072

Минимальное количество часов обучения в индивидуальных классах — 29.

Примечания:

1. Рамочная программа учебного плана образовательного содержания является основой для разработки ПОШ. Предметы, созданные на основе образовательных областей и содержания, установленных FEP, включены в расписание SEP. Установить учебные области и содержание, а также минимальное количество учебных часов являются обязательными; их соблюдение в ПВЗС должно быть очевидным. Соотношение ученик-преподаватель производственной практики устанавливается постановлением Правительства.

2. Одноразовые учебные часы предназначены для профилирования ПОШ, реализации междисциплинарных тем, усиления выделения времени на отдельные образовательные области и содержание, поддержки ориентации учащихся на интерес, внедрения обучения другим иностранным языкам.

3. Минимальное количество учебных часов в течение всего обучения — 96, максимальное — 105.

4. Из-за особых потребностей курса минимальное количество учебных часов в неделю для физического компонента естественнонаучного образования, установленное ФОП, составляет 2.

5. Для того, чтобы обучение было успешным, необходимо создать условия для приобретения необходимых практических навыков и занятий в виде упражнений (в лабораториях, мастерских, специальных аудиториях, симуляторах и т. Д.) И практических занятий. Учащиеся могут быть разделены на группы для выполнения упражнений и практических занятий, особенно по соображениям безопасности и охраны здоровья на работе и санитарным требованиям в соответствии с действующими правилами. Соотношение ученик-преподаватель производственной практики устанавливается постановлением Правительства.

6. Среднее количество уроков в одном классе в неделю с учетом необходимого разделения классов на учебные группы составляет 20,9 в теоретической части для каждого класса; в практической части на 30,43 за каждую оценку. Указанный показатель показателя H установлен как минимальный в процессе определения суммы финансовых средств, выделяемых согласно разделам 160-162 Закона об образовании и Постановлению № 492/2005 Coll. О региональных суммах на душу населения

7. Содержание практических занятий основано на образовательных областях и содержании FEP, а именно на содержании «Производство, обслуживание и эксплуатация механических изделий».Минимальный объем практических занятий в форме практических занятий должен составлять 35 часов в неделю в течение всего обучения.

8. В SEP физическое воспитание должно быть включено в каждый класс. Рекомендуется включить другие виды спорта и релаксации для поддержки здорового развития учеников. В случае если обучение организовано по принципу еженедельной ротации теоретического обучения и практических занятий, количество уроков физического воспитания не должно быть меньше 2 уроков в неделю теоретического обучения.В случае теоретического обучения и практических занятий в течение одной недели количество уроков физического воспитания составляет 2. Также рекомендуется включение подходящих физических нагрузок, компенсирующих одностороннюю физическую нагрузку учащихся во время практических занятий.

9. В школе созданы условия для повышения качества языковых навыков учащихся и для преподавания других иностранных языков в соответствии с интересами и навыками учащихся.

10. Инструктаж по получению сварочного сертификата проводится в сварочных школах по норме ČSN в соответствии с правилами уполномоченного органа в рамках базового курса сварки.Получение соответствующих сертификатов не является условием для сдачи экзамена Maturita ( maturitní zkouška ).

Законодательство и библиография:

Рамочная образовательная программа 2641M01 Электротехника

Рамочная образовательная программа 2351H01 Механик

Методика обучения и материалы

Образование теоретическое и практическое.В профессиональных курсах, в основном в тех, которые обозначены как высшее среднее образование с сертификатом ПОО ( střední vzdělání s výučním listem ), практическое образование составляет существенную часть образования.

Согласно Закону об образовании одним из принципов обучения является широкое использование эффективных современных методов обучения и подходов к обучению. В рамочных образовательных программах могут быть изложены основные методы и требования к обучению; однако выбор реальных методов обучения зависит от школы и учителя.Школы должны описать общую образовательную концепцию и образовательную стратегию отдельных предметов / модулей в своих программах школьного образования . Программа школьного образования может быть стандартной (классической) , что означает, что она основана на учебных предметах и ​​учебной программе, или, в случае профессионального образования, также как модульная программа . Использование модулей подходит в основном в том случае, если школа желает внести свой вклад в индивидуализацию образовательного пути учеников и предложить различные образовательные траектории, формы и возможности.Профильные темы также включены в образовательные программы. Для получения дополнительной информации см. Предыдущие разделы.

Некоторые из теоретических предметов обычно преподаются в классах для практических занятий .

Практический элемент обучения включает упражнения, практические занятия, практику ПОО, производственную практику, художественную практику и спортивную подготовку. Это происходит в школе или школьном специализированном учреждении ( středisko praktického vyučování ) (в качестве альтернативы в школьном учреждении другого типа) или на рабочих местах физических или юридических лиц.Он организован для относительно небольших групп учеников (см. Возрастные уровни и группировка учеников / студентов).

Упражнения входят в базовые предметы. Это способствует развитию профессионального образования и обучения учеников. Упражнения проводятся в специальных классах, лабораториях и рабочих кабинетах. Во время таких упражнений класс делится на группы. Упражнения также могут быть включены в некоторые теоретические предметы.

Практическое обучение основано на приобретении основных навыков, действий и привычек, на производстве продукции, выполнении услуг или выполнении работы, имеющей материальную ценность (обычно образование организовано таким образом, чтобы еженедельная ротация теоретического обучения и практических занятий).

ПОО проводится регулярно в рамках обучения, работа или художественная практика также проводится в рамках обучения, в основном блоками и в течение целых недель.

В соответствии с учебными документами гимназии могут организовывать лыжных походов, учебно-тренировочные курсы, спортивные курсы или экскурсии и другие мероприятия, связанные с образовательной ролью школы.

Альтернативные образовательные программы чаще применяются на обязательном уровне образования.Некоторые средние школы используют компоненты вальдорфской педагогики. В пяти средних школах есть курс комбинированного (вальдорфского) лицея. Для получения дополнительной информации см. Раздел «Организационные вариации и альтернативные структуры».

Минимальное материальное оснащение школы установлено учебными документами, требования по охране труда и технике безопасности установлены соответствующим постановлением Министерства здравоохранения.

Нет особых требований к учебным пособиям , и директор школы принимает решение об их выборе, который, однако, должен соответствовать потребностям учеников.В бюллетене Министерства образования, молодежи и спорта и в Интернете Министерство образования, молодежи и спорта публикует Перечень учебников и учебных текстов, утвержденных положением об утверждении, на основе оценки их соответствия образовательные цели, предусмотренные Законом об образовании, рамочными образовательными программами и правовыми актами. Школы могут также использовать другие учебники и учебные материалы, если они не противоречат этим образовательным целям.Директор школы принимает решение об использовании учебников и учебных материалов, а ученики сами оплачивают расходы. С 2007/08 года почти все школы были оснащены компьютерами, и большинство из них подключено к Интернету.

Нет никаких правил относительно домашнего задания учеников .

Законодательство и библиография:

Постановление о санитарных нормах в учреждениях и учреждениях для образования детей и молодежи

Постановление о среднем образовании и обучении в консерваториях

Закон об образовании

Рамочные образовательные программы для среднего профессионального образования

Лицей Кеннеди — AEFA-AFSA

Благодаря мерам женской чистоты в отделке вы определенно получите выгоду от различных услуг и продуктов
, специально подобранных для вас, и вы определенно убедитесь, что соответствие наряду с близлежащими критериями состояния здоровья
вашего здания действительно соблюдается.
Если у вас есть высотное жилье или очаровательный центр, вы можете не знать об этом.
Некоторые из них не поставляют специальные продукты для
, используя женщин с ограниченными возможностями. Тем не менее, благодаря этому решению
, исходящему от фирмы, вы можете получить удовольствие от этого, воспользоваться преимуществами ряда ее собственных поставщиков,
каждый из которых фактически обучен производить, вы получаете удовольствие от всего, что она может дать.

По данным Planet Health Company,
почти 16 миллионов женщин страдают от микробного вагиноза (БВ).

Это на самом деле популярная проблема со здоровьем среди женщин любого возраста, независимо от возраста
и сексуальной активности. Заболевание обычно
сопровождается воспалением тазовых органов (ВЗОМТ), которое может привести к значительным трудностям
, включая бесплодие. К счастью, есть услуга, которая может помочь вам справиться с
, а также предотвратить микробную инфекцию, а
— это на самом деле услуга женской гигиены, предоставляемая поставщиком
. С помощью частного компонента системы организма
пытается создать среду, лишенную микроорганизмов.

В то время как многие из эффективных средств обеспечения женской чистоты
, доступных сегодня, обращают внимание на очищение личной части тела,
некоторые из них дополнительно обрабатывают
удаление генитальных отходов и прочего мусора.
Благодаря тому же самому решению, предоставленному провайдером,
вы можете обрабатывать каждое из них одновременно. С помощью одноразовых прокладок для чистки
женских гигиенических салфеток
помогает устранить все опасные микробы, вызывающие заражение
.Эти подушечки изготовлены из пластика, ткани
или даже махровой ткани, каждая из которых на самом деле проста в обращении и чистке. Вы можете выбросить
эти прокладки в мусорное ведро, расположенное рядом с дверью, или даже вы можете легко выбросить их все.

Помимо очищения интимных частей тела, средства
для женской чистоты также предоставляют
вам средства для лечения прыщей.
Когда вы решаете проблемы с прыщами, очень важно использовать средства против прыщей для достижения наилучшего результата.

Учитывая, что в воздухе и в коже имеется много мусора
, на самом деле
обычно трудно полностью избавиться от прыщей, особенно если у вас
серьезный случай этой проблемы. Использование подушечек для очищения и втирания
поможет вам лучше позаботиться о прыщах, не допуская их распространения
, а также удаляя прыщи.

Для людей, которые имеют дело с нежным или обостренным слоем кожи,
предлагает решения по женской гигиене, которые обеспечивают обслуживание в деликатных местах.
Эти продукты для здоровья созданы для того, чтобы облегчить
прыщей, а также
уменьшить воспаление и припухлость на поверхности и вокруг глаз.
Наряду с деликатным слоем кожи, есть специальные процедуры, которые необходимо провести на
областях акне и
, чтобы гарантировать правильное выполнение метода. В случае кисты с прыщами на самом деле существуют стоматологические препараты, а для лица
кожи на самом деле есть маски для лица.

Женщины, которые на самом деле еще подростки,
обнаруживают, что им трудно оставаться на вершине своего гинекологического графика.

Если они на самом деле не внимательны, они могут столкнуться с неподходящей защитой здоровья
или неправильными услугами по очистке влагалища.
В результате им определенно понадобятся ответы на вопросы о здоровье женщин
, которые дадут им ответы на вопросы очистки влагалища, и
также гинекологические области.Кроме того, им дополнительно нужны уникальные предметы, которые помогут
справиться с раздражениями кожи, защищая
от развития сыпи. Чтобы предотвратить рост микробных инфекций
, вы можете использовать очищающие салфетки для тонкого слоя кожи
, убедившись, что
бактерии точно не размножаются из-за отсутствия очистки
.

Для пожилых людей есть предметы, которые
можно использовать в туалете, чтобы обеспечить себе комфорт.На самом деле есть пожилые люди
, которые часто вызывают дискомфорт от знаний, а также болезненные ощущения
после посещения туалета из-за сухости во рту, вредных привычек питания,
и различных других проблем, связанных со здоровьем.
Для таких людей предметы женского здоровья
на самом деле являются отличным средством обеспечения удобства в туалетной комнате.
Сюда входят папиросная бумага, впитывающие салфетки, ватные шарики,
, а также женские ароматизированные дезинфицирующие салфетки для ладоней.

Эти товары доступны в аптеках без рецепта врача в различных размерах
, а также в разных цветах. Вдобавок ко всему,
женских предметов здоровья можно найти в
дизайнах и формах. Наряду с увеличением числа
женщин, пользующихся туалетом в общественных местах, для
женщин крайне важно придерживаться правильных методов чистоты.
Это гарантирует, что они смогут избежать заражения,
дискомфорта и других проблем.Тем не менее,
женщины должны учитывать, что это, конечно, не означает, что
они не должны быть женственными.
В некотором смысле, самки должны быть очень довольны своим
физическим телом, а также позаботиться о том, чтобы очистить их все тщательно и обычно.

Дейтон, Огайо: бакалавр социальных и поведенческих наук в Восточном Теннесси, имеющий опыт репетиторства!

Профиль проверенного учителя

Время ответа 24 часа

Уроки, предлагаемые Самантой

Уроки будут проводиться

Преподаваемые предметы

• Академический английский
• Чтение
• Помощь в выполнении домашних заданий
• Подготовка резюме / сопроводительного письма

  2

• Уровень

Модернистская литература

• Начальная школа
• Средняя школа
• Второкурсник
• Младший
• Старший
• Технический сертификат высокого уровня
• Колледж / Университет
• Образование для взрослых

Методология

Я недавно закончил Брайан Колледж со степенью в области социальных и поведенческих наук.У меня многолетний опыт работы в сфере ухода за детьми и помощи в выполнении домашних заданий. Я обслуживаю учеников всех возрастов, но больше всего у меня есть опыт с учениками младшего возраста. Я очень воодушевляющий наставник, позволяющий студентам сначала попытаться решить проблему самостоятельно, а если они не поймут ее, я покажу им пример проблемы и объясню, как я пришел к своему ответу. Затем я дам им более простую задачу и увеличиваю сложность, пока они не поймут ее полностью.

Фон

Я даю уроки время от времени около 5 лет.Я не учил очень много студентов, но студенты, которые у меня были, были учениками на долгие годы. Я видел, как ученики все меньше и меньше разочаровывались, когда дело доходило до школы, и фактически доходили до того, что их худший предмет стал одним из их любимых предметов.

Тарифы

Стоимость перевозки

: $ 4

Стоимость онлайн-уроков: -4 $ / час

Ставка за 5 часов занятий: 68 $

Ставка за 10 часов занятий: 128 $

Детали

Пожалуйста, учитывайте чаевые при вождении не менее 20 миль

Уроки, предлагаемые Самантой

Уроки пройдут

Преподаваемые предметы

• Академический английский
• Чтение
• Помощь в выполнении домашних заданий
• Подготовка к написанию резюме / сопроводительного письма
• Модернистская литература

Уровни

• Начальная школа
• Средняя школа
Soph
• Продвинутый технический сертификат
• Колледж / университет
• Образование для взрослых

Samantha’s

резюме

Бакалавр социальных и поведенческих наук, более 100 часов волонтерской работы в общественном классе, опыт работы в психиатрическом учреждении, награда за все академические достижения во время учебы в колледже.

Недвижимость в 14621 почтовый индекс

Недвижимости 1 — 27 из 27 | » Первый | <Предыдущий | Далее> | Последний »

Сортировать по Время на рынке, сначала новые Время на рынке, сначала старые Цена, сначала самая высокая Цена, сначала самая низкая Падение цен%, сначала наибольшее Увеличенный размер, сначала самый большой Размер лота, сначала самый крупный

1. 4 кровати, 2 ванны

   1,453 кв.футов участок 6099 кв.футов

   MLS R1355804

   1 день на рынке

2. 4 кровати, 1 ванна

   1,152 кв.футов участок 6,534 кв.футов

   MLS R1353975

   2 дня на рынке

3. 4 кровати, 2 ванны

   1,288 кв.футов участок 6970 кв.футов

   MLS R1355115

   3 дня на рынке

5. 3 кровати, 1 ванна

   1,278 кв.футов участок 9148 кв.футов

   MLS R1352535

   4 дня на рынке

6. 4 кровати, 1 ванна

   1,536 кв.футов участок 4,356 кв.футов

   MLS R1353489

   7 дней на рынке

7. 3 кровати, 1 ванна

   1,464 кв.футов участок 6099 кв.футов

   MLS R1353330

   8 дней на рынке

9. 5 спальных мест, 2 ванны

   2,144 кв.футов участок 4,356 кв.футов

   MLS R1353969

   8 дней на рынке

10. 4 кровати, 2 ванны

    1,920 кв.футов участок 5,663 кв.футов

    MLS R1353560

    9 дней на рынке

11. Перед выкупом
    или Короткая продажа

    3 кровати, 2 ванны

    1,326 кв.футов участок 3050 кв.футов

    MLS R1352812

    12 дней на рынке

13. 4 кровати, 3 ванны

    1,266 кв.футов участок 3050 кв.футов

    MLS R1352429

    14 дней на рынке

14. 0 Кровати, 0 Ванна

    1,906 кв.футов участок 6,534 кв.футов

    MLS R1351414

    18 дней на рынке

15. 3 кровати, 1 ванна

    1,323 кв.футов участок 3485 кв.футов

    MLS R1350011

    22 дня на рынке

17. 0 Кровати, 0 Ванна

    2,024 кв.футов участок 3050 кв.футов

    MLS R1349854

    24 дня на рынке

18. 3 кровати, 2 ванны

    1,232 кв.футов участок 3485 кв.футов

    MLS R1347811

    29 дней на рынке

19. 3 кровати, 2 ванны

    1,431 кв.футов участок 4,356 кв.футов

    MLS R1348137

    30 дней на рынке

21. 2 кровати, 2 ванны

    1,161 кв.футов участок 5228 кв.футов

    MLS R1345177

    32 дня на рынке

22. 3 кровати, 1 ванна

    1,276 кв.футов

    MLS R1342159

    34 дня на рынке

23. 3 кровати, 1 ванна

    1,400 кв.футов лот 7,406 кв.футов

    MLS R1339675

    51 день на рынке

25. 0 Кровати, 0 Ванна

    2,106 кв.футов участок 6970 кв.футов

    MLS R1339680

    63 дня на рынке

26. Падение цен

    3 кровати, 1 ванна

    1,292 кв.футов участок 4,792 кв.футов

    MLS R1336606

    78 дней на рынке

27. 5 спальных мест, 1 ванна

    1,194 кв.футов участок 3921 кв.фут

    MLS R1333096

    93 дня на рынке

29. 4 кровати, 2 ванны

    1,502 кв.футов

    MLS R1330500

    102 дня на рынке

30. 0 Кровати, 0 Ванна

    5,241 кв.футов участок 3485 кв.футов

    MLS R1326004

    127 дней на рынке

31. 3 кровати, 2 ванны

    3,666 кв.футов участок 6099 кв.футов

    MLS R1321967

    148 дней на рынке

33. 3 кровати, 1 ванна

    1,536 кв.футов участок 6099 кв.футов

    MLS R1321841

    148 дней на рынке

34. 2 кровати, 1 ванна

    750 кв.футов участок 3921 кв.фут

    MLS R1282890

    365 дней на рынке

35. 3 кровати, 1 ванна

    1,359 кв.футов участок 5,663 кв.футов

    MLS R1269945

    407 дней на рынке

Недвижимость 1 — 27 из 27 | » Первый | <Предыдущий | Далее> | Последний »

Данные, относящиеся к недвижимости на этом веб-сайте, частично поступают из Программы обмена данными в Интернете (IDX) CNYIS, поддерживаемой CNYIS.Объявления о недвижимости, принадлежащие фирмам, не являющимся владельцем этого сайта, помечены логотипом IDX, а подробная информация о них включает название фирмы листингового брокера.

Вся информация считается надежной, но не гарантируется и требует независимой проверки. Все свойства подлежат предварительной продаже, изменению или изъятию. Ни брокеры, ни владелец этого сайта не несут ответственности за типографские ошибки, дезинформацию, опечатки и не должны считаться полностью безопасными.

© 2021 Central New York Information Service, Inc .. Все права защищены

Этот IDX по недвижимости (c) Diverse Solutions 2021.

The guide english Lyceum book

Эта книга представляет собой исчерпывающий справочник по контекстному значению и использованию английских слов и фраз, особенно в тех случаях, когда одно и то же слово имеет несколько нюансов или контекстов использования, которые четко объяснены и с примерами фраз или предложений в поддержку каждого альтернативного использования.Но если вам нужно это сделать, лучше всего будет читать более понятные книги. Lyceum обеспечивает лучший пользовательский интерфейс и делает приложение очень простым и легким в использовании. Путеводитель английский лицей патна.

В игре rise of kingdoms лицей мудрости — это место, куда вы можете прийти и ответить на множество викторин, касающихся самой игры и мировой истории в целом, и заработать много ценных наград. Между тем он работал как английский оперный театр, а в июле того же года вновь открылся как театр, королевский лицей и английский оперный театр.Тем не менее, вы почувствуете, что к тому времени, когда вы закончите эти книги, вы почувствуете себя хорошо, и что вы действительно смогли насладиться историей и. Серия лицеев рада сотрудничеству с кафедрой современных языков, коммуникации и философии, поскольку она приветствует Адама Брэдли в качестве своего лектора по Эллисону. Путеводитель по английскому лицее; показаны результаты 52 для руководства английский лицей вакансии в патне. В значительной степени и всякий раз, когда предмет находится в пределах их возможностей, студенты читают либо оригинальные тексты, либо отрывки из оригинальных текстов.

Это первая книга, которую я нашел специально посвященной связи между духовным образованием и нашим физическим телом. Он был построен в 1802 году как новостной зал и первая в Англии подписная библиотека, а позже стал джентльменским клубом. Barraquias / english this way с 3 k по 12 4-е издание:: 1: wilma p. Открытая библиотека — это открытый, редактируемый библиотечный каталог, создающий веб-страницу для каждой когда-либо опубликованной книги. Список литературы лицея мы считаем, что каждый ученик заслуживает индивидуальной встречи с величайшими умами, которые когда-либо жили.Древовидные структуры часто используются для управления информацией посредством подхода «разделяй и властвуй», когда каждый уровень дерева представляет собой дополнительный уровень специализации темы родительского уровня — лучшим примером этого является книга. Ким Гроссо — автор эротического сериала о паранормальных явлениях, бессмертных Нового Орлеана. Из википедии Генри Кендалл (- 9 июня 1962 г.) был английским актером театра и кино, театральным режиссером и безупречно стильным артистом ревю. Зарегистрируйтесь сейчас и начните читать!

Есть две причины, по которым я не дал ему 5 звезд: 1- я почувствовал, что он немного ушел в более широкую теологию физического мира.Путеводитель английский лицей, патна. Saludez / английский так от 1 k до 12:: 1: mylene a. По мере вашего прогресса я рекомендую читать больше книг, которые являются родными и написаны не специально для изучающих английский язык. Читайте, берите и открывайте для себя более 3 миллионов книг бесплатно. Сразу за чертой города он основал свою школу в гимназии, известной как лицей.

Однако вам придется посвятить себя этому делу. | значение, произношение, переводы и примеры. Целью диплома об обучении в классе r является развитие учителей, которые могут продемонстрировать общие принципы, а также целенаправленные знания и навыки, подходящие для преподавания в классе r.Это поможет вам в изучении английского языка и его понимании. Как быстро погасить ипотеку с помощью скоростного банкинга | как погасить ипотеку через 5-7 лет — продолжительность: 41: 34. Выполните поиск по самому полному в мире указателю полнотекстовых книг. 5758 s blackstone ave chicago, il 60637 проложить маршрут. «Путеводитель по Большому Бостону», выпущенный в настоящее время из Калифорнийской прессы, представляет собой очень читаемый текст, но его трудно определить. Учитель — английский, математика, хинди, естественные науки + еще 4.Брэдли — профессор английского языка в университете Колорадо в Боулдере, где он руководит лабораторией расы и поп-культуры, также известной как лаборатория рэпа.

Думайте богато с Майклом Адамсом, рекомендованным вам. Календарь мероприятий института 4. Учебники для учащихся 9–12 классов взяты из великих книг западной цивилизации; «Лучшее из того, что было подумано или сказано. Руководство возникло из необходимости иметь приложение, которое могло бы организовать информацию и идеи в иерархическую древовидную структуру.Лицей представляет собой здание в стиле неоклассицизма II *, внесенное в список памятников архитектуры, расположенное на Смелой улице в Ливерпуле. Под руководством md jamal perwez. 01 mi) abner’s of oxford (0. Сотрудницу увольняют из-за того, как она одевается, то, что будет дальше, вас шокирует | dhar mann — продолжительность: 8: 09.

5ba просторный плащ с красивым двором, солярий на 3 сезона, композит палуба с беседкой и отдельно стоящий гараж на 2 машины Аристотель — Аристотель — лицей: пока Александр покорял Азию, Аристотель, которому сейчас 50 лет, был в Афинах.Рестораны возле лицея — исторический район круга: (0. Он построил солидную библиотеку и собрал вокруг себя группу блестящих студентов-исследователей, названных «перипатетиками» по названию монастыря (перипатос), в котором они. 2) печатают книгу заголовок в общей строке поиска в верхней части нашего веб-сайта, чтобы найти страницу книги с руководством для учителя и соответствующими ресурсами от наших партнеров-преподавателей.

Рестораны возле лицея — исторический район круга: (0.10 мили) закусочная Ньюка; посмотреть все рестораны рядом с лицеем-кольцом исторического района на tripadvisor $.Логин для родителей / учащихся доступен для организаций, связанных с приложением для лицея (www. Школа / колледж, молочные продукты и домашнее задание 6. Книга делает английский язык очень элементарным даже для новичков, изучающих английский язык, помогая учащимся развиваться самостоятельно. упражнения, в которых используются графические методы и текст, чтобы объяснить, как работают основы. Были приобретены издательством Оксфордского университета. Gonzalez / english this way 4 k to 12 4 th edition:: 1: elisa m. Lyceum books inc.Джеймс Редпат (август в Берике-на-Твиде, Англия — Фебру, Нью-Йорк, Нью-Йорк) был американским журналистом и активистом против рабства.

В лицее проводятся занятия по выходным, а для учащихся свободное время. 1) введите название книги в строку поиска руководства для учителя, расположенную с правой стороны этой страницы. Я оценил внимание к теме и получил пользу от чтения и размышлений над книгой. Определение путеводителя: путеводитель — это книга, которая дает туристам информацию о городе, районе или стране.Кендалл родился в Лондоне в 1897 году. Я хочу дать вам 5 названий английских книг, которые вы можете прочитать, которые будут сложными для вашего уровня, но в то же время их можно будет понять. Хотя не все произведения читаются каждый год, тем не менее, студенты встретят значительную часть этих произведений в течение одного года. В настоящее время сериал включает в себя темные объятия Кейда (бессмертные нового Орлеана, книга 1), магические объятия луки (бессмертные нового орлеана, книга 2) и лицейских волков тристана (бессмертные нового орлеана, книга 3).Аккаунты бесплатные.

Здесь вы можете найти полный список всех вопросов, используемых на предварительных, промежуточных и заключительных экзаменах. Полный текст «лицейского руководства: сборник физических, нравственных и духовных упражнений для использования в прогрессивных лицеях, связанных с обществами британских спиритуалистов и родственными организациями» см. В других форматах. Дхар Манн 3, 543, 691 просмотр. 02 mi) 4 угла (0. Это вид между гимназией и технической школой. Определение в путеводителе, путеводитель, советы и информация, особенно для путешественников или туристов.О, книги, изданные лицейскими книгами, вкл. 306 кедр-стрит бриджвилль, де. Диплом преподавателя r-го класса является минимальной квалификацией для учителей r-го класса.

Кроме того, найдите книги со звуком. На заре своего существования в тогда еще неназванном лицейском театре был цирк, который одновременно служил часовней, а также был домом для первой выставки восковых фигур мадам Тюссо, прежде чем стать лицензированным домом в 1809 году. Термин лицей относится к типу. среднего образования, состоящего из 4-х лет, заканчивающихся выпускным.Щелкните здесь, чтобы загрузить пример руководства для учителя. Получите выгодные предложения на тысячи самых продаваемых электронных книг. Например, известный ученый Герти Кори учился в школе-лицее.

Бесплатная загрузка книг для изучающих английский язык. Мы предлагаем фантастический выбор бесплатных загрузок книг в формате pdf, которые помогут улучшить ваше чтение, грамматику и словарный запас на английском языке. 03 mi) канцлерская решетка (0. Спектакль английской версии «мастера-строителя», который, возможно, является наиболее неясно символическим из «социальных драм» Генрика Ибсена, сопровождался некоторыми безошибочными признаками несогласия. .Понятие и название лицей (на шведском языке, Lyseo на финском) вошли в Финляндию через. Shmoop — это в первую очередь сайт учебных пособий для студентов, но учителя могут оценить ссылку «shmoop для учителей» внизу домашней страницы и активную поддержку цитирования на этом сайте. Лицей — это популярное учебное заведение по обучению английскому языку, расположенное в Ченнае, и студенты устремляются в этот институт для своей академической и общей подготовки к экзамену на IELTS. Com): 1. Наши книги для печати также содержат веселые викторины и интересные факты о британской культуре.2, 712 лайков · 4 говорят об этом · 128 были здесь.

Далее следует список лицейской литературы. Saludez / английский так от 2 k до 12:: 1: cecilia b. Информация о сборах 5. Путеводитель с исторической точки зрения левого толка, он тщательно изучен и радует глаз: ценный текст и подробный обзор важных мест в городе и его окрестностях. . Общественный колледж. Зачётная книжка и табель успеваемости 2.

С момента своего основания в 1988 году учебники лицея заслужили репутацию за выдающиеся достижения, публикуя книги, известные своим качеством идей, исследований и написания.Корсино / английский так От 3 k до 12 оценочная копия:: 1: chona h. 08 mi) Soulshine pizza factory (0. Очаровательный дом в городке Бриджвилль — 4 комн. / 2). Книга — отличный способ познакомить учащихся с английской лексикой, грамматикой и функциями.

Сноски — История публичной библиотеки в Дареме — Коллекция Северной Каролины

Джессика Харланд-Джейкобс «История службы публичных библиотек в Дареме, 1897-1997 гг.»

Сноски

1.Дарем процветал благодаря национальному спросу на характерный ярко-листовой табак Дарема и растущей популярности курения табака (особенно в форме сигарет) в последние десятилетия девятнадцатого века. Сидней Натанс, В поисках прогресса: как мы жили в Северной Каролине, 1870-1920 годы (Чапел-Хилл: University of North Carolina Press, 1983,) 2.

2. Натанса, 80.

3. Цитата Дюбуа: Уильям К. Бойд, История Дарема: город Нового Юга (Дарем, Северная Каролина: издательство Duke University Press, 1925), 277.

4. Джин Брэдли Андерсон, Округ Дарем (Дарем, Северная Каролина: издательство Duke University Press, 1990), 138.

5. Бойд, 166. Дарем сделал ставку в 1888 году.

6. Селестия Саутгейт, дочь известного гражданина и страхового агента Джеймса Саутгейта, заложила основу для консерватории Дарема, когда она основала Даремскую музыкальную школу в 1886 году.

7. Идея публичной библиотеки не была новостью для Дарема; другие организации рассмотрели эту идею, и методистская церковь Мэйн-стрит открыла в 1894 году читальный зал, открытый по вечерам и свободный для публики.См. Anderson, 202.

8. После того, как табак Bull Durham стал популярным благодаря агрессивной рекламе, Карр диверсифицировался в некоторые из смежных отраслей табачной промышленности, включая хлопок, банковское дело и электроэнергетику; он также основал компанию по производству золотых поясов.

9. Карр цитируется в Mena Webb, Jule Carr: General without a Army (Chapel Hill: University of North Carolina Press, 1987) 157-8. Карр также выразил свою поддержку библиотеке в письме в местную газету.См. Walter M. High, A History of the Durham Public Library, 1895-1940 (магистерская диссертация, Университет Северной Каролины, 1976), 7.

10. Заседание Совета старейшин, 20 апреля 1896 г., Town of Durham Records, Книга G, 12/4 / 1894-3 / 21/1898, 216.

11. Первоначальными членами Попечительского совета были Джулиан С. Карр, Джордж Уоттс, Эдвард Дж. Пэрриш, Томас Б. Фуллер, Роберт У. Уинстон, Л. Тернбулл, Джеймс Х. Саутгейт, Клинтон У. Томс, Джонатан Ф. Уайли, Ховард А.Фуши, Эдвин Мимс и Х. Х. Маркхэм.

12. Протокол заседания Совета леди-менеджеров, 4 и 13 мая 1896 г., вставка 1, Архивы библиотеки округа Дарем (далее цитируется как Архивы DCL ). Первоначальными членами Совета леди-менеджеров были: жены Б. Л. Дьюка, Б. Н. Дьюка, Л. Л. Морхеда, А. Г. Карра, Л. А. Карра, Дж. А. Робинсона, Т. Д. Джонса, В. Х. Брэнсона, В. Э. Ллойда; Бесси Лик, Лалла Рут Карр и Кора Тайри. См. Nathans, The Lowdown on Uplift: Public Library and демократическая культура, 1890-1920, статья , представленная в серии лекций Linder по гуманитарным наукам, Библиотека округа Дарем, 16 сентября 1997 г.Об исторической роли женщин в библиотечной организации см. Anne Firor Scott, Women and Libraries, в Donald G. Davis (ed), Libraries, Books & Culture (Austin: Graduate School of Library and Information Science, 1986) .

13. Закон об учреждении публичной библиотеки Дарема, 5 марта 1897 г., Частные законы штата Северная Каролина, принятые Генеральной Ассамблеей на ее сессии 1897 г. (Winston: MI & JC Stewart, 1897), 196 .

14. К большому огорчению Дарема, баптисты выбрали Роли своим женским университетом. Хотя Торговая палата Роли защитила университет, она не могла собрать достаточно средств для открытия публичной библиотеки до 1901 года. Валентин, Сталь, хлопок и табак: благотворительность и публичные библиотеки в Северной Каролине, 1900-1940, Библиотеки & Культура 31 (весна 1996 г.): 274.

15. Заседание Совета старейшин, 17 января 1898 г., Town of Durham Records, Книга G, 12/4 / 1894-3 / 21/1898, 568-570.

16. Дарем Daily Sun , 11 февраля 1898 г.

17. Валентин, Сталь, хлопок и табак, 272; Высокий, 6; Натанс, Подъем на подъеме.

18. Некоторые источники утверждают, что библиотека Дарема была первой на всем Юго-Востоке. См. Мэри Эдна Андерс, Развитие публичной библиотечной службы в Юго-Восточных Штатах, 1895-1950, (доктор философии, Колумбийский университет, 1958).

19. Протокол заседания Совета леди-менеджеров, 4 мая 1898 г. — февраль 1909 г., Вставка 1, Архивы DCL.

20. Протокол заседания Совета леди-менеджеров, 4 мая 1898 г. — февраль 1909 г., Вставка 1, Архивы DCL; Годовой отчет, 1936.

21. Циркулярное письмо Совета леди-менеджеров, 5 марта 1906 г., Scrapbook 1, DCL Archives. Они также добивались от города увеличения ассигнований на этом этапе, а также повышения зарплаты библиотекарю.

22. Полевой агент цитируется в Valentine, The Spread of Public Libraries: Community of the Book in North Carolina, 1900-1960, North Carolina Libraries 54 (сентябрь 1996), 113.

23. Натанс, Подъем на подъеме.

24. Высокая, 24.

25. Неопознанная статья, 11 мая 1908 г., Альбом для вырезок 1, Архивы DCL.

26. Натанс, Подъем на подъеме.

27. Мемуары Лилиан Бейкер Григгс (далее цитируется как Мемуары Григгса ), Архив Университета Дьюка, 49. В то время в Совет входили несколько самых успешных бизнесменов Дарема — Карр, Томас Фуллер, Клинтон Томс и Джеймс Саутгейт. — а также мэр, директора школ города и округа, министр, юрист и банкир.

28. Высокий, 28. К 1914 году Григгс начал обеспечивать вечерние часы (с 7:30 до 9:30) в главной библиотеке для тех, кто работал в течение дня. В 1915 году она начала называть станцию ​​«Библиотекой филиала Клуба благосостояния », , так как в ней находилась постоянная коллекция из 100 книг. См. Годовые отчеты за 1914 и 1915 годы.

29. Годовой отчет за 1913 год. Григгс имел в виду Горацио Алджера. Она предложила часы рассказов сначала в лицее «Жемчужная мельница» и в Клубе благосостояния, а затем в Лоус-Гроув и Эджмонт.

30. На самом деле, она чувствовала, что люди в стране больше ценили лучшие книги самых лучших типов. По ее мнению, Их близкий и знакомый контакт с природой дает им большую силу интерпретации действительно великой литературы. Griggs, Rural Library Extension, Бюллетень библиотеки Северной Каролины 2 (март 1915 г.): 95.

31. Она начала одалживать книги жителям округа без разрешения Попечительского совета.Однажды она подготовила помост для парада на Государственной ярмарке.

32. См. Фуллер — Бертрам, 16 декабря 1916 г., Переписка Попечительского совета, Вставка 1, Архивы DCL.

33. Как объяснил Дюбуа: Я считаю, что величайшим фактором в развитии Дарема была склонность Дарема сказать: «Руки прочь — дайте им шанс — не вмешивайтесь». Dubois, цит. По: Anderson, 222.

34. Цитата Лиды Меррик: Эмили Херринг Уилсон, Надежда и достоинство: пожилые чернокожие женщины Юга, (Филадельфия: Temple University Press, 1983), 72.

35. Циркулярное письмо Мура, Дж. М. Эйвери, М. Т. Норфлита и Вутена, 15 декабря 1916 г., перепечатано в Публичной библиотеке Стэнфорда Л. Уоррена (брошюра, 1948 г.), Box 31, Архивы DCL.

36. См. Brooks, 32.

37. Вутен переехала на второй этаж библиотеки, откуда она могла наблюдать как за библиотекой, так и за своей больной матерью. Выступление Селены Уоррен Уилер на собрании Общества охраны памятников истории, 1987 год.

38. Циркулярное письмо Мура, Дж.М. Эйвери, М. Т. Норфлит и Хэтти Б. Вутен, 18 декабря 1916 г.

39. Годовой отчет за 1917 год. Членами первого попечительского совета были: Мур, Джон М. Эйвери, М. Т. Норфлит, Чарльз С. Сполдинг, миссис С. В. Норфлит, Э. Д. Микл, Стэнфорд Л. Уоррен, Уильям Г. Пирсон, и Дж. А. Дайер.

40. Годовой отчет за 1917 г .; Янг, 34.

41. Годовой отчет, 1917.

42. Годовой отчет за 1917 год. Выделение оригинала.

43. Андерсон, 320. Карр даже предложил 2500 долларов на расширение существующего здания, чтобы его город не выпрашивал у Карнеги деньги.См. Протокол заседаний Попечительского совета от 22 июня и 11 декабря 1916 г., вставка 1, архив DCL.

44. Протокол заседания Попечительского совета, 6 июля 1921 г., Вставка 1, Архивы DCL.

45. Натанс, Подъем на подъеме.

46. Протокол заседания Попечительского совета, 6 июля 1921 г., Вставка 1, Архивы DCL.

47. От Григгса до Тилтона, 9 июля 1921 г., Альбом для вырезок 1, Архивы DCL.

48. Высокая, 39.

49. Кроуфорд, Служба округа в Дареме, Северная Каролина, Бюллетень библиотеки Северной Каролины 5 (июнь 1924 г.): 204.

50. Андерсон, 286. После службы в качестве директора Библиотечной комиссии Северной Каролины, Григгс стал библиотекарем Женского колледжа Университета Дьюка с 1930 по 1949 год.

51. Информационный бюллетень Университета Северной Каролины 41 (декабрь 1955 г.).

52. Кроуфорд также изучал библиотечное дело в Калифорнийском университете в Беркли и Оксфорде, Англия.

53. Durham Herald , 5 января 1947 г.

54.Кроуфорд цитируется в High, 41.

55. Durham Herald , 19 марта 1926 года; Высокая, 41.

56. Durham Herald , 6 марта 1927 года.

57. Годовой отчет, 1926.

58. Беверли Вашингтон Джонс, Библиотека отделения Стэнфорда Л. Уоррена: 77 лет государственной службы . (Дарем: Библиотека округа Дарем, 1990), 22.

59. Стэнфордская библиотека Л. Уоррена, протокол заседания Попечительского совета, 7 января 1925 г., Архив библиотеки Стэнфордского отделения Л. Уоррена (далее именуемый «Архивы SLW»).

60. Председатель бюджетного комитета Р. В. Ригсби, 17 мая 1928 г., Альбом для вырезок 1, Архивы DCL; Протокол заседания Попечительского совета от 26 июля 1929 г., вставка 1, архив DCL.

61. Кроуфорд — Джорджу Уоттс-Хиллу, 30 мая 1930 г., Альбом для вырезок 1, Архивы DCL.

62. Протокол заседания Попечительского совета, 24 октября 1929 г., 7 января 1930 г., 8 июля 1930 г., Вставка 1, Архивы DCL.

63. Ненасытный сборщик статистики, Кроуфорд представил профиль читателей библиотеки — детей, подростков, людей, которые работали руками, работников умственного труда, и домохозяек — и пришел к выводу, что библиотека была прежде всего агентством для отдыха, хотя умственные работники действительно использовали его для повышения своей образовательной квалификации.Годовые отчеты за 1931, 1932 и 1933 годы.

64. Годовой отчет, 1936.

65. Неопознанная статья, 16 августа 1935 г., Альбом для вырезок 1, Архивы DCL.

66. Неопознанная вырезка, 24 июля 1936 г., Альбом для вырезок 1, Архивы DCL. Дошло до того, что Правление решило, что проблема с водой представляет собой положительную угрозу для пользователей библиотеки , и провело срочные консультации с городским советом. Протокол заседания Попечительского совета от 3 августа 1936 г., вставка 1, архив DCL.

67.WPA уже помогло библиотеке, предоставив рабочих. Один работник WPA, Перл Холл, который начал свою карьеру в 1934 году, проработал в библиотеке пятьдесят один год.

68. Протокол заседаний Попечительского совета от 11 мая 1937 г. и 18 ноября 1938 г., Вставка 1, Архивы DCL.

69. Протокол из библиотечного комитета литературных клубов, 19 февраля 1937 г., альбом 1, архив DCL. Как фунтов стерлингов за услугу Кроуфорд согласился помочь клубам, купив книги, которые они запрашивали.

70.Власти города и округа согласились выделить средства на новый книжный мобиль в 1937 году.

71. Бюллетень библиотеки Северной Каролины 7 (сентябрь 1929 г.).

72. См. Письма Джона Х. Уиллера Кроуфорду от 1 марта 1932 г. в Стэнфордской библиотеке Л. Уоррена, протоколы заседаний Попечительского совета, Архив SLW и 5 декабря 1933 г., Scrapbook 1, Архивы DCL.

73. Правление безуспешно обратилось в Фонд Герцога за грантом на строительство новой библиотеки. См. Stanford L.Библиотека Уоррена, заседание Попечительского совета, протокол, 13 ноября 1935 г. и 31 января 1936 г., Архив SLW.

74. Коллекция была названа «Коллекция Селены Уоррен Уиллер» в 1990 году в честь ее вклада.

75. Библиотека снова полагалась на помощь агента фермы округа (Дж. К. Хаббард) в доставке книг.

76. Государственная помощь стала кульминацией Гражданского библиотечного движения, кампании, начатой ​​в 1927 году для обеспечения государственного финансирования библиотек. В 1941 году Генеральная Ассамблея утвердила ежегодные ассигнования в размере 100 000 долларов на улучшение, стимулирование, увеличение и выравнивание услуг публичных библиотек для населения всего штата. В течение первого года большая часть средств была выделена на проекты национальной обороны, но обе библиотеки получили помощь на общие операции, включая персонал и книжные мобильи. Афро-американская библиотека получила одну треть от государственной помощи Дарема. См. Информационный бюллетень Университета Северной Каролины 41 (14 декабря 1955 г.) и протокол заседания Совета попечителей от 19 июня 1941 г., вставка 1, библиотека DCL.

77. Рут В. Эверетт Кроуфорду, 26 августа 1942 г. и 31 августа 1942 г., Альбом для вырезок 2, Архивы DCL.

78. Неопознанная вырезка, 22 апреля 1945 года, альбом 2, архив DCL.

79. Годовые отчеты за 1939 и 1941-1945 годы; Дарем Сан , 27 августа 1945 г., Альбом для вырезок 2, Архивы DCL.

80. Отчет Подкомитета по послевоенным планам библиотеки, Протокол заседания Попечительского совета, 27 марта 1945 г., Вставка 1, Архивы DCL; Годовой отчет за 1941-1945 гг.

81. Уилер оставался членом попечительского совета Стэнфордского университета Л. Уоррена до 1966 года, а затем с 1978 по 1985 год работал в попечительском совете библиотеки графства Дарем.

82. Джонс, 35–36.

83. Выпускник колледжа Морхаус и Центрального университета Северной Каролины, Уилер в молодом возрасте начал работать в Mechanics and Farmers Bank, стал президентом в 1952 году и занимал эту должность до 1978 года. С сороковых годов он играл важную роль в движении по десегрегации населения Дарема. школы. На протяжении всей своей жизни он служил обществу во многих отношениях, отстаивал права афроамериканцев и в 1975 году стал председателем Даремского комитета по делам негров.С 1966 по 1978 год Уилер также занимал должность заместителя председателя Совета библиотеки города Дарем и округа. Durham Herald , 7 июля 1978 г.

84. Совет по образованию взрослых ALA для библиотекарей, 19 января 1939 г., корреспонденция ALA, вставка 25, архивы DCL.

85. Специальная серия для взрослых [брошюра], 28 марта 1955 г., SLW Library History, Box 31, DCL Archives. Другой программой этого периода была программа «Американское наследие».

86. Лида Меррик и ее муж предоставили стартовый капитал для журнала и финансировали его в течение многих лет.Констанс и Чарльз Уоттс Устная история, 28 октября 1997 г.

87. Существовал соответствующий Teen Corner, который фактически открылся в 1945 году, чтобы пробудить интерес подростков к книгам и предложить различные программы.

88. Протокол заседания Попечительского совета, 13 марта 1951 г., Вставка 1, Архивы DCL.

89. Генри Б. Льюис — Кроуфорду, 5 октября 1956 г., Переписка Попечительского совета, 1951-1960 гг., Вставка 1, Архивы DCL.

90. М. Б. Фаулер и Кроуфорд — К. Р. Вуду, 12 февраля 1955 г., Переписка Попечительского совета, 1951-1960 гг., Вставка 1, Архивы DCL.

91. Протокол заседания Попечительского совета, 9 февраля 1955 г., Вставка 1, Архивы DCL.

92. Жители собрали 2700 долларов на покупку земли. Много лет спустя, когда шли дискуссии о строительстве филиала в Северном Дареме в 1978 году, община Брэгтауна снова собралась, на этот раз протестуя против предлагаемого закрытия филиала. Они предстали перед комиссарами графства и заявили, что библиотека служит центральным общественным центром. Комиссары согласились оставить филиал открытым.См. Durham Sun , 4 декабря 1978 г.

93. Джордж Линдер, цитата из Durham Herald , 16 апреля 1967 г.

94. Решение Попечительского совета, 1959, Записки 2, Архивы DCL.

95. Андерсон, 398.

96. Андерсон, 408.

97. Согласно стандартам публичных библиотек, расходы библиотеки на душу населения составляют 3,49 доллара; Стэнфорд Л. Уоррен потратил 1,55 доллара на душу населения, а Публичная библиотека Дарема — 1,12 доллара.

98. Эмерсон Гринуэй, Библиотечная служба в Дареме — взгляд в будущее (Дарем, Северная Каролина, 1963).

99. A. S. Galbraith — Wense Grabarek, 4 июня 1964 г., альбом 2, архив DCL.

100. Dale Gaddis Oral History, 20 октября 1997 г.

101. См. Неопознанные статьи в Scrapbook 2, DCL Archives и Durham Sun , 1 и 2 июня 1964 г.

102. Джонс, 49. Комитет Дарема по делам негров (позже названный Комитетом Дарема по делам чернокожих) принял этот подход — удостоверившись, что ряд условий был соблюден, прежде чем приступить к согласию на слияние — в других случаях институциональной интеграции.См. Watts Oral History, 28 октября 1997 г.

103. Другое предложение, сделанное и отклоненное в 1966 году, заключалось в строительстве обширного комплекса в центре города с библиотекой, рестораном, театром и автостоянкой. Durham Sun , 5 ноября 1966 г.

104. Друзья библиотеки, Box 30, DCL Archives; см. также письма в Альбоме для вырезок № 3, Архив DCL.

105. Дарем Сан , 14 февраля 1968 года; Постановления Библиотечной ассоциации округа Дарем, DCLA, Box 24, DCL Archives.

106. Дарем Сан , 19 февраля 1968 года; см. также Durham Sun , 4 марта 1968 г.

107. Подано 6588 голосов, за 5035 голосов; Durham Sun , 5 марта 1968 г.

108. Durham Herald , 31 января 1968 года; Durham Sun , 6 марта 1968 г.

109. Правление считало, что ремонт обойдется в 2,75 миллиона долларов, а члены комиссии оценили его в 1,5 миллиона долларов. Дарем Сан , 5 сентября 1972 года; меморандум от 27 февраля 1972 г., корреспонденция округа Дарем, ящик 24, архивы DCL; Протокол заседания Попечительского совета от 28 февраля, 6 марта и 11 сентября 1972 г., вставка 2, архив DCL.

110. Условия сделки, которая предусматривала перевод доходов от магазинов ABC (Контроль за алкогольными напитками), см. В вырезке без даты из Durham Herald , City of Durham, Box 24, DCL Archives.

111. Durham Herald , 3 ноября 1974 г.

112. Сотрудники библиотеки округа Дарем, Библиотека округа Дарем и ее сообщество (Дарем, 1979), 108.

113. В результате улучшения ситуации с заработной платой профсоюзное движение просуществовало недолго. Durham Herald , 11 мая 1973 г .; Протокол заседаний Попечительского совета от 30 апреля 1973 г. и 17 мая 1974 г., вставка 2, архив DCL. См. Томми Дора Баркер Григгсу, 18 января 1921 г., Альбом для вырезок 1, Архивы DCL. Совет леди-менеджеров попытался улучшить ситуацию с заработной платой в 1905 году. Протокол заседания совета леди-менеджеров, май 1905 года, вставка 1, архив DCL. Линдер в городской совет, 15 июля 1968 г., Бюджет на 1967-1972 гг., Вставка 6, Архивы DCL.

114. Линдер цитирует в Durham Herald от 29 апреля и 1 мая 1975 года.

115. Библиотека округа Дарем и ее сообщество, 109.

116. В 1970 году библиотека получила новый книжный мобиль. Программа для пожилых людей первоначально финансировалась за счет грантов и в конечном итоге была размещена в Мемориальном центре пожилых граждан в Олдхэм-Тауэрс (1973), Durham Herald , 2 сентября 1976 года.

117. По словам Линдера, этот проект был первой программой сотрудничества между отделом библиотечного дела университета и публичной библиотекой в ​​штате.Протокол заседания Попечительского совета от 30 апреля 1973 г., вставка 2, архив DCL.

118. Расширение услуг в одной области потребовало консолидации в других. В начале семидесятых филиал в клубе мальчиков Джона Эйвери был понижен до уровня депозитной станции, а филиал Я. Э. Смита закрылся из-за того, что им не пользовались.

119. Джонс, 72; см. также протоколы заседаний Совета попечителей от 3 февраля 1969 г. и 25 октября 1971 г., вставка 2, Архивы DCL. Членами правления были Жозефин Клемент, Констанс Уоттс, Джон Вашингтон, У.Э. Беннетт, Лида Меррик. В 1971 году у журнала было 375 постоянных подписчиков в десяти странах. Название журнала было изменено на Merrick-Washington Magazine for the Blind в 1981 году.

120. Протокол заседания Попечительского совета от 28 февраля и 8 мая 1972 г., Вставка 2, Архивы DCL.

121. Среди участвовавших групп были: Carolina Action, Tobaccoland Kiwanis, Американская ассоциация пенсионеров, Ассоциация студентов Университета Дьюка, Фонд восстановления центра города, Объединенная церковь Христа паломников, Общество сохранения Дарема, Торговая палата, NAACP, Лига женщин-избирательниц, NCCU, Jaycettes, Технический институт Дарема, Альянс избирателей Дарема и Совет садовых клубов Дарема.См. Durham Herald , 27 и 28 февраля 1976 г.

122. Земля ограничена улицами Холлоуэй, Роксборо, Либерти и Диллард.

123. См. Комментарии Линдера в Durham Herald , 30 мая 1976 г. Группа защиты называлась «Коалиция в действии за новую библиотечную систему Дарема».

124. Durham Herald , 18 марта 1980 года.

125. В настоящее время Коллекция Северной Каролины состоит из 15 000 томов, касающихся Северной Каролины, включая художественную и научную литературу, с упором на историю.В зале Северной Каролины также хранятся коллекции вырезок и брошюр, даремские газеты на микрофильмах, фотоархивы Дарема и материалы для генеалогических исследований.

126. Посвящение мемориальной комнаты Бенджамина Э. Пауэлла, 13 мая 1982 г., Директорские архивы, DCL.

127. Отчет об исследовании библиотеки Stanford L. Warren Branch и рекомендации, апрель 1984 г.

128. Устные истории Уоттса и Гэддиса.

129. Отчет об исследовании библиотеки Стэнфордского отделения Л. Уоррена и рекомендации.

130. В отчете рекомендовалось увеличить количество часов рассказов, расширить контакты с родителями и учителями, обновить летние клубы чтения и программу «Чтение — это основа», создать центр домашних заданий и горячую линию, а также улучшить работу детского отделения в целом.

131. Ремонт включал расширение детской зоны, улучшение ванных комнат, замену систем отопления и кондиционирования, а также окон, а также значительные улучшения внешнего вида, включая пандус для посетителей с ограниченными физическими возможностями и новую вывеску.

132. Проекты, Вставка 27, Архивы DCL.

133. Работа по сбору средств для книжного мобиля в 1995 г. проводилась всей общиной. Как и раньше, Клуб Киванис и другие общественные организации и частные лица внесли свой вклад. Но сторонники библиотеки также собрали 3300 долларов за счет продажи выпечки и 8500 долларов за счет Trike-A-Thons — десятки детей катались на трехколесных велосипедах вокруг книжного мобиля и получали обещания на свои колени.

134. План обслуживания, 1990–1995, 6.

135. Durham Herald-Sun , 21 ноября 1991 года и 3 октября 1992 года; Устная история Гаддиса.

.