Гдз окружающий мир второй класс: ГДЗ часть 2 (страница) 70 окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь Плешаков

ГДЗ по окружающему миру 2 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М.

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов  Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

Я живу в Московской области.

3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.

4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

Запиши свой ответ: РФ.

5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.

Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

Окружающий мир днемОкружающий мир ночью

Запиши определение.

Вселенная - это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

• Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.

                                                   ЗВЕЗДЫ

• Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.

                                                  ПЛАНЕТЫ

• Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.

                                                 СПУТНИКИ

4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

О том, как можно запомнить все планеты по порядку читайте в статье: Планеты солнечной системы

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

Земля — наш космический корабль

2. Заполни пропуски в тексте.

    Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя,  называется горизонт. Граница этой 
поверхности получила название линия горизонта. 

3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

4. Практическая работа «Компас».

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.

Устройство компаса

*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

         Как пользоваться компасом
- Положи компас на ровную горизонтальную 
поверхность.
- Оттяните предохранитель и подождите, пока 
стрелка остановится.
- Поверните компас так, чтобы синий конец 
стрелки совпал с буквой С, а красный - с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон 
горизонта.
- Закончив работу, поставьте стрелку на 
предохранитель.

3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.

4. Допишите.

Компас - это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

1. Модель Земли (глобус
   ).
2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс).
3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс).
4. Огромные водные пространства на Земле (океаны).
5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.

Материки

Время

Страница 12 — 13

1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.

Единицы измерения времени

Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды. 
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

Самая "быстрая" стрелка на часах - секундная стрелка. 
Самая "медленная" стрелка на часах - часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.

4) Допишите.

Часы - это прибор для измерения времени.

Сутки и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.

Сказочное объяснение смены дня и ночи

2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.

Смена дня и ночи

3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Сутки - это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.

Дни недели по порядку

5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

    Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. 
С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические 
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим 
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

Моя неделя

Страница 16 -17

Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.

В школеВыполнение домашнего заданияКомпьютерные игрыФутбол

     Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного 
в школе, и хорошо отдохнул в выходные. 

Месяц и год

1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

Изменение облика луны

2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.

Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

Сказочное объяснение изменения облика Луны

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

    Год - это время, за которое Земля совершает полный оборот 
вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.

Месяцы по порядку

Времена года

Страница 20-21

1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

Смена времён года

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.

Сказочное объяснение смены времён года

4. Запиши определение.

Явления природы - это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления: радуга, град, зарницы.
Осенние явления: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления: снегопад,  пурга, вьюга.

Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы.

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза.

Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

    Сходство разных термометрах, то что все они используются 
для измерения температуры.
    Различия разных термометрах заключается в сферах их 
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

   десть градусов тепла - +10°C
   десять градусов мороза - -10°C
   ноль градусов - 0°C
   шесть градусов выше нуля - +6°C
   шесть градусов ниже ноля - -6°C

Запиши словами:

    +5°C - пять градусов тепла.
    -7°C - семь градусов мороза. 

4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

Температура воздуха		Температура воды		Температура тела (отметить галочкой)
в классе	на улице	в стакане №1	в стакане №2	менее +37°C	+37°C	более +37°C
+24°C	-15°C	10°C	50°C	✔

5) Запиши определение.

Термометр - это прибор для измерения температуры.

Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

Обозначения явлений природы

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

    Погода - это сочетание температуры воздуха и осадков, 
ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, страж памяти

Страница 26 — 27

1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.

4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

Дней прибывает,                            Двенадцать братьев
А сам убывает.                             Друг за другом ходят, 
(Отрывной календарь)                       Друг друга не обходят. 
                                           (Месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 — 29

1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря ( по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.

С 8 марта!

Народный календарь

Страница 30 — 31

1. Прочитай народные приметы.

• Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
• Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.

Помогают наблюдать описаные явления 
органы слуха и осязания.

2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:

а) за явлениями в мире неживой природы:

• Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
• Если звезды в тумане — к дождю.
• Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
• Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
• Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.

б) за растениями:

• Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
• Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
• Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
• Цветение черёмухи к похолоданию.
• Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.

в) за поведением животных:

• Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
• Ласточки прячутся под крышу к буре.
• Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
• Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
• Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.

Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.

3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.

Старинные календари народов России

Русский календарь из мамонтовой кости позволял 
отследить важные природные события, чтобы знать, 
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься 
собирательством и когда можно начинать охоту. 
Плюс это было прообразом солнечного и лунного 
календарей.

По нанесенным на календарь черточкам наши предки 
определяли время года, даты праздников, время 
сбора урожая и прочее.

Деревянный календарь народов эвенки также позволял 
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь 
точкам.

4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.

На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.

Приспособление, которое поможет считать время

Экологический календарь

Страница 32 — 33

1. Найди в учебнике и запиши определение.

2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».

3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.

 

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

День осеннего равноденствия — 23 сентября

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Определяем по атласу определителю Плешакова.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

См. фото.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Муравьи.

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

См. фото.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

См. фото.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:

 

По мере учебного процесса материалы будут пополняться. Если остались вопросы по заданиям или вам хочется поделиться, какие задания вызвали затруднения, пишите в комментариях.

Источник: 7gy.ru

ГДЗ по окружающему миру Плешакова — Рабочая тетрадь 2 часть для 2 класса доступна по ссылке.

ГДЗ окружающий мир 2 класс Плешаков учебник

Авторы : Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Издательство: Просвещение 2017
Серия: Перспектива
Тип книги: Учебник
Часть: 1, 2

ГДЗ — готовые решения домашнего задания к учебнику по Окружающему миру за 2 класс Плешаков А.А.

ФГОС часть 1 — 2 Школа Росии.

Часть 1

Страница №:

48-1114-1718-2128-3132-3536-3940-4344-4748-5152-5556-5960-6364-6968-7172-7576-7980-8384-8788-9192-9596-97104-107108-111112-115116-119120-123124-127128-129130-133134-139

Часть 2

Страница №:

4-78-1112-1718-2122-2526-2930-3536-4042-4548-5152-5562-6364-6670-7374-7778-8182-8586-8990-9598-101102-107108-113114-117118-123124-127130-133134-139

Смотреть ГДЗ по окружающему миру к рабочей тетради за 2 класс Плешаков А.А.

При появлении проблем в усвоении школьного материала рекомендуем обращаться к ГДЗ к учебнику по окружающему миру Плешаков. Еще в начальной школе ребенку необходимо приобретать навыки подготовки домашних заданий, самостоятельных работ, тестов. Нельзя уповать на то, что задания на первый взгляд кажутся легкими. В процессе подготовки у ребенка появится уверенность в своих силах, дисциплинированность, уверенность при ответе у доски. Появившееся свободно время он сможет потратить на общение с близкими и друзьями. Родителям нужно постараться, чтобы подготовка домашнего задания была максимально безболезненной. С этой целью следует порекомендовать всевозможные дополнительные материалы, например, решебники по окружающему миру с правильными ответами.

Для чего нужен онлайн-помощник по окружающему миру для 2 класс Плешакова

Окружающий мир – это такая дисциплина, которая в скором времени разветвится на следующие направления: биология, география, физика, химия. Она дает ребенку основополагающие метапредметные знания. К сожалению не все школьники могут самостоятельно справиться с этим предметом успешно. При появлении проблем следует обращаться к сборнику с верными ответами по окружающему миру за 2 класс Плешакова. Многие по старинке считают, что после использования подобных ресурсов у школьника в голове остается пустота. Это мнение под собой не имеет никаких оснований.

Сайт создавался с одной целью — чтобы все желающие могли бесплатно использовать все его возможности. К преимуществам мы можем отнести следующее:

• каждое упражнение имеет уникальный номер;
• ответы содержат пояснения;
• круглосуточный доступ к сайту;
• вариативность решений.

Мамам и папам больше не нужно беспокоиться за успеваемость своего ребенка. При помощи данного решебника школьник всегда окажется готов к трудностям, которые часто возникают в ходе учебного процесса.

Гдз окружающий мир 2 класс наумова супрычев

Окружающим мир 2 класс, рабочая тетрадь наумова, Супрычёв ) Ребус: лев

ГДЗ » 2 класс окружающий мир, авторы: Плешаков, класс: 2, предмет: Окружающий мир. Для того чтобы воспользоваться этой книгой, достаточно открыть её, потому как все нужное очень быстро и легко находится, что позволяет моментально приступить к выполнению работы. ГДЗ по окружающему миру за 2 класс принесут неоценимую пользу при решении д/з, помогут повысить успеваемость и станут катализатором качественного усвоения навыков, полученных на занятиях. Обратиться к нему могут даже родители чтобы помочь своему ребенку в выполнении того или иного задания. «Издательство «Наша школа 2016. Книга имеет не только описательную часть, но и иллюстративную.

Выберите номер задания:

ГДЗ Окружающий мир 2 класс

ГДЗ по окружающему миру за 2 класс

 Один из интересных и разносторонних школьных предметов, Окружающий мир. На нем дети узнают о многом и из разных областей нашей жизни. При этом все, что они изучают имеет и прагматичную основу. Так как знания по этому предмету можно применить в жизни. Ведь предмет рассказывает о природе, о исторических событиях, о социальном и политическом строе нашего государства.
 Теперь вы можете прийти к нам на сайт и свериться на счет домашних заданий по этому предмету!

Учебные пособия по окружающему миру за 2 класс

№	Программа и автор	Форма уч. пособия	Часть	Год, прим.	Ссылка
1	Школа России, Плешаков	Раб тетрадь	1		смотреть
2	Школа России, Плешаков	Раб тетрадь	2		нет
3	Перспектива, Плешаков	Раб тетрадь	1		смотреть
4	Перспектива, Плешаков	Раб тетрадь	2	v.1	смотреть
5	Перспектива, Плешаков	Раб тетрадь	2	v.2	смотреть

 …если вам не хватает каких-либо учебных пособий, то напишите что в первую очередь вас бы интересовало, чтобы мы над этим поработали!

Категория: ГДЗ по окружающему миру за 2 класс

 Ну что, самое время после математики и русского языка переходить уже не к столь важным предметам по домашке… Скажем к такому школьному предмету как Окружающий мир! Предмет этот не смотря на свою периферию, если так можно сказать, весьма интересный. Ведь он в своем начале объединяет сразу несколько других школьных предметов. Это и физика, история и география… 
 Ну да ладно, нас же в больше степени интересует не особенности предмета, а возможность сделать его попроще! А попроще, это то есть обратиться к ГДЗ, которое как раз мы и хотим представить вашему вниманию! 
 Итак, здесь вы сможете найти ГДЗ для окружающего мира за 2 класс для рабочей тетради, 1 части по программе Школа России, автора Плешакова и других… 

Подробнее: Ответы по окружающему миру, 2 класс, рабочая тетрадь, 1 часть, Плешаков (Школа России)

Категория: ГДЗ по окружающему миру за 2 класс

Второе полугодие 2 класса также не останется без такого предмета как Окружающий мир. Второклассники все также будут изучать особенности природы, физических явлений, познавать новое и интересное. Однако в этом изучении, иногда потребуются и какие-то усилия в виде поиска нового материала про определенные виды флоры и фауны красной книги, про географические и этническое особенности местности вашего региона, про наблюдения за природой в целом… Все это не так муторно, как требует много времени на поиски нужной информации.  Так вот, дабы вам все давалось куда легче и не в ущерб вашим знаниям, вы можете обратиться к материалу это страницы, где сможете найти заполненные страницы Окружающего мира, то есть ГДЗ за 2 класс, 2 части рабочей тетради, автора Плешакова А.А. и Новицкой М.Ю.

Подробнее: ГДЗ Окружающий мир 2 класс, 2 часть, Плешакова, Рабочая тетрадь. (версия 1)

Категория: ГДЗ по окружающему миру за 2 класс

 Уже второй школьный класс наши детки познают мир с помощью такого предмета как «Окружающий мир». Предмет этот весьма полезен, так как собрал в себе целое сплетение незаменимых смежных предметов, которые пока не выделены в отдельные дисциплины, но обязательно появятся в более старших классах.
 Что же касается «Окружающего мира», то именно об этом и будет наша статья. Мы расскажем о домашних заданиях, как школьники их называют ГДЗ. Где будут приведены верные и правильные ответы, с примерами и фотографиями для вклейки. Если даже вы не воспользуетесь этими ответами, то сможете взглянуть на них как на альтернативную версию, которая поможет вам справиться с поставленными задачами.
 Итак, смотрим свои дневники, находим нужную страницу и упражнения и сверяемся с тем, что есть у нас. Затем все оформляем в своих рабочих тетрадях за 2 класс, 2 части Окружающего мира, автора Плешакова и Новицкой и идем в школу получать отличные оценки!

Подробнее: ГДЗ по окружающему миру Плешаков, Новицкая 2 класс 2 часть рабочей тетради Перспектива (версия 2)

Категория: ГДЗ по окружающему миру за 2 класс

 Во втором классе наши детки все еще только познают мир вокруг них. Конечно, они уже кое-что знают, и кое-что умеют, но до абсолютных знаний им еще ой как далеко. Если такие знания вовсе возможны. Второклассники все также с любопытством и интересом наблюдают за незаурядными природными явлениями, постигают простые истины устройства природных взаимосвязей во флоре и фауне. При этом хорошо, когда такое любопытство подкреплено еще и обязательным к изучению материалом, с фиксацией результатов по нему в тетради. И получается, что таким предметом, о котором мы вам так ненавязчиво рассказали, является «Окружающий мир». Именно этому предмету, а еще точнее ответам на задания по этому предмету и будет посвящена наша страничка сайта. Здесь будет приведена информацию об «Окружающем мире» за 2 класс, 1 часть, то есть первое полугодие, автора Плешакова, по программе «Перспектива».

Подробнее: ГДЗ по Окружающему миру, рабочей тетради, 2 класс 1 часть, по программе Перспектива, автора…

ГБОУ школа №544

Министерство науки и высшего образования РФ.

Министерство просвещения Российской Федерации.

Комитет по образованию Санкт-Петербурга.

Администрация Московского района.

Отдел образования Московского района.

Смешанный формат обучения

Профилактика ГРИППа и короновирусной инфекции.

Предупредить, защитить, избежать.

ОТКРЫТОЕ ОБРАЩЕНИЕ УПОЛНОМОЧЕННОГО ПО ПРАВАМ РЕБЁНКА В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ АННЫ МИТЯНИНОЙ.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПЕРИОД НАХОЖДЕНИЯ ДОМА: 

ИГРЫ СО СЛОВАМИ.

Для родителей дошкольников.

Предлагаем Вам 8 идей того, что можно сделать вместе с ребенком на карантине.

Чем и как занять ребёнка дома.

 

8-812-572-48-37, 8-812-575-81-02 (в рабочее время с 9:00 до 12:00 и с 13:00 до 17:00),

официальный сайт Роспотребнадзора по городу Санкт-Петербург,

телефон «горячей линии» единого информационного центра: 8-800-555-49-43

Ссылка на сводную таблицу о реализации профильного и углублённого изучения предметов в ОУ Московского района.

Методические рекомендации по реализации мер, направленных на обеспечение безопасности детей в сети «Интернет».

Налоговые льготы:

Льгота по земельному налогу.

Льгота по транспортному налогу.

Порядок заявления льгот.

Официальный сайт Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования детей Московского района, нуждающихся в психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

Информация о профилактике негативных явлений среди несовершеннолетних (ссылка на сайт КО).

Пожарная безопасность образовательных учреждений (ссылка на сайт ГУ МЧС).

Телефоны постоянно действующей «горячей линии»:

— автоответчик (сообщения до 8 минут, по рабочим дням с 9.00 до 18.00) — телефон 576-77-65,

— отдела образования администрации Московского района Санкт-Петербурга (телефон 576-89-93),

— Комитета по образованию (телефон 576-20-19),

— постоянно действующая «горячая линия» Комитета по образованию по вопросам незаконных сборов денежных средств в образовательных организациях.

Адреса электронных приемных:

— отдела образования ([email protected]),

— администрации Московского района Санкт-Петербурга ([email protected]),

— специальная линия «Нет коррупции» Комитета по вопросам законности, правопорядка и безопасности.

Часы приёма отдела образования для граждан:

— по вопросам организации работы школ района: каждый вторник и четверг с 15-00 до 18-00;

— по вопросам организации работы детских садов: каждый вторник с 15-00 до 18-00 и четверг с 10-00 до 13-00.

— приём начальника отдела образования осуществляется по записи каждый вторник с 15-00 до 18-00, запись осуществляется у секретаря по тел. 576-89-93.

— приём заместителя начальника отдела образования: каждый вторник с 15-00 до 18-00.

Женский день 8 марта: как он появился и зачем он нужен? 7 неочевидных фактов

2 марта 2021

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Международный женский день — это отличный повод напомнить миру о необходимости соблюдать гендерное равенство

В этом году 8 марта мир в 110-й раз отметит Международный женский день.

В России это один из самых любимых и массово отмечаемых праздников, хотя его содержание претерпело метаморфозу: из идеологического чествования женщины — передовика производства и активистки — он превратился в день любви и семейных ценностей.

За пределами постсоветского пространства он менее популярен, хотя слышали о нем многие, и он признан ООН в качестве памятной даты.

Но для чего придумали отмечать этот день, и почему именно 8 марта? Что это — праздник или, скорее, протест? И как насчет Международного дня мужчин? Мы постарались дать ответы на все эти вопросы.

1. С чего все началось?

Автор фото, Topical Press Agency

Подпись к фото,

Международный женский день в 1910 году предложила праздновать Клара Цеткин

Как и 1 Мая, праздник 8 марта вырос из рабочего движения и имеет американские корни.

В 1908 году 15 тысяч женщин в Нью-Йорке вышли на демонстрацию, требуя сокращения рабочего дня, увеличения зарплаты и права голоса (в большинстве штатов женщины обрели его в 1920 году, когда была принята 19-я поправка к Конституции США). На следующий год Американская социалистическая партия предложила сделать последнее воскресенье февраля Днем трудящихся женщин.

В августе 1910 года известная деятельница германской социал-демократии Клара Цеткин на конференции в Копенгагене предложила учредить Международный день борьбы за женское равноправие и эмансипацию.

Около ста участниц из 17 стран поддержали идею единогласно.

В 1911 году его впервые отметили в Германии, Австро-Венгрии, Дании и Швейцарии.

2. Почему 8 марта?

Автор фото, AFP

Подпись к фото,

Демонстрация в турецком Диярбакыре 8 марта 2016 года

Демонстрация в Нью-Йорке, с которой все началось, состоялась 28 февраля. Клара Цеткин конкретной даты на называла. Первое празднование женского дня в Германии состоялось 19 марта в ознаменование Мартовской революции 1848 года в Пруссии. Затем женский день в разных странах отмечали 2, 9 и 12 марта, а также 2 и 12 мая.

Дата 8 марта пришла в международное левое движение из России. В 1917 году в этот день (23 февраля по старому стилю) началась забастовка работниц ткацких фабрик Выборгской стороны в Петрограде с требованиями «Хлеба и мира!», переросшая в революцию. Спустя неделю император отрекся от престола.

В первые годы советской власти выборгских ткачих широко чествовали как застрельщиц свержения царизма. Впоследствии Февральская революция оказалась в тени большевистского Октябрьского переворота, и данное обстоятельство в СССР не акцентировалось.

В 1975 году Генассамблея ООН провозгласила 8 марта днем празднования достижений женщин во всех областях жизни и протеста против пережитков неравноправия.

3. Есть ли у 8 Марта свои цвета?

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Цветом Международного женского дня часто называют фиолетовый, поскольку он символизирует достоинство и справедливость

Да, хотя в России о них практически не знают. Это фиолетовый (или пурпурный), зеленый и белый.

Их предложил в качестве символа борьбы за равноправие британский Женский социально-политический союз в 1908 году. Пурпурный знаменует собой справедливость и достоинство, зеленый — надежду, белый — чистоту.

4. Существует ли Международный мужской день?

Автор фото, internationalmensday.com

Подпись к фото,

Международный мужской день тоже существует, но он остался в тени 8 марта

Да, он отмечается 19 ноября более чем в 80 странах, включая Соединенное Королевство, хотя не имеет формального признания ООН. Акцент при этом делается на укрепление здоровья мужчин и их современную роль в семье.

В России принято поздравлять мужчин и мальчиков 23 февраля. Официально это день военнослужащих и ветеранов вооруженных сил, но в массовом сознании он традиционно рассматривается как день всех мужчин.

5. Как празднуют 8 Марта в разных странах?

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Для многих праздник 8 марта ассоциируется с мимозой

В России 8 марта — выходной день. Женщинам дарят подарки и цветы — в три-четыре дня, предшествующие празднику, их продажи удваиваются.

В Китае рабочий день у женщин длится четыре часа вместо восьми, но эта рекомендация Госсовета КНР не является законом, и часть работодателей ей не следует.

В Италии женщинам 8 марта дарят цветы мимозы. Этот обычай возник в Риме вскоре после Второй мировой войны, его источник неизвестен.

В США март считается месяцем истории женщин. Ежегодно президент выступает с заявлением, в котором отдает должное достижениям и вкладу американских женщин.

В этом году многие мероприятия пройдут в виртуальном режиме из-за пандемии коронавируса.

6. Торжество или протест?

Подпись к фото,

Избрание Камалы Харрис на пост вице-президента США было встречено как большая победа женского движения

Организаторы празднования Международного женского дня в 2021 году выбрали в качестве девиза для него хэштег #ChooseToChallenge («Выбери вызов»). Основная идея — мир бросает человеку вызовы, и каждый несет личную ответственность за свой выбор.

«Мы все может принять вызов и громко заявить о гендерных предрассудках и неравенстве. Мы все можем отыскивать и прославлять женские достижения. Мы можем общими усилиями создавать более справедливй мир», — говорится в заявлении организаторов.

7. Для чего это нужно?

Автор фото, EPA

Подпись к фото,

Задержание активисток движения за права женщин в Кыргызстане во время марша 2020 года стало очередным напоминанием о важности такой борьбы

«Гендерное равенство не будет достигнуто еще сто лет, — говорится в заявлении организаторов празднования. — Никто из нас и, скорее всего, почти никто из наших детей до него не доживет».

По данным программы «ООН-женщины», пандемия коронавируса свела на нет 25 лет борьбы за гендерное равенство. Из-за локдаунов женщинам во всем мире приходится делать больше работы по дому, они теряют карьерные и образовательные возможности.

Несмотря на коронавирус, год назад во многих странах прошли марши протеста.

В подавляющем большинстве случаев они были мирными, но в киргизской столице Бишкеке полиция задержала несколько десятков активисток, а перед этим, согласно сообщениям, на них напали неизвестные в масках. Ситуация с правами женщин в стране ухудшается, говорят общественники.

В Пакистане демонстрации в ряде городов состоялись на фоне угроз насилия и уголовного преследования.

В Мехико 80-тысячная демонстрация против насилия в отношении женщин завершилась столкновениями с полицией. Кто-то начал бросать в стражей порядка бутылки с бензином, те в ответ применили слезоточивый газ. Около 60 человек получили травмы.

Последние годы были отмечены прогрессом в деле женского равноправия, и борьба за него обрела новый размах.

В США впервые в истории вице-президентом стала женщина и представительница цветного населения — Камала Харрис.

В 2019 году в Финляндии было сформировано коалиционное правительство с пятью женщинами во главе.

Северная Ирландия легализовала аборты, Судан отменил закон, детально диктовавший, как женщинам одеваться и вести себя на публике.

Наконец, движение #MeToo, возникшее в 2017 году, продолжает оставаться глобальным фактором борьбы с неприемлемым сексуальным домогательством и добилось осуждения ряда виновных.

Урок по миру во всем мире на тему «Природа». Что такое окружающий мир? Тема по окружению

План

1. Арктическая пустыня
2. Тундра
3. Зональные леса
а) Тайга
б) смешанные леса
в) широколиственные леса
4. Степь
5. Пустыня
6. Субтропики

Арктическая пустыня

Арктика — Это зона островов, лежащих недалеко от Северного полюса. Здесь длинная, холодная зима, короткое холодное лето, поэтому растительность скудная — мох да лишайник.

В Арктике солнце не заходит в Арктику — полярный день продолжается. Несколько месяцев часы легкие, но не теплые. Температура здесь всего на несколько градусов выше нуля. Полярная ночь наступает зимой. Темно темно и очень холодно. Огни тьмы: луна, звезды и северное сияние.

Это очень холодная зона. Но это не значит, что на нем нет животных и растений.

Арктика — Царство белого медведя. Отсутствие суши его не смущает, основная среда обитания — льдины Северного Ледовитого океана.Белый медведь Питается рыбой, охотится на Нипе, тюленей, милых моржей.

Обитают арктические и многочисленные ластоноди — тюлени, нервы, моржи, морские слоны. Передвигаться в воде с огромной скоростью им помогает удлиненная обтекаемая форма тела.

На прибрежных скалах летом укрываются и гнездятся многочисленные птицы, устраивающие на скалах «птичьи базары» — гуси, чайки, гаги, раскраски, дольки. В трещинах скал, где скапливается небольшое количество грунта, на стоках ледниковых отложений — Маорес, возле снежников, будут обрабатываться мхи, лишайники, некоторые виды водорослей и даже злаки и цветущие растения.Среди них Mattik, Pucizian, Polar Mac, Source, Dwarf Willow, Birch. За холодное полярное лето они успевают зацвести и даже дать плоды.

К сожалению, в связи с освоением Арктики, у человека возникли здесь сложные экологические проблемы: загрязнение северных морей; уничтожение промысловых видов рыб; Охота на белых медведей и тюленей. Сейчас охота на редких животных Арктики запрещена. Под охрану некоторых птиц взяты базары. Ограниченная рыбалка. Созданные заказники, например, заповедник «Остров Врангеля»

Тундра

Сурн климат Тундра — Зима в школе продолжается дольше, чем учебный год.Круглый год дуют лютые ветры, а зимой свирепствует метель. Даже летом Земля ее практически не опускает (всего 10 — 25 см), а внизу остается вечная мерзлота. Березы стальные на поверхности, прячущиеся от ветра и холода во мхе и лишайниках.

Постоянно живут в тундре белая куропатка, белая сова, олень, волк, летом к вам прилетают гуси и журавли.

Основное занятие тундры — оленеводство. Дополнительная добыча — есть нефть и газ.

В тундре возникли экологические проблемы:

нарушение почвы от гусениц тракторов, вездеходов — растения погибают.
местность загрязнена нефтью при ее добыче.
незаконная охота — браконьерство.
пастбищ олени вырваны, потому что олени не всегда перегоняются на других местах.

Лесная зона

Тайга — лес хвойный, занимает большую часть зоны.

Смешанный лес — в нем наряду с хвойными деревьями растут береза, осина, ольха.Зима в таком лесу мягче. У надземных деревьев есть маленькие листья, которые они сбрасывают на зиму.

Широкий лес — заменяет дуб, липу, клен, ясень, вяз. Это теплолюбивые растения, поэтому у них большие листья, разряжаются листвой на зиму, размножаются семенами.

Возникает по вине человека Экологические проблемы . Если раньше лес вырубали по необходимости, то теперь все можно вырубить. Неограниченная охота привела к полному или почти полному исчезновению некоторых видов животных.

Степь

Степи очерчены неразрывной полосой на юге России от западных границ до Алтая. Далее, восточные степные районы имеют очаговое распространение. Средняя температура января на очаге -2 ° C, а на востоке -20 ° C и ниже. Лето в степи солнечное и жаркое. Средняя температура июля 22-23 ° С. На западе зоны часто оттаивают, поэтому снежный покров здесь невысокий и очень неустойчивый. Преобладающая почва степи — чернозем.

В естественных растительных сообществах преобладают многолетние, приседающие и морозостойкие травы с мощной корневой системой.В первую очередь это крупы: голая, тичак, зимняя, змейка, тонконог, минталик. Помимо злаков, представители вкрапления многочисленны: астрагалха, шалфей, гвоздика — многолетники и луковичные, например тюльпаны.

В европейских степях основу составляют узкие злаки: ковыл, тичак, маттик, овсянка, тонконог и др.
В более засушливых южных регионах, помимо злаков, полынь, сундучок, непочка. Весной много тюльпанов. В азиатской части страны преобладают пиджм и злаки.

Надеющиеся животные приспособлены к длительным передвижениям по бескрайним просторам. Из-за маломощного снежного покрова зимой доступны овощные корма. Важную роль в питании играют луковицы, клубни, корневища. Для многих животных растений это также основной источник влаги. Типичные представители копытных в степи — туры, антилопы, тарпаны. Однако большинство этих видов в результате хозяйственной деятельности людей были истреблены или вытеснены на юг. В некоторых районах сохранились широко распространенные сайгаки.

Из грызунов чаще всего встречаются суслик, полевок, тушканчик и др. В степи обитают также хорин, барсук, лаская, лисица.

Из птиц типичны для степей Капля, Стрепта, серая куропатка, степной орел, каннук, поросенок. Однако эти птицы встречаются редко.

Рептилии намного крупнее, чем в лесном массиве. Среди них выделим степную гадюку, казан, обыкновенную, толкающуюся ящерицу, пару фишек.

Богатство степей — плодородных почв .Эта природная зона практически полностью освоена человеком, а естественные степные ландшафты сохранились только в заповедниках. Из-за недостаточного количества атмосферных оленей и частых засух в степной зоне построены оросительные системы.

Степь — зона развитого животноводства. Здесь разводят крупный рогатый скот, лошадей, птиц. Развитые отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, пищевая, химическая, текстильная.

Пустыня

В России пустыня занимает небольшую территорию — по берегу Красного моря.Огромные пустыни раскинулись в других государствах: Казахстане, Туркменистане, Узбекистане. В пустыне очень жарко. Типичные почвы полупустынной зоны и пустынь — каштаны.

Большинство животных в пустыне не большие, потому что им негде спрятаться от хищников. Самые распространенные рептилии — ящерицы, змеи, черепахи.

Птицы — Капля, Стрепп, Жаворонок.

Из самых крупных млекопитающих Обратите внимание на верблюда, сайгака; Есть Корсак, волк.
Верблюд — У него много приспособлений для жизни в пустыне.Длинные густые ресницы защищают глаза от песка. Оба пальца на каждой стопе связаны подушкой венчика. Благодаря ей он не падает в песок.

Традиционное занятие населения — животноводство: Загоны овец, верблюдов, крупного рогатого скота. В результате выращивания скота увеличивается площадь непересыхающих безвыходных песков. Одна из мер борьбы с наступлением пустыни — фитомелиоляция — комплекс мероприятий по выращиванию и сохранению естественной растительности.

Люди построили каналы для орошения земли. Это хорошо. Но бессистемный полив привел к тому, что в почвах было много соли. Проблема в браконьерстве.

Виновник созданных проблем — человек. Теперь перед людьми стоит непростая задача — исправить свои ошибки.

Субтропики

Эта зона, занимающая черноморское побережье Кавказа, отличается самой маленькой в ​​России длиной и площадью. Распространены наиболее плодородные красные и желтые почвы.

Субтропическая растительность богато и разнообразно. Растительный мир Представлен вечнозелеными деревьями и кустарниками-талистами, среди которых называют Самшат, Лавр, Лавировня. Леса распространены из дуба, бука, грейпфрута, клена. В зарослях деревьев переплетаются лианы, плющ, дикий виноград. Есть бамбук, пальмы, кипарисы, эвкалипты.

Из представителей животного мира отметим сулну, оленя, кабана, медведя, лесную и каменную куницу, Кавказский ТЕТЕРЕВ.

Обилие тепла и влаги позволяет выращивать такие субтропические культуры, как чай, мандарины, лимоны. Значительные площади занимают виноградники и табачные плантации.

Благоприятные климатические условия, близость моря и гор делают этот район главной рекреационной зоной нашей страны. Есть многочисленные турбазы, дома отдыха, санатории.

Просмотры: 57 467

Вам может быть интересно

Что за мир? Казалось бы, простой вопрос, на что может ответить даже ребенок, первоклассник.Однако стоит копнуть немного глубже — и оказывается, что на самом деле все намного сложнее. И чем старше и образованнее человек, тем сложнее и его вариант ответа.

Причина тому — большой интеллектуальный скачок, совершивший человечество на пути своей эволюции. Множество религиозных течений, философских школ и научных теорий предоставили нам возможность менять трактовку ответа на этот вопрос по своему усмотрению. Поэтому попробуем разобраться, что же такое окружающий мир на самом деле.

Истина в простоте

Для начала рассмотрим этот вопрос, исходя из логики простого человека, не углубляясь в тонкие материи мироздания. Итак, окружающий мир — это пространство, которое нас окружает. И именно в этот момент появляются первые противоречивые заявления.

Если разобраться, довольно сложно повернуть границы, отделяющие одно пространство от другого. В конце концов, не существует конкретных стандартов, способных упорядочить все эти знания в головах миллиардов людей.В связи с этим, если вы зададите обычный вопрос о том, что в мире, мы получим разные ответы.

Например, для некоторых это может быть то пространство, которое непосредственно окружает себя. Для других все намного сложнее, и под этим понятием подразумевается вся планета или даже Вселенная.

Окружающий мир: Дикая природа

Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть такие, которые можно выделить в отдельную группу. Это связано с тем, что, несмотря на незначительные различия, они все же имеют некоторое сходство, ведущее к общей идее.

В частности, многие считают, что весь мир вокруг нас живет вокруг нас. Те же леса, поля, реки и пустыни. Сюда также приходят животные и растения, так как они являются неотъемлемой частью этого мира.

Каков мир глазами философов?

Философы, богословы и богословы рассматриваются более глубоко. Ведь для них наш мир — часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.

Согласно религии, наша реальность — это место, где люди живут лишь частью подготовленного им пути. То есть мир вокруг только Ширма, который закрывает от глаз более красивое место — Рай.

Что касается философов, то они более расплывчато формулируют ответ на этот вопрос. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять представления об окружающем мире. Для одного это место материальное, для второго — духовное, а для третьего и вовсе представляет собой сочетание двух предыдущих.

Предмет «Окружающий мир» в начальной школе закладывает основы для развития познавательного интереса детей к таким естественным и общественным наукам, как география и биология, физика и химия, история и обществознание. Этот предмет стал переосмыслением и дополнением прежнего школьного курса. Он призван научить детей целостному, рациональному восприятию самого окружающего мира, в котором мы живем.

Данный тематический раздел содержит готовые конспекты уроков, проектной деятельности, интегрированных занятий, внеклассных занятий по окружающему миру в начальной школе.Спектр вышеперечисленного очень широк. Он охватывает всю учебную программу курса и не ограничивается им.

Примеры уроков для окружающего мира — в помощь педагогам.

Содержится в разделах:
Включает разделы:

Показаны публикации 1-10 из 320.
Все разделы | Мир

Принимает критическое мышление на уроках русского языка и окружающего мира. Принятие синиссной письменности. Изменения, происходящие в современном образовании, выдвигают в качестве приоритета использование новых технологий обучения и воспитания.На уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира , на этапе усвоения новых знаний можно …

Разработка урока о мире в 4 классе «Жизнь древних славян во времена Древней Руси» Предмет. Быт древних славян. Во времена Древней Руси. цель : образование : Формировать у учащихся представление о древней Руси, русских князьях, о жизни древних славян, их религии; развивающее : Развивать устную речь учащихся, воображение, фантазию, умение работать с…

Окружающий мир — «Путешествие в страну дорожных знаков». Конспект урока окружающего мира с использованием игровой техники 2,4 грамма

Издание «Путешествие в страну дорожных знаков. «Конспект урока окружающих …» МОУ «Старопольская Сошь» по всему миру: урок с использованием игровой техники во 2, 4 классах подготовил и провел: учитель начальных классов вл. Е.В. Задачи: 1. Расширить знания учащихся о правилах поведения на дороге.2. Воспитать чувство бережного отношения к своему …

Библиотека изображений «Маам-Пикчерс»

Конспект урока о мире в 3 классе «Золотое кольцо России» Конспект урока по теме «Золотое кольцо России» Задача: Формирование основ гражданского общества. самобытность, чувство гордости за Родину. Задания: 1. Расширить знания детей о городах Золотого кольца. 2. Научиться узнавать город по его основным достопримечательностям и воспроизводиться в нем…

Тест на выбор мира мудрости, 4 класс Окружающий мир, УМК А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая («Перспектива») Тест «Мудрый выбор» 1. В каком году произошло крещение Руси? а) в 862 г. б) в 1157 г. б) в 988 г. 2. Великий киевский князьХадед Русь. а) Князь Владимир б) Князь Юрий Долгорукий в) Князь Ярослав Мудрый 3. День …

Контрольная работа по миру «Старт Московского царства», 4 класс УМК А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Проверенная работа «Начало Царства Московского» Фамилия _ 1.Как передавался трон великой обезьяны? _ 2. Почему русские бежали в безлюдные районы — в степи, на Донские острова, в Ладу на Волге? _ _ 3. Какие были библиотеки …

Окружающий мир — конспект занятий по миру для 1 класса «Полезные товары своими руками»

Тема: «Полезные товары своими руками» Цель: — способствовать формированию умения вести познавательно-исследовательскую деятельность. Задачи: 1.Помогаю исследовательской деятельности Узнать, какую пользу приносит молоко детскому организму. 2. Продвигать …

Теоретические основы формирования исследовательских компетенций на уроках по теме «Мир мира» Проблема научного исследования имеет глубокие корни. Иностранные педагоги (Ж. Руссо, И. Песталоцкий, Ф. Дистервег, Г. Кершенштайнер, Дж. Дьюи, С. Френ) высказали идею побудить ребенка познавать мир через исследования и открытия. В России такая позиция…

Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе. Этот мир вокруг нас — животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности его функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий мир в начальной школе 1,2,3,4 класса — это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний.Чтобы накопить хорошую базу, нужно много читать, и родители это делают со своим ребенком. На занятиях помогут методические пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.

• ГДЗ Окружающий мир рабочая тетрадь 3 класса 1 часть Плешакова ✍

  Так, в 2019 году рабочие тетради к уроку «Окружающий мир» автора Плешакова программы «Школа России» были переизданы и перечислены в соответствии с новыми учебниками программы «Перспектива».Отличите 8-е издание от 7-го (до 2019 года) по обложке. Замененный значок в левом верхнем углу Да, и справа, если присмотреться, угол тоже изменился. Многие задачи в этих новых рабочих ноутбуках остались

  …

• Строение человеческого тела. Открытки и плакаты для начальных классов

  Ребенок с детства знает, что такое руки, ноги, голова, но дети иногда даже не задумываются, а что внутри них самих? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но до школы все благополучно забывается.В начальных классах то же самое, на уроках «по миру» ученикам придется поближе познакомиться с ее телом, с его телами и системами, чтобы узнать, где

  …

• Андрей Юрьевич Боголюбский. Отчет 4

  Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбова при Владимире, а также потому, что князя звали «Богролов». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.

• Владимирский Санкт-Петербург.Отчет 4

  Святой Владимир — князь Новгородский и Киевский, в котором произошло крещение Руси. В 988 году он принял христианство за греческий ритуал, а также сделал своей государственной религией Киевскую Русь. Крестился великий князь Владимир в греческом городе Херсонес (Корсунь), который находился в южной части нынешнего Крымского полуострова. С принятием Святого Крещения князь Владимир стал управлять Россией по-новому —

  …

• Нитчены мира (континенты)

  Материк — это очень большая земля суши, омываемая морями и океанами.Несмотря на такую ​​формулировку, 4 из них до сих пор имеют сухопутные границы — вагоны. Для каждого материка свои климатические условия, животный и растительный мир. Поговорим подробнее о каждом материке.

• О профессии для детей (подготовка к Вооруженным Мира)

  Есть много профессий, о которых ученик четвертого класса даже не подозревает. В школьных учебниках об окружающем мире о них не пишут, а в конце четвертого класса вопросы по этой теме обязательно определят.Давайте ближе познакомимся с миром профессий.

• Отчет о оленях для детей

  Северный олень обитает на Крайнем Севере, в тундре. Это не страшный мороз и не глубокий снег. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы. Копыта оленя широкие, чтобы ходить по снегу или болоту, и не подведут. Даже эти копыта можно двигать, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Края получаются крепкими, острыми. Копыта, как лопаты, оленьи катки, стойки снега,

  …

• Рапорт / Сообщение «Железная руда». Как она появилась, как и где добывают железную руду

  Расскажу о железной руде. Получается чистое железо. Почти все основные месторождения железной руды находятся в породах, которые сформировались более миллиарда лет назад. В то время Земля была покрыта океанами. В составе планеты было много железа и вода растворялась в воде. Когда в воде появились первые организмы, создающие кислород

  …

• Александр Невский.Сообщение 3-4 Класс

  Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосийской. Уже с четырех лет ребенок был возбужден от матери и отдан на воспитание княжеским воинам. Малыша начали учить военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного молодого человека, любившего читать и прекрасно писавшего.

• ГДЗ Окружающая тетрадь для практической работы 4 класс Мира №1 Тихомирова. Ответы на спину

  Не секрет, что сейчас все учебные пособия и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Минобразования и не утвержденные. Созданы списки льгот, по которым официально разрешено проводить уроки в школе. А есть такие учебники и тетради, которые даже лучше, но в список их не внесли (видимо, денег на лапу давали мало). Итак, вот

  …

• GDZ окружающая среда Учебное пособие для 4-го класса 1 часть.Плешаков, Крючков. Ответы на задания, Решебник

  Четвертый класс, четвертый, последний класс начальной школы. Значит, все будет не так просто, как раньше. Задачи довольно сложные, заставляют думать, искать информацию. Это мы говорим об уроках на тему «Окружающий мир» авторов учебников и тетрадей Плешакова, Крючкова в четвертом классе. В первой части рабочего ноутбука будет

  …

• Загадки — очень увлекательное занятие.Причем не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся и без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее подарки, осеннюю красоту.

• Живая и нежирная природа, ее предметы

  Осмотритесь. Как красиво! Ласковое солнышко, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, радует его. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа — это все, что нас окружает, но при этом создано не руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже человек сам относится к природе.

• ГДЗ Окружающий мир 1 класс рабочая тетрадь 1 часть Плешакова

  Мир, который нас окружает, — это мир вокруг нас — ребенок начинает знать больше в младенчестве. Но он становится более близким и подробным с окружающим миром уроками в начальной школе по одноименной теме. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор ваших учебников и рабочих тетрадей по миру по всему миру — Плешаков. В первом классе задачи довольно простые, нужно хотя бы написать, в основном нарисовать или понести что-то

  …

• Кустарники, комбайны, кормушки

  Кустарник — низкосортное древесное растение, не имеющее основного ствола, у них несколько цельных стеблей коры. Ветви кустарника начинаются практически от поверхности почвы. Кустарники — это многолетние растения. В лесах подстилки обычно занимают кустарники. Поскольку в подлеске гораздо меньше солнечного света, растения в нем теотелубные и способны к фотосинтезу с ограниченными

  …

• ГДЗ Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь 1 часть Плешакова

  Готовое домашнее задание на мировую тематику вам обязательно пригодится, ведь часто в заданиях есть указание на поиск информации в Интернете.А где самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2-го класса, Мир по всему миру, автор Тетради Плешакова, программы Русской Школы.

• Проект «Город Россия». Мировой класс 2

  Примеры проектов по «Городу России» по предмету мирового класса 2, программе «Школа России», выполненные учащимися вторых классов.

• Во второй части учебника по предмету «Окружающий мир 2» автора Плешакова рассматриваются темы здоровья и безопасности, общения и путешествий. Это и основные направления, и методика, и учебное пособие, и рабочая тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая голова рабочего ноутбука заканчивается темой «Проверь себя и

  …

• Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом.Но чтобы комнатное растение мне понравилось, росло, не засыхало, за ним нужно ухаживать. За каждым растением ухаживают за каждым растением. Некоторые постулаты любят, а другие прекрасно чувствуют себя на солнышке. Некоторым нужно часто и обильно поливать, а другим — от

  …

• Обработка льна в России в старину 🎥

  Лен многие крестьяне только что вышли в Россию. Из льна затянуты нити, из которых ткани бытовой и праздничной одежды, скатертей и других предметов домашнего обихода.Льняное масло получали из семян льна, на них готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбор, переработка, весь технологический процесс подготовки льна к получению пряжи, а затем уже готовый текстиль — все это передавалось с

  года …

• GDZ окружает мир 3-го класса Учебное пособие 2, часть. Плешаков. Ответы на задания, Решебник

  Готовое домашнее задание с правильными ответами на уроке по всему миру, 3 класс, по 2 частям рабочей тетради. Автор рабочего тетради Плешаков А.А. Программа школы России. Решебник утвержден учителем.

• ГДЗ окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Крючков. Ответы на задания, Решебник

  Рабочая тетрадь по предмету «В мире» для 4 класса, авторы Плешаков А.А. И Крючкова Е.А. По программе «Русская школа России» сродни тетради, говорит один автор. Но есть и существенные отличия, поэтому есть ответы на этот рабочий блокнот, и мы публикуем GDZ для вас для сверки.

• ГДЗ Окружающая мировая тетрадь 4-го класса для практических работ 2 часть. К учебнику Плеасакова. Ответы на задания, Решебник

  Выполненное домашнее задание на тему «Мир вокруг 4 класса» сослужит хорошую службу родителям и поможет быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На этой странице ГДЗ к тетради для практических занятий, 2 части рабочей тетради к учебнику автора Плешаков А.А. Автор

  …

• Российская Федерация Протяженность с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому зональность территории четко прослеживается. Солнце по-разному светит и согревает разные части земного шара. На экваторе Земли приходится больше тепла, меньше всего на Северном и Южном полюсе. В разные зоны земного шара поступает определенное количество тепла, света, влаги. Эти условия определяют индивидуальный

  …

• ГДЗ «Мировая война 4 класс».Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4-го класса для «окружающего мира» авторов Плешакова, Новицкой (Перспективная программа) достаточно сложна, но и дети уже не маленькие, умеющие разбираться в истории и в археологии.

• Атлас-определитель камней и минералов для детей «от земли до неба». Окружающий мир Плешакова + видео

  Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и камни.Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. Камни с древности помогли людям. Из них они построили жилища, орудия труда и даже оружие в каменном веке. Некоторые породы используются как топливо, полудрагоценные и драгоценные камни

  …

• Отчет «Музей Мальцева»

  В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района находится дом-музей Мальцева. В нем жил, работал и работал русский ученый-агроном Теренте Семенович Мальцев.Музей — большой дом с верандой. Это было до детского сада, но после войны дом передали Терентия Семенович с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, Мальцева с нее хорошо видна

  …

• Разделение животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды

  Животный мир Большой и разнообразный. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по каким-то признакам.Наука о классификации животных называется систематикой или таксономией. Эта наука определяет родственные связи между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, молчаливые мыши очень похожи на обычных мышей, а

  …

• Написать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народных традициях. О происхождении названия природного объекта — Это одно из творческих заданий для «окружающего мира» 4-го класса по учебнику Плеасакова.И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

  …

• ГДЗ «Мировая война 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественно подготовленных домашних заданий по программе перспективы. На этот раз в поле зрения будет решебник на тему окружающего мира 4-го класса.

  …

• Комплексные итоговые проверки 1, 2, 3, 4 степени GEF

  Очень нравится, что наша администрация каждый учебный год проводит комплексную административную проверку детей. В принципе выбор правильный. Комплексная работа Проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Оценивается в баллах — легко отследить

  …

• Итого зачетные и ежегодные контрольные работы на мировую перспективу 1 (Плешаков, Новицкая)

  Тестирование и контроль соответствия данным учебникам по предмету окружающий мир умк «Перспектива» Авторы А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Следует отметить правильный ответ (выделить букву или обвести кружком). В управлении 13 задач.

• Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких известных русских народных промыслов является Гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью назвать Гжель в России. Это народная рыбалка с многовековой историей и сейчас наслаждается огромной

  рыбалкой…

• Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопч, Медница

  Давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают от разных болезней. Многие годы люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях. Великолепными книгами были: «Травники», «Клумбы», «Зельники». За много лет Народный Лекари накопил массу знаний о полезном

  …

• ГДЗ «Война 3-й степени».Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Готовое домашнее задание с ответами на вторую часть рабочей тетради по теме «Мир вокруг света», 3 класс. Авторы Тетради Плешаков, Новицкая. ПРЕССИВНАЯ ПРОГРАММА. Решебник будет полезен каждому школьнику

  …

• ГДЗ «Война 3-й степени». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на задания в рабочей тетради на тему окружающего мира 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа перспективы.Решебник поможет вам с домашним заданием.

  …

• Дымковская игрушка — история рыбалки для детей, как лепить, как раскрашивать

  Дымкова игрушка — один из старейших русских народных поделок из глины. Впервые он появился 400 лет назад и до сих пор не утратил своей актуальности. За это время внешний вид дымковской игрушки изменился, но особенность ее изготовления, делавшая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ про Дымковскую игрушку рассчитан в первую очередь на детей младшего школьного возраста, а

  …

• Старинные традиционные жилища разных народов

  Дом для каждого человека — это не просто место уединения и отдыха, а самая настоящая крепость, которая защищает от непогоды, позволяет чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и длительные путешествия всегда переносятся легче, когда знаешь, что в мире есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда

  …

• Рабочий блокнот «Окружающий мир» для второго класса, часть второго, УМК «Перспектива», авторы тетради — А.А. Плайшаков, М. Ю. Новицкая. Если первая часть была полностью посвящена осени, то логично, что

  …

Гдз для умников 2 часть. Все книги серии «Молодым умникам»

.

Страница 1 из 18

В помощь родителям и школьникам представляем вашему вниманию Задачи с ответами в рабочей тетради по логике «Юным умникам и умникам» , 2 класс, часть 2.

Вы найдете ответы на самые сложные вопросы и проблемы.

УРОК 19

Разминка

1. Он идет за вами, хотя остается на месте. Что это?
Ответ: трассировка
2. Я лег за речку и помог бежать. Что это?
Ответ: мост.
3. Кто над нами вверх ногами?
Ответ: летать.
4. Как выглядит половинка яблока?
Ответ: другая половина.
5. На чем они часто ходят и на чем никогда не едут?
Ответ: вверх по лестнице.
6. Назовите кислую ягоду, которая растет на болоте.
ответ: клюква.
9. Сколько минут нужно, чтобы приготовить сваренное вкрутую яйцо?
Ответ: совсем нет, уже приготовлено.
10. Какие буквы не используются в начале русских слов?
Ответ: s, b, b.

5. Врач прописал Буратино три таблетки …

Ответ: 40 минут.

7. Коля умеет складывать двузначные числа на калькуляторе. Но калькулятор Коли застревает на кнопке «9», и она не нажимается.Напишите, как Коля может вычислить 57 + 29 на своем калькуляторе.
Ответ: 57 + 28 + 1 = 86

8. Буквы плачут в каждой строчке …
Ответ: Рак.

9. Миша, Игорь, Боря и Вася занимались спортом …
Ответ: Миша — бег, Игорь — катание на коньках, Вася — плавание, Боря — прыжки.

Настоящее пособие продолжает систему работы по развитию познавательных способностей детей. Он рассчитан на детей 7-8 лет и помогает им освоить 2-й класс общеобразовательной школы… Упражнения, выполняемые в определенной последовательности, обеспечивают комплексное развитие различных видов памяти, внимания, развивают наблюдательность, воображение; способствуют развитию сенсорной и двигательной сферы ребенка, формируют нестандартное мышление. Задания, разработанные в системе, могут быть использованы на уроках математики, информатики, логики. Пособие также поможет учителям групп продленного дня при организации свободного времени учащихся и руководителям кружка при составлении заданий игрового и творческого характера.
В пособии использована авторская система упражнений, разработанная Н.К. Винокурова. Рабочие тетради апробированы и успешно используются в школах разного уровня.
Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 7-8 лет, а методическое пособие — учителям начальной школы, педагогам групп продленного дня, руководителям кружков дополнительного образования детей, а также родителям, заинтересованным в развитии детей. и их лучшая школьная программа для усвоения.

Примеры.

Поросята Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Иаф-Наф переоделись в новые куртки желтого, лилового и оранжевого цветов и надели шапки того же цвета. Пиджак и фуражка Ниф-Нифа оказались одного цвета, Нуф-Нуф никогда не носит желтую одежду, а Наф-Наф надел сиреневый чепчик и пиджак другого цвета. Как были одеты поросята?

На этой неделе Никита был в гостях у бабушки Зины в среду, четверг и пятницу, а у Антона — в четверг, пятницу, субботу и воскресенье. Сколько дней хотя бы один внук прожил с бабушкой?

«Сколько парней в вашем классе? — спросил Гриша Марину.Марина, немного подумав, ответила: «Если вычесть из наибольшего двузначного числа число, написанное двумя восьмерками, и прибавить наименьшее двузначное число, то это как раз количество детей в моем классе. «

Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. 2017 г.

Для школьников и абитуриентов

2017 г.

Дубова. Олимпийский русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь за 4 часа. Решаем сами. Проверяем сами.Набор.

Для школьников и абитуриентов

Факультативный курс «Олимпийский русский» реализует одно из направлений внеклассной деятельности, рекомендованное ФГОС — общеинтеллектуальное. Учебно-методический комплекс факультативного курса «Олимпийский русский язык» включает: тетрадь для самостоятельной работы «Мы сами решаем», рабочую тетрадь «Проверяем на себе», методическое пособие для учителя. Содержание тетради «Мы сами решаем» состоит из работ, предложенных для самостоятельного выполнения студентами.Предусмотрена оценка выполнения работы: баллы начисляются за каждое задание в отдельности и за всю работу в целом. Цель рабочей тетради «Проверяем себя» — в ней студент имеет возможность проанализировать свои ошибки, поработать над ними, а также решить те задачи, которые он не приступил к самостоятельной работе на последнем уроке. В рабочей тетради к каждому заданию материал представлен в виде справочной информации и правил, которые являются определенным ориентиром для выполнения заданий и помогают учащимся преодолеть трудности, возникающие при решении задач, взглянуть на ситуацию под новым углом.Также игровой материал предлагается для организации языковых игр индивидуального, парного и коллективного характера.

Марина Дубова, Маслова Светлана 2017

Олимпиада по математике. 6 класс. Рабочая тетрадь. В 4-х частях. Решаем сами. Проверяем сами (комплект из 4-х книг)

Для школьников и абитуриентов

Ольга Холодова, Мищенкова Людмила 2017

Комплексные работы с текстами. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1. Варианты 1, 2

Для школьников и абитуриентов , Для педагогов

В тетрадях представлены учебно-проверочные комплексные работы нового поколения в двух вариантах для определения метапредметных результатов обучения у учащихся 3-х классов.Комплексная работа состоит из текста и 24 заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, содержательно связанным с текстом. Выполнение заданий, основанных на различных ситуациях из реальной жизни, помогает вашему ребенку определить, насколько эффективно он учится. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).

Корепанова М.Н. 2017 г.

Школа грамотности. Русский язык. 1 класс. Задания и упражнения.Теория в таблицах. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2

Для школьников и абитуриентов

Данное пособие, входящее в состав комплекса по развитию грамотности учащихся начальной школы «Молодым умным и умным. Учимся правильно писать», предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому языку. Материал рабочих тетрадей охватывает центральные темы программы и может быть использован на уроках русского языка учителями, работающими по разным авторским программам.Текстовый материал различных по жанрам упражнений обеспечивает не только формирование грамотности, но и обогащает словарный запас учащихся, расширяет их кругозор. Справочный аппарат (теоретические таблицы) содержит основную информацию по различным разделам русского языка, включая орфографию и пунктуацию. Пособие адресовано родителям и учителям, заинтересованным в развитии детской грамотности. Его также можно использовать для закрепления материала, изученного в 1 классе, и устранения пробелов в грамотности.

Мищенкова Людмила 2017

Развлекательный русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2

Для школьников и абитуриентов

В данном пособии представлены материалы для тематических коррекционно-развивающих занятий с четвероклассниками по курсу «РПС» («Развитие познавательных способностей»). Каждое занятие представляет собой комбинацию коррекционных и развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом. Занятия, представленные в игровой форме, способствуют легкой коррекции и развитию умственных качеств школьников, формированию общих интеллектуальных навыков, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и, в конечном итоге, достижению хороших результатов в учебе.Материалы рабочих тетрадей в сочетании с методическим пособием к ним представляют особую ценность для учителей и психологов коррекционных и вспомогательных школ, работающих с детьми, испытывающими трудности в обучении, связанные с недостаточно сформированной эмоционально-волевой сферой. Рабочие тетради адресованы ученикам четвертых классов (детям 9-10 лет) государственных школ. Рабочие тетради и методическое пособие к ним рекомендованы педагогам групп продленного дня, педагогам и психологам детских домов и школ-интернатов; будет полезен педагогам дополнительного образования, а также родителям и руководителям.

Мищенкова Людмила 2017

Развлекательный русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2

Для школьников и абитуриентов , Для педагогов

В данном пособии представлены материалы для тематических коррекционно-развивающих занятий с первоклассниками курса «РПС» («Развитие познавательных способностей»). Каждое занятие представляет собой комбинацию коррекционных и развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом.Занятия, проводимые в игровой форме, способствуют легкой коррекции и развитию умственных качеств школьников, формированию общих интеллектуальных навыков, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и, в конечном итоге, достижению хороших результатов в учебе. Материалы рабочих тетрадей в сочетании с методическим пособием представляют особую ценность для учителей и психологов коррекционных и вспомогательных школ, работающих с детьми, испытывающими трудности в обучении, связанные с недостаточно сформированной эмоционально-волевой сферой.Рабочие тетради адресованы первоклассникам (детям 6-7 лет) массовых школ. Рабочие тетради и методическое пособие к ним рекомендованы педагогам групп продленного дня, педагогам и психологам детских домов и школ-интернатов; будет полезен педагогам дополнительного образования, а также родителям и руководителям. …

Соколова Тамара 2017

Школа развития речи. Курс «Речь». 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях (набор)

Для школьников и абитуриентов

Курс «Речь» предназначен для обучения речевому развитию школьников младших классов… Пособия содержат большое количество разнообразных занимательных заданий и упражнений, в процессе которых ребенок не только формирует языковые знания, навыки и умения, но одновременно развивает и совершенствует ряд интеллектуальных качеств, таких как : словесное и логическое мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти занятия вызывают у учащихся познавательный интерес к родному языку … Эти пособия отличаются от других учебников по развитию речи прежде всего тем, что они не только способствуют развитию речи младших школьников, но и помогают подготовить их к разного рода языковым олимпиадам и марафоны, стимулируют формирование речевых интересов и потребностей учащихся.Данное пособие представляет собой систему специально разработанных заданий на развитие речи детей и рассчитано на программу 4-го класса общеобразовательной школы. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 9-10 лет, а методическое пособие — учителям начальных классов, родителям и всем, кто заинтересован в повышении уровня языкового развития ребенка и лучшем усвоении школьной программы.

Соколова Тамара 2017

Учимся писать презентацию и эссе. 3 класс. Рабочие тетради. В 2-х частях. Часть 2

Для школьников и абитуриентов

Комплект рабочих тетрадей для 3 класса является продолжением методических пособий по развитию устной и письменной речи для учащихся 1 и 2 классов. Тексты, включенные в издание, предназначены для проведения различных видов презентаций, в том числе с творческим задачи для них.Это подготавливает ребенка к освоению одной из самых сложных форм заданий, связанных с речевой деятельностью, — композиции. Особое внимание в 3 классе уделяется: — понятию «текст», формированию умения различать текст и отдельные предложения, не сочетающиеся общей тематикой; — тема текста, основная идея текста, заголовок текста; — разделение текста на логически законченные части, их заголовок, умение составить план сюжетного текста под руководством преподавателя; — типы текстов: повествование, описание, рассуждение; — построение текста (начало, основная часть, заключение).

Ольга Холодова, Мищенкова Людмила 2016

Комплексные работы с текстами. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2

Для школьников и абитуриентов

В тетрадях представлены учебно-проверочные комплексные работы нового поколения в двух вариантах для определения метапредметных результатов обучения учащихся 1 класса. Комплексная работа состоит из текста и 16 заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, содержательно связанных с текстом.Выполнение заданий, основанных на различных жизненных ситуациях, поможет вашему ребенку определить, насколько эффективно он может учиться. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).

Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. 2016 г.

Учусь создавать проект. 1 класс. Рабочая тетрадь

Для школьников и абитуриентов

Рабочие тетради по курсу «Учимся создавать проект» для начальной школы — это инновационные методические пособия, помогающие решить проблему формирования самостоятельности ребенка, способного к самообразованию и саморазвитию.Они помогут вашему ребенку научиться видеть мини-задачи, правильно находить источники информации и развивать навыки делового общения в процессе работы над проектом. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Предлагаемые рабочие тетради адресованы школьникам второго класса. Педагоги могут использовать его во внеклассных и внеклассных мероприятиях, а родители-консультанты могут использовать его при создании проекта. В этом им поможет методическое пособие.

Мищенкова Людмила 2016

36 уроков для будущих отличников. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1

Для школьников и абитуриентов

В данном пособии представлены материалы для тематических коррекционно-развивающих занятий с третьеклассниками по курсу «РПС» («Развитие познавательных способностей»). Учебные пособия соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).Каждое занятие представляет собой комбинацию коррекционных и развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом. Занятия, проводимые в игровой форме, способствуют легкой коррекции и развитию умственных качеств школьников, формированию общих интеллектуальных навыков, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и, в конечном итоге, достижению хороших результатов в учебе. для учителей и психологов коррекционных и вспомогательных школ, работающих с детьми, испытывающими трудности в обучении, связанные с недостаточно сформированной эмоционально-волевой сферой.Рабочие тетради адресованы первоклассникам (детям 8-9 лет) массовых школ. Рабочие тетради и методическое пособие к ним рекомендованы педагогам групп продленного дня, педагогам и психологам детских домов и школ-интернатов; будет полезен педагогам дополнительного образования, а также родителям и руководителям.

Ольга Холодова 2016

Информатика. Логика. Математика. 3 класс. Задачи познавательного развития. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1

Для школьников и абитуриентов

Данное пособие продолжает систему работы детских познавательных способностей.Он рассчитан на детей 8-9 лет и помогает им освоить программу 3-го класса общеобразовательной школы. Упражнения, выполняемые в определенной последовательности, обеспечивают комплексное развитие различных видов памяти, внимания, развивают наблюдательность, воображение; способствуют развитию сенсорной и двигательной сферы ребенка, формируют нестандартное мышление. Задания, разработанные в системе, могут быть использованы на уроках математики, информатики, логики. Пособие также поможет учителям групп продленного дня в организации свободного времени студентов и руководителям учебных групп в составлении заданий игрового и творческого характера.Этот курс является общепризнанной авторской методикой. Пособие соответствует федеральному государственному стандарту начального образования … Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 8-9 лет, а методическое пособие адресовано их родителям и учителям, а также всем желающим. в развитии детей и лучшем усвоении ими школьной программы.

Соколова Тамара 2016

Школа развития речи. Курс «Речь».2 класс. Инструментарий

Для педагогов

Данное издание является продолжением аналогичного методического пособия по развитию речи младших школьников и представляет собой методические указания по работе с рабочими тетрадями для учащихся 2-х классов. В нем даны подробные инструкции по проведению занятий по развитию речи второклассников, привившим их интерес к языку. Разнообразный практический материал, содержащийся в этом пособии, также способствует развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения.Пособие адресовано учителям начальных классов, учителям дополнительного образования, родителям.

Мищенкова Людмила 2016

Люблю знать. Загадки, пословицы, фразеологизмы. Да здравствуют загадки! 1 класс. Инструментарий

Для педагогов

В данном пособии представлены материалы для тематических коррекционных занятий с первоклассниками курса по развитию познавательных способностей «Любовь к знанию. Загадки, пословицы, фразеологизмы» 1-4 классы.Курс состоит из 4 блоков. 1-й блок — «Да здравствуют загадки!» (для первоклассников). 2-й блок — «Да здравствуют загадки!» (для второклассников). 3-й блок — «Жемчужины русской речи. Пословицы и поговорки» (для третьеклассников). 4-й блок — «Ну народная мудрость … Фразеологизмы» (для четвероклассников). Курс для 1-2 классов — это система занятий, построенная на всевозможных интеллектуальных играх, основанных на загадках на разные темы. Пособие адресовано учителям начальных классов массовых школ; рекомендуется педагогам групп продленного дня, педагогам и психологам детских домов; будет полезно учителям дополнительного образования, а также родителям и руководителям.

Ольга Холодова 2016

Занимательная математика. 1 класс. Инструментарий. Программа курса «Заниматика»

Для педагогов , Математика

Пособие является методической рекомендацией по работе с рабочими тетрадями курса «Заниматика». Приведена подробная инструкция по проведению занятий по курсу «Интересная (занимательная математика)» с детьми 6-7 лет. Пособие адресовано учителям начальных классов, учителям дополнительного образования, воспитателям среднего академического успеваемости, родителям и тем, кто интересуется развитием математических способностей детей 6-7 лет.

Ольга Холодова 2016

Занимательная математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях (комплект из 2-х книг + вырезанный материал)

Для педагогов , Математика , Для школьников и абитуриентов

Рабочие тетради входят в учебно-методический комплекс «Заниматика» и предназначены для использования во внеучебной деятельности по направлению «Общее интеллектуальное развитие личности». интересные вопросы по математике вне школьной программы.Все задания, расположенные в определенной последовательности, соответствуют познавательным возможностям младших школьников и предоставляют им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию, вводят их в мир элементарной математики, расширяют и углубляют математические знания, позволяют интеллектуальная активность младшего школьника) в различных отношениях с другими аспектами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, положительно влияют на развитие внимания, памяти, эмоций и речи ребенка, вызывают интерес к предмета и позволят применить полученные знания на практике.детям, а методическое пособие — их родителям, учителям начальных классов, педагогам, работающим в системе дополнительного образования и внеклассных группах, а также всем, кто заинтересован в формировании у ребенка устойчивого интереса к предмету «Математика». В комплект входит вырезной материал для работы в тетрадях.

, Для школьников и абитуриентов

Содержание учебного набора факультативного курса «Олимпиада по математике» составляет: тетрадь с дополнительными материалами «Смежные задачи» (старые, логические задачи и задания на развитие пространственных представлений) и методическое пособие.Внедрение курса «Олимпиадная математика» в практику обучения школьников будет способствовать развитию математического мышления, повышению качества общей математической подготовки, создаст основу для успешной работы учащихся на математических олимпиадах и олимпиадах различного уровня. Учебный комплект «Олимпиада по математике» предназначен для учащихся 1-6 классов общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением математики. Практический материал курса также может быть использован родителями на индивидуальных занятиях с ребенком.

, Для школьников и абитуриентов

Содержание учебного набора факультативного курса «Олимпиада по математике»: тетради для самостоятельной работы «Решаем сами» в двух вариантах, рабочие тетради «Проверяем сами» с подробным планом решения задач в двух вариантах и тетрадь с дополнительными материалами «Умные задачи» (старые, логические задачи и задания на развитие пространственных представлений). Внедрение курса «Олимпиадная математика» в практику обучения студентов будет способствовать развитию математического мышления, повышению качества общей математической подготовки, созданию основы для успешной работы студентов на математических олимпиадах и олимпиадах различного уровня.«предназначен для учащихся 1-6 классов общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением математики. Практический материал курса также может быть использован родителями на индивидуальных занятиях с ребенком.

Соколова Тамара 2016

Школа развития речи. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях (комплект из 2-х книг)

Для школьников и абитуриентов

Курс «Речь» предназначен для проведения уроков по развитию речи для младших школьников.Пособия содержат большое количество различных занимательных заданий и упражнений, в процессе которых ребенок не только формирует языковые знания, навыки и умения, но одновременно развивает и совершенствует ряд интеллектуальных качеств, таких как: словесное мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти занятия развивают у учащихся познавательный интерес к родному языку. Эти пособия отличаются от других учебников по развитию речи прежде всего тем, что они не только способствуют речевому развитию младших школьников, но и помогают подготовить их к разного рода языковым олимпиадам и марафонам, стимулируют формирование речевых интересов и потребностей учащихся. .Данное пособие представляет собой систему специально разработанных заданий на развитие речи детей и рассчитано на программу 4-го класса общеобразовательной школы. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 8-9 лет, а методическое пособие — учителям начальных классов, родителям и всем, кто заинтересован в повышении уровня языкового развития ребенка и лучшем усвоении школьной программы.

Этот курс является общепризнанной авторской методикой. Пособие соответствует федеральному …

Читать полностью

Рабочие тетради в 2-х частях. Раскладушка. В каждой части задания по варианту 1 и варианту 2 помещены в одну записную книжку.
Данное пособие продолжает систему работы по развитию познавательных способностей детей. Он рассчитан на детей 7-8 лет и помогает им освоить программу 2-го класса общеобразовательной школы.Упражнения, выполняемые в определенной последовательности, обеспечивают комплексное развитие различных видов памяти, внимания, развивают наблюдательность, воображение; способствуют развитию сенсорной и двигательной сферы ребенка, формируют нестандартное мышление. Задания, разработанные в системе, могут быть использованы на уроках математики, информатики, логики. Пособие также поможет учителям групп продленного дня при организации свободного времени учащихся и руководителям кружка при составлении заданий игрового и творческого характера.
Этот курс является общепризнанной авторской методикой. Пособие соответствует федеральному государственному стандарту начального образования.
В пособии использована авторская система, разработанная кандидатом педагогических наук Н.К. Винокурова. Рабочие тетради апробированы и успешно используются в школах разного уровня.
Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 7-8 лет, а методическое пособие адресовано их родителям и учителям начальных классов, учителям групп продленного дня, учителям дополнительного образования младших школьников, а также всем желающим. кто заинтересован в развитии детей и их лучшем усвоении школьных программ.
Издание 5-е, переработанное.

Hide

Сентябрь 2004 — Ричард Зак

Что приятно в творческом отпуске в LPS в Ирвине, так это то, что я могу присутствовать на некоторых действительно крутых занятиях. Во-первых, я посещаю курс Джеффа Барретта по квантовой механике. На самом деле у меня никогда не было возможности изучить QM, и мне всегда было интересно. Может быть, это поможет мне понять, что такое квантовая логика. Гвидо Баччягалуппи вел семинар по этому вопросу в Беркли в последний семестр, в котором я был; но я тогда преподавал в Стэнфорде (не говоря уже о том, что мне нужно было закончить диссертацию!) и не смог ее сдать.Затем Пен Мэдди проводит увлекательный семинар для выпускников под названием «Вторая философия: связи между словом и миром [PDF]», который будет в основном посвящен истине (теории соответствия и дисквотации, минимализм Райта) и предстоящей книге Марка Уилсона «Блуждающая значимость». Это начнется завтра. Теперь мне нужно перечитать Тарского (и Филда и Этчменди).

Вчера я прибыл в Ирвин, штат Калифорния, где проведу осенний квартал на факультете логики и философии науки Калифорнийского университета.Я очень взволнован: это очень хороший отдел, здесь много людей, с которыми можно поговорить, и я могу посещать несколько семинаров! Оборотная сторона: это центр округа Ориндж, и вам понадобится машина, чтобы что-нибудь сделать. Я шел сегодня 2 часа и прошел ровно 5 человек (которые не шли к машине и не выходили из нее).

Это уже давно, но лучше поздно, чем никогда: Питер Смит (Кембридж) создал очень удобную страницу со ссылками на файлы классов LaTeX, файлы стилей и инструкции, особенно для логиков.Он включает, например, ссылки на файл стиля Джоша Парсона для задания формул в нотации Фреге Бегриффсшрифта. Кроме того, собственная статья Питера. Использование beamer.cls, в основном для прозрачных пленок: намеренно неполное руководство, короткое (12 страниц) введение в использование beamer. Что-то подобное было срочно необходимо — официальное руководство состоит из 127 страниц и определенно не говорит вам за несколько простых шагов, как сделать простую презентацию с помощью beamer.

Если вы увлекаетесь историей логики (или математики в целом) или просто ищете старые статьи, и вы застряли в университете, библиотеки которого относятся к 1965 году, что вы можете сделать? Допустим, вы ищете статью из журнала Mathematische Annalen 1924, где вы можете найти ее в Интернете? Что ж, JSTOR — это один из вариантов, хотя и не для Annalen.Там вы можете найти прошлые выпуски основных англоязычных журналов (Am. J. Math и др.), Включая Journal of Symbolic Logic и различные журналы по философии. Однако по всему миру существует ряд бесплатных репозиториев оцифровки, в которых также есть материалы на других языках. GDZ оцифровал старые выпуски не только Mathematische Annalen и Mathematische Zeitschrift, но и более малоизвестных периодических изданий, таких как Abhandlungen der Gesellschaft der Wissenschaften в Геттингене, Mathematisch-Physikalische Klasse.В нем немного сложно ориентироваться, особенно потому, что в режиме просмотра вы не получите названия журнала, если не выберете также «сгруппировать по заголовку». Я рекомендую расширенный поиск со знаком «*» в поле заголовка и «Mathematica», выбранным в поле «Цифровые коллекции». В Мировой цифровой математической библиотеке есть хороший список других подобных хранилищ «ретроцифровки», а еще более обширный и подробный, который ведет Ульф Реманн, находится здесь. В большинстве этих репозиториев также есть оцифрованные книги (например,г., в ГДЗ имеется собрание сочинений Дедекинда и Гильберта). Но самое интересное — это то, что я обнаружил недавно. Jahrbuch über die Fortschritte der Mathematik, который был обзорным журналом на момент его публикации (1868-1942), теперь доступен в виде базы данных с возможностью поиска. А некоторые записи напрямую связаны с GDZ и другими репозиториями.

Я только что закончил читать новую биографию Тарского «Альфред Тарский: жизнь и логика» Аниты Бурдман Феферман и Сола Фефермана.Это хорошо проработанный, интересный, красивый, а иногда и трогательный отчет о жизни одного из ведущих деятелей в этой области. Для меня это было особенно интересным чтением, поскольку большую часть своей жизни он потратил на создание центра логики в Калифорнийском университете в Беркли. Когда я учился там по Программе логики и методологии науки, это, конечно, было далеко от волнений своего расцвета в 1960-х, но значительное количество людей, которых Тарский обучал и / или нанимал, все еще оставались там.Билл Крейг поделился со мной своим офисом! Рассказы и сплетни увлекательны. Я знал, что Тарский был требовательным, а иногда и устрашающим учителем и руководителем; Я не знала, что он был также печально известным «дамским угодником» среди студенток (то есть сексуальным домогателем) или что он принимал спид (а позже и таблетки кофеина / колы). Очаровательный. Он поступает на прилавки в Северной Америке в октябре.

Гдз впр 4. Подготовка к ВПР

Начальное общее образование

Русский язык

Четвероклассник сдает Всероссийский тест успешно и без лишних забот, если с первого класса выстроить планомерное изучение предмета.Как реализовать этот подход на уроках русского языка — мы рассмотрим на основе курса «Планета знаний» Л.Я. Желтовская и О.Б. Калинина.

Что такое ВПР

Следует понимать, что ВПР — это, в общем, проверка качества знаний по всей стране. Единый мониторинг позволяет выявить слабые места современного образовательного процесса, а затем улучшить учебные пособия, повлиять на уровень образования в том или ином регионе, улучшить системы тестирования.

Составители ВПР заявляют, что работа не влияет на получение сертификата и переход в следующий класс, однако рекомендуют поставить отметку о результатах проверки. Оценка проводится в баллах. Это достаточно лояльная система, которая к тому же мотивирует учеников, позволяет им и учителям отслеживать прогресс в подготовке. ВПР показывает, насколько хорошо учащийся освоил универсальную учебную деятельность. Разберем задачи с этой точки зрения.

Учебное пособие «Русский язык. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 3-4 класс »предназначен для развития навыков грамотного письма у школьников. В помощь ученикам перед каждым разделом приводятся правила выбора парной звонкой или глухой согласной. Удобная расстановка упражнений позволит быстро выполнять задания и легко проверять результаты.Реализация предложенных обучающих задач гарантирует повышение эффективности обучения.Пособие можно использовать как на уроках русского языка, так и при самостоятельной работе дома.

Часть I

Первая задача VLOOKUP — написать текст под диктовку. Диктант — один из видов метапредметного умения, речевой деятельности. Несколько компонентов влияют на результат этой формы проверки:

1. Содержимое. Важно, чтобы ученик понимал, о чем пишет. Необходимо выработать привычку уточнять непонятные слова в словарях или со старшими.Этот навык пригодится не только при диктовке, но и в других задачах ВПР. Вы можете расширить свой словарный запас в виде конкурсов, например: «Кто больше запомнит оттенки, синонимы красного цвета».
2. Техника. Учащийся, который пишет разборчиво, быстрее и эффективнее проверяет свой текст. Уникальная разработка Веры Илюхиной, представленная в учебном комплексе «Планета знаний», позволяет на долгие годы оттачивать технику письма.
3. Грамотность. Психологи говорят, что грамотное письмо на 80% зависит от зрительной памяти, поэтому мы развиваем у учащихся такой навык, как орфографическая бдительность. Чем больше читает студент, тем правильнее он пишет. Помимо чтения помогут несколько видов работы на уроке:

• Изучение словарного запаса словарей и учебных материалов.
• Копирование текста с запоминанием визуального образа слов.
• Поиск орфографии в тексте будущего диктанта.
• Письмо по памяти с последующей сверкой окончательного и исходного текстов.

В учебниках представлены разные способы работы с орфографией. Важно, чтобы ученик усвоил обобщающую технику. Во втором классе эту технику можно представить в виде изображения: большая тигрица и маленький тигренок, сильный помогает слабому. На основе такой иллюстрации нужно разобрать и узнать, каковы сильные и слабые позиции звуков.

4. Контроль и коррекция. Необходимо предоставить студентам установку для самопроверки. Ученики, не знакомые со специальными методами контроля, не видят ошибок в своих текстах.

После диктовки ВПР предлагает две задачи по синтаксису и морфологии. Эти темы нужно изучать по частям, накладывая одни знания на другие.

Итак, с частями речи работаем последовательно. Во-первых, ребенку нужно научиться определять общее значение слова и понимать, как слова сгруппированы в соответствии с этим значением.Учим вникать в суть: указывается предмет, действие или знак. Когда это усвоится, мы беремся за термины: существительное, прилагательное и другие.

При разборе важно объяснить ребенку, что и зачем он делает. Изучая тему, мы просим установить связи между членами предложений (устно и письменно), а также объяснить, что затрудняет поиск предметов. В процессе мы предлагаем: проще начать синтаксический анализ с предиката. Мы используем хитрые предложения.Например, «Солнце вышло из-за облака» может привести к настоящей дискуссии, в которой учащийся поймет, как именно найти основные термины предложения.

Работа с однородными членами начинается уже во втором классе, когда мы анализируем предложения с двумя предметами. В третьем классе ученик узнает, что с одним сказуемым может быть несколько предметов, а с одним предметом — несколько предикатов. В четвертом классе ученик углубляется в тему однородных членов предложения, и это ему легко дается благодаря усвоенному материалу.Также очень важно научить детей строить модель предложения.

Учебное пособие «Русский язык. Безударные гласные в окончаниях слов. 4 класс» предназначено для развития у школьников навыков грамотного письма. Чтобы помочь студентам, перед каждым разделом приведены правила выбора безударной гласной. Удобное расположение упражнений позволяет быстро выполнять задания и легко проверять результаты. Выполнение предложенных обучающих задач гарантирует повышение эффективности обучения.Пособие можно использовать как на уроках русского языка, так и при самостоятельной работе дома.

Часть II

Давайте перейдем к задачам второй части демонстрации ВПР и навыкам, которые требуются для их выполнения.

Задание № 4. Получите пожертвования. Демо содержит слова из орфографического словаря. Это означает, что в задании проверяется не только умение правильно ставить ударение, но и умение правильно произносить эти слова в соответствии с ортоэпическими нормами.Начиная с первого класса, нужно с детьми перебрать слова из ортоэпического словаря, а во втором классе разделить тему произношения и письма.

Задача № 5. Z вуки. Речь идет о фонетическом разборе слова. С первого класса мы знакомим ученика с построением схем, обозначением звуков условными знаками, затем переходим к звукозаписи слова и характеристикам звуков в слове.Это, кстати, становится основой для проверки орфографии в третьем и четвертом классах.

Задание № 6. ИЗ задумался над текстом. По данным прошлых CDS, задание «Что хотел сказать автор» вызывает большие затруднения у школьников. Младшие школьники часто не умеют воспринимать текст как единицу языка, единицу речи — вырывают смысл из одного предложения теста. Дополнительные сложности создает нумерация предложений.С такими текстами необходимо работать с детьми на уроках: читать их, не обращая внимания на нумерацию, определять и формулировать смысл.

Задача № 7. P LAN текст. Со второго класса необходимо знакомить детей с понятием текстового плана, объяснять, зачем он нужен. Постепенно переходим к работе с незавершенными планами, учим детей давать названия абзацам, сравнивать абзацы плана с частями текста.

Задача № 11. H asti слов. Ученикам начальной школы трудно иметь дело с моделью, абстрактным видением слова. Чтобы упростить эту задачу, вы можете представить модель слова в забавном изображении мыши. Чем лучше ребенок выучит состав слова, тем легче ему будет работать с орфографией.

Задачи 12-14. H асти речь. Морфологические задачи в ВПР стали проще. В демо мы видим задачи на морфологический анализ только для существительных и прилагательных.Но на уроках, конечно, нужно отработать алгоритмы разбора всех частей речи.

Задание 15. П ослы. Ранее задание содержало речевое задание на знание этикетных фраз. Теперь в демоверсии ВПР представлена ​​пословица, значение которой необходимо соотнести с жизненной ситуацией. Эта тема также влияет на развитие речи, так как знание пословиц делает разговор насыщеннее и красочнее. Подготовиться помогут такие упражнения, как: собрать пословицы, восстановить их смысл, записать, применить к речевым ситуациям.

Если соотнести учебный план с темами и задачами ВПР, то на выпускной работе ученик не переживет, а все знания, полученные с первого класса, помогут ему получить высокий балл.

Учебное пособие «Русский язык. Корневые безударные слова. 4 класс» предназначено для развития у учащихся навыков грамотного письма. Чтобы помочь студентам, перед каждым разделом приведены правила выбора безударной гласной. Удобное расположение упражнений позволит быстро выполнять задания и легко проверять результаты.Выполнение предложенных обучающих задач гарантирует повышение эффективности обучения. Пособие можно использовать как на уроках русского языка, так и при самостоятельной работе дома.

«Нельзя проливать воду»? Записать Составить и Записать

2. Перепишите

1. Как вы понимаете значение выражения «Нельзя проливать воду»? Запишите мое объяснение, продолжая начатое предложение. Составьте и напишите предложение, включив это выражение.

2.Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

У северного сияния много тайн! 4 У некоторых из них уже есть … объяснение.

1. Как вы понимаете значение выражения «Нельзя проливать воду»? Запишите мое объяснение, продолжая начатое предложение. Составьте и напишите предложение, включив это выражение.

2. Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

За полярным..м вокруг можно наблюдать час..де..это зрелище. Ночью .. небо .. вду (горячая кровь) загорается .. с и в .. есть .. разноцветные полосы³ дуговой вспышки¹. Они похожи на шторы зеленого, красного и фиолетового цветов. Занавеси колышек..т..ях освещают ² полярную ночь … Это настоящая ска..ка! Удивительное явление может … длиться несколько дней. Это называется … это … северное сияние. В темноте .. полярная .. ночь .. сверкающие полосы мерцания.. не беззвучно .. но хотя это настоящая буря в магнитном дне .. Земли. Сказочный .. свет .. чаще всего можно наблюдать в п .. ларных областях.

У северного сияния много тайн! 4 У некоторых из них уже есть … объяснение.

1. Как вы понимаете значение выражения «Нельзя проливать воду»? Запишите мое объяснение, продолжая начатое предложение. Составьте и напишите предложение, включив это выражение.

2.Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

За полярным..м вокруг можно наблюдать час..де..это зрелище. Ночью .. небо .. вду (горячая кровь) загорается .. с и в .. есть .. разноцветные полосы³ дуговой вспышки¹. Они похожи на шторы зеленого, красного и фиолетового цветов. Занавеси колышек..т..ях освещают ² полярную ночь … Это настоящая ска..ка! Удивительное явление может … длиться несколько дней. Это называется … это … северное сияние.

В темноте .. полярная .. ая ночь .. блестящие полосы мерцания .. не беззвучно .. но хотя это настоящая буря в магнитном дне .. Земли. Сказочный .. свет .. чаще всего можно наблюдать в п .. ларных областях.

У северного сияния много тайн! 4 У некоторых из них уже есть … объяснение.

Предпросмотр:

1. Представьте, что вы дежурите, вам нужно полить все цветы, а ваш класс спешит на школьный двор — там хорошая погода и все играют в мяч.Один одноклассник задержался и помог вам. Что вы собираетесь ему сказать? Напишите предложение, в котором вы выражаете свою благодарность

(О) л..сной кромкой .. ф..ла малая..кая мышка h (ч / ч) карлик. Ее минк³ (на) х..дилас³ (в) на..рнях старых..ы³ б .. вырезать. Во..сон (горячий / холодный) растаял, вышла первая сочная тра (ж / ж) ка. А потом мышь (из) пр..была (в) лесу за..естественным. Она искала сухие … желуди с … новыми ш … шками. А летом мышка б..гала за крупинки (в) пол .. и н..ла их в кл..доч..ку². Из зерен она п..кла п..ро (ж / б) ки, в..рила вкусно..ю ка (ж / б) ку. Но некоторые зерна использовались … для нас, когда холодно … это опасно и опасно … но бегать (по) снегу! А что можно было найти с .. моими толь..ко сухими ветками. А (с) норка .. ждала вкуса .. обе (д / т).

1. Произнесите данные под словами сделайте ударение на них над ударными гласными.

Огромный, уверенность, набор, похолодел

Здоровье, случилось, позвонил, долголетие

Методы попались, предложили, заморозили.

Любимый — значит неудачный, устойчивый.

Лодка, аттракцион, средства сохранены

Столица, горожане, заложена, фундамент

Железо, материал, промокнет, оказывается.

Смелый, боязливый, ручной, удивительный.

Хозяин, милый, поселился, возвращается.

Слезы, отвернулась, хотела, умиляет.

Хозяйка, фруктовый, обслуживается, мороженое

Впереди произносят имя, не понимают.

4. В предложениях ниже подчеркните основных членов.Если можете, обозначьте графически второстепенных участников предложения. Над каждым словом напишите, какая часть речи это

Продавцы кладут угощение в вафельный рожок.

Первобытные люди принесли в жилище огонь.

Хозяин обнаружил у двери крохотного котенка.

История неудачного выступления разнеслась по Италии.

Беспечный Барсик сидел на деревянном крыльце.

Кот убежал от Вовы в высокий шкаф.

В средневековой Европе проводились рыцарские турниры.

Под Москвой протекают подземные реки.

Могучие львы обитают в жарких странах.

Люди делают недорогие чайники из жести.

Древние люди поклонялись большим деревьям.

5. Напишите предложение с однородными сказуемыми. Подчеркните однородные предикаты.

С восходом солнца одуванчики просыпаются и широко раскрывают свои лепестки.

Под лучами жаркого солнца поля просветлели, кукурузное поле слегка пожелтело.

В холодные зори от болота до леса тянется редкая полоса тумана.

Проворные синицы и свиристели часто приходят к нам в сад, чтобы подкрепиться.

Лисенок забился в дальний угол сарая и испуганно огляделся.

Солнце освещало дождевой лес, влажную землю, темную листву в осиновом лесу.

На обочине дороги все еще слышно тихое урчание лягушек в пруду.

Ветер качал верхушки деревьев, и последние листья падали с ветвей на землю.

Небо затянули синие облака, с которых упали первые снежинки.

Лиса бегала по сараю, несколько раз пыталась подкопать землю под ним.

Утром ярко блестела посеребренная морозом трава и тонкий лед на лужах.

На илистых берегах болотной речки издавна сохранились узорчатые следы птиц.

В густом еловом лесу птицы укрываются от холода и метели.

Хлопья снега покрыли землю и облачили лес в пушистую шубу.

Голубые облака с розовыми полосами заката плывут по небу.

Пышные рождественские елки растут на опушке леса, и от них исходит смолистый дух.

Предпросмотр:

Списать текст.

1. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните, что оно содержит однородные предикаты.

Ответ.

1. Выпишите 4-е предложение текста.

Ответ.

1) В нем подчеркнуты основные элементы.

2) Над каждым словом напишите

Это слово напишите, пометьте его части.

Ответ.

1. Выпишите из 1-го предложения все существительные в том виде, в каком они фигурируют в предложении, укажите морфологические признаки одной из форм (необязательно).
2. Запишите из 4-го предложения все формы прилагательных вместе с существительными, к которым они относятся. Укажите морфологические признаки одной из форм прилагательного (необязательно).

Списать текст.

Сижу на речке, ловлю пескарей. Вокруг меня летают комары. На мою наживку села стрекоза.Огромная стрекоза посмотрела вверх красивыми глазами. Вдруг стрекоза упала и скользнула надо мной.

1. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.

Ответ.

2. Выпишите 4-е предложение из текста.

Ответ.

1) Подчеркните в нем основные термины.

2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

3. Запишите 4 слова из ортоэпического словаря, поставив на них ударение над ударными гласными:

4.В 1-м предложении найдите слово, структура которого соответствует схеме:

Запишите это слово, отметьте его части.

Ответ.

5. Выпишите из 1-го предложения все существительные в том виде, в каком они фигурируют в предложении, укажите морфологические особенности одной из форм (необязательно).

6. Выпишите из 4-го предложения все формы прилагательных с существительными, к которым они относятся. Укажите морфологические особенности одной из форм прилагательного (необязательно).

Предварительный просмотр:

1. Представьте, что вы пропустили (пропустили) урок математики и вам нужно разучить домашнее задание. Какими словами вы вежливо попросите о помощи одноклассника, который был в классе? Запишите свою просьбу (в предложении должно быть не менее трех слов).
2. Перепишите текст, расширив квадратные скобки, вставив пропущенные буквы и знаки препинания там, где это необходимо.

Неожиданно .. дана левая (горячая / холодная) занавеска .. с ³ р .. день. (На этапе .. появился город (д / т), небоскреб .. (д / т) б. Публика увидела … или, как мигают … т³ фонарики¹ (в) подъездах домов, (в) окнах зажигания .. есть огонь..н..ки. Мороженица пришла .. в белом фартуке .. м³ прок..ти тело (ж / б) ку с м .. родилась. Выб..али девчонок..ки² и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … все м … рождено уже с … элем.

1. Запишите слова, в которых ударение НЕ падает на последний слог.

означает, звонок, цемент, квартал, повторить, означает, начало, цемент, досуг, магазин, понял, документ

1. В каких словах ударение приходится на второй слог?

Положить, четверть, повторить, километр, алфавит, километр, торты, досуг, километр, дефис, началось, документ, началось, углубиться, партер, торты

6. Укажите, какое слово отсутствует в предложении.

В дальнем поле тает последний снег.

1) глагол 2) местоимение 3) имя прилагательное 4) предлог

6.Укажите глаголы 2-го спряжения, которое используется во 2-м лице единственного числа настоящего времени.

прятаться, шуметь, выбрасывать, быть, бегать, смотреть, лепить, думать

7. Сформулируйте неверное утверждение.

писк — 1 команда, вертеть — 2, переносить — 2, читать — 1, решить — 1-е спряжение, верить — 2-е спряжение, летать — 1-е спряжение, выносить — 2-ое спряжение, драйв — 1-е спряжение, твист — 2-ое спряжение, свист — 1-е спряжение, зависит — 2-е спряжение

8.Укажите существительное в инструментальном падеже.

(видим) на картинке, (встает) над поляной, (заблудился) в тумане, (шел) по тропе, (писал) в письме, (играл) с сестрой, (вышел ) на улицу, (торопился) к другу

9. В каком случае морфологические признаки слова ПРАВИЛЬНО?

исправлю — настоящее время, ед. Ч., 3-й л., Исправлено — последнее. время, ед. ч., 3-й л., правильное — присутствует. vr., undefined f., правильное — бутон. вр., пл. ч., 3-я л., проси — подарок. раз, ед. ч., 3-х л., спросит — бут. вр., пл. ч., 3-я л., спросить — присутствует. vr., undefined F, спросил — профи. время, ед. ч., 3 л.

10. Что хотел сказать читателю автор? Определите и запишите основную идею текста.

1 … (1) Цирковой слоненок Бэби не выносил одиночества: морщил уши и рычал. (2) В доме слона с ним должен был спать служащий, иначе слон своим ревом никому не давал покоя.(3) Поэтому в стойле возле слона с одной стороны поставили верблюда, а с другой — осла Оську.

(4) Слон очень привык к своим соседям, особенно подружился с Оськой. (5) Ребенок часто просовывает хоботок через перегородку и нежно гладит осла по шее и спине. (6) Однажды Оська заболел расстройством желудка, и ему перестали давать обычную порцию овса. (7) Уныло опустив голову, он голодный скучал в стойле. (8) А рядом с ним Бэби, наевшись досыта, развлекался как мог: клал в рот комок сена, потом вынимал, крутил во все стороны.(9) Случайно хобот Малыша с сеном дотянулся до осла. (10) Оська не промахнулся: схватил сено и стал жевать. (11) Малышке понравилось. (12) Он начал разгребать сено своим хоботом и передавать его через перегородку другу-ослу … (13) Так мы стали свидетелями настоящей звериной дружбы и заботы. (по В. Дурова)

2. (1) В средневековой Европе были рыцарские турниры. (2) На глазах у восхищенных зрителей вооруженные рыцари, закованные в железные цепи, верхом на могучих конях вступили в единоборство друг с другом.(3) Но любимые всеми праздники часто были омрачены гибелью бесстрашных рыцарей.

(4) Однажды французский король Генрих II тоже решил принять участие в рыцарском турнире и посоревноваться со знаменитым рыцарем Монтгомери. в силе и ловкости. (5) Этот турнир проходил в 1559 году, и в нем король был смертельно ранен. (6) С тех пор рыцарские турниры были запрещены. (7) Вместо них стали устраивать торжественные ска� ки по кругу. (8) Такие ска� ки называли «карусель» (от итальянских слов «caro� a» — хоровод и «se A la» — седло), что буквально означает «хоровод в седле».»

(9) В восемнадцатом веке французские инженеры изобрели механическую карусель, чтобы развлекать людей. (10) Это был огромный круг с деревянными лошадьми и лодками. (11) Когда круглая платформа вращалась, начинались лошади и лодки. двигаться. (12) В таком виде карусель сохранилась до наших дней и стала одним из самых популярных детских аттракционов.

11. Заменить слово «турнирный, надежный, бедный», «грандиозный», знакомый, просачиваться, любопытство, мое, заселить, прозвище, убежать «близкое по смыслу слово (слова), запишите это слово (эти слова

12.Как вы понимаете значение выражения «Львиная доля»? Запишите мое объяснение, продолжая начатое предложение. Составьте и напишите предложение, включив это выражение.

Предпросмотр:

1. Представьте, что вам нужна книга для урока, а в домашней библиотеке ее нет. С какими словами вы вежливо попросите помощи у школьного библиотекаря? Запишите свою просьбу (в предложении должно быть не менее трех слов).
2. Перепишите текст, расширив квадратные скобки, вставив пропущенные буквы и знаки препинания там, где это необходимо.

4. В приведенном ниже ряду слов найдите букву «е», обозначающую тот же звук или те же звуки, что и в слове «смеяться». Запишите это слово (эти слова).

5. В приведенном ниже ряду слов найдите слово (слова), в котором буква «u» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «клюв». Запишите это слово (эти слова).

Вьюга, южная, штаны, любит.

6. В этом ряду слов найдите слово (слова), в котором буква «ё» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «клен».Запишите это слово (эти слова).

Ведет, восхождение, поет, звезды.

1. Представьте, что вам нужна книга для урока, но в вашей домашней библиотеке ее нет. Какими словами вы бы вежливо попросили помощи у школьного библиотекаря? Запишите свой запрос (в предложении должно быть не менее трех слов).

2. Перепишите текст, расширяя скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания там, где это необходимо.

У остано (в / ф) ³ к .. (р / р) оса была ч..des..th ³n..name, очень для ее p..dx..diet. Мальчик (не) проспал … спал и пришел … я сюда рано … рано утром. Пока он бродил y (s / s) koi d..ro (w / w) k..² to ostano (w / f) k .., его брюки до k..len были пропитаны росой. Потому что вокруг была высокая трава, а на них другие … они ужалили .. капли дина .. лки. Видно было как с луком..ми с..нцза в них загораются..т..ся м..линовые з..л..ти синие огни..нки. Птичь..э¹ петь экстра..в этом удивительно..с..ю к..артину. Мальчик подошел .. я к ск..маке .. накинул на нее старую .. красную .. мою куртку и стал ждать автобуса (с / с). Эх .. ночь .. машины погасли. Н .. было безоблачно .. полдень .. нет.

3. (1) Стадо овец спустилось с гор, с летних пастбищ, чтобы перезимовать в низинах. (2) На полпути пастух внезапно обнаружил, что в стае нет лучшей сторожевой собаки. (3) — Карабаш! — окликнул пастух собаку. (4) Эхо эхом отозвалось далеко в горах, но собака не ответила.(5) «Вероятно, умер», — подумал пастырь. «Собака, чувствуя свою кончину, уходит от хозяина». (6) Пастух горевал, горевал, а потом об этом забыли. (7) Через несколько дней после исчезновения собаки пастух не нашел своего плаща: должно быть, он забыл его в летнем лагере. (8) Пастух пожалел и о плаще. (9) Ранней весной стадо овец снова поднялось в горы, здесь пастух увидел свой плащ, а рядом пропавшую собаку Карабаша. (10) Пастух все понял: собака осталась охранять плащ.(11) Вокруг плаща и собаки вся трава была смята и обгрызена. (12) А сама собака была другой: от нее остались кости и шкура, и пучками торчали каштановые спутанные волосы. (13) — Карабаш! — пастух бросился к собаке, беря из мешка хлеб. (14) Но собака не принимала ни хлеба, ни ласки. (15) Она отстраненно оскалилась. (16) Потом она ушла, зажав хвостом между ног, не обернувшись на зов. (17) Она выполнила свой долг, но не могла простить хозяину забвения.(по Л. Гурунецу)

В каком предложении содержится слово, означающее «войлочный плащ без рукавов у кавказских народов»? 1) в 1-м предложении

2) во 2-м предложении 3) в 7-м предложении 4) в 12-м предложении

4. В приведенном ниже ряду слов найдите слово (а), в котором (которые) буква «е» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «смеяться». Запишите это слово (эти слова).

Объезд, шмель, конверт, поесть.

5.В приведенном ниже ряду слов найдите слово (слова), в котором буква «ю» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «клюв». Запишите это слово (эти слова).

Вьюга, южная, штаны, любит.

6. Найдите в этом ряду слов слово (слова), в котором буква «ё» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «клен». Запишите это слово (эти слова).

Ведет, восхождение, поет, звезды.

Предпросмотр:

1. Представьте, что на уроке математики вам нужна линейка, а вы забыли (забыли) ее дома.Какими словами вы вежливо попросите помощи у одноклассников? Запишите просьбу (в предложении должно быть не менее трех слов).
2. Укажите предложение с однородными сказуемыми.

3. В каком случае основные члены предложения верны?

Дожди омыли пыльные кроны деревьев.

1) смытые дождями 2) смытые кроны 3) пыльные кроны 4) кроны деревьев

4. В предложении ниже над каждым словом напишите, какая часть речи это.Строители вели под землю длинный туннель.

5. Найдите слово, структура которого соответствует схеме:

6. Укажите слово БЕЗ ПРЕДУСТАНОВКИ.

7. В следующем ряду слов найдите слово (слова), в котором буква «i» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «мяч». Запишите это слово (эти слова).

Семья, маяк, матросская, пятеро.

9. Найдите в предложении слово, которое содержит глухую согласную в конце слова… Запишите это слово.

E это был огромный круг с деревянными лошадьми и лодками.

10. Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

1. Представьте, что на уроке математики вам понадобилась линейка, а вы забыли (забыли) ее дома. Какими словами вы вежливо попросите помощи у одноклассников? Запишите свой запрос (в предложении должно быть не менее трех слов).

2. Задайте предложение с однородными предикатами.

1) С восходом солнца одуванчики просыпаются и широко раскрывают свои лепестки.

2) Под лучами жаркого солнца поля просветлели, нива слегка пожелтела.

3) В холодные зори от болота до леса тянется редкая полоска тумана.

4) Проворные синицы и свиристели часто приходят к нам в сад подкрепиться.

3. Когда основные участники предложения ПРАВИЛЬНЫ?

Дожди омыли пыльные кроны деревьев.

1) смытые дождями 2) смытые кроны 3) пыльные кроны 4) кроны деревьев

4.В предложении ниже над каждым словом напишите, что это за часть речи. Строители вели под землю длинный туннель.

5. Найдите слово, структура которого соответствует схеме:

6. Задайте слово БЕЗ ПРЕДУСТАНОВКИ.

1) гром 2) выгореть 3) протест 4) сбиться с пути

7. В приведенном ниже ряду слов найдите слово (слова), в которых буква «I» обозначает тот же звук или звучит так же, как и в слове «мяч». Запиши это слово (эти слова). Семья, маяк, моряк, пятеро.

8. Укажите слово, которое имеет такое же количество букв и звуков.

9. Найдите в предложении слово, в конце которого есть глухая согласная. Запишите это слово.

Это был огромный круг с деревянными лошадьми и лодками. 10. Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Д..вним-д..вно Я слышал расск (з / с) о (в / в) испугался … другое озеро..ro³. Г .. сказали, что есть ловля.. г .. ган..ские³ лещ и ч (у / у) голубь..ны у (у / у) ки. Уд..вала ² мне одно … Почему ээ (у / у) ки и лещ такие большие (у / х) е, а озер..ро — (ж / б) страшные … разные.

Предварительный просмотр:

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя при необходимости пропущенные буквы и знаки препинания.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я хожу с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето.. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б).У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я хожу с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой зам..ч (а / с) тельная птица. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж).Но однажды я хожу с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я хожу с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы.Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) призвали ее в … воздух.. м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я хожу с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она стремительно ныряет… t вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) рок … x крылья … и hv..st издают такой звук (g / to). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б).У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я хожу с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой зам..ч (а / с) тельная птица. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж).Но однажды я хожу с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Предварительный просмотр:

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птичек..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки и уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) норе… Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птичек..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-б..фальхвост (не выдержал )..л и уснул..shil для экранирования (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птиц..ки отдых..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ одна острая (ж / ж) ка ж..wut³ small..kie² х..yki¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птичек..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого.Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л.. вит маленький .. ю рыба. Пос..ним вечером..от птичек..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ноой³ мелкий..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птичек..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так громко кричат.. Все будут этого бояться. Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем они учатся.. л .. начать плавать и л .. вит малая .. ю рыбка. Пос..ним вечером..от птичек..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-б..фальхвост (не) вытерпел..л и спал..шил бежать (из) х..к подал..ше.4

Предпросмотр:

Переписать текст, раскрыть скобки, вставить , где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Всю зиму¹ воробей..ишка² (ч / час) ива жила в старой ³ печке .. дымоходе. H (u / u) дом (not) pogi (b / n) baby.³. (c) Февраль .. холодно. Но (в) этой ночью .. (Ч / ч) я чувствовал .. что это было так .. плохо. Утром он пнул (вытащил) трубку и посмотрел на нее.

Ветки ивы обвисли, стали п … не как ве (д / т) ки дер..ва а на з..леные об..sy. Смотри .. l странные ч (а / я) ячменные узлы .. лки (на) каждой волне .. синхронизация … Да, это почка …

D .. каждая капля рулона .. есть вес. … но они прыгают (из) почек (в) почки … в. Так что (на) один, но (ж / б) ке прыгают .. вниз (с / с) по лесу..нич..ни ступенек..кам р..бят у входа..путь. Уиллоу улыбается … во … сне.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Всю зиму¹ воробей..ишка² (ч / ч) жила ива в старой ³ печке .. дымоход. H (u / u) дом (not) pogi (b / n) baby.³. (c) Февраль .. холодно. Но (в) этой ночью .. (Ч / ч) я чувствовал .. что это было так .. плохо. Утром он пнул (вытащил) трубку и посмотрел на нее.

Ветки ивы обвисли, стали п … не как ве (д / т) ки дер..ва а на з..леные вол..сы. Смотри .. l странные ч (а / я) ячменные узлы .. лки (на) каждой волне .. синхронизация … Да, это почка …

D .. каждая капля рулона .. есть вес.. но они прыгают (из) почек (в) почки … в. Так что (на) один, но (ж / б) ке прыгают .. вниз (с / с) по лесу..нич..ни ступенек..кам р..бят у входа..путь. Уиллоу улыбается … во … сне.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Всю зиму¹ воробей..ишка² (ч / час) ива жила в старой ³ печке .. дымоходе. H (u / u) дом (not) pogi (b / n) baby.³. (c) Февраль .. холодно. Но (в) этой ночью.. (Ч / ч) Я чувствовал .. что это было так .. плохо. Утром он пнул (вытащил) трубку и посмотрел на нее.

Ветки ивы обвисли, стали п … не как ве (д / т) ки дер..ва а на з..леные вол..сы. Смотри .. l странные ч (а / я) ячменные узлы .. лки (на) каждой волне .. синхронизация … Да, это почка …

D .. каждая капля рулона .. есть вес. … но они прыгают (из) почек (в) почки … в. Так что (на) один, но (ж / б) ке прыгает .. вниз (с / с) по лесу..нич..но по ступеням..кам р..бят у входа..трека. Уиллоу улыбается … во … сне.

Предварительный просмотр:

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя при необходимости пропущенные буквы и знаки препинания.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(т / т) ось вошла в ш .. широкий подъезд .. привод, (под) н..эта была (на) лифте .. и остановилась .. возобновленная перед большой .. дверью. Потом девушка..ка д..стали (из) кармана стрелы (ж / б) ку в ячейку..ку и просверливали..был номер квадрат..тыр. Правильно — квадрат..ртыра (А / а) п .. был перед ней. (T / t) ось a (k / kk) спрятала л .. сток обратно. Потом она потихоньку отр..нула п..лто, хотя было совсем чисто..е. Затем она протянула руку к кнопке … к кнопке.

Но я этого не сделал. Все было ясно .. но: (т / т) оса .. ужасно .. но (не) х .. это было все равно что звонить в эту дверь.

Когда ссорится .. ты с лучшими .. другими, м .. рт .. с т .. тяжело, но ничего (не делал) этого .. надо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(т / т) ось вошла в ш .. широкий подъезд .. привод, (под) н..эта была (на) лифте .. и остановилась .. возобновленная перед большой .. дверью. Потом девка..ка д.. стала (из) кармана штанги (ж / б) ку в ячейку..ку и просверлила..был номер кв..тыр. Правильно — квадрат..ртыра (А / а) п .. был перед ней. (T / t) ось a (k / kk) спрятала л .. сток обратно. Потом она потихоньку отр..нула п..лто, хотя было совсем чисто..е. Затем она протянула руку к кнопке … к кнопке.

Но я этого не сделал. Все было ясно .. но: (т / т) оса .. ужасно .. но (не) х .. это было все равно что звонить в эту дверь.

Когда ссорится .. ты с лучшими .. другой, м .. рт .. с т ..тяжело, но ничего (не делал) .. надо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(т / т) ось вошла в ш .. широкий подъезд .. привод, (под) н..эта была (на) лифте .. и остановилась .. возобновленная перед большой .. дверью. Потом девушка..ка д.. стала (из) кармана стрелы (ж / б) ку в ячейку..ку и просверлила..был номер квадрат..тыр. Правильно — квадрат..ртыра (А / а) н.. был перед ней. (T / t) ось a (k / kk) спрятала л .. сток обратно. Потом она потихоньку отр..нула п..лто, хотя было совсем чисто..е. Затем она протянула руку к кнопке … к кнопке.

Но я этого не сделал. Все было ясно .. но: (т / т) оса .. ужасно .. но (не) х .. это было все равно что звонить в эту дверь.

Когда ссорится .. ты с лучшими .. другими, м .. рт .. с т .. тяжело, но ничего (не делал) этого .. надо.

Предварительный просмотр:

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя при необходимости пропущенные буквы и знаки препинания.

(M / m) alvin и (P / n) yiero видят трели (на) сцене и (не) м..ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с.. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячо / холодно) andy³ шторка..с п..днем. (На) сцене … ³ было городское (д / т) небо ² площадь .. (д / т) ь.¹ Зрители видели … или как мигали … фонарики (в) подъездах д..мов, (в) окна зажигания … есть огонь..н..ки. По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Получается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видят трели (на) сцене и (не) m..ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с.. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячо / холодно) andy³ занавес..с п..день. (На) сцене … ³ было городское (д / т) небо ² площадь.. (д / т) ь.¹ Зрители видели … или как мигают … фонарики (в) подъездах д..мов, (в) окнах зажигания … есть огонь..н..ки . По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видят трели (на) сцене и (не) m .. Ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с .. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячо / холодно) andy³ занавес..с п..день. (На) сцене … «там было городское (д / т) небо ² площадь .. (д / т) ь.¹ Зрители видели… или как мелькали… фонари (в) подъездах д..мов, (в) окнах зажигания … есть огонь..н..ки. По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видят трели (на) сцене и (не) m .. Ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с.. сильно поднял нос и вес..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячо / холодно) andy³ занавес..с п..день. (На) сцене … ³ было городское (д / т) небо ² площадь .. (д / т) ь.¹ Зрители видели … или как мигали … фонарики (в) подъездах d..mov, (в) окна зажигания … есть пожар..н..ки. По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видят трели (на) сцене и (не) m .. Ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с.. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям.Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячо / холодно) andy³ занавес..с п..день. (На) сцене … ³ было городское (д / т) небо ² площадь .. (д / т) ь.¹ Зрители видели … или как мигали … фонарики (в) подъездах д..мов, (в) окна зажигания… есть огонь..н..ки. По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видят трели (на) сцене и (не) m .. гие слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с.. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​будут учиться… ну а вечером … играли бы в эту … де …

Предпросмотр:

Переписать

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (В / В) арья и (Ы / у) аля, вместе подготовились.. или конкурсы ¹ нар .. поставить г .. зета. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (з / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у) в помощь .. приходите, а кто на профи (з / у) бб .. (не) отвечает..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Послушайте … вы, вчера (не) знали, как кто-то с..wut, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (з / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кому и (в) летом .. в пылу дела найдут, а кому и (в) не нас.. несколько дней просто .. это было бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может летом.. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (з / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у) в помощь .. приходите, а кто на профи (з / у) бб .. (не) отвечает..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Послушайте … вы, вчера (не) знали, как кто-то с..wut, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (з / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кому и (в) летом .. в пылу дела найдут, а кому и (в) не нас.. несколько дней просто .. это было бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может летом.. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (з / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Предварительный просмотр:

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.(К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал … работал на радарах … но тоже искал … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост .. Инно паслись гуси, был п..помощником села..ского п..стуха.

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Рос (к / к) остя сильным..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Старался (не) отстать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи.А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро его привела … если повезет. Даже долг .. мой зимний..ми² в..вчера он (не) с .. бездействовал. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником!

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал… работала рада … но тоже разведывалась … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост..инно пасущихся гусей был п..ассистент села..ского п..стуха.Переписываем текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал … работал на радарах … но тоже искал … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост .. Инно пасти гусей было р..помощник с …ского п..стуха. Рос (к / к) остя сильным..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Старался (не) отстать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи. А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро его привела … если повезет. Даже долг .. мой зимний..ми² в..вчера он (не) с .. бездействовал. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником!

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал … работал на радарах … но тоже искал … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост .. Инно паслись гуси, был п..помощником села..ского п..стуха. Рос (к / к) остя сильным..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Старался (не) отстать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи.А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро его привела … если повезет. Даже долг .. мой зимний..ми² в..вчера он (не) с .. бездействовал. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником!

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал… работала рада … но тоже разведывалась … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост .. Инно паслись гуси, был п..помощником села..ского п..стуха. Рос (к / к) остя сильным..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Старался (не) отстать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи. А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро завела … если ему повезло. Даже долг .. мой зимний..м² в..вчера он (не) с.. бездействует. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником! Карточка № 14 Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал … работал на радарах … но тоже искал … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост .. Инно паслись гуси, был п..помощником села..ского п..стуха. Рос (К / к) остя крепкий..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Он старался (не) отставать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи. А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро его привела … если повезет. Даже долг .. мой зимний..ми² в..вчера он (не) с .. бездействовал. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником!

17 апреля прошла первая часть общероссийской тестовой работы по русскому языку для учащихся 4 класса.

Первая часть теста рассчитана на 45 минут. Вторую часть участники напишут 19 апреля.

Продиктовал и выполнил два связанных задания.

Цитата: Варианты 1 и 7:

Летом гуляем от поселка к речке через поле. Здесь созревает рожь. Созревшие колосья ржи стремятся к земле. Между ними мелькают голубые звезды из васильков и белые ромашки. Вьюнок мышиного горошка радует глаз.

Наша река мелкая.Дно покрыто чудесным золотистым песком. Проворные рыбки снуют в прозрачной воде. Иногда они скользят почти
у поверхности, но в руки не выдаются.

После купания играем в мяч. Однажды у берега чуть не поймал шустрого рака! Он ловко залез в густой тростник.

Задачи по варианту 1

1.
2.

Задачи для опции 7

2.
3.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: варианты 17 и 18

Лыжникам дул холодный ветер. Зерна снега покрыли дорожку и кололи мне лицо. Но ненастная погода не испугала друзей. Они хорошо знали эти места.

Внезапно лыжи соскользнули с горы. Юра чуть не упал в узкий овраг. По одну сторону оврага росли молодые березы и дубы. Они были засыпаны снегом до самого верха.На холме возвышались старые сосны. Дом был виден сквозь редкие стволы. Он казался маленьким. В нем топили печь.

Зимой рано темнеет. Где мальчики?

Через час лыжники подъехали к дому.

Задачи по опции 17

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 18

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 3-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: Варианты 4 и 10

Мама любит полевые и луговые цветы.Летом снова поедем в чудесное место на окраине города. За высокими домами начинается широкий луг. Свежая сочная трава достигает колен. Повсюду мерцают синие колокольчики и белые ромашки.

Вы ложитесь в траву, вдыхаете ее запах. Рядом протекает интересная жизнь маленьких существ. Вот ползет коричневый олень. Этого жука за рога называют оленем. Какая тихая! Только чирикает изумрудный кузнечик. Вы не можете увидеть его в зелени.

Мама в венке из цветов похожа на королеву в короне!

Задачи для варианта 4

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Выпишите
предложений и подчеркните в них однородные сказуемые.
3. Выпишите 3-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 10

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 1-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: варианты 5 и 11

В зоопарке мой брат тянет нас к забавным обезьянам. Смотрим ловкие прыжки и игры обезьян.

Люблю смотреть на разных животных и птиц. Мне очень нравятся африканские слоны и жирафы. Я часто стою перед огромной клеткой с обычными птицами. Они мало кого интересуют.Многие из них есть в любом городе.

А на ветке высокого тополя не увидишь снегиря с алой грудкой. А синичка в кустах у входа не подпустит, улетит. И здесь все птицы видны с первого взгляда!

Задачи по опции 5

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 11

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 1-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: Варианты 15 и 16:

Олег и Женя идут в ближайший лес за грибами.Ветви высоких сосен шелестят от ветра. На их коре ручьями застыла золотая смола. Сухие веточки трескаются под ногами. По травинке ползет божья коровка. Она распахнула два маленьких крылышка и улетела.

Гигантский муравейник растет рядом с березой. От него во все стороны расходились узкие тропинки. По ним бегают муравьи. Волочат пух, иголки. Какая мощная армия строителей!

Легкие облака плывут с запада. Но они не закрывают солнце. Днем не будет дождя.

Задачи по опции 15

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3. Выпишите 2-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 16

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом.Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 3-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: Варианты 2 и 8

Весна в самом разгаре! Сегодня в наш дом прилетела первая бабочка. Гибкий плющ вьется по стене на кухне. Бабочка сидит на резных листочках и нежно шевелит яркими крыльями. Словно чудесный цветок раскрыл свои нежные лепестки среди зелени.

А за окном светит почти летнее солнышко. Но земля не прогревалась. На детской площадке мальчики гоняются за мячом. Их куртки и головные уборы лежат на скамейке
.

Девушки рисуют на дорожке поле для прыжков со скакалкой. В открытое окно раздались радостные голоса ребят. Спешите на улицу!

Задачи по варианту 2

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3. Выпишите 3-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 8

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 8-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: Варианты 3 и 9:

Весна в этом году пришла в конце. Только в апреле зимнее затишье сменилось радостным птичьим щебетанием. Теперь снег быстро тает и разливается громкими ручьями. Не ездите по лесной дороге. Можно объехать на дачу.

На дачном участке сугробы потемнели. В тени холодно, а на солнышке жарко. Возле тропы уже видны неровности с мертвой травой. Ладья на одной кочке в земле.

Скоро появятся первые робкие крокусы и подснежники.На грядках вылезет свежая зелень. Яркий май заменит апрель!

Задачи для варианта 3

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3. Выпишите 6-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 9

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Запишите предпоследнее предложение текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: варианты 13 и 14:

Рано утром. На траве роса. Над озером Долгий висел туман. Рыбаки с удочками замерзли в камышах.

Птицы качаются на тонких ветвях деревьев.Их чудесные песни ускоряют восход солнца. И вот ивы и камыши стали нежно-розовыми. В озере внезапно сильно ударилась щука. По воде бегали круги.

Первый луч солнечного света упал в озеро. От тумана остались только белые клочки. Рыбаки встали и разошлись по домам.

Задачи по опции 13

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 5-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 14

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3. Выпишите 4-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Ответы на вариант №1:
Ответы на вариант № 7:

ВПР на русском языке в 4 классе состоит из двух частей и поэтому проводится в течение двух дней (не обязательно подряд). Сначала студенты пишут первую часть, которая включает в себя диктант и два задания на основе его текста. В другой день ребята выполняют вторую часть ВПР, состоящую из 12 заданий , 9 из которых связаны с цитируемым текстом чтения.Таким образом, все в работе 15 задач … Тринадцать из них относятся к базовому уровню сложности, а два (задания 12 и 13) — к продвинутому.

Рейтинговая система

Всего четвероклассник может получить 38 баллов за VPR по русскому языку. Они переводятся в оценки следующим образом:

Примеры заданий с разбивкой и пояснениями

Упражнение 1

Первое задание — диктант. Текст, предназначенный для диктовки, учитель читает медленно и выразительно.Объем текста — около 80 слов. Диктант читается 3 раза: первый раз — для прослушивания, второй — под письмо, третий — для самопроверки. В конце диктанта учитель зачитывает вслух предложение, согласно которому выполняется задание 3.

Например, текст может выглядеть так:

Поздняя осень. Осеннее солнце редко согревает землю. Очень скоро начнутся первые заморозки. Люди готовятся к холодной зиме.Сняли последние яблоки в садах. Выкапывали картофель, свеклу, морковь. Собрали хороший урожай овощей и фруктов! Животные тоже готовятся к долгой зиме. Проворная белка запаслась орехами, подсушила грибы. Мыши таскали в свои норы зерна и ароматное сено. Строит зимний домик и колючий ёжик. Под старым пнем лежат сухие листья, трава и мох. Зимой ёжик будет спокойно спать под тёплым пледом.

Максимальный балл за это задание — 7.Проверяется по следующим критериям:

К1. Соблюдение орфографических норм. Если орфографических ошибок нет или допущен только один промах, дается 4 балла. Допускается также 1-2 исправления орфографических ошибок на правильные.

Если допущены 1-2 орфографические ошибки и до 3 исправлений, вы можете получить 3 балла. При 3-4 ошибках ставится 2 балла, при 5 — 1 балл, а если ученик допустил более пяти ошибок, ему присваивается 0 баллов.

К2. Соблюдение норм пунктуации. При отсутствии ошибок в пунктуации четвероклассник получает 3 балла, при одной ошибке — 2, при двух — 1. 0 баллов ставится, если допущено более двух ошибок в пунктуации.

Если в тексте 5 и более исправлений, из итоговой оценки за это задание вычитается один балл. Если ученик допускает орфографические и пунктуационные ошибки в правилах, которым не учат в начальной школе, они не учитываются при оценке работы.

Задание 2

Это задание включает текст, написанный под диктовку. В нем нужно из текста выписать предложение, удовлетворяющее заданным условиям — например, предложение с однородными предикатами, которые вы хотите выделить.

Если студент допустил ошибки в этом задании при написании диктанта, они не учитываются — оценивается, как он скопировал предложение из диктанта в это задание. Если найдено правильное предложение, то при переписывании ошибок не было и члены предложения подчеркнуты правильно — они дают 3 балла.Если предложение найдено правильно и члены предложения подчеркнуты, но при переписывании допущена одна ошибка — 2 балла. 1 балл можно получить, найдя правильное предложение и подчеркнув элементы предложения с двумя ошибками переписывания. 0 баллов начисляется, если предложение было найдено неправильно, или если при переписывании было допущено более 2 ошибок, или если предложение было найдено правильно и при переписывании ошибок не было, но указанные члены предложения не подчеркнуты.

Задание 3

Третье задание состоит из двух частей. В нем нужно из текста выписать предложение под определенным числом — например, девятым. Максимальный балл за это задание — 4.

Первая часть задача звучит так: подчеркните в ней основные термины (подлежащее и сказуемое). Если оба основных члена предложения указаны правильно, они дают 1 балл. Если правильно указан только один участник или оба не указаны — 0 баллов.

Вторая часть задача состоит в том, что нужно над каждым словом вписать ту часть речи, к которой оно принадлежит. Если это сделано правильно, дают 3 балла. Если есть одна ошибка, вы можете получить 2 балла, две — 1 балл, а больше двух — 0.

Задание 4

В этом задании четвероклассникам нужно сделать ударение на этих словах — например:

Забрал, документ, звонок, магазин;

Алфавит, забрал, занято, километр.

Если все слова подчеркнуты правильно, ученик получает 2 балла.Если допущена одна ошибка — 1 балл. 0 баллов начисляется за 2 и более ошибок.

Задание 5

В тексте задания есть предложение, например:

Отважная лодка плывет по морским волнам;

Шкафы из дуба вдоль стен комнаты.

Вам необходимо записать слово, удовлетворяющее определенному условию — например, такое, в котором все согласные глухие или, наоборот, все согласные озвучены. Если все сделано правильно, вы можете получить 1 балл.

После пятой задачи работа предоставляет текст, с которым будут связаны задачи 6-14. В тексте около 15 предложений.

Текст может быть таким:

(1) В мире много необычных, удивительных памятников. (2) Есть они и в России, например, памятник на букву «е» в Ульяновске.

(3) Раньше этот город назывался Симбирск, в нем родился известный русский писатель Николай Михайлович Карамзин, придумавший букву «е».(4) Он предложил поставить две точки над буквой «е». (5) До изобретения буквы «е» писались либо «io», либо просто «е».

(6) В Псковской области, недалеко от усадьбы Михайловское, где Александр Сергеевич Пушкин жил в ссылке, установлен памятник зайцу. (7) Зайцу был вручен памятник за … спасение великого русского поэта.

(8) Произошло так. (9) Пушкин решил самовольно покинуть северную деревню и тайно приехать в столицу — Петербург к друзьям.(10) Он ехал на санях, и вдруг ему дорогу перебежал заяц. (11) Это было плохим предзнаменованием. (12) Суеверный поэт немедленно вернулся домой. (13) А в это время в Петербурге дворяне (в том числе друзья Пушкина) пытались поднять восстание против царя. (14) Без зайца поэт наверняка присоединился бы к бунтовщикам и, скорее всего, умер бы. (15) Псковичи считают, что заяц спас жизнь Пушкину, поэтому отметили его заслуги памятником. (По мнению Э.В. Широнина)

Задание 6

Студенту необходимо определить основную идею текста — то, что автор хотел донести до читателей. Если он определен правильно и полностью, предложение составлено правильно, с полным порядком слов — дают 2 балла. Если мысль определена правильно, но в составе предложения есть 1-2 недостатка — 1 балл. Если мысль не определена или определена, но в предложении более 2-х недочетов — 0 баллов.

Задание 7

В этом задании вам необходимо составить текстовый план из трех пунктов, состоящий из предложений или словосочетаний — определение уже дано в задании. Если план составлен правильно и в его формулировках нет недостатков, вы можете получить 3 балла. При наличии 1-2 недостатков ставится 2 балла. Если недостатков больше 2 или в плане всего 2 балла — 1 балл. Если план не составлен или содержит только один правильный пункт — 0 баллов.

Задание 8

Восьмое задание ВПР по русскому языку в 4 классе предполагает составление вопроса к тексту — по формулировке задания вопрос должен помочь определить, насколько правильно понимается содержание текста.Если вопрос относится к тексту и записан без ошибок, можно рассчитывать на 2 балла. Если при написании правильного вопроса допущено не более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, будет засчитан 1 балл. Если ответ не в вопросительной форме, или вопрос не имеет отношения к тексту, или имеется более 2 орфографических ошибок и более 2 в пунктуации, или более 3 орфографических ошибок, укажите 0.

Задание 9

В этом задании вам нужно объяснить значение любого слова из текста — например, «заглавная», «письменный стол», «круг».Если значение слова объяснено правильно, четвероклассник получает 1 балл. Если нет ответа или он неверный — 0 баллов.

Задание 10

Здесь нужно заменить указанное слово из определенного предложения в тексте другим словом, но близким по смыслу — другими словами, выбрать синоним. Например, они могут предложить заменить слово «маленький» или «известный». Если синоним выбран правильно, дают 1 балл, если нет — 0 баллов.

Задание 11

Формулировка задания выглядит так:

В предложении No.X найдите слово, состав которого соответствует схеме. Запишите это слово, обозначьте его части. (корень-суффикс-окончание).

Номера предложений и схемы могут отличаться. Если все это сделано правильно, дают 2 балла. Если слово написано правильно, но допущена одна ошибка в обозначении частей — 1 балл. Если написано неправильное слово или допущено более одной ошибки в обозначении частей — 0 баллов.

Задание 12

Это задание может выглядеть так:

Запишите все существительные из 5-го предложения в том виде, в котором они используются в предложении.Укажите род, склонение, число, падеж одной из форм существительного (необязательно).

Номер предложения может измениться, однако в этом задании всегда нужно выписывать только существительные — оно направлено на проверку умения находить их в тексте. За первую часть задания (выписывание всех существительных) они могут поставить 1 балл, если все сделано правильно, или 0, если правильно написано только 1-2 слова. За вторую часть — написание морфологических признаков — можно получить 2 балла.Если 4 знака (род, склонение, число, регистр) указаны правильно, они дают 2 балла, если допущены 1-2 ошибки — 1 балл. Если ошибок больше двух, за эту часть задания ставится 0 баллов.

Задача 13

Тринадцатое задание ВПР на русском языке выглядит примерно так:

Запишите из 4-го предложения все формы прилагательных с существительными, к которым они относятся. Укажите номер, род (если есть), падеж одной из форм прилагательного (необязательно).

Количество предложений разное в зависимости от варианта, но вам нужно найти только прилагательные (с существительными, к которым они относятся) — например, холод (воздух), от прекрасного (дворец). Если все прилагательные написаны правильно, они дают 1 балл, если есть 1 и более ошибок — 0. Если все морфологические признаки указаны правильно, ученик получает 2 балла. Если только 2 знака из 3 или 1 из 2 написаны правильно, они дают 1 балл. В остальных случаях четвероклассник получает 0 баллов.

Задание 14

В этом задании вам нужно выписать из определенного предложения все глаголы в тех формах, в которых они используются. Их морфологические характеристики указывать не обязательно. Если ученик правильно выписал все глаголы из указанного предложения, ему ставится 1 балл, если только 1-2 слова — 0 баллов.

Задача 15

Этот квест не связан с текстом. Он дает устойчивое выражение, значение которого необходимо пояснить на примере. Например:

Подумайте и напишите, в какой жизненной ситуации уместно было бы использовать выражение Любишь кататься — любишь таскать санки.

Если значение выражения объяснено правильно, и данная ситуация верна с этической точки зрения, они дают 2 балла. Если выражение истолковано правильно, но ситуация с этической точки зрения не совсем верна — 1 балл. В случае, если выражение истолковано правильно, но с этической точки зрения ситуация абсолютно некорректна или выражение интерпретировано неверно — 0 баллов.

Еще один балл за это задание можно получить, если в ответе нет орфографических и пунктуационных ошибок.

ГДЗ по физике 10 Кас Касьянов базовый.

13-е изд., Чед. — М .: 2013. — 432 с. М .: 2000. — 416 с.

Книга переработана и дополнена в соответствии с федеральной составляющей. Государственный стандарт общего образования по версии учебника В.А. Касьянова «Физика. 10 класс». Учебник предназначен для учащихся 10 классов, в которых физика изучается на профильном уровне. Достоинством учебника является тщательно разработанный методический аппарат, включающий вопросы и задания различной степени сложности.Книга хорошо иллюстрирована. В учебнике издана тетрадь для лабораторных работ.

Формат: PDF. ( 2013 г., 432c.)

Размер: 84 Мб

Часы, скачать: 02

Формат: djvu. ( 2000, г. 416С.)

Размер: 8.1 Мб

Часы, скачать: 02 .09.2016, Ссылки удаляются по запросу Edit Drop (см. Примечание)

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1.Физика в познании вещества, полей, пространства и времени
§ 1. Что изучает физика 3
§ 2. Чувство авторитета как источник информации о мире вокруг 5
§ 3. Эксперимент. Закон. Теория 7.
§ 4. Физические модели 8
§ 5. Идея атомизма 10
§ 6. Фундаментальные взаимодействия 12
Основные положения 16.
МЕХАНИКА
2. Кинематика материальной точки
§ 7. Траектория. Право дорожного движения 17.
§ 8. Движение 21
§ 9.Скорость 26
§ 10. Равномерное прямолинейное движение 32
§ 11. Ускорение 35
§ 12. Прямое движение с постоянным ускорением 38
§ 13. Свободное падение Тел. 46
§ 14. Графики зависимости пути, движения , скорость и ускорение от времени до уравновешенного движения 48
§ 15. Баллистическое движение 54
§ 16. Кинематика периодического движения 62
Основные положения 72.
3. Динамика материальной точки
§ 17. Принцип относительности Галилеи 75
§ 18.Первый закон Ньютона 80
§ 19. Второй закон Ньютона 81
§ 20. Третий закон Ньютона 86
§ 21. Сила тяготения. Закон о мировых коммуникациях 89
§ 22. Сила тяжести 93
§ 23. Сила упругости. Масса тела 95.
§ 24. Сила трения 100
§ 25. Применение законов Ньютона 105
Основные положения 111.
4. Законы сохранения
§ 26. Импульс материальной точки 114
§ 27. Закон сохранения импульса 117
§ 28. Работа силовых структур 123
§ 29.Потенциальная энергия 127
§ 30. Потенциальная энергия тела в гравитационном и упругом взаимодействиях 130
§ 31. Кинетическая энергия 134
§ 32. Мощность 138
§ 33. Закон сохранения механической энергии 140
§ 34. Абсолютно неупругие и абсолютно упругие столкновение 145
Основные положения 150.
5. Динамика периодического движения
§ 35. Движение тел в гравитационном поле 153
§ 36. Динамика свободных колебаний 159
§ 37. Колебательная система под действием внешних сил независима времени 165
§ 38.Вынужденные колебания. Резонанс 168.
Основные положения 175.
6. Статистика
§ 39. Условие равновесия поступательного движения 177
§ 40. Условие равновесия вращательного движения 181
§ 41. Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела 188
Основные положения 194.
7. Релятивистская механика
§ 42. Постулат специальной теории Относительность 195.
§ 43. Относительность времени 200
§ 44.Медленное время 204
§ 45. Релятивистский закон сложения скоростей 207
§ 46. Связь энергии и массы 209
Основные положения 214.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА
8. Молекулярная структура вещества
§ 47. Масса атомов. Молярная масса 216
§ 48. Агрегатные состояния Вещества 222.
Основные положения 232.
9. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа
§ 49. Распределение молекул идеального газа в пространстве 234
§ 50. Распределение молекул идеального газа в пространстве скорость 239
§ 51.Температура 243
§ 52. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории 247
§ 53. Уравнение Клапаирона-Менделеева 253
§ 54. Изопроцессы 256
Основные положения 261.
10. Термодинамика
§ 55. Внутренняя энергия 264
§ 56. Работа газа с изопроцессами 269
§ 57. Первый закон термодинамики 272
§ 58. Адиабатный процесс 276
§ 59. Тепловые двигатели 279
§ 60. Второй закон термодинамики 284
Основные положения 287.
11. Жидкость и пар
§ 61. Фазовый переход пара-жидкость 289
§ 62. Испарение. Конденсация 292.
§ 63. Давление насыщенного пара. Влажность воздуха 295.
§ 64. Кипячение 298
§ 65. Поверхностное натяжение 301
§ 66. Смачивание капиллярное 305
Основные положения 309.
12. Твердое тело
§ 67. Кристаллизация и плавление твердого тела тел 312
§ 68. Структура твердого тела 315
§ 69. Кристаллическая решетка 318
§ 70. Механические свойства твердого тела 320
Основные положения 324.
13. Механические волны. Акустика
§ 71. Распространение волн в упругой среде 326
§ 72. Периодические волны 331
§ 73. Стоячие волны 335
§ 74. Звуковые волны 340
§ 75. Высота звука. Эффект Доплера 343.
§ 76. Томбре, громкость звука 350
Основные положения 354.
ЭЛЕКТРОСТАТИКА
14. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
§ 77. Электрический заряд. Квантование заряда 356.
§ 78. Электрификация тел.Константа заряда 359
§ 79. Закон Кулона 364
§ 80. Равновесные статические заряды 368
§ 81. Строй электростатического поля 371
§ 82. Линия напряжения электростатического поля 374
§ 83. Принцип суперпозиции электростатических полей 376
Основные положения 384.
15. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
§ 84. Работа силы электростатического поля 386
§ 85. Потенциал электростатического поля 389
§ 86.Электрическое поле в веществе 394
§ 87. Диэлектрики в электростатическом поле 396
§ 88. Проводники в электростатическом поле 400
§ 89. Распределение зарядов по поверхности проводника 402
§ 90. Электрическая емкость изолированного проводника 404
§ 91. Потребляемая мощность конденсатора 406
§ 92. Конференции конденсаторов 411
§ 93. Энергия электростатического поля 415
Основные положения 418.
Subject Pointer 420

Новый учебник предназначен для учащихся классов общеобразовательных учреждений.
Учебник создан с учетом современных научных представлений, соответствует требованиям минимального содержания среднего (полного) образования и включает следующие основные разделы: «Механика», «Молекулярная физика», «электродинамика».
Достоинством учебника является тщательно разработанный методический аппарат, включающий вопросы и задания разного уровня сложности. Книга хорошо иллюстрирована.
В учебнике издана тетрадь для лабораторных работ.
Учебник одобрен Федеральным экспертным советом и рекомендован Минобрнауки России.Включен в федеральный список учебников.

Возникновение физики. Любое природное явление в окружающем нас мире имеет множество особенностей и признаков.

Например, море ассоциируется с водой и пеной, рябью и набегающими волнами, шумом приливов и отливов, водорослями и рыбой.

Любопытство, желание увидеть общее в разрозненных проявлениях и признаках природных явлений, понять причины, их порождающие, а также желание предсказать их возникновение неизменно стимулировали научные познания.

Любому рационально мыслящему человеку, несомненно, интересно узнать, чем разные звуки отличаются и что у них общего, что определяет разные цвета тел, общие между падением тел на землю и движением звезд и планет.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Физика в познании вещества, полей, пространства и времени
§ 1. Что изучает физика 3
§ 2. Чувства как источник информации о окружающий мир 4
§ 3.Экспериментируйте. Закон. Теория 6.
§ 4. Физические модели 7
§ 5. Симметрия и физические законы 9
§ 6. Идея атомизма 11
§ 7. Фундаментальные взаимодействия 13
§ 8. Единицы физических величин 17
Основные положения 23
МЕХАНИКА
Глава 2. Кинематика материальной точки
§ 9. Траектория. ПДД 25.
§ 10. Движение 30
§ 11. Скорость 34
§ 12. Равномерное прямолинейное движение 40
§ 13. Ускорение 43
§ 14.Прямое движение с постоянным ускорением 46
§ 15. Тело в свободном падении 54
§ 16. Графики зависимости траектории, движения, скорости и ускорения от времени до уравновешенного движения 56
§ 17. Баллистическое движение 63
§ 18. Кинематика периодического движения 71
Основные положения 81.
Глава 3. Динамика материальной точки
§ 19. Принцип относительности Галилеи 84
§ 20. Первый закон Ньютона 89
§ 21. Второй закон Ньютона 91
§ 22.Третий Закон Ньютона 95
§ 23. Сила упругости 98
§ 24. Сила трения 102
§ 25. Сила тяготения. World Act 108
§ 26. Сила тяжести. Масса тела 112.
§ 27. Применение законов Ньютона 114
Основные положения 120.
Глава 4. Законы сохранения
§ 28. Импульс материальной точки 123
§ 29. Закон сохранения пульса 127
§ 30.Протасы 133
§ 31. Потенциальная энергия 137
§ 32. Потенциальная энергия сил тяжести и упругость 140
§ 33.Кинетическая энергия 144
§ 34. Мощность 148.
§ 35. Закон сохранения механической энергии 150
§ 36. Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновение 155
Основные положения 160.
Глава 5. Динамика периодического движения
§ 37. Движение тел в гравитационном поле 163
§ 38. Динамика свободных колебаний 169
§ 39. Колебательная система под действием внешних сил 175
§ 40. Вынужденные колебания. Резонанс 178.
Основные положения 186.
Глава 6. Релятивистская механика
§ 41. Специальная теория относительности 188
§ 42. Реальность времени 193
§ 43. Медленность времени 198
§ 44. Реливистские скорости скоростей 204
§ 45. Взаимосвязь массы и энергия 207
Основные положения 211.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА
Глава 7. Молекулярная структура вещества
§ 46. Масса атомов. Молярная масса 213.
§ 47. Агрегатное состояние вещества 220
Основные положения 229.
Глава 8. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа
§ 48. Распределение молекул идеального газа в пространстве 231
§ 49. Распределение молекул идеального газа 237
§ 50. Температура 241
§ 51. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории 245
§ 52. Ожидание Клапаироне-Менделеева 251
§ 53. Производит 254.
Основные положения 260.
Глава 9. Термодинамика
§ 54. Внутренняя энергия 262
§ 55. Эксплуатация газа с изопроцессами 267
§ 56.Первый закон термодинамики 270
§ 57. Адиабатный процесс 274
§ 58. Тепловые двигатели 277
§ 59. Второй закон термодинамики 283
Основные положения 286.
Глава 10. Жидкость и пары
§ 60. Паразный переход парожидкостный 288
§ 61. Испарение. Конденсация 292.
§ 62. Звуковой пар. Влажность воздуха 294.
§ 63. Емкость по жидкости 298
§ 64. Поверхностное натяжение 301
§ 65. спичка, капилляр 305
Основные положения 309.
Глава 11.Твердое тело
§ 66. Кристаллизация и плавление твердого тела тел 311
§ 67. Строение твердых тел 314
§ 68. Кристаллическая ячейка 317
§ 69. Механические свойства твердых тел 319
Основные положения 323.
Глава 12. Механические и звуковые волны
§ 70. Распространение волн в упругой среде 325
§ 71. Периодические волны 330
§ 72. Стоячие волны 334
§ 73. Звуковые волны 340
§ 74. Высота, тембр, громкость звука 343
Основные положения 347.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Глава 13.Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
§ 75. Электрический заряд. Квантование заряда 349.
§ 76. Электрификация тел. ЗАРЯДНОЕ УСТРОЙСТВО ПОСТРОЕНИЕ ЗАРЯДА 352
§ 77.3 Кон Кулон 356
§ 78. Статическое равновесие заряда 360
§ 79. Напряженность электростатического поля 365
§ 80. Линии напряженности электростатического поля 368
§ 81. Принцип наложения электростатических полей 370
Основные положения 378.
Глава 14. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
§ 82.Работа силы электростатического поля 380
§ 83. Потенциал электростатического поля 383
§ 84. Электрическое поле в веществе 388
§ 85. Диэлектрики в электростатическом поле 390
§ 86. Проводники в электростатическом поле 394
§ 87. Распределение зарядов по поверхности проводника 397
§ 88. Электрическая емкость изолированного проводника 399
§ 89. Электрическая емкость конденсатора 401
§ 90. Энергия электростатического поля 406
Основные положения 409.

Скачать бесплатно электронную книгу В удобном формате смотрите и читайте:
Скачать книгу по физике, 10 класс, Учебник, Касьянов В.А., 2000 — FilesKachat.com, Быстрая и бесплатная загрузка.

Для изучения физики на углубленном уровне можно использовать учебник «Физика. Углубленный уровень. 10 класс» В. А. Касьянова. Здесь хорошо и подробно описаны все физические явления, что делает предмет интересным и понятным для школьников. При составлении учебника учитывались современные научные данные, для него разработан качественный методический аппарат.В книге рассматриваются все темы по основному разделу физики для 10 класса: механика, Молекулярная физика, Электростатика. В учебнике много качественных иллюстраций, таблиц и подписей с подписями. Слова и термины, на которые необходимо обратить внимание, выделить курсивом или жирным шрифтом. Важные концепции выделены специальной рамкой. После абзацев даются вопросы и задания. разного уровня сложности. Есть творческие задания, описание лабораторных работ и рубрика для проверки знаний школьников.Информация в учебнике подана достаточно глубоко и понятно. Его можно изучить для подготовки к экзамену, но чтобы подготовка была качественной, это рабочие тетради, изданные в дополнение к учебнику.

На нашем сайте вы можете скачать книгу «Физика. Углубленный уровень. 10 класс» Касьянова Валерия Алексеевича бесплатно и без регистрации в формате FB2, RTF, EPUB, PDF, TXT, прочитать книгу онлайн или купить книгу в Интернет-магазин.

Касьянов В.А. Разработан учебник по физике для учащихся 10 классов общеобразовательных школ Российской Федерации.Он содержит упражнения, примеры и задания, тщательно подобранные автором для развития физического мышления и повышения уровня практических знаний у старшеклассников. Поскольку учебник рекомендован Минобрнауки, а также отвечает всем современным требованиям (в частности, федеральным образовательным стандартам, ФГОС), его можно успешно использовать во время школьного и внешкольного развития.

Характеристика

Решебник составлен по образцу готового домашнего задания.Использование готовых решений И правильные ответы к упражнениям не дадут поднять уровень ваших знаний, уверенность в собственных силах, начать получать более высокие баллы за работу на уроке. Также ГДЗ отлично помогает подготовиться к контрольно-проверочным работам. , диагностические и другие важные виды проверок, конечной целью которых является получение определенной части знаний, навыков и навыков учащихся.

Учителя школы, а также тьюторы активно используют материалы сборника для подготовки авторских программ по предмету.Книга хорошо иллюстрирована, содержит необходимые справочные материалы и информационные таблицы в тех случаях, когда это представляется додактическим соображениям. Автор учитывает психологические и физиологические особенности и навыки работы с информацией молодых людей этого возраста и мотивирует их на достижение успеха посредством самостоятельных и систематических занятий.

Преимущества программы

Школьнику предстоит освоить теоретическую составляющую следующих разделов, а также научиться решать по ним задачи разного уровня сложности (в зависимости от оценки, на которую претендует юноша):

• механика (статика, динамика, кинематика, законы Ньютона).
• термическая теория. Представление о состоянии идеального газа о его энергии и температуре.
• электростатика и электродинамика.
• исходных представлений о ядерных процессах.

Интернет Решебник В.А. Касьянов Представляет дидактическую ценность и может использоваться всеми старшеклассниками или лицами, получающими образование самостоятельно.

SEC.gov | Превышен порог скорости запросов

Чтобы обеспечить равный доступ для всех пользователей, SEC оставляет за собой право ограничивать запросы, исходящие от необъявленных автоматизированных инструментов.Ваш запрос был идентифицирован как часть сети автоматизированных инструментов за пределами допустимой политики и будет обрабатываться до тех пор, пока не будут приняты меры по объявлению вашего трафика.

Пожалуйста, объявите свой трафик, обновив свой пользовательский агент, включив в него информацию о компании.

Чтобы узнать о передовых методах эффективной загрузки информации с SEC.gov, в том числе о последних документах EDGAR, посетите sec.gov/developer. Вы также можете подписаться на рассылку обновлений по электронной почте о программе открытых данных SEC, в том числе о передовых методах, которые делают загрузку данных более эффективной, и о SEC.gov, которые могут повлиять на процессы загрузки по сценарию. Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу [email protected].

Для получения дополнительной информации см. Политику конфиденциальности и безопасности веб-сайта SEC. Благодарим вас за интерес к Комиссии по ценным бумагам и биржам США.

Код ссылки: 0.5dfd733e.1626661007.1a962cb6

Дополнительная информация

Политика безопасности в Интернете

Используя этот сайт, вы соглашаетесь на мониторинг и аудит безопасности.В целях безопасности и обеспечения того, чтобы общедоступная служба оставалась доступной для пользователей, эта правительственная компьютерная система использует программы для мониторинга сетевого трафика для выявления несанкционированных попыток загрузки или изменения информации или иного причинения ущерба, включая попытки отказать пользователям в обслуживании.

Несанкционированные попытки загрузить информацию и / или изменить информацию в любой части этого сайта строго запрещены и подлежат судебному преследованию в соответствии с Законом о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях 1986 года и Законом о защите национальной информационной инфраструктуры 1996 года (см. Раздел 18 U.S.C. §§ 1001 и 1030).

Чтобы обеспечить хорошую работу нашего веб-сайта для всех пользователей, SEC отслеживает частоту запросов на контент SEC.gov, чтобы гарантировать, что автоматический поиск не влияет на возможность доступа других лиц к контенту SEC.gov. Мы оставляем за собой право блокировать IP-адреса, которые отправляют чрезмерное количество запросов. Текущие правила ограничивают пользователей до 10 запросов в секунду, независимо от количества машин, используемых для отправки запросов.

Если пользователь или приложение отправляет более 10 запросов в секунду, дальнейшие запросы с IP-адреса (-ов) могут быть ограничены на короткий период.Как только количество запросов упадет ниже порогового значения на 10 минут, пользователь может возобновить доступ к контенту на SEC.gov. Эта практика SEC предназначена для ограничения чрезмерного автоматического поиска на SEC.gov и не предназначена и не ожидается, чтобы повлиять на людей, просматривающих сайт SEC.gov.

Обратите внимание, что эта политика может измениться, поскольку SEC управляет SEC.gov, чтобы гарантировать, что веб-сайт работает эффективно и остается доступным для всех пользователей.

Примечание: Мы не предлагаем техническую поддержку для разработки или отладки процессов загрузки по сценарию.

_geiler_keiler_ — WoTLabs.net — трекер статистики World of Tanks

WN8 541

Шанс на победу 46,41%

Недавние WN8 —

Недавний WR —

WN Ранг —

	Всего		Прошлые 24 часа		Прошлые 7 дней		Прошлые 30 дней		60 дней		1000 Битв
Битв	1700		0		0		0		0		0
Ср.Уровень	4,19		–		–		–		–		—
Побед	789	46,41%	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
Поражения	878	51,65%	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
Тиражи	33	1.94%	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
Выжил	382	22,47%	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
Разрушено	1181	0,69	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
Соотношение К / Д	0.9		–		–		–		–		—
Обнаружено	2034	1,2	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
Ущерб	485287	285,46	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
Точки захвата	3654	2.15	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
Очки защиты	1072	0,63	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
Опыт	433657	255,09	0	–	0	–	0	–	0	–	0	—
WN8	541		—		—		—		—		—
Период разбивки			–		–		–		–		–

Период разбивки (24 часа)

За последние 24 часа не было сыграно ни одной игры.

Период разбивки (7 дней)

Период разбивки (30 дней)

Период разбивки (60 дней)

Период разбивки (1000 боев)

Битвы
Ср. Уровень
Побед
Поражений
Ничьих
Выжил
Разрушен
							922 922 922 922 922 Обнаружено 0 922 922 Обнаружено 0 9109
Очки защиты
Опыт
WN8

23

Всего
1700
4.19
789	46,41%
878	51,65
33	1,94
382	22,473	32323	22,473	22323	2034	1,2
485287	285,46
3654	2,15
1072	0,63
4310709
541

23

23

23

23

006

23

—

Прошлые 24 часа
0
—
0	—
0	—
6-
6 23 23 23
0	–
–
0	–
0	–
0	–		–
0

232323

23

2323006

23

—

Прошлые 7 дней
0
—
0	—
0	—
6 —
6 —
6 —
0	–
–
0	–
0	–
0	–		–
0

23

23

23232323006

23

—

Прошлые 30 дней
0
—
0	—
0	—
6 —
6 —
6 —
0	–
–
0	–
0	–
0	–		–
0

232323232323006

23

—

Прошлые 60 дней
0
—
0	—
0	—
6 —
6 —
6 —
0	–
–
0	–
0	–
0	–		–
0

23

23

23

23

23

23

23 922

2323232310–

23

23

1000 Сражений
0
—
0	—
0	—
06
06	0	–
–
0	–
0	–
0	–
23	23 0
0

Изображение для подписи на форуме

Свет

Темный

Минималистский

Custom

Танки

3333333333 9210906 9230

9103

9231 923 910 P10 (2323239 Mk. VI (e)55%

Название резервуара	Btl.	WR	WN8
Vickers Medium Mk. I	4	0%	128
Hummel	26	57,69%	853
Vickers Medium Mk. II	3	33,33%	90
T1 Cunningham	6	33,33%	96
Pz.Kpfw. 35 (т)	34	47,06%	824
BT-2	9	44.44%	426
StuG III Ausf. G	135	44,44%	409
Jagdpanzer IV	204	44,12%	578
Jagdpanzer 38 (t) 23 9310	Pz.Kpfw. II	22	63.64%	527
Vickers Medium Mk. III	2	50%	84
Sturmpanzer I Bison	27	62.96%	428
T34	49	48.98%	519
T-46	4	50%	90	190
M3 Lee	2	50%	1365
Pz.Kpfw. 38 (т)	44	47,73%	235
Panzerjäger I	27	25.93%	152
Jagdpanther	36	55,56%	204
Pz.Kpfw. III Ausf. J	32	50%	82
T-26	1	100%	741
Sturmpanzer II	17					9106 Kpfw. III Ausf. E	6	66.67%	224
Средний бак M2	22	22.73%	384
Решетка	75	40%	1176
Средний резервуар T2	4	50%	79	658
T3 HMC	3	66,67%	231
Мардер II	26	50%	684
)	108
Cruiser Mk.IV	9	33,33%	7
Cruiser Mk. III	6	33,33%	480
Pz.Kpfw. 38 (т) н.а.	39	53,85%	120
Епископ	1	100%	340
FV304	4	2510	1	0%	0
StuG III Ausf.B	10	60%	849
Pz.Kpfw. IV Ausf. H	67	40,3%	119
T-50-2	1	0%	0
VK 168.01 (P)	37
M24E2 Super Chaffee	1	100%	814
Легкий танк T2	44	50%	256
Черчилль III	617
Ram II	34	52. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев. ➤