Обществознание параграф 2: ГДЗ Обществознание учебник 5 класс Боголюбов, Иванова

Содержание

ГДЗ по обществознанию 6 класс Петрунин Логунова Рыбакова учебник


ГДЗ учебник «Обществознание. 6 класс. ФГОС» Ю. Ю. Петрунина, М. В. Рыбаковой, Л. Б. Логуновой, Д. С. Клементьева. Издательство «Русское слово». Серия «ФГОС. Инновационная школа». Состоит из одной части (1 часть — 216 страниц).

Изучение обществознания в шестом классе является важным элементом подготовки школьников к основным гуманитарным предметам старших классов. Ребята смогут воспитать в себе гражданскую ответственность, уважение к социальным нормам общества, в полной мере ощутят общероссийскую идентичность. Материал, представленный в учебном пособии, полностью соответствует строгим требованиям федерального государственного образовательного стандарта, и направлен, в первую очередь, на развитие личности в сложный и ответственный период социального взросления человека. Шестиклассники сделают значительный шаг вперед в формировании чувства патриотизма, уважения к своей стране, поймут важность соблюдения основных прав и свобод человека, а также демократических принципов общественной жизни.

Не каждый учащийся сможет самостоятельно выполнить готовое домашнее задание, провести его проверку, найти и исправить ошибки и неточности. Сайт ЯГДЗ поможет решить эту проблему. Наш решебник ГДЗ 6 класс Петрунина поможет ребятам сформулировать правильные, логичные и корректные ответы на все без исключения вопросы и задания учебного пособия.


стр.10 стр.11 стр.12 стр.13 стр.14 стр.15 стр.16 стр.17 стр.18 стр.19 стр.20 стр.21 стр.22 стр.23 стр.24 стр.25 стр.26 стр.27 стр.28 стр.29 стр.30 стр.31 стр.32 стр.34 стр.35 стр.36 стр.37 стр.38 стр.39 стр.40 стр.41 стр.42 стр.43 стр.44 стр.45 стр.46 стр.47 стр.48 стр.49 стр.51 стр.52 стр.53 стр.54 стр.55 стр.56 стр.57 стр.58 стр.59 стр.60 стр.61 стр.63 стр.64 стр.65 стр.67 стр.68 стр.70 стр.71 стр.73 стр.74 стр.75 стр.76 стр.77 стр.78 стр.78-79 стр.80 стр.81 стр.82 стр.83 стр.84 стр.85 стр.88 стр.89 стр.91 стр.92 стр.93 стр.94 стр.95 стр.96 стр.97 стр.98 стр.99 стр.100 стр.100-101 стр.102 стр.103 стр.104 стр.105 стр.106 стр.107 стр.

108 стр.109 стр.110 стр.112 стр.113 стр.114 стр.115 стр.116 стр.117 стр.118 стр.120 стр.121 стр.122 стр.123 стр.125 стр.126 стр.127 стр.128 стр.129 стр.130 стр.132 стр.133 стр.134 стр.135 стр.136 стр.138 стр.139 стр.140 стр.141 стр.142 стр.144 стр.145 стр.146 стр.148 стр.149 стр.150 стр.151 стр.152 стр.153 стр.154 стр.155 стр.156 стр.157 стр.158 стр.159 стр.160 стр.161 стр.162 стр.163 стр.163-164 стр.165 стр.166 стр.167 стр.168 стр.169 стр.170 стр.172 стр.173 стр.174 стр.175 стр.177 стр.179 стр.180 стр.181 стр.182 стр.184 стр.185 стр.186 стр.187 стр.188 стр.189 стр.190 стр.191 стр.192 стр.193 стр.195 стр.196 стр.197 стр.198 стр.199 стр.201-204

Ответ § 2. Человек познает мир

 

1) Верны ли следующие суждения?

А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

Б. Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его «Я».

 

  • Ответ:

    1)верно только А

    2) верно только Б

    3) верны оба суждения

    4) оба суждения не верны

 

2) Нарисуй к солнцу «лучи», каждый луч – это черта твоей личности, качество твоего характера. Подпиши каждый лучик.

 

  • Ответ:

     

 

3) Заполни таблицу.

 

 

4) Прочитай отрывок из стихотворения В. С. Высоцкого « Я не люблю».

 

Напиши, что не любишь и любишь ты.

 

  • Ответ:

    Я очень не люблю, когда обижают животных на улицах, но при этом не люблю собак без намордников!

    А люблю я читать и смотреть познавательные передачи по телевизору.

    Еще я не люблю, скучных и неинтересных уроков, но очень люблю компьютерные игры, а еще слушать музыку, но не люблю смотреть по телевизору новости.

 

5) Установи понятия между понятиями и их определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца

Понятия

Определения

А) самопознание

1) оценка самого себя как личности; важный регулятор поведения

Б) самооценка

2) нужда в чем —  либо необходимом для поддержания жизнедеятельности  и развития организма, человеческой личности, общества в целом; внутренний побудитель активности

В) потребность

Изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя; оно начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь

 

Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

 

6) Один из мудрейших людей древних Афин Сократ говорил: « Я знаю, что я ничего не знаю! Другие же не знают даже этого». Как ты считаешь, почему Сократ так говорил? Как ты понимаешь его высказывание? Можно ли сделать вывод, что у Сократа была заниженная самооценка?

 

  • Ответ:

    У Сократа было все хорошо с самооценкой, скорее он весьма иронично оценивал собственные знания, ведь чем больше мы узнаем о чем – либо, тем шире вокруг нашего круга знания круг того что мы еще не знаем, ведь познавать мир можно бесконечно, он огромен, и на это не хватит человеческой жизни!

    Сократ так говорил, потому что достоверно можно знать только одно – чем больше мы узнает, тем больше мы не знаем!

    К тому же Сократ говорит, что «другие не знают даже этого», значит, сравнив себя с ними, он понимает, что даже его знания ближе к истине, чем у других, а значит с самооценкой – все в порядке.

 

7) Отметь верные суждения( знаком  ˅ или + ).

 

 

Ответ

 

 

 8) Прочитай притчу из Библии о талантах.

Талант  на Древнем Востоке и в Древней Греции – это денежная единица и единица веса.

 

 

Кратко запиши, в чем смысл этой притчи

 

  • Ответ:

    Смысл умещается в последних словах: имеющему дается и приумножается, у неимеющего отнимается то, что имеется. Если ничего не делать, никак не развивать свои способности, не пытаться воспользоваться благоприятной ситуацией, какой – либо возможностью, ничего не изменится в лучшую сторону: будешь вечно «ждать у моря погоды», не добьешься цели, а только потеряешь.

 

а) Что в наши дни означает выражение « Зарыть свой талант в землю»?

 

  • Ответ:

    Это выражение означает неспособность или нежелание воспользоваться благоприятными условиями. Не развить свои способности, если они в чем – то высоки, или просто упустить очень выгодное для какого – либо дела время.

 

б) Какими талантами обладаешь ты?

 

 

9) Письменно похвали себя за то, что выполнил предыдущие задания.

 

  • Ответ:

    Я прошел большой путь, прочитав уже две главы учебника и ответив на все задания в тетради. У меня очень широкий кругозор, поэтому для написания работ я пользовался не стандартными клише, а разными источниками. Мне кажется, что у меня хорошо получится в этом году с предметом «обществознание», и смогу получить очень высокий балл в конце года.

 

10) Пользуясь учебником, дополнительными источниками информации и личным опытом, попробуй составить несколько советов для друзей на тему: « Как повысить самооценку».

 

  • Ответ:

    1.Сравнивать себя с друзьями надо очень осторожно, лучше сравнивать себя с самим собой, с собой в прошлом.

    1. Нужно наметить какой – либо план действий на день, например, и придерживаться его ( но подойдет план и для любого дела, например, сделать уроки до 6 – ти вечера в течении недели ). Разбить его на части и за выполнение каждой части мысленно себя хвалить – ведь ты смог добиться выполнения уже такого – то пункта!
    2. Ставить себе достижимые цели ( не стоит мечтать получить Нобелевскую по истории, ведь ее не дают ), а вот стать лучшим в классе по этому предмету вполне реально.
    3. Нужно исследовать себя, понять свои сильные и слабые стороны, и стараться подтянуть последнее и развить еще сильнее первые.
    4. Найти компанию единомышленников и работать с ними в команде, это позволит тебе расслабиться с людьми, и лучше сосредоточиться на достижении своих целей.
    5. Еще стоит часто говорить себе: «Я справлюсь», « Я смогу», «У меня все получится».
    6. Еще стоит разрешить себе ошибаться, в ошибках нет ничего плохого, в конце – концов, мы учимся лучше всего именно на них. Тот кто ошибается, но исправляется лучше понимает и исправляет, чем тот, у кого получается все с первого раза.
    7. Нужно всегда пробовать что – то новое, во – первых, можно найти то, что у тебя получается лучше всего, во – вторых, это прекрасное упражнение для развития способностей.

Урок в 7 классе «Права и обязанности граждан»

Обществознание Блок-модуль темы: «Права и обязанности граждан»

7 класс (ФГОС) (& 2)

Пункт: Права и свободы человека и гражданина.

1) Сформулируйте понятие.

Права человека – это……………………………….

 

Классификация прав человека:

1) Гражданские (личные) права – это такие права…………………

2) Политические права –……………………………………………..

3) экономические права -…………………………………………….

4) социальные права — ………………………………………………..

5) культурные права — ………………………………………………..

Запиши таблицу в тетради и выучи!!!

 

Гражданские права

Политические права

Экономические права

Социальные права

Культурные права

Право на жизнь, на свободу, на свободное передвижение, на личную неприкосновенность,

на честь и достоинство

Право на свободу слова, мысли,

на участие в управлении государством

Право на труд, на заработную плату, право быть собственником, право наследования

Право на отдых, на образование, на здравоохранение, на жилище

Право на участие в культурной жизни, на доступ к культурным ценностям, на свободу творчества

 

 

Документ, который определил круг основных прав и свобод человека —………….

 

Характеристики прав человека, признанные Всеобщей декларацией прав человека:

1) всеобщий характер прав –

2) права человека неотчуждаемы –

3) права человека неделимы –

 

Запиши в тетради и выучи!!!

 

Обязанности граждан Российской Федерации:

Строго соблюдать Конституцию РФ и законы;

Не допускать нарушения прав и свобод других лиц при осуществлении своих прав и свобод;

Заботиться о своих детях, их воспитании;

По достижении 18 лет заботиться о своих нетрудоспособных родителях;

Получить основное (9 классов) общее образование;

Беречь памятники истории;

Платить налоги;

Охранять природу, бережно относиться к природным богатствам;

Защищать Отечество и нести военную службу.

    ПРАКТИКУМ

    Задание 1. Какие виды прав человека перечислены ниже:

     

    а) участие в выборах Президента России;

    б) выход на пенсию по возрасту;

    в) устройство на работу;

    г) выступление на митинге;

    д) участие в выставке фотографий;

    е) ученический отпуск;

    ж) переезд на постоянное место жительства в другой город;

    з) продажа автомобиля;

    и) чтение газетных статей в Интернете;

    к) получение зарплаты

     

    Гражданские права

    Политические права

    Экономические права

    Социальные права

    Культурные права

     

     

     

     

     

     

    Задание 2. Выберите, что лишнее и объясните – почему?

     

    Право на жизнь, право на имя, право на достойную заработную плату, право на свободное передвижение, право на личную неприкосновенность, право на честь и достоинство.

      Ответ:

      Лишнее – _________________________, потому что__________________________

       

      Право на участие в культурной жизни, право на доступ к культурным ценностям, право на участие в управлении государством, право на свободу творчества, право на пользование результатами научного прогресса и их практического применения.

        Ответ:

        Лишнее – _________________________, потому что_____________________

         

        Задание 3. Что из перечисленного ниже относится к правам человека, а что к его

        обязанностям? Ответ запишите в таблице.

         

        Ходить на работу

        Учиться в школе

        Служить в армии

        Приобретать недвижимость

        Посещать музеи

        Соблюдать законы

        Получить основное общее образование

        Путешествовать по Алтаю

        На летних каникулах отдыхать в лагере «Нефтяник»

           

          Права

          Обязанности

           

           

           

           

          Ответ:

           

          Задание 4. Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы.

           

          Отстав шагов на пятьсот, д, Артаньян и Планше последовали за дворянином. За городом д, Артаньян прибавил шагу и догнал дворянина на опушке рощицы.

          — Милостивый государь, — обратился к нему д, Артаньян, — вы, кажется, спешите?

          — Очень спешу, милостивый государь.

          — Я тоже спешу. И хотел бы, как это ни прискорбно, чтобы вы оказали мне услугу, —

          продолжал д, Артаньян.

          — Какую?

          — Пропустите меня первым.

          — Не могу, — сказал незнакомец, — я проскакал шестьдесят лье за сорок четыре часа и

          должен завтра в полдень быть в Лондоне.

          — Я сделал столько же за сорок часов и должен быть в Лондоне завтра в десять часов

          утра.

          — Сожалею! Но я прибыл первым и не пойду вторым.

          — Мне очень жаль, я прибыл вторым, но пойду первым.

          — Я – по приказу короля! – сказал дворянин.

          — Я – по собственной воле! – сказал д, Артаньян.

          — По-моему, вы ищете ссоры?

          — А вы как считаете?

          — Что вам нужно?

          — Вам угодно знать?

          — Разумеется.

          — Я желаю получить разрешение, которое лежит у вас в кармане, потому что у меня

          такого нет, а мне оно необходимо.

          — Надеюсь, вы шутите?

          — Я никогда не шучу.

          — Дайте дорогу!

          — Не дам.

          — Дерзкий юноша, я размозжу вашу голову! Эй, Любен, мои пистолеты!

          — Планше, — сказал д, Артаньян, — займись слугой, а я беру на себя хозяина…

          Вопросы:

          1) Какие права друг друга не захотели соблюдать герои Александра Дюма?

          2)Как вы считаете, по чьей вине возник конфликт?

          3) Чем всё закончилось?

          как сдать часть 2 ЕГЭ по обществознанию — Учёба.ру

          Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
          тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

          Анна Митина,

          Заслуженный учитель РФ,

          эксперт ЕГЭ по обществознанию,

          преподаватель обществознания школы № 1518

          Задание № 21

          Что требуется

          Нужно проанализировать фрагмент научно-популярного текста. Задание направлено на умение находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию.

          Особенности

          Необходимо поработать с предложенным текстом и найти ответы на поставленные вопросы. Здесь, как правило, предлагается несколько вопросов, каждый из которых может содержать разные компоненты. Задание базовое и потому оценивается в 2 балла. Потеря одного компонента отнимает 1 балл, и две ошибки могут привести к получению нулевого результата.

          Советы

          Чтобы подготовиться, надо читать и анализировать тексты. Можно использовать учебник обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова базового и профильного уровня (там есть тексты для анализа после каждого параграфа) и тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Важно соотносить содержание текста с материалами курса. Ошибки часто возникают из-за того, что ученики забывают о научных областях, на основе которых создавался предмет «обществознание» (человек и общество, экономика, социальные отношения, право и политика. — Прим. ред.), и просто пытаются найти информацию. Задание необходимо прочитать раньше, чем текст, чтобы правильно все понять. Все ответы уже содержатся в предложенном фрагменте, но они разбросаны по тексту и никак не структурированы. Важно выделить все компоненты задания, найти информацию и структурировать ее по вопросам.

          Задание № 22

          Что требуется

          Здесь также нужно проанализировать фрагмент научно-популярного текста. Задание позволяет проверить, умеет ли школьник применять полученную информацию в заданном контексте.

          Особенности

          Это тоже задание с опорой на текст, но часть ответов надо найти в тексте, а часть — дать самостоятельно. Кроме того, необходимо объяснить ключевое понятие.

          Советы

          Здесь так же, как и в предыдущем вопросе, сперва необходимо определить, из каких компонентов состоит задание. При объяснении понятия не надо давать «академическое» определение: главное — передать его смысл, раскрыть сущностные характеристики.

          Задание № 23

          Что требуется

          Необходимо дать характеристику или объяснение либо конкретизировать текст (или его отдельные положения) на основе пройденного курса. Опираться надо на контекстные обществоведческие знания.

          Особенности

          Задание проверяет умение подбирать примеры, которые иллюстрируют теоретические положения курса.

          Советы

          Как правило, теоретические положения содержатся в самом тексте. Часто дается их описание и объяснение. Но важно не ограничиваться предложенным в тексте материалом и привести собственный пример. Пример — это конкретная ситуация, формулировка здесь должна быть развернутой. Обычно в задании № 23 не требуют приводить примеры из истории или современной практики (хотя и такое может быть, будьте внимательны), поэтому их можно моделировать. Важно, однако, помнить, что моделирование — это сложный научный метод, который требует опыта. Поэтому попробуйте при подготовке подбирать реальные примеры. В конечном итоге здесь нам предлагают осмыслить процессы, в которые мы и так «включены».

          Задание № 24

          Что требуется

          Здесь надо использовать информацию из текста в другой познавательной ситуации, чтобы самостоятельно сформулировать и аргументировать оценочные, прогностические и иные суждения, связанные с предложенной проблематикой.

          Особенности

          Вопрос теоретического характера, в рамках которого нужно подобрать аргументацию для авторского или своего мнения на основе базовых положений курса.

          Советы

          Позицию следует объяснять развернуто. Избегайте односложных ответов, при необходимости используйте примеры, но не подменяйте ими объяснение. Важно научиться правильно понимать позицию, предложенную для аргументации. Это умение можно приобрести на основе работы с литературой: учебником и дополнительными источниками. Не стесняйтесь использовать аргументы из книг. Навык работы с книгой (в широком смысле этого слова) — главный секрет подготовки к экзаменам по социально-гуманитарным дисциплинам.

          Задание № 25

          Что требуется

          Задание проверяет, умеете ли вы самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте.

          Особенности

          Это задание теоретического характера, которое предполагает объяснение понятия и составление двух предложений на знание видового разнообразия, функций и связи предложенного социального объекта с другими.

          Советы

          В первую очередь задание предполагает работу с понятиями, и для подготовки здесь есть два подхода. Первый (простой, но далеко не худший) — составить словарь ключевых понятий и выучить их. Да-да, как стихотворение — наизусть. Второй подход — это глубокое освоение всех понятий курса, что позволяет с легкостью формулировать их суть на экзамене самостоятельно.

          Проблема заключается в том, что, во-первых, понятий довольно много и, во-вторых, для большинства обществоведческих терминов не существует единственно верной формулировки. Чтобы подготовиться, можно воспользоваться словарями, в том числе из материалов серии «Я сдам ЕГЭ!» издательства «Просвещение». Полезно по мере изучения курса собирать свой собственный словарь. К каждому понятию нужно составить по несколько предложений. Если вы ведете структурированные конспекты по темам, это тоже очень вам поможет.

          Например, возьмем понятие «социальная мобильность». К этому понятию нам могут предложить составить предложения:

          1. О лифтах социальной мобильности.
          2. О традиционных лифтах социальной мобильности.
          3. О лифтах мобильности в современном обществе.
          4. О связи социальной мобильности с демократическим характером общества.
          5. О факторах социальной мобильности и пр.

          Задание № 26

          Что требуется

          Нужно проиллюстрировать теоретические положения курса с помощью примеров.

          Особенности

          По формату это задание повторяет задание № 23, вот только теоретические позиции в этом случае нужно приводить самостоятельно. Как правило, иллюстрировать здесь предлагают виды социальных объектов, их функции и отличительные признаки.

          Советы

          Все примеры нужно формулировать развернуто, вот почему их следует подбирать заранее. Каждую тему курса необходимо разбирать, опираясь на примеры. В остальном можно пользоваться рекомендациями, приведенными выше.

          Задание № 27

          Что требуется

          Это задание-задача, в которой требуется:

          • анализ предоставленной информации, в том числе статистической и графической
          • объяснение связи социальных объектов, процессов
          • формулирование и аргументация самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов.
          Особенности

          Здесь проверяется умение применять обществоведческие знания в рамках решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. В первую очередь тут требуется ответить на главный вопрос: о каком социальном объекте идет речь? Какую функцию иллюстрирует приведенный пример, какие действия может осуществить человек и может ли вообще? Важно не забывать отвечать «да» или «нет», если в задаче об этом спрашивается (например, «Может ли нотариус … ?»). Если основного ответа нет, за все задание ставят ноль баллов.

          Советы

          Выполнить это задание несложно: обычно человеку легче подобрать объяснение к ситуации, чем наоборот. Сперва определите тему курса, к которой относится задание. Затем подчеркните ключевые фразы в ее тексте, интерпретируйте их и выделите ответ на главный вопрос. Задача зеркально отражает задания № 23 и № 26. Если у вас собраны примеры к ним, вы найдете ответ без труда. Не стесняйтесь использовать примеры из текстов задач в сборниках в качестве иллюстраций в других заданиях.

          Задание № 28

          Что требуется

          Здесь требуется составить план развернутого ответа по конкретной теме курса.

          Особенности

          В этом году существенно изменились критерии оценки в случае с этим заданием.

          • Критерий 1: «Раскрытие темы» (2 балла). План должен содержать три пункта, минимум два из них обязательно должны быть детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть тему по существу. Если по этому критерию выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценка тоже будет нулевой.
          • Критерий 2: «Общее количество пунктов плана» (1 балл). Структура предложенного ответа должна соответствовать плану сложного типа. Не учитываются формулировки, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфику темы. Если по этому критерию выставляется 0 баллов, то и по следующему критерию выпускник получает нулевую оценку.
          • Критерий 3: «Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана» (1 балл). Формулировки должны быть корректными и не содержать ошибок.
          Советы

          Здесь есть только один путь подготовки: для каждой изучаемой темы не ленитесь составлять развернутый план. Это позволяет отработать материал и подготовиться к повторению курса накануне экзамена.

          Структура такого плана, как правило, однотипная: определение ключевого понятия, видовое разнообразие социального объекта, его признаки и функции, связь с другими социальными объектами. В каждой вашей заготовке пунктов должно быть больше трех: это позволит вам не упустить главного на экзамене. Опорой для вашего плана должен быть материал и логика учебника (или сборника серии «Я сдам ЕГЭ»).

          Задание № 29

          Что требуется

          Альтернативное задание, где надо написать мини-сочинение по одной из пяти предлагаемых тем. Темы заданы в виде кратких высказываний общественных и политических деятелей, а также деятелей науки и культуры. Иногда встречаются и афоризмы. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук курса; темы по социологии и социальной психологии входят в один блок.

          Задание № 29 проверяет умение раскрывать смысл авторского суждения, пользоваться теоретическими положениями общественных наук, самостоятельно формулировать и иллюстрировать рассуждения с помощью примеров, делать выводы.

          Особенности

          Это, пожалуй, самое сложное задание экзамена. В этом году серьезно изменились критерии его оценки. Теперь при написании сочинения необходимо выполнить следующие требования:

          • Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте ее (их).
          • При раскрытии обозначенной(-ых) вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения). Проиллюстрируйте их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других предметов.
          • Для иллюстрации сформулированных вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов или примеров из различных источников. Каждый факт или пример должен быть сформулирован развернуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением или выводом.
          Советы

          Выберите раздел обществознания, в котором вы чувствуете себя увереннее всего: знаете основные понятия, можете их пояснить и корректно употребить в тексте, готовы привести примеры из разных областей знания. Пишите сочинения в течение года — эти заготовки обязательно вам пригодятся. В противном случае на экзамене вам может просто не хватить времени. По сути, вся подготовка к выполнению предыдущих заданий части 2 — это подготовка к написанию сочинения. Вы можете выстроить его план с опорой на задание № 28, использовать основные понятия курса благодаря заданию № 25, проиллюстрировать заявленные теоретические положения (это обязательное требование) с помощью примеров благодаря заданию № 26 (особенно если вы искали примеры в истории, современной практике, литературе). Вы можете привести контрпример — это задание № 27.

          Примеры приводите по ходу рассуждений и к каждому заявленному тезису формулируйте мини-выводы. Не уходите от темы, но и не «замыкайтесь» на авторской фразе. Посмотрите, с какими другими социальными объектами и процессами связаны ключевые позиции предложенного высказывания.

          Если вы не уверены в теории или примере, лучше не пишите о них. Ошибки снижают балл в теоретической аргументации и «обнуляют» пример (ошибка в примере — пример не засчитывается). Следите за логикой. Ваши суждения должны быть связанными, а не отрывочными. Не превращайте сочинение в глоссарий — термины, не связанные между собой и с темой, не принесут вам баллов.

          Не бойтесь быть оригинальными, но и не сводите ваши рассуждения к абсурду. Ваш искренний интерес к теме и ее нетривиальная подача, несомненно, вызовут интерес у эксперта. Однако если вы не готовы написать оригинальную работу, лучше не экспериментировать. Выполняйте работу по критериям: интерпретация высказывания, собственный тезис, его теоретические доказательства и примеры. Напишите больше двух примеров — это может стать гарантией того, что хотя бы два из них попадут в цель и будут засчитаны.

          Использование ЕДА для написания абзацев в социальных исследованиях

          В последние годы я заметил, что учителя социальных наук все чаще пишут в своих классах. Это радует сердце моего учителя, так как я знаю, что письмо абсолютно необходимо для студентов, чтобы они понимали историю и критически относились к ней. Очевидно, что, обучая студентов письму, учителя разрабатывают стратегии, позволяющие сделать так, чтобы учащиеся писали сложнее. Одним из наиболее распространенных сокращений, используемых учителями, является RACE.

          Я понимаю, почему RACE популярны. Многие учителя английского языка используют RACE, поэтому учителя социальных наук могут легко перенести аббревиатуру RACE и на социальные науки. Однако RACE совсем не подходит для программы социальных наук. Поэтому я выбрал для своих классов другую аббревиатуру — ПИТАНИЕ. Я подумал, что могу разбить это на сравнение каждой буквы, чтобы вы могли понять, почему MEAL подходит гораздо лучше.

          Пересчитать

          Здесь студенты обычно переформулируют вопрос в полное предложение.Я понимаю этот подход, так как он упрощает знакомство студентов.

          Вместо этого используйте «Основная идея».

          С этим у меня студенты выскажут мне точку зрения, которую они будут оспаривать со своим абзацем. В ответ на один абзац я обычно задаю студентам вопрос, на который хочу, чтобы они ответили. Они знают, что нужно начинать свой абзац с общего ответа на этот вопрос, который представляет собой основную мысль, которую они будут спорить, а не просто переформулировку. Например:

          Вопрос — Почему колонисты были недовольны налогами?

          Основная идея — Колонисты в первую очередь были недовольны налогами, потому что у них не было представительства в парламенте.

          Ответ

          Мне для этого не нужны студенты, поскольку они уже сделали это со своим первым предложением.

          Укажите

          При этом студенты обычно приводят цитаты из текста, чтобы подкрепить свой ответ. Я считаю это ненужным. На старших классах истории учащимся обычно не рекомендуется цитировать. Поэтому я не хочу начинать их с этого. Во-вторых, цитирование в социальных исследованиях на самом деле не добавляет к написанию в социальных исследованиях.Если студенты цитируют определение конкретного действия, это не говорит мне о том, что они понимают, что на самом деле означало это действие. ( Студенты по-прежнему могут использовать цитаты, если они подходят, однако это не навешивает их на них .)

          Вместо этого используйте «Доказательства».

          Имея доказательства, я прошу студентов объяснить историческое событие своими словами, чтобы поддержать основную идею. Мне нравится эта альтернатива, потому что она подходит для всех уровней письма и естественным образом различается. Например:

          Версия 1 — Они были недовольны, когда был принят Закон о гербовых марках, потому что теперь им приходилось платить налоги за юридические документы.(Средняя школа)

          Версия 2 — Колониальные лидеры, такие как Бен Франклин, провели черту между виртуальным и реальным представлением. Хотя Парламент утверждал, что они имели представительство, будучи частью Британской империи, колонисты хотели, чтобы настоящие лидеры представляли их в Парламенте. Поэтому, когда был принят Закон о гербовом сборе, внутреннем налоге, некоторые колонисты возмутились. (Продвинутая средняя школа)

          Видите? В каждой из этих версий студенты демонстрируют доказательства мысли.Это гораздо лучший подход, чем просто цитировать Закон о гербовых марках.

          Объяснить

          Explain очень похож на Analyze. Однако я бы сказал, что анализ более точен в ожидании. Я говорю студентам, что хочу увидеть, как доказательства связаны с основной идеей. Опять же, анализ также допускает естественную дифференциацию. Например:

          «Анализировать»

          Такие законы, как Закон о гербовых марках, показали колонистам, что с ними не обращаются как с британскими гражданами.Тем не менее, британцы могут быть недовольны налогообложением, по крайней мере, у них были представители в британском правительстве.

          «Ссылка»

          Наконец, мои ученики заканчивают свои абзацы ссылкой на основную идею. Это подтверждает мысль, которую они сделали в своем первом предложении. Например:

          Одно только налогообложение не вызвало протеста колонистов. Напротив, налогообложение без представительства было тем, что заставляло их писать петиции или бойкотировать британские товары.

          ЕДА для написания абзацев

          Если сложить все вместе, получится так:

          Я могу использовать MEAL для отдельных абзацев и для основных абзацев эссе.У меня так пишут ученики в 7 классе и в AP. Я заметил гораздо более подробные и продуманные абзацы с тех пор, как внедрил MEAL.

          Думали ли вы об изменении аббревиатуры для вопросов с расширенными ответами?

          Вам также может понравиться

          02-Redman_4e-4194-Ch-02.indd

          % PDF-1.3 % 1 0 объект >] / PageLabels 21 0 R / Pages 3 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> эндобдж 2 0 obj > поток uuid: 4372684b-cb5b-4f49-aa6c-9d5f521b58f0xmp.сделал: F0DB5FED0B1BE01187E2B545D1406720adobe: DocId: INDD: 080b052c-7d43-11df-9356-fd94bc5cf2d7proof: pdf1xmp.iid: EFDB5FED0B1BE01187E2B545D1406720xmp.did: 614FB69D031BE01187E2B545D1406720adobe: DocId: INDD: 080b052c-7d43-11df-9356-fd94bc5cf2d7default

        1. savedxmp.iid: 1107465A8218E0118F12E4CF8E55EAD52011-01- 05T09: 59: 01 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        2. savedxmp.iid: 1207465A8218E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T09: 59: 01 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
        3. сохраненный xmp.iid: 1307465A8218E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T09: 59: 23 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        4. savedxmp.iid: 1407465A8218E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T09: 59: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        5. savedxmp.iid: 1507465A8218E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T09: 59: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        6. savedxmp.iid: 1607465A8218E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 00: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        7. savedxmp.iid: 1707465A8218E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 02: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        8. savedxmp.iid: 1807465A8218E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 25: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        9. savedxmp.iid: 0C1FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 26: 53 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        10. savedxmp.iid: 0D1FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 26: 58 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        11. savedxmp.iid: 0E1FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 27: 02 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        12. сохраненный xmp.iid: 0F1FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 27: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        13. savedxmp.iid: 101FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 27: 48 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        14. savedxmp.iid: 111FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 27: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        15. savedxmp.iid: 121FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 28: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        16. savedxmp.iid: 131FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 28: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        17. savedxmp.iid: 141FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 28: 38 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        18. savedxmp.iid: 161FC6368818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 37: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        19. savedxmp.iid: F2179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 38: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        20. savedxmp.iid: F3179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 38: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        21. сохраненный xmp.iid: F4179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 38: 21 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        22. сохраненныйxmp.iid: F5179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 39: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        23. savedxmp.iid: F6179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 40: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        24. savedxmp.iid: F7179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 40: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        25. сохраненныйxmp.iid: F9179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 41: 58 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        26. savedxmp.iid: FA179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 42: 18 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        27. savedxmp.iid: FB179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 42: 45 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        28. savedxmp.iid: FC179BC78918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 44: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        29. savedxmp.iid: 64743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 44: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        30. сохраненный xmp.iid: 65743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 45: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        31. savedxmp.iid: 66743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 45: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        32. savedxmp.iid: 67743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 45: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        33. savedxmp.iid: 68743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 46: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        34. savedxmp.iid: 69743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 46: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        35. savedxmp.iid: 6A743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 46: 29 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        36. savedxmp.iid: 6B743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 46: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        37. сохраненныйxmp.iid: 6C743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 47: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        38. savedxmp.iid: 6D743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 47: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        39. сохраненный xmp.iid: 6E743FAE8A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 47: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        40. сохраненныйxmp.iid: CC72742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 48: 02 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        41. сохраненныйxmp.iid: CD72742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 48: 22 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        42. сохраненныйxmp.iid: CE72742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 49: 27 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        43. сохраненныйxmp.iid: CF72742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 49: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        44. сохраненныйxmp.iid: D072742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 49: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        45. сохраненныйxmp.iid: D172742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 49: 49 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        46. сохраненныйxmp.iid: D272742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 49: 52 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        47. сохраненныйxmp.iid: D372742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 50: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        48. сохраненный xmp.iid: D472742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 50: 57 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        49. сохраненныйxmp.iid: D572742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 51: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        50. сохраненныйxmp.iid: D672742B8B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 51: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        51. сохраненныйxmp.iid: 6E1175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 52: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        52. сохраненныйxmp.iid: 6F1175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 53: 01 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        53. savedxmp.iid: 701175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 53: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        54. savedxmp.iid: 711175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 54: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        55. savedxmp.iid: 721175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 54: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        56. savedxmp.iid: 731175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 57: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        57. сохраненный xmp.iid: 741175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 57: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        58. savedxmp.iid: 751175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 59: 01 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        59. savedxmp.iid: 761175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 59: 21 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        60. savedxmp.iid: 771175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 59: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        61. savedxmp.iid: 781175D08B18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 59: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        62. сохраненныйxmp.iid: DAA64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 59: 49 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        63. savedxmp.iid: DBA64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T10: 59: 53 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        64. сохраненныйxmp.iid: DCA64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 02: 06 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        65. savedxmp.iid: DDA64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 02: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        66. сохраненный xmp.iid: DEA64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 02: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        67. savedxmp.iid: DFA64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 02: 54 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        68. сохраненныйxmp.iid: E0A64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 02: 57 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        69. сохраненныйxmp.iid: E1A64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 03: 01 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        70. сохраненныйxmp.iid: E2A64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 03: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        71. сохраненныйxmp.iid: E3A64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 03: 09 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        72. сохраненныйxmp.iid: E4A64AD08C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 04: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        73. savedxmp.iid: 9A2907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 06: 24 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        74. savedxmp.iid: 9B2907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 06: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        75. сохраненный xmp.iid: 9C2907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 06: 53 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        76. savedxmp.iid: 9D2907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 07: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        77. savedxmp.iid: 9E2907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 07: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        78. savedxmp.iid: 9F2907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 07: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        79. сохраненныйxmp.iid: A02907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 08: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        80. сохраненныйxmp.iid: A12907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 08: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        81. savedxmp.iid: A22907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 09: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        82. сохраненоxmp.iid: A32907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 09: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        83. сохраненныйxmp.iid: A42907BC8D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 09: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        84. сохраненный xmp.iid: B86FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 09: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        85. сохраненныйxmp.iid: B96FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 09: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        86. savedxmp.iid: BA6FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 09: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        87. savedxmp.iid: BB6FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 10: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        88. сохраненныйxmp.iid: BC6FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 10: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        89. сохраненныйxmp.iid: BD6FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 10: 21 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        90. savedxmp.iid: BE6FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 10: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        91. сохраненныйxmp.iid: BF6FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 10: 49 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        92. сохраненныйxmp.iid: C06FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 10: 53 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        93. сохраненный xmp.iid: C16FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 10: 57 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        94. сохраненныйxmp.iid: C26FD4348E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 11: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        95. savedxmp.iid: E65A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 11: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        96. savedxmp.iid: E75A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 11: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        97. savedxmp.iid: E85A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 11: 57 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        98. savedxmp.iid: E95A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 12: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        99. сохраненныйxmp.iid: EB5A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 13: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        100. savedxmp.iid: EC5A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 13: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        101. savedxmp.iid: ED5A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 13: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        102. сохраненный xmp.iid: EE5A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 13: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        103. savedxmp.iid: EF5A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 13: 24 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        104. сохраненныйxmp.iid: F05A49658E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 13: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        105. savedxmp.iid: 24526AC38E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 13: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        106. savedxmp.iid: 25526AC38E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 17: 23 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        107. savedxmp.iid: 29526AC38E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 29: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        108. savedxmp.iid: 2A526AC38E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 29: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        109. savedxmp.iid: 2B526AC38E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 29: 57 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        110. savedxmp.iid: 2C526AC38E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        111. сохраненный xmp.iid: 2D526AC38E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T11: 30: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        112. сохраненоxmp.iid: 942BD1339418E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        113. savedxmp.iid: 952BD1339418E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 05: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        114. savedxmp.iid: 962BD1339418E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 05: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        115. savedxmp.iid: 6C4938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 05: 33 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        116. savedxmp.iid: 6D4938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 05: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        117. savedxmp.iid: 6E4938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 06: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        118. savedxmp.iid: 6F4938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 06: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        119. savedxmp.iid: 704938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 07: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        120. сохраненный xmp.iid: 714938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 09: 09 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        121. savedxmp.iid: 724938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 09: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        122. savedxmp.iid: 734938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 09: 27 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        123. savedxmp.iid: 744938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 09: 33 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        124. savedxmp.iid: 754938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 10: 09 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        125. savedxmp.iid: 764938FF9518E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 10: 54 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        126. savedxmp.iid: EEAC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 11: 22 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        127. savedxmp.iid: EFAC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 11: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        128. сохраненныйxmp.iid: F0AC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 11: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        129. сохраненный xmp.iid: F1AC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 12: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        130. сохраненныйxmp.iid: F2AC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 13: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        131. сохраненныйxmp.iid: F3AC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 14: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        132. сохраненныйxmp.iid: F4AC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 14: 38 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        133. savedxmp.iid: F5AC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 14: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        134. сохраненныйxmp.iid: F6AC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 15: 01 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        135. сохраненныйxmp.iid: F7AC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 15: 14 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        136. сохраненныйxmp.iid: F8AC95CF9618E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 15: 17 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        137. savedxmp.iid: 0AFF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 16: 18 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        138. сохраненный xmp.iid: 0BFF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 16: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        139. сохраненныйxmp.iid: 0CFF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 17: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        140. savedxmp.iid: 0DFF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 17: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        141. savedxmp.iid: 0EFF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 17: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        142. savedxmp.iid: 0FFF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 17: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        143. savedxmp.iid: 10FF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 17: 58 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        144. savedxmp.iid: 11FF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 18: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        145. savedxmp.iid: 12FF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 18: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        146. savedxmp.iid: 13FF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 18: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        147. сохраненный xmp.iid: 14FF11809718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 19: 02 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        148. savedxmp.iid: 103850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 19: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        149. savedxmp.iid: 113850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 19: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        150. savedxmp.iid: 123850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 20: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        151. savedxmp.iid: 133850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 20: 09 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        152. savedxmp.iid: 143850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 20: 24 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        153. savedxmp.iid: 153850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 20: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        154. savedxmp.iid: 163850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 21: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        155. savedxmp.iid: 173850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 21: 50 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        156. сохраненный xmp.iid: 183850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 21: 54 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        157. savedxmp.iid: 1

          F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 22: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /

        158. savedxmp.iid: 1A3850F89718E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 22: 23 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        159. savedxmp.iid: AC1B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 22: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        160. savedxmp.iid: AD1B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 23: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        161. сохраненныйxmp.iid: AE1B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 25: 37 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        162. сохраненныйxmp.iid: AF1B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 26: 01 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        163. сохраненныйxmp.iid: B01B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 26: 48 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        164. сохраненныйxmp.iid: B21B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 26: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        165. сохраненный xmp.iid: B31B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 27: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        166. savedxmp.iid: B41B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 27: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        167. сохраненныйxmp.iid: B51B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 27: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        168. savedxmp.iid: B61B72659818E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 28: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        169. savedxmp.iid: 620126609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 29: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        170. savedxmp.iid: 630126609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 29: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        171. savedxmp.iid: 640126609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 30: 02 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        172. savedxmp.iid: 650126609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 31: 23 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        173. savedxmp.iid: 660126609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 31: 48 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        174. сохраненный xmp.iid: 670126609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 31: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        175. savedxmp.iid: 680126609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 32: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        176. savedxmp.iid: 6
        177. 609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 32: 49 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        178. savedxmp.iid: 6A0126609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 33: 26 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        179. savedxmp.iid: 6C0126609918E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 34: 48 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        180. сохраненныйxmp.iid: 2A74E22B9A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 35: 26 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        181. сохраненоxmp.iid: 2B74E22B9A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 35: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        182. сохраненоxmp.iid: 2C74E22B9A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 35: 50 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        183. сохраненоxmp.iid: 2D74E22B9A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 38: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        184. сохраненный xmp.iid: 2E74E22B9A18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 45: 54 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        185. сохраненныйxmp.iid: ACE7DAF59C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 59: 06 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        186. savedxmp.iid: ADE7DAF59C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 59: 09 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        187. сохраненныйxmp.iid: AEE7DAF59C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 59: 12 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        188. сохраненныйxmp.iid: AFE7DAF59C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 59: 24 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        189. сохраненныйxmp.iid: B0E7DAF59C18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T12: 59: 57 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        190. сохраненныйxmp.iid: A4A6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 00: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        191. сохраненныйxmp.iid: A5A6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 00: 14 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        192. сохраненныйxmp.iid: A6A6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 00: 24 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        193. сохраненный xmp.iid: A7A6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 00: 31 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        194. сохраненныйxmp.iid: A8A6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 00: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        195. сохраненоxmp.iid: A9A6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 00: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        196. сохраненоxmp.iid: AAA6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 01: 12 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        197. savedxmp.iid: ABA6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 01: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        198. сохраненоxmp.iid: ACA6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 01: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        199. сохраненоxmp.iid: ADA6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 01: 38 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        200. сохраненныйxmp.iid: AEA6C99E9D18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 02: 01 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        201. savedxmp.iid: 1E97D40A9E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 03: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        202. сохраненный xmp.iid: 1F97D40A9E18E0118F12E4CF8E55EAD52011-01-05T13: 04: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        203. сохраненныйxmp.iid: C333521CA318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 44: 53 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        204. сохраненоxmp.iid: C433521CA318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 45: 18 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        205. сохраненныйxmp.iid: C533521CA318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 45: 23 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        206. сохраненныйxmp.iid: C633521CA318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 45: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        207. сохраненоxmp.iid: C733521CA318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 45: 52 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        208. сохраненоxmp.iid: C833521CA318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 46: 37 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        209. сохраненныйxmp.iid: C1CA318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 47: 18 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        210. сохраненоxmp.iid: CA33521CA318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 47: 28 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        211. сохраненный xmp.iid: 56840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 47: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        212. savedxmp.iid: 57840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 48: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        213. savedxmp.iid: 58840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 48: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        214. savedxmp.iid: 59840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 48: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        215. savedxmp.iid: 5A840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 49: 50 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        216. сохраненоxmp.iid: 5B840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 50: 03 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        217. сохраненоxmp.iid: 5C840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 50: 17 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        218. сохраненоxmp.iid: 5D840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 50: 49 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        219. сохраненоxmp.iid: 5E840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 50: 59 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        220. сохраненный xmp.iid: 5F840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 51: 29 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        221. savedxmp.iid: 60840040A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 52: 06 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        222. сохраненоxmp.iid: 1A4349E7A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 52: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        223. сохраненоxmp.iid: 1C4349E7A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 54: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        224. сохраненныйxmp.iid: 1D4349E7A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 55: 29 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        225. сохраненоxmp.iid: 1E4349E7A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 56: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        226. сохраненоxmp.iid: 1F4349E7A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 56: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        227. сохраненоxmp.iid: 204349E7A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 57: 06 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        228. savedxmp.iid: 214349E7A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 57: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        229. сохраненный xmp.iid: 234349E7A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 57: 53 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        230. savedxmp.iid: 244349E7A418E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 58: 02 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        231. сохраненоxmp.iid: 6A09F5BAA518E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 58: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        232. сохраненоxmp.iid: 6B09F5BAA518E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 58: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        233. сохраненныйxmp.iid: 6C09F5BAA518E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T13: 58: 24 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        234. сохраненоxmp.iid: 6D09F5BAA518E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 02: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        235. сохраненоxmp.iid: 6E09F5BAA518E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 03: 29 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        236. сохраненоxmp.iid: 6F09F5BAA518E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 03: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        237. сохраненоxmp.iid: 7009F5BAA518E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 05: 17 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        238. сохраненный xmp.iid: 7109F5BAA518E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 06: 17 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        239. savedxmp.iid: AB1BC089AC18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 54: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        240. savedxmp.iid: AC1BC089AC18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 55: 09 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        241. savedxmp.iid: AD1BC089AC18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 55: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        242. сохраненныйxmp.iid: AE1BC089AC18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 55: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        243. savedxmp.iid: AF1BC089AC18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 57: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        244. сохраненныйxmp.iid: B01BC089AC18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 57: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        245. сохраненныйxmp.iid: B21BC089AC18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 58: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        246. сохраненоxmp.iid: 32F1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 58: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        247. сохраненный xmp.iid: 33F1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 58: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        248. сохраненоxmp.iid: 34F1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 59: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        249. savedxmp.iid: 35F1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 59: 14 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        250. сохраненоxmp.iid: 36F1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T14: 59: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        251. сохраненныйxmp.iid: 37F1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 00: 22 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        252. сохраненоxmp.iid: 38F1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 00: 26 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        253. сохраненоxmp.iid: 39F1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 00: 35 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        254. сохраненоxmp.iid: 3AF1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 00: 44 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        255. сохраненоxmp.iid: 3BF1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 01: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        256. сохраненный xmp.iid: 3CF1EA2AAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 01: 37 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        257. сохраненоxmp.iid: 200F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 01: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        258. сохраненоxmp.iid: 210F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 01: 53 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        259. сохраненоxmp.iid: 220F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 02: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        260. сохраненныйxmp.iid: 230F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 02: 38 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        261. сохраненоxmp.iid: 240F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 02: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        262. сохраненоxmp.iid: 250F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 03: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        263. сохраненоxmp.iid: 260F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 03: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        264. сохраненоxmp.iid: 270F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 03: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        265. сохраненный xmp.iid: 280F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 03: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        266. сохраненоxmp.iid: 290F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 03: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        267. сохраненоxmp.iid: 2A0F739BAE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 04: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        268. сохраненоxmp.iid: AAE72CF7AE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 04: 17 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        269. сохраненныйxmp.iid: D7110AA1AF18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 12: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        270. сохраненныйxmp.iid: D8110AA1AF18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 12: 26 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        271. сохраненныйxmp.iid: D9110AA1AF18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 12: 50 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        272. сохраненоxmp.iid: DA110AA1AF18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 13: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        273. сохраненоxmp.iid: CE0B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 13: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        274. сохраненный xmp.iid: CF0B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 14: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        275. сохраненоxmp.iid: D00B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 14: 49 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        276. сохраненоxmp.iid: D10B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 15: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        277. сохраненоxmp.iid: D20B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 16: 33 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        278. сохраненныйxmp.iid: D30B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 16: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        279. сохраненоxmp.iid: D50B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 18: 23 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        280. сохраненоxmp.iid: D60B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 18: 27 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        281. сохраненоxmp.iid: D70B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 18: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        282. сохраненоxmp.iid: D80B5152B018E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 18: 58 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        283. сохраненный xmp.iid: 9E30F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 19: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        284. сохраненоxmp.iid: 9F30F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 19: 20 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        285. сохраненныйxmp.iid: A030F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 20: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        286. сохраненоxmp.iid: A130F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 20: 19 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        287. savedxmp.iid: A330F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 21: 27 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        288. сохраненныйxmp.iid: A430F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 21: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        289. сохраненоxmp.iid: A530F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 21: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        290. сохраненныйxmp.iid: A630F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 21: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        291. сохраненоxmp.iid: A730F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 22: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        292. сохраненный xmp.iid: A830F909B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 22: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        293. сохраненоxmp.iid: 4E56DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 22: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        294. сохраненоxmp.iid: 4F56DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 23: 20 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        295. сохраненоxmp.iid: 5056DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 23: 36 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        296. savedxmp.iid: 5156DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 23: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        297. сохраненоxmp.iid: 5256DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 24: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        298. savedxmp.iid: 5356DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 24: 38 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        299. сохраненоxmp.iid: 5456DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 25: 35 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        300. сохраненоxmp.iid: 5556DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 25: 38 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        301. сохраненный xmp.iid: 5656DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 25: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        302. сохраненоxmp.iid: 5756DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 25: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        303. сохраненоxmp.iid: 5856DB88B118E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 26: 27 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        304. сохраненоxmp.iid: F4438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 27: 28 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        305. сохраненныйxmp.iid: F5438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 27: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        306. сохраненныйxmp.iid: F6438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 27: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        307. сохраненоxmp.iid: F7438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 28: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        308. сохраненоxmp.iid: F8438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 28: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        309. сохраненоxmp.iid: F9438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 30: 15 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        310. сохраненный xmp.iid: FA438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 30: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        311. сохраненоxmp.iid: FB438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 30: 35 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        312. сохраненоxmp.iid: FC438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 31: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        313. сохраненныйxmp.iid: FD438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 31: 21 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        314. сохраненныйxmp.iid: FE438234B218E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 32: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        315. сохраненоxmp.iid: 5805A662B318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 35: 55 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        316. сохраненоxmp.iid: 5905A662B318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 36: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        317. сохраненоxmp.iid: 5A05A662B318E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T15: 37: 01 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        318. сохраненоxmp.iid: 4A04BBD5B718E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T16: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        319. сохраненный xmp.iid: 642E5708B918E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T16: 16: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        320. сохраненныйxmp.iid: 0D8307CFBE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T17: 04: 02 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        321. сохраненоxmp.iid: 0E8307CFBE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T17: 04: 12 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        322. сохраненоxmp.iid: 0F8307CFBE18E011BB2D8E3E158BAAC12011-01-05T17: 05: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        323. сохраненныйxmp.iid: B5F7B5BF4E19E011A4E2DCE6F5FD7B9F2011-01-06T10: 11: 22 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        324. сохраненныйxmp.iid: B6F7B5BF4E19E011A4E2DCE6F5FD7B9F2011-01-06T10: 11: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        325. сохраненоxmp.iid: B7F7B5BF4E19E011A4E2DCE6F5FD7B9F2011-01-06T10: 11: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        326. сохраненоxmp.iid: B8F7B5BF4E19E011A4E2DCE6F5FD7B9F2011-01-06T10: 12: 06 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        327. сохраненныйxmp.iid: B9F7B5BF4E19E011A4E2DCE6F5FD7B9F2011-01-06T10: 12: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        328. сохраненный xmp.iid: BAF7B5BF4E19E011A4E2DCE6F5FD7B9F2011-01-06T10: 12: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        329. сохраненныйxmp.iid: BBF7B5BF4E19E011A4E2DCE6F5FD7B9F2011-01-06T10: 13: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        330. сохраненоxmp.iid: BCF7B5BF4E19E011A4E2DCE6F5FD7B9F2011-01-06T10: 14: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        331. savedxmp.iid: 07B8D6AD7E19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T15: 57: 38 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        332. сохраненныйxmp.iid: 08B8D6AD7E19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T15: 57: 49 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        333. сохраненныйxmp.iid: C26A2FA67F19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T15: 58: 06 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        334. сохраненныйxmp.iid: C36A2FA67F19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T15: 58: 18 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        335. сохраненныйxmp.iid: C56A2FA67F19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T15: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        336. сохраненоxmp.iid: C66A2FA67F19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T15: 59: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        337. сохраненный xmp.iid: C76A2FA67F19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T15: 59: 24 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        338. сохраненныйxmp.iid: C86A2FA67F19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T15: 59: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        339. сохраненоxmp.iid: C96A2FA67F19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T15: 59: 49 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        340. сохраненныйxmp.iid: CA6A2FA67F19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T16: 00: 20 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        341. сохраненныйxmp.iid: CB6A2FA67F19E011B1B795BD405401AF2011-01-06T16: 00: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        342. сохраненоxmp.iid: 68F308348019E011B1B795BD405401AF2011-01-06T16: 02: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        343. сохраненныйxmp.iid: 6AF308348019E011B1B795BD405401AF2011-01-06T16: 03: 26 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        344. сохраненоxmp.iid: 5D4FB69D031BE01187E2B545D140672011-01-08T14: 15: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
        345. savedxmp.iid: 5E4FB69D031BE01187E2B545D140672011-01-08T14: 15: 16 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
        346. сохраненный xmp.iid: 5F4FB69D031BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 15: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        347. savedxmp.iid: 604FB69D031BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 16: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
        348. savedxmp.iid: 614FB69D031BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 16: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
        349. сохраненоxmp.iid: 9B14677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 52: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        350. сохраненныйxmp.iid: 9C14677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 52: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
        351. сохраненоxmp.iid: 9D14677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 53: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        352. сохраненоxmp.iid: 9E14677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 54: 23 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        353. сохраненоxmp.iid: 9F14677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 56: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        354. сохраненныйxmp.iid: A014677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 56: 12 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        355. сохраненный xmp.iid: A114677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 57: 01 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        356. сохраненоxmp.iid: A214677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T14: 57: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        357. сохраненныйxmp.iid: A314677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 02: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        358. сохраненныйxmp.iid: A414677B081BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 02: 52 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        359. сохраненныйxmp.iid: 908F984A0A1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 03: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        360. сохраненныйxmp.iid: 918F984A0A1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 03: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        361. сохраненныйxmp.iid: 928F984A0A1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 03: 27 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        362. сохраненныйxmp.iid: 938F984A0A1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 03: 45 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        363. сохраненоxmp.iid: 948F984A0A1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 04: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        364. сохраненный xmp.iid: 958F984A0A1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 05: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        365. сохраненныйxmp.iid: 968F984A0A1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 07: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        366. сохраненоxmp.iid: 978F984A0A1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 12: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        367. сохраненоxmp.iid: 988F984A0A1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 13: 28 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        368. сохраненныйxmp.iid: 998F984A0A1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 14: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        369. сохраненныйxmp.iid: 9A8F984A0A1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 14: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        370. сохраненныйxmp.iid: ECDB5FED0B1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 14: 46 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        371. сохраненоxmp.iid: EDDB5FED0B1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 15: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        372. сохраненныйxmp.iid: EEDB5FED0B1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 17: 14 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        373. сохраненный xmp.iid: EFDB5FED0B1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 17: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
        374. savedxmp.iid: F0DB5FED0B1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 17: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
        375. сохраненоxmp.iid: F1DB5FED0B1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 18: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        376. сохраненныйxmp.iid: F2DB5FED0B1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 18: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        377. сохраненныйxmp.iid: F3DB5FED0B1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 18: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        378. сохраненоxmp.iid: F4DB5FED0B1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 18: 29 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        379. сохраненныйxmp.iid: F5DB5FED0B1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 18: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        380. сохраненоxmp.iid: F6DB5FED0B1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 24: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        381. сохраненныйxmp.iid: 4E60B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 24: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        382. сохраненный xmp.iid: 4F60B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 24: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        383. сохраненоxmp.iid: 5160B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 24: 48 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        384. сохраненныйxmp.iid: 5260B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 27: 26 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        385. сохраненоxmp.iid: 5360B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 27: 37 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        386. сохраненныйxmp.iid: 5460B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 30: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        387. сохраненныйxmp.iid: 5560B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 30: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        388. сохраненныйxmp.iid: 5660B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 30: 52 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        389. сохраненоxmp.iid: 5760B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 31: 12 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        390. сохраненоxmp.iid: 5860B3430D1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 31: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        391. сохраненный xmp.iid: 0808026A0E1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 32: 34 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        392. сохраненоxmp.iid: 0
        393. 6A0E1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 32: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        394. сохраненныйxmp.iid: 0A08026A0E1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 33: 13 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        395. сохраненныйxmp.iid: 0B08026A0E1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 33: 28 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        396. savedxmp.iid: 0C08026A0E1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 33: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        397. сохраненныйxmp.iid: 0D08026A0E1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 33: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        398. сохраненоxmp.iid: 0E08026A0E1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 33: 43 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        399. сохраненныйxmp.iid: 0F08026A0E1BE01187E2B545D140672011-01-08T15: 36: 23 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        400. сохраненоxmp.iid: 1008026A0E1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 36: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        401. сохраненный xmp.iid: 1108026A0E1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 36: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        402. сохраненоxmp.iid: 1208026A0E1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 36: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        403. сохраненныйxmp.iid: 6217CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 36: 52 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        404. savedxmp.iid: 6317CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 36: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        405. savedxmp.iid: 6417CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 37: 37 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        406. savedxmp.iid: 6517CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 37: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        407. сохраненныйxmp.iid: 6617CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 38: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        408. сохраненныйxmp.iid: 6717CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 38: 14 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        409. сохраненныйxmp.iid: 6817CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 38: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        410. сохраненный xmp.iid: 6917CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 38: 24 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        411. сохраненныйxmp.iid: 6A17CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 40: 37 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        412. сохраненныйxmp.iid: 6B17CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 40: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        413. сохраненоxmp.iid: 6C17CC030F1BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 52: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        414. savedxmp.iid: 1C38B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 53: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        415. сохраненоxmp.iid: 1D38B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 54: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        416. сохраненоxmp.iid: 1E38B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 54: 29 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        417. сохраненныйxmp.iid: 2038B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 56: 17 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        418. savedxmp.iid: 2138B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 57: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        419. сохраненный xmp.iid: 2238B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 57: 50 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        420. сохраненныйxmp.iid: 2338B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 58: 27 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        421. сохраненоxmp.iid: 2438B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 58: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        422. сохраненоxmp.iid: 2538B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T15: 59: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        423. сохраненныйxmp.iid: 2638B457111BE01187E2B545D14067202011-01-08T16: 00: 12 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        424. сохраненныйxmp.iid: 08126F85121BE01187E2B545D14067202011-01-08T16: 01: 58 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        425. сохраненоxmp.iid: 09126F85121BE01187E2B545D14067202011-01-08T16: 02: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        426. сохраненоxmp.iid: 0A126F85121BE01187E2B545D14067202011-01-08T16: 02: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        427. сохраненоxmp.iid: 0B126F85121BE01187E2B545D14067202011-01-08T16: 02: 45 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        428. сохраненный xmp.iid: 0C126F85121BE01187E2B545D14067202011-01-08T16: 03: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        429. сохраненоxmp.iid: 0D126F85121BE01187E2B545D14067202011-01-08T16: 03: 53 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        430. сохраненныйxmp.iid: 38C6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 29: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        431. сохраненныйxmp.iid: 39C6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 29: 45 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        432. savedxmp.iid: 3AC6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        433. savedxmp.iid: 3BC6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 30: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        434. сохраненоxmp.iid: 3CC6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 30: 19 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        435. сохраненныйxmp.iid: 3DC6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 30: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        436. savedxmp.iid: 3EC6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 30: 28 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
        437. сохраненный xmp.iid: 3FC6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 30: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        438. сохраненныйxmp.iid: 40C6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 30: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        439. сохраненныйxmp.iid: 41C6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 30: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        440. сохраненныйxmp.iid: 42C6518A3F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 31: 26 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        441. сохраненныйxmp.iid: 7AE2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 31: 29 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        442. сохраненныйxmp.iid: 7BE2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 31: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        443. сохраненоxmp.iid: 7CE2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 31: 50 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        444. сохраненныйxmp.iid: 7DE2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 31: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        445. сохраненныйxmp.iid: 7EE2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 32: 06 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        446. сохраненный xmp.iid: 7FE2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 32: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        447. сохраненоxmp.iid: 80E2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 32: 33 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        448. сохраненоxmp.iid: 81E2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 32: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        449. сохраненоxmp.iid: 82E2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 32: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        450. сохраненныйxmp.iid: 83E2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 33: 02 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        451. сохраненоxmp.iid: 84E2A3D93F1DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 33: 12 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        452. сохраненныйxmp.iid: C4BE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 33: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        453. сохраненныйxmp.iid: C5BE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 33: 27 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        454. сохраненныйxmp.iid: C6BE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 33: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        455. сохраненный xmp.iid: C7BE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 34: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        456. сохраненныйxmp.iid: C8BE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 34: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        457. сохраненныйxmp.iid: C9BE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 34: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        458. сохраненныйxmp.iid: CABE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 34: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        459. сохраненныйxmp.iid: CBBE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 35: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        460. сохраненныйxmp.iid: CCBE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 35: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        461. сохраненныйxmp.iid: CDBE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 35: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        462. сохраненныйxmp.iid: CEBE081C401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 35: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        463. сохраненныйxmp.iid: A64CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 35: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        464. сохраненный xmp.iid: A74CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 35: 37 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        465. сохраненныйxmp.iid: A84CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 35: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        466. сохраненныйxmp.iid: A94CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 36: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        467. сохраненныйxmp.iid: AA4CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 36: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        468. сохраненныйxmp.iid: AB4CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 36: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        469. сохраненныйxmp.iid: AC4CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 36: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        470. savedxmp.iid: AD4CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 37: 36 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        471. сохраненныйxmp.iid: AE4CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 37: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        472. сохраненныйxmp.iid: AF4CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 37: 53 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        473. сохраненный xmp.iid: B04CBC66401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 37: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        474. сохраненныйxmp.iid: FAECE2C3401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 38: 02 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        475. сохраненныйxmp.iid: FBECE2C3401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 38: 23 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        476. savedxmp.iid: FCECE2C3401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 38: 27 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        477. сохраненныйxmp.iid: FDECE2C3401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 38: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        478. сохраненныйxmp.iid: FEECE2C3401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 38: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        479. сохраненныйxmp.iid: FFECE2C3401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 40: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        480. сохраненоxmp.iid: 00EDE2C3401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 40: 22 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        481. сохраненныйxmp.iid: 01EDE2C3401DE01182E9F78CBD7F2BFA2011-01-11T10: 41: 09 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        482. сохраненный xmp.iid: 98420773251EE01199FAA55F83BE3DFA2011-01-12T13: 57: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        483. savedxmp.iid: 99420773251EE01199FAA55F83BE3DFA2011-01-12T13: 58: 21 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        484. savedxmp.iid: 9A420773251EE01199FAA55F83BE3DFA2011-01-12T13: 58: 45 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        485. savedxmp.iid: 3ECE472F281EE01199FAA55F83BE3DFA2011-01-12T14: 24: 29 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        486. сохраненныйxmp.iid: D3316026C71FE011A10BC4F224382CC32011-01-14T16: 09: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
        487. сохраненныйxmp.iid: D4316026C71FE011A10BC4F224382CC32011-01-14T16: 09: 45 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        488. сохраненныйxmp.iid: 98C193EFCB1FE011A10BC4F224382CC32011-01-14T16: 19: 17 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        489. savedxmp.iid: 71BD792A2222E01185BEDE3D9895840E2011-01-17T15: 56: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
        490. savedxmp.iid: 1B67937AEE22E011

          AB39DBC075B2011-01-18T16: 04: 54 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /

        491. СсылкаStream72.0072.00Inchesxmp.iid: CAEC68417D1CE0118DCAE6D20F830428xmp.did: CAEC68417D1CE0118DCAE6D20F830428
        492. Ссылочный поток72.0072.00Дюймыxmp.iid: 607D4AE78D1CE0118DCAE6D20F830428xmp.did: 607D4AE78D1CE0118DCAE6D20F830428
        493. Ссылочный поток72.0072.00Дюймыxmp.iid: D085A4FF2322E0119E5DF36F17949E19xmp.did: D085A4FF2322E0119E5DF36F17949E19
        494. 2011-01-18T17: 27: 39 + 05: 302011-01-18T17: 27: 41 + 05: 302011-01-18T17: 27: 41 + 05: 30Adobe InDesign CS4 (6.0)
        495. JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaMAG9 + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAArFD / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA ALQDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwDv / qn / AOJXo3 / pvxf / ADzWkp1klKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSk lKSUpJSklKSUpJTyn / 50 / wD6n / 8A3cSU6v1T / wDEr0b / ANN + L / 55rSU6ySlJKUkpSSlJKUkpSSlJ KUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp5T / 86f8A9T // ALuJKdX6p / 8AiV6N / wCm / F / 881pK dZJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU8p / + dP / AOp // wB3ElOr 9U // ABK9G / 8ATfi / + ea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSl JKeU / wDzp / 8A1P8A / u4kp1fqn / 4lejf + m / F / 881pKdZJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJ SklKSUpJSklKSUpJSklKSU8p / wDnT / 8Aqf8A / dxJTq / VP / xK9G / 9N + L / AOea0lOskpSSlJKUkpSS lJKUkpSSlJKa + S / OYW / Y6arQZ3era6qPCNtNsp0RHqf5fatmZj5R / L7Ci6dn2Zjsmq + ptNuLb6Tw x5saSWteC1xZWeHeCdkgI1R3W45mV2NQ3VGyKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklPKf / AJ0 // qf / APdx JTq / VP8A8SvRv / Tfi / 8AnmtJTrJKa111zrvs2Nt3gbrHu1DQeNB3KeAKsrSTdBXo5 / 8A3JZ / 21/5 mlceyqPdXo5 // cln / bX / AJmlceyqPdXo5 / 8A3JZ / 21 / 5mlceyqPdXo5 // cln / bX / AJmlceyqPdXo 5 / 8A3JZ / 21 / 5mlceyqPdXo5 // cln / bX / AJmlceyqPdNU21rYueLHT9IN26fCSmmuiQ4 / WMmhnVsP Hzso4uK + m57ovdjgvaag2XsfWeCdJU + GJMCYizp0tgzSiJgSNCj1rs3ult6WKrHdLtZe175tsbab yXwB7nue8zEd1Hl479Q / YyYuCvSb / Fs3MueAKbBWe5Ld0 / iEwEdV5tF6Of8A9yWf9tf + Zp1x7Io9 1ejn / wDcln / bX / maVx7Ko91ejn / 9yWf9tf8AmaVx7Ko91ejn / wDcln / bX / maVx7Ko91ejn / 9yWf9 tf8AmaVx7Ko91vRz / wDuSz / tr / zNK49lUe7PGvfYX1XANtqIDtvBB4cPihKIGoSCnTUqSU8p / wDn T / 8Aqf8A / dxJTq / VP / xK9G / 9N + L / AOea0lOskpq4 / wDS8s / ymD / oNT5fKFo3LaTFyklKSUpJSklK SUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJTW46kfOgT8nf7U / 9D6rf0mymLlJKeU // ADp // U // AO7iSnV + qf8A4lejf + m / F / 8APNaSnWSU1sb + l5f9dn / UNT5fKFo3LZTFzxrbfrXkdVxqaxbjV4 + aa / VtqtfS + g4t7y65otrD / wBNLQdwAOznSUpN / wA4vrDn23YeFgZOHYcJl9d2RhvFTLiyux1YsdcBYfeW7Sxp BHdJT0eBbkXYjLMoFt3ua + a / S3Fri3eKzZaWtdG4AumDrrokp5qnrXXK + lYz6arPWOXkVZDbcDOs e9nquNT6q7bQ5gcxzT77Nrfoj6MBKeg61m39O6ZfmY1Vt91bf0ddFJyHlxIAiltlRdE6jcElLdPz MjP6NXmZFF2PdbUXOoLfSuaddNjydrvIn5pKc7Ey + sY1RrFF1xBd77mvIsc0VBoZPurDwSSXyA4G NISUhyeq9Udj3PvbYDTkY5OPTgZu9rPUl7RfTbF3tbO5g29nAgwkpHn9b6jk5nVelHDzmYleK99G VVjX0n1AK9rar6bXusLnPP0WMiI11SU9DXb6 / Txc0Wy + ncG7TXdJb + 7aGlrv60JKcOvO6xiNpqi5 rX3FlmRdi5GWHbW17dlVTmWVh8klzyWtcCOISU1szrX1ixaupjpmKbshnUhXXbk42caRjOpafUbW 31nvixhr / Q + 38 / aAZKU3G9U + sowzluoqebWt9OtmPeDSYr32PFj2vsb7nEM2McY28pKR4nWfrFb1 bCxnV1PwbmE3ZDsLOxrHOmwe1j2Wsq27R / OvG7kaEJKemSU1v + 9L / rH / AH5P / Q + q39Jspi5SSnlP / wA6f / 1P / wDu4kp1fqn / AOJXo3 / pvxf / ADzWkp1klNbG / peX / XZ / 1DU + XyhaNy2UxcpJSklKSUpJ SklORb1vIr6nlYzsdgwsGsW5OU5124NLPU9jGYr2OI / d9Xd3jxSmVf1n6Rc / FrrdkF + dJx2 / ZckF waQ0ucDT7W + 76ToHdJSb9t9NAtNljqvQFjrBbXZWQKhue6LGNMRqD37Skpjg9Tyc3qGTi / Y3VY2M A0ZLnj32T9HYB + 7B + kfMA6JKdFJSklKSUpJSklKSU1v + 9L / rH / fk / wDQ + q39Jspi5SSnlP8A86f / ANT / AP7uJKdX6p / + JXo3 / pvxf / PNaSnWSU1GvbRnWtsO0ZAa5jjwS0bS348J5Fx8luxbaYuUkpSS lJKUkpSSmjb0bCuy35pOQy2wbX + lk31Md7fTk112tZO3vEpKQs + rXSK20NDLy3GsN7GuychwNhO7 fYHXh2CCNN8wkpp1fUro2G2unplTcWj7U3MyGE22OsewENDXvu9gMw7QgtkRqkp3msDJifcdxkk6 nwkmPgkpkkpSSlJKUkpSSlJKalLhfm23M1ZWwVB3Yunc6PgnnSIC0altpi5SSnlP / wA6f / 1P / wDu 4kp1fqn / AOJXo3 / pvxf / ADzWkp1klMLKq7m7LWh7fBwkIgkKItD + zcD / AEDPuTvcl3W8AV + zcD / Q M + 5L3Jd1cAV + zcD / AEDPuS9yXdXAFfs3A / 0DPuS9yXdXAFfs3A / 0DPuS9yXdXAFfs3A / 0DPuS9yX dXAEtNFWO0spaGNJkgeKaZE7pAASIJUkpFdj05AAubu28akc / BESI2QQCj / Z2H / o / wDpO / vTvckj gCv2dh / 6P / pO / vS9ySuAK / Z2H / o / + k7 + 9L3JK4Ar9nYf + j / 6Tv70vckrgCv2dh / 6P / pO / vS9ySuA K / ZuF / o / + k7 + 9L3JK4AnYxlbQytoa0cAaBMJtdsySUpJTyn / AOdP / wCp / wD93ElOr9U // Er0b / 03 4v8A55rSU6ySmLrGM0cYRq1MfWq / eS4Si1etV + 8lwlVq9ar95LhKrV61X7yXCVWr1qv3kuEqtXrV fvJcJVavWq / eS4Sq1etV + 8lwlVq9ar95LhKrV61X7yXCVWr1qv3kuEqtXrVfvJcJVavWq / eS4Sq1 etV + 8lwlVq9ar95LhKrV61X7yXCVWya9rxLTKFJZJKUkp5T / APOn / wDU / wD + 7iSnV + qf / iV6N / 6b 8X / zzWkp1klOL9YrbKun5VlVnova0bbNfbq390Ep / RHVxG9S + sG0bbsAiNC6z3R5 + / lKypl + 0vrD / penf9uD / wAmlZVor9pfWH / S9O / 7cH / k0rKtFftL6w / 6Xp3 / AG4P / JpWVaK / aX1h / wBL07 / twf8A k0rKtFftL6w / 6Xp3 / bg / 8mlZVor9pfWH / S9O / wC3B / 5NKyrRX7S + sP8Apenf9uD / AMmlZVor9pfW H / S9O / 7cH / k0rKtG70zqOWTZ + 1b8Rogen6Ng51mZcUgUOpVdVc3fS9tjQYJYQ4T4aIqZJKUkpSSl JKUkpPi / TPwQkkNlMSpJTyn / AOdP / wCp / wD93ElOr9U // Er0b / 034v8A55rSU6ySnD + s3 / JmX7BZ 7R7DOurf3SCn9EdXk / QpOp6BkvP7wstAPmP0ZQ + ilfZ6P / neyv8Aty7 / ANJJfRSvs9H / AM72V / 25 d / 6SS + ilfZ6P / neyv + 3Lv / SSX0Ur7PR / 872V / wBuXf8ApJL6KbvSukdP6ha + vJ6Tdhta3ch3WWQ4 zEe5rEgFW6n / ADT6H / oHf9uP / wDJI8IRav8Amn0P / QO / 7cf / AOSS4Qq1f80 + h / 6B3 / bj / wDySXCF Wr / mn0P / AEDv + 3H / APkkuEKtvYHTsTplJow2FjHOLyCS7UgD86fBEClNlJSklKSUpJSklJ8X6Z + C EkhspiVJKeU // На / APU // wC7iSnV + qf / AIlejf8Apvxf / PNaSnWSU4X1oLB0vMLwS3aJAMHlveCn 9EdXk / tfTRoeo9QaRy1vA8h7kNFK + 2dM / wDLPqP + v9tLRSvtnTP / ACz6j / r / AG0tFK + 2dM / 8s + o / 6 / 20tFK + 2dM / 8s + o / wCv9tLRSvtnTP8Ayz6j / r / bS0Ur7Z0z / wAs + o / 6 / wBtLRSvtnTP / LPqP + v9 tLRSvtnTP / LPqP8Ar / bS0Ur7Z0z / AMs + o / 6 / 20tFJcTqnS8XJryDn59orM + m / Vrvj70rCnX / AOeX R / C7 / MH / AJJHiCKV / wA8uj + F3 + YP / JJcQVSv + eXR / C7 / ADB / 5JLiCqdnGyK8rHryap2WtD2zoYIl FSRJSfF + mfghJIbKYlSSnlP / AM6f / wBT / wD7uJKdX6p / + JXo3 / pvxf8AzzWkp1klILsf1CSI15BT hJBCL7C3wZ93 + xHiCqV9hHgz7v8AYlxBVK + wjwZ93 + xLiCqV9hHgz7v9iXEFUr7CPBn3f7EuIKpX 2EeDPu / 2JcQVSvsI8Gfd / sS4gqlfYR4M + 7 / YlxBVK + wjwZ93 + xLiCqV9hHgz7v8AYlxBVK + wjwZ9 3 + xLiCqV9hHgz7v9iXEFUr7CPBn3f7EuIKpX2EeDPu / 2JcQVTIYjgIBACXEFUv8AZX + IS4lUkpp9 OSTJKaTagEqCVJKeU / 8Azp // AFP / APu4kp1fqn / 4lejf + m / F / wDPNaSnWSU4mf8AW7pPTsuzCyPV 9SogO2tBGoDud3mkpB / z76H / AMN / mD / ySSlf8 ++ h / wDDf5g / 8kkpX / Pvof8Aw3 + YP / JJKV / z76H / AMN / mD / ySSlf8 ++ h / wDDf5g / 8kkpX / Pvof8Aw3 + YP / JJKV / z76H / AMN / mD / ySSlf8 ++ h / wDDf5g / 8kkpX / Pvof8Aw3 + YP / JJKV / z76H / AMN / mD / ySSlf8 ++ h / wDDf5g / 8kkpX / Pvof8Aw3 + YP / JJKV / z 76H / AMN / mD / ySSlf8 ++ h / wDDf5g / 8kkpX / Pvof8Aw3 + YP / JJKV / z76H / AMN / mD / ySSm50r6y9N6z kOxcP1N7GGw72wIBa3xP7ySnWSUpJTyn / wCdP / 6n / wD3cSU6v1T / APEr0b / 034v / AJ5rSU6ySnle r29Yb1G4Y3V + n41QI203urFjfaPpbqXH8UlNP1uvf + X3Sv8APp / 9IJKV63Xv / L7pX + fT / wCkElK9 br3 / AJfdK / z6f / SCSlet17 / y + 6V / n0 / + kElK9br3 / l90r / Pp / wDSCSlet17 / AMvulf59P / pBJTKt 31jusbVT1vplj3mGsa6oknwAGOkpt / sv67 / 9z8T / ADG / + 8ySlfsv67 / 9z8T / ADG / + 8ySlfsv67 / 9 z8T / ADG / + 8ySlfsv67 / 9z8T / ADG / + 8ySlfsv67 / 9z8T / ADG / + 8ySlfsv67 / 9z8T / ADG / + 8ySlfsv 67 / 9z8T / ADG / + 8ySlfsv67 / 9z8T / ADG / + 8ySlfsv67 / 9z8T / ADG / + 8ySm / 0XC + sePlOf1fJovoNZ DW1NDXB8tg6U16QD3SU7SSlJKeU // На / APU // wC7iSnV + qf / AIlejf8Apvxf / PNaSnWSU5eX9Wei Z2Q / Lysb1LrIL3epYJgAcNeB2SUh / wCZ31c / 7if + C2 / + lElK / wCZ31c / 7if + C2 / + lELK / wCZ31c / 7if + C2 / + lElK / wCZ31c / 7if + C2 / + lELK / wCZ31c / 7if + C2 / + lELK / wCZ31c / 7if + C2 / + lElJMf6r dCxL2ZOPi7LanBzHepYYI8i8hJTrJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSnlP8A86f / ANT / AP7u JKdX6p / + JXo3 / pvxf / PNaSnWSU4 + b9a + j9PyrMPJe8W1EBwDCRqA7n5pKQf89 + gf6Sz / ALbKSlf8 9 + gf6Sz / ALbKSlf89 + gf6Sz / ALbKSlf89 + gf6Sz / ALbKSlf89 + gf6Sz / ALbKSlf89 + gf6Sz / ALbK Slf89 + gf6Sz / ALbKSlf89 + gf6Sz / ALbKSlf89 + gf6Sz / ALbKSlf89 + gf6Sz / ALbKSlf89 + gf6Sz / ALbKSlf89 + gf6Sz / ALbKSm3036ydL6tkHFw3vdYGl5DmlogEDv8AFJTqJKUkpSSlJKUkpSSnlP8A 86f / ANT / AP7uJKdX6p / + JXo3 / pvxf / PNaSnWSU52TR9X33vdmV4brzG82trL + Pzt2vCSkX2b6q / 6 Lp / + bT / ckpX2b6q / 6Lp / + bT / AHJKV9m + qv8Aoun / AObT / ckpX2b6q / 6Lp / 8Am0 / 3JKV9m + qv + i6f / m0 / 3JKV9m + qv + i6f / m0 / wBySlfZvqr / AKLp / wDm0 / 3JKV9m + qv + i6f / AJtP9ySlfZvqr / oun / 5t P9ySlfZvqr / oun / 5tP8AckpX2b6q / wCi6f8A5tP9ySlfZvqr / oun / wCbT / ckpLjn6vYj / VxfsVDy Nu6v0mGD2lsJKbH7S6d / 3Kp / 7cb / AHpKV + 0unf8Acqn / ALcb / ekpX7S6d / 3Kp / 7cb / ekpnVl4l7i yi6u1wElrHhxjx0KSkySlJKeU / 8Azp // AFP / APu4kp1fqn / 4lejf + m / F / wDPNaSnWSU8X12il / Vs hzug5OYSWzkV2Wta / wBreAytw8klND7Nj / 8AzsZf / bt // pJJSvs2P / 8AOxl / 9u3 / APpJJSvs2P8A / Oxl / wDbt / 8A6SSUr7Nj / wDzsZf / AG7f / wCkklK + zY // AM7GX / 27f / 6SSUr7Nj // ADsZf / bt / wD6 SSUr7Nj / APzsZf8A27f / AOkklK + zY / 8A87GX / wBu3 / 8ApJJSvs2P / wDOxl / 9u3 / + kklK + zY // wA7 GX / 27f8A + kklK + zY / wD87GX / ANu3 / wDpJJSvs2P / APOxl / 8Abt // AKSSUr7Nj / 8AzsZf / bt // pJJ Svs2P / 8AOxl / 9u3 / APpJJSvs2P8A / Oxl / wDbt / 8A6SSUr7Nj / wDzsZf / AG7f / wCkklOz9Vaaq + oW FnRr + mn0XD1rX2Oa73M9kWMaJ7 / JJT1SSlJKeU // ADp // U // AO7iSnV + qf8A4lejf + m / F / 8APNaS nWSU8T15 + KOrZAs65fhuls0Mqtc1ntbwW2AeaSmh6mF / 88mV / wBs3f8ApVJSvUwv / nkyv + 2bv / Sq Slephf8AzyZX / bN3 / pVJSvUwv / nkyv8Atm7 / ANKpKV6mF / 8APJlf9s3f + lUlK9TC / wDnkyv + 2bv / AEqkpXqYX / zyZX / bN3 / pVJSvUwv / AJ5Mr / tm7 / 0qkpXqYX / zyZX / AGzd / wClUlK9TC / + eTK / 7Zu / 9KpKV6mF / wDPJlf9s3f + lUlK9TC / + eTK / wC2bv8A0qkpXqYX / wA8mV / 2zd / 6VSUr1ML / AOeTK / 7Z u / 8ASqSlephf / PJlf9s3f + lUlLl2GAHH6yZUO4Po3dv + upKdn6qOx3dRsFPV7uou9F36K2uxgA3M 98ve4eXzSU9WkpSSnlP / AM6f / wBT / wD7uJKdX6p / + JXo3 / pvxf8AzzWkp1klPM9VxPrFZ1C5 + FiY dtBI2PtZWXnQTJdrykpq / YfrZ / 3AwP8Atur + 9JSvsP1s / wC4GB / 23V / ekpX2H62f9wMD / tur + 9JT Z6dgdfObUOpYOEMWT6pZXXuiDERPdJTvfs3p3 / cWn / ttv9ySlfs3p3 / cWn / ttv8AckpX7N6d / wBx af8Attv9ySlfs3p3 / cWn / ttv9ySlfs3p3 / cWn / ttv9ySlfs3p3 / cWn / ttv8AckpX7N6d / wBxaf8A ttv9ySlfs3p3 / cWn / ttv9ySlfs3p3 / cWn / ttv9ySlfs3p3 / cWn / ttv8AckpX7N6d / wBxaf8Attv9 ySlfs3p3 / cWn / ttv9ySmdWJiUOL6Ka6nEQXMYGmPDQJKTJKUkp5T / wDOn / 8AU / 8A + 7iSnV + qf / iV 6N / 6b8X / AM81pKdZJTU6rbmUdPut6ez1MlrQa2xukyO3wSU5A + sXXA2D0O5xECd5E + f81okpX / OP rn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikp X / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A 0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 2 4f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpX / OPrn / lDd / 24f8A0ikpudK6t1LP yHU5nTLMFjWF4te7cCQWjb / Nt8UlOskpSSnlP / zp / wD1P / 8Au4kp1fqn / wCJXo3 / AKb8X / zzWkp1 klKSUpJSklKSUpJTk / WZ2MzpT3ZV1tFe9k2UfTBnTuElPHfaOh / + WfUvuH / k0lK + 0dD / APLPqX3D / wAmkptdNxul9Vy24eL1PqHqOBI3wBDRJ / OKSnZ / 5mf + bPL / AM5JSv8AmZ / 5s8v / ADklK / 5mf + bP L / zklK / 5mf8Amzy / 85JSv + Zn / mzy / wDOSUr / AJmf + bPL / wA5JSv + Zn / mzy / 85JSv + Zn / AJs8v / OS U3ekfV / 9lZLsj7Zfk7mGvZaZaJLXT8fakp10lKSU8p / + dP8A + p // AN3ElOr9U / 8AxK9G / wDTfi / + ea0lOskpqdVxL87p92JjWelba0Br5IgyD + br2SU5A6b9cWt2s6pSAIDf0bTAHbWpJSv2d9dP / LWn / tpn / pFJSv2d9dP / AC1p / wC2mf8ApFJSv2d9dP8Ay1p / 7aZ / 6RSUr9nfXT / y1p / 7aZ / 6RSUr9nfX T / y1p / 7aZ / 6RSUr9nfXT / wAtaf8Atpn / AKRSUr9nfXT / AMtaf + 2mf + kUlK / Z310 / 8taf + 2mf + kUl K / Z310 / 8taf + 2mf + kUlK / Z310 / 8ALWn / ALaZ / wCkUlK / Z310 / wDLWn / tpn / pFJSv2d9dP / LWn / tp n / pFJSv2d9dP / LWn / tpn / pFJSv2d9dP / AC1p / wC2mf8ApFJSv2d9dP8Ay1p / 7aZ / 6RSU6HSMbrdD rT1fLZlBwb6YYwM2kTunaxqSnSSUpJTyn / 50 / wD6n / 8A3cSU6v1T / wDEr0b / ANN + L / 55rSU6ySlJ KUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp5T / 86f8A9T // ALuJKdX6p / 8A iV6N / wCm / F / 881pKdZJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU8p / + dP / AOp // wB3ElOr9U // ABK9G / 8ATfi / + ea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSl JKUkpSSlJKUkpSSlJKeU / wDzp / 8A1P8A / u4kpn9WPrP9W8f6t9Jov6tg1W1YOMyyt + TU1zXNqYHN c0vkEFJTpf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSlf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSlf87Pqr / 5c9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + qv / lz0 / 8A9iqf / SiSlf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSlf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDS iSlf87Pqr / 5c9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + qv / lz0 / 8A9iqf / SiSlf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSlf8 7Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSlf87Pqr / 5c9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + qv / lz0 / 8A9iqf / SiSlf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSlf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSlf87Pqr / 5c9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + qv / lz 0 / 8A9iqf / SiSlf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSlf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSlf87Pqr / 5c9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + qv / lz0 / 8A9iqf / SiSlf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSnmv + cPQP / HJ + 3ftPD + y / sP0fth3iv0 / U + 1b / T379u7brCSn / 9k =
        496. 1231application / pdf
        497. 02-Redman_4e-4194-Ch-02.indd
        498. Библиотека Adobe PDF 9.0FalsePDF / X-1: 2001PDF / X-1: 2001PDF / X-1a: 2001 конечный поток эндобдж 21 0 объект > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 23 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Thumb 38 0 R / TrimBox [33.0 33.0 514.89 718.984] / Type / Page >> эндобдж 24 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Thumb 40 0 ​​R / TrimBox [33.0 33.0 514.89 718.984] / Type / Page >> эндобдж 25 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Свойства >>>>> / Thumb 44 0 R / TrimBox [33.0 33.0 514.89 718.984] / Тип / Страница >> эндобдж 26 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties >>>>> / Thumb 47 0 R / TrimBox [33.0 33.0 514.89 718.984] / Type / Page >> эндобдж 27 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Thumb 49 0 R / TrimBox [33.0 33.0 514.89 718.984] / Type / Page >> эндобдж 28 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Thumb 51 0 R / TrimBox [33.0 33.0 514. mƨ8WsgB N «IJJ`MS) V — e7o0wt * KUNZԥpAgC9}, b2wT — RV: ʄ9 # -7 / N5OgS + E> Ƿo: _NR2 ;.x 㩔 RC * Ot7mqM} h] m ٶ \ v {7I_vz | W 훴 dm)? \ bd ؖ SPMzha پ + go ׻ mNv [> Mf է5՗ Rv; td \ 4nfx \ !? g «1y | O ڶ§ kU $ ReLbT #)? Hn & $ {ݻ jz» ȃ ߠ q’t | J99? D /], 8vKϸlI} ̫ $ TH { :,

          Написание аннотации для вашей исследовательской работы — The Writing Center — UW – Madison

          Определение и цель рефератов

          Аннотация — это краткое изложение вашей (опубликованной или неопубликованной) исследовательской работы, обычно состоящее из абзаца (около 6-7 предложений, 150-250 слов). Хорошо написанная аннотация служит нескольким целям:

          • реферат позволяет читателям быстро понять суть или суть вашей статьи или статьи, чтобы решить, читать ли статью полностью;
          • реферат подготавливает читателей к тому, чтобы они могли ознакомиться с подробной информацией, анализами и аргументами в вашей полной статье;
          • , а затем и реферат, помогают читателям запомнить ключевые моменты из вашей статьи.

          Также стоит помнить, что поисковые системы и библиографические базы данных используют рефераты, а также заголовок, чтобы определить ключевые термины для индексации вашей опубликованной статьи. Поэтому то, что вы включаете в свою аннотацию и в заголовок, имеет решающее значение для помощи другим исследователям в поиске вашей статьи или статьи.

          Если вы пишете реферат для курсовой работы, ваш профессор может дать вам конкретные рекомендации о том, что включать и как организовать свой реферат. Точно так же академические журналы часто предъявляют особые требования к рефератам.Поэтому, помимо того, что вы следуете советам на этой странице, вы должны обязательно искать и следовать любым рекомендациям из курса или журнала, для которого вы пишете.

          Содержание аннотации

          Рефераты содержат в краткой форме большую часть следующих видов информации. Основная часть вашей статьи, конечно же, будет более полно развивать и объяснять эти идеи. Как вы увидите в примерах ниже, доля вашего резюме, которую вы посвящаете каждому виду информации, и последовательность этой информации будет варьироваться в зависимости от характера и жанра статьи, которую вы резюмируете в своем резюме.И в некоторых случаях часть этой информации подразумевается, а не указывается явно. Публикационное руководство Американской психологической ассоциации , широко используемое в социальных науках, дает конкретные рекомендации о том, что включать в аннотацию для различных видов работ — для эмпирических исследований, обзоров литературы или метаанализов, теоретических работ, методологические документы и тематические исследования.

          Вот типичные виды информации, которые можно найти в большинстве рефератов:

          1. контекст или справочная информация для вашего исследования; общая тема изучается; конкретная тема вашего исследования
          2. центральные вопросы или постановка задачи , к которой относится ваше исследование
          3. что уже известно по этому вопросу, что предыдущее исследование провело или показало
          4. основная причина (-ы) , крайняя необходимость, обоснование , цели для вашего исследования — Почему важно ответить на эти вопросы? Вы, например, изучаете новую тему? Почему стоит изучить эту тему? Вы заполняете пробел в предыдущем исследовании? Применяете новые методы, чтобы по-новому взглянуть на существующие идеи или данные? Разрешение спора в литературе в вашей области? .. .
          5. ваши исследовательские и / или аналитические методы
          6. ваши основные выводы , результаты или аргументы
          7. значение или значение ваших выводов или аргументов.

          Аннотация должна быть понятной сама по себе, чтобы читателю не приходилось читать всю статью. А в аннотации вы обычно делаете , а не цитируете ссылки — большая часть вашего реферата будет описывать то, что вы, , изучили в своем исследовании, и что вы, , нашли и что вы, , аргументируете в своей статье.В основной части статьи вы будете цитировать конкретную литературу, которая послужит основой для вашего исследования.

          Когда писать реферат

          Хотя у вас может возникнуть соблазн сначала написать реферат, потому что он появится как самая первая часть вашей статьи, лучше подождать, чтобы написать реферат до после , когда вы напишете свой полный текст, чтобы вы знали что вы резюмируете.

          Ниже приведены некоторые образцы рефератов из опубликованных статей или статей, написанные преподавателями UW-Madison, которые представляют различные дисциплины.Мы снабдили эти образцы аннотациями, чтобы помочь вам увидеть работу, которую эти авторы делают в своих рефератах.

          Выбор времен глаголов в аннотации

          В приведенной ниже выборке по общественным наукам (Пример 1) настоящее время используется для описания общих фактов и интерпретаций, которые были и актуальны в настоящее время, включая преобладающее объяснение изучаемого социального феномена. В этом реферате также используется настоящее время для описания методов, выводов, аргументов и значения выводов их нового исследования.Авторы используют прошедшее время для описания предыдущих исследований.

          Образец гуманитарных наук (Пример 2) ниже использует прошедшее время для описания завершенных событий в прошлом (тексты, созданные в индустрии криминального чтива в 1970-х и 80-х годах) и использует настоящее время для описания того, что происходит в эти тексты, чтобы объяснить значение или значение этих текстов и описать аргументы, представленные в статье.

          Образцы science (образцы 3 и 4) ниже используют прошедшее время для описания того, что было сделано в предыдущих исследованиях и исследованиях, проведенных авторами, методами, которым они следовали, и тем, что они обнаружили.В своем обосновании или оправдании своего исследования (что еще предстоит сделать) они используют настоящее время. Они также используют настоящее время, чтобы представить свое исследование (в образце 3 «Здесь мы сообщаем …») и для объяснения значения своего исследования (в образце 3 это перепрограммирование … «обеспечивает масштабируемый источник ячеек для. .. »).

          Образец аннотации 1

          Социальные науки

          Отчет о новых выводах о причинах роста экономической гомогамии между супругами

          Гоналон-Понс, Пилар и Кристин Р.Шварц. «Тенденции экономической гомогамии: изменения в ассортативном спаривании или разделение труда в браке?» Демография , т. 54, нет. 3, 2017, с. 985-1005.

          Образец аннотации 2

          Из гуманитарных

          Анализируя подпольные публикации криминального чтива в Танзании, эта статья приводит аргумент о культурном значении этих публикаций.

          Эмили Каллачи. «Уличная текстуальность: социализм, мужественность и принадлежность к городу в издательской индустрии криминального чтива Танзании, 1975–1985.» Сравнительные исследования в обществе и истории , т. 59, нет. 1. 2017. С. 183-210.

          Образец реферата / резюме 3

          От естественных наук

          Отчет о новом методе перепрограммирования фибробластов взрослых мышей в индуцированные сердечные клетки-предшественники

          Лалит, Пратик А., Макс Р. Салик, Дэрил О. Нельсон, Джейн М. Сквирелл, Кристина М. Шафер, Нил Г. Патель, Имаан Саид, Эрик Г. Шмук, Йогананда С.Маркандейа, Рэйчел Вонг, Мартин Р. Ли, Кевин В. Элисейри, Тимоти А. Хакер, Венди С. Кроун, Майкл Киба, Дэниел Дж. Гарри, Рон Стюарт, Джеймс А. Томсон, Карен М. Даунс, Гэри Э. Лайонс и Тимоти Дж. Камп. «Перепрограммирование клонов фибробластов в клетки-предшественники, индуцированные пролиферацией, с помощью определенных факторов». Cell Stem Cell , vol. 18, 2016, стр. 354-367.

          Примечание. В этом журнале этот абзац в начале статьи называется «Резюме», а не «Реферат.«Этот журнал предоставляет читателям несколько способов быстро понять содержание этой исследовательской статьи. В дополнение к краткому изложению прозы, состоящему из абзацев, эта статья также имеет эффективное графическое резюме, маркированный список основных моментов в начале статьи и краткое изложение, состоящее из двух предложений.

          Образец реферата 4,

          a Структурированный реферат

          От наук

          Отчетность результатов об эффективности антибактериальной терапии в лечении острого бактериального синусита по результатам строго контролируемого исследования

          Примечание: этот журнал требует, чтобы авторы разбили свои аннотации на четыре отдельных раздела со строгим ограничением количества слов.Поскольку заголовки этого структурированного реферата не требуют пояснений, мы решили не добавлять аннотации к этому образцу реферата.

          Уолд, Эллен Р., Дэвид Нэш и Йенс Айкхофф. «Эффективность амоксициллина / клавуланата калия в лечении острого бактериального синусита у детей». Педиатрия , т. 124, вып. 1, 2009, с. 9-15.

          Аннотация

          «ЦЕЛЬ: Роль антибактериальной терапии в лечении острого бактериального синусита (АБС) у детей противоречива.Целью этого исследования было определение эффективности высоких доз амоксициллина / клавуланата калия в лечении детей с диагнозом АБС.

          МЕТОДЫ : Это было рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. Дети от 1 до 10 лет с клиническими проявлениями, совместимыми с ABS, имели право на участие. Пациенты были разделены на группы по возрасту (<6 или ≥6 лет) и клинической тяжести и рандомизированы для приема амоксициллина (90 мг / кг) с клавуланатом калия (6.4 мг / кг) или плацебо. Обследование симптомов проводилось в дни 0, 1, 2, 3, 5, 7, 10, 20 и 30. Пациенты были обследованы на 14 день. Состояние детей оценивалось как излеченное, улучшенное или неуспешное в соответствии с правилами подсчета баллов.

          РЕЗУЛЬТАТЫ: Две тысячи сто тридцать пять детей с респираторными заболеваниями были обследованы для зачисления; 139 (6,5%) имели АБС. В исследование было включено 58 пациентов, 56 из которых были распределены случайным образом. Средний возраст составил 6630 месяцев. У пятидесяти (89%) пациентов наблюдались стойкие симптомы, а у 6 (11%) пациентов — непостоянные симптомы.У 24 (43%) детей заболевание было классифицировано как легкое, у остальных 32 (57%) детей оно было тяжелым. Из 28 детей, получавших антибиотик, 14 (50%) вылечились, 4 (14%) получили улучшение, 4 (14%) потерпели неудачу в лечении и 6 (21%) прекратили лечение. Из 28 детей, получавших плацебо, 4 (14%) вылечились, у 5 (18%) улучшилось состояние, а у 19 (68%) не было лечения. Дети, получавшие антибиотик, имели больше шансов выздороветь (50% против 14%) и реже имели вероятность неудачного лечения (14% против 68%), чем дети, получавшие плацебо.

          ВЫВОДЫ : АБС — частое осложнение вирусных инфекций верхних дыхательных путей. Амоксициллин / клавуланат калия приводит к значительно большему количеству излечений и меньшему количеству неудач, чем плацебо, согласно отчету родителей о времени до разрешения ». (9)

          Отличные советы по написанию рефератов для статей по фундаментальным научным исследованиям профессора Адриано Агуцци из Института невропатологии Цюрихского университета:

          Наука, технологии и общество Специальность | Академики

          Наука, технология и общество (STS) — это междисциплинарная область, изучающая условия, в которых происходят производство, распространение и использование научных знаний и технологических систем; последствия этой деятельности для различных групп людей.СТС опирается на историю и философию науки и техники, социологию и антропологию, исследования политики, а также исследования культуры и литературы; все это определяет режимы анализа, применяемые в полевых условиях. Межвузовская программа объединяет курсы, преподаваемые на различных факультетах, и разделена на три основных области: история науки и техники, философия науки и техники и подходы к науке и технологиям в области социальных наук. Курсы исследуют влияние науки и техники на общество и культуру; политика социотехнических систем; научная политика в национальном и международном контексте; социальные и экологические риски vs.преимущества научно-технического прогресса и, в частности, охватывают такие темы, как политическая экономия загрязнения, культура научной лаборатории, теории рас и генная инженерия, социальные сети и Интернет, тело и политика здоровья.

          Студенты, специализирующиеся на STS, хорошо подготовлены к учебе в аспирантуре в смежных областях, а также имеют прочную основу для работы в качестве научных журналистов, исследователей политики и советников, преподавателей естественных наук, консультантов по дизайну и бизнесу, а также сторонников изменений в таких вопросах, как гендер и наука, возобновляемые источники энергии и социальные последствия информационной революции.Кроме того, STS является отличной академической базой для студентов, намеревающихся продолжить карьеру в медицине, юриспруденции, бизнесе и образовании.

          Советники Питцера: Г. Эррера, Б. Кили, Дж. Лоренат, Д. Сигал, С. Сноуисс, А. Вахтель; А. Уэйкфилд.

          Результаты обучения учащихся

          студентов СТС изучат:

          1. Чтобы понять методы создания знаний в рамках научных дисциплин и испытать эти методы непосредственно в лабораторных исследованиях, математике и / или инженерии.
          2. Изучать науку и технологии как исторические практики и как социальные институты, будучи способным объяснить теории, концепции и методы, используемые в таком исследовании.
          3. Чтобы подробно объяснить, как социальные и культурные условия науки и техники взаимодействуют с наукой и технологиями в определенной области.
          4. Развивать индивидуальные интересы с помощью дипломной работы или исследовательской работы, которые связаны с технологическим противоречием, политической проблемой или применением; или ищите сопоставимую интеллектуальную глубину в родственных дисциплинах, таких как философия, история или антропология.
          5. Продемонстрировать способность объединять различные направления специализации интеллектуально надежным способом, используя кандидатскую диссертацию, старший интегративный семинар или сопоставимый опыт.
          6. Быть хорошо подготовленным к работе в аспирантуре и будущей карьере в области медицинских наук, написания научных статей, дизайна и инженерии, государственной политики, экологических исследований, права или академических кругов.

          Использование социальных и поведенческих наук для поддержки ответных мер на пандемию COVID-19

        499. 1.

          Zhou, F. et al. Клиническое течение и факторы риска смертности взрослых пациентов с COVID-19 в Ухане, Китай: ретроспективное когортное исследование. Ланцет 395 , 1054–1062 (2020).

          CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

        500. 2.

          Lunn, P. et al. Использование поведенческой науки для борьбы с коронавирусом . Рабочий документ ESRI № 656, март 2020 г. http: //aei.pitt.edu / 102644 / (2020).

        501. 3.

          Скотт С. и Дункан К.Дж. Биология чумы: данные исторических популяций . (Издательство Кембриджского университета, 2001).

        502. 4.

          Леду, Дж. Переосмысление эмоционального мозга. Нейрон 73 , 653–676 (2012).

          CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        503. 5.

          Mobbs, D., Hagan, C.C., Dalgleish, T., Силстон, Б. и Прево, С. Экология человеческого страха: оптимизация выживания и нервная система. Фронт. Neurosci. 9 , 55 (2015).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        504. 6.

          Крамер, А. Д. И., Гиллори, Дж. Э. и Хэнкок, Дж. Т. Экспериментальные доказательства массового эмоционального заражения через социальные сети. Proc. Natl Acad. Sci. США 111 , 8878–8790 (2014).

          Артикул CAS Google ученый

        505. 7.

          Коул, С., Бальчетис, Э. и Даннинг, Д. Аффективные сигналы угрозы увеличивают воспринимаемую близость. Psychol. Sci. 24 , 34–40 (2013).

          PubMed Статья Google ученый

        506. 8.

          Витте К. и Аллен М. Мета-анализ призывов к страху: значение для эффективных кампаний общественного здравоохранения. Health Education. Behav. 27 , 591–615 (2000).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        507. 9.

          Странк, Д. Р., Лопес, Х. и ДеРубейс, Р. Дж. Депрессивные симптомы связаны с нереалистичными негативными прогнозами будущих жизненных событий. Behav. Res. Ther. 44 , 861–882 (2006).

          PubMed Статья Google ученый

        508. 10.

          Шарот Т. Смещение оптимизма. Curr. Биол. 21 , R941 – R945 (2011 г.).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        509. 11.

          Wise, T., Zbozinek, T. D., Michelini, G., Hagan, C.C. & Mobbs, D. Изменения в восприятии риска и защитном поведении в течение первой недели пандемии COVID-19 в США. Препринт на PsyArXiv https://osf.io/dz428 (2020).

        510. 12.

          Фишхофф Б. Науки о научных коммуникациях. Proc. Natl Acad. Sci. США 110 (Приложение 3), 14033–14039 (2013).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        511. 13.

          Слович П. Восприятие риска. Science 236 , 280–285 (1987).

          CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

        512. 14.

          Слович П., Финукейн М. Л., Питерс Э. и МакГрегор Д. Г. Риск как анализ и риск как чувства: некоторые мысли об аффекте, причине, риске и рациональности. Risk Anal. 24 , 311–322 (2004).

          PubMed Статья Google ученый

        513. 15.

          Левенштейн Г. Ф., Вебер Э. У., Хзее К. К. и Велч Н. Риск как чувства. Psychol. Бык. 127 , 267–286 (2001).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        514. 16.

          Петерс, Э., Липкус, И. и Дифенбах, М. А. Функции аффекта в коммуникациях по вопросам здоровья и в построении предпочтений в отношении здоровья. J. Commun. 56 , S140 – S162 (2006).

          Артикул Google ученый

        515. 17.

          Evans, A. T. et al. Графические предупреждающие надписи вызывают эмоциональную и вдумчивую реакцию курильщиков: результаты рандомизированного клинического исследования. PLoS One 10 , e0142879 (2015).

          PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

        516. 18.

          Ноар, С. М. и др. Графические предупреждения на пачках сигарет: метаанализ экспериментальных исследований. Tob. Контроль 25 , 341–354 (2016).

          PubMed Статья Google ученый

        517. 19.

          Роттенштрайх, Й. и Хзее, К. К. Деньги, поцелуи и электрошок: об аффективной психологии риска. Psychol. Sci. 12 , 185–190 (2001).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        518. 20.

          Хзее, К. К. и Роттенштрайх, Ю. Музыка, панды и грабители: об аффективной психологии ценности. J. Exp. Psychol. Gen. 133 , 23–30 (2004).

          PubMed Статья Google ученый

        519. 21.

          Peters, E. et al.Счет и принятие решений. Psychol. Sci. 17 , 407–413 (2006).

          PubMed Статья Google ученый

        520. 22.

          Шаллер М. и Нойберг С. Л. Опасность, болезнь и природа предрассудков. Успехи в экспериментальной социальной психологии 46 , 1–54 (2012).

          Google ученый

        521. 23.

          Фельдман, С. и Стеннер, К.Воспринимаемая угроза и авторитаризм. Полит. Psychol. 18 , 741–770 (1997).

          Артикул Google ученый

        522. 24.

          Jackson, J. C. et al. Экологические и культурные факторы, лежащие в основе глобального распространения предрассудков. PLoS One 14 , e0221953 (2019).

          CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        523. 25.

          Маркус, Г. Э., Салливан, Дж. Л., Тайсс-Морс, Э. и Вуд, С. Л. Со злым умыслом: как люди выносят решения о гражданских свободах . (Cambridge Univ. Press, 1995).

        524. 26.

          Cikara, M., Bruneau, E. G. & Saxe, R. R. Us и они: межгрупповые неудачи эмпатии. Curr. Реж. Psychol. Sci. 20 , 149–153 (2011).

          Артикул Google ученый

        525. 27.

          Хан, С. Нейрокогнитивные основы расовой внутригрупповой предвзятости в эмпатии. Trends Cogn. Sci. 22 , 400–421 (2018).

          PubMed Статья Google ученый

        526. 28.

          Ктейли, Н., Ходсон, Дж. И Бруно, Э. Они видят в нас меньше, чем человек: метадегуманизация предсказывает межгрупповой конфликт через взаимную дегуманизацию. J. Pers. Soc. Psychol. 110 , 343–370 (2016).

          PubMed Статья Google ученый

        527. 29.

          Han, X. et al. Нейробиологическая ассоциация склонности к мести во время межгруппового конфликта. eLife 9 , e52014 (2020).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        528. 30.

          Кон, С.К. Пандемии: волны болезней, волны ненависти от Афинской чумы до A.I.D.S. Hist. J. 85 , 535–555 (2012).

          PubMed PubMed Central Google ученый

        529. 31.

          Рассел А. Рост преступлений на почве ненависти, связанных с коронавирусом. The New Yorker https://www.newyorker.com/news/letter-from-the-uk/the-rise-of-coronavirus-hate-crimes (2020).

        530. 32.

          Довидио, Дж. Ф., Гертнер, С. Л. и Сагуи, Т. Другой взгляд на «мы»: взгляды большинства и меньшинства на общую внутригрупповую идентичность. Eur. Rev. Soc. Psychol. 18 , 296–330 (2007).

          Артикул Google ученый

        531. 33.

          Райт, С. К., Арон, А., Маклафлин-Вольпе, Т. и Ропп, С. А. Эффект расширенного контакта: знание межгрупповой дружбы и предрассудков. J. Pers. Soc. Psychol. 73 , 73–90 (1997).

          Артикул Google ученый

        532. 34.

          Кларк, Л. Паника: миф или реальность? Контексты 1 , 21–26 (2002).

          Артикул Google ученый

        533. 35.

          Друри, Дж. Роль процессов социальной идентичности в массовом чрезвычайном поведении: интегративный обзор. Eur. Rev. Soc. Psychol. 29 , 38–81 (2018).

          Артикул Google ученый

        534. 36.

          Бут, Р. Группы общественной помощи, созданные по всей Великобритании в условиях кризиса с коронавирусом. The Guardian https://www.theguardian.com/society/2020/mar/16/community-aid-groups-set-up-across-uk-amid-coronavirus-crisis (16 марта 2020 г.).

        535. 37.

          Canter, D. Пожары и поведение людей . (Дэвид Фултон, 1990).

        536. 38.

          Тирни, К.Дж., Линделл, М.К. И Перри Р.В. Столкновение с неожиданностью: готовность к стихийным бедствиям и меры реагирования в США . (Джозеф Генри Пресс, 2001).

        537. 39.

          Quarantelli, E.L. Социология паники. в Международной энциклопедии социальных и поведенческих наук (ред. Смелзер, Н. Дж. и Балтес, П. Б.) 11020–11023 (Pergamon Press, 2001).

        538. 40.

          Друри, Дж., Кокинг, К. и Райхер, С. Природа коллективной устойчивости: реакция выживших после взрывов в Лондоне в 2005 году. Внутр. J. Mass Emerg. Катастрофы 27 , 66–95 (2009).

          Google ученый

        539. 41.

          Картер, Х., Друри, Дж., Рубин, Дж. Дж., Уильямс, Р. и Амлот, Р. Применение психологии толпы для разработки рекомендаций по управлению массовой дезактивацией. Health Secur. 13 , 45–53 (2015).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        540. 42.

          Stiff, C. Теория игр о панической покупке — и как ее уменьшить. Разговор http://theconversation.com/the-game-theory-of-panic-buying-and-how-to-reduce-it-134107 (2020).

        541. 43.

          Чалдини, Р. Б. и Гольдштейн, Н. Дж. Социальное влияние: соблюдение и соответствие. Annu. Ред.Psychol. 55 , 591–621 (2004).

          PubMed Статья Google ученый

        542. 44.

          Вуд, W. Изменение отношения: убеждение и социальное влияние. Annu. Rev. Psychol. 51 , 539–570 (2000).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        543. 45.

          Миллер, Д.Т. и Прентис, Д.А. Построение социальных норм и стандартов.в Социальная психология: Справочник основных принципов 799–829 (Guilford Press, 1996).

        544. 46.

          Дики, Р., Расмуссен, С., Кейн, Р., Уильямс, Л. и Маккей, В. Влияние воспринимаемых социальных норм на поведение учащихся при мытье рук. Psychol. Health Med. 23 , 154–159 (2018).

          PubMed Статья Google ученый

        545. 47.

          Берковиц А.Д. Обзор подхода, основанного на социальных нормах.in Изменение культуры употребления алкогольных напитков в колледже: Информационная кампания по вопросам здоровья, направленная на социальную сферу (ред. Стюарт, Л. и Ледерман, Л. С.) 193–214 (Hampton Press, 2005).

        546. 48.

          Cialdini, R.B., Kallgren, C.A. & Рино, Р.Р.Фокусная теория нормативного поведения: теоретическое уточнение и переоценка роли норм в человеческом поведении. в Достижения в экспериментальной социальной психологии 24 , 201–234 (1991).

        547. 49.

          Шульц, П. У., Нолан, Дж. М., Чалдини, Р. Б., Гольдштейн, Н. Дж. И Грискявичюс, В. Конструктивная, деструктивная и реконструктивная сила социальных норм. Psychol. Sci. 18 , 429–434 (2007).

          PubMed Статья Google ученый

        548. 50.

          Abrams, D., Wetherell, M., Cochrane, S., Hogg, MA и Turner, JC. групповая поляризация. Br. J. Soc. Psychol. 29 , 97–119 (1990).

          PubMed Статья Google ученый

        549. 51.

          Чентола, Д. Экспериментальное исследование гомофилии в принятии здорового поведения. Наука 334 , 1269–1272 (2011).

        550. 52.

          Кристакис, Н. А. и Фаулер, Дж. Х. Теория социального заражения: изучение динамических социальных сетей и человеческого поведения. Stat. Med. 32 , 556–577 (2013).

          PubMed Статья Google ученый

        551. 53.

          Кристакис, Н. А. и Фаулер, Дж. Х. Датчики социальных сетей для раннего обнаружения инфекционных вспышек. PLoS One 5 , e12948 (2010).

          PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

        552. 54.

          Kim, D. A. et al. Таргетинг на социальные сети для максимального изменения поведения населения: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Ланцет 386 , 145–153 (2015).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        553. 55.

          Bond, R.M. et al. 61-миллионный эксперимент по социальному влиянию и политической мобилизации. Природа 489 , 295–298 (2012).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        554. 56.

          Халперн, Д. Внутри блока подталкивания: как небольшие изменения могут иметь большое значение (Random House, 2015).

        555. 57.

          Талер, Р.Х. и Санстейн, К.Р. Подталкивание: улучшение решений о здоровье , Богатство и счастье . (Издательство Йельского университета, 2008 г.).

        556. 58.

          Спаркман, Дж. И Уолтон, Дж. М. Динамические нормы способствуют устойчивому поведению, даже если оно является контрформативным. Psychol. Sci. 28 , 1663–1674 (2017).

          PubMed Статья Google ученый

        557. 59.

          HUD Программа непрерывной помощи бездомным бездомным и субпопуляциям . https://files.hudexchange.info/reports/published/CoC_PopSub_NatlTerrDC_2019.pdf (Департамент жилищного строительства и городского развития США, 2019 г.).

        558. 60.

          Deitz, S. & Meehan, K. Бедность водопроводно-канализационной системы: картирование горячих точек расового и географического неравенства в условиях отсутствия водной безопасности домашних хозяйств в США. Ann. Являюсь. Доц. Геогр. 109 , 1092–1109 (2019).

          Google ученый

        559. 61.

          Бюро статистики труда Министерства труда США. У более высокооплачиваемых работников больше шансов получить оплачиваемый отпуск в 2018 году, чем у низкооплачиваемых. The Economics Daily https://www.bls.gov/opub/ted/2018/higher-wage-workers-more-likely-than- low-wage-worker-to-have-paid-leave-sizes-in-2018.htm (2018).

        560. 62.

          Кокерхэм, В. К., Хэмби, Б. В. и Оутс, Г. Р. Социальные детерминанты хронических заболеваний. Am. J. Prev. Med. 52 (1S1), S5 – S12 (2017).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        561. 63.

          Фотергилл А. и Пик Л. А. Бедность и бедствия в Соединенных Штатах: обзор последних социологических исследований. Nat. Опасности 32 , 89–110 (2004).

          Артикул Google ученый

        562. 64.

          Bolin, B. & Kurtz, L.C. Раса, класс, этническая принадлежность и уязвимость к стихийным бедствиям.в Handbook of Disaster Research (ред. Родригес, Х., Доннер, В. и Трейнор, Дж. Э.) 181–203 (Springer International Publishing, 2018).

        563. 65.

          Кристал, Т., Коэн, Ю. и Навот, Э. Неравенство доходов среди американских рабочих по полу, расе и этнической принадлежности, 1982–2015 гг. Sociol. Sci. 5 , 461–488 (2018).

          Артикул Google ученый

        564. 66.

          Национальные академии наук, инженерии и медицины. Сообщества в действии: пути к справедливости в отношении здоровья . (National Academies Press, 2017).

        565. 67.

          Quiñones, A. R. et al. Расовые / этнические различия в развитии мультиморбидности и накоплении хронических заболеваний у взрослых среднего возраста. PLoS One 14 , e0218462 (2019).

          PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

        566. 68.

          Марсден, П. В. Основные дискуссионные сети американцев. Am. Социол. Ред. 52 , 122–131 (1987).

          Артикул Google ученый

        567. 69.

          Грановеттер, М.С. Сила слабых связей. Am. J. Sociol. 78 , 1360–1380 (1973).

          Артикул Google ученый

        568. 70.

          Демарис, А. и Янг, Р. Раса, отчуждение и межличностное недоверие. Sociol. Спектр. 14 , 327–349 (1994).

          Артикул Google ученый

        569. 71.

          Брем, Дж. И Ран, В. Доказательства на индивидуальном уровне причин и последствий социального капитала. Am. J. Pol. Sci. 41 , 999–1023 (1997).

          Артикул Google ученый

        570. 72.

          Смит, Т. В. Факторы, относящиеся к мизантропии в современном американском обществе. Soc. Sci. Res. 26 , 170–196 (1997).

          Артикул Google ученый

        571. 73.

          Клэйборн, М. П. и Мартин, П. С. Доверие и присоединение? Эмпирический тест взаимности социального капитала. Полит. Behav. 22 , 267–291 (2000).

          Артикул Google ученый

        572. 74.

          Алесина, А. и Ла Феррара, Э. Кто доверяет другим? J. Public Econ. 85 , 207–234 (2002).

          Артикул Google ученый

        573. 75.

          Маркус, Х. Р. и Китайма, С. Культура и личность: значение для познания, эмоций и мотивации. Psychol. Ред. 98 , 224–253 (1991).

          Артикул Google ученый

        574. 76.

          Triandis, H.C. Индивидуализм и коллективизм . (Westview Press, 1995).

        575. 77.

          Китаяма, С., Парк, Х., Севинсер, А. Т., Карасава, М., Ускул, А. К. Анализ культурной задачи неявной независимости: сравнение Северной Америки, Западной Европы и Восточной Азии. J. Pers. Soc. Psychol. 97 , 236–255 (2009).

          PubMed Статья Google ученый

        576. 78.

          San Martin, A. et al. Самоуверенная взаимозависимость в арабской культуре. Nat. Гм. Behav. 2 , 830–837 (2018).

          PubMed Статья Google ученый

        577. 79.

          Kitayama, S. et al. Поведенческая корректировка смягчает связь между невротизмом и биологическим риском для здоровья: сравнительное исследование США и Японии. чел. Soc. Psychol. Бык. 44 , 809–822 (2018).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        578. 80.

          Бетч, К., Бем, Р., Корн, Л. и Хольтманн, К. О пользе объяснения коллективного иммунитета в пропаганде вакцины. Nat. Гм. Behav. 1 , 56 (2017).

          Артикул Google ученый

        579. 81.

          Краус, Б. и Китайма, С. Взаимозависимое самоконструирование предсказывает подавление эмоций у американцев азиатского происхождения: электрокортикальное исследование. Biol. Psychol. 146 , 107733 (2019).

          PubMed Статья Google ученый

        580. 82.

          Gelfand, M.J. et al. Различия между плотными и свободными культурами: исследование 33 стран. Наука 332 , 1100–1104 (2011).

          CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

        581. 83.

          Гельфанд М. Дж., Харрингтон Дж. Р. и Джексон Дж. К. Perspect. Psychol. Sci. 12 , 800–809 (2017). Сила социальных норм в человеческих группах.

          PubMed Статья Google ученый

        582. 84.

          Харрингтон, Дж. Р. и Гельфанд, М. Дж. Плотность-рыхлость в 50 Соединенных Штатах. Proc. Natl Acad. Sci. США 111 , 7990–7995 (2014).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        583. 85.

          Роос П., Гельфанд М., Нау Д. и Лун Дж. Социальная угроза и культурные различия в силе социальных норм: эволюционная основа. Орган. Behav. Гм. Decis. Процесс. 129 , 14–23 (2015).

          Артикул Google ученый

        584. 86.

          Гельфанд, М. Создатели правил, Нарушители правил: как узкие и свободные культуры связывают наш мир. (Скрибнер, 2018).

        585. 87.

          Westwood, S.J. et al. Разделяющая связь: межнациональное свидетельство приматов партийности. Eur. J. Полит. Res. 57 , 333–354 (2018).

          Артикул Google ученый

        586. 88.

          Айенгар С., Лелкес Ю., Левендуски М., Малхотра Н. и Вествуд С. Дж. Истоки и последствия аффективной поляризации в Соединенных Штатах. Annu. Преподобный Полит. Sci. 22 , 129–146 (2019).

          Артикул Google ученый

        587. 89.

          Хетерингтон, М.Дж. и Вейлер, Д.Д. Авторитаризм и поляризация в американской политике все еще? в American Gridlock: Источники, характер и влияние поляризации (ред.Тербер, Дж. А. и Йошинака, А.) 86–112 (Cambridge Univ. Press, 2015).

        588. 90.

          Абрамовиц А. И. и Вебстер С. Рост негативной приверженности и национализация выборов в США в 21 веке. Избран. Stud. 41 , 12–22 (2016).

          Артикул Google ученый

        589. 91.

          Ван Бавель, Дж. Дж. И Перейра, А. Партизанский мозг: основанная на идентичности модель политических убеждений. Trends Cogn. Sci. 22 , 213–224 (2018).

          PubMed Статья Google ученый

        590. 92.

          Бакши Э., Мессинг С. и Адамич Л. А. Политология. Знакомство с идеологически разнообразными новостями и мнениями на Facebook. Наука 348 , 1130–1132 (2015).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        591. 93.

          Лелкес Ю., Суд, Г. и Айенгар, С. Враждебная аудитория: влияние доступа к широкополосному Интернету на партизанский эффект. Am. J. Pol. Sci. 61 , 5–20 (2017).

          Артикул Google ученый

        592. 94.

          Брэди, У. Дж., Уиллс, Дж. А., Йост, Дж. Т., Такер, Дж. А. и Ван Бавел, Дж. Дж. Эмоции формируют распространение морализируемого контента в социальных сетях. Proc. Natl Acad. Sci. США 114 , 7313–7318 (2017).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        593. 95.

          Миноцци, В., Сонг, Х., Лазер, Д. М. Дж., Небло, М. А. и Огнянова, К. Случайный эксперт: кто с кем разговаривает о политике и почему? Ам . J. Pol. Sci. 64 , 135–151 (2020).

          Артикул Google ученый

        594. 96.

          Алер, Д. Дж. И Суд, Г. Партии в наших головах: неправильные представления о партийном составе и их последствия. J. Polit. 80 , 964–981 (2018).

          Артикул Google ученый

        595. 97.

          Lees, J. & Cikara, M. Неточные групповые мета-восприятие приводят к отрицательной атрибуции вне группы в конкурентных контекстах. Nat. Гм. Behav. 4 , 279–286 (2020).

          PubMed Статья Google ученый

        596. 98.

          Bolsen, T., Druckman, J.Н. и Кук, Ф. Л. Влияние партийно мотивированных рассуждений на общественное мнение. Полит. Behav. 36 , 235–262 (2014).

          Артикул Google ученый

        597. 99.

          Ellis, E.G. Вспышка коронавируса — это чашка Петри для теорий заговора. Проводной https://www.wired.com/story/coronavirus-conspiracy-theories/ (2020).

        598. 100.

          Герц, Б. Коронавирус, возможно, возник в лаборатории, связанной с китайской программой биологической войны. The Washington Times https://www.washingtontimes.com/news/2020/jan/26/coronavirus-link-to-china-biowarfare-program-possi/ (2020).

        599. 101.

          Sommer, W. Q. Волшебное лекарство от коронавируса для людей: просто пейте отбеливатель! The Daily Beast https://www.thedailybeast.com/qanon-conspiracy-theorists-magic-cure-for-coronavirus-is-drinking-lethal-bleach (2020).

        600. 102.

          Leman, P. & Cinnirella, M. Главное событие имеет основную причину: доказательства роли эвристики в рассуждении о теориях заговора. Soc. Psychol. Ред. 9 , 18–28 (2007).

          Google ученый

        601. 103.

          Макколи, С. и Жак, С. Популярность теорий заговора об убийстве президента: байесовский анализ. J. Pers. Soc. Psychol. 37 , 637–644 (1979).

          Артикул Google ученый

        602. 104.

          van Prooijen, J.-W. И Дуглас, К.М. Теории заговора как часть истории: роль кризисных ситуаций в обществе. Mem. Stud. 10 , 323–333 (2017).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        603. 105.

          Дуглас, К. М., Саттон, Р. М. и Цихока, А. Психология теорий заговора. Curr. Реж. Psychol. Sci. 26 , 538–542 (2017).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        604. 106.

          Graeupner, D. & Coman, A. Темная сторона смыслообразования: как социальная изоляция приводит к суеверному мышлению. J. Exp. Soc. Psychol. 69 , 218–222 (2017).

          Артикул Google ученый

        605. 107.

          Джолли Д. и Дуглас К. М. Влияние теорий заговора против вакцины на намерения вакцинации. PLoS One 9 , e89177 (2014).

          PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

        606. 108.

          Левандовски С., Жиньяк Г. Э. и Оберауэр К. Прочная взаимосвязь между заговором и отрицанием (климатической) науки. Psychol. Sci. 26 , 667–670 (2015).

          PubMed Статья Google ученый

        607. 109.

          van Prooijen, J.-W., Krouwel, A. P. M. & Pollet, T. V. Политический экстремизм предсказывает веру в теории заговора. Soc. Psychol. Личное. Sci. 6 , 570–578 (2015).

          Артикул Google ученый

        608. 110.

          Джолли, Д., Меледи, Р. и Дуглас, К. М. Подверженность теориям межгруппового заговора способствует распространению предрассудков между группами. Br. J. Psychol. 111 , 17–35 (2020).

          PubMed Статья Google ученый

        609. 111.

          Кофта М., Сорал В. и Билевич М. Что порождает конспирологический антисемитизм? Роль политической неконтролируемости и неопределенности в вере в еврейский заговор. J. Pers. Soc. Psychol. https://doi.org/10.1037/pspa0000183 (2020).

        610. 112.

          Marchlewska, M., Cichocka, A., ozowski, F., Górska, P. & Winiewski, M. В поисках воображаемого врага: католический коллективный нарциссизм и поддержка взглядов на гендерный заговор. J. Soc. Psychol. 159 , 766–779 (2019).

          PubMed Статья Google ученый

        611. 113.

          Джолли Д.И Дуглас, К. М. Профилактика лучше лечения: рассмотрение теорий заговора против вакцины. J. Appl. Soc. Psychol. 47 , 459–469 (2017).

          Артикул Google ученый

        612. 114.

          Zollo, F. et al. Развенчание в мире племен. PLoS One 12 , e0181821 (2017).

          PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

        613. 115.

          Френкель, С., Альба, Д. и Чжун, Р. Всплеск вирусной дезинформации ставит в тупик Facebook и Twitter. The New York Times https://www.nytimes.com/2020/03/08/technology/coronavirus-misinformation-social-media.html (2020).

        614. 116.

          Аллен, Дж., Хоуленд, Б., Мобиус, М., Ротшильд, Д. и Уоттс, Д. Дж. Оценка проблемы фейковых новостей в масштабе информационной экосистемы. Sci. Adv. 1 , eaay3539 (2020).

          Артикул Google ученый

        615. 117.

          Allcott, H. & Gentzkow, M. Социальные сети и фейковые новости на выборах 2016 года. J. Econ. Перспектива. 31 , 211–236 (2017).

          Артикул Google ученый

        616. 118.

          Угадай, А., Наглер, Дж. И Такер, Дж. Меньше, чем вы думаете: распространенность и предикторы распространения фейковых новостей на Facebook. Sci. Adv. 5 , u4586 (2019).

          Артикул Google ученый

        617. 119.

          Беринский, А.Дж. Слухи и реформа здравоохранения: эксперименты с политической дезинформацией. Br. J. Полит. Sci. 47 , 241–262 (2017).

          Артикул Google ученый

        618. 120.

          Левандовски, С., Эккер, У.К. Х., Зайферт, К. М., Шварц, Н. и Кук, Дж. Дезинформация и ее исправление: постоянное влияние и успешное устранение дефектов. Psychol. Sci. Общественные интересы 13 , 106–131 (2012).

          PubMed Статья Google ученый

        619. 121.

          Угадай, А. и Коппок, А. Вызывает ли обратная информация негативную реакцию? Результаты трех крупных обзорных экспериментов. Br . J. Polit. Sci. https://doi.org/10.1017/S0007123418000327 (2018).

        620. 122.

          Шмид, П. и Бетч, К. Эффективные стратегии опровержения научного отрицания в публичных обсуждениях. Nat. Гм. Behav. 3 , 931–939 (2019).

          PubMed Статья Google ученый

        621. 123.

          Найхан Б. и Райфлер Дж. Удаление дезинформации о событиях: экспериментальная проверка причинных исправлений. J. Exp. Политология. 2 , 81–93 (2015).

          Артикул Google ученый

        622. 124.

          Wittenberg, C. & Berinsky, A.J. Дезинформация и ее исправление.in Social Media and Democracy: The State of the Field (ред. Персили, Н. и Такер, Дж. А.) (Cambridge University Press, готовится к печати).

        623. 125.

          Swire, B. & Ecker, U.K.H. Дезинформация и ее исправление: когнитивные механизмы и рекомендации для массовой коммуникации. в Дезинформация и массовые аудитории (ред. Саутвелл, Б. Г., Торсон, Э. А. и Шебл, Л.) 195–2011 (University of Texas Press, 2018).

        624. 126.

          Вуд, Т.И Портер, Э. Неуловимый обратный эффект: стойкая фактическая приверженность массовым взглядам. Полит. Behav. 41 , 135–163 (2018).

          Артикул Google ученый

        625. 127.

          Pennycook, G., McPhetres, J., Zhang, Y. & Rand, D. Борьба с дезинформацией COVID-19 в социальных сетях: экспериментальные доказательства масштабируемого вмешательства с целью повышения точности. Препринт на PsyArXiv https://doi.org/10.31234/osf.io/uhbk9 (2020).

        626. 128.

          Макгуайр, У. Дж. Некоторые современные подходы. Успехи экспериментальной социальной психологии 1 , 191–229 (1964).

          Артикул Google ученый

        627. 129.

          van der Linden, S., Leiserowitz, A., Rosenthal, S. & Maibach, E. Прививка общественности от дезинформации об изменении климата. Glob. Чалл. 1 , 1600008 (2017).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        628. 130.

          Банас, Дж. А. и Рейнс, С. А. Метаанализ исследований по теории прививки. Commun. Monogr. 77 , 281–311 (2010).

          Артикул Google ученый

        629. 131.

          Basol, M., Roozenbeek, J. & van der Linden, S. Хорошие новости о плохих новостях: геймифицированная прививка повышает уверенность и когнитивный иммунитет против фальшивых новостей. J. Cogn. 3 , 2 (2020).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        630. 132.

          Roozenbeek, J. & van der Linden, S. Игра с фальшивыми новостями оказывает психологическое сопротивление дезинформации в Интернете. Palgrave Commun. 5 , 65 (2019).

          Артикул Google ученый

        631. 133.

          Roozenbeek, J., van der Linden, S. & Nygren, T. Предварительные вмешательства, основанные на теории «прививки», могут снизить восприимчивость к дезинформации в разных культурах. Harv. Kennedy Sch. Дезинформация Rev. https://doi.org/10.37016//mr-2020-008 (2020).

        632. 134.

          Pennycook, G. & Rand, D. G. Ленивый, беспристрастный: восприимчивость к пристрастным фальшивым новостям лучше объясняется отсутствием аргументов, чем мотивированными рассуждениями. Познание 188 , 39–50 (2019).

          PubMed Статья Google ученый

        633. 135.

          Pennycook, G. & Rand, D. G. Кто попадает на фальшивые новости? Роли восприимчивости к чуши, чрезмерного притязания, знакомства и аналитического мышления. J. Pers. 88 , 185–200 (2020).

          PubMed Статья Google ученый

        634. 136.

          Бронштейн, М. В., Пенникук, Г., Медведь, А., Рэнд, Д. Г. и Кэннон, Т. Д. Вера в фейковые новости связана с заблуждением, догматизмом, религиозным фундаментализмом и ограниченным аналитическим мышлением. J. Appl. Res. Mem. Cogn. 8 , 108–117 (2019).

          Артикул Google ученый

        635. 137.

          Баго Б., Рэнд Д. Г. и Пенникук Г. Фальшивые новости, быстрые и медленные: обдумывание снижает веру в ложные (но не правдивые) заголовки новостей. J. Exp. Psychol. Gen . https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/xge0000729 (2020).

        636. 138.

          Диас, Н., Пенникук, Дж. И Рэнд, Д. Г. Акцент на издателях не снижает восприимчивости к дезинформации в социальных сетях. Harv. Kennedy Sch. Дезинформация Ред. . https://doi.org/10.37016/mr-2020-001 (2020).

        637. 139.

          Pennycook, G. & Rand, D. G. Борьба с дезинформацией в социальных сетях с помощью краудсорсинговых оценок качества источников новостей. Proc. Natl Acad. Sci. США 116 , 2521–2526 (2019).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        638. 140.

          Clayton, K. et al. Реальные решения для фейковых новостей? Измерение эффективности общих предупреждений и тегов для проверки фактов в снижении вероятности ложных историй в социальных сетях. Полит. Behav. https://doi.org/10.1007/s11109-019-09533-0 (2019).

        639. 141.

          Trevena, L.J. et al. Представление количественной информации о результатах решения: учебник по информированию о рисках для разработчиков средств помощи пациентам. BMC Med. Сообщить. Decis. Мак . 13 Приложение 2, S7 (2013).

        640. 142.

          Петти, Р. Э. и Качиоппо, Дж. Т. Модель вероятности разработки убеждения. Успехи в экспериментальной социальной психологии 19 , 123–205 (1986).

          Google ученый

        641. 143.

          Бриньоль П. и Петти Р. Э. Факторы источника убеждения: подход самоутверждения. Eur. Rev. Soc. Psychol. 20 , 49–96 (2009).

          Артикул Google ученый

        642. 144.

          О’Киф, Д.Дж. Убеждение: теория и исследования . (МУДРЕЦ, 2016).

        643. 145.

          Greyling, C. et al. Уроки ответных мер на эпидемию лихорадки Эбола в Западной Африке. Rev. Faith Int. Aff. 14 , 118–123 (2016).

          Артикул Google ученый

        644. 146.

          Teeny, J., Siev, J., Briñol, P. & Petty, R.E. Обзор и концептуальная основа для понимания персонализированных эффектов соответствия в убеждении. J. Consum. Психол . (В прессе).

        645. 147.

          Грант, А. М. и Хофманн, Д. А. Это не все обо мне: мотивация специалистов здравоохранения к соблюдению гигиены рук путем сосредоточения внимания на пациентах. Psychol. Sci. 22 , 1494–1499 (2011).

          PubMed Статья Google ученый

        646. 148.

          Файнберг, М. и Виллер, Р. Моральное переосмысление: метод эффективной и убедительной коммуникации через политические разногласия. Soc. Личное. Psychol. Компас 13 , e12501 (2019).

          Артикул Google ученый

        647. 149.

          Левандовски, С., Жиньяк, Г. Э. и Воган, С. Ключевая роль воспринимаемого научного консенсуса в принятии науки. Nat. Клим. Чанг. 3 , 399–404 (2013).

          Артикул Google ученый

        648. 150.

          Линден С.В., Лейзеровиц А. и Майбах Э. Научное согласие может нейтрализовать политизацию фактов. Nat. Гм. Behav. 2 , 2–3 (2018).

          PubMed Статья Google ученый

        649. 151.

          ван дер Линден, С., Лейзеровиц, А., Майбах, Э. Модель веры в ворота: крупномасштабное воспроизведение. J. Environ. Psychol. 62 , 49–58 (2019).

          Артикул Google ученый

        650. 152.

          Драммонд, К. и Фишхофф, Б. Люди с большей научной грамотностью и образованием имеют более поляризованные взгляды на спорные научные темы. Proc. Natl Acad. Sci. США 114 , 9587–9592 (2017).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        651. 153.

          Kahan, D. M. et al. Поляризационное влияние научной грамотности и навыков счета на предполагаемые риски изменения климата. Nat. Клим. Чанг. 2 , 732–735 (2012).

          Артикул Google ученый

        652. 154.

          Дракман, Дж. Н. и МакГрат, М. С. Доказательства мотивированных рассуждений при формировании предпочтений в отношении изменения климата. Nat. Клим. Чанг. 9 , 111–119 (2019).

          Артикул Google ученый

        653. 155.

          Ракер, Д., Тормала, З. Л., Петти, Р. Э. и Бриньоль, П. Убеждение и приверженность потребителей: основанная на оценке структура для определенности отношения. J. Consum. Psychol. 24 , 119–136 (2014).

          Артикул Google ученый

        654. 156.

          Барден, Дж.& Петти, Р. Э. Простое восприятие разработки создает определенность отношения: исследование эвристики вдумчивости. J. Pers. Soc. Psychol. 95 , 489–509 (2008).

          PubMed Статья Google ученый

        655. 157.

          Luttrell, A., Petty, R.E., Briñol, P. & Wagner, B.C. Сделать его моральным: простое обозначение отношения как морального увеличивает его силу. J. Exp. Soc. Psychol. 65 , 82–93 (2016).

          Артикул Google ученый

        656. 158.

          Грин, Дж. Моральные племена: эмоции, разум и разрыв между нами и ними (Penguin Press, 2013).

        657. 159.

          Хайдт, Дж. Эмоциональная собака и ее рациональный хвост: социальный интуиционистский подход к моральному суждению. Psychol. Ред. 108 , 814–834 (2001).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        658. 160.

          Хайдт, Дж. Праведный разум: почему хорошие люди разделяются политикой и религией . (Винтаж, 2012 г.).

        659. 161.

          Tomasello, M. Почему мы сотрудничаем . (MIT Press, 2009).

        660. 162.

          Туби Дж. И Космидес Л. Группы в уме: коалиционные корни войны и морали. в Human Morality and Sociality (ed. Høgh-Olesen, H.) 191–234 (2010).

        661. 163.

          Лич, К.В., Билали, Р., Паглиаро, С. Группы и мораль.в справочнике APA по личности и социальной психологии , Том 2 : Групповые процессы 123–149 (Американская психологическая ассоциация, 2015).

        662. 164.

          Эллемерс, Н. Нравственность и регулирование социального поведения . (Рутледж, 2017).

        663. 165.

          Эллемерс, Н. и ван ден Бос, К. Мораль в группах: о социально-регулирующих функциях правильного и неправильного. Soc. Личное. Psychol. Компас 6 , 878–889 (2012).

          Артикул Google ученый

        664. 166.

          Бойер П. и Петерсен М. Б. Народно-экономические верования: эволюционная когнитивная модель. Behav. Brain Sci. 41 , 1–51 (2017).

          Google ученый

        665. 167.

          Миган, Д. В. Смещение нулевой суммы: воспринимаемая конкуренция, несмотря на неограниченные ресурсы. Фронт. Psychol. 1 , 191 (2010).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        666. 168.

          Фольч, Э., Эрнандес, И., Барраган, М. и Франко-Паредес, К. Инфекционные болезни, мышление ненулевой суммы и развивающийся мир. Am. J. Med. Sci. 326 , 66–72 (2003).

          PubMed Статья Google ученый

        667. 169.

          Гудвин Г. П. и Лэнди Дж. Ф. Ценить разные человеческие жизни. J. Exp. Psychol. Gen. 143 , 778–803 (2014).

          PubMed Статья Google ученый

        668. 170.

          Awad, E. et al. Эксперимент «Моральная машина». Природа 563 , 59–64 (2018).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        669. 171.

          Эверетт, Дж. А. К., Писарро, Д. А. и Крокетт, М. Дж. Вывод о достоверности на основе интуитивных моральных суждений. J. Exp. Psychol. Gen. 145 , 772–787 (2016).

          PubMed Статья Google ученый

        670. 172.

          Функ, К., Хефферон, М., Кеннеди, Б. и Джонсон, К. Доверие и недоверие к взглядам американцев на научных экспертов . Pew Research Center Science & Society https://www.pewresearch.org/science/2019/08/02/trust-and-mistrust-in-americans-views-of-scientific-experts/ (2019).

        671. 173.

          Ransohoff, K.J. Пациенты на трамвае: моральное сознание практикующих врачей и специалистов общественного здравоохранения . (Издательство Гарвардского университета, 2011).

        672. 174.

          Джино, Ф., Нортон, М. И. и Вебер, Р. А. Мотивированные байесовцы: чувство морали, действуя эгоистично. J. Econ. Перспектива. 30 , 189–212 (2016).

          Артикул Google ученый

        673. 175.

          Гарсия, Т., Массони, С. и Виллеваль, М. К. Неоднозначность и оправданное поведение при благотворительности. Eur. Экон. Ред. 124 , 103412 (2020).

          Артикул Google ученый

        674. 176.

          Kappes, A. et al. Неуверенность в влиянии социальных решений увеличивает просоциальное поведение. Nat. Гм. Behav. 2 , 573–580 (2018).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        675. 177.

          Барклай П. и Уиллер Р. Выбор партнера порождает у людей конкурентный альтруизм. Proc. Биол. Sci. 274 , 749–753 (2007).

          PubMed Статья Google ученый

        676. 178.

          Milinski, M., Semmann, D. & Krambeck, H.-J. Репутация помогает разрешить «трагедию общества». Природа 415 , 424–426 (2002).

          PubMed Статья Google ученый

        677. 179.

          Кушман, Ф. и Янг, Л. Образцы морального суждения проистекают из неморальных психологических представлений. Cogn. Sci. 35 , 1052–1075 (2011).

          PubMed Статья Google ученый

        678. 180.

          Ритов И. и Барон Дж. Нежелание вакцинировать: предвзятость упущения и двусмысленность. J. Behav. Decis. Изготовление 3 , 263–277 (1990).

          Артикул Google ученый

        679. 181.

          Ритов И. и Барон Дж. Статус-кво и упущения. J. Неопределенный риск. 5 , 49–61 (1992).

          Артикул Google ученый

        680. 182.

          Тетлок, П.E. & Boettger, R. Подотчетность усиливает эффект статус-кво, когда изменения создают жертвы. J. Behav. Decis. Изготовление 7 , 1–23 (1994).

          Артикул Google ученый

        681. 183.

          Новак М.А. Пять правил развития сотрудничества. Наука 314 , 1560–1563 (2006).

          CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        682. 184.

          Ван Ланге, П. А. М., Джойреман, Дж. И Милински, М. Изменение климата: что может предложить психология с точки зрения идей и решений. Curr. Реж. Psychol. Sci. 27 , 269–274 (2018).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        683. 185.

          Милински, М., Хильбе, К., Семманн, Д., Зоммерфельд, Р. и Мароцке, Дж. Люди выбирают представителей, которые путем вымогательства навязывают сотрудничество в решении социальных дилемм. Nat. Commun. 7 , 10915 (2016).

          CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        684. 186.

          Рейндерс Фолмер, К. П. и др. Один за всех: что может сделать с нами представление группы. J. Exp. Soc. Psychol. 48 , 1047–1056 (2012).

          Артикул Google ученый

        685. 187.

          Ямагиши, Т. Обеспечение системы санкций как общественное благо. J. Pers. Soc. Psychol. 51 , 110–116 (1986).

          Артикул Google ученый

        686. 188.

          Рэнд, Д. Г., Дребер, А., Эллингсен, Т., Фуденберг, Д. и Новак, М. А. Позитивное взаимодействие способствует общественному сотрудничеству. Наука 325 , 1272–1275 (2009).

          CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        687. 189.

          Даль Бо, Э. и Дал Бо, П. «Делай правильно»: влияние морального убеждения на сотрудничество. J. Public Econ. 117 , 28–38 (2014).

          Артикул Google ученый

        688. 190.

          Капраро, В., Ягфельд, Г., Кляйн, Р., Мул, М. и де Поль, И. В. Повышение альтруистического и кооперативного поведения с помощью простых моральных побуждений. Sci. Отчетность 9 , 11880 (2019).

          PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

        689. 191.

          Fischbacher, U., Gächter, S. & Fehr, E. Условно ли люди сотрудничают? свидетельства эксперимента с общественными благами. Экон. Lett. 71 , 397–404 (2001).

          Артикул Google ученый

        690. 192.

          Крафт-Тодд Г., Йоэли Э., Бханот С. и Рэнд Д. Содействие сотрудничеству в этой области. Curr. Opin. Behav. Sci. 3 , 96–101 (2015).

          Артикул Google ученый

        691. 193.

          Кристенсен, Д., Дубе, О., Хаусхофер, Дж., Сиддики, Б. и Вурс, М. Меры реагирования на кризисы на уровне общин: данные о вспышке Эболы в Сьерра-Леоне. Am. Экон. Преподобный Пап. Proc . (В прессе).

        692. 194.

          Tsai, L.L., Morse, B.S. И Блэр, Р. Укрепление доверия и сотрудничества в условиях низкого доверия: убеждение и ответственность источника в Либерии во время кризиса, вызванного лихорадкой Эбола 2014–2015 годов. Сравн. Полит. Шпилька . https://doi.org/10.1177/0010414019897698 (2020).

        693. 195.

          Блэр, Р. А., Морс, Б. С. и Цай, Л. Л. Общественное здравоохранение и общественное доверие: данные обзора эпидемии болезни, вызванной вирусом Эбола в Либерии. Soc. Sci. Med. 172 , 89–97 (2017).

          PubMed Статья Google ученый

        694. 196.

          Морс Б., Грепен К. А., Блэр Р. А. и Цай Л. Структура спроса на медицинские услуги, не связанные с Эболой, во время и после вспышки Эболы: данные панельного исследования в Монровии, Либерия. BMJ Glob. Здравоохранение 1 , e000007 (2016).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        695. 197.

          Vinck, P., Pham, PN, Bindu, KK, Bedford, J. & Nilles, EJ Институциональное доверие и дезинформация в ответ на вспышку лихорадки Эбола 2018-19 гг. В Северном Киву, ДР Конго: население на основе опроса. Lancet Infect. Дис. 19 , 529–536 (2019).

          PubMed Статья Google ученый

        696. 198.

          Алсан, М. и Ванамакер, М. Таскиги и здоровье чернокожих. Q. J. Econ. 133 , 407–455 (2018).

          PubMed Статья Google ученый

        697. 199.

          Райхер, С., Хаслам, С. А. и Хопкинс, Н. Социальная идентичность и динамика лидерства: лидеры и последователи как совместные агенты в трансформации социальной реальности. Лидер. В. 16 , 547–568 (2005).

          Артикул Google ученый

        698. 200.

          Haslam, S.A., Reicher, S.D. И Платоу, М.Дж. Новая психология лидерства: идентичность , Влияние и сила . (Рутледж, 2011).

        699. 201.

          Fransen, K. et al. Вера в «нас»: изучение способности лидеров повышать уверенность в команде и повышать производительность за счет формирования чувства общей социальной идентичности. J. Exp. Psychol. Прил. 21 , 89–100 (2015).

          PubMed Статья Google ученый

        700. 202.

          Хаслам, С. А. и Райхер, С. Подчеркивание группы: социальная идентичность и разворачивающаяся динамика реакций на стресс. J. Appl. Psychol. 91 , 1037–1052 (2006). Подчеркивая группу.

          PubMed Статья Google ученый

        701. 203.

          Хаслам, С. А. и Платоу, М. Дж. Связь между лидерством и приверженностью: как подтверждение социальной идентичности переводит видение в действие. чел. Soc. Psychol.Бык. 27 , 1469–1479 (2001).

          Артикул Google ученый

        702. 204.

          Хогг, М. А. Теория лидерства с социальной идентичностью. чел. Soc. Psychol. Ред. 5 , 184–200 (2001).

          Артикул Google ученый

        703. 205.

          Nielsen, J.S. Миф о лидерстве: создание организаций без лидера . (Davies-Black Publishing, 2004).

        704. 206.

          Муйман, М., ван Дейк, В. В., ван Дейк, Э. и Эллемерс, Н. Об обосновании цели санкций: как и почему оправдания сдерживания подрывают соблюдение правил. J. Pers. Soc. Psychol. 112 , 577–588 (2017).

          PubMed Статья Google ученый

        705. 207.

          Тайлер Т.Р. Почему люди сотрудничают: роль социальных мотивов . (Princeton Univ. Press, 2011).

        706. 208.

          Эллемерс, Н., Спирс, Р. и Дузье, Б. Самость и социальная идентичность. Annu. Rev. Psychol. 53 , 161–186 (2002).

          PubMed Статья Google ученый

        707. 209.

          Шналл, С., Ропер, Дж. И Фесслер, Д. М. Т. Возвышение ведет к альтруистическому поведению. Psychol. Sci. 21 , 315–320 (2010).

          PubMed Статья Google ученый

        708. 210.

          Schnall, S. & Roper, J. Elevation претворяет в жизнь моральные ценности. Soc. Psychol. Личное. Sci. 3 , 373–378 (2012).

          Артикул Google ученый

        709. 211.

          Янг, X.-F., Паварини, Г., Шналл, С. и Иммордино-Янг, М.Х. Взгляды на добродетель: отводящий взгляд способствует моральным конструкциям посредством заднемедиальных активаций. Soc. Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 13 , 1131–1139 (2018).

          PubMed PubMed Central Google ученый

        710. 212.

          де Завала А.Г., Цихока А., Эйдельсон Р. и Джаявикрем Н. Коллективный нарциссизм и его социальные последствия. J. Pers. Soc. Psychol. 97 , 1074–1096 (2009).

          PubMed Статья Google ученый

        711. 213.

          Cichocka, A. Понимание защитной и безопасной внутригрупповой позитивности: роль коллективного нарциссизма. Eur. Rev. Soc. Psychol. 27 , 283–317 (2016).

          Артикул Google ученый

        712. 214.

          Cichocka, A. & Cislak, A. Национализм как коллективный нарциссизм. Curr. Opin. Behav. Sci. 34 , 69–74 (2020).

          Артикул Google ученый

        713. 215.

          Cichocka, A., Marchlewska, M., Golec de Zavala, A. & Olechowski, M.«Они не будут контролировать нас»: внутригрупповой позитив и вера в межгрупповые заговоры. Br. J. Psychol. 107 , 556–576 (2016).

          PubMed Статья Google ученый

        714. 216.

          Баумейстер Р. Ф. и Лири М. Р. Потребность в принадлежности: желание межличностных привязанностей как фундаментальная мотивация человека. Psychol. Бык. 117 , 497–529 (1995).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        715. 217.

          Джеттен, Дж., Хаслам, С. и Хаслам, С. А. (ред.) Социальное лечение: идентичность , Здоровье и благополучие . (Psychology Press, 2012).

        716. 218.

          Jetten, J. et al. Продвижение подхода социальной идентичности к здоровью и благополучию: продвижение программы исследований социального лечения. Eur. J. Soc. Psychol. 47 , 789–802 (2017).

          Артикул Google ученый

        717. 219.

          Риме, Б.Эмоция вызывает социальное разделение эмоций: теория и эмпирический анализ. Emot. Ред. 1 , 60–85 (2009).

          Артикул Google ученый

        718. 220.

          Уильямс, В. К., Морелли, С. А., Онг, Д. К. и Заки, Дж. Регулирование межличностных эмоций: последствия для принадлежности, воспринимаемой поддержки, отношений и благополучия. J. Pers. Soc. Psychol. 115 , 224–254 (2018).

          PubMed Статья Google ученый

        719. 221.

          Haslam, C. et al. Новая психология здоровья: открывая путь к социальному лечению . (Рутледж, 2018).

        720. 222.

          Хокли, Л. К. и Качиоппо, Дж. Т. Важность одиночества: теоретический и эмпирический обзор последствий и механизмов. Ann. Behav. Med. 40 , 218–227 (2010).

          PubMed Статья Google ученый

        721. 223.

          Луо Ю., Хокли Л. К., Уэйт Л. Дж. И Качиоппо Дж.T. Одиночество, здоровье и смертность в пожилом возрасте: национальное лонгитюдное исследование. Soc. Sci. Med. 74 , 907–914 (2012).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        722. 224.

          Cacioppo, J.T. И Патрик У. Одиночество: человеческая природа и потребность в социальных связях . (Нортон, 2009).

        723. 225.

          Доре, Б. П., Моррис, Р. Р., Берр, Д. А., Пикард, Р. В. и Охснер, К.N. Помощь другим в регулировании эмоций предсказывает усиление регуляции собственных эмоций и уменьшение симптомов депрессии. чел. Soc. Psychol. Бык. 43 , 729–739 (2017).

          PubMed Статья Google ученый

        724. 226.

          Хелливелл, Дж. Ф. и Хуанг, Х. Сравнение эффекта счастья реальных и сетевых друзей. PLoS One 8 , e72754 (2013).

          CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        725. 227.

          Verduyn, P. et al. Пассивное использование Facebook подрывает аффективное благополучие: экспериментальные и долгосрочные доказательства. J. Exp. Psychol. Gen. 144 , 480–488 (2015).

          PubMed Статья Google ученый

        726. 228.

          Шредер, Дж., Кардас, М. и Эпли, Н. Очеловечивающий голос: речь раскрывает, а текст скрывает более вдумчивый ум в разгар разногласий. Psychol. Sci. 28 , 1745–1762 (2017).

          PubMed Статья Google ученый

        727. 229.

          Waytz, A. & Gray, K. Делают ли онлайн-технологии нас более или менее общительными? предварительный обзор и призыв к исследованиям. Перспектива. Psychol. Sci. 13 , 473–491 (2018).

          PubMed Статья Google ученый

        728. 230.

          Brooks, S. K. et al. Психологическое воздействие карантина и способы его снижения: быстрый обзор доказательств. Ланцет 395 , 912–920 (2020).

          CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        729. 231.

          Ellemers, N. & Jetten, J. Pers. Soc. Psychol. Ред. 17 , 3–21 (2013). Множество способов быть маргинальным в группе.

          PubMed Статья Google ученый

        730. 232.

          Гринуэй, К. Х., Джеттен, Дж., Эллемерс, Н. и ван Бундерен, Л. Темная сторона включения: нежелательное принятие увеличивает агрессию. Групповой процесс. Intergroup Relat. 18 , 173–189 (2015).

          Артикул Google ученый

        731. 233.

          Оуэн, Л. Пять способов, которыми коронавирус поражает женщин в Азии. BBC News https://www.bbc.com/news/world-asia-51705199 (2020).

        732. 234.

          Karney, B.R. Социально-экономический статус и интимные отношения. Annu. Преподобный Psychol . (В прессе).

        733. 235.

          Karney, B.R. И Нефф, Л.А. Пары и стресс: как требования вне отношений влияют на близость в отношениях. in The Oxford Handbook of Close Relationships (ред. Симпсон, Дж. А. и Кэмпбелл, Л.) 664–684 (Oxford Univ.Press, 2013).

        734. 236.

          Коэн, К. Л. и Коул, С. В. Изменения жизненного цикла и стихийные бедствия: брак, рождение ребенка и развод после урагана Хьюго. J. Fam. Psychol. 16 , 14–25 (2002).

          PubMed Статья Google ученый

        735. 237.

          Finkel, E.J. Брак по принципу «все или ничего»: как работают лучшие браки . (Даттон, 2017).

        736. 238.

          Крам, А. Дж., Джеймисон, Дж. П. и Акинола, М. Оптимизация стресса: комплексное вмешательство для регулирования стрессовых реакций. Эмоция 20 , 120–125 (2020).

          PubMed Статья Google ученый

        737. 239.

          Джеймисон, Дж. П., Крам, А. Дж., Гойер, Дж. П., Маротта, М. Э. и Акинола, М. Оптимизация стрессовых реакций с помощью переоценки и вмешательства в образ мышления: интегрированная модель. Снятие тревожного стресса 31 , 245–261 (2018).

          PubMed Статья Google ученый

        738. 240.

          Динстбье, Р. А. Возбуждение и физиологическая стойкость: последствия для психического и физического здоровья. Psychol. Ред. 96 , 84–100 (1989).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        739. 241.

          Эпель, Э. С., МакИвен, Б. С. и Иковикс, Дж. Р. Воплощение психологического благополучия: физическое благополучие в ответ на стресс. J. Soc. Вып. 54 , 301–322 (1998).

          Артикул Google ученый

        740. 242.

          Hazeldine, J., Arlt, W. & Lord, J. M. Дегидроэпиандростерон как регулятор функции иммунных клеток. J. Steroid Biochem. Мол. Биол. 120 , 127–136 (2010).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        741. 243.

          Тедески, Р. Г. и Калхун, Л. Г. Посттравматический рост: концептуальные основы и эмпирические данные. Psychol. Inq. 15 , 1–18 (2004).

          Артикул Google ученый

        742. 244.

          Крам, А. Дж., Акинола, М., Мартин, А. и Фат, С. Роль стрессового мышления в формировании когнитивных, эмоциональных и физиологических реакций на сложный и угрожающий стресс. Снятие тревожного стресса 30 , 379–395 (2017).

          PubMed Статья Google ученый

        743. 245.

          Крам, А. Дж., Саловей, П. и Ахор, С. Переосмысление стресса: роль установок в определении реакции на стресс. J. Pers. Soc. Psychol. 104 , 716–733 (2013).

          PubMed Статья Google ученый

        744. 246.

          Сопер Г. А. Уроки пандемии. Наука 49 , 501–506 (1919).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        745. 247.

          Бирн, С. и Харт, П. С. Эффект бумеранга — синтез результатов и предварительной теоретической основы. Ann. Int. Commun. Доц. 33 , 3–37 (2009).

          Артикул Google ученый

        746. 248.

          Бургун, М., Альваро, Э., Грандпре, Дж. И Вулодакис, М. Пересмотр теории психологической реактивности: сообщение об угрозах установочной свободе. в The Persuasion Handbook: Developments in Theory and Practice (ред. Диллард, Дж. П. и Пфау, М.) 213–232 (SAGE, 2002).

        747. 249.

          Гарсиа Д. и Риме Б. Коллективные эмоции и социальная устойчивость в цифровых следах после террористической атаки. Psychol. Sci. 30 , 617–628 (2019).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        748. 250.

          Брэди, У. Дж., Крокетт, М. и Ван Бавел, Дж. Дж. Модель морального заражения MAD: роль мотивации, внимания и дизайна в распространении морализируемого контента в Интернете. Персп. Psychol. Sci. (в печати).

        749. 251.

          Дункан, Дж. Дж., Брукс-Ганн, Дж. И Клебанов, П.К. Экономическая депривация и раннее детское развитие. Child Dev. 65 , 296–318 (1994).

          CAS PubMed Статья Google ученый

        750. 252.

          Джин, Р. Л., Шах, К. П. и Свобода, Т. Дж. Влияние безработицы на здоровье: обзор доказательств. CMAJ 153 , 529–540 (1995).

          CAS PubMed PubMed Central Google ученый

        751. 253.

          Римал, Р. Н. и Лапински, М. К. Почему коммуникация по вопросам здоровья важна для общественного здравоохранения. Бык. Всемирный орган здравоохранения. 87 , 247–247a (2009).

          PubMed PubMed Central Статья Google ученый

        752. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах

          Арабский | Китайский | Французский | Русский | Испанский

          Текст в формате PDF

          Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах


          Принято и открыто для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 2200A (XXI) Генеральной Ассамблеи от 16 декабря 1966 года.


          вступило в силу 3 января 1976 года в соответствии со статьей 27.

          Преамбула

          Государства-участники настоящего Пакта,

          считая, что в соответствии с принципами, провозглашенными в Уставе Организации Объединенных Наций, признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, а также равных и неотъемлемых прав является основой свободы, справедливости и мира во всем мире,

          Признавая, что эти права проистекают из достоинства, присущего человеческой личности,

          Признавая, что в соответствии со Всеобщей декларацией прав человека идеал свободных людей, пользующихся свободой от страха и нужды, может быть достигнут только при наличии соответствующих условий. создан таким образом, чтобы каждый мог пользоваться своими экономическими, социальными и культурными правами, а также своими гражданскими и политическими правами,

          9 0002 Принимая во внимание обязательство государств по Уставу Организации Объединенных Наций содействовать всеобщему уважению и соблюдению прав и свобод человека,

          Осознавая, что человек, имеющий обязанности перед другими людьми и перед сообществом, к которому он принадлежит, является будучи ответственным за продвижение и соблюдение прав, признанных в настоящем Пакте,

          Согласитесь со следующими статьями:

          ЧАСТЬ I

          Артикул 1

          1.Все народы имеют право на самоопределение. В силу этого права они свободно определяют свой политический статус и свободно осуществляют свое экономическое, социальное и культурное развитие.

          2. Все народы могут в своих целях свободно распоряжаться своими природными богатствами и ресурсами без ущерба для любых обязательств, вытекающих из международного экономического сотрудничества, основанного на принципе взаимной выгоды и международного права. Ни в коем случае нельзя лишать народ собственных средств существования.

          3. Участвующие в настоящем Пакте государства, включая те, которые несут ответственность за управление несамоуправляющимися и подопечными территориями, содействуют реализации права на самоопределение и уважают это право в соответствии с положения Устава Организации Объединенных Наций.

          ЧАСТЬ II

          Статья 2

          1. Каждое участвующее в настоящем Пакте Государство обязуется принимать меры, индивидуально и в рамках международной помощи и сотрудничества, особенно экономического и технического, в максимальных пределах имеющихся ресурсов с целью постепенного достижения полное осуществление прав, признанных в настоящем Пакте, всеми соответствующими средствами, включая, в частности, принятие законодательных мер.

          2. Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются гарантировать, что права, провозглашенные в настоящем Пакте, будут осуществляться без какой-либо дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национальных или социальных. происхождение, собственность, рождение или другой статус.

          3. Развивающиеся страны, должным образом учитывая права человека и свою национальную экономику, могут определять, в какой степени они будут гарантировать экономические права, признанные в настоящем Пакте, негражданам.

          Статья 3

          Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются обеспечивать равное право мужчин и женщин на пользование всеми экономическими, социальными и культурными правами, изложенными в настоящем Пакте.

          Статья 4

          Участвующие в настоящем Пакте государства признают, что при осуществлении прав, предоставленных государством в соответствии с настоящим Пактом, государство может ограничивать такие права только такими ограничениями, которые определены только законом. в той мере, в какой это может быть совместимо с природой этих прав и исключительно с целью содействия общему благосостоянию в демократическом обществе.

          Статья 5

          1. Ничто в настоящем Пакте не может быть истолковано как подразумевающее для любого государства, группы или лица какое-либо право заниматься любой деятельностью или совершать какие-либо действия, направленные на уничтожение любого из признанных прав или свобод. здесь или при их ограничении в большей степени, чем это предусмотрено в настоящем Пакте.

          2. Никакие ограничения или отступления от каких-либо основных прав человека, признанных или существующих в любой стране в силу закона, конвенций, постановлений или обычаев, не допускаются под тем предлогом, что настоящий Пакт не признает такие права или что он распознает их в меньшей степени.

          ЧАСТЬ III

          Статья 6

          1. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право на труд, которое включает право каждого человека на возможность зарабатывать себе на жизнь трудом, который он свободно выбирает или на который он свободно принимает, и будут принимать соответствующие меры для защитить это право.

          2. Меры, которые должно быть предпринято участвующим в настоящем Пакте государством для достижения полной реализации этого права, включают программы технической и профессиональной ориентации и подготовки, политику и методы для достижения устойчивого экономического, социального и культурного развития, а также полного и производительная занятость в условиях, гарантирующих основные политические и экономические свободы личности.

          Статья 7

          Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого на справедливые и благоприятные условия труда, которые обеспечивают, в частности:

          (a) вознаграждение, обеспечивающее как минимум всем трудящимся: с:

          (i) Справедливая заработная плата и равное вознаграждение за труд равной ценности без каких-либо различий, в частности, женщинам гарантируются условия труда не хуже, чем у мужчин, с равной оплатой за равный труд;

          (ii) достойная жизнь для себя и своих семей в соответствии с положениями настоящего Пакта;

          (b) безопасные и здоровые условия труда;

          (c) равные возможности для всех продвигаться по службе до соответствующего более высокого уровня без каких-либо иных соображений, кроме старшинства и компетентности;

          (d) Отдых, досуг и разумное ограничение рабочего времени и оплачиваемых периодических отпусков, а также вознаграждение за праздничные дни

          Артикул 8

          1.Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются обеспечивать:

          (а) право каждого создавать профсоюзы и вступать в профсоюз по своему выбору, при условии соблюдения только правил соответствующей организации, для продвижения и защиты своих прав. экономические и социальные интересы. На осуществление этого права не могут быть наложены никакие ограничения, кроме тех, которые предусмотрены законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах национальной безопасности или общественного порядка или для защиты прав и свобод других лиц;

          (b) право профсоюзов создавать национальные федерации или конфедерации и право последних создавать международные профсоюзные организации или присоединяться к ним;

          (c) Право профсоюзов действовать свободно без каких-либо ограничений, кроме тех, которые предусмотрены законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах национальной безопасности или общественного порядка или для защиты прав и свобод другие;

          (d) Право на забастовку при условии, что оно осуществляется в соответствии с законами конкретной страны.

          2. Настоящая статья не препятствует наложению законных ограничений на осуществление этих прав служащими вооруженных сил, полиции или государственной администрации.

          3. Ничто в настоящей статье не уполномочивает государства-участники Конвенции Международной организации труда 1948 года о свободе ассоциации и защите права на организацию принимать законодательные меры, которые наносят ущерб или применяют закон таким образом, который наносит ущерб: гарантии, предусмотренные этой Конвенцией.

          Статья 9

          Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого на социальное обеспечение, включая социальное страхование.

          Статья 10

          Участвующие в настоящем Пакте государства признают, что:

          1. Семье, которая является естественной и основной ячейкой общества, должна предоставляться максимально широкая защита и помощь, особенно для ее создания и в то время как он отвечает за воспитание и образование детей-иждивенцев.Брак должен быть заключен при свободном согласии вступающих в брак.

          2. Особая защита должна предоставляться матерям в течение разумного периода времени до и после родов. В этот период работающим матерям должен предоставляться оплачиваемый отпуск или отпуск с соответствующими пособиями по социальному обеспечению.

          3. Специальные меры защиты и помощи должны приниматься от имени всех детей и молодых людей без какой-либо дискриминации по признаку отцовства или по другим причинам.Дети и молодые люди должны быть защищены от экономической и социальной эксплуатации. Их занятость на работе, вредной для их нравственности или здоровья, опасной для жизни или способной помешать их нормальному развитию, должна преследоваться по закону. Государствам также следует установить возрастные ограничения, ниже которых оплачиваемое использование детского труда должно быть запрещено и наказуемо по закону.

          Статья 11

          1. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на достаточный уровень жизни для него и его семьи, включая достаточное питание, одежду и жилище, а также на непрерывное улучшение условий жизни.Государства-участники предпримут соответствующие шаги для обеспечения реализации этого права, признавая в этой связи существенную важность международного сотрудничества, основанного на свободном согласии.

          2. Участвующие в настоящем Пакте государства, признавая основное право каждого человека быть свободным от голода, принимают индивидуально и в рамках международного сотрудничества необходимые меры, включая конкретные программы:

          (a ) Улучшать методы производства, хранения и распределения продуктов питания путем полного использования технических и научных знаний, распространения знаний о принципах питания и развития или реформирования аграрных систем таким образом, чтобы обеспечить наиболее эффективное развитие и использование. природных ресурсов;

          (b) Принимая во внимание проблемы как стран-импортеров, так и стран-экспортеров продовольствия, обеспечить справедливое распределение мировых запасов продовольствия в зависимости от потребностей.

          Статья 12

          1. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на наивысший достижимый уровень физического и психического здоровья.

          2. Меры, которые должны быть приняты участвующими в настоящем Пакте государствами для достижения полной реализации этого права, включают шаги, необходимые для:

          a) положения о сокращении мертворождаемости и младенческой смертности. и для здорового развития ребенка;

          (b) улучшение всех аспектов гигиены окружающей среды и промышленной гигиены;

          (c) профилактика, лечение и борьба с эпидемическими, эндемическими, профессиональными и другими заболеваниями;

          (d) Создание условий, обеспечивающих всем медицинское обслуживание и медицинскую помощь в случае болезни.

          Статья 13

          1. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого на образование. Они согласны с тем, что образование должно быть направлено на полное развитие человеческой личности и осознания ее достоинства и должно укреплять уважение к правам человека и основным свободам. Они также соглашаются, что образование должно позволить всем людям эффективно участвовать в жизни свободного общества, способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми нациями и всеми расовыми, этническими или религиозными группами, а также способствовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.

          2. Участвующие в настоящем Пакте государства признают, что с целью достижения полной реализации этого права:

          (a) начальное образование должно быть обязательным и бесплатным для всех;

          (b) Среднее образование в его различных формах, включая техническое и среднее профессиональное образование, должно быть общедоступным и доступным для всех с помощью всех соответствующих средств, и в частности путем постепенного введения бесплатного образования;

          (c) Высшее образование должно быть в равной степени доступным для всех в зависимости от способностей и всеми соответствующими средствами, в частности путем постепенного введения бесплатного образования;

          (d) Фундаментальное образование должно поощряться или усиливаться, насколько это возможно, для тех лиц, которые не получили или не завершили весь период своего начального образования;

          (e) Должно активно продолжаться развитие системы школ на всех уровнях, должна быть создана адекватная система стипендий, а материальные условия преподавательского состава должны постоянно улучшаться.

          3. Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются уважать свободу родителей и, в соответствующих случаях, законных опекунов выбирать для своих детей школы, помимо тех, которые установлены государственными властями и которые соответствуют таким минимальным образовательным стандартам. как может быть установлено или одобрено государством, и для обеспечения религиозного и нравственного воспитания их детей в соответствии с их собственными убеждениями.

          4. Никакая часть данной статьи не может быть истолкована как препятствующая свободе отдельных лиц и организаций создавать учебные заведения и руководить ими, всегда при условии соблюдения принципов, изложенных в пункте I настоящей статьи, и требования что образование, предоставляемое в таких учреждениях, должно соответствовать таким минимальным стандартам, которые могут быть установлены государством.

          Статья 14. в течение двух лет разработать и принять подробный план действий по постепенному осуществлению в течение разумного количества лет, которое должно быть зафиксировано в плане, принципа обязательного бесплатного образования для всех.

          Статья 15

          1. Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого:

          а) участвовать в культурной жизни;

          (b) пользоваться преимуществами научного прогресса и его приложений;

          (c) Чтобы пользоваться защитой моральных и материальных интересов, возникающих в связи с любыми научными, литературными или художественными произведениями, автором которых он является.

          2. Меры, которые должны быть приняты участвующими в настоящем Пакте государствами для достижения полной реализации этого права, включают шаги, необходимые для сохранения, развития и распространения науки и культуры.

          3. Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются уважать свободу, необходимую для научных исследований и творческой деятельности.

          4. Участвующие в настоящем Пакте государства признают выгоды, которые могут быть получены от поощрения и развития международных контактов и сотрудничества в научной и культурной областях.

          ЧАСТЬ IV

          Артикул 16

          1.Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются представлять в соответствии с этой частью Пакта отчеты о принятых ими мерах и о прогрессе, достигнутом в обеспечении соблюдения признанных в нем прав.

          2.

          а) Все отчеты представляются Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций, который направляет копии Экономическому и Социальному Совету для рассмотрения в соответствии с положениями настоящего Пакта;

          (b) Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций также направляет специализированным учреждениям копии отчетов или любых соответствующих частей из них государств-участников настоящего Пакта, которые также являются членами этих специализированных учреждений в той мере, в какой эти отчеты или их части касаются любых вопросов, относящихся к сфере ответственности указанных агентств в соответствии с их конституционными документами.

          Статья 17

          1. Участвующие в настоящем Пакте государства представляют свои отчеты поэтапно в соответствии с программой, которая будет установлена ​​Экономическим и Социальным Советом в течение одного года с момента вступления в силу настоящего Пакта после консультации с государствами-участниками и заинтересованными специализированными учреждениями.

          2. В отчетах могут указываться факторы и трудности, влияющие на степень выполнения обязательств по настоящему Пакту.

          3. Если соответствующая информация была ранее предоставлена ​​Организации Объединенных Наций или любому специализированному учреждению каким-либо государством — участником настоящего Пакта, нет необходимости воспроизводить эту информацию, но точной ссылки на предоставленную таким образом информацию будет достаточно. .

          Статья 18

          В соответствии со своими обязанностями по Уставу Организации Объединенных Наций в области прав человека и основных свобод Экономический и Социальный Совет может договариваться со специализированными учреждениями в отношении их отчетности перед Советом о достигнутом прогрессе. добиваются соблюдения положений настоящего Пакта в рамках своей деятельности.Эти отчеты могут включать подробные сведения о решениях и рекомендациях по их осуществлению, принятых их компетентными органами.

          Статья 19

          Экономический и Социальный Совет может передавать Комиссии по правам человека для изучения и общих рекомендаций или, при необходимости, для информации отчеты о правах человека, представленные государствами в соответствии со статьями 16 и 17, и о правах человека, представленных специализированными учреждениями в соответствии со статьей 18.

          Статья 20

          Участвующие в настоящем Пакте государства и соответствующие специализированные учреждения могут направлять в Экономический и Социальный Совет комментарии по любой общей рекомендации в соответствии со статьей 19 или по ссылке на такую ​​общую рекомендацию в любом докладе Комиссии по правам человека. или любую документацию, упомянутую в нем.

          Статья 21

          Экономический и Социальный Совет может время от времени представлять Генеральной Ассамблее доклады с рекомендациями общего характера и резюме информации, полученной от участвующих в настоящем Пакте государств и специализированных учреждений по вопросам принятые меры и прогресс, достигнутый в обеспечении общего соблюдения прав, признанных в настоящем Пакте.

          Статья 22

          Экономический и Социальный Совет может доводить до сведения других органов Организации Объединенных Наций, их вспомогательных органов и специализированных учреждений, занимающихся предоставлением технической помощи, любые вопросы, вытекающие из отчетов, упомянутых в этой части настоящего Пакта, которые могут помочь таким органам в принятии решения, каждый в пределах своей компетенции, о целесообразности международных мер, которые могут способствовать эффективному прогрессивному осуществлению настоящего Пакта.

          Статья 23

          Участвующие в настоящем Пакте государства соглашаются, что международные действия по реализации прав, признанных в настоящем Пакте, включают такие методы, как заключение конвенций, принятие рекомендаций, оказание технической помощи и проведение региональных совещаний и технических совещаний с целью консультаций и исследований, организованных совместно с заинтересованными правительствами.

          Статья 24

          Ничто в настоящем Пакте не должно толковаться как нарушающее положения Устава Организации Объединенных Наций и конституций специализированных учреждений, которые определяют соответствующие обязанности различных органов Организации Объединенных Наций и специализированные учреждения в отношении вопросов, рассматриваемых в настоящем Пакте.

          Статья 25

          Ничто в настоящем Пакте не может быть истолковано как ущемление неотъемлемого права всех народов в полной мере и свободно пользоваться своими природными богатствами и ресурсами.

          ЧАСТЬ V

          Статья 26

          1. Настоящий Пакт открыт для подписания любым государством — членом Организации Объединенных Наций или членом любого из ее специализированных учреждений, любым государством — участником Статута Международного Суда и любым другое государство, которое было предложено Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций стать участником настоящего Пакта.

          2.Настоящий Пакт подлежит ратификации. Ратификационные грамоты сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

          3. Настоящий Пакт открыт для присоединения любого государства, указанного в пункте 1 настоящей статьи.

          4. Присоединение осуществляется путем сдачи на хранение документа о присоединении Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

          5. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций информирует все государства, подписавшие настоящий Пакт или присоединившиеся к нему, о сдаче на хранение каждой ратификационной грамоты или документа о присоединении.

          Статья 27

          1. Настоящий Пакт вступает в силу через три месяца после даты сдачи на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций тридцать пятой ратификационной грамоты или документа о присоединении.

          2. Для каждого государства, ратифицировавшего настоящий Пакт или присоединившегося к нему после сдачи на хранение тридцать пятой ратификационной грамоты или документа о присоединении, настоящий Пакт вступает в силу через три месяца после даты сдачи на хранение его собственного документа. ратификационной грамоты или документа о присоединении.

          Статья 28

          Положения настоящего Пакта распространяются на все части федеративных государств без каких-либо ограничений или исключений.

          Статья 29

          1. Любое участвующее в настоящем Пакте государство может предложить поправку и подать ее Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. После этого Генеральный секретарь направляет любые предложенные поправки участвующим в настоящем Пакте государствам с просьбой сообщить ему, выступают ли они за созыв конференции государств-участников с целью рассмотрения этих предложений и голосования по ним.Если по крайней мере одна треть государств-участников выскажется за такую ​​конференцию, Генеральный секретарь созывает конференцию под эгидой Организации Объединенных Наций. Любая поправка, принятая большинством государств-участников, присутствующих и участвующих в голосовании на конференции, представляется Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций для утверждения.

          2. Поправки вступают в силу, когда они будут одобрены Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций и приняты большинством в две трети участвующих в настоящем Пакте государств в соответствии с их соответствующими конституционными процедурами.

          3. Когда поправки вступают в силу, они становятся обязательными для тех государств-участников, которые их приняли, а другие государства-участники по-прежнему связаны положениями настоящего Пакта и любой ранее принятой поправкой.

          Статья 30

          Независимо от уведомлений, сделанных в соответствии с пунктом 5 статьи 26, Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций сообщает всем государствам, указанным в пункте I той же статьи, следующие сведения:

          (a) Подписи, ратификации и присоединения согласно статье 26;

          b) дате вступления в силу настоящего Пакта согласно статье 27 и дате вступления в силу любых поправок согласно статье 29.

          Статья 31

          1. Настоящий Пакт, английский, испанский, китайский, русский и французский тексты которого являются равно аутентичными, будет сдан на хранение в архивы Организации Объединенных Наций.

          2. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций направит заверенные копии настоящего Пакта всем государствам, указанным в статье 26.

          Обзор социальных наук | Субъекты

          Термин «социальные науки» охватывает чрезвычайно широкий спектр предметов — давайте посмотрим.

          Найдите программы последипломного образования в области социальных наук

          Социальные науки: определение

          Что такое социальные науки? Хорошее определение дает Европейский научный фонд: социальные науки — это те предметы, которые исследуют и объясняют людей. Это включает в себя множество способов — от понимания того, как работают умы, до того, как функционируют общества в целом. Основные социальные науки: антропология, археология, экономика, география, история, право, лингвистика, политика, психология и социология.Социальные науки являются важной частью современной культуры и затрагивают все сферы жизни, и Европа имеет давнюю историю с ними. Сегодня два из пяти лучших университетов мира по социальным наукам — европейские. Многие европейские университеты специализируются на социальных науках, о чем свидетельствуют такие места, как Лондонская школа экономики и политических наук или Science Po в Париже. Однако даже те, кто не специализируется на социальных науках, преуспевают в них, включая такие места, как Амстердамский университет, основанный в 1600-х годах, или Копенгагенский университет, старейший университет Дании.Европа уже давно является лидером в развитии этих наук, что видно на примере Германии, которая вызвала появление экспериментальной психологии или влияние Швейцарии на структурную лингвистику. Эта история инновационной мысли делает Европу идеальным местом для изучения этих предметов сегодня.

          Так зачем изучать общественные науки в аспирантуре? Для некоторых это шанс продолжить изучение предмета, который они любили в бакалавриате.

          Рэйчел, магистрант, объясняет: «Мне очень нравилось писать мою бакалаврскую диссертацию, и я хотел иметь возможность делать больше такой работы… Я хотел получить степень магистра, потому что я не хотел отказываться от своего предмета прямо сейчас ».

          Для других это преимущество в их запланированной карьере. В частности, такие предметы, как право или экономика, хорошо подходят для конкретных карьерных целей. Даже при изучении более открытых предметов количество преданности делу и работы, ожидаемой во время обучения в аспирантуре, многое говорит о ваших способностях, и это то, на что работодатели обратят внимание. Вы также научитесь многим передаваемым навыкам, например, как применять ранее полученную информацию в новых ситуациях и как быстро осваивать новые концепции.

          Частные общественные науки

          Давайте конкретно рассмотрим предметы, известные как социальные науки:

          Антропология

          Известная как «наука о человечестве», антропология охватывает широкий круг тем — от человеческого поведения до культурных отношений и того, как эволюция человечества повлияла на структуру общества. Антропологию часто называют одновременно научной и гуманистической, что означает, что она хорошо подходит для тех, кто хочет потакать своим увлечениям обоими этими видами предмета — и, хотя в какой-то степени сосредотачивается на истории, есть много шансов применить ее в современных контекстах. тоже!

          Археология

          Хотя многие люди думают, что археологи похожи на Индиану Джонса, правда совсем другая, хотя и не менее интересная.Подобно антропологии, в которой археология изучает человечество, она гораздо больше полагается на материальные свидетельства, оставленные культурами. Предстоят земляные работы, анализ и изыскания. Богатая история Европы — с Римской империей, викингами и многим другим — означает, что это идеальное место для изучения.

          Экономика

          Экономика изучает производство, распределение и потребление товаров и услуг. Изучая экономику на уровне PG, вы можете выбрать пристальный или широкий взгляд, но в целом все сводится к изучению того, как работают экономические системы мира.Эти знания могут применяться как теоретически, так и практически, что означает, что предмет хорошо подходит для всех, кто интересуется текущим экономическим миром.

          Искать курсы социальных наук

          Многие студенты предпочитают изучать одну из социальных наук в аспирантуре, получая представление о людях, местах и ​​различных увлекательных аспектах повседневной жизни. Воспользуйтесь нашим поиском по курсам, чтобы найти свою идеальную программу последипломного образования в области социальных наук.

          Узнать больше

          География

          Хотя многие из нас могут помнить географию как школьный предмет, связанный с картами, она выходит за рамки этого — анализирует население, саму землю, взаимосвязь между ними и часто связывается с науками о Земле (такими как геология).На уровне аспирантуры вы сможете специализироваться в определенной области географии, такой как океанология, экологический менеджмент или география туризма.

          История

          История — обширный предмет, охватывающий большие области и временные периоды миров. Хотя обучение в аспирантуре дает вам возможность специализироваться в определенной области истории, вы по-прежнему будете использовать аналогичные навыки — интерпретировать источники, изучать текущие теории прошлого и сравнивать идеи с доступными доказательствами.Благодаря долгой, хорошо задокументированной истории Европы у вас есть возможность увидеть места, которые вы изучаете, из первых рук.

          Закон

          Изучение права даст вам возможность изучить множество правовых систем и сосредоточиться на конкретной области — договорном праве, международном праве или уголовном праве, и это лишь некоторые из них. Дальнейшее обучение в области права особенно полезно, если вы намереваетесь сделать это как карьеру, хотя можно изучать его исключительно в академических целях. Посетите LLMstudy.com для получения дополнительной информации об изучении права в аспирантуре.

          Получатель стипендии по социальным наукам и возможность финансирования

          Росс Монтгомери — 27-летний студент, изучающий степень магистра психологических исследований в Университете Глазго. Шотландский студент выбрал этот курс аспирантуры из-за своего желания понять основы психологии, прежде чем перейти к получению диплома о консультировании. Росс был рад получить одну из наших стипендий на обучение для аспирантов в размере 500 фунтов стерлингов.Говоря о своей финансовой награде, он говорит: «Это такая полезная нагрузка, и я очень благодарен за поддержку». У нас есть 20 стипендий Postgrad Solutions на 2021 год, и на этот раз вы можете стать счастливым получателем 500 фунтов стерлингов.

          Узнать больше

          Языкознание

          Лингвистика — это изучение языка с учетом его формы, контекста или значения. Вместо того, чтобы учиться говорить на определенном языке, речь идет больше о том, как работает сам язык. В лингвистике существует широкий спектр исследований, от изучения грамматики до овладения языком или эволюции языка.Учитывая, что в ЕС 23 официальных языка, а в самой Европе более 60 региональных языков коренных народов и языков меньшинств, что может быть лучше для изучения лингвистики?

          Политика

          Политика влияет на все стороны жизни, поэтому неудивительно, что она является такой увлекательной областью изучения. Курс последипломного образования в области политики, который часто разбивается на политическую философию, сравнительную политику и международные отношения, позволяет изучать как исторические, так и текущие события. Опять же, эта степень идеально подходит как для тех, кто стремится сделать карьеру в этой области или смотрит на нее с академической точки зрения, так и с учетом того, что в ЕС так много разных систем, это фантастическое место для ее изучения.

          Психология

          Как теоретическая, так и экспериментальная психология использует изучение как социального поведения, так и нейробиологических процессов. Обладая такой широкой областью изучения — человеческим разумом — вы будете специализироваться в определенных областях, например, в развитии ребенка, межличностных отношениях или социальной психологии. Европа имеет давнюю историю психологии, благодаря участию Германии в ее развитии, поэтому, обучаясь здесь, вы присоединитесь к длинному ряду ученых-новаторов.

          Социология

          Социология — это исследование общества как на индивидуальном, так и на структурном уровне.Охватывая такие темы, как класс, религия и социальная мобильность, есть широкий выбор специализации. Некоторые социологи работают исключительно в теоретических целях, в то время как другие намереваются использовать свои открытия в политике или социальном обеспечении. На таком многокультурном континенте, как Европа, с ее большим разнообразием обществ, вы найдете много для изучения, и с учетом количества изменений, произошедших за последнее столетие, определенно найдется область социологии, которая вас заинтересует. .

          В итоге…

          Конечно, эти предметы — не единственные области, которые подпадают под «социальные науки». Каждый университет будет иметь множество различных курсов, включенных в их отдел социальных наук — например, некоторые из них будут включать такие предметы, как международные отношения, исследования средств массовой информации или даже бухгалтерский учет на их факультете социальных наук. Эти и другие предметы входят в число предметов социальных наук, предлагаемых сегодня многими британскими и европейскими университетами.

          Что включает в себя курс PG по общественным наукам?

          Теперь, когда мы рассмотрели социальные науки абстрактно, давайте обратимся к более конкретным вещам, а именно к тому, что включает в себя аспирантура.Во-первых, какие существуют виды аспирантуры? Основными двумя типами степеней магистра являются преподаваемые и исследовательские степени. Обучение в магистратуре проводится так же, как и в бакалавриате, с экзаменами, регулярными занятиями, лекциями и т. Д. Обычно они также включают диссертацию, хотя иногда вы можете пропустить это и вместо этого получить диплом о высшем образовании. Магистр исследований гораздо больше похож на диссертацию в целом — она ​​сосредоточена на написании диссертации с помощью научного руководителя.Обычно это занимает около года или двух, чтобы закончить полный рабочий день или дольше неполный рабочий день.

          Как его будут учить?

          Если вы выберете курс обучения в магистратуре, он будет преподаваться так же, как и ваш курс бакалавриата, но не ожидайте, что он будет точно таким же. Гораздо больше полагается на независимое изучение, и свобода выбора темы часто может показаться подавляющей. Тем не менее, когда дело доходит до обучения по программе магистратуры, есть много положительных моментов.

          Лорна, студентка из Швеции, говорит: «Я обнаружила, что моя мотивация участвовать в групповых обсуждениях резко возросла с момента поступления в аспирантуру.»

          Для ученой степени эти моменты еще более важны — вы будете писать по определенной области исследования и, в ходе обучения, работать со своим научным руководителем, чтобы придумать что-то интересное и хорошо изученное. Задача, конечно, но стоящая.

          Дэн, который недавно завершил свою магистерскую программу, заявляет: «Иногда пугает знать, что вы сейчас проводите какое-то исследование, не только как чтение, но и приятно, когда вы делаете ссылку, которая не была сделана. кем-то другим — зная, что то, что вы пишете, является вашей собственной, оригинальной работой.”

          Стоимость обучения

          Поскольку эта статья пытается охватить программы социальных наук, преподаваемые в университетах Великобритании и Европы, приведенные здесь цифры не могут быть слишком точными, но они предназначены для того, чтобы дать вам представление о том, чего ожидать. В Великобритании средняя плата за обучение в аспирантуре составляет около 8000 фунтов стерлингов (8 800 евро). Что касается остальной Европы, многие страны — например, Финляндия, Греция и Норвегия — вообще не взимают плату со студентов из ЕС. Некоторые университеты в Европе взимают с студентов плату за обучение за семестр — например, плата за обучение PG в немецких университетах составляет около 500 евро за семестр.В других случаях взимается плата за регистрацию, а не за обучение. Как видите, расходы разные. Имейте в виду, что это только плата за обучение — нужно также учитывать расходы на проживание. Финансирование также доступно для студентов PG, хотя для его поиска потребуется много исследований. Некоторыми яркими примерами являются стипендии, предоставляемые отдельными университетами и Советом по исследованиям в области социальных наук (SSRC).

          Подайте заявку на получение одной из наших стипендий x20 на сумму 500 фунтов стерлингов

          Мы открыли новые стипендии.Участвуют студенты очной, заочной и онлайн-формы обучения. Даты начала занятий в январе 2021 и 2022 гг. — приветствуются студенты. Изучите аспирантуру по любому предмету, преподаваемому в любой точке мира.

          Узнать больше

          Требования к поступающим

          Как и в случае с платой за обучение, требования к поступающим будут различаться от страны к стране и от университета к университету, но обычно они требуют 2,1 или эквивалента вашей степени бакалавра или некоторого профессионального опыта в этой области. Лучше рассматривать каждый курс индивидуально, чтобы точно определить, что вам нужно получить.В аспирантуре, преподаваемой на английском языке, если вы являетесь иностранным студентом, вам также потребуется либо иметь баллы IELTS 6.5–7.0 или эквивалентные, либо успешно закончить бакалавриат на английском языке.

          Перспективы на будущее

          Есть еще одна конкретная вещь, на которую стоит обратить внимание — что вы можете делать после получения степени магистра социальных наук.

          Екатерина, которая училась в аспирантуре по региональным исследованиям, говорит: «Я знала, что ряд возможностей откроется для меня в результате обучения в магистратуре, установления новых контактов и написания диссертации.”

          Если вы обнаружите, что обучение в аспирантуре только заставляет вас больше любить свой предмет, вы можете подумать о переходе в академические круги — либо с дальнейшим обучением, либо с преподаванием, либо с исследованиями. Тем не менее, если вы предпочитаете оставить академическую жизнь позади, вы обнаружите, что аспирантура подготовит вас ко всему, что связано с определенным уровнем познания общества — правительственной работе, экономике или праву. Вы можете заняться психологией, рекламой или социальной работой. Набор навыков, полученных в аспирантуре, достаточно широк, чтобы вы могли применить их во многих областях и добиться успеха.

          Джейми, еще один недавний выпускник, говорит: : «Моя степень не только научила меня о моем предмете, но и научила ясно писать, думать за себя и анализировать информацию — навыки, которые впоследствии помогли мне сделать карьеру».

          Имея степень магистра социальных наук, возможности безграничны.

          Найдите программы последипломного образования в разделе СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ

          Статьи по теме

          Что такое социальные науки?

          10 лучших программ магистратуры по антропологии

          В центре внимания: аспирантура по истории

          В центре внимания: аспирантура по лингвистике

          В центре внимания: аспирантура по психологии

          В центре внимания: аспирантура в области политики

          Стипендии на обучение для аспирантов

          .

          Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *