Онлайн учебник по обществу: Обществознание Учебник 8 класс Боголюбов

Читать онлайн «Обществознание. 9 класс» автора Никитин Анатолий Федорович — RuLit

А. Ф. Никитин

Обществознание. 9 класс

Вы держите в руках учебник по обществознанию для 9 класса, который завершает авторскую линию учебников для основной школы.

Учебник состоит из трех глав. В первой главе «Человек и экономика» вы познакомитесь с некоторыми основами хозяйственной жизни России. В нашей стране происходят глубокие социально-экономические преобразования. Они необходимы, если мы хотим в XXI в. стать процветающей, экономически развитой страной. Учебник познакомит вас с наиболее общими вопросами современной экономики: рынком, факторами производства, спросом и предложением, денежным обращением, налогами. Они помогут вам сориентироваться в запутанном лабиринте экономических отношений.

Вторая глава «Человек, политика, власть» поможет вам в осмыслении сложнейших проблем современной политической жизни.

Власть и общество, политика и нравственность, демократия и тоталитаризм, партии и избиратели – таковы некоторые темы раздела.

Известен афоризм: «Fiat justitia, pereat mundus!» – «Пусть свершится правосудие (справедливость), даже если погибнет мир!». В третьей главе «Человек и право» на примерах гражданского, административного, трудового, семейного и уголовного права показывается, как правовые нормы помогают установлению справедливости в нашем обществе.

Важное значение имеют дополнительные рубрики, которыми завершается каждый параграф.

Калейдоскоп мнений

В этой рубрике действительно можно встретить спорные, неоднозначные суждения. К тому, что такие точки зрения существуют, нужно привыкать. Выберите те мысли, которые вам наиболее дороги, и те, с которыми вы не согласны. Попытайтесь объяснить свои позиции.

Задания для самостоятельной работы

Они различны по сложности. Не следует бояться тех из них, которые побуждают к размышлениям, обобщениям, поиску нестандартных решений.

Это полезно знать

Читая некоторые из этих материалов, вы, возможно, обратите более пристальное внимание на свой внутренний мир, попытаетесь понять самих себя. Не исключено, что какие-то мысли побудят вас обратиться к дополнительной литературе, самостоятельно найти решения обозначенных проблем. Может быть, кто-то из вас начнет вести личный дневник. Другие сведения в этом разделе помогут вам найти выход из непростых жизненных ситуаций, в которые, увы, каждый из нас попадает довольно часто.

Словарь урока

Эта рубрика имеет важную нагрузку. Из нее вы узнаете множество новых для вас понятий и терминов, они введут вас в новые миры познания.

Темы для рефератов, сообщений, дискуссий

Очень хорошо, если найдется время поспорить и написать небольшие работы на эти темы. Но в любом случае стоит задуматься над поставленными вопросами.

В пособии использованы уже апробированные материалы некоторых учебных книг автора, вышедших ранее. Разумеется, эти материалы в значительной мере переработаны и дополнены в соответствии с замыслом данного учебника.

Глава I. Человек и экономика

§ 1. Роль экономики в жизни общества

Значение этих слов нужно знать: ограниченность ресурсов, прибыль, спрос и предложение, факторы производства, цена товара, экономика.

ДОМАШНЯЯ ЭКОНОМИКА. Тихий летний вечер. Мама, папа, бабушка и Алеша собрались за столом попить чаю. Папа спросил:

– Как дела с покупкой шкафа? Сегодня опять искал рубашку и едва нашел. Неужели не понятно: шкаф нужен как воздух.

– Как воздух нужны деньги, – раздраженно возразила мама, – а их как раз и не хватает. Пришлось срочно купить кроссовки Леше: старые совсем развалились.

– Но ведь у нас наросли проценты на банковский вклад, – напомнила бабушка.

– Ах, если бы нам эти проценты еще и выдали бы, – грустно ответила мама. – Там у них в банке опять задержка.

– А моя премия, ее что – не хватит? – рассердился папа.

– Представь себе, – ответила мама, – наши траты пока превышают доходы. Живем не по средствам. Я вот думаю, не продать ли нам дедушкину коллекцию открыток, а? За нее могут неплохо заплатить.

– А может быть, мне пойти поработать? – неожиданно для самого себя вступил в разговор Алеша. – Телеграммы разносить или машины мыть.

– Ты лучше физику подтяни, почтальон, – осуждающе бросил папа.

– Да «Тараса Бульбу» дочитай до конца, а то какой уж месяц мусолишь тоненькую книжку.

– Вот что: на работу пойду я, на вторую. Иначе мы не выкрутимся, – нервно завершила разговор мама и отправилась на кухню мыть чашки…

Обществознание — Образовательная платформа «Юрайт». Для вузов и ссузов.

Вопрос о природе и сущности человека

1. 1. Бытие человека. Человек как продукт биологической и социокультурной эволюции

Как соотносятся между собой душа и тело

1.1. Бытие человека. Человек как продукт биологической и социокультурной эволюции

Труд. История возникновения

1.1. Бытие человека. Человек как продукт биологической и социокультурной эволюции

Как взаимосвязаны язык и культура?

1.2. Естественноприродные и культурные потребности человека

Потребности и интересы

1. 2. Естественноприродные и культурные потребности человека

Античные философы об обществе и человеке, ч. 1

1.3. Мировоззрение. Философия как система мировоззренческого знания

Античные философы об обществе и человеке, ч. 2

1.3. Мировоззрение. Философия как система мировоззренческого знания

Философия как мировоззрение. Кратко

1.3. Мировоззрение. Философия как система мировоззренческого знания

1. 4. Роль искусства в формировании мировоззрения человека

Формы и виды духовной культуры

1.4. Роль искусства в формировании мировоззрения человека

Виды и формы познания

1. 5. Наука и научное познание. Естественнонаучное и гуманитарное познание

1.5. Наука и научное познание. Естественнонаучное и гуманитарное познание

Что такое научное знание?

1.5. Наука и научное познание. Естественнонаучное и гуманитарное познание

Каким образом можно узнать истину? Очень кратко

1. 6. Понятие истины в естественных и гуманитарных науках

Что есть истина?

1.6. Понятие истины в естественных и гуманитарных науках

Системное строение общества

2. 1. Системное строение общества

Социальные общности и институты

2.1. Системное строение общества

Неравенство и социальная стратификация

2. 2. Социальная стратификация и социальное неравенство

Социальная стратификация и мобильность

2.2. Социальная стратификация и социальное неравенство

Социальная солидарность и социальный конфликт

2. 3. Социальные конфликты и социальные изменения

Социальный конфликт

2.3. Социальные конфликты и социальные изменения

Социальный конфликт и пути его решения

2. 3. Социальные конфликты и социальные изменения

Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты и пути их решения

2.4. Культура и этнос

Этнические общности

2. 4. Культура и этнос

Зачем нужна религия? Очень кратко

2.5. Религия в современном мире

2.6. Любовь и семья

Глобализация. Угрозы XXI века (глобальные проблемы)

2.8. Исторический прогресс и его критерии

Понятие общественного прогресса

2.8. Исторический прогресс и его критерии

Типология обществ: формационный подход

Дополнительная литература

Типология обществ: цивилизационный и позитивистский подходы

Дополнительная литература

3. 1. Общество и личность. Содержание личности

3.1. Общество и личность. Содержание личности

Что такое личность?

3.1. Общество и личность. Содержание личности

Может ли человек жить вне общества?

3. 2. Общественное и индивидуальное сознание

Общественное и индивидуальное в человеческой жизни

3.2. Общественное и индивидуальное сознание

Идея личности в описании общества

3. 3. Самосознание индивида и социальное поведение

Образование в современном мире

3.4. Понятие социальной роли. Социальные роли в юношеском возрасте

Социальные роли

3. 4. Понятие социальной роли. Социальные роли в юношеском возрасте

Социальные статусы и роли

3.4. Понятие социальной роли. Социальные роли в юношеском возрасте

Мораль и право

3. 5. Нравственные ценности и ориентиры

Свобода и ответственность личности

3.5. Нравственные ценности и ориентиры

В чем смысл жизни?

3. 6. Жизненный путь и проблема смысла жизни

Проблема смысла жизни

3.6. Жизненный путь и проблема смысла жизни

Что такое добро и зло?

3. 7. Поведение и поступок. Мотивы и мотивация поступка

Отклоняющееся поведение и его типы

3.9. Отклоняющееся поведение и его виды

Социальный контроль

3. 10. Формы социального контроля и профилактика отклонений

Экономика и экономическая наука

4.1. Роль экономики в жизни общества

Экономика: наука и хозяйство

4. 1. Роль экономики в жизни общества

4.2. Основные понятия экономики

Факторы производства

4.2. Основные понятия экономики

4. 2. Основные понятия экономики

Предпринимательство

4.3. Цели и задачи экономической деятельности

Рынок и рыночный механизм

4. 4. Рынок как механизм регулирования хозяйственно-экономических отношений

Конкуренция и монополия

4.5. Свободная конкуренция и государственное регулирование экономической деятельности

Экономические системы

4. 5. Свободная конкуренция и государственное регулирование экономической деятельности

Занятость и безработица

4.6. Роль государства в экономике

Роль государства в смешанной экономике

4. 6. Роль государства в экономике

Роль государства в экономике

4.6. Роль государства в экономике

Бюджет и налоги

4. 7. Налоги и налоговая политика

4.7. Налоги и налоговая политика

Налогообложение

4.7. Налоги и налоговая политика

Экономический рост и развитие

4. 8. Экономический рост и развитие

Экономический рост и развитие

4.8. Экономический рост и развитие

Бюджет-2020 в деталях

4. 9. Основы финансовой и бюджетной политики государства

Государственный бюджет РФ

4.9. Основы финансовой и бюджетной политики государства

Депутаты скорректировали бюджет под граждан

4. 9. Основы финансовой и бюджетной политики государства

Как принимается федеральный бюджет?

4.9. Основы финансовой и бюджетной политики государства

Мировая экономика

4. 10. Мировая экономика и международная торговля

Мировая экономика

4.10. Мировая экономика и международная торговля

Россия и Китай отказались от расчетов в долларах

4. 10. Мировая экономика и международная торговля

1992—1993 гг. Логика экономических реформ

4.11. Особенности экономики современной России

1992—1993 гг. Незамеченный успех правительства

4. 11. Особенности экономики современной России

2010-е гг. Мнение

4.11. Особенности экономики современной России

2018 г. А.Аксаков о цифровизации экономики

4. 11. Особенности экономики современной России

2019 г. Развитие цифровой экономики в РФ обсудили в Госдуме

4.11. Особенности экономики современной России

Ценные бумаги

Дополнительная литература

Ценные бумаги

Дополнительная литература

Политика и власть

5. 1. Политическая власть и политическая система

Политическая система современного российского общества

5.1. Политическая власть и политическая система

Всё о республиках и монархиях

5. 2. Государство и государственный суверенитет

Госдума встала на защиту суверенитета России

5.2. Государство и государственный суверенитет

Формы государства. Политические режимы, государственное устройство и формы правления

5. 2. Государство и государственный суверенитет

Политические режимы

5.3. Типология политических режимов. Демократия и диктатура

Гражданское общество

5. 5. Гражданское общество и правовое государство

Правовое государство

5.5. Гражданское общество и правовое государство

О споре В.Жириновского и Н.Харитонова

5. 7. Политическая деятельность и политическая культура

5.7. Политическая деятельность и политическая культура

Политическая культура и ее типы

5.7. Политическая деятельность и политическая культура

КПРФ. Историческая ретроспектива

5.8. Политические партии и движения

ЛДПР. Историческая ретроспектива

5.8. Политические партии и движения

Партия «Единая Россия»

5. 8. Политические партии и движения

Партия «Справедливая Россия»

5.8. Политические партии и движения

Избирательные системы

5. 9. Избирательное право и избирательные кампании

Избирательные системы. Что такое избирательный округ

5.9. Избирательное право и избирательные кампании

Лидеры парламентских фракций высказались о значимости СМИ

5. 10. Роль средств массовой информации в современном политическом процессе

СМИ и политика

5.10. Роль средств массовой информации в современном политическом процессе

Государственное устройство России

5. 11. Основы политической системы Российской Федерации

Кабмин Мишустина в лицах

5.11. Основы политической системы Российской Федерации

Право в системе социальных норм

6. 1. Право в системе социальных норм

Право в системе социальных норм

6.1. Право в системе социальных норм

Правовые нормы

6. 2. Нормы права. Источники права. Законотворческий процесс

Система российского права. Законотворческий процесс

6.2. Нормы права. Источники права. Законотворческий процесс

Конституции Российской Федерации – 25 лет

6. 3. Конституция РФ — основной закон России

Основы конституционного строя РФ. Правовой статус человека и гражданина

6.3. Конституция РФ — основной закон России

Поправки в Конституцию РФ в 2020 г.

6.3. Конституция РФ — основной закон России

Правоотношения

6.4. Система российского права

Юридическая ответственность

6. 5. Правопорядок и правовая культура личности

Гражданство Российской Федерации

6.6. Принципы отношений между гражданами и государством

Конституционные обязанности гражданина России

6. 7. Выполнение гражданами России конституционных обязанностей

Права и свободы человека и гражданина

6.7. Выполнение гражданами России конституционных обязанностей

Общая информация о гражданском праве России

6. 8. Гражданское право

Общая информация о семейном праве

6.9. Правовые основы семейных отношений

Общая информация о трудовом праве

6. 10. Правовое регулирование трудовых отношений

Какие права у Вас есть в России?

6.11. Права человека и способы их защиты

На страже прав человека

6. 11. Права человека и способы их защиты

Негосударственные способы защиты прав

6.11. Права человека и способы их защиты

Права и свободы человека

6. 11. Права человека и способы их защиты

Брифинг Уполномоченного МИД России по вопросам прав человека, демократии и верховенства права

Дополнительная литература

С.Лавров на Совете Фонда поддержки и защиты прав соотечественников, проживающих за рубежом

Дополнительная литература

Читать книгу Обществознание.

5 класс Т. И. Никитиной : онлайн чтение

А. Ф. Никитин, Т. И. Никитина

Обществознание. 5 класс

От авторов

Дорогие ребята!

Курс, который вам предстоит изучать в 5–9 классах, называется обществознание. Он поможет вам понять, что такое общество, кто такой гражданин. Какими качествами он обладает? Каким должен быть? Что любит? К чему стремится?

Легче всего критиковать недостатки окружающего мира. Труднее помогать ему становиться лучше. Каждый человек – и вы тоже – это часть мира. Станете лучше вы, и мир хотя бы немного изменится к лучшему.

В этом учебнике вы найдёте много добрых советов. Но они будут бесполезными, если вы сами не будете стараться всегда поступать по совести, честно и вести себя достойно.

Работа с учебником потребует от вас самостоятельности и инициативы. Вам многое предстоит сделать.

Как работать с учебником

Прежде всего вам надо прочитать и изучить материал параграфа. Наиболее важные слова и понятия выделены в тексте полужирным шрифтом или курсивом. Проверить и укрепить свои знания вы сможете, выполняя самостоятельно дома или коллективно на уроке задания следующих рубрик, приведённых в конце каждого параграфа.

• Вопросы и задания к параграфу. Здесь необходимо ответить на вопросы, привести примеры из жизни, сравнить понятия, вспомнив пройденный ранее материал, а также составить небольшие таблицы.

• Прочитайте, перескажите, обсудите. В этой рубрике приведены небольшие рассказы. Вы должны, прочитав их, пересказать и обсудить на уроке (или подготовиться дома к обсуждению) – выделить основную мысль и выводы автора, привести своё обоснованное мнение, сравнения, примеры из жизни.

• Закончите рассказ. Здесь вы найдёте истории, у которых есть начало, а окончание вы должны придумать сами.

• Поработайте с рисунками. Вы должны составить маленькие рассказы по приведённым рисункам. Сюжеты их могут быть самыми разными, но всегда вам надо высказать своё отношение.

• Подберите родственные слова. Здесь вам надо к каждому слову подобрать одно или несколько родственных слов. (Вспомните из курса русского языка, что такое родственные слова и как они образуются.)

• Поиграйте (Разыграйте сценку). Эта рубрика приглашает вас принять участие в играх и сценках, придумать себе роли, поступки, диалоги, монологи.

• Составьте таблицу или Заполните схему. Выполняя задания этих рубрик, вы научитесь систематизировать пройденный материал в виде схемы или таблицы.

• Размышляем над пройденным. В этой рубрике приведены обобщающие вопросы и задания по параграфу.

Наиболее сложные вопросы и задания отмечены звёздочкой (*).

Для закрепления материала и контроля знаний в учебник вошло пять практикумов.

Желаем вам успехов.

Глава I. О человеке

§ 1. Как первобытный человек стал разумным?

Задача урока. Уметь объяснять понятия: труд, способности, творчество.

Давным-давно жили на Земле люди, совсем не похожие на современного человека. Это были первобытные люди. Они жили в пещерах, одевались в шкуры животных. (Подробнее об эпохе первобытности вы узнаете на уроках истории Древнего мира.)

Трудно представить, что первобытные люди были нашими предками.

Но это так. Через много миллионов лет появился человек современного вида (человек разумный) – такой, как мы с вами. Каким образом это произошло?

Древнему человеку нужно было добывать себе пропитание, шить одежду и строить жилище.

Это было нелегко. Требовалось приложить много сил и труда. Чем более сложные задачи ставил перед собой человек, тем совершеннее становился его труд. Орудия, которыми он пользовался в работе, тоже совершенствовались. С помощью каменного топора, деревянного копья, костяного ножа он добывал себе пищу, шил из шкур одежду. Первобытный человек превращался в человека умелого. Ловкими становились его руки. Развивался мозг.

Сначала он охотился на животных, а потом стал их приручать. Овцы, козы, свиньи и коровы постепенно стали домашними животными. Раньше он выкапывал съедобные коренья, рвал плоды диких растений, а теперь начал сеять ячмень и пшеницу, выпекать из муки сытные лепёшки. Раньше он бродил по лесам, горам и долинам в поисках пищи, а теперь стал разумно планировать свой труд. Думал о том, как вырастить урожай, завести овец или коров, построить для них загон или сарай.

Труд помог первобытным людям развить свои способности. Они научились членораздельно говорить, общаться друг с другом. Появилось немного свободного времени для творчества, то есть для создания совсем новых, доселе неизвестных орудий, украшений, изображений.

Пройдёт ещё много времени, прежде чем человек научится писать, передавать свои знания и опыт тем, кто будет жить после него. Он научится познавать себя и окружающий мир.

Так, шаг за шагом древний человек, бессильный перед капризами природы, превращался в разумное существо, человека современного вида.

* * *

Вопросы и задания к параграфу

1.  Как жили первобытные люди? Рассмотрите иллюстрации к параграфу.

2. Выделите причины, способствовавшие превращению первобытного человека в человека разумного современного вида.

3. Какую роль в этом сыграл труд? Приведите примеры, как труд влиял на развитие человека.

4^*. Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, дайте определение понятия «труд».

5. Как древний человек познавал мир?

Прочитайте, перескажите, обсудите

Юноша Барс

Племя, что несколько месяцев назад устроило стоянку у горы Большое Копьё, волновалось. Юноша Барс отказался ходить со всеми мужчинами на охоту. «Ты умрёшь от голода, – сказал ему старейшина. – Нам будет не хватать тебя». На это Барс отвечал: «Не заботьтесь обо мне. Я знаю, что делаю». В то время, когда его соплеменники охотились, он собирал различные травы и коренья, приговаривая: «Вот моё мясо. И вот моё мясо». И клал растения в плетённую из травы сумку.

Он любил долгие часы просиживать на берегу ручья. На мокром песке появлялись красивые узоры и загадочные знаки. Эти знаки очень нравились членам племени. Они копировали их на маленьких плоских камушках и брали с собой – на счастье.

Долго наблюдали за странным юношей соплеменники. Они не могли объяснить его чудачества. Он не охотился, но был здоров, крепок, никогда не болел. И тогда решили они выбрать его Хранителем Тайны: ведь он знал то, чего не знали они.

…Барс был первым среди них самостоятельно мыслящим человеком – первобытным учёным.

Закончите рассказ

Десятилетняя девочка из горного племени поймала оленёнка. Старшие велели ей привести оленёнка вечером к костру, чтобы его съесть. Но добрая девочка очень полюбила малыша оленёнка…

Подберите родственные слова

Способности. Творчество. Труд. Человек.

Размышляем над пройденным

1. Жестокими или добрыми были первобытные люди?

2.  Заботились ли они о детях?

3^*. Пользуясь словарём или Интернетом, сформулируйте, что такое способности и какие способности были у первобытных людей.

Поработайте с рисунками

Рассмотрите рисунки и выберите, какие из них относятся к первобытному обществу, а какие – к более позднему периоду времени и к современности. Составьте маленькие рассказы.

Поиграйте

Первобытный человек попадает в современный универсальный магазин. Он голоден и хочет найти какую-нибудь одежду. Продавцы пытаются научить его правильно вести себя в магазине.

Заполните схему

Используя свои знания по истории Древнего мира, заполните схему превращения первобытного человека в человека современного вида.

§ 2. Человек – часть природы и член общества

Задача урока. Уметь объяснять понятия: природа, общественные отношения, учение, общение, игра.

Многие из вас знают сказку английского писателя Редьярда Киплинга о смелом индийском мальчике Маугли. Совсем маленьким он попал в волчью стаю, где воспитывался как один из детёнышей. Маугли вырос сильным, как волк, и умным, как человек. Это очень интересная и мудрая сказка.

В основу сказки положены настоящие события. Известны случаи, когда дикие животные уносили детей в лес, в джунгли. Иногда спустя годы этих детей находили. И что же? Дети, вернувшиеся к людям, были похожи на «воспитавших» их животных. Они не умели говорить, не знали, как пользоваться миской и ложкой, ползали на четвереньках. Почему?

Человек не может стать человеком, если он не живёт среди людей. Для воспитания человека нужно общество. Без общества, без общения с людьми (мамой, папой, бабушкой, дедушкой, сестрёнками, братишками, сверстниками и др.), воспитания и обучения человеческий детёныш вырастает маленьким зверьком.

Человека окружают природа и общество.

Растения, животные, горы, воздух, вода – это природа, живая и неживая (вспомните курс «Окружающий мир»). Когда-то дикая, а теперь – освоенная человеком.

Сам человек – часть природы. Он вышел из природы. Он – дитя природы. Постепенно человек стал умным, мыслящим существом. Но в нём осталось много природного: потребность в пище, свежем воздухе, тепле, продолжении рода…

Люди составляют общество. Их отношения друг с другом называют общественными, или социальными отношениями.

В коллективе себе подобных человек развил свой мозг, свой язык (вспомните, о чём читали на прошлом уроке). Его чувства стали тонкими и сложными. Он научился жалеть себя и других, плакать, радоваться, мечтать. Он приобрёл способность к творчеству.

По словам французского учёного Б. Паскаля, человек – это «мыслящий тростник»: он слаб и хрупок, как всё в природе, но он больше, чем часть природы. Человек живёт в обществе.

Дел у него много. Главное его занятие – труд. Самый интересный труд – творческий.

Второе важнейшее занятие человека – учение.

Общение – третье важное занятие людей. Человеку в одиночку не прожить. Люди постоянно общаются друг с другом. Круг общения любого из вас широк: родственники, товарищи по классу и школе, по двору, знакомые в кружках, спортивных секциях.

Игра – четвёртое важное занятие человека. Все любят играть. Игр много – спортивных, учебных, творческих, интеллектуальных (тех, которые развивают умственные способности). Нужно только помнить народную мудрость: «Делу – время, потехе – час».

* * *

Вопросы и задания к параграфу

1. Кто такой Маугли – герой сказки Р. Киплинга?

2. Что происходило с детьми, когда они попадали к диким зверям? Сравните их с детьми, которые воспитываются в семье.

3. Вспомните уроки окружающего мира и скажите, что относится к природе живой и неживой.

4. Что окружает человека, кроме природы?

5. Способно ли животное работать подобно человеку? Обоснуйте свой ответ.

6. Каковы самые важные занятия в жизни человека? Охарактеризуйте их. Составьте таблицу.

Прочитайте, перескажите, обсудите

Собака и волк

Встретились однажды возле леса собака и волк. Драться не решились: шкуру жалко, да и голодные были. И тут на дорогу вышла овца. Наверное, заблудилась, отбившись от стада.

Волк и говорит собаке: «Давай съедим овечку. И тебе, и мне достанется вдоволь».

Собака немного подумала и ответила: «Э-э, нет. Не дам я тебе овечку есть. Отгоню-ка я её в деревню хозяевам».

«Вот и глупо, – стал уговаривать её волк. – Ты же голодная. Есть хочешь. Делай, как тебе хочется!»

На это собака сказала: «Не можешь ты меня понять. Это для тебя твоё желание – закон! А я живу среди людей. У них свои правила. С ними считаться нужно».

«Ну и оставайся ты голодной со своими правилами!» – в сердцах крикнул волк.

«А вот и нет, – возразила собака. – Пригоню я овечку, хозяева не только погладят меня, но и накормят как следует. И им будет хорошо, и мне. Так живут среди людей. И мне это нравится».

И собака погнала овечку в деревню. А волк остался на поляне, задумавшись над словами собаки.

Подберите родственные слова

Игра. Общество. Природа. Учение.

Поработайте с рисунками

Рассмотрите рисунки и поместите каждого персонажа в соответствующую ему обстановку.

Закончите рассказ

Шёл мальчик по пустынной дороге. Вдруг видит: стоит небольшая тележка, а на ней десяток клеток с певчими птицами – щеглами, канарейками, дроздами. Мальчик подошёл к тележке…

Поиграйте

Представьте в ролях сценку из сказки Р. Киплинга о Маугли «Книга джунглей».

Размышляем над пройденным

1. Где существуют более жестокие отношения – в природе или в обществе? Обоснуйте своё мнение и приведите примеры из жизни.

2*. Сравните способность говорить у человека и у попугая. В чём состоит главное отличие?

3. Почему учение является одним из важнейших занятий человека? Обоснуйте свой ответ и приведите примеры из личного опыта.

Заполните схему

Перед вами солнышко. В каждом его лучике – какое-то качество человека. Назовите эти качества, а также те, которыми обладал Маугли.

§ 3. Что такое «Я»?

Задача урока. Уметь объяснять понятие: внутренний мир.

Попробуем понять, что такое «Я». Известно латинское выражение alter ego (альтер эго). На русский язык оно переводится так: «второе я». Что это значит? А где «первое я»?

…Перед вами человек. Он среднего роста или высокий. Белокурый или черноволосый. Голубоглазый или кареглазый. Широкоплечий или не очень. Полный или худой. Хорошо или плохо одет. Всё это вы сразу же замечаете. Потому что это внешние признаки человека.

А как увидеть его внутренний мир? Каковы его качества?

…Идут двое мальчиков по улице. И видят, как их одногодок-хулиган пристаёт к девочке. Оскорбляет, говорит грубые слова. Один мальчик испуганно прижимается к забору, а другой бросается защищать девочку…

Поведение мальчиков говорит об их внутренних качествах. Второй мальчик смел, справедлив, решителен. Он не может спокойно смотреть, как издеваются над другим человеком. Скорее всего, повзрослев, он будет защищать слабых, обиженных. Таков его внутренний мир, его «Я».

А первый мальчик? Он осторожен, нерешителен, труслив, боится всего. Помощи от него в опасную минуту не жди. Это качества его внутреннего мира, его «Я».

Значит, «Я» – это то, что есть внутри человека и что отличает его от других людей.

Узнать, что представляет собой «Я» того или иного человека, очень трудно. Нужен большой жизненный опыт, много знаний. А ещё помогает наука, изучающая духовную организацию человека, его психику (от греческого слова «душа»), – психология. Каждый человек должен быть хоть немного психологом, чтобы не ошибиться в оценке людей и себя самого. Это очень важно в жизни. Нужно научиться оценивать собственные поступки, способности, знания и умения, а также свои возможности.

* * *

Вопросы и задания к параграфу

1. Что означает латинское выражение альтер эго?

2. Что такое «Я»?

3. Сравните качества двух мальчиков. Как бы вы поступили в подобной ситуации? Приведите свои примеры из жизни.

4*. Какая наука изучает внутренний мир человека, человеческое «Я»? Как возникло название этой науки? Пользуясь словарём или Интернетом, дайте её определение.

Прочитайте, перескажите, обсудите

Кто держит нос кверху

Спросил мальчик отца: «Скажи мне, тятя, отчего это иной колос так и гнётся к земле, а другой – торчмя торчит?»

«Который колос полон, – отвечал отец, – тот к земле гнётся; а который пустой, тот и торчит кверху».

(К. Д. Ушинский)

Трусливый Ваня

Замесила мать Вани тесто в кастрюле и поставила киснуть, а сама ушла к соседке.

В сумерках пришёл Ваня домой, окликнул – никого дома нет. Вдруг слышит – кто-то пыхтит (это тесто подходило, выпуская пузыри воздуха). «Видно, домовой!» – подумал Ванюша. Он затрясся от страха и пустился бежать. Впопыхах наступил на совок, тот ударил его по ноге. «Ай, помогите, помогите!» – ещё громче закричал Ваня. У него развязались шнурки от ботинок, один застрял в щели между дверью и косяком. Ванюша дёрнул и со всего маху растянулся на полу. «Ай, спасите, помогите, – кричал он, – держит меня домовой, не отпускает!»

На крик прибежала мама, она успокоила Ваню. Но потом они долго смеялись над тем, как Ваня испугался теста в кастрюле, совка на полу и шнурка на своей ноге.

(К. Д. Ушинский)

По одежде и по уму

Несколько веков назад испанские студенты из идейных соображений ходили в рваных плащах. Идея состояла в том, что человека украшают не вещи, а учёность и высокие стремления души.

Массами эта идея не овладела. На годы и годы восторжествовала житейская мудрость: по одежде встречают. Провожают, конечно, по уму, но встречают всё-таки по одежде…

…Внешность свою человек не выбирает. Красив – нет его заслуги. Невзрачен – нет его вины. Рядовому наблюдателю внешность обычно не говорит о человеке почти ничего. Потому и не значит при знакомстве почти ничего.

Одежда – дело другое. В ней, хоть и в ограниченном объёме, – индивидуальность человека. И вкус его, и характер, и даже иногда какие-то взгляды на жизнь. Аккуратен или неряшлив, неглуп или болван, трезво оценивает себя или самовлюблён сверх меры – это и кое-что другое видно по одежде.

(Л. Жуховицкий)

Поработайте с рисунками

1. Составьте маленькие рассказы по рисункам.

2. Что вы можете сказать о каждом из персонажей? О его профессии? Дайте характеристику каждой профессии.

Подберите родственные слова

Внутренний. Мир. Психология. Человек.

Закончите рассказ

На детской площадке весело играли дети. Лишь одна девочка стояла в стороне и не принимала участия в общей игре. Я подошёл к ней и спросил: «Может быть, с тобой что-то случилось? Могу я тебе помочь?» Она внимательно посмотрела на меня и спросила: «Почему ты думаешь, что со мной что-то случилось?» Я подумал и ответил…

Поиграйте

Психолог ведёт приём. Он должен объяснить детям, которые пришли к нему, почему они испытывают те или иные затруднения в жизни. Для этого он задаёт пациентам множество вопросов.

Среди записавшихся на приём те, кто:

• поссорился с хорошим другом;

• очень хочет завести собаку, но родители не разрешают;

• боится темноты;

• потерял книгу, взятую почитать у товарища.

Размышляем над пройденным

1. Как вы понимаете выражение «Чужая душа – потёмки»? Что оно означает?

2*. Объясните, что такое внутренний мир. Назовите его качества. Охарактеризуйте свой внутренний мир.

3. Каковы внешние признаки человека и как они связаны с внутренним миром?

Составьте таблицу*

Прочитайте параграф и сравните качества внутреннего мира двух мальчиков.

§ 4. Как человек познаёт самого себя?

Задача урока. Уметь объяснять понятия: знания, умения, поступки.

«Кто ты такой?» – иногда слышит человек обращённый к нему вопрос. Нередко он спрашивает себя сам: «Кто я такой?»

И чем старше становится человек, тем труднее ему ответить на этот вопрос, потому что он должен оценить самого себя.

Но надо ли себя оценивать? На этот вопрос каждый отвечает самостоятельно. Нужно только помнить, что правильное мнение о себе – это важное условие успеха в жизни, возможность прожить её интереснее, с толком.

Давайте учиться познавать себя. Начнём с простых вроде бы вопросов. Старайтесь ответить сами.

Первый вопрос: Во что я верю?

Это очень важный вопрос. Мы вернёмся к нему позже. Бывает так, что человек вообще ни во что не верит. Это плохо. Но обычно мы во что-то верим: в Бога, добро, маму, папу, людей, любовь, дружбу, будущее нашей Родины. Некоторые верят в силу денег, связей или оружия.

Второй вопрос: Что я знаю и что умею делать?

Мы живём во время, которое можно назвать временем знаний, временем умелых людей. Образование – это одна из основных ценностей в жизни человека. Когда человек много знает и много умеет, его ценят очень высоко. Прекрасно, если он правильно говорит и ясно выражает свои мысли. Но наличие знаний и умений ещё не означает, что человека можно считать хорошим.

Третий вопрос: Что я делаю, как я веду себя?

Здесь нужен очень честный и точный ответ. В деле, в поступках – весь человек. Он может обманывать на словах, но в поступках обмануть очень трудно.

Четвёртый вопрос: Кем я хочу стать в будущем?

Обычно ребята задумываются об этом ближе к окончанию школы. Но многие ясно видят своё будущее уже в детские годы. Один мечтает стать моряком, другой – врачом, а кто-то – дипломатом или моделью, столяром-краснодеревщиком или депутатом, шофёром или инженером, открыть собственное дело…

Обдумав свои ответы на эти вопросы, вы получите портрет своего «Я».

* * *

Вопросы и задания к параграфу

1. Зачем нужно самим себя оценивать?

2*. Почему правильная оценка себя – это важное условие успеха в жизни? Обоснуйте свой ответ.

3. На какие вопросы должен ответить человек, познающий самого себя?

4. Попробуйте самим себе задать приведённые выше вопросы. Заполните таблицу и, оценив ответы, охарактеризуйте портрет своего «Я».

Прочитайте, перескажите, обсудите

Хворосту воз

Витя Брюквин по прозвищу Это Самое выскочил из класса и весело помчался вниз по лестнице, перескакивая сразу через три ступеньки. У входа в гардероб он чуть не сбил с ног худого человека с узкой, длинной бородой. Витя мельком взглянул на него и замер:

– Ой, извините! Не может быть! Неужели вы, это самое, как его, ну, в общем, этот, как говорится, классик?

– А вы разве, юноша, меня знаете? – недовольно спросил незнакомец.

– А как же! – обрадовался Витя. – Вы ещё на портрете – прямо как живой! Ну, портрет, который у доски висит, между этим, как его, ну, Гоголем и этим, ну, Крыловым. Да, мы же как раз вас сейчас проходим: «Дед Мазай» и эти, как их, «зайцы»! Потом «Мужичок», это самое, «с ноготок»! Я только вчера учил ваши стихи! Хотите прочту?

И, не дожидаясь ответа, Витя быстро стал декламировать:

– Однажды, в студёную, это самое, зимнюю пору я из лесу, ну, значит, вышел. Был, это самое, в общем, сильный мороз. Гляжу, это самое, поднимается, это самое, медленно, это самое, в гору, это самое, ну, как его, лошадка, везущая, это самое…

– Извольте сейчас же прекратить! – сердито прервал Витю классик. – Что вы сделали с моими стихами? Вы что, издеваетесь? Не хворосту воз, а целый воз словесного мусора! Безобразие! Как зовут? Как фамилия?

– Брюк-вин… Вик-к-ктор… – стал заикаться Витя.

– Брюквин! Виктор! – вдруг послышался над ухом голос учительницы Людмилы Аркадьевны. – Ты что, заснул? Третий раз к тебе обращаюсь! Стихи выучил? Иди отвечать!

– Отрывок из поэмы «Крестьянские дети»! – начал Витя. – Поэта Некрасова Н. А., – добавил он и незаметно покосился на портрет. Классик смотрел в сторону.

 
Однажды, в студёную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору…
 

И тут весь класс с удивлением услышал, как Витя Брюквин по прозвищу Это Самое прочёл без запинки весь отрывок. Без всяких посторонних словечек. Он ни разу не сказал ни «это самое», ни «как его». И даже ни разу не сказал «ну»! Нет, одно «ну» он всё же сказал:

 
«Ну, мёртвая!» – крикнул малюточка басом,
Рванул под уздцы и быстрей зашагал.
 

(Л. Каминский)

Подберите родственные слова

Вера. Знания. Поступки. Умения.

Закончите рассказ

Серёжа с интересом прочитал роман Даниеля Дефо «Робинзон Крузо». Несколько дней ходил под сильным впечатлением от книги: обыкновенный человек смог выжить один на пустынном острове. А через неделю ему приснился сон: он сам волшебным образом попал на необитаемый остров. Огляделся и стал размышлять: «Чтобы выжить, я должен что-то делать: построить жилище, вырастить полезные растения, сшить себе одежду и т. д. Что же я умею делать?»

Поработайте с рисунками

Составьте маленькие рассказы по рисункам.

Поиграйте

Игра называется «Рассказы о профессиях». Выберите профессию и подготовьте интересный рассказ о ней. Постарайтесь рассказывать увлекательно, так, чтобы слушателям захотелось стать тем, кого вы представляете. Выделите основные характеристики этой профессии, качества, которыми должен обладать человек, занимающийся ею. Сравните с другими профессиями, выделив её достоинства.

Размышляем над пройденным

1. Что означает утверждение «Надо быть, а не казаться»?

2. Может ли человек познать самого себя? Как это сделать? Как вы это понимаете? Приведите примеры.

3. Стараетесь ли вы познать себя? Каковы ваши результаты?

4. Почему иногда говорят, что со стороны виднее? Так ли это? Обоснуйте свой ответ. Что для человека важнее – самооценка или мнение окружающих?

5^*. Можно ли поставить знак равенства между «быть образованным человеком» и «быть хорошим человеком»? Говорят ли знания и умения человека о том, что он добрый, честный, заботливый? Как можно судить о качествах человека?

6. Почему надо обладать опытом и знаниями, чтобы оценивать других людей? Аргументируйте свой ответ.

Заполните схему*

Составьте портрет своего «Я».

Математика в обществе

Математика в обществе

Обзор математики для гуманитарных специальностей

Математика в обществе — это бесплатный открытый учебник. Эта книга представляет собой обзор современных математических тем, наиболее неалгебраический, подходит для курса количественной грамотности на уровне колледжа для гуманитарных наук майоры. Текст составлен таким образом, что большинство глав являются независимыми, что позволяет инструктор, чтобы выбрать набор тем, которые будут охвачены. Акцент делается на применимость математики.Основной материал по каждой теме раскрывается в основном текст, с дополнительной глубиной, доступной с помощью исследовательских упражнений, подходящих для классное, групповое или индивидуальное расследование. Эта книга Соответствует математике 107 государственных колледжей штата Вашингтон.

Текущая версия — 2.5, выпущена в декабре 2017 года.

Домашние задания онлайн для большинства глав этого текста доступны на WAMAP.org (для преподавателей штата Вашингтон) и MyOpenMath.com (для всех остальных).

Преподаватели: Если вы решите использовать часть или всю эту книгу на своих занятиях, пришлите мне, пожалуйста, электронное письмо с сообщением, чтобы я мог иметь некоторое представление о том, находят ли люди это полезным.

Эта работа под лицензией Лицензия Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0, США.

Эта лицензия означает, что у вас есть полное разрешение на изменение текста на вашем нравится, напечатайте и используйте в своих классах. Единственные требования: вы указываете ссылку на оригинальных авторов и делаете свои изменения доступными с такие же разрешения. Если вы собираетесь использовать печатные копии без изменений, это признателен, если вы заказываете через Лулу.com, или Амазонка который вносит небольшой вклад в поддержание этой работы.

Этот текст предназначен для растущей совместной работы. Взносы дополнительных главы, упражнения и расширенные проекты или исследования приветствуются. Пожалуйста отправьте электронное письмо сопровождающему с любыми взносы.

Раньше я редактировал каждую главу отдельно. Начиная со второго издания книги, я изменю издание сразу всю книгу при внесении изменений.Скорее всего, появятся дополнительные выпуски (например, 2.1) с исправлениями опечаток, но без существенных изменений количества страниц / упражнений.

Более раннее первое издание этой книги все еще доступно в печати или онлайн.

Создание этого текста было частично поддержано Transition Math Project и Библиотека открытых курсов.

Фотография предоставлена ​​Лорен Мэннинг

СМИ, общество, культура и вы

Отзыв Кевина Смита, инструктора Общественного колледжа Чемекета, 3/3/19

Полнота рейтинг: 3 видеть меньше

Это введение в учебник по изучению медиа имеет несколько узкую направленность, и хотя иногда эта ограниченность помогает ему достичь поставленных целей, иногда в нем также скрывается информация, которая может быть полезна учащимся для принятия осознанных решений.Это, возможно, иронично, поскольку автор утверждает, что читатели должны подвергать сомнению собственные предубеждения текста, чтобы практиковать настоящую критическую медиаграмотность, что является одной из центральных целей текста. Эта вездесущая тренировка самосознания и / или саморефлексии — желанные гости, которых обычно не приглашают на такого рода вечеринки. В то время как есть попытка упомянуть и кратко определить основных подозреваемых в обычных медиа-исследованиях (например, наблюдение за воротами, составление повестки дня), текст больше представляет собой историю СМИ, рассказанную в обратном хронологическом порядке, всегда связанную с настоящим через пересказ. эволюции каждого средства массовой информации) и наполнены несколькими избранными теориями, которые являются более свежими (например,грамм. бриколаж). Это не бессильный формализм или бесплодный список дат, а живой документ в расцвете сил, постоянно указывающий на то, что нас окружает, и объясняющий, как и когда эти вещи попали в поле нашего зрения. Кажется, будто сам текст меняется, когда мы его читаем, что очень важно для обеспечения того, чтобы академическая дисциплина, которая всегда стоит одной ногой в будущем, была представлена ​​надлежащим образом.

Точность содержания рейтинг: 4

Содержание точное и, казалось бы, безошибочное, но этот рецензент нашел учебник предвзятым.Эта предвзятость воплощается в том факте, что упоминается крошечная горстка теоретиков медиа (например, Марк Дёз, работа которого упоминается в такой степени, что глава «Цифровая культура и социальные сети» практически полностью перефразирует его идеи. Маршалл Маклюэн не упоминается ни разу, несмотря на уязвимость текста к обвинениям в технологическом детерминизме (таким образом, возможно, это доказывает, что это не так, как упоминает выше этот рецензент).

Актуальность / долголетие рейтинг: 5

Эта книга практически новая (завершена в 2017 году, но не получила широкого распространения до 2018 года), актуальность технологий, средств массовой информации и культурных артефактов актуальна, за исключением случайных пропусков (например.грамм. использование «стиля Каннам» для аналогии в главе 2, хотя автор прямо признает, что читатели, вероятно, устали слышать о песне и видео). Что делает этот текст особенно актуальным, так это его акцент на преподавании истории СМИ через призму цифровых технологий, без игнорирования тех технологий, которые были исправлены предшественниками. Этот рецензент считает, что учащимся было бы легко найти связь с собственной жизнью и взаимодействием со СМИ. (Этот рецензент посчитал, что это легко сделать по этой причине, но этот рецензент вдвое старше своих учеников.) Газеты: важны ли в медиа-исследованиях? Да, но не обсуждались подробно до главы 9, а затем только вместе с их онлайн-собратьями. Радио? Да, но в отношении «супербактерийной» аудиосреды подкастинга. Замечательный ход, если хотите, чтобы 19-летний парень продолжил (или даже начал) читать).

Ясность рейтинг: 5

Проза в этом тексте проста для понимания и увлекательна (опять же, самосознание приятно, а использование таких фраз, как «десятый раз» в главе 3, помогло этому рецензенту не проверять Instagram одну треть пути через то, что мог быть храп чтения).Более сложные термины, такие как «восстановление», определены четко, с множеством примеров, а в конце текста есть основной глоссарий.

Последовательность рейтинг: 4

Текст придерживается своих ориентированных на будущее, основных, тщательно отобранных идей и своей формулы: «Да, есть эта старая медиа-вещь, о которой нам нужно поговорить, но — посмотри, как это интересно сейчас!» Одна из главных проблем в том, что его помолвка с некоторыми из этих концепций кажется неуместной редуктивистской.Один из наиболее ярких примеров этого — сжатие в тексте культурного значения истории и индустрии кино в пример бриколажа. Возможно, этот рецензент просто обижается на эту главу, потому что он изучает кино, но это случается и в других разделах (этот рецензент не имеет личной заинтересованности в изучении игр, но его переработка в главе 8 в иллюстрацию того, как общество рассказывает истории другим людям. само по себе кажется несправедливым и даже неполным). Если этот рецензент чему-то научился у своих 19-летних учеников за последние годы, так это тому, что многие из их жизней управляются играми, и эта среда удивительно многогранна).

Модульность рейтинг: 5

Можно пропустить главы и опустить основные средства массовой информации, поскольку этот рецензент имел дело с некоторыми гораздо более длинными учебниками, но этот текст написан в духе серии «очень коротких введений» (это хорошо, хотя и нет. много ссылок на внешние источники или ссылок на сторонние материалы). Он короткий, по существу и удивительно исчерпывающий по своей лаконичности. Отказ от любой части этой истории в том виде, в котором она здесь рассказана, было бы равносильно чтению всего романа о Гарри Поттере, кроме одного.Опять же, акцент на текущем меняющемся цифровом медиапространстве положительно объединяет этот текст, и он не должен представлять трудностей при использовании на 11-недельном курсе колледжа или семестре (возможно, тогда с большим количеством дополнительных чтений / просмотров).

Организация / структура / поток рейтинг: 5

В этом обзоре уже подробно описана структура текста, но, возможно, сейчас самое время повторить, что такая структура делает эту книгу в высшей степени удобочитаемой. Этот рецензент узнал несколько новых вещей и считает, что студенты тоже узнают, даже если их индивидуальная жизнь уже погрузилась в море музыкального пиратства.

Интерфейс рейтинг: 3

Текст на удивление не является мультимедийным, учитывая его любовь к нему, и некоторые фотографии кажутся случайно добавленными, чтобы разбить текст (что они и делают в красиво оформленной форме). См. Главу 9, а также газеты и цифровые новости, где можно увидеть хороший пример использования стоковых изображений. Кроме того, почему нет гиперссылок? Большая часть этого материала могла быть дополнена другими средствами массовой информации, помимо печатного текста и фотографий. (Примечание: этот рецензент прочитал цифровую версию текста в формате PDF.)

Грамматические ошибки рейтинг: 5

Никаких серьезных (или даже незначительных) проблем не обнаружено. Автор, Марк Поэпсель, относится к тому типу писателей, чья проза будет не только информативной для студентов, но и убедительным примером того, как хорошо писать, чтобы заинтересовать аудиторию. Иногда он выражается неформально, но это только добавляет привлекательности.

Культурная значимость рейтинг: 5

Опять же, никто не заметил. Групповая культура обсуждается таким образом, чтобы признавать различия и множественные идентичности.Хотя, кажется, была предпринята попытка конкретно упомянуть различные исторически маргинализированные группы, такие как американцы китайского происхождения, бывают времена, когда возможности (раздел о том, как не существует единой Америки) были упущены, чтобы глубже изучить эти разные Америки. Акцент в тексте на средствах массовой информации в контексте глобализации вынуждает признать разнообразие национальностей, рас и происхождения.

Комментарии

Несмотря на некоторые незначительные критические замечания, высказанные выше, этот рецензент, вероятно, примет этот текст в качестве нового обязательного текста для своего вступления к курсу изучения СМИ.Он не идеален, но в небольшом пространстве он делает многое. Студенты могут даже прочитать всю книгу.

Найдите и используйте электронные книги | Библиотеки Университета Аризоны

Как найти электронные книги?

Мы подписываемся на десятки пакетов электронных книг, предоставляя вам доступ к миллионам книг в Интернете. См. Список всех наших коллекций электронных книг.

Просмотр междисциплинарных коллекций

Просмотр тематических коллекций

Искать в Интернете

1. Используйте расширенный поиск в библиотеке и ограничьте тип материала до Книги
2. Из результатов поиска отфильтруйте до Полный текст онлайн

Есть ли в библиотеке необходимый мне учебник в виде электронной книги?

Если вы студент, проверьте список своих книг на веб-сайте UA BookStores (см. «Как мне получить доступ к списку книг?» В разделе Часто задаваемые вопросы по учебникам).Для каждого учебника выберите Проверить библиотеку UA для электронной книги ». Вы также можете заглянуть в Инструменты библиотеки на сайтах курсов D2L Brightspace. Электронные книги курса будут показаны в правом верхнем углу.

Если вы инструктор и вовремя отправляете необходимые материалы курса через процесс принятия учебников UA BookStores, библиотека автоматически проверит наличие версии электронных книг для неограниченного числа пользователей вашего необходимого учебника (ов). Мы покупаем их, когда они доступны. К сожалению, лицензирование электронных книг для академических библиотек работает иначе, чем для индивидуальных покупок.Издатели не предоставляют нам доступ к большинству названий в виде электронных книг для неограниченного числа пользователей для использования в курсах. Преподаватели могут проверить наличие электронных книг в библиотеке перед тем, как усвоить конкретный учебник.

Очень важно, чтобы преподаватели отправляли необходимые учебники через процесс принятия учебников в UA BookStores каждый семестр, даже если электронная книга доступна для бесплатного использования студентами через библиотеку (преподаватели должны добавить примечание о доступности электронной книги в библиотеке при отправке формы принятия учебника — это помогает книжным магазинам не покупать слишком много копий).

В библиотеке нет резерва учебников, и учебники недоступны по межбиблиотечному абонементу.

Какие устройства я могу использовать для просмотра электронных книг?

Все электронные книги подходят для ноутбуков и настольных компьютеров. Офлайн-чтение на мобильных устройствах возможно в следующих приложениях:

• Bluefire Reader для Apple / Android
• Adobe Digital Editions для устройств чтения Nook / Sony
• Программа просмотра PDF-файлов в Kindle или других мобильных устройствах
• Приложение для платформы электронных книг

Каждая отдельная электронная книга содержит информацию о поддержке устройства.

Сколько людей могут получить доступ к электронной книге одновременно?

Количество одновременных пользователей варьируется для отдельных электронных книг. По возможности мы покупаем неограниченный доступ к курсам. Иногда электронную книгу может использовать только один человек. Пожалуйста, свяжитесь с вашим библиотекарем, если у вас есть вопросы по конкретному названию, особенно по использованию курса.

Как учащиеся курсов могут работать вместе, чтобы минимизировать потери электронных книг?

Для конечно использования библиотека может гарантировать доступ только к электронным книгам неограниченного числа пользователей.Учащиеся могут найти электронные книги в поиске библиотеки с более ограниченными лицензиями. Студенты могут использовать их, но должны планировать заранее, чтобы избежать проблем с доступом. Отказ происходит, когда лицензия на 1 или 3 пользователя превышает максимальное количество одновременных пользователей.

Чтобы уменьшить количество выходов электронных книг:

• Закройте вкладку браузера, когда закончите читать электронную книгу в Интернете. Это сделает электронную книгу доступной для другого пользователя.
• Не загружайте всю электронную книгу сразу (электронные книги Springer и Wiley являются исключением — они позволяют легко загрузить всю электронную книгу и сохранить ее).
• Загрузите главы или страницы вместо полной электронной книги (см. Ссылки «Получить справку» ниже). В Ebook Central и EBSCO часто существует ограничение на количество страниц, которые вы можете загрузить за один раз. Этот предел для электронных книг EBSCO сбрасывается при закрытии вкладки браузера; лимит для электронных книг Ebook Central сбрасывается каждый день. Со временем вы сможете скачать все главы в формате PDF. При загрузке глав Ebook Central и EBSCO срок действия PDF-файлов не истекает (иногда это происходит при загрузке полной книги).
• Если содержание электронной книги является основой для домашнего задания или контрольных вопросов, не ждите, чтобы получить доступ к электронной книге накануне вечером! Планируйте заранее и загружайте главы заранее.

Могу ли я загружать, сохранять или распечатывать чужие электронные книги?

Отдельные электронные книги содержат информацию о загрузке, печати и сохранении. Некоторые электронные книги можно загружать на определенный период времени. Но имейте в виду, что загрузка всей книги может повлиять на многопользовательский доступ, а также может потребовать создания учетной записи на веб-сайте поставщика и установки дополнительного программного обеспечения.

Количество страниц, которые вы можете распечатать или сохранить, также зависит от провайдера. Всего:

EBSCO Ebook Collection : печать до 60 страниц.Некоторые издатели позволяют загружать всю книгу на срок до 21 дня. Получить помощь

ProQuest Ebook Central : печать до 40% книг. Загружайте книги целиком в течение 1–14 дней, в зависимости от издателя. Получить помощь

O’Reilly (ранее Safari Books Online): вы можете распечатать отдельные разделы книги. Вы не можете скачать всю книгу. Получить помощь

ScienceDirect : Загрузите каждую главу (PDF) для печати или сохранения. Получить помощь

SpringerLink : Загрузите каждую главу (PDF) для печати или сохранения.Вы также можете скачать всю книгу. Получить помощь

Онлайн-библиотека Wiley : Загрузите каждую главу (PDF) для печати или сохранения. Вы также можете скачать всю книгу. Получить помощь

Как мне получить помощь с доступностью электронных книг?

Если у вас возникли проблемы с программой чтения с экрана или другой адаптивной технологией, отправьте электронное письмо в Центр ресурсов по вопросам инвалидности UA [email protected].

Также ознакомьтесь с советами этих основных поставщиков электронных книг:

Наука и общество — Broadview Press

Разработанный для использования в курсах колледжей и университетов, Science and Society предоставляет широкий выбор научных статей, призванных помочь студентам критически относиться к науке и связанным с ней этическим вопросам, а также эффективно писать о науке в различных стилях.Антология сочетает в себе произведения, предназначенные для широкой аудитории, включая эссе Стивена Джея Гулда, Элизабет Колберт и Малкольма Гладуэлла, с обширным набором научных работ, включая исследовательские статьи из таких журналов, как The Lancet , Science и PLOS ONE . Том организован тематически в соответствии с темами для обсуждения, начиная от изменения климата и промышленного животноводства до гендерной дискриминации в науке и участия корпораций в медицинских исследованиях.Особое внимание уделяется спорным работам, включая «Поведенческое исследование послушания» Стэнли Милгрэма, а также примерам научных ошибок, таким как печально известная статья Эндрю Уэйкфилда, в которой вакцина MMR ложно связана с аутизмом.

Во введении тома освещаются основные проблемы современной науки, такие как предвзятость публикации и коммерциализация исследований, а также вводятся такие письменные концепции, как объективность тона и активный / пассивный голос. Каждая статья сопровождается вопросами для обсуждения и полезными пояснительными сносками для читателей-неспециалистов.

Комментарии

« Наука и общество: антология для читателей и писателей через широкий выбор эссе показывает, как писатели и читатели должны брать на себя ответственность за научный дискурс. Разнообразие текстов и жанров разнообразно, это тщательно сплетенная игра голосов, от популярных писателей, таких как Джаред Даймонд, до социального психолога Стэнли Милгрэма и менее известных академических специалистов. Антология обширна по своему охвату и включает такие дисциплины, как геология, психология, медицина, генетика, сельское хозяйство, инженерия и технологии, а также гендер.

«Чтобы побудить студентов думать не только о содержании, но и о контексте, историческом моменте и важности, редакторы задают множество вопросов, которые умело объединяют научные дисциплины и композицию / риторику. Учащиеся, столкнувшиеся с этим текстом, уйдут с более глубоким пониманием условностей научного письма, аудитории (как адресованной, так и привлеченной) и того, как использовать источники. Кроме того, антология отлично справляется с представлением примеров дискурса, который достигает своей цели, а также примеров, которые не оправдывают ожиданий, что позволяет студентам различать их.Подводя итог, можно сказать, что Общество и наука позволяет студентам по-новому взглянуть на научные труды, как на активный, бесконечный диалог между самыми разными игроками ». — Кэт Гонсо, Северо-Восточный университет

«Это превосходный сборник материалов, охватывающих некоторые из самых захватывающих и важных научных противоречий нашего времени. Книга показывает, как плохо проводимая или плохо написанная наука может иметь широко распространенные последствия [и] дает представление о процессе науки, включая закулисные практики, которые могут создавать предвзятость.Это обязательное чтение для студентов, изучающих естественные науки, научную литературу или научную политику. Это один из немногих читателей, которых я видел, который включает как оригинальные исследовательские работы, так и их освещение в СМИ; учащимся важно читать хорошие и плохие примеры обоих типов письма. В приложениях также содержится превосходное и краткое изложение передовых методов письма для ученых ». — Кристин Сайнани, Стэнфордский университет

«[Эта антология включает] как положительные, так и отрицательные примеры написания статей о науке, [которые] отлично подойдут для преподавания [и] статей по спорным вопросам, [которые] повысят вовлеченность студентов.… Научные статьи, ориентированные на популярную аудиторию, отлично подойдут для студентов с разными специальностями ». — Ольга Менагаришвили, Технологический институт Грузии

Предисловие
Введение
Примечание к текстам
Благодарности

I Геология человека: планета Земля

1. Джаред Даймонд
   Конец Пасхи
2. Луис В. Альварес, Вальтер Альварес, Франк Асаро и
   Хелен В. Мишель
   ОТ ВНОЗЕМНОЙ ПРИЧИНЫ МЕЛОВО-Третичного вымирания
3. Элизабет Колберт
   Шестое вымирание?
4. График «Хоккейная клюшка»
5. Майкл Манн
   Myth vs.Факт о «Хоккейной клюшке»
6. Фред Пирс
   Битва за климатические данные превратилась в войну между учеными и скептиками
7. Фред Пирс
   Дебаты об изменении климата разгорелись после того, как скептик
   схватил «хоккейную клюшку»
8. Что случилось? Юг! Карта
9. Алексис де Грайфф и Маурисио Ньето
   ОТ ЧЕМ мы еще не знаем о Юг-Север
   Технонаучный обмен: североцентризм, научное распространение
   и социальные исследования науки

II Психология: экспериментирование с властью —
Противоречие Милгрэма

10. Стэнли Милгрэм
    Поведенческое исследование послушания
11. Диана Баумринд
    Некоторые мысли об этике исследования: после прочтения
    «Поведенческое исследование послушания» Милгрэма
12. Стэнли Милгрэм
    Проблемы изучения послушания: ответ Баумринду
13. Ян Николсон
    ИЗ «Пыток в Йельском университете»: экспериментальные испытуемые,
    Лабораторные пытки и «Реабилитация»
    «Подчинение властям» Милгрэма
14. Джозеф Димоу
    Сопротивление авторитету: личный отчет об экспериментах Милгрэма

III Медицинское исследование: эксперименты с наркотиками и ничего не подозревающее население

15. А.Дж. Уэйкфилд, С. Марч, А. Энтони, Дж. Линнелл, Д.М.
    Casson, M. Malik, M. Berelowitz, A.P. Dhillon, M.A.
    Thomson, P. Harvey, A. Valentine, S.E. Дэвис и Дж.
    Walker-Smith
    УДАЛЕНО: подвздошно-лимфоидно-узловая гиперплазия, неспецифический колит и распространенное нарушение развития
    у детей
16. Брайан Дир
    Как было решено дело против вакцины MMR
17. Нэнси Ф. Оливьери, Гэри М. Бриттенхэм, Кристин Э.
    Макларен, Дуглас М. Темплтон, Росс Г. Камерон,
    Роберт А. Макклелланд, Аластер Д. Берт и Кеннет
    А. Флеминг
    Долгосрочная безопасность и эффективность хелатирования железа
    Терапия деферипроном при большой талассемии
18. Дэвид Г. Натан и Дэвид Дж. Уизералл
    Академическая свобода в клинических исследованиях
19. Джордж Константину, Ставрос Мелидес, Бернадетт
    Моделл, Майкл Спино, Фернандо Трика, Дэвид Г.
    Натан и Дэвид Дж.Weatherall
    Чехол Olivieri
20. F.E. Vera-Badillo, R. Shapiro, A. Ocana, E. Amir и
    I.F. Tannock
    ОТ предвзятости в сообщении конечных точек эффективности и токсичности в рандомизированных клинических испытаниях для женщин с раком груди
21. Бен Голдакр
    Призрачные писатели в небе
22. Бен Голдакр
    ИЗ Плохая Фарма

IV Генетика: наследование, измерение и псевдоизмерение

23. Стивен Джей Гулд
    Критика The Bell Curve
24. Малькольм Гладуэлл
    Ничего из вышеперечисленного: что IQ не говорит вам о расе
25. Ричард К.Strohman
    Линейная генетика, нелинейная эпигенетика:
    Дополнительные подходы к пониманию
    сложных заболеваний
26. Keith Baverstock и Mauno Rönkkö
    ОТ эпигенетической регуляции клетки млекопитающих

V Сельскохозяйственные науки: человек и другие животные

27. Джефф Даунинг
    из неинвазивной оценки стресса в коммерческих жилищных системах: отчет для австралийской компании Egg
    Corporation Limited
28. Humane Society International
    Без сомнения: результаты интенсивных методов ведения сельского хозяйства
    у птиц, подвергшихся стрессу
29. Кристин Паркер
    Правда о яйцах свободного выгула трудно расколоть
30. Тоби Г.Ноулз, Стив К. Кестин, Сьюзан М. Хаслам,
    Стивен Н. Браун, Лаура Э. Грин, Эндрю Баттерворт,
    Стюарт Дж. Поуп, Дирк Пфайффер и Кристин Дж. Никол
    ОТ заболеваний ног у цыплят-бройлеров: распространенность ,
    Факторы риска и предотвращение
31. Группа Европейского агентства по безопасности пищевых продуктов (EFSA) по средствам защиты растений и их остаткам (PPR)
    ИЗ научного заключения о науке, лежащей в основе разработки оценки риска средств защиты растений
    Продукты для пчел
32. Дамиан Кэррингтон
    Обычные пестициды «Убивают лягушек в течение часа»
33. Тим Фокс и Ценг Фимече
    Краткое изложение Global Food: Waste Not,
    Want Not

VI Техника и технологии: платформы риска

34. Александр Эрлер
    Мясо in vitro, новые технологии и «фактор Yuck»
35. Уильям Ф.Бейкер, Д. Стэнтон Користа и Лоуренс К.
    Новак
    ОТ «Разработка самого высокого в мире — Burj Dubai
»
36. Джимми Ли Шрив
    Mile-High Tower Wars: How Tall Is Too High?
37. Итан Кросс, Филипп Вердуйн, Эмре Демиральп,
    Джиён Парк, Дэвид Сынджэ Ли, Натали Лин, Холли
    Шаблак, Джон Джонидес и Оскар Ибарра
    С ПОМОЩЬЮ Facebook Прогнозирование субъективных отклонений
    Благополучие молодых людей

VII Пол человека: некоторые культурные и лабораторные аспекты

38. Эмили Мартин
    Яйцо и сперма: как наука построила роман на основе стереотипных ролей мужчины и женщины
39. Коррин А.Мосс-Ракусин, Джон Ф. Довидио, Виктория Л.
    Бресколл, Марк Дж. Грэм и Джо Хандельсман
    ОТ Тонких гендерных предубеждений факультета естественных наук в пользу студентов мужского пола
40. Дэвид Рейли
    ОТ Гендера, культуры и когнитивных способностей, определяемых полом
41. Эми Б. Вишневски, Клод Дж. Миджон, Хейно Ф.Л. Мейер-Бальбург, Джон П. Гирхарт, Гэри Д. Берковиц, Терри Р. Браун и Джон Мани
    Синдром полной нечувствительности к андрогенам: долгосрочные медицинские, хирургические и психосексуальные последствия

Приложение A Как использовать исходные коды

Приложение B Написание статей о науке: внимательный взгляд

Разрешения Благодарности
Авторский указатель

Кэтрин Нельсон-Макдермотт — преподаватель английского языка в Университете Британской Колумбии.

Лаура Баззард — старший редактор Broadview Press.

Дон ЛеПан — основатель и президент Broadview Press и автор книги
Animals (2009).

На сопутствующих сайтах есть контент как для преподавателей, так и для студентов.

На сайте инструктора есть учебное пособие. Код доступа к веб-сайту прилагается ко всем копиям экзамена.

На сайте-компаньоне для студентов есть дополнительные материалы для чтения, письменные материалы и интерактивные онлайн-вопросы.Код доступа к веб-сайту прилагается ко всем новым копиям.

— Широкий выбор, включая академические статьи, а также научно-популярные. графики и другие иллюстрации
— Дополнительные материалы для преподавателей доступны в Интернете
— Веб-сайт для студентов предоставляет дополнительные материалы для чтения
— Разнообразный выбор научных статей как для широкой аудитории, так и из научных журналов
— Введение описывает основные проблемы современной науки, такие как предвзятость публикации и коммерциализация исследований
— Важная информация для начинающих научных авторов в приложениях, в том числе о том, как избежать плагиата, как структурировать научные статьи и как добиться нужного тона
— Каждая статья сопровождается вопросами для обсуждения и полезными пояснительными сносками

оссу / информатика: Путь к бесплатному самообразованию в области информатики!

Университет открытого исходного кода

Путь к бесплатному самообразованию по информатике!

Учебная программа OSSU — это полного курса информатики с использованием онлайн-материалов.Это не только для карьерного роста или профессионального развития. Это для тех, кто хочет правильного, , всестороннего, , основанного на концепциях, фундаментальных для всех компьютерных дисциплин, а для тех, у кого есть дисциплина, воля и (что наиболее важно!) хорошие привычки, чтобы получить это образование в основном самостоятельно, но при поддержке мирового сообщества однокурсников.

Он разработан в соответствии с требованиями бакалавриата по информатике за вычетом требований общего образования (не CS), Предполагается, что большинство людей, обучающихся по этой программе, уже имеют образование вне области CS.Сами курсы являются одними из лучших в мире, часто они проводятся в Гарварде, Принстоне, Массачусетском технологическом институте и т. Д. но специально выбран, чтобы соответствовать следующим критериям.

Курсы должны :

• Будьте открыты для приема
• Бегайте регулярно (в идеале в формате самостоятельного обучения, в противном случае — бегайте несколько раз в год)
• Иметь в целом качественные учебные материалы и педагогические принципы
• Соответствие учебным стандартам CS 2013: Руководящие принципы учебной программы для программ бакалавриата в области компьютерных наук

Если ни один курс не соответствует вышеуказанным критериям, курсовая работа дополняется книгой.Когда есть курсы или книги, которые не вписываются в учебную программу, но в остальном имеют высокое качество, они принадлежат к дополнительным материалам / курсам или дополнительным материалам / чтениям.

Организация . Учебная программа составлена ​​следующим образом:

• Intro CS : для студентов, чтобы попробовать CS и посмотреть, подходит ли он им
• Core CS : примерно соответствует первым трем годам обучения по информатике, посещая занятия, которые должны пройти все специальности
• Advanced CS : примерно соответствует последнему году обучения по программе информатики, принимая факультативы в соответствии с интересами студента
• Заключительный проект : проект для учащихся по проверке, консолидации и демонстрации своих знаний для оценки их сверстниками по всему миру

Продолжительность .Можно закончить примерно за 2 года, если вы тщательно спланируете и будете уделять учебе примерно 20 часов в неделю. Учащиеся могут использовать этот разворот чтобы оценить дату их окончания. Сделайте копию и введите дату начала и ожидаемое количество часов в неделю на листе Timeline . По мере прохождения курсов вы можете вводить фактические даты завершения курса в лист Curriculum Data и получать обновленные оценки завершения.

Стоимость . Все или почти все материалы курса доступны бесплатно.Однако на некоторых курсах может взиматься плата за оценивание заданий / тестов / проектов. Обратите внимание, что и Coursera, и edX предлагают финансовую помощь.

Решите, сколько или сколько нужно потратить, исходя из вашего собственного времени и бюджета; просто помните, что успех не купишь!

Процесс . Студенты могут работать над учебной программой самостоятельно или в группах, по порядку или вне очереди.

• Мы рекомендуем пройти все курсы Core CS, пропуская курс только в том случае, если вы уверены, что уже выучили материал ранее.
• Для простоты мы рекомендуем проработать курсы (особенно Core CS) в порядке сверху вниз, так как они уже топологически отсортированы по предварительным требованиям.
• Курсы Advanced CS являются факультативными. Выберите один предмет (например, продвинутое программирование), в котором вы хотите стать экспертом, и пройдите все курсы под этим заголовком. Вы также можете создать свою собственную тему, но мы рекомендуем получить подтверждение от сообщества по выбранной вами теме.

Политика в отношении содержания .Если вы планируете публично демонстрировать некоторые из своих курсовых работ, вы должны делиться только теми файлами, которые вам разрешено. НЕ пренебрегайте кодексом поведения , который вы подписали в начале каждого курса!

Как внести свой вклад

Получение помощи (Подробная информация о нашем FAQ и чате)

• У нас есть сервер раздора! Это должно быть вашей первой остановкой, чтобы поговорить с другими студентами OSSU. Почему бы тебе не представиться прямо сейчас? Присоединяйтесь к OSSU Discord
• Вы также можете взаимодействовать через вопросы GitHub.Если есть проблема с курсом или необходимо внести изменения в учебную программу, это место, с которого можно начать разговор. Подробнее читайте здесь.
• Подпишитесь на нашу рассылку новостей.
• Добавьте Open Source Society University в свой профиль Linkedin!
• Примечание. Существует неподдерживаемое и устаревшее приложение firebase, которое вы можете найти при поиске в OSSU. Вы можете спокойно игнорировать это. Подробнее читайте в FAQ.

Версия учебной программы : 8.0,0 (см. ИЗМЕНЕНИЕ)

---

Предварительные требования

• Core CS предполагает, что ученик уже изучил математику в средней школе, включая алгебру, геометрию и предварительные вычисления.
• Advanced CS предполагает, что студент уже полностью освоил Core CS. и теперь он достаточно осведомлен, чтобы решить, какие факультативы выбрать.
• Обратите внимание, что расширенные системы предполагают, что учащийся прошел базовый курс физики (например, AP Physics в средней школе).

Введение CS

Введение в программирование

Если вы никогда не писали цикл for или не знаете, что такое строка в программировании, начните здесь.Этот курс является самостоятельным, что позволяет вам регулировать количество часов, которые вы тратите в неделю, в соответствии с вашими потребностями.

Охваченные темы : простые программы простые структуры данных

Введение в информатику

Этот курс познакомит вас с миром информатики. Студенты, которые познакомились с программированием на курсах, указанных выше, или в ходе обучения в другом месте, должны пройти этот курс, чтобы получить представление о предстоящем материале.Если вы закончите курс, желая большего, компьютерные науки, вероятно, для вас!

Охваченные темы : расчет императивное программирование базовые структуры данных и алгоритмы и более

Core CS

Все курсовые работы по Core CS — , обязательные , если не указано иное.

Базовое программирование

Охваченные темы : функциональное программирование дизайн для испытаний программные требования общие шаблоны проектирования модульное тестирование объектно-ориентированный дизайн статический набор динамический набор текста языков семейства ML (через Standard ML) Языки семейства Lisp (через Racket) Рубин и более

Курсы «Как программировать» основаны на учебнике «Как разрабатывать программы».Первое издание доступно бесплатно в Интернете и включает в себя наборы проблем и решения. Студентам предлагается выполнять эти задания.

Core Math

Дискретная математика (Math for CS) является необходимым условием и тесно связана с изучением алгоритмов и структур данных. Исчисление готовит студентов к дискретной математике и помогает студентам развить математическую зрелость.

Охваченные темы : дискретная математика математических доказательства базовая статистика O-обозначение дискретная вероятность и более

Инструменты CS

Понимание теории важно, но вы также должны будете создавать программы.Есть ряд инструментов, которые широко используются для облегчения этого процесса. Изучите их сейчас, чтобы облегчить ваши будущие программы написания работы.

Охваченные темы : терминалы и сценарии оболочки vim среды командной строки контроль версий и более

Основные системы

Охваченные темы : процедурное программирование ручное управление памятью логическая алгебра логика ворот память компьютерная архитектура сборка машинный язык виртуальных машин языков высокого уровня компиляторы операционные системы сетевые протоколы и более

Основная теория

Охваченные темы : разделяй и властвуй сортировка и поиск рандомизированных алгоритмов поиск по графику кратчайших пути структуры данных жадных алгоритмов минимальные остовные деревья динамическое программирование NP-полнота и более

Курсы	Продолжительность	Усилие	Предварительные требования	Обсуждение
Разделяй и властвуй, сортировка и поиск, рандомизированные алгоритмы	4 недели	4-8 часов в неделю	любой язык программирования, Математика для информатики	чат
Поиск в графах, кратчайшие пути и структуры данных	4 недели	4-8 часов в неделю	Разделяй и властвуй, сортировка и поиск и рандомизированные алгоритмы	чат
Жадные алгоритмы, минимальные связующие деревья и динамическое программирование	4 недели	4-8 часов в неделю	Поиск в графах, кратчайшие пути и структуры данных	чат
Повторение кратчайших путей, NP-решенные проблемы и что с ними делать	4 недели	4-8 часов в неделю	Жадные алгоритмы, минимальные связующие деревья и динамическое программирование	чат

Базовая безопасность

Охваченные темы Конфиденциальность, целостность, доступность Безопасный дизайн Защитное программирование Угрозы и атаки Сетевая безопасность Криптография и более

Примечание: Эти курсы рекомендуются предварительно .Существует открытый запрос комментариев по выбору курса безопасности. Авторам рекомендуется сравнивать различные курсы в RFC и оставлять отзывы.

Выберите один из следующего:

Основные приложения

Охваченные темы : Гибкая методология ОТДЫХ спецификации программного обеспечения рефакторинг реляционные базы данных обработка транзакций моделирование данных нейронные сети обучение с учителем обучение без учителя OpenGL трассировка лучей и более

Продвинутый CS

После завершения каждого необходимого курса Core CS, студенты должны выбрать подмножество курсов Advanced CS на основе своих интересов.Не каждый курс из подкатегории нужно проходить. Но студенты должны проходить каждый курс , который имеет отношение к области, которой они собираются заниматься.

Расширенное программирование

Охваченные темы : теория и практика отладки целевое программирование параллельные вычисления Объектно-ориентированный анализ и дизайн UML архитектура и дизайн крупномасштабного программного обеспечения и более

(*) книга Блэкберна, Боса, Стригница (составлена ​​из исходников, распространяется по лицензии CC)

Продвинутые системы

Охваченные темы : цифровая сигнализация комбинационная логика КМОП-технологии последовательная логика конечные автоматы Наборы команд процессора кешей трубопроводы виртуализация параллельная обработка виртуальная память примитивов синхронизации интерфейс системного вызова и более

Продвинутая теория

Охваченные темы : официальных языка Машины Тьюринга вычислимость параллелизм, управляемый событиями автоматы распределенная разделяемая память алгоритмов консенсуса репликация конечного автомата теория вычислительной геометрии логика высказываний реляционная логика логика Herbrand игровые деревья и более

Высшая математика

Финальный проект

OSS University ориентирован на проекты.Задания и экзамены для каждого курса должны подготовить вас к использованию своих знаний для решения реальных проблем.

После того, как вы изучили все Core CS и части Advanced CS, относящиеся к вам, вы должны подумать о проблеме, которую вы можете решить, используя полученные знания. Реальная работа над проектом не только отлично смотрится в резюме, но также проект подтвердит и закрепит ваши знания. Вы можете создать что-то совершенно новое или найти существующий проект, нуждающийся в помощи, на таких сайтах, как CodeTriage или Только для новичков.

Студенты, которые хотели бы получить больше рекомендаций при создании проекта, могут выбрать серию курсов, ориентированных на проекты. Вот пример вариантов (доступно гораздо больше, на этом этапе вы должны быть в состоянии определить серию, которая интересна и актуальна для вас):

Оценка

По завершении вашего финального проекта:

• Отправьте информацию о своем проекте в PROJECTS с помощью запроса на вытягивание.

• Поместите значок OSSU-CS в README вашего репозитория!

  • Уценка: [! [Open Source Society University - Computer Science] (https: // img.shields.io/badge/OSSU-computer--science-blue.svg)pting (https://github.com/ossu/computer-science)
  • HTML:

• Используйте наши каналы сообщества, чтобы сообщить об этом своим однокурсникам.

Получите отзывы от коллег из OSSU.Вас не будут «оценивать» в традиционном смысле — у каждого свои критерии оценки того, что они считают успехом. Цель оценки — сделать ваше первое объявление миру о том, что вы ученый-компьютерщик. и получить опыт, выслушивая отзывы — как положительные, так и отрицательные.

Заключительная оценка проекта имеет вторую цель: оценить, насколько ОССУ, благодаря своему сообществу и учебной программе, успешно выполняет свою миссию по руководству независимыми учащимися в получении образования в области информатики мирового класса.

Совместная работа

Вы можете создать этот проект самостоятельно или с другими студентами! Любим совместную работу ! Используйте наши каналы, чтобы общаться с другими товарищами, объединять и создавать новые проекты!

Какие языки программирования мне следует использовать?

Мой друг, вот и лучшая часть свободы! Вы можете использовать любой язык , на котором хотите завершить окончательный проект.

Важно то, что усвоить основные концепции и иметь возможность использовать их с любым инструментом (языком программирования), который вы пожелаете.

Поздравления

После выполнения требований указанной выше учебной программы вы получите эквивалент полной степени бакалавра компьютерных наук. Поздравляю!

Что вас ждет дальше? Возможности безграничны и перекрывают друг друга:

• Ищите работу девелопером!
• Ознакомьтесь с материалами для чтения классических книг, которые вы можете прочитать, которые оттачивают ваши навыки и расширяют ваши знания.
• Присоединяйтесь к местной встрече разработчиков (e.грамм. через meetup.com).
• Обратите внимание на новейшие технологии в мире разработки программного обеспечения:
  • Изучите модель акторов с помощью Elixir, нового функционального языка программирования для Интернета, основанного на проверенной в боях виртуальной машине Erlang!
  • Изучите заимствований и время жизни с помощью Rust, системного языка, который обеспечивает безопасность памяти и потоков без сборщика мусора!
  • Изучите систем зависимых типов. От до Idris, нового языка, вдохновленного Haskell, с беспрецедентной поддержкой разработки на основе типов.

Кодекс поведения OSSU.

Как показать свой прогресс

1. Создайте учетную запись в Trello.
2. Скопируйте эту доску в свой личный кабинет. Посмотрите, как скопировать доску здесь.

Теперь, когда у вас есть копия нашей официальной доски, вам просто нужно передавать карточки в столбец Doing или Done по мере вашего прогресса в учебе.

У нас также есть этикеток , чтобы помочь вам лучше контролировать процесс.Значение каждой из этих этикеток:

• Основной учебный план : карточки с этим ярлыком представляют курсы, перечисленные в нашей учебной программе.
• Дополнительные ресурсы : карточки с этой меткой представляют курсы, которые были добавлены учащимся.
• Выполнение : карточки с этим ярлыком представляют курсы, которые студент в настоящее время изучает.
• Готово : карточки с таким ярлыком представляют курсы, завершенные студентом. На этих карточках также должна быть ссылка по крайней мере на один проект / статью, созданную с использованием знаний, полученных в ходе такого курса.
• Раздел : карточки с этим ярлыком представляют раздел, который у нас есть в нашей учебной программе. Карточки с меткой Section предназначены только для упорядочивания столбца «Готово». Вы должны положить карты курса под карточкой соответствующей секции .

Цель этой доски — предоставить нашим студентам возможность отслеживать свой прогресс, а также возможность показывать свой прогресс через общедоступную страницу для друзей, семьи, работодателей и т. Д.Вы можете изменить статус своей доски на общедоступный или частный .

Пожизненный доступ к актуальной информации — будущее учебника?

Будучи студентом химии и биохимии, я потратил много денег на учебники естествознания. Когда уроки закончились, я оставил все свои книги вместо того, чтобы продавать их обратно за гроши на доллар. Я думал, что смогу использовать эти книги в качестве справочников в аспирантуре и за ее пределами.К сожалению, я больше никогда не открывал большинство из них, и теперь они слишком устарели, чтобы их можно было продавать.

Основная проблема в том, что учебники не ориентированы на исследования и не соответствуют современным требованиям. Большинство уже отстают от времени к тому моменту, когда вы их покупаете. Конечно, актуальность обновленного учебника зависит от конкретной области. Темы биохимии и молекулярной биологии меняются гораздо быстрее, чем темы общей химии. Тем не менее, для многих областей современный учебник может быть полезным инструментом как для профессоров, которым приходится преподавать с его помощью, так и для всех студентов, которые продолжают работать в этой области.

Учебники также отстают в том, что касается технологий, поскольку любой интерактивный контент должен предоставляться через отдельные носители. Таким образом, было захватывающе наблюдать за реализацией того, что было заявлено как «первый интерактивный учебник» под названием Принципы биологии . Вводные курсы биологии в системе Калифорнийского государственного университета (CSU) будут использовать Принципов биологии в качестве основного текста на 2011/2012 учебный год. Мы связались с Викрамом Савкаром, старшим вице-президентом и директором по публикациям Nature Publishing Group (NPG), чтобы получить подробную информацию о том, как студенты могут извлечь пользу из интерактивных цифровых учебников.

Ars Technica : Можете ли вы рассказать нам, что означает этикетка «интерактивный»?

Викрам Савкар : Мы не просто написали традиционный учебник, отсканировали его и выложили в Интернет. С самого начала это была настоящая цифровая книга. Интерактивность смешана, чтобы помочь студентам понять материал. У нас есть видеоролики, и мы показываем схемы по мере их рисования студентам. В конце каждого модуля есть тесты, поэтому студент может пройти тестирование по материалу и получить рекомендации о том, что делать дальше.У нас также есть традиционный материал. Там много текста; есть много неподвижных изображений.

Ars : Что делать, если ученику нравится иметь распечатки книги и делать записи на этих распечатках? Есть ли возможность распечатать материал из книги?

Савкар : Да, у нас есть красивые полноцветные PDF-файлы каждой главы. Мы понимаем, что некоторые люди хотели бы иметь физические копии книги, поэтому мы разрешаем людям загружать и распечатывать PDF-файлы.

Реклама

Ars : Являются ли эти учебники полностью открытыми и бесплатными для учащихся или за дополнительную плату?

Савкар : Нет, эти учебники платные, но доступные. Мы думаем, что можно будет быть доступным по цене. Цена будет около 49 долларов за студента, и это пожизненный доступ. У человека всегда будет доступ к книге. Наша редакция также будет поддерживать учебник в актуальном состоянии.Спустя двадцать лет вы все еще можете читать его и узнавать последнюю информацию о мире биологии. Это живое издание, а не что-то застоявшееся.

Ars : Сможет ли студент читать эти интерактивные учебники на ноутбуках, iPad, телефонах Android и других устройствах?

Савкар : Наши учебники рождены цифровыми, а это значит, что мы создали их для того, что могут делать цифровые. Как я уже говорил, мы не писали обычный учебник, не делали PDF-файлы и не выкладывали их в Интернет. Наши учебники будут доступны для iPad, смартфонов, Android и других устройств.Эти учебники рождаются доступными.

Ars : Смогут ли учащиеся использовать интерактивные возможности учебника в автономном режиме? По сути, смогут ли студенты загрузить всю книгу на устройство и использовать ее даже без доступа в Интернет?

Savkar : Многие интерактивные функции будут доступны в автономном режиме (например, некоторые части Flash). Однако для правильной работы некоторых функций требуется активное соединение, и они не будут частью автономной версии.Например, в некоторых местах мы предоставляем учащимся довольно обширные наборы данных и позволяем им выполнять анализ. . . эти наборы данных доступны только в Интернете, поэтому функция в целом не будет включена в автономную версию. В целом, офлайн-версия не является полной копией онлайн-опыта, но является очень полезным дополнением к нему.

Ars : Будут ли лицензии для библиотек? В университетских библиотеках есть учебники для студентов. Будет ли NPG делать что-то подобное для интерактивных учебников?

Савкар : Прямо сейчас нет специальной лицензии на библиотеку.Частично потому, что ресурс отслеживает прогресс каждого ученика индивидуально, мы хотим, чтобы у каждого ученика была его собственная копия. Однако я могу представить, что в будущем мы добавим подобную модель.

Ars : Вы упомянули, что как только студент купит книгу, он получит к ней доступ на всю жизнь, и материал в книге будет постоянно обновляться. Кто будет делать обновления? Кроме того, кто создавал исходный контент?

Савкар : В отличие от типичного учебника для колледжа, наше содержание будет ориентировано на исследования.Мы хотим, чтобы учащиеся понимали, что наука — это непрерывный процесс. Для достижения этой цели наши материалы будут поступать из различных источников. По некоторым темам, особенно новым, мы попросим ведущих исследователей в данной области написать раздел. Наша редакция будет работать с исследователями, чтобы убедиться, что контент доступен для студентов. Как издатель журнала, у нас есть доступ ко многим ученым. Часть нашего контента также будет поступать от преподавателей, например преподавателей колледжей.Наша собственная команда редакторов, писателей и художников также будет создавать контент.

Реклама

Ars : Как вы представите электронные учебники профессорам и преподавателям университетов? Именно они в конечном итоге выберут учебники для занятий.

Савкар : Университет штата Калифорния первым внедрил интерактивный учебник, поэтому они помогли распространить новости. Мы объявили о нашем плане по выпуску учебника около месяца назад, и 800 преподавателей из колледжей записались в первый же день, чтобы получить демоверсию.Мы работаем с этими людьми. Как издатель журнала мы можем использовать силу для связи с инструкторами.

Ars : Видите ли вы интерес со стороны более крупных университетов, общественных колледжей или чего-то среднего?

Савкар : Интерес поступает со всех центров. Людей привлекает идея доступности. Некоторых привлекает интерактивность, но больше всего привлекает исследовательская направленность. Одна из вещей, которые мы можем сделать, — это привнести в учебный процесс настоящий исследовательский процесс.Это живой процесс, которым сейчас занимаются исследователи.

Ars : Сейчас есть учебник биологии; у вас есть представление о том, что будет рассмотрено дальше, если первая книга окажется успешной?

Савкар : Мы думали об этом. Мы могли бы охватить целый ряд областей и написать книги по химии, физике и так далее. Мы могли бы также взять уроки биологии, а затем продолжить изучение таких тем, как генетика и биология развития.

Ars : Наконец, почему издательство Nature Publishing Group решило создать учебник нового стиля? NPG известна тем, что публикует множество влиятельных журналов, так зачем добавлять в список книги колледжей?

Савкар : Издательская группа Nature насчитывает сейчас около 80 журналов. Около трех лет назад мы уделяли большое внимание научному образованию. Мы хотели предпринять некоторые шаги для повышения качества научного образования в мире.

Пострадало естественнонаучное образование, и качество не такое, каким должно быть.В развитых странах, таких как США, доступ к высшему образованию широк. Но многие талантливые ученики бросают учебу, потому что они не получают того опыта в средней школе и колледже, который им нужен. С другой стороны, в странах третьего мира у студентов нет доступа к учителям и лабораториям.

Мы неполноценны как издатель журналов, если не беремся за образование. Это неполно, если мы не поможем создать следующее поколение ученых, которые будут публиковать новые материалы в наших журналах.

Мы можем использовать силу, которая есть у нас как у издателя, чтобы вдохнуть новую жизнь в естественнонаучное образование. У нас есть доступ к отличному контенту и отличным перспективам от ведущих ученых. У нас в штате сотни редакторов. Мы можем создать новый учебник, который привлечет студентов из США и предоставит качественный материал для студентов из стран, где нет доступа к существующим книгам.

---

Как студент, я был бы признателен за интерактивный учебник, особенно тот, который будет постоянно обновляться на протяжении всей моей жизни.Удастся ли NPG представить свои книги колледжам, будет зависеть от деталей исполнения. Если они смогут избежать кошмара DRM, поддерживать доступные цены, поддерживать высокое качество контента и действительно позволить этим книгам быть доступными на нескольких устройствах, тогда интерактивные книги могут получить широкое распространение. Если NPG добьется успеха, к ним могут присоединиться другие издатели и общества. Например, Американское химическое общество и Американское физическое общество могут создавать интерактивные книги, которые используют базу знаний их членской сети.

KSEEB Solutions — Учебники государственного совета штата Карнатака Решения для 6–12 классов

Получить последнюю версию KTBS KSEEB Государственный совет штата Карнатака Решения для нового учебника программы издания 2020-2021 гг. Для экзаменов Совета штата Карнатака для всех классов и предметов на английском языке и каннада на средстве KSEEBSolutions.com. Решения для учебников Карнатаки очень эффективны для подготовки к экзаменам, подготовки к экзаменам и помощи в выполнении домашних заданий.

Мы предлагаем пошагово. Общество по учебникам Совета Карнатаки KSEEB Решения для классов 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 стандарта и PUC по всем предметам. Шаблон вопросов в Руководстве по учебникам Карнатаки Загрузить чрезвычайно полезен при подготовке к экзаменам.

KTBS Решения по учебникам государственного совета штата Карнатака для классов 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1

Вы также можете скачать бесплатно учебники программы KTBS штата Карнатака .Решения KSEEB по всем вопросам были изучены и проанализированы нашими экспертами, и решения были созданы в соответствии с пониманием студентов и руководящими принципами Совета штата Карнатака. Теперь студенты могут получить доступ к понятному, гибкому и полезному контенту.

учащихся также могут получить последнее (2020-21) издание учебников Карнатаки на среднем каннада и английском языке с бесплатной загрузкой PDF для классов 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11. , и 12-й.

2-й банк вопросов PUC с ответами Syllabus Совета штата Карнатака

Первый банк вопросов PUC с ответами Syllabus Совета штата Карнатака

KSEEB SSLC Class 10 Solutions Syllabus штата Карнатака

Решения KSEEB для программы 9 класса Совета штата Карнатака

Решения KSEEB для программы Совета штата Карнатака 8 класса

Решения KSEEB для программы Совета штата Карнатака класса 7

Решения KSEEB для учебного плана Совета штата Карнатака 6 класса

Решения KSEEB для программы Совета штата Карнатака класса 5

Решения KSEEB для учебного плана Совета штата Карнатака 4 класса

Решения KSEEB для учебного плана Совета штата Карнатака 3 класса

2-й типовой вопросник PUC с ответами Новый учебный план штата Карнатака

1-й типовой вопросник PUC с ответами Новый учебный план штата Карнатака

Карнатака Типовой вопросник SSLC с ответами Новый учебный план

Основные характеристики учебных пособий KTBS Karnataka

• Решения KSEEB всеобъемлющие, но легкие для чтения и понимания.