Английский в фокусе (Spotlight). 11 класс. Учебник. Базовый уровень. ФГОС, Афанасьева О.В. | ISBN: 978-5-09-037700-3
Афанасьева О.В.
есть в наличии
Аннотация
Учебник является центральным элементом учебно-
методического комплекта серии «Английский в фокусе»
для 11 классов общеобразовательных организаций.
Отличительной особенностью УМК является модульное
построение учебника, наличие аутентичного материала о
России, заданий, соответствующих требованиям
международных экзаменов, готовящим постепенно к
Единому государственному экзамену по английскому
языку. Учебник получил положительные заключения РАН и
РАО на соответствие федеральному компоненту
Государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования.
Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации.
Дополнительная информация
| Регион (Город/Страна где издана): | Москва |
| Год публикации: | 2016 |
| Тираж: | 5000 |
| Страниц: | 244 |
| Ширина издания: | 220 |
| Высота издания: | 290 |
| Вес в гр.: | 646 |
| Язык публикации: | Английский |
| Тип обложки: | Мягкий / Полужесткий переплет |
| Цвета обложки: | Фиолетовый, Белый |
| Иллюстрирована: | Да |
| Тип иллюстраций: | Цветные иллюстрации |
| Полный список лиц указанных в издании: | Афанасьева О.В. Дули Дж. Михеева И.В. |
Spotlight 11 Module 6 — английский язык, тесты
1 ________________________________________________________________________________________________
2________________________________________________________________________________________________
3________________________________________________________________________________________________
4_________________________________________________________________________________________________
5_________________________________________________________________________________________________
6_________________________________________________________________________________________________
7_________________________________________________________________________________________________
8_________________________________________________________________________________________________
9________________________________________________________________________________________________
10________________________________________________________________________________________________
1 _1_______________________________________________________________________________________________
2________________________________________________________________________________________________
3________________________________________________________________________________________________
4_________________________________________________________________________________________________
5_________________________________________________________________________________________________
6_________________________________________________________________________________________________
7_________________________________________________________________________________________________
8_________________________________________________________________________________________________
9________________________________________________________________________________________________
10________________________________________________________________________________________________
Тема | Экология: Eco-Tourism. | ||
Цель урока | Формирование коммуникативной компетенции на основе предложенного текста | ||
Задачи урока | Когнитивные: — познакомить с новыми лексическими единицами и актуализировать знание пройденной лексики по теме урока; — совершенствовать грамматические навыки; — развивать аудитивные умения; — способствовать развитию умений монологической речи; — способствовать развитию умений ознакомительного и поискового видов чтения; -способствовать совершенствованию умений выражать свою точку зрения в устной и письменной формах речи. Операциональные: — обеспечить условия для развития навыков работы с источниками информации; — способствовать развитию логического мышления; — способствовать развитию памяти; — обеспечить ситуацию, способствующую развитию умения переноса усвоенного материала в новую ситуацию. Аксиологические: — способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка; — способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности. | ||
Формируемые УУД |
| ||
Основные понятия | Concentration, damp,excavation, feature, fort, fossil, gothic, heritage site, looting, monastery, outstanding, value… | ||
Межпредметные связи | Экология, окружающий мир, туризм | ||
Формы работы | Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая | ||
Ресурсы | основные: УМК дополнительные: проектор, интерактивная доска, презентация | ||
Основные этапы организации учебной деятельности и их цели | Содержание педагогического взаимодействия | Планируемые результаты | |
Деятельность учителя | Деятельность воспитанников | ||
Цель: создание учебного настроя на учебную деятельность. | Принимает рапорт дежурного, приветствует воспитанников. | Дежурный сдает рапорт, сообщает об отсутствующих, заполняет расход личного состава на доске. Кадеты отвечают на приветствие преподавателя. | Создание настроя на учебную деятельность. |
2.Введение в тему урока (этап целеполагания и мотивации, постановки проблемного вопроса) Цель: подведение воспитанников к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана урока. | Предлагает просмотреть картинки и спрогнозировать, о чем будет говориться на этом уроке. Кадеты, предположите, о чем мы сегодня с вами будем говорить? Какова наша главная задача на уроке? | Кадеты отвечают на поставленные вопросы. Предполагают тему занятия, определяют основную цель. | Совместно с кадетами формулирование темы, задач урока. |
3.Основной этап урока: Цель: — знакомство с новой лексикой урока; — актуализация пройденной лексики; — развитие умений диалогической речи; — развитие умений ознакомительного и поискового видов чтения; — развитие умений устной речи; — совершенствование умений письменной речи. |
| Отвечают на вопросы. Смотрят и соотносят, отвечают на вопрос. Слушают текст, извлекая необходимую информацию. Выполняют задание Выполняют задание. Смотрят видео, читают тексты и готовят сообщение. Выполняют задание. | Расширение словарного запаса. Актуализация лексики. Умение высказать свое точку зрения. Умение поискового и изучающего видов чтения, знание пройденной лексики. Понимание содержания текста, умение найти требуемую информацию. Развитие языковой догадки. Умение извлекать необходимую информацию из просмотренного видео фрагмента и прочитанного отрывка. Развитие умений монологической речи и письма по изучаемой теме. |
4.Заключительный этап а) Рефлексия Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами. б) Объяснение домашнего задания Цель: снятие трудностей в выполнении домашнего задания. в) Оценивание Цель: аргументирование оценок воспитанников. | Давайте посмотрим, что мы сегодня сделали. Достигнуты ли поставленные в начале урока задачи. Проведем рефлексию учебной деятельности на уроке. Предъявление домашнего задания с комментариями о его выполнении. Совместно с кадетами формулирует критерии оценок и производит оценивание ответов обучающихся. | Сообщают, что было сделано на уроке, анализируют, достигнуты ли поставленные задачи. Проводят рефлексию. Записывают домашнее задание, выясняют непонятные моменты. Формулируют критерии, оценивают ответы. | Умение проводить анализ собственной деятельности. Умение прогнозировать и анализировать свою деятельность. Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. |
Spotlight 11 module 1a — Учебные ресурсы
My toys Диаграмма с метками reading Случайные карты COME СопоставитьSpotlight 11 Английский в фокусе Афанасьева О.В. 11 класс
Автор: Афанасьева О.В.Ниже на странице для Вас подготовлен решебник по английскому языку.
Чтобы выбрать соответствующий раздел решебника, передвигайтесь по списку или воспользуйтесь поиском на сайте.
Если Вы не согласны с каким-либо из наших ГДЗ, решений, или, на Ваш взгляд готовое домашнее задание из решебника по Spotlight 11 Английский в фокусе Афанасьева О.В. 11 класс выполнено неправильно, пожалуйста, напишите нам на почтовый ящик [email protected]
Вы находитесь на странице ГДЗ к учебнику Spotlight 11 Английского в фокусе Афанасьевой за 11 класс. Решебник служит для проверки правильности выполненных вами заданий, переводов. К каждому заданию решебника Афанасьевой подготовлен словарь с переводами слов, а также онлайн переводчик. Для выбора задания из решебника, воспользуйтесь меню сверху. Для Вашего удобства ниже приведено оглавление к учебнику Spotlight 11 Английский в фокусе Афанасьева О.В.
Оглавление
Module 1 — Relationships (pp. 9-26)
1a Reading Skills pp.10-11
1b Listening & Speaking Skills … pp. 12-13
1c Grammar in Use pp.14-15
1d Literature pp.16-17
1e Writing Skills pp.18-20
Module 2 — Where there’s a will there’s a way (pp. 27-44)
2a Reading Skills pp.28-29
2b Listening & Speaking Skills … pp. 30-31
2c Grammar in Use pp. 32-33
2d Literature pp.34-35
2e Writing Skills pp.36-38
Module 3 — Responsibility (pp. 45-62)
3a Reading Skills pp. 46-47
3b Listening & Speaking Skills … pp.48-49
3c Grammar in Use pp. 50-51
3d Literature pp.52-53
3e Writing Skills pp.54-56
Module 4 — Danger! (pp. 63-82)
4a Reading Skills pp.64-65
4b Listening & Speaking Skills … pp.66-67
4c Grammar in Use pp. 68-69
4d Literature pp.70-71
4e Writing Skills pp.72-76
Module 5 — Who are you? (pp. 83-100)
5a Reading Skills pp.84-85
5b Listening & Speaking Skills … pp. 86-87
5c GrammarinUse pp.88-89
5d Literature pp.90-91
5e Writing Skills pp.92-94
Module 6 — Communication (pp. 101-118)
6a Reading Skills pp.102-103
6b Listening & Speaking Skills … pp. 104-105
6c GrammarinUse pp.106-107
6d Literature pp.108-109
6e Writing Skills pp.110-112
Module 7 — In days to come (pp. 119-136)
7a Reading Skills pp.120-121
7b Listening & Speaking Skills … pp.122-123
7c GrammarinUse pp.124-125
7d Literature pp.126-127
7e Writing Skills pp. 128-130
Module 8 — Travel (pp. 137-154)
8a Reading Skills pp.138-139
8b Listening & Speaking Skills … pp. 140-141
8c GrammarinUse pp.142-143
8d Literature pp.144-145
8e Writing Skills pp.146-148
Word Perfect & Grammar Check …. pp.155-179
Spotlight on Russia pp.1-10
Song Sheets pp.SS1-SS4
Grammar Reference Section pp.GR1-GR20
Irregular Verbs p. GR21
Study Skills p. S1
Word List pp.WL1-WL29
Spotlight 11, модуль 3, рабочий лист
Расширенный поискСодержание:
Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:
Оценка / уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+
Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
Spotlight 11, модуль 3.Фразовый глагол сохранить рабочий лист
Расширенный поискСодержание:
Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:
Оценка / уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+
Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
Spotlight 11 Преподаватель
Введение Spotlight 11 — это курс английского языка, основанный на Общеевропейской системе координат и предназначенный для студентов уровня B2.Spotlight 11 развивает все четыре навыка (аудирование, говорение, чтение и письмо) с помощью различных коммуникативных задач и систематически перерабатывает ключевые языковые элементы. Прежде всего, он разработан для содействия активному (задействование всего нового словаря и структур в значимых повседневных ситуациях), целостному (поощрение творческого коллективного использования мозга учащихся, а также лингвистическому аналитическому использованию их мозга) и гуманистическому (усвоение и практика язык через приятные задания и темы, обращая внимание на их потребности, чувства и желания) обучение.Учебник состоит из восьми модулей по девять уроков в каждом. Каждый модуль рассчитан на девять 50-минутных уроков. Каждый модуль заканчивается разделом «Обзор экзаменов», а также разделом «Проверка прогресса». Книга для учителей Книга для учителей содержит подробные заметки для учителей, в которых четко и кратко изложены: цели каждого раздела; пошаговые планы уроков и предложения о том, как представить материал; полный ключ к упражнениям в учебнике и учебнике для учащихся. аудиозаписи всех материалов для прослушивания. Мое языковое портфолио. Мое языковое портфолио содержит материалы, которые можно использовать в различных тактильных задачах на протяжении всего курса.Эти материалы печатаются на страницах, которые студенты затем могут вырезать и поместить в свои индивидуальные языковые портфолио (см. «Языковые портфели студентов»). соответствующий раздел в Книге студентов. Он направлен на закрепление языка, представленного в Книге для учащихся, с помощью различных упражнений, включающих все четыре навыка.
КОМПОНЕНТЫ КУРСА Книга для студентов Книга для студентов — это основной компонент курса. Каждый модуль основан на одной теме, и затронутые темы представляют общий интерес.Все модули имеют одинаковую базовую структуру (см. Элементы модуля). Рабочая тетрадь Рабочая тетрадь полноцветная. Рабочая тетрадь содержит разделы, соответствующие таковым в Книге учеников. Его можно использовать либо в классе, либо в качестве домашнего задания после завершения студенческого аудио-компакт-диска. Студенческий аудио-компакт-диск содержит записанные диалоги и основные тексты в студенческой книге, и может быть использован для домашних заданий, подготовки и практики. Аудио компакт-диски класса Аудио компакт-диски класса содержат весь записанный материал, который сопровождает курс.
4
ЭЛЕМЕНТЫ МОДУЛЯ Каждый модуль начинается со страницы презентации модуля, чтобы познакомить студентов с языком и шаблонами в модуле. Страницы презентаций модуля также пробуждают аппетит студентов, знакомя их с некоторыми типами текста, изображениями и заданиями, содержащимися в следующем модуле. Каждый модуль содержит разделы, описанные ниже. Словарный запас Словарь представлен в функциональном и значимом контексте и практикуется с помощью различных упражнений, таких как ассоциация картинок и слов и заполнение заданных фраз, чтобы помочь учащимся правильно использовать повседневный английский язык.Дальнейшая практика приведена в разделе «Идеальное слово» в конце книги. Чтение диалогов В каждом модуле есть ситуативный диалог в повседневном контексте, чтобы познакомить учащихся с естественным языком. В этом диалоге также представлены полезные выражения, чтобы студенты могли практиковать повседневный английский. Тексты В каждом модуле присутствует широкий выбор текстов для чтения, таких как электронная почта, текстовые сообщения, письма, статьи, стихи и т. Д., Которые позволяют систематически практиковать такие навыки, как чтение для смысла и чтение для конкретной информации.Грамматика Элементы грамматики, изучаемые в каждом модуле, сначала представлены в контексте, затем выделены и разъяснены с помощью четких и кратких теоретических рамок. Конкретные упражнения и упражнения методически
укрепляют понимание и усвоение учащимися каждого элемента. В конце книги для студентов есть справочный раздел по грамматике, в котором предлагается подробное объяснение каждого пункта грамматики. Дальнейшая практика описана в разделе «Проверка грамматики» в конце книги. Слушание Учащиеся развивают свои навыки аудирования с помощью различных заданий, которые используют словарный запас и грамматику, практикуемые в модуле, в реалистичном контексте.Это укрепляет понимание учащимися языка, изучаемого в модуле. Многие задания, включенные в Книгу для учащихся, являются мультисенсорными, что позволяет учащимся практиковать все четыре языковых навыка по мере выполнения задания. Разговорная речь. Упражнения с контролируемой речью были тщательно разработаны, чтобы позволить студентам практиковаться под руководством, прежде чем приводить их к менее структурированной речевой деятельности. Произношение / интонация Упражнения по произношению / интонации помогают учащимся распознавать различные звуки английского языка, различать их и правильно воспроизводить.Повседневный английский Эти разделы предоставляют практические навыки общения и способствуют активному обучению. Стандартные выражения и языковые структуры, связанные с реалистичными ситуациями, представлены в повседневных ситуациях, и учащимся предоставляется возможность полностью активировать изучаемый язык.
5
Песни В конце Книги для студентов есть листы песен, содержащие песни, связанные с темой модулей, а также связанные с ними задания. Слушать живые, качественные песни — это гуманистическое занятие, которое снижает эмоциональные фильтры учащихся и позволяет им легче усваивать язык.Игры Эти разделы используют формат командного соревнования для закрепления изучения словарного запаса,
Раздел «Уголок культуры» На этих интересных и информативных страницах учащимся предоставляется культурная информация и они читают об аспектах англоязычных стран, которые тематически связаны с модулем. . Раздел также содержит сопутствующие задания и творческие проекты, которые дают учащимся возможность обработать полученную информацию и сравнить ее с культурой своей страны.Раздел «Литература» Этот раздел позволяет студентам ознакомиться с отрывками из литературы различных авторов на английском языке. По всему разделу учебной программы Этот раздел позволяет учащимся связать тему модуля с предметом школьной учебной программы, тем самым помогая им контекстуализировать изучаемый язык, соотнося его со своей личной системой взглядов. Эти блоки содержат живые и творческие задания, которые стимулируют студентов и позволяют им закрепить язык, который они выучили на протяжении всего модуля.Раздел «Экологичность» Эти страницы с помощью различных текстов повышают осведомленность учащихся об экологических проблемах. Проверка успеваемости Эти разделы появляются в конце каждого модуля и укрепляют понимание учащимися тем, словарного запаса и структур, которые были представлены. Схема выставления оценок позволяет студентам оценить свой прогресс и определить свои сильные и слабые стороны.
выражения и грамматики представлены в модуле. Игры позволяют учащимся весело использовать новый язык и способствуют гуманистическому обучению.Навыки обучения Краткие советы, пояснения и напоминания в различных частях каждого модуля помогают студентам разработать стратегии, которые улучшают целостные навыки обучения и позволяют студентам самостоятельно изучать английский язык. Письмо На пятом уроке каждого модуля учащиеся развивают свои письменные навыки, используя все четыре языковых навыка. Дается и закрепляется управляемая практика использования соответствующей лексики, за которой следует образец текста, который тщательно анализируется. Дальнейшая практика письма В модулях есть письменные задания, основанные на реалистичных типах и стилях письма, таких как письма, описания, заметки, открытки и статьи.
6
ПРЕДЛАГАЕМЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯA Представление нового словарного запаса Большая часть нового словарного запаса в Spotlight 11 представлена в виде изображений или путем поощрения студентов к обращению к списку слов или их словарям. Словарь всегда представлен в контексте, и упор делается на словосочетания, фразовые глаголы, идиомы и словесные ассоциации, поскольку запоминать новые слова легче, когда они представлены в виде лексических наборов. Дополнительные методы, которые вы можете использовать для введения нового словарного запаса, включают: Miming.Воспроизведите слово, которое нужно представить. Например, чтобы представить пение, представьте, что вы поете, и попросите учащихся угадать значение слова. Синонимы, противоположности, перефразирование и определение. Примеры: Представьте магазин, дав синоним: Магазин есть магазин. Представьте высокий, дав противоположность: он не низкий, он высокий. Настоящие выходные, перефразируя это: я не работаю на выходных. Я не работаю в субботу и воскресенье. Представьте гараж, дав определение: Гараж — это место рядом с домом, куда мы ставим нашу машину.Контекст. Поместите словарные элементы в контекст с примерами, которые сделают понимание более легким и полным. Например, введите слова «город» и «город», обозначив город и поселок в стране учащихся: Москва — это город, а Суздаль — это город. Визуальные подсказки. Покажите фотографии или рисунки, чтобы облегчить понимание.
Использование (двуязычного / одноязычного) словаря. Предложите учащимся угадывать значение слова, а затем использовать их словари, чтобы проверить правильность их предположения.Рисование. Нарисуйте на доске простой набросок, чтобы проиллюстрировать слова, которые нужно объяснить. Например: высокий короткий
Flashcards. Делайте карточки из журналов или газетных картинок, фотографий, готовых рисунков и любого другого визуального материала, который может служить средством обучения лексике. Использование L1. В одноязычном классе словарный запас можно объяснить на родном языке учащихся, хотя этот метод следует использовать только в умеренных количествах. Студентам также необходимо сравнить свой родной язык с английским, чтобы найти сходства и / или различия.Выбор техники зависит от типа слова или выражения. Например, может быть проще описать глагол действия с помощью имитации, а не с помощью синонима или определения. B
В центре внимания сообщества 11 — Conan Exiles
Здравствуйте снова и добро пожаловать в центр внимания сообщества на этой неделе! Пока разработчики заняты обновлением и созданием контента для игры, мы с Йенсом Эриком ищем в сообществах Conan Exiles удивительные творения, которыми вы все поделились. Мы постоянно поражаемся и восхищаемся и любим делиться ими в офисе!
Супергерои
Одно из наших любимых творений! Пользователь Reddit pookherface создал 21 супергероев, используя краски и броню, доступные в игре.Трудно выбрать любимого, потому что каждый из них удивительно похож на персонажей оригинальных комиксов! Вот пара картинок из альбома, но мы просим вас увидеть остальные по этой ссылке.
- Капитан Америка
- Мисс Марвел
- Доктор Стрэндж
- Удивительная женщина
Хижина в глубоком лесу
Безусловно, самое жуткое видео о Conan Exiles, которое мы когда-либо видели.Пользователь YouTube «Aztek47» замечательно показывает Conan Exiles с другой стороны, чего многие не ожидают. Красивое продуваемое ветрами нагорье днем превращается в нечто более зловещее ночью. Тени от факелов отражаются от деревьев, волки воют вдали, а ветер колышет траву, пока вы пробираетесь через лес. На видео они поднимаются по дорожке, украшенной свечами и костями, к зловещему дому. Кто-нибудь дома?
Интерактивная карта
Ginfo создал чрезвычайно полезную карту, которую игроки могут использовать и обновлять.Используя это, вы можете найти ресурсы, монстров, NPC и многое другое! Кроме того, вы можете сделать свои собственные маркеры и поделиться ими с друзьями. Он представлен в виде очень удобной сетки, которую можно увеличивать и уменьшать. Проверьте это!
Цель и огонь
Абсолютно красивое произведение искусства было нарисовано и отправлено в Twitter пользователем lulucia0512. Чем дольше вы смотрите, тем больше деталей вы найдете на этой картинке. Они проделали потрясающую работу, запечатлевая бой и создавая ощущение полета, когда варвар крутится в воздухе, стреляя стрелой.Мы надеемся увидеть больше искусства от нее в будущем!
Деревня викингов
За последние пару месяцев мы увидели много стилей зданий, замков, башен и городов. На этой неделе мы представляем сборку от «kene11». Их деревня в стиле викингов идеально расположена у русла реки и выходит окнами на скалистые горы. Они спроектировали здания так, чтобы они выглядели на разных уровнях высоты и были наклонными, а не на ровной поверхности. Они проделали фантастическую работу по привнесению в Conan Exiles атмосферы и реализма культуры викингов.
Связаться
У вас есть какие-нибудь классные вещи о Conan Exiles, которые вы хотите показать? Дайте нам знать! Мы всегда ищем ваши творения в Steam, Reddit, Twitter и других источниках, но если вы хотите связаться с нами напрямую, вы можете сделать это по этим ссылкам.
PEUR EVOL: RAJ COMICS В центре внимания # 11
RAJ Comics издает комиксы в Индии уже двадцать пять лет. Начав как небольшая независимая компания, они стали крупнейшим и самым популярным издателем комиксов в стране.Иногда некоторые выпуски публикуются на английском языке, и их можно заказать на их веб-сайте.
Планируется, что два из их самых популярных персонажей, Наград и Дога, будут адаптированы в игровых фильмах.
*
1. «О да. Это хороший материал. Хотел бы я иметь больше».
2. Вы должны быть осторожны, прикусывая на работе
3. См. .. «Эй, как дела!» «Святое дерьмо! Почему ты подкрался ко мне?»
4. «Ты снова не употребляешь абсент, не так ли? Знаешь, он заставляет тебя думать, что ты человек-змея!»
5.«Ой! Я должен бросить эту цыпочку. Она настоящая неудачница». «Я просто пытаюсь помочь тебе».
*
*
1. «Это просто немного вкуса, чтобы пережить день». «Вы знаете, что первый шаг к выздоровлению — это признать, что у вас есть проблема».
2. «Какая проблема?» «Послушайте, я занимался проституцией на улице, а потом нюхал кокаин из мусорного контейнера».
3. «Я не могу тебе помочь, если ты сам себе не поможешь» «Ну, я подумаю».
4. «Серьезно, у меня была тяжелая жизнь, и мне больно видеть, как ты поступаешь так с собой.«Ну, дай мне подумать, хорошо?»
5. «Надеюсь, ты одумаешься, пока не стало слишком поздно». «Да, да, конечно, конечно».
6. Когда ты под кайфом, ты никогда, никогда не хочу спускаться «Да, детка. Я летаю как змея ».
*
*
1. Тем временем в футуристической части города « Мы ищем Сару Коннер. Вы ее видели? »« Э-э … Она пошла туда ».
2.« ЛЖЕВСКИЙ! »
3. (SFX: zip zop zoobitty bop)
4.« Эй, это было не очень приятно. делаю, и это тоже больно.«Да, что с этим, металлическая голова?»
5. «Так ты хочешь еще выстрел?»
6. «Эй! Если вы убегаете, я тоже.
7. «Бегите, если хотите, глупые люди. Мы все еще можем выследить вас и взломать ваши учетные записи в Farmville на Facebook ».
*
*
1.« Давай, расскажи им, ребята ».« Э-э, ребята ..? »
2.« Как это произошло? ? «
3.» Я использовал свой стоп-кадр. Это действительно круто ».« Кто ты вообще такой? »
4.« Я Рик Джеймс, _____! Возьми это! » И тогда он выпустил разрушительную металлическую змею
*
*
1.«Вау. У этого странного парня есть какие-то изящные гаджеты. И он не убегает, как мой парень».
2. «Вы не можете победить». Битва продолжается, лазер против лазера
6. «Он тоже довольно милый, в некотором роде бродяга». «Мне для этого не нужны эти двое».
*
*
1. «Давайте посмотрим, как вам понравится этот бронированный планер, который мы украли из комикса о Человеке-пауке».
3. «ЭЙ! Это нарушение авторских прав».
4. «Ты умрешь сейчас». «Я вызываю силовое поле!»
*
*
2. «Я рад, что у меня есть этот Трансформатор.«
3. Робот-змея использует Tail Stinger
4. Это супер эффективно!
5.« Ой, спасибо, что спасли нас ».
6.« Хочешь почувствовать запах духов за моими ушами? » «Кто я? Нет, спасибо, сейчас начинается счастливый час. »
*
*
1. Позже в тот же день « Привет .. »
2.« Что за черт? Кто ты и чего хочешь? »« Я превратился в Нага, чтобы мы могли быть вместе ». » «О нет.Я должен придумать, что сказать ласке, прежде чем она вонзится в крючки ».
2. Глядя ей в глаза, он размышляет о « Ой. Они называют этих женщин-змей «нагами», но, похоже, там есть лишняя буква «а».
3. «Знаете что, Суг, я думаю, нам пора увидеться с другими людьми». «Что? Вы не можете это иметь в виду».
4. «ВЫ МОЖЕТЕ СКАЧАТЬ МЕНЯ». Я СКАЧУ ВАС! »
5.« Хорошо, я люблю тебя, пока, леди ». Конец
*
UQ Обзор советника по зачислению студентов
Q: Что вам больше всего нравится в вашей должности?
Мне нравится следовать за студентами на протяжении всего их пути.Действительно приятно видеть, что студент, с которым вы познакомились на раннем этапе через запрос, а затем получил поддержку через приложение и т. Д., Стал полноценным студентом в университете. Вся тяжелая работа, направленная на то, чтобы поддержать их на правильном пути на этом пути, действительно оказывает ценное влияние.
Q: Какой опыт / навыки вы принесли в эту роль?
Я учился за границей на третьем курсе университета, поэтому я знаю, каково это переехать и учиться в новой стране. Этот личный опыт помог мне предвидеть вопросы, которые задают иностранные студенты.Это также помогло мне поддержать родителей в их заботах. Я могу посочувствовать им, потому что у них те же проблемы, что и у моих родителей, когда я решил уехать за границу, и я могу успокоить их через этот общий опыт.
Мои языковые навыки тоже очень ценны. Я всегда чувствовал, что когда вы говорите с кем-то на своем языке, это идет им в голову; когда вы говорите с кем-то на их языке, это касается их сердца. Это то, что вдохновило меня на изучение языков. В настоящее время я свободно говорю на мандаринском и испанском языках и свободно говорю на турецком.Следующим в моем списке стоит выучить арабский.
Знание этих языков действительно оказывается полезным, когда я разговариваю по телефону со студентами, которые нервничают, разговаривая по телефону с университетским профессионалом. Когда студенты нервничают, им очень легко упустить возможность задать все свои вопросы. В таких ситуациях я считаю важным переключение на их местный язык. Однажды я разговаривал по телефону с потенциальной студенткой из Турции, и я слышал, что она нервничает, поэтому я переключился на турецкий язык, и это сразу же успокоило ее, и к концу разговора у нас сложилось взаимопонимание, которое действительно повлияло на ее чувства к университету.
Q: Как вы готовитесь к каждой беседе со студентом?
На платформе UQ мы ведем подробные записи предыдущих разговоров со студентом. Поэтому я всегда просматриваю записи о студентах, прежде чем проверять, какая степень им интересна, какие вопросы они задавали раньше, какие положительные или отрицательные мнения об университете, которыми они поделились ранее, и где они находятся на своем пути. Например, подали ли они заявку, получили ли они только что предложение учиться.Это позволяет мне подготовиться к любым вопросам, которые могут у них возникнуть, когда я проверяю их.
Я также удостоверяюсь, что у меня есть контактная информация специалистов в учреждении, которое я поддерживаю, на случай, если возникнут какие-либо подробные вопросы, на которые я не могу ответить. Я действительно хорошо знаю свой университет, но неизбежно возникает странный вопрос, на который у меня нет ответа, и в те моменты очень важно, чтобы я мог сразу же перевести студента к нужному специалисту, чтобы они могли получить ответ им нужно.
Q: Как добиться максимальной отдачи от ученика?
A: Все дело в том, чтобы узнать мнение учащихся о наиболее подходящем для них времени и каналах связи. В первом разговоре я спрашиваю, когда лучше всего связаться с учеником и проверить, какие каналы он предпочел бы мне использовать в будущем. Студенты всегда приятно удивляются, узнав, что мы можем общаться через WhatsApp. Как только студенты открывают для себя университетский WhatsApp, он быстро становится их любимым способом общения.
Q: Как вы стали (и как вы остаетесь) экспертом в университете, который представляете, чтобы быть уверенным, что вы оказываете отличную поддержку студентам?
У меня уже была отличная база знаний для университета, потому что я выпускница! Хотя у меня был личный опыт в качестве студента, я все же работал в тесном сотрудничестве со своими коллегами в международном офисе моего университета, чтобы узнать обо всем спектре курсов и услуг, предлагаемых университетом.Это непрерывный процесс, так как он позволяет быть в курсе всех событий в организации. Мой университет — крупный исследовательский университет в Великобритании, поэтому я уделяю особое внимание новым исследовательским публикациям от его преподавателей. Я делюсь соответствующими исследовательскими публикациями с будущими студентами, чтобы показать, что мы являемся ведущими инноваторами в их области интересов. Это действительно воодушевляет их идея учиться в моем университете.
Q: Когда вы наставляете новых членов команды UQ, каковы основные передовые методы, которым вы обучаете?
Я всегда напоминаю новым членам команды, что важно учитывать культурные особенности.Некоторые фразы и изображения в электронных письмах могут переводиться по-разному в зависимости от региона. Точно так же текущие события в стране могут иметь большое влияние на привлечение студентов. Например, была одна неделя, когда мне было необычно трудно найти потенциальных студентов в Таиланде. Я расследовал и обнаружил, что тайский монарх скончался, и страна была в трауре. Важно знать эти культурные нюансы, чтобы наилучшим образом представить университет студентам на всех рынках.
Свяжитесь с нами, чтобы узнать больше
Если вы хотите узнать больше о том, как консультанты по зачислению студентов UQ поддерживают студентов от имени наших колледжей и университетов-партнеров, свяжитесь с нами.
Новые фильмы Роба Зомби, Янгзома Брауэна… — DITA
Привет всем, пришло время фестивалей… после Венецианского кинофестиваля, где ЖОЗЕФИНА ДЕ ЛА БАМЭ звезд для Поцелуи проклятых Ксана Кассаветтеса, кинофестиваль в Торонто затем с некоторыми талантами Das Imperium, которые снимаются в конкурсных фильмах таких режиссеров, как Роб Зомби / Хуан Карлос Медина / Сильви Мишель / Гаури Шинде / Констанце Кноче / Янзом Брауэн.Пожалуйста, прочтите ниже…
Международный кинофестиваль в Торонто / 6-16 сентября:
ТОРСТЕН ВОГС в роли графа Горганна для фильма ЛОРДЫ СЕЙЛИМА , режиссер Роб Зомби , Фестиваль — Полуночное безумие, 10 сентября / Театр Райерсона / 23:59, 12 сентября / Cineplex Yonge & Dundas 6/05: 00 ч., Информация + IMDb
MEHDI NEBBOU играет в своей первой индийской постановке, ENGLISH VINGLISH , режиссер Гаури Шинде, Гала-презентация фестиваля, 14 сентября / Рой Томсон Холл / 21:30, 15 сентября / TIFF Bell Lightbox 1 / 12:15 pm, Трейлер / Инфо + IMDb
, а также для другого интересного фильма НАШИ МАЛЕНЬКИЕ ОТЛИЧИЯ , режиссер Сильви Мишель, сценарий Развана Радулеску, , Festival-Discovery, 12 сентября / Джекман Хэл (AGO) / 22:00, 13 сентября / Cineplex Yonge & Dundas 15 / 15:00, 16 сентября / Джекман Хэл (НАЗАД) / 13:00, информация + IMDb
Томас ЛЕМАРКИС в ролях для Безболезненный , режиссер Хуан Карлос Медина, Festival- Vanguard, 8 сентября / The Bloor Hot Docs Cinema / 18:00, 9 сентября / Cineplex Yonge & Dundas 18 / 21:00, 15 сентября / Scotiabank 3 / 14:45, трейлер / Info + IMDb
ЯННА ХОРСТМАНН сыграла небольшую, но хорошую роль в фильме PASSION , режиссера Брайана Де Пальмы , Специальная презентация фестиваля, 11 сентября / Winter Garden Theater / 20:00, 13 сентября / Scotiabank 1/08: 30:00, 14 сентября / Scotiabank 15 / 21:30, Трейлер / Инфо
Oldenburg International Filmfest / 12-16 сентября.12:
ИРИНА ПОТАПЕНКО в ролях за DIE BESUCHER / THE VISITORS , режиссер Констанц Кноче, Independent Reihe, 14 сентября / CinemaxX 19 / 20:00, 15 сентября / CinemaxX 7 / 03:00, информация + трейлер
Еще один новостной факт в конце… Платформа краудфандинга KICKSTARTER с первым фильмом, снятым актрисой ЯНЗОМ БРАУЭН , КТО УБИВАЛ ДЖОННИ , пожалуйста, ПОДДЕРЖКА по следующей ССЫЛКЕ, с несколькими друзьями в главных ролях…
КАРЛОС ЛИЛ (2-й слева), MAX LOONG (3-й справа) и ERNEST ALLAN HAUSMANN
(2-й справа)